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中學(xué)重力的說(shuō)課稿篇一
1、教材的作用和地位。
《重力》是（人教版）八年級(jí)物理第七章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，“重力”是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的一種力，重力的知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)壓力、支持力、浮力等知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要，又是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、功的基礎(chǔ)?！爸亓Α笔恰傲W(xué)”中的基礎(chǔ)，在力學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，都必須先研究重力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有無(wú)影響。本節(jié)課由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由來(lái)”四部分內(nèi)容構(gòu)成，分別從力的概念和力的三要素兩條線來(lái)認(rèn)識(shí)重力。因此，《重力》在力學(xué)中處于舉足輕重的地位。
2、教材處理。
在授課中本人認(rèn)為把“重力的由來(lái)”由最后學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整為首先進(jìn)行學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)重力的概念比較符合知識(shí)的認(rèn)知邏輯順序。
八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，學(xué)生對(duì)重力的現(xiàn)象比較熟悉，有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。農(nóng)場(chǎng)孩子，純樸上進(jìn)，通過(guò)半年的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但他們?nèi)狈σ欢ǖ奶剿鲉?wèn)題的能力。
根據(jù)20xx版物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)重力學(xué)習(xí)要求，學(xué)生的情況以及教學(xué)內(nèi)容我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為:。
知識(shí)與技能：
1、知道重力是因萬(wàn)有引力而產(chǎn)生的。
2、了解重力的作用效果，會(huì)由質(zhì)量計(jì)算重力大小。
3、認(rèn)識(shí)重力的方向，理解“重心”的含義。
過(guò)程與方法：
1、了解牛頓關(guān)于“地球吸引月球”的理論思想，知道萬(wàn)有引力的存在。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究“重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”認(rèn)識(shí)并掌握求重力的公式。
3、通過(guò)“重錘實(shí)驗(yàn)”“找重心實(shí)驗(yàn)”理解并感受重力的方向與作用點(diǎn)---重心。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)“質(zhì)量”與“重力”關(guān)系。
2、通過(guò)對(duì)重力產(chǎn)生的原因的探究，了解牛頓的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)的意識(shí)，樹(shù)立探索太空奧秘的理想和信念。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我校學(xué)生的實(shí)際情況我確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：重點(diǎn)：掌握重力的“三要素”；能進(jìn)行重力大小的計(jì)算。
難點(diǎn)：重力的方向；重心的含義。
為更好完成教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法是：采用直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、讀書(shū)自學(xué)和講解法等，多種方法配合使用，運(yùn)用多媒體直觀展示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)加上教師講解，將達(dá)到“教”與“學(xué)”的優(yōu)化組合。體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。
1、選擇教具依據(jù)。
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。教學(xué)用具及設(shè)備選取得當(dāng)有利于使教學(xué)過(guò)程從抽象到形象。使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中得以迅速理解和掌握重力和質(zhì)量的關(guān)系。還能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)有效性的目的。
為此，我選擇以下的教具及設(shè)備：
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。
1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：
播放視頻：石往山下滾，水往低處流，雨從空中下落，月球圍繞地球轉(zhuǎn)，拋物下落。演示系繩橡皮圓周運(yùn)動(dòng)，撒手后運(yùn)動(dòng)情況。
問(wèn)題：以上現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？什么是萬(wàn)有引力？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引。
力？什么是重力，用什么表示？物體只要在什么附近就會(huì)受到重力？
2、學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生觀看視頻，引發(fā)思考；閱讀教材，p9導(dǎo)讀與p12重力由來(lái)，回答問(wèn)題。
3、設(shè)計(jì)意圖：
從生活情境中尋求規(guī)律，形成理論，樹(shù)立探索太空的理想，激發(fā)向科學(xué)家學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自然進(jìn)入課題。
（二）實(shí)驗(yàn)探究，尋求規(guī)律。
1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：
以m為橫軸，g為縱軸建立平面直角坐標(biāo)系，描點(diǎn)繪圖像，計(jì)算g/m,小結(jié)g=9.8n/kg.總結(jié)重力公式。
2、學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生感受后回答，質(zhì)量大的`鉤碼對(duì)手的壓力越大，說(shuō)明重力越大。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，利用測(cè)力計(jì)測(cè)量相應(yīng)鉤碼重力，利用直尺鉛筆描點(diǎn)、作圖，分析規(guī)律；填入表格并計(jì)算比值，總結(jié)g=mg。（一次函數(shù)類型）。
3、設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)實(shí)踐探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)生學(xué)會(huì)正確的探究規(guī)律、方法、步驟和基本操作思想，引導(dǎo)學(xué)生建立理論來(lái)源于實(shí)踐，規(guī)律就在身邊的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（三）分析歸納，理解應(yīng)用。
1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：
2、學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生即時(shí)解答例題，板書(shū)解析；學(xué)生閱讀重力方向與重心部分內(nèi)容，回答問(wèn)題，學(xué)生小組討論重力的方向應(yīng)用及規(guī)律。學(xué)生尋找規(guī)則物體重心。
3、設(shè)計(jì)意圖：
熟悉公式，規(guī)范解題步驟；理解力與重力關(guān)系，掌握重力三要素；提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)物理來(lái)源于生活，從物理走向社會(huì)。
（四）課堂訓(xùn)練鞏固新知。
1、下列分析哪些是正確的？
a.物體被拋出后總要落到地面，是重力作用的結(jié)果。
b.籃球拍到地板上有彈起，是重力作用的結(jié)果。
c.地球上各地的重力方向都是相同的，均指向地心。
d.宇宙飛船離開(kāi)地球很遠(yuǎn)后，可認(rèn)為不受地球的重力了。
2、關(guān)于物體重心，下述正確的是？
a.物體上各部分受到的重力，都作用在物體的重心上。
b.一個(gè)均勻鐵環(huán)，它沒(méi)有重心。
c.籃球打足氣后,它的重心也在球心處。
d.向一個(gè)杯子中慢慢地加水，杯子和水的重心會(huì)越來(lái)越高。
3、某同學(xué)用彈簧秤稱一盒牛奶，示數(shù)如圖，則這盒牛奶。
的質(zhì)量有多大？（g=10n/kg）。
4、某同學(xué)的“體重”（質(zhì)量）為50kg,則他的重力是多少牛頓？當(dāng)他乘坐飛船，離地球較遠(yuǎn)時(shí)，質(zhì)量是多少千克？（地面附近g=10n/kg）。
設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個(gè)層次對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
（五）課堂小結(jié)感悟新知。
關(guān)于重力。
（一）重力產(chǎn)生的原因——萬(wàn)有引力。
（二）重力大小g=mg，g=10n/kg。
（三）重力的方向和作用點(diǎn)：方向豎直向下，作用點(diǎn)是重心。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談收獲，通過(guò)課堂小結(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理，這樣做既可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的整體印象及物理思想方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的形成情況，教師根據(jù)情況再進(jìn)行小結(jié)。
（六）課下作業(yè)鞏固升華：
p14，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1----5.
設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)明扼要呈現(xiàn)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握本節(jié)知識(shí)。
中學(xué)重力的說(shuō)課稿篇二
根據(jù)重力的地位和作用以及教學(xué)大綱的要求，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)達(dá)到如下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知道什么叫重力，了解重心。
（2）理解重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，會(huì)用公式g=mg計(jì)算重力或質(zhì)量。
（3）理解重力的方向是豎直向下的。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
由于重力的大小和方向都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究的，其研究問(wèn)題的方法對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義，所以列為本課的教學(xué)重點(diǎn)；能運(yùn)用重力計(jì)算公式解決相關(guān)問(wèn)題及時(shí)重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
根據(jù)本節(jié)課的教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法是：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法和講解法。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學(xué)，本課將通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。直觀演示法就是通過(guò)插圖、演示實(shí)驗(yàn)、多媒體等直觀教學(xué)手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使知識(shí)由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。這兩種教學(xué)方法配合使用，再加上精確的講解，嚴(yán)密的推理，將達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化組合。
在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是當(dāng)前教學(xué)方法改革的一個(gè)重要課題。本節(jié)課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何主動(dòng)去觀察思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，初步掌握研究常見(jiàn)力的方法。通過(guò)實(shí)例分析，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
由于初二學(xué)生是第一次利用力的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)研究常見(jiàn)力的，所以本節(jié)課將根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，按照教材的編排，設(shè)計(jì)如下的教學(xué)程序：
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
首先以提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)力的概念，力的三要素和力的測(cè)量工具，為學(xué)習(xí)本節(jié)新課做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備。
然后利用媒體展示圖片，引入新課由于學(xué)生在小學(xué)時(shí)就知道牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的故事，因此他們對(duì)這幅圖所展示的物理情景是很熟悉的，知道水從高處向低處流、蘋(píng)果或衣服上的水滴降落地面是由于地球的吸引，即重力的作用。所以利用這幾幅插圖引入新課很自然。
（二）新課教學(xué)分析。
1.什么叫重力。
引入新課后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中“重力”的概念，分析重力產(chǎn)生的原因和施力物體，使學(xué)生理解重力的概念，提高自學(xué)能力。
這個(gè)內(nèi)容在本章第二節(jié)的力的測(cè)量實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)探究過(guò)，現(xiàn)改為學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)。這樣做的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)信息的收集及分析處理，從而培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力和初步的分析概括能力。
通過(guò)歸納總結(jié)出重力計(jì)算公式，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用。分析例題，書(shū)寫(xiě)演算過(guò)程，同時(shí)強(qiáng)調(diào)解題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，最后讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
這也是本課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)先做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察粉筆由靜止開(kāi)始自由下落的方向以及懸掛物體靜止時(shí)細(xì)線的方向。通過(guò)交流討論讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生掌握重錘線的應(yīng)用。
4.重力的作用點(diǎn)——重心。
這個(gè)內(nèi)容比較抽象，為了幫助學(xué)生建立這個(gè)物理模型，（圖片展示）重心在的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還跟材料是否均勻有關(guān)。向?qū)W生出示圓形薄板和方形薄板等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體，指出其重心就在它的幾何中心上（演示），作出重力的示意圖。通過(guò)這樣的教學(xué)處理，學(xué)生便對(duì)重心的概念有了一個(gè)具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一個(gè)點(diǎn)上；利用這個(gè)重心的平衡特點(diǎn)，（演示找粉筆重心）還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則的物體的重心。
5、課堂小結(jié)。
通過(guò)課堂小結(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理，這樣做既可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的整體印象。
（三）課堂檢測(cè)與評(píng)價(jià)。
通過(guò)課堂練習(xí)對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。在對(duì)問(wèn)題分析、解決，從而提高教學(xué)效果。
中學(xué)重力的說(shuō)課稿篇三
《重力》是（人教版）八年級(jí)物理第七章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，“重力”是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的一種力，重力的知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)壓力、支持力、浮力等知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要，又是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、功的基礎(chǔ)?！爸亓Α笔恰傲W(xué)”中的基礎(chǔ)，在力學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，都必須先研究重力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有無(wú)影響。本節(jié)課由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由來(lái)”四部分內(nèi)容構(gòu)成，分別從力的概念和力的三要素兩條線來(lái)認(rèn)識(shí)重力。因此，《重力》在力學(xué)中處于舉足輕重的地位。
2、教材處理。
在授課中本人認(rèn)為把“重力的由來(lái)”由最后學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整為首先進(jìn)行學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)重力的概念比較符合知識(shí)的認(rèn)知邏輯順序。
八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，學(xué)生對(duì)重力的現(xiàn)象比較熟悉，有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。農(nóng)場(chǎng)孩子，純樸上進(jìn)，通過(guò)半年的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但他們?nèi)狈σ欢ǖ奶剿鲉?wèn)題的能力。
