文學(xué)是人類情感和思想的載體,我們可以借助文學(xué)作品來理解人生。在寫總結(jié)的過程中,我們可以采用歸納、提煉和概括的方法。下面是一些總結(jié)的實(shí)例,希望能對大家提供寫作思路。
說課稿名師點(diǎn)評篇一
x月xx日是我市中考的最后一天,最后一門進(jìn)行的是英語考試。今年中考英語試題難易程度如何?有什么亮點(diǎn)?記者在考試結(jié)束后第一時(shí)間邀請了安慶七中的江華老師進(jìn)行了點(diǎn)評。
采訪中,江老師說:今年中考英語試卷總的特點(diǎn)是平穩(wěn),難易適中,不偏不怪。
單項(xiàng)選擇題總的來說不太難,但要得滿分也不容易。它不是單純的語法填空,而是設(shè)置了一定的`微型語境,考查學(xué)生對基礎(chǔ)詞匯、句型結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)語態(tài)的運(yùn)用能力。
完形填空題通過閱讀考查學(xué)生語言知識的綜合運(yùn)用能力,注重了對學(xué)生語篇整體理解能力的考查。a篇是故事性短文,比較簡單;b篇說明性文字給理解增加了一些難度。
閱讀理解題的設(shè)計(jì)以考查學(xué)生獲取信息、處理信息的能力以及分析問題、解決問題的能力為主。四篇文章不同的體裁,不同的題材,難度適中,有些問題的答案可以直接從閱讀材料中找到,還有些題目要求學(xué)生在理解全文后歸納短文的大意,選擇短文的標(biāo)題或作出一定的推斷等,這一類的分析判斷、邏輯推理、歸納概括題較前兩種難度稍大,要求學(xué)生在充分理解短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分析,掌握全篇的邏輯關(guān)系,明確作者的真正意圖,因而學(xué)生要具備一定的歸納和概括能力。這里一般是容易失分之處。
說課稿名師點(diǎn)評篇二
以下是六年級的語文課文《賣火柴的小女孩》。
說課稿。
各位評委:
我要說的是人教版語文六年級第十二冊的《賣火柴的小女孩》。這是一篇童話故事,通過一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的敘述,揭露了資本主義社會(huì)的罪惡,表達(dá)了作者對勞動(dòng)人民悲慘遭遇的同情。本文是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和情感教育的好材料,是落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目--理解含義深刻的句子的重點(diǎn)課文。課文可以分三課時(shí)教學(xué)。
我要說的是第一課時(shí)的教學(xué),分教材理解、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序三部分。
先說說我對所教這部分教材的理解,我主要教的是課文的第一大段“賣火柴”,這一段內(nèi)容比較散,共有四個(gè)自然段,先講小女孩怎么會(huì)赤著腳走路;接著講她已經(jīng)在街上走了一整天;再講她聞到街上飄著烤鵝的香味;最后講她不敢回家。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我確定了以下四大教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字和1個(gè)多音字,理解部分詞語的意思。
2.能根據(jù)標(biāo)題給課文分段。
3.能讀懂第一段中含義深刻的句子,體會(huì)其所表達(dá)的思想感情。這既是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),又是教學(xué)難點(diǎn)。
4.初步感受資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘生活,激發(fā)熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情。
圍繞以上目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序,同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面之中。
第一步,導(dǎo)言揭題。
上課開始,我以充滿感情的話語導(dǎo)入新課,把學(xué)生引入特定的情境,同時(shí)也自然地交代了課文所寫內(nèi)容發(fā)生的時(shí)代背景,誘發(fā)學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)習(xí)情趣,達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。
第二步,檢查預(yù)習(xí)并給課文分段。
這一課生字共3個(gè),還有1個(gè)多音字,我有針對性地安排練習(xí),重點(diǎn)正音“?!焙汀皣姟?,理解“蹣跚”的含義。再通過默讀課文,安排練習(xí),寫出大意,濃縮為小標(biāo)題,降低分段的難度。
第三步,學(xué)習(xí)第一段。
第一環(huán)節(jié),整體感知,了解大意。
安排問題:小女孩留給你什么樣的印象?文中哪一句話最能概括這一印象?找出中心句“可憐的小女孩”,抓住這一統(tǒng)攝全段的句子,展開第一段的教學(xué),能高效省時(shí)。
第二環(huán)節(jié),部分入手,精讀理解。
找描寫小女孩可憐的詞句,抓住四句描寫冷的句子,先重點(diǎn)指導(dǎo)第一句“在這又冷又黑的晚上,一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著”。后面三句放手讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法去體會(huì)小女孩的可憐,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,嘗試使用自己的學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小女孩的可憐的第二方面是餓,我作略處理,進(jìn)而理解“無人疼愛”這一方面,從而使理解句子的第一層次即理解比較簡單的句子的教學(xué)告一段落。
第二層次句子的理解是理解含義深刻的句子,先學(xué)第一句“那是一雙很大的拖鞋--那么大,一向是她媽媽穿的”。先理解句子字面的意思,講拖鞋大,再聯(lián)系上下文體會(huì)這句話的意思,最后通過朗讀體會(huì),之后小結(jié)學(xué)法。授之以漁,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,遷移到另一句的學(xué)習(xí),同時(shí)落實(shí)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),努力達(dá)到葉圣陶先生所說的“逐漸去扶翼,終酬放手愿”之理想境界。
第三環(huán)節(jié):回歸整體,深化理解。
首先,回顧小女孩的可憐體現(xiàn)在冷、餓、沒有歡樂、無人疼愛四個(gè)方面。
其次,運(yùn)用掛圖進(jìn)行訓(xùn)練,加深理解,以“可憐的小女孩”為開頭或結(jié)尾說話。通過掛圖讓學(xué)生直觀地感受課文中描述的形象,學(xué)生在說話的過程中鞏固剛才所學(xué)的內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又受到了一次情感的熏陶,同時(shí)培養(yǎng)了想象能力,達(dá)到一石三鳥的效果。
最后配上風(fēng)聲,努力創(chuàng)設(shè)情境,齊讀第一段,使學(xué)生再一次在整體感知第一段的基礎(chǔ)上,充分表達(dá)出對小女孩的同情,結(jié)束第一段的教學(xué)。
總之,第一段的教學(xué)體現(xiàn)整體-部分-整體的思想,遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線的原則,突出讀的訓(xùn)練,努力使語言文字訓(xùn)練和情感熏陶有機(jī)結(jié)合,自然地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
最后一步,略學(xué)第三段,切入結(jié)局,留下懸念。
這位應(yīng)試者在規(guī)定的8分鐘說課時(shí)間里,基本上把該說的內(nèi)容全都說了,而且說得清楚、明白,突出的優(yōu)點(diǎn)是:
1.全文不是像一般的說課稿那樣,將“說教材”、“說教法”等作為文章起承轉(zhuǎn)合的軸承,而是不落俗套地將此隱含在全文的敘述過程當(dāng)中,而且做到了起承轉(zhuǎn)合的自然、流暢,既環(huán)環(huán)緊扣,又絲毫不露斧鑿的痕跡。不僅文章的結(jié)構(gòu)是這樣,而且文字也如行云流水,十分流暢、簡潔、樸實(shí),沒有套話、廢話,顯示了說課者良好的語言文字功底和平實(shí)、清新的文風(fēng)。
2.說課中的教材分析,一般都只局限于分析整篇課文,但該應(yīng)試者在說課時(shí),闡述了整篇課文的主要內(nèi)容、中心、特點(diǎn)及其在全冊語言文字訓(xùn)練中所處的地位和所具有的作用以后,還幾乎用同樣的篇幅,對本課時(shí)的教材內(nèi)容作了剖析,,這是十分難得也是很有意義的。對有關(guān)教材作整體分析固然重要,但從某個(gè)角度說,剖析本課時(shí)所涉及的教材可能更重要。因?yàn)檫@個(gè)課時(shí)的整個(gè)課堂教學(xué),都是以這部分的教材為憑借展開的。所以,這種既分析整篇課文,又分析本課時(shí)教材的做法,給了我們有益的啟迪。
3.說理很有特色。一是采用隨教學(xué)過程、結(jié)合具體的教學(xué)行為分散、滲透性地說理,說清楚采取每一個(gè)教學(xué)行為的目的,怎樣處理、處理方法和理論依據(jù)。在教學(xué)過程大致說完以后,再對整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想,原則、特色作一個(gè)較全面的闡述,增強(qiáng)了說理的系統(tǒng)性和全面性。二是說理簡潔、明了、針對性強(qiáng)。有些雖是寥寥數(shù)字,如“課伊始趣已生”等,可謂點(diǎn)睛之筆。三是“說理與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系十分密切”,不是像有些說課稿那樣,為說理而說理。而是根據(jù)教學(xué)實(shí)踐說理,說理為教學(xué)實(shí)踐服務(wù),教學(xué)實(shí)踐又從教學(xué)理論中找到存在的依據(jù),兩者的關(guān)系可以說到了水乳交融的程度。如在說理解含義深刻句子教學(xué)的時(shí)候所引用的“逐漸去扶翼,終酬放手愿”這兩句葉圣陶的話,就非常貼切。從表面看,這像是信手拈來,其實(shí)反映了應(yīng)試者對自己所采取的教學(xué)行為的深切理解和對教學(xué)理論的諳熟。
當(dāng)然,這份說課稿也有可以改進(jìn)的地方,主要是:
1.課堂教學(xué)部分,不是直接用課堂教學(xué)語言,而是采用第三者客觀介紹的形式,雖然有些環(huán)節(jié)如第二步檢查預(yù)習(xí)并給課文分段,也交代了若干具體做法,但多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的陳述方式都是概括介紹性的,這就使聽者少了一份親臨課堂教學(xué)環(huán)境的感覺。如果后來聽者不親自參加聽課,恐怕還是不太容易弄清課堂上到底是怎樣一步一步地教學(xué)的。
2.大概也是囿于說課規(guī)定的時(shí)間偏短,有些說課內(nèi)容過于簡單和籠統(tǒng),比如在說教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,提到“根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際”,除了教材特點(diǎn)說課中已作介紹以外,“課程標(biāo)準(zhǔn)要求”到底是怎么一個(gè)要求,“學(xué)生實(shí)際”又是怎樣一個(gè)實(shí)際則沒有任何具體內(nèi)容。還有教學(xué)理論,可能還缺少一些深度和廣度。教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序中是可以的,但學(xué)法指導(dǎo),嚴(yán)格地說還應(yīng)包括學(xué)情分析,這些在說課中也宜有所體現(xiàn)。
說課稿名師點(diǎn)評篇三
稍停頓,略作思考狀尾尾道來。
你提的問題,說到點(diǎn)子上了,這說明你已經(jīng)有了質(zhì)的`飛躍,我很高興,這也充分證明我們的學(xué)習(xí)富有成效,對此我談三點(diǎn)看意見:
首先,如何突破全面、高、深瓶頸?還需要進(jìn)一步認(rèn)真消化理解老師講的東西,要領(lǐng)會(huì)精神,掌握實(shí)質(zhì),把握核心,動(dòng)腦去消化、用心去理解。
其次,這是最關(guān)鍵的,一是我不能代替你去面試,現(xiàn)在我?guī)突卮鹆诉@二題,可是我不可能到考場去幫你回答問題。二是說詳細(xì)很了學(xué)生照搬,如果出現(xiàn)原題則答案雷同,那學(xué)生慘了。如果能押題,就太簡單了,10分鐘搞定,我可以設(shè)計(jì)幾種答題思路,肯定得高分,也用不著,我們這么辛苦,學(xué)習(xí)不能投機(jī),天道酬勤!
