2023年給物體分類一年級科學(xué)教案(專業(yè)18篇)

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2023年給物體分類一年級科學(xué)教案(專業(yè)18篇)
時(shí)間:2023-12-03 08:58:25     小編:筆舞

編寫教案是教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究和設(shè)計(jì)的過程。教案的內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情境。小編為大家準(zhǔn)備了一份豐富多樣的教案資源,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)。

給物體分類一年級科學(xué)教案篇一

《物體分類》一課,是“空間與圖形”有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的起始課,為了使學(xué)生更好地認(rèn)識和描述幾何體。在教學(xué)中通過讓學(xué)生分一分,看一看,摸一摸,想一想,說一說等一系列活動,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,實(shí)現(xiàn)本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),幫助他們在自主探索和合作交流的過程中通過自己的體驗(yàn)真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能。本課大部分教學(xué)時(shí)間都用來安排學(xué)生的操作活動,一年級學(xué)生還不具備一定的自控能力,集中于學(xué)習(xí)活動的注意力維持時(shí)間較短。

因此,我在教學(xué)本課時(shí)注意做到以下幾點(diǎn):

1、學(xué)生每一次活動前說好要求,做好示范,讓學(xué)生知道要做什么,怎么去做。

2、學(xué)生回答時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,并指名讓學(xué)生說說你聽懂了什么。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在與專家交流后我也對本節(jié)課有了進(jìn)一步的思考,雖然我在教學(xué)時(shí)注意關(guān)注了學(xué)生,以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué),但是還沒有真正的將以學(xué)生為主體落實(shí)到心里,如:

1、猜一猜的游戲因?yàn)闀r(shí)間的原因,我想要完成計(jì)定的任務(wù),所以只是找兩個(gè)同學(xué)做了一下,沒有讓全體學(xué)生都去參與,使學(xué)生失去了再次感知想像的機(jī)會,我想如果能重上這節(jié)課,我會真正的將學(xué)生的需要放在首位,讓學(xué)生去玩一玩。

2、在區(qū)別長方體和正方體時(shí),當(dāng)學(xué)生提出翻一面來比時(shí),由于我沒有理解學(xué)生的意思,所以沒有抓這個(gè)閃光點(diǎn),如果當(dāng)時(shí)我給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,讓學(xué)生解釋一下,這將是一個(gè)多好的生成。

3、評價(jià)方式?jīng)]有更多的從學(xué)生的角度出發(fā)。想的是我要獎給學(xué)生什么,我的.喜歡就是學(xué)生應(yīng)遵守的。課后專家們關(guān)于評價(jià)提出了建議,身體的語言是一種發(fā)自于情感的評價(jià),勝過小紅花這樣物質(zhì)的獎勵,評價(jià)是可以延續(xù)的。

雖然這節(jié)課已經(jīng)成為時(shí)間長河中的一個(gè)小沙粒,但他留給我的思考卻會一直督促我不斷探索前進(jìn)。

給物體分類一年級科學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識,知道這些幾何形體的名稱并能加以識別。

情感目標(biāo):

1、讓學(xué)生在活動中學(xué)會表達(dá)、傾聽,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生想象、主動探索的精神和與人合作的意識。

能力目標(biāo):提高學(xué)生動手操作能力,發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生在活動中學(xué)會表達(dá)、傾聽,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

學(xué)具準(zhǔn)備:各種物體。

教具準(zhǔn)備:長方體、正方體、圓柱、球。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入:

二、小組活動:

要求:1、要愛惜物品,不要把別人的東西弄壞。

2、在分的時(shí)候,不要大聲說話,不要搶。

3、想一想。在分類時(shí),你們將這些物體分成了幾類,是按什么分類的。

匯報(bào):你們分成了幾類,為什么這樣分?

要求:

a)每一個(gè)小組派一個(gè)代表,介紹其中一種物體,說一說自己分類的理由。(進(jìn)一步認(rèn)識各種物體的特點(diǎn))。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,注意對正方體和長方體進(jìn)行區(qū)分、對圓柱體和球體進(jìn)行區(qū)分。

b)其他同學(xué)認(rèn)真看、仔細(xì)聽。

c)每個(gè)同學(xué)介紹完以后,同學(xué)們出示和他一樣的物體。

d)在教師的教具中找一找與之相同的形體。

三、進(jìn)一步認(rèn)識各種物體。

1、出示抽象出來的物體圖形:

正方體長方體圓柱球。

2、小游戲:找朋友。

3、小練習(xí):數(shù)學(xué)書65頁的1、2題。

4、數(shù)學(xué)練習(xí)卡。

四、課堂總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會了什么?

(第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)是為我到康平送教下鄉(xiāng)而進(jìn)行的再設(shè)計(jì))。

你說我擺。

教學(xué)目標(biāo):

1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境,通過游戲,進(jìn)一步識別簡單幾何體。

2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

3、初步學(xué)會表達(dá),學(xué)會傾聽,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念,并識別幾何體的位置關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會表達(dá),學(xué)會傾聽,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

教學(xué)難點(diǎn):

發(fā)展學(xué)生空間的觀念,并識別幾何體的位置關(guān)系。

教學(xué)過程:

一、問題情境。

老師為你們同座準(zhǔn)備了學(xué)具,你知道了四種物體名稱,閉上眼睛,摸一摸,能否辨認(rèn)出來。

二、學(xué)習(xí)新知。

3、你說我擺。

1)老師說,同座合作擺,。

2)同桌互相進(jìn)行游戲。第一次,兩個(gè)物體。第二次四個(gè)物體。

三、練一練。小組交流。全班驗(yàn)收。

四、總結(jié)回顧,拓展延伸。

1、這節(jié)課你學(xué)了什么?

2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。

3、自選一場景,進(jìn)行位置關(guān)系的描述。

給物體分類一年級科學(xué)教案篇三

說教學(xué)內(nèi)容:新課程標(biāo)準(zhǔn)教材數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元《分類》。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓每個(gè)學(xué)生親自經(jīng)歷分類的過程,理解分類的必要性。

2、初步感知分類有一定的標(biāo)準(zhǔn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):不同的事物按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。

說教學(xué)難點(diǎn):

教具準(zhǔn)備:掛圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片、動物圖片、實(shí)物投影學(xué)具準(zhǔn)備:

1、房間圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片(每小組一份)。

2、學(xué)具盒教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題。

1、小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情,誰愿意告訴大家你都會做些什么呢?

2、看來同學(xué)們都是熱愛勞動的好孩子!可是呀,老師家的寶寶林林,一回家就把房間弄成這個(gè)樣子了,你們看看(出示房間圖)。你們有什么想法?(好亂)。

二、創(chuàng)設(shè)時(shí)空、自主探究。

1、說說房間里有些什么呢?