根據(jù)20xx版物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)重力學(xué)習(xí)要求，學(xué)生的情況以及教學(xué)內(nèi)容我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為:。
知識(shí)與技能：
1、知道重力是因萬(wàn)有引力而產(chǎn)生的。
2、了解重力的作用效果，會(huì)由質(zhì)量計(jì)算重力大小。
3、認(rèn)識(shí)重力的方向，理解“重心”的含義。
過(guò)程與方法：
1、了解牛頓關(guān)于“地球吸引月球”的理論思想，知道萬(wàn)有引力的存在。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究“重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”認(rèn)識(shí)并掌握求重力的公式。
3、通過(guò)“重錘實(shí)驗(yàn)”“找重心實(shí)驗(yàn)”理解并感受重力的方向與作用點(diǎn)---重心。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)“質(zhì)量”與“重力”關(guān)系。
2、通過(guò)對(duì)重力產(chǎn)生的原因的探究，了解牛頓的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)的意識(shí)，樹(shù)立探索太空奧秘的理想和信念。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我校學(xué)生的實(shí)際情況我確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：掌握重力的“三要素”；能進(jìn)行重力大小的計(jì)算。
難點(diǎn)：重力的方向；重心的含義。為更好完成教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法是：
采用直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、讀書(shū)自學(xué)和講解法等，多種方法配合使用，運(yùn)用多媒體直觀展示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)加上教師講解，將達(dá)到“教”與“學(xué)”的優(yōu)化組合。體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。
1、選擇教具依據(jù)。
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。教學(xué)用具及設(shè)備選取得當(dāng)有利于使教學(xué)過(guò)程從抽象到形象。使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中得以迅速理解和掌握重力和質(zhì)量的關(guān)系。還能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)有效性的目的。
為此，我選擇以下的教具及設(shè)備：
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。
1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：
播放視頻：石往山下滾，水往低處流，雨從空中下落，月球圍繞地球轉(zhuǎn)，拋物下落。演示系繩橡皮圓周運(yùn)動(dòng)，撒手后運(yùn)動(dòng)情況。
問(wèn)題：以上現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？什么是萬(wàn)有引力？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引。
力？什么是重力，用什么表示？物體只要在什么附近就會(huì)受到重力？
2、學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生觀看視頻，引發(fā)思考；閱讀教材，p9導(dǎo)讀與p12重力由來(lái)，回答問(wèn)題。
3、設(shè)計(jì)意圖：
從生活情境中尋求規(guī)律，形成理論，樹(shù)立探索太空的理想，激發(fā)向科學(xué)家學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自然進(jìn)入課題。
（二）實(shí)驗(yàn)探究，尋求規(guī)律。
1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：
托起不同的鉤碼，感受它對(duì)手的壓力，提出問(wèn)題，猜想質(zhì)量與重力之間有何聯(lián)系？分組實(shí)驗(yàn)，用測(cè)力計(jì)和鉤碼探究質(zhì)量與重力之間遵循什么規(guī)律，總結(jié)結(jié)論。設(shè)計(jì)，填寫(xiě)表格。
以m為橫軸，g為縱軸建立平面直角坐標(biāo)系，描點(diǎn)繪圖像，計(jì)算g/m,小結(jié)g=9.8n/kg.總結(jié)重力公式。
2、學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生感受后回答，質(zhì)量大的鉤碼對(duì)手的壓力越大，說(shuō)明重力越大。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，利用測(cè)力計(jì)測(cè)量相應(yīng)鉤碼重力，利用直尺鉛筆描點(diǎn)、作圖，分析規(guī)律；填入表格并計(jì)算比值，總結(jié)g=mg。（一次函數(shù)類型）。
3、設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)實(shí)踐探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)生學(xué)會(huì)正確的探究規(guī)律、方法、步驟和基本操作思想，引導(dǎo)學(xué)生建立理論來(lái)源于實(shí)踐，規(guī)律就在身邊的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（三）分析歸納，理解應(yīng)用。
1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：
2、學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生即時(shí)解答例題，板書(shū)解析；學(xué)生閱讀重力方向與重心部分內(nèi)容，回答問(wèn)題，學(xué)生小組討論重力的方向應(yīng)用及規(guī)律。學(xué)生尋找規(guī)則物體重心。
3、設(shè)計(jì)意圖：
熟悉公式，規(guī)范解題步驟；理解力與重力關(guān)系，掌握重力三要素；提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)物理來(lái)源于生活，從物理走向社會(huì)。
（四）課堂訓(xùn)練鞏固新知。
1、下列分析哪些是正確的？
a.物體被拋出后總要落到地面，是重力作用的結(jié)果。
b.籃球拍到地板上有彈起，是重力作用的結(jié)果。
c.地球上各地的重力方向都是相同的，均指向地心。
d.宇宙飛船離開(kāi)地球很遠(yuǎn)后，可認(rèn)為不受地球的重力了。
2、關(guān)于物體重心，下述正確的是？
a.物體上各部分受到的重力，都作用在物體的重心上。
b.一個(gè)均勻鐵環(huán)，它沒(méi)有重心。
c.籃球打足氣后,它的重心也在球心處。
d.向一個(gè)杯子中慢慢地加水，杯子和水的重心會(huì)越來(lái)越高。
3、某同學(xué)用彈簧秤稱一盒牛奶，示數(shù)如圖，則這盒牛奶。
的質(zhì)量有多大？（g=10n/kg）。
4、某同學(xué)的“體重”（質(zhì)量）為50kg,則他的重力是多少牛頓？當(dāng)他乘坐飛船，離地球較遠(yuǎn)時(shí)，質(zhì)量是多少千克？（地面附近g=10n/kg）。
設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個(gè)層次對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
（五）課堂小結(jié)感悟新知。
（一）重力產(chǎn)生的原因——萬(wàn)有引力。
（二）重力大小g=mg，g=10n/kg。
（三）重力的方向和作用點(diǎn)：方向豎直向下，作用點(diǎn)是重心。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談收獲，通過(guò)課堂小結(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理，這樣做既可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的整體印象及物理思想方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的形成情況，教師根據(jù)情況再進(jìn)行小結(jié)。
（六）課下作業(yè)鞏固升華：
p14，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1----5.
設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)明扼要呈現(xiàn)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握本節(jié)知識(shí)。
中學(xué)重力的說(shuō)課稿篇四
說(shuō)教材地位：
本節(jié)課是講述有關(guān)力的基本知識(shí)，理解重力產(chǎn)生、大小、方向，物體的重心與哪些因素有關(guān)，會(huì)畫(huà)出力的圖示。本節(jié)課具有預(yù)備性，基礎(chǔ)性，與初中學(xué)過(guò)的力學(xué)知識(shí)銜接密切，教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的力學(xué)知識(shí)，以便把初高中的臺(tái)階盡量鋪得平緩些。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能。
會(huì)用力的圖示和示意圖來(lái)描述力。
知道重力的概念及其測(cè)量，知道重心的概念及其應(yīng)用。
知道重心與穩(wěn)定的關(guān)系。
過(guò)程方法。
用簡(jiǎn)單材料探究不規(guī)則物體的重心位置。
使學(xué)生積極參與探究重力概念的建立過(guò)程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的作用。
通過(guò)“重心”概念的引入滲透“等效代換”的物理學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
體驗(yàn)各種力現(xiàn)象的奇妙，保持對(duì)力現(xiàn)象的探索熱情。體會(huì)各種力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
觀察和了解重力的有趣現(xiàn)象，感受自然界的奧秘，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．“重力的三要素”的分析過(guò)程。
2．“重力的大小跟物體的質(zhì)量和g值有關(guān)”，g值恒定是有條件的。
3.“重心”的概念是本節(jié)的難點(diǎn)?！爸匦摹笔菫榱搜芯繂?wèn)題方便而引入的，它是物體每一部分所受重力合力的作用點(diǎn)，而力的合成以后才學(xué)到。
說(shuō)學(xué)情：
經(jīng)過(guò)初中兩年的學(xué)習(xí)，初中已粗略學(xué)習(xí)了力的知識(shí)：
1、“力的描述”
說(shuō)活動(dòng)：
通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)力的圖示、找一薄紙片的重心、用實(shí)驗(yàn)懸掛法找薄紙片的重心。
導(dǎo)入新課：
課件展示：熟了的蘋(píng)果總是向地面下落；衣服上的水總是落到地面上；一切物體在失去支持的時(shí)候都要向地面降落，這是因?yàn)榈厍驅(qū)λ車奈矬w有引力，能把它們拉向地面．引起學(xué)生對(duì)力現(xiàn)象的興趣。
演示實(shí)驗(yàn)：繩使鉤碼上升，磁鐵吸引鐵塊，手推粉筆盒，不倒翁。
生活中到處是力的現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)明：
講授新課：
1、［提出問(wèn)題］。
初中我們就初步學(xué)習(xí)過(guò)力了，那什么是力呢？力有什么作用效果？力的三要素是什么？
（設(shè)計(jì)意圖：引出力的性質(zhì)（物質(zhì)性、相互性）、力的作用效果（a使物體發(fā)生形變、b使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變）、學(xué)會(huì)力和圖示。）。
2、［學(xué)生活動(dòng)］請(qǐng)各小組推薦一同學(xué)上黑板來(lái)做有關(guān)力的圖示的題目。
說(shuō)明：不要忘了定標(biāo)度，力的圖示要正確反映力的三要素。
（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)新課程對(duì)學(xué)生主體性的要求，增強(qiáng)學(xué)生的參與性）。
3、［引出問(wèn)題］。
我們每天都要運(yùn)動(dòng)，有時(shí)做操，有時(shí)跑步，有時(shí)走路，無(wú)論我們?cè)趺从昧μ?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一些物理情景，引入這些力現(xiàn)象與重力有關(guān)，接下來(lái)要研究重力。）。
4、［復(fù)習(xí)提問(wèn)與學(xué)生活動(dòng)］。
問(wèn)：重力是什么樣的力呢？
答：重力是地球上或附近的物體由于地球的吸引而使物體受到的力。（課件展示）。
問(wèn)：重力的大小是多少？
答：學(xué)生討論，歸納并總結(jié)：
重力的大小可以利用二力平衡，用彈簧秤測(cè)量，也可以用g=mg求解。
教師說(shuō)明：因?yàn)楣街械膅的大小與緯度、高度有關(guān)，所以同樣一個(gè)物體受重力的大小在地球的不同地方是不同。（課件展示）。
問(wèn)：物重跟質(zhì)量有什么關(guān)系？（課件展示）。
問(wèn)：你知道重力的方向怎樣？請(qǐng)舉實(shí)例作為你的依據(jù)。
答：物體自由下落時(shí)，落向地面的物體總是豎直向下。
懸掛物體的繩子靜止時(shí)總是豎直下垂的。（課件展示）。
學(xué)生討論，歸納并總結(jié)：
重力的方向是豎直向下，注意不是垂直向下。
教師演示：演示生活中應(yīng)用到重力豎直向下的例子：
一、重力方向應(yīng)用一：用鉛垂線檢查墻面是否豎直。
二、重力方向應(yīng)用二：用水平儀檢查桌面是否水平。
問(wèn)：重力的作用點(diǎn)在哪里？
教師說(shuō)明：物體的各部分都受到重力，當(dāng)研究重力對(duì)一物體的作用效果時(shí)，也可以把物體各部分受到的重力集中作用到一點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)就是重力的作用點(diǎn)，也叫做物體的重心。任何物體都有重心，且只有一重心。類比質(zhì)點(diǎn)，這也是種等效法，重心也是種理想化模型。（課件展示）。
問(wèn)：如何找物體重心呢？
教師說(shuō)明：
粗細(xì)均勻的棒的重心在它的中點(diǎn)。
方形薄木板的重心在兩條對(duì)角線的交點(diǎn)。
球的重心在球心。
質(zhì)量均勻、外形規(guī)則的唱片的重心在它的圓心上．（課件展示）。
說(shuō)明：質(zhì)量分布均勻的物體，重心的位置只跟物體的形狀有關(guān)；如果物體的形狀是中心對(duì)稱的，對(duì)稱中心就是物體的重心。質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置除了跟物體的形狀有關(guān)外，還跟物體的質(zhì)量的分布情況有關(guān)；重心的分布有可能在物體上，也有可能在物體外。
舉例說(shuō)明如空木桶、光盤(pán)、運(yùn)動(dòng)員在跳高時(shí)采用的跨越式、背越式時(shí)的重心位置。
問(wèn)：有沒(méi)有什么方法可以找形狀不規(guī)則，質(zhì)量不均勻的物體的重心？
可以用懸掛法，或通過(guò)復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算得出用ppt課件演示：
指出一般只有薄板狀物體才能用懸掛法測(cè)量出物體的重心。
［學(xué)生活動(dòng)］。
用手指把塊硬紙板穩(wěn)穩(wěn)頂起，則手指所在處就是紙板的重心。
演示實(shí)驗(yàn)：把粉筆盒繞其一條棱翻轉(zhuǎn)，直到倒下。
學(xué)生歸納總結(jié)得出：
重心的高低會(huì)影響物體的穩(wěn)定。重心越低，物體越穩(wěn)定。
舉例：走鋼絲的雜技演員，賽車等。
實(shí)際上物體的穩(wěn)定除了跟重心有關(guān)外，還跟支持面有關(guān)。
不倒翁是什么原理呢？
想想議議：（課件展示）。
（設(shè)計(jì)意圖：重力的大小、方向采用復(fù)習(xí)的方式、主要說(shuō)明重心的位置用重心的應(yīng)用、多舉些與重心應(yīng)用有關(guān)的例子，引起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生討論交流。）。
課堂小結(jié)：（也是板書(shū)設(shè)計(jì)）。
一、力。
1、力的概念：力是物體對(duì)物體的作用，物體間的力的作用是相互的。
2、力的作用效果：
a、使物體發(fā)生形變。
b、使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變；即速度大小、運(yùn)動(dòng)方向。
3、力的圖示：用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力。
2、重力的三要素：
三、重心與穩(wěn)定。
重心的高低會(huì)影響物體的穩(wěn)定。重心越低，物體越穩(wěn)定。
布置作業(yè)：作業(yè)紙（交）------教材p62的1、2、6。
導(dǎo)學(xué)大課堂的本節(jié)的習(xí)題。
中學(xué)重力的說(shuō)課稿篇五
《重力與重心》是司南版必修1第四章第1節(jié)的內(nèi)容，是本章重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。本章從最常見(jiàn)的重力入手，講授力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，是高中力學(xué)的基礎(chǔ)，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，所以本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。
本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：
1.力的描述;。
2.重力及其測(cè)量;。
3.重心與穩(wěn)度。
本節(jié)內(nèi)容是在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)略豐富多彩的力現(xiàn)象，學(xué)會(huì)基本的力學(xué)研究方法，理解重力的大小與方向，并結(jié)合重心與穩(wěn)度，強(qiáng)調(diào)與生活的密切關(guān)系。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從新課程的“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生。
按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.會(huì)用力的圖示和示意圖來(lái)描述力。
2.知道重力的大小和方向，理解生活中測(cè)量重力的方法。
3.知道重心的概念及均勻物體重心的位置。
4.會(huì)用簡(jiǎn)單器材探究不規(guī)則物體的重心位置。
5.知道重心與穩(wěn)度的關(guān)系。
6.運(yùn)用重力，重心解決實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法。
用簡(jiǎn)單器材探究不規(guī)則物體的重心位置。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體驗(yàn)各種力現(xiàn)象的奇妙保持對(duì)力現(xiàn)象的探索熱情，體會(huì)重力在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢(shì)性，并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，由于力的概念比較抽象，在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的示意圖，進(jìn)一步擴(kuò)展重力與重心。本節(jié)的重點(diǎn)是力的圖示，重力的三要素(大小、方向、作用點(diǎn));重心與穩(wěn)度;教學(xué)的難點(diǎn)是重心與穩(wěn)度。
說(shuō)教法。