模擬學(xué)生:
謝謝!學(xué)生明白了。
下來,仔細(xì)琢磨老師點(diǎn)評,好像明白了,好像又沒明白,不過老師說得很明白。其實(shí),可能最真實(shí)的是:大家似乎都不明白,只有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)明白!
說課稿名師點(diǎn)評篇四
先生,您還好嗎?大家都叫您的筆名,都稱您為老舍,也許是因?yàn)樗麄冃蕾p您的作品吧。但我更愿意稱您為先生,因?yàn)槲蚁雽δf,我崇拜的,或是我所掛念的,不是您的作品,而是您這個(gè)人。
最早讀您的作品,是在小學(xué),您生動(dòng)幽默的筆調(diào),深深進(jìn)入了我的心。從此,我如饑似渴地拜讀您的作品:《駱駝祥子》、《馬褲先生》很多故事的細(xì)節(jié)我至今記憶深刻。那一天,我來到您的故居丹柿小院,這是我第一次真正地走近您。那個(gè)小院好像不太規(guī)整,但走進(jìn)書房,卻是十分的整齊。書桌上,還有您用過的毛筆,它們靜靜地躺在那兒,像是等待著主人的歸來。走出故居,房頂上的鳥兒嘰嘰喳喳,似乎只有它們才讀得懂這里的故事。我從此更深入地走進(jìn)了您的作品,走進(jìn)了您的內(nèi)心。
先生,我想對您說,您的語言是藝術(shù)。您的作品,沒有什么驚天動(dòng)地的故事,只是居家過日子的事,窗外的景和漂泊的情。文里文外,戲里戲外,有正義的.吶喊,有無助的守望,更有欣喜夾雜著心酸的掛念。但它跳上桌來,在稿紙上印幾朵小梅花這句又是那么與眾不同。【評:舉例典型而生動(dòng)】蘇軾云:平淡,乃絢爛之極也?!驹u:引用精當(dāng)】您的絢爛,寓于您的平凡,大智大慧如水一般澄澈。
先生,我想對您說,您的一生是藝術(shù),凡是在文聯(lián)工作過的,沒有人不記得您。盛夏難耐,您邀友還家,奉上京味小吃,暢談古今中外,這是生活的藝術(shù)。您愛養(yǎng)菊,卻沒有陶潛那樣的孤僻,您賦予了菊花新的含義。雖是搬花腰酸背痛,亦有賞花幸福綿長。您的子女在您面前不聊文學(xué),而是聊科學(xué),談世界。您依舊是微笑,因?yàn)槟溃@是孩子們自己的選擇。這件事,是我在幾年前有幸和您兒子舒乙先生交流親耳所聞。舒乙先生還給我講了無數(shù)關(guān)于您的故事,千言萬語匯為兩個(gè)字:溫和。
先生,我想對您說的,太多太多。淚珠與筆墨齊下,我無法用語言再去表達(dá)。世道變暖了,太平湖底還有那份徹骨寒涼嗎?您當(dāng)年只是縱身一躍,而如今我的思念,依舊長路漫漫(北京第八十中學(xué)高二年級尚昊成)。
點(diǎn)評:
老舍是著名的京味作家,深受讀者喜愛。本文飽含對老舍先生的深切懷念,字里行間浸潤著作者的真摯情感,讀來令人動(dòng)容。書桌上,還有您用過的毛筆,它們靜靜地躺在那兒,像是等待著主人的歸來;走出故居,房頂上的鳥兒嘰嘰喳喳,似乎只有它們才讀得懂這里的故事,作者精心選取屋內(nèi)屋外兩種典型事物,一靜一動(dòng),似乎都與逝去的主人有著生命的關(guān)聯(lián),擬人手法的運(yùn)用自然貼切。山河破碎,子規(guī)啼血簡短的八個(gè)字,內(nèi)涵豐富,字字千鈞,暗示了那個(gè)特殊年代老舍乃至我們整個(gè)國家和民族的悲劇。結(jié)尾段太平湖底還有那份徹骨寒涼嗎的問話,直擊人的心底,發(fā)人深省。恰切而藝術(shù)的表達(dá),是傳遞真情實(shí)感的保證。作者作為高二的學(xué)生,對老舍了解之深,對問題認(rèn)識之透,實(shí)在難能可貴。
老舍的偉大,首先還在于他的作品的不朽,本文如能談?wù)剬λ髌返囊粌牲c(diǎn)感悟,或許對這個(gè)人的評價(jià)會(huì)更全面。
說課稿名師點(diǎn)評篇五
一、翻譯的題型特點(diǎn)。
a。體裁以議論文為主,內(nèi)容和意義比較抽象。
b。題材具有明顯的偏向文科領(lǐng)域的趨勢。
c。句子長,結(jié)構(gòu)復(fù)雜、從句多的句子劃線。
二、考研翻譯的考試內(nèi)容。
a.考察專有名詞、習(xí)慣用法和多義詞的翻譯。
人名、地名、國家名稱、組織機(jī)構(gòu)名稱,術(shù)語,習(xí)慣用法,多義詞,熟詞生義。
b.考察一般性翻譯技巧,包括詞義選擇、詞序調(diào)整、詞性轉(zhuǎn)換和增詞法。
c.考察具體句型的翻譯步驟和方法,包括定語和定語從句、狀語和狀語從句、主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句、并列結(jié)構(gòu)、比較結(jié)構(gòu)、倒裝結(jié)構(gòu)、插入結(jié)構(gòu)、被動(dòng)結(jié)構(gòu)和形式主語等。
三、考研翻譯的評分標(biāo)準(zhǔn)。
分段給分、微觀評分、綜合扣分。
四、考研翻譯應(yīng)對策略。
應(yīng)對策略:兩個(gè)關(guān)鍵。一是理解的關(guān)鍵在于理解英語的語法結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)。二是表達(dá)的關(guān)鍵在于根據(jù)漢語習(xí)慣對于譯入語進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
專家提醒的考生們在復(fù)習(xí)的時(shí)候需要注意的是以下幾點(diǎn):
(1)能直譯不意譯。直譯不符合漢語習(xí)慣的時(shí)候,要意譯。另外,還有一些有固定翻譯方法的語法結(jié)構(gòu)和搭配也要遵循慣用意譯方法。例如:itiswell-known(that…)習(xí)慣譯法是眾所周知。
(2)只加不減的原則。這是從信息量的覆蓋層面來說的。因?yàn)橛⑽闹杏行┰~匯有特定含義,還有在并列結(jié)構(gòu)中大量使用省略。為了忠實(shí)于原文,我們要盡量在翻譯時(shí)覆蓋所有原文攜帶的信息。以免出現(xiàn)因?yàn)樾畔p損出現(xiàn)的扣分。例如:真題中出現(xiàn)的“doll”,不能翻譯成“玩具”,而必須翻成“玩具娃娃”才能得分。
(3)適當(dāng)運(yùn)用翻譯技巧??佳杏⒄Z翻譯試題,如果不能夠運(yùn)用一定的翻譯技巧,很難將譯文處理到位。也很難達(dá)到“達(dá)”的翻譯標(biāo)準(zhǔn)。
五、考研翻譯的步驟。
1.步驟:
a??焖匍喿x全文,把握文章主旨和文體。
文章是一個(gè)有機(jī)整體,不看文章翻譯其中的句子,必然會(huì)導(dǎo)致斷章取義。文章的文體也決定了我們翻譯時(shí)的語言風(fēng)格。因此必須先通讀全文,了解文章整體內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者作者想要表達(dá)的主題思想以及文章文體。需要注意的是,因?yàn)闀r(shí)間有限,這里的通讀意味著快速閱讀。
b.通讀全句、劃分各意群成分(b。步驟大約需用1分鐘)。
把主句、從句、非謂語動(dòng)詞短語劃分開來。
把主干部分和修飾部分劃分開來。
c.選擇詞義、根據(jù)漢語習(xí)慣調(diào)整各意群語序、貼切表達(dá)。
d.適當(dāng)調(diào)整,書寫譯文(需2分鐘時(shí)間)。
所謂知彼知己,百戰(zhàn)不殆。了解了考研英語的試題特點(diǎn),考試要求以及基本的應(yīng)對策略以后,更多的功夫應(yīng)該下在有針對性地復(fù)習(xí)中。下面,就談一談具體的復(fù)習(xí)方法:
很多時(shí)候,僅僅知道如何“正確地做事”是不夠的,“做正確的事”同樣重要??佳杏⒄Z明確,翻譯和詞匯一樣,都不是一朝一夕能夠提高的。即使你也許會(huì)從老師那里獲得各種各樣的翻譯技巧,但翻譯是建立在大量的實(shí)踐基礎(chǔ)上的。因此,提醒20的考生們翻譯的復(fù)習(xí)應(yīng)該貫徹始終。在復(fù)習(xí)過程中,無論你在復(fù)習(xí)哪一模塊,也都可以留意一下重點(diǎn)語法結(jié)構(gòu)和句式的理解以及翻譯方法。用心去揣摩、體會(huì)語言的魅力。因?yàn)榉g和寫作一樣,要求的是準(zhǔn)確的輸出,因此相對于其他閱讀部分,難度相對較大。對于大部分同學(xué),完型、閱讀和寫作可謂常見常考,但是翻譯是同學(xué)們最不熟悉的題型。因此很多人覺得它難,認(rèn)為考研翻譯成了一塊食之無味棄之可惜的雞肋,真的如此嗎?今天我就來談?wù)劥恕半u肋”的破解之道。
英語考研應(yīng)該從歷年試題入手復(fù)習(xí)最有效。比如說本套從書的《歷年試題卷》做工精細(xì),閱讀部分全部提供中文翻譯。像這樣的書在復(fù)習(xí)中就應(yīng)該好好的利用。翻譯得10分不好得,總結(jié)原因有以下6個(gè)方面:1、詞匯障礙;2、語法障礙;3、漢語水平不高;4、缺乏翻譯技巧;5、翻譯速度太慢;6.閱讀速度太慢,即不能從上下文中判斷單詞的真實(shí)意思。復(fù)習(xí)中要特別注意以下幾點(diǎn):
1.明確翻譯的地位。
也許在了解了翻譯的難度和分值的時(shí)候,有很多人想放棄翻譯了。所也在這里我首先要強(qiáng)調(diào)的是,翻譯和寫作一樣,是不可放棄的必爭之地。也許在100分中你認(rèn)為10分不多。但是如果你的英語分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)線僅有2分之差的時(shí)候,你就會(huì)意識到這10分的重要性。但是,那個(gè)時(shí)候,已經(jīng)為時(shí)晚矣。
