音樂教案-海鷗大全(17篇)

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音樂教案-海鷗大全(17篇)
時(shí)間:2023-12-03 06:52:17     小編:JQ文豪

教案應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的靈活應(yīng)用,為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑。在編寫教案時(shí),教師可以參考其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教材的指導(dǎo)。教案是一種教學(xué)設(shè)計(jì)方案,可以對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行規(guī)劃和總結(jié)。要編寫一份完美的教案,首先需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。以下是小編為大家收集的教案范例,供教師們參考和借鑒。

音樂教案-海鷗篇一

聽賞歌曲《哆來咪》,進(jìn)一步鞏固對(duì)音符doremi的識(shí)記,并在歡快的`歌聲中進(jìn)行律動(dòng)表演。

二、教學(xué)過程。

(一)復(fù)習(xí)音符doremi。

(二)聽賞歌曲《多來咪》。

1、初聽歌曲錄音,教師簡介歌曲,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀歌詞。

2、聽歌曲。

3、師生共同演唱歌曲并自由表演。

1、教師講解《音樂之聲》的故事情節(jié)。

2、討論表演《多來咪》片斷。

3、進(jìn)行音樂表演。

四、自我評(píng)價(jià)。

同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲?

音樂教案-海鷗篇二

1、綜合訓(xùn)練一。

2、熟練唱會(huì)“海鷗”,并作歌曲處理。

3、欣賞:國歌。

1、引導(dǎo)學(xué)生以堅(jiān)定、熱烈的情緒,明亮而富有彈性的歌聲演唱,贊美海鷗的剛強(qiáng)意志和勇敢精神。

2、通過欣賞《中華人民共和國國歌》,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的'熱愛之情。

3、通過欣賞《中華人民共和國國歌》中旋律進(jìn)行的特點(diǎn)的感受,初步了解旋律的表現(xiàn)方式和作用。

學(xué)唱歌曲“海鷗”。

演唱中,休止符的應(yīng)用。

錄音機(jī)、磁帶。

一、發(fā)聲練習(xí):第6頁綜合訓(xùn)練(一)。

(譜例略)。

注意:節(jié)奏要正確,聲音有彈性,并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍,否則會(huì)造成笨重的感覺。

二、檢查復(fù)習(xí)。

音樂教案-海鷗篇三

教學(xué)內(nèi)容:

1、復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

2、綜合訓(xùn)練。

3、讀譜知識(shí):高音譜號(hào)、音符。

4、歌曲:海鷗(學(xué)譜)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)高音譜號(hào)和音符的構(gòu)成,并練習(xí)書寫。

2、通過聽辨和音的高低排列,使學(xué)生初步知道音階(不出現(xiàn)名稱)的一種排列形式。

教學(xué)重點(diǎn):理解高音譜號(hào)和音符的構(gòu)成,并能書寫。

教學(xué)難點(diǎn):聽辨和音的高低排列。

教學(xué)手段:錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過程:

一、新學(xué)期要求、常規(guī)訓(xùn)練。

1、請(qǐng)同學(xué)說一說新學(xué)期應(yīng)該怎樣上好音樂課。

2、教師講解自己對(duì)學(xué)生的要求。

3、做常規(guī)訓(xùn)練:發(fā)聲練習(xí)、隊(duì)形。

二、綜合訓(xùn)練:

1、請(qǐng)學(xué)生按順序?qū)系囊舴x一讀、認(rèn)一認(rèn)。教師將每個(gè)音彈一遍,請(qǐng)學(xué)生跟著唱一唱。

2、教師每次彈兩個(gè)音,以do為出發(fā)點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生聽辨。將聽到的兩個(gè)音連起來。

三、讀譜知識(shí):

1、教師介紹高音譜號(hào):是g字的變形,其中心記在五線譜上的第二線上,表示第二線上的音為小字一組g。

2、請(qǐng)同學(xué)觀察高音譜號(hào)有什么特點(diǎn)?討論并說一說。

3、教師示范書寫,請(qǐng)同學(xué)跟著教師一起寫一寫。

注意:起筆略低于第二線,交叉在第四線。

(請(qǐng)同學(xué)看第6頁的綜合訓(xùn)練三,寫一寫)。

4、同樣方法學(xué)習(xí)音符,注意分清音符的符頭、符干、符尾、符杠。同樣在書上寫一寫。

對(duì)它就是海鷗,今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲。

2、教師范唱。請(qǐng)同學(xué)說一說,這首歌有什么特點(diǎn)?聽了以后有什么感受?

