提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性,更好地投入學(xué)習(xí)??偨Y(jié)的過程中要注重客觀分析和冷靜思考,避免主觀臆斷和情緒化的評(píng)價(jià)。這是一份關(guān)于寫好議論文的范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能在具體的情境中,認(rèn)識(shí)方向和距離對(duì)確定位置的作用。
2、通過自主探究和合作交流解決實(shí)際問題,掌握描述方向和距離確定位置的好方法。
3、能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn),根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
1、復(fù)習(xí)平面圖上的八個(gè)方向。
出示課件,以“藍(lán)貓”為中心的卡通人物圖。說(shuō)說(shuō)各人物分別在藍(lán)貓的什么方向上?
(板書課題):去圖書館。
1、投影出示數(shù)學(xué)書61頁(yè)主題圖。
觀察并探索,引發(fā)思考,以小組為單位展開深入的探究,后以小組為單位有序匯報(bào)。(笑笑從家去圖書館,怎樣說(shuō)清楚她要走的路線?)。
教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥,先朝那個(gè)哪個(gè)方向走?每段要走多遠(yuǎn)?在哪里轉(zhuǎn)彎?
2、要描述行走的路線,必須要抓住哪幾個(gè)要素?
追問:能用一句話把上面三要素連成一句話嗎?
3、學(xué)生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。
4、引導(dǎo)學(xué)生畫一畫笑笑從家到圖書館的路線圖。
課件出示畫示意圖提示。
5、學(xué)生展示示意圖,借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書館的路線。體會(huì)示意圖的好處。
6、借助質(zhì)疑,深入研究。
笑笑借了圖書要返回家,又該怎么走呢?學(xué)生描述。
7、同桌借助所畫示意圖一人描述去的路線,一人描述返回路線。比較往返路線的區(qū)別。
老師引導(dǎo),學(xué)生對(duì)比得出。
結(jié)論:只是方向改變,兩地間的距離并未發(fā)生改變。
8、歸納概括。
怎樣描述一個(gè)物體的具體位置,在描述時(shí)要注意什么?
學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)歸納,師小結(jié)。
1、課本62頁(yè)練一練第1題。
學(xué)生獨(dú)立試做后交流匯報(bào)。部分同學(xué)可能辨別不了“東南”“東北”必要時(shí)可在出發(fā)點(diǎn)標(biāo)上十字方向坐標(biāo)。
2、課本62頁(yè)練一練第2題。
要求學(xué)生仿照第一題填空的形式說(shuō)一說(shuō)。小組內(nèi)或同桌間互說(shuō),注意說(shuō)清方向,距離,途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路,商場(chǎng)到天文館,幸福路到動(dòng)物園要重點(diǎn)指導(dǎo)。
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨別平面圖上的方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)路線圖,會(huì)根據(jù)路線圖描繪路線。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生身邊的情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高,知識(shí)理解很好。課標(biāo)指出,要使學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系,能應(yīng)用圖形描述,利用直觀來(lái)思考。本節(jié)課采用卡通人物圖引出八個(gè)方向,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。
本節(jié)課采用小組討論,畫一畫,說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)描述行走路線,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層層深入,重點(diǎn)突出。整個(gè)教學(xué)過程,注重學(xué)生的自主性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生合作、思考、討論,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路,激發(fā)學(xué)生空間觀念。教學(xué)過程中,通過課件演示引導(dǎo)學(xué)生介紹路線時(shí),有部分學(xué)生剛開始說(shuō)的很不完整,不能正確使用方位詞(東南、東北、西南、西北)及距離來(lái)描述,不過通過后面的練習(xí)鞏固,還有十字方向標(biāo)的使用,學(xué)生逐漸能準(zhǔn)確完整的用語(yǔ)言敘述。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
隨著與新課程的共同成長(zhǎng),我們對(duì)計(jì)算教學(xué)課有了更多地了解和認(rèn)識(shí)。
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望。本節(jié)課針我把教材中小小圖書館中的情境圖進(jìn)行了改動(dòng):“學(xué)校的圖書館又向我們開放,然后一起又去圖書館借書看書?!辈粌H激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。
2、給學(xué)生提供一個(gè)自主探究的空間?!稑?biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念是培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。我讓學(xué)生通過操作、獨(dú)立思考、小組交流、讓學(xué)生自己進(jìn)行探索。在講解退位減的方法時(shí),通過學(xué)生擺一擺小棒,撥一撥珠子,用嘴巴說(shuō)一說(shuō),再用本子算一算這些活動(dòng),探索減7的方法。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。
3、提倡算法多樣化,最優(yōu)化。學(xué)生在解決問題過程中自主探索,在體驗(yàn)多種方法的基礎(chǔ)上優(yōu)化選出最佳方法。本堂課的教學(xué),不僅要讓學(xué)生會(huì)算退位減法,更重要的是在體驗(yàn)的過程中悟出口算和筆算這兩種最優(yōu)化計(jì)算方法。
4、讓練習(xí)變得生動(dòng)有趣。到圖書館借出三本書,每種書打開后是不同的練習(xí)題,這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。
有待提高之處:
在教學(xué)中我對(duì)課堂時(shí)間的調(diào)控和分配能力還差些。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。
2、筆算豎式的書寫格式。
3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。
使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要進(jìn)位的道理。
諧,使學(xué)生始終保持良好的心態(tài)參與學(xué)習(xí)的全過程。
ppt、小棒。
課前:復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法(“開火車”口算)。
一、情境創(chuàng)設(shè),談話導(dǎo)入。
1、談話引入。同學(xué)們喜歡看課外書嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡看些什么書?同學(xué)們喜歡看的書真不少,可以看出大家都是好學(xué)的孩子。
2、引入情境。我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開了圖書館,聽說(shuō)里邊的書可多了,讓我們一起去看看吧。(ppt)瞧,這就是圖書館的一角。(出示課題:圖書館)。
二、提出問題,初探進(jìn)位加法。
1、提數(shù)學(xué)問題。
(1)看圖提問題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖,說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么?小朋友觀察的真仔細(xì),說(shuō)的很好,那你們能提出數(shù)學(xué)問題嗎?(生獨(dú)立思考,指名提出數(shù)學(xué)問題,師在黑板上貼問題)。
(2)根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干,一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問題,下面我們先來(lái)解決這個(gè)問題:《汪汪樂園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本?你會(huì)列式嗎?請(qǐng)拿出練習(xí)本列出算式。(生列式師巡視)。
2、初探進(jìn)位加法。
(1)初探算法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的?大家都同意這樣列式嗎?(板書:28+4)你們會(huì)算嗎?我們先來(lái)估一估,大概是多少?比30多,多一些。)。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。(自主探索)。
(2)交流算法。算好的小朋友請(qǐng)把你是怎么算出來(lái)的方法與你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)?,F(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的方法介紹一下。
算法一:我是用擺小棒的方法算出來(lái)的,先擺28根小棒,再擺4根,先從4根拿2根放到8根里就是10根了,把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根,就得32了。
師:請(qǐng)你上臺(tái)演示一下。還有用小棒擺的嗎?你是怎么擺的?
算法二:先從8根拿6根放到4根里就是10根(一捆)。
師:請(qǐng)你上臺(tái)演示計(jì)算過程。
師:試著用小棒擺一擺。
師:還有其他方法嗎?
算法三:我是用看算式直接口算出來(lái)的,我是這樣算的先算8+4=12,再算20+12=32。
師:誰(shuí)也是這樣算的?
算法四:先算28+2=30,再算30+2=32。
算法五:我用豎式計(jì)算的。(讓學(xué)生說(shuō)用豎式計(jì)算,寫得時(shí)候要注意什么呢?又是怎么算的?)。
師:8+4=12滿十怎么辦?怎樣記不會(huì)忘了進(jìn)一。(生講師板書進(jìn)位一)誰(shuí)還會(huì)說(shuō)個(gè)位相加滿十了怎么辦?(多指名回答)。
師:出示計(jì)數(shù)器演示“滿十進(jìn)一”
師:學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。
(3)小結(jié)。
通過大家的思考,我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來(lái)解決問題。這幾種方法中,你更喜歡用哪種方法?(讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō))。
師:用你喜歡的方法,解決這些問題,相信你的速度會(huì)越來(lái)越快。接下來(lái),在剛開始貼出的問題中,選擇其中一題,用你喜歡的方法,動(dòng)手算一算。
師:做完后,同桌小聲交流你是怎么算出來(lái)的。
師:找生來(lái)說(shuō)算法。
選擇1名列豎式的同學(xué)上臺(tái)板演。請(qǐng)你們也試一試列豎式的方法,好嗎?
