日記是一種記錄自己思想感情、經(jīng)驗教訓以及對生活的體驗與領(lǐng)悟的文字形式。在寫作之前，我們可以閱讀一些優(yōu)秀的范文或參考資料，以擴大我們的視野和豐富我們的寫作素材。下面是一些總結(jié)的范文，供大家借鑒和參考。
是教育的教學心得篇一
因為一次外出培訓學習，與自己一周的課有沖突，感覺很緊張，突然有讓學生自己組織上課的念頭。于是嘗試讓三位平時學科學習較好，敢于展示自己的學生接受這項上課任務(wù)。我把她們?nèi)私械睫k公室，把上課的注意事項告訴了她們，給她們提供了上課的課件與資料，鼓勵她們深入學習相關(guān)內(nèi)容，如有疑難問題還可以請教其他班的老師，也可以電腦百度。
當我結(jié)束學習回校后，發(fā)現(xiàn)這樣的嘗試，學生的學習效果居然還不錯。小老師們的課堂不僅得到了班上學生的認可，還引發(fā)了班上許多學生產(chǎn)生過把“教師癮”的念頭。我在之后的教學中，常把課本中綜合展示內(nèi)容布置給學生，讓他們輪流到課堂上當老師。他們小組分工合作，找材料、做ppt、定主講人……“遨游漢字王國”、“異國風情”、“閱讀分享”，這些主題的展示，讓許多學生在過把教師癮中得到了多方面的鍛煉。角色的互換，激發(fā)了學生學習的主動性，也讓學生的潛能得以有效發(fā)掘。正如德國教育家第斯多惠說的那樣：“如果使學生習慣于簡單地接受或被動地工作，任何方法都是壞的；如果能激發(fā)學生的主動性，任何方法都是好的?！?/p>
是教育的教學心得篇二
韓愈在《師說》里說過：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。”一個好的師者不單單是要傳授給學生科目上的知識，還要告訴學生做人的道路，幫學生解決生活上的困惑。一個師者優(yōu)秀的教育心得體會不是如何讓學生取得更好的成績，而是如何讓一個學生真正地用心去面對學習，讓一個學生得到知識與心理真正的成長，如何幫助學生解決心理上的困惑等等。作為一個師者，他的教育心得體會并不是簡單的成績教育上的體會，而是更為復雜、全面的。
一個師者的`教育心得體會，首先要著眼于現(xiàn)實的教學條件和教學內(nèi)容。例如在教學硬件齊全或者匱乏的地方的教學方法是不同的。還有就是教學內(nèi)容的方向也十分覺得一個老師的教育的進行。例如有些學校會把生活常識列為了主要科目，那么他在講授日常生活知識時便更容易切入。而對于大多數(shù)沒有把生活常識列為主要科目的老師，如何讓學生多多少少接受這些生活上的知識和讓學生重視日常生活知識就成為了一個需要思考的問題。
一個師者的教育心得體會，還要關(guān)于如何重視學生的實際情況。每個學生都是一個獨立的存在，但一個好的師者能將其學生分為幾大類，用相對的方法進行教育，再根據(jù)具體的情況作出細致的教導。
學生的基礎(chǔ)好壞，也是老師教育方法使用的關(guān)鍵因素之一。
一個師者的教育心得體會，關(guān)鍵是講出如何讓學生健全地發(fā)展。
是教育的教學心得篇三
環(huán)境教育要從我們生活中的細節(jié)入手，幫助孩子從點滴中獲得感悟，潛移默化地完成我們所預設(shè)的目標。
環(huán)境的布置要從幼兒的眼光出發(fā)，讓孩子能理解我們布置的是什么東西。這就要求我們布置的生動，形象鮮明，并能易于幼兒理解。所以，設(shè)計時要圖文并茂，以畫為主，并且運用各種材料，例如在《秋葉飄，果兒香》的這個主題活動中，我們利用社會內(nèi)容拾落葉的活動，把孩子們撿回來的落葉做成了環(huán)境布置的素材，孩子們自己撿的落葉讓教室變得美麗起來，對孩子來說有一種小小的成功感。孩子家里帶來的各種瓶子、牙膏盒、紙杯、鞋盒、牛奶盒、牛筋等廢舊物品也融入到了我們的教室環(huán)境中去，讓孩子們覺得既親切，又能獲得自己動手帶來的樂趣。設(shè)計環(huán)保教育內(nèi)容就該以幼兒熟悉的事物為主，這樣容易使幼兒產(chǎn)生親切感，達到宣傳教育的目的。
設(shè)計畫面應該帶有童趣、童真，拉近與幼兒的距離。如在課室環(huán)境布置中，可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作，這樣，幼兒在操作中學習，產(chǎn)生興趣，自然而然地增強了環(huán)保的意識。有些小朋友自己家里喝水后留下來的塑料瓶子都收集起來帶到了幼兒園，這些瓶子都是一個尺寸大小的，由于這個原因，我們把這些瓶子都制作成了一個一個的小型沙漏來作為游戲玩具，孩子們對自己帶來的瓶子總有些特殊的情感，總是會盯著去觀察、發(fā)現(xiàn)。
為了讓幼兒真實體驗對環(huán)保應做些什么，在幼兒園創(chuàng)設(shè)廢品回收站是一項非常好的舉措。我們就在教室里設(shè)置一個“垃圾回收站”的區(qū)角，并告訴小朋友可以將家中廢舊物品帶到幼兒園，我們可以把它們變成很多有用的東西。像我們收集到的可樂瓶就成為幼兒戶外活動器具；還有我們收集的紙盒子也成了幼兒平時搭城堡的積木；還有飲料罐子我們給它裝了很多石頭、沙子、報紙等，讓幼兒分辨聲音的強弱、還可以給樂曲配奏等，幼兒玩的不亦樂乎。
是教育的教學心得篇四
20xx年度第一學期結(jié)束，學校要求老師們總結(jié)教育教學工作，以下是我的一些心得。時間倉促，寫的比較粗糙。
一、教師要學會守望。
轉(zhuǎn)眼又是一年，生命之樹又增加了一圈年輪。在九中走過了兩年半的“小班型”班主任歷程。本來就為數(shù)不多的學生，又陸續(xù)有幾名農(nóng)民工子女離開了，略有些失落的心情中，也有更多的安慰--畢竟，這群孩子整體進步了，他們不僅長高了，長壯了，而且臉上更多了陽光，肩上更多了擔當，心里更多了責任。
在這兩年半的風雨兼程中，我認為我學會的最珍貴的一個詞是：守望！
教育者，尤其是班主任，應該學會守望。
有人說：《麥田里的守望者》為世界貢獻了一個詞語：守望。教育不是管，也不是不管。在“管”與“不管”之間，有一個詞語叫“守望”。
守望，就是守護著，并期待著。具體說，就是永不放棄責任，并且永遠充滿希望。
守望，就是對教育規(guī)律的真正尊重。--因為其前提是，真正尊重了人成長的規(guī)律。
教育培養(yǎng)學生有可能比養(yǎng)花、養(yǎng)魚更容易嗎？絕不可能。
比如說，開了一次班會，其收效就會如何如何？一次或者幾次談話之后，某個問題學生就會改變了多少多少？這種立竿見影似的神奇效果，你信不信？反正我早已不信。
我對教育，尤其是班主任工作是這樣理解的：教育有效，但是需要足夠的條件，這些條件需要我們不斷創(chuàng)造；教育有效，但是需要時間的磨洗，就像吹盡黃沙始見金。
所以，做好“守望”的準備吧。你別企望一蹴而就，也不要妄想揠苗助長。拿出足夠的信心，再拿出足夠的耐心，會有“守得云開見日出”的驚喜等著你去感動，去流淚。
沒有“山重水復”的曲折，何來“柳暗花明”的美麗？
守望，猜開來是“守”和“望”兩個字。我覺得，我們要學會處理“守”與“望”的關(guān)系。
如果只有“守”，不會“望”那就是不得要領(lǐng)的看守，沒有前途的“死守”。
只剩下“望”，放棄了“守”，那最后的結(jié)果只能是“失望”，甚至“絕望”。
我所理解的，并實踐著的“守望”，就是：
