機(jī)械波教案(模板16篇)

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機(jī)械波教案(模板16篇)
時(shí)間:2023-12-04 09:45:12     小編:溫柔雨

教案需結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際,合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教案編寫要合理安排教學(xué)步驟,使學(xué)生能夠逐步掌握知識(shí)和技能。以下是小編為大家精選的教案樣本,希望對(duì)教師們的備課工作有所幫助。

機(jī)械波教案篇一

科學(xué)概念:自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理,是應(yīng)用廣泛的交通工具。

過(guò)程與方法:發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用。

情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用,一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)小組自帶一輛自行車(最好能變速)。

【教學(xué)過(guò)程】。

我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó),自行車是重要的交通工具,那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢?以前同學(xué)們可能覺(jué)得很神奇,但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題,那很多問(wèn)題就迎刃而解了。

1、在自行車上的各個(gè)部分中,你最好奇的是哪個(gè)部分?(一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪)。

思考:鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合,能起到什么作用?

2、觀察前后2個(gè)齒輪,你發(fā)現(xiàn)了什么?齒輪的大小對(duì)自行車速度有什么影響?

3、對(duì)自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究,并做好記錄工作。

觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)。

大齒輪齒數(shù)。

小齒輪齒數(shù)。

大齒輪轉(zhuǎn)一圈,小齒輪轉(zhuǎn)幾圈?

小齒輪轉(zhuǎn)一圈,大齒輪轉(zhuǎn)幾圈?

4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論,發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系,并進(jìn)行總結(jié)(大齒輪帶動(dòng)小齒輪,轉(zhuǎn)動(dòng)速度變(),小齒輪帶動(dòng)大齒輪,轉(zhuǎn)動(dòng)速度變()。

1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理,找找看,我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。

2、和小組的同學(xué)交流,把大家的.發(fā)出記錄下來(lái)。

自行車部件簡(jiǎn)單機(jī)械類型所起到的作用。

3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問(wèn)題,和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃,然后開展研究。

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí),現(xiàn)在我們就一起來(lái)回憶一下。

指名學(xué)生發(fā)言,對(duì)學(xué)生沒(méi)回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充,實(shí)在沒(méi)說(shuō)清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問(wèn)題進(jìn)行理解鞏固.。

機(jī)械波教案篇二

姓名:??性別:男。

民族:漢族出生年月:

證件號(hào)碼:4408031974******婚姻狀況:

身高:173cm體重:63kg。

戶籍:廣東湛江現(xiàn)所在地:廣東湛江。

畢業(yè)學(xué)校:無(wú)錫輕工大學(xué)學(xué)歷:本科。

專業(yè)名稱:機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化畢業(yè)年份:

工作年限:十年以上職稱:中級(jí)職稱。

求職意向。

職位性質(zhì):全職。

職位類別:高級(jí)管理。

人力資源。

行政/后勤。

職位名稱:副總經(jīng)理/總經(jīng)理助理;人力資源總監(jiān)/經(jīng)理;行政后勤總監(jiān)/經(jīng)理。

工作地區(qū):湛江市;其他;。

待遇要求:可面議;不需要提供住房。

到職時(shí)間:兩周內(nèi)。

技能專長(zhǎng)。

語(yǔ)言能力:英語(yǔ)一般;普通話標(biāo)準(zhǔn)。

計(jì)算機(jī)能力:證書高級(jí);。

教育培訓(xùn)。

教育經(jīng)歷:時(shí)間所在學(xué)校學(xué)歷。

1994年9月-196月無(wú)錫輕工大學(xué)???。

2月-1月山東科技大學(xué)本科。

培訓(xùn)經(jīng)歷:時(shí)間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)證書。

4月-196月無(wú)錫市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理局企業(yè)人員培訓(xùn)證書。

201月-年5月湛江職業(yè)技能鑒定中心高級(jí)職業(yè)資格證書。

9月-月廣東人力資源管理協(xié)會(huì)人力資源管理證書。

年12月-4月湛江職業(yè)技能鑒定中心高級(jí)職業(yè)資格證書。

工作經(jīng)歷。

所在公司:無(wú)錫捷達(dá)摩托集團(tuán)公司(230多名員工)。

時(shí)間范圍:年7月-6月。

公司性質(zhì):鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。

所屬行業(yè):汽車、摩托車。

擔(dān)任職位:人事助理。

工作描述:1997年7月至206月在無(wú)錫捷達(dá)摩托集團(tuán)公司工作,任人事助理,主要負(fù)責(zé)人員招聘、員工培訓(xùn)、薪酬管理和勞動(dòng)關(guān)系管理等工作。

離職原因:勞動(dòng)合同期滿,回家鄉(xiāng)發(fā)展。

所在公司:湛江粵西技工學(xué)校(120多名員工)。

時(shí)間范圍:年8月-10月。

公司性質(zhì):民營(yíng)企業(yè)。

所屬行業(yè):教育、培訓(xùn)、科研院所。

擔(dān)任職位:校長(zhǎng)兼書記。

工作描述:2000年8月至2010月在湛江粵西技工學(xué)校工作,8月任教務(wù)科科長(zhǎng),負(fù)責(zé)教學(xué)管理和員工培訓(xùn)工作;8月任辦公室主任,負(fù)責(zé)行政后勤和人事管理等工作;3月任校長(zhǎng)兼書記,主持學(xué)校黨政全面工作。206月學(xué)校通過(guò)省重點(diǎn)技校評(píng)估,本人得到了董事會(huì)的重獎(jiǎng)。

離職原因:更換新環(huán)境,尋求新發(fā)展。

所在公司:湛江冠興科技發(fā)展有限公司(110多名員工)。

時(shí)間范圍:2010年11月-5月。

公司性質(zhì):民營(yíng)企業(yè)。

所屬行業(yè):其他。

擔(dān)任職位:副總經(jīng)理。

工作描述:2010年11月至今在湛江冠興科技發(fā)展有限公司工作,任副總經(jīng)理,協(xié)助總經(jīng)理工作,負(fù)責(zé)行政后勤、人力資源、員工培訓(xùn)、績(jī)效管理和營(yíng)銷管理等工作。

離職原因:

其他信息。

自我介紹:本人性格隨和,做人誠(chéng)懇,上進(jìn)心強(qiáng),勤于學(xué)習(xí)各方面知識(shí)和技能,不斷提升自身的能力和素養(yǎng);做事踏實(shí),沉穩(wěn)理性,有良好的親和力和較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力,善于協(xié)調(diào)和處理各部門、各層級(jí)員工關(guān)系;工作細(xì)致有條理,有良好的統(tǒng)籌能力,執(zhí)行力及責(zé)任心較強(qiáng),能承受加班、出差及較大的.工作壓力;服從規(guī)范管理,堅(jiān)持原則,敢于承擔(dān)責(zé)任,有較強(qiáng)的分析和洞察能力,能夠獨(dú)立解決各類問(wèn)題。

發(fā)展方向:本人工作十四年以來(lái),一貫堅(jiān)持“溝通、協(xié)調(diào)、合作、責(zé)任”的工作理念,從事過(guò)行政人事管理、學(xué)校管理、企業(yè)管理等工作,積累了豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),有七年民營(yíng)企業(yè)行政人事管理工作經(jīng)驗(yàn),有兩年民營(yíng)企業(yè)全面管理工作經(jīng)驗(yàn)。熟悉國(guó)家勞動(dòng)人事法規(guī)政策,熟悉現(xiàn)代企業(yè)行政后勤管理內(nèi)容,熟悉人力資源管理招聘、培訓(xùn)、績(jī)效、薪酬、勞動(dòng)關(guān)系等六大模塊的理論及實(shí)操,掌握現(xiàn)代企業(yè)行政后勤和人力資源管理實(shí)際運(yùn)作流程,熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)管理及營(yíng)銷管理工作。本人希望在現(xiàn)代企業(yè)的高級(jí)管理、人力資源管理、行政后勤及企業(yè)培訓(xùn)等工作崗位發(fā)揮自身的才能和優(yōu)勢(shì),為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

其他要求:無(wú)。

聯(lián)系方式。

機(jī)械波教案篇三

1、知道什么是杠桿及杠桿的五要素。

2、理解杠桿的概念;能確定動(dòng)力臂和阻力臂。

3、理解杠桿的平衡條件。

培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力。

培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、愛(ài)動(dòng)手,事實(shí)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

實(shí)驗(yàn)探究法。

學(xué)生自制蠟燭蹺蹺板:長(zhǎng)蠟燭1支,大號(hào)縫衣針1根,杯子2個(gè),薄鐵皮(或塑料板)1塊,小碟2個(gè)。

杠桿和支架,鉤碼,尺,線,彈簧測(cè)力計(jì)。

動(dòng)力臂和阻力臂的畫法。

用實(shí)驗(yàn)探究的方法來(lái)研究杠桿的平衡條件。

一、引入:出示幻燈片1、2。

二、出示教學(xué)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)目的,出示幻燈片3、4。

三、展示收集的杠桿,出示幻燈片5、6,激發(fā)學(xué)生的研究興趣。

四、分組討論:什么叫杠桿?學(xué)生回答,教師總結(jié),出示幻燈片7,杠桿的定義,學(xué)生齊讀。

五、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō):

展示撬石頭的幻燈片,讓學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō),什么叫支點(diǎn)?什么叫動(dòng)力?什么叫阻力?。

出示幻燈片8,教師歸納總結(jié)。講解什么是動(dòng)力臂?什么是阻力臂?

