編寫教案要綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)步驟和知識結(jié)構(gòu)等因素。教案應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求,提供個性化的教學(xué)方案。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考。希望能對教師編寫教案有所幫助。教案的質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果,因此教師在編寫教案時要認(rèn)真對待,做到科學(xué)、合理、實(shí)用。讓我們一起來看看這些教案范例吧,相信能給廣大教師提供一些參考和借鑒的思路。
柳樹醒了一年級語文教案篇一
春雨 捉迷藏 柳梢 長高了。
春風(fēng) 說話小朋友軟了。
春燕 洗澡柳枝 綠了。
【思維拓展】。
請你學(xué)著我的樣子說一說。
春雨給桃樹洗澡了。____________________。
洗著洗著,____________________。
桃花喲,紅了。____________________。
【挑戰(zhàn)奧賽】。
春天里,還有什么醒了呢?自己去找一找,再對小伙伴說一說。
我找到了:春天里,還有______醒了,它變______了,_____也醒了,它變______了。
柳樹醒了一年級語文教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)過程:
(一)激趣,引入新課。
1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見這個字想到了什么?(學(xué)生各抒已見,會說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。)。
2、做“一字開花”游戲,看誰說得多。
春
板書:春雷春雨春風(fēng)春燕。
3、出示多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。
(二)初讀,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹)。
2、借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。
(見板書)。
3、分節(jié)自愿讀課文,說說柳樹怎么了。
(板書:醒了軟了綠了飛了)。
(三)朗讀、識字。
1、在文中標(biāo)出本課需要識別的字,并隨生字畫出生詞,字畫,詞畫,標(biāo)出自然段。
(明確讀的要求,對一年級的學(xué)生來說十分重要,這樣可以提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣)。
2、認(rèn)讀生字:醒雷澡枝軟梳梢耍(反饋時,學(xué)生想讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學(xué)和跟著這個字讀3遍)。
(鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)生氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感)。
3、讀字組詞:以小組比賽的形式讀。
(比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識)。
(四)背誦、感悟文意。
1、借助板書:自由練讀,練背,喜歡背哪段就背哪段。
(打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自由閱讀為主,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí))。
2、創(chuàng)設(shè)情境背誦:配樂背誦,表演背誦。
(通過配樂的表演,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)對文章的感悟)。
(五)拓展與鞏固。
說一說,在春天里,還有什么醒了呢?
總結(jié)談話:
柳樹醒了,孩子們也醒了。一年之計在于春,讓我們利用好這春好的春光,抓緊時間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。
(六)作業(yè)設(shè)計:
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學(xué)到的新知識。
設(shè)計理念:
教的本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,指而不明,開而不達(dá),引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時也包括做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,當(dāng)學(xué)生迷路的時候,老師不是輕易告訴方向,而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向,引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵,當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時候,教師不是拖著他走,而是喚起他內(nèi)在的精神動力,鼓勵他不斷向上攀登。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)習(xí)的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)愉感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字,讀懂故事,初步了解春天的特點(diǎn)。
教學(xué)反思:
課的開始很自然地導(dǎo)入了新課,“一字開花”的游戲調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣,就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵??梢哉f,沒有成功的“激趣導(dǎo)入”就沒有學(xué)生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐。
通過老師配樂朗讀,使學(xué)生感到了春天的美,在識字過程中,通過自學(xué)、交流學(xué)、訂報等方式,使學(xué)生能進(jìn)一步掌握生字,并得到鞏固。通過實(shí)踐證明,教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使他們切實(shí)感受到學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,樂于探究;對小學(xué)低年級而言,有效地組織小游戲,有時可以達(dá)到事半功倍的效果;因此可見,教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗,調(diào)動學(xué)生的生活積累,幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。這些,是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
柳樹醒了一年級語文教案篇三
2.做“一字開花”游戲,看誰說得多。
春
板書:春雷春雨春風(fēng)春燕。
3.出示課文插圖或多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。
(二)初讀,了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹)。
2.借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。(見板書)。
3.分節(jié)自愿讀課文,說說柳樹怎么了。
板書:醒了軟了綠了飛了。
(三)朗讀,板畫識字。
3.讀第三節(jié),學(xué)生板畫,出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點(diǎn)?
4.讀第四節(jié),說說小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹,板畫柳絮飛舞的情景。
(四)活動,鞏固生字。
1.自由朗讀課文,在文中找出生字。
2.同桌互讀生字,比比誰讀得準(zhǔn)。
3.小組比賽認(rèn)讀生字卡。
4.出示下列生字,學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲。
說話。
朋友。
春高。
5.指導(dǎo)書寫以上六個字。
(五)背誦,感悟文意。
1.借助板書、板畫背誦:自由練背;同桌互背;齊背。
2.創(chuàng)設(shè)情境背誦:配樂背誦;表演背誦。
(六)擴(kuò)展活動。
1.說一說:在春天里,還有什么醒了呢?
