三年級語文不會叫的狗教案范文(17篇)

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三年級語文不會叫的狗教案范文(17篇)
時間:2023-12-04 08:35:16     小編:MJ筆神

教案能夠幫助教師提前預測學生可能出現(xiàn)的問題和困惑,為教學調(diào)整和應(yīng)對做好準備。要編寫一篇較為完美的教案,首先需要對教學內(nèi)容進行深入的研究和理解。這些教案范文展示了不同學科和不同年級的教學設(shè)計,可以幫助你更好地了解教案的編寫方法。

三年級語文不會叫的狗教案篇一

認識8個認讀字。

了解金絲猴的外形、生活習性和生活的方式。

知道為什么稱金絲猴為“國寶”,懂得要保護金絲猴。

了解金絲猴的外形、生活習性和生活的方式。

知道為什么稱金絲猴為“國寶”,懂得要保護金絲猴。

一、導入。

板書:國寶金絲猴

問:

1、你見過金絲猴嗎?它長的什么樣?

2、看到課題后,你想知道什么?

3、帶著這些問題我們一起自學課文,看看書中介紹了關(guān)于金絲猴的哪些知識?

二、初讀課文,整體感知。

(一)自讀課文,讀準字音,畫出生字詞,并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞,請借助字典理解。

(二)思考:讀了課文后,你知道了什么?

三、根據(jù)自學提示,獨立閱讀。

(一)自學提示:

1、一讀課文,標出自然段,畫出不懂的地方。

2、二讀課文:說說課文介紹了金絲猴的那些知識?

3、三讀課文,想想為什么稱金絲猴為國寶?

(二)自學情況交流。

1、自學字詞情況:

腹部、乳白色奪目、高雅華貴、忍耐

懼怕、酷暑、幼芽、拒絕、率領(lǐng)

砍伐、僅僅、贈給、逼人、逃之夭夭

(三)朗讀課文,解答問題。

填表:

樣子

食物

敵害

(四)讀一讀有關(guān)的段落。

四、檢查學生閱讀的情況。

(一)說一說:為什么稱金絲猴為國寶?

討論明確:金絲猴渾身是寶,是我國特有的珍稀動物,瀕臨滅絕,只有在我國才能看到。

(二)補充材料:

(三)你還知道哪些動物面臨滅絕,打算怎樣保護它們?

五、總結(jié)。

(一)現(xiàn)在大家有什么最想說的話?

(二)選做:設(shè)計以金絲猴為內(nèi)容的手抄報。

板書設(shè)計:

國寶金絲猴

樣子

食物

敵害

學生能夠通過已有的知識進行閱讀,能夠基本的理解課文。

三年級語文不會叫的狗教案篇二

1、明白倒敘的特點及在文章中的作用。

2、學習倒敘的方法,能運用倒敘進行作文。

明白倒敘的特點,學習倒敘的方法。

運用觀察法、實驗法,與學生上次的學習情況作對比,總結(jié)更為有效的教學方法。

一、交流導入。

1、《燕子專列》這篇課文運用了怎樣的敘述順序?

2、誰來說一說什么是倒敘。

3、小結(jié):學生現(xiàn)在對倒敘的認識情況。

二、認識倒敘

1、ppt出示倒敘的定義。

2、播放微課,生動的認識倒敘。

3、ppt出示倒敘流程。

4、結(jié)合課文《燕子專列》《中國國際救援隊真棒》理解倒敘及倒敘的好處。

5、總結(jié)倒敘的好處:文章開頭適當?shù)剡\用倒敘:

(1)、可以制造懸念,吸引讀者的眼球,激發(fā)閱讀的興趣和欲望。

(2)、便于作者調(diào)動情感,勾起對往事的深情回憶,更符合生活的真實。

(3)、還可以使內(nèi)容有波瀾,行文有起伏,文章敘述也生動,結(jié)構(gòu)也曲折多變。

三、學習倒敘的寫法

1、睹物回憶法 由眼前之物引起回憶

舉例說明

2、對比回憶法 由對比沖突引出矛盾

舉例說明

3、情境回憶法 由描繪情境引出回憶

舉例說明

4、抒情回憶法 由直抒胸臆引出回憶

舉例說明

四、課堂練習:

采用倒敘的手法寫一寫你父母對你的愛吧!

五、作品展示。

三年級語文不會叫的狗教案篇三

知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

過程與方法:一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀后的體會。情感態(tài)度與價值觀:仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。感悟秋天的美好。教學重點:邊讀邊想,能交流體會,自己創(chuàng)作詩歌。

創(chuàng)作詩歌。

教學時間:

一課時。

1、各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

2、配套的課文朗讀磁帶。

3、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

一、游戲?qū)?,展開想象。

1、游戲?qū)耄和瑢W們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲,請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。

2、展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導學生想象并交流。

3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)。

二、初讀課文,整體感知。

1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2、自讀課文,要求讀準字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。

3、指名學生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求:把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象,體會交流。

1、品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

2、指名學生進行描述,把自己想象的畫面描述得美一點。

3、學生評議并補充畫面,把畫面說生動、說形象。

4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

四、品讀體會,升華情感。

1、指名誦讀最后一節(jié)。

2、交流:從這一節(jié)感受到了什么?

3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

五、續(xù)寫,述詩文。

1、聯(lián)系生活說一說,你還聽到什么聲音?

