通過(guò)編寫教案，教師可以系統(tǒng)地梳理教學(xué)內(nèi)容，理順教學(xué)步驟，確保教學(xué)的連貫性與邏輯性。教案的評(píng)價(jià)要客觀準(zhǔn)確，能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。以下是小編為大家收集的一些實(shí)用教案模板和案例，供大家參考使用。
小班教案好看的彩燈篇一
1、嘗試將兩種物品（或一種物品有大小或顏色等差異）有規(guī)律地進(jìn)行交替排序。
2、能發(fā)現(xiàn)并用簡(jiǎn)單的.語(yǔ)言講述兩種物品排列的規(guī)律。
3、能積極愉快地參與操作活動(dòng)，并在裝飾窗簾的過(guò)程中感受規(guī)律美。
1、方向盤大10個(gè)，小10個(gè)。
2、停車場(chǎng)標(biāo)志“p”和掛鉤20個(gè)。
3、塑料墊子黃色八塊，紅色八塊。
4、小兔家，小豬家，烏龜家，小羊家刻板子。小兔，小豬，烏龜，小羊大頭像1，后3個(gè)動(dòng)物小的各5份，黏在椅子上5份。幼兒操作紙15張（上面畫有小紅旗）。
小豬：大小樹(shù)葉。
烏龜：紅，黃花。
小羊：蘋果，橘子。
1、大小停車場(chǎng)，感受同種物體不同大小的交替排序。
教師帶著幼兒開(kāi)著方向盤入場(chǎng)。
“孩子們，森林里的小兔啊邀請(qǐng)我們到他家里去做客。抓穩(wěn)你的方向盤，我們開(kāi)著小汽車出發(fā)咯！”
“嘟嘟，滴滴；嘟嘟，滴滴……拐彎兒咯”繞場(chǎng)兩圈。
“這兒有個(gè)停車場(chǎng)，讓我們把車停下來(lái)。chi~（坐下）”
“停車場(chǎng)里停了很多好看的車，有大方向盤的汽車，有……‘孩子說(shuō)：小方向盤的汽車，大方向盤的……’”
“和你旁邊的小朋友比一比，說(shuō)一說(shuō)。你開(kāi)的是大方向盤的汽車還是小方向盤的汽車?！?/p>
“大方向盤在哪里，舉起來(lái)。小方向盤在哪里，舉起來(lái)?！?/p>
“停車場(chǎng)里的車都是怎么停的呀，看一看。一個(gè)大的，一個(gè)小的。一個(gè)大的，一個(gè)小的……那接下來(lái)應(yīng)該是……”
“原來(lái)停車場(chǎng)的車是按照一個(gè)大的，一個(gè)小的，一個(gè)大的，一個(gè)小的規(guī)律停放的，這樣看起來(lái)整整齊齊！”
“胡老師手上拿的是大的還是小的？好，那我把車先停過(guò)來(lái)。”
“接下來(lái)應(yīng)該停？誰(shuí)開(kāi)的小方向盤汽車，把它停過(guò)來(lái)吧！停好的小朋友坐下來(lái)休息。”
“（最后一排）還沒(méi)有停車的小朋友把車都停過(guò)來(lái)吧！”
“停車場(chǎng)的伯伯夸我們小朋友真能干，你們真棒！”
2、顏色七彩路，感受同種物體不同顏色的交替排序。
起身站起來(lái)?！昂⒆觽?，我們繼續(xù)出發(fā)，去小兔家咯！”
來(lái)到兩條小路前?！斑@兒有兩條小路，都可以通向小兔家?？墒茄剑⊥锰α?，它的小路還沒(méi)有鋪好磚頭呢。讓我們一起來(lái)幫幫它吧！”
“低下頭，仔細(xì)看看這些小路都是怎么鋪的呀？”
“一塊黃磚頭，一塊紅磚頭（教師指，孩子說(shuō)），一塊黃磚頭，一塊兒紅磚頭……”
“原來(lái)啊，這些小路是按照黃，紅，黃，紅的規(guī)律鋪成的?！?/p>
“那接下來(lái)應(yīng)該鋪什么顏色呢？誰(shuí)來(lái)幫我鋪一鋪?！?/p>
“孩子們，一人拿一塊磚頭，我們按照黃，紅，黃，紅的規(guī)律幫小兔把路鋪好吧！”
“小路鋪好了，走在自己鋪的小路上，心里覺(jué)得很開(kāi)心?！?/p>
3、水果大窗簾，感受兩種不同物體的交替排序。
“小兔家到了！讓我們一起摁小兔家的門鈴?！＿?，叮咚……’（作摁門鈴狀）。
“小兔來(lái)開(kāi)門啦。（小兔的聲音：小朋友們，歡迎你們到我家來(lái)作客，請(qǐng)坐?！彼苣z墊子豎著放改為橫著放。孩子坐在墊子上。
“小兔在干什么呢？哦~冬天到了，小兔正在做窗簾呢！”
“仔細(xì)看一看，窗簾上都有些什么啊？”
“那葡萄和香蕉是按照什么規(guī)律排列的呢？”
“葡萄，香蕉，葡萄，香蕉……哦~原來(lái)小兔家窗簾的圖案是按照葡萄，香蕉，葡萄，香蕉的順序排列的。這樣的窗簾看起來(lái)很漂亮。
“接下來(lái)應(yīng)該用什么來(lái)裝飾窗簾呢？”
“小兔家的窗簾都做好了，有規(guī)律地排列讓小兔家的窗簾看起來(lái)很漂亮！”
4、幼兒個(gè)人操作，感受交替排序的規(guī)律美。
“小烏龜，小豬還有小羊都請(qǐng)我們來(lái)幫他們做好看的窗簾了?！?/p>
“這是小烏龜?shù)募?，這是小豬的家，這是小羊的家。小烏龜要用花兒來(lái)做窗簾。小豬要用什么？小羊呢？”
“你們看，它們已經(jīng)做好了一些了。還有的請(qǐng)我們小朋友幫忙。先到桌子旁把窗簾做好，然后在貼到窗戶上。記住哦，小動(dòng)物家的窗簾可是有一些規(guī)律的哦！”
5、展示作品，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒自主操作，教師指導(dǎo)。
“貼好的小朋友坐下來(lái)休息一會(huì)兒，沒(méi)貼好的加油哦！”
“小烏龜?shù)募掖昂熣l(shuí)幫忙了？好，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小烏龜家的窗簾是怎么做的啊？”
“小豬的家窗簾誰(shuí)幫忙了？好，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小豬家的窗簾是怎么做的??？”
“小羊的家窗簾誰(shuí)幫忙了？好，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小羊家的窗簾是怎么做的??？”
“孩子們，天快黑了，我們?cè)摶丶依?！和這些小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)吧！開(kāi)著小汽車，回家吧！”
小班教案好看的彩燈篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞范例，鞏固學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形畫出動(dòng)物的基本形象，感知?jiǎng)游锏幕窘Y(jié)構(gòu)特征。
2、探索用連續(xù)的點(diǎn)、線、圈以及小圖案裝飾動(dòng)物的身體和四肢。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書人手一冊(cè)。
2、黑板、粉筆。
活動(dòng)過(guò)程。
1、欣賞《神奇的動(dòng)物》，感知?jiǎng)游镅b飾畫。
-引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書上的畫面，感知?jiǎng)游镅b飾畫。
-教師：你喜歡哪個(gè)動(dòng)物?為什么?