2.畫一畫:春天萬物復(fù)蘇的景象。
柳樹醒了一年級語文教案篇四
架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)習(xí)的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字,讀懂故事,初步了解春天的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】識字寫字、朗讀課文。
【教學(xué)課時】兩課時。
第一課時。
柳樹醒了一年級語文教案篇五
《柳樹醒了》,題目已散發(fā)出詩意。
這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。
柳樹醒了,春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩,跳動著輕快的音符,彌漫著逗人的童趣,悄悄地向我們走來。
柳樹醒了,孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中,又長高了。一年之計在于春,孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲,那歡笑聲,給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。
“在春天里,還有什么醒了呢?”課后的這個問題,打開了孩子們想象的大門。要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的畫面,比詩更蘊(yùn)含深意。孩子的心,就是一篇童話。
(一)識字寫字。
1.生字的呈現(xiàn)。
(1)出示課題時,后寫“醒”字,引導(dǎo)認(rèn)讀,注意讀準(zhǔn)后鼻音。
(2)結(jié)合對課文的朗讀和感悟,出現(xiàn)“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩耍”等詞語。引導(dǎo)認(rèn)讀“澡、枝、梳、梢、?!钡壬?,注意分清平、翹舌音。
2.生字的識記。
(1)本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多,要注意讀準(zhǔn)?!霸琛笔瞧缴嘁?,“枝、軟、梳、梢、?!倍际锹N舌音。另外,注意“醒”是后鼻音,“雷”是邊音。
(2)“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系,可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。
(3)“醒、雷、澡、?!笨梢龑?dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。
(4)“梳、梢、?!迸c其他生字相比,使用率較低,學(xué)習(xí)難度較大,要重點(diǎn)識記。
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柳樹醒了一年級語文教案篇六
《柳樹醒了》是本冊教材的第一篇課文,安排在《識字1》后面。在上完《識字1》后,我讓學(xué)生去操場了找找春天,并讓他們畫畫自己心目中的春天。培養(yǎng)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)精神。在學(xué)習(xí)過程中能獨(dú)立思維,盡情發(fā)表自己的意見,每一學(xué)生畫的春天,內(nèi)容可能簡單了些,但這也是學(xué)生的心聲,是用他們的筆、色彩在表達(dá)對春天的看法,把全班同學(xué)的畫放在一起,那就非常的豐富多彩。
在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《柳樹醒了》,學(xué)生更能體會春天的美好。這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。很多學(xué)生都能把柳樹和春天聯(lián)系起來,理解這首詩需要插上想象的翅膀。
教學(xué)片段:
1、學(xué)生自讀課文,思考:在誰的幫助下柳樹醒了?
2、學(xué)生回答:春燕、春雷、春風(fēng)、春雨。
你喜歡誰,你想成為誰來幫助小柳樹,選一個讀一讀,想一想,你讀懂了什么?
生:我是春雷,春雷跟柳樹說話了,柳樹醒了,發(fā)芽了。
生:我是春雨,春雨給柳樹洗澡了,柳枝軟了,隨風(fēng)搖擺。
生:我是春風(fēng),春風(fēng)給柳樹梳頭了,柳樹綠了。
生:我是春燕,春燕跟柳樹捉迷藏,春天將要過去,柳絮飛了。
師:在春天里,還有什么醒了呢?
生根據(jù)形象自由回答。
反思:
柳樹醒了,孩子們也醒了。課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力?!霸诖禾炖?,還有什么醒了呢?”這個問題打開了孩子們想象的大門。一年級的小朋友,愛玩愛動,對自己的行為約束性差,注意力容易分散,課堂上總要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。其實(shí)讓學(xué)生“動”起來,調(diào)動每個學(xué)生的感性經(jīng)驗才能真正地做到輕松學(xué)習(xí)。那么老師就要設(shè)計出富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗生活情境中教學(xué)問題,組織他們參與活動、參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感悟課文大意時,我先讓學(xué)生自讀課文,在自讀的基礎(chǔ)上找一找是誰讓柳樹醒了?學(xué)生讀完課文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學(xué)生說:如果你就是他們的其中一員,你打算怎樣讓柳樹醒來?你喜歡扮演誰呢?請你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段,讀完后老師請你上來讀,讓其他同學(xué)聽聽你能不能把柳樹叫醒,再請你在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。于是學(xué)生就勁兒十足的讀起課文來了,讀完后紛紛舉手,都想表現(xiàn)自己。在讀的時候,我主要指導(dǎo)他們可以通過不同的讀法,表達(dá)不同的感情色彩。如:1、講述型,語調(diào)親切自然,好象講故事一樣,娓娓動聽。2、描述型,語調(diào)輕快活潑,好象讀兒歌一樣,輕松俏皮。3、抒情型,語調(diào)輕柔緩慢,好象讀散文一樣,充滿幻想。上來表演時學(xué)生非常地逼真,我想通過實(shí)踐活動學(xué)生更能激起學(xué)生的興趣,讓他們從要我學(xué)變成我要學(xué)。課后我讓他們把課堂上畫好的畫貼在后面的墻上,他們看了自己的畫,都覺得春天真是太美了。下來之后我就覺得,要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的畫面,比詩更蘊(yùn)涵深意,孩子的心,就是一篇童話。
柳樹醒了一年級語文教案篇七
教學(xué)目的:
1、聯(lián)系生活與上文,理解詞句的意思,認(rèn)識有春天特點(diǎn)的“春雷、春雨、春燕、春風(fēng)”等物,了解春天自然界的物質(zhì)發(fā)生的變化。
2、借助漢語拼音,朗讀課文,背誦課文。
3、學(xué)習(xí)8個詞,會寫8個生字,會寫6個字。
4、在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)生與生之間的合作精神與思維的拓展。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,背誦課文。
2、能回到生活中認(rèn)識春天事物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課件。
教學(xué)方法:
采取情境法和演繹法授課。
教學(xué)課時:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、熟讀生字。
2、聽寫生字。
二、談話導(dǎo)入。
1、哈哈,今天的天氣真不錯呀!你們覺得怎樣?春風(fēng)、春雨、春雷、春燕、,很好,今天我們有認(rèn)識了一些新朋友,他們和春姑娘是一家人,我們跟著春姑娘結(jié)交了不少朋友,他就是其中的一個,你們認(rèn)識嗎?“柳樹”你們瞧,美麗的小柳樹睡了一個冬天,在春姑娘的召喚下醒了。出示“醒”,全班齊讀,說說你是怎么記住他的呢?(提問)。
2、出示課題:《柳樹醒了》,帶拼音,全班齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、同學(xué)們,春姑娘帶來哪些朋友呢,柳樹醒了,是誰叫醒了他?小柳樹睡醒以后長得怎樣呢?你們自己讀讀詩歌,在其中找答案,告訴大家。(提問)。
2、你們有這么好地發(fā)現(xiàn),老師也想知道究竟春姑娘帶給我們什么朋友,我也想來讀讀看,你們告訴我那里讀得好,那里讀得還不夠,請你們幫助我好嗎?(師范讀)。
3、生評價。
四、感讀兒歌。
1、你們輕聲讀兒歌,對照生字表畫出生字,讀拼音自學(xué)。
2、你們知道這首兒歌有幾個小結(jié)???(提問)。
3、我想請5位同學(xué)讀兒歌,一人讀一節(jié)。(指名)。
4、我們讀只要注意剛才幾位同學(xué)讀的音節(jié),你們自己大聲地讀,要讀得正確,讀得流利。
五、有感情的朗讀課文。
1、出示圖畫:你們知道小柳樹睡了整整一個冬天,他什么時候醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子呢?(提問:生表演讀)。
2、小柳樹睡醒了,他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提問)。
3、語言訓(xùn)練。
春雷跟柳樹:——,柳樹——,柳樹對春雷說:“_____”.
