時(shí)間如白駒過(guò)隙，總結(jié)是我們?cè)谑湃サ臅r(shí)光里抓住的瞬間?？偨Y(jié)是對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)的努力和收獲進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)自己的肯定和鼓勵(lì)。在這里，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)寫(xiě)作范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
如何起草論文篇一
法學(xué)論文起草，就是在已掌握的材料基礎(chǔ)上，按照論文提綱的框架，寫(xiě)成一篇法學(xué)學(xué)術(shù)論文初稿。起草，就是狹義上的寫(xiě)作，亦即論證論題。起草在整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中占有十分重要的地位。主要表現(xiàn)在：1.起草，能把自己欲論證的問(wèn)題，寫(xiě)成一篇法學(xué)學(xué)術(shù)論文草稿，并使其初步固定下來(lái)。2.起草如同“一朝分娩”,能使科研工作草創(chuàng)初成。這比在收集資料、編制提綱那個(gè)“十月懷胎”階段的工作又前進(jìn)了關(guān)鍵性的一步。
(一)起草必須對(duì)論題進(jìn)行充分、有力地論證。
所謂論證，就是對(duì)論文的中心論點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)理的證明。古人云：“君子學(xué)以聚之，問(wèn)以辨之?！弊鰧W(xué)問(wèn)和寫(xiě)論文就是要“聚”、要“辨”?！熬邸?就是收集資料;“辨”,就是分析、研究、起草的過(guò)程，就是提出論點(diǎn)、論據(jù)和運(yùn)用論據(jù)進(jìn)行論證的過(guò)程。提出的論點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)符合正確、嚴(yán)密、鮮明、集中和深刻的要求。提出的論據(jù)，應(yīng)當(dāng)符合真實(shí)、典型、恰當(dāng)、新鮮的要求。進(jìn)行論證應(yīng)當(dāng)符合講透道理和使“據(jù)”與“證”有機(jī)結(jié)合起來(lái)的要求。
(二)在進(jìn)行論證過(guò)程中，可采用事實(shí)論證、事理論證、比較論證和因果論證等形式。
1.事實(shí)論證。所謂事實(shí)論證，就是運(yùn)用客觀事實(shí)資料作為論據(jù)而展開(kāi)的論證。它是常用的、簡(jiǎn)便而又準(zhǔn)確的論證方法之一。事實(shí)論證過(guò)程中，可采用夾敘夾議、縱橫并舉、點(diǎn)面結(jié)合、連續(xù)排比、優(yōu)劣對(duì)比、有總有分等方法進(jìn)行。事實(shí)論證的一般要求是：既可以用重大的客觀事實(shí)、歷史上的重大事件、典型案例等，也可以用平凡的客觀事實(shí)(如一般事例、案例、數(shù)據(jù)等);應(yīng)盡可能選擇運(yùn)用人們知曉的客觀事實(shí);事實(shí)材料應(yīng)力求新穎，富有說(shuō)服力。
2.事理論證。所謂事理論證，是指運(yùn)用經(jīng)典著作中的基本原理、生活中的道理、哲理或名言等作為論據(jù)展開(kāi)的論證。事理論證可用一般的事理論證(講清道理)和引證(引證經(jīng)典著作中的論述、格言、成語(yǔ)、警句等)兩種方法。采用事理論證應(yīng)當(dāng)注意做到：思想敏捷，說(shuō)理透辟;引證的內(nèi)容準(zhǔn)確、典型、恰當(dāng)和自然，能點(diǎn)石成金。
3.比較論證。所謂比較論證，是將甲事物與乙事物進(jìn)行比較的一種論證方法。比較論證常用的有類(lèi)比論證、對(duì)比論證和差比論證三種類(lèi)型。(1)類(lèi)比論證，是指把本質(zhì)上有相同或相似點(diǎn)的同類(lèi)事物進(jìn)行比較，通過(guò)已知的甲事物的某種屬性推導(dǎo)出乙事物亦具有這種屬性的論證方法。采用類(lèi)比論證的要求是：用以類(lèi)比的事物必須同屬一類(lèi)事物;同類(lèi)事物相比，必須有本質(zhì)意義上的相同點(diǎn)或相似點(diǎn)。(2)對(duì)比論證，是通過(guò)對(duì)兩種對(duì)立的事物的對(duì)照分析來(lái)進(jìn)行說(shuō)理的方法。它是人們經(jīng)常采用的說(shuō)理的方法之一。對(duì)比論證可采用橫比和縱比兩種?！皺M比”,就是橫向比較，即將相互對(duì)立的這種事物與另一種事物或一事物的這一方面與另一方面進(jìn)行對(duì)照比較，以達(dá)到分辨是非、褒貶好壞、揚(yáng)善抑惡的目的?！翱v比”,即縱向比較，是通過(guò)對(duì)某一事物在不同歷史發(fā)展階段的情形的對(duì)比分析，以揭示事物現(xiàn)實(shí)與歷史的矛盾的論證方法。橫比和縱比可以單獨(dú)使用，也可以結(jié)合使用。對(duì)比的著眼點(diǎn)，可以是一個(gè)，也可以是多個(gè)。在論證社會(huì)主義的法律或某種法律的優(yōu)越性時(shí)，可以采用對(duì)比論證中的縱比方法。(3)差比論證，是通過(guò)具有差異的兩種或兩種以上事物進(jìn)行比較分析，以論證論題的方法。采用差比論證時(shí)應(yīng)當(dāng)注意：既看到它們的相同點(diǎn)，又看到它們之間的不同點(diǎn);在差異比較分析中，著重點(diǎn)放在不同點(diǎn)上;為充分揭示出差異點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)善于從不同方面去發(fā)現(xiàn)差異點(diǎn)。在比較中國(guó)法律與外國(guó)法律、民法與刑法的差異時(shí)，可采用這種論證方法。
4.因果論證。所謂因果論證，是指運(yùn)用對(duì)客觀事物本身或客觀事物之間因果關(guān)系，分析、研究所得到的材料，對(duì)論文所確立的論點(diǎn)進(jìn)行的論證。因果論證可采取并列、層遞、轉(zhuǎn)換、推論等方法。(1)并列法，是指運(yùn)用兩個(gè)以上各自獨(dú)立的'同類(lèi)性質(zhì)的因果分析來(lái)證明論點(diǎn)的方法。(2)層遞法，是指通過(guò)逐層、連續(xù)地闡明事物的多方面的因果關(guān)系來(lái)證明論點(diǎn)的方法。采用此法，通過(guò)逐層地闡明因果關(guān)系，使人們認(rèn)識(shí)由表及里、由淺入深地看到事物的本質(zhì)。(3)轉(zhuǎn)換法，是指通過(guò)闡明事物之間互為因果的關(guān)系來(lái)證明論點(diǎn)的方法。采用這種論證方法，必須首先弄清從一個(gè)角度看，此一事物是因，彼一事物是果;從另一個(gè)角度看，彼一事物是因，此一事物是果的這種因也是果，果又是因的復(fù)雜關(guān)系。(4)推論法，是指憑據(jù)因果關(guān)系用已知推論出未知來(lái)證明論點(diǎn)的方法。采用這種方法應(yīng)當(dāng)注意：已知事實(shí)與未知事實(shí)已有因果關(guān)系;推論必須符合形式邏輯和辯證邏輯的要求。
除了運(yùn)用上述方法以外，還可以采用邏輯上的演繹法和歸納法。所謂演繹，就是從一般到特殊;所謂歸納，就是從特殊到一般。它們亦是寫(xiě)作法學(xué)學(xué)術(shù)論文中運(yùn)用證據(jù)證明論點(diǎn)的常用方法。
(三)法學(xué)論文寫(xiě)作應(yīng)注意正確地使用法言法語(yǔ)。
法學(xué)論文的法言法語(yǔ)，要求具有準(zhǔn)確性、抽象性、邏輯性和論辯性。準(zhǔn)確性應(yīng)體現(xiàn)出用詞貼切和造句恰當(dāng);抽象性應(yīng)體現(xiàn)在概括、簡(jiǎn)潔和精要、深刻;邏輯性應(yīng)體現(xiàn)出合乎邏輯合乎事理，嚴(yán)密有序;論辯性應(yīng)體現(xiàn)在從正面論述和從反面辯駁兩個(gè)方面。法學(xué)學(xué)術(shù)論文的法言法語(yǔ)，應(yīng)用法律專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)。例如，法的本質(zhì)、國(guó)體、政體、犯罪、犯罪構(gòu)成、罪責(zé)自負(fù)、證據(jù)確鑿、定罪量刑、罪刑相應(yīng)、畸輕畸重、法人、有獨(dú)立請(qǐng)求的第三人、自然人、行為能力、責(zé)任能力、連帶責(zé)任、事實(shí)婚姻、法定年齡、責(zé)任能力，等等。
(四)法學(xué)論文起草過(guò)程可以采用的兩種寫(xiě)作方法。
1.一氣呵成法。所謂一氣呵成法，就是根據(jù)已有的材料，按照提綱的先后次序，一鼓作氣地、從頭至尾把全文寫(xiě)出來(lái)。這時(shí)，不管在寫(xiě)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，諸如觀點(diǎn)不深刻，材料不充實(shí)，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，以至某些文字不通順等，一般不作修改，將它們留在全篇初稿完成之后再考慮。采用此法，能使自己思路不中斷，集中一切精力和時(shí)間將論文的輪廓描繪出來(lái)，保證寫(xiě)作的進(jìn)程。如果在寫(xiě)作過(guò)程中為修改或增加觀點(diǎn)，考慮如何遣詞和造詞等停頓下來(lái)，就會(huì)中斷思路，分散精力，妨礙一氣呵成。正因?yàn)槿绱耍朔ㄊ且环N最普遍的起草方法，為大多數(shù)人所采用。
2.分塊合成法。所謂分塊合成法，是指作者按照先易后難的順序先寫(xiě)提綱中自己已考慮得比較成熟的部分，然后寫(xiě)完其余部分，再排列組合成一篇完整論文的方法。采用此法，自己不受提綱中部分與部分之間先后次序的限制，對(duì)某一部分認(rèn)識(shí)成熟就寫(xiě)那一部分，然后，再“養(yǎng)精蓄銳”,集中精力“擊破”其他相對(duì)難度較大、初時(shí)考慮還未成熟的部分。上述兩種起草方法各有優(yōu)劣，至于自己采用哪一種，應(yīng)根據(jù)本人的情況決定。
(五)法學(xué)論文寫(xiě)作時(shí)需正確運(yùn)用引文和加注。
一般而言，法學(xué)論文中都會(huì)或多或少地有引文和加注。對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，必須知曉。
1.關(guān)于引文問(wèn)題。所謂引文，是指在法學(xué)論文寫(xiě)作過(guò)程中，由于論證上的需要，引用經(jīng)典著作或文獻(xiàn)中的內(nèi)容、法律條款或其他內(nèi)容的原文。引文的作用主要在于增強(qiáng)自己對(duì)論題的論證力。引文時(shí)應(yīng)當(dāng)注意兩點(diǎn)：引文在論文中應(yīng)盡量少而精，切不可求多;引用經(jīng)典著作、文獻(xiàn)資料，不可斷章取義，各取所需，而應(yīng)當(dāng)按原著的本意引用。引文有兩種：第一種是直引，即直接引用經(jīng)典著作、文獻(xiàn)或法律條款中的字、句、段、條、款等，作為論證之根據(jù)。直引時(shí)應(yīng)當(dāng)注意：原則上，直引的內(nèi)容須與原文相符，不能有任何差異;沒(méi)有正式公布的文獻(xiàn)資料、法律條款、內(nèi)部文件等內(nèi)容，一般不得引用。第二種是意引，即對(duì)經(jīng)典文獻(xiàn)、法律條款等原文經(jīng)過(guò)作者加工、改寫(xiě)或概括之后引用其主要意思。意引時(shí)應(yīng)當(dāng)注意：意引寫(xiě)出的內(nèi)容相對(duì)原文應(yīng)當(dāng)濃縮;意引的意思必須符合原文的意思，不得篡改或歪曲。法學(xué)論文引文的方式，常用段中引文而很少用提行引文。段中引文，是指將引文加寫(xiě)在論文之中。如果是直引，應(yīng)在引文的首尾字之上加引號(hào);如果是意引，可只在引文前加冒號(hào)，也有的不加冒號(hào)而加逗號(hào)。無(wú)論直引或意引，均需注明引文的出處。
在引文問(wèn)題上，當(dāng)前有一種很不好的傾向，即有的作者，既不考慮被引之文是不是精典之述，也不管是否與引文能質(zhì)證相符，而大段大段地引用外國(guó)不知名的律師、法官等人的話(huà)語(yǔ)，以充自己論文的字?jǐn)?shù)，簡(jiǎn)直是良莠不分，兼收并蓄。這不僅削弱了論文的論證性，而且使人感到有拼湊文章和外文資料匯編之感。其效果是十分不好的。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)以此為戒。
2.關(guān)于加注問(wèn)題。所謂加注，就是注明出處。其作用在于使編輯和讀者知道引文出自何處。加注有四種方法：段中注，即夾注，將引文用括號(hào)標(biāo)明;腳注，即在有引文的頁(yè)腳注明出處;章、節(jié)注，即注在一章一節(jié)之后;尾注，即把注附在全文末尾。
如何起草論文篇二
[摘要]立法法作為一部完善和規(guī)范立法活動(dòng)的國(guó)家基本法律，其起草與制定受到各界的廣泛關(guān)注，并被寄予厚望。但是，只要我們仔細(xì)分析就不難發(fā)現(xiàn)，立法法既未能解決現(xiàn)行立法體制及立法過(guò)程中所存在的諸多問(wèn)題，同時(shí)其規(guī)定本身也不盡合理，甚至有違憲之嫌，其預(yù)期效益也難以實(shí)現(xiàn)，從而造成立法資源的浪費(fèi)。與此同時(shí)，立法法的制定本身也反映出近年來(lái)立法過(guò)程中所存在的設(shè)租與尋租，以及立法的隨意性等重大問(wèn)題。
[關(guān)鍵詞]立法法評(píng)析合憲性立法效益。
一、引言：眾多的期待。
立法法正是在這樣的背景下開(kāi)始其論證和起草工作的，歷經(jīng)數(shù)年的不懈努力，立法法帶著理論界與實(shí)踐部門(mén)人士的眾多期待，終于于3月15日正式出臺(tái)。由于被賦予了太多的使命，肩負(fù)著太多的重托，所以它的出臺(tái)理應(yīng)引起學(xué)界熱烈的評(píng)論與贊語(yǔ)，但與以往國(guó)家一些重要立法的出臺(tái)所引起的熱烈反響相較，立法法出臺(tái)后，學(xué)界的反映未免有些冷清。毫無(wú)疑問(wèn)，立法法的出臺(tái)，使立法體制中存在的某些問(wèn)題得到了一定程度的解決。但是，在歡呼雀躍的同時(shí)，我們是不是也應(yīng)當(dāng)理智地對(duì)立法法的內(nèi)容乃至立法法的制定過(guò)程件本身作些反思？筆者認(rèn)為，這種反思并非是毫無(wú)意義的。
二、先天不足：合憲性問(wèn)題的困擾。
古有瑕不掩瑜之說(shuō)，筆者卻欲反其意而用之，用瑜不掩瑕來(lái)評(píng)價(jià)立法法，可能是再恰當(dāng)不過(guò)了。立法法的出臺(tái)雖使如立法權(quán)限的分工等問(wèn)題得到一定程度的解決，但立法法本身所存在的問(wèn)題，卻是無(wú)法回避的。
立法法存在的首要問(wèn)題是其整體上與某些具體規(guī)定的合憲性問(wèn)題。在立法法出臺(tái)之前對(duì)草案的討論中，學(xué)界對(duì)此即有不同的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為立法法草案不存在合憲性問(wèn)題，[4]但也有學(xué)者認(rèn)為，全國(guó)人大通過(guò)立法法自行進(jìn)行立法權(quán)限的劃分本身就違背了基本的憲政原則，而且，全國(guó)人大改變或者撤銷(xiāo)全國(guó)人大常委會(huì)制定的法律的“立法監(jiān)督權(quán)”實(shí)質(zhì)上是對(duì)全國(guó)人大常委會(huì)立法權(quán)的剝奪，同樣是違憲的。[5]筆者認(rèn)為，這種觀點(diǎn)并非是毫無(wú)道理的。立法法對(duì)有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)“立法”權(quán)限的劃分，因涉及各國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系而從根本上說(shuō)屬于“憲法”問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)通過(guò)憲法修正案的方式加以處理，全國(guó)人大雖然是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，但也只能在憲法規(guī)定的范圍內(nèi)行使職權(quán)。全國(guó)人大以日常立法，即通過(guò)制定立法法來(lái)對(duì)它自身與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的權(quán)力劃分這一問(wèn)題作出規(guī)定，其憲法依據(jù)是不充分的。
[1][2][3][4][5]。
如何起草論文篇三
“提起寫(xiě)文章，不如做（北方鄉(xiāng)音為“zou”）婆娘?！边@句話(huà)雖然俗氣，卻道出了學(xué)生的一種普遍寫(xiě)作心態(tài)。寫(xiě)作教學(xué)如何使學(xué)生克服這種畏懼心理呢？除了對(duì)學(xué)生加強(qiáng)理想的教育以激發(fā)寫(xiě)作積極性的一般化教育之外，最有效用的辦法是直接解決學(xué)生操作上的問(wèn)題。這就要弄清兩種基本起草方法并掌握其中的任意起草法，使畏之如虎的寫(xiě)作變成俯拾即是、自得其樂(lè)的日常精神生活。筆者用馬克思主義實(shí)踐觀作指導(dǎo)，總結(jié)分析古今中外寫(xiě)作知識(shí)方法和多年寫(xiě)作經(jīng)歷感受，著重提出任意起草法。
