鑒于當(dāng)前形勢(shì)的變化，我們需要做一份全面的總結(jié)。學(xué)習(xí)一門(mén)新技能，需要耐心和恒心，同時(shí)也要尋找正確的方法。以下是小編為大家精選的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些參考。
王二小說(shuō)課稿篇一
《王二小》是小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第六單元第二篇課文，本組課文是圍繞“幸福生活”為專題編排的。《王二小》這篇課文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。王二小，一個(gè)只有小名的孩子，犧牲時(shí)才十三歲。他用還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命，為今天的孩子們換來(lái)了沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。
１、通過(guò)多種方式認(rèn)識(shí)“王、助”等生字。能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。
３、學(xué)習(xí)把把字句改成被字句的方法。
教學(xué)目標(biāo)的制定就確定了教學(xué)內(nèi)容，我的依據(jù)是：課標(biāo)中指出1、識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，提高識(shí)字教學(xué)效率。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字和學(xué)習(xí)朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是把把字句改成被字句的方法。本課我分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是識(shí)字和書(shū)寫(xiě)“王、從”兩個(gè)字，學(xué)習(xí)課文第一二自然段。第二課時(shí)是學(xué)習(xí)第三至第五自然段，書(shū)寫(xiě)其余生字。今天我所說(shuō)的是本課的第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)的確定要依據(jù)學(xué)生的學(xué)情，
1、一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡玩游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)興趣很高。
2、一年級(jí)學(xué)生喜歡形象鮮明的圖片畫(huà)面，以直觀形象的記憶為主。
3、學(xué)生集中注意力時(shí)間不長(zhǎng)。
依據(jù)以上學(xué)情，在教學(xué)中，我主要采用：
1、激趣導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。
2、圖文結(jié)合法，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。我將引導(dǎo)學(xué)生采用。
1、自主探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)生字新詞，依據(jù)是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
2、課標(biāo)中指出：“閱讀教學(xué)時(shí)，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累。”對(duì)于課文中的詞語(yǔ)“掃蕩、順從”等詞聯(lián)系生活實(shí)際的方法了解意思。
本課教學(xué)主要分以下五個(gè)環(huán)節(jié)完成：
（一）激趣導(dǎo)入、揭示課題。
（二）初讀課文，整體感知。
（三）聯(lián)系生活，趣味識(shí)字。
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。
（五）創(chuàng)設(shè)情境、研讀感悟。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知。分兩步進(jìn)行：
第一步：自由讀書(shū)，要求讀書(shū)姿勢(shì)端正，劃出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的可以問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師。標(biāo)出自然段。
第二步：同桌互相欣賞讀。通過(guò)學(xué)生自由讀，同桌欣賞讀等讀的方式與生字常見(jiàn)面，培養(yǎng)自主識(shí)字的意識(shí)。讓學(xué)生注意讀書(shū)的姿勢(shì)，劃出生字，標(biāo)出自然段是為了養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
王二小說(shuō)課稿篇二
這篇課文描寫(xiě)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。課文先介紹王二小是兒童團(tuán)員，他是怎么幫助八路軍放哨的；再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢和不怕?tīng)奚木?。配有三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)句子，崇敬抗日英雄王二小。
彩色掛圖或投影片，生字詞卡片。
組織學(xué)生觀看有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影視片，如《雞毛信》《平原游擊隊(duì)》《敵后武工隊(duì)》等。
1．識(shí)字教學(xué)。
注意讀準(zhǔn)下面幾個(gè)字的音：“王”的韻母是后鼻音；“常”的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音；“軍”“前”“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音；響是三拼音，韻母是后鼻音。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析以下幾個(gè)字的字形。
員：下半部分是“貝”不是“見(jiàn)”。
常：筆畫(huà)較多，下面是“”，不是“”
軍：上下結(jié)構(gòu)，上面是“冖”，不是“宀”；下面的筆順是。
2．寫(xiě)字教學(xué)。
王：三橫要平行，長(zhǎng)短不同，第三橫最長(zhǎng)，第二橫最短。筆順是。
“常、前”的筆畫(huà)多，要寫(xiě)得緊湊些?！扒啊弊笙碌摹霸隆钡谝还P是堅(jiān)，不能寫(xiě)成撇。
響：左小右大。左邊的“口”處于中間偏上部位。右邊較寬，框內(nèi)的“口”比左邊的口字旁小。
第一段中“常?！弊寣W(xué)生知道王二小多次幫助八路軍放哨?！耙贿叀贿叀笔侵竿醵⊥瑫r(shí)做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨。
第三段中的“裝著順從的樣子走在前面”，要讓學(xué)生懂得，王二小不是真的順從，而是假裝的，目的是為了迷惑敵人，使敵人深信不疑。說(shuō)明王二小機(jī)智勇敢。
第四段中“四面八方”，讓學(xué)生知道指周圍各個(gè)方面，說(shuō)明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。
教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。
詞語(yǔ)解釋：
放哨:站崗或巡邏。[例句]解放軍叔叔為祖國(guó)站崗放哨。
掃蕩:課文指敵人到村了里來(lái)燒、殺、搶。[例句]敵人的掃蕩被解放軍粉碎了。
四面八方:指周圍各個(gè)方面。[例句]人們從四面八方來(lái)到廣場(chǎng)看節(jié)目。
重點(diǎn)句理解：
“王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了入路軍的埋伏圈”
這句話是講王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
課文理解。
段落段意。
全文有五個(gè)自然段。
第一段（1自然段）：講王二小常常一邊放牛，一邊放哨。
第二段（2～4自然段）：講王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，他被敵人殺害了。
第三段（5自然段）：講八路軍消滅了全部敵人。
中心思想。
這篇課文講王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事，贊頌了王二小年小志高，不怕?tīng)奚木瘛?/p>
王二小說(shuō)課稿篇三
1、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。
這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團(tuán)員，他機(jī)智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了讓學(xué)生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的，應(yīng)該熱愛(ài)、珍惜。課文共五個(gè)自然段，三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。
12歲，只比一年級(jí)的孩子大四五歲，因此這個(gè)故事很能夠引起孩子的共鳴。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候，一定會(huì)受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會(huì)體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮課文是歌詞的特點(diǎn)，將歌曲音樂(lè)引入課堂，營(yíng)造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生情感，在學(xué)習(xí)中受到情感熏陶。
1.學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)能力，能借助拼音讀懂課文大概。2.課前自學(xué)了生字。大部分生字會(huì)讀，有一定的學(xué)習(xí)生字的方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