春雨幫助柳樹——,柳樹變得——,柳樹對春雨說:“——”。
春風(fēng)幫助柳樹——,柳樹變得——,柳樹對春風(fēng)說:“-----”。
春燕和小柳樹——,柳樹————,柳絮邊飛邊說:“____”.
4、朗讀課文:春天里的景物這么可愛,讓我們走進(jìn)春天,美美的品讀一下春天給我們帶來的快樂吧?(全班齊讀,小組賽讀,男女賽讀)。
5、在春天里,你們知道還有什么和柳樹一樣也行了呢?看誰說得多。(提問)。
六、指導(dǎo)背誦。
2、誰已經(jīng)會背誦,向大家大展拳腳。能說說你是怎么背的,把好的方法與大家共同交流。(指名)。
3、課件指導(dǎo)背誦。
4、師生背誦。
5、齊讀背誦。
七、小結(jié)。
春天是美好的,只要我們懂得珍惜每一天,好好學(xué)習(xí),每個季節(jié)都會為我們展現(xiàn),為我們歌唱。
八、作業(yè)布置。
1、熟讀生字。
2、背誦課文。
第二課時。
一、檢查、復(fù)習(xí)、鞏固。
1、開火車讀生字。
2、背誦兒歌。
二、識字。
1、說說看學(xué)了課文那些字已經(jīng)認(rèn)識了,不會認(rèn)得字怎么記呢?可以在小組里先交流一下你的好辦法?相機(jī)認(rèn)識“言字旁”。
2、小組交流。
3、全班反饋。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、用熟字來記憶。
2、猜字游戲:(提問)。
(1)身子臟了怎么辦——洗“澡”。
(2)大雨落在田地上——“雷”。
(3)車太少了氣——“軟”。
4、我會讀。
a、出示課后生字,學(xué)生試讀。
b、同桌互讀。
c、會讀得同學(xué)站起來讀。
d、去掉拼音,打亂的讀。
五、指導(dǎo)書寫。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
a、言字旁的一點(diǎn)不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。
b、“春”字的撇起點(diǎn)在豎中線上,然后往左斜,那得起筆不要靠近撇,要給下面的日子留出空來。
2、學(xué)生線描在臨。
柳樹醒了一年級語文教案篇八
金雞一鳴新年到,孩子們開心回學(xué)校,我也領(lǐng)到了屬于我的小學(xué)語文第一冊新教材。翻開書,第一課就是《柳樹醒了》,初讀課文,我已感受到了濃濃的春意,作為一節(jié)常規(guī)課,在課堂教學(xué)中,出現(xiàn)了我沒有預(yù)料到的精彩。
【教學(xué)過程】。
〖片段一〗。
師:柳樹在誰的幫助下醒了?
生:春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。
師:春雷跟柳樹會說什么?
師:你想用怎樣的語氣來讀這一節(jié)?
(學(xué)生迫不及待的捧起書大聲朗讀。)。
師:指名讀。
生1:有感情的朗讀。
此時,我受到了感染,學(xué)生讀出了春雷與柳樹之間的親切,柳樹仿佛感受到了春雷的愛,像孩子般睜開了朦朧的睡眼,醒了。
〖片段二〗。
師:柳樹醒了,迎接她的是誰?
生:春雨。
師:春雨是怎樣迎接這位客人的?
生:春雨給柳樹洗澡了。
師:小柳枝喲,有什么感覺?
