認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 12:50:04
認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)
時(shí)間:2023-12-03 12:50:04     小編:FS文字使者

教案中的教學(xué)資源要與教學(xué)內(nèi)容相匹配,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教案的編寫需要注意教學(xué)步驟的合理性和安排的連貫性,確保教學(xué)過程的條理清晰。教案中的評(píng)價(jià)和反饋環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要影響,教師可以合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)手段。

認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇一

1、多媒體動(dòng)畫:故事內(nèi)容為機(jī)器人(帶音樂)叮當(dāng)來到了小朋友們的中間,還給小朋友們帶來了一籃禮物,想知道有些什么嗎?趕快打開看看,你認(rèn)識(shí)什么,就跟組里的小朋友說什么,每人都說說。

2、各種物品的演示。

3、把“形狀相同的”放在一塊。

4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。

(1)冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。

(2)鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇二

(這時(shí)學(xué)生的答案很多,大部分學(xué)生認(rèn)同“一個(gè)胖的,一個(gè)扁的",此時(shí)對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定)。

師再次出示學(xué)具中的一些圖形,讓學(xué)生區(qū)別哪些是“胖的、扁的”

小結(jié):今天我們要學(xué)習(xí)的是這些“胖”的物體,他們都屬于立體圖形,那么那些“扁的圖形我們把他們統(tǒng)稱為平面圖形,在以后會(huì)學(xué)習(xí)到。

活動(dòng):打開自己的學(xué)具盒,把我們今天要學(xué)習(xí)的立體圖形都拿出來。

同桌相互檢查,教師巡視指導(dǎo)。

認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長方形、三角形和圓;。

2.過程與方法:通過實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

教學(xué)重點(diǎn):

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn);。

2、能利用所學(xué)知識(shí)拼擺圖案。

學(xué)具準(zhǔn)備:

1、積木各小組一套;。

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張;。

3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1、猜謎語(課前):讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜,然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語,我們一起來猜一猜:小家伙,木腦袋,要說他的本領(lǐng)可不小,造房、造橋樣樣行,小朋友們喜歡他。”(積木)。

(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生比較喜歡的積木引入,很容易引起學(xué)生的興趣,使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)。

二、實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)興趣。

1、初步感知(摸一摸、描一描)。

(1)活動(dòng):請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸,你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽音樂來比一比,看哪個(gè)小朋友描得又快又好!

(4)聯(lián)系實(shí)際:請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的?學(xué)生自由說。

2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。

(1)觀察交流:剛才小朋友們舉了許多生活中的例子,現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察屏幕上的.這些圖形。想一想,他們有什么特點(diǎn)?請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形,找一找他的特點(diǎn),先在小組里說給大家聽一聽,教師巡視,了解情況。

b:哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣?自由說,適當(dāng)表揚(yáng)。(正方形方方正正的,長方形扁扁的,三角形尖尖的,圓形圓圓的。)。

(3)比一比。

a:你覺得在這些圖形里面,有哪些圖形長得比較相似?(長方形和正方形)。

b:它倆有什么地方非常相似呢?(4條邊和4個(gè)角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)。

(4)折紙驗(yàn)證。

a:你真聰明,發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等,長方形上面的邊和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來驗(yàn)證___的想法?(折紙)。

b:那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽邸?對(duì)折)這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么?(變成了長方形)你還發(fā)現(xiàn)了什么?(兩條邊疊在一起,這兩條邊相等。)這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么?(變成三角形,這兩條邊相等。)。

c:小結(jié):所以正方形的4條邊相等。

d:你能用這張長方形的紙來驗(yàn)證長方形上面和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等嗎?請(qǐng)你折一折,學(xué)生活動(dòng)。

e:抽生上臺(tái)邊折邊講,集體表揚(yáng)。

(5)擺一擺。

a:你能根據(jù)正方形和長方形的特點(diǎn),用牙簽來擺一擺嗎?學(xué)生活動(dòng),教師適當(dāng)指導(dǎo)。

b:抽生實(shí)物投影較對(duì),有不同擺法的舉手?

(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程,有利于學(xué)生的認(rèn)知;在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀,有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。

三、小結(jié)回顧。

四、深化練習(xí)。

1、課件出示。

提問:(1)圖上畫的是什么?

