溝通與協(xié)作能力是我們在工作中必不可少的素質(zhì)。在寫總結(jié)之前，需要充分收集和整理相關的資料和信息。大家一起來看看以下這些總結(jié)范文，相信會有一些收獲。
信任教學設計篇一
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課生字，并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞。
3、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學重難點：
“誠實”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人最起碼、最基本的品質(zhì)。作者要告訴人們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西”，那就是誠實和信任。
教學準備：
請學生去搜集一些關于誠實和信任等方面的名言警句；結(jié)合名言警句制作一些漂亮、大方的書簽；認真運用讀書符號預習課文。
教學過程：
第一課時。
一、課前談話、導入課文。
1、板書課題，讀題，讀完課題，你想說什么？
2、文章寫了一件什么事？
3、文章想告訴我們一個什么道理？
二、初讀課文，自學生字。
1、讀課后生字表，注意看清音節(jié)，讀準字音。
2、檢查??????。
（1）出示書后練習的詞語。
（2）讀課文。
（3）再讀課文，把印象深刻的詞語、句子劃下來。
思考：課文講了一件什么事？???。
可以分幾段？
三、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、練習朗讀課文。
信任教學設計篇二
1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。
3、引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。
多媒體課件。
1、故事導入：
（學生猜測。）。
真正原因：該生逃過三次票。
這個中國留學生缺什么呢？讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。
點評：故事導入激發(fā)學生好奇心，為什么逃了三次票就會找不到工作呢？中國留學生的遭遇初步引發(fā)了學生對“誠實與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設計在課堂一開始便將學生的注意力引向文本。
2、齊讀課題。
1、課文講了一件什么事呢？請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。
2、檢查生字學習情況。
3、指名讀課文（2人）。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。
點評：教師的每一個教學行為應該實現(xiàn)多元的目標。本環(huán)節(jié)中，讓學生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內(nèi)容理解的檢查，而讀完后讓學生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學的思維調(diào)動起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內(nèi)容，大大提高了課堂效率。
4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有。
比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？
（生再讀課題）。
點評：再讀課題不是次數(shù)上的重復，而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎上對學生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定，是學生深入思考的開始。
過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢？
點評：繁瑣的分析提問結(jié)果使學生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣，有思考深度的問題引導學生深入文本，與文本進行深度對話。
1、生默讀課文，便讀邊劃注。
2、交流。
寫字條。
（1）討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系?！?/p>
a、學生說體會。
b、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。
c、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？
d、在“我”當時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做？（學生聯(lián)系課文說理由）。
點評：通過這一假設，巧妙地將學生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個晚上這一“整體”，通過分析當時的情況，使學生對“我“的誠實有了深刻的認識。
a、學生說紙條內(nèi)容。
b、現(xiàn)在你準備把這張紙條……。
c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？
d、你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢？
點評：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態(tài)，教師的引導則強化了學生的文本意識。通過思考要不要放字條，學生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點。
（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？
（5）如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么？
打電話。
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系。
（1）出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。
（2）同桌練習對話。
（3）指名表演。
（4）聽了這一段對話，有什么問題嗎？——小紅車主人為什么要感動我？
（5）讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
（6）討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？
（7）交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
（8）讓我們再來讀一讀這段對話。
點評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設計體現(xiàn)了預設與調(diào)整的統(tǒng)一，學生是課堂的主人，教師的任務是激發(fā)學生的“課堂主人翁精神”。通過預設激發(fā)學生思考，通過調(diào)整將思考引向深層。
點評：這一提問是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中。
（10）兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么？
因為這樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……。
有沒有印在你們的腦海中？
1、感人的故事學完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題？
