總結(jié)是一種思維的訓練，可以提高我們的分析和歸納能力。學會適應變化，是我們在快速變化的世界中生存必備的能力。以下范文內(nèi)容全面、形式多樣，希望能為您的總結(jié)寫作提供一些有益的借鑒和參考。
王二小說課稿篇一
《王二小》是小學語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文，本組課文是圍繞“幸福生活”為專題編排的?！锻醵 愤@篇課文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。王二小，一個只有小名的孩子，犧牲時才十三歲。他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。
１、通過多種方式認識“王、助”等生字。能在田字格中正確書寫“王、從”等6個字。
３、學習把把字句改成被字句的方法。
教學目標的制定就確定了教學內(nèi)容，我的依據(jù)是：課標中指出1、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，提高識字教學效率。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
本課的教學重點是識字寫字和學習朗讀課文。教學難點是把把字句改成被字句的方法。本課我分兩課時完成，第一課時是識字和書寫“王、從”兩個字，學習課文第一二自然段。第二課時是學習第三至第五自然段，書寫其余生字。今天我所說的是本課的第一課時。
教學目標的確定要依據(jù)學生的學情，
1、一年級學生活潑好動，喜歡玩游戲，在游戲中學習，他們的學習興趣很高。
2、一年級學生喜歡形象鮮明的圖片畫面，以直觀形象的記憶為主。
3、學生集中注意力時間不長。
依據(jù)以上學情，在教學中，我主要采用：
1、激趣導入法，激發(fā)學生的學習興趣，愛護學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生的主動意識。
2、圖文結(jié)合法，借助讀物中的圖畫閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
學生是語文學習的主人。我將引導學生采用。
1、自主探究的學習方式學習生字新詞，依據(jù)是語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2、課標中指出：“閱讀教學時，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累?！睂τ谡n文中的詞語“掃蕩、順從”等詞聯(lián)系生活實際的方法了解意思。
本課教學主要分以下五個環(huán)節(jié)完成：
（一）激趣導入、揭示課題。
（二）初讀課文，整體感知。
（三）聯(lián)系生活，趣味識字。
（四）指導寫字。
（五）創(chuàng)設情境、研讀感悟。
第二個環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知。分兩步進行：
第一步：自由讀書，要求讀書姿勢端正，劃出課文中的生字，讀準字音，不認識的可以問同學，問老師。標出自然段。
第二步：同桌互相欣賞讀。通過學生自由讀，同桌欣賞讀等讀的方式與生字常見面，培養(yǎng)自主識字的意識。讓學生注意讀書的姿勢，劃出生字，標出自然段是為了養(yǎng)成良好的讀書習慣。
王二小說課稿篇二
一、教材分析：
《王二小》是小學語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學習這篇課文，是為了讓學生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈們用鮮血和生命換來的，因該熱愛、珍惜。課文共五個自然段，三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。
二、學情分析：
王二小的年齡與學生的年齡相仿,故事能夠引起孩子們的共鳴。當學生朗讀這篇課文的時候,一定會受到感染,在指導學生有聲有色的朗讀中,一定會體會到今天的幸福生活來之不易。但學生為一年級，這是剛剛接觸到的第一篇寫英雄人物的課文，六、七歲的孩子對60多年前的中國戰(zhàn)場上日寇對中國人民的殘暴與中國人民拋頭顱撒熱血的抗敵英雄氣概還不了解，這給教學上帶來了很大的難度。
三、教學目標。
1、知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中理解字詞的含義，領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
2、過程與方法：在情境中朗讀課文，在朗讀中理解內(nèi)容，在交流中體會情感。情感、態(tài)度與價值觀：學習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。
四、教學重點。
（1）學習重點字、詞。
（2）有感情地朗讀課文，體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。
五、教學難點：理解重點詞語，體會二小機智勇敢、不怕犧牲的精神。
六、教法與學法。
教師的教學，應做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基礎上，我結(jié)合教材及教學對象的特點，先讓學生觀察畫面，找有關句段，進行圖文對照來學習。根據(jù)《語文課程標準》對低年級閱讀教學的要求，本課應分為兩課時完成。我上的是第二課時，在教學本課時時，我根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點，采用多種教學方法，如：直觀教學法、體驗法、以讀代講法、圖文結(jié)合法、讀中感悟法等來主導學生。學生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、朗讀感悟法、探索法等方式來學習，不但識了字，讀懂了文，訓練了語言表達能力，培養(yǎng)了觀察、思考、想想等學習能力。
七、說教學程序的設計。
第一個環(huán)節(jié)：情境導入。
多媒體出示圖片，導學生入情境，喚起了學生注意力的指向性，從而導入新課。
第二環(huán)節(jié)：初讀感知。
讓學生打開課本第23課，自由朗讀課文，想一想王二小做了一件什么事？
接著，師生交流，讓學生對課文有一個初步的感知，指導課文主要講了一個什么故事？從而激發(fā)學生想繼續(xù)學習的欲望。
第三環(huán)節(jié)：圖文結(jié)合，朗讀感悟。
這一環(huán)節(jié)的教學，我充分利用低年級學生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點，抓住課文中的重點詞語進行講解，讓學生在充分理解重點詞語的基礎上展開豐富的想象，不僅能加深學生對課文內(nèi)容的理解，更能激發(fā)朗讀興趣，促進朗讀能力。
學習課文第一段，我抓住“放哨”一詞，通過這一個詞語的理解開闊學生的想象空間，使學生了解了王二小放牛的真正目的。接著指導學生有感情的朗讀，通過讀，體會一邊??一邊??的含義，并練習說話，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力和語言表達能力。
第二段的教學，我抓住“掃蕩”一詞，幫助學生體會敵人的兇殘，從而使學生產(chǎn)生對敵人的憎恨，讀出感情。
第三、四段的教學是本課的教學重點，通過圖文結(jié)合，提出一系列的問題，緊緊抓住學生的思維：王二小是怎樣給敵人帶路的，順從是什么樣子呀？王二小為什么要裝著順從的樣子呢？埋伏圈是什么意思呀？在理解這幾個詞語的方法上，采用靈活多樣的方式，幫助學生多看圖、多讀文、多想象，體會王二小的機智。接下來通過質(zhì)疑和反復讀的方式，幫學生學習把字句和被字句的異同之處，體會語言的精妙。
在引導學生體會王二小的勇敢和不怕犧牲的精神時，首先質(zhì)疑：這時候發(fā)生了什么情況？我讓學生先聽槍聲，再讀課文，接著看圖，使學生通過視覺、聽覺共同的參與和有感情的朗讀感悟，從而更深刻的體會出王二小的勇敢和不怕犧牲。接下來，我用輕緩、悲痛的語氣激發(fā)學生對敵人的憎恨和對王二小的不舍。是為了激發(fā)學生對敵人的無比憎恨。
最后一段教學，我用感情豐富的語言（小小年紀的王二小就這樣犧牲了，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊!為王二小報仇!”消滅了全部敵人。）讓學生體會八路軍消滅了敵人為二小報仇的故事結(jié)果，抓住對“沖”字的理解：為什么說八路軍沖下來，不用跑呢?這樣學生不僅理解了關鍵詞“沖下來”，還體會到戰(zhàn)士們對敵人的滿腔仇恨之情，并能通過朗讀表達這份情感。使學生體會到八路軍叔叔的心情，為進一步指導朗讀做了鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：再讀課文，升華情感。
首先，配上哀傷的《歌唱二小放牛郎》的音樂，渲染了一種悲涼的氣氛，師生進行有感情的朗讀課文。讀完我用充滿感情的語言和讓學生談感受，再一次體會了對敵人的憎恨和對二小的不舍之情。
第二個升華情感的方法是：讓學生看這王二小的墓碑，通過歌曲的渲染，從而激蕩情感。我設計了一個先讓學生體會出對王二小的不舍，再出示王二小的墓碑，讓學生說說站在王二小的墳墓前面，想對王二小說什么？進行思想教育，也引出了下一個升華情感的中心字：小英雄王二小。通過幾句充滿激情、調(diào)動人情感的句子，從而使課堂達到高潮。也使學生進一步感受到了今天的幸福生活來之不易，應該值得珍惜。
第五環(huán)節(jié)：課后延伸，實踐拓展。
師：同學們，你們幸福嗎？你可知道？我們今天的幸福生活就是許許多多像王二小這樣的英雄們用生命換來的，我們一定要珍惜這幸福的生活。請同學們課后收集更多小英雄的故事，讀一讀，講一講。
說板書設計。
我安排的板書設計是：抓住重點詞語，圖文結(jié)合，符合低年級的年齡特征，且清晰明了。
王二小說課稿篇三
我們本次教研活動研討的主題是“課外閱讀和科內(nèi)閱讀相結(jié)合”的指導課，這也是我們“課外閱讀序列化研究”的一個項目。下面，我就《王二小》的教學設計談一談我的一些做法。
（2）根據(jù)人物的動作、表情理解文中詞語的意思；體會二小的勇敢。
2、運用歌詞填補文章的空白進行課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的指導。
