大班數(shù)學(xué)和的加法教案(優(yōu)質(zhì)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 13:02:11
大班數(shù)學(xué)和的加法教案(優(yōu)質(zhì)20篇)
時(shí)間:2023-12-03 13:02:11     小編:溫柔雨

教案的修改和完善是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。編寫(xiě)教案時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察以下教案,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)起到一定的啟發(fā)作用。

大班數(shù)學(xué)和的加法教案篇一

1、學(xué)習(xí)用描述和模仿的方法編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題。

2、初步獲得編加法應(yīng)用題的感性經(jīng)驗(yàn)。

1、教具:1個(gè)小熊玩具和1個(gè)小老虎玩具,玩具蘋(píng)果4個(gè)。

2、幼兒每人一個(gè)小筐子,內(nèi)分別裝有5以內(nèi)的玩具,如有的裝公共汽車3輛、有的'裝小轎車4輛、有的裝小兔2只、有的裝水果5個(gè)等。

3、分組活動(dòng)材料:

桌上擺放5輛車,有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車。

一、教師邊操作實(shí)物邊描述。

1、教師:我先買了1個(gè)小熊玩具,又買了1個(gè)小老虎玩具,我一共買了2個(gè)玩具。

聽(tīng)清楚老師怎么說(shuō)的了嗎?

請(qǐng)小朋友照著老師說(shuō)的也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、教師出示4個(gè)蘋(píng)果,用同樣的方法進(jìn)行描述。

二、幼兒根據(jù)自己框子里的玩具,學(xué)習(xí)描述。

1、幼兒兩人一組,根據(jù)筐子里的玩具,互相描述,教師傾聽(tīng)幼兒編題情況。

2、師幼分享交流:框子里有什么玩具?可以怎么說(shuō)?

三、教師在幼兒描述的基礎(chǔ)上,仿編加法應(yīng)用題。

1、教師:如果把“一共有3輛汽車”變成一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家,應(yīng)該怎么問(wèn)?(一共有幾輛汽車?)。

2、提出要求:請(qǐng)小朋友根據(jù)框子里的玩具情況編一道加法應(yīng)用題吧。

3、幼兒兩人一組,根據(jù)筐子里的玩具情況仿編應(yīng)用題。

4、師幼分享交流:框子里有什么玩具?你是怎么編應(yīng)用題的?

5、幼兒分組活動(dòng),根據(jù)情景自由編加法應(yīng)用題。

介紹各組材料:

(1)桌上擺放5輛車,有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車。

(2)桌上擺放4只玩具兔子,有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子。

(3)桌上擺放3個(gè)玩具碗,大小、顏色不同;第四組:桌上擺放4個(gè)蘋(píng)果,大小、顏色不同。

玩法:兩人一組,根據(jù)桌上擺放的玩具編加法應(yīng)用題。一個(gè)編,一個(gè)聽(tīng),然后交換角色,

繼續(xù)觀察玩上的不同點(diǎn),編另外一道加法應(yīng)用題。

(4)幼兒分組自由編加法應(yīng)用題,。

教師傾聽(tīng)幼兒編題情況,特別是最后的問(wèn)句。

(5)師幼分享交流:你選用什么玩具?怎么編題的?

在數(shù)學(xué)區(qū)投放玩具,引導(dǎo)幼兒根據(jù)玩具特征仿編加法應(yīng)用題。

大班數(shù)學(xué)和的加法教案篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1.幼兒通過(guò)操作探索學(xué)習(xí)知識(shí),充沛體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.培養(yǎng)幼兒的分析推理能力、知識(shí)的遷移能力和籠統(tǒng)思維能力。

3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6的第三、四組加減,掌握算式:1+5=62+4=63+3=64+2=65+1=6活動(dòng)準(zhǔn)備;物質(zhì):教具:課件幻燈片兩張,寫(xiě)有6的第三、四組加減算式,小獎(jiǎng)品若干。

學(xué)具:每人一個(gè)數(shù)字卡片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:出示禮物,增進(jìn)感情,引起興趣。

二、展開(kāi):

1.組織幼兒進(jìn)行游戲,復(fù)習(xí)6的第一、二組加減。

師:“你們聽(tīng),老師朗誦兒歌了”新年到,放鞭炮,你一炮,我一炮,快快樂(lè)樂(lè)放鞭炮。“哎!鞭炮在哪里呢?快找找呀?找到了打開(kāi)看看,上面寫(xiě)的什么?原來(lái)是加減算式,怎么放鞭炮呢?假如小朋友能夠洪亮完整的念出算式和得數(shù),就會(huì)聽(tīng)到”嘭啪!響炮“的'聲音,假如念錯(cuò)了,就會(huì)聽(tīng)到”嘶啞炮“。誰(shuí)第一個(gè)來(lái)?請(qǐng)幼兒拿著自身的算式到前面來(lái)讀,讀完后站在幼兒面前。依次請(qǐng)其他幼兒前來(lái)參與游戲。

2.引導(dǎo)幼兒觀看課件二:探索發(fā)現(xiàn)組成式與加減算式的關(guān)系,明確加減算式中的交換率和逆運(yùn)算。

小結(jié):一個(gè)組成式能推出四個(gè)算式,兩個(gè)加法,兩個(gè)減法。你們明白了嗎?現(xiàn)在我就來(lái)考考你們。

3.播放課件三,幼兒進(jìn)行自我操作探索,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

師:你們看,624引導(dǎo)觀察組成式,使幼兒明確總數(shù)和局部數(shù)。根據(jù)這個(gè)組成式,能推出幾個(gè)加減算式呢?請(qǐng)小朋友快快用你的筆寫(xiě)出來(lái)吧,比一比誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快又多。預(yù)備開(kāi)始:

幼兒利用新的組成式推理算式,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo),注意個(gè)別輔導(dǎo),照顧個(gè)體差別。提醒速度快的幼兒可以互相交流,小聲讀出自身的所擺得算式。4.集中幼兒,歸納總結(jié)。

問(wèn):”誰(shuí)來(lái)念自身的算式?“”為什么2+4=6呢?“小結(jié):因?yàn)?和45合起來(lái)是6所以,2+4=6加號(hào)兩邊的數(shù)交換位置得數(shù)不變,得出4+2=6。6是總數(shù),總數(shù)6去掉局部數(shù)2,就等于另一個(gè)局部數(shù)4,所以6-2=4,6-4=2。以同樣的方法學(xué)習(xí)3+3=66-3=3。在歸納時(shí),注意引導(dǎo)觀察,”這次,你推出了幾個(gè)算式?為什么只有兩個(gè)算式呢?"因?yàn)樵谶@個(gè)組成式中,兩個(gè)局部數(shù)是一樣的,交換位置后結(jié)果還是相同的。注意隨時(shí)為幼兒的勝利頒獎(jiǎng)。

大班數(shù)學(xué)和的加法教案篇三

1。通過(guò)此次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)將一種物品抽象成數(shù)的過(guò)程,滲透集合思想,感知加法的含義。