2、探索如何裝飾動(dòng)物。
-教師在黑板上畫一個(gè)幼兒喜歡的動(dòng)物，清晰地再現(xiàn)動(dòng)物的基本外形特征(頭-身體-四肢)。
-啟發(fā)幼兒根據(jù)范例動(dòng)物身上的圖案，用連續(xù)的短線、曲線、圓圈、圖案等裝飾圖案裝飾黑板上的動(dòng)物形象。
-教師對(duì)幼兒的裝飾進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、幼兒裝飾繪畫活動(dòng)。
--鼓勵(lì)幼兒畫出自己喜歡的動(dòng)物，教師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒把握裝飾的要點(diǎn)。
4、幼兒相互欣賞，講述及最喜歡的動(dòng)物及其原因。
-教師從動(dòng)物的外表形象和裝飾手法兩個(gè)方面，評(píng)價(jià)幼兒的作品。
-音樂(lè)活動(dòng)《動(dòng)物猜謎歌》，在快樂(lè)的音樂(lè)歌聲中，感知各種動(dòng)物的形象和特征。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)幼兒美術(shù)活動(dòng)中，通過(guò)欣賞一些在紙張或器皿上運(yùn)用所提供的花紋、圖片進(jìn)行裝飾，幼兒初步認(rèn)識(shí)了線描畫。在線描裝飾畫《神氣的動(dòng)物》中，幼兒根據(jù)均衡、協(xié)調(diào)美的規(guī)律，運(yùn)用各種色彩和線條，構(gòu)成千變?nèi)f化的神氣的動(dòng)物圖案。孩子的線描畫很細(xì)致，會(huì)運(yùn)用多種線條來(lái)裝飾動(dòng)物，既培養(yǎng)了幼兒的審美感和欣賞力，又有助于發(fā)揮幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。幼兒的好奇、想象中，萌動(dòng)著可貴的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，在今后的美術(shù)活動(dòng)中，我要抓住每一次機(jī)會(huì)，把它轉(zhuǎn)化成強(qiáng)大的動(dòng)力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
小班教案好看的彩燈篇三
1、能按大小給一組（4以內(nèi)）物體進(jìn)行排序。
2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。
3、在操作活動(dòng)中進(jìn)一步感受節(jié)日的快樂(lè)。
1、觀賞彩燈的照片或剪下的彩燈掛圖。
2、大小不同的花燈兩組（4個(gè)為一組）。大小不同的中國(guó)結(jié)若干組（4個(gè)為一組）。
一、談話導(dǎo)入。
教師：過(guò)年時(shí)，你們見(jiàn)過(guò)彩燈了嗎？見(jiàn)過(guò)什么什么樣的彩燈？你們的彩燈都是一樣大的嗎？
二、觀察彩燈，比較大小。
1、教師出示一組彩燈，引導(dǎo)幼兒比較大小。并說(shuō)出彩燈的名字。（最小的、小的、大的、最大的）。
教師：老師也帶來(lái)了一些彩燈，我們來(lái)看看他們一樣嗎？哪里不一樣？
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出彩燈的大小是不同的。
3、講述排序過(guò)程。
教師：最小的、小的、大的、最大的。剛剛是把最小的排在前面，這是從小到大的排列方法，除了這個(gè)方法還有什么方法？（從大到?。?。
三、掛彩燈，集體鞏固練習(xí)大小排序。
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)從大到小或從小到大掛燈的規(guī)律。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒實(shí)際操作掛彩燈。
教師：哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)掛呀？我們一起來(lái)講講是怎么掛的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)依次掛彩燈，其他幼兒一起講述操作的過(guò)程。）。
教師：xx彩燈是用從小到大（從大到?。┑姆椒ㄅ诺?，老師這里還有xx彩燈，誰(shuí)會(huì)用不一樣的方法掛彩繩上呢？我們一起來(lái)講一講。
四、幼兒操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
五、講評(píng)操作材料。
教師：你們的彩燈都是怎么排列的呀？
畫彩燈。幼兒可以按照大小順序畫2—3個(gè)彩燈，并涂上顏色。比一比誰(shuí)畫的燈最好看。
小班教案好看的彩燈篇四
秋天到了，樹(shù)葉像美麗的蝴蝶一樣很漂亮。請(qǐng)我們的小朋友一起來(lái)欣賞這些美麗的樹(shù)葉吧。
看看樹(shù)葉有哪些形狀的、什么顏色的等等，如：心形的、扇形的、手掌性的。
這么美麗的樹(shù)葉，我們應(yīng)該怎么把它保留下來(lái)呢。
二、制作樹(shù)葉。
看看老師是怎么把樹(shù)葉保留下來(lái)的？拿一塊kt板，（畫有樹(shù)葉形狀）邊取一點(diǎn)紙漿邊說(shuō)老師喜歡黃色的樹(shù)葉那我就選黃色的紙漿，用手把它按平，再用一次性筷子搓一搓，使它呈現(xiàn)出凹凸不平的立體感。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒大膽的選色，注意不要把紙漿壓到線條的外面。操作完之后把手洗干凈。
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幼兒園小班教案|幼兒園小班教學(xué)計(jì)劃
小班教案好看的彩燈篇五
教案都必須要對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的各個(gè)內(nèi)容經(jīng)過(guò)周密考慮，精心設(shè)計(jì)而確定下來(lái)，體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家編輯整理了小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：好看的窗簾，希望能夠幫助到大家。
1、嘗試將兩種物品(或一種物品有大小或顏色等差異)有規(guī)律地進(jìn)行交替排序。
2、能發(fā)現(xiàn)并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述兩種物品排列的規(guī)律。
3、能愉快地參與操作活動(dòng)，初步體驗(yàn)制作窗簾的快樂(lè)。
1、幼兒欣賞過(guò)商場(chǎng)或家中的窗簾。
2、有規(guī)律交替排列的窗簾圖案范例，如一片大樹(shù)葉、一片小樹(shù)葉、一片大樹(shù)葉、一片小樹(shù)葉如此交替排列2-3組;各種大、小樹(shù)葉各2-4片。
3、幼兒用書
1、觀察窗簾，激發(fā)幼兒的興趣。
看窗簾、說(shuō)窗簾。
教師呈現(xiàn)有規(guī)律排列的窗簾圖案范例。
教師：瞧，這是什么?