第一，哪怕你不知道我在看著你，事實上，你永遠在我的視野中；
第二，你知道我沒有緊緊拽著你，但你相信，我時刻不會放棄你。
就拿間操的集體長跑來說吧，我覺得沒必要緊跟著他們，況且我的體力也不允許自己跟他們拼。他們跑他們的，我自己跑我自己的。你們跑三圈，我或許只跑兩圈，你們能趕上我，超越我，偶爾的擦肩而過，就是一個師生交流的瞬間。--這或許就是一種最簡單的“守望”吧。
這個過程中，我在觀察他們，掌握他們的狀況，發(fā)現(xiàn)問題，能夠適時適當?shù)刂笇麄兗纯伞?/p>
最自豪的事情是這次“冬季陽光陽光長跑比賽”，我班取得了男子組第一名，女子組第一名（全班總共才有11名女生），總名次第一名。
我想，這就是守望的結(jié)果吧。
另外，我還有一個小的心得：就是在實施個別教育行為時，尤其要注意“姿態(tài)”--自己面對他們時的每一個動作，特別是手勢、眼神。
正如有人說：講道理是必要的，但給學生（尤其是初中生）講道理時，要注意自己講話的姿態(tài)，姿態(tài)比道理更重要。否則，學生會厭惡、反抗。他們會說：你講的話都是對的，但你講話的那個樣子很令人討厭。
二、教師要能夠?qū)Ｗⅰ?/p>
教學上，我感受最深的，還是應該務(wù)正業(yè)，專注于學科的專業(yè)化成長、專業(yè)化發(fā)展。
教師，尤其是語文教師，專業(yè)化成長是當務(wù)之急，也是必由之路。可能很多語文老師沒有注意到這一點。
多年來，我們是一直把自己的注意力、主要精力放在專業(yè)化成長之路上的。
必須發(fā)展語文知識、語文能力，自己才能夠足夠強大地站立于三尺講臺。
1、要有學習能力。
不要再執(zhí)迷“一桶水”理論，要尋找作為語文教師的“源頭活水”。朱熹說的“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！痹缇透嬖V我們成長的要義--讀書，學習。
要讓專業(yè)知識準確、清晰、系統(tǒng)。
有這樣一句話，讀了之后，我有膽戰(zhàn)心驚之感，也愿與大家分享：“只要還在讀書的人，就不會徹底墮落，徹底墮落的人是不讀書的?！?/p>
各位語文老師，我們在專業(yè)發(fā)展上是不是在自我墮落，或者處于自我墮落的邊緣？或者是內(nèi)心不甘墮落，又無奈于特別“現(xiàn)實”的現(xiàn)實生活。
2、要有自我發(fā)展能力。
要主動發(fā)展，才能持之以恒；唯有恒字當頭，才能可持續(xù)發(fā)展，不斷成長。
3、要有批判能力。
所謂的批判能力，就是獨立地分析思考判斷能力。
比如：什么是散文？散文“形散而神不散”的說法正確嗎？
比如：教材中出現(xiàn)的知識性錯誤。
比如：有沒有對文本的自我解讀能力。
是教育的教學心得篇五
孩子們有一顆純潔的心靈，孩子們一天中的喜、怒、哀、樂是毫無掩飾的，他們是敢做、敢說、敢愛、敢恨、敢笑、敢哭的，這正是孩子們的一種心理優(yōu)勢。
佳雪是一位個性要強的女孩子，愛好廣泛，不管做什么事都想要自己是最棒的，玩不高興就拉著臉撅著嘴，半天都不高興。在一次擊鼓傳球活動中，鼓音未落，旁邊的小朋友就抱著球不傳了，他想上臺表現(xiàn)自己。當時佳雪怒氣沖沖地說“他耍賴”，邊說邊用手拍起了鉛筆盒。
一剎那間，全班安靜了下來，十幾分鐘過后，佳雪慢慢平靜下來，可見她的大拇指帶著血，我走過去把她抱到懷里，握著她受傷的小手，輕輕對她說了一句“好孩子沒事了”，不過以后可不要讓自己再受傷了，那樣你就不是一個漂亮的小主持人了。
她聽了我的話，很懂事的點點頭，然后羞澀的低下頭說“對不起老師，我不該在全班小朋友面前發(fā)脾氣”，我朝她笑著說“你對不起的可不是老師，是你帶血的大拇指，知道嗎?你的手指是無辜的啊!不過壞脾氣發(fā)不出來也是很難受的，以后你在遇事想發(fā)脾氣，你可以選擇踢毽子、跑步、踢球等記住了嗎?從那以后，她和小朋友相處得很友好，不管再遇到什么事，也不再動不動發(fā)脾氣了。
只有細心的觀察每一個孩子，了解他們，讓他們自由表現(xiàn)，允許孩子們發(fā)小脾氣，最重要的是要找到孩子們發(fā)脾氣的原因來安撫孩子。在理解的基礎(chǔ)上進行引導才能讓孩子們的心理健康成長。
是教育的教學心得篇六
從教十九年來，一直在不停地思考一個問題。為什么我們的老師越來越辛苦，我們的學生越來越來失去學習的興趣?這不能不是教育的一種悲哀。怎么辦呢?必須調(diào)動學生的學習興趣，把學習的主動權(quán)交還給學生。
我們在思考教師"教"和學生"學"這一過程的同時，往往不會忽視教師的主導作用，但卻常常忽視學生的主體身份。教師總是按自己的意愿、模式、目標、要求引導或塑造學生;而學生亦非靜態(tài)地等候、期待，他們有自己的理想、志趣，甚至夢幻，他們視學生為實現(xiàn)追求的必要途徑。正是在這個意義上，學習應該是學生的主動行為。教師教的手段，都只服務(wù)于學生"學有所成"這個惟一的目的。
但是在教學過程中，幾乎所有的執(zhí)教者都明顯地感到兩個誤區(qū)：
另一個是受"笨鳥先飛"等觀念的影響，以時間加汗水的苦學模式引導學生達到教學要求。前者是不想念學生的表現(xiàn)，執(zhí)教者不辭辛苦，將一切知識咀嚼了多遍后再喂給學生，其結(jié)果是學生越學越笨;而后者則反映出對自己的不信任，執(zhí)教者并不去探討解決問題的多種途徑，而是將一切接觸到的手段一股腦地塞給學生，盼望學生自己以勤補拙，結(jié)果也只能是使學生越"飛"越近。對此，葉圣陶先生早就提出過批評：“舊式的教育可以養(yǎng)成記誦很廣博的‘活書櫥’，可以養(yǎng)成學舌很巧妙的‘人形鸚鵡’，可以養(yǎng)成或大或小的官吏以及靠教讀為生的‘儒學生員’，可是不能養(yǎng)成善于運用國文這一種工具來應付行政管理的普通公民?！?/p>
事實上，學生獲得學習的主動權(quán)，離不開教師的積極引導和自身的主動學習。而由正確引導所培養(yǎng)的主動學習的方法和習慣，則是有使學生終身受益的。那么，該怎樣理解教師的正確引導呢?下面一個方面不容忽視：首先是了解學生。"看菜吃飯，量體裁衣"這樣的道理盡人皆知，而教書怎么能不看對象呢!一個學生由小學而中學乃大學，他們的生理及心理特點是有很大區(qū)別的。這種區(qū)別就決定了執(zhí)教者必須一切從實際出發(fā)，依據(jù)學生的能力變遷情況因材施教。其次，教師還必須優(yōu)化教法，注重學法。教學并不是教師的單一行為，它是教與學的整合;那種只研究教法而不注意培養(yǎng)學法的教學是殘破不全的。我們不要把教法和學法人為地割裂開來。一般來說，教師采用什么樣的教法，學生必然會習染相應的學法;教法不科學，在這種教法束縛下學生的學法就不可能科學。因此，我們就就盡可能地使教學貼近學生的實際，真正使學生從接受啟蒙開始，漸次獲得知識而最終成為對社會有用的建設(shè)者;教師引導還應注意的一個重要方面，那就是非智力因素對學生的影響。除環(huán)境的影響外，諸如建立學必有成的信心，培養(yǎng)克服困難的堅強意志，調(diào)動學生的學習的興趣與積極性，以及加強教學中情感的交流等，都有個如何引導的問題。引導得當，定然能夠使學生在一種優(yōu)美、健康、蓬勃、向上的環(huán)境中愉快地學習，努力攻克學習中遇到的障礙，自覺在成為學習的主人。
怎樣才能使學生自覺成為學習的主人呢?