2、拼圖。

(1)出示范品:你們看,這幅圖像什么?找一找在這幅圖里有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎?聽音樂,比一比,看一看哪個(gè)小組拼的圖畫最漂亮。

(2)小組合作活動(dòng)。

(3)全班交流匯報(bào),教師小結(jié)。

《認(rèn)識(shí)圖形》這一單元新課有2課時(shí),第一課時(shí)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓、三角形這幾個(gè)平面圖形,第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容就是在認(rèn)識(shí)平面圖形的基礎(chǔ)上再認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球這幾個(gè)立體圖形。

我在認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了各種操作活動(dòng)。

一、是通過創(chuàng)設(shè)情景“堆積木”復(fù)習(xí)學(xué)過的物體。

長方體、正方體和圓柱。再通過摸一摸“從老朋友中來找新朋友”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,由此引入新課的教學(xué)。

二、是出示長方體模型。

讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸模型的底面,提問:“你有什么感覺?”促使學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)它的面是平的、光滑的,同時(shí)激勵(lì)學(xué)生想出不同的辦法,從而體會(huì)“面”在“體”上;再描一描、畫一畫、用手比劃等實(shí)踐活動(dòng)中是學(xué)生體驗(yàn)探究的過程,培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力,進(jìn)一步體會(huì)面與體之間的`關(guān)系;學(xué)生學(xué)會(huì)從“體”上找“面”的方法,并充分體驗(yàn)到與人合作及成功的快樂。

三、是在生活中找一找這三種平面圖形。

這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流機(jī)會(huì),并在區(qū)分圖形的過程中,相互啟發(fā),發(fā)現(xiàn)圖形的本質(zhì)特征。

四、是動(dòng)手在釘子板上圍一圍。

這一過程讓學(xué)生通過圍,對(duì)這三種圖形有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí),在釘子板上是圍不出圓的。

五、是動(dòng)手在方格紙上畫一畫。

通過畫學(xué)生體會(huì)到畫長方形時(shí)上下格數(shù)相等,左右格數(shù)相等;畫正方形時(shí)上下左右格數(shù)都相等;這一過程培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力和在操作中發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題的能力。五是憶中說圖形,加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)、動(dòng)中悟,在自由、輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容:36—37頁的內(nèi)容。

教學(xué)目的:

1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”;

2、體會(huì)長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在;

3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn):在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”;發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教具、學(xué)具:課件、小圓印章,三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。

教學(xué)過程:

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

備注。

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說說它們的的形狀。3、摸一摸手中的物體,有什么感受?與同學(xué)交流想法。4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的,揭示課題。二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)圖形。1、認(rèn)識(shí)長方形。a:讓學(xué)生動(dòng)手找出長方形的面(生可以用摸、描、?。?,認(rèn)識(shí)長方形并出示圖形。(電腦出示:從長方體中取下長方形。)用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

2、能不能找到長方形呢?3、匯報(bào)交流,小組合作學(xué)習(xí):用摸、描、印認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。(電腦演示)、匯報(bào)交流,說一說圖形形的樣子。

5

三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn),滲透交通安全教育。

2、在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說說。

四、探索與實(shí)踐。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,要盡量和淘氣的不一樣。

五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。

學(xué)生回答。

學(xué)生回答。

互相說一說。

學(xué)生說。

摸一摸,說說感覺,看一看形狀,

在紙上印出來。說一說長方形的樣子。學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、匯報(bào)交流。

小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生討論,說一說。

學(xué)生說一說。

學(xué)生說一說。涂一涂。

認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇五

知識(shí)目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,一年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)是無意注意占主要,注意時(shí)間不長,教學(xué)時(shí)以活動(dòng)為主,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程。通過“摸一摸、看一看、描一描”等活動(dòng),讓學(xué)生在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上,辨別三角形、圓、長方形和正方形,體會(huì)“面在體上”,讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點(diǎn),正確辨認(rèn)這幾種圖形。

體會(huì)“面”在“體”上。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

師:孩子們,還記得上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的雪地里的那些小畫家嗎?它們都是誰呢?(小雞、小鴨、小馬等)。

師:它們是怎樣作畫的?(用腳印出來的)。

師:動(dòng)物界的小畫家很厲害,幾步就印出了一幅畫,但是大家知不知道,我們數(shù)學(xué)的圖形王國里也有幾位厲害的小畫家,今天老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。

二、操作交流,探究新知(自主探究)。

(一)認(rèn)一認(rèn)——引入新知。

師:大家還認(rèn)識(shí)他們嗎?