(老師作一些提示,如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)。

2、寫寫,秋的聲音。

學生寫詩,每人寫一小段即可,四人小組合成一首。

六、小結(jié):

是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

七、布置作業(yè)。

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關(guān)秋的詩歌。

板書設(shè)計:

聽聽,秋的聲音。

聽聽,秋的聲音_______。

看看,秋的色彩________。

聞聞,秋的味道________。

三年級語文不會叫的狗教案篇四

1.認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

3.了解課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

4.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

1.通過對詞句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想變化。

2.讀懂課文結(jié)尾的一句話。

1.生字卡片。

2.教學掛圖。

3.收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。

邊讀邊想法。

2課時

第一課時

教學目的:初讀課文,學習生字詞,了解課文大意。

教學過程:

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”

看天都峰的風光片或圖片,由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

2.導語激情,揭示課題

天都峰是如此的高,如此的險,登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了!我們認真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題)

選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

自學生字,讀準字音,想辦法記住字形。

檢查生字詞自學情況。

小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片,互相認讀、正音。

全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準確。

小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

推選讀得好的同學當小老師,領(lǐng)讀生字詞

三年級語文不會叫的狗教案篇五

知識與能力:認識4個生字,會寫6個生字,能有感情地朗讀、背誦詩歌。

過程與方法:通過各種方式地朗讀達到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學生理解。通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛,理解海的氣息塑造了“我”的品格。

情感態(tài)度與價值觀:通過品味詩歌語言,感受詩歌的意境。

1、識字,寫字。

2、有感情地朗讀,品味詩歌語言,體會詩歌的韻律美,背誦課文。

ppt課件。

視頻短片。

一、激趣導入:

播放大海的視頻后問學生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》。

二、新授。

1、師范讀詩歌,讓學生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學習的詩歌有什么不同?

2、向?qū)W生介紹階梯式詩體。

3、學生自讀詩歌,圈出本課要求認識的4個生字。

4、課件出示4個生字,指名認讀、組詞說識記方法。

5、指名讀文,同時思考問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什么樣的方式表達自己對海浪的喜愛?”

6、誰來回答第一個問題?師相機板書:爸爸、媽媽、我。

7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)。

過渡語:是啊,那海浪是個多變的家伙,時而輕柔,舒緩;時而波濤洶涌,巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲,讀第一小節(jié)來感受爸爸對海浪的喜愛之情。(出示配有海浪聲的圖片)。

8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢?(生自由說)師:同學們說的很美,老師也為你們準備了一些海景圖,些看嗎?好,我們一起看一看。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里?!?讓學生說句子。

過渡:那么作者呢?(齊讀3、4、5小節(jié))。

經(jīng)過同學們的回答,相信你們都感受到了大海的寬廣,并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧,讀出你的斗志昂揚,獨處你的遠大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))。

三、鞏固練習。

1、男女生對讀詩歌(男1、3小節(jié),女讀2、4小節(jié),齊讀第5小節(jié))。

2、男生讀一遍,女生讀一遍。

3、試著背誦全詩。

4、理解加點詞的意思(課件出示課后題)。

四、拓展延伸。

師:同學們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準備了一些,你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學們抄寫到積累本上。

小結(jié):大海的故事還有很多很多,等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒?,現(xiàn)在讓我們乘著海浪,再次感受作者對大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。(伴隨海浪音樂)。

作業(yè):1.有感情地朗讀課文。

2寫一些自己心中的大海。

板書設(shè)計:

海浪。

爸爸——“錄”媽媽——“照”

我——“學”

深沉、堅毅、無窮無盡······。

三年級語文不會叫的狗教案篇六

教學目標:

知識目標:會8個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標:背誦課文。

情感目標:有觀察了解大自然知識、探究大自然奧秘的興趣。

教學難點:在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

1.感知。

(1)自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。

(2)小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。

(3)交流。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。

2.識字。

(1)自己練讀生子。引導學生與同桌之間接龍讀生字。

(2)小黑板出示生字,多種方式指讀。

(讀的時候注意提醒學生注意應(yīng)該注意的地方。)

(3)全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

3.賞讀。

(1)小組合作讀課文,看誰讀得美。

(2)選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

(3)通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

1.出示要寫的字:

夏 暗 躲 藏 喳 案 就 猜

2.學生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫應(yīng)注意的地方。

3.老師示范,指導重點筆畫。

4.學生練習,老師巡視。

挑蘋果游戲。(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)

你選擇第幾好蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

1.教師示范,學生邊聽邊體會語氣。

引導學生評一評老師哪里讀得好,哪里讀得不好。

2.學生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

3.朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。

1.老師引讀,學生嘗試背誦課文。

2.學生自由練背。

3.課文表演。邊背邊加上動作。

1.課文里提了多少“為什么”?

你能回答課文中的哪些問題?你還能提出什么新的問題?

1.出示要寫的字。

2.自由練寫,小組評議。

3.老師小結(jié),指導重點。

板書設(shè)計:

為什么

為什么 不知道

弄明白 想知道

三年級語文不會叫的狗教案篇七

教學目標:

1:能夠語言較通順、內(nèi)容較具體的進行習作。

2.明確寫作要求及思路,激發(fā)寫作的興趣。

3.增強對學生們對文化古跡的了解,激發(fā)愛國主義熱情。

教學重點難點:

如何做到語言通順、內(nèi)容具體。

如何明確寫作思路

教師活動

學生活動

同學們,你們旅游時最想去的是哪里?老師這里有幾個特別好的去處,誰想跟著我一起去?

1、胡新宇筆下的筆架山

2、王思維筆下的長城

3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀念館

4、請導游(學生本人)來帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。

1、指名寫的好的同學談習作體會,在習作時該注意的問題。

2、聽了他們的總結(jié)你學到了什么?以后在寫作中該注意哪些問題?

a.思路清晰

b.寫后要多讀、修改,句子通順,無錯別字。

3、屢清思緒,對自己的習作進行修改。

4、寫完后小組交流修改,擬定。

學生自讀、其他同學賞析

交流、評論,說一說他們的習作哪里寫的好。

學生分析失敗原因,找到原因,全班交流寫作心得。

板書設(shè)計:

a.思路清晰

b.寫后要多讀、修改,句子通順,無錯別字。

教學反思:

本課我采取了自學的方法,讓同學們自己總結(jié)習作經(jīng)驗,再進行小組、全班的交流寫作心得。這樣對提高他們的寫作能力會更有幫助。

三年級語文不會叫的狗教案篇八

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:

像巨龍穿行在大地,

連綿起伏,曲折蜿蜒。

東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān),

萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:

像綢帶飄落在大地,

銀光閃閃,伸向天邊。

北起首都北京,南到天堂杭州,

京杭大運河譜寫了動人的詩篇。

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

教學目標

1、學會本課生字詞,理解重點詞語的意思。

2、通過對課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學生愛祖國、愛人民的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學重難點

學會本課生字詞,激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。

教學時間

1課時。

教學過程

一、導人激趣1、師:我們的祖國像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?

