通過總結(jié)，我們能夠更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。注意總結(jié)的語言風(fēng)格，既要正式得體，又要具有個(gè)人特色?？偨Y(jié)是對過去一段時(shí)間經(jīng)歷的回顧和總結(jié)，可以讓我們更好地認(rèn)識自己。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的論文篇一
隨著出版單位由事業(yè)型轉(zhuǎn)向企業(yè)型，出版社開始真正地面對市場競爭。出版物種類的繁多，使得出版社之間的競爭也變得越來越激烈。出版社要想在競爭中立于不敗之地，關(guān)鍵在于出版物的價(jià)值、銷量，進(jìn)而言之其實(shí)也就是圖書選題策劃、組稿、營銷能力的競爭。在目前形勢下，作為工作在一線的編輯，不能僅僅把自己定位在文字加工上，更應(yīng)該重視圖書的選題策劃、組稿及營銷工作，這就要求編輯必須要有較高的綜合能力，以勝任新形勢下的工作。
建立選題策劃的工作理念。
相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，選題策劃對整個(gè)圖書利潤的貢獻(xiàn)率在50%左右，其地位對出版社來說至關(guān)重要。好的選題策劃不僅可以為出版社帶來較高的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，減少退貨率和庫存量，而且其成功的案例還可以在出版社形成良好的策劃氛圍。所以出版社應(yīng)從多方面鼓勵(lì)編輯主動(dòng)做好圖書策劃選題工作，而編輯首先要做的就是在工作中建立選題策劃的工作理念，要明確什幺是選題策劃。
找準(zhǔn)圖書策劃選題的定位。
每一個(gè)出版社都有圖書主攻的方向，筆者認(rèn)為，每一個(gè)編輯應(yīng)該既要精通編輯的業(yè)務(wù)知識，同時(shí)也要有專長，這樣方便找準(zhǔn)圖書策劃的方向和定位，在自己熟悉的專業(yè)領(lǐng)域去合理確定選題策劃，無需多與雜，而是少而精。因?yàn)橹挥芯庉嫷膶：途趴梢愿玫嘏c作者交流對話。
中國鐵道出版社是以鐵道行業(yè)為主的專業(yè)性非常強(qiáng)的出版社，作為專業(yè)編輯，就需要懂鐵道行業(yè)運(yùn)機(jī)工輛各專業(yè)的知識，如此才能了解和熟悉相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的選題內(nèi)容以及策劃方向。以鐵道工程為例，如果編輯熟悉該專業(yè)，就可以充分了解該行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握該專業(yè)的信息等。編輯可以把策劃的重點(diǎn)放在這個(gè)領(lǐng)域，不僅會(huì)使選題策劃的切入點(diǎn)準(zhǔn)確可靠，讀者對象明確，而且還會(huì)在該領(lǐng)域里形成圖書編輯的品牌特色。特別是隨著中長期鐵路網(wǎng)規(guī)劃的實(shí)施，目前工程類的圖書策劃選題的機(jī)會(huì)較多，計(jì)劃在工程方面出書的作者也會(huì)增多，這對已經(jīng)形成品牌特色的編輯來說是有利的。
主動(dòng)調(diào)查市場，捕捉有價(jià)值的信息。
的信息分類整理，仔細(xì)研究，發(fā)現(xiàn)采集信息的閃亮點(diǎn)，將其作為自己重點(diǎn)的策劃選題，然后對市場的需求和可能的銷量做個(gè)簡單的調(diào)查，確定選題是否具有可操作性。
以筆者服務(wù)的鐵路行業(yè)為例，這幾年以及未來的十年都將是鐵路高速發(fā)展的.時(shí)期，鐵路裝備的現(xiàn)代化隨之而來的不僅僅是大量工程項(xiàng)目的上馬，更多的是新技術(shù)、新設(shè)備、新規(guī)章、新知識的更新和普及，所以編輯可以通過參加專業(yè)研討會(huì)、企業(yè)年會(huì)、某工程項(xiàng)目的實(shí)施和技術(shù)創(chuàng)新、鑒定會(huì)，或者通過熟悉的專業(yè)技術(shù)人員、作者，以及各工程局的網(wǎng)站等方式來獲取信息，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)。
鐵路大提速、客運(yùn)專線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)不僅僅是鐵路發(fā)展的機(jī)遇，而且也給了出版社編輯很多選題策劃的機(jī)會(huì)。比如，在某次人才交流會(huì)議上，筆者認(rèn)識到，隨著鐵路企業(yè)化的發(fā)展，必定會(huì)對從事一線工作的高技能技工人才有大量的需求，所以將其列為重點(diǎn)選題策劃項(xiàng)目立即和某鐵路局做了聯(lián)系，鐵路局覺得可行，并且決定分不同工種做成系列書。之所以能夠成書，一是選題可行有價(jià)值，二是該類書很適合現(xiàn)場需要而不用愁銷量。再比如，隨著鐵道工務(wù)養(yǎng)修方式的轉(zhuǎn)變，大型養(yǎng)路機(jī)械將大量運(yùn)用于工務(wù)設(shè)備修理作業(yè)中，筆者及時(shí)聯(lián)系專業(yè)技術(shù)人員，策劃了關(guān)于大型養(yǎng)路機(jī)械作業(yè)方面的書。
提高組稿的能力。
策劃選題是編輯的勞動(dòng)，是編輯工作重心的前移，選題一旦確定明確后要及時(shí)投入到下一工序的運(yùn)作中去，即組稿工作。組稿工作的關(guān)鍵在于確定書稿的性質(zhì)，找到合適的作者，簽訂出版合同。在這里筆者想提一下作者的問題和合同的問題。在鐵路提速之前，筆者曾經(jīng)想策劃一本提速知識方面的圖書，因?yàn)槭敲鎸β穬?nèi)職工所以該選題是可行的，而且在銷量上不成問題，但是因?yàn)橐粫r(shí)找不到合適的作者，加之手頭工作較多，想緩一段時(shí)間再說，結(jié)果等該選題再次提到工作日程中時(shí)才知道社里已經(jīng)有編輯報(bào)了類似的選題，只能遺憾地放棄。因此在平時(shí)工作中建立一支專業(yè)技術(shù)和寫作水平較高的作者隊(duì)伍是非常必要的，而且好的作者能寫出真正的、適用現(xiàn)場用的書稿來。
但是目前鐵路內(nèi)專業(yè)水平很高的作者工作都很忙，沒有時(shí)間寫，很容易拒絕編輯的邀稿，而有時(shí)間寫的人往往因?yàn)槠乩碚撦p現(xiàn)場實(shí)際，不一定能寫出適用的內(nèi)容，這就形成了矛盾。這時(shí)候編輯可以采取合作的方式，即由專業(yè)水平高的作者列出寫作提綱，再由有時(shí)間的作者根據(jù)提綱編寫書稿，最后由前者審核確定內(nèi)容。這樣做一是書稿的質(zhì)量相對較高，二是充分利用了作者的資源。
簽訂出版合同是組稿過程中的一個(gè)重點(diǎn)。合同內(nèi)容除規(guī)定的條款外，一定要寫清楚交稿的日期，編輯據(jù)此要不斷地了解作者的寫作進(jìn)度，考察作者的寫作意圖是否和自己的選題一致，是否與出版社的出版方針、政策相符合，從而督促作者按時(shí)交稿。
積極參與圖書營銷。
出版的一切活動(dòng)是為讀者服務(wù)的，營銷就是將圖書推向市場的環(huán)節(jié)。雖然說每個(gè)出版社都有發(fā)行部門，但是發(fā)行人員不一定懂圖書的專業(yè)定位，不一定熟悉該書應(yīng)該發(fā)行的讀者對象，所以這就要求編輯主動(dòng)參與到圖書的市場銷售工作中去，多與發(fā)行人員聯(lián)系互動(dòng)，跑市場，參與營銷。同時(shí)，通過參與營銷，編輯可以審查自己策劃的選題是否符合預(yù)期，從而從中找出得失，為以后的選題策劃積累經(jīng)驗(yàn)。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的論文篇二
(一)自然環(huán)境的利用。
在農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中，自然環(huán)境的適當(dāng)利用能夠讓孩子們充分領(lǐng)略大自然的魅力，并且通過開展豐富多彩的戶外游戲活動(dòng)，使孩子們擁有足夠的娛樂時(shí)間，有助于促進(jìn)孩子們的健康成長。在鄉(xiāng)土資源的充分利用上，可以根據(jù)四季的變化，為孩子們營造出適合的戶外活動(dòng)空間。如春天草地茂盛，在戶外游戲活動(dòng)的時(shí)候完全可以利用草地作為一個(gè)天然場所，讓孩子們在柔軟、舒適、安全的環(huán)境下自由自在地奔跑、嬉戲。夏天，昆蟲也成為了一種有趣的學(xué)習(xí)資源，可以引導(dǎo)孩子們在樹蔭下聆聽清脆蟬鳴，帶領(lǐng)他們?nèi)ん啊⒆矫圆?，讓他們充分感知夏天大自然的魅力。還可以在秋天帶領(lǐng)著孩子們體驗(yàn)豐收的樂趣，冬天讓他們在雪地里自由自在地追逐取樂。通過這樣的自然教育，充分釋放出孩子們的天性，能他們更加真實(shí)地融入到學(xué)習(xí)過程中。
(二)自然物品的利用。
玩具是陪伴孩子們成長的重要物品，更是他們參與游戲活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)?？v觀鄉(xiāng)土資源，沙包、棍棒、繩等都是常見的自然物品，我們可以將這些物品細(xì)致地消毒，通過精心地制作，變成孩子們愛不釋手的玩具。玩具的制作過程需要孩子們的親身實(shí)踐。如可以引導(dǎo)他們利用麥稈作為游戲棒，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，吹泡泡、編辮子等，也可以讓他們將空閑的大紙箱制作成活動(dòng)汽車或者是小坦克，或?qū)⒓埡屑庸こ煞e木，做出拼接玩具。此外，還有一些做常見的廢棄物，如可樂瓶、易拉罐等，都能適當(dāng)?shù)毓膭?lì)幼兒們發(fā)揮自己的想象，在培養(yǎng)他們節(jié)儉意識的同時(shí)，使他們主動(dòng)地參與到創(chuàng)造活動(dòng)中。
(三)本土文化的利用。
幼兒教師可以積極搜集多種多樣的民間游戲，引導(dǎo)孩子們主動(dòng)參與到各項(xiàng)游戲活動(dòng)中，如跳皮筋、老鷹捉小雞、炒黃豆等戶外游戲活動(dòng)，還可以與家長一起為幼兒制作出沙包、毽子等玩具，就地取材地創(chuàng)設(shè)出游戲條件。通過整合民間游戲與材料，保證了戶外游戲活動(dòng)的順利開展，同時(shí)也適當(dāng)?shù)刎S富了幼兒在游戲中的體驗(yàn)，使他們的語言表達(dá)能力和交往能力得到了鍛煉。大自然屬于孩子們的天然游樂場，更是農(nóng)村幼兒的歡樂之源，在教學(xué)中挖掘鄉(xiāng)土資源并接近自然，不僅有利于鄉(xiāng)土文化的傳播，也調(diào)動(dòng)了幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。
在科學(xué)區(qū)中，鄉(xiāng)土資源的利用逐漸突破了原有的觀賞性價(jià)值，更是關(guān)注教育的意義，其中蘊(yùn)藏的教育資源可以適當(dāng)?shù)胤衷O(shè)自然角及探索角，引導(dǎo)著幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)?？茖W(xué)區(qū)會(huì)涉及到種植活動(dòng)和飼養(yǎng)活動(dòng)等具有實(shí)踐價(jià)值的的項(xiàng)目，教師可以帶領(lǐng)幼兒一同操作，組織著幼兒參與澆水、拔草、施肥等活動(dòng)，并積極觀察后續(xù)的情況，讓幼兒充分感知自然的成長。在參與飼養(yǎng)活動(dòng)的時(shí)候，可以鼓勵(lì)幼兒將小動(dòng)物主動(dòng)帶到學(xué)習(xí)區(qū)域，通過與小動(dòng)物們的朝夕相處，使幼兒親近它們，與之建立起友好的感情。在此實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒學(xué)會(huì)了觀察、學(xué)會(huì)了思考。
幼兒在參與戶外游戲活動(dòng)的時(shí)候，需要材料的選取，因此在建構(gòu)區(qū)中，引導(dǎo)幼兒積極利用多種輔助材料和自然材料很關(guān)鍵，要使他們豐富自身的想象，并且主動(dòng)參與到制作活動(dòng)中。建構(gòu)區(qū)需要幼兒利用各種各樣的`自然材料和輔助材料，搭建起高樓大廈和小橋流水人家，而土豆、樹枝等多種多樣的材料成為最基本的構(gòu)造元素，鍛煉了幼兒的創(chuàng)造能力。
(三)鄉(xiāng)土資源在認(rèn)知區(qū)的應(yīng)用。
幼兒在特定的年齡階段，能夠形成獨(dú)特的思維能動(dòng)力。由于他們的好奇心較強(qiáng)，因此喜歡接觸可見、可聞的自然事物，這些東西能夠幫助他們從物質(zhì)世界直接獲取到經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)形象的具體知識，由此拓展原本狹窄的知識面，充分滿足自身的好奇心。如在認(rèn)知區(qū)中擺放形態(tài)不一的種子，可以讓幼兒學(xué)會(huì)大小排列，同時(shí)適當(dāng)?shù)剡x取顏色各異的水果或蔬菜，讓他們按照顏色、種類、味道等進(jìn)行分類，也能鍛煉他們的識別能力，他們的自我感知意識。
三、結(jié)語。
在農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展進(jìn)程中，充分體現(xiàn)農(nóng)村的地域優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)低成本、高效益的幼兒教育是關(guān)鍵，這是嚴(yán)格落實(shí)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也有助于推動(dòng)農(nóng)村幼教課程進(jìn)一步改革，提升農(nóng)村幼教質(zhì)量。但是受到多種因素的制約，農(nóng)村幼兒園教育經(jīng)費(fèi)緊缺，各種教學(xué)工具嚴(yán)重缺乏的問題頻出，因此有必要充分挖掘并利用鄉(xiāng)土資源，結(jié)合現(xiàn)階段幼兒戶外游戲活動(dòng)的新理念，開展豐富多彩且體現(xiàn)出本土特色的區(qū)域活動(dòng)。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的論文篇三
近年來隨著教育智能化的興起，以“微課”為代表的新型教輔逐漸進(jìn)入學(xué)校的課堂中，“微課”以微型教學(xué)視頻為主要載體將課本中的知識點(diǎn)形象化，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，因其教學(xué)內(nèi)容突出，視頻簡單易懂及使用方法簡單等特點(diǎn)，逐漸在學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)中流行起來?？紤]到“微課”特點(diǎn)已經(jīng)在全國范圍內(nèi)推廣起來，但相對于城市中優(yōu)越的硬件教學(xué)條件，在農(nóng)村職中教學(xué)中應(yīng)用“微課”資源有一定的困難，文中就對江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，就目前職中數(shù)學(xué)課堂的“微課”資源現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合調(diào)查結(jié)果就如何在農(nóng)村職中數(shù)學(xué)課堂上合理利用教學(xué)資源進(jìn)行探討，幫助農(nóng)村職中師生更多地在“微課”教育中受益。
就目前國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀而言，城鄉(xiāng)之間的教學(xué)水平仍存在一定的差距，但這種教育水平不均的現(xiàn)象正在逐漸改善，通過對江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校調(diào)查來看，絕大多數(shù)的班級已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，因此為在教學(xué)過程中穿插“微課”配置了硬件條件，但就調(diào)查結(jié)果來看開展“微課”的教師仍占少數(shù)，分析其主要原因是教師使用水平不足，考慮到國家大學(xué)生下鄉(xiāng)支教活動(dòng)的逐漸展開，這種人為因素導(dǎo)致“微課”開展受阻的現(xiàn)象應(yīng)會(huì)得到緩解，通過對調(diào)查結(jié)果的綜合分析發(fā)現(xiàn)農(nóng)村職中數(shù)學(xué)課堂上“微課”使用仍存在以下狀況。
一、農(nóng)村職中數(shù)學(xué)“微課”資源應(yīng)用現(xiàn)狀分析。
1.教師制作“微課”困難。
對于數(shù)學(xué)這種抽象化的教學(xué)課程，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的理解能力，對于某些不易想象的抽象概念，采用教學(xué)模型幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，但目前農(nóng)村教育資源較城市而言仍有較大差距，所以農(nóng)村學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在更多困難，“微課”的應(yīng)用推廣可以有效緩解這個(gè)問題，因此“微課”得到農(nóng)村教師的普遍歡迎。對于“微課”的制作，需要教師采用專業(yè)的錄制設(shè)備，但目前農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)備很難提供給教師可用的錄制設(shè)備，教師在家中用電腦制作“微課”很難達(dá)到預(yù)期的效果。
2.學(xué)生使用“微課”主動(dòng)性差。
“微課”的特點(diǎn)更多地集中在“微”上，“微課”通常采用簡單視頻為主要載體，因此可以自由地在學(xué)生之間流通，這樣就可以方便學(xué)生隨時(shí)溫習(xí)難懂的知識點(diǎn)。但通過這次對農(nóng)村職中的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，“微課”的流通性在農(nóng)村學(xué)生之間得不到推廣，學(xué)生生活的農(nóng)村地區(qū)普遍缺少網(wǎng)絡(luò)和電腦，因此無法在課下對教師的“微課”資源進(jìn)行充分利用，在農(nóng)村職中使用“微課”資源更多的只能貫穿于課堂上。
3.課堂應(yīng)用“微課”安排不合理。
“微課”的教學(xué)效果更多的在于幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但在實(shí)際的走訪聽課中發(fā)現(xiàn)部分教師在課堂上“微課”安排存在問題。部分教師不考慮實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，一味在教學(xué)過程中堆砌“微課”，將視頻、課件、教具等作為課堂的重點(diǎn)，忽視了教師在教學(xué)中的地位，這種教學(xué)方式造成華麗教學(xué)資源下教學(xué)內(nèi)容的空虛，很難讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更好的理解。此外，部分教師對于“微課”在教學(xué)過程中把握過于緊湊，造成課堂上缺乏學(xué)生理解的時(shí)間，教師更多的變成多媒體課件的解說員，這就背離在教學(xué)活動(dòng)中推廣“微課”的初衷。
二、農(nóng)村職中數(shù)學(xué)“微課”資源應(yīng)用合理化若干建議。
1.“微課”內(nèi)容的安排。