師：誠實，最基本的品質(zhì)，有了“誠實”，信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。
2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎？
4、關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。
點評：閱讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學生把閱讀后的想法寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學生的心間了。
打電話收獲道謝與信任。
總評：古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！?/p>
學生是學習和發(fā)展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀?！墩Z文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，教師給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴；再進一步地開展師生、生生間的對話。
教學過程中教師采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。使學生能抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養(yǎng)了學生的語感。
俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、寫寫等活動，調(diào)動學生積極思維。葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！?/p>
信任教學設計篇三
一、導入新課，檢查預習（7分鐘）。
第一種：同學們，看到課題你們有什么問題？（可能問：什么是誠實？誠實就是真誠老實，什么是信任？信任就是相信，敢于托付。還可能問誰誠實？又是誰信任誰？等問題。教師根據(jù)學生的問題導入到檢查環(huán)節(jié)。）。
第二種：同學們，你喜歡交什么樣的朋友？是實話實說，從不騙人的人，還是常常撒謊的人？這個不言自明，大家肯定選擇前者？為什么呢？因為他們誠實，誠實的人讓人有一種信任感。
下面，讓老師來檢查一下你們的預習情況。做好三步：1、找學生快速讀出生字，生字出示在課件上。2、聽寫生字組成的詞語，立即收齊學生的聽寫本。3、找學生讀課文，看是否讀得正確、流利。
二、引讀自學（12分鐘）。
1、教師詢問學生對于課文內(nèi)容有什么問題不明白，可以當堂提出來。（這個環(huán)節(jié)的目的是培訓學生帶著問題上課學習的品質(zhì)。）。
3、學生根據(jù)教師和同學提出的問題，自己讀文解決問題。學生能夠自己解決的問題，可以通過畫、批注等方式記錄，而對于自己不能解決的問題或者在讀書中產(chǎn)生的新問題都可以標示出來。在小組交流中提出共同討論。
三、小組交流（5分鐘）。
1、由小組長帶領把教師出示和同學提出的問題進行梳理，形成統(tǒng)一的認識。
2、把自己學習時沒有解決的問題提出來，請組員為其解決。如果小組同學不能解決，在全班展示時，提出來，請求教師和全班同學幫助解決。
四、展示交流（12分）。
1、教師首先詢問各小組是不是由解決不了的問題，確定難點，便于集中指導。
2、然后，按照教師和同學提出的問題順序解決問題。教師隨機點小組，有小組同學主動回答。把學生已經(jīng)解決的問題，通過匯報的`形式檢查學生的自學和交流情況，從而全面掌握學生的學情。
3、重點解決學生沒有解決的問題。
預設：（1）課文分為幾部分?？梢苑譃槿糠帧５谝徊糠质乔叭齻€自然段，因為前三自然段圍繞“我”不小心撞碎了小紅車的后視鏡在寫。第四自然段開頭講“事隔三天”，明顯地與前面內(nèi)容分割開來。第二部分是四至十自然段，主要在寫小紅車主人與“我”的對話。第三部分是第十一自然段，主要講了我與小紅車主人通話后的感受。引導學生從內(nèi)容上來分段。（2）是哪句話或哪些話給我深刻的印象，學生討論可以解決。（3）為什么以“誠實與信任”為題？因為作者想向讀者說明有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任，所以，以此為題。是否可以換個題目？是的，可以換成“誠實比金錢更重要”。
五、拓展交流（4分鐘）。
讓學生自由討論，各抒己見，教師引導，讓學生知道應該按照誠實的做法去解決問題。
信任教學設計篇四
1、三天后我接到了小紅車主人的電話，請同學們同桌扮演，讀讀“我”與小紅車主人的對話。（板書打電話）。
（感謝）被撞壞車還要向他表示感謝。
“已經(jīng)換上了”還沒鑒定已經(jīng)換上不怕別人不認賬嗎？
3、我們自由讀第二次對話，你能找著答案嗎？為什么感謝？感謝什么？（感動）（字條）。
4、讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？
指名兩生分角色讀第三次對話（感謝他給自己留下了誠實與信任）。
5、你覺得小紅車主人是個怎樣的人？（信任他人）。
6、一根細細的電話線傳遞著什么？
（傳達著人與人之間的信賴和真情，傳達著美好崇高的感情，由于誠實和相互信任，盡管我們素不相識，卻像是很熟悉很友好的朋友，這就是人間最純潔的感情??！這不是一種美好的境界嗎？（板書收獲）。
7、男女生分角色朗讀對話，通過朗讀傳遞真情（體味語言文字標點傳遞情感）。
8、這樣的朋友真該結(jié)交，我很后悔，居然沒有問他的姓名，地址，也不知道他的年齡、職業(yè)（同學們你們想想誠實與信任和年齡、職業(yè)有關嗎？）。
是啊，雖然他的情況我一無所知，但他的話卻深深印在了我的腦海里。
9、“印”是什么意思？（刻銘記牢牢記?。?。
印在我腦海中的是他的哪句話？
我為什么會牢牢記住這句話？（他讓我明白了誠實與信任比金錢更重要）。
出示再讀。
10、現(xiàn)在你一定明白課文為什么要用“誠實與信任”作題目了吧？
想一想還可以用什么作題目？（《誠實比金錢更重要》《誠實的心靈》）。
誠實是人們溝通的橋梁，希望人人擁有誠信，讓我們的世界更加美好！
信任教學設計篇五
這是一篇記敘文，文章記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的放反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。
課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙模彩粋€自然段，可分為三部分：
第一段（第一至第三自然段）：“我”深夜驅(qū)車回家，撞碎了小紅車的反光鏡后，在小紅車上留下了聯(lián)系用的字條。
第二段（第四至第十自然段）：“我”和小紅車主人在電話里相互表示感謝，表現(xiàn)了講究誠實和信用的人間真情。
第三段（第十一自然段）：小紅車主人的話深深地印在“我”的腦海中。
本文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法也極為樸實，沒有華麗的詞藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段，尤為情真意切，生動感人，要讓學生分角色朗讀，充分體現(xiàn)其中蘊含的人間真情。
信任教學設計篇六
課型。
新授。
本課題教時數(shù)：?3???本教時為第2?教時?????。
教學目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、研讀課文，培養(yǎng)學生研究、交流的能力。
3、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。
過程與方法：
1、讓學生帶著問題去讀課文，在自讀自悟。
3、引導學生自主感悟，鼓勵自由表達，發(fā)表自己的看法，
4、讓學生品讀文中的對話，再讓他們在此基礎上進行表演（模擬通話），既可以文本內(nèi)容為基礎，又可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。
情感態(tài)度與價值觀：
