教案有助于教師系統(tǒng)地組織和安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。教案應(yīng)該充分利用教材和其他教學(xué)資源，提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)。小編為大家搜集了一些經(jīng)典的教案樣例，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
中班音樂(lè)小馬的變奏曲教案中班音樂(lè)活動(dòng)小馬篇一
1、進(jìn)一步學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)旋律的優(yōu)美，能有節(jié)奏的做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2、對(duì)改編歌詞感興趣，產(chǎn)生邊唱邊表演的創(chuàng)作欲望。
3、在禮貌、友好的對(duì)話中享受愉快、親切的情感交流。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、學(xué)唱過(guò)歌曲《我學(xué)小馬跑》。
2、小鴨、小鳥(niǎo)、小兔頭飾、《春天》音樂(lè)，雙響筒。
3、課前請(qǐng)一位大班小朋友參加情境表演排練。
4、場(chǎng)地布置：小鴨、小鳥(niǎo)、小兔的家，森林。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、幼兒聽(tīng)《春天》的音樂(lè)跟著老師做動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。
“今天天氣真好，我們一起去森林里游玩吧?！?/p>
二、復(fù)習(xí)歌曲《我學(xué)小馬跑》。
1、“聽(tīng)!誰(shuí)跑來(lái)了?(另一教師用雙響筒發(fā)出馬蹄聲)是小馬跑來(lái)了。”
2、“我們一起唱《我學(xué)小馬跑》這首歌來(lái)歡迎小馬。要用好聽(tīng)的聲音唱?！?/p>
3、“小朋友唱得真好聽(tīng)，這一次我們邊唱邊拍手為歌曲打節(jié)奏?！?/p>
4、“這次唱得更好聽(tīng)了，小馬有跑得快和遠(yuǎn)的本領(lǐng)，我們一起來(lái)學(xué)小馬跑，注意跟著音樂(lè)的節(jié)奏?！?鼓勵(lì)幼兒自由大膽的發(fā)揮。)。
5、“這位小朋友的`動(dòng)作做的很漂亮，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。”
“小朋友們真棒，學(xué)會(huì)了小馬跑的動(dòng)作?！?/p>
三、創(chuàng)編動(dòng)作。
1、大森林里還住著許多小動(dòng)物，它們都有各自的本領(lǐng)，你們?cè)敢庀蛩鼈円粚W(xué)本領(lǐng)嗎?(愿意)。
(1)師生一同來(lái)到小鴨的家門前，做輕輕敲門狀。教師鼓勵(lì)幼兒有禮貌的問(wèn)話：“請(qǐng)問(wèn)小鴨在家嗎?”(在)“你在干什么?”(我在練習(xí)走)。
(2)你們?cè)敢飧▲唽W(xué)習(xí)走的本領(lǐng)嗎?(愿意)。
(3)在小鴨的帶領(lǐng)下，師生共同隨著音樂(lè)仿編“我學(xué)小鴨走、走、走?！钡母柙~。
(4)講解動(dòng)作：兩只小手放在身體的兩側(cè)做翅膀，跟著音樂(lè)一搖一擺地向前走。同時(shí)自由創(chuàng)編、表演“小鴨走”的動(dòng)作。
(5)“看，這制小鴨走得真漂亮，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)?！?/p>
(6)唱唱、玩玩、演演1至2遍后，和小鴨再見(jiàn)。
2、“我們一邊學(xué)小鴨走，一邊再去找其它小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)?！狈椒ㄍ?。
3、“我們一邊學(xué)小鳥(niǎo)飛，一邊再去找其它小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)?！狈椒ㄍ?。
三、今天，我們學(xué)了那些本領(lǐng)?(小鴨走、小鳥(niǎo)飛、小兔跳、小馬跑)你最喜歡哪種本領(lǐng)?(幼兒自由說(shuō)說(shuō))。
四、“時(shí)間不早了，小朋友，學(xué)你最喜歡的小動(dòng)物的本領(lǐng)回家吧!”
教學(xué)反思：
在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。
中班音樂(lè)小馬的變奏曲教案中班音樂(lè)活動(dòng)小馬篇二
設(shè)計(jì)意圖：
兒童是活動(dòng)的主人，兒童只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中，才能學(xué)得積極主動(dòng)，才能體驗(yàn)自身的存在與價(jià)值?！缎●R變奏曲》主要是讓幼兒能在理解歌詞，學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試用不同速度表現(xiàn)歌曲，感受歌曲詼諧、愉快的氣氛，并能用手指游戲的形式表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲中愉快，詼諧的氣氛。
2.初步嘗試學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音演唱。
3.嘗試用不同的速度，表現(xiàn)歌曲的詼諧意味。
4.感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.音樂(lè)磁帶。
2.小馬的圖片。
3.繪制簡(jiǎn)易圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。
2．師：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小馬和爸爸的故事。
二、理解歌曲第一段內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱。
1．傾聽(tīng)第一段歌曲錄音，教師根據(jù)歌詞內(nèi)容演示小馬圖片，表現(xiàn)小馬跑和摔跤的`情節(jié)。
2．師：小馬跟著爸爸出去玩的時(shí)候怎么啦？它為什么會(huì)摔跤？（當(dāng)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容后，教師用歌唱的方式來(lái)加以回應(yīng)。）。
3．師：在歌曲里面唱了很多“包古里包古里”，是什么意思呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
4．結(jié)合圖譜再次傾聽(tīng)第一段歌曲錄音。
師：“包古里包古里”像不像小馬跑來(lái)跑去的腳步聲呀？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小馬“包古里包古里”跑起來(lái)的樣子，好嗎？（教師引導(dǎo)幼兒邊學(xué)小馬跑邊說(shuō)“包古里包古里”，感受歌曲的詼諧。）。
5．教師帶領(lǐng)幼兒唱第一段歌詞，前半部分教師唱，“包古里……摔一跤”處由幼兒接唱。
三、理解歌曲第二段內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱。
1．師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小馬跟著媽媽干什么了？又發(fā)生了什么事情哪？一起來(lái)聽(tīng)一吧！
2．傾聽(tīng)第二段歌曲錄音。
3．教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜，幫助幼兒理解歌詞。
（1）師：小馬為什么要跟媽媽出去？它經(jīng)過(guò)了哪些地方？吃到青草了嗎？
（2）師：誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)小馬“包古里包古里”吃草的樣子？
（3）師：小馬吃飽了心情怎么樣？（引導(dǎo)幼兒表演小馬吃草時(shí)快樂(lè)的樣子，并說(shuō)“包古里包古里吃個(gè)飽”，進(jìn)一步感受歌曲詼諧和愉快的氛圍。）。
4．教師帶領(lǐng)幼兒唱第二段歌詞，前半部分教師唱，“包古里……吃個(gè)飽”處由幼兒接唱。
四、完整學(xué)唱歌曲，嘗試表現(xiàn)歌曲。
