小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我必須去課文及教案范文(20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 04:07:40
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我必須去課文及教案范文(20篇)
時(shí)間:2023-12-03 04:07:40     小編:翰墨

教案是教師系統(tǒng)地組織和安排教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的依據(jù)。教案的編寫應(yīng)具有針對(duì)性和可操作性,便于教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。大家可以參考下面的教案案例,了解一下如何編寫一份高質(zhì)量的教案。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我必須去課文及教案篇一

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,感受漢字的形體美。

2、正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ),理解“神氣”等詞語(yǔ)的意思。

3、了解課文內(nèi)容,知道小剛臉紅的原因,初步懂得當(dāng)小干部是為同學(xué)服務(wù)的道理。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):。

理解小剛臉紅的原因。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

2、讀了課題,你想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。(課文講了誰(shuí)當(dāng)值日生?是怎么當(dāng)?shù)?當(dāng)?shù)煤貌缓?也可以說說自己當(dāng)值日生的感受。)。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、同桌互相用生字卡檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

2、請(qǐng)預(yù)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)小老師教讀生字。

3、用生字卡片檢查全班認(rèn)讀生字的情況。(齊讀、分組賽讀、開火車讀)。

4、交流記字的方法。

5、分析字形、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“司”,整個(gè)字形不要寫得太長(zhǎng),“口”要寫扁一點(diǎn)。

三、合作探究,感悟體會(huì)。

1、默讀全文,想一想課文講了一件什么事情。

2、小剛和玲玲當(dāng)值日生時(shí)有什么不一樣?為什么會(huì)有這樣截然不同的表現(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)課文,自己去尋找答案。

3、教師提供學(xué)習(xí)建議:

可以讀一讀課文,勾畫出小剛和玲玲當(dāng)值日生不同表現(xiàn)的句子,說說自己的體會(huì)。

可以演一演小剛和玲玲當(dāng)值日生的不同表現(xiàn),說說自己的感受。

可以議一議小剛和玲玲當(dāng)值日生的不同表現(xiàn),說說產(chǎn)生不同表現(xiàn)的原因。

4、學(xué)生自由分組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。

5、全班交流。相機(jī)理解“神氣”,聯(lián)系課文上下文找出體現(xiàn)小剛神氣的句子,通過表演、換詞等方式理解“神氣”的意思,并指導(dǎo)用“神氣”進(jìn)行說話練習(xí)。

四、聯(lián)系實(shí)際,升華思想。

1、你們平時(shí)是怎么當(dāng)值日生的?夸夸咱們班上當(dāng)值日生認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)。

2、如果你再次當(dāng)值日生會(huì)怎么做?

五、作業(yè)超市,實(shí)現(xiàn)拓展(學(xué)生根據(jù)自己的情況任選一題完成)。

1、抄寫文中自己喜歡的詞句。

2、用“神氣”寫句子。

3、把課文的故事講給家人聽。

4、續(xù)編故事“過了不久,又輪到小剛當(dāng)值日生了……”

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我必須去課文及教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)與能力目標(biāo):

1.識(shí)字9個(gè),寫字8個(gè)。

2.有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生自力的能力(自己的事情自己做)。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

二、情感目標(biāo):

1.激發(fā)學(xué)生自立的愿望。

2.增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。

3.體會(huì)孩子與母親間的愛。

4.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.識(shí)字9個(gè)。

2.有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、聯(lián)系生活談話,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

同學(xué)們,在上課前,我知道了我們班的學(xué)生能自己做很多很多的事,你能告訴大家嗎?(3-4名學(xué)生談想法)我真為你們高興,自己能做這么多的事,你們長(zhǎng)大了、懂事了。

有一個(gè)小朋友,名叫丁丁,他也覺得自己長(zhǎng)大了,他用一首小詩(shī),告訴我們他想怎樣做,大家想聽嗎?(學(xué)生答:想)(課件出示課題)這首小詩(shī)的題目是《媽媽,不要送傘來》。我們把課題寫在黑板上,好嗎?你們看,我來寫(板書課題),大家齊讀兩遍。

二、朗讀課文,隨文識(shí)字。

1.范讀課文。

(出示課件)邊看大屏幕,邊聽小詩(shī),想想丁丁對(duì)媽媽說些什么?

生:先劃出來,再練習(xí)上下文猜一猜。

生:可以查字典。

生:可以問別人,也可以查認(rèn)字條中的音節(jié)。

師:就請(qǐng)同學(xué)們用上這些方法,試著把課文讀兩遍。

3.同桌互相讀。相互學(xué)習(xí),糾正不認(rèn)識(shí)的字。

4.檢查讀:

指名讀(3人,每人一個(gè)小節(jié))引導(dǎo)聽的同學(xué)注意對(duì)朗讀的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。(讀準(zhǔn)字音、讀得好聽)。

5.隨文識(shí)字:

剛才大家讀得很認(rèn)真,你能很快劃出課文中的生字詞嗎?像老師這樣(示范)看誰(shuí)劃得又快又準(zhǔn)。邊讀邊劃。

6.脫離課文,獨(dú)立識(shí)字。

這些詞語(yǔ)中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩(shī)中飛出來,你還認(rèn)得嗎?(出示課件)如果認(rèn)識(shí)就大聲讀一讀,如果不認(rèn)識(shí)可以再來讀小詩(shī),想一想。

7.檢查識(shí)字:

指名讀、領(lǐng)讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。(老師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式說)對(duì)“裹、傘、絲、靈”強(qiáng)化,有必要時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫“絲、靈”。

生:“傘”就像一把傘。(出示課件)。

生:“裹”就像口袋里裝著一個(gè)果子。(課件顯示)。

8.生字的應(yīng)用:

選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機(jī)靈、慢悠悠”等說一句話。

三、朗讀課文,感悟語(yǔ)言。

1.這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了,我們?cè)賮碜x課文,比比看誰(shuí)讀得聽,試著讀一遍。

2.小聲跟師朗讀,齊誦讀。

師小結(jié):

丁丁長(zhǎng)大了,自己開始做一些力所能及的事情了。

四、拓展練習(xí)。

1.學(xué)習(xí)了這首小詩(shī),我覺得大家也長(zhǎng)大了許多,為了證明我們長(zhǎng)大了,你們想對(duì)媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說些什么呢?(出示課件——仿照例子編一編)。

不要送傘來,媽媽,我喜歡在小雨中走回家。

不要______,媽媽,我_____________________。

不要______,爸爸,我_____________________。

不要______,_____,我______________________。

(學(xué)生發(fā)言:3人),也可互相說。

2.師小結(jié):

同學(xué)們想的、說的都很好,自己能做的事情自己做。相信大家做的比說的更好。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我必須去課文及教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、體會(huì)春天的美景。

教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,感情誦讀。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)春天美景。

教學(xué)類型:

精讀課。

教學(xué)準(zhǔn)備。

掛圖,錄音。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

2、你們看到了什么?

