心得體會(huì)是對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和內(nèi)化，使之成為自己思考和行動(dòng)的一部分。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重提出問題和反思的部分，以啟發(fā)讀者的思考。以下是一些成功人士的心得體會(huì)，希望能給大家?guī)韱l(fā)和思考。
地理課改心得體會(huì)篇一
隨著教育的改革與推動(dòng)，中學(xué)地理新課改也隨之推進(jìn)。作為一名參與地理新課改教學(xué)的教師，我深刻地體會(huì)到新課改對(duì)于地理教學(xué)的改革與提升。以下是我對(duì)于中學(xué)地理新課改的心得體會(huì)。
首先，中學(xué)地理新課改充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念。新課改明確提出了“學(xué)生主體、知識(shí)為基礎(chǔ)、思維能力至上”的教學(xué)模式，注重從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，建立適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課程體系和評(píng)價(jià)體系。通過新課改的教學(xué)模式，地理教學(xué)不再是一味地灌輸知識(shí)點(diǎn)，而是注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
其次，新課改重視地理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，不斷深化學(xué)生的地理意識(shí)和地理思維。新課改設(shè)定了大量的調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解當(dāng)?shù)氐牡孛病h(huán)境和社會(huì)文化背景，從而形成自己對(duì)于地理現(xiàn)象的觀察和思考。地理實(shí)踐活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的野外動(dòng)手能力，更可以讓學(xué)生將課堂的地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，從而更好地理解和應(yīng)用地理知識(shí)。
再次，新課改注重地理教學(xué)與跨學(xué)科的融合，拓寬學(xué)生的視野和思維方式。新課改將地理教學(xué)與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)以及文化歷史等學(xué)科相結(jié)合，建立了跨學(xué)科的融合課程體系，從而讓學(xué)生更全面地理解地理知識(shí)，并且拓寬了學(xué)生的思維方式。例如，在學(xué)習(xí)自然災(zāi)害時(shí)，新課改讓學(xué)生結(jié)合化學(xué)和物理知識(shí)，進(jìn)一步理解災(zāi)害的成因和防治方法，從而更全面地掌握災(zāi)害知識(shí)。
此外，新課改注重地理教學(xué)與信息技術(shù)的融合，加強(qiáng)學(xué)生的信息化能力。在新課改中，地理教學(xué)不再僅是傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材和黑板式教學(xué)，更加注重采用多種多樣的教學(xué)手段和技術(shù)，如衛(wèi)星遙感、數(shù)字地圖等。學(xué)生通過這些新型的教學(xué)手段，不僅可以直觀地了解地理知識(shí)，更可以提高信息化素養(yǎng)，從而在信息化時(shí)代更好地應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)。
最后，新課改促進(jìn)了地理教學(xué)的實(shí)踐性與趣味性，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。新課改注重將地理知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在地理實(shí)踐和探究中獲得直接的感受和體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，新課改中也注重將地理教學(xué)與趣味性相結(jié)合，增加地理教學(xué)中的趣味性和靈活性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。
總之，中學(xué)地理新課改對(duì)我來說是一場(chǎng)教育的革命，是推動(dòng)地理素養(yǎng)提高和學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。新課改注重學(xué)生主體、實(shí)踐、跨學(xué)科、信息化和趣味性，逐漸推動(dòng)地理教學(xué)向更為多元化、生動(dòng)化、有趣化的方向發(fā)展，相信在不久的將來，中學(xué)地理新課改將會(huì)取得更加顯著的成果。
地理課改心得體會(huì)篇二
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)教育質(zhì)量要求也越來越高，新課改成為推進(jìn)教育教學(xué)改革的重要方向，也是教育教學(xué)改革的一次重要嘗試。地理新課改根據(jù)新的教育理念和教育目標(biāo)，將地理學(xué)科的知識(shí)和思想體系進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，升級(jí)了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。本文將對(duì)地理新課改進(jìn)行相關(guān)分析和討論，總結(jié)出對(duì)于地理新課改的心得體會(huì)。
地理學(xué)科自從被列入高中的必修課程以來，一直是一個(gè)常規(guī)的教育內(nèi)容。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教材結(jié)構(gòu)，往往只注重知識(shí)點(diǎn)的灌輸，忽視了學(xué)科內(nèi)在的價(jià)值和思想體系。隨著社會(huì)發(fā)展和教育經(jīng)驗(yàn)的不斷深入，教育界對(duì)于地理教學(xué)的要求不僅停留在滲透知識(shí)的層面上，更希望通過地理教學(xué)的方式，向?qū)W生灌輸科學(xué)和人文的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。
地理新課改對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了深層次的調(diào)整和升級(jí)。從課程目標(biāo)設(shè)置、課程內(nèi)容分配和知識(shí)點(diǎn)安排等方面進(jìn)行了統(tǒng)籌謀劃。新的教材將多元化的地理知識(shí)和教育價(jià)值相融合，更側(cè)重于通過地理學(xué)科的知識(shí)，向?qū)W生灌輸科學(xué)與人文等多領(lǐng)域的知識(shí)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的思維方式和生態(tài)意識(shí)。
第三段：新的教學(xué)方式重塑了地理教學(xué)的面貌。
地理新課改針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了改革，突破了傳統(tǒng)的課堂模式，采用更富活力的教學(xué)手段和方法，更好的貫徹了“由點(diǎn)到面，由表淺到深”的教學(xué)思路，建構(gòu)了一個(gè)更加完整的教學(xué)體系，幫助學(xué)生更好的了解地理科學(xué)，掌握地理學(xué)科的核心概念和基礎(chǔ)知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，并深度融合人文內(nèi)涵，達(dá)到知識(shí)與思想的雙重價(jià)值。
第四段：掌握新課改對(duì)于師生的重要性。
地理新課改在改變學(xué)科的同時(shí)，在改變教育教學(xué)的角度和氛圍。要掌握新教材和新思想的學(xué)習(xí)方法，老師們必須引領(lǐng)學(xué)生走出教材，走向?qū)嵺`。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)中不斷主動(dòng)思考，通過實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的知識(shí)水平和實(shí)際操作能力。學(xué)生應(yīng)該對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的思考和思考過程，不斷拓展自己的想象和創(chuàng)新能力，同時(shí)也可以通過社區(qū)服務(wù)、志愿者、科研等方式，拓展自己的視野，提升自我價(jià)值。
