對(duì)于一個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)而言，總結(jié)是對(duì)完成情況和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的一種歸納總結(jié)?？偨Y(jié)應(yīng)該從實(shí)際行動(dòng)中提煉出重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。接下來(lái)是一些寫(xiě)作示例，希望能夠啟發(fā)大家的創(chuàng)作靈感。
說(shuō)課稿人的生殖篇一
《人的生殖》是七年級(jí)下冊(cè)第一單元《人的由來(lái)》中第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)介紹的是人的個(gè)體形成方面的內(nèi)容，涉及男女生殖系統(tǒng)、受精過(guò)程以及胚胎發(fā)育過(guò)程等。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，學(xué)生的性意識(shí)已經(jīng)萌動(dòng)。一方面對(duì)人的生殖有一定的神秘感，渴望了解這方面的知識(shí)，另一方面往往又懷有羞怯的心情。面對(duì)學(xué)生的這種矛盾心理，教師該如何進(jìn)行教學(xué)，將欲說(shuō)還羞的“人的生殖”變成學(xué)生正面了解性生理知識(shí)、樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀、形成良好價(jià)值觀念的主要載體呢？下面我僅對(duì)本節(jié)課的情感教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)反思。
從植物的雙受精過(guò)渡到動(dòng)物的有性生殖，再?gòu)挠行陨硨?dǎo)入到人的生殖。這樣做就像兩個(gè)相互信任的朋友在交談一件他們感興趣的事，把人的生殖與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的生物圈中其他植物和動(dòng)物的生殖相聯(lián)系，讓學(xué)生覺(jué)得人的生殖其實(shí)沒(méi)有什么特別的，而是生物界中普遍存在的一種現(xiàn)象。巧妙地打破學(xué)生礙于面子不敢大膽學(xué)習(xí)的心理，這樣就能夠使學(xué)生順利地進(jìn)入本節(jié)的學(xué)習(xí)。
在課前給學(xué)生留一個(gè)作業(yè)“回家問(wèn)問(wèn)父母在孕育自己的過(guò)程的那些事”由于學(xué)生對(duì)個(gè)體生命的由來(lái)有了一定的認(rèn)識(shí)，因此此項(xiàng)作業(yè)對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步感受生命的來(lái)時(shí)不易非常有益，同時(shí)，青春期學(xué)生自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，這樣的親子活動(dòng)有利于培養(yǎng)親子間和諧的關(guān)系，帶著明確的目的，讓學(xué)生了解自己生命的來(lái)之不易。
在課堂上讓學(xué)生相互交流自己從爸爸媽媽那里了解到的自己生命最初的故事。在交流分享中學(xué)生們被自己的故事感動(dòng)著、被同伴的故事感動(dòng)著，在這種感動(dòng)中，每一個(gè)人都充分感受到每一個(gè)生命的誕生都離不開(kāi)親人付出自己的`努力，成長(zhǎng)是多么的不容易。感動(dòng)于生命的來(lái)之不易，生命的可貴，珍惜生命、尊重生命之情油然而生。本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)可多可少，關(guān)鍵看教師是否了解學(xué)生原有的價(jià)值趨向是怎樣的，如果能夠在備課前提前進(jìn)行一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，相信教學(xué)效果會(huì)更好、更有效。
說(shuō)課稿人的生殖篇二
1．通過(guò)設(shè)問(wèn)“生物通過(guò)什么方式來(lái)傳宗接代？不同生物的繁殖方式有何不同”，引出本節(jié)要研究的問(wèn)題，即生殖的種類(lèi)。
2．復(fù)習(xí)高等動(dòng)植物的有性生殖過(guò)程。請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明桃的自然繁殖過(guò)程、人類(lèi)生殖過(guò)程。注意要盡可能讓學(xué)生多次參與，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做到相互啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相完善。學(xué)生回答中如有遺漏、錯(cuò)誤和模糊的問(wèn)題，教師應(yīng)注意補(bǔ)充和糾正，并提供有關(guān)圖片如桃的生活史圖，人類(lèi)生殖的示意圖等直觀教具。桃開(kāi)花結(jié)實(shí)進(jìn)行有性生殖，開(kāi)花、傳粉、受精，果實(shí)和種子的形成等，非常復(fù)雜，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)突出生殖細(xì)胞及所在位置、受精過(guò)程及特點(diǎn)。還應(yīng)注意復(fù)習(xí)子房和胚珠的結(jié)構(gòu)、果實(shí)和種子的形成等，這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)被子植物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對(duì)“人的生殖過(guò)程”討論有困難，可由教師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)。注意復(fù)習(xí)有關(guān)睪丸、卵巢的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能等，同時(shí)也為學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的知識(shí)作鋪墊。也可以復(fù)習(xí)青蛙的生殖過(guò)程，為學(xué)習(xí)蛙的個(gè)體發(fā)育內(nèi)容做準(zhǔn)備。
3．指出低等生物也存在有性生殖方式。利用掛圖講解團(tuán)藻的卵式生殖。
4．要求學(xué)生歸納：上述三種生殖方式中共同的核心過(guò)程是：產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞；精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。指出這類(lèi)生殖方式屬于有性生殖。
5．由教師引導(dǎo)總結(jié)有性生殖的概念：通常有父方、母方；產(chǎn)生兩性生殖細(xì)胞；經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合；生活史的某一階段發(fā)生減數(shù)分裂。進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意補(bǔ)充下列內(nèi)容：
（1）有性生殖的“性”在這里不僅是指性別，而且還指兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，這種生殖方式產(chǎn)生的后代通常有父方、母方。（若有同學(xué)提出有關(guān)“雌雄同體”的問(wèn)題，應(yīng)指出雌雄同體的生物也常常是異體受精，如水螅、蚯蚓、大多數(shù)開(kāi)花植物等，只有極少數(shù)開(kāi)花植物進(jìn)行自花傳粉，而自體受精）在師生分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，指出，有性生殖的后代具有親代雙方的遺傳特征，會(huì)產(chǎn)生豐富的變異，有利于生物的進(jìn)化。
（2）兩性生殖細(xì)胞也稱為配子。根據(jù)雌雄配子形態(tài)大小的差異，可將有性生殖分為同配生殖和異配生殖。大多數(shù)生物產(chǎn)生的卵和精子，兩者大小、形狀相差懸殊，卵具有較多營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)作為胚胎發(fā)育的基礎(chǔ)，精子小、能游動(dòng)，精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵然后發(fā)育成新個(gè)體，這種生殖方式又稱為卵式生殖。
（3）兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，大多數(shù)情況下可稱為受精作用，在卵式生殖中的合子可稱為受精卵。從動(dòng)植物的進(jìn)化過(guò)程中，可看出受精方式是由體外受精發(fā)展到體內(nèi)受精。
上述內(nèi)容的補(bǔ)充能使學(xué)生了解，整個(gè)生物界的生殖是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)進(jìn)化的，加深學(xué)生對(duì)有性生殖概念的理解，了解生殖方式的進(jìn)化趨勢(shì)。
（4）關(guān)于“生活史中某一階段要發(fā)生減數(shù)分裂”，教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生分析精子和卵的成熟是經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂完成的，這種細(xì)胞分裂是否是有絲分裂？如果是，后代體細(xì)胞的染色體數(shù)目將發(fā)生什么變化？由此推測(cè)精子和卵的形成必須經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂，才能維持后代體細(xì)胞染色體數(shù)，從而保證物種的`穩(wěn)定性。事實(shí)上，有性生殖的后代具有豐富的變異，還與減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中染色體的多種多樣的組合有關(guān)，這將在后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
6．在師生討論的基礎(chǔ)上，小結(jié)有性生殖的特點(diǎn)和意義。強(qiáng)調(diào)，有性生殖產(chǎn)生的后代繼承了雙親的遺傳物質(zhì)，從遺傳性上來(lái)說(shuō)結(jié)合了雙親的特性，后代將產(chǎn)生廣泛的性狀變異，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，有利于物種的生存和發(fā)展。
7．提出問(wèn)題“生物界除有性生殖外，有沒(méi)有其它的生殖方式，請(qǐng)舉例說(shuō)明”，引入到無(wú)性生殖內(nèi)容的教學(xué)中。由于多數(shù)學(xué)生對(duì)無(wú)性生殖了解較少，所舉實(shí)例有限，且常將蒲公英種子的傳播、蚯蚓的再生等，誤以為是無(wú)性生殖方式，教師應(yīng)注意糾正。
8．利用直觀教具介紹各種無(wú)性生殖方式。
介紹分裂生殖時(shí)，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察教材中關(guān)于變形蟲(chóng)的分裂生殖的圖，要求學(xué)生指出“這是哪種細(xì)胞分裂方式？這種分裂方式的重要特征是什么？分裂后形成的子代變形蟲(chóng)與親代相比，大小、形狀如何？”。（有學(xué)生可能提出此子代變形蟲(chóng)與親代形態(tài)中不完全相同，教師應(yīng)說(shuō)明這是因?yàn)樽冃蜗x(chóng)身體形狀在不斷變化的緣故。）通過(guò)學(xué)生的觀察和回答問(wèn)題，可以鞏固以前學(xué)過(guò)的細(xì)胞有絲分裂的知識(shí)。
介紹孢子生殖時(shí)，強(qiáng)調(diào)孢子也是一種生殖細(xì)胞，但這種生殖細(xì)胞不經(jīng)結(jié)合就直接通過(guò)有絲分裂形成新個(gè)體。絕大多數(shù)真菌以此方式繁殖后代。
介紹出芽生殖時(shí)，注意提醒學(xué)生與高等植物營(yíng)養(yǎng)生殖中用芽繁殖的方式相區(qū)別。