生:軟了。
師:想讀這一節(jié)嗎?自己試一試。
(學(xué)生用自己喜歡的方式讀書。)。
師:請想讀的小朋友站起來讀。
此時,全班同學(xué)都站起來了,我又一次被陶醉,讀著讀著,我看見孩子們仿佛成了柳樹,柔軟的柳枝在隨風(fēng)擺動。
【教學(xué)反思】。
“有感情的朗讀課文”,我覺得這種“情”不應(yīng)是老師強(qiáng)加給學(xué)生的,是學(xué)生用眼、手、耳、心感受到的。很多情況下,是老師用情在感染著學(xué)生,在這節(jié)課中,我特別激動的是學(xué)生的情感染了我。當(dāng)孩子們讀到這一節(jié)“春雨給柳樹洗澡了,洗著洗著,小柳枝喲,軟了”的時候,我看見孩子們輕輕地晃動著身子,在春雨的沐浴下,伸展著他們細(xì)長的手臂。哦,我明白了,這就是小柳枝喲軟了的感覺。學(xué)生的情觸擊了我的心靈,我感動的身體仿佛柳樹一般,全身酥軟,此刻真有一種忘我的感覺。情從孩子的內(nèi)心深處緩緩的流淌出來,從孩子們那有滋有味的朗讀中,我看到了多彩的春天,柳絮飄飛、鶯歌燕舞、百花齊放。這是春姑娘帶來的畫卷,是詩人送來的贊歌,是孩子們給我?guī)淼淖钚赂惺堋?/p>
新課標(biāo)指出,孩子們在朗讀時,教師們應(yīng)幫助他們展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。在上這一節(jié)課之前,我和孩子們一起到校外找春天,體驗大自然的變化,感受春天的美景。孩子們在朗讀中也有各自的感受,作為老師應(yīng)當(dāng)尊重這一差異性,利用現(xiàn)有的資源給孩子創(chuàng)設(shè)最合適的情景,讓孩子們自己去體驗,只有自己感受到的才是最快樂的。
【專家點(diǎn)評】。
春回大地,萬物復(fù)蘇,課改的春風(fēng)為學(xué)校帶來了的新的面貌,新課程理念滋潤著每一位教師的心田。關(guān)注孩子的感受,體現(xiàn)人文精神已在每一堂課中得到了體現(xiàn)。九年義務(wù)階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中,教師充分尊重學(xué)生的個人感受,讓他們自己去看、去讀、去悟,孩子們在春光的沐浴下快樂的成長,小荷已露尖尖角了。
柳樹醒了一年級語文教案篇九
1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。
2、正確流利地朗讀、背誦課文,能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
cai課件,生字卡。
一、直觀感受,激發(fā)興趣。
1、謎語導(dǎo)入:三人同日見(打一字)。
(隨機(jī)揭底,課件出示綠色的“春”字)。
師:看到這個字,你想到了什么?
2、放映cai課件:草長鶯飛,萬紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
3、師:春天是一個美好的季節(jié),春天一到,萬物復(fù)蘇,小柳樹呀,也醒了!(出示課題,齊讀:柳樹醒了)。
二、整體感知,初步體驗。
1、學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦,邊聽邊想:文中寫了春天的什么景物?
2、學(xué)生借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。
3、再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。
4、檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)同桌互相讀、聽。
(2)認(rèn)讀生字卡片。
5、分節(jié)讓學(xué)生選讀課文,說說柳樹的。變化。
三、讀讀畫畫,深化感悟。
1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機(jī)板畫“春雷”。
2、男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。
3、自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4、再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?
(學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫,邊交流。)。
四、入情入境,美讀成誦。
1、帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。
2、背誦全文。
(1)借助板畫試背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸,豐富想象。
1、說一說,在春天里,還有什么醒了呢?
2、寫一寫;春天跟()說話了,說著說著()。
3、畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。
柳樹醒了一年級語文教案篇十
1.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
二.教學(xué)重點(diǎn)。
識記生字,有感情朗讀課文,感知和感悟春天的美。
三.課前準(zhǔn)備。
多媒體課件,生字卡片。
四.課時安排。
2課時。
第一課時。
一、激趣,引入新課。
1.春天不知不覺來了,用你喜歡的'詞語贊美春天。
2.春天來了,周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。
二、初讀,掌握字詞。
1.師范讀,學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2.借助拼音自讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。
4.你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識字:枝,梳,梢。
形近字比較:耍一要(耍字比要字少一筆)。
多媒體課件輔助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)。
熟字加偏旁:醒,軟(酉+星=醒車+欠=軟)。
(2)同桌互相讀生字,比比誰讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音,“澡”讀平舌音,“枝,樹,梢,?!弊x翹舌音。
(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。
(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)。
打雷雷雨樹枝樹梢。
軟和梳洗玩耍蘇醒。
三、細(xì)讀,理解課文。
學(xué)第一節(jié)。
(1)自由讀,你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。
(2)同桌讀,想象春雷會跟柳樹說什么話呢?
(3)小組讀,交流柳樹醒了說明了什么?
(4)比賽讀,感受詞語描繪的景象。
學(xué)第二節(jié)。
(1)輕聲讀,說一說誰給柳樹洗澡了?
(2)師范讀,學(xué)生小聲跟讀,想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖,學(xué)生在活動情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀,在讀中感受春天的美。
四、背誦,感悟文意。
(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背。
五、拓展,鞏固練習(xí)。
1.出示下列生字,讓學(xué)生做找朋友的游戲。
說()()()話()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
2.說話訓(xùn)練。
用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)。
3.畫一畫,春天萬物復(fù)蘇的景象。
六、觀察,正確書寫。
1.學(xué)生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。
2.教師示范寫,邊寫邊提醒注意的筆畫,這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些,靠右一些,與橫折提的“折”對齊。
3.學(xué)生描一個,寫一個。
4.展示評價。
柳樹醒了一年級語文教案篇十一
1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【教學(xué)過程】。
一、激趣,引入新課。
1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見這個字想到了什么?(學(xué)生各抒已見,會說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。)。
2、做“一字開花”游戲,看誰說得多:
3、出示多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。
二、初讀,了解課文內(nèi)容。
三、朗讀、識字。
四、背誦、感悟文意。
五、拓展與鞏固。
說一說,在春天里,還有什么醒了呢?
