教案能夠幫助教師更好地掌握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。教案的編寫要求教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對(duì)教師備課有所幫助。
周圍的空氣教案篇一
在四個(gè)班中教學(xué)本課時(shí)，采用了兩種不同的導(dǎo)課方式。在前兩個(gè)班中通過(guò)播放音樂(lè)，學(xué)生深呼吸，說(shuō)說(shuō)吸進(jìn)去的是什么？從而引出空氣。在后兩個(gè)班中，是先做了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生憋10秒鐘，談?wù)劯惺?，你吸進(jìn)去的是什么？從而引出空氣。感覺(jué)用第二種導(dǎo)課方式效果要好一點(diǎn)。
那空氣真的存在于我們周圍嗎？怎樣證明空氣的存在呢？空氣和水有什么相同和不同，空氣會(huì)流動(dòng)嗎？等一系列問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一一驗(yàn)證了自己的假設(shè)，最后再來(lái)總結(jié)空氣是什么？完成空氣的氣泡圖。我感覺(jué)效果非常好！
周圍的空氣教案篇二
科學(xué)概念：
空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過(guò)程與方法：
對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的'物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來(lái)加以證明。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì)流動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
給每組準(zhǔn)備：2個(gè)透明塑料袋、2個(gè)玻璃杯、1個(gè)水槽、1根香、1個(gè)打火機(jī)、1個(gè)吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。
給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實(shí)驗(yàn)記錄紙兩張。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、我們知道的空氣。
1、師：還記得我們上次“猜測(cè)水在哪個(gè)袋里”的活動(dòng)中，是怎么知道空氣在哪的？
2、關(guān)于空氣，我們還知道什么？請(qǐng)把自己知道的內(nèi)容填寫到氣泡圖中。
二、空氣的存在。
1、空氣真的存在嗎？
我們都說(shuō)袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實(shí)裝有空氣？
2、師：這里給大家準(zhǔn)備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實(shí)存在。請(qǐng)大家分組討論證實(shí)空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請(qǐng)注意記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所觀察到的現(xiàn)象，及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3、匯報(bào)交流證實(shí)空氣存在的方法，所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果，說(shuō)明是什么事實(shí)證明袋中空氣確實(shí)存在。（滲透“有些東西我們看不見(jiàn)，但并不是不存在”這一科學(xué)觀念）。
三、比較空氣和水。
1、師：既然空氣確實(shí)存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關(guān)于水的維恩圖，請(qǐng)學(xué)生回顧所知道的關(guān)于水的一些特征，根據(jù)這些特征對(duì)水和空氣進(jìn)行有聯(lián)系的比較，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)視角）。
3、討論證實(shí)的方法，重點(diǎn)對(duì)“空氣會(huì)流動(dòng)嗎？”進(jìn)行展開(kāi)。
4、比較空氣和水的相同和不同點(diǎn)，并把比較的結(jié)果記錄到維恩圖中，全班進(jìn)行交流。
周圍的空氣教案篇三