為了更加合理地突出“微課”的特點(diǎn)，“微課”內(nèi)容的安排上應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)部分，而不是將所有教學(xué)內(nèi)容都制作成“微課”，這樣的內(nèi)容安排可以讓學(xué)生更容易把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)部分。另外，考慮到“微課”一般時(shí)間較短，因此在對“微課”的制作上應(yīng)力求迅速吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師在制作“微課”時(shí)既有較高的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)又有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，力求在“微課”內(nèi)容的把握上充分體現(xiàn)教師的教學(xué)思維和教學(xué)計(jì)劃。
2.“微課”實(shí)驗(yàn)的開發(fā)。
對“微課”實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)將會(huì)是今后教學(xué)資源變革的重要方向，在數(shù)學(xué)課堂上“微課”的合理利用可以將抽象的數(shù)學(xué)概念、原理及法則形象化，這樣可以幫助學(xué)生更好理解教學(xué)內(nèi)容。課堂上的教學(xué)演示是幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最主要途徑。但考慮到農(nóng)村職中教學(xué)設(shè)備的不足，單依靠于課堂的演示不一定能使所有學(xué)生都能完成對知識的把握，為了更好地拓展“微課”的`時(shí)效性，可以在“微課”的基礎(chǔ)上開發(fā)“微課”實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在課下可以更好地把握知識點(diǎn)，彌補(bǔ)了課堂演示時(shí)的不足，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)大大改善了“微課”的利用效率。
3.“微課”使用的把握。
“微課”的優(yōu)勢在于可以更好地幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)，但終究“微課”是對傳統(tǒng)教學(xué)課堂的補(bǔ)充，其應(yīng)用核心是創(chuàng)新性地解決教學(xué)問題，其應(yīng)用目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量，所以“微課”不能替代課堂教學(xué)，更不能取代教師，對“微課”的使用應(yīng)該充分把握限度，依靠教材內(nèi)容和教學(xué)效果是檢驗(yàn)“微課”是否使用恰當(dāng)?shù)闹匾獦?biāo)準(zhǔn)。在對數(shù)學(xué)教學(xué)中立體圖形面積求解時(shí)，考慮到立體圖形的抽象性不易被學(xué)生接受，因此教師就可以利用“微課”來對圖形進(jìn)行一步步的展開，幫助學(xué)生更好地理解圖形。在教師的教學(xué)實(shí)際中應(yīng)始終把握“微課”的教輔作用，切勿將教學(xué)課堂變成多媒體資源的堆砌。
三、結(jié)束語。
通過對江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校的調(diào)查可以看出目前農(nóng)村地區(qū)教學(xué)硬件水平已經(jīng)得到了提高，為在教學(xué)課堂上推進(jìn)“微課”課程提供了硬件基礎(chǔ)，合理地將“微課”與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合可以為學(xué)生帶來更好的教學(xué)效果。對于農(nóng)村應(yīng)用“微課”水平不高的現(xiàn)象，應(yīng)該加大對農(nóng)村教師的培訓(xùn)力度，為農(nóng)村引進(jìn)新的教學(xué)模式，以提高農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展，滿足江蘇省農(nóng)村地區(qū)教學(xué)效果的多樣化需求。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的論文篇四
目前隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，以及我國政府大力支持住房建設(shè)，我國房屋建筑行業(yè)高速發(fā)展，各種類型的房屋建筑在不斷擴(kuò)大，房屋建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)水平也有了顯著的提高，各個(gè)大型的建筑的快速發(fā)展導(dǎo)致設(shè)計(jì)平面的布置以及體型變得越來月復(fù)雜，從而導(dǎo)致目前的建筑結(jié)構(gòu)體系日趨多樣化。然而，目前在我國實(shí)際的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程中，總會(huì)受到各種各樣的因素影響，比如由于建筑工程設(shè)計(jì)人員的疏忽，或是在設(shè)計(jì)過程中存在其他方面的原因?qū)е略诮ㄖO(shè)計(jì)中出現(xiàn)一些不可避免的問題，就是這些問題對房屋的建筑質(zhì)量產(chǎn)生或輕或重的影響。因此，想要做好建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，必須對房屋建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)體系有充分的了解，把握好建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的要點(diǎn)，只有這樣才能大大的提高結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)水平，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)當(dāng)中，要遵守經(jīng)濟(jì)適用、安全合理、保證質(zhì)量的基本原則。把握好建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題是關(guān)系到建筑安全、人民安居樂業(yè)的重要工作，所以，我們作為房屋建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員，為避免建筑設(shè)計(jì)疏忽而造成損失，應(yīng)該具體分析一下建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題。
一、在房屋建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該遵循的幾個(gè)基本原則。
設(shè)計(jì)人員在房屋建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程中，理應(yīng)遵守四個(gè)基本設(shè)計(jì)原則，保證建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，這四個(gè)原則就是：“多道防線”、“抓大放小”、“剛?cè)嵯酀?jì)”、“打通關(guān)節(jié)”。要想房屋建設(shè)的質(zhì)量有保證，必須嚴(yán)格遵守這四個(gè)基本原則，嚴(yán)格規(guī)劃，精益求精。
第一，建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則是多道防線?？偹苤?，想要建設(shè)出高質(zhì)量高安全的建筑結(jié)構(gòu)體系是要求我們采取多道防線來設(shè)計(jì)的，這樣一來，即使發(fā)生不可避免的災(zāi)難時(shí)（如火災(zāi)、地震），也可以通過多道防線來一層一層來防護(hù)，假設(shè)我們把在災(zāi)難來領(lǐng)是的生存希望寄托在某單個(gè)構(gòu)件上是非常不合理的。比如，房屋的多肢墻與單片墻相比，多肢墻的.抗壓能力要比單片墻的大得多。
第二，在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)當(dāng)中要遵守的第二個(gè)原則就是：抓大放小。設(shè)計(jì)人員都知道，在整個(gè)房屋建筑設(shè)計(jì)當(dāng)中，總的結(jié)構(gòu)體系是由大大小小的各個(gè)構(gòu)件協(xié)同在一起組成一體的，各個(gè)構(gòu)件的作用組成整體建筑性能，但是，每一個(gè)構(gòu)件在結(jié)構(gòu)中的作用都是不相同的，“強(qiáng)柱弱梁”、“強(qiáng)剪弱彎”等說的就是在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中需要遵守的抓大放小的原則，也是建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中最常用到的概念。
第三，我們在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)當(dāng)中，也講究剛?cè)嵯酀?jì)。剛?cè)嵯酀?jì)也是當(dāng)前合理的建筑結(jié)構(gòu)體系離不開的。如果房屋建筑結(jié)構(gòu)的剛度太大，則會(huì)導(dǎo)致變形能力下降，當(dāng)強(qiáng)大的外界沖擊力瞬間來臨時(shí)房屋需要承受的力量非常之大，這時(shí)很容易導(dǎo)致房屋局部嚴(yán)重受損。甚至?xí)尫课萏?，所以在設(shè)計(jì)房屋的時(shí)候，需要考慮剛中有柔，然而，房屋建設(shè)設(shè)計(jì)的太柔，雖然結(jié)構(gòu)可以很好的消減外力，但是容易受外界壓力的影響，而造成房屋變形過大以至于無法使用戶使用。
第四，房屋建筑過程中，打通關(guān)節(jié)這一步是必不可少的，他關(guān)系到房屋建設(shè)質(zhì)量的好壞。這是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)體系中，大大小小各種類型的關(guān)節(jié)到處存在，而建筑結(jié)構(gòu)的體系是統(tǒng)一的整體。我們所做的工作就是，打通建筑關(guān)節(jié)使結(jié)構(gòu)保持平衡，這樣做的目的其實(shí)就是使建筑結(jié)構(gòu)永遠(yuǎn)處于原始的靜態(tài)，避免外力不能平衡時(shí)而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。
二、目前我國建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的應(yīng)該注意的一些問題。
第一、在地基建筑上與建筑基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面存在的問題。首先，結(jié)構(gòu)工程師一直都應(yīng)該很重視地基與基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的方面，原因就是這個(gè)階段設(shè)計(jì)過程的質(zhì)量好壞會(huì)對后期設(shè)計(jì)的工作的產(chǎn)生巨大影響，不僅如此，在建筑房屋的時(shí)候，地基基礎(chǔ)將是直接決定整個(gè)工程造價(jià)。然而，目前很多房屋建筑并沒有地質(zhì)勘察這方面的報(bào)告，建筑人員只是通過建設(shè)單位的口頭表述，或者是模糊的照搬現(xiàn)有的建筑物基礎(chǔ)設(shè)計(jì)資料就開始進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)。甚至有些建筑設(shè)計(jì)師對軟弱的地基的危害認(rèn)識不清，不加以防范，粗心大意。在采用土墊對軟弱地基處理過程中，缺乏換土墊層設(shè)計(jì)這一個(gè)過程，大部分設(shè)計(jì)人員只憑經(jīng)驗(yàn)處置地基的設(shè)計(jì)問題，或者是簡單地憑借以往的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)來加強(qiáng)房屋的承載能力，根本沒有進(jìn)行地基墊層寬度以及厚度的精確計(jì)算，也沒有對其抗壓能力的估算，這樣做使得房屋建筑既不安全，還不經(jīng)濟(jì)實(shí)用。與此同時(shí)，有一些設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)高層民用建筑房屋時(shí)，在計(jì)算房屋的梁、柱時(shí)并沒有尊照目前我國的設(shè)計(jì)規(guī)范，沒有將荷載乘以折減系數(shù)計(jì)算來其荷載能力，所以，這樣做的結(jié)果會(huì)常常導(dǎo)致采用荷載值偏離實(shí)際值。結(jié)合多年經(jīng)驗(yàn)，在地基建造和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)這一過程中，建筑設(shè)計(jì)工程師應(yīng)當(dāng)盡量選用整體性能好、能夠滿足地基承載力的設(shè)計(jì)，并且能夠自行調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的不均勻沉降的現(xiàn)象。
第二，在鋼筋混凝土承重結(jié)構(gòu)體系、方位布置方面的問題。原則上，盡可能使鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的布置“規(guī)則化”，在抗震概念設(shè)計(jì)中，這是一個(gè)十分重要的過程，其中“規(guī)則化”就要求建筑使用平立面外形尺寸設(shè)計(jì)，以及建筑設(shè)計(jì)的承載力相關(guān)的地理分布等因素的考慮。由于大部分設(shè)計(jì)人員沒有按照這幾條要求導(dǎo)致我國很多鋼筋混凝土承重結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)布置不合理，建筑的體型也不規(guī)則。從而引起建筑結(jié)構(gòu)不規(guī)則，尤其是對于復(fù)雜的建筑，在設(shè)計(jì)過程中很難用若干簡化的定量指標(biāo)來一一劃分不規(guī)則程度，并且使其衡量出來，例如鋼筋混凝土民用多層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的不規(guī)則程度。
第三，建筑樓板設(shè)計(jì)中存在的問題。在建筑工程中，樓板是其主要的承重構(gòu)件，如果是與墻連接，它將樓面、屋面的荷載轉(zhuǎn)移傳給其周圍的墻上，如果與梁連接，就會(huì)將壓力轉(zhuǎn)移到房梁，樓板的位置設(shè)計(jì)必定涉及梁、墻、柱等構(gòu)件安全。如果對整個(gè)設(shè)計(jì)的考慮不周全，就會(huì)很容易導(dǎo)致設(shè)計(jì)原理問題。
第四，在抗震設(shè)計(jì)中，各個(gè)計(jì)算方面存在的問題。每個(gè)房屋都要有抗震設(shè)防的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，不僅要考慮正常使用的豎向荷載重、風(fēng)荷載重，還應(yīng)該使結(jié)構(gòu)有良好的抗震防倒性能。我們知道，建筑結(jié)構(gòu)有沒有耐震的能力，主要看房屋有沒有承載力和變形能力。房屋建筑中，鋼筋混凝土是一種彈塑性材料，它的結(jié)構(gòu)應(yīng)該具有塑性變形的能力。
三、結(jié)語。
從上面所說的總結(jié)起來，作為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員，建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)而全面的工作，是建筑安全應(yīng)用的基礎(chǔ)。在工程實(shí)踐中要嚴(yán)格遵照有關(guān)設(shè)計(jì)的規(guī)范、按照設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，設(shè)計(jì)人員應(yīng)該具備靈活創(chuàng)新的思維，加上嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，不斷提高自身的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)水平，以保證建筑質(zhì)量，確保人民生命財(cái)產(chǎn)安全，推動(dòng)建筑業(yè)不斷向前發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
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拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的論文篇五
低成本教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)和利用，是課程改革課題中重要的一項(xiàng)。一直以來，我國在不斷嘗試著對低成本教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究。低成本實(shí)驗(yàn)具有簡單、方便、安全、成本低的特點(diǎn)，恰好解決了農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程資源不足的問題，同時(shí)提高了老師的教學(xué)積極性，加強(qiáng)了農(nóng)村中學(xué)生對物理知識的認(rèn)識。
一、拓展農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)低成本教學(xué)資源。
（一）挖掘材料的可利用性。
在我們的日常生活中，不論是生活用品、學(xué)生用品還是廢舊的物品，只要我們認(rèn)真地觀察，都能發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)和性能，充分考慮其可利用價(jià)值，以及可以代替的材料有哪些，可否在物理實(shí)驗(yàn)中得到有效的利用。這樣，教師就可以根據(jù)代替品的特點(diǎn)創(chuàng)造新的實(shí)驗(yàn)方案，改變以往的實(shí)驗(yàn)方式，讓實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)新中變得更簡單，更新穎。提升材料的使用價(jià)值，增加材料的利用率以及實(shí)驗(yàn)率，通過對更多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行展示來挖掘?qū)嶒?yàn)的更大潛力，可以解決農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的儀器老化和短缺的問題。就好比在物理課堂上，我們經(jīng)常用銅絲來固定物體，或者是導(dǎo)電和制作彈簧，可是我們卻忽略了銅絲還可以起到滅火的作用。因此，可以將銅絲彎成一個(gè)線圈在扣在燃燒的蠟燭上，因?yàn)殂~絲在燃燒中可以消耗氧氣并且會(huì)產(chǎn)生一氧化碳，再加上銅絲較好的導(dǎo)熱性可以快速地降溫，使溫度低于蠟燭的著火點(diǎn)，這樣就會(huì)使蠟燭迅速熄滅。雖然整個(gè)實(shí)驗(yàn)中只是應(yīng)用了蠟燭和銅絲，但是卻可以巧妙的講解熱傳遞的現(xiàn)象，這樣不僅降低了實(shí)驗(yàn)成本，更有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，還可以無意間透露出了物理和化學(xué)之間的巧妙聯(lián)系。
（二）充分展示實(shí)驗(yàn)，豐富課堂活動(dòng)。
