在編寫教案時，要充分考慮學生的學習特點和教材的內(nèi)容。教案的編寫要注重啟發(fā)式教學和探究式學習的設(shè)計思路?！段锢怼方贪阜段?/p>
我是誰教案篇一
1認識“浮、雹”等11個生字。會寫“沖、曬”等8個詞語。
2能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3了解雨、云、冰雹、雪等自然現(xiàn)象和水的關(guān)系。
引導(dǎo)學生通過閱讀識字、讀懂基本的意思，質(zhì)疑問難，提出不懂的問題，合作、探究，借助多媒體課件學懂課文，同時產(chǎn)生對大自然，對科學知識的興趣和積極的探索欲望。
激發(fā)學生探索自然奧秘的愿望。
識字寫字、培養(yǎng)閱讀能力，激發(fā)探索科學的興趣。
四課前準備：課件、帶圖案的卡片。
五課時安排：2課時。
六授課時間：
1（導(dǎo)入）師：直接出示課題，問：昨天謎語娃娃給大家出的這個問題有答案了嗎？說說自己的根據(jù)。（反饋的課文的理解）能猜出來，（或者能有這么些想法，你們一定認真讀課文了，對嗎？課文那么長，還有很多生字詞語，你都會認了嗎？讓老師見識見識。
2檢查詞語、生字。
a多媒體出示詞語，讀一讀；分小組比賽讀，讀對了，變成笑臉。比一比哪個小隊(包袱、剪子、錘頭)笑臉多。
“飄浮雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼毀滅災(zāi)害”
雹：跟“雨”有關(guān)系。還有哪些字跟雨有關(guān)系?如“雪、雷”。
c猜謎語。一只小黑狗，長著四個口。（器）。
水大好發(fā)電（淹）。
禾苗的家（稼）家里玩火，闖了大禍。（災(zāi)）。
一只腳踢三個球，一腳踢到樹上頭。（躁）。
a齊讀，師：這段話說得是誰?。靠纯磶Ыo大家的禮物。課件出示：風平浪靜的池塘、江河、小溪、大海等，再想想應(yīng)該怎么讀好這段話。
鼓勵學生試讀；指導(dǎo)學生讀出“睡覺”（輕輕地）“散步”（輕快的）“奔跑”（活潑的）“跳舞、唱歌、開大會”（愉快有趣的語氣）。
b再看畫面“池塘”，用自己的話描述小水滴怎樣在池子里睡覺。
在小溪里（）地散步；
在海洋里()地跳舞、唱歌。
a師：水像一個調(diào)皮的娃娃，課文中有一個字，最能表現(xiàn)它的特點，快找一找。
（指導(dǎo)學生找出“變”這個統(tǒng)領(lǐng)全文的特點。）。
b它都能變成什么呢？快讀一讀，跟小組同學說一說。
交流發(fā)言。老師故意板書成“氣”，提醒學生注意“汽”和“氣”的區(qū)別。
c還能變成什么？（云、雨、雹子、雪）找一找寫云的句子，跟著“水娃娃”一起（錄音）讀一讀。說說讀懂了什么。（板書“白云、彩霞、烏云”）。
練習：課件出示（飄浮漂?。┮髮W生不看書，說云在空中（飄?。?，（）在水面上漂浮。
d自主選擇想讀的片段，點擊課件練習朗讀。
展示朗讀讀（個別），指導(dǎo)重讀“落、打、飄”圈出來，作筆記。
看課件，直觀認識水的危害。再讀“人們想出種種辦法管住我。。。。。。”說說“種種”是什么意思？人們想了哪些辦法讓水只做好事？查查資料，下節(jié)課再說。
1認讀詞語。
2看圖背誦自己喜歡的部分。
用“溫和”說一句話。
重點指導(dǎo)寫“器、浮”，其余讓學生通過觀察、臨摹來寫。
我是誰教案篇二
（一）教學目標：
1、學會本課6個生字，理解11個新詞。
2、學習1-2兩段，理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻的美好情懷。
（二）教學重難點：
重點：理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻的美好情懷。
難點:理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻的美好情懷。
（三）課前準備：蘋果。
（四）教學過程：
一、導(dǎo)入。
1、出示課題，齊讀。
2、思考：課文會寫些什么？
二、初讀課文，了解大意。
1、聽錄音，反饋：課文寫了什么？（蘋果很有用，很快樂。）。
2、師小結(jié)：這是一篇兒童詩，他用優(yōu)美的語言贊美了蘋果。
三、學習生字詞。
1、自學生字新詞。
2、檢查反饋：
字音：開火車認讀生字新詞。
字形：復(fù)：中間是個日。
凝：右邊放大書空第11、12畫是。
提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標。
凝固：由于某種原因，從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶：
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。
4、齊讀課文，讀出詩固有的節(jié)奏。
四、學習課文1-2段。
1、自由讀1-2段。
2、思考：小小的蘋果給人類帶來那些好處？（四人小組討論）。
3、反饋：蘋果給老人、孩子帶來愉快和滿足；給遠行的海員和行者帶來生存的希望；能促進或增進人類的身心的健康。
4、你知道蘋果還有那些作用？
6、用快樂、滿足的語氣有感情朗讀1-2段。
7、背誦課文1-2段。
五、作業(yè)。
1、抄字組詞，抄寫詞語。
板書：
給老人、孩子帶來愉快和滿足。
蘋果給遠行的海員和行者帶來生存的希望。
促進或增進人類的身心的健康。
第二課時。
（一）教學目標：
1、學習課文3-5段，感受蘋果的快樂，培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2、有感情朗讀全詩，會默寫第一段。
（二）教學重難點：
重點：學習課文，感受蘋果高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
難點:培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
（三）教學過程。
一、復(fù)習。
1、聽寫詞語，校對訂正。
2、朗讀或背誦課文1-2段，說說蘋果給人類帶來那些好處？
3、蘋果為什么愿意做這一切呢？讀了第3-4段就明白了。
二、學習3-4段。
1、齊讀3-4段。
2、四人小組討論：是誰造就了蘋果？結(jié)合完成課后題2。
3、反饋：
第一句：是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方，太陽給了蘋果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋果。
第二句：蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。
第三句：蘋果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家?guī)砀嗟南Ｍ涂鞓贰?/p>
3、蘋果在感謝誰？他會怎么說？
4、用感激的語氣有感情朗讀3-4段。
5、背誦3-4段。
三、學習第五段。
1、齊讀第五段，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、四人小組討論：1、3、5段的文字完全一樣，他們所包含的情感是不是一樣呢？
反饋：第一段，表達了蘋果樂于奉獻的情感；
第二段，表達了蘋果對大地、太陽、葉子、花朵、特別是勞動者的感激之情；
第三段，表達了蘋果的自豪。
四、有感情背誦全文。
五、作業(yè)。
1、默寫第一段。
2、完成課作。
板書：
蘋果大地、太陽、葉子、花朵、勞動者。
我是誰教案篇三
本課設(shè)計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，變“被動地學”為“主動地學”。