9．在學(xué)生了解各種有無(wú)性生殖方式的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生指出各種無(wú)性生殖方式的共同點(diǎn)，并對(duì)照有性生殖的概念，總結(jié)無(wú)性生殖的概念，強(qiáng)調(diào)無(wú)性生殖只有1個(gè)親體（母體）；不產(chǎn)生兩性生殖細(xì)胞；不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合；一般通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生后代。
10．由教師通過(guò)一系列設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分析無(wú)性生殖的特點(diǎn)，并與有性生殖的特點(diǎn)進(jìn)行比較，明確這兩類(lèi)生殖方式的進(jìn)化地位，從中培養(yǎng)辯證思維的能力。設(shè)問(wèn)如下：
（3）無(wú)性生殖不利于物種的生存和發(fā)展，那么為什么有很多生物保留這類(lèi)生殖方式呢？
（4）在生物進(jìn)化過(guò)程中，生殖方式的進(jìn)化趨勢(shì)如何？為什么？
上述問(wèn)題中有難度的是第（2）、（3）題，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在教師的啟發(fā)下進(jìn)行獨(dú)立思考，努力探求答案，這樣才能訓(xùn)練思維能力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于“無(wú)性生殖為什么不利于物種的發(fā)展”，教師可以逐步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，指出，生物的生存離不開(kāi)一定的環(huán)境，適者生存，不適者被淘汰，這是自然選擇的結(jié)果。外界環(huán)境是復(fù)雜多變的，無(wú)性生殖產(chǎn)生的后代與親代極為相似，在環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，面臨著“全軍覆沒(méi)”的危險(xiǎn)，影響物種的延續(xù)。對(duì)于“為什么許多生物仍然保留無(wú)性生殖方式”，可提醒學(xué)生比較無(wú)性生殖與有性生殖過(guò)程。無(wú)性生殖在短時(shí)間內(nèi)能夠迅速增加種群的數(shù)量，占領(lǐng)生存空間，在相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境條件下，有利于該物種的延續(xù)。因此，許多以有性生殖為主的生物保留無(wú)性生殖的方式，如高等植物的營(yíng)養(yǎng)生殖。再比如，水螅在條件惡劣的情況下，進(jìn)行有性生殖，而在條件良好的環(huán)境中則進(jìn)行無(wú)性生殖。最后教師總結(jié)從生物進(jìn)化的角度來(lái)看，有性生殖方式比無(wú)性生殖高等。
11．介紹無(wú)性生殖技術(shù)及其應(yīng)用。無(wú)性生殖技術(shù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用，如植物栽培中，人們很早就運(yùn)用扦插、分根、嫁接方法，保持植物的良好品質(zhì)；組織培養(yǎng)技術(shù)已經(jīng)大量使用在花卉、林木的工業(yè)化生產(chǎn)中；釀造工業(yè)中使用的特定菌種也是以無(wú)性生殖來(lái)代代保持相似的性狀，獲得遺傳性質(zhì)一致的產(chǎn)品；克隆羊多莉的誕生，說(shuō)明借助一定的技術(shù)手段，高等脊椎動(dòng)物（包括人）也可實(shí)現(xiàn)無(wú)性生殖?？梢灶A(yù)測(cè)無(wú)性生殖技術(shù)將對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生更大的影響。適當(dāng)擴(kuò)充這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不僅能開(kāi)闊學(xué)生眼界，展現(xiàn)生物技術(shù)發(fā)展前景，還能進(jìn)一步加深對(duì)無(wú)性生殖特點(diǎn)的理解。
教材中提到的分根、嫁接等人工方法在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，利用圖片簡(jiǎn)單說(shuō)明即可。關(guān)于組織培養(yǎng)技術(shù)的知識(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況（學(xué)生水平和課時(shí)）選擇有關(guān)內(nèi)容，如植物細(xì)胞的全能性、組培技術(shù)的發(fā)展史、組培技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。
在介紹完上述內(nèi)容后，指出扦插、嫁接、組培等就是植物的克隆?？寺【褪侨斯ふT導(dǎo)的無(wú)性繁殖方式。學(xué)生對(duì)“克隆”的了解多來(lái)自“克隆羊多莉”，出示相關(guān)“克隆”圖解，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹培育過(guò)程。（取a綿羊乳腺細(xì)胞在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)，并取其細(xì)胞核備用；取出b綿羊成熟卵細(xì)胞，用電擊或其他方法破壞其細(xì)胞核及遺傳物質(zhì)，把取自a綿羊的細(xì)胞核植入；把換了核的卵細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，形成早期胚胎；把早期胚胎植入c棉羊的子宮中孕育，成熟后分娩即為克隆羊。）提問(wèn)：（1）多莉長(zhǎng)得像誰(shuí)？為什么？（2）這種繁殖屬于哪一類(lèi)生殖方式？為什么？（3）是否應(yīng)對(duì)克隆動(dòng)物技術(shù)的應(yīng)用給予限制？受輿論媒體影響，學(xué)生的認(rèn)識(shí)更多地傾向于克隆技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)生的負(fù)面影響。對(duì)于問(wèn)題（3）的討論，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)某些現(xiàn)代科技是把“雙刃劍”，關(guān)鍵在于人類(lèi)如何去把握，如何去運(yùn)用。
二減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成。
1．通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)，引出本課內(nèi)容。
（1）生物界普遍存在的生殖方式是哪一類(lèi)？
（2）有性生殖的核心過(guò)程是什么？
（3）精子和卵是通過(guò)哪種分裂方式產(chǎn)生的？
在討論第（3）題時(shí)，出示有絲分裂過(guò)程示意圖，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有絲分裂過(guò)程，強(qiáng)調(diào)“染色體復(fù)制一次，細(xì)胞分裂一次，分裂后子細(xì)胞的染色體數(shù)目與母細(xì)胞相同?！比敉ㄟ^(guò)有絲分裂方式形成精子和卵細(xì)胞，那么受精卵中染色體數(shù)目將增加一倍，這將無(wú)法保證物種的穩(wěn)定。下面以高等動(dòng)物精子（卵細(xì)胞）的形成過(guò)程為例學(xué)習(xí)減數(shù)分裂。
2．出示高等動(dòng)物精子的形成過(guò)程圖解，要求學(xué)生仔細(xì)觀察并回答下列問(wèn)題：
（1）這是哪一種生殖細(xì)胞的形成過(guò)程？
（2）細(xì)胞中所示的結(jié)構(gòu)（教師指向圖中的染色體）是什么？
（3）比較圖中1號(hào)染色體和2號(hào)有何區(qū)別？
（4）細(xì)胞分裂了幾次？
（5）分裂前后細(xì)胞染色體數(shù)目如何變化？
3．利用示意圖、活動(dòng)模型、復(fù)合投影片等直觀手段，按照下列圖解的思路，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述，教師總結(jié)精子的形成過(guò)程（減數(shù)分裂的過(guò)程）。
（1）可先用一對(duì)染色體的細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程為例，講解染色體復(fù)制、第一次分裂時(shí)同源染色體聯(lián)會(huì)、同源染色體分離、第二次分裂時(shí)姐妹染色單體從著絲點(diǎn)分離等行為，重點(diǎn)明確“染色體數(shù)目在減數(shù)分裂過(guò)程中是如何減少一半，減半發(fā)生什么時(shí)候？”，然后說(shuō)明同源染色體聯(lián)會(huì)時(shí)發(fā)生的非姐妹染色單體交叉互換的現(xiàn)象及其意義。在此基礎(chǔ)上再增加一對(duì)同源染色體，一方面復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，另一方面重點(diǎn)說(shuō)明非同源染色體的自由組合現(xiàn)象及其意義。
（2）關(guān)于精原細(xì)胞的知識(shí)要說(shuō)明：精原細(xì)胞位于動(dòng)物的睪丸內(nèi)；動(dòng)物進(jìn)入發(fā)育的成熟階段時(shí)，精原細(xì)胞要通過(guò)有絲分裂增殖；其中一部分精原細(xì)胞繼續(xù)保持有絲分裂狀態(tài)，另一部分精原細(xì)胞要進(jìn)行減數(shù)分裂形成精子；精原細(xì)胞中形狀、大小相同的一對(duì)染色體稱為同源染色體。
（3）第一次分裂結(jié)束后，要求學(xué)生數(shù)染色體的數(shù)目，明確減半發(fā)生在第一次分裂結(jié)束；減半的關(guān)鍵在于同源染色體分離，這是第一次分裂最為突出的特點(diǎn)。
（4）講解非同源染色體自由組合的意義時(shí)，可以讓學(xué)生計(jì)算具有n對(duì)同源染色體的精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂可能產(chǎn)生多少種類(lèi)型的精子。
（5）減數(shù)第二次分裂是一般的有絲分裂，但此時(shí)細(xì)胞內(nèi)不存在同源染色體，而在體細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程中存在同源染色體。4．練習(xí)：根據(jù)圖中細(xì)胞的染色體情況回答下列問(wèn)題：
（1）這個(gè)細(xì)胞正在進(jìn)行哪一種方式的細(xì)胞分裂，試說(shuō)明理由？
（2）這個(gè)細(xì)胞中有幾條染色體？幾條染色單體？
（3）這個(gè)細(xì)胞中有幾對(duì)同源染色體，它們是哪幾對(duì)？
（4）這個(gè)細(xì)胞中哪些是非同源染色體？
（5）細(xì)胞中的哪些是姐妹染色單體？哪些是非姐妹染色單體？
（6）這個(gè)細(xì)胞在全部分裂完成后，子細(xì)胞中有幾條染色體？
5．同時(shí)展示精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程圖，啟發(fā)學(xué)生用對(duì)比的方法找出它們的異同點(diǎn)，最后可列出比較表。
精子形成過(guò)程。
卵細(xì)胞形成過(guò)程。
相同點(diǎn)。
染色體的行為變化相同，即染色體先復(fù)制，在第一次分裂時(shí)同源染色體聯(lián)會(huì)，非姐妹染色單體交叉互換，同源染色體分離，非同源染色體自由組合，第一次分裂結(jié)束后染色體數(shù)目減半；第二次分裂時(shí)著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離。
不同點(diǎn)。
一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成四個(gè)精子細(xì)胞，再經(jīng)變形而成四個(gè)精子。
兩次細(xì)胞質(zhì)分裂都為不均等分裂，結(jié)果一個(gè)卵原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成一個(gè)卵級(jí)細(xì)胞，沒(méi)有變形。
6．通過(guò)下列問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生歸納減數(shù)分裂的概念。
（1）在精子、卵細(xì)胞的形成過(guò)程中，染色體復(fù)制幾次，細(xì)胞連續(xù)分裂幾次？