物理課堂實(shí)驗(yàn)的演示影響整個(gè)物理教學(xué)效果?？墒?，農(nóng)村中學(xué)的物理課堂上，老師經(jīng)常會(huì)遇到“巧婦難為無米之炊”的困境，當(dāng)實(shí)驗(yàn)儀器材料缺少的時(shí)，教師只是對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一概而論的講解，取消了實(shí)驗(yàn)的操作，這樣嚴(yán)重影響了物理課程的教學(xué)效果，在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性。所以采取低成本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)理念，不僅可以解決實(shí)驗(yàn)儀器，材料缺乏的問題，而且，由于低成本實(shí)驗(yàn)具有鮮活，新穎，神奇，有趣的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中還可以將原本復(fù)雜抽象的實(shí)踐變得簡單具體，便于學(xué)生的理解，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富。
（三）善用生活物品，解決教學(xué)難點(diǎn)。
物理作為一門理科課程，具有較多的物理概念和客觀規(guī)律，像浮力，熱傳導(dǎo)，壓強(qiáng)等都具有很強(qiáng)的抽象性，讓學(xué)生很難理解。這就要求教師學(xué)要通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，形象地展示物理知識的客觀規(guī)律，讓學(xué)生對這些知識得到更好的理解。低成本實(shí)驗(yàn)所提倡的“生活化”教學(xué)理念，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活更好的相結(jié)合。就比如電磁學(xué)中磁生電的規(guī)律，就是一項(xiàng)很難理解的物理規(guī)律，這時(shí)老師就可以在課堂上結(jié)合轉(zhuǎn)換法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，將空心的銅管豎直擺放，把具有超強(qiáng)性的磁鐵吸在一起，同時(shí)在上方松開銅管，就會(huì)出現(xiàn)銅管沒有迅速掉落，而是過一段時(shí)間后才有所反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生對這一現(xiàn)象產(chǎn)生疑惑時(shí)，教師就可以引出問題，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)對磁鐵和顏色銅管間的相互作用進(jìn)行解釋，讓學(xué)生恍然大悟。由此可見，善用生活物品來實(shí)現(xiàn)低成本實(shí)驗(yàn)器材的目標(biāo)，可以有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活化，更易于學(xué)生對知識的理解。
（四）結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，展現(xiàn)細(xì)節(jié)魅力。
低成本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)理念與現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)也是相輔相成的，這兩者的結(jié)合可以更好的突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新意識，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與計(jì)算機(jī)相結(jié)合，不僅降低了實(shí)驗(yàn)的成本，還可以將實(shí)驗(yàn)中迅速發(fā)展變化的現(xiàn)像進(jìn)行慢動(dòng)作設(shè)置，讓學(xué)生更加清楚地看清物理現(xiàn)象的變化，同時(shí)利用電子計(jì)算機(jī)的可操作性，將一些細(xì)小的變化進(jìn)行放大處理。將電子計(jì)算機(jī)引入到物理實(shí)驗(yàn)課堂中，讓物理實(shí)驗(yàn)的過程更加數(shù)字化，具體化，和簡單化，以有趣的動(dòng)畫形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼中，可方便學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多次的觀察，增加學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，提高物理課程的教學(xué)效果。
（五）開展課外實(shí)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)造靈感。
開展課外實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)延伸發(fā)展的產(chǎn)物。實(shí)踐是學(xué)生最好的老師，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，在自己的探索中學(xué)習(xí)物理知識，可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。這也體現(xiàn)了低成本實(shí)驗(yàn)的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念，增強(qiáng)了對學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)的性的培養(yǎng)。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的情況，對實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)價(jià)值和活動(dòng)地點(diǎn)進(jìn)行選擇，設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓老師和學(xué)生合作，提出問題，研究解決方案，進(jìn)行實(shí)地測量，計(jì)算，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅實(shí)現(xiàn)了低成本實(shí)驗(yàn)的理念，更多提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)參與有趣的活動(dòng)，積極動(dòng)手，讓物理課程的教學(xué)效果得到有效的提升。
二、開展低成本物理實(shí)驗(yàn)研究的啟示。
（一）走出對低成本物理實(shí)驗(yàn)的誤解。
低成本物理實(shí)驗(yàn)對物理教學(xué)的影響是超乎我們想象的，低成本實(shí)驗(yàn)雖然降低了物理實(shí)驗(yàn)的成本，但是對開發(fā)學(xué)生的智力，加強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)意識，激發(fā)教師的'潛力和想象力，都起到了不可忽視的推動(dòng)作用，因此不能將低成本實(shí)驗(yàn)看做是一種緊急應(yīng)對物理實(shí)驗(yàn)儀器缺乏現(xiàn)象的措施，而是一種需要堅(jiān)持的可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)方式。
（二）抓住低成本物理實(shí)驗(yàn)的基本特征。
1．材料簡單，使用方便。將學(xué)生的生活空間看作物理實(shí)驗(yàn)室，在現(xiàn)實(shí)生活中就地取材，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的操作和對物理規(guī)律的探究，讓生活中的物品成為實(shí)驗(yàn)最好的資源。2．貼近生活，具有親切感。在生活中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的親切感和加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，聯(lián)系自身的生活之際，發(fā)現(xiàn)物理知識與生活間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對生活，物理，科技之間關(guān)系的認(rèn)識，更好而達(dá)到物理教學(xué)的效果。3．發(fā)覺物品的多方面可利用性。在低成本試驗(yàn)中開創(chuàng)學(xué)生的想象力，激發(fā)教師教學(xué)的潛力，探索物品的可利用性，物盡其責(zé)，讓最小的物品發(fā)揮最大的利用價(jià)值，對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮了巨大的價(jià)值。
（三）充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。
在以往的農(nóng)村物理教學(xué)課堂上，如果出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材缺少，無法進(jìn)行試驗(yàn)的情況，很多時(shí)候教師都會(huì)以暫停、延后甚至取消實(shí)驗(yàn)等消極的教學(xué)態(tài)度來面對?！暗统杀疚锢韺?shí)驗(yàn)”教學(xué)理念的提出對改變了教師的消極的教學(xué)態(tài)度，開發(fā)教師的創(chuàng)造力起到了推動(dòng)的作用，讓教師充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極參與對低成本實(shí)驗(yàn)器材的研究，開創(chuàng)和探索，依靠教師的智慧，為學(xué)生創(chuàng)造良好豐富的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)充滿興趣。
三、總結(jié)。
農(nóng)村中學(xué)的物理教學(xué)一直存在著教學(xué)環(huán)境差，實(shí)驗(yàn)儀器短缺等現(xiàn)實(shí)情況，所以，面對農(nóng)村中學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的渴望，我們提倡低成本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)理念，積極開發(fā)教學(xué)儀器的可利用資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極為農(nóng)村中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。
參考文獻(xiàn)：
［2］候敬霞．關(guān)于農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討［j］．教學(xué)研究，2012，（10）：31.
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的論文篇六
幼兒園階段的數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)幼兒最基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和對數(shù)學(xué)的興趣，使其初步掌握數(shù)學(xué)與生活之間的一些數(shù)量關(guān)系，能運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決生活中的基本問題。逐步培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，形成一種數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣。在幼兒園中我們應(yīng)如何通過開展數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓幼兒學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界呢?筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗陂_展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。
一、應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境。
數(shù)學(xué)是思維的體操，它能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展?！吨改稀分忻鞔_指出：“解決問題是幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的重點(diǎn)，也是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本途徑?！币虼?，在組織開展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)盡可能地用數(shù)學(xué)問題激發(fā)幼兒的探究興趣，提高幼兒思維能力。
例如，在大班開展《按群數(shù)數(shù)》活動(dòng)中，我設(shè)置了“請客”的問題情境，先出示排列好的十根筷子，讓幼兒猜猜老師今天請了幾位客人。幼兒的興趣一下被調(diào)動(dòng)起來。這個(gè)問題在幼兒之間有了爭議：有的孩子說有十根筷子就有十個(gè)客人，有的孩子說只有五個(gè)客人。于是，我引導(dǎo)幼兒回憶生活中的場景：“平時(shí)小朋友是用一根筷子吃飯還是用兩根筷子吃飯?”幼兒學(xué)習(xí)了兩根兩根地?cái)?shù)數(shù)后，得出正確的結(jié)論。
因此，創(chuàng)設(shè)問題情境不僅能讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起，讓幼兒在問題情境中感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的有用和有趣。
二、應(yīng)注意遵循日常生活規(guī)律。
生活中，我們有很多應(yīng)遵循的自然規(guī)律和習(xí)慣，如：太陽每天從東邊升起西邊落下;馬路上的車輛都是靠右行駛;鞋襪是左右對稱的，而且是雙數(shù)的;書寫時(shí)要按照從左到右、從上到下的順序，等等。這些自然規(guī)律和習(xí)慣給我們的生活帶來了許多方便，使社會(huì)更有秩序。因此，在讓幼兒掌握一些基本的數(shù)學(xué)概念和技能的同時(shí)，我們也應(yīng)遵循日常生活中的規(guī)律開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
例如，在開展測量活動(dòng)時(shí)，許多教師都喜歡為幼兒提供小棒、繩子等替代物作為測量工具進(jìn)行測量。在日常生活中，我們測量物體的長短通常用的是尺子，因此，在開展測量活動(dòng)前，我們可以組織幼兒討論：“哪些東西可以用來當(dāng)測量的工具?”“哪些工具是又方便又好用的?”然后，教師讓幼兒收集各種長短不同的尺子，教幼兒學(xué)會(huì)使用尺子，掌握正確的測量方法，這樣可以更準(zhǔn)確、快捷地測量出不同物體的長短，從而為幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)。
三、應(yīng)注意在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。
生活即是教育，在一日活動(dòng)中，教師要體會(huì)“生活中處處有教育”的教育理念，要善于利用有效的教育資源，引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，體現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。
例如，在讓幼兒學(xué)習(xí)了按群數(shù)數(shù)后，我在班上開展了“數(shù)數(shù)高手”的活動(dòng)，幼兒運(yùn)用已掌握的兩個(gè)兩個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù)和十個(gè)十個(gè)數(shù)的方法幫阿姨清點(diǎn)毛巾、碗、湯匙、筷子的數(shù)量，為老師點(diǎn)數(shù)小朋友以及椅子、鉛筆、圖書等物品。經(jīng)過一段時(shí)間后，幼兒發(fā)現(xiàn)當(dāng)點(diǎn)數(shù)數(shù)量比較少的物品時(shí)可以用兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的'方法，當(dāng)點(diǎn)數(shù)數(shù)量比較多的物品時(shí)可以用五個(gè)五個(gè)數(shù)或十個(gè)十個(gè)數(shù)的方法，這樣就能夠數(shù)得又快又準(zhǔn)確。
又如，在組織開展了認(rèn)識單數(shù)、雙數(shù)的活動(dòng)后，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有許多地方都會(huì)用到單雙數(shù)，這樣更加方便我們的生活。他們發(fā)現(xiàn)自己的杯架分單數(shù)和雙數(shù)，劇場里的椅子座位號分單數(shù)和雙數(shù)，門牌號也有單數(shù)和雙數(shù)，這樣的安排有利于人們迅速準(zhǔn)確地找到目標(biāo)。
除此之外，生活中還有許多可以利用的教育資源。我經(jīng)常利用排隊(duì)的時(shí)間讓幼兒認(rèn)識前后、左右;通過發(fā)放調(diào)查表，以親子活動(dòng)的形式讓對幼兒對喜歡的食物、玩具、學(xué)習(xí)用品的價(jià)格進(jìn)行調(diào)查，對比不同超市相同物品的價(jià)格，從中找到最便宜的價(jià)格進(jìn)行購買。在幼兒進(jìn)行一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒學(xué)習(xí)看時(shí)鐘，不僅使其學(xué)會(huì)了看時(shí)間，還提醒了幼兒每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該做什么，培養(yǎng)孩子守時(shí)、不拖拉的好習(xí)慣。
幼兒思維具有形象性的特點(diǎn)，這就凸顯了讓幼兒直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作對幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的重要意義。因此，在《指南》精神的指導(dǎo)下，我們應(yīng)讓幼兒在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中初步感知數(shù)學(xué)的有用和有趣，從而喜歡數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識和能力。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的論文篇七
[摘要]農(nóng)村幼兒園可以充分挖掘和利用大自然的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)出各種各樣的體育活動(dòng)環(huán)境，開展豐富多彩的體育活動(dòng)，從而優(yōu)化幼兒的體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“要重視培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣，充分利用自然環(huán)境中各種因素進(jìn)行鍛煉吸引幼兒主動(dòng)參與，并體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣”。農(nóng)村幼兒由于受經(jīng)費(fèi)的限制，體育活動(dòng)器材較缺乏，但農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的自然資源，有廣茂的農(nóng)田和森林，還有綠草如茵的河畔，碩果累累的果園，農(nóng)村幼兒園可以充分挖掘和利用大自然的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)出各種多樣的體育活動(dòng)環(huán)境，開展豐富多彩的體育活動(dòng)，從而優(yōu)化幼兒的體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