出示幻燈片9—12說(shuō)明做圖過(guò)程。

六、實(shí)驗(yàn)探究:

提出問(wèn)題:你想探究的問(wèn)題是______________。

作出假設(shè):你作出的假設(shè)是________________________。

提示:

杠桿要平衡:

1、只與力的大小有關(guān);

2、只與力臂的大小有關(guān);

3、只與力的方向有關(guān);

4、只與力和力臂的乘積有關(guān)。

制定計(jì)劃:

根據(jù)小組確定的探究課題,制定探究計(jì)劃。

討論和完善計(jì)劃:

實(shí)施計(jì)劃:你可以參考下面的實(shí)驗(yàn)裝置(出示幻燈片15)和實(shí)驗(yàn)步驟(出示幻燈片17、18),讓學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。

得出結(jié)論:

你得出的數(shù)據(jù)是___________________,填入設(shè)計(jì)的表格中,結(jié)論是_______________。

展示學(xué)生的分析結(jié)果,并給以評(píng)價(jià):

總結(jié)出杠桿的平衡條件出示幻燈片17。

板書:杠桿的平衡條件:。

六、趣味小實(shí)驗(yàn):自制蠟燭蹺蹺板。

目的:證實(shí)杠桿的平衡條件。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):

1、把蠟燭底端的'蠟刮掉一些,讓它象頂端一樣露出燭芯。

2、把縫衣針從蠟燭中部穿過(guò),露出的針頭、針尾架在兩只杯子的邊緣上。

3、用薄鐵皮(或塑料板)剪成兩個(gè)小人,用腿間的尖頭插立在蠟燭上,兩個(gè)小人的位置到縫衣針的距離相等。

4、點(diǎn)燃蠟燭兩頭,就做成了一個(gè)蠟燭蹺蹺板。

做出總結(jié):杠桿的平衡條件是:

出示幻燈片18。

七、比拼臺(tái):出示幻燈片18(通過(guò)超鏈接和19—25相連),組織學(xué)生進(jìn)行分組,答題,競(jìng)賽。學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)選取題目,搶答題。目的:活躍課堂氣氛,鞏固課堂教學(xué),并頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)。

八、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容:出示幻燈片26。

1、杠桿的定義。

2、杠桿的五要素。

3、杠桿的平衡條件。

九、作業(yè):出示幻燈片27。

機(jī)械波教案篇四

一、教學(xué)目的與要求:

1.了解機(jī)器機(jī)構(gòu)構(gòu)件和零件等基本概念2.了解本課程的內(nèi)容性質(zhì)和任務(wù)。

二、教學(xué)方法與手段。

方法:講授法、談話法、討論法、演示法、參觀法、調(diào)查法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法等。

手段:常規(guī)或現(xiàn)代(多媒體投影、音像資料、各種教具、實(shí)物、案例素材文件等)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

機(jī)器與機(jī)構(gòu)、構(gòu)件和零件概念,的區(qū)別和聯(lián)系。

四、課時(shí)分配計(jì)劃:2課時(shí)布置作業(yè):0-1,0-2實(shí)施情況及課后教學(xué)效果分析。

當(dāng)人們拓展視野、深入到創(chuàng)造物質(zhì)世界活動(dòng)中時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn),單純的數(shù)學(xué)、物理或化學(xué),常常無(wú)法解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。不同的應(yīng)用領(lǐng)域,需要將數(shù)、理、化知識(shí)適度綜合,高度概括,從而形成解決問(wèn)題更為直接、更為有效的理論體系,這便產(chǎn)生了諸如機(jī)械工程、電氣工程、計(jì)算機(jī)工程、化學(xué)工程、建筑工程等門類眾多的應(yīng)用工程科學(xué)。它們是創(chuàng)造人類社會(huì)多姿多彩物質(zhì)世界的應(yīng)用理論基礎(chǔ)。

一、本課程的研究對(duì)象。

機(jī)械工程的研究對(duì)象是機(jī)械。

什么是機(jī)械?機(jī)械是機(jī)器與機(jī)構(gòu)的總稱。1.機(jī)器。

機(jī)器是用來(lái)變換或傳遞能量、物料和信息,能減輕或替代人類勞動(dòng)的工具。

圖1一1所示的臺(tái)鉆是比較常見(jiàn)的典型機(jī)器。觀察其工作過(guò)程:電動(dòng)機(jī)1轉(zhuǎn)動(dòng),驅(qū)動(dòng)帶傳動(dòng),帶傳動(dòng)又將運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力傳遞給變速箱2內(nèi)的齒輪系,變速箱中的主軸與鉆頭3直接聯(lián)接,從而熔話動(dòng)與動(dòng)力傳涕給了鉆頭。最后完成對(duì)工件的切削加工。

圖o-2所示為牛頭刨床,它由電動(dòng)機(jī)1通過(guò)帶傳動(dòng)3和齒輪傳動(dòng)裝置2實(shí)現(xiàn)減速,又通過(guò)暇動(dòng)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)9改變運(yùn)動(dòng)形式,使滑枕5帶動(dòng)刨刀7作往復(fù)移動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)刨削。

從制造的角度看,機(jī)器是由許多零件組成的。零件是不可拆的最小制造單元。

一個(gè)零件可能是一個(gè)構(gòu)件(如圖o-3中的導(dǎo)桿)。但多數(shù)構(gòu)件是由若干零件固定聯(lián)接而成的剛性組合。如圖。一4所示的齒輪構(gòu)件,就是由軸、鍵和齒輪聯(lián)接而成。

4.運(yùn)動(dòng)副。

構(gòu)件與構(gòu)件之間既保證相互接觸和制約,又保持確定的運(yùn)動(dòng),這樣一種可動(dòng)聯(lián)接稱為“運(yùn)動(dòng)副”。只允許被聯(lián)接的兩構(gòu)件在同一平面或相互平行的平面內(nèi)作相對(duì)運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)副稱為平面運(yùn)動(dòng)副。按照接觸特性,平面運(yùn)動(dòng)副可分為低副和高副。構(gòu)件問(wèn)的接觸形式為面接觸的運(yùn)動(dòng)副稱為低副。常見(jiàn)的平面低副有回轉(zhuǎn)副和移動(dòng)副。圖0一5b所示為回轉(zhuǎn)副及其運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖符號(hào),回轉(zhuǎn)副有時(shí)也稱為鉸鏈(圖o一5c);圖0一5a所示為移動(dòng)副及其運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖符號(hào)。構(gòu)件間的接觸形式為點(diǎn)、線接觸的運(yùn)動(dòng)副稱為高副。如圖o-6所示,在凸輪機(jī)構(gòu)和齒輪機(jī)構(gòu)中,構(gòu)件1和構(gòu)件2形成的運(yùn)動(dòng)副均為高副。

綜上所述,歸納要點(diǎn)如下:

1)構(gòu)件與零件的區(qū)別在于:構(gòu)件是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的基本單元,零件是機(jī)械制造的基本單元;有時(shí)一個(gè)零件就是一個(gè)構(gòu)件,但通常構(gòu)件由多個(gè)零件剛性固接而成。2)機(jī)器與機(jī)構(gòu)的區(qū)別在于:雖然機(jī)器和機(jī)構(gòu)都具有確定的相對(duì)運(yùn)動(dòng),且機(jī)器可以是一個(gè)機(jī)構(gòu)或由若干構(gòu)件與零件組成,但機(jī)器具有能代替或減輕人類勞動(dòng),完成功能轉(zhuǎn)換的特征,而機(jī)構(gòu)則不具有此特征。

3)平面運(yùn)動(dòng)副可分為低副和高副:低副為面接觸;高副為點(diǎn)或線接觸。

二、本課程的主要內(nèi)容。

1.機(jī)械產(chǎn)生的步驟。

實(shí)際應(yīng)用的機(jī)械是怎樣產(chǎn)生的?它通常要經(jīng)歷這樣一些步驟:1)根據(jù)工作要求,用規(guī)定的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖符號(hào)勾畫出機(jī)器和機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖,并分析構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)速度和加速度等情況,通常稱之為機(jī)械的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)。

2)按類比法,確定所要設(shè)計(jì)零件的材料;對(duì)鐵碳合金材料,還要考慮其熱處理方式。這一步驟可稱之為機(jī)械的材料設(shè)計(jì)。

3)根據(jù)機(jī)器運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)圖,對(duì)各構(gòu)件或零、部件進(jìn)行受力分析,最終確定零件的受載情況,通常稱之為機(jī)械的工程力學(xué)分析。

6)根據(jù)零件工作圖,進(jìn)行加工制造的工藝設(shè)計(jì)。

7)用機(jī)床(或數(shù)控機(jī)床)對(duì)零件進(jìn)行制造加工。8)裝配,試車。2.本課程的主要內(nèi)容。

1)工程力學(xué)基礎(chǔ);2)機(jī)械工程材料基礎(chǔ);