第五段：結(jié)語。
地理新課改改變了地理學(xué)科的教學(xué)體系和教學(xué)方法，探索出了一套更加完整的課程體系和教學(xué)模式，為提高學(xué)生整體素質(zhì)提供了有力保障。因此，我們應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中，逐漸領(lǐng)會(huì)新課改的思想和理念，充分發(fā)揮教育教學(xué)體系的優(yōu)勢(shì)，不斷推進(jìn)教育教學(xué)工作的深入發(fā)展，讓更多的學(xué)生受益于新課改，開啟自己的未來之路。
地理課改心得體會(huì)篇三
近年來，中學(xué)地理新課改逐漸展開，目的在于使地理學(xué)科更加貼合社會(huì)發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生掌握自然地理和人文地理的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用能力，以提高人民群眾的服務(wù)能力和生活質(zhì)量。這次地理新課改旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和地理能力，提高他們的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，包括宏觀、微觀和綜合能力等多維度的提升。這種轉(zhuǎn)型可以讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用地理知識(shí)，更富創(chuàng)造性地在社會(huì)實(shí)踐中運(yùn)用地理理論，極大地益于學(xué)生的人生發(fā)展和整體素質(zhì)提升。
第二段：新課改的內(nèi)容和形式。
新課改將老舊地理知識(shí)框架進(jìn)行去除，以更加開放、多元、靈活的方式傳授知識(shí)，重視學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生更好地理解地理知識(shí)的本質(zhì)，從而達(dá)到科學(xué)和智慧的積累。同時(shí)，新課改還將地理知識(shí)做深化、拓展和立體展示，把地理知識(shí)聯(lián)系到國際和國內(nèi)的地理研究和實(shí)踐中，讓學(xué)生了解這些地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。新課改作為一種創(chuàng)新教育模式，將為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第三段：新課改的優(yōu)缺點(diǎn)。
新課改的優(yōu)點(diǎn)顯而易見。首先，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)思考和追求知識(shí)的興趣，更好地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，提高了教育效果。再者，重視實(shí)踐，涉及到社會(huì)活動(dòng)的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生能夠更好地把地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，將理論和實(shí)踐結(jié)合得更好。當(dāng)然，新課改的不足之處也需要我們認(rèn)真思考。新課改中更加強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異，給老師帶來了相應(yīng)的教學(xué)壓力和難度，同時(shí)，也需要老師們不斷提高自己的專業(yè)能力，以更好地適應(yīng)新課改的要求。
作為一名地理老師，我深切感受到了地理新課改給我們帶來的壓力和責(zé)任。然而，新課改的出現(xiàn)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。在“新”和“舊”之間，地理教育必定發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變，這要求每個(gè)人都提高教學(xué)水平，同時(shí)也期待我們把老師的思維方式和教學(xué)模式全面升級(jí)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能更優(yōu)秀地掌握地理知識(shí)，更好地為將來做準(zhǔn)備。學(xué)生們也需要根據(jù)新的課改要求，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)和實(shí)踐的信念，為未來更快地成長為有用之才奠定基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)與展望。
在新課改的背景下，地理學(xué)科教育工作者需要根據(jù)新的教育理念深刻理解和掌握地理知識(shí)的內(nèi)涵，進(jìn)一步加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)，不斷提升自己的教學(xué)水平，積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生加深理解，掌握實(shí)用技能。同時(shí)，學(xué)生們更應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待新課改，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境下增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究性，更加全面地了解科學(xué)道德和人文素質(zhì)的發(fā)展方向。地理學(xué)科的新課改不是簡單的改變，而是一種理念上的轉(zhuǎn)型和探索。我們相信，在新課改的道路上，每一位教育者和學(xué)生都會(huì)不斷取得進(jìn)步，從而促進(jìn)教育事業(yè)和社會(huì)發(fā)展的蓬勃發(fā)展。
地理課改心得體會(huì)篇四
地理是一門關(guān)于地球的現(xiàn)象的科學(xué)，是一個(gè)紛繁的自然全貌，尤其是隨著世界的科技進(jìn)步及經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，地理在當(dāng)今的社會(huì)中顯得更加重要。高一地理的教學(xué)是對(duì)這門學(xué)科進(jìn)行深入細(xì)致的探究和研究，從而使這門學(xué)科更加深入人心。高一地理課改也成為一個(gè)關(guān)鍵的問題，下面將分享我在高一地理課改中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：感悟。
經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深刻地感受到高一地理課改的有效性：老師以工作坊為主導(dǎo)，開辟了新的教學(xué)方式和方法；課堂貫穿了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，它的實(shí)際操作將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、具體和實(shí)用的技能。經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，深度的領(lǐng)悟，我意識(shí)到我學(xué)會(huì)了許多具有現(xiàn)實(shí)意義的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐能力，這些在以后的成長和學(xué)習(xí)中將大有用處。
第三段：現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用和實(shí)踐。
地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，高一地理課程的學(xué)習(xí)從一個(gè)一定程度上幫助我們了解環(huán)境改變的原因和自然現(xiàn)象及生命變化與之關(guān)聯(lián)的原理。此外，課程還介紹了許多科學(xué)探索的項(xiàng)目，例如環(huán)境問題、資源管理和可持續(xù)發(fā)展等，這些對(duì)我們?cè)谝院蟮目萍己铜h(huán)境保護(hù)等方面有很大的幫助。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)地理知識(shí)，探索實(shí)際問題，并找到解決方案。例如，以個(gè)人研究項(xiàng)目為基礎(chǔ)的論文寫作項(xiàng)目，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在心儀的領(lǐng)域進(jìn)行深入實(shí)踐和思考，鞏固知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)提高了研究能力。