歷來(lái)關(guān)于起草方法的認(rèn)識(shí),可以分為二種，但都是比較模糊的，也就引不起學(xué)生的重視，使學(xué)生長(zhǎng)期處于方法上的摸索階段。這二種提法，雖然文字各異，但是可以用“一氣呵成”和“化整為零”來(lái)代表。一氣呵成，就是在提綱和腹稿基礎(chǔ)上，或者沖動(dòng)靈感的前提下，一次寫(xiě)完初稿，主要適應(yīng)于篇幅較短的文章?；麨榱?，就是把文章分為若干部分，然后一部分、一部分精雕細(xì)刻地來(lái)完成，這種方法大都適用于篇幅較長(zhǎng)的文章。這二種傳統(tǒng)起草方法的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)言符號(hào)不規(guī)范，提法要領(lǐng)簡(jiǎn)單化，僅僅從篇幅這一角度來(lái)看待寫(xiě)作，對(duì)于學(xué)生起草文章作用不大。因此，必須把對(duì)起草方法的認(rèn)識(shí)上升到既是科學(xué)概括又是實(shí)踐指南的階段。
任意起草法，就是在抓住一種感受和沖動(dòng)或者精心構(gòu)思后，任由意識(shí)流動(dòng)地起草初稿，不論結(jié)構(gòu)，不講語(yǔ)言，不管漏洞百出，縱情揮灑，意興淋漓，然后再認(rèn)真修改的一種快速寫(xiě)作方法。
這種方法在哲學(xué)上分析，其實(shí)質(zhì)就是注重實(shí)踐。許多人都不自覺(jué)地存在著一種寫(xiě)作通病，就是在動(dòng)筆起草前絞盡腦汁地構(gòu)思，力求完善，然后在起草中字斟句酌，反復(fù)推敲。殊不知，這樣做恰恰是把寫(xiě)作的重心放在非寫(xiě)作的理性思維上。這樣的文章寫(xiě)作出來(lái)要費(fèi)九牛二虎之力，顯得蒼白，束縛了創(chuàng)造力。而任意起草法，決不是抹殺必要的構(gòu)思，而是不陷于構(gòu)思的網(wǎng)羅中，把重心放在起草即實(shí)踐上。在此，需要重新審視寫(xiě)作過(guò)程中的構(gòu)思和起草兩個(gè)重要階段。
構(gòu)思，是外在現(xiàn)象的感受與頭腦中原有的潛意識(shí)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行理性地加工，以產(chǎn)生主題和結(jié)構(gòu)。提綱是構(gòu)思的外化和定型。構(gòu)思的特點(diǎn)是理性的運(yùn)作，盡管要建立在感性的基礎(chǔ)上，并隨時(shí)有感性的參與。構(gòu)思再苦，也只能達(dá)到理性骨架的完善而非感性生命的完美。構(gòu)思不是動(dòng)態(tài)地模糊完整地感知生命，而是平靜地分析、綜合、比較從生命中抽象出來(lái)的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，思不是作。因此，構(gòu)思可多可少，可以歷經(jīng)多年，并用腹稿和提綱來(lái)體現(xiàn)，也可以在下筆前的一剎那中完成。
起草，是在構(gòu)思之后作者主體生命的運(yùn)作，特點(diǎn)是以直覺(jué)為主。越重直覺(jué)，文章就起草得越好，越能逼近事物的本真，把握事物的整體。直覺(jué)，可以簡(jiǎn)單地理解為融匯了理性的感性。在起草時(shí)，構(gòu)思所摒退的直覺(jué)將一涌而出，急需轉(zhuǎn)化為文字符號(hào)。如果時(shí)常停滯并思索，靈氣、生命將會(huì)飄失。因此，寫(xiě)就是一切，起草時(shí)不應(yīng)頻頻返回構(gòu)思。
潛意識(shí)、個(gè)體生命與任意起草。
對(duì)于任意起草法，我們還應(yīng)進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，加深理解，以使這種意識(shí)納入到潛意識(shí)中隨時(shí)啟示寫(xiě)作。任意起草，就是強(qiáng)調(diào)感性的極端，是生命的即時(shí)表現(xiàn)。在此，要明確個(gè)性的作用。寫(xiě)作個(gè)性要爭(zhēng)取包含最大時(shí)空的共性。但是，共性是一般的、抽象的，而個(gè)性則是具體的、形象的。無(wú)論如何，我們操作的是個(gè)性。個(gè)體的生命融匯了一切，達(dá)到較高的層次，那么其表現(xiàn)（表現(xiàn)之一即寫(xiě)作）就自然而然地具有較高的水平。任意起草法，能夠在快速地流動(dòng)中逼近地反映意識(shí)流，反映潛意識(shí)深海中隨機(jī)冒出的信息尤其是集體無(wú)意識(shí)的原型。大宇宙的奧妙最為充分地縮映在人類(lèi)個(gè)體生命尤其大腦中，只有任意起草才能逼近這種奧秘。感性生命有多高的層次，寫(xiě)作也就有意無(wú)意地即時(shí)表現(xiàn)出多高的層次。在起草中，作者不必精心思索，思索的抽象性反而有害于寫(xiě)作。理性已經(jīng)融入意識(shí)中，自然存在并影響著感性的表述。一個(gè)人與世界融而為一；個(gè)體生命是一個(gè)世界。他獨(dú)立天地，目中無(wú)人地進(jìn)行創(chuàng)造，誰(shuí)也幫不了忙。世界一切都在他的意識(shí)和潛意識(shí)中。意識(shí)往往是單薄的，明晰的，而潛意識(shí)則是深廣無(wú)邊的。作者自娘胎里起感受和認(rèn)識(shí)的一切，作者的先人直至人類(lèi)始祖所遺傳的一切，都在潛意識(shí)的海洋中潛藏著。意識(shí)中對(duì)寫(xiě)作有用的信息，除了一部分要由理性思維來(lái)垂釣和網(wǎng)羅出水外，更大量的魚(yú)兒是自動(dòng)浮上表層的，銀光閃閃，稍縱即逝。漁人須用意識(shí)的網(wǎng)叉或炮箭捕捉。潛意識(shí)中深藏著宇宙及人類(lèi)的密碼，需要高妙的提取技術(shù)。任意起草法，盡管過(guò)去未能規(guī)范化總結(jié)出來(lái)，但已被許多人所運(yùn)用和贊許，只是他們僅僅當(dāng)作一般經(jīng)驗(yàn)而已。
任意起草法有著深遠(yuǎn)的歷史根源，古代作家和現(xiàn)代信息社會(huì)有不少論述。根據(jù)藝術(shù)細(xì)胞－－意象中意和象兩者成分的不同，文學(xué)可以分為二大主要流派：浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義。浪漫主義的意象中意大于象，而現(xiàn)實(shí)主義則相反。相聯(lián)系的是，在浪漫主義中更多地運(yùn)用了任意起草法。最著名的就數(shù)李白。他寫(xiě)詩(shī)便是不假思索，下筆猶如江河奔流。好詩(shī)常常在酒精麻痹意識(shí)之后，任由潛意識(shí)涌動(dòng)流淌?！拔嵛娜缛f(wàn)斛泉源，不擇地而出，常行于所當(dāng)行，止于所當(dāng)止。”蘇東坡亦如是說(shuō)?，F(xiàn)代浪漫主義大詩(shī)人郭沫若講他寫(xiě)詩(shī)往往是在靈感的沖動(dòng)中,神經(jīng)質(zhì)地狂草詩(shī)句。浪漫主義作家普遍地有意地強(qiáng)調(diào)任意寫(xiě)作。
現(xiàn)實(shí)主義作家中許多人都表示了與浪漫主義作家同樣的看法。其中一些人還十分誠(chéng)懇地反思自己的寫(xiě)作經(jīng)歷，確認(rèn)任意起草的優(yōu)越。批判現(xiàn)實(shí)主義大作家巴爾扎克寫(xiě)作速度之快令人稱(chēng)嘆。列夫．托爾斯泰說(shuō)“應(yīng)當(dāng)草草地寫(xiě)，不仔細(xì)考慮一個(gè)片斷和思想表現(xiàn)得是否正確，”“當(dāng)遇到一種想法難于安插入故事時(shí)，就把它記在附注中，不停留在它上面，立即往下寫(xiě)去……”還運(yùn)用了自己的速記法。契訶夫說(shuō)：“我寫(xiě)小說(shuō)好比新聞?dòng)浾邔?xiě)火災(zāi)消息：隨隨便便寫(xiě)下去，心不在焉，一點(diǎn)也沒(méi)有顧到讀者，也沒(méi)有顧到自己。”還說(shuō)：“我想不出我有哪一篇小說(shuō)是用一天以上的功夫?qū)懗傻摹！比欢?，契訶夫的小說(shuō)從結(jié)構(gòu)到語(yǔ)言都十分精美。果戈里說(shuō)：“先把所想到的一切都不加思索地寫(xiě)下來(lái)，雖然可能寫(xiě)得不好，但一定要把一切都寫(xiě)下來(lái)?！闭侨斡梢庾R(shí)流動(dòng)來(lái)起草，摒棄純理性的干預(yù)。有個(gè)俄國(guó)文學(xué)評(píng)論家這樣寫(xiě)道：人們一看果戈里的初稿會(huì)產(chǎn)生奇異的感覺(jué)“當(dāng)初怎么會(huì)寫(xiě)得這樣蒼白和拙劣呢？甚至?xí)a(chǎn)生這樣的想法：原來(lái)就這樣啊，誰(shuí)都能寫(xiě)得出來(lái)”。著名作家王蒙談寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“寫(xiě)時(shí)空前放松，真是信手拈來(lái)，全不吃力?！边€說(shuō)“應(yīng)該再放松一點(diǎn)”。我國(guó)著名青年作家莫言，可謂文壇奇才，作品中內(nèi)容荒野蠻橫，語(yǔ)言鮮明流動(dòng)。他總結(jié)寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)，用一句話(huà)概括是“天馬行空”。現(xiàn)實(shí)主義作家中論述任意起草最有力的要數(shù)魯迅先生，他在1935年11月25日致葉紫的信中說(shuō)：“先前那樣十步九回頭的作文法，是很不對(duì)的，這就是在不斷地不相信自己－－結(jié)果一定做不成。以后作文應(yīng)當(dāng)不管修辭，也不要回頭看?！彼€這樣說(shuō)過(guò)：“靜觀默察，爛熟于心，凝思結(jié)想，一揮而就。”不必一一舉例。任意起草法已經(jīng)為大多數(shù)作家所掌握。
文學(xué)作品的創(chuàng)作需要重視任意起草法，論文的寫(xiě)作同樣如此。達(dá)爾文的一段話(huà)是一個(gè)最好的例證：“從前，我時(shí)常在寫(xiě)作時(shí)，要推敲自己的文句以后，方才下筆寫(xiě)出它們來(lái)；可是，后來(lái)過(guò)了幾年，我得出結(jié)論，為了節(jié)省時(shí)間，盡可能迅速地用極其拙劣的筆跡，潦草地寫(xiě)滿(mǎn)全頁(yè)，接著就把它們縮減一半，然后才去仔細(xì)考慮改正它們。這樣寫(xiě)的詞句，反而要比我事先深思熟慮后可能寫(xiě)出的詞句更加優(yōu)美些?！?/p>
與現(xiàn)代派手法的異同。
任意起草法與現(xiàn)代派某些寫(xiě)作方法有相似之處?，F(xiàn)代派主張的意識(shí)流寫(xiě)作、反傳統(tǒng)的自白和麻醉后的‘自動(dòng)寫(xiě)作’，與任意起草法相同之處在于對(duì)潛意識(shí)的重視和起草的快速，不同之處在于前者有意排斥意識(shí)的作用，而后者主張意識(shí)和潛意識(shí)的辯證統(tǒng)一?，F(xiàn)代派這幾種手法寫(xiě)出的作品大都是作者自我經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)的復(fù)述，而任意起草法則是一切寫(xiě)作都應(yīng)運(yùn)用的技巧。
與“氣功自發(fā)功”更為相近。
任意起草法與目前某些人主張的氣功寫(xiě)作更為相似，它應(yīng)吸收后者的一些作法。作家柯云路在《大氣功師》一書(shū)中多次描述了這種寫(xiě)作。摘錄以下幾段，以供讀者參考。“我首先要摒除一個(gè)作家寫(xiě)小說(shuō)的意念?！薄拔疫€要摒除一個(gè)哲學(xué)家的著書(shū)意念?！币M(jìn)入“練功時(shí)的放松狀態(tài)，光放松還不夠，還要入靜，深度的入靜，排除各種雜念，身體坐端正，書(shū)寫(xiě)要流暢，帶著氣感，每個(gè)字在行云流水地運(yùn)行著，筆跡畫(huà)出、交織出一個(gè)巨大的、復(fù)雜的符號(hào)系統(tǒng)?！薄盀閷?xiě)作而寫(xiě)作的板勁兒都揚(yáng)棄了嗎？”“藝術(shù)創(chuàng)作在一定的意義上就是‘自發(fā)功’，”“即全身在氣功態(tài)中，不由自主地動(dòng)作起來(lái)，那動(dòng)作往往或優(yōu)美自如，或奇形怪狀，其難度之大，是常態(tài)下絕對(duì)做不出來(lái)的。”“你首先要在藝術(shù)創(chuàng)作中，有一段時(shí)間耐心地訓(xùn)練，使自己逐漸在藝術(shù)上得真氣，使藝術(shù)之真氣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，養(yǎng)聚起來(lái)，于周身心循環(huán)，愈來(lái)愈充沛，到一定時(shí)候，就可以使自己進(jìn)入‘自發(fā)功’了。每到創(chuàng)作時(shí)，進(jìn)入高度放松狀態(tài)，藝術(shù)之真氣便在你身體中運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，你的畫(huà)筆，你的寫(xiě)作之筆，你的舞蹈形體，便‘不由自主’地運(yùn)動(dòng)起來(lái)，你不要用任何硬性的理念去約束它，不要有意識(shí)地追求它，擴(kuò)大它，也不要有意識(shí)地去制止它，縮小它，你任自己的創(chuàng)作自由自在、如醉如癡地進(jìn)行下去，你只要稍用意念輕輕觀照著它，到適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)它稍加調(diào)節(jié)、控制?！薄斑M(jìn)入這種藝術(shù)創(chuàng)作的自發(fā)功狀態(tài)后，你該知道，這時(shí)你的靈魂超常地敏感，各種各樣的記憶會(huì)源源不斷涌現(xiàn)出來(lái)小學(xué)生作文你也可以投稿，各種各樣的想象也會(huì)聯(lián)翩而至，你對(duì)世界各方面的信息都在高敏度地接收著，采納著，你可能與天地相合，與鬼神相交，與人物相通，你要放開(kāi)自己的思路，你要放縱自己的生命，使自己在一種無(wú)比自在的、淋漓盡致的狀態(tài)中表現(xiàn)對(duì)宇宙及萬(wàn)物的感受。”不過(guò)，這種寫(xiě)作隨意性太大，寫(xiě)成后應(yīng)認(rèn)真修改，還有許多短小論文和應(yīng)用文的寫(xiě)作不必要如此這般。
如何起草論文篇四
任意起草法與文氣關(guān)系密切，前者是后者形成最有效的方法。文氣，是我國(guó)特有的文章學(xué)的術(shù)語(yǔ)。“一氣呵成”的說(shuō)法即與此有關(guān)。孟子最早講“氣”：“吾善養(yǎng)吾浩然之氣?！辈茇У谝粋€(gè)以氣論文，“文以氣為主”。他們所說(shuō)的氣，首先指的是作者的稟賦和氣質(zhì)，其次指的是個(gè)性風(fēng)格。韓愈建立了“文氣說(shuō)”，他說(shuō)：“氣盛，則言之短長(zhǎng)與聲之高下者皆宜?！睂?shí)際上，文氣有內(nèi)外氣之分。內(nèi)在之氣指的是文章的.邏輯與情感的力量。邏輯力量強(qiáng)烈，感情充沛濃郁，文章就有陽(yáng)剛之氣。相對(duì)的，邏輯看似隱蔽，感情比較平淡、柔和，文章則有陰柔之氣。外在之氣指的是文章外在表現(xiàn)形式，如自然音節(jié)和語(yǔ)氣。陽(yáng)剛之氣的文章，節(jié)奏較快，語(yǔ)句較短，多用驚嘆號(hào)，音調(diào)較高。反之，陰柔之氣的文章，節(jié)奏較慢，語(yǔ)句較長(zhǎng)，音調(diào)平緩低沉?！赌樱枪ァ泛汀赌咎m詩(shī)》等是有陽(yáng)剛之氣的論文和詩(shī)歌?！短一ㄔ从洝泛汀鹅o夜思》等是有陰柔之氣的詩(shī)文。文氣作為一篇文章的一種系統(tǒng)的整體的表現(xiàn)形式，只有采用任意起草方法才能更好地形成。文氣能夠在任意起草的快速流動(dòng)中得到充分地表現(xiàn)，盡可能避免割裂和滯澀。
過(guò)失與糾正。
采用任意起草法寫(xiě)出來(lái)的草稿，一般來(lái)說(shuō)要顯得淺顯、蒼白，而且必然出現(xiàn)大量語(yǔ)言文字錯(cuò)誤。這是造成人們忽視任意起草法的主要原因，也是初學(xué)者不易掌握的關(guān)鍵所在。
如何糾正，引起人們對(duì)任意起草法的重視？一要認(rèn)識(shí)到，作者作為一個(gè)創(chuàng)造的生命，必須極大地提高自身層次，以便于任意起草時(shí)站在較高的起點(diǎn)上。二要認(rèn)識(shí)到，任意起草前的構(gòu)思對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)更為重要。任意起草最好要有嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)思的前提。三要認(rèn)識(shí)到，精心的反復(fù)的修改必不可少，這就對(duì)作者的素養(yǎng)尤其是思想和文字的素養(yǎng)提出了很高的要求。
如何起草論文篇五
案例研究法，是最近在學(xué)校教科研工作中形成的，為廣大教師接受并廣泛采用的一種教育科學(xué)研究方法，也是教師學(xué)習(xí)和研究教學(xué)的好方法。它是對(duì)觀察法和個(gè)案研究法的繼承和發(fā)展。
一、什么是案例。
案例，是對(duì)個(gè)體對(duì)象，決策行為，或?qū)δ硞€(gè)實(shí)踐中發(fā)生的情景的真實(shí)描述。它可以是對(duì)學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校等特定研究對(duì)象的連續(xù)不斷的成長(zhǎng)過(guò)程的描述，也可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的有趣故事，或者是教學(xué)過(guò)程的精彩回憶，還可以是對(duì)實(shí)踐中突發(fā)事件或遇到的困惑的記錄，甚至是師生交往的曲折經(jīng)歷等等。