一、走進(jìn)大自然，充分利用自然環(huán)境開展豐富多彩的體育活動(dòng)。
在我們農(nóng)村，到處都能看到茂密的樹林，蔥綠的'草地，連綿的山丘，而這些都可以成為幼兒活動(dòng)的天然場所。我們幼兒園背后是一片小樹林，樹林里的樹木、花草、沙石、泥土等都是取之不盡的游戲材料。在春暖花開時(shí)讓幼兒在草地上翻跟頭、打滾。夏天，在濃蔭蔽日的小樹林里跳皮筋、捉迷藏、蕩秋千……這些都是孩子們喜聞樂見的活動(dòng)。秋天、冬天，可在樹林草地上利用小石頭、沙土、繩子、稻稈、樹枝等自然物發(fā)展幼兒的走、跑、跳、鉆、爬等綜合能力。農(nóng)村孩子喜歡在草地上滾、爬、鉆，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，積極引導(dǎo)，賦予體育活動(dòng)豐富的情節(jié)，如，要發(fā)展幼兒的走、跑、跳等能力，簡單的說教十分乏味，我們可以設(shè)置游戲情境，在樹林里布置“小兔”與“大灰狼”的家（在兩樹之問牽一條繩子，掛上“小兔”“大灰狼”頭飾代表它們的家），然后以故事“小兔拔蘿卜”“大灰狼與兔子”導(dǎo)入并貫穿活動(dòng)始終，這樣對幼兒進(jìn)入游戲情境，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)積極性很有幫助。農(nóng)村孩子用一根繩子，幾根樹枝就能玩出多種花樣，他們不在乎材料是否精致，而是尋找用這些材料進(jìn)行活動(dòng)，從中得到快樂。大自然是農(nóng)村幼兒的歡樂之源。農(nóng)村幼兒園教師應(yīng)走進(jìn)自然，挖掘身邊的自然資源，積極引導(dǎo)幼兒開展體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。
二、利用自然資源，創(chuàng)造各具特色的體育活動(dòng)。
（一）收集廢舊物自制體育器材。
體育活動(dòng)是幼兒生活和教育的重要組成部分，而器械是幼兒體育活動(dòng)中必不可少的物質(zhì)條件。如果我們只利用農(nóng)村的環(huán)境優(yōu)勢，而不積極創(chuàng)設(shè)其它條件的話，對于幼兒體育活動(dòng)的開展還是存在一定困難的。因此，我們還應(yīng)充分利用農(nóng)村的資源優(yōu)勢，從本園實(shí)際出發(fā)，因地制宜，開設(shè)豐富多樣的體育器械，讓幼兒愉悅、大膽地進(jìn)行體育活動(dòng)。當(dāng)然，要制作體育器械，首先必須有材料，我們可以利用自然資源，并收集廢舊物。根據(jù)這些材料的種類特點(diǎn)，我介紹以下幾種體育器械的制作方法：
瓶子類游戲：五彩飛碟。
材料：雪碧瓶剪力各包自粘紙。
制作方法：
1.將雪碧瓶中間圓筒部分剪下，高度約7厘米。
2.將圓筒均勻剪成條狀，每約長5厘米，并將條狀末端修成弧成弧形后，用各色自粘紙粘在條形面上。
玩法探究：
讓孩子將此物向上拋擲，飛碟會(huì)不會(huì)停地轉(zhuǎn)動(dòng)，五顏六色，十分有趣。
紙箱游戲：城堡探險(xiǎn)。
材料：大型家電包裝紙箱、橡皮筋。
制作方法：將幾個(gè)紙箱打開連接圍成城堡，并挖好門窗，城門用橡皮筋連接。
玩法試探：
（1）從皮筋門處跳進(jìn)，自由鉆、爬城門。（2）往城墻洞中投擲。
布類游戲：粘粘球。
材料：布、針線、舊絲襪、碎布頭，海綿、雌雄貼。
制作方法：
手套：將布塊剪成手掌形狀，并縫制成手套（也可用舊手套代替），手套的手掌部分縫上雌雄貼。球：在廢舊絲襪中塞入碎布頭、海綿等填充物，做成拳頭般大小的圓球。然后在球的表面纏上雌雄貼。
玩法試探：
兩人一組，每人一手戴手套，一手執(zhí)球，互拋互接球。
塑料袋游戲：好長的毛毛蟲。
材料：各色塑料袋、自貼紙、雙面膠、勢力、鉛絲。
制作方法：（1）將幾只塑料袋剪去口和底（其中一個(gè)不剪底）。（2）用雙面膠帶將塑料袋一個(gè)個(gè)粘起來，使之形成一個(gè)長長的袋子。（3）裝飾袋子（如毛毛蟲、龍等）。（4）將鉛絲做成有手柄的圓環(huán)，將袋門套在鉛絲上并固定。
玩法試探：手持圓環(huán)迎風(fēng)快跑，長長的毛毛蟲就會(huì)在空中搖曳。
器械在活動(dòng)過程中是與幼兒直接接觸的，所以材料選擇定要遵守安全原則，其次要牢固堅(jiān)實(shí)。教師要通過對幼兒平日的活動(dòng)進(jìn)行細(xì)心觀察，善于去發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡些什么，需要些什么，從而有選擇性地去制作出幼兒感興趣的器械。還要善于在幼兒活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，不斷地對器械進(jìn)行改進(jìn)，使其更為完善、更能符合幼兒的活動(dòng)要求，更加具有鍛煉的功效，教師在組織幼兒體育活動(dòng)時(shí)一定要明確“物盡其用，一物多玩”的指導(dǎo)思想，不拘泥于器械的常規(guī)玩法，而要充分調(diào)幼兒的積極性、主動(dòng)性，使他們積極動(dòng)腦、大膽思考能用一種器械創(chuàng)造出多種不同的玩法。讓幼兒通過探索、嘗試，以及運(yùn)用自身己有的經(jīng)驗(yàn)不斷地去尋求新的活動(dòng)方式。教師應(yīng)側(cè)重通過激發(fā)興趣，激勵(lì)參與，變“被動(dòng)體育”為“快樂體育”“主動(dòng)體育”，使幼兒在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中得到發(fā)展，真正達(dá)到鍛煉目的。
（二）結(jié)合民間游戲，豐富體育活動(dòng)的內(nèi)容。
民間游戲源遠(yuǎn)流長，具有易學(xué)、易會(huì)、易傳，較強(qiáng)的趣味性、娛樂性、隨機(jī)性和簡便性的特點(diǎn)，對促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有獨(dú)特的作用。我們收集了一些民間游戲，把它加以改進(jìn)后，使之更適合幼兒，如“丟沙包”、“踢毽子”、“老鷹捉小雞”、“跳房子”、“跑長繩”、“跳皮筋”、“丟手絹”、“切西瓜”、“開鎖”、“舞龍燈”、“炒黃豆”等等，再把這些民間游戲和體育活動(dòng)結(jié)合起來，讓幼兒玩不厭。如，讓幼兒練習(xí)快跑我們可結(jié)合民間游戲“開鎖”，玩法：幼兒手拉手圍成圓圈，一幼兒當(dāng)開鎖人站在圓圈中，并轉(zhuǎn)動(dòng)手腕做開鎖動(dòng)作，其余幼兒齊念兒歌“金鎖鎖、銀鎖鎖，一把鑰匙開一把鎖，××、××（兩相鄰幼兒）快開鎖，當(dāng)念到最后一個(gè)字的時(shí)候，被點(diǎn)到名的幼兒立即松手，迅速繞跑，先回到原位者勝。輸者扮演開鎖人，繼續(xù)游戲。體育活動(dòng)與民間游戲的整合，能調(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性，幼兒在游戲的同時(shí)，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能得到了提高，有效而且全面地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
三、巧用家長資源，形成教育合力。
《綱要》指出：”家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)爭取家長的理解、支持與主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！坝變簣@的活動(dòng)離不開家長的支持，家長在孩子的成長過程中擔(dān)當(dāng)著重要的角色，幼兒園應(yīng)爭取家長的理解和支持，鼓勵(lì)家長走進(jìn)幼兒園，調(diào)動(dòng)家長參與的積極性、主動(dòng)性，充分利用家長資源。如可讓家長一起收集廢舊材料，共同制作體育器械，也可讓家長利用家庭環(huán)境特點(diǎn)，讓幼兒在簡單的田園勞動(dòng)中鍛煉身體。
豐富的資源就在我們身邊，與過去相比，我們變化的是教育觀念。只要我們農(nóng)村幼教工作者，能巧妙挖掘并利用身邊資源，農(nóng)村幼兒同樣會(huì)擁有快樂的童年。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的論文篇八
挖掘本土資源，因地制宜地實(shí)施幼兒園教育，力求“低成本、高質(zhì)量”的教學(xué)活動(dòng)，是目前“新課程向多元化、本土化發(fā)展”對教師的要求；更是促進(jìn)孩子個(gè)性化發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的需求。從幼兒園實(shí)際出發(fā)、從孩子出發(fā)，選擇貼近幼兒生活的“自然”資源、涉取適當(dāng)?shù)摹肮?jié)日”資源、引領(lǐng)孩子利用“自然情景”、豐富幼兒的“區(qū)域”資源、捕捉有益的“游戲”資源，依托主題活動(dòng)，讓本土資源與課程有機(jī)整合，能拓展孩子的學(xué)習(xí)空間，為孩子提供適宜的、多樣化的活動(dòng)平臺(tái)，從而更好地促進(jìn)孩子的有效學(xué)習(xí)和健康發(fā)展。
隨著幼兒園新課改的不斷推進(jìn)，課程多元化、本土化發(fā)展已越來越明顯，“日益重視園本課程的開發(fā)和利用”已成了目前新課改的主要趨勢。特別是新《綱要》的頒布與實(shí)施，更為幼兒園課程資源的開發(fā)和利用提供了良好的契機(jī)。新課程觀，更注重幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，注重幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮；注重幼兒在不同發(fā)展水平上的提高。而課程資源開發(fā)的目的，是為了促進(jìn)幼兒終生發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此，課程資源的開發(fā)也越來越受到重視。作為教師不僅要使用教材，更需要廣泛地生成更多創(chuàng)造性的教學(xué)資源，力求“低成本、高質(zhì)量”的教學(xué)活動(dòng)。
針對目前新課程實(shí)施現(xiàn)狀分析，我們看到由于師資素質(zhì)、辦園條件等各種原因，各幼兒園在使用課程中，還存在著較多問題：有些課程內(nèi)容與幼兒園的實(shí)際（尤其是農(nóng)村幼兒園）不相適應(yīng)；經(jīng)費(fèi)緊缺、教學(xué)設(shè)備差，導(dǎo)致教師為幼兒提供的操作材料就相對較少，很大程度上限制了幼兒園幼兒活動(dòng)的組織與開展。日常的教學(xué)活動(dòng)，教師說教、灌輸現(xiàn)象嚴(yán)重，這樣并不利于孩子的發(fā)展。教育家瑞吉?dú)W就曾提出：教育應(yīng)該開發(fā)和利用幼兒感興趣的、想要研究的事物和問題，并將之?dāng)U展為幼兒的教育內(nèi)容。《綱要》也指出：城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施教育，充分利用自然環(huán)境、社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活、學(xué)習(xí)的空間和平臺(tái)，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
“本土資源”的挖掘與利用，正好為彌補(bǔ)和緩解新課程在教學(xué)實(shí)施過程中的不足提供了有效平臺(tái)。豐富的本土資源正是幼兒園教育很好的補(bǔ)充材料。開發(fā)本土資源實(shí)施教育活動(dòng)能有效促進(jìn)幼兒園教育向生活回歸，能開闊孩子們的眼界，豐富孩子們的經(jīng)驗(yàn)；從而也拓展幼兒園課程的內(nèi)容，使幼兒更加關(guān)心社會(huì)、了解家鄉(xiāng)，并在了解社會(huì)生活的過程中，得以自然而然、輕松愉快地融入社會(huì)，從中體驗(yàn)并形成對家鄉(xiāng)的良好情感。
我們的家鄉(xiāng)地處長三角地區(qū)，蘊(yùn)涵著許多豐富的民俗資源、旅游資源、地方資源、特產(chǎn)資源、人物資源。該如何有目的地選擇一些有利于幼兒園教育教學(xué)的`本土資源，應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)中呢？在教學(xué)實(shí)踐中我們進(jìn)行了這樣的嘗試。
一、選擇貼近生活的“自然”資源，拓展主題教學(xué)內(nèi)容。
選擇教學(xué)內(nèi)容必須以幼兒生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，本土資源的開發(fā)利用也不例外，必須從孩子實(shí)際出發(fā)，以孩子為主體，讓孩子獲得發(fā)展為目標(biāo)。作為教師應(yīng)該在關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際，從大自然、從家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土特色中，挑選一些課程資源，來拓展主題活動(dòng)內(nèi)容，充分體現(xiàn)本土資源利用的興趣性和生活性。
在《秋天》這一主題活動(dòng)中：教師結(jié)合建構(gòu)式教材為大班的孩子在“秋天的果實(shí)”活動(dòng)中加入家鄉(xiāng)特色的果實(shí)――銀杏、栝樓、板栗；在“樹葉變變變”活動(dòng)中，巧妙地插入美麗的銀杏葉貼畫、印畫；在蔬菜造型中增加了家鄉(xiāng)的雪藕。并專門設(shè)計(jì)了“農(nóng)家樂”活動(dòng)，讓孩子在玩稻草、玩麥稈、玩泥巴中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力并提高幼兒對美的感受能力。所有這些活動(dòng)都是以孩子的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，依托建構(gòu)式主題活動(dòng)教材，有機(jī)融入本土自然資源開發(fā)設(shè)計(jì)的，內(nèi)容既是孩子們所熟悉的，又是孩子們身邊就擁有的教學(xué)內(nèi)容。因此，孩子們學(xué)起來就比較直接、具體、形象，易于理解和掌握。在實(shí)踐過程中，教師還可以根據(jù)孩子們的發(fā)展需要隨時(shí)調(diào)整、生成主題內(nèi)容。健康活動(dòng)《推小車》，也是教師利用當(dāng)?shù)刭Y源：竹子和生活廢舊物品鐵罐，充分運(yùn)用家長資源，共同制作親子“教玩具”――小推車，而生成的活動(dòng)。由于孩子參與了、家長參與了，孩子的興趣頗高，小推車的利用率也高，充分發(fā)展了孩子身體的協(xié)調(diào)能力。
二、涉取適當(dāng)?shù)摹肮?jié)日”資源，充實(shí)課程內(nèi)容。
通過“節(jié)日”讓幼兒對本土文化進(jìn)行了解，在學(xué)習(xí)中了解家鄉(xiāng)的文化，看到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，能激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。近年來，隨著長興的不斷發(fā)展，梅花節(jié)、櫻桃節(jié)、采桃節(jié)、楊梅節(jié)、茶文化節(jié)……一個(gè)個(gè)都紛呈亮相。在此期間，教師就可以有選擇性、有針對性，以節(jié)日為載體，設(shè)計(jì)一些教學(xué)內(nèi)容，并將這些內(nèi)容有機(jī)調(diào)整、充實(shí)到課程中，讓孩子在節(jié)日的氛圍中感知、體驗(yàn)本土文化的內(nèi)涵和價(jià)值，充分體驗(yàn)節(jié)日的熱鬧氛圍，共同分享收獲的快樂。如林城的梅花節(jié)、和平的采桃節(jié)等。當(dāng)然，在實(shí)施過程中，教師要遵循本土資源開發(fā)的“可行性”和“教育性”原則，不能脫離幼兒實(shí)際發(fā)展水平、遠(yuǎn)離當(dāng)?shù)氐牡胤教厣?，死板地照搬，而?yīng)該從孩子的角度出發(fā)，挖掘有教育價(jià)值、有助于幼兒發(fā)展、有意義的節(jié)日活動(dòng)。
三、引領(lǐng)孩子利用“自然情景”，拓寬幼兒活動(dòng)空間。
讓教育回歸真實(shí)的生活，讓幼兒園回歸大自然的環(huán)境，是《綱要》對教師提出的要求，也符合新課程觀提出的教師要倡導(dǎo)“低成本、高質(zhì)量”的教育。活的教學(xué)不在于呆板的課堂教學(xué)幾十分鐘，而在于生機(jī)盎然的大自然，大自然才是孩子們探索的寶庫。例如：在認(rèn)識“色彩斑斕”活動(dòng)中，教師就打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，走出“課堂”，帶孩子去廣闊的大自然，開展教育活動(dòng)，當(dāng)孩子們一個(gè)個(gè)歡呼雀躍，興奮地發(fā)現(xiàn)：“黃黃的油菜花開了！”“蠶豆花有三種顏色，白的、黑的紫的，真漂亮”、“馬蘭花，白白的”……在這樣的感受的基礎(chǔ)上，教師適宜抓住教育契機(jī)，豐富詞匯，引導(dǎo)孩子說自己的發(fā)現(xiàn)，孩子就會(huì)覺的有趣、感興趣；他們就象快樂的小天使，甚至有的孩子還會(huì)自發(fā)地把自己最喜歡的花畫下來，盡管他們筆下的花千奇百怪，這才是他們真實(shí)情感的表達(dá)。
四、充實(shí)幼兒“學(xué)習(xí)”資源，豐富幼兒的區(qū)域活動(dòng)。
區(qū)角是集體活動(dòng)、個(gè)體需要的有益補(bǔ)充；它與集體教學(xué)不同，區(qū)角活動(dòng)中幼兒的選擇性更大，幼兒的主動(dòng)性更受尊重，區(qū)角活動(dòng)作為一種重要的教育組織形式,對幼兒的發(fā)展起著不可替代的作用。挖掘本土資源，豐富區(qū)角活動(dòng)的操作材料，創(chuàng)設(shè)多樣化有教育價(jià)值的區(qū)角，有助于孩子在和環(huán)境的相互作用中，獲得身體、情感、認(rèn)知及社會(huì)性等各方面的發(fā)展。
1.數(shù)學(xué)角：針對數(shù)學(xué)知識具有抽象性、邏輯性、概括性強(qiáng)的特點(diǎn)，利用數(shù)學(xué)角輔助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、空間關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)非常重要。
利用豐富的自然物與日常生活中的廢舊物品能為幼兒操作學(xué)習(xí)制作并提供廉價(jià)的教具學(xué)具。利用實(shí)物玉米、大豆、花生，可讓小班幼兒等按種類、大小、顏色分類、認(rèn)識1和許多；讓中班幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)、一一對應(yīng)、排序、分類練習(xí)；大班幼兒可進(jìn)行數(shù)的組成、加減運(yùn)算、群數(shù)的練習(xí)。利用大自然中的石子、果核、松球可讓孩子們進(jìn)行大小、顏色分類，利用廢舊毛線進(jìn)行自然測量，用火柴棒進(jìn)行拼圖……這樣的游戲操作，幼兒既能通過觀察、分析、比較逐漸對數(shù)學(xué)方面有所了解，同時(shí)又發(fā)展了幼兒思維的準(zhǔn)確性、敏捷性、創(chuàng)造性。
2.美工角：小麥桿、狗尾草、樹葉、果殼、石子、豆類等等在農(nóng)村都是極易收集、獲取的材料，通過觀察，有意識引導(dǎo)幼兒運(yùn)用這些材料進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，能使美工活動(dòng)更加豐富多彩。