2.師:你們了解長城和運河嗎?

3、師出示圖,認識長城和運河,指明說看到了什么。

二、初讀指導

1、自學課文。

(1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會寫田字格中的生字。

(2)運用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思:

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2.教師檢查學習效果。

(1)出示詞語。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

(2)指名讀,注意糾正字音。

(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。

連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。

譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽:永不磨滅,本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

奇跡:奇異的景象。

天堂:這里指美麗的杭州。

三、理清脈絡(luò)

1、默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容?

2、學生自學后討論。

四、讀課文第一部分

1、導讀,作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?

2、講讀。

3、比較:

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。

6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

7、“祖先”該怎么理解?比較:

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9、指導朗讀。

(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)

(5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

11、指名讀,生評議。

12、齊讀。

五、讀第二部分

1、默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

2、講讀。

(1)觀察書中插圖,填空并回答問題。

(2)比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄灑到大地。

像綢帶飄向大地。

前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

“動人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導朗讀。

5、同學們不妨自己試著讀一讀。

6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

7、同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正。

9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

六、討論探究

1、師:作者把長城和運河稱作“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?

2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢?

3、生分組討論,師巡視指導。

4、指名匯報交流。

5、引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

6、生齊讀這兩句話。

七、全班朗讀全文,會背者可背誦

八、總結(jié)質(zhì)疑

1、師:學了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?

2、師小結(jié)。

九、作業(yè)設(shè)計

1、有感情地背誦全詩。

2、學習寫介紹長城運河的短文。

板書設(shè)計:

長城和運河

奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)

運河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)

今天,我接受學校領(lǐng)導安排,開設(shè)《長城和運河》公開課,接受區(qū)教育局教研室常規(guī)調(diào)研。

“讀書貴入境,入境始與親?!闭n上我引領(lǐng)學生進入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中,設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感,體會文章的意境,以此促使學生有滋有味地朗讀。在新課的導入中我利用多媒體播放了長城和運河雄偉奇麗的景象,在強烈的視覺,聽覺的沖擊下,學生似乎來到了長城邊,運河旁,他們的情感也隨之調(diào)動了起來。作者的情感體驗迅速轉(zhuǎn)化成了學生的情感體驗,文本的描述似乎成了他們內(nèi)心真情的表白,朗讀時的聲音、氣息,和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中,是內(nèi)心情感的自然外化。這里通過觀看短片頭腦中對長城和運河已經(jīng)有了一些了解,所以再讀課題,便會讀出長城和運河的氣勢,由衷地抒發(fā)出贊美之情。

詩歌教學主要以讀為主,在指導學生朗讀中,我希望讓學生有所知、有所感,體會作者所蘊涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩歌時要注意兩點:第一,不要拖腔拖調(diào),要引導學生按詩歌的節(jié)奏進行。第二,要注意聲音的輕響變化,給人以起伏感,這樣才能突顯萬里長城和大運河的雄偉氣勢。可喜的是學生對此篇課文興趣濃厚,在指導朗讀時師生都投入了十分的感情,激動、自豪之感溢于言表。學生在課堂中朗讀的積極性非常高,效果良好。整堂課從激情導入到識字教學,從讀通詩句到語言實踐,教學過程清晰,環(huán)環(huán)緊扣,有機穿插,彼此銜接,自然流暢。

今天上《長城和運河》,不少孩子都收集了資料,這使我很是欣慰,因為收集資料不僅是孩子們的事,家長也往往需要參與,說明很多家長都能配合老師完成資料的收集。由于事先都收集了資料,所以孩子們對長城和運河有了比較全面的了解,在上課之處就已經(jīng)深深為長城和運河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關(guān)背景資料,而是簡單交流了一下,一方面檢驗學生作業(yè)完成情況,另一方面幫助他們梳理資料,逐步學會尋找資料,理解資料。

當初閱讀這篇文章設(shè)計教案時,我的第一感覺是,這首詩是引導學生借助長城與運河與祖先做一次對話。這個對話是非常美的,這個對話能夠讓學生感受到創(chuàng)造奇跡是不朽的詩篇。所以,這一課的學習,我們就應(yīng)該讓學生讀,讓學生誦,讓長城、運河成為學生心中的一個“美”點。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復讀四句重點句的場面。我試圖讓學生在第一課時就熟知描寫長城和運河的句子,這樣在第二課時講解就能水到渠成了,學生也能很快背誦課文了。

教研室領(lǐng)導在評課時認為第一課時要讓學生把握文體特征,初步感知課文大意。事后我去問學生:“你們知道第一課是什么類文章?”學生都能回答是詩歌。我再問:“課文分幾小節(jié)?每小節(jié)講什么?”學生也知道分兩小節(jié),第一節(jié)講長城很雄偉,第二節(jié)講運河很美麗??磥韺W生已經(jīng)到達不需要老師教的地步。事實上我的教學安排中已經(jīng)潛移默化地滲透了這些內(nèi)容,只不過沒有明確提出罷了。

三年級語文不會叫的狗教案篇九

1、認識12個生字,會寫“成、對”等6個字,學習“又字旁、絞絲旁、門字框”。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生豐富的想像力,熱愛大自然的思想感情。

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說的話,識字,培養(yǎng)想象力。

2課時

第一課時

一、激趣引入,揭示課題。

2、理解課題。

二、初讀課文,讀通讀順再整體感知。

1、借音自讀課文,一節(jié)一節(jié)地讀,再連起來讀。

2、標出課文一共有幾小節(jié),并用橫線畫出生字詞,然后自己反復拼讀,把生字讀準。

3、同桌互相認讀生字,并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞,再讀去掉拼音的生字詞,全班讀。

4、再讀課文,要求讀準字音,做到不加字不漏字。小組合作,輪讀課文。再指名讀、評讀。

三、再讀課文,讀中感悟。

1、讀課文,邊讀邊想:課文寫了什么內(nèi)容?

2、選你最喜歡的一節(jié)反復讀,想想:讀了這節(jié),你明白了什么?小組交流。

3、檢查,你最喜歡讀哪小節(jié),你讀懂了什么?