一是師生共同營造樂學的寬松環(huán)境。它要求學生不把學習當作一種負擔，它要求教師不把教書當作一種操作。而要達到這種境界，就必須從師德、師藝和教學過程的優(yōu)化等方面對教師劃定一個目標，并為實現(xiàn)這一目標提出具體要求。比如課程的設(shè)置、課節(jié)的安排、教具的使用、活動場所的美化乃至學生在校時間和作業(yè)量的控制等，均在具體界定的范圍之內(nèi)。教師嚴教而不隨意，學生精學而不覺其苦，由此才可能真正形成教與學的愉快交流。
二是把學習作為完善自身的主要手段。我們知道，任何新問題的提出和解決都要建立在已知的基礎(chǔ)上，而知識的積累與貫通是提出和解決問題的前提。對學習產(chǎn)生了一定的興趣之后，學生的求知實踐往往是在滿足地接受新奇知識的同時，又明確感覺到彌補了自身的某些缺憾。在這一過程中，教師的主導作用應該表現(xiàn)在使學生學會學習，所教育的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自身的學習需要上。因此，教師應該有意識地把發(fā)展學生自學能力作為教學目標。而一旦學生獲得了這種能力，便能"日參省乎已"，便能"日知其所亡"，便能"學而后知不足"，便能"惟患學不至"，得賞"中流自在行"。
三是建立豐富多彩的實踐基地，注重發(fā)展學生個性。建議有條件地學校設(shè)立科技館、植物園、地球村、書畫室、音樂堂、文學社、記者站等等便于學生學以致用的場所，鼓勵、引導學生在完成必修課程以后，有計劃、有針對性地走入第二課堂(課外活動課)和第三課堂(社會實踐課)，乃至第四課堂(網(wǎng)絡(luò)資源庫)，依個性的需要繼續(xù)完善自身的知識結(jié)構(gòu)，并培養(yǎng)動手能力，以拓展學生多方面的興趣。也許待到營造出這樣一個局面，學生獲得學習的主動權(quán)才能成其為必然。
讓學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來，學生才算真正掌握了學習的主動權(quán)，教師也才算真正實現(xiàn)的了教學目標，真正解放了自己。
是教育的教學心得篇七
一學期來，我在二年級數(shù)學教學中對學生的教育還有不夠細致、全面的地方。針對出現(xiàn)的問題，我認真的進行了思考：
1、后進生之所以很難取得大的進步，主要是他們遺忘知識特別快，可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘記了。班上的后進生學習態(tài)度都比較認真，并不是調(diào)皮不干，他們也努力了，在家也完成作業(yè)，但是完成的質(zhì)量較差，因此我們在校給他面批面改。雖然今天的學會了，可是過幾天他又遺忘了，到最后綜合練習的時候，堆積的知識太多了，補不過來。
2、部分學生不善于動腦思考，被動接受知識的現(xiàn)象，原因除了個別學生缺乏自主學習的意識、思想懶惰以外，和我們教師的教學思想、教學方法有一定關(guān)系。我擔心學生不理解的知識，往往要講的多一些，這樣留給學生思考、質(zhì)疑的時間就少了，時間一長，學生自主學習的愿望就不那么強烈了。
3、優(yōu)秀的學習習慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的，有些是學校教育造成的。但是一些審題的方法、計算的技巧等教師還是應該隨時教給學生的，要強調(diào)扎實。
一學期來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
數(shù)學離不開生活，生活更離不開數(shù)學，比如：早上買早點要用數(shù)學、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學、還有你家到學校有多遠？都離不開數(shù)學。一道數(shù)學題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢？因此，語文也必須學好，凡是排在課表中的每門學科，大家都要力爭學好。”通過激發(fā)學生學習興趣，該班多數(shù)學生的發(fā)展比較全面，在學習知識的同時，更重要的要學會做人。
新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。在教學不能視而不見，不管實際應用，這樣恐怕就太不合時宜了。學生學知識是為了用知識，但長期的應試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。經(jīng)常這樣訓練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活是多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望，變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”。
數(shù)學課程標準指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師要從學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。伴隨著新的課程的實施與推進，過去那種過分強調(diào)以教師為中心的一些教學方法正被淘汰，隨之而來數(shù)學課程發(fā)生了可喜的變化。
總之，在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，認真進行教學反思，力求提高自己的教學水平；還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲的！
是教育的教學心得篇八
小學階段的學生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴明的班風制度，但仍有部分同學自控能力比較差，時不時的會亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩的，嘁嘁喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的??。學生這些不良習慣，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質(zhì)量。因此，教師上課時必須要嚴格課堂紀律，規(guī)范學生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學生良好的主動參與課堂教學的學習習慣。對學生課堂上的種種不良習慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學生不負責任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學效率也就成了一句空話。沒有課堂紀律的保證，教學就是一句空話。
現(xiàn)在的學生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學習目標又不十分明確，惰性強，所以缺少學習的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學習習慣，教育學生繼承傳統(tǒng)“不動筆墨不看書”的好習慣，設(shè)計問題注意層次，讓每個學生都有展示自我的機會，激發(fā)學生的思維，鼓勵學生的創(chuàng)意回答。科學告訴我們，每個人的潛能開發(fā)是相當大的，有95%的潛能尚需等待開發(fā)。當學生在學習上有成就感時，學習的欲望就會迸發(fā)出來，一些不良的學習習慣就會得以矯正。
眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應課堂教學改革需要，為培養(yǎng)和提高學生學習的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學生的實際情況，針對學生的需要，采取讓學生喜愛的教學法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫，多一點幽默，多一點婉轉(zhuǎn)，多一點呵護。因為學生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學生的有效注意，讓學生便于接受，樹立信心，激發(fā)學生的求知欲，有效提高學生的注意力，達到提高課堂教學效率的目的。
課堂教學管理復雜萬象，需要我們在工作中結(jié)合實際不斷摸索。知識是一個整體，在我們平時的教學中，對不時期，不同階段的教學內(nèi)容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學設(shè)計也要有一個整體性思考，這樣才能使學生真正完整的掌握知識，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢，坐，立，行是(小學體育水平一)中的體育基礎(chǔ)常識部分，它是體育課程教學內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。
