教案不僅可以幫助教師提高教學(xué)能力，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案的編寫需要教師對(duì)教學(xué)過程中可能遇到的問題進(jìn)行預(yù)測和解決。以下是一些教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)對(duì)教案編寫的規(guī)范和要求，供大家參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)對(duì)教案參考篇一
1、今天，光明小學(xué)的小朋友想邀請(qǐng)我們到他們的班里去參加聯(lián)歡會(huì)，可是去之前，我們必須要做小朋友們給我們出了幾道題，答對(duì)了，才能去。同學(xué)們，你們想不想去？那讓我們一起來看看，他們到底給我們出了什么樣的題目。
讓我們一起來猜一猜，下一個(gè)是什么。
（1）出示一組笑臉,笑臉的顏色無規(guī)律。
學(xué)生猜出來的答案各種各樣。
（2）出示一組按照顏色規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)的笑臉，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。
為什么剛才你們會(huì)猜出這么多答案，而現(xiàn)在卻馬上就猜到了呢？
這串笑臉是按一紅一綠的順序重復(fù)出現(xiàn)，我們就說這串表情的排列是有規(guī)律的。（板書：規(guī)律）跟老師讀一下：規(guī)律。
其實(shí)，在我們的生活中，很多事物都是有規(guī)律排列的，今天這節(jié)課，老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙?guī)律。（補(bǔ)充板書：找）。
二、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
１、創(chuàng)設(shè)情境：
恭喜同學(xué)們，都答對(duì)了剛才的題目，現(xiàn)在我們進(jìn)到了光明小學(xué)的教室里，我們一起來看看小朋友們?cè)诟墒裁础?/p>
２、觀察提問：
（播放動(dòng)畫）說說你都看到了什么？
啊，原來小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞呢！
（播放音樂，學(xué)生跟隨著音樂一起唱《幸福拍手歌》）。
３、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
前面，我們已經(jīng)知道按一定的順序一直排下去，我們就說它是有規(guī)律的排列。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅畫面，看看哪些事物的排列也是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列（重復(fù)）的？說給你同桌小伙伴聽一聽。教師指名學(xué)生起來說，說到哪種事物幻燈片就相應(yīng)的出現(xiàn)。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們先來看看彩旗，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊運(yùn)用課件，猜一猜下一個(gè)是什么？你是怎樣想出來的？（它們是哪幾個(gè)在重復(fù)出現(xiàn)？）。
再來看看彩旗和燈籠又是怎樣排列的呢？生匯報(bào)。
彩旗、花、燈籠都是按顏色有規(guī)律排列的（板書：顏色）小朋友們?cè)诔杼瑁麄兊呐帕惺窃鯓拥?？生：一男一女排列的?/p>
他們是按性別排列的（板書：性別）。
剛才，我們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊(duì)伍都是有規(guī)律排列的。
三、操作中深化規(guī)律。
１、幫老師擺一擺：
例３：老師想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，請(qǐng)看，老師這有兩組圖形，可是沒擺完，你們?cè)敢鈳蛶退鼏幔?/p>
小組討論：每組圖形是按什么規(guī)律排列的，再想一想空白處該什擺什么圖形？
說說你是怎么想的？
2、幫小兔涂一涂（例２）：
（電腦出示例２）。
匯報(bào)：每組圖形是按什么規(guī)律排列的，再說一說空白圖形該涂什么顏色。
小結(jié)：看來，我們只要掌握了排列的規(guī)律，很快就會(huì)涂好的。
3、考眼力。
4、創(chuàng)造規(guī)律。
師：同學(xué)們可真能干，什么問題都難不倒你們。那你們想不想自己利用學(xué)具有規(guī)律地?cái)[一擺或畫一畫創(chuàng)造出一個(gè)規(guī)律嗎？（我根據(jù)學(xué)生的情況，可以先示范一個(gè)）。
（1）請(qǐng)小組長拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，放在桌面上。
小結(jié)：大家很善于研究，小組合作的非常好！
四、聯(lián)系生活尋找規(guī)律。
師：同學(xué)們做得非常好，我們來表揚(yáng)下自己。（學(xué)生齊拍手，打出有規(guī)律的節(jié)奏）。
師：同學(xué)們，剛才我們拍手，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們是按照“慢慢快快快”的節(jié)奏打的。