另外,即使放棄翻譯的`10分,只要其他三個(gè)部分都能夠得到70%,那么也能夠達(dá)到過線的標(biāo)準(zhǔn)。但是,語言的特點(diǎn)就是這樣,每一種能力都是相輔相成的。完型、閱讀、翻譯、新題型甚至寫作,這幾部分絕對不是孤立的。因?yàn)?,放棄了翻譯的練習(xí),從很大程度上來講,也就相當(dāng)于放棄了閱讀和寫作能力的提高。而閱讀和寫作能力的提高往往也意味著翻譯能力的提高,至少已經(jīng)為翻譯奠定了基礎(chǔ)。所以上面過線的假設(shè)在實(shí)踐中實(shí)際上很難成立的。因此,提醒同學(xué)們在復(fù)習(xí)的初級階段我就要給予足夠的重視,明確每一部分都是不可放棄的兵家必爭之地。這樣才能以正確的心態(tài)去復(fù)習(xí)。
2.首先注意積累詞匯量。
考研的詞匯表是一定要背的。但是關(guān)于翻譯的詞匯學(xué)習(xí),我們要遵循的原則是“寧可斷其一指,不可傷其十指”。也就是說,即以一個(gè)單詞,不僅僅要記漢語漢語意思,還要記和它有關(guān)的搭配甚至要記憶不同搭配的慣用翻譯方法。關(guān)于詞匯的記憶方法在詞匯學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)部分會(huì)單獨(dú)列出。因此,翻譯詞匯的記憶“例句+翻譯”的方法是最好的。
3.做真題。
做真題有技巧,首先要明確,做真題不是目的而是手段。做真題是要切實(shí)體會(huì)考研翻譯的題型特點(diǎn)和翻譯方法。十年真題才50個(gè)句子。因此,最好能夠把能夠獲得的真題翻譯都做一邊。同時(shí),鼓勵(lì)多做真題不等于鼓勵(lì)快速作真題。做一套真題的過程應(yīng)該是這樣:首先是根據(jù)各種學(xué)習(xí)資料中總結(jié)的解題方法,嚴(yán)格按照考試標(biāo)準(zhǔn)去實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。做完之后要比對答案??纯醋约旱姆g和答案的差距在哪里,從而找到自己的不足究竟是翻譯技巧運(yùn)用的不好,還是詞匯缺乏、句子拆分欠佳、還是學(xué)科知識欠缺、亦或自己基礎(chǔ)太差,閱讀都有困難,更別說翻譯。無亂欠缺的哪一方面,都要記錄下來。一些點(diǎn)評中的固定譯法要記在腦海。一些翻譯技巧要有意識的在以后的翻譯中應(yīng)用。
4.抓住一切可抓住的機(jī)會(huì)進(jìn)行翻譯。
上面我們提到,十年真題才50個(gè)句子。要做到提高翻譯水平、在考研中自如地應(yīng)對翻譯考試,單單做真題是不夠的。那么,究竟去哪里找翻譯練習(xí)的素材呢?我們之所以要強(qiáng)調(diào)大家不要放棄翻譯的一個(gè)原因就是:翻譯在這里不僅僅是一種目的,其實(shí)它還是其他幾個(gè)題型的學(xué)習(xí)手段。所以,歷年考研英語的試卷就是最好的練習(xí)素材。例如翻譯可以是閱讀的復(fù)習(xí)手段。大多數(shù)老師在回答如何提高閱讀能力時(shí)都會(huì)提到精讀和翻譯的重要性。我們完全在復(fù)習(xí)閱讀的過程中,有意識的進(jìn)行一些精譯的工作。只要我們多一點(diǎn)留心,就可以達(dá)到事倍功半、一箭雙雕的效果。再比如,寫作的復(fù)習(xí)一般會(huì)要求我們閱讀一些英語的社論時(shí)評文章,一方面積累素材和觀點(diǎn),另一方面學(xué)習(xí)人家的語言運(yùn)用。如果我們能夠挑選一些有代表性的文章進(jìn)行翻譯,不僅可以實(shí)現(xiàn)以上2個(gè)目的,印象會(huì)更加深刻、對于中英文思維和行文的方法會(huì)理解的更深刻。水滴石穿,貴在堅(jiān)持,翻譯其實(shí)是一種修養(yǎng)和習(xí)慣,集中訓(xùn)練之外,要時(shí)時(shí)刻刻留心和體會(huì),這樣才會(huì)養(yǎng)成良好的翻譯習(xí)慣。
5.溫故而譯新。
溫故而譯新,意思是以上我們說的做真題和翻譯練習(xí)的過程中,如果我們能夠不單純追求速度和做題的數(shù)量,即使記錄自己的心得,并時(shí)不時(shí)翻一翻以前的記錄,會(huì)讓自己的練習(xí)達(dá)到事倍功半的效果。因?yàn)榉磸?fù)不僅僅適于詞匯的學(xué)習(xí),還適用于所有的英語學(xué)習(xí)。一種翻譯技巧也好,一種語法結(jié)構(gòu)的翻譯也好,只有在我們不斷去復(fù)習(xí),才會(huì)在以后的實(shí)踐中更好地去體會(huì)和運(yùn)用。
6.依據(jù)語法結(jié)構(gòu)分類進(jìn)行專題訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)過程中,一些語法結(jié)構(gòu)有慣用的、類似的翻譯技巧。例如:考研英語中的被動(dòng)語態(tài),一般會(huì)翻譯成主動(dòng)語態(tài);再例如,定語從句,什么樣的要定語從句要前置翻譯、什么樣的定語從句翻譯時(shí)要獨(dú)立成句;還例如,非謂語動(dòng)詞短語多數(shù)情況下可以把它看作一個(gè)分句去翻譯??梢苑值脤n}還很多。因此我們可以分門別類地去進(jìn)行集中訓(xùn)練。從而為翻譯的做好語法儲(chǔ)備。
考研翻譯句子一般比較長,語法結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,但萬變不離其宗,任何句子的語法結(jié)果都有最基本的骨架。其實(shí),只要進(jìn)行過系統(tǒng)的考研英語復(fù)習(xí),大多考生考場上翻譯的問題并不在于詞匯的缺乏,而是感覺單詞都復(fù)習(xí)過,但是翻譯時(shí)卻無從下手。稍微耽擱時(shí)間就又不夠,在加上閱讀速度慢,缺乏對文章主旨和文體的了解,這給句中的詞匯和句式理解帶來困難。無從下手,我們說翻譯能力的提高其實(shí)還是要求我們堅(jiān)持練習(xí),在長時(shí)間的實(shí)踐中養(yǎng)成一種翻譯習(xí)慣,讓那些翻譯技巧和規(guī)律都不在是文字,而成為我們信手拈來的能力和習(xí)慣。當(dāng)翻譯成為我們的習(xí)慣的時(shí)候,考研英語的翻譯就再也不會(huì)成為我們的雞肋而成為讓我們鶴立雞群的提分檔。
說課稿名師點(diǎn)評篇六
文章摘要:要是我真的成了風(fēng),每個(gè)季節(jié)都會(huì)以不同的形象展現(xiàn)在人們面前,也挺好呀?這就是“弱肉強(qiáng)食”發(fā)展至今的結(jié)果。關(guān)于讀作文“我見大事不妙,拔腿就跑,穿過人群,跑到了一條不知名的巷子中。1000字作文通過《一個(gè)馬掌釘》的故事,我以后一定要認(rèn)認(rèn)真真,一絲不茍的學(xué)習(xí),做事?不過,我們班上也有幾個(gè)”風(fēng)靡全年級“的”超女"哦。
就拿《紅樓夢》來說吧……。
《紅樓夢》作為我國古典文學(xué)四大名著之一,有著很高的藝術(shù)鑒賞價(jià)值。給我印象最深的是,它通過賦詩、填詞、題額、擬對、制謎、行令等等情節(jié)的描述,多方面地反映了那個(gè)時(shí)代封建階級的文化精神生活。若我們能因自身的“免疫力”,批判地看待其中帶有封建色彩的思想、宣揚(yáng)兒女情長之類的內(nèi)容,對中學(xué)生來說確實(shí)是一部少有的生動(dòng)的史詩,也可以提高我們對于詩詞等方面的鑒賞水平。
曹雪芹立意在撰寫《紅樓夢》的同時(shí),把在小說情節(jié)中確有必要寫到的詩詞,根據(jù)要塑造的人物形象的思想性格、文化修養(yǎng),模擬得十分逼真、成功,從而讓這些詩詞也隨小說的主體描述文字一道傳世。
海棠詩社諸芳所詠,各有個(gè)性,互不相犯。黛玉作《桃花行》,寶玉一看便知出于誰手。寶琴誑他說是自己寫的,寶玉就不信,說“這聲調(diào)口氣迥乎不像蘅蕪之體”,這些話表明作者在模擬小說中各人所寫的詩詞時(shí),心中先已存有每人的“聲調(diào)口氣”,由《紅樓夢》問世后在社會(huì)上的反響來看,曹雪芹是成功的。
說課稿名師點(diǎn)評篇七
1、在整個(gè)學(xué)習(xí)探究過程中,我能夠給予學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間,始終鼓勵(lì)學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上自己去發(fā)現(xiàn)、思考,自己找到最好的解決辦法,這樣不斷激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了學(xué)生的思維,讓學(xué)生可以最大限度的參與到探索新知識的過程中。
2、在教學(xué)中教師教學(xué)思路清晰,能夠關(guān)注新知的生長點(diǎn),體現(xiàn)了新知?jiǎng)討B(tài)的生成過程,從始至終都緊緊抓住“以分類為主線”來展開,通過觀察、討論、交流等活動(dòng)學(xué)生逐步認(rèn)識到:在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況,相交有成直角和不成直角兩種情況。這樣教學(xué)不僅符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,而且通過分類、分層理解,有利于提高學(xué)生的空間想象能力。
