在生活中,總結是一種重要的學習方式。通過總結,我們可以發(fā)現自己的不足和問題,并找到解決的方法和路徑。總結范文中的精彩觀點和獨到見解,能夠幫助我們思考問題的角度。
怎樣教學設計和優(yōu)化教學篇一
因為地處西北,能接受到的網絡培訓機會非常少,這次有機會能投身到中小學教師學科提高網絡研修之中,我感到十分高興。這樣的一種培訓模式,很能引起學員的興趣,同事這樣的交流平臺特為每一個參與培訓的中小學教師開闊了思路。技能看到自己的不足還能看到別人的優(yōu)秀教學方法,同時接受同事的指點與評論,都是的參加培訓的我受益匪淺。本次培訓活動安排有序,內容豐富,方式便捷實用,實效性強,為教師專業(yè)成長提供了良好的發(fā)展平臺??梢哉f研修平臺像一扇窗口,讓我眼界更加寬廣,教學思路更加清晰。感謝你——遠程研修平臺!使我學習到了很多先進的教育理念和教學經驗。在培訓中,發(fā)現了自己的差距與不足,特別是部分專家老師的如何教學設計和如何優(yōu)化教學的片段給我留下了深刻的影響。通過聽、看、評等形式展示了培訓的全部內容和過程。這樣的培訓對我來說前所未有,所以感想頗多:
1、內容豐富。
不論是教案設計還是課題研究,或者是對于某些數學問題的觀點闡述,都使我再一次深思教與學的真諦。
2、形式新穎使用這樣的教育研究平臺,專家和主講教師的角色都發(fā)生了很大變化,專家以主持人的身份出現,而主講教師以嘉賓的身份出現,很有親和力。使學員們更愿意接受,也能夠更好地運用自如。
3、聯系實際。
培訓所選內容都來自于數學教學第一線,是每一位數學教師平時都必須做的,并且是直接影響數學教師業(yè)務素質和學生數學能力提高的關鍵環(huán)節(jié)。針對性很強,具有現實意義。
4、注重實效。
特別是課堂實錄,情境引入的實例都來自我們周圍具有開放性、實用性、創(chuàng)新性,課堂每個環(huán)節(jié)有聲有色,留給學生足夠的思考余地和空間,注重實效,不雕飾,不作秀,給人的影響是“平凡中的偉大,偉大中平凡”。
5、網絡研修實現資源共享。
網上學習真正實現了師師互動、資源共享、優(yōu)勢互補;使得教師間溝通方便、取材靈活、疑難問題得到及時解決;更能使教師時空自主、拓展視野、取長補短。
6、開闊視野。
視頻里專家們用自己嚴謹的治學態(tài)度,豐富的教學經驗、高尚的師德修養(yǎng)、先進的理論水平為培訓教師提供了一堂堂精彩的報告,對教師的職業(yè)道德、理論水平、教學實踐給予了很大的改進和提高,老師們普遍認為每一次的專家報告對每一位培訓的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領、水平的提高,他們的教學藝術、實踐經驗對我們教師必將產生深遠的影響;一線教師的現場講課也給老師們很多的啟迪,他們對事業(yè)的執(zhí)著,對學生的熱愛,對教育的滿腔熱忱,他們廣博的知識,豐富的教育藝術,對教育教學細致地研究,給學員們留下了深刻的印象,樹立了榜樣。
通過教師們的互動、辯論及名師的指導,更實際的探討了教育教學規(guī)律,豐富了教育內涵。在遠程網絡研修這個平臺上,教師們獲得了更多的教育教學信息,不僅可以把自己在教學中的心得和疑問共同交流探討,還使教師們的視野變得更加開闊。
研修已經進行到現在,雖然苦一點、累一點,雖然經常因為看電腦感覺到自己的肩膀和脖子都疼,但是我們心里始終是閃爍喜悅的浪花。我的收獲頗豐,學到了許多在平時沒有接觸到的東西,聆聽來自全省的專家、名師的教誨,傾聽和接受全省數學界名師的指點,雖然才短短的四天,我感覺自己已經有了很大的進步。上午集中看完兩小時的視頻后,我都把大量的.時間來學習各位同仁的作業(yè),感受同一問題的爭鳴,辯證地接受為自己的東西,加之專家的指導,收獲頗豐。
據我了解,本次遠程培訓所聘的專家和指導教師都是在全省乃至全國數學界有名的老師,如國家課標組專家、北京師大的程曉棠教授,北京教研室孟雁君老師等,能接受這樣的專家團隊的指導,我深感榮幸。班級指導教師嚴明昌老師對我的作業(yè)每次都是點評得非常好,委婉地指出我的努力方向,同時還肯定了堅持下去的長處,我想有這樣的指導老師,我們的研修一定成功,一定有收獲。正是有了這些品質優(yōu)秀的專家指導,有了指導老師的鼓勵和肯定,我們這些學員才敢把我們不成熟的想法呈現出來,才敢班門弄斧。在此我向全省的專家團隊和指導老師們表示深深的謝意!
對遠程研修這種方式來講,我是持非常贊同觀點的,這是最經濟、受惠人數最多的、效果最明顯的一種方式,同時改變了接受式、無法發(fā)表言論的培訓方式。
非常感謝省教育廳的領導為我們一線教師提供與專家、名師面對面交流的機會。在剩下的時間里,我會更加珍惜本次培訓的機會,認真學習,認真作業(yè),積極反思,提高水平,為祖國的教育事業(yè)。
怎樣教學設計和優(yōu)化教學篇二
生物教學過程就是教師根據教學目標借助媒體傳遞知識信息的過程。因此,在生物教學中設計多媒體必須根據教學目標和媒體的功能來選擇。如初中植物的《光合作用》一節(jié)的教學目標是使學生掌握一個概念(光合作用)、發(fā)展一個能力(分析問題和解決問題)、學會一個寫法(光合作用公式)。根據這個目標和媒體的功能。我選擇的邏輯思路是(1)在教學中首先演示三個實驗。驗證光合作用的原料(二氧化碳和水)、產物(淀粉和氧氣)、條件(光和葉綠體)。從而,引出光合作用的概念。(2)為了幫助學生理解光合作用的概念,觀看光合作用的錄像片,將感性認識上升到理性認識,進而分析出光合作用包括物質轉化過程和能量轉化過程兩個方面,得出光合作用的實質。從而提高了學生的分析問題和解決問題的能力。(3)運用投影片醒目地打出光合作用的公式,使學生熟練地寫出光合作用的公式。這樣由實驗提供“現象”,錄像深化“概念”,投影示范“公式”。在課堂上我將多媒體在目標導向下協調配合、各展所長、互為補充,運用多種手段方法向學生傳遞知識信息,使學生感知全面、理解深刻,既掌握了知識,又培養(yǎng)了能力。
二、根據不同課型的教學結構和學生的認知過程組合媒體。
在生物教學中,多媒體的組合并不是隨意地湊合,而是要根據不同課型的教學結構和學生的認識過程去組合?,F將常見課型組合媒體的方法介紹如下:
1.緒言課:其關鍵是使學生懂得生物研究什么和研究的意義,怎樣讓學生愛上這門課。組合媒體:(1)用實驗展現一些有趣的生命現象,激發(fā)學生學習生物的興趣。(2)用投影片和錄像片提供史料。介紹生物科學史和成就。與此同時,向學生滲透思想教育。(3)生動、具體地講述生物學的研究對象及學習的目的和意義。增強學生的學習信心。(4)板書學習要點。
2.形態(tài)結構課:在初中生物課程中,形態(tài)結構課是上好生理功能課的基礎。因此在教學中占有很重要的地位。(1)傳統媒體:掛圖、標本、模型等直觀媒體,能夠提供具體形象的教學信息。對上好形態(tài)結構課是必不可少的。(2)電教媒體:投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體,能夠克服傳統媒體在時間和空間上的限制,化靜為動;提供信息量大、圖像生動、音響逼真。(3)通過板書、口述、習題等形式對形態(tài)結構課的知識加以整理和鞏固。我們在“草履蟲的形態(tài)結構”教學內容中,首先運用模型展示草履蟲的形態(tài)。接著用掛圖(或投影片)講述草履蟲的內部結構。然后放映有關草履蟲的錄像。最后提問歸納板書,這樣使肉眼無法看清的草履蟲,活生生地展現在學生們的眼前。為繼續(xù)學好草履蟲的`生理內容打下良好的基礎。
3.生理功能課:在初中生物課程中,生理功能課是教學的重點,也是難點。因此,如何設計多媒體突出教學重點,突破教學難點,尤為重要。為此,我運用了組合媒體:(1)用語言配合投影片準確地講授生理特點。并用投影板書進行分析、強調重點。如家鴿的雙重呼吸特點。運用此教法效果良好。(2)通過錄像對較抽象、較難理解的生理現象進行具體化、形象化演示。(3)對易混淆的概念要用黑板或用投影片的圖表分析它們的異同。指出它們的內在聯系和區(qū)別。如在家鴿“循環(huán)系統”的教學,先用投影片講述家鴿心臟結構特點、血液循環(huán)路線及其對環(huán)境的適應。然后放映有關錄像片斷。應用錄像的各種不同功能鍵(快進、慢放、定格)變看不見為看得見、看得清。使學生對家鴿的循環(huán)系統知識有深刻的認識。最后,用投影片映出鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等四種動物心臟結構簡圖,比較四種脊椎動物的心臟結構特點,從而認識動物進化的過程。
4.理論課:理論課是高中生物知識的核心,它起著貫穿全書的指導作用,通過理論教學,既要使學生掌握理論的內容,產生過程和應用,又要培養(yǎng)他們觀察、綜合歸納、演繹推理的能力。此教學任務組合媒體易于完成:(1)運用投影、實驗、模型、圖表等展現理論產生的典型事實。力求變抽象為具體。(2)運用語言質疑引導學生對觀察到的現象作深入地分析。并用演繹推理或類比的方法作出科學判斷。(3)用錄像片介紹科學家發(fā)現真理的事實。使學生受到熏陶。如基因的分離規(guī)律和基因的自由組合規(guī)律是孟德爾經過整整八年的不懈探索所揭示的。其理論知識抽象難懂。在教學中先通過投影片介紹孟德爾的豌豆雜交實驗過程,提供產生理論的事實。然后結合圖解,由現象到本質地分析豌豆的遺傳特點。介紹有關生物術語。力求變抽象為具體,幫助學生實現由特殊到一般,由現象到本質,由感性上升到理性認識的飛躍,最后科學地導出遺傳基本規(guī)律。