2、你們都是她的哥哥姐姐了,你們愿意幫助她嗎?

3、師:這么多東西要收拾,好麻煩哦!你們準(zhǔn)備怎么收拾呢?(同桌說一說)。

4、討論:一窩蜂的上來會有什么后果呢?我們怎么避免呢?(分工合作)我們怎么分工呢?強(qiáng)調(diào):以小組為單位進(jìn)行整理,注意不能亂搶。比一比,看哪一組合作得最好!老師給這個(gè)小組獎一顆合作星!

5、生匯報(bào),并說一說為什么都愿意把同一類的物品放在一起?

7、現(xiàn)在的房間變得怎么樣了?

看來,我們要學(xué)會把各種物體按照它們各自的特性進(jìn)行分類,這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來。

三、應(yīng)用拓展、自主構(gòu)建。

1、分類在我們的生活中還有哪些應(yīng)用呢?你能說說嗎?

2、把同類的圈起來。(找相同)先說說分別是些什么物體,再進(jìn)行分類。

3、每行中不同的是什么?(找不同)。

(1)教室里這么熱鬧,可把一群小伙伴可急壞了,它們好想和大家一起玩啊!想知道他們是誰呢?閉上你的眼睛,千萬別睜開,你會得到一份驚喜!(師分發(fā)動物圖給學(xué)生,并出示掛圖)。

(2)睜開眼睛看看,你們看到了什么?(生說)師:藍(lán)藍(lán)的天空,寬闊的草地,潺潺的小河……多美的大自然呀!

(3)想想你手中的小動物該回到哪里呢?(回到大自然!)那么這些可愛的動物該放回到大自然的哪個(gè)地方呢?你能把它貼到合適的地方嗎?(生有序地上臺貼動物)。

(5)誰能說說你是怎么分的呢?會飛的――天上;會跑的――草地上;會游泳的――水里。

5、整理學(xué)具盒。

(2)匯報(bào):你是怎樣整理的?

(3)把學(xué)具有序地進(jìn)行整理,放到學(xué)具盒里。

四、評價(jià)反思、自我體驗(yàn)?zāi)憬裉煊心男┦斋@和感受?還有什么遺憾?

五、教學(xué)反思。

分類是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),對事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過程。學(xué)生分類能力發(fā)展的重要標(biāo)志是能夠自己提出分類的依據(jù),更重要的是讓學(xué)生感受到分類整理既是方便我們的生活,又利于學(xué)生自身的發(fā)展。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“有趣、有序、有用”的新思想,組織系列教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生親自動手分一分、畫一畫、貼一貼、擺一擺,在數(shù)學(xué)活動中經(jīng)歷分類整理的過程,從中體會分類的結(jié)果在不同的標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。培養(yǎng)學(xué)生分類、有序整理事物的能力。

通過拓展延伸,讓學(xué)生體會到分類給我們的生活帶來很多的方便。利用十一長假休息期間,帶孩子去北京旅游,恰逢北京新鴻儒教材教法研究所舉辦全國四市十二省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩課交流研討會。帶孩子玩了兩天后,放棄了游玩時(shí)間,和孩子一起聽課了。

因此,有幸聽到了吉林市船營區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張秋菊上的一節(jié)課《分類》,所不同的是這是北師大教材的。張老師的教學(xué)中,通過幾個(gè)活動――整理房間、分水果和蔬菜、貼動物、分卡片、整理書包,體會了分類在生活中的廣泛應(yīng)用。

課后,聽取了湖北省特級教師梅安妮老師的指點(diǎn),整節(jié)課雖然體現(xiàn)了分類的思想――按標(biāo)準(zhǔn)分類,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化,但是新課程倡導(dǎo)的生活問題數(shù)學(xué)化,幾乎沒有類似于給同類物體畫圈等練習(xí),是本節(jié)課的一個(gè)缺憾。在張老師這節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整。

上完課后,感覺比較舒心。但是,美中有很多不足。例如,什么是類?什么是分類?這個(gè)重點(diǎn)突出不夠,學(xué)生盡管已經(jīng)會分類了,但是還沒弄清楚什么是類。在學(xué)生整理完房間后,還有個(gè)小結(jié):“衣服放在――柜子里;文具放在――書桌里;玩具放在――玩具箱。林林的房間現(xiàn)在怎么樣了?想拿衣服,上哪找?想玩玩具了,上哪找?想學(xué)習(xí)了,上哪找?”這部分其實(shí)就是突出類和分類的,這只有下一節(jié)課中強(qiáng)化了。

又如,給動物分類,還欠考慮。學(xué)生出現(xiàn)了“獅子老虎放遠(yuǎn)點(diǎn)!”的呼喊,是我史料不及的。看來我對學(xué)生的了解還是欠缺,低估了學(xué)生的思維方向。還有對學(xué)生的組織還不夠,課堂雖然活,但是感覺有點(diǎn)亂。努力做到活而不亂,是我們所有老師共同的祈望。因?yàn)榛?,?dǎo)致沒有完成教學(xué)任務(wù),但是這不重要,學(xué)生已經(jīng)掌握了分類的方法。聽了賀老師的評課,我更清楚該怎么上好這節(jié)課了。

《分類》評課分類是一種數(shù)學(xué)思想,也是一種數(shù)學(xué)方法。本節(jié)課要求學(xué)生能夠按照事物的用途、顏色、形狀等進(jìn)行分類,也就是單一標(biāo)準(zhǔn)。那么,學(xué)生應(yīng)該掌握什么呢?什么是類?什么是分類?是本節(jié)課學(xué)生所要感受的重點(diǎn)。

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給物體分類一年級科學(xué)教案篇四

1、小草和大樹一樣,具有生命體的共同特征。

2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

3、大樹和小草都有生長在土壤中,都有綠色的葉,都會開花結(jié)果,都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法。

1、用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

3、體會到小草和大樹一樣,是一個(gè)個(gè)活生生的生命體,具有愛護(hù)小草,不踐踏不草的意識。

教學(xué)重點(diǎn)。

找大樹和小草的相同點(diǎn),體會陸生植物生命體的特征。

教學(xué)難點(diǎn)。

看懂維恩圖的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備。

分組材料:幾種常見的小草,有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。

教學(xué)過程:

一、認(rèn)識常見的小草。

2.教師指導(dǎo):對不知名的小草怎么認(rèn)識?提供認(rèn)識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草。

1.教師引導(dǎo):在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草,為什么叫狗尾草?是呀,它的果實(shí)串毛茸茸的,很像狗尾巴。它是一年生雜草,各地都有分布。

2.觀察記錄要求:運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動:觀察狗尾草,我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補(bǔ)充:這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。)。

4.組間活動:比較不同的草,找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo):從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài),各有差異,但是它們之間存在著很多共同特征,說說你對小草的想法,是呀,小草雖小,但也十分可愛,我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草。

1.引導(dǎo)討論:可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?

