通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足,從而更好地改進。利用具體的實例和案例,豐富總結(jié)的內(nèi)容,增加說服力和可讀性。請看以下總結(jié)參考文獻,以幫助你更好地理解寫作總結(jié)的技巧和方法。
慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計篇一
故事發(fā)生在春天,裁縫店里走進了一位顧客。
顧客抱一卷布料慢悠悠的放到了裁縫店的桌子上,對裁縫說:“我一向想做一件棉衣,所以我一向在找人做,其實我已經(jīng)找了三家店了,可他們都做得很快,我都沒讓他們做,告訴你我是顧客中最慢的,請問師傅你準備讓我什么時候來取衣服。”
顧客還沒說完,裁縫就打斷他說:“不,過完春天你就能夠來取”
顧客跳了起來大叫“這么快??!”
裁縫又說:“那當然,在所有的裁縫中間我是最快的一個。”
顧客說:“那就算了,我還是找別的師傅吧!”
顧客慢慢的夾起布料,像蝸牛一樣朝門口走過去,可才剛到時門口?!皠e走,”裁縫一邊叫一邊像風(fēng)一樣的把顧客給捉了回來,“這樣吧,我放慢一點速度,做這一件衣服吧!”裁縫說。
“那好吧!”顧客說。
“做衣服的事就這樣說定了,你冬天來取?!辈每p想:“那我就先去做別人衣服,到了冬天再做他的吧!”于是他就開始做別人的衣服。
到了冬天,裁縫開始做慢性子顧客的棉衣,兩周的時間就做好了,然后把它掛在了晾衣繩上。
裁縫看了一眼晾衣繩上的衣服,發(fā)現(xiàn)衣服上邊已經(jīng)有了層灰,于是他重做了一件,又把它晾在了晾衣繩上。
又過了一個月,顧客依然沒有來。就在這一個月里,老鼠們居然不識貨,把這一件棉衣咬了個精光。裁縫看到又裁了一件。
時間一天天地過去,快到春天了顧客才過來,可棉衣上又布了一層灰,裁縫對顧客大叫:“你怎樣此刻才來,我已經(jīng)裁了3件了,都要裁第4件了,你怎樣才來?難道你忘了?”
顧客說:“我沒忘記啊,可是我是個慢性子顧客呀!”
慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計篇二
故事發(fā)生在春天。裁縫店里走進一位顧客。
“不”,明天就可以來取了!
顧客蹭的一下子跳起來:“這么快??!”
裁縫說:“我和別的裁縫不一樣,我是個性子最急的裁縫啊?!?/p>
“那就算了,我還是去找剛才的師傅吧。”顧客拿起布料就要走。急性子裁縫趕忙攔住顧客,著急的說:“我雖然是個急性子裁縫,但我做出來的衣服好??!
這位顧客歪著頭腦袋想了想,于是就把做衣服的事定了下來。
慢性子顧客并不著急穿這件衣服,所以第二天沒有來取衣服。而且他還改變了主意,他說:“我不做春衣了!麻煩你幫我做一件短袖吧。這樣夏天的時候我就可以穿了”
“你又要做短袖?裁縫問到。
顧客回答“是的”。
“可是你說得太晚了,我已經(jīng)把春衣做好了?!辈每p又說到:“不過您放心,我把長袖剪掉一截就可以給您做出一件最漂亮的短袖了。”
顧客高興極了,連忙說:“那太謝謝您啦。
第二天,裁縫就把顧客的短袖做好啦,可是,顧客遲遲沒有來取衣服。裁縫想起了慢性子的顧客。于是,就把做好的短袖放在了衣柜里。
第二年夏天的一個早上,顧客想起了一件短袖還在裁縫店。于是,顧客慢悠悠地來到裁縫店滿意地取走了他的衣服。
后來,裁縫點的生意越來越好。
慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計篇三
1.會認11個生字,會寫12個生字,能正確讀寫“襯衫、負責(zé)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
分角色朗讀課文,讀出裁縫和顧客對話的語氣。
情感、態(tài)度與價值觀。
教學(xué)重點。
1.會認11個生字,會寫12個生字,能正確讀寫“襯衫、負責(zé)”等詞語。
2.分角色朗讀課文,讀出裁縫和顧客對話的語氣。
教學(xué)難點。
2課時教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
“裁縫”指以做衣服為職業(yè)的人?!奥宰印敝感郧檫t緩的人,而“急性子”則指性情急躁的人?!奥宰印焙汀凹毙宰印笔莾煞N性情完全相反的人,那慢性子裁縫和急性子顧客遇在一起會發(fā)生什么有趣的故事呢?讓我們走進課文《慢性子裁縫和急性子顧客》,一起去看看吧。
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累。
1.教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的翹舌音“襯、衫”,后鼻音“性、縫、箱、承”的讀音。
2.學(xué)生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“性、卷、貨、夸、襯、衫、負、責(zé)、藝”時,可以用形近字對比的方法;學(xué)習(xí)“取、夾”時,可以用動作表演的方法;學(xué)習(xí)“取”時,還可以用猜謎語的方法。
字謎示例:
聯(lián)一半,漢一半,輸密碼,拿一萬。(謎底:?。?/p>
形近字歌示例:
卷:遞交入場券,進屋卷珠簾。情節(jié)有起伏,眷屬把圓團。
務(wù):一條山路上,動物各自忙。冬眠備糧食,任務(wù)很緊張。
襯:山村植樹木,人人來付出??p衣補襯衫,對圖做裙褲。
衫:地形雖險要,杉樹直且高。彬彬真君子,上衫隨風(fēng)飄。
負:官員居三品,負責(zé)運貢品。任勞又任怨,忠貞無二心。
責(zé):要有責(zé)任感,債務(wù)定償還。取得好成績,嘖嘖人稱贊。
(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo):
“卷”兩橫上短下長,撇取彎勢。
“貨”上窄下寬,上部兩撇要短。
“夾”兩橫長短下長,點撇對稱,撇捺伸展。
“務(wù)”上下重心平穩(wěn)。
“襯”右邊“寸”字豎鉤內(nèi)收,頓點略靠上。
“衫”左窄右寬,左右高度要看齊。
“責(zé)”上寬下窄,上面三橫應(yīng)寫緊湊。
“藝”的草字頭的一橫稍微長一點兒。
易錯提示:
“卷”的下部是““,不是”巳“。
“貨”的上部是“化”,不是“代”。
“襯”的左部是“衤”,不是“礻”。
(3)歸類識字。
歸類示例:
生—性(性格)—姓(姓名)。
貝—貨(貨物)—資(資產(chǎn))—賀(祝賀)。
乙—藝(藝術(shù))—億(億萬)—憶(回憶)。
三、通讀課文,整體感知。
1.理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
明確:
第一部分(1~13):寫急性子顧客到慢性子裁縫家,想要做一件棉襖。
第二部分(14~29):寫急性子顧客一再改變做衣服的要求,最后發(fā)現(xiàn)慢性子裁縫根本還沒開始裁剪衣服。
2.課文主要講了一件什么事?
