環(huán)境問題是全球關(guān)注的焦點(diǎn)之一,如何保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源是我們每個(gè)人的責(zé)任。注意總結(jié)的時(shí)態(tài),一般使用過去時(shí)來描述已經(jīng)發(fā)生的事情。以上范文供大家參考,希望能給大家?guī)硪恍懽魃系膯⑹竞蛶椭?/p>
整理書包說課稿篇一
1.了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。
每人一個(gè)書包,一個(gè)籃子?;@子內(nèi)放有書、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。
聽音樂走進(jìn)活動(dòng)室《上學(xué)歌》。
(一)、談話導(dǎo)入小朋友,再過幾個(gè)月,你們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生,就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)會(huì)自己的事情自己做,今天你們都背來了自己心愛的小書包,真神氣啊!我們就來說一說小書包吧。
提問:誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢?
小結(jié):小朋友說得真好,我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛的小書包,上面有漂亮的顏色和圖案,還有兩根被帶,最重要的'是小書包有許多曾層,有的大一點(diǎn),有的小一點(diǎn),小書包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜兜。
(錄像)請幼兒評價(jià):
提問:以上幾個(gè)小朋友誰整理的方法更好呢?為什么?
小結(jié):書包里面有佷多層,每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子、放在文具盒里,文具盒、卷筆刀可以放在一起,放在最小層里;書和本子分別由小到大的順序整齊疊放,平整地放進(jìn)書包最大層;雨傘、口杯可以放在書包兩側(cè)的小兜兜里。
4.幼兒再次整理小書包我們根據(jù)剛才說的再來整理一次,看誰整理的又快又好又整齊。
(幼兒整理)小結(jié):這次比上一次整理得更快更好了,都能在較短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書包,我們一起給自己鼓勵(lì)一下吧,耶,耶,我真棒。
今天,我們學(xué)習(xí)了一個(gè)整理書包的新本領(lǐng),以后整理書包都要像現(xiàn)在這樣分層分類整理,每一樣?xùn)|西都放在固定的地方,知道什么東西在什么地方,做到自己心中有數(shù),拿取更方便。
我們一起背起小書包唱首好聽的歌吧!《上學(xué)歌》體會(huì)上學(xué)的自豪感。
整理書包說課稿篇二
1、激發(fā)幼兒做小學(xué)生的愿望并養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
2、發(fā)展幼兒初步的邏輯思維能力和自我管理能力。
3、引導(dǎo)幼兒了解書包和學(xué)習(xí)用品的名稱用途及整理方法。
重點(diǎn):讓幼兒了解書包和學(xué)習(xí)用品的名稱用途及整理方法。
難點(diǎn):利用已有的知識(shí),學(xué)會(huì)簡單的數(shù)量統(tǒng)計(jì)。
知識(shí):幼兒對一些學(xué)習(xí)用品的用途有一定的了解。
物質(zhì):請家長為幼兒準(zhǔn)備書包、練習(xí)本和必備的文具、統(tǒng)計(jì)表(幼兒人手一份)。
集體和個(gè)體相結(jié)合。
一、導(dǎo)入。
教師出示書包,利用提問導(dǎo)入:“書包是干什么用的?上小學(xué)還需要什么?”讓幼兒自由討論,從而激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、展開。
1、幼兒認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)用品:
(1)了解鉛筆、橡皮、卷筆刀、鉛筆盒、尺子、作業(yè)本的使用方法。
(2)知道他們共同的名字叫“文具”。
(3)討論這些文具的制作材料和保護(hù)方法。
(4)統(tǒng)計(jì)自己書包里的學(xué)習(xí)用品有多少種,每種有多少,幫助幼兒掌握計(jì)算學(xué)習(xí)用品數(shù)量的方法,從而保護(hù)好自己的用品。
2、討論:怎樣歸類整理擺放書包里的用品?幼兒自由表達(dá),在活動(dòng)過程中積極鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言、用完整、流利的語言表達(dá)自己的想法。
3、整理學(xué)習(xí)用品。教師進(jìn)行記錄、觀察、發(fā)現(xiàn)、整理的好的幼兒,請其介紹自己是怎樣整理書包的,歸納小結(jié)整理方法:(1)分類擺放;(2)分大小排序擺放。
4、掌握正確背書包的方法,看誰背的又快又好。
5、延伸活動(dòng):請家長協(xié)助孩子在入學(xué)前與孩子共同制定“背上小書包”計(jì)劃書,每天提醒孩子整理書包,清理好文具,提高自理能力。
三、結(jié)束。
教師進(jìn)行活動(dòng)小結(jié),對活動(dòng)過程中表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng),發(fā)獎(jiǎng)品進(jìn)行鼓勵(lì)。活動(dòng)自然結(jié)束。
整理書包說課稿篇三
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程,體驗(yàn)整理分類的必要性。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果。
3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,體驗(yàn)確定分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性和多樣性。
課件、書包、帽子等。
《整理書包》這一課是《分類》這一單元的第二課時(shí),是學(xué)生在學(xué)習(xí)了同一標(biāo)準(zhǔn)分類的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類?!秶覕?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活。依據(jù)新課程的理念并結(jié)合教材的特點(diǎn),在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求改變以往教師教,學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式,主要結(jié)合生活實(shí)際以活動(dòng)為主;努力遵循以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心的原則,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。因此,我把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)中,即數(shù)學(xué)教學(xué)要與我們?nèi)粘I蠲芮新?lián)系;提倡自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
在課的開始,我主要利用教材優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)了一個(gè)整理書包的活動(dòng)情境。整理書包是學(xué)生最熟悉的,利用這一熟悉的活動(dòng)能發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,并能讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
有學(xué)者說:最寬松的時(shí)候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時(shí)候。在教學(xué)過程中為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過程這一課改新理念。因此,整節(jié)課的教學(xué)我都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行,并以學(xué)生熟悉的人物淘氣為主線把分帽子、分學(xué)生、分物品等活動(dòng)串聯(lián)起來,讓學(xué)生全程參與,全員參與分類活動(dòng),而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流,說說你是怎樣整理書包的、說出你分帽子和分人的方法。充分利用學(xué)生之間的差異,利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,使學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,大膽放手讓學(xué)生去探索、嘗試、思考,并讓學(xué)生通過活動(dòng)去操作、討論、交流以達(dá)到本節(jié)課的目的會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
給學(xué)生提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間,讓學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到充分發(fā)展。在分人和拓展分類過程中,我大膽地將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察找到不同的分類方法,使學(xué)生不受課堂空間的約束和限制,而我則是用贊賞和鼓勵(lì)的態(tài)度對待學(xué)生。
由于本單元教材充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念:倡導(dǎo)自主探索、合作交流和實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我主要采取小組活動(dòng)的形式,以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,強(qiáng)化學(xué)生群體之間的互動(dòng)。讓小組先討論后個(gè)人匯報(bào),讓大家共同分享他們的學(xué)習(xí)成果,體驗(yàn)成功的快樂。以培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、傾聽、評價(jià)意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力。
1、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
進(jìn)行拿書比賽,讓學(xué)生體會(huì)整理書包的必要性。
師:(出示一個(gè)書包)小朋友們,看,這是什么?
生:(齊)是書包。
師:對!書包是我們每天學(xué)習(xí)離不開的好伙伴,那你們的書包有沒有整理過呢?(有的學(xué)生自信的說:有,有的則猶猶豫豫。)。
師:(微笑著)那現(xiàn)在就讓我們來做一個(gè)比賽(拿書比賽),那我就知道誰是經(jīng)常有整理自己書包的,是最勤快的。請你從自己書包里找出一本語文課本來。(學(xué)生在拿課本時(shí),有的拿得快,有的拿得慢。)。
當(dāng)還有個(gè)別學(xué)生沒找到課本時(shí),教師讓學(xué)生停止活動(dòng)。
師:請你把手上的課本舉起來。(有個(gè)別學(xué)生沒有。)。
師:為什么有的同學(xué)沒有找到語文課本呢?
生1:可能他的書包太亂了。
生2:可能他動(dòng)作太慢了。
生3:可能他的書包沒整理。
師:請同學(xué),你來說說你自己為什么拿得比其他同學(xué)要慢呢?
生:因?yàn)槲业臅珌y了,沒有整理。
師:看來書包沒整理好的話,那找起東西來就太慢了,這樣的話就會(huì)影響我們的學(xué)習(xí),那看來我們要不要經(jīng)常整理自己的書包呢?(進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育)。
生:(齊)要。
讓學(xué)生從書包里拿出書全員參與整理活動(dòng)。
師:(1)那今天我們就一起來整理一下自己的書包吧。(出示課題:整理書包)。
生:聽清了。
師:那我們就動(dòng)手吧,預(yù)備起(課件出示音樂)。
學(xué)生在音樂聲中整理自己的書包,教師參與到學(xué)生當(dāng)中去。
師:請小朋友們邊整理邊想一想自己是怎樣整理書包的?
當(dāng)學(xué)生整理得差不多時(shí),就讓學(xué)生停下來(音樂停)。
師:請你們在小組里面互相說一說你是怎樣整理自己的書包的。(小組內(nèi)互相說)。
師:現(xiàn)在誰愿意來說一說你是怎樣整理書包的?(學(xué)生紛紛舉手爭著說)。
讓學(xué)生匯報(bào)情況:
生1:我是把大本的放在一起,把小本的放在一起。
師:真聰明!你是按書的大、小來分的。還有誰的不一樣?
生2:我是把課本放在一起,把作業(yè)本放在一起。
師:真了不起!你是按類別來分的。還有別的方法嗎?
生3:我是把語文課本和語文作業(yè)本放在一起的,把數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)作業(yè)本放在一起的,把英語課本和英語作業(yè)本放在一起的。
師:(用贊許的目光望著學(xué)生)你真棒!你是按科目來分的,那你拿起東西來就更快了,我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。
生4:我是把厚的放一起,把薄的放一起。
師:你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子!還會(huì)把前面學(xué)的知識(shí)用起來。
師:現(xiàn)在大家都整理過自己的書包了,我們再來一次拿課本看一看跟剛才有什么不同。
生:現(xiàn)在我們很快就找到了要找的課本。(整理書包后再拿書,讓學(xué)生體會(huì)整理書包的意義:要把書包里的課本、練習(xí)本等物品進(jìn)行分類就能很快找到。)。
師小結(jié):小朋友真聰明,剛才在整理書包的時(shí)候想出了那么多的分法,我真佩服你們,同學(xué)們的整理方法都叫做分類。那為什么會(huì)有那么多的方法呢?因?yàn)椴煌姆诸悩?biāo)準(zhǔn)就有不同的結(jié)果。那以后在分類中,只要你肯動(dòng)腦筋,就會(huì)有不同的分類方法。
教師拿出不同的帽子讓學(xué)生進(jìn)行分類。
師:今天淘氣發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別愛開動(dòng)腦筋,所以,他想送你們一份禮物呢!是什么呢?(當(dāng)學(xué)生急著想知道是什么時(shí),出示如p55的實(shí)物帽子)。
生:是帽子。
師:沒錯(cuò),他今天特意去商場買了一些帽子,漂不漂亮呢?
生:漂亮。
師:那你想不想得到這份禮物呢?