第二單元我們周圍的空氣（教案）課題3制取氧氣教學(xué)目標(biāo)：1：掌握實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)。2：了解催化劑、催化作用的概念。3：了解工業(yè)上制氧氣的方法和原理。重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)。難點(diǎn)：1．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。2．催化劑和催化作用的概念。教學(xué)過(guò)程：【提問(wèn)】1．氧氣有哪些物理性質(zhì)?2．寫出氧氣與碳、硫、磷、鋁反應(yīng)的文字表達(dá)式。3．如何驗(yàn)證一瓶無(wú)色氣體是氧氣。【討論】如何鑒別空氣、氧氣、氮?dú)?、二氧化碳四瓶無(wú)色氣體。【演示】鑒別空氣、氧氣、氮?dú)?、二氧化碳四瓶無(wú)色氣體?！局v解】鑒別物質(zhì)的一般方法、步驟和要求?！局v述】實(shí)驗(yàn)室制取物質(zhì)的'原則和特點(diǎn)：原料便宜、操作簡(jiǎn)單、反應(yīng)速度適中【演示】用過(guò)氧化氫制取氧氣實(shí)驗(yàn)。
現(xiàn)象。
原因。
用帶火星的木條伸入有過(guò)氧化氫的試管。
用帶火星的木條很快熄滅。
沒(méi)有氧氣放出。
用帶火星的木條伸入加熱過(guò)氧化氫的試管。
用帶火星的木條很快復(fù)燃。
有氧氣放出。
往裝入過(guò)氧化氫的試管中加綠豆大的mno2，再用帶火星的木條伸入。
用帶火星的木條很快復(fù)燃。
有氧氣放出。
表達(dá)式。
2h2o22h2o+o2↑過(guò)氧化氫水+氧氣。
在加熱過(guò)氧化氫（雙氧水）的實(shí)驗(yàn)中，由于5％過(guò)氧化氫溶液加熱時(shí)，有大量的水蒸氣和少量的氧氣共同逸出，帶火星的木條比較難復(fù)燃。所以該實(shí)驗(yàn)可以改用以下兩種方案進(jìn)行：
（1）在試管口加1個(gè)帶有干燥管的裝置。
（2）在5％過(guò)氧化氫溶液中滴加1滴氫氧化鈉溶液。
在用二氧化錳做催化劑分解過(guò)氧化氫的實(shí)驗(yàn)中，只須加綠豆體積大的mno2粉未，不要像書中圖示那樣多，否則反應(yīng)會(huì)很劇烈，難以控制。
催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有變化的物質(zhì)叫做催化劑。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用?！局v述】根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件，實(shí)驗(yàn)室還可以用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣?！狙菔尽空故靖咤i酸鉀，將少量高錳酸鉀溶于水，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。加熱高錳酸鉀并檢驗(yàn)是否產(chǎn)生了氧氣。
【講解】加熱高錳酸鉀后生成的有關(guān)物質(zhì)。
高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣2kmno4加熱k2mno4+mno2+o2↑。
【提問(wèn)】1．什么叫化合反應(yīng)？?2．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的這兩個(gè)反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？【講述】分解反應(yīng)的概念。【板書】分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上新物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)?！尽?/p>
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周圍的空氣教案篇四
我們周圍的空氣看不見(jiàn)摸不著，但它無(wú)所不在無(wú)所不有。整個(gè)地球表面到處都有空氣?？諝庥傻?dú)?，氧氣，二氧化碳，水汽和其他一些氣體組成，空氣中還包含有微量的雜質(zhì)。
氮?dú)馐强諝庵泻孔疃嗟臍怏w。氮?dú)鈱?duì)生命來(lái)說(shuō)是不可缺少的。蛋白質(zhì)及生命中其他一些復(fù)雜的化學(xué)物質(zhì)都含有氮。任何生命都必須有氮才能健康生長(zhǎng)。
氧氣是空氣中僅次于氮?dú)獾牡诙髿怏w。動(dòng)植物直接從空氣中吸收氧氣，并依賴它把貯存在食物內(nèi)的能量以可以使用的形式釋放出來(lái)。各種物體的燃燒必須依靠氧氣。沒(méi)有氧氣，火就熄滅了。
二氧化碳在空氣中含量很少，但它卻是生命活動(dòng)必不可少的。動(dòng)物把二氧化碳當(dāng)成廢料從體內(nèi)排出，植物卻必須靠吸收二氧化碳來(lái)生產(chǎn)“食物”。煤，柴油，汽油之類的燃料燃燒時(shí)會(huì)放出二氧化碳。過(guò)量的二氧化碳排放會(huì)使空氣中二氧化碳含量增加。而二氧化碳含量增加將導(dǎo)致全球氣溫升高。長(zhǎng)期下去，氣溫升高會(huì)給地球帶來(lái)災(zāi)難。所以我們要盡量減少二氧化碳的排放。
空氣中水汽的含量隨時(shí)間地點(diǎn)不同而變化。沙漠上空幾乎不存在水汽，在熱帶雨林中水汽就比較多。水汽在全球天氣變化中扮演著重要角色。當(dāng)空氣中水汽凝結(jié)成小液粒時(shí)就形成了云或霧。如果這些小液粒變得足夠大，它們就會(huì)以雨或雪的形式降落。