5.1第一學(xué)時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】《王二小》。
第一課時(shí)。
一、切入舉偶。
1、談話：說(shuō)說(shuō)你今年多大了？有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽(tīng)這首歌嗎？聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（聽(tīng)過(guò)這首歌的學(xué)生一定會(huì)說(shuō)出歌名，有的同學(xué)還能簡(jiǎn)單地講出王二小的故事。）。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書(shū)課題）。
（從學(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。）。
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡(jiǎn)短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。（板書(shū)課題）。
二、對(duì)話平臺(tái)。
（一）聽(tīng)讀（整體感知課文內(nèi)容）。
1.出示文中插圖，教師配樂(lè)范讀課文。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
（營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。）。
2.自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）。
邊讀邊畫(huà)出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。
（二）識(shí)字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。）。
1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。
（課前布置學(xué)生按照教參142頁(yè)兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。）。
2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào)：你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字，你是怎樣記住這些字的？
3、用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。
出示圖一：王二小在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“助”、“哨”）。
出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“敵”、“蕩”）。
出示圖三：王二小怎么做的？（認(rèn)識(shí)生字“順”）。
補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識(shí)生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）。
（三）朗讀（合作練讀，共同進(jìn)步。）。
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
（引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人，實(shí)事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評(píng)價(jià)，從而學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。）。
2、找一找。找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
（讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問(wèn)的好習(xí)慣。）。
3、畫(huà)一畫(huà)。在段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子，讀一讀。
（四）練習(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力）。
照樣子說(shuō)一說(shuō)：
（1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
（五）寫(xiě)字（交流寫(xiě)字方法，注意寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)）。
1、出示要寫(xiě)的字“王、邊、進(jìn)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字怎樣寫(xiě)好看。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫(xiě)法（教師示范，學(xué)生書(shū)空）。
4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上。
（融書(shū)寫(xiě)、觀察、評(píng)價(jià)于一體，提高學(xué)生識(shí)字能力。）。
5.2第二學(xué)時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】第二課時(shí)。
一、對(duì)話平臺(tái)。
（一）導(dǎo)入（復(fù)現(xiàn)字詞，加強(qiáng)鞏固。）。
上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1、開(kāi)火車讀生字新詞。
2、小小擂臺(tái)賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字，其它同學(xué)做評(píng)委，看誰(shuí)能當(dāng)上小擂主。
（以生動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。）。
（二）讀文（多種形式練讀，體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢）。
1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習(xí)說(shuō)話）。
2、自由練讀第二段。想象：敵人會(huì)怎么“叫”他帶路？（引導(dǎo)想像當(dāng)時(shí)的情景）。
4、同桌互讀四、五段，體會(huì)這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）。
（啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文，增強(qiáng)學(xué)生感悟，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文思維。）。
（三）感悟（創(chuàng)造性復(fù)述課文，感悟英雄的品格）。
假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)嗎？
（進(jìn)行角色換位，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言。）。
（四）討論（升華情感，激發(fā)對(duì)小英雄的崇敬之情）。
（通過(guò)討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。）。
（五）選讀（自主選讀，加深品味。）。
1、找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）。
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂(lè)曲為伴音（參見(jiàn)相關(guān)鏈接），指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（六）擴(kuò)展（延伸課外，引導(dǎo)創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。）。
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
二、寫(xiě)字。
學(xué)習(xí)“從、這、道”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)指導(dǎo)。
總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華。）。
學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)。
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、切入舉偶。
1、談話：說(shuō)說(shuō)你今年多大了？有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽(tīng)這首歌嗎？聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（聽(tīng)過(guò)這首歌的學(xué)生一定會(huì)說(shuō)出歌名，有的同學(xué)還能簡(jiǎn)單地講出王二小的故事。）。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書(shū)課題）。
（從學(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。）。
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡(jiǎn)短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。（板書(shū)課題）。
二、對(duì)話平臺(tái)。
（一）聽(tīng)讀（整體感知課文內(nèi)容）。
1.出示文中插圖，教師配樂(lè)范讀課文。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
