教案是教師進(jìn)行教學(xué)行動前的思維過程的具體體現(xiàn)，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等要素。教案的撰寫應(yīng)該遵循教學(xué)思路的邏輯性和連貫性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加順暢。請大家參考以下教案范文，了解如何制定一份高質(zhì)量的教學(xué)計(jì)劃。
我是誰教案篇一
1認(rèn)識“浮、雹”等11個生字。會寫“沖、曬”等8個詞語。
2能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3了解雨、云、冰雹、雪等自然現(xiàn)象和水的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀識字、讀懂基本的意思，質(zhì)疑問難，提出不懂的問題，合作、探究，借助多媒體課件學(xué)懂課文，同時(shí)產(chǎn)生對大自然，對科學(xué)知識的興趣和積極的探索欲望。
激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的愿望。
識字寫字、培養(yǎng)閱讀能力，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
四課前準(zhǔn)備：課件、帶圖案的卡片。
五課時(shí)安排：2課時(shí)。
六授課時(shí)間：
1（導(dǎo)入）師：直接出示課題，問：昨天謎語娃娃給大家出的這個問題有答案了嗎？說說自己的根據(jù)。（反饋的課文的理解）能猜出來，（或者能有這么些想法，你們一定認(rèn)真讀課文了，對嗎？課文那么長，還有很多生字詞語，你都會認(rèn)了嗎？讓老師見識見識。
2檢查詞語、生字。
a多媒體出示詞語，讀一讀；分小組比賽讀，讀對了，變成笑臉。比一比哪個小隊(duì)(包袱、剪子、錘頭)笑臉多。
“飄浮雹子暴躁灌溉機(jī)器淹沒莊稼毀滅災(zāi)害”
雹：跟“雨”有關(guān)系。還有哪些字跟雨有關(guān)系?如“雪、雷”。
c猜謎語。一只小黑狗，長著四個口。（器）。
水大好發(fā)電（淹）。
禾苗的家（稼）家里玩火，闖了大禍。（災(zāi)）。
一只腳踢三個球，一腳踢到樹上頭。（躁）。
a齊讀，師：這段話說得是誰?。靠纯磶Ыo大家的禮物。課件出示：風(fēng)平浪靜的池塘、江河、小溪、大海等，再想想應(yīng)該怎么讀好這段話。
鼓勵學(xué)生試讀；指導(dǎo)學(xué)生讀出“睡覺”（輕輕地）“散步”（輕快的）“奔跑”（活潑的）“跳舞、唱歌、開大會”（愉快有趣的語氣）。
b再看畫面“池塘”，用自己的話描述小水滴怎樣在池子里睡覺。
在小溪里（）地散步；
在海洋里()地跳舞、唱歌。
a師：水像一個調(diào)皮的娃娃，課文中有一個字，最能表現(xiàn)它的特點(diǎn)，快找一找。
（指導(dǎo)學(xué)生找出“變”這個統(tǒng)領(lǐng)全文的特點(diǎn)。）。
b它都能變成什么呢？快讀一讀，跟小組同學(xué)說一說。
交流發(fā)言。老師故意板書成“氣”，提醒學(xué)生注意“汽”和“氣”的區(qū)別。
c還能變成什么？（云、雨、雹子、雪）找一找寫云的句子，跟著“水娃娃”一起（錄音）讀一讀。說說讀懂了什么。（板書“白云、彩霞、烏云”）。
練習(xí)：課件出示（飄浮漂浮）要求學(xué)生不看書，說云在空中（飄?。?，（）在水面上漂浮。
d自主選擇想讀的片段，點(diǎn)擊課件練習(xí)朗讀。
展示朗讀讀（個別），指導(dǎo)重讀“落、打、飄”圈出來，作筆記。
看課件，直觀認(rèn)識水的危害。再讀“人們想出種種辦法管住我。。。。。。”說說“種種”是什么意思？人們想了哪些辦法讓水只做好事？查查資料，下節(jié)課再說。
1認(rèn)讀詞語。
2看圖背誦自己喜歡的部分。
用“溫和”說一句話。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫“器、浮”，其余讓學(xué)生通過觀察、臨摹來寫。
我是誰教案篇二
1．認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2．正確、流利地朗讀課文，體會用詞準(zhǔn)確性。背誦自己喜歡的部分。
3．解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，
4．借助圖片，能學(xué)習(xí)課文仿說擬人句，能用“有時(shí)候……有時(shí)候”說話。
認(rèn)識11個生字，會寫8個字，積累喜歡的語句。
能學(xué)習(xí)課文仿說擬人句，能用“有時(shí)候……有時(shí)候”說話。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀本課生字新詞，會寫“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
2.能有感情朗讀一、二、三自然段，體會用詞的準(zhǔn)確性。