三、多層次練習(xí),鞏固進(jìn)位加法。
1、摘小花兒。
(1)機(jī)靈狗說(shuō)咱們班的小朋友個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真,現(xiàn)在大家輕松一下,玩?zhèn)€“摘小花兒”的游戲吧?(出示圖)看到這么多漂亮的小花兒,你們想摘嗎?給你們1分鐘思考時(shí)間。(選人計(jì)算)。
(2)摘一個(gè)評(píng)價(jià)一個(gè),最后評(píng)價(jià)左邊一豎列與右邊的題有什么秘密?
2、看誰(shuí)是個(gè)最好的.醫(yī)生。
你們看誰(shuí)來(lái)了?(出示琢木鳥圖)它可不高興了,這是為什么呢?我們快去看看吧!原來(lái)呀這里有3棵大樹生病了,小朋友們我們來(lái)幫幫它吧!確診一下大樹的病因好嗎?(指名說(shuō)錯(cuò)因)。
四、成功體驗(yàn),回味進(jìn)位加法。
1、這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)?
2、你想要提醒大家在計(jì)算中要注意什么?
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.板書課題。
2.從題目開始,先談一談關(guān)于電子化、數(shù)字化的基本知識(shí),不要求太深入,談一談自己的了解或所見就行。
3.老師要讓學(xué)生知道,“數(shù)字圖書館”是近些年來(lái)出現(xiàn)的新事物,作為現(xiàn)代化社會(huì)生活中的人應(yīng)該有所了解。
1.自己默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2.交流自己讀書所了解的主要內(nèi)容。(同桌或全班)。
1.先學(xué)習(xí)課文第1~4段,了解傳統(tǒng)圖書館的情況以及圖書“我”和“我”所見的景況。
2.結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剤D書館在我們生活中的作用。
3.自讀課文,找出文中描寫傳統(tǒng)圖書館不足的地方并作上記號(hào)。
4.老師引導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5段。出示自學(xué)思考題。
(1)什么是電子圖書?
(3)這二者之間是什么關(guān)系?
5.學(xué)生根據(jù)自學(xué)思考題進(jìn)行學(xué)習(xí),找出答案并做上記號(hào)。
1.學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流,互相探討自學(xué)思考題的3個(gè)內(nèi)容。
2.請(qǐng)解決得比較好的合作組向大家作介紹。
5.把數(shù)字圖書館的優(yōu)點(diǎn)與前面找出的傳統(tǒng)圖書館的不足進(jìn)行對(duì)照比較。深刻體會(huì)數(shù)字圖書館的好處。
6.師生共同完成板書,把傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館進(jìn)行比較。
7.完成課后第2題。
1.學(xué)習(xí)后面段落,重點(diǎn)為第7、8段。
2.進(jìn)一步了解電子圖書的處理過程和數(shù)字圖書館的好處。
3.自己默讀,勾畫認(rèn)為重要的詞句。
4.激發(fā)學(xué)生愛進(jìn)圖書館、閱覽室的興趣,培養(yǎng)利用各種工具獲取信息的習(xí)慣。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五部分內(nèi)容中的第六課時(shí)《小小圖書館》。
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
發(fā)展提出問題和解決實(shí)際問題的能力。
正確掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
理解個(gè)位不句減從十位退一當(dāng)十。
1、小黑板。
2、紙制牌子六塊。
3、計(jì)數(shù)器十個(gè),小棒許多、本子33本。
一、游戲:看哪組拿得快。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、看圖明確圖意,訓(xùn)練學(xué)生收集信息的能力。
2、提供信息,提出數(shù)學(xué)問題。
3、根據(jù)信息估算結(jié)果。
三、探索算法。
1、用自己喜歡的辦法計(jì)算,并在小組內(nèi)交流。
2、匯報(bào)計(jì)算方法。
3、集體用豎式計(jì)算。
4、嘗試練習(xí)。選擇故事書或連環(huán)畫進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。邊計(jì)算可以邊說(shuō)算法。
四、比練習(xí)中搜索學(xué)生錯(cuò)誤情況,當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生。
四、加強(qiáng)練習(xí)。
1、撥一撥,說(shuō)一說(shuō)。
五、運(yùn)用知識(shí),解決實(shí)際問題。
乘車練習(xí)。
六、課堂小結(jié)。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法,進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2.發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇于探索的精神和熱愛數(shù)學(xué)的感情。
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。
用豎式計(jì)算的方法。
flash課件、小棒、計(jì)數(shù)器。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與合作能力及獨(dú)立解決問題的能力。因此,在這節(jié)課中,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造一種民主和諧的氛圍,在教師指導(dǎo)下,通過學(xué)生自己操作、小組合作、發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題,使他們養(yǎng)成自主與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
1、復(fù)習(xí)舊知:使學(xué)生熟練對(duì)以往20以內(nèi)的加減法口算通過用豎式對(duì)進(jìn)位加法的計(jì)算,加深用豎式計(jì)算時(shí)“數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”的要點(diǎn)。
2、引入新知:用多媒體課件出示學(xué)校圖書館的畫面,提高學(xué)生的積極性。
3、教學(xué)新知:通過學(xué)生看畫面發(fā)現(xiàn)問題,并同桌交流數(shù)學(xué)問題,提出數(shù)學(xué)問題列出算式,并在教師的引導(dǎo)下,小組交流采用多種方法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕困難的精神。
4、課間休息:讓學(xué)生唱一支高興的歌,放松學(xué)生,讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
5、鞏固新知:通過深化練習(xí),使學(xué)生會(huì)正確地用不同的方法計(jì)算,體驗(yàn)成功的喜悅。
一、復(fù)習(xí)舊知。
教師通過多媒體出示以下習(xí)題,學(xué)生口算:
用豎式計(jì)算:
26+717+8。
指名板演(強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位滿十向十位進(jìn)一)。
二、引入新知。
師:在我們學(xué)校的圖書館里有許許多多的圖書,有故事書、連環(huán)畫、兒童畫報(bào)等等,同學(xué)們想不想去瞧一瞧呀?現(xiàn)在我們就隨小小攝影師去看一看吧!
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算法多樣化。
師:同學(xué)們,你們知道嗎,我們學(xué)校有一個(gè)小小圖書館(板書課題:小小圖書館)。今天,學(xué)校準(zhǔn)備在一年級(jí)小朋友中挑選圖書管理員呢。你們?cè)敢鉅?zhēng)當(dāng)圖書管理員嗎?(生:愿意。)那好,我們就一起看看學(xué)校對(duì)圖書管理員提出的要求吧。
1、出示統(tǒng)計(jì)表,引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表。
師:圖書管理員的第一個(gè)要求就是看懂統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表,你能看懂嗎?
(生自由發(fā)言,發(fā)言精彩的送給一把金鑰匙。)。
(引導(dǎo)學(xué)生橫看:每一橫行所表示的意思。(根據(jù)學(xué)生的回答,在事先貼出的三本書上寫上書名:兒童畫報(bào)、故事書、連環(huán)畫。)豎看:每豎行所表示的意思。)。
2、提出問題。
師:同學(xué)們真不錯(cuò),輕松地完成了圖書管理員的第一個(gè)要求。第二個(gè)要求想知道嗎——你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?(提出下列三個(gè)問題的送給一把金鑰匙。)。
(生自由發(fā)言,著重板書并解決“兒童畫報(bào)還剩多少本?”“故事書還剩多少本?”“連環(huán)畫還剩多少本?”這三個(gè)退位減法的問題。)。
3、探索方法,解決問題。
師:要求“兒童畫報(bào)還剩多少本?”你是怎樣想的?
生:要找和兒童畫報(bào)相關(guān)的信息。
師:你能把關(guān)于兒童畫報(bào)的故事完整的講講嗎?
生:兒童畫報(bào)原有33本,借走了7本,兒童畫報(bào)還剩多少本?
師:怎樣列式呢?
生:33-7。
師:同意他的意見嗎?