明確:寫了急性子的顧客三番兩次地改變自己的想法,整天毛毛躁躁,而慢性子的裁縫雖然答應(yīng)得很好,卻遲遲沒有給急性子的顧客裁剪衣服的故事。
四、課堂小結(jié),效果強化。
今天這節(jié)課我們主要是疏通了課文的字詞,并且從整體上感知了課文。這兩個性格截然相反的人之間到底會發(fā)生怎樣的趣事呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升。
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計篇四
故事發(fā)生在冬天,裁縫店里走進一位顧客。
顧客說:“我想……”話還沒說完,裁縫噌的一下跳起來說:“你想干什么,快說快說!”顧客慢吞吞地說:“我想做件棉襖,我……”“好的,里面請,我這就去拿布料?!边€沒等顧客說完,裁縫就像箭一樣沖進了倉庫。
很快,裁縫便抱著一大堆五顏六色的布料堆在桌子上,迫不急待地問:“您喜歡哪種布料?紅色?黃色?藍色?橘色?粉色?”顧客一字一頓地說:“我——帶——了——布——料——?!?/p>
話音剛落,裁縫立刻說:“好,您想什么時候來?。俊?/p>
顧客想了想說:“兩個星期后。”
裁縫說:“太久了,一個星期吧!”
到了約定的日期,裁縫早早地來到了約定地點,可是一向等到晚上,顧客才姍姍來遲,裁縫生氣的問:“你怎樣此刻才來?我等了好久!”
顧客不緊不慢地說:“別著急,還早著呢,我已經(jīng)是以最快的速度走過來的,您可別忘了,我是個慢性子的顧客呀!”
慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計篇五
二月下旬的一天,一位顧客慢悠悠地走進了一家裁縫店,將一卷布料放在裁縫面前的桌子上。
裁縫立刻站起身,笑容滿面地問道:“您好!請問我能為您做些什么?”顧客慢吞吞地說:“我想做件棉襖,冬天拿到就行了?!辈每p有些奇怪:“冬天都快過完了,您怎么這個時候才做棉襖???要不我給您做件春裝,好讓您在即將到來的春天能馬上穿上我做的、美觀大方的新衣服!”
“謝謝您,我不需要春裝,”顧客慢條斯理地說,“我還沒把話說完,我說的冬天是指明年冬天?!?/p>
“啊?!辈每p驚得差點兒從椅子上跳起來,“那您得把新衣服放多長時間?。∫俏?,我才不耐煩呢!”“您為何如此心急呢?”顧客不解地問?!耙驗椋沂莻€性子最急的裁縫?。 辈每p回答,又說,“要不,我還是給您做春裝吧,因為如果幾天后就拿回新棉襖,在家一直放到明天冬天,恐怕新棉襖就成舊的啦?!鳖櫩拖肓讼?,緩緩點了點頭:“嗯那好吧,那我過一星期來取新春裝。”“沒問題!兩天就夠了!”裁縫爽快地答道。
顧客回家后,就把做衣服的事拋到了九霄云外。慢慢地,窗外的葉子越來越綠了,草越來越青了,五顏六色的花也一朵朵地開放了,春天來啦!裁縫早就把衣服做好了,他常常坐在柜臺前,望著窗外想:那位顧客怎么還不來呢?我做好的新春裝又要放成舊的了!
日子一天天地過去,窗外的太陽越來越大,氣溫越來越高,樹上的蟬開始大聲唱歌了,池塘里的荷花也競相開放了,夏天來啦!那位顧客還是沒有來,裁縫開始著急了,每天都伸長脖子、焦躁不安地往門口望去,店里來來往往過很多顧客,卻一直沒有那位顧客的身影。裁縫心想:他怎么還不來呢?真是急死我了!
夏天快結(jié)束了,一天中午,店里慢悠悠地走進一位顧客,裁縫一看來了人,趕緊笑著迎接:“您好!親愛的顧客,請問我能為您做些什么?”顧客沒有回答,而是先慢吞吞地摘下了帽子,又慢吞吞地摘下了墨鏡,這時,裁縫才認出這就是幾個月前來做春裝的那位顧客,他激動得跳了起來,喊道:“您終于來了!衣服早就做好了,就等您來取了!”顧客還是沒有說話,慢條斯理地從包里掏出一瓶水,喝了幾口,又放回包里,這才不慌不忙地開口說:“是呀,我回去就忘了,直到上個星期才想起來,我在您這里做了一件春裝,還沒拿呢?!辈每p疑惑地問:“上個星期?既然您想起來了,為什么沒有立刻過來拿呢?”顧客解釋說:“因為我是個慢性子呀!”