2。學(xué)會(huì)用計(jì)數(shù)的方法進(jìn)行加法運(yùn)算,初步學(xué)會(huì)觀察圖意,培養(yǎng)幼兒視圖和思維能力。

3。培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

4。讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

5。引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

一、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問(wèn)候。

二、活動(dòng)過(guò)程。

教師出示一個(gè)長(zhǎng)方框,玉米卡。

2。依照方法,將實(shí)物換成西紅柿,繼續(xù)練習(xí)。

3。將實(shí)物卡換成點(diǎn)數(shù)卡,繼續(xù)練習(xí)。

三、幼兒探索操作。

1。請(qǐng)幼兒看圖,說(shuō)說(shuō)圖意,猜猜小朋友在做什么。

以下逐一進(jìn)行教師巡回指導(dǎo)。

四、結(jié)束活動(dòng)。

教師收書(shū)及整理工作。

數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

大班數(shù)學(xué)和的加法教案篇四

1、感知加法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)4的加法。

2、學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加法應(yīng)用題,提高初步的分析問(wèn)題的能力。

3、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

4的.加法課件。

1、復(fù)習(xí)4的組成。

(1)出示ppt畫(huà)面,提問(wèn)。

4條小金魚(yú)怎么放進(jìn)兩個(gè)魚(yú)缸?

2、學(xué)習(xí)4的加法,出示課件。

列出算式1+3=4,請(qǐng)幼兒說(shuō)出1、3、4的含義。

(2)依次出示小烏龜、小貓、表示加法算式2+2=4、3+1=4,讓幼兒理解加法的含義。

(3)引導(dǎo)幼兒觀察1+3=4和3+1=4兩道算式,發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

3、看圖擺算式。

(2)幼兒列算式1+3=4請(qǐng)幼兒,請(qǐng)幼兒說(shuō)出1、3、4的含義。

(4)依次出示小兔、小雞、表示加法算式2+2=4、3+1=4(方法同上)。

(4)引導(dǎo)幼兒觀察1+3=4和3+1=4兩道算式,發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

1、區(qū)域投放4以內(nèi)的加法應(yīng)用題,供幼兒操作用。

2、完成幼兒用書(shū)p14“地上的影子”任務(wù)。

大班數(shù)學(xué)和的加法教案篇五

1、學(xué)習(xí)按圖和操作順序,感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)列出算式。

2、復(fù)習(xí)5的組成,并知道41、32及前后位置互換都等于5。

3、進(jìn)一步認(rèn)薯解“”、“=”號(hào)的含義。

4、在活動(dòng)中,體驗(yàn)游戲的愉悅,提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、背景圖一副,動(dòng)物卡片若干。

2、教具:數(shù)量不等的物體圖片,15數(shù)字,加、減、等號(hào)各一個(gè)。

3、學(xué)具:數(shù)量不等的物體圖片幼兒人手一份。

一復(fù)習(xí)5的組成。

幼兒人手一份卡片,教師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。

1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、師生一起共同游戲。

師:“今天老師給你們準(zhǔn)備了一些水果的卡片,小朋友待會(huì)跟著老師一起來(lái)玩游戲。媽媽昨天買回4個(gè)蘋(píng)果,爸爸又帶回1個(gè)蘋(píng)果,那么家里一共就有5個(gè)蘋(píng)果了?!庇變阂贿吢?tīng)老師講述,一邊擺卡片。

3、啟發(fā)幼兒用一道算式來(lái)表示這個(gè)游戲中所講的事情,并說(shuō)出算式及符號(hào)所表示的含義。

大班數(shù)學(xué)和的加法教案篇六

1、啟發(fā)幼兒看分合列算式,計(jì)算出未知數(shù)的答案。

2、學(xué)習(xí)9的加法,并看算式編應(yīng)用題。

9的不完整分合式四種。

一、集體活動(dòng)。

復(fù)習(xí)9的組成。(碰球)。

1、教師:“我們來(lái)碰球,你的球和我的球合起來(lái)要是9”。

2、運(yùn)用拍手游戲和碰球游戲。教師問(wèn),小朋友可集體回答,也可小組回答,也可個(gè)別回答。

1、出示缺少總數(shù)的分合式一。

教師:請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這道分合式怎么讀?1和8合起來(lái)是幾?誰(shuí)會(huì)用一道算式來(lái)表示這個(gè)分合式?(引導(dǎo)幼兒列出算式并寫(xiě)出得數(shù))。

教師:這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)?分合式中少了哪個(gè)數(shù)?(教師將分合式填寫(xiě)完整。)。

教師小結(jié):這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9,分合式中少了總數(shù)。

2、教師:我們看看這道算式1+8=9,它還可以變出另外一種算式。(引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律,即8+1=9)。

教師小結(jié):加號(hào)前面和后面的數(shù)可以互相交換位置,所得結(jié)果不變。

3、依次出示其他三組分合式,讓幼兒編出算式,然后集中討論,交流。

教師:請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這道分合式又該怎么讀?2和7合起來(lái)是幾?誰(shuí)會(huì)用一道算式來(lái)表示這個(gè)分合式?(引導(dǎo)幼兒列出算式并寫(xiě)出得數(shù))。

教師:這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)?分合式中少了哪個(gè)數(shù)?(教師將分合式填寫(xiě)完整。)。

教師小結(jié):這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9,分合式中少了總數(shù)。

4、教師:我們看看這道算式2+7=9,它還可以變出另外一種算式。(引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律,即7+2=9)。

教師小結(jié):這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9,分合式中少了總數(shù)。

5、集體朗讀9的8道加法算式。

三、編應(yīng)用題。

教師:這些算式還可以表示其它的.什么事呢?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)幼兒依次根據(jù)算式嘗試口編加法應(yīng)用題。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。

四、幼兒作業(yè)。

1、教師講述書(shū)寫(xiě)要求。

教師:今天,老師為小朋友準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)本和鉛筆,要請(qǐng)小朋友看分合式變算式來(lái)書(shū)寫(xiě)9的加法算式,在黑板上老師也畫(huà)好了一張作業(yè)紙,仔細(xì)看看要怎樣書(shū)寫(xiě)。

教師邊講述邊示范,要求幼兒先把書(shū)寫(xiě)本對(duì)折,在折線的左邊書(shū)寫(xiě)加法算式。

2、看分合式變算式。

3、幼兒進(jìn)行書(shū)寫(xiě),教師觀察并指導(dǎo)。

4、評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)情況。提醒幼兒注意書(shū)寫(xiě)格式。

教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意正確握筆,端正坐姿,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔,不亂涂亂畫(huà)。

五、結(jié)束活動(dòng)。

教師展示書(shū)寫(xiě)規(guī)范的作業(yè),指出需要注意的地方。

大班數(shù)學(xué)和的加法教案篇七

3、使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步的分析問(wèn)題的能力。

1、蘋(píng)果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片:小鳥(niǎo)、小兔各4張,畫(huà)有4個(gè)圖案的`圖片四張;