有感情地朗讀第三自然段，知道水在不同的地方呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。能背誦第三自然段。能觀察圖片運(yùn)用擬人句說話。
【預(yù)設(shè)流程】
一、直接揭題，導(dǎo)入課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，巧學(xué)生字。
（如學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，則先讓學(xué)生自由讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音）
1、根據(jù)課文大意填空。隨機(jī)認(rèn)讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
2、認(rèn)讀生字詞。書空“浮”。
3、集中識跟水有關(guān)的字，滲透構(gòu)字規(guī)律。
三、 朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
要求：認(rèn)認(rèn)真真讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)上小節(jié)號。
四、精讀一、二自然段，感知變化，品味語言。
學(xué)習(xí)第一自然段，在豐富的視覺想象中領(lǐng)略“云”的變化，品味語言的生動性。
1、檢查朗讀情況。
2、觀看云圖，指名說出云的名字。
3、出示句子：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導(dǎo)有感情地朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段，在具體場景中親歷水的變化，感悟語言的準(zhǔn)確性
師：多美的云哪！云穿著美麗的衣服在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成了（手指板書）雨、雹子和雪。
1、自由讀課文，找出云在變化中不同的三個動作詞。
2、生交流，師板書。
3、通過換詞，體會用詞的準(zhǔn)確。
（1）請學(xué)生說說把這三個詞換一換，可以嗎？
（2）觀看有關(guān)雹子的圖片，感受其特點(diǎn)。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、有感情地朗讀第二自然段。
五、品讀第三自然段，積累語言，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
1、水娃娃都把家安在哪里？
2、通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。
3、指導(dǎo)背誦。
4、借助圖畫進(jìn)行說話訓(xùn)練。
雨點(diǎn)兒：雨點(diǎn)兒在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？
小雪花：小雪花給什么怎么樣，給什么怎么樣，給什么怎么樣？
請學(xué)生當(dāng)當(dāng)小作家，把雨點(diǎn)兒和小雪花寫下來，上傳到學(xué)生成長日志中，跟更多的人一起分享。
六、指導(dǎo)寫字。
教師范寫，學(xué)生書寫。師生點(diǎn)評。
我是誰教案篇三
在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀這段話之后，我安排學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)：出示事先準(zhǔn)備好的6個詞語卡片（“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落”、“打”、“飄”），先指名孩子們讀一讀這些詞語，然后試著把這6個詞語拼組成3個句子。并安排一位同學(xué)上臺在黑板上拼組。由于學(xué)生熟讀了課文，對詞句已有初步感知，孩子們大都能準(zhǔn)確地按上下排列的順序排列出“小水珠落下來”、“小硬球打下來”、“小花朵飄下來”。
（二）感知句意，調(diào)整句序。
學(xué)生組好句子之后，我把握契機(jī)地問道：“這里面有三個動詞，分別是什么？”孩子們不由地脫口而出：“落、打、飄?！蔽矣纸又鴨柕剑骸澳撬鼈兊奈恢每梢哉{(diào)換嗎？”問題一出孩子們有的眉頭緊鎖，有的竊竊私語，還有的交頭接耳地討論起來。但不一會便有人躍躍欲試地嚷嚷道：“不能，不能?！辈⒂欣碛袚?jù)地說出了自己的理由：小硬球最重，肯定是打下來；花朵很輕，當(dāng)然是飄下來；而水珠自然是落下來了。
而這時(shí)我又故做疑惑狀說道：“聽大家這一說，仔細(xì)地想一想，這三個句子的位置好像有點(diǎn)不妥，能不能重新調(diào)整一下順序呢？講出你的理由來?！焙⒆觽円幌伦佑直浑y住了，但馬上有又一個個喜形于色：“我知道了！”“我也看出來了！”接著開始動手調(diào)整三個句子的順序。最后又一個個爭著向我和同學(xué)們講自己的發(fā)現(xiàn)，說調(diào)整的.理由。一個小組匯報(bào)：“小水珠、小硬球落下來時(shí)有的輕有的重，我們組是按照由輕到重的順序排列的：第一句是‘花朵飄下來’，第二句是‘小水珠落下來’，第三句是‘小硬球打下來’?！?soft/另一個小組匯報(bào)：“我們組是按照小水珠、小硬球落下來的先后順序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下來，小花朵最輕，當(dāng)然是最后飄下來?！钡蠹叶寄芡ㄟ^對“落”、“打”、“飄”這三個動詞不同意義的感知而作出判斷的。