四、總結(jié)全文,回歸整體。

第二課時

一、復習,引入新課

認讀生字?;貞浾n文內(nèi)容

二、背誦,誦中感悟

1、誰能準確、流利地把課文讀一讀?

2、練習背誦,同桌互相背背。指名背。

三、書寫,學會生字

1、認讀帶拼音的生詞,再認讀沒拼音的生詞,然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

2、仔細觀察它們在田字格中的位置,邊書空邊說說筆順。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流,互相說說。教師指導書寫,再獨立書寫。

四、識詞、積累運用。

認讀詞語花籃里的詞。你從這里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結(jié)全文。

三年級語文不會叫的狗教案篇十

1.認6個生字,會寫8個字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.會在默讀中思考,在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動,理解賣氣球老人那段話的含義。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。

1.學會本課生字新詞,正確流利有感情地朗讀課文。

2.學會在默讀中思考。

從老人與小孩的對話中,體會小男孩的心理活動,領(lǐng)會老人那番話的含義。

小黑板、生字卡、燈片。

2課時

一、談話交流,導入課題。

1.高老師用和“我”約定的秘密,讓“我”找到自信,并“照亮我快樂的童年”,自信是一個人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來學一個關(guān)于自信的故事。板書課題:自信。

2.齊讀課題。

二、指導初讀,感知課文。

1.讀好一文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)

2.學生按要求自讀、教師巡視。

3.表揚讀書認真的學生,出詞卡投影,指定三個學生讀,準備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

a組:

膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝

b組:

著名一窩蜂一件事興高采烈

色彩艷麗膚色拖驚訝

4.識記字形,指導書寫。

觀察b組中帶點的生字,自主合作學習,討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。

如與熟字比較,記字形:蜂——峰:“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”?!懊鄯洹笔抢ハx,所以“蜂”是“蟲字旁”。

加一加:“月”加“夫”,膚色的“膚”。

5.指導寫字。

a.讓學生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b.說說哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c.小老師講經(jīng)驗:各類字該怎么寫。

d.學生描紅,教師巡視,注意糾正學生的寫字姿勢。

e.鞏固檢查,適當展示習字作業(yè),點評進步學生。

三、檢查朗讀。

1.同桌互查,每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。

2.指名6人分自然段朗讀,隨機正音,面向慢生(朗讀稍吃力的學生)。

3.師點評。

4.解詞體會。

(1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思,不信試試。

(2)不理解的詞畫下來,默讀,用上法與同桌交流。

(3)全班交流。

四、作業(yè)設(shè)計。

1.抄寫生字詞。

2.把自己喜歡的.詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。

一、復習導入。

1.小組之間比賽,認讀生字(要求:讀準音、聲音亮)。

我們就一起來理解課文,把課文都讀得有感情。

二、讀文感悟。

1.默讀課文2、3段。(提出默讀的要領(lǐng):心讀,既不能讀出聲,也不能動嘴唇。)

(1)思考:

a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球?(自卑)

b.你從哪里看出他內(nèi)心的自卑?(相機指導朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)

c.他為什么會自卑呢?在課文中找出相關(guān)詞語。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)

(2)相機介紹:在當時的美國,存在膚色歧視即種族歧視。

(3)你在生活中有自卑的時候嗎?聯(lián)系生活實際體會。設(shè)想你就是這個黑人小朋友,你會怎么想?指導朗讀。

2.朗讀感悟,重點突破,學習4、5、6自然段。

(1)出示小黑板:

“記住,氣球能升起,不是因為它的顏色和形狀,而是因為氣球內(nèi)充滿了氫氣。一個人能否成功,關(guān)鍵不在他的外表,而是要看他的心中有沒有自信。”

a.指名朗讀。這話是誰的話?(賣氣球的老人說的。)

b.你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎?(他看出了這個小男孩的自卑。)你從哪里看出來的?到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)

(2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。)

a.指名讀,并點評:誰能勝過他?

b.個讀,自由讀,體會小孩自卑膽怯的心理。

c.分組朗讀4、5自然段。

(3)再讀老人的話。

a.找出老人說這段話的態(tài)度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升,一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)

b.老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵小男孩。)

c.邊讀邊悟:讀老人的話,你明白了什么?(前一句,揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理:外表是次要的。后面一句,老人推論出“一個人能否成功,關(guān)鍵不在他的外表,而是要看他的心中有沒有自信?!保┠闶窃趺蠢斫膺@句話的?(如果人是氣球的話,那么升起來是成功,而自信就像氫氣一樣,是成功的關(guān)鍵。)

板書:氣球——人升起——成功氫氣——自信

d.指名讀,齊讀。

3.默讀最后一自然段和第一自然段,對比體會。

討論:作者對老人的話為什么會“至今難忘”?(不僅因為老人的比喻生動、準確、深刻,更重要的是作者的經(jīng)歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學博士。)

4.。談?wù)勀阕x了這個故事的感受。

三、實踐拓展。

小組合作:將課文改編成課本劇演出。

在編演時,教師提示:劇中人物除了小男孩和老人外,還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀,甚至還有對小男孩的輕視。在表演中,再次體會感悟理解課文。

四、作業(yè)設(shè)計。

1.采訪你的家人、老師或有成就的人,請他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用,并以此為主題編出一份手抄報。

2.將你自己學習經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例,講給家人或同學聽。

3.閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。

三年級語文不會叫的狗教案篇十一

導學目標:

1、會認5個生字,會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費用”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容,體會到“我”對國旗的尊重和熱愛,也體會面包店老板對“我”的敬重和理解。

第二課時。

1、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式;2004年奧運會上我國運動員獲得金牌時,五星紅旗冉冉升起的錄像。

2、師:看完了這個短片,你們對五星紅旗有了怎樣的認識?學生各抒已見。

4、出示導學目標(學生齊讀。)。

互動一:初讀課文,讀通讀順。

1、選擇你喜歡的方式,通讀全文,畫出生字生詞,讀準字音。

2、小組合作交流,互相認讀生字,輪流讀課文。

互動二:讀課文,理清課文脈絡(luò)。

1、小組合作,再讀課文,討論交流:課文圍繞什么來寫的?(五星紅旗)。

2、匯報交流,列出標題。

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

互動三:品讀課文,讀中感悟。

1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?選擇你最為感動的.地方讀一讀。

2、匯報交流,深入理解,引導學生在讀中提出問題,并相互解決問題。

(1)手舉五星紅旗部分:

作者去河漂流,帶的東西本應(yīng)越少越好,為什么要手舉五星紅旗?

