教案的編寫(xiě)過(guò)程要注意教學(xué)內(nèi)容的層次性安排，合理布置學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，關(guān)注教學(xué)的趣味性和參與性。教案中的評(píng)價(jià)和反饋環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要影響，教師可以合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)手段。
高中重力的教案篇一
本節(jié)課是人民教育出版社出版的《物理2》(必修)中，第7章第4節(jié)“重力勢(shì)能”中的內(nèi)容?！爸亓?shì)能”是下節(jié)“機(jī)械能守恒定律”的知識(shí)基礎(chǔ)，是本章的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)進(jìn)述重力勢(shì)能及其相對(duì)性，重力勢(shì)能的變化以及與重力做功的關(guān)系。由于與動(dòng)能定理的表述不一致，學(xué)生往往不易理解，教學(xué)時(shí)最好能結(jié)合一些實(shí)例，從功能關(guān)系、能量轉(zhuǎn)化的角度分析，解開(kāi)學(xué)生的困惑，為下節(jié)講機(jī)械能守恒定律及能量轉(zhuǎn)化和守恒定律做好準(zhǔn)備。學(xué)情分析1.高一學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是：開(kāi)始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系，仍需具體形象的圖片、視頻畫(huà)面來(lái)支持。
2.學(xué)生在初中時(shí)已接觸過(guò)重力勢(shì)能的概念，在高中階段要定量的學(xué)習(xí)重力勢(shì)能及體驗(yàn)建立過(guò)程。
3.學(xué)生已學(xué)習(xí)了功的概念和計(jì)算方法。通過(guò)重力做功的計(jì)算來(lái)判斷重力勢(shì)能的變化。
設(shè)計(jì)思想首先，引入重力勢(shì)能概念時(shí)著重體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本概念，通過(guò)一些自生活實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)到高處物理具有潛在的能力——重力勢(shì)能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)重力勢(shì)能與哪些因素有關(guān)，引導(dǎo)得出重力勢(shì)能的公式。
接著，以例題計(jì)算引出高度具有相對(duì)性。重力勢(shì)能與高度有關(guān)，在研究重力勢(shì)能時(shí)應(yīng)選取參考平面或零勢(shì)能面。在零勢(shì)能上，物體的重力勢(shì)能為零，解釋重力勢(shì)能“+”“—”號(hào)的含義。
最后，通過(guò)例題，引導(dǎo)學(xué)生得出重力勢(shì)能與重力勢(shì)能變化的關(guān)系。推出的wg=mgh初–mgh末，得出結(jié)論，正功勢(shì)能減少，負(fù)功勢(shì)能增加。
教學(xué)目標(biāo)[知識(shí)目標(biāo)]。
1.理解重力勢(shì)能的概念，會(huì)用重力勢(shì)能的定義進(jìn)行計(jì)算.
2.理解重力勢(shì)能的變化和重力做功的關(guān)系。?
[能力目標(biāo)]。
通過(guò)回憶前面的知識(shí)，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);。
結(jié)合已有工具，配合教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己推導(dǎo)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí);。
過(guò)程中配合練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)公式、結(jié)論的理解和應(yīng)用，同時(shí)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。
[情感目標(biāo)]。
1.本節(jié)課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生，運(yùn)用已有知識(shí)解決當(dāng)前問(wèn)題的能力，通過(guò)教師的鋪設(shè)、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，了解物理的研究過(guò)程，對(duì)物理產(chǎn)生更大的興趣。
2.滲透社會(huì)公德教育：預(yù)防高空墜物的危險(xiǎn)教學(xué)重點(diǎn)重力勢(shì)能的的概念及重力做功跟重力勢(shì)能改變的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)重力勢(shì)能的相對(duì)性、重力勢(shì)能變化的絕對(duì)性。
教學(xué)方法。
教學(xué)時(shí)間40分鐘教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間引入新課播放雪崩視頻?
提問(wèn)：為什么圣潔漂亮的雪一旦形成雪崩，就會(huì)有如此大的破壞力?
聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生思考。
帶著問(wèn)題引入新課。
3分鐘展示目標(biāo)1.理解重力勢(shì)能的概念，會(huì)用重力勢(shì)能的定義式進(jìn)行計(jì)算。(重點(diǎn))。
2.理解重力勢(shì)能的變化和重力做功的關(guān)系。(重點(diǎn))。
3.知道重力勢(shì)能的相對(duì)性和系統(tǒng)性。(難點(diǎn))。
聽(tīng)教師解讀，并記錄讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1分鐘。
進(jìn)行新課。
什么是重力勢(shì)能?閱讀課本。從而引出重力勢(shì)能的定義。
重力勢(shì)能：物體處于一定的高度具有的能量叫重力勢(shì)能。用ep表示。
并提出問(wèn)題：影響重力勢(shì)能的因素有哪些呢?
學(xué)生思考討論交流進(jìn)行分析得出定義。
猜想與假設(shè)通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)實(shí)例的觀察與分析。2分鐘2、重力勢(shì)能大小。
在一個(gè)透明的塑料瓶子內(nèi)裝上沙子。
實(shí)驗(yàn)一：將同一個(gè)沙袋從不同的高度釋放，觀察泡沫片在沙子中下陷的深度。
實(shí)驗(yàn)二：用大小不同的兩個(gè)沙袋從同高一度釋放，觀察泡沫片在沙子中下陷的深度。
學(xué)生回答觀察的現(xiàn)象：沙袋的釋放高度越大，泡沫片在沙子中下陷的深度越大。沙袋的質(zhì)量越大泡沫片在沙子中下陷的深度越大。
歸納上述演示，我們可以定性得到：重力勢(shì)能跟物體的質(zhì)量和高度都有關(guān)系，且物體的質(zhì)量越大，高度越高，重力勢(shì)能就越大。
物理學(xué)中就用mgh這個(gè)式子來(lái)表示物體的重力勢(shì)能.?