3、兩人一組,一起念譜。

4、教師帶領(lǐng)大家一起讀譜。

5、聽琴唱譜,注意休止符處。

五、小結(jié):

今天我們認(rèn)識(shí)了高音譜號(hào)和音符各個(gè)部分的名稱,而且我們學(xué)會(huì)了寫音符。今天回去請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖寰€譜上寫寫。另外,下節(jié)課我們學(xué)唱海鷗,請(qǐng)同學(xué)們回去以后搜集海鷗的有關(guān)知識(shí),下節(jié)課給大家介紹一下,看誰找的最豐富。

課后小記:

課題:海鷗總課時(shí)數(shù):第2節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容:

1、綜合訓(xùn)練一。

2、熟練唱會(huì)“海鷗”,并作歌曲處理。

3、欣賞:國歌。

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生以堅(jiān)定、熱烈的情緒,明亮而富有彈性的歌聲演唱,贊美海鷗的剛強(qiáng)意志和勇敢精神。

2、通過欣賞《中華人民共和國國歌》,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

3、通過欣賞《中華人民共和國國歌》中旋律進(jìn)行的特點(diǎn)的感受,初步了解旋律的表現(xiàn)方式和作用。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲“海鷗”。

教學(xué)難點(diǎn):演唱中,休止符的應(yīng)用。

教學(xué)手段:錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過程:

一、發(fā)聲練習(xí):第6頁綜合訓(xùn)練(一)。

(譜例略)。

注意:節(jié)奏要正確,聲音有彈性,并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍,否則會(huì)造成笨重的感覺。

二、檢查復(fù)習(xí)。

1、請(qǐng)同學(xué)在黑板上的五線譜中寫出高音譜號(hào)、幾個(gè)老師規(guī)定的音符,其他同學(xué)在書上寫。

2、整曲視唱曲譜。

三、學(xué)唱“海鷗”。

1、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,每組派出一位同學(xué)。講解自己找到的有關(guān)海鷗的小知識(shí),看誰講的好,講的好的同學(xué)將為自己的小組贏得一枚小紅花。(講解,評(píng)出優(yōu)秀組)。

2、師:剛才大家講的真棒!希望你們今后也向海鷗一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)不怕困難。下面我們來學(xué)習(xí)海鷗,看誰克服困難唱的。

教師范唱,請(qǐng)同學(xué)跟著哼一哼。

3、有節(jié)奏的朗讀歌詞。注意讀出感情來。

4、跟琴學(xué)唱歌曲,師彈一句生唱一句。

熟練地唱全曲,用稍快的速度。

四、歌曲處理:

2、討論:歌曲整體應(yīng)該用什么情緒來演唱,高潮在那里?應(yīng)該怎樣演唱?

討論后練唱。

3、整曲演唱,注意情緒、速度。(請(qǐng)同學(xué)邊唱邊做一做動(dòng)作)。

五、欣賞:中華人民共和國國歌。

1、教師介紹國歌:

《中華人民共和國國歌》,田漢詞、聶耳曲。作于1935年,原名《義勇軍進(jìn)行曲》,是影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。

2、初聽樂曲。請(qǐng)同學(xué)們說一說有什么感覺?

3、復(fù)聽樂曲,聽后討論:

你什么時(shí)候聽到國歌最激動(dòng)?

在激動(dòng)時(shí)刻你想到了什么?

管弦樂隊(duì)的演奏效果與管樂隊(duì)的演奏效果有什么不同?

男低音獨(dú)唱國歌給你什么感覺?

三個(gè)“起來”表達(dá)了怎樣的感情?(完成聽聽想想)。

4、復(fù)聽全曲,集體齊唱。

六、預(yù)習(xí)第二課,兩人一組讀一讀譜。

音樂教案-海鷗篇四

朝鮮是一個(gè)半島國家,三面環(huán)海。

剛到韓國的時(shí)候,我踏上了去仁川的船。在大船上,站在頂樓,海風(fēng)習(xí)習(xí),碧波微微溢出,讓人心曠神怡。突然聽到幾聲清脆的聲音。我轉(zhuǎn)身一看,啊!是海鷗!所有的海鷗都是白的,黑的白的,深的淺的。不管它們的毛色如何,它們都一樣活潑可愛。一條直入臉頰的黃色弧線――是海鷗尖尖的嘴;頭上嵌的兩顆墨珠――,說明海鷗的眼睛明亮而炯炯有神。翅膀向內(nèi)轉(zhuǎn),排列在同一條尾巴上。他們成群結(jié)隊(duì)地旅行,起伏不定,在海上形成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。隨著船的行駛速度,海風(fēng)吹得更猛,掀起了波浪起伏。海鷗沒有放棄這個(gè)。他們成群結(jié)隊(duì)地跟在船尾,冒著風(fēng)浪。俯身,翻身,互相追逐,每一只海鷗都不知疲倦,不懈努力,不畏風(fēng)浪,緊跟船,勇往直前!手里拿著這塊好吃的餅干,站在船邊,伸出雙手,感覺手有點(diǎn)癢,尋找餅干,早就被調(diào)皮的海鷗拿走了。海鷗離人很近,有時(shí)落在你的肩膀上,有時(shí)啄你的頭發(fā),就像一個(gè)天真淘氣的孩子。毅力讓海鷗追船不掉隊(duì),不懈的追求和夢(mèng)想讓海鷗隨船遠(yuǎn)航千里!