教師：這幅窗簾上有些什么?說(shuō)一說(shuō)，窗簾上面的花紋是怎樣排列的.呢?
2、了解、學(xué)習(xí)交替排列的方法。
請(qǐng)3-4名幼兒嘗試粘貼樹(shù)葉。
教師引導(dǎo)幼兒觀察并講述其粘貼樹(shù)葉的方法，如先貼一片大樹(shù)葉，再貼一片小樹(shù)葉?；蛞龑?dǎo)幼兒說(shuō)出先貼小的，再按一個(gè)小、一個(gè)大，一個(gè)小、一個(gè)大的順序粘貼。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試用交替排列的方法裝飾窗簾。
師幼共同打開(kāi)幼兒用書第18頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出樹(shù)葉交替排列的規(guī)律，如一片黃葉、一片紅葉，一片黃葉、一片紅葉，一片黃葉、一片紅葉……教師：哎呀!娃娃家的窗簾還沒(méi)做好呢?怎么辦?我們一起來(lái)做窗簾吧!
幼兒完成操作活動(dòng)"做窗簾啦"。
教師：想想，娃娃家的窗簾還缺什么呀?(樹(shù)葉)引導(dǎo)幼兒用交替排列的方法在窗簾上粘貼樹(shù)葉。
幼兒制作，教師觀察知道。
4、幼兒相互欣賞作品，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
教師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你窗簾上的樹(shù)葉是怎么樣排列的呢?
物品排列規(guī)律是有變化的，在生活中，教師可有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察大街上、商場(chǎng)里的地磚等是怎樣排列的，鼓勵(lì)幼兒在游戲活動(dòng)中探索多種排列規(guī)律。
小班教案好看的彩燈篇六
1．能按大小給一組（4以內(nèi)）物體進(jìn)行排序。
2．能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。
3．在操作活動(dòng)中進(jìn)一步感受節(jié)日的快樂(lè)。
1．觀賞彩燈的照片或剪下的彩燈掛圖。
2．大小不同的花燈兩組（4個(gè)為一組）。大小不同的中國(guó)結(jié)若干組（4個(gè)為一組）。
一、談話導(dǎo)入。
教師：過(guò)年時(shí)，你們見(jiàn)過(guò)彩燈了嗎？見(jiàn)過(guò)什么什么樣的彩燈？你們的彩燈都是一樣大的嗎？
二、觀察彩燈，比較大小。
1.教師出示一組彩燈，引導(dǎo)幼兒比較大小。并說(shuō)出彩燈的名字。（最小的、小的、大的、最大的'）
教師：老師也帶來(lái)了一些彩燈，我們來(lái)看看他們一樣嗎？哪里不一樣？
2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出彩燈的大小是不同的。
3．講述排序過(guò)程。
教師：最小的、小的、大的、最大的。剛剛是把最小的排在前面，這是從小到大的排列方法，除了這個(gè)方法還有什么方法？（從大到?。?/p>
三、掛彩燈，集體鞏固練習(xí)大小排序。
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)從大到小或從小到大掛燈的規(guī)律。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒實(shí)際操作掛彩燈。
教師：哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)掛呀？我們一起來(lái)講講是怎么掛的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)依次掛彩燈，其他幼兒一起講述操作的過(guò)程。）
教師：xx彩燈是用從小到大（從大到?。┑姆椒ㄅ诺?，老師這里還有xx彩燈，誰(shuí)會(huì)用不一樣的方法掛彩繩上呢？我們一起來(lái)講一講。
四、幼兒操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
五、講評(píng)操作材料。
教師：你們的彩燈都是怎么排列的呀？
畫彩燈。幼兒可以按照大小順序畫2—3個(gè)彩燈，并涂上顏色。比一比誰(shuí)畫的燈最好看。
小班教案好看的彩燈篇七
1、初步認(rèn)知各種線條，并嘗試運(yùn)用多種不同的線條進(jìn)行創(chuàng)造組畫。
2、能夠與同伴分享快樂(lè)，感知同伴間的友情。
3、能夠大膽想象、敢于創(chuàng)作，掌握繪畫裝飾的技巧。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種線條，并嘗試運(yùn)用多種不同的線條進(jìn)行創(chuàng)造組畫。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠大膽想象、敢于創(chuàng)作，掌握繪畫裝飾的技巧。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件、蔬菜娃娃圖片若干、毛根若干、記錄卡若干、畫筆若干、
蔬菜娃娃選美會(huì)展臺(tái)1個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、組織教學(xué)：手指操《一根小線條》。
二、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。
1、課件演示——線條寶寶變變變。
2、教師把線條寶寶變成波浪線，讓幼兒發(fā)揮想象：波浪線像什么?然后，隨老師懸空畫一畫。教師再把線條寶寶分別變成螺旋線、鋸齒線，幼兒充分想象并說(shuō)一說(shuō)像什么?(挖掘幼兒的想象力)。
3、幼兒玩一玩線條，讓幼兒大膽創(chuàng)作多種不同線條，并進(jìn)行記錄。(訓(xùn)練幼兒記錄能力)。
4、找個(gè)別幼兒展示記錄卡。(訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言能力)。
三、課件演示：線條寶寶在生活中的作用。
四、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用線條作畫、大膽創(chuàng)作。
1、教師示范作畫：教師利用幼兒創(chuàng)作的線條為蔬菜娃娃裝飾新衣。
2、幼兒運(yùn)用自己創(chuàng)造的線條為蔬菜娃娃裝飾新衣。
3、幼兒自由作畫，教師巡回指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幼兒把作品送到《蔬菜娃娃選美會(huì)》展示，幼兒評(píng)價(jià)作品。
五、小結(jié)：線條寶寶在生活中無(wú)處不在，激勵(lì)幼兒運(yùn)用靈巧雙手創(chuàng)造出更美的作。
品，自然結(jié)束活動(dòng)。
六、活動(dòng)延伸：組織幼兒創(chuàng)造更多的線條寶寶，創(chuàng)新的裝飾更多的畫面。
小班教案好看的彩燈篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)用三角形和正方形拼畫出房子的輪廓。
2.體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3.對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
師：寶寶，你們?cè)趫D片上看到了什么?這些房子好看嗎?他們一樣嗎?哪里是不一樣的呢?