上次的教研活動，薛教授幫助我們總結(jié)、提煉了一個校本教研研討專題：“如何抓文章的空白點對學生進行語言文字的訓練?！苯裉斓倪@節(jié)課，我也在這個方面進行了一些嘗試,并且和我們的“課外閱讀和課內(nèi)閱讀相結(jié)合”指導課有機的結(jié)合起來。我想用這樣一句話來概括我今天的做法：有效運用課外閱讀材料填補文章空白，充實課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生語感，增加課外閱讀量。
這節(jié)課，我運用課外閱讀材料填補了文章的兩個空白點：（1）“敵人叫王二小帶路?！闭n文中沒有交待敵人要王二小帶他們到哪里去，而且不是很清楚“掃蕩”這個詞語的意思，所以學生難以想象“如果王二小給敵人帶路會帶來什么樣的嚴重后果？”從而不能全面體會二小的英雄行為。于是我采用讓學生讀《歌唱二小放牛郎》的第二段歌詞的方法，讓學生很自然地感悟到如果王二小給敵人帶了路，山溝里的后方機關和幾千老鄉(xiāng)的生命就會喪失在敵人手上的嚴重后果，從而更加能夠體會二小的英勇行為，并且不自覺地增加了學生的課外閱讀，豐富了學生的閱讀積累。（2）“敵人殺害王二小的情景?！标P于這一情景，如泣如訴的歌聲曾經(jīng)引起了無數(shù)人的共鳴，使無數(shù)人對王二小的英勇行為肅然起敬，但是文章沒有對這一情景進行描述。于是，我首先讓學生欣賞歌曲，并精心地制作了歌詞與樂曲同步出現(xiàn)的課件，讓學生初步感知王二小被殘忍殺害的悲慘情景并初次接觸與此相關的三段歌詞，然后通過讓學生談感受加深對歌詞的理解，再通過老師的引導激發(fā)學生朗誦歌詞的激情。使學生對王二小的英勇行為有更深一步的領會，而且訓練了朗讀。
3、指導學生尋找、閱讀與課文相關的閱讀材料進行拓展。
本課講的是抗日小英雄的故事，類似的故事還有很多。學完本課后讓學生閱讀這個方面的材料一是剛剛受過感染興趣濃厚；二是對學生更加深刻地理解課文內(nèi)容有幫助，所以，我采用了開“英雄故事會”的形式激勵學生自主閱讀。
王二小說課稿篇四
《王二小》是小學語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結(jié)構嚴謹，圖文并茂。
本文共五個自然段，分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，在教學第一課時時，我根據(jù)兒童活潑、富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點，采用多種方法，如：直觀教學法、體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等，來主導學生。學生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、探索法等方式來學習，不但識了字，讀懂了文，訓練了語言表達能力，滲透了德育而且培養(yǎng)了觀察、思考、想象等學習能力。
學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”，根據(jù)《語文新課程標準》的要求，這節(jié)課主要引導學生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。
綜合新課程教學要求和教材、學生等特點，我設計了如下教學過程：
(一)激趣導入：游戲“摘蘋果”復習生字詞，激發(fā)學生學習的興趣。
(二)圖文結(jié)合，品讀感悟。
1、體會第一副圖。
先指導學生仔細看圖，說說圖上畫的是什么?然后找一找，找出與第一幅圖相對應的課文段落，再讀一讀。接著讓學生質(zhì)疑：你有沒有不理解的詞語?說出來。再教學生品一品“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”。體會這句話中，你覺得王二小是個怎樣的孩子?并照樣子用“一邊…一邊…”說話。最后再指導朗讀，讀出對王二小的贊揚。
2、體會第二副圖。
用同樣的方法學習第2段，重點理解掃蕩(敵人向八路軍進攻，殺害百姓、搶東西，燒房子。)再出示句子：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
想象敵人會怎么“叫”，指名學生表演。
然后小結(jié)學習方法：剛才我們是怎樣學習前兩副圖的?(看一看、找一找、讀一讀、品一品)。
3、小組合作學習：用“看、找、讀、品”的方法學習第三副圖。
重點指導學習句子：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
思考：為什么要“裝著順從”的樣子?
理解“順從”
從這個句子中你體會到了什么?(王二小聰明、機智、勇敢)。
朗讀比較“把”字句和“被”字句。
王二小把敵人帶進了埋伏圈。
敵人被王二小帶進了埋伏圈。
指名讀，男女生對讀，比較意思是否一樣。
說一說：——把——。
——被——。
想一想：王二小勇敢地把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，結(jié)果會怎樣呢?
4、讀4、5自然段，想象敵人被王二小帶進埋伏圈的情景。
由于第4、5段沒有配插圖，所以只好由教師范讀，同學們閉上眼睛想象當時的情景，說說你看到了什么?然后議一議：為什么說王二小是小英雄?最后再有感情地朗讀第4、5段。
(三)、配樂朗讀，表達崇敬之情。
師：同學們，讓我們再次打開課文，再看看我們的英雄王二小吧!
以《歌唱二小放牛郎》的音樂為伴音，渲染了一種悲涼的氣氛，指導學生有感情地朗讀。
(四)、教師總結(jié)：
讓我們在歌聲中結(jié)束今天的學習。
(五)、拓展延伸。
2、學唱《歌唱二小放牛郎》。
總之，全文遵循這樣的結(jié)構：由圖入文，披文入情;其次，帶情朗讀，讀中感悟;最后，升華情感，歌頌英雄。全文以“王二小”為一條主線，利用多媒體引學激趣并直觀突破難點，使學生身臨其境，加深對課文的理解。
在教學中，我雖然利用了形象直觀的多媒體資源，通過圖文讓孩子們理解課文內(nèi)容，感悟文中的情感，但可能因為王二小離我們的生活太遙遠，孩子們體會不到文中的感情，朗讀起來沒有感情，再加上課堂內(nèi)容安排得比較多，學生的積極性不是很高，很多教學環(huán)節(jié)還不是很到位。
王二小說課稿篇五
一、說教材：
《王二小》是小學語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文，本組課文是圍繞“幸福生活”為專題編排的?！锻醵 愤@篇課文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。王二小，一個只有小名的孩子，犧牲時才十三歲。他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。
二、說教學目標：
1、通過多種方式認識“王、助”等生字。能在田字格中正確書寫“王、從”等6個字。
3、學習把把字句改成被字句的方法。
教學目標的制定就確定了教學內(nèi)容，我的依據(jù)是：課標中指出1、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，提高識字教學效率。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
本課的教學重點是識字寫字和學習朗讀課文。教學難點是把把字句改成被字句的方法。本課我分兩課時完成，第一課時是識字和書寫“王、從”兩個字，學習課文第一二自然段。第二課時是學習第三至第五自然段，書寫其余生字。今天我所說的是本課的第一課時。
三、說學情。
教學目標的確定要依據(jù)學生的學情，
1、一年級學生活潑好動，喜歡玩游戲，在游戲中學習，他們的學習興趣很高。2、一年級學生喜歡形象鮮明的圖片畫面，以直觀形象的記憶為主。3、學生集中注意力時間不長。
四、說教法。
依據(jù)以上學情，在教學中，我主要采用：1、激趣導入法，激發(fā)學生的學習興趣，愛護學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生的主動意識。2、圖文結(jié)合法，借助讀物中的圖畫閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
五、說學法。
學生是語文學習的主人。我將引導學生采用1、自主探究的學習方式學習生字新詞，依據(jù)是語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。2、課標中指出：“閱讀教學時，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累?！睂τ谡n文中的詞語“掃蕩、順從”等詞聯(lián)系生活實際的方法了解意思。
六、說教學流程。
本課教學主要分以下五個環(huán)節(jié)完成：
（一）激趣導入、揭示課題。
（二）初讀課文，整體感知。
（三）聯(lián)系生活，趣味識字。
（四）指導寫字。
（五）創(chuàng)設情境、研讀感悟。
第二個環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知。分兩步進行：第一步：自由讀書，要求讀書姿勢端正，劃出課文中的生字，讀準字音，不認識的可以問同學，問老師。標出自然段。第二步：同桌互相欣賞讀。通過學生自由讀，同桌欣賞讀等讀的方式與生字常見面，培養(yǎng)自主識字的意識。讓學生注意讀書的姿勢，劃出生字，標出自然段是為了養(yǎng)成良好的讀書習慣。
第三個環(huán)節(jié)，聯(lián)系生活，趣味識字。首先是學生和生字朋友打招呼，課件出示生字詞：小朋友們，看，生字朋友從課文中跳出來了，快來打打招呼吧。通過小老師領讀、搶讀、開火車等形式讀準字音。采用學生感興趣的激勵方式引導學生讀準字音，能喚起學生喜歡學習漢字，主動識字的意識?！白R字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，引導學生利用課外各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。”然后是聯(lián)系生活識字，讓學生自由說說哪些字是以前認識的，怎么認識的？不認識的字現(xiàn)在你打算怎么記住它？激發(fā)學生主動識字的興趣，教會學生運用多種識字方法獨立識字。最后通過玩猜字游戲，再一次鞏固學生識字。創(chuàng)設豐富的教學情境，提高識字教學效率。讓學生主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。