1.學會10個生字，會認6個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語。會用“溫和”說句子。
3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學生愛護水資源，保護水資源。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解水的三態(tài)變化。
cai課件，生字詞卡片。
一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。
2.教師配樂范讀課文，讓學生邊聽邊猜“我”是誰。（板書課題，齊讀課題。）。
二、通讀全文，整體感知。
1.自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。
2.將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3.全班交流，教師隨機指導(dǎo)認讀生字、新詞。
三、學習全文。
1.請你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個問題的答案必須在書上。
2.學生自由讀課文，準備問題。
3.小組交流問題。
4.學生一問一答，教師根據(jù)學生問題隨機重點指導(dǎo)。
5.梳理全文，完善板書。
6.學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢？學生自由提問。
四、擴展練習。
課件出示三項作業(yè)，你想做哪一個就做哪一個。
1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。
2.收集有關(guān)水對人類所做的貢獻和帶來災(zāi)害的資料。
3.說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。
我是誰教案篇四
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
教學重點。
有感情朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
教學準備：生字卡片、課件。
教學時間：兩課時。
教學過程。
第二課時。
一、整體感知課文、復(fù)習生字。
1.引入。
今天，有一位魔術(shù)師來到了我們課堂，這個魔術(shù)師啊會變很多東西，我們就一起來看看這位魔術(shù)師為我們變的魔術(shù)。
2.復(fù)習生字。
（1）魔術(shù)師把一些詞語娃娃（課件）帶到我們課堂上，想考考大家看你們還還認識他們嗎，你們能大聲叫出他們嗎？（指名領(lǐng)讀、齊讀詞語，小老師檢查）。
（2）同學們讀的真好，那你能用你喜歡的一個詞來說一句話嗎？（指生說）。
（3）同學們讀的都真好，老師也想來檢查大家了。（出示生字卡片）先讀字再組詞，比一比看誰組的詞的最多。
（4）魔術(shù)師還給我們帶來幾個詞語寶寶想考考大家，他們長的可像了，你能區(qū)分出他們嗎？（出示課件）。
過渡：看來上節(jié)課的生字同學們學的很好，那一定是上節(jié)課同學們認真學習的結(jié)果，那么這節(jié)課你能不能做到認真學習呢？老師相信大家一定可以做到的。
二、讀文探究，理解感悟。
1、這位魔術(shù)師就藏在我們的課文中，請同學們打開課本144頁，自己讀課文，讀完了告訴老師這位魔術(shù)師的名字。
這位魔術(shù)師的名字是……（根據(jù)學生回答板書“水”）。
（一）學習第1、2自然段。
1、多么厲害的魔術(shù)師啊，它都會變什么呢？自讀第1、2自然段，邊讀邊畫出相關(guān)的句子。
指名學生讀句子。
2、太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點兒，它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書：云）。
3、課文中是怎么形容“云”的？（指生讀句子，出示課件）。
5、你能這樣的句式來說一句話嗎？
6、當云在空中飄浮著，遇到冷風時，它又會變成什么？（指生說，出示課件）云有時候變成小硬球，有時候變成小珠子，有時候又變成小花朵。真會變。現(xiàn)在老師讓小朋友來做游戲，幫助詞語"找朋友"。我這有六個詞語，誰能把六個詞語排一排，誰和誰是一個東西，把它們擺在一條線上。
（出示："小水珠、小硬球、小花朵、雨、雹子、雪"六個詞語卡片，指名學生上來排列。）。
課文上分別用了三個表示動作的詞"落、打、飄"，你們能再給它們找找誰和誰搭配在一起。
卡片先后排列成下圖：
小珠子小硬球小花朵。
雨????雹子??雪。
落????打????飄。
指點：小雪花輕輕的，所以用"飄"，讀時要輕松些，拖長些；"雹子"最重，大雹子還能打傷人和牲口，分量很重，所以用"打"，要讀得很有分量，不能輕飄飄的。在什么清況下，什么東西用什么詞，不是隨隨便便的，是很有講究的。
你能加上動作把它們讀出來嗎？指生讀、評價。
8、學到這兒，我們知道這位魔術(shù)師真有趣，真會變。它會變成云，云又有白云、黑云、紅云。又會變成雨、雹子、雪。
（二）學習第3自然段。
過渡：水變成雨、雹子、雪落下來會落在哪呢？（指生說）你從哪兒知道的？你能讀讀這幾句話嗎？（出示課件）。
1、我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。
（池子里的水不流動，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時，聲音特大。）。
小結(jié)：水真有趣，它在池子里能睡覺，到了小溪會散步，到了江河就奔跑起來。哈，到了海洋，它就跳起舞，唱起歌來了。
（三）學習第4自然段。
1、水這位魔術(shù)師不僅會變，它還能做好多事呢！它能做什么事呢？自己讀第4自然段找出答案。（指生說）它會做好事，哪些好事？（指生說）它還會做許多壞事呢，它做了哪些壞事？（指生說）。
2、它做的壞事會給人們帶來災(zāi)害，那你有什么辦法管住它，讓它只做好事不做壞事？（出示課件）。
（四）總結(jié)。
學了這課我們知道了，課文中的"我"原來就是水。水很會變，云、雨、雪，雹子都是水變成的，水可以在小河里，還可以在大江里、海洋里。水為人類做了很多好事，我們要研究水的脾氣，讓它為人類光做好事，不做壞事。
三、課外實踐。
1、把自己喜歡的段落背下來。
2、把你在這節(jié)課了解到的水的知識帶回家去告訴家人。
3、留心觀察，你還看到過哪些水的變化？
4、課外上網(wǎng)或到圖書館查閱資料，了解有關(guān)水的更多的知識。
任選你喜歡的一道做。
云??????????雨?雪?雹子。
水????????池子?小溪??江河?大海。
我是誰教案篇五
1．學會本課10個生字，認識6個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。
2．知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
3．正確、流利地朗讀課文。
學會本課10個生字，知道“我”是什么。
一、引言揭題：同學們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？今天我們學習的這篇課文將會把這個答案告訴你。板書課題：我是什么。
二、新授：
1．自讀課文，劃出本課生字新詞，借助拼音讀準字音。
2．檢查自學情況。
注意下面幾個字的讀音：
助：翹舌音。不要讀成z)
沖：翹舌音。不要讀成c#ng
災(zāi)：平舌音。不要讀成zh1i
3．學生質(zhì)疑。
4．記憶字形。
1）學生用自己的方法記憶字形，比比誰的方法好。