(板書(shū))：重力勢(shì)能公式：ep=mgh。
5.相對(duì)性(板書(shū))。
例題：
一個(gè)質(zhì)量為10kg的投影儀，把它吊在一張高1m的桌面上空2m處，這個(gè)投影儀是否具有重力勢(shì)能呢?此投影儀的重力勢(shì)能是多少呢?(取g=10m/s2)。
重力勢(shì)能與參考平面的選擇有關(guān)，其數(shù)值由參考平面的改變而改變。
(板書(shū))。
上方。
參考平面。
下方。
計(jì)算重力勢(shì)能之前需要先選定參考平面。
例：如圖，質(zhì)量0.5kg的小球，從桌面以上h1=1.2m的a點(diǎn)落到地面的b點(diǎn)，桌面高h(yuǎn)2=0.8m.請(qǐng)按要求填寫(xiě)下表.(g=10m/s2)。
結(jié)論：
重力做功的多少和重力勢(shì)能的變化與參考面的選擇無(wú)關(guān)。
動(dòng)手計(jì)算，讓兩個(gè)同學(xué)上講臺(tái)把答案寫(xiě)出。
認(rèn)真聽(tīng)講并記錄筆記。
認(rèn)真做筆記。
思考、動(dòng)手計(jì)算。
訓(xùn)練學(xué)生的觀察及總結(jié)歸納能力。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)與致用的能力。
高中重力的教案篇二
1.知道什么是重力、重力的方向、重心.
2.理解重力的大小跟質(zhì)量成正比，會(huì)用公式計(jì)算重力.
能力目標(biāo)。
1.通過(guò)上節(jié)力的三要素的學(xué)習(xí)引入重力的三要素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力.
2.培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力.
情感目標(biāo)。
通過(guò)講解重垂線和重心，培養(yǎng)學(xué)生尊重物理事實(shí)，應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)探究精神.
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)是在前三節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，研究最常見(jiàn)的力——重力.教材通過(guò)“蘋(píng)果落地”和“拋出去的石塊向地面下落”兩個(gè)例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)重力的存在.然后用實(shí)驗(yàn)研究物體所受重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系，方法是用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出質(zhì)量成倍數(shù)關(guān)系的鉤碼所受到的重力的大小，算出每次測(cè)得的重力的大小跟質(zhì)量的比值，由此得出重力跟質(zhì)量成正比，質(zhì)量增大幾倍，重力也增大幾倍.并由此關(guān)系，得出重力的計(jì)算公式.
關(guān)于重力的方向，教材說(shuō)明用一根線把物體懸掛起來(lái)，物體靜止時(shí)，線的方向就是重力的方向，所以重力的方向總是豎直向下的.這種講法比直接告訴學(xué)生重力的方向是豎直向下的更符合邏輯.
由于物體重心的位置跟形狀、質(zhì)量分布情況有關(guān)，教材關(guān)于重心的問(wèn)題只做了簡(jiǎn)單介紹.
本節(jié)后面的“想想議議”中的問(wèn)題，目的在于讓學(xué)生正確理解地球上不同地方的重力方向是不同的，都是指向地球中心的.
有關(guān)“重力的方向”的教學(xué)建議。
可讓學(xué)生通過(guò)觀察并認(rèn)識(shí)物體自由下落的方向、懸掛物體的線自由下垂的方向就是重力的方向.人們把這個(gè)方向叫做豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的.
為了讓學(xué)生了解重垂線在建筑中的作用，課后可以讓學(xué)生利用重垂線校準(zhǔn)墻壁是否豎直(看重垂線是否與墻壁平行)，窗臺(tái)、桌面是否水平(看重垂線是否與窗臺(tái)、桌面垂直).
有關(guān)“重力的概念”的教學(xué)建議。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察思考能力，建議教學(xué)中可以演示下面的小實(shí)驗(yàn)：手中的小球離開(kāi)手以后，豎直下落;杯中的水從高處流往低處;小球在桌面上滾到桌邊后要落地……等等，讓學(xué)生分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因.通過(guò)討論，學(xué)生不難得出，物體都是由高處落到低處，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是由于它們都受到地球的吸引力.這時(shí)再總結(jié)出：地面上的一切物體，都要受到地球的引力，由于地球吸引而使物體受到的力叫做重力.再讓學(xué)生列舉出他們?cè)谌粘Ｉ钪杏^察到的物體受到重力的種種現(xiàn)象.這樣既可加深學(xué)生對(duì)重力的理解，又可培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的習(xí)慣.
高中重力的教案篇三
條件：(1)物體間是否直接接觸。
(2)接觸處是否有相互擠壓或拉伸。
2.彈力方向的判斷。
彈力的方向總是與物體形變方向相反，指向物體恢復(fù)原狀的方向。彈力的作用線總是通過(guò)兩物體的接觸點(diǎn)并沿其接觸點(diǎn)公共切面的垂直方向。
(1)壓力的方向總是垂直于支持面指向被壓的物體(受力物體)。
(2)支持力的方向總是垂直于支持面指向被支持的物體(受力物體)。
(3)繩的拉力是繩對(duì)所拉物體的彈力，方向總是沿繩指向繩收縮的方向(沿繩背離受力物體)。
補(bǔ)充：物體間點(diǎn)面接觸時(shí)其彈力方向過(guò)點(diǎn)垂直于面，點(diǎn)線接觸時(shí)其彈力方向過(guò)點(diǎn)垂直于線，兩物體球面接觸時(shí)其彈力的方向沿兩球心的連線指向受力物體。
3.彈力的大小。
(1)彈簧的彈力滿足胡克定律：。其中k代表彈簧的勁度系數(shù)，僅與彈簧的材料有關(guān)，x代表形變量。
(2)彈力的大小與彈性形變的大小有關(guān)。在彈性限度內(nèi)，彈性形變?cè)酱?，彈力越大?/p>
考點(diǎn)二：關(guān)于摩擦力的問(wèn)題。
1.對(duì)摩擦力認(rèn)識(shí)的四個(gè)不一定。
(1)摩擦力不一定是阻力。
(2)靜摩擦力不一定比滑動(dòng)摩擦力小。
(3)靜摩擦力的方向不一定與運(yùn)動(dòng)方向共線，但一定沿接觸面的切線方向。
(4)摩擦力不一定越小越好，因?yàn)槟Σ亮瓤捎米髯枇?，也可以作?dòng)力。
2.靜摩擦力用二力平衡來(lái)求解，滑動(dòng)摩擦力用公式來(lái)求解。
3.靜摩擦力存在及其方向的判斷。
存在判斷：假設(shè)接觸面光滑，看物體是否發(fā)生相當(dāng)運(yùn)動(dòng)，若發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，則說(shuō)明物體間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，物體間存在靜摩擦力;若不發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，則不存在靜摩擦力。
方向判斷：靜摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反;滑動(dòng)摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。
考點(diǎn)三：物體的受力分析。
1.物體受力分析的方法。
(1)方法。
(2)選擇。
2.受力分析的順序。
先重力，再接觸力，最后分析其他外力。
3.受力分析時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
(1)分析物體受力時(shí)，只分析周圍物體對(duì)研究對(duì)象所施加的力。
(3)如果一個(gè)力的方向難以確定，可用假設(shè)法分析。