生:想?。▽W(xué)生很想得到的樣子)。
師:不過要想得到這份禮物的話,必須先完成一個(gè)任務(wù)。
生:是什么任務(wù)呢?(學(xué)生疑惑著)。
師:要把這些帽子進(jìn)行分類。
先讓學(xué)生小組討論,后說出可以怎樣分這些帽子,(給時(shí)間讓學(xué)生討論,教師參與到學(xué)生的討論之中。)。
師:誰來介紹介紹你是怎樣分的。
讓學(xué)生匯報(bào)情況:(讓學(xué)生先上臺(tái)演示后說)。
生1:我是把秋天戴的帽子放在一起,把冬天戴的帽子放在一起。
生2:我把蘭色的帽子放在一起,把紅色的帽子放在一起,把黃色的帽子放在一起。
生3:我是把有帽沿的放在一起,把沒帽沿的放在一起。
師:同學(xué)們真愛開動(dòng)腦筋,會(huì)按帽子的樣式和顏色等等來進(jìn)行分類,那現(xiàn)在就把淘氣的這份禮物送給你們吧?。ńo回答的學(xué)生獎(jiǎng)帽子。)。
生:愿意。
師:那我們就來幫幫淘氣吧!同桌先互相討論一下,然后我再請同學(xué)來說說你是怎樣幫淘氣的。(讓學(xué)生討論)。
師:現(xiàn)在,誰愿意來說一說呢?(讓學(xué)生盡情地說)。
生1:我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起,把小杯、小球、小鞋盒放在一起。
生2:我是把杯子放一起,把球放一起,把鞋盒放一起。
生3:我是把用的放在一起,把玩的放在一起。
生4:我是把形狀一樣的放在一起。
(有些學(xué)生還想說,但由于時(shí)間關(guān)系,教師把話題引入分人)。
師:看來分類在我們身邊隨處可見,不是嗎!瞧!(課件出示淘氣和所說的話)淘氣他說:我們教室的人也可以進(jìn)行分類呢!
師:同學(xué)們,你們想不想分分看呢?(學(xué)生都表現(xiàn)得很想再分。)。
生:想。
師:那現(xiàn)在就讓我們來分一分教室里的人吧!趕快看一看教室的人,想一想又可以怎樣分類呢?呆會(huì)兒我就要讓你們來發(fā)表一下自己的意見了。
師:誰來說說可以怎樣分呢?
讓學(xué)生匯報(bào)情況:
生1:可以分成男同學(xué)和女同學(xué)。
師:真棒!你是按性別來分的。
生2:可以分成穿校服和沒穿校服的。
師:你觀察的真仔細(xì)!是按衣著來分的。
生3:可以分成扎頭發(fā)和沒扎頭發(fā)的。
師:真了不起!你是按頭發(fā)來分的。
生4:可以分成獎(jiǎng)了紅花的和沒獎(jiǎng)紅花的。
師:你真會(huì)觀察!那老師希望沒獎(jiǎng)到紅花的同學(xué)加把勁。
生5:還可以分成戴眼鏡和沒戴眼鏡的。
生6:還可以分成高的和矮的。
當(dāng)學(xué)生還想繼續(xù)說時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生利用下課時(shí)間與同伴互相說一說。(不要打消學(xué)生的積極性)。
師:(1)今天我們進(jìn)行了哪些活動(dòng)?
(2)你從中知道了什么?
生2:我們幫淘氣分了帽子。
生3:我們還分了教室的人。
師:那你知道了什么?
生1:我知道了以后要經(jīng)常整理自己的書包。
生2:我知道了怎樣整理書包拿書會(huì)快一點(diǎn)。
生3:我知道了分類可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。
師:今天我們一起學(xué)習(xí)了分類,其實(shí)分類在我們生活中隨處可見,如:萬佳或天虹商場的東西。那課后就請同學(xué)們到萬佳或天虹商場去看一看,那里的東西是怎樣分類的,并與同伴說一說。
整理書包說課稿篇四
每次畫完畫,桌面、地上都有蠟筆,練習(xí)寫漢字收拾書包后,總會(huì)發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆,有時(shí)家長來詢問,孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子,再過一個(gè)學(xué)期將進(jìn)入小學(xué),為了培養(yǎng)幼兒會(huì)收拾、整理自己的東西,獨(dú)立管理好自己的學(xué)習(xí)用品,我設(shè)計(jì)了《我會(huì)收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù),在《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強(qiáng)幼兒體質(zhì),培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。同時(shí)形成生活獨(dú)立自主,自理的能力。因此根據(jù)綱要我確定了情感、態(tài)度、認(rèn)知等方面的目標(biāo):
1、愿意幫助他人,練習(xí)歸類分類。
2、喜歡整理書包,了解整理書包的重要性,學(xué)習(xí)整理書包的方法,提高幼兒的自理能力。
3、培養(yǎng)幼兒做事有始有終,激發(fā)幼兒“愛整潔”的情感。
1、重點(diǎn):激發(fā)和培養(yǎng)幼兒“愛整潔”的情感。
2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)整理難點(diǎn)的方法。
為了此次活動(dòng)組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式,以及特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)的統(tǒng)一性,寓教育與生活情景游戲之中,我做了一下兩方面準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)的準(zhǔn)備:錄像《上課》。藍(lán)貓頭飾。各種學(xué)習(xí)用品,如:書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等,各種玩具,如:汽車、積木等。藍(lán)貓商店四個(gè)漢字,若干玩具框。“我能干”金、銀、銅獎(jiǎng)牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。
2、空間的準(zhǔn)備:課桌椅子。兩個(gè)小朋友一位,模擬小學(xué)的情景。
(一)教法:根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材自身特點(diǎn),我運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法。
1、情景法:創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動(dòng)場景布置藍(lán)貓商店,讓幼兒身臨其境,能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、直觀演示法:通過電教手段,多媒體動(dòng)畫“上課”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察里面發(fā)生了什么事?,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用,發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,能形象吸引幼兒的注意力,帶給他們視覺上的享受,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
(二)學(xué)法:本次活動(dòng),主要采用了實(shí)物操作法、討論探究法。
1、合作法:把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,幼兒在參觀藍(lán)貓商店時(shí)發(fā)現(xiàn)凌亂,共同合作打理分類收拾整潔。
2、實(shí)物操作法:幼兒在對書包以及對藍(lán)貓商店整理后,自己再次親自操作,整理自己的物品,讓幼兒多次的操作,充分鍛煉有的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、討論探究法:引導(dǎo)幼兒積極參加討論,探究等方式,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過程和結(jié)果。
1、活動(dòng)導(dǎo)入:老師:“今天藍(lán)貓商店要開張了,小朋友,你們想不想去參觀藍(lán)貓商店?”在《藍(lán)貓3000問》音樂的伴奏下,幼兒走進(jìn)教室。
2、老師:“藍(lán)貓,你好,咦?你的商店不是開張了嗎?怎么到處都亂七八糟的?”藍(lán)貓說:“對不起,剛剛到貨,還來不及收拾,不過這么多商品,我都不知道怎樣擺放?”老師說:“小朋友們,藍(lán)貓遇到困難啦,你們想一想,有什么好辦法把這些商品擺放整齊?”幼兒自由討論。3、根據(jù)幼兒的討論,引出做各種商品的標(biāo)志。
(1)老師:“標(biāo)志有各種各樣的,不同的標(biāo)志代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品?”
(2)幼兒利用桌面提供的材料分組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。請幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)志指導(dǎo):
a、能突出商品的特征,讓幼兒一看便知道是什么商品。
b、使用完的用品收拾擺放整齊。
(3)讓幼兒評出最佳標(biāo)志,并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。
(4)幼兒根據(jù)標(biāo)志把商品放進(jìn)相應(yīng)的`框里。
(5)老師:“在小朋友們的幫助下,藍(lán)貓商店終于開張了,我們來看一看,這個(gè)柜里放些什么?(積木、汽車等),這些屬于哪一類?(玩具類)。這個(gè)柜里又放了些什么?(鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等)屬于哪一類?(學(xué)習(xí)用品)……”
4、老師:“再過一段時(shí)間,你們即將成為一名光榮的小學(xué)生,知道上學(xué)要帶哪些東西嗎?”讓幼兒積極發(fā)表意見。
5、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品。
(1)幼兒自選商品,并請幼兒放進(jìn)書包內(nèi)整理好。
(2)檢查幼兒整理的情況,并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處。
(3)老師:“有的小朋友選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品,有的把玩具也放進(jìn)了書包,有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進(jìn)書包內(nèi),還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊。”表揚(yáng)整理好書包的小朋友?!澳阒郎蠈W(xué)為什么要整理好書包嗎?”引出錄像《上課》。
錄像的內(nèi)容:
兩位小朋友演小學(xué)生走進(jìn)教室,自我介紹:“小朋友們好,歡迎你們來到藍(lán)貓學(xué)校。我叫xx,是一名一年級的小學(xué)生?!薄拔沂莥y,也是一名一年級的小學(xué)生?!比缓?,坐下來做功課,xx很有條理地拿出鉛筆盒、本子,開始認(rèn)真地做功課。yy手忙腳亂,好一會(huì)兒才找到本子,剛一打開鉛筆盒,發(fā)現(xiàn)里面又沒有鉛筆,于是,又在書包中急急忙忙地尋找,剛做作業(yè),字又寫錯(cuò)了,可橡皮卻又怎么也找不到,只好去向xx借,下課鈴聲響了,xx很快將作業(yè)交給了老師,老師贊許地拍了拍咖喱,yy拖拉了好一會(huì)兒才交作業(yè),老師邊看邊皺眉頭。
看完表演后提問:
a、為什么老師看了咖喱的作業(yè)很高興?看了菲菲的作業(yè)卻皺起了眉頭?出示兩人做的作業(yè),讓幼兒討論整理書包的重要性。
b、做作業(yè)時(shí),為什么咖喱寫得又快又好?菲菲寫得慢?幼兒自由討論后請個(gè)別幼兒回答,使幼兒進(jìn)一步了解整理書包的重要性。
(1)讓幼兒把書包里的用品拿出來放在桌面上,等他們完成這一動(dòng)作后,再讓他們把所有的用品分類收拾整理好放進(jìn)書包內(nèi)。
(2)讓幼兒互相檢查,看誰的書包收拾得整齊。
(3)幼兒互相講評,誰整理得好?為什么?通過講評,知道整理的正確方法。
老師小結(jié):一般我們收拾書包的方法是歸類收,即把本子歸在一起,書歸在一起,筆盒與筆、橡皮在一起,先把書、本子擺整齊后放到書包內(nèi)、從大至小,最后再放鉛筆盒。
7、競賽:我能干出示“我能干”金、銀、銅獎(jiǎng)牌,引起幼兒爭奪獎(jiǎng)牌的愿望并交代玩法。
幼兒進(jìn)行比賽,選出最快,整理最好的前三名進(jìn)行頒獎(jiǎng)。
8、活動(dòng)延伸:
討論:除了自己認(rèn)真整理小書包以外,還有哪些事情需要小朋友認(rèn)真細(xì)致的去完成。
整理書包說課稿篇五
各位評委老師好,我是xx號(hào)考生,今天我說課的題目是《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》大班下冊健康活動(dòng)《整理書包》我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對本次活動(dòng)的理解與認(rèn)識(shí)。
每次畫完畫,桌面、地上都有蠟筆,練習(xí)寫漢字收拾書包后,總會(huì)發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆,有時(shí)家長來詢問,孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子,再過一個(gè)學(xué)期將進(jìn)入小學(xué),為了培養(yǎng)幼兒會(huì)收拾、整理自己的東西,獨(dú)立管理好自己的學(xué)習(xí)用品,我設(shè)計(jì)了《我會(huì)收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù),在《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強(qiáng)幼兒體質(zhì),培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。同時(shí)形成生活獨(dú)立自主,自理的能力。因此根據(jù)綱要我確定了情感、態(tài)度、認(rèn)知等方面的目標(biāo):
1、愿意幫助他人,練習(xí)歸類分類。
2、喜歡整理書包,了解整理書包的重要性,學(xué)習(xí)整理書包的方法,提高幼兒的自理能力。
3、培養(yǎng)幼兒做事有始有終,激發(fā)幼兒"愛整潔"的情感。
1.重點(diǎn):激發(fā)和培養(yǎng)幼兒"愛整潔"的情感。
2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)整理難點(diǎn)的方法四.活動(dòng)準(zhǔn)備:
為了此次活動(dòng)組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式,以及特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)的統(tǒng)一性,寓教育與生活情景游戲之中,我做了一下兩方面準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)的準(zhǔn)備:錄像《上課》。藍(lán)貓頭飾。各種學(xué)習(xí)用品,如:書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等,各種玩具,如:汽車、積木等。藍(lán)貓商店四個(gè)漢字,若干玩具框。"我能干"金、銀、銅獎(jiǎng)牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。
2.空間的準(zhǔn)備:課桌椅子。兩個(gè)小朋友一位,模擬小學(xué)的情景五.說教法.學(xué)法(一)教法:根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材自身特點(diǎn),我運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法1.情景法:創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動(dòng)場景布置藍(lán)貓商店,讓幼兒身臨其境,能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
2.直觀演示法:通過電教手段,多媒體動(dòng)畫"上課"引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察里面發(fā)生了什么事?,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用,發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,能形象吸引幼兒的注意力,帶給他們視覺上的享受,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
(二)學(xué)法:本次活動(dòng),主要采用了實(shí)物操作法、討論探究法。
1.合作法:把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,幼兒在參觀藍(lán)貓商店時(shí)發(fā)現(xiàn)凌亂,共同合作打理分類收拾整潔。
2.實(shí)物操作法:幼兒在對書包以及對藍(lán)貓商店整理后,自己再次親自操作,整理自己的物品,讓幼兒多次的操作,充分鍛煉有的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.討論探究法:引導(dǎo)幼兒積極參加討論,探究等方式,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過程和結(jié)果。
1、活動(dòng)導(dǎo)入:老師:"今天藍(lán)貓商店要開張了,小朋友,你們想不想去參觀藍(lán)貓商店?"在《藍(lán)貓3000問》音樂的伴奏下,幼兒走進(jìn)教室。
2、老師:"藍(lán)貓,你好,咦?你的商店不是開張了嗎?怎么到處都亂七八糟的?"藍(lán)貓說:"對不起,剛剛到貨,還來不及收拾,不過這么多商品,我都不知道怎樣擺放?"老師說:"小朋友們,藍(lán)貓遇到困難啦,你們想一想,有什么好辦法把這些商品擺放整齊?"幼兒自由討論。
3、根據(jù)幼兒的討論,引出做各種商品的標(biāo)志。
(1)老師:"標(biāo)志有各種各樣的,不同的標(biāo)志代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品?"(2)幼兒利用桌面提供的材料分組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。請幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)志指導(dǎo):a、能突出商品的特征,讓幼兒一看便知道是什么商品。
b、使用完的用品收拾擺放整齊。
(3)讓幼兒評出最佳標(biāo)志,并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。
(4)幼兒根據(jù)標(biāo)志把商品放進(jìn)相應(yīng)的框里。
(5)老師:"在小朋友們的幫助下,藍(lán)貓商店終于開張了,我們來看一看,這個(gè)柜里放些什么?(積木、汽車等),這些屬于哪一類?(玩具類)。這個(gè)柜里又放了些什么?(鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等)屬于哪一類?(學(xué)習(xí)用品)……"4、老師:"再過一段時(shí)間,你們即將成為一名光榮的小學(xué)生,知道上學(xué)要帶哪些東西嗎?"讓幼兒積極發(fā)表意見。
5、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品(1)幼兒自選商品,并請幼兒放進(jìn)書包內(nèi)整理好。
(2)檢查幼兒整理的情況,并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處。
(3)老師:"有的小朋友選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品,有的把玩具也放進(jìn)了書包,有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進(jìn)書包內(nèi),還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊。"表揚(yáng)整理好書包的小朋友。"你知道上學(xué)為什么要整理好書包嗎?"引出錄像《上課》。
錄像的內(nèi)容:
兩位小朋友演小學(xué)生走進(jìn)教室,自我介紹:"小朋友們好,歡迎你們來到藍(lán)貓學(xué)校。我叫xx,是一名一年級的小學(xué)生。""我是yy,也是一名一年級的小學(xué)生。"然后,坐下來做功課,xx很有條理地拿出鉛筆盒、本子,開始認(rèn)真地做功課。yy手忙腳亂,好一會(huì)兒才找到本子,剛一打開鉛筆盒,發(fā)現(xiàn)里面又沒有鉛筆,于是,又在書包中急急忙忙地尋找,剛做作業(yè),字又寫錯(cuò)了,可橡皮卻又怎么也找不到,只好去向xx借,下課鈴聲響了,xx很快將作業(yè)交給了老師,老師贊許地拍了拍咖喱,yy拖拉了好一會(huì)兒才交作業(yè),老師邊看邊皺眉頭。
看完表演后提問:
a為什么老師看了咖喱的作業(yè)很高興?看了菲菲的作業(yè)卻皺起了眉頭?出示兩人做的作業(yè),讓幼兒討論整理書包的重要性。
b做作業(yè)時(shí),為什么咖喱寫得又快又好?菲菲寫得慢?幼兒自由討論后請個(gè)別幼兒回答,使幼兒進(jìn)一步了解整理書包的重要性。
(1)讓幼兒把書包里的用品拿出來放在桌面上,等他們完成這一動(dòng)作后,再讓他們把所有的用品分類收拾整理好放進(jìn)書包內(nèi)。
(2)讓幼兒互相檢查,看誰的書包收拾得整齊。
(3)幼兒互相講評,誰整理得好?為什么?通過講評,知道整理的正確方法。
老師小結(jié):一般我們收拾書包的方法是歸類收,即把本子歸在一起,書歸在一起,筆盒與筆、橡皮在一起,先把書、本子擺整齊后放到書包內(nèi)、從大至小,最后再放鉛筆盒。
7、競賽:我能干出示"我能干"金、銀、銅獎(jiǎng)牌,引起幼兒爭奪獎(jiǎng)牌的愿望并交代玩法。
幼兒進(jìn)行比賽,選出最快,整理最好的前三名進(jìn)行頒獎(jiǎng)。
8.活動(dòng)延伸:
討論:除了自己認(rèn)真整理小書包以外,還有哪些事情需要小朋友認(rèn)真細(xì)致的去完成。
整理書包說課稿篇六
每次畫完畫,桌面、地上都有蠟筆,練習(xí)寫漢字收拾書包后,總會(huì)發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆,有時(shí)家長來詢問,孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子,再過一個(gè)學(xué)期將進(jìn)入小學(xué),為了培養(yǎng)幼兒會(huì)收拾、整理自己的東西,獨(dú)立管理好自己的學(xué)習(xí)用品,我設(shè)計(jì)了《我會(huì)收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù),在《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強(qiáng)幼兒體質(zhì),培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。同時(shí)形成生活獨(dú)立自主,自理的能力。因此根據(jù)綱要我確定了情感、態(tài)度、認(rèn)知等方面的目標(biāo):
1、愿意幫助他人,練習(xí)歸類分類。
2、喜歡整理書包,了解整理書包的重要性,學(xué)習(xí)整理書包的方法,提高幼兒的自理能力。
3、培養(yǎng)幼兒做事有始有終,激發(fā)幼兒"愛整潔"的情感。
1.重點(diǎn):激發(fā)和培養(yǎng)幼兒"愛整潔"的情感。
2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)整理難點(diǎn)的方法。
為了此次活動(dòng)組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式,以及特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)的統(tǒng)一性,寓教育與生活情景游戲之中,我做了一下兩方面準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)的準(zhǔn)備:錄像《上課》。藍(lán)貓頭飾。各種學(xué)習(xí)用品,如:書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等,各種玩具,如:汽車、積木等。藍(lán)貓商店四個(gè)漢字,若干玩具框。"我能干"金、銀、銅獎(jiǎng)牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。
2.空間的準(zhǔn)備:課桌椅子。兩個(gè)小朋友一位,模擬小學(xué)的情景。
(一)教法:根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材自身特點(diǎn),我運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法。
1.情景法:創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動(dòng)場景布置藍(lán)貓商店,讓幼兒身臨其境,能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
2.直觀演示法:通過電教手段,多媒體動(dòng)畫"上課"引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察里面發(fā)生了什么事?,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用,發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,能形象吸引幼兒的注意力,帶給他們視覺上的享受,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
(二)學(xué)法:本次活動(dòng),主要采用了實(shí)物操作法、討論探究法。
1.合作法:把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,幼兒在參觀藍(lán)貓商店時(shí)發(fā)現(xiàn)凌亂,共同合作打理分類收拾整潔。
2.實(shí)物操作法:幼兒在對書包以及對藍(lán)貓商店整理后,自己再次親自操作,整理自己的物品,讓幼兒多次的操作,充分鍛煉有的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.討論探究法:引導(dǎo)幼兒積極參加討論,探究等方式,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過程和結(jié)果。
六.活動(dòng)過程:。
1、活動(dòng)導(dǎo)入:老師:"今天藍(lán)貓商店要開張了,小朋友,你們想不想去參觀藍(lán)貓商店?"在《藍(lán)貓3000問》音樂的伴奏下,幼兒走進(jìn)教室。
2、老師:"藍(lán)貓,你好,咦?你的商店不是開張了嗎?怎么到處都亂七八糟的?"藍(lán)貓說:"對不起,剛剛到貨,還來不及收拾,不過這么多商品,我都不知道怎樣擺放?"老師說:"小朋友們,藍(lán)貓遇到困難啦,你們想一想,有什么好辦法把這些商品擺放整齊?"幼兒自由討論。
3、根據(jù)幼兒的討論,引出做各種商品的標(biāo)志。
(1)老師:"標(biāo)志有各種各樣的,不同的標(biāo)志代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品?"。
(2)幼兒利用桌面提供的材料分組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。請幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計(jì)相應(yīng)的`標(biāo)志指導(dǎo):
a、能突出商品的特征,讓幼兒一看便知道是什么商品。
b、使用完的用品收拾擺放整齊。
(3)讓幼兒評出最佳標(biāo)志,并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。
(4)幼兒根據(jù)標(biāo)志把商品放進(jìn)相應(yīng)的框里。
(5)老師:"在小朋友們的幫助下,藍(lán)貓商店終于開張了,我們來看一看,這個(gè)柜里放些什么?(積木、汽車等),這些屬于哪一類?(玩具類)。這個(gè)柜里又放了些什么?(鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等)屬于哪一類?(學(xué)習(xí)用品)……"。
4、老師:"再過一段時(shí)間,你們即將成為一名光榮的小學(xué)生,知道上學(xué)要帶哪些東西嗎?"讓幼兒積極發(fā)表意見。
5、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品。
(1)幼兒自選商品,并請幼兒放進(jìn)書包內(nèi)整理好。
(2)檢查幼兒整理的情況,并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處。