高粱稈“眼鏡”、地瓜葉柄“耳墜、手鏈”，麥稈“戒指”、“煙袋”，狗尾草編做的“小兔”，還有樹葉、種子粘貼各種小動(dòng)物等等，這一切無不蘊(yùn)涵著幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力，孩子們的一切繪畫活動(dòng)都可以在這些廢物中得到體現(xiàn)。
如何挖掘本土資源，豐富區(qū)角活動(dòng)的材料，教師還需要做好下面幾個(gè)方面：
第一，讓幼兒學(xué)會(huì)共同選擇收集材料。
對幼兒來說，收集廢舊材料是一項(xiàng)有趣的工作，是幼兒自主自愿的工作，在收集的過程中既可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、動(dòng)手能力；也可以提高孩子參與操作的興趣，從而發(fā)掘更多的可利用資源。
第二，充分發(fā)揮家長的力量。
通過群策群力、家園互動(dòng)的形式，極大地調(diào)動(dòng)了家長的收集熱情，使獲得的資源材料品種繁多，源源不斷，充分體現(xiàn)資源利用的“低成本”性。
第三，注重材料的地篩選和分類。
充裕的材料，能夠極大滿足幼兒自由選擇的需要，能夠讓幼兒按照自己的意愿和需要進(jìn)行挑選、操作；但如何合理收集、存放材料至關(guān)重對孩子收集來的材料，教師可以按四大類進(jìn)行歸類：自然資源（如：蔬菜、豆類、谷類、瓜果、樹木、花草、紙繩等）、生活資源（陶土、泥沙、磚塊等）、廢舊物品資源（易拉罐、雪碧可樂瓶、牛奶盒、鞋盒、餅干桶、廢舊輪胎螺絲等）、邊角料資源（泡沫板、紙板、毛線、碎布、紐扣、過時(shí)的裝飾物等），盡可能使材料的取舍呈現(xiàn)“開放性”狀態(tài),以保證幼兒的操作活動(dòng)順利進(jìn)行。
第四，教師必須堅(jiān)持“同種材料多種玩法”的原則，使資源的利用在各個(gè)領(lǐng)域得到有效整合。如：大班幼兒用稻草扎出稻草人后，利用各種材料進(jìn)行裝飾，然后放到表演區(qū)用于稻偶表演。中班幼兒也可以去借用，激發(fā)孩子的參與熱情；也可用稻草編辮子，可以拿到操場上玩“揪尾巴”游戲。讓它們成了幼兒最喜歡的體育器具，激發(fā)了幼兒游戲的興趣。
五、捕捉有益的“游戲”資源，拓展幼兒的游戲天地。
游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，也是孩子們的主導(dǎo)活動(dòng)?！巴诰虮就临Y源、利用廢舊材料，為每個(gè)孩子提供豐富的游戲活動(dòng)材料、創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，”能讓教師再次拓展思路，改變原有的教育資源觀，感受到其實(shí)真的很“富有”。用木料、沙泥、石頭、輪胎等廢舊資源自制一些玩沙池、滑梯、浪船、翹翹板、秋千、攀登架、梅花樁，能為幼兒開展體育游戲活動(dòng)充實(shí)材料、豐富內(nèi)容。帶孩子們?nèi)ヌ镩g走鄉(xiāng)村里的溝、埂、溪都是孩子們有益的戶外鍛煉，用走田埂練平衡，其效果有時(shí)甚至?xí)^“獨(dú)木橋”的功能。還有“踢踺子、跳房子、捉迷藏、丟手娟、切西瓜”等都是孩子們愛不釋手的戶外游戲。當(dāng)然，教師更不能忽視傳統(tǒng)的民間游戲資源。如“炒黃豆”“挑花線”“抬轎子”“斗公雞”等,不僅能豐富幼兒的自由活動(dòng)和戶外活動(dòng),更重要的是幼兒在游戲中互相交往,能培養(yǎng)交往能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作能力。
除此之外，我們的教育也不能忽視教育環(huán)境的價(jià)值，更要充分利用、充分挖掘本土資源，為孩子創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)環(huán)境，營造有效活動(dòng)氛圍。我們長興，有著豐富的本土資源：竹節(jié)、麥稈、無紡布條、種子、玉米梗、西瓜籽、果殼，都是一些易取的資源，巧妙地將其用于教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能讓孩子們在學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)“創(chuàng)造美”的樂趣。利用竹節(jié)編制各種造型，掛在教室外的走廊能起到美化、裝飾作用；利用麥稈、無紡布條、種子也可以精心制作一些手工藝作品；還可以運(yùn)用玉米梗、西瓜籽、果殼粘貼小動(dòng)物，用橘子皮做菊花，把各種蔬菜、水果進(jìn)行造型，變成有趣的動(dòng)物等，并將它們有效地與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。
讓我們大家共同努力，在教學(xué)實(shí)踐中“選好”“用好”本土資源，充分挖掘本土資源蘊(yùn)涵的教育價(jià)值和教育功能，杜絕“拿來主義”思想，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，從孩子的興趣入手，以“讓孩子獲得發(fā)展”為根本目的，充分依托主題活動(dòng)，讓本土資源與課程有機(jī)整合，為孩子的有效學(xué)習(xí)和健康發(fā)展提供適宜的、多樣化的活動(dòng)平臺(tái)。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的論文篇九
學(xué)院應(yīng)制定積極鼓勵(lì)科技創(chuàng)新的寬松政策，如鼓勵(lì)教師開設(shè)趣味創(chuàng)新課堂，鼓勵(lì)教師開展科技創(chuàng)新講座，在學(xué)生群體中開展以科技創(chuàng)新為主題的文體活動(dòng)，并將學(xué)分制與科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)作為學(xué)生的必修課。
1.2經(jīng)費(fèi)支持。
加大對創(chuàng)新工作室的資金扶持，確保創(chuàng)新工作室能夠在較寬裕的條件下從容開展各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)。
2工作要求。
2.1各創(chuàng)新工作室根據(jù)系部實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的日常運(yùn)行機(jī)制。
運(yùn)行機(jī)制是保障創(chuàng)新工作室日常工作開展的具體依據(jù)和工作指導(dǎo)書，建立一套科學(xué)合理且符合系部實(shí)際情況的《創(chuàng)新工作室日常運(yùn)行機(jī)制》顯得尤為重要。而系部實(shí)際情況包括開設(shè)專業(yè)涉及領(lǐng)域、系部學(xué)生招生層次、學(xué)生性別比例、就業(yè)單位跟蹤調(diào)查等等。運(yùn)行機(jī)制的制定必須依據(jù)上述因素科學(xué)合理制定，并且根據(jù)形勢的發(fā)展不斷優(yōu)化與調(diào)整。
2.2各創(chuàng)新工作室制定符合系部專業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新工作任務(wù)。
工作任務(wù)制定的合理與否反映了工作室領(lǐng)銜人對教師、學(xué)生以及專業(yè)發(fā)展的把控水平，科學(xué)合理的創(chuàng)新工作任務(wù)不僅可以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而且可以站在專業(yè)學(xué)習(xí)之上來思考所學(xué)專業(yè)，對技能學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行思考，提出解決問題的想法，甚至能夠解決目前存在的問題。
2.3根據(jù)創(chuàng)新項(xiàng)目需要，積極有效推動(dòng)跨學(xué)科研究。
目前專業(yè)的界限已日趨模糊，跨專業(yè)，跨學(xué)科的研究模式已比比皆是，機(jī)電一體化，聲光電一體化等智能產(chǎn)品已經(jīng)遍及人們的生活，所以創(chuàng)新工作室應(yīng)該在力所能及的基礎(chǔ)上，通過整合教師資源來積極推動(dòng)跨學(xué)科研究，使得研究的對象更加貼近市場的需要，甚至主動(dòng)引領(lǐng)企業(yè)的發(fā)展。
2.4為了不斷提高創(chuàng)新工作室工作水平，工作室執(zhí)行定期學(xué)習(xí)交流機(jī)制。
當(dāng)代工業(yè)技術(shù)，日新月異，不進(jìn)則退，學(xué)習(xí)顯得非常迫切，作為創(chuàng)新工作室的教師，需要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)院應(yīng)該提供良好的外圍環(huán)境，將優(yōu)秀的教師送出去，將先進(jìn)的理念和技術(shù)帶進(jìn)來。形成定期學(xué)習(xí)交流的機(jī)制，不斷提高全校創(chuàng)新工作室的創(chuàng)新水平，帶動(dòng)全院學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)新的世界。
2.5各創(chuàng)新工作室應(yīng)積極主動(dòng)參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)。
不怕不識貨，就怕貨比貨，我院各創(chuàng)新工作室，應(yīng)該主動(dòng)積極參加各級各類科技創(chuàng)新大賽，從校級，市級，省級，甚至是國家級的比賽，要主動(dòng)積極樂觀的參加，主動(dòng)學(xué)習(xí)他人的長處，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，以空杯的心態(tài)，迎接每一次的收獲，才能夠不斷提高自我，為創(chuàng)新工作室注入更加強(qiáng)勁的生命力。
（1）工作室水平的提升，關(guān)鍵在平時(shí)。
現(xiàn)在大部分創(chuàng)新工作室，是為了比賽而存在著，當(dāng)一次比賽快到的'時(shí)候，急急忙忙的制作作品準(zhǔn)備比賽，應(yīng)付的成分偏多，在這種情況下，要想提升科技創(chuàng)新水平，談何容易。
（2）對創(chuàng)新工作室成員的培養(yǎng)，要制定相對合理的培養(yǎng)計(jì)劃。
大部分創(chuàng)新工作室成員是被挑選出來的，而非培養(yǎng)出來的。這，其實(shí)已經(jīng)失去了創(chuàng)新工作室的真諦，培養(yǎng)創(chuàng)新人才對于創(chuàng)新工作室而言更加重要。如何培養(yǎng)創(chuàng)新成員，是一個(gè)比較難以回答的問題，但是這離不開青少年對知識的認(rèn)知規(guī)律，也離不開教師科學(xué)合理的引導(dǎo)教授。如何利用學(xué)生的興趣點(diǎn)來不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新水平，如何與學(xué)生共同進(jìn)步，是對“創(chuàng)新工作室成員是被挑選出來的，而非培養(yǎng)出來的”問題較好的回答。
（3）要想創(chuàng)辦好一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)新工作室，需要投入較大的時(shí)間和精力，更主要的是用心。
創(chuàng)新工作室在許多學(xué)校都存在，但是優(yōu)秀的創(chuàng)新工作室不多，大部分是只有轟轟烈烈的開頭，卻沒有下文，這主要是創(chuàng)新工作室沒有好好經(jīng)營，沒有用心經(jīng)營，在一群課務(wù)纏身的教師中，是不可能挑選一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)新工作室指導(dǎo)老師的，這不僅要時(shí)間的保障，同時(shí)也要教師注入更加多的心血，投入更多的“心元素”，形成具有自我色彩的創(chuàng)新元素。因?yàn)榭隙]有哪兩個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)新工作室會(huì)是一樣的。加強(qiáng)當(dāng)今職業(yè)院校科技創(chuàng)新工作室內(nèi)涵建設(shè)，是當(dāng)今職教行業(yè)的重要內(nèi)容之一，只有提升科技創(chuàng)新的內(nèi)涵，不斷激發(fā)廣大師生的創(chuàng)新積極性，才能使得科技創(chuàng)新工作為職業(yè)教育發(fā)展注入新的更大的動(dòng)力。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的論文篇十
數(shù)學(xué)一直是分?jǐn)?shù)梯度最為明顯的學(xué)科。如何縮小與高分同學(xué)之間的差距，在考研復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)在以下幾個(gè)方面著重注意：
1、拓實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化通性通法。
考研對基礎(chǔ)知識的考查既全面又突出重點(diǎn)。抓基礎(chǔ)就是要重視對教材的復(fù)習(xí)，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過程，運(yùn)用時(shí)注意條件和結(jié)論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用，對教材中的練習(xí)題，不但要會(huì)做，還要深刻理解在解決問題時(shí)題目所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維方法。
2、認(rèn)真閱讀考試說明，減少無用功。
在平時(shí)練習(xí)或進(jìn)行模擬考試時(shí)，要注意培養(yǎng)考試心境，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先認(rèn)真對考試說明進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，并要按要求去做，對照說明后的題例，體會(huì)說明對知識點(diǎn)是如何考查的，了解說明對每個(gè)知識的要求，千萬不要對知識的要求進(jìn)行拔高訓(xùn)練。
3、抓住重點(diǎn)內(nèi)容，注重能力培養(yǎng)。
高中數(shù)學(xué)主體內(nèi)容是支撐整個(gè)高中數(shù)學(xué)最重要的部分，也是進(jìn)入大學(xué)必須掌握的內(nèi)容，這些內(nèi)容都是每年必考且重點(diǎn)考的。象關(guān)于函數(shù)(含三角函數(shù))、平面向量、直線和圓錐曲線、線面關(guān)系、數(shù)列、概率、導(dǎo)數(shù)等，把它們作為復(fù)習(xí)中的重中之重來處理，要一個(gè)一個(gè)專題去落實(shí)，要通過對這些專題的復(fù)習(xí)向其他知識點(diǎn)輻射。
4、關(guān)心教育動(dòng)態(tài)，注意題型變化。
5、細(xì)心審題、耐心答題，規(guī)范準(zhǔn)確，減少失誤。
計(jì)算能力、邏輯推理能力是考試大綱中明確規(guī)定的兩種培養(yǎng)的能力?？梢哉f是學(xué)好數(shù)學(xué)的兩種最基本能力，在數(shù)學(xué)試卷中的考查無處不在。并且在每年的閱卷中因?yàn)檫@兩種能力不好而造成的失分占有相當(dāng)?shù)谋壤?。所以我們在?shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，除抓好知識、題型、方法等方面的教學(xué)外，還應(yīng)通過各種方式、機(jī)會(huì)提高和規(guī)范學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯推理能力。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的論文篇十一
書是知識最重要的載體，是不可替代的。莎士比亞說過“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。英國19世紀(jì)的著名思想家和教育家培根曾經(jīng)說過“知識就是力量”，而知識的重要載體是書籍，所以人們又說“書是人類進(jìn)步的階梯”。雖然現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)環(huán)境和背景發(fā)生了深刻的變化，創(chuàng)造力成為人們更加青睞的追求，但是知識的重要性仍然沒有改變，因?yàn)橹R是創(chuàng)造的基礎(chǔ)和永不枯竭的源泉，沒有知識的人就不可能具有創(chuàng)造性。書籍是各種各樣知識的永恒載體，雖然現(xiàn)在出現(xiàn)了各種新的知識載體如軟盤、光盤和各種不同介質(zhì)的存儲(chǔ)器，但是，書仍然是人們更為喜愛的一種知識載體。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中既提出了要擴(kuò)大閱讀面的要求，又具體規(guī)定了課外閱讀量。這些都表明，在新課標(biāo)理念下閱讀教學(xué)要常抓不懈，方能使孩子逐步愛上閱讀。
讀書是個(gè)好習(xí)慣。
成功孩子的愛好可能千差萬別，但他們所具有的共同愛好就是讀書。其實(shí)，與其說是一種愛好，不如說是一種習(xí)慣。喜歡讀書的孩子，一有時(shí)間就會(huì)拿出書來津津有味地看，生活有規(guī)律的孩子會(huì)在固定的時(shí)間看會(huì)兒書，天天如此。
讀書的習(xí)慣需要培養(yǎng)。只要從小培養(yǎng)，它就會(huì)像吃飯和睡覺一樣成為生活中最自然的事情。天長日久，書會(huì)成為孩子最知心的朋友，讀書會(huì)成為孩子的一種習(xí)慣。
給孩子精心選擇讀物。
好的書才能引起孩子讀書的樂趣。老卡爾在教育小卡爾的時(shí)候就非常注重對書的選擇，他認(rèn)為孩子早年讀到的書對孩子的成長非常重要。好書的標(biāo)準(zhǔn)是孩子感興趣，或者家長通過了解孩子應(yīng)該會(huì)感興趣。
一般來說，孩子們的讀物包括娛樂類書籍（如各種歷史故事書、畫書、童話故事書、一些適合兒童閱讀的名著簡易讀本）、科普類書籍（例如《十萬個(gè)為什么》、《百萬個(gè)為什么》、《科學(xué)畫冊》等）、綜合性工具書類（例如《少年兒童百科全書》等）和學(xué)習(xí)參考類書刊（各種分學(xué)科的學(xué)習(xí)資料和輔導(dǎo)材料等）。
從哪里可以獲得好的書籍也需要提一下。
為孩子買書。家長可以從書店為孩子購得好書。一本好書就可以在孩子面前打開一個(gè)全新的世界。現(xiàn)在父母們不是愁買不到書，而是愁怎樣買到好書，因?yàn)椴⒉皇鞘裁磿r(shí)候到任何書店都能夠買到好書。家長要經(jīng)常查閱一些圖書信息，了解最適宜自己孩子的書籍有哪些，將好書記錄下來，經(jīng)常到當(dāng)?shù)剌^好的書店去查詢購買，有時(shí)候可以帶上孩子，慢慢比較和挑選各種不同的圖書。如果從報(bào)紙或者朋友那里得知一本好書，千萬別忘了記住書名、作者、出版時(shí)間和出版社，以便有機(jī)會(huì)去書店查詢和購買，或者直接與出版社聯(lián)系購買。
為孩子借書。很多城鎮(zhèn)會(huì)有一些可供借書的“讀者俱樂部”、圖書館或者書店等，為孩子辦一個(gè)借書證或者閱覽證，開始的時(shí)候家長可以帶著孩子去讀書，告訴孩子如何選擇對自己有用的圖書。另外，家長也可以與親戚朋友交流經(jīng)驗(yàn)，將他們給孩子的好書借來閱讀。
需要提醒家長的是，如果孩子特別喜歡閱讀，可選擇稍微高于孩子實(shí)際水平的書籍。相反，如果孩子不喜歡閱讀，可以選擇略低于孩子實(shí)際水平的書籍，以免挫傷孩子閱讀的積極性。