(師依次展示長方體、正方體、圓柱和三棱柱)。

師:誰來介紹一下它們。

生介紹這些立體圖形。學(xué)生如果不認(rèn)識(shí)三棱柱,教師直接介紹。

生:圓柱容易滾動(dòng),做車輪比較合適,長方體做車輪不行,下面太平了,不會(huì)滾動(dòng)。

師:剛剛那位同學(xué)說的長方體“下面”太平了,你們聽懂了嗎?他說的是哪里呢?請(qǐng)大家來摸一摸,看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實(shí)物,找一找,用手摸一摸它們“平平”的地方,感覺一下。

(學(xué)生動(dòng)手,摸長方體、正方體、圓柱體實(shí)物上的平面,感知面在體上)(平平的,滑滑的)。

師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面,圓柱上容易滾動(dòng)的那個(gè)面是平平的面嗎?

生:不是,是彎曲的,圓柱體的平面在兩頭,圓圓的。

師:是的,圓柱體上容易滾動(dòng)的摸起來彎曲的面叫曲面,還有球的表面也是曲面,對(duì)于曲面,以后我們?cè)傺芯?,今天我們只研究平面,今天這節(jié)課,我們就來認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面,這是一種新的圖形——平面圖形(板書:認(rèn)識(shí)圖形)。

(二)玩一玩——把面“請(qǐng)”下來。

1、說一說。

師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來嗎?你準(zhǔn)備用什么辦法得到它們?

生1:把長方體的盒子放在紙上,用筆描出它的邊線。

生2:剪一剪,從紙上剪下來一個(gè)面。

生3:用印泥把面印到紙上。

2、搬一搬。

生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)。

全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個(gè)面?

師根據(jù)學(xué)生的回答分別把圓,正方形,長方形,三角形貼到黑板上。

3、認(rèn)一認(rèn)。

師:我們一起來觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎?

師根據(jù)學(xué)生回答板書名稱。

師:我們先來認(rèn)識(shí)第一位朋友——長方形,請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲩L方形,像老師這樣用手摸一摸。

(生用自己的語言描述:摸到一個(gè)平平的面)。

師:老師也摸到了一個(gè)平平的面,請(qǐng)大家再和老師一起像這樣摸一摸,你摸到了什么?

(生用自己的語言描述一下:有四條邊,四個(gè)尖尖的角)。

(生:我發(fā)現(xiàn)了長方形的上下兩條長邊一樣長。)。

左右對(duì)折之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(生:我發(fā)現(xiàn)了長方形左右兩條短邊一樣長。)。

(師小結(jié):長方形有四個(gè)直角,四條直直的邊,相對(duì)的邊相等。)師出示一個(gè)梯形,讓學(xué)生判斷這個(gè)是不是長方形。

學(xué)生交流自己的判斷理由。

出示各種各樣的長方形。

請(qǐng)大家思考:我們?cè)谡J(rèn)識(shí)長方形的特點(diǎn)時(shí)候都用到了哪些方法?

生1:看一看。

生2:摸一摸。

生3:折一折。

(2)、遷移類比,認(rèn)識(shí)正方形。

師:我們認(rèn)識(shí)了長方形,現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)正方形,我們能不能用剛才摸,看,折的方法來認(rèn)識(shí)正方形呢?(同桌合作學(xué)習(xí),來認(rèn)識(shí)正方形的特點(diǎn)。)。

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

生1:一個(gè)平平的面。

生2:四個(gè)橫平豎直的角。

生3:四條直直的邊。

師:它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點(diǎn)呢?

(生用自己的語言描述)。

生1:都是橫平豎直的角。

生2:都是直角。

生3:四條邊都相等。

師:你通過什么辦法知道他的四條邊都相等的呢?

師小結(jié):四個(gè)直角,四條直直的邊,四條邊都相等。

總結(jié):不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特點(diǎn)它就是正方形。

(3)、小組合作,認(rèn)識(shí)三角形和圓。

師:我們很快了解了長方形和正方形的特點(diǎn),請(qǐng)小組合作,用摸一摸,折一折等方法找出圓形和三角形的特點(diǎn)。在小組內(nèi)說一說各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)以后請(qǐng)舉手表示活動(dòng)結(jié)束。

