編寫教案可以幫助教師更好地組織教學活動，提高學生的學習效果。教案的編寫要注意教學環(huán)節(jié)的銜接和過渡。接下來是一份教案參考資料，大家可以根據(jù)需要選擇適合自己的教學內容。
獅子口教案篇一
1、能抓住獅子的明顯特征，用大小不同的圓畫出獅子的基本形態(tài)，并會用不同的線條和色彩表現(xiàn)獅子威武的神態(tài)。
2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)情境創(chuàng)設背景能力。
3、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。
4、感受作品獅子的美感。
準備：
油畫棒。畫紙。
（一）、導課。
教師：小朋友們，我們看過一部好看的動畫片《獅子王》。在動畫片里，小獅子經(jīng)過種種艱難困苦，終于成為森林之王。你們還記得它的叫聲嗎？（幼兒學一學獅子的.叫聲）森林之王的聲音真的很大，今天，我們一起；就來畫森林大王——獅子。
（二）、講解示范。
1、用鉛筆勾畫出獅子的輪廓：圓圓的大腦袋，橢圓形的身體，大大的鼻子，大大的嘴巴，兩只小眼睛，再畫一胡子。別忘了頭上的鬣毛，一根一根又長又密，好威風！獅子的身體上有四條腿，后面畫上一條又細又長的尾巴，上面還有一個小球。
2、幼兒用黃色筆再次色畫獅子的輪廓，教師強調獅子的整體色彩以黃色為主。
3、獅子的皮毛雖然都是黃色，但是要注意有深淺變化。
4、畫面要有力度，頭部用紅色做疊加，增加畫面的體積感。
5、添加簡單的背景。
獅子口教案篇二
1、用自己最喜歡的方法認識生字11個，會寫字8個。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。
：課件。
：2課時。
小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）。
1、學生自由的讀課文，畫出不認識的字。
2、學生用自己最喜歡的方式自學不認識的`字。
3、學生匯報：通過自學，認識了什么字？你是用什么方法來認識的？
4、學生認讀詞語：（課件出示詞語）（指名認讀--學生領讀--齊讀）練寫田字格的生字。
5、熟讀課文。
（1）教師范讀課文；（2）學生認真聽并標明自然段；（3）小組比賽讀課文，請學生當評委；（4）課堂評價。
一、：
1、聽寫生詞字。獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬。
2、教師范讀課文，學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）。
5、教師根據(jù)學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習）。
（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關句子讀一讀。
（2）理解“飯來張口”。
（3）分角色讀課文1--6自然段。
（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
（5）女同學讀獅子媽媽說的話。
（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
獅子口教案篇三
1、能發(fā)現(xiàn)兩張圖片在迅速連接的情況下，連成一幅可動的圖畫的現(xiàn)象。
2、能運用多種方法，選擇材料制作不同的可變的圖畫。
3、能大膽想象，找出生活中運用此原理的'地方。
：白紙、木棍、蠟筆、雙面膠。
一、導入活動，引起興趣。
師：小朋友今天老師要給大家表演一個魔術想不想看？
師：（出示兩張粘在一起的，中間插有小棍的，正反面已畫好籠子和獅子的紙）：“你們看，我這里有兩幅畫，這是什么呀（籠子）。“這里呢”（獅子）。
師：（將小棍夾在手中轉動）現(xiàn)在你們看獅子怎么拉？（通過老師迅速轉動而產生的視覺效果：獅子關到籠子里去了）。
師：獅子怎么會關到籠子里去的呢？（幼兒思考、探索）。
師總結：因為我把小木棍一轉，這兩幅畫就變成一幅會動的畫了。
師：好不好玩，你們想不想和老師一樣表演小動物關進籠子的魔術呢？今天我們就一起來做會動的畫。
二、介紹制作方法。
1、介紹材料：“我們來看一下桌子上有什么材料？”（白紙、雙面膠、小木棍、蠟筆）。
2、介紹方法：先取一張白紙在上面畫上一只小動物，并給它涂上漂亮的顏色，然后取一張白紙畫上籠子，兩張畫準備好后在反面粘上雙面膠，把畫有籠子子的紙和小動物的紙粘在一起，粘的時候別忘了中間要放上一根小木棍，小木棍上也要粘上雙面膠，將兩幅畫壓平。
3、轉動小木棍：你們看獅子就怎么樣啦？（關到籠子子里去了）對呀，我把獅子關到籠子里去了。
三、幼兒制作，教師指導。
師：小朋友，你們想不想和老師一樣把小動物關到籠子里去呢？好，今天我們就來做這幅會動的畫吧。（幼兒操作）。
四、教師總結，結束活動。
師：我們看看這幅畫是不是變成會動的畫了。今天，我們學會了一個新的本領，回家把這個本領教給爸爸媽媽、爺爺奶奶或者其他小朋友。
獅子口教案篇四
1、觀察并理解畫面，知道動物最厲害的本領。
2、能正確認識自己及朋友的長處，為自己的優(yōu)勢感到自豪。
3、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
重點：能發(fā)現(xiàn)各種動物最厲害的本領，正確認識并大膽的表達自己和朋友的長處。
難點：正確認識并大膽的表達自己和朋友的長處。
ppt、音樂活動過程：
一：觀察與提問今天菲菲老師帶來了一本有趣的書，我們先不來看書，先來看個東西，你們能猜出它是誰嗎？大獅子有一頭威風凌凌的鬃毛，只有獅子爸爸才有的哦。
1、出示封面，引出故事名字。
2、點擊第一頁，發(fā)散幼兒思維，讓幼兒觀察畫面并回答問題。
（1）小動物們在干什么？
（2）大獅子在想什么？
二、欣賞故事，了解各種動物最厲害的本領。
1、逐頁欣賞故事，到p15頁，教師進行小節(jié)，如：原來跑步最厲害的是獵豹；爬樹最厲害的是猴子。