2.交流匯報(bào):樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解:像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖,像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語即可,不要求對概念進(jìn)行背誦,以下木本植物和草本植物例同。)。

四、作業(yè)。

1.比較匯報(bào)內(nèi)容:總結(jié)大樹和小草的不同之處,記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論:大樹和小草有哪些相同之處,記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。

五、板書。

大樹小草區(qū)別。

常見的植物根莖葉。

反思。

給物體分類一年級科學(xué)教案篇五

反思本次教學(xué),存在的`最大問題就是:缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問活動過程的技能。組織教學(xué)教零亂。

首先,在“分一分”初步感知物體特征這個(gè)活動中,大部分教學(xué)時(shí)間都用來安排學(xué)生的操作活動,所以首先要考慮的是組織教學(xué)問題。一年級學(xué)生還不具備一定的自控能力,集中于學(xué)習(xí)活動的注意力維持時(shí)間較短,導(dǎo)致課堂紀(jì)律較亂。假如改操作為直接思考,轉(zhuǎn)學(xué)生的“分實(shí)物”為“分序號”,也許這樣組織便于老師把握課堂。

給物體分類一年級科學(xué)教案篇六

經(jīng)過幾天的集體備課,今天終于將《物體的分類》的三度教學(xué)設(shè)計(jì)在本班進(jìn)行教學(xué),反思本次教學(xué),存在的最大問題就是:缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問活動過程的技能。

1、在分一分初步感知物體特征這個(gè)活動中,我改操作為直接思考,轉(zhuǎn)學(xué)生的分實(shí)物為分序號,這樣組織便于老師把握課堂,可是在學(xué)生分完之后,讓學(xué)生來匯報(bào)分法時(shí),沒有繼續(xù)追問學(xué)生是按什么來分的;沒有繼續(xù)追問魔方另外分一類的本質(zhì)原因;沒有繼續(xù)追問其他同學(xué)的分類情況如果在這里,我將追問進(jìn)行到底,那就可以讓學(xué)生有深度地感知長方體和正方體的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別。

2、在我說你摸游戲鞏固形成表象這個(gè)活動中,在老師說出了物體的特征后,有的學(xué)生摸錯了,我沒有抓住物體的本質(zhì)特征繼續(xù)引導(dǎo)、追問學(xué)生摸的過程,讓學(xué)生把摸的過程敘述一遍,并引導(dǎo)學(xué)生明了怎么摸才感覺是圓柱或長方體之類。

如果給予追問,學(xué)生對一些容易混淆的物體的認(rèn)識將水到渠成。

3、在找一找解釋應(yīng)用這個(gè)活動中,學(xué)生說出黑板是長方體,我沒有繼續(xù)追問黑板的6個(gè)面在哪里,以致后面又出現(xiàn)了投影儀是正方體的現(xiàn)象。

今天,我又收獲了!

給物體分類一年級科學(xué)教案篇七

本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第4課,學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí),初步了解了物體有很多特征,這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明,以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類,開展“分類”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,幫助學(xué)生了解分類的意義以及分類的方法,對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義。本課的學(xué)習(xí)主要分為四個(gè)活動:

1.聚焦分類話題;

2.制訂分類標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行分類;

3.研討,回顧學(xué)習(xí)過程:

4.了解分類的意義。

通過四個(gè)活動,一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體的各種特征,另一方面通過學(xué)生科學(xué)地觀察、描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類,了解分類是科學(xué)研究的重要方法。同時(shí),幫助學(xué)生掌握分類方法,明確分類標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化是準(zhǔn)確分類的要素。教材中提示選用的教學(xué)器材為前三節(jié)課觀察的物體。在本課中,教師要盡量安排具有相同特征的物體,便于學(xué)生進(jìn)行分類活動。

經(jīng)過一段時(shí)間的科學(xué)課學(xué)習(xí),一年級學(xué)生逐漸了解了科學(xué)課程的特點(diǎn)。學(xué)生開始初步接觸科學(xué)觀察、記錄、表達(dá)、交流等科學(xué)探究方法,逐步培養(yǎng)出合作學(xué)習(xí)和實(shí)事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力仍處于培養(yǎng)階段,在行為能力上相對較弱,無意注意大于有意注意,注意力集中時(shí)間較短。同時(shí),對于學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、傾聽習(xí)慣等仍需進(jìn)一步培。

科學(xué)概念目標(biāo)。

1.了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。

2.根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類,可以更清晰、有序地認(rèn)識物體。

科學(xué)探究目標(biāo)。

1.能夠根據(jù)一個(gè)特征對物體進(jìn)行分類。

2.了解給物體分類時(shí),依據(jù)的特征不同,分類的結(jié)果會有所不同。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。

1.繼續(xù)發(fā)展對物體進(jìn)行研究的興趣。

2.認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)。

體會,人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。

重點(diǎn):能夠根據(jù)一個(gè)特征對物體進(jìn)行分類。

難點(diǎn):了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。

乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動手冊、若干個(gè)帶有兩個(gè)大圓圈的小組記錄單、班級記錄單等。

一、聚焦。

1.小朋友到超市想買酸奶,你能幫他找到酸奶嗎?(播放課件,選幾個(gè)學(xué)生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的)。

設(shè)計(jì)意圖:通過一個(gè)找酸奶的活動,讓學(xué)生初步感受生活中的分類,體會分類對于人們生活的幫助,分類可以讓人們更便捷的生活。

(學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動手冊和班級記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征)。

設(shè)計(jì)意圖:從物體特征入手,聚焦分類標(biāo)準(zhǔn)指向的是物體的特征,并貫穿全課。

3.我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類,以幫助我們更好地了解它們。(板書:給物體分類)。

設(shè)計(jì)意圖:聚焦話題,學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師利用任務(wù)驅(qū)動組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。

1.描述物體特征,確定分類標(biāo)準(zhǔn)。

(1)教師分發(fā)活動器材,學(xué)生拿出活動手冊。

(2)說說自己計(jì)劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,并填寫在小組記錄單中。

設(shè)計(jì)意圖:通過交流討論,理解分類是以特征作為標(biāo)準(zhǔn)的,而且標(biāo)準(zhǔn)有很多,為開展分類活動明確主線和目的。

2.初次體驗(yàn)分類并為物體編號。

(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類活動(全班統(tǒng)一確定一種相對簡單的分類標(biāo)準(zhǔn),如:大?。?,將物體放在小組記錄單的圓圈中。

設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生利用直觀實(shí)物進(jìn)行初次分類,幫助學(xué)生明確分類活動的目的和過程,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類,并且這種方法的分類結(jié)果無法懸掛展示,不便于交流。

(學(xué)生思考,商量改進(jìn)辦法。)。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后尋找解決問題的方法,為進(jìn)行給物體做編號的活動做好鋪墊。

(3)指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號。

我們有什么辦法進(jìn)行編號呢?上學(xué)期,我們在比較恐龍大小的時(shí)候,有個(gè)編號的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進(jìn)行編號吧。

(學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行編號)。

3.開展小組分類活動。

(1)小組總結(jié)物體特征。

觀察前幾節(jié)的記錄單,你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征?