師:這個(gè)圖形呢?(生用自己的語言描述)。

生1:三角形有一個(gè)平平的面,三條個(gè)尖尖的`角,三條直直的邊。

生2:圓有一個(gè)平平面,沒有角。是曲線圍城的封閉圖形。

師小結(jié):三角形有三個(gè)角,三條邊。

師小結(jié):彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。

師出示各種各樣的圓和不同的三角形,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不是只有直角三角形(直接強(qiáng)化,加深認(rèn)識(shí))。

三、鞏固加深,遷移拓展。

1、分一分。

師:我們認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形、圓形,你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類,從學(xué)具袋里拿出來,在桌上擺一擺、分一分,分類之前,可以好好觀察一下每一個(gè)圖形的特點(diǎn),確定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn),想想為什么要這么分。

生1:分三類:長方形、正方形(四條邊);三角形;圓。

師:大家聽明白了嗎?這樣分可以嘛?誰和他分的一樣?舉手示意。

我們?cè)賮砜匆粋€(gè)。

生2:長方形、三角形、正方形(有角,邊是直的);圓(彎曲的)。

師:還有別的分法嗎?

生3:分四類。

長方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三條邊,圓彎曲的。

生:圓總是自己一類;。

長方形、正方形可以放在一起,都有四條直直的邊,也可以分開,因?yàn)橐灿胁煌牡胤健?/p>

師:大家都是善于觀察的孩子,在分類過程中更清楚的認(rèn)識(shí)了這些平面圖形,這個(gè)好習(xí)慣會(huì)非常有利于今后的學(xué)習(xí),很好!

2、擺一擺。

同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示)。

匯報(bào);你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的?

生:……。

師:有一個(gè)圖形大家都沒擺出來,是什么?

生:圓。

師:為什么圓沒法擺出來?

生:圓沒有角,小棒是直的,所以……。

3、認(rèn)一認(rèn)。

課件出示:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)。

4、找一找。

生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?

學(xué)生匯報(bào)。

四練一練,體驗(yàn)應(yīng)用。

做“找朋友”的游戲,進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)并體會(huì)面在體上。(課本37頁練一練)。

2、淘氣說:我要得積木有兩個(gè)面是圓形;笑笑說:我要的積木的面都是長方形;機(jī)靈狗說:我要的積木所有的面都是正方形。

3、趕快想一想,是什么?和你的同桌說一說,在你的學(xué)具中找一找。

五、延伸拓展,鞏固總結(jié)。

2、這節(jié)課,你學(xué)到了什么?覺得自己表現(xiàn)如何?

3、生活中,處處有數(shù)學(xué),等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。你們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),愛思考,會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。

板書設(shè)計(jì):

長方形有4個(gè)直角,相對(duì)的邊相等。

正方形有4個(gè)直角,4條邊都相等。

三角形有3個(gè)角,3條邊。

圓圓是曲線。

認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇六

兒童對(duì)形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的,這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí),為將來學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀的物體,關(guān)于形狀,他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn),只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性,需要進(jìn)一步抽象化,形成簡單的幾何概念,發(fā)展初步的空間觀念。

我的學(xué)生大多是五六歲,年齡偏小,合作意識(shí)和合作能力還非常弱,加上班上人數(shù)多(56人),分組活動(dòng)不容易組織。另外,據(jù)我課前調(diào)查,學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形,但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,將“正方體”說成“正方形”,也有將“圓柱”說成“長方形”的,將“球”說成“圓”的更多,所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。

認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇七

活動(dòng)1、投影出示生活中的一些實(shí)物,把你認(rèn)為形狀相同的一類放在一起。

學(xué)生觀察后獨(dú)立完成分類,教師巡視。

(有的學(xué)生會(huì)漏掉其中的某些物體,有的學(xué)生會(huì)一個(gè)物體重復(fù)分類,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以讓其它學(xué)生說說如何避免這種情況發(fā)生,經(jīng)過討論總結(jié)出可以分一個(gè)做一個(gè)標(biāo)記。)。

活動(dòng)2、針對(duì)分類的結(jié)果進(jìn)行討論。

問題1:這些圖形一共分成了幾類?

生:四類。

問題2:針對(duì)第一類(正方體)為什么把它們放在一起?

(這時(shí)有的學(xué)生會(huì)說它們都是方方的,有的學(xué)生會(huì)說到正方體的一些特征如六個(gè)面大小一樣,而且都是平平的,有的會(huì)說到名稱)。

小結(jié):經(jīng)過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質(zhì)、用途不同,但從形狀方面來觀察都是相同的,就是剛才同學(xué)們說到的那些特點(diǎn)。

問題3:你能在學(xué)具中找出和第一類形狀相同的物體嗎?