（2）染色體數(shù)目減半發(fā)生在哪個(gè)階段？
（3）染色體數(shù)目減半的關(guān)鍵在哪里？
7．列表比較減數(shù)分裂與有絲分裂的區(qū)別：減數(shù)分裂是一種特殊的有絲分裂，只有通過(guò)比較才能找出減數(shù)分裂在哪些方面有別于一般的有絲分裂，并由此說(shuō)明其特殊性，加深對(duì)減數(shù)分裂概念和過(guò)程的理解?？梢酝ㄟ^(guò)下列練習(xí)題檢查學(xué)生是否真正掌握兩種分裂方式的區(qū)別。
8．用教材中精子和卵細(xì)胞結(jié)合（人）的彩圖，講解受精作用的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)受精作用是精子的細(xì)胞核和卵細(xì)胞的細(xì)胞核結(jié)合。受精作用實(shí)現(xiàn)了父方染色體和母方染色體的會(huì)合，在受精卵中形狀、大小相同的一對(duì)同源染色體，一條來(lái)自父方（精子），一條來(lái)自母方（卵細(xì)胞）。
9．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖解來(lái)認(rèn)識(shí)減數(shù)分裂與受精作用的意義。
通過(guò)減數(shù)分裂和受精作用，保證了進(jìn)行有性生殖的生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的穩(wěn)定，從而保證了遺傳的穩(wěn)定和物種的穩(wěn)定；在減數(shù)分裂過(guò)程中，發(fā)生了非同源染色體的自由組合和非姐妹染色單體的交叉互換，增加了配子的多樣性，再加上受精時(shí)雌雄配子結(jié)合的隨機(jī)性，大大提高了后代的變異性。
10．引導(dǎo)學(xué)生觀察被子植物的有性生殖過(guò)程圖解，認(rèn)識(shí)被子植物的雙受精。
1精子+1卵細(xì)胞――1受精卵。
1精子+2極核――1受精極核。
板書(shū)提綱。
生殖：生物體產(chǎn)生新個(gè)體的過(guò)程。
發(fā)育：生物體從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始，經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂、組織分化和器官形成，直到發(fā)育成性成熟個(gè)體的過(guò)程。
說(shuō)課稿人的生殖篇三
本節(jié)內(nèi)容選自浙教版初中《科學(xué)》七年級(jí)下第三章第六節(jié)的部分內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容要求是學(xué)生要知道自花傳粉植物和異花傳粉植物傳粉的不同類(lèi)型和途徑，并能描述果實(shí)、種子的形成過(guò)程。在此之前，教材已經(jīng)呈現(xiàn)了《花的結(jié)構(gòu)》，為《被子植物有性生殖》的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備?！侗蛔又参锏挠行陨场窂奈⒂^的角度回答了花怎樣變成果實(shí)并產(chǎn)生種子的問(wèn)題，該內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生完整清晰的認(rèn)識(shí)植物的生命周期具有重要意義。
二、學(xué)情分析。
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初中一年級(jí)學(xué)生，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《花的結(jié)構(gòu)》和《種子的萌發(fā)》，且已經(jīng)具備了一定的觀察能力，對(duì)自然界中花發(fā)育成果實(shí)并產(chǎn)生種子的生命現(xiàn)象有宏觀的認(rèn)識(shí)，并對(duì)花如何變成種子這一過(guò)程有著強(qiáng)烈的好奇心。但是學(xué)生并不清楚花是怎樣進(jìn)行傳粉的，也不了解傳粉的類(lèi)型和途徑。對(duì)傳粉后從受精到受精卵發(fā)育成果實(shí)的整個(gè)微觀過(guò)程并不了解。
基于以上的學(xué)情分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，將本節(jié)課重點(diǎn)確定為“知道自花傳粉植物和異花傳粉植物傳粉的不同類(lèi)型和途徑”，本堂課是通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)演示自花傳粉植物和異花傳粉植物的傳粉過(guò)程，讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下觀察總結(jié)自花傳粉和異花傳粉的不同，從而突出本節(jié)重點(diǎn)。本節(jié)課難點(diǎn)確定為“描述果實(shí)、種子的形成過(guò)程”，結(jié)合圖片將微觀的受精過(guò)程與子房結(jié)構(gòu)放大呈現(xiàn)給學(xué)生，并在課堂上分小組合作，結(jié)合果實(shí)的實(shí)物，將果實(shí)的結(jié)構(gòu)與子房的結(jié)構(gòu)對(duì)照，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
（2）簡(jiǎn)述異花傳粉植物中蟲(chóng)媒花與風(fēng)媒花的概念，列舉常見(jiàn)的風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花有哪些；
（3）知道有性生殖的概念，描述子房發(fā)育成果實(shí)并產(chǎn)生種子的過(guò)程；
2、過(guò)程與方法。
（1）通過(guò)傳粉過(guò)程的學(xué)習(xí)，體會(huì)利用觀察發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的方法；
（3）將果實(shí)實(shí)物剖面與子房結(jié)構(gòu)對(duì)照，得出子房壁與胚珠分別發(fā)育成果實(shí)的果皮和種子，體會(huì)對(duì)照思想在科學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)受精過(guò)程和子房的結(jié)構(gòu)，從微觀的視角探索生命的奧秘，保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，養(yǎng)成熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命的生活態(tài)度。
（2）通過(guò)小組合作交流，初步養(yǎng)成善于與人交流、分享與協(xié)作的習(xí)慣。
通過(guò)傳粉的學(xué)習(xí)，了解人工授粉在提高農(nóng)作物產(chǎn)量中的應(yīng)用，進(jìn)一步了解科學(xué)技術(shù)在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用及其產(chǎn)生的社會(huì)影響。
四、教學(xué)策略與方法。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采用以學(xué)生為主體和多媒體輔助教學(xué)的策略。具體教學(xué)方法為：
（1）運(yùn)用flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行自花傳粉和異花傳粉植物的傳粉過(guò)程演示和講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察傳粉的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)自花傳粉與異花傳粉的區(qū)別。
（2）運(yùn)用實(shí)物教學(xué)方法，結(jié)合果實(shí)實(shí)物剖面和子房結(jié)構(gòu)圖，總結(jié)果皮、種子分別由子房的什么結(jié)構(gòu)發(fā)育而來(lái)。
（3）分小組合作，說(shuō)出果實(shí)各部分是如何由子房發(fā)育成的，鞏固對(duì)子房結(jié)構(gòu)和果實(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體、板書(shū)、果實(shí)實(shí)物（蘋(píng)果剖開(kāi)）。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
蜜蜂在采蜜。
問(wèn)題2：蜜蜂采蜜又有什么作用呢？
例：采蜜為了傳播花粉。
要準(zhǔn)確的理解這些自然現(xiàn)象，需要我們進(jìn)一步觀察植物開(kāi)花和結(jié)果過(guò)程中花朵發(fā)生的變化，下面就讓我們一起走進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)——被子植物的有性生殖。
（二）逐步探索，學(xué)習(xí)新知。
由蜜蜂采蜜引出傳粉的概念：植物開(kāi)花后，雄蕊中的花粉就會(huì)從花藥中散出來(lái)，落到雌蕊的柱頭上，這個(gè)過(guò)程叫做傳粉。
（播放自花傳粉植物和異花傳粉植物傳粉過(guò)程的flash動(dòng)畫(huà)）。
問(wèn)題1：觀察傳粉過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)自花傳粉與異花傳粉的區(qū)別在哪里？
例：自花傳粉是一朵花中的雄蕊中的花粉落到該朵花的雌蕊柱頭上，異花傳粉是兩朵花之間進(jìn)行的。
經(jīng)過(guò)觀察，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自花傳粉與異花傳粉的概念與區(qū)別：自花傳粉與異花傳粉是傳粉的兩種不同類(lèi)型，像豌豆花那樣在一朵花中進(jìn)行的雄蕊中的花粉落到該朵花的雌蕊柱頭上的`過(guò)程叫做自花傳粉；相應(yīng)的，像棉花那樣是在不同花朵上進(jìn)行，由一朵花雄蕊的花粉落到另一朵花的雌蕊柱頭上得傳粉過(guò)程叫做異花傳粉。
例：靠蜜蜂傳播。
同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)知道了蜜蜂可以傳播花粉，蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，花粉粘在了蜜蜂的腳和身子上，蜜蜂從一朵花飛到另一朵花時(shí)，就完成了傳粉。其實(shí)除了蜜蜂等昆蟲(chóng)能夠傳播花粉外，還有風(fēng)力也能傳播花粉。花粉在風(fēng)力的吹動(dòng)下，如果落到了另一朵花的雌蕊柱頭上，也能完成傳粉，風(fēng)媒花花粉多且輕，柱頭分叉成羽毛狀，伸到花瓣外面，這種結(jié)構(gòu)有利于傳粉。
我們把靠昆蟲(chóng)傳播花粉的植物的花叫做蟲(chóng)媒花，常見(jiàn)的蟲(chóng)媒花的植物主要有桃、月季、油菜花。
我們把靠風(fēng)力傳播花粉的植物的花叫做風(fēng)媒花，常見(jiàn)的風(fēng)媒花的植物有玉米、水稻等。其實(shí)除了靠自然界力傳粉外，人工也能為植物授粉，為了提高農(nóng)作物產(chǎn)量，人們用人工的方法給農(nóng)作物傳授花粉，稱為人工授粉。如果開(kāi)花期間由于天氣或者其他原因使傳粉受阻，就會(huì)使植物只開(kāi)花不結(jié)果，造成農(nóng)作物產(chǎn)量低下。這時(shí)候人工授粉就起作用了。
受精后，子房逐漸發(fā)育成果實(shí)，而花的其他結(jié)構(gòu)先后枯萎。子房的各部分發(fā)育成果實(shí)中相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
（三）小組合作，實(shí)物對(duì)照。
下面分小組合作，兩人一組。其中一位同學(xué)拿蘋(píng)果剖面，另一位同學(xué)看被子植物子房剖面圖，相互提問(wèn)鞏固，互換問(wèn)題練習(xí)。
問(wèn)題1：蘋(píng)果皮是由子房的什么結(jié)構(gòu)發(fā)育而來(lái)？
問(wèn)題2：蘋(píng)果核、果肉分別是由子房的哪部分結(jié)構(gòu)發(fā)育而來(lái)？
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問(wèn)題3：果實(shí)的結(jié)構(gòu)包括哪些部分？
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問(wèn)題4：子房的結(jié)構(gòu)包括哪些部分??