啊!海鷗!你不僅可愛,而且永遠(yuǎn)有夢(mèng)想,這給了我們一個(gè)深刻的啟示:人要有遠(yuǎn)大的理想,不懈努力,不斷追求,不斷實(shí)現(xiàn)!

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音樂教案-海鷗篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、在聽賞《走過老師的窗前》后,能說出歌曲所表現(xiàn)的情緒,能設(shè)計(jì)形體動(dòng)作參與歌曲表現(xiàn)。

2、能學(xué)會(huì)《老師最理解我》,表現(xiàn)歌曲的情緒,能選擇合適的節(jié)奏型,用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、能嘗試把寫給老師的祝福語填寫到歌曲中演唱出來。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)唱《老師最理解我》這首歌,并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂器伴奏。能將寫給老師的祝福語填寫到歌曲中并唱出來。

教學(xué)準(zhǔn)備:

錄音機(jī)。

教學(xué)過程:

一、聽賞歌曲《老師你好》。

1、聽《老師你好》的音樂進(jìn)教室。

2、聆聽歌曲回答問題。

師:剛才我們聽到的歌曲里贊美了誰?

學(xué)生回答。

師:對(duì),這首歌曲的名字就是《老師你好》(看書)讓我們?cè)僬J(rèn)真聽一遍,邊思考兩個(gè)問題:

(1)歌曲的情緒和速度是怎樣的?(深情)。

(2)能用什么體態(tài)動(dòng)作參與歌曲的表現(xiàn)?(中速)。

學(xué)生聽音樂并設(shè)計(jì)一些動(dòng)作參與歌曲表現(xiàn)(邊欣賞,邊用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,如拍手、跺腳、捻指,擺動(dòng)身體等)。

二、寫祝福語獻(xiàn)給老師。

師:《老師你好》這首歌曲描述了老師辛勤的勞動(dòng),贊美了老師無私的奉獻(xiàn),此時(shí)此刻,你有知心的`話要對(duì)老師說嗎?當(dāng)教師節(jié)來臨的時(shí)候,你會(huì)為老師獻(xiàn)上什么祝福呢?(學(xué)生寫獻(xiàn)給老師的祝福話語,情1-2位同學(xué)上臺(tái)有感情地朗讀出來,然后同桌之間寫的祝福語交流朗讀)。

師:同學(xué)們獻(xiàn)給老師的祝福很精彩。這里有一位同學(xué)也獻(xiàn)給老師一張精美的節(jié)日賀卡。

三、課堂小結(jié)。

音樂教案-海鷗篇六

教學(xué)內(nèi)容:

1、綜合訓(xùn)練一。

2、熟練唱會(huì)“海鷗”,并作歌曲處理。

3、欣賞:國歌。

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生以堅(jiān)定、熱烈的情緒,明亮而富有彈性的歌聲演唱,贊美海鷗的剛強(qiáng)意志和勇敢精神。

2、通過欣賞《中華人民共和國國歌》,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

3、通過欣賞《中華人民共和國國歌》中旋律進(jìn)行的特點(diǎn)的感受,初步了解旋律的表現(xiàn)方式和作用。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲“海鷗”。

教學(xué)難點(diǎn):演唱中,休止符的應(yīng)用。

教學(xué)手段:錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過程:

一、發(fā)聲練習(xí):第6頁綜合訓(xùn)練(一)。

(譜例略)。

注意:節(jié)奏要正確,聲音有彈性,并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍,否則會(huì)造成笨重的感覺。

二、檢查復(fù)習(xí)。

1、請(qǐng)同學(xué)在黑板上的五線譜中寫出高音譜號(hào)、幾個(gè)老師規(guī)定的音符,其他同學(xué)在書上寫。

2、整曲視唱曲譜。

三、學(xué)唱“海鷗”。

1、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,每組派出一位同學(xué)。講解自己找到的有關(guān)海鷗的小知識(shí),看誰講的好,講的好的同學(xué)將為自己的小組贏得一枚小紅花。(講解,評(píng)出優(yōu)秀組)。

2、師:剛才大家講的真棒!希望你們今后也向海鷗一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)不怕困難。下面我們來學(xué)習(xí)海鷗,看誰克服困難唱的。

教師范唱,請(qǐng)同學(xué)跟著哼一哼。

3、有節(jié)奏的朗讀歌詞。注意讀出感情來。

4、跟琴學(xué)唱歌曲,師彈一句生唱一句。

熟練地唱全曲,用稍快的速度。

四、歌曲處理:

2、討論:歌曲整體應(yīng)該用什么情緒來演唱,高潮在那里?應(yīng)該怎樣演唱?

討論后練唱。

3、整曲演唱,注意情緒、速度。(請(qǐng)同學(xué)邊唱邊做一做動(dòng)作)。

五、欣賞:中華人民共和國國歌。

1、教師介紹國歌:

《中華人民共和國國歌》,田漢詞、聶耳曲。作于1935年,原名《義勇軍進(jìn)行曲》,是影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。

2、初聽樂曲。請(qǐng)同學(xué)們說一說有什么感覺?