3)常用機(jī)構(gòu)與機(jī)械傳動(dòng);4)聯(lián)接與支承零部件;5)液壓傳動(dòng)。

思考題與習(xí)題。

第一篇工程力學(xué)基礎(chǔ)。

第一章靜力學(xué)概要。

一、教學(xué)目標(biāo)與要求。

1.了解力的兩種效應(yīng)和力的三要素。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法。

講授法、演示法、案例分析法和相互討論法為主。

四、講授課時(shí)8課時(shí)。

如圖1—1所示,在對(duì)工程實(shí)際對(duì)象(如汽車、船舶、機(jī)床、衛(wèi)星等)進(jìn)行力學(xué)分析時(shí),首先要把它理想化,即合理抽象為力學(xué)模型,這樣才便于進(jìn)行數(shù)學(xué)描述,得到數(shù)學(xué)模型。這一過(guò)程也簡(jiǎn)稱為“建?!?。然后進(jìn)行計(jì)算,一般用計(jì)算機(jī)數(shù)值求解。隨后,對(duì)得出結(jié)果加以分析,特別要與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較,如誤差符合要求,則結(jié)束分析,如誤差大,往往要修改力學(xué)模型再分析。由此可見(jiàn),力學(xué)模型直接決定計(jì)算結(jié)果的正確性,它是力學(xué)分析的基礎(chǔ),十分重要。

剛體靜力學(xué)是研究剛體在力系的作用下平衡規(guī)律的科學(xué),簡(jiǎn)稱為靜力學(xué)。

第一節(jié)靜力學(xué)基礎(chǔ)。

一、靜力學(xué)基本概念1.力。

力是物體間的機(jī)械作用。這種作用有兩種效應(yīng):使物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化和形狀變化,前者稱為運(yùn)動(dòng)效應(yīng),后者稱為變形效應(yīng)。

物理學(xué)中學(xué)過(guò),力有三要素:大小、方向、作用點(diǎn),如圖1—1所示。因此可用有向線段oa表示,矢線始端o表示力的作用點(diǎn),矢線方向表示力的方向,按一定比例尺所作線段oa的長(zhǎng)度表示力的大小。計(jì)算時(shí),力的單位采用我國(guó)的法定計(jì)量單位n;目前已不再使用的原工程單位制中,力的單位是kgf。n與kgf的換算關(guān)系是lkgf=9.807n力對(duì)剛體只有運(yùn)動(dòng)效應(yīng)(包括平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)及其特例——平衡)。這樣,力的三要素可改述為大小、方向、作用線。這種作用在剛體上的力沿其作用線滑移的性質(zhì)稱為力的可傳性,如圖1—2所示。如圖1—3a所示剛性環(huán)與圖1—3b所示柔性環(huán)均在二力作用下處于平衡,即f,=f。力f,沿作用線滑移前后,對(duì)剛性環(huán)的運(yùn)動(dòng)效應(yīng)相同;但對(duì)柔性環(huán)的變形效應(yīng),則由呈橢圓形到僅有局部變形,二者差別很大。這說(shuō)明力的可傳性只適用于剛體模型。

2.分布力與集中力在物理學(xué)中和工程簡(jiǎn)化計(jì)算中,物體的受力一般認(rèn)為力集中作用于一點(diǎn),稱為集中力。實(shí)際上,任何物體間的作用力都分布在有限的面積上或體積內(nèi),應(yīng)為分布力。集中力在實(shí)際中并不存在,它只是分布力的理想化模型。但由于分布力的分布規(guī)律比較復(fù)雜,因此計(jì)算時(shí)需簡(jiǎn)化為集中力。

理想約束是對(duì)物體間接觸性質(zhì)和連接方式的理想化處理。

物體的受力可分為兩類:約束力和主動(dòng)力。約束施加于被約束物體的力稱為約束力或約束反力;除約束力以外的其它力稱為主動(dòng)力或載荷,如物體的重力,結(jié)構(gòu)承受的風(fēng)力、水力,機(jī)械零件中的彈簧力、電磁力等。本課程中,主動(dòng)力一般是給定的(實(shí)際工作中則往往需要自行確定),對(duì)物體進(jìn)行的受力分析只是分析約束力。

接觸面的物理性質(zhì)分為絕對(duì)光滑(理想約束)和存在摩擦(一般為非理想約束)兩種。這里主要介紹理想約束。下面介紹幾種典型的約束模型。

(2)理想柔性約束如圖1—8所示,柔性線繩受物體外力(如重力)作用,此時(shí)線繩約束力與外力方向相反,并一定沿著線繩方向。當(dāng)忽略摩擦?xí)r,這種約束稱為理想柔性約束。工程中常遇到的鋼索、鏈條、傳動(dòng)帶等物體均可近似認(rèn)之為柔性約束。

二、靜力學(xué)公理。

在任意一個(gè)已知力系上,可隨意加上或減去一平衡力系,這不會(huì)改變?cè)ο祵?duì)物體的作用效應(yīng)。

這一公理對(duì)研究力系簡(jiǎn)化問(wèn)題十分重要。實(shí)際上,前述力的可傳性是這一公理的推理。如圖1—10所示,圖a為原力系,圖b在原力系上加了一個(gè)f。一fz的平衡力系,設(shè)f=f。,顯然f與fz也構(gòu)成一平衡力系,可以減去,于是變?yōu)閳Dc情況,力在剛體上成功地實(shí)現(xiàn)了滑移。

3.平行四邊形公理。

4.作用力與反作用力公理。

即牛頓第三定律。兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力,總是大小相等、方向相反、作用線相同,但分別作用在兩個(gè)物體上。例如車刀在工件上切削,車刀作用在工件上的切削力為f。,與此同時(shí),工件必有一反作用力f;作用在車刀上,如圖1—12所示,此兩個(gè)力f。f總是等值、反向、共線的。必須注意,由于作用力與反作用力作用在兩個(gè)物體上,因此不能說(shuō)成是一對(duì)半衡力。

三、受力圖。

在求解力學(xué)問(wèn)題時(shí),必須根據(jù)已知條件和待求量,從與問(wèn)題有關(guān)的許多物體中,選擇確了定一物體(或幾個(gè)物體的組合)作為研究對(duì)象,對(duì)它進(jìn)行受力分析。為了清楚地表示所研究物體的.受力情況,需將研究對(duì)象從周圍的物體中分離出來(lái)(即解除約束),單獨(dú)畫出。這種被分離出來(lái)的物體稱為分離體。畫有分離體及其全部主動(dòng)力和約束反力的簡(jiǎn)圖稱為受力圖。下面舉例說(shuō)明受力圖的畫法。

例1-1用力拉動(dòng)碾子以壓平路面,碾子受到一障礙物的阻礙,如圖1—13a所示,如不計(jì)接觸處的摩擦,試畫出碾子的受力圖。

解1)取碾子為研究對(duì)象,并畫出分離體圖。2)畫出主動(dòng)力。有重力以和桿對(duì)碾子的拉力f。3)畫出約束反力。

碾子的受力圖如圖1—13b所示。

例1-2水平梁ab的a端為固定鉸鏈支座,b端為可動(dòng)鉸鏈支座,梁中點(diǎn)c受主動(dòng)力f。作用,如圖1—14所示。不計(jì)梁的自重,試畫出梁的受力圖。解1)取梁為研究對(duì)象,并畫出分離體圖。2)畫出主動(dòng)力fp。3)畫出約束反力。

例1—3圖1-15a所示為一壓榨機(jī)機(jī)構(gòu)的簡(jiǎn)圖,abc為杠桿,cd為連桿,d為滑塊。在杠桿的端部加一力fp,不計(jì)各構(gòu)件的自重和接觸處的摩擦,試分別畫出杠桿、連桿和滑塊的受力圖。

解1)取連桿cd為研究對(duì)象。2)取杠桿abc為研究對(duì)象。

3)取滑塊d為研究對(duì)象。

連桿cd、杠桿abc、滑塊d的受力圖如圖1—15b所示。

例1-4如圖1—16所示為油壓夾具。液壓缸中的油壓力f。通過(guò)活塞桿ad、連桿ab使杠桿boc壓緊工件。其中a和b為鉸接,0處為固定鉸鏈支承,c和e處為光滑接觸。不計(jì)各構(gòu)件白重,試分別畫出活塞桿ad、連桿ab、滾輪r(連同銷釘a)、杠桿boc以及它們組成的物系的受力圖。

解1)取活塞桿ad為研究對(duì)象。2)取連桿為研究對(duì)象。

.3)取滾輪r(連同銷釘a)為研究對(duì)象。

4)取杠桿boc為研究對(duì)象。

5)取活塞桿、連桿、滾輪和杠桿組成的物系為研究對(duì)象。如圖1—16f所示。

第二節(jié)平面匯交力系。

靜力學(xué)研究的主要問(wèn)題是力系的合成與平衡。

根據(jù)由簡(jiǎn)到繁、由特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我們先從比較簡(jiǎn)單的平面匯交力系開始研究。

平面匯交力系是各力的作用線都在同一平面內(nèi),且匯交于同一點(diǎn)的力系。如圖1—17所示的起重機(jī)的吊鉤,即受一平面匯交力的作用。

研究平面匯交力系的合成與平衡將采用兩種方法:幾何法和解析法。

一、平面匯交力系合成的幾何法。

用力多邊形封閉的條件求解平面匯交力系平衡問(wèn)題的方法稱為幾何法。這種方法常用于求解三力匯交的平衡問(wèn)題,這時(shí)三力構(gòu)成一個(gè)自行封閉的力三角形。

例l一5如圖1—21a所示,例1-6如圖1-22a所示,

機(jī)械波教案篇五

(1)知道有用功、額外功、總功。

(2)理解機(jī)械效率,會(huì)計(jì)算機(jī)械效率。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)。

(1)根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí),并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

(3)學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理,具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)初中的意識(shí)。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備。

長(zhǎng)木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線。

(四)教學(xué)過(guò)程。

一、引入新課。

二、進(jìn)行新課。

假如用動(dòng)滑輪提升沙子,請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過(guò)程。

對(duì)誰(shuí)做的功是我們需要的?