第四個環(huán)節(jié)，指導書寫“王、從”兩個字，全國小語會理事長崔巒說：“寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。要加強寫字教學，通過教師的悉心指導，使每個學生都能把字寫好?！蔽覀儗W校是寫字特色學校，以字育人，以字啟智。首先出示生字，讓學生仔細觀察生字，培養(yǎng)學生仔細觀察的能力。然后，老師邊范寫邊強調(diào)注意點1、王字第二橫最短，最后一橫最長，三橫之間的距離差不多寬。從字前面一個人字的捺要改成點。3、學生練寫，強調(diào)寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的寫字習慣。4、寫完后，同桌互相評價：你認為哪個字寫得很好，請你在這個字旁畫個五角星。語文課程的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一，讓學生充分享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學生認真寫字的習慣。
第五個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境，研讀感悟。分三步進行：第一步，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生的主動意識。出示課文中的圖片，引導學生說說圖上的是什么？培養(yǎng)學生的口頭表達能力和觀察力。學生自由讀文，找找課文中哪些段落是描寫第一幅圖的內(nèi)容？哪些段落是描寫第二自然段的內(nèi)容？借助圖畫再讀讀課文。第二步，出示“他常常一邊放牛，一邊幫八路軍放哨?！币龑W生聯(lián)系生活實際探究放哨的意思，出示課件幫助理解。板書：一邊放牛，一邊放哨。依照例子練習用一邊一邊說話，在閱讀中積累。第三步，學習第二自然段，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“掃蕩”這個詞的意思，然后進行思維想象拓展：“敵人叫王二小帶路，敵人會怎么叫？”激發(fā)學生的想象力。板書：叫王二小帶路。請學生想象后進行表演。一年級的學生活潑好動，愛表演，通過表演更能激發(fā)學生的學習興趣，感悟?qū)ξ谋镜睦斫狻?/p>
七、說多媒體技術的運用。
多媒體技術在這堂課中激發(fā)了學生的學習興趣，如出示生字部分，課件出示敵人叫王二小帶路時，配上聲音，聲情并茂，把學生帶入到當時的情境當中。
在理解“掃蕩”這個詞時，出示敵人掃蕩的視頻，更能形象直觀地幫助理解這個詞語的意思。
八、說板書。
板書分為兩部分，左邊部分是描寫王二小的，右邊部分是描寫敵人的，句子簡單，但包括了主要內(nèi)容。王二小和敵人分別用圖表示，采用圖文結(jié)合式，符合一年級學生的年齡特點，形象直觀。
一邊放牛，一邊放哨叫王二小帶路。
王二小說課稿篇六
《王二小》是小學語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學習這篇課文，是為了讓學生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈們用鮮血和生命換來的，因該熱愛、珍惜。課文共五個自然段，三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。
王二小的年齡與學生的年齡相仿,故事能夠引起孩子們的共鳴。當學生朗讀這篇課文的時候,一定會受到感染,在指導學生有聲有色的朗讀中,一定會體會到今天的幸福生活來之不易。但學生為一年級，這是剛剛接觸到的第一篇寫英雄人物的課文，六、七歲的孩子對60多年前的中國戰(zhàn)場上日寇對中國人民的殘暴與中國人民拋頭顱撒熱血的抗敵英雄氣概還不了解，這給教學上帶來了很大的難度。
1、知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中理解字詞的含義，領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
2、過程與方法：在情境中朗讀課文，在朗讀中理解內(nèi)容，在交流中體會情感。情感、態(tài)度與價值觀：學習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。
（1）學習重點字、詞。
（2）有感情地朗讀課文，體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。
理解重點詞語，體會二小機智勇敢、不怕犧牲的精神。
教師的教學，應做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基礎上，我結(jié)合教材及教學對象的特點，先讓學生觀察畫面，找有關句段，進行圖文對照來學習。根據(jù)《語文課程標準》對低年級閱讀教學的要求，本課應分為兩課時完成。我上的是第二課時，在教學本課時時，我根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點，采用多種教學方法，如：直觀教學法、體驗法、以讀代講法、圖文結(jié)合法、讀中感悟法等來主導學生。學生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、朗讀感悟法、探索法等方式來學習，不但識了字，讀懂了文，訓練了語言表達能力，培養(yǎng)了觀察、思考、想想等學習能力。
第一個環(huán)節(jié)：情境導入。
多媒體出示圖片，導學生入情境，喚起了學生注意力的指向性，從而導入新課。
第二環(huán)節(jié)：初讀感知。
讓學生打開課本第23課，自由朗讀課文，想一想王二小做了一件什么事？
接著，師生交流，讓學生對課文有一個初步的感知，指導課文主要講了一個什么故事？從而激發(fā)學生想繼續(xù)學習的欲望。
第三環(huán)節(jié)：圖文結(jié)合，朗讀感悟。
這一環(huán)節(jié)的教學，我充分利用低年級學生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點，抓住課文中的重點詞語進行講解，讓學生在充分理解重點詞語的基礎上展開豐富的想象，不僅能加深學生對課文內(nèi)容的理解，更能激發(fā)朗讀興趣，促進朗讀能力。
學習課文第一段，我抓住“放哨”一詞，通過這一個詞語的理解開闊學生的想象空間，使學生了解了王二小放牛的真正目的。接著指導學生有感情的朗讀，通過讀，體會一邊??一邊??的含義，并練習說話，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力和語言表達能力。
第二段的教學，我抓住“掃蕩”一詞，幫助學生體會敵人的兇殘，從而使學生產(chǎn)生對敵人的憎恨，讀出感情。
第三、四段的教學是本課的教學重點，通過圖文結(jié)合，提出一系列的問題，緊緊抓住學生的思維：王二小是怎樣給敵人帶路的，順從是什么樣子呀？王二小為什么要裝著順從的樣子呢？埋伏圈是什么意思呀？在理解這幾個詞語的方法上，采用靈活多樣的方式，幫助學生多看圖、多讀文、多想象，體會王二小的機智。接下來通過質(zhì)疑和反復讀的方式，幫學生學習把字句和被字句的異同之處，體會語言的精妙。
在引導學生體會王二小的勇敢和不怕犧牲的精神時，首先質(zhì)疑：這時候發(fā)生了什么情況？我讓學生先聽槍聲，再讀課文，接著看圖，使學生通過視覺、聽覺共同的參與和有感情的朗讀感悟，從而更深刻的體會出王二小的勇敢和不怕犧牲。接下來，我用輕緩、悲痛的語氣激發(fā)學生對敵人的憎恨和對王二小的不舍。是為了激發(fā)學生對敵人的無比憎恨。
最后一段教學，我用感情豐富的語言（小小年紀的王二小就這樣犧牲了，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊!為王二小報仇!”消滅了全部敵人。）讓學生體會八路軍消滅了敵人為二小報仇的故事結(jié)果，抓住對“沖”字的理解：為什么說八路軍沖下來，不用跑呢?這樣學生不僅理解了關鍵詞“沖下來”，還體會到戰(zhàn)士們對敵人的滿腔仇恨之情，并能通過朗讀表達這份情感。使學生體會到八路軍叔叔的心情，為進一步指導朗讀做了鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：再讀課文，升華情感。
首先，配上哀傷的《歌唱二小放牛郎》的音樂，渲染了一種悲涼的氣氛，師生進行有感情的朗讀課文。讀完我用充滿感情的語言和讓學生談感受，再一次體會了對敵人的憎恨和對二小的.不舍之情。
第二個升華情感的方法是：讓學生看這王二小的墓碑，通過歌曲的渲染，從而激蕩情感。我設計了一個先讓學生體會出對王二小的不舍，再出示王二小的墓碑，讓學生說說站在王二小的墳墓前面，想對王二小說什么？進行思想教育，也引出了下一個升華情感的中心字：小英雄王二小。通過幾句充滿激情、調(diào)動人情感的句子，從而使課堂達到高潮。也使學生進一步感受到了今天的幸福生活來之不易，應該值得珍惜。
第五環(huán)節(jié)：課后延伸，實踐拓展。
師：同學們，你們幸福嗎？你可知道？我們今天的幸福生活就是許許多多像王二小這樣的英雄們用生命換來的，我們一定要珍惜這幸福的生活。請同學們課后收集更多小英雄的故事，讀一讀，講一講。
我安排的板書設計是：抓住重點詞語，圖文結(jié)合，符合低年級的年齡特征，且清晰明了。
王二小說課稿篇七
這篇課文描寫了抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。課文先介紹王二小是兒童團員，他是怎么幫助八路軍放哨的；再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機智勇敢和不怕犧牲的精神。配有三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。
本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，崇敬抗日英雄王二小。
彩色掛圖或投影片，生字詞卡片。
組織學生觀看有關抗日戰(zhàn)爭的影視片，如《雞毛信》《平原游擊隊》《敵后武工隊》等。
1．識字教學。
注意讀準下面幾個字的音：“王”的韻母是后鼻音；“?！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音；“軍”“前”“面”三個字的韻母都是前鼻音；響是三拼音，韻母是后鼻音。