3、復(fù)聽樂曲,聽后討論:

你什么時(shí)候聽到國歌最激動(dòng)?

在激動(dòng)時(shí)刻你想到了什么?

管弦樂隊(duì)的演奏效果與管樂隊(duì)的演奏效果有什么不同?

男低音獨(dú)唱國歌給你什么感覺?

三個(gè)“起來”表達(dá)了怎樣的感情?(完成聽聽想想)。

4、復(fù)聽全曲,集體齊唱。

六、預(yù)習(xí)第二課,兩人一組讀一讀譜。

音樂教案-海鷗篇七

學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字.

2、能力目標(biāo)。

學(xué)習(xí)如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的方法.

3、情感目標(biāo)。

體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼.

1、體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼.

2、揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的.

多媒體課件。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

對(duì)于大海上空飛翔的鳥類,我們都很清楚一種動(dòng)物,那就是海鷗、那么海鷗與人類的關(guān)系是怎樣的呢?如果你想進(jìn)一步了解,那不妨看看《老人與海鷗》這篇文章,這是一個(gè)真實(shí)的故事.

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、讀課文,每個(gè)字都讀準(zhǔn),句子讀通(不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀).

2、指名分段讀、提出認(rèn)真聽的要求、評(píng)讀.

3、請(qǐng)5位同學(xué)比賽讀、評(píng)議.

4、學(xué)習(xí)生字:課文讀好了,看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了、出示生字卡認(rèn)讀、讀生字卡背后的詞語、齊讀、開火車讀、看看生字回到課文中還會(huì)不會(huì)讀.

出示句子,讀準(zhǔn)加粗的字詞:

1、他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色.

2、側(cè)耳細(xì)聽,原來是親昵得變了調(diào)的地方話.

3、聽說它們歇在滇池里,可惜我去不了.

三、抓住重點(diǎn)句,品讀課文.

1、聽課文錄音朗讀,想想課文中的哪幾段具體寫老人與海鷗的情誼?請(qǐng)你找出來.

2、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子.

當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來、它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來.

在為老人舉行的葬禮上,我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去、老人背著那個(gè)藍(lán)布包,撮著嘴,好像還在呼喚著海鷗們、他的心里,一定是飛翔的海鷗.

試著練讀上面幾句話,選擇你認(rèn)為讀得最好的一句讀給大家聽.

師生評(píng)價(jià)、為什么這樣讀?你是怎樣想的?

一、回顧前文,拓展延伸.

二、通過回答問題,整體感知.

1、老人與海鷗的情誼是怎樣建立的?海鷗為什么會(huì)成為老人的朋友?

3、這是一個(gè)真實(shí)的故事,聽了它之后你有什么感想?

三、讀下列的句子,說一說你有什么感想.

1、海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。

2、它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。

音樂教案-海鷗篇八

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫字,6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語。

2、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字,體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。

3、背誦課文最后四個(gè)自然段。

音樂教案-海鷗篇九

1、有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的情。

2、抓住課文中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)句子意思,揣摩作者是如何把海鷗與老人之間的情感寫具體的。

抓住課文中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)句子意思,揣摩作者是如何把海鷗與老人之間的情感寫具體的。

師:你們認(rèn)識(shí)圖片上的動(dòng)物嗎?

師:(指著圖片)這就是昆明的翠湖公園,那在湖面上翩翩飛舞的就是海鷗,這里就像是海鷗的樂園,人們?cè)谶@和海鷗和諧相處。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海鷗的故事。(板書課題,讀一讀)。

1、說說你讀了這個(gè)課題,會(huì)有什么問題?

(學(xué)生預(yù)設(shè)問題可能有:老人是誰?老人與海鷗感情怎樣好?海鷗是怎么樣的?老人和海鷗之間有什么故事?課文敘述了一件什么事?)。

2、其實(shí)這些答案都在課文當(dāng)中,用你喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考這些問題。

生默讀課文,邊讀邊思考。

抓重點(diǎn)詞句,感悟海鷗對(duì)老人的一片深情。

師:從字里行間,你感受到了一種什么情感?能用一個(gè)詞來形容海鷗的心情嗎?

生:戀戀不舍。

生:難舍難分。

生:焦急萬分。

生:心如刀絞般疼痛。

這位老人叫吳慶恒。十多年前的冬天,他在翠湖與海鷗相遇后,就愛上了海鷗這種可愛的動(dòng)物。他每天步行20余里,從城郊來到翠湖公園,為的只是給海鷗喂食。他舍不得買一件新衣服,舍不得花一分錢坐公交車,甚至舍不得給自己買一點(diǎn)好吃的??伤麉s用每月308元的退休工資一半以上用來給海鷗買食物。4、5元一斤的餅干,老人毫不吝惜地買給海鷗,他知道,這是海鷗最喜愛的美食,他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作雞蛋餅干。十年來,老人與海鷗之間建立了深厚的感情。

伴隨著哀婉的音樂,師啟發(fā)談話:

(預(yù)設(shè)答案:海鷗通人性,可能是悲哀,也可能會(huì)感到吃驚,會(huì)有很多問題,會(huì)……)。

3、如果那位老人此時(shí)會(huì)說話,他會(huì)說什么?