1、理解課文內(nèi)容，讓學生在學習語言中感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質(zhì)。
2、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
教學難點：指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學方法與手段：講授法演示法談話法討論法投影儀白板。
教學過程：?????教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、復習導入：
1、師：同學們，今天我們繼續(xù)學習20課《誠實與信任》。
齊讀課題。
3、師：課文中有一句簡潔的話把“誠實與信任”講清楚，誰能把它找出來？
5、出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
二、體驗誠實（學習1－3小節(jié)）。
1、師：那么，在這個故事中，大家覺得“我”是個怎樣的人呢？
預設：“我”是一個誠實的人。
為什么我是一個是誠實的人呢？讓我們回到那個夜晚，請大家自由讀課文1-3自然段，在文中找出你的依據(jù)，用“——”畫出。印象深刻的字詞還可以圈出來。
板書：“我”
3、交流：為什么“我”是一個誠實的人？你的依據(jù)是什么？
句一：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
（1）說說你的理由：（點詞??環(huán)顧四周？你能演示一下嗎？沒有一個人——也就是說無人知曉?寫壓寫明希望——主動留條）。
師：是呀，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉?？墒撬€是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。
這句話中還有哪些詞讓你印象深刻？
（2）師：作者在字條上寫明了什么？
預設：姓名、電話、希望聯(lián)系、
他的目的是什么？
預設：賠償。
師：文中的我，當時并沒有想太多，只是認為既然是我碰了小紅車的反光鏡，理所當然要賠。誠實，是我的一種人生習慣。從另外一個角度說，我是非常信任小紅車主人的，我相信人與人之間充滿了誠實與信任。
誰能讀好這句話？
你們從他的朗讀中聽出了怎樣的語氣？
預設：誠懇、堅定、誠實。
我們一起有感情地讀讀這段話。
繼續(xù)交流：
句二：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。
“車頭超出停車線二三十厘米”說明了什么？
師：是呀，前半句作者說責任每人一半，后半句責任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個字把這轉(zhuǎn)折的意思寫出來。
預設：但。
師：車主也有不可推卸的責任。但作者勇于承擔責任，你又從句中哪些詞語看出？
預設：畢竟，應該。
師：當他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動承擔了責任。多么令人敬佩啊，請女生來讀好它。
句三：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
板書：小紅車主人。
三、理解信任（學習4-11節(jié)）。
1、師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話"部分。注意體會說話時的語氣，心情。
3、師：請兩個同學合作分角色讀這次對話。
師：讀了這一次對話，你有什么疑問嗎？
預設：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？
師：是啊，讓我們帶著這個疑問在下面的對話中找出答案。
預設：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。
師：讓我們有感情地讀讀這次對話。
師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？請兩位同學合作分角色讀再讀對話。
預設1：使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔責任的品質(zhì)，它是最珍貴的。
預設2：小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。
師：是呀，在與他人的交往中，要想贏得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠實，必須對別人信任，這是金錢買不到的。
板書：比金錢更重要。
7、師：引讀：車主人說完便擱下了電話，而此時我感到（后悔了），因為（居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡，職業(yè)）。但是（他的話卻深深地印在了我的腦海里）。
（1）車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？（學生齊讀）。
（2）我相信這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。（學生再次齊讀）。
（3）讓我們在今后的學習生活中，永遠牢記這句話，踐行這句話。（學生第三次齊讀）。
預設1：誠實比金錢更重要。
預設2：誠實的心靈。
師：課文以一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會到了誠實是無價之寶，惟有誠實，才能取得別人的信任，這就是作者要以此為題的目的。
四、拓展升華。
3、老師也收集了一些關于誠信的名言，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞欣賞：
出示名言：
人無信不立，國無信不國。
——孔子。
當老實人，做老實事，說老實話?！珴蓶|。
千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。???????????——陶行知。
守信的人是最快樂的，誠實是最天真的。????????????——魯迅。
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。??????????????——海涅。
5、總結(jié)師：同學們，誠信是人們溝通的橋梁，老師希望同學們學了這篇課文后，誠實和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
五、板書設計。
“我”???????????小車主人。
比金錢更重要。
2、齊讀課題。
4、讓生自由找后指名說。
6、指名讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
2、用“——”畫出“我”
是怎樣一個人的句子。
4、交流“我”是一個誠實的人的句子并說明理由。
交流探討“我”的為人。
指名朗讀這段話。
一起有感情朗讀這段話。
交流，理解詞句。
女生讀。
交流，理解“能見度”
男生讀。
6、交流討論“我”是否很傻。
有感情朗讀這些句子。
8、交流討論小紅車主人看到字條后的想法。
2、同桌分角色讀。
4、分角色讀對話。
生自由讀，思考。
分角色朗讀對話。
思考回答：讓小紅車主人真正感動的是什么？
6、有感情的分角色朗讀這段對話。
8、三次齊讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
10、思考：如果給課文換個題目，你會換什么題目呢？
2、交流誠信名言。
4、欣賞關于誠信的名言。
6、傾聽教師總結(jié)本課內(nèi)容。
讀題導入，直奔主題。
引導學生在整體感知課文的基礎上理清課文脈絡，為學生的后續(xù)學習奠定基礎。
語文課程標準第二學段目標指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用?！彼越虒W中引導學生聯(lián)系上下文和生活積累，理解字詞的意思，便于理解課文內(nèi)容。
引導學生討論，體會“我”的誠實。