重點指導學生分析以下幾個字的字形。
員：下半部分是“貝”不是“見”。
常：筆畫較多，下面是“”，不是“”
軍：上下結(jié)構，上面是“冖”，不是“宀”；下面的筆順是。
2．寫字教學。
王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長，第二橫最短。筆順是。
“常、前”的筆畫多，要寫得緊湊些?！扒啊弊笙碌摹霸隆钡谝还P是堅，不能寫成撇。
響：左小右大。左邊的“口”處于中間偏上部位。右邊較寬，框內(nèi)的“口”比左邊的口字旁小。
第一段中“常?！弊寣W生知道王二小多次幫助八路軍放哨?！耙贿叀贿叀笔侵竿醵⊥瑫r做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。
第三段中的“裝著順從的樣子走在前面”，要讓學生懂得，王二小不是真的順從，而是假裝的，目的是為了迷惑敵人，使敵人深信不疑。說明王二小機智勇敢。
第四段中“四面八方”，讓學生知道指周圍各個方面，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。
教學本課可用2～3課時。
詞語解釋：
放哨:站崗或巡邏。[例句]解放軍叔叔為祖國站崗放哨。
掃蕩:課文指敵人到村了里來燒、殺、搶。[例句]敵人的掃蕩被解放軍粉碎了。
四面八方:指周圍各個方面。[例句]人們從四面八方來到廣場看節(jié)目。
重點句理解：
“王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了入路軍的埋伏圈”
這句話是講王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
課文理解。
段落段意。
全文有五個自然段。
第一段（1自然段）：講王二小常常一邊放牛，一邊放哨。
第二段（2～4自然段）：講王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，他被敵人殺害了。
第三段（5自然段）：講八路軍消滅了全部敵人。
中心思想。
這篇課文講王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事，贊頌了王二小年小志高，不怕犧牲的精神。
王二小說課稿篇八
《王二小》是九年義務教育六年制小學語文第二冊第三單元的一篇課文。這篇課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而英勇犧牲的故事，贊揚了王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機智勇敢和不怕犧牲的精神。
本課教學我分兩課時進行。第一課時的教學內(nèi)容是初讀課文，學習生字，講讀課文第一自然段；第一課時的教學內(nèi)容是講讀課文二、三、四、五自然段。今天我說的是第二課時的教學設計。
確立合理的教學目標是提高課堂教學效率的前提和關鍵。根據(jù)大綱的要求、教材的特點及我班學生的實際情況，我制定了本課時的教學目標：1、理解課文內(nèi)容，知道王二小是個小英雄；2、能復述課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文；3、學習王二小機智勇敢不怕犧牲的革命精神。
教學重點則是理解課文內(nèi)容，認識王二小的英雄行為。難點是復述課文。
二、說教法、學法。
教師的教學，應做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基礎上，我結(jié)合教材及教學對象的特點，先讓學生觀察畫面，找有關句段，進行圖文對照來學習。
三、說教學過程。
為實現(xiàn)上述所提的教學目標，我先讓學生看投影，找出每幅圖相關的段落，再圖文對照，觀察畫面上的人物，了解人物的身份、神態(tài)、動作。這是畫面上看得到的。至于畫面上沒有的，要指導學生想象。如王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈后，他大聲喊，喊什么呢？要想象出來。又如敵人拔刀舉槍要干什么呢？同樣也要靠想象說出來。所以低年級的教學，指導看圖是非常重要的，其次是學文在第二課時我一共抓出三個句子，這些句子最能表現(xiàn)出課文的中心，如第三自然段“王二小裝著順從的樣子”，他裝出這樣的姿態(tài)是為了麻痹敵人，從中看出他的機智勇敢。但這些句子學生較難理解。因此我先把句子中的詞語如“埋伏圈”“四面八方”解釋清楚，然后才讓學生理解全句意思。通過圖文對照學習。在學生領會課文內(nèi)容的基礎上，我指導學生朗讀，重點在第三、四、五段，在讀中慢慢感悟，進一步領會課文中心，也就是說，使學生認識王二小英雄行為。
復述課文對低年級學生來說，是一個難點。為了突破這個難點，我在學生理解課文內(nèi)容的基礎上反復小結(jié)，然后才讓學生看著板書來復述。這是采用“扶著走”的方法。達標側(cè)評題的設計，也是為了這個目的。
為了使學生學得有興趣，在愉快中學，按我們學校的實際，因陋就簡，采用低級的電教手段，用投影展示圖片，用錄音機播放歌曲，在朗讀中盡可能采用多種形式。在課堂教學中，讓學生讀，讓學生講，讓學生唱，愉快地度過40分鐘。
四、說板書設計。
王二小說課稿篇九
《王二小》是小學語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結(jié)構嚴謹，圖文并茂。
本文共五個自然段，分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，在教學第一課時時，我根據(jù)兒童活潑、富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點，采用多種方法，如：直觀教學法、體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等，來主導學生。學生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、探索法等方式來學習，不但識了字，讀懂了文，訓練了語言表達能力，滲透了德育而且培養(yǎng)了觀察、思考、想象等學習能力。
（一）激趣導入：多媒體出示動畫，導學生入情境，學生視覺、聽覺、思維、想象都被調(diào)動起來，喚起了學生注意力的指向性，激發(fā)了探索欲。
（二）初讀課文，談談讀懂了什么。
（三）解疑、讀文、感悟：首先，由圖入文，披文入情;。
其次，帶情朗讀，讀中感悟；
最后，升華情感，歌頌英雄。
（四）指導寫字：
重點指導“從、這”兩個字。
（五）拓展活動：
總之，全文以“王二小”為一條主線，利用多媒體引學激趣并直觀突破難點，使學生身臨其境，加深對課文的理解。
王二小說課稿篇十
一、說教材：
《王二小》是小學語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結(jié)構嚴謹，圖文并茂。
本文共五個自然段，分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，在教學第一課時時，我根據(jù)兒童活潑、富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點，采用多種方法，如：直觀教學法、體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等，來主導學生。學生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、探索法等方式來學習，不但識了字，讀懂了文，訓練了語言表達能力，滲透了德育而且培養(yǎng)了觀察、思考、想象等學習能力。
三、說學法。
學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”，根據(jù)《語文新課程標準》的要求，這節(jié)課主要引導學生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。
四、說教學過程。
綜合新課程教學要求和教材、學生等特點，我設計了如下教學過程：
（一）激趣導入：游戲“摘蘋果”復習生字詞，激發(fā)學生學習的興趣。
（二）圖文結(jié)合，品讀感悟。
1、體會第一副圖。
先指導學生仔細看圖，說說圖上畫的是什么？然后找一找，找出與第一幅圖相對應的課文段落，再讀一讀。接著讓學生質(zhì)疑：你有沒有不理解的詞語？說出來。再教學生品一品“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”。體會這句話中，你覺得王二小是個怎樣的孩子？并照樣子用“一邊…一邊…”說話。最后再指導朗讀，讀出對王二小的贊揚。
2、體會第二副圖。
用同樣的方法學習第2段，重點理解掃蕩（敵人向八路軍進攻，殺害百姓、搶東西，燒房子。）再出示句子：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
想象敵人會怎么“叫”，指名學生表演。
然后小結(jié)學習方法：剛才我們是怎樣學習前兩副圖的？（看一看、找一找、讀一讀、品一品）。
3、小組合作學習：用“看、找、讀、品”的方法學習第三副圖。
重點指導學習句子：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
思考：為什么要“裝著順從”的樣子？
理解“順從”
從這個句子中你體會到了什么？（王二小聰明、機智、勇敢）。
朗讀比較“把”字句和“被”字句。
王二小把敵人帶進了埋伏圈。
敵人被王二小帶進了埋伏圈。
指名讀，男女生對讀，比較意思是否一樣。
說一說：——把——。
——被——。
想一想：王二小勇敢地把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，結(jié)果會怎樣呢？
4、讀4、5自然段，想象敵人被王二小帶進埋伏圈的情景。
由于第4、5段沒有配插圖，所以只好由教師范讀，同學們閉上眼睛想象當時的情景，說說你看到了什么？然后議一議：為什么說王二小是小英雄？最后再有感情地朗讀第4、5段。
（三）、配樂朗讀，表達崇敬之情。
師：同學們，讓我們再次打開課文，再看看我們的英雄王二小吧！
以《歌唱二小放牛郎》的音樂為伴音，渲染了一種悲涼的氣氛，指導學生有感情地朗讀。
（四）、教師總結(jié)：
讓我們在歌聲中結(jié)束今天的學習。