師：這位同學(xué)回答得真棒。你們瞧，連聲音都可以有規(guī)律呢。那你們能根據(jù)老師給出的節(jié)奏拍出有規(guī)律的掌聲嗎？我們來試一試。（xxxxx）（xxxxx）（xxxx）。
生自由發(fā)揮舉例說明。
五、小結(jié)。
師:這節(jié)課給你們感受印象最深的是什么？
板書設(shè)計(jì)：
找規(guī)律。
按（）為一組的順序重復(fù)出現(xiàn)。
一紅一黃。
一紅一綠顏色。
一紅一紫。
一男一女性別。
一女一男。
正方體、圓柱形狀。
聲音。
動(dòng)作。
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)對(duì)教案參考篇二
1、學(xué)生看書自學(xué)，同桌討論100以內(nèi)的筆算加減法這個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。
學(xué)生匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：
100以內(nèi)的筆算加減法。
筆算加法筆算減法筆算加減混合估算。
2、教師：筆算加減法應(yīng)注意什么？
學(xué)生回答，教師板書：
（1）相同數(shù)位對(duì)齊；
（2）從個(gè)位算起；
（3）個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一；個(gè)位不夠減，從十位退一當(dāng)十再減。
3、練習(xí)：算出下面每組數(shù)的和與差。
42、3654、29。
4、教師：筆算加減混合運(yùn)算需要注意什么？
練習(xí)：計(jì)算。
5、教師：估算兩位數(shù)加減法有什么方法？
練習(xí)：一本80頁的書，小明第一天看了32頁，第二天看了27頁，他大約看了（）頁，大約還剩（）頁沒有看。
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)對(duì)教案參考篇三
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
p122頁綜合練習(xí)5——11題。
復(fù)習(xí)要求：
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加減法的意義和計(jì)算法則，能熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，正確解答有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用題。能熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算及簡便運(yùn)算。在復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的歸納概括能力，使數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)的復(fù)習(xí)態(tài)度。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算，并能進(jìn)行簡算。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
進(jìn)行簡算。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
多媒體課件一套。
復(fù)習(xí)過程：
一、分?jǐn)?shù)加減法的意義和法則。
1、說說下列算式表示的意義。
7/8—3/87/13+7/1317。
分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。
2、算p122頁的第5題。說一說同分母分?jǐn)?shù)和異分母分?jǐn)?shù)加減法各應(yīng)注意什么?指名板演，其余做在本子上，集體講評(píng)。
3、師生共同小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減，計(jì)算結(jié)果能約分要約分，是假分?jǐn)?shù)要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù)法則計(jì)算。如果被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分不夠減，退1化成假分?jǐn)?shù)再減。
二、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
1、說一說分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣規(guī)定的，再計(jì)算下面的練習(xí)：
1/15+4/15+7/151995/6-(1/23)。
2、小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，沒有括號(hào)的從左到右依次計(jì)算，有括號(hào)的要先算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算。
三、用簡便方法計(jì)算。
1、用簡便方法計(jì)算下面各題：
7/8+5/12+1/811/12-(1/12+1/6)。
立練習(xí)后指名反饋，說說你是怎樣看出能簡便計(jì)算的。
3、解方程：x+1/6=3/415=2/5。
四、教師小結(jié)：通過復(fù)習(xí)你有什么收獲?
