通過(guò)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了從失敗中汲取教訓(xùn)，不斷提升自己。那么，怎樣寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，要明確總結(jié)的目的和范圍，確定要總結(jié)的具體內(nèi)容。其次，要結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和感悟，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，言之有物，重點(diǎn)突出。還要注意避免內(nèi)容的重復(fù)和廢話的冗長(zhǎng)，保持文字的精煉和思想的清晰。最后，要對(duì)總結(jié)進(jìn)行反思和總結(jié)，找出不足之處，并提出改進(jìn)和完善的意見(jiàn)和建議。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文，供大家參考。希望這些范文能夠給你一些啟示，幫助你更好地寫(xiě)好自己的心得體會(huì)。在寫(xiě)作過(guò)程中，要保持積極的思考和表達(dá)態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴和感悟，這樣才能寫(xiě)出真正有意義和價(jià)值的心得體會(huì)。
幼兒園幼兒閱讀心得體會(huì)篇一
作為一位幼兒園家長(zhǎng)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，除了培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言、認(rèn)知、社交等方面的能力，還需要引導(dǎo)孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，這樣不僅可以培養(yǎng)孩子的興趣，還能增加孩子的知識(shí)儲(chǔ)備，讓孩子在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中受益無(wú)窮。在家長(zhǎng)的閱讀過(guò)程中，不僅能夠幫助自己更好地理解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，而且也能夠拓展自己的閱讀視野和文化修養(yǎng)。
第二段：分享經(jīng)驗(yàn)。
在我自己的閱讀體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)，選擇適合孩子年齡和閱讀能力的書(shū)籍是十分重要的。當(dāng)孩子年齡較小時(shí)，我會(huì)選擇圖畫(huà)書(shū)、兒歌詩(shī)、寓言故事等繪本，這些書(shū)籍具有淺顯易懂、生動(dòng)有趣、情節(jié)簡(jiǎn)潔精彩等特點(diǎn)，可以吸引孩子的興趣，同時(shí)也可以幫助孩子認(rèn)識(shí)到生活中的各種物品，提高孩子的觀察、想象和思維能力。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，我會(huì)逐漸引導(dǎo)孩子閱讀一些有故事情節(jié)、體現(xiàn)價(jià)值觀念的文學(xué)作品。例如《小王子》《安徒生童話》《格林童話》等經(jīng)典文學(xué)作品，這些書(shū)籍不僅內(nèi)容豐富、情節(jié)跌宕起伏，而且還能幫助孩子了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化和歷史背景。
第三段：閱讀的價(jià)值。
在閱讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)與孩子共同閱讀是非常有意義且有益的。通過(guò)與孩子一起共讀，不僅能夠增進(jìn)親子關(guān)系，而且能夠幫助孩子建立自信心和閱讀興趣。此外，在我們共讀的過(guò)程中，我也會(huì)適時(shí)地引導(dǎo)孩子與書(shū)中的情節(jié)和人物進(jìn)行思考和溝通，促進(jìn)孩子對(duì)自己的認(rèn)知和訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。在與孩子共讀的同時(shí)，我們也不可忽視對(duì)自己的閱讀水平和素質(zhì)的鍛煉，通過(guò)不斷閱讀和品味，我們可以提升自己的閱讀能力和修養(yǎng)，同時(shí)也為孩子打下良好的閱讀基礎(chǔ)。
第四段：閱讀的挑戰(zhàn)。
然而，在家長(zhǎng)閱讀的過(guò)程中，我們也會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。例如時(shí)間不夠、內(nèi)容過(guò)于繁瑣或者孩子的注意力不夠集中等問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要我們耐心應(yīng)對(duì)和解決。作為家長(zhǎng)，我們可以選擇在晚上、周末等時(shí)間閑暇的時(shí)候與孩子共讀，也可以根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，選取相應(yīng)的書(shū)籍以激發(fā)孩子的興趣和積極性。在我們的閱讀過(guò)程中，我們同樣也需要不斷地調(diào)整心態(tài)，保持積極進(jìn)取的心態(tài)，堅(jiān)信閱讀有助于孩子成長(zhǎng)和自身提高。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)閱讀，我們不僅能夠?yàn)楹⒆臃e累知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也可以讓家長(zhǎng)自我提高、文化修養(yǎng)豐富。我深刻認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)幼兒園兒童閱讀的引導(dǎo)和培養(yǎng)具有重要的意義和作用。希望我們能夠持續(xù)關(guān)注、支持和促進(jìn)幼兒園兒童的閱讀興趣和能力培養(yǎng)，讓我們的孩子在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更加自信、通達(dá)和樂(lè)觀。
幼兒園幼兒閱讀心得體會(huì)篇二
**鎮(zhèn)中心幼兒園這次舉辦的“我與孩子同讀書(shū)，共成長(zhǎng)”的親子閱讀活動(dòng)進(jìn)一步讓我們感受到陪伴是最長(zhǎng)情的告白。
書(shū)籍，是通向宏觀世界的七彩橋梁；
書(shū)籍，是漫步微觀世界的通幽小徑；
書(shū)籍，可以帶我們遨游千萬(wàn)里，直上重霄；
書(shū)籍，可以帶我們縱橫億萬(wàn)載，穿梭古今。
書(shū)籍，如同阿里巴巴的那句“芝麻開(kāi)門(mén)”，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了不可估量的財(cái)富。
讀書(shū)，往往是外在與內(nèi)在，強(qiáng)制與自由的結(jié)合體。父母的選擇決定了孩子的閱讀內(nèi)容和視野，從最初的《三字經(jīng)》到《安徒生童話》，從單純的聽(tīng)《詠鵝》到熟練的背詩(shī)句，在爸爸媽媽的示范閱讀與即興表演雙向結(jié)合的情境里，孩子模仿的能力突顯，加之適時(shí)的肯定與互動(dòng)，孩子對(duì)書(shū)本的興趣初步形成。隨著成長(zhǎng)，動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始介入孩子的生活。以動(dòng)畫(huà)片為媒介引導(dǎo)孩子閱讀的條件成熟。孩子開(kāi)始有所選擇，根據(jù)興趣選取自己愛(ài)看的圖書(shū)，比如恐龍系列。
書(shū)籍的閱讀打開(kāi)了孩子想象的大門(mén)，張開(kāi)帶著光芒的翅膀，飛進(jìn)充滿無(wú)數(shù)可能的夢(mèng)幻王國(guó)，孩子是王國(guó)的締造者，為你講述發(fā)生的故事，語(yǔ)言流暢，條理清晰，妙詞頻現(xiàn)，佳句迭出，神采飛揚(yáng)，自編自導(dǎo)自演，自主自信自強(qiáng)。
閱讀的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子漸漸學(xué)會(huì)了基本的禮貌，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，這就是閱讀的魅力，閱讀的收獲。
幼兒園幼兒閱讀心得體會(huì)篇三
隨著孩子越來(lái)越大，有著他們自己的思維想法，很多孩子都很怕和父母溝通；由于工作的關(guān)系我和女兒分隔兩地，女兒在老家由爺爺奶奶帶著，我和女兒的交流基本就靠通信。我一直都還比較自信我和我女兒之間沒(méi)有太多的隔閡，我總是希望她不只是把我當(dāng)成媽媽當(dāng)成長(zhǎng)輩，我甚至不希望在女兒面前呈現(xiàn)出高高在上，威嚴(yán)不可抗拒的姿態(tài)。如果我能成為女兒的朋友，那將是我最為自豪的事情。所以我一直在尋求和女兒之間的共同愛(ài)好。
前不久我給女兒買(mǎi)了一整套的《淘氣包馬小跳系列》書(shū)籍，從那以后女兒每次打電話就會(huì)跟我說(shuō)書(shū)里面有趣的事情，我很是好奇這書(shū)到底寫(xiě)了些什么那么吸引女兒的眼球于是我開(kāi)始在網(wǎng)上下載書(shū)籍里的內(nèi)容和女兒一起經(jīng)歷馬小跳和他同學(xué)的那些事，終于我知道了為什么女兒如此的喜歡這樣一本書(shū)。作者楊紅櫻的寫(xiě)作宗旨是“要把快樂(lè)還給孩子，希望所有的孩子都有一個(gè)快樂(lè)的童年”。雖然作者把馬小跳描寫(xiě)成了一個(gè)差生在大人眼里甚至是壞學(xué)生，但是他善良，有愛(ài)心、對(duì)一切都充滿了好奇。