2、數(shù)卡若干(1—–4)。

3、幼兒用書(shū)。

一、碰球游戲:復(fù)習(xí)4的組成。

2、幼兒列算式13=4請(qǐng)幼兒說(shuō)出1、3、4的含義。

3、依次出示小鳥(niǎo)、小狗、表示加法算式22=4、31=4(方法同上)。

4、引導(dǎo)幼兒觀察13=4和31=4兩道算式,發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

三、引導(dǎo)幼兒看圖編4以內(nèi)的加法應(yīng)用題。

四、玩“誰(shuí)最快”游戲。

教師出題,幼兒用數(shù)卡擺算式,看誰(shuí)擺得又快又對(duì)。

五、看圖寫(xiě)算式。

1、讓幼兒書(shū)寫(xiě)加法算式。

2、教師檢查,對(duì)書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤的幼兒給予幫助。

六、教師進(jìn)行小結(jié)。

大班數(shù)學(xué)和的加法教案篇八

1、根據(jù)不同的畫(huà)面進(jìn)行講述,并列出相應(yīng)的算式,從而感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

2、理解交換規(guī)律,懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)于講述探索結(jié)果。

1、教具:城堡圖一副(分為三層,每一層分別有表示7的加法的三副圖,用紙覆蓋)、水果單一張。

2、學(xué)具:城堡圖人手一份、水果單人手一張。

師:城堡王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)我們?nèi)ニ膰?guó)家玩,你們?cè)敢鈫幔磕亲屛覀兛禳c(diǎn)乘上7次列車(出示數(shù)字7)出發(fā)吧。

師:嘿嘿,我的火車x(1)點(diǎn)開(kāi),你的火車x點(diǎn)開(kāi)?

幼:嘿嘿,我的火車x(1)點(diǎn)開(kāi),我的火車x(6)點(diǎn)開(kāi)。

2、師:我們先登上城堡的一樓,原來(lái)這層樓上有三幅圖,誰(shuí)愿意來(lái)講講呀?

國(guó)王想考我們的是看了這三幅圖誰(shuí)能列出一道算式?回答出來(lái)后就可以上二樓、三樓。

3、幼兒操作

師:那我們每人都去一個(gè)城堡回答問(wèn)題吧,速度慢的呢,可以只在一樓回答,速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫(xiě)的清楚一點(diǎn)。

4、總結(jié):

請(qǐng)幼兒觀察這些算式“它們有個(gè)小秘密,看誰(shuí)能先找出來(lái)?“

師總結(jié):這些算式的得數(shù)都是7,而且都是加法,那么這6道算式就是7的加法算式。

1、師:城堡國(guó)的國(guó)王夸我們都很聰明,送了我們每人一張水果券(出示水果券),我們先來(lái)看看水果的價(jià)錢(qián)。

3、幼兒操作

4、講評(píng):你有幾種方法?買的是什么?

5、師:如果7元錢(qián)買三樣水果呢?

好,我們一起去水果店選購(gòu)吧。

大班數(shù)學(xué)和的加法教案篇九

1、學(xué)習(xí)6的加法運(yùn)算,正確理解圖意,進(jìn)一步理解數(shù)字相加的含義。

2、在操作中,能根據(jù)圖意列出相關(guān)的算式,提高運(yùn)算能力,初步理解加法交換律。

1、課件ppt。

2、數(shù)字卡和操作板。

3、6以內(nèi)的加法算式題。

4、印章。

一、導(dǎo)入活動(dòng):玩游戲"碰球",復(fù)習(xí)6的分解、組成。

小朋友,我們一起來(lái)玩6的碰球游戲吧!準(zhǔn)備好了嗎?

師:"我的1球碰幾球?"幼:"你的1球碰5球。"師:"為什么?"幼:"1和5合起來(lái)是6。"(依次提問(wèn)6的幾種分解、組成)。

小朋友,今天我?guī)銈內(nèi)?dòng)物園玩吧!你們看,這是誰(shuí)啊?(長(zhǎng)頸鹿)有幾只長(zhǎng)頸鹿?(1只)1只長(zhǎng)頸鹿用數(shù)字幾來(lái)表示?(用數(shù)字1來(lái)表示),你們看,又來(lái)了幾只長(zhǎng)頸鹿?(5只),5只長(zhǎng)頸鹿用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字5來(lái)表示),請(qǐng)問(wèn):一共幾只長(zhǎng)頸鹿?一共用加法還是減法?(加法)為什么?(因?yàn)閿?shù)量變多了,所以用加法),那1只長(zhǎng)頸鹿加上5只長(zhǎng)頸鹿一共有多少只長(zhǎng)頸鹿啊?(6只)對(duì)了,等于6。我們一起來(lái)把算式念一遍:1+5=6。

好,我們?cè)倏?,它是誰(shuí)?(大象)有幾只大象?(2只)2只大象用數(shù)字幾來(lái)表示?(用數(shù)字2來(lái)表示),你們看,又來(lái)了幾只大象?(4只),4只大象用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字4來(lái)表示),請(qǐng)問(wèn):一共幾只大象?一共用加法還是減法?(加法)為什么?(因?yàn)閿?shù)量變多了,所以用加法),那2只大象加上4只大象一共有多少只大象啊?(6只)對(duì)了,等于6。我們一起來(lái)把算式念一遍:2+4=6。

我們接著看,它是誰(shuí)?(斑馬)有幾只斑馬?(3只)3只斑馬用數(shù)字幾來(lái)表示?(用數(shù)字3來(lái)表示),你們看,又來(lái)了幾只斑馬?(3只),3只斑馬用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字3來(lái)表示),請(qǐng)問(wèn):一共幾只斑馬?一共用加法還是減法?(加法)為什么?(因?yàn)閿?shù)量變多了,所以用加法),那3只斑馬加上3只斑馬一共有多少只斑馬啊?(6只)對(duì)了,等于6。我們一起來(lái)把算式念一遍:3+3=6。

你們看,這又是誰(shuí)來(lái)啊?誰(shuí)能像老師方才一樣把這個(gè)故事說(shuō)出來(lái)?(幼兒講述)4只熊貓用數(shù)字幾來(lái)表示?(用數(shù)字4來(lái)表示),你們看幾只熊貓?jiān)诔灾褡?(2只),2只熊貓用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字2來(lái)表示),請(qǐng)問(wèn):一共幾只熊貓?一共用加法還是減法?(加法)為什么?(因?yàn)閿?shù)量變多了,所以用加法),那4只熊貓加上2只熊貓一共有多少只熊貓啊?(6只)對(duì)了,等于6。我們一起來(lái)把算式念一遍:4+2=6。

你們看,這又是誰(shuí)來(lái)啊?誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)出來(lái)?(幼兒講述)5只猴子用數(shù)字幾來(lái)表示?(用數(shù)字5來(lái)表示),你們看幾只猴子掛在樹(shù)上?(1只),1只猴子用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字1來(lái)表示),請(qǐng)問(wèn):一共幾只猴子?一共用加法還是減法?(加法)為什么?(因?yàn)閿?shù)量變多了,所以用加法),那5只猴子加上1只猴子一共有多少只猴子啊?(6只)對(duì)了,等于6。我們一起來(lái)把算式念一遍:5+1=6。