2、引導幼兒說出獅子還可以和哪些小動物比本領。（點擊p16，）大獅子說：我還有更厲害的本領，那就是（引導幼兒自由表達）。
3、教師小結：獅子究竟是不是百獸之王？它到底厲害在什么地方？
三、游戲：我們來模仿，運用肢體動作體現(xiàn)動物的特點，增強身體的動作的靈活性和協(xié)調性。
1、模仿這些小動物和大獅子比一比本領（點擊p17，）。
2、繼續(xù)欣賞p18、19，獅子最厲害的本領是吼叫。
四、談話：說說自己和朋友最棒的本領。
1、說自己（面對大家說）。
2、說朋友（面對朋友說）。
3、老師小結：每個人都有自己的長處有自己最棒的地方，不要為自己不如別人而難過，要在生活中自信的發(fā)揮自己的長處，要相信自己，因為（一起喊出：我們是最棒的！音樂結束）。
故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
獅子口教案篇五
活動目標：
1、用剪刀剪直線與弧線，能運用剪貼表現(xiàn)獅子的面部特征。
2、愿意大膽動手，在活動中感受自己動手的快樂。
活動準備：
物質準備：多媒體課件一份、剪刀、膠水、彩紙、紙盤若干。
知識準備：幼兒已有剪直線和圓形弧線的相關經(jīng)驗。
活動過程：
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
師：胡子蓬蓬松，樣子真威風，張嘴一聲吼，百獸全發(fā)抖？（獅子）。
師：獅子可威風啦！你聽它的叫聲。
師：你想變成小獅子嗎？我們一起來變成小獅子吧。（幼兒學一學獅子的樣子）。
二、了解獅子外形特征。
師：小獅子們，有一只盤子寶寶也想變成漂亮的大獅子，我們用靈巧的小手來幫幫他好嗎？
師：獅子是什么樣子的？（眼睛圓圓的、鼻子長長的'……有一圈漂亮的鬃毛）。
師：今天我們會用到的材料有剪刀、膠水、彩紙、眼睛卡紙還有爸爸媽媽幫助我們一起收集的盤子寶寶。
師：請你想一想你會怎么來用這些材料把盤子寶寶變成大獅子呢？（幼兒討論）。
獅子口教案篇六
1、感受作品詼諧有趣的意境。
2、能有節(jié)奏的學習兒歌，并用普通話正確、清晰地朗讀兒歌。
3、學習兒歌，嘗試區(qū)分相似音。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
理解兒歌內容，嘗試區(qū)分相似音。
學習用普通話正確、清晰、有節(jié)奏的朗讀兒歌。
幼兒用書每人一本、圖卡：獅子、虱子、小孩、石子、柿子、梳子、扇子；圖片：傻子和獅子。
一、認識兒歌中出現(xiàn)的形象及物品，感知相似音。
1、出示圖片，請幼兒觀察并講述。
——今天老師帶來幾張圖片，我們看一看圖片上有什么？（順序：傻子、扇子、石子、柿子、獅子、梳子、虱子）。
2、教師逐一把這些物品名稱對稱的寫在黑板上，請幼兒看看這些字的發(fā)音有沒有共同點。（翹舌：sh的發(fā)音）。
3、感知并嘗試區(qū)分相似音。
——這些都用sh來發(fā)音的詞組我們把它叫做相似音。想不想來讀一讀這些有趣的詞組。
——這幾個詞語放在一起可以編成一首非常有趣的兒歌。
二、欣賞兒歌，感受《傻子和獅子》的詼諧幽默的情境。
1、出示圖片，觀察《傻子和獅子》的畫面。
——這首兒歌就藏在這個圖片里，誰愿意來說一說圖片里有什么？發(fā)生了什么事情？
2、引導幼兒觀察圖片猜測兒歌內容，并鼓勵幼兒大膽的說一說畫面的'內容。
3、教師朗讀兒歌，幼兒完整欣賞。
——你們想不想聽聽老師來編編這首有趣的兒歌？
三、學習兒歌《傻子和獅子》理解兒歌內容，并引導幼兒用正確、清晰、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
1、根據(jù)圖片用詼諧有趣的語氣、語調將兒歌朗誦2~3遍，請幼兒討論：兒歌中的內容與小朋友講述的是否一樣？兒歌里是怎么說的？（解決歌詞）。
2、有節(jié)奏的拍手朗誦兒歌。
——這次我們加上拍手來練練這首兒歌，還能跟上嗎？
3、逐一藏圖、驗證。（按情況重點指導幼兒學習這些相似詞的正確發(fā)音，并練習。）。
——圖片藏起來，還能邊拍手邊念出來嗎？
4、根據(jù)拍手的速度練習兒歌。
四、游戲：兒歌接龍。
1、全體幼兒接龍:教師一句幼兒一句。（按情況練習）。
2、分組接龍：左邊一句右邊一句。
——小朋友，敢不敢自己挑戰(zhàn)一下？
3、個別接龍：老師請到誰，誰接下一句。
五、自主閱讀小書郎誦兒歌。
獅子口教案篇七
1、模仿獅子捕獵的動作，練習雙腳立定跳遠的能力。
2、不輕易放棄，不怕困難，體驗勝利的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒團結合作的觀念。
4、能根據(jù)指令做相應的動作。
學習游戲，并練習雙腳立定跳遠的能力。
正確掌握立定跳遠的動作要領。
1、熱身準備。
(1)今天我們一起來當獅子，你們來當獅子寶寶。(引入主題，激發(fā)幼兒興趣)。天亮了，寶寶們都醒來了，我們伸伸懶腰，張開我們的手指活動一下，擺動我們的手臂，轉轉我們的小腦袋，張望四周看看，扭動我們的小尾巴，上下跳跳，動動我們的小腳(抓獵物的時候要反應快)。
(2)現(xiàn)在我們肚子餓了要去尋找食物，但是我們出發(fā)之前，媽媽要告訴你們，等會要經(jīng)過獨木橋，穿越樹林、鉆過山洞，所以你們一定要跟緊，注意安全。
(1)獅子們剛才我們經(jīng)過了那么多的地方，在路途中發(fā)現(xiàn)有很多獵物，哇!我們有好多的獵物吃了。可是你們看前面有條河，所以我們先來學習跳躍的本領。教師示范動作(兩腳并隴，用力蹬地跳起，前腳掌輕輕落地，保持平衡)。個別幼兒示范-幼兒分組練習(根據(jù)不同程度設計寬度)。
(2)那獅子是怎樣捕獵的，誰來做做看(引導幼兒個別嘗試)不過我們出發(fā)之前，媽媽告訴你們怎樣能更好的捕捉獵物，當你發(fā)現(xiàn)有獵物在前方的時候，先別著急，先悄悄的慢慢的靠近它，等它不注意的時候，跳過這條河流，然后伸出爪子就馬上抓住它，再趕緊跳過河流跑回來放到獵物匡里。(教師示范動作，幼兒跟學)好!那我們學好了本領就要出發(fā)咯!