（二）朗讀感悟，想象情境。
教學(xué)反思：
就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注學(xué)生語感的能力培養(yǎng)，就是“讀”與“練”的有機(jī)整合吧。
我是誰教案篇四
教師：了解學(xué)生評價(jià)自我的能力，教給學(xué)生評價(jià)自我的方法。
學(xué)生：了解自己是什么樣的人，學(xué)會認(rèn)識自己的方法。
教師：同學(xué)們，你們有沒有認(rèn)真想過自己到底是怎樣的一個人呢？自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？你們想不想了解自己是個什么樣的人？我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓大家了解自己，認(rèn)識自我。
教師念一遍課文，然后請學(xué)生念一遍。最后教師講解課文。
教師：世上沒有十全十美的人每個人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能過高評價(jià)自己，要勇于正視自己的缺點(diǎn)和不足；也不能過低評價(jià)自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點(diǎn)和長處。只有了解自己，才能正確評價(jià)自己。
a) 議一議
教師在黑板上寫了三個問題：
i. 蘭蘭怎樣了解自己的長相？
ii. 明明有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？
iii. 你打算怎樣認(rèn)識自己？
教師：請同學(xué)們分組討論這三個問題，然后各組選派一位同學(xué)在全班發(fā)言。
目的是讓學(xué)生了解自己，正確認(rèn)識自己。
b) 談一談
教師在黑板上寫出四個問題：
i. 你喜歡別人夸自己長得漂亮嗎？
ii. 你在同學(xué)面前炫耀過自己的能力嗎？
iii. 你是否不自己長得不漂亮而自卑？
iv. 你喜歡自己的性格嗎？
教師：請一位同學(xué)念一遍，然后想一分鐘，最后請四位同學(xué)們自由發(fā)言。
目的是讓同學(xué)們對自己做出正確的評價(jià)。
c) 說一說
教師：請同學(xué)們把書翻到指定的頁，默讀一遍后，按題意在書上寫出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫的答案。目的是讓學(xué)生正確評價(jià)自己，如實(shí)說出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
d) 請你選擇
教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題：
i. 當(dāng)同學(xué)給你做出正確的評價(jià)時(shí)，你應(yīng)該怎么辦？
1. 立刻行動起來，改正自己的缺點(diǎn)。
2. 反正是老毛病，不改也過得去。
3. 我的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多，自己很知足了。
請將你的選擇填在（ ）里。
ii. 當(dāng)同學(xué)給你提出不完全正確的評價(jià)時(shí)，你怎么辦？
1. 把不滿的話憋在心里。
2. 想方設(shè)法為自己的缺點(diǎn)辨解。
3. 與同學(xué)進(jìn)行心靈交流，坦誠相待。
請你將你的選擇填在（ ）中。
教師：請一位同學(xué)念一遍，然后請兩位同學(xué)到黑板前，把你的選擇填在括號內(nèi)。
目的是教育學(xué)生要有自知之明，正確對待同學(xué)的評價(jià)。
e) 采花游戲
教師：請兩位同學(xué)到講臺來，講臺一左一右有兩個“花園”，請將喜歡的“花朵”采到“花籃”中。其他同學(xué)打開書，將你采摘的“花朵”上的字都寫在卡片紙上，然后寫上你的名字，交給老師。
目的是了解學(xué)生想成為什么樣的人。
a) 演講比賽
教師將演講題目寫在黑板上：認(rèn)識我自己，并向同學(xué)宣讀演講要求。
目的是了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握和運(yùn)用情況。
b) 老師教你認(rèn)識自己
教師在教室前的屏幕上呈現(xiàn)“背景知識”中提到認(rèn)識自己的'六種方法。
i. 照鏡子
ii. 反省自己
iii. 參加課外活動
iv. 聽取別人的評價(jià)
v. 敢于同他人競爭
vi. 從心理咨詢和書本中認(rèn)識自己
教師：老師念一遍，請一位同學(xué)念一遍，然后全班齊讀一遍。