三、拓展遷移:幼兒根據(jù)圖意,列出相關(guān)的算式,初步理解加法交換律。

1、根據(jù)圖意列出算式1+5=6。

我們走得累了,來(lái)喝點(diǎn)水吧,哎呀!水壺里的水喝完了,請(qǐng)小朋友拿出操作板,一起來(lái)列出算式,算算我一共買了多少瓶水吧!1+5=62、根據(jù)圖意列出算式5+1=6。

肚子咕嚕咕嚕叫了,我請(qǐng)你們吃漢堡包吧,請(qǐng)你們?cè)诓灏嗌纤愠鑫屹I了幾個(gè)漢堡包?5+1=6。

3、通過(guò)算式1+5=6和5+1=6,引導(dǎo)幼兒理解加法交換律。

我們看看,在1+5=6和5+1=6這兩道算式中,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(兩道算式中的數(shù)字一樣),第一道算式和第二道算式都有1,那這兩道算式有5嗎?(有)真有趣,交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置,得數(shù)不變,都是6。

4、根據(jù)圖意列出算式2+4=6。

5、根據(jù)圖意列出算式4+2=6。

6、通過(guò)算式2+4=6和4+2=6,引導(dǎo)幼兒理解加法交換律。

7、根據(jù)圖意列出算式3+3=6。

小結(jié):通過(guò)我們操作,我們發(fā)現(xiàn),交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的.位置,得數(shù)不變。

四、結(jié)束活動(dòng),游戲"檢票"復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加法運(yùn)算。

今天,我們玩了一天,我們也該回家了,待會(huì)兒,請(qǐng)小朋友每人拿一張票,到老師檢票員處檢票,你們要答對(duì)票上問(wèn)題,老師檢票員才能給你蓋上印章,你的票才能上我的大巴車哦!好,請(qǐng)你們拿著你們的票去檢票吧!

本節(jié)課用游戲開(kāi)始,調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)積極性。這節(jié)課的活動(dòng)氣氛也很好,達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。

反思:這節(jié)課在幼兒進(jìn)行分組操作時(shí),我沒(méi)能全面的關(guān)注每一位幼兒的操作,下次教學(xué)時(shí)在這上面我會(huì)多關(guān)注反應(yīng)較慢,及時(shí)給予他們指導(dǎo)。

大班數(shù)學(xué)和的加法教案篇十

學(xué)習(xí)按圖和操作順序,感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)列出算式。

能分別用三句話講述出一幅圖的圖意,注意用詞正確。

教具若干。

集體活動(dòng)。

出示圖一。

“這是什么地方?有誰(shuí)?”“哪位小朋友能用一句最簡(jiǎn)單的話將圖上的事說(shuō)清楚?!保ㄉ狡律嫌袃芍粸觚敚┙處熞苿?dòng)磁性烏龜:“這件事還有誰(shuí)也能用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)清楚。”(又爬來(lái)了一只烏龜)請(qǐng)小朋友把兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師指圖:“最后一句話應(yīng)該怎么說(shuō)呢?誰(shuí)會(huì)用三句話把圖上的事說(shuō)清楚:幼兒個(gè)別、集體講述三句話。

列算式理解其含義。

“誰(shuí)能用一道算式來(lái)表示圖上的表情?”

“這道算式什么意思?我們一起說(shuō)說(shuō)看?!?/p>

“大家一起把算式讀兩遍?!?/p>

小組活動(dòng)第一組:玩玩講講水果列算式。

第二組:玩玩講講動(dòng)物列算式。

教后感:這節(jié)課上下來(lái),大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。他們通過(guò)自己的操作得出結(jié)果,嘗試到了成功了,所以記得很牢。

大班數(shù)學(xué)和的加法教案篇十一

計(jì)算活動(dòng)是一門(mén)比較枯燥和抽象的學(xué)科,為了能讓孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的更好,我們必須抓住孩子的心理,了解孩子們喜歡什么?愛(ài)好什么?在一次偶然動(dòng)畫(huà)片活動(dòng)時(shí)間,孩子們對(duì)白雪公主之類的動(dòng)畫(huà)片興趣濃厚,尤其是它們住的城堡、宮殿,幻想自己也能住在其中,于是我設(shè)計(jì)了《學(xué)習(xí)2的加法》這節(jié)活動(dòng),讓幼兒動(dòng)手操作,邊拿邊說(shuō),實(shí)現(xiàn)其滿足感,為幼兒提供了自主探索的空間。

同時(shí)小組的合作交流學(xué)習(xí),能讓幼兒感受和體驗(yàn)計(jì)算的樂(lè)趣,并選擇自己喜歡的表達(dá)方式,保護(hù)了幼兒自主發(fā)現(xiàn)的積極性。

1、創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒在操作過(guò)程中嘗試列出得數(shù)是2的加法算式,理解加號(hào)、等于號(hào)的含義。

2、感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的愉悅,提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

2、幼兒操作材料(+、=40個(gè),數(shù)字1、1、2各40張)、水果用具若干(每名幼兒兩種)、水果購(gòu)物券84張。

知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒會(huì)以游戲的方式進(jìn)行2的組成。

一、開(kāi)火車游戲:復(fù)習(xí)2的組成。

“小朋友,今天有一個(gè)國(guó)王要請(qǐng)我們到他的城堡里去做客,我們快快乘上2次列車出發(fā)吧,嗚嗚嗚,火車來(lái)嘍!”

師:“嘿嘿,我的火車1點(diǎn)開(kāi),你的火車幾點(diǎn)開(kāi)?”

幼:“嘿嘿,你的火車1點(diǎn)開(kāi),我的火車也是1點(diǎn)開(kāi)。”

二、登城堡,看圖學(xué)習(xí)2的加法。

(1)“小朋友,看城堡王國(guó)到了,(出示城堡圖)國(guó)王的`城堡一共有幾層?(三層)國(guó)王聽(tīng)說(shuō)我們大班的小朋友非常聰明,要考考我們,問(wèn)題就在城堡里,我們快來(lái)登城堡吧?!?/p>

“看,第一層城堡,有什么呀?(魚(yú))有幾條魚(yú)?(1條)今天我們也帶來(lái)了1條魚(yú)送給國(guó)王,我們把它放進(jìn)去,現(xiàn)在城堡里有幾條魚(yú)?(2條)噢,原來(lái)1條魚(yú)添上1條我們的魚(yú)變成了2條魚(yú)(教師語(yǔ)氣慢)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)(請(qǐng)3-4名幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō))。

(2)理解“+、=”

“那我們用一個(gè)符號(hào)把它們合起來(lái)(出示+)你認(rèn)識(shí)它嗎?(認(rèn)識(shí)的幼兒給予表?yè)P(yáng))。

‘+’的用處可大了,它要把1條魚(yú)和1條我們的魚(yú)合起來(lái),我們把它放在中間,誰(shuí)來(lái)找一找它的位置(請(qǐng)1名幼兒到黑板上來(lái)操作),加號(hào)是什么意思來(lái)?(幾名幼兒回答后,教師與幼兒一起總結(jié))。

小結(jié):加號(hào)它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起,它的位置放中間。

“現(xiàn)在前面是幾條魚(yú)(2條)我們把前面的魚(yú)放在這個(gè)方格里,后面的魚(yú)放在另一個(gè)方格里,小朋友仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?”(一樣多)。

“也就是相等,我們也用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示,它的名字叫‘等于號(hào)’,誰(shuí)來(lái)找找它的位置?(請(qǐng)幼兒來(lái)試一試)你來(lái)說(shuō)說(shuō)‘=’有什么意思?”

