2.總結(jié)是對過去一段時間的思考與總結(jié)寫一份完美的總結(jié)需要我們做到客觀、全面、準(zhǔn)確。我們收集了一些優(yōu)秀總結(jié)的例子，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁﹨⒖肌?/p>
期試反思隨筆篇一
緊張又激動的期中考試過去了，考完試，有的人低落，有的人高興，而我有一點低落，因為我三門學(xué)科沒有考好。
首先是語文，雖然我們沒有拿到試卷，可是，由于老師好讓我們訂正，所以，就給我們幾個容易出錯的題目，好讓我們有一個先見之明。我就錯了幾個十分簡單的題目，考了81。5分，沒有考好。
然后是數(shù)學(xué)，雖然我們只有數(shù)學(xué)拿到了試卷，可是，成績還是不太理想，因為我們班只有1個100的人，而4班有5個100的人，我數(shù)學(xué)試卷上有許多因粗心而錯的題目，我想只要多認真一點就能考到100了。
最后是英語，我們老師因為要統(tǒng)計分數(shù)，只能用一節(jié)課時間訂正英語所有錯的題目才行，我只考了92分，由于一些不會的和一些粗心大意的題目，所以只考了這么一點分數(shù)，應(yīng)該多認真一點，注意一點的。
希望下次考高一點，改正粗心的毛病。
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期試反思隨筆篇二
不知道從什么時候起，生活中的一切都變得平淡，并不是指一切都失去生機，而是沒了樂趣可言。不僅僅是生活，更是體現(xiàn)在隨筆上，近段的隨筆除了地理知識點就是生物知識點。尤其是對于這次的地理、生物考試，不知道是歷經(jīng)了多次考試不怕了，還是自我感覺良好。
當(dāng)然，我更希望是前者，畢竟，有點信心總比過于自大要好!然而，考試對我們而言是什么?一次排名;一排數(shù)字還是一個名額，對每一個人來說，考試都有著不同的意義可言。但是，它的最終目的是給每一個人一個機會，一個亮彩的機會。
話說回這次的中考，離我們僅刺22天了，還記得生物，地理老師說還剩100天中考的那天，一轉(zhuǎn)眼，78天過去了，2個月零3周過去了。在這大約快3個月的時間中，我做了什么，到底進步了多少，有未達到夢想的目標(biāo)?？赡軐ξ襾碚f，僅僅只是刷了卷，背了知識點，讀了相應(yīng)的任務(wù)。但是，有多少人比這還努力呀，畢竟我是親耳聽到有人生物考了46還認為太少了。并且，以我現(xiàn)在這個成績，早已有許多人達到了這個水平，那么我這個分數(shù)又算什么呢?只剩22天了呀，只有22天了，一個月都不到，那約3個月都那么快，何說這微不足道的22天呢。
對這次考試的平淡，可能是既有好處又有不利的。平淡，雖說不能說是對考試的不重視吧，但，總歸是沒有一點兒緊張心理好。而平談，又使我沒有那么大的壓力，在以前的考試中，一般“背負壓力”總不會過高的成績，所以，無壓力可能還不錯!
今天5號，27號考試，22天，加油，你能做到嗎?yes，ican!
期試反思隨筆篇三
這可真是進入初中以來第一場翻身仗。全市的好生源都匯集在這所學(xué)校里，大興原來在小學(xué)的優(yōu)勢變得不再突出，學(xué)習(xí)好的孩子太多了。整個七年級，大興的成績都在中游徘徊，連老師都說，這孩子很優(yōu)秀，在課堂的表現(xiàn)也很好，可一到考試時就不出成績。仔細觀察了孩子平時在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)，雖然每晚都坐在那里學(xué)到很晚，但總感覺心浮氣躁，不能夠定下心來一頭扎進學(xué)習(xí)里。跟他聊天，他也承認自己一直靜不下心來。我想，這可能是青春期孩子的一種情緒上的躁動吧。
這一次考試能夠進入班組前五，數(shù)學(xué)立了大功，是全班最高分。后面幾道比較難的大題都做對了，前面一道小題因為考慮不周，答案不夠全面，被扣掉3分。物理的學(xué)習(xí)我從來沒參與過，全是他自己掌握的，這個成績我還是滿意的。語文據(jù)他說這次的題比較難，不過這個成績還是差強人意。八上開學(xué)后，報了一個閱讀輔導(dǎo)班，能否有成效還有待觀察。英語學(xué)習(xí)，我參與的最多。倒不是說我英語有多好，而恰恰是因為我的英語一點都不好，所以特別擔(dān)心他的成績上不去。從七下假期開始買了《優(yōu)+學(xué)習(xí)方案》，在家里配合進度做一些習(xí)題。他做好了，我對照答案批，然后再跟他一起改過來。遇到他不明白的，我就上網(wǎng)搜。從做題來看，孩子平時的英文閱讀量太少，英語思維不開闊，做題的思路就會有偏差。這次的英語成績，班主任老師不滿意，建議孩子上補習(xí)班。我還在猶豫中，打算再繼續(xù)堅持一段時間，看看結(jié)果再做決定。
一次的成績其實說明不了什么，可對一直在中游徘徊的兒子來說，卻是非常及時的激勵。孩子曾經(jīng)對我說，他算不上是好學(xué)生，看來他對自己的成績還是蠻在意的。這一回他應(yīng)該知道，只要他肯努力，進入班級前列不是問題。當(dāng)然，對于他的學(xué)習(xí)方法，我還有一些不能認同的地方，也努力嘗試將自己認為可行的方法推薦給他，但他總是不太接受的樣子。唉，有時我們直接告訴他的，他不認為是對的，而只有他自己發(fā)現(xiàn)并認可了，才能持之以恒的堅持下去，所以慢慢來吧......
