一份好的教案必須符合教學(xué)大綱的要求，并且能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案中還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋，推動(dòng)教學(xué)的不斷改進(jìn)。[教案名字6]
周?chē)目諝饨贪钙?/h3>
我們周?chē)目諝饪床灰?jiàn)摸不著，但它無(wú)所不在無(wú)所不有。整個(gè)地球表面到處都有空氣?？諝庥傻?dú)?，氧氣，二氧化碳，水汽和其他一些氣體組成，空氣中還包含有微量的雜質(zhì)。
氮?dú)馐强諝庵泻孔疃嗟臍怏w。氮?dú)鈱?duì)生命來(lái)說(shuō)是不可缺少的。蛋白質(zhì)及生命中其他一些復(fù)雜的化學(xué)物質(zhì)都含有氮。任何生命都必須有氮才能健康生長(zhǎng)。
氧氣是空氣中僅次于氮?dú)獾牡诙髿怏w。動(dòng)植物直接從空氣中吸收氧氣，并依賴(lài)它把貯存在食物內(nèi)的能量以可以使用的形式釋放出來(lái)。各種物體的燃燒必須依靠氧氣。沒(méi)有氧氣，火就熄滅了。
二氧化碳在空氣中含量很少，但它卻是生命活動(dòng)必不可少的。動(dòng)物把二氧化碳當(dāng)成廢料從體內(nèi)排出，植物卻必須靠吸收二氧化碳來(lái)生產(chǎn)“食物”。煤，柴油，汽油之類(lèi)的燃料燃燒時(shí)會(huì)放出二氧化碳。過(guò)量的二氧化碳排放會(huì)使空氣中二氧化碳含量增加。而二氧化碳含量增加將導(dǎo)致全球氣溫升高。長(zhǎng)期下去，氣溫升高會(huì)給地球帶來(lái)災(zāi)難。所以我們要盡量減少二氧化碳的排放。
空氣中水汽的含量隨時(shí)間地點(diǎn)不同而變化。沙漠上空幾乎不存在水汽，在熱帶雨林中水汽就比較多。水汽在全球天氣變化中扮演著重要角色。當(dāng)空氣中水汽凝結(jié)成小液粒時(shí)就形成了云或霧。如果這些小液粒變得足夠大，它們就會(huì)以雨或雪的形式降落。
空氣中還包含有雜質(zhì)?？諝庵械碾s質(zhì)不僅來(lái)自自然，也來(lái)自人類(lèi)的活動(dòng)。當(dāng)人類(lèi)燃燒木材，煤炭，汽油，柴油等燃料時(shí)，含有大量徽小有害顆粒的黑色煙塵和有害氣體就會(huì)進(jìn)入空氣?；瘜W(xué)工業(yè)，吸煙等等也會(huì)向空氣中排放有害的氣體和微粒。它們?cè)斐闪丝諝獾奈廴尽?/p>
生命必須依靠空氣，當(dāng)我們不知不覺(jué)地呼吸著時(shí)，吸入的空氣就進(jìn)入肺部，供給人體維持生命所必須的氧氣。但與此同時(shí)也可能吸入空氣中有害的污染物質(zhì)，這些污染物將對(duì)人體健康造成傷害。所以，我們必須提倡節(jié)約用電，反對(duì)吸煙，盡量減少汽車(chē)尾氣等我們周?chē)目諝夂ξ镔|(zhì)向空氣中排放，保護(hù)人類(lèi)的身體健康。
周?chē)目諝饨贪钙?/h3>
第二單元我們周?chē)目諝猓ń贪福┱n題3制取氧氣教學(xué)目標(biāo)：1：掌握實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗(yàn)滿(mǎn)、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)。2：了解催化劑、催化作用的概念。3：了解工業(yè)上制氧氣的方法和原理。重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗(yàn)滿(mǎn)、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)。難點(diǎn)：1．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。2．催化劑和催化作用的概念。教學(xué)過(guò)程：【提問(wèn)】1．氧氣有哪些物理性質(zhì)?2．寫(xiě)出氧氣與碳、硫、磷、鋁反應(yīng)的文字表達(dá)式。3．如何驗(yàn)證一瓶無(wú)色氣體是氧氣?！居懻摗咳绾舞b別空氣、氧氣、氮?dú)?、二氧化碳四瓶無(wú)色氣體?！狙菔尽胯b別空氣、氧氣、氮?dú)?、二氧化碳四瓶無(wú)色氣體。【講解】鑒別物質(zhì)的一般方法、步驟和要求?！局v述】實(shí)驗(yàn)室制取物質(zhì)的'原則和特點(diǎn)：原料便宜、操作簡(jiǎn)單、反應(yīng)速度適中【演示】用過(guò)氧化氫制取氧氣實(shí)驗(yàn)。
現(xiàn)象。
原因。
用帶火星的木條伸入有過(guò)氧化氫的試管。
用帶火星的木條很快熄滅。
沒(méi)有氧氣放出。
用帶火星的木條伸入加熱過(guò)氧化氫的試管。
用帶火星的木條很快復(fù)燃。
有氧氣放出。
往裝入過(guò)氧化氫的試管中加綠豆大的mno2，再用帶火星的木條伸入。
用帶火星的木條很快復(fù)燃。
有氧氣放出。
表達(dá)式。
2h2o22h2o+o2↑過(guò)氧化氫水+氧氣。
在加熱過(guò)氧化氫（雙氧水）的實(shí)驗(yàn)中，由于5％過(guò)氧化氫溶液加熱時(shí)，有大量的水蒸氣和少量的氧氣共同逸出，帶火星的木條比較難復(fù)燃。所以該實(shí)驗(yàn)可以改用以下兩種方案進(jìn)行：
（1）在試管口加1個(gè)帶有干燥管的裝置。
（2）在5％過(guò)氧化氫溶液中滴加1滴氫氧化鈉溶液。
在用二氧化錳做催化劑分解過(guò)氧化氫的實(shí)驗(yàn)中，只須加綠豆體積大的mno2粉未，不要像書(shū)中圖示那樣多，否則反應(yīng)會(huì)很劇烈，難以控制。
催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有變化的物質(zhì)叫做催化劑。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用?！局v述】根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件，實(shí)驗(yàn)室還可以用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣?！狙菔尽空故靖咤i酸鉀，將少量高錳酸鉀溶于水，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。加熱高錳酸鉀并檢驗(yàn)是否產(chǎn)生了氧氣。
【講解】加熱高錳酸鉀后生成的有關(guān)物質(zhì)。
高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣2kmno4加熱k2mno4+mno2+o2↑。
【提問(wèn)】1．什么叫化合反應(yīng)？?2．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的這兩個(gè)反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？【講述】分解反應(yīng)的概念?！景鍟?shū)】分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上新物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)。【。
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周?chē)目諝饨贪钙?/h3>
《空氣》何桂華一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：了解空氣的成分和空氣中各成分的主要用途；了解純凈物和混合物的概念以及初步判斷；2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)使用化學(xué)史來(lái)了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，多動(dòng)手，多動(dòng)腦，提高操作能力。運(yùn)用分析、對(duì)比和歸納的方法對(duì)信息進(jìn)行整理。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)對(duì)事物持有一個(gè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，不要盡信書(shū)本。對(duì)生活，對(duì)社會(huì)多關(guān)心，多做事，保護(hù)環(huán)境。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：空氣的組成和空氣的性質(zhì)和用途難點(diǎn)：培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力和分析能力。不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)過(guò)程：［教師活動(dòng)］上課了，同學(xué)們?cè)谏险n前，老師想跟同學(xué)們分享三個(gè)很有趣的謎語(yǔ)，是我在網(wǎng)上無(wú)意中看到的，下面請(qǐng)看ppt［展示ppt］1、水沖不走，火燒不掉，吃了不飽，人人需要。2、說(shuō)個(gè)寶，道個(gè)寶，萬(wàn)物生存離不了，生你身邊看不見(jiàn)，越往高處它越少。3、看不見(jiàn)，摸不著，不香不臭沒(méi)味道，說(shuō)它寶貴到處有，動(dòng)物植物離不了。（打一物）［教師活動(dòng)］這三個(gè)謎語(yǔ)，謎面雖是不一樣，但是，謎底一樣的。有誰(shuí)猜到它是什么嗎？