2）學生互相交流識字方法，教師從旁點撥。
可以用熟字加偏旁記字法來記：曬、飄、沖、助、災(zāi)
會意法記字；浮、溫
5．書寫指導(dǎo)。
飄：左高右低，“風”的起筆點與左上“ ”的“橫折”一邊高。
幫：三個部件要寫得緊湊。
害：第七筆“豎”上下要出頭。
6．學生練習書寫
7．作業(yè)展示，大家共同評議。
三、初讀課文，了解課文大意。
四、全課小結(jié)。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入：
出示生字卡片：曬太陽 漂浮 溫和 幫助 沖毀 房屋 災(zāi)害 灌溉 白袍 管理
二、新授：
1．學習第一段
1）學生輕聲讀課文第一段。
2）思考：“我”變成了什么？是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？
3）解詞：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
2．看圖學習第二段。
1）在這段中“我”是指誰？
2）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？
3）讀了這段你知道了什么？
3．學習第三段。
1）學習這段你想知道什么？
2）學生自由提問。
3）小組討論
5）在這一段中，作者想告訴我們什么呢？
4．學習第四段。
1）水為人們做了哪些好事？哪些壞事？
2）人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？
5．指導(dǎo)朗讀。
6．你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說。
三、完成本課練習。
板書設(shè)計：
19 我是什么
探究活動
你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說說，再寫下來。
我是誰教案篇六
1．認識11個生字，會寫8個字。
2．正確、流利地朗讀課文，體會用詞準確性。背誦自己喜歡的部分。
3．解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，
4．借助圖片，能學習課文仿說擬人句，能用“有時候……有時候”說話。
認識11個生字，會寫8個字，積累喜歡的語句。
能學習課文仿說擬人句，能用“有時候……有時候”說話。
課時安排：兩課時
第一課時
【課時目標】
1、能正確認讀本課生字新詞，會寫“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
2.能有感情朗讀一、二、三自然段，體會用詞的準確性。
有感情地朗讀第三自然段，知道水在不同的地方呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。能背誦第三自然段。能觀察圖片運用擬人句說話。
【預(yù)設(shè)流程】
一、直接揭題，導(dǎo)入課文。
二、檢查預(yù)習，巧學生字。
（如學生預(yù)習不充分，則先讓學生自由讀課文，圈出生字詞，讀準字音）
1、根據(jù)課文大意填空。隨機認讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
2、認讀生字詞。書空“浮”。
3、集中識跟水有關(guān)的字，滲透構(gòu)字規(guī)律。
三、 朗讀全文，讀準字音，讀順課文。
要求：認認真真讀課文，讀準字音，標上小節(jié)號。
四、精讀一、二自然段，感知變化，品味語言。
學習第一自然段，在豐富的視覺想象中領(lǐng)略“云”的變化，品味語言的生動性。
1、檢查朗讀情況。
2、觀看云圖，指名說出云的名字。
3、出示句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導(dǎo)有感情地朗讀。
（二）學習第二自然段，在具體場景中親歷水的變化，感悟語言的準確性
師：多美的云哪！云穿著美麗的衣服在空中飄浮著，碰到冷風，就變成了（手指板書）雨、雹子和雪。
1、自由讀課文，找出云在變化中不同的三個動作詞。
2、生交流，師板書。
3、通過換詞，體會用詞的準確。
（1）請學生說說把這三個詞換一換，可以嗎？
（2）觀看有關(guān)雹子的圖片，感受其特點。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、有感情地朗讀第二自然段。
五、品讀第三自然段，積累語言，進行語言訓練。
1、水娃娃都把家安在哪里？
2、通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。
3、指導(dǎo)背誦。
4、借助圖畫進行說話訓練。
雨點兒：雨點兒在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？
小雪花：小雪花給什么怎么樣，給什么怎么樣，給什么怎么樣？
請學生當當小作家，把雨點兒和小雪花寫下來，上傳到學生成長日志中，跟更多的人一起分享。
六、指導(dǎo)寫字。
教師范寫，學生書寫。師生點評。
我是誰教案篇七
在引導(dǎo)學生充分朗讀這段話之后，我安排學生分四人小組合作學習：出示事先準備好的6個詞語卡片（“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落”、“打”、“飄”），先指名孩子們讀一讀這些詞語，然后試著把這6個詞語拼組成3個句子。并安排一位同學上臺在黑板上拼組。由于學生熟讀了課文，對詞句已有初步感知，孩子們大都能準確地按上下排列的順序排列出“小水珠落下來”、“小硬球打下來”、“小花朵飄下來”。
（二）感知句意，調(diào)整句序。
學生組好句子之后，我把握契機地問道：“這里面有三個動詞，分別是什么？”孩子們不由地脫口而出：“落、打、飄?！蔽矣纸又鴨柕剑骸澳撬鼈兊奈恢每梢哉{(diào)換嗎？”問題一出孩子們有的眉頭緊鎖，有的竊竊私語，還有的交頭接耳地討論起來。但不一會便有人躍躍欲試地嚷嚷道：“不能，不能。”并有理有據(jù)地說出了自己的理由：小硬球最重，肯定是打下來；花朵很輕，當然是飄下來；而水珠自然是落下來了。
而這時我又故做疑惑狀說道：“聽大家這一說，仔細地想一想，這三個句子的位置好像有點不妥，能不能重新調(diào)整一下順序呢？講出你的理由來?！焙⒆觽円幌伦佑直浑y住了，但馬上有又一個個喜形于色：“我知道了！”“我也看出來了！”接著開始動手調(diào)整三個句子的順序。最后又一個個爭著向我和同學們講自己的發(fā)現(xiàn)，說調(diào)整的.理由。一個小組匯報：“小水珠、小硬球落下來時有的輕有的重，我們組是按照由輕到重的順序排列的：第一句是‘花朵飄下來’，第二句是‘小水珠落下來’，第三句是‘小硬球打下來’。”/soft/另一個小組匯報：“我們組是按照小水珠、小硬球落下來的先后順序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下來，小花朵最輕，當然是最后飄下來?！钡蠹叶寄芡ㄟ^對“落”、“打”、“飄”這三個動詞不同意義的感知而作出判斷的。
（二）朗讀感悟，想象情境。
教學反思：
就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學，就是關(guān)注學生語感的能力培養(yǎng)，就是“讀”與“練”的有機整合吧。
我是誰教案篇八
一激趣導(dǎo)入，學習第一、二自然段。
1、導(dǎo)言：有個小伙伴想請大家猜謎語。
2、播放課件：水滴娃娃自述課文第一、二自然段內(nèi)容。
3、學生歸納水有哪些變化，師板書。
4、自讀課文第一、二段，小組合作擺學具，表現(xiàn)水的形態(tài)變化過程。