目的是讓學(xué)生掌握認(rèn)識自己的方法。
教師：同學(xué)們，通過本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到評價(jià)自己的重要性，了解了自己是個什么樣的人，還學(xué)會了認(rèn)識自己的幾種方法。
請學(xué)生給自己畫一幅像。
我是誰教案篇五
教師范讀課文，學(xué)生猜“我是什么”。
（1）自讀課文，你知道了什么？
板書：
第一項(xiàng)：云雨雹子雪。
第二項(xiàng)：池子里小溪里江河里海洋里。
第三項(xiàng)：睡覺散步奔跑唱歌跳舞開大會。
第四項(xiàng)：溫和暴躁。
（2）動動腦：
我們給每一項(xiàng)起個題目，好嗎？（“我會變”“我的家”“我的活動”“我的脾氣”等。）。
設(shè)計(jì)意圖：這是對整篇文章的通體認(rèn)識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式?！皠觿幽X”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。
我是誰教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第二課時(shí)。
一、整體感知課文、復(fù)習(xí)生字。
1.引入。
今天，有一位魔術(shù)師來到了我們課堂，這個魔術(shù)師啊會變很多東西，我們就一起來看看這位魔術(shù)師為我們變的魔術(shù)。
2.復(fù)習(xí)生字。
（1）魔術(shù)師把一些詞語娃娃（課件）帶到我們課堂上，想考考大家看你們還還認(rèn)識他們嗎，你們能大聲叫出他們嗎？（指名領(lǐng)讀、齊讀詞語，小老師檢查）。
（2）同學(xué)們讀的真好，那你能用你喜歡的一個詞來說一句話嗎？（指生說）。
（3）同學(xué)們讀的都真好，老師也想來檢查大家了。（出示生字卡片）先讀字再組詞，比一比看誰組的詞的最多。
（4）魔術(shù)師還給我們帶來幾個詞語寶寶想考考大家，他們長的可像了，你能區(qū)分出他們嗎？（出示課件）。
過渡：看來上節(jié)課的生字同學(xué)們學(xué)的很好，那一定是上節(jié)課同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果，那么這節(jié)課你能不能做到認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？老師相信大家一定可以做到的。
二、讀文探究，理解感悟。
1、這位魔術(shù)師就藏在我們的課文中，請同學(xué)們打開課本144頁，自己讀課文，讀完了告訴老師這位魔術(shù)師的名字。
這位魔術(shù)師的名字是……（根據(jù)學(xué)生回答板書“水”）。
（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、多么厲害的魔術(shù)師啊，它都會變什么呢？自讀第1、2自然段，邊讀邊畫出相關(guān)的句子。
指名學(xué)生讀句子。
2、太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書：云）。
3、課文中是怎么形容“云”的？（指生讀句子，出示課件）。
5、你能這樣的句式來說一句話嗎？
6、當(dāng)云在空中飄浮著，遇到冷風(fēng)時(shí)，它又會變成什么？（指生說，出示課件）云有時(shí)候變成小硬球，有時(shí)候變成小珠子，有時(shí)候又變成小花朵。真會變。現(xiàn)在老師讓小朋友來做游戲，幫助詞語"找朋友"。我這有六個詞語，誰能把六個詞語排一排，誰和誰是一個東西，把它們擺在一條線上。
（出示："小水珠、小硬球、小花朵、雨、雹子、雪"六個詞語卡片，指名學(xué)生上來排列。）。
課文上分別用了三個表示動作的詞"落、打、飄"，你們能再給它們找找誰和誰搭配在一起。
卡片先后排列成下圖：
小珠子小硬球小花朵。
雨????雹子??雪。
落????打????飄。
指點(diǎn)：小雪花輕輕的，所以用"飄"，讀時(shí)要輕松些，拖長些；"雹子"最重，大雹子還能打傷人和牲口，分量很重，所以用"打"，要讀得很有分量，不能輕飄飄的。在什么清況下，什么東西用什么詞，不是隨隨便便的，是很有講究的。
你能加上動作把它們讀出來嗎？指生讀、評價(jià)。
8、學(xué)到這兒，我們知道這位魔術(shù)師真有趣，真會變。它會變成云，云又有白云、黑云、紅云。又會變成雨、雹子、雪。
（二）學(xué)習(xí)第3自然段。
過渡：水變成雨、雹子、雪落下來會落在哪呢？（指生說）你從哪兒知道的？你能讀讀這幾句話嗎？（出示課件）。
1、我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。
（池子里的水不流動，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時(shí)，聲音特大。）。
小結(jié)：水真有趣，它在池子里能睡覺，到了小溪會散步，到了江河就奔跑起來。哈，到了海洋，它就跳起舞，唱起歌來了。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1、水這位魔術(shù)師不僅會變，它還能做好多事呢！它能做什么事呢？自己讀第4自然段找出答案。（指生說）它會做好事，哪些好事？（指生說）它還會做許多壞事呢，它做了哪些壞事？（指生說）。