第四段：過程中的困難與樂趣。
在高一地理課改的過程中，我遇到一些困難，例如，需要有一定的前置知識(shí)和經(jīng)歷，并且需要投入更多的時(shí)間和精力。但是在遇到困難時(shí)，我們能夠進(jìn)行小組討論和協(xié)作，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。另外，在進(jìn)行小組項(xiàng)目時(shí)，我們可以通過討論和分享對(duì)于學(xué)習(xí)上的困難得到解決。同時(shí)，在這個(gè)過程中也有很多的樂趣，例如，自己的思維得到擴(kuò)展，理論性知識(shí)得到切實(shí)的練習(xí)，并建立了未來以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的認(rèn)知。
第五段：總結(jié)。
總體而言，高一地理課改是一項(xiàng)積極的改革，以因材施教為目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和成績。盡管有許多困難，但我們用實(shí)踐而非被動(dòng)的態(tài)度來克服，這些困難和挑戰(zhàn)給我們帶來了新的認(rèn)知和新的學(xué)習(xí)方法。在未來，我們將在實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)光大地理知識(shí)，用自己所學(xué)去促進(jìn)我們身邊的現(xiàn)實(shí)變革和科技創(chuàng)新，這是未來我們所要承擔(dān)的重要責(zé)任。
地理課改心得體會(huì)篇五
作為一名初中地理老師，我一直認(rèn)為地理教育應(yīng)該是從生活中來、到生活中去的。因此，當(dāng)我得知高二地理教學(xué)進(jìn)行了改革，我深感興奮和期待。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)這種改革對(duì)學(xué)生的生活和思維能力有了很大的提升，同時(shí)也讓我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
一、破除傳統(tǒng)教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代學(xué)生的需求。教室里的黑板、老師講臺(tái)上的講課、學(xué)生的聽課、老師的檢查，地理教學(xué)已經(jīng)形成了這樣一個(gè)固定的模式。然而，這種方式的效果讓人擔(dān)憂，于是，在高中地理教學(xué)改革過程中，教育者之間一致認(rèn)為只有在突破傳統(tǒng)教育方式的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、利用當(dāng)下科技設(shè)備。
科技的變革正在顛覆人類的生活方式，因此在地理教學(xué)改革中，我們應(yīng)該充分利用科技設(shè)備。我們通過使用智能白板、小型拍攝設(shè)備，讓學(xué)生在實(shí)際操作中可以觀察到不同的地理景觀，了解現(xiàn)實(shí)世界的地理特征，可以更加深入的理解地理知識(shí)。同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)科技的興趣和需要。在教育教學(xué)中，我們借鑒當(dāng)下最先進(jìn)的科技設(shè)備，讓教育和科技合二為一。
三、注重現(xiàn)代地理教育的科普性。
科普性的地理教育越來越受到關(guān)注，而讓學(xué)生領(lǐng)略到地理科普的樂趣是非常必要的，尤其是能讓學(xué)生參與其中。在地理教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生分組，到校外實(shí)地采集海水、泥土、食堂的剩余食品等等進(jìn)行分析試驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中，深入了解生活中地理的科學(xué)，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系。同時(shí)，讓學(xué)生關(guān)心地球環(huán)境，從個(gè)體價(jià)值觀的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)環(huán)保理念的傳播。
四、課堂活動(dòng)多樣化。
多樣化的課堂活動(dòng)，是地理教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。策劃各種課內(nèi)外的活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)，更使他們的知識(shí)深化，讓他們?cè)趯W(xué)科之外的知識(shí)培養(yǎng)中也得到提升。帶學(xué)生參加實(shí)地考察，講座論壇等活動(dòng)讓學(xué)生更好的理解地理課程并且更好的與學(xué)科知識(shí)融合，實(shí)現(xiàn)多科學(xué)科的應(yīng)用聯(lián)接。
五、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。
動(dòng)手實(shí)踐能力對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶很有幫助，讓學(xué)生在操作之中更自然的理解知識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、帶領(lǐng)學(xué)生參與一些社會(huì)活動(dòng)等，都是可以讓學(xué)生有更多的體驗(yàn)，從中可以培養(yǎng)學(xué)生較好的動(dòng)手能力和前瞻思維。讓學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)略到科學(xué)探究的極大樂趣。
總之，地理教育的改革不僅僅是一場(chǎng)課堂中的教育，更是關(guān)于一種教育理念的轉(zhuǎn)變。我所了解到的案例，讓我受益匪淺，更讓我看到，在實(shí)踐中知識(shí)的運(yùn)用和轉(zhuǎn)變不是只依靠課本知識(shí)所能得到的，更是對(duì)于教學(xué)思路的一個(gè)大轉(zhuǎn)向。只有破除已有的傳統(tǒng)，讓教師和學(xué)生切身體驗(yàn)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展和科技變遷的時(shí)代，相信我們的地理教育，將在未來有更多的發(fā)展和創(chuàng)新。
地理課改心得體會(huì)篇六
隨著新一輪課改的深入推進(jìn)，地理學(xué)科也發(fā)生了重大變化。作為一名高中地理選修一課程的學(xué)生，我深深地體會(huì)到新課程所帶來的深刻變革對(duì)我們的學(xué)習(xí)帶來的重大影響。今天，我要分享我的一些心得體會(huì)，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助。
第一段：新課程的變革意義。
在新課程之前，地理學(xué)科一直被認(rèn)為是一門死記硬背的課程，其目的是為了讓學(xué)生掌握一些地理知識(shí)。但隨著時(shí)代的變遷，人們對(duì)地理的定義也發(fā)生了變化。新課程更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，老師不再注重我們的“死記硬背”，而是更加注重啟發(fā)我們的思考和邏輯推理能力，提高我們的學(xué)科素養(yǎng)。這樣一來，我們的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力都得到了很大的提高。逐步實(shí)現(xiàn)從知識(shí)型到能力型的轉(zhuǎn)化。
第二段：課程內(nèi)容的變化。
新課程所涵蓋的內(nèi)容比以前要廣泛得多。它配合現(xiàn)代教育的要求，創(chuàng)新性地加入了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和世界自然遺產(chǎn)等內(nèi)容。另外，新課程更加注重實(shí)踐性，增加了地理實(shí)踐活動(dòng)，如獨(dú)立調(diào)查、實(shí)地實(shí)踐、信息技術(shù)的運(yùn)用等。這不僅可以幫助我們深入了解所學(xué)的知識(shí)，更能夠拓寬我們的視野，讓我們看到更多廣闊的天地。