生答(略)。

3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題:找春天。

二、初讀課文,合作識(shí)字。

1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。生:朗讀圈點(diǎn)。

2、出示生字,請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。

生:小組討論,同桌互教。

3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字,你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?生:我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

生:做動(dòng)作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

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5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

6、師指名認(rèn)讀。

三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

2、孩子們找到的春天多美呀!請(qǐng)大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

3、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

生:交流合作質(zhì)疑(略)。

第二課時(shí)。

一、品讀課文,讀中悟文。

(過渡:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來了,大自有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)。

生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”

“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”

2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動(dòng)作,那小草探出頭來是什么樣的呢?

生:做動(dòng)作。

3、多可愛的小草呀!誰(shuí)再來讀讀?(指名讀)。

4、把疑問的語(yǔ)氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來讀一讀。

6、誰(shuí)來表演?(出示4——7自然段)。

生:舉手表演。

7、真棒,讓我們來夸夸他。

全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;

二、強(qiáng)化感受,升華感情。

1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭(zhēng)鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀!

2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

三、本課小結(jié):

四、板書設(shè)計(jì):

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我必須去課文及教案篇四

在“激趣導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)中,我先講滴水穿石的故事給學(xué)生聽,讓他們初步感受“努力”二字。在出示課題時(shí),先讓孩子們談?wù)剬?duì)“螞蟻”的印象,出示課題后,讓他們自由質(zhì)疑,他們提出了許多不錯(cuò)的問題;“這只螞蟻為什么要上天?”“螞蟻借助什么上天”“螞蟻上天了嗎”“螞蟻上天后看到了什么?”“這是一只怎樣的螞蟻?”……通過與孩子們課前談話,自由質(zhì)疑后,他們的學(xué)習(xí)興趣已被充分調(diào)動(dòng)了起來。

在“角色朗讀理解感悟”這一環(huán)節(jié)中,我先讓孩子們用不同的符號(hào)劃出白胡子爺爺、巨人、螞蟻說的話,然后采用多種形式指導(dǎo)他們朗讀,組織他們進(jìn)行動(dòng)情投入的角色朗讀,還鼓勵(lì)幾位孩子們嘗試角色表演,這樣,通過朗讀、表演、人物對(duì)比,孩子們能充分地感受到巨人的膽小怕累,螞蟻的勇敢、努力、堅(jiān)持,不達(dá)目的不罷休的'毅力。

在“聯(lián)系生活課堂延伸”這一環(huán)節(jié)中,我讓孩子們圍繞“在學(xué)習(xí)上,在生活中,我們要學(xué)習(xí)螞蟻的什么精神?”“當(dāng)你遇到了困難,你努力了嗎?”這兩個(gè)話題,組織孩子們先在小組里自由交流,并和同學(xué)們一起分享自己的做法。因?yàn)榘嗌嫌泻芏嗪⒆泳拖瘛靶∝堘烎~”一樣,做事總是無(wú)法堅(jiān)持,于是我抓住這點(diǎn),及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,并引導(dǎo)學(xué)生朗讀《鐵杵磨成針》這個(gè)故事。還告訴學(xué)生生物學(xué)家童第周的父親,為了讓童第周從小就明白堅(jiān)持的重要性,讓他能執(zhí)著地學(xué)習(xí)和做事,特意給他題了“滴水穿石”的條幅,告誡童第周世界上沒有穿不透的頑石,只有沒有耐心的人。相信通過這些故事的熏陶,孩子們今后做事時(shí),會(huì)更有耐心。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我必須去課文及教案篇五

慢悠悠地走回家。

我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲。

對(duì)我悄悄說話。

不要送傘來,媽媽,

我喜歡頭上頂著。

外衣裹住的書包,

變成大雨里機(jī)靈的小鹿,

在五彩的傘群中奔跑。

媽媽,

我懂得你的愛,

但我不是小糖人,

雨點(diǎn)不會(huì)把我淋壞。

我像街邊的小樹,

風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我必須去課文及教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)李丹的矛盾心理。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生從小懂得做人要講誠(chéng)信。

教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生從小懂得做人要講誠(chéng)信。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)李丹的矛盾心理。

教學(xué)過程:

一、板書課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。

同學(xué)們,今天我們要共同學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,題目叫――“我必須去”(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀。大家看到了課題,你想帶著哪些問題來學(xué)習(xí)這篇課文呢?(我必須去干什么?;我為什么必須去?……)別急,我們先一起來聽聽這個(gè)故事,看看能否在聽的過程中找到答案。

二、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、欣賞多媒體動(dòng)畫課件故事。

2、讓學(xué)生說說自己剛才提出的問題和找到的答案,如學(xué)生的問題較難,或答案不準(zhǔn)確,可考慮將問題保留,在學(xué)習(xí)課文中逐一解決。

三、自讀課文,認(rèn)識(shí)課文中的生字、新詞。

1、請(qǐng)學(xué)生自己把課文自由讀一讀,爭(zhēng)取讀通順:遇到不認(rèn)識(shí)的字在認(rèn)字表中找一找,如果沒有找到先用鉛筆圈出來,再想辦法解決。

2、小組合作識(shí)字,用喜歡的方式把認(rèn)字表中的字帶拼音、組詞或擴(kuò)句子大聲讀一讀。

3、請(qǐng)?jiān)敢庹故緦W(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表演,其他小組評(píng)一評(píng)他們小組的表現(xiàn)。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片,繼續(xù)鞏固生字,理解詞義,以便更好地理解句子。

詞語(yǔ):日期李丹裙子扎緊約定尊敬畢業(yè)急促猶豫慈祥盼望集合

(1)請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀,不會(huì)的同學(xué)請(qǐng)他任意選擇同學(xué)來幫他,并要使用禮貌用語(yǔ)表示感謝。