我給大家一點(diǎn)提示吧，看看我這個(gè)透明的杯子里，貌似看不到什么對(duì)吧？其實(shí)這個(gè)謎底也在里面裝著呢。［學(xué)生回答］空氣［教師活動(dòng)］沒(méi)錯(cuò)，那大家根據(jù)這些謎面來(lái)做一道填空題：空氣是。［學(xué)生回答］無(wú)色，無(wú)味，看不見(jiàn)，氣體，摸不著，不溶于水，無(wú)毒，寶貴［板書(shū)］無(wú)色，無(wú)味，看不見(jiàn)，氣體，摸不著，不溶于水［教師活動(dòng)］很好，大家都很活躍。大家概括的空氣都是我們平時(shí)直接用肉眼就可以看到的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)化學(xué)反應(yīng)而直接表現(xiàn)出來(lái)的，我們把它稱(chēng)為？［學(xué)生回答］物理性質(zhì)［教師活動(dòng)］沒(méi)錯(cuò)，下面我們一起來(lái)歸納一下空氣的.物理性質(zhì)，空氣是一種？［學(xué)生回答］無(wú)色無(wú)味無(wú)毒的氣體，不溶于水。［板書(shū)］一.物理性質(zhì)空氣是一種無(wú)色無(wú)味無(wú)毒的氣體，不溶于水。［教師活動(dòng)］剛剛還有同學(xué)提到空氣很寶貴，確實(shí)如此，沒(méi)了空氣，我們就不能生存，既然空氣這么重要，我們是不是應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)它，更好地利用它呢？但是空氣是看不見(jiàn)聞不出又摸不著，那么我們?cè)撊绾稳パ芯克?？大家沒(méi)想到對(duì)吧？沒(méi)關(guān)系，第一節(jié)上課的時(shí)候，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法，其中一點(diǎn)是――按時(shí)間的順序。下面，我們就來(lái)一次時(shí)光倒流，我們一起回到兩百多年前，看看一個(gè)叫拉瓦錫的化學(xué)家是如何研究空氣的。［展示圖片］拉瓦錫研究空氣成分所用的裝置。（解釋一下這個(gè)裝置的構(gòu)造和實(shí)驗(yàn)中的使用）［教師活動(dòng)］在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，拉瓦錫用了什么方法，又總結(jié)出了什么結(jié)論的呢？下面，我給大家看看到時(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，大家注意看，并找出答案哦。［播放視頻］［學(xué)生回答］用定量的方法，總結(jié)出空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成，其中氧氣約占空氣總體積的五分之一，氮?dú)庹嘉宸种?。［教師活?dòng)］剛剛看到的氧氣的化學(xué)符號(hào)是？［學(xué)生回答］o2［教師活動(dòng)］氮?dú)饽?？（n2）［板書(shū)］拉瓦錫得出：o2占1/5，n2占2/5.［教師活動(dòng)］沒(méi)錯(cuò)，那大家想想，這個(gè)結(jié)論可靠嗎？空氣中就僅含有氮?dú)夂脱鯕鈫?？［學(xué)生回答］不相信。［教師活動(dòng)］想想，我們呼吸，吸入氧氣，呼出什么氣體呀？［學(xué)生回答］二氧化碳和水［教師活動(dòng)］沒(méi)錯(cuò)，空氣中不止兩種氣體，但是在19世紀(jì)末之前，人們還一直深信拉瓦錫這個(gè)結(jié)論。后來(lái)人們就陸續(xù)地發(fā)現(xiàn)了氦、氖、氬、氪、氙等稀有氣體，還有我們呼出的二氧化碳等其他成分。稀有氣體，顧名思義，就是很稀有，再看二氧化碳，要是我們周?chē)鼑舜罅康亩趸?，那我們?cè)鯓雍粑?，?duì)吧？但是這些其他成分都是量很少的氣體，而氮?dú)夂脱鯕膺€是占主要的。因此，學(xué)習(xí)知識(shí)不能盡信書(shū)，遇到什么多問(wèn)幾個(gè)為什么？正所謂：盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。既然這樣，這個(gè)氧氣占空氣的分量我們是不是也需要自己動(dòng)手驗(yàn)證一下呢？［示范實(shí)驗(yàn)］紅磷與氧氣反應(yīng)在反應(yīng)裝置安裝的時(shí)候要一邊安，一邊提醒學(xué)生留意安裝的一些注意的地方，并讓學(xué)生思考這樣做的原因。解決問(wèn)題：1、瓶?jī)?nèi)為什么先加點(diǎn)水在底部？2、紅磷為什么要足量？［教師活動(dòng)］我們知道紅磷主要是與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，所以，氣體中減少的部分就是氧氣的量，所以，集氣瓶?jī)?nèi)水平面上升，說(shuō)明空氣中的氧氣被消耗，而生成的一種新物質(zhì)叫五氧化二磷，化學(xué)符號(hào)是：p205的新物質(zhì)。這個(gè)化學(xué)反應(yīng)的可以用文字表示如下：紅磷+氧氣――五氧化二磷［板書(shū)］紅磷+氧氣――五氧化二磷通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，我們也知道拉瓦錫的結(jié)論是可靠。這個(gè)結(jié)論只是大概的，下面我們看看這個(gè)餅圖，就可以比較清晰地了解到空氣中主要組分的比例。［展示圖片］［板書(shū)］二、空氣成分按體積比例：氮?dú)?8%、氧氣21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%。［教師活動(dòng)］從餅圖可以看到，空氣是由不止一種而是很多種氣體混合而成的，我們化學(xué)中把這樣由兩種或多種物質(zhì)混合而成的物質(zhì)叫做混合物。［板書(shū)］三、混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成的物質(zhì)［教師活動(dòng)］同樣地，若只由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)就是純凈物。［板書(shū)］純凈物：只由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)［教師活動(dòng)］謹(jǐn)記著：純凈物和混合物的區(qū)別不在于潔凈不潔凈，而在于組成的物質(zhì)的種類(lèi)。若是純凈的空氣，還是混合物。因?yàn)樗€是空氣，還是由多種物質(zhì)組成。［練練兵］［教師活動(dòng)］課開(kāi)始的時(shí)候，我們都了解了空氣是很寶貴的，那么它這么寶貴是為什么呢？它有什么作用呢？下面我們一一來(lái)看看。［展示圖片］氧氣的用途圖片：書(shū)本上的三張圖;總結(jié)出氧氣主要是供予呼吸和助燃。氮?dú)獾挠猛緢D片：書(shū)本上的四張圖：氮?dú)獠恢С秩紵灾饕潜Ｗo(hù)氣。從剛剛的實(shí)驗(yàn)也可以看到，前后氮?dú)獾牧渴菦](méi)有變化的。稀有氣體（并解釋稀有氣體是無(wú)色無(wú)味，很不活潑，所以曾被稱(chēng)為惰性氣體）的用途照片：書(shū)本上的圖片：主要用途是保護(hù)氣。［教師小結(jié)］［展示圖片］空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、預(yù)報(bào)情況［教師活動(dòng)］空氣質(zhì)量越來(lái)越差，對(duì)我們的生活、生產(chǎn)都帶來(lái)了嚴(yán)重的影響，所以，保護(hù)空氣是我們迫不及待的重任。綠色生產(chǎn)也是我們的方向――采用無(wú)毒無(wú)害的材料；在無(wú)毒無(wú)害的條件下生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)零排放；板書(shū)設(shè)計(jì)：一、拉瓦錫實(shí)驗(yàn)證明：空氣只有氧氣和氮?dú)?，其中氮?dú)饧s占五分之四，氧氣約占五分之一。二、實(shí)驗(yàn)證明：空氣成分按體積比例：氮?dú)?8%、氧氣21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%。三、混合物：由兩種或以上物質(zhì)組成的純凈物：只由一種物質(zhì)組成的。四、空氣寶貴，保護(hù)空氣
周?chē)目諝饨贪钙?/h3>
教學(xué)目標(biāo)：
1：認(rèn)識(shí)空氣的主要組成。
2：了解空氣的主要成分及體積分?jǐn)?shù)。空氣是一種寶貴的自然資源，要防止空氣污染。
3：認(rèn)識(shí)什么是混合物、純凈物。
4：了解什么是物理性質(zhì)。
重點(diǎn)：空氣的成份、物理性質(zhì)。
難點(diǎn)：空氣組成的實(shí)驗(yàn)原理，混合物、純凈物的區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程：
一：空氣是由什么組成的。
思考：空氣是一種單一的物質(zhì)嗎？
空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學(xué)家們經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)歲月的研究，終于揭開(kāi)了組成“空氣王國(guó)成員”的奧秘，認(rèn)識(shí)到空氣并不是一種單一的物質(zhì)，化學(xué)教案《第二單元我們周?chē)目諝猓ń贪福n題1空氣》。
18世紀(jì)70年代.瑞典化學(xué)家舍勒和英國(guó)科學(xué)家普里斯特里,首先發(fā)現(xiàn)并制得氧氣.