第三段：學(xué)習(xí)方法的變化。
新課程所要求的學(xué)習(xí)方法也發(fā)生了許多變化。在之前的學(xué)習(xí)中，我們只需要死記硬背就能通過考試。但在新學(xué)期中，老師更加強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系，從而培養(yǎng)我們的思考和獨(dú)立思維能力。這對(duì)我們未來的生活和職業(yè)發(fā)展有著非常積極的幫助。
第四段：互動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。
除了學(xué)習(xí)方法的變化，新課程還強(qiáng)調(diào)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。老師鼓勵(lì)我們與同學(xué)交流和討論，共同探討并解決問題。這種方式可以讓我們的知識(shí)應(yīng)用更加廣泛，可以從其它人的角度更好的了解問題。與此同時(shí)，這樣的學(xué)習(xí)過程也讓我們的溝通和協(xié)作能力得到了鍛煉。
第五段：新課程帶來的挑戰(zhàn)。
盡管新課程為我們帶來了諸多益處，但也帶來了一些挑戰(zhàn)。新課程內(nèi)容更廣，更深，更難，所以學(xué)生們需要更加努力，付出更多的時(shí)間和精力。此外，教學(xué)大綱也有了一些改變，需要我們從頭開始理解并適應(yīng)新的要求。所幸的是，我們學(xué)校的老師愿意為我們提供支持和幫助，讓我們對(duì)新課程的學(xué)習(xí)有了更強(qiáng)的信念。
總而言之，我認(rèn)為新課程對(duì)我們的實(shí)踐和思考能力有著很大的提高。這種轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兊奈磥硖峁┝烁鼜V泛的選擇和更多的機(jī)會(huì)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中已經(jīng)逐漸收獲了很多，將為我們的未來生活和職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
地理課改心得體會(huì)篇七
近年來，隨著中國教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，國家對(duì)于基礎(chǔ)教育的改革不斷深化。在這個(gè)背景下，學(xué)科改革也日益受到越來越多的關(guān)注和重視。作為基礎(chǔ)教育中不可或缺的學(xué)科，地理學(xué)科的改革也迫在眉睫。然而，地理學(xué)科的改革并非一帆風(fēng)順，需要不斷的嘗試和實(shí)踐。本文將分享我在高二地理課改案例中獲得的心得和感悟。
一、改革是必須的。
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育必須緊跟時(shí)代的步伐，不斷創(chuàng)新與變革。地理學(xué)科也同樣如此。以往地理學(xué)科僅限于傳授地圖、自然地理信息等等單一知識(shí)點(diǎn)，忽略了地理的實(shí)用性和學(xué)科研究意義。而改革的必要性在于希望能夠通過地理學(xué)科掌握一些實(shí)用工具，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。
二、改革中的難點(diǎn)。
地理學(xué)科在改革的過程中，碰到了許多難點(diǎn)。現(xiàn)代地理學(xué)科涉及領(lǐng)域廣泛，要求學(xué)生了解很多新概念、新知識(shí)、新技術(shù)，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和資源來適應(yīng)新的學(xué)習(xí)進(jìn)程。因此，我們需要革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取不同的教學(xué)方法和措施，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，在教學(xué)過程中，老師需要深入了解學(xué)生，掌握他們的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)和開展課程，使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中來。
三、改革后帶來的積極變化。
通過高二地理課改案例的實(shí)踐，我感受到了一些積極的變化。首先，學(xué)生們開始對(duì)地理學(xué)科感到興趣并產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們通過實(shí)踐活動(dòng)和應(yīng)用案例真正理解了地理學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，改革也促進(jìn)了學(xué)生與老師的互動(dòng)、學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作，提高了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)效率。這一系列積極的變化，標(biāo)志著地理學(xué)科的教學(xué)改革取得了初步的成果。
四、面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)措施。
雖然高二地理課改案例帶來積極變化，但是這場(chǎng)改革也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，使用周邊地區(qū)作為教學(xué)案例，易受到地理?xiàng)l件和地區(qū)性文化的影響，在教學(xué)過程中需注意平衡各地區(qū)的案例使用比例。另外，改革時(shí)代際交接，教師創(chuàng)新意識(shí)、教學(xué)水平和教學(xué)制度等方面的差異，也會(huì)給教學(xué)改革帶來挑戰(zhàn)。
為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們需要通過不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的磨合和完善，來解決教學(xué)中的問題。同時(shí)，教師還應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)和掌握領(lǐng)域內(nèi)的最新動(dòng)態(tài)，提高自身的教學(xué)水平和服務(wù)學(xué)生的能力。
五、未來的展望。
教育改革是一個(gè)不斷推進(jìn)的過程，因此，高二地理課改案例并非結(jié)束，而是我們接下來持續(xù)進(jìn)行的一個(gè)過程。在未來的教學(xué)中，我們希望學(xué)生們達(dá)到更高的學(xué)術(shù)研究水平，能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，服務(wù)于社會(huì)和自身。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我們也應(yīng)該不斷完善教學(xué)方法，維護(hù)教學(xué)秩序，讓學(xué)生更好地參與到課堂中來，實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。
總之，高二地理課改案例對(duì)于地理學(xué)科的教學(xué)改革帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們需要通過新的教學(xué)方法，不斷深入學(xué)生心理和思維，將地理學(xué)科教學(xué)不斷更新、創(chuàng)新，創(chuàng)造更多新的教學(xué)高峰，讓學(xué)生在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)更好的自我成長和實(shí)踐。
地理課改心得體會(huì)篇八
地理作為一門多學(xué)科交叉的課程，對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)和國民文化素質(zhì)具有重要意義。隨著教育改革的深入推進(jìn)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，高一地理課經(jīng)歷了一次改革，這次改革不僅重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和科學(xué)思維能力，我的心得體會(huì)如下。