案例，可以是故事，可以是日記，也可以是特殊事件的描述。它通過(guò)對(duì)某種情形的真實(shí)描述，向大家提供具體的背景、場(chǎng)合、人物、事件及后果，引發(fā)人們反思。
案例是作者對(duì)已有事件的理性反思，是讀者理解教育理論，指導(dǎo)自己實(shí)踐的有效學(xué)習(xí)材料，也是理論研究者提煉理論的實(shí)踐依據(jù)。
與教案（課堂教學(xué)設(shè)計(jì)）不同的是，案例是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)進(jìn)行的追述與思考，而教案是對(duì)即將發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和說(shuō)明。也就是說(shuō)，案例重在反思，而教案重在設(shè)計(jì)。
與評(píng)優(yōu)課、教材分析、說(shuō)課等不同的是，案例強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐中提煉出有價(jià)值的理念、規(guī)律或技能，而評(píng)優(yōu)課、教材分析、說(shuō)課則是運(yùn)用已有的理論進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)和推廣。也就是說(shuō)，前者強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐到理論的過(guò)程，而后者是理論到實(shí)踐的過(guò)程。
因此，案例既是獨(dú)特的研究方法，也是特殊的學(xué)習(xí)材料。
二、案例研究的原則。
1、典型性原則。一個(gè)好的案例，應(yīng)該能以小見(jiàn)大，反映出某一類(lèi)事物或教育活動(dòng)的基本共性，有較強(qiáng)的研討價(jià)值。可以從正反兩方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升教育理念。
2、真實(shí)性原則。一個(gè)好的案例，雖然有較強(qiáng)的可讀性（有點(diǎn)像小說(shuō)、故事），但它不同于一般的文學(xué)作品。案例所描述的應(yīng)該是已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)，不能虛構(gòu)。當(dāng)然，在細(xì)節(jié)上也可以作必要的文字加工和整理。
3、個(gè)性化原則。案例所描述的事件要有一定的特性。一個(gè)好的案例往往反映的是人們所忽視的東西，或者是人們沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到的情景。情節(jié)曲折有趣，但主題要十分鮮明。
4、啟發(fā)性原則。一個(gè)好的`案例所描述的事件，要有一定的沖突，使人產(chǎn)生認(rèn)知上的不平衡，由此引發(fā)人們深思，甚至引起研討和爭(zhēng)論，以提升作者和讀者的教育理念。
5、創(chuàng)造性原則。案例所反映的問(wèn)題，要符合形勢(shì)發(fā)展的要求。就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，要符合新課程提倡的教學(xué)理念。同時(shí)，要注意用新的思考方法、新的觀點(diǎn)去分析研究，以得出新的結(jié)論或發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。也可以從案例分析中提出新的問(wèn)題，或者提出獨(dú)特的見(jiàn)解，提供大家去研討，這種案例就具有創(chuàng)造性。
6、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論和實(shí)際是辯證統(tǒng)一的，教科研本身就是理論和實(shí)踐的辯證統(tǒng)一。案例就要體現(xiàn)出這一點(diǎn)。一個(gè)好的案例，描述的是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，但反映的卻是理性的問(wèn)題。因此，描述與分析點(diǎn)評(píng)應(yīng)該是案例的兩個(gè)不可分割的重要內(nèi)容。
三、案例書(shū)寫(xiě)格式。
1、事實(shí)描述+點(diǎn)評(píng)。這類(lèi)案例的書(shū)寫(xiě)分為二至三部分。第一部分為精彩片段的描述，其描述性語(yǔ)言應(yīng)該是實(shí)錄性質(zhì)的，不帶任何個(gè)人感情色彩。第二、三部分為分析和思考，這部分內(nèi)容才是理性的思考點(diǎn)評(píng)過(guò)程，應(yīng)提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
2、問(wèn)題+描述+點(diǎn)評(píng)。這類(lèi)案例的書(shū)寫(xiě)可分為三部分。第一部分可以提出建議思考的問(wèn)題，供讀者在學(xué)習(xí)時(shí)定向思考。第二部分是案例實(shí)錄，第三部分是作者的觀點(diǎn)。與第一種格式相比，多了“建議思考的問(wèn)題”這一部分，其他內(nèi)容都差不多。
3、全程描述+反思。這類(lèi)案例的書(shū)寫(xiě)分多部分，描述的是整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程。包括準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、活動(dòng)、反思等。它是目前教育界比較提倡的新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。
所謂全程描述，就課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該包括教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念（即指導(dǎo)思想）、教學(xué)目標(biāo)等前期準(zhǔn)備過(guò)程的描述，以及教學(xué)流程或教學(xué)過(guò)程等教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程的實(shí)錄性描述。這種描述可以是原汁原味的客觀性的，也可以在每一步驟后用括號(hào)或小號(hào)的字作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。
所謂反思，就是對(duì)過(guò)程中的某一方面提出自己的觀點(diǎn)、問(wèn)題或者是困惑，也可以對(duì)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行深刻的反思。
4、教學(xué)日記。用日記的形式來(lái)記錄教學(xué)過(guò)程，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深刻反思，這也可以作為案例的書(shū)寫(xiě)格式。不少教學(xué)專(zhuān)家都提倡教師要寫(xiě)教學(xué)日記，認(rèn)為教學(xué)日記可以提高教師的教學(xué)水平，提升教師的教學(xué)理念。但以日記方式來(lái)描述案例，仍要注意事實(shí)描述與分析點(diǎn)評(píng)兩項(xiàng)內(nèi)容都不可廢棄。否則，就不是好的案例了。
四、案例的學(xué)習(xí)。
案例學(xué)習(xí)有自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)。案例寫(xiě)作實(shí)際上是自我學(xué)習(xí)和自我反思的過(guò)程。大多教師都有著豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)許多有趣而又富含哲理的故事，若不加以整理和研究，過(guò)后就煙消云散了。如果對(duì)這些經(jīng)歷加以關(guān)注，及時(shí)記錄和整理，就可能從中提煉出某種共性的、規(guī)律性的東西，從而更好地找到理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，甚至可以上升為自己的教育個(gè)性。
學(xué)習(xí)和分析他人的案例，可以觀察他人的課堂，反思自己的實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以對(duì)他人的事例進(jìn)行“解讀”和反思，分享他人的成長(zhǎng)經(jīng)歷和規(guī)律。
不斷地收集、整理自己和他人的案例，就能掌握第一階段的經(jīng)驗(yàn)。不斷積累這些案例（經(jīng)驗(yàn)），就為分析研究提供厚實(shí)的基礎(chǔ)（素材庫(kù)）。通過(guò)分析這些案例，可以提煉出有價(jià)值的東西來(lái)，并且有所感悟，這就有了第二階段的經(jīng)驗(yàn)。如果把這些感悟?qū)懗鰜?lái)，應(yīng)該是一篇質(zhì)量不差的文章。如果能進(jìn)一步把相關(guān)案例串聯(lián)起來(lái)，舉一反三，上升為自己的富有個(gè)性的經(jīng)驗(yàn)或理論，這就是第三階段的經(jīng)驗(yàn)了。這時(shí)，你就成為教育專(zhuān)家了。
可見(jiàn)，案例學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)有著極其重要的特殊的作用。
如何起草論文篇六
(一)合理使用的特點(diǎn)。
合理使用擁有一些其他著作權(quán)權(quán)利限制制度所有不具備的特點(diǎn)。
1．合理使用范圍法定。合理使用的范圍并非任何人主觀決定的，而是有一定法律依據(jù)的。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行《著作權(quán)法》第22條之規(guī)定，著作權(quán)合理使用包括12種情況，除此之外的使用均在合理使用范圍之外。盡管目前著作權(quán)法修改草案第43條增加了“其他情形”進(jìn)入合理使用范圍，但其他情形仍應(yīng)根據(jù)其他法律法規(guī)司法解釋抑或是法院裁判確定。
2．合理使用需基于正當(dāng)目的。正當(dāng)目的的最主要表現(xiàn)是任何人使用作品都不得侵害作者之權(quán)利。一般而言，商業(yè)化目的都是有損作者利益的，因此合理使用中不存在商業(yè)化使用。然而出去商業(yè)化目的，非商業(yè)化目的是否都可以認(rèn)定為是正當(dāng)目的?若使用作品行為違背社會(huì)公序良俗，必將有損于公共利益，顯然也不屬于正當(dāng)目的。合理使用的正當(dāng)目的含義應(yīng)當(dāng)更廣闊。
3．合理使用無(wú)需經(jīng)著作權(quán)人同意。合理使用不需要獲得許可，這保障社會(huì)公眾可以更加方便地接觸作品，使用作品。避免因許可而造成的談判成本。
4．合理使用不需要支付任何對(duì)價(jià)。合理使用作為著作權(quán)限制制度的一種不需要支付任何對(duì)價(jià)，這與法定許可、強(qiáng)制許可不同，合理使用制度下的行為完全免費(fèi)以便于社會(huì)公眾能夠更好地使用作品，也激勵(lì)了文藝創(chuàng)作。
(二)合理使用的性質(zhì)。
目前國(guó)內(nèi)外的學(xué)者基于不同的立場(chǎng)對(duì)于合理使用的性質(zhì)主要有三種代表性的觀點(diǎn)。分別是:權(quán)利限制論、侵權(quán)阻卻論和使用者權(quán)利論。贊同“權(quán)利限制論”的學(xué)者從行為對(duì)象主體的角度來(lái)闡述，認(rèn)為合理使用制度是對(duì)享有著作權(quán)人的一種權(quán)利限制。合理使用制度的起源來(lái)自情況下使用著作權(quán)作品都需要獲得著作權(quán)人的授權(quán)，那么著作權(quán)作品的流轉(zhuǎn)、著作權(quán)人因?yàn)樽髌返牧鬓D(zhuǎn)而實(shí)現(xiàn)著作權(quán)之利益，以及著作權(quán)法宗旨的實(shí)現(xiàn)，都會(huì)受到嚴(yán)重影響。［6］作品使用者和著作權(quán)人就作品的許可進(jìn)行談判的過(guò)程中存在交易成本。根據(jù)交易成本的高低可以判斷是否將某種作品使用行為納入合理使用范圍之列。具體包括三種情況。
1．作品的使用行為帶來(lái)的潛在收益高于交易成本。即使用作品者通過(guò)對(duì)作品的使用可以帶來(lái)一定的利益，而這個(gè)利益大于交易成本。因此，作品使用者有動(dòng)力去尋求著作權(quán)人的許可，而不應(yīng)納入合理使用的范疇。例如將他人的畫(huà)作進(jìn)行有償?shù)墓_(kāi)展覽，公開(kāi)展覽畫(huà)作一方會(huì)向觀看展覽者收取一定金錢(qián)，有潛在的收益，應(yīng)當(dāng)向畫(huà)作作者尋求許可，產(chǎn)生交易成本可以被接受。
2．作品的使用行為帶來(lái)的潛在收益低于交易成本。使用的商業(yè)性質(zhì)只是合理使用原則的一個(gè)判斷因素，而非決定性因素。［7］因此即使是商業(yè)性使用行為也可能納入合理使用范疇。比如用于新聞報(bào)道而需要對(duì)作品進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，新聞報(bào)道有時(shí)效性，很難在短時(shí)間內(nèi)獲得作品著作權(quán)人許可，許可成本高昂會(huì)導(dǎo)致新聞價(jià)值下降。同時(shí)新聞報(bào)道有一定公益性質(zhì)，其所帶來(lái)的潛在利益不大。因此這種情況下就交易成本一般不會(huì)被接受，而為公益目的新聞報(bào)道應(yīng)當(dāng)存在，便需要納入合理使用范疇。
3．作品的使用行為沒(méi)有帶來(lái)任何收益。這種情況在實(shí)踐中最為常見(jiàn)，最典型的一種情況是純粹為了個(gè)人學(xué)習(xí)、研究、欣賞等目的使用作品以及教學(xué)、評(píng)論及對(duì)作品的學(xué)術(shù)研究性質(zhì)的使用，這些使用行為根本不會(huì)帶來(lái)多少利益，如果有也是增加一點(diǎn)社會(huì)公共利益。比如因教學(xué)目的對(duì)作品的使用便是為傳播知識(shí)，促進(jìn)社會(huì)科技文化藝術(shù)發(fā)展，創(chuàng)造了因作品擴(kuò)散而帶來(lái)的社會(huì)公共利益。而這種行為不應(yīng)當(dāng)有交易成本，也不會(huì)有社會(huì)成員會(huì)因此而補(bǔ)償作品著作權(quán)人。一旦需要交易成本，社會(huì)公共利益將受到損害，最終會(huì)阻礙社會(huì)發(fā)展。綜上所述，著作權(quán)合理使用制度的存在是一種必然，如果缺乏合理使用制度，高昂的、不合理的交易成本將阻礙社會(huì)科技文化藝術(shù)的進(jìn)步，進(jìn)而阻礙人類(lèi)社會(huì)前進(jìn)的腳步。
(二)合理使用的公共選擇分析。
合理使用制度的出現(xiàn)的合理性與正當(dāng)性，從法經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的公共選擇方面可以得到認(rèn)可。公共選擇理論，就是把經(jīng)濟(jì)分析工具運(yùn)用于政治、法律研究領(lǐng)域，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法和理論去考察政治、法律領(lǐng)域中的.集體決策和其他非市場(chǎng)決策。合理使用制度體現(xiàn)在著作權(quán)法中，其不僅僅是簡(jiǎn)單的賦予使用者一種權(quán)利或?qū)ψ髡哌M(jìn)行限制那么簡(jiǎn)單，該制度還是在知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域內(nèi)維持利益平衡的政治博弈的結(jié)果。而進(jìn)行博弈的是個(gè)人而非集體，即選擇合理使用制度的是個(gè)人的選擇。這里的個(gè)人是有能力左右集體決策的個(gè)體，可以是少數(shù)幾個(gè)強(qiáng)有力者，也可以是多個(gè)個(gè)體。合理使用制度的出現(xiàn)表面上是國(guó)家作為一個(gè)集體作出的公共選擇，但其本質(zhì)上是無(wú)數(shù)使用者和著作權(quán)人在幕后進(jìn)行無(wú)數(shù)次博弈的最終結(jié)果。這個(gè)選擇固然是體現(xiàn)著背后需要維護(hù)的社會(huì)公共利益，但合理使用中每一種情況都包含著無(wú)數(shù)個(gè)人利益，他們通過(guò)數(shù)量龐大的著作權(quán)糾紛案例判決確定下來(lái)，并最終被納入合理使用制度之中。盡管每一個(gè)參加公共選擇的人都有其不同的動(dòng)機(jī)和愿望，他們依據(jù)自己的偏好和最有利于自己的方式進(jìn)行活動(dòng)，但他們是理性的，追求個(gè)人效用最大化的“經(jīng)濟(jì)人”的私人偏好的滿(mǎn)足是集體活動(dòng)存在的首要目標(biāo)。但個(gè)人效益最大化應(yīng)當(dāng)有一個(gè)限度，即過(guò)分尋求個(gè)人利益會(huì)有損他人利益，從而無(wú)法做出共同的選擇，最終損害所有人的利益。合理使用制度的合理性即在于它是無(wú)數(shù)個(gè)體以一顆功利之心相互間博弈的最終結(jié)果，而這個(gè)結(jié)果會(huì)損害一部分個(gè)體的利益，但其結(jié)果也是多方利益權(quán)衡后作出的，作為一種公共選擇至少在當(dāng)時(shí)情況下是合理的，符合當(dāng)前大多數(shù)個(gè)體的利益。一旦不符合大多數(shù)個(gè)體的利益，合理使用制度即再次發(fā)生改變，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。