小結(jié):等于號(hào)前面兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和后面的數(shù)是相等的。

“現(xiàn)在我們把小魚(yú)都用數(shù)字來(lái)表示,也要用上‘+’‘=’,誰(shuí)來(lái)試一試?(1+1=2)他用數(shù)字?jǐn)[出了一個(gè)算式,你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的意思嗎?(讓幼兒說(shuō)一說(shuō))。

(3)幼兒動(dòng)手操作。

“小朋友太厲害了,我們快去看看第二層城堡吧,有什么呀?(花)有幾種花?(1種花)國(guó)王為了歡迎我們,又派人去買了1種花來(lái)打扮他的花園,問(wèn)問(wèn)現(xiàn)在花園里一共有幾種花?請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,用一個(gè)算式告訴我你的結(jié)果,算式中要有數(shù)字1、1、2,記得用上‘+、=’,列出式子后放在位上不動(dòng)。”

(4)分享、交流。

“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō))現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的。”

三、內(nèi)化遷移——游戲:買水果。

“國(guó)王說(shuō),這些小客人真聰明,現(xiàn)在國(guó)王要請(qǐng)小朋友用桌子上的水果券到我這兒來(lái)?yè)Q水果吃,每個(gè)小客人兩張水果券,一張水果券換一種水果,現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了?!?/p>

活動(dòng)反思:

在活動(dòng)過(guò)程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中,我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了2的加法。充分發(fā)揮幼兒能力。

大班數(shù)學(xué)和的加法教案篇十二

1、學(xué)習(xí)按圖意編題列出算式。

2、復(fù)習(xí)6的組成,學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行加法運(yùn)算。

3、在活動(dòng)中提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

圖片一副、算式卡片、幼兒人手一份練習(xí)紙、筆。

一、復(fù)習(xí)6的組成。

游戲:對(duì)數(shù)

二、學(xué)習(xí)6的加法

1、出示一幅圖,引導(dǎo)幼兒觀察圖上內(nèi)容。

2、根據(jù)圖上動(dòng)物的顏色、大小、位置的.不同列出算式。

師:我們先根據(jù)鴨子的大小來(lái)編一道題。

1+5=6 5+1=6

3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出算式及表示的含義。

請(qǐng)幼兒說(shuō)出1表示什么,5表示什么,6表示什么。比較兩個(gè)。算式有什么不一樣。啟發(fā)幼兒說(shuō)出“+”前后兩個(gè)數(shù)位置調(diào)換,得數(shù)是一樣的。

師:你怎么知道1+5=6 5+1=6引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行加法運(yùn)算。

4、師編題請(qǐng)幼兒列式與運(yùn)算、幼兒編題請(qǐng)同伴列式。

三、幼兒操作活動(dòng),提供作業(yè)紙人手一張。

1、出示作業(yè)紙講解操作方法。

2、幼兒操作,師巡回指導(dǎo)。

3、師幼共同驗(yàn)證作業(yè)情況。(幼兒教育)

活動(dòng)反思:

這個(gè)活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)了很多,在快樂(lè)的心情中講述,幼兒也很快樂(lè)的學(xué)習(xí),而且6的加法算式他們?nèi)紝W(xué)會(huì)了。最重要的是快樂(lè),孩子們快樂(lè),作為老師的我也很快樂(lè)。

大班數(shù)學(xué)和的加法教案篇十三

1、啟發(fā)幼兒看分合列算式,計(jì)算出未知數(shù)的答案。

2、學(xué)習(xí)9的加法,并看算式編應(yīng)用題。

3、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)歸納、整理已獲得的經(jīng)驗(yàn)。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

9的不完整分合式四種。

一、集體活動(dòng)。

復(fù)習(xí)9的組成。(碰球)。

1、教師:“我們來(lái)碰球,你的球和我的球合起來(lái)要是9”。

2、運(yùn)用拍手游戲和碰球游戲。教師問(wèn),小朋友可集體回答,也可小組回答,也可個(gè)別回答。

二、看分合式列算式,學(xué)習(xí)9的加法。

1、出示缺少總數(shù)的分合式一。

教師:請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這道分合式怎么讀?1和8合起來(lái)是幾?誰(shuí)會(huì)用一道算式來(lái)表示這個(gè)分合式?(引導(dǎo)幼兒列出算式并寫(xiě)出得數(shù))。

教師:這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)?分合式中少了哪個(gè)數(shù)?(教師將分合式填寫(xiě)完整。)。

教師小結(jié):這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9,分合式中少了總數(shù)。

2、教師:我們看看這道算式1+8=9,它還可以變出另外一種算式。(引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律,即8+1=9)。

教師小結(jié):加號(hào)前面和后面的數(shù)可以互相交換位置,所得結(jié)果不變。

3、依次出示其他三組分合式,讓幼兒編出算式,然后集中討論,交流。

教師:請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這道分合式又該怎么讀?2和7合起來(lái)是幾?誰(shuí)會(huì)用一道算式來(lái)表示這個(gè)分合式?(引導(dǎo)幼兒列出算式并寫(xiě)出得數(shù))。

教師:這道算式的'得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)?分合式中少了哪個(gè)數(shù)?(教師將分合式填寫(xiě)完整。)。

教師小結(jié):這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9,分合式中少了總數(shù)。

4、教師:我們看看這道算式2+7=9,它還可以變出另外一種算式。(引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律,即7+2=9)。

教師小結(jié):這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9,分合式中少了總數(shù)。

5、集體朗讀9的8道加法算式。

三、編應(yīng)用題。

教師:這些算式還可以表示其它的什么事呢?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)幼兒依次根據(jù)算式嘗試口編加法應(yīng)用題。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。

四、幼兒作業(yè)。

1、教師講述書(shū)寫(xiě)要求。

教師:今天,老師為小朋友準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)本和鉛筆,要請(qǐng)小朋友看分合式變算式來(lái)書(shū)寫(xiě)9的加法算式,在黑板上老師也畫(huà)好了一張作業(yè)紙,仔細(xì)看看要怎樣書(shū)寫(xiě)。

教師邊講述邊示范,要求幼兒先把書(shū)寫(xiě)本對(duì)折,在折線的左邊書(shū)寫(xiě)加法算式。

2、看分合式變算式。

3、幼兒進(jìn)行書(shū)寫(xiě),教師觀察并指導(dǎo)。

4、評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)情況。提醒幼兒注意書(shū)寫(xiě)格式。

教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意正確握筆,端正坐姿,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔,不亂涂亂畫(huà)。