(板書有用功:我們所需要的功。)。

哪部分功是我們不需要,但不得不做的?

(板書額外功:工作時(shí),對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)。

一共做的功等于什么?

(板書總功:有用功與額外功之和。)。

假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子,你認(rèn)為哪一種方法?為什么?

討論回答。(第三種方法,因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)。

(機(jī)械效率沒(méi)有單位,小于1,常用百分?jǐn)?shù)表示。)。

師:同學(xué)們,剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率,任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察用斜面推物體的情景。

下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究:斜面的機(jī)械效率。)。

通過(guò)觀察上面用斜面推物體的情景,對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問(wèn)題?

提出問(wèn)題。

(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?……)。

請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問(wèn)題。

根據(jù)提出的問(wèn)題和做出的猜想,選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。

小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。

小組實(shí)驗(yàn),同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。

分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),你能得出什么結(jié)論?

(五)小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

1.有用功、額外功、總功;。

2.機(jī)械效率:定義、公式、計(jì)算;。

(六)作業(yè)。

2、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。

機(jī)械波教案篇六

1.能結(jié)合實(shí)例分析什么是有用功、額外功和總功。

2.明確機(jī)械效率是描述做功效率的物理量。能利用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),測(cè)定某種簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率。

(二)過(guò)程與方法

1.通過(guò)探究使用動(dòng)滑輪的特點(diǎn),知道使用機(jī)械就要做額外功。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)與討論,認(rèn)識(shí)提高機(jī)械效率的主要方法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

知道提高機(jī)械效率的實(shí)際意義和方法,有合理改進(jìn)機(jī)械、提高效率的意識(shí),增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感。

本節(jié)內(nèi)容由“有用功和額外功”“機(jī)械效率”兩部分構(gòu)成,機(jī)械效率是本節(jié)教學(xué)的`重點(diǎn)。教學(xué)中要通過(guò)實(shí)例分析有用功、額外功和總功,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)機(jī)械效率的含義。測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率是本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)中要組織學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的全過(guò)程,如讓學(xué)生經(jīng)歷組裝實(shí)驗(yàn)裝置、測(cè)量數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)增加他們的實(shí)踐體驗(yàn)。

重點(diǎn):機(jī)械效率的概念和有關(guān)計(jì)算。

難點(diǎn):測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率。

以“利用動(dòng)滑輪提升重物”為背景,提出問(wèn)題:動(dòng)力對(duì)繩子做功等于動(dòng)滑輪提升重物所做的功嗎?讓學(xué)生猜測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn),動(dòng)力對(duì)繩子做的功總是大于動(dòng)滑輪提升物體做的功。進(jìn)一步分析討論,引出有用功、額外功和總功,以及它們之間的關(guān)系和效率的概念。通過(guò)理解、運(yùn)用機(jī)械效率解決實(shí)際問(wèn)題,認(rèn)識(shí)到提高機(jī)械效率的兩種方法:減小額外功和增加有用功。在討論了怎樣提高機(jī)械效率的問(wèn)題之后,把效率問(wèn)題延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。使學(xué)生明白只有提高學(xué)習(xí)效率才能順利完成任務(wù)。

多媒體設(shè)備、實(shí)物投影儀、動(dòng)滑輪、鉤碼、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線等。

機(jī)械波教案篇七

一、背景。

蘇科版教材《九上》第十一章第五節(jié)為《機(jī)械效率》,本節(jié)課的授課對(duì)象是省示范初三實(shí)驗(yàn)班學(xué)生??紤]到教學(xué)內(nèi)容及授課對(duì)象的特征,筆者設(shè)計(jì)并實(shí)施了本節(jié)課的教學(xué)現(xiàn)將其展示如下:

二、教學(xué)過(guò)程。

1.引入。

生a:0.8。

生b:80%。

師:用小數(shù)表示效率不符合人們用法習(xí)慣,將學(xué)習(xí)時(shí)間除以總時(shí)間再乘以100%就可以計(jì)算出學(xué)習(xí)效率。既然學(xué)習(xí)上有效率,那么使用機(jī)械時(shí)也應(yīng)該有效率,我們將其稱為機(jī)械效率。下面一起學(xué)習(xí)11-5節(jié)內(nèi)容。

2.有用功、額外功及總功概念的建立。

生:克服大米重力做功。

師:米裝入盒中,又需克服什么力做功?

生:克服盒子的重力做功。

生:有用功為100j、額外功為10j。

師:小明克服大米和盒子的總重力做功為多少焦耳?

生:110j。

師:110j即為有用功和額外功之和,我們將其稱為總功,用表示。

(板書:一、有用功―人們使用機(jī)械時(shí)為了達(dá)到某種目的需要做得功;額外功―達(dá)到目的的過(guò)程中不需要但又不得不做的功;總功―有用功和額外功之和。)。

師:下面我們?cè)倏磶赘眻D片,圖2(a)中展示了從井中打水的情況,請(qǐng)問(wèn)拉力對(duì)水做的。

功是什么功?拉力對(duì)桶做的功又是什么功?

生a:拉力對(duì)水做的功是有用功,對(duì)桶做的功是額外功。

生b:拉力對(duì)桶做的功是額外功,對(duì)桶做的功是有用功。

師:如果老師用手拉著動(dòng)滑輪兩端的繩子將鉤碼提升高度h,動(dòng)滑輪被提升高度為多少?

(教師演示用兩只手同時(shí)拉著繩頭提升動(dòng)滑輪和重物。)。

生:動(dòng)滑輪和物體一起上升高度h。

師:在上升過(guò)程中,克服什么力做功是有用功,什么又是額外功?

生:克服鉤碼重力做功為有用功,克服動(dòng)滑輪重力做功為額外功。

生:克服摩擦力做功。

師:只有克服摩擦力么?如果這根繩子是粗麻繩,什么力會(huì)明顯顯現(xiàn)出來(lái)?

生:重力。

師:也就是說(shuō)還要克服什么力做功。

生:克服繩重做功。

生:不是,是額外功。

師:看來(lái)動(dòng)滑輪提升物體的額外功有兩項(xiàng),一是克服動(dòng)滑輪重力做功,二是克服繩重和摩擦力做功,我們不妨簡(jiǎn)記為和。假如動(dòng)滑輪重力為0.2n、兩個(gè)鉤碼總重力為1.0n、鉤碼被提升的高度為1m以及克服繩重和摩擦力做功為0.3j,有用功、克服動(dòng)滑輪重力做的功以及總功分別是多少?請(qǐng)三位同學(xué)分別回答。

生a:有用功是1j。

生b:克服動(dòng)滑輪重力做功是0.2j。

生c:總功為1.5j。

(教師板演計(jì)算過(guò)程。)。

(板書二、公式:,=80%表示有用功占總功80%)。

生:用1j除以1.5j,計(jì)算結(jié)果為67%。

生:用1j除以1.2,計(jì)算結(jié)果為83.3%。

師:看來(lái)在有用功一定時(shí),額外功越小,動(dòng)滑輪的機(jī)械效率越高。額外功由原先的兩項(xiàng)變?yōu)橐豁?xiàng),我們也不妨試著推導(dǎo)忽略繩重和摩擦情況下動(dòng)滑輪機(jī)械效率公式:

(板書三、忽略繩重和摩擦:)。

生:可以測(cè)出拉力f及繩頭自由端移動(dòng)的距離s。

師:f和s的乘積是哪一個(gè)力做的功?

生:拉力做的功。

師:實(shí)驗(yàn)中拉力f、鉤碼重力g用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量,鉤碼上升的高度h及繩頭移動(dòng)距離s用刻度尺測(cè)量,大家聽好了么?各小組一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),完成后將數(shù)據(jù)填入表格中,比比看,fs是否大于gh+g動(dòng)h。

(學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視,指點(diǎn)釋疑,實(shí)驗(yàn)完畢后利用實(shí)物投影展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù))。

鉤碼的重力g/n1.5。

鉤碼上升的高度h/m0.1。

有用功/j。

0.15。

動(dòng)滑輪重力/n。

0.3。

動(dòng)滑輪上升高度h/m0.1。

克服動(dòng)滑輪重力做功h/j。

0.03。

拉力f/n1.0。

繩頭自由端移動(dòng)距離s/m0.2。

+h/j。

0.18。

()fs/j0.2。

師:根據(jù)數(shù)據(jù),fs是否大于+h?