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。學(xué)生對(duì)力的示意圖和重力已有自己的認(rèn)識(shí)，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)力的圖示的描述方法，并通過(guò)復(fù)習(xí)力的三要素來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重力的三要素，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究均勻、規(guī)則物體的重心位置，再進(jìn)一步聯(lián)系生活，理解重心與穩(wěn)度;使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn);因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀講授法、實(shí)驗(yàn)探究法并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng)，合理提問(wèn)、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。
說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，在初中的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)力的示意圖和力的三要素，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力的圖示和重力的三要素，再擴(kuò)展到重心與穩(wěn)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)力的圖示，引導(dǎo)學(xué)生積極探究不規(guī)則物體的重心。巧用提問(wèn)、評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
從以上分析，教學(xué)中掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向;緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：
1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時(shí)間)。
教師通過(guò)(靜態(tài)和動(dòng)態(tài))圖片展示奇特的力現(xiàn)象，喚起學(xué)生的好奇心和探究欲，通過(guò)幾幅有關(guān)重力的圖片來(lái)告訴學(xué)生今天研究的是最常見(jiàn)的力——重力。把學(xué)生的思維帶入課堂。
2.新課教學(xué)：(大約需要35分鐘的時(shí)間)。
通過(guò)提問(wèn)，復(fù)習(xí)初中時(shí)是怎樣描述力的?(力的示意圖);復(fù)習(xí)力的三要素(大小、方向、作用點(diǎn))。讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的力的描述方法，引出什么是力的圖示，怎樣畫(huà)力的圖示?對(duì)于力的圖示，學(xué)生常常容易出錯(cuò)，因此有必要讓學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)，而不是只記住它的畫(huà)法。所以教師先舉例(圖4-6力的圖示)該怎樣畫(huà)。舉例(某人用50n水平向左的力推靜止在水平地面上的箱子)并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，叫兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà)，教師評(píng)價(jià)與分析學(xué)生所畫(huà)的力的圖示，指出他們的錯(cuò)誤，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力的圖示的畫(huà)法。讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，思考來(lái)獲取新知識(shí)。
教師舉例(樹(shù)葉飄落等)引出由于地球的吸引而使物體受到的力(重力的概念)，讓學(xué)生感受重力無(wú)處不在。通過(guò)力的三要素分別講解重力的三要素(大小、方向、作用點(diǎn)(重心))：讓學(xué)生討論怎樣測(cè)量重力的大小?引出測(cè)量重力大小的原理：g=mg,并讓學(xué)生知道g值會(huì)隨地球上緯度和高度而變化。教師通過(guò)作圖的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析重力的方向：豎直向下。重力的作用點(diǎn)稱為重心，那物體的重心如何確定?學(xué)生閱讀課本、思考、討論，得出有規(guī)則幾何形狀且分布均勻的物體重心是幾何中心;教師提問(wèn)：沒(méi)有規(guī)則的物體重心如何確定?指導(dǎo)學(xué)生利用懸掛法尋找重心，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程。教師把知識(shí)擴(kuò)展到;重心的高低影響物體的穩(wěn)度，教師舉例說(shuō)明;學(xué)生閱讀課本，利用所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。(在板書(shū)方面：教學(xué)中將黑板一半寫(xiě)概念，另一半用來(lái)作圖分析。)。
中學(xué)重力的說(shuō)課稿篇六
大家好！很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家一起學(xué)習(xí)、交流，希望大家多多指教！我說(shuō)課的課題是“合并同類項(xiàng)”，下面進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)課:。
本節(jié)課選自湘教版《數(shù)學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)§2.4節(jié)，是學(xué)生進(jìn)入初中階段，在引入用字母表示數(shù)，學(xué)習(xí)了代數(shù)式、多項(xiàng)式以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上，對(duì)同類項(xiàng)進(jìn)行合并的探索、研究。合并同類項(xiàng)是本章的一個(gè)重點(diǎn)，其法則的應(yīng)用是一次式加減的基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。另一方面，這節(jié)課與前面所學(xué)的知識(shí)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系：合并同類項(xiàng)的法則是建立在數(shù)的運(yùn)算律的基礎(chǔ)之上；在合并同類項(xiàng)過(guò)程中，要不斷運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算?？梢哉f(shuō)合并同類項(xiàng)是有理數(shù)加減運(yùn)算的延伸與拓廣。因此，這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的課。
七年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，形象直觀思維已比較成熟，但抽象思維能力還比較薄弱。所授班級(jí)中，已初步形成合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
基與上面對(duì)教材與學(xué)情的分析，結(jié)合《新課標(biāo)》的要求，我確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解同類項(xiàng)、多項(xiàng)式相等的概念。
2、掌握合并同類項(xiàng)的法則。
能力目標(biāo)：
1、在具體的情景中，通過(guò)觀察、比較、交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)同類項(xiàng)，了解數(shù)學(xué)分類的思想；并且能在多項(xiàng)式中準(zhǔn)確判斷出同類項(xiàng)。
2、在具體情景中，通過(guò)探究、交流、反思等活動(dòng)獲得合并同類項(xiàng)的法則，體驗(yàn)探求規(guī)律的思想方法；并熟練運(yùn)用法則進(jìn)行合并同類項(xiàng)的.運(yùn)算，體驗(yàn)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)設(shè)置具體的問(wèn)題情境，以小組為單位開(kāi)展探究、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受合作的愉快與收獲。
2、實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
3、通過(guò)設(shè)置不同層次的問(wèn)題，使不同程度的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則及應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷同類項(xiàng)；準(zhǔn)確合并同類項(xiàng)。
1、采用“問(wèn)題情境---建立模型---解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生經(jīng)歷同類項(xiàng)概念和合并同類項(xiàng)法則的形成與應(yīng)用過(guò)程，從而更好地理解知識(shí)，掌握其思想方法和應(yīng)用技能。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、猜想、推理、論證、交流與反思等數(shù)學(xué)活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
三、教學(xué)方法、手段與教學(xué)程序：
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)效果，我采用引導(dǎo)、探究法為主的教學(xué)法，應(yīng)用多媒體課件運(yùn)用cai輔助教學(xué)。設(shè)計(jì)以下主要教學(xué)流程：
（1）創(chuàng)設(shè)五個(gè)步步深入的問(wèn)題情境：目的在于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的探索欲望，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和鋪墊。
（2）問(wèn)題探討：讓學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流認(rèn)識(shí)同類項(xiàng)，了解數(shù)學(xué)分類的思想；獲得合并同類項(xiàng)的法則，體驗(yàn)探求規(guī)律的思想方法。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)合作的愉快與收獲。感受成功的喜悅。
（3）火眼金睛與看誰(shuí)做的又快又準(zhǔn)：讓學(xué)生加深對(duì)同類項(xiàng)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)合并同類項(xiàng)法則的理解。
（4）例題講解與鞏固練習(xí)：讓學(xué)生掌握在多項(xiàng)式中判斷出同類項(xiàng)和運(yùn)用法則進(jìn)行合并同類項(xiàng)運(yùn)算的技能，使學(xué)生的知識(shí)、技能螺旋式上升。
（5）課堂小結(jié)：通過(guò)學(xué)生的自我反思，將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。
（6）拓展延伸與挑戰(zhàn)自我：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們提供更廣泛的發(fā)展空間。
我的教學(xué)目的能不能實(shí)現(xiàn)，設(shè)計(jì)效果能不能達(dá)到，就只能看我接下來(lái)上課的情況了！我的說(shuō)課就簡(jiǎn)單說(shuō)到這里，謝謝大家！
中學(xué)重力的說(shuō)課稿篇七
《重力勢(shì)能》選自人教版高中物理必修二第七章第四節(jié)。本節(jié)重點(diǎn)講述重力勢(shì)能及其相對(duì)性，重力勢(shì)能的變化及與重力做功的關(guān)系。這個(gè)關(guān)系學(xué)生往往難以理解，教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合實(shí)例，從能量角度分析，解開(kāi)學(xué)生疑惑。這樣做也可以為后面講解機(jī)械能守恒定律做好準(zhǔn)備。
二、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)重力勢(shì)能的概念，高中階段要定量地學(xué)習(xí)重力勢(shì)能并體驗(yàn)其建立過(guò)程。讓學(xué)生理解重力勢(shì)能的變化只與重力做功有關(guān)，理解在實(shí)際生活中重力勢(shì)能的改變，這對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。由于高一學(xué)生認(rèn)知能力不是很強(qiáng)，他們的思維開(kāi)始從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系，所以在理解上理性概念的建立過(guò)程仍然要通過(guò)具體形象圖片、視頻畫(huà)面來(lái)支持，所以教學(xué)過(guò)程中要注意多引用事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】(1)能說(shuō)出什么是重力勢(shì)能，能用公式表示重力勢(shì)能，知道影響重力勢(shì)能的因素。
(2)能用重力勢(shì)能的公式進(jìn)行計(jì)算?！具^(guò)程與方法】通過(guò)類比功的概念推導(dǎo)重力做功與路徑的關(guān)系?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣;通過(guò)類比推導(dǎo)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢硭季S。
四、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】重力勢(shì)能的概念及其表達(dá)式?！倦y點(diǎn)】重力勢(shì)能的概念及其標(biāo)矢性。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
在教學(xué)活動(dòng)中，良好的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，興趣是最好的老師，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，本節(jié)課我采用了小組討論法、實(shí)驗(yàn)法以及多媒體演示法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
我采用的是情景導(dǎo)入，通過(guò)多媒體向?qū)W生出示三個(gè)情景：
1.打樁機(jī)的重錘從高處落下，把水泥樁打進(jìn)地里;。
2.水力發(fā)電站的圖片。
3.20xx年9月21日上午，俄羅斯高加索北奧塞梯地區(qū)的一個(gè)村莊發(fā)生雪崩，造成至少100人失蹤。
讓學(xué)生從這情境中感受到重力勢(shì)能在日常生活中的體現(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生感受到自然界蘊(yùn)含的巨大能量，是學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自然的敬畏心理，同時(shí)引出本節(jié)新課——重力勢(shì)能。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這樣的導(dǎo)入，能夠幫助學(xué)生體會(huì)物理來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠幫助學(xué)生初步體會(huì)功與能的關(guān)系。
中學(xué)重力的說(shuō)課稿篇八
《重力》是（人教版）八年級(jí)物理第七章第三節(jié)得教學(xué)內(nèi)容，“重力”是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)得一種力，重力得知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)壓力、支持力、浮力等知識(shí)得學(xué)習(xí)非常重要，又是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、功得基礎(chǔ)?！爸亓Α笔恰傲W(xué)”中得基礎(chǔ)，在力學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛得應(yīng)用，在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，都必須先研究重力對(duì)物體得運(yùn)動(dòng)有無(wú)影響。本節(jié)課由“重力得大小”“重力得方向”“重心”“重力得由來(lái)”四部分內(nèi)容構(gòu)成，分別從力得概念和力得三要素兩條線來(lái)認(rèn)識(shí)重力。因此，《重力》在力學(xué)中處于舉足輕重得地位。
2、教材處理
在授課中本人認(rèn)為把“重力得由來(lái)”由最后學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整為首先進(jìn)行學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)重力得概念比較符合知識(shí)得認(rèn)知邏輯順序。
八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，具有強(qiáng)烈得求知欲和好奇心，學(xué)生對(duì)重力得現(xiàn)象比較熟悉，有一定得認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。農(nóng)場(chǎng)孩子，純樸上進(jìn)，通過(guò)半年得物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定得實(shí)驗(yàn)探究能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題得能力。但他們?nèi)狈σ欢ǖ锰剿鲉?wèn)題得能力。
根據(jù)20xx版物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)重力學(xué)習(xí)要求，學(xué)生得情況以及教學(xué)內(nèi)容我確定本節(jié)得教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)與技能：
1、知道重力是因萬(wàn)有引力而產(chǎn)生得。
2、了解重力得作用效果，會(huì)由質(zhì)量計(jì)算重力大小。
3、認(rèn)識(shí)重力得方向，理解“重心”得含義。
過(guò)程與方法：
1、了解牛頓關(guān)于“地球吸引月球”得理論思想，知道萬(wàn)有引力得存在。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究“重力得大小與質(zhì)量得關(guān)系”認(rèn)識(shí)并掌握求重力得公式。
3、通過(guò)“重錘實(shí)驗(yàn)”“找重心實(shí)驗(yàn)”理解并感受重力得方向與作用點(diǎn)———重心。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)“質(zhì)量”與“重力”關(guān)系。
2、通過(guò)對(duì)重力產(chǎn)生得原因得探究，了解牛頓得貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)得意識(shí)，樹(shù)立探索太空奧秘得理想和信念。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我校學(xué)生得實(shí)際情況我確定本節(jié)課得重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：掌握重力得“三要素”；能進(jìn)行重力大小得計(jì)算。
難點(diǎn)：重力得方向；重心得含義。為更好完成教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生得實(shí)際情況，我采用得教學(xué)方法是：
采用直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、讀書(shū)自學(xué)和講解法等，多種方法配合使用，運(yùn)用多媒體直觀展示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)加上教師講解，將達(dá)到“教”與“學(xué)”得優(yōu)化組合。體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”得教學(xué)理念。
1、選擇教具依據(jù)