期試反思隨筆篇四
蔚藍的蒼穹之下，一個男孩子背著羽毛球拍在校園里閑晃，背影在陽光下拖得老長，周圍流動著mp3的音樂。在這個綠水青山繞的校園里，飛鳥劃破的蒼穹下，有我羽毛球拍劃過的痕跡。我喜歡看到球在空中一閃即逝，如那些美好的破碎的時光。
忙忙碌碌，高二結(jié)束：萋萋慘慘戚戚，高三來臨。
十年寒窗，梅花香自苦寒來;數(shù)載沙場，冷雪白梅未可知。
今夜，徘徊在高二的邊緣，我多想用我的羽毛球拍擊出流星般的一球，讓它與我的夢想一同拖著長長的尾巴消失在天際。
期試反思隨筆篇五
學(xué)長學(xué)姐們考試啦!明年的今天我是不是也一樣呢?初中的時候總覺得三年會很漫長，一轉(zhuǎn)眼就過去了。高中三年大概也會是如此吧。別人告訴我，高中很美好，好好享受，于是，我用了初中三年去向往高中三年。
大概，我會去用高中三年憧憬大學(xué)四年，再用大學(xué)四年回憶中學(xué)六年吧。學(xué)習(xí)很累但別人卻說不學(xué)習(xí)了，畢業(yè)了，工作了才發(fā)現(xiàn)，學(xué)校是個天堂。才剛聚在一起就想到分別，我也是這樣吧。
回頭看一眼，有些人不見了，有些人變了，我總覺得自己沒變，變化又何嘗不是在悄然無息中發(fā)生的呢。
期試反思隨筆篇六
吾日三省吾身，班主任也是如此。那班主任關(guān)于教育工作的反思都寫了什么呢?來看看本站小編精心為你整理班主任反思隨筆，希望你喜歡。
從教的十幾年來，我一直在基層小學(xué)擔(dān)任班主任，我通過不斷的摸索實踐，總結(jié)出了一套自己的認為可行的班級管理的方法。
我認為要想教好每一位學(xué)生，首先，要全面了解每位學(xué)生的各種情況，通過家訪，交談等手段。摸清班級中的每位學(xué)生的情況，結(jié)合其在校的學(xué)習(xí)和課堂的表現(xiàn)，了解每位學(xué)生的性格，建立班級學(xué)生的“特種檔案”，有了這“特種檔案”，我就可以時時逐步深入的了解每位學(xué)生，從而有針對性的給他們制定教育教學(xué)計劃。
比如：我以前帶的五年級有一名學(xué)生，該學(xué)生父母離異，家境情況不好，他跟母親生活，母親又是有精神病的，也沒有能力管他。這位學(xué)生從小得不到家庭的溫暖，性格比較孤僻，內(nèi)向。外在表現(xiàn)為自尊心很強，其實內(nèi)心很自卑，學(xué)習(xí)成績很差，經(jīng)常打架。對于這樣的學(xué)生，我特別留意其心理變化，經(jīng)常與其溝通交流，經(jīng)常去他家家訪，經(jīng)溝通后讓他不要因為母親的病而自卑，多次溝通，用我的愛心感化他。我發(fā)現(xiàn)他變了，他知道尊敬自己的母親了。也不再因為自己的家庭而自卑了。在學(xué)校我讓他擔(dān)任班級小組長，培養(yǎng)他的自信心，給他創(chuàng)造主動與同學(xué)交流的機會，同時告訴同學(xué)們，要多關(guān)心這樣的同學(xué)，經(jīng)過我的多次溝通效果不錯，后來他做什么事情也有信心了，知道學(xué)習(xí)了，也不和同學(xué)打架了。經(jīng)過一年多的相處，他變了很多，我發(fā)現(xiàn)他性格不再孤僻了，也越來越快樂，尤其在校園里。他由差生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生了。在小考中以188分的優(yōu)異成績考上了安邑橋北中學(xué)重點班。
通過國陪計劃小學(xué)班主任的培訓(xùn)交流學(xué)習(xí)，我認真的學(xué)習(xí)了每個模塊，通過學(xué)習(xí)“案例故事”“對話班主任”“專家評析、總結(jié)”以及和班級同學(xué)之間的交流，使我耳目一新，我現(xiàn)在正在把學(xué)習(xí)的知識和以前實踐經(jīng)驗其結(jié)合，把我以前的班主任工作方法完善的更好。把學(xué)到的一些新的知識，融合進去。從而應(yīng)用到以后的教學(xué)實踐中去。比如：“打招呼”這一模塊，以前我就喜歡和同事、學(xué)生、家長主動打招呼，因為我感覺那是一種禮貌的行為，但是我沒有想到它在對教育教學(xué)中發(fā)揮的作用也很大。通過學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我每天都會主動，面帶微笑的和學(xué)生們打招呼，這樣不但可以促使師生之間的關(guān)系，學(xué)生對老師也產(chǎn)生了一種尊重，也能夠更好的親近老師。這樣老師也給學(xué)生做了個表率，學(xué)生見了別人就會主動打招呼，主動去尊重別人。
在我身上曾發(fā)生過這樣一件事，有一天放學(xué)，我和同事騎著電動車剛出學(xué)校門，學(xué)校門外有很多學(xué)生在體育器材處鍛煉。其中有一個初二的學(xué)生是我曾帶過的學(xué)生，他主動和我打招呼，問了一句：“喬老師好!”當(dāng)時我騎電動車車速快，就騎過去了。剛騎過去我的同事告訴我，你的學(xué)生問你，你都不理你的學(xué)生。我說：“是嗎?”我趕快停下來，當(dāng)時我就聽到他的伙伴們都笑他，你問老師，老師連理你都不我打招呼的同學(xué)道歉，并表揚他是個有禮貌的好孩子。他當(dāng)時就給說理你，你還問她。聽到這些我趕快掉頭走到學(xué)校門口，主動和剛才給他的同學(xué)說：“我喬老師不是那種不理學(xué)生的老師，她是沒聽見，這不，同事告訴她，她就主動過來和我打招呼了。你們看這樣的老師學(xué)生能不喜歡嗎?”看到他說這些時的表情是很自豪的。我聽了以后我認為老師在學(xué)生心目中的的地位是多么重要呀!人與人之間是平等的，人與人之間就應(yīng)該互相尊重。就這么一點小事如果我不能夠及時返回和那位同學(xué)主動道歉，我想那位同學(xué)會覺得很沒面子的。這樣一來，以后見到我也不會再主動打招呼了。所以我認為作為一名教師就應(yīng)該主動的和別人打招呼。犯了錯誤就應(yīng)該主動及時的改正。現(xiàn)在這位學(xué)生不管在街上還是在村里只要碰到我，還沒等我給他打招呼，他總是搶著主動先向我問好。
還有就是每學(xué)期開學(xué)班主任都涉及到了學(xué)生座位的編排，大部分老師都是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，按成績編排座位。我們二年級學(xué)生小，自我控制能力差，所以我一般不采用成績編排座位，也不采用自由結(jié)合選座位。我采用男女搭配。男女搭配的方法，可以使同桌兩人互相取長補短，起到潛移默化的作用。我把自控能力差的學(xué)生放在前排，這樣也有助于我的管理。
還有在“如何制定班規(guī)”“如何解決處理遲到的問題”“如何幫助厭學(xué)的學(xué)生”“如何幫助留守生”“如何面對失敗”等等。班主任的工作我都有了新的認識，總結(jié)出新的教育方法。