(3)游戲第二遍(擴寬河流的寬度，增加難度)根據(jù)幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題，請做錯的小朋友出來示范并改正，請做正確的幼兒示范，再次梳理動作要點。
(4)游戲第三遍3、放松活動，慶祝勝利哇!我們抓住了獵人家里的好多獵物開心么?那我們好好慶祝一下吧!(播放歡快的音樂)好，孩子們那我們把這些獵物都搬到家里去吧!
小百科：獅子體型大，軀體均勻，四肢中長，趾行性。頭大而圓，吻部較短，視、聽、嗅覺均很發(fā)達。
獅子口教案篇八
教學目標：
1.學習課文生字新詞，試著用“……有的……好象……”練習說話。
2.理解課文內容，了解盧溝橋的結構特點，體會古代勞動人民的智慧與創(chuàng)造才能。
3.了解“七七事變”歷史事件，認識盧溝橋在中國歷史上的意義。
4.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
教學重、難點：目標1、2。
教學課時：（2課時）。
教學準備：（掛圖、有關七?七事變的材料）。
教學過程：
第一課時。
一、檢查預習，揭題導入。
1.指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義，讀文，學習生字讀音。
2.導入新課。
二、指導看圖。
1.看全景圖：盧溝橋的獅子——數(shù)不清。
2.看分圖：第二圖：這些獅子栩栩如生，個個雄壯威武，非常可愛。
第三圖：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)不清。
3.說說看完后的感受。
三、初讀課文，了解各段大意。
1.自讀課文，標出自然段序號，劃出新詞，說說自然段段意。
2.結合圖畫，自由讀讀課文，后同桌間說說盧溝橋的獅子是什么樣的。
四、學習新字詞。
1.讀準字音。（鋪、雕、歇、概、侵、抗）。
2.記清字形。（歇、概、侵）。
3.理解詞義：
（歇后語、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至）。
五、看圖，后想圖讀文。
六、布置作業(yè)。
1.抄寫生字、詞；????2.熟讀課文，理解課文內容。
第二課時。
一、復習導入。
1.聽寫詞語。
2.分段朗讀課文。
二、讀文分段。
1.課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的，用雙豎線在其頭尾處標出。
2.說明這種分段方法。
三、學習課文。
1.默讀課文，用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關資料。
（長度、建筑年代）。
特點：獅子多得數(shù)不清。
2.學習第二段。
（1）圖文對照說說盧溝橋的石獅子有何特點。
（2）說說這段話在介紹石獅子時寫法上有什么特點（使用排比句式）。
1）讀文，認識什么是排比（連續(xù)使用了3個以上的相同句式，集中表達一個意思）舉文中例子說明。
2）讀排比句，感受其句式起伏，領略其表達作用。
3）多媒體出示荷花圖，說說荷花的形態(tài)及自己的想象。
4）練習用文中的“有的……好像”句式將同學們剛才的話連起來說說，其余同學作好記錄。
5）全班同學有感情地朗讀這段話。
3.學習第三段。
（1）讀課文，了解段意。
（2）了解“七?七事變”。
四、總結課文。
1.說說喜歡盧溝橋的獅子的原因。
2.看圖讀課文。
五、嘗試背誦課文第二自然段。
六、課堂小結，布置作業(yè)。
1、完成練習冊。?????2、背誦課文第二自然段。
獅子口教案篇九
1、愿意用動作模仿線條，感受線條的特點。
2、能嘗試用線條表現(xiàn)對音樂的感受。
3、知道各種線條的名稱。
物質：ppt、音樂、油畫棒；
知識：感受不同的音樂。
獅子原本有一頭蓬松的頭發(fā)，可它想換個新造型，于是它來到了理發(fā)店。小狗理發(fā)師覺得獅子平時在森林里很威風，而且頭發(fā)又多又長。一時不知要給它設計一個什么發(fā)型。這時森林里傳來了一段舒緩悠揚的樂曲。理發(fā)師決定給它做個波浪發(fā)。過了一會兒森林里又傳來了一段歡快、急促的樂曲聲。理發(fā)師靈機一動就又把獅子的頭發(fā)燙成了鋸齒發(fā)。
1、理發(fā)師一共為小獅子做了幾種頭發(fā)？為什么理發(fā)師突然想給小獅子做個波浪發(fā)？
聽了一段什么音樂？一起再來聽一聽。
波浪發(fā)像什么？給你什么感覺？
（原來理發(fā)師聽到溫柔舒服的樂曲就給它燙了個柔軟、甜美的波浪發(fā)。）。
2、為什么理發(fā)師突然想給小獅子做個鋸齒發(fā)？聽了一段什么音樂？一起再來聽一聽。
鋸齒發(fā)像什么？給你什么感覺？
（原來理發(fā)師聽到歡快、急促的樂曲就給它燙了個爽朗、干脆的鋸齒發(fā)。）。
總結：不同的音樂感受能用不同的線條來表現(xiàn)。
1、我這里還有許多的發(fā)型我們一起瞧一瞧。
2、用肢體模仿一下線條，說說是什么感受？
3、一邊聽音樂一邊用肢體幫小獅子燙頭發(fā)。
1、獅子小姐看到你們都是出色的發(fā)型師，希望你們也幫他設計一個新發(fā)型。
2、幼兒邊聽音樂，邊用線條表現(xiàn)獅子的頭發(fā)。
3、用貼卡通圖片的方法為自己的作品評價。
獅子口教案篇十
一、活動背景：