(4)物體的受力情況會(huì)隨運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變而改變，必要時(shí)根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)通過(guò)計(jì)算確定。
(5)受力分析外部作用看整體，互相作用要隔離。
考點(diǎn)四：正交分解法在力的合成與分解中的應(yīng)用。
1.正交分解時(shí)建立坐標(biāo)軸的原則。
(1)以少分解力和容易分解力為原則，一般情況下應(yīng)使盡可能多的力分布在坐標(biāo)軸上。
(2)一般使所要求的力落在坐標(biāo)軸上。
高中重力的教案篇四
(1)理解重力勢(shì)能的概念，學(xué)生能用計(jì)算式計(jì)算物體的重力勢(shì)能。
(2)理解重力做功與重力勢(shì)能的變化之間的關(guān)系，知道重力做功與路徑無(wú)關(guān)。
(3)知道重力勢(shì)能具有相對(duì)性。
2、過(guò)程與方法。
(1)根據(jù)共和能的關(guān)系，推出重力勢(shì)能表達(dá)式。
(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠掌握科學(xué)研究方法一一控制變量法。
(3)通過(guò)對(duì)結(jié)果分析，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、討論，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：重力勢(shì)能的概念及重力做功跟物體重力勢(shì)能改變的關(guān)系。
難點(diǎn)：重力做功與路徑無(wú)關(guān)及重力勢(shì)能的相對(duì)性。
三、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。
多媒體展示：
1、打樁機(jī)的重錘從高處落下，把水泥樁打進(jìn)地里;。
2、20xx年，俄羅斯某村莊發(fā)生雪崩，造成至少100人失蹤。
教師引導(dǎo)：重力勢(shì)能具有巨大的能量，有些可以為我們利用，也有些會(huì)給我們帶來(lái)巨大的災(zāi)難。我們只有認(rèn)識(shí)自然，才能更加主動(dòng)的改造自然。從而引入新課——重力勢(shì)能。
環(huán)節(jié)二：概念建立。
(一)重力做功的特點(diǎn)。
回憶功與能量的關(guān)系，功是能量轉(zhuǎn)化的量度。重力勢(shì)能發(fā)生變化，很明顯示重力在做功。由此引導(dǎo)學(xué)生探究重力做功的特點(diǎn)。
提出問(wèn)題：重力做功與什么因素相關(guān)?
給出如下三種情況：
(1)物體豎直向下運(yùn)動(dòng)，高度從h1降為h2;。
(2)物體沿傾斜直線向下運(yùn)動(dòng)，高度從h1降為h2;。
(3)物體沿任意路徑向下運(yùn)動(dòng)，高度從h1降為h2。
讓學(xué)生分別求出三種情況下重力做的功(對(duì)于第三種曲線運(yùn)動(dòng)的情況給出提示可以將曲線進(jìn)行無(wú)限等分，每一份近似看成直線)。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)。
總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生課下查閱資料，總結(jié)勢(shì)能的其他種類。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
高中重力的教案篇五
1.關(guān)于重力的說(shuō)法，正確的是()。
a.重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力。
b.只有靜止的物體才受到重力。
c.同一物體在地球上不論怎么運(yùn)動(dòng)都受到重力的作用。
d.重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的。
解析：重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的，地球?qū)ξ矬w的吸引力產(chǎn)生兩個(gè)效果：一個(gè)效果是吸引力的一部分使物體繞地球轉(zhuǎn)動(dòng);另一個(gè)效果及另一部分力才是重力，也就是說(shuō)重力只是吸引力的一部分.重力只決定于地球?qū)ξ矬w的作用，而與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)，也與物體是否受到其他力的作用無(wú)關(guān).
答案：cd。
2.用重心的知識(shí)解釋為什么現(xiàn)在優(yōu)秀跳高運(yùn)動(dòng)員都采用“背越式”技術(shù).
解答：運(yùn)動(dòng)員跳高時(shí)，重心升得越高，需要的能量就越大.采用跨越式、滾式、剪式三種姿勢(shì)時(shí)的重心肯定要高過(guò)橫桿，而采用背越式時(shí)的重心，就不一定高過(guò)橫桿，甚至比橫桿還低，這樣有利于運(yùn)動(dòng)員提高成績(jī).
高中重力的教案篇六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解電功和電功率的概念及公式，能進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算。
2、理解焦耳定律，了解焦耳定律在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
3、能結(jié)合實(shí)際問(wèn)題區(qū)分電功和電熱，進(jìn)一步體會(huì)能量守恒的意義和普適性。
二、問(wèn)題導(dǎo)讀：
1、當(dāng)電路接通時(shí)，電路內(nèi)就建立起了_____，自由電荷在_____作用下____運(yùn)動(dòng)而形成電流，這時(shí)電場(chǎng)力對(duì)自由電荷做了功，就是我們常說(shuō)的_____，計(jì)算公式：＿＿＿＿。
2、電流做功的快慢用_____表示，它等于電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功，計(jì)算公式為_(kāi)______________。額定功率是指___________________________。
3、焦耳定律的內(nèi)容_______________________________________________________表達(dá)式為_(kāi)___________，在純電阻電路中，電流所做的功與產(chǎn)生的電熱_____，電熱的計(jì)算公式還有：________________；而在非純電阻電路中，電流做功所消耗的電能除部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能外，還要轉(zhuǎn)化為機(jī)械能、化學(xué)能等。這時(shí)電功用公式______________計(jì)算，產(chǎn)生的電熱只能用公式______________計(jì)算，此時(shí)，電功w___（填“大于”或“小于”）電熱q。
4、焦耳定律的微觀解釋：當(dāng)導(dǎo)體內(nèi)的'電子在_____作用下做_____運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)與金屬離子不斷碰撞，碰撞時(shí)把一部分動(dòng)能傳遞給離子，使離子的熱運(yùn)動(dòng)____，導(dǎo)致導(dǎo)體發(fā)熱。顯然，電流越大、電阻越大，碰撞就越頻繁、劇烈，發(fā)熱就越___。
5、電動(dòng)機(jī)是將電能轉(zhuǎn)化為_(kāi)__能的設(shè)備，電動(dòng)機(jī)通電后，電流做的功_____（填“大于”或“小于”）產(chǎn)生的機(jī)械能，這是因?yàn)開(kāi)_______________________。
6、舉例說(shuō)明電流的熱效應(yīng)的廣泛應(yīng)用和危害。
三、實(shí)例引領(lǐng)：
例一、1、電動(dòng)機(jī)的額定電壓為u，額定電流為i，線圈的電阻為r，則此電動(dòng)機(jī)的額定功率（輸入功率）為_(kāi)____，正常工作時(shí)的熱功率為_(kāi)_____，輸出的機(jī)械功率為_(kāi)_____，電動(dòng)機(jī)的效率為_(kāi)_____。三者的關(guān)系可表達(dá)為_(kāi)___________________。當(dāng)電動(dòng)機(jī)突然卡住不轉(zhuǎn)，此時(shí)輸出的機(jī)械功率為_(kāi)_______，電動(dòng)機(jī)消耗的電能全部轉(zhuǎn)化為_(kāi)____能，此時(shí)的電流為_(kāi)_____，熱功率為_(kāi)_________。