法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫,在前人工作的基礎(chǔ)上,首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的.
【設(shè)問(wèn)】空氣是一種看不到又聞不到的物質(zhì)，我們?cè)鯓幽茏C明空氣確實(shí)的存在呢？
【討論】讓學(xué)生討論得出能證明空氣確實(shí)存在的方法。
【演示】將一只空集氣瓶倒扣在水盆中，但水不能進(jìn)滿(mǎn)集氣瓶。
【講述】這是證明空氣確實(shí)存在的最簡(jiǎn)單方法。
【引入】空氣確實(shí)存在，但空氣的組成是比較復(fù)雜的。
【演示】實(shí)驗(yàn)2-1演示“測(cè)定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中不斷向?qū)W生提問(wèn)，設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè)。
例如：
（1）將紅磷點(diǎn)燃后放到集氣瓶里，見(jiàn)到什么現(xiàn)象？為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？（特別注意煙、霧的.區(qū)別）（紅磷燃燒時(shí)火焰呈明亮的黃白色，有濃厚的白煙，因?yàn)樯晒腆w小顆粒）。
用文字表示磷在氧氣中燃燒的式子：磷+氧氣五氧化二磷4p+5o2點(diǎn)燃2p2o5。
（2）猜想把止水夾打開(kāi)后會(huì)有什么現(xiàn)象？為什么？（打開(kāi)彈簧夾后，燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產(chǎn)生的主要原因：蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性：氣態(tài)不溶于水就會(huì)占據(jù)一定的空間）。
周?chē)目諝饨贪钙?/h3>
像魚(yú)類(lèi)生活在水中一樣，我們?nèi)祟?lèi)也一刻離不開(kāi)空氣。而如今，我們的空氣已渾濁不堪。
看，大街上，車(chē)輛川流不息，而它們的尾氣卻給人們帶來(lái)了生命的危機(jī)。汽車(chē)的尾氣中含有一氧化碳、氧化氮以及鉛。鉛是一種微粒狀的金屬，會(huì)隨風(fēng)擴(kuò)散。它進(jìn)入人體后，會(huì)分布在人體中，以肝、腎中的濃度最高。再經(jīng)過(guò)幾周，鉛會(huì)轉(zhuǎn)移到骨骼，并沉積下來(lái)。等到人們由于外傷或大量飲酒造成身體不適時(shí)，鉛便由原來(lái)的骨骼中轉(zhuǎn)移到血液里，造成鉛中毒，導(dǎo)致肝炎或肝硬化等肝臟疾病。
起初，我只知道汽車(chē)的尾氣有一種不好的成分，不知道它的危害有這么大，我也更不愿相信這是事實(shí)，于是，便出門(mén)尋找答案。剛到大街上，就看見(jiàn)一輛輛摩托車(chē)、汽車(chē)在馬路上行駛，它們開(kāi)過(guò)的的地方都好像中了煙霧彈似的煙霧繚繞，而且會(huì)散發(fā)出一陣陣刺鼻的味道，讓人感覺(jué)很不舒服，嗆得人直咳嗽，這時(shí)，我找到了，書(shū)上說(shuō)的一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，人類(lèi)會(huì)為了圖一時(shí)的方便污染環(huán)境，讓藍(lán)天、白云變得灰蒙蒙的，讓帶著泥土的芳香的清新空氣變得渾濁、骯臟。哎！
然而，這只是化學(xué)污染，還有就是自然界的沙塵暴。聽(tīng)專(zhuān)家介紹說(shuō)，沙塵暴是由于本地或附近塵沙被風(fēng)吹起而造成的。出現(xiàn)沙塵暴時(shí)天空混濁，一片黃色。它大多在冷空氣過(guò)境或雷雨、颮線(xiàn)影響時(shí)出現(xiàn)的。沙塵暴風(fēng)很大，能見(jiàn)度小于1公里。沙塵暴過(guò)后是浮塵天氣它是由于遠(yuǎn)地或本地產(chǎn)生沙塵暴后，塵沙等細(xì)粒浮游空中而形成，俗稱(chēng)“落黃沙”，出現(xiàn)時(shí)遠(yuǎn)方物體呈土黃色，太陽(yáng)呈蒼白色或淡黃色，對(duì)空氣污染很大。我住在南方，沒(méi)見(jiàn)過(guò)沙塵暴，但從圖片上看，沙塵暴來(lái)時(shí)，就像一大朵淺黃的云朵，翻騰而來(lái)。真難以想象它造成的危害。但是，你們知道為什么我們周?chē)心敲炊嗟纳衬?？這也是人類(lèi)闖的禍，人們隨意砍伐樹(shù)木，沙漠見(jiàn)沒(méi)有了保護(hù)墻，便肆無(wú)忌憚地?cái)U(kuò)大，侵吞了一片片的'森林，才造成了沙塵暴。到頭來(lái)，人類(lèi)還是自作自受。
同學(xué)們，我們少先隊(duì)員應(yīng)該保護(hù)好環(huán)境，樹(shù)立起榜樣，從我做起，從小事做起，保護(hù)大自然，保護(hù)脆弱的地球媽媽吧！
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周?chē)目諝饨贪钙?/h3>
《我們周?chē)目諝狻肥蔷拍昙?jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本單元包括三個(gè)課題，分別是空氣、氧氣和制取氧氣?？諝夂脱鯕馐亲匀唤缇S持生態(tài)平衡的條件，是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源，它與人類(lèi)生活關(guān)系最為密切。當(dāng)前空氣污染是全世界的三大問(wèn)題之一，因此本單元內(nèi)容是歷年中考的重點(diǎn)之一。近年來(lái)中考以空氣中氧氣含量的測(cè)定、氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力，還聯(lián)系各地空氣污染的問(wèn)題考查分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與技能。
1、了解空氣的主要成分及主要物理性質(zhì)和用途。
2、認(rèn)識(shí)純凈物與混合物的概念并應(yīng)用。
3、了解氧氣的物理性質(zhì)并通過(guò)與許多物質(zhì)反應(yīng)認(rèn)識(shí)其化學(xué)性質(zhì)比較活潑。
4、了解實(shí)驗(yàn)室和工業(yè)上制取氧氣的原理的不同；
5、知道實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、氣體收集及方案選擇；
6、認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、催化劑和催化作用。
（二）過(guò)程與方法。
1、通過(guò)“測(cè)定空氣中氧氣含量”實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差原因。
2、通過(guò)制氧方案的比較、鑒別，學(xué)會(huì)選擇最佳原料、條件、原理、裝置。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
2、通過(guò)對(duì)制取氧氣的`實(shí)驗(yàn)的探究，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。
三、說(shuō)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：空氣的組成、各成分的用途、氧氣的含量及空氣的污染與防治。氧氣的化學(xué)性質(zhì)。氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。
難點(diǎn)：測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理、裝置及產(chǎn)生誤差的原因?；戏磻?yīng)與氧化反應(yīng)的關(guān)系。催化劑的概念。
難點(diǎn)突破：測(cè)定空氣中氧氣含量，要組織學(xué)生觀察討論分析從而理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的意圖原理，并感悟到化學(xué)實(shí)驗(yàn)要得出正確結(jié)論必須注意每一個(gè)細(xì)節(jié)的正確。
中考考點(diǎn)和題型。
本單元常以選擇題、填空題和綜合應(yīng)用題等形式出現(xiàn)，多考察氣體的制取及空氣污染與防治、日常生活中常見(jiàn)的性質(zhì)和用途等作為切入點(diǎn)進(jìn)行考查。
四、說(shuō)教學(xué)方法。
周?chē)目諝饨贪钙?/h3>
1：認(rèn)識(shí)空氣的主要組成。
2：了解空氣的主要成分及體積分?jǐn)?shù)。空氣是一種寶貴的自然資源，要防止空氣污染。
3：認(rèn)識(shí)什么是混合物、純凈物。
4：了解什么是物理性質(zhì)。
重點(diǎn)：空氣的成份、物理性質(zhì)。
難點(diǎn)：空氣組成的實(shí)驗(yàn)原理，混合物、純凈物的區(qū)別。
一：空氣是由什么組成的。
思考：空氣是一種單一的物質(zhì)嗎？
空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學(xué)家們經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)歲月的研究，終于揭開(kāi)了組成“空氣王國(guó)成員”的奧秘，認(rèn)識(shí)到空氣并不是一種單一的物質(zhì)，化學(xué)教案《第二單元我們周?chē)目諝猓n題1空氣》。
18世紀(jì)70年代.瑞典化學(xué)家舍勒和英國(guó)科學(xué)家普里斯特里,首先發(fā)現(xiàn)并制得氧氣.
法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫,在前人工作的基礎(chǔ)上,首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的。
【設(shè)問(wèn)】空氣是一種看不到又聞不到的物質(zhì)，我們?cè)鯓幽茏C明空氣確實(shí)的存在呢？
【討論】讓學(xué)生討論得出能證明空氣確實(shí)存在的方法。
【演示】將一只空集氣瓶倒扣在水盆中，但水不能進(jìn)滿(mǎn)集氣瓶。
【講述】這是證明空氣確實(shí)存在的最簡(jiǎn)單方法。