師總結(jié)：這些房子的形狀、顏色都是不一樣的。有的是圓圓的屋頂，有的是方方的屋頂，也有的是三角形一樣的頂。這些房子的.顏色也很漂亮，有紅的，有黃色的。
二、教師示范畫。
1.教師出示示范畫。
師總結(jié)：對(duì)的，丁老師帶來(lái)的這座房子是由一個(gè)三角形和一個(gè)正方形組成的。
2.教師示范畫。(三角形和正方形要緊緊靠著，他們是好朋友哦!)。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、欣賞幼兒作品。
小班教案好看的彩燈篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道三角形有三條邊和三個(gè)角。
2、能辨認(rèn)出三角形圖形以及和三角形相似的物體。
3、體驗(yàn)圖形拼圖的樂(lè)趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、活潑音樂(lè)、不同形狀積木。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始導(dǎo)入部分教師以好朋友送禮物作為開(kāi)始，今天有個(gè)好朋友要送我們禮物，你們想知道是誰(shuí)嗎?通過(guò)小花貓送禮物給小朋友所走的路線，引出三角形形狀。分析三角形的特點(diǎn)，有三條邊和三個(gè)角。
二、基本部分。
2、教師請(qǐng)幼兒在圖片中觀察，找出里面的三角形，并了解一下其它圖形。
3、教師問(wèn)幼兒：'“你們想知道小花貓送給我們什么禮物嗎?”激發(fā)幼兒好奇心，從而打開(kāi)小花貓送的禮物是三角形熱帶魚，再請(qǐng)幼兒從四幅熱帶魚圖片中找出三角形熱帶魚。
三、幼兒通過(guò)認(rèn)識(shí)了有三角形的熱帶魚，延伸引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西是三角形的，并請(qǐng)幼兒一起認(rèn)識(shí)一些三角形的物品。
四、欣賞三角形拼圖，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想象力。
五、結(jié)束部分幼兒在歡快的音樂(lè)中做三角形拼圖送給小花貓做禮物并拍成圖片結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)探索熱帶魚的興趣濃了，表現(xiàn)成功的欲望也增強(qiáng)了。
2、本次活動(dòng)的目的在于讓孩子感受熱帶魚的美，知道魚的形狀及特征。通過(guò)課件的展示讓孩子知道用圖形去表現(xiàn)魚的輪廓，用點(diǎn)線形去設(shè)計(jì)不同的花紋。
3、給予更多的時(shí)間讓孩子去討論，去探索表現(xiàn)魚的特征。
4、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自己來(lái)評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和存在的缺點(diǎn)，在以后的活動(dòng)中克服不足之處。
6、活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言表述方面不夠清晰，表述的方式上過(guò)于書面化，在互動(dòng)環(huán)節(jié)方面多留時(shí)間讓幼兒去思、去想、去說(shuō)。
小班教案好看的彩燈篇十
1、不受物體排列形式的影響，探索比較路線長(zhǎng)短的方法，正確判斷路線的長(zhǎng)短。
2、在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察和比較的方法，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)糾正。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
數(shù)字印章，印泥，記錄單，用四種不同顏色不同數(shù)量拼插玩具各自拼搭而成的路線模型。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、引出話題。
二、比較路線的長(zhǎng)短。
1、出示路線模型，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各自的想法及判斷的理由，并針對(duì)不同的回答給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
師：你認(rèn)為哪條路線最長(zhǎng)？你從什么地方看出來(lái)的？
幼：綠色的路線最長(zhǎng)，因?yàn)樗钪薄?/p>
師：直的路線就一定最長(zhǎng)嗎？你們同意他的看法嗎？你們還有什么看法？
幼：藍(lán)色的路線才是最長(zhǎng)的，因?yàn)樗鼜澋脜柡Α?/p>
師：為什么彎的路線一定是最長(zhǎng)的呢？紅色的路線也是彎彎的呀？
幼：我覺(jué)得黃色的路線最長(zhǎng)，我一眼就能看出來(lái)。
在交流的過(guò)程中，教師要根據(jù)幼兒不同的反應(yīng)給予不同的引導(dǎo)。例如對(duì)于那些反應(yīng)迅速、已經(jīng)找到正確方法的幼兒，教師可暫時(shí)不作任何評(píng)價(jià)，而是鼓勵(lì)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證自己的想法。對(duì)于那些面有難色、一時(shí)想不出辦法的幼兒，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如，通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)：“玩具身上的小孔能不能幫幫我們呢？”以幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。
三、幼兒操作活動(dòng)。
1、說(shuō)明要求。
師：每組都有四個(gè)用不同顏色不同數(shù)量的拼插玩具各自拼搭起來(lái)的路線模型，請(qǐng)小朋友按照記錄單上的線段顏色，找到相應(yīng)的路線模型，并比較它們的長(zhǎng)短，把判斷結(jié)果標(biāo)記在與顏色對(duì)應(yīng)的記錄單上。
2、幼兒操作，教師觀察幼兒比較長(zhǎng)短的方法，適當(dāng)幫助有困難的幼兒。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
1、展示幼兒記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、引導(dǎo)幼兒集體驗(yàn)證。
在驗(yàn)證的過(guò)程中，教師除了引導(dǎo)幼兒用點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線的長(zhǎng)短外，還可引導(dǎo)幼兒將玩具排直后直接比較，從而進(jìn)一步驗(yàn)證運(yùn)用數(shù)量多少比較出來(lái)的結(jié)果是否正確。
3、提升與總結(jié)。
教師以弟弟妹妹的口吻向幼兒請(qǐng)教，一方面可以做到首尾呼應(yīng)，激發(fā)幼兒的責(zé)任感和自豪感，另一方面也可幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，回顧與梳理活動(dòng)的過(guò)程。
【活動(dòng)反思】。
一、主題活動(dòng)的來(lái)源。