1．結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱歌曲。
2．師：（教師范唱歌曲，第一段稍快，第二段稍慢。）你們知道為什么老師唱的時(shí)候有快又慢嗎？（小馬和爸爸一起玩耍時(shí)，跑得快，摔跤了，要唱得快；小馬和媽媽一起走，肚子餓走不動(dòng)，要唱的慢；小馬吃飽了，又要唱得快。）。
3．教師現(xiàn)場(chǎng)在圖譜上畫出速度變化的符號(hào)，表示唱得快，表示唱的慢。
4．師：我們一起來(lái)，注意第一段稍快，第二段稍慢。
5．教師用生動(dòng)的面部表情引導(dǎo)幼兒在演唱時(shí)表現(xiàn)出歌曲詼諧愉快的情感意蘊(yùn)，在“包古里……摔一跤”和“包古里……吃個(gè)飽”處邊唱邊做動(dòng)作，增加趣味性。
中班音樂(lè)小馬的變奏曲教案中班音樂(lè)活動(dòng)小馬篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)于參加簡(jiǎn)單音樂(lè)游戲，從中獲得愉悅的情緒。
2、初步學(xué)唱歌曲，熟記歌詞。
3、會(huì)聽(tīng)過(guò)門，能有節(jié)奏地演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒已有初步的音樂(lè)常規(guī)及用身勢(shì)進(jìn)行伴奏的基礎(chǔ)。
2、物質(zhì)材料：錄音機(jī)、《小馬》歌曲磁帶、鋼琴;小馬玩偶一個(gè)，自制指環(huán)幼兒人手一個(gè)。
3、環(huán)境布置：布置與游戲活動(dòng)相關(guān)的環(huán)境，即在活動(dòng)室一端用拱形滑梯設(shè)置成“高山”，用平衡木設(shè)置成“小橋”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)，隨音樂(lè)節(jié)奏學(xué)小鳥(niǎo)飛入活動(dòng)室。
二、練聲游戲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》(c―f調(diào))：教師演唱?jiǎng)游锩Q后，幼兒模仿演唱?jiǎng)游锝新暋⒆藨B(tài)從躲藏處走出來(lái)。
三、新授歌曲《小馬》。
1、播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是哪種動(dòng)物的叫聲(馬叫)。
2、教師扮演“馬媽媽”，并請(qǐng)一名幼兒扮演“馬爸爸”，其余幼兒扮演“小馬”分兩組隨音樂(lè)跟“爸爸”、“媽媽”去游玩――“爬高山、過(guò)小橋”。
3、請(qǐng)“小馬們”講述剛才游玩內(nèi)容，“媽媽”出示與游玩相應(yīng)內(nèi)容的圖片，大家觀看整理，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞。
4、幼兒邊學(xué)習(xí)朗誦歌詞，邊用身勢(shì)(拍手、拍腿)伴奏。
5、游戲：“馬兒跑”
(1)教師與幼兒圍圓形坐好，每人右手拇指戴一個(gè)指環(huán)，隨鋼琴伴奏邊拍手、邊右手邊傳玩偶小馬，邊朗誦歌詞。
(2)幼兒跟隨老師邊傳玩偶小馬，邊演唱歌曲2-3遍。
四、幼兒扮“小馬”邊唱歌邊過(guò)“高山”、“小橋”。
活動(dòng)延伸：
在音樂(lè)活動(dòng)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)自唱自跳。
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的.欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
中班音樂(lè)小馬的變奏曲教案中班音樂(lè)活動(dòng)小馬篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知音的高低，能隨高低不同和樂(lè)句做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)輪廓剪的技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
高人矮人的輪廓圖片、剪刀、回形針。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè)引題，讓幼兒感受樂(lè)曲的不同。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)有什么不同，聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎樣，好象看到了什么？
游戲“高人矮人”
2、幼兒運(yùn)用輪廓剪和連接的技能，自制指偶玩具高人和矮人。
4、讓幼兒左右手各套一高人和矮人的指偶，聽(tīng)高低不同的音樂(lè)，分別出示高人和矮人，并即興地做動(dòng)作，高音出高人，低音出矮人。
5、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作表示音的高低，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性得表演。
活動(dòng)反思：
我覺(jué)得在整個(gè)活動(dòng)中小朋友都能非常積極主動(dòng)，沒(méi)有過(guò)多的約束，只有快樂(lè)的表現(xiàn)，其實(shí)，當(dāng)一節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合孩子好動(dòng)好奇的年齡特點(diǎn)，相信孩子會(huì)很快樂(lè)。
中班音樂(lè)小馬的變奏曲教案中班音樂(lè)活動(dòng)小馬篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步熟悉樂(lè)曲的旋律，學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作和語(yǔ)音節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
2.根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編有關(guān)煎荷包蛋和冒煙的身體動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒有觀察成人煎荷包蛋的經(jīng)驗(yàn)。
2.幼兒用書《荷包蛋》，投影儀。
3.小鈴、鈴鼓、響板若干。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)幼兒觀看用書《荷包蛋》畫面，理解圖中內(nèi)容。
1.觀看用書。
教師：大家看看圖上有什么呀?
2.幼兒觀察圖中小朋友的臉部特征，理解圖的含義。
教師：我們看看這幾個(gè)做朋友跟平常畫的.小朋友有什么不一樣的地方?
3.幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊說(shuō)語(yǔ)音節(jié)奏：看看看、聞聞聞、吃吃吃、笑笑笑。
(二)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編煎蛋和冒煙的身體動(dòng)作。
1.教師哼唱曲譜，幼兒回憶媽媽在家里做煎雞蛋的動(dòng)作并做一做。
2.教師反饋幼兒創(chuàng)編的一種煎蛋動(dòng)作，一邊哼唱曲譜一邊帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行集體練習(xí)。
3.教師哼唱曲譜，幼兒創(chuàng)編荷包蛋冒煙的動(dòng)作。
(三)幼兒聽(tīng)教師用比較慢的速度哼唱樂(lè)曲，完整地用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
1.教師哼唱曲譜的前16小節(jié)，幼兒做煎蛋和雞蛋冒香氣的身體動(dòng)作。
教師：我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)煎雞蛋，讓雞蛋煎得冒出熱騰騰的香氣。
2.幼兒聽(tīng)音樂(lè)，完整地做身體節(jié)奏動(dòng)作。
(四)教師用身體動(dòng)作指揮，幼兒分聲部練習(xí)身體節(jié)奏動(dòng)作。
1.幼兒選擇打擊樂(lè)器，嘗試演奏樂(lè)器。
教師：我來(lái)做指揮，你們看我的指揮來(lái)煎荷包蛋。
2.幼兒嘗試為樂(lè)曲配器。
教師：煎荷包蛋我們用什么樂(lè)器?冒煙動(dòng)作我們用什么樂(lè)器?