這套書(shū)籍也是非常值得我們做父母的去看一看，在這套書(shū)籍中也許我們可以從馬小跳身上看到自己孩子的一些身影。首先超前的兒童觀什么是平等、獨(dú)立、快樂(lè)、相互尊重人與人之間的交流，作者強(qiáng)調(diào)要把孩子當(dāng)成孩子站在他們的立場(chǎng)用他們的思想看待問(wèn)題，不居高臨下、不說(shuō)教這就要我們做父母的蹲下身子和他們真誠(chéng)的探討問(wèn)題，要做到這一點(diǎn)并非是一件容易的事。
很多家長(zhǎng)都是在孩子出現(xiàn)問(wèn)題和犯錯(cuò)的時(shí)候喜歡用一種我是你父母我說(shuō)什么都是對(duì)的，我說(shuō)什么就是什么的態(tài)度跟孩子溝通總是以失敗告終，讓孩子在違心下向父母投降；女兒每次考試完都會(huì)如實(shí)的向我通報(bào)她的成績(jī)，有時(shí)她的成績(jī)還不錯(cuò)的時(shí)候我總是不吝嗇對(duì)她的夸獎(jiǎng)你很棒，但是你還可以更棒，這時(shí)女兒很是自豪也很是謙虛的回答我下次我會(huì)更努力的媽媽?zhuān)蝗绻谴慰荚伊?，我也不?huì)亂加批評(píng)原本女兒難過(guò)自責(zé)的心里就傷痕累累難道我還忍心讓她更加難受嗎？我總是安慰她寶貝盡力就好下次我們努力，這時(shí)女兒心里的壓力會(huì)減少很多；其次在這本書(shū)里楊紅櫻作者巧妙的把孩子的心理理念都融入到了她的書(shū)中讓孩子一讀就懂，一下可以讀很多本，這也讓孩子們從另一方面產(chǎn)生了讀書(shū)的成就感，從而也增強(qiáng)了他們的閱讀能力；楊紅櫻作者由于她曾經(jīng)也是一名小學(xué)的語(yǔ)文老師，正是她有著有扎實(shí)的生活積累以及這樣的投入、專(zhuān)注和設(shè)身處地，她筆下的“馬小跳”才寫(xiě)得如此充滿童趣，輕松活潑，詼諧幽默，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地喜歡甚至著迷。
其次在孩子們的眼中，馬小跳是一個(gè)充滿兒童天性、快樂(lè)、陽(yáng)光的形象；作者把生活中這樣一個(gè)馬小跳由她的筆下寫(xiě)入書(shū)中讓孩子們?cè)谧x的時(shí)候產(chǎn)生共鳴。還記得有一次女打電話問(wèn)我：媽媽你說(shuō)孩子是學(xué)習(xí)好還是快樂(lè)好那個(gè)更重要，要如實(shí)地回答。不難看出女兒在問(wèn)這一問(wèn)題時(shí)內(nèi)心的糾結(jié)，要如實(shí)的回答這句話其實(shí)在她心中的天平有了質(zhì)疑，請(qǐng)問(wèn)作為父母那個(gè)不希望自己的孩子十全十美，樣樣都好，就像女兒說(shuō)的一樣“不可能什么都優(yōu)秀，很多父母都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好，如果連自己都不快樂(lè)了，怎么可能把學(xué)習(xí)弄好？”這是女兒的原話，這時(shí)我真的很欣慰女兒有這樣的想法，后來(lái)女兒告訴我這是她讀馬小跳的感悟。
其實(shí)健康、快樂(lè)對(duì)于女兒來(lái)說(shuō)才是她和我們父母的愿望。我一直很慶幸我的童年就是遇到這樣的父母理解、幫助引導(dǎo)我正確的人生觀、價(jià)值觀教會(huì)我的為人處事與人相處和睦友善，讓我在今天擁有屬于自己的事業(yè)、溫馨的家庭。所以說(shuō)父母對(duì)于孩子正確的引導(dǎo)平等溝通是多么的重要。
我希望我的女兒在她的童年能平安、健康幸福、快樂(lè)的成長(zhǎng)擁有自己的思想、擁有自己的空間，讓她的童年時(shí)代真正擁有屬于自己的幸福！
幼兒園幼兒閱讀心得體會(huì)篇四
閱讀是認(rèn)知世界，吸取知識(shí)的重要方式。如何使孩子熱愛(ài)讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)是我們每個(gè)家長(zhǎng)都時(shí)刻關(guān)心的事。親子閱讀是培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣的重要手段之一。在親子閱讀中不光孩子建立起了良好的閱讀習(xí)慣，其實(shí)對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也不失是一件陶冶情操，充實(shí)自己的有意義的事。
培養(yǎng)孩子閱讀我先從讓孩子自己選書(shū)開(kāi)始，一開(kāi)始不論孩子選的什么書(shū)，不論是漫畫(huà)，笑話還是童話故事，不論在我們成人眼中這種書(shū)多么的幼稚不值得一看，只要里面沒(méi)有血腥和暴力，只要內(nèi)容是健康向上的我都會(huì)給他買(mǎi)回來(lái)讀一讀，看一看。我覺(jué)得最開(kāi)始要讓孩子自己從心里愛(ài)上閱讀，而不是我們家長(zhǎng)命令他讀一些我們自己覺(jué)得有用的`書(shū)，這樣只會(huì)適得其反產(chǎn)生反效果。等到孩子慢慢喜歡上閱讀以后我才開(kāi)始給他介紹一些我覺(jué)得適合他閱讀的，有趣的書(shū)。但是我說(shuō)的這些都只是給他的建議到底要買(mǎi)什么樣子的書(shū)最后的決定權(quán)我覺(jué)得還是應(yīng)該交給孩子。
而我覺(jué)得適合他的書(shū)我偶爾也會(huì)買(mǎi)下來(lái)，在他閱讀他喜歡的書(shū)籍的時(shí)候，或者在他玩的時(shí)候，在他旁邊靜靜的打開(kāi)慢慢的看。有時(shí)候他就會(huì)好奇的停下手里的事，跑過(guò)來(lái)看我在干什么干的這么入迷，如果他感興趣，我就會(huì)放下書(shū)和他講講書(shū)里的故事，講到精彩的地方我就會(huì)停下來(lái)，當(dāng)他問(wèn)我：“后面怎么樣了？怎么樣了？”的時(shí)候我就會(huì)告訴他我還沒(méi)有看到呢。他就會(huì)著急的自己拿著書(shū)去尋找故事的結(jié)尾了。
通過(guò)這些事我覺(jué)得孩子還是愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)學(xué)習(xí)的，主是看家長(zhǎng)如何去對(duì)待，如何去培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
幼兒園幼兒閱讀心得體會(huì)篇五
閱讀是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要途徑，而對(duì)于幼兒的閱讀教育，幼兒園起著至關(guān)重要的作用。我在幼兒園的閱讀活動(dòng)中，深有感觸。下面，我將從閱讀興趣的培養(yǎng)、思維能力的發(fā)展、情感體驗(yàn)的提升、社交能力的鍛煉以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)五個(gè)方面，談?wù)勛约旱拈喿x心得體會(huì)感想。
首先，幼兒園通過(guò)多種形式培養(yǎng)了我的閱讀興趣。幼兒園給我們提供了豐富多樣的閱讀材料，有五彩斑斕的圖畫(huà)書(shū)、富有韻味的兒歌、有趣的故事書(shū)等等。在幼兒園的閱讀活動(dòng)中，我可以自由選擇我感興趣的書(shū)籍，而這讓我產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣。同時(shí)，老師們也通過(guò)繪本展播、讀書(shū)分享等形式，將閱讀活動(dòng)搞得生動(dòng)有趣，使我產(chǎn)生了更多的閱讀欲望。
其次，幼兒園閱讀活動(dòng)的進(jìn)行，為我思維能力的發(fā)展提供了良好的機(jī)會(huì)。在閱讀過(guò)程中，我們需要理解故事情節(jié)、分析人物性格、推理事件發(fā)展等等。這些思維活動(dòng)，培養(yǎng)了我們的思維能力。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了理性思考、分析問(wèn)題，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這些都是我在幼兒園閱讀中培養(yǎng)起來(lái)的。
另外，幼兒園閱讀活動(dòng)中的情感體驗(yàn)也對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。閱讀中的故事情節(jié)、人物形象，會(huì)觸動(dòng)我們的情感。有時(shí)候，我會(huì)為主人公的遭遇而感到難過(guò)，有時(shí)候，我會(huì)為主人公的成功而興奮。這些情感體驗(yàn)豐富了我的內(nèi)心世界，也使我更加懂得關(guān)心他人，尊重他人。在閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，我也了解到了許多美好的情感，如友誼、勇敢、正直等等，這些對(duì)我情感體驗(yàn)的提升起到了很大的促進(jìn)作用。
同時(shí)，幼兒園的閱讀活動(dòng)也是我交際能力鍛煉的重要途徑。閱讀活動(dòng)中，我們可以與同伴們一起分享書(shū)中的故事，討論人物的喜怒哀樂(lè)，交流閱讀的心得。這樣的交流，不僅增加了我的見(jiàn)識(shí)，也鍛煉了我的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)參與閱讀活動(dòng)，我不僅找到了志同道合的朋友，也懂得了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。