總之，通過國陪計劃小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在班主任工作的方法和態(tài)度等方面都有了長足的進步和突破，今后我在工作中會把這次所學(xué)的知識應(yīng)用于日常教學(xué)中去，也會不斷總結(jié)摸索更好的教育教學(xué)方法。我也深信，通過我各方面的實踐、摸索，在今后的班主任工作中，我一定會成為一名無愧于新時代要求的優(yōu)秀班主任。
班主任是班級管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開展各項工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要。在過去一個學(xué)期的班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來著手：
一、工作篇。
(1)在班級管理上：
1、軍訓(xùn)期間，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛好，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通能力、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對積極認真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過確立班級負責(zé)人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進，具有班級管理能力的班干隊伍。
2、在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中，要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。從取的效果來看，一支團結(jié)的班干隊伍，在協(xié)助班主任開展日常的工作，促進良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。同時，對班干部進行責(zé)任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。
(2)在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：
1、積極配合學(xué)校，在班集體上大力開展信心教育活動，根據(jù)本班的具體實際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會和與學(xué)生談心的時間，向?qū)W生進行信心教育的滲透，對學(xué)生進行賞識教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持。
2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，分析學(xué)生的各科存在的問題;加強對學(xué)生進行法上的指導(dǎo)，進行有針對性的輔導(dǎo)。
(3)在心理輔導(dǎo)上：
1、加強與心理學(xué)老師的溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，以防范于未然;。
2、在家校方面，多與學(xué)生家長溝通，全面了解學(xué)生的成長經(jīng)歷;。
3、開展形式多樣的主題班會，教育學(xué)生學(xué)會感恩、惜時、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。
二、成績與問題篇。
學(xué)風(fēng)建設(shè)上：在信心教育的影響下，我們班上的學(xué)生改變了自卑的學(xué)習(xí)心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲。絕大部分學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問，告別三閑，有一股“靜、凈、競”的學(xué)習(xí)氛圍。
班級管理上：班干隊伍素質(zhì)加強，責(zé)任心意識濃厚，班級體榮譽感強，團結(jié)作風(fēng)好。
雖然在班級管理上，取得一些成績，但是仍然還有很多不足：如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足;學(xué)生在惜時教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會時有發(fā)生，目標(biāo)意識也不強等問題依然存在;在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護學(xué)生還不能夠全面到位等等。
(1)班主任班級管理工作有待加強。
1、班主任批評的藝術(shù)性。
2、管理工作的跟蹤、反饋的及時性。
3、班級管理精致化水平有待加強。對宿舍管理上出現(xiàn)的問題就是上述原因所導(dǎo)致;。
4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性。
1、管理上的原則性。
2、管理過程中的民主性。
3、注重班主任的工作和心得交流。
四、方向篇。
1、樹立正確的教育教學(xué)理念，平等對待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅持養(yǎng)成教育、惜時教育、信心教育、為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法;同時多向有經(jīng)驗的教師請教教學(xué)上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗。
2、加強本學(xué)科的知識水平，擴大視野，在具體的教學(xué)過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。加強對中學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的能力。
3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時候，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進一步拉近，學(xué)生敢于也樂于和班主任接近。