3.幼兒在教師指揮下，完整地演奏樂(lè)曲。
活動(dòng)反思：
中班的小朋友，這個(gè)年齡段的幼兒對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣，喜歡聽(tīng)。喜歡隨音樂(lè)盡情的動(dòng)起來(lái)，有一定的音樂(lè)表現(xiàn)欲望。好動(dòng)，游戲又是幼兒的天性，如何讓幼兒在聆聽(tīng)感知了音樂(lè)的基礎(chǔ)上，用自己的肢體語(yǔ)言去充分表現(xiàn)音樂(lè)，感知音樂(lè)的不同變化，從而去真正感受到音樂(lè)富于孩子的動(dòng)感美呢?于是，我設(shè)計(jì)了這次音樂(lè)欣賞活動(dòng)。這也為我班的孩子們所喜愛(ài)與歡迎。
中班音樂(lè)小馬的變奏曲教案中班音樂(lè)活動(dòng)小馬篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受游戲音樂(lè)的變化，學(xué)唱游戲歌曲。
2、學(xué)會(huì)兩人一組模仿袋鼠，隨音樂(lè)合拍地向前蹦跳。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶，袋鼠和大灰狼的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒聽(tīng)沉重和輕快的音樂(lè)入場(chǎng)。
二、教師將游戲情節(jié)編成有趣的故事，講給幼兒聽(tīng)，激發(fā)幼兒游戲的興趣。
三、反復(fù)感受游戲音樂(lè)。
1、欣賞第一遍后，讓幼兒猜猜游戲名稱。
3、啟發(fā)幼兒隨音樂(lè)分別用拍手和跺腳的聲音姿勢(shì)來(lái)表現(xiàn)袋鼠和大灰狼的不同音樂(lè)節(jié)奏。
四、幼兒邊演唱歌曲邊模仿動(dòng)作。幼兒自由結(jié)伴分別扮演袋鼠或大灰狼聽(tīng)音樂(lè)游戲。
活動(dòng)反思：
幼兒在這活動(dòng)中，能充分發(fā)揮主體作用。我讓幼兒肢體動(dòng)作表現(xiàn)袋鼠走路的神態(tài)，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，以各種各樣的動(dòng)作表現(xiàn)袋鼠蹦跳和袋著寶寶的神態(tài)，真是惟妙惟肖，使人忍俊不禁。這時(shí)，孩子們學(xué)習(xí)歌曲的興趣激發(fā)了出來(lái)。孩子們?cè)谛蕾p歌曲的同時(shí)已被歌曲深深吸引。
中班音樂(lè)小馬的變奏曲教案中班音樂(lè)活動(dòng)小馬篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲中詼諧、愉快的氣氛。
2.學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲的詼諧意味。
教學(xué)重難點(diǎn)：
嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲的詼諧意味。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.音樂(lè)錄音。
2.媽媽、爸爸、小馬的圖片。
3.圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)出示小馬圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。
1.你們看誰(shuí)來(lái)了呀?這是一匹幸福的小馬，有愛(ài)它的爸爸和媽媽。小馬的爸爸和媽媽每天都會(huì)帶著它出去玩，小馬快樂(lè)極了!
2.有一天，小馬又跟著爸爸出去玩了，你們看!
(二)理解歌曲第一段內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱。
1.教師根據(jù)歌詞內(nèi)容演示小馬圖片，表現(xiàn)小馬跑和摔跤的情節(jié)。
2.看明白了嗎?小馬跟著爸爸出去玩的時(shí)候發(fā)生了什么事情?
3.傾聽(tīng)第一段歌曲錄音。
4.教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜，幫助幼兒理解并記憶歌詞。
(1)小馬小馬搖著尾巴，跟著爸爸去干嘛?它為什么會(huì)摔跤?你聽(tīng)到歌曲是怎么唱的?(當(dāng)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容后，教師用歌唱的方式來(lái)加以回應(yīng)。)。
(2)在歌曲里面唱了很多“包古里包古里”，是什么意思呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
5.結(jié)合圖譜再次傾聽(tīng)第一段歌曲錄音。
“包古里包古里”像不像小馬跑來(lái)跑去的腳步聲呀?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小馬“包古里包古里”跑起來(lái)的樣子，好嗎?(教師引導(dǎo)幼兒邊學(xué)小馬跑邊說(shuō)“包古里包古里”，感受歌曲的詼諧。)。
6.教師帶領(lǐng)幼兒唱第一段歌詞，前半部分教師唱，“包古里……摔一跤”處由幼兒接唱。
三、理解歌曲第二段內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱。
1.第二天，小馬跟著媽媽出去了，你們想知道它跟媽媽出去干了什么?又發(fā)生了什么事情嗎?趕快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
2.傾聽(tīng)第二段歌曲錄音3.教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜，幫助幼兒理解歌詞。
(1)小馬為什么要跟媽媽出去?它經(jīng)過(guò)了哪些地方?吃到青草了嗎?