學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo),待學(xué)生找出后投影出示正方體模型。

(大部分學(xué)生可以說出正方體,但也有的學(xué)生會(huì)說正方形,這時(shí)可以強(qiáng)調(diào)回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別,避免以后犯類似的錯(cuò)誤。)。

活動(dòng)3:說出生活中哪些物體的形狀是正方體?

學(xué)生舉例,教師點(diǎn)評(píng)。

(有的學(xué)生可能會(huì)提到生活中有些正方體棱角不分明,這時(shí)可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體。)。

這個(gè)環(huán)節(jié)中教師出示有兩個(gè)面是正方形的長方體,有的學(xué)生就誤認(rèn)為是正方體,此時(shí)可以先請(qǐng)其他學(xué)生說一說,之后再進(jìn)行下面的討論。

師:你為什么說它不是正方體?

生:因?yàn)樗牧鶄€(gè)面不是都一樣大的。

師:那有沒有什么辦法可以驗(yàn)證你的想法呢?

這時(shí)學(xué)生的方法很多,有的說可以用繩子比一比他們的邊(正方體的棱長),有的說直接用尺子量一量,有的說可以把正方體放在紙上,把它的每個(gè)面畫下來比一比大小等等。

教師肯定這些同學(xué)的想法,并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法去驗(yàn)證。

小結(jié):如果用眼睛一下不能辨認(rèn)出來的時(shí)候,這時(shí)我們就要根據(jù)圖形的特征來選擇合適的。

工具和方法動(dòng)手去驗(yàn)證它。

認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇八

1、課后做一做第1題。

(讓學(xué)生通過滾動(dòng)圓柱、推長方體、轉(zhuǎn)球、摸球等活動(dòng)進(jìn)一步感受平面與曲面的區(qū)別,初步了解立體圖形的特征。)。

2、投影出示生活中的一些物體,完成下題,

正方體()個(gè),長方體()個(gè),圓柱()個(gè),球()個(gè)。

(鞏固對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)分類的方法)。

(通過想象月餅盒的形狀培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,感受面在體上的關(guān)系,進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。)。

認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇九

1.通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

3.通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇十

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,將教學(xué)目標(biāo)定為:

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力,建立初步的空間觀念(這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo));。

3、通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。(這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo))。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是:初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念。

認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇十一

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形進(jìn)行比較的興趣。

2、在周圍環(huán)境中找出正方形、長方形的物體。

3、認(rèn)識(shí)正方形、長方形、知道它們的名稱和基本特征,能區(qū)分正方形、長方形,了解它們的異同點(diǎn)。

1、正方形娃娃長方形娃娃(顏色各異)。

2、正方形卡紙兩張(一張四條邊畫有四種不同的顏色,另一張對(duì)邊畫同一顏色);正方形和長方形的彩色小卡紙幼兒每人一套(長方形的寬與正方形邊一樣長)。

3、“小客人”兩個(gè):一個(gè)嘴巴是正方形、一個(gè)嘴巴是長方形的寶寶。

4、用卡紙做成的正方形和長方形餅干若干。

(一)開始部分。

活動(dòng)引入:猜一猜。

a、老師:今天,我們班上來了一個(gè)可愛的寶寶,這個(gè)寶寶它有四條邊、有四個(gè)角,而且四條邊都是一樣長的,四個(gè)角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰?(幼兒回答)。

(二)基本部分。

1、出示圖形,加深幼兒對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。

老師:請(qǐng)小朋友把你們的小眼睛閉上,寶寶請(qǐng)出來了!(出示正方形)原來是正方形呀,小朋友歡迎它(拍手歡迎)。

正方形娃娃:“嗨!小朋友,我是正方形寶寶,我有四條邊,四條邊都是一樣長,我還有四個(gè)角,四個(gè)角一樣大?!?/p>

老師:小朋友,正方形說它有四條邊,四條邊一樣長,還有四個(gè)角,四個(gè)角一樣大,我們一塊來看一看是不是這樣。

2、通過量一量,感知圖形的特征。

出示和正方形一樣大的正方形,讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進(jìn)行量一量,從而感知正方形有四條邊,四條邊一樣長,有四個(gè)角,四個(gè)角一樣大。(引導(dǎo)幼兒說出正方形的特征)。