學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。因此在以后的工作實踐中還需要不斷探索和完善。從教經(jīng)歷讓我真正體會到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對教師這一行業(yè)有了更新的認識和體會。
從我踏上講臺的第一天起，我一直耕耘在農(nóng)村小學(xué)教育的田園里。如今已走過了七年的風(fēng)雨歷程。在這七年的光陰里，我既體會到了做班主任的快樂和收獲，又品嘗到了其間的煩惱和憂愁。深深懂得班主任要管理好一個班級是一項艱巨而繁重的工作，特別是做一位農(nóng)村小學(xué)的班主任。
經(jīng)過最近的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在名師的引領(lǐng)和同行的互助下，我豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工作有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾……值得我反思一下，希望對今后的班主任工作有所幫助。
一、給予孩子的愛太少。
農(nóng)村小學(xué)孩子的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！薄皼]有愛就沒有教育”，教育是一種愛的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中，我一直以為我對學(xué)生給予的愛夠多的了。但是現(xiàn)在好好靜心地想一想，其實，我給予學(xué)生很多的是一種有償?shù)膼?，談不上什么真情、什么無私?，F(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)校，由于條件所制，學(xué)生情況千變?nèi)f化，這就要求班主任花更多的時間去照顧學(xué)生的生活，與學(xué)生進行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。我想，只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。
二、對學(xué)生的責(zé)怪太多，表揚甚少。
三、我對班干部的培養(yǎng)工作做得不夠好。
班干部是老師的得力助手!有了出色的班干部，班主任工作自然輕松。一直以來我認為小學(xué)生年齡小，特別是低年級的學(xué)生讓他們學(xué)會管理自己都很難，更何況去管別人呢?所以在班級管理方面我自己做的工作比較多，如：檢查家庭作業(yè)、班級衛(wèi)生、監(jiān)督學(xué)生遵守紀(jì)律和常規(guī)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等等，很多時候我感覺很累。近幾年我試著找了幾個學(xué)生替我做這些工作，果然發(fā)現(xiàn)效果不錯，實際上，是我低估了他們的能力。
四、相關(guān)知識匱乏，無源之水。
“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來?！?。在工作中，我們永遠要像活水一樣，才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學(xué)到老”的態(tài)度和行動，不斷去完善自我。可是，在這幾年里，教學(xué)工作——班主任工作——家庭生活，讓我忙得團團轉(zhuǎn)，有時讓人忙怕得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。知識很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學(xué)生，如果我能多懂些心理知識與技能，如果我能多鉆研一些相關(guān)的知識，相信我的工作會更加出色。
最后我想對自己說，持之以恒的做好班主任工作，用心對待每一個學(xué)生、每一件事情，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷進步，把工作當(dāng)作自己生命的一部分。
時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)有用的新的東西，永遠走在時代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常而游忍有余的。在今后的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的農(nóng)村小學(xué)班主任。
期試反思隨筆篇七
近日，從網(wǎng)上看到了竇桂梅的一段講座實錄，受益良多，竇老師懷著一顆感恩的心，沒有埋怨，沒有放棄，靜靜地努力，一步步走向成功。在取得成果時還不忘記時時刻刻反思自己的一言一行。
她建議我們從以下10個方面進行反思：
1、激情不老。時時自問一下，您有設(shè)有工作的激情？一陣子？一輩子？要做到生命在，激情在，不因年齡的改變，地位升降而改變而改變自己的激情。歲月可讓我們?nèi)蓊佔兝?，激情讓我們青春依舊。只要站在臺上，激情不老，這種狀態(tài)可感染你的學(xué)生、家人、周圍的人。
2、讀書一生。當(dāng)好班主任的竅門，要讀書，做讀書人。我們的班會每每用故事說，每每用文章，用經(jīng)典的格言警句，要讀書才能成為一本站在學(xué)生面前不倒的站著的'大書。工資再少也要買書，房間再小也藏書，時間再少也讀書，交情再淺也要送書。讓孩子讀書：一篇《賣火柴的小女孩》，會為他的人生涂抹上人道主義的亮麗底色；一句“人之初，性本善”，會陪伴他一輩子做個好人。
老師讀書：一部《帕甫雷什中學(xué)》，會讓教育的理想之花在他心中永遠盛開；一本《愛的教育》會讓愛的清泉永遠流淌在他的教育生涯。
孩子愛讀書，我們才有未來；老師愛讀書，教育之樹才會常青。孩子的希望在讀書，老師的希望在讀書，教育的希望在讀書。讀書引領(lǐng)我們登臨泰山極頂，閱盡人間春色。
3、寧靜致遠。各種繁重的培訓(xùn)讓我們每天都忙忙碌碌，勿要急躁，慢慢地走，靜靜地努力，默默地成長，潤物無聲的教育才能成就幸福，回味一生。
4、以寫促思。要善于積累，整理。
5、慎獨養(yǎng)身。按自己的理念，實實在在地按道德標(biāo)準(zhǔn)去做，面對不同的聲音，拿得起放得下，但問耕耘，莫問收獲，竭盡全力就是勝利。
6、伸展個性。不能循規(guī)蹈矩，不求完美但求有特色，使缺點變成特點。
7、愛在細節(jié)。一切都在細節(jié)中完成。對學(xué)生要有等待，要細心，不能強求花一起開，教師要有花苞心態(tài)，遲開的花也許更美。對學(xué)困生要雪中送炭、寒中送暖。