5、播放水循環(huán)過程動畫課件，幫助學習解決疑難。
6、師小結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)造：如果你是水，你想變成什么？進一肯加深對云、雨、要、雹的了解。
二、學習第三自然段。
1啟導(dǎo)學生聯(lián)系生活體驗說出在哪些地方見過水，相機出示詞語：“池子里、小溪里、江河里、海洋里”。
2、聯(lián)系課文，了解陸地表面水的各種形態(tài)。
a勾畫句子中的動詞。
b看池水、溪水、江河、海洋的畫面，聽，感受水的不同形態(tài)特點。
c調(diào)換動詞，生評議。
三、學習第四自然段。
1播放課件：水滴娃娃自述對人類的貢獻和危害。
2反饋交流：“聽了以后知道了些什么？”
3播放治水資料片，了解人類治水的一些辦法。倡導(dǎo)植樹造林，保持水土，愛護水資源，不浪費和污染。
4引導(dǎo)學生談?wù)勛约嚎蔀橹嗡鲂┦裁矗鰪姯h(huán)保意識。
我是誰教案篇九
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
4、激起小學生愛水的思想感情。
教學重點：
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學難點：了理解水的變化與人類的關(guān)系。
教、學具準備：
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學流程：
一、啟情導(dǎo)入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個。
1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走2、線兒有粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想學了30課你們就知道了。
（板書）讀課題。誰能用提問題的語氣來讀？咱們一起來讀。
二、識字。
1、初讀課文，明確讀文要求。
（1）同學們想一想，讀課文時你該給自己提點什么要求呢？
（2）教師提示：特別要注意讀準字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！
2、帶音節(jié)讀生字。
下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎么樣。請看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領(lǐng)讀]。
3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？
4、探究識字規(guī)律。
5、檢查匯報。[鼓勵學生利用多種方法識記生字，教師伺機引導(dǎo)]。
6、鞏固識字：
（1）讀字。同學們的方法可真多。下面我們再來開火車讀。
（2）讀詞?？创笃聊徊略~語、讀詞語。
三、指導(dǎo)寫字：
1、出示'我會寫'中的'沖、曬、池、浮'四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如：'曬'的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及'兩點水'和'三點水'在寫法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評議。
第二課時。
一、復(fù)習生字詞語（認讀生字詞：）。
漂浮紅袍碰到雹子池子暴躁灌機器莊稼淹沒災(zāi)害沖毀。
二、細讀、品讀課文1、2、3段。
１、同學們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說：水）。
學生回答師板書：：汽云雨雹子雪。
３、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說的呢？我請一位小朋友來讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學生讀文，其他學生聽、畫）。
(1)誰能用課文中的話來回答。
(2)出示課件（水變成汽）指名讀，齊讀。
4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）。
（1）課件出示描寫云的句子和圖。
（2）“云”多像一位愛美的小姑娘啊，有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，獨處對她的喜愛吧！
自由讀指名讀齊讀。
5、飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
（1）練習說話：我是云，我會變成（）（）和（）。
（2）同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？
（3）如果老師把括號里的字的順序打亂，你們看行嗎？學生回答。
這會兒，我們的.水就有了這么多變化，真是太神奇了。
齊讀第三段。
7、課堂小結(jié)：結(jié)合板書。
水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。看，雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著?？墒且嬲J識水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。
四、品讀第四段。
1、自由讀課文第4段。
2、思考：你知道了什么？
3、同桌交流指名說。
4、練習用自己的話說說“水的不同性格”。
5、拓展交流。
教師介紹：水對人類的貢獻和帶來災(zāi)害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。
四、作業(yè)設(shè)計：
１、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。
２、搜集更好的辦法讓水只做好事，不做壞事。
我是誰教案篇十
教師：了解學生評價自我的能力，教給學生評價自我的方法。
學生：了解自己是什么樣的人，學會認識自己的方法。
教師：同學們，你們有沒有認真想過自己到底是怎樣的一個人呢？自己有哪些優(yōu)點和缺點呢？你們想不想了解自己是個什么樣的人？我們通過這節(jié)課的學習，讓大家了解自己，認識自我。
教師念一遍課文，然后請學生念一遍。最后教師講解課文。
教師：世上沒有十全十美的人每個人身上都有優(yōu)點和缺點，不能過高評價自己，要勇于正視自己的缺點和不足；也不能過低評價自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點和長處。只有了解自己，才能正確評價自己。
a) 議一議
教師在黑板上寫了三個問題：
i. 蘭蘭怎樣了解自己的長相？
ii. 明明有什么優(yōu)點和缺點？
iii. 你打算怎樣認識自己？
教師：請同學們分組討論這三個問題，然后各組選派一位同學在全班發(fā)言。
目的是讓學生了解自己，正確認識自己。
b) 談一談
教師在黑板上寫出四個問題：
i. 你喜歡別人夸自己長得漂亮嗎？
ii. 你在同學面前炫耀過自己的能力嗎？
iii. 你是否不自己長得不漂亮而自卑？
iv. 你喜歡自己的性格嗎？
教師：請一位同學念一遍，然后想一分鐘，最后請四位同學們自由發(fā)言。
目的是讓同學們對自己做出正確的評價。
c) 說一說
教師：請同學們把書翻到指定的頁，默讀一遍后，按題意在書上寫出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫的答案。目的是讓學生正確評價自己，如實說出自己的優(yōu)點和缺點。