最后，幼兒園的閱讀活動(dòng)還培養(yǎng)了我人文素養(yǎng)。在多樣化的閱讀材料中，我讀到了許多名人的事跡，讀到了世界各地的風(fēng)土人情，讀到了愛(ài)和美的故事。這些閱讀材料讓我懂得了尊敬他人、珍惜友情、珍惜自然等等，更好地培養(yǎng)了我健全人格，提升了我的道德情操。
總之，幼兒園的閱讀活動(dòng)給了我很多，培養(yǎng)了我的閱讀興趣，發(fā)展了我的思維能力，提升了我的情感體驗(yàn)，鍛煉了我的社交能力，培養(yǎng)了我的人文素養(yǎng)。這些收獲將伴隨我一生，影響著我成長(zhǎng)的全過(guò)程。我深信，通過(guò)幼兒園的閱讀活動(dòng)，我將在未來(lái)的成長(zhǎng)道路上邁得更加穩(wěn)健，發(fā)展得更加全面。
幼兒園幼兒閱讀心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們開(kāi)始重視幼兒教育的重要性，特別是幼兒園閱讀教育。幼兒園閱讀閱講作為一種有效的教育手段，日益受到廣大教育工作者的認(rèn)可和重視。在參與幼兒園閱讀閱講活動(dòng)的過(guò)程中，我不僅感受到了閱讀的樂(lè)趣，也深刻地體會(huì)到了幼兒園閱讀閱講的重要性。
首先，幼兒園閱讀閱講能夠培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。在閱讀過(guò)程中，幼兒們能夠沉浸在故事情節(jié)中，與書(shū)中的人物一起經(jīng)歷、成長(zhǎng)。閱讀的樂(lè)趣激發(fā)了幼兒園學(xué)生對(duì)書(shū)籍的好奇心和渴望，促使他們自愿閱讀，主動(dòng)去擴(kuò)展自己的閱讀范圍。
其次，幼兒園閱讀閱講能夠提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)與孩子們互動(dòng)、討論故事情節(jié)，幫助幼兒們?nèi)谌氲綍?shū)中的角色當(dāng)中。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒們不僅能夠提高對(duì)語(yǔ)言的理解能力，還能夠積極地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。他們學(xué)會(huì)了用自己的語(yǔ)言描述故事情節(jié)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的口頭表達(dá)能力。
再次，幼兒園閱讀閱講能夠培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)閱讀和講述傳統(tǒng)童話故事、圖畫(huà)書(shū)等，幼兒們能夠在閱讀的過(guò)程中建立起自己的世界。他們會(huì)在腦海中構(gòu)建出自己所讀故事的場(chǎng)景和角色形象，并通過(guò)自己的想象力和創(chuàng)造力賦予他們更為立體的形象。
此外，幼兒園閱讀閱講還能夠拓展幼兒的思維方式和認(rèn)知能力。在與幼兒園學(xué)生進(jìn)行閱讀互動(dòng)的過(guò)程中，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、提供自己的解決方案。這樣能夠培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力，激發(fā)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的潛力。
最后，通過(guò)幼兒園閱讀閱講，還能夠加強(qiáng)與幼兒的情感交流和互動(dòng)。在閱讀的過(guò)程中，教師可以通過(guò)講故事來(lái)傳遞情感和知識(shí)，增進(jìn)教師與幼兒的感情，建立起師生之間的信任和親密關(guān)系。同時(shí)，幼兒也能夠在閱讀中體驗(yàn)到情感的豐富和變化，增強(qiáng)自己的情感認(rèn)知能力。
總而言之，在幼兒園閱讀閱講活動(dòng)中，我深刻地體會(huì)到了閱讀教育的重要性。幼兒園閱讀閱講不僅能夠培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，拓展他們的思維方式和認(rèn)知能力。同時(shí)，通過(guò)情感的交流和互動(dòng)，增進(jìn)了師生之間的感情。因此，我相信幼兒園閱讀閱講將在幼兒教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，幫助幼兒更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
幼兒園幼兒閱讀心得體會(huì)篇七
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、游戲等虛擬世界的各種消遣方式讓孩子們?cè)絹?lái)越疏遠(yuǎn)了真實(shí)世界，父母時(shí)常發(fā)愁孩子們偏愛(ài)電子娛樂(lè)產(chǎn)品，對(duì)傳統(tǒng)文化和手工制作越來(lái)越?jīng)]有興趣。為此，很多幼兒園在課程中強(qiáng)調(diào)手工制作、鼓勵(lì)閱讀，通過(guò)培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和想象力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也促進(jìn)了親子關(guān)系，培養(yǎng)了孩子們的音感、視力和認(rèn)知能力。在這里，我想分享一下我在幼兒園參與手工閱讀活動(dòng)中所得到的心得和體會(huì)。
一、多樣的閱讀方式。
手工閱讀是一種快樂(lè)且充滿想象力的活動(dòng)，它讓孩子們?cè)谧x書(shū)中有更深層次的思考與感悟。在閱讀過(guò)程中，我們常?？吹焦适聲?shū)、手工紙板、繪本、拼圖卡片、DIY工具套裝等道具，這些都在不同程度上激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們通常通過(guò)手工制作來(lái)教授孩子們?nèi)绾伍喿x，通過(guò)物品的準(zhǔn)備和整理、繪畫(huà)和剪貼，增加故事的情境，使孩子們更好地理解故事內(nèi)容；通過(guò)繪畫(huà)和拼圖，還可以鍛煉孩子們能夠敏捷和精確地進(jìn)行觀察和思考的能力。
二、帶來(lái)愉悅的體驗(yàn)。
不同于傳統(tǒng)的寫(xiě)作、閱讀活動(dòng)，手工閱讀活動(dòng)注重孩子們的樂(lè)趣體驗(yàn)，由于活動(dòng)中營(yíng)造出了自由、歡樂(lè)和創(chuàng)造性的氛圍，孩子們很快就參與到其中。活動(dòng)中，我們指導(dǎo)孩子們制作各種民俗玩具、頭飾、飾品等小物件，還結(jié)合故事情節(jié)，讓孩子們親自動(dòng)手制作故事中的道具，模仿故事中的人物形象，這種身臨其境的體驗(yàn)，讓孩子們體驗(yàn)到閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)還培養(yǎng)了孩子們積極動(dòng)手、發(fā)掘創(chuàng)造性思維的能力。
三、加強(qiáng)親子互動(dòng)。
通過(guò)手工閱讀活動(dòng)，孩子們不僅能夠增強(qiáng)家庭教育的親子情感，還為孩子們與父母之間建立更加緊密、更為愉快的互動(dòng)模式創(chuàng)造條件。家長(zhǎng)和孩子可以在活動(dòng)中共同完成手工制作、誦讀故事等各種任務(wù)，并從中獲得一份共同的精神體驗(yàn)，這種模式增強(qiáng)了親子之間的交流和互動(dòng)，促進(jìn)了孩子們更健康的成長(zhǎng)。
四、培養(yǎng)發(fā)散思維。
手工閱讀活動(dòng)還可以培養(yǎng)孩子們的發(fā)散思維?；顒?dòng)中，我們會(huì)引導(dǎo)孩子們通過(guò)手工制作來(lái)思考人生、生態(tài)、環(huán)保等話題，與世界保持聯(lián)系感，開(kāi)拓孩子們的視野和想象力，同時(shí)也激發(fā)了孩子們思考、探索的獨(dú)立意識(shí)。
五、綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
手工閱讀活動(dòng)是一項(xiàng)全方位的素質(zhì)教育，它融合了閱讀、手工、音樂(lè)等多種教育元素，帶給了孩子們多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；顒?dòng)中我們還結(jié)合智力游戲，幫助孩子們理解抽象問(wèn)題、思維邏輯，從而促進(jìn)孩子們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展。
以上就是我在幼兒園手工閱讀活動(dòng)中得到的心得和體會(huì)，手工閱讀活動(dòng)充分發(fā)揮了手工和閱讀的優(yōu)勢(shì)，不僅幫助孩子們掌握了手工技能，還可以培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣和愛(ài)好，成為一種全面培養(yǎng)孩子素質(zhì)的特色教育。我相信這樣的活動(dòng)深受孩子們和家長(zhǎng)們的喜愛(ài)，這也為廣大家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園幼兒閱讀心得體會(huì)篇八