裁縫拿起春裝,說:“親愛的顧客,現(xiàn)在已經(jīng)是夏天了,春裝穿起來肯定很熱,我想了一個好主意,可以把袖子剪掉,改成短袖,這樣你馬上就可以穿上了!”顧客想了想,剛說了一個字“好”,裁縫立刻一把抄起剪刀,咔嚓咔嚓兩下,就把兩個袖子剪短了,他自豪地說:“看!這件衣服現(xiàn)在就可以穿了!”顧客漲紅了臉,說:“呃你怎么這么快就動手了?”裁縫疑惑地問:“您不是說好了嗎?我就立刻動手剪了?。 鳖櫩驼f:“您的性子太急了!我還沒說完呢!我想說的是:好不容易把這件衣服做好了,干嘛要剪掉呢?眼看馬上就到秋天了,這件長袖春裝也可以當成秋裝,我還是可以穿的呀!”裁縫恍然大悟,哭笑不得地說:“唉,您是慢性子,我是急性子,這可怎么辦呀?”
慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計篇六
《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事發(fā)生在冬天,裁縫店里走來一位顧客對裁縫說:“做一件棉襖?!辈每p說:“明年冬天來取貨吧。顧客說:“這么慢?!辈每p說:“明年冬天不是正好穿上嗎?”顧客承認裁縫說的對,就走了。第二天,顧客又來了,說:“把棉花拽掉,改成夾襖吧。”裁縫說:“為您服務(wù)沒說的。”第三天顧客又來了,說“再改成襯衫把?!辈每p同意了。第四天顧客又來了,說:“再改成看裝吧,袖子接上去就是了?!辈每p說:“我要對您負責(zé),我不會讓您穿上這樣難看的衣服?!辈每p說:“我不用接袖子也能做出一件春裝?!鳖櫩驼f您真的不用接袖子?”裁縫說:“不用,因為我還沒有開始表料呢。”這個故事告訴我們:做任何事情首先要定好目標,并朝著目標堅持走下去,不能三心二意,走了一半又要重新走另一條路,最終一無所獲;同時還告訴我們做事絕對不能沒有耐心,如果沒有耐心什么事也做不成。水滴石穿,繩鋸木斷充分說明了耐心的重要性!
根據(jù)新課標對小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點,結(jié)合學(xué)生的實際情況,我確定了本課時的教學(xué)目標:
1、認識會意字“承”“泄”等9個生字,會寫“夾、襯”等12個生字,正確讀寫“襯衫、負責(zé)、手藝”等詞語,積累“衣“字旁的字。
2、分角色有感情地朗讀,抓住關(guān)鍵詞句體會人物的性格特點。
3、了解故事的內(nèi)容,復(fù)述故事。
4、感知想象的趣味性,激發(fā)想象的興趣。、
教學(xué)重點:
分角色有感情地朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句體會人物的個性特點。
教學(xué)難點:
感知故事的趣味性,激發(fā)想象的興趣,會復(fù)述故事。
語文課程標準要求:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合本年級學(xué)生閱讀實際情況,教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,樂于學(xué),勤于思考。
利用多媒體展示慢性子裁縫的“慢”和急性子顧客的“急”。先引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀比較二人的對話,從對話中體會慢性子和急性子的特點。
讓學(xué)生分角色朗讀,讓學(xué)生在體驗中讀,在感悟中讀,讀出自己的感受,讀出自己的個性。在朗讀中體會課文中人物的特點,通過語言表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激勵學(xué)生大膽的參與,努力調(diào)動每一個成員學(xué)習(xí)的積極性,目的想把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、選擇權(quán)還給學(xué)生,使他們真正做學(xué)習(xí)的主人,讓他們獲得充分自主的`發(fā)展。
鼓勵學(xué)生以不同的方式感受課文內(nèi)容。課程標準指出:“鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”“珍惜學(xué)生獨特的感受、理解、體驗”。因此,在課中,我有目的地引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中裁縫和顧客說的語句,通過讀一讀、想一想、說一說、演一演等多種方式來體驗。課后拓展設(shè)置了如果慢性子裁縫和急性子顧客再次相遇,鼓勵學(xué)生進行續(xù)寫。但是對續(xù)寫考慮不夠周全,要求不夠明確??梢宰寣W(xué)生仿照課文,通過神態(tài)、和語言來表達人物的內(nèi)心。本節(jié)課讓學(xué)生反復(fù)自讀、展示讀的內(nèi)容比較多。在課堂上,我對學(xué)生每一次的朗讀做出了鼓勵性的有效評價,不再是空空而談。
第一天做上能穿冬棉襖。
第二天沒說的秋夾襖。
第三天沒問題夏短袖。
第四天沒裁料春長袖。
該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線,表現(xiàn)作者的寫作思路,簡單明了。
慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計篇七
1、認識會意字“承””泄”等9個生字,會寫“夾、襯”等12個生字,正確讀寫“襯衫、負責(zé)、手藝”等詞語,積累“衣“字旁的字。
2、分角色有感情地朗讀,抓住關(guān)鍵詞句體會人物的性格特點。
3、了解故事的內(nèi)容,復(fù)述故事。
4、感知想象的趣味性,激發(fā)想象的興趣。
分角色有感情地朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句體會人物的個性特點。
感知故事的趣味性,激發(fā)想象的興趣,會復(fù)述故事。
多媒體課件。
:2課時。
同學(xué)們喜歡讀什么樣的故事?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事名字為“慢性子裁縫和急性子顧客”,板書課題并齊讀課題。知道“裁縫”是做什么的嗎?顧客呢?讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)和想說的嗎?指導(dǎo)兩讀課題:齊讀課題,請突出人物的性格;齊讀課題,請突出人物的身份。
1、借助注音讀準生字詞,讀通句子。
2、思考:故事按什么順序講述了一件關(guān)于什么的事情?