d) 請你選擇
教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題：
i. 當同學給你做出正確的評價時，你應(yīng)該怎么辦？
1. 立刻行動起來，改正自己的缺點。
2. 反正是老毛病，不改也過得去。
3. 我的優(yōu)點比缺點多，自己很知足了。
請將你的選擇填在（ ）里。
ii. 當同學給你提出不完全正確的評價時，你怎么辦？
1. 把不滿的話憋在心里。
2. 想方設(shè)法為自己的缺點辨解。
3. 與同學進行心靈交流，坦誠相待。
請你將你的選擇填在（ ）中。
教師：請一位同學念一遍，然后請兩位同學到黑板前，把你的選擇填在括號內(nèi)。
目的是教育學生要有自知之明，正確對待同學的評價。
e) 采花游戲
教師：請兩位同學到講臺來，講臺一左一右有兩個“花園”，請將喜歡的“花朵”采到“花籃”中。其他同學打開書，將你采摘的“花朵”上的字都寫在卡片紙上，然后寫上你的名字，交給老師。
目的是了解學生想成為什么樣的人。
a) 演講比賽
教師將演講題目寫在黑板上：認識我自己，并向同學宣讀演講要求。
目的是了解學生對本節(jié)課知識的掌握和運用情況。
b) 老師教你認識自己
教師在教室前的屏幕上呈現(xiàn)“背景知識”中提到認識自己的'六種方法。
i. 照鏡子
ii. 反省自己
iii. 參加課外活動
iv. 聽取別人的評價
v. 敢于同他人競爭
vi. 從心理咨詢和書本中認識自己
教師：老師念一遍，請一位同學念一遍，然后全班齊讀一遍。
目的是讓學生掌握認識自己的方法。
教師：同學們，通過本課學習，我們認識到評價自己的重要性，了解了自己是個什么樣的人，還學會了認識自己的幾種方法。
請學生給自己畫一幅像。
我是誰教案篇十一
1．復(fù)習“浮、雹”等11個生字。
2．學會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3．有感情地朗讀1～3自然段。
1、有感情地朗讀1～3自然段。
2、復(fù)習“浮、雹”等11個生字。
一、導(dǎo)入新課，讀課題。
1、同學們都喜歡猜謎語吧！那我們就一起來猜猜吧！
“細又粗來粗又細，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻?！?/p>
同學們猜謎語太厲害了，一下子就猜出來了，今天我們要學習一篇謎語課文，看誰能在課文學習中猜出謎底。
2、板書課題。大家看老師寫課題。
3、誰來讀課題？ 大家一起來讀吧！
二、檢測生字，新詞掌握情況。
1、課件出示生字，指名讀。齊讀。隨機指導(dǎo)“災(zāi)” “滅”
2、出示詞語：漂浮 暴躁 灌溉…… 提醒“沒”的兩個讀音。
3、搶讀生字。
三、讀文猜我是什么
1、和同桌讀課文，一人讀一個自然段，不會讀的互相幫助。
2、課文都讀熟了，那么我到底是什么呢？
3、你是從哪些句子知道我是水的呢？請找出相關(guān)的句子讀一讀。
五、學習第一自然段。
1．我呀，可神奇啦！我會變。誰來讀？ （悄悄地變，這么大聲，別人會知道的。誰再讀 ？）
通過讀書，讓學生明白水是怎么變的過程。
2．感受云的變化美。
六、學習第二自然段。
1．默讀課文，知道云碰到冷風，又會變成雨、雹子、雪。
2．通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準確性。
3．再次識記“雹”等生字。
七、學習第三自然段。
1．通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。
2．指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3．范背第三自然段，激發(fā)學生背的興趣。
九、小結(jié)，布置作業(yè)。
我是誰教案篇十二
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。）后，談話：
同學們，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎？（板書課題）。
1、自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、分段讀課文，師生評議讀書情況。重點強調(diào)標出的生字、詞語的字音。
如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3、讀書、質(zhì)疑。
再次讀課文，標出自己不懂的地方（詞語。
句
子）。
1、出示課文中會認字11個，引導(dǎo)學生小組互認。
2、互相交流記字方法。
3、請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4、出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。
5、分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。
6、分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
1、出示“我會寫”中的.字，學生自由觀察。
2、學生交流觀察結(jié)果。
3、教師根據(jù)學生交流情況，引導(dǎo)學生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、師示范書寫生字，學生仔細觀察。
5、學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導(dǎo)“兩點水”和“四點底”的寫法。
6、教師巡視，師生共同評議。
1、用學會的詞語說話，給生字找朋友。
2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
（充分尊重學生意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主意識。教師引導(dǎo)學生根據(jù)自己的選擇進行有效地學習。）。
我是誰教案篇十三
1。認識11個生字，會寫8個字。
2。能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
1。正確朗讀課文。
2。了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3。背誦自己喜歡的部分。
[課時安排]二課時
[雙色ab案]
a案
[設(shè)計思路]：
本教學設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。
1。生字卡片，相關(guān)課件。
2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。
1。學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2。教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。
3。學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。
4。開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導(dǎo)正音。
重點指導(dǎo)讀準以下字、詞：
zaozai
躁災(zāi)
暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮
5。小組分別交流識字方法。