此環(huán)節(jié)的教學是以讀為基礎，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、理解能力、思維能力，引導學生以自己的感悟有感情地朗讀，讓學生在反復朗讀中感悟課文內(nèi)容，在交流、理解的基礎上進一步領會“我”和小紅車主人之間比金錢更重要的誠實與信任。
通過這個訓練，相信"誠實與信任比金錢更重要"已牢牢地植根于學生的心間了。
通過出示相關的名言，拓展延伸，深化主題。
授后小記：
授課日期???月???日
信任教學設計篇七
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容及課外搜集的名人名言，引導學生領悟“誠實和信任比金錢更重要”的道理。
3、以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”“平中見奇”的寫作特點。
讓學生在語言活動中學語言，提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng)。
搜集有關誠實和信任的故事、名言警句。相關課件
一、創(chuàng)設情境，導入新課，課外積累“誦誠信”。
1、同學們，你們都聽過“狼來了”的故事吧，它告訴我們一個什么道理呢？（只有誠實，才能得到別人的信任。）
2、課前老師讓你們收集了好多有關誠信的名言警句，現(xiàn)在愿意展示給大家嗎？賽背名言警句。（課件播放輕音樂）
師：大家課后積累的名言真多，值得老師表揚。
３、揭示課題，板書課題。
二、細讀課文，潛心會文“悟誠信”。
1、過渡：課文中哪些地方體現(xiàn)了我的“誠實”呢？用自己喜歡的方式讀課文，找出相關詞句標上記號，把你的一些體會、想法可以標在旁邊。
２、同桌互相交流自己的`看法，相互補充，達成共識。
３、全班交流：
行為：一舉一動顯真情
“我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！?/p>
（結(jié)合“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。”和“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該是在我?！斌w會感悟。）
（2）讀寫結(jié)合，活化語言
你能根據(jù)課文內(nèi)容，將這張留言寫下來，把你誠實的行為再現(xiàn)于課堂嗎？注意留言條的格式。
語言：設身處地悟深情
過渡：是呀，我的行為令他感動，所以，事隔三天，他不由自主撥響了我的電話號碼。（課件出示鈴聲和對話內(nèi)容）
2、指名分角色“打電話”。
3、學生結(jié)合重點詞語、句子對話交流，教師相應點撥。
抓住主要問題
正面：首先說“對不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動承擔責任，并表態(tài)“這筆費用應由我來支付”，態(tài)度誠懇、堅決。
側(cè)面：車主從“我”言行中受到的感動和對“我”的感謝
4、男、女生再次分角色“打電話”，加深體會。
三、合作探究：
信任教學設計篇八
教學目標：
1、讀準字音，熟讀生字組成的詞語。
2、正確、流利讀課文，了解課文大意。
3、精讀感悟1至3自然段，體會“我”的誠實。
一、導入。
1、這節(jié)課，我們來學習一篇新課文《誠實與信任》。請同學們一起來讀。
在讀“誠”字時，我們應該注意什么呢？學生回答。
請你帶著大家把課題再讀一遍。
2、通過同學們的預習，誰能告訴老師：“誠實”和“信任”各是什么意思呢？
學生回答。
剛才同學們只是說出了字典里的意思，那么文中的誠實和信任又是講什么呢？它們有什么聯(lián)系呢？接下來，我們一起走進課文。
二、檢查預習。
1、老師先來檢查一下大家的預習情況。小黑板出示詞語。
誠實故障碎片超出厘米。
畢竟責任寄出地址腦海。
（1）指名讀。（評價指導）（2）齊讀。
2、同學們詞語讀得那么好？課文也能讀好嗎？
那課文一共有多少個小節(jié)呢？（11）。
好,誰愿意讀1至3節(jié)？指名讀。
誰愿意讀4至10小節(jié)？
誰愿意讀第11小節(jié)？
要求：請同學們認真聽，用筆畫出你認為讀得不好的字詞句。
（三位同學讀完后，集體評議）。
學生開始自由讀。指名回答。
通過幾位同學的描述，你能感受到文中的我是一個什么樣的人？學生回答。
我的誠實表現(xiàn)在哪里呢？請同學自由讀1至3自然段，畫出表現(xiàn)我誠實的句子。
學生讀。重點感悟第三自然段。
出示第三自然段。（小黑板）。
師：同學們一起再來感受一下我的誠實，生齊讀。學生齊讀。
我誠實地留下了地址和電話想干什么呢？學生回答。
難道責任真的全在我嗎？學生回答。
再讓我們再現(xiàn)當時的場景，請同學一起來讀1、2自然段。
交流：
第一自然段。讓學生感受當時的天氣以及我的心情。（天氣糟糕，我歸家心切）。
板書：深夜、天黑、有霧。
第二自然。小紅車超出停車線。讓學生體會責任不完全在我。
師：既然責任并不完全在“我”？在這個無人的深夜，如果是你，你會怎么想怎么做？（生回答）。
學生練說，老師補充引導。
如果你只留下姓名和電話，車主能看懂嗎？
那我們還應該在字條說明些什么呢？
師：讓我們再讀第三節(jié)，感受一下我的誠實。
讀完后，師小結(jié)：
通過這節(jié)課的學習同學們體會到了“我”的誠實，誰能用下面的句式夸夸文中的我呢？（小黑板出示）。
你在的情況下能留下小紙條，讓我們感受到了你的。
你真！
那么，“我”的誠實究竟有沒有換來小紅車主人的信任呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學習。請同學拿出準備好的課堂練習。
三、練習鞏固。
1、學生做練習。
2、集體交流糾正。
四、布置預習作業(yè)。
讀課文，思考課后第四題。
信任教學設計篇九
《語文課程標準》倡導要將培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度作為語文教學的重要內(nèi)容，應該注重學生情感的熏陶感染、潛移默化。本課即以學生的情感交流為主線，以學生為主體，倡導學生主動參與，使學生在情感體驗中品讀課文，讀懂生活。
本課是一則交通小故事，敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事故，揭示了“人與人之間誠實和信任比金錢更重要”這一道理。文章的語言樸實，但卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。本課以抓住重點句理解課文的形式來展開教學，了解文章的主要內(nèi)容；之后讓學生利用生活實際來進行情感交流，體會“誠實和信任”在生活中的重要性。
1、在讀懂課文的基礎上,初步感知誠實和信任比金錢重要、
2、在了解我和小紅車的人品后,能分角色朗讀、
理解誠實和信任的含義,知道誠實是信任的基礎、體會人與人之間美好的感情、
一,導入激趣。
(設置環(huán)境,吸引學生的注意力,激發(fā)了學生的興趣、）。
(師出示句子)(抓住關鍵句子,意在給學生直觀印象)。
二、新授:。
第一部分。
(生:溜之大吉,主動與車主聯(lián)系并解決問題)。
3、說的真好,有的同學和文中的我想到一起去了,指名讀第3段、
語言文字的理解,初步了解文中我的為人、)。
三、新授二,三部分。
(同桌分角色朗讀4—10自然段)。
2、小紅車主人究竟為了什么打電話?
3、交流、討論:從文中找出能說明我的誠實和信任的句子,并說說你的理解。(同時插入朗讀指導)。
4、小紅車的主人又是個怎樣的人?從文中哪些句子可以看出。
5、你想用什么話來對文中的我及小紅車主作一些評價呢?
6、朗讀指導:請大家合作完成這段對話的朗讀,看看哪一組最棒!
自己的手勢或道具,最后可以讓學生挑選自己喜歡的角色來讀,讀中感悟真情)。
四、總結(jié)全文。
1、同學們,這則感人的故事結(jié)束了,此刻,你最想說些什么呢?
(交流中對前面的學習有了進一步的升華,更好的理解人與人之間的美好情感)。
2、誠實是每個人最基本的品質(zhì),有了誠實信任才會產(chǎn)生!
五、拓展延伸(依據(jù)書后習題)。
我難以忘懷,你能告訴我們文章為什么要用誠實和信任這個題目,能否換個題目?
六、作業(yè)。
把自己最喜歡的關于誠實和信任的一句話寫下來,做成書簽,送給好朋友!