1、檢查詞語認讀。
手藝交貨負責(zé)短袖服務(wù)一卷夾起,憑著襯衫承認惱怒夸獎歪頭泄氣。
2、書寫生字:重點指導(dǎo)“卷”和“衫”,“卷”強調(diào)兩橫,“衫”強調(diào)衣字旁的正確寫法,規(guī)范寫好三撇。
3、交流問題2,相機板書,你覺得故事有趣嗎?趣在哪里?
回顧故事內(nèi)容:誰能按衣服的變換或時間的變化來說說故事的主要內(nèi)容?
(一)小組練習(xí),分角色朗讀,根據(jù)關(guān)鍵詞及標點的提示,讀出裁縫和顧客的語氣。
(二)指導(dǎo)朗讀,通過神態(tài)、動作及標點符號的提示,體會人物性格。
1、交流急性子顧客的急:文中的哪些語句讓你感受到了急性子顧客的急?
(1)請問師傅,您準備讓我什么時候來取衣服——秋天?夏天?春天?
(2)顧客噌的一下子跳起來:“這么慢啊!”
(3)不料,這位顧客第二天又跑到裁縫店來,說:“我不做棉襖了!”
1、標點符號的提示語氣、動作、每次的表現(xiàn)等。
3、小組分角色朗讀展示,評選優(yōu)秀小組。
4、面對這樣的結(jié)果,如果你是那位顧客,你會說些什么呢?
這個故事多么有趣呀,你能回家后給家長講講嗎?只有會復(fù)述了,才能講給家長聽。借助板書練習(xí)復(fù)述。組內(nèi)練習(xí)復(fù)述、推選代表全班展示復(fù)述,評選優(yōu)勝小組。
借助板書,課堂小結(jié).
《大個子老鼠小個子貓》。
2、推薦閱讀周銳的童書《大個子老鼠小個子貓》。
第一天做上能穿冬棉襖。
第二天沒說的秋夾襖。
第三天沒問題夏短袖。
第四天沒裁料春長袖。
慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計篇八
故事發(fā)生在冬天。裁縫店里走進一位顧客。
顧客剛把一卷布料放到桌上,裁縫噌的一下子跳起來,急切地問:“您要做什么衣服?棉衣、夾襖、坎肩、半袖……無論什么款式,我做的衣服包您滿意!”
“不著急、不著急,”顧客慢吞吞地說,“先讓我在您的店里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看,然后再決定做個什么款式的衣服最適宜?!?/p>
裁縫一聽急了,趕忙說:“就做件棉襖吧,最適合這個季節(jié)穿?!?/p>
顧客想了想,慢條斯理地說:“您店里的衣服都很漂亮,那就聽您的,做件棉襖吧。可是,您不用著急,我可是個慢性子顧客,您只要把衣服做的美觀、舒適就行,時間久一點,沒關(guān)系的?!?/p>
“那可不行,我可是個急性子裁縫。我會用最短的時間做一件令您滿意的棉襖,您盡快來取吧?!辈每p一邊說,一邊把顧客往門口領(lǐng),請他放心地回家等著自我的新衣服。
裁縫剛把顧客送走,就迫不及待地開工了,他連飯都顧不上吃,挑燈夜戰(zhàn),想把衣服連夜趕制出來??赡苁翘哿?,一不細心,他把桌子上的煤油燈碰倒了,旁邊的棉花立刻燃燒了起來,盡管滅的及時,棉花瞬間還是被燒掉了一大半。怎樣辦呢?裁縫急急忙忙地把已經(jīng)塞進衣服里面的一點棉花都掏了出來,把棉襖改成了春天穿的夾襖。正當他滿意地端詳自我的作品時,屋外照進來的第一縷陽光讓他看見袖口上頭有一大片煤油。裁縫慌了,這下可怎樣辦呢?突然他靈機一動把袖子減掉一半將衣服改成了半袖。衣服雖然看起來還是很完美,可是,裁縫發(fā)愁的是一會顧客來了他該怎樣和顧客解釋。
一天、兩天、三天……冬天過去了,春天來了又走了,直到夏天來臨的時候,顧客才想起來要去裁縫店取衣服。他不緊不慢地來到裁縫店,看到用自我的布料做的短袖襯衫時,驚訝地說不出話來,衣服是那樣的美觀大方,并且正適合這個季節(jié)穿,穿起來還異常地合身、異常地舒適。他佩服裁縫僅僅看了他一眼就能將衣服做得分毫不差,并且款式新穎時尚,他十分地喜歡。
顧客滿意地收起衣服,謝過裁縫,高高興興地走了。裁縫看著顧客慢悠悠漸行漸遠的背影,長長地出了一口氣!