首先，高一地理課程中，有了更多的實(shí)踐活動(dòng)。教師在教學(xué)中注重讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，如在野外實(shí)地考察中，學(xué)生隨時(shí)收集資料、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，自己掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，帶來了強(qiáng)烈的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到了更豐富的知識(shí)積累，此外，教師還放慢課堂進(jìn)度，注重觀察和感知生活中的地理現(xiàn)象，讓學(xué)生更具有創(chuàng)造性和綜合性的思維，更有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。
其次，高一地理課程注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。課程中，教師通過多組合和多角度的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)和科學(xué)思維過程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，讓學(xué)生探究的方法和觀察問題的角度更加具有科學(xué)性，在解決問題中有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
再次，高一地理課程注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。地理作為一門跟社會(huì)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的絕佳載體。在課程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的社會(huì)責(zé)任感，如教授學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)、考察水源保護(hù)、講解全球氣候變化和污染等方面的知識(shí)，活動(dòng)中既起到了教育作用，又有利于提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
最后，高一地理課程注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在改革后的地理課程中，學(xué)生有了更多的自主學(xué)習(xí)空間，只需掌握簡單的搜索技巧，就可以自主學(xué)習(xí)和研究相關(guān)地理知識(shí)，挖掘領(lǐng)域中的更多信息，互聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為學(xué)生自主學(xué)習(xí)增添了更多的可能性，從而提高學(xué)習(xí)效率。
綜上所述，在高一地理課程改革中，不僅能夠讓學(xué)生獲得更豐富的知識(shí)積累，而且更利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、科學(xué)思維能力和社會(huì)責(zé)任感。證明地理作為一門多學(xué)科交叉的學(xué)科，需要更多的創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生逐漸成長為探究未知的探險(xiǎn)者，掌握地球科學(xué)知識(shí)。
地理課改心得體會(huì)篇九
新課改地理選修一是高中地理中的一個(gè)非常重要的課程。在這門課程中，我們將學(xué)習(xí)關(guān)于地貌變化、生態(tài)環(huán)境、旅游資源、城市化等方面的知識(shí)。而這些知識(shí)對(duì)于我們理解自然和人類社會(huì)的發(fā)展具有非常重要的意義。在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，我對(duì)于地理學(xué)科的價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且也收獲了很多有關(guān)地理知識(shí)的體驗(yàn)和感悟。
第二段：地貌變化的研究。
在新課改地理選修一中，我最感興趣的是對(duì)于地貌變化的研究。地貌是指地球表面上的地形地貌特征。了解地貌變化可以幫助我們更好地理解自然界的演化過程。我通過學(xué)習(xí)了地球的構(gòu)造和大陸漂移、板塊構(gòu)造等知識(shí)，了解到地球的磁場(chǎng)和板塊構(gòu)造是導(dǎo)致地球上地震、火山、地表變形等自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因。通過這些知識(shí)，我了解到了地球的演化過程，也認(rèn)識(shí)到了人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生的巨大影響。
第三段：生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
新課改地理選修一中，我也學(xué)到了關(guān)于生態(tài)環(huán)境的知識(shí)。生態(tài)環(huán)境包括了植被、生物種類等方面的內(nèi)容。而保護(hù)生態(tài)環(huán)境對(duì)于人類社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。我們需要保持自然生態(tài)環(huán)境的平衡，以避免生物物種的滅絕和自然生態(tài)環(huán)境的破壞。學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境知識(shí)，讓我認(rèn)識(shí)到了人類社會(huì)和自然環(huán)境的關(guān)系，也更加珍惜我們的環(huán)境，熱愛生態(tài)環(huán)境。
第四段：旅游資源的開發(fā)與利用。
旅游資源的開發(fā)和利用已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會(huì)的一項(xiàng)重要活動(dòng)。通過新課改地理選修一的學(xué)習(xí)，我了解到了各種不同旅游資源在不同地區(qū)的開發(fā)情況。在旅游資源的開發(fā)過程中，我們需要保持生態(tài)平衡，防止過度開發(fā)和環(huán)境破壞。同時(shí)，旅游資源的開發(fā)也有利于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。學(xué)習(xí)旅游資源的開發(fā)利用，讓我們認(rèn)識(shí)到了旅游業(yè)對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響，也讓我們明白了旅游資源的開發(fā)利用需要遵循的原則和規(guī)則。
第五段：城市化的過程和影響。
在新課改地理選修一中，我們還學(xué)習(xí)了城市化的過程和影響。隨著城市化過程的不斷加速，城市的規(guī)模和數(shù)量都在快速增長。城市化過程帶來了很多便利，例如更好的交通、更豐富的文化娛樂等，但也帶來了一些問題，例如污染、人口密集和社會(huì)矛盾等。學(xué)習(xí)城市化的過程和影響，讓我認(rèn)識(shí)到了城市化進(jìn)程對(duì)于經(jīng)濟(jì)和人文發(fā)展的重要性，同時(shí)也讓我意識(shí)到了城市化進(jìn)程中需要遵循的和平共處、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等原則。
綜上所述，新課改地理選修一是一門非常實(shí)用的課程，它讓我了解到了地理學(xué)科的價(jià)值，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了地球生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)的關(guān)系，同時(shí)也學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將更加注重對(duì)于自然和人文的認(rèn)識(shí)，關(guān)注社會(huì)和人類活動(dòng)的影響，努力為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)而做出貢獻(xiàn)。
地理課改心得體會(huì)篇十
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。對(duì)于地理學(xué)科來說，必須變革“學(xué)科中心”“知識(shí)本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生確立正確的'人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的使命。