3、出示長方形寶寶,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長方形。

老師:正方形寶寶請(qǐng)來了它的`一位好朋友,大家看看它是誰?(長方形)大家看看它和正方形有什么地方不一樣?(幼兒講述)長方形也有四個(gè)角,四個(gè)角一樣大。通過量一量,知道長方形有四條邊,但只有對(duì)邊一樣長,(引導(dǎo)幼兒講述長方形的特征)。

老師小結(jié):長方形有四個(gè)角,四個(gè)角一樣大,有四條邊,只有對(duì)邊一樣長。

4、幼兒操作,加深認(rèn)識(shí)。

5、總結(jié)正方形和長方形的異同點(diǎn)。(引導(dǎo)幼兒先說,老師后說)。

相同點(diǎn):都有四個(gè)角,四個(gè)角都是一樣大,都有四條邊。

不同點(diǎn):正方形四條邊一樣長,長方形四條邊不一樣長。

6、鞏固。

給小客人送食物。(正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干,長方形客人吃長方形餅干)。

啟發(fā)幼兒找出教室里那些物品像正方形和長方形。

認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長方形、三角形和圓;

2、過程與方法:通過實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

教學(xué)重點(diǎn):

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn);

學(xué)具準(zhǔn)備:

1、積木各小組一套;

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張;

3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1、猜謎語(課前):讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜,然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語,我們一起來猜一猜:小家伙,木腦袋,要說他的本領(lǐng)可不小,造房、造橋樣樣行,小朋友們喜歡他?!保ǚe木)。

(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生比較喜歡的積木引入,很容易引起學(xué)生的興趣,使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)。

二、實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)興趣。

1、初步感知(摸一摸、描一描)。

(1)活動(dòng):請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸,你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽音樂來比一比,看哪個(gè)小朋友描得又快又好!

(4)聯(lián)系實(shí)際:請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的?學(xué)生自由說。

2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。

(1)觀察交流:剛才小朋友們舉了許多生活中的例子,現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。想一想,他們有什么特點(diǎn)?請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形,找一找他的特點(diǎn),先在小組里說給大家聽一聽,教師巡視,了解情況。

(2)匯報(bào):

a:哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來,向大家介紹一下,你選擇的圖形有什么特點(diǎn)?

b:哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣?自由說,適當(dāng)表揚(yáng)。(正方形方方正正的,長方形扁扁的,三角形尖尖的,圓形圓圓的。)。

(3)比一比。

a:你覺得在這些圖形里面,有哪些圖形長得比較相似?(長方形和正方形)。

b:它倆有什么地方非常相似呢?(4條邊和4個(gè)角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)。

(4)折紙驗(yàn)證。

a:你真聰明,發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等,長方形上面的邊和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來驗(yàn)證__的想法?(折紙)。

b:那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽?。(?duì)折)這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么?(變成了長方形)你還發(fā)現(xiàn)了什么?(兩條邊疊在一起,這兩條邊相等。)這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么?(變成三角形,這兩條邊相等。)。

c:小結(jié):所以正方形的、4條邊相等。

d:你能用這張長方形的紙來驗(yàn)證長方形上面和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等嗎?請(qǐng)你折一折,學(xué)生活動(dòng)。

e:抽生上臺(tái)邊折邊講,集體表揚(yáng)。

(5)擺一擺。

a:你能根據(jù)正方形和長方形的特點(diǎn),用牙簽來擺一擺嗎?學(xué)生活動(dòng),教師適當(dāng)指導(dǎo)。

b:抽生實(shí)物投影較對(duì),有不同擺法的舉手?

(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程,有利于學(xué)生的認(rèn)知;在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀,有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。

三、小結(jié)回顧。

四、深化練習(xí)。

1、課件出示。

提問:

(1)圖上畫的是什么?

2、拼圖。

(1)出示范品:你們看,這幅圖像什么?找一找在這幅圖里有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎?聽音樂,比一比,看一看哪個(gè)小組拼的圖畫最漂亮。

(2)小組合作活動(dòng)。

(3)全班交流匯報(bào),教師小結(jié)。

認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇十三

3、玩游戲:誰能舉出我說的名字的圖形越多我就發(fā)給他一個(gè)智慧娃娃。

好!同學(xué)們都想,那這樣自己拿手中的圖形說這是什么圖形?