(2)脖系五星紅旗部分:

為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。

(3)拒換五星紅旗部分:

在怎樣的情況下,面包店的老板提出用面包換五星紅旗?

“愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!边@時,“我可能”會想些什么?

(4)花擁五星紅旗部分:

小組討論:畫出面包店老板態(tài)度的句子,想想為什么會有這樣的變化。

在括號里填上恰當?shù)牧吭~。

一()鮮花一()小鎮(zhèn)一()紅旗。

一()面包店一()小河一()巨石。

學生用自己的話談?wù)剬φn文兩個人物的看法,引導他們體會國旗在人們心目中的意義。

三年級語文不會叫的狗教案篇十二

1、熟讀課文,會認“紀、必、須”等12個生字,會寫“世、界必、須”等10個生字,會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、、結(jié)局、開頭”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自主閱讀,研討交流,引導學生抓住課文的重點詞句,了解太陽、月亮、水的學習過程,引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

4、讓學生明白世界萬物在變化,但又有它的秩序,每樣東西我們都盡量簡單化。

認識并掌握生字新詞,并有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

了解世界萬物的變化秩序。

2課時。

第一課時。

1、熟讀課文,會認“紀、必、須”等12個生字,會寫“世、界必、須”等10個生字,會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、、結(jié)局、開頭”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、引入課題。

2、學生同桌交流討論。

3、全班交流討論。

5、鼓勵學生大膽想像、猜測。

6、揭示課題:當世界年紀還小的時候。

引導讀課題,認識生字:紀,纟+己=紀。

二、初讀課文,了解學生預習情況。

1、學生自讀課文,要求:

(1)自由讀課文,注意文中的生字,不會的生字借助拼音讀一讀。

(2)不會讀的句子可以請教同桌,并多讀幾遍。

(3)實在不會讀的生字請圈出來,等著全班交流。

(4)有不理解的詞語請圈出來。

2、學生按要求自讀課文,老師巡視指導。

3、學生匯報:

(1)請小班按順序開火車讀課文,其他同學糾正他們讀得不正確的地方。

(2)出示要求認的生字,開火車讀一讀。

(3)學生說說這些生字可以用什么方法識記。

(4)學生匯報識字方法:

a采用加一加的方法識字(形聲字):

每+攵=敏。

工+力=功。

辟+言=譬。

米+造=糙。

q+間=簡。

目+爭=睜。

口+我=哦。

b利用詞語一起識字:秩序必須。

(5)學生開火車讀一讀生字。

(6)如果把拼音寶寶去掉,你還認識它們嗎?試試吧。

(7)同桌檢查識字情況:你指我認,我指你認。

(8)把生字送入詞語中進行識字。

三、再讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

1、解決了生字問題,讓我們再一次來讀課文吧!并想想:課文主要講了一件什么事?

2、學生齊讀課文。

3、學生交流課文主要內(nèi)容。

4、師小結(jié)。課文主要講了當世界年紀小的時候,太陽、月亮、水的學習和生活,以及生活很簡單,世界也有它的秩序。

四、指導書寫。

1、學生自由觀察要求寫的10個生字,看看哪些生字在書寫時應(yīng)該注意。

2、學生互相提醒。

3、老師根據(jù)學生提醒的歸納。

(1)“必”字三點的位置應(yīng)該注意。

(2)左右結(jié)構(gòu)的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。

(3)上下結(jié)構(gòu)的“簡”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬,特別是“界”字下面是一撇和一豎。

(4)強調(diào)“世”字的筆順。

(5)在書寫“復”字是要注意中間是一個日字,是一橫。

(6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”,有“日”就是晴。

4、學生自由描紅,老師巡視指導。

5、學生書寫生字。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫生字。

3、書寫詞語。

第二課時。

教學目標:

1、通過自主閱讀,研討交流,引導學生抓住課文的重點詞句,了解太陽、月亮、水的學習過程,引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

2、讓學生明白世界萬物在變化,但又有它的秩序,每樣東西我們都盡量簡單化。

教學過程:

一、復習引入。

1、聽寫詞語。

世界、年紀、必須、學習、

但是、聲音、月亮、主意、

一直、只好、反復、變化、

簡單、萬物、生長、泥土、

眼睛、相當、、結(jié)局、開頭。

2、揭示課題:

今天,我們繼續(xù)學習《當世界年紀還小的時候》。

二、學習1——4自然段,了解太陽、月亮、水的學習。

1、學生分小組學習課文1——4自然段,要求:

(1)開火車閱讀課文1——4自然段。

(2)都講了誰在世界年紀小的時候的學習和生活?

(3)勾畫出重點的詞語句子,看看它們是怎樣學習生活的?

(4)有不理解的詞語或句子用自己喜歡的方式標記出來。

2、學生分小組學習討論。

3、分小組匯報交流。

(1)分小組開火車閱讀課文。

(2)匯報:這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀還小的時候的學習和生活。

(3)太陽:學上山下山。這就是太陽的特點,也就是我們生活中的什么現(xiàn)象?(早上太陽從東方升起,傍晚太陽從西方落下)。

(4)試著理解:它也試過做別的事,但是都沒有成功。譬如說唱歌,它粗糙的聲音,把這個敏感的新世界嚇壞了。

a太陽沒有其它特點,所以說它試過做別的事但都沒有成功。

b“譬如”的近義詞是什么?

d試著說說太陽可能還學過哪些本領(lǐng)?都是因為什么沒有學會的?

(6)你會說“反反復復”這樣的詞語嗎?試試吧。

(7)水:學會了流動,往低處流。這里的省略號有什么作用呢?

三、學習課文5——9自然段。

1、學生齊讀課文5——9自然段。

2、說說你從這幾個自然段里讀懂了什么?