【引入】空氣確實(shí)存在，但空氣的組成是比較復(fù)雜的。
【演示】實(shí)驗(yàn)2-1演示“測(cè)定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中不斷向?qū)W生提問(wèn)，設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè)。
例如：
（1）將紅磷點(diǎn)燃后放到集氣瓶里，見(jiàn)到什么現(xiàn)象？為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？（特別注意煙、霧的區(qū)別）（紅磷燃燒時(shí)火焰呈明亮的黃白色，有濃厚的白煙，因?yàn)樯晒腆w小顆粒）。
（2）猜想把止水夾打開(kāi)后會(huì)有什么現(xiàn)象？為什么？（打開(kāi)彈簧夾后，燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產(chǎn)生的主要原因：蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性：氣態(tài)不溶于水就會(huì)占據(jù)一定的空間）。
周?chē)目諝饨贪钙?/h3>
科學(xué)概念：
空氣是存在于我們周?chē)囊环N物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過(guò)程與方法：
對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來(lái)加以證明。
了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。
用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì)流動(dòng)。
給每組準(zhǔn)備：2個(gè)透明塑料袋、2個(gè)玻璃杯、1個(gè)水槽、1根香、1個(gè)打火機(jī)、1個(gè)吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。
給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實(shí)驗(yàn)記錄紙兩張。
1、師：還記得我們上次“猜測(cè)水在哪個(gè)袋里”的活動(dòng)中，是怎么知道空氣在哪的？
2、關(guān)于空氣，我們還知道什么？請(qǐng)把自己知道的內(nèi)容填寫(xiě)到氣泡圖中。
二、空氣的存在。
1、空氣真的存在嗎？
我們都說(shuō)袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實(shí)裝有空氣？
2、師：這里給大家準(zhǔn)備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實(shí)存在。請(qǐng)大家分組討論證實(shí)空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請(qǐng)注意記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所觀察到的現(xiàn)象，及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3、匯報(bào)交流證實(shí)空氣存在的方法，所觀察到的.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果，說(shuō)明是什么事實(shí)證明袋中空氣確實(shí)存在。（滲透“有些東西我們看不見(jiàn)，但并不是不存在”這一科學(xué)觀念）。
三、比較空氣和水。
1、師：既然空氣確實(shí)存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關(guān)于水的維恩圖，請(qǐng)學(xué)生回顧所知道的關(guān)于水的一些特征，根據(jù)這些特征對(duì)水和空氣進(jìn)行有聯(lián)系的比較，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)視角）。
3、討論證實(shí)的方法，重點(diǎn)對(duì)“空氣會(huì)流動(dòng)嗎？”進(jìn)行展開(kāi)。
4、比較空氣和水的相同和不同點(diǎn)，并把比較的結(jié)果記錄到維恩圖中，全班進(jìn)行交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
周?chē)目諝饨贪钙?/h3>
各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《看不見(jiàn)的空氣》。
一、說(shuō)教材。
本課的內(nèi)容在粵教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第44~47頁(yè)。
《看不見(jiàn)的空氣》是小學(xué)科學(xué)粵教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本課為“認(rèn)識(shí)空氣”第1課時(shí)，是學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的起始課?！翱諝狻睂?duì)學(xué)生來(lái)講并不陌生，但它究竟是一種什么樣的物質(zhì)，這種物質(zhì)有什么樣的性質(zhì)。這些問(wèn)題都能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心。
本課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生（運(yùn)用各種感官）直接感覺(jué)及（借助媒體、實(shí)驗(yàn)）間接感覺(jué)：空氣是無(wú)色、無(wú)味、透明的及空氣實(shí)實(shí)在在存在著、空氣能占據(jù)空間、會(huì)流動(dòng)等屬性。同時(shí)讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
在深入認(rèn)識(shí)教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及年齡特點(diǎn)，從科學(xué)探究，科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面設(shè)定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
1、科學(xué)探究。
引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用感官或借助其他介質(zhì)觀察與探究空氣的過(guò)程，讓他們充分感知空氣。
2、科學(xué)知識(shí)。
初步知道空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體，知道空氣是實(shí)實(shí)在在存在的，空氣要占據(jù)空間。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生接受能力出發(fā)，我把本課教學(xué)重點(diǎn)定為“感受空氣的存在及知道空氣占據(jù)著空間”。
本課教學(xué)難點(diǎn)定為“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力”。
三、說(shuō)教學(xué)方法。
施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法：
1、設(shè)疑激趣法。
本課中采用了“設(shè)疑激趣法”讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)的問(wèn)題情境中從猜想――觀察――發(fā)現(xiàn)――提出問(wèn)題――驗(yàn)證猜想的活動(dòng)中獲得對(duì)問(wèn)題的解決。
2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。
我在探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，還采用了“實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”，加強(qiáng)了科學(xué)學(xué)習(xí)的探究性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的無(wú)窮樂(lè)趣，感知科學(xué)概念。
四、說(shuō)學(xué)法。
結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)采用了以下的學(xué)習(xí)方法：
1、觀察感知法。
抓住本課教學(xué)重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)看、摸、按、聽(tīng)等多種觀察方法感知空氣的各種特性，讓學(xué)生感受到似乎熟悉的空氣，原來(lái)觀察起來(lái)還有那么多的奧秘。
2、小組合作法。
《課標(biāo)》指出：“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生”，考慮到學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，讓全體學(xué)生都能得到全面的發(fā)展，我采取小組合作學(xué)習(xí)。
3、實(shí)驗(yàn)探究法。