故事發(fā)生在一個春天,店里來了一位顧客。
顧客說:“你看春天到了,給我做一件春裝吧?!辈每p說:“能夠,沒問題?!闭f完裁縫就給顧客量了尺寸,顧客就走了。
三天過去了,裁縫擔心顧客急著穿,就加班加點的把春裝做好了,他給顧客打電話:“您的春裝已經(jīng)做好了,過來拿吧?!薄澳阕龅恼婵?,我過兩天就去拿?!鳖櫩突卮鸬?。
顧客說兩天,可是一天、二天、三天、四天………春天都要結(jié)束了,顧客還是沒來。
轉(zhuǎn)眼炎熱的夏天就到了,顧客來了:“夏天到了,我那春裝也不能穿了,你就把袖子剪去一段改成夏天穿得短袖襯衫吧,這天氣太熱了,我實在受不了,你趕緊的,我可急著穿呢!”“剪袖子?這太容易了?!辈每p又爽快的答應(yīng)了。一天過后裁縫又給顧客打電話:“您的短袖做好了快來拿吧?!薄昂玫?,過兩天我再過來拿。”顧客還是這句話。
可是,照常一天、二天、三天、四天……夏天都要結(jié)束了,顧客還是沒有來。
到了秋天顧客最之后了說:“轉(zhuǎn)眼間秋天到了,把我那短袖的袖子再加上改成秋天穿的夾襖吧!”“加上去的袖子多難看?。 边@下裁縫不一樣意了“不行,絕對不行?!?/p>
顧客生氣了:“你這個裁縫,都一年了,我的衣服都沒做好,你還敢拒絕我的要求!”“你—你—你……”裁縫氣得說不上話來。
慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計篇九
1.認識會意字“承””泄”等9個生字,會寫“夾、襯”等12個生字,正確讀寫“襯衫、負責(zé)、手藝”等詞語,積累“衣“字旁的字。
2.分角色有感情地朗讀,抓住關(guān)鍵詞句體會人物的性格特點。
3.了解故事的內(nèi)容,復(fù)述故事。
4.感知想象的趣味性,激發(fā)想象的興趣。
分角色有感情地朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句體會人物的個性特點。
感知故事的趣味性,激發(fā)想象的興趣,會復(fù)述故事。
多媒體課件。
2課時。
一、揭題激趣。
同學(xué)們喜歡讀什么樣的故事?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事名字為“慢性子裁縫和急性子顧客”,板書課題并齊讀課題。知道“裁縫”是做什么的嗎?顧客呢?讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)和想說的嗎?指導(dǎo)兩讀課題:齊讀課題,請突出人物的性格;齊讀課題,請突出人物的身份。
【設(shè)計意圖:這樣的設(shè)計旨在訓(xùn)練學(xué)生的語感,也是提升學(xué)生對題目的多元理解。】。
二、初讀課文,初步感知故事的內(nèi)容。
1.借助注音讀準生字詞,讀通句子。
2.思考:故事按什么順序講述了一件關(guān)于什么的事情?
三、交流反饋。
1.檢查詞語認讀。
手藝交貨負責(zé)短袖服務(wù)一卷夾起(注意兩個多音字的正確讀音)。
憑著襯衫承認惱怒夸獎歪頭泄氣。
2.書寫生字:重點指導(dǎo)“卷”和“衫”,“卷”強調(diào)兩橫,“衫”強調(diào)衣字旁的正確寫法,規(guī)范寫好三撇。
3.交流問題2,相機板書(生成課后的表格)。
你覺得故事有趣嗎?趣在哪里?(從“變”——與“不變”感受體會。)。
四、熟讀對話,抓住關(guān)鍵詞句做閱讀批注,體會人物性格特點。
第二課時。
一、回顧導(dǎo)入。
回顧故事內(nèi)容:誰能按衣服的變換或時間的變化來說說故事的主要內(nèi)容?
二、品讀對話,感受故事的趣味。
(一)小組練習(xí),分角色朗讀,根據(jù)關(guān)鍵詞及標點的提示,讀出裁縫和顧客的語氣。
(二)指導(dǎo)朗讀,通過神態(tài)、動作及標點符號的提示,體會人物性格。
1.交流急性子顧客的急:文中的哪些語句讓你感受到了急性子顧客的急?
預(yù)設(shè):
(1)請問師傅,您準備讓我什么時候來取衣服——秋天?夏天?春天?……。
(三個問號,三個季節(jié)讀出一次比一次急切;一個省略號,讓學(xué)生想象省略的時間,再次感受急性子的急。)。
(2)顧客噌的一下子跳起來:“這么慢啊!”(創(chuàng)設(shè)對比句加以體會“顧客站起來”哪種寫法好,為什么?)。
(3)不料,這位顧客第二天又跑到裁縫店來,說:“我不做棉襖了!”(“跑”用得好嗎?)。
……。
遷移上面的學(xué)法,小組自主交流學(xué)習(xí)慢性子裁縫的。
自學(xué)提示:
標點符號的提示語氣、動作、每次的表現(xiàn)等。
3.小組分角色朗讀展示,評選優(yōu)秀小組。
4.面對這樣的結(jié)果,如果你是那位顧客,你會說些什么呢?
三、學(xué)習(xí)復(fù)述。
這個故事多么有趣呀,你能回家后給家長講講嗎?只有會復(fù)述了,才能講給家長聽。借助板書練習(xí)復(fù)述。
(提示:為了突出故事的趣味,可以通過不同的神態(tài)或語氣來講述,也可以加上適當?shù)膭幼鱽肀憩F(xiàn)。)。
組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。推選代表全班展示復(fù)述,評選優(yōu)勝小組。
四、課堂小結(jié)。
借助板書,課堂小結(jié)。
四天的時間,顧客的服裝要求接連發(fā)生四次變化,多么有意思的創(chuàng)編啊。同學(xué)們,大膽發(fā)揮你的想象,你也能創(chuàng)編出有趣的故事。
五、拓展閱讀。
《大個子老鼠小個子貓》。
先讓學(xué)生看題目展開想象,編一個有趣的故事情節(jié)。
2.推薦閱讀周銳的童書《大個子老鼠小個子貓》。
第一天做上能穿冬棉襖。
第二天沒說的秋夾襖。
第三天沒問題夏短袖。
第四天沒裁料春長袖。
慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計篇十
1、認識會意字“承””泄”等9個生字,會寫“夾、襯”等12個生字,正確讀寫“襯衫、負責(zé)、手藝”等詞語,積累“衣“字旁的字。
2、分角色有感情地朗讀,抓住關(guān)鍵詞句體會人物的性格特點。
3、了解故事的內(nèi)容,復(fù)述故事。
4、感知想象的趣味性,激發(fā)想象的興趣。
分角色有感情地朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句體會人物的個性特點。
感知故事的趣味性,激發(fā)想象的興趣,會復(fù)述故事。
多媒體課件。
:2課時。
同學(xué)們喜歡讀什么樣的故事?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事名字為“慢性子裁縫和急性子顧客”,板書課題并齊讀課題。知道“裁縫”是做什么的嗎?顧客呢?讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)和想說的嗎?指導(dǎo)兩讀課題:齊讀課題,請突出人物的性格;齊讀課題,請突出人物的身份。
【設(shè)計意圖:這樣的設(shè)計旨在訓(xùn)練學(xué)生的語感,也是提升學(xué)生對題目的多元理解。】。
1、借助注音讀準生字詞,讀通句子。
2、思考:故事按什么順序講述了一件關(guān)于什么的事情?