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)得科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)得重要組成部分，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)得重要途徑。教學(xué)用具及設(shè)備選取得當(dāng)有利于使教學(xué)過(guò)程從抽象到形象。使學(xué)生在生動(dòng)形象得環(huán)境中得以迅速理解和掌握重力和質(zhì)量得關(guān)系。還能激發(fā)學(xué)生們得學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們得主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)有效性得目得。
為此，我選擇以下得教具及設(shè)備：
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，采取循序漸進(jìn)得教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)
1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：
播放視頻：石往山下滾，水往低處流，雨從空中下落，月球圍繞地球轉(zhuǎn)，拋物下落。演示系繩橡皮圓周運(yùn)動(dòng)，撒手后運(yùn)動(dòng)情況。
問(wèn)題：以上現(xiàn)象發(fā)生得原因是什么？什么是萬(wàn)有引力？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引
力？什么是重力，用什么表示？物體只要在什么附近就會(huì)受到重力？
2、學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生觀看視頻，引發(fā)思考；閱讀教材，p9導(dǎo)讀與p12重力由來(lái)，回答問(wèn)題。
3、設(shè)計(jì)意圖：
從生活情境中尋求規(guī)律，形成理論，樹(shù)立探索太空得理想，激發(fā)向科學(xué)家學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自然進(jìn)入課題。
（二）實(shí)驗(yàn)探究，尋求規(guī)律
1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：
托起不同得鉤碼，感受它對(duì)手得壓力，提出問(wèn)題，猜想質(zhì)量與重力之間有何聯(lián)系？分組實(shí)驗(yàn)，用測(cè)力計(jì)和鉤碼探究質(zhì)量與重力之間遵循什么規(guī)律，總結(jié)結(jié)論。設(shè)計(jì)，填寫(xiě)表格。
以m為橫軸，g為縱軸建立平面直角坐標(biāo)系，描點(diǎn)繪圖像，計(jì)算g/m，小結(jié)g=9、8n/kg、總結(jié)重力公式。
2、學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生感受后回答，質(zhì)量大得鉤碼對(duì)手得壓力越大，說(shuō)明重力越大。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，利用測(cè)力計(jì)測(cè)量相應(yīng)鉤碼重力，利用直尺鉛筆描點(diǎn)、作圖，分析規(guī)律；填入表格并計(jì)算比值，總結(jié)g = mg 。（一次函數(shù)類型）
3、設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)實(shí)踐探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)生學(xué)會(huì)正確得探究規(guī)律、方法、步驟和基本操作思想，引導(dǎo)學(xué)生建立理論來(lái)源于實(shí)踐，規(guī)律就在身邊得認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（三）分析歸納，理解應(yīng)用
1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：
2、學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生即時(shí)解答例題，板書(shū)解析；學(xué)生閱讀重力方向與重心部分內(nèi)容，回答問(wèn)題，學(xué)生小組討論重力得方向應(yīng)用及規(guī)律。學(xué)生尋找規(guī)則物體重心。
3、設(shè)計(jì)意圖：
熟悉公式，規(guī)范解題步驟；理解力與重力關(guān)系，掌握重力三要素；提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)物理來(lái)源于生活，從物理走向社會(huì)。
（四）課堂訓(xùn)練鞏固新知
1、下列分析哪些是正確得？
a、物體被拋出后總要落到地面，是重力作用得結(jié)果
b、籃球拍到地板上有彈起，是重力作用得結(jié)果
c、地球上各地得重力方向都是相同得，均指向地心
d、宇宙飛船離開(kāi)地球很遠(yuǎn)后，可認(rèn)為不受地球得重力了。
2、關(guān)于物體重心，下述正確得是？
a、物體上各部分受到得重力，都作用在物體得重心上
b、一個(gè)均勻鐵環(huán)，它沒(méi)有重心
c、籃球打足氣后，它得重心也在球心處
d、向一個(gè)杯子中慢慢地加水，杯子和水得重心會(huì)越來(lái)越高。
3、某同學(xué)用彈簧秤稱一盒牛奶，示數(shù)如圖，則這盒牛奶
得質(zhì)量有多大？（g=10n/kg）
4、某同學(xué)得“體重”（質(zhì)量）為50kg，則他得重力是多少牛頓？當(dāng)他乘坐飛船，離地球較遠(yuǎn)時(shí)，質(zhì)量是多少千克？（地面附近g=10n/kg）
設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個(gè)層次對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。使不同層次得學(xué)生都能學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功得快樂(lè)。
（五）課堂小結(jié)感悟新知
關(guān)于重力
（一）重力產(chǎn)生得原因——萬(wàn)有引力
（二）重力大小g=mg，g=10n/kg
（三）重力得方向和作用點(diǎn)：方向豎直向下，作用點(diǎn)是重心
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談收獲，通過(guò)課堂小結(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課得知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理，這樣做既可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得理解又可以在學(xué)生得頭腦中建立一個(gè)知識(shí)點(diǎn)得整體印象及物理思想方法和情感態(tài)度價(jià)值觀得形成情況，教師根據(jù)情況再進(jìn)行小結(jié)。
（六）課下作業(yè)鞏固升華：
p14，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1——5
設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)明扼要呈現(xiàn)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握本節(jié)知識(shí)。
中學(xué)重力的說(shuō)課稿篇九
《重力》是（人教版）八年級(jí)物理第七章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，“重力”是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的一種力，重力的知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)壓力、支持力、浮力等知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要，又是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、功的基礎(chǔ)。“重力”是“力學(xué)”中的基礎(chǔ)，在力學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，都必須先研究重力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有無(wú)影響。本節(jié)課由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由來(lái)”四部分內(nèi)容構(gòu)成，分別從力的概念和力的三要素兩條線來(lái)認(rèn)識(shí)重力。因此，《重力》在力學(xué)中處于舉足輕重的地位。
說(shuō)教材處理。
在授課中本人認(rèn)為把“重力的由來(lái)”由最后學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整為首先進(jìn)行學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)重力的概念比較符合知識(shí)的認(rèn)知邏輯順序。
學(xué)情分析。
八年級(jí)同學(xué)們正處于青春期，具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，同學(xué)們對(duì)重力的現(xiàn)象比較熟悉，有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。農(nóng)場(chǎng)孩子，純樸上進(jìn)，通過(guò)半年的物理學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但他們?nèi)狈σ欢ǖ奶剿鲉?wèn)題的能力。
根據(jù)20xx版物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)重力學(xué)習(xí)要求，同學(xué)們的情況以及教學(xué)內(nèi)容我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
1、知道重力是因萬(wàn)有引力而產(chǎn)生的。
2、了解重力的作用效果，會(huì)由質(zhì)量計(jì)算重力大小。
3、認(rèn)識(shí)重力的方向，理解“重心”的含義。
過(guò)程與方法：
1、了解牛頓關(guān)于“地球吸引月球”的理論思想，知道萬(wàn)有引力的存在。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究“重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”認(rèn)識(shí)并掌握求重力的公式。
3、通過(guò)“重錘實(shí)驗(yàn)”“找重心實(shí)驗(yàn)”理解并感受重力的方向與作用點(diǎn)———重心。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)“質(zhì)量”與“重力”關(guān)系。
2、通過(guò)對(duì)重力產(chǎn)生的原因的探究，了解牛頓的貢獻(xiàn)，激發(fā)同學(xué)們向科學(xué)家學(xué)習(xí)的意識(shí)，樹(shù)立探索太空奧秘的理想和信念。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我校同學(xué)們的實(shí)際情況我確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：掌握重力的“三要素”；能進(jìn)行重力大小的計(jì)算。
難點(diǎn)：重力的方向；重心的含義。為更好完成教學(xué)目標(biāo)根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法是：
說(shuō)教學(xué)方法和手段：
采用直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、讀書(shū)自學(xué)和講解法等，多種方法配合使用，運(yùn)用多媒體直觀展示，引導(dǎo)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)加上教師講解，將達(dá)到“教”與“學(xué)”的優(yōu)化組合。體現(xiàn)了“同學(xué)們?yōu)橹黧w，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。
1、選擇教具依據(jù)。
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高同學(xué)們科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。教學(xué)用具及設(shè)備選取得當(dāng)有利于使教學(xué)過(guò)程從抽象到形象。使同學(xué)們?cè)谏鷦?dòng)形象的環(huán)境中得以迅速理解和掌握重力和質(zhì)量的關(guān)系。還能激發(fā)同學(xué)們們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手操作能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)有效性的目的。
為此，我選擇以下的教具及設(shè)備：
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)過(guò)程：
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。
1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：
播放視頻：石往山下滾，水往低處流，雨從空中下落，月球圍繞地球轉(zhuǎn)，拋物下落。演示系繩橡皮圓周運(yùn)動(dòng)，撒手后運(yùn)動(dòng)情況。
2、同學(xué)們活動(dòng)：
同學(xué)們觀看視頻，引發(fā)思考；閱讀教材，p9導(dǎo)讀與p12重力由來(lái)，回答問(wèn)題。
3、設(shè)計(jì)意圖：
從生活情境中尋求規(guī)律，形成理論，樹(shù)立探索太空的理想，激發(fā)向科學(xué)家學(xué)習(xí)意識(shí)，讓同學(xué)們自然進(jìn)入課題。
（二）實(shí)驗(yàn)探究，尋求規(guī)律。
1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：
托起不同的鉤碼，感受它對(duì)手的壓力，提出問(wèn)題，猜想質(zhì)量與重力之間有何聯(lián)系？分組實(shí)驗(yàn)，用測(cè)力計(jì)和鉤碼探究質(zhì)量與重力之間遵循什么規(guī)律，總結(jié)結(jié)論。設(shè)計(jì)，填寫(xiě)表格。
以m為橫軸，g為縱軸建立平面直角坐標(biāo)系，描點(diǎn)繪圖像，計(jì)算g/m，小結(jié)g=9.8n/kg、總結(jié)重力公式。
2、同學(xué)們活動(dòng)：
同學(xué)們感受后回答，質(zhì)量大的鉤碼對(duì)手的壓力越大，說(shuō)明重力越大。同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，利用測(cè)力計(jì)測(cè)量相應(yīng)鉤碼重力，利用直尺鉛筆描點(diǎn)、作圖，分析規(guī)律；填入表格并計(jì)算比值，總結(jié)g=mg。（一次函數(shù)類型）。
3、設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)實(shí)踐探究活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手能力，同學(xué)們學(xué)會(huì)正確的探究規(guī)律、方法、步驟和基本操作思想，引導(dǎo)同學(xué)們建立理論來(lái)源于實(shí)踐，規(guī)律就在身邊的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣。
（三）分析歸納，理解應(yīng)用。
1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：
2、同學(xué)們活動(dòng)：
同學(xué)們即時(shí)解答例題，板書(shū)解析；同學(xué)們閱讀重力方向與重心部分內(nèi)容，回答問(wèn)題，同學(xué)們小組討論重力的方向應(yīng)用及規(guī)律。同學(xué)們尋找規(guī)則物體重心。
3、設(shè)計(jì)意圖：
熟悉公式，規(guī)范解題步驟；理解力與重力關(guān)系，掌握重力三要素；提高同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)物理來(lái)源于生活，從物理走向社會(huì)。
（四）課堂訓(xùn)練鞏固新知。
1、下列分析哪些是正確的？
a、物體被拋出后總要落到地面，是重力作用的結(jié)果。
b、籃球拍到地板上有彈起，是重力作用的結(jié)果。
c、地球上各地的重力方向都是相同的，均指向地心。
d、宇宙飛船離開(kāi)地球很遠(yuǎn)后，可認(rèn)為不受地球的重力了。
2、關(guān)于物體重心，下述正確的是？
a、物體上各部分受到的重力，都作用在物體的重心上。
b、一個(gè)均勻鐵環(huán)，它沒(méi)有重心。
c、籃球打足氣后，它的重心也在球心處。
d、向一個(gè)杯子中慢慢地加水，杯子和水的重心會(huì)越來(lái)越高。
3、某同學(xué)用彈簧秤稱一盒牛奶，示數(shù)如圖，則這盒牛奶。
的質(zhì)量有多大？（g=10n/kg）。
4、某同學(xué)的“體重”（質(zhì)量）為50kg，則他的重力是多少牛頓？當(dāng)他乘坐飛船，離地球較遠(yuǎn)時(shí)，質(zhì)量是多少千克？（地面附近g=10n/kg）。
設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個(gè)層次對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。使不同層次的同學(xué)們都能學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
（五）課堂小結(jié)感悟新知。
關(guān)于重力。
（一）重力產(chǎn)生的原因——萬(wàn)有引力。
（二）重力大小g=mg，g=10n/kg。
（三）重力的方向和作用點(diǎn)：方向豎直向下，作用點(diǎn)是重心。
設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們談收獲，通過(guò)課堂小結(jié)使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理，這樣做既可以加深同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解又可以在同學(xué)們的頭腦中建立一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的整體印象及物理思想方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的形成情況，教師根據(jù)情況再進(jìn)行小結(jié)。
（六）課下作業(yè)鞏固升華：
設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)明扼要呈現(xiàn)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，便于同學(xué)們系統(tǒng)掌握本節(jié)知識(shí)。
中學(xué)重力的說(shuō)課稿篇十
《重力》選自初中物理人教版八年級(jí)下冊(cè)第七章第三節(jié)，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量、力等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重力是一種最常見(jiàn)的力，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，它在力學(xué)學(xué)習(xí)中具有廣泛的應(yīng)用，在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，必須先研究重力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有無(wú)影響，是以后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、浮力、功等知識(shí)的基礎(chǔ)，因此，重力在力學(xué)中處于舉足輕重的地位。
（過(guò)渡句）合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，接下來(lái)談?wù)勎覍?duì)學(xué)情的分析。
我所面對(duì)的是初中八年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)物理的好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手，對(duì)實(shí)驗(yàn)也充滿濃厚的興趣，但是很多同學(xué)缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，動(dòng)手能力不強(qiáng)，需要通過(guò)老師的指導(dǎo)和小組合作來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。另外，重力現(xiàn)象與日常生活聯(lián)系密切，學(xué)生已經(jīng)能夠定性的認(rèn)識(shí)，但尚不能夠科學(xué)認(rèn)知，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，選擇合適的教學(xué)方法，從而可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性。