生:大于。

師:多出了多少?

生:多出了0.02j。

師:這0.02j是克服什么力做的功?

生:克服繩重和摩擦力做功。

生:總功。

師:太棒了,請(qǐng)將名稱寫在表格中括號(hào)里。fs即為使用動(dòng)滑輪時(shí)的總功,如果在動(dòng)滑輪的基礎(chǔ)上再加一個(gè)定滑輪就變成了一定一動(dòng)的滑輪組,定滑輪只起到改變力的方向作用,fs仍然是此滑輪組的總功,對(duì)于其他的滑輪組我們也可用fs計(jì)算總功。現(xiàn)在我們將機(jī)械效率公式完善一下:

(板書四:考慮繩重和摩擦、)。

4.課堂當(dāng)堂反饋。

這個(gè)公式不僅適用于有繩重和摩擦情況同時(shí)也適用于無(wú)繩重和摩擦情況,下面我們通過(guò)習(xí)題一起來(lái)鞏固一下:(學(xué)案展示,學(xué)生上黑板操練,教師給予相應(yīng)點(diǎn)評(píng))。

解:s=2h=2×2m=4m。

=fs=100n×4m=400j=h=184n×2m=368j。

答:動(dòng)滑輪的重力為6n,總功為368j,機(jī)械效率為92%。

如圖5所示,拉力f=80n,物體重g=120n,若繩子自由端勻速拉動(dòng)的距離s=4m,物體被提高的距離h=2m,求:(1)拉力所做的有用功;(2)拉力所做的總功(3)該滑輪組的機(jī)械效率。

解:s=2h=2×2m=4m。

=gh=120n×2m=240j=fs=80n×4m=320j。

答:有用功為總功為240j,總功為320j,機(jī)械效率為75%。

5.總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械效率,機(jī)械效率本是一個(gè)抽象難懂的概念,慶幸地是我們從實(shí)驗(yàn)中探尋突破口,逐層深入揭開了它迷人的面紗。由于任何機(jī)械的機(jī)械效率不可能為100%,所以人們需不斷改良機(jī)械以提高機(jī)械的機(jī)械效率,我相信各位長(zhǎng)大后也能積極投身于機(jī)械的生產(chǎn)、制造中去,創(chuàng)造出更多機(jī)械效率更高的機(jī)械,為我們偉大的祖國(guó)服務(wù)!

機(jī)械波教案篇八

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

您好!

非常感謝您能抽出寶貴的時(shí)間,來(lái)啟閱我這份自薦書,毛遂自薦誠(chéng)待您的指導(dǎo)。我是湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系20xx屆畢業(yè)生。接此擇業(yè)之際,我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求,真誠(chéng)的推薦自己。

大學(xué)五年里,我?guī)е鴩?yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真的學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí),對(duì)機(jī)械設(shè)備的的制造、安裝、維護(hù)、機(jī)械零件的加工工藝方面,有深刻的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。其中參加了金工實(shí)習(xí)、機(jī)械拆裝、機(jī)械加工及autocad、數(shù)控車、銑床、機(jī)修鉗工等考證。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我注重于理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式,以不斷提高自身綜合素質(zhì)。

幾年來(lái),在老師嚴(yán)格教益及個(gè)人努力下,我具備了較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),掌握了機(jī)械設(shè)備的維護(hù)等基本技能,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了數(shù)控加工,機(jī)械制造,autocad等相關(guān)理論,在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠吃苦耐勞目的明確,態(tài)度端正,相繼通過(guò)了各項(xiàng)技能考證。

祝:貴單位事業(yè)蒸蒸日上!我在此祈侯佳音。

此致

敬禮!

xx。

20xx年x月x日。

機(jī)械波教案篇九

1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.

2.理解機(jī)械效率,能夠計(jì)算相關(guān)的問(wèn)題.

教學(xué)重點(diǎn):?機(jī)械效率

教學(xué)難點(diǎn): 機(jī)械效率的概念

教學(xué)用具:重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等

教學(xué)方法: 初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動(dòng)腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動(dòng),根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1什么叫功?怎樣計(jì)算?

2什么叫功率?它的物理意義是什么?

3功的原理內(nèi)容是怎樣的?

通過(guò)對(duì)功的原理的學(xué)習(xí),我們知道使用任何機(jī)械都不省功,那么使用簡(jiǎn)單機(jī)械的目的何在?(學(xué)生回答:省力或工作方便)在省力和工作方便的同時(shí),我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個(gè)?(學(xué)生回答:功率)今天我們將討論使用簡(jiǎn)單機(jī)械中的另一個(gè)問(wèn)題“機(jī)械效率”,開門見(jiàn)山引入新課。

(1)請(qǐng)一們學(xué)生朗讀課文1―3自然段要求其余同學(xué)留意有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方,若有讓學(xué)生提出并糾正。

(2)提問(wèn)學(xué)生:在這幾段課文中,提到了哪幾個(gè)前面沒(méi)有學(xué)過(guò)的名詞術(shù)語(yǔ)?(學(xué)生回答:有用功、額外功、總功)

(3)教師指出:同學(xué)們看了這幾段課文后,對(duì)有用功、額外功、總功會(huì)感到難以捉摸,今天我們就通過(guò)講座下面的問(wèn)題來(lái)突破這些難題。

(1)出示重物,提問(wèn)學(xué)生,如果我將這個(gè)重為g牛的物體向上勻速舉起,請(qǐng)回答如下問(wèn)題:

a需克服什么力做功?(克服重力做功)

b需用多大的力?(f=g)

c需何等多少功?(w=fs)

(2)出示用細(xì)繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的單滑輪,并說(shuō)明:假設(shè)這個(gè)滑輪摩擦很小,可以忽略不計(jì),它本身的重為g牛,如果我們通過(guò)拉繩子把這個(gè)下面沒(méi)有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米,引導(dǎo)學(xué)生回答如下問(wèn)題:

a需用多大的力拉繩子?

b拉繩子的力需移動(dòng)多大的距離?

c拉繩子需做多少功?

(3)把重物掛在動(dòng)滑輪的下面,將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米,引導(dǎo)學(xué)生回答如下問(wèn)題:

a我們用來(lái)拉繩子的力包括哪些內(nèi)容?(使重物升高用的力 ?????使滑輪也隨著升高用的力)

b動(dòng)力做的總功兇手哪些內(nèi)容?(克服有用阻力做的功???? 克服額外阻力做的功)

(4)為了對(duì)w總=w有用+w額外有一個(gè)再認(rèn)識(shí)過(guò)程,出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問(wèn)題:

1讓學(xué)生讀課文,結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確機(jī)械效率的物理意義。要求學(xué)生回答 下面的幾個(gè)問(wèn)題:

(1)機(jī)械效率的高低表示的物理意義是什么?

(2)機(jī)械效率單位是什么?

(3)為什么機(jī)械效率總小于1?能不能等于1?

(4)提高機(jī)械效率的關(guān)鍵和方法是什么?

(5)按機(jī)械效率的定義式,具體計(jì)算機(jī)械效率的思路如何?

2指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題

解答初中物理習(xí)題雖然沒(méi)有固定的模式,但要遵循一定的規(guī)律,所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。

1功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高?提高功率是否就等于提高效率?

2機(jī)械效率越高是否一定越省功?

3做功越多是否機(jī)械效率一定越高?

4增加總功是否即可提高機(jī)械效率?

通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的討論,使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機(jī)械效率這三個(gè)不同的物理概念,從而對(duì)全章的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。

強(qiáng)化所學(xué)概念和公式,用以對(duì)知識(shí)的鞏固及反饋其內(nèi)容略

1認(rèn)真復(fù)習(xí)課文

2預(yù)習(xí)下節(jié)教材,做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

3練習(xí)七 1,2

機(jī)械波教案篇十

《液壓傳動(dòng)》這門課程是工程機(jī)械專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程;它是以機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、電工與電子等課程為基礎(chǔ),同時(shí)對(duì)后續(xù)的工程機(jī)械的液壓系統(tǒng)分析與故障診斷,解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題都有極其重要的作用。所以它在先修和后續(xù)課程中起到承上啟下的作用。

幾乎所有的工程機(jī)械都包含有液壓傳動(dòng)知識(shí),該專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位有工程機(jī)械裝配、調(diào)試、維修和售后服務(wù)。根據(jù)崗位要求的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng),我們把該課程的目標(biāo)定位為:培養(yǎng)具有一定職業(yè)能力的從事工程機(jī)械使用保養(yǎng)、檢測(cè)、維護(hù)維修、運(yùn)行管理及技術(shù)服務(wù)等工作的高素質(zhì)技能型人才。

(二)課程的設(shè)計(jì)思路。

基于該課程的定位,課程設(shè)計(jì)的思路從兩方面考慮。一方面,根據(jù)行業(yè)和崗位特點(diǎn),確定有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式;另一方面,針對(duì)中職學(xué)生的總體特點(diǎn),確定全新的課程教學(xué)模式。

將枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容融入工作過(guò)程中,整個(gè)課程由若干個(gè)學(xué)習(xí)情境構(gòu)成,每個(gè)學(xué)習(xí)情境包含不同的工作任務(wù)。希望同學(xué)們完成各個(gè)工作任務(wù)后對(duì)液壓知識(shí)從認(rèn)識(shí)了解到熟悉熟練。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的難度在逐步增加,但希望教師的講授程度逐步降低,從最初的講授者、引導(dǎo)者直到學(xué)習(xí)的陪伴者;學(xué)生的學(xué)習(xí)自主度逐步升高,從最初的凝聽者、參與者直到學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

教學(xué)模式的確定遵照任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐主導(dǎo)、能力拓展、教學(xué)做一體的原則,以典型任務(wù)為目標(biāo)配以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹敢?以學(xué)為主體,導(dǎo)為主線實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理實(shí)一體化教學(xué)模式最終實(shí)現(xiàn)課程的知識(shí)目標(biāo):夠用為度;技能目標(biāo):從模仿到熟練;情感目標(biāo):職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇。

課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的選擇有兩方面考慮。一方面,以“必須”“夠用”為度選取教學(xué)內(nèi)容;另一方面,根據(jù)崗位要求構(gòu)建若干學(xué)習(xí)情境,及各個(gè)實(shí)用典型任務(wù)。

每個(gè)工作任務(wù)包含任務(wù)目的,主要知識(shí)點(diǎn)及工作任務(wù)書三部分內(nèi)容。學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式完成各任務(wù)工作過(guò)程及工作任務(wù)書。教學(xué)全部在專業(yè)的理實(shí)一體化教室完成,用四周半的時(shí)間實(shí)行整體連續(xù)性教學(xué)。

三、教學(xué)過(guò)程的組織與實(shí)施。

根據(jù)對(duì)學(xué)情的分析,15個(gè)典型工作任務(wù)基本采用的是六步教學(xué)法,這是參照了德國(guó)行動(dòng)導(dǎo)向六步法,在理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的。分為設(shè)疑定標(biāo),自主探究,合作交流,引導(dǎo)創(chuàng)新,自主展示,反饋評(píng)價(jià)六步。以第一個(gè)工作任務(wù)液壓千斤頂為例:

第一步,設(shè)疑定標(biāo):教師布置信息收集任務(wù),讓學(xué)生明白任務(wù)目標(biāo);學(xué)生收集傳動(dòng)的例子。

第二步,自主探究:教師從學(xué)生感興趣的生產(chǎn)實(shí)例引入,通過(guò)播放視頻,從生活中常見(jiàn)的液壓設(shè)備出發(fā),從而引發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的聯(lián)想,為什么液壓千斤頂是大力士?學(xué)生分組討論、觀察、研究千斤頂。

第三步,合作交流:教師設(shè)置千斤頂游戲,給出引導(dǎo)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生玩游戲的過(guò)程中如何觀察、體驗(yàn)、思考。學(xué)生小組合作完成游戲,根據(jù)老師設(shè)定的引導(dǎo)問(wèn)題,小組討論交流。

第四步,引導(dǎo)創(chuàng)新:教師根據(jù)重難點(diǎn)給出探討問(wèn)題,小組探討。巡視各組的探討情況,及時(shí)給出不同的意見(jiàn)和指導(dǎo)。學(xué)生按小組討論探討問(wèn)題。學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下突破重難點(diǎn)。

第五步,自主展示:教師聽各個(gè)小組的成果展示。學(xué)生以小組為單位自主展示小組探討結(jié)果。

第六步,反饋評(píng)價(jià):教師小結(jié)并點(diǎn)評(píng)各小組在合作、探討、展示中的表現(xiàn)。學(xué)生對(duì)本任務(wù)的完成情況進(jìn)行小組互評(píng)、自評(píng)。完成工作任務(wù)書。

四、教學(xué)方法和手段。

學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中利用游戲法、興趣法、反饋法、設(shè)問(wèn)法等讓學(xué)生分組探討、自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、理論聯(lián)系實(shí)際實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合最終促成學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,職業(yè)素養(yǎng)。利用透明教具、解剖教具、多媒體、動(dòng)畫視屏、實(shí)物圖片等教學(xué)手段直觀多樣,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方法和手段達(dá)到了一定的效果,讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性有所增加,整體反應(yīng)良好。

五、考核與評(píng)價(jià)。

對(duì)這門課程的總體考核與評(píng)價(jià)分四個(gè)部分??记谂c文明安全生產(chǎn)占20%;小組內(nèi)表現(xiàn)(包括代表小組總結(jié)陳述,小組內(nèi)討論的積極性,任務(wù)執(zhí)行的結(jié)果)占20%;操作表現(xiàn)占20%;期末考核占40%。其中期末考核包括操作,筆試,口試三部分。

該課程教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理實(shí)一體化教學(xué),教學(xué)模式注重學(xué)生能力拓展及多元化考核。

總之,教學(xué)設(shè)計(jì)是為了適應(yīng)職業(yè)教育的不斷深化改革,滿足學(xué)生零距離就業(yè)的教學(xué)要求,使學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用很好結(jié)合。在具體實(shí)施過(guò)程中,我們還需不斷地總結(jié)分析并加以改進(jìn),讓我們的教學(xué)為培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才發(fā)揮更大的作用。

機(jī)械波教案篇十一

1、教材所處的地位及前后聯(lián)系:

機(jī)械波"是高一第五章"機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波"的內(nèi)容之一,它研究的是質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)在連續(xù)介質(zhì)中傳播的過(guò)程,由于其運(yùn)動(dòng)形式相對(duì)復(fù)雜、形成過(guò)程較抽象。因此,是本章的難點(diǎn)內(nèi)容之一。

由于理解機(jī)械波要用到以前學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的知識(shí),且是對(duì)前半部分機(jī)械振動(dòng)的進(jìn)一步深化和應(yīng)用,又跟以后學(xué)習(xí)的電磁振蕩、電磁波、光波有許多共同規(guī)律及特征,故這部分內(nèi)容起著承前啟后的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)物理科考試說(shuō)明,物理教學(xué)應(yīng)包括知識(shí)和能力兩個(gè)方面。因此,本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該包括以下兩個(gè)方面:

(1)知識(shí)目標(biāo)。

理解機(jī)械波的概念及其產(chǎn)生的過(guò)程:明確波傳播的是能量、波形和振動(dòng)形式,而不是質(zhì)點(diǎn);理解橫波、縱波的概念及波峰、波谷、疏部、密部的`定義。

(2)能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、觀察、推理和綜合分析的能力。

3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn):

(1)重點(diǎn):機(jī)械波的形成過(guò)程。

(2)難點(diǎn):機(jī)械波的形成過(guò)程。

(3)疑點(diǎn):機(jī)械波在介質(zhì)中傳播時(shí),介質(zhì)中的質(zhì)點(diǎn)只是在各自的平衡位置附近振動(dòng),并不隨波向外遷移。

(4)關(guān)鍵點(diǎn):建立振動(dòng)與波的聯(lián)系。

4、學(xué)情分析及處理對(duì)策。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本知識(shí)及質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律,但尚未涉及波的知識(shí)。因此,本節(jié)課從研究質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)出發(fā),去掌握波的形成過(guò)程,使學(xué)生能順利地掌握新知識(shí)。

通過(guò)初中的學(xué)習(xí),學(xué)生已有一定的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,但抽象思維、推理和綜合分析的能力較差。因此,本節(jié)課通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和引導(dǎo)分析動(dòng)態(tài)過(guò)程,來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生這幾個(gè)方面的能力。

1、物理實(shí)驗(yàn)具有形象、生動(dòng)、有趣、極易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,化抽象為具體之功效,所以本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)演示法,增加感性認(rèn)識(shí)(所有儀器:水波演示儀、橫波演示儀、縱波演示儀)。

2、由于波的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,學(xué)生不易掌握。因此采用計(jì)算機(jī)模擬輔助教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得通過(guò)觀察、推理達(dá)到接受知識(shí)的目的,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和知識(shí)遷移能力。

(一)機(jī)械波:機(jī)械波振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播。

(二)產(chǎn)生條件。

1、振源。

2、介質(zhì)。

(三)形成過(guò)程:每個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)都會(huì)帶動(dòng)周圍質(zhì)點(diǎn)振動(dòng),從而使振動(dòng)在介質(zhì)中傳播開來(lái)。

(四)機(jī)械波傳播的是振動(dòng)形式和能力,質(zhì)點(diǎn)并示隨波遷移。

(五)波的分類。

1、橫波:振動(dòng)方向與波的傳播方向垂直。

2、縱波:振動(dòng)方向與波的傳播方向在同一直線上。

(一)附課件圖:

(二)附表:振動(dòng)與波動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系:

機(jī)械波教案篇十二

(教師先通過(guò)提出一個(gè)關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的問(wèn)題,引起學(xué)生思考,并由所設(shè)計(jì)的情景,將學(xué)生引入學(xué)習(xí))。

動(dòng)手動(dòng)腦搞探究:。

一.老師提問(wèn):為什么溜溜球在松手后能夠不停的上下運(yùn)動(dòng)呢?這需要學(xué)生自己探究:實(shí)驗(yàn)1:滾擺實(shí)驗(yàn)。

出示滾擺,并簡(jiǎn)單介紹滾擺的構(gòu)造及實(shí)驗(yàn)的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志,告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志,可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

二.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

老師展示課件引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時(shí),擺輪在最高點(diǎn)靜止,此時(shí)擺輪只有重力勢(shì)能,沒(méi)有動(dòng)能。擺輪下降時(shí)其高度降低,重力勢(shì)能減少;擺輪旋轉(zhuǎn)著下降;而且越轉(zhuǎn)越快,其動(dòng)能越來(lái)越大。擺輪到最低點(diǎn)時(shí),轉(zhuǎn)動(dòng)最快,動(dòng)能最大;其高度最低,重力勢(shì)能最小。在擺輪下降的過(guò)程中,其重力勢(shì)能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。

仿照擺輪下降過(guò)程的分析,得出擺輪上升過(guò)程中,擺輪的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。

一.老師用課件展示實(shí)驗(yàn)2:?jiǎn)螖[實(shí)驗(yàn)。

綜述實(shí)驗(yàn)1、2,說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的。

二.老師用課件展示實(shí)驗(yàn)3:彈性勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化。

得出:動(dòng)能和彈性勢(shì)能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。

自然界中動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的.事例很多。首先分析課本圖15.5—2,加深學(xué)生對(duì)動(dòng)能,勢(shì)能轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí),再請(qǐng)學(xué)生列舉生活中動(dòng),勢(shì)能轉(zhuǎn)化的實(shí)例,老師和學(xué)生共同分析.