新課標(biāo)確立了“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的宗旨，在這一宗旨下，《科學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)即定為“以探究為核心，鼓勵(lì)和組織學(xué)生像科學(xué)家那樣探究?！币虼?，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、他們的認(rèn)知水平與原有經(jīng)驗(yàn)，本課在設(shè)計(jì)上力圖在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范化操作的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充足的科學(xué)探究材料、充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自行探究，在探究中體驗(yàn)，在探究中感知，充分發(fā)揮他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性與能動(dòng)性。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
教具：塑料瓶子、玻璃杯、裝有2/3水的水槽、保鮮袋、干的紙、毛巾。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了更好體現(xiàn)課程課改的精神。落實(shí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”；“提出問(wèn)題，師生探究”；“運(yùn)用媒體，思維提升”；“總結(jié)延伸，拓展視野”四個(gè)教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富、思維活躍，所以本課的導(dǎo)課的設(shè)計(jì)力圖使課堂生動(dòng)、有趣、充滿(mǎn)懸念，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲。
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)，先給學(xué)生猜謎語(yǔ)：奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，無(wú)孔不入變化多，我們的生命離不了。
2、激發(fā)了學(xué)生的興趣后，用課件出示精彩的降落傘表演，并針對(duì)這些圖片提問(wèn)，高空中降落傘像一朵“盛開(kāi)”的花，為什么高空降下來(lái)的降落傘會(huì)“盛開(kāi)”？是什么東西使降落傘撐開(kāi)的呢？如果是空氣，那空氣又在哪里呢？從而引出研究的課題“認(rèn)識(shí)空氣”。
這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，并激起學(xué)生探究的熱情。
（二）提出問(wèn)題，師生探究。
本課以“怎樣才能感覺(jué)到空氣的存在――怎樣用感官來(lái)感覺(jué)空氣――紙為什么不濕――誰(shuí)趕走了杯子里的水”這幾個(gè)問(wèn)題的探究為主線(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。
（1）利用感官初步感覺(jué)空氣。
首先演示：拿一個(gè)裝有水的飲料瓶，然后打開(kāi)蓋子把水倒掉，再把蓋子蓋上，然后用手捏瓶子。對(duì)學(xué)生提問(wèn)：為什么捏不癟呢？瓶子里面有沒(méi)有東西呢？怎樣才能證明空氣的存在？讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并以小組形式動(dòng)手實(shí)踐。（如揮動(dòng)手中的風(fēng)車(chē)、扇動(dòng)扇子、吹保鮮袋……）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用感官了解空氣。
組織學(xué)生以小組的形式用各種方法收集空氣。用手、口、耳看看能不能發(fā)現(xiàn)空氣更多的秘密。
然后讓學(xué)生交流并匯報(bào)觀察結(jié)果。
好奇心與動(dòng)手玩是學(xué)生的天性，讓學(xué)生人人運(yùn)用感官感覺(jué)空氣、經(jīng)歷捕捉空氣的過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知空氣的存在。學(xué)生通過(guò)交流，通過(guò)自己的手、眼、耳、鼻、皮膚等多種感官，充分感知到空氣的存在，空氣就在我們身邊，也感知到空氣是無(wú)色、無(wú)味、透明的。為本課下面的探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
（3）魔術(shù)表演。
“空氣是否占據(jù)空間”這一環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)，是本課的重點(diǎn)。教材中對(duì)這一環(huán)節(jié)并沒(méi)有設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)，為了讓學(xué)生充分地探究、充分地體驗(yàn)，我準(zhǔn)備了讓三年級(jí)學(xué)生既感到好玩又有一定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的魔術(shù)表演“小紙巾奇遇記”，安排充分的探究時(shí)間讓學(xué)生自行探究。真正感知到看似空的瓶子、杯子中確實(shí)有空氣充滿(mǎn)著（空氣占據(jù)著空間）。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解空氣占據(jù)著空間，給學(xué)生提供了各種材料，讓他們自己動(dòng)手，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)去證明空氣占據(jù)著空間，讓學(xué)生自選材料實(shí)驗(yàn)拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，多方面的證明空氣占據(jù)空間的特點(diǎn)，并鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。
（三）運(yùn)用媒體，思維提升。
引導(dǎo)學(xué)生自己舉例證明空氣能占據(jù)空間的例子，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其中的原因。
多媒體播放“身邊的空氣”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說(shuō)說(shuō)對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)。生活中的現(xiàn)象更能讓學(xué)生感受到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
（四）總結(jié)延伸，拓展視野。
1、今天我們研究了什么？
2、我們用到了哪些自身上的器官？請(qǐng)把你了解的空氣描述出來(lái)。
3、空氣的秘密還有很多，出示一些有關(guān)空氣的資料，有興趣的同學(xué)還可以上網(wǎng)去了解更多空氣的知識(shí)。我們既要讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，又要讓學(xué)生帶著問(wèn)題出課堂。收集資料是將本節(jié)課科學(xué)活動(dòng)的向課外延伸，非常有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)學(xué)習(xí)和探究的志向。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
看不見(jiàn)的空氣。
空氣的性質(zhì)：1、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、是透明的。
2、占據(jù)空間，能流動(dòng)。
空氣的性質(zhì)是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣板書(shū)不僅簡(jiǎn)潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)，更有利于幫助學(xué)生掌握正確的概念。
周?chē)目諝饨贪钙?/h3>
1、理解故事內(nèi)容，能?chē)@故事情節(jié)，開(kāi)展討論，用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
2、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識(shí)，并初步激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1、flash動(dòng)畫(huà)。
（一）分段欣賞，設(shè)置疑問(wèn)，
開(kāi)展討論，初步理解故事內(nèi)容。
“今天，陳老師要給小朋友聽(tīng)一個(gè)非常有趣的.故事，故事的名字叫做《小狐貍賣(mài)空氣》，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小狐貍是怎么來(lái)賣(mài)空氣的？”
1、觀看flash,聽(tīng)故事第一段。
提問(wèn):（1）“小狐貍怎么會(huì)生病？”
引導(dǎo)幼兒討論小狐貍生病的原因、引起空氣污染的原因是什么？
（2）“你認(rèn)為怎樣才能治好小狐貍的病呢？”
2、觀看flash,聽(tīng)故事第二段，引導(dǎo)幼兒討論人們買(mǎi)空氣到不買(mǎi)空氣的原因。
（二）完整欣賞故事，讓幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
討論：怎樣使空氣變得新鮮。
（三）延伸討論：
1．幼兒與家長(zhǎng)商量出有什么更好的方法來(lái)讓城市空氣更新鮮？
2、除了空氣污染會(huì)影響大家的健康，還有哪些污染也會(huì)影響我們的健康？
周?chē)目諝饨贪钙?/h3>
準(zhǔn)備教材中“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)器材
一課時(shí)
[引言]人類(lèi)和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的.知識(shí)。
[板書(shū)]2.1、空氣的成分
[提問(wèn)]1．空氣實(shí)實(shí)在在的存在，你能否舉出空氣存在的例子呢？
2．空氣就在你周?chē)隳苊枋鏊心男┪锢硇再|(zhì)嗎？