中美兩國(guó)的教育有著極為不同的傳統(tǒng)，中國(guó)的教育注重對(duì)知識(shí)的積累和灌輸，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和權(quán)威的尊重，注重對(duì)知識(shí)的掌握和繼承，以及知識(shí)體系的構(gòu)建。相比較，美國(guó)則更注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的實(shí)際能力，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和權(quán)威的質(zhì)疑、批判精神，注重對(duì)知識(shí)的拓展和創(chuàng)造。這兩種教育表達(dá)了對(duì)待知識(shí)的不同的態(tài)度，中國(guó)的教育表達(dá)的是對(duì)知識(shí)的靜態(tài)接受，美國(guó)的教育則表達(dá)的是對(duì)知識(shí)的動(dòng)態(tài)改變。
這一“靜”一“動(dòng)”之間，反映了兩國(guó)教育不同的知識(shí)觀。美國(guó)的教育注重廣而博，中國(guó)的教育注重窄而深；美國(guó)的教育注意培養(yǎng)學(xué)生的自信、自主、自立精神，中國(guó)的教育注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)精神。從發(fā)展創(chuàng)新能力的角度來(lái)看，中國(guó)的學(xué)生容易偏于自我約束、自我控制，以及因害怕出錯(cuò)而習(xí)慣于固守規(guī)范?；A(chǔ)好可以是創(chuàng)新的有利條件，但同時(shí)也可以成為束縛和阻礙創(chuàng)造性思維的障礙。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)可以帶來(lái)周全的思考，也可以成為跳躍性思維的大敵。學(xué)前教育是奠基性教育，它的效果有著潛在性和滯后性的特點(diǎn)，因此更需要人們的正確認(rèn)識(shí)。中美兩國(guó)對(duì)學(xué)前教育的重視程度都很高，但美國(guó)對(duì)學(xué)前教育重要性的認(rèn)識(shí)不僅體現(xiàn)在觀念上，也體現(xiàn)在具體的一些制度上。
在我國(guó)現(xiàn)在幼兒的去搶還是包辦的制度比較多，因?yàn)榧议L(zhǎng)的思想觀念還是很陳舊?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)既想讓孩子在幼兒園學(xué)到知識(shí)，又要求幼兒教師做到像神一樣的人物。平時(shí)我們常常說(shuō)老師就是媽媽?zhuān)瑡寢尵褪抢蠋?。是的，媽媽一定是孩子的老師。但是老師卻不是媽媽。因?yàn)閶寢屩皇菐е粋€(gè)孩子全心全意的為他服務(wù)，而是老師卻帶著那么多的孩子，怎能去做到周全呢？所以在這樣的種種條件下，我國(guó)的幼兒教師根本沒(méi)有做到放手讓孩子們?nèi)プ杂商剿鳌＞窒蘖撕⒆觽儎?dòng)手能力的成長(zhǎng)和自理能力的成長(zhǎng)。
在我以后的工作中，我會(huì)多傾聽(tīng)幼兒自我的想法。多給幼兒動(dòng)手操作的空間。而且會(huì)毫不吝嗇地對(duì)他們加以表?yè)P(yáng)。在老師說(shuō)的過(guò)程中，我們表?yè)P(yáng)需要講究方式。就是把表?yè)P(yáng)具體化，孩子們做了什么事情結(jié)果令我們非常的滿意。這時(shí)就應(yīng)該具體化得表?yè)P(yáng)孩子。讓孩子是因?yàn)樽约旱呐Τ晒Χ杏X(jué)驕傲自豪。而并不是因?yàn)樽隽诉@件事情讓我們高興。在以后的工作中還要做到眼睛不要離開(kāi)孩子，放開(kāi)手讓孩子的自理能力慢慢的培養(yǎng)。
一個(gè)現(xiàn)代人，首先必須具備獨(dú)立精神和獨(dú)立能力。獨(dú)立，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是健全人格的重要構(gòu)成，是人能夠立足于社會(huì)，發(fā)揮其潛力的基礎(chǔ)。與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)孩子的獨(dú)立的要求相比，中國(guó)孩子獨(dú)立能力都較薄弱。根據(jù)資料分析，在我國(guó)的家庭中，子女對(duì)父母的依賴(lài)日趨嚴(yán)重。他們從小到大，處處離不開(kāi)父母的照顧。結(jié)果是讓孩子養(yǎng)尊處優(yōu)、心理脆弱、獨(dú)立能力差，解決困難的能力和承受挫折的勇氣缺乏。作為一個(gè)教育者，要盡可能為培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力創(chuàng)造合適的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓我們的孩子早些脫離父母的羽翼，少一些依賴(lài)，多一些體驗(yàn)，多一些磨礪，最終成為一個(gè)有獨(dú)立精神和獨(dú)立能力。
我個(gè)人理解很酷的事情就是能放手大膽的讓幼兒去做事情。在做甩手掌柜的背后真真正正的讓幼兒的各方面能力得到提高。
幼兒園幼兒閱讀心得體會(huì)篇九
3月xx日，我有幸聆聽(tīng)了在韓城幼兒園舉行的早期閱讀教研活動(dòng)，與其說(shuō)是坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習(xí)。下面就觀摩到的三節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)：
《小螞蟻》是小班閱讀，經(jīng)驗(yàn)豐富的劉鑫老師，甜美的聲音、溫柔的語(yǔ)氣，語(yǔ)言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，孩子們深受感染。開(kāi)始的引入部分，許多螞蟻搬一粒豆豆的出現(xiàn)吸引了孩子。孩子們興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開(kāi)。她甜美的聲音，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，充分調(diào)動(dòng)起了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。達(dá)到了很好的目的`。
李艷老師中班閱讀《講衛(wèi)生對(duì)對(duì)對(duì)》：本活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙，非常符合中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，給了我們新鮮的感覺(jué)，在活動(dòng)中教師利用幼兒感興趣的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》情景表演，懶洋洋亂扔果皮來(lái)引導(dǎo)幼兒大膽想象、積極參與到活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師嫻熟教學(xué)的機(jī)智、活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
劉金紅老師是大班閱讀《種子的理想》，也是一節(jié)散文欣賞，本節(jié)活動(dòng)主要就是以幼兒想象表達(dá)為主，鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。讓幼兒多觀察、促進(jìn)幼兒從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，整節(jié)課下來(lái)都是孩子們?cè)谟^察表達(dá)。孩子們被這節(jié)課深深吸引其中，收到很好的學(xué)習(xí)效果，讓我認(rèn)識(shí)到散文欣賞可以上的如此有意思，一環(huán)扣一環(huán)，將孩子帶散文意境，而不是生硬代入，并且很好的鍛煉了幼兒的口語(yǔ)能力。這點(diǎn)為我今后上散文欣賞活動(dòng)有非常大的啟示。
此次之行讓我受益匪淺，在以后的工作中，我還要向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師多多請(qǐng)教、不恥下問(wèn)，課后及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)！
幼兒園幼兒閱讀心得體會(huì)篇十
孩子渴望認(rèn)識(shí)世界，讀書(shū)使孩子打開(kāi)了認(rèn)識(shí)世界的窗口，不僅能豐富他們的知識(shí)，還能激發(fā)他們求知、探索自然奧秘的興趣。每天晚上入睡前，兒子總會(huì)挑好一本自己喜歡的書(shū)，指定兩個(gè)故事靜靜地等候我到來(lái)，好給他講故事。在橘黃的燈光下，有時(shí)是他依偎著我，有時(shí)是兩人并排坐著像同學(xué)。我聲情并茂地給他講著書(shū)中的故事，他津津有味的聽(tīng)著，開(kāi)始的時(shí)候，孩子不識(shí)字，只看圖，他就是連圖也看得情趣盎然，每天與兒子一起讀書(shū)的時(shí)光總是愉悅而又心滿意足。后來(lái)他學(xué)會(huì)了拼音，我就讓他自己去選一些感興趣的帶拼音的書(shū)來(lái)讀，一開(kāi)始也是讀的磕磕絆絆，于是我就鼓勵(lì)他把熟悉的段落念給我聽(tīng)，時(shí)不時(shí)地表?yè)P(yáng)肯定，讓他把看來(lái)的故事用自己的語(yǔ)言講給我聽(tīng)，有時(shí)他也會(huì)插進(jìn)自己的想象，這樣子循序漸進(jìn)，他的成就感更是油然而生，對(duì)書(shū)籍也就更親近了。周末閑暇時(shí)間，我經(jīng)常帶他去逛超市、書(shū)店，每次買(mǎi)到喜歡的書(shū)回家后，他總是迫不及待地看上一會(huì)兒書(shū)，表現(xiàn)出難得的專(zhuān)注。通過(guò)親子閱讀，也讓孩子在平時(shí)講話和理解能力上，有了明顯的提高。有的時(shí)候，他的一番講話能讓我們大吃一驚，從來(lái)沒(méi)想到他的話里能夠迸出一些不常用的語(yǔ)句，問(wèn)他是從哪里學(xué)來(lái)的，他總是很自豪地說(shuō)是從書(shū)里。