孩子們對動物始終有著強烈的好奇心和探索欲望，他們喜歡畫動物，但是動物的臉部特征、身體和四肢卻很難把握。為此，我結合孩子的認知特點和現(xiàn)有的作畫技能，用兒歌的方式，利用簡單圖形來表現(xiàn)動物的臉部特征和外形，設計“獅子參加服裝秀”的教學情景，引導幼兒幫助獅子選擇“服裝”來鞏固已有的裝飾經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和藝術表現(xiàn)力。二、活動二、目標：
1.學習用簡潔的線條畫出獅子的基本特征。
2.能在集體中大膽講述自己喜歡的作品。
三、活動準備：
1.多媒體課件《獅子》、電視機、電腦。
2.選秀場景、背景音樂、作品展示板、《獅子》范例、繪畫紙、記號筆等。
四、活動過程：
（一）談話導入，引出主題。師：美麗的大森林里住著許許多多動物，你們喜歡什么動物？（評析：在輕松愉快的氛圍中談談自己喜歡的動物，使孩子們在腦中產生對動物外部形態(tài)的聯(lián)想。）。
（二）講解示范，學畫獅子。
1.邊念兒歌邊示范畫獅子。師：一間小房真正棒（頭），兩個煙囪兩扇窗（耳朵、眼睛），三角門前是池塘（鼻子、嘴巴），池塘兩邊草兒長（胡須），房子周圍花兒開（毛），房后高山把風擋（身體），山下流水嘩嘩響（四肢）。（評析：用形象的兒歌把獅子的外形特征表達出來，非常巧妙，老師邊念兒歌邊畫畫，增強了講解過程的趣味性。）。
2.觀看課件，欣賞獅子的服裝。
（1）師：先來看看第一件是怎么設計的？上面有什么？
（2）師：再來看看第二件衣服有什么不一樣？
（3）師：第三件衣服，有什么特點？（評析：信息技術引入教學活動，無疑是給教學注入了活力。在觀察三件衣服的不同特點時，利用課件使孩子直觀地進行不同圖案組合的審美體驗。欣賞之余，孩子們能把自己對美的理解、感受大膽地表達出來，為下面的裝飾環(huán)節(jié)做好了鋪墊，化解了教學過程中的難點。）。
3.演示課件，鞏固技能。（評析：運用多媒體課件引導幼兒回顧運用兒歌畫獅子的作畫步驟，伴著興奮的情緒體驗，潛在的藝術本能被調動，表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)作積極性。）。
（三）幼兒作畫，教師巡回指導。
1.交代作畫要求。師：先把獅子畫得大大的，再用各種各樣的線條、圖案把它打扮得漂漂亮亮的，獅子打扮好了可以添上美麗的背景。
2.幼兒作畫，教師巡回指導（播放背景音樂）。鼓勵幼兒設計各種線條、圖案裝飾獅子，提醒他們盡量把獅子畫的大一點。（評析：幼兒對畫獅子產生了較濃的興趣，嘗試著邊念兒歌邊用簡潔的線條畫出獅子，在裝飾獅子的過程中，嘗試用各種各樣的線條和圖案進行裝飾，伴隨著優(yōu)美的音樂，孩子們作畫的過程變得輕松愉悅。）。
（四）展示幼兒作品。（播放時裝秀音樂）。
1.請幼兒找出又神氣又漂亮的大獅子。
2.幼兒每人一張選票貼在自己最喜歡的大獅子的下面?？纯茨闹淮螵{子的得票最多?（評析：采用投票的方式評議作品，孩子們感覺很新鮮，這一環(huán)節(jié)促使幼兒互相學習，互相提高。）。
五、活動反思：
信息技術發(fā)展迅猛，不斷改變著我們的教學方式，傳統(tǒng)的教學已經(jīng)不能滿足孩子們開拓思維的節(jié)奏和追求新奇的欲望?；顒又械恼n件使用恰到好處：通過欣賞三種不同線條裝飾的圖案，拓展了孩子們裝飾線條的思路，為裝飾獅子積累豐富的經(jīng)驗，使原本枯燥的欣賞過程變得豐富、有趣；課件演示清晰、連貫的作畫步驟，幫助幼兒復習鞏固獅子的創(chuàng)作過程，激發(fā)孩子學習畫獅子的興趣。此外，把畫畫和念兒歌結合起來，既給繪畫增添了很多樂趣，又使作畫步驟更加清晰，化解了難點，利于幼兒掌握。最后，采用投票的方式使評價過程更加輕松、愉悅，在欣賞同伴作品的同時，不斷豐富內心感受?；顒又?，孩子們樂于表達，善于表達，不僅創(chuàng)作了一幅幅充滿童真、童趣、富有創(chuàng)意的作品，還提高了對美的感受力、鑒賞力。
獅子口教案篇十一
中班幼兒以及具備一定的傾聽能力語言表達能力，本次活動中在訓練幼兒認真傾聽的良好習慣，并能根據(jù)圖片對故事進行復述。
2、在活動中培養(yǎng)幼兒愛動腦筋和大膽想象的能力。
3、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
4、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習慣。
ppt，小獅子、小熊、小兔、大象、獅子爸爸的頭飾各一個。
一、開始部分：
1、打招呼;。
2、做律動《小手拍拍》，讓幼兒指指牙齒在哪里。
二、基本部分：
1、教師出示幻燈片，引出故事《不愛刷牙的小獅子》：
小獅子不講衛(wèi)生，不愛刷牙，他的嘴巴越來越臭。有一天，小獅子來找小熊玩，他剛開口說：“小熊，我——”話還沒說完呢，只聽小熊說了句：“什么味兒!”接著，“撲通”一聲，倒在了地上。
“小兔，我們——”小獅子看了小兔走過來，想和他一起玩。可他話還沒說完呢，小兔頭暈暈地說了句：“好臭!”接著，也“撲通”一聲，倒在了地上。
小獅子呆呆地看著，不久，小象甩著鼻子走過來，小獅子張開嘴巴，對小象說：“小象，我們來玩——”
“好難聞的氣味!啊......啊......啊嚏!”小象打了個大噴嚏，接著，也搖搖晃晃地倒在了地上。
小獅子沒有找到一個朋友玩，他悶悶不樂地回到家。這時，他看到出遠門的爸爸回來了，小獅子張嘴巴，高興地喊：“爸爸!”爸爸突然把鼻子捂住，向后退。他對小獅子說：“天哪，你多久沒刷牙了?”