3、空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？你能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，了解實(shí)驗(yàn)原理
原理：利用化學(xué)變化特點(diǎn)，用一種物質(zhì)同空氣反應(yīng)，若空氣無(wú)剩余，則空氣的成分單一，反之，成分不唯一。
具體裝置：連通器原理，利用氣體消耗后的氣壓縮小，水面上升，測(cè)定空氣的成分。
注意事項(xiàng)：生成物應(yīng)該為固體、液體，不能為氣體（為什么），測(cè)量水面高度時(shí)，應(yīng)等到恢復(fù)倒室溫時(shí)。
[演示實(shí)驗(yàn)]空氣中氧氣含量的測(cè)定（課本p.26圖2-1）。介紹儀器名稱(chēng)，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
[分析討論]啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：
課本中的問(wèn)題：
1、空集氣瓶中裝得是什么？
2、瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
3、紅磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)什么物質(zhì)？
4、觀察到什么現(xiàn)象，為什么？
觀察現(xiàn)象產(chǎn)生的問(wèn)題
1．水面為什么會(huì)升高？
2、紅磷燃燒生成五氧化二磷；說(shuō)明空氣中含有什么樣的氣體？
3．為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢？
[解答]1、瓶中裝的是空氣
2、紅磷在瓶中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，一段時(shí)間后熄滅。
3、磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)的氧氣，氧氣消耗完畢，紅磷停止燃燒。
4、松開(kāi)止水夾后，水倒流至集氣瓶中，大約占集氣瓶的1/5。
[板書(shū)]空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。
空氣中主要成分是氧氣和氮?dú)狻?/p>
[閱讀、討論]（課本28頁(yè)）
1、空氣中各種成分的體積分?jǐn)?shù)是多少？
2、空氣的組成是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、氮?dú)夂拖∮袣怏w有什么特征和用途？
4、空氣的各組分的比例是否固定不變？
[小結(jié)]1、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。
2、利用實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，不放過(guò)任何細(xì)節(jié)?？茖W(xué)探究的精神。（拉瓦錫、瑞利）
3、氮?dú)猓撼叵禄瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，很難發(fā)生化學(xué)變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮?dú)猓槭裁?？）；但是，在高溫下，可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。
稀有氣體：一般不同其他物質(zhì)反應(yīng)，曾稱(chēng)之為‘惰性氣體’。
用途：焊接保護(hù)氣，
通電會(huì)發(fā)出不同顏色的光，用途：霓虹燈，激光技術(shù)
氦氣：密度很小， 用途：探空氣球（為什么不用氫氣）
空氣的成分
1、空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。
2、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。
3、氮?dú)猓撼叵禄瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，很難發(fā)生化學(xué)變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮?dú)猓槭裁矗浚?；但是，在高溫下，可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。
4、稀有氣體：一般不同其他物質(zhì)反應(yīng)，曾稱(chēng)之為‘惰性氣體’。
用途：
上面對(duì)空氣課時(shí)知識(shí)的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們很好的參加考試工作哦。
周?chē)目諝饨贪钙?/h3>
1、大膽嘗試運(yùn)用多種方法觸碰空氣袋娃娃，且有參與活動(dòng)的興趣和勇氣。
2、能在空氣袋的相應(yīng)位置貼上眼睛、嘴巴，發(fā)展動(dòng)手能力。
3、在寬松的情境中體驗(yàn)動(dòng)手做，游戲樂(lè)的愉快情緒。
1、選擇大小適中的保鮮袋若干，做成空氣袋氣球和空氣袋娃娃。
2、即時(shí)貼剪好的眼睛、嘴巴圖形若干;彩帶等。
3、把已做好的空氣袋娃娃懸掛在一根皮筋上，位置高于幼兒高舉的手指尖。
1、進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，引起興趣。
教師與小朋友做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)區(qū)2、空氣袋娃娃出場(chǎng)，幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
(1)認(rèn)識(shí)空氣袋娃娃，和空氣袋娃娃做游戲。
出示空氣袋娃娃，讓幼兒和它認(rèn)識(shí)。
(2)大膽運(yùn)用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
a、大膽用縱跳的方法觸碰空氣袋娃娃，重點(diǎn)練習(xí)縱跳的動(dòng)作。
一起集體練習(xí)縱跳，再加深難度，反復(fù)練習(xí)縱跳的'動(dòng)作。
b、嘗試運(yùn)用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
可用肩膀、手臂關(guān)節(jié)、鼻子、頭……碰一碰空氣袋娃娃。
2、制作空氣袋娃娃，能在空氣袋的相應(yīng)位置貼上眼睛、嘴巴。
(1)教師進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)。
空氣袋怎樣變成空氣袋娃娃。
(2)一起動(dòng)手制作空氣袋娃娃，注意貼的位置。
師：請(qǐng)小朋友每人到桌子邊上選一個(gè)空氣袋，讓它變成一個(gè)空氣袋娃娃。
(幼兒動(dòng)手制作)(音樂(lè))
(3)與做好的空氣袋娃娃做游戲，引導(dǎo)幼兒用不同方法玩。
可以往上拍，用頭頂，兩個(gè)人一起拍……(4)到戶(hù)外與自制空氣袋娃娃做游戲。
周?chē)目諝饨贪钙?/h3>
1通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣的含量”實(shí)驗(yàn)的操作，觀察，分析，了解空氣的組成，培養(yǎng)分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。
2通過(guò)對(duì)空氣氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。
3通過(guò)測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。
1空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)。
2空氣的組成。
3空氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用途。
4培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力和分析思維能力。
5不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以便能很快適應(yīng)化學(xué)課的教學(xué)。
導(dǎo)入新課。
隨著工業(yè)的`發(fā)展，大氣污染越來(lái)越嚴(yán)重，已經(jīng)到了危機(jī)人們正常生活的地步。許多城市每天都要進(jìn)行空氣質(zhì)量報(bào)告，以便及時(shí)控制污染程度。作為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的我們也應(yīng)了解這一情況，為了未來(lái)美好的生活應(yīng)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)用科學(xué)的力量來(lái)改變現(xiàn)狀。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們還要從我們周?chē)目諝鈦?lái)開(kāi)始學(xué)習(xí)。
推進(jìn)新課：
【過(guò)渡】。
因?yàn)榭諝馐且环N無(wú)色無(wú)味的氣體，所以人們對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)比較晚。17世紀(jì)中葉以前，人們一直認(rèn)為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，直到18世紀(jì)，通過(guò)對(duì)燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究，人們才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到氣體的多樣性和空氣的復(fù)雜性。
一空氣是由什么組成的。
【過(guò)渡】。
空氣是由多種成分組成的，我們把他叫做混合物。而空氣中的氮?dú)饣蜓鯕舛贾挥梢环N物質(zhì)組成，我們把他們叫做純凈物。
二純凈物和混合物。
純凈物：由一種物質(zhì)組成（可用專(zhuān)門(mén)的化學(xué)符號(hào)表示）。