(3)老師:"有的小朋友選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品,有的把玩具也放進(jìn)了書包,有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進(jìn)書包內(nèi),還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊。"表揚(yáng)整理好書包的小朋友。"你知道上學(xué)為什么要整理好書包嗎?"引出錄像《上課》。
錄像的內(nèi)容:
兩位小朋友演小學(xué)生走進(jìn)教室,自我介紹:"小朋友們好,歡迎你們來到藍(lán)貓學(xué)校。我叫xx,是一名一年級的小學(xué)生。""我是yy,也是一名一年級的小學(xué)生。"然后,坐下來做功課,xx很有條理地拿出鉛筆盒、本子,開始認(rèn)真地做功課。yy手忙腳亂,好一會(huì)兒才找到本子,剛一打開鉛筆盒,發(fā)現(xiàn)里面又沒有鉛筆,于是,又在書包中急急忙忙地尋找,剛做作業(yè),字又寫錯(cuò)了,可橡皮卻又怎么也找不到,只好去向xx借,下課鈴聲響了,xx很快將作業(yè)交給了老師,老師贊許地拍了拍咖喱,yy拖拉了好一會(huì)兒才交作業(yè),老師邊看邊皺眉頭。
看完表演后提問:
a為什么老師看了咖喱的作業(yè)很高興?看了菲菲的作業(yè)卻皺起了眉頭?出示兩人做的作業(yè),讓幼兒討論整理書包的重要性。
b做作業(yè)時(shí),為什么咖喱寫得又快又好?菲菲寫得慢?幼兒自由討論后請個(gè)別幼兒回答,使幼兒進(jìn)一步了解整理書包的重要性。
(1)讓幼兒把書包里的用品拿出來放在桌面上,等他們完成這一動(dòng)作后,再讓他們把所有的用品分類收拾整理好放進(jìn)書包內(nèi)。
(2)讓幼兒互相檢查,看誰的書包收拾得整齊。
(3)幼兒互相講評,誰整理得好?為什么?通過講評,知道整理的正確方法。
整理書包說課稿篇七
各位評委老師:
大家好,我是xx號(hào)考生,今天我說課的題目是《xx省幼兒園課程指導(dǎo)》大班下冊健康活動(dòng)《整理書包》我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對本次活動(dòng)的理解與認(rèn)識(shí)。
每次畫完畫,桌面、地上都有蠟筆,練習(xí)寫漢字收拾書包后,總會(huì)發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆,有時(shí)家長來詢問,孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子,再過一個(gè)學(xué)期將進(jìn)入小學(xué),為了培養(yǎng)幼兒會(huì)收拾、整理自己的東西,獨(dú)立管理好自己的學(xué)習(xí)用品,我設(shè)計(jì)了《我會(huì)收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù),在《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強(qiáng)幼兒體質(zhì),培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。同時(shí)形成生活獨(dú)立自主,自理的能力。因此根據(jù)綱要我確定了情感、態(tài)度、認(rèn)知等方面的目標(biāo):
1、愿意幫助他人,練習(xí)歸類分類。
2、喜歡整理書包,了解整理書包的'重要性,學(xué)習(xí)整理書包的方法,提高幼兒的自理能力。
3、培養(yǎng)幼兒做事有始有終,激發(fā)幼兒"愛整潔"的情感。
1、重點(diǎn):激發(fā)和培養(yǎng)幼兒"愛整潔"的情感。
2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)整理難點(diǎn)的方法。
為了此次活動(dòng)組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式,以及特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)的統(tǒng)一性,寓教育與生活情景游戲之中,我做了一下兩方面準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)的準(zhǔn)備:錄像《上課》。藍(lán)貓頭飾。各種學(xué)習(xí)用品,如:書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等,各種玩具,如:汽車、積木等。藍(lán)貓商店四個(gè)漢字,若干玩具框。"我能干"金、銀、銅獎(jiǎng)牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。
2、空間的準(zhǔn)備:課桌椅子。兩個(gè)小朋友一位,模擬小學(xué)的情景。
(一)教法:
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材自身特點(diǎn),我運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法。
1。情景法:創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動(dòng)場景布置藍(lán)貓商店,讓幼兒身臨其境,能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
2。直觀演示法:通過電教手段,多媒體動(dòng)畫"上課"引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察里面發(fā)生了什么事?,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用,發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,能形象吸引幼兒的注意力,帶給他們視覺上的享受,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
(二)學(xué)法:本次活動(dòng),主要采用了實(shí)物操作法、討論探究法。
1。合作法:把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,幼兒在參觀藍(lán)貓商店時(shí)發(fā)現(xiàn)凌亂,共同合作打理分類收拾整潔。
2。實(shí)物操作法:幼兒在對書包以及對藍(lán)貓商店整理后,自己再次親自操作,整理自己的物品,讓幼兒多次的操作,充分鍛煉有的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3。討論探究法:引導(dǎo)幼兒積極參加討論,探究等方式,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過程和結(jié)果。
六.活動(dòng)過程:
1、活動(dòng)導(dǎo)入:老師:"今天藍(lán)貓商店要開張了,小朋友,你們想不想去參觀藍(lán)貓商店?"在《藍(lán)貓3000問》音樂的伴奏下,幼兒走進(jìn)教室。
2、老師:"藍(lán)貓,你好,咦?你的商店不是開張了嗎?怎么到處都亂七八糟的?"藍(lán)貓說:"對不起,剛剛到貨,還來不及收拾,不過這么多商品,我都不知道怎樣擺放?"老師說:"小朋友們,藍(lán)貓遇到困難啦,你們想一想,有什么好辦法把這些商品擺放整齊?"幼兒自由討論。
3、根據(jù)幼兒的討論,引出做各種商品的標(biāo)志。
(1)老師:"標(biāo)志有各種各樣的,不同的標(biāo)志代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品?"。
(2)幼兒利用桌面提供的材料分組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。請幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)志指導(dǎo):
a、能突出商品的特征,讓幼兒一看便知道是什么商品。
b、使用完的用品收拾擺放整齊。
(3)讓幼兒評出最佳標(biāo)志,并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。
(4)幼兒根據(jù)標(biāo)志把商品放進(jìn)相應(yīng)的框里。
(5)老師:“在小朋友們的幫助下,藍(lán)貓商店終于開張了,我們來看一看,這個(gè)柜里放些什么?(積木、汽車等),這些屬于哪一類?(玩具類)。這個(gè)柜里又放了些什么?(鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等)屬于哪一類?(學(xué)習(xí)用品)……”
4、老師:"再過一段時(shí)間,你們即將成為一名光榮的小學(xué)生,知道上學(xué)要帶哪些東西嗎?"讓幼兒積極發(fā)表意見。
5、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品。
(1)幼兒自選商品,并請幼兒放進(jìn)書包內(nèi)整理好。
(2)檢查幼兒整理的情況,并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處。
(3)老師:“有的小朋友選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品,有的把玩具也放進(jìn)了書包,有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進(jìn)書包內(nèi),還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊”。表揚(yáng)整理好書包的小朋友。"你知道上學(xué)為什么要整理好書包嗎?"引出錄像《上課》。
整理書包說課稿篇八
每次畫完畫,桌面、地上都有蠟筆,練習(xí)寫漢字收拾書包后,總會(huì)發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆,有時(shí)家長來詢問,孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子,再過一個(gè)學(xué)期將進(jìn)入小學(xué),為了培養(yǎng)幼兒會(huì)收拾、整理自己的東西,獨(dú)立管理好自己的學(xué)習(xí)用品,我設(shè)計(jì)了《我會(huì)收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù),在《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強(qiáng)幼兒體質(zhì),培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。同時(shí)形成生活獨(dú)立自主,自理的能力。因此根據(jù)綱要我確定了情感、態(tài)度、認(rèn)知等方面的目標(biāo):
1、愿意幫助他人,練習(xí)歸類分類。
2、喜歡整理書包,了解整理書包的重要性,學(xué)習(xí)整理書包的方法,提高幼兒的自理能力。
3、培養(yǎng)幼兒做事有始有終,激發(fā)幼兒“愛整潔”的情感。
1.重點(diǎn):激發(fā)和培養(yǎng)幼兒“愛整潔”的情感。
2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)整理難點(diǎn)的方法。
為了此次活動(dòng)組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式,以及特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)的統(tǒng)一性,寓教育與生活情景游戲之中,我做了一下兩方面準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)的準(zhǔn)備:錄像《上課》。藍(lán)貓頭飾。各種學(xué)習(xí)用品,如:書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等,各種玩具,如:汽車、積木等。藍(lán)貓商店四個(gè)漢字,若干玩具框。“我能干”金、銀、銅獎(jiǎng)牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。
2.空間的準(zhǔn)備:課桌椅子。兩個(gè)小朋友一位,模擬小學(xué)的情景。
(一)教法:根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材自身特點(diǎn),我運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法。
1.情景法:創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動(dòng)場景布置藍(lán)貓商店,讓幼兒身臨其境,能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
2.直觀演示法:通過電教手段,多媒體動(dòng)畫“上課”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察里面發(fā)生了什么事?,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用,發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,能形象吸引幼兒的注意力,帶給他們視覺上的享受,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
(二)學(xué)法:本次活動(dòng),主要采用了實(shí)物操作法、討論探究法。
1.合作法:把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,幼兒在參觀藍(lán)貓商店時(shí)發(fā)現(xiàn)凌亂,共同合作打理分類收拾整潔。
2.實(shí)物操作法:幼兒在對書包以及對藍(lán)貓商店整理后,自己再次親自操作,整理自己的物品,讓幼兒多次的操作,充分鍛煉有的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.討論探究法:引導(dǎo)幼兒積極參加討論,探究等方式,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過程和結(jié)果。
1、活動(dòng)導(dǎo)入:老師:“今天藍(lán)貓商店要開張了,小朋友,你們想不想去參觀藍(lán)貓商店?”在《藍(lán)貓3000問》音樂的伴奏下,幼兒走進(jìn)教室。
2、老師:“藍(lán)貓,你好,咦?你的商店不是開張了嗎?怎么到處都亂七八糟的?”藍(lán)貓說:“對不起,剛剛到貨,還來不及收拾,不過這么多商品,我都不知道怎樣擺放?”老師說:“小朋友們,藍(lán)貓遇到困難啦,你們想一想,有什么好辦法把這些商品擺放整齊?”幼兒自由討論。
3、根據(jù)幼兒的討論,引出做各種商品的標(biāo)志。
(1)老師:“標(biāo)志有各種各樣的,不同的標(biāo)志代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品?”