中班幼兒對(duì)物體多少、長(zhǎng)短的判斷，往往會(huì)受物體大小、排列形式的影響，在他們看來(lái)，相對(duì)于彎彎曲曲的排列，整齊排列而且筆直的物體一定是更長(zhǎng)的。針對(duì)幼兒這樣的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)他們作出正確判斷呢？經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考與反復(fù)的探索，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
二、材料選擇的原則。
在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，材料選擇的恰當(dāng)與否往往會(huì)影響甚至決定整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗。一般來(lái)說(shuō)，幼兒是通過(guò)操作活動(dòng)材料獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的。因此，如果教師提供的活動(dòng)材料能有效暴露幼兒某些認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，又能在最后幫助幼兒獲得正確認(rèn)識(shí)，那么，這樣的材料就能為教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供有力的保障。
因此，在設(shè)計(jì)該活動(dòng)時(shí)，我選擇了幼兒園最常見(jiàn)的拼插玩具，它是一個(gè)個(gè)的正方體，每個(gè)正方體都能拼插連接起來(lái)。這一玩具的基本特點(diǎn)是，它既可以組合成直線，也可以組合成曲線。幼兒可以借助點(diǎn)數(shù)正方體的數(shù)量，比較發(fā)現(xiàn)用這種玩具拼搭出來(lái)的路線模型的長(zhǎng)短。此外，由于這一玩具可以隨意組合拼插，幼兒也可以將它們拼插成直線，通過(guò)直接的`比較方法，憑直觀分辨出長(zhǎng)短來(lái)。
三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思路。
環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，逐步展開(kāi)，以引導(dǎo)幼兒向著正確的方向前進(jìn)。就該活動(dòng)而言，教師應(yīng)首先了解幼兒的一般認(rèn)識(shí)，即：面對(duì)四條彎曲不同的路線，他們是如何判斷其長(zhǎng)短的。其次，針對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論交流，確定判斷的標(biāo)準(zhǔn)。第三，讓幼兒通過(guò)操作驗(yàn)證自己的判斷，以獲得正確的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)。
當(dāng)我展示出由幼兒熟悉的玩具拼搭出的路線模型時(shí)，幼兒的積極性一下子被有效地激發(fā)出來(lái)了。面對(duì)四條彎曲程度不同的路線，幼兒在評(píng)判哪條路線最長(zhǎng)的問(wèn)題上產(chǎn)生了諸多分歧，并激烈地爭(zhēng)論起來(lái)。面對(duì)這樣的熱鬧場(chǎng)面，我并沒(méi)有急于作出什么結(jié)論，而是引導(dǎo)幼兒討論和動(dòng)手驗(yàn)證，找到用點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線長(zhǎng)短的有效辦法。在交流的環(huán)節(jié)，我又繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用拉直比較的方法，找出最長(zhǎng)的路線。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，幼兒最終形成了這樣的認(rèn)識(shí)：比較路線的長(zhǎng)短，不能只憑眼睛看，而要通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺等實(shí)際操作的辦法來(lái)驗(yàn)證，以找到正確答案。
小班教案好看的彩燈篇十一
1、讓幼兒在認(rèn)識(shí)毛線的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒探索毛線的多種玩法。
2、通過(guò)玩線，鍛煉幼兒手部肌肉的靈活能力。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、顏色鮮艷且長(zhǎng)度適中的毛線若干根。
2、錄音機(jī)、輕音樂(lè)錄音及《小手爬》律動(dòng)磁帶。
教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入：讓幼兒隨音樂(lè)《小手爬》做律動(dòng)。
師：小朋友的小手不但會(huì)表演，還會(huì)做很多的事情。今天，老師就給你們的小手帶來(lái)了它們的好朋友。小朋友請(qǐng)看，這是什么？（五顏六色的毛線寶寶）。
2、認(rèn)識(shí)毛線（出示各種顏色的毛線）。
師：小朋友知道毛線寶寶能用來(lái)干什么嗎？（織毛衣、毛褲、手套、帽子等）對(duì)，毛線寶寶的本領(lǐng)真大，聽(tīng)說(shuō)它不但能織成多種衣物，還會(huì)和小朋友一起變魔術(shù)呢！你們想不想跟它變魔術(shù)？（想）。
3、放輕音樂(lè)，幼兒自由玩毛線，探索毛線的不同玩法。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范毛線的玩法。請(qǐng)用毛線翻出來(lái)的幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎樣翻的，翻出的是什么，并且請(qǐng)這名幼兒做示范，然后帶領(lǐng)大家一起翻線。
教學(xué)反思。
本次活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：我首先根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)，準(zhǔn)備了直觀形象的毛線，在愉快的音樂(lè)聲中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)隨意變出各種物體。不僅滿足了幼兒好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，想象力、創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
不足：有些幼兒沒(méi)有跟住我的進(jìn)程，一味的玩自己的毛線，或是和其他的小朋友搶不同顏色的毛線，使得課堂秩序有些混亂，全班有44名幼兒，有6個(gè)沒(méi)有參與到活動(dòng)中，我覺(jué)得可能是我導(dǎo)入活動(dòng)的方式?jīng)]有足夠的吸引他們，當(dāng)他們拿到毛線時(shí)我切入的問(wèn)題沒(méi)有引起他們的興趣，所以在以后的教學(xué)中我要盡量在這方面多學(xué)習(xí)，多鍛煉。
小班教案好看的彩燈篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試將兩種物品（或一種物品有大小或顏色等差異）有規(guī)律地進(jìn)行交替排序。