混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成（沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的化學(xué)符號(hào)表示）。
【分析】。
空氣中的各種成分作為原料廣泛用于生產(chǎn)化肥，化工產(chǎn)品，煉鋼，石油加工，運(yùn)輸，電光源等領(lǐng)域，是人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源。
三空氣是一種寶貴的資源。
1氧氣的用途。
（1）供給呼吸。
（2）支持燃燒。
2氮?dú)獾挠猛尽?/p>
（1）重要的化工原料。
（2）保護(hù)氣。
（3）提供低溫環(huán)境。
3稀有氣體。
（1）保護(hù)氣。
（2）電光源。
（3）激光技術(shù)。
（4）冷卻劑。
（5）麻醉劑。
四保護(hù)空氣。
【分析】。
少量有害物質(zhì)進(jìn)入空氣中。依靠大自然的自我凈化能力，仍能保持空氣的潔凈。如果進(jìn)入空氣的有害物質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量超出了大自然的自?xún)裟芰?，就?huì)造成空氣的污染。
【圖片展示】。
大氣污染。
【討論】。
1在你身邊發(fā)生過(guò)哪些污染空氣的現(xiàn)象？
2大氣污染會(huì)造成哪些危害？
3為了保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的空氣，你能做些什么？
【結(jié)論】。
1汽車(chē)尾氣，工廠廢氣，沙塵暴，酸雨，使用含氟冰箱造成臭氧空洞，溫室效應(yīng)等都屬于大氣污染。
2使人發(fā)生呼吸道疾病，農(nóng)作物不能正常生長(zhǎng)，水中生物瀕臨死亡，溫室效應(yīng)使沿海城市下陷，酸雨使建筑物被腐蝕，臭氧空洞使人受到紫外線(xiàn)的傷害而易得皮膚病和影響視力等等。
3積極植樹(shù)，造林，種草，愛(ài)護(hù)花木，向周?chē)娜诵麄鞅Ｗo(hù)空氣的重要性及保護(hù)空氣應(yīng)采取的措施。
【思考】。
加入你當(dāng)了市長(zhǎng)或省長(zhǎng)，你會(huì)如何去改善當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量呢？
周?chē)目諝饨贪钙?/h3>
首先回顧一下我上課的思路：本節(jié)課共有三個(gè)大環(huán)節(jié)：
1、讓學(xué)生談以前對(duì)于空氣的認(rèn)識(shí)和了解，完成氣泡圖的填寫(xiě)；
2、學(xué)生想出多種證據(jù)證明空氣確實(shí)存在于塑料袋中；
3、空氣和水的比較，完成維恩圖的填寫(xiě)。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)和了解時(shí)，由于我給的時(shí)間少，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)了解不夠，本來(lái)以為學(xué)生能夠填寫(xiě)出來(lái)，結(jié)果匯報(bào)時(shí)學(xué)生都不愿意舉手，對(duì)于空氣是什么樣的、空氣的成分、與動(dòng)植物的關(guān)系等幾個(gè)地方填寫(xiě)出來(lái)后，其他的兩個(gè)空填不出來(lái)，在這里我應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生共同完成氣泡圖，并注意各氣泡之間的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)果太不沉著，缺乏隨機(jī)處理課堂的靈活性，把這個(gè)氣泡圖空著就進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)了。遺憾之一。
第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生捕捉空氣進(jìn)而證明空氣存在，這個(gè)環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生知道證據(jù)可以是感覺(jué)到的，也可以是看到的，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)課件提示大家，感覺(jué)到什么，看到了什么能證明塑料袋中確實(shí)存在空氣，并提醒大家實(shí)驗(yàn)中注意合作交流，注意了實(shí)驗(yàn)品質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生充分動(dòng)手了，但是我的目標(biāo)指向不明確，致使這個(gè)環(huán)節(jié)的有效性降低了。很多學(xué)生都在動(dòng)手做游戲了，拿著塑料袋玩或者在水里兜水玩，把找證據(jù)拋在腦后了，雖然也找到了幾個(gè)證據(jù)，但我感覺(jué)這里我的調(diào)控能力太差，放手讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該有度，我沒(méi)有控制好，學(xué)生在玩得時(shí)候都很有興致，但是一回答問(wèn)題就都沉默了，除了反復(fù)的那幾個(gè)組長(zhǎng)在回答問(wèn)題，其他同學(xué)的參與度很低，這也是這節(jié)課一個(gè)很失敗的地方。遺憾之二。
第三個(gè)環(huán)節(jié)比較空氣和水時(shí)，為了讓學(xué)生明白，空氣雖然看不見(jiàn)，但是它可以通過(guò)一些現(xiàn)象，借助很多事物知道它在流動(dòng)，我每個(gè)小組準(zhǔn)備了不同的東西，香水瓶、香、風(fēng)車(chē)、扇子、泡泡器，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手知道這些東西在使用的過(guò)程中都能感覺(jué)到風(fēng)或看到一些現(xiàn)象，從而知道空氣在流動(dòng)。同時(shí)也和生活聯(lián)系起來(lái)，解釋了生活中的很多現(xiàn)象。噴灑殺蟲(chóng)劑、空調(diào)暖氣的使用等都與空氣流動(dòng)有關(guān)，借助課件展示風(fēng)的利用（發(fā)電），風(fēng)的危害等，這里我本想進(jìn)行知識(shí)的拓展，可是又太過(guò)充分了，這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，致使后面的填寫(xiě)維恩圖環(huán)節(jié)沒(méi)有了時(shí)間，只能留作課下去作，可是課下的效果與課上的效果相去甚遠(yuǎn)。遺憾之三。教材的處理和時(shí)間的分配上都不太合理。遺憾之四。
有效課堂的設(shè)計(jì)體現(xiàn)在：
1、導(dǎo)課時(shí)，由學(xué)生憋氣的游戲，讓學(xué)生知道我們周?chē)锌諝?，揭示課題的同時(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)于我們的重要性，為下面填寫(xiě)氣泡圖做了鋪墊。認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)潔又利落，但是，實(shí)際的效果與想象的存在差距。
2、實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備。證明空氣確實(shí)存在于塑料袋中這個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了大頭針、細(xì)線(xiàn)和水，期望學(xué)生能動(dòng)手想出更多的證據(jù)。怎樣知道空氣在流動(dòng)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了多種多樣的東西，每個(gè)小組一種，讓學(xué)生感知空氣的流動(dòng)，這樣既有了親身體會(huì)又舉出了多種現(xiàn)象，認(rèn)為能節(jié)約時(shí)間，可是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中處理不當(dāng)，費(fèi)時(shí)較多。
3、課堂上注意了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和實(shí)驗(yàn)中的合作交流，時(shí)時(shí)注意了學(xué)生了學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
最后，懇請(qǐng)各位科學(xué)老師不吝賜教，對(duì)這堂課發(fā)表您寶貴的意見(jiàn)和建議，我將虛心接受，并衷心感謝各位老師的批評(píng)指正，在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，力求在各位老師們的指導(dǎo)中有所提高，不斷進(jìn)步！
周?chē)目諝饨贪钙?/h3>
我作為一個(gè)年輕教師一直在不斷地學(xué)習(xí)與思考應(yīng)該如何上好每一節(jié)課，我們應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，應(yīng)該以學(xué)生為重點(diǎn)，教會(huì)孩子們?nèi)绾螌W(xué)，如何做，如何真正地掌握知識(shí)點(diǎn)，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)演變成主動(dòng)地學(xué)習(xí)。本周講課空氣這一節(jié)課的內(nèi)容，叫我感受頗深，多位老教師的指正叫我受益匪淺，下面是我的課后思想總結(jié)。