(2)誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)小馬“包古里包古里”吃草的樣子?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)。
(3)小馬吃飽了心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒表演小馬吃草時(shí)快樂(lè)的樣子，并說(shuō)“包古里包古里吃個(gè)飽”，進(jìn)一步感受歌曲詼諧和愉快的氛圍。)。
4.教師帶領(lǐng)幼兒唱第二段歌詞，前半部分教師唱，“包古里……吃個(gè)飽”處由幼兒接唱。
四、完整學(xué)唱歌曲，嘗試表現(xiàn)歌曲。
1.結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱歌曲。
2.教師范唱歌曲，第一段稍快，第二段稍慢。
引導(dǎo)幼兒思考：為什么歌曲有時(shí)唱得慢、有時(shí)唱得快?(小馬和爸爸一起玩耍時(shí)，跑得快，摔跤了，要唱得快;小馬和媽媽一起走，肚子餓走不動(dòng)，要唱的慢;小馬吃飽了，又要唱得快。)。
3.教師現(xiàn)場(chǎng)在圖譜上畫出速度變化的符號(hào)，如表示唱得快，表示唱的慢。
4.引導(dǎo)幼兒嘗試用不同速度演唱歌曲，第一段稍快，第二段稍慢。
5.教師用生動(dòng)的面部表情引導(dǎo)幼兒在演唱時(shí)表現(xiàn)出歌曲詼諧愉快的情感意蘊(yùn)，還可以在“包古里……摔一跤”和“包古里……吃個(gè)飽”處邊唱邊做動(dòng)作，增加趣味性。
五、延伸活動(dòng)：唱唱玩玩小馬的.手指游戲。
1.教師邊唱邊表演手指游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.播放錄音，教師帶領(lǐng)幼兒邊做手指游戲邊唱歌曲。
3.幼兒在熟練后，可兩兩合作結(jié)伴表演。
活動(dòng)反思：
教學(xué)內(nèi)容的選擇是否在了解幼兒的基礎(chǔ)之上，也就是說(shuō)我們要經(jīng)常蹲下身聆聽(tīng)幼兒的想法，才能了解幼兒在想什么、喜歡什么;要了解他們經(jīng)常談?wù)摰膯?wèn)題、感興趣的內(nèi)容以及他們的認(rèn)知水平和原有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們要了解教材，剖析教材，找準(zhǔn)活動(dòng)中幼兒發(fā)展的支點(diǎn)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況思考怎樣把這些點(diǎn)轉(zhuǎn)換成可行的、合適的活動(dòng)?！缎●R》這首歌本身所體現(xiàn)的特點(diǎn)是符合孩子的興趣的，這在回答的實(shí)施中已經(jīng)明確可見(jiàn)。
中班音樂(lè)小馬的變奏曲教案中班音樂(lè)活動(dòng)小馬篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能自信、自如的演唱和表演歌曲，利用聲勢(shì)直觀感受歌曲“上行”、“下行”的感覺(jué),理解漸強(qiáng)漸弱記號(hào)。
過(guò)程與方法：學(xué)生在做游戲表演，探索及師生合作中學(xué)會(huì)歌曲。
情感態(tài)度價(jià)值觀：能親身參與音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性，懂得珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能用清脆的聲音、歡快的情緒演唱時(shí)間像《小馬車》。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能感受上行、下行的感覺(jué)在音樂(lè)中的實(shí)踐運(yùn)用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師用具：伴奏器。
學(xué)生用具：音樂(lè)書。
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、課堂導(dǎo)入。
1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
2、舞蹈展示導(dǎo)入，模仿騎馬。教師展示舞蹈小動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生猜想老師模仿的是什么。通過(guò)舞蹈，引出馬蹄聲，學(xué)生參與模仿。
二、教授新課。
1、聽(tīng)辨聲音，樂(lè)器展示。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)以下四件樂(lè)器，了解樂(lè)器音色。請(qǐng)學(xué)生直觀地感受哪樣樂(lè)器像馬蹄聲。（三角鐵、鈴鼓、雙響筒、碰鐘）師：你們聽(tīng)一聽(tīng)哪樣樂(lè)器更適合做馬蹄聲？生：（雙響筒）。
4、引出課題：
師：你們表現(xiàn)的非常好，下面我們就馬上隨著小馬車出發(fā)吧！放錄音《時(shí)間像小馬車》，跟著老師做律動(dòng)！
d、完整按節(jié)奏朗讀歌詞，
e、齊唱整首歌曲。
4、歌曲處理：剛才我們學(xué)習(xí)了漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)，我們能不能帶上它們也坐上我們的小馬車呢？師范唱：我們把漸強(qiáng)用在一個(gè)“嗒.......“漸弱用在最后的“嗒.........”.
5、用不同形式演唱歌曲。
6、加入樂(lè)器演唱，教師出示各種樂(lè)器，請(qǐng)同學(xué)分別探討不同的樂(lè)器加在哪一部分最合適。
三、拓展延伸。
1、師：同學(xué)們，你們唱的可真棒，作為獎(jiǎng)勵(lì)老師想給你們講一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？
師：有一個(gè)小朋友叫明明，早上，小鬧鐘叫明明起床，“明明，明明，快起床”，可是明明卻說(shuō)，“讓我再睡一會(huì)兒吧”。小鬧鐘得完成自己的任務(wù)呀，于是，它又叫了起來(lái)，“明明，明明，再不起床，上學(xué)要遲到了”?！昂?，你這個(gè)討厭的小鬧鐘，就你多事”。明明沒(méi)有聽(tīng)小鬧鐘的話，迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)中，他來(lái)到了一個(gè)人人都可以不遵守時(shí)間的王國(guó)，這下，可把明明樂(lè)壞了，他是又蹦又跳，“太棒了！再也不用早起床了”?？墒怯捎谌巳硕疾蛔袷貢r(shí)間，時(shí)間飛快的從他們身邊溜走了，明明很快的就變成了老年人。明明害怕了，他非常的懊悔，在夢(mèng)中他哭了。
師：同學(xué)們我們應(yīng)該怎樣做生：珍惜時(shí)間。
2、創(chuàng)編歌詞。
3、師：音樂(lè)的表達(dá)形式有很多，今天，老師還請(qǐng)來(lái)了一位音樂(lè)家，他將用鋼琴告訴我們時(shí)間的重要性。播放視頻：李運(yùn)迪《鐘》。
四、課堂小結(jié)，布置特色作業(yè)師：
板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間像小馬車漸強(qiáng)漸弱。
課后反思：