空氣中還包含有雜質(zhì)。空氣中的雜質(zhì)不僅來(lái)自自然，也來(lái)自人類的活動(dòng)。當(dāng)人類燃燒木材，煤炭，汽油，柴油等燃料時(shí)，含有大量徽小有害顆粒的黑色煙塵和有害氣體就會(huì)進(jìn)入空氣?；瘜W(xué)工業(yè)，吸煙等等也會(huì)向空氣中排放有害的氣體和微粒。它們?cè)斐闪丝諝獾奈廴尽?/p>
生命必須依靠空氣，當(dāng)我們不知不覺(jué)地呼吸著時(shí)，吸入的空氣就進(jìn)入肺部，供給人體維持生命所必須的氧氣。但與此同時(shí)也可能吸入空氣中有害的污染物質(zhì)，這些污染物將對(duì)人體健康造成傷害。所以，我們必須提倡節(jié)約用電，反對(duì)吸煙，盡量減少汽車尾氣等我們周圍的空氣害物質(zhì)向空氣中排放，保護(hù)人類的身體健康。
周圍的空氣教案篇五
像魚類生活在水中一樣，我們?nèi)祟愐惨豢屉x不開(kāi)空氣。而如今，我們的空氣已渾濁不堪。
看，大街上，車輛川流不息，而它們的尾氣卻給人們帶來(lái)了生命的危機(jī)。汽車的尾氣中含有一氧化碳、氧化氮以及鉛。鉛是一種微粒狀的金屬，會(huì)隨風(fēng)擴(kuò)散。它進(jìn)入人體后，會(huì)分布在人體中，以肝、腎中的濃度最高。再經(jīng)過(guò)幾周，鉛會(huì)轉(zhuǎn)移到骨骼，并沉積下來(lái)。等到人們由于外傷或大量飲酒造成身體不適時(shí)，鉛便由原來(lái)的骨骼中轉(zhuǎn)移到血液里，造成鉛中毒，導(dǎo)致肝炎或肝硬化等肝臟疾病。
起初，我只知道汽車的尾氣有一種不好的成分，不知道它的危害有這么大，我也更不愿相信這是事實(shí)，于是，便出門尋找答案。剛到大街上，就看見(jiàn)一輛輛摩托車、汽車在馬路上行駛，它們開(kāi)過(guò)的的地方都好像中了煙霧彈似的煙霧繚繞，而且會(huì)散發(fā)出一陣陣刺鼻的味道，讓人感覺(jué)很不舒服，嗆得人直咳嗽，這時(shí)，我找到了，書上說(shuō)的一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，人類會(huì)為了圖一時(shí)的方便污染環(huán)境，讓藍(lán)天、白云變得灰蒙蒙的，讓帶著泥土的芳香的清新空氣變得渾濁、骯臟。哎！
然而，這只是化學(xué)污染，還有就是自然界的沙塵暴。聽(tīng)專家介紹說(shuō)，沙塵暴是由于本地或附近塵沙被風(fēng)吹起而造成的。出現(xiàn)沙塵暴時(shí)天空混濁，一片黃色。它大多在冷空氣過(guò)境或雷雨、颮線影響時(shí)出現(xiàn)的。沙塵暴風(fēng)很大，能見(jiàn)度小于1公里。沙塵暴過(guò)后是浮塵天氣它是由于遠(yuǎn)地或本地產(chǎn)生沙塵暴后，塵沙等細(xì)粒浮游空中而形成，俗稱“落黃沙”，出現(xiàn)時(shí)遠(yuǎn)方物體呈土黃色，太陽(yáng)呈蒼白色或淡黃色，對(duì)空氣污染很大。我住在南方，沒(méi)見(jiàn)過(guò)沙塵暴，但從圖片上看，沙塵暴來(lái)時(shí)，就像一大朵淺黃的云朵，翻騰而來(lái)。真難以想象它造成的危害。但是，你們知道為什么我們周圍有那么多的沙漠呢？這也是人類闖的禍，人們隨意砍伐樹(shù)木，沙漠見(jiàn)沒(méi)有了保護(hù)墻，便肆無(wú)忌憚地?cái)U(kuò)大，侵吞了一片片的'森林，才造成了沙塵暴。到頭來(lái)，人類還是自作自受。
同學(xué)們，我們少先隊(duì)員應(yīng)該保護(hù)好環(huán)境，樹(shù)立起榜樣，從我做起，從小事做起，保護(hù)大自然，保護(hù)脆弱的地球媽媽吧！
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周圍的空氣教案篇六
《我們周圍的空氣》是九年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本單元包括三個(gè)課題，分別是空氣、氧氣和制取氧氣。空氣和氧氣是自然界維持生態(tài)平衡的條件，是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源，它與人類生活關(guān)系最為密切。當(dāng)前空氣污染是全世界的三大問(wèn)題之一，因此本單元內(nèi)容是歷年中考的重點(diǎn)之一。近年來(lái)中考以空氣中氧氣含量的測(cè)定、氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力，還聯(lián)系各地空氣污染的問(wèn)題考查分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與技能。
1、了解空氣的主要成分及主要物理性質(zhì)和用途。
2、認(rèn)識(shí)純凈物與混合物的概念并應(yīng)用。
3、了解氧氣的物理性質(zhì)并通過(guò)與許多物質(zhì)反應(yīng)認(rèn)識(shí)其化學(xué)性質(zhì)比較活潑。
4、了解實(shí)驗(yàn)室和工業(yè)上制取氧氣的原理的不同；
5、知道實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、氣體收集及方案選擇；
6、認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、催化劑和催化作用。
（二）過(guò)程與方法。