6。分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
1。出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。
2。匯報觀察結(jié)果，相機引導(dǎo)學生觀察重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3。師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。
4。學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1。點名讀課后不帶拼音的生字詞。
2。分小組比賽讀，加強記憶。
1。多向交流記字方法（小組交叉交流）
2。讀自己喜歡的段落給朋友聽。
小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。
自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）
1。自己練讀，評議指導(dǎo)：
你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？
2。（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。
（課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）
3。教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。
4。學習第一、二自然段
（1）。生自由放聲朗讀
（課件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容變化。）
（3）。生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪）
（4）。出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？
（課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）
學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。
5。學習第四自然段
（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
（2）引導(dǎo)學生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
（3）提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
（4）根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
（5）背出自己喜歡的段落。
通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。
1。水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？
2。說話練習
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業(yè)
1。把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。
2。找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
我是誰教案篇十四
我是一朵小白花，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，朵朵都是天上來（雪）。
1，那我們就趕快來讀讀課文吧，讀的時候，老師有兩個要求：一是遇到生字的時候請拼音幫幫忙，多讀幾遍，讀正確；二是遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通順。聽清楚了嗎？好，開始讀吧！
1，我是什么？（指名說1人）你們說呢？（水）老師貼圖：多么可愛的小水珠??！它還會變呢！誰愿意做小水珠來變一變呀？哦，好，那我們就都是小水珠啦！來，讀讀1，2自然段，看看我們都能變成什么？（學生自由讀課文）。
2誰來說？隨機學習“雹子”說說你有什么好辦法記住這個字？（1人）誰能完整地再來說一說（根據(jù)學生說的老師貼相應(yīng)的簡筆畫）。
3，小水珠們能有這么多變化，真是太神奇了，那你們能不能告訴我你們是怎么變的呀？
a請學生說說怎么變成的汽，出示第23句話，誰來讀讀書上的句子——（看課件：變成汽的過程）還有誰想讀？——這些點兒實在太小了，根本看不見，那要連成一片，要多少這樣的點兒呀？（很多，多得數(shù)不清----）哦，所以書上說“無數(shù)）還有哪個小朋友想來讀讀這兩句的？老師和大家一起讀（老師指導(dǎo)讀好“無數(shù)，極小極小”）。
c（齊讀這個句子）。
4，漂浮在天空的云還會變呢！云會變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！
5，我是云，我會變成（）、（）和（）。指名說，說完整。
6，老師根據(jù)回答出示：雨，雹子，雪。
7，那請你再仔細讀讀課文，找找他們是怎么下來的詞語，用橫線劃一劃，好嗎？
10，這一回兒，我們水就有了這么多變化啦！不過水可不是亂變，他的變化是有規(guī)律的呢！請你再來讀讀課文地12段，邊讀邊思考，水是按怎樣的順序變化的。
11，我想請一個小組幫我的這些圖片按課文介紹重新擺一擺，其他小組拿出信封中的卡片，也合作擺一擺，開始吧！
12，擺完了請你們商量商量，用自己的話來介紹一下水的變化。
13，請同學介紹一下新的板書，還有誰也能簡單地來說說自己的變化？根據(jù)你的介紹，我們好象還應(yīng)該加上一個大太陽，還要加上冷風，加上箭頭表示一下就更完美了（如箭頭，太陽，風）。
1，小朋友們，我們的水不僅在大自然里會變，在我們的漢字里也會變，不信，你們看：
池沖浮黑。
3，我們先來描一個，再自己寫一個。
4，反饋。
我是誰教案篇十五
2. 嘗試用不同嗓音及肢體動作表現(xiàn)不同性格的貓咪，感受與同伴游戲的樂趣。
各種各樣貓咪的圖片、音樂、毛線團。
一、情景導(dǎo)入：
貓咪王國里有各種各樣的貓咪，你最喜歡哪一只，為什么？
二、發(fā)聲練習：
請你也來當一只小貓咪，跟隨老師的指令，進行長短音及音高音低的音色探索。
三、學習歌曲：
1.教師引出情境：寵物店里有好多可愛的貓咪，究竟挑選哪一只？
教師用不同音色反復(fù)范唱三遍，幫助幼兒熟悉旋律。
2.幼兒學唱，嘗試用不同嗓音表現(xiàn)不同性格的貓咪。
3.幼兒創(chuàng)編貓咪可愛、調(diào)皮、優(yōu)雅、慵懶的動作。
4.游戲：選貓咪。
四、結(jié)束。
每只貓咪都很可愛，都是人類的好朋友，需要我們?nèi)リP(guān)心和愛護。
附：歌曲《我是貓》
我是貓，可愛的貓，
我是貓，調(diào)皮的`貓，
我是貓，帥氣的貓，
我是貓，威風的貓。
搖搖我的尾巴，喵喵喵，
請你把我?guī)Щ丶摇?/p>
我是誰教案篇十六
1、認識“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬”等8個生字。
2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。
3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。