4、檢測(cè)一下是不是會(huì)認(rèn)人,我舉起圖形的面,你說面的名字,(學(xué)生匯報(bào)貼在黑板上,再問一個(gè),并寫上名字)。

5、摸一摸你們手中的圖形,你有什么樣的感覺,告訴大家(平平的,平平的面,也叫平面,他們就叫平面圖形,我們今天就來認(rèn)識(shí)一下平面圖形,板書:平面圖形的認(rèn)識(shí))。

認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇十四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。

2、教材簡析。

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)。

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

5、教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)“面”在“體”上。

6、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、教法學(xué)法。

本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)流程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

(課件出示:漂亮的城堡)。

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的`城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。

(課件出示:平面圖形)。

學(xué)生嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名字。

揭示課題:今天,我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。

(結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,從常見的物體出發(fā),再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形,豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)。

(二)操作交流,探究新知。

1、感知“面”在“體”上。

(1)觀察操作。

提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說,趕快行動(dòng)吧!

(2)匯報(bào)交流。

說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。

(通過“摸”的活動(dòng),讓學(xué)生親身感受,體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)。

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

(課件演示“面”在“體”上的分離過程)。

師:通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

(通過“看”,初步體會(huì)面在體上)。

2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)。

(這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時(shí)具有操作性。)。

(2)小組合作完成。

(3)匯報(bào)、交流不同的方法。

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。

(充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)。

(通過這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積極參與操作過程,親身體驗(yàn)面的形成過程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)。

3、小結(jié)。

我們從長方體上找到了長方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個(gè)面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲:我說你想。

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字,請(qǐng)你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。

(通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。

(三)鞏固加深,遷移拓展。

1、連一連:將圖形與名字連線。

(變式圖形的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去,使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)。

2、找一找:生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?

(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,可離開座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)。

師:其實(shí),在我們回家的路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!

說一說:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?

(課件演示:介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)。

(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合,加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)。

3、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。)。

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

5、拼一拼。

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

(1)小組合作。

(2)交流展示。說一說,你拼的是什么?用了哪些圖形?

(拓展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)。

6、全課總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?

認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇十五

教學(xué)時(shí)間:

教學(xué)內(nèi)容:書上98頁練習(xí)二十的1—3題

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí):使學(xué)生知道長方形正方形的形狀和名稱

能力:能夠辨認(rèn)這些圖形

教學(xué)重難點(diǎn):能夠辨認(rèn)這些圖形

突破方法:講解法、練習(xí)法

教具:小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過程

一、新授

1、初步認(rèn)識(shí)長方形正方形

2、初步認(rèn)識(shí)正方形

3、初步認(rèn)識(shí)長方形正方形邊的特征

4、辨認(rèn)正方形、長方形

5、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)書上98頁做一做第2題

二、小結(jié)

三、練習(xí)

1、做練習(xí)二十一的第一題

2、動(dòng)手涂色讓學(xué)生看練習(xí)二十一第3題

四、有余力的學(xué)生選做書上98頁思考題

板書設(shè)計(jì):

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析:

教學(xué)時(shí)間:

教學(xué)內(nèi)容:書上99頁練習(xí)二十一的4、5題

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí):使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱

能力:通過實(shí)際活動(dòng)使學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓

教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓

突破方法:講解法、練習(xí)法

教具:小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過程

一、前提測(cè)評(píng)

1、聽算20道20以內(nèi)的加減法計(jì)算題

2、長方形正方形的形狀名稱和邊的特點(diǎn)

二、新授

1、初步認(rèn)識(shí)三角形、圓

(1)初步認(rèn)識(shí)三角形

(2)初步認(rèn)識(shí)圓

2、學(xué)生動(dòng)手操作,加深對(duì)三角形圓的認(rèn)識(shí)

(1)做書上99頁做一做第1題

(2)做書上99頁做一做第2題

3、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)

做書上99頁做一做第3題

三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、練習(xí)二十一的第4題

2、動(dòng)手涂色,練習(xí)二十第5題

四、板書設(shè)計(jì)

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析:

認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇十六

學(xué)生討論后小結(jié):有的面是平的(平面),有的面是彎的(曲面),上下兩個(gè)面都是圓而且一樣大,出示圓柱模型圖及名稱。

活動(dòng):從學(xué)具中找出圓柱、正方體、長方體,用手摸一摸,感受平面和曲面的不同。

問題2:說出生活中哪些物體的形狀是圓柱?

認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇十七

教學(xué)要求:

1、通過觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。

教學(xué)過程:

一、談話引入:把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知。

1、分一分,揭示概念。

1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

2)小組匯報(bào)。問:你們是怎么分的?為什么這樣分?