(2)隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生用“急促”、“慈祥”說一句話,理解詞語(yǔ)并為課后作業(yè)做鋪墊。

(3)隨機(jī)提問什么是“猶豫”。(沒有主意,不知道怎么辦才好)。

5、同桌合作,分配段落讀一讀,看看是否還有不認(rèn)識(shí)的字。(識(shí)字作為低年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn),一定要打好基礎(chǔ),讓學(xué)生通過已有的識(shí)字方法結(jié)合小組合作,掃清生字障礙,正確流利地朗讀課文。)。

四、再讀課文,深入理解課文內(nèi)容。

1、默讀課文,再請(qǐng)學(xué)生用自己的話說一說課文講了一件什么事?(培養(yǎng)默讀習(xí)慣,提高學(xué)生概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力)。

2、指名讀課文2~9自然段,說說你讀懂了什么?(爸爸得到了兩張馬戲票,想讓丹丹去看表演,可丹丹已經(jīng)答應(yīng)去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目,丹丹猶豫了……)。

3、李丹多想看馬戲表演呀,從課文的哪些地方能表現(xiàn)出來,誰(shuí)來讀一讀。(體會(huì)李丹心情的復(fù)雜變化)。

4、學(xué)生分角色朗讀練習(xí),指導(dǎo)提示學(xué)生讀出爸爸的著急和李丹的猶豫。

5、指名小組來表演父女之間的對(duì)話,學(xué)生評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,學(xué)會(huì)謙虛地欣賞別人。)。

6、李丹最后做出了怎樣的決定?你從哪里看出來的,找一找,讀一讀。(讀時(shí),注意從讀的語(yǔ)氣中體現(xiàn)出李丹從猶豫到堅(jiān)決的心理變化過程。)。

五、交流對(duì)這件事情的看法或理解。

1、圍繞丹丹的選擇和爸爸說的話(不能對(duì)老人、同學(xué)失信),體會(huì)誠(chéng)信的重要。

2、如果你是李丹,會(huì)怎樣想?怎樣做?

六、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):一言既出,駟馬難追;言必信,行必果。

七、教師小結(jié)。

“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,自古以來就有許多關(guān)于誠(chéng)信的名言警句,課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí),答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我必須去課文及教案篇七

《早發(fā)白帝城》是千古傳頌的名家名篇,詩(shī)文語(yǔ)調(diào)精美易讀,內(nèi)容通俗易懂,而且語(yǔ)言精練,用詞準(zhǔn)確。在教學(xué)本課時(shí),針對(duì)古詩(shī)文要注重詩(shī)文閱讀這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)了“三讀”的教學(xué)步驟:初讀、細(xì)讀、精讀。

初讀,要求是讀準(zhǔn)字音和詩(shī)句的音韻節(jié)奏。在本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)了范讀和欣賞配樂朗誦,引導(dǎo)了學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)了古詩(shī)的韻律美,從而品味了古詩(shī)的語(yǔ)言美。對(duì)于學(xué)生理解古詩(shī)的思想內(nèi)容和寫作藝術(shù),以及提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力具有重要的意義。

細(xì)讀,要求讀懂詞意和句意,進(jìn)而理解詩(shī)意。由于文字是抽象的圖畫,圖畫是形象的文字。在本教學(xué)環(huán)節(jié),利用多媒體手段,突破教學(xué)的難點(diǎn),讓學(xué)生一邊觀察圖片,一邊想象詩(shī)的意境,并通過合作學(xué)習(xí)和自學(xué)的兩種模式,歸納詩(shī)句意思。因此整個(gè)教學(xué)過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造潛能。

精讀,在古詩(shī)教學(xué)中,挖掘詩(shī)人所要表達(dá)的情感是教學(xué)的關(guān)鍵所在,因此本教學(xué)設(shè)計(jì)了精讀課文這一步驟。具體做法是讓學(xué)生默讀詩(shī)文,找出認(rèn)為用的好的詞語(yǔ),體會(huì)其妙處,從而走進(jìn)詩(shī)的意境,深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵,自主感悟出作者的思想感情。這一節(jié)可貴之處,還有老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“還”字的妙處。教學(xué)中不是老師的講解,而是把理解的權(quán)利還給了學(xué)生,讓學(xué)生通過討論來體會(huì)“還”字的妙處。進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的心境,感受其愉快的心情。

最后在結(jié)課時(shí),以觀看錄像和欣賞歌曲結(jié)束教學(xué),更具有畫龍點(diǎn)睛的妙處。因?yàn)樵诠旁?shī)教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識(shí)美,欣賞美,理解美。這一設(shè)計(jì),讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到了古詩(shī)的美,提升了學(xué)生的審美能力,使整堂課回味無(wú)窮。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我必須去課文及教案篇八

星期日,剛吃過午飯,李丹就忙著打扮起來了。她穿上了漂亮的花裙子,小辮子上扎了蝴蝶結(jié)。她和同學(xué)約定好了,要去敬老院為爺爺奶奶們表演節(jié)目,她準(zhǔn)備了一曲獨(dú)唱。

李丹準(zhǔn)備完畢,剛要出門,電話鈴響起來了。

“喂,丹丹嗎?”是爸爸!電話那頭,爸爸的聲音很急促,“丹丹,你快點(diǎn)出門,坐3路汽車到中山路下,我在車站等你?!?/p>

李丹問:“什么事這么急?”

“我得到了兩張馬戲票,下午兩點(diǎn)開演。你不是想看馬戲,盼了好多天了嗎?”

是啊,李丹多想親眼看看山羊拉車、小狗算算術(shù)、老虎鉆火圈哪!可是——李丹猶豫了。

“丹丹,時(shí)間快到了。你怎么了?”

“爸爸,我和同學(xué)約好,今天要去敬老院的?!?/p>

“必須去嗎?”爸爸問。

李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶,想起他們每次看表演時(shí)的笑臉,想起同學(xué)們?cè)诩系攸c(diǎn)正等著自己,她對(duì)爸爸說:“是啊,我必須去!”