（營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。）。
2.自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）。
邊讀邊畫(huà)出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。
（二）識(shí)字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。）。
1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。
（課前布置學(xué)生按照教參142頁(yè)兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。）。
2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào)：你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字，你是怎樣記住這些字的？
3、用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。
出示圖一：王二小在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“助”、“哨”）。
出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“敵”、“蕩”）。
出示圖三：王二小怎么做的？（認(rèn)識(shí)生字“順”）。
補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識(shí)生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）。
（三）朗讀（合作練讀，共同進(jìn)步。）。
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
（引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人，實(shí)事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評(píng)價(jià)，從而學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。）。
2、找一找。找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
（讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問(wèn)的好習(xí)慣。）。
3、畫(huà)一畫(huà)。在段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子，讀一讀。
（四）練習(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力）。
照樣子說(shuō)一說(shuō)：
（1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
（五）寫(xiě)字（交流寫(xiě)字方法，注意寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)）。
1、出示要寫(xiě)的字“王、邊、進(jìn)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字怎樣寫(xiě)好看。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫(xiě)法（教師示范，學(xué)生書(shū)空）。
4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上。
（融書(shū)寫(xiě)、觀察、評(píng)價(jià)于一體，提高學(xué)生識(shí)字能力。）。
王二小說(shuō)課稿篇四
《王二小》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇課文。這篇課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而英勇?tīng)奚墓适?，贊揚(yáng)了王二小在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢和不怕?tīng)奚木瘛?/p>
本課教學(xué)我分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是初讀課文，學(xué)習(xí)生字，講讀課文第一自然段；第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是講讀課文二、三、四、五自然段。今天我說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
確立合理的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵。根據(jù)大綱的要求、教材的特點(diǎn)及我班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，知道王二小是個(gè)小英雄；2、能復(fù)述課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文；3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢不怕?tīng)奚母锩瘛?/p>
教學(xué)重點(diǎn)則是理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)王二小的英雄行為。難點(diǎn)是復(fù)述課文。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，先讓學(xué)生觀察畫(huà)面，找有關(guān)句段，進(jìn)行圖文對(duì)照來(lái)學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為實(shí)現(xiàn)上述所提的教學(xué)目標(biāo)，我先讓學(xué)生看投影，找出每幅圖相關(guān)的段落，再圖文對(duì)照，觀察畫(huà)面上的人物，了解人物的身份、神態(tài)、動(dòng)作。這是畫(huà)面上看得到的。至于畫(huà)面上沒(méi)有的，要指導(dǎo)學(xué)生想象。如王二小把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈后，他大聲喊，喊什么呢？要想象出來(lái)。又如敵人拔刀舉槍要干什么呢？同樣也要靠想象說(shuō)出來(lái)。所以低年級(jí)的教學(xué)，指導(dǎo)看圖是非常重要的，其次是學(xué)文在第二課時(shí)我一共抓出三個(gè)句子，這些句子最能表現(xiàn)出課文的中心，如第三自然段“王二小裝著順從的樣子”，他裝出這樣的姿態(tài)是為了麻痹敵人，從中看出他的機(jī)智勇敢。但這些句子學(xué)生較難理解。因此我先把句子中的詞語(yǔ)如“埋伏圈”“四面八方”解釋清楚，然后才讓學(xué)生理解全句意思。通過(guò)圖文對(duì)照學(xué)習(xí)。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)在第三、四、五段，在讀中慢慢感悟，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文中心，也就是說(shuō)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)王二小英雄行為。
復(fù)述課文對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上反復(fù)小結(jié)，然后才讓學(xué)生看著板書(shū)來(lái)復(fù)述。這是采用“扶著走”的方法。達(dá)標(biāo)側(cè)評(píng)題的設(shè)計(jì)，也是為了這個(gè)目的。
為了使學(xué)生學(xué)得有興趣，在愉快中學(xué)，按我們學(xué)校的實(shí)際，因陋就簡(jiǎn)，采用低級(jí)的電教手段，用投影展示圖片，用錄音機(jī)播放歌曲，在朗讀中盡可能采用多種形式。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生講，讓學(xué)生唱，愉快地度過(guò)40分鐘。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
王二小說(shuō)課稿篇五
《王二小》是小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了讓學(xué)生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈們用鮮血和生命換來(lái)的，因該熱愛(ài)、珍惜。課文共五個(gè)自然段，三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。
王二小的年齡與學(xué)生的年齡相仿,故事能夠引起孩子們的共鳴。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候,一定會(huì)受到感染,在指導(dǎo)學(xué)生有聲有色的朗讀中,一定會(huì)體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易。但學(xué)生為一年級(jí)，這是剛剛接觸到的第一篇寫(xiě)英雄人物的課文，六、七歲的孩子對(duì)60多年前的中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)上日寇對(duì)中國(guó)人民的殘暴與中國(guó)人民拋頭顱撒熱血的抗敵英雄氣概還不了解，這給教學(xué)上帶來(lái)了很大的難度。
1、知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中理解字詞的含義，領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
2、過(guò)程與方法：在情境中朗讀課文，在朗讀中理解內(nèi)容，在交流中體會(huì)情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。