師:圖書管理員的第三個(gè)要求是——會(huì)計(jì)算。看誰(shuí)能利用手中的學(xué)具擺一擺,畫一畫,算一算,用多種辦法計(jì)算出33-7的結(jié)果。(學(xué)生獨(dú)立探究后匯報(bào)交流計(jì)算方法。)。
方法一:13-7=6。
方法二:擺小棒。
方法三:10-7=3。
方法四:撥計(jì)數(shù)器20+6=2623+3=26。
(方法四撥計(jì)數(shù)器的方法在教師的演示操作下讓學(xué)生感知體驗(yàn)。)。
方法五:列豎式計(jì)算。(與擺小棒和計(jì)數(shù)器的過程相結(jié)合,個(gè)位不夠減怎么辦?向十位借一,借的1在圖中你能找到嗎?借的1表示什么意思,(1個(gè)10),1個(gè)10也就是個(gè)位上的10個(gè)一,所以借一作十。這個(gè)10在圖中你又能找到嗎?那現(xiàn)在個(gè)位上應(yīng)該算幾減幾?十位上的3借走1還剩2,這個(gè)2在圖中的什么地方?重點(diǎn)講清楚個(gè)位不夠減,向十位借一當(dāng)十,個(gè)位應(yīng)計(jì)算13-7=6;十位上的3借走了1,還剩2,所以33-7=26。)。
4、比較方法,揭示主題。
師:同學(xué)們真能干,想出了這么多方法計(jì)算出了33-7=26。今天我們做的兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)遇到了什么問題?(生:個(gè)位不夠減。)。
師:我們是怎么解決的?(生:向十位借一當(dāng)十。)。
師:對(duì),剛才同學(xué)們?cè)谟?jì)算33-7時(shí),遇到了個(gè)位上3減7不夠減的情況,不管你們用的哪種方法,它們都有一個(gè)相同的地方就是個(gè)位不夠減,向十位借一當(dāng)十,然后再減。這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
5、利用方法解決后兩個(gè)問題。
師:你能用剛剛學(xué)到的方法繼續(xù)解決你喜歡的一個(gè)問題嗎?(后兩個(gè)問題學(xué)生選一個(gè)喜歡的問題進(jìn)行解決。)。
生獨(dú)立完成后抽生上臺(tái)展示講解。(講解清楚的發(fā)給金鑰匙一把。)。
三、練習(xí)鞏固,熟練應(yīng)用。
師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都非常好,李老師準(zhǔn)備把這三種最受歡迎的書獎(jiǎng)勵(lì)給你們看,好嗎?讓我們先看看兒童畫報(bào)吧!
1、打開兒童畫報(bào),出示練習(xí)題一:擺一擺,算一算。42-650-354-8。
師:題目有幾個(gè)要求?(一擺,二算。)生獨(dú)立操作小棒后計(jì)算。
抽生講解操作過程及結(jié)果。講解完整清楚者獲得兒童畫報(bào)或金鑰匙。
師:想看看故事書嗎?
2、打開故事書,出示森林醫(yī)生(書p60練一練3題。)。
(1)生認(rèn)真觀察。
(2)同桌討論每棵樹上的豎式對(duì)嗎?如果錯(cuò),錯(cuò)在哪里?
(3)抽生上臺(tái)板書后全班交流。(改正確的在樹上貼上盛開的花朵。)。
四、全課小結(jié)。
師:通過今天兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的學(xué)習(xí),你想提醒小伙伴們注意些什么?
(生自由發(fā)言。)。
板書設(shè)計(jì):
小小圖書館(兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法)。
兒童畫報(bào)還剩多少本?
33-7=26(本)。
答:兒童畫報(bào)還剩26本。
方法一:小棒圖。
方法二:計(jì)數(shù)器圖。
方法三:13-7=620+6=26。
方法四:33-726。
個(gè)位不夠減,向十位借一當(dāng)十。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
口算卡、計(jì)數(shù)器。
(一)復(fù)習(xí)。
1、口算。
2、用豎式計(jì)算。
注意問題:(1)相同數(shù)位要對(duì)齊;
(2)從個(gè)位減起;
(3)個(gè)位不夠減,從十位退1,個(gè)位上加10再減。
(二)設(shè)境導(dǎo)入。
1、獲取信息。
(1)你獲得了什么信息?
(2)能提出什么問題?
2、提取、整理信息。
(三)探索新知。
1、解決:故事書比連環(huán)畫多多少本?
2、列出算式,小組合作,交流算法。
3、交流計(jì)算方法。
4、獨(dú)立練習(xí),讓學(xué)生獨(dú)立解答。
(1)連環(huán)畫比科技書多多少本?
(2)故事書比科技書多多少本?
5、小結(jié):
豎式計(jì)算三位數(shù)的減法要注意什么問題。
(三)鞏固練習(xí)。
(四)全課總結(jié):怎樣才能算得又快又好?
(五)作業(yè)。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材第59~60頁(yè)和例1、例2。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針,掌握整時(shí)、幾時(shí)半在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀這些時(shí)間。
2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活了解時(shí)間在生活中的作用,感受時(shí)間的重要性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
師準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備:一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。
【教學(xué)過程】。
一、猜謎引入。
師:請(qǐng)小朋友們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):沒腳能行走,說(shuō)話不用口,它說(shuō)是幾點(diǎn),人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后,師告訴學(xué)生,鐘表在生活中用處非常大,下面我們看看這樣一幅圖。
用出示主題圖。
師:仔細(xì)觀察這幅圖,你從圖上看到了什么?
學(xué)生甲:我看到了公雞在叫,小朋友起床了。
學(xué)生乙:我看到了墻上有作息時(shí)間表,還有……。
學(xué)生甲:我看到大公雞在叫。
學(xué)生乙:我看到……。
師:這個(gè)小朋友要按時(shí)起床,就需要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的?(鐘表)這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題)。
二、觀察鐘面,認(rèn)識(shí)整時(shí)、幾時(shí)半。
(一)觀察鐘面。
師:互相觀察自己帶來(lái)的鐘表,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
學(xué)生觀察后,回答略。
師:老師也為大家?guī)?lái)了一些鐘表。
用出示各種各樣的鐘表。
師:這些鐘表哪些地方不同?
學(xué)生討論后回答。
學(xué)生甲:它們的形狀不同,樣式不同……。
學(xué)生乙:有的鐘表有12個(gè)數(shù),有的沒有。
師:這些鐘表雖然各不相同,但它們都能表示什么?(時(shí)間)它們靠什么表示時(shí)間呢?(指示電子鐘)這種靠什么表示時(shí)間?(數(shù)字)(指示剩下的鐘表)那這一類呢?(指針)。
放大顯示一個(gè)鐘:師介紹時(shí)針、分針后,學(xué)生進(jìn)行撥針小比賽。
(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)7時(shí)。
顯示77頁(yè)例1的三個(gè)鐘面,放大顯示7時(shí)鐘面。
師:看看這個(gè)鐘面的分針、時(shí)針分別指在哪里?(板書:看分針、時(shí)針。)。
學(xué)生:這個(gè)鐘面的分針指著12,時(shí)針指著7。
師:議一議這個(gè)鐘面表示多少時(shí)間。(板書:議。)。
如果學(xué)生能說(shuō)出是7時(shí),則鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出“你是怎樣知道的?”并明確告訴。
學(xué)生:“在生活中也能學(xué)到很多知識(shí)。”
如學(xué)生不能回答,則直接告訴這是7時(shí),并出示電子表顯示的時(shí)間。
學(xué)生甲:我在起床。
學(xué)生乙:我開始上學(xué)了。學(xué)生丙:我開始……。
師:再想想你周圍的人,每天早上7時(shí)經(jīng)常做什么?
學(xué)生甲:我爸爸在洗臉、刷牙。
學(xué)生乙:我奶奶在……。
師:如果沒有鐘表告訴你是早上7時(shí),你怎樣判斷大約是早上7時(shí)了呢?