有些家長可能覺得為孩子從網(wǎng)上下載一些書讓孩子看更方便些。但是很多專家認(rèn)為，在電腦上閱讀遠(yuǎn)不如閱讀紙質(zhì)圖書效果好。一是電腦閱讀很容易造成眼睛疲勞，對孩子健康可能產(chǎn)生不良影響；二是電腦閱讀存在時(shí)間和地點(diǎn)的局限性，不像紙質(zhì)書籍那樣攜帶方便；三是電腦閱讀不便于做筆記，而且孩子在電腦上閱讀很容易禁不住誘惑玩電腦游戲。所以最好還是讓孩子閱讀紙質(zhì)書籍。
教給孩子讀書方法。
1.精讀法，即逐字逐句精研細(xì)讀的方法。
它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生牢固掌握知識，提高思維能力和認(rèn)識水平，增強(qiáng)語言修養(yǎng)，提高語文能力。
2.略讀法，就是大略地讀，能在較短的時(shí)間里，閱讀較多的書籍。
略讀的目的就是把握全篇的大意，得其要領(lǐng)。因此在閱讀中，對某些難點(diǎn)，只要不影響對整體的把握，可采取“以繞為進(jìn)，以避為進(jìn)”的方法，不在一處多耗時(shí)間，遇到難詞、生字，只要不影響對大意的理解，可以跳過去。然而，略讀不是走馬觀花、漫不經(jīng)心，而是集中注意力，有目的地讀。
3.速讀法，即用最快的速度閱讀，用盡量少的時(shí)間，獲取盡可能多的信息，并能正確理解文章的閱讀方法。
4.選讀法，就是有所舍棄，選其所需而讀。
根據(jù)需要或針對問題，學(xué)會(huì)有目的選讀有關(guān)文章或選讀文章中的有關(guān)部分，達(dá)到迅速捕捉有用信息的能力，提高閱讀效率。
5.批注閱讀法，就是閱讀過程中邊讀邊批注，引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)疑難邊閱讀邊圈點(diǎn)勾畫，或?qū)懮蠋拙湫牡茫葎?dòng)腦，又動(dòng)手，旨在養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣。
書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書是人類獲取知識的重要手段。12~16歲是青少年閱讀的重要階段，通過讀書不僅可以使青少年加深對教材的理解，拓寬學(xué)生的知識面和視野，而且也可以提高他們從不同角度分析和解決問題的能力。這不僅是目前也是將來的一切職業(yè)的要求。但讀書畢竟不是一種天生的習(xí)性，青少年應(yīng)注意培養(yǎng)讀書的興趣，培養(yǎng)讀書的好習(xí)慣。
（1）防止看電視對讀書習(xí)慣的不良影響?，F(xiàn)在，電視已普及，由于它打破了時(shí)空的界限，已成為人們信息的重要來源。但電視節(jié)目的語言表達(dá)方式十分程式化，雖然幫青少年在一定程度上擴(kuò)大知識面，但電視節(jié)目使青少年處于被動(dòng)狀態(tài)，不愿意積極思考。從生理上說，電視還會(huì)使人感覺勞累和遲鈍。看了一兩個(gè)小時(shí)的電視后，就不愿意再打開書本看書了，因此，應(yīng)對看電視的時(shí)間作相應(yīng)的控制。
（2）合理安排時(shí)間。這是讀書的重要前提。中學(xué)生學(xué)習(xí)本來就較緊張，只能利用節(jié)假日的大塊時(shí)間和平時(shí)的零碎時(shí)間。節(jié)假日時(shí)間較集中充裕，適宜于讀一些系統(tǒng)的篇幅較長的讀物。平時(shí)的零碎時(shí)間較分散，但如果把它們加起來，也是一段很長的時(shí)間。由于時(shí)間短，往往被人忽視浪費(fèi)了。應(yīng)充分利用這些小時(shí)間讀一些小東西，長期堅(jiān)持，大有好處。
（3）針對興趣，因勢利導(dǎo)，有計(jì)劃地選擇最佳內(nèi)容。當(dāng)今書籍種類繁多，而且魚龍混雜，良莠不齊。由于青少年身心沒有完全的成熟，辨別力不夠強(qiáng)，可塑力很大，家長應(yīng)注意幫助孩子選擇健康有益的書。讀書也是為了開發(fā)青少年的智力。如果他們對書本沒有興趣，則應(yīng)從有興趣的書入手。青少年的好奇心多種多樣，恐龍、極地、太空探險(xiǎn)等，完全可閱讀相應(yīng)的書籍和讀物。同時(shí)可以帶著問題閱讀，這樣帶著問題有目的地讀，閱讀會(huì)更有趣，效果會(huì)更好。
（4）愛惜圖書。保持圖書整潔，不撕書，不折頁。鼓勵(lì)學(xué)生保存看過的圖書。鼓勵(lì)孩子對讀物分類。和青少年討論哪些是適合他們看的，哪些是他們特別感興趣的。
（5）處理好精讀與泛讀的關(guān)系。讀書時(shí)，有些書要精讀，有些書泛讀就可以了，另外一些書只要瀏覽一下就行。精讀是基本的，泛讀目的在于開擴(kuò)眼界，擴(kuò)大知識面，提高獲取信息的能力。瀏覽是掌握動(dòng)態(tài)、開拓信息源、提高信息檢索能力的重要方法，一般不要求閱讀整篇文章，只需從文章中摘取有效信息并作記錄即可。
（6）學(xué)會(huì)做讀書筆記。讀書時(shí)要勤于動(dòng)筆，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，這有利于加深理解書中的內(nèi)容，更有利于訓(xùn)練提高思維能力和語言表達(dá)能力。讀書時(shí)如果是自己的書，可以在書上根據(jù)理解劃上不同的標(biāo)記（如圈點(diǎn)或畫線）但不能過多，每種符號代替的意思要一致。也可在書上寫批語，或者摘錄書上的部分內(nèi)容，或?qū)ξ恼逻M(jìn)行概括，寫出文章的提綱等，也可寫心得筆記。
一個(gè)人的精神成長史就是他的閱讀史?！堕喿x改變?nèi)松芬粫姓f：“閱讀雖不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)；閱讀雖不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾取！蹦敲?，就讓我們每位家長和教師在孩子成長的道路上安裝上一臺(tái)閱讀的發(fā)動(dòng)機(jī)！讓我們孩子真正從心底愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣！
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的論文篇十二
（福建永春縣實(shí)驗(yàn)幼兒園王愛萍）。
著名幼兒教育專家趙寄石老師曾經(jīng)說過：“要把幼兒當(dāng)成一個(gè)發(fā)展著的人，而不是一只瓶子?！边@就告訴我們，授給幼兒知識時(shí)，不應(yīng)灌輸，而應(yīng)讓幼兒積極主動(dòng)地去吸收。遵循這一原則，我努力讓小班幼兒輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)。
如教幼兒認(rèn)識“1”和“許多”，我將教學(xué)要求結(jié)合在一個(gè)簡單的游戲之中。我準(zhǔn)備了許多小旗，帶幼兒玩“插小旗”游戲，在玩的過程中，幼兒感知“1”和“許多”的關(guān)系，并很快掌握了這方面的知識：許多可以分成一個(gè)一個(gè)；一個(gè)一個(gè)合起來是許多。
在教幼兒認(rèn)識長短時(shí)，我根據(jù)教學(xué)目的來設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒通過手工游戲達(dá)到對長短的認(rèn)識。我分別發(fā)給每個(gè)幼兒一張同樣大小、不同顏色的正方形紙，我自己也拿了一張，并示范把這張正方形紙撕成紙條，再讓幼兒動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，除此之外，還可以用什么樣的方法來撕，使推出的紙條更長。幼兒都開動(dòng)了腦筋，各自想方法撕。待幼兒撕好后，我讓他們自由結(jié)伴，邊念兒歌“紙條條，真漂亮，有的短，有的長，找朋友，比一比，誰的短，誰的長”，邊比較紙條的長短。這樣，幼兒在玩中懂得了物體的長短是比出來的，只有兩樣?xùn)|西或更多的東西放在一起時(shí)，才可以比較長短。
2．設(shè)計(jì)情景進(jìn)行教學(xué)。
將抽象的數(shù)學(xué)概念通過真實(shí)情景變成幼兒容易接受的具體事物，幼兒就能學(xué)得輕松、積極、主動(dòng)。
在教“3”的形成時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)情景：用沙箱布置一片樹林，告訴幼兒：“今天天氣真好，幾只小兔到樹林里去玩?！保ǔ鍪緝芍恍⊥茫笥變耗繙y說出數(shù)量，然后出示“2”的數(shù)字卡）“小黑、小白，等等我！”后面?zhèn)鱽砗艉奥?。（出示另一只小兔）讓幼兒通過點(diǎn)數(shù)說出有幾只小兔，感知“2”添上“1”是“3”，并認(rèn)識數(shù)字“3”。接著按情理發(fā)展情節(jié)，3只小兔走到樹林邊，看到草地上開著美麗的花（兩朵紅花，一朵黃花），長著幾個(gè)蘑菇（兩個(gè)大，一個(gè)?。?，“哇，樹林里還有許多大蘑菇，我們?nèi)ゲ梢恍Щ丶?，讓媽媽高興高興?！崩蠋煵僮鹘叹撸盒『谙炔梢粋€(gè)，再來一個(gè)（復(fù)習(xí)1添上1是2），小白和小灰各先采2個(gè)，再采一個(gè)（這兩只小兔采的蘑菇顏色不同）?！靶⊥米幽弥⒐礁吒吲d興地回家去。”通過這樣的情景教學(xué)，幼兒很快懂得了“3”是怎樣來的。再延伸活動(dòng)，讓幼兒在課間找找，活動(dòng)室及周圍有什么東西可以用“3”來表示。
在復(fù)習(xí)課中，我將教學(xué)目的同幼兒熟悉的生活內(nèi)容聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)了“到小熊家做客”的情景。一位老師帶許多小朋友到小熊家做客，慶祝小熊生日快樂（把活動(dòng)室布置成小熊的家，里面擺設(shè)著許多玩具，數(shù)量分別為1～5，“1”和“許多”），到了小熊家互相問好，祝賀小熊生日快樂。小熊請大家入座后，讓幼兒看看，說說小熊家里都有些什么東西？如：1臺(tái)彩電，2張椅子，3個(gè)皮球，4盒積木，5個(gè)竹筍，1只花瓶里插著許多花……順理發(fā)展，小熊請小朋友吃點(diǎn)心，小朋友制作禮物送給小熊（添畫、泥工、粘貼等活動(dòng)，添畫要求體現(xiàn)“1”和“許多”，泥工、粘貼感知1～5的數(shù)量）。最后，大家和小熊一起玩“小鳥找窩”游戲。小熊帶領(lǐng)“小鳥”（幼兒帶上小鳥頭飾）進(jìn)行游戲，分別比較5、4、3、2、1各數(shù)的多少，如：5只小鳥4個(gè)窩，幼兒聽音樂繞窩飛，音樂一停，小鳥各自飛進(jìn)窩，結(jié)果有一只小鳥找不到窩，請這只小鳥飛回座位，幼兒感知4比5少，5比4多。撤掉一個(gè)鳥窩，游戲重新進(jìn)行。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的論文篇十三
2006年，首屆“中國青少年體質(zhì)健康論壇”傳出消息，近年來，我國青少年學(xué)生肺活量、力量等體能素質(zhì)持續(xù)下降，學(xué)生肥胖率不斷增高，學(xué)生體質(zhì)發(fā)展趨勢有所下降。為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生體能持續(xù)下降的趨勢，教育部、國家體育總局等共同決定，啟動(dòng)“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”。2011年開始，我校以“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”活動(dòng)為契機(jī)，結(jié)合本地區(qū)特色和民間傳統(tǒng)體育，迅速組織適合學(xué)校的系列陽光體育活動(dòng)。在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，組織起內(nèi)容豐富的包括早鍛、大課間、下午體鍛課的全天候課外陽光體育運(yùn)動(dòng)，讓每一位學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)”。經(jīng)過六年的實(shí)踐與總結(jié)，學(xué)校的陽光體育活動(dòng)開展實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容豐富、形式多樣，取得了顯著效果。
一、早鍛、大課間。
在早鍛、大課間活動(dòng)中，全校的各個(gè)年級都進(jìn)行活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生少，我們用集體性的項(xiàng)目來進(jìn)行組織，這樣更有利于在短時(shí)間內(nèi)迅速組織好學(xué)生進(jìn)行鍛煉。針對農(nóng)村的氣候變化特點(diǎn)，我們對不同時(shí)期的鍛煉項(xiàng)目進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。夏季天氣炎熱，如果進(jìn)行強(qiáng)度大、運(yùn)動(dòng)量大的活動(dòng)，學(xué)生非常容易出汗、疲勞，早鍛后學(xué)生馬上是就餐時(shí)間，大課間后是上課時(shí)間，這樣勢必會(huì)影響早鍛、大課間后的就餐健康和上課效果。根據(jù)以上情況，在夏季我們選擇強(qiáng)度較小，運(yùn)動(dòng)量適中的項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，內(nèi)容主要有廣播體操、靜力拉伸操、太極拳等。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的同時(shí)，融入相關(guān)的文化、精神內(nèi)涵，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，每天早鍛和大課間的鍛煉內(nèi)容是不相同的，以免學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。冬季天氣較冷，可以適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)量，國家也要求組織進(jìn)行“陽光冬季長跑活動(dòng)”。因此，根據(jù)學(xué)校的自身特點(diǎn)，我們選擇跑操的形式來進(jìn)行鍛煉，這樣既是對學(xué)生意志力的磨煉，也是對學(xué)生集體感的提升。
二、下午體鍛課。
體鍛課的組織有計(jì)劃進(jìn)行，保證學(xué)生有足夠的場地、器材和時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，全面貫徹“每天鍛煉一小時(shí)”的指導(dǎo)思想。學(xué)生參加鍛煉的方式則由學(xué)生自由選擇。
三、課外陽光體育活動(dòng)。
我校結(jié)合本地區(qū)體育傳統(tǒng)和氣候變化特點(diǎn)，整理出適合學(xué)校實(shí)際的一系列陽光體育活動(dòng)的組織方式，努力推行“每月一賽”。
（一）“每天鍛煉一小時(shí)”，保證了學(xué)生參加體育活動(dòng)的時(shí)間。學(xué)校開展學(xué)生陽光體育活動(dòng)，是以學(xué)生“健康第一”為指導(dǎo)思想，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)校的特點(diǎn)，充分利用早鍛和下午體鍛課這兩段活動(dòng)時(shí)間，加上大課間的時(shí)間，保障每位學(xué)生有充足的鍛煉時(shí)間。（二）內(nèi)容豐富，效果顯著。我們根據(jù)本地區(qū)的氣候情況和體育傳統(tǒng)，結(jié)合學(xué)校的場地、作息時(shí)間等實(shí)際情況，建立起一套鍛煉內(nèi)容豐富、參與度高、鍛煉效果較好、組織靈活的學(xué)生體育活動(dòng)體系。從豐富早鍛、大課間的內(nèi)容，充分利用下午體鍛課的場地器材，到結(jié)合地方特色和學(xué)校實(shí)際努力推行“每月一賽”，切實(shí)提高了學(xué)生健康水平。
經(jīng)過六年的陽光體育活動(dòng)開展，學(xué)校在這方面的組織取得了一定成果，但仍有不足，下面就推進(jìn)“陽光體育活動(dòng)”的問題發(fā)表幾點(diǎn)思考。（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視，是活動(dòng)開展的`前提。校長的“體育意識”和“體育認(rèn)識”決定了一所學(xué)?！瓣柟怏w育”的成敗。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從思想上認(rèn)識，切實(shí)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。同時(shí)，各級教育主管部門要加大督查力度，確保中學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，全方位保證學(xué)校體育科和學(xué)生活動(dòng)時(shí)間。（二）社會(huì)、家庭是否支持，是活動(dòng)開展的關(guān)鍵?，F(xiàn)在社會(huì)上對中學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“以分?jǐn)?shù)論英雄”，家長更是以某重點(diǎn)中學(xué)，某名牌大學(xué)為目標(biāo)，只考慮子女智力方面的發(fā)展，而在身體健康方面往往缺乏考慮。在如此的社會(huì)氛圍和家庭教育下成長，大多數(shù)學(xué)生都沒有主動(dòng)參加體育鍛煉的認(rèn)識和習(xí)慣，不能積極、充分地參與體育鍛煉。因此，只有讓社會(huì)形成正確的評價(jià)取向，讓家長有良好的健康教育意識和體育鍛煉認(rèn)識，才能培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識和習(xí)慣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到陽光體育運(yùn)動(dòng)中。（三）物質(zhì)條件是否充分，是活動(dòng)開展的保障。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，由于經(jīng)費(fèi)的欠缺，很難保證有足夠的體育場地和設(shè)施提供給學(xué)生使用，要開展豐富的陽光體育活動(dòng)就更加困難了。對此，要加大弱勢學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入，建設(shè)足夠的體育場地和購置體育器材，同時(shí)，學(xué)校體育工作者也要?jiǎng)?chuàng)新體育精神，挖掘地方體育特色，轉(zhuǎn)變思維，根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)特色陽光體育活動(dòng)。
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拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的論文篇十四
摘要：要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就得把要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)變成學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué)，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)變得“有趣、有味、有惑”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下去的欲望。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)興趣高效。
