在生活中，我們經(jīng)常需要對一些事物進行總結。總結自己的學習路徑和方法可以幫助我們更有針對性地提升自己的學術水平和知識儲備。總結范文中的觀點和建議，或許能給我們的工作和學習提供一些啟示。
孫悟空與王金亮三年級篇一
一天，齊天大圣孫悟空和米老鼠碰到了一起。米老鼠調皮地眨眨大眼睛說：“親愛的孫悟空，你號稱‘齊天大圣’，一定是無所不能了?！薄澳钱斎弧！睂O悟空提著金箍棒，一躍而起，“你想看看俺老孫的本事嗎？”米老鼠故作驚訝：“真的？我想聽聽你說英語？”這一下可把齊天大圣愁壞了，他撓著頭原地打轉轉，心里說：“這可怎么辦？”孫悟空畢竟是孫悟空，他眼睛“滴溜”一轉，有主意了：“沒問題，一個星期后我來給你唱英語歌?！?/p>
孫悟空翻了半個跟頭，降下云端，來到了一所小學。他拔下一根毫毛，對它吹了口氣，說聲：“變！”好個孫悟空，一下子變成了一個圓溜溜、黑白相間的足球。它一下子滾到了一間教室里。真巧，同學們正上英語課呢！一個戴著眼鏡、年輕漂亮的女老師在教他們唱英語歌：“twinktwinklittlestar，howiwonderwhatyouare……”同學們手上拿著亮閃閃的五角星，跟著老師一邊唱一邊跳。孫悟空聽了三遍，終于明白他們唱的是什么：蠢克，蠢克，里特是他。哦，突然間他恍然大悟：大概他們唱的是一個叫里特的`人是傻瓜吧，就象我?guī)煹馨私涫穷^蠢豬一樣。孫悟空一下溜出了教室，駕起筋斗云，一眨眼的功夫就找到了米老鼠，他得意洋洋地說：“俺不到三分鐘就學會英語了，唱一首歌給你聽聽?！揽耍揽?，里特是他’……”他一邊唱，一邊用金箍棒指著旁邊的一棵樹。米老鼠一聽樂壞了，笑得腰都直不起來，好半天，他抬起頭，眼淚都笑出來了，沖著孫悟空說：“大圣，別唱了，全錯了?！睂O悟空不明就里，怎么錯了呢？米老鼠把這首英語歌跟他一解釋：閃爍閃爍小星星……孫悟空的臉頓時紅到了耳根：“啊，羞死了，羞死了，俺老孫去也?！彼欢迥_，一個筋斗跑得無影無蹤。
從此，他再也不敢稱自己無所不能了。
孫悟空與王金亮三年級篇二
今天，小豬嘟嘟看了看錢包，一毛錢也沒有了。于是，他當機立斷，做出了一個重大的決定，自言自語地說：“我要去找工作，養(yǎng)活自己。”
他說干就干，半路上碰巧遇見了小老鼠吱吱。嘟嘟笑著說：“吱吱，我要找工作，你有什么好的建議嗎?”殊不知，吱吱最會挑刺了，沒好氣地說：“你這么胖，重體力活可干不了，比如清潔工啊，搬運工啊，都干不了。”嘟嘟想了想，說：“那我去當警察吧，幫你們捉小偷?！敝ㄖü笮?，說：“就你這豬腦子，當不了的。還是回家洗洗，睡你的美容覺吧!”嘟嘟不服氣，大聲說：“難道我在你眼里就是一個菜鳥嗎?”吱吱冷笑了一下，說：“是的，你就是個一無是處的傻逼!哈哈哈哈!”
這時，小狗汪汪來了。他打抱不平，批評吱吱說：“吱吱，誰都有尊嚴，你這樣說實在是太過分了。如果別人也這樣說你，難道你不生氣嗎?”吱吱卻頭也不回地走了。
嘟嘟委屈地哭了，淚水像瀑布，一瀉千里。(有點夸張)汪汪意味深長地說：“嘟嘟，三百六十行，行行出狀元。無論什么工作，只要你腳踏實地地干，就會有所收獲。我對你有信心哦!”
嘟嘟立馬自信滿滿，去“豬豬飯店”應聘，當上了廚師。他每天時刻牢記汪汪的話，天天都能設計出一道新菜，客人們嘗了贊不絕口。不久，嘟嘟成了這個飯店里的王牌廚師。自然，錢包里的錢大把大把的。
優(yōu)爸點評：非常感謝永騏小作者給優(yōu)爸分享這樣一個有趣有富有生活哲理的故事。小故事當中，小作者成功塑造了小豬嘟嘟，小老鼠吱吱和小狗汪汪三個故事人物，再通過人物之間的對話和事例講述生活哲理，只要踏踏實實地努力，總會有收獲的呢!整個故事結構完整，語言流暢，人物形象各具特色，為故事內容量身定做，故事內容淺顯易懂，小小的故事當中隱含著大大的道理，想必我們的小作者在日常生活中定是個愛思考的學生!小作者故事講得如此之好，來優(yōu)爸講故事參加小主播活動吧!
作者：朱永騏。
指導老師：印建美。
公眾號：優(yōu)頁作文選3。
孫悟空與王金亮三年級篇三
我想變成孫悟空，你知道為什么嗎?那就讓我來告訴你吧。
我四歲的時候，為了拿到放在高高的冰箱上的餅干盒，費了吃奶的力氣才把椅子推過來。我爬上椅子，踮起腳尖，伸長了脖子和胳膊，想要拿到餅干盒。哎呀，不好，一不小心把媽媽最喜歡的花瓶打碎了。
媽媽立刻從廚房里跑出來，爸爸也放下了他那寶貴的手機，跑了過來。一開始是問我有沒有受傷，后來就你一句我一句地說我了：怎么這么不小心呀，下次不許這樣了，如果想吃餅干，讓大人幫你拿……一直說到我快哭為止。
我悶悶不樂地打開電視機。忽然，我看到正在播放動畫片《西游記》，里面的孫悟空本領可神奇了，用嘴一吹，就可以把壞掉的東西補好。我要是有這種法力就可以把媽媽的花瓶修好了，那該多好呀!所以，我天天學孫悟空的樣子、語言，想要變成孫悟空。因此，媽媽逗我說：“你真是一個不聽話的小猴子?！?/p>
我想變成孫悟空，你呢，也想變成無所不能的孫悟空嗎?