(學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征,根據(jù)物體大小進(jìn)行分類的活動已經(jīng)做過,不再重復(fù))。

(2)根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn),填寫在小組記錄單上。

(學(xué)生制訂分類標(biāo)準(zhǔn),明確分類標(biāo)準(zhǔn),將小組制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)填寫在小組記錄單中,一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn))。

(3)小組合作開展給物體分類的活動。

(學(xué)生進(jìn)行小組合作,開展探究活動,將分類結(jié)果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里)。

(4)教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。

(5)學(xué)生懸掛展示小組記錄單,并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)部分。

(學(xué)生遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn),并向全班同學(xué)展示小組記錄單)。

設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn),指向分類的目的,是幫助學(xué)生認(rèn)識物體特征,便于尋找和生活便利。學(xué)生通過形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標(biāo)準(zhǔn)對物體多次分類,不但能更好地了解物體的特征,而且對分類的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習(xí)與體會。展示小組記錄單,并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

4.解密活動。

(1)全班共同解密各組的分類標(biāo)準(zhǔn)。

通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果,逆向分析分類標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征,并說明理由。

(2)相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘,說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)活動,一方面培養(yǎng)學(xué)生對于分類標(biāo)準(zhǔn)的分析能力,另一方面讓學(xué)生體會到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結(jié)物體的特征,方便我們的生活。

三、交流研討。

1.大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的?

學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式,但是不管哪種方式分類的標(biāo)準(zhǔn),都是物體比較典型的、有共性的特征。

2.根據(jù)同一特征分類,分類結(jié)果有哪些不同?

你發(fā)現(xiàn)在哪個(gè)相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果,為什么?你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一?

3.根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類標(biāo)準(zhǔn),確定關(guān)于輕重的分類界限,再次調(diào)整輕重的分類。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在上一活動的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問題。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對于相同標(biāo)準(zhǔn),分類結(jié)果卻不同的現(xiàn)象進(jìn)行研討交流,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)分類的標(biāo)準(zhǔn)除了特征之外還要有細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn),從而掌握科學(xué)分類的正確方法。

四、完成個(gè)人、小組、班級記錄單內(nèi)容。

1.學(xué)生完成個(gè)人活動手冊。

2.各小組共同完善小組記錄單。

3.師生完善班級記錄單。

設(shè)計(jì)意圖:教師指導(dǎo)學(xué)生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結(jié)本課知識的過程,從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。

4.觀察生活中身邊的分類。

(播放課件,學(xué)生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類,又是如何幫助我們便捷生活的)。

設(shè)計(jì)意圖:理解分類的意義不僅是更好地了解特征,還能幫助我們便捷生活。

給物體分類一年級科學(xué)教案篇八

教學(xué)要求:

1、通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)選擇不同的規(guī)范進(jìn)行分類,掌握分類的方法,初步感知不同規(guī)范分類的多樣性。

2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)同學(xué)的動手操作能力;互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)同學(xué)如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

3、采用小組之間互評的形式,培養(yǎng)同學(xué)的判斷力和審美觀。

4、讓同學(xué)體裁會到俺們的生活中處處有分類,處處有數(shù)學(xué),并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

能選擇不同的規(guī)范進(jìn)行分類。

學(xué)具準(zhǔn)備:

衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

問:(1)小朋友們,在俺們這羊教室里堆放了好多東西,你們都看見了有哪能些東西?

(2)這些東西這樣放在教室里,好不好?為什么?你有什么好的建議嗎?

師:今天,俺們就來當(dāng)一回小管家,把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

板書:小管家。

(同學(xué)齊讀課題)。

問:你知道管家是做什么的嗎?

師:今天俺們就來開展“最佳小管家”的競賽,看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干,能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

二、新授。

1、整理教室(復(fù)習(xí)單一分類)。

以小組為單位,先把雜的進(jìn)行整體劃分。

(每個(gè)組選擇一種物品)。

師問:

(1)俺們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果?

(2)俺們怎樣才干防止這種不平安的現(xiàn)象呢?

(同學(xué)有序的來撿走本組選中的物品)。

(3)現(xiàn)在和剛才比,你們覺得有什么不同?你喜歡什么樣的教室?

2、整理桌面的東西(不同的規(guī)范分類)。

(2)你們能把它們收拾得更整齊、更合理,更便于俺們在生活中使用它們嗎?

(同學(xué)操作,學(xué)習(xí)小組匯報(bào))。

(3)你們小組是怎么收拾的?

(4)這樣收拾有什么好處?

(同學(xué)提出建議,師問被提建議的組是否接受這個(gè)建議?)。

(5)老師想請一位能干的同學(xué)們協(xié)助他們,誰來?

師:請大家想一想你們手中的東西,除了像這樣分一外,還能怎么分?請你們試一試。

(同學(xué)操作,教師指導(dǎo))。

每一組同學(xué)重新匯報(bào)后,同學(xué)互評哪一組好,好在哪里。

三、活動。

問:想一想,你們組里的人可以按什么樣的規(guī)范進(jìn)行分類?

同學(xué)活動,教師指導(dǎo),然后同學(xué)匯報(bào)情況。

問:(1)你們是按什么樣的規(guī)范進(jìn)行分類?

(2)還有哪一組也是這樣分的?

(3)你們在生活中見過這樣分的嗎?

四、小結(jié)。

問:(1)今天,你們學(xué)會了什么身手?

(2)平時(shí),在什么地方看過、接觸過分類?

(同學(xué)自由發(fā)言)。

五、安排課外活動。

1、請小朋友利用今天學(xué)到的身手做一次小管家,把自身的書包、書柜、衣柜事理好。

給物體分類一年級科學(xué)教案篇九

學(xué)習(xí)內(nèi)容:教科書第38頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況,初步感知分類的意義,通過操作學(xué)會分類的方法。

2、通過分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

4、讓學(xué)生體會到,生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用學(xué)到的的知識解決生活中的實(shí)際問題。

預(yù)設(shè)流程:

一、從生活中引入分類,初步理解分類的意義。

師:同學(xué)們都去過超市吧!你們在超市里都看見了什么?那么這些物品是怎樣擺放的?

要想把物品擺放整齊,就要像同學(xué)們說的那樣一類一類擺放,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)分類。(板書課題)。

那么,分類擺放有什么好處呢?

二、初步學(xué)習(xí)分類。

師:老師這有一貫馬大哈超市,你們想去看看嗎?這樣擺好不好?怎么不好?