學(xué)生怕學(xué)數(shù)學(xué)，甚至是討厭數(shù)學(xué)，癥結(jié)就在于對數(shù)學(xué)缺乏興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺的核心因素，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，是一種無形的力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑和學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就得把要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)變成學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué)，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)變得“有趣、有味、有惑”。因而，為了解決這一難題，我認(rèn)為利用數(shù)學(xué)中的美來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是一種行之有效的方法。
在教學(xué)中，我一直都在探討這樣一些問題：如何用數(shù)學(xué)美來喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？數(shù)學(xué)究竟美在哪里？我認(rèn)為：數(shù)學(xué)美在數(shù)量關(guān)系與空間形式上表現(xiàn)出來的簡單美、和諧美和殘缺美。
法國數(shù)學(xué)家龐加萊說得十分中肯：“到底是什么使我們感到一種解法、一種證明的優(yōu)美呢？那就是各部分間的和諧、對稱與恰到好處的平衡。”我發(fā)現(xiàn)若能在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體味其中的美，特別是若能用數(shù)學(xué)美來解答數(shù)學(xué)問題，定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以下是幾點(diǎn)嘗試：
一、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中簡單圖形的美，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)“有味”
例如習(xí)題：請以給定的圖形（兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形、兩條平行線）為構(gòu)件，構(gòu)思獨(dú)特且有意義的圖形，并寫一兩句詼諧的解說詞。在教學(xué)中我讓學(xué)生先個(gè)人設(shè)計(jì)，發(fā)揮想象，并相互交流，然后對全班同學(xué)中的優(yōu)秀作品展示并評獎(jiǎng)。如“戰(zhàn)車”、“風(fēng)箏”、“夕陽夾山”、“倒影入溪”等許多構(gòu)思巧妙、意義豐富的圖形加上詼諧的解說詞，讓同學(xué)們體會(huì)到了成功的樂趣，為用簡單的`幾種幾何圖形也能構(gòu)成美麗的圖案而感到驚奇，從而大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
對稱均衡的數(shù)學(xué)圖案設(shè)計(jì)，大大提高了學(xué)生的審美水平和創(chuàng)造力。
對稱圖形的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅僅是獲得了知識，還獲得了美的享受，提高了分析問題的能力?？陀^世界中存在著許許多多的對稱圖形，它們讓我們感受到了數(shù)學(xué)世界的美好。
很多的對稱圖形是前人或現(xiàn)在的人們創(chuàng)造出來的，其中的精品可以說是人類智慧的結(jié)晶，這些圖形裝點(diǎn)著我們生活的方方面面，不僅使我們的審美水平和創(chuàng)造力得到了提高，還使我們多了一條解決問題的思路，對于一些題目，從對稱的角度去思考，可以使問題得到巧妙的解答。
二、通過發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的和諧美，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“有趣”
數(shù)學(xué)學(xué)科從定義、定理、公理、性質(zhì)、公式以及數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想等方面來看，表面上是獨(dú)立且毫無聯(lián)系的知識之間都存在著必然的聯(lián)系。特別是由數(shù)學(xué)的對稱性、統(tǒng)一性所表現(xiàn)出來的和諧性是一種實(shí)實(shí)在在的美，既有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣。比如學(xué)習(xí)等腰三角形性質(zhì)時(shí)，在等腰三角形的三線（頂角的角平分線、底邊上的中線、底邊上的高線）中，知其一可說明另二，學(xué)生掌握這一定理也就容易多了。又如在平行四邊形一章中，幾種四邊形之間既有區(qū)別，又有必然的聯(lián)系。學(xué)生認(rèn)識從一般的四邊形到平行四邊形到矩形、菱形、正方形之間的變化過程，對于學(xué)生認(rèn)識幾種圖形、減輕學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)有很重要的作用，同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了所有平行四邊形間的變化過程，掌握了這一類圖形間的區(qū)別與聯(lián)系，也感到了學(xué)習(xí)的樂趣。
當(dāng)代數(shù)學(xué)教科書的“殘缺不全”,為學(xué)生提供了鍛煉思維的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，這里所說的“殘缺不全”是指數(shù)學(xué)知識因?yàn)檎J(rèn)知能力的不夠而不完整，在我們的教科書中，數(shù)學(xué)始終是在自我矛盾中發(fā)展的；還有數(shù)學(xué)中的不和諧“比比皆是”，也構(gòu)成了數(shù)學(xué)的殘缺美，為豐富數(shù)學(xué)的內(nèi)涵、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力起到了不可磨滅的貢獻(xiàn)。比如某教師在教學(xué)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的使用時(shí)，給學(xué)生出了這樣一題：某市體委從甲、乙兩名運(yùn)動(dòng)員中選拔一名運(yùn)動(dòng)員參加全運(yùn)會(huì)，每人射擊5次，打中的環(huán)數(shù)為：甲，7環(huán)、8環(huán)、9環(huán)、8環(huán)、8環(huán)；乙，5環(huán)、10環(huán)、6環(huán)、9環(huán)、10環(huán)。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你認(rèn)為選誰參加全運(yùn)會(huì)比較合適？于是同學(xué)們對甲乙二人的成績作了分析：（1）平均數(shù)：兩人都是8環(huán)；（2）中位數(shù)：甲是8環(huán)，乙是9環(huán)；（3）眾數(shù)：甲是8環(huán)，乙是10環(huán)。很明顯，從中位數(shù)和眾數(shù)兩項(xiàng)指標(biāo)上看，乙都優(yōu)于甲，但是市體委領(lǐng)導(dǎo)卻選中了甲運(yùn)動(dòng)員參加全運(yùn)會(huì)，你認(rèn)為公平嗎？談?wù)劺碛?。學(xué)生激情高漲：是啊，都覺得應(yīng)由乙參加全運(yùn)會(huì)，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員的成績主要指標(biāo)是平均數(shù)，在平均數(shù)相同的條件下，為什么不讓乙運(yùn)動(dòng)員去？因?yàn)橐业陌l(fā)揮極不穩(wěn)定。成績的穩(wěn)定性要用另一種量來表示，于是學(xué)生迫切想繼續(xù)研究能夠表現(xiàn)成績穩(wěn)定的量――方差。但是教師卻并不急于講解，只對學(xué)生說在以后的教材中會(huì)學(xué)習(xí)到，這樣留下一個(gè)不完美的結(jié)局，讓學(xué)生去研討、解惑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高了學(xué)習(xí)的興趣。
總之，數(shù)學(xué)總是美的，數(shù)學(xué)是美的科學(xué)，追求數(shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。數(shù)學(xué)本身從形式到內(nèi)容都充滿了美，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘和展示數(shù)學(xué)的美，使學(xué)生在美的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的論文篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道物體有長有短。
2、學(xué)習(xí)比較長短的方法，并能比較物體的長短。
3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)比較長短的方法，并能比較物體的長短。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
手工制作的'長短不一的兩條褲子，兩根金箍棒，兩條絲帶。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。
教師以故事導(dǎo)入，引起幼兒興趣（教師：今天，長頸鹿媽媽帶著它的寶貝小長頸鹿要去超市買東西，他們看見了很多有趣的東西，那寶貝們想不想知道他們看見了什么有趣的東西?。浚?。
二、知道物體有長有短，學(xué)會(huì)比較長短。
1、利用故事中出現(xiàn)的長短不一的褲子、金箍棒、絲帶等物體，讓幼兒知道物體有長有短。
2、通過談話法，引導(dǎo)幼兒說出生活中還有什么長短不一的物體，進(jìn)一步鞏固知識，知道物體有長有短。
3、通過觀察、談話等方法，讓幼兒學(xué)會(huì)比較長短。
4、教師總結(jié)。
知道物體是有長短的，比較長短時(shí)，要使物體的一端對齊。
活動(dòng)延伸：
教師帶幼兒到戶外發(fā)現(xiàn)還有什么長短不一的物體。
課后反思：
整個(gè)活動(dòng)下來，發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進(jìn)行比較，但在表達(dá)方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思考，思考如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們大膽講出自己的想法，并幫助他們梳理總結(jié)。
在活動(dòng)之前也看過一些關(guān)于“比長短”的文章，和同行的活動(dòng)反思，所以在準(zhǔn)備學(xué)具和提要求時(shí)更謹(jǐn)慎了。引出“一端對齊法”的概念，對幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對將來三個(gè)以上的物體進(jìn)行比較有一定的幫助。
整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在魔術(shù)中開始、游戲中結(jié)束，整體感覺孩子們能盡快地融入整個(gè)活動(dòng)的氛圍，都還挺開心的。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的論文篇十六
在農(nóng)村小學(xué)中，由于受辦學(xué)條件、社會(huì)家庭條件的影響，小學(xué)生的課外閱讀量少，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致寫作能力低，極大地影響了教學(xué)效果。孩子不像我們想象的那樣熱愛閱讀，更多情況下，是討厭閱讀，教師雖然說得口干舌燥，但仍然無濟(jì)于事。
為了讓學(xué)生愛上閱讀，在實(shí)際工作中，我主要從以下幾方面著手。
一、與家長溝通，進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。
1.動(dòng)員家長多買孩子喜歡的書給他們看，同時(shí)引導(dǎo)他們閱讀相關(guān)的書籍。有些家長買書只考慮這本書對學(xué)習(xí)成績有沒有幫助，如一課一練、作文集等。事實(shí)證明，這種書買得越多，孩子越厭學(xué)。
2.每天給孩子定量的閱讀任務(wù)，完成了給他們獎(jiǎng)勵(lì)。內(nèi)容引導(dǎo)：以內(nèi)容為主，孩子看得多了，就有了成就感或者對某方面非常感興趣，隨著知識的不斷深入且慢慢拓展，就養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。
3.不斷給孩子買書，營造書香家庭的環(huán)境。有了讀書的氛圍，在不干擾孩子閱讀選擇的同時(shí)，也不對孩子的閱讀時(shí)間和數(shù)量做具體限制，那么，隨著家中藏書的不斷積累，孩子就會(huì)自然而然地愛上閱讀。
4.做一個(gè)聆聽者，分享孩子閱讀的感受。當(dāng)孩子把自己所學(xué)知識講給你聽時(shí)，不管他表達(dá)得是否具體和正確，你都要專注地聆聽。當(dāng)講到你所不知道的事情時(shí)，你要從語言和表情上體現(xiàn)出你的驚喜和對孩子由衷的欣賞，承認(rèn)我們的無知，孩子就會(huì)從我們的“無知”中找到自信和成功感。
二、在課堂教學(xué)中教給方法。
訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)讀書我經(jīng)常向?qū)W生介紹讀書的方法，例如“讀書三法”,精讀、略讀、瀏覽。我告訴學(xué)生《小學(xué)生背誦的80首古詩詞》及名人名言之類書籍要精讀，童話故事一類可略讀，可瀏覽一些報(bào)紙、搜集信息資料。在閱讀過程中，我注重讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中我讓學(xué)生把一篇?jiǎng)偰玫绞值奈恼伦x三遍：仔細(xì)地讀一遍全文，圈一圈生字，標(biāo)出自然段。第二遍可以快速地瀏覽全文。第三遍可以讓學(xué)生先把要完成的題目讀一讀，帶著問題讀。這樣能進(jìn)行有目的的閱讀。有了好的方法不代表就能形成能力，還需要持之以恒。我經(jīng)常擠時(shí)間和學(xué)生一起閱讀。
三、鼓勵(lì)學(xué)生讀書。
為了鼓勵(lì)學(xué)生愛上閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀更多的書，我每周都從圖書室借來幾十本書，“獎(jiǎng)勵(lì)”給愛讀書的學(xué)生；為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗(yàn)，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，我及時(shí)地給予鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更大量地廣泛地閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是學(xué)生效仿的.范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)。
任何人都喜歡做自己感興趣的事情，孩子也不例外，而且每個(gè)孩子的喜好不同，喜歡的書的類型也不一樣。只有“投其所好”,給孩子喜歡的書，他們才會(huì)坐下來，認(rèn)真地閱讀。但讓學(xué)生愛上閱讀并非是一件易事，它不可能立竿見影。它需要教師的循循善誘，持之以恒。只要堅(jiān)持不懈地激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就逐漸成為自覺行為。閱讀讓孩子們在知識的海洋中自由自在地遨游，為孩子們撐起一片多彩的藍(lán)天。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的論文篇十七
數(shù)學(xué)活動(dòng)中的傾聽，是指通過聽覺來辨別、收集口頭表達(dá)的數(shù)學(xué)關(guān)系、數(shù)學(xué)要求及任務(wù)的數(shù)學(xué)語言信息。幼兒有目的地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和獲取新的數(shù)學(xué)概念，是離不開口頭語言的表達(dá)描述的，這必須依賴“傾聽”。實(shí)驗(yàn)表明，幼兒傾聽的能力和水平往往會(huì)在很大程度上影響他們數(shù)學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。而幼兒傾聽的能力和水平除了來自于幼兒的專注和幼兒的主動(dòng)、來自于教師準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)之外，有意識地培養(yǎng)幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的傾聽，也是必不可少的。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練：
一、提出傾聽要求，激發(fā)傾聽興趣。
教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)前或活動(dòng)過程中，應(yīng)充分利用各種教育教學(xué)手段調(diào)集幼兒的注意力，讓幼兒在最短的時(shí)間里愉快迅速地安靜下來，積極地等待教師表述信息。同時(shí)，教師要抓住這有利的時(shí)機(jī)，提出傾聽要求。例如：“請小朋友注意觀察，正方形對折后會(huì)變成幾個(gè)相同的圖形？變成的是什么形狀？”“請聰明的孩子把你發(fā)現(xiàn)的秘密告訴大家?！薄罢J(rèn)真聽并能回答出聽到的秘密是什么的，我們也為他鼓掌！”……這些語言信息，既包含了學(xué)習(xí)的要求，也蘊(yùn)藏著啟發(fā)傾聽動(dòng)力的誘因，從而激發(fā)起了幼兒的'傾聽興趣。
二、教師的語言表達(dá)要精練、有趣。
幼兒傾聽信息的辨別能力和容納能力是較弱的、有限的，同時(shí)，他們選擇有用的傾聽信息進(jìn)行儲(chǔ)存的能力也是受年齡特點(diǎn)制約的。3歲幼兒與6歲幼兒相比差異較大，而6歲幼兒的此種能力也是初步的，這是因?yàn)橛變浩谟幸庾⒁鈺r(shí)間較短的年齡特點(diǎn)所決定的。因此，教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，提出的學(xué)習(xí)要求要清楚明了，概念要準(zhǔn)確，表達(dá)要簡潔、清晰、易懂，要做到“無關(guān)的話不說”、“含混的詞不用”，特別要防止錯(cuò)誤概念的出現(xiàn)。
為了提高語言的感染力，教師的語言表述還應(yīng)該富有童趣，所選取的內(nèi)容應(yīng)是與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的，這樣，幼兒在自己熟悉的事和物中傾聽辨別有用的數(shù)學(xué)信息，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
三、認(rèn)真傾聽同伴講述。
數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中的同伴講述，是圍繞教師提出的問題進(jìn)行的。由于幼兒的操作、感知、理解等方面存在差異，他們在表述、概述層次上也存在著明顯差異。有的幼兒回答自信肯定、切題而清楚；有的幼兒則含混雜亂、答非所問。為此，教師要有目的地引導(dǎo)全體幼兒積極認(rèn)真地傾聽同伴講述，更重要的是，要以最簡潔、最肯定的語言重復(fù)幼兒正確的表述、委婉地糾正錯(cuò)誤的講述，并及時(shí)引導(dǎo)幼兒分析同伴的講述、辨別同伴的描述、評價(jià)同伴的概括，幫助幼兒及時(shí)獲取傾聽到的正確的數(shù)學(xué)信息，提高傾聽的能力和水平。