魯稚點評：
多精彩的文章啊!嘉琦通過一個小故事，不僅寫出了自己想要變成孫悟空的原因，還讓我們看到了活靈活現(xiàn)的一家人。從中小孩子可以看到對于自由和能力的向往，父母們可以看到自己的話對孩子產生的影響，教育家可以從中看出家庭教育的道理……這就是故事的張力。
孫悟空與王金亮三年級篇四
鉛筆先生想找一份工作，于是他來到了一家公司。
這個公司是搬磚的，鉛筆先生的手很細，才搬了一下，就摔倒了。鉛筆先生想：如果我找了這樣一份工作，豈不是把我的腰都要弄斷？他這樣想著，于是走出了這家公司。
一會兒，他又來到了另一家公司。這個工作是記帳，可鉛筆先生的腦袋太尖太小了，記不了多少東西，記完這個，那個又忘了。本來要記1580元的，他卻只記了250元，氣得老板火冒三丈，把鉛筆先生趕走了。
接著他又找了很多工作，比如：當司機啦、當廚師啦、當醫(yī)生啦……但都受到了同樣的`“待遇”。鉛筆先生很失落，自言自詰地說：“難道我什么事情都做不好嗎？”就在這時，他突然看見文具盒先生正在為他的公司招聘編寫員，心中便有了些希望，于是就去應聘。文具盒先生讓他先試幾天，再看情況。第二天，鉛筆先生趕到公司。文具盒先生見他字寫得既工整又美觀，就雇用了他，還經(jīng)常給他發(fā)獎金呢！
鉛筆先生終于明白，每個人都有每個人擅長的事，沒有誰什么都會。
孫悟空與王金亮三年級篇五
“啊——”我長長地伸了一個懶腰，半閉著眼睛摸索到一把香蕉，掰下一個就啃?！按笸酰缓昧?！”一只小猴慌慌張張地跑來，驚得我的香蕉都掉到了地上?！鞍パ剑笔裁绰?！”我慢條斯理地撿起掉在地上的香蕉。“不好啦！天王他們殺過來了！”小猴說道。“什么？”我嚇得一蹦三尺高，差點與火星探測器相撞?！蔽绎w一樣地沖出洞外?！按笸酰腷anana……”
我一飛沖天，直接撞上了赤腳大仙?！按笫?，您這是去哪？”赤腳大仙笑瞇瞇地問。哎呀，不好，太沖動了，竟然跑到兜率宮了。我支支吾吾，不知道說什么，但我一想，玉帝老兒平時對我一點也不好，干脆戲弄戲弄他。于是，我對赤腳大仙說：“玉帝在大殿上等你，快去吧！”赤腳大仙信以為真，轉身就走了。我在一旁偷笑，這下有好戲看了！
“啊！”我被嚇醒了，原來是一場夢呀！
孫悟空與王金亮三年級篇六
現(xiàn)在這年頭呀，不找個工作掙點錢是無法生存的！這不，孫悟空也在為自己沒有工作而著急呢！
“猴哥，你怎么啦？”坐在一旁的豬八戒見孫悟空走來走去的，便問道：“哎呀！你這個呆子！這世道，再不找個工作賺錢維持生活，就算我們是神仙又怎樣！”孫悟空跺了跺腳瞪著豬八戒說。
一頓糾結后，孫悟空還是來到了人間，想碰碰運氣。他一口氣向九家公司投了簡歷后，找了一家賓館住了下來。
先后有七家公司都拒絕了孫悟空，拒絕的理由要么是嫌孫悟空沒學歷，要么就是討厭猴子收到消息后，孫悟空氣得就要找這些公司打架，碰巧唐僧來見他，一見這情形，弄清事情的原因后，連忙好聲好氣地勸他：“悟空，別生氣，這不還有兩家讓你去面試的嘛”孫悟空聽了這句話后，表面上不動怒了，但內心還是很生氣。
和唐僧聊了一會兒后，孫悟空看了看時間說：“師父！不早了，我送送您吧！”“好！”臨走前，唐僧又說：“悟空啊，遇事別急，不好動粗，并不是什么事情都可以靠打架來解決的，要冷靜，不然工作沒有找到，反而要賠錢給他們”悟空聽了連連點頭。
第二天，孫悟空去面試，是一家服裝設計公司，面試官見到孫悟空滿身的毛后，擺了擺手，很明顯，孫悟空沒有被錄取孫悟空心里默念著師父的那句話“不要動粗，不要動粗”。最后，對著面試官翻了個白眼，跺了跺腳走了。
另一家公司是快遞公司，老板知道孫悟空有筋斗云后，想都沒想一下子就說：“好，你被錄取了，即刻上班?！本瓦@樣，孫悟空正式開始工作了，他用筋斗云代替雙腿，真快呀！孫悟空的每一單快遞得到的都是五星好評。漸漸地，他成了公司的業(yè)務骨干，老板每天都帶著孫悟空吃香的喝辣的，過得真瀟灑。
可好景不長，天庭發(fā)了一條告示：“不可以在人間使用神器”。孫悟空頓時感覺天都要塌下來了，他不敢想象沒有筋斗云以后只能憑借細細的雙腿送快遞的場景，那絕對是業(yè)務墊底了！
孫悟空連忙辭了工作，回到了花果山，猴子們聽了這件事后，開了一個會議，有一個猴子說：“把花果山建成旅游景點?！逼渌镒右颤c頭同意。
孫悟空也認為這個主意靠譜，便召集猴子們紛紛行動起來，孫悟空找了幾只長得可愛的小猴子當導游，讓他們熟悉花果山的歷史以及上下山路線。
花果山正式開園了，每天都有大量的'游客來參觀花果山，孫悟空等到手上有了幾萬塊錢后開始在花果山建“農家樂”，猴子們也十分賣力，拿出了自己的看家本領來為花果山的發(fā)展助力，漸漸地，花果山有了一個“全五星”的名稱，因為花果山飯店是五星級的，花果山其它的服務都是五星級的。
后來有人好奇就問孫悟空：“你在建花果山之前辭掉了工作讓你絕望嗎？”“絕望??！”孫悟空指了指身后的猴子們，“但是他們給了我希望！因為團結就是力量??！”
孫悟空與王金亮三年級篇七
大家都知道西游記里大鬧天宮的齊天大圣孫悟空吧！他又怎么啦？還是讓我告訴你吧。
孫悟空整天在天上與神仙稱兄道弟，今天東游游，明天西轉轉，真是閑得無聊。有一天他聽太白金星說地球上的人待人熱情，于是便想：如果真有這樣好的人，俺老孫就把自己的法術傳給他。