小獅子撓撓脖子上的毛，不好意思地說：“好像......好像兩個星期......”
爸爸急忙給小獅子找出牙刷和牙膏，讓他仔細刷牙。不一會兒，小獅子把牙齒刷干凈了，他的嘴巴一點都不臭了。小獅子把今天的經(jīng)歷說給爸爸聽。“寶貝，以后你一定要早晚按時刷牙，不然，嘴巴臭臭的，小伙伴都不愛和你玩啊!”爸爸對小獅子說。小獅子聽了點了點頭。
從那以后，小獅子每天都按時刷牙，小伙伴們再也沒有被他熏到了!
2、講完故事后提問：
(1)故事的名字是什么?
(2)小獅子不講衛(wèi)生，不愛刷牙，他的嘴巴變得怎們樣?
(3)當小獅子和朋友們講話時，小伙伴都聞到了一股什么味道?
(4)聞到臭味到后，小伙伴都怎么樣了?
(5)小獅子回到家后發(fā)生了什么事?
3、教師小結：小獅子不愛刷牙，所以他的嘴巴很臭很臭，以至于小伙伴們不愿意和他一起玩。
4、教師引導幼兒說一說不刷牙還有什么危害(會長齲齒，會牙痛);。
5、教師小結：不刷牙，我們的牙齒就會生病，會影響我們吃東西，影響我們的身體健康。
6、分角色表演故事情節(jié);。
7、鼓勵幼兒大膽復述故事。
三、結束部分：
播放音樂《刷牙》，教師帶領幼兒做相應的動作。
教育幼兒要愛護動物，但也要遠離兇猛動物，去動物園游玩時不能私自給動物喂食，不能私自接觸動物。
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
獅子口教案篇十二
讓幼兒知道故事里講了什么。
遇到問題要動腦想一想。
故事四個課件。
一、出問題，引話題。
師：小朋友們誰知道森林之王是誰啊?
幼兒：獅子大王。
師：這個獅子大王可嚇壞小動物們了，獅子大王每年都會給小動物們出個問題，誰答不對問題，獅子大王就把誰帶走。獅子大王到底出什么問題了那?小朋友來仔細聽故事來幫助小動物門吧!
二、看課件，分解故事。
1、第一部課件。
誰走出來答題了?
2、第二部課件。
獅子大王出了什么問題?
(師：小朋友們也動腦想一想吧!)。
3、第三部課件。
小白兔答對了嗎?
4、第四部課件。
小白兔向獅子王提出什么要求?
三、完整播放課件。
師：誰能按自己的話演一演獅子王與小白兔的對話那。
四、結束。
說一說，故事告訴我們什么?
獅子口教案篇十三
《獅子和鹿》 選自人教版語文三年級上冊第七單元的最后一篇課文，第七單元共有四篇寓言故事，分別是《矛與盾的集合》，《科利亞的木匣》，《陶罐和鐵罐》及《獅子和鹿》，四篇課文都是通過敘述一篇故事讓學生明白看問題需全面，學會用善于動腦筋，用科學的思想方法思考問題。本篇《獅子和鹿》主要講了在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事，本文采用生動的形式，告訴人們尺有所短，寸有所短。物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處。
《獅子和鹿》是一篇略讀課文，而三年級正處在中低段的閱讀轉型期，所以依舊以鞏固學生閱讀和賞析的基礎為主，其中包括，夯實字詞基礎，設置語言訓練點，復述文章大意，揣摩主人公的心理和態(tài)度等。《獅子和鹿》是一篇寓言故事，沒有前三篇寓言課文的奠基，所以老師如何引導學生理解課文中所包含的寓意是本堂課的難點，為使學生能清楚地感受到鹿對角前后態(tài)度的大改變。我將文章劃分成為兩個部分，讓學生自己找尋富有情感判斷的句子，再結合句子進行關鍵詞語的提煉，特殊句式的分析，最后分析前后態(tài)度的轉變，在情境中感受主人公的心理活動，從而結合個人生活經(jīng)歷得出寓意，達到教學目標。
１、正確、流利、有感情地朗讀；
２、讀懂課文內容，了解故事中蘊含的道理；
３、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
指導學生理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
體會故事所講述的道理。
課時安排：一課時
一、圖片導入
同學們，昨天江老師給你們講了一個關于獅子和老鼠的故事，今天獅子又帶著它小伙伴來給大家講故事了，來！讓我們先把獅子請出來，接下來我們就來請故事的主人公登場了（出示鹿圖片）這是誰呀？這是一只怎樣的鹿呢？那么在森林里，獅子和小鹿會發(fā)生什么驚奇的故事呢？今天讓我們一起來學習28課《獅子和鹿》。
請同學們伸出你的右手，和江老師一起來書寫課題。
二、初讀課文
自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。
思考：課文主要講了一件什么事情？
1、初讀課文，字詞檢測主要考察生字，多音字，反義詞，助于學生理解文意。
2、初讀課文，概括內容。
幫助學生概括文章內容，理清事情發(fā)展的順序。填空式概括文章內容，奠定情感基調。
鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當獅子撲來的時候，鹿有力的長腿幫助它獅口逃生，而美麗的角卻讓它險些送命的事。過渡從同學們的發(fā)言可以看出，在文章中，鹿非常喜歡自己的角，它是如何夸獎自己的角呢？請同學們再次閱讀課文，在文章的1—4自然段中找出鹿贊美角的句子并用波浪線畫出來。
三、精讀課文，體會情感
再讀課文，將1到4自然段中鹿贊美角的句子用波浪線畫下來。
1、??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
找出特殊句式：比喻句
關注語言訓練點：仿寫，觀察小鹿其他的部位。
情感朗讀
2、唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
提煉關鍵詞語：太細了
找出特殊句式：反問句，比較反問句和陳述句情感表達上的差別。結合前文，“噘起嘴，皺起眉頭”，情感朗讀。
再讀課文，將5—7自然段中描寫腿的句子用直線畫出來。
執(zhí)教者在把握文章和設計環(huán)節(jié)上存在較大的失誤。
本篇文章是一篇略讀課文，不能求全求精，應一課一得。一課時的限定要求老師抓住一點，重點突破。本節(jié)課若沿用精讀課文的模板，學生只會留下泛而淺的印象，這樣既未能鞏固技能與方法，也未能讓學生理解到文章深刻的精神內涵。結合整個單元來看，本單元的重點是把握寓言這一文學體裁，《獅子和鹿》這篇課文安排在最后一篇，說明是想在前三篇精讀課文的基礎上，在本節(jié)課上對解讀寓言的相關方法進行訓練，執(zhí)教者對該篇文章的把握不夠，導致教學方向出現(xiàn)偏差。
環(huán)節(jié)的設置上執(zhí)教者思維較清晰，但是環(huán)節(jié)的設置不合理，在本節(jié)課中共設置了6個環(huán)節(jié)，分別是：情境導入、字詞檢測、概括文意、品析句子、情境練筆和提煉寓意。課堂的重點是比較鹿對角前后態(tài)度的轉變，主要體現(xiàn)在品析句子、情境練筆兩個環(huán)節(jié)，在品析句子這個環(huán)節(jié)形式單一，學生的自主性不強，所以出現(xiàn)了推不動的現(xiàn)象。在情境練筆這個環(huán)節(jié)中，由于執(zhí)教者個人駕馭能力有限，時間倉促，導致情境的創(chuàng)設不成功，學生難以走進情境，最后難以流暢的總結寓意。
在備課過程中，執(zhí)教者還是應該多預設學生，以學生為中心，開展備課。在上課過程中，執(zhí)教者應該靈活機動的調整教學方法。關于略讀課文的處理，還需要多研磨研磨，如何挑準一個有價值的小切入點，步步深入，也是語文教師個人成長的必經(jīng)之路?！耙徽n一得”不僅僅要求老師要讓學生在自己的課堂上有所收獲，更要讓自己在每一次的課堂上有所成長。
獅子口教案篇十四
1、知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。
2.過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學習的重點。
3.情感與態(tài)度目標：教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
使學生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學準備：課件。