4、你的周圍有小動(dòng)物嗎?你愿意與小動(dòng)物交朋友嗎?說一說你打算怎樣與小動(dòng)物交朋友。

第二幅畫面應(yīng)該是全文的高潮部分,尤其是海鷗為老人守靈的場面,我也將重心傾斜在這里。和學(xué)生一起品讀送別段,品悟海鷗情。在初步的朗讀交流之后,我比較得意的設(shè)計(jì)是:伴著哀婉的音樂,引導(dǎo)學(xué)生們把自己當(dāng)成海鷗,回憶與老人生活在一起的點(diǎn)滴,讓學(xué)生互動(dòng),扮演海鷗與老人進(jìn)行對(duì)話,傾吐無盡的思念和牽掛……隨后讓學(xué)生伴著音樂,讀課文片段,學(xué)生入情入境、聲情并茂。最后,再伴著音樂,出示老人喂鳥的形象,和老人的名字,讓孩子們永遠(yuǎn)記住這個(gè)可敬的老人!

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)!

課堂中,教學(xué)時(shí)間把握不準(zhǔn),前松后緊,導(dǎo)致拓展延伸不到位。為完成教學(xué)任務(wù),有些急于求成,注重了學(xué)生想象,但卻在品讀方面做得不夠,深度不夠,細(xì)節(jié)不細(xì)。

音樂教案-海鷗篇十

1.認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,能正確地讀詞。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

3.品味感悟課文的優(yōu)美語言,感受人與鳥的濃濃親情。

4.提高學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)他們的語感。

5.在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)課文所表達(dá)的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。

教學(xué)重點(diǎn)。

練習(xí)用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句,體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

課前準(zhǔn)備。

1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文,搜集海鷗的圖片資料。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)流程。

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

1.師:中央電視臺(tái)有個(gè)節(jié)目叫《動(dòng)物與世界》,看過嗎?說說看有什么感受?(出示課件,展示人與動(dòng)物和諧相處圖片。)。

2.下面,讓我們共同來學(xué)習(xí)第21課,板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

2.誰知道這句話出現(xiàn)在文中的什么地方?

課件:

朋友告訴我,十多年了,一到冬天,老人每天必來,對(duì)海鷗就像親人樣。

3.這段話與文中的句子有一個(gè)地方不一樣,看誰發(fā)現(xiàn)了。

4.對(duì)海鷗就像親人樣與和海鷗就像親人樣有區(qū)別嗎?

5.課文分幾部分嗎?每部分又分別講什么呢?用簡單的小標(biāo)題概。

三、讀思結(jié)合,學(xué)習(xí)1至13自然段。

1.認(rèn)真地讀一讀課文地第一部分,看哪些情景是在寫老人和海鷗就像親人一樣呢?一邊讀,一邊勾畫批注,然后我們來交流交流。

2.師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)語句。

音樂教案-海鷗篇十一

十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。

每逢冬季來臨,海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來到翠湖之畔,老人也像趕赴約會(huì)似的,每天到翠湖之畔去喂海鷗,風(fēng)雨無阻。

他視海鷗為兒女,給它們起名字,喂餅干,照顧傷病的海鷗。

久而久之,海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。

然而有一天,老人去世了。

6.辛棄疾——《水調(diào)歌頭·盟鷗》。

7.范仲淹《馴鷗詠》。

音樂教案-海鷗篇十二

【教學(xué)內(nèi)容】:

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)語文教材人教實(shí)驗(yàn)版第十一冊(cè)第21課《老人與海鷗》。這篇課文前半部分表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛,后半部分展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情,令讀過的人無不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容。

【教學(xué)目標(biāo)】:

1.認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,能正確地讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。

3.品味感悟課文的優(yōu)美語言,體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處,學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)。

4.在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文所表達(dá)的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。

【教學(xué)重點(diǎn)】:

1、品味感悟課文的優(yōu)美語言,體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處,學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)。

2、在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文所表達(dá)的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。

【教學(xué)難點(diǎn)】:在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文所表達(dá)的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。

【教學(xué)策略】:討論法??。

【教具準(zhǔn)備】有關(guān)掛圖、多媒體課件。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

1.你喜歡海鷗嗎?你們見過海鷗嗎?誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的?

2.請(qǐng)大家展示你們搜集到海鷗的圖片,用一句話贊美一下海鷗。

3.今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。(板書課題,讀一讀)。

二、引導(dǎo)質(zhì)疑,指導(dǎo)自學(xué)。

1.說說你讀了這個(gè)課題,會(huì)有什么問題?