2、它做的壞事會給人們帶來災(zāi)害，那你有什么辦法管住它，讓它只做好事不做壞事？（出示課件）。
（四）總結(jié)。
學(xué)了這課我們知道了，課文中的"我"原來就是水。水很會變，云、雨、雪，雹子都是水變成的，水可以在小河里，還可以在大江里、海洋里。水為人類做了很多好事，我們要研究水的脾氣，讓它為人類光做好事，不做壞事。
三、課外實(shí)踐。
1、把自己喜歡的段落背下來。
2、把你在這節(jié)課了解到的水的知識帶回家去告訴家人。
3、留心觀察，你還看到過哪些水的變化？
4、課外上網(wǎng)或到圖書館查閱資料，了解有關(guān)水的更多的知識。
任選你喜歡的一道做。
云??????????雨?雪?雹子。
水????????池子?小溪??江河?大海。
我是誰教案篇七
1、認(rèn)識“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬”等8個生字。
2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。
3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。
4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
識字及氣象常識
課件、收集資料。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會兒看誰能猜出來。
二、師范讀課文。猜猜我是什么。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。
3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字。
a、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。
b、互相說說是怎么記住生字的。
5、齊讀生字，說說這些字的.偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
6、交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞，看誰組得多。
8、自讀生字，邊讀邊記。
9、開火車檢測生字。
四、我會讀。
漂浮 灌溉 災(zāi)害
機(jī)器 電器 樂器
沖毀 毀壞 毀滅
暴躁 風(fēng)暴 暴風(fēng)雪
五、學(xué)習(xí)我會寫的字。
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學(xué)過的方法記字。
4、描紅練習(xí)。
六、作業(yè)：
1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
一、引入新課：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）
二、作業(yè)反饋。
1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
三、講讀課文。
1、自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點(diǎn)。
既然水有這些不同特點(diǎn)和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識，讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。
3、課件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自讀課文，看哪幾個自然段寫的是以上內(nèi)容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段，你讀懂了什么？
水——云（白云、烏云）
指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示，一、二自然段的整個過程。
8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。
四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦
我是誰教案篇八
1。認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2。能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
1。正確朗讀課文。
2。了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3。背誦自己喜歡的部分。
[課時(shí)安排]二課時(shí)
[雙色ab案]
a案
[設(shè)計(jì)思路]：
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