（五）、拓展延伸。
2、學唱《歌唱二小放牛郎》?。
總之，全文遵循這樣的結(jié)構：由圖入文，披文入情；其次，帶情朗讀，讀中感悟；最后，升華情感，歌頌英雄。全文以“王二小”為一條主線，利用多媒體引學激趣并直觀突破難點，使學生身臨其境，加深對課文的理解。
五、說教學效果。
在教學中，我雖然利用了形象直觀的多媒體資源，通過圖文讓孩子們理解課文內(nèi)容，感悟文中的情感，但可能因為王二小離我們的生活太遙遠，孩子們體會不到文中的感情，朗讀起來沒有感情，再加上課堂內(nèi)容安排得比較多，學生的積極性不是很高，很多教學環(huán)節(jié)還不是很到位。
王二小說課稿篇十一
本課是人教版一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學課本中第一篇講述英雄事跡的文章，全人以王二小為中心講述了他怎么將敵人成功引入敵人的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結(jié)構嚴謹，圖文并茂。
1、知識與能力：
學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
3、情感態(tài)度價值觀：學習王二小機智勇敢好品質(zhì)。
課文的學習，了解王二小是如何機智勇敢地與敵人做斗爭的，并學習他的這種好品質(zhì)。
教學目標的確定要依據(jù)學生的學情，
1、一年級學生喜歡形象鮮明的圖片畫面，以直觀形象的記憶為主。
2、學生集中注意力時間不長。
依據(jù)以上學情，在教學中，我結(jié)合教材及教學對象的特點，先讓學生觀察畫面，找有關句段，進行圖文對照來學習。結(jié)合教材，我采用了直觀教學法，以讀代講法，讀中感悟法，主導學生。
課標中指出：“閱讀教學時，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累?！睂τ谡n文中的詞語“掃蕩、順從”等詞聯(lián)系生活實際的方法了解意思。
（一）導入。
本課是第二課時，我采用了開門見山，直接導入，這樣簡單明了，直接把孩子們再次帶如故事當中。復習生字詞，是對第一課時所學內(nèi)容的一個回顧，同時也是檢查學生的掌握情況。
（二）圖文結(jié)合，品讀感悟。
1、體會第一幅圖。
先指導學生仔細看圖，說說圖上畫的是什么，然后找出與第一幅圖相對應的課文段落，讀一讀，找出不理解的詞語，體會常常，一邊---一邊最后指導朗讀。
2、體會第二幅圖。
用同樣的方法學習第二段，重點理解掃蕩想象敵人讓王二小帶路的時候會怎樣說，學生表演，然后看圖總結(jié)這段內(nèi)容。
3、用看，找，讀，品學習第三幅圖。
從這句話體會到了什么（王二小的機智，勇敢）。
朗讀比讀把字句和被字句王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。男女生對讀，體會意思是否一樣。
觀看第三幅圖，看看王二小把敵人帶進埋伏圈的時候，發(fā)生了情況？
4學習第四段。
（三）配樂朗讀，表達崇敬之情。
以《歌唱二小放牛郎》為音樂伴音，渲染悲涼氛圍，指導學生有感情朗讀。
（四）教師總結(jié)，在歌聲中結(jié)束本課。
王二小說課稿篇十二
1、教學內(nèi)容：《比大小》是人教版小學數(shù)學一年級上冊第三單元1—5的認識和加減法第二課時的內(nèi)容。
2、教材分析：比大小這一教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步會認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)的基礎上教學的。這部分內(nèi)容是數(shù)的概念中最基礎的知識之一，是學生學習數(shù)學的開始，也是進一步學習后面數(shù)學最重要的基礎。因此，這一教學內(nèi)容在本冊教材中占有重要的作用。
3、教學目標：
（1）知識目標：會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
（2）能力目標：在觀察、操作、比較的活動過程中，培養(yǎng)學生觀察、思考的能力。
（3）情感目標：通過學習，培養(yǎng)學生積極思考、善于與他人合作交流的良好學習習慣。
4、教學重點、難點：
重點：掌握5以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
難點：正確熟練地進行比較。
知識與技能：認識符號“”、“”、“=”，知道這些符號的含義，會使用符號“”、“”、“=”，能正確進行大小比較。
1。過程與方法：通過找、數(shù)、比等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力以及語言表達能力。
2。情感態(tài)度與價值觀：在比較的過程中學會相互交流，從而掌握更多的比較方法。
一年級學生是7--8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許。“比大小”這一內(nèi)容的教學是在學生已經(jīng)初步會認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)的基礎上教學的。充分利用學生的生活經(jīng)驗，引導學生用1—5各數(shù)來表示物體的個數(shù)，還要引導學生通過觀察、比較、操作等實踐活動，增加感性認識，初步接觸集合、對應、統(tǒng)計等數(shù)學思想。相信本節(jié)課內(nèi)容的教學，學生掌握并不會感到十分的困難。
結(jié)合班級的學情，為了突出學生的主體地位，在教學中讓學生積極動手、動眼、動腦、動口，引導學生通過自己的.學習，體驗知識的形成過程，積極開展本節(jié)課的教學活動。為更好地突出重點，突破難點，我準備采用以下教學方法。
1、創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，引起學習興趣。使學生好學。
2、動手實踐，探索新知。調(diào)動學生學習的積極性，使學生會學，在學習過程中有意培養(yǎng)學生主動探索的能力。
3、運用多媒體輔助教學和直觀教學等多種手段，以便活躍課堂氣氛，使學生樂學。
本節(jié)課我準備采用以下教具和學具：多媒體課件、教科書、6袋帶有小猴、梨、香蕉和桃子的學具卡片等。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
師：在一片綠綠的草地上，幾只小猴子正在開心的吃著各種水果，讓我們一起去看看吧。（課件出示小猴子吃果圖）在途中你都看到了什么？猴子有幾只？香蕉有幾根？梨有幾個？桃子有幾個？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。數(shù)完課件出示數(shù)量圖。這些物體的個數(shù)是有多有少的，表示物體個數(shù)多少的數(shù)字也有大有小，今天我們就來比一比數(shù)的大小，板書課題：比大小。
設計意圖：調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，引起學習興趣。
（二）動手實踐，探索新知。
1、師：一個猴子吃一個桃子，夠吃嗎？你是怎樣知道的？（學生小組合作借助學具卡片動手擺一擺、比一比）學生交流匯報后，教師在黑板展示：一只猴子對著一個桃子，從而得出結(jié)論：3=3讀作：3等于3教師介紹等于號的含義與寫法。同理導出：343=""2分別讀作：343=""2。
2、你是怎樣認識“”、“”的？”、“”的方法。
3、小結(jié)方法：大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。
通過教師的演示讓學生體會等于的含義就是同樣多，并知道表示同樣多的時候要用“=”連接，同時培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。同理讓學生體會大于和小于的含義。知道在比較兩個數(shù)的大小時應該把張口指向大數(shù)。
（三）層次練習，鞏固新知。
1、教材17頁思考題和18頁做一做。
2、課件出示：不看圖，比較兩個數(shù)的大小。
3、課件出示：照樣子，比大小。
（四）課堂小結(jié)。
同學們，今天我們學到了什么？學生說自己的收獲。
教學中我采用了師評、互評相結(jié)合的評價方式，我注重對學生動手能力、語言表達能力，以及學習熱情的評價，以此來發(fā)揮評價的作用。
王二小說課稿篇十三
比大小是人教版小學數(shù)學一年級上冊第三單元1-5的認識和加減法第二課時的內(nèi)容，比大小這一教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步會認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)的基礎上教學的。這部分內(nèi)容是數(shù)的概念中最基礎的知識之一，是學生學習數(shù)學的開始，也是為進一步學習后面的數(shù)學知識奠定基礎。因此，這一教學內(nèi)容在本冊教材中占有重要的作用。
1、知識與技能：認識符號“”、“”、“=”，知道這些符號的含義，會使用符號“”、“”、“=”，能正確進行大小比較。
2、過程與方法：通過找、數(shù)、比等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力以及語言表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：在比較的過程中學會相互協(xié)作，學會關心他人，幫助他人。
的形成過程，積極開展本節(jié)課的教學活動。為更好地突出重點，突破難點，我采用以下教學方法。
（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。
通過講“小猴吃水果”的故事（同時出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒?，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學生關心他人、幫助他人的良好品德。）。
今天我們就來比一比數(shù)的大小，板書課題：比大小。
（二）、用眼睛觀察，探索新知。
大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。
三、層次練習，鞏固新知。
學生說自己的收獲.