3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。

2、摸一摸,感知特點(diǎn)。

1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

2)匯報(bào)交流。

三、形成表象,初步建立空間觀念。

1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖,抽象出正方體、圓柱、球的圖形。

1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。

2、記憶想象。

1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。

2)讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形,學(xué)生想)。

3)讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。

4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。

5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形,讓學(xué)生辨認(rèn)。

3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實(shí)物。

四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。

1、做“做一做”l。

1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。

2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭,使學(xué)生明確:球沒有平平的面,能任意滾動(dòng);長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起比較穩(wěn)固。

2.游戲:“看誰摸得準(zhǔn)”。

1)每小組一人說出物體的名稱,看誰摸得準(zhǔn)(做一做2)。

2)教師說物體形狀,學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸,

3)數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問:這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?

五、小結(jié)。

認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇十八

1、在操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓,體會(huì)面在體上。

2、體會(huì)長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力,并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(一)活動(dòng)一:玩中認(rèn)圖形(教師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見的物品,有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)。

師:你們喜歡玩魔術(shù)嗎?(教師給大家表演:先放一張白紙?jiān)谥v桌上,擋住學(xué)生的視線,隔一會(huì)兒再讓學(xué)生看白紙,咦,白紙上怎么有一個(gè)圓?學(xué)生很奇怪。)。

師:你們知道老師是怎樣變出圓的嗎?(由于所用的物品對(duì)學(xué)生來說并不陌生,所以他們很快明白了魔術(shù)的奧妙,紛紛舉起小手:我知道,我知道!)。

師:老師是拿圓柱體往印泥上一按,再在白紙上印一下,白紙上就有圓啦!

師:你們想不想也來變一個(gè)給大家看一看?(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具,印出不同的圖形。

生1:老師,我用長方體印了一個(gè)長方形生2:我印了一個(gè)正方形,是用正方體印的`生3:我用三棱柱印了兩個(gè)三角形。

(就這樣,在玩中,學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形和圓,并在動(dòng)手玩中,具體感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。)。

(二)活動(dòng)二:分中找圖形。

師:我們的淘氣遇到了一點(diǎn)麻煩,你們能幫幫他嗎?(聽說要去幫助別人,學(xué)生馬上聚精會(huì)神地聽我說。于是,我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類。)。

師:請(qǐng)你們看一看,比一比,你們是根據(jù)什么來分類的?

生1:長長的是長方形,放在一起;方方的是正方形,放在一起。

生2:有三個(gè)角的都是三角形,所以要放在一起。生3:三角形有三條邊,長方形和正方形都有四條邊。

(學(xué)生的回答十分精彩,把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)。

(三)活動(dòng)三:動(dòng)中擺圖形。

師:你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎?(很快地,一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。)。

師:有一個(gè)圖形你們誰也沒擺,是什么?生:圓。

師:為什么?生1:因?yàn)閳A的邊是彎曲的,小棒是直的,我們沒辦法擺出來。

生2:老師,我擺正方形用的小棒一樣長。生3:老師,我擺長方形時(shí),有兩邊用的小棒一樣長,另外兩邊用的小棒也一樣長。

生4:老師,我用一樣長的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。

生4:老師,我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長。(學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征,很了不起。)。

(四)活動(dòng)四:憶中說圖形。

師:誰能告訴大家,在生活中你還見過這樣的圖形嗎?

生1:教室的門是長方形。生2:應(yīng)該說教室門的表面是長方形的。

生3:我們到酒店吃飯時(shí),很多桌子的面是圓的。生4:魔方的每個(gè)面都是正方形。

(大家眾說紛紜,氣氛非?;钴S。直到下課鈴聲響起,也不愿離開。)。

〖教學(xué)反思學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng):認(rèn)圖形,對(duì)平面圖形有一個(gè)基本了解;第二個(gè)活動(dòng):找圖形,比較平面圖形有什么不同;第三個(gè)活動(dòng):擺圖形,挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別;第四個(gè)活動(dòng):說圖形,進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、動(dòng)中悟,在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思考探究能力。

《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念明確地指出數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),這一點(diǎn)在本節(jié)課中得到很好的體現(xiàn)。四個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去,豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)。其次,教師也注意讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。如,用小棒擺圖形這一活動(dòng)中,使學(xué)生充分體會(huì)到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思考探究能力,全面體現(xiàn)了新課改的精神。

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