不積跬步無(wú)以至千里，在生活中時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)孩子愛(ài)書(shū)、看書(shū)，父母的言傳身教不可忽視。中國(guó)有句古話：“潛移默化，自然似之。”閱讀也是這樣，通過(guò)陪伴孩子讀書(shū)不僅使得孩子愛(ài)上了閱讀，拓寬了知識(shí)面，我們大人也有了難得的靜心沉淀自己的時(shí)間。書(shū)香致遠(yuǎn)，和孩子一起沉醉于書(shū)的世界里，享受讀書(shū)帶給我們的快樂(lè)吧！
幼兒園幼兒閱讀心得體會(huì)篇十一
幼兒園這次舉辦的“我與孩子同讀書(shū)，共成長(zhǎng)”的親子閱讀活動(dòng)進(jìn)一步讓我們感受到陪伴是最長(zhǎng)情的告白。
書(shū)籍，是通向宏觀世界的七彩橋梁；
書(shū)籍，是漫步微觀世界的通幽小徑；
書(shū)籍，可以帶我們遨游千萬(wàn)里，直上重霄；
書(shū)籍，可以帶我們縱橫億萬(wàn)載，穿梭古今。
書(shū)籍，如同阿里巴巴的那句“芝麻開(kāi)門(mén)”，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了不可估量的財(cái)富。
讀書(shū)，往往是外在與內(nèi)在，強(qiáng)制與自由的結(jié)合體。父母的選擇決定了孩子的閱讀內(nèi)容和視野，從最初的《三字經(jīng)》到《安徒生童話》，從單純的聽(tīng)《詠鵝》到熟練的背詩(shī)句，在爸爸媽媽的示范閱讀與即興表演雙向結(jié)合的情境里，孩子模仿的能力突顯，加之適時(shí)的肯定與互動(dòng)，孩子對(duì)書(shū)本的興趣初步形成。隨著成長(zhǎng)，動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始介入孩子的生活。以動(dòng)畫(huà)片為媒介引導(dǎo)孩子閱讀的條件成熟。孩子開(kāi)始有所選擇，根據(jù)興趣選取自己愛(ài)看的圖書(shū)，比如恐龍系列。
書(shū)籍的閱讀打開(kāi)了孩子想象的大門(mén)，張開(kāi)帶著光芒的翅膀，飛進(jìn)充滿無(wú)數(shù)可能的夢(mèng)幻王國(guó)，孩子是王國(guó)的締造者，為你講述發(fā)生的故事，語(yǔ)言流暢，條理清晰，妙詞頻現(xiàn)，佳句迭出，神采飛揚(yáng)，自編自導(dǎo)自演，自主自信自強(qiáng)。
閱讀的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子漸漸學(xué)會(huì)了基本的禮貌，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，這就是閱讀的魅力，閱讀的收獲。
幼兒園幼兒閱讀心得體會(huì)篇十二
手工閱讀是幼兒園教育中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在國(guó)內(nèi)外各大幼兒園中，手工閱讀都占據(jù)著不可或缺的地位。通過(guò)手工閱讀，幼兒可以更好地了解自然、社會(huì)和個(gè)人的生活，同時(shí)還能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、開(kāi)拓思維和動(dòng)手能力。本文將主要介紹我在幼兒園手工閱讀中的體會(huì)和收獲。
第二段：勞作的樂(lè)趣。
幼兒園手工閱讀是一項(xiàng)既有趣味性又能耐力的活動(dòng)，它能讓孩子們?cè)趧谧髦蝎@得自信和成就感。在手工制作的課程中，我們通常會(huì)選一些簡(jiǎn)單易學(xué)的材料，如紙片、毛線和竹簽等等。幼兒們可以根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇自己感興趣的材料，自由地發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作。無(wú)論是制作一個(gè)小手絹還是小擺件，孩子們總是能夠在勞動(dòng)中不斷體驗(yàn)到創(chuàng)造和成就的喜悅。
第三段：閱讀的豐富性。
幼兒園手工閱讀不僅有勞作的樂(lè)趣，同時(shí)也在其過(guò)程中不斷地注入知識(shí)與體驗(yàn)。通過(guò)手工創(chuàng)作，孩子們可以更深入和詳細(xì)地了解到事物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。比如，制作一件簡(jiǎn)單的玩具需要孩子們學(xué)會(huì)把不同的材料按照一定的結(jié)構(gòu)與順序組合起來(lái)，這不僅讓孩子們掌握了有用的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的專(zhuān)注力和耐力。
第四段：家長(zhǎng)的參與。
幼兒園手工閱讀還有一個(gè)重要的方面，就是家長(zhǎng)的參與。通過(guò)幼兒園手工閱讀，家長(zhǎng)可以與孩子們一起參與親子活動(dòng)，并且共同享受到其中的樂(lè)趣。家長(zhǎng)可以給予孩子們指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們更加自信和熱愛(ài)學(xué)習(xí)。通過(guò)家長(zhǎng)和孩子們之間的互動(dòng)，孩子們的教育體驗(yàn)會(huì)更加完美，而家長(zhǎng)也能夠更好地了解孩子們的性格和興趣。
第五段：結(jié)尾。
總之，幼兒園手工閱讀是一項(xiàng)非常重要的課程活動(dòng)，它可以幫助孩子們培養(yǎng)創(chuàng)造力、開(kāi)拓思維和動(dòng)手能力。當(dāng)孩子們?cè)谑止ぶ谱髦邢硎苡鋹偟耐瑫r(shí)，也在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我相信，幼兒園手工閱讀一定會(huì)更好地為我們的孩子們的成長(zhǎng)發(fā)展帶來(lái)更豐富的幫助。
幼兒園幼兒閱讀心得體會(huì)篇十三
我有幸聆聽(tīng)了微型課題研究講座，并成為關(guān)于《幼兒園大班繪本閱讀研究》這一課題的研究者，參加課題研究以來(lái)，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。下面我將從幾方面談?wù)勛约簩?duì)本課題研究以來(lái)的一些體會(huì)：
1、“繪本閱讀”可以改變幼兒的學(xué)習(xí)方式，改變教師的教學(xué)方式。要老師變“傻”，讓孩子自己主動(dòng)探索，老師在必要的時(shí)候才介入活動(dòng)，能充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性。
2、老師要細(xì)心覺(jué)察幼兒的需要，提供故事情節(jié)所需要的教具和表演環(huán)境，繪本閱讀既可成為幼兒的自覺(jué)，也可成為教育的自覺(jué)。讓幼兒在輕松的環(huán)境中學(xué)到一些東西，提高了課堂教學(xué)效率。
3、以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為主，可以不講清楚，讓孩子慢慢研究，可以激勵(lì)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。
4、教學(xué)改革涉及方方面面，各種問(wèn)題尚待研究。特別指出的是許多老師遭受來(lái)自上級(jí)，同事家長(zhǎng)的強(qiáng)大壓力而強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性教學(xué)，從而犧牲自發(fā)性創(chuàng)造性的課程。
通過(guò)本次研究學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，因?yàn)榻逃芯空n題的選擇引導(dǎo)著研究方向，并制約著整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值，在學(xué)習(xí)以前曾經(jīng)一直認(rèn)為我只是個(gè)再普通不過(guò)的一名教師，我的任務(wù)就是教好我的課，教育好我的學(xué)生，完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)研究，那是教育專(zhuān)家的事或者說(shuō)是各級(jí)教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn)，但自從參加了小課題研究以后使我轉(zhuǎn)變了看法，教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們作為普通的一線教師照樣可以寫(xiě)出研究性的東西。我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中，例如在我們的平常教學(xué)課堂上，有的幼兒提出的問(wèn)題就具有一定的教研價(jià)值，幼兒普遍存在的問(wèn)題也可以深思之后用文字寫(xiě)下來(lái)，和同行同事交流也許會(huì)取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息、教育動(dòng)態(tài)，提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。