教學時間：一課時。
一、情景導入，激發(fā)興趣。
1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2.這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請同學們讀一讀這個句子。
3.師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎?請同學們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)。
2.老師要看看同學們讀書時認不認真，請同學們看一看這些詞語，你都認識它們嗎?(課件出示詞語)。
a、同桌互相讀。
b、開火車讀。
c、生齊讀。
3.你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一說。
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
2.小鹿認為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗。
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
a.它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀。
b.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)。
c.同學們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己?
(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話。
找一找它怎么評價自己的腿?板書鹿腿。
a.它認為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看。
b.小鹿為什么會認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)。
c.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)。
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子：唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個別讀、齊讀。
4.師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)。
多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段。
(1)師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎?它又是靠什么脫險的呢?請同學們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)。
(4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>
四、師生共同總結，提示寓意，拓展延伸。
1.好了，學習到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?
2.師總結：很高興同學們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長?！?板書)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點送命逃生。
尺有所短，寸有所長。
獅子口教案篇十五
1、知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。
2.過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學習的重點。
3.情感與態(tài)度目標：教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
使學生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學準備：課件。
教學時間：一課時。
一、情景導入，激發(fā)興趣。
1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2.這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭埻瑢W們讀一讀這個句子。
3.師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎?請同學們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)。
2.老師要看看同學們讀書時認不認真，請同學們看一看這些詞語，你都認識它們嗎?(課件出示詞語)。
a、同桌互相讀。b、開火車讀。c、生齊讀。
3.你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一說。
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
2.小鹿認為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗。
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
a.它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀。
b.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的'角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)。
c.同學們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己?
(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話。
找一找它怎么評價自己的腿?板書鹿腿。
a.它認為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看。
b.小鹿為什么會認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)。
c.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)。
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子：唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個別讀、齊讀。
4.師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)。
多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段。
(1)師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎?它又是靠什么脫險的呢?請同學們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)。
(4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>
四、師生共同總結，提示寓意，拓展延伸。
1.好了，學習到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?