爸爸說:“好吧。丹丹,你做得對(duì),以后還有看馬戲的機(jī)會(huì),可是你不能對(duì)老人、對(duì)同學(xué)失信?!?/p>

教學(xué)目標(biāo):

1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)李丹的矛盾心理。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生從小懂得做人要講誠(chéng)信。

教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生從小懂得做人要講誠(chéng)信。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)李丹的矛盾心理。

教學(xué)過程:

一、板書課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。

同學(xué)們,今天我們要共同學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,題目叫――“我必須去”(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀。大家看到了課題,你想帶著哪些問題來學(xué)習(xí)這篇課文呢?(我必須去干什么?;我為什么必須去?……)別急,我們先一起來聽聽這個(gè)故事,看看能否在聽的過程中找到答案。

二、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、欣賞多媒體動(dòng)畫課件故事。

2、讓學(xué)生說說自己剛才提出的問題和找到的答案,如學(xué)生的問題較難,或答案不準(zhǔn)確,可考慮將問題保留,在學(xué)習(xí)課文中逐一解決。

三、自讀課文,認(rèn)識(shí)課文中的生字、新詞。

1、請(qǐng)學(xué)生自己把課文自由讀一讀,爭(zhēng)取讀通順:遇到不認(rèn)識(shí)的字在認(rèn)字表中找一找,如果沒有找到先用鉛筆圈出來,再想辦法解決。

2、小組合作識(shí)字,用喜歡的方式把認(rèn)字表中的字帶拼音、組詞或擴(kuò)句子大聲讀一讀。

3、請(qǐng)?jiān)敢庹故緦W(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表演,其他小組評(píng)一評(píng)他們小組的表現(xiàn)。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片,繼續(xù)鞏固生字,理解詞義,以便更好地理解句子。

詞語(yǔ):日期李丹裙子扎緊約定尊敬畢業(yè)急促猶豫慈祥盼望集合

(1)請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀,不會(huì)的同學(xué)請(qǐng)他任意選擇同學(xué)來幫他,并要使用禮貌用語(yǔ)表示感謝。

(2)隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生用“急促”、“慈祥”說一句話,理解詞語(yǔ)并為課后作業(yè)做鋪墊。

(3)隨機(jī)提問什么是“猶豫”。(沒有主意,不知道怎么辦才好)。

5、同桌合作,分配段落讀一讀,看看是否還有不認(rèn)識(shí)的字。(識(shí)字作為低年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn),一定要打好基礎(chǔ),讓學(xué)生通過已有的識(shí)字方法結(jié)合小組合作,掃清生字障礙,正確流利地朗讀課文。)。

四、再讀課文,深入理解課文內(nèi)容。

1、默讀課文,再請(qǐng)學(xué)生用自己的話說一說課文講了一件什么事?(培養(yǎng)默讀習(xí)慣,提高學(xué)生概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力)。

2、指名讀課文2~9自然段,說說你讀懂了什么?(爸爸得到了兩張馬戲票,想讓丹丹去看表演,可丹丹已經(jīng)答應(yīng)去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目,丹丹猶豫了……)。

3、李丹多想看馬戲表演呀,從課文的哪些地方能表現(xiàn)出來,誰(shuí)來讀一讀。(體會(huì)李丹心情的復(fù)雜變化)。

4、學(xué)生分角色朗讀練習(xí),指導(dǎo)提示學(xué)生讀出爸爸的著急和李丹的猶豫。

5、指名小組來表演父女之間的對(duì)話,學(xué)生評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,學(xué)會(huì)謙虛地欣賞別人。)。

6、李丹最后做出了怎樣的決定?你從哪里看出來的,找一找,讀一讀。(讀時(shí),注意從讀的語(yǔ)氣中體現(xiàn)出李丹從猶豫到堅(jiān)決的心理變化過程。)。

五、交流對(duì)這件事情的看法或理解。

1、圍繞丹丹的選擇和爸爸說的話(不能對(duì)老人、同學(xué)失信),體會(huì)誠(chéng)信的重要。

2、如果你是李丹,會(huì)怎樣想?怎樣做?

六、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):一言既出,駟馬難追;言必信,行必果。

七、教師小結(jié)。

“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,自古以來就有許多關(guān)于誠(chéng)信的名言警句,課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí),答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到。

《我必須去》是一篇思想性很強(qiáng)的課文,講的.是李丹小朋友在去敬老院還是去馬戲的問題上,經(jīng)受了失信還是守信的考驗(yàn),選擇了守信。去敬老院,將失去一次難得的觀看表演的機(jī)會(huì);去觀看馬戲,則意味著失信,既失信于同學(xué),也失信于敬老院的老人。這樣的選擇在小朋友的生活中帶有典型性,因而也比較貼近學(xué)生。生活中的故事較有啟發(fā)性,因此學(xué)生比較樂于接受,在討論這一兩難的問題時(shí),學(xué)生在自由的表達(dá)中展示自己的價(jià)值取向,不管最終的結(jié)果如何,討論的過程本身為學(xué)生情感態(tài)度提供了提升的平臺(tái)。

引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單的分析人物行為,加深對(duì)守信的認(rèn)識(shí),在充分的朗讀基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生討論:“接到爸爸的電話,李丹是怎么想的?如果你遇到這種情況,會(huì)怎么做?”

對(duì)于第一個(gè)問題,大部分學(xué)生想到的是同學(xué)們和爺爺奶奶的反應(yīng),這時(shí)引導(dǎo)的應(yīng)該是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到守信是一個(gè)人的美德,守信的人才能得到別人的信任和尊重。

對(duì)于第二個(gè)問題,學(xué)生都有自己的見解,因此第一個(gè)問題的基礎(chǔ)上,加以引導(dǎo)便可以。在討論中,學(xué)生見解不一,活躍了課堂氛圍。

在這節(jié)課中,我注重了學(xué)生的朗讀指導(dǎo),重點(diǎn)導(dǎo)讀好人物的對(duì)話,通過對(duì)話體會(huì)人物的心理活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生把握好語(yǔ)氣。例如當(dāng)李丹下決心去敬老院時(shí),語(yǔ)氣是堅(jiān)定的:“是啊,我必須去!”著重理解“必須”二字的意思。

主要在討論中進(jìn)行了這篇課文,沒有追求統(tǒng)一答案,讓學(xué)生充分展示自己的觀點(diǎn)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我必須去課文及教案篇九

星期日,剛吃過午飯,李丹就忙著打扮起來了。她穿上了漂亮的花裙子,小辮子上扎了蝴蝶結(jié)。她和同學(xué)約定好了,要去敬老院為爺爺奶奶們表演節(jié)目,她準(zhǔn)備了一曲獨(dú)唱。

李丹準(zhǔn)備完畢,剛要出門,電話鈴響起來了。

“喂,丹丹嗎?”是爸爸!電話那頭,爸爸的聲音很急促,“丹丹,你快點(diǎn)出門,坐3路汽車到中山路下,我在車站等你。”

李丹問:“什么事這么急?”