學(xué)生甲:如果我聽到公雞叫,天也亮了,我想可能7時(shí)了。
學(xué)生乙:如果我看見小朋友們背著書包上學(xué),我會(huì)覺得大約是7時(shí)了?!?/p>
師:這樣學(xué)會(huì)用周圍的環(huán)境來(lái)判斷時(shí)間,小朋友們每天都能準(zhǔn)時(shí)上學(xué)了。
2.認(rèn)識(shí)12時(shí)、4時(shí)。
用顯示12時(shí)、4時(shí)的鐘面。
師:我們就用同樣的方法來(lái)認(rèn)識(shí)第二、第三個(gè)鐘面分別表示多少時(shí)間,教學(xué)過程基本與認(rèn)識(shí)7時(shí)相同,但主要以學(xué)生認(rèn)識(shí)為主。
3.歸納認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)的7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)都是整時(shí)。你會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎?請(qǐng)小朋友們先自己想一想,再在小組交流自己的看法。
學(xué)生先獨(dú)立思考后小組交流,再組織匯報(bào)。
學(xué)生:分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),并在鐘面模型上撥一撥。
(三)認(rèn)識(shí)幾時(shí)半。
顯示9時(shí)鐘面。
學(xué)生:分針轉(zhuǎn)到6,時(shí)針轉(zhuǎn)到了9與10之間。
師:現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間還是整時(shí)嗎?(不是)像這樣的鐘面還有兩個(gè)。(顯示3時(shí)半、8時(shí)半的鐘面)。
師:請(qǐng)小朋友們用我們剛才認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元加與減(一)中三位數(shù)筆算減法的第一課時(shí)。教材通過“”這一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活情境引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。同時(shí),能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò),逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生能結(jié)合具體情境提出問題,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)的情境,把生活和數(shù)學(xué)融為一體,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,獲得積極的情感體驗(yàn)。本著這個(gè)教學(xué)理念,,這節(jié)課,我盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)探索不同的計(jì)算方法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,發(fā)展學(xué)生的思維能力?;仡櫧虒W(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做的比較成功:。
1、搭建一個(gè)獲取數(shù)學(xué)信息的平臺(tái)?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。因此,我用課件出示了主題圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?并提出哪些減法問題,然后探索解決問題。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獲取數(shù)學(xué)信息的能力,而且將數(shù)學(xué)計(jì)算融入了生活情境中,使學(xué)生體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、給學(xué)生提供一個(gè)自主探究的空間?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然會(huì)有所不同,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化,因此,在教學(xué)中,我讓學(xué)生通過動(dòng)手操作圈一圈格子圖、獨(dú)立思考、小組合作等方式給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究的空間,讓學(xué)生體驗(yàn)探究新知的樂趣。在講解筆算退位減的方法時(shí),學(xué)生說(shuō),我用課件配合演示,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生在解決問題的過程中通過自主探索,體驗(yàn)到計(jì)算方法的多樣化,然后在多種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析比較,選擇一種對(duì)大家來(lái)說(shuō)普遍適用、易于接受的方法,即算法優(yōu)化的選擇。
3、讓練習(xí)變得生動(dòng)有趣。
練習(xí),是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),其效果如何,直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)的習(xí)題具有一定的趣味性并與生活息息相關(guān)。把豎式修改變成了“森林醫(yī)生”,看誰(shuí)能幫助“森林醫(yī)生”找到大樹的病因,醫(yī)好大樹的病以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
同時(shí)我存在著以下不足:
1、因?yàn)榕聦W(xué)生提出的問題和我的預(yù)設(shè)發(fā)生沖突,直接讓學(xué)生提減法問題,限制了學(xué)生的思維。
2、在教學(xué)中對(duì)課堂時(shí)間的調(diào)控和分配能力還差一些,前面提出問題的時(shí)間過長(zhǎng),導(dǎo)致后來(lái)的練習(xí)時(shí)間較少。
經(jīng)過反思,我認(rèn)為今后的教學(xué)應(yīng)在如何提高課堂教學(xué)效率上下功夫,努力優(yōu)化課堂教育教學(xué)方法,提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)字11個(gè),學(xué)習(xí)常用量詞與數(shù)詞的搭配,讀熟《數(shù)字歌》。
2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的能力,學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。
3、使學(xué)生感受童謠的韻律美。
教學(xué)重難點(diǎn):
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件(一幅圖是:美麗的大自然中,藍(lán)天上鳥兒在飛,碧綠的草地上牛馬在吃草,小雞們?cè)谧分?,小蟲在地上爬,小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅,上面畫有小動(dòng)物)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、師:今天我和小朋友們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些“數(shù)字朋友”,我們先來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》。(師板書:數(shù)字歌)。
2、跟老師讀課題后,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“數(shù)”“字”。
師:“數(shù)”這個(gè)字你在哪里見過?(生答:在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它。)對(duì),我們?cè)跀?shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它??梢越M成:數(shù)字、數(shù)學(xué)、數(shù)數(shù)。
二、讀課文,熟知內(nèi)容。
1、(聽錄音。)初步了解童謠內(nèi)容。
2、師:這首童謠好聽嗎?跟老師讀一下好嗎?請(qǐng)邊讀邊用手指著字。
3、請(qǐng)同學(xué)們自己用手指著字讀一下,看看誰(shuí)讀的認(rèn)真,能把童謠早讀熟。提示學(xué)生讀時(shí),如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以問同學(xué),還可以問老師。
4、師:老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真,有的同學(xué)可能是已經(jīng)能背了,現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組互相讀一下,比一比誰(shuí)讀得熟。
5、誰(shuí)讀得熟的同學(xué)起來(lái)讀一讀。
6、師:我們齊讀一下好嗎?
(這首童謠讀起來(lái)瑯瑯上口,如果有學(xué)前教育的學(xué)生,讀幾遍后就能背得很熟,所以在讀熟時(shí)可以接著引導(dǎo)學(xué)生背誦,引導(dǎo)的方法,可采用老師說(shuō)前或后,讓學(xué)生說(shuō)后或前,反復(fù)幾遍就可以。)。
三、看圖加深理解,認(rèn)識(shí)生字。
師:今天這些小動(dòng)物都來(lái)到了我們這里,我們一起把它們找一找好嗎?看看它們都有多少。
1、請(qǐng)學(xué)生看課本插圖,從書上把它們都找出來(lái),用阿拉伯?dāng)?shù)字在小動(dòng)物的'旁邊標(biāo)出來(lái)。
2、學(xué)生自己找。找后同桌互查。
3、師:你門都找對(duì)了嗎?請(qǐng)看大屏幕,老師也都找出來(lái)了,你們看咱們找的一樣嗎?
下面你們?cè)購(gòu)恼n文中找出與阿拉伯?dāng)?shù)字對(duì)應(yīng)的漢字,找出來(lái)反復(fù)讀一下。
4、(出示卡片。)認(rèn)讀。(也可用多媒體,如一頭牛,“一”下面點(diǎn)上點(diǎn),“頭”用紅字,“?!庇煤谧帧#?。
一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個(gè)數(shù)字小朋友。
5、師:同學(xué)們認(rèn)讀得太棒了,現(xiàn)在老師想考考你們,看誰(shuí)能把下列的字音讀得既準(zhǔn)確又流利。(多媒體出示或者用小黑板出示。)。
一兩三四五只個(gè)朋友數(shù)。
6、在游戲中識(shí)字——“猜字游戲”
游戲玩法:每?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組到前面來(lái),一個(gè)同學(xué)面向同學(xué)們,另一個(gè)同學(xué)指出一個(gè)字,讓同學(xué)們看清楚記住。然后讓面向同學(xué)的那個(gè)學(xué)生再找。找到一個(gè),他問:是不是?如果不是,同學(xué)們齊聲回答:不是。再找。如果是:同學(xué)們齊聲回答:就是。同時(shí)伸出大拇指齊說(shuō):你真棒!這個(gè)游戲,有時(shí)找的同學(xué)一次找到,有時(shí)所有的字都要找一遍。這樣學(xué)生會(huì)反復(fù)讀生字,在游戲中識(shí)字記字,還可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生字的興趣。
四、布置作業(yè)。
數(shù)字是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),每一個(gè)幼兒初學(xué)時(shí)都要學(xué)習(xí)數(shù)字,數(shù)字的學(xué)習(xí)可以用數(shù)字歌這一類輕松又好記的類型來(lái)讓幼兒加深記憶。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
爬上山。
四五六,
翻筋斗。
七八九,
拍皮球。
十個(gè)手指頭,就是兩只手。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過音樂欣賞安撫幼兒情緒,增強(qiáng)秩序感。
2、通過反復(fù)閱讀加深理解,提升幼兒閱讀興趣。
3、通過游戲化形式加深幼兒理解鞏固記憶同時(shí)訓(xùn)練幼兒動(dòng)手能力。
4、通過繪本閱讀豐富幼兒想象空間,加深心里感觸,使幼兒學(xué)會(huì)多角度思考問題?;顒?dòng)準(zhǔn)備:音樂《雪之》、《春野》、《嘉禾舞曲》,卡紙,水彩筆,固體膠。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、師:看看今天來(lái)了幾位小朋友,讓我們來(lái)數(shù)一數(shù),1234,四位小朋友。首先歡迎大家,那現(xiàn)在我們來(lái)聽一首好聽的音樂吧。請(qǐng)小朋友輕輕的閉上眼睛。老師播放《雪之夢(mèng)》。引導(dǎo)幼兒安靜傾聽。
2、師:現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛,和老師一起來(lái)做一個(gè)手指游戲。小手拍一拍。生:拍一拍。師:播放《嘉禾舞曲》。大家一起邊說(shuō)邊做。
二、兒歌學(xué)習(xí)。
師:那剛才我們的手指游戲里面有幾個(gè)數(shù)字啊?生:10個(gè)。師:他們是?
生:12345678910。
師:好,真棒。那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首數(shù)字歌好不好?生:好。師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友先看看你的兒歌上面的圖畫,數(shù)一數(shù)有幾個(gè)手指。生:10個(gè)。師:好那現(xiàn)在請(qǐng)跟老師讀一遍。
1、老師教讀。
2、幼兒集體朗讀。
3、分角色朗讀。
4、個(gè)別幼兒朗讀。
5、師生集體朗讀。
三、兒歌鞏固。
師:1、那剛才小朋友表現(xiàn)的都很好,我們給自己一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲!接下來(lái)請(qǐng)小朋友跟老。
師來(lái)學(xué)動(dòng)作。
2、那現(xiàn)在我們帶著音樂來(lái)做一遍。
3、請(qǐng)幼兒分別上臺(tái)表演。
4、集體表演。
四、繪本《鼠小弟的小背心》,音樂《春野》。
討論:(1)誰(shuí)都穿了鼠小弟的小背心,穿上后是什么表情?