五、結(jié)束活動(dòng)。

教師展示書(shū)寫(xiě)規(guī)范的作業(yè),指出需要注意的地方。

1、備課時(shí),我考慮到如果直觀的教孩子,孩子肯定接受不好。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn),課堂上,我會(huì)運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法、圖片教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、多媒體教學(xué)法,充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,這樣寓教于樂(lè),孩子就會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)。

2、在活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)唱歌、拍手、展示圖片,讓孩子觀察、辨別、疊加,直觀明了,通俗易懂,孩子容易在游戲中把握知識(shí),學(xué)到知識(shí)。

還有,提幾個(gè)簡(jiǎn)單明了的問(wèn)題,讓孩子思考,培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力。

3、多媒體展現(xiàn)鮮艷、美麗的花朵,符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn);圖畫(huà)直觀、多樣,幼兒觀察、辨認(rèn)、思考,符合幼兒認(rèn)知、智力發(fā)展的特點(diǎn)。

4、從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看,我覺(jué)得目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,教學(xué)策略安排得當(dāng),教學(xué)過(guò)程有條不紊,一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

5、不到之處,還請(qǐng)各位多多指教。

大班數(shù)學(xué)和的加法教案篇十四

1、學(xué)習(xí)按圖和操作順序,感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)列出算式。

2、復(fù)習(xí)5的組成,并知道41、32及前后位置互換都等于5。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解“”、“=”號(hào)的含義。

4、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

1、背景圖一副,動(dòng)物卡片若干。

2、教具:數(shù)量不等的物體圖片,1—5數(shù)字,加、減、等號(hào)各一個(gè)。

3、學(xué)具:數(shù)量不等的物體圖片(幼兒人手一份)。

(一)復(fù)習(xí)5的組成。

幼兒人手一份卡片,教師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。

1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教師出示背景圖,以小動(dòng)物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)行5的加法:草地上有2只梅花鹿在玩游戲,后來(lái)跑來(lái)3只小狗,草地上一共有幾只小動(dòng)物?(5只)。

2、師生一起共同游戲。

師:“今天老師給你們準(zhǔn)備了一些水果的卡片,小朋友待會(huì)跟著老師一起來(lái)玩游戲。媽媽昨天買回4個(gè)蘋(píng)果,爸爸又帶回1個(gè)蘋(píng)果,那么家里一共就有5個(gè)蘋(píng)果了?!庇變阂贿吢?tīng)老師講述,一邊擺卡片。

3、啟發(fā)幼兒用一道算式來(lái)表示這個(gè)游戲中所講的事情,并說(shuō)出算式及符號(hào)所表示的含義。

(1)4_1=54表示什么?(4表示媽媽買回的4個(gè)蘋(píng)果)。

1表示什么?(1表示爸爸帶回的1個(gè)蘋(píng)果)。

表示什么?(媽媽和爸爸的蘋(píng)果合起來(lái))。

(2)啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個(gè)游戲。

1_4=5(集體說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思)。

(3)比較兩道算式,說(shuō)一說(shuō)它們的異同點(diǎn)。

4_1=5和1_4=5,位置換過(guò)來(lái)了,但是得數(shù)是一樣的。

(三)幼兒操作,并做記錄。

幼兒根據(jù)老師說(shuō)的情節(jié),用卡片擺出算式,并用作業(yè)本把算式寫(xiě)下來(lái)。

請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀,體驗(yàn)游戲成功的喜悅。再數(shù)一數(shù),黑板上一共記錄了幾道算式。

對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)第一次正式接觸加法,而在數(shù)學(xué)中,加法是一種常用的計(jì)算方法,也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),因此學(xué)好這一課,對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然,在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中,一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,但是,讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題,這還是第一次。因此,本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是:讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題,用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。

一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。

加法的含義來(lái)自于分與合的思想。在教學(xué)開(kāi)始時(shí),以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ),鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來(lái)解決新問(wèn)題。

二、從算理中教學(xué)。

在例題教學(xué)時(shí),我通過(guò)圖意變化,引導(dǎo)學(xué)生看變化的過(guò)程,說(shuō)清圖的意思。(小丑左手拿著3個(gè)氣球,右手拿著1個(gè)氣球)。同時(shí)以提問(wèn)的方式出現(xiàn)第三句話:一共有幾個(gè)氣球?給學(xué)生初步建立條件與問(wèn)題的概念,了解看圖是要解決問(wèn)題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式:31=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解,計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式,“”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),而是通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受“”的意義是合起來(lái),將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來(lái)。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋,學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來(lái)解釋,說(shuō)明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了,學(xué)生能夠通過(guò)分與合的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出算式的意義,讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語(yǔ)言——初步將意義整合,最后將“31=4”意義精簡(jiǎn)為“3和1合起來(lái)是4”。

三、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

不同層次的練習(xí)符合能力的需要,重在拓展學(xué)生的能力。

看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說(shuō)出算式的意思。

擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖,用自己的學(xué)具擺一擺,然后填空。將擺、寫(xiě)結(jié)合,將動(dòng)作和語(yǔ)言相連接,同時(shí),又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。

直接寫(xiě)出得數(shù),比較“21=3”和“12=3”之間的規(guī)律:加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變,再通過(guò)找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式,充分給學(xué)生空間拓展能力。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

讓學(xué)生用自己喜歡的圖來(lái)表示算式的意思,學(xué)生很感興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來(lái)解答。

送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起,將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手,上黑板排序、說(shuō)一說(shuō),體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。

四、總結(jié)突出算理。

本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“”的含義——合起來(lái)。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊,用分與合的知識(shí)解決加法計(jì)算。

這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引學(xué)生的注意,而不是一味高調(diào);在送信環(huán)節(jié),學(xué)生一開(kāi)始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列,在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排,學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過(guò)程,自主的找到算式之間的聯(lián)系,而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn);在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。

小百科:加法是基本的四則運(yùn)算之一,它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來(lái),變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號(hào)為加號(hào)“+”。進(jìn)行加法時(shí)以加號(hào)將各項(xiàng)連接起來(lái)。

大班數(shù)學(xué)和的加法教案篇十五

1、讓幼兒掌握5的加法。

2、幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步的分析問(wèn)題的能力。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn):掌握5的加法算式。

活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加法應(yīng)用題。

蘋(píng)果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片:獅子、老虎、大象、斑馬各5張。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

師:引導(dǎo)幼兒說(shuō)出加法的含義以及4以內(nèi)的加法算式。

二、出示教具。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)出算式?(教師邊寫(xiě)出算式1+4=5)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)出算式?(教師邊寫(xiě)出算式2+3=5)。

師:請(qǐng)大家一起說(shuō)說(shuō)這道題的算式?(教師邊寫(xiě)出算式3+2=5)。

師:請(qǐng)大家一起說(shuō)說(shuō)這道題的算式?(教師邊寫(xiě)出算式3+2=5)。

師:小結(jié),5的加法有四道算式題:4+1=5,1+4=5,3+2=5,2+3=5。

師:引導(dǎo)幼兒觀察4+1=5和1+4=5,3+2=5,2+3=5。四道算式,發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

師:你們看4+1=5和1+4=5,3+2=5,2+3=5。這些算式有什么變化?