總結(jié)談話:柳樹醒了,孩子們也醒了。一年之計在于春,讓我們利用好這春好的春光,抓緊時間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。
六、作業(yè)設(shè)計。
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學(xué)到的新知識。
柳樹醒了一年級語文教案篇十二
《柳樹醒了》是一首詩又是一篇引人入勝的童話,敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂,讓我們感受春天跳動的生命力。
《柳樹醒了》的教學(xué)重點(diǎn)是識字,難點(diǎn)是背誦課文。教學(xué)時讓同學(xué)在聊中學(xué),在游戲中鞏固。背誦課文的難點(diǎn)在于“春雷”、“春雨、“春風(fēng)”、“春燕”幾個詞同學(xué)容易混淆,所以學(xué)習(xí)課文時協(xié)助同學(xué)分析出,柳樹醒了后首先要洗澡,然后梳頭。洗澡需要春雨,梳頭需要春風(fēng)。這樣,同學(xué)就可以在愉快中識字,在輕松中學(xué)文了。
1、認(rèn)識“雷、醒”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
兩課時。
第一課時。
一、銜接課前,精巧導(dǎo)入。
1、課前播放歌曲《春天在哪里》。
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書包里了,快把你畫的美麗的春天拿出來,再加上一個贊美春天的詞,讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬物復(fù)蘇,小柳樹呀也醒了。
二、聊中識字,生生互動。
1、聽錄音范讀課文,注意聽準(zhǔn)每個字音。
2、自讀課文,提出要求:邊讀邊將不認(rèn)識的字圈出來,將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)生字:綜合運(yùn)用所學(xué)的。識字方法,四人小組坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解決不認(rèn)識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況,出示不會的,一起解決。
4、出示帶生字的句子,小組分讀協(xié)助不會的同學(xué)認(rèn)會。
5、小組競賽:看老師的畫或動作,聽老師的語言說出一個字:
(1)畫閃電(雷)。
(2)閉上眼睛再睜開(醒)。
(3)畫柳枝(枝)。
(4)硬的反義詞(軟)。
(5)做梳頭的動作(梳)。
(6)要字少一橫(耍)。
6、開火車。
三、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、自身讀課文:
要求:讀正確。
2、同桌互相讀,哪節(jié)讀的好就夸夸他,哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的的,師生評議。
4、說一說通過讀文,你知道了什么?
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。
二、朗讀感悟,試背誦。
1、同學(xué)們生字記的不錯,課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自身先讀一遍,試試是不是這樣。
2、同學(xué)們,自由選擇一段或全部課文小組合作,一局部同學(xué)讀文,一局部同學(xué)做動作,扮演讀,小組內(nèi)進(jìn)行。
3、以小組集體展示配樂扮演讀,師生評議。
4、合上書,回憶一下:
5、看板書,師生合背。師背每節(jié)第一行,配動作,生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、同學(xué)給老師板書配圖畫。
8、看圖背誦。
9、情境配樂自由朗讀或背誦。
10、仿課文編詩句:
春天跟_____________說話了,
說著,說著,
________________________。
三、寫字指導(dǎo)課后延伸。
1、出示6個生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“說、話”左窄右寬,點(diǎn)高一些?!按骸比龣M不宜長,撇捺伸展,蓋住“日”字。
3、巡視,個別指導(dǎo)。
4、春天還有什么醒了呢?用自身喜歡的方式寫一寫。
柳樹醒了一年級語文教案篇十三
這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。
柳樹醒了,春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩,跳動著輕快的音符,彌漫著逗人的童趣,悄悄地向我們走來。
柳樹醒了,孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中,又長高了。一年之計在于春,孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲,那歡笑聲,給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。
“在春天里,還有什么醒了呢?”課后的這個問題,打開了孩子們想象的大門。要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的畫面,比詩更蘊(yùn)含深意。孩子的心,就是一篇童話。
(一)識字寫字。
1.生字的呈現(xiàn)。
(1)出示課題時,后寫“醒”字,引導(dǎo)認(rèn)讀,注意讀準(zhǔn)后鼻音。
(2)結(jié)合對課文的朗讀和感悟,出現(xiàn)“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩耍”等詞語。引導(dǎo)認(rèn)讀“澡、枝、梳、梢、?!钡壬郑⒁夥智迤?、翹舌音。
2.生字的識記。
(1)本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多,要注意讀準(zhǔn)?!霸琛笔瞧缴嘁?,“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音。另外,注意“醒”是后鼻音,“雷”是邊音。
(2)“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系,可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。
(3)“醒、雷、澡、耍”可引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。
(4)“梳、梢、耍”與其他生字相比,使用率較低,學(xué)習(xí)難度較大,要重點(diǎn)識記。
柳樹醒了一年級語文教案篇十四
《柳樹醒了》是以詩歌的形式展現(xiàn)在孩子的面前的,題目就運(yùn)用了擬人的寫法,課文似一篇引人入勝的童話。春雷把她從沉睡中叫醒了,她睜開了睡眼,春雨給她洗澡,春風(fēng)給她梳頭,春燕跟她做游戲,孩子們也醒了,投入到了緊張的學(xué)習(xí)中。
學(xué)生對課文的內(nèi)容非常的感興趣,在反復(fù)的朗讀中感悟課文的內(nèi)容。明確了“柳樹醒了”是什么意思,“柳樹醒了”說明了什么。在課的結(jié)尾我引導(dǎo)學(xué)生完成課后的習(xí)題:在春天里,還有什么醒了呢?學(xué)生的回答出乎我的預(yù)料沒有想到一年級的孩子懂得的這么多,他們把自己對春天的了解和感悟用自己稚嫩的語言表達(dá)出來。這也提醒我們教師在教學(xué)的過程中要多給學(xué)生提供表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會,不斷地培養(yǎng)和提高他們的語文能力。
課的開始很自然地導(dǎo)入了新課,“一字開花”的游戲調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣,就有了主動探究的`重要基礎(chǔ)。所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵??梢哉f,沒有成功的“激趣導(dǎo)入”就沒有學(xué)生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐。
通過老師配樂朗讀,使學(xué)生感到了春天的美,在識字過程中,通過自學(xué)、交流學(xué)、訂報等方式,使學(xué)生能進(jìn)一步掌握生字,并得到鞏固。通過實(shí)踐證明,教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使他們切實(shí)感受到學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,樂于探究;對小學(xué)低年級而言,有效地組織小游戲,有時可以達(dá)到事半功倍的效果;因此可見,教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗,調(diào)動學(xué)生的生活積累,幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。這些,是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
柳樹醒了一年級語文教案篇十五
1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。
2、正確流利地朗讀、背誦課文,能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
課前準(zhǔn)備:cai課件,生字卡。
【教學(xué)過程】。
一、直觀感受,激發(fā)興趣。
1、謎語導(dǎo)入:三人同日見(打一字)。
(隨機(jī)揭底,課件出示綠色的“春”字)。
師:看到這個字,你想到了什么?