2.帶著這些問題來閱讀課文,一邊讀一邊想,先自己默讀思考,然后小組討論。

三、檢查效果,整體感知。

1.交流剛才通過自學(xué)解決的問題。

2.指名分節(jié)讀書,教師正字正音。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。

3.討論:課文主要寫了哪些場景。

4.你認(rèn)為哪些段落寫的感人,多讀幾遍。仔細(xì)體會(huì)一下文章中的感情。

四、細(xì)讀課文,重點(diǎn)感悟。

1.細(xì)細(xì)地讀一讀課文一二自然段,然后說一說老人有哪些特點(diǎn)?

2.抓住描寫老人外貌特點(diǎn)的句子讀一讀。說一說作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。

3.老人從城郊來到翠湖是為了什么?

4.你覺得這是一位怎樣的老人。從書中找一找。

5、介紹老人的情況。

五、布置作業(yè)。

1.抄寫課文的新字詞。

2.抄寫自己喜歡的句子。

3.有感情地朗讀課文,體會(huì)老人對(duì)海鷗之間的深厚感情。

第二課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】:

1.有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。

2.品味感悟課文的優(yōu)美語言,體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處,學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)。

3.在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文所表達(dá)的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。

【教學(xué)重點(diǎn)】:

1、品味感悟課文的優(yōu)美語言,體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處,學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)。

2、在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文所表達(dá)的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。

【教學(xué)難點(diǎn)】:在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文所表達(dá)的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。

【教學(xué)策略】:談話法、討論法、情景創(chuàng)設(shè)法、品讀感悟法、讀寫結(jié)合法等。

【教具準(zhǔn)備】:有關(guān)掛圖、多媒體課件。

【教學(xué)過程】:

一、板書課題,回顧內(nèi)容。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,板書課題。

2、齊讀課題。

3、用“忘不了……忘不了……”的句式來回顧上節(jié)課所了解的課文內(nèi)容。

小結(jié):通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深地感受到老人與海鷗就像親人一樣。

(板書:親人再讀課題。)。

二、讀句品詞,感受老人對(duì)海鷗的親情。

1、出示自學(xué)提示:

(1)快速瀏覽課文的1——13小節(jié)。邊讀邊體會(huì),課文的那些語句讓你感受到老人對(duì)海鷗就像親人一樣,用橫線畫出來。

(2)多讀幾遍這個(gè)句子,圈出讓你感受最深的詞語,在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。

2、學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)交流。

3、老師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、品讀三處重點(diǎn)句子:

a、出示:老人每天步行二十余里,從城郊感到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。

(1)讀一讀,邊讀邊想,從“只為了”這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?

(2)學(xué)生談體會(huì),教師小結(jié)。

(3)教師反復(fù)引讀:只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。

(4)齊讀。

b、出示:老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。

(1)“有聲有色”什么意思?

(3)引導(dǎo)學(xué)生讀出不同感受。

(4)教師小結(jié):老人與海歐之間的親情在作者的筆墨里被渲染得如此有聲有色,美麗和諧。這多像一幅靈動(dòng)的畫,一首動(dòng)聽的歌呀。

c、出示:“海鷗最重情義……你看他那小模樣,嘖嘖……”

(1)齊讀。

(3)談到海鷗的重情、心細(xì)。老人的眼中有什么樣的神情?

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié):老人的思念、企盼、牽掛都包含在了這個(gè)省略號(hào)中。

(4)談到海鷗的吉祥、幸福,老人的眼中又會(huì)是什么樣的神情?

指名讀,讀出老人的興奮與喜悅。

再讀,可以把省略的內(nèi)容讀出來。

(5)教師小結(jié):“生動(dòng)”讓我們體會(huì)到了老人像懂自己的兒女一樣了解海鷗。老人那生動(dòng)的眼睛無不在告訴我們:老人與海鷗像親人一樣。

三、讀詞品句,感受海鷗對(duì)老人的留戀。

1、出示詞語:

翻飛盤旋連聲鳴叫。

急速扇動(dòng)輪流飛到。

站成兩行肅立不動(dòng)。

撲過來?大聲鳴叫。

2、齊讀。

3、從文中畫出這些詞語。

音樂教案-海鷗篇十三

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了這樣一位老人(出示圖片)。

2、書中是怎樣描述老人?

3、出示描述老人的句子:他的背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥食的塑料袋也用得褪了色。

4、這段話中注重了強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞?從三個(gè)“褪了色”中你體會(huì)到了什么?

5、是啊,就是這樣一位生活儉樸的老人,天天都步行二十余里到翠湖來喂海鷗,幾十年如一日。下面就讓我們一起走近老人,走近海鷗,去感受這個(gè)鷗間的真摯情感。

二、與文本對(duì)話,體會(huì)老人對(duì)海鷗的深情。

1、快速讀課文1-13自然段,邊讀邊想像你的眼前仿佛出現(xiàn)了老人干什么的畫面?把相關(guān)的句子畫出來。

2、交流學(xué)習(xí):

你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面呢?(喂海鷗、喚海鷗、談海鷗)。

喂海鷗小心。

(1)課文哪兒寫了老人喂海鷗呢?(老人把餅干丁很小心地放在圍欄上,……飛成一篇有聲有色的樂譜)。

(2)怎樣喂的?(很小心)。

(3)從這段話中你體會(huì)到了什么?從哪兒體會(huì)到的?(抓住重點(diǎn)詞談體會(huì))。

喚海鷗親昵。

(1)老人怎樣喚海鷗的?(親昵、抑揚(yáng)頓挫)。

(2)讓我們學(xué)學(xué)老人親昵地抑揚(yáng)頓挫地喚海鷗。(學(xué)生喚海鷗)。

(3)海鷗們聽得懂嗎?從哪兒知道?