師:小結(jié),它們數(shù)的位置交換,結(jié)果不變。

師:大家把算式讀兩遍。

三、玩"誰(shuí)最快"游戲。

1、每組做一道必答題(5的加法)。

2、教師出示加法算式卡片每組進(jìn)行搶答,哪組最快哪組勝利。

四、書(shū)寫(xiě)算式。

1、讓幼兒書(shū)寫(xiě)加法算式。

2、教師檢查,對(duì)書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤的幼兒給予幫助指導(dǎo)。

五、教師進(jìn)行小結(jié)。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,通過(guò)讓幼兒自主嘗試探索,層層遞進(jìn),每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維,從而知道了如何運(yùn)算5的加法,并能靈活的掌握5的加法。在活動(dòng)中,幼兒跟老師不夠配合,課堂不夠活躍,可能是后面的設(shè)計(jì)有點(diǎn)抽象,難度大點(diǎn),沒(méi)有針對(duì)這里的幼兒的認(rèn)知水平來(lái)設(shè)這課。下次我再上,我改用讓小朋友動(dòng)手?jǐn)[物體,然后把式子寫(xiě)寫(xiě)出來(lái),這樣他們就學(xué)會(huì)了、動(dòng)手、眼、腦,也達(dá)到了就這結(jié)課的目的。

大班數(shù)學(xué)和的加法教案篇十六

名稱:公園里的小動(dòng)物(學(xué)習(xí)6、7的加法)

學(xué)習(xí)并理解6、7的加法,發(fā)展數(shù)理邏輯能力。

掌握6、7的加法,并完成6、7加法算式。

培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

重點(diǎn):學(xué)習(xí)并理解6、7的加法

難點(diǎn):掌握6、7的加法,并完成6、7加法算式

事先把《救救地球》幼兒用書(shū)第12頁(yè)的`樹(shù)木、花朵、蜜蜂、小鳥(niǎo)、松鼠和蝸牛等圖片制成頭飾。

請(qǐng)幼兒分別戴上頭飾,扮演樹(shù)木、花朵、蜜蜂、小鳥(niǎo)、松鼠和蝸牛,想象大家正一起在公園里玩。

扮演樹(shù)木和花朵的幼兒,聽(tīng)到音樂(lè)便慢慢站起來(lái),踮起腳尖,盡量伸展身體,長(zhǎng)成樹(shù)或花。

當(dāng)老師說(shuō):“樹(shù)木和花朵能使空氣清新,有一只蜜蜂飛到紅色的花朵上面采蜜?!币恢弧懊鄯洹北阋w到紅色的“花朵”旁邊,當(dāng)老師說(shuō):“有另外5只蜜蜂飛到黃色的花朵上采蜜?!绷硗獾?只“蜜蜂”便要飛到黃色的“花朵”旁邊。

請(qǐng)幼兒說(shuō)出分別在兩朵花旁的“蜜蜂”數(shù)量,老師在白板寫(xiě)上:1口5=口。

向幼兒提問(wèn):

公園里共有多少只蜜蜂?怎樣計(jì)算出來(lái)?

請(qǐng)一位幼兒在方格里寫(xiě)上符號(hào)和數(shù)字,請(qǐng)其他幼兒看一看答案是否正確。

活動(dòng)依此類推,讓幼兒運(yùn)算6、7以內(nèi)的加法。

活動(dòng)結(jié)束后,請(qǐng)幼兒完成幼兒用書(shū)中的加法練習(xí)。

在讀題時(shí),教師口齒要清楚,速度要適中,先進(jìn)行初讀,使幼兒對(duì)題目形成一個(gè)總的初步的印像,能說(shuō)出題目說(shuō)了一件什么事;其次,再進(jìn)行強(qiáng)化,使幼兒在頭腦中把題目劃分為幾個(gè)部分,分別理解它們,能說(shuō)出題中告訴了什么,要求什么,突出主要信息;最后使幼兒能把信息綜合起來(lái),在頭腦中把題目的各部分聯(lián)結(jié)起來(lái),形成一個(gè)整體。

要素、數(shù)據(jù)和問(wèn)題寓于口述應(yīng)用題的情節(jié)中,情節(jié)蘊(yùn)含著數(shù)據(jù)和問(wèn)題的關(guān)系。讀題的過(guò)程就是在整體中認(rèn)識(shí)部分,在理解部分的基礎(chǔ)上把握整體。在最后把應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,又把教學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為算式。

在完成了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,最后安排幼兒完成幼兒用書(shū)中的加法練習(xí)。我出示作業(yè)本上的一道題目在黑板上示范、講解做題的方法和思路,讓幼兒知道作題的要求,這對(duì)幼兒做題起到十分關(guān)鍵的作用,講解后再讓幼兒獨(dú)立地完成作業(yè)。在這一環(huán)節(jié)后我提示幼兒“輕輕地翻開(kāi)作業(yè)本先靜靜地、仔細(xì)地觀察、思考,再慢慢地做”。這個(gè)要求對(duì)幼兒提的恰到好處,因?yàn)橛械慕處煏?huì)讓幼兒快點(diǎn)做,忽略孩子做題時(shí)的準(zhǔn)確率等,但這其實(shí)針對(duì)幼兒園的小朋友們來(lái)說(shuō),動(dòng)作快并不是最基本的,我們教師主要是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立思考動(dòng)腦的好習(xí)慣,而且對(duì)于大班幼兒更是需要的,面臨“幼小銜接”這方面都是十分有利的。

大班數(shù)學(xué)和的加法教案篇十七

1.學(xué)習(xí)5的分解與,掌握5的加法。

2.通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律,并會(huì)列式計(jì)算。

3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

數(shù)字卡、蘋(píng)果卡片。

1.手指游戲?qū)耄何逯缓镒邮幥锴А?/p>

2.復(fù)習(xí)5的組成。

(2)如果把這5個(gè)蘋(píng)果分在兩個(gè)籃子里我們可以怎么分?請(qǐng)小朋友分一分,并用數(shù)字表示出來(lái)。

(1)如果你有2只蘋(píng)果,我再給你3只,你有幾只蘋(píng)果呢?我們用算式怎么表示呢?啟發(fā)幼兒用一道算式來(lái)表示,并說(shuō)出算式及符號(hào)所表示的含義。

(2)請(qǐng)小朋友先抽一張卡片,看看卡片上有幾個(gè)蘋(píng)果,用數(shù)字什么表示,再抽一張卡片,讓幼兒算一下一共有幾只蘋(píng)果。反復(fù)進(jìn)行游戲。

4.幼兒觀察老師出示的圖片情節(jié),用卡片擺出算式,并進(jìn)行運(yùn)算。

鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),利用生活中的'場(chǎng)景列出“5”以內(nèi)的加法算式。

大班數(shù)學(xué)和的加法教案篇十八

3.使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步的分析問(wèn)題的能力。

1、蘋(píng)果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片:小鳥(niǎo)、小兔各4張,畫(huà)有4個(gè)圖案的圖片四張;。