2、能發(fā)現(xiàn)并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述兩種物品排列的規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒欣賞過(guò)商場(chǎng)或家中的窗簾。
2、有規(guī)律交替排列的窗簾圖案范例，如一片大樹(shù)葉、一片小樹(shù)葉、一片大樹(shù)葉、一片小樹(shù)葉如此交替排列2—3組；各種大、小樹(shù)葉各2—4片。
3、幼兒用書。
活動(dòng)過(guò)程。
1、觀察窗簾，激發(fā)幼兒的興趣。
#看窗簾、說(shuō)窗簾。
教師呈現(xiàn)有規(guī)律排列的窗簾圖案范例。
教師：瞧，這是什么？
教師：這幅窗簾上有些什么？說(shuō)一說(shuō)，窗簾上面的花紋是怎樣排列的呢？
2、了解、學(xué)習(xí)交替排列的方法。
#請(qǐng)3—4名幼兒嘗試粘貼樹(shù)葉。
教師引導(dǎo)幼兒觀察并講述其粘貼樹(shù)葉的方法，如先貼一片大樹(shù)葉，再貼一片小樹(shù)葉?；蛞龑?dǎo)幼兒說(shuō)出先貼小的，再按一個(gè)小、一個(gè)大，一個(gè)小、一個(gè)大的順序粘貼。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試用交替排列的'方法裝飾窗簾。
#師幼共同打開(kāi)幼兒用書第18頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出樹(shù)葉交替排列的規(guī)律，如一片黃葉、一片紅葉，一片黃葉、一片紅葉，一片黃葉、一片紅葉……教師：哎呀！娃娃家的窗簾還沒(méi)做好呢？怎么辦？我們一起來(lái)做窗簾吧！
#幼兒完成操作活動(dòng)“做窗簾啦”。
教師：想想，娃娃家的窗簾還缺什么呀？（樹(shù)葉）引導(dǎo)幼兒用交替排列的方法在窗簾上粘貼樹(shù)葉。
#幼兒制作，教師觀察知道。
4、幼兒相互欣賞作品，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
#教師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你窗簾上的樹(shù)葉是怎么樣排列的呢？
延伸活動(dòng)：
物品排列規(guī)律是有變化的，在生活中，教師可有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察大街上、商場(chǎng)里的地磚等是怎樣排列的，鼓勵(lì)幼兒在游戲活動(dòng)中探索多種排列規(guī)律。
教學(xué)反思：
本活動(dòng)通過(guò)游戲形式讓孩子在玩玩中掌握新的知識(shí)：先讓孩子扮演角色進(jìn)行比賽理解先和后？”此游戲即讓孩子復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)也在潛意識(shí)里向孩子灌輸新的知識(shí)點(diǎn)（先后）；接著為了感謝小朋友當(dāng)裁判，小動(dòng)物們給大家?guī)?lái)了一份精美的禮物，呀！是個(gè)漂亮的盒子，在取禮物的同時(shí)讓幼兒進(jìn)一步辨別先和后。此環(huán)節(jié)大大提高了孩子游戲的興趣，從而使每個(gè)孩子都樂(lè)于參與到活動(dòng)中來(lái)，并在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)到知識(shí)點(diǎn)（先后）；最后讓孩子結(jié)合日常生活，擴(kuò)散幼兒對(duì)先后的認(rèn)識(shí)。讓游戲在高潮中結(jié)束。這節(jié)課我基本的教學(xué)思路和流程沒(méi)有大的的問(wèn)題，但在細(xì)節(jié)方面存在不少的問(wèn)題。想的太少，沒(méi)有考慮到孩子們回答問(wèn)題會(huì)千奇百怪的，只考慮最基礎(chǔ)的。在以后我要把自己變成一個(gè)細(xì)心的人，上一節(jié)課不但要注重細(xì)節(jié)，要多想，把所有可能出現(xiàn)的問(wèn)題都想到，還有學(xué)會(huì)創(chuàng)造教材。
小班教案好看的彩燈篇十三
生成背景：
9月20日，戶外活動(dòng)時(shí)，我和孩子們一起在玩球，忽然，只聽(tīng)一聲尖叫，我過(guò)去一看，原來(lái)，孩子們?cè)趪鷫ο旅姘l(fā)現(xiàn)了一只螳螂。他們七嘴八舌地議論起來(lái)。
馮靜亭：“這是螞蚱?！?/p>
韓舒寧：“不對(duì)，這是蟋蟀?！?/p>
單泉：“我知道，我知道，這是螳螂。”
……。
小朋友都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì)，各有各的理由，他們你不服我，我不服你，差一點(diǎn)吵起來(lái)。
老師：這到底是螞蚱，是蟋蟀，還是螳螂呢？
韓業(yè)達(dá)：“這是螞蚱，因?yàn)樗鼤?huì)跳。”
崔鵬：“這是蟋蟀，蟋蟀會(huì)叫。”
單泉：“這是螳螂，我在電視上看見(jiàn)過(guò)，它有兩把大刀?！?/p>
……。
幼兒非常喜歡小動(dòng)物，特別是小班的幼兒興趣濃厚，更愿意到飼養(yǎng)角去研究。但他們又受生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)的限制，在傾聽(tīng)討論的過(guò)程中，看問(wèn)題片面，局限，缺乏全面的研究。《規(guī)程》中也明確指出要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒的探索精神。老師也考慮到有研究?jī)r(jià)值。鑒于此，老師和幼兒一起共同生成了“螳螂”這一主題。
生成過(guò)程：
（一）了解已有經(jīng)驗(yàn)。
小朋友們把螳螂高高興興地帶回教室，在飼養(yǎng)角給它安了一個(gè)家。在觀察時(shí)，他們又展開(kāi)了議論。
陳智超：“它喜歡吃什么？”
史麗媛：“它是好的還是壞的？
李璇：“它生活在什么地方？”
馬友成：“為什么它是綠色的呢？”
崔鵬：“它到底叫什么名字？”
……。
孩子們議論的內(nèi)容越來(lái)越多。
老師：“那么它到底是什么呢，是好的還是壞的？今天回家你們想辦法找出答案，明天來(lái)告訴老師和小朋友，好嗎？孩子們開(kāi)始商量了。有的說(shuō)問(wèn)爺爺、奶奶，有的說(shuō)問(wèn)爸爸、媽媽。有的說(shuō)查《十萬(wàn)個(gè)為什么》，查《百科全書》，有的.說(shuō)用電腦上網(wǎng)查。
（二）探索發(fā)現(xiàn)。
1、問(wèn)家長(zhǎng)。
第二天，第三天，孩子們陸續(xù)帶回了答案。有的說(shuō)是螳螂，是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽告訴的，是益蟲(chóng)。
2、查資料。
馬有成說(shuō)雌螳螂在生小寶寶之后會(huì)把雄螳螂吃掉，是《十萬(wàn)個(gè)為什么》上寫的。有的小朋友是請(qǐng)爸爸、媽媽用電腦上網(wǎng)查的，那上面介紹螳螂是益蟲(chóng)，吃害蟲(chóng)。韓業(yè)達(dá)還拿來(lái)了vcd，說(shuō)可以讓小朋友一起看，上面的螳螂本領(lǐng)可大了，它身體的顏色是保護(hù)色。
3、喂養(yǎng)。
孩子們?cè)诔晕顼?、加點(diǎn)時(shí)，也用面包、米飯、饅頭喂它，結(jié)果螳螂毫無(wú)興趣。孩子們又在散步時(shí)拔了一些草，發(fā)覺(jué)螳螂對(duì)草比較感興趣。張?zhí)靻⒌陌职诌€抓了兩只螞蚱，我們一起放到小盒里，螳螂馬上用兩把大刀抓住了其中一只，津津有味地吃起來(lái)。孩子們高興地跳起來(lái)，嚷到：螳螂吃害蟲(chóng)，它是益蟲(chóng)。