3、在教學(xué)“同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系時(shí)”,我很有耐心,學(xué)生不能主動(dòng)發(fā)表自己的看法,就啟發(fā)學(xué)生找自己所畫的兩條直線的位置關(guān)系與臺上匯報(bào)同學(xué)的不同,并一個(gè)個(gè)上臺展示,再由其他同學(xué)去觀察,通過延長發(fā)現(xiàn)一些直線是相交的關(guān)系,既調(diào)節(jié)了課堂學(xué)習(xí)氣氛,又深入研究了兩條直線的位置關(guān)系,教學(xué)效果意外出彩。
3、精心設(shè)計(jì)練習(xí),把握新知的訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象,從生活中找,從幾何圖形中找,還讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺:引導(dǎo)學(xué)生用三根小棒擺一擺,使兩根小棒都與第三根平行或垂直。通過這些練習(xí)形式,讓學(xué)生進(jìn)一步加深對平行和垂直概念的理解,進(jìn)一步拓展知識面,使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。
4、課前我與同學(xué)的互相握手,對互相作了很好的鋪墊,學(xué)生對“互相垂直”理解比較好,能用三句話表達(dá)互相垂直的意思:(1)直線a、b互相垂直,(2)直線a垂直于b,(3)直線b垂直于a。
5、教師的語言可以更為精煉、明確。我的有效課堂調(diào)節(jié),同學(xué)的發(fā)言越來越積極,讓人耳目一新,概念把握比較準(zhǔn)確。
6、由于學(xué)生受空間想象能力所限,對“同一平面內(nèi)”這一前提條件理解不夠到位,通過練習(xí):桌上桌下的兩個(gè)小棒是否在同一平面內(nèi)?學(xué)生能有初步的感知,為學(xué)生今后對空間的感知做好的鋪墊。
說課稿名師點(diǎn)評篇八
先生,您還好嗎?大家都叫您的筆名,都稱您為老舍,也許是因?yàn)樗麄冃蕾p您的作品吧,高考優(yōu)秀作文及名師點(diǎn)評:老舍我想對您說。但我更愿意稱您為先生,因?yàn)槲蚁雽δf,我崇拜的,或是我所掛念的,不是您的作品,而是您這個(gè)人。
最早讀您的作品,是在小學(xué),您生動(dòng)幽默的筆調(diào),深深進(jìn)入了我的心。從此,我如饑似渴地拜讀您的作品:《駱駝祥子》、《馬褲先生》······很多故事的細(xì)節(jié)我至今記憶深刻。那一天,我來到您的故居丹柿小院,這是我第一次真正地走近您。那個(gè)小院好像不太規(guī)整,但走進(jìn)書房,卻是十分的整齊。書桌上,還有您用過的毛筆,它們靜靜地躺在那兒,像是等待著主人的歸來。走出故居,房頂上的鳥兒嘰嘰喳喳,似乎只有它們才讀得懂這里的故事。我從此更深入地走進(jìn)了您的.作品,走進(jìn)了您的內(nèi)心。
先生,我想對您說,您的語言是藝術(shù)。您的作品,沒有什么驚天動(dòng)地的故事,只是居家過日子的事,窗外的景和漂泊的情。文里文外,戲里戲外,有正義的吶喊,有無助的守望,更有欣喜夾雜著心酸的掛念。但“它跳上桌來,在稿紙上印幾朵小梅花”這句又是那么與眾不同。【評:舉例典型而生動(dòng)】蘇軾云:“平淡,乃絢爛之極也?!薄驹u:引用精當(dāng)】您的絢爛,寓于您的平凡,大智大慧如水一般澄澈。
先生,我想對您說,您的一生是藝術(shù),凡是在文聯(lián)工作過的,沒有人不記得您。盛夏難耐,您邀友還家,奉上京味小吃,暢談古今中外,這是生活的藝術(shù)。您愛養(yǎng)菊,卻沒有陶潛那樣的孤僻,您賦予了菊花新的含義。雖是搬花腰酸背痛,亦有賞花幸福綿長。您的子女在您面前不聊文學(xué),而是聊科學(xué),談世界。您依舊是微笑,因?yàn)槟溃@是孩子們自己的選擇,高考優(yōu)秀作文《高考優(yōu)秀作文及名師點(diǎn)評:老舍我想對您說》。這件事,是我在幾年前有幸和您兒子舒乙先生交流親耳所聞。舒乙先生還給我講了無數(shù)關(guān)于您的故事,千言萬語匯為兩個(gè)字:溫和。
先生,我想對您說的,太多太多。淚珠與筆墨齊下,我無法用語言再去表達(dá)。世道變暖了,太平湖底還有那份徹骨寒涼嗎?您當(dāng)年只是縱身一躍,而如今我的思念,依舊長路漫漫······(北京第八十中學(xué)高二年級尚昊成)。
點(diǎn)評:
老舍是著名的“京味”作家,深受讀者喜愛。本文飽含對老舍先生的深切懷念,字里行間浸潤著作者的真摯情感,讀來令人動(dòng)容?!皶郎希€有您用過的毛筆,它們靜靜地躺在那兒,像是等待著主人的歸來;走出故居,房頂上的鳥兒嘰嘰喳喳,似乎只有它們才讀得懂這里的故事”,作者精心選取屋內(nèi)屋外兩種典型事物,一靜一動(dòng),似乎都與逝去的主人有著生命的關(guān)聯(lián),擬人手法的運(yùn)用自然貼切。“山河破碎,子規(guī)啼血”簡短的八個(gè)字,內(nèi)涵豐富,字字千鈞,暗示了那個(gè)特殊年代老舍乃至我們整個(gè)國家和民族的悲劇。結(jié)尾段“太平湖底還有那份徹骨寒涼嗎”的問話,直擊人的心底,發(fā)人深省。恰切而藝術(shù)的表達(dá),是傳遞真情實(shí)感的保證。作者作為高二的學(xué)生,對老舍了解之深,對問題認(rèn)識之透,實(shí)在難能可貴。
老舍的偉大,首先還在于他的作品的不朽,本文如能談?wù)剬λ髌返囊粌牲c(diǎn)感悟,或許對“這個(gè)人”的評價(jià)會(huì)更全面。
說課稿名師點(diǎn)評篇九
今年教育部首次對教育學(xué)、心理學(xué)和歷史學(xué)采用統(tǒng)一命題和考試,那么這些考試各有什么特點(diǎn)?考生應(yīng)該如何準(zhǔn)備復(fù)試?記者采訪了海文學(xué)校的吳本文、梁偉偉、趙煒和范永清等老師,4位老師分別對3類統(tǒng)考科目作了分析。
教育學(xué)試題緊扣教育發(fā)展動(dòng)態(tài)。
吳本文老師說,教育學(xué)試卷特點(diǎn)比較鮮明,基本上圍繞學(xué)科基本點(diǎn)來考核。無論是單選題還是主觀題,沒有出現(xiàn)大范圍的難題、偏題、怪題,基本上都側(cè)重學(xué)科的基本事實(shí)和基本概念,以及對學(xué)科基本問題和基本理論的準(zhǔn)確理解。試題緊扣當(dāng)前教育理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)和教育實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,并要求考生運(yùn)用教育學(xué)的基本理論分析教育的現(xiàn)實(shí)問題,考核考生分析和解決教育實(shí)踐問題的能力。
對將要參加復(fù)試的考生,吳老師建議從復(fù)試風(fēng)格及特點(diǎn)、考核形式和考題內(nèi)容三個(gè)方面做好以下準(zhǔn)備:
第一,復(fù)試風(fēng)格及特點(diǎn)。收集該單位往年的專業(yè)課試題,如有可能,可以把同專業(yè)不同學(xué)校的歷年專業(yè)課試題收集起來,對比分析之后,可以看出目標(biāo)單位的出題風(fēng)格及特點(diǎn)。據(jù)此,可以從中大概推測出將來復(fù)試的考核風(fēng)格。
第二,考核形式。一般來說,復(fù)試分為三種形式:筆試、英語聽力考試、面試。但具體的研招單位各有不同。因此,如果考生想得到較為確切的復(fù)試考核形式,不妨向已經(jīng)在讀的研究生打聽打聽往年的復(fù)試考核形式,在確切的復(fù)試政策出臺之前作為未來復(fù)試準(zhǔn)備的依據(jù)。另外,也可以根據(jù)推薦免試生的復(fù)試考核形式來推斷。
第三,考題內(nèi)容??碱}內(nèi)容雖不可能提前知道,但考生可以根據(jù)以下三方面有效地縮小考題的范圍:目標(biāo)碩士點(diǎn)所有導(dǎo)師的研究方向、導(dǎo)師給研究生開設(shè)的.課程、目標(biāo)碩士點(diǎn)歷年專業(yè)課真題。
歷史學(xué)考查基礎(chǔ)知識。
范永清老師在分析試卷中簡答題時(shí)說,考查內(nèi)容包含了中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界古代史和世界近現(xiàn)代史等,考查范圍比較全面,基本符合大綱要求。
第一個(gè)問題考查隋朝中央集權(quán)的內(nèi)容,可以從政治、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行回答。政治主要講中央、地方兵制、選官、法律的內(nèi)容,經(jīng)濟(jì)方面主要涉及輕徭薄賦、重視農(nóng)業(yè)、大貌索閱、屯田等方面,隋朝統(tǒng)一政權(quán)統(tǒng)一的意義主要是結(jié)束了東漢后300多年的混亂,建立了全新的政治制度,為以后的盛唐奠定了制度上的優(yōu)勢。