王二小說課稿篇十四
1、認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
3、學習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活體會今天幸福生活來之不易。
小組合作。
小英雄圖片課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。
兩課時。
第一課時。
一、談話導入。
1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學生一定會說出歌名，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。）。
今天我們就來學習王二小的故事。（板書課題）。
（從學生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源dd歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學生帶入王二小生活的年代，學生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的`有感情朗讀課文打下基礎。）。
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學習他的故事。（板書課題）。
二、對話平臺。
（一）聽讀（整體感知課文內(nèi)容）。
點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？
（營造學習氛圍，創(chuàng)設學習情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認知。）。
自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）。
邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。
（二）識字（檢查自學情況，利用插圖鞏固生字。）。
1、匯報你在課前是怎么自學生字的。
（課前布置學生按照教參142頁兒歌中的方法自學生字，讓學生交流自學方法，互相學習。教師給以必要的點撥指導。）。
2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？
3、用插圖引出生字、認識生字。
出示圖一：王二小在干什么？（認識生字“助”、“哨”）。
出示圖二：敵人在干什么？（認識生字“敵”、“蕩”）。
出示圖三：王二小怎么做的？（認識生字“順”）。
補充圖四：結(jié)果怎樣？（認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）。
（三）朗讀（合作練讀，共同進步。）。
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。
（引導學生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學會評價。
2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
（讓學生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學生敢想敢問的好習慣。）。
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
（四）練習（訓練學生的思維能力和語言表達能力）。
照樣子說一說：
（1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。
（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導）。
1、出示要寫的字“王、邊、進”，指導認讀。
2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。
3、重點指導走之旁的寫法（教師示范，學生書空）。
4、指導學生描紅，提示學生注意筆順。
5、展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。
（融書寫、觀察、評價于一體，提高學生識字能力。）。
第二課時。
（一）復習導入（復現(xiàn)字詞，加強鞏固。）。
上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎？
1、開火車讀生字新詞。
2、小小擂臺賽：男女生各找一名學生比賽認讀生字，其它同學做評委，看誰能當上小擂主。
（以生動的形式，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生主體意識。
（二）讀文（多種形式練讀，體會王二小的機智勇敢）。
1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習說話）。
2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路？（引導想像當時的情景）。
4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）。
（啟發(fā)學生多形式的讀文，增強學生感悟，發(fā)展學生語文思維。）。
（三）感悟（創(chuàng)造性復述課文，感悟英雄的品格）。
假如你是王二小，你能想象出王二小當時的語言行動和內(nèi)心活動嗎？
（進行角色換位，訓練學生語言。）。
（四）討論（升華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情）。
為什么說王二小是英雄呢？
（通過討論，對學生進行正確價值觀的引導，在訓練學生語言的同時，豐富學生的情感體驗。）。
選讀（自主選讀，加深品味。）。
1、找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）。
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關鏈接），指導學生有感情地朗讀。
（五）擴展（延伸課外，引導創(chuàng)新，提高學生綜合素養(yǎng)。）。
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學們聽。
2、學唱《歌唱二小放牛郎》。
二、寫字。
學習“從、這、道”三個字，教師指導，學生練寫，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華。）。
學習了這篇課文你有哪些想法？（可從兩方面引導學生：一是向王二小學習，學習他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。）。
板書設計：
一邊……一邊……。
裝著順從。
（機智、勇敢）。
王二小說課稿篇十五
比大小是人教版小學數(shù)學一年級上冊第三單元1-5的認識和加減法第二課時的內(nèi)容，比大小這一教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步會認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)的基礎上教學的。這部分內(nèi)容是數(shù)的概念中最基礎的知識之一，是學生學習數(shù)學的開始，也是進一步學習后面數(shù)學最重要的基礎。因此，這一教學內(nèi)容在本冊教材中占有重要的作用。
知識與技能：認識符號“”、“”、“=”，知道這些符號的含義，會使用符號“”、“”、“=”，能正確進行大小比較。
過程與方法：通過找、數(shù)、比等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力以及語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀：在比較的過程中學會相互交流，從而掌握更多的比較方法。
一年級學生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許。“比大小”這一內(nèi)容的教學是在學生已經(jīng)初步會認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)的基礎上教學的。充分利用學生的生活經(jīng)驗，引導學生用1-5各數(shù)來表示物體的個數(shù)，還要引導學生通過觀察、比較、操作等實踐活動，增加感性認識，初步接觸集合、對應、統(tǒng)計等數(shù)學思想。相信本節(jié)課內(nèi)容的教學，學生掌握并不會感到十分的困難。
結(jié)合本班的學情，為了突出學生的主體地位，在教學中讓學生積極動手、動眼、動腦、動口，引導學生通過自己的學習，體驗知識的形成過程，積極開展本節(jié)課的教學活動。為更好地突出重點，突破難點，我準備采用以下教學方法。
一、創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，引起學習興趣。使學生好學。
二、動手實踐，探索新知。調(diào)動學生學習的積極性，使學生會學，在學習過程中有意培養(yǎng)學生主動探索的能力。
三、運用電腦輔助教學和直觀教學等多種手段，以便活躍課堂氣氛，使學生樂學。
本節(jié)課我準備采用以下教具和學具：多媒體課件、教科書、6袋帶有小猴、梨、香蕉和桃子的學具卡片等。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學生關心他人、幫助他人的良好品德。）。
今天我們就來比一比數(shù)的大小，板書課題：比大小。
二、動手實踐，探索新知。
3、小結(jié)方法：大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。
設計意圖：通過教師的演示讓學生體會等于的含義就是同樣多，并知道表示同樣多的時候要用“=”連接，同時培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。同理讓學生體會大于和小于的含義。知道在比較兩個數(shù)的大小時應該把張口指向大數(shù)。
三、層次練習，鞏固新知。
1、教材17頁思考題和18頁做一做。
2、課件出示：不看圖，比較兩個數(shù)的大小。
3、課件出示：照樣子，比大小。
設計意圖：在練習中檢驗和鞏固所學的新知。
四、課堂小結(jié).
同學們，今天我們學到了什么？
學生說自己的收獲.
王二小說課稿篇十六
教材分析：
這篇課文描寫了抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。課文先介紹王二小是兒童團員，他是怎么幫助八路軍放哨的；再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機智勇敢和不怕犧牲的精神。配有三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。
本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，崇敬抗日英雄王二小。
教學建議。
一、課前準備。
彩色掛圖或投影片，生字詞卡片。
組織學生觀看有關抗日戰(zhàn)爭的影視片，如《雞毛信》《平原游擊隊》《敵后武工隊》等。
二、識字、寫字教學。
1．識字教學。
注意讀準下面幾個字的音：“王”的韻母是后鼻音；“常”的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音；“軍”“前”“面”三個字的韻母都是前鼻音；響是三拼音，韻母是后鼻音。
重點指導學生分析以下幾個字的字形。
員：下半部分是“貝”不是“見”。
常：筆畫較多，下面是“”，不是“”
軍：上下結(jié)構，上面是“冖”，不是“宀”；下面的筆順是。
2．寫字教學。
王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長，第二橫最短。筆順是。
“常、前”的筆畫多，要寫得緊湊些?！扒啊弊笙碌摹霸隆钡谝还P是堅，不能寫成撇。
響：左小右大。左邊的“口”處于中間偏上部位。右邊較寬，框內(nèi)的“口”比左邊的口字旁小。
三、詞句教學。
第一段中“常?！弊寣W生知道王二小多次幫助八路軍放哨?！耙贿叀贿叀笔侵竿醵⊥瑫r做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。
第三段中的“裝著順從的樣子走在前面”，要讓學生懂得，王二小不是真的順從，而是假裝的，目的是為了迷惑敵人，使敵人深信不疑。說明王二小機智勇敢。
第四段中“四面八方”，讓學生知道指周圍各個方面，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。
四、朗讀指導。
五、課時安排。
教學本課可用2～3課時。
詞語解釋：
放哨:站崗或巡邏。[例句]解放軍叔叔為祖國站崗放哨。
掃蕩:課文指敵人到村了里來燒、殺、搶。[例句]敵人的掃蕩被解放軍粉碎了。
四面八方:指周圍各個方面。[例句]人們從四面八方來到廣場看節(jié)目。
重點句理解：
“王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了入路軍的埋伏圈”
這句話是講王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
課文理解。
段落段意。
全文有五個自然段。
第一段（1自然段）：講王二小常常一邊放牛，一邊放哨。
第二段（2～4自然段）：講王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，他被敵人殺害了。
第三段（5自然段）：講八路軍消滅了全部敵人。
中心思想。
這篇課文講王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事，贊頌了王二小年小志高，不怕犧牲的精神。
王二小說課稿篇十七
大家好！
今天我給大家說課的題目是《比大小》，我將從教材、教學流程、教法、學法、板書設計、學習評價四個方面來談一談。