三、總結(jié)。
任何一項(xiàng)制度都有其存在的意義，著作權(quán)合理使用制度更不例外。在今日的中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方興未艾，熟練地運(yùn)用法經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法探討知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的未來(lái)十分重要，本文僅就著作權(quán)合理使用制度的必然性、正當(dāng)性及合理性等方面從法經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行了探討，希望對(duì)于日前著作權(quán)法修改有所裨益。從本文的分析可以看出，著作權(quán)合理使用制度不會(huì)消亡，但當(dāng)前大趨勢(shì)是著作權(quán)保護(hù)的強(qiáng)化，合理使用范圍的擴(kuò)張也面臨較大阻力?？傃灾侠硎褂玫淖兏鼤?huì)注重各方利益的平衡，或許目前著作權(quán)法修改草案加入其他情況正是為在更廣的層面上看待著作權(quán)保護(hù)與著作權(quán)的合理使用，希望在各種司法實(shí)踐中更加靈活地劃分合理使用與侵權(quán)，以便平衡個(gè)案中雙方的利益。
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如何起草論文篇七
任思起草法，相對(duì)于任意起草法，是在認(rèn)真構(gòu)思后，字斟句酌，遵從構(gòu)思及提綱，講究語(yǔ)法，或者說(shuō)邊寫(xiě)作邊修改的時(shí)間相對(duì)緩慢的起草方法，又可稱(chēng)為凝重起草法。
這種起草法，在寫(xiě)作實(shí)踐中普遍使用，尤其是初學(xué)者幾乎全部運(yùn)用。在中小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，人們普遍認(rèn)為這種方法是寫(xiě)作的唯一起草法，殊不知恰恰造成學(xué)生畏懼寫(xiě)作的心理。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這種方法雖然也能起草出好文章，但不適宜于教學(xué)。
任思起草法，其實(shí)就是理性思維為主、形象思維為輔的方法。古典主義及與之類(lèi)似的文學(xué)創(chuàng)作都明確地推崇理性。重視兩種思維方式的結(jié)合，但本質(zhì)上是理性思維起主導(dǎo)作用。不相信形象思維為主的意識(shí)流動(dòng)中已經(jīng)融匯了抽象思維，不相信感性的運(yùn)作中融匯了理性。正如上一部分“任意起草法”中所講，這里不再詳述。
需要明確的是，較為成熟的作者才能在精密構(gòu)思或整體氛圍情緒的制導(dǎo)下真正克服這種方法所產(chǎn)生的弊端?，F(xiàn)實(shí)主義大作家更在抽象思維和形象思維的高度結(jié)合上給后人以楷模。杜甫僅在語(yǔ)言文字上就十分講究，“語(yǔ)不驚人死不朽”。魯迅“先前”的創(chuàng)作比較凝重，起草緩慢，“十步九回頭”。他們運(yùn)用任思起草法同樣達(dá)到了創(chuàng)作的高度。當(dāng)然，他們?cè)陂L(zhǎng)期寫(xiě)作過(guò)程中都悟出了快速寫(xiě)作的必要性。魯迅如此，杜甫也說(shuō)過(guò)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。要防止的是賈島那種過(guò)分的“推敲”，文字上的過(guò)分雕琢妨礙了靈氣的勃發(fā)，更走向了形式主義的死胡同，難以表現(xiàn)博大深邃的內(nèi)容。
如何起草論文篇八
1.1民事案件答辯狀是被告對(duì)原告訴訟請(qǐng)求，以及支持該訴訟請(qǐng)求所依據(jù)的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)給予的書(shū)面反駁意見(jiàn)。
1.2民事案件答辯狀應(yīng)當(dāng)具有如下功能：
(1)直接反擊原告訴訟請(qǐng)求所依據(jù)的事實(shí)和法律依據(jù)，根本性否定原告的訴訟請(qǐng)求;。
(2)在不能根本性否定原告訴訟請(qǐng)求的情況下，盡最大可能減輕委托人的法律責(zé)任;。
(4)策略性降低原告勝訴預(yù)期，在案件整體對(duì)委托人不利的情況下為調(diào)解結(jié)案創(chuàng)造條件。
2.答辯狀的制作原則。
2.1民事案件答辯狀在形式上應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持簡(jiǎn)潔、美觀的原則，且易于被裁決書(shū)直接援引;在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)做到邏輯簡(jiǎn)單、觀點(diǎn)明確，便于法庭界定無(wú)爭(zhēng)議和有爭(zhēng)議事實(shí)，便于法庭歸納爭(zhēng)議焦點(diǎn)，便于法庭重新分配舉證責(zé)任。
2.2民事案件答辯狀應(yīng)當(dāng)與已方的證據(jù)組織、舉證意見(jiàn)、質(zhì)證意見(jiàn)、代理意見(jiàn)保持一致，且應(yīng)當(dāng)在訴訟程序中不斷提升其內(nèi)在邏輯性和體系性。
2.3民事案件答辯狀應(yīng)當(dāng)遵循內(nèi)容極簡(jiǎn)原則，篇幅達(dá)到最有效率的阻止原告訴訟請(qǐng)求的成立即可。
3.答辯狀的內(nèi)容。
3.1民事案件答辯狀應(yīng)當(dāng)包括如下內(nèi)容：
(1)對(duì)原告訴訟請(qǐng)求的總體反駁意見(jiàn);。
(2)對(duì)原告主張事實(shí)的反駁意見(jiàn);。
(3)對(duì)原告有關(guān)法律適用方面主張的反駁意見(jiàn);。
(4)對(duì)原告主張的訴訟請(qǐng)求計(jì)算方式及計(jì)算結(jié)果的反駁意見(jiàn)。
3.2民事案件答辯狀的內(nèi)容原則上應(yīng)當(dāng)與最終提交法庭的證據(jù)一一對(duì)應(yīng)。
3.3民事案件答辯狀的內(nèi)容，必須最大可能的避免自認(rèn)對(duì)已方可能產(chǎn)生不利后果的事實(shí)。
3.4在確認(rèn)民事案件答辯狀的'內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)充分預(yù)測(cè)其對(duì)原告及法庭產(chǎn)生的影響，以及原告可能采取的應(yīng)對(duì)措施，并確定可行的反應(yīng)對(duì)策略。
3.5最終確認(rèn)的民事案件答辯狀內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)有多層次證據(jù)支持，具有足夠的兼容性，可以應(yīng)對(duì)案件審理過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。
4.答辯狀的制作準(zhǔn)備。
4.1民事案件答辯的準(zhǔn)備內(nèi)容：
(1)找出原告提出的訴訟請(qǐng)求，以及所依據(jù)的事實(shí)依據(jù)、法律依據(jù)，并分析其映射關(guān)系;。
(2)確認(rèn)影響原告訴訟請(qǐng)求的關(guān)鍵性事實(shí)及依據(jù);。
(4)要求委托人就全案提交證據(jù)，并依據(jù)提供的證據(jù)最大限度的歸納案件事實(shí);。
(6)依據(jù)對(duì)證據(jù)的策略分析，結(jié)合委托人確認(rèn)的事實(shí)，按本指引確認(rèn)答辯狀內(nèi)容。
4.2在制作民事案件答辯狀時(shí)，應(yīng)充分利用原告在其民事起訴狀及證據(jù)清單中自認(rèn)的對(duì)我方有利的事實(shí)。
5.民事案件答辯狀通常由以下模塊組成：
(1)案件信息;。
(2)標(biāo)題;。
(3)答辯人的自然狀況;。
(4)答辯狀首部;。
(5)正文;。
(6)結(jié)尾。
民事訴訟答辯狀范文。
答辯人：趙xx，男，白族，1xxxx年02月14日生，云南省大理州劍川縣人，住云南省大理州xx村。身份證號(hào)53293xxxxxxxx，聯(lián)系電話(huà)xxxxxx。
被答辯人：李xx，男，白族，49歲，住云南省大理州xx村34號(hào)，系死者李xx之父。
被答辯人：劉xx，男，36歲，農(nóng)民，白族，住云南省大理州xx村27號(hào)。
答辯人就被答辯人李xx提起人身?yè)p害賠償糾紛一案答辯如下：
請(qǐng)求事項(xiàng)：
1、請(qǐng)求駁回原告的全部訴訟請(qǐng)求;。
2、本案訴訟費(fèi)用由原告承擔(dān)。
事實(shí)和理由：
一、答辯人趙xx不應(yīng)該對(duì)李xx的死亡承擔(dān)任何法律責(zé)任，所支付的6000.00元為補(bǔ)償款而非賠償款。
1、被答辯人李xx以“事發(fā)當(dāng)天答辯人邀約死者到街上吃飯”為由，要求答辯人承擔(dān)賠償責(zé)任，沒(méi)有任何法律依據(jù)。答辯人邀約死者到街上吃飯和李xx的死亡之間沒(méi)有直接的因果關(guān)系，吃飯并不會(huì)必然導(dǎo)致李xx的死亡。
2、20xx年04月05日晚上，李xx駕駛摩托車(chē)自己摔倒致傷后因搶救無(wú)效死亡，其死亡原因完全是因?yàn)樽约壕坪笊米择{駛摩托車(chē)，加之車(chē)速過(guò)快導(dǎo)致的，和答辯人沒(méi)有任何法律上的因果關(guān)系。
3、本案原被告三方就李xx的死亡達(dá)成的協(xié)議性質(zhì)屬于補(bǔ)償協(xié)議，而不是賠償協(xié)議。
20xx年04月05日晚上，李xx駕駛摩托車(chē)自己摔倒致傷后，趙xx、劉xx從朋友角度出發(fā)，積極打電話(huà)通知其家人，并積極參與了李xx從鎮(zhèn)衛(wèi)生所、縣醫(yī)院、州醫(yī)院的系列搶救工作。李xx死亡后，在溪南村委會(huì)工作人員的主持下，趙xx和劉xx從人道主義的角度出發(fā)，于20xx年04月08日與被答辯人李xx就李xx死亡問(wèn)題簽訂了“協(xié)議書(shū)”。根據(jù)該協(xié)議書(shū)第1條約定：“趙xx、劉xx二人自愿一次性彌補(bǔ)李xx家屬壹萬(wàn)貳仟元(1.00元)，每人承擔(dān)6000.00元”，該協(xié)議書(shū)明確地載明該12000.00元是“彌補(bǔ)”款，即補(bǔ)償款，而不是賠償款。說(shuō)明在簽署該協(xié)議時(shí)，各方當(dāng)事人認(rèn)可這是一份補(bǔ)償協(xié)議，而不是賠償協(xié)議。
二、答辯人李xx不顧已經(jīng)發(fā)生法律效力并已經(jīng)履行的協(xié)議約定，再次將此事訴至人民法院，是一種出爾反爾、背信棄義的行為。
根據(jù)三方20xx年04月08日簽訂的協(xié)議書(shū)第2條約定：“李xx家屬無(wú)異議，付清彌補(bǔ)資金后，當(dāng)事三方和睦相處、互相關(guān)照，三方簽字后，三方不得以任何借口糾纏此事”;據(jù)此約定，趙xx和劉xx進(jìn)行一次性補(bǔ)償后，三方不得以任何借口糾纏此事。趙xx和劉xx已經(jīng)按照協(xié)議履行了補(bǔ)償款支付義務(wù)，意味著三方因李xx死亡而產(chǎn)生的民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系已經(jīng)終止。
三、原被告三方簽訂的補(bǔ)償“協(xié)議書(shū)”使原有的法律關(guān)系變成了合同關(guān)系。
根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》第八條規(guī)定：“依法成立的合同，對(duì)當(dāng)事人具有法律約束力。當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)按照約定履行自己的義務(wù)，不得擅自變更或者解除合同。依法成立的合同，受法律保護(hù)。”本案當(dāng)事人三方自愿達(dá)成補(bǔ)償協(xié)議，并已實(shí)際履行，該補(bǔ)償協(xié)議并不違反我國(guó)法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定，對(duì)雙方當(dāng)事人具有約束力，當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依照補(bǔ)償協(xié)議的約定履行相應(yīng)責(zé)任。當(dāng)事人三方就趙勁成死亡自行達(dá)成補(bǔ)償協(xié)議，應(yīng)視為三方以協(xié)議排除了法律規(guī)定的侵權(quán)損害賠償責(zé)任的適用，三方因自愿協(xié)商而達(dá)成協(xié)議這樣一個(gè)法律事實(shí)，使原有的賠償法律關(guān)系變成了合同關(guān)系。因此，本案中三方簽訂的一次性補(bǔ)償協(xié)議，符合民事法律行為的要件，具有法律效力。三方基于合同關(guān)系形成的合同之債，不是侵權(quán)之債，應(yīng)由合同法予以調(diào)整。
四、當(dāng)事人趙xx和劉xx已經(jīng)全面、完整地履行了該協(xié)議書(shū)，意味著原被告三方因李xx死亡而產(chǎn)生的權(quán)利義務(wù)關(guān)系已經(jīng)終止。
協(xié)議簽訂后，如果義務(wù)人不履行義務(wù)則承擔(dān)違約責(zé)任，如果義務(wù)人已將補(bǔ)償協(xié)議履行完畢，那么合同之債權(quán)債務(wù)關(guān)系就隨之消滅。本案三方簽訂的補(bǔ)償協(xié)議對(duì)原被告三方均具有約束力，被告既然已經(jīng)依協(xié)議支付相應(yīng)補(bǔ)償款，就無(wú)需再承擔(dān)任何責(zé)任。
綜上所述，答辯人認(rèn)為：本答辯人對(duì)李xx的死亡沒(méi)有任何過(guò)錯(cuò)和責(zé)任，不應(yīng)該對(duì)李xx的死亡承擔(dān)任何法律責(zé)任;本答辯人在李xx死亡后，考慮朋友關(guān)系，從人道主義的角度出發(fā)，與其他兩方當(dāng)事人就李xx的死亡補(bǔ)償問(wèn)題達(dá)成了補(bǔ)償協(xié)議書(shū)，該協(xié)議書(shū)各方意思表示真實(shí)、內(nèi)容合法、賠償金額合理，符合民事法律行為的要件，具有法律效力，應(yīng)認(rèn)定為合法有效;答辯人已經(jīng)全面、完整地履行了協(xié)議約定的補(bǔ)償義務(wù)，當(dāng)事人三方因李xx的死亡而產(chǎn)生的民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系已經(jīng)終止，但被答辯人出爾反爾、背信棄義，在達(dá)成補(bǔ)償協(xié)議并獲得履行后訴至法院，其訴訟請(qǐng)求違反了我國(guó)民法的誠(chéng)實(shí)信用原則，也違反了我國(guó)《合同法》第八條的規(guī)定，沒(méi)有任何法律依據(jù)，起訴顯系濫用訴權(quán)，請(qǐng)求人民法院依法予以駁回。
此呈。
xx縣人民法院。
答辯人：趙xx。
20xx年09月20日。
如何起草論文篇九
觀點(diǎn)是文章的靈魂，是文章內(nèi)容的核心。觀點(diǎn)的證明與表達(dá)，是文章寫(xiě)作所要完成的主要任務(wù)。畢業(yè)論文寫(xiě)作的諸環(huán)節(jié)，無(wú)不圍繞觀點(diǎn)而展開(kāi)，以使論文觀點(diǎn)能夠確立和令人信服為原則。觀點(diǎn)一經(jīng)確定，就要以它為中心，不但結(jié)構(gòu)的安排、材料的取舍要以觀點(diǎn)的表達(dá)為依據(jù)，就連句式的選擇、詞語(yǔ)的遣用，均要以觀點(diǎn)為標(biāo)的。俗語(yǔ)說(shuō)，“摯領(lǐng)而頓，百毛皆順”。只有緊緊抓住觀點(diǎn)，牢牢把握中心，寫(xiě)出來(lái)的文章才能渾然一體，有一氣呵成之感。不以觀點(diǎn)為統(tǒng)帥，論文就會(huì)支離破碎，散漫無(wú)歸，雜亂無(wú)章。
(二)全文貫通，段落完整。
文章要寫(xiě)得酣暢淋漓，渾然一體，除了思路清晰，中心明確，各部分之間具有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系之外，還要求全文貫通。而要全文貫通，先須段落完整。構(gòu)段是文章的基礎(chǔ)。構(gòu)段要完整統(tǒng)一，一是段意要單一而不雜亂。人們把只包含一個(gè)意思的段落，叫作單義段。要提倡組織單義段，一段集中表達(dá)一個(gè)意思，不要把與本段段意無(wú)關(guān)的內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)同一段落里去。二是段意要完整而不殘缺。就是一個(gè)段落要把一個(gè)意思說(shuō)完整，不要一個(gè)意思硬拆成兩段說(shuō)。此外，還要注意段與段之間的聯(lián)系與銜接。要用好關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，寫(xiě)好過(guò)渡句、段，使文章承上啟下，前后照應(yīng)，首尾圓臺(tái)，渾然一體。