(2)最后小背心變成什么樣子了,為什么?
五、手工:
撕紙粘貼畫:百變鼠小弟。音樂《雪之夢(mèng)》。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第59—60頁(yè)。
教材創(chuàng)設(shè)了“小小圖書館”的情境,引導(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)減法的計(jì)算方法。教材中出示了多種計(jì)算方法,只要學(xué)生能想到的合理的方法都要給予鼓勵(lì)。根據(jù)情境中提供的信息,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生利用以有的知識(shí)解答出來(lái)。
本班學(xué)生總體基礎(chǔ)不是很好,學(xué)習(xí)積極性需要教師的大力激發(fā),所以我在設(shè)計(jì)本堂課時(shí),設(shè)置了有趣的情境、多種多樣的活動(dòng),并且牢牢抓住基礎(chǔ)知識(shí),讓學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后加深拓展。
1、探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。
3、能結(jié)合具體情境提出問題,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
1、探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。
課件,不同種類的圖書。
一、談話引入,情境激趣。
師:同學(xué)們,專門為小朋友成立的'小小圖書館正式開放了!想去看看嗎?我們跟著導(dǎo)游智慧老人一起去吧!
生計(jì)算,匯報(bào)。
二、探究新知,智慧老人為你導(dǎo)航。
智慧老人將為小朋友介紹小小圖書館的一些情況,瞧,(課件出示表格)。
種類數(shù)量/本。
故事書236。
連環(huán)畫118。
科技書84。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格,說(shuō)你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
生自由回答。
智慧老人:小朋友們,請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋,提出數(shù)學(xué)問題吧!
生提出問題,全班同學(xué)共同探究解決。師根據(jù)所提問題適時(shí)引導(dǎo)。若生提出的是加法問題,則請(qǐng)學(xué)生口頭解決;若提出減法問題,則提煉出重點(diǎn)問題,用黑板條呈現(xiàn)。
如:故事書比連環(huán)畫多多少本?
師問:你們能估算一下答案嗎?
生估算,匯報(bào)。
師引導(dǎo)計(jì)算,讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算過程,允許不同計(jì)算方法。(師用課件呈現(xiàn)。)。
126-8=118。
100+18=118。
=120-2。
=118。
方法四:
236。
-118。
——。
118。
師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法優(yōu)化,自然引導(dǎo)學(xué)生利用列豎式計(jì)算。并且著重講解列豎式的過程。(屏幕顯示出格子板,幫助學(xué)生理解退位。)。
問:列豎式時(shí),要注意什么?
生自由回答,師小結(jié):哪一位不夠減,就從前一位退“1”。
智慧老人:同學(xué)們表現(xiàn)太棒了!接下來(lái),請(qǐng)你寫出另外一個(gè)數(shù)學(xué)問題,同桌互相考考,并且列式計(jì)算。
生在本子上提問,同桌互相解決、交流。
三、試一試。
智慧老人:在進(jìn)入知識(shí)的海洋前,我們勇敢的試一試吧。
生獨(dú)立完成,匯報(bào)交流。
四、當(dāng)個(gè)小醫(yī)生。
智慧老人:要打開智慧之們,先來(lái)當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生。(試試用豎式計(jì)算)。
五、數(shù)學(xué)游戲(屏幕顯示)。
智慧老人(開啟圖書館之門,看到了豐富多彩、各種各樣的書籍):你們最想看什么書呢?
教師根據(jù)學(xué)生意愿屏幕顯示出相應(yīng)書籍,每種書籍都有一個(gè)按鈕,只有完成指示才能得到想要的書。
教師根據(jù)學(xué)生的選擇,發(fā)放相應(yīng)的圖書。
六、課堂總結(jié)。
生自由回答。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、能在具體的情境中,認(rèn)識(shí)方向和距離對(duì)確定位置的作用。
2、通過自主探究和合作交流解決實(shí)際問題,掌握描述方向和距離確定位置的好方法。
3、能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn),根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程:
一、談話引入。
1、復(fù)習(xí)近平面圖上的八個(gè)方向。
出示課件,以“藍(lán)貓”為中心的.卡通人物圖。說(shuō)說(shuō)各人物分別在藍(lán)貓的什么方向上?
(板書課題):去圖書館。
二、探索新知。
1、投影出示數(shù)學(xué)書61頁(yè)主題圖。
觀察并探索,引發(fā)思考,以小組為單位展開深入的探究,后以小組為單位有序匯報(bào)。(笑笑從家去圖書館,怎樣說(shuō)清楚她要走的路線?)。
教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥,先朝那個(gè)哪個(gè)方向走?每段要走多遠(yuǎn)?在哪里轉(zhuǎn)彎?
2、要描述行走的路線,必須要抓住哪幾個(gè)要素?
追問:能用一句話把上面三要素連成一句話嗎?
3、學(xué)生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。
4、引導(dǎo)學(xué)生畫一畫笑笑從家到圖書館的路線圖。
課件出示畫示意圖提示。
5、學(xué)生展示示意圖,借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書館的路線。體會(huì)示意圖的好處。
6、借助質(zhì)疑,深入研究。
笑笑借了圖書要返回家,又該怎么走呢?學(xué)生描述。
7、同桌借助所畫示意圖一人描述去的路線,一人描述返回路線。比較往返路線的區(qū)別。
老師引導(dǎo),學(xué)生對(duì)比得出。
結(jié)論:只是方向改變,兩地間的距離并未發(fā)生改變。
8、歸納概括。
怎樣描述一個(gè)物體的具體位置,在描述時(shí)要注意什么?
學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)歸納,師小結(jié)。
三、及時(shí)練習(xí),鞏固新知。
1、課本62頁(yè)練一練第1題。
學(xué)生獨(dú)立試做后交流匯報(bào)。部分同學(xué)可能辨別不了“東南”“東北”必要時(shí)可在出發(fā)點(diǎn)標(biāo)上十字方向坐標(biāo)。
2、課本62頁(yè)練一練第2題。
要求學(xué)生仿照第一題填空的形式說(shuō)一說(shuō)。小組內(nèi)或同桌間互說(shuō),注意說(shuō)清方向,距離,途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路,商場(chǎng)到天文館,幸福路到動(dòng)物園要重點(diǎn)指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
教學(xué)反思:
本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨別平面圖上的方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)路線圖,會(huì)根據(jù)路線圖描繪路線。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生身邊的情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高,知識(shí)理解很好。課標(biāo)指出,要使學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系,能應(yīng)用圖形描述,利用直觀來(lái)思考。本節(jié)課采用卡通人物圖引出八個(gè)方向,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。
本節(jié)課采用小組討論,畫一畫,說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)描述行走路線,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層層深入,重點(diǎn)突出。整個(gè)教學(xué)過程,注重學(xué)生的自主性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生合作、思考、討論,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路,激發(fā)學(xué)生空間觀念。教學(xué)過程中,通過課件演示引導(dǎo)學(xué)生介紹路線時(shí),有部分學(xué)生剛開始說(shuō)的很不完整,不能正確使用方位詞(東南、東北、西南、西北)及距離來(lái)描述,不過通過后面的練習(xí)鞏固,還有十字方向標(biāo)的使用,學(xué)生逐漸能準(zhǔn)確完整的用語(yǔ)言敘述。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)8—9頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過實(shí)踐簡(jiǎn)單的分類,初步感受到同一類物體有相同的特性。經(jīng)歷分類的過程,體會(huì)分類的思想,掌握分類的方法,能夠按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
2.體驗(yàn)分類方法和結(jié)果的多樣性,初步養(yǎng)成有條理地思考問題,整理物品的習(xí)慣。
3.感受到身邊有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情,喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),樂于提出問題。在合作交流中培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽他人意見的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破。
重點(diǎn)。
結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng),學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,在活動(dòng)中體驗(yàn)分類的思想方法,感受分類整理在生活中的用途及作用。
難點(diǎn)。
讓學(xué)生能學(xué)會(huì)自己確立標(biāo)準(zhǔn)分類,有時(shí)能按不同的標(biāo)準(zhǔn)多次進(jìn)行分類。
教學(xué)突破。
以學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)為知識(shí)背景,充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生自主活動(dòng),親自動(dòng)手操作,經(jīng)歷分類的過程,讓學(xué)生通過自己的探索感受分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,選擇通過講它倆誰(shuí)分得對(duì)的小故事把學(xué)生帶進(jìn)生機(jī)盎然的教學(xué)情境中,學(xué)生們討論后明白我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,結(jié)果是不一樣的,從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件一套。
學(xué)生準(zhǔn)備:日用品和食品若干。
教學(xué)步驟。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題(約4分鐘)。
二、自主活動(dòng),體驗(yàn)分類(約30分鐘)。
(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分。
1.分一分,說(shuō)一說(shuō)。多媒體顯示教科書上文具和學(xué)具的主題圖。提問:有個(gè)做事馬虎的小朋友,他把文具和學(xué)具都散放在桌子上。我們一起來(lái)幫他整理一下。哪些物品應(yīng)放到文具盒里?哪些物品放到學(xué)具盒里?教師在學(xué)生回答時(shí)用電腦配合顯示收文具和學(xué)具的過程。
2.分一分,理一理。談話:下面請(qǐng)各小組將課前準(zhǔn)備好的一袋物品拿出來(lái),(袋內(nèi)裝食品、日用品若干件)說(shuō)一說(shuō)袋中有哪些物品?學(xué)生交流時(shí)老師巡視。
(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分。
1.學(xué)生觀察后回答哪些物品應(yīng)放到文具盒里,哪些物品應(yīng)放到學(xué)具盒里。
2.(1)學(xué)生在小組中交流。
(2)談話:現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們把這些物品分別裝到兩個(gè)籃子里,怎樣放合適呢?看哪個(gè)小組分得又對(duì)又快!