總之，進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程，今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。
幼兒園幼兒閱讀心得體會(huì)篇十四
冬季是一個(gè)閱讀的好時(shí)光。隨著氣溫的降低，窩在被窩里讀書(shū)的感覺(jué)也越來(lái)越舒適溫馨。作為幼兒園的孩子，在冬天也要注重閱讀。不光是因?yàn)槎煨蓍e的時(shí)間多，而且閱讀能夠開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)，有助于孩子的心智發(fā)展。在本篇文章中，我想分享一下我在冬季閱讀中的收獲和體會(huì)。
第二段：總述冬季閱讀的重要性和好處。
一方面，冬季閱讀可以讓幼兒園的孩子們度過(guò)休閑時(shí)光，避免無(wú)聊和浪費(fèi)。另一方面，閱讀還可以讓孩子們學(xué)到新知識(shí)，豐富閱歷，增強(qiáng)自身的認(rèn)知能力和思維能力。特別是在現(xiàn)代社會(huì)這個(gè)信息化時(shí)代，閱讀能夠讓孩子們更好地適應(yīng)快速變化的信息世界，并了解更多的文化和知識(shí)。
我愛(ài)看各種各樣的書(shū)，但在冬季更喜歡看小說(shuō)和故事書(shū)。看小說(shuō)能夠讓我沉浸在一個(gè)不同的世界里，感受故事中的情感和心理，同時(shí)也能提高我的語(yǔ)言運(yùn)用能力和閱讀理解能力?？垂适聲?shū)則能夠帶給我樂(lè)趣和啟發(fā)，尤其是一些寓言故事和童話故事。我學(xué)到了一些道理和價(jià)值觀，也能夠培養(yǎng)我的想象力和審美能力。總之，我在冬季閱讀中體驗(yàn)到了閱讀的樂(lè)趣和養(yǎng)分。
第四段：談?wù)勅绾未龠M(jìn)幼兒園孩子們的閱讀興趣和能力。
幼兒園應(yīng)該從多個(gè)方面來(lái)促進(jìn)孩子們的閱讀興趣和能力。首先，通過(guò)給孩子們營(yíng)造有利的閱讀環(huán)境，如圖書(shū)角、閱讀角、花園閱讀等，讓孩子們有機(jī)會(huì)近距離接觸書(shū)籍。其次，可以通過(guò)讀故事、互動(dòng)朗讀等方式來(lái)提高孩子們的閱讀興趣和理解能力。另外，和家長(zhǎng)合作，引導(dǎo)孩子逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣和充足的閱讀時(shí)間也非常重要。除此之外，幼兒園還可以開(kāi)展一系列的閱讀活動(dòng)和比賽來(lái)激發(fā)孩子們的好奇心和競(jìng)爭(zhēng)心，在游戲中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
走進(jìn)幼兒園的圖書(shū)角，耳邊總是會(huì)響起孩子們朗朗的讀書(shū)聲。在幼兒園的讀書(shū)角營(yíng)造的溫馨氛圍中，孩子們似乎一下子就能被書(shū)籍所吸引。讓孩子們懂得閱讀的重要性，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣以及培養(yǎng)多層次、多角度的視野，才是我們家長(zhǎng)和老師應(yīng)該去做的事情。希望我們的孩子們?cè)谟變簣@的閱讀之路上，能夠慢慢挖掘出閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)未來(lái)學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。
幼兒園幼兒閱讀心得體會(huì)篇十五
5月9日我有幸參加了澄邁縣教育局組織的吳海虹老師和丁麗老師的講座，很榮幸能夠有一次這樣的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短，但受益良多。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)很精彩，也讓我開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，這對(duì)我日后教育之路開(kāi)辟了一道精致的道路。
上午是吳海虹老師的講座，是關(guān)于游戲活動(dòng)的開(kāi)展的，是在培訓(xùn)中，讓我了解到貫徹落實(shí)《指南》從游戲開(kāi)始。使我對(duì)幼兒園游戲有了重新的認(rèn)識(shí)，游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)就是一種學(xué)習(xí),在游戲中，幼兒主要是通過(guò)操作游戲材料來(lái)實(shí)現(xiàn)游戲的娛樂(lè)功能和教育功能的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，“玩具”可以是任何東西；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要善于把每一樣?xùn)|西都變成有助于幼兒發(fā)展“玩具”。游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，對(duì)兒童而言游戲室一種快樂(lè)的體驗(yàn)，我們應(yīng)滿足兒童的游戲需求，主動(dòng)為兒童創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境，提供充足的游戲材料，保證兒童游戲的時(shí)間和權(quán)力，一切以幼兒為主，尊重幼兒主體性，尊重幼兒的興趣、需要、想象和創(chuàng)造，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖的、互動(dòng)的、富裕理解和激勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師不單單只是提供材料，還要去觀察孩子，讀懂孩子，了解孩子，回應(yīng)孩子，不要限制孩子的玩法，給與孩子自由發(fā)揮的空間，因?yàn)楹⒆釉谕娴倪^(guò)程中總是不斷地想出新花招來(lái)玩，比如我們班的符永聰小朋友在玩葫蘆棋時(shí)，他的玩法總是與眾不同，拿起倒著轉(zhuǎn)，跟小朋友比賽看誰(shuí)轉(zhuǎn)的久，所以孩子在玩的過(guò)程中想象力，創(chuàng)造力得到了發(fā)展，如果我去制止他說(shuō)不能這樣玩，要按格走，這樣就限制了孩子的玩法。等于扼殺了孩子的想象力。所以在孩子游戲時(shí)，要尊重幼兒的興趣、需要、想象和創(chuàng)造，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)。
上午聽(tīng)了吳海虹老師精彩的講座之后，下午還在回味無(wú)窮，好在下午是丁麗老師的講座是關(guān)于幼兒自主閱讀策略研究，也一樣的精彩。丁麗老師從集體閱讀教學(xué)策略研究，圖書(shū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略研究、必讀的圖書(shū)、自主閱讀的圖書(shū)解讀墻飾，整體規(guī)劃，理解墻飾這幾個(gè)方面來(lái)講。
聽(tīng)了丁麗老師的講座后，讓我知道圖書(shū)的選擇很重要，圖書(shū)區(qū)的墻飾布置也很重要，書(shū)的擺放要便于幼兒自主取放、環(huán)境要安全、適于、以能激發(fā)幼兒喜歡看書(shū)。小班的墻飾以圖片的形式提供閱讀常規(guī)，中班的墻飾以圖文并茂的形式進(jìn)行規(guī)劃提示，大班的墻飾以幼兒繪畫(huà)的形式進(jìn)行提示。
學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然短暫，但整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)下來(lái)，“游戲”及“自主閱讀”這個(gè)理念已經(jīng)在我心中根深蒂固。在今后的工作中，我一定會(huì)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)落實(shí)培訓(xùn)精神，珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，切實(shí)開(kāi)展好各項(xiàng)教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)。
幼兒園幼兒閱讀心得體會(huì)篇十六
在這個(gè)冬季的季節(jié)里，幼兒園的老師們推薦了許多優(yōu)秀的童話故事書(shū)籍給孩子們，希望通過(guò)閱讀的方式，讓孩子們更好地了解世界、感受生活的美好。在這個(gè)過(guò)程中，我也從中受益，領(lǐng)悟到了不少閱讀的心得體會(huì)。
一、閱讀要有針對(duì)性。