(三)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
畢業(yè)論文所使用的是科學(xué)語(yǔ)體，科學(xué)語(yǔ)體的特征應(yīng)是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗、質(zhì)樸。準(zhǔn)確，是一切學(xué)術(shù)論文語(yǔ)言表達(dá)的第一要求，包括事理準(zhǔn)確，事實(shí)準(zhǔn)確，數(shù)字準(zhǔn)確，引文準(zhǔn)確，還要做到用詞恰當(dāng)，語(yǔ)義明確，句意嚴(yán)密，格式規(guī)范等等。論文的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明白，力戒浮伺套語(yǔ)，重復(fù)累贅。魯迅說(shuō)：“我力避行文的嘮叨，只要覺(jué)得能夠?qū)⒁馑紓鹘o別人了，就寧可什么陪襯拖帶也沒(méi)有?！?《我怎樣做起小說(shuō)來(lái)》)魯迅先生的文章，語(yǔ)言精煉深刻，犀利潑辣，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
起草論文的方法，一般是按照提綱順序?qū)懀袝r(shí)也可以打破順序分段寫(xiě)，兩種方法，各有優(yōu)點(diǎn)。
(一)按照提綱順序?qū)憽?/p>
論文提綱的排列順序，是經(jīng)過(guò)作者反復(fù)思考、精心安排的，反映了作者認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，也反映了事物本身的內(nèi)在邏輯。因此，按照提綱的順序?qū)?，先提出?wèn)題，再分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，順理成章，十分自然。這種方法，符合一般人的寫(xiě)作習(xí)慣。其好處是全文貫通，一氣呵成。如果對(duì)全文各部分的內(nèi)容都巳醞釀成熟，各種材料的準(zhǔn)備也均已到位，就可以采用這種寫(xiě)法。
(二)打破順序分段寫(xiě)。
由于畢業(yè)論文的篇幅較長(zhǎng)，各部分內(nèi)容的成熟程度有先有后，要一口氣全部寫(xiě)好不大可能，可以打破提綱順序，分段完成。作者的論述是逐步展開(kāi)的，論文也是一部分一部分寫(xiě)出來(lái)的，完全可以成熟一塊寫(xiě)一塊，哪部分成熟先寫(xiě)哪部分。最后連接起來(lái)，就成一篇完整的論文。這種寫(xiě)法的好處，是能夠集中精力寫(xiě)好每一部分，有利于保證論文質(zhì)量。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這種寫(xiě)法可以分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破，更容易把握些。采取分段分塊寫(xiě)法，要根據(jù)實(shí)際情況，制定出分階段寫(xiě)作計(jì)劃，既要保持各部分內(nèi)容的相對(duì)獨(dú)立性，又要保證全文的完整統(tǒng)一性。寫(xiě)作過(guò)程中，要注意掌握進(jìn)度，以免將寫(xiě)作時(shí)間拉得過(guò)長(zhǎng)，影響整個(gè)畢業(yè)論文寫(xiě)作任務(wù)的完成。
如何起草論文篇十
出租方房東甲方:聯(lián)系電話(huà):。
承租方房客乙方:聯(lián)系電話(huà):。
茲有甲房房屋一套，地址團(tuán)結(jié)村2棟7號(hào)戶(hù)型:門(mén)面房自愿租給乙方使用.雙方友好協(xié)商，達(dá)成如下協(xié)議:。
一.租期暫定年.即從年月日至年月日止.先付后住.
二.租期內(nèi)房租每月人民幣元整.由乙方按付給甲方.不得拖欠.乙方不得轉(zhuǎn)租.如轉(zhuǎn)租必須提前通知甲方，甲方同意方可轉(zhuǎn)租.如不同意，乙方無(wú)權(quán)轉(zhuǎn)租.租期內(nèi).如乙方拖欠房租過(guò)期天不交.甲方有權(quán)終止合同收回出租房.后果乙方自負(fù).
三.租期內(nèi).甲方不得以任何理由隨意加價(jià).并將年月日以前水，電.等房屋費(fèi)用一次結(jié)清.乙方概不承擔(dān).租期內(nèi)水.電等一切費(fèi)用有乙方自付，按時(shí)交納.如按時(shí)不交拖欠.甲方有權(quán)終止合同后收回房子.
四.甲方必須出示房產(chǎn)證和身份證.以證明房屋的所有權(quán).如發(fā)生房屋糾紛事件.由甲方解決.乙方概不負(fù)責(zé).因此給乙方造成的經(jīng)濟(jì)損失的由甲方承擔(dān).乙方必須提供身份證的復(fù)印件.
五.甲.乙雙方如不租或續(xù)租，都應(yīng)提前壹個(gè)月通知對(duì)方.在同等條件下，乙方有優(yōu)先續(xù)租權(quán).
六.乙方不得損壞房屋結(jié)構(gòu).如須裝璜.需經(jīng)得甲方同意.
七.租期內(nèi)，甲方應(yīng)幫助乙方協(xié)調(diào)水.電等的供應(yīng)問(wèn)題，保證正常暢通.當(dāng)面檢查，一切正常交給乙方使用.租期內(nèi)的安全有乙方自付.
八.租房押金:元.如甲方違約，賠償乙方經(jīng)濟(jì)損失人民幣:元.如乙方違約.賠償甲方人民幣元.乙方到期不租.費(fèi)用結(jié)清.甲方應(yīng)將押金退還給乙方.
九.租期內(nèi)乙方如發(fā)生火災(zāi)，造成經(jīng)濟(jì)損失應(yīng)有乙方按價(jià)賠償給甲方.不可抗拒的自然災(zāi)害，乙方不承擔(dān)賠償責(zé)任.
十.其它未盡事宜，雙方協(xié)商解決.本協(xié)議一式二份，甲，乙雙方各執(zhí)一份.自簽字之日起生效，甲.乙雙方共同遵守.不得違約.
十一.租期內(nèi)如發(fā)生爭(zhēng)議.甲.乙雙方應(yīng)協(xié)商解決.如協(xié)商不成，可向法院起訴.
十二.房租費(fèi)和押金以收據(jù)為準(zhǔn).
水表底數(shù):噸.電表底數(shù):度。
甲方：身份證：身份證：
乙方：身份證：
個(gè)人租房協(xié)議書(shū)簽署日期年月日
起草租房協(xié)議書(shū)范本二。
第一章總則。
第二條甲乙雙方必須遵守中華人民共和國(guó)和_________市、_________區(qū)的有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章及本預(yù)約協(xié)議。
第二章雙方法律地位。
第三條甲方系經(jīng)批準(zhǔn)成立，負(fù)責(zé)_________園區(qū)的開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)管理的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，具有中國(guó)法人資格。
第四條乙方系經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)的具有中國(guó)法人資格的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。主要從事_________________________.
第三章_____樓及租期。
第五條甲方將向乙方出租_________園_________號(hào)樓，建筑面積共計(jì)約為_(kāi)___________平方米，作為乙方_________的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所。(實(shí)際面積以有關(guān)部門(mén)出具的`面積勘測(cè)表為準(zhǔn))。
第六條乙方向甲方租賃本預(yù)約協(xié)議第五條所定________樓，租期_________年，自雙方簽訂________樓的租賃合同之日起算。
第四章有關(guān)費(fèi)用及付款方式。
第七條本預(yù)約協(xié)議第五條所定________樓的租金為：自通知交房日始______年內(nèi)，_____樓每平方米建筑面積日租金為_(kāi)________元(不含物業(yè)管理費(fèi))。
第八條本預(yù)約協(xié)議生效后十五個(gè)工作日內(nèi)，乙方應(yīng)支付給甲方_________元人民幣到甲方帳戶(hù)作為履約定金。待雙方簽訂________樓的租賃合同后，此定金可轉(zhuǎn)為租房押金。
第九條乙方在甲方通知簽訂________樓的租賃合同之日起十五個(gè)工作日內(nèi)，未能與甲方簽訂租賃合同，或簽訂合同的租賃期限不滿(mǎn)三年，則甲方有權(quán)不退還乙方的履約定金。反之，甲方違反本協(xié)議，并將預(yù)約房屋另租給他人，則甲方應(yīng)雙倍返還定金。本條通知應(yīng)采取書(shū)面形式，乙方的通訊地址為：___________________________，傳真號(hào)碼為：_________.
第五章其他。
第十條本預(yù)約協(xié)議如有未盡事宜，經(jīng)雙方協(xié)商一致，可另行達(dá)成書(shū)面協(xié)議作為本預(yù)約協(xié)議的組成部分，經(jīng)雙方法定代表或授權(quán)代表簽字后與本預(yù)約協(xié)議具有同等效力。
第十一條本預(yù)約協(xié)議經(jīng)雙方法人代表或授權(quán)代表簽字后立即生效。
第十二條本預(yù)約協(xié)議一式_________份，甲、乙雙方各執(zhí)_________份。
如何起草論文篇十一
初中語(yǔ)文解題技巧之如何寫(xiě)好議論文，語(yǔ)言項(xiàng)是作文評(píng)分的重要標(biāo)準(zhǔn)。議論文的語(yǔ)言，要準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)形象。以求說(shuō)理的充分、透徹，但效果適得其反。
一個(gè)人要豐滿(mǎn)多彩，光有靈魂和骨架，沒(méi)有血肉是不可想象的。同樣一篇議論文只有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)是不能稱(chēng)為文章的，它還必須有典型而鮮活的論據(jù)。
典型的論據(jù)是指能充分反映事物本質(zhì)，具有代表性的事例與名言。它首先要求真實(shí)，切合題旨。其次，選用的論據(jù)要棄舊用新，要厚今薄古。有些同學(xué)作文，記住幾個(gè)經(jīng)典論據(jù)，如司馬遷、居里夫人、張海迪，變換著角度使用，把它們當(dāng)做萬(wàn)花油。其實(shí)，這些論據(jù)就算典型，也不能引人注目。相反，選取人無(wú)我有、人有我新的論據(jù)說(shuō)理，使閱卷者在閱讀時(shí)產(chǎn)生新鮮感，效果會(huì)更好。另外，有些同學(xué)習(xí)慣用古代事例闡述事理，整篇文章未能聯(lián)系實(shí)際，無(wú)時(shí)代的活水，也不能達(dá)到充分說(shuō)理的目的。最好能引述時(shí)尚言論和當(dāng)前媒體普遍關(guān)注的事例輔助說(shuō)理，加強(qiáng)說(shuō)理的針對(duì)性、時(shí)代感，使文章更具說(shuō)服力。
現(xiàn)代著名作家?guī)熗釉f(shuō)：“寫(xiě)文章不管長(zhǎng)短，首先要考慮好結(jié)尾有了結(jié)尾，如何開(kāi)頭，中間如何安排，便迎刃而解了”好的結(jié)尾當(dāng)如豹尾，響亮有力，令人警醒，催人奮進(jìn)如魯迅的《論雷峰塔的倒掉》，結(jié)尾只有兩個(gè)字：“活該!”短短兩字，可謂簡(jiǎn)潔之至，力透紙背。
總結(jié)：一個(gè)道理有一千種說(shuō)法，要盡量選用形象生動(dòng)的說(shuō)法。要顯形象生動(dòng)之效，除了采用比喻、類(lèi)比、事例等論證方法外，形象暢達(dá)乃至華美的語(yǔ)言必不可少.修飾議論文的語(yǔ)言，注意運(yùn)用比喻、排比、對(duì)偶和反復(fù)等修辭。
如何起草論文篇十二
一、什么是議論文議論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文又叫說(shuō)理文，它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見(jiàn)、提出主張的文體。作者通過(guò)擺事實(shí)、講道理、辨是非，以確定其觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤，樹(shù)立或否定某種主張。議論文應(yīng)該觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語(yǔ)言精煉、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性。
二、議論文的三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證，其中，論點(diǎn)是議論文靈魂。
1．論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的則還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，以證明或補(bǔ)充中心論點(diǎn)。只要研究這些論點(diǎn)的關(guān)系，就可以分出主從。
2。把握議論文的論點(diǎn)一般可從三方面入手：論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。第一、審清題目。有的議論文，如《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)》、《儉以養(yǎng)德》、它的題目本就是的論點(diǎn)；有的議論文，如《談骨氣》、《懷疑與學(xué)問(wèn)》，它的題目雖然不是的論點(diǎn)，但是表明了的論題，提供了把握論點(diǎn)的線索。第二、找中心句。議論文往往在開(kāi)頭或結(jié)尾有作者對(duì)所論問(wèn)題表明態(tài)度的語(yǔ)句，這語(yǔ)句就是的論點(diǎn)。有時(shí)，這類(lèi)中心句會(huì)出現(xiàn)在的中間。第三、提煉歸納。即弄清作者對(duì)論題的基本態(tài)度，然后據(jù)此進(jìn)行概括。如果是對(duì)幾個(gè)分論點(diǎn)分別進(jìn)行論述，那將就幾個(gè)分論點(diǎn)適當(dāng)?shù)丶右詤R集，以一個(gè)完整、明確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。位置可分：標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾、中間，有的則需要讀者概括。
3。論據(jù)是議論文中用來(lái)證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料。事實(shí)論據(jù)：事實(shí)在議論文中論據(jù)作用十分明顯，分析事實(shí)，看出道理，檢驗(yàn)它與點(diǎn)在邏輯上是否一致。事實(shí)論據(jù)指有代表性的確鑿的事例、史實(shí)及統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。道理論據(jù)：作為論據(jù)的道理總是讀者比較熟悉的，或者是為社會(huì)普遍承認(rèn)的，它們是對(duì)大量事實(shí)抽象，概括的結(jié)果，道理論據(jù)指經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的、正確性已為人們公認(rèn)的革命導(dǎo)師的理論、名人的言論、科學(xué)領(lǐng)域的定理及生活中的常識(shí)等。議論文中論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系非常密切。是證明和被證明的關(guān)系。閱讀議論文，應(yīng)該首先分析作者所提供的事實(shí)，從事實(shí)中看出道理，再檢驗(yàn)它與的論點(diǎn)在邏輯上是否一致的。
4．閱讀議論文還要把握論證。議論文中的論點(diǎn)和論據(jù)是通過(guò)論證組織起來(lái)的。論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)與論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。
（1）論證方式：立論、駁論。
（2）論證方法是多種多樣，常見(jiàn)的有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。
4）比喻論證：借助顯淺的或用人們熟知的事物作比方，來(lái)證明論點(diǎn)。用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)。此外，在駁論中，往往還采用“以爾之矛，攻爾之盾”的批駁方法和“歸謬法”。在多數(shù)議論文中往往是綜合運(yùn)用的。
論點(diǎn)是解決“需要證明什么“，論據(jù)是解決“用什么來(lái)證明”，論證是解決“怎樣證明”。
5．議論文的中心論點(diǎn)：中心論點(diǎn)的提出，一般有以下幾種情況：
1標(biāo)題就是中心論點(diǎn)，如《儉以養(yǎng)德》；
4在論述過(guò)程中提出中心論點(diǎn)，如《想和做》。
1.基本結(jié)構(gòu)是提出問(wèn)題（引論）分析問(wèn)題（本論）解決問(wèn)題（結(jié)論）。
2.可分兩大類(lèi)。
a.縱式：逐層深入的論述結(jié)構(gòu)。
例1.“層層深入”式，先提出論點(diǎn)后，先從消極方面論證，然后進(jìn)一步從積極方面論述.