一.學(xué)生總結(jié),老師補(bǔ)充,得出結(jié)論:。

動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。

動(dòng)能和勢(shì)能之和。

機(jī)械波教案篇十三

[論文摘要]本文通過(guò)對(duì)備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)的控制方法分析,來(lái)說(shuō)明如何提高《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量。

《機(jī)械基礎(chǔ)》是一門主要介紹機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件及液壓傳動(dòng)的構(gòu)造原理、運(yùn)動(dòng)規(guī)律和應(yīng)用特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)課。這對(duì)從未走進(jìn)工廠的學(xué)生來(lái)說(shuō),具有一定的難度,同學(xué)們常感到學(xué)習(xí)這門課程枯燥乏味容易產(chǎn)生畏難情緒,直接影響教學(xué)效果和質(zhì)量。下面就如何提高《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量,談一下我個(gè)人的幾點(diǎn)建議和認(rèn)識(shí)。

1糟心備課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。

備課就是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合學(xué)生的具體情況,選擇最合適的表達(dá)方式和順序,以保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

在備課過(guò)程中,教師首先要刻苦鉆研教材,熟悉掌握教材內(nèi)容。鉆研教材時(shí)要通讀教材,注意縱橫聯(lián)系??v的聯(lián)系是指教師要通讀本專、l教材,要從教材的科學(xué)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā),理清脈絡(luò),明確各章節(jié)在整個(gè)教材中的地位和作用,把握章與章、節(jié)與節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系,找出知識(shí)的連接點(diǎn),正確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),從而掌握知識(shí)的深度;橫的聯(lián)系是指教師通過(guò)閱讀其他專業(yè)的同類教材,從各門學(xué)科之間的辯證關(guān)系出發(fā),理清各門課程之間知識(shí)結(jié)構(gòu)層次的連接和互相滲透,研究學(xué)科與學(xué)科之間的知識(shí)銜接,從而掌握知識(shí)的廣度。有了深度和廣度,才能形成知識(shí)的遷移,講課時(shí)才能得心應(yīng)手,游刃有余。備課除了鉆研教材,還要了解學(xué)生,選擇合適的教學(xué)方法,將所掌握的教材內(nèi)容傳授給學(xué)生。教師在吃透教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行一定的取舍、改造、加工,盡量將專業(yè)性較強(qiáng)的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言,采用靈活多樣的教學(xué)方法,做通俗易懂的講解。

2抓好課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

教學(xué)的最終效果不是看你“教出去”多少,而是看學(xué)生“學(xué)到手”多少,教師教學(xué)水平的高低,歸根到底還是要用學(xué)生學(xué)的好壞來(lái)衡量。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所,因此課堂教學(xué)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。通過(guò)多年的實(shí)踐證明,課堂教學(xué)應(yīng)著重抓好以下兩方面。

2.1課堂紀(jì)律管理。

井然有序的教學(xué)環(huán)境有利于教師順利完成教學(xué)任務(wù),有利于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,發(fā)揮自己的思考能力,把知識(shí)學(xué)到手。那么,如何對(duì)課堂違紀(jì)行為進(jìn)行處理呢?我通常采取正面提醒法、提問(wèn)法、幽默詼諧法、非語(yǔ)言控制法和勸離現(xiàn)場(chǎng)等方法。

(1)正面提醒法就是對(duì)違紀(jì)學(xué)生不予過(guò)分理睬,而是正確友好地提醒學(xué)生注意當(dāng)前的學(xué)習(xí),告訴他應(yīng)當(dāng)做什么。

(2)提問(wèn)法就是當(dāng)教師正在講課時(shí),發(fā)現(xiàn)某學(xué)生正低頭做其他事情,或者伏桌睡覺(jué)等等,此時(shí)教師既可以向不聽講的學(xué)生單獨(dú)提問(wèn),也可以向全班學(xué)生提問(wèn),然后讓不聽講的學(xué)生回答。

(3)幽默詼諧法就是教師針對(duì)某…違紀(jì)行為用適當(dāng)?shù)挠哪侄?,化解課堂矛盾,活躍課堂氣氛,使學(xué)生在快樂(lè)中接受教育,順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。"。

(4)非語(yǔ)言控制法就是教師用目光、手勢(shì)、表情、姿態(tài)等非語(yǔ)言手段處理違紀(jì)行為的一種方法。例如,使用走進(jìn)學(xué)生、突然停止講課、凝視學(xué)生、輕拍其肩等非語(yǔ)言信號(hào)制止課堂違紀(jì)行為。

(5)勸離現(xiàn)場(chǎng)法是指當(dāng)課堂上發(fā)生沖突,且矛盾激化,嚴(yán)重干擾教師上課而又勸阻無(wú)效時(shí),教師可以勸違紀(jì)學(xué)生離開教室,以消散其怒氣,平息爆炸性情緒,至于誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的問(wèn)題,則等下課后另行了解、評(píng)判和解決。

2.2采用靈活多樣的教學(xué)方法。

根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知能力,選用不同的教學(xué)方法,并進(jìn)行有機(jī)的組合,不僅可以渲染課堂氣氛,還可以把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,達(dá)到事半功倍的效果。在《機(jī)械基礎(chǔ)》課教學(xué)中,應(yīng)注意變換使用啟發(fā)式教學(xué)法、演示教學(xué)法、舉例教學(xué)法和課堂練習(xí)法,來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果,讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》這門知識(shí)很省力、輕松。

(1)啟發(fā)式教學(xué)法就是通過(guò)教師的“講”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的“想”,通過(guò)學(xué)生自己思考而弄懂所講的知識(shí)。在實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)時(shí),可借助于提問(wèn)、討論等形式進(jìn)行教學(xué)。

(2)演示教學(xué)法是指教師向?qū)W生呈現(xiàn)實(shí)物、直觀教具,或進(jìn)行示范性試驗(yàn),或通過(guò)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,驗(yàn)證或說(shuō)明所傳授的知識(shí)的一種教學(xué)法。

(3)舉例教學(xué)法是利用典型實(shí)例來(lái)說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容的一種方法?!稒C(jī)械基礎(chǔ)》所研究的各種機(jī)構(gòu)在日常生活及生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用非常廣泛,因此教學(xué)過(guò)程應(yīng)聯(lián)系實(shí)際,多從實(shí)際生產(chǎn)、生活中選取典型實(shí)例,并與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講授,這樣可以幫助學(xué)生理解課本知識(shí),強(qiáng)化記憶,防止遺忘,啟迪思維。

(4)課堂練習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和技能,通過(guò)完成一定活動(dòng),來(lái)鞏固知識(shí)和技能,形成技巧的教學(xué)方法。

3作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)是提高教學(xué)質(zhì)量的必要補(bǔ)充。

3.1教師要妥善處理學(xué)生作業(yè)。

作業(yè)是檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況及評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的尺度,因此,教師一定要重視作業(yè)布置和批改,以便及時(shí)檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師在布置和批改作業(yè)時(shí),要注意以下幾點(diǎn):其一是作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求:其二是作業(yè)的份量適宜,難易適度:其三是向?qū)W生提出明確要求,規(guī)定完成時(shí)間,在必要時(shí)提示作業(yè)的做法:其四是及時(shí)批改作業(yè),以便掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況:其五是批改作業(yè)時(shí),應(yīng)注意學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤的數(shù)量和性質(zhì),分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因,并把它記下來(lái),作為課堂講評(píng)或改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。

32教師耍認(rèn)真對(duì)待課后輔導(dǎo)。

課后輔導(dǎo)是教學(xué)[作不可缺少的環(huán)節(jié)之一,它對(duì)貫徹因材施教的原則,提高教學(xué)質(zhì)量,起著重要作用。在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí),要注意兩點(diǎn):其一是從輔導(dǎo)對(duì)象的實(shí)際出發(fā),確定輔導(dǎo)內(nèi)容和措施:其二是輔導(dǎo)只是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充,不能將主要精力放在輔導(dǎo)上。