如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學習帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈老師利用隊列練習時間，對學生的這些相關(guān)知識進行鞏固性練習強化，他對水平一知識的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學學科教學建議之一，通過知識與動作的結(jié)合練習，使學生建構(gòu)起比較清晰的知識結(jié)構(gòu)，形成真正的能力，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。
1、采用了符合低年級學生的教學策略。
師生互動的可行性。
低年級小朋友特別依賴教師，在本課中，沈老師抓住了這個學生的心理特點。在教學中，他能主動與學生一起玩，一起跳，時常會看到小朋友圍到老師身邊，一起活動，在融洽的學習氛圍中，學生的學習有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭”“布”動作后，就提議說：“小朋友，跟老師一起來玩一玩，好嗎?”此時的學生都很高興的答應了，與老師一起盡情地玩起來。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征，通過互動使學生都能活動起來，并利用逐步學習的知識與動作進行一定的鍛煉，達到了讓學生身體活動開的目的和學習的目的。
語言交流的合理性。
教師在給低年級小朋友在上課時，提問是要注意方法的。我認為，比較直觀的、形象的、生活化的語言交流能夠更順暢，而且便于為體育教學服務(wù)，為學生動作的學習，技能的掌握奠定基礎(chǔ)。例如，在統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時，沈老師問：“小朋友，剪刀怎么做呀?”“對，這樣做!”學生會后，他做了石頭的動作，接著問：“這是什么呢?”學生在教師動作提示下，絕大部分學生能夠回顧起相應的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動作，而是問：“那布是怎么做的?”因為小朋友有了前兩個動作的積累，因此，稍做思考與對比，能夠想象起“布”的具體動作。再如，在模仿動作做動作階段，沈老師有這樣一段導語：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動物是用腳跳著走路的?”(學生交流：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)“小朋友，你們都說出了好多小動物，你能像它們一樣跳嗎?(行)你們自己先去試試吧!”沈老師通過比較直觀、生活化的語言，讓學生在學習中想一想，練一練，玩一玩，既達到了學習的目的，又使學生在學習中探究知識與動作，顯得比較有效。
競賽游戲的鼓勵性。
小朋友都喜歡競賽，沈老師在自由跳躍后面，設(shè)計了“跳躍接力”游戲，通過游戲來帶動學生的學習，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時落地”的技術(shù)動作，學生印象深刻，主動去學習與掌握。沈老師在教學中，不但評定了小組的練習情況，還對學生個體的動作也進行了對比與強調(diào)，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“xxx，是兩個腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)?”其實在這樣的比較與相互評價中，學生的動作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對動作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學的價值，對自身動作的正確性也有了新的認識，為以后學習立定跳遠奠定了一定的基礎(chǔ)。
在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在請一些小朋友示范時，排在后面的部分小朋友看不清楚，我覺得此時可以讓示范的小朋友換個位置也去做一下，這樣更加體現(xiàn)了人文性，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價值，使全體學生都能夠觀賞到正確動作，為教學目標實現(xiàn)做好鋪墊。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中，對不同學生的需要沒有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍，對于一部分學生是不適宜的，是不是可以適當拉開距離，使這些學生能夠放開手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍，這樣也體現(xiàn)了學習的層次性，學生的差異性，為學生的真正需求而去落實教學一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質(zhì)，對課堂的掌握，教學中練習的設(shè)計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學的效果。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學對預設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預設(shè)要能真正關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學。
首先，要認真鉆研教材，為“預設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質(zhì)量的教學預案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學”，再精心的“設(shè)計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設(shè)學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設(shè)。
有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
走進課堂已經(jīng)有一個月了，每天面對著那些無知而又純真的面孔，有時候讓人哭笑不得。
我總是認為嚴師才能出高徒，也不知從何時起就開始體罰學生。學生上課不好好聽講打，作業(yè)不做打，不聽老師的話打，每天和學生在一起的時間就有百分之五十的時間在體罰學生。回過頭來想想自己的教學方法有著很大的問題。每個學生都希望得到老師的關(guān)注，他們的調(diào)皮都是為了引起老師的注意，作為老師的我們?yōu)槭裁床荒芨嗟年P(guān)注他們呢?好的學生老師打一次或許可以起到警鐘作用，激發(fā)他們的自尊更加好的學習。而差的學生卻不能一打再打，更多的應該是鼓勵。
我們班有個學困生他不怎么交作業(yè)，剛開始不了解情況也秉自己嚴師出高徒的想法對他進行了幾次提法，但是在以后的交作業(yè)中一直不見他的作業(yè)。突然有一次他交作業(yè)了，這是難能可貴的，就給他的本子畫上小紅花，我們的小紅花是獎勵給作業(yè)好的。
是教育的教學心得篇九
我們近幾年一直在研討并把兒基會的教育理論和方法運用到課堂教育教學中去。兒基會的理念我們是在學校的老師和自己自學中有一些模糊的思想理念，因為我們先前一直沒有機會參加這樣的正規(guī)的系統(tǒng)化的培訓。所以，我們主動申請參加了這次培訓，我們很珍惜這次學習的機會。我們很幸運，這次能目睹英國的專家和學者及中國的專家的講座和示范課。雖然只有幾天的培訓，但是讓我們的思想觀和人生價值觀有很大的觸動，真是受益匪淺，大開眼界??！外國的老師和中國的老師在教育風格和教育思想上是有所差別的。為什么我們在聽英國茱麗老師的課幾個小時下來是一種享受，一種輕松？她為什么那么有魅力？為什么學生覺得學習是一種樂趣呢？為什么學生有主動學習的欲望？連續(xù)聽下來，不覺得煩躁不安。我們對此次學習談一下幾點體會：
一、培養(yǎng)學生建立良好的人際關(guān)系。
“一個真正意義上的人，應該是一個有情感的人，情感在人類個體的生存發(fā)展中具有不可替代的作用。情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、情感及信念，包括關(guān)注學生的個體發(fā)展和社會發(fā)展及他們的自尊，更為重要的一面，則超越學生個體以關(guān)注他們與別人之間的關(guān)系效果，因此，人際關(guān)系和社交技能被認為是情感教育的核心?！避锢蠋熢诮虒W中利用發(fā)糖和賞識教育，這樣有利于建立良好的師生關(guān)系，她和孩子們樂在一起，暢所欲言。贊美聲在課堂中頻繁出現(xiàn)，有老師對學生的贊美，有同學間的贊美?！傲佳砸痪淙保孕馁澝绖e人，會使對方心情愉快，自己也會從中感到快樂幸福。教育學生學會欣賞自己，也學會欣賞他人。贊美他人是一種美德，讓學生學習發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，并大膽的表述出來，既是心靈的表白，也是自信心的提升，更是與他人友好交往的臺階。