(3)提問:大家評(píng)一評(píng),分得對(duì)不對(duì)?
3.分一分,做一做。
(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動(dòng)物圈起來(lái)。
提問:小朋友們喜歡這些小動(dòng)物嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物?
小結(jié):剛才我們把這些動(dòng)物分成了兩類,一類是能在水里生活的動(dòng)物,一類是不能在水里生活的動(dòng)物。多媒體顯示兩個(gè)集合圈,把這些動(dòng)物分成兩類。
(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛?
提問:小朋友們,這些都認(rèn)識(shí)嗎?它們各在哪里行駛呢?各小組先討論,互相說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行駛地方的不同,可以用不同的符號(hào)來(lái)做記號(hào)。如在天上飛行可以畫個(gè)來(lái)表示,在地面上行駛可以畫個(gè)來(lái)表示,在水里航行的畫個(gè)來(lái)表示。在輕松的音樂聲中各小組分別操作。學(xué)生把本小組分的兩個(gè)籃子拿到講臺(tái)上,一個(gè)籃子里裝的是食品,另一個(gè)籃子里裝的是日用品。
(3)學(xué)生檢查各小組分情況。
(二)按不同標(biāo)準(zhǔn)分。
小結(jié):小白兔和小灰兔都分得有道理,都對(duì)。一組物體按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,結(jié)果是不一樣的。
2.選一選,分一分。多媒體顯示:觀察下面八頂帽子,請(qǐng)你分一分。教師根據(jù)學(xué)生的回答,對(duì)學(xué)生出色的回答給予表?yè)P(yáng):小朋友們真聰明!只要他細(xì)觀察,肯動(dòng)腦筋,會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。3.聽口令游戲?,F(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)聽口令的游戲??茨男┬∨笥炎⒁饬?。男生起立!女生起立!女生坐下!提問:小朋友們,想一想,現(xiàn)在我們把全班的小朋友按什么來(lái)分的?談話:現(xiàn)在戴帽子的小朋友起立!這時(shí)我們?nèi)嗟男∨笥咽前词裁磥?lái)分的?談話:我們?nèi)嗟男∨笥堰€可以怎么分,小朋友們課后再去想一想。
4.分一分,說(shuō)一說(shuō)。多媒體顯示“想想做做”第四題。談話:小朋友們我們各小組討論一下,可以怎樣分?然后選擇一種你喜歡的分法?在書上做上不同的記號(hào)。教師對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的分的結(jié)果只要有道理都給予肯定。小結(jié):一組物體有時(shí)可以按多種標(biāo)準(zhǔn)分,分出的結(jié)果是不一樣的。學(xué)生完成后,分別說(shuō)一說(shuō),再把自己畫的和符號(hào)和屏幕上一一核對(duì)。學(xué)生分別回答出:按天上飛的,地上走的,水上航行的標(biāo)準(zhǔn)分的。
(三)按不同標(biāo)準(zhǔn)分。
1.學(xué)生思考回答分得都對(duì),分別是按顏色和形狀來(lái)分的。
2.仔細(xì)觀察,有的回答可以根據(jù)顏色分分成三類,有的說(shuō)可以根據(jù)帽子的款式分分成兩類。
3.玩聽口令游戲。學(xué)生根據(jù)口令做一做。學(xué)生回答是按男生女生來(lái)分的。學(xué)生聽口令做一做?;卮鹗前从袥]有戴帽子來(lái)分的。
4.上“想想做做”第四題。學(xué)生觀察后討論,然后各小組在舒緩的音樂聲中完成“想想做做”第4題。各小組展示分類結(jié)果,有的學(xué)生回答我們小組是按蔬菜和水果分的,我們把它們分成兩類;有的學(xué)生回答我們小組是按照顏色來(lái)分的,有紅的、有綠的、有紫的,我們把它們分成三類。等等。
三、自由發(fā)言,交流體驗(yàn)(約3分鐘)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
談話:小朋友們,你知道我們?nèi)粘I钪羞€有哪些地方運(yùn)用了分一分的方法嗎?學(xué)生追憶后,回答在生活中做過的、見到的用分一分方法的事。
四、實(shí)踐延伸,學(xué)以致用。(約3分鐘)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。提問:看了這幅畫面你想說(shuō)些什么?談話:我們小朋友回家后運(yùn)用分一分的方法把自己的小房間整理一下,好嗎?學(xué)生觀看后分別說(shuō)一說(shuō)自己的想法。如說(shuō)這個(gè)房間太亂了,需要整理一下,準(zhǔn)備回去怎樣整理自己的房間等。
五、本課小結(jié)。
本課是讓學(xué)生自己在探索中掌握分類的方法。學(xué)會(huì)分類可以根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分也可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。在生活中有許多時(shí)候都需要用到分類。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。
2、筆算豎式的書寫格式。
3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要進(jìn)位的道理。
學(xué)生分析:
諧,使學(xué)生始終保持良好的心態(tài)參與學(xué)習(xí)的全過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt、小棒。
教學(xué)過程:
課前:復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法(“開火車”口算)。
一、情境創(chuàng)設(shè),談話導(dǎo)入。
1、談話引入。同學(xué)們喜歡看課外書嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡看些什么書?同學(xué)們喜歡看的書真不少,可以看出大家都是好學(xué)的孩子。
2、引入情境。我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開了圖書館,聽說(shuō)里邊的書可多了,讓我們一起去看看吧。(ppt)瞧,這就是圖書館的一角。(出示課題:圖書館)。
二、提出問題,初探進(jìn)位加法。
1、提數(shù)學(xué)問題。
(1)看圖提問題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖,說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么?小朋友觀察的真仔細(xì),說(shuō)的很好,那你們能提出數(shù)學(xué)問題嗎?(生獨(dú)立思考,指名提出數(shù)學(xué)問題,師在黑板上貼問題)。
(2)根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干,一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問題,下面我們先來(lái)解決這個(gè)問題:《汪汪樂園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本?你會(huì)列式嗎?請(qǐng)拿出練習(xí)本列出算式。(生列式師巡視)。
2、初探進(jìn)位加法。
(1)初探算法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的?大家都同意這樣列式嗎?(板書:28+4)你們會(huì)算嗎?我們先來(lái)估一估,大概是多少?比30多,多一些。)。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。(自主探索)。
(2)交流算法。算好的小朋友請(qǐng)把你是怎么算出來(lái)的方法與你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)?,F(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的方法介紹一下。
算法一:我是用擺小棒的方法算出來(lái)的,先擺28根小棒,再擺4根,先從4根拿2根放到8根里就是10根了,把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根,就得32了。
師:請(qǐng)你上臺(tái)演示一下。還有用小棒擺的嗎?你是怎么擺的?
算法二:先從8根拿6根放到4根里就是10根(一捆)。
師:請(qǐng)你上臺(tái)演示計(jì)算過程。
師:試著用小棒擺一擺。
師:還有其他方法嗎?
算法三:我是用看算式直接口算出來(lái)的,我是這樣算的先算8+4=12,再算20+12=32。
師:誰(shuí)也是這樣算的?