5.實驗課:實驗課要引導學生動腦、動手、獨立操作,才能達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、提高分析觀察能力的目的。為達到此教學目的,我這樣去組合媒體:(1)指導學生重點閱讀教材,使其掌握實驗目的和操作要領(2)用語言或板書進行質疑,了解學生對實驗的準備情況。(3)用錄像片示范基本操作、展示裝置結構,提示實驗步驟。(4)用投影片分析實驗原理,指導填寫實驗報告。
6.單元習題課:一單元的教學任務完成之后,必須組織學生從不同角度練習不同形式的習題,使學生掌握和運用已學的知識。組合媒體的要點是:(1)用投影片濃縮單元教學內容。建立良好的認知結構。(2)用板書提示重點、難點或易出錯之處。(3)采用筆、口、板書、投影等多種形式結合進行練習。(4)設計小型書面測驗題進行教學反饋。評價教學效果。
三、遵循感知、注意等心理活動規(guī)律控制使用多媒體。
在教學中使用多種直觀媒體時,必須依照感知、注意等心理活動規(guī)律進行有效地控制:1.媒體的使用不宜過多。以免造成學生疲勞,分散注意力。2.媒體使用時要注意變換呈現的形式,以突出事物的本質屬性。要盡量變靜為動,以引起學生注意。3.演示時要與講解、談話、討論等方法配合好,使教學語言起著動員、組織、指導和總結的作用。4.按照協同律組織多媒體,要盡量做到視聽結合、說做結合、手腦并用,以提高識記效果。5.兩種教材(教科書和音像教材)、兩種教法(傳統和電化教學)必須實現最優(yōu)結合,以揚其長補其短。優(yōu)化教學方法和過程。6.在設計多媒體時,仍要注意發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
怎樣教學設計和優(yōu)化教學篇三
小學數學教學設計是面向教學系統,解決教與學的問題,為促進學生學習和成長而設計的一套系統過程。小學數學優(yōu)化教學設計是一門科學,必須遵循一定的教育、教學規(guī)律,依據課程內容、學生特征和環(huán)境條件,運用教與學的原理,策劃師生學習互動活動,設計出有效解決數學教學的方法和策略。
優(yōu)化教學內容,要根據教學目標和學生實際,運用現代化的教學手段和教學方法,對教材進行整合、開發(fā)、創(chuàng)新處理,以分散教材的難度,減緩知識的坡度,使教學內容更趨于合理,讓教材的教育教學功能得到充分體現,切實提高教學效率。
1.處理好四維目標。義務教育階段的數學課程,結合數學教育的特點,確立了“知識與技能”“數學思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”等四維目標。體現了數學教學不只是為了提高學生的基礎知識和基本技能,而且要使學生在數學學習中,獲得基本的數學思想方法和應用技能,體會數學與社會生活的聯系,加深對數學的了解,產生濃厚的學習興趣,提高學生的數學素養(yǎng)。
再出現什么。要分析教學中的重點和難點。在設計相應的練習時,要加強練習題的針對性、有層次性,真正達到知識的形成、鞏固與應用的目的。所以教師要從學生實際出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材,大膽取舍教材內容,可打破章節(jié)順序,進行有選擇的、科學的再創(chuàng)造、再加工,合理優(yōu)化教材結構。
教學目標能否實現,很大程度上取決于教師教學方法和學生學習方法的選擇。教師要重視學法的指導,讓學生的學習方法產生實質性的變化,提倡“動手實踐、合作交流、自主探究”,逐步改變教師講、學生聽、不停練的局面,促進學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。
1.動手實踐。動手實踐是學生學習數學的重要途徑和方法之一,在小學數學教學中起著十分重要的作用,它是用外顯的`動作來驅動內在的思維活動,從中感悟、理解知識的形成,體會數學學習的方法與過程。在教學設計中,教師要結合教材特點、學生年齡特征,恰當地運用直觀操作,師生互動,讓學生運用多種感官參與學習。
2.自主探究。探索是數學的生命線。探究性學習應成為課堂教學實施創(chuàng)新學習的重點。對于教材中那些后繼性較強的教學內容,就應大膽放手讓學生自己去探索,去發(fā)現。學生學習數學知識,本來就應是主動地構建知識的過程。創(chuàng)設有效的探索場,是學生進行有效探索的前提和保證,教師要對教學內容進行有效的開發(fā),要勇于創(chuàng)新,在吃透教材、吃透學生的情況下,不斷創(chuàng)設行之有效的探索場。當然,在課堂教學設計中,在不同教學階段創(chuàng)設不同的探索場,給教師們提出了更高的要求。事實證明,經常創(chuàng)設不同的探索場,能達到事半功倍的教學效果。
對合作交流中可能出現的情況加以預測與估計,為它們預設好通道,預留足時間,才能收到事半功倍的教學效果。
教無定法,但要得法。任何新知的教學都要通過一定的教學程序來實現。教學程序應體現所教知識的特點,并符合兒童的認知規(guī)律。顯然,教學程序應有一定的規(guī)律性和科學性。因此,要提高教學效率,必須優(yōu)化教學程序,可采取一些有效的措施,進行個性化的教學設計。
彈性化的教學設計。葉瀾指出:在教學過程中要強調課的動態(tài)生成,要求教學方案的設計應“著眼于整體,立足于個體,致力于主體”,重在大環(huán)節(jié)的策劃上,讓過程的設計具有一定的彈性,為學生參與留出足夠的時間與空間,改變過去課堂活動以教師為中心、學生圍著老師轉的格局,為教學過程的動態(tài)生成創(chuàng)造條件。鼓勵學生主動探索、大膽質疑,讓師生在互動中實現智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通,使課堂成為一個有豐富內涵的個性舞臺。
開放式的教學設計。讓學生自己發(fā)現問題、分析問題、解決問題。改變傳統的教學模式,摒棄單調、生硬的一面。組織開放性教學,教師要把握好教學內容,激發(fā)學生學習的積極性,提供學生充分從事數學活動的機會,積極地為學生創(chuàng)設開放的學習氛圍,讓每個學生在探索中成長。真正實現人人學有價值的數學,人人都能獲得必需的數學,讓不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。
要優(yōu)化課堂導入,重視誘發(fā)學生的情感,激發(fā)學生學習的興趣。教學過程設計中,要注意使學生生動活潑地學習,在快樂的身心交流中學習、成長。設計的評價過程,要促進學生的主體發(fā)展,成為整個教學活動的一種“潤滑劑”。
怎樣教學設計和優(yōu)化教學篇四
實習教學是技工學校的一門重要實訓課,歷來為技工教育各級領導和教師所重視。即使在科學發(fā)達的今天,知識和技能仍是職業(yè)教育的重要內容。要培養(yǎng)中高級技能型人才,必須優(yōu)化實習教學組織,提高實習教學效率。然而,學生技能素質的培養(yǎng)和提高是一項系統工程,從技能要素分析到教學要求,從教學組織形式到技能訓練方法與途徑,從師資、設備到教學時間的安排等,各方面都可能影響到實習教學的效果。因此,在實習教學的過程中,必須妥善處理和協調實習教學的各個環(huán)節(jié),科學合理地進行安排,才能收到預期效果。
技工教育的培養(yǎng)目標是為社會提供合格的,能在生產、建設、服務與管理第一線工作的中高級技能型人才。學校的文化課教學、專業(yè)基礎課教學與實習實訓教學都應圍繞這一目標展開。要做到:理論教學與生產實習密切結合,理論聯系實際;課程設置必須有很強的針對性,適應面廣,科技性能超前等特點;改革傳統課程中的不合理部分,如:教材中的繁、難、深、舊的內容,要合理取舍材料,重組教學內容;調整公共課、文化課、專業(yè)理論課與實習實訓課課時比例,加大實習實訓課時比例,必要時利用雙休日、寒暑假強化技能訓練;以培養(yǎng)合格的中高級技能人才為目標,必須對技能人才的標準有一個較全面的把握,掌握各工種、各職業(yè)的技能要求。
從我國現階段技工教育的狀況看,對學生的技能要求,一般包括以下幾個方面:首先是職業(yè)技能。專業(yè)不同,工作崗位不同,職業(yè)技能的要求也就不同。以三年制機械專業(yè)為例,其職業(yè)能力包括該專業(yè)的專業(yè)理論應用能力,車、鉗工中級實際動手能力與操作能力,待人接物及咨詢能力,信息的查找、策選、辨別與處理能力,與人溝通與合作的能力,市場調查與預測能力,初步創(chuàng)業(yè)能力,應聘就業(yè)能力等。其次是社會適應能力,包括遵紀守法,事業(yè)心和工作責任心,獨立勝任崗位能力,分析與解決問題能力,互助合作能力,交際能力,團隊精神等。第三是可持續(xù)發(fā)展能力,包括樹立終身教育與學習的理念,學會學習的能力,接受新知識的能力,預測能力,創(chuàng)新能力,系統思考的能力等。第四是應對能力,包括策劃能力,預測能力,耐挫能力,突發(fā)性事件的處理能力,及信心、意志、毅力與拼搏精神等。后三種能力是由專業(yè)能力高度概括而形成的能力,對各個不同專業(yè)的畢業(yè)生而言是都應具備的,并隨著培養(yǎng)層次的提高要求也隨之提高。在技校技能教學中,校領導和教師應始終圍繞培養(yǎng)目標與技能要求實施教學,構建科學合理的課程與教學新體系,以保證培養(yǎng)目標的實現。