2、放映cai課件:草長鶯飛,萬紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
3、師:春天是一個美好的季節(jié),春天一到,萬物復(fù)蘇,小柳樹呀,也醒了!(出示課題,齊讀:柳樹醒了)。
二、整體感知,初步體驗。
1、學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦,邊聽邊想:文中寫了春天的什么景物?
2、學(xué)生借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。
3、再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。
4、檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)同桌互相讀、聽。
(2)認(rèn)讀生字卡片。
5、分節(jié)讓學(xué)生選讀課文,說說柳樹的。變化。
三、讀讀畫畫,深化感悟。
1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機(jī)板畫“春雷”。
2、男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。
3、自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4、再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?
(學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫,邊交流。)。
四、入情入境,美讀成誦。
1、帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。
2、背誦全文。
(1)借助板畫試背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸,豐富想象。
1、說一說,在春天里,還有什么醒了呢?
2、寫一寫;春天跟()說話了,說著說著()。
3、畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。
柳樹醒了一年級語文教案篇十六
這一課,學(xué)生們真的給我?guī)硖嗟捏@喜,讓我驚訝于他們語言的美麗,心靈的美好,思維的活躍,想象的廣闊。這篇課文是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。通過對柳樹與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動、形象地描繪,讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化,從而熱愛春天、熱愛大自然。
我請學(xué)生想象一下,春雷怎么樣和小柳樹說話的,說些什么,想想平時爸爸媽媽怎樣叫醒自己的。同學(xué)們就七嘴八舌的說起來。有的說:“小柳樹啊,你要起床了,春天來了?!庇械挠蒙狭俗R字一的課文,春回大地、百花齊放開真美啊,小柳樹快看看吧。我又請學(xué)生想象一下,小柳樹會怎么樣的醒來,最好能用動作來表示。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,有的伸伸懶腰,打個哈欠,動作逼真極了,并且配上語言“我就起來了,春天真美啊”課堂活了,學(xué)生的情感與智力便從沉睡中醒來,漾起四射的活力。給學(xué)生一個廣闊的空間,學(xué)生便有一對奮飛的翅膀。生活有多美,語文的畫卷就有多美。他們真的把自己當(dāng)做了小柳樹,所以在朗讀的時候,他們讀得特別用心,特別入情。
我特別注重學(xué)生在朗讀上入情,當(dāng)讀到小柳梢喲,軟了,這一句時,我啟發(fā)孩子想到那嫩嫩的葉子,想到夏天女孩穿的綠色裙子,風(fēng)一吹飄了起來,溫柔的飄著,軟軟的。引導(dǎo)入學(xué)生有感情地朗讀課文,但是在后來的幾節(jié)的教學(xué)中一味的注重自己的理解,沒有突出學(xué)生的主動性,讓學(xué)生學(xué)會自己思考,如果這樣做將會更好?!罢埬阌懈星榈乩首x課文,如果你讀得美,這棵柳樹就會為你睜開眼睛?!?;“小柳樹有點(diǎn)醒了?!?;“小柳樹聽了你們的動聽的朗讀聲,他終于醒了。”“春雨是怎么樣給小柳樹洗澡的?請你帶著這種感情讀一遍”等這些讓學(xué)生在朗讀中學(xué)會自己想象,讓學(xué)生進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,更好地融入了課文的學(xué)習(xí)和理解之中。
最后的教學(xué)中,我提出課堂拓展“春天來了還有什么醒著呢?”同學(xué)們回答非常的踴躍,從他們的口中,美好的春天以詩的語言源源流淌。不僅語句優(yōu)美,更突出了孩子們的童真童趣。
通過教學(xué)的嘗試,我深深體會到教學(xué)時,應(yīng)該注重突出學(xué)生主動性的重要性,在以后的教學(xué)活動中,我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生多主動思考,以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
柳樹醒了一年級語文教案篇十七
1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。
2、正確流利地朗讀、背誦課文,能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
一、直觀感受,激發(fā)興趣。
1、謎語導(dǎo)入:三人同日見(打一字)。
(隨機(jī)揭底,課件出示綠色的“春”字)。
師:看到這個字,你想到了什么?