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、基礎(chǔ)作業(yè)：教材122頁7、8題。
2、拓展作業(yè)：同步練習(xí)的部分題。
課后反思：
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)對(duì)教案參考篇四
本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)前后、左右的位置與順序，這樣就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)解決問題的情境，把學(xué)生帶回生活中，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué)，通過不同方向的介紹，明確前后的確定與面對(duì)的方向有關(guān)，為分清左右突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)左右時(shí)采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問題等，都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在感受生活的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)對(duì)教案參考篇五
教學(xué)內(nèi)容：
確定位置。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、確定位置的必要性;。
2、確定位置的方法。
(二)能力訓(xùn)練目標(biāo)：
1、通過豐富多彩、形式多樣的確定位置的方式，使學(xué)生感受豐富的確定位置的現(xiàn)實(shí)背景;。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索確定位置的方法。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo);。
1、讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作與活動(dòng);。
2、訓(xùn)練學(xué)生能把思考的結(jié)果用語言很好地表達(dá)出來，同時(shí)要讓學(xué)生很好地交流和合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在現(xiàn)實(shí)情境中感受確定物體位置的多種方式、方法;。
2、比較靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)探究、合作學(xué)習(xí)法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件(圖片、地圖)等。
學(xué)具準(zhǔn)備：
直尺、圓規(guī)、三角板、量角器等。
教學(xué)過程：
一、情境引入：
(多媒體展示圖片)同學(xué)們還記得嗎?去年也就是20__年10月15日，中國第一艘載人飛船神舟5號(hào)成功發(fā)射，10月16日6時(shí)28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國人的夢(mèng)想，讓全中國人為之驕傲和自豪!但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎?這全依賴于gps衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家一定覺得很神奇吧!學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你就會(huì)明白其中的奧妙。
二、引導(dǎo)探究：
1、生活中我們也常常需要物體的位置，同學(xué)們有這樣的體驗(yàn)嗎?
2、如果現(xiàn)在有同學(xué)想去看電影，
(1)如何找到電影標(biāo)上所指的位置?(以6排3號(hào)為例，指名說，再用課件展示)，
(3)從剛才的討論中，你知道了在電影院內(nèi)確定一個(gè)位置一般需要幾個(gè)數(shù)據(jù)嗎?這兩個(gè)數(shù)據(jù)都代表有一定的實(shí)際意義，而且在排列上有一定的順序性，這是在平面內(nèi)確定位置的最常見的方法之一，也就是用有序排列的、具有實(shí)際意義的兩個(gè)數(shù)據(jù)可以確定一個(gè)位置。
3、指名任一同學(xué)：你能用剛才這種方法描述一下你所坐的位置嗎?
4、剛才有同學(xué)提到了在地圖上確定某城市的位置，大家想一想在地圖上是利用什么來確定位置呢?請(qǐng)看題(p126隨堂練習(xí))。
(1)分組討論：如何找到震中的位置?
小結(jié)：地球上的任何一個(gè)位置都有經(jīng)度和緯度，象gps衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過監(jiān)測出神舟5號(hào)返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家快速地找到英雄楊利偉的。
5、除了剛才談到的方法以外，生活中確定物體的位置還有沒有其他方法呢?
6、示例1：(多媒體展示艦艇圖)。
(1)學(xué)生分組討論問題并交流;。
(3)小結(jié)：用這種方法確定位置一般也需要幾個(gè)數(shù)據(jù)?哪幾個(gè)?(距離和方位角)。
三、小結(jié)質(zhì)疑：
通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(如：在電影院找位置，在戰(zhàn)爭中確定對(duì)方的位置，在地圖上確定某城市或地區(qū)的位置，讓我們知道了生活中常常需要確定位置，在平面內(nèi)確定一個(gè)位置一般需要兩個(gè)數(shù)據(jù)，在實(shí)際生活中遇到不同情況要選擇不同的方法)。
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)對(duì)教案參考篇六
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課，學(xué)生對(duì)于20以內(nèi)的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生探究并掌握十幾減9的計(jì)算方法是十分重要的。為達(dá)到這一目的本教學(xué)作如下設(shè)計(jì)：
1、重視學(xué)生的自主探究，體驗(yàn)算法的多樣化。
在教學(xué)中，學(xué)生列出算式以后，先不做講解，讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試計(jì)算，再通過交流算法，體驗(yàn)算法的多樣化，明確算法的優(yōu)劣，從而激發(fā)學(xué)生尋求最佳算法的強(qiáng)烈愿望。
2、重視對(duì)“破十法”的理解，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
在教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀看課件演示，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、想一想、說一說等方式，加深學(xué)生對(duì)“破十法”的理解，使學(xué)生能熟練運(yùn)用“破十法”進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力及計(jì)算速度。
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)對(duì)教案參考篇七
一、基礎(chǔ)練習(xí)：
1、口算。
25+770+921+832+9。
2+5559+94+669+91。
38+767+443+279+7。
2、聽算。
45+459+104+5863+8。
3、填空：（課件出示）。
65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
二、練習(xí)十一的習(xí)題。