2.師總結：很高興同學們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”(板書)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
獅子口教案篇十六
1、知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。
2.過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學習的重點。
3.情感與態(tài)度目標：教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
使學生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學準備：課件
教學時間：一課時。
一、情景導入，激發(fā)興趣。
1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2.這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請同學們讀一讀這個句子。
3.師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎?請同學們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)
2.老師要看看同學們讀書時認不認真，請同學們看一看這些詞語，你都認識它們嗎?(課件出示詞語)
a、同桌互相讀。b、開火車讀。c、生齊讀。
3.你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一說。
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
2.小鹿認為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
a.它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀
b.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)
c.同學們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己?
(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話
找一找它怎么評價自己的腿?板書鹿腿
a.它認為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看
b.小鹿為什么會認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)
c.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子：唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個別讀、齊讀
4.師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)
多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段
(1)師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎?它又是靠什么脫險的呢?請同學們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)
(4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>
四、師生共同總結，提示寓意，拓展延伸。
1.好了，學習到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?
2.師總結：很高興同學們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長?！?板書)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
28.獅子和鹿
鹿角 鹿腿
美麗 難看
差點送命 逃生
尺有所短，寸有所長
以上就是小編分享的《獅子和鹿》教學設計優(yōu)秀作品的全部內容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!
獅子口教案篇十七
1.認識稱、禁、撒、掙、等9個生字,學寫鹿、賞、勻等13個生字。
2.能通課文讀出鹿的心情變化。
3.根據(jù)詞語提示，用自己的話講述故事。
4.理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事中所蘊含的道理。
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
理解故事所寄寓的道理。
教師：制作課件。
學生：預習寓言，完成預習單。
2課時
第一課時
1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗的鹿角。
課件出示：“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>
3.引入寓言故事《美麗的.鹿角》，板書課題，生齊讀題。
1．課件出示預習單上詞語：勻稱、不禁、珊瑚、皺起、逼近、撅嘴、抱怨、撒開、兇猛、掙脫。（小老師領讀，開火車讀）
2.認讀多音字：稱、禁、撒。
1．出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
2．出示句子：一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。
3．出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
這三段話，就像是三幅畫面，用三個詞語給每幅畫加上標題。
4.完成填空，說說課文講了一件什么事？
叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____救了他的命。
5．教師小結：能抓住關鍵詞語初步說清楚課文的主要內容，也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。
第二課時
1．小鹿是怎樣贊美自己的角的？
出示句子：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
（1）課文中的哪個詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美？——理解“精美別致”。
（2）它把自己的角比作什么？
（3）此時此刻鹿的心情是怎樣的？（指導讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。）
2.小鹿怎么樣評價自己的腿？
出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
（1）小鹿為什么會認為腿是難看的？（太細、配不上自己的鹿角）
（2）你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）
（3）指導朗讀
1．是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢？
2.師范讀課文，學生傾聽。
3.運用語氣詞進行想像說話。（小組交流）
課件出示：
（1）當鹿靈巧地把獅子遠遠地甩在后面時，獅子灰心喪氣不想再追了：“（ ）， ！”鹿長長地舒了一口氣。
（2）正在這時候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，機會來了：“（ ），！”
(3)小鹿卻嚇得直冒冷汗：“（ ）， ?！?/p>
4.多危險啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說——
兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
5.這時，鹿又會對角和腿說些什么？
鹿對角說：“你雖然美麗，但是（ ）?！?/p>
鹿對腿說：“你雖然（ ），但是（ ）?！?/p>
1.師生交流：從寓言里悟出來的道理。
2.在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長?！?/p>
3.學習了本篇課文，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。
4.拓展寓言故事《朋友與熊》。
兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行?！?/p>
5.教師總結：點明寓言的特點。
鹿角 美麗 差點送命
鹿腿 難看 死里逃生
尺有所短，寸有所長
獅子口教案篇十八
教學目標：
1。認識16個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。
2通過朗讀理解課文內容，培養(yǎng)學生的自主合作的學習能力。
懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要自己學會生活的本領。
教學重點與難點：
1。認識16個生字及詞語。
2。了解課文內容，懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要學會自立。
3。在現(xiàn)實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人。
通過播放《獅子王》片段，激發(fā)學生學習的興趣，加強學生的興趣，加強學生對課文的理解。在戴頭飾分角色表演中，既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容，又能活躍學生的思維，鍛煉其口頭表達及表演的能力。
多媒體。課件、頭飾。
一．情景引入。
教師活動。
１．組織學生觀看影片《獅子王》。
２．提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？
４．板書課題：小獅子．。
學生活動[１．觀看影片．２．積極思考，踴躍回答３．自由、輕聲朗讀課文]。
二．初讀課文，自主識字，掌握認字方法。
教師活動。
１．（初讀課文）請２、３名學生概括說說：這篇課文講了一個什么故事？
［設計意圖：培養(yǎng)學生的概括理解能力］。
３．指導認字方法：用你學過的識字方法去學習那些不認識的字．。
６．丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學生領讀．。
學生活動。
[1。初步概括課文內容。
２．再讀課文，將生難字畫上符號．。
３．用所學的方法識字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等．。
４．當小老師強調讀音、識記字型．。
５．同桌互讀、互評．。
６．自由讀、領讀．]。
三．細讀體會，讀中感悟。
教師活動。
１．齊讀課文，說說你喜歡哪一部分．（引導學生概括段落大意．。
２．大家看：丁丁把課文分成了幾個部分（。課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導（爸爸的教導）努力學習真正的小獅子（引導學生結合。課件閱讀理解課文內容）。
３．齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片．。
４．提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導學生說出＂懶洋洋＂）。
［拓展：小獅子除了＂懶洋洋＂，還很貪玩］。
５．提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？
聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？
（引導學生體會＂自找苦吃＂＂飯來張口、天天享福＂的意思）。