良好和諧的人際關(guān)系有助于學生的健康快樂的成長。一個人的成長，發(fā)展都是在人際交往中完成的。所以培養(yǎng)學生的人際交往能力既是素質(zhì)教育的需要，又是我們教育工作者義不容辭的責任。人離不開人際交往就象離不開空氣和水一樣?！疤鞎r不如地利，地利不如人和”，在人的成長和發(fā)展中，“人和”最重要。常言道：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！本邆浣浑H能力就會迅速建立起良好的人際關(guān)系，當我們遇到困難時互幫互助，共度難關(guān)。擁有良好的人際關(guān)系，我們在交往中就會感到自己是一個獨立的人，一個有價值的人，就會得到尊重和友誼，在集體中享受友情，使基本的心理需要得到滿足。
二、要培養(yǎng)孩子的自信心自信心對人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，它是一個人獲取成功的精神支柱，是一個人采取自覺行動的心理動力源泉，是一個人成長和成才不可缺少的重要的心理品質(zhì)，是成功的關(guān)鍵。教育學生要充分相信自己的能力，多鼓勵孩子的成長。鼓勵學生去想，去做，敢于表達自己心里的真實想法。教師可以通過活動，讓學生感受獲得成功的體驗。
因此，自己的正確評價，學生相互間的贊美，老師的賞識教育，家長的言傳身教，是對學生樹立自信心的一劑良藥。茱老師在教學《自信》這個課題中，為什么能把喜怒哀樂用情景表演出來？為什么活動結(jié)束后，都要讓每個同學談?wù)剬W到了什么？心情怎么樣？原來，自信可以通過表情、眼神、動作、肢體語言、語調(diào)等表現(xiàn)出來。培養(yǎng)孩子的自信心不是一朝一夕的事情，作為教師的我們一定要不斷提高自己的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，與學校、家庭、社會通力合作，共同托起培養(yǎng)孩子自信的明天。
三、活動體驗貫穿課堂教學。
為什么茱老師在課堂教學中都會有圓圈游戲這個環(huán)節(jié)？學生的情緒狀態(tài)直接影響著學生的學習動機和能力。圓圈游戲為每個人提供了一個平等的發(fā)言的機會，使用圓圈游戲來激勵學生，確保孩子們與不同的人們一起學習，使孩子們冷靜，讓不愛說話的孩子發(fā)言，收集孩子的想法。
培訓學習回來后，我也模仿茱老師在課前做不同的分組游戲，孩子們心情愉快，對語文課越來越感興趣了，發(fā)言的孩子也越來越多了。游戲是兒童喜愛的活動，它有助于兒童的身體發(fā)育和身心發(fā)展，也是兒童和同伴交際的手段。兒童可以憑借游戲來表達他們的思想感情，鍛煉他們的智力。當教育能引起學生的學習興趣時，可以更有效的吸引學生的學習注意力，從而獲得較牢固的知識和技能。游戲能讓孩子們覺得學習不是一種壓力和負擔，而是一種喜悅和探索知識的欲望及克服困難的動力。因此，我們要在課堂中一定要設(shè)計好游戲活動，讓孩子們快樂地學習。
四，培養(yǎng)團隊合作精神。
團隊精神的培養(yǎng)不僅是同學間需要這種精神，而且我們教師間也需要這種力量。俗話說，“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。”上面這兩種說法有截然不同的結(jié)果?！叭齻€和尚”是一個團體，可是他們沒水喝是因為互相推諉、不講協(xié)作；“三只螞蟻來搬米”之所以能“輕輕抬著進洞里”，正是團結(jié)協(xié)作的結(jié)果。有首歌唱得好“團結(jié)就是力量”，而且團隊合作的力量是無窮盡的，一旦被開發(fā)這個團隊將創(chuàng)造出不可思議的奇跡。
為什么兒基會要開展小組合作學習？為什么我們每個班級和班級、學校和學校要開展評比活動？怎樣才能在小團體大團體中脫穎而出？在茱老師上《喜歡我自己》專題的《自信》的有個教學環(huán)節(jié)中，她給學生一個組發(fā)一張很大很大的白紙，讓組里的每個成員共同完成，一個人發(fā)脾氣的時候有哪些征兆？然后小組合作完成后展示作品，并評比評價。學生共同完成的作品簡直超過我們的想象，把生氣時的心跳，肌肉，面部表情等表現(xiàn)得淋漓盡致。
我們想，團隊是相互依賴、相互關(guān)聯(lián)、共同合作，來解決錯綜復雜的問題，依靠團隊合作的力量創(chuàng)造奇跡。正所謂“同心山成玉，協(xié)力土變金?！蔽覀兝蠋熞蔡枰@種團隊合作的力量和精神，才能讓我們的教育永盛不衰！
是教育的教學心得篇十
光陰荏苒，一轉(zhuǎn)眼一個學期教育教學已快到后期，回顧這段時期的導師制工作，學生受益，作為導師的我很欣慰。下面我就對本學期的工作進行一個總結(jié)和回顧。
心理學家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發(fā)現(xiàn)，一個沒受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現(xiàn)再差的孩子也會有他們的長處，作為班主任，在平時生活中我細心地觀察，捕捉其身上的閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的進步，也要及時鼓勵，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
我的班級是學校衛(wèi)生流動紅旗的常駐班級，源于班上很多學生的自覺和努力。有一次，我象往常一樣，去衛(wèi)生區(qū)和教室檢查衛(wèi)生有沒有做好，不過我時間稍稍提前了一點。我忽然發(fā)現(xiàn)劉峰真彎腰尋找著什么。我在一邊靜靜觀察，看見他俯身拾起來一枚比瓜子殼還小的紙屑，原來他做著衛(wèi)生檢查前最后一次“驗收”。接下來的幾天，我都發(fā)現(xiàn)了這樣的事情。晨會課上，我當著全班同學的面表揚他是一個關(guān)心集體的好孩子，并希望其他小朋友也能向他學習，那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。我還通過家校路路通，把這件事告訴了他的媽媽，我相信他能得到家長的夸獎會更加高興的。接下來的一段時間，他在學習上變得主動了，以前中午常常因為玩而忘了寫作業(yè)，現(xiàn)在他常會來主動告訴老師他已經(jīng)寫完作業(yè)了，我也常會用“做得真好”來繼續(xù)鼓勵他?？梢?，一味地批評，只會讓孩子越來越反感，不樂意接受，不如利用孩子身上的閃光點，好好表揚一番，讓其感受到表揚帶來的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長的肯定與鼓勵，我想會取得更好的效果。
對于劉斌劍這樣一個經(jīng)常讓人操心的孩子，我們不可能也沒有能力通過某種方法讓其一下子就進行轉(zhuǎn)變，這是一個循序漸進的過程，要一步步來，不能操之過急。中國有句成語叫“欲速則不達”，對他提出過高的要求，反而會讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無底深淵”，到時候老師再想進行幫助就真的是難上加難了。教育心理學上有個詞叫最近發(fā)展區(qū)，所以作為班主任要有足夠的耐心，根據(jù)他自身的特點，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達到，一步一個腳印地前進，慢慢恢復他們的自信心。
小學生自我控制能力比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響，比如：別人的嘲笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個好看的電視節(jié)目，一樣好吃的東西，一件好玩的玩具等等，都可能瓦解掉學生繼續(xù)努力的決心和信心?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，轉(zhuǎn)化像王杰這樣的問題學生，并非是一朝一夕的事，學生錯的思想和舊的習慣會反復出現(xiàn)，這是一個正常的現(xiàn)象，我們老師千萬不能對他們失去信心，認為他們是“屢教不改”或“無藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點：(1)為了減少學生反復的次數(shù)，平時對后進生要經(jīng)常教育。(2)當出現(xiàn)反復時，要仔細分析反復的原因，有針對性地作好反復教育工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。
這個學期在做幾位受導學生工作的過程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，希望在下學期的幫教過程中，使其在各方面做得更好。
是教育的教學心得篇十一
在最近的常規(guī)教育中，我遇到了一個問題，發(fā)現(xiàn)小班的孩子很喜歡跟人學樣，而且還有個別淘氣的孩子喜歡學別人的壞樣子，常常只要沒有及時阻止幼兒這樣的行為，就會導致班級秩序的混亂。而且有時就算我自制了一次，幼兒下次還是會有相同的行為發(fā)生。
其實發(fā)生這種情況的原因很簡單，小班幼兒正處在具體形象思維階段，加上他們的生活經(jīng)驗有限，理解不了老師的用意，一般的說教是很難起作用的。只有以具體、生動的形象提供給幼兒行動具體的指導，才能引起幼兒的注意及學習模仿的興趣。