在幼兒園里，老師們會(huì)根據(jù)孩子的年齡和性格特點(diǎn)來(lái)推薦適合他們閱讀的書(shū)籍。例如，在一個(gè)園中的三歲班級(jí)，老師們選擇了《大轉(zhuǎn)盤(pán)》、《童話夜》等故事書(shū)籍，因?yàn)檫@些書(shū)都有比較明確的幼兒?jiǎn)⒚赡康?，能夠幫助孩子們更好地理解生活和社?huì)。因此，我們?cè)谶x擇閱讀材料的時(shí)候，也要有針對(duì)性，找到最符合自己閱讀水平和興趣的書(shū)籍。
二、閱讀要有節(jié)奏感。
在幼兒園里，老師們會(huì)每周定期進(jìn)行閱讀活動(dòng)，讓孩子們跟著節(jié)奏誦讀，或者聽(tīng)老師講故事。這樣的方式可以讓孩子們更好地感受閱讀的魅力，并且培養(yǎng)出孩子們的語(yǔ)感和節(jié)奏感。因此，在自己的閱讀過(guò)程中，也要有節(jié)奏感，不僅是在口語(yǔ)表達(dá)方面，還需要在閱讀速度和理解上進(jìn)行調(diào)整。
三、閱讀要有交流。
在幼兒園的閱讀活動(dòng)中，老師們總是會(huì)讓孩子們進(jìn)行熱烈的交流和互動(dòng)。孩子們會(huì)分享對(duì)故事的理解和感受，提出自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解。這種交流能夠讓孩子們更好地了解世界以及彼此之間的思維差異，培養(yǎng)出孩子們的口頭表達(dá)能力和溝通能力。因此，在自己的閱讀過(guò)程中，也要有交流，可以和朋友一起分享閱讀感受，或者找到相應(yīng)的讀書(shū)團(tuán)體來(lái)進(jìn)行交流。
四、閱讀要有思考。
在幼兒園的閱讀活動(dòng)中，老師們總會(huì)引導(dǎo)孩子們對(duì)故事情節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行思考，讓孩子們更好地理解故事的內(nèi)容和深層含義，從而提高孩子們對(duì)世界和生活的認(rèn)知水平。因此，在自己的閱讀過(guò)程中，也要有思考，可以對(duì)故事面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，找到對(duì)應(yīng)的解決方法，從而更好地理解和認(rèn)知生活。
五、閱讀要有感悟。
在幼兒園的閱讀活動(dòng)中，孩子們總是會(huì)對(duì)故事中的人物和情節(jié)有深刻的感悟，例如“勇敢、善良、助人為樂(lè)”等等。這種感悟能夠讓孩子們更好地理解生活的美好和價(jià)值，為人生之路奠定好的基礎(chǔ)。因此，在自己的閱讀過(guò)程中，也要有感悟，可以對(duì)故事中的人物、情節(jié)以及自己的內(nèi)心進(jìn)行感悟，從而提高自己的情感理解能力，更好地認(rèn)識(shí)自己和世界。
總之，在幼兒園的冬季閱讀活動(dòng)中，我收獲了很多的心得體會(huì)，包括針對(duì)性、節(jié)奏感、交流、思考和感悟等方面。這些經(jīng)驗(yàn)將會(huì)是我今后更好地閱讀和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也會(huì)是我人生道路中的一筆寶貴財(cái)富。
幼兒園幼兒閱讀心得體會(huì)篇十七
幼兒園是孩子們啟蒙教育的第一站，而幼兒園的教學(xué)質(zhì)量與教師素養(yǎng)有著密切關(guān)系。為了提升教師的教學(xué)水平，一些幼兒園特別邀請(qǐng)了名師來(lái)進(jìn)行閱讀，并以此為契機(jī)進(jìn)行探討與交流。在這次活動(dòng)中，我也參與了其中，親身感受到了名師閱讀的樂(lè)趣，并從中汲取了許多教育的智慧。
第二段：名師閱讀帶來(lái)的啟發(fā)與感悟（300字）。
名師閱讀是一次開(kāi)闊視野的旅程，通過(guò)閱讀經(jīng)典著作，我們了解到了世界各地幼教領(lǐng)域的發(fā)展與前沿教育理念。同時(shí)，名師的解讀與分析也為我們帶來(lái)了許多新的教育思路和方法。例如，在一本關(guān)于兒童心理發(fā)展的書(shū)籍中，名師分享了她多年的研究經(jīng)驗(yàn)，并與我們交流了兒童特殊需求兒童的教育方法。這使我意識(shí)到，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的人格和需求，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
第三段：名師閱讀的分享與交流的意義（300字）。
名師閱讀并非孤立的個(gè)人行為，更是一次集體的探討和交流。通過(guò)與名師和其他教師的分享，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并從其他教師的經(jīng)驗(yàn)中獲得了許多啟發(fā)。例如，在一次討論會(huì)上，一個(gè)名師分享了她在教學(xué)中的創(chuàng)新方法，她通過(guò)游戲和互動(dòng)的方式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這讓我深受啟發(fā)，從此開(kāi)始注重教學(xué)中的趣味性和互動(dòng)性，使學(xué)習(xí)變得更加活潑有趣。
第四段：名師閱讀對(duì)幼兒園教育的影響（200字）。
名師閱讀為幼兒園的教育工作帶來(lái)了積極的影響。首先，通過(guò)名師的閱讀與實(shí)踐分享，幼兒園的教師們拓寬了教育思路，提高了自身的教學(xué)水平。其次，名師閱讀也傳遞了積極的教育理念和價(jià)值觀，促進(jìn)了幼兒園教育的全面發(fā)展。最后，名師閱讀激發(fā)了教師們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和進(jìn)取精神，使他們更加積極主動(dòng)地參與到教育改革中。
通過(guò)參與幼兒園名師閱讀，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育是一項(xiàng)偉大而充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)。我相信，隨著名師閱讀的深入開(kāi)展，幼兒園的教育質(zhì)量將會(huì)得到進(jìn)一步提升。我希望能夠與更多有激情和專(zhuān)業(yè)的教師一起學(xué)習(xí)，共同為孩子們營(yíng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，我也希望未來(lái)能擔(dān)任名師閱讀的組織者和參與者，為幼兒園教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
通過(guò)幼兒園名師閱讀的心得體會(huì)，我深刻領(lǐng)悟到了教育的重要性和挑戰(zhàn)。名師閱讀不僅帶來(lái)了啟發(fā)與交流，更促進(jìn)了幼兒園教育的全面發(fā)展。相信在名師閱讀的引領(lǐng)下，幼兒園的教育水平將會(huì)不斷提升，為孩子們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
幼兒園幼兒閱讀心得體會(huì)篇十八
隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望孩子能夠多讀一些有意義的書(shū)籍，但是許多孩子面對(duì)厚重的書(shū)本卻也無(wú)從下手。因此，在幼兒園中推行分級(jí)閱讀有望幫助孩子們更容易地閱讀有意義的書(shū)籍，從而讓孩子們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。
第二段：了解分級(jí)閱讀。
首先，我們需要明確分級(jí)閱讀的概念。分級(jí)閱讀指的是根據(jù)孩子們的初步閱讀能力，將書(shū)籍按照難度分為不同層次。分級(jí)閱讀主要分為不同的等級(jí)，其中包括詞匯量、句型復(fù)雜度、內(nèi)容難度等幾個(gè)維度。通過(guò)這種方式，孩子們能夠逐步地提高閱讀速度和閱讀水平。
在我們的幼兒園中，我們采用了分級(jí)閱讀的學(xué)習(xí)方法，孩子們的閱讀能力得到了較大提升。首先，分級(jí)閱讀讓孩子們吸收知識(shí)的速度更快，學(xué)習(xí)更有效率。其次，這種方法也可以幫助孩子們更好地理解和吸收所讀的內(nèi)容，提升孩子的積極性和學(xué)習(xí)興趣。最后，分級(jí)閱讀還可以幫助孩子們建立自信心，讓孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中感受到閱讀的樂(lè)趣和意義。
第四段：閱讀與成長(zhǎng)。
閱讀是我們的良師益友，社會(huì)的快速發(fā)展也讓閱讀的重要性日益凸顯。通過(guò)閱讀，我們能夠更好地拓寬自己的視野，增長(zhǎng)自己的知識(shí)，提高自己的自身素質(zhì)。歲月不饒人，讓我們?cè)谌粘５拈喿x過(guò)程中，不僅能夠培養(yǎng)出孩子們的文化素養(yǎng)，更可以幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀。
第五段：總結(jié)。
分級(jí)閱讀是一種比較適合幼兒園階段孩子學(xué)習(xí)的閱讀方法，但是僅僅只是依靠分級(jí)閱讀并不能幫助孩子們獲得更多的閱讀樂(lè)趣，在這方面，家長(zhǎng)和老師們的引導(dǎo)也是很重要的。讓孩子們感受到閱讀的樂(lè)趣，才能夠讓他們真正地愛(ài)上閱讀。最后，希望家長(zhǎng)們和老師們能夠攜手共同努力，從小培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和閱讀能力，為孩子們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園幼兒閱讀心得體會(huì)篇十九