1。生字卡片，相關(guān)課件。
2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。
1。學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2。教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。
3。學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4。開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：
zaozai
躁災(zāi)
暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮
5。小組分別交流識字方法。
6。分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
1。出示“我會寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2。匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3。師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4。學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1。點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2。分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。
1。多向交流記字方法（小組交叉交流）
2。讀自己喜歡的段落給朋友聽。
小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。
自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）
1。自己練讀，評議指導(dǎo)：
你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？
2。（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）
3。教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語氣。
4。學(xué)習(xí)第一、二自然段
（1）。生自由放聲朗讀
（課件設(shè)計(jì)與上同，語言內(nèi)容變化。）
（3）。生自由找、畫，師隨機(jī)板書：（汽、云、雨、雹子、雪）
（4）。出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？
（課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評。
5。學(xué)習(xí)第四自然段
（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
（3）提出不懂的詞語，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
（4）根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
（5）背出自己喜歡的段落。
通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。
1。水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？
2。說話練習(xí)
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業(yè)
1。把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。
2。找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
我是誰教案篇九
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我是什么》，我們先一起來復(fù)習(xí)一下這課的生字詞。
2、開火車抽讀詞卡。
3、水能變成什么呢？請一個小朋友來做這個填空。
4、出示課件，指名學(xué)生回答。
5、全班一起把這段話讀一遍。
1、水有時(shí)輕飄飄，有時(shí)又象個小球，有時(shí)會變大，有時(shí)能縮小，水多會變呀，真象一個神奇的魔術(shù)師，這個魔術(shù)師還會做些什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、出示第四段。
3、請小朋友們輕聲讀課文第四段，動動腦筋想一想，你們讀了這一個自然段知道了什么？
（水能到好多地方，還能做不同的運(yùn)動）
4、那水能不能到江河里去睡覺，到海洋里去散步呢？為什么呢？