(2)幼兒利用桌面提供的材料分組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。請幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)志指導(dǎo):
a、能突出商品的特征,讓幼兒一看便知道是什么商品。
b、使用完的用品收拾擺放整齊。
(3)讓幼兒評出最佳標(biāo)志,并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。
(4)幼兒根據(jù)標(biāo)志把商品放進(jìn)相應(yīng)的框里。
(5)老師:“在小朋友們的幫助下,藍(lán)貓商店終于開張了,我們來看一看,這個(gè)柜里放些什么?(積木、汽車等),這些屬于哪一類?(玩具類)。這個(gè)柜里又放了些什么?(鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等)屬于哪一類?(學(xué)習(xí)用品)……”
4、老師:“再過一段時(shí)間,你們即將成為一名光榮的小學(xué)生,知道上學(xué)要帶哪些東西嗎?”讓幼兒積極發(fā)表意見。
5、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品。
(1)幼兒自選商品,并請幼兒放進(jìn)書包內(nèi)整理好。
(2)檢查幼兒整理的情況,并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處。
(3)老師:“有的小朋友選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品,有的把玩具也放進(jìn)了書包,有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進(jìn)書包內(nèi),還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊?!北頁P(yáng)整理好書包的小朋友。“你知道上學(xué)為什么要整理好書包嗎?”引出錄像《上課》。
錄像的內(nèi)容:
兩位小朋友演小學(xué)生走進(jìn)教室,自我介紹:“小朋友們好,歡迎你們來到藍(lán)貓學(xué)校。我叫xx,是一名一年級的小學(xué)生?!薄拔沂莥y,也是一名一年級的小學(xué)生?!比缓螅聛碜龉φn,xx很有條理地拿出鉛筆盒、本子,開始認(rèn)真地做功課。yy手忙腳亂,好一會(huì)兒才找到本子,剛一打開鉛筆盒,發(fā)現(xiàn)里面又沒有鉛筆,于是,又在書包中急急忙忙地尋找,剛做作業(yè),字又寫錯(cuò)了,可橡皮卻又怎么也找不到,只好去向xx借,下課鈴聲響了,xx很快將作業(yè)交給了老師,老師贊許地拍了拍咖喱,yy拖拉了好一會(huì)兒才交作業(yè),老師邊看邊皺眉頭。
看完表演后提問:
a、為什么老師看了咖喱的作業(yè)很高興?看了菲菲的作業(yè)卻皺起了眉頭?出示兩人做的作業(yè),讓幼兒討論整理書包的重要性。
b、做作業(yè)時(shí),為什么咖喱寫得又快又好?菲菲寫得慢?幼兒自由討論后請個(gè)別幼兒回答,使幼兒進(jìn)一步了解整理書包的重要性。
(1)讓幼兒把書包里的用品拿出來放在桌面上,等他們完成這一動(dòng)作后,再讓他們把所有的用品分類收拾整理好放進(jìn)書包內(nèi)。
(2)讓幼兒互相檢查,看誰的書包收拾得整齊。
(3)幼兒互相講評,誰整理得好?為什么?通過講評,知道整理的正確方法。
老師小結(jié):一般我們收拾書包的方法是歸類收,即把本子歸在一起,書歸在一起,筆盒與筆、橡皮在一起,先把書、本子擺整齊后放到書包內(nèi)、從大至小,最后再放鉛筆盒。
7、競賽:我能干出示“我能干”金、銀、銅獎(jiǎng)牌,引起幼兒爭奪獎(jiǎng)牌的愿望并交代玩法。
幼兒進(jìn)行比賽,選出最快,整理最好的前三名進(jìn)行頒獎(jiǎng)。
8.活動(dòng)延伸:
討論:除了自己認(rèn)真整理小書包以外,還有哪些事情需要小朋友認(rèn)真細(xì)致的去完成。
整理書包說課稿篇九
大家好:我是20xx級學(xué)前教育一班的王培培,今天我說課的題目是《整理書包》。
(一)設(shè)計(jì)意圖:
每次畫完畫,桌面、地上都有蠟筆,練習(xí)寫漢字收拾書包后,總會(huì)發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆,有時(shí)家長來詢問,孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子,再過一個(gè)學(xué)期將進(jìn)入小學(xué),為了使幼兒會(huì)收拾、整理自己的東西,培養(yǎng)獨(dú)立管理好自己的學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,我設(shè)計(jì)了活動(dòng)《我會(huì)收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。
(二)活動(dòng)目標(biāo):。
《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強(qiáng)幼兒體質(zhì),培養(yǎng)幼兒健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣,同時(shí)形成生活獨(dú)立自主自理的能力。根據(jù)《綱要》要求并結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確定了認(rèn)知、技能、情感等方面的目標(biāo):
1、認(rèn)知上:使幼兒了解整理書包的重要性。
2、技能上:讓學(xué)習(xí)整理書包的方法,提高幼兒的自理能力。
3、情感上:培養(yǎng)幼兒喜歡整理書包,做事有始有終的精神,激發(fā)幼兒"愛整潔"的情感。
(三)活動(dòng)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):激發(fā)和培養(yǎng)幼兒"愛整潔"的情感。
(四)活動(dòng)準(zhǔn)備:
為了此次活動(dòng)組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式及特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)的統(tǒng)一性,寓教育與生活情景游戲之中,我做了一下兩方面準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:錄像《上課》,藍(lán)貓頭飾,各種學(xué)習(xí)用品,如:書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等,各種玩具,如:汽車、積木等,藍(lán)貓商店四個(gè)漢字,若干玩具框,"我能干"金、銀、銅獎(jiǎng)牌,紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。
2、空間準(zhǔn)備:課桌椅子,兩個(gè)小朋友一位,模擬小學(xué)的情景。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn),我運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法兩種教學(xué)法。
(一)情景創(chuàng)設(shè)法:創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動(dòng)場景布置藍(lán)貓商店,讓幼兒身臨其境,能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
(二)直觀演示法:通過電教手段,多媒體動(dòng)畫"上課"引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察里面發(fā)生了什么事。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用,發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,能形象吸引幼兒的注意力,帶給他們視覺上的享受,使其理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
本次活動(dòng),主要采用了合作法、實(shí)物操作法和討論探究法。
(一)合作法:把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,幼兒在參觀藍(lán)貓商店時(shí)發(fā)現(xiàn)凌亂,共同合作打理分類收拾整潔。
(二)實(shí)物操作法:幼兒在對書包以及對藍(lán)貓商店整理后,自己再次親自操作,整理自己的物品,讓幼兒多次的操作,充分鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。
(三)討論探究法:引導(dǎo)幼兒積極參加討論,探究等方式,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過程和結(jié)果。
(一)活動(dòng)導(dǎo)入。
我提出問題:"今天藍(lán)貓商店要開張了,小朋友,你們想不想去參觀藍(lán)貓商店?"在《藍(lán)貓3000問》音樂的伴奏下,幼兒走進(jìn)教室。
(二)幼兒自由討論。
我通過對話:"藍(lán)貓,你好,咦?你的商店不是開張了嗎?怎么到處都亂七八糟的?"藍(lán)貓說:"對不起,剛剛到貨,還來不及收拾,不過這么多商品,我都不知道怎樣擺放?"提出問題:"小朋友們,藍(lán)貓遇到困難啦,你們想一想,有什么好辦法把這些商品擺放整齊?"讓幼兒自由討論。
(三)根據(jù)幼兒的討論,引出做各種商品的標(biāo)志。
1、我:"標(biāo)志有各種各樣的,不同的標(biāo)志代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品?"。
2、幼兒利用桌面提供的材料分組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。請幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)志指導(dǎo):
a、能突出商品的特征,讓幼兒一看便知道是什么商品。
b、使用完的用品收拾擺放整齊。
3、讓幼兒評出最佳標(biāo)志,并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。
4、幼兒根據(jù)標(biāo)志把商品放進(jìn)相應(yīng)的框里。
5、我:"在小朋友們的幫助下,藍(lán)貓商店終于開張了,我們來看一看,這個(gè)柜里放些什么?(積木、汽車等),這些屬于哪一類?(玩具類)。這個(gè)柜里又放了些什么?(鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等)屬于哪一類?(學(xué)習(xí)用品)……"。
(四)幼兒大膽發(fā)表意見。
我:"再過一段時(shí)間,你們即將成為一名光榮的小學(xué)生,知道上學(xué)要帶哪些東西嗎?"讓幼兒積極發(fā)表意見。
(五)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品。
1、幼兒自選商品,并請幼兒放進(jìn)書包內(nèi)整理好。
2、檢查幼兒整理的情況,并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處。
3、有的小朋友選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品,有的把玩具也放進(jìn)了書包,有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進(jìn)書包內(nèi),還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊。表揚(yáng)整理好書包的小朋友。提出問題"你知道上學(xué)為什么要整理好書包嗎?"引出錄像《上課》。
錄像的內(nèi)容:
兩位小朋友演小學(xué)生走進(jìn)教室,自我介紹:"小朋友們好,歡迎你們來到藍(lán)貓學(xué)校。我叫xx,是一名一年級的小學(xué)生。""我是yy,也是一名一年級的小學(xué)生。"然后,坐下來做功課,xx很有條理地拿出鉛筆盒、本子,開始認(rèn)真地做功課。yy手忙腳亂,好一會(huì)兒才找到本子,剛一打開鉛筆盒,發(fā)現(xiàn)里面又沒有鉛筆,于是,又在書包中急急忙忙地尋找,剛做作業(yè),字又寫錯(cuò)了,可橡皮卻又怎么也找不到,只好去向xx借,下課鈴聲響了,xx很快將作業(yè)交給了老師,老師贊許地拍了拍咖喱,yy拖拉了好一會(huì)兒才交作業(yè),老師邊看邊皺眉頭。
看完表演后提問:
a為什么老師看了咖喱的作業(yè)很高興?看了菲菲的作業(yè)卻皺起了眉頭?出示兩人做的作業(yè),讓幼兒討論整理書包的重要性。
b做作業(yè)時(shí),為什么咖喱寫得又快又好?菲菲寫得慢?幼兒自由討論后請個(gè)別幼兒回答,使幼兒進(jìn)一步了解整理書包的重要性。
1、讓幼兒把書包里的用品拿出來放在桌面上,等他們完成這一動(dòng)作后,再讓他們把所有的用品分類收拾整理好放進(jìn)書包內(nèi)。
2、讓幼兒互相檢查,看誰的書包收拾得整齊。
3、幼兒互相講評,誰整理得好?為什么?通過講評,知道整理的正確方法。
小結(jié):一般我們收拾書包的方法是歸類收,即把本子歸在一起,書歸在一起,筆盒與筆、橡皮在一起,先把書、本子擺整齊后放到書包內(nèi)、從大至小,最后再放鉛筆盒。
(七)競賽:我能干出示"我能干"金、銀、銅獎(jiǎng)牌,引起幼兒爭奪獎(jiǎng)牌的愿望并交代玩法。
幼兒進(jìn)行比賽,選出最快,整理最好的前三名進(jìn)行頒獎(jiǎng)。
討論:除了自己認(rèn)真整理小書包以外,還有哪些事情需要小朋友認(rèn)真細(xì)致的去完成。
大班是幼小銜接的關(guān)鍵階段,本次活動(dòng)我從幼兒的實(shí)際需要出發(fā),捕捉到了幼兒感興趣的話題書包,并以此為出發(fā)點(diǎn),使幼兒學(xué)會(huì)了整理書包的方法,提高了幼兒的自理能力,激發(fā)了幼兒愛整潔的情感,為幼兒即將進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。另外本次活動(dòng)還有不足之處,如果讓我重新講這節(jié)課的話,我會(huì)請家長來參加這節(jié)課,配合在家中養(yǎng)成幼兒每天自己整理書包的好習(xí)慣。
整理書包說課稿篇十
a.使學(xué)生認(rèn)識(shí)書包,學(xué)會(huì)自己整理書包。
b.培養(yǎng)學(xué)生每天整理書包的好習(xí)慣。
2.能力目標(biāo)。
a.理論聯(lián)系實(shí)際的能力,能在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
b.鍛煉學(xué)生觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。
c.鍛煉學(xué)生模仿動(dòng)手能力、集中注意力能力。
3.情感目標(biāo)。
讓學(xué)生能提高生活適應(yīng)能力和愛勞動(dòng)、愛清潔的好習(xí)慣,知道如何整理書包。
1.重點(diǎn):學(xué)會(huì)整理書包,讓學(xué)生從實(shí)際生活中的事物掌握知識(shí)。
2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)生活自理,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
第1課時(shí)(4課時(shí))。
書包、課本、練習(xí)本、文具盒。
(1)師:每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)好伙伴,它是什么?(書包)。
(2)師:書包里裝的是什么?(課本、練習(xí)本和文具盒)。
(3)師:書包里的這些學(xué)習(xí)用品能不能隨便放?今天,老師要教同學(xué)們學(xué)會(huì)自己整理書包。
(1)出示書包,教學(xué)生認(rèn)識(shí)書包。
(2)向?qū)W生演示整理書包的方法:
a、把書包里的東西全部取出,敞開書包蓋,把書包平放在桌上;
b、先把練習(xí)本整理好,再把課本整理好,墊板放在課本的上面;
c、把文具盒里的鉛筆、橡皮、卷筆刀整理好,放在墊板上面;
d、把書包里的臟東西清理干凈;
e、依次將練習(xí)本、課本、墊板和文具盒放進(jìn)書包里;
f、把零碎的小東西放在書包的小袋里;
g、合上書包蓋,扣好。
師:同學(xué)們,你們看清楚、聽清楚了嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們說說看。
師:很好,你們都記住整理書包的方法了?,F(xiàn)在,我請同學(xué)們做做看,看誰做得好。(先請一個(gè)學(xué)生當(dāng)眾整理書包;再每次請2~3個(gè)學(xué)生練習(xí)整理書包,直到每個(gè)學(xué)生都輪到;表揚(yáng)操作過程中表現(xiàn)好的學(xué)生,并請他示范給大家看。教育學(xué)生以后要自己整理書包,學(xué)會(huì)自己的事自己做。)。
備課時(shí)間:2月16號(hào)。
上課時(shí)間:2月19號(hào)。
a.使學(xué)生認(rèn)識(shí)書包,學(xué)會(huì)自己整理書包。
b.培養(yǎng)學(xué)生每天整理書包的好習(xí)慣。
a.理論聯(lián)系實(shí)際的能力,能在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
b.鍛煉學(xué)生觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。
c.鍛煉學(xué)生模仿動(dòng)手能力、集中注意力能力。
讓學(xué)生能提高生活適應(yīng)能力和愛勞動(dòng)、愛清潔的好習(xí)慣,知道如何整理書包。
1.重點(diǎn):學(xué)會(huì)整理書包,讓學(xué)生從實(shí)際生活中的事物掌握知識(shí)。
2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)生活自理,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
第2課時(shí)(4課時(shí))。
書包、課本、練習(xí)本、文具盒。
1.引入課題。
(1)師:書包里的這些學(xué)習(xí)用品能不能隨便放?昨天老師教同學(xué)們學(xué)會(huì)自己整理書包?,F(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們的書包,看誰的書包整理得好。
(1)先向?qū)W生演示整理書包的方法:
a、把書包里的東西全部取出,敞開書包蓋,把書包平放在桌上;
b、先把練習(xí)本整理好,再把課本整理好,墊板放在課本的上面;
c、把文具盒里的鉛筆、橡皮、卷筆刀整理好,放在墊板上面;
d、把書包里的臟東西清理干凈;
e、依次將練習(xí)本、課本、墊板和文具盒放進(jìn)書包里;
f、把零碎的小東西放在書包的小袋里;
g、合上書包蓋,扣好。
(把學(xué)生配成對子,一個(gè)整理,另一個(gè)看,并提出意見,然后對調(diào)一下)。
3.引導(dǎo)學(xué)生討論。
整理書包說課稿篇十一
1、使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的用途。
按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
學(xué)習(xí)用具,幾何圖形。
情境活動(dòng)參與教學(xué)。
組織討論:說一說是怎樣整理的,
2、讓學(xué)生看一看教科書的圖。
說一說這兩個(gè)小朋友怎樣整理的。
3、小結(jié):
分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的,在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。
1、分一分,說一說。
(1)怎么分?說標(biāo)準(zhǔn)。
可以按年齡分類,按性別分類。
(2)圖上有什么,怎么分?
可以按顏色分類,按樣式分類,按樣式和顏色分類。
(3)圖上有什么,怎么分?
可以分成機(jī)動(dòng)車和非動(dòng)車兩類:大車、小車、自行車三類,按分配個(gè)數(shù)分成三類。
2、看一看,可以怎樣分。
(1)圖上畫著什么,可以怎么分。
(2)匯報(bào),交流:可以按大小分類,按形狀分類。
3、想一想有哪幾種分法。
看圖,可以怎樣分。
按大小分類,按顏色分類,按用途分類。
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,明白了什么?
2、實(shí)踐活動(dòng)。
到圖書館或書店看一看。
整理書包說課稿篇十二
活動(dòng)前言:轉(zhuǎn)眼之前我已經(jīng)幼兒畢業(yè)了,媽媽告訴我說再開學(xué)的時(shí)候,我就是一名小學(xué)生了,上幼兒園的時(shí)候都是媽媽為我整理書包,收拾東西。媽媽說,上了小學(xué)我就要學(xué)會(huì)自己整理東西,現(xiàn)在在媽媽的指導(dǎo)下,我能夠獨(dú)立完成好多自己的事情,很期待小學(xué)生活的開始,我相信在那里我又能夠交到新朋友了!
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)看課程表,嘗試按課程表整理書包。
2、養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí),進(jìn)一步萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
(1)展示幼兒帶來的書包,讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。
(2)在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具,讓幼兒自己動(dòng)手整理。
(3)在區(qū)域中提供小學(xué)生的課本,讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
小學(xué)生課本若干,課程表多媒體課件。
活動(dòng)過程:
一、觀察討論:
(播ppt1)提問:(1)你看到了什么?喜歡誰?為什么?
討論:書包里要放些什么呢?
(2)今天我們先來放課本?你們知道小學(xué)里有哪些課嗎?書都要帶嗎?
二、學(xué)看課程表。
1、(播ppt2):這是小學(xué)一年級的課程表,你能看懂嗎?
分組討論:
(1)課程表上有什么?
(2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié),下午幾節(jié)?都有什么課?
(3)還有什么問題?
(4)小結(jié):原來整理書包是有學(xué)問的,看懂了就知道準(zhǔn)備幾本書了。
(1)這里都有些什么課本?
(2)假如現(xiàn)在是星期一的晚上,請你按課程表來整理一下書包。(教師關(guān)注幼兒整理的過程。)。
(3)書包整理好了,你們是按星期幾的課程表來整理的?
小結(jié):晚上整理書包時(shí),說明這一天已經(jīng)過去了,必須按第二天的課程表來進(jìn)行整理。
(4)念念課程表,數(shù)數(shù)有幾節(jié)課?你們準(zhǔn)備了幾本書?為什么7節(jié)課只有5本書?
(5)互相檢查。
小結(jié):有幾節(jié)課不一定要帶幾本書,有的課是沒有書的,相同的課只要帶一套書,所以整理書包要看清楚課程表,不用多帶也不能少帶。
這次不是做游戲了,真的要請你們整理書包了。
(1)假如現(xiàn)在是星期六的晚上,請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?(教師再次關(guān)注幼兒整理的過程。)。
(2)星期一的書包什么時(shí)候要整理?
(3)書包里一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒有不同意見?
小結(jié):星期日晚上一定要整理書包了,而且要仔細(xì)檢查一遍要帶的書本,還要記得把星期一要交的作業(yè)本放進(jìn)去。
總結(jié):為小朋友們開展整理小書包活動(dòng),可以增強(qiáng)小孩子們的自我服務(wù)意識(shí),激發(fā)孩子當(dāng)一名小學(xué)生的愿望,從而為孩子快樂入小學(xué)奠定的基礎(chǔ),同時(shí)也可鍛煉小孩子們的獨(dú)立性!
整理書包說課稿篇十三
2、了解書包及文具盒的正確使用方法
談話法、演示法、討論法
1、談話導(dǎo)入
﹙2﹚、清幼兒分別說說小學(xué)與幼兒園的不同之處。
2、分組討論
﹙1﹚、幼兒討論幼兒園與小學(xué)的區(qū)別
﹙2﹚、幼兒了解上小學(xué)一年級所需的東西
指多名幼兒名回答后引導(dǎo)大家歸納:書包一個(gè)、各種文具,如鉛筆、橡皮、削筆器等。
﹙3﹚、出示書包、文具盒及各種文具及大小不一的書籍。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)它們,并了解其各自的用途,引導(dǎo)孩子們討論各種東西如何存放才是最科學(xué)的。
3、分組進(jìn)行整理書包比賽
﹙1﹚、幼兒分組整理書包
﹙2﹚總結(jié):我們來看看你們都是怎樣整理的,都把東西放到哪兒了。
﹙4﹚、請表現(xiàn)最棒的小朋友邊示范邊說明為什么文具要分類存放,書本要分大小整理,要求說清楚把什么東西放到什么地方。
4、書包整理好了,上小學(xué)要背書包,怎樣背書包呢?