怎樣教學設計和優(yōu)化教學篇五
生物教學過程就是教師根據教學目標借助媒體傳遞知識信息的過程。因此,在生物教學中設計多媒體必須根據教學目標和媒體的功能來選擇。如初中植物的《光合作用》一節(jié)的教學目標是使學生掌握一個概念(光合作用)、發(fā)展一個能力(分析問題和解決問題)、學會一個寫法(光合作用公式)。根據這個目標和媒體的功能。我選擇的邏輯思路是(1)在教學中首先演示三個實驗。驗證光合作用的原料(二氧化碳和水)、產物(淀粉和氧氣)、條件(光和葉綠體)。從而,引出光合作用的概念。(2)為了幫助學生理解光合作用的概念,觀看光合作用的錄像片,將感性認識上升到理性認識,進而分析出光合作用包括物質轉化過程和能量轉化過程兩個方面,得出光合作用的實質。從而提高了學生的分析問題和解決問題的能力。(3)運用投影片醒目地打出光合作用的公式,使學生熟練地寫出光合作用的公式。這樣由實驗提供“現象”,錄像深化“概念”,投影示范“公式”。在課堂上我將多媒體在目標導向下協調配合、各展所長、互為補充,運用多種手段方法向學生傳遞知識信息,使學生感知全面、理解深刻,既掌握了知識,又培養(yǎng)了能力。
二、根據不同課型的教學結構和學生的認知過程組合媒體。
在生物教學中,多媒體的組合并不是隨意地湊合,而是要根據不同課型的教學結構和學生的認識過程去組合?,F將常見課型組合媒體的方法介紹如下:
1.緒言課:其關鍵是使學生懂得生物研究什么和研究的意義,怎樣讓學生愛上這門課。組合媒體:(1)用實驗展現一些有趣的生命現象,激發(fā)學生學習生物的興趣。(2)用投影片和錄像片提供史料。介紹生物科學史和成就。與此同時,向學生滲透思想教育。(3)生動、具體地講述生物學的研究對象及學習的目的和意義。增強學生的學習信心。(4)板書學習要點。
2.形態(tài)結構課:在初中生物課程中,形態(tài)結構課是上好生理功能課的基礎。因此在教學中占有很重要的地位。(1)傳統媒體:掛圖、標本、模型等直觀媒體,能夠提供具體形象的教學信息。對上好形態(tài)結構課是必不可少的。(2)電教媒體:投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體,能夠克服傳統媒體在時間和空間上的限制,化靜為動;提供信息量大、圖像生動、音響逼真。(3)通過板書、口述、習題等形式對形態(tài)結構課的知識加以整理和鞏固。我們在“草履蟲的形態(tài)結構”教學內容中,首先運用模型展示草履蟲的形態(tài)。接著用掛圖(或投影片)講述草履蟲的內部結構。然后放映有關草履蟲的錄像。最后提問歸納板書,這樣使肉眼無法看清的草履蟲,活生生地展現在學生們的眼前。為繼續(xù)學好草履蟲的生理內容打下良好的.基礎。
3.生理功能課:在初中生物課程中,生理功能課是教學的重點,也是難點。因此,如何設計多媒體突出教學重點,突破教學難點,尤為重要。為此,我運用了組合媒體:(1)用語言配合投影片準確地講授生理特點。并用投影板書進行分析、強調重點。如家鴿的雙重呼吸特點。運用此教法效果良好。(2)通過錄像對較抽象、較難理解的生理現象進行具體化、形象化演示。(3)對易混淆的概念要用黑板或用投影片的圖表分析它們的異同。指出它們的內在聯系和區(qū)別。如在家鴿“循環(huán)系統”的教學,先用投影片講述家鴿心臟結構特點、血液循環(huán)路線及其對環(huán)境的適應。然后放映有關錄像片斷。應用錄像的各種不同功能鍵(快進、慢放、定格)變看不見為看得見、看得清。使學生對家鴿的循環(huán)系統知識有深刻的認識。最后,用投影片映出鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等四種動物心臟結構簡圖,比較四種脊椎動物的心臟結構特點,從而認識動物進化的過程。
4.理論課:理論。
[1][2]。
怎樣教學設計和優(yōu)化教學篇六
1.掌握利用導數求函數最值的基本方法。
3.體會導數在解決實際問題中的作用.
2.教學重點/難點。
【教學重點】:
利用導數解決生活中的一些優(yōu)化問題.。
【教學難點】:
將生活中的問題轉化為用函數表示的數學問題,再用導數解決數學問題,從而得出問題的最優(yōu)化選擇。
3.教學用具。
多媒體。
4.標簽。
生活中的優(yōu)化問題舉例。
課堂小結。
1、讓學生自己總結生活中的最優(yōu)化問題的設計背景主要有:立體幾何、解析幾何、三角函數等。
2、自變量的引入不是固定的,要注意引入自變量的技巧。
怎樣教學設計和優(yōu)化教學篇七
教材分析:這是篇很美的課文,無論是文字還是內容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。讀課文時,聲音輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。教學本課,重在強調自讀自悟。在朗讀時讓學生充分自讀,感受閱讀的樂趣,邊讀邊欣賞插圖,邊讀邊思考。
設計意圖:1、聯系生活的目的是調遣學生知識庫存中已有相關知識,激發(fā)其學習興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。2、識字正音是讀通課文的基礎,又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的預設可以幫助學生學習詞語的方法,真正體現主導與主體的關系。3、教師不放過每一位學生,采用不同方式幫助、指導,引領學生把書讀通,讀好。關注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關注學生的知識缺陷與理解的錯位,同時培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。4、整體感知是重點品味的基礎。這個環(huán)節(jié)設計的目的是讓學生放下書本仍能記得內容,為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺,理解簡單與具體的語言概念,提高學生的語言素養(yǎng),培養(yǎng)學生良好的語感。5、“來到”與文中的“流進、流過、流到”的區(qū)別,用視頻形象地展示了“流進水池”、“穿過山谷”的動態(tài)畫面,讓學生由此領悟作者用詞準確。從預設一中學生學會細心,明白用詞嚴謹,講究方法;從預設二中學生學會欣賞,領悟不同詞語表達同一個意圖,文章就更加生動。6、讓每個學生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語,在品賞中積累詞語,在想象中激活思維,在理解中積淀情感,豐滿了泉水樂于奉獻的美麗形象,培養(yǎng)了學生的想象思維能力與語言表達能力。7、寫字教學是2年級教學的重點。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統的單一的評價方法,采用多元激勵評價。讓學生在美妙的音樂聲中愉悅地學會了3個漂亮的字,又欣賞了同伴的字。在評價中成長,在成長中學會鑒賞美。8、師生共同對著板書總結課堂學習,是非常好的一個學習習慣。幫助學生形成概念,總結方法,明確任務。
怎樣教學設計和優(yōu)化教學篇八
素質教育下,課堂教學時間逐漸減少,怎樣充分突出學生的主體地位,發(fā)揮教師的主導作用,提高課堂效率成為當務之急。為了解決這個問題,我校從9月起開始推行學案教學。為此,我校三十余名教師在李校長的帶領下,前往南京取經。意在吸取他們在學案教學的經驗,避免我們自己在推行過程中走彎路。另外,學校還給全體教師贈閱趙加琛、張成菊著的《學案教學設計》一書,學習如何編制學案、如何開展學案教學和管理。讀后受益良多。
一、學案的實施對我們教師提出了更高的要求。
1、在學案的編寫上。
學案不同于原先的以我們?yōu)橹行臑槲覀兩虾谜n而準備的教案,它更多的是以學生為中心、為學生自學提供指導為意圖。所以學案的編寫是重要的環(huán)節(jié),要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學生的“學情”即“認知程度”要有足夠的了解。在做到以上幾點的基礎上,我們才能進行學案的編寫。在突破某個知識點時,以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列,然后“灌”給學生。而“學案”的不同點就在于,把新知識點“問題化”,就是把新知識點拆解成學生可以通過思考來解決的“小”問題,讓學生積極主動去探究,這樣有利于學生養(yǎng)成發(fā)現問題、解決實際問題的能力;主體地位得到真正的體現。由此可見,學案的實施,看似老師在課堂上變“懶”了、講得少了,實則不然,課下需要根多的付出才能達到目的!