以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師“這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其重要。調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是我這節(jié)課的主要目標(biāo)。在教學(xué)中融合多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。在教學(xué)中注重教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的原則，例如漸強(qiáng)漸弱記號(hào)的感受，故事的講解，歌詞的創(chuàng)編，其他音樂(lè)形式的欣賞，層層遞進(jìn)，層層深入，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官，讓學(xué)生在學(xué)歌以后，主動(dòng)探究對(duì)歌曲內(nèi)容更深層次上的理解，時(shí)時(shí)抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一，從而更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)！
中班音樂(lè)小馬的變奏曲教案中班音樂(lè)活動(dòng)小馬篇九
1、初步感知歌曲，并能用形體動(dòng)作表現(xiàn)大膽歌曲。
2、感知音樂(lè)的強(qiáng)弱，樂(lè)意與老師、同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)。
：學(xué)唱歌曲，感受歌唱游戲的快樂(lè)。
：能用形體動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲。
：幻燈片。
（一）理解歌曲、初步感知。
1、師：邊操作幻燈片邊講述故事。
2、老師念兒歌幼兒跟念。
3、哎，這只大灰熊它剛才是怎么發(fā)怒的？你們會(huì)發(fā)怒嗎？好，請(qǐng)你們來(lái)學(xué)學(xué)大灰熊，大灰熊發(fā)怒的時(shí)候，還會(huì)從床上怎么樣？（站起來(lái)）請(qǐng)小朋友學(xué)一下。
（二）學(xué)唱歌曲，動(dòng)作表現(xiàn)。
1、學(xué)唱歌曲。
（1）老師請(qǐng)小朋友來(lái)扮演大灰熊。我來(lái)叫醒你們，大灰熊睡好了。鋼琴伴奏唱歌曲。（你們學(xué)得真像，把我都嚇壞了）。
（2）這只大灰熊學(xué)得真像，我來(lái)請(qǐng)他學(xué)大灰熊，誰(shuí)愿意和我一起去搖醒大灰熊？（大灰熊醒了，它發(fā)怒了，它起來(lái)東看看，西看看，什么也沒(méi)看見(jiàn)，就又回去睡覺(jué)了。）。
我們一起來(lái)唱，這樣我們就不害怕了！鋼琴伴奏唱歌曲。
那么我們是什么時(shí)候去搖醒大灰熊的??？然后我們就變成什么啊呀？（木頭人）。
2、肢體表現(xiàn)。
（1）小朋友們，大灰熊睡覺(jué)了，我們一起出發(fā)吧！音樂(lè)伴奏唱歌曲。
你變成了什么木頭人？我是小兔木頭人！你呢？
（2）交換。
音樂(lè)伴奏這回你變的是什么？真厲害！啊，我有些累了，讓我們休息一下。
（三）游戲。
1、游戲第一次。
2、游戲第二次。
（四）結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
教師要有意識(shí)地把幼兒從動(dòng)作表演中逐步引導(dǎo)到歌曲演唱中，動(dòng)作也要逐步變小。及時(shí)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行調(diào)整。如當(dāng)幼兒還沉浸在游戲表演而沒(méi)有按照歌詞動(dòng)作時(shí)，教師要及時(shí)糾正。最后熊發(fā)怒的動(dòng)作可在念歌詞最后一個(gè)字“(生)氣”時(shí)用一個(gè)造型定點(diǎn)。還要關(guān)注到幼兒動(dòng)作是否合拍，這點(diǎn)很重要。
交流后，我們于本周又進(jìn)行了第二次試教。主要流程與第一課時(shí)類似：譜圖引題--師幼有節(jié)奏地念歌詞，并表演故事--學(xué)習(xí)歌曲的演唱--唱出歌曲的強(qiáng)與弱。從整個(gè)活動(dòng)效果來(lái)看，進(jìn)步很明顯。首先教師準(zhǔn)備充分，不但能熟練地演唱，還用鋼琴錄了伴奏音樂(lè)。環(huán)節(jié)的遞進(jìn)性明顯，在老師的引導(dǎo)下孩子緊緊跟著教師的步伐逐步從動(dòng)作還原到歌曲演唱，較好地完成了教學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)然，也還有一些需要注意的地方，如幼兒的座位安排要有利于幼兒的活動(dòng);圖譜的擺放可以按照樂(lè)句放成三排;最后的歌曲學(xué)習(xí)中，動(dòng)作的表演成分減少得還可以徹底些;教師的范唱要富有感染力和靈氣;另外，要加強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)作節(jié)奏性的把握和演唱姿勢(shì)的要求。
中班音樂(lè)小馬的變奏曲教案中班音樂(lè)活動(dòng)小馬篇十
1．熟悉游戲《找蛋》的樂(lè)曲旋律，練習(xí)隨著音樂(lè)節(jié)奏兩小節(jié)做找蛋動(dòng)作一次。
2．初步了解游戲的方法和規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
母雞頭飾三個(gè)、蛋若干個(gè)、籃子若干只、《找蛋》音樂(lè)磁帶、節(jié)奏圖譜一份。
1．師：母雞媽媽生了許多蛋，真開(kāi)心！今天，母雞媽媽邀請(qǐng)我們到它家做客，小朋友我們出發(fā)吧！
2．幼兒聽(tīng)《找蛋》音樂(lè)，跟著老師做動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。
3．要求：每?jī)尚」?jié)做一個(gè)動(dòng)作。前一小節(jié)做小跑步，后一小節(jié)頭左右搖晃各一次。
1．母雞出場(chǎng)和小朋友互相問(wèn)好。
2.聽(tīng)，母雞媽媽在說(shuō)什么呢？（扮演母雞的老師來(lái)念兒歌）。
3.母雞除了咯咯咯咯噠的叫，還說(shuō)了什么呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)？
4．引導(dǎo)個(gè)別幼兒用兒歌中完整的話語(yǔ)來(lái)講述。
5．集體念兒歌一遍。
（一）初步了解游戲玩法。
1．師：母雞媽媽，你生了這么多的蛋，我們和你玩?zhèn)€《找蛋》的游戲吧？
母雞：好?。⌒∨笥盐覀円黄鹱鲇螒?。
2．兩位老師扮演分蛋者與找蛋者表演游戲一遍。
（1）師：我做藏蛋的人。母雞媽媽，我藏蛋的時(shí)候，你要一邊閉上眼睛，一邊念兒歌，不能偷看哦。（老師與雞媽媽互動(dòng)）。
（2）小朋友我要藏蛋了，請(qǐng)你們把手伸到背后去，小手張開(kāi)，然后和雞媽媽一起念兒歌，誰(shuí)念得好聽(tīng)我就把蛋放在誰(shuí)的小手上?？汕f(wàn)不要給雞媽媽看到哦！
（3）幼兒和雞媽媽一起念兒歌，老師扮演藏蛋者藏雞蛋。
（4）母雞等小朋友念完兒歌，馬上睜開(kāi)眼睛。
母雞：我要找蛋了，我的手點(diǎn)到你，如果你的手里有蛋，就把蛋拿出來(lái)，如果沒(méi)有蛋也要把兩只手都伸出來(lái)，讓我看一下。
3．播放音樂(lè)，母雞隨著音樂(lè)兩小節(jié)找蛋一次。
（1）剛才母雞媽媽是怎么找蛋的呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)做做）。