例二、關(guān)于電功率和熱功率的下列說(shuō)法，正確的是。
a、電功率就是熱功率。
b、統(tǒng)一電路中，電功率可以大于等于熱功率，也可以小于熱功率。
c、電功率就是電路中電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的功率。
d、熱功率就是電路中因發(fā)熱而消耗的功率。
四、同步達(dá)標(biāo)：
1、課本p59：1―3題。
2、一只普通的家用照明白熾燈泡，正常發(fā)光時(shí)，通過(guò)它的電流值與哪一數(shù)值較為接近？
a、20ab、2ac、0.2ad、0.02a。
五、能力提升：
同步訓(xùn)練p69---70，能力培養(yǎng)1----7題。
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高中重力的教案篇七
物體由于地球的吸引而受到的力叫重力。重力的施力物體是地球。
重力的方向總是豎直向下。物體受到的重力的大小跟物體的.質(zhì)量成正比，計(jì)算公式是：g=mg，g為比例系數(shù)，大小約為9.8n/kg，重力隨著緯度大小改變而改變，質(zhì)量為1kg的物體受到的重力為9.8n。重力作用在物體上的作用點(diǎn)叫重心。
重力大小可以用測(cè)力計(jì)測(cè)量，靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體對(duì)測(cè)力計(jì)的拉力或壓力的大小等于重力的大小。
地面物體所受的重力只是萬(wàn)有引力的在地球表面附近的一種表現(xiàn)。
高中重力的教案篇八
1.知道力是物體間的相互作用;力使物體產(chǎn)生形變或使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變;用力的圖示表達(dá)力的三要素.
2.了解重力的產(chǎn)生;理解重力的三要素.
3.能測(cè)量重力的大小，確定重力的方向.
4.能解釋穩(wěn)定等與重力相關(guān)的現(xiàn)象，并能應(yīng)用.
過(guò)程與方法。
1.通過(guò)設(shè)問(wèn)、討論、交流等方法引導(dǎo)學(xué)生建立重力的概念.
2.使學(xué)生積極參與探究重力概念的建立過(guò)程，了解物理學(xué)的研究方法,認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的作用.
3.通過(guò)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析和交流合作的能力.
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過(guò)力的分解，體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅.
2.通過(guò)合作找出不規(guī)則物體的重心，逐步養(yǎng)成將自己的見(jiàn)解與他人分享的團(tuán)隊(duì)精神.
高中重力的教案篇九
1、了解宋代中國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移的原因。
2、列舉宋代南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實(shí)。
【課前預(yù)習(xí)】。
宋朝時(shí)期，全國(guó)經(jīng)濟(jì)重心從___________轉(zhuǎn)移到____________;_________流域已成為全國(guó)最重要的糧倉(cāng)。
行業(yè)類別成就。
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具。
農(nóng)業(yè)作物。
糧食生產(chǎn)中心。
手工業(yè)采煤和冶煉制瓷業(yè)。
【課堂探究】。
1、經(jīng)濟(jì)重心南移的原因是什么?
2、你的疑點(diǎn)、難點(diǎn)：
高中重力的教案篇十
1、定義：地球上或地面附近的物體，由于地球的吸引而受到的力，叫做重力。
2、吸引力不是重力。
3、重力的施力物體是地球。
4、重力的符號(hào)：g。
1、重力與質(zhì)量的關(guān)系：物體的重力跟質(zhì)量成正比。（不能說(shuō)物體的質(zhì)量跟重力成正比），
g/m=g。
2、比值為物理常量g=9.8n/kg。
讀作9.8牛頓每千克。
表示質(zhì)量為1千克的物體受到的重力為9.8牛頓。
3、公式：g=mg。
注意：
（1）g隨地理位置的變化而變化。
（2）在地球上隨緯度升高，g略微增大。
（3）在計(jì)算題中，不做任何說(shuō)明時(shí)，g取值9.8n/kg，如有粗略、大約、估算等詞時(shí)，g取值10n/kg。
1、重力的方向總是豎直向下，指向地心。
2、重力方向的應(yīng)用：重垂線（又叫鉛垂線）。
3、重垂線的作用：
（1）檢查墻壁是否豎直。
（2）檢查臺(tái)面是否水平。
1、定義：重力作用點(diǎn)叫做物體的重心。
2、確定重心的方法：
（1）對(duì)于規(guī)則形的幾何體，物體的重心在其幾何中心。
（2）對(duì)于不規(guī)則形的物體，用懸掛法確定其重心。
3、重心不一定總在物體上。
高中重力的教案篇十一
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）知道重力的產(chǎn)生。
（2）知道重力的大小、方向、重心。
（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解重力大小跟物體的質(zhì)量的關(guān)系。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：
（1）通過(guò)探究了解重力與質(zhì)量的關(guān)系。
（2）嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)提出科學(xué)的猜想。
（3）體會(huì)用圖象處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、根據(jù)圖象研究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）對(duì)重力的存在及應(yīng)用有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)分析日常生活中的有關(guān)重力的現(xiàn)象。
（2）通過(guò)對(duì)用重垂線校準(zhǔn)的操作產(chǎn)生提高自己能力和應(yīng)用知識(shí)的愿望。
（3）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與科科學(xué)實(shí)踐的情感，在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
重力的方向、大小。
探究學(xué)習(xí)法、觀察分析法。
彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼若干、重垂線、制作的不倒翁、乒乓球。
一、引入課題。
二、新授：
（一）重力的來(lái)由。
天上的月亮能繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)也不會(huì)跑掉，它們之間有沒(méi)有力的作用呢？再看課件，宇宙中的各個(gè)星體的運(yùn)動(dòng)都有一定的軌道，它們之間有沒(méi)有力的作用呢？這些力都是萬(wàn)有引力。
重力的施力物體是誰(shuí)？地球上的物體是否都受到了重力的作用呢？
3、假如重力突然消失，會(huì)出現(xiàn)哪些合理的場(chǎng)景呢？請(qǐng)討論。
前面學(xué)習(xí)我們知道力作用效果與力的大小、方向和作用點(diǎn)3個(gè)要素有關(guān)。下面我們就對(duì)重力的三個(gè)要素進(jìn)行研究。首先，我們來(lái)研究重力的方向。
2、重垂線的應(yīng)用：我們利用重力的方向是豎直向下的這個(gè)性質(zhì)，常用重垂線來(lái)做什么？看課件。