2、加強了教師之間的合作意識、提高業(yè)務水平。
學案教學要求在制定學案之前由各學科備課組長組織組內教師集思廣益,在全面把握教材標準和考綱要求的基礎上,根據每個人的教學經驗,精心制定教學案,把授課的重點、難點、教學思路都集中體現在教學案上,使教學案能集眾家之長。同時,這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學情,更要致力于提高自己的業(yè)務水平。
3、課堂中我們的教學觀念需要改變。
在課堂教學中我們要改變傳統教學觀念,拋棄以往那種“不講不放心的心理;老師在講臺上自我陶醉,學生在下面渾渾噩噩的情況”等種.種傳統做法,不要再認為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了!要切實注重學生的“思維容量”、“思維活躍度”。要充分尊重學生的主體性,引導學生主動思考,給每一個學生提供表現成功的機會。特別要在課堂教學中抓好“識標、學習討論、精講、驗標、小結”等幾個環(huán)節(jié),提高課堂教學效率。
二、學案為學生的學習提供了一個高效的平臺。
1、教師在“學案”的輔助下,在教學中激勵、喚醒全體學生的主體意識,通過創(chuàng)設寬松氛圍、表揚閃光點、小組競爭等多種方式,使不同層次的學生在不同層面有所提高。老師要引導學生樹立“發(fā)現問題比解決問題更重要”“我參與,我快樂,我提高”“我的課堂我做主”等思想,實施“三先”:題目讓學生先做,問題讓學生先想,答案讓學生先說。變“要我學”為“我要學”,讓學生由“學會”向“會學”轉變,加強對學生的學法指導,讓每位學生真正參與其中,放開而去積極獲取新知。
2、“學案”教學將課堂教學中心由“教”轉到“學”上來。學生真正成為學習的主體,他們在課堂上通過討論、小結得到教師的肯定和贊揚,從而激發(fā)了他們學習的動機,調動了他們的學習積極性。同時學生也學會了交流,提高了學生之間合作能力。
三、重視師生課后反思。
學生要學會做“學后記”,就是學生要把對課堂學習的經歷,體驗進行總結,包括本節(jié)課所獲得的收獲,學到哪些知識、技能,解決了哪些問題,還要哪些問題有待解決,學習方法上有何收獲,哪些方面需進一步改進等。同時老師也要寫下教學反思日記,就是要把自己完成每一次教學活動后,對實施教學活動的自我感覺記錄下來,反思應包括對本節(jié)課教學目標,實現程度,教學效果的好壞進行自我評價和原因分析,在教學過程中,哪些問題的討論還不夠深入,有待下一級課或課后繼續(xù)進行探討和研究,特別要關注學生個體差異表現,以便通過溝通交流,提出個別指導方案與補效措施,并及時調整教學方法。以提高教學的質量。
四、做好學案反饋,了解學生學情。
1.下課時收齊學案,看學生是否用紅筆把錯誤標記,改正。
2.查找學生共性問題并及時收集整理,為下節(jié)課學案設計做好鋪墊。
五、學案中應包含的內容。
就我參加學案教學一年多而言,我認為學案里應該有學生自己的思考(培養(yǎng)學生的自主性、探究性);應該有教師的引領(體現教師的主導性);應該有教師的板塊式問題(引領學生從知識的此岸走向知識的彼岸);應該有學生產生對知識的形成過程(學生獲得知識的一個形成過程);有學生自己提出有思考性的問題(引導學生自己去發(fā)現問題、解決問題。因為發(fā)現問題比解決問題更重要,我們要培養(yǎng)學生這樣的能力);最后還要有有價值的練習題(旨在檢查學生學習是否達標)。我校學案的編寫還要精細化,還要多一些個性化。
六、學案使用中的幾點反思。
1、問題的設計要有啟發(fā)性,創(chuàng)設問題情境,引導學生自主學習,讓學生通過自主學習領悟到知識的奧妙從而產生強烈的求知欲,這是關鍵之所在。
2、在練習的設計上要有層次性,梯度性,題目由簡到難,層層推進,不但便于理解運用,還能培養(yǎng)學生分析解決問題的綜合能力。
3、問題的設計要有針對性,針對不同層次的學生的能力限度來提升鞏固知識點,想方設法從學生感興趣的方面入手。
4、小組討論合作后,我們要靈活機智應對學生討論中的問題,對學生討論結果進行到位的評點、總結。
5、實施學案教學來,常常出現學習目標不能按時完成造成拖拉現象。
6、學案教學中要通過二次開發(fā)備課,才能更好的體現學生的差異性和個性化學習方法。
7、探究問題時,收放有時會失控。怎么才能組織學生進行高效小組交流?
學案教學任重而道遠,還需要我們努力探索,不斷實踐,在探索與實踐中不斷尋求改進和完善。
以上是個人的一些體會,有不當之處懇請各位老師指正、幫助。希望我校的“學案“教學會給我們帶來意想不到的績效。
怎樣教學設計和優(yōu)化教學篇九
設計好每一節(jié)高效課是教師所希望的,也是努力的目標。我覺得備好一節(jié)課應有一條明確的思路,要研究教材、研究學情。注重研究教材編寫的意圖,有針對性地設計教學內容,才能更好地體現出教材的教育價值。下面我以二氧化碳為例介紹一下我的設計。
一、背景介紹。
“二氧化碳”這節(jié)課的教學重點是運用化學實驗輔助教學,組織學生探究二氧化碳的性質。我設計教學的主導思想是通過實驗教學激發(fā)學生的學習興趣,為學生今后學習同類型課程打下扎實的基礎。教學中,我不斷嘗試,經歷了做好演示實驗,設計改進實驗,變課堂演示實驗為分組實驗等探索的過程,使這節(jié)課的教學過程不斷完善,取得了良好的教學效果。但在學習了“二氧化碳”這節(jié)課的知識后,學生卻不能盡快熟練地用co、co2、h2co3、caco3幾種物質的相互關系來解決有關問題。為了幫助學生突破這個難點,我通過讓學生默寫化學方程式來鞏固所學的知識,雖然取得了一定的效果,但還需努力探索更有效的方法。
二、課堂情境。
怎樣教學設計和優(yōu)化教學篇十
學習機械優(yōu)化設計以前,總感覺企業(yè)的生產,人類日常生活中的勞動等都是一種簡單的過程,總有一定的套路可循。但自接觸了機械優(yōu)化設計這門學科以后,讓我認識到在人類的生產中,我們總是意向于得到我們最滿意的效果,如加工零件怎樣最省材料又不影響零件的加工,飯店廚師對于菜系的烹飪順序等,看似很簡單的問題,但其中卻蘊藏著極大的智慧!就老師上課用以舉例的割木材問題中怎樣劇料使材料最省為例,細分下來積累的計算量足以令我們篩選一宿!總上的種.種,就迫切的需要我們掌握一套系統的機械優(yōu)化設計方法。
翻閱相關書籍,才了解到機械優(yōu)化設計雖然只有從近代到現在短短幾十年的發(fā)展歷史,但是其體系的迅速完善我想是其他學科難以企及的。如今,機械優(yōu)化方法也是各類決策方法中普遍采用的一種方法,機械優(yōu)化設計作為一種現代化的設計方法已經廣泛的機械設計中,并取得了良好的經濟效益。在面對市場競爭日益激烈的大環(huán)境下,計算機處理技術日益改進,作為新產品的開發(fā)與改進環(huán)節(jié)中最重要的環(huán)節(jié)就在于如何大幅度的縮短產品的使用周期,如何提高新產品的設計質量,以及降低新產品的設計成本這些方面等對于企業(yè)縮減開發(fā)成本,更快的搶占同類產品的市場等具有決定性的作用!
我們應當與時俱進,跟上學科發(fā)展的勢頭,把機械優(yōu)化設計作為學習生活中研究與關注的對象,在平時的處事中長存優(yōu)化的思想。
怎樣教學設計和優(yōu)化教學篇十一
傳統的結構優(yōu)化設計,實際上指的是結構分析,其過程大致是假設-分析-校核-重新設計。重新設計的目的也是要選擇一個合理的方案,但它只屬分析的范疇;且只能憑設計者的經驗作很少幾次重復以通過“校核”為滿足。結構優(yōu)化指的是結構綜合,其過程大致可歸納為:假定-分析-搜索-最優(yōu)設計四個階段。其中的搜索過程是修改并優(yōu)化的過程。它首先判斷設計方案是否達到最優(yōu)(包括滿足各種給定的條件),如若不是,則按某種規(guī)則進行修改,以求逐步達到預定的最優(yōu)指標。
由于在建筑產品中結構造價所占的比重很大,通過對建筑結構的優(yōu)化設計,不僅能夠提高建筑物的安全度,而且能夠有效的降低工程造價,從而實現投資效益的最大化。在建筑結構設計中,當建筑方案產生后,結構從選型和布置開始就存在優(yōu)化與否的問題,再加上后續(xù)每一道工序的精心設計、準確計算、合理選用等全過程的優(yōu)化設計才能產生優(yōu)化的結構。
2結構設計優(yōu)化在房屋結構設計中的意義?