（2）那母雞媽媽到底是怎么找蛋的，我們?cè)賮?lái)看一遍。
（3）母雞跟著音樂(lè)空手再表演一次。
師：小朋友說(shuō)母雞媽媽是跑跑，找一次蛋放到籃子里，再跑跑找一次蛋放到籃子里。到底是不是這樣呀，我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。
（4）教師和幼兒聽(tīng)音樂(lè)一邊，教師跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
（5）出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察。
哪里是母雞在找蛋呀？
（6）師哼旋律帶領(lǐng)幼兒做一遍（小朋友，我們跟著音樂(lè)旋律學(xué)一遍）。
（7）老師和幼兒一起跟著音樂(lè)做一次（小朋友已經(jīng)會(huì)做了，那我們跟著音樂(lè)來(lái)做做看。）。
（8）老師指著圖譜，請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做一次。（小朋友真能干，都會(huì)做了，那這次老師不做，請(qǐng)小朋友們來(lái)做一遍。）。
（9）母雞找蛋的時(shí)候，點(diǎn)到的小朋友要干什么的？把手伸出來(lái)的。
那下面我來(lái)做母雞，我點(diǎn)到你，你要把手伸出來(lái)。（跟著音樂(lè)試一遍，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，可以練習(xí)兩遍）。
（二）幼兒嘗試進(jìn)行游戲。
師：小朋友都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，我們可以一起玩游戲了，小朋友站到圓圈上來(lái)，老師來(lái)扮演母雞，請(qǐng)一位小朋友來(lái)藏蛋。
1．請(qǐng)一幼兒扮演藏蛋者，老師扮演母雞做游戲一遍。
師：小朋友們的手伸得太慢了，有幾個(gè)小朋友指著他都不把手伸出來(lái)，這可不行。母雞的蛋沒(méi)全部找到，我要請(qǐng)一位小朋友做母雞，幫我一起找。
2．請(qǐng)一位小朋友扮演母雞和老師比賽做游戲一遍。比比誰(shuí)找的蛋多。
3．請(qǐng)兩位或三位小朋友扮演母雞，比比誰(shuí)的蛋多。
4．教師講評(píng)游戲不足的地方，幼兒練習(xí)。
5.最后請(qǐng)兩或三位小朋友扮演母雞，再比賽一次。
1．師：母雞的蛋都找到了，我們小朋友也要回家了，向母雞說(shuō)"再見(jiàn)"。
2．幼兒聽(tīng)音樂(lè)以每?jī)尚」?jié)做重復(fù)動(dòng)作的形式退場(chǎng)。
中班音樂(lè)小馬的變奏曲教案中班音樂(lè)活動(dòng)小馬篇十一
1.理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲中愉快，詼諧的氣氛。
2.初步嘗試學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音演唱。
3.嘗試用不同的速度，表現(xiàn)歌曲的詼諧意味。
1.音樂(lè)磁帶。
2.小馬的圖片。
3.繪制簡(jiǎn)易圖譜。
一、出示圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。
2.師：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小馬和爸爸的故事。
二、理解歌曲第一段內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱。
1.傾聽(tīng)第一段歌曲錄音，教師根據(jù)歌詞內(nèi)容演示小馬圖片，表現(xiàn)小馬跑和摔跤的情節(jié)。
2.師：小馬跟著爸爸出去玩的時(shí)候怎么啦?它為什么會(huì)摔跤?(當(dāng)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容后，教師用歌唱的方式來(lái)加以回應(yīng)。)。
3.師：在歌曲里面唱了很多“包古里包古里”，是什么意思呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
4.結(jié)合圖譜再次傾聽(tīng)第一段歌曲錄音。
師：“包古里包古里”像不像小馬跑來(lái)跑去的'腳步聲呀?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小馬“包古里包古里”跑起來(lái)的樣子，好嗎?(教師引導(dǎo)幼兒邊學(xué)小馬跑邊說(shuō)“包古里包古里”，感受歌曲的詼諧。)。
5.教師帶領(lǐng)幼兒唱第一段歌詞，前半部分教師唱，“包古里……摔一跤”處由幼兒接唱。
三、理解歌曲第二段內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱。
1.師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小馬跟著媽媽干什么了?又發(fā)生了什么事情哪?一起來(lái)聽(tīng)一吧!
2.傾聽(tīng)第二段歌曲錄音。
3.教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜，幫助幼兒理解歌詞。
(1)師：小馬為什么要跟媽媽出去?它經(jīng)過(guò)了哪些地方?吃到青草了嗎?
(2)師：誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)小馬“包古里包古里”吃草的樣子?
(3)師：小馬吃飽了心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒表演小馬吃草時(shí)快樂(lè)的樣子，并說(shuō)“包古里包古里吃個(gè)飽”，進(jìn)一步感受歌曲詼諧和愉快的氛圍。)。
4.教師帶領(lǐng)幼兒唱第二段歌詞，前半部分教師唱，“包古里……吃個(gè)飽”處由幼兒接唱。
四、完整學(xué)唱歌曲，嘗試表現(xiàn)歌曲。
1.結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱歌曲。
2.師：(教師范唱歌曲，第一段稍快，第二段稍慢。)你們知道為什么老師唱的時(shí)候有快又慢嗎?(小馬和爸爸一起玩耍時(shí)，跑得快，摔跤了，要唱得快;小馬和媽媽一起走，肚子餓走不動(dòng)，要唱的慢;小馬吃飽了，又要唱得快。)。
3.教師現(xiàn)場(chǎng)在圖譜上畫出速度變化的符號(hào)，表示唱得快，表示唱的慢。
4.師：我們一起來(lái)，注意第一段稍快，第二段稍慢。
5.教師用生動(dòng)的面部表情引導(dǎo)幼兒在演唱時(shí)表現(xiàn)出歌曲詼諧愉快的情感意蘊(yùn)，在“包古里……摔一跤”和“包古里……吃個(gè)飽”處邊唱邊做動(dòng)作，增加趣味性。