那么咱們來幫他整理整理,這個(gè)超市的左邊是一個(gè)冰柜,這是冰柜上的廣告畫,右邊是一個(gè)貨架。

誰來整理一下?(學(xué)生對貨架上的物品進(jìn)行整理)。

為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺放在一起?(強(qiáng)大同一類的物品要放在一起)。

通過同學(xué)們的幫助,貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。

三、動手操作,鞏固分類方法。

如果讓你當(dāng)一名超市里的售貨員,你打算怎樣擺放貨架上的物品?

下面咱們親自動手?jǐn)[一擺。

你們要擺放的物品都在紙盒里,先把所有的物品倒出來,分一分,看哪些物品放在一起比較合適,再比一比,看擺在哪一層比較合適,確定后再貼一貼。每個(gè)物品的背面有一個(gè)雙面膠,把上面的小白紙撕下來,就可以貼在這個(gè)貨架上了。

下面4個(gè)人一組,看哪組合作得最愉快。

2、學(xué)生匯報(bào):有哪個(gè)組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。

3、小結(jié):我們參觀了超市,又親自動手?jǐn)[了擺,知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買,又減少了混亂,提高了效率。分類這種做法在疑惑的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn),所以說它是重要的數(shù)學(xué)思想。

四、聯(lián)系生活,鞏固分類的意義。

那么在我們?nèi)粘I钪校谀銈兊募依镉袥]有分類擺放的情況呢?

可見生活中處處有數(shù)學(xué),那么我們一定要認(rèn)真的學(xué)號數(shù)學(xué),用我們穴道的知識來解決生活中的實(shí)際問題。

給物體分類一年級科學(xué)教案篇十

1、能區(qū)分物體的大小,按物體的大小分類。

2、學(xué)習(xí)用“大“和“小“表述分類的結(jié)果。

(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)習(xí)過“比較物體大小“。

(二)物質(zhì)準(zhǔn)備:大小兩種的灰色魚若干;大小兩種盤子若干;大小兩種的花若干;大小兩種的襪子若干;貼有大小標(biāo)記的衣架兩個(gè);標(biāo)有大小標(biāo)記的圓圈墊兩個(gè);花瓶12個(gè);貼紙材料《分大小》。

一、以“小貓釣魚“的形式,引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)大和小。

教師出示若干只大小兩種灰色的魚,并提問:它們有什么不一樣?

二、以“小貓分魚“的形式,引導(dǎo)幼兒按大小分類。

(一)教師提出分類任務(wù)。

師:現(xiàn)在卞老師給你們兩個(gè)盤子,一個(gè)大的,一個(gè)小的,你們把這些魚分一分。

(二)請個(gè)別幼兒展示分類結(jié)果,并引導(dǎo)幼兒表述。

師:誰來說說你是怎么分的?

三、以“小貓曬魚“的形式,讓幼兒練習(xí)按大小的標(biāo)記進(jìn)行分類。

(一)教師在教學(xué)室內(nèi)設(shè)置大小標(biāo)記的圈子,并提出分類任務(wù)。

師:小貓要把魚曬出來,請把小盤子放在標(biāo)有小圓點(diǎn)標(biāo)記的圓墊上,把大盤子放在標(biāo)有大圓點(diǎn)標(biāo)記的圓墊上。

(二)幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒用“大““小“表述分類結(jié)果。

四、幼兒分組操作,鞏固按物體的大小分類。

(一)分組的材料:

第一組——“分大小“,引導(dǎo)幼兒在《分大小》中分球、棒棒糖、花。

第二組——“曬毛巾“,引導(dǎo)幼兒將大小不同的毛巾分別掛在相應(yīng)標(biāo)記的衣架上。

第三組——“插花“,引導(dǎo)幼兒將大小不同的花分別插在相應(yīng)標(biāo)記的'花瓶里。

(二)幼兒操作,教師指導(dǎo),并鼓勵先完成的幼兒繼續(xù)操作其他組的材料。

(三)展示并交流操作的分類材料。

師:你操作了哪盤材料?你是怎么分的?

通過本次教學(xué)教學(xué),讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

給物體分類一年級科學(xué)教案篇十一

第九課靜止和運(yùn)動。

教學(xué)目標(biāo):

科學(xué)探究。

1、能夠運(yùn)用簡單的器材做簡單的模擬實(shí)驗(yàn)。

2、能夠選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果。

3、能提出探索活動的大致思路,能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、使學(xué)生意識到科學(xué)探究需要尊重證據(jù);

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺注重運(yùn)用合作的方式展開探究活動;

3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道,愛提問,喜歡大膽想象,樂于探求未知,對未知的事物能保持旺盛的求知欲。

科學(xué)知識。

1、理解參照物的含義,能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物;

2、學(xué)會描述物體的運(yùn)動和靜止?fàn)顟B(tài),知道運(yùn)動和靜止具有相對性。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):理解參照物的含義,能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物;

難點(diǎn):選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果,學(xué)會描述物體的運(yùn)動和靜止?fàn)顟B(tài),知道運(yùn)動和靜止具有相對性。

教學(xué)方法:

講述、合作探究相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:運(yùn)動和靜止的相關(guān)的圖片、文字資料。

學(xué)生:課前搜集運(yùn)動與靜止的相關(guān)資料。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入。

情境再現(xiàn),提出問題。

播放一組錄像:校園內(nèi)景物、正在活動的學(xué)生們。

談話:請同學(xué)們仔細(xì)觀察。你們都看到了什么?誰是運(yùn)動的?誰是靜止的?

學(xué)生回答后板書課題,從而導(dǎo)入新課。

(二)探究活動。

1.提出問題:生活總,哪些物體是靜止的?哪些物體是運(yùn)動的?

2.學(xué)生討論交流。

3.教師小結(jié):我們所說的物體的運(yùn)動,是指這一物體相對于另一物體來說,它的位置發(fā)生了變化。

4.學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)。

5.師生交流并小結(jié)。

6.描述物體的運(yùn)動和靜止。

(三)拓展活動。

查閱資料,了解同步衛(wèi)星的運(yùn)行情況。

板書設(shè)計(jì):

9、靜止和運(yùn)動。

運(yùn)動:一個(gè)物體相對于令一個(gè)物體的位置發(fā)生了變化。

如何描述物體的靜止與運(yùn)動。

運(yùn)動是絕對的,靜止是相對的。

教學(xué)反思:

本課對于參照物概念的理解,如果單純地從理論方面講解,將大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),也會使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒,所以理解此概念要需要利用一些生動的情景和有趣的活動,讓學(xué)生親歷其中,這樣能收到事半功倍的進(jìn)行效果。

第十課距離和時(shí)間。

教學(xué)目標(biāo):