2、教材分析：比大小這一教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步會認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)的基礎上教學的。這部分內(nèi)容是數(shù)的概念中最基礎的知識之一，是學生學習數(shù)學的開始，也是進一步學習后面數(shù)學最重要的基礎。因此，這一教學內(nèi)容在本冊教材中占有重要的作用。
3、教學目標：
（1）知識目標：會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
（2）能力目標：在觀察、操作、比較的活動過程中，培養(yǎng)學生觀察、思考的能力。
（3）情感目標：通過學習，培養(yǎng)學生積極思考、善于與他人合作交流的良好學習習慣。
4、教學重點、難點：
重點：掌握5以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
難點：正確熟練地進行比較。
知識與技能：認識符號“”、“”、“=”，知道這些符號的含義，會使用符號“”、“”、“=”，能正確進行大小比較。
1、過程與方法：通過找、數(shù)、比等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力以及語言表達能力。
2、情感態(tài)度與價值觀：在比較的過程中學會相互交流，從而掌握更多的比較方法。
個數(shù)，還要引導學生通過觀察、比較、操作等實踐活動，增加感性認識，初步接觸集合、對應、統(tǒng)計等數(shù)學思想。相信本節(jié)課內(nèi)容的教學，學生掌握并不會感到十分的困難。
結(jié)合班級的學情，為了突出學生的主體地位，在教學中讓學生積極動手、動眼、動腦、動口，引導學生通過自己的學習，體驗知識的形成過程，積極開展本節(jié)課的教學活動。為更好地突出重點，突破難點，我準備采用以下教學方法。
1、創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，引起學習興趣。使學生好學。
2、動手實踐，探索新知。調(diào)動學生學習的積極性，使學生會學，在學習過程中有意培養(yǎng)學生主動探索的能力。
3、運用多媒體輔助教學和直觀教學等多種手段，以便活躍課堂氣氛，使學生樂學。
本節(jié)課我準備采用以下教具和學具：多媒體課件、教科書、6袋帶有小猴、梨、香蕉和桃子的學具卡片等。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
設計意圖：調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，引起學習興趣。
（二）動手實踐，探索新知。
1、師：一個猴子吃一個桃子，夠吃嗎？你是怎樣知道的？（學生小組合作借助學具卡片動手擺一擺、比一比）學生交流匯報后，教師在黑板展示：一只猴子對著一個桃子，從而得出結(jié)論：3=3讀作：3等于3教師介紹等于號的含義與寫法。同理導出：343=””2分別讀作：343=””2。
2、你是怎樣認識“”、“”的？”、“”的方法。
3、小結(jié)方法：大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。
通過教師的演示讓學生體會等于的含義就是同樣多，并知道表示同樣多的時候要用“=”連接，同時培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。同理讓學生體會大于和小于的含義。知道在比較兩個數(shù)的大小時應該把張口指向大數(shù)。
（三）層次練習，鞏固新知。
1、教材17頁思考題和18頁做一做。
2、課件出示：不看圖，比較兩個數(shù)的大小。
3、課件出示：照樣子，比大小。
（四）課堂小結(jié)。
同學們，今天我們學到了什么？學生說自己的收獲。
教學中我采用了師評、互評相結(jié)合的評價方式，我注重對學生動手能力、語言表達能力，以及學習熱情的評價，以此來發(fā)揮評價的作用。
以下是我的板書設計。
王二小說課稿篇十八
分數(shù)比大小是在學完分一分（一）和分一分（二），對分數(shù)的意義和讀寫方法有了初步認識之后，對于分數(shù)的進一步認識。
呈現(xiàn)比較分數(shù)大小的過程，是通過圖形表示分數(shù)，讓學生通過具體、直觀的思維操作去理解和掌握。這樣編排，可以進一步加強分數(shù)意義的理解和鞏固，使學生充分感受數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，突出現(xiàn)階段必須掌握的基本方法。本課主要包括兩個內(nèi)容：一是同分母分數(shù)大小的比較；二是幾分之一的兩個分數(shù)大小的比較。
【教學目標】。
1.借助直觀圖形，經(jīng)歷比較簡單分數(shù)大小的過程，學會比較簡單分數(shù)的大小。
2.滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，提高觀察、操作、分析和推理能力，發(fā)展數(shù)感。
3.培養(yǎng)獨立思考與合作交流的能力。
【教法和學法】。
為營造學生在教學活動中獨立自主的學習空間，讓學生成為課堂的主體，本節(jié)課主要采用了直觀演示法、實際操作法、啟發(fā)式教學方法，讓學生在動手操作中領悟新知，通過小組合作、師生交流、生生交流等活動學會觀察問題、對比分析問題、培養(yǎng)獨立思考的能力，發(fā)展數(shù)感。
【教學設計思路】。
課堂教學分為以下三個環(huán)節(jié)：
1.創(chuàng)設情境――俗話說興趣是最好的'老師，學生有了學習的興趣，就能主動參與到學習中來。能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學生濃厚的學習興趣，更好地為學習新知識奠定堅實的基礎。為了激起他們參與學習的熱情，讓學生想學、樂學，我采用豬八戒分西瓜的故事引入課題，激發(fā)他們學習的興趣，導入新課。
2.探索規(guī)律――通過折、分、畫等活動，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，嘗試概括比大小的方法。課堂中為學生提供大量動手操作、獨立思考與合作交流的機會和空間，突出體現(xiàn)教師的組織、引導、合作者角色和學生的主體地位。
3.運用規(guī)律――通過設計由淺入深、由易到難的練習和活動，使學生牢固掌握所學的知識，更多地挖掘?qū)W生思維的廣度與深度。
【主要教學過程】。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，引出課題。
您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學《比較分數(shù)的大小》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數(shù)學《比較分數(shù)的大小》說課稿1.講豬八戒分西瓜的故事，引出分數(shù)比大小。
2.揭示課題。
第二環(huán)節(jié)（一）：探究分母相同的分數(shù)如何比較大小。
活動一：以3/4和1/4為例，探索分母相同的分數(shù)如何比較大小。
1.小組合作探究，運用自己喜歡的方法理解、闡述。
2.交流、匯報：是怎么比較的？
3.小結(jié)出分母相同分數(shù)比較大小的方法。
活動二：層層深入的練習。
練習一：課本58頁試一試，填分數(shù)比大?。唬ń柚鷪D示，形象思維為主。）。
練習二：想一想，再比較分數(shù)大?。唬ń柚糠謭D示，思考分數(shù)表示的涂色部分，再比大小。）。
練習三：試一試，30秒能寫出多少組同分母分數(shù)比較大小的式子？
練習四：找規(guī)律，學生通過觀察機組分數(shù)，歸納、總結(jié)同分母分數(shù)比大小的方法。
第二環(huán)節(jié)（二）：探索分子相同的分數(shù)如何比較大小。
活動一：
1、以1/4和1/2為例，小組內(nèi)自主探索同分子分數(shù)大小比較的方法。
2、匯報研究結(jié)果。
活動二：深入練習。
1、課本58頁試一試。
2、驗證并嘗試概括同分子分數(shù)大小比較的方法。
第三環(huán)節(jié)，鞏固練習。
1、同分母分數(shù)、同分子分數(shù)比大小的基礎練習。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)。
王二小說課稿篇十九
一、說教材：
《王二小》是小學語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文，本組課文是圍繞“幸福生活”為專題編排的?！锻醵 愤@篇課文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。王二小，一個只有小名的孩子，犧牲時才十三歲。他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。
二、說教學目標：
1、通過多種方式認識“王、助”等生字。能在田字格中正確書寫“王、從”等6個字。
3、學習把把字句改成被字句的方法。
教學目標的制定就確定了教學內(nèi)容，我的依據(jù)是：課標中指出1、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，提高識字教學效率。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
本課的教學重點是識字寫字和學習朗讀課文。教學難點是把把字句改成被字句的方法。本課我分兩課時完成，第一課時是識字和書寫“王、從”兩個字，學習課文第一二自然段。第二課時是學習第三至第五自然段，書寫其余生字。今天我所說的是本課的第一課時。
三、說學情。
教學目標的確定要依據(jù)學生的學情，
1、一年級學生活潑好動，喜歡玩游戲，在游戲中學習，他們的學習興趣很高。
2、一年級學生喜歡形象鮮明的圖片畫面，以直觀形象的記憶為主。
3、學生集中注意力時間不長。
四、說教法。
依據(jù)以上學情，在教學中，我主要采用：
1、激趣導入法，激發(fā)學生的學習興趣，愛護學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生的主動意識。
2、圖文結(jié)合法，借助讀物中的圖畫閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
五、說學法。
學生是語文學習的主人。我將引導學生采用。
1、自主探究的學習方式學習生字新詞，依據(jù)是語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2、課標中指出：“閱讀教學時，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累?！睂τ谡n文中的詞語“掃蕩、順從”等詞聯(lián)系生活實際的方法了解意思。
六、說教學流程。
本課教學主要分以下五個環(huán)節(jié)完成：
（一）激趣導入、揭示課題。
（二）初讀課文，整體感知。
（三）聯(lián)系生活，趣味識字。
（四）指導寫字。
（五）創(chuàng)設情境、研讀感悟。
第二個環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知。分兩步進行：
第一步：自由讀書，要求讀書姿勢端正，劃出課文中的生字，讀準字音，不認識的.可以問同學，問老師。標出自然段。
第二步：同桌互相欣賞讀。通過學生自由讀，同桌欣賞讀等讀的方式與生字常見面，培養(yǎng)自主識字的意識。讓學生注意讀書的姿勢，劃出生字，標出自然段是為了養(yǎng)成良好的讀書習慣。
王二小說課稿篇二十
1、探索分數(shù)大小比較的方法，會正確比較兩個分數(shù)的大小。結(jié)合具體情境引導學生用分數(shù)描述有關現(xiàn)象，理解通分的含義探索并掌握通分的方法。
2、進一步加深對分數(shù)意義的理解，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
3、激發(fā)學生的創(chuàng)新樂趣，培養(yǎng)學生勇于思考、敢于求異的創(chuàng)新精神，使學生感受比較與分類、猜想與驗證在解決問題中的作用，并逐步學會用此種方法處理、解決問題。
教學過程。
(一)、創(chuàng)設情景談話激趣。
師：同學們，你們喜歡中央電視臺李詠主持的什么娛樂節(jié)目?
生：非常6+1幸運52。
師：今天就讓幸運帶給我們五年級二班每個人好嗎?在幸運52的幸運擂臺挑戰(zhàn)之前要知道我們班的課堂比賽規(guī)則：
a、把我們班分成四大組，如果哪一組回答問題出色，或者回答問題積極相應加上兩顆星。
b、如果哪一組不聽人家的回答則倒扣一顆星。
c、最后看哪一組勝利相應進行獎勵。
師：我們已經(jīng)學習了分數(shù)的意義和分數(shù)的基本性質(zhì)這些知識，如何運用這些知識來比較分數(shù)的大小呢?今天我們一起來研究研究。(板書：分數(shù)大小比較)。
(二)小組探究互幫釋疑。
生：教學樓的占地面積大。
生：操場的占地面積大。
師：同學們可以通過折紙、畫圖、想象、語言表達等方法，來驗證自己剛才的判斷是否正確。
(學生小組探究，教師巡視指導)。
(三)、匯報討論，教師解惑。
師：誰來說一說，2/9與1/4哪個分數(shù)大?
1/42/9。
生2：以前我們學過怎樣比較分母相同的分數(shù)和分子相同的分數(shù)，經(jīng)我們組的一致討論，將分子和分母都不相同的分數(shù)變成分母相同的分數(shù)或分子相同的分數(shù)就便于比較了。
(學生試做，匯報)。
生3：可以先化成分母相同的分數(shù)再進行比較。
1/4=9/362/9=8/36所以1/42/9。
生4：可以先化成分子相同的分數(shù)再進行比較。
1/4=2/82/82/9所以1/42/9。
師(小結(jié))：將異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成與原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)的過程就是通分。
幸運挑戰(zhàn)。
比較5/6和7/8，并在組內(nèi)交流自己的做法。
師：同學們思考生6和生7的方法，你更喜歡哪一種通分的方法?為什么?