請幼兒示范背書包,強(qiáng)調(diào)清楚要雙肩背 ,糾正不正確的方法。
5、活動(dòng)小結(jié):
﹙1﹚、孩子們欣賞《上學(xué)歌》。
﹙2﹚、今天我們一起了解了上幼兒園與上小學(xué)的不同之處,同時(shí)了解了書包及文具盒的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)了又快又好整理它們的方法,這對不久的將來你們上一年級很有幫助,今天放學(xué)后請小朋友在家長的帶領(lǐng)下參觀小學(xué),并向一年級小朋友了解如何做一名合格小學(xué)生。
整理書包說課稿篇十四
1、學(xué)會(huì)按一定順序整理書包,了解整理書包的方法。
2、培養(yǎng)幼兒自主整理的良好習(xí)慣。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。
1、幼兒每人一個(gè)書包,包內(nèi)裝有各種學(xué)習(xí)用具;
2、錄象短片(零亂的書包;孩子整理后的書包;小學(xué)生整理書包的全過程)
一、談話引發(fā)幼兒的探究興趣。
“這段時(shí)間我們都背著小書包上學(xué),誰來介紹一下,你的書包里放了些什么?” (幼兒相互介紹與個(gè)別介紹相結(jié)合)
二、引出問題。
1、你們的書包里放的東西真多,有各種學(xué)習(xí)用品,這么多學(xué)習(xí)用品你是怎么放的?(幼兒個(gè)別介紹)
2、周老師拍攝了幾個(gè)小朋友的書包,我們一起來看一看他們書包里的學(xué)習(xí)用品是怎么擺放的。(幼兒觀看錄象――零亂的書包)
3、討論:他們書包里的學(xué)習(xí)用品是怎么放的?在這樣的書包里你能很快找到你想要的書本嗎?為什么?(幼兒個(gè)別講述理由)
三、討論整理書包的方法。
1、書包里的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢?請你們5個(gè)人一組一起來商量一下?(幼兒分成三組,每組5人)
2、交流分享活動(dòng)。
哪組先來說說你們想出的好辦法?(分組介紹)
四、實(shí)踐驗(yàn)證活動(dòng)。
幼兒整理書包(分3組),教師及時(shí)給整理好的書包拍錄象。
五、集中。
1、看幼兒整理好后的書包錄象。
(觀看完后,請孩子進(jìn)行介紹和補(bǔ)充說明,為什么要這樣整理)
2、看小學(xué)生整理書包的錄象。
3、小結(jié):
整理書包時(shí)要按照書本的大小、內(nèi)容來進(jìn)行區(qū)分,從大到小擺放書本能讓我們很快找到需要的書本,而把相同內(nèi)容的書本放在一起。
大班幼兒養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常關(guān)鍵。整理書包還可以作為幼兒日常生活的一部分,經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行書包內(nèi)物品的檢查、準(zhǔn)備、整理,鞏固良好習(xí)慣,增強(qiáng)自理能力,為接下來的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)?;顒?dòng)還可延續(xù)為整理玩具、物品等。
整理書包說課稿篇十五
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程,體驗(yàn)整理分類的必要性。
2、能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。
3、初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。
對比法,情境法。
表現(xiàn)出料理自己生活的能力,能以自己的方式愛父母長輩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
讓全體學(xué)生明白自己的事情要自己做,感受自理的快樂,明確自己的事情自己做的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生的兩個(gè)書包(一個(gè)整潔,一個(gè)亂七八糟)。
教學(xué)過程:
1、談話。
師:看來,你們的學(xué)習(xí)離不開好伙伴——書包,那你們平時(shí)自己會(huì)整理書包嗎?(教師給予表揚(yáng),并揭示課題——整理書包)。
2、游戲:比賽找書。
(1)同學(xué)們每天早上背著書包來到學(xué)校,今天,老師也帶來了兩個(gè)書包,我們一起來做個(gè)游戲好嗎?請同學(xué)們選兩位同學(xué)上來按老師的要求進(jìn)行找書比賽??凑l找書的速度快。
(2)猜一猜:這兩個(gè)同學(xué)誰可能找得快一些?
(3)按要求找出語文書和數(shù)學(xué)書。
(1)想一想:××同學(xué)為什么找得慢一些?(兩人小組討論后發(fā)言)。
(2)××同學(xué),剛才你為什么找得那么慢?
(3)師展示兩個(gè)書包(一個(gè)整潔,一個(gè)亂七八糟)。
小結(jié):我們每節(jié)課拿書和本子,如果書包里亂七八糟的,容易拿得到嗎?
(4)同學(xué)們,你們想不想整理一下自己的書包呢?
(5)生:想!
(6)這節(jié)課我們就一起來整理書包。(板書:整理書包)。
(一)談話。
1、請同學(xué)們拿出自己的書包,打開看一看。
里面都裝了哪些東西,自己說一說。
2、同學(xué)們書包里的東西可真不少啊。怎樣整理才能使書包變得整潔呢?請同學(xué)們先想一想,再動(dòng)手整理。
3、比賽開始了。
4、匯報(bào)結(jié)果。
請同學(xué)們說一說你是怎樣整理的?
生:我是按照書本的大小來分類的。
生:我將書放在一起,本子放在一起。
生:我是將語文書本與數(shù)學(xué)書本分開放的,這樣找起來比較方便。
5、同學(xué)們整理書包的`方法可真不少??!一起來表揚(yáng)表揚(yáng)你們自己吧!
6、師小結(jié):
方法一:先按書本的大小順序裝入書包,再把水壺放在書包側(cè)面的小包里。方法二:先把大書和小書放在一起,把本子放在一起,文具盒放在一邊,再把大書和小書一起放進(jìn)書包,再把本子和文具盒放進(jìn)書包,最后把水壺放在書包側(cè)面的小包里。
(教師給予鼓勵(lì):說得真清楚,獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小五星。)。
誰愿意上來幫助朵朵妹妹整理書包?下面的小朋友要仔細(xì)看,認(rèn)真聽,他是怎么整理的。(學(xué)生邊整理邊介紹)。
你們看,他整理的書包怎么樣?誰來說說他是怎么整理的?(教師提問)小結(jié)過渡:小朋友不僅幫助朵朵妹妹整理好了書包,而且讓她知道了怎樣整理書包了,她讓我代她謝謝你們!
現(xiàn)在,我們也來學(xué)學(xué)朵朵妹妹,自己動(dòng)手進(jìn)行一次整理書包的比賽好嗎?每組推薦一位小朋友當(dāng)小老師,和老師一道為需要幫助的小朋友服務(wù),比賽規(guī)則:
1、先請小朋友把書包里的東西放在桌子上。
2、用你喜歡的認(rèn)為好的方法進(jìn)行整理。
3、聽口令,老師喊開始,才開始,比比看誰整理得又快又好。
4、準(zhǔn)備,比賽開始。(學(xué)生整理書包,小老師和老師一道巡視)。
5、小結(jié)。
快,大家都來夸夸自己吧!你想怎么夸自己就怎么說。
1、師:請把你們整理好的書包背起來看看,你覺得自己的書包重不重呢?如果書包很重,那背起來會(huì)感到怎么樣呢?(學(xué)生反應(yīng)很不舒服)。
是??!有一次,我無意中提了一位小朋友的書包,覺得好沉好沉,打開一看,發(fā)現(xiàn)里面塞得滿滿的,書包變成了一個(gè)小胖子,我們一起來想想辦法為書包減減肥,好嗎?請前后桌的4個(gè)小伙伴互相說一說。
(1)學(xué)生交流。
(2)指名說。
2、請看,這是我們班這學(xué)期的課程表,請大家仔細(xì)看這學(xué)期都有些什么課?(出示投影儀,指名讀)讓我們動(dòng)起手來,為我們的書包減減肥。
孩子們,你們抽屜里的東西不是星期四上課需要的東西,平時(shí),放在哪里,現(xiàn)在請小朋友提一提自己的書包,感覺怎么樣?(學(xué)生反應(yīng):輕多了)是呀,根據(jù)課程表整理書包,能讓我們的書包減肥變輕。
3、課間休息:小朋友,整理了兩次書包,你們一次比一次能干,下面老師送你們一首兒歌,夸夸自己:我有一雙靈巧的手,理書包,疊被子,理書桌,收玩具,自己能做的自己做,不能做的學(xué)著做,媽媽說我好孩子,爸爸他也夸獎(jiǎng)我,夸獎(jiǎng)我。
1、這節(jié)課小朋友有什么收獲呢?
2、除了學(xué)會(huì)自己整理書包,還需要學(xué)會(huì)做哪些事?
3、設(shè)計(jì)調(diào)查表格一張,每周評比一次,評選出整理小能手。
整理書包說課稿篇十六
幼兒園生活即將結(jié)束,幼兒將進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的學(xué)校教育。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的準(zhǔn)備,同時(shí)要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的能力,讓幼兒順利度過幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵期,為入學(xué)打好基礎(chǔ)。現(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝,從小爸媽慣著,爺爺奶奶寵著,養(yǎng)成了一種依賴的性格,不主動(dòng)整理的不良習(xí)慣。通過此活動(dòng)能夠讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo): ?。
1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途,愛護(hù)小書包。
2、學(xué)習(xí)整理書包,培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習(xí)慣。
3、清楚講述自己的做法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:每人一個(gè)書包、一個(gè)小筐內(nèi)放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。
活動(dòng)課程實(shí)錄:???。
(一)、聽音樂導(dǎo)入。
孩子們,讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧?。ǔ┖⒆觽?,你們唱的可真好聽!唱的什么歌?《快上一年級》對,再過幾個(gè)月,我們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生,就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
那好,今天咱們就來說一說小書包。
(二)、引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)及用途。
1、引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)。
師:誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢? 。
幼:我的小書包是紅色的,上面有芭比娃娃;我的小書包是藍(lán)色的,有奧特曼,還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個(gè)帶網(wǎng)的側(cè)兜。
教師小結(jié):小朋友說的真好,咱們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案,還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層,有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn),小書包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。小書包有這么多層和兜,用起來一定會(huì)很方便。
2、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途。
師:(拿一書包)這個(gè)小書包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比較合適?
咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn),有的小一點(diǎn),大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品,小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。這樣呢,容易放,也不會(huì)損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個(gè)小兜呢,可以把常用的小東西放在里面,用的時(shí)候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。
小書包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準(zhǔn)備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹),你認(rèn)為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢?現(xiàn)在,試著把這些東西放進(jìn)書包里。
(幼兒試放)。
2、個(gè)別幼兒介紹。
師:誰來說一說你是怎樣放的?
幼甲:我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了,把小手絹放在小層里了。
幼乙:我把東西都放在最大的一層里了。
幼丙:我把書本放在大層里,鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里,小手絹放在側(cè)兜里。
師:小朋友的放法不太一樣,但是怎樣放才最合適呢?
下面咱來看看這幾個(gè)小朋友是怎樣放的,仔細(xì)看,看看哪一種放法最合適?
(錄像)第一個(gè)小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類,按次序整理好,放在不同的層里。第二個(gè)小朋友雖然分類整理了,但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個(gè)小朋友沒有整理就放進(jìn)去了。
讓幼兒充分的交流、討論。一致認(rèn)為第一個(gè)小朋友的放法比較好。因?yàn)榉诸惙謱臃拍萌|西方便也很快。
好,那咱根據(jù)剛才說的再來整理一次??凑l整理的又快又好又整齊。(幼兒整理——這次比剛才那次整理得更快更好,都能在很短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書包。)。
師:小書包是我們的好朋友,天天和我們在一起,那我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)小書包呢?
(五)、結(jié)束。
好了,孩子們,現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學(xué)生一樣,讓老師看看你們神氣不神氣?聽《上學(xué)歌》,在唱唱、跳跳中結(jié)束活動(dòng)。
整理書包說課稿篇十七
上海市清河路幼兒園?吳桂香?幼小銜接一直是一個(gè)值得探討的話題,特別是《上海市幼兒園幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見》(征求意見稿)的出臺(tái),更強(qiáng)調(diào)了幼小銜接的重要意義。
2、養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí),進(jìn)一步萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。?(1)展示幼兒帶來的書包,讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。
(2)在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具,讓幼兒自己動(dòng)手整理。
一、觀察討論:
(播ppt1)提問:(1)你看到了什么?喜歡誰?為什么?
討論:書包里要放些什么呢?
1、(播ppt2):這是小學(xué)一年級的課程表,你能看懂嗎?
分組討論:
(1)課程表上有什么?
(2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié),下午幾節(jié)?都有什么課?
(3)還有什么問題?
(1)這里都有些什么課本?
(3)書包整理好了,你們是按星期幾的課程表來整理的??小結(jié):晚上整理書包時(shí),說明這一天已經(jīng)過去了,必須按第二天的課程表來進(jìn)行整理。
(4)念念課程表,數(shù)數(shù)有幾節(jié)課?你們準(zhǔn)備了幾本書?為什么7節(jié)課只有5本書?