科學(xué)探究。

1、能用簡單的測量工具對物體進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并做簡單的記錄;

3、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果;

4、能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議,并與他人交換意見。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心新科技等社會問題;

2、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道,愛提問,喜歡大膽想象的習(xí)慣;3、引導(dǎo)學(xué)生意識到科學(xué)探究需要尊重證據(jù),并愿意合作與交流。

科學(xué)知識。

1、知道描述物體的運(yùn)動需要位置、方向和快慢;

2、能夠測量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動的物體在不同時(shí)刻的`位置,并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時(shí)間的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):知道描述物體的運(yùn)動需要位置、方向和快慢;

難點(diǎn):能夠測量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動的物體在不同時(shí)刻的位置,并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時(shí)間的關(guān)系。

教學(xué)方法:

講述、合作探究相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:《龜兔賽跑》、戰(zhàn)爭片、百米賽跑等相關(guān)資料。

學(xué)生:電動玩具、秒表(每組一個(gè))、米尺(每組一個(gè))。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入。

談話導(dǎo)入:

(二)探究活動。

1.到室外測量并做好記錄:小組內(nèi)百米跑的成績或賽車測量記錄表。

2.分析:用簡單的圖表或圖形把時(shí)間和距離的關(guān)系表示出來。(可用統(tǒng)計(jì)圖表)。

3.分析圖表并描述物體運(yùn)動中的變化,小組間交流。

4.根據(jù)測量圖表進(jìn)行預(yù)測,然后再實(shí)際測量,體會理論對實(shí)踐的指導(dǎo)意義。

(三)拓展活動。

根據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家到學(xué)校用的時(shí)間,估計(jì)從家到學(xué)校的距離。

板書設(shè)計(jì):

10、距離和時(shí)間。

比較相同時(shí)間內(nèi)通過物體所經(jīng)過的距離。

物體運(yùn)動的快慢。

比較物體經(jīng)過相同距離所需的時(shí)間。

描述物體的運(yùn)動:從位置、方向、快慢等方面進(jìn)行說明。

教學(xué)反思:

第十一課改變物體運(yùn)動狀態(tài)。

教學(xué)目標(biāo):

科學(xué)探究。

1、能設(shè)計(jì)并進(jìn)行一些有關(guān)物體具有慣性的探究試驗(yàn);

2、能夠驗(yàn)證運(yùn)動和靜止的物體都具有慣性;

3、能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議,并與他人交換意見。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、體會科學(xué)探究是解決實(shí)際問題的常用方法;

2、樹立應(yīng)用科學(xué)知識服務(wù)生活的意識;

3、通過活動和閱讀,感受科學(xué)就在身邊。

科學(xué)知識。

1、知道物體具有慣性,知道什么是慣性;能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識物體的慣性;

2、會利用物體的慣性服務(wù)于生產(chǎn)和生活。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):知道物體具有慣性,知道什么是慣性;

難點(diǎn):應(yīng)用所學(xué)的物體的慣性知識,解釋生活中常遇到的現(xiàn)象。

教學(xué)方法:講述、合作探究相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:水杯,硬紙片等相關(guān)的資料;

學(xué)生:象棋子、尺子、鋼筆帽、紙條等。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教學(xué)過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

玻璃杯上放一隔板,板上放著一個(gè)正對著杯口的雞蛋,猛擊隔板,雞蛋落入杯中。

師:這是怎么回事呢?

(二)小組自行探究。

1.用尺子擊棋子,其他棋子跟著動嗎?它們?nèi)匀槐3质裁礌顟B(tài)?

2.討論:這說明了什么?

3.交流,小結(jié)。

(三)組織集體研討。

1.運(yùn)動著的物體有沒有保持原來運(yùn)動狀態(tài)的本領(lǐng)呢?

2.學(xué)生假設(shè),交流。

3.教師演示小車遇障礙實(shí)驗(yàn)。

4.學(xué)生討論,交流,教師小結(jié)。

(四)歸納總結(jié)。

物體都有慣性,慣性是物體特有的性質(zhì)。

(五)鞏固拓展。

學(xué)生交流活動中的慣性。板書設(shè)計(jì):

11、改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。

(一)改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。

1、靜止的物體具有慣性。

2、運(yùn)動的物體具有慣性。

3、慣性的定義:物體具有保持它原來運(yùn)動(靜止)狀態(tài)的屬性,這種屬性稱為慣性。一切物體都具有慣性。

(二)慣性在生活中的應(yīng)用。

1、利用慣性服務(wù)生活生產(chǎn)。

2、防止慣性帶來的危害。

教學(xué)反思:

第十二課物體。

給物體分類一年級科學(xué)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸,從實(shí)物抽象出圖形,對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識,知道這些形體的名稱和特征,能識別這些形體。

2、感知平面與曲面,發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念,感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法。

3、培養(yǎng)與人合作的意識,發(fā)展初步的實(shí)踐能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。

介紹物體。

(1)個(gè)別介紹物體。

“小朋友,你們在課前收集了很多各種各樣形狀的物體,今天,我們一起來玩一玩,好嗎?

在玩之前,誰愿意選一個(gè)你最喜歡的物體來介紹一下:你帶來的是什么?它的形狀是怎么樣的?”

(學(xué)生介紹)。

生1:我?guī)淼氖且粋€(gè)球盒子,它長長的,有一個(gè)面是圓圓的,還有兩個(gè)面是圓形的,平平的。

生2:我介紹的是一個(gè)藥盒,它的形狀是長方體,有6個(gè)平平的面,還有8個(gè)尖尖的角。

生3:我手里的這個(gè)是魔方,它是方方正正的,也有6個(gè)平平的面,8個(gè)尖尖的角。

生4:我?guī)淼氖且粋€(gè)球,它是圓圓的,能滾來滾去?!?。

(2)同桌介紹物體。

“這么多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體,那你就看一看、摸一摸,然后介紹給同桌小朋友聽聽?!?/p>

(學(xué)生活動,同桌介紹。)。

二、思索探究交流共享。

1、分類。

“剛才通過小朋友的介紹,我們發(fā)現(xiàn)日常生活中見到的物體,都有著各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當(dāng)中拿了幾個(gè),也帶了幾個(gè),我們一起來看看好嗎?”

(出示各種形狀的物體)。

2、出示名稱。

“每類形狀的物體,他們都有個(gè)共同的名字,你們知道嗎?”

(出示:長方體、正方體、圓柱、球。)。

3、抽象成幾何圖形。

“剛才小朋友通過觀察,發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體,都有著各自的特點(diǎn)。”

“現(xiàn)在我們脫去它們的花外衣,你還能認(rèn)出它們嗎?誰來給它們找找自己的家?”