６．引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義．（全體參與二人分角色對讀）。
７．引導學生自由讀７－８自然段．思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？
［拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么？］。
（２）小獅子聽了媽媽的話是怎么做的？
８．引導學生模仿小獅子的`動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領．。
學生活動。
１．用單的語言概括段意．。
２．找出你喜歡的部分讀一讀．。
３．看小獅子的照片，激發(fā)學生的學習興趣．。
４．自瀆課文，回答問題．。
６．分角色朗讀３—６自然段，讀后評議．朗讀能力較強的學生示范朗讀．。
７．自由讀７－８自然段，回答問題．。
（１）理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理．。
（２）齊讀最后一個自然段８．模仿小獅子的動作，體會小獅子的本領．]。
四．回歸整體，擴展思維。
教師活動。
１．丁丁給我們提了問題：
你喜歡什么時候的小獅子？為什么？（板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說。
后來：努力學習、滾、撲、撕、咬）。
你認為真正的小獅子應該是什么樣的？
２．總結并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？
３．引導學生戴頭飾表演，加深對課文的理解．。
學生活動。
１．自由回答問題．。
２．戴頭飾表演]。
總結：我們今天學習了小獅子這篇課文，希望同學們學習小獅子"努力學習"的精神，不依賴父母和他人，做一個自強自立的孩子。
獅子口教案篇十九
教材簡析：
教學目標：
1、指導讀準確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”注意前后鼻、平翹舌的生字讀音；有感情地朗讀課文。
2、認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3、體會故事所蘊含的道理，再聯(lián)系實際說說自己的體會。
教學重點：了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學難點：體會故事所蘊含的道理，再聯(lián)系實際說說自己的體會。
教學流程：
一、導入：
同學們，今天我們再來學習一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認真把題目寫下來。生齊讀課題。
《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導讀提示，我們一起來讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標（出示導讀提示中句子）：認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實際說說自己的體會。
二、檢查課前預習情況。
1、指名四位學生分別讀第1到第4小節(jié)；男生齊讀第5小節(jié)；女生齊讀第6小節(jié)；全班齊讀第七小節(jié)。師生一起評讀，注意指導讀準多音字“倒”“稱”“撒”“掙”“奔”，讀準前后鼻、平翹舌的生字。）。
2、交流：課文主要講了一件什么事？
填空形式概括：
這個故事主要講一只鹿欣賞（），去抱怨（）；而當被獅子追趕的時候，（）的角差點兒（），可（）的腿卻讓它（）。
三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看。
1、欣賞鹿角的美麗。
師：鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來。（板書：欣賞 美麗）。
1）指名生說，師出示句子：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
2）理解“勻稱”“精美別致”，并結合課文插圖感受把鹿角比作“兩束美麗的珊瑚”的生動性。
3）當鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝......）抓“啊”“多么...多么...”指導讀出這時候鹿的語氣（興奮、驚訝、喜愛、欣賞......）。
4）語言文字訓練。用“多么...多么...”說話。
2、抱怨鹿腿的難看。
師：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關的句子讀讀，并用“—”畫下來。（板書：抱怨 難看）。
1）指名生說，師出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
2）指導朗讀：這時候鹿的表情怎樣？（撅起了嘴、皺起了眉頭）請學生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。
3）比較句子，感受不同句式同一意思的不同表達效果。
a、唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
b、唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。
師創(chuàng)設情景：清清的池水邊，一只鹿正在悠然地喝水，它發(fā)現(xiàn)自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是那兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚。一陣清風吹過，它又發(fā)現(xiàn)了自己難看的四條細腿，開始抱怨起來。這時有一只獅子正慢慢地接近，美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，這是怎么回事呢？請同學們讀讀第6自然段，尋找原因。
1、學生帶著問題自由讀第6自然段。
2、交流：為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？
預設一，學生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。
（當鹿的角被樹枝掛住的時候，鹿心里會想些什么呢？）。
預設二，引導學生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，多虧了四條細腿；而當鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細腿啊。
（這個時候，鹿又會想些什么呢？）。
3、指導朗讀第6自然段，感受驚險。
指名一位男生，一位女生；師引讀，師生合作讀。
4、悟理。
師：兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？（只要生說得合情合理就給予肯定，不必拘束于單一的答案。）。
五、遷移拓展。
1、生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？
2、閱讀鏈接。
3、師總結：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著一個道理，同學們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。
板書：
欣賞美麗送命。
抱怨難看逃生。
獅子口教案篇二十
一、 正確流利有感情地朗讀課文。
二、 讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
三、 培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
瞧，課題上帶有“*”，這樣的課文我們以前也學過，大家回憶一下，學這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學習，只需要讀懂大致意思……）自己學習課文內容你會用哪些方法？（如：、詞典、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學習這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請做上記號。
1、 課文講了個什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導學生把內容說清楚完整，盡量用簡短的話。）
2、 這個故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的 腿，后來美麗的角使它差一點命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞 美麗的角 險些喪命 討厭 難看的腿 虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當作這只鹿，再來讀讀課文，體會體會鹿的感情。
3、 鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣）
4、 和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。（師巡視，指名上臺演一演，同學評一評，師引導學生對照課文進行評價） 讓學生對略讀課型的學習要求有所了解； 對學習方法進行提示，讀的時候要求學生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學的方法，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學生對課文內容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次，促進學生積極思考。 在演和評的過程中，促進學生積極思考，進一步理解課文內容。
5、 看到這樣的結果，你有什么想法呢？（學生各抒己見，不強求一致）三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學談一談。四、 讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理。板書：28* 獅子和鹿欣賞 美麗的角 險些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生 引導學生理解故事所蘊含的道理。
通過比較，開闊思路和視野，學習用多種方式進行閱讀。
獅子口教案篇二十一
教學目標：
1、知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。
2.過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學習的重點。
3.情感與態(tài)度目標：教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。
教學重點：
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學難點：
使學生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學準備：課件。
教學時間：一課時。
教學過程：
1.好了，學習到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?2.師總結：很高興同學們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長?！?板書)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多?，F(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢?請你拿筆寫下來板書設計：
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點送命逃生。
尺有所短，寸有所長。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17111799.html】