（三）、重力的作用點(diǎn)。
知道了重力的方向，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)重力的作用點(diǎn)，請(qǐng)看書(shū)，了解重力的作用點(diǎn)在是哪里？
1、質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體的重心，如何確定呢？看課件。
2、如何找到形狀不規(guī)則的物體的重心，請(qǐng)大家課后嘗試著去做一做？
3、再看前面的不倒翁，不倒翁被扳倒后又會(huì)自動(dòng)立起來(lái)，為什么呢？看課件。
1、請(qǐng)大家做出猜想，并說(shuō)出猜想的依據(jù)？
（上面的幾種猜想中，其中體積和密度對(duì)重力的影響都可歸納到質(zhì)量當(dāng)中。同種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大。相同體積的不同物質(zhì)，密度越大，質(zhì)量越大，所以只研究重力與質(zhì)量的關(guān)系即可。其它的以后再去探討。）。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
要研究重力與質(zhì)量的關(guān)系，需要哪些測(cè)量工具呢？如何來(lái)做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
4、分組實(shí)驗(yàn)，并完成書(shū)中的表格、數(shù)據(jù)。
5、展示：
6、結(jié)論。
看課件，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)與圖象，你可得出什么結(jié)論？
7、用公式表示為：出示課件。
物體所受的重力和它的質(zhì)量成正比。
用公式表示為：g=mgg——重力——單位（n）。
m——質(zhì)量——單位（kg）。
g=9.8n/kg質(zhì)量為一千克的物體受到的重力是9.8n。
看課件。本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？有哪些收獲？
1、推出去的鉛球仍能在空中飛行，是因?yàn)殂U球具有，在空中飛行時(shí)，如果不考慮空氣阻力，則鉛球受到的作用，這個(gè)力是由施加的。
2、由于地球吸引而使物體受到的力，叫做；地球上的所有物體都受到的作用。
3、玩具“不倒翁”被扳倒后會(huì)自動(dòng)立起來(lái)的奧妙是（）。
a、重力太小，可以忽略。
b、重心較低，不易傾倒。
c、重力的方向總是豎直向下的。
d、里面有自動(dòng)升降的裝置。
4、下面關(guān)于重力說(shuō)法中正確的是（）。
a、重力的方向是垂直向下的。
b、只有與地面接觸的物體才受到重力的作用。
c、重力的方向是豎直向下。
結(jié)語(yǔ)：以上就是小編為你整理的八年級(jí)物理人教版《重力》教案，不知道大家看完之后有沒(méi)有覺(jué)得有用呢？有用的話就收藏起來(lái)吧。
高中重力的教案篇十二
1、了解重力及重力產(chǎn)生的原因。
2、了解重力的方向以及重垂線的應(yīng)用。
3、了解重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。
（二）過(guò)程與方法。
1、經(jīng)歷探究重力大小跟什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，會(huì)根據(jù)圖像分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。能正確書(shū)寫(xiě)重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
2、經(jīng)歷探究重力的方向是豎直向下的過(guò)程，能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象，物理規(guī)律的興趣，提高學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)和能力。
2、在科學(xué)探究中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
人類生活在地球上，時(shí)時(shí)刻刻都受到重力作用，重力是與人類生活密切相關(guān)的一種力。重力知識(shí)對(duì)壓力、支持力、浮力等知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要。本節(jié)重點(diǎn)是重力的概念、探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重力方向總是豎直向下的。探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系涉及質(zhì)量和重力的測(cè)量、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、分析論證等多個(gè)探究環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的難點(diǎn)。
重力與日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生體驗(yàn)非常豐富，所以在教學(xué)過(guò)程中將生活和自然界中的一些與重力有關(guān)的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到物理就在我們的身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。通過(guò)探究“重力大小和質(zhì)量的關(guān)系”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生制訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想和精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
多媒體課件、重物、重垂線、彈簧測(cè)力計(jì)、多個(gè)鉤碼、細(xì)線、小重物。
視頻：觀看奔騰的黃河、傾瀉而下的瀑布、空投的救災(zāi)物資、體育比賽擲鐵餅等與重力有關(guān)的畫(huà)面。
思考：視頻和實(shí)驗(yàn)中物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否發(fā)生改變？這些物體是否受到力的作用？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓橡皮從高處由靜止落下，再把它豎直向上、沿水平方向、向任意方向拋出，觀察并描述橡皮的運(yùn)動(dòng)情況。
通過(guò)觀察實(shí)際現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境加深學(xué)生對(duì)重物下落原因的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)求知欲。
思考：視頻和實(shí)驗(yàn)中物體的運(yùn)動(dòng)有什么共同之處呢？產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生分析視頻和實(shí)驗(yàn)中物體最終都落回了地面，與這些物體有著共同聯(lián)系的物體是地球，這些物體都受到地球的吸引力，這個(gè)力叫做重力。
學(xué)生分析歸納出地球表面附近的一切物體都受到重力。
通過(guò)地面附近上升的物體也受到重力，強(qiáng)化地球表面附近的一切物體都受到重力的認(rèn)識(shí)。
力的大小、方向、作用點(diǎn)是力的三要素，現(xiàn)在我們就來(lái)研究重力的三要素。
提醒注意觀察根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)做出的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖像是一條過(guò)原點(diǎn)的直線。聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)分析，過(guò)原點(diǎn)的直線說(shuō)明坐標(biāo)軸上的兩個(gè)量是正比例函數(shù)，兩個(gè)量成正比。