8、海納百川。誰走在我們前面，誰就是我們的老師，向老教師、向身邊的同事學(xué)習(xí)。
9、合作共進。新時代強調(diào)團隊力量，個人發(fā)展依靠環(huán)境與伙伴的合作。學(xué)會溝通，學(xué)會傾聽，互相支持，共同分享經(jīng)驗。
10海星角色。既要清醒，也要自省。不要把自己當(dāng)成哲人，而是教育海洋中微不足道的海星角色。名和利全是身外之物，凡事盡力去做就會活得很輕松。
竇老師在講座中的一番話也引起了我的深思，摘錄如下。
以美好的心，
欣賞周圍的事物；
以負責(zé)的心，
做好份內(nèi)的事；
以謙虛的心，
檢討自己的錯誤；
以愉悅的心，
分享他人的快樂；
以不變的心，
堅持正確的理念；
以寬闊的心，
包容對不起你的人；
以感恩的心，
感謝所擁有的一切；
以無私的心，
傳承成功的經(jīng)驗；
以平常的心，
接受已經(jīng)發(fā)生的事實；
以放下的心，
面對最難以割舍的事。
這不僅僅是教育之道，更是育人之道?。∽屛覀兺ㄟ^努力，懷著對教育的理解和渴望，在“追求行動承受自省”中走向美好的境界。
期試反思隨筆篇八
擔(dān)任班主任工作將近一年的時間了，在這近一年的時間里，我感受到了人生中從未感受過的心境。感慨、感動、激動，或者偶爾的小憤怒，這些復(fù)雜的情感無一不是貫穿在每一天的生活里。
自從擔(dān)任班主任之后，談話幾乎成了每天必做的工作。一次次與學(xué)生的交流讓我感悟到，每個學(xué)生的內(nèi)心都是一片值得挖掘的寶藏，每個孩子的世界里都有屬于他們自己的一片天空。
有的時候跟一個學(xué)生尤其是很多老師、同學(xué)眼中的差等生敞開心扉談完一番話之后會感觸很深，他們的內(nèi)心世界其實很豐富，會有自己獨特的想法和見解，會說出讓我意想不到的道理和觀點，會表現(xiàn)出與他們年齡并不相符的成熟與深刻。但是說到底，他們還是孩子，很單純，很善良。他們向往公正，期待關(guān)懷。只可惜有的時候在一些條條框框的規(guī)矩問題上他們并沒有達到我們的要求。但是，規(guī)章制度無法衡量一個人的全部，她們調(diào)皮搗蛋分數(shù)不高也并不能證明就是一個壞孩子。一個不守紀(jì)律常被我訓(xùn)斥的學(xué)生在清掃衛(wèi)生時的埋頭苦干，一個家境不好成績不佳的學(xué)生在拾到金錢后第一時間交到我手里……在這樣的瞬間，孩子那張純真的笑臉讓我覺得，不論其他，這一刻，他們是最優(yōu)秀的，我為有他們而驕傲。
我們都要求學(xué)生做一個正直的人，那么我們作為學(xué)生在一個階段里的直接負責(zé)人和標(biāo)桿，是不是更應(yīng)該為學(xué)生做好示范，用自己正直的品行去感染學(xué)生，用無聲的行動去告訴學(xué)生，什么叫正直，怎樣去做人。我們千萬不要只為了所謂的“量化考核”而忽視了對學(xué)生內(nèi)心的關(guān)愛，我們無意中的一句話真的會影響學(xué)生很久，甚至一輩子。不要輕視甚至肆意貶低任何一個內(nèi)心善良的孩子，他們可能并沒有我們想象的那么堅強。他們可能也在你看不見的地方偷偷哭泣。多抽些時間去愛你的學(xué)生吧，用心去觀察他們的一切，用心去傾聽他們的訴說，讓他們在需要愛的年紀(jì)里感受到你的關(guān)愛，然后，你也會成為一個充滿愛和魅力的人！
老師的辦公室里都立有一面鏡子，上課前照一下正衣冠。掛在墻上的鏡子可以幫助我們保持得體的外在形象。對內(nèi)心世界的修繕，我們還需要更多面鏡子的幫助，而這樣的鏡子往往可遇不可求。
作為成年人，我們都盡量讓周圍人在與我們交往中覺得舒適，很少有人會一針見血的反映出別人身上的問題。作為我們自己，需要怎樣的自律和自省，才能不斷的與內(nèi)心的自己相遇，客觀的看待自己。
所幸我們的職業(yè)是教師，我們所面對的每一位學(xué)生都會真實的反映出我們內(nèi)心世界的某些方面。我們所做之事，究竟對學(xué)生有怎樣的影響，就算我們自己無知無覺，學(xué)生們也是敏感的，他們會幫我們知覺，并且真實的反饋給我們。
從8月30日接待新生起，就開始了毫無頭緒的工作，整個9月忙亂就是主題。班級有同學(xué)去學(xué)生處舉報其他同學(xué)交往過密，而我是很久以后才得知此事。這件事逼迫我變得強勢起來。在此之前，我一直覺得應(yīng)該充分尊重個體的特別之處，只會聽話會使孩子喪失自己作出判斷的能力。卻忽視了，怎樣才能使人做出正確的判斷。一個內(nèi)心有信仰的人、有道德人，對自己有控制力、約束力的人，一個知曉真理的人，才會在面對紛繁事物時仍然堅定的做出正確、自由的判斷。
第一學(xué)期期末考試前兩天，班級同學(xué)平日積累的矛盾突然激化。這是男生和女生之間的矛盾，我一直認為男生被說兩句不會在乎，結(jié)果，平時的誤會加上關(guān)鍵時刻的偏袒，男生們集體站在了我的對立面。隨著寒假的'到來，這件事情被擱置了下來，一直到本學(xué)期4月中，他們彼此依然在暗中較勁，不僅影響學(xué)習(xí)，更加影響團結(jié)。直到我開始面對他們之間的矛盾，下午大掃除的時候，把雙方都約到一起，開誠布公的暢所欲言，從唇槍舌戰(zhàn)，到彼此真誠的、平和的訴說自己最真實的內(nèi)心感受，到后來握手言和。那天晚上練習(xí)方塊隊時大家格外認真，為了班級榮譽出謀劃策、編排隊形。休息時間，曾經(jīng)對立幾個月的雙方，坐在一起愉快的聊天，笑顏舒展。這樣我才懂得，作為老師要真正做到公平的對待每一位學(xué)生是多么的不容易，同時是多么的重要。
這樣的鏡子的是好的，但想要依據(jù)鏡子的反映做出改變，就得改變我們的認知和習(xí)慣。在此過程中，會難以面對，會感覺疲累，但是，人在突破舊我的束縛，重塑新我的過程中，怎么會不累，怎么會感覺自由，怎么會舒適暢快。當(dāng)我們從原本的驅(qū)殼中掙脫出來的那一刻，才是輕盈的、自由的、暢快的、喜悅的……所以錢鐘書說，快樂在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場里引誘狗賽跑的電兔子。幾分鐘或者幾天的快樂賺我們活了一世，忍受著許多痛苦。
這樣說來，學(xué)生才是我們的老師，是我們修正內(nèi)心的一面面鏡子。幾十個學(xué)生感知一個老師，一定比一個老師感知幾十個學(xué)生更加客觀、完整。當(dāng)我們走進學(xué)生，我們不但能夠了解學(xué)生，更加能夠看清自己。
期試反思隨筆篇九
考試的第一天，忐忑不安的學(xué)生們，大呼我要死定了，我要停止呼吸了；心急如焚的家長們只要發(fā)現(xiàn)孩子有一點點異常行為，就會變得一觸即發(fā)，語言暴力就開始了。因政治半開卷考試，有的學(xué)生忘帶了，急得家長趕緊回家去取，后又接到孩子電話說找到了，立刻氣得暴跳如雷；有的臨考之前不愿復(fù)習(xí)了，急得家長就差自己上手做題了。