（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)字、詞。
（2）有感情地朗讀課文，體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚木瘛?/p>
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)二小機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚木瘛?/p>
教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，先讓學(xué)生觀察畫(huà)面，找有關(guān)句段，進(jìn)行圖文對(duì)照來(lái)學(xué)習(xí)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，本課應(yīng)分為兩課時(shí)完成。我上的是第二課時(shí)，在教學(xué)本課時(shí)時(shí)，我根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，如：直觀教學(xué)法、體驗(yàn)法、以讀代講法、圖文結(jié)合法、讀中感悟法等來(lái)主導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生自己通過(guò)觀察法、發(fā)現(xiàn)法、朗讀感悟法、探索法等方式來(lái)學(xué)習(xí)，不但識(shí)了字，讀懂了文，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了觀察、思考、想想等學(xué)習(xí)能力。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入。
多媒體出示圖片，導(dǎo)學(xué)生入情境，喚起了學(xué)生注意力的指向性，從而導(dǎo)入新課。
第二環(huán)節(jié)：初讀感知。
讓學(xué)生打開(kāi)課本第23課，自由朗讀課文，想一想王二小做了一件什么事？
接著，師生交流，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的感知，指導(dǎo)課文主要講了一個(gè)什么故事？從而激發(fā)學(xué)生想繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。
第三環(huán)節(jié)：圖文結(jié)合，朗讀感悟。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我充分利用低年級(jí)學(xué)生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點(diǎn)，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象，不僅能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更能激發(fā)朗讀興趣，促進(jìn)朗讀能力。
學(xué)習(xí)課文第一段，我抓住“放哨”一詞，通過(guò)這一個(gè)詞語(yǔ)的理解開(kāi)闊學(xué)生的想象空間，使學(xué)生了解了王二小放牛的真正目的。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過(guò)讀，體會(huì)一邊??一邊??的含義，并練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第二段的教學(xué)，我抓住“掃蕩”一詞，幫助學(xué)生體會(huì)敵人的兇殘，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)敵人的憎恨，讀出感情。
第三、四段的教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)圖文結(jié)合，提出一系列的問(wèn)題，緊緊抓住學(xué)生的思維：王二小是怎樣給敵人帶路的，順從是什么樣子呀？王二小為什么要裝著順從的樣子呢？埋伏圈是什么意思呀？在理解這幾個(gè)詞語(yǔ)的方法上，采用靈活多樣的方式，幫助學(xué)生多看圖、多讀文、多想象，體會(huì)王二小的機(jī)智。接下來(lái)通過(guò)質(zhì)疑和反復(fù)讀的方式，幫學(xué)生學(xué)習(xí)把字句和被字句的異同之處，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。
在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王二小的勇敢和不怕?tīng)奚木駮r(shí)，首先質(zhì)疑：這時(shí)候發(fā)生了什么情況？我讓學(xué)生先聽(tīng)槍聲，再讀課文，接著看圖，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)共同的參與和有感情的朗讀感悟，從而更深刻的體會(huì)出王二小的勇敢和不怕?tīng)奚?。接下?lái)，我用輕緩、悲痛的語(yǔ)氣激發(fā)學(xué)生對(duì)敵人的憎恨和對(duì)王二小的不舍。是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)敵人的無(wú)比憎恨。
最后一段教學(xué)，我用感情豐富的語(yǔ)言（小小年紀(jì)的王二小就這樣犧牲了，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊!為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。）讓學(xué)生體會(huì)八路軍消滅了敵人為二小報(bào)仇的故事結(jié)果，抓住對(duì)“沖”字的理解：為什么說(shuō)八路軍沖下來(lái)，不用跑呢?這樣學(xué)生不僅理解了關(guān)鍵詞“沖下來(lái)”，還體會(huì)到戰(zhàn)士們對(duì)敵人的滿腔仇恨之情，并能通過(guò)朗讀表達(dá)這份情感。使學(xué)生體會(huì)到八路軍叔叔的心情，為進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀做了鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：再讀課文，升華情感。
首先，配上哀傷的《歌唱二小放牛郎》的音樂(lè)，渲染了一種悲涼的氣氛，師生進(jìn)行有感情的朗讀課文。讀完我用充滿感情的語(yǔ)言和讓學(xué)生談感受，再一次體會(huì)了對(duì)敵人的憎恨和對(duì)二小的.不舍之情。
第二個(gè)升華情感的方法是：讓學(xué)生看這王二小的墓碑，通過(guò)歌曲的渲染，從而激蕩情感。我設(shè)計(jì)了一個(gè)先讓學(xué)生體會(huì)出對(duì)王二小的不舍，再出示王二小的墓碑，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)站在王二小的墳?zāi)骨懊?，想?duì)王二小說(shuō)什么？進(jìn)行思想教育，也引出了下一個(gè)升華情感的中心字：小英雄王二小。通過(guò)幾句充滿激情、調(diào)動(dòng)人情感的句子，從而使課堂達(dá)到高潮。也使學(xué)生進(jìn)一步感受到了今天的幸福生活來(lái)之不易，應(yīng)該值得珍惜。
第五環(huán)節(jié)：課后延伸，實(shí)踐拓展。
師：同學(xué)們，你們幸福嗎？你可知道？我們今天的幸福生活就是許許多多像王二小這樣的英雄們用生命換來(lái)的，我們一定要珍惜這幸福的生活。請(qǐng)同學(xué)們課后收集更多小英雄的故事，讀一讀，講一講。
我安排的板書(shū)設(shè)計(jì)是：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，圖文結(jié)合，符合低年級(jí)的年齡特征，且清晰明了。
王二小說(shuō)課稿篇六
一、說(shuō)教材：
《王二小》是小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第六單元第二篇課文，本組課文是圍繞“幸福生活”為專題編排的?！锻醵 愤@篇課文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。王二小，一個(gè)只有小名的孩子，犧牲時(shí)才十三歲。他用還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命，為今天的孩子們換來(lái)了沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)多種方式認(rèn)識(shí)“王、助”等生字。能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。
3、學(xué)習(xí)把把字句改成被字句的方法。
教學(xué)目標(biāo)的制定就確定了教學(xué)內(nèi)容，我的依據(jù)是：課標(biāo)中指出1、識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，提高識(shí)字教學(xué)效率。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字和學(xué)習(xí)朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是把把字句改成被字句的方法。本課我分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是識(shí)字和書(shū)寫(xiě)“王、從”兩個(gè)字，學(xué)習(xí)課文第一二自然段。第二課時(shí)是學(xué)習(xí)第三至第五自然段，書(shū)寫(xiě)其余生字。今天我所說(shuō)的是本課的第一課時(shí)。
三、說(shuō)學(xué)情。
教學(xué)目標(biāo)的確定要依據(jù)學(xué)生的學(xué)情，
1、一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡玩游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)興趣很高。2、一年級(jí)學(xué)生喜歡形象鮮明的圖片畫(huà)面，以直觀形象的記憶為主。3、學(xué)生集中注意力時(shí)間不長(zhǎng)。
四、說(shuō)教法。