孫悟空駕著筋斗云，慢慢地落了下來，落在了鄉(xiāng)下田野中間的一條小路上。他忽然看見了戴著紅領巾的王金亮提著一袋子蘋果，準備去外婆家，外婆生病了。于是，孫悟空把如意金箍棒縮成牙簽那么小，藏到耳朵里面，自己搖身一變，變成了一個穿著漂亮的花裙了、扎著小辮兒的小妹妹，故意和王金亮對著走，和王金亮一碰，自己摔了個大跟頭，哭了起來。王金亮趕緊放下蘋果去扶，并且還選了一個又大又紅的蘋果給孫悟空。不料，蘋果一到手，女孩臉變成毛猴臉。這可把王金亮嚇了一大跳！王金亮愣了好半天才反應過來，問“你是天上的神仙齊天大圣孫悟空吧！歡迎你來到我們地球上做客！”孫悟空說：“正是，正是。你真是一個好孩子，俺老孫把駕筋斗云和七十二變的法術全都傳給你！”說完，便拉著王金亮找了一個沒有人、安靜的地方把他的`本領一一傳給了王金亮。王金亮非常聰明，再加上勤學苦練，不一會兒便把駕筋斗云和七十二變的法術學到手了。王金亮連聲不停地說“謝謝”，依依不舍地和孫悟空告別，駕著筋斗云去看望他生病的外婆了。
王金亮又想：現(xiàn)在世界雖然美麗了，可是非典型肺炎等病還在流行，對人們的生命造成很大的威脅，我要變成一位醫(yī)生，變出一種特效藥，無論大人小孩、男女老少，無論什么病，一吃這種藥，就會藥到病除，那該多好哇！他剛想完，就變成了一個技術高明的醫(yī)生，他面前擺放著成千上萬盒特效藥，他一律免費給病人。病人吃了藥后，病果然好了。
從此，王金亮天天做好事，深受大家的喜愛。孫悟空知道了這件事，非常高興。于是又送給他一件十分珍貴的東西——金牛毛，讓他永遠幸福、永遠快樂。王金亮得到了金牛毛，不但沒有夸耀自己，每天做的好事反而比以前更多了。
孫悟空與王金亮三年級篇八
如果有人問：假如你是孫悟空，你會怎樣使用這份力量呢?我會說：“我要把它用在最需要幫助的人身上，為他們提供方便，解除痛苦。”
假如我有七十二變，我會把自己變成一個很大很大的木桶，能盛下深山小溪里所有的泉水。然后運送到沙漠里幫助那些飽受干旱之苦的人們，讓他們綠化沙漠，灌溉田野，讓沙漠四季常綠。
假如我有七十二變，我會變出藥來，捐給地震災區(qū)，海地災區(qū)，泥石流災區(qū)，讓災區(qū)的人們早日康復;我會變出各種各樣的食物，捐給災區(qū)人們，讓他們遠離饑餓;我還會變出許許多多鋼筋大廈，這種房子不怕地震，不怕水淹，讓人們除去往日的饑寒交迫，重建自己的家園。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！边@是我的心愿。
假如我有七十二變，我會變出健康的心臟，捐給養(yǎng)老院，移植到老人們的體內。讓老人們“六十歲的身體擁有三十歲的心臟”，愿他們永遠健康，充滿活力。上幸福安康，和諧美滿的生活。
假如我有七十二變，我會用我能變的所有東西，來幫助世界上所有有困難的人，讓他們過上正常人的生活。
假如我有七十二變，我會把自己變成人類的器官：讓耳朵失聰?shù)娜巳A聽世界;讓雙眼失明的人去觀看世界;讓沒有腿的人們去走遍世界;讓沒有手的殘疾人重新打造世界，改造世界。
孫悟空與王金亮三年級篇九
1、通過談話交流及選文的閱讀，激發(fā)學生讀名著的興趣，引導學生自主進行課外閱讀。
2、指導閱讀本組三個小故事，了解孫悟空的主要特點，初步學會評析書中人物。
二、設計意圖。
“興趣是最好的老師”，興趣是學習的原動力。本設計著力于采用多種手段激發(fā)學生閱讀名著的興趣，并使學生在深入閱讀時能興趣盎然，能圍繞孫悟空著一人物性格多元性的特征展開討論，產生有創(chuàng)意的閱讀，激發(fā)起再次閱讀的興趣。
三、教學準備。
多媒體課件，學生自備的《西游記》讀本。
四、教學流程。
（一）創(chuàng)設情境，整體感知。
1、播放樂曲《猴哥》，帶入情境：會唱的一起唱。
2、導入：“猴哥”指的是哪部名著中的哪個人物？（《西游記》中的孫悟空）這節(jié)課，就讓我們走進名著《西游記》，和孫悟空交上好朋友。
3、整體感知：你喜歡孫悟空嗎？你知道哪些關于孫悟空的小故事？
4、激發(fā)興趣：看來，同學們都看過《西游記》，不少人是“悟空迷”?，F(xiàn)在，老師想來考一考你們。（課件出示：考考你）。
（1）《西游記》的作者是誰？是哪個朝代的人？
（2）“一幅毛臉雷公嘴，火眼金睛；一個跟頭十萬八千里，上天入地?！贝巳耸钦l？
（3）你知道孫悟空還有哪些名字嗎？（齊天大圣、猴哥、美猴王、弼馬瘟、孫行者……）。
5、小結：你們知道得真多！怎么知道的？要想詳細了解其中的人物和故事，就要來認真讀書。
（二）精讀故事，評析人物。
2、同學們手中有三個和孫悟空有關的小故事，是老師從《西游記》中節(jié)選出來的，很難讀，你讀過了嗎？讀懂了嗎？現(xiàn)在就把你最喜歡的一篇找出來，讀一讀，畫出你最感興趣的句子或段落，想想孫悟空是個什么樣的人？相信會讀書、愛思考的同學一定會有與眾不同的獨特感受。（學生自由閱讀，教師巡視。）。
3、播放錄象《大鬧天宮》片段，讓我們一起看看書上是怎么描寫這個故事的。（指名讀段，或表演情節(jié)）。