“我得到了兩張馬戲票,下午兩點(diǎn)開演。你不是想看馬戲,盼了好多天了嗎?”

是啊,李丹多想親眼看看山羊拉車、小狗算算術(shù)、老虎鉆火圈哪!可是——李丹猶豫了。

“丹丹,時(shí)間快到了。你怎么了?”

“爸爸,我和同學(xué)約好,今天要去敬老院的?!?/p>

“必須去嗎?”爸爸問。

李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶,想起他們每次看表演時(shí)的笑臉,想起同學(xué)們?cè)诩系攸c(diǎn)正等著自己,她對(duì)爸爸說:“是啊,我必須去!”

爸爸說:“好吧。丹丹,你做得對(duì),以后還有看馬戲的機(jī)會(huì),可是你不能對(duì)老人、對(duì)同學(xué)失信?!?/p>

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我必須去課文及教案篇十

《小馬過河》文章篇幅長(zhǎng),涉及的事物多,哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美,我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)情境,在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

這個(gè)故事中主要人物是小馬,老馬,牛伯伯和松鼠。這些人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同,老馬是媽媽,說話該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩,朗讀時(shí)聲音要粗,語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話,語(yǔ)氣要急切。小馬天真、有禮貌,讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來。在指導(dǎo)朗讀時(shí),我先示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀,可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。

老馬說的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題:同樣一條河,老牛水水很淺,松鼠說水很深。他們誰(shuí)說得對(duì)?為什么?2.如果是一頭大象和一只小白兔要過這條河,問問你,你該怎樣回答它們?在整個(gè)教學(xué)中,我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論,然后全班進(jìn)行交流。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù),忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論,它們說法不一,是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。第二個(gè)問題讓學(xué)生明確,處理問題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷,要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。

總之,《小馬過河》是經(jīng)典的童話,它包括的東西太多,孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的。閱讀是極具個(gè)性化的東西,只有給個(gè)性化的閱讀交流的時(shí)間,我們才能聽到“花開的聲音”。但是,我總感覺本節(jié)課上學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間比較少,每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中,還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我必須去課文及教案篇十一

京京來到貴州省。陽(yáng)陽(yáng)說:“不去看黃果樹瀑布,就不算到了貴州。”京京說:“那你帶我去吧!”

汽車在彎彎曲曲的山路上行使了幾個(gè)小時(shí)。突然,“轟——轟——”遠(yuǎn)處傳來一陣像打雷一樣的聲音。陽(yáng)陽(yáng)說:“黃果樹瀑布到了。”

啊,瀑布!原來是山崖頂上飛落下來的大河。

陽(yáng)陽(yáng)說:“它有20層樓高,是中國(guó)的瀑布,在全世界也挺有名哪!”瀑布落到深深的潭中,水珠濺得比山崖還要高,銀光閃閃,金銀耀眼,像給大山罩了一層潔白的面紗。

京京從來沒有見到過這樣壯觀的景色,她急忙跑上觀瀑臺(tái)。立刻,水珠像蒙蒙細(xì)雨,迎面撲來,打濕了她的臉、頭發(fā)和衣衫,洗去了她一路旅行的疲勞。

陽(yáng)陽(yáng)說:“快,咱們過小橋,鉆水簾洞去!”

于是,他們過了小橋,繞到瀑布背后,爬上山去,鉆進(jìn)了一個(gè)泉水叮咚的山洞。洞內(nèi)有六個(gè)洞口,就像六扇窗戶。京京爬到“窗口”,往外看,大瀑布就像給洞掛上一幅很大的窗簾。

從山洞出來,太陽(yáng)已經(jīng)偏西。陽(yáng)陽(yáng)說:“快看,太陽(yáng)在窗簾上系上了一條彩綢,那不是彩虹嗎?”

京京被眼前的景色迷住了。她大聲對(duì)陽(yáng)陽(yáng)說:“這回,我算真正來到了貴州吧!”

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我必須去課文及教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

(學(xué)生出示收集的柳葉)。

2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)?,今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。(板書:3詠柳)。

3.全班齊讀課題。

4.我們以前還學(xué)過一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)。

5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹,贊美柳樹)。

7.這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書:賀知章)。

二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字。

l.詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

5.學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意。

1.指導(dǎo)第一、二句。

(l)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)。

(2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。

(3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲,可讀重些?!熬G”字也可讀重點(diǎn)。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2.自讀第三、四句。

(l)接下來,詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

(2)學(xué)生自讀。

(3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3.全班齊讀。

4.能背的站起來背。

四、指導(dǎo)說句,寫句。

1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2.指名說。

3.和同桌說。

4.把你說的寫下來,只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)。

1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2.背熟古詩(shī)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、檢查背誦。

1.開火車背。

2.指名有感情的背。

3.全班背。

二、講評(píng)。

講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)。

l.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

2.指出不足之處。(注。

意字要寫正確,句子要通順)。

三、指導(dǎo)寫生字。

1.出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫。

2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書空,讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。

“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。

3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計(jì)。

詠柳。

賀知章。

碧玉/妝成/一樹高,

萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,

二月/春風(fēng)似/剪刀。

教案點(diǎn)評(píng):

古詩(shī)《詠柳》,通過描寫在春風(fēng)吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入,并通過溫故知新,從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題初讀課文,自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說和寫的鍛煉。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我必須去課文及教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):識(shí)字15個(gè),寫字6個(gè)。理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):抄寫整體認(rèn)讀音節(jié),知道可用拼音代不會(huì)寫的字。練習(xí)用詞造句,練習(xí)問答句。

教具準(zhǔn)備:小黑板。

想一想、填一填。

王+元=玩立+日=走+干=門+日=。

1.抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)zicisizhichishiri。

要求:先讀,在抄寫。

2.選詞造句。

熱鬧光明趕快高興童話暖和音樂口渴。

(1)先讀一讀。

(2)學(xué)生選一個(gè)詞語(yǔ)造句后組內(nèi)交流。

(3)選舉代表班上交流。

(4)有基礎(chǔ)的學(xué)生寫在本上。

3.練習(xí)詢問和回答。

外面有什么聲音?