地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。對(duì)于地理教育而言，著眼點(diǎn)不應(yīng)該是給學(xué)生傳授系統(tǒng)的地理學(xué)，而應(yīng)該是通過一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的地理知識(shí)，傳達(dá)第地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，因此，新教材的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，教師上課前要認(rèn)真學(xué)習(xí)地理新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的基本理念。地理新課標(biāo)的基本理念有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。
2、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢(shì)，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。
3、改變地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
4、構(gòu)建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學(xué)校與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
5、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評(píng)價(jià)中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。
新地理課程標(biāo)準(zhǔn)，突出了以學(xué)生為中心，真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想。高度尊重學(xué)生的個(gè)性，面向全體學(xué)生，重新整合了地理知識(shí)體系，淡化處理了一些學(xué)生難以理解的理論和概念。精選內(nèi)容，刪減了一些偏、舊知識(shí)，把更多的時(shí)間、空間留給學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，通過設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方法，動(dòng)手實(shí)踐，質(zhì)疑探究，合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在潛移默化中達(dá)到教育的目的。針對(duì)新教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)不作過多、過細(xì)的要求，有利于教師發(fā)揮自已的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。在教學(xué)中，把教學(xué)的重點(diǎn)放在組織豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)上，力求全面提升學(xué)生素質(zhì)。
地理課的“說教+灌輸”的教學(xué)方法，使課堂既枯燥無味又平淡無奇。學(xué)生不愿意聽，甚至產(chǎn)生厭學(xué)和逆反心理，這樣的課當(dāng)然收不到好的教學(xué)效果，但如果用多種手段和方法以趣激疑，以疑引思，學(xué)生的熱情就會(huì)高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)積極主動(dòng)，在輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)生的理解和消化知識(shí)的速度與程度才會(huì)大大提高。中學(xué)生處在由“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”心理狀態(tài)過渡的階段，智力和意志薄弱，行動(dòng)容易受情感的支配，思維容易發(fā)生定勢(shì)。他們往往注重機(jī)械學(xué)習(xí)，而輕視有意義的學(xué)習(xí)；他們往往滿足課本上的結(jié)論，而對(duì)結(jié)論的必然性和來龍去脈不求甚解，缺乏善于提問的能力。其實(shí)“整個(gè)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力。任何時(shí)候都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問”。在質(zhì)疑過程中，師生互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，探究越來越深，學(xué)生的求知欲望不斷得到激發(fā)而越來越強(qiáng)烈，他們的思維和能力也不斷發(fā)展提高。在互動(dòng)的過程中，達(dá)到“教學(xué)相長”。教學(xué)中，盡可能給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他們發(fā)表見解，提出疑問，注意保護(hù)他們探求的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能感到成功的快樂。
新課程強(qiáng)調(diào)，地理教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，在整個(gè)地理教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在參與、互動(dòng)的過程中親身體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生多側(cè)面、全方位、多角度的學(xué)習(xí)和思考能力，教師應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生提供具體可行的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)還應(yīng)有計(jì)劃、易操作，張弛有度，勞逸結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握了地理知識(shí)，培養(yǎng)了地理應(yīng)用能力，還學(xué)會(huì)了與人共處和做人的道理。學(xué)生學(xué)有所得，有成就感，是學(xué)生樂學(xué)的關(guān)健。在知識(shí)的內(nèi)化過程中了解新舊知識(shí)的聯(lián)系，在知識(shí)的應(yīng)用中促進(jìn)知識(shí)的輸入質(zhì)量與輸出質(zhì)量，以形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。最終學(xué)生的地理知識(shí)增加了，能力也得到了提高。
大英中學(xué)地理組：朱興艷經(jīng)過幾天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，對(duì)新課改變得逐漸熟悉，了解了一些新變化，學(xué)習(xí)了一些新理論。結(jié)合課改在我縣的進(jìn)展情況，總結(jié)當(dāng)前存在的普遍問題如下：1......
在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。地理亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會(huì)多方面的知識(shí)，綜合性、實(shí)踐性、時(shí)代性強(qiáng)，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng)造......
初中蘇克岑溧河一中在地理課的教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的不同，宜采用適合于學(xué)生思維特點(diǎn)和班級(jí)特點(diǎn)的不同方法。我在教學(xué)實(shí)踐過程中......
中學(xué)灤平六中高偉課改在我鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)進(jìn)展相當(dāng)順利，地理教師充分發(fā)揮個(gè)人的能力，利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，不斷探索新的教學(xué)模式，來適應(yīng)新時(shí)代的教育革命。在這一年......