進行結構優(yōu)化設計中,多層住宅和高層住宅相比較,層數越多,總建筑面積增大,單位建筑面積占用的土地面積就越小,節(jié)約了用地成本,但建筑層數的增多,建筑總高度也會加大,樓與樓之間的間距也要加大,這時占用的土地節(jié)約量就不與建筑層數增加比例相同了。另如屋蓋部分,一棟樓只有一個屋蓋,并不會因為層數的增加而有所改變,它的成本下降會比較明顯。對于基礎部分而言,雖然也是各層共用的,但是層數增加,傳給基礎的荷載將會增大,我們需要增大基礎,這樣單位面積的造價有所降低,但是卻沒有屋蓋的效果那樣明顯。
3建筑結構設計優(yōu)化的要求。
3.1經濟性。
考慮到建筑結構優(yōu)化設計的經濟性不只是為了控制投資成本,更是為了適應當前的市場經濟環(huán)境。建筑結構設計的經濟性是指在滿足安全性、功能性以及環(huán)保性的基礎之上,盡可能降低投資成本。
3.2環(huán)保性。
近年來,我國開始在各個行業(yè)內提倡、普環(huán)保節(jié)能理念,同時根據各行業(yè)的特性,分別出臺了節(jié)能、環(huán)保方面的要求及規(guī)章制度。對建筑結構優(yōu)化設計而言,可以通過選用節(jié)能環(huán)保建材、優(yōu)化建筑結構整體布局來體現其節(jié)能、環(huán)保,如優(yōu)化給排水設施、使用節(jié)能門窗等。當然,對于建筑施工過程當中的廢料處理、廢水排放也要注意采用合理的方式。
3.3功能性。
建筑結構優(yōu)化設計的本質就是要為使用者提供最安全、最全面、最優(yōu)質的物質生存環(huán)境。隨著社會和科學技術的發(fā)展與進步,人們的思想意識發(fā)生了較大的轉變,在這種轉變之上,現代人類對建筑設施的功能性需求也日益提高。所以,建筑結構優(yōu)化設計要充分考慮到建筑設施的協調性、美觀性、舒適性以及實用性,以努力滿足使用者對物質環(huán)境的需求。
3.4安全性。
建筑作為現代人類最主要、最基本的生存環(huán)境,它與我們的生活、工作息息相關。所以,其安全性是建筑結構優(yōu)化設計中所必須考慮到的一項基本要求。如果只是對建筑結構的功能性、經濟性進行了考慮,而忽略了對建筑機構設計安全性的決策、設計與建設,那么這樣的設計是沒有任何優(yōu)越性可言的,還可能會帶來一些災難性后果。所以,在建筑結構優(yōu)化設計中,安全性是最首要的考慮因素。
4建筑結構設計優(yōu)化的幾點體會。
4.1始終樹立精品意識。
對結構優(yōu)化設計的過程是結構工程師打造設計精品的過程。要求結構工程師不僅要具備深厚扎實的專業(yè)基本理論基礎、豐富的實際工作經驗,更要有盡心盡力、精益求精、追求完美的精品意識。設計單位要提高市場競爭能力,必須實施精品戰(zhàn)略、走精品之路。改變以往在管理上重業(yè)務經營輕技術質量,造成設計人不注重技術水平的提高,設計只要保證不出大的質量問題,方案的好壞、造價的高低無關緊要,使優(yōu)化設計失去內在動力。通過結構工程師與造價工程師對設計質量和經濟指標進行全過程的控制,實現設計產品技術質量與經濟的統一。要落實各級技術崗位責任制,通過各環(huán)節(jié)層層把關,把提高設計質量、創(chuàng)設計精品的工作貫穿于整個設計過程之中。
4.2搞好結構的概念設計。
建筑尤其是高層建筑抗震的概念設計非常重要,豎向荷載與建筑物高度的一次方成正比,橫向荷載與建筑物高度的二次方成正比,高層建筑的橫向荷載有著決定的作用。剪力墻應均勻、對稱、雙向布置,從而減少結構的扭轉影響,同時增加結構的抗扭剛度。結構構件受力力求均勻,體型宜簡單,有時應為了結構布置而改變建筑布局。建筑質量與構件豎向布置變化應均勻。建筑外墻應適當加厚,邊緣構件及角部適當加強,構造構件及配筋應按規(guī)范配置。通過對結構主體多次試算,優(yōu)化調整構件布置,使結構整體性,抗震性更加合理,同時降低工程造價。
4.3正確理解運用《規(guī)范》。
《規(guī)范》是在設計中必須遵循的“最低”標準,是國家的技術經濟政策、科技水平和工程實踐經驗的總結。全面理解規(guī)范條文的概念、定義、前提條件和適用范圍,是正確運用《規(guī)范》的前提和基礎。作為一個結構工程師,一方面必須熟悉、理解和吃透規(guī)范條文的真實含義,另一方面必須客觀理性地正確對待規(guī)范。對《規(guī)范》中的“強制性條文”要不折不扣的執(zhí)行,而對《規(guī)范》中的“非強制性條文”工程師可以運用自己的理論知識、結構概念和實踐經驗,在《規(guī)范》條文思想的指導下,針對具體的設計對象、環(huán)境和使用條件,以工程的安全性和經濟性為目標。創(chuàng)造性地靈活選用規(guī)范中的數據。
4.4進行正確的結構計算一體化。
計算機結構設計程序的不斷完善和全面應用,使結構工程師從繁重復雜的結構計算中解脫出來。工程師可以在概念、經驗和估算的基礎上借助計算機進行可靠的分析計算,經過多次計算比較和調整,使結構設計更加合理和經濟。在利用計算機結構設計程序進行結構計算時,要注意:(1)不能盲目的依賴計算機。因計算軟件的缺陷和設計人員不加分析的盲從而導致設計錯誤的現象時有發(fā)生,所以對用于結構設計的計算程序的基本理論假定、應用范圍和限制條件以及程序與規(guī)范的結合一定要搞清楚;(2)對于輸入的幾何圖形、構件尺寸、荷載數據等應認真核對、力求準確無誤。避免因數據輸入錯誤造成計算分析結果的錯誤或較大的誤差。比如,高層建筑標準層荷載數據的輸入出現錯誤,其累加后對結構計算所產生的影響是不容忽視的,將導致計算結果要么不安全、要么不經濟;(3)對計算參數的選取要正確合理。選取不同的計算參數會得出完全不同的計算結果,要根據實際結構的具體情況和計算程序的功能要求合理選取。(4)注意實際結構與計算模型的差異。所有的計算理論和設計程序都是建立在一些假定和理想的計算模型之上的,而實際結構的受力狀態(tài)又是千差萬別的,一味地依賴電腦或計算手冊的計算結果進行結構設計會給結構留下較多的隱患,所以任何構件的計算都應根據實際情況確定結構的約束關系,并利用結構概念、工程經驗對計算結果進行分析,判斷其是否合理,以確保最終結構設計的正確。
5結束語。
結構工程師要將優(yōu)化設計貫穿于結構設計的整個過程,精益求精的完成每一項設計工作,創(chuàng)作出既保證結構達到《規(guī)范》要求的同時,還能最大限度地實現建筑師的創(chuàng)作思想和令業(yè)主滿意的產品,從而真正達到優(yōu)化設計的效果??傊?,全面的建筑結構優(yōu)化設計,涉及的內容比較廣泛,通過對各個層面進行分析研究,系統思考,實現功能適用、安全可靠,成本減低、節(jié)能環(huán)保的目標,從而滿足使用者功能性,舒適性的需要,符合投資者經濟性的要求,保障社會的生態(tài)環(huán)境,環(huán)保,持續(xù),較高的社會效益,優(yōu)化設計過程中,既不能過分強調經濟性,降低技術,減少材料,同時也反對以為重視技術,采用新材料,忽略建筑成本。
怎樣教學設計和優(yōu)化教學篇十二
現在正處于冬季,小朋友都穿的厚厚的。一天有個小朋友問:“天冷了,家里的小兔子能不能給它穿上衣裳?”于是我就設計了關于“小動物怎樣過冬”的課題。通過游戲,讓幼兒主動參與了解一些動物過冬的方式。針對這一活動意圖,教師做好引導者,讓幼兒愉快的參與到活動中。
1.認知目標:讓幼兒了解動物過冬的方式,重點了解冬眠和換毛這兩種過冬方式,并知道這兩種過冬方式的代表性動物。
2.技能目標:讓幼兒了解動物的過冬方式的原因,并自主探索,根據動物的生活習性以及過冬的不同方式進行簡單分類。
3.情感目標:激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度,讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。
讓幼兒了解動物過冬的方式,并知道這兩種過冬方式的代表性動物。
讓幼兒了解動物的過冬方式的原因。
激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度,讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。
一、導入部分:
教師通過帶領幼兒做手指游戲《悄悄話》,吸引小朋友的注意力。手指游戲結束后,教師提問幼兒:你們知道小鳥和田鼠在說什么悄悄話嗎?那你們想知道嗎?接著教師講小鳥和田鼠的悄悄話故事,作為導入。
二、基本部分:
(一)重點掌握冬眠和換毛的過冬方式:
1.教師講述故事:“哇,下雪了,小朋友們,我們可以出去堆雪人打雪仗了,我們到小青蛙家叫小青蛙出來玩吧。
“咚咚咚,請問小青蛙在家嗎?我們一起出去玩吧?!?/p>
出示小青蛙睡覺的圖片,“噓,別吵,小青蛙在睡覺呢,他不吃不喝一直睡到春天才會出來玩呢?!?/p>
“哎,算了,小青蛙在睡覺呢,我們還是去小刺猬家找小刺猬玩吧?!?/p>
教師敲小刺猬的門:“咚咚咚,請問小刺猬在家嗎?我們一起出去玩吧?”
出示小刺猬睡覺的圖片:“誰啊?別吵,我在睡覺呢,我要睡到明年春天才出來玩呢?!蹦切〈题托∏嗤芏荚谒X,我們也會去吧,小心感冒了。
2.教師拋出問題,請幼兒發(fā)表自己的看法。
“哎呀,怎么回事啊,怎么都要睡覺???小朋友們,你們知道這是怎么回事嗎?”
3.“哦,原來他們是在冬眠呀,那他們?yōu)槭裁匆吣???/p>
4.小結:
老師:“那老師告訴小朋友們,什么是冬眠?小刺猬和小青蛙都是冷血動物,天氣越冷,他們的體溫也就在不斷的下降。有的小動物體溫只有幾度,甚至0度。為了自己不被凍死,像小刺猬、小青蛙這樣的冷血動物就鉆進泥土里、洞里,不吃不喝,整整睡上一個冬天,就叫冬眠。等到第二年春天才出來活動。”
5.小青蛙有話讓武老師轉告小朋友們,小青蛙說:“冬天真的好冷啊,我不像小兔子一樣有溫暖的皮毛,如果我不冬眠就會被凍死的?!?/p>
6.出示小兔子的圖片,小兔子:“大家好,我是一只可愛又美麗的小白兔,冬天到了,為了使自己更加暖和,我要換上厚厚的毛,就像給自己蓋上厚厚的被子,這樣冬天就不冷了,小朋友們你們知道嗎?”