寫(xiě)出重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系式，給出例題。
學(xué)生交流用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量重力的方法：將被測(cè)物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)下方，物體靜止時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)即為被測(cè)物體的重力。然后學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，畫(huà)出圖像。
在此基礎(chǔ)上分析計(jì)算得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。重力與對(duì)應(yīng)質(zhì)量的比值基本上是一個(gè)不變的值，這個(gè)比值大約是9．8n／kg。
讓學(xué)生經(jīng)歷探究重力大小跟什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，會(huì)根據(jù)圖像分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。能正確書(shū)寫(xiě)重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
活動(dòng)：
（1）觀察拿在手中的小球自由下落的方向。
（2）用一根線把物體懸掛起來(lái)，觀察靜止時(shí)線的方向。
演示：
（1）重垂線與水平桌面的方向是否垂直？
（2）重垂線與斜面的方向是否垂直？
歸納：重垂線的方向與水平面垂直，與斜面不垂直。重力的方向總是豎直向下的，不能說(shuō)垂直向下。
思考：利用重垂線檢查我們教室的墻壁是否豎直，窗臺(tái)及課桌面是否水平。說(shuō)說(shuō)你們檢查的結(jié)果和根據(jù)。
學(xué)生觀察得出：小球受重力自由下落時(shí)的方向及懸掛的物體受重力作用使懸線下垂的方向便是重力的方向，這一方向是豎直向下的，所以重力的方向是豎直向下的。
學(xué)生領(lǐng)悟到：如果重垂線和墻壁是平行的，說(shuō)明墻壁豎直，如果重垂線和桌面及窗臺(tái)是垂直的，則說(shuō)明桌面和窗臺(tái)是水平的。
通過(guò)分析讓學(xué)生說(shuō)出：地球上不同地方的人或物受到的重力的方向?qū)τ谒麄兯幍奈恢脕?lái)說(shuō)都是豎直向下的。因?yàn)榈厍蚴乔蛐?，所以地球上不同位置上的“下”?shí)際都指向了地球的中心，因此我們所說(shuō)的豎直向下的“下”指的是指向“地心”。指向地心的方向叫“向下”，背離地心的方向就應(yīng)該叫做“向上”。
這一部分的教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，遵循了由易到難，層層深入的方法。重垂線、水平儀是重力方向的重要應(yīng)用，對(duì)它們的學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。
思考：粉筆盒里有許多粉筆頭，取出其中一個(gè)，這個(gè)粉筆頭受不受重力的作用？換另一粉筆頭，它受不受重力的作用？里面的每個(gè)粉筆頭都受重力的作用，整個(gè)粉筆盒受到的重力可以看成是集中在一點(diǎn)。
如何確定物體的重心呢？
一般材料均勻、外形規(guī)則的物體的重心，就是這一物體的幾何中心。粗細(xì)均勻的木棒的重心在木棒的中點(diǎn)，均勻圓木球的重心在它的球心。
引導(dǎo)學(xué)生分析：地球吸引物體的每一部分，但是，物體受到的重力可以看成是集中在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心，重力的作用點(diǎn)在重心處。
重心這個(gè)內(nèi)容比較抽象，這樣處理形象生動(dòng)，學(xué)生易于接受。
活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們用一根細(xì)線拴住自己的橡皮按課本所示的圖做實(shí)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
講述：我們知道月亮在不停地繞著地球旋轉(zhuǎn)。就像橡皮繞著你的手旋轉(zhuǎn)一樣，也是因?yàn)榈厍蛏嫌辛υ跔恐虑?。宇宙間的一切物體間都存在相互吸引力，這就是萬(wàn)有引力。地面附近的物體受到的重力就是由于受到地球的吸引而產(chǎn)生的。
學(xué)生說(shuō)出：橡皮做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)需要用力拉著，否則就會(huì)被甩掉。
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受橡皮不會(huì)飛走是因?yàn)槭艿健耙Α弊饔?，拉進(jìn)了學(xué)生跟所學(xué)知識(shí)的距離。
學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。
高中重力的教案篇十三
教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，反復(fù)幾次，然后請(qǐng)同學(xué)回答上述問(wèn)題.
小球下落，它的速度越來(lái)越快，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化.由于力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可見(jiàn)小球受到了力的作用.
在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生回答出“力的方向是向下的.”
實(shí)驗(yàn)二：教師向上拋出一個(gè)小球，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察小球整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的情況.
教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，反復(fù)幾次，請(qǐng)同學(xué)敘述觀察到的現(xiàn)象.
提問(wèn)：為什么小球在拋出以后運(yùn)動(dòng)的速度越來(lái)越慢，為什么小球會(huì)改變運(yùn)動(dòng)方向?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：以上現(xiàn)象都說(shuō)明小球受到了一個(gè)向下的力，一個(gè)物體受到力的作用，一定有另外的物體對(duì)它施加這種作用.拋出小球以后、小球向上運(yùn)動(dòng)，速度越來(lái)越慢.上升到一定高度改變運(yùn)動(dòng)方向，向下運(yùn)動(dòng)，而且速度越來(lái)越快.產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是由于小球受到了地球的吸引而受到了力.這個(gè)力我們叫它重力.
(二)新課教學(xué)。
1.重力的方向。
[學(xué)生]都受到重力.
[老師]重力的施力物體是誰(shuí)?
[學(xué)生]是地球.
[老師]在地面附近有沒(méi)有不受重力的物體?
[學(xué)生]沒(méi)有.
[學(xué)生]這些方向都是一樣的.
我們把這個(gè)方向叫豎直向下，所以重力的方向是豎直向下的.
2.重力的大小。
日常生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，重力是有大小的，這里有兩個(gè)金屬球，一個(gè)大一個(gè)小，我們請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)把這兩個(gè)金屬球放在手心感覺(jué)一下.
請(qǐng)一位同學(xué)到前邊來(lái)拿起金屬球.
[老師]這兩個(gè)金屬球哪個(gè)質(zhì)量大?
[學(xué)生]大金屬球.
[老師]根據(jù)你日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，哪個(gè)金屬球的重力大?
[學(xué)生]大球.
[老師]金屬球的重力和它的質(zhì)量是什么關(guān)系?
[學(xué)生]質(zhì)量越大的金屬球，它的重力也越大.