3、學生匯報:

(1)那時候的生活很簡單。

(2)萬物都很有秩序。

4、說說從哪些地方看出這個世界還相當有秩序的?

(只要學生言之有理,就應(yīng)該鼓勵)。

5、“雨從云里落下,滴進泥土里;人睜開眼睛,就可以看到一切有多美好……”你會接著寫嗎?試一試。

6、你是怎么理解“這個故事沒有結(jié)局,卻有很多開頭,很多很多開頭?!?/p>

四、拓展延伸。

1、這篇課文充滿了奇妙的想象,你最喜歡其中的哪一部分?說一說,并讀一讀。

2、你會接著講故事嗎?

試著從下面的兩個開頭中選擇一個繼續(xù)講故事吧!

(1)這世界還相當有秩序……。

(2)很久很久以前,當世界年紀還小的時候……。

3、學生分小組交流。

4、全班交流。

五、總結(jié)。

1、師:孩子們,學了這個有趣的故事,你有哪些收獲?和大家交流一下吧。

2、老師總結(jié)。

六、布置作業(yè)。

三年級語文不會叫的狗教案篇十三

培養(yǎng)獨立閱讀的能力,積累與季節(jié)有關(guān)的詞語。

一、導入。

二、閱讀。

1、借助拼音,把字音讀準,句子讀通。

2、說說初讀后的感受。

3、默讀,劃出你覺得寫得很好的地方,多品味品味。

4、交流體會。老師及時總結(jié)其中好的方法。

5、有感情地朗讀。

三、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、還記得《米佳的愿望》嗎?我們的生活中因為四季不同的風情而豐富多彩。而一提到四季,你的眼前也肯定已經(jīng)展開一幅幅不同的畫卷。

2、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、你還能說出這樣與季節(jié)有密切關(guān)系的`詞嗎?小組比賽:應(yīng)選擇一個季節(jié),看看哪一組的同學說出的詞語最多。

4、總結(jié):其實妙詞就在我們身邊,關(guān)鍵在于你是否能探究和發(fā)現(xiàn)。

三年級語文不會叫的狗教案篇十四

一、學生情況分析:

本年級共有學生192人,大部分學生的學習習慣較好,上課認真聽講、積極動腦,能認真完成作業(yè),對于他們來說,學習是一件輕松愉快的事情。也有一些學生上課紀律欠缺,他們上課不愿意動腦,不舉手發(fā)言,作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意,成為班級中的后進生,對于這些學生,培養(yǎng)他們良好的學習習慣是關(guān)鍵。通過本冊語文的學習,要鍛煉他們的思維,提高敘述表達的能力,觀察大自然,觀察社會,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

二、教材簡析:

1、注意良好習慣的培養(yǎng)。本冊課文開頭5頁安排了有關(guān)指導學生寫好鋼、毛筆字等內(nèi)容的圖片,這樣安排,意在讓教師按規(guī)范要求對學生進行指導和訓練,幫助學生掌握寫出鋼、毛筆字的正確姿勢和方法,養(yǎng)成認真寫字的良好習慣。

2、減輕學生的過重負擔。本冊課本結(jié)構(gòu)簡明,類型不多,主要為“課文”和“習作”兩大部分;教學目標集中,重點突出,明確規(guī)定“只要求認識的”生字不列入考試范圍,學生習作僅限于學寫片斷;課文短小精悍,內(nèi)容貼近兒童生活,練習樣式不多,數(shù)量適中。

3、重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。本冊課本所選課文題材廣泛,內(nèi)容豐富,既注意繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,又注重展示時代風貌。同時,課文的語言文字規(guī)范、生動,插圖構(gòu)思精當,繪制精美,利于學生良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)以及文明行為習慣的養(yǎng)成。

4、力求為教學提供便利。本冊課本提供了鋼筆字和毛筆字的書寫范字,安排了專門的習作課,采取了讀與寫“長線結(jié)合”與“短線結(jié)合”并舉的方法。

三、教學目標:

1、在學習習慣方面,繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣;繼續(xù)接著勤查字典,主動識字的習慣;培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話;能熟記《漢語拼音字母表》。

3、能準確認讀409個生字,能按筆順正確默寫生字238個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

4、能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。

5、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復述課文。會分角色朗讀課文;繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思;能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。

6、留心周圍的事物,開始學習習作,樂于書面表達。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號。

四、主要措施。

1、重視識字教學。在認真教好本冊課文中的生字的同時,注意教會學生在生活中識字,在生活中運用,增加識字量,提高識字效率。

2、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在教學過程中,我們在抓好新安排的關(guān)于寫鋼筆字、毛筆字等習慣培養(yǎng)的同時,還要繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦、默讀、查字典、聽講、發(fā)言和愛護學習用品等方面的習慣。嚴格要求,嚴格訓練,堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),落實到兒童學習活動的各個方面。

4、重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合,正確處理讀與寫的關(guān)系,打好學生作文起步階段的基礎(chǔ)。在教學中,不只是幫助學生理解思想內(nèi)容,還應(yīng)該引導學生進行語言積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。能過“小練筆”,對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行摹仿。注重日記教學,把說自己想說的話,寫自己想寫的話作為日記教學的重點,多練筆,多修改。

五、教學時間安排:

第一周:

培養(yǎng)良好的學習習慣(五)2課時。

第二周:

1、讓我們蕩起雙槳2課時。

2、學會查“無字詞典”2課時。

3、古詩兩首2課時。

第三周:

4、做一片美的葉子2課時。

練習13課時。

第四周:

5、北大荒的秋天2課時。

6、西湖3課時。

第五周:

7、拉薩的天空3課時。

練習23課時。

第七周:

8、蒲公英2課時。

9、三袋麥子2課時。

三年級語文不會叫的狗教案篇十五

1.讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好品德。

2.正確流利,有感情的朗讀課文。

3.抓住媽媽感情變化的句子,理清課文層次;通過重點詞句理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生的想象力和口語交際能力。

1.通過媽媽感情的變化,體會金吉婭的善良,富有同情心的美好品質(zhì)。

2.理解課文的最后一段話,結(jié)合課文內(nèi)容,合理想象。

這節(jié)課我們繼續(xù)來學習31課給予樹,我們都知道給予就是送給的意思。通過上節(jié)課的學習,你能說說課文中是——給予————嗎?(學生自由說)

1.同學們理解的不錯,讓我們再一起用心地讀一讀課題吧。

2.讀了課題,你有什么問題嗎?(學生自由說)

那就請你打開語文書,翻到31課,去讀一讀,同時找一找課文中寫媽媽心情變化的句子,注意,用筆劃一劃。

1、學生讀課文,在課文中劃一劃相關(guān)的句子。

2、交流媽媽心情變化的句子(結(jié)合板書:擔心——生氣——激動)

1、課件出示:讓我擔心的是……

自己再讀一讀,又讀懂了什么?從哪些詞語可以看出來媽媽特別擔心?(只、卻、怎么可能買到很多很好的禮物呢?)