例2.“起承轉(zhuǎn)合”式：開(kāi)頭破題，引出論述問(wèn)題；接著承接開(kāi)頭，闡述所論述的問(wèn)題；“轉(zhuǎn)”是雙各個(gè)角度證明論點(diǎn)；最后歸結(jié)，就是“合”。
b.橫式：并列展開(kāi)的論述結(jié)構(gòu)。
例如：
有“總論——分論——總論”式，先提出論點(diǎn)，而后從幾個(gè)方面闡述，最后總結(jié)歸納；
有“總論——分論”式，先提出論點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面論證。
有“分論——總論”式，對(duì)所要論述的總是分幾個(gè)方面剖析，然后綜合歸納出結(jié)論。
總之，分析議論文的結(jié)構(gòu)，先要弄明白中段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系，還要注意中起著承上啟下作用的過(guò)渡段，過(guò)渡句以及過(guò)渡詞語(yǔ)。
四、議論文語(yǔ)言：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、精當(dāng)、概括、邏輯性強(qiáng)。
小結(jié)：
議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
2.論據(jù)的兩種基本方式：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。
3.論證方法常見(jiàn)有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。
4.論證方式：立論與駁論。二．議論文出題樣式及答題方法：
1．找論點(diǎn)(論點(diǎn)鮮明、概括、有力、句子不是很長(zhǎng))，一般出現(xiàn)位置（題目、中間、結(jié)尾、以議論表達(dá)方式出現(xiàn)），如找不出就需要領(lǐng)會(huì)作者的見(jiàn)解進(jìn)行概括。
2．給議論文加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，一定要理解全文的內(nèi)容，定題要聯(lián)系論點(diǎn)，論題。
3．劃分部分，按要求概括層意（問(wèn)句），這要求對(duì)作者的寫(xiě)作思路，論證思路理解才能答得好。
4．找出某種論證方法的句子并說(shuō)明其作用，這需要對(duì)論證方法了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，分析作用時(shí)一定要與論點(diǎn)及內(nèi)容相結(jié)合。
5．對(duì)論證材料的概括。
6．對(duì)散文式的議論文，語(yǔ)言的隱含性強(qiáng)，考查對(duì)某些句子的理解或含義。一定要理出本文的論點(diǎn)，作者的思路，及寫(xiě)作目的，這樣才能化難為易。
7．當(dāng)要你添加論據(jù)時(shí)，一定要注意概括性強(qiáng)，字里行間都要有論點(diǎn)的影子為論點(diǎn)服務(wù)。
8．某些段落能調(diào)換位置a：古今中外b：邏輯、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果。
9．用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)。
10．遇到其他的主觀題要根據(jù)要求作答，揣摩作者出題的意圖。
11．談的一般步驟：從問(wèn)題中知其文體——整體感知內(nèi)容——用文體知識(shí)去加以深入理解——理出思路、中心及作者的思想感情——答題。
如何起草論文篇十三
所謂“領(lǐng)導(dǎo)文稿”，是指領(lǐng)導(dǎo)者在公務(wù)活動(dòng)中使用的文稿。如：會(huì)議報(bào)告、演講稿、匯報(bào)材料、發(fā)言材料、致辭、調(diào)研報(bào)告、署名文章、信函、批示、序言、按語(yǔ)等等。領(lǐng)導(dǎo)文稿至少具有三大特性：一是權(quán)威性。主要來(lái)自于領(lǐng)導(dǎo)者的身份。二是公務(wù)性。領(lǐng)導(dǎo)文稿用于領(lǐng)導(dǎo)者的公務(wù)活動(dòng)，必須符合領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)公務(wù)文書(shū)的一般性規(guī)定，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明、平實(shí)、莊重，使用的思維方式是邏輯思維而不是形象思維。三是有個(gè)性。文稿要與領(lǐng)導(dǎo)者的職務(wù)、地位相符，與領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人素質(zhì)、性格、習(xí)慣以及語(yǔ)言風(fēng)格相符?；陬I(lǐng)導(dǎo)文稿的這些特性，要寫(xiě)好領(lǐng)導(dǎo)文稿，主要要做到以下三點(diǎn)：
一、要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖。
文稿一般是授命寫(xiě)作，也就是命題作文。文稿的成功與否，在很大的程度上取決于領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可程度和滿(mǎn)意程度。這就要求我們?cè)谖母宓牧⒁馍?，要盡可能地領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖。具體來(lái)講，可能要從以下三個(gè)方面來(lái)把握：
1.換位領(lǐng)會(huì)。就是說(shuō)在接受了起草領(lǐng)導(dǎo)文稿的任務(wù)之后，要迅速放大自己的角色，忘記自己的身份，從領(lǐng)導(dǎo)的角度去思考問(wèn)題。
2.溝通領(lǐng)會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)在交辦起草文稿任務(wù)時(shí)，一般都對(duì)內(nèi)容作出交代。有的'意見(jiàn)比較具體、比較明朗，有的則比較原則，講的是一些大的觀點(diǎn)和思路。既交代總的意圖、大的框框，又講出比較成熟的具體思路，甚至成型的綱目，這種情況比較少。為此，要想更多地了解領(lǐng)導(dǎo)的意圖，最直接、最有效的途徑有三條：一是認(rèn)真聽(tīng)。傾聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)同志講明意圖、闡述觀點(diǎn)，傾聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)提出的大致思路及基本要求。二是主動(dòng)講。講述自己的基本想法和寫(xiě)作思路，并提出一些不同的看法和觀點(diǎn)，讓領(lǐng)導(dǎo)來(lái)評(píng)判。三是互相議。找機(jī)會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)同志一起議論文稿的核心和重點(diǎn)，對(duì)不理解或拿不準(zhǔn)的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教，引發(fā)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其意圖進(jìn)行更詳盡、更深刻的闡釋。
3.聯(lián)系領(lǐng)會(huì)。一是聯(lián)系黨和國(guó)家的大政方針領(lǐng)會(huì)。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)意圖從本質(zhì)上講是黨和國(guó)家與人民意志的具體體現(xiàn)，把握住這個(gè)時(shí)期的方針政策也就會(huì)把握住領(lǐng)導(dǎo)的總體思路。二是聯(lián)系一個(gè)時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)的工作重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。要想一想近段時(shí)間，領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)最多的是什么問(wèn)題，大會(huì)小會(huì)講得最多的是什么問(wèn)題，下去調(diào)研或平時(shí)交談中流露出來(lái)的想法是什么，從中悟出領(lǐng)導(dǎo)的思想軌跡。三是聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)思考的熱點(diǎn)問(wèn)題領(lǐng)會(huì)。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)日常談?wù)摰闹匾悸泛陀^點(diǎn)要認(rèn)真地掌握，并對(duì)其連貫思索，這樣對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的思想情況就會(huì)有系統(tǒng)、整體的理解。四是聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)的思維方式和講話(huà)習(xí)慣領(lǐng)會(huì)。文稿由于是領(lǐng)導(dǎo)親自講，因而就必須根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人的思維習(xí)慣、講話(huà)習(xí)慣寫(xiě)作，使文稿與講話(huà)者的特征基本吻合起來(lái)，以求達(dá)到更好的效果。否則，文稿與人的習(xí)慣特征不統(tǒng)一，領(lǐng)導(dǎo)和聽(tīng)眾都會(huì)產(chǎn)生一種陌生感或不習(xí)慣的感覺(jué)，也就不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。
二、要大量收集寫(xiě)作素材。
1.注重平時(shí)積累。要善于觀察，注意把聽(tīng)到的情況記錄下來(lái)，把報(bào)刊的文章剪輯起來(lái)，把網(wǎng)上的東西下載過(guò)來(lái)。積累永無(wú)止境。有時(shí)積累的素材可能平時(shí)用不上，但在關(guān)鍵時(shí)候能用上一個(gè)觀點(diǎn)、一個(gè)事例、一句話(huà)，就實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值了。
2.注重深入調(diào)研。通過(guò)調(diào)查研究取得的第一手材料往往具體生動(dòng)、真實(shí)可靠，印象深、感受深。因此要提倡“開(kāi)門(mén)寫(xiě)稿”，走出斗室，深入調(diào)研。
如何起草論文篇十四
xx律師事務(wù)所崔xx律師依法接受上海某環(huán)保設(shè)備有限公司(以下簡(jiǎn)稱(chēng)xx公司)的委托，現(xiàn)本律師依授權(quán)就貴公司拖欠xx公司到期貨款事宜，特鄭重致函貴公司：
貴公司與xx公司于xxxx年12月19日簽訂《工業(yè)品買(mǎi)賣(mài)合同》，合同金額為壹拾壹萬(wàn)元整，xx公司依約于xxxx年2月13日將貨送到指定地點(diǎn)并與貴公司辦理交接手續(xù)。依合同約定：貴公司應(yīng)在貨到工地次月月底前支付合同金額的80%(計(jì)為88000元)，雖經(jīng)xx公司多次催款，但貴公司至今仍未付款。
本律師依授權(quán)鄭重致函貴公司：希貴公司在接到本函之日起五個(gè)工作日內(nèi)與本律師聯(lián)系，商定支付xx公司88000元貨款事宜;如逾期本律師將依授權(quán)追究貴公司拖欠xx公司貨款和逾期違約付款的'賠償責(zé)任。為避免引起訴訟之累，誠(chéng)望貴公司能及時(shí)解決此事。
順祝商祺!
崔xx律師。
xx年十一月三日。
如何起草論文篇十五
主要內(nèi)容：如何寫(xiě)議論文的開(kāi)頭。
師；接下來(lái)的幾節(jié)課，我們將重點(diǎn)討論議論文寫(xiě)作的外在形式。今天先討論議論文開(kāi)頭的寫(xiě)法。
先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文章開(kāi)頭的重要性。
生：開(kāi)頭開(kāi)得好，就能很好地吸引讀者讀下去。
生：開(kāi)頭可以把文章的要點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，以便讀者一目了然。
生：俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)頭是成功的一半。做事如此，作文也是如此，所。
以開(kāi)頭非常重要。
生：文章的開(kāi)頭好比給人的第一印象。
(學(xué)生討論)。
師：哪一組先說(shuō)?
生：“人的一生實(shí)際上就是時(shí)間的消費(fèi)，什么叫時(shí)間的消費(fèi)……”，從這一點(diǎn)引出全文，吸引讀者看下去。
．生：“我看到這樣一則謎語(yǔ)：全國(guó)有12億人，每個(gè)人都有一個(gè)12，但是全國(guó)12億人所共同的只有一個(gè)‘12’。我想這個(gè)謎語(yǔ)可能就是鐘表上的12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字與時(shí)間最公正是比較切實(shí)的?！币?yàn)檫@是一個(gè)謎，所以讀者看了之后急于想知道謎底，從而有興趣讀下去。
師：鐘表上的“1—12”提醒每個(gè)人只有一個(gè)12，從而吸引大家注意。
生：從提出伺題“時(shí)間是公正的嗎”人手，接下來(lái)再展開(kāi)議論。
師：關(guān)于文章的開(kāi)頭，我歸納一下，有這么幾點(diǎn)要注意：
一、開(kāi)頭要短小，或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，或引人人勝。
二、開(kāi)頭有四忌：一忌虛張聲勢(shì)；二忌故弄玄虛；三忌無(wú)病呻吟；四忌大而無(wú)道。
還要注意：議論文的開(kāi)頭用到的材料，下文一定要呼應(yīng)，這就好比演話(huà)劇，開(kāi)始看到一把寶劍沒(méi)有出鞘，后面一定要把它拔出來(lái)；不要開(kāi)頭講了很多材料，后面卻都把這些材料“扔(忘)”掉了。
三、開(kāi)頭有四種基本類(lèi)型：
1．描述式乙。
2．設(shè)疑式。
3．亮靶式。
4．開(kāi)宗明義式。
這四種類(lèi)型，從表達(dá)方式的角度說(shuō)，五種表達(dá)方式都可以：敘述式的、描寫(xiě)式的、說(shuō)明式的、議論式的、抒情式的。
下面，我出幾個(gè)題目，請(qǐng)大家把每個(gè)題目用不同方式寫(xiě)幾個(gè)開(kāi)頭：
1．下周，學(xué)校藝術(shù)節(jié)就要開(kāi)幕了，此次藝術(shù)節(jié)的主題是：藝術(shù)——生命的元素。
2。使我心靈震撼的一本書(shū)。
3．藝術(shù)與人生。
師：這位同學(xué)看了《死亡日記》后感觸很深，引起了心靈的震撼，一開(kāi)始就表達(dá)一種感情。
生：“藝術(shù)——生命的元素”有兩個(gè)不同的開(kāi)頭：
師：“我們學(xué)校即將舉行的藝術(shù)節(jié)，主題是：藝術(shù)——生命的元素，我認(rèn)為這一主題定得很好?！边@也是一種開(kāi)頭，接下來(lái)可以講講為什么這個(gè)主題定得好。
總之，作文的開(kāi)頭可以從不同的角度來(lái)寫(xiě)，但不管從哪個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，都要盡量寫(xiě)得“巧”一些。
最后，我出幾個(gè)題目，請(qǐng)大家回去練一練，并指出你為什么要這樣開(kāi)頭?
1．提倡寫(xiě)短文。
2．禮貌小議。
3．有感于王勵(lì)勤奪冠。
4．不為與有為。
5．說(shuō)“變臉”
選好角度因“題”制宜。
師：上次我出了五個(gè)題目，請(qǐng)大家擬開(kāi)頭。下面，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談?wù)?，你是如何?xiě)的?
生：“王勵(lì)勤是我國(guó)優(yōu)秀的乒乓球運(yùn)動(dòng)員，在剛剛結(jié)束的世乒賽上，他幫助中國(guó)男隊(duì)奪冠，并且在男單男雙兩個(gè)單項(xiàng)上獲得了冠軍，成為上海的驕傲。這是他克服了心理上的障礙才取得如此輝煌的成績(jī)的。
師：開(kāi)頭概括地講，后一句引出下文論述的重點(diǎn)。
生：(陸竣)。
提倡寫(xiě)短文。
有些同學(xué)偏愛(ài)長(zhǎng)篇大論，一動(dòng)筆便是洋洋灑灑幾千字，要是細(xì)觀其中的內(nèi)容，卻實(shí)在是“樸素”得可以，幾百個(gè)字便可說(shuō)清楚的觀點(diǎn)，他偏要人為地拉長(zhǎng)再拉長(zhǎng)，原來(lái)頗為精彩的內(nèi)容在“稀釋”之后顯得冗長(zhǎng)乏味。所以我說(shuō)：要提倡寫(xiě)短文。
有感于王勵(lì)勤奪冠。
本后世乒賽的最后一場(chǎng)男單決賽中，王勵(lì)勤在先失兩局的情況下連扳三局，反敗為勝，擊敗了隊(duì)友孔令輝，第一次奪得了男單世界冠軍。
在為他高興的同時(shí)，我感到他的成功來(lái)之不易。為什么說(shuō)他奪冠來(lái)之不易呢?讓我們回顧一下他這幾年來(lái)的大賽經(jīng)歷吧。
不為與有為。
“君子有所為而有所不為”，所謂不為，即不做那些不該做的事情。
“年輕有為”，所謂有為，即獲得成就，或曰：成功。
只有有所“不為”，才能有所為，即只有堅(jiān)持原則不做某些事，才能成就自己的事業(yè)。
說(shuō)“變臉”
變臉是川劇的一大“看家本領(lǐng)”，是為人們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳統(tǒng)藝術(shù)。然而，生活中有些人說(shuō)變臉就變臉，實(shí)在是太令人心寒了，就從我前些天的經(jīng)歷說(shuō)起吧。
生：
使我心靈震撼的一本書(shū)。
輕輕翻開(kāi)這絢麗動(dòng)人的畫(huà)卷，我看到了一個(gè)古代日本的風(fēng)情卷：遙遠(yuǎn)的平安王朝，華麗的貴族生活，復(fù)雜的宮建斗爭(zhēng)，凄美的愛(ài)情故事，帶著淡淡哀傷的散文式丈筆，一行行如泣如訴的描述。
《源氏物語(yǔ)》，一曲對(duì)沒(méi)落王朝的挽歌。
《源氏物語(yǔ)》，讓我心靈震撼。
《源氏物語(yǔ)》是目前世界上最早的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是世界文學(xué)史上的里程碑?！对词衔镎Z(yǔ)》成書(shū)于11世紀(jì)，作者紫氏部，全書(shū)共五十五由，故事以貴族生活為主，主要描寫(xiě)了光源氏的愛(ài)情故事，間接觸及社會(huì)現(xiàn)實(shí)，全書(shū)語(yǔ)言典雅，極兵古典美，讀來(lái)令人震撼。
生：(蔣)。
藝術(shù)——生命的元素。
組成水的元素是氫和氧，組成食鹽的元素是鈉和氯，組成全剛石的元素是碳，組成生傘的元素是什么?除了衣食住行外，還有什么？這，就是“藝術(shù)”。
常聽(tīng)人們說(shuō)：“我沒(méi)有藝術(shù)細(xì)胞，這輩予注定與藝術(shù)無(wú)緣?！蔽艺J(rèn)為這種觀點(diǎn)是片面的。因?yàn)樗囆g(shù)乃生命的元素。
生：
說(shuō)“變臉”
眼皮一眨，面孔一張。舞臺(tái)上“變臉”的把戲非常難學(xué)，不是每個(gè)人都能學(xué)會(huì)的。而那些“資歷超眾”的人變起臉來(lái)，更是“出神入化”得讓人不忍學(xué)，也無(wú)從學(xué)起。
師：好的開(kāi)頭是成功的一半，剛才同學(xué)們的開(kāi)頭都很好，說(shuō)明大家是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的。當(dāng)然，在實(shí)際寫(xiě)作中，也還存在一些問(wèn)題，如有的同學(xué)開(kāi)頭很急促，好像飛機(jī)沒(méi)有滑行就飛上了天；也有的同學(xué)開(kāi)頭很猶豫，論點(diǎn)的提出顯得很不自然；還有的同學(xué)把后面要說(shuō)的話(huà)統(tǒng)統(tǒng)放在開(kāi)頭來(lái)說(shuō)，結(jié)果反而什么也沒(méi)有說(shuō)清。
今天，我們來(lái)講一講議論文的審題。
請(qǐng)一、二、三、四組的同學(xué)分別考慮以下幾個(gè)題目：
1．“提倡寫(xiě)短文”和“禮貌小議”；
’2．“禮貌小議”和“有感于王勵(lì)勤奪冠”；
3?！坝懈杏谕鮿?lì)勤奪冠”和“不為與有為”；
4．“不為與有為”和“說(shuō)‘變臉”’。
分別把兩個(gè)題目進(jìn)行比較，考慮該怎么寫(xiě)?