第二個(gè)問題是一戰(zhàn)對中國的影響,一戰(zhàn)中中國遠(yuǎn)離歐洲戰(zhàn)場,國內(nèi)的資本主義由此得到了極大的發(fā)展,這一點(diǎn)為一戰(zhàn)后的中國國內(nèi)的政治運(yùn)動(dòng)奠定了階級基礎(chǔ),無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級得到了壯大。戰(zhàn)后中國爆發(fā)了影響深遠(yuǎn)的五四運(yùn)動(dòng),從此無產(chǎn)階級登上歷史舞臺,工人運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了第一次高潮。
第三個(gè)題目是亞歷山大東征,首先對亞歷山大東征定性為一場掠奪性的戰(zhàn)爭,但同時(shí)它也促進(jìn)了東西方文化的交流,開拓了新的商路,主要有三個(gè)方面的意義。第一,文化交流,由于亞歷山大東征,東方先進(jìn)的天文學(xué)知識和數(shù)學(xué)知識得以傳入希臘,促進(jìn)了希臘的文化發(fā)展。第二,亞歷山大的軍事征服,連接了東西方,開辟了東西方新的貿(mào)易通路,同時(shí)在東方建立的幾十座城市逐漸發(fā)展為新的商業(yè)中心,比如埃及的亞歷山大港影響深遠(yuǎn)。第三,希臘化,東方城市出現(xiàn)了優(yōu)美的希臘雕塑和建筑,這是亞歷山大東征對東方的影響。
第四個(gè)問題考查的是20世紀(jì)初到1939年,美國歷屆政府經(jīng)濟(jì)職能演化的一個(gè)過程,這道題應(yīng)該說是試卷里最有難度的一道題。因?yàn)檫@道題整體出得有點(diǎn)兒大,同學(xué)們在把握的時(shí)候會(huì)有一些困難,要想展開的話篇幅會(huì)長一些,而且不容易抓住主干。從20世紀(jì)初的自由主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展到羅斯福的新政,這是一個(gè)關(guān)鍵的線索,考生只要在這個(gè)線索的牽引之下來組織答案,將歷屆美國政府基本和主要的經(jīng)濟(jì)政策做一個(gè)歸類,就可以把這道問題做一個(gè)比較圓滿的解答。
心理學(xué)考查主干知識。
梁偉偉老師說,今年心理學(xué)考核的總體特點(diǎn)就是考查比較全面,注重基本知識、基本能力和主干知識的考查。選擇題方面,考查細(xì)節(jié)知識比較多,但都比較基礎(chǔ),沒有超出大綱范圍內(nèi)的具體內(nèi)容。整體來說,試卷思考量較大,計(jì)算量不大。主觀題以考查考生應(yīng)用理解居多,考了80分,識記型題目份量輕一些,才考了60分,而且都是書上已經(jīng)闡述得比較清晰的,有很明確的邏輯體系的知識點(diǎn)。還有一點(diǎn)要提醒大家,很多知識點(diǎn)在歷年真題中都多多少少出現(xiàn)過。
(北京考試報(bào)實(shí)習(xí)記者陳霄飛)。
說課稿名師點(diǎn)評篇十
佩服向老師的專業(yè)水準(zhǔn)和責(zé)任心,驚訝其上課方式,我從未想過是一個(gè)訪談?lì)惖氖谡n方式,讓我們站在hr的角度上,在對各自簡歷的評審中掌握簡歷的制作方法和應(yīng)當(dāng)注意的問題,著實(shí)受益良多!
向老師的點(diǎn)評讓我對簡歷有了更多維的思考:我想以后在制作簡歷時(shí),除了要在“搜尋提煉”上下足功夫外,更重要的是要對自己的經(jīng)歷及能力自信起來,只有當(dāng)自己真正自信起來,簡歷才會(huì)跟著“自信”起來,從而讓簡歷這塊“敲門磚”為自己贏得更多的面試機(jī)會(huì),(蔣丹娥華中科技大學(xué))。
課堂以訪談和同學(xué)簡歷實(shí)例分析的形式進(jìn)行,既新穎又能給我們留下深刻的印象。
(徐敏婕武漢大學(xué))。
簡歷只是張“通行證”,不要寄希望于在簡歷上表現(xiàn)所有的你,因?yàn)橥暾哪悖瑫?huì)留在面試環(huán)節(jié)讓你去表現(xiàn)。簡歷環(huán)節(jié)你要做的,就是關(guān)注細(xì)節(jié)、抓住重點(diǎn)、突出特點(diǎn),讓面試官對你有興趣。(田云飛華中科技大學(xué))。
有時(shí)候我感覺經(jīng)歷還比較多,但都寫上又太多,可又不愿意去掉哪一個(gè),“不懂得舍棄,會(huì)讓我懷疑你的決策能力?!焙芨兄x向老師送給我的這句話,這是我需要好好思考的問題,您還告訴我們最好一個(gè)月更新一次簡歷,這是一個(gè)很好的習(xí)慣,因?yàn)樾畔⒖偸窃诓粩喔碌模彩窃跁r(shí)時(shí)地督促我們要更加的努力。(王訊華中科技大學(xué))。
一定要注意“簡”字,內(nèi)容精煉;最后,除了這些大的方向,還有一個(gè)很重要的就是注意細(xì)節(jié),用最簡單舒服的方式排列簡歷內(nèi)容,注意簡歷的字體、排版等有無低級錯(cuò)誤,防止給人留下很不認(rèn)真的印象。(何甜甜華中科技大學(xué))。
說課稿名師點(diǎn)評篇十一
高超的調(diào)控課堂能力和教師思想深處真正的“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念是羅紅梅老師《言為心聲--人物描寫技巧大發(fā)現(xiàn)》一課的兩大特色。整節(jié)課教師教學(xué)語言干凈利落,一氣呵成,對學(xué)生的發(fā)言及時(shí)到位的點(diǎn)撥評價(jià),增加了課堂教學(xué)的有效性。更為可貴的是羅老師始終在在教學(xué)過程中充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏,給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,真正落實(shí)了“以學(xué)定教”的教學(xué)思想。然而金無足赤,白玉有瑕,本節(jié)課的不足與特色一樣也是明顯的,在我們強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)的知識性、可操作性的前提下,更應(yīng)注重寫作知識的科學(xué)、準(zhǔn)確?!皞€(gè)性、聲像、靈動(dòng)”是否可平列為人物語言描寫的三大技巧?“靈動(dòng)”是否就是指“引語、提示語的位置變化”?即或題目“言為心聲”能夠概括表示“人物描寫的技巧”嗎?正由于在教學(xué)內(nèi)容上探究不夠,在授課中教師將“引語、提示語的變化”作為實(shí)際教學(xué)的重點(diǎn),而這一內(nèi)容又明顯地不是學(xué)生寫作實(shí)際最需解決的問題,也不是人物語言描寫中最具有價(jià)值的核心知識。
點(diǎn)評人:張毓中。
說課稿名師點(diǎn)評篇十二
主持人:王文柯老師,您好,請您講一下今天下午六級考試的大概情況。
王文柯:各位搜狐的網(wǎng)友大家好,今天下午六級考完以后,對這次試題還是很多同學(xué)有不同的看法??傮w來講,這次考試秉承了國家標(biāo)準(zhǔn)化考試的風(fēng)格,試題難度波動(dòng)不是特別大,有些題型像作文是非常常規(guī)的題型,基本上所有出題思路和套路方法,都是在大綱要求范圍之內(nèi),只要平時(shí)同學(xué)按照大綱要求去復(fù)習(xí),這次考試基本上應(yīng)該是沒有問題的。 就總體出題模式來講,就xx年的考試方向和教育部要求是保持一致的,針對這次六級考試?yán)锩?,我們看和六級考試的不同和相同點(diǎn),基本上屬于我們語言能力的一個(gè)測試,但是不同點(diǎn)就是,我們看到一些題型上面,六級的難度確實(shí)還是要大于四級考試,只不過讓我們感覺比較驚訝的就是,這次四六級的作文,我個(gè)人認(rèn)為都比較簡單,從整體來說,也是同學(xué)們最關(guān)心的一部分。
我先說一下作文部分,作文整個(gè)題型來說,按照我們四六級考試的要求,比如說有陳述一種觀點(diǎn)的,有兩種觀點(diǎn)對立陳述的,有問題解決性的,還有應(yīng)用的文章,但是很明顯的`看到,今天的四六級考試都屬于最具有規(guī)定性的兩套題,包括今年四級考試的娛樂活動(dòng),和今天考試的電子書。其實(shí)我們剛剛07年考過的一篇文章叫電子產(chǎn)品,和這篇文章是極其類似的,比如說我們說的,整個(gè)出題的大綱沒有變、思路沒有變,所以同學(xué)們還是情緒化,復(fù)習(xí)所有的思路都是緊扣大綱、緊扣真題就夠了。
說課稿名師點(diǎn)評篇十三
2017年福建中考文化課考試語文科目圓滿結(jié)束,小編第一時(shí)間收集一篇福建中考作文題目名師點(diǎn)評,希望大家喜歡!
人生就是這樣,一個(gè)又一個(gè)的站點(diǎn)組成了一個(gè)人生命的完整鏈條。
以上文字給你什么樣的聯(lián)想或感悟,請以“每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景”為題,寫一篇記敘文或議論文。
(實(shí)際考題請以省教育考試院發(fā)布為準(zhǔn)。)
各路“大咖”評析
福建中考語文作文題
老師們一致認(rèn)為,今年作文立意清晰具有較深刻的人生哲理,只要考生們寫具體,有感悟,寄真情,就能寫出動(dòng)人的文章!