（過(guò)渡句）結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能能通過(guò)分析生活及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的。
過(guò)程與方法經(jīng)歷探究重力的大小跟什么困素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，了解重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系。會(huì)根據(jù)g—m圖象分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。能正確書(shū)寫(xiě)重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系式g=mg，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀確認(rèn)重力的方向是豎直向下的，并能夠應(yīng)用其解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，感受生活與物理知識(shí)之間的緊密聯(lián)系。
（過(guò)渡句）根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)重力的大小、方向以及重心。
難點(diǎn)探究重力大小和質(zhì)量的關(guān)系。
（過(guò)渡句）為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。
我確定本節(jié)課的教學(xué)方法有：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等。
（過(guò)渡句）我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門(mén)課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)1：新課導(dǎo)入。
我會(huì)先通過(guò)多媒體播放“蘋(píng)果落地”、“瀑布”的動(dòng)畫(huà)，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，同時(shí)思考為什么會(huì)有這些現(xiàn)象的產(chǎn)生？學(xué)生回答是因?yàn)槭艿搅肆Φ淖饔?，引出重力，由此?dǎo)入新課。
意圖：之所以采用這樣的方式導(dǎo)入課堂，是因?yàn)橹亓ΜF(xiàn)象在生活中較為普遍，從這種生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生定量研究重力，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，而且能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮。
環(huán)節(jié)2：新課講授。
本環(huán)節(jié)總共分為五個(gè)部分。
首先講解重力的概念。由導(dǎo)入中產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因總結(jié)出是因?yàn)榈厍驅(qū)λ浇奈矬w的吸引作用，進(jìn)而可以得出重力的概念，重力用字母g表示。并給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地球附近的所有物體都要受到重力。
其次探究重力的大小。首先提問(wèn)學(xué)生重力有沒(méi)有大小，大家是如何感受重力的大小的？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)并交流討論不難得出重力有大小，且大小和物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，則重力越大。但這只是定性的理解，此時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生定量的探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。
結(jié)合教材指導(dǎo)學(xué)生正確選取器材，設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，首先測(cè)量出一個(gè)鉤碼所受的重力，記錄數(shù)據(jù)。接著逐次增加鉤碼，分別測(cè)出它們所受的重力，準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我會(huì)要求注意小組之間分工合作。之后讓學(xué)生以質(zhì)量為橫坐標(biāo)，重力為縱坐標(biāo)描點(diǎn)連線，并觀察思考二者之間的關(guān)系。
讓學(xué)生觀察鉛垂線的方向與水平桌面和斜面的關(guān)系，以此來(lái)區(qū)分“豎直向下”和“垂直于接觸面”這兩個(gè)概念是不同的。此時(shí)教師可以從數(shù)學(xué)角度強(qiáng)調(diào)豎直也是一種垂直，是特殊的垂直情況，是與水平面垂直。
接下來(lái)我會(huì)給學(xué)生講解重心以及重力的由來(lái)。
我會(huì)先讓學(xué)生嘗試將鋼筆或者刻度尺放在手指上并且能讓它們靜止不動(dòng)。學(xué)生完成小實(shí)驗(yàn)之后，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生是不是隨便怎么放都可以做到靜止不動(dòng)。學(xué)生會(huì)答出只有在某一個(gè)固定的位置才可以。于是我在此基礎(chǔ)上總結(jié)：物體受到的重力可以看成是集中在某一個(gè)點(diǎn)上，我們把這個(gè)點(diǎn)叫做重心。
我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考物體的重心位置是不是與它的形狀以及材料是否均勻有關(guān)？學(xué)生通過(guò)尋找方形薄板以及粗細(xì)均勻的直棒的重心的小實(shí)驗(yàn)會(huì)總結(jié)出質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心在它的幾何中心上。
最后我會(huì)給學(xué)生講解重力的由來(lái)。先讓學(xué)生用細(xì)線牽著橡皮做一個(gè)“模擬”引力的小實(shí)驗(yàn)，然后通過(guò)講解牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的例子使學(xué)生明白由于地球?qū)λ浇矬w的引力，才會(huì)出現(xiàn)多媒體上那些一系列物體在下落的現(xiàn)象。
意圖：這樣設(shè)計(jì)不僅能突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，也把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生探索和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師始終扮演的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、和合作者的角色，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。
環(huán)節(jié)3：拓展提升。
意圖：這樣設(shè)計(jì)不僅可以讓學(xué)生將課堂知識(shí)得以拓展，而且可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，使得有趣的知識(shí)在學(xué)生積極主動(dòng)的探索中顯得更有味道，也做到了活學(xué)活用。
環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)。
對(duì)于課堂小結(jié)，我打算讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)，
意圖：這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又可以提高學(xué)生的總結(jié)概括能力，讓我在第一時(shí)間得到教學(xué)反饋，及時(shí)加以疏導(dǎo)。
之后我會(huì)留下這樣一個(gè)作業(yè)，課后寫(xiě)一篇“如果沒(méi)有重力，生活將會(huì)怎樣”的短文。
意圖：這不僅能考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，也能夠有效的激發(fā)學(xué)生思考，真正體現(xiàn)了物理與生活的緊密聯(lián)系。
中學(xué)重力的說(shuō)課稿篇十一
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)是人教版高一物理第七章第四節(jié)的內(nèi)容，重力勢(shì)能是學(xué)生日常生活中很常見(jiàn)的一種能量，它與重力做功緊密聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)做功的理解，并且重力做功與重力勢(shì)能的變化之間的關(guān)系是本章“機(jī)械能守恒定律”的必備知識(shí)，本節(jié)的講解思路也為學(xué)生學(xué)習(xí)電勢(shì)能、分子勢(shì)能打下堅(jiān)實(shí)的，基礎(chǔ)因此這一部分的內(nèi)容具有重要的承上啟下的作用。2．學(xué)情分析：
1、從認(rèn)知上看，高一學(xué)生由感性認(rèn)知向理性認(rèn)知過(guò)渡；
2、從思維上看，學(xué)生由形象思維向理性思維過(guò)渡。由于初中學(xué)過(guò)關(guān)于重力勢(shì)能的介紹。因此本節(jié)的主要任務(wù)是完成由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由定性認(rèn)識(shí)到定量計(jì)算的轉(zhuǎn)化。
基于我對(duì)教材的理解和分析，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，又結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：3．教學(xué)目標(biāo):。
1、知識(shí)與技能。
（1）理解重力勢(shì)能的概念，學(xué)生能用計(jì)算式計(jì)算物體的重力勢(shì)能。
（2）理解重力做功與重力勢(shì)能的變化之間的關(guān)系，知道重力做功與路徑無(wú)關(guān)。（3）知道重力勢(shì)能具有相對(duì)性。
2、過(guò)程與方法。
（1）根據(jù)共和能的關(guān)系，推出重力勢(shì)能表達(dá)式。
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠掌握科學(xué)研究方法----控制變量法（3）通過(guò)對(duì)結(jié)果分析，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
重點(diǎn)：重力勢(shì)能的概念及重力做功與重力勢(shì)能變化之間的關(guān)系。難點(diǎn)：
1、重力做功與重力勢(shì)能的變化間的關(guān)系。
2、重力勢(shì)能的系統(tǒng)性和相對(duì)性。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合新課程以教師為主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)理念，我確立了本課的教法和學(xué)法。
本節(jié)課的教學(xué)方法采用：設(shè)疑法、理論探究法、講授法、例舉法。
在學(xué)法指導(dǎo)上主要采取自主學(xué)習(xí)、交流合作式學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)等方法。
在教學(xué)過(guò)程中這些教法和學(xué)法將會(huì)得到體現(xiàn)。最后我重點(diǎn)來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
（一）【導(dǎo)入新課】。
投影多媒體圖片：利用生活常見(jiàn)事例，比如屋檐上一塊搖搖欲墜的瓦片，常使行人驚心。（意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生興趣。）。
引出重力勢(shì)能的定義：物體由于被舉高而具有重力勢(shì)能。物體的高度發(fā)生變化時(shí)，重力要做功，因而認(rèn)識(shí)重力勢(shì)能要對(duì)重力做功進(jìn)行研究。
（二）【推進(jìn)新課】本版塊我分為四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)?！镜谝画h(huán)節(jié)】探究重力的功為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算下列三種情況下重力做的功1.小球自由下落（圖）2.小球沿傾斜直線下落（圖）3.小球沿曲線下落（圖）。
學(xué)生比較計(jì)算結(jié)果，討論重力做到功，最終得出結(jié)論：
重力對(duì)物體所做的功與物體路徑無(wú)關(guān)，只跟起點(diǎn)和終點(diǎn)的位置有關(guān)。
【步驟一】：定性探究：重力勢(shì)能與那些因素有關(guān)學(xué)生建立假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)。
實(shí)驗(yàn)1：用同體積的鐵球和橡膠球從相同高度落下，觀察落入橡皮泥的深度。實(shí)驗(yàn)2：用同一小鐵球從不同高度落下，觀察落入橡皮泥的深度。
歸納總結(jié)：重力勢(shì)能跟物體的質(zhì)量和高度都有關(guān)系；物體的質(zhì)量越大，高度越大，重力勢(shì)能就越大。
（設(shè)計(jì)意圖，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)影響重力勢(shì)能的因素，為重力勢(shì)能的定量表示奠定基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生掌握了控制變量法的科學(xué)研究方法）。
【步驟二】定量探究：怎么樣定量地表示重力勢(shì)能？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想重力做功表達(dá)式：wg=mgh=mgh1-mgh2由上面式子可以看出，式子右邊正好是某個(gè)物理量的變化值，在物理學(xué)中，我們用“mgh”表示重力勢(shì)能。
歸納總結(jié)：重力勢(shì)能的定義式：ep=mgh（采用講授法，指出mgh的特殊含義，重力勢(shì)能的定義的提出也就水到渠成了）指出重力勢(shì)能是標(biāo)量，其單位與功的單位相同，在國(guó)際單位中都是焦耳(j)。
【步驟三】設(shè)問(wèn)：物體位置變化，重力做功，同時(shí)重力勢(shì)能發(fā)生變化，那么重力做功與重力勢(shì)能有什么關(guān)系呢？小組討論總結(jié)：wg=ep1-ep2即：重力做功等于重力勢(shì)能的變化教師引導(dǎo)學(xué)生分兩種情況討論：
1.物體從高處運(yùn)動(dòng)到低處：重力做正功，勢(shì)能減小量等于重力所做的功。
2.物體從低處運(yùn)動(dòng)到高處：重力做負(fù)功，勢(shì)能的增加量為物體客服重力所做的功。
（設(shè)計(jì)意圖：分兩種情況討論，學(xué)生能夠更深刻的認(rèn)識(shí)功與能的關(guān)系：做功過(guò)程就是能量變化的過(guò)程。從而也到達(dá)了本節(jié)重點(diǎn)的突破）。
【第三環(huán)節(jié)】重力勢(shì)能的相對(duì)性。
設(shè)問(wèn)：計(jì)算某物體在一定高度時(shí)的重力勢(shì)能。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生出現(xiàn)不同計(jì)算結(jié)果，展開(kāi)討論，引出重力勢(shì)能的相對(duì)性）。
2.重力勢(shì)能有正負(fù)。
【第四環(huán)節(jié)】勢(shì)能是系統(tǒng)所共有的設(shè)問(wèn)：重力勢(shì)能是誰(shuí)的？學(xué)生會(huì)想當(dāng)然回答是物體m的。
設(shè)問(wèn)：如果沒(méi)有地球，還有重力勢(shì)能嗎？
學(xué)生豁然開(kāi)朗：原來(lái)重力勢(shì)能是地球和物體組成的系統(tǒng)所共有的。
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)思維沖突，學(xué)生不斷思考，討論，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，突破本節(jié)難點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的的興趣。）。
一、重力勢(shì)能：1.定義：
與路徑無(wú)關(guān)。
4.重力勢(shì)能具有相對(duì)性，系統(tǒng)性。
（四）【作業(yè)布置】。
重力勢(shì)能教法（全文）。
重力勢(shì)能(陳先)。
7.4重力勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì)3。
敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案重力勢(shì)能。
5.4重力勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì)(新課標(biāo))。
中學(xué)重力的說(shuō)課稿篇十二
我有幸聽(tīng)了張老師今天執(zhí)教的《重力》一課是探究式教學(xué)結(jié)構(gòu)的課。一堂課的成效最終是看學(xué)生的，看學(xué)生能否主動(dòng)地、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通觀張老師的課，他十分注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的能力，努力讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，用一堂課很好地詮釋了我校的物理教改成果。
本節(jié)課十分注重三維目標(biāo)的有機(jī)整合。在張老師精心組織下，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)，也經(jīng)歷了知識(shí)獲得過(guò)程，采用了讓學(xué)生先體驗(yàn)后感悟，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。這堂課的情景引入采用了喜慶場(chǎng)合最常見(jiàn)的彩紙禮花，飄飄灑灑的紙片最終回歸大地，司空見(jiàn)慣的人們不以為然的現(xiàn)象，卻提出了教學(xué)問(wèn)題，這樣快速切入課題，使學(xué)生處于輕松的學(xué)習(xí)氛圍，反思已有的知識(shí)，激發(fā)求真的欲望，更使他們迫切想知道產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因。
在探究重力方向時(shí)，張老師用了改良的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)直觀的現(xiàn)象，讓學(xué)生自我否定不完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)“垂直”和“豎直”兩概念進(jìn)行辨析，確立“豎直向下”的正確含意，在此過(guò)程中也讓學(xué)生感悟到科學(xué)結(jié)論的嚴(yán)密性和形成過(guò)程，這是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。
在探究物體的重心時(shí)，通過(guò)學(xué)生的嘗試，教師演示把物體頂在針尖上，這樣讓學(xué)生猜想和分析，進(jìn)行知識(shí)演繹，這是本堂課的亮點(diǎn)之二。
張老師在呈現(xiàn)課的內(nèi)容中，做到了有序、有層次。這里說(shuō)到的有層次，一是知識(shí)的難易程度的安排，二是認(rèn)識(shí)過(guò)程的邏輯規(guī)律的分析，三是認(rèn)知過(guò)程中的矛盾沖突的解決方法。這里我對(duì)第三點(diǎn)是有感覺(jué)的，張老師主要的教學(xué)手段是讓學(xué)生在已有生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，再經(jīng)歷一次科學(xué)探究的'過(guò)程。重力常數(shù)g，可以簡(jiǎn)單的直白，也可以通過(guò)探究研究它的函數(shù)關(guān)系。張老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了教學(xué)重在讓學(xué)生體驗(yàn)典型的物理研究方法，感受實(shí)事求是的態(tài)度，知道自然科學(xué)的重理性、求實(shí)證的科學(xué)精神的教學(xué)思想，這是亮點(diǎn)之三。