算法四:先算28+2=30,再算30+2=32。
算法五:我用豎式計(jì)算的。(讓學(xué)生說(shuō)用豎式計(jì)算,寫得時(shí)候要注意什么呢?又是怎么算的?)。
師:8+4=12滿十怎么辦?怎樣記不會(huì)忘了進(jìn)一。(生講師板書進(jìn)位一)誰(shuí)還會(huì)說(shuō)個(gè)位相加滿十了怎么辦?(多指名回答)。
師:出示計(jì)數(shù)器演示“滿十進(jìn)一”
師:學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。
(3)小結(jié)。
通過大家的思考,我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來(lái)解決問題。這幾種方法中,你更喜歡用哪種方法?(讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō))。
師:用你喜歡的方法,解決這些問題,相信你的速度會(huì)越來(lái)越快。接下來(lái),在剛開始貼出的問題中,選擇其中一題,用你喜歡的方法,動(dòng)手算一算。
師:做完后,同桌小聲交流你是怎么算出來(lái)的。
師:找生來(lái)說(shuō)算法。
選擇1名列豎式的同學(xué)上臺(tái)板演。請(qǐng)你們也試一試列豎式的方法,好嗎?
三、多層次練習(xí),鞏固進(jìn)位加法。
1、摘小花兒。
(1)機(jī)靈狗說(shuō)咱們班的小朋友個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真,現(xiàn)在大家輕松一下,玩?zhèn)€“摘小花兒”的游戲吧?(出示圖)看到這么多漂亮的小花兒,你們想摘嗎?給你們1分鐘思考時(shí)間。(選人計(jì)算)。
(2)摘一個(gè)評(píng)價(jià)一個(gè),最后評(píng)價(jià)左邊一豎列與右邊的題有什么秘密?
2、看誰(shuí)是個(gè)最好的醫(yī)生。
你們看誰(shuí)來(lái)了?(出示琢木鳥圖)它可不高興了,這是為什么呢?我們快去看看吧!原來(lái)呀這里有3棵大樹生病了,小朋友們我們來(lái)幫幫它吧!確診一下大樹的病因好嗎?(指名說(shuō)錯(cuò)因)。
四、成功體驗(yàn),回味進(jìn)位加法。
1、這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)?
2、你想要提醒大家在計(jì)算中要注意什么?
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容:。
北師大版教材61頁(yè)第五單元方向與位置第一課時(shí)《去圖書館》。
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握描述路線圖的方法,能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的行走路線。
2.通過自主探究和合作交流解決實(shí)際問題,理解方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個(gè)要素是描述路線的關(guān)鍵。
3.在對(duì)比學(xué)習(xí)的過程中,知道描述往返路線時(shí)距離不變,方向相反,轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
4.在知識(shí)的運(yùn)用過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的行走路線圖。
教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)往返路線的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個(gè)盒子。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:尺子、鉛筆。
教學(xué)過程:
一、激趣引入。
1.播放視頻,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.平面圖上的方向和現(xiàn)實(shí)中的.方向。
3.導(dǎo)入新知。(板書課題)。
二、探究新知。
1.探究描述行走路線的方法。
(1)課件出示笑笑從家到圖書館行走的路線示意圖。
引導(dǎo):怎樣說(shuō)清楚笑笑要走的路線?淘氣、機(jī)靈狗、笑笑給出了怎樣的提示?
學(xué)生反饋,教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥:先看朝哪個(gè)方向走,每一段走多遠(yuǎn),在哪里轉(zhuǎn)彎。
(2)啟發(fā):從教材的提示上看,要描述行走的路線,必須抓住哪幾個(gè)要素?
板書:
笑笑笑向(方向)走米(距離)到(轉(zhuǎn)彎地方)。
(3)學(xué)生動(dòng)手畫路線圖,邊畫邊在小組內(nèi)模仿例句說(shuō)一說(shuō)。
(4)小結(jié)描述行走路線的方法。
先畫一畫,再找出方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方。
2.探究、比較、描述往返路線。
(1)指一指。
指名學(xué)生在課件上指一指笑笑從圖書館回家怎么走。
(2)說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生在小組里說(shuō)一說(shuō)笑笑從圖書館回家的路線。
(3)比一比。
(4)小結(jié):描述返程路線時(shí),距離沒變,方向相反,轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成教材第62頁(yè)“練一練”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)再獨(dú)立填空。(引導(dǎo)時(shí)適時(shí)板書八個(gè)方向。)。
2.完成教材第62頁(yè)“練一練”第2題。
要求學(xué)生仿照第1題填空的形式,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生反饋匯報(bào)。其中科技館到光明路、商場(chǎng)到天文館、幸福路到動(dòng)物園的方向需要重點(diǎn)指導(dǎo)。
3.完成教材第62頁(yè)“練一練”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、拓展延伸。(引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)教室內(nèi)方向,并描述簡(jiǎn)單的路線。)。
游戲:快樂尋寶。
1.課件出示并明確游戲規(guī)則。
2.師生參與游戲。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1.同學(xué)們,我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)。
2.布置作業(yè):
完成教材第62頁(yè)“練一練”第4題。
3.肯定學(xué)生課堂表現(xiàn),歌曲《加油歌》鼓勵(lì)學(xué)生。
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小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.知道數(shù)字圖書館是怎么回事并知道它的好處。
3.培養(yǎng)愛進(jìn)圖書館的良好習(xí)慣,學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)生在課前去地方圖書館或閱覽室體驗(yàn)一下,感受其中的氛圍和好處,如處于農(nóng)村地區(qū),則可以組織他們到學(xué)校圖書館或閱覽室去參觀一下,并去翻閱一些自己感興趣的書籍。城市的學(xué)生可以了解一下有關(guān)數(shù)字圖書館的情況,感受利用現(xiàn)代化設(shè)施方便快捷獲取大量信息的好處。
2.教師要在課前認(rèn)真研讀教材,弄懂?dāng)?shù)字圖書館是怎么一回事,并適當(dāng)充實(shí)有關(guān)電子化、數(shù)字化方面的知識(shí)。把握數(shù)字化圖書館的本質(zhì)及好處。
教材簡(jiǎn)析。
關(guān)于圖書館,我們都不陌生,在生活中常常到這樣的地方,也從中得到過許多好處。但是,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子時(shí)代的到來(lái),現(xiàn)在的圖書館已經(jīng)悄然進(jìn)行著一場(chǎng)革命,那就是電子化。經(jīng)過電子化處理的圖書就是電子圖書,通過計(jì)算機(jī)技術(shù)儲(chǔ)存和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備傳播接收電子化圖書的圖書館就是數(shù)字化圖書館。這已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的圖書館了。因此,這樣的事物對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō),都是很新鮮很陌生的。
同樣,介紹這些內(nèi)容的課文對(duì)于師生來(lái)說(shuō),都是很新鮮很陌生的,這就給我們的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。學(xué)習(xí)這樣的課文,我們沒有必要在關(guān)于電子知識(shí)或計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等方面的資料上下太大的功夫,但是,對(duì)于數(shù)字化圖書館是怎么回事,也就是它的實(shí)質(zhì)是什么,一定要弄明白。
正因?yàn)檫@些內(nèi)容是十分先進(jìn)而復(fù)雜的,所以,這篇說(shuō)明文作者采用的是擬人化手法,用第一人稱來(lái)敘述,用生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)明易懂的文字來(lái)介紹這些最新的科學(xué)技術(shù)。