[老師]回答的很對(duì)，但這只是一個(gè)定性的結(jié)論，下面我們定量的研究這個(gè)問(wèn)題.在研究這個(gè)問(wèn)題之前我們先要明確一下，物體所受重力的大小可以用彈簧秤來(lái)測(cè)量，(把大小兩個(gè)金屬球用膠條固定兩根小線，并掛在兩個(gè)彈簧秤上)大金屬球彈簧秤示數(shù)大，掛小金屬球的彈簧秤示數(shù)小，彈簧秤的讀數(shù)就等于物體的重力.我們每個(gè)同學(xué)的課桌上有一個(gè)彈簧秤和3個(gè)100g的鉤碼，請(qǐng)同學(xué)們分別測(cè)出100g、200g、300g的鉤碼所受的重力，并計(jì)算出重力跟質(zhì)量的比值，把測(cè)量值和計(jì)算結(jié)果填在教材p96的表格中.下面開(kāi)始實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師在同學(xué)中巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，了解實(shí)驗(yàn)情況，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出自己測(cè)出的三次重力值和物體的重力與它的質(zhì)量的比值，將學(xué)生測(cè)得的值寫(xiě)在黑板上.由于彈簧秤不十分精確以及測(cè)量中不可避免的誤差，計(jì)算出的比值不會(huì)正好等于9.8n/kg.應(yīng)要求學(xué)生實(shí)事求是的說(shuō)出自己的測(cè)量值，教師引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)值不準(zhǔn)確的原因.
大量的實(shí)驗(yàn)和我們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)驗(yàn)都告訴我們，質(zhì)量增大幾倍，重力也增大幾倍、物體的重力與質(zhì)量成正比，它們的比值是9.8n/kg，如果用g表示重力，m表示質(zhì)量，g表示9.8n/kg，那么重力與質(zhì)量的關(guān)系可以寫(xiě)成如下表達(dá)式.
請(qǐng)同學(xué)考慮一下g=9.8n/kg，它的物理意義是什么?
質(zhì)量是1kg的物體，受到的重力是9.8n.(這個(gè)結(jié)論如果學(xué)生一時(shí)說(shuō)不出，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析逐步進(jìn)行引導(dǎo))。
利用這個(gè)公式，我們可以已知質(zhì)量計(jì)算出物體的重力，也可以已知重力求出物體的質(zhì)。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視，練習(xí)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，教師將學(xué)生回答內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，最后形成正確解題過(guò)程的板書(shū).
例題質(zhì)量是450g的物體受到的重力是多少?
答物體受到的重力是4.41n.
4.重心。
請(qǐng)同學(xué)們把直尺、鋼筆、鉛筆放在手指上并且讓它們能靜止不動(dòng).
學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師提問(wèn).
是不是隨便怎么放，直尺、鋼筆等物品都可以在手指上靜止不動(dòng).
不是，對(duì)每一樣?xùn)|西總是有一個(gè)固定的位置.
這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，物體受到的重力可以看成集中在一個(gè)點(diǎn)上，如果這個(gè)點(diǎn)正好在手指中間的位置，物體就可以不掉下來(lái)，這點(diǎn)是重力在物體上的作用點(diǎn)，我們叫它重心.
老師：剛才實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們是否注意到，直尺重心的位置與鋼筆、圓珠筆等物體重心的位置有什么不同，沒(méi)注意的同學(xué)可以再試一下.
[學(xué)生]直尺重心的位置正好在中間的位置，鋼筆、圓珠筆就不在中間.
[老師]同學(xué)們觀察的很好，這說(shuō)明物體重心的位置與物體的形狀，材料是否均勻有關(guān).
外形規(guī)則，密度均勻的物體的重心就在它的幾何中心，如球心、圓心、正方形對(duì)角線的交點(diǎn).
現(xiàn)在同學(xué)們的課桌上都有兩塊不規(guī)則的紙板，大家能不能想一個(gè)辦法，迅速、準(zhǔn)確的找到它重心的位置.
組織學(xué)生討論，最后引導(dǎo)大家利用重力的方向豎直向下這一物理規(guī)律，利用幾何中兩條。
直線相交確定一個(gè)點(diǎn)的數(shù)學(xué)規(guī)律歸納出用吊線法來(lái)確定不規(guī)則物體重心的位置.
(三)總結(jié)、擴(kuò)展。
今天我們研究了重力，實(shí)際研究了兩個(gè)問(wèn)題，首先，我們研究了什么是重力，重力的概念比較復(fù)雜，初中只能作一般的了解.17世紀(jì)末，英國(guó)科學(xué)家牛頓在前人研究的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，任何兩個(gè)物體之間都存在引力，引力的大小與兩個(gè)物體質(zhì)量的乘積成正比，與它們之間距離的平方成反比，這個(gè)引力稱之為萬(wàn)有引力，地球與物體之間的萬(wàn)有引力就是一般我們所說(shuō)的地球引力，但是一般地說(shuō)重力并不等于地球引力，所以我們的教材中在講重力時(shí)只說(shuō)“物體由于地球吸引而受到的力叫做重力”，并沒(méi)講重力就是地球的吸引力，也沒(méi)有給出重力的定義.由于這個(gè)問(wèn)題比較復(fù)雜，今后到高中還要作進(jìn)一步研究.今天研究的第二個(gè)問(wèn)題是重力的三要素，即重力大小的計(jì)算、重力的方向、重力的作用點(diǎn).這三個(gè)問(wèn)題對(duì)于今后學(xué)習(xí)物理十分重要，因此一定要掌握.