提問:小兔子是怎樣過冬的?
7.還有那些小動物要像兔子一樣需要在冬天里換毛的?
8.游戲《幫助小動物回家》。
教師出示多種換毛過冬的小動物和冬眠過冬的小動物的圖片,并請小朋友一一認識,接著請小朋友上來將小動物分別送到冬眠過冬和換毛過冬的小房子里面。
(二)小動物過冬方式的延伸:
請幼兒思考除了冬眠、換毛,動物還有什么過冬的方式?(遷徙、儲備糧食)。
播放音樂《小動物怎樣過冬》作為結束,并總結小動物過冬的方式,并提醒幼兒,天氣寒冷,注意保暖,預防感冒。
本節(jié)活動選材新穎,符合4-5歲幼兒年齡特點,也符合當季情況。活動中各環(huán)節(jié)清晰流暢,重難點突出,教學設計有趣,活動能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的好奇、好問、好探索的態(tài)度。同時也幫助幼兒及時解決了他們的疑問。但是在整個活動中,也存在很多的不足,活動中教師語速過快,個別幼兒的參與度不夠,同時盡可能多的去引導幼兒說完整的話。多多向老教師尋求經驗,多反思,多積累。
怎樣教學設計和優(yōu)化教學篇十三
所謂的電力變壓器,指的是通過將交流電源輸入后,依據一定技術,將其數值變高或變低,在任何電能整合配送的場合,變壓器顯然都有著重大的應用。截止21世紀初,我國的發(fā)電量就已躍居世界第二位,而通過變壓器產生的電量總數也早已經超過了200億kvh。因此,隨著世界人口的不斷膨脹,隨著人們生活水平提高,對用電量的不斷增進,隨著更高更為科技感的建筑的不斷落成,我們更加需要一種性能優(yōu)的變壓器。這其中抗燃性的干式變壓器是一個不錯的選擇。
1當前行業(yè)背景介紹。
事實上,現階段,在變壓器行業(yè)內,國際市場上的競爭壓力是異常慘烈的,眾多國際廠商為了加大自己產品的市場占有率,都會加大投資來提高產品的質量,而這些投資涉及設計、性能、售后等眾多方面的技術改革工作。因此,通過當前的計算機技術,達到優(yōu)化變壓器設計的課題是當前電工行業(yè)重點發(fā)展的方向,相當多的單位已經開始大刀闊斧的自行投資研究,也正是計算機飛速發(fā)展,才為我們對變壓器設計的優(yōu)化工作提供更加便利的軟件和硬件環(huán)境。
怎樣教學設計和優(yōu)化教學篇十四
科學探究:經歷簡單的推測、假設、制定實驗方案和運用控制變量的方法進行對比實驗等科學探究活動。
科學知識:認識到物質在水中的溶解速度與物質的大小、水的溫度及是否被攪動等因素有關。
情感態(tài)度價值觀:在活動過程中初步感悟到科學探究中科學思維方法的重要性。
探究控制變量做對比實驗的方案設計、根據方案進行溶解快慢的實驗。
探究控制變量對比實驗的方案設計。
實物投影臺、研究記錄表、小燒杯3個/組、方糖若干、攪拌棒、酒精燈、三腳架、石棉墊分別1個/組。
一、活動導入,揭示主題
1、出示方糖,將方糖投入燒杯液體中。
2、你看到了什么現象?
板書:溶解
3、老師想要快點喝到這杯糖水,同學們有什么辦法嗎?
根據回答板書:攪拌、加熱、壓碎……
4、這就是我們這節(jié)課要研究的主題
補充板書:怎樣加快溶解
【設計思路】溶解是上節(jié)課學習的內容,這里用方糖在水中溶解的現象來復習鞏固。為進一步研究本課的問題做好知識鋪墊,也自然的引出本課的探究主題。
二、自主探究,發(fā)現問題
1、這些辦法是不是可以加快溶解呢?光靠我們的猜測是不夠的,我們應該怎么做?
2、攪拌可以加快溶解,對這個猜想,同學們準備設計一個什么樣的實驗來證明?請小組同學商量一下。
3、學生領取自己所需的實驗材料,回到組里自己做實驗。
4、交流實驗結果,師生共同質疑,發(fā)現問題。
【設計思路】對比實驗是證明各種猜測的的探究方法。但在四年級上學期,我們剛剛接觸這樣的的探究方法,學生沒有這方面的經驗。所以,我遵循了“活動——質疑——探究——形成科學概念”這樣認知規(guī)律,在這里的活動中不作任何的指導,任由學生做實驗。這樣的活動看似雜亂無序,其實它最大的價值就在于給學生留下了一個值得進一步探究的問題,從而引發(fā)孩子們的反思。
三、形成概念,再次探究
1、這些問題應該怎樣解決?老師和學生共同探究做這個實驗的正確方法。
2、用剛形成的科學實驗方法重新驗證攪拌能加快溶解這個假設。
3、再次交流實驗結果。
4、小結,表揚。
【設計思路】自己發(fā)現了科學探究中的問題,該如何解決?這是我在這節(jié)課中想著力體現的“學生是探究的主體,老師是探究的主導”的科學課堂教學理念。所以,我和孩子們在潛移默化中完成了對比實驗的正確做法,引導學生討論,指出在這樣的實驗中應該注意那些因素。但我們在這個過程中并不試圖去探討什么是“控制變量”這樣的科學概念。
四、獨立探究,深化概念
1、對于另兩個猜測,同學們想自己去驗證嗎?就請每個小組選擇其中的一個猜測,你們準備怎樣研究,小組同學共同設計你們自己的實驗方案。
2、實驗方案展示交流,師生共同修改方案。
3、各組領取實驗材料,獨立實驗,教師巡視指導。
4、交流實驗結果。相同研究項目小組可以補充發(fā)言。
5、小結活動,表揚操作好的小組。
【設計思路】鞏固剛剛形成的科學概念,需要通過對比實驗來強化。這里的科學探究體現了一個更高的層次,那就是每組同學合力完成一個新的對比實驗的設計,并將自己的實驗設計提供給其他人討論,在討論中不斷地完善實驗設計。最終各組能夠自主、充分的完成對比實驗。
五、繼續(xù)提問,拓展探究
知道了這些方法能加快方糖的溶解,你們想繼續(xù)研究些什么?(怎樣讓方糖溶解的更快?)
怎樣教學設計和優(yōu)化教學篇十五
《怎樣滾得遠》是一節(jié)綜合實踐活動課,教師是課堂實施的引導者、合作者。通過創(chuàng)設情境,引導學生提出“物體滾得遠近與斜面的角度有關”這個實驗假設,然后用實驗法來發(fā)展學生解決問題的能力與策略,提高學生用數學知識認識和解釋生活現象的能力。這節(jié)課問題的提出是源自生活,比較自然直觀,學生學習的興趣濃厚。由于結合了生活實際,使本節(jié)數學富有現實性和生活化,從而實現了數學成為大眾化的數學的目的。
整個活動是以解決問題為主線,實驗為手段,合作為形式,做到手、腦、口并動,促進學生智能的多元發(fā)展。學生在幾次實驗中通過自主探索、動手操作和合作交流來經歷活動的'全過程;通過反思問題的提出、實驗的展開、結論的獲得,建立彼此尊重、平等對話、相互協作的合作平臺,架構一種和諧的生命課堂。這是一堂數學活動課,學生的學習積極性都很高。通過自己的動手操作發(fā)現了許多生活中的規(guī)律。真正實現《數學課程標準》中提出的“人人學有價值的數學,人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”這一基本的理念。
但在這樣的活動課中,學生的紀律不太好。如何引入競爭機制,提高學生的紀律自控能力,使學生在動手的過程中,能夠認真、嚴肅而又活潑的完成學習任務,當是今后活動課設計的一個重要方向。
怎樣教學設計和優(yōu)化教學篇十六
教學目標:
進一步增強對動物特征進行探索的興趣,獲得對有生命的物體多樣性的認識2.通過回顧觀察過的動物,引導學生運用已有的知識和經驗了解新的觀察內容。
3.會查找、交流、匯報對動物的觀察結果。
教學重點:觀察動物的生活,能有目的地查找有關資料。
教學難點:能系統地描述觀察到的結果。
教學準備:
教師準備:貓、鴿、甲魚、青蛙、金魚、蜻蜓等動物的圖片。
學生準備:觀察記錄。
教學過程:
一、引入:
1.回顧已往觀察過的動物。
師:"同學們,還記得我們已經觀察過蝸牛、螞蟻和蝗蟲,也觀察了蠶的一生。它們的基本需要、生長變化過程、怎樣繁殖后代?怎樣運動?怎樣對環(huán)境變化做出相應的反應?"。
2.請學生說說平時見過的動物。
師:"那么,你們平時見過哪些動物?"。
二、探究內容:
1.觀察動物。
師:"這些動物有什么特點呢?它們是怎樣生活的呢?"(讓學生說出一種自己最了解的動物,可以說這種動物有趣的事情,也可以說它怎樣生活,有什么特點。)。
2.小組交流。
"它的身體分為哪幾部分,各個部分是什么樣的?"。
"它生活在什么樣的環(huán)境中?"。
"它有哪些基本的生活需要?"。
"這種動物的食物是什么?從哪里獲得食物?它也排泄廢物嗎?"。
"這種動物的生長發(fā)育經歷了哪些過程?"。
"這種動物會對外界刺激做出反應嗎?怎樣反應?"。
(可用游戲方法進行教學,由一小組進行描述所觀察的動物,其他小組猜該動物的名稱。)。
3.對各小組匯報進行自評和相互評價。
三、全課總結。
四、課后拓展。
你還能了解更多的動物嗎?