依據(jù)以上學(xué)情，在教學(xué)中，我主要采用：1、激趣導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。2、圖文結(jié)合法，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
五、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。我將引導(dǎo)學(xué)生采用1、自主探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)生字新詞，依據(jù)是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。2、課標(biāo)中指出：“閱讀教學(xué)時(shí)，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累?！睂?duì)于課文中的詞語(yǔ)“掃蕩、順從”等詞聯(lián)系生活實(shí)際的方法了解意思。
六、說(shuō)教學(xué)流程。
本課教學(xué)主要分以下五個(gè)環(huán)節(jié)完成：
（一）激趣導(dǎo)入、揭示課題。
（二）初讀課文，整體感知。
（三）聯(lián)系生活，趣味識(shí)字。
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。
（五）創(chuàng)設(shè)情境、研讀感悟。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知。分兩步進(jìn)行：第一步：自由讀書(shū)，要求讀書(shū)姿勢(shì)端正，劃出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的可以問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師。標(biāo)出自然段。第二步：同桌互相欣賞讀。通過(guò)學(xué)生自由讀，同桌欣賞讀等讀的方式與生字常見(jiàn)面，培養(yǎng)自主識(shí)字的意識(shí)。讓學(xué)生注意讀書(shū)的姿勢(shì)，劃出生字，標(biāo)出自然段是為了養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，聯(lián)系生活，趣味識(shí)字。首先是學(xué)生和生字朋友打招呼，課件出示生字詞：小朋友們，看，生字朋友從課文中跳出來(lái)了，快來(lái)打打招呼吧。通過(guò)小老師領(lǐng)讀、搶讀、開(kāi)火車等形式讀準(zhǔn)字音。采用學(xué)生感興趣的激勵(lì)方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能喚起學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)?！白R(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合?！比缓笫锹?lián)系生活識(shí)字，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)哪些字是以前認(rèn)識(shí)的，怎么認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的字現(xiàn)在你打算怎么記住它？激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。最后通過(guò)玩猜字游戲，再一次鞏固學(xué)生識(shí)字。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“王、從”兩個(gè)字，全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒說(shuō)：“寫(xiě)字，不僅是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，通過(guò)教師的悉心指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能把字寫(xiě)好?！蔽覀儗W(xué)校是寫(xiě)字特色學(xué)校，以字育人，以字啟智。首先出示生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力。然后，老師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)1、王字第二橫最短，最后一橫最長(zhǎng)，三橫之間的距離差不多寬。從字前面一個(gè)人字的捺要改成點(diǎn)。3、學(xué)生練寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。4、寫(xiě)完后，同桌互相評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得很好，請(qǐng)你在這個(gè)字旁畫(huà)個(gè)五角星。語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。
第五個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，研讀感悟。分三步進(jìn)行：第一步，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。出示課文中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的是什么？培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和觀察力。學(xué)生自由讀文，找找課文中哪些段落是描寫(xiě)第一幅圖的內(nèi)容？哪些段落是描寫(xiě)第二自然段的內(nèi)容？借助圖畫(huà)再讀讀課文。第二步，出示“他常常一邊放牛，一邊幫八路軍放哨?！币龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際探究放哨的意思，出示課件幫助理解。板書(shū)：一邊放牛，一邊放哨。依照例子練習(xí)用一邊一邊說(shuō)話，在閱讀中積累。第三步，學(xué)習(xí)第二自然段，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“掃蕩”這個(gè)詞的意思，然后進(jìn)行思維想象拓展：“敵人叫王二小帶路，敵人會(huì)怎么叫？”激發(fā)學(xué)生的想象力。板書(shū)：叫王二小帶路。請(qǐng)學(xué)生想象后進(jìn)行表演。一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)表演，通過(guò)表演更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟?qū)ξ谋镜睦斫狻?/p>
七、說(shuō)多媒體技術(shù)的運(yùn)用。
多媒體技術(shù)在這堂課中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如出示生字部分，課件出示敵人叫王二小帶路時(shí)，配上聲音，聲情并茂，把學(xué)生帶入到當(dāng)時(shí)的情境當(dāng)中。
在理解“掃蕩”這個(gè)詞時(shí)，出示敵人掃蕩的視頻，更能形象直觀地幫助理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
八、說(shuō)板書(shū)。
板書(shū)分為兩部分，左邊部分是描寫(xiě)王二小的，右邊部分是描寫(xiě)敵人的，句子簡(jiǎn)單，但包括了主要內(nèi)容。王二小和敵人分別用圖表示，采用圖文結(jié)合式，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，形象直觀。
一邊放牛，一邊放哨叫王二小帶路。
王二小說(shuō)課稿篇七
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，美國(guó)教育家杜威早就提出：“讓學(xué)生從做中學(xué)”。這種教學(xué)理念反映在數(shù)學(xué)教學(xué)上就是：“做數(shù)學(xué)”，“做數(shù)學(xué)”就是要用一種親身體驗(yàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式來(lái)有效地回避那種“灌輸史”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。張夢(mèng)君老師所執(zhí)教的這節(jié)《分?jǐn)?shù)大小的比較》課，就很好地把握了教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)亟M織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)分一分、折一折、涂一涂、比一比等活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索，實(shí)踐操作，合作交流，經(jīng)歷比較的過(guò)程，能由直觀比較分?jǐn)?shù)的大小，總結(jié)出兩類分?jǐn)?shù)比較大小的方法。整堂課氣氛諧然，節(jié)奏明快暢通，充分發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用，水到渠成。
分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，通過(guò)折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的大小有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度，便于學(xué)生基于自身的認(rèn)知水準(zhǔn)出發(fā)，找到比較分?jǐn)?shù)大小的方法。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時(shí)，受到整數(shù)認(rèn)識(shí)的影響，認(rèn)為1/8比1/2大，當(dāng)學(xué)生在正方形紙上折出了幾個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)，并且用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識(shí)。通過(guò)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度，是本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)。利用學(xué)生手中同一個(gè)圖形上得到的不同的分?jǐn)?shù)，學(xué)生在比較分?jǐn)?shù)大小的時(shí)候就比較直觀，由于學(xué)習(xí)的素材來(lái)自于自己的創(chuàng)作，所以學(xué)生的興致也會(huì)更濃厚些。