學(xué)習(xí)這篇課文,我們一方面要知道文章告訴我們的關(guān)于數(shù)字圖書館的常識(shí),另一方面也要學(xué)習(xí)用淺顯易懂的文字來(lái)說(shuō)明比較復(fù)雜的知識(shí)的說(shuō)明方法。文章中使用的詞語(yǔ)也比較豐富,可以適當(dāng)?shù)胤e累與應(yīng)用。同時(shí),也讓我們領(lǐng)略科技發(fā)展的巨大力量,保持對(duì)科普讀物以及對(duì)于利用現(xiàn)代科技獲取信息的濃厚興趣。
建議本課教學(xué)1~2課時(shí)。
解讀與提示。
*文章第1段以第一人稱“我”作自我介紹。
*文章第2段介紹在傳統(tǒng)的圖書館里圖書們的生存狀態(tài)。在對(duì)圖書館里每天的日常生活作介紹的同時(shí),含蓄地告訴我們,傳統(tǒng)圖書館存在的不足,“當(dāng)讀者需要的圖書……讀者失望的神情”“每當(dāng)這個(gè)時(shí)候……讓更多的讀者閱讀”,這些都從側(cè)面反映出人們求知的熱情與傳統(tǒng)圖書館功能局限性之間的矛盾。學(xué)習(xí)這一段時(shí),要讓學(xué)生們感受到圖書館革命的必要性?!扒敢狻薄胺稚硇g(shù)”等詞語(yǔ)的表達(dá)作用可以關(guān)注一下。
*第3段要認(rèn)真體會(huì)“人物”的感情變化,“等待著”“期盼著”“羨慕著”“嘆息著”要有區(qū)別。
*第4段用“我”--一本圖書的親身經(jīng)歷和親眼所見來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明傳統(tǒng)圖書館的不足,認(rèn)真體會(huì)“容顏發(fā)生了很大的變化”“傷痕累累”“疲憊不堪”這些詞句指的是什么。(指由紙裝訂的圖書容易毀損)。
*第5段是全文的重點(diǎn)段,在這一段里,作者用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言文字告訴我們什么是數(shù)字圖書館。第1句出現(xiàn)了“數(shù)字圖書館”這個(gè)名詞。第2句說(shuō)明數(shù)字圖書館收藏的是“電子圖書”。第3句告訴我們什么是電子圖書,這是最重要最關(guān)鍵的句子,要好好領(lǐng)會(huì)。第4句是說(shuō)電子圖書的好處--得到更大范圍的傳播和更持久的保存。這兩個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)前面2、3、4段所反映出來(lái)的傳統(tǒng)圖書最大的不足--傳播范圍受限,不能同時(shí)供很多人閱讀和不利于長(zhǎng)時(shí)間保存,容易毀損而言的。第5句說(shuō)明把傳統(tǒng)圖書變?yōu)殡娮訄D書,是圖書館業(yè)的一場(chǎng)革命。也就是說(shuō),以前的圖書館收藏的是傳統(tǒng)的圖書,數(shù)字圖書館儲(chǔ)存的是電子圖書,實(shí)現(xiàn)了由“印刷時(shí)代”向“信息時(shí)代”的跨越。文章到這兒,把數(shù)字圖書館的實(shí)質(zhì)和好處都介紹清楚了。革命:人們?cè)诟脑熳匀缓透脑焐鐣?huì)中所進(jìn)行的重大變革,是事物從舊質(zhì)向新質(zhì)的飛躍。這一段的最后兩句也是過渡段,起著承上啟下的作用。
*第6、7段繼續(xù)前面的故事,介紹“我”這一本普通的圖書是怎樣變成電子圖書的。
*第8、9段充分說(shuō)明了數(shù)字圖書館的好處,凡是具有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生都能體會(huì)到這樣便捷查閱資料的好處。即使沒有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,也能從文字上了解到數(shù)字圖書館的好處。
*最后以贊嘆結(jié)尾,簡(jiǎn)潔。
*本課生字“憊”“忐”“忑”在寫的時(shí)候注意上、下兩部分在田字格中的位置。
*課后第1題主要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,了解課文主要內(nèi)容的能力。讀后讓學(xué)生交流自己了解到的主要內(nèi)容。
*課后第2題中的兩個(gè)小問題,提示了本課的重點(diǎn)。答案主要在第5段和第8段,在教學(xué)過程中自然而然得到解決??梢宰寣W(xué)生自己找一找,讀一讀,講一講。
*課后第3題的詞語(yǔ)有著很強(qiáng)的表達(dá)效果,要讓學(xué)生多積累和使用,鼓勵(lì)學(xué)生自選兩個(gè)詞語(yǔ)用在一個(gè)句子里。此練習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
一、題目引入,知識(shí)鋪墊。
1.板書課題。
2.從題目開始,先談一談關(guān)于電子化、數(shù)字化的基本知識(shí),不要求太深入,談一談自己的了解或所見就行。
3.老師要讓學(xué)生知道,“數(shù)字圖書館”是近些年來(lái)出現(xiàn)的新事物,作為現(xiàn)代化社會(huì)生活中的人應(yīng)該有所了解。
二、初讀課文,了解主要內(nèi)容。
1.自己默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2.交流自己讀書所了解的主要內(nèi)容。(同桌或全班)。
三、圍繞板書,了解說(shuō)明對(duì)象。
1.先學(xué)習(xí)課文第1~4段,了解傳統(tǒng)圖書館的情況以及圖書“我”和“我”所見的景況。
2.結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剤D書館在我們生活中的作用。
3.自讀課文,找出文中描寫傳統(tǒng)圖書館不足的地方并作上記號(hào)。
4.老師引導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5段。出示自學(xué)思考題。
(1)什么是電子圖書?
(3)這二者之間是什么關(guān)系?
5.學(xué)生根據(jù)自學(xué)思考題進(jìn)行學(xué)習(xí),找出答案并做上記號(hào)。
四、深入重點(diǎn),合作學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流,互相探討自學(xué)思考題的3個(gè)內(nèi)容。
2.請(qǐng)解決得比較好的合作組向大家作介紹。
3.老師評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
5.把數(shù)字圖書館的優(yōu)點(diǎn)與前面找出的傳統(tǒng)圖書館的不足進(jìn)行對(duì)照比較。深刻體會(huì)數(shù)字圖書館的好處。
6.師生共同完成板書,把傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館進(jìn)行比較。
7.完成課后第2題。
五、加深認(rèn)識(shí),聯(lián)系生活。
1.學(xué)習(xí)后面段落,重點(diǎn)為第7、8段。
2.進(jìn)一步了解電子圖書的處理過程和數(shù)字圖書館的好處。
3.自己默讀,勾畫認(rèn)為重要的詞句。
4.激發(fā)學(xué)生愛進(jìn)圖書館、閱覽室的興趣,培養(yǎng)利用各種工具獲取信息的習(xí)慣。
六、完成課后題,積累詞語(yǔ)并選詞造句。
(祝升)。
參考資料。
“數(shù)字圖書館”一詞由英文digitallibrary翻譯而來(lái),是用數(shù)字技術(shù)處理和存儲(chǔ)各種文獻(xiàn)的圖書館,實(shí)質(zhì)上它是一種多媒體制作的分布式信息系統(tǒng),把各種不同載體、不同地理位置的信息資源用數(shù)字技術(shù)存貯,以跨越區(qū)域面向?qū)ο蟮木W(wǎng)絡(luò)查詢和傳播的一個(gè)大型信息系統(tǒng)。電子圖書館側(cè)重對(duì)收藏特色的概括,收藏品基本為電子讀物,閱讀手段一般通過電腦等?!疤摂M圖書館”是網(wǎng)上圖書館的別稱,側(cè)重其無(wú)實(shí)體的特征。
電子圖書是無(wú)形的,它以電子文件的形式存在,閱讀時(shí)需要一定的設(shè)備(pc機(jī)或電腦)和特定的應(yīng)用軟件。
電子圖書是超文本的,可以包含圖片、聲音、電影、動(dòng)畫等內(nèi)容,而且支持超文本鏈接,信息量更加豐富,閱讀更加方便。
電子圖書可以無(wú)成本任意復(fù)制,便于傳播和擴(kuò)散,適合大家共享。當(dāng)然也帶來(lái)了版權(quán)保護(hù)等問題。
電子圖書有方便快捷的查找功能,可以迅速找到相關(guān)內(nèi)容,大大提高了資料檢索的效率。
電子圖書支持剪切、拷貝等功能,對(duì)讀者有用的信息馬上可以復(fù)制,節(jié)省了大量的抄寫時(shí)間和精力。
小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
今天中午,我們吃完中飯,我就迫不及待地和媽媽說(shuō):“媽媽,今天我們?nèi)D書館學(xué)習(xí)吧!”媽媽微笑著說(shuō):“好啊,寶貝,只要你能認(rèn)真寫作業(yè),我天天都帶你去。”我見媽媽答應(yīng)了我,高興的手舞足蹈!暗暗下定決心:我今天在圖書館寫作業(yè)一定要非常非常認(rèn)真。
我們到達(dá)了圖書館,找到了個(gè)合適的位置就坐了下來(lái)。圖書館里很安靜,大家都在看書或?qū)懽?,我也靜下心來(lái)寫作業(yè)。不一會(huì)兒,語(yǔ)文作業(yè)很快就做完了。媽媽看到我很認(rèn)真,滿意的笑了笑,還獎(jiǎng)勵(lì)了我一杯西柚的飲料,撫摸著我的頭說(shuō):“就按照這樣的速度,繼續(xù)加油!”一聽媽媽的話,我就繼續(xù)用心地寫作業(yè)。
突然,我的弟弟走了過來(lái),調(diào)皮的叫道:“姐姐,姐姐,陪陪我!”我被他突如其來(lái)的話打斷了我的思緒。還好媽媽安慰我:“你自己先寫作業(yè),弟弟我來(lái)處理!”“好的,媽媽。”我誠(chéng)懇地答道。我一邊思考一邊寫,所有課目作業(yè)終于寫好啦!我開心的伸了伸懶腰。
來(lái)到圖書一角,我挑選了一本喜歡的圖書翻看了起來(lái)。我被書中精神的故事內(nèi)容深深吸引,目不轉(zhuǎn)睛的閱讀著,全然忘了時(shí)間,直到媽媽走過來(lái)叫我回家。
這就是我在圖書館里的學(xué)習(xí)生活,我喜歡在圖書館里學(xué)習(xí)!那里特安靜特舒服,能讓我學(xué)到好多好多知識(shí)。
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