本節(jié)課是在學(xué)生已有的生活常識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行探討的，人類(lèi)離不開(kāi)空氣，空氣又是人類(lèi)生存的最寶貴的自然資源，那么空氣的成分有哪些呢？我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證空氣中氧氣的體積呢？一系列問(wèn)題進(jìn)行探討，展開(kāi)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。下面是我對(duì)本節(jié)課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課以學(xué)生的興趣需要作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。上課伊始通過(guò)欣賞美麗的風(fēng)景，把學(xué)生不知不覺(jué)地帶到了本節(jié)課的研究任務(wù)上。抓住學(xué)生好玩愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，整節(jié)課以輕松地探究形式教學(xué)生自己去探討研究氧氣的體積含量。并且以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己去想，自己去思考，去探究實(shí)驗(yàn)的原理與成功的必要條件。
在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程之中要以學(xué)生為重點(diǎn)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，應(yīng)該在學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行拓展，同時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察能力、思考能力逐步培養(yǎng)，是學(xué)生自己樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于動(dòng)手。
同時(shí)學(xué)生的猜想，直接影響他們探究的方向和目的。因此，應(yīng)該重視學(xué)生的猜想，而且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于他們提出的疑點(diǎn)應(yīng)給與解釋?zhuān)_的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并作出探究。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該多多的鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，還更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言，讓學(xué)生說(shuō)出自己的看法，自己的想法。同時(shí)作為一個(gè)老師，應(yīng)該及時(shí)的處理學(xué)生的疑惑并且認(rèn)識(shí)到初學(xué)者的思維方式，更應(yīng)該去了解學(xué)生的想法，去解答他們的不懂點(diǎn)，疑惑點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題之后應(yīng)該給予鼓勵(lì)不能給予否定的態(tài)度，應(yīng)該委婉的告訴學(xué)生如果這么做是不是就會(huì)好一點(diǎn)呢？用這樣的語(yǔ)言既不傷害學(xué)生的自尊心，同時(shí)又會(huì)給學(xué)生增加探索的信心。
通過(guò)這節(jié)課的講解是我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，作為一個(gè)年輕的教師，應(yīng)該多多的以學(xué)生為中心，帶著學(xué)生從他們的出發(fā)點(diǎn)去思考問(wèn)題，更應(yīng)該積極向老教師學(xué)習(xí)，注意講課的方式方法，多注意語(yǔ)言的運(yùn)用，更應(yīng)該注意現(xiàn)階段的學(xué)生的已有知識(shí)和新知的聯(lián)系與應(yīng)用。在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)不要求多爾要求精，不要求繁而要求懂，做到學(xué)生對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單明確，之后再進(jìn)行能力提升。最后達(dá)到知識(shí)的應(yīng)用與升華。本節(jié)課叫我再一次的成長(zhǎng)，再一次的得到了鍛煉。我會(huì)在今后的教學(xué)道路上更加的努力的學(xué)習(xí)，讓自己成為一名合格的教師。
周?chē)目諝饨贪钙?/h3>
空氣是抽象的，它看不見(jiàn)、摸不著。本活動(dòng)為幼兒讓提供了豐富的操作材料，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官，在操作實(shí)踐中感知空氣的存在，發(fā)現(xiàn)空氣流動(dòng)的特征，探索空氣的秘密，在游戲中潛移默化的培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
1.知道空氣的作用及會(huì)流動(dòng)的特點(diǎn)，了解空氣流動(dòng)形成了風(fēng)，能傳播各種氣味。
2.能運(yùn)用吹、扇、裝、聞多種方法探究、發(fā)現(xiàn)空氣的存在。
3.了解空氣中難聞氣味產(chǎn)生的.原因，萌發(fā)從我做起凈化空氣的環(huán)保意識(shí)。
大型吹氣玩具（如；塑料吹氣動(dòng)物）、塑料袋、氣球、器官4~5根、r一盆水、硬紙板等每組1份，空氣清新劑一瓶。
1.玩游戲“親親小臉蛋”，感知空氣的存在。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試用多種方法尋找空氣，感知空氣的流動(dòng)。
教師設(shè)疑激趣；你知道空氣在哪里嗎？用什么辦法可以證明它的存在？為幼兒提更塑料袋、氣球、吸管、一盆水、硬紙板等材料，引導(dǎo)幼兒用不同的方法尋找空氣。
（1）用塑料袋找空氣；將塑料帶張開(kāi)口，然后猛地扎緊，塑料袋鼓起來(lái)了，說(shuō)明空氣跑進(jìn)去了。
（2）用氣球找空氣；給氣球吹起，氣球鼓起來(lái)了，說(shuō)明空氣跑進(jìn)去了；將氣球?qū)?zhǔn)臉蛋慢慢放氣，會(huì)感到一陣風(fēng)吹過(guò)，這說(shuō)明空氣又跑出來(lái)了。
（3）用吸管找空氣；將吸管在空中吸一下，迅速插入水中，產(chǎn)生的泡泡水明空起來(lái)過(guò)了。
（4）用硬紙板找空氣；對(duì)著硬紙板吹氣、吸氣，臉上會(huì)有一陣風(fēng)吹過(guò)，這就是空氣流動(dòng)形成的風(fēng)：扇動(dòng)硬紙板，再次感知空氣的流動(dòng)與存在。
小結(jié)；原來(lái)空氣就在我們身邊，它無(wú)處不在。
3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)嗅覺(jué)感受空氣的流動(dòng)能傳播各種氣味。
（1）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受空氣的流動(dòng)為我們的生活帶來(lái)的芳香氣味。
小結(jié)；原來(lái)空氣是流動(dòng)的，能夠?yàn)槲覀儌鞑ジ鞣N氣味。
（2）引導(dǎo)幼兒回憶生活中難聞的氣味，討論出現(xiàn)難聞氣味的原因，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。
小結(jié)；空氣的流動(dòng)也會(huì)傳播難聞的氣味，如；工廠煙筒冒出來(lái)的煙味、垃圾味、
4、了解空氣的作用，知道我們的生活離不來(lái)空氣。
a)請(qǐng)幼兒閉上自己的嘴巴，并用小手捏住鼻子，感受憋得喘不上氣來(lái)的感覺(jué)，并討論為什么，是幼兒了解我們的身體里缺少空氣，所以才會(huì)有用這樣的感覺(jué)，說(shuō)明人離不開(kāi)空氣。
b)遷移已擁有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展幼兒思維；除了我們?nèi)祟?lèi)需要空氣外，還有誰(shuí)也需要空氣？
小結(jié)；除了人類(lèi)需要空氣外，動(dòng)植物也需要空氣，凡是有生命的東西都需要空氣。
周?chē)目諝饨贪钙?/h3>
1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，了解空氣污染給我們帶來(lái)的危害。
2、知道空氣是無(wú)色無(wú)味、看不見(jiàn)摸不著的東西。
3、讓幼兒知道污染空氣給我們大家?guī)?lái)的危害，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)。
氣球、保鮮袋、針。
一、以游戲的形式導(dǎo)入新課。（走進(jìn)社區(qū)公園）。
（1）今天，丁老師呀帶小朋友玩一個(gè)口袋寶寶的游戲，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)口袋，你們仔細(xì)想想這樣才能把我們的口袋里裝上許多空氣，幼兒自己任意玩游戲，抓空氣。
（2）教師小結(jié)。
（3）剛才口袋寶寶的肚子里都鼓鼓的，你們知道口袋寶寶肚子里裝的是什么呀！老師要考考小朋友你們這樣才能把口袋寶寶的肚子變小。（幼兒回答用針，每位幼兒一根針，交代幼兒注意安全）。
（4）教師總結(jié)：這里有一個(gè)秘密，其實(shí)我們把空氣吹進(jìn)去了?？诖鼘殞毝亲永锸强諝?。
二、引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)娜?，周?chē)闹参?，觀察分析，交流。
小朋友們你們喜歡去什么地方？那里的空氣你感覺(jué)怎么樣。（幼兒回答：喜歡去樹(shù)多的地方，空氣新鮮。
三、空氣的`作用。
師：小朋友你們剛才玩的開(kāi)心嗎？
幼：開(kāi)心。
師：你們玩的熱不熱啊。小朋友你們?cè)诤軣岬臅r(shí)候你會(huì)干嗎？
幼：用扇子。吹空調(diào)。
師：你知道風(fēng)是那里來(lái)的嗎？
幼：不知道。
師：空氣的流動(dòng)都是制造風(fēng)。
師：小朋友你們說(shuō)說(shuō)對(duì)于我們重不重要的。人很動(dòng)植物一樣都不開(kāi)空氣。如果。
沒(méi)有了空氣，人類(lèi)，動(dòng)植物都會(huì)失去生命。所以我們大家要保護(hù)環(huán)境。
四、活動(dòng)延伸。
我們大家這樣才能保護(hù)環(huán)境？
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