整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)知識(shí)邏輯層次清晰有序，條理清楚，脈絡(luò)分明，讓學(xué)生順暢地經(jīng)歷體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生學(xué)得輕松，有趣，主動(dòng)，但這種順暢，有著教師過(guò)多的護(hù)航保駕的痕跡，特別對(duì)于不同認(rèn)知程度學(xué)生的不同認(rèn)識(shí)的表述教師沒(méi)能自然的保護(hù)和引導(dǎo)，甚至阻止，甚憾。但相信隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，張老師會(huì)成熟起來(lái)，自如機(jī)智地處理好這些預(yù)設(shè)外的課堂生成的。預(yù)設(shè)中很完美的設(shè)計(jì)，在實(shí)施中總是會(huì)有這樣那樣的缺憾。如板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，圖與數(shù)的對(duì)應(yīng)，學(xué)生表達(dá)分?jǐn)?shù)的意義的清晰完善，對(duì)開(kāi)課1/2的處理等，都有待完善。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，只有靠我們不斷努力、勇于創(chuàng)新、實(shí)踐加上反思，才能讓課堂更精彩。
王二小說(shuō)課稿篇八
大家好！
今天我給大家說(shuō)課的題目是《比大小》，我將從教材、教學(xué)流程、教法、學(xué)法、板書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)四個(gè)方面來(lái)談一談。
2、教材分析：比大小這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ)。因此，這一教學(xué)內(nèi)容在本冊(cè)教材中占有重要的作用。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
（2）能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較的活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與他人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行比較。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“=”，知道這些符號(hào)的含義，會(huì)使用符號(hào)“”、“”、“=”，能正確進(jìn)行大小比較。
1、過(guò)程與方法：通過(guò)找、數(shù)、比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在比較的過(guò)程中學(xué)會(huì)相互交流，從而掌握更多的比較方法。
個(gè)數(shù)，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，增加感性認(rèn)識(shí)，初步接觸集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。相信本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生掌握并不會(huì)感到十分的困難。
結(jié)合班級(jí)的學(xué)情，為了突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生好學(xué)。
2、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力。
3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)和直觀教學(xué)等多種手段，以便活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
本節(jié)課我準(zhǔn)備采用以下教具和學(xué)具：多媒體課件、教科書(shū)、6袋帶有小猴、梨、香蕉和桃子的學(xué)具卡片等。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)習(xí)興趣。
（二）動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。
1、師：一個(gè)猴子吃一個(gè)桃子，夠吃嗎？你是怎樣知道的？（學(xué)生小組合作借助學(xué)具卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺、比一比）學(xué)生交流匯報(bào)后，教師在黑板展示：一只猴子對(duì)著一個(gè)桃子，從而得出結(jié)論：3=3讀作：3等于3教師介紹等于號(hào)的含義與寫(xiě)法。同理導(dǎo)出：343=””2分別讀作：343=””2。
2、你是怎樣認(rèn)識(shí)“”、“”的？”、“”的方法。
3、小結(jié)方法：大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。
通過(guò)教師的演示讓學(xué)生體會(huì)等于的含義就是同樣多，并知道表示同樣多的時(shí)候要用“=”連接，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。同理讓學(xué)生體會(huì)大于和小于的含義。知道在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)應(yīng)該把張口指向大數(shù)。
（三）層次練習(xí)，鞏固新知。
1、教材17頁(yè)思考題和18頁(yè)做一做。
2、課件出示：不看圖，比較兩個(gè)數(shù)的大小。
3、課件出示：照樣子，比大小。
（四）課堂小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了什么？學(xué)生說(shuō)自己的收獲。
教學(xué)中我采用了師評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，我注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，以及學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)，以此來(lái)發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。
以下是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
王二小說(shuō)課稿篇九
1、探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象，理解通分的含義探索并掌握通分的方法。
2、進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、敢于求異的創(chuàng)新精神，使學(xué)生感受比較與分類、猜想與驗(yàn)證在解決問(wèn)題中的作用，并逐步學(xué)會(huì)用此種方法處理、解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程。
(一)、創(chuàng)設(shè)情景談話激趣。
師：同學(xué)們，你們喜歡中央電視臺(tái)李詠主持的什么娛樂(lè)節(jié)目?
生：非常6+1幸運(yùn)52。
師：今天就讓幸運(yùn)帶給我們五年級(jí)二班每個(gè)人好嗎?在幸運(yùn)52的幸運(yùn)擂臺(tái)挑戰(zhàn)之前要知道我們班的課堂比賽規(guī)則：
a、把我們班分成四大組，如果哪一組回答問(wèn)題出色，或者回答問(wèn)題積極相應(yīng)加上兩顆星。
b、如果哪一組不聽(tīng)人家的回答則倒扣一顆星。
c、最后看哪一組勝利相應(yīng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這些知識(shí)，如何運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)比較分?jǐn)?shù)的大小呢?今天我們一起來(lái)研究研究。(板書(shū)：分?jǐn)?shù)大小比較)。
(二)小組探究互幫釋疑。
生：教學(xué)樓的占地面積大。
生：操場(chǎng)的占地面積大。
師：同學(xué)們可以通過(guò)折紙、畫(huà)圖、想象、語(yǔ)言表達(dá)等方法，來(lái)驗(yàn)證自己剛才的判斷是否正確。
(學(xué)生小組探究，教師巡視指導(dǎo))。
(三)、匯報(bào)討論，教師解惑。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，2/9與1/4哪個(gè)分?jǐn)?shù)大?
1/42/9。
生2：以前我們學(xué)過(guò)怎樣比較分母相同的分?jǐn)?shù)和分子相同的分?jǐn)?shù)，經(jīng)我們組的一致討論，將分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)變成分母相同的分?jǐn)?shù)或分子相同的分?jǐn)?shù)就便于比較了。
(學(xué)生試做，匯報(bào))。
生3：可以先化成分母相同的分?jǐn)?shù)再進(jìn)行比較。
1/4=9/362/9=8/36所以1/42/9。
生4：可以先化成分子相同的分?jǐn)?shù)再進(jìn)行比較。
1/4=2/82/82/9所以1/42/9。
師(小結(jié))：將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成與原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)的過(guò)程就是通分。
幸運(yùn)挑戰(zhàn)。
比較5/6和7/8，并在組內(nèi)交流自己的做法。
師：同學(xué)們思考生6和生7的方法，你更喜歡哪一種通分的方法?為什么?