（四）課堂練習(xí)，評(píng)價(jià)反饋。
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例1。
如果在植物開(kāi)花期出現(xiàn)連續(xù)下雨、刮大風(fēng)或者無(wú)風(fēng)情況，對(duì)植物的繁殖會(huì)有什么影響？說(shuō)說(shuō)其原因。
解：如果植物在開(kāi)花期出現(xiàn)連續(xù)下雨刮風(fēng)或者無(wú)風(fēng)，會(huì)影響植物的傳粉過(guò)程，從而影響被子植物的受精，會(huì)造成植物只開(kāi)花不結(jié)果。
例2。
被子植物開(kāi)花后，最終子房發(fā)育成果實(shí)，那么子房各部分分別發(fā)育成了果實(shí)的哪些結(jié)構(gòu)？解：子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，珠被發(fā)育成種皮，受精卵發(fā)育成胚，胚和種皮構(gòu)成種子，種子與果皮一起構(gòu)成了果實(shí)。
（五）課堂小結(jié)，呼應(yīng)導(dǎo)課。
小結(jié)：
1．自花傳粉、異花傳粉的概念，列舉常見(jiàn)的自花傳粉與異花傳粉植物；
2．風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花的定義，列舉常見(jiàn)的風(fēng)媒花與蟲(chóng)媒花；
3．子房發(fā)育成果實(shí)并產(chǎn)生種子的過(guò)程。
4、人工授粉的作用；
說(shuō)課稿人的生殖篇四
1、1教材分析減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成這部分內(nèi)容極其抽象，主要描述的是分裂過(guò)程中染色體行為變化過(guò)程，與已經(jīng)學(xué)過(guò)的細(xì)胞學(xué)知識(shí)、染色體知識(shí)、有絲分裂知識(shí)、生殖種類(lèi)知識(shí)等密切相關(guān)。它在高中生物教學(xué)中有著極其重要的地位，因?yàn)樗粌H是生物有性生殖過(guò)程中的關(guān)鍵，也為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異、生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。
1、2教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)目標(biāo)：
a、了解受精作用的實(shí)質(zhì)，理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。
b、理解減數(shù)分裂、同源染色體、四分體等概念。
c、聯(lián)系有絲分裂，掌握精子形成過(guò)程。
d、了解精子和卵細(xì)胞形成的異同點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固對(duì)減數(shù)分裂的理解。
（2）能力目標(biāo)：
b、通過(guò)觀察減數(shù)分裂中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、析圖能力。
（3）情感目標(biāo)：
1、3教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（1）教學(xué)重點(diǎn)：
（2）教學(xué)難點(diǎn)：
a、減數(shù)分裂、同源染色體、四分體等概念的理解。
b、減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、dna的變化規(guī)律c、精子形成過(guò)程。
根據(jù)該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，結(jié)合素質(zhì)教學(xué)理念，我采用以下方法及教具進(jìn)行教學(xué)：
（1）設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（2）運(yùn)用游戲教學(xué)，化難為易，化抽象為具體，提高學(xué)習(xí)興趣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和討論分析能力，倡導(dǎo)合作共學(xué)的教學(xué)方法。
（4）精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
（5）教學(xué)用具：8根橡皮繩，多媒體，幻燈片注重于設(shè)計(jì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望的教法，使學(xué)生真正愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
由于知識(shí)的抽象難懂，教師尤其應(yīng)注意對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本，學(xué)會(huì)正確讀圖、析圖，進(jìn)而會(huì)繪圖，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法、聯(lián)系實(shí)際法等加以理解、鞏固。
我想，一個(gè)教師想在教學(xué)上獲得成功，首先要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞形成這部分內(nèi)容盡管抽象、難以理解，但只要教師運(yùn)用教學(xué)得當(dāng)，學(xué)生還是能夠體會(huì)、理解的。我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：
第一課時(shí)課前準(zhǔn)備：
2、把課桌椅往后移，騰出半個(gè)教室為游戲做準(zhǔn)備。
3、設(shè)置情境，引發(fā)認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)利用學(xué)生感興趣的。
說(shuō)課稿人的生殖篇五
1.知識(shí)目標(biāo)（1）說(shuō)出男女性生殖系統(tǒng)組成和功能。
（2）簡(jiǎn)單描述受精、胚胎發(fā)育和分娩的過(guò)程。
2.能力目標(biāo)?。
通過(guò)觀察、分析圖文資料培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力，交流表達(dá)能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)?。
通過(guò)認(rèn)識(shí)自我活動(dòng)，體驗(yàn)生命來(lái)之不易，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注自身健康和發(fā)展，熱愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)出男女生殖系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)及功能。
教學(xué)難點(diǎn)：感受生命的寶貴，體會(huì)父母給了我們生命的意義。
教學(xué)方法：觀察法學(xué)習(xí)小組討論法?談話法。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入：同學(xué)們好，很高興能和大家一起學(xué)習(xí).(出示卡通畫(huà)面：我從哪里來(lái)？)我們很小的時(shí)候就對(duì)“自己從哪里來(lái)”這個(gè)問(wèn)題很感興趣。我的女兒在2歲時(shí)就問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題，她奶奶說(shuō)你是從土里刨出來(lái)的，當(dāng)時(shí)她還信了，后來(lái)知道自己是從媽媽肚子里生出來(lái)的。一次和我一起洗澡，她認(rèn)真的觀察后恍然大悟說(shuō)，我終于知道了，我原來(lái)在你的肚子里后來(lái)是從你的肚臍眼里鉆出來(lái)的！看著她一臉的驕傲，我表?yè)P(yáng)了她的探索精神。同學(xué)們是不是覺(jué)得很可笑，對(duì)于“自己從哪里來(lái)”這個(gè)問(wèn)題你們肯定已經(jīng)知道了一些，或許在這方面還有一些疑問(wèn)，下面我們就以學(xué)習(xí)小組為單位交流一下，你怎么回答這個(gè)問(wèn)題，并且還想知道什么都記下來(lái)，每個(gè)小組可以選一名主要發(fā)言人,可以這樣說(shuō)：“我們小組的回答是……我們還想知道……”
小組討論交流。
自主學(xué)習(xí)精子和卵細(xì)胞。要正確回答這個(gè)問(wèn)題，必須先來(lái)了解人類(lèi)的生殖系統(tǒng)。下面，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)課本89頁(yè)，“精子和卵細(xì)胞”部分。學(xué)習(xí)方法是先精讀圖文一遍，再帶問(wèn)題讀找出答案，互相交流，問(wèn)題在投影上?，F(xiàn)在開(kāi)始。
討論：1、組成男性生殖系統(tǒng)的主要器官有哪些？產(chǎn)生和輸送精子的分別是什么器官？
2、組成女性生殖系統(tǒng)的主要器官有哪些？產(chǎn)生和輸送卵細(xì)胞的分別是什么器官？
3、胎兒在母體內(nèi)發(fā)育和產(chǎn)出的器官分別是什么？
交流并解決投影上的問(wèn)題。
合作學(xué)習(xí)受精和胚胎發(fā)育。從學(xué)習(xí)中我們知道了精子和卵細(xì)胞在個(gè)體形成中作用非常大，那么，二者在哪兒相遇，怎樣結(jié)合的呢？我們以學(xué)習(xí)小組為單位學(xué)習(xí)90頁(yè)受精和胚胎發(fā)育部分。大家能不能用一個(gè)剪貼圖表示排卵受精受精卵發(fā)育和植入子宮的過(guò)程，試一試！
這一部分，老師有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一問(wèn)：1.受精卵是在什么部位形成的？當(dāng)受精卵植入子宮之前發(fā)生了什么變化？（提示形成受精卵的不容易）。
2.母體血液中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是否可以直接流入胎兒體內(nèi)？為什么？
（提示母親孕育胎兒的辛苦）。
視頻演示人的胚胎發(fā)育。
師生共同學(xué)習(xí)“分娩”內(nèi)容。母體子宮內(nèi)的發(fā)育成熟的胎兒是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的？真是從媽媽的肚臍眼鉆出來(lái)的嗎？我們一起看分娩過(guò)程圖。
師生小結(jié)。
回答上課開(kāi)始各小組的質(zhì)疑。
體驗(yàn)與感受。
通過(guò)以上對(duì)于孕育和生育過(guò)程的了解，你認(rèn)為孕育生命的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)怎樣的過(guò)程？請(qǐng)說(shuō)出自己內(nèi)心的感受和體驗(yàn)。
diy???采訪母親。
母親的身體孕育了我們，在母親孕育生命的過(guò)程中，有痛苦也有歡樂(lè)，在學(xué)完這節(jié)內(nèi)容后，采訪你的母親，了解母親孕育你的過(guò)程，體會(huì)父母給了我們生命的意義。
教后反思：
說(shuō)課稿人的生殖篇六
學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容既特別想學(xué)習(xí)，又有些心理障礙，教師在教學(xué)時(shí)一方面要指導(dǎo)學(xué)生有積極正確的心態(tài)認(rèn)真學(xué)習(xí)，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的認(rèn)知階梯，使學(xué)生能夠在認(rèn)同生殖生理過(guò)程依賴與一定的生殖結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)，才可能順利的學(xué)會(huì)本節(jié)知識(shí)，達(dá)成三維目標(biāo)。教學(xué)中還要設(shè)計(jì)情感的線索，即感悟新生命的誕生，學(xué)會(huì)感恩父母，珍愛(ài)生命。不但重視知識(shí)的傳授，而且要滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。教材應(yīng)用：在教學(xué)過(guò)程中將圖示、觀察與思考、聯(lián)系題相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)處理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、完成練習(xí)等活動(dòng)來(lái)完成本課時(shí)教學(xué)。
具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。描述受精過(guò)程。描述胚胎發(fā)育過(guò)程。活動(dòng)建議觀察有關(guān)的模型、掛圖，觀看有關(guān)的影像資料。