1、檢查詞語認讀。
手藝交貨負責(zé)短袖服務(wù)一卷夾起(注意兩個多音字的正確讀音)。
憑著襯衫承認惱怒夸獎歪頭泄氣。
2、書寫生字:重點指導(dǎo)“卷”和“衫”,“卷”強調(diào)兩橫,“衫”強調(diào)衣字旁的正確寫法,規(guī)范寫好三撇。
3、交流問題2,相機板書(生成課后的表格)。
你覺得故事有趣嗎?趣在哪里?(從“變”——與“不變”感受體會。)。
回顧故事內(nèi)容:誰能按衣服的變換或時間的變化來說說故事的`主要內(nèi)容?
(一)小組練習(xí),分角色朗讀,根據(jù)關(guān)鍵詞及標點的提示,讀出裁縫和顧客的語氣。
(二)指導(dǎo)朗讀,通過神態(tài)、動作及標點符號的提示,體會人物性格。
1、交流急性子顧客的急:文中的哪些語句讓你感受到了急性子顧客的急?
預(yù)設(shè):
(1)請問師傅,您準備讓我什么時候來取衣服——秋天?夏天?春天?……。
(三個問號,三個季節(jié)讀出一次比一次急切;一個省略號,讓學(xué)生想象省略的時間,再次感受急性子的急。)。
(2)顧客噌的一下子跳起來:“這么慢??!”(創(chuàng)設(shè)對比句加以體會“顧客站起來”哪種寫法好,為什么?)。
(3)不料,這位顧客第二天又跑到裁縫店來,說:“我不做棉襖了!”(“跑”用得好嗎?)。
遷移上面的學(xué)法,小組自主交流學(xué)習(xí)慢性子裁縫的。
自學(xué)提示:
標點符號的提示語氣、動作、每次的表現(xiàn)等。
3、小組分角色朗讀展示,評選優(yōu)秀小組。
4、面對這樣的結(jié)果,如果你是那位顧客,你會說些什么呢?
這個故事多么有趣呀,你能回家后給家長講講嗎?只有會復(fù)述了,才能講給家長聽。借助板書練習(xí)復(fù)述。
(提示:為了突出故事的趣味,可以通過不同的神態(tài)或語氣來講述,也可以加上適當?shù)膭幼鱽肀憩F(xiàn)。)。
組內(nèi)練習(xí)復(fù)述、推選代表全班展示復(fù)述,評選優(yōu)勝小組。
借助板書,課堂小結(jié)。
四天的時間,顧客的服裝要求接連發(fā)生四次變化,多么有意思的創(chuàng)編啊。同學(xué)們,大膽發(fā)揮你的想象,你也能創(chuàng)編出有趣的故事。
1、《大個子老鼠小個子貓》。
先讓學(xué)生看題目展開想象,編一個有趣的故事情節(jié)。
2、推薦閱讀周銳的童書《大個子老鼠小個子貓》。
慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計篇十一
故事發(fā)生在冬天,裁縫店來了一位客人。
客人捧著一把布料對裁縫說“我想要做一件羽絨服,我已經(jīng)跑了三家店了,第一家、第二家、第三家他們分別說要春、夏、秋這三個季節(jié)做好,我認為這幾個季節(jié)都不適合穿羽絨服,您讓我什么時候來取衣服?春天?夏天?秋天?”
“不,”裁縫說,“就在今年。”
“不行!不行!”顧客說,“今年冬天也剩不了幾天了,如果你在今年的最終一天才做好羽絨服,那我穿什么?所以請您還是明年再給我交貨吧?!?/p>
裁縫想了想,說:“好吧,為您服務(wù),沒說的!”
顧客滿意地走了。
明年冬天,顧客來到了店里,裁縫遞給他了一件發(fā)霉的衣服,顧客大聲地說:“師傅,你是不是給我拿,錯了衣服了?我這上頭怎樣發(fā)霉了呀?”“這就是你的,不信你看上頭的標簽,上頭不正是你的名字嗎?”
顧客一看,那的確是自我的名字,所以只好半信半疑地把衣服帶走了。
慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計篇十二
初冬的一個午時,太陽暖暖地照著。
急性子裁縫正在店里忙碌著,這時,店里來了一個顧客。她慢條斯理地把手里的布料放到桌上說:“我想做一件棉襖……”不等顧客說完,急性子裁縫就接話說:“行!你明天來拿!”慢性子顧客慢悠悠地開口:“不著急!我是世界上最慢性子的人,你能夠慢慢做。只要你把棉襖做得時尚、漂亮!”“行,行!保證時尚、漂亮!”急性子裁縫答道。
給顧客量好尺寸后,急性子裁縫立刻開始著手設(shè)計、裁衣……沒過多久,設(shè)計圖出來了,裁縫很滿意:“這件棉襖肯定能讓顧客滿意,我要趕緊做好,好讓顧客在天氣更冷前穿上我做的棉襖?!庇谑牵B夜趕工,直到第二天,天空泛起魚肚白,裁縫最終把棉襖做好了。
等初冬的太陽像個咸鴨蛋黃緩緩地探出地平線,裁縫就迫不及待地給慢性子顧客打電話:“你好,你的時尚棉襖做好了,你能夠立刻來取了?!甭宰宇櫩瓦€在睡夢中,迷迷糊糊地回答:“不急不急,天氣還暖和,等天再冷點再穿?!?/p>
轉(zhuǎn)眼進入寒冬,北風(fēng)呼呼地吹著,雪花在空中飛舞。急性子裁縫再次打電話催:“你能夠來拿棉襖了,天氣這么冷,剛好能夠穿了。”“不急不急,天氣寒冷,剛好在被窩里睡個懶覺?!甭宰宇櫩蛻醒笱蟮鼗卮稹?/p>
一個月,兩個月……春天來了,春暖花開,微風(fēng)輕輕地吹拂著大地,人們脫掉了厚重的棉襖,換上了漂亮的春裝。急性子裁縫想:我不能讓我的顧客穿不合時宜的衣服,我得把它改成春裝。三下兩下,裁縫改好了衣服。他再次打電話讓慢性子顧客來拿衣服?!安患辈患?,春天如此完美,正是春游的好時節(jié)?!?/p>
春天過去了,急性子裁縫等不到慢性子顧客來取衣服。夏天悄悄地來了?!翱磥砦业冒阉某啥绦湟r衣了?!闭f著,拿起剪刀就開始修剪。
這次急性子裁縫再也等不及了,他帶上短袖襯衫直奔慢性子顧客家:“我已經(jīng)把棉襖改成短袖襯衫了,這時候剛好穿,給你!”