想到這里，讓他們自己去學壞樣子，還不如老師直接為孩子樹立好的榜樣供幼兒學習。于是在以后的一日活動中我就常常注意發(fā)掘幼兒的榜樣效應。
比如，中午睡覺前，幼兒自己脫衣服總是要磨蹭半天才能上床睡覺，于是我就表揚第一個脫好衣服孩子，稱贊他的小手小腳真能干，于是其他幼兒紛紛開始模仿，爭著做第二名，第三名。
當然給幼兒樹立一個榜樣，只是一個短暫的興趣點，要讓幼兒把一個興趣點轉(zhuǎn)化成自然而然的習慣，中間還要一段時間的行為練習。
因此之后我就讓孩子們開始脫衣服比賽，比比誰的動作最快第一個睡好。幾天下來我們班孩子整體脫衣服睡覺的速度就有了明顯提高。
要使常規(guī)教育取得最佳效果，必須把榜樣師范的方法與行為練習的方法結(jié)合起來使用，這樣才能取得事半功倍的成效。
是教育的教學心得篇十二
我的教育教學心得體會與反思我作為一個年輕教師，參加工作一年來，在領(lǐng)導和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學的經(jīng)驗和教訓，使自己的教育教學能力和水平都有了進步和提高。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
建立一個平等的師生關(guān)系。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示范作用。學生親其師才能信其道。
教師要充分相信學生、尊重學生。和諧的師生關(guān)系，是學生主動獲取知識的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助；課堂上在對知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發(fā)學生產(chǎn)生自信、自強、奮進向上的決心。重中之重：教師要學會傾聽教師要學會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內(nèi)心需要。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學相長，課堂教學就有了靈性。
具體的做法：
過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的.發(fā)展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹Ｔ诮逃^程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生學習的能力。
因為之前就一直聽說老師如果與學生太過親近，會讓學生產(chǎn)生與老師是同輩的錯覺，從而不利于老師威信的建立。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生，特別是“差生”，學習的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
在課堂教學過程中，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學習的興趣。在設(shè)計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。在上課時，為了激發(fā)學生興趣，我將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽比速度，比成功率，比美觀。這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經(jīng)驗表明：經(jīng)常變換教學形式，容易激發(fā)學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率。充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。這樣才能真正把學習及教材大綱中提出的要求落到實處。
以上就是我個人任教一年以來的心得體會。前路漫漫，學生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚，更要教授學生捕魚的方法。讓學生掌握好的學習方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個方面，而距離這一步，我還有很多路要走。不過我相信，我會盡全力作一個學生喜愛的老師。
是教育的教學心得篇十三
1。學習用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。
2。在探索過程中，能正確判斷并用語言表達物體的輕重。
3。體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。
4。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5。引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
懂得用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。
皮球、鐵球天平、大棉花球、小磁鐵、積木、卡片；幼兒用書第5頁《比輕重》。
1、猜一猜，誰輕誰重。
教師出示幾組物品，讓幼兒猜猜物品的輕重并用卡片記錄猜測的結(jié)果。
（裝有大小不同的積木，大小相同的皮球2個、鐵球一個、一個大棉花球、小磁鐵、2個完全相同的杯子和一定量的水）。
2、掂一掂，誰輕誰重。
師：掂一掂大小一樣的皮球和鐵球，你感覺有什么不同？
幼：鐵球重，皮球輕。
比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。
師：掂一掂，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺？
3、比一比，誰輕誰重。
（1）幼兒自由探索和操作，比較不同物體的輕重并用卡片記錄比較的結(jié)果。
（2）與同伴分享交流操作成果。
判斷物體的輕重，是可以用掂一掂、試一試、比一比等自然測量方法的。
4、生活中的運用。
為幼兒提供兩個完全一樣的水杯，調(diào)動幼兒的學習主動性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
（1）先比較、判斷兩個水杯的重量。
師：請幼兒拿出兩個完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺怎么樣？
幼：一樣重。
（2）分享交流。
5、活動延伸。
帶領(lǐng)幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重。
是教育的教學心得篇十四
轉(zhuǎn)眼間，一個學期又匆匆而過，回顧本學期，感觸頗深。借用老舍先生的.一句話就是：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識”，這就是工作的樂趣。在本學期我分管學校小學部的教育教學工作，并擔任五(2)班語文教學及班主任工作，這是我本學期的工作任務(wù)。本人恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作。在學校統(tǒng)一領(lǐng)導下，按照學期初制定的，圓滿的完成了本學期的教育教學工作，下面將本學期的工作總結(jié)如下：
1、教師的備課。本學期在小學三年級以上各班各科，全面推行“三激三導”，同年組同學科教師統(tǒng)一備課，大家共同研究討論教學中的問題，并做到四個統(tǒng)一。即：前提測評、學習目標、自學思考、當堂檢測基本統(tǒng)一。共同研究授課的重點、難點，消除對教材知識方面有爭議的知識疑點。教案的書寫字跡要工整，資料要具體，重點要突出，貼合模式要求，要求有前提測評、學習目標、重點難點、課時安排、授課時間、授課過程、自學指導、當堂檢測、課堂小結(jié)、布置作業(yè)、課后反思等。
2、教師的講課：開學初，為了提高教師的教學水平，在學部積極開展“兩課”活動，以“示范課”為模型，以“匯報課”為主體，開展了學部聽課活動，促進了教師團體教學水平的提高，為搞好教研工作奠定了基礎(chǔ)。每次活動我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：全員參加聽課、評課，共同診斷、總結(jié)，在教師之間展開了互習、互相促進、互相提高的良好風氣。并針對新接班的教師進行經(jīng)驗傳授，商定教法，大家積思廣益，發(fā)言進取，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師供給了鍛煉的舞臺，搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。真正認識到“三激三導”教學的重要性。課堂既體現(xiàn)以教師為主導、學生為主體的主導思想，又體現(xiàn)出學生“自主、合作、探究”的，充分發(fā)揮教師的聰明智慧，充分調(diào)動學生主動學習的進取性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探索規(guī)律的終身學習的本事，培養(yǎng)學生閱讀、觀察、傾聽、思考的學習習慣。