小結(jié)：喲，小朋友真聰明，知道水能到許多的地方，還能根據(jù)這地方大小變化他流動的速度，做不同的運(yùn)動，所以課文寫了（引讀：課文第四自然段。）
5、我們一起來看看這個魔術(shù)師到過地方和做的這些運(yùn)動吧。演示。
7、這個魔術(shù)師介紹得怎么樣？
（要神氣也要根據(jù)他做的運(yùn)動變化語調(diào)、速度。）
8、愿意象他一樣讀的，或者想讀得比他好的小朋友，站起來，一起神氣地讀讀這一自然段，象大家介紹你自己吧。
1、水這個魔術(shù)師還會做什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。出示第五自然段課件內(nèi)容。
2、請小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個自然段有幾句話，用序號標(biāo)出來。
3、默讀課文，想想，從每句話里，你讀懂了什么？還有沒有什么不懂的或不理解的呢？
4、交流：
你能從課文中找出一對意思相反的詞嗎？
有時(shí)候有時(shí)候說明是是變化的?！@個魔術(shù)師的脾氣也會變呀。
它能為人們做好事，也能做壞事。
5、你知道他什么時(shí)候做好事，什么時(shí)候做壞事嗎？（溫和——幫助人們
暴躁——帶來災(zāi)害）
6、水呀，有時(shí)候就象我們小朋友那么可愛，可是有時(shí)候生起氣多可怕呀。請一個小組的小朋友來讀一讀第五自然段，我們認(rèn)真聽，看看他們什么時(shí)候溫和做好事，什么時(shí)候暴躁做壞事了。一小組讀。
7、有誰要挑戰(zhàn)他們？一組讀，全班齊讀。
8、既然水能幫人們做好事，你能看著這個句子，說說，水能幫著人們做什么好事嗎？
（可以用課文中的句子也可以用課外的知識。——————水能滅火，水能幫助人們作飯。降溫………………）
9、你知道水有時(shí)候會做哪些壞事呢？
（出示課件?！闉?zāi)、淹死人、打翻輪船…………………………）
（出示課件：————————把多余的水引進(jìn)來灌溉田地；污水再利用，減少資源浪費(fèi)；做成水房為人們降溫……………………）
11、除了剛才介紹的這些，你還知道那些有關(guān)水的知識呢？
1、水這個魔術(shù)師真會變，人們竟然還懂得制服他，開發(fā)他，利用他，我們?nèi)祟惗嗦斆鳎鄥柡?。但很多時(shí)候，水總在我們的身邊，是我們的好朋友。最后我們一起讓現(xiàn)在在教室里，你看不見的水朋友也來聽聽我們響亮有感情的朗讀吧。
1、動筆寫沖、災(zāi)、猜。
2、你覺得哪個字比較不容易寫好。哪些筆畫要特別注意就能寫好。
（災(zāi)——寶蓋頭要該住火。
猜的反犬旁要寫好，不能寫成提手旁。）
災(zāi)——火災(zāi)、水災(zāi)、旱災(zāi)、災(zāi)害、災(zāi)難
沖——沖擊、沖鋒、沖刺
猜——猜測、猜謎
我是誰教案篇十
1.初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點(diǎn)。
2.嘗試不同的嗓音及肢體動作表現(xiàn)不同西瓜特點(diǎn)的貓咪，感受與同伴一同歌唱、游戲的樂曲。
ppt、毛線球、貓的頭飾若干
一、導(dǎo)入（播放ppt）
師：孩子們，看，這里有各種各樣的小貓，找找看，你最喜歡哪一只，為什么？
幼：白色的，因?yàn)樗蓯?。我喜歡穿運(yùn)動服的，因?yàn)楹芸帷ㄗ穯枺?/p>
師：那你猜猜這只貓會發(fā)出怎樣的叫聲？
小結(jié)：原來每只貓的叫聲都不一樣，不一樣的叫聲表達(dá)不一樣的貓。就像我們?nèi)艘粯?，每個人的說話聲音也是不一樣。
二、發(fā)聲練習(xí)。出示毛線球，教師拉出不同長度的毛線，讓幼兒嘗試進(jìn)行長短、高低音練習(xí)。
（一）練習(xí)長短音
（二）練習(xí)高低音
師：小貓很喜歡玩哦，還會根據(jù)毛線位置的高低來發(fā)出不同的聲音，高……低……（反復(fù)練習(xí)）
三、學(xué)唱歌曲
（一）教師第一遍完整范唱，加入不同的動作、聲音
師：這首歌有些什么樣的貓？
幼：可愛貓、威風(fēng)貓……（教師出示圖片，提示幼兒找出相應(yīng)的圖片）
師：歌曲里一共唱了四種不同的貓，現(xiàn)在請你們選一只你喜歡的貓。聽好了，它們是......
（二）教師第二遍完整范唱，再加入頭飾、道具，
師：孩子們，選好了嗎？幼：可愛貓
師：這么多人選可愛貓，那就先唱可愛貓吧
（根據(jù)幼兒回答師幼一起依次唱）
師：可愛貓和調(diào)皮貓的聲音有什么不一樣？
幼：可愛貓的聲音是細(xì)細(xì)的、長長的。調(diào)皮貓的聲音短短的、一跳一跳的。
師：耳朵真靈，這都讓你們聽出來，那我們再一起學(xué)學(xué)吧，不過，配上表情就更不錯哦。
（根據(jù)幼兒回答師幼一起唱）
師：我們已經(jīng)唱了兩只貓，還有兩只貓沒唱，是哪兩只貓呢？
師：威風(fēng)貓和帥氣貓唱歌時(shí)有什么不一樣？
幼：
（根據(jù)幼兒回答師幼一起唱）
（四）出示圖譜，幼兒按四種貓的特點(diǎn)逐一演唱整首歌曲，教師用動作提示歌曲順序及角色特點(diǎn)。
師：好帥氣的貓呀，接下來我們把四只貓完整表演一遍吧。
幼：幼兒表演
四、分角色輪唱
師：真是一群讓人喜歡的貓，我該表揚(yáng)誰呢，這樣吧，我提議，你們每個人想想，商量商量，你想扮演哪知貓？給你們10秒鐘時(shí)間哦！