2、把媽媽的這種擔心放進你的朗讀吧?。ㄗ杂勺x,指名讀)

3、從媽媽的擔心中你覺得媽媽是一個怎么樣的人?(愛自己孩子)

4、是啊,媽媽的愛是無處不在的,在這里,化作了一種擔心,把你現(xiàn)在理解到的放進這句話里,肯定比剛才讀得更好了!

5、學生讀,指名讀(適當點評)

但是媽媽的擔心是多余的,孩子們拿了20美元分頭去采購圣誕禮物了,兩個小時過去了,他們買完禮物,該回家了!那么在回家的途中,孩子們的表現(xiàn)又怎么樣呢?趕緊去讀一讀課文的第三自然段吧!

1、學生自讀,抓住“興高采烈”一詞,從哪兒可以看出孩子們興高采烈呢?為什么會興高采烈呢?(學生回答)

2、對啊,確實應(yīng)該興高采烈,但是只有金吉婭——(沉默不語)“沉默不語”什么意思呢?為什么沉默不語呢?(學生自由說)

3、看到這個情形,媽媽會怎么樣?(生氣)請你找到這個句子,讀一讀,覺得已經(jīng)讀得像媽媽一樣生氣了,就舉手,讀給大家聽一聽。(指名讀)

從xx的朗讀聲中,除了很生氣,你還聽出了什么?(疑惑)在疑惑什么呢?說一說

把你現(xiàn)在有的體會,再放進這句話里,肯定能讀得更有味道!快試試吧!

4、那么金吉婭到底用這20美元做了什么呢?讓我們走進課文第四自然段,請你反復地讀讀,肯定能找到答案!

5、課件出示:后來……禮品區(qū)

這么重要的句子讀一遍肯定是不夠的,再去讀一讀,看看你能讀懂些什么?(學生自由說)

6、是啊,金吉婭給陌生女孩買了洋娃娃,卻只給佳人買了棒棒糖,這又是為什么呢?你能從這段話里找到理由嗎?(能)那就快去讀一讀,找一找吧!

課件出示:我的錢就……只夠…………卻什么都沒有

多讀幾遍,讀懂的就更多了!(學生自由說,主要是小女孩和金吉婭的對比)

把你的體會放進這句話里,一定能讀的更好!試一試吧!

課件出示:金吉婭說話的聲音很低……而難過

重要的句子再讀幾遍,就能讀懂更多了(學生自由說)

金吉婭放棄了給家人買漂亮禮物的機會,被家人責怪,卻使小女孩得到了——(洋娃娃)

是啊,給予就是這樣,在得到的同時,還會放棄、失去一些東西,這真讓金吉婭為難呀,把你理解到的再放進這句話里,肯定也能讀得非常好!

8、從金吉婭的做法里,你覺得她是一個怎樣的人?(學生自由說)

聽了金吉婭的話,媽媽怎么做了?(緊緊地擁抱著金吉婭)千言萬語涌上心頭,此時,媽媽已經(jīng)激動的說不話了,你能代媽媽跟她說一說嗎?(學生自由說)

1、課件出示最后一段

2、是啊,這個圣誕節(jié),金吉婭不但……還……以及……

理解“如愿以償”

如愿以償?shù)男∨ⅲ龝鸺獘I說些什么呢?(學生自由說)

4、課文學到這里,你覺得給予樹是一棵怎樣的樹呢?(板書:一棵樹,一個問號?)

課件出示:給予樹是一棵()的樹(學生自由說)

結(jié)合板書,隨機選擇詞語

我們的心里!是呀,同學們,讓我們用愛心做水,用善良做土,用同情和仁愛做陽光,精心地栽培這棵給予樹吧,讓她在我們的心里開花,結(jié)果!

在本節(jié)課的教學中,問題貫穿始終,通過提出問題,解決問題,讓學生在無形中了解了課文內(nèi)容,體會了人物心理的變化、以及課文里的飽含的對同情、善良、仁愛、體貼的美德的贊美之情。我認為,這些層層深入的提問就是有效性提問!

三年級語文不會叫的狗教案篇十六

教學過程。

課前互動游戲。

板書課題,齊讀課題。思考:課文主要人物是誰?

(一)學習第一自然段。

(1)自由讀,思考:你讀懂了什么?

(2)學生匯報。

(3)理解巴羅先生付給作者報酬的方式如何“特別”

(4)思考:從“不是…就是…甚至…”所連接的這個句子中你感覺巴羅先生是個怎樣的人?(小氣)。

(二)學習第二——第九自然段。

1.默讀解決問題:找出描寫巴羅先生的段落,在自然段前面畫上你喜歡的符號。

2.學生匯報。

(三)學習描寫巴羅先生的段落(2.3.5.7.9)。

1.學習第二自然段。

(1)指讀,思考:在這段中你認為巴羅先生是個怎樣的人?你能找出有關(guān)的`詞語嗎?(熱情)。

(2)學生匯報。你還讀懂了什么呢?

(3)通過看圖體會“到處”,體會巴羅先生的藏書多。

(4)指導朗讀。

2.學習第三自然段。

(1)師范讀,學生思考:在這段中巴羅先生是個怎樣的人?

(2)學生匯報,師板書:大方。從哪里能看出巴羅先生的大方?

(3)指導朗讀此段。

3.學習第五、七、九自然段。

(1)默讀思考:巴羅先生的大方還表現(xiàn)在哪里呢?