可是，平靜下來，可愛的家長們都是刀子嘴豆腐心。真狠下心來的時候，心都軟了，該干什么又干什么。所以呢，想一想家長也挺不容易的，其實我們都長大了，本來是自己的事情，卻讓家長們操那么多的心，我想解決根本原因，家長的手放得松一點，心態(tài)平靜些，對我們多理解一些，只有相互信任，我們呢也該承擔(dān)一些責(zé)任了。
只有和平相處，才能達到共同的目標(biāo)。
期試反思隨筆篇十
從初一到現(xiàn)在，已經(jīng)經(jīng)歷過許多大大小小各種各樣的考試，有感而發(fā)，屬予作文以記之。
初入考場，便覺人聲鼎沸如入鬧市：談笑者有之，復(fù)習(xí)者有之，發(fā)呆者有之，此處不一一細數(shù)了。找到自己的座位，發(fā)現(xiàn)桌上貼紙無數(shù)。我推測這這桌子的主人應(yīng)該是屬于一位女生的，因為女生會有一種超凡的改造能力。而女生在做事時往往比男生要細心。比如考試時，男的將考卷做一遍就算了，而女的卻反復(fù)檢查，加以改正，這就是為什么考試中高分的多半是女孩子。
正式開考時，都是我們已經(jīng)下筆良久，監(jiān)考老師才告訴我們可以開始考試了?！安桓覟樘煜孪取?，那老師應(yīng)該是信奉老子之道的。而同學(xué)之間也有和老師有著同樣信仰，實行無為而治。對考卷放縱不管，趴桌便睡;但這畢竟是少數(shù)的，更多的同學(xué)是下筆如有神，遇到難題時則苦思冥想，不斷用筆敲頭，“上士以筆殺人”便是如此?？荚嚂r間漫長而又難熬，但終有了結(jié)之期，當(dāng)老師告知考試時間剩下不多時，某些同學(xué)聽后緊張得字跡都變了。這種情況在歷史考試中尤為常見。
考完試后，眾人一起走出考場，整條走廊水泄不通，讓人覺得像群沙丁魚在攢動。
期試反思隨筆篇十一
孩子們真的吃飯時不能講話嗎？不，其實他們可以進行“無聲的交流”！
一天中午，我介紹完食譜后，照顧孩子們進餐。巡視中，我發(fā)現(xiàn)林凱一只腳放在地上，一只腳踩在凳子邊上，斜著身子吃飯。我輕輕走到他跟前，當(dāng)他看我時，我用手指了指他的腿，又擺了擺手，他馬上意識到了，把腳放下來，坐好吃飯。我又發(fā)現(xiàn)陳啟帆和王凱在低頭悄悄說話，還時時發(fā)出笑聲。我走到他倆跟前，當(dāng)他倆看我時，我把食指豎在嘴前，擺了擺手，并指了指旁邊的小朋友，他倆馬上意識到自己錯了。這時，我不失時機地對小朋友說：“剛才，有一位小朋友坐姿不對，還有兩個小朋友講話施老師沒有發(fā)出聲音，只做了一個動作，他們便明白了老師的意思，并馬上改正。吃飯時，如果你想和旁邊的小朋友說話，你能用動作告訴他嗎？”小朋友們睜著驚奇的眼睛看了我一會兒，馬上明白了我的意思。我看見何宗庭把小手伸到施予跟前，在桌子上點了幾下，施予順著手指一看，原來是撒了一粒米，她趕緊把這粒米捏起來，放到桌子中間的盤子里，倆人相互看了一眼，會心地笑了。盛飯時，我發(fā)現(xiàn)丹丹輕輕拉了拉王凱的衣服，王凱扭過頭去，丹丹驕傲地伸出兩個手指頭，王凱看了以后，有點不好意思地伸出了一個手指頭。原來他們是在說自己吃了幾碗飯。
手勢的作用。
一天最吵鬧的時候要數(shù)吃過飯后，老師們忙著拾掇碗筷，擦桌子和組織孩子，這時，孩子們有的去廁所，有的要喝藥，還有一些淘氣的孩子你追我趕的跑著，活動室頓時沸騰起來，盡管我大聲喊：“別吵了，請安靜”,可是卻無濟于事，孩子們的笑鬧聲交織在一起，頓時淹沒了我的聲音，我想我一定要認真的組織著孩子，因為稍有分神，便有可能出現(xiàn)危險。
平時我班孩子們最愛聽故事了，我便大聲的給他們講故事，可他們依然是我行我素的大吵大鬧，我講累了便不經(jīng)意地把手放在本子上做了一個安靜的動作，沒想到，孩子們都爭先恐后地學(xué)著我的樣子做了同樣的動作，沸騰的活動室里頓時靜悄悄了，孩子們立時都安靜下來，之后我又講了一個故事，效果出奇的好。
這件事給我的感觸很深，為什么有的時候費力地組織孩子卻適得其反，而一個表情或輕輕一個手勢動作便讓孩子們心甘情愿地聽你指揮。我想如果不深入幼兒教育，就不可能真正走進孩子的心靈世界，這便要求我們努力地去學(xué)習(xí)、研究、探索一些幼教方法，豐富充實自己，以便更好地組織、教育孩子。
期試反思隨筆篇十二
到了晨間鍛練的時間，我們像往常一樣，讓幼兒練習(xí)跳繩和拍皮球，因為班里有幾個女孩子已經(jīng)學(xué)會了跳繩，大部分孩子不會。一聽說要跳繩，不會的孩子異口同聲地說：“又要跳繩啊!”語氣中透露著不情愿的味道。我說：“你們看，周安與瑩瑩都會跳了，還不快向她們學(xué)習(xí)!
在我的鼓勵下，周安與瑩瑩站在我的面前跳了起來，旁邊的孩子還一個一個幫她們數(shù)。剛才不情愿去跳繩的孩子們也圍著過來，投來了羨慕的目光。孩子們有的在拿繩子學(xué)她們跳，有的'在看別人跳。跳了幾次失敗的凱豪對我說：“老師，我不想玩了，真沒意思!”
我聽了一征：為什么不想玩了呢?為了使他繼續(xù)學(xué)跳繩，我嘗試了以下做法：
1、我示范跳繩的方法，讓孩子學(xué)著跳;。
2、鼓勵那些不想再跳的孩子，想出別的花樣玩繩;。
3、可以自由選擇別的體育活動內(nèi)容，如玩沙包、拍皮球、踩高蹺等。
接連幾天，孩子們的表現(xiàn)大不一樣：一些幾次嘗試跳繩而失敗的和不想學(xué)的孩子，在我的示范、鼓勵下，一些不會跳繩的孩子認真學(xué)了，愿意跳了;還有些孩子在一旁想出了多種繩子的玩法。還有一些孩子則玩起了走高蹺、頂沙包的游戲。
這件事給了我很大的啟迪：在孩子不愿參與老師組織的活動時，是堅持活動呢，還是反思自己的行為，來調(diào)整教育活動?從以上的活動中可以明顯地看出，我在調(diào)整了教育活動后，孩子的表現(xiàn)大不一樣。蒙臺梭利說過：老師要跟隨孩子。就是說讓老師的要求合上孩子的節(jié)奏，讓老師跟著孩子的想法和行為，并且快速搜索到孩子的最近發(fā)展區(qū)，使孩子得到真正的發(fā)展。
期試反思隨筆篇十三
后來她政治考試考了90多分，在班上名列前茅，但她高興不起來：“有什么用！現(xiàn)在我已經(jīng)忘得一干二凈了！”
我有十二萬分的理由理解女兒的心情。作為教書20年的教師，我深知現(xiàn)在的教育制度有多么不合理而且不合人道！但我又想如果聽任女兒保持這樣一種消極態(tài)度，不但不利于她的學(xué)習(xí)，而且也不利于她形成堅韌不拔的意志。要知道，她未來的人生還有多少可以預(yù)見和不可預(yù)測的困難、挫折還在等著她呢！
按說，女兒的成績應(yīng)該算是不錯的，半期考試名列班上第4名，在年級近600人中名列24名。然而她對學(xué)習(xí)卻如此厭倦！
我反思我自己的教育。我感到女兒的這種精神狀態(tài)，固然與現(xiàn)在的教育制度有關(guān)，但也與我有關(guān)。在初二結(jié)束的那個暑假，我曾半開玩笑半認真地對女兒說：“晴雁，從下學(xué)期開始，你將度過四年有期徒刑！”她一下子就明白了我的意思：“我知道，你說初三和高中三年的學(xué)習(xí)生活會很緊張，學(xué)習(xí)壓力會很大，是吧？”