(5)面對(duì)只有一只腳的獨(dú)腳,老人正親昵地對(duì)它說些什么呢?

(6)多感人的畫面,從中你體會(huì)到了什么?(老人對(duì)海鷗的愛,他視海鷗為自己的兒女)。

談海鷗生動(dòng)。

(1)是啊,這如同兒女的海鷗,成了老人的至愛,因而每每談起海鷗,老人的眼睛立刻就……(生動(dòng)起來)。

(2)如果你就是老人,你會(huì)怎樣生動(dòng)地談海鷗呢?

(3)指名讀談海鷗這段。

(4)它去年沒有來,今年也沒有來,老人說這名話時(shí)心情是怎樣的?應(yīng)怎樣談?(略帶傷感)。

(5)對(duì)了,老人就是這樣,為海鷗憂,為海鷗喜。

(6)太陽偏西、海鷗要回滇池,老人要回家了,可望著遠(yuǎn)去的海鷗,老人的眼中卻充滿著企盼。誰知道他企盼什么?(與海鷗朝夕相處,與海鷗永遠(yuǎn)相伴……)。

(7)老人能與海鷗永遠(yuǎn)相依相隨嗎?(不可能)有一天老人去世了,意想不到的事發(fā)生了。

三、品讀送別段,感悟海鷗情。

2、而當(dāng)我們不得不收遺像時(shí),海鷗們有什么表現(xiàn)?(海鷗們像炸了營似的……)。

(1)像了營似的,是怎樣一幅情景?

(2)這白色旋渦指的什么?

(3)如果你在場,在這白色旋渦中,你能體會(huì)到什么?

(海鷗太懷念老人了,海鷗對(duì)老人的情太深了)。

四、回歸整體,升華情感。

1、多么感人的畫面,讓我們?cè)倩仡欉@一幕。(放喂海鷗……送老人的畫面)。

2、學(xué)到這,你覺得這是位怎樣的老人?

3、從老人的身上你學(xué)到了什么?

五、總結(jié)。

人鷗間的真情打動(dòng)了所有的人,如今在翠湖邊,市民為老人塑了一尊銅像。每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)就有許多市民像當(dāng)年的老人一樣,給海鷗喂食。老人雖已故,但他關(guān)愛動(dòng)物的善舉永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去。

喂海鷗小心愛(兒女)飛。

喚海鷗親昵老人海鷗叫。

談海鷗生動(dòng)送(父母)立。

音樂教案-海鷗篇十四

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了這樣一位老人(出示圖片)。

2、書中是怎樣描述老人?

3、出示描述老人的句子:他的背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥食的塑料袋也用得褪了色。

4、這段話中注重了強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞?從三個(gè)“褪了色”中你體會(huì)到了什么?

5、是啊,就是這樣一位生活儉樸的老人,天天都步行二十余里到翠湖來喂海鷗,幾十年如一日。下面就讓我們一起走近老人,走近海鷗,去感受這個(gè)鷗間的真摯情感。

1、快速讀課文1-13自然段,邊讀邊想像你的眼前仿佛出現(xiàn)了老人干什么的畫面?把相關(guān)的句子畫出來。

2、交流學(xué)習(xí):

你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面呢?(喂海鷗、喚海鷗、談海鷗)。

喂海鷗小心。

(1)課文哪兒寫了老人喂海鷗呢?(老人把餅干丁很小心地放在圍欄上,……飛成一篇有聲有色的樂譜)。

(2)怎樣喂的?(很小心)。

(3)從這段話中你體會(huì)到了什么?從哪兒體會(huì)到的?(抓住重點(diǎn)詞談體會(huì))。

喚海鷗親昵。

(1)老人怎樣喚海鷗的?(親昵、抑揚(yáng)頓挫)。

(2)讓我們學(xué)學(xué)老人親昵地抑揚(yáng)頓挫地喚海鷗。(學(xué)生喚海鷗)。

(3)海鷗們聽得懂嗎?從哪兒知道?

(5)面對(duì)只有一只腳的獨(dú)腳,老人正親昵地對(duì)它說些什么呢?

(6)多感人的畫面,從中你體會(huì)到了什么?(老人對(duì)海鷗的愛,他視海鷗為自己的兒女)。

談海鷗生動(dòng)。

(1)是啊,這如同兒女的海鷗,成了老人的至愛,因而每每談起海鷗,老人的眼睛立刻就……(生動(dòng)起來)。

(2)如果你就是老人,你會(huì)怎樣生動(dòng)地談海鷗呢?