4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
識字及氣象常識
課件、收集資料。
一、導(dǎo)入新課：
同學們，今天我們學習30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會兒看誰能猜出來。
二、師范讀課文。猜猜我是什么。
三、初讀課文，學習生字。
1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文，要求讀通順，字音準確。
3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學習我會認的字。
a、讀出生字，要求字音準確。
b、互相說說是怎么記住生字的。
5、齊讀生字，說說這些字的.偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
6、交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞，看誰組得多。
8、自讀生字，邊讀邊記。
9、開火車檢測生字。
四、我會讀。
漂浮 灌溉 災(zāi)害
機器 電器 樂器
沖毀 毀壞 毀滅
暴躁 風暴 暴風雪
五、學習我會寫的字。
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學過的方法記字。
4、描紅練習。
六、作業(yè)：
1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
一、引入新課：
同學們，今天我們繼續(xù)學習30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）
二、作業(yè)反饋。
1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
三、講讀課文。
1、自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點。
既然水有這些不同特點和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識，讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。
3、課件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自讀課文，看哪幾個自然段寫的是以上內(nèi)容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段，你讀懂了什么？
水——云（白云、烏云）
指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示，一、二自然段的整個過程。
8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。
四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦
我是誰教案篇十七
1、上節(jié)課，我們學習了《我是什么》，我們先一起來復(fù)習一下這課的生字詞。
2、開火車抽讀詞卡。
3、水能變成什么呢？請一個小朋友來做這個填空。
4、出示課件，指名學生回答。
5、全班一起把這段話讀一遍。
1、水有時輕飄飄，有時又象個小球，有時會變大，有時能縮小，水多會變呀，真象一個神奇的魔術(shù)師，這個魔術(shù)師還會做些什么呢？我們繼續(xù)學習課文。
2、出示第四段。
3、請小朋友們輕聲讀課文第四段，動動腦筋想一想，你們讀了這一個自然段知道了什么？
（水能到好多地方，還能做不同的運動）
4、那水能不能到江河里去睡覺，到海洋里去散步呢？為什么呢？
小結(jié)：喲，小朋友真聰明，知道水能到許多的地方，還能根據(jù)這地方大小變化他流動的速度，做不同的運動，所以課文寫了（引讀：課文第四自然段。）
5、我們一起來看看這個魔術(shù)師到過地方和做的這些運動吧。演示。
7、這個魔術(shù)師介紹得怎么樣？
（要神氣也要根據(jù)他做的運動變化語調(diào)、速度。）
8、愿意象他一樣讀的，或者想讀得比他好的小朋友，站起來，一起神氣地讀讀這一自然段，象大家介紹你自己吧。
1、水這個魔術(shù)師還會做什么呢？我們繼續(xù)學習第五自然段。出示第五自然段課件內(nèi)容。
2、請小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個自然段有幾句話，用序號標出來。
3、默讀課文，想想，從每句話里，你讀懂了什么？還有沒有什么不懂的或不理解的呢？
4、交流：
你能從課文中找出一對意思相反的詞嗎？
有時候有時候說明是是變化的?！@個魔術(shù)師的脾氣也會變呀。
它能為人們做好事，也能做壞事。
5、你知道他什么時候做好事，什么時候做壞事嗎？（溫和——幫助人們
暴躁——帶來災(zāi)害）
6、水呀，有時候就象我們小朋友那么可愛，可是有時候生起氣多可怕呀。請一個小組的小朋友來讀一讀第五自然段，我們認真聽，看看他們什么時候溫和做好事，什么時候暴躁做壞事了。一小組讀。
7、有誰要挑戰(zhàn)他們？一組讀，全班齊讀。
8、既然水能幫人們做好事，你能看著這個句子，說說，水能幫著人們做什么好事嗎？
（可以用課文中的句子也可以用課外的知識?！軠缁穑軒椭藗冏黠?。降溫………………）
9、你知道水有時候會做哪些壞事呢？
（出示課件?！闉?zāi)、淹死人、打翻輪船…………………………）
（出示課件：————————把多余的水引進來灌溉田地；污水再利用，減少資源浪費；做成水房為人們降溫……………………）
11、除了剛才介紹的這些，你還知道那些有關(guān)水的知識呢？
1、水這個魔術(shù)師真會變，人們竟然還懂得制服他，開發(fā)他，利用他，我們?nèi)祟惗嗦斆鳎鄥柡?。但很多時候，水總在我們的身邊，是我們的好朋友。最后我們一起讓現(xiàn)在在教室里，你看不見的水朋友也來聽聽我們響亮有感情的朗讀吧。
1、動筆寫沖、災(zāi)、猜。
2、你覺得哪個字比較不容易寫好。哪些筆畫要特別注意就能寫好。
（災(zāi)——寶蓋頭要該住火。
猜的反犬旁要寫好，不能寫成提手旁。）
災(zāi)——火災(zāi)、水災(zāi)、旱災(zāi)、災(zāi)害、災(zāi)難
沖——沖擊、沖鋒、沖刺
猜——猜測、猜謎
我是誰教案篇十八
1.初步學唱歌曲，感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點。
2.嘗試不同的嗓音及肢體動作表現(xiàn)不同西瓜特點的貓咪，感受與同伴一同歌唱、游戲的樂曲。
ppt、毛線球、貓的頭飾若干
一、導(dǎo)入（播放ppt）
師：孩子們，看，這里有各種各樣的小貓，找找看，你最喜歡哪一只，為什么？
幼：白色的，因為它可愛。我喜歡穿運動服的，因為很酷……（追問）
師：那你猜猜這只貓會發(fā)出怎樣的叫聲？
小結(jié)：原來每只貓的叫聲都不一樣，不一樣的叫聲表達不一樣的貓。就像我們?nèi)艘粯?，每個人的說話聲音也是不一樣。
二、發(fā)聲練習。出示毛線球，教師拉出不同長度的毛線，讓幼兒嘗試進行長短、高低音練習。
（一）練習長短音
（二）練習高低音
師：小貓很喜歡玩哦，還會根據(jù)毛線位置的高低來發(fā)出不同的聲音，高……低……（反復(fù)練習）
三、學唱歌曲
（一）教師第一遍完整范唱，加入不同的動作、聲音
師：這首歌有些什么樣的貓？
幼：可愛貓、威風貓……（教師出示圖片，提示幼兒找出相應(yīng)的圖片）
師：歌曲里一共唱了四種不同的貓，現(xiàn)在請你們選一只你喜歡的貓。聽好了，它們是......