外面是什么樣的?

方法:同桌練習(xí)問答,由課內(nèi)向課外延伸,然后在班上交流。

師引導(dǎo)學(xué)生觀察問話后面用“?”,回答完了用“。”。學(xué)生連寫一寫。

板書設(shè)計(jì):語(yǔ)文天地。

童話:我喜歡聽童話故事。

第六課時(shí)語(yǔ)文天地。

教學(xué)目標(biāo):通過看圖認(rèn)識(shí)植物的幾個(gè)主要部分,繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想象,用手勢(shì)配合朗讀。

觀察種子發(fā)芽經(jīng)過,寫觀察記錄。

教具準(zhǔn)備:掛圖。

1.學(xué)生字讀詩(shī)歌。

2.說一說“唱不完的歌”,后面應(yīng)當(dāng)是什么?

3.觀察圖了解植物的一般知識(shí)。認(rèn)識(shí)根莖(藤)葉花果實(shí)(西瓜)種子(瓜子)。

1.朗誦“老樹的故事”,邊讀邊加動(dòng)作。

2.指名到前面表演。

3.練習(xí)給前幾篇要求背誦的課文加動(dòng)作。

日期活動(dòng)變化

要求學(xué)生天天觀察,沒有變化的可以不記,有變化在記。

活動(dòng)總結(jié):根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)。

板書設(shè)計(jì):一首唱不完的歌。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我必須去課文及教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.你們學(xué)過很多古詩(shī)了,能想想哪些是寫春天的嗎?請(qǐng)你背給大家聽。

2.今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)。(板書課題)。

3.這首詩(shī)是高鼎寫的,這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī),所以題目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意。

1.出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)。

2.這首古詩(shī)寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。

2.指導(dǎo)書寫。

趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。

紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。

3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

4.出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。

四、感情朗讀,了解詩(shī)意。

學(xué)習(xí)一、二句。

1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫了些什么?

2.指名說,老師補(bǔ)充。(二月,青草茁壯的成長(zhǎng),黃鶯飛來飛去)。

3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,

4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

5.全班讀第二句。

6.看課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7.誰(shuí)再來看著課件說說你看到了什么。

8.學(xué)生看課件自由說。

9.這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?

10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)。

11.全班齊讀一二句。

學(xué)習(xí)三、四句。

1.指名讀。

2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。

4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)。

5.男女比賽讀。

6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。

五、背詩(shī)練說。

1.自由背誦。

2.小組比賽背誦。

3.我們學(xué)完了這首古詩(shī),你好像看到什么情景呢?請(qǐng)你說給同桌聽。

4.指名上臺(tái)說。

5.小結(jié):詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。

六、板書設(shè)計(jì)。

村居。

草長(zhǎng)/鳥飛/二月天,

拂堤/楊柳/醉/春煙。

兒童/散學(xué)/歸來早,

忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我必須去課文及教案篇十五

1、認(rèn)知10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中老師和小朋友們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

一、導(dǎo)入

1、小朋友們看過雪嗎?今天俺們就來看一個(gè)故事名字叫《看雪》,老師板書課題,同學(xué)跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀?愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

二、自讀課文,小組互助學(xué)習(xí)

1、自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。

2、小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認(rèn)記生字

指導(dǎo)同學(xué)開動(dòng)腦筋,自身發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如:

1、謎語(yǔ)認(rèn)記。

毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

省:眼睛上面一少年,勤儉節(jié)約少花錢。

店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。

2、借助偏旁認(rèn)記。

“指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬,所以是金字旁。

四、鞏固練習(xí)

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲:一人被蒙住眼睛,讓一個(gè)人指某個(gè)生字,等全班都看清楚了所指的字以后,讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問。如,問:“是不是櫥窗的‘櫥’?”答:“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了,全班一起回答:“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字。”

3、“摘蘋果”游戲:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上,讓同學(xué)上臺(tái)讀字音,讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

通過各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料,包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系,臺(tái)灣的風(fēng)景名勝,臺(tái)灣回歸問題等。

一、導(dǎo)入

1、出示中國(guó)地圖,讓同學(xué)在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互相交流臺(tái)灣的資料,以你問俺答的方式,同學(xué)把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來,由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文,想象課文描寫的情景。

2、同學(xué)回憶下雪的情景,并說說自已回憶后的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文,同學(xué)提出不理解的問題。

2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,把以前對(duì)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。

3、自讀課文,提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來考慮和解決問題。

5、各組挑選自身認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題,提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自身感興趣的問題,進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。

7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓同學(xué)在讀中有所感悟。

8、課文語(yǔ)言優(yōu)美,感情豐富,可配抒情音樂讓同學(xué)美讀。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信,邀請(qǐng)他們到自身的學(xué)校來做客。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我必須去課文及教案篇十六

使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落及成語(yǔ)故事。

1、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、閱讀成語(yǔ)故事的興趣。

2、通過讀句子,指導(dǎo)學(xué)生感受“被”字句,領(lǐng)悟出“被”字句的表達(dá)方式,聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)句子,鞏固所獲得的知識(shí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生了解并列關(guān)系的句子可以通過相關(guān)的詞語(yǔ)連接起來,使句子的表達(dá)更簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。

教學(xué)重難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,積累“被”字句和格言以及學(xué)習(xí)成語(yǔ)。

兩課時(shí)。

生字卡片。

1、先看看老師是怎樣變漢字魔術(shù)的吧!讀一讀,考考你:認(rèn)識(shí)這些字嗎?