教后反思:。
的感人至極。
朗讀，學生積極性非常高，這更增強了學生與主人公間的情感交流，創(chuàng)設情境教學，學生更能深刻理解文章內(nèi)容。
立閱讀能力的提高。
在以后教學中都是需要不斷及進提高。
信任教學設計篇十
1、能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
1、板書：誠實和信任（讀題）。
1、一件事情總有它的起因、經(jīng)過、結(jié)果，他們倆的這段電話里的對話可以說事事情的.經(jīng)過，經(jīng)過往往是最精彩的，我們今天就來看他們的這段對話。
2、同桌間分角色朗讀這段對話，注意兩人說話時的語氣，要讓別人感覺你們是在打電話。
4、這段對話中，給你印象最深的是哪句話？
5、指導朗讀這段話。
6、前面讀課文，我們知道作者明明留給車主的是一張字條，為什么車主說留下了誠實和信任，而且說比金錢更重要！
1、帶著問題品讀課文1—3節(jié)，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，談談自己的體會。
2、所以車主要說：“人與人……更重要”（齊讀）。這一段話深深地印在了作者的腦海中，我想也深深地印在了我們大家的腦海中。
師引讀最后一節(jié)。
1、回到文題，用關聯(lián)詞連接誠實和信任。
2、課文學到這里，你有什么收獲或感慨嗎？你可以用這樣的方式表達出來：
a、換文題。
b、交流名人名言。
c、創(chuàng)作名言。
信任教學設計篇十一
信任》通過記敘在桃林主人不在的情況下，“我”和丈夫到桃林自己動手采摘桃子、自覺付款一事，是“我”體驗到了人被信任的喜悅，說明人與人之間的信任非常重要。
1、學習本課的生字新詞，能夠正確書寫。
2、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文，體驗人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。
教學重點。
公路邊的告示是引導旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。
對文中“線索”的理解。
一、題目入手，初度課文，理清文章脈絡。
初讀課文，回答問題。
（1）《信任》你對課題是怎樣理解？
（2）的這篇課文主要講了一件什么事？
（3）這篇文章的線索是什么？我們是怎樣到果園的？
二、細讀課文，圍繞線索，深切領悟。
1、課文中哪些句子描寫了主人對客人的信任的？勾畫下來做好批注。
3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方？
4、從這些紙條你感受到了什么？
4、桃林中除了狗和貓，桃園主人沒有出現(xiàn)，你怎樣理解？
[通過學生長談，使學生認識到，信任是一種發(fā)自內(nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為。]。
三、提煉中心，悟情明理。
1、桃林主人不在，看到紙條上的字時，作者會怎樣想？假如是你，又會怎樣想？
2、你如何理解信任和被信任這個問題？
四、拓展延伸。
1、“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時，我心里會想些什么？請你聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。
2、如果“我”和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷？
五、體會文章的寫作手法。
1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學的有什么不同？這樣寫有什么好處？
2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？
信任教學設計篇十二
教學內(nèi)容：講解課文一詞語。
知識與技能：（1）學習“學習提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠、饞、涎、翼”等生字。（2）掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實、真誠、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯(lián)想、信任”等常用詞語。
過程與方法：（1）生字要會讀，會寫，了解其寫法和意義會組詞（2）掌握詞語的意義和用法，能夠模仿造句。
情感態(tài)度與價值觀：我們需要信任，引導學生能夠?qū)W會信任別人，感受被人信任的快樂感覺。
教學重點：理解詞語的意義和用法。
教學難點：重點詞語的靈活運用和知識與實踐的結(jié)合。
教學方法：以引導學生思考、討論、回答為主，講解法為輔，多用鼓勵性評語以調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對知識的記憶更清晰、深刻。
學習方式：思考評價法、自主探究法、合作交流法。
教學用具：教科書，詞典。
教學過程：
進入新課：課題是《信任》，讓學生解釋信任的意思，進行情感滲透，并進入新課。
教學活動：
教師活動：1、前提測評與導入新課。
3、展示教學目標，板書課題。
4、講解詞語并引導學生思考、討論、模仿造句。
5、糾正學生詞語讀音和造句的錯誤。
6、課后小結(jié)，布置作業(yè)。
學生活動：1、回答老師提出的問題。
2、朗讀詞語并記錄詞語意義。
3、模仿造句。
講授新課：
生字學習:柵（柵欄）駛（駕駛）。
蔭（樹蔭）穎（新穎）。
誠（真誠）饞（嘴饞）。
涎（饞涎）翼（小心翼翼）。
詞語學習：
行駛：前行駛動。
例：汽車行駛不要太快。
跳躍：跳動，躍動。
例：孩子們開心的跳躍起來。
新穎：新奇，與平常不同。
例：想法新穎，設計新穎。
醒目：引人注目，容易看清。
例：我們班的板報非常醒目。
先生：a丈夫b舊時指老師c現(xiàn)多是對男士的尊稱。例：我小姨的先生。
沉浸：比喻處于某種境界或思想活動中。
例：我沉浸在記憶中。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
例：幽默的人，幽默的笑話，黑色幽默。
樸實：質(zhì)樸誠實。
例：穿著樸實，樸實的話。
真誠：真實誠懇，真心待人。
例：真誠的道謝，真誠對待，真誠的微笑。
沁人心脾：形容某一活動給人清新、舒適的感覺。
例：春風中的花香，使我沁人心脾。
饞涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。
例：一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。
小心翼翼：非常小心。
例：過馬路時一定要小心翼翼。
盡管：不必考慮別的，放心去做。
例：有事盡管說，有問題盡管提。
聯(lián)想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。
例：她的長發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子。
信任：相信而敢于托付。
例：我還是很信任你。
課堂小結(jié)：同學們，今天學習的詞語還有什么問題？現(xiàn)在提出來。個別詞語一定要注意書寫筆畫，不要出錯。
布置作業(yè)：詞語每個抄寫五遍，
三個造句。
課題。
生字（組詞）詞語：解釋。
造句：
課后反思：
信任教學設計篇十三
1、學習本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2．指導學生通過對課文內(nèi)容的逐步理解，懂得人與人之間需要信任，并從中感受被信任的喜悅。