2、放映cai課件:草長鶯飛,萬紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
3、師:春天是一個美好的季節(jié),春天一到,萬物復(fù)蘇,小柳樹呀,也醒了!(出示課題,齊讀:柳樹醒了)。
二、整體感知,初步體驗。
1、學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦,邊聽邊想:文中寫了春天的'什么景物?
2、學(xué)生借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。
3、再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。
4、檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)同桌互相讀、聽。
(2)認(rèn)讀生字卡片。
5、分節(jié)讓學(xué)生選讀課文,說說柳樹的。變化。
三、讀讀畫畫,深化感悟。
1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機(jī)板畫“春雷”。
2、男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。
3、自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4、再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?
(學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫,邊交流。)。
四、入情入境,美讀成誦。
1、帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。
2、背誦全文。
(1)借助板畫試背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸,豐富想象。
1、說一說,在春天里,還有什么醒了呢?
2、寫一寫;春天跟()說話了,說著說著()。
3、畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。
柳樹醒了一年級語文教案篇十八
1、認(rèn)識“醒、雷、澡、枝”等8個生字。
2、會用“春天跟________說話了,說著說著,_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。
3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化,感受到春天的美。
朗讀課文,感悟內(nèi)容。
音樂《春之歌》。
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)情感。
1、把課前收集到的柳樹畫拿出來,讓學(xué)生互相觀賞,說說它是什么樣的?
2、小朋友們,你們想不想和柳樹成為好朋友呢?老師送你們一首小詩,出示課題《柳樹醒了》,在黑板上粘貼一棵柳樹(不完整的,少柳條柳葉),只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文,跟它成為好朋友,它就會變得更加美麗。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字,感知內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)用柳葉卡片出示生字,請同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。
3、多種形式讀,感悟課文。
(1)指名分節(jié)讀課文,交流:柳樹在誰的幫助下醒了?
(2)從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個自己喜歡的角色,有感情地讀讀自己選的那一段。
(3)交流:從什么地方看出柳樹醒了?(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié))。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)“春雷”組齊讀,全班同學(xué)想像:春雷會跟柳樹說些什么呢?
春雷跟柳樹說:“______________________________________”。
交流:指名說,或說說你的同桌是怎樣說的?你覺得他說得怎么樣?
(2)用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。
5、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)“春雨”組讀,指導(dǎo)讀。
(2)賽讀,誰讀得好,誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝?
(3)同桌互讀,各小組展示讀。
(4)小結(jié)板書:春雨、洗澡、柳枝、軟了。
6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)“春風(fēng)”組齊讀,讀著讀著,你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢?
(2)誰愿意跟老師來比賽讀?指名讀,小組賽讀。
(3)小結(jié)板書:春風(fēng)、梳頭、柳梢、綠了。
7、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)“春燕”組讀,說說在你們的幫助下,柳樹又發(fā)生了哪些變化?
(3)小結(jié)板書:春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
8、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
醒了的小柳樹可高興了,它在干什么呢?師引讀,指名讀,評議。全班齊讀。
小結(jié)板書:柳樹、玩耍、小朋友、長高了。
9、讀板書,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結(jié),齊讀全文。
(四)鞏固生字。
1、師:小朋友們,我們剛才忙著跟小柳樹交朋友,它的柳葉寶寶可等急了,比一比,誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。
2、同桌互相認(rèn)字,說說你用什么辦法記住了哪些字,還有哪些字比較難記,可以請同學(xué)教師幫忙。
3、逐個出示生字,讓學(xué)生帶讀,讀得好的同學(xué)獎他一張柳葉(每張柳葉背后各寫著一個詞語:蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)。
4、請拿到柳葉的同學(xué)上臺,出示詞語,讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀,挑戰(zhàn)讀對了,就可給板畫柳樹貼上柳葉。
5、男女賽讀生字、詞語。
(五)再讀課文,練習(xí)說話。
1、挑戰(zhàn)讀。
(1)柳葉小寶寶藏到課文里去了,你還認(rèn)識他們嗎?
(2)請大家再讀讀課文,喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀,讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉,幫它變得更加。
2、在春天里,還有什么醒了呢?