4、全班交流（教師鼓勵學生表達獨特感受）。
（2）討論過程中教師追問：你從哪兒看出他有這方面的.特點？（引導學生通過對典型情節(jié)的簡單分析體會人物的性格特點，使他們學會結合書中情節(jié)評價人物，而不是空口說說。同時就勢指導學生讀好有關句子，或范讀，或指名讀，或加動作讀，體會人物特點。）。
5、吳承恩筆下的孫悟空具有多方面的特點。老師手頭就有一本《西游記》原著，現(xiàn)在，我來讀一讀其中的一段故事，你們仔細聽一聽，這兒的孫悟空又有何特點？（選擇與書中三個故事主題不同的片段，老師讀后，學生討論。）6、小結：同學們心中的孫悟空機智、勇敢、聰明、樂觀，善于動腦，武藝高強，遇見不平，拔棒相助。但是他性格急躁，容易沖動，他是一個有血有肉、性格鮮明的角色。
（三）激發(fā)興趣，鼓勵探究。
1、他不怕天，不怕地，敢大鬧天宮，敢與如來斗法，但他卻怕師傅的緊箍咒，這又是為什么？緊箍咒怎么到了孫猴子的頭上？去讀《西游記》吧！
2、《西游記》是我國古典四大名著之一，發(fā)行了多種版本，有連環(huán)畫版、注音版、青少版以及我們今天閱讀的白話文版，你們喜歡那種就讀哪種。相信你們讀后會有更多獨特感受！
孫悟空與王金亮三年級篇十
教學目標：
知識目標：了解青春期基本的生理和心理的變化。
能力目標：從容面對青春期生理和心理的變化。
情感態(tài)度價值觀：以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。
教學重點：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化；讓學生體驗青春期的心理特征。
教學難點：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化；讓學生能正視自身存在心理衛(wèi)生問題，通過列舉學生身邊的事例，闡明不健全的心理將嚴重影響青少年健康成長的道理。
教學方法：講解法；談話法；討論法。
教學過程：
1、導入：教師閱讀郭小川的詩歌《閃耀吧，青春的火光》。
附：青春。
不只是秀美的發(fā)辮。
和花色的衣裙，
在青春的世界里。
沙粒要變成珍珠。
石頭要化做黃金；
青春的所有者。
也不能總在高山麓、淡水旁。
說情話、看流云，
青春的魅力。
應當讓枯枝長出鮮果。
沙漠布滿森林；
大膽的愿望。
不倦的思索。
一往直前的行進，
這才是。
青春的美。
青春的歡樂。
青春的本分！
2、將課外準備好的自己從小至今的四張照片，按年齡的順序排列貼在一張紙上，分組傳閱、討論、思考。
（1）、照片上的我是否已經(jīng)長大，從哪里可以看出來？
（2）、男生、女生的變化是否一樣？
討論、交流、引導得出身體變化的特征：身體外型的變化，身體內部器官的完善，性機能的成熟。
（3）、我對這些變化的感受是什么？并把這些感受寫下來。
（4）、你是如何面對你所發(fā)生的變化，你認為應怎樣面對這些變化？
（討論、交流、引導、必要時給予補充）。
3、學生閱讀教材36面的課文：進入青春期……。
1、過渡：我們的身體在悄悄發(fā)生變化的同時，我們的心理也在發(fā)生著系列的變化。
2、結合37面教材中的心理自畫象，讓學生談談自己所屬的類型。
3、爭對自己的內心矛盾，請求幫助。（學生提出問題，討論幫助）。
4、在討論、交流、互助的基礎上，得出解決內心矛盾的方法。
（1）、向外界尋求幫助。
（2）、自己當好心理醫(yī)生。
5、總結：
（1）、學生談談通過本課的學習有哪些收獲？
（2）、我們要正確認識身體的發(fā)育。當我們內心充滿矛盾時，要正確處理好內心的矛盾，使之變參成向前發(fā)展的動力。保持心理健康，順利地度過青春期。
孫悟空與王金亮三年級篇十一
我的夢想是變成大名鼎鼎的“孫悟空”，因為他能降妖除魔，是人們的大英雄。
一天，我發(fā)現(xiàn)自己變成了心中的大英雄“孫悟空”，身處在一片荒無人煙的沙漠，我急忙飛上無邊無際的天空一看，發(fā)現(xiàn)人們在一個叫“邪惡魔爪”的地方。我用火眼金睛一看，是一個叫崔云杰的“惡魔”控制著人們，還計劃毒死無辜的人們。我瞬間使用了我的七十二變，化身一個老百姓，混進了人群中。
到了第二天的時候，我走進“惡魔”的房間，用我的一根毛發(fā)變出成千上萬的我，我的分身已經(jīng)把“惡魔”的手下打的`落花流水，救出了老百姓。之后我又從耳朵里掏出能穿天破地的如意金箍棒，我用它消滅了“惡魔”崔云杰。
人們得到了解救，也過上了快樂的生活，此時我也感到筋疲力盡。
當我醒來時，我發(fā)現(xiàn)自己一個人在家，這個時候我才發(fā)現(xiàn)這是一個夢??！
我相信大家都有看過《西游記》吧!那應該也知道有著火眼金睛，會七十二變，法力無邊，神通廣大的齊天大圣孫悟空吧！他是許多人的偶像。我也非常的崇拜他，盼著有一天自己能變成孫悟空。