我說：“是的。因此你現(xiàn)在必須有充分的心理準(zhǔn)備，準(zhǔn)備承受你以前沒有承受過的學(xué)習(xí)壓力?！?/p>
當(dāng)時我覺得我是在給晴雁打預(yù)防針，現(xiàn)在看來，我這個預(yù)防針不但沒有收到應(yīng)有的效果，反而產(chǎn)生了副作用，讓女兒帶著一種恐懼的心理進入初三，這種心理使她被動學(xué)習(xí)，更使她對初三生活真有一種坐牢一般的感覺。試想：如果一個人對所做的事感到是在服勞役，這是多么痛苦！
我估計像我一樣的家長也不少，總以為提前打了預(yù)防針，就能夠讓孩子有心理準(zhǔn)備，使他們對未來的困難有足夠的思想準(zhǔn)備，但由于孩子是懷著如臨大敵的心情被動地進入迎考階段，這樣的心情恰恰是不利于迎考復(fù)習(xí)的。女兒現(xiàn)在的唉聲嘆氣，充分證明我打的“預(yù)防針”并不成功，反而還有副作用！仔細想來，女兒現(xiàn)在之所以對考試懷有恐懼，是因為我這個做家長的對考試有恐懼癥——換句話說，正是我本人的考試恐懼癥不知不覺地傳染給女兒了！
我決定彌補我的過失。
期試反思隨筆篇十四
對于聽課，許多學(xué)校都有這樣的要求：每月不少于4節(jié)，并在課后教師之間進行交流。許多老師的實際操作卻是：為了完成這一的任務(wù)，每月按數(shù)量要求聽課。然而聽課記錄寥寥幾筆，聽到哪兒記哪兒，課后思考和交流也不多，真正有什么受益呢？起初我對一些教研的聽課活動不以為然。但自從楊老師就新課標(biāo)精神談了聽課的實踐操作給我們談了她的看法——從研究教師和研究學(xué)生的各角度出發(fā)，有重點地做聽課筆記、開展評課。大家都開始有針對性地做了聽課記錄，并不時做些點評。我抱著試試看的想法，選擇了教師的指令性語言記錄。聽著聽著，我不禁開始汗顏，暗暗地想：把老師的每一句話記錄下來真是一件“殘忍”的事，照著這樣，我平常的課一定也漏洞百出。分組評課時，因為有了準(zhǔn)備，學(xué)員們各抒己見，研討氣氛十分熱烈。這一次的聽課，改變了我簡單的偏見，開始正視聽課所帶來的積極意義。
事實上，聽課評課作為一種發(fā)現(xiàn)、思考和提煉的教學(xué)研究活動，直接對我們教學(xué)的關(guān)注焦點作出反應(yīng)，從而更能有效地促進聽課者和上課者教學(xué)能力的提高。教師具體的教學(xué)活動，千變?nèi)f化，思考教學(xué)問題，僅僅用技術(shù)性方法是不夠的，我們更需要注意“行動中的知識”。美國麻省理工學(xué)院的教授唐蕭恩在《反思性實踐者》一書中指出：“在專業(yè)知識的地形中，既有實踐者能有效運用以研究為基礎(chǔ)的.理論和技術(shù)的堅硬的高地，也有技術(shù)手段不能解決的情況復(fù)雜的沼澤。困難就在于，不管其技術(shù)效果如何好，高地上的問題對絕大多數(shù)顧客和社會成員來講總是相對次要的，而沼澤卻總是絕大多數(shù)人所關(guān)心的問題?！边^去傳統(tǒng)的專業(yè)發(fā)展方法認為，掌握了有關(guān)理論知識的教師能夠用理論來推動自己的實踐工作。但在現(xiàn)實中的教學(xué)活動卻是“知易行難”，我們意識不到我們的信念（信奉的理論）和行動（運用的理論）、我們的行動與我們預(yù)期的結(jié)果之間的差距。因此，近年來我們教育研究活動更注重在教師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)反思中，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。常見的方法有：寫教后記（本人教學(xué)過程的體驗審視），聽課評課（站在旁觀者的角度進行辨別分析）。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高，而且還有助于提高教師提高發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性。
那么，怎樣才能有效地提高聽課的質(zhì)量？在上述兩個案例的對比中，我們不難發(fā)現(xiàn)，同樣是聽一節(jié)課，前一節(jié)課缺乏主題，聽課者盲無目的，看問題只能停留于淺表層面，泛泛而記。后一節(jié)課聽課聚焦點明確，因而做到了有的放矢，發(fā)現(xiàn)的問題就更為深刻了。筆者認為更為有效的聽課應(yīng)包括三個階段的經(jīng)驗反思：
（1）課前了解聽課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學(xué)實際，確定聽課重點；
（3）課后對行為實踐做出總結(jié)、歸類聚焦，分析判斷教育教學(xué)現(xiàn)象之間的相關(guān)聯(lián)系或因果關(guān)系，從而使之成為一個具有普遍意義的統(tǒng)一、有效的整體。
正如蕭恩所說，當(dāng)我們的聽課整合理論與實踐、思想和行動時，它就是一種“思想和行動的對話，通過這一對話過程我變得更有技巧”。
期試反思隨筆篇十五
忙綠的一周過去了，上周我們開展了紅黃藍綠的主題活動。為此，我設(shè)計了一節(jié)藝術(shù)活動《樹葉變變變》。在課前我讓孩子和家長一起收集一些各種形狀、顏色的樹葉，那天一早，孩子們都拿著一袋樹葉來學(xué)校了，有些甚至是孩子要求家長大清早去公園撿的。上午課開始了，我一拿出孩子們帶來的樹葉時，孩子們就在下面紛紛議論著：“這是我?guī)淼臉淙~，”“這個是我摘的，”“今天我?guī)砹嗽S多的樹葉寶寶來給小朋友們變魔術(shù)了，你們喜歡嗎?我們先一起來看看他們吧.......”隨著我的一句導(dǎo)入語，幼兒們都安靜下來看我拿出的一片片樹葉了，孩子們從樹葉的形狀，顏色等方面感受秋天落葉飄飄的氛圍。還沒等我說，就由孩子在和旁邊的小朋友議論著，“這片樹葉像羽毛，這片樹葉像扇子，這片樹葉像毛毛蟲等等”我便說：小朋友們，我們認識了這些樹葉寶寶了，他們要給我們變魔術(shù)了哦。于是我讓孩子們閉上眼睛，我便把兩片樹葉整合在一起變成了一條小魚，幼兒睜開眼睛，哇~~~小金魚.......小朋友們異口同聲的回答。我請孩子觀察了哪里是尾巴那里是身體。又請孩子上來添畫金魚的眼睛和嘴巴。把它變得更加形象。幼兒們興趣非常濃厚，迫不及待地想要自己動手將樹葉拼湊組合。最后我以小組為單位，在桌上擺放各種形狀的樹葉，讓幼兒進行組合。有些組合成了蘿卜、帆船、太陽、金魚等等。想象力十分豐富。
期試反思隨筆篇十六
這兩天孩子們聽說數(shù)學(xué)課上要用計算器了，快活的不得了，連課間都握著計算器呢！恨不得今后天天能用在數(shù)學(xué)課堂上?？紤]到學(xué)生的這種心理，考慮到計算器教學(xué)的特點及學(xué)生形成必要計算技能的重要性，我和學(xué)生聯(lián)手進行了創(chuàng)造性的教與學(xué)。