地理課改心得體會(huì)篇十一
學(xué)習(xí)地理選修一是一次難得的機(jī)會(huì)，也是一次挑戰(zhàn)自我的經(jīng)歷。在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，感悟到了許多人生的道理。讓我們走進(jìn)這個(gè)領(lǐng)域，一起探討這門課程帶給我們的思考與啟迪。
地理選修一是新課改階段中的核心課程之一，是學(xué)生自己選擇的課程，適合那些對(duì)地理學(xué)有熱情的同學(xué)。在這門課程中，我們將不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是需要通過獨(dú)立思考，探究問題的答案。同時(shí)，這門課程也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，鼓勵(lì)學(xué)生通過研究地理問題，提高自己的研究能力和綜合能力。
二、從地理選修一中鍛煉思考力。
地理選修一讓我從讀書的角度完全開啟了思路，讓我明白了僅僅擺上一個(gè)結(jié)論不是重點(diǎn)，更重要的是從中發(fā)現(xiàn)問題，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分析、探究。與此同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了如何正確地提出問題，并設(shè)計(jì)合適的研究設(shè)計(jì)，通過優(yōu)秀的研究設(shè)計(jì)來展示我們的想法和研究成果。
三、學(xué)習(xí)地理選修一調(diào)節(jié)我們的情緒。
走進(jìn)地理選修一后，我逐漸感覺到每一周都會(huì)產(chǎn)生許多問題。我開始與組員和老師討論，并集思廣益，尋找問題的解決方案。我認(rèn)為這樣的過程不僅增加了我對(duì)學(xué)術(shù)知識(shí)的理解，還提高了我的情緒調(diào)節(jié)能力。在課程中磨練自我對(duì)問題的思考，不斷錘煉思考問題的意識(shí)，不斷完善自我，積極應(yīng)對(duì)生活中遇到的問題，讓自己更加堅(jiān)韌。
四、完成地理選修一提高我們的學(xué)習(xí)饑渴感。
在學(xué)習(xí)地理選修一的過程中，我意識(shí)到重要的是探究問題，無論是對(duì)我們個(gè)人，還是對(duì)整個(gè)社會(huì)都非常重要。每一個(gè)問題都有它的深刻內(nèi)涵，提問與解決問題的方案需要我們探究。這樣的過程讓我感到，希望在未來的學(xué)習(xí)路上更加認(rèn)真研究每個(gè)問題，更好地理解研究的問題，提升自己的學(xué)習(xí)饑渴之心。
五、得到的期望。
通過學(xué)習(xí)地理選修一，我認(rèn)識(shí)到問題的存在和重要性。我也明白了我對(duì)數(shù)據(jù)的重視，我遇到問題時(shí)，都會(huì)利用數(shù)據(jù)作為依據(jù)，去探尋和找到答案。我感到，自己更有頭腦，更有思路，也更知道如何解決問題。未來學(xué)習(xí)路上也會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)、更加優(yōu)秀。
地理課改心得體會(huì)篇十二
經(jīng)過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者。所以，新課程對(duì)教師在決策、開發(fā)、研究本事上提出了許多要求。經(jīng)過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我明確了今后的工作方向。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)編者意圖，力求在課堂上關(guān)注學(xué)生；組織有效的小組合作學(xué)習(xí)；使學(xué)生經(jīng)歷真正的“引導(dǎo)”，獲得新知?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了，四大數(shù)學(xué)資料。即數(shù)與代數(shù)、空間與圓形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)和解決問題。下頭就自我讀完這本書后的感受，再結(jié)合本人幾年的實(shí)踐來談一談在新課標(biāo)的指引下課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思。
1、從現(xiàn)實(shí)中取得學(xué)習(xí)資源。
從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充滿了數(shù)學(xué)。從而以進(jìn)取的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。如《噸的認(rèn)識(shí)》讓學(xué)生在具體的生活情景中感受并認(rèn)識(shí)噸，建立噸這一概念。
2、從具體事實(shí)中理解、發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
小學(xué)生都有比較強(qiáng)的好奇心和好勝心，他們渴望在學(xué)習(xí)中自我去發(fā)現(xiàn)。教師要善于保護(hù)并善于激發(fā)學(xué)生的這種欲望。這些發(fā)現(xiàn)和欲望都是基于對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解和發(fā)現(xiàn)。浙教版的很多單元結(jié)束時(shí)都安排了實(shí)踐活動(dòng)課。這些實(shí)踐活動(dòng)課都是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的本事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
1、教學(xué)活動(dòng)必須有明確的目的。
有效的教學(xué)活動(dòng)必須目的明確，盲目的活動(dòng)往往是低效的、無效的。課堂教學(xué)活動(dòng)能否落實(shí)到位，最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的。我們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先研究的應(yīng)是教學(xué)目的，而不是教學(xué)方式、教學(xué)手段。因?yàn)榉绞胶褪侄味际菄@目的來實(shí)施的。
2、教學(xué)活動(dòng)必須是學(xué)生的自主活動(dòng)。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)手和動(dòng)腦有機(jī)的結(jié)合起來。啟發(fā)學(xué)生的多種感觀。自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，體會(huì)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)成分。如《連加、連減》一課。學(xué)生利用教材供給的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生自我說情景、自我說想法、自我提問題、自我解答問題。學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)，而是主動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，有利于知識(shí)的掌握。
3、教學(xué)活動(dòng)必須倡導(dǎo)有效地合作學(xué)習(xí)。
現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)經(jīng)常出此刻我們的課改課堂上。合作與交流能增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作精神，初步學(xué)會(huì)基本的合作方法。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于何時(shí)合作，我覺得在以下幾種情景下必須合作：
1，所學(xué)的知識(shí)是難點(diǎn)，學(xué)生感到有難度，有困惑。
2，所學(xué)的知識(shí)是重點(diǎn)，學(xué)生需強(qiáng)化該知識(shí)點(diǎn)。
3，所學(xué)的任務(wù)較重，較難，需要大家分工。如果只把合作學(xué)習(xí)當(dāng)做形式而放任自流，那時(shí)無效的合作。
1、由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
教師作為促進(jìn)者，其主角行為表現(xiàn)為：幫忙學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展本事；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性；為學(xué)生供給各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個(gè)接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一齊分享他們的情感體驗(yàn)和成功的喜悅；和學(xué)生一道尋找真理；能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤。
2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。
作為引導(dǎo)者，教師要記住自我的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。再課堂教學(xué)中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機(jī)會(huì)。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自我是否在對(duì)待不一樣學(xué)生上有差別。要常常了解學(xué)生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時(shí)審查，隨時(shí)修正。
3、教師在課堂的位置，將不在是知識(shí)傳授著的固定位置——講臺(tái)，而在教室里流動(dòng)起來，將參與道學(xué)生活動(dòng)之中，與學(xué)生分享知識(shí)并獲得情感體驗(yàn)。
新課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育資料的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者，學(xué)校制度建設(shè)的參與者，校本課程的開發(fā)者……我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)和做結(jié)合起來，由理論到實(shí)踐，多看、多讀、多寫、多做。