3、關(guān)于作業(yè)書寫的批閱。學部各科作業(yè)齊全，學生書寫工整認真，在作業(yè)檢查中著重查了作業(yè)錯題、錯字的更正情景。關(guān)于作業(yè)的批閱，總體上來講作業(yè)批閱認真及時，全批全改，批閱沒有拖閱現(xiàn)象，三至批閱細致，具有針對性和鼓勵性。加強培優(yōu)補差工作的管理。要求教師根據(jù)本班的實際情景找出存在的問題，分析問題的根源。進取探索轉(zhuǎn)化學困生的途徑，共同尋求科學合理、切實有效地提高教學質(zhì)量的對策，使后進生取得提高。
本學期學部共檢查各科作業(yè)4次，主任和組長親自檢查并匯總，對發(fā)現(xiàn)的問題進行了及時糾正，學期結(jié)束前，對各科作業(yè)完成情景進行了檢查統(tǒng)計。所有作業(yè)都按時完成了一學期的任務(wù)。
本學期初，學部組織全體教師學習教學理念及“三激三導”教法，討論教學中遇到的難題。共開展教研活動8次，語文教研組3次，數(shù)學教研組3次，英語教研組2次。教師能進取進行業(yè)務(wù)自修，勤記業(yè)務(wù)筆記。每位教師寫教學論文一篇，寫一篇。本學期學部還進行了各班寫字比賽，語數(shù)英競賽，并評出了一二三等獎并發(fā)放獎品。
本學期共進行三次月考，三次分析結(jié)果顯示，學部語文成績整體呈優(yōu)勢，數(shù)學、英語成績部分班級有待提高(每次月考后都有匯總并存檔)。能夠說學部主任已基本完成了本學期的基本任務(wù)，回想一學期，學部主任的工作繁瑣而任重，需要常抓不懈。
1、有些教研活動開展的不夠扎實，細節(jié)工作做的不到位，比如團體備課只做到大家積思廣益，沒有真正拿出當堂備的教案，還有編寫學案時同年組教師應當在一齊制定十分適用有價值的學習目標、前提測評、自學思考題和當堂檢測。然后，由教師分工編寫學案。
2、學生課外閱讀沒能堅持常住不懈。
3、有些班級學生字跡不規(guī)范，潦草。
1、加強新教師課堂教學的指導力度，不斷豐富新教師教學經(jīng)驗，為學校教育教學工作增添新的活力。
2、進一步探索完善教務(wù)工作的新方法、挖掘教研資源，強化教學研究活動，切實為學校教育教學質(zhì)量的提高供給有效途徑。
是教育的教學心得篇十五
我們近幾年一直在研討并把兒基會的教育理論和方法運用到課堂教育教學中去。兒基會的理念我們是在學校的老師和自己自學中有一些模糊的思想理念，因為我們先前一直沒有機會參加這樣的正規(guī)的系統(tǒng)化的培訓。所以，我們主動申請參加了這次培訓，我們很珍惜這次學習的機會。我們很幸運，這次能目睹英國的專家和學者及中國的專家的講座和示范課。雖然只有幾天的培訓，但是讓我們的思想觀和人生價值觀有很大的觸動，真是受益匪淺，大開眼界?。⊥鈬睦蠋熀椭袊睦蠋熢诮逃L格和教育思想上是有所差別的。為什么我們在聽英國茱麗老師的課幾個小時下來是一種享受，一種輕松？她為什么那么有魅力？為什么學生覺得學習是一種樂趣呢？為什么學生有主動學習的欲望？連續(xù)聽下來，不覺得煩躁不安。我們對此次學習談一下幾點體會：
一、培養(yǎng)學生建立良好的人際關(guān)系。
“一個真正意義上的人，應該是一個有情感的人，情感在人類個體的生存發(fā)展中具有不可替代的作用。情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、情感及信念，包括關(guān)注學生的個體發(fā)展和社會發(fā)展及他們的自尊，更為重要的一面，則超越學生個體以關(guān)注他們與別人之間的關(guān)系效果，因此，人際關(guān)系和社交技能被認為是情感教育的核心?！避锢蠋熢诮虒W中利用發(fā)糖和賞識教育，這樣有利于建立良好的師生關(guān)系，她和孩子們樂在一起，暢所欲言。贊美聲在課堂中頻繁出現(xiàn)，有老師對學生的贊美，有同學間的贊美?！傲佳砸痪淙保孕馁澝绖e人，會使對方心情愉快，自己也會從中感到快樂幸福。教育學生學會欣賞自己，也學會欣賞他人。贊美他人是一種美德，讓學生學習發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，并大膽的表述出來，既是心靈的表白，也是自信心的提升，更是與他人友好交往的臺階。
良好和諧的人際關(guān)系有助于學生的健康快樂的成長。一個人的成長，發(fā)展都是在人際交往中完成的。所以培養(yǎng)學生的人際交往能力既是素質(zhì)教育的需要，又是我們教育工作者義不容辭的責任。人離不開人際交往就象離不開空氣和水一樣?！疤鞎r不如地利，地利不如人和”，在人的成長和發(fā)展中，“人和”最重要。常言道：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！本邆浣浑H能力就會迅速建立起良好的人際關(guān)系，當我們遇到困難時互幫互助，共度難關(guān)。擁有良好的人際關(guān)系，我們在交往中就會感到自己是一個獨立的人，一個有價值的人，就會得到尊重和友誼，在集體中享受友情，使基本的心理需要得到滿足。
二、要培養(yǎng)孩子的自信心自信心對人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，它是一個人獲取成功的精神支柱，是一個人采取自覺行動的心理動力源泉，是一個人成長和成才不可缺少的重要的心理品質(zhì)，是成功的關(guān)鍵。教育學生要充分相信自己的能力，多鼓勵孩子的成長。鼓勵學生去想，去做，敢于表達自己心里的真實想法。教師可以通過活動，讓學生感受獲得成功的體驗。
因此，自己的正確評價，學生相互間的贊美，老師的賞識教育，家長的言傳身教，是對學生樹立自信心的一劑良藥。茱老師在教學《自信》這個課題中，為什么能把喜怒哀樂用情景表演出來？為什么活動結(jié)束后，都要讓每個同學談?wù)剬W到了什么？心情怎么樣？原來，自信可以通過表情、眼神、動作、肢體語言、語調(diào)等表現(xiàn)出來。培養(yǎng)孩子的自信心不是一朝一夕的事情，作為教師的我們一定要不斷提高自己的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，與學校、家庭、社會通力合作，共同托起培養(yǎng)孩子自信的明天。
三、活動體驗貫穿課堂教學。
為什么茱老師在課堂教學中都會有圓圈游戲這個環(huán)節(jié)？學生的情緒狀態(tài)直接影響著學生的學習動機和能力。圓圈游戲為每個人提供了一個平等的發(fā)言的機會，使用圓圈游戲來激勵學生，確保孩子們與不同的人們一起學習，使孩子們冷靜，讓不愛說話的孩子發(fā)言，收集孩子的想法。
培訓學習回來后，我也模仿茱老師在課前做不同的分組游戲，孩子們心情愉快，對語文課越來越感興趣了，發(fā)言的孩子也越來越多了。游戲是兒童喜愛的活動，它有助于兒童的身體發(fā)育和身心發(fā)展，也是兒童和同伴交際的手段。兒童可以憑借游戲來表達他們的思想感情，鍛煉他們的智力。當教育能引起學生的學習興趣時，可以更有效的吸引學生的學習注意力，從而獲得較牢固的知識和技能。游戲能讓孩子們覺得學習不是一種壓力和負擔，而是一種喜悅和探索知識的欲望及克服困難的動力。因此，我們要在課堂中一定要設(shè)計好游戲活動，讓孩子們快樂地學習。
四，培養(yǎng)團隊合作精神。
團隊精神的培養(yǎng)不僅是同學間需要這種精神，而且我們教師間也需要這種力量。俗話說，“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里?！鄙厦孢@兩種說法有截然不同的結(jié)果。“三個和尚”是一個團體，可是他們沒水喝是因為互相推諉、不講協(xié)作；“三只螞蟻來搬米”之所以能“輕輕抬著進洞里”，正是團結(jié)協(xié)作的結(jié)果。有首歌唱得好“團結(jié)就是力量”，而且團隊合作的力量是無窮盡的，一旦被開發(fā)這個團隊將創(chuàng)造出不可思議的奇跡。
為什么兒基會要開展小組合作學習？為什么我們每個班級和班級、學校和學校要開展評比活動？怎樣才能在小團體大團體中脫穎而出？在茱老師上《喜歡我自己》專題的《自信》的有個教學環(huán)節(jié)中，她給學生一個組發(fā)一張很大很大的白紙，讓組里的每個成員共同完成，一個人發(fā)脾氣的時候有哪些征兆？然后小組合作完成后展示作品，并評比評價。學生共同完成的作品簡直超過我們的想象，把生氣時的心跳，肌肉，面部表情等表現(xiàn)得淋漓盡致。
是教育的教學心得篇十六
第一次聽到"生本教育"這個名詞，感覺并不陌生，新課改那么多年我們不是一直在強調(diào)要關(guān)注學生，以學生為主體嗎？這個月我閱讀了郭思樂的幾篇關(guān)于生本教育的文章，第一次與"生本教育"這個理念親密接觸，才越來越發(fā)現(xiàn)似乎有一股源自生命的力量在涌動，在一個個鮮活的課例中，總會讓人覺得有一股生命的源泉，充滿著新鮮的力量，讓人有種說不出的暢快淋漓，它沒有固有觀念的束縛，更沒有純理論的枯燥，每看一個課例，我仿佛自己也身臨其境，我想這就是"生命"的魅力吧！讓每一個鮮活的生命盡情的展示自己，享受著每一次生命與生命的碰撞，原來課堂可以如此美好。