知識(shí)目標(biāo)。
1.識(shí)別男性和女性生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，說(shuō)明各部分的結(jié)構(gòu)和功能。
2.認(rèn)識(shí)生殖細(xì)胞—精子和卵細(xì)胞，能描述受精的過(guò)程及胚胎發(fā)育的過(guò)程。
能力目標(biāo)。
1、通過(guò)學(xué)生閱讀、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)閱讀能力、表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，從中獲取相關(guān)信息并處理信息的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)，構(gòu)建體系的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
1、通過(guò)生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辨證觀點(diǎn)。
2、通過(guò)講解有關(guān)生殖內(nèi)容使學(xué)生初步形成科學(xué)的性知識(shí)，培養(yǎng)正確的性道德觀，并認(rèn)識(shí)到生殖健康對(duì)其身心健康具有現(xiàn)實(shí)及長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。
3、樹(shù)立正確的倫理觀和價(jià)值觀；增強(qiáng)孝敬父母的情感。
1、男、女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；
關(guān)于男、女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，應(yīng)重點(diǎn)講解男、女主要的性器官一一睪丸（產(chǎn)生精子，分泌雄性激素）和卵巢（產(chǎn)生卵子，分泌雌性激素）的功能；精子和卵細(xì)胞的特點(diǎn)和功能。
2、人體的受精、胚胎的發(fā)育和營(yíng)養(yǎng)。
應(yīng)重點(diǎn)介紹胎兒與母體的物質(zhì)交換和氣體交換。讓學(xué)生理解孕婦擔(dān)負(fù)著本人和胎兒兩個(gè)人的代謝負(fù)擔(dān)，所以照顧孕婦是每個(gè)人的責(zé)任。
1、受精過(guò)程及胚胎的發(fā)育和營(yíng)養(yǎng)。
胚胎的發(fā)育和營(yíng)養(yǎng)教師可以只給學(xué)生講明胚胎的形成和胎兒的發(fā)育直至分娩就可以了。受精過(guò)程以及胎兒與母體之間進(jìn)行物質(zhì)和氣體的交換這部分內(nèi)容，可以結(jié)合有關(guān)的圖片或錄象片進(jìn)行講述。
1、學(xué)生上課不嚴(yán)肅，或羞澀，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。
解決方法：上課前首先教育學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)要端正態(tài)度，不回避，不隱諱，以科學(xué)的態(tài)度像學(xué)習(xí)其它章節(jié)的內(nèi)容一樣地學(xué)習(xí)，有不清楚的及時(shí)間老師、家長(zhǎng)或醫(yī)生。教師要做到嚴(yán)肅上課。用精彩的課堂去吸引學(xué)生。2、學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)不理解。
解決方法：利用多媒體課件輔助教學(xué),讓學(xué)生明確男、女性生殖系統(tǒng)圖中各部分的位置，最后由教師或?qū)W生歸納總結(jié)；利用視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體手段,直觀展示受精及胚胎的發(fā)育過(guò)程。
1.收集有關(guān)資料。
2.準(zhǔn)備“人的.生殖系統(tǒng)”錄像、“精子與卵細(xì)胞”與“受精、胚胎發(fā)育、分娩過(guò)程”
導(dǎo)入：
教師：我給大家講一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)生活在偏僻山村里德女孩，父母在京打工，女孩跟爺爺生活，因?yàn)椴欢脩言?、生育等知識(shí)，以為和男孩拉手就會(huì)懷孕，后來(lái)服農(nóng)藥自殺身亡。由此引起學(xué)生對(duì)于本節(jié)知識(shí)的重要性有較為深刻的認(rèn)識(shí)。從而導(dǎo)入本節(jié)課。
學(xué)生對(duì)知識(shí)展示完畢后，教師及時(shí)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)用大屏幕出示：主性器功能官、其他性器官。
1、男性睪丸產(chǎn)生了生殖細(xì)胞精子，女性卵巢產(chǎn)生了生殖細(xì)胞卵細(xì)胞，我們來(lái)看一下精子和卵細(xì)胞的形態(tài)。多媒體出示：
2、精子和卵細(xì)胞又是怎樣結(jié)合的呢？在哪與卵細(xì)胞結(jié)合？最終又到哪“安家落戶”呢？學(xué)生先預(yù)習(xí)課本，觀察受精過(guò)程圖和胚胎發(fā)育過(guò)程圖。
之后老師播放一段關(guān)于生殖過(guò)程的教學(xué)影視資料，請(qǐng)學(xué)生觀看錄像后，自學(xué)過(guò)后展示學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)學(xué)生描述受精過(guò)程和胚胎發(fā)育過(guò)程。學(xué)生描述受精的過(guò)程和胚胎發(fā)育的過(guò)程中定會(huì)出現(xiàn)不完整的部分，教師通過(guò)引導(dǎo)進(jìn)行補(bǔ)充，直到描述完整為止。師：精子的數(shù)目有很多，但最終進(jìn)入卵細(xì)胞的有幾個(gè)？生：一個(gè)。
師：對(duì)。眾多的精子中只能有一個(gè)進(jìn)入卵細(xì)胞，精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成了什么結(jié)構(gòu)？生：受精卵。
說(shuō)課稿人的生殖篇七
學(xué)科生物課題第二節(jié)人的生殖課型新授知識(shí)能力概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出它們的功能；描述受精過(guò)程以及胚胎發(fā)育過(guò)程。
二、新課1、性別分辨的方法請(qǐng)出班級(jí)一位同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)知道他（她）的性別。出示兩張7-8個(gè)月的嬰兒相片，讓學(xué)生猜性別，引出性別分辨的基本方法。（生殖系統(tǒng)的不同）2、生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和作用（觀看男女生殖系統(tǒng)簡(jiǎn)介視頻）（1）活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)男性生殖系統(tǒng)和女性生殖系統(tǒng)的正面圖解，填寫(xiě)好右邊的側(cè)面圖解。（2）教師針對(duì)生殖器官的作用提問(wèn)，檢查學(xué)生觀看的效果。（3）教師講述：男性生殖系統(tǒng)的主要性器官是睪丸，女性生殖系統(tǒng)的只要性器官是卵巢。講述時(shí)注意按從里及外的順序板書(shū)：男性：睪丸（陰囊）——附睪（陰囊）——輸精管——精囊腺——前列腺——尿道（陰莖）女性：卵巢——輸卵管——子宮——陰道（外陰）（4）小組討論完成課后第二題輸精管和輸卵管——輸送生殖細(xì)胞（精子和卵細(xì)胞）陰莖和陰道——鏡子出入的通道睪丸和卵巢——產(chǎn)生生殖細(xì)胞（精子和卵細(xì)胞）和分泌性激素（雄性激素和雌性激素）（5）遺精和月經(jīng)的形成原理。3、現(xiàn)代結(jié)扎術(shù)原理女性：輸卵管捆起或者打個(gè)結(jié)；男性：輸精管切掉一小節(jié)。精子不能輸送出去，而被白細(xì)胞吞噬。4、古代太監(jiān)的生理表現(xiàn)及其原因古代視性為淫亂，作為道德敗壞的表現(xiàn)，為了肅靜宮廷風(fēng)氣，統(tǒng)治者將在宮廷服務(wù)的太監(jiān)生殖系統(tǒng)中的睪丸割除，他們因?yàn)闆](méi)有了雄性激素，因此胡須會(huì)慢慢掉光，聲音也沒(méi)有了男性特有的雄厚。
說(shuō)課稿人的生殖篇八
1、凡是種子植物用種乎進(jìn)行繁殖時(shí)，都屬予卵式生殖，因?yàn)橐a(chǎn)生種子，必須經(jīng)過(guò)雙受精作用，即一個(gè)精子與卵細(xì)胞結(jié)合，另一個(gè)精子與兩個(gè)極核結(jié)合。所以必然是卵式生殖。
2、有性生殖產(chǎn)生的后代具雙親的遺傳特性，具有更大的生活能力和變異性，因此對(duì)生物的生存和進(jìn)化具重要意義。
3、無(wú)性生殖和有性生殖的根本區(qū)別是有無(wú)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合。
4、植物組織培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)是：a、取材少，培養(yǎng)周期短，繁殖率高，便于自動(dòng)化管理。b、便于花卉和果樹(shù)的快速繁殖、便于培養(yǎng)無(wú)病毒植物等方面得到廣泛應(yīng)用。c、易保持親代的性狀。
5、克隆：無(wú)性生殖中一種方式。克隆的特點(diǎn)是由一個(gè)生物體的一部分(包括細(xì)胞、組織、器官)形成一個(gè)完整的個(gè)體，克隆出來(lái)的個(gè)體以及同一無(wú)性繁殖系內(nèi)的各個(gè)個(gè)體遺傳基礎(chǔ)在正常情況下完全相同。
6、植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理是植物細(xì)胞的全能性，克隆技術(shù)是利用動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性。
1.靈活解題。解題就是將題目中的相關(guān)信息與學(xué)科知識(shí)掛上鉤，進(jìn)行重組和整合，通過(guò)一系列思維活動(dòng)使問(wèn)題得到解決。要做到以下幾點(diǎn)：
2.準(zhǔn)確進(jìn)行知識(shí)掛鉤：考題設(shè)置的情境真實(shí)地模擬現(xiàn)實(shí)，不像書(shū)本知識(shí)高度理想化、模式化，有些情境甚至是學(xué)生前所未聞的，但總可以從課本上找出知識(shí)依據(jù)。
3.科學(xué)作答不可忽視。答案要準(zhǔn)確，要做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。答案宜簡(jiǎn)潔，要緊扣基本觀點(diǎn)。答案要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，尤其是開(kāi)放性的試題，可以大膽用多種方式解答。要盡量使用規(guī)范化的學(xué)科語(yǔ)言。
4.實(shí)行學(xué)科思維間的組合：學(xué)科內(nèi)綜合有時(shí)也要借助數(shù)、理、化知識(shí)，跨學(xué)科綜合更是如此。要重視理、化、生三科在方法體系上的共同點(diǎn)，在知識(shí)體系上的契合點(diǎn)，在解決實(shí)際問(wèn)題中的結(jié)合點(diǎn)。
5.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)：很多社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題(如環(huán)境保護(hù)、沙塵暴、人類(lèi)基因組計(jì)劃、克隆技術(shù)等)與生物學(xué)密切相關(guān)，都可能成為高考命題的材料來(lái)源。
6.運(yùn)用多種思維方法：尋求答案的過(guò)程是思維的過(guò)程，要使用對(duì)比、分析、綜合、推理、聯(lián)想等多種思維方法，防止思維僵化。
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說(shuō)課稿人的生殖篇九
正值青春期的學(xué)生們對(duì)這節(jié)課的知識(shí)充滿了好奇心，但同時(shí)又受傳統(tǒng)觀念的束縛都不敢正視這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，有個(gè)別同學(xué)可能還會(huì)瞎起哄。要上好這節(jié)課，關(guān)鍵得先做好他們的思想工作，讓他們能以科學(xué)的態(tài)度面對(duì)科學(xué)知識(shí)！了解自己，了解人體！我用了三分鐘來(lái)做這個(gè)思想工作，讓那些起哄的同學(xué)不再言語(yǔ)，讓那些低頭害羞的同學(xué)端正了姿勢(shì)，然后用手提給他們放了一段教學(xué)視頻（條件有限），介紹人的生殖系統(tǒng)，同學(xué)們都湊在一起安安靜靜的看完了，之后同學(xué)們?cè)陉愂鐾綄W(xué)習(xí)答案的時(shí)候，我在總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，同學(xué)們都能大膽說(shuō)出生殖系統(tǒng)器官的名稱以及它們的相關(guān)功能，課堂上因此沒(méi)有嘲笑也沒(méi)有羞澀，順利地完成了這節(jié)課的知識(shí)講授。為此我感到很高興！