教學(xué)內(nèi)容的選擇是否在了解幼兒的基礎(chǔ)之上，也就是說(shuō)我們要經(jīng)常蹲下身聆聽(tīng)幼兒的想法，才能了解幼兒在想什么、喜歡什么;要了解他們經(jīng)常談?wù)摰膯?wèn)題、感興趣的內(nèi)容以及他們的認(rèn)知水平和原有經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)該教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我牢牢把握“從兒童的興趣出發(fā)”這個(gè)方向，來(lái)確定回答的主要環(huán)節(jié)與方式——利用簡(jiǎn)譜幫助孩子理解內(nèi)容，并記憶歌詞，加快了孩子學(xué)習(xí)的.興趣與激情。有了歌曲本身和教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)保證，孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中學(xué)的很認(rèn)真、有趣，達(dá)到了快樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)，我們要了解教材，剖析教材，找準(zhǔn)活動(dòng)中幼兒發(fā)展的支點(diǎn)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況思考怎樣把這些點(diǎn)轉(zhuǎn)換成可行的、合適的活動(dòng)。這首歌本身所體現(xiàn)的特點(diǎn)是符合孩子的興趣的，這在回答的實(shí)施中已經(jīng)明確可見(jiàn)。
采用圖譜教學(xué)法，幫助幼兒熟悉并掌握歌詞——是孩子們輕易的發(fā)現(xiàn)兩段歌詞的相同之處和不同之處;幫助幼兒精確地把握歌曲性質(zhì)——第一段是活潑歡快的，第二段是無(wú)力到有力的。
中班音樂(lè)小馬的變奏曲教案中班音樂(lè)活動(dòng)小馬篇十二
一次午睡后起床，我和孩子們欣賞奧福音樂(lè)中的《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》，他們一邊聽(tīng)一邊用不一樣的表情和動(dòng)作回應(yīng)著我，有的和旁邊的小朋友相互微笑、有的眼睛盯著一處一動(dòng)不動(dòng)、有的則排起手來(lái)，看著他們這么津津有味地聽(tīng)著，別提當(dāng)時(shí)心里有多美。結(jié)束后我問(wèn)他們：喜歡這首音樂(lè)嗎？“喜歡”那咱們下次一起來(lái)和它做游戲吧。
1、積極參加律動(dòng)和樂(lè)器演奏活動(dòng)，獲得愉快的感受
2、初步感知歌曲中的拍子
1、傾聽(tīng)音樂(lè)，初步感受曲式aabaabb
2、鈴鼓、銅碰鐘、沙蛋、水袖、小鳥(niǎo)圖片、音樂(lè)
1、聽(tīng)“啦啦啦啦來(lái)跳舞”走節(jié)拍入場(chǎng)（因?yàn)槠綍r(shí)注重常規(guī)的培養(yǎng)，所以進(jìn)音樂(lè)教師時(shí)孩子能夠看著我的手勢(shì)聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)）
2、出示小鳥(niǎo)圖片引入（目的：情境的引入）
“今天來(lái)了兩個(gè)特殊的朋友和咱們做游戲看看是誰(shuí)？他們?cè)趺磥?lái)的（飛）他倆要去參加舞會(huì)，現(xiàn)在你也變成一只小鳥(niǎo)你會(huì)怎么樣飛過(guò)去？”（孩子創(chuàng)編飛的動(dòng)作）（在創(chuàng)編飛的動(dòng)作的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子的創(chuàng)編比較大膽，其他孩子的飛一般都是對(duì)現(xiàn)實(shí)中的小鳥(niǎo)進(jìn)行模仿，活動(dòng)當(dāng)時(shí)我也請(qǐng)他們進(jìn)行相互模仿了，可以幫助孩子相互學(xué)習(xí)、拓展思路）
3、聽(tīng)動(dòng)靜游戲（目的：培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力，并感受三拍子）
“咱們和鈴鼓一起飛去舞會(huì)吧，鈴鼓停的時(shí)候小鳥(niǎo)們要擺出最漂亮的動(dòng)作”（師用鈴鼓打出三拍子）（因?yàn)閯偛畔嗷ツ７铝?，所以這個(gè)環(huán)節(jié)有的孩子就自己利用上了模仿，但我分析這也有他不自信的一面，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子是自己擺好造型后看別人和自己不一樣又去模仿的，顯然“怕自己做的不好看”這樣的孩子平時(shí)還要注意自信方面的培養(yǎng)）
4、傾聽(tīng)音樂(lè)（目的：復(fù)習(xí)曲式）
“舞會(huì)中要有好聽(tīng)的？聽(tīng)一聽(tīng)今天舞會(huì)放的是什么音樂(lè)，請(qǐng)你聽(tīng)到有變化的時(shí)候做一朵好看的小花告訴我”（之前孩子有傾聽(tīng)音樂(lè)的鋪墊，今天只是讓孩子用明顯的動(dòng)作告訴我他聽(tīng)到不一樣了，個(gè)別孩子是在我的提示后才表現(xiàn)出來(lái)，其他大多能夠自己聽(tīng)出來(lái)）
5、肢體律動(dòng)（目的：感應(yīng)三拍）
“小鳥(niǎo)來(lái)舞會(huì)看什么都新鮮，一會(huì)兒相當(dāng)演奏家一會(huì)兒相當(dāng)舞蹈演員。你們想試試嗎？如果用你的身體演奏你會(huì)用哪里？和音樂(lè)一起演奏的時(shí)候聽(tīng)到變化時(shí)飛一飛”（這里是我比較滿意的其中一處，以前組織活動(dòng)大都讓孩子發(fā)明身體樂(lè)器后利用幾個(gè)進(jìn)行演奏，而今天的孩子發(fā)明后以一個(gè)快速拍出教師所說(shuō)的身體樂(lè)器的位置逐漸過(guò)渡到要拍的這一改動(dòng)和孩子的表現(xiàn)我認(rèn)為這樣的游戲是可行并有必要的）
6、水袖羽翅（目的：嘗試三拍舞步）
“舞蹈演員還沒(méi)有漂亮的翅膀呢，誰(shuí)能幫助咱們??？（水袖）穿上翅膀可以怎么飛？”孩子探索飛后一起加上腳做三拍舞步。（三拍舞步說(shuō)實(shí)話對(duì)孩子來(lái)說(shuō)難了些，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是給孩子這么一個(gè)道具和舞步的環(huán)境，讓孩子根據(jù)自己的能力進(jìn)行表現(xiàn)，有水袖這個(gè)道具孩子們確實(shí)很喜歡，也有1/3的孩子能夠表現(xiàn)出三拍舞步來(lái)）
7、樂(lè)器演奏（目的：感應(yīng)三拍，并能根據(jù)音的長(zhǎng)短選擇相應(yīng)的模仿對(duì)象）
“小鳥(niǎo)飛累了肚子餓了要吃什么？看看我前面的樂(lè)器哪個(gè)像吃米的、飛的”（樂(lè)器孩子們都很熟悉，選出合適的很容易，演奏是分長(zhǎng)短音的，孩子主要聽(tīng)著音樂(lè)加上看我的指揮，第一遍他們好像有些不在狀態(tài)，我的手已經(jīng)表示停了還有兩個(gè)男孩子在演奏，后來(lái)我一邊指揮一邊移動(dòng)到他倆身邊，第二遍效果還不錯(cuò)）
8、舞會(huì)（目的：復(fù)習(xí)感知過(guò)的三拍舞步和樂(lè)器演奏，并提升活動(dòng)的趣味性）
“剛才小鳥(niǎo)們都試過(guò)了，舞會(huì)真的開(kāi)始了！想當(dāng)演奏家的和李老師一起演奏，想當(dāng)舞蹈演員的和我一起伴舞”（最后的這個(gè)舞會(huì)也是我比較滿意的地方，因?yàn)樗志哂杏螒蛐?，有將今天所有的?nèi)容進(jìn)行貫穿和總結(jié)，既讓孩子喜歡又具有一定的意義，孩子在兩個(gè)指揮的帶領(lǐng)下很高興地結(jié)束了今天的舞會(huì)，最后的表演當(dāng)然也比前面出現(xiàn)的問(wèn)題少了）
9、還道具飛下場(chǎng)（還道具我們也是用了一個(gè)小游戲的方式，“聽(tīng)聽(tīng)哪只小鳥(niǎo)放下她的寶貝聲音最輕”孩子們真的是小心翼翼的）
中班音樂(lè)小馬的變奏曲教案中班音樂(lè)活動(dòng)小馬篇十三
教材分析：