師：想好了嗎？
（一）教師把幼兒分成四組，分別帶上頭飾
（二）教師指揮幼兒分角色輪唱，用眼神、手勢提前示意幼兒，以降低演唱難度。
五、結(jié)束
師：真是一群會唱歌的貓，現(xiàn)在我要邀請你們跟我一塊到外面去做游戲吧。
我是誰教案篇十一
“基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）”指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過程中的師生互動合作、生生互動合作和師生之間的互動合作。這種多項(xiàng)互動合作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程自主性發(fā)揮的獨(dú)特表現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生提的問題成為教師的資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動合作。
如：我在教學(xué)《我是什么》這一課時(shí)，充分讓學(xué)生自讀課文后，拋出大問題：“我”會變成什么？學(xué)生紛紛搶著回答。
生1：我會變成汽、云，變成雨。
生2：我還會變成雪、雹子、露珠和霜。
我接著追問：如果你是它，你最想變成什么呢？為什么？請找出來與小組同學(xué)讀一讀，說一說。
師：選你喜歡的段落來讀。
生3：（讀第一自然段）我想變成云，因?yàn)樵戚p飄飄的。
生1：＂漂?。⑹鞘裁匆馑迹?/p>
生4：就像小船在水上漂。
師：你真行。
生5：什么是紅袍？
生6：＂紅袍＂就是我穿著紅衣服。
生7：我知道，白衣服就是白云，黑衣服就是烏云，紅袍就是朝霞。
師（微笑）：你們知道的真多。老師也來說一句，紅袍就是指早晨天邊的朝霞和晚上的晚霞，也叫夕陽。下面請喜歡云的小朋友帶著對云的喜愛讀一讀這一段。
生2：老師，我喜歡雨。（生2讀有關(guān)雨的句子。）
生4：我來考考你，那你知道雨是怎么來的嗎？
生2：是云碰到冷風(fēng)才變的。
生8：老師，我想是云在和冷風(fēng)打架打輸了，它哭了，這樣就下雨了吧?！?/p>
一節(jié)課下來，學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來讀，期間，課堂中充滿了想象，充滿童真。他們敢于問，敢于想，敢于說，敢于評。完完全全地走進(jìn)大自然中，用他們的語言去與大自然說話。他們懂得課文寫的＂我在池子里睡覺，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡覺＂是水平靜的樣子；＂散步、奔跑＂是水在流動；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)＂自主、合作、探究＂的教學(xué)方式，由封閉的課堂走向開放，強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。這堂課的教學(xué)，既依托于教材，又不拘泥于教材，由教師的大問題：我會變成什么？如果你是它，你最想變成什么呢？為什么？引出學(xué)生對＂云、雨、雪、霜……＂的喜愛，而產(chǎn)生了許多的小問題：＂漂浮＂是什么意思？什么是紅袍？我來考考你，那知道雨是怎么來的嗎？……整堂課以學(xué)生的自問自答為主，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，起到穿針引線的作用，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生濃入文本，由感而想，由悟而讀，加深對課文的理解。同時(shí)，教師也真正扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。
我是誰教案篇十二
2. 嘗試用不同嗓音及肢體動作表現(xiàn)不同性格的貓咪，感受與同伴游戲的樂趣。
各種各樣貓咪的圖片、音樂、毛線團(tuán)。
一、情景導(dǎo)入：
貓咪王國里有各種各樣的貓咪，你最喜歡哪一只，為什么？
二、發(fā)聲練習(xí)：
請你也來當(dāng)一只小貓咪，跟隨老師的指令，進(jìn)行長短音及音高音低的音色探索。
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1.教師引出情境：寵物店里有好多可愛的貓咪，究竟挑選哪一只？
教師用不同音色反復(fù)范唱三遍，幫助幼兒熟悉旋律。
2.幼兒學(xué)唱，嘗試用不同嗓音表現(xiàn)不同性格的貓咪。
3.幼兒創(chuàng)編貓咪可愛、調(diào)皮、優(yōu)雅、慵懶的動作。
4.游戲：選貓咪。
四、結(jié)束。
每只貓咪都很可愛，都是人類的好朋友，需要我們?nèi)リP(guān)心和愛護(hù)。
附：歌曲《我是貓》
我是貓，可愛的貓，
我是貓，調(diào)皮的`貓，
我是貓，帥氣的貓，
我是貓，威風(fēng)的貓。
搖搖我的尾巴，喵喵喵，
請你把我?guī)Щ丶摇?/p>
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