這堂課讓我學(xué)到了或者說(shuō)加深理解了物理知識(shí)具有的不同形態(tài)：一種是課本上羅列的所謂知識(shí)點(diǎn)，即靜態(tài)形式；另一種是求知過(guò)程中的動(dòng)態(tài)變化，是一種方法論。
當(dāng)然，每堂課都可能會(huì)留有遺憾，從個(gè)人觀點(diǎn)來(lái)看，這堂課前松，后半緊，這樣使學(xué)生的探究活動(dòng)還不夠充分。學(xué)生活動(dòng)中，教師適時(shí)的指點(diǎn)不盡到位，例如，彈簧測(cè)力計(jì)使用時(shí)有許多同學(xué)忽略調(diào)“零”過(guò)程。
今天聽(tīng)了張老師的課，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也引出了我的思考。對(duì)比張老師的這堂展示課，我們目前的物理教學(xué)中還存在著不盡意的現(xiàn)象：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，存在活動(dòng)不足的現(xiàn)象，“我講你聽(tīng)”、“我做你看”的教學(xué)現(xiàn)象依然存在；學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大量存在無(wú)效活動(dòng)；學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，存在教師強(qiáng)加的“自主活動(dòng)”，在情感教育中怎樣做到從有意而為到無(wú)意而從。
“課堂不是煽動(dòng)家們?cè)摯舻牡胤健嬲慕逃卟粦?yīng)用任何方式把自己的任何態(tài)度強(qiáng)加于學(xué)生?！蔽覀€(gè)人很欣賞韋伯的一句話，讓我們共勉。
中學(xué)重力的說(shuō)課稿篇十三
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)是人教版高一物理第七章第四節(jié)的內(nèi)容，重力勢(shì)能是學(xué)生日常生活中很常見(jiàn)的一種能量，它與重力做功緊密聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)做功的理解，并且重力做功與重力勢(shì)能的`變化之間的關(guān)系是本章“機(jī)械能守恒定律”的必備知識(shí)，本節(jié)的講解思路也為學(xué)生學(xué)習(xí)電勢(shì)能、分子勢(shì)能打下堅(jiān)實(shí)的，基礎(chǔ)因此這一部分的內(nèi)容具有重要的承上啟下的作用。
從認(rèn)知上看，高一學(xué)生由感性認(rèn)知向理性認(rèn)知過(guò)渡；從思維上看，學(xué)生由形象思維向理性思維過(guò)渡。由于初中學(xué)過(guò)關(guān)于重力勢(shì)能的介紹。因此本節(jié)的主要任務(wù)是完成由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由定性認(rèn)識(shí)到定量計(jì)算的轉(zhuǎn)化。
（過(guò)渡）基于我對(duì)教材的理解和分析，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，又結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
（1）理解重力勢(shì)能的概念，學(xué)生能用計(jì)算式計(jì)算物體的重力勢(shì)能。
（2）理解重力做功與重力勢(shì)能的變化之間的關(guān)系，知道重力做功與路徑無(wú)關(guān)。
（3）知道重力勢(shì)能具有相對(duì)性。
2、過(guò)程與方法。
（1）根據(jù)共和能的關(guān)系，推出重力勢(shì)能表達(dá)式。
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠掌握科學(xué)研究方法————控制變量法。
（3）通過(guò)對(duì)結(jié)果分析，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、討論，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
為了有效的達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：重力勢(shì)能的概念及重力做功跟物體重力勢(shì)能改變的關(guān)系。
難點(diǎn)：重力做功與路徑無(wú)關(guān)及重力勢(shì)能的相對(duì)性。
（過(guò)渡）為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合新課程以教師為主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)理念，我確立了本課的教法和學(xué)法。
本節(jié)課的教學(xué)方法采用：設(shè)疑法、理論探究法、講授法、例舉法。學(xué)法指導(dǎo)上主要采取自主學(xué)習(xí)、交流合作式學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)等方法。
（一）導(dǎo)入新課。
投影多媒體圖片：利用生活常見(jiàn)事例，比如屋檐上一塊搖搖欲墜的瓦片，常使行人驚心。（意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生興趣。）。
引出重力勢(shì)能的定義：物體由于被舉高而具有重力勢(shì)能。物體的高度發(fā)生變化時(shí)，重力要做功，因而認(rèn)識(shí)重力勢(shì)能要對(duì)重力做功進(jìn)行研究。
（二）推進(jìn)新課：本版塊我分為四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)。
第一環(huán)節(jié)：探究重力的功。
為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算下列三種情況下重力做的功。
小球自由下落（圖）。
小球沿傾斜直線下落（圖）。
小球沿曲線下落（圖）。
學(xué)生比較計(jì)算結(jié)果，討論重力做到功，最終得出結(jié)論：重力對(duì)物體所做的功與物體路徑無(wú)關(guān)，只跟起點(diǎn)和終點(diǎn)的位置有關(guān)。
（設(shè)計(jì)意圖：從具體情景入手，教師引導(dǎo)，學(xué)生自己推導(dǎo)，總結(jié)尋求重力做功的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力）。
接下來(lái)我們探究重力勢(shì)能的表達(dá)式？
步驟一：定性探究：重力勢(shì)能與那些因素有關(guān)。
學(xué)生建立假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)。
實(shí)驗(yàn)1：用同體積的鐵球和橡膠球從相同高度落下，觀察落入橡皮泥的深度。
實(shí)驗(yàn)2：用同一小鐵球從不同高度落下，觀察落入橡皮泥的深度。
歸納總結(jié)：重力勢(shì)能跟物體的質(zhì)量和高度都有關(guān)系；物體的質(zhì)量越大，高度越大，重力勢(shì)能就越大。
（設(shè)計(jì)意圖，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)影響重力勢(shì)能的因素，為重力勢(shì)能的定量表示奠定基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生掌握了控制變量法的科學(xué)研究方法）。
步驟二：定量探究：怎么樣定量地表示重力勢(shì)能？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想重力做功表達(dá)式：wg=mgh=mgh1—mgh2由上面式子可以看出，式子右邊正好是某個(gè)物理量的變化值，在物理學(xué)中，我們用“mgh”表示重力勢(shì)能。
歸納總結(jié)：重力勢(shì)能的定義式：ep=mgh（采用講授法，指出mgh的特殊含義，重力勢(shì)能的定義的提出也就水到渠成了）。
指出重力勢(shì)能是標(biāo)量，其單位與功的單位相同，在國(guó)際單位中都是焦耳（j）。
小組討論總結(jié)：wg=ep1—ep2。
即：重力做功等于重力勢(shì)能的變化。
教師引導(dǎo)學(xué)生分兩種情況討論：
物體從高處運(yùn)動(dòng)到低處：重力做正功，勢(shì)能減小量等于重力所做的功。
物體從低處運(yùn)動(dòng)到高處：重力做負(fù)功，勢(shì)能的增加量為物體客服重力所做的功。
（設(shè)計(jì)意圖：分兩種情況討論，學(xué)生能夠更深刻的認(rèn)識(shí)功與能的關(guān)系：做功過(guò)程就是能量變化的過(guò)程。從而也到達(dá)了本節(jié)重點(diǎn)的突破）。
設(shè)問(wèn)：計(jì)算某物體在一定高度時(shí)的重力勢(shì)能。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生出現(xiàn)不同計(jì)算結(jié)果，展開(kāi)討論，引出重力勢(shì)能的相對(duì)性）。
歸納總結(jié)：
1、重力勢(shì)能的相對(duì)性，與參考平面的選擇有關(guān)，重力勢(shì)能的差值與參考平面無(wú)關(guān)。
第四環(huán)節(jié)：勢(shì)能是系統(tǒng)所共有的。
學(xué)生會(huì)想當(dāng)然回答是物體m的。
設(shè)問(wèn)：如果沒(méi)有地球，還有重力勢(shì)能嗎？
學(xué)生豁然開(kāi)朗：原來(lái)重力勢(shì)能是地球和物體組成的系統(tǒng)所共有的。
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)思維沖突，學(xué)生不斷思考，討論，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，突破本節(jié)難點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的的興趣。）。
（三）課堂小結(jié)。
學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)知識(shí)，一是檢查上課內(nèi)容的落實(shí)情況，另一方面便于建構(gòu)本課知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。同時(shí)教師加以完善補(bǔ)充，形成板書(shū)如下：
中學(xué)重力的說(shuō)課稿篇十四
本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)中第一單元的第四課。這是本學(xué)期的第一篇略讀課文，它既使學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受三峽秋天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和想象能力，為今后的寫(xiě)作打下了良好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
（2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。
（3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。
能力目標(biāo)：
（1）提高有感情朗讀能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。
（3）培養(yǎng)寫(xiě)作能力。
德育目標(biāo)：使學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。
情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，了解作者的寫(xiě)作順序。
教學(xué)難點(diǎn)：了解一天中隨著時(shí)間的變化，景物的特點(diǎn)是各不相同的。
4、教材的處理：
由于這是一篇略讀課文，且文辭優(yōu)美，因此，我采用開(kāi)放式教學(xué)法。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、邊讀邊思考。通過(guò)合作解決問(wèn)題、討論、研究、交流，促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通與互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高合作能力。使學(xué)生在讀中體會(huì)三峽秋天景色的無(wú)窮魅力，在讀中感悟作者的寫(xiě)作方法。
1、教學(xué)方法的選擇與理論依據(jù)：
這節(jié)課我采用開(kāi)放式教學(xué)法，在課堂上以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自由朗讀中體會(huì)課文文辭的優(yōu)美，鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說(shuō)出不同的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感受，并在語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的想象。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（1）導(dǎo)入：本節(jié)課采用情景導(dǎo)入法進(jìn)行導(dǎo)入，先用多媒體播放三峽景色的圖片，
創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的、引人入勝的情境，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）新課：教學(xué)本課我分四部分進(jìn)行：
首先，引導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示自讀課文，并采用“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)注重師生、生生互評(píng)，在評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
其次，采用多種形式讓學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的真摯情感，并提高朗讀能力。
然后，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹三峽秋天美景。培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
最后，進(jìn)行知識(shí)的拓展，仿照作者的寫(xiě)作方法仿寫(xiě)一段文字，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和想象能力。
3總結(jié)：抒發(fā)情感。
簡(jiǎn)案。
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
（2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。
（3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。
2、能力目標(biāo)：
（1）提高有感情朗讀能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。
（3）培養(yǎng)寫(xiě)作能力。
3、德育目標(biāo)：使學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。
5、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：了解一天中隨著時(shí)間的變化，景物的特點(diǎn)是各不相同的。
1炎熱的夏季已經(jīng)過(guò)去，涼爽的秋天已經(jīng)來(lái)臨，哈爾濱的秋天給你留下怎樣的印象？
哈爾濱的秋天是美麗的，三峽的秋天又是怎樣的呢？讓我們跟隨作者一起去看一看。
2板書(shū)課題，播放三峽美景（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）。
3欣賞了三峽的秋景，你有什么感受？
1、出示閱讀提示，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。（培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力）。
2、交流問(wèn)題，師生、生生互評(píng)。
1、這么美的三峽，這么美的語(yǔ)句應(yīng)該怎樣去讀呢？請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀課文。
2、學(xué)生練讀。
3、指名讀，師生互評(píng)，生生互評(píng)。
4、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)三峽景色的美。（提高有感情朗讀能力）。
假如你是一個(gè)導(dǎo)游，你怎樣向你帶的游客們介紹三峽秋天的美景呢？
小導(dǎo)游介紹。（培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力）。
作者將這么美的三峽景色寫(xiě)了下來(lái)，讓我們讀了如臨其境，你想不想把自己最喜歡的家鄉(xiāng)的一處美景寫(xiě)下來(lái)，介紹給其他的小朋友呢？（提高寫(xiě)作能力）。
學(xué)生寫(xiě)作，介紹。
中學(xué)重力的說(shuō)課稿篇十五
（1）地位和作用：《重力》是教科版八年級(jí)物理第七章第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量、力、等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重力是一種最常見(jiàn)的力，也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，它在力學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，必須先研究重力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有無(wú)影響，是以后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)，浮力，功等知識(shí)的基礎(chǔ)，因此，重力在力學(xué)中處于舉足輕重的地位。
（2）教材編排：教材圖文并茂、生動(dòng)活潑，從感性的日常生活入手通過(guò)理性的實(shí)驗(yàn)探究得出定量的結(jié)論符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
（3）課標(biāo)要求：通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力，會(huì)用示意圖描述重力，會(huì)測(cè)量重力的大小。
八年級(jí)學(xué)生生正處于青春期，具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，我校學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，思想純樸上進(jìn)，但對(duì)物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用具有一定的局限性，所以在教學(xué)中我利用多媒體輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。通過(guò)半年多的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和空間想象能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也有了一定的提高。
基于以上教材和學(xué)情分析，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)與技能：知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因，知道重力的方向以及重錘線的應(yīng)用，知道重心并會(huì)畫(huà)重力的示意圖，理解重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生“猜想、設(shè)計(jì)、操作、分析論證”的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象和物理規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、敢于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生的合作意識(shí)與能力。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考要求以及我校學(xué)生的實(shí)際情況我確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：重力的概念，重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。
難點(diǎn)：重力的方向及重錘線的應(yīng)用。
器材準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)、多個(gè)鉤碼、、重錘線、不倒翁、刻度尺等。