3．培養(yǎng)學生快速默讀課文，以此次購物的“有趣”為線索，學習簡要復述課文；并初步感受本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。
理解課文，體會信任與被信任的喜悅，并能以此次購物的“有趣”為線索，簡要復述課文。
多媒體。
一課時。
一、談話引入，激發(fā)興趣：
師：同學們，生活中我們經(jīng)常會看到很多引導我們購物的告示板?？矗@塊告示板就立在作者去外婆家的路上，如果你是作者，當你看到這塊告示板是怎么想的呢？（學生交流）。
這塊告示板引發(fā)了我們的好奇，所以我和丈夫決定去看個究竟。
二、初讀課文，整體感知。
1、打開書，快速輕聲讀課文，借助填空，簡要說說我們的這次采桃經(jīng)歷到底是怎樣的？
出示填空練習：
在一塊告示板的指引下，我和丈夫來到一片_________________的桃林，在_____的陪伴下，我們____________________。
三、品讀課文，感受“信任與喜悅”
（一）、這真是一次有趣的經(jīng)歷，那么有趣在何處呢？又能讓我們感受到什么呢？讓我們跟隨作者再次進入桃園，來，快速默讀2—7小節(jié)，說說此次購物“有趣”之處。
（隨機交流）。
*、貓狗迎接、紙條留言。（學生交流后板書）。
（1）指名讀留言內(nèi)容。
（2）出示句子：朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！
再讀讀紙條，你從這張紙條中獲得哪些信息？
（3）在交流中指導朗讀。*、小狗帶路、自采桃子。（學生交流后板書）。
我們感受到親手摘桃的愉悅。
出示：（第四小節(jié)）。
a、學生交流選擇這句句子的理由。板書：喜悅。
b、交流中抓住“立即”、“歡愉”……。
c、再次理解“歡愉”?？刺覉@圖片，隨機理解“沁人心脾”、“饞涎欲滴”。
（通過一次次的品讀引導學生感悟讓我們歡愉的不僅僅是豐實的果子和沁人的香味，不僅僅是親手采摘桃子，更是主人對讓我們的信任）。
d、指導朗讀。
*、小狗把我們帶回原地、無人看管的錢箱。（交流后板書：帶回原地、自覺付款）。
（1）想象說話：
我把桃子小心翼翼地裝進汽車，掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱竟無人看管。此時，我想：__________________________。
這是我們在歡愉過后感受到的另一種喜悅，是一種被尊重的喜悅。在這種心情下就連說話也多了幾分幽默。
（2）引讀我和丈夫的對話。
（二）小結(jié)：
1、引出課題。
師：這份由信任帶來的愉悅不僅傳遞給了我們，自然也會傳遞給所有來這兒買桃子的人們。剛才，我們與作者一同經(jīng)歷了一次與眾不同的購物歷程，從中，我們深深的體會到：主人對客人的____________，而客人也感受到了被信任的_____________。
板書：
桃園主人。
客人（畫線）。
（齊讀課題）。
喜悅。
2、齊讀2——7小節(jié)（配樂）。
師：讓我們齊讀2——7小節(jié)，再次感受這次有趣的采桃經(jīng)歷，感受信任和被信任的喜悅。
四、利用教材，練習表達。
1、體會表達特點，了解側(cè)面烘托。
師：同學們在此次采桃的過程中桃園主人始終沒有出現(xiàn)，但我們?nèi)匀荒軓模◣熒魬┝粞?、貓狗陪伴、無人看管的錢箱……中感受主人的熱情和信任。
小結(jié)：這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。這正是本文的獨特之處。
2、創(chuàng)設情境，復述課文。
師：同學們，讓我們回到那塊告示板，相信它一定也引發(fā)了其他人的好奇。如果有人問起作者，他會怎么說呢?想象一下，如果你是作者，你能借助板書，向別人訴說這次有趣的經(jīng)歷嗎？（指名說，同桌說。）。
五、深化中心，總結(jié)全文。
1、同學們，這是多么有趣的摘桃經(jīng)歷啊，汽車慢慢朝來路駛?cè)ィ也唤仡^，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄，我想：______________________________。
（出示：在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。）。
指導朗讀。
2、總結(jié)：
同學們，相互的信任是一種快樂，被別人信任更是一種幸福，（板書：幸福）那就讓我們在生活中給予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧！
板書：
桃園主人。
客人。
喜悅。
幸福。
貓狗歡迎。
紙條留言。
小狗引路。
自采桃子。
側(cè)面描寫。
帶回原地。
自覺付款。
信任教學設計篇十四
教學內(nèi)容：
誠實和信任》。
1、能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
一、復習導入：
1、板書：誠實和信任（讀題）。
二、學習5—10節(jié)（對話）。
1、一件事情總有它的起因、經(jīng)過、結(jié)果，他們倆的這段電話里的對話可以說事事情的經(jīng)過，經(jīng)過往往是最精彩的，我們今天就來看他們的這段對話。
2、同桌間分角色朗讀這段對話，注意兩人說話時的語氣，要讓別人感覺你們是在打電話。
4、這段對話中，給你印象最深的是哪句話？
5、指導朗讀這段話。
6、前面讀課文，我們知道作者明明留給車主的是一張字條，為什么車主說留下了誠實和信任，而且說比金錢更重要！
三、學習（1—3節(jié)）。
1、帶著問題品讀課文1—3節(jié)，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，談談自己的體會。
2、所以車主要說：“人與人……更重要”（齊讀）。這一段話深深地印在了作者的腦海中，我想也深深地印在了我們大家的腦海中。
四、學習第11節(jié)。
師引讀最后一節(jié)。
五、遷練：
1、回到文題，用關聯(lián)詞連接誠實和信任。
2、課文學到這里，你有什么收獲或感慨嗎？你可以用這樣的方式表達出來：
a、換文題。
b、交流名人名言。
c、創(chuàng)作名言。
六、師出示名言與同學共勉。
信任教學設計篇十五
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第15課，（生齊讀課題：誠實和信任）。
2、請同學們打開課本，快速默讀全文，找出含有課題的那句話，用"~~~~~~"劃出。
3、生交流讀句子，師出示："人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。"。
4、讀了這句話你有什么疑問呢？（為什么說誠實和信任比金錢更重要？）這個問題提得很有價值，這節(jié)課我們就重點來研究這個問題。
過渡：小紅車的主人為什么這樣說呢？誠實和信任真的比金錢還重要嗎？請同學們輕聲讀1—3小節(jié)，讓我們一起回到故事發(fā)生的那個夜晚。
1、生自由讀，你能用簡潔的話說說那個晚上發(fā)生的事嗎？（指名說）你能抓住這幾個自然段的主要意思來說，把事情的前因后果講得非常清楚，真棒。
2、在這個故事中，大家覺得"我"是個怎樣的人呢？請同學們再一次默讀課文1—3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
（生讀后劃句子，并在小組內(nèi)交流，代表發(fā)言）。
3、全班交流：
生：我覺得作者很誠實，從課文第三段中可以看出。
（讀文中句子）。