(2)學生匯報。(厚厚的、微笑)。

(3)再讀第五自然段,你還讀懂了什么?通過理解句子“這些還是我保留下來的,值得的第二遍的書”體會巴羅先生不僅藏書多,讀過的書也多。通過理解“沉吟”體會巴羅先生選書時用心良苦。

(4)思考:巴羅先生用心良苦的選書,又慷慨大方的送書,你認為他還是個小氣的人嗎?說說理由。

(四)學習描寫“我“的段落(4.6.8)。

(2)自讀第八自然段,思考:在巴羅先生送書后“我”愛讀書嗎?從哪里能看出來?(不愛讀書——愛讀書)。

(五)學習最后一自然段。

2.學生匯報,思考:“我”之所以能成為一名大學老師這是誰的功勞?為什么?

3.思考討論:如何理解“那年夏天巴羅先生讓我讀書實在是付給了我的報酬”?把其他鄰居和巴羅先生給作者的報酬比較。

4.巴羅先生是作者永遠感激和懷念的人,指導朗讀。

課后積累文中好詞好句。提出希望,全課結(jié)束。

三年級語文不會叫的狗教案篇十七

教學要求:

1、通過學習課文,了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事,教育學生樹立為祖國服務(wù)的志向。

2、運用自學結(jié)合老師指導的方法學習本課的生字、新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點:

1、默讀聽讀,思考并理解課文內(nèi)容。

2、流利有感情地朗讀課文。

教學難點:理解華羅庚為什么要回到祖國去。

教學課時:兩課時。

第一課時。

教學目標:

1、理解課文內(nèi)容,了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。

2、教育學生樹立為祖國服務(wù)的志向。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備:華羅庚的相關(guān)資料。

教學過程:

(一)引出畫像,介紹人物。

1、(出示畫像)提問:同學們,這是我國一位偉大的數(shù)學家,你認識他嗎?(華羅庚)。

2、介紹華羅庚。

華羅庚是中國著名的數(shù)學家。1910年11月12日生于江蘇金壇,1936年赴英國留學,1946年赴美國,1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學研究,為祖國做出了巨大的貢獻。

3、板書課題:回自己的祖國去。

4、根據(jù)題目質(zhì)疑。

問題:華羅庚為什么要回自己的祖國?

(二)初學課文,認識生字。

1、自讀課文,讀準字音,不丟字,不加字,能適當停頓。

2、出示生字卡片,檢查生字讀音情況。

提醒注意:華是多音字,當姓講的時候讀作“hua”。

3、同桌互相讀課文,糾正錯誤讀音,標出自然段。(十四個自然段)。

4、指名讀課文,初步了解課文的意思。

(三)學習課文內(nèi)容,體會情感。

1、學習第一至九自然段。

學生:“這一天”指的是“祖國解放的那一天?!?/p>

學生:從這話句中可以看出來?!拔覀兊淖鎳夥帕??!比A羅庚揚了揚手中的報紙,“這一天總算盼到了!”

板書:祖國解放。

(2)在國外突然聽到祖國解放的消息,你能想像華羅庚當時是什么心情嗎?

學生:我想華羅庚一定很激動。

他一定很高興。

(3)從哪兒看出他高興、激動的心情呢?請你從書中找出相關(guān)的詞語,用“--”畫出來,再讀一讀。

學生:從“急步”一詞可以看出他激動?!凹辈健本褪呛苤钡刈撸欢ò崔嗖蛔⌒闹械那榫w了。

從“揚了揚手中的報紙”可以看出他很高興。

從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。

指名有感情地朗讀。

2、學習第十至十三自然段。

(2)默讀第十至十三自然段,邊讀邊想,他為什么要回到自己的祖國去?

(3)分角色朗讀人物對話,其他同學思考;他們兩個人各自的想法是什么?

學生:美國教授瞧不起我們中國,他想留住華羅庚為美國作貢獻。

華羅庚想把自己的一切獻給自己的祖國,因為他熱愛自己的祖國。

(4)自由讀華羅庚說的話,討論:他為什么要回自己的祖國去?

板書:獻給--不會遺憾--為祖國盡力。

美國教授認為華羅庚回到自己的祖國是把學識拋掉了,而華羅庚認為不是這樣;美國教授認為他這樣做太可惜了,而華羅庚認為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。

板書:熱愛祖國。

(5)齊讀華羅庚說的話。

3、學習第十四自然段。

齊讀。

(四)總結(jié)擴展。

你還知道哪些科學家愛國的故事?

第二課時。

教學目標:

1、學習本課生字。

2、指導學生在田字格里正確書寫生字。

教具準備:生字、新詞卡片。

教學過程:

(一)朗讀課文。

1、師生配合,有感情地朗讀課文。

2、讀一讀。

“不!把學識獻給自己的祖國,永遠不會遺憾。我是一個中國人,我要為祖國盡力!”

(二)學習生字。

1、出示生字、新詞卡片,指名認讀。

解放斬釘截鐵敬佩盡力。

2、用自己喜歡的識字方法識記字形。

3、全班交流匯報。

封:左右結(jié)構(gòu)。左邊兩土撂在一起,最后一筆是,右邊是“寸”/。

借:左右結(jié)構(gòu)。左邊是,右邊是“昔”。

初:左右結(jié)構(gòu)。左邊是,不要寫成,右邊是“刀”。

淵:左右結(jié)構(gòu)。左邊是,右邊的筆順是:

博:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“十”,右邊是,第三筆不出鉤。

令:上下結(jié)構(gòu)?!敖瘛弊旨右还P就是“令”。

敬:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“茍”,右邊是“攵”。

佩:左右結(jié)構(gòu)。左邊是,右邊是,第三筆是“一”,不要寫成。

遺:半包圍結(jié)構(gòu)。里面是“貴”,外邊是。

憾:左右結(jié)構(gòu)。左邊是,右邊是“感”。

(三)擴詞練習(開火車比賽)。

封:封鎖封建封閉。

借:借口借用借錢。

初:初中初升當初。

淵:深淵淵博。

敬:尊敬敬愛敬禮

憾:震憾遺憾。

板書設(shè)計:

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