我想，對(duì)于生殖的內(nèi)容，如果做老師的不能大膽面對(duì)，覺(jué)得在學(xué)生面前不好意思，那起哄的只能越來(lái)越多，學(xué)生們更不好意思正視這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容了。我很高興自己做到了，將這節(jié)課順利開(kāi)展，相信我的學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能對(duì)人的生殖系統(tǒng)有一個(gè)全新的質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
說(shuō)課稿人的生殖篇十
《人的生殖》教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容是人的生殖，有學(xué)生提前問(wèn)我這節(jié)課是不是自學(xué)，我肯定的告訴他這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)。原來(lái)學(xué)生都已經(jīng)知道這節(jié)課要上什么內(nèi)容了，心理既害羞又很好奇。
一上課我就直接入主題，人的繁衍要依靠生殖，生殖就要依靠生殖系統(tǒng)，那生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能如何，生殖過(guò)程又是如何完成的？學(xué)生開(kāi)始在下面就有點(diǎn)議論了，頑皮的嬉笑。
這節(jié)課要他們歸納出男性和女性的生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其功能。我在大屏幕出示相應(yīng)圖片，這個(gè)時(shí)候?qū)W生們就沉不住氣了，嬉笑的有，害羞的有，驚奇的也有……。我告訴他們生殖系統(tǒng)每個(gè)正常的人都有，我們要正確認(rèn)識(shí)這些結(jié)構(gòu)，漸漸的學(xué)生能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并能在我提出問(wèn)題時(shí)回答出“精子”“睪丸”……等詞。男生比較大膽活躍，帶動(dòng)了學(xué)習(xí)氣氛。我將男生殖系統(tǒng)簡(jiǎn)單說(shuō)一下，將重點(diǎn)結(jié)構(gòu)和其功能板書(shū)，然后再介紹女性生殖器官結(jié)構(gòu)和其功能并將重點(diǎn)板書(shū)。學(xué)生聽(tīng)得津津有味。了解了生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，然后就是了解生殖過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)難點(diǎn)也是一個(gè)非常重要的考點(diǎn)。由于前面預(yù)習(xí)時(shí)間控制不好，所以到這里時(shí)間有些緊迫，我讓他們先預(yù)習(xí)生殖過(guò)程，了解了生殖過(guò)程還想給他們看一個(gè)視頻的只能留到下節(jié)課了。在本節(jié)課教學(xué)中我還教育學(xué)生：
1、珍愛(ài)生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，每一個(gè)人能夠降生都是非常幸運(yùn)的，我們應(yīng)該珍惜生命。
2、慎重對(duì)異性之間的深度交往，生殖器官尚未發(fā)育完全，不能孕育健康優(yōu)質(zhì)的新生命；流產(chǎn)等通過(guò)外力終止孕育生命的過(guò)程，常常還會(huì)對(duì)生育能力造成嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致不育的遺憾。
3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過(guò)程中，經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負(fù)，我們要感謝父母的愛(ài)心和責(zé)任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。
4、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，煙、酒、藥物等都會(huì)導(dǎo)致胎兒畸形，所以良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和堅(jiān)持，是對(duì)新生命的承諾?？傊竟?jié)課在教學(xué)中不但讓學(xué)生對(duì)生殖過(guò)程有全面、科學(xué)、準(zhǔn)確的把握，而且引發(fā)了學(xué)生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛(ài)戴父母以及良好的習(xí)慣行為的養(yǎng)成等情感教育。不但有知識(shí)主線——人類(lèi)生殖的過(guò)程，而且還有一條情感的線路清晰可見(jiàn)，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細(xì)胞形成的過(guò)程的感悟，母親孕育孩子過(guò)程的感悟，整個(gè)孕育過(guò)程中意外因素對(duì)生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生的影響成為點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透和感悟。但在時(shí)間的安排上還需把握。
說(shuō)課稿人的生殖篇十一
一、本節(jié)教材分析：
教材編寫(xiě)者將“生物圈中的人”安排在七年級(jí)下冊(cè)是出于兩點(diǎn)考慮：一是近些年來(lái)青少年的青春期發(fā)育提前，這樣安排有利于對(duì)青少年進(jìn)行青春期教育；二是綠色植物和人是生物圈中作用最大的兩類(lèi)生物，在七年級(jí)上冊(cè)第三單元“生物圈中的綠色植物”之后，緊接著安排“生物圈中的人”這一單元，有利于突出人與生物圈的關(guān)系，更好的體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)突出人與自然和諧發(fā)展的要求。
《人的生殖》是初中生物七年級(jí)下冊(cè)第一章人的由來(lái)的第二節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了第一節(jié)人類(lèi)的起源與發(fā)展,從整體上知道了人類(lèi)是由森林古猿進(jìn)化而來(lái)的，本節(jié)是從人的個(gè)體發(fā)育的角度學(xué)習(xí)人的由來(lái)，為第三節(jié)學(xué)習(xí)青春期發(fā)育的有關(guān)知識(shí)做知識(shí)上的準(zhǔn)備，起到承上啟下的作用。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)分為三個(gè)部分，一是知識(shí)目標(biāo)：概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出它們的功能；描述受精和胚胎發(fā)育的過(guò)程。二是技能目標(biāo)，運(yùn)用觀察的方法，識(shí)別男女生殖系統(tǒng)正面圖和側(cè)面圖，收集和分析有關(guān)資料。三是情感目標(biāo)，要求學(xué)生與父母交流自己對(duì)生育和養(yǎng)育的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)學(xué)生敬愛(ài)父母的情感。
本節(jié)課的重點(diǎn)可以確定為男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；描述受精和胚胎發(fā)育過(guò)程。難點(diǎn)是要求學(xué)生能夠根據(jù)正面圖填寫(xiě)側(cè)面圖；能夠收集和分析資料。本節(jié)課接觸到的`新概念很多，例如受精、懷孕、胚泡、胚胎等，需要記憶的具體內(nèi)容也多，建議安排兩課時(shí)，有助于學(xué)生扎實(shí)的掌握知識(shí)和技能，也能深切的體會(huì)到父母生育、撫養(yǎng)與教育的不易。
二、本節(jié)課的教法。
本節(jié)課采用學(xué)校的“一案三步”教學(xué)模式，讓學(xué)生充分利用導(dǎo)學(xué)案，自學(xué)、自練、自糾、自測(cè)，學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能，體驗(yàn)情感。學(xué)校的“一案三步”教學(xué)模式是按照現(xiàn)代教育方****************和多元智能理論，在吸取國(guó)內(nèi)外教育方法研究成果的基礎(chǔ)上，研究出來(lái)的適合學(xué)生個(gè)性差異、為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式。這種模式改變了學(xué)生在傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的影響下形成的智能結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生智力的潛能，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地訓(xùn)練，從而達(dá)到一種新的獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的能力，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有所發(fā)展，有所收獲，實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展的教育理念。即把學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正還給每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、快樂(lè)發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到成就感。
三、說(shuō)學(xué)法。
在“一案三步”教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要是自主學(xué)習(xí)，主要通過(guò)自學(xué)、合作、交流、討論、自測(cè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中主要作為一個(gè)引導(dǎo)者、組織者存在，教師首先引導(dǎo)學(xué)生揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后學(xué)生在目標(biāo)的指導(dǎo)下自學(xué)課文，觀察圖片，做練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完全是自主的，這樣能充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，比如明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，商定學(xué)習(xí)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法等。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中依據(jù)導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)看書(shū)獨(dú)立尋找答案，但是在有疑問(wèn)的情況下允許學(xué)生交流、溝通，也允許學(xué)生向老師請(qǐng)教詢問(wèn)，在這個(gè)過(guò)程中，教師也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中比較集中的問(wèn)題，然后進(jìn)行精講。
學(xué)生自學(xué)之后，對(duì)于書(shū)上的討論題可以進(jìn)行討論，尤其是對(duì)于答案和觀點(diǎn)不統(tǒng)一的情況，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論甚至是辯論找到正確答案，在學(xué)生討論過(guò)程中，教師可以提供一些有指導(dǎo)意義的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)后及時(shí)通過(guò)完成課后練習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)，教師檢查，對(duì)于學(xué)生不能正確完成的教師要精講。