1、計(jì)算練習(xí)：
23+775+98+23。
56+950+548+6。
76+542+505+44。
先說計(jì)算過程，在寫得數(shù)。
2、練習(xí)十一的第14題。
要求：（1）、看圖，你從圖上知道了什么？
（2）、現(xiàn)在一共有多少架飛機(jī)？怎樣計(jì)算？
（3）、獨(dú)立計(jì)算，后集體訂正。
3、練習(xí)十一的第15題。
要求：自己看圖，理解題意然后列式計(jì)算。
4、課件出示第16題，比一比誰算的又快又對(duì)。
57+86+5625+70。
42+671+97+80。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
練習(xí)十一的第17題。
自己讀題理解題意，后獨(dú)立計(jì)算。
四、思維訓(xùn)練。
讀題，解答p66面的思考題。
說一說，你是怎么想的？
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)對(duì)教案參考篇八
100以內(nèi)的筆算加減法、表內(nèi)乘法，長度單位和角的初步認(rèn)識(shí)，觀察物體，統(tǒng)計(jì)。
第一課時(shí)100以內(nèi)的筆算加減法。
教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的筆算加減法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加減法的計(jì)算方法并能正確、熟練的計(jì)算，并能解決實(shí)際問題。
2、能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估算。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練的計(jì)算，并能解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況巧妙的進(jìn)行估算。
教具準(zhǔn)備：微機(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)對(duì)教案參考篇九
二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)課本知識(shí)生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問題是本單元解決問題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)對(duì)教案參考篇十
1、量一量我們的課桌面有多長。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
3、交流匯報(bào)。
4、質(zhì)疑：為什么大家得到的結(jié)果不一樣？有什么辦法可以使我們的測量結(jié)果相同呢？（用同一種測量工具）看來，只有在測量時(shí)使用同一種測量工具，才能得到相同的測量結(jié)果。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對(duì)了，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)對(duì)教案參考篇十一
1、認(rèn)識(shí)尺子。
請(qǐng)你拿出自己的尺子，仔細(xì)觀察，尺子有些什么？
師小結(jié)：尺子上都有長短不同的線（刻度線），都有一些不同的數(shù)字，0刻度，還有cm兩個(gè)英文字母。其實(shí)cm就表示厘米。厘米是一個(gè)長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”做單位。今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)長度單位——厘米。板書課題：認(rèn)識(shí)厘米。
2、認(rèn)識(shí)1厘米。
（1）尺上指。
1厘米有多長呢？誰來猜一猜。（點(diǎn)擊課件，出示“1厘米”）生：從0到1。
師：對(duì)了，這就是1厘米。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？
師：（小結(jié)）我們把每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的距離叫做一大格，（板書：1大格）尺子上每一大格的長度都是1厘米。（板書：1厘米）也可以寫作1㎝（板書：1㎝）。
其實(shí)，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，這個(gè)我們以后來認(rèn)識(shí)。
（2）用手比。
請(qǐng)小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。
你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗(yàn)一下。
（3）生活中找。
睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎？
師：現(xiàn)在，老師用1厘米來說一句話：注意聽清楚，這個(gè)圖釘?shù)拈L大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？學(xué)生說一句獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼畫。（田字格的邊長，橡皮的厚度，數(shù)學(xué)書的厚度，文具盒的厚度--）。
3、認(rèn)識(shí)幾厘米。
學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，教師巡視指導(dǎo)。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書）。
4、學(xué)習(xí)用厘米量。
（1）先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學(xué)生說出答案。
師：究竟誰量得對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們來看看老師量的。（2）教師邊示范邊講解：“量時(shí)，先把小棒放平，使尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)小棒的左端，再看小棒的右端對(duì)著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米?，F(xiàn)在這根小棒的右端對(duì)著5，那么它就是5厘米長?！?/p>
（3）學(xué)生再用正確的方法測量一次。
（4）判斷。
課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯(cuò)誤的測量方法，讓學(xué)生判斷那種測量方法對(duì)。
（5）小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長度就是幾厘米．（板書）。
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)對(duì)教案參考篇十二
表內(nèi)除法（二）是在學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對(duì)表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級(jí)學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識(shí)儲(chǔ)備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)對(duì)教案參考篇十三
1、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。
2、使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)量線段的長度。