一天晚上，我困乏地躺在床上，不一會兒就跟周公約會去了。夢里我變成了我的偶像孫悟空，在空中騰云駕霧，飛來飛去，地上的人見了都指手畫腳。我高興又驕傲。突然我飛到了一個烏煙散氣莊稼枯萎，河水干涸，大地出現(xiàn)了裂縫的地方，我見了，立刻招喚筋斗云，飛向東海去請東海龍王求他下一場雨，好讓這里變得不在像以前那樣。我又飛著飛著，突然一股臭氣熏天的氣味迎面撲鼻而來。我連忙戴上口罩，用火眼金睛看了又看，原來是一條小河被工廠排放的污水污染了。我趕緊拔下了一根毫毛，輕輕一吹，那根毫毛眨眼間就變成了幾臺污水處理器和幾個操控著污水處理機的工人。大約過了一小時，污水溝就變成了清澈潔凈的、充滿清新氣息的小河了。幾條小魚游來游去，又給小河增添了幾分生機。
突然“叮叮叮......”的聲音響醒了我的美夢，我睜開眼睛一看,啊!原來只是個夢。我想：人們再破壞環(huán)境的話，最后會嚴重地傷害了自己！
孫悟空與王金亮三年級篇十二
一個晴朗的早晨，我被一個陌生的聲音驚醒。我左看看、右看看，原來是大名鼎鼎的孫悟空！他連話都沒說一句，就從陽臺駕著筋斗云飛走了。我立刻跟著他，沒想到，我也會變筋斗云，這讓我又高興又是害怕；于是我們就飛呀飛。
我們來到了桃樹下，孫悟空一邊啃著大桃子一邊說：“我就是大名鼎鼎的孫悟空！”我半信半疑，心里想著：難道這真的就是古人說的能騰云駕霧的孫悟空？我沒有多問。
我們來到一個著火的地方，孫悟空立刻變成了“滅火器”，三兩下就把火滅了！可是沒那么簡單，快要熄滅的火竟然又突然間燒得更大了！火變成了一個“怪獸”，我也變成了一個刀槍不入的勇士，而孫悟空又迅速變成了超小的“滅火器”，鉆進了“怪獸”的肚子里。正當情況萬分危急時，孫悟空消滅了“怪獸”。這樣，我們救下了很多受困的人。
漸漸地，我和孫悟空成了好朋友，我也相信孫悟空了。這時我突然醒了，原來這是夢??！
孫悟空與王金亮三年級篇十三
大家一定看過西游記吧！孫悟空有72變，他那如意金箍棒很厲害，我希望有一天我能變成孫悟空。
我發(fā)現(xiàn)我在一個黑暗的世界，被一個東西緊緊的抱住了，我使出了渾身的力氣一擠，只聽到嘣的一聲，抱住我的'那塊大石頭，被擠開了，我手持金箍棒，身穿華麗的盔甲，別提有多帥氣了！
我一個筋斗云飛了十萬八千里，來到海邊。這時正在發(fā)百年罕見的特大海嘯，眼看著滾滾海浪就要把岸邊沖垮，以迅雷不及掩耳的速度從耳朵中取出來金箍棒，大喊一聲“變”，在海浪即將涌過來時，把金箍棒立在海邊，海浪立刻被金箍棒的力量怔住了，海嘯減退了。我高興的歡呼雀躍，一個筋斗又沖向云霄。
我飛到了郊外，這時有一個婦人正提著一個布袋走在小路上。突然一個騎摩托車的男子將婦人手中的布袋調走，她立即大聲呼喊，來人啊，抓小偷。此刻，我變成了一只力大如牛的蒼蠅，在男子面前飛來飛去，直到把那個男的給催眠了。把婦人的布袋拿了回來，便變成了直升機，把她送回了家。
就當我還想繼續(xù)幫助別人時，突然聽到媽媽在大聲叫我，起床了，寶貝，不然上作文課又要遲到了。這篇作文便是我在作文課上寫的。
假如我是孫悟空，我會掌握很多的本領呢！我拿著“定海神針”（也就是如意金箍棒）大鬧凌霄寶殿（也就是玉皇大帝所在的地方）。
假如我是孫悟空，我會有七十二變化，把世界沒有的東西全都變出來。我會把月球變成一座“游樂場”；把天空變成花草樹木的世界、鳥的天堂；把陸地都變成一棟棟高樓大廈；把海洋變成叔叔阿姨們的工作場所。
假如我是孫悟空，我會擁有火眼金睛，能夠幫助法官大人一口判定誰說的是真話，誰說的假話。我還可以用火眼金睛來辨認出哪里有危險，哪里很安全。
假如我是孫悟空，我會掌握筋斗云，一個跟頭就能飛越十萬八千里。這樣送快遞的叔叔就輕松多了，我還可以幫助警察叔叔抓壞人。
雖然我不能成為孫悟空，但我一定會努力學習，成為一個有用之人。
孫悟空與王金亮三年級篇十四
本教案主要依據(jù)思想品德課程標準“成長中的我”中“認識自我”的部分：“悅納自己的生理變化，促進生理和心理的協(xié)調發(fā)展；知道青春期心理衛(wèi)生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理活動”的要求編寫。
知識目標：
1、讓學生了解步入青春期后自己的生理、心理的變化特征，調控好自己的心理沖動。
2、順利渡過青春期的途徑與方法。
能力目標：
1、悅納自己的身心變化，體驗同情心的作用，形成昂揚向上的精神狀態(tài)；
2、通過“我長大了”，感受青春的快樂與煩惱。
情感目標：步入青春期后在學生身上所發(fā)生的生理、心理變化都是正常現(xiàn)象，引導學生用積極的態(tài)度去面對青春期的各種情緒體驗、矛盾與沖突。
二、重點：步入青春期的青少年探究自己身上的心理和生理變化。
三、難點：學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理活動。
四、學生分析“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進入初中階段的學生，身體發(fā)育加速，與此同時相應的產生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長。因此，同學之間給予交流的機會和老師的恰當引導，有助于學生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。五、綜合設計思路：本課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對青春期的身心變化進行分析，引導學生認識和解決自身的生理和心理問題。六、授課方式：課件授課。