綜上所述,《機(jī)械基礎(chǔ)》課作為學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)和工具,一定要重視教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效果。教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》課的第一天起,就要以高度的責(zé)任心進(jìn)行精心設(shè)計(jì),認(rèn)真研究教學(xué)理論,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,控制好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),爭(zhēng)取達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

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機(jī)械波教案篇十四

機(jī)械制圖個(gè)人簡(jiǎn)歷詳細(xì)內(nèi)容如下,在您證閱讀這篇文章時(shí)大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)為您相關(guān)提供一篇機(jī)械制圖簡(jiǎn)歷模板為寫簡(jiǎn)歷參考。在寫求職簡(jiǎn)歷的同時(shí)要注意格式如技巧這篇機(jī)械工程師助理簡(jiǎn)歷模板為模板,更多信息在大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)。

基本信息。

個(gè)人相片。

姓名:

性別:

民族:

漢族。

1990年8月3日。

證件號(hào)碼:

婚姻狀況:

未婚。

身高:

155cm。

體重:

50kg。

戶籍:

四川資陽(yáng)。

現(xiàn)所在地:

四川資陽(yáng)。

畢業(yè)學(xué)校:

南亞電子工程學(xué)校。

學(xué)歷:

中專。

專業(yè)名稱:

畢業(yè)年份:

2010年。

工作年限:

職稱:

求職意向。

職位性質(zhì):

全職。

職位類別:

職位名稱:

工作地區(qū):

待遇要求:

元/月不需要提供住房。

到職時(shí)間:

可隨時(shí)到崗。

技能專長(zhǎng)。

語(yǔ)言能力:

教育培訓(xùn)。

教育經(jīng)歷:

時(shí)間。

所在學(xué)校。

學(xué)歷。

培訓(xùn)經(jīng)歷:

時(shí)間。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

證書。

工作經(jīng)歷。

其他信息。

自我評(píng)價(jià):

發(fā)展方向:

其他要求:

聯(lián)系方式。

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機(jī)械波教案篇十五

學(xué)習(xí)目的:

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)具備汽車機(jī)械所涉及的液壓傳動(dòng)和液力傳動(dòng)的基本知識(shí)。

學(xué)習(xí)要求:

掌握液壓傳動(dòng)與液力傳動(dòng)的主要元件、基本回路與基本知識(shí)。

能識(shí)讀液壓傳動(dòng)的基本回路和系統(tǒng)。

了解液壓傳動(dòng)與液力傳動(dòng)在汽車中的應(yīng)用。

第十二章液壓傳動(dòng)第一節(jié)液壓傳動(dòng)基本知識(shí)。

一、液壓傳動(dòng)的工作原理和組成1.液壓傳動(dòng)的a工作原理。

圖12-1為液壓千斤頂?shù)墓ぷ髟韴D。圖12-2是液壓千斤頂?shù)墓ぷ髟砗?jiǎn)圖。

2.液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的組成。

從上述實(shí)例可以看出,整個(gè)液壓系統(tǒng)由以下幾個(gè)部分組成:

(1)動(dòng)力元件。

(2)執(zhí)行元件。

(3)控制元件。

(4)輔助元件。

二、液壓傳動(dòng)的特點(diǎn)。

液壓傳動(dòng)與其他傳動(dòng)形式相比較,有以下特點(diǎn):

1)功率密度(即單位體積所具有的功率)大,結(jié)構(gòu)緊湊,重量輕。

2)能無(wú)級(jí)調(diào)速,調(diào)速范圍大。

3)由于液壓元件質(zhì)量小,慣性矩小,故變速性好。

4)運(yùn)動(dòng)平穩(wěn)可靠,能自行潤(rùn)滑,使用壽命較長(zhǎng)。

5)操縱方便、省力,特別是與電氣組合應(yīng)用時(shí)。

6)液壓元件易于實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、系列化和通用化,有利于生產(chǎn)與設(shè)計(jì)。

三、液壓傳動(dòng)的兩個(gè)基本參數(shù)。

1.壓力。

f=pa式中,f是力;a是面積;p是壓力。

2.流量。

q=v/t。

3.壓力損失與流量的關(guān)系。

沿程損失是液體沿相同截面的直管流動(dòng)一段距離,由于液體對(duì)管壁之間以及液體分子之間的摩擦而造成的。管道越長(zhǎng),流速越快,損失就越大;相反,管道越短,損失應(yīng)越小。局部損失是液體通過(guò)管道截面和形狀,突然改變或管道彎曲等局部地方所造成的。

四、液壓油的選擇。

液壓油可分為兩大類:一類為可燃性液壓油;另一類為抗燃性液壓油。

一般油液在溫度升高時(shí),粘度會(huì)降低,這樣會(huì)使液壓系統(tǒng)的泄漏增加,執(zhí)行元件的工作性能也變壞。所以選擇液壓油時(shí)應(yīng)考慮以下幾方面的情況:

(1)工作壓力工作壓力較高的液壓系統(tǒng)應(yīng)選用粘度較大的液壓油;反之,選用粘度較小的液壓油。

(2)環(huán)境溫度環(huán)境溫度較高時(shí),應(yīng)選用粘度較大的液壓油;反之,選用粘度較小的液壓油。

液力傳動(dòng)是利用液體的動(dòng)能進(jìn)行能量傳遞,實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)與動(dòng)力的傳遞。

一、液力耦合器。

圖12-4為液力耦合器的結(jié)構(gòu)示意圖,其主要零件形狀見(jiàn)圖12-5。

由于泵輪和渦輪的半徑是相等的,故當(dāng)泵輪的轉(zhuǎn)速大于渦輪的轉(zhuǎn)速時(shí),泵輪葉片外緣的液壓大于渦輪葉片外緣的液壓。于是,工作液不僅隨著工作輪繞軸1和5(圖12-4)的軸線作圓周運(yùn)動(dòng),并且在上述壓力作用下,沿循環(huán)圓依箭頭所示方向作循環(huán)流動(dòng)。液體的質(zhì)點(diǎn)的流線形成一個(gè)首尾相連的環(huán)形螺旋線(圖12-6)。

機(jī)械波教案篇十六

性別:男身高:172cm。

婚姻狀況:未婚籍貫:湖北仙桃。

政治面貌:中共黨員目前所在地:九江學(xué)院。

?求職意向。

職位類型:均可工作地點(diǎn):浙江省。

工資待遇:1500以上住房要求:只提供住。

?工作經(jīng)驗(yàn)。

工作經(jīng)驗(yàn):1年。

工作經(jīng)歷:

暑假在廣東源森五金廠做設(shè)計(jì)員(主要從事模具設(shè)計(jì),繪圖)。

暑假在深圳中南勞務(wù)公司負(fù)責(zé)市場(chǎng)招聘工作(主要從事招聘)。

暑假在廣東臺(tái)山核電中建二局鉚焊車間做技術(shù)人員(主要從事監(jiān)督和qc).

?教育背景。

最高學(xué)歷:本科畢業(yè)院校:九江學(xué)院。

所學(xué)專業(yè):機(jī)電一體化畢業(yè)時(shí)間:0-0。

第一外語(yǔ):英語(yǔ)水平:普通。

計(jì)算機(jī)能力:熟練其它能力:機(jī)械制造及其自動(dòng)化。

所獲證書:

教育培訓(xùn)經(jīng)歷:

-20,就讀于南昌理工學(xué)院(專業(yè):機(jī)電一體化)。

年-20,就讀于九江學(xué)院(專業(yè):機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化)。

一、持有“cad繪圖培訓(xùn)證”和“poe/e三維實(shí)體設(shè)計(jì)培訓(xùn)證”并用過(guò)正規(guī)考核。具有“數(shù)控車床操作工證”。學(xué)過(guò)并能使用mastercam和宇龍數(shù)控仿真軟件進(jìn)行零件設(shè)計(jì)加工等。

三、在校期間,獲得過(guò)“系三好學(xué)生”、“院三好學(xué)生”、“系部?jī)?yōu)秀學(xué)生會(huì)干部”、“優(yōu)秀班干部”、“系部獎(jiǎng)學(xué)金”、“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”等獎(jiǎng)勵(lì)。

?自我評(píng)價(jià)。

一、本人工作勤奮努力、吃苦耐勞、不恥下問(wèn)、學(xué)東西很快、喜歡鉆研、誠(chéng)實(shí)守信、善于溝通、人際關(guān)系很好。

二、愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng),擅長(zhǎng)羽毛球(多次獲得過(guò)學(xué)校級(jí)比賽名次)。

三、自我鑒定:我是一名普通的大學(xué)畢業(yè)生,學(xué)的是工科專業(yè),因此在邏輯和處事方面比較系統(tǒng)化,有著很強(qiáng)的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力,辦事情有條不紊,為人和藹,善于交流溝通,人際關(guān)系一直都很不錯(cuò),這也是我在這段人生中積累的最寶貴的財(cái)富。在這5年的大學(xué)生活里,我學(xué)到的.除了所有的大學(xué)課程外,也學(xué)到許多適應(yīng)和應(yīng)對(duì)困境的能力,這點(diǎn)為我在以后的工作中提供了幫助。

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