(4名學(xué)生分別把圖形貼到黑板上)。

“閉上眼睛,想一想這四種形狀?!?/p>

4、舉例欣賞。

“請你找一找、看一看、想一想,在我們的周圍,還有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢?先說給同桌小朋友聽聽,看誰找得多、說得多?(反饋)”

生1:空調(diào)接近長方體的。

生2:日光燈的燈管是圓柱;吊扇的桿子也是圓柱。

生3:籃球、乒乓球都是球。

生4:魔方、骰子形狀是正方體的。……。

歸納:“生活中這些形狀的物體隨處可見,用處可大了?!?/p>

(課件欣賞)。

初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

通過生活舉例,進(jìn)一步認(rèn)識物體,用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問題。

三、反饋完善,深入感知。

1、你能找到它們的朋友嗎?

2、下圖中有哪些圖形?

長方體有()個(gè),正方體有()個(gè),

圓柱有()個(gè),球有()個(gè)。

3、猜一猜。

圓圓鼓鼓小淘氣,

滾動起來不費(fèi)力。(球)。

正正方方6張臉,平平滑滑都一樣。(正方體)。

上上下下一樣粗,放倒一推就滾動。(圓柱)。

長長方方一物體,平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。(長方體)。

4、總結(jié)。

1.今天,我們和誰成了好朋友?學(xué)到了哪些知識?

2.其實(shí)在我們的生活中,還有許許多多這樣的朋友,課后,大家再去找找吧!

給物體分類一年級科學(xué)教案篇十三

1、小草和大樹一樣,具有生命體的共同特征。

2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

3、大樹和小草都有生長在土壤中,都有綠色的葉,都會開花結(jié)果,都需要水分、陽光和空氣。

1、用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

3、體會到小草和大樹一樣,是一個(gè)個(gè)活生生的生命體,具有愛護(hù)小草,不踐踏不草的意識。

找大樹和小草的相同點(diǎn),體會陸生植物生命體的特征。

看懂維恩圖的表達(dá)方式。

分組材料:幾種常見的小草,有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的'果實(shí)、葉片。

一、認(rèn)識常見的小草。

2.教師指導(dǎo):對不知名的小草怎么認(rèn)識?提供認(rèn)識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草。

1.教師引導(dǎo):在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草,為什么叫狗尾草?是呀,它的果實(shí)串毛茸茸的,很像狗尾巴。它是一年生雜草,各地都有分布。

2.觀察記錄要求:運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動:觀察狗尾草,我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補(bǔ)充:這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。)。

4.組間活動:比較不同的草,找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo):從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài),各有差異,但是它們之間存在著很多共同特征,說說你對小草的想法,是呀,小草雖小,但也十分可愛,我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草。

1.引導(dǎo)討論:可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?

2.交流匯報(bào):樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解:像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖,像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語即可,不要求對概念進(jìn)行背誦,以下木本植物和草本植物例同。)。

四、作業(yè)。

1.比較匯報(bào)內(nèi)容:總結(jié)大樹和小草的不同之處,記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論:大樹和小草有哪些相同之處,記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。

給物體分類一年級科學(xué)教案篇十四

1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。

1在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。

2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。

3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

1對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。

2產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。

3提高到室外開展活動的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)。

利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。

【教學(xué)重點(diǎn)】葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動手冊。

教師準(zhǔn)備:課件。

一、它們是哪些植物的葉。

“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說出某一片葉的特征,邀請其他同學(xué)來猜。

二、到校園里去找一找。

2.到教室附近的樹木旁尋找,只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。

“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動,建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對手中的葉反復(fù)觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。

三、研討。

圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個(gè)問題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請學(xué)生面向全體同學(xué)說,其他學(xué)生補(bǔ)充。

給物體分類一年級科學(xué)教案篇十五

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、科學(xué)知識。

認(rèn)識物體和人的外部特征。

2、科學(xué)探究。

經(jīng)歷多個(gè)觀察、比較、描述的活動過程,嘗試用多種觀察方法觀察物體,從不同的角度對物體進(jìn)行比較。學(xué)習(xí)比較方法,初步形成比較能力。

3、科學(xué)態(tài)度。

勇于嘗試新的比較方法。逐步形成仔細(xì)比較,如實(shí)描述的態(tài)度。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、分組材料:不同形狀、顏色的積木塊,輕重、軟硬、材料不同的小球(小皮球、玻璃球、乒乓球、小鐵球、球狀藥丸盒等),白紙,筆。

2、教師準(zhǔn)備:體重秤,米尺或軟尺,長度相同粗細(xì)不同的小木棒等。

三、教學(xué)時(shí)間。

1課時(shí)。

四、教學(xué)過程。

(一)教學(xué)導(dǎo)入。

1、猜一猜:哪根棒更長?

教師兩手分別握著兩根長度相同、粗細(xì)不同的小木棒,讓學(xué)生判斷哪根棒更長?

2、怎么證明自己的判斷是否正確?

兩根木棒并排放在一起,對齊一端,觀察另一端;也可以用直尺為標(biāo)準(zhǔn)分別量長度)滲透比較時(shí)需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的意識。

(二)新課學(xué)習(xí)。

1、用眼睛觀察比較物品。

(1)提供顏色相同但形狀既有相同又有不同的`4塊積木。

思考:這4塊積木顏色都相同嗎?形狀都相同嗎?你怎么知道的?

(2)提供同色(綠色)、同形狀積木2塊,同色(紅色)不同形狀積木2塊。

思考:這4塊積木顏色都相同嗎?形狀都相同嗎?你怎么知道的?

(3)提供更多的積木塊,增加比較的靈活性。

2、借助多個(gè)感官觀察比較物品。

(1)提供兩個(gè)有較多不同點(diǎn)(包括輕重)的玩具球,比較它們的不同和相同。

思考:這2個(gè)球有哪些相同和不同?你怎么知道的?

(2)提供兩個(gè)有較多不同點(diǎn)的玩具球和積木塊,比較它們的不同和相同。

思考:這2個(gè)物品有哪些相同和不同?你怎么知道的?