教學后記:
教學目標:
1.能找出與6種動物相似的動物。
2.通過對動物進行分類,概括動物的共同特點。
教學重點:對動物進行分類。
教學難點:尋找和概括動物的共同特點。
教學準備:
馬、羊、兔、2種鳥、雞、2種魚、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等動物的標本或圖片。
教學過程:
一、引入:
師:"形形色色的動物,我們怎樣了解它們、辨認它們呢?"。
二、探究內容:
1.找相似的動物。
師:"請大家先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙和蜻蜓相似的動物并說明怎樣相似?然后把找到相似的動物和這種動物的特點聯系起來。"。
讓學生把找出的相似的動物填寫在記錄表里。
3.交流和討論。
(1)交流。板書全班找出的與6種動物相似的所有動物。
(2)討論:"對于表中的內容,你的看法一致嗎?"。
(3)討論看法不一致的地方,由學生分別陳述理由,不能取得一致意見的問題可以先存疑。
(4)師:"大家看法不一致的這些動物,有什么共同的特點?"讓學生分小組整理和匯總每一類動物的主要特點,然后板書。
(5)"應用同學們找出的隊伍的共同特點去識別原來大家看法不一致的動物。"老師根據學生說的情況作補充說明。"用動物的共同特點逐一衡量,哪些屬于這類動物?哪些不屬于?"。
(6)交流。
師:"我們的看法與科學家的分類方法有什么相同和不同?需要在哪些方面修改和補充?"。
(7)閱讀"常見的6類動物"資料,對照資料看自己找出的動物的共同特點是否全面準確。
4.找動物的共同特點。
(1)師:"形形色色的動物有許多種、許多類,它們有哪些共同的特點呢?"學生回答,老師板書。全班展開討論,統一意見。
(2)讓學生把概括動物的共同特點,整理成幾方面填好活動手冊。
三、全課總結。
四、課后拓展。
觀察植物的葉子。
參考資料:
哺乳類動物:像貓那樣,身體表面長毛,胎生、小時候吃奶。
鳥類動物:像鴿子、鷹那樣身體表面長羽毛、有一對翅膀、一對腳、由大鳥孵化出來的動物。
魚類動物:像金魚那樣,生活在水里、身體表面長鱗、在水中產卵、用鰭游泳的動物。
昆蟲類動物:像蜻蜓、蝴蝶那樣,長著三對腳、頭上有一對觸角、身體分為頭、胸、腹三部分的動物。
爬行類動物:像烏龜、鱉、壁虎、蜥蜴那樣,身體貼近地面爬行的動物。
兩棲類動物:像青蛙、蟾蜍那樣在水中產卵,小時候生活在水中,長大以后到陸地上生活的動物。
教學后記:
怎樣教學設計和優(yōu)化教學篇十七
建筑結構設計的優(yōu)化是通過整體建筑的要求決定的,首先要了解整體建筑的設計理念,這樣才能夠進一步的確定建筑的整體結構,才能開展建筑設計的優(yōu)化工作,確保在有限的空間及資金條件下,優(yōu)化建筑水平,建筑結構設計也有著自身的特點,要考慮建筑結構的整體性,把握好建筑的一般結構類型,了解建筑結構的特點,這樣才能夠在進行建筑結構設計的時候充分考慮到各種條件方面的優(yōu)化,還要根據建筑的整體結構,還有建筑結構的特點來設計合適的結構類型,確定具體的結構配置,以及所需資源的構件,對各種建筑結構進行設計優(yōu)化時,還要考慮整體建筑的布局類型,實現科學技術與建筑藝術性設計的結合,通過對建筑結構的進行優(yōu)化來找出最好的建設方案進行建筑設計。
怎樣教學設計和優(yōu)化教學篇十八
1.知識與技能:讓學生通過將圓柱形物體在不同角度的斜坡上滾一滾,比較什么角度下滾得最遠,來了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離,不僅與斜面的長度有關,而且跟斜面與地面所成的角度有關,并了解在哪種角度下圓柱形物體滾得最遠。
2.過程與方法:讓學生通過實踐操作和小組交流等活動,了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠。
3.情感、態(tài)度與價值觀:讓學生通過動手實踐和自主探究,培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新意識,激發(fā)學生學習數學的興趣。
[教學重點]讓學生了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離,不僅與斜面的長度有關,而且跟斜面與地面所成的角度有關,并了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠。
[教學難點]如何使實驗更精確,并對實驗的結果及時總結、歸納。
[教具學具]木板、圓柱形物體、卷尺、三角板等。
[教學過程]。
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
教師提問:一個人怎樣把一頭大象運到卡車上?
認可學生各種有創(chuàng)意的回答,認識到用搭斜坡的方法省錢又省力!
教師引入:在生產和生活中,人們常常利用斜面來達到省力的目的。
出示情境圖:怎樣把油桶從卡車上搬下來?怎樣把砍伐的木頭從山上運下來?(通過討論后得出:利用斜坡省力又經濟,工人叔叔們平時就是這樣做的!)。
引導觀察:這些可以滾動的物體都是什么形狀的?
進一步思考:物體從斜坡上滾下來,滾動的距離可能與哪些因素有關?
學生自由猜測:物體的重量、滾動的高度、斜坡與地面的角度、地面的光滑度斜坡的長度。
教師小結,引入新課:影響滾動距離的因素有很多,今天,我們就選其中的一個方面來研究:在其它條件都相同的情況下,斜面與地面成什么角度時,物體滾動得最遠呢?(課件出示)(板書課題:怎樣滾得遠)。
二、合作實驗,探求結論。
1、猜想。
教師提問:你認為斜坡的角度大一些滾得遠,還是小一些滾得遠呢?(先讓學生自由說一說)。
(教師)讓學生先猜想,再說說這樣猜想的理由)。
進一步引導:同學們的猜想對不對呢?如何驗證?(揭示做實驗是驗證猜想的好方法)。
我們先來看看實驗的步驟和要求!
2、實驗。
(1)實驗步驟(看課本圖片)。
教師總結:這些步驟可以概括:搭一搭、滾一滾、量一量。
一共需要幾個人做實驗?怎么分配任務?(看小組實驗照片)。
2人搭木板,1人滾,2人測量,1人記錄。
(2)操作示范。
為了更好的`指導大家實驗,老師示范一下30度斜坡的實驗過程,由于場地不夠,后面的同學看不清,請看老師實驗的實況錄像。(播放課件)。
實驗操作需要科學和嚴謹,否則,實驗的結果將會失之毫厘,差之千里,你認為有那些細節(jié)需要注意?(學生自由地說一說)。
(搭:斜面平穩(wěn)、角度調準)。
(滾:輕放頂端、自由下滑)。
(量:底端測量、拉成直線)。
45度和60度的實驗也是按照同樣的方法和步驟。
課前,老師讓同學們準備了許多圓柱形物體。今天,為了使實驗的數據更具有可比性,我們同一組的同學采用同一種物體做實驗。實驗中還會出現許多意外的狀況,各小組要在組長的帶領下,合理分工,團結合作,勇于解決問題,一定要使實驗的結果真實、可信。
到底哪種度數的斜坡滾得遠,這個謎底由大家來揭開吧!
(3)各小組學生分別做30度、45度和60度角的斜坡實驗。
有了剛才的實驗指導,這次可以放手給學生自主實驗,老師觀察指導,對個別有困難的組員給予及時幫助。
(1)小組匯報:
同一坡度,每次測量的數據一樣嗎?
比較每次求得的平均數,你發(fā)現了什么?
在做實驗的過程中,你們遇到什么困難了嗎?
在小組取得實驗數據的基礎上,組織學生交流,通過比較、分析,獲得結論,感受用實驗方法研究問題的合理性,獲得成功的體驗。
斜坡的角度為45度時,圓柱形物體從上面滾下來的距離最遠。
(2)教師總結:(課件出示)。
(3)拓展延伸。
今天,我們研究了三種度數的斜面,得出斜坡的角度為45度時物體滾得最遠!
生活中還有許許多多的斜坡,有沒有比45度斜坡滾得更遠的呢,我們還需進一步研究。局限于試驗場地和實驗次數,我們只能得出斜坡大約是45度時,物體滾動得較遠。
我們想知道到底多少度才能使物體滾得最遠的呢?還可以從哪些角度研究?(3045,4560)。
課后請對其它角度的斜坡進行實驗,看看你還能發(fā)現什么?
三、聯系實際,指導應用。
生活中處處隱藏著斜面,斜面的角度也各有不同。
1、樓梯(將課本你知道嗎?改換形式)。
王叔叔家要裝修,該選哪一種樓梯呢?(同樣高度,平緩的樓梯占地面積要大,較陡的樓梯占地面積要小)。
2、橋圖。
觀察和比較:為了方便行人,橋的坡度要小一些。
3、滑雪圖。
觀察和比較:山的坡度要選得適中一點。
四、活動總結,教師評價。
通過這節(jié)課的學習,你知道了什么?