慢性子顧客看著襯衫,愣住了:不是還僅有夏天嗎?!
慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計篇十三
一個春天,一位顧客走進裁縫店。
他把一塊布放在桌子上,對裁縫說:“我不知道,我不知道。”;我想做一件春裝。我去過三家裁縫店。第一個說它將在今年春天準備好,第二個說它將在夏天準備好,第三個說它將在秋天交付。我覺得太快了。質(zhì)量一定很差。你打算什么時候讓我去拿衣服;春、夏、秋不,明天“裁縫說“啊,太快了!那我最好現(xiàn)在就去裁縫那里顧客拿起布走了“別走,”裁縫說?!爱斈隳玫叫乱路r,你會把它們放進盒子里嗎?當然,我不忍心穿上它們;我最適合像你這樣的顧客。想想看。如果你在其他季節(jié)買衣服,你會在更短的時間內(nèi)把它們放進去。如果你明天買衣服,你會在更長的'時間內(nèi)把它們放進去。此外,我的手藝很好。”罪犯。當你穿上這件衣服時,別人一定會稱贊你,不是嗎?客戶覺得有道理,所以就解決了。第二天,裁縫做了衣服。但是一個月、兩個月、三個月、四個月的顧客仍然沒有來取衣服。
慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計篇十四
某個冬天的傍晚,急性子裁縫正準備吃晚飯。門忽然被慢慢地推開了,一陣寒風(fēng)立即從門縫鉆了進來,吹得裁縫一連打了幾個寒顫。他探頭一看,只見身穿一身單衣的人緩緩走了進來。
“我要做樣?xùn)|西,但我現(xiàn)在還沒想好?!鳖櫩驼f完就把布往臺子上一放,慢悠悠地走了。穿得這么少,應(yīng)當是要我給他做件棉襖吧!裁縫想,就急匆匆地花了一個晚上的功夫把棉襖給做好了。
可一天天過去了,裁縫也沒見這個顧客來。一直等到第二年春天,裁縫看著櫥窗里掛著的棉襖,自言自語道:“怎么還不來取呢?要做樣?xùn)|西,對了,他來的時候是冬天,還沒想好,應(yīng)當是在等春天,那肯定是做春裝。反正他的布還多著呢?誰叫我是個技術(shù)最棒的急性子裁縫呢?”裁縫花了大半個晚上的功夫做好了春裝。
就這樣,春天過去了,夏天過去,秋天過去了。急性子裁縫按照自己的“聰明”思路做好了夏裝、秋裝。冬天到了,顧客總算來了。
裁縫指著整齊地掛在櫥窗上春裝、夏裝、秋裝和冬裝,驕傲地說:“先生,我按照您的吩咐把衣服都做好,我拾掇拾掇給您裝起來!”
“不……呃……我……其實是想做條短褲…我一直等它破得不能再穿,再來找你做。你……你怎么這么著急?。?!”
“什么!難道你不知道我是這個鎮(zhèn)子上出名的急性子裁縫嗎?”
“我……知道……可……可我是這個鎮(zhèn)子上出名的慢性子顧客??!”
慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計篇十五
故事發(fā)生在一年冬天。一位顧客慢吞吞地走進了一家裁縫店,里面的裁縫一見到他,一下子站起來,不等顧客開口就說:“請問這位顧客,您要什么時候做衣服?或是做什么衣服?您準備要什么時候取衣服?一個小時?五個小時?一天?一個月?春天?夏天?秋天?還是冬天?”
顧客說:“我冬天來取吧!”
“可是”,顧客補充道,“我指的是后年冬天!
裁縫說:“那可不行,真是太遙遠啦!要明白我和別的裁縫不一樣,我是個性子最急最急的裁縫!”
顧客說:“我和你正好相反,我是個性子最慢最慢的顧客!”
“這樣哦”,裁縫說,“那你還是去找別的裁縫吧”!
顧客說:“不急不急!我看呀,我一走,你肯定就會開始工作了,不是嗎?”
“那當然,我可不會工作完后再等那么久!”
顧客說:“那么,如果做好了衣服,可顧客卻不來取,你不是還要等嗎?再說您跑到別人家,別人也不拿,那就不好說了吧?!”
裁縫撓撓頭,覺得顧客說的有道理。于是,幫這位慢性子顧客做一件衣服,這件事兒就這么說定了。
誰知,第二天,裁縫來到顧客家,說:“等到后年冬天,時間實在太漫長了,要不改成夾襖,后年秋天取吧?”
“好!只要把棉花弄掉,不就ok了嘛?!”顧客心里這么想著。
可第三天,裁縫又跑來了,說:“要不然改成短袖襯衫吧?后年秋天還是太長了,明年夏天取吧?”