在區(qū)域中提供其他物品(水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)。
討論:你覺得這些物品該如何整理?為什么?讓幼兒繼續(xù)練習(xí)整理書包。
整理書包說課稿篇十八
幼小銜接一直是一個(gè)值得探討的話題,特別是《上海市幼兒園幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見》(征求意見稿)的出臺(tái),更強(qiáng)調(diào)了幼小銜接的重要意義。
上個(gè)學(xué)期開始,我們以激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣為重點(diǎn),有意識(shí)地開展了一系列幼小銜接的活動(dòng)。在活動(dòng)中,可以看出,我們的孩子對小學(xué)生活充滿了好奇和向往,他們開始每天背上小書包上學(xué),在書包中放入一些學(xué)習(xí)用品(書、寫字本、鉛筆盒等),但是,我們發(fā)現(xiàn)孩子的書包常常很零亂,沒有整理的意識(shí),而且常常丟三落四,可見孩子的自我服務(wù)、自我管理的能力是比較欠缺的。
《指導(dǎo)意見》中的“活動(dòng)目標(biāo)”中特別提出加強(qiáng)孩子自我服務(wù)能力的培養(yǎng)要求,為此,我們在區(qū)角活動(dòng)中特地創(chuàng)設(shè)了“整理小書包”這個(gè)內(nèi)容,并投放了課程表、小學(xué)課本、鉛筆盒等材料?;顒?dòng)中,孩子們對課程表上寫著什么、書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí),并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望,我設(shè)計(jì)了“整理小書包”活動(dòng)。預(yù)設(shè)活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié):第一部分是激發(fā)幼兒的興趣,說說書包里該放些什么;第二部分是學(xué)看課程表;第三部分是學(xué)習(xí)整理書包。
1、學(xué)看課程表,嘗試按課程表整理書包。
2、養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí),進(jìn)一步萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。
(1)展示幼兒帶來的書包,讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。
(2)在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具,讓幼兒自己動(dòng)手整理。
(3)在區(qū)域中提供小學(xué)生的課本,讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。
2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
小學(xué)生課本若干,課程表多媒體課件。
(播ppt1)提問:(1)你看到了什么?喜歡誰?為什么?
討論:書包里要放些什么呢?
(2)今天我們先來放課本?你們知道小學(xué)里有哪些課嗎?書都要帶嗎?
1、(播ppt2):這是小學(xué)一年級的課程表,你能看懂嗎?
分組討論:
(1)課程表上有什么?
(2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié),下午幾節(jié)?都有什么課?
(3)還有什么問題?
(4)小結(jié):原來整理書包是有學(xué)問的,看懂了就知道準(zhǔn)備幾本書了。
1、做游戲:整理書包
(1)這里都有些什么課本?
(2)假如現(xiàn)在是星期一的晚上,請你按課程表來整理一下書包。(教師關(guān)注幼兒整理的過程。)
(3)書包整理好了,你們是按星期幾的課程表來整理的?
小結(jié):晚上整理書包時(shí),說明這一天已經(jīng)過去了,必須按第二天的課程表來進(jìn)行整理。
(4)念念課程表,數(shù)數(shù)有幾節(jié)課?你們準(zhǔn)備了幾本書?為什么7節(jié)課只有5本書?
(5)互相檢查。
小結(jié):有幾節(jié)課不一定要帶幾本書,有的課是沒有書的,相同的課只要帶一套書,所以整理書包要看清楚課程表,不用多帶也不能少帶。
這次不是做游戲了,真的要請你們整理書包了。
(1)假如現(xiàn)在是星期六的晚上,請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?(教師再次關(guān)注幼兒整理的過程。)
(2)星期一的書包什么時(shí)候要整理?
(3)書包里一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒有不同意見?
小結(jié):星期日晚上一定要整理書包了,而且要仔細(xì)檢查一遍要帶的書本,還要記得把星期一要交的作業(yè)本放進(jìn)去。
在區(qū)域中提供其他物品(水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)
討論:你覺得這些物品該如何整理?為什么?讓幼兒繼續(xù)練習(xí)整理書包。
整理書包說課稿篇十九
今天我一進(jìn)教室被愣住,小朋友的桌子上到處是書、筆,地上有幾個(gè)書包,這現(xiàn)象引起我和小朋友們的關(guān)注,接下來就引發(fā)了課題“我會(huì)整理小書包”。
1、讓幼兒知道自己事情自己做,并認(rèn)真做好每件事。
2、了解書包的結(jié)構(gòu)和功能。
3、嘗試根據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其他必用品,學(xué)習(xí)整理書包。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
重點(diǎn):能說出書包的外形,書包的結(jié)構(gòu)和功能
難點(diǎn):能分類擺放書包中的物品
自帶書包一個(gè);內(nèi)裝數(shù)書;本;鉛筆盒;水瓶;紙巾等
頭飾如干個(gè)。
游戲“擁抱”導(dǎo)入;出示小動(dòng)物頭飾,老師引導(dǎo);今天,小兔、小貓和小鴨要去上學(xué),熊貓老師說:“明天誰第一個(gè)到幼兒園,老師就給它一個(gè)大大的擁抱?!?/p>
1、進(jìn)入故事情節(jié),請幼兒扮演四只小動(dòng)物,故事內(nèi)容是小兔和小貓雖然走路快,但不愛收拾書包,而小鴨養(yǎng)雖然走路慢,但養(yǎng)成愛收拾書包的好習(xí)慣,小鴨第一個(gè)到,得到老師的擁抱,很高興。沒得到的老師也鼓勵(lì)它們,教育它們,養(yǎng)成收拾書包的好習(xí)慣。
2、小朋友們自由談話,老師引導(dǎo)。
3、分組圍坐,觀察介紹自己書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)
3、集體交流,選出幾種類型的書包,讓幼兒觀察,說出書包的外形和結(jié)構(gòu)。功能(提問;如果班里有相同書包怎么識(shí)別?)
4、整理書包:上學(xué)應(yīng)帶些什么?這些物品該放書包哪層比較合適?
5、游戲:背書包上學(xué)。
6、評價(jià)游戲
7、音樂。
總體來講,幼兒在這次教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)是,積極、主動(dòng)的。不足點(diǎn)是,由于幼兒個(gè)別差異,有幾個(gè)小朋友沒有達(dá)到教學(xué)目的,以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。
整理書包說課稿篇二十
今天我在學(xué)校里找不到我的鉛筆盒了,我問孫正陽借了鉛筆,問孔雅萌借了橡皮?;氐郊依锿馄艓臀艺业搅算U筆盒,原來它就躺在我的書包里。昨天是媽媽幫我整理的書包。我得到了一個(gè)大大的教訓(xùn):以后書包要自己整理。今天晚上我自己整理書包,而且我按照明天的上課順序放了課本。這樣明天就能很快找到我需要的書了。
整理書包說課稿篇二十一
2、教育幼兒自己的事情自己做,并且要認(rèn)真細(xì)致的做好每一件事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:電視機(jī)、錄象帶,教師示范用的書包和學(xué)習(xí)用品一套。
1、請幼兒觀看電視第一段,并進(jìn)行提問,讓幼兒知道愛惜學(xué)習(xí)用品。
2、看表演的第二段,繼續(xù)進(jìn)行提問,教育幼兒知道整理小書包的重要性。
3、每個(gè)小朋友都有一個(gè)小書包,里面都有什么東西?我們應(yīng)該怎么整理呢?請幼兒和小伙伴說一說,討論整理小書包的方法,最后告訴老師。
4、教師示范平時(shí)小朋友整理書包時(shí)常犯的一種錯(cuò)誤,提醒幼兒整理書包時(shí)輕拿輕放。
5、請幼兒自己取出書包里的學(xué)習(xí)用品,檢查是否折角,并進(jìn)行展角和整理,要求認(rèn)真細(xì)致和輕拿輕放。(把幼兒的舉動(dòng)現(xiàn)場錄下來,放映該幼兒看)
6、讓幼兒互相說一說,除了自己認(rèn)真整理小書包以外,還有哪些事情需要小朋友認(rèn)真細(xì)致的去完成。
7、帶幼兒整理班內(nèi)散亂的物品,如圖書、玩具等。
5、班社會(huì)整理書包教
1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途,愛護(hù)小書包。
2、學(xué)習(xí)整理書包,培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習(xí)慣。
3、清楚講述自己的做法。
每人一個(gè)書包、一個(gè)小筐內(nèi)放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。
(一)、聽音樂導(dǎo)入
孩子們,讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧!(唱)孩子們,你們唱的可真好聽!唱的什么歌?《快上一年級》對,再過幾個(gè)月,我們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生,就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
那好,今天咱們就來說一說小書包。
(二)、引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)及用途
1、引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)
師:誰愿意來向家介紹一下自己的小書包呢?
幼:我的小書包是的,上面有芭比娃娃;我的小書包是藍(lán)色的,有奧特曼,還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個(gè)帶網(wǎng)的側(cè)兜。
教師小結(jié):小朋友說的真好,咱們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案,還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層,有的一點(diǎn)有的小一點(diǎn),小書包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。小書包有這么多層和兜,用起來一定會(huì)很方便。
2、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途
師:(拿一書包)這個(gè)小書包有幾層?一樣嗎?你認(rèn)為每一層放什么比較合適?
咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的一點(diǎn),有的小一點(diǎn),層放一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品,小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。這樣呢,容易放,也不會(huì)損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個(gè)小兜呢,可以把常用的小東西放在里面,用的時(shí)候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。
(三)、幼兒整理小書包
1、幼兒嘗試整理書包
小書包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準(zhǔn)備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹),你認(rèn)為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢?現(xiàn)在,試著把這些東西放進(jìn)書包里。
(幼兒試放)
2、個(gè)別幼兒介紹
師:誰來說一說你是怎樣放的?
幼甲:我把書本和鉛筆盒放在最的層里了,把小手絹放在小層里了。
幼乙:我把東西都放在最的一層里了。
幼丙:我把書本放在層里,鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里,小手絹放在側(cè)兜里。
3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最佳方法
師:小朋友的放法不太一樣,但是怎樣放才最合適呢?
下面咱來看看這幾個(gè)小朋友是怎樣放的,仔細(xì)看,看看哪一種放法最合適?
(錄像)第一個(gè)小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類,按次序整理好,放在不同的層里。第二個(gè)小朋友雖然分類整理了,但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個(gè)小朋友沒有整理就放進(jìn)去了。
讓幼兒充分的交流、討論。一致認(rèn)為第一個(gè)小朋友的放法比較好。因?yàn)榉诸惙謱臃拍萌|西方便也很快。
4、幼兒再次整理小書包
好,那咱根據(jù)剛才說的再來整理一次。看誰整理的又快又好又整齊。(幼兒整理這次比剛才那次整理得更快更好,都能在很短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書包。)
教師小結(jié):孩子們,現(xiàn)在咱們都學(xué)會(huì)了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放,每一樣?xùn)|西都放在固定的地方,那拿取會(huì)更方便,再拿就知道上哪去拿了。
(四)、愛護(hù)小書包
師:小書包是我們的好朋友,天天和我們在一起,那我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)小書包呢?
(五)、結(jié)束
好了,孩子們,現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學(xué)生一樣,讓老師看看你們神氣不神氣?聽《上學(xué)歌》,在唱唱、跳跳中結(jié)束活動(dòng)。
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