[案例]：
師：計算器你們喜歡吧！
生：喜歡。
師：為什么喜歡？
生：計算器算得快。
生：計算器計算太方便了。
生：計算器計算不會出錯，作業(yè)就不用訂正了。
師：那今后我們都用計算器好不好？
生：好，
生：真的？
生：老師是不可能讓我們天天用。
師：怎么不可能，計算器算得又對又快，我干嘛不讓你們用！
……。
學(xué)生聽我這么一說，一個個“耶”的叫起來，他們別提有高興啦！
其實課前我早感到學(xué)生有這種心理了，于是在教學(xué)設(shè)計時，我巧設(shè)陷阱，一步步讓學(xué)生感覺到計算器雖然方便快捷，但并不適合所有的式題，有些題目用計算器計算根本不行。
第一層次：感受計算器計算的方便快捷。
一開始我并沒有讓學(xué)生感受到計算器計算的局限性，而是想讓學(xué)生先嘗嘗甜頭，出示了幾道用計算器計算很方便的計算，有計算器的學(xué)生一個子就完成了，個個很得意的樣子，而沒有計算器的學(xué)生好久都沒有算出來，看到別人早就算完了，他們早就沒有了計算的興趣，看樣子，真后悔今天忘帶了計算器。不過，用計算器的學(xué)生也出現(xiàn)了問題，當(dāng)學(xué)生校對的時候，有學(xué)生結(jié)果錯了。
師：計算器算的還有錯，不會吧？
生：真錯了，
師：你們剛才不是說計算器計算不會錯嗎？到底是怎么回事？
生；我看錯題目了。
生：我按錯鍵了。
師：原來計算器計算并不是我們想象的那樣，也會出錯。
第二層次：感受掌握計算器其它功能和合理選擇計算方法的重要性。
當(dāng)題目一出示，學(xué)生就忙活起來，不一會兒結(jié)果就出來了。
師：你能告訴大家這三題是用什么方法計算的，結(jié)果是多少？
生：我三題都是用計算器計算的。
生；第二題口算更快。
生：第一題用計算器比較快。
師：第三題呢？
生：用計算器，是93756。（想了想）不對，應(yīng)該先算乘法，再算減法。
師：第三題怎么算？
生：我直接按鍵的，算的結(jié)果也是2544。
根據(jù)學(xué)生的回答，我相機介紹了兩種類型的計器，并介紹用多功能鍵計算兩步式題的方法，最后通過比較得出：
師：現(xiàn)在你對計算器有什么想法？
生：有些題目用計算器很方便，但有些題口算更快。
生：像第三題這樣的題目如果不會用，用計算器就會很麻煩。
生：如果你老用計算器，腦子就會生銹。
生：72÷8都不會口算，還用計算器，說不定你以后連1+1都要用計算器來算。
第三層次：感受到計算器有時并沒有口算快。
學(xué)生一看到這么多數(shù)字，都以為用計算器會很快，可有幾個孩子很無奈，因為他們沒有計算器，只好筆算，但他們又不甘心輸給別人，仔細一看，瞧出了問題，禁不住叫起來，其他幾個有計算器的學(xué)生也不甘示弱，也放下計算器，加入口算的行列。最后一比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩題如果用口算會更方便。此時，學(xué)生的認識已經(jīng)發(fā)生了很大的改變：計算器有時并沒有口算簡便。
第四層次：感受到計算器計算的局限性。
1111111×1111111。
還是和剛才一樣，學(xué)生們一看到這么大的數(shù)，趕緊按起鍵來，這回連沒有計算器的同學(xué)都放棄了口算，和同桌合作起來。可結(jié)果太讓他們失望了。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)前都有一個字母，有些中間還有一個“小數(shù)點”，為了幫助學(xué)生觀察，我將他們的答案一一呈現(xiàn)在黑板上，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)有個共同的地方，都是八個數(shù)字加上一個字母。于是針對這種情況，我簡單介紹了學(xué)生用計算器的計算最高極限。最后通過討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這道題只能從最簡單的組合開始尋找規(guī)律才能完成，計算器已無法完成這些計算。
期試反思隨筆篇十七
在上課期間見坐在南邊靠窗的同桌兩女生心不專神不聚，于是走到他們跟前以示提醒，誰知，靠過道的女生不慌不忙地將一東西放在桌子上，要是在平時，她們肯定會眼疾手快地放到桌兜里，生怕老師將他們的最愛沒收。這兩個學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)沒有一成，但是在別的方面還算不錯，長得漂亮、打扮入時、同學(xué)關(guān)系處的也不錯、也知道在老師面前做做裝模作樣的工作，不像其他的哪一種破罐破摔，死豬不拍熱水燙的寧死不屈狀。她放到桌子上的估計是不怕老師看的東西。也許是什么心聲想讓老師知道。于是我順手拿起來，只見上面歪歪扭扭地寫著。
老裴吼，老牛叫，老班在咆哮，
這次全班沒考好，老師的肺快氣炸了，
教室之中，不及格的真不少，
考場之上，優(yōu)秀學(xué)生真難找，
拿起了筆桿筆帽，上考場不會就咬。
保衛(wèi)九五，保衛(wèi)老班，保衛(wèi)語文，保衛(wèi)全學(xué)科。
這些調(diào)侃我們老師的段子，還真形象，怪不得她要放到桌子上，她就是要讓我看看我們在他們心目中的形象。
我又問，大家知道這出自誰之手嗎？
大家還沒有回答，那位小漂亮就站起來自我澄清道，不是我寫的，再說了我也沒有這水平。我不喜歡窮追猛打?qū)⑷吮七M死胡同。于是就說，不管是誰寫的，下課找我說說，是什么讓你們對老師們?nèi)绱送春蕖?/p>
誰知道下課我剛走出教室，我們的第一名，也是全縣第一名同學(xué)就走出來了，她說，老師你別生氣了，那是我寫的。我驚訝道，怎么是你寫的。
她說，是上次吧，我們語文沒考好，老班把我們前10名都叫道辦公室訓(xùn)斥了一番，我寫時也只是些當(dāng)時的一點感受，是看那考場那許多咬筆桿的一大片而發(fā)出的。是我們10個同學(xué)自我安慰的心聲，即我們已經(jīng)盡力了。但不知怎么傳來傳去傳到咬筆桿的同學(xué)那里好像他們都理解成了說老師的了。
于是他們都很高興地傳抄開了。
我還有什么話要說呢？
本來以為是成績沒一哈的那些人所作，準(zhǔn)備好了一些的惡狠狠的大道理，而且還準(zhǔn)備借助于班主任好好整頓整頓他們?，F(xiàn)在面對她，那些話語卻說不出了口，她這樣主動，我覺得也沒有整頓她的必要了。
事實上，我們都喜歡成績好的而不喜歡那些沒有成績的。俗話說，一好遮百丑，一害遮百好。也許就是這道理。
也許平時對待他們，我們也有兩樣不同的標(biāo)準(zhǔn)，偏見就是這樣不知不覺形成的。
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