生8：生7的方法好，因?yàn)橛脙蓚€(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡(jiǎn)便。
生9：老師我還有一種方法。這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母各不相同，不能直接比較大小按通分的方法我覺(jué)得麻煩，由于這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都與1接近，可先用1分別減去以上兩個(gè)分?jǐn)?shù)，再比較所得差的大小，然后再判斷原分?jǐn)?shù)的大小。
因?yàn)?-5/6=1/61-7/8=1/81/61/8。
所以5/67/8。
師：剛才同學(xué)們通過(guò)多種方法的得到了分?jǐn)?shù)大小比較的方法。今后我們?cè)诒容^分?jǐn)?shù)大小的時(shí)候就不需要畫(huà)圖、折紙等方法了，那么在比較分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，常會(huì)遇到哪幾種情形?怎樣比較?誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一次。
(四)練習(xí)鞏固，加深理解。
幸運(yùn)擂臺(tái)。
1、把下列各組分?jǐn)?shù)通分。
4、在1/61/1/8中，括號(hào)里可以填哪些整數(shù)?
(五)回顧總結(jié)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。
王二小說(shuō)課稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字的音，形、義及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)8個(gè)字。區(qū)別：“長(zhǎng)長(zhǎng)”和“常?！边@兩個(gè)同音詞。
2、讀懂句、段、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，了解故事發(fā)生的背景。
教學(xué)方法：
圖文結(jié)合，情境教學(xué)法。
教學(xué)媒體：
投影儀、軟件、錄音機(jī)、生字卡。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
（放軟件或口述）在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本帝國(guó)主義侵略我國(guó)，干盡了壞事。
他們實(shí)行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國(guó)人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，與日本鬼子進(jìn)行了英勇的斗爭(zhēng)，人民群眾也自動(dòng)組織起來(lái)幫助八路軍消滅敵人。其中有一個(gè)團(tuán)叫兒童團(tuán)，里面的團(tuán)員都是和大家一樣的小孩子。
現(xiàn)在老師給你們放一段好聽(tīng)的音樂(lè)，注意聽(tīng)，然后我要問(wèn)你問(wèn)題的。（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）。
提問(wèn)：這首歌說(shuō)到了一個(gè)小英雄是誰(shuí)？（王二?。┌鍟?shū)課題。
放課文錄音一次。
三、學(xué)習(xí)課文。
提問(wèn)這篇課文一共有多少個(gè)自然段？（5個(gè)）在課文上標(biāo)好序號(hào)。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示第一幅圖，看圖聽(tīng)老師朗讀第一自然段，然后回答老師的問(wèn)題。
2、王二小是什么人？（兒童團(tuán)員）剛剛說(shuō)了，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期兒童組織的團(tuán)就叫兒童團(tuán)，屬于兒童團(tuán)里的小朋友就是兒童團(tuán)員了。
a、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
3、出示兩個(gè)句子。
b、王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
讀這兩個(gè)句子，這兩句話有什么不同？“常?！蹦芊裾覀€(gè)詞來(lái)代替？（經(jīng)常）這說(shuō)明什么？（說(shuō)明王二小經(jīng)常給八路軍放哨，不止一次。）。
4、現(xiàn)在老師再給你看一個(gè)詞，也是讀“常?！?，（媒體出示“長(zhǎng)長(zhǎng)”，這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)是指什么東西很長(zhǎng)的意思，跟“常?！钡囊馑际遣煌模?。
5、媒體出示選詞填空。（即課后練習(xí)第3題）。
長(zhǎng)長(zhǎng)常常。
小軍（）幫助王爺爺取牛奶。
大象有一個(gè)（）的鼻子。
6、課本上說(shuō)王二小常?！胺排！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r(shí)做，用了什么詞把它們連起來(lái)的？（一邊……一邊……）為什么王二小要一邊放牛，一邊放哨呢？（這樣做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨。）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、好，我們來(lái)看第二幅圖，看看發(fā)生了什么事？（請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第二自然段）。
2、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)同學(xué)讀了這一段之后，你知道了什么？
看圖，大家看敵人兇不兇??？（兇）。
請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)表演敵人的兇狠樣。
3、再讀第二自然段。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、看到敵人那么兇惡，王二小怕不怕?。空l(shuí)來(lái)讀讀第3自然段？
2、王二小是不是真的給敵人帶路？（不是）“裝著順從”是什么意思？（不是真的，是假裝給他帶路）實(shí)際上把敵人帶到了哪里？（帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈）大家說(shuō)王二小勇敢嗎？聰明嗎？（勇敢、聰明）。
3、請(qǐng)同學(xué)再把第三自然段讀一遍。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、自由讀，這一自然段你有什么地方不懂的嗎？四面八方是什么意思？（指周圍各個(gè)方向，說(shuō)明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。）。
2、想想這一段應(yīng)該怎樣讀？請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，若沒(méi)讀出感覺(jué)，再聽(tīng)老師讀，感受一下，應(yīng)該怎樣讀？“突然”這一句要讀得快一點(diǎn)，后一句小英雄王二小被殺害了，你的心情是怎樣的呢？（既沉痛又惋惜）所以這一句要讀得慢一點(diǎn)。
3、再一次全班讀第三自然段。
（五）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、我們來(lái)看看這個(gè)故事的結(jié)果是怎樣的？是敵人勝利了，還是八路軍勝利了？請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一下第五自然段。
2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)說(shuō)，是誰(shuí)勝利了？（八路軍）。
那你們高不高興??？請(qǐng)你讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)，齊讀。
王二小說(shuō)課稿篇十一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天我給大家說(shuō)課的題目是《比大小》，我將從教材、教學(xué)流程、教法、學(xué)法、板書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)四個(gè)方面來(lái)談一談。
2、教材分析：比大小這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ)。因此，這一教學(xué)內(nèi)容在本冊(cè)教材中占有重要的作用。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
（2）能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較的活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與他人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行比較。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“=”，知道這些符號(hào)的含義，會(huì)使用符號(hào)“”、“”、“=”，能正確進(jìn)行大小比較。
1、過(guò)程與方法：通過(guò)找、數(shù)、比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在比較的過(guò)程中學(xué)會(huì)相互交流，從而掌握更多的比較方法。
個(gè)數(shù)，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，增加感性認(rèn)識(shí)，初步接觸集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。相信本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生掌握并不會(huì)感到十分的困難。