(3)指名讀談海鷗這段。

(4)它去年沒有來,今年也沒有來,老人說這名話時(shí)心情是怎樣的?應(yīng)怎樣談?(略帶傷感)。

(5)對(duì)了,老人就是這樣,為海鷗憂,為海鷗喜。

(6)太陽偏西、海鷗要回滇池,老人要回家了,可望著遠(yuǎn)去的海鷗,老人的眼中卻充滿著企盼。誰知道他企盼什么?(與海鷗朝夕相處,與海鷗永遠(yuǎn)相伴……)。

(7)老人能與海鷗永遠(yuǎn)相依相隨嗎?(不可能)有一天老人去世了,意想不到的事發(fā)生了。

2、而當(dāng)我們不得不收遺像時(shí),海鷗們有什么表現(xiàn)?(海鷗們像炸了營似的……)。

(1)像了營似的,是怎樣一幅情景?

(2)這白色旋渦指的什么?

(3)如果你在場,在這白色旋渦中,你能體會(huì)到什么?

(海鷗太懷念老人了,海鷗對(duì)老人的情太深了)。

1、多么感人的畫面,讓我們?cè)倩仡欉@一幕。(放喂海鷗……送老人的畫面)。

2、學(xué)到這,你覺得這是位怎樣的老人?

3、從老人的身上你學(xué)到了什么?

人鷗間的真情打動(dòng)了所有的人,如今在翠湖邊,市民為老人塑了一尊銅像。每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)就有許多市民像當(dāng)年的老人一樣,給海鷗喂食。老人雖已故,但他關(guān)愛動(dòng)物的善舉永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去。

喂海鷗小心愛(兒女)飛。

喚海鷗親昵老人海鷗叫。

談海鷗生動(dòng)送(父母)立。

音樂教案-海鷗篇十五

1.認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,能正確地讀詞。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

3.品味感悟課文的優(yōu)美語言,感受人與鳥的濃濃親情。

4.提高學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)他們的語感。

5.在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)課文所表達(dá)的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。

練習(xí)用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句,體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文,搜集海鷗的圖片資料。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

1.師:中央電視臺(tái)有個(gè)節(jié)目叫《動(dòng)物與世界》,看過嗎?說說看有什么感受?(出示課件,展示人與動(dòng)物和諧相處圖片。)。

2.下面,讓我們共同來學(xué)習(xí)第21課,板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

2.誰知道這句話出現(xiàn)在文中的什么地方?

課件:

朋友告訴我,十多年了,一到冬天,老人每天必來,對(duì)海鷗就像親人樣。

3.這段話與文中的句子有一個(gè)地方不一樣,看誰發(fā)現(xiàn)了。

4.對(duì)海鷗就像親人樣與和海鷗就像親人樣有區(qū)別嗎?

5.課文分幾部分嗎?每部分又分別講什么呢?用簡單的小標(biāo)題概。

1.認(rèn)真地讀一讀課文地第一部分,看哪些情景是在寫老人和海鷗就像親人一樣呢?一邊讀,一邊勾畫批注,然后我們來交流交流。

2.師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)語句。

音樂教案-海鷗篇十六

1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字,正確讀寫8個(gè)生字新詞。

2、練習(xí)用較快的速度閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

3、抓住課文的重點(diǎn)詞句,感受老人與海鷗之間深厚的感情。

4、學(xué)習(xí)作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、寫具體的。

1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。

2、教師巡視指導(dǎo),點(diǎn)撥。

3、檢查讀書情況,把握文章主要內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀課文,思考課后題:在安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”?

2、交流,讀出心中的感受。

3、質(zhì)疑。

1、學(xué)生默讀課文,思考:老人與其他喂鷗人有什么不同之處。

2、品讀重點(diǎn)詞句,感悟老人與海鷗之間深厚的情感。

1、再次感情朗讀描寫海鷗的句子。

2、如果你就是“白色旋渦”中的一只小海鷗,你在鳴叫什么?

音樂教案-海鷗篇十七

1.有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。

2.在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí),學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來,并進(jìn)行語言積累。

練習(xí)用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句,體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

1.收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視,尤其是關(guān)注海鷗。

2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

第一課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀,明確學(xué)習(xí)要求。

(對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的,他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么,也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確,有助于他們的自主學(xué)習(xí)。)。

二、導(dǎo)入新課。

和人一樣,動(dòng)物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元,我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界,去感受它們與人之間真摯的情感。

三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

1.學(xué)生通讀全文,看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的?

2.小組交流,教師注意巡視,收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以便進(jìn)行指導(dǎo)。

3.集體交流:小組內(nèi)未解決的問題提出來,大家?guī)兔鉀Q。

4.思考:課文主要寫了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分:

一段(1-13自然段):通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛。

三、再讀課文,質(zhì)疑。

1.學(xué)生用比較快的速度閱讀課文,思考:課文中哪些地方,你特別感動(dòng)?或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。

2.小組交流。

3.集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。

四、作業(yè):書寫生字。

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