點(diǎn)評人:福建省語文學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長、特級教師
今年中考作文,說難也難,說不難也不難。說不難,它其實(shí)只要你寫一篇你生活中有意思的事,說難難在于審題,題目有哲理味,因而對題中的關(guān)鍵詞“人生”“站點(diǎn)”“風(fēng)景”,要知其義、明其意。
人的一生,注定要經(jīng)歷很多。你過去的人生路上,可能有朗朗的笑聲,可能有委屈的淚水;有成功的自信,也有失敗的警醒;每一段經(jīng)歷就是一個(gè)又一個(gè)的站點(diǎn),無論是生活片斷,還是生活瞬間充滿著生命的豐盈,它有幸福、有溫暖或有挫折,那就是真正的人生風(fēng)景,只要踏踏實(shí)實(shí)地寫下來,就是一篇?jiǎng)尤说奈恼隆?/p>
建議考生選擇切入的角度不僅要小,而且要具體而生動(dòng)。比如,你就是那個(gè)沒有帶傘的孩子,在雨中奔跑是你的選擇,縱然全身被雨淋透、摔傷,你也要在雨中努力奔跑。對你來說,只要努力堅(jiān)持,希望就會(huì)實(shí)現(xiàn)等,只要能生動(dòng)地描繪細(xì)節(jié),一定會(huì)比起泛泛而談的哲理作文有意思多了。當(dāng)然還要注意“每一個(gè)”可見只寫一個(gè)小事是不夠的。
“感人心者,莫先乎情!”許多同學(xué)寫學(xué)校生活、家庭生活,貼近生活固然很好,但不要忘記寫出牽動(dòng)著讀者那最溫馨的情愫,寫出其中濃濃的親情、友情、師生情。不要在表達(dá)中割斷了真情,不要書寫中遺忘了真情。
總之,考生們寫具體,有感悟,寄真情,就能取得高分!
不可面面俱到 集中筆墨寫出“站點(diǎn)”好風(fēng)景
點(diǎn)評人: 福建師大附中語文高級教師 薛章輝 此次中考作文審題不設(shè)障礙,絕大多數(shù)考生不會(huì)偏題離題。題中的“站點(diǎn)”猶如公交車、地鐵、火車、輪船等交通工具,沿途都有必經(jīng)之站。人生的“站點(diǎn)”是比喻意,“站點(diǎn)”即人生的某一階段??忌梢员M情抒寫自己從童年到少年時(shí),印象最深的某個(gè)階段的精彩生活。
其次,選材無需臨場構(gòu)思。學(xué)生從童年到少年各個(gè)階段的可寫之事,可抒之情,可議之理非常之多,可謂“景點(diǎn)”俯拾皆是,不勝枚舉。一位考生考完后就說,他記敘了初一時(shí),軍訓(xùn)生活中的幾件刻骨銘心的事,然后通過議論抒情,表達(dá)了軍訓(xùn)中艱苦的生活、嚴(yán)格的紀(jì)律和團(tuán)結(jié)友愛的情感,成了他人生中靚麗的風(fēng)景線。也有考生,選擇寫初三畢業(yè)前的幾次活動(dòng):拍畢業(yè)微電影,與好友促膝談心,還有畢業(yè)前大家為班級做的許多好事。選擇這個(gè)階段風(fēng)景的考生們,抒寫了初三生活作為人生中少年生活的“終點(diǎn)”,有歡樂,有苦澀,有夢想,有希望……這樣的選材應(yīng)是生活的縮影,是精彩的“站點(diǎn)”。
至于此次中考作文的體裁,可由考生酌定。寫記敘文應(yīng)當(dāng)做到內(nèi)容充實(shí),有抒情、議論等表達(dá)方式的綜合應(yīng)用;寫議論文時(shí),在引出中心論點(diǎn)后,一定要闡明為什么這一“站點(diǎn)”會(huì)令你印象深刻,從而成為你人生的美麗坐標(biāo)。他強(qiáng)調(diào),寫作時(shí)最忌面面俱到,寫得太多,文章的中心難以把握,集中筆墨寫好某一“站點(diǎn)”即可。
點(diǎn)評人:屏東中學(xué)初三語文集備組長 柯朝虹 今年的中考作文題有詩意,有人文情懷,沒有給考生設(shè)置審題障礙。題目引導(dǎo)學(xué)生寫生活中感觸最深的人與事,寫對自己生命成長有助益的人與事。
題目當(dāng)中的“風(fēng)景”,既可以是自然界的花草樹木、山川河流,也可是生活中所感受的美好的人和事,甚至還可以是貌不起眼的凡人小事,但仔細(xì)挖掘,其中蘊(yùn)藏著那樣美好的情感。
考生寫作時(shí)還要扣住“站點(diǎn)”。要寫出這種美好在不同的人生階段,給自己心靈的影響?;蚴亲屪约旱撵`魂得到舒展休憩,或是成為自己前行的動(dòng)力,或是給自己人生的啟示,或是引發(fā)自己對人生的感悟,讓自己對生活、對生命有獨(dú)特的觀察和思考。
所以,對于寫作程度一般的考生,這個(gè)題目不算難,對于有思想、文筆好的考生而言,題目也提供了足夠的發(fā)揮空間。
點(diǎn)評人: 延安中學(xué)初三語文集備組長 陳鋼
今年中考作文題,不設(shè)審題障礙,幾句明確有效的提示語,引出作文題“每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景”。題目貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。題體現(xiàn)了對學(xué)生的人文關(guān)懷,由于學(xué)業(yè)緊張,大多學(xué)生已經(jīng)不太關(guān)注自己身邊鮮活的人和事,不會(huì)欣賞、享受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,這正是學(xué)生精神生活貧乏的表現(xiàn)。其實(shí)人生中有很多美好的“站點(diǎn)”,這一作文題正是引導(dǎo)考生回想自己的經(jīng)歷,記錄人生中感觸心靈的場景與點(diǎn)滴,做個(gè)有心有情,會(huì)感恩能感悟的人。這樣的引領(lǐng),對學(xué)生的精神成長是一種無形的推力。
以“風(fēng)景”為關(guān)鍵詞的作文在全國各地歷年的中考試卷中并不少見,如“我就是一道風(fēng)景”“留在我心底的風(fēng)景”“風(fēng)景在路上”“沿途的風(fēng)景”等。面對“每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景”這個(gè)同樣含有“風(fēng)景”一詞的作文題,我們要學(xué)會(huì)區(qū)別相似作文題的不同之處,不要忽略了“每個(gè)……都”和“站點(diǎn)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞語。
根據(jù)提示語,那“風(fēng)景”一詞的含義不應(yīng)該停留于山水花木這類美好的`自然景物,而要取其比喻或者象征意義,指人文風(fēng)景,指生活中美好的事物,即在人們的現(xiàn)實(shí)生活中存在的足以令人感動(dòng)、使人的心靈受到教化的事物,如軍訓(xùn)社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)堅(jiān)毅的身影,校運(yùn)會(huì)時(shí)加油助威的吶喊;親人無私的關(guān)愛,家鄉(xiāng)淳樸的人情;信守承諾的美德,永不言敗的信念等等。
“站點(diǎn)”本義指公共汽車及地鐵等交通工具按規(guī)定??浚┏丝蜕舷萝嚰昂蜍嚨牡胤健W鳛槿松恼军c(diǎn),它既是人生的組成部分,同時(shí)也是獨(dú)立的存在。其比喻義不應(yīng)該只是簡單等同于“過程”、“沿途”,顯得空泛無定點(diǎn)。因此寫作時(shí)應(yīng)具體寫出成長中所經(jīng)歷體驗(yàn)的特定階段或事件,如小學(xué)、初三;校運(yùn)會(huì)、演講比賽;初學(xué)圍棋、高手對弈等等。
“每個(gè)……都”明確了成長過程中的美好不是偶然出現(xiàn),不是個(gè)別現(xiàn)象,而是持續(xù)出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象。寫作時(shí)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)成長的每個(gè)階段,經(jīng)歷的多件事情都有美好有意義的體驗(yàn)和收獲。扣住這一關(guān)鍵詞,在寫作上就要落實(shí)于寫兩件及以上的事例、或一個(gè)事例中兩個(gè)及以上的階段。
遇到這樣的作文題,考生寫作時(shí)能夠扣住“風(fēng)景”、“每個(gè)……都”和“站點(diǎn)”三個(gè)關(guān)鍵詞來兼顧協(xié)調(diào),調(diào)動(dòng)足夠多的生活經(jīng)歷與心靈體驗(yàn),水到渠成,自然就能寫出符合題意的好文章。
說課稿名師點(diǎn)評篇十四
整天的春雨,接著是整天的春陰,這真是世上最愉快的事情了。我向來厭惡晴朗的日子,尤其是嬌陽的春天;在這個(gè)悲慘的地球上忽然來了這么一個(gè)欣歡的氣象,簡直像無聊賴的主人宴飲生客時(shí)拿出來的那副古怪笑臉,完全顯出宇宙里的白癡成分。在所謂大好的春光之下,人們都到公園大街或者名勝地方去招搖過市,像猩猩那樣嘻嘻笑著,真是得意忘形,弄到變成為四不像了??墒顷庼菜牟蓟蛘呒庇赇铚S的時(shí)候,就是最沾沾自喜的財(cái)主也會(huì)感到苦悶,因此也略帶了一些人的氣味,不像好天氣時(shí)候那樣望著陽光,盛氣凌人地大踏步走著,頗有上帝在上,我得其所的意思。至于懂得人世哀怨的人們,黯淡的日子可說是他們惟一光榮的時(shí)光。蒼穹替他們流淚,烏云替他們皺眉,他們覺到四圍都是同情的空氣仿佛一個(gè)墮落的女子躺在母親懷中,看見慈母一滴滴的熱淚濺到自己的淚痕,真是潤遍了枯萎的心田。斗室中默坐著,憶念十載相違的密友,已經(jīng)走去的情人,想起生平種種的坎坷,一身經(jīng)歷的苦楚,傾聽窗外檐前凄清的滴瀝,仰觀波濤浪涌,似無止期的雨云,這時(shí)一切的荊棘都化做潔凈的白蓮花了,好比中古時(shí)代那班圣者被殘殺后所顯的神跡?!白铍y風(fēng)雨故人來”,陰森森的天氣使我們更感到人世溫情的可愛,替從苦雨凄風(fēng)中來的朋友倒上一杯熱茶時(shí)候,我們很有放下屠刀,立地成佛子的心境?!帮L(fēng)雨如晦,雞鳴不已”,人類真是只有從悲哀里滾出來才能得到解脫,千錘百煉,腰間才有這一把明晃晃的鋼刀,“今日把似君,誰為不平事。”“山雨欲來風(fēng)滿樓”,這很可以象征我們子立人間,嘗盡辛酸,遠(yuǎn)望來日大難的氣概,真好像思鄉(xiāng)的客子拍著闌干,看到郭外的牛羊,想起故里的田園,懷念著宿草新墳里當(dāng)年的竹馬之交,淚眼里仿佛模糊辨出龍鐘的父老瞞珊走著,或者只瞧見幾根靠在破壁上的拐杖的影子。所謂生活術(shù)恐怕就在于怎么樣當(dāng)這么一個(gè)臨風(fēng)的征人罷。無論是風(fēng)雨橫來,無論是澄江一練,始終好像惦記著一個(gè)花一般的家鄉(xiāng),那可說就是生平理想的結(jié)晶,蘊(yùn)在心頭的詩情,也就是明哲保身的最后壁壘了;可是同時(shí)還能夠認(rèn)清眼底的江山,把住自己的步驟,不管這個(gè)異地的人們是多么殘酷,不管這個(gè)他鄉(xiāng)的水土是多么不慣,卻能夠清瘦地站著戛戛然好似狂風(fēng)中的老樹。能夠忍受,卻沒有麻木,能夠多情,卻不流于感傷,仿佛樓前的春雨,悄悄下著,遮住耀目的陽光,卻滋潤了百草同千花。檐前的燕子躲在巢中,對著如絲如夢的細(xì)雨呢喃,真有點(diǎn)像也向我道出此中的消息。