七、課時數(shù)：一課時。
八、教學過程：
導入新課：欣賞歌曲：《小小少年》。
幻燈片1（歌詞）。
小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶。
但有一天，**突起，憂慮煩惱都到了。
一年一年時間飛跑，小小少年在長高。
隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了。
小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照。
小小少年，很少煩惱，但愿永遠這樣好。
一年一年時間飛跑，小小少年在長高。
隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了。
分析：1、為何小小少年從很少煩惱到“但有一天，**突起，憂慮煩惱都到了”？（青春期的身理和心理都發(fā)生顯著變化，讓我們感到既新奇有困惑）。
2、在成長、學習、生活中你都遇到了哪些煩惱？（長痘痘、變聲、逆反心理、對異性產生興趣等）。
1、青春悄悄來------生理變化（板書）。
幻燈片2（姚明的成長圖片）。
參考教材p34圖片，回答設計的問題。
1、變化的感受是什么？（身體經(jīng)歷了一系列微妙的變化）。
2、變化意味著什么？（意味著我們正在成長，開始從兒童向成年過渡，跨入青春期的大門，開始了人生最美麗的春天）。
結論：幻燈片3。
（說明我們逐漸長大，開始從兒童向成年過度，跨入青春期的大門，開始人生最美麗的春天。）。
青春期是指哪個年齡階段呢？（青春期一般指10-19歲，是人生發(fā)展的又一階段，是由性不成熟、不能生育的兒童期轉變?yōu)槌墒?、具有生育能力的成年期的過渡時期。）。
幻燈片4。
在這一階段身體發(fā)生哪些變化？(1、身體外形的變化:身高,體重等;。
2、身體內部器官的完善:心臟,肺臟,腦;3、性機能的成熟。）。
幻燈片5（圖片：長痘痘、變聲、體味等。）。
我們應當如何看待青春期的生理現(xiàn)象呢？（學生齊讀教材p36第一段，得出結論：這些都是正常的生理現(xiàn)象。）。
幻燈片6（怎么我還不長胡子?。俊?。
也有同學對自身的發(fā)育產生困惑，你有這些困惑嗎？對此，我們應持什么態(tài)度？（我們身體的成長有著不同的韻律和節(jié)拍。有的快，有的慢，有的先橫向發(fā)展，有的先縱向發(fā)展；但我們要相信，是蓓蕾總會開出美麗的花，是果樹總會結出成熟的果，我們所需要的是時間和耐心。）。
幻燈片7。
分析：1、除了上述外形等體征變化外還有別的什么變化嗎？（提示：心理變化）。
2、成長不煩惱---------心理變化（板書）。
課堂活動設計：參考教材p37“看看我們的心理自畫像”，說一說自己有無出現(xiàn)類似現(xiàn)象，舉例說明，自己是如何處理的，也請其他同學出主意，幫幫忙。
教師總結指出：這些矛盾是正常的，處理好了就成了我們發(fā)展的動力，反之則成為我們發(fā)展的阻力。
幻燈片8（青春期心理變化）。
幻燈片9（特點：1、智力逐步發(fā)展到高峰期2、自我意識迅速發(fā)展，“成人感強烈”3、情緒和情感豐富而強烈，但不穩(wěn)定，具有兩極性4、性意識加速，性意識萌動）。
幻燈片10（課堂練習）。
幻燈片11（解決心理矛盾的好方法）。
----思考：如果我們不能處理好青春期的心理矛盾會怎么樣？
課堂討論：在你出現(xiàn)心理矛盾的時候，你是如何解決矛盾的？（學生互相交流，1、轉移注意力，如：聽音樂、打打球等，2、做自己的心理醫(yī)生：如記日記3、在適當場合宣泄，如：放聲歌唱、去踏青等4、向他人傾訴，尋求幫助）。
名言警句補充：心病還須心藥醫(yī)，解鈴還須系玲人。/世界上最好的醫(yī)生是自己。
幻燈片12。
學生總結：今天談話我們就談到這里，最后我想了解一下，通過這節(jié)課，同學們學到了什么，或者說，本節(jié)課你最受啟發(fā)的是什么地方。（用一兩句話來概括）。
教師總結：保持心理健康有助于我們身心的協(xié)調發(fā)展，順利度過青春期。愿同學們能做到自尊，自重，自愛，自強，因為你們說，自己長大了。愿你們能真正長大，珍惜青春年華，在屬于自己的藍天里展翅翱翔！
九、強化訓練鞏固知識。
孫悟空與王金亮三年級篇十五
教學目標：
1、通過學習，使學生懂得青春期是人一生中身體、生理發(fā)展的關鍵期；
2、通過學習，使學生正確對待身體上的一系列變化，正確處理心里的一系列矛盾；
3、通過學習，使學生能保持健康的心理，順利度過青春期。
教學重難點。
1、青春期生理、心理的變化。
2、青春不煩惱。
教學準備。
請學生準備好自己從小到今的四張照片。
預習導學。