結(jié)合班級(jí)的學(xué)情，為了突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生好學(xué)。
2、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力。
3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)和直觀教學(xué)等多種手段，以便活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
本節(jié)課我準(zhǔn)備采用以下教具和學(xué)具：多媒體課件、教科書(shū)、6袋帶有小猴、梨、香蕉和桃子的學(xué)具卡片等。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)習(xí)興趣。
（二）動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。
1、師：一個(gè)猴子吃一個(gè)桃子，夠吃嗎？你是怎樣知道的？（學(xué)生小組合作借助學(xué)具卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺、比一比）學(xué)生交流匯報(bào)后，教師在黑板展示：一只猴子對(duì)著一個(gè)桃子，從而得出結(jié)論：3=3讀作：3等于3教師介紹等于號(hào)的含義與寫(xiě)法。同理導(dǎo)出：343=””2分別讀作：343=””2。
2、你是怎樣認(rèn)識(shí)“”、“”的？”、“”的方法。
3、小結(jié)方法：大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。
通過(guò)教師的演示讓學(xué)生體會(huì)等于的含義就是同樣多，并知道表示同樣多的時(shí)候要用“=”連接，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。同理讓學(xué)生體會(huì)大于和小于的含義。知道在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)應(yīng)該把張口指向大數(shù)。
（三）層次練習(xí)，鞏固新知。
1、教材17頁(yè)思考題和18頁(yè)做一做。
2、課件出示：不看圖，比較兩個(gè)數(shù)的大小。
3、課件出示：照樣子，比大小。
（四）課堂小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了什么？學(xué)生說(shuō)自己的收獲。
教學(xué)中我采用了師評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，我注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，以及學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)，以此來(lái)發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。
以下是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
王二小說(shuō)課稿篇十二
《王二小》是人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，一年級(jí)下冊(cè)第六單元23課，是小學(xué)課本中一篇講述小英雄事跡的文章。課文通過(guò)小主人公“王二小”怎樣把敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人全部消滅的精彩動(dòng)人故事。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用詞精確，圖文并茂，課文內(nèi)容逼真，具有吸引力，感染力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)“王、助、哨、敵、蕩”等14個(gè)二類生字。會(huì)寫(xiě)“王、從、邊、這、進(jìn)、道”六個(gè)生字。
（2）正確流利，有感情的朗讀課文。
（3）在朗讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，體現(xiàn)對(duì)小英雄的崇敬之情。
（4）學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢，聰明，熱愛(ài)祖國(guó)的好品質(zhì)，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，要珍惜，并激發(fā)孩子們好好學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（1）重點(diǎn)：正確流利，有感情的朗讀課文。
（2)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)學(xué)習(xí)王二小機(jī)智、勇敢、聰明、熱愛(ài)祖國(guó)，要珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
本課共分5個(gè)自然段來(lái)講術(shù)故事情節(jié)，我用兩可時(shí)來(lái)完成。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)識(shí)字閱讀教學(xué)的要求，在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，根據(jù)孩子們活潑、富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，我采用多種方法教學(xué)。
如：直觀教學(xué)法，形象動(dòng)作演示法，體驗(yàn)法，以讀中感悟法，用詞語(yǔ)，造句簡(jiǎn)單運(yùn)用加深理解，以讀代講法，“讀”是理解課文體會(huì)作者思想感情及主人公品質(zhì)的最有效手段，常言道“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、簡(jiǎn)單運(yùn)用等方式來(lái)學(xué)習(xí)，不但識(shí)了字，讀懂了課文，訓(xùn)練了語(yǔ)言的表達(dá)運(yùn)用能力，滲透了德育智育，而且培養(yǎng)了觀察、思考、想象、運(yùn)用、質(zhì)疑等學(xué)習(xí)能力。
第二課時(shí)是學(xué)中之難點(diǎn)，在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)一些字詞又多了了解，我采用圖文結(jié)合，逐句，逐段的方式來(lái)進(jìn)一步分析，加深對(duì)課文理解和想象。如：第三自然段，采用邊表演邊朗讀，理解王二小機(jī)智勇敢、聰明。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)以上教學(xué)特點(diǎn)我做以下準(zhǔn)備：
（1)談話歌曲導(dǎo)入，自讀交流。
（2）初讀課文，師泛讀進(jìn)情景，整體感知課文。
（3）細(xì)讀課文，找出具有說(shuō)服力的詞語(yǔ)（由于孩子們理解力差，老師給予引導(dǎo)），句子，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
（4）由圖入課文，認(rèn)讀生字，并簡(jiǎn)單淺顯運(yùn)用。
（5）練習(xí)讀101頁(yè)，我會(huì)讀。
（6）課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
（7）我們一起去唱，歌曲《歌唱二小放牛郎》結(jié)束課文。
五、課件準(zhǔn)備。
生字卡片，幻燈片放映，網(wǎng)絡(luò)歌曲《歌唱二小放牛郎》。
王二小說(shuō)課稿篇十三
比大小是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法第二課時(shí)的內(nèi)容，比大小這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始，也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。因此，這一教學(xué)內(nèi)容在本冊(cè)教材中占有重要的作用。
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“=”，知道這些符號(hào)的含義，會(huì)使用符號(hào)“”、“”、“=”，能正確進(jìn)行大小比較。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)找、數(shù)、比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在比較的過(guò)程中學(xué)會(huì)相互協(xié)作，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人。
的形成過(guò)程，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
通過(guò)講“小猴吃水果”的故事（同時(shí)出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃。可是，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）。
今天我們就來(lái)比一比數(shù)的大小，板書(shū)課題：比大小。
（二）、用眼睛觀察，探索新知。
大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。
三、層次練習(xí)，鞏固新知。
學(xué)生說(shuō)自己的收獲.
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