(1)用多媒體出示漢字魔術(shù),變成減一減后的字。

(2)指名學(xué)生認(rèn)讀。

(3)口頭組詞。

(4)指讀課文上的字詞。

2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(以熟字去偏旁變成生字,然后用生字組詞。)。

編——扁(扁豆)鬢——賓(賓客)警——敬(敬禮)

挺——廷(宮廷)蕉——焦(焦急)飄——票(車票)。

3、同學(xué)們,你們也來變一變漢字魔術(shù)吧!試著說幾個(gè)類似的例子。

織——只(一只)憐——令(司令)釣——勺(勺子)。

狼——良(良好)揮——軍(軍人)腰——要(要求)。

4、你們還有哪些變漢字魔術(shù)的方法?回顧、小結(jié)還有哪些識(shí)字的方法。(熟字加偏旁……)。

1、出示成語(yǔ),自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀,正音。

3、說說你知道了什么?(溫故知新、質(zhì)疑問難、循序漸進(jìn)、舉一反三揭示了重要的學(xué)習(xí)方法;學(xué)以致用、各抒己見、持之以恒、志存高遠(yuǎn)揭示學(xué)習(xí)應(yīng)明確目標(biāo),持正確的態(tài)度。)。

4、全班齊讀。

比一比,看一看,哪些同學(xué)的眼睛最亮!

1、出示句子。

(1)玉米終于明白了一直沒有被摘下來的原因。

(2)沒想到一陣風(fēng)吹過來,快要結(jié)好的網(wǎng)又被毀掉了。

(3)威靈頓被跟前的情景感動(dòng)了。

2、請(qǐng)同學(xué)讀句子。

3、交流:說說這三個(gè)句子都有什么特點(diǎn)?(都是被字句)。

4、在學(xué)過的課文中再找找這樣的句子。

5、試著再說幾個(gè)這樣的被字句。

1、讀故事(半途而廢)。

3、大組交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

4、教師總結(jié):無(wú)論在學(xué)習(xí)上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅(jiān)持,才能取得成功。

學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”;展示“我的作品”。

1、自由讀句子,并指名讀,全班齊讀。

2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(了解比喻句形式多樣)。

3、你能不能說一句比喻句?全班交流。

1、回憶本單元三篇課文的內(nèi)容。

2、說說你想對(duì)丑小鴨、玉米、蜘蛛說些什么?

3、拿筆寫一寫。

4、全班交流。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我必須去課文及教案篇十七

教學(xué)要求:

1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。

2.使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生能用正確地用書面語(yǔ)言表達(dá)自己想說內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備:說話掛圖。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們以前曾經(jīng)學(xué)過一則故事,它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情,有誰(shuí)記得嗎?(學(xué)生齊說)。

有誰(shuí)還能把這個(gè)故事再給大家講一講呢?(指名學(xué)生說,其他的學(xué)生可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充)。

今天,老師想和大家一起來把這個(gè)故事講完,大家認(rèn)為怎么樣?(揭示我們今天的作文題目:狐貍和烏鴉(續(xù)寫))。

二、指導(dǎo)。

1、簡(jiǎn)要分析故事中人物的性格特點(diǎn),弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的,烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)。

(板書:狐貍狡猾。

烏鴉愛聽奉承的話)。

2、出示練習(xí)提供的材料,指名學(xué)生讀。

(自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉,烏鴉一直很后悔。有一天,烏鴉又得到一塊肉。當(dāng)它在一棵大樹上歇腳的時(shí)候,碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。)。

4、學(xué)生交流討論以上的問題,教師行間指導(dǎo)。

5、集體交流:你認(rèn)為故事的結(jié)尾會(huì)是這樣的?指名學(xué)生回答,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最后討論故事的結(jié)局有幾種情況:

(1)烏鴉再次被騙了;

(2)烏鴉沒有被騙到,狐貍只好灰溜溜地走了;

(3)烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。

6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料及畫面展開合理的想象:在我們的故事中,烏鴉始終不能張開嘴,如果張開了嘴,它的肉就沒有了;如果沒有被騙的話,也要想出合理的方法,畢竟狐貍很狡猾;若是狐貍懲治了狐貍的話,也要想出合理的方法,因?yàn)闉貘f沒有狐貍大。

7、指導(dǎo)學(xué)生分小組討論,每小組分成三個(gè)部分討論、交流。

8、交流討論情況。教師和學(xué)生一起點(diǎn)撥。

9、學(xué)生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來說一說。

(1)給學(xué)生充分的時(shí)間自由練說。

(2)同桌互相交流討論,指出對(duì)方的不合理之處。(教師巡回指導(dǎo))。

三、學(xué)生擬稿、教師指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

一、教師再次強(qiáng)調(diào)作文要求。

1、想象合理,符合故事的情節(jié);

2、用詞準(zhǔn)確;

3、語(yǔ)句通順、連貫。

學(xué)生繼續(xù)修改作文、謄寫(教師巡回指導(dǎo))。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我必須去課文及教案篇十八

教材分析:這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,經(jīng)過勤學(xué)苦練,終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足。全文共三個(gè)自然段。課文采用對(duì)比的方法,生動(dòng)地說明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,其中田字格中的10個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育他們從小苦練基本功。

教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):1、自學(xué)本課生字詞,會(huì)讀會(huì)寫生字詞,理解生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文。3、大概了解課文課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)讀會(huì)寫生字。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫一些難寫字,如:貴參。

教學(xué)用具:生字卡,錄像。

教學(xué)過程:教學(xué)內(nèi)容。

1、看圖欣賞京劇選段。

2、認(rèn)讀“蘭”字。

3、討論理解‘學(xué)藝“的意思。

4、連起來說說課題的意思。

1、出示梅蘭芳人物圖與人名。

2、板書課題。

3、簡(jiǎn)介梅蘭芳的情況。

1、學(xué)生說說自學(xué)要求。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

1、明確自學(xué)要求。

借助音節(jié)自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。標(biāo)出自然估的序號(hào)。劃不來出生字詞。

2、師巡視指導(dǎo)。

1、三名學(xué)生分段逐段讀課文。

2、各種形式認(rèn)讀生字詞,要求讀準(zhǔn)生字詞的音。

3、各種層次的學(xué)生練讀全文。

4、討論;課文寫了誰(shuí)干什么的事?