飛機(jī)起飛、升空、降落的過(guò)程是幼兒十分感興趣的，每當(dāng)看到視頻中飛機(jī)起飛的瞬間都讓他們驚叫連連，本次教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)用身體表現(xiàn)飛機(jī)的動(dòng)作，用游戲“飛機(jī)變身”學(xué)習(xí)集體舞的舞蹈形式，感受和小朋友們一起舞蹈的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、模仿飛機(jī)飛行的動(dòng)作，并與同伴合作表演集體舞。
2、喜歡表演集體舞，感受參與集體舞的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、日常生活中引導(dǎo)幼兒注意觀察天空中的飛機(jī)或電視中關(guān)于飛機(jī)的畫面。
2、《小飛機(jī)》音樂(lè)cd（盒帶）。
活動(dòng)建議：
1、嘗試模仿飛機(jī)飛行時(shí)滑翔、拉起、俯沖、翻身等動(dòng)作。
2、游戲“飛機(jī)變身”，練習(xí)碎步走、邀請(qǐng)和轉(zhuǎn)身的動(dòng)作。
玩法：請(qǐng)一名幼兒雙臂伸平扮演邀請(qǐng)者，隨音樂(lè)做碎步飛行動(dòng)作，飛到另一名幼兒面前，兩人面對(duì)面共同說(shuō)：“飛機(jī)變身！”邀請(qǐng)者立刻輕跳轉(zhuǎn)身雙臂伸平背向被邀請(qǐng)的幼兒，被邀請(qǐng)者雙手搭在邀請(qǐng)者肩上，兩人繼續(xù)做碎步飛行動(dòng)作。當(dāng)兩人飛到第三名幼兒面前時(shí)，說(shuō)完“飛機(jī)變身”后，兩人同時(shí)轉(zhuǎn)身，此時(shí)第二名幼兒伸開(kāi)雙臂變?yōu)轱w機(jī)頭部，依次類推。游戲熟練后，可請(qǐng)幾名幼兒同時(shí)扮演邀請(qǐng)者開(kāi)始，組成多架飛機(jī)。
3、學(xué)習(xí)表演集體舞。
（1）幼兒圍成一個(gè)大圓圈，跟隨音樂(lè)一起拍手（兩拍一下）。
（2）指導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨旋律，學(xué)習(xí)內(nèi)圈動(dòng)作。
4、請(qǐng)2~3名幼兒和老師扮邀請(qǐng)者在里圈，其余幼兒在外圈聽(tīng)音樂(lè)完整進(jìn)行集體舞表演。
中班音樂(lè)小馬的變奏曲教案中班音樂(lè)活動(dòng)小馬篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在幼兒親自動(dòng)手洗手帕的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)舞蹈《洗手帕》。
2、在洗手帕的過(guò)程中，啟發(fā)幼兒體會(huì)洗、搓、擰、曬及卷袖子等動(dòng)作，使幼兒在理解的基礎(chǔ)上迅速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，大膽用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，從而發(fā)展幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每位幼兒自帶一塊手帕。
2、每組一只臉盆及肥皂。
3、錄音機(jī)、磁帶，事先欣賞過(guò)《洗手帕》的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、律動(dòng)《勞動(dòng)最光榮》進(jìn)場(chǎng)。
2、猜謎語(yǔ)：一個(gè)東西四方方，天天帶在我身上。
有了鼻涕用它擦，出汗也要去找它。
二、進(jìn)行部分。
1、了解手帕作用。
提問(wèn)：（1）、小手帕有什么作用？
（2）、小手帕臟了怎么辦呢？
（3）、誰(shuí)來(lái)洗呢？
小結(jié)：小朋友都長(zhǎng)大了，在幼兒園是小哥哥、小姐姐了，所以我們要學(xué)著做一些力所能及的事情，比如自己洗手帕，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
2、動(dòng)手洗手帕。
（1）教師：我給小朋友們準(zhǔn)備了一盆水，一塊小肥皂，請(qǐng)大家學(xué)習(xí)洗手帕。
要求：洗手帕以前做什么？（卷袖子）不要把水弄在地上，洗時(shí)想想，你是怎樣洗手帕的？
（2）幼兒分組洗手帕。
重點(diǎn)：在幼兒洗手帕的過(guò)程中，教師注意啟發(fā)幼兒體會(huì)搓、洗、擰、曬等動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)舞蹈《洗手帕》。
（1）、分解學(xué)動(dòng)作﹡提問(wèn)：洗手帕以前做什么？（卷袖子）。
教師示范：翻手腕動(dòng)作，幼兒模仿﹡提問(wèn)：你們?cè)趺聪词峙恋模?/p>
教師示范：擰手帕、左看看，右看看、曬起來(lái)動(dòng)作，幼兒模仿。
提問(wèn)：手帕洗的真干凈，你們高興嗎？
教師示范，幼兒模仿。
（2）、完整聽(tīng)音樂(lè)作動(dòng)作。
教師完整示范一遍。
幼兒集體學(xué)一遍。
糾正個(gè)別幼兒動(dòng)作，加強(qiáng)重點(diǎn)動(dòng)作指導(dǎo)。
幼兒完整跳兩遍。
三、結(jié)束部分。
復(fù)習(xí)歌曲《丟手帕》。
全體幼兒出活動(dòng)室做丟手帕的游戲。
活動(dòng)反思：
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，從小得到父母的疼愛(ài)，生活中的一切都有大人包辦代替，自理能力很差。韻律活動(dòng)《洗手帕》，讓孩子們充分認(rèn)識(shí)到自己的事情自己做。
課前與家長(zhǎng)聯(lián)系好，讓孩子學(xué)習(xí)洗手帕，使他們了解洗手帕的過(guò)程，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐初步感受勞動(dòng)的快樂(lè)。開(kāi)始部分，讓孩子們學(xué)習(xí)日常生活中的模仿動(dòng)作，如洗、搓、漂等動(dòng)作。然后，通過(guò)老師的示范，把手帕放入水盆中浸濕，打上肥皂輕輕搓，臟的地方用力搓，根據(jù)樂(lè)曲強(qiáng)弱、快慢，讓孩子們嘗試用兩種不同力度、速度的洗手帕動(dòng)作來(lái)感受樂(lè)曲的韻律。
教材中有搓板，不適應(yīng)現(xiàn)在城市的孩子。孩子們對(duì)搓板沒(méi)有印象，有種空洞的感覺(jué)，所以在教學(xué)過(guò)程中改成手洗，再根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏強(qiáng)弱、快慢反映洗手帕的勞動(dòng)場(chǎng)面。在教學(xué)過(guò)程中，孩子們很感興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。他們懂得音樂(lè)又快又重時(shí)，應(yīng)怎樣洗手帕；音，樂(lè)又慢又輕時(shí)，又應(yīng)怎樣洗手帕。在樂(lè)曲結(jié)尾時(shí)的晾手帕又表現(xiàn)出了勞動(dòng)后的愉快心情。
這節(jié)課讓孩子們充分體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂(lè)，更達(dá)到了教育教學(xué)的目的。
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