地理課改心得體會(huì)篇十三
帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過程之中，特別是精神的價(jià)值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深藏于迂回曲折的過程里。比如登山，一個(gè)個(gè)臺(tái)階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂?shù)娘L(fēng)光，只有在征服了過程的艱險(xiǎn)之后，才會(huì)具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。先后召開了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會(huì)。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)施課程改革的教師也實(shí)現(xiàn)了舊教材，新理念、新方法。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前，語文采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，動(dòng)手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學(xué)生被動(dòng)聽的局面已被生動(dòng)活潑的討論式，合作學(xué)習(xí)的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，他才有動(dòng)力，有激情，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄膭?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。
教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人，教師自身知識(shí)水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開動(dòng)腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。
課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識(shí)、增加技能的同時(shí)，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。
在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
地理課改心得體會(huì)篇十四
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能；體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿ⅰＴ谛抡n程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
地理課改心得體會(huì)篇十五
在探索中，我個(gè)人認(rèn)為，新課改應(yīng)是在圍繞著體育課未進(jìn)行的，我們應(yīng)在課前，課中，課后體現(xiàn)出課程改革的新面貌，新思路。
要上好一節(jié)體育課，備課是必不可少的，課改前應(yīng)備課，課改時(shí)也應(yīng)備課，但備課的重點(diǎn)卻不一樣，我認(rèn)為，課改中的備課，應(yīng)備教材、備教法，但更應(yīng)備學(xué)生，應(yīng)充分考慮學(xué)生是否對(duì)教材有興趣，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何針對(duì)學(xué)生的愛好興趣來調(diào)整教法以及訓(xùn)練手段。
上好一節(jié)課，首先應(yīng)看到是否完成課的任務(wù)，但是，在上課過程中，單單為了完成任務(wù)而完面任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在新課標(biāo)的要求下，我們應(yīng)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變學(xué)生服從指揮到自覺行動(dòng)。在體育課中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)生活，對(duì)身體的好處，使他們學(xué)會(huì)如何自覺，自主地鍛煉身體，從而能讓他們?cè)诓煌攸c(diǎn)，不同時(shí)間都能很好地參加體育鍛煉，而不僅僅是在體育課上。
在課堂中，教師應(yīng)改變指揮者的角色，參與到學(xué)生的活動(dòng)中。在課堂中與學(xué)生一起活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，更重要的是和學(xué)生一起探索，使學(xué)生體會(huì)到平等、民主的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣，使他們的身心都得到鍛煉。應(yīng)該說，體育課不僅是培養(yǎng)學(xué)生身體健康的課堂，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，讓他們有積極向上、樂觀開朗的心態(tài)，更有著堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的精神，有開拓創(chuàng)新的精神，有團(tuán)隊(duì)合作精神等等。
課后反思是體育課的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，沒有反思，就不會(huì)提高，沒有反思就不會(huì)看到長處及短處。反思有多種形式，一堂體育課應(yīng)反思的問題是很好的。但我認(rèn)為，一堂體育課更應(yīng)該反思的是這堂體育課有得到學(xué)生的認(rèn)可嗎？這堂體育課中，學(xué)生有沒有積極參與，教師有沒有積極參與；學(xué)生的身心有沒有都得到鍛煉。而不應(yīng)該只是反思。你的講解是否清晰易懂，學(xué)生是否學(xué)會(huì)了動(dòng)作技術(shù)。
課程改革才剛剛開始，我們的探索是任重而道遠(yuǎn)，特別是中學(xué)體育的改革，更是一路坎坷，體育課是一門特殊的學(xué)科，更有著沉重的任務(wù)和特別的意義，作為體育老師，更應(yīng)該積極地探索，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地進(jìn)步。
地理課改心得體會(huì)篇十六
提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
地理課改心得體會(huì)篇十七
在以往的政治課教學(xué)中，人們過于強(qiáng)調(diào)了政治課的政治性，忽視了政治課的“人文性”，政治課給人們一種只能講政治的感覺，使初中政治課教學(xué)缺少了人情味，遠(yuǎn)離初中生的生活，嚴(yán)重地影響了初中政治課的教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)以更加開闊的眼光和寬廣的胸懷對(duì)初中思想品德課程進(jìn)行了新的定位，在繼承和發(fā)揚(yáng)舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，增強(qiáng)了“人文性”。強(qiáng)調(diào)初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。
青少年時(shí)期正是思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)做人的關(guān)鍵時(shí)期，因此，必須緊緊圍繞他們成長過程中遇到的思想品德問題進(jìn)行教育。以往的初中思想政治課教學(xué)對(duì)初中學(xué)生的品德教育明顯不夠，對(duì)初中學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)也較為薄弱，為了改變初中學(xué)生品德教育薄弱的狀況，新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)初中學(xué)牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。
著名的教育家貝克曾指出，盡管各國，各民族乃至個(gè)人具有多種價(jià)值內(nèi)容，但是人類“學(xué)會(huì)過美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德課教學(xué)的真正任務(wù)應(yīng)該是使學(xué)生獲得幸福的生活。要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)必須切人中學(xué)生的生活世界，因?yàn)閷W(xué)生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門之外，學(xué)生的可接受性，是初中思想品德課教學(xué)取得效果的一條“紅線”。思考課程實(shí)施中教師面臨的挑戰(zhàn)和我們?yōu)榻處熖峁┑闹С种g的關(guān)系，同時(shí)從專業(yè)、資源、制度和文化四個(gè)方面審視教師遭遇的沖擊，并且為其提供相應(yīng)的引領(lǐng)和支持，使這些方面的變化能夠達(dá)到同步。在專業(yè)方面，要為教師提供具體、及時(shí)的專業(yè)指導(dǎo)，使其明確專業(yè)發(fā)展的方向；在資源方面，要有合理而充足的資源配置，并為教師提供與改革理念相匹配的課程材料；在制度方面，學(xué)校和行政部門要調(diào)整現(xiàn)有的組織結(jié)構(gòu)和規(guī)章程序，為推動(dòng)教師改變提供制度保障；在文化方面，改革的倡導(dǎo)者和促進(jìn)者要更新那些與變革理念不相匹配的文化規(guī)范和價(jià)值觀念，為教師改變提供寬松有利的社會(huì)文化環(huán)境。概言之，所有這些措施的目的都在于為教師在充滿不確定因素的改革情境中的自我改變創(chuàng)設(shè)一種安全的心理氛圍，引導(dǎo)和鼓勵(lì)其專業(yè)實(shí)踐朝向符合我們預(yù)期的、有利于課程實(shí)施的方向發(fā)展。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17220338.html】