（二）教師第二遍完整范唱，再加入頭飾、道具，
師：孩子們，選好了嗎？幼：可愛貓
師：這么多人選可愛貓，那就先唱可愛貓吧
（根據(jù)幼兒回答師幼一起依次唱）
師：可愛貓和調(diào)皮貓的聲音有什么不一樣？
幼：可愛貓的聲音是細細的、長長的。調(diào)皮貓的聲音短短的、一跳一跳的。
師：耳朵真靈，這都讓你們聽出來，那我們再一起學學吧，不過，配上表情就更不錯哦。
（根據(jù)幼兒回答師幼一起唱）
師：我們已經(jīng)唱了兩只貓，還有兩只貓沒唱，是哪兩只貓呢？
師：威風貓和帥氣貓唱歌時有什么不一樣？
幼：
（根據(jù)幼兒回答師幼一起唱）
（四）出示圖譜，幼兒按四種貓的特點逐一演唱整首歌曲，教師用動作提示歌曲順序及角色特點。
師：好帥氣的貓呀，接下來我們把四只貓完整表演一遍吧。
幼：幼兒表演
四、分角色輪唱
師：真是一群讓人喜歡的貓，我該表揚誰呢，這樣吧，我提議，你們每個人想想，商量商量，你想扮演哪知貓？給你們10秒鐘時間哦！
師：想好了嗎？
（一）教師把幼兒分成四組，分別帶上頭飾
（二）教師指揮幼兒分角色輪唱，用眼神、手勢提前示意幼兒，以降低演唱難度。
五、結(jié)束
師：真是一群會唱歌的貓，現(xiàn)在我要邀請你們跟我一塊到外面去做游戲吧。
我是誰教案篇十九
1. 認識11個生字，會寫8個字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3. 背誦自己喜歡的部分。
[雙色ab案]
本教學設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。
1. 生字卡片，相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。
1. 學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2. 教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。
3. 學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。
4. 開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導(dǎo)正音。
重點指導(dǎo)讀準以下字、詞：
zao zai
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮
5. 小組分別交流識字方法。
6. 分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
1. 出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。
2. 匯報觀察結(jié)果，相機引導(dǎo)學生觀察重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3. 師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。
4. 學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1. 點名讀課后不帶拼音的生字詞。
2. 分小組比賽讀，加強記憶。
1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)
2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。
小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。
自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1. 自己練讀，評議指導(dǎo)：
你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?
2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。
(課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)
3. 教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。
4. 學習第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(課件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容變化。)
(3). 生自由找、畫，師隨機板書：(汽、云、雨、雹子、雪)
(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?
(課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)
學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。
5. 學習第四自然段
(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
(4)根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
(5)背出自己喜歡的段落。
通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。
1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2. 說話練習
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。
1. 把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。
2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
本教案的主要特點是教學過程中注重培養(yǎng)學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。
1. 生字卡片，相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。)后，談話：
同學們，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎?(板書課題)
1. 自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2. 分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點強調(diào)標出的生字、詞語的字音
如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3. 讀書、質(zhì)疑
再次讀課文，標出自己不懂的地方(詞語、句子)
1. 出示課文中會認字11個，引導(dǎo)學生小組互認。
2. 互相交流記字方法。
3. 請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4. 出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。
5.分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。
6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
1. 出示“我會寫”中的字，學生自由觀察。
2. 學生交流觀察結(jié)果。
3. 教師根據(jù)學生交流情況，引導(dǎo)學生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書寫生字，學生仔細觀察。
5.學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導(dǎo)“兩點水”和“四點底”的寫法。
6. 教師巡視，師生共同評議。
1. 用學會的詞語說話，給生字找朋友。
2. 小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3. 選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
(充分尊重學生意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主意識。教師引導(dǎo)學生根據(jù)自己的選擇進行有效地學習。)
各小組匯報自主學習情況
1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)
2. 請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。
3. 試著表演讀。
指名讀課文，師生評議。
(一)出示問題
1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2. 你除了知道水會變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
(三)交流學習方法
1. 小組讀書，邊讀邊找。
2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5. 用查資料反饋的形式理解水的特點。
教師根據(jù)學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。
1. 學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。
2. 教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導(dǎo)，幫助學生解決在自主學習過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學習的效果。
1. 分小組匯報自學情況。
(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
2. 教師隨機用課件結(jié)合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。
3. 對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。
1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害?
(培養(yǎng)學生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識)
1. 用課件(課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。)告訴學生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2. 學生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。
1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。
2. 背出自己喜歡的段落。
1. 收集水與人類關(guān)系的資料。
2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
教后反思：
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學。為學習后面的學習激起了強烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導(dǎo)學生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”這一要求而設(shè)計的，在教學過程中我盡量放手讓學生自主學習、探究、總結(jié)、體驗、感悟。
從學生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗”的設(shè)計效果是非常好的。
我是誰教案篇二十
2.嘗試用不同嗓音及肢體動作表現(xiàn)不同性格的貓咪，感受與同伴游戲的樂趣。
各種各樣貓咪的圖片、音樂、毛線團。
一、情景導(dǎo)入：
貓咪王國里有各種各樣的貓咪，你最喜歡哪一只，為什么？
二、發(fā)聲練習：
請你也來當一只小貓咪，跟隨老師的指令，進行長短音及音高音低的音色探索。
三、學習歌曲：
1.教師引出情境：寵物店里有好多可愛的貓咪，究竟挑選哪一只？
教師用不同音色反復(fù)范唱三遍，幫助幼兒熟悉旋律。
2.幼兒學唱，嘗試用不同嗓音表現(xiàn)不同性格的貓咪。
3.幼兒創(chuàng)編貓咪可愛、調(diào)皮、優(yōu)雅、慵懶的.動作。
4.游戲：選貓咪。
四、結(jié)束。
每只貓咪都很可愛，都是人類的好朋友，需要我們?nèi)リP(guān)心和愛護。
我是貓，調(diào)皮的貓，
搖搖我的尾巴，喵喵喵，
請你把我?guī)Щ丶摇?/p>
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