教法：教學(xué)過(guò)程中我采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)類比聯(lián)想、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演示、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。同時(shí)利用多媒體課件輔助教學(xué)，使物理情景具體化、形象化、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)法：學(xué)生通過(guò)閱讀理解，觀察思考等方法獲得知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、小組合作、分組討論形成技能，發(fā)展思維，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
設(shè)疑：誰(shuí)是操縱者？
展示唐縣全勝峽瀑布圖片和王亞平太空吞水滴視頻截圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考“為什么地球上的水總是往低處流，而在太空會(huì)懸浮呢？誰(shuí)是幕后的操縱者呢？”
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材認(rèn)識(shí)重力的概念。（約5分鐘）。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知（約22分鐘）。
探究重力大小是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了突出這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟完成教學(xué)。
（1）感受重力。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比自己身邊的課本，鉛筆、橡皮等物體的輕重。（增強(qiáng)對(duì)重力的感性認(rèn)識(shí)）。
（2）實(shí)驗(yàn)探究。
引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，重力的大小與哪些因素有關(guān)？然后指導(dǎo)學(xué)生分組對(duì)這些猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，看是否科學(xué)合理，并把結(jié)果記錄下來(lái)，最后指導(dǎo)學(xué)生利用測(cè)力計(jì)和鉤碼探究“重力大小與質(zhì)量的關(guān)系”，并完成p14教材表格。（通過(guò)探究可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增加學(xué)習(xí)興趣）。
（3）數(shù)形分析（繪制g—m圖像）。
指導(dǎo)學(xué)生以質(zhì)量為橫坐標(biāo)，重力為縱坐標(biāo)，完成g—m關(guān)系圖像并計(jì)算g與m的比值，用g表示，約為了9、8牛/千克，由此得出g=mg這一公式。（通過(guò)建立g—m關(guān)系圖像，可以更加直觀形象的表達(dá)二者關(guān)系。）。
（4）應(yīng)用練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生自己參照教材例題，完成自我評(píng)價(jià)第1題。
（通過(guò)應(yīng)用練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）。
以上四個(gè)步驟，從感性認(rèn)識(shí)入手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，建立關(guān)系圖像，到應(yīng)用練習(xí)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。
2．重力的方向。
重力的方向是本節(jié)課的難點(diǎn)，初學(xué)的學(xué)生很容易將重力方向豎直向下理解為垂直向下。為了突破這一難點(diǎn)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)步驟完成教學(xué)：
（1）觀察重力方向。
引導(dǎo)學(xué)生用細(xì)線懸掛重物，待物體靜止后觀察物體自由下垂的方向。然后松手，觀察物體自由下落所受重力的方向。（通過(guò)觀察，增加感性認(rèn)識(shí)）。
（2）應(yīng)用重垂線。
教師指導(dǎo)學(xué)生利用器材自制重垂線，分組檢測(cè)教室的墻壁是否豎直，自己的桌面是否水平，（通過(guò)應(yīng)用重垂線活動(dòng)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到物理來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，物理就在我們身邊。）。
（3）區(qū)別“豎直”和“垂直”
教師指導(dǎo)學(xué)生參考教材p14（7-4-4圖），分組討論豎直向下和垂直向下的區(qū)別。
（通過(guò)討論交流，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)了思維）。
以上三個(gè)環(huán)節(jié)，從感性認(rèn)識(shí)的觀察入手到理性的討論交流遵循學(xué)生由易到難的認(rèn)知心理，力求突破難點(diǎn)。
3．重力的作用點(diǎn)。
（1）小游戲。
重心這一概念比較抽象，為此我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)“一指定乾坤”的小游戲，來(lái)讓學(xué)生感受重心的存在。每組選出兩名學(xué)生，用一根手指分別頂起鉛筆和刻度尺，用時(shí)最少者勝。
（通過(guò)游戲，使學(xué)生在趣味中感受到了重心的存在，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。）。
（2）確定重心的大致位置。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，使學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的物體重心，在物體的幾何中心。
（指導(dǎo)學(xué)生不規(guī)則的物體可用懸掛法確定它的重心的位置。）。
（3）利用重心揭秘“不倒”之謎。
老師出示不倒翁，然后指出不倒翁“不倒之謎”主要在于它的重心低，穩(wěn)定性強(qiáng)。這一理論可以解釋賽車車身為何要做的很低。
（通過(guò)重心的學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理是一門(mén)與生活聯(lián)系緊密，有用的學(xué)科。）。
中學(xué)重力的說(shuō)課稿篇十六
體育：《原地投擲壘球》說(shuō)課稿一說(shuō)教材：
《原地投擲壘球》內(nèi)容選自人教版《體育與健康》課程水平二第三章，第三節(jié)。這是一節(jié)技能課，是小學(xué)中年級(jí)階段體育課重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。通過(guò)投擲的技能學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)良好的健康意識(shí)，在練習(xí)中養(yǎng)成不怕困難、拼搏進(jìn)取的意識(shí)品質(zhì)。
根據(jù)小學(xué)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及個(gè)體性差異，結(jié)合教材人文與科技的特色，并從學(xué)生的角度出發(fā)，我將本節(jié)課的。
教學(xué)。
目標(biāo)制定為以下三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)投擲運(yùn)動(dòng)技能，掌握科學(xué)健身的基本原理，樹(shù)立科學(xué)鍛煉意識(shí)，堅(jiān)持經(jīng)常參加體育鍛煉。
過(guò)程與方法目標(biāo)：在投擲技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鍛煉指導(dǎo)自己或他人進(jìn)行練習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)生的自尊和自信感得到增強(qiáng)，培養(yǎng)克服困難，拼搏進(jìn)取的精神品質(zhì)。
根據(jù)教材的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握投擲的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生理解通過(guò)投擲練習(xí)能夠形成正確身體姿勢(shì)，增強(qiáng)心肺功能。
教學(xué)難點(diǎn)：注意滾、拋、擲、投、推、撇動(dòng)作的連貫性以及與身體的協(xié)調(diào)配合。二說(shuō)學(xué)情。
五年級(jí)學(xué)生能夠積極參與體育活動(dòng)，具有較強(qiáng)的邏輯抽象思維能力，能夠掌握簡(jiǎn)單的技能動(dòng)作理論，表現(xiàn)出較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望；自控能力尚不足，需要積極引導(dǎo)，教學(xué)形式應(yīng)多樣化，身體發(fā)育較快，重點(diǎn)培養(yǎng)靈敏性和協(xié)調(diào)性。
三說(shuō)教法。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，突出體現(xiàn)體育教學(xué)的趣味性、游戲性、生活性，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程。針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，利用游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)講解示范，為學(xué)生樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)技能概念；輔以指導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握正確的運(yùn)動(dòng)原理，在練習(xí)和競(jìng)賽過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)人拼搏精神和集體意識(shí)觀念。
四說(shuō)學(xué)法。
科學(xué)的學(xué)法是學(xué)生獲取真知的重要橋梁。教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、探究。通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作的觀察，初步建立正確的技能概念，在技能學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮視覺(jué)、觸覺(jué)多種感官進(jìn)行體驗(yàn)感受，并在討論中表達(dá)所想所感，了解運(yùn)動(dòng)參與對(duì)情緒的影響。在探究中領(lǐng)悟科學(xué)鍛煉的真正意義。
五說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和人體生理機(jī)能變化的規(guī)律將教學(xué)過(guò)程分為四部分：開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分，基本部分為本課的重點(diǎn)。
開(kāi)始部分。
我將安排三分鐘時(shí)間完成開(kāi)始部分，開(kāi)始部分主要包括：整理隊(duì)伍、點(diǎn)名報(bào)數(shù)、安排見(jiàn)習(xí)、宣布上課。
通過(guò)整理隊(duì)伍和點(diǎn)名了解班級(jí)整體情況，為實(shí)施教學(xué)奠定基礎(chǔ)。安排無(wú)法參與教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，宣布上課開(kāi)啟教學(xué)。
通過(guò)開(kāi)始部分加強(qiáng)思想教育，明確體育教學(xué)的重要性，并強(qiáng)調(diào)著裝等方面課堂要求，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)安全的鍛煉意識(shí)。
準(zhǔn)備部分。
在準(zhǔn)備部分我將采用體育游戲的導(dǎo)入熱身形式。
通過(guò)扔紙飛機(jī)的游戲使學(xué)生感受投擲的基本動(dòng)作感覺(jué)，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用技能動(dòng)作時(shí)所存在的問(wèn)題。將游戲與生活實(shí)際相聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，在輕松愉快的游戲氛圍中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)參與的樂(lè)趣，活躍課堂氣氛，啟發(fā)創(chuàng)新思維。
基本部分。
由于基本部分是整堂課的重要部分，因此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)步驟：
講解示范。
首先向?qū)W生介紹原地投擲壘球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求和對(duì)發(fā)展人體各項(xiàng)素質(zhì)的作用，以及在投擲運(yùn)動(dòng)中所處地位和重要性，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
接下來(lái)我將進(jìn)行完整動(dòng)作示范，在學(xué)生頭腦中初步建立起整體動(dòng)作表象并了解各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
分組練習(xí)。
在學(xué)生對(duì)動(dòng)技能概念有了基本的認(rèn)知上，按照從簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則，我安排三組練習(xí)：
練習(xí)（1）滾、拋的練習(xí)。目的是讓學(xué)生掌握投擲的入門(mén)方法。
方法：把學(xué)生分成4組，每一組安排一名組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下體會(huì)這組動(dòng)作。在這一過(guò)程我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生易出現(xiàn)的不規(guī)范動(dòng)作，并強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)內(nèi)容。
練習(xí)（2）擲、投的練習(xí)，目的是讓學(xué)生掌握投擲的基本要領(lǐng)。
方法：我會(huì)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握正確動(dòng)作要領(lǐng)，并通過(guò)觀察了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，并幫助學(xué)生逐一克服困難，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。
練習(xí)（3）推、撇的練習(xí)。目的是讓學(xué)生建立完整的動(dòng)作技術(shù)概念。
方法：在這一階段我會(huì)全面兼顧不同水平的學(xué)生。最后給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在練習(xí)結(jié)束后，我會(huì)安排三名不同水平的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作展示。并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的講評(píng)和分析。目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用技能知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與的教學(xué)目標(biāo)。
競(jìng)賽練習(xí)。
最后我將組織一場(chǎng)比賽，采用比賽形式更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高練習(xí)的效果，進(jìn)一步鞏固動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和良好的組織紀(jì)律觀念。
結(jié)束部分。
結(jié)束部分主要分為三個(gè)內(nèi)容：
1、放松運(yùn)動(dòng)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉后要及時(shí)放松的良好意識(shí)，保證可持續(xù)發(fā)展，為終身體育打下良好基礎(chǔ)，并調(diào)整身心，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做準(zhǔn)備。
2、課堂小結(jié)：
總結(jié)。
評(píng)價(jià)本課內(nèi)容，學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)合理性。
3、整理場(chǎng)地：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)惜公共設(shè)施的習(xí)慣。
整堂課的練習(xí)密度為35%—40%；預(yù)計(jì)課平均心率為130—150次/分；練習(xí)強(qiáng)度為中偏后期達(dá)到高峰；學(xué)生心情愉快，參與活動(dòng)積極主動(dòng)。百分之八十學(xué)生掌握基本跳的方法，百分之九十學(xué)生知道跳的基本常識(shí)，百分之六十學(xué)生能一般完成跳的動(dòng)作。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！
華圖教師面試封閉特訓(xùn)系列課程特色：
開(kāi)設(shè)科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、幼教、文綜、理綜。
中學(xué)重力的說(shuō)課稿篇十七
各位專家老師，你們好！我是x號(hào)說(shuō)課教師。今天，我要說(shuō)課的題目是《xxx》。我準(zhǔn)備從“教材、教法學(xué)法和教學(xué)程序”等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
一、說(shuō)教材。
《》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》年級(jí)上冊(cè)第單元第課。單元內(nèi)容及單元知識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：
闡述教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo))。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
課前布置預(yù)習(xí);利用工具書(shū)，掌握課文后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中字詞的音形義（農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的語(yǔ)言功底差，應(yīng)注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)；劃出自己喜歡的語(yǔ)句和不懂的地方，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）。
教學(xué)資源：多媒體、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館資料查找。
二、說(shuō)教法學(xué)法:。
我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平，擬采用以下教法和學(xué)法：
a教法：討論法、情景教學(xué)法、頌讀法。
討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我結(jié)合對(duì)研究性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論的認(rèn)識(shí)，本堂課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問(wèn)題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對(duì)話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動(dòng)方式，它旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。美國(guó)教育家布魯姆也指出：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者”。
情景教學(xué)法：采用電教平臺(tái)等手段：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有通過(guò)直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀性原則。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲勞。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！?/p>