生：是的，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉?？墒撬€是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。
師：同學們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來有感情地讀讀這段文字。
（出示句子，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流）。
生：我覺得作者很負責任，當他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。
生：我認為作者勇于承擔責任，當他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動承擔了責任。
師：你從哪兒讀懂這層意思的？
生：因為"這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。""超出停車線"說明小紅車主人也違規(guī)了，"畢竟""應該"說明"我"把責任承擔起來了。
（師相機圈點）。
生：按照規(guī)定，應該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。
師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎？
（評：課堂上教師是引導者、組織者。此處的教學體現(xiàn)了新課標的精神，讓學生在讀中"品"，在"品"中悟。教者充分引導學生品詞析句，"讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……"（新課標）。因此，一個"誠實"的，"嚴于律己"的"我"的形象展現(xiàn)在同學們的眼前。）。
1、是呀，作者“我”在無人知曉完全可以逃避的情況下主動自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會在字條上寫些什么內(nèi)容？可以用上自己真實的人名和電話號碼。
2、生自寫字條，（實物投影出示）。
為什么你們不把事故原因?qū)戇M去？（如果寫進去，也許小紅車的主人就不來找作者了，因為他也是有責任的。從另一個角度可以看出作者是真心實意的向小紅車的主人道歉的。）。
信任教學設計篇十六
現(xiàn)在人們的生活越來越優(yōu)越，但是人與人之間的人情味卻越來越淡。誠實變成了奢侈品，人們互相之間也缺乏基本的信任感。所以，期望學習這篇課文后，孩子們能夠懂得誠實的可貴并且學會信任他人。
金錢對每個人來說都很重要，但誠實與信任比金錢更重要?！墩\實與信任》一文講述的就是這樣一個故事：深夜，“我”在開車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在車主不在的情況下，“我”寫下了自己的姓名、電話，放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動，他不但不要“我”承擔損失，反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠實和信任比金錢更重要”這一道理，很耐人尋味。
1．指導學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞，分角色朗讀課文。
2．指導學生朗讀和領悟結(jié)合，理解“人與人之間??比金錢更重要”這句話的含義。
3．通過本課的學習，對學生進行誠信教育。
指導朗讀和領悟結(jié)合，理解“人與人之間??比金錢更重要”這句話的含義。
多媒體課件。
：兩課時。
第一課時。
一、課前預習（自學質(zhì)疑）。
1．請同學們讀一讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文。你能讀準下面的詞語嗎？
驅(qū)車陌生擱下后悔歉意環(huán)顧居然聯(lián)系。
2．請你再讀一遍課文，想想每個自然段各寫了什么內(nèi)容？
3．你能試試用簡潔的語言概括這篇課文的主要內(nèi)容嗎？
二、學習匯報（交流展示）。
1.誰來讀一讀“名人名言”？讀了名人名言你有什么感受？那我們今天就來學習一篇有關“誠實與信任”的文章?！保ò孱}：誠實與信任）。
2．齊讀課題?！墩\實與信任》這篇課文給我們講了一件什么事？
3．檢查讀書情況，分段指名讀課文，注意正音，句子停頓。
三、合作探究。
1.你認為這篇文章中最重要的一句話是什么？
（課件出示）“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！?/p>
（1）這句話是誰說的？他為什么要說這句話？作者有什么反應？找出相關的內(nèi)容讀一讀。
（2）作者為什么要留下字條？找出相關內(nèi)容讀一讀？
（3）車子為什么會將反光鏡撞碎？找出相關內(nèi)容體會一下作者的寫作方法。
2．學生默讀課文后，小組合作交流自己的學習體會。
四、精講點撥。
1.學習１～3自然段。
（１）指名讀１～４自然段。
明確故事發(fā)生的時間、地點、原因，和作者所采取的措施。
（板書：無人碰撞留下字條）。
（２）無人撞車留下紙條，說明作者是個什么樣的人？（板書：誠實）。
（３）齊讀課文中心句“人與人之間??更重要”。
2.學習4～10自然段。
（１）指句讀。
（２）主人為什么打電話給作者？（板書：電話致意不讓賠償信任）。
（3）分角色讀。
（４）齊讀中心句（人與人之間??比金錢更重要）。
（５）板書：比金錢更重要。
3.延伸、總結(jié)。
看來誠實與信任能創(chuàng)造美好的境界。
五、寫字指導。
1．觀察本課的生字，在書寫時應該注意些什么？（“輛”、“址”左半部分最后一筆是提；）。
2．學生書寫，描一個，寫兩個，注意一個要比一個寫得好。
第二課時。
一、復習導入。
1.聽寫詞語：誠實故障畢竟破碎車輛超出厘米責任寄信地址。
2.指名讀第10自然段，“他”到底說了什么話給“我”留下了如此深的印象？
3.課件出示：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要?！?/p>
二、合作探究。
1.車主說我給他留下了誠實和信任，課文中哪些地方可以體現(xiàn)出來？
2.自己找一找，畫一畫,讀一讀,再小組合作交流自己的學習體會。
三、精講點撥。
解讀3至10小節(jié)。
1.課件出示第3小節(jié)，指名讀。
引導學生說說：從這段文字中，你認為我是個怎樣的人？
2.學生交流看法。指導讀好這一小節(jié)。
3.課件出示第5至10小節(jié)，師生分角色讀。
4.從這段對話中，你認為我又是怎樣的人？車主又是怎樣的人？邊默讀邊思考。
5.交流，相機指導用誠懇的語氣練習朗讀。
6.指導學生同座分角色朗讀，指名讀，男女生分角色讀。
7.小結(jié)（課件再次出示車主說的最后一句話）！
四、矯正反饋。
1.課件：這件事你們認為責任到底在誰？從文中找出依據(jù)。
2.學生發(fā)表看法。（師給予點評）。
3.小結(jié)。
4.齊讀“對話”部分。
五、遷移應用。
補充材料：
從前，有兄弟倆開了一家酒店，由于他們志的酒物美價廉，生意十分興隆。
有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥，以為會得到哥哥的我。誰知哥哥一聽，急得雙腳直跳，說：“唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然雯：“哪里會有這么嚴重！”還是我行我素。
果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著淚說：“我明白了??”