4、自我保護(hù)。
李小朋和許多小朋友在一起討論起來(lái)：“螳螂遇到敵人怎么辦呢？”“我們?cè)囈辉嚢伞！蹦懽虞^大的韓業(yè)達(dá)把手伸到盒子里，還沒(méi)等碰到螳螂，它的兩把大刀就舉了起來(lái)，韓業(yè)達(dá)嚇得連忙把手縮回去。
通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，小朋友們明白了：螳螂是用大刀來(lái)防御敵人，保護(hù)自己的。
5、讓幼兒了解自我保護(hù)方法并表征，同時(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移。
我適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移。：小動(dòng)物都會(huì)保護(hù)自己，你們會(huì)怎么保護(hù)自己？
潘敦浩：打110。
戰(zhàn)海濤：大聲喊，救命啊。
臧元晟：不跟壞人走。
唐雯：趕快跑，找爸爸、媽媽。
馬佳奕：不單獨(dú)自己走。
潘紹文：不往耳朵里、鼻孔里塞東西。
……。
6、提出新的矛盾點(diǎn)。
過(guò)了幾天，孩子們陸續(xù)找到了答案，螳螂在秋天把卵產(chǎn)在向陽(yáng)的山坡上、樹(shù)枝上，有一層硬膜包著，所以里面很暖和，而雌雄螳螂就凍死了。到了第二年春天天氣暖和了，卵就孵化成小螳螂了，它們又可以捉害蟲(chóng)了。
7、表征。
馬佳奕把螳螂產(chǎn)卵的情景畫了下來(lái)。韓舒寧把螳螂捉害蟲(chóng)的樣子畫了下來(lái)。戰(zhàn)海濤還畫了一只大螳螂帶著一群小螳螂。
8、經(jīng)驗(yàn)分享、交流。
孩子們把了解到的知識(shí)用各種形式告訴小伙伴。有的拿來(lái)了vcd；有的拿來(lái)了《十萬(wàn)個(gè)為什么》講給小朋友聽(tīng)；有的把螳螂吃害蟲(chóng)的動(dòng)作畫了下來(lái)；有的在“悄悄話”角談?wù)撝氲拿孛?；有的在父母?lái)接送時(shí)拉著父母看螳螂的各種圖片；有的在美工區(qū)粘貼、涂色螳螂，他們都在體驗(yàn)著成功的喜悅。
體會(huì)與反思：
活動(dòng)內(nèi)容的產(chǎn)生來(lái)自幼兒，幼兒探索興趣很高。教師有機(jī)地引導(dǎo)幼兒在飼養(yǎng)角探索、發(fā)現(xiàn)，不斷豐富已有經(jīng)驗(yàn)，又根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，從螳螂的自我保護(hù)遷移到自身的自我保護(hù)。在此次活動(dòng)中，幼兒解決問(wèn)題的能力得到提高，在建構(gòu)新知識(shí)的同時(shí)，豐富了認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，掌握了許多學(xué)習(xí)方法，而且能有順序地連貫描述螳螂的外形特征。對(duì)以后描述小動(dòng)物奠定了基礎(chǔ)。
小班教案好看的彩燈篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官感知糖果的特征。
2、能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，并樂(lè)于和同伴、教師交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各式糖果若干放在玩具柜上：跳跳糖、橡皮糖、棉花糖各三盤。干凈的手帕六塊。
2、活動(dòng)室布置成糖果王國(guó)。
3、幼兒洗凈小手。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)引起興趣：開(kāi)著汽車到糖果王國(guó)：
1、小朋友今天我們一起到糖果王國(guó)去玩，好嗎?
2、看桌上的糖果寶寶都想和我們做好朋友，你愿意嗎?
請(qǐng)你找一個(gè)糖果寶寶做你的好朋友，帶著你的糖果寶寶到座位上吧。
(二)探索糖的特征：
1、小朋友找到了糖寶寶，誰(shuí)能告訴我，你的糖寶寶穿了一件什么樣的衣服?
2、現(xiàn)在請(qǐng)你們摸一摸你們的'糖寶寶，告訴我你摸上去有什么感覺(jué)?
3、你看到了糖寶寶是什么形狀的，什么顏色的?我們一起來(lái)看看。
4、(師做吸氣狀)每個(gè)糖寶寶都有不同的氣味。你想知道你的糖寶寶的氣味嗎?
5、教師小結(jié)：糖寶寶的衣服是五顏六色不一樣的，糖寶寶有圓圓的方方的、扁扁的，-------摸上去有的硬的、有的軟的、聞聞他們都有不同的氣味。
7、把糖寶寶放在嘴巴中會(huì)是什么味道?
你的糖寶寶是什么味道呢?
品嘗幾種特殊的糖果：你想不想去看一看，嘗一嘗?
8、幼兒品嘗幾種特殊的糖寶寶，并講講自己的感覺(jué)。
(幼兒交流：糖寶寶在我口中跳呢;我的糖寶寶象棉花一樣軟;我的糖寶寶酸酸的---)。
(三)結(jié)束部分：
下次我們?cè)俚教菍殞毻鯂?guó)來(lái)玩，好嗎?我們都很喜歡糖寶寶，那多吃糖寶寶好嗎?對(duì)，我們要愛(ài)護(hù)牙齒可不能多吃糖寶寶。今天，已經(jīng)不早了，我們乘汽車回家吧。
活動(dòng)反思：
喜歡糖果是每個(gè)幼兒的共性，而這一活動(dòng)，正是在幼兒最感興趣的基礎(chǔ)上開(kāi)展的。原本在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，主要目的是讓幼兒運(yùn)用各種感官感知糖果的特征，并能夠樂(lè)于和同伴、教師進(jìn)行交流。但在實(shí)際活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的設(shè)想。孩子們能用豐富的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)糖果的各種認(rèn)知。
小班教案好看的彩燈篇十五
線條是幼兒的造型語(yǔ)匯，所有孩子的第一筆都是由線條來(lái)表現(xiàn)的。線描畫不但可以培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力等。在活動(dòng)開(kāi)始前，我下載了許多孩子的植物線描作品，通過(guò)大量的作品欣賞，幼兒感受到了線描畫與眾不同的美感，激發(fā)幼兒對(duì)線描畫的興趣，感到線描畫是如此有趣，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
兒童線描畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)是通過(guò)觀察一點(diǎn)一點(diǎn)積累的,有了觀察就有了各種形象的感知，才有可能引發(fā)幼兒去積極思考和想象。一幅成功的線描作品離不開(kāi)主題的選擇，所以在組織安排畫面時(shí),我總是圍繞主題進(jìn)行構(gòu)思，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維,我有意識(shí)地選擇身邊的題材，利用規(guī)定的題目，啟發(fā)幼兒搜索平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)組織主題，從幼兒的繪畫過(guò)程來(lái)看，幼兒在黑白線條中尋找到了別具一格的樂(lè)趣和經(jīng)驗(yàn)。
在今后的自主性游戲活動(dòng)中，我們可以給幼兒提供豐富多樣的紙、筆頭不同粗細(xì)的記號(hào)筆等工具,使用不同的方法讓幼兒對(duì)線描畫有更多地興趣!