生：“提倡寫(xiě)短文”主要針對(duì)“為什么要寫(xiě)短文，怎樣寫(xiě)短文”來(lái)寫(xiě)?！岸Y貌小議’則可從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)寫(xiě)。
生：“提倡寫(xiě)短文”是針對(duì)一種現(xiàn)象來(lái)展開(kāi)議論的，“禮貌小議”重要的是對(duì)“為什么要有禮貌”作進(jìn)一步的闡述。
師：值得注意的是：“提倡寫(xiě)短文”題目本身就是明確的觀點(diǎn)，而“禮貌小議”沒(méi)有明確的觀點(diǎn)。
有明確論點(diǎn)的題目，要重在證明，在證明時(shí)又要有針對(duì)性，要有一個(gè)假想的讀者，不要泛泛而談。比如，“提倡寫(xiě)短文”，要針對(duì)那些寫(xiě)長(zhǎng)文章的人的思想，幫助他們解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)道理，要提倡寫(xiě)，還要提出具體的寫(xiě)法。
沒(méi)有明確觀點(diǎn)的題目，要先提煉確定觀點(diǎn)，選好角度，寫(xiě)出自己的感受，如“禮貌小議”首先明確“禮貌”是有限制性的范圍，“小議”要注意它的啟發(fā)性。
師：請(qǐng)大家模仿這兩類(lèi)題目分別再擬一些題目，請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上寫(xiě)：
第一類(lèi)：第二類(lèi)：
時(shí)間最公正有感于美國(guó)的霸權(quán)主義。
注意環(huán)境保護(hù)小議“瘋牛病”
遵守交通法規(guī)小議“人生價(jià)值”
師：下面，再對(duì)第二、三組題目進(jìn)行比較。
生：“禮貌小議”可以針對(duì)社會(huì)上有的人對(duì)禮貌的看法，指出禮貌是什么?！坝懈杏谕鮿?lì)勤奪冠”可以從奪冠這一角度深挖他的精神。
師：“有感于王勵(lì)勤奪冠”可以寫(xiě)王勵(lì)勤本身，也可以寫(xiě)過(guò)去蔡振華對(duì)他的批評(píng)，也可以寫(xiě)最后一場(chǎng)如果王勵(lì)勤不上場(chǎng)，結(jié)果會(huì)怎樣，從而講到用人的問(wèn)題，還可以從王勵(lì)勤講到我們自身的學(xué)習(xí)，多種多樣，生發(fā)開(kāi)去。
“有感于……”是第三類(lèi)題目。過(guò)去高考出這樣的題目：中學(xué)生活的回顧與思考。這類(lèi)題目很大，包括：“中學(xué)生活”——從初中到高中；“回顧”——語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課可以回顧，下鄉(xiāng)學(xué)農(nóng)、思想教育、藝術(shù)訓(xùn)練也可回顧；“思考”——提出什么問(wèn)題。這類(lèi)題目應(yīng)該大題小作，選好角度，突出一個(gè)側(cè)面，可選一條線，也可選其中一塊。
師：再說(shuō)說(shuō)“不為與有為”。
生：講清兩者之間的關(guān)系。
生：把兩者的概念闡述清楚，然后在文章中闡明它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而提出正確的觀點(diǎn)。
師：這一類(lèi)的題目是對(duì)舉的概念，首先要找出它們之間的關(guān)系。下面我再提供幾個(gè)類(lèi)似的題目：
1．想和做：互相補(bǔ)充，相輔相成，只想不做、只做不想都不行。
2．稻與稗；稻是好的，稗是壞的，一正一反，否定一個(gè)，肯定另一個(gè)。
3．自大與自信：否定一個(gè)，肯定一個(gè)。
4．樹(shù)木、森林、氣候：互為因果。
5．不能與不為：辯證的，非不能也，是不為也。
這類(lèi)題目要有所側(cè)重，既要兩點(diǎn)論，又要重點(diǎn)論。什么叫有所側(cè)重，比如“想和做”，就要針對(duì)生活中的有些人只想不做，在這方面有所側(cè)重，或針對(duì)有些人只做不想，不動(dòng)腦筋，在這方面?zhèn)戎?。不要四面出擊，面面俱到?/p>
師：最后是“說(shuō)‘變臉”’。說(shuō)“變臉”是針對(duì)待人而言的，可從形象的描繪出發(fā)，加以引申，從物到人，從具體的形象到抽象的思想，從川劇的變臉到生活中的變臉。
最后，概括一下：
1．有明確觀點(diǎn)的題目：重在證明。
2．沒(méi)有明確觀點(diǎn)的題目：確定論點(diǎn)。
3．大題目：選好角度，大題小做。
4．對(duì)舉的概念：找出它們之間的關(guān)系，要有所側(cè)重，既要兩點(diǎn)論，又要重點(diǎn)論。
5．說(shuō)“變臉”之類(lèi)：從形象的描繪加以引申。
6．作業(yè)：針對(duì)這五種類(lèi)型，擬五道題目，然后講講題目的論點(diǎn)、中心是什么?
大題小做綱舉目張。
主要內(nèi)容：如何編寫(xiě)議論文的寫(xiě)作提綱。
師：今天我們來(lái)探討如何編寫(xiě)議論文的寫(xiě)作提綱。首先，我想問(wèn)大家什么叫“藍(lán)圖”?
生：飽含美好愿望的計(jì)劃。
生：光明的未來(lái)。
師：同學(xué)們講的意思都對(duì)。但它的本義是什么呢?為什么不叫“紅圖”“白圖”呢?藍(lán)圖是在感光紙上畫(huà)上建筑的圖紙，曬了以后，會(huì)變成藍(lán)顏色的線條。也就是說(shuō)，在感光紙上制成的圖紙，就叫藍(lán)圖。后來(lái)比喻成計(jì)劃、規(guī)劃等。寫(xiě)作提綱就等于作文的藍(lán)圖，要把作文寫(xiě)好，就要先有個(gè)設(shè)計(jì)，繪好藍(lán)圖。
師：下面，我再問(wèn)，議論文的提綱應(yīng)怎樣著手編寫(xiě)?你們都編過(guò)，先請(qǐng)你們談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
生：先從總的方面人手，即確立論點(diǎn)，然后確立分論點(diǎn)，再找出具體的依據(jù)。
生：在寫(xiě)提綱之前，先有個(gè)提綱的提綱。即先想好這篇文章有什么內(nèi)容可以寫(xiě)，再把要寫(xiě)的東西在心里理一遭，然后再按一定的順序編排出采，并標(biāo)上序號(hào)。
師：提綱怎樣編寫(xiě)，要注意以下幾點(diǎn)；
1．審題，看清題目要求。
比如，有這樣一個(gè)題目：毀樹(shù)容易種樹(shù)難。有的同學(xué)一看到樹(shù)，就把種樹(shù)乘涼搬上去，這就沒(méi)有審清題目。因此，審題是編寫(xiě)提綱的前提。
2。大題小作，選好角度。
即切人點(diǎn)要小，口子不要開(kāi)得過(guò)大，角度要獨(dú)特新穎。
具體來(lái)說(shuō)，議論文的提綱編寫(xiě)大致可分為三個(gè)步驟：
第一，提出問(wèn)題(開(kāi)頭)；
第二，分析問(wèn)題(主體)；
第三，解決問(wèn)題(結(jié)尾)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論一下開(kāi)頭時(shí)應(yīng)注意什么?
生：開(kāi)頭要簡(jiǎn)短，要引人人勝，不能虛張聲勢(shì)，要明確。
師：分析問(wèn)題部分又應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?怎么分段?寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
生：要有分論點(diǎn)，最好層層深入，并且與開(kāi)頭緊密結(jié)合在一起。
師：分析問(wèn)題有三種方式：并列式論證、遞進(jìn)式論證、正反論證。
論證時(shí)要注意：
1．每一段要有觀點(diǎn)，有材料，做到觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一；
2．各段的內(nèi)容不要交錯(cuò)，不要糾纏在一起；
3．段與段之間要注意呼應(yīng)；
4．在表現(xiàn)手法上要體現(xiàn)議論的色彩。
這是文章的主體部分。文章什么時(shí)候采用并列式、遞進(jìn)式、正反對(duì)比式，這要根據(jù)文章的內(nèi)容而定，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)交又的情況。
師：下面看結(jié)尾，結(jié)尾該注意些什么呢?
生：用簡(jiǎn)短的話(huà)把自己的觀點(diǎn)再重申一下。
師：結(jié)尾要注意：
1．結(jié)尾是全文的歸納，但不是重復(fù)前文；
2．要注意提高引申；
3．要給人以回味、激勵(lì)、啟發(fā)、思考。
上面講了編寫(xiě)提綱要注意的問(wèn)題，下面我們來(lái)實(shí)踐練習(xí)。
師：我出一個(gè)題目(破墻透綠”贊)，請(qǐng)大家編提綱。(同學(xué)們討論)。
生：1．先陳述一下我們學(xué)校的“破墻透綠”工程。
2．然后提出為什么這樣做，這樣做的意義?？蓮膬煞矫婵紤]：
對(duì)學(xué)校帶來(lái)的好處：．借此展示學(xué)校的風(fēng)采。
對(duì)行人帶來(lái)的好處：看到更多的綠色。
3．再總結(jié)一下：這是一個(gè)開(kāi)放性的杰作。
師：我們可以這樣來(lái)列提綱：
1．開(kāi)頭：從學(xué)校的“破墻透綠”說(shuō)起；
2．主體：“破墻透綠”美化市容；改善生態(tài)環(huán)境；把學(xué)生的生氣勃勃的風(fēng)貌展示給外界，顯示教育的蓬勃發(fā)展。
3．結(jié)尾。
這是并列式。下面，我再講一個(gè)材料，大家看看怎么寫(xiě)?