生本教育顧名思義就是"以學生為本的教育"，這樣的說法早已不那么新鮮，但是我們的教學實踐中還是有很多在用最傳統(tǒng)的方法來上課。老師一節(jié)課講話從沒有停過；單獨回答問題的總在少數(shù)；老師一節(jié)課沒有下講臺一步；集體回答問題大都是這么幾句話，"是不是呀？""是"；"對不對呀"，"對"；"知道了吧？"，"知道了"。這樣的想象恐怕在如今的常規(guī)課堂上也不少見。
之前教師總是把自己擺在教育者的位置，所謂"傳道授業(yè)解惑"?？珊芏鄷r候我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有些自作多情，有時是我在一廂情愿的承擔很多工作，想把孩子拉到我的教學軌道上，可學生卻往往不領(lǐng)情。
"生本教育"提出了一個讓人深思的問題——什么是教師新的知識地位？"生本教育"的理念里就指出，也不是說，要求老師的知識覆蓋學生的可能有的知識。這時候的老師，不再是與學生成大小齒輪的關(guān)系，也不是一桶水和一杯水的關(guān)系，而首先是激發(fā)者和被激發(fā)者的關(guān)系。這是教師的新的教學角色和新的知識地位。生本教育體系的重要思想，就是"借力"，"好風憑借力，送我上青云"，依托學生資源來進行教育，而獲事半功倍之效。
生本教育是教育的一場革命，哪個老師能走進這項革命，哪個老師就是一個成功的革命者。讓我們都來做一個革命者，用生本的理念構(gòu)建我們的課堂，體驗教與學共同成長的真正和諧，真實感受生本教育的快樂和幸福。
是教育的教學心得篇十七
在本次社會領(lǐng)域教育教學培訓中，真的是受益匪淺。有時在和寶貝們上社會活動中，一不小心就會走到語言活動中去，活動結(jié)束后自己才知道反思，怎么會這樣引導孩子呢？通過這次周老師的培訓讓我領(lǐng)悟到很多。謝謝！
幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教，應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。
正面教育是一切教育的最基本的原則，其核心是在尊重的前提下對幼兒提要求，在肯定的前提下對幼兒的行為作出補充和修正，在維護幼兒的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求。首先是以積極的方式對幼兒提出要求。當我希望幼兒用某種方式去做一件事的時候，我就直接告訴幼兒具體如何去做和做什么，而不是告訴他不要如何做和做什么。其次是積極的環(huán)境。一個良好的、積極的環(huán)境意味著一個能夠誘發(fā)、維持、鞏固和強化積極的社會行為的環(huán)境。
（1）在物質(zhì)上是豐富和多樣的。
（2）在氣氛上是寬容和接納的。
（3）在制度上是明確和必要的。
（4）在設(shè)計上是具有某種傾向性和暗示性的。
再次是縱向比較而不是橫向比較。當周老師在說到這一點時，我都在想自己有沒有出現(xiàn)這樣的教育方式一一對應著。最后行動和言語相互強化。當我們在告訴孩子答應別人的事要做到，做個誠信的人時，首先我們也應該是這樣做的。答應孩子的事情不能忘，自己首先就要做一個好的榜樣，這樣孩子也會跟我守誠信。
幼兒的全面發(fā)展是指幼兒在身體、認知、社會性等方面的發(fā)展。因此，社會性發(fā)展是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，以促進幼兒社會性發(fā)展為主要目標的社會教育必然地成為幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。
是教育的教學心得篇十八
過去的一學期，我們在上級部門的關(guān)心支持下，在全體教職工的共同努力下，全面貫徹教育方針，進取推進素質(zhì)教育，認真實施課程改革，取得了令人滿意的成績。下面就學校本學期的如下：
1、全面貫徹教育方針。本學期，我們堅持以提高學生的全面素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事為重點，面向全體學生，正確處理全面發(fā)展與個性潛能挖掘的關(guān)系，以新的教育觀念指導學校工作，學生的過重負擔得到有效控制，學生在德智體美等方面得到生動、活潑、主動的發(fā)展。學校經(jīng)過加強“三風”教育，已初步構(gòu)成了“好學、向上”的校風，“探索、求學”的學風和“敬業(yè)、愛生”的教風。學校繼續(xù)以“思想先導，教學為主，全面發(fā)展”為目標，促進學生素質(zhì)得到全面發(fā)展。
2、加強政治教育理論學習。學校注視加強對全校教職工的政治理論和教育理論的學習，每周組織教師認真學習上級文件精神，學習小學教學研究等，深刻領(lǐng)會實施素質(zhì)教育的重要意義，全面把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵和重點;經(jīng)過學習使全體教職工確立了注重學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的觀念。
1、教育管理。學校經(jīng)過多年的探索，現(xiàn)已基本構(gòu)成了校長負責、班子成員監(jiān)督、教代會參與的民主治校的管理體制。凡學校重大事情，均經(jīng)過校行政商量，教代會審議后由校長執(zhí)行，確保了校長決策的準確性。同時在這過程中，使決策構(gòu)成全員共識，確保貫徹的效率，如學校規(guī)劃、計劃、基建、教師獎罰、考核方案等。
2、班子建設(shè)。我們學校有一個團結(jié)的領(lǐng)導班子。班子成員能做到團結(jié)協(xié)作，相互理解、相互支持、相互配合，表現(xiàn)出很強的事業(yè)心和職責感;重大事項團體商量，再在每周一的行政例會上作出決定;做到心往一處想，話往一處講，勁往一處使;涉及到教師切身利益的事，做到反復醞釀、多方聽取意見后，再作決定。班子成員都能以身作則，能經(jīng)常深入課堂聽課，進行評課，組織參加校級教研活動，發(fā)揮先鋒模范作用。
3、教師管理。重視對教師的培訓教育?，F(xiàn)已初步建立了一支政治素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)水平較高的教師隊伍。基本能滿足教育教學工作的要求，教師學歷達標率100%;學校加強師德教育、法制教育，嚴格考核獎罰力度等，收到良好的效果，未發(fā)現(xiàn)有教師體罰、變相體罰學生和有償家教等違法違紀現(xiàn)象發(fā)生。
加大對骨干教師的培訓。定期組織教師學習教育雜志上教育教學的先進。同時，學校領(lǐng)導經(jīng)常到課堂聽課、評課，抓緊教師的基本功訓練。學校還加大對教師的培訓，積極參加上級組織的各項培訓，對盡快提高教師的教育教學水平起了進取的作用。
1、隊伍建設(shè)為根本。學校平時能做到工作有布置，有計劃，有實施過程，有檢查，有總結(jié)，有考核，所以學校德育工作比較好。此刻部分的教職員工已改變以前不作為的現(xiàn)象。準時上班，切實做好學校布置的各項工作。
2、真抓實干出成效。為了認真實施新教改，不斷提高課堂教學效率，我們組織全校教師認真學習小學教學研究等有關(guān)教育?？?，并結(jié)合自我的教學實際，采取切實有效的措施，確保教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真上好每一節(jié)課，讓每一個學生都能學會、學好。為了提高教學質(zhì)量，本學期制訂6節(jié)校性公開課，同時學校領(lǐng)導還加強了對薄弱班級、薄弱學科的隨堂聽課，加強隨機抽測，做好檢測記錄，給予正確引導。教師認真做好“培優(yōu)補差”工作。教學管理的科學化、具體化使學校教學質(zhì)量有所提高。
3、校際交往促發(fā)展。我們還加強了與兄弟學校之間的溝通，上半年，按計劃開展了多次活動，經(jīng)過這類活動，加強了兩校之間的交流和學習，推動了學校素質(zhì)教育的不斷深入，并產(chǎn)生了較為深遠的影響。
4、特色教育上臺階。我校能嚴格按照上級要求，上好每一節(jié)體育課。同時開展健康教育、衛(wèi)生教育的宣傳工作，認真開展疾病防治工作，加強食品衛(wèi)生管理，無食物中毒發(fā)生。學校的體育衛(wèi)生工作還延伸到社會，結(jié)合活動，用進行宣傳。
什石洋小學自校舍落成以來已有十多年，一些教學設(shè)施已經(jīng)跟不上時代要求，學校進取向村鄉(xiāng)賢交流，村鄉(xiāng)賢決定，將在暑假期間改造學校場室。這將極大的改善了學校的辦學條件。如今學校擁有實驗科技室、音樂室、美術(shù)室、微機室、多媒體教室、圖書室、隊部室、醫(yī)務(wù)室，各種現(xiàn)代化教學、活動設(shè)施一應俱全。為培養(yǎng)高素質(zhì)的學生創(chuàng)造了良好的環(huán)境，基本實現(xiàn)了教學手段的現(xiàn)代化。
學校嚴格執(zhí)行財務(wù)制度，嚴格財務(wù)紀律，實行校務(wù)公開，建好校務(wù)公開欄。按規(guī)定收好、管理好經(jīng)費，無亂收費現(xiàn)象。學校財務(wù)嚴格執(zhí)行收支兩條線制度。在校內(nèi)外創(chuàng)造各種有利條件，充分發(fā)揮學校人力、物力、財力諸因素的作用，使學校的管理工作機構(gòu)和活動高效率運轉(zhuǎn)，獲得效果。
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