四、提高傾聽的儲(chǔ)存能力。
數(shù)學(xué)活動(dòng)中的傾聽，認(rèn)真專注的程度在不同幼兒身上表現(xiàn)是不同的。幼兒傾聽能力的差異與他們的辨別能力、感知能力、理解能力、操作能力、概括能力及興趣是密切相關(guān)的，因此，不同的幼兒對傾聽的記憶儲(chǔ)存也是不同的。我們在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)從幼兒較熟悉、感興趣的方面入手，新概念的建立應(yīng)在幼兒對數(shù)學(xué)材料的操作觀察之后，待幼兒掌握一些基本概念后，再給予一定的傾聽信息刺激，只有這樣才能提高幼兒傾聽的正確性和傾聽的儲(chǔ)存能力。因此，傾聽信息的正確及傾聽信息的容納量，是提高幼兒傾聽能力的重點(diǎn)。其訓(xùn)練的方法可以在游戲中進(jìn)行，例如數(shù)數(shù)類游戲——“聽音數(shù)數(shù)”、“聽數(shù)字拍手”、“接龍數(shù)數(shù)”、“小組報(bào)數(shù)”等等，計(jì)算類游戲——“快速搶答”、“聽條件編應(yīng)用題”等等，區(qū)域活動(dòng)——“娃娃餐廳”、“小小銀行”、“叮當(dāng)超市”等等。通過這些與數(shù)學(xué)概念有關(guān)的生動(dòng)有趣的游戲，可激發(fā)幼兒傾聽的興趣，促進(jìn)幼兒有意識傾聽，從而逐漸提高幼兒的傾聽能力，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的論文篇十八
案例：馨馨今年剛?cè)雸@，她是班上哭鬧最厲害的孩子，整天哭著找爸爸，早上不肯來園，從進(jìn)門就開始哭，誰都說不上話。后來，我找空抱抱她，和她說說悄悄話，摸摸她的小臉，有時(shí)候還和她做鬼臉、刮鼻子，一起玩玩具，漸漸地，她接受了我，還把我叫媽媽，在我臉上親，感覺她就是我自己的孩子一樣。一天早上，她是笑著來的，她爸爸告訴我：孩子回家告訴他說我不是老師是媽媽。現(xiàn)在馨馨每天都很高興的入園，開開心心的在幼兒園生活。
上幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會(huì)生活的第一步。到幼兒園后，一切都陌生得難以接受了，幼兒就必然會(huì)產(chǎn)生不安感，由于這個(gè)時(shí)期孩子的語言表達(dá)能力比較差，他們稍不合意就會(huì)發(fā)脾氣、大聲喊叫、哇哇哭鬧。因此，如何讓新入園幼兒穩(wěn)定情緒，盡快適應(yīng)幼兒園生活，顯得尤為重要。
一、做好家長工作。
新生入園前與家長溝通，一是了解幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭環(huán)境、父母素養(yǎng)以及他們在對待幼兒教育問題上所持的觀點(diǎn)等；二是通過家訪與幼兒接觸，初步建立感情。所以入園前，教師盡可能對每個(gè)幼兒都能上門家訪或電話聯(lián)系。具體做法是：親切自然地進(jìn)行自我介紹，允許幼兒稱呼自己阿姨，因?yàn)椤鞍⒁獭北取袄蠋煛备菀鬃尯⒆痈械接H近；叫叫幼兒的小名，牽牽他的小手，通過身體的接觸使幼兒對教師產(chǎn)生好感；和孩子一起玩他們喜歡的玩具，談他們感興趣的話題，還可采取送小禮物的方法縮短彼此間的距離；向家長了解孩子的一些生活習(xí)慣及飲食愛好，以便教師在幼兒園做好孩子的教育工作。
二、幫助幼兒做好入園準(zhǔn)備。
入園前，可邀請幼兒來園熟悉環(huán)境，讓幼兒在父母的陪同下參觀幼兒園，認(rèn)識班上的老師，讓孩子看看幼兒園有滑滑梯、哥哥姐姐怎樣唱歌、跳舞、做游戲，他們就會(huì)覺得幼兒園有一種無形的吸引力，產(chǎn)生“想上幼兒園”的欲望。同時(shí)，可建議家長在家?guī)椭變哼M(jìn)一步認(rèn)識了解幼兒園（部分家長會(huì)告訴孩子，不聽話上幼兒園老師不要等等不利于幼兒接受幼兒園的語言），另外，還可指導(dǎo)家長培養(yǎng)幼兒最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗臉、上廁所等；提前按照幼兒園的作息制度安排幼兒生活，使幼兒的生活規(guī)律與幼兒園的作息時(shí)間相吻合。
三、讓幼兒對教師產(chǎn)生依戀感。
在陌生的環(huán)境里，幼兒最容易失去安全感，而讓幼兒對教師產(chǎn)生依戀，則會(huì)形成安全感。
首先，老師要始終在幼兒身旁細(xì)心照料，讓幼兒感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在，這樣他們會(huì)感到安全一些，幼兒早期觸覺較為敏感，多與幼兒肌膚相親，如摸摸幼兒的小腦袋，拉拉幼兒的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話等，都讓幼兒對教師產(chǎn)生親切感和依戀感。
其次要用最溫柔、最親切的語言勸導(dǎo)幼兒。孩子有哭鬧行為，應(yīng)和顏悅色地加以勸導(dǎo)，而不要用尖利的甚至惡狠狠的語言去恐嚇孩子，如“再哭，把你送給公安局”；“再哭，把你一個(gè)人鎖到黑房子里”等恐嚇語言是必須防止的。這樣做或許一時(shí)也能奏效，但要知道這會(huì)造成不利于孩子心理健康的不良后果，使孩子在相當(dāng)長的時(shí)間里，對老師抱有畏懼感和不信任感。另外，教師應(yīng)盡量滿足孩子的一切合理要求，如孩子喜歡什么樣的游戲，喜歡玩什么玩具，喜歡和誰做朋友，能讓他們做的事情，盡量讓他們?nèi)プ?，并在其行?dòng)中盡量能給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，孩子一旦受到表揚(yáng)，就會(huì)很高興，很得意，孩子也就會(huì)順從老師的教育，服從老師提出的要求，逐漸對老師產(chǎn)生依戀感。
四、鼓勵(lì)家長配合，家園共育。
幼兒園教育固然重要，但家庭環(huán)境教育也是必不可少的，雖然孩子們在幼兒園時(shí)已經(jīng)逐漸適應(yīng)集體生活，但每當(dāng)晚上或是周末特別是放長假回家后，再回幼兒園，又是哭鬧成群，所以，教師要積極鼓勵(lì)家長配合幼兒園的教育，在家時(shí)可多給孩子們講講幼兒園有趣的事情，給他們玩一些好玩的玩具，配合老師指導(dǎo)孩子按照幼兒園的要求做一些力所能及的自理活動(dòng)，千萬不能包辦。
新入園幼兒哭鬧、情緒不穩(wěn)定是普遍存在的，但我們應(yīng)盡量讓孩子較快地穩(wěn)定情緒，愉快地上幼兒園，這要靠我們老師用心去做，相信只要我們用愛心設(shè)身處地地去理解和關(guān)心幼兒、教育幼兒，孩子們會(huì)很快適應(yīng)幼兒園集體生活的，出現(xiàn)在我們面前的將是一張張活潑可愛、天真爛漫的笑臉。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的論文篇十九
[論文摘要]許多數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)都可以培養(yǎng)幼兒的探索精神。要培養(yǎng)幼兒的探索精神，教師要在數(shù)學(xué)教育內(nèi)容上注重提供可探索性的內(nèi)容；教師要寓數(shù)學(xué)教育于游戲中，在游戲中培養(yǎng)幼兒的探索精神；教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的探索精神；教師還可通過專門訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
一、數(shù)學(xué)教育內(nèi)容上注重提供可探索性的內(nèi)容。
為了達(dá)到上述目標(biāo)和要求，學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)具備可探索性。數(shù)學(xué)教育內(nèi)容具有可探索性是指學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)具有可探索、可猜想的因素，應(yīng)提出需要幼兒解決的問題，解決問題還應(yīng)該有多個(gè)答案，為幼兒提高較多的探索和猜想機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。
例如，幼兒用同一數(shù)目、不同大小的石頭排隊(duì)，排好后他發(fā)現(xiàn)，兩隊(duì)的長短竟然不一樣；數(shù)目一樣多的，怎么排成隊(duì)后會(huì)有長短呢？經(jīng)過仔細(xì)觀察比較，他發(fā)現(xiàn)，個(gè)頭大的石頭占的地方大，排的隊(duì)長，而個(gè)頭小的石頭占的地方小，排的對就短。在這一活動(dòng)中，通過探究發(fā)現(xiàn)，他獲得了這樣的經(jīng)驗(yàn)：對物品排隊(duì)，隊(duì)列長短不僅與數(shù)目有關(guān)，還與物品本身體積的大小有關(guān)。又如，圖形接龍游戲，該游戲的規(guī)則是相接的圖形具有兩個(gè)相同點(diǎn)。幼兒玩這游戲，可以選擇的答案很多，這樣的游戲給幼兒提供了很多的探索和猜想機(jī)會(huì)。
二、數(shù)學(xué)教育于游戲中，在游戲中培養(yǎng)幼兒的探索精神。
游戲是幼兒的基本活動(dòng)?；诖耍處熆蓪?shù)學(xué)教育活動(dòng)融入游戲中，借機(jī)培養(yǎng)幼兒的探索精神。在各類游戲中，幼兒對角色有些的興趣很大，如娃娃家、商店、醫(yī)院等游戲，參與的人很多。于是，教師可在教室內(nèi)或走廊等地創(chuàng)設(shè)“超市”、“醫(yī)院”等活動(dòng)區(qū)，并在活動(dòng)區(qū)內(nèi)投放相應(yīng)材料。在眾多角色游戲中，超市游戲以其玩法多樣、與幼兒生活的密切性而備受幼兒特別是城市幼兒喜愛。教師可著重在超市游戲中，挖掘幼兒可探索性的東西，培養(yǎng)幼兒的探索精神。如幼兒扮演顧客或營業(yè)員，在買賣商品的過程中，認(rèn)識到物品的不同價(jià)值，增強(qiáng)了對貨幣的加減換算能力。如果扮演營業(yè)員，她還要將各種不同的商品進(jìn)行分類，這時(shí)教師要善于啟發(fā)幼兒將商品按不同分類標(biāo)準(zhǔn)來分，如服裝，既可按上衣、褲子、外套來分，也可按男裝、女裝來分，還可按季節(jié)、顏色等來分。在幼兒分類時(shí)，教師還可結(jié)合序數(shù)、空間方位等讓幼兒在游戲中進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)和進(jìn)一步探索，如要求幼兒將冬季衣服放在第二排的左邊。
在玩結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，教師也可啟發(fā)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)探索性的`活動(dòng)。舉一個(gè)簡單的例子，如讓幼兒搭一堵圍墻，啟發(fā)幼兒“看誰在搭圍墻時(shí)能將積木按一定的規(guī)則來進(jìn)行搭建，并且要求外觀好看?！庇變嚎砂创笮?、高矮、顏色進(jìn)行單一或復(fù)合組合，搭的方法自然就會(huì)多種多樣。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的探索精神。
許多數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)都可以培養(yǎng)幼兒的探索精神。比如，學(xué)習(xí)5的組成，教師可利用多種教具，使幼兒在操作中領(lǐng)會(huì)5的分解與組合。教師提供幼兒一個(gè)盒子，里面有5個(gè)瓶蓋，幼兒手拿盒子，上下?lián)u動(dòng)，盒子里的瓶蓋就會(huì)出現(xiàn)瓶蓋口朝上和朝下的現(xiàn)象，幼兒數(shù)數(shù)瓶蓋口朝上和朝下的各有幾個(gè)。多搖幾次，并將結(jié)果記錄下來。還可以在盒子里劃一條線，盒子里放5個(gè)紐扣，幼兒將全部紐扣拿在手里，離盒子一定高度，然后松手，數(shù)數(shù)線的左邊有幾?？圩樱疫呌袔琢?，多次嘗試。也可直接讓幼兒用手撥動(dòng)紐扣，看有幾種分法。這類教具的設(shè)計(jì)多種多樣，教師可以因地制宜進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過這樣的活動(dòng)，幼兒容易理解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系（總數(shù)與分出的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之和是等量關(guān)系）、互換關(guān)系（部分?jǐn)?shù)位置交換，總數(shù)不變）、互補(bǔ)關(guān)系等。
又如，在學(xué)習(xí)加減運(yùn)算時(shí)，讓幼兒仿編應(yīng)用題，如說一件可以用3+2表示的事情，幼兒編的題目五花八門，有的幼兒一個(gè)人可以編好幾個(gè)。通過幼兒口述應(yīng)用題的仿編，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
四、通過專門訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
以上眾多做法，一般不是專門或者說不是特別針對孩子的探索精神而開展的。教師還可以通過一些活動(dòng)進(jìn)行專門訓(xùn)練、有意培養(yǎng)幼兒探索精神。在大班后期，教師根據(jù)幼兒的發(fā)展情況，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些逆向思維的加減應(yīng)用題，以促進(jìn)其思維的發(fā)展。如《現(xiàn)在有幾個(gè)桃子》，有三張圖：盤子里有4個(gè)桃子，小朋友手拿5個(gè)桃子，盤子里有7個(gè)桃子。教師將三張圖進(jìn)行不同順序排列，引導(dǎo)幼兒講述圖意。如：
(1)a.4個(gè)桃子b.小朋友手拿桃子c.7個(gè)桃子表示意思：盤子里有4個(gè)桃子，小朋友又拿來3個(gè)桃子，現(xiàn)在盤子里有7個(gè)桃子。
(2)a.7個(gè)桃子b.小朋友手拿桃子c.4個(gè)桃子表示意思：原來盤子里有7個(gè)桃子，小朋友拿走了3個(gè)桃子，現(xiàn)在盤子里有4個(gè)桃子。
(3)a.小朋友手拿桃子b.7個(gè)桃子c.4個(gè)桃子表示意思：小朋友拿來了3個(gè)桃子，現(xiàn)在盤子里有7個(gè)桃子，原來盤子里有4個(gè)桃子。
其他變化就不再敘述。
教師將3張圖片作不同的排列，目的是引導(dǎo)幼兒感知物體數(shù)量變化的過程及關(guān)系，并能根據(jù)排列順序，學(xué)習(xí)講述圖意，既可以編加法應(yīng)用題，又可以編減法應(yīng)用題。這種做法有一點(diǎn)類似語言教育的排圖講述（圖片順序可變換）。
又如，在學(xué)習(xí)加減運(yùn)算時(shí)，還可以倒過來解算式。如5＝？（1+4，2+3，3+2，6-1，7-2，……）這樣的訓(xùn)練，難度有點(diǎn)大，但對培養(yǎng)幼兒的探索精神很有幫助。
再如，在進(jìn)行幾何形體教育時(shí)，為了更好地讓幼兒感知平面圖形之間的關(guān)系，教師引導(dǎo)幼兒變化圖形，讓幼兒去探索。如教師給予幼兒出示一張長方形的圖畫紙，“小朋友想一想，你能想出幾種方法，將它變成梯形？”于是，小朋友通過思考和操作，想出了很多種辦法：剪掉一個(gè)角；從中間斜著剪開；用折的辦法……教師又提問：將梯形再變成長方形呢？幼兒繼續(xù)探索。
總之，教師通過各種有趣的教學(xué)方式引導(dǎo)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)探索。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的論文篇二十
環(huán)境是潛在的老師，適宜的、情趣化的環(huán)境更容易吸引小班孩子去操作、去探索。于是在各個(gè)場所，我都注意情趣化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
區(qū)角環(huán)境――我充分發(fā)揮幼兒的玩具櫥以及桌面、櫥面的功用，提供各類源于幼兒生活、具有情趣的材料，鼓勵(lì)幼兒積極探索。小班的孩子喜歡模仿成人喂小動(dòng)物吃飯，于是我們提供了孩子們熟悉的三只小動(dòng)物，小雞的嘴巴是方方的，小貓的嘴巴是圓圓的，小狗的嘴巴是三角的，三只小動(dòng)物喜歡吃的餅干是不一樣的，孩子們在看到色彩鮮艷、形狀不一的餅干時(shí)，就會(huì)不由自主地喂起小動(dòng)物來，而且還會(huì)親切地對小動(dòng)物說：“小狗小狗我請你吃三角餅干”、“小貓小貓我請你吃圓圓餅干”，部分能力強(qiáng)的幼兒則會(huì)說：“小雞小雞我請你吃紅紅的方餅干”等等，使孩子們在輕松、自然的狀態(tài)下獲得數(shù)經(jīng)驗(yàn)。在娃娃家里，讓幼兒給鞋子襪子配配對，孩子們根據(jù)上面的花紋、顏色以及一些細(xì)小的特征進(jìn)行配對。又如在訓(xùn)練幼兒感官時(shí)，將各種常見的干果藏在瓶罐中讓幼兒搖一搖、聽一聽、看一看，哪只瓶罐里藏了一個(gè)干果，哪只瓶罐里藏了許多干果，讓幼兒來感知區(qū)分“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量。
主題活動(dòng)――在主題活動(dòng)的開展過程中，我們的環(huán)境是動(dòng)態(tài)的，隨著主題不斷地在變化，在豐富。每一次的主題活動(dòng)的開展，我們師生會(huì)一起把收集的資料布置在區(qū)域環(huán)境中。如在“好吃的水果”主題中，我們師生共同收集了許多水果，有真的，也有假的，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種水果的同時(shí)，我根據(jù)水果不同的數(shù)量、大小、名稱裝在水果盆里，如一只大橘子，許多小橘子；一只蘋果，許多生梨；一只真橘子，許多假橘子等等，而且每天都將水果盆作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使幼兒有意無意地感知數(shù)學(xué)就在身邊，使幼兒在看看、摸摸、數(shù)數(shù)、講講中走進(jìn)數(shù)學(xué)。又如在“娃娃家”的主題中，孩子們最感興趣的話題就是爸爸、媽媽和他自己，在一次游戲中，一位孩子正在模仿爸爸上班前的情景：刮胡子、帶領(lǐng)帶、穿西裝。這一情景引起了我深深的思考：這時(shí)候孩子最需要的是什么？無疑就是爸爸、媽媽和孩子所使用的一些日常用品。于是，我及時(shí)將娃娃家的材料作了調(diào)整，為孩子們提供了實(shí)物，使孩子們能夠根據(jù)自己所扮演的角色來裝扮自己。由于有了主題的支持，幼兒的活動(dòng)就更富有情景性和目的性。
環(huán)境對于幼兒有潛移默化的影響是顯而易見的`，為了使我們的環(huán)境真正融入到幼兒的活動(dòng)中，在我們的環(huán)境布置中有老師的預(yù)先構(gòu)思，但更多的是幼兒在活動(dòng)中的參與和幼兒作品的展示。老師在預(yù)先的構(gòu)思中，首先考慮的是幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)。如“好吃的水果”主題中，孩子們通過畫畫、貼貼制作了許多小的蘋果樹，如何將幼兒的作品合理、美觀的布置在墻面上？我靈機(jī)一動(dòng)，與數(shù)概念想結(jié)合，老師布置一棵大樹，大樹上結(jié)滿了蘋果，在大樹的周圍布置了孩子們的作品。當(dāng)墻面創(chuàng)設(shè)完成以后，孩子們紛紛圍上來，七嘴八舌的議論開了：一只大蘋果，許多小蘋果；一棵大樹，許多小樹；一片大葉子，許多小葉子。就這樣，主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，將幼兒引入了一個(gè)數(shù)學(xué)世界，使孩子們更親近數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，激發(fā)他們主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的欲望。
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