2、數(shù)卡若干(1-----4)。

3、幼兒用書(shū)。

一、碰球游戲:復(fù)習(xí)4的組成。

2、幼兒列算式13=4請(qǐng)幼兒說(shuō)出1、3、4的含義。

3、依次出示小鳥(niǎo)、小狗、表示加法算式22=4、31=4(方法同上)。

4、引導(dǎo)幼兒觀察13=4和31=4兩道算式,發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

三、引導(dǎo)幼兒看圖編4以內(nèi)的加法應(yīng)用題。

四、玩“誰(shuí)最快”游戲。

教師出題,幼兒用數(shù)卡擺算式,看誰(shuí)擺得又快又對(duì)。

五、看圖寫(xiě)算式。

1、讓幼兒書(shū)寫(xiě)加法算式。

2、教師檢查,對(duì)書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤的幼兒給予幫助。

六、教師進(jìn)行小結(jié)。

本節(jié)課是在幼兒已有了4以內(nèi)分與合的基礎(chǔ)上,如何讓幼兒理解加法的含義真是不易的事情。因此,在教學(xué)中,我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn),確立以情境教學(xué)為主線,游戲活動(dòng)為輔助形式,帶領(lǐng)幼兒在情境中結(jié)合圖意理解加法的含義,在玩中掌握算法,正確進(jìn)行4的加法計(jì)算。

大班數(shù)學(xué)和的加法教案篇十九

1、復(fù)習(xí)鞏固九以內(nèi)的加法。

3、能將的10的加法運(yùn)用到超市購(gòu)物的游戲中。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

5、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

6、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:ppt、購(gòu)物券、貼有數(shù)字的動(dòng)物卡片。

1、碰球游戲。

師:小朋友,你們會(huì)玩碰球的游戲嗎?(會(huì))那今天小胡老師和你們一起來(lái)玩玩這個(gè)游戲。這里有一個(gè)規(guī)則,就是我的球和你的球碰起來(lái)是9。你們準(zhǔn)備好了嗎?嘿嘿,我的兩球碰幾球?(嘿嘿,你的兩球碰7球,2+7=9)......

2、新授10的加法。(ppt)師:剛才小朋友的表現(xiàn)可真好,所以我決定要給你們一些獎(jiǎng)勵(lì)。老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)?dòng)物園玩,你們想去嗎?(想)好,那讓我們一起去看一看吧。

師:最后我們?nèi)ッ利惖幕▍怖锟纯?,這里面也藏著小動(dòng)物哦。原來(lái)是勤勞的小蜜蜂。我發(fā)現(xiàn)這些小蜜蜂有些不一樣哦,你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?有綠頭發(fā)和黃頭發(fā)的蜜蜂。數(shù)數(shù)綠色的有幾只?黃色的幾只?總共有多少?一共有多少?我想請(qǐng)你來(lái)給小蜜蜂列算式了。那這次還有沒(méi)有其他的算式呢?(沒(méi)有)為什么?(前面的數(shù)字又是5,換位置以后也是一樣的)師:你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)動(dòng)物園的小動(dòng)物呀,每個(gè)種類都是10個(gè),這就是這個(gè)動(dòng)物園的特點(diǎn)。讓我們一起把這些有趣的10的加法一起念一下吧。

3、游戲:動(dòng)物超市1)幼兒購(gòu)物游戲師:動(dòng)物園逛完了,我在動(dòng)物園還找到了一個(gè)有趣的地方,就是動(dòng)物超市。在里面我們可以買些紀(jì)念品???,這是我為你們準(zhǔn)備的10元購(gòu)物券,你們等會(huì)可以去超市你買你喜歡的東西。每個(gè)紀(jì)念品后面都標(biāo)有價(jià)錢(qián)。在這里呀,我有一個(gè)要求,你只能買兩樣?xùn)|西,而且一定要把10元給用完了。有沒(méi)有聽(tīng)明白。這是我在動(dòng)物超市買的東西,我們一起來(lái)看看我買了什么?你們看,我買了兩樣,這個(gè)是多少錢(qián)?這個(gè)呢?..+..=10,所以我剛好把10塊錢(qián)用完了。好,現(xiàn)在你們拿起自己的購(gòu)物券去超市購(gòu)物吧。記住你只能買兩樣?xùn)|西,而且一定要把10元給用完了。

2)互相檢查師:買好的小朋友請(qǐng)回到位置上,現(xiàn)在你可以和想你的好朋友介紹一下你買到了什么?還可以互相檢查你有沒(méi)有買對(duì),有沒(méi)有符合老師的要求?發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的小朋友,老師再給你一次機(jī)會(huì),自己去改正一下。

3)幼兒介紹自己的購(gòu)買情況師:誰(shuí)想來(lái)和大家分享一下你買了些什么?

在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后,孩子們已對(duì)教材豐富多彩的知識(shí)呈現(xiàn)方式越來(lái)越熟悉,越來(lái)越喜歡了。我深深認(rèn)識(shí)到把生活帶進(jìn)課堂,讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能激起學(xué)習(xí)的興趣,擴(kuò)展思維的空間,主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面:

一、注意問(wèn)題呈現(xiàn)多樣性,激起挑戰(zhàn)的欲望。

解決問(wèn)題,是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo),怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中也作了深深的思考,真誠(chéng)的感謝實(shí)驗(yàn)教材的編委,教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,緊密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,以教材為依托。平時(shí)教學(xué)中注意結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意問(wèn)題呈現(xiàn)的多樣化,例本案例的教學(xué)中,由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,生問(wèn)、生答,更能激起學(xué)生的解決欲望。平時(shí)課堂上“你難不倒我”“我來(lái)考考你”都是學(xué)生積極主動(dòng)參與問(wèn)題解決的表現(xiàn),對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,大家解決后,也注意人際化的情感教育。“對(duì)同學(xué)們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”,無(wú)一不透露出濃濃的情。平時(shí)結(jié)合課本的實(shí)際情景,常以第三人稱的方式請(qǐng)小朋友幫助解決。

大班數(shù)學(xué)和的加法教案篇二十

1。通過(guò)此次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)將一種物品抽象成數(shù)的過(guò)程,滲透集合思想,感知加法的含義。

2。學(xué)會(huì)用計(jì)數(shù)的方法進(jìn)行加法運(yùn)算,初步學(xué)會(huì)觀察圖意,培養(yǎng)幼兒視圖和思維能力。

3。培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

4。讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

5。引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

一、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問(wèn)候。

二、活動(dòng)過(guò)程。

教師出示一個(gè)長(zhǎng)方框,玉米卡。

2。依照方法,將實(shí)物換成西紅柿,繼續(xù)練習(xí)。

3。將實(shí)物卡換成點(diǎn)數(shù)卡,繼續(xù)練習(xí)。

三、幼兒探索操作。

1。請(qǐng)幼兒看圖,說(shuō)說(shuō)圖意,猜猜小朋友在做什么。

以下逐一進(jìn)行教師巡回指導(dǎo)。

四、結(jié)束活動(dòng)。

教師收書(shū)及整理工作。

數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

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