(1)出示:春天跟_______說話了,或春天跟_________,
(2)說著說著,__________________________,________________________,______________________。
(3)說得好,可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上。
《柳樹醒了》是一篇擬人化的優(yōu)美小詩歌,它把小柳樹比作了一個貪睡的小孩子,通過春雷跟小柳樹說話,春雨給小柳樹洗澡,春風(fēng)給小柳樹梳頭,來告訴學(xué)生春天的變化。對于一下年級的小孩子來說,這樣結(jié)構(gòu)工整、讀起來又朗朗上口的小詩歌,他們最喜歡了。
在上課伊始,我用簡筆畫的方式在黑板上畫了一棵貪睡的小柳樹,并用感染的語言,富有情節(jié)的小故事來吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)那棵貪睡又可愛的小柳樹呈現(xiàn)在這些孩子們的面前的時候,從孩子們的笑臉中可以看出在這棵小柳樹在他們的頭腦中已經(jīng)活了。在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中他們就有急著想去了解小柳樹的愿望了。
在上課的過程中,我問孩子們:“是哪些好朋友把小柳樹給叫醒的啊?”不用我說,他們都拿起書認(rèn)真地讀了起來。這個問題我事情班級中成績最差的那個孩子來回答的,當(dāng)他大聲的自信地將叫醒小柳樹的4個朋友一口氣說完的時候,教室里想起了一陣?yán)坐Q般的掌聲。
我想:可能是這個可愛的小柳樹,也將這個沉睡的孩子叫醒了吧。
在朗讀教學(xué)時,我請學(xué)生來當(dāng)那棵貪睡的小柳樹,我來當(dāng)春雷。在朗讀開始之前,我請學(xué)生想象了一下,小柳樹會怎么樣的醒來,用動作來表示。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,有的伸伸懶腰,有的打個哈欠,動作逼真極了,想象力在這里得到了提升,他們真的把自己當(dāng)做了小柳樹,所以在朗讀的時候,他們讀得特別用心,特別入情。
柳樹醒了一年級語文教案篇十九
1.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
重點(diǎn):識字寫字、朗讀課文。
:通過朗讀去感知和感悟春天的美。
:通過邊讀邊想象畫面,教師領(lǐng)讀等方式,讓學(xué)生感受文字的美。
:教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片等。
兩課時。
1、認(rèn)識八個生字,寫好“說、話”兩個漢字。
2、正確朗讀課文,學(xué)習(xí)背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
重點(diǎn):讓學(xué)生識字。
感悟春天的美麗。
課前準(zhǔn)備:生字卡片和詞語卡片。
一、看圖說話,導(dǎo)入新課。
1、出示圖畫小朋友,春天已不知不覺來了,春天是個萬物復(fù)蘇、柳綠花紅的'季節(jié)。瞧,圖上畫的是什么呢?你能不能說給我們聽。
2、師:春天來了,小朋友多高興呀!來,自己高高興興地把課題讀一讀。誰來念?再讀得親切一點(diǎn)?再高興些。
3、師:想不想自己讀好課文?那么遇到不認(rèn)識的字,怎么辦?注意把字音讀正確、讀流利。讀好后,把不認(rèn)識的字圈一圈,認(rèn)一認(rèn),想辦法記住它。
二、讀課文,感知內(nèi)容。
1、師:馮老師相信,這些詞到課文里,你們能讀得更好,對不對?來,先自己試試,把課文讀讀。
2、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認(rèn)真聽,呆會做小評委,評評誰做到了正確、流利。
3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
三、理解課文,感悟內(nèi)容。
1、師:現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個好朋友?來,拿起筆用“——”把它們劃出來。
2、說話訓(xùn)練:用上“_________是柳樹的好朋友?!币部梢宰约河闷渌涫秸f。
3、讀準(zhǔn):春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友(詞卡貼在黑板上)。
4、把5句話合并成一句話說說,可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。
5、這些好朋友為柳樹做了什么呢?請你用喜歡的記號把它找出來。
6、老師這里有幾個詞語(說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍),來,讀讀,誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。
7、指導(dǎo)朗讀:這群好朋友真能干,你能不能夸夸他們呢?這樣吧,選其中一個夸夸。先自己試試。
(1)、誰來夸?你夸誰?
(2)、春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢?(機(jī)動)如果你也夸春雷,站起來也跟他一起夸夸。
(3)、師生表演第二節(jié)(機(jī)動)。
8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。
9、4人小組匯報。
10、齊讀課文。
四、拓展延伸:春天里,柳樹醒了,還有什么也醒了?
學(xué)著編詩歌春天跟____________說話。
說著說著。
______________________。
柳樹醒了一年級語文教案篇二十
本課的教學(xué),學(xué)生的主體意識得到充分的張揚(yáng),熱烈的學(xué)習(xí)氣氛給人以很大的感染,具體體現(xiàn)在:
1、低年級小學(xué)生活潑好動,喜歡做游戲。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),結(jié)合教材實(shí)際,張老師創(chuàng)設(shè)了找字寶寶等多種識字的小游戲,讓學(xué)生在玩中識字,識字教學(xué)扎實(shí)、到位。張老師在讓學(xué)生理解柳樹各部分名稱時,用發(fā)梢來作比,既形象又生動,結(jié)合了學(xué)生的.實(shí)際,學(xué)生易于理解。
2、課堂上張老師建構(gòu)了一種以人為本的開放式教學(xué),營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,給孩子自由表達(dá)的空間,讓孩子輕松上陣,暢所欲言,說春天里的人,說春天里的物,讓他們有機(jī)會說、敢于說,甚至人人爭著說,轉(zhuǎn)變了以前以老師為主的“一堂言”所帶來的有的孩子缺乏交流的興趣而“甘于寂寞”或怕同學(xué)笑話而“金口難開”。
接下來我提點(diǎn)我的想法:我覺得本課張老師對“醒”“軟”的用詞準(zhǔn)確性讓學(xué)生體會得不夠。如果在說到柳樹醒了時,師如果能邊說邊出示可愛的“柳樹娃娃”,柳樹娃娃醒了,舒展枝條,慢慢長大的課件,這樣學(xué)生將有更好的感性認(rèn)識,再讓孩子們展開想象,說一說在春天里,還有什么醒了呢?孩子們憑著對課文的感悟,結(jié)合生活經(jīng)驗,能說出“小草醒了;小花醒了;青蛙醒了;小溪醒了……同時在理解“醒”“軟”時,還可通過擺出動作、表情來體會,在說柳枝軟了時教師也可再問句:“小柳枝為什么會軟了呢?”如果能這樣做的話,可能不僅能使學(xué)生的想象力得到鍛煉,思維空間也能得到更大的擴(kuò)展,能使學(xué)生感受到文章用詞的準(zhǔn)確性,同時也為第二課的仿編句子做好了鋪墊。
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