高中重力的教案篇十四
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）知道重力的產(chǎn)生。
（2）知道重力的大小、方向、重心。
（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解重力大小跟物體的質(zhì)量的關(guān)系。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：
（1）通過(guò)探究了解重力與質(zhì)量的關(guān)系。
（2）嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)提出科學(xué)的猜想。
（3）體會(huì)用圖象處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、根據(jù)圖象研究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）對(duì)重力的存在及應(yīng)用有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)分析日常生活中的有關(guān)重力的現(xiàn)象。
（2）通過(guò)對(duì)用重垂線校準(zhǔn)的操作產(chǎn)生提高自己能力和應(yīng)用知識(shí)的愿望。
（3）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與科科學(xué)實(shí)踐的情感，在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
高中重力的教案篇十五
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
課題引入。
確定問(wèn)題。
探究活動(dòng)。
展示結(jié)論。
我們大家先一起來(lái)看一段太空船模擬艙的片段。播放課件（太空船中人漂?。?。
而我們?cè)诘厍蛏洗蠹叶际恰澳_踏實(shí)地”站得很穩(wěn)，這是為什么呢？
我們拋出去的粉筆為什么會(huì)落回地面？
（借助地球儀）我們?cè)诘厍虻钠渌恢蒙蠏伋鋈サ姆酃P會(huì)落向哪里？
引出重力的概念。
英語(yǔ)：gravity，同學(xué)們說(shuō)重力用什么字母來(lái)表示呢？
板書(shū)：重力（gravity）g。
1.定義：由于地球的吸引而使物體受到的力。
2.施力物體：地球。
重力是力的一種，我們要從它的哪些方面研究呢？
首先同學(xué)們走進(jìn)主題資源的“探究學(xué)堂”中研究重力的大小和方向。
在“重力主題資源網(wǎng)站”中給出探究引導(dǎo)。針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，網(wǎng)站中給予“幫助”。
巡視并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以引導(dǎo)。
我們來(lái)看看大家的探究的方案與結(jié)論。
教師活動(dòng)。
觀看太空船模擬艙的片段。
思考：人為什么會(huì)漂浮著？
回答：地球引力。
回答：地球引力。
回答：地面。
回答：g。
并且記憶。
回答、理解、記憶。
回答：力的大小、方向和作用點(diǎn)。
組內(nèi)成員討論、猜測(cè)，制定探究方案。
參考主題網(wǎng)站中的資源，充分利用給出的實(shí)驗(yàn)儀器驗(yàn)證小組的猜測(cè)，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)分析出結(jié)論。
演示小組的探究方案，說(shuō)出探究結(jié)論。
學(xué)生活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情景，
激發(fā)學(xué)生的好奇心。
引導(dǎo)學(xué)生得出：地球上的物體都受到地球的吸引。
與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)科間的綜合。
知識(shí)的回顧。
小組成員的合作與交流。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)出結(jié)論。
鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)意圖。
評(píng)價(jià)總結(jié)。
在線檢測(cè)。
提出問(wèn)題。
自主學(xué)習(xí)。
課堂小結(jié)。
作業(yè)。
板書(shū)：
重力方向：豎直向下。
g=mg（g=9.8n/kg）。
大家走進(jìn)“在線檢測(cè)”看看自己對(duì)重力了解有多少。
計(jì)算自己的體重。
能用“彈簧秤”測(cè)量出一個(gè)蘋(píng)果的`“質(zhì)量”？
我們知道了重力的大小和方向，那么它的作用點(diǎn)是怎樣的呢？
重力的作用點(diǎn)有它自己專屬的名字：重心。那物體重心的位置在哪里呢？
播放特技：轉(zhuǎn)筆；轉(zhuǎn)球。
強(qiáng)調(diào)：這時(shí)的位置就是物體的重心。
如何找到物體的重心呢？
同學(xué)們到網(wǎng)站中瀏覽，找到卡片的重心，此外瀏覽、分析重心在其他科學(xué)技術(shù)方面的重要用途。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了什么呢？
小短文：1.“我受到的重力”
2.“假如沒(méi)有重力”
選擇一個(gè)題目寫(xiě)一篇短文。
總結(jié)。
記憶。
走進(jìn)“在線檢測(cè)”，進(jìn)行反饋練習(xí)。
識(shí)記。
思考。
網(wǎng)上瀏覽，思考方法，了解確定物體重心的方法，并且自主學(xué)習(xí)重心在其他領(lǐng)域的運(yùn)用。
學(xué)生回顧、總結(jié)，使得所學(xué)的知識(shí)具有條理性。
學(xué)生通過(guò)自己的探究得出結(jié)論，體驗(yàn)了獲得知識(shí)的喜悅，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究知識(shí)的興趣。
讓學(xué)生從“玩”中學(xué)，把知識(shí)充分與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，保持學(xué)生的興趣，有繼續(xù)探究的動(dòng)力。
學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。發(fā)展學(xué)生思維分析推理能力。
學(xué)生對(duì)整節(jié)課內(nèi)容的回顧，知識(shí)的回放。
綜合考察對(duì)重力的掌握情況。
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高中重力的教案篇十六
（1）理解重力勢(shì)能的概念，學(xué)生能用計(jì)算式計(jì)算物體的重力勢(shì)能。
（2）理解重力做功與重力勢(shì)能的變化之間的關(guān)系，知道重力做功與路徑無(wú)關(guān)。
（3）知道重力勢(shì)能具有相對(duì)性。
2、過(guò)程與方法。
（1）根據(jù)共和能的關(guān)系，推出重力勢(shì)能表達(dá)式。
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠掌握科學(xué)研究方法一一控制變量法。
（3）通過(guò)對(duì)結(jié)果分析，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、討論，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：重力勢(shì)能的概念及重力做功跟物體重力勢(shì)能改變的關(guān)系。
難點(diǎn)：重力做功與路徑無(wú)關(guān)及重力勢(shì)能的相對(duì)性。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。
多媒體展示：
1、打樁機(jī)的重錘從高處落下，把水泥樁打進(jìn)地里；
2、20xx年，俄羅斯某村莊發(fā)生雪崩，造成至少100人失蹤。
教師引導(dǎo)：重力勢(shì)能具有巨大的能量，有些可以為我們利用，也有些會(huì)給我們帶來(lái)巨大的災(zāi)難。我們只有認(rèn)識(shí)自然，才能更加主動(dòng)的改造自然。從而引入新課——重力勢(shì)能。
環(huán)節(jié)二：概念建立。
（一）重力做功的特點(diǎn)。
回憶功與能量的關(guān)系，功是能量轉(zhuǎn)化的量度。重力勢(shì)能發(fā)生變化，很明顯示重力在做功。由此引導(dǎo)學(xué)生探究重力做功的特點(diǎn)。
提出問(wèn)題：重力做功與什么因素相關(guān)？
給出如下三種情況：
（1）物體豎直向下運(yùn)動(dòng)，高度從h1降為h2;。
（2）物體沿傾斜直線向下運(yùn)動(dòng)，高度從h1降為h2;。
（3）物體沿任意路徑向下運(yùn)動(dòng)，高度從h1降為h2。
讓學(xué)生分別求出三種情況下重力做的功（對(duì)于第三種曲線運(yùn)動(dòng)的情況給出提示可以將曲線進(jìn)行無(wú)限等分，每一份近似看成直線）。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)。
總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生課下查閱資料，總結(jié)勢(shì)能的其他種類。
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