怎樣教學設計和優(yōu)化教學篇十九
小說三要素,人物、情節(jié)、背景,中學就學的東西,但是懂得不代表就能寫好,兩碼事。學生時代雖然不叫你寫小說,但一直都在寫記敘文。記敘文和小說有共性,都是以敘事為主,記敘文的六要素,時間、地點、人物、起因、經過、結果,其實和小說是一一對應的。要寫好小說,先寫好記敘文。最初,一般要求是你身邊發(fā)生的事,要以第一人稱來寫,題材得是好事,積極正面。比如,我在放學途中撿到了個什么東西,比如借書證、鋼筆??撿到汽車炸彈、充氣娃娃什么的就不對了,零分。
為什么要撿這些東西?因為接下來得有描寫,寫物,你得描寫這個東西是什么樣子的。為什么要描寫這個東西呢?是因為這個東西很好,很漂亮,很貴重,所以引起了你的糾結。心理描寫:
1、據為己有;
2、交給警察叔叔;
3、站在原地等失主?!皳榧河小钡南敕ㄖ荒芤婚W而過,馬上就要寫“你覺得很羞恥”。要選擇第二種或第三種,一般選擇第三種。要突出你“舍己為人”,浪費自己的時間在那傻等,拿去交給誰,就談不上什么舍己了。接下來要加入一些情節(jié),張三李四王二等人來認領這個東西,結果當然都不是他們的。然后,就要進行場面的描寫,天黑了下來,風越刮越猛,雨越下越大之類的,還要加人物,比如張叔叔騎著自行車下班了什么的——不能寫華燈初上,霓虹閃耀,站街女都出來了??我們的社會是不存在假丑惡現象的,切記切記。
這個時候,又要描寫一段你的心理了:怕回家晚了會挨罵。還可以插敘一段你從前挨罵的情形,視字數而定。——只能挨罵,不能挨打,否則扣分。有寬廣世界觀的人們,是從來不打人的。
最后,失主終于出場了,一段外貌描寫,通常都要寫成老弱病殘,為什么呢?要突出我們鋤強扶弱的意思。一段行為描寫,你要寫出人家很著急。你把東西還給人家,人家一定要送給你點什么,你一定不能要;人家一定要問你的名字,你一定要說:我叫紅領巾。這樣寫,你就能得滿分,連臺灣朋友都要瞧得起你了。
到了中學階段,就不能再寫撿東西了。拾金不昧雖然很好,但你為什么要去拾?因為你以為你不撿,就會被別人撿走,你以為這是個你爭我奪的世界,你這就是狹隘的世界觀!同樣的道理,你要是有錢,你也不該放在腰包里或者存在銀行里,你就該放在大路上。你為什么要存銀行呢?你怕被別人拿走,你以為這是個你爭我奪的世界,你這就是狹隘的世界觀!你喜歡一個人,你也不該和她(他)結婚,你為什么要和她(他)結婚?你怕她(他)和別人結婚,你以為這是個你爭我奪的世界,你這就是狹隘的世界觀!
其實世界本就是物競天擇的世界,不叫這樣寫,什么都寫不了。深究起來,什么行為才不是你爭我奪的世界觀?好了,總之不能再寫撿東西。
寫什么呢?主要是記錄一次“活動”。比如“游記”、“參觀博物館”、“一次班會”等等。這個階段就是要求你寫的人物更多,場景更多,事件更曲折復雜??后期還要求你夾敘夾議,借物抒情。
夾敘夾議這個手法是不能用在小說里的,只能用在記敘文上。
借物抒情也很有講究。這個情,得是加在你的字詞句中間,讓人家感受到。就像看王羲。
之的喪亂帖,能叫人感受到那種混亂和悲傷的心情。不是叫你動不動就跑出來“天!你妹??!”??就像講相聲的,不能講著講著就沖大家說:這事太可樂了!大家和我一起笑!
記敘文也好,小說也好,無論以第一人稱寫,第三人稱寫,都是一種客觀的角度,作者不能動不動就跑出來客串。寫成這樣的,當時就該把畢業(yè)證扣了,不該叫他出來搗亂。
記敘文從小學五年級開始算(不算前面寫的日記),到大學畢業(yè),中間一共是12年。這12年,就是叫你練寫人,寫物,寫景,記事。很多人寫小說寫不好,其實就在于這些基本功全部不到家。他們腦袋里想象的場景其實還是可取的,但他無法用文字準確的描述出來。
不要認為這個很簡單,請你打開電影《2012》,用文字描述一下方舟撞珠峰的場景??都去試試就知道這功夫有多難。這個功夫練好了,寫小說就很容易。
但是寫小說的第一步,還不是設定背景,而是設計主要內容。例如《雪山飛狐》,主要內容就是“復仇”。
言歸正傳,《雪山飛狐》主要內容就是“復仇”,你先確定這一步,然后再去確定背景,就是發(fā)生在哪個年代,什么地方。(記敘文的“何時何地”),不同時間和不同地點就是不同的背景。背景會對整個故事產生影響,比如八十年代的人,說話、做事等等,都和我們現在不同的,而有些情節(jié)只能發(fā)生在那時候。
設定這個背景,不需要去設定“規(guī)則”、“世界觀”(所以我說作者也是外行,他這是網游玩多了)。因為你人物和情節(jié),要想寫得合情合理,已經決定了那個世界的規(guī)則。
確定背景之后是確定情節(jié),這個故事怎么寫,具體到是從胡一刀怎么死的寫起,還是直接從故事中間開始,合適的地方才安排倒敘。是年輕的俠客復仇,還是半老頭自復仇,等等。
流行的做法都是從故事中間一刀砍進去寫起,開章明義,主題明確。
之后才是確定哪些“演員”出場。
寫小說和拍電影一樣,后面出現的情節(jié),可以先拍。讀者看到的順序其實和你寫的順序不同,你完全可以先寫結局,再來慢慢的“橫生枝節(jié)”。但是最后給大家看之前必須“剪輯”一下,拍電影,導演最重要,重要就重要在這里。但是讓觀眾先看哪部份,后看那部份,哪些情節(jié)要,哪些不要,化腐朽為神奇的就看“剪輯”。
說簡單點,就是拿一連串的記敘文,組合和拼接成一個完整的大故事。
小說就這樣寫,但是,很多著名作家、編輯并不認可我說的這個流程。我很自大的說,他們這是文科生毫無理性的想法,所以靠他們,無法總結出經驗和行之有效的理論來,你根本學不會怎么寫小說。
他們是怎么寫的呢?他們是按照小說的時間順序,故事發(fā)生的過程來寫。這種寫法,其實也就是網絡小說的寫法,說實話很容易寫成“滿嘴跑火車”。
上文我們說,《雪山飛狐》的主要內容,其實只是個“復仇”而已,這么“小”的一件事,都能寫成一本小說。關鍵原因就在于,作者首先就確定了這個“主要內容”。
如果你跟這故事的發(fā)展寫,你很容易就把“主要內容”先透支了,接下來怎么寫就江郎才盡,編不出來了。
但如果你先確定了主要結構,中間就很容易加一個“苗若蘭”進去。當然加多了,也不合適,不如另寫成一個外傳?!@種寫法其實就類似“紀事本末體”,是以事件為中心的。
另一種寫法,不寫簡單的內容,國恨家仇、生老病死一起寫,這樣的小說,就成了人物傳記,《射雕英雄傳》。這個也有來歷,叫“紀傳體”。
又有寫很多個主角,在某一個時期內發(fā)生的故事的,如《天龍八部》,這是斷代史的寫法。反正那段時期寫過,這些人去干什么就不管他了,如《三國演義》,《兄弟連》都是這樣。
還有寫一個地區(qū)內,一些人的故事的,這個就是效仿國別體的寫法了?!兑痪漤斠蝗f句》,《紅樓夢》。
所以,寫小說,其實就是寫“記敘文”,“編歷史”。所以,寫作這種功夫,不是我們不想向老外學,實在是他們并不領先,你能把這些東西學好,就很不得了了。《達芬奇密碼》,《不要相信任何人》,這樣的小說,應該是手到擒來。
我只能說,我想寫小說的時候,是還在學校做學生,衣食無憂的時候。但是這個國家并沒有讓我一直衣食無憂,而作家是個門檻很低競爭很大的行當,所以我可恥的放棄了?!阋篮芏嗳藢懥艘惠呑?,作品從沒被印成鉛字過。現在雖然有起點之類的網站,寫上千萬字的小說,是人干的事???別怪人家寫不好了,自己想想看千萬字是什么概念先。
怎樣教學設計和優(yōu)化教學篇二十
寫一篇小說,首先要注意你對小說的概念,如:你選擇一篇言情小說,注意和現實關系的大小程度。
網游類小說,一般注意你對游戲的關注性,比如你想寫的是帶搞笑還是熱血、嚴肅,網游類小說一般是帶有升級,或者是擁有著神器,特殊物品,或者主角奇遇獲得了游戲中某種到達現實中。也可以是在某一精神游戲中(所謂精神游戲則是用腦電波等腦海內創(chuàng)作的虛擬游戲)進行奮斗等,主角可以是癱瘓在床等原因,否則要聯系現實。也可以在游戲中遇到女主角,好友,成為明星,獲得靈寵等。
武俠小說則可以和網游小說相等對,但除了和游戲相關取消這項基本原則,升級則按照修真參考。
靈異小說,此小說和歷史軍事小說同為特殊小說,靈異小說讀者要求很高,在恐怖的場面中常常能看到溫馨和搞笑等場面(建議可以去閱讀后在寫作)。
首先要學會自己做一個讀者)。
也許你的小說沒人讀,但是僅僅的那幾個忠實讀者,是對你最大的鼓勵。
注意事項。
每部小說絕不能單調,嚴肅,或者是某些讀者不需要的元素存在,建議作品可以和讀者參考。
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