《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話：“你或許擁有無(wú)數(shù)的財(cái)富，一箱箱珠寶和一柜柜黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?！?/p>
“親子閱讀”是以閱讀為紐帶，通過(guò)共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。它不僅給父母和孩子創(chuàng)造了交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣，更為孩子的心靈帶去了情感慰藉：歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。從兒子步入幼兒園開(kāi)始，我們的親子共讀已經(jīng)堅(jiān)持了將近一年的時(shí)間，欣喜的是，通過(guò)閱讀孩子真的是發(fā)生了很大的`變化。首先，孩子在潛移默化中養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，每當(dāng)我忙起來(lái)把閱讀拋在腦后的時(shí)候，他都會(huì)提醒我一句：“媽媽?zhuān)裉爝€沒(méi)有讀書(shū)呢”。其次，閱讀明顯提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，每當(dāng)他說(shuō)出一些讓人耳目一新的詞語(yǔ)或句子，都會(huì)給我們帶來(lái)小小的驚喜和感動(dòng)。第三，相信閱讀無(wú)形之中也開(kāi)闊了孩子的眼界，豐富了孩子的思想，培養(yǎng)了孩子的獨(dú)立思考能力。
陪伴是最長(zhǎng)情的告白，親子閱讀不是形式，需要我們家長(zhǎng)們用心去投入，用心去實(shí)踐：孩子的潛力需要我們家長(zhǎng)用心去引導(dǎo)，用心去激發(fā)，相信每一次用心的參與，都會(huì)感受到孩子身上的閃光點(diǎn)，都會(huì)感受到親子閱讀的獨(dú)特魅力。
幼兒園幼兒閱讀心得體會(huì)篇二十
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于知識(shí)的渴求也越來(lái)越強(qiáng)烈，閱讀成為了重要的學(xué)習(xí)方式之一。而在幼兒園中，小朋友們的閱讀能力相對(duì)還不成熟，為了促進(jìn)幼兒園小朋友的閱讀發(fā)展，我們開(kāi)展了分級(jí)閱讀活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)，我有了一些深刻的體會(huì)和收獲，現(xiàn)在與大家分享。
第一段，了解分級(jí)閱讀的好處。在幼兒園開(kāi)展分級(jí)閱讀活動(dòng)的初衷是為了給小朋友們提供更適合他們閱讀能力的書(shū)籍，鼓勵(lì)他們閱讀，并進(jìn)一步培養(yǎng)他們的閱讀興趣。分級(jí)閱讀將書(shū)籍按照小朋友們的閱讀難度進(jìn)行分級(jí)，便于他們更好的選擇和閱讀。
第二段，規(guī)劃分級(jí)閱讀活動(dòng)整個(gè)流程。在分級(jí)閱讀活動(dòng)之前，幼兒園要想好整個(gè)活動(dòng)的流程，包括選書(shū)，規(guī)劃時(shí)間，確定活動(dòng)目標(biāo)等。這些都是確?；顒?dòng)順利進(jìn)行的重要步驟。在選書(shū)方面，要選與小朋友們年齡相適的書(shū)籍，并考慮到他們的閱讀興趣和閱讀難度，這樣才能夠讓小朋友們獲得更好的體驗(yàn)。
第三段，實(shí)施分級(jí)閱讀活動(dòng)。實(shí)施分級(jí)閱讀活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)小朋友們的程度將他們分組，按閱讀難度借給他們相應(yīng)的書(shū)籍。小朋友們會(huì)通過(guò)分級(jí)閱讀活動(dòng)體驗(yàn)到不同難度的書(shū)籍，做到從容應(yīng)對(duì)，逐步提高閱讀能力。老師要經(jīng)常檢查并引導(dǎo)小朋友們，鼓勵(lì)他們發(fā)表閱讀文章及作文，提高他們的語(yǔ)文表達(dá)能力。
第四段，教師與家長(zhǎng)積極配合。在分級(jí)閱讀過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)的配合也很重要。教師和家長(zhǎng)要做好溝通，幫助確保小朋友們按時(shí)閱讀，并記錄并分析他們的閱讀情況。這樣才能更好的促進(jìn)小朋友們的閱讀興趣以及閱讀能力的發(fā)展。
第五段，總結(jié)分級(jí)閱讀活動(dòng)的收獲。分級(jí)閱讀活動(dòng)不僅可以讓小朋友們獲得更好的閱讀體驗(yàn)，更能夠有效地增強(qiáng)他們的閱讀能力及理解、表達(dá)能力，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主閱讀的習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)讓小朋友們更加愛(ài)上閱讀和學(xué)習(xí)，也為之后的學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以上是本人關(guān)于分級(jí)閱讀心得體會(huì)幼兒園的文章。希望對(duì)于幼兒園及家庭教育有所幫助。說(shuō)實(shí)話，這個(gè)分級(jí)閱讀的活動(dòng)雖然是針對(duì)幼兒園小朋友開(kāi)展的，但是在我們?nèi)粘Ｉ钪屑议L(zhǎng)也可以采用類(lèi)似的方法，給孩子多一些書(shū)籍閱讀的機(jī)會(huì)，為他們的未來(lái)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園幼兒閱讀心得體會(huì)篇二十一
xx小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)正在如火如荼的進(jìn)行著。在這幾天的全員培訓(xùn)中讓我學(xué)習(xí)到了一以前在課本上根本學(xué)不到的知識(shí)。在培訓(xùn)中，通過(guò)學(xué)習(xí)各位老師上傳上來(lái)的教學(xué)資源，真的讓我受益匪淺，使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到以后如何進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)就將我的一些收獲總結(jié)如下：
1、主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。
2、主題閱讀以讀為主，從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調(diào)，不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達(dá)的思想感情，正如陸恕老師所說(shuō)的“一讀解千愁”。
3、語(yǔ)文教學(xué)要有語(yǔ)文味。在課堂上，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練要扎實(shí)有效；采用合適的、不同形式的讀，使語(yǔ)文課堂書(shū)生瑯瑯；課中課后注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用。
4、閱讀教學(xué)以讀為本。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)語(yǔ)言文字的理解就會(huì)逐步加深。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的最佳途徑，學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺(jué)的表現(xiàn)。
如教學(xué)《草原》中“那里的天比別處的天……表示我的愉快”時(shí)，可從兩方面著手：
一是要正確地停頓；
二是要讀出重音。
“那里的天/比別處的天/更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空/是那么明朗，使我/總想高歌一曲，表示我的/愉快。”通過(guò)這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)感受到草原的天，由于沒(méi)有遮攔，顯得格外開(kāi)闊，也叫人特別愉快。
有了這種體會(huì)，就自然而然地進(jìn)入了這種意境，也就會(huì)無(wú)拘無(wú)束地讀出作者那種對(duì)草原的熱愛(ài)之情。把自己的感情融入到了課文當(dāng)中，進(jìn)入文章的意境，學(xué)習(xí)效果可見(jiàn)一斑。因此，閱讀教學(xué)中，教師要重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。
總之，通過(guò)參加本次活動(dòng)，我的收獲頗多，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將更加努力，認(rèn)真做到語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心，特別加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法、策略，提高語(yǔ)文課堂的效。
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