四、說(shuō)過(guò)程。
本節(jié)介紹的是人的個(gè)體形成方面的內(nèi)容，學(xué)生一方面對(duì)人的生殖有一定的神秘感，渴望了解這方面的知識(shí)，另一方面往往有懷有羞怯的心情。教師在理解學(xué)生這種心情的前提下，要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)引入環(huán)節(jié)。
這節(jié)課的導(dǎo)入是講了一個(gè)真實(shí)的故事，故事大概是一個(gè)山村女孩，父母在京打工，女孩跟爺爺生活，因?yàn)椴欢脩言?、生育等知識(shí)，以為和男孩拉手就會(huì)懷孕，后來(lái)服農(nóng)藥自殺身亡，由此引起學(xué)生對(duì)于本節(jié)知識(shí)的重要性有較為深刻的認(rèn)識(shí)。
然后教師可以提問(wèn)學(xué)生：“如果親友家里新近生了一個(gè)小寶寶，在不允許你問(wèn)人家的前提下，你將會(huì)怎樣判斷孩子是男孩還是女孩子呢？”孩子們一定都會(huì)嬉笑著看看外生殖器官，由此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心并順利進(jìn)入本節(jié)第一部分人的生殖的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在學(xué)生好奇心被充分激發(fā)的基礎(chǔ)上揭示本節(jié)的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生看目標(biāo)、讀目標(biāo)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)。首先學(xué)生觀察課本上男女生殖系統(tǒng)正面圖，自學(xué)生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能部分，可用商量的方法明確自學(xué)的時(shí)間和要求。在學(xué)生自學(xué)完畢后展示課件上的圖，讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的觀察男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能圖，從而填寫(xiě)側(cè)面圖中各結(jié)構(gòu)的名稱并完成課本第8頁(yè)的兩道討論題。這個(gè)過(guò)程學(xué)生可以先獨(dú)立思考，對(duì)于弄不明白的問(wèn)題可以和小組內(nèi)學(xué)生討論，從而順利完成課本圖iv－4和iv－6，并且完成課后習(xí)題2。教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中巡視，并察言觀色，了解學(xué)生自學(xué)情況，端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，教師要特別關(guān)注一部分差生，個(gè)別指導(dǎo)他們進(jìn)行自學(xué)，甚至可以跟這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生說(shuō)些悄悄話，幫助其完成自學(xué)任務(wù)。自學(xué)結(jié)束后，教師要進(jìn)行自學(xué)簡(jiǎn)評(píng)，以利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。然后播放視頻資料，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
學(xué)習(xí)了生殖系統(tǒng)后，進(jìn)入生殖過(guò)程的學(xué)習(xí)。學(xué)生先預(yù)習(xí)課本，觀察受精過(guò)程圖和胚胎發(fā)育過(guò)程圖，自學(xué)過(guò)后展示學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)學(xué)生描述受精過(guò)程和胚胎發(fā)育過(guò)程，之后老師播放一段關(guān)于生殖過(guò)程的教學(xué)影視資料，請(qǐng)學(xué)生觀看錄像后，完成課后第一題。這一部分是本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生描述受精的過(guò)程和胚胎發(fā)育的過(guò)程中定會(huì)出現(xiàn)不完整的部分，教師可鼓勵(lì)其他學(xué)生舉手進(jìn)行補(bǔ)充，直到描述完整為止。此過(guò)程為自糾過(guò)程，學(xué)生在回答問(wèn)題以及相互補(bǔ)充糾正的過(guò)程中可能暴露自學(xué)過(guò)程中的疑難問(wèn)題以及學(xué)生為深入理解的問(wèn)題，便于當(dāng)堂解決一些有針對(duì)性的問(wèn)題。同時(shí)，如果后進(jìn)生都能描述清楚，說(shuō)明全班學(xué)生都會(huì)了，否則就需要教師進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解，尤其是當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些共性的難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，更需要教師進(jìn)行深入淺出的講解、更正和歸納。本節(jié)課精子和卵細(xì)胞的結(jié)合部位ddd輸卵管中的發(fā)育過(guò)程是個(gè)難點(diǎn)，需要教師精講并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。另外在學(xué)生自練的過(guò)程中教師在巡視中要有目的的搜集學(xué)生中存在哪些錯(cuò)誤，并在頭腦中分類(lèi)，在學(xué)生講解過(guò)程中有針對(duì)性的對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，并對(duì)學(xué)生講解不明的地方進(jìn)行精講。
學(xué)生清楚了受精過(guò)程和胚胎發(fā)育過(guò)程后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析課后第三題的數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生討論母親在懷孕期間發(fā)生了哪些變化？身體生命活動(dòng)的強(qiáng)度和身體負(fù)擔(dān)的加重狀況，教師可以提問(wèn)母親在懷孕期間又怎樣的神秘感受，會(huì)遇到哪些生活上的困難？另外引導(dǎo)學(xué)生查找資料了解酒精、煙草和某些藥物對(duì)胎兒有哪些影響等。學(xué)生可以根據(jù)課前調(diào)查回答，體會(huì)到母親懷孕的辛苦。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生知道對(duì)母親來(lái)說(shuō)生育不容易，對(duì)父母來(lái)說(shuō)養(yǎng)育子女更辛苦，懂得疼愛(ài)父母，孝敬父母，從而完成情感目標(biāo)，然后請(qǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)進(jìn)行小結(jié)，再次回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，學(xué)生小結(jié)不完整的部分教師要給以補(bǔ)充。
五、說(shuō)板書(shū)。
本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系非常清晰，所設(shè)計(jì)的板書(shū)，主要體現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)部分，在男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中突出強(qiáng)調(diào)和卵巢。受精的過(guò)程在輸卵管中進(jìn)行，用紅色強(qiáng)調(diào)，胚胎發(fā)育過(guò)程在子宮內(nèi)也用紅色強(qiáng)調(diào)。
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說(shuō)課稿人的生殖篇十二
《減數(shù)分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分。這部分內(nèi)容不僅是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容,也是整本書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它以學(xué)過(guò)的細(xì)胞學(xué)知識(shí)、染色體知識(shí)、有絲分裂知識(shí)、生殖種類(lèi)知識(shí)為基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂的種類(lèi)、實(shí)質(zhì)和意義,為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異,生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo):掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過(guò)程;理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。
(2)能力目標(biāo):通過(guò)觀察減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。
(3)德育目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用的意義,加深對(duì)事物自身變化規(guī)律性的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)對(duì)立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)。
(1)教學(xué)重點(diǎn):減數(shù)分裂概念和過(guò)程。這是生殖細(xì)胞形成的基礎(chǔ),又是遺傳和變異和細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。
(2)教學(xué)難點(diǎn):同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律,其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí),較難抓住本質(zhì)。
4.教材處理。
根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點(diǎn),這部分內(nèi)容我安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和精子的形成過(guò)程,減數(shù)分裂和受精作用的意義。第二課時(shí)學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的開(kāi)成過(guò)程,減數(shù)分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較。這里主要說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。
二、教法。
布魯納認(rèn)為:“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者,而應(yīng)該是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者。”在課堂教學(xué)中,應(yīng)適宜的誘導(dǎo),是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來(lái)掌握知識(shí),做到導(dǎo)中學(xué),學(xué)中學(xué),導(dǎo)與學(xué)有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高教學(xué)效率。
1.課前預(yù)習(xí):導(dǎo)讀。
(二)課堂引入:導(dǎo)思,啟發(fā)學(xué)。
心理處于積極主動(dòng)的興奮狀態(tài),便于獲取知識(shí),培養(yǎng)能力。