近期有沒有發(fā)現(xiàn)身體上一系列的微妙的變化？有哪些方面的變化？
教學過程。
一、創(chuàng)設情景。
同學們，在不知不覺中，我們的身體經(jīng)歷著一系列微妙的變化，這意味著我們正在長大，開始從兒童向成年過渡，跨入青春期的大門，開始人生最美麗的春天。
板書一、青春悄悄到來。
把事先準備好的`四張照片，按年齡的順序排列，貼在一張紙上，在小組中傳閱。
然后想一想：
1、我是否長大了？從哪里可以看得出？
2、我以對這些變化的感受是什么？
3、這些變化對我意味著什么？
學生回答：
教師總結：是的你們長大了，開始進入青春期的大門。青春期是人一生中發(fā)育的關鍵期。在這一時期，我們的身體將發(fā)生顯著的變化。
請學生討論回答，有哪些方面的變化？
教師總結：
青春期的身體變化主要表現(xiàn)在三個方面：
1、身體外型的變化，
2、身體內部器官的完善，
3、性機能的成熟。
二、課堂活動。
同學們，在成長的過程中，在身體變化方面你有哪些困惑？
小組討論回答：可以讓學生通過不記名的書面表達的方式說出自己的困惑。
如：不知什么起，我的臉上長了一些小痘痘，有的同學臉上卻沒有，這是為什么？
如：這段時期，我長得特別快，在上班上顯得個子突出起來。這是怎么回事？
如：為什么有的男生長了胡子，我卻沒有呢？
如：為什么我變聲了呢？
如：為什么他們長得快，我長得慢？等等問題。
三、精講點撥。
點撥：進入青春期，我們對自己的身體的變化變得特別敏感。在青春期，我們的身體發(fā)育很快，需要大量的營養(yǎng)。同時會出現(xiàn)一系列特殊的生理現(xiàn)象，如剛才同學們提到的痘痘、變聲等，這些都是正常的生理現(xiàn)象。
有同學說，為什么我長得慢？其實，我們身體的成長有著不同的韻律和節(jié)拍。有的快，有的慢；有的先橫向發(fā)展，有的先縱向拉長。即使同一個人，其不同身體部位的發(fā)育速度和水平也是不一樣的。因此不要因為暫時的長得慢而苦惱。我們要相信，是花蕾總會開出美麗的花，是果樹總會結出成熟的果，我們所需要的是時間和耐心。
同學們，剛才提到的臉上長痘痘的問題。你知道產生的原因嗎？怎樣預防呢？
學生進行討論。
教師總結：
進入青春期，因為皮脂分泌特別旺盛，所以皮膚顯得比兒童時期油膩了許多。這些油脂如果在毛囊被汗垢阻塞，積聚起來，就形成青春痘。
那么怎樣預防呢？常用溫水洗臉，保持皮膚的干爽和清潔；盡量不要吃對皮膚有刺激的食物：如巧克力等；盡量不要熬夜，睡眠要充足；保持情緒穩(wěn)定，心情開朗。
四、延伸拓展。
板書二、成長不煩惱。
富有理想，追求真理追求理想容易脫離現(xiàn)實，沉湎于幻想。
朝氣蓬勃，勇于探索遇到挫折容易失去自信，悲觀失望。
思維活躍，想象豐富觀察處理問題時，容易固執(zhí)，走向片面。
渴望獨立，有“成人感”未能擺脫依賴，難以完全承擔自己的責任。
情感豐富，熱情高漲情緒波動比較大，容易失去控制。
不合情，渴望交際感到孤獨，不愿與人交往。
請同學看看左欄，再看看右欄，你能在其中找到自己的影子嗎？
同學紛紛發(fā)言。
教師總結：
青春期處于人生的過渡階段，從童年向青年過渡，從幼稚向成熟過渡，從不定型向定型過渡的時期，因而過渡期是青春期的根本特征。學術界上有青春期是“反抗期”“危機期”“飛躍期”“煩惱期”“閉鎖期”“心理上的斷乳期”等等學法。
青春期心理充滿著矛盾。這些內心矛盾，是我們成長過程中正常的心理現(xiàn)象。這些心理矛盾有時讓我們感到苦悶，但正是它們構成了我們向前發(fā)展的動力。當然，如果處理不好這些矛盾，它們也會成為阻礙我們發(fā)展的阻力。因此。通過各種方式，借助各種力量調控內心心理矛盾，是很重要的。
學生討論，當我們感到很難解決內心矛盾的時候，我們怎么辦？小組討論，學生回答。
教師總結：可以向教師家長、親友以及社會尋求幫助外，自己也要學會當自己的“心理醫(yī)生”。例如在情緒不好的時候聽聽音樂或者打打球，轉移自己的不良情緒；在感到孤獨時，與同學聊聊天，給朋友寫寫信；等等。保持心理健康將有助于我們身心的協(xié)調發(fā)展，順利地度過青春期。
介紹保持心里健康的11個方法：
（1）苦惱時，找你信任的，談得來的同時頭頭腦也較冷靜的知心朋友傾心交談，將心中的郁悶及時傾吐出來，以免積壓成疾。
（2）遇到較大的刺激或遇到挫折失敗而陷入自我煩悶時，最好暫時離開你所面臨的情緒，轉移一下注意力，暫時回避，以便恢復心理上的平靜，將心靈的創(chuàng)傷撫平。
（3）當情緒發(fā)生激烈震蕩時，宜將情感轉移到其他活動上去，忘我的干一件你喜歡干的事。
（4）對人謙讓，自我表現(xiàn)要適度，有時要學會當配角和后臺工作人員。
（5）多替別人著想，多做好事，可使你心安理得，心滿意足。
（6）做一件事情，要善始善終。面臨很多困難時，宜從容易解決的問題入手，以便信心十足地完成自己的任務。
（7）性格急躁的人不要做力不從心的事，并避免超乎常態(tài)的行為，以免緊張，心里壓力過大。
（8）對人寬宏大量，不要求別人一定按你的想法去辦事,原諒別人的過錯，給別人以改錯的機會.