1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、出示生字詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音:者神注。

1、自由識(shí)記生字。

2、交流識(shí)記方法。

3、重點(diǎn)識(shí)記難寫字。

4、分小組比賽誰(shuí)識(shí)記的生字多。

5、觀察生字在田字格中的位置。

6、練習(xí)描紅,臨寫。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下生字:

緊;上下結(jié)構(gòu)。神:注意不要寫成衣字旁?;颍鹤⒁馄膊荒軄G。底;注意點(diǎn)不能丟。

2、指導(dǎo)書寫生字。

3、師范寫。

4、師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、圍繞課題質(zhì)疑,帶著問題讀書釋疑。

2、指導(dǎo)朗讀課文,讀正確,讀出味。

3、指導(dǎo)書寫“注、視、靈”

教學(xué)過程:

1、昨天,老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。

2、讀了課題,你知道了什么?還想知道些什么?(課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事)。

(梅蘭芳是誰(shuí)?他為什么要學(xué)藝?他是怎樣學(xué)藝的?他學(xué)什么本領(lǐng)?)。

(一)“梅蘭芳是何許人?”

1、通過預(yù)習(xí),你能向大家介紹一下嗎?(是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……)。

2、請(qǐng)看一段錄象,學(xué)生交流觀看后的感受。(唱得很動(dòng)聽;雙眼會(huì)說話……)。

3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí),師傅是怎么說他的呢?請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段?

(1)指名讀——交流(師傅說他眼睛沒有神,不是唱戲的料子。)。

(板書:沒有神不是唱戲的料子)。

(2)誰(shuí)能完成這個(gè)填空?

“師傅說梅蘭芳不是________,是因?yàn)開________。”

“因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說他___________。”

先說給同桌聽聽——指名說。

(二)“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的?”

聽了師傅的話,梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢?

1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。”

誰(shuí)能讀好這句話?先在下面練一練——指名讀,評(píng)議(“決心”、“沒有動(dòng)搖”要加重語(yǔ)氣讀,以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。)——一起讀好這句話。

2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢?”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍,找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后,把它有感情地讀三遍,我們等會(huì)兒來個(gè)比賽,看誰(shuí)找的準(zhǔn),讀的棒!

3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動(dòng)的魚兒。”

(1)找對(duì)了,怎么把這句話讀好呢?誰(shuí)有信心?指名讀。

(2)評(píng)議(老師聽出來了,你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語(yǔ)氣讀,為什么?

師用紙鴿在空中飛翔,要求學(xué)生“緊盯”“注視”著,接著討論感受。

(梅蘭芳選擇空中之鴿,水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神,鴿在飛翔,魚在游動(dòng),觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力??煽吹臅r(shí)間長(zhǎng)了,梅蘭芳的脖子酸痛,他沒有停下;看的眼睛流出了淚水,他沒有去休息,這需要多大的毅力和決心呀!)。

再好好把這兩句話讀兩遍,品位其中的含義??梢該u頭晃腦,可以手舞足蹈。

(3)指名讀(有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生,指導(dǎo)他們讀好。)。

4、日子一長(zhǎng),梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀?“靈活起來”“會(huì)說話了”板書:會(huì)說話。

5、真是“功夫不負(fù)有心人”,引讀第三自然段。板書:世界聞名的京劇大師。

(1)誰(shuí)能給世界聞名換個(gè)詞?

(“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”)。

(2)課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的,你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎?“終于”

(3)理解了這段話,再來讀,老師相信一定能更入味了。共4頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)1234。

1、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會(huì)說話”,從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。品成語(yǔ):勤學(xué)苦練、勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追。

作業(yè):1、完成習(xí)字冊(cè)。2、完成部分練習(xí)冊(cè)。3、搜集有關(guān)勤奮的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名人名言或古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的故事。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我必須去課文及教案篇十九

最近的生活用兩個(gè)字來形容,懶散。

走過廚房冰箱旁的白墻,墻上用很多不同顏色的筆畫著一條又一條線。這就是我長(zhǎng)高的標(biāo)志。用尺子量了一下,從小學(xué)一年級(jí)起到寒假前,我一共長(zhǎng)高了33厘米。如今我上六年級(jí)了。整個(gè)小學(xué)生涯即將結(jié)束。時(shí)間過得好快?!铱嘈Α?/p>

緊張的期末考試之后,我迎來了小學(xué)最后一個(gè)寒假。從一年級(jí)進(jìn)入學(xué)校開始,父母就常常對(duì)我灌輸那些有關(guān)于畢業(yè)考試的東西。我每一次總是很不耐煩,除了我第一次聽她說的時(shí)候是真正聽了進(jìn)去的,其他都是左耳朵進(jìn)右耳朵出。父母看著他們的教誨被我拋到九霄云外,也只能嘆氣,或是在飯桌前數(shù)落我。

要怎么說呢,最近,怎么都提不起勁來。

早晨,由于晚上看電視看得太晚,早晨九點(diǎn)多才起來,可是起床后又不肯馬上去補(bǔ)作業(yè),時(shí)常抱著被窩挪到沙發(fā)上去看看電視。我控制不住自己??粗粗屯藭r(shí)間,于是我的作業(yè)依舊維持以前的樣子。就這樣吃了午飯,就這樣過一個(gè)中午,就這樣3個(gè)小時(shí)被我浪費(fèi)了。有些惋惜卻也不能改變?;蚴?不想改變。

吃完飯后又去消遣了一下,沒想到時(shí)間過的這么快。這個(gè)寒假我又買了許多書,把書架塞得滿滿的,不開心的時(shí)候拿出一本來看,之后又隨手丟在什么什么地方。讀書是我喜歡的消遣時(shí)間方法之一,但也只是消遣而已。

寒假的每一日就都這樣的過去,每一日的光陰是不是都被我浪費(fèi)掉了?我沒有時(shí)間概念,于是也不去想這個(gè)問題。時(shí)光又細(xì)又長(zhǎng),指縫卻寬?;仡^看看,已經(jīng)渡過了六年小學(xué)時(shí)光,突然涌上一種緊張和不可思議。

不能這樣下去了。我對(duì)自己說。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我必須去課文及教案篇二十

1、輕聲自由讀第一段。

劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡?記住這一句。

2、分角色朗讀。

說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?

“撒嬌”、“央求”各是什么意思?

3、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)。

1、輕聲自由讀第二段。

6

劃出最喜歡的句子并記住。

2、筍芽?jī)郝犃死坠暮魡?,她怎樣向竹媽媽表示?/p>

“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。

3、分角色朗讀。

說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?

“嘮叨”是什么意思?表演。

4、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)。

5、分角色朗讀。

1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

2、筍芽?jī)河龅搅苏l(shuí)?小草對(duì)她說了什么?(指名讀)。

3、筍芽?jī)涸趺凑f,怎么做?最后結(jié)果怎樣?

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