可是春雨有時(shí)也兇猛得可以,風(fēng)馳電掣,從高山傾瀉下來也似的,萬紫千紅,都付諸流水,看起來好像是煞風(fēng)景的,也許是那有懷抱罷。生平性急,一二知交常常焦急萬分地苦口勸我,可是暗室捫心,自信絕不是追逐事功的人,不過對于紛紛擾擾的勞生卻常感到厭倦,所謂性急無非是疲累的反響罷。有時(shí)我卻極有耐心,好像廢殿上的玻璃瓦,一任他風(fēng)吹雨打,霜蝕日曬,總是那樣子癡癡地望著空曠的青天。我又好像能夠在沒字碑面前坐下,慢慢地去冥想這塊石板的深意,簡直是個(gè)蒲團(tuán)已碎,呆然趺坐著的老僧,想趕快將世事了結(jié),可以抽身到紫竹林中去逍遙,跟把世事撇在一邊,大隱隱于市,就站在熱鬧場中來仰觀天上的白云,這兩種心境原來是不相矛盾的。我雖然還沒有,而且絕不會(huì)跳出入海的波瀾,但是拳拳之意自己也略知一二,大概擺動(dòng)于焦燥與倦怠之間,總以無可奈何天為中心罷。所以我雖然愛葺葺的細(xì)雨,我也愛大刀闊斧的急雨,紛至沓來,洗去陽光,同時(shí)也洗去云霧,使我們想起也許此后永無風(fēng)恬日美的光陰了,也許老是一陣一陣的暴雨,將人世哀樂的蹤跡都漂到大海里去,白浪一翻,什么渣滓也看不出了。焦燥同倦怠的心境在此都得到涅磐的妙悟,整個(gè)世界就像客走后,撇下筵席洗得頂干凈,排在廚房架子上的.杯盤當(dāng)個(gè)主婦的創(chuàng)造主看著大概也會(huì)微笑罷,覺得一天的工作總算告終了。最少我常常臆想這個(gè)還了本來面目的大地。
可是最妙的境界恐怕是尺犢里面那句爛調(diào),所謂“春雨纏綿”罷。一連下了十幾天的霉雨,好像再也不會(huì)晴了,可是時(shí)時(shí)刻刻都有晴朗的可能。有時(shí)天上現(xiàn)出一大片的澄藍(lán),雨腳也慢慢收束了,忽然間又重新點(diǎn)滴凄清起來,那種捉摸不到,萬分別扭的神情真可以做這個(gè)啞謎一般的人生的象征。記得十幾年前每當(dāng)連朝春雨的時(shí)候,常常剪紙作和尚形狀,把他倒貼在水缸旁邊,意思是叫老天不要再下雨了,雖然看到院子里雨腳下一粒一粒新生的水泡我總覺到無限的欣歡,尤其當(dāng)急急走過檐前,脖子上濺幾滴雨水的時(shí)候??墒悄菚r(shí)我對于春雨的情趣是不知不覺之間領(lǐng)略到的,并沒有凝神去尋找,等到知道怎么樣去欣賞恬適的雨聲時(shí)候,我卻老在干燥的此地做客,單是夏天回去,看看無聊的驟雨,過一過雨癮罷了。因此“小樓一夜聽春雨”的快樂當(dāng)面錯(cuò)過,從我指尖上滑走了,盛年時(shí)候好夢無多,到現(xiàn)在彩云已散,一片白茫茫,生活不著邊際,如墮五里霧中,對于春雨的悵惘只好算做內(nèi)中的一小節(jié)罷,可是仿佛這一點(diǎn)很可以代表我整個(gè)的悲哀情緒。但是我始終喜歡冥想春雨,也許因?yàn)槲覍τ谧约旱某罹w很有顧惜愛撫的意思;我常常把陶詩改過來,向自己說道:“衣沾不足惜,但愿恨無違?!蔽視?huì)愛凝恨也似的纏綿春雨,大概也因?yàn)樽约河羞@種的境罷。
春雨,作者充分發(fā)揮想象力為我們勾畫美麗的場景。文章構(gòu)思大膽新穎、有獨(dú)創(chuàng)性,描寫生動(dòng),寓情于景,情景交融。語言簡練生動(dòng),有節(jié)奏感,抒情性很強(qiáng)。
說課稿名師點(diǎn)評篇十五
名師點(diǎn)評是學(xué)習(xí)過程中非常重要的一環(huán),既是對學(xué)生所學(xué)知識的總結(jié)和點(diǎn)評,也是對學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)和評價(jià)。我在學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)歷了多次名師點(diǎn)評,深切體會(huì)到它的重要性和價(jià)值。以下是我對名師點(diǎn)評的心得體會(huì)。
第二段:點(diǎn)評的意義和影響。
名師點(diǎn)評不僅是對學(xué)生所學(xué)知識的點(diǎn)評,更是對學(xué)生思維意識和學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)。通過名師的點(diǎn)評,學(xué)生可以了解自己的掌握程度,找到自己的不足之處,并做出相應(yīng)的改進(jìn)。同時(shí),名師的點(diǎn)評也是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià),可以幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的努力和成績,激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。名師點(diǎn)評的意義不僅在于對學(xué)生個(gè)體的影響,更在于對整個(gè)班級和學(xué)校教育的推動(dòng)力。學(xué)生通過名師的點(diǎn)評,可以互相學(xué)習(xí)和借鑒,提升整個(gè)班級的學(xué)習(xí)水平。
第三段:尊重和接納不同意見。
名師點(diǎn)評中,必然會(huì)有不同的意見和評價(jià)。作為學(xué)生,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重和接納這些不同的意見。在學(xué)習(xí)過程中,名師的點(diǎn)評是基于他們豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識,是對學(xué)生最真實(shí)的評價(jià)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從他們的點(diǎn)評中尋找自己的不足之處,對癥下藥,取長補(bǔ)短。同時(shí),也要學(xué)會(huì)接受名師的批評和指導(dǎo),不抱怨、不否定,而是要虛心接受,積極改進(jìn)。
第四段:點(diǎn)評的方式和技巧。
名師點(diǎn)評的方式和技巧對于學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)效果具有重要影響。作為名師,在點(diǎn)評學(xué)生時(shí)應(yīng)盡量客觀公正,注重正反饋,給予學(xué)生信心和鼓勵(lì)。同時(shí),也要注重針對性,具體指出學(xué)生的不足之處,并給予合適的建議和幫助。名師的點(diǎn)評要具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性,讓學(xué)生在聽完點(diǎn)評后有所思考,能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足,取得進(jìn)一步的改進(jìn)。另外,名師點(diǎn)評的方式也可以多樣化,可以通過語言表達(dá),也可以通過實(shí)例展示,讓學(xué)生更直觀地理解點(diǎn)評的內(nèi)容。
第五段:學(xué)生的積極參與和反思。
作為學(xué)生,參與名師的點(diǎn)評并反思是非常重要的。在名師點(diǎn)評過程中,我們要積極參與,主動(dòng)提問和思考,與名師進(jìn)行良好的互動(dòng)。在聽到名師的點(diǎn)評后,我們要主動(dòng)反思自己的學(xué)習(xí)過程和問題,找到不足之處,并制定計(jì)劃和目標(biāo),積極改進(jìn)。同時(shí),我們還可以與同學(xué)互相交流和分享,共同進(jìn)步,共同提高。
名師點(diǎn)評是學(xué)習(xí)過程中的一次重要經(jīng)歷,通過名師的點(diǎn)評,我們可以了解自己的不足和成績,激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)。在接受名師的點(diǎn)評中,我們要學(xué)會(huì)尊重和接納不同意見,同時(shí),名師點(diǎn)評的方式和技巧也對學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)效果具有影響。最重要的是,我們要積極參與和反思,在名師的點(diǎn)評中不斷成長和提高。通過名師點(diǎn)評的引導(dǎo)和幫助,我們能夠在學(xué)習(xí)道路上不斷前行,邁向成功的彼岸。
說課稿名師點(diǎn)評篇十六
名師點(diǎn)評是一種教學(xué)方法,通過對學(xué)生作業(yè)、試卷進(jìn)行點(diǎn)評和評價(jià),幫助學(xué)生了解自己的不足之處,提升學(xué)習(xí)能力。我曾有幸接受過一位名師的點(diǎn)評,通過這次經(jīng)歷,我深深體會(huì)到了名師點(diǎn)評的重要性和價(jià)值。
名師點(diǎn)評對于學(xué)生而言具有重要的意義。首先,名師點(diǎn)評能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。我們在學(xué)習(xí)過程中常常會(huì)忽視自己的錯(cuò)誤,尤其是思維上的錯(cuò)誤。而名師點(diǎn)評會(huì)從專業(yè)角度出發(fā),客觀地指出學(xué)生的錯(cuò)誤,并給出正確的思路和解決方案。其次,名師點(diǎn)評能夠激勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。在名師點(diǎn)評過程中,學(xué)生會(huì)深刻感受到自己在知識上的欠缺,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感和動(dòng)力。最后,名師點(diǎn)評能夠拓寬學(xué)生的視野。名師的點(diǎn)評往往能夠給出很多有深度的思考和引申問題,這不僅能夠讓學(xué)生在習(xí)題中找到樂趣,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和綜合素質(zhì)。