5月24日，郝海東接受一家電視臺(tái)采訪，對(duì)中國(guó)足球隊(duì)有關(guān)情況發(fā)表了看法，包括對(duì)主教練的訓(xùn)練、比賽等方面。
6月7日，中國(guó)足協(xié)的有關(guān)官員召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)說(shuō)：“郝海東的言論不合時(shí)宜，欠妥，發(fā)表的時(shí)間、時(shí)機(jī)、提出自己看法的方式或多或少地對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的國(guó)家隊(duì)征戰(zhàn)小組賽產(chǎn)生了一定的影響。因此要在一段時(shí)間以后做出相應(yīng)的處理。
(學(xué)生討論)。
生：看到這則材料，我想起了我們所學(xué)的(鄒忌諷齊王納諫)，鄒忌既能明確表達(dá)自己的想法，又能周全齊王的面子。由此看來(lái)，郝海東說(shuō)話(huà)要注意場(chǎng)合、方法，要顧全大局。
師：像這樣的題目，要先明確你是贊揚(yáng)郝海東，還是贊揚(yáng)中國(guó)足韌的官員，即先明確自己的觀點(diǎn)?？戳诉@則材料之后，可以聯(lián)想到動(dòng)機(jī)與效果。有了動(dòng)機(jī)，還要看效果，郝海東的動(dòng)機(jī)是好的，但效果不好，所以從這則材料得出的觀點(diǎn)可確定為：說(shuō)話(huà)做事要將動(dòng)機(jī)與效果統(tǒng)一起來(lái)。郝海東的言論對(duì)中國(guó)足球隊(duì)比賽產(chǎn)生了負(fù)面影響，從這一角度來(lái)說(shuō)，作為一個(gè)球星，應(yīng)從大局出發(fā)，維護(hù)國(guó)家的整體利益，不應(yīng)在關(guān)鍵時(shí)候發(fā)表有損于比賽的言論。
當(dāng)然，你也可以從這則材料得出其他觀點(diǎn)，比如：聽(tīng)意見(jiàn)要有民主的風(fēng)度。因?yàn)樽闱虮荣惐緛?lái)就該集思廣益，群策群力，廣泛地聽(tīng)取意見(jiàn)，這樣才有利于比賽成績(jī)的提高。難道有的比賽成績(jī)不好就是因?yàn)楹潞|講了這些話(huà)的結(jié)果嗎?不能因?yàn)楸荣惓煽?jī)不好，而把罪都?xì)w在郝海東身上。如果全國(guó)人都說(shuō)中國(guó)足球一定贏，那么中國(guó)隊(duì)就能贏嗎?所以聽(tīng)意見(jiàn)要有民主的風(fēng)度，有時(shí)不能用行政措施來(lái)要人家講話(huà)或不要人家講話(huà)，特別是體育、藝術(shù)、文學(xué)更是應(yīng)該百花齊放，而不要官方來(lái)發(fā)表什么談話(huà)。
總之，大家要確定一個(gè)觀點(diǎn)，然后擺事實(shí)，講道理，論證時(shí)用并列、遞進(jìn)、一正一反的形式皆可。
下面，我再提供兩個(gè)題目，作為課后練習(xí)：
1．20xx年apec會(huì)議的主題是：新世紀(jì)，新挑戰(zhàn)；參與，合作；促進(jìn)共同繁榮。請(qǐng)就此會(huì)議主題談?wù)勀愕母邢肱c體會(huì)。
2．我校藝術(shù)節(jié)閉幕式進(jìn)行電視直播時(shí)，有些班級(jí)的電視機(jī)只有影像，沒(méi)有聲音。因此，不少同學(xué)不看，埋頭做功課，連班主任也是這樣的態(tài)度，對(duì)此事置之不理。請(qǐng)就這件事談?wù)勀愕目捶ā?/p>
如何起草論文篇十六
想領(lǐng)導(dǎo)之未想。領(lǐng)導(dǎo)的精力主要集中在謀全局、抓大事上，對(duì)一些具體的事務(wù)性工作安排不可能做到面面俱到。這個(gè)時(shí)候，就是發(fā)揮主動(dòng)性的重要時(shí)刻。要加強(qiáng)與領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系與溝通，把那些程序性和例行性較強(qiáng)的工作和活動(dòng)講話(huà)提前準(zhǔn)備好、送到領(lǐng)導(dǎo)手中，及時(shí)提醒領(lǐng)導(dǎo)安排相關(guān)會(huì)議和活動(dòng)，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手。
做領(lǐng)導(dǎo)之未做。認(rèn)真分析研讀領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)時(shí)期以來(lái)的重要講話(huà)，從領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)中總結(jié)工作成果，發(fā)現(xiàn)工作經(jīng)驗(yàn)，提煉精辟論點(diǎn)，形成署名文章、理論文章，報(bào)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意后在報(bào)刊雜志上發(fā)表，以推廣經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大影響、樹(shù)立形象。當(dāng)然，這是對(duì)以往起草的領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)的再整理和再挖掘，也是服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的更高層次了。
由此可見(jiàn)，領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)起草的主動(dòng)性，不僅可以體現(xiàn)在理念上，還可以體現(xiàn)在實(shí)踐中;不僅可以講話(huà)起草的過(guò)程中，蓮~山課件還可以體現(xiàn)在日常工作和學(xué)習(xí)中;不僅有利于以文輔政職能的發(fā)揮，還有利于個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步。文字秘書(shū)只有在服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中充分發(fā)揮主動(dòng)性，才能開(kāi)創(chuàng)履行參謀助手職能的新境界。
如何起草論文篇十七
在學(xué)科或國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)上有何價(jià)值或理論意義近年來(lái)，我國(guó)畜牧業(yè)發(fā)展迅速，畜牧業(yè)總產(chǎn)值已經(jīng)達(dá)到了農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的35%，畜牧業(yè)在我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)中所占的比重越來(lái)越大。維生素d是畜禽所必需的營(yíng)養(yǎng)素，在促進(jìn)動(dòng)物鈣、磷吸收，蛋殼形成以及骨骼發(fā)育等方面具有重要作用。
目前對(duì)于養(yǎng)殖業(yè)來(lái)講，畜禽維生素d的外源補(bǔ)充，主要是通過(guò)向飼糧或飲水中添加微米級(jí)的維生素d3，由于維生素d3屬于脂溶性維生素，直接添加吸收利用率比較低，生物學(xué)效價(jià)不高，近年來(lái)隨著納米技術(shù)的發(fā)展，納米材料逐漸被人們認(rèn)識(shí)和接受。一些研究表明運(yùn)用納米技術(shù)可以改變脂溶性維生素的水溶性，提高維生素的生物利用率。
同時(shí)，通過(guò)將脂溶性維生素d3納米化后還可以改善維生素和飼料加工之間的相容性。目前為止，對(duì)于維生素納米化方面的研究主要集中在復(fù)合納米維生素方面，由于復(fù)合納米維生素成分復(fù)雜，添加效應(yīng)很難解釋清楚。
迄今為止，對(duì)于單一脂溶性維生素的`納米化在家禽生產(chǎn)方面的研究未見(jiàn)報(bào)道，基于以上原因設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)。本試驗(yàn)旨在以普通維生素d3為參比，對(duì)納米維生素d3的生物學(xué)效價(jià)做出評(píng)定，為其工業(yè)化生產(chǎn)和畜牧業(yè)實(shí)際應(yīng)用提供理論依據(jù)。
2.指出論文的創(chuàng)新點(diǎn)或創(chuàng)新成果。
（1）本研究首次研究了固體納米vd3在蛋雞中的應(yīng)用。
（2）本研究通過(guò)在結(jié)合蛋雞生產(chǎn)性能、蛋品質(zhì)和脛骨發(fā)育影響研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步結(jié)合鈣、磷代謝，確定為獲得最佳健康水平和最大潛力生產(chǎn)性能的日糧納米vd3添加量，預(yù)期結(jié)果為科學(xué)飼養(yǎng)蛋雞，有效保證蛋雞健康生長(zhǎng)提供了新思路，具有很高的應(yīng)用價(jià)值。
（3）通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)納米vd3相對(duì)常規(guī)維生素vd3在養(yǎng)殖中的優(yōu)勢(shì)。
（4）將維生素制備成納米顆粒供蛋雞利用，研究是否提高了vd3的利用率。
3.論文的過(guò)程。
本人的科研工作能力研究生期間，積極參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，嚴(yán)格遵循科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)和研究態(tài)度，實(shí)事求是，認(rèn)真鉆研，不斷提高科研能力。根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)，研讀了大量文獻(xiàn)，逐步明確了研究方向，確定了自己的研究課題。
在試驗(yàn)研究階段，嚴(yán)格按照試驗(yàn)方案進(jìn)行研究，能夠靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決試驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，不斷提高自己解決問(wèn)題的能力。通過(guò)自身不斷的努力，以及與老師同學(xué)間的探討交流，使自己查閱文獻(xiàn)、綜合分析等基本素質(zhì)不斷提高，書(shū)面表達(dá)的能力也得到了錘煉，尤其是獨(dú)立思考判斷和研究的能力，有了很大進(jìn)步，在究生期間發(fā)表了相關(guān)學(xué)術(shù)論文并獨(dú)立完成了畢業(yè)論文。
（1）本研究添加納米維生素d3和普通維生素d3對(duì)蛋雞相關(guān)指標(biāo)的影響，由于試驗(yàn)動(dòng)物僅在蛋雞上，對(duì)于其它動(dòng)物是否有相同添加效果，有待進(jìn)一步研究。
（2）本試驗(yàn)兩種維生素d3添加水平分別為1003009002700iu/kg，梯度的選取按照等比法，最后確定蛋雞適宜的維生素d3添加水平位900—2700iu/kg，實(shí)際生產(chǎn)中此水平范圍有些大，應(yīng)進(jìn)一步設(shè)計(jì)不同濃度梯度試驗(yàn)，探究維生素d3在日糧中的最適宜添加水平。
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如何起草論文篇十八
接受起草合同的任務(wù)后，要首先明確我們的工作內(nèi)容。盡可能在確認(rèn)法律關(guān)系和合同類(lèi)型后，了解更多的項(xiàng)目個(gè)性化信息。要警惕的是有時(shí)客戶(hù)聲稱(chēng)的合同類(lèi)型與實(shí)際法律關(guān)系不符。這種情形下，就要詳細(xì)了解交易背景和個(gè)性化信息，鎖定法律關(guān)系和合同類(lèi)型、了解雙方談判地位、關(guān)鍵交易的時(shí)間點(diǎn)、特殊的義務(wù)和保護(hù)。
尋找范本。
確定完合同的關(guān)鍵信息，就進(jìn)入到尋找范本階段，找到范本之后，我們下一步工作是進(jìn)行范本的篩選。在篩選時(shí)，我們要遵循以下原則：
1.挑選與項(xiàng)目情況最接近的合同。
2.有利于客戶(hù)一方的合同，比如根據(jù)代表買(mǎi)方還是賣(mài)方挑選文本中對(duì)買(mǎi)方或?qū)u(mài)方比較有利的條款。
3.交易方的接受程度，如地方政府一般比較傾向于簡(jiǎn)單明了的合同，而大跨國(guó)企業(yè)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)豐富，簽訂合同時(shí)往往要求文本邏輯清晰、條款周全。
4.格式好的合同，好的格式可以節(jié)約大量時(shí)間。
5.參考多個(gè)文本，集中合同之長(zhǎng)可以使合同條款更加完備。
如何起草論文篇十九
致：xx有限公司及xx地產(chǎn)有限公司豬豬先生：
xx明珠律師事務(wù)所系根據(jù)中國(guó)法律登記注冊(cè)的中國(guó)律師事務(wù)所，本律師事務(wù)所函署名具有完全的合法執(zhí)業(yè)資格。本律師依法取得xx有限公司(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“委托人”)的授權(quán)，特向貴公司致函如下：
xxxx年12月26日，xx地產(chǎn)有限公司向委托人單位發(fā)來(lái)了《清賬計(jì)劃與保證函》，確認(rèn)向委托人單位退還人民幣：3194304.27元。并保證在90個(gè)工作日內(nèi)將全部欠款退還完畢，后貴公司未按保證函付清款項(xiàng)，僅是貴公司xx有限公司于xxxx年7月歸還人民幣：694304.27元，xxxx年9月歸還人民幣：500000元，并在xxxx年9月3日xx地產(chǎn)有限公司將其汽車(chē)資產(chǎn)一輛(普利吉汽車(chē)cmbswbnd型號(hào)小客車(chē)，車(chē)牌號(hào)為浙產(chǎn)浙d765，現(xiàn)戶(hù)名：小豬)抵給委托人單位，抵債價(jià)值人民幣：900000元整，并在xxxx年9月29辦理了過(guò)戶(hù)手續(xù)。致此xx房地產(chǎn)有限公司合計(jì)支付給委托人單位人民幣：2094304.7元。委托人單位曾多次催告貴公司付清其余拖欠的款項(xiàng)計(jì)人民幣：1100000元，但貴公司一再拖延，至今未付清拖欠的余款，請(qǐng)貴公司接函后立即付清欠款，否則本所將依法采取相應(yīng)的法律手段就貴公司的違約行為追究其法律責(zé)任，并就委托人原要求支付的利息及可能因訴訟所支付的其他經(jīng)濟(jì)損失向貴公司一并進(jìn)行追索。
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如何起草論文篇二十
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性、調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！庇纱丝梢?jiàn)，幼兒園教育評(píng)價(jià)的重要性。具體體現(xiàn)在以下三方面：
一、要了解教育評(píng)價(jià)的目的性。
早期的評(píng)價(jià)理論多偏重于對(duì)活動(dòng)結(jié)果的檢測(cè)，如泰勒模式就是衡量活動(dòng)結(jié)果是否達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。目標(biāo)與結(jié)果的呼應(yīng)往往是人把注意力集中在評(píng)價(jià)的結(jié)果上。在多數(shù)場(chǎng)合下，教育評(píng)價(jià)最終只能起著各種意義的分類(lèi)劃等的作用，如很常見(jiàn)的某教師要上公開(kāi)課了，為了達(dá)到自己預(yù)定的效果，得到好的評(píng)價(jià)，就把班里表現(xiàn)好的幼兒甚至其它班也借來(lái)用。由此形成了為評(píng)價(jià)而教育的局面。
隨著教育評(píng)價(jià)研究的深入進(jìn)行，研究者提出了：“評(píng)價(jià)不是為了證明，而是為了改進(jìn)”的觀點(diǎn)，認(rèn)為教育評(píng)價(jià)根本在于促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。他們認(rèn)為：評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的過(guò)程，貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是用來(lái)輔助教學(xué)的，評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)幼兒表現(xiàn)，而不僅僅是為了檢查幼兒的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)要關(guān)注個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促進(jìn)每個(gè)個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
如對(duì)幼兒美術(shù)作品的評(píng)價(jià)，有部分教師通常就會(huì)把畫(huà)得較好的（物體畫(huà)的像，顏色涂的均勻等）幼兒作品拿出來(lái)表?yè)P(yáng)，而對(duì)那些水平一般的幼兒卻忽略不計(jì)，長(zhǎng)期下去那些水平一般的幼兒就會(huì)對(duì)繪畫(huà)漸漸的失去興趣。造成這一現(xiàn)象的后果，教師應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任。在評(píng)價(jià)之前，教師沒(méi)有很好的明確評(píng)價(jià)目的。評(píng)價(jià)的目的不僅僅是對(duì)技巧的判斷，而是對(duì)孩子成長(zhǎng)激勵(lì)。對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)，只是使教師更透徹地了解孩子的成長(zhǎng)并不斷予以激勵(lì)，而不是以幼兒優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)困擾他們。一副作品的完成技巧只是幫助幼兒表現(xiàn)的一面，評(píng)價(jià)必須針對(duì)美術(shù)教育對(duì)幼兒的影響，實(shí)際上完成一件作品的過(guò)程比作品本身重要的多。就如我班的那個(gè)叫“牛?！钡牟灏嗌鷣?lái)說(shuō)吧，他是全班年齡最小且最調(diào)皮的一位小男孩。他上課沒(méi)一會(huì)兒坐的住，還要騷擾其他的小朋友，拉拉別人的小辮子，踢踢別人的小腿等。不過(guò)我發(fā)現(xiàn)他很愛(ài)畫(huà)畫(huà)，只要一拿到筆和紙就迫不及待地畫(huà)起來(lái)，雖然畫(huà)得并不好，但他的態(tài)度卻很認(rèn)真。我從沒(méi)發(fā)現(xiàn)他這么專(zhuān)心的`做一件事，所以我表?yè)P(yáng)了他，表?yè)P(yáng)他認(rèn)真的態(tài)度，同時(shí)婉轉(zhuǎn)地說(shuō)：“如果你能再把顏色選好的話(huà)就更棒了?！边@時(shí)他開(kāi)心的笑了。從那以后“牛牛”一天比一天懂事，上課的小動(dòng)作少了、上課的積極性高了。所以在評(píng)價(jià)時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)看到每個(gè)孩子在原有水平上的提高，讓每個(gè)孩子都能意識(shí)到自己的進(jìn)步。
二、要明確教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。
教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是一定時(shí)期人們對(duì)教育價(jià)值所認(rèn)識(shí)的反應(yīng)。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)就是以知識(shí)掌握程度作為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)“為了能有效地預(yù)測(cè)和控制教育現(xiàn)象，往往把評(píng)價(jià)對(duì)象置于一個(gè)共同的標(biāo)準(zhǔn)或常模之下，用評(píng)價(jià)者認(rèn)為的某種價(jià)值觀要求被評(píng)對(duì)象?！痹谶@種統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下幼兒的個(gè)性差異必然被抹煞。
古巴和林肯，做為新的評(píng)價(jià)理論的倡導(dǎo)者，批評(píng)了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的一致性，認(rèn)為人們對(duì)某一事物的評(píng)價(jià)總是以自己的價(jià)值觀念為標(biāo)準(zhǔn)，參與評(píng)價(jià)活動(dòng)的每一個(gè)人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是不同的。他們明確指出：價(jià)值是多元的，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是多元的。評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是對(duì)評(píng)價(jià)中存在不同價(jià)值體系之間的差異進(jìn)行協(xié)調(diào)。在某一個(gè)評(píng)價(jià)群體中形成“一致”標(biāo)準(zhǔn)，并不能取代另一個(gè)評(píng)價(jià)群體所形成某個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)只是一定時(shí)期、一定人群相互協(xié)商的產(chǎn)物，對(duì)“放之四海而皆準(zhǔn)”的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的期待是永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。總之，我們要盡量做到不以同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求幼兒，這樣不利于幼兒的身心發(fā)展，所以，我們要學(xué)會(huì)承認(rèn)孩子的世界，鼓勵(lì)孩子大膽地用自己的方式表達(dá)他們眼中的世界。
三、要注意教育評(píng)價(jià)的方法。
做事要講究方法，上課講究教學(xué)方法，做題目講究解題方法，就連吃也要講究吃的方法等等。幼兒園教育評(píng)價(jià)也不例外，同樣要講究評(píng)價(jià)的方法。如能采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，相信對(duì)教學(xué)能夠起到一定的作用。
在傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)中，基本上是以教師評(píng)價(jià)為主，而且也僅僅是一帶而過(guò)，是為了完成教學(xué)過(guò)程中的這個(gè)環(huán)節(jié)，教師作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)、小結(jié)。現(xiàn)在大部分幼兒園對(duì)教育評(píng)價(jià)這方面的知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)。推翻傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法的模式，提倡評(píng)價(jià)手段的多元化。要求教師能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況采用不同的評(píng)價(jià)手段，如集體評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)等等。在教學(xué)過(guò)程中，可以采用其中的一種或兩種、又或者可以采用幾種方式相結(jié)合的方法。
如我在教大班的音樂(lè)教學(xué)《拉拉勾》這一活動(dòng)中就采用了多種方式相結(jié)合的手段?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，讓幼兒討論與同伴發(fā)生矛盾的心情，并且兩兩相互表演，這時(shí)我采用兩人相互評(píng)價(jià)，幼兒的興趣很濃厚，表演的也很開(kāi)心。在學(xué)唱歌時(shí)，就采用教師自評(píng)的方式，表?yè)P(yáng)唱歌認(rèn)真的并能準(zhǔn)確切分音符和休止符，還能用兩種不同的唱法演唱前后兩部分的幼兒，來(lái)提高幼兒的積極性。在分小組演唱歌曲時(shí)，采用了小組直接互相評(píng)價(jià)的方法。幼兒與鄰坐的同伴合作進(jìn)行表演時(shí)，又采用了集體評(píng)價(jià)，又再次提高了幼兒的積極性。在整個(gè)活動(dòng)中，氣氛更活躍，幼兒的積極性相當(dāng)高，都搶著說(shuō)?？梢?jiàn)在評(píng)價(jià)過(guò)程中評(píng)價(jià)方法的選用也是相當(dāng)重要的。
在以后的教育評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們要注意各方面的問(wèn)題，同時(shí)也要注意教師的個(gè)人反思，通過(guò)個(gè)人反思，使教育實(shí)踐與理論互相印證，能做到合理的評(píng)價(jià)每一位幼兒，更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，提高幼兒園的教育質(zhì)量。
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