誦讀法：“課標(biāo)”明確指出：應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀中增強(qiáng)積累、發(fā)展語(yǔ)感、加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。
b學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；勾畫(huà)圈點(diǎn)法。
前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強(qiáng)調(diào)：“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過(guò)程中。在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)“問(wèn)題——探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問(wèn)題由學(xué)生提出，過(guò)程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。注意養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入新課、整體感知、合作探究、拓展延伸、教學(xué)反饋”等教學(xué)環(huán)節(jié)。其中，導(dǎo)入新課估計(jì)需要3—5分鐘；整體感知需要10—13分鐘；合作探究15—20分鐘；拓展延伸3—5分鐘。至于教學(xué)反饋這一環(huán)節(jié)是否安排在課堂上進(jìn)行，要視學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握情況而定。
（一）、導(dǎo)入新課（本環(huán)節(jié)主要采用情景教學(xué)法）：（情景導(dǎo)入，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。為激起全班同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，我設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入新課）。
（二）、整體感知（本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)等教學(xué)方法）：（旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力，同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作探究，同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，拉近了師生間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。）。
（三）、合作探究（本環(huán)節(jié)主要采用討論法）：
（四）、拓展延伸（語(yǔ)文的外延即生活的外延，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把課堂教學(xué)向生活延伸）：
（五）、教學(xué)反饋：a、多媒體展示本課的生字詞（三四組同學(xué)認(rèn)度老師指定的字詞，第一、二組轉(zhuǎn)向背朝黑板，聽(tīng)寫(xiě)三四組同學(xué)讀的字詞）b、根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)置練習(xí)。練習(xí)法：控制論告訴我們：“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須有反饋，而且反饋越及時(shí)越好。
（六）布置作業(yè)：（控制論）。
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)。
中學(xué)重力的說(shuō)課稿篇十八
尊敬的各位老師：
大家好，我是今天的××號(hào)考生。今天我說(shuō)課的篇目是《重力》，下面我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
（過(guò)渡句）教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，所以，首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。
《重力》選自初中物理人教版八年級(jí)下冊(cè)第七章第三節(jié)，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量、力等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重力是一種最常見(jiàn)的力，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，它在力學(xué)學(xué)習(xí)中具有廣泛的應(yīng)用，在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，必須先研究重力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有無(wú)影響，是以后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、浮力、功等知識(shí)的基礎(chǔ)，因此，重力在力學(xué)中處于舉足輕重的地位。
（過(guò)渡句）合理把握學(xué)情是上好一堂課的`基礎(chǔ)，接下來(lái)談?wù)勎覍?duì)學(xué)情的分析。
我所面對(duì)的是初中八年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)物理的好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手，對(duì)實(shí)驗(yàn)也充滿濃厚的興趣，但是很多同學(xué)缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，動(dòng)手能力不強(qiáng)，需要通過(guò)老師的指導(dǎo)和小組合作來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。另外，重力現(xiàn)象與日常生活聯(lián)系密切，學(xué)生已經(jīng)能夠定性的認(rèn)識(shí)，但尚不能夠科學(xué)認(rèn)知，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，選擇合適的教學(xué)方法，從而可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性。
（過(guò)渡句）結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
【知識(shí)與技能】能通過(guò)分析生活及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的。
【過(guò)程與方法】】經(jīng)歷探究重力的大小跟什么困素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，了解重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系。會(huì)根據(jù)g—m圖象分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。能正確書(shū)寫(xiě)重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系式g=mg，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】確認(rèn)重力的方向是豎直向下的，并能夠應(yīng)用其解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，感受生活與物理知識(shí)之間的緊密聯(lián)系。
（過(guò)渡句）根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
【重點(diǎn)】重力的大小、方向以及重心。
【難點(diǎn)】探究重力大小和質(zhì)量的關(guān)系。
（過(guò)渡句）為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。
我確定本節(jié)課的教學(xué)方法有：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等。
（過(guò)渡句）我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門(mén)課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)1：新課導(dǎo)入。
我會(huì)先通過(guò)多媒體播放“蘋(píng)果落地”、“瀑布”的動(dòng)畫(huà)，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，同時(shí)思考為什么會(huì)有這些現(xiàn)象的產(chǎn)生？學(xué)生回答是因?yàn)槭艿搅肆Φ淖饔?，引出重力，由此?dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)2：新課講授。
本環(huán)節(jié)總共分為五個(gè)部分。
首先講解重力的概念。由導(dǎo)入中產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因總結(jié)出是因?yàn)榈厍驅(qū)λ浇奈矬w的吸引作用，進(jìn)而可以得出重力的概念，重力用字母g表示。并給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地球附近的所有物體都要受到重力。
其次探究重力的大小。首先提問(wèn)學(xué)生重力有沒(méi)有大小，大家是如何感受重力的大小的？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)并交流討論不難得出重力有大小，且大小和物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，則重力越大。但這只是定性的理解，此時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生定量的探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。
結(jié)合教材指導(dǎo)學(xué)生正確選取器材，設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，首先測(cè)量出一個(gè)鉤碼所受的重力，記錄數(shù)據(jù)。接著逐次增加鉤碼，分別測(cè)出它們所受的重力，準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我會(huì)要求注意小組之間分工合作。之后讓學(xué)生以質(zhì)量為橫坐標(biāo)，重力為縱坐標(biāo)描點(diǎn)連線，并觀察思考二者之間的關(guān)系。
讓學(xué)生觀察鉛垂線的方向與水平桌面和斜面的關(guān)系，以此來(lái)區(qū)分“豎直向下”和“垂直于接觸面”這兩個(gè)概念是不同的。此時(shí)教師可以從數(shù)學(xué)角度強(qiáng)調(diào)豎直也是一種垂直，是特殊的垂直情況，是與水平面垂直。
接下來(lái)我會(huì)給學(xué)生講解重心以及重力的由來(lái)。
我會(huì)先讓學(xué)生嘗試將鋼筆或者刻度尺放在手指上并且能讓它們靜止不動(dòng)。學(xué)生完成小實(shí)驗(yàn)之后，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生是不是隨便怎么放都可以做到靜止不動(dòng)。學(xué)生會(huì)答出只有在某一個(gè)固定的位置才可以。于是我在此基礎(chǔ)上總結(jié)：物體受到的重力可以看成是集中在某一個(gè)點(diǎn)上，我們把這個(gè)點(diǎn)叫做重心。
我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考物體的重心位置是不是與它的形狀以及材料是否均勻有關(guān)？學(xué)生通過(guò)尋找方形薄板以及粗細(xì)均勻的直棒的重心的小實(shí)驗(yàn)會(huì)總結(jié)出質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心在它的幾何中心上。
最后我會(huì)給學(xué)生講解重力的由來(lái)。先讓學(xué)生用細(xì)線牽著橡皮做一個(gè)“模擬”引力的小實(shí)驗(yàn)，然后通過(guò)講解牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的例子使學(xué)生明白由于地球?qū)λ浇矬w的引力，才會(huì)出現(xiàn)多媒體上那些一系列物體在下落的現(xiàn)象。
環(huán)節(jié)3：拓展提升。
環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)。
對(duì)于課堂小結(jié)，我打算讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)，
之后我會(huì)留下這樣一個(gè)作業(yè)，課后寫(xiě)一篇“如果沒(méi)有重力，生活將會(huì)怎樣”的短文。
中學(xué)重力的說(shuō)課稿篇十九
《重力與重心》是司南版必修1第四章第1節(jié)的內(nèi)容，是本章重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。本章從最常見(jiàn)的重力入手，講授力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，是高中力學(xué)的基礎(chǔ)，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，所以本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。
1.力的描述;。
2.重力及其測(cè)量;。
3.重心與穩(wěn)度。
本節(jié)內(nèi)容是在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)略豐富多彩的力現(xiàn)象，學(xué)會(huì)基本的力學(xué)研究方法，理解重力的大小與方向，并結(jié)合重心與穩(wěn)度，強(qiáng)調(diào)與生活的密切關(guān)系。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從新課程的“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生。
1.會(huì)用力的圖示和示意圖來(lái)描述力。
2.知道重力的大小和方向，理解生活中測(cè)量重力的方法。
3.知道重心的概念及均勻物體重心的位置。
4.會(huì)用簡(jiǎn)單器材探究不規(guī)則物體的重心位置。
5.知道重心與穩(wěn)度的關(guān)系。
6.運(yùn)用重力，重心解決實(shí)際問(wèn)題。
用簡(jiǎn)單器材探究不規(guī)則物體的重心位置。
體驗(yàn)各種力現(xiàn)象的奇妙保持對(duì)力現(xiàn)象的探索熱情，體會(huì)重力在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢(shì)性，并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，由于力的概念比較抽象，在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的示意圖，進(jìn)一步擴(kuò)展重力與重心。本節(jié)的重點(diǎn)是力的圖示，重力的三要素(大小、方向、作用點(diǎn));重心與穩(wěn)度;教學(xué)的難點(diǎn)是重心與穩(wěn)度。
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。學(xué)生對(duì)力的示意圖和重力已有自己的認(rèn)識(shí)，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)力的圖示的描述方法，并通過(guò)復(fù)習(xí)力的三要素來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重力的三要素，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究均勻、規(guī)則物體的重心位置，再進(jìn)一步聯(lián)系生活，理解重心與穩(wěn)度;使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn);因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀講授法、實(shí)驗(yàn)探究法并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng)，合理提問(wèn)、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，在初中的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)力的示意圖和力的三要素，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力的圖示和重力的三要素，再擴(kuò)展到重心與穩(wěn)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)力的圖示，引導(dǎo)學(xué)生積極探究不規(guī)則物體的重心。巧用提問(wèn)、評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
從以上分析，教學(xué)中掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向;緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：
1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時(shí)間)。
教師通過(guò)(靜態(tài)和動(dòng)態(tài))圖片展示奇特的力現(xiàn)象，喚起學(xué)生的好奇心和探究欲，通過(guò)幾幅有關(guān)重力的圖片來(lái)告訴學(xué)生今天研究的是最常見(jiàn)的力——重力。把學(xué)生的思維帶入課堂。
2.新課教學(xué)：(大約需要35分鐘的時(shí)間)。
通過(guò)提問(wèn)，復(fù)習(xí)初中時(shí)是怎樣描述力的?(力的示意圖);復(fù)習(xí)力的三要素(大小、方向、作用點(diǎn))。讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的力的描述方法，引出什么是力的圖示，怎樣畫(huà)力的圖示?對(duì)于力的圖示，學(xué)生常常容易出錯(cuò)，因此有必要讓學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)，而不是只記住它的畫(huà)法。所以教師先舉例(圖4-6力的圖示)該怎樣畫(huà)。舉例(某人用50n水平向左的力推靜止在水平地面上的箱子)并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，叫兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà)，教師評(píng)價(jià)與分析學(xué)生所畫(huà)的力的圖示，指出他們的錯(cuò)誤，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力的圖示的畫(huà)法。讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，思考來(lái)獲取新知識(shí)。
教師舉例(樹(shù)葉飄落等)引出由于地球的吸引而使物體受到的力(重力的概念)，讓學(xué)生感受重力無(wú)處不在。通過(guò)力的三要素分別講解重力的三要素(大小、方向、作用點(diǎn)(重心))：讓學(xué)生討論怎樣測(cè)量重力的大小?引出測(cè)量重力大小的原理：g=mg,并讓學(xué)生知道g值會(huì)隨地球上緯度和高度而變化。教師通過(guò)作圖的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析重力的方向：豎直向下。重力的作用點(diǎn)稱為重心，那物體的重心如何確定?學(xué)生閱讀課本、思考、討論，得出有規(guī)則幾何形狀且分布均勻的物體重心是幾何中心;教師提問(wèn)：沒(méi)有規(guī)則的物體重心如何確定?指導(dǎo)學(xué)生利用懸掛法尋找重心，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程。教師把知識(shí)擴(kuò)展到;重心的高低影響物體的穩(wěn)度，教師舉例說(shuō)明;學(xué)生閱讀課本，利用所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。(在板書(shū)方面：教學(xué)中將黑板一半寫(xiě)概念，另一半用來(lái)作圖分析。)。
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