“好啊!咔嚓咔嚓兩剪子,好辦的很!”
又過了一天,當裁縫又來時,顧客問:“”是不是要改成春裝啊?
“是的!等到明年夏天,還是太長,等到明年春天吧?”
顧客說:“那可不行!絕對不能再改啦!”
“為什么?”
“因為接上去的'袖子多難看呀!您不是說又快又好嘛?再說,我還要去旅游呢!”
“什么?”裁縫聽到這話,禁不住瞪大了眼睛!
“您可別忘了,”顧客拍拍他的頭,“我可是個慢性子顧客呀!”
慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計篇十六
一個顧客來到一家裁縫店,對裁縫說:“幫我做件棉襖,多會兒交貨都可以,盡量在冬天交貨?!辈每p聽后點點頭,答應(yīng)了說:“沒問題,明天就給你交貨?!?/p>
“啊,這么快呀!″顧客說道“在春天穿棉襖,多搞笑啊!你還是在冬天給我做好吧?!?/p>
“不行,冬天太慢了,我可是個急性子裁縫呢。”裁縫說。
裁縫還沒有說完,顧客就走了。
第二天顧客又來了“你不是說嫌你做件棉襖時間太長了嗎?”顧客說,那把棉襖里面的棉花取出來做成夾襖吧,在秋天就能穿上?!?/p>
裁縫點點頭說:“不行,到秋天太時間長了,但不過去棉花很簡單的事,我做完包你滿意!”說完顧客就走了。
可是到了第三天,顧客又來了,說:“你不是覺得到秋天時間太長了嗎?那把夾襖的袖子給我剪掉一截,改成夏天可以穿的短袖襯衫?!?/p>
師傅聽后很滿意的說“夏天正好,剪袖子,咔嚓兩剪子就可以剪掉的,你回去吧,我做完的活兒,包你滿意。”
第四天,顧客又來了對裁縫說:“我怕你嫌夏天時間太長了,給我改成春裝吧,今年春天現(xiàn)在就可以穿,把剪下來的'袖子給我接上去就可以了?!?/p>
裁縫聽后很滿意的說:“好啊,正好符合我急性子的性格,明天就給你交貨。至于衣服丑嗎,你不用擔心,我給你做成短袖春裝,包你滿意!”出完后顧客走啦。
沒想到顧客第五天來才分店取衣服,發(fā)現(xiàn)衣服已經(jīng)做好了,而且特別漂亮,顧客問:“你為什么這么快就做好了?”裁縫回答:“你可別忘了,我是個急性子裁縫呢!”
慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計篇十七
故事發(fā)生在冬天,裁縫店里走進一位顧客。
顧客慢吞吞地把一卷布料放到了桌子上,說:您好,我想做一件棉襖,請問我什么時候來???裁縫趕緊拿過布料說:您要做棉襖?!好的,請下個星期來取。
什么?下個星期?這么快!顧客說。
我是個急性子裁縫,會做好的,您按時來取就行了。
顧客聽后滿意地走了。
一個星期后,棉襖做好了,可是裁縫左等,顧客不來,右等,顧客還是不來,他生氣極了。
裁縫耐著性子等到了春天,顧客來取衣服了。您總算來取衣服了,真是急死我了!裁縫說。顧客則慢條斯理地說:不急,不急,快把新衣服拿來給我試試。顧客穿上衣服后,說:不行,不行,喘可是氣來,實在太熱了。裁縫說:要不我給您改成春裝吧,請您三天之后取。
顧客滿意地走了。
裁縫做好了衣服,等呀等,可顧客就是不來取。裁縫跺著腳說:再不來我就不給他衣服了,真慢!
夏天到了,顧客來取衣服了。顧客一見到裁縫就說:您的臉怎樣這么紅?裁縫說:被您氣的!你怎樣老是不來取衣服呀?顧客慢悠悠地說:我記性不好,對不起了。還是試一下衣服吧!顧客穿上后說:給我改成短袖襯衫吧,還是太熱了。裁縫說:沒問題,只需咔嚓咔嚓幾剪子就行,您一天之后取吧。
衣服做好了,顧客又沒來。裁縫快要忍無可忍了。
秋天到了,顧客來了,裁縫說:快點試下衣服吧!顧客慢慢吞吞地換上衣服,結(jié)果被凍得瑟瑟發(fā)抖。只能改成夾襖了!裁縫說。顧客剛要走,裁縫卻咚的一聲把門關(guān)上了,說:這下我可不能再放你走了,你太慢了,下次不明白要等到什么時候你才能來,你在這等著,我現(xiàn)場給你做!
最終,顧客得到了一件漂亮的夾襖,心里很開心,慢騰騰地回家了。
慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計篇十八
故事發(fā)生在春天,裁縫店里來了一位顧客。
裁縫噌的一下子跳起來說:“請問你要做件什么樣貌的衣服?”顧客說:“我要做一套春裝,可是我走了三家店了。第一家要到春天交貨。第二家要到夏天交貨。第三家店強些,可是他最遲也要到秋天,就交貨了。請問師傅,您讓我什么時候來取衣服?秋天,夏天,春天。”“不就在明天”裁縫說。“啊,這么快呀!”顧客說。裁縫說:“因為我性子很急?!鳖櫩驼f:“那我還是去找剛剛那師傅吧?!?/p>
“等等,我明白你是個慢性子,你拿到衣服后你就會把它放入柜子里,不是嗎?”“對?。 鳖櫩驼f?!叭绻忝魈炷玫揭路悄悴痪湍芊啪靡稽c嗎?”“好吧!”顧客說。做衣服這件事就算說定了。
第二天天一亮,裁縫便做好了一套春裝。他等啊等,可是一個星期他都沒來到。三年過后他最之后了。慢吞吞的拿走衣服。裁縫說:“這是我見過最慢的一位顧客?!?/p>
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