名師點(diǎn)評的過程可以分為五個(gè)層次。首先,名師會(huì)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全面的查閱,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。然后,名師會(huì)把重點(diǎn)放在作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足上,并提供具體的修改意見和建議。接著,名師給出解決問題的思路和方法,讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考和嘗試。在此基礎(chǔ)上,名師會(huì)提出相關(guān)的問題,引導(dǎo)學(xué)生深入思考和拓寬自己的思維。最后,名師會(huì)總結(jié)作業(yè)點(diǎn)評的要點(diǎn),給學(xué)生留下有價(jià)值的思考和反思。
通過名師的點(diǎn)評,我深刻感受到了自己在學(xué)習(xí)上的不足之處。首先,我發(fā)現(xiàn)了自己在基礎(chǔ)知識掌握方面的薄弱點(diǎn)。名師指出了我在某些知識點(diǎn)上的不理解和模糊,讓我認(rèn)識到了自己的不足。其次,我意識到了自己解題思路的偏差。名師在點(diǎn)評中提出了幾種解題方法,讓我對問題的解決方式有了全新的認(rèn)識。最后,名師點(diǎn)評過程中的問題思考和引申讓我受益匪淺。在名師的點(diǎn)評中,我學(xué)會(huì)了更深層次的思考和思維,讓我拓寬了自己的視野,提升了自己的綜合素質(zhì)。
第五段:結(jié)尾。
名師點(diǎn)評的過程是一個(gè)交流和啟發(fā)的過程,通過學(xué)生和名師的互動(dòng),學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,糾正錯(cuò)誤,提升自己的學(xué)習(xí)能力。而名師點(diǎn)評的價(jià)值是無法估量的,在學(xué)生的成長道路上,名師點(diǎn)評就如一盞明燈,照亮了前進(jìn)的道路。我深信,只要我們能夠積極參與,虛心接受名師的點(diǎn)評和指導(dǎo),我們一定能夠取得更好的學(xué)習(xí)成績和人生發(fā)展。
說課稿名師點(diǎn)評篇十七
高考數(shù)學(xué)是我省人教大綱版的最后一年,總體來講體現(xiàn)“立足教材,能力立意,平穩(wěn)過渡”的命題原則,嚴(yán)格遵循《考試大綱》及《考試說明(四川版)》的要求,并融入新課程理念,從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)思維方法和學(xué)科能力出發(fā),多層次、多角度、多視點(diǎn)地考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能,試題難度從學(xué)生反映的情況看有所增加,但任然保持了近幾年四川卷的命題風(fēng)格,在“穩(wěn)”上狠下功夫,體現(xiàn)在題型、題量、難度等方面保持了相對穩(wěn)定,試卷覆蓋了高中數(shù)學(xué)的主干內(nèi)容,重視對數(shù)學(xué)思想方法的考查,著重考查數(shù)學(xué)能力。
今年我們四川高考數(shù)學(xué)超過一半的試題直接源于教材或由教材上的例題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題改編而成,這些試題重視對基礎(chǔ)知識和通性通法的考查。例如,理科第(1)、(2)、(3)、(4)等12個(gè)題目,文科第(1)、(2)、(3)、(4)等11個(gè)題目,特別值得一提的是理(21)(ⅰ)題即為高中數(shù)學(xué)第二冊(上)復(fù)習(xí)參考題八的b組第3題。這種立足于教材,在源于教材的基礎(chǔ)上推陳出新,略加延伸而不盲目拔高來編擬高考試題的理念和方法,充分體現(xiàn)了尊重教材、重視教材、激活教材的指導(dǎo)思想,能很好地引導(dǎo)我們中學(xué)教學(xué)抓綱務(wù)本。試題立足課本,要求考生深入掌握數(shù)學(xué)的概念、性質(zhì)、公式、定理和基本的數(shù)學(xué)思維方法與技能,以達(dá)到舉一反三、事半功倍之效,讓學(xué)生逐步擺脫題海,減輕負(fù)擔(dān),把知識學(xué)活。也充分體現(xiàn)了試題背景的公平性。試卷沒有偏題怪題,包括壓軸題的解答,用到的都是常規(guī)思路和基本方法。
高考數(shù)學(xué)命題的'原則是以知識為基礎(chǔ),以問題為載體,以思維能力為核心,全面考查各種能力,強(qiáng)調(diào)綜合性、應(yīng)用性,并切合考生實(shí)際。文理卷都對思維能力的考查貫穿于全卷,重點(diǎn)體現(xiàn)對理性思維的考查,強(qiáng)調(diào)思維的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性。體現(xiàn)在:
1、在考查幾何推理的同時(shí),突出考查代數(shù)推理,如理科第(5)、(8)、(12)、(15)、(18)等題,文科第(4)、(9)、(12)、(15)等題。
2、在考查形象思維的同時(shí),突出考查邏輯思維,如文科的第(4)、(12),理科的第(5)(12)等。
3、在重點(diǎn)考查演繹思維的同時(shí),輔助考查歸納思維和類比思維,如文科的第(20)、(22),理科的第(20)(22)等。
4、對運(yùn)算能力的考查,主要體現(xiàn)在運(yùn)算策略的選擇,運(yùn)算工具(包括運(yùn)算公式等)的確定和使用;估算、簡算的意識以及對運(yùn)算結(jié)果的反思。如文科的第(1)、(2)、(5)、(7)、(8)、(9)、(11)、(13)(15)、(18),理科的第(1)、(2)、(4)、(7)、(8)、(11)、(13)、(15)、(18)、(21)等。
5、對空間想象能力的考查,主要體現(xiàn)在對文字語言、符號語言及圖形語言三種語言的相互轉(zhuǎn)化,表現(xiàn)對圖形語言的識別、理解和加工。解答時(shí),一定要與運(yùn)算能力、邏輯思維能力相結(jié)合,體現(xiàn)“證中有算,算中有證”的解題策略。如文理科的第(10)、(14)、(19)等。
6、對創(chuàng)新意識的考查是對高層次理性思維的考查,在試卷中創(chuàng)設(shè)比較新穎的問題情境,構(gòu)造有一定深度和廣度的數(shù)學(xué)問題,解答時(shí)一定要注重問題的多樣化,體現(xiàn)思維的發(fā)散性,反映數(shù)形的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律。如文理科的第(12)、(16)等。
7、對應(yīng)用問題的考查主要采用應(yīng)用問題,今年試題體現(xiàn)了堅(jiān)持“貼近生活,背景公平,控制難度”的原則,試題設(shè)計(jì)符合我們四川中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的實(shí)際,也考慮到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如文科第(3)、(17),理科第(9)、(17)等。
通過與20xx年高考數(shù)學(xué)試題比較,今年試題的特點(diǎn)是:滲透課改理念,實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡,具體表現(xiàn)在:
3、分步設(shè)問、分層把關(guān)。試題難度依然是選擇題、填空題、解答題的順序依次遞增,各類題中都是起步容易逐層推進(jìn)。六道解答題仍設(shè)13小問,通過分步設(shè)問,入口寬、上手易、深入難,使不同程度的考生得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù),既體現(xiàn)對考生的人文關(guān)懷,又會(huì)有很好的區(qū)分度。重點(diǎn)突出。
4、支撐中學(xué)數(shù)學(xué)知識體系的重點(diǎn)知識重點(diǎn)考查,如理科試題函數(shù)部分占到約28分,三角函數(shù)14分,立體幾何21分,解析幾何21分,數(shù)列21分,涉及函數(shù)、數(shù)列、不等式等核心知識點(diǎn)從不同角度重點(diǎn)考查。特別是文理(22)題站在學(xué)科整體的高位,以拋物線、切線、截距等為載體,將函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、不等式、二項(xiàng)式定理、數(shù)列等知識融為一體,考查了放縮法、估算法、構(gòu)造法、導(dǎo)數(shù)法等數(shù)學(xué)基本方法,考查了函數(shù)、化歸與轉(zhuǎn)化、特殊與一般、猜想與證明等數(shù)學(xué)思想方法。
統(tǒng)觀20xx年我省高考數(shù)學(xué)學(xué)科文、理試卷,整體感覺是難度穩(wěn)中有增,文理科選擇題相同的有7個(gè),姊妹題有2個(gè),完全不同的有3個(gè);填空題相同的有3個(gè),完全不同的有1個(gè);解答題完全相同的2個(gè),姊妹題4,姊妹題在題干相同的情況下,文科的設(shè)問較理科簡單,這樣的設(shè)計(jì)比較符合文理科學(xué)生的實(shí)際,難度控制也較為合理??傮w來看,試題嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范,表述簡潔,梯度合理,有利于考生正常發(fā)揮,整個(gè)試卷中無偏題、無超綱題,有良好的層次和區(qū)分度,易中難的比例達(dá)到3:5:2。針對學(xué)生答題時(shí)指定位置、限制版面以及網(wǎng)上閱卷的變化,答題卡的設(shè)計(jì)符合學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的實(shí)際情況,滿足了學(xué)生答題需求。
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