通過(guò)“導(dǎo)練”,及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋,是產(chǎn)生良好教學(xué)效果的不可缺少環(huán)節(jié)。教師精心擬定符合教學(xué)大綱要求,難易適中,梯度合理,具有典型性、啟發(fā)性的題目,采用搶答、討論等形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練,其作用就是讓學(xué)生動(dòng)腦思維,動(dòng)口表述,動(dòng)筆練習(xí),達(dá)到鞏固、深化、拓寬、應(yīng)用的目的,使學(xué)生舉一反三,觸類(lèi)旁通,并能根據(jù)檢測(cè),反饋信息,及時(shí)矯正補(bǔ)償,順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)法。
結(jié)合本教材的特點(diǎn)及教學(xué)方法,使學(xué)生在教師的知道下通過(guò)閱讀,思考,觀察,討論相結(jié)合的方法展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),為了不使教師的指導(dǎo)活動(dòng)落空,在教學(xué)中,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,促使學(xué)生動(dòng)眼看,動(dòng)手做,動(dòng)口說(shuō),動(dòng)腦想,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)識(shí)過(guò)程統(tǒng)一為一個(gè)整體。
四、具體的教學(xué)過(guò)程。
分為二部分。
首先創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)新問(wèn)題,(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是細(xì)胞有絲分裂嗎?“以人為例,人的染色體若會(huì)一代一代成倍地增加,照這樣推算,孔子的第30代孫的體細(xì)胞就會(huì)有46×230條染色體,可事實(shí)并不是這樣,孔子的第30代孫的體細(xì)胞的染色體仍是46條,為什么?”通過(guò)這一矛盾的設(shè)疑,激起了學(xué)生急于想了解此情況的求知欲,牢牢地抓住了學(xué)生的注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。之后,演示卵式生殖過(guò)程即受精作用,提醒學(xué)生注意受精卵中的染色體組成,為進(jìn)一步觀察受精卵中染色體的特點(diǎn),又設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)模擬精卵的結(jié)合過(guò)程。這樣,學(xué)生從畫(huà)面上能清楚看出,受精卵中的染色體一半來(lái)自精子,一半來(lái)自卵細(xì)胞,并且每?jī)蓷l染色體大小、形態(tài)相似,由此引出同源染色體概念。為進(jìn)一步說(shuō)明同源染色體特點(diǎn),插人類(lèi)體細(xì)胞的染色體圖,最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn),在教學(xué)安排上,將同源染色體概念提前講述,為的是分散難點(diǎn),為后面講述聯(lián)會(huì)和四分體奠定基礎(chǔ)。既然精子、卵細(xì)胞的染色體都只有受精卵即體細(xì)胞一半,自然引出問(wèn)題精子和卵細(xì)胞怎樣產(chǎn)生?先請(qǐng)學(xué)生討論,之后引出減數(shù)分裂概念。并展示學(xué)習(xí)這一概念應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題,包括:減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過(guò)程,進(jìn)入第二部分,以精子的形成過(guò)程為第二部分:精子的形成過(guò)程。
第二部分:精子的形成過(guò)程。
首先以指導(dǎo)讀書(shū)法,讓學(xué)生帶著幾個(gè)思考題進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習(xí)。思考內(nèi)容包括:“精子在哪里形成?精子形成過(guò)程中各階段細(xì)胞名稱是什么?什么是聯(lián)會(huì)、四分體?‘減數(shù)’發(fā)生在什么時(shí)期?”為講述方便,也為了后面能說(shuō)明染色體分離的隨機(jī)性,細(xì)胞中的染色體以4條表示。同時(shí),為防止學(xué)生眼花繚亂,分散了注意力,整個(gè)分裂過(guò)程先逐圖出現(xiàn)。
成兩個(gè)子細(xì)胞,接著讓學(xué)生討論同源染色體能否有另一種的分離情況?討論之后在后期又出現(xiàn)另一種分離圖,由此說(shuō)明:染色體具有一定的獨(dú)立性,同源染色體移向哪一極是隨機(jī)的即不同對(duì)染色體之間可能自由組合。為后面學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的“分離規(guī)律和自由組合規(guī)律”奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。減數(shù)第二次分裂過(guò)程與有絲分裂相似,學(xué)生容易掌握,但也要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):“分裂”和“等數(shù)”?！胺至选奔粗z點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi);“等數(shù)”即染色體數(shù)目不再半。至于減數(shù)第二次分裂的過(guò)程,尤其突出有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比較,使學(xué)生通過(guò)畫(huà)面,清楚地看出二者的不同,即“是否含有同源染色體”的問(wèn)題,進(jìn)一步說(shuō)明了減數(shù)分裂的本質(zhì)。接著,全屏展示減數(shù)分裂的全過(guò)程,目的有兩個(gè),一是總結(jié)減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì),二是利用板書(shū)復(fù)習(xí)各分裂時(shí)期細(xì)胞的名稱。在上面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,為使學(xué)生更好地掌握染色體行為變化,播放精子形式的的連續(xù)動(dòng)畫(huà)過(guò)程。最后,總結(jié)減數(shù)分裂和受精作用的意義,先讓學(xué)生討論,教師再作補(bǔ)充,這樣既使學(xué)生理解其意義,而且培養(yǎng)了歸納總結(jié)的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義,從而既聯(lián)系了上節(jié)課內(nèi)容,又使為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用,培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力,設(shè)計(jì)了兩道課堂練習(xí)題,第一道題考查學(xué)生對(duì)染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況,第二道題考查學(xué)生對(duì)同源染色體、四分體概念的掌握情況,通過(guò)兩道練習(xí)題,及時(shí)反饋教學(xué)效果。
五、板書(shū)如下:。
精子的形成:。
精原細(xì)胞初級(jí)精母細(xì)胞次級(jí)精母細(xì)胞精子細(xì)胞精子。
(復(fù)制)(減數(shù)第一次分裂)(減數(shù)第二次分裂)(變形)。
說(shuō)課稿人的生殖篇十三
七年級(jí)下冊(cè)生物主要講的是生物圈中的人，當(dāng)學(xué)生拿到新書(shū)時(shí)，看的最癡迷的就是第二節(jié)《人的生殖》，甚至有學(xué)生經(jīng)常問(wèn)我說(shuō)：“老師，第二節(jié)講不講?。≡趺粗v??！”。我知道這個(gè)年齡的學(xué)生正處于青春期，對(duì)人的生殖感到既新鮮神秘，急切想了解這方面的知識(shí)，但又羞于啟齒，不好意思詢問(wèn)。因此，為了滿足學(xué)生的好奇心，每次我們都要花一節(jié)課的時(shí)間來(lái)講解這節(jié)課，甚至還要聯(lián)系生活實(shí)際，最大限度地滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生坦然地認(rèn)識(shí)自己。
首先，解決的第一個(gè)問(wèn)題就是讓學(xué)生上課坦然對(duì)待，不要有什么羞恥感。所以，在導(dǎo)課時(shí)，我先出示了一朵漂亮的花朵問(wèn)：“你們看，這朵花漂亮嗎？你喜歡看嗎？”學(xué)生們大喊：“漂亮，喜歡！”緊接著我說(shuō)，這是植物的生殖器官，我們看的時(shí)候從來(lái)沒(méi)有感到害羞，所以認(rèn)識(shí)自己的生殖器官，我們也不應(yīng)該感到害羞，要坦然面對(duì)，就像對(duì)待我們的鼻子、眼睛一樣。從而巧妙地打破尷尬的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生順利地進(jìn)入本節(jié)課。
對(duì)于“人的生殖系統(tǒng)”這部分教學(xué)內(nèi)容，我采用學(xué)生自學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容欣賞視頻，形象直觀地認(rèn)識(shí)男女生殖系統(tǒng)；然后，出示人生殖系統(tǒng)示意圖，讓學(xué)生明確各個(gè)生殖器官的名稱和功能；最后，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)識(shí)記的器官。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)性器官有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，打破對(duì)性的神秘感，使學(xué)生樹(shù)立正確的、科學(xué)的人生觀。
對(duì)于“人的生殖過(guò)程”這部分教學(xué)內(nèi)容，我在要求學(xué)生掌握人的生殖過(guò)程基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更注重聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)，我以人的生殖過(guò)程的知識(shí)點(diǎn)為主線，一步步補(bǔ)充生活化知識(shí)、滲透進(jìn)情感、價(jià)值觀教育。
1.在講受精過(guò)程時(shí)，我們講到了精子如何進(jìn)入女性體內(nèi)，宮外孕是怎么回事，早孕的危害等等，雖然這些問(wèn)題課上講比較敏感，是一些負(fù)面的消息，但是學(xué)生覺(jué)得新奇，想知道怎么回事。通過(guò)教師講解使學(xué)生知道青春期的他們應(yīng)該怎么做，不要怎么做，做了后會(huì)有什么危害，從而使學(xué)生以一種積極的態(tài)度面對(duì)生活。
2.男性一次生殖活動(dòng)中可以產(chǎn)生數(shù)億個(gè)精子，正常情況下，女性每個(gè)月只排出一枚卵細(xì)胞。每一個(gè)人的生命都起始于受精卵，受精卵是一個(gè)精子和卵細(xì)胞相結(jié)合形成的，這就說(shuō)明我們每一個(gè)人的形成就是當(dāng)時(shí)那個(gè)最優(yōu)秀的精子和卵細(xì)胞結(jié)合了。從而體會(huì)到每一個(gè)人能夠降生都是非常幸運(yùn)和不容易的，學(xué)會(huì)尊重、珍愛(ài)生命。在以后的學(xué)習(xí)生活中，要不負(fù)生命的意義與美好，勤奮努力，爭(zhēng)取做一個(gè)最優(yōu)秀人。
3.通過(guò)了解胎兒的發(fā)育過(guò)程，拓展了相關(guān)的生活化知識(shí)，比如：羊水的作用、胎兒血和母體血會(huì)融合嗎，融合后的危害是什么，媽媽的體型變化等等。同時(shí)，同學(xué)們知道了母親孕育和生育過(guò)程中，生理和心理上所承受的重負(fù)。孕懷胎十月，母親消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等負(fù)擔(dān)都加重；最后在分娩的時(shí)候，母親又忍受著劇烈的難以忍受的陣痛。體會(huì)到母親為孕育生命所做出的奉獻(xiàn)和犧牲，要學(xué)會(huì)尊重和感謝母親。
世界上最偉大的愛(ài)就是母愛(ài)，母親的偉大，在于孕育了生命，在于哺育了生命，養(yǎng)育了生命，更在于教育了生命熱愛(ài)生命。生命來(lái)到這個(gè)世界是因?yàn)橛心赣H的愛(ài)，最后在《燭光里的媽媽》背景音樂(lè)聲中，按照我的預(yù)期目標(biāo)順利地完成了這節(jié)課的知識(shí)講授。課后，教師要求孩子們利用周末幫母親做家務(wù)，并在三八婦女節(jié)來(lái)臨之際，給自己的母親寫(xiě)了一封信，表達(dá)了對(duì)母親節(jié)日的祝福，同時(shí)也表達(dá)對(duì)母親愛(ài)和感謝。
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