生8：生7的方法好，因為用兩個分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡便。
生9：老師我還有一種方法。這兩個分數(shù)的分子與分母各不相同，不能直接比較大小按通分的方法我覺得麻煩，由于這兩個分數(shù)都與1接近，可先用1分別減去以上兩個分數(shù)，再比較所得差的大小，然后再判斷原分數(shù)的大小。
因為1-5/6=1/61-7/8=1/81/61/8。
所以5/67/8。
師：剛才同學們通過多種方法的得到了分數(shù)大小比較的方法。今后我們在比較分數(shù)大小的時候就不需要畫圖、折紙等方法了，那么在比較分數(shù)的大小時，常會遇到哪幾種情形?怎樣比較?誰來完整的說一次。
(四)練習鞏固，加深理解。
幸運擂臺。
1、把下列各組分數(shù)通分。
4、在1/61/1/8中，括號里可以填哪些整數(shù)?
(五)回顧總結(jié)，學習評價。
1、學生回顧所學知識。
2、學生評價自己的學習。
王二小說課稿篇二十一
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，美國教育家杜威早就提出：“讓學生從做中學”。這種教學理念反映在數(shù)學教學上就是：“做數(shù)學”，“做數(shù)學”就是要用一種親身體驗的數(shù)學學習方式來有效地回避那種“灌輸史”的數(shù)學學習。張夢君老師所執(zhí)教的這節(jié)《分數(shù)大小的比較》課，就很好地把握了教學目標，恰當?shù)亟M織數(shù)學學習內(nèi)容，通過分一分、折一折、涂一涂、比一比等活動，讓學生自主探索，實踐操作，合作交流，經(jīng)歷比較的過程，能由直觀比較分數(shù)的大小，總結(jié)出兩類分數(shù)比較大小的方法。整堂課氣氛諧然，節(jié)奏明快暢通，充分發(fā)揮了教師的引領作用，水到渠成。
分數(shù)的知識是學生第一次接觸，是在整數(shù)認識的基礎上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展。對學生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學中，教師充分重視學生對學具的操作，通過折紙讓學生對分數(shù)的大小有一個直觀的認識，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度，便于學生基于自身的認知水準出發(fā)，找到比較分數(shù)大小的方法。特別是在比較分子是1的分數(shù)大小時，受到整數(shù)認識的影響，認為1/8比1/2大，當學生在正方形紙上折出了幾個幾分之一的分數(shù)，并且用分數(shù)表示出來，讓學生直觀的認識到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學生內(nèi)化了分子是一的分數(shù)大小的比較這一知識。通過直觀教學，降低認知難度，是本節(jié)課的優(yōu)點。利用學生手中同一個圖形上得到的不同的分數(shù)，學生在比較分數(shù)大小的時候就比較直觀，由于學習的素材來自于自己的創(chuàng)作，所以學生的興致也會更濃厚些。
整堂課教學環(huán)節(jié)的設計知識邏輯層次清晰有序，條理清楚，脈絡分明，讓學生順暢地經(jīng)歷體驗知識的形成過程，學生學得輕松，有趣，主動，但這種順暢，有著教師過多的護航保駕的痕跡，特別對于不同認知程度學生的不同認識的表述教師沒能自然的保護和引導，甚至阻止，甚憾。但相信隨著經(jīng)驗的積累，張老師會成熟起來，自如機智地處理好這些預設外的課堂生成的。預設中很完美的設計，在實施中總是會有這樣那樣的缺憾。如板書的書寫，圖與數(shù)的對應，學生表達分數(shù)的意義的清晰完善，對開課1/2的處理等，都有待完善。
教學永遠是一門遺憾的藝術，只有靠我們不斷努力、勇于創(chuàng)新、實踐加上反思，才能讓課堂更精彩。
王二小說課稿篇二十二
《我不膽小》這一課是蘇教版《品德與生活》第三冊第三單元成長樂園中的第二課。這個單元是一個以成長快樂為主題的教育單元，4個主題活動以兒童的日常生活為主線，針對低年級兒童在成長過程中容易出現(xiàn)的膽小、缺乏敢于嘗試的勇氣、任性、習慣不佳等方面問題，將心理教育、品德教育、行為習慣的養(yǎng)成教育有機整和，通過一系列活動，提升兒童對問題的認識，形成初步的價值判斷能力，引導兒童培養(yǎng)良好的意志品格和行為習慣，幫助兒童享受到成長的快樂。
本課圖文并茂，安排了：“說一說膽小的時候”、連環(huán)畫“咕咚來了”、“辨一辨誰是勇敢者”、“勇敢者點子發(fā)布會”和“制作信心卡”五個環(huán)節(jié)。旨在培養(yǎng)學生不膽小、不嬌氣的行為習慣，正確認識勇敢，引導兒童體悟到成長的快樂。
二年級孩子年齡比較小，存在嬌弱、膽小的性格特征，而道德認識、道德觀念和道德判斷能力也在初步形成之中。他們很可能把魯莽、逞強、蠻干等行為誤認為是勇敢。
基于本課特點與學生的實際情況，從提高學生道德認識，培養(yǎng)道德情感，指導道德行為這三個方面來考慮，我確定本節(jié)課的教學目標及重、難點如下：
教學目標：
1、初步養(yǎng)成學生不膽小、不嬌氣的行為習慣。
2、讓學生了解勇敢的具體表現(xiàn)，初步形成對勇敢的正確的價值判斷。
3、懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題的能力。本課的教學重點是培養(yǎng)學生勇敢、堅毅、求上進的生活態(tài)度，激發(fā)學生熱愛生活的感情。教學難點是幫助學生正確區(qū)分勇敢與蠻干。
現(xiàn)代思品教學研究證明：學生有目的的主體活動是促進道德內(nèi)化，提高其思想素質(zhì)的關鍵，因而，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童道德認識形成的規(guī)律，以“啟發(fā)式”教學理論和“以人為本的”教育理論為指導，采用討論、講故事、實踐操作、小品表演等形式，來吸引學生的好奇心，充分調(diào)動學生的各種感官參與知識的形成，使學生主動積極地學習，促使良好品質(zhì)的形成。古人說：“授人之魚，只供一餐所需，而給人之漁，終身受用不盡”本節(jié)課在學法指導上，我通過讓學生充分地討論、觀察和操作，來培養(yǎng)學生分析問題的能力，悟理說理的能力和規(guī)范行為的能力。為了更好地實現(xiàn)教學目標，充分調(diào)動學生學習的主動性，我是這樣設計的。
（一）、導入新課。課前我就“害怕”問題作了大量的學情調(diào)查，篩選出具有普遍意義的兒童生活的有關膽小的典型事件——怕打針，以學生喜聞樂見講故事的形式再現(xiàn)生活情境，營造出貼近生活、易于產(chǎn)生共鳴的氛圍，引發(fā)學生的情感體驗。
（二）、學文明理。我設計了幾個環(huán)節(jié):
1、先讓學生把自己最害怕的東西寫在紙條上。這是遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
2、根據(jù)學生的反饋，重點解決兩個問題“怕鬼”和“怕小蟲”。因為學生年紀小、怕鬼的心理根深蒂固，讓孩子馬上從內(nèi)心接受世上沒有鬼是不大現(xiàn)實的。
針對這一教學重點，我先讓大膽的孩子講講克服心中有鬼的辦法。再問膽小的孩子：你見過鬼嗎？鬼長什么樣？接著和孩子看書串編故事“咕咚來了”，得出結(jié)論“怕”有時是自己嚇自己。
這里，我認為教材是一種對話的文本，在引導學生看連環(huán)畫“咕咚來了”時，我是讓圖中的動物與教室里的兒童對話，讓圖中的場景和學生的現(xiàn)實生活對話，從而學文——明理——導行。游戲是兒童有效的學習方式，對培養(yǎng)兒童的情感，讓學生體驗生活有很大的作用。
在這里，針對學生“怕蟲子”，我設計了捉蚯蚓的游戲，將蚯蚓用實物投影儀顯示，問膽小的孩子為什么怕。再請膽大的孩子上臺捉一捉，談談感受。最后鼓勵膽小的孩子也上臺摸一摸、捉一捉。有的放矢地進行引導，在活動中真正讓學生動情、懂理，受到心靈的震感。
3、我讓學生把剩下來還未解決的問題紙條放在盒子里，以“抽獎”的活動形式，召開勇敢者金點子發(fā)布會。在這個環(huán)節(jié)中，我充分調(diào)動和利用學生已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，使學生最大限度地參與到有效的教學討論中來，通過交流，提高了學生分析問題的能力，悟理說理的能力。
4、小品表演文本中的《捅馬蜂窩》，讓學生“辨一辨誰是勇敢者”。來自學生身邊事例的剖析，具有很強的針對性和實效性。它重在把學生的道德認識與實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生行為動機，促使正確的道德信念的形成。
三、總結(jié)延伸：
先讓學生談談學習心得，教師再送上一張信心卡，目的是讓孩子把認知理解內(nèi)化為一種內(nèi)驅(qū)力，指導自己的行為。最后留置作業(yè)。
陶行知先生說過：“在實際行動中自覺地進行道德修養(yǎng)，才是真正的道德修養(yǎng)。”因而，留置作業(yè)是十分必要的，本課我設計了這樣的作業(yè)：今晚試著自己睡覺，明天早上匯報。
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