小班教案好看的彩燈篇十六
1、體驗(yàn)玩雪花的樂(lè)趣。
2、通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)雪花的特征，并學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)唱歌表演動(dòng)作。
3、發(fā)展手部小肌肉動(dòng)作和身體協(xié)調(diào)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、音樂(lè)：小雪花。
2、圖片：冬景圖。
3、雪花頭飾若干，白紙片。
音樂(lè)littlesnowflake(小雪花)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、感知：雪花。
1.出示冬景圖。
談話引出雪花。
2.自由探究和感知雪花特征(雪花模型)。
3.幼兒看一看“小雪花“頭飾，然后再帶在頭上。
4.播放音樂(lè)：小雪花。
老師和幼兒一起表演《雪花》做動(dòng)作。
三、玩“雪花”
1.做-雪花。
幼兒將紙片撕成小紙屑。
2.灑-雪花。
隨音樂(lè)邊唱邊灑。
3.游戲：滾雪球。
幼兒與老師一起蹲走，將氣球上粘滿紙屑。
小班教案好看的彩燈篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能獨(dú)立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。
2、能主動(dòng)探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。
3、樂(lè)于積極動(dòng)腦筋想辦法，體驗(yàn)讓蛋寶寶站穩(wěn)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能獨(dú)立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能主動(dòng)探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道蛋寶寶滾動(dòng)的特點(diǎn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：熟雞蛋每人一個(gè)，裝飾成蛋寶寶的形象;蛋撻殼、瓶蓋、瓶子、毛巾、毛線、積木、紙筒、太空泥四份，報(bào)紙若干。手機(jī)微信與大屏幕聯(lián)網(wǎng)。課件(呈現(xiàn)材料及方法的照片)，音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)置蛋寶寶從桌上自由滾動(dòng)的情景，萌發(fā)幫蛋寶寶站起來(lái)的愿。
望展示蛋寶寶到處滾的情景，提問(wèn)：蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽(tīng)故事、看動(dòng)畫，可是他們滾得到處都是，怎樣讓蛋寶寶站穩(wěn)了?引導(dǎo)幼兒積極思維，大膽猜想，為下一步探索做好鋪墊。
二、通過(guò)操作嘗試、分享交流等方式，了解借助于立體輔助材料支撐蛋寶寶站穩(wěn)的方法。
1、出示百寶箱，讓幼兒自選一種或幾種材料幫蛋寶寶站穩(wěn)。
提問(wèn)：這些寶貝會(huì)怎樣幫助蛋寶寶呢?我們?cè)囈辉嚒?/p>
2、交流分享，鼓勵(lì)幼兒對(duì)照自己的照片說(shuō)出擋、圍、包、增大摩擦等方法。
提問(wèn)：你用什么材料?蛋寶寶為什么能站穩(wěn)了?
例如：用3塊積木把蛋寶寶擋住了。教師及時(shí)驗(yàn)證，幫幼兒總結(jié)提升擋、圍、包、增大摩擦等關(guān)鍵詞。
3、通過(guò)微信聯(lián)網(wǎng)分享圖片，了解其他材料和更多方法。
小結(jié)：要讓蛋寶寶站穩(wěn)了，除了今天百寶箱里的寶貝，我們還可以借助于班級(jí)里、家里、身邊的其他材料，動(dòng)動(dòng)小腦筋，就有辦法了。
三、探索只用報(bào)紙讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用報(bào)紙。
教師引導(dǎo)：百寶箱里的寶貝們都去忙了，只有報(bào)紙了，它會(huì)怎樣幫蛋寶寶站穩(wěn)呢，其實(shí)也有很多辦法，我們?cè)囈辉嚒?/p>
此環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在限定條件下打破思維慣性，采取撕碎報(bào)紙、揉紙等非常規(guī)性辦法，幫蛋寶寶站穩(wěn)。
四、拓展提升，不借助材料讓蛋寶寶站起來(lái)。
教師引導(dǎo)：蛋寶寶在寶貝們的幫助下越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)了，它想自己站起來(lái)，怎樣能自己站起來(lái)呢?我們幫幫它。
最后通過(guò)教師演示，讓幼兒了解哥倫布讓雞蛋樹(shù)立來(lái)的典故，懂得遇事要敢想敢做，積極嘗試。
課后反思。
本活動(dòng)的名稱最初是教材中的“蛋寶寶，站起來(lái)”，在第一次試講中，我的引導(dǎo)語(yǔ)就是“怎樣讓蛋寶寶站起來(lái)呢?”很多孩子覺(jué)得用手一扶、或用別的東西一碰，蛋寶寶就會(huì)站，沒(méi)有“站”的持續(xù)過(guò)程。于是我把題目改成了“蛋寶寶，站穩(wěn)了”，引導(dǎo)語(yǔ)也隨之調(diào)整，并給孩子提示“蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽(tīng)故事、看動(dòng)畫”，讓孩子們指導(dǎo)，要讓蛋寶寶站得穩(wěn)穩(wěn)的，而不是一站就行。
活動(dòng)過(guò)程中，孩子們面對(duì)許多探索材料很興奮，大部分孩子一開(kāi)始就選了簡(jiǎn)單的瓶子、瓶蓋、紙筒等簡(jiǎn)單的材料一試就成，對(duì)于需要變形和組合的的毛線、毛巾、積木很少選擇，我通過(guò)觀察后，進(jìn)行了重點(diǎn)提示，個(gè)別孩子嘗試成功后非常自豪。孩子們對(duì)于報(bào)紙的使用還是非常有經(jīng)驗(yàn)的，能大膽的撕條、搓條、圍圈，這是在前幾次試講中沒(méi)有的現(xiàn)象。
在觀察中，大部分孩子不會(huì)用揉皺的方法給蛋寶寶做窩，小部分孩子拿著報(bào)紙無(wú)從下手，我通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)幫他們找到了辦法。在分享環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，微信連線功能讓孩子們看到自己和自己的作品很興奮、很樂(lè)于分享做法，但是現(xiàn)場(chǎng)操控的難度比較大。孩子們的想象力很豐富，但是語(yǔ)言的豐富性還不夠，對(duì)于個(gè)別用詞把握不準(zhǔn)。
本次活動(dòng)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)目標(biāo)的確定、每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，必須在充分了解孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的完善與調(diào)整，孩子們的經(jīng)驗(yàn)水平、表現(xiàn)力，會(huì)讓活動(dòng)呈現(xiàn)出不一樣的效果。
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