3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量，發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)對(duì)教案參考篇十四
將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說，在故事中嵌入數(shù)學(xué)問題：
1、4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？
2、你說孫悟空會(huì)怎么分？
3、這時(shí)豬八戒說我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，
5、0÷3=0說明其它3人分不到了，
6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=。
7、討論：0÷0=由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒有意義的。
8、小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都是0。
9、做一做。
0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=。
二、探究新知。
1、出示例6。
（1）出示例6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個(gè)算式來表示嗎？得：309÷3=。
（2）你認(rèn)為這道題的商是幾位數(shù)？
（3）嘗試用豎式計(jì)算，結(jié)果是多少？你是怎么得到的`？
（4）反饋，比較得出簡便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？
（5）獨(dú)立解決“萬青平均每月用電數(shù)”，及時(shí)糾正。
三、練習(xí)鞏固。
（1）豎式計(jì)算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=。
比較今天學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系。
揭題：商中間有0和商末尾有0的除法。
（2）判斷題：書第30頁，讓學(xué)生在改錯(cuò)中鞏固方法。
（3）解決實(shí)際問題：第30頁第4題。
四、課堂小結(jié)（略）。
五、隨堂作業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)對(duì)教案參考篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
2、能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解眾數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
2、弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡單的預(yù)測或作出決策。
教具準(zhǔn)備：
投影。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
提問：在統(tǒng)計(jì)中，我們已學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計(jì)量?(學(xué)生回憶)指出：前面，我們已經(jīng)對(duì)平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計(jì)量有了一定的認(rèn)識(shí)。今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。
二、教學(xué)實(shí)施。
1、出示教材第122頁的例1。
提問：你認(rèn)為參賽隊(duì)員身高是多少比較合適?
學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后派代表發(fā)言，進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種結(jié)論：
(1)算出平均數(shù)是1.475，認(rèn)為身高接近1.475m的比較合適。
(2)算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485，身高接近1.485m比較合適。
(3)身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比較合適。
2、老師指出：上面這組數(shù)據(jù)中，1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。
3、提問：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別?
學(xué)生比較，并用自己的語言進(jìn)行概括，交流。
老師總結(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統(tǒng)計(jì)量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)及我們所關(guān)心的問題來確定。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的建議。
5、完成教材第124頁練習(xí)二十四的第1、2、3題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。
三、思維訓(xùn)練。
小軍對(duì)居民樓中8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查，情況如下表。
(1)計(jì)算出8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。(可以使用計(jì)算器)。
(2)根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對(duì)樓中居民(共72戶)一個(gè)月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測。
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)對(duì)教案參考篇十六
目的目標(biāo)：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。
2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？
二、新授。
（一）教學(xué)例1。
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：56÷8=（）。
討論：怎樣計(jì)算？
板書：七八五十六，商是7。
（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？
（二）完成“做一做”
1、出示7×4口訣：
（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道除法算式。
（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。
三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十一。第1~4題。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
用7、8、9的乘法口訣求商。
例1、7×8=56。
56÷8=（7）口訣：（七）八五十六。
56÷7=（8）口訣：七（八）五十六。
教學(xué)反思：學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，這部分的內(nèi)容掌握起來比較容易，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，效果不錯(cuò)。
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