3、總結(jié)(重點(diǎn)總結(jié)比較方法)。

4、找我們自己的不同和相同。

(1)學(xué)生兩人一組,先借助感官找不同(例如高矮、胖瘦、說話聲音等),再找相同(例如身體的各個(gè)組成部分、人的共同特征等)。

(2)借助工具進(jìn)行觀察比較(例如用筆畫出腳的輪廓,用電子秤稱量)。

(三)整理材料、下課。

給物體分類一年級科學(xué)教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識眼睛,以及它們的作用,知道眼睛的重要性。

準(zhǔn)備材料:鏡子七巧板圖片。

教學(xué)建議:

學(xué)生戴眼罩的時(shí)間不宜過久,可能會造成感覺不適。

教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入一教師:(播放動畫)蒙蒙諾諾是怎么找到自己照片的啊?小朋友們閉上眼睛,你們還能看到自己的好朋友嗎?,往四周看一看能看到什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)眼睛的重要性)。

2、導(dǎo)入二活動導(dǎo)入。

活動:小眼看世界。

(1)戴上眼罩,體驗(yàn)黑暗。

教師:(分發(fā)材料)你看得見嗎?能走路嗎?(引導(dǎo)體驗(yàn)黑暗帶來的不便)。

教師:下面老師要請一個(gè)小朋友上前,戴著眼罩,穿過這些障礙物,看看會怎么樣。(在教室前面擺法一些椅子等障礙物,擺放2-3個(gè)即可,同時(shí)老師在旁邊注意保護(hù),以免學(xué)生跌倒磕碰)。

(2)眼睛的作用。

教師:剛才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的,誰說一下這是為什么呢?(鼓勵幼兒積極發(fā)表自己的看法,進(jìn)一步讓幼兒體驗(yàn)黑暗,明白眼睛的作用)教師:小朋友們說的都很好,所以我們要愛護(hù)我們的眼睛,還要關(guān)心和幫助眼睛看不到的人,對不對?(引導(dǎo)小朋友愛護(hù)眼睛,培養(yǎng)小朋友助殘意識,關(guān)心幫助殘障人士)。

3、評估。

(1)是否知道眼睛的作用。

(2)是否參與了眼睛的游戲。

4、小結(jié):師談話說如何保護(hù)自己眼睛和耳朵。

5、延伸:

圖片有哪幾種動物(9頁大象圖)。

給物體分類一年級科學(xué)教案篇十七

科學(xué)探究目標(biāo):能通過實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計(jì)劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂器進(jìn)行客觀的評議。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在制定小組制作計(jì)劃的過程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)科學(xué)知識目標(biāo):能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關(guān)系。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識書中的各種樂器,并提問:你們認(rèn)識這些樂器嗎?你會彈奏嗎?

告訴學(xué)生不同的樂器會產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同。

二、活動一:做小鼓。

1、用有圓形口的容器做鼓身,選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面,用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面,仔細(xì)聽聽發(fā)出的聲音。

以教師演示為主以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)。

2、提問:敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎?哪種材料更適合做鼓面,為什么?

三、活動三:制作自己的小樂器。

1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂器。

學(xué)生認(rèn)樂器。

學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生討論。

得出結(jié)論:聲音與材料的性質(zhì)有關(guān),材料不同樂器演奏的效果也不同。

2、布置制定小組計(jì)劃。

試一試,怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音?怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音?

布置討論任務(wù):對同學(xué)們制作的小樂器進(jìn)行評價(jià)。

四、教師總結(jié)全課制定小組計(jì)劃。

學(xué)生得出結(jié)論:聲音的大小與物體振動的強(qiáng)弱有關(guān);聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。

學(xué)生討論制定小組計(jì)劃的過程中提出自己的想法。

給物體分類一年級科學(xué)教案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會4個(gè)生字,認(rèn)識“白字旁”。

2、認(rèn)識9個(gè)字。

3、學(xué)會用“什么”提一個(gè)簡單的問題,請小朋友回答。

4、知道“珍珠、淚滴”指的是露珠,太陽出來了,露珠蒸發(fā)了,是一種自然現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會用“什么”提一個(gè)簡單的問題,請小朋友回答。

教學(xué)難點(diǎn):

知道“珍珠、淚滴”指的是露珠,太陽出來了,露珠蒸發(fā)了,是一種自然現(xiàn)象。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

2、通過朗讀課文,知道“珍珠、淚滴”指的是露珠。

教學(xué)重點(diǎn):

能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

了解“亮晶晶、羞答答”的意思。

課前準(zhǔn)備:

卡片。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入。

二、新課。

(一)初讀課文。

1、看拼音自讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2、同桌對讀:聽聽字音讀準(zhǔn)了嗎?

3、檢查讀音出示生字卡片出示詞卡自讀指名讀。

4、現(xiàn)在我們把這些字詞放到課文里,再小聲讀一讀課文,看你能把它句子讀通順嗎?

(二)分析課文。

1、讀小草部分看,小草在向你招手,我們一起來問問它吧。

(1)小聲自由讀。

(2)現(xiàn)在你的同桌就是小草,你快點(diǎn)問問他。(同桌對讀)。

(3)我想當(dāng)小草(師戴上頭飾),誰來問問我呀?(指名讀)。

(4)誰想當(dāng)小草,誰來問問他?(指名讀)。

(5)揭示答案:問:小草掛的是什么呢?[根據(jù)回答可出示“露珠”一詞]。

(6)露珠什么樣,你再讀讀書。什么叫亮晶晶嗎?

(7)那你知道還有什么也是亮晶晶的嗎?

(8)再讀聽出小草掛的是什么。

(1)自由讀。

(2)這回你的同桌變成小花了,你快點(diǎn)問問他。(同桌對讀)。

(3)小花捧的是什么呀?

(4)誰想當(dāng)小花?誰來問問他?(指名讀)[課中操]。

(1)(出示課件)你快小聲讀讀吧!(自由讀)。

(2)誰能說一說,小草小花怎么了?(指名讀)。

(3)理解詞語:什么樣子是“羞羞答答”?“藏”“抹”什么動作?

(4)那你能加上動作再讀讀嗎?(自由讀)。

(5)指名讀。

4、看,小鳥又飛來了,這次你們和小鳥一起再問問小草小花吧!(齊讀課文)。

三、練習(xí)正確流利有語氣地朗讀課文。

四、小結(jié)。

今天,我們通過問小草問小花,知道了什么?原來小草掛著的、小花捧著的是露珠。

五、作業(yè)。

朗讀課文。

板書設(shè)計(jì):

12問小花,問小草珍珠淚滴。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會4個(gè)生字,認(rèn)識“白字旁”。認(rèn)識9個(gè)字。

2、學(xué)會用“什么”提一個(gè)簡單的問題,請小朋友回答。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)會用“什么”提一個(gè)簡單的問題,請小朋友回答。

課前準(zhǔn)備:

卡片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

我們學(xué)過了12課,誰來有語氣的給大家讀一讀。這一課的生字大家會寫了嗎?

二、新課。

(一)學(xué)生字讀詞語。

1、看生字表自讀指名齊讀音節(jié)說一說4個(gè)字的筆順描2個(gè)描第一個(gè),注意筆順,描第二個(gè),注意位置。注意:的是白字旁問是門字框(認(rèn)真看筆順跟隨表)。

2、讀詞語小花小草珍珠淚滴一串串一顆顆亮晶晶。

(二)用“什么”提一個(gè)簡單的問題,請小朋友回答。

三、練習(xí)。

朗讀課文,指名讀。

四、小結(jié)。

寫字一定要認(rèn)真。

五、作業(yè)。

寫字。

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