想想看：“我們最值錢的東西”指的是什么？結(jié)尾弟弟會說些什么？
回顧中心：
正如小紅車主說的那樣:。
課件出示:“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要?！?人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是-----誠實和信任!)。
總結(jié)：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，讓我們做一個講誠信的人,只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗!
六、課后作業(yè)。
2.課外搜集有關誠信的故事讀一讀。
19誠實與信任。
誠實。
比金錢更重要。
信任。
感悟課文品味生活。
本文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。
課始，我抓住重點語句：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！币龑W生合作探究，圍繞“‘我’的誠實與信任表現(xiàn)在哪里？”這個話題讓學生在讀中勾畫、朗讀、理解、感悟。
第二部分，進入到了教學的核心環(huán)節(jié)：“我”和“紅色小汽車車主”那一番精彩絕倫的對話描寫。我以“對話”為賞析處，升華情感，品味信任。為了讓學生感悟到文中“我”與車主之間的信任，我讓學生讓分角色朗讀，以情促讀。從兩個人不同的語氣角度，讓學生依據(jù)自己的體會，分角色地進行朗讀，達到有聲有色地再現(xiàn)兩人在不同情感態(tài)度的支配下對“誠實與信任”這一生命話題的思想碰撞。我想，只有讀好了，學生才算是真真切切地對“我”的“誠實和信任”與“車主”對“誠實信任比金錢更重要”看得如此崇高之間的產(chǎn)生強烈的共鳴與升華。
在整個教學中，我始終引導學生圍繞“我的誠實和信任還表現(xiàn)在哪里？”這個問題從課文中找出理由。讓學生一步步感受到了“我”的誠實、光明磊落、不逃避責任，為進一步升華認識鋪路搭橋。在”學生感悟到“我”的認錯、認賠，意脈貫通，自然地牽出小紅車主人的“感動、感謝”，水到渠成的造成“我”與他合龍之勢。
接著，我再次出示句子并引讀：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！崩首x的梯度往往影響著朗讀的效率。學生在理解課文的同時體驗到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果。
最后，我出示課件，總結(jié)全文并拓展升華，人與人之間除了誠實與信任比金錢更重要，還有什么比金錢更重要？讓學生在理解課文的基礎上，思考人生的哲理，汲取做人的精華。
這節(jié)課還存在以下失誤的地方：
1.教學時，雖然基本上完成了預設的目標，但是在教學環(huán)節(jié)銜接的一些細節(jié)上，自己總感覺到不夠順暢，這就難免使學生對文本的朗讀不夠深入。
信任教學設計篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
憑借課文的語言文字，朗讀體驗文中蘊涵的人間真情，感悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
兩課時。
第一課時（略）。
第二課時。
（一）復習導入。
1、引導讀題。
2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（板書：一張紙條、一個電話）。
（二）精讀課文第一部分。
1、作者撞壞了一輛小紅車的反光鏡，他在小紅車上留下了一張紙條，請你來寫一寫紙條上的內(nèi)容。
2、組織學生交流紙條上的內(nèi)容。
3、你怎么知道紙條要寫這些的呢？多媒體出示第3小節(jié)。
5、引導學生仔細閱讀第1——2自然段，了解事故原因。
6、責任到底在誰？從哪兒看出來？
7、引讀：作者則是這么想的：但它畢竟是停著的，責任應該在我。說說體會到了什么？感情朗讀這句話。
（三）精讀課文第二部分。
1、默讀兩人的對話，了解對話的內(nèi)容。
2、分角色朗讀兩人的對話。（多媒體出示兩人的對話部分）。
3、理解兩人的對話，引導學生朗讀感悟各自想表達的心意。
4、引讀最后一個自然段，說說小紅車主說了好多話，哪句話會深深地留在作者的腦海？
5、（再次出示小紅車主說的第三句話。）你讀著這句子話，有什么感受？（板書：比金錢更重要）。
6、學生把這句話書寫在書簽上，贈于他人。
（四）總結(jié)全文，拓展積累。
1、總結(jié)全文。（板書：……）。
2、課外請搜集關于誠信的名人名言和小故事，下節(jié)課我們來交流。
信任教學設計篇十八
1．認知目標：了解課文內(nèi)容，讓學生理解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)。
2．技能目標：培養(yǎng)學生自我閱讀的能力，體會句子的深層含義。
3．情感目標：通過本課的學習，讓學生體會到信任與被信任的喜悅。
有感情的朗讀課文，體會信任與被人信任的喜悅之情。
學習側(cè)面烘托的的寫作方法。
一、談話導入。
（桃園主人信任客人，客人信任主人；雙方互相信任）。
（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
二、深入學習。
1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2.學習1-2自然段。
重點體會告示牌的作用：“桃子——自采——三里路”、“醒目”、“總之，每當轉(zhuǎn)個彎，眼看就要失去方向時，紅箭頭又出現(xiàn)了?！保ǜ媸九频脑O置贏得去果園的客人的信任，體現(xiàn)了果園主人的精心設計和細心）。
3、學習第3自然段。
屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”
（1）你從這張紙條中獲得哪些信息？
（a．把“我們”當作朋友；b.讓“我們”自己采桃子自己付錢；c.信任“我們”）。
（2）從這張紙條上，你看到了一個怎樣的主人？
（熱情，有禮貌，信任客人，友好。）。
（3）讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。
4、學習第4-6自然段。
同學們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？下面就請小狗為大家?guī)?，同學們齊讀第4、5、6自然段，來體驗一下自采桃子的樂趣。
（1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。“饞涎欲滴”是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）。
（2）從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？（我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。）。
（3）文章中多次提到狗和貓，你們能體會到了什么？（果園的主人雖然沒有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過對狗和貓動作、神態(tài)的描寫，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。）。
（4）請同學們找一找課文中描寫果實的長勢的句子？我們從中又可以體會到什么？
（說明桃園雖無人看管，但主人護理得很好，可見付出了很多勞動，主人很勤勞）。
三、品讀結(jié)尾，學習第7-9自然段。
（相信來到果園的人都將收獲同樣的喜悅——那種人與人之間的信任與被信任的喜悅。）。
四、拓展延伸，激情發(fā)散，表達感悟。
看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時此刻，你想說些什么？同學們在小組內(nèi)交流一下。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17146950.html】