（9）保持人際關系的和諧。
（10）制訂一個既能使你愉快而又切實可行的調適身心的計劃，給自己希望。
五、布置作業(yè)。
1、怎樣預防青春痘？
2、內心矛盾時，我們應該怎么辦？
孫悟空與王金亮三年級篇十六
孫悟空小的時候生活上是很慘的。一個小屁猴，一生下來就沒有爸爸媽媽，吃喝拉撒都沒有人照顧，生了病只能自己挺著，受了傷只能自己忍著，渴了只能喝山澗的冷水，餓了只能吃樹上的野果。春天、夏天、秋天還能撐著，到了冬天，溪水那么冰冷、野果子被吃盡了怎么辦?一年到頭饑一頓，飽一頓，這日子熬起來是很難的?仔細想想，童年的孫悟空肯定是臟兮兮的。
孫悟空小的時候周圍的環(huán)境是很惡劣的。小時候的孫悟空毫無法術，但他卻整天和狼蟲虎豹為伴，這些狼蟲虎豹整天吃其他小動物，滿嘴血淋淋的，小屁猴看著他們就不害怕?和它們做朋友自己就不心驚膽顫?睡覺的'時候就沒有被嚇醒過?仔細想想，童年的孫悟空真是蠻危險的。
孫悟空小的時候適應能力真的是超強的。生活雖然艱苦，環(huán)境雖然惡劣，這些外在的苦難卻更加鍛煉了孫悟空。他不僅能樂觀地應對這一切，而且戰(zhàn)勝了這些困難，讓自己生活得開心快樂。他既勇敢又機智，和群猴相處得也很好。使得他能夠在花果山開開心心地過著自己的童年。
孫悟空與王金亮三年級篇十七
一、教材分析。
《西游記》是明代著名作家吳承恩的作品，古代四大名著之一。這部著作人物角色性格分明，故事情節(jié)曲折生動，各種版本的書籍、影視作品膾炙人口。書中給人印象最深、最受小朋友喜愛的角色要數(shù)齊天大圣--孫悟空了。《齊天大圣孫悟空》是《親近母語》第五卷第八單元的內容。本組三篇文章，是從《西游記》一書中節(jié)選的有關孫悟空的小故事，從不同角度反映了孫悟空這個人物的特點。篇名分別是《大鬧天宮》、《如來斗法》和《大戰(zhàn)紅孩兒》。
二、學生分析。
3年級學生對于《西游記》的故事是比較熟悉而且感興趣的，但對于《親近母語》中節(jié)選的白話文較難讀懂、難讀出味道，閱讀興趣不濃。因此，課堂教學要充分利用學生已有認知基礎，創(chuàng)設談話氛圍，激活學生閱讀欲望，進入一定情境并產生一定內心體驗，受到情感陶冶。
三、教學目標。
1、通過談話交流及選文的閱讀，激發(fā)學生讀名著的興趣，引導學生自主進行課外閱讀。
2、指導閱讀本組三個小故事，了解孫悟空的主要特點，初步學會評析書中人物。
四、設計意圖。
“興趣是最好的老師”，興趣是學習的原動力。本設計著力于采用多種手段激發(fā)學生閱讀名著的興趣，并使學生在深入閱讀時能興趣盎然，能圍繞孫悟空著一人物性格多元性的特征展開討論，產生有創(chuàng)意的閱讀，激發(fā)起再次閱讀的興趣。
五、教學準備。
多媒體課件，學生自備的《西游記》讀本。
六、教學流程。
（一）創(chuàng)設情境，整體感知。
1、播放樂曲《猴哥》，帶入情境：會唱的一起唱。
2、導入：“猴哥”指的是哪部名著中的哪個人物？（《西游記》中的孫悟空）這節(jié)課，就讓我們走進名著《西游記》，和孫悟空交上好朋友。
3、整體感知：你喜歡孫悟空嗎？你知道哪些關于孫悟空的小故事？
4、激發(fā)興趣：看來，同學們都看過《西游記》，不少人是“悟空迷”?，F(xiàn)在，老師想來考一考你們。（課件出示：考考你）。
（1）《西游記》的作者是誰？是哪個朝代的人？
（2）“一幅毛臉雷公嘴，火眼金睛；一個跟頭十萬八千里，上天入地?！贝巳耸钦l？
（3）你知道孫悟空還有哪些名字嗎？（齊天大圣、猴哥、美猴王、弼馬瘟、孫行者……）。
5、小結：你們知道得真多！怎么知道的？要想詳細了解其中的人物和故事，就要來認真讀書。
（二）精讀故事，評析人物。
2、同學們手中有三個和孫悟空有關的小故事，是老師從《西游記》中節(jié)選出來的，很難讀，你讀過了嗎？讀懂了嗎？現(xiàn)在就把你最喜歡的一篇找出來，讀一讀，畫出你最感興趣的句子或段落，想想孫悟空是個什么樣的人？相信會讀書、愛思考的同學一定會有與眾不同的獨特感受。（學生自由閱讀，教師巡視。）。
3、播放錄象《大鬧天宮》片段，讓我們一起看看書上是怎么描寫這個故事的。（指名讀段，或表演情節(jié)）。
4、全班交流（教師鼓勵學生表達獨特感受）。
（2）討論過程中教師追問：你從哪兒看出他有這方面的特點？（引導學生通過對典型情節(jié)的簡單分析體會人物的性格特點，使他們學會結合書中情節(jié)評價人物，而不是空口說說。同時就勢指導學生讀好有關句子，或范讀，或指名讀，或加動作讀，體會人物特點。）。
5、吳承恩筆下的孫悟空具有多方面的特點。老師手頭就有一本《西游記》原著，現(xiàn)在，我來讀一讀其中的一段故事，你們仔細聽一聽，這兒的孫悟空又有何特點？（選擇與書中三個故事主題不同的片段，老師讀后，學生討論。）。
6、小結：同學們心中的孫悟空機智、勇敢、聰明、樂觀，善于動腦，武藝高強，遇見不平，拔棒相助。但是他性格急躁，容易沖動，他是一個有血有肉、性格鮮明的角色。
（三）激發(fā)興趣，鼓勵探究。
1、他不怕天，不怕地，敢大鬧天宮，敢與如來斗法，但他卻怕師傅的緊箍咒，這又是為什么？緊箍咒怎么到了孫猴子的頭上？去讀《西游記》吧！
2、《西游記》是我國古典四大名著之一，發(fā)行了多種版本，有連環(huán)畫版、注音版、青少版以及我們今天閱讀的白話文版，你們喜歡那種就讀哪種。相信你們讀后會有更多獨特感受！
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