1、通過(guò)“測(cè)定空氣中氧氣含量”實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差原因。
2、通過(guò)制氧方案的比較、鑒別，學(xué)會(huì)選擇最佳原料、條件、原理、裝置。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
2、通過(guò)對(duì)制取氧氣的`實(shí)驗(yàn)的探究，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。
三、說(shuō)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：空氣的組成、各成分的用途、氧氣的含量及空氣的污染與防治。氧氣的化學(xué)性質(zhì)。氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。
難點(diǎn)：測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理、裝置及產(chǎn)生誤差的原因?；戏磻?yīng)與氧化反應(yīng)的關(guān)系。催化劑的概念。
難點(diǎn)突破：測(cè)定空氣中氧氣含量，要組織學(xué)生觀察討論分析從而理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的意圖原理，并感悟到化學(xué)實(shí)驗(yàn)要得出正確結(jié)論必須注意每一個(gè)細(xì)節(jié)的正確。
中考考點(diǎn)和題型。
本單元常以選擇題、填空題和綜合應(yīng)用題等形式出現(xiàn)，多考察氣體的制取及空氣污染與防治、日常生活中常見(jiàn)的性質(zhì)和用途等作為切入點(diǎn)進(jìn)行考查。
四、說(shuō)教學(xué)方法。
周圍的空氣教案篇七
科學(xué)概念：
空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過(guò)程與方法：
對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來(lái)加以證明。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì)流動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
給每組準(zhǔn)備：2個(gè)透明塑料袋、2個(gè)玻璃杯、1個(gè)水槽、1根香、1個(gè)打火機(jī)、1個(gè)吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。
給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實(shí)驗(yàn)記錄紙兩張。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、我們知道的`空氣。
1、師：還記得我們上次“猜測(cè)水在哪個(gè)袋里”的活動(dòng)中，是怎么知道空氣在哪的？
2、關(guān)于空氣，我們還知道什么？請(qǐng)把自己知道的內(nèi)容填寫到氣泡圖中。
二、空氣的存在。
1、空氣真的存在嗎？
我們都說(shuō)袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實(shí)裝有空氣？
2、師：這里給大家準(zhǔn)備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實(shí)存在。請(qǐng)大家分組討論證實(shí)空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請(qǐng)注意記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所觀察到的現(xiàn)象，及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3、匯報(bào)交流證實(shí)空氣存在的方法，所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果，說(shuō)明是什么事實(shí)證明袋中空氣確實(shí)存在。（滲透“有些東西我們看不見(jiàn)，但并不是不存在”這一科學(xué)觀念）。
三、比較空氣和水。
1、師：既然空氣確實(shí)存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關(guān)于水的維恩圖，請(qǐng)學(xué)生回顧所知道的關(guān)于水的一些特征，根據(jù)這些特征對(duì)水和空氣進(jìn)行有聯(lián)系的比較，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)視角）。
3、討論證實(shí)的方法，重點(diǎn)對(duì)“空氣會(huì)流動(dòng)嗎？”進(jìn)行展開(kāi)。
4、比較空氣和水的相同和不同點(diǎn)，并把比較的結(jié)果記錄到維恩圖中，全班進(jìn)行交流。
教學(xué)后記：
周圍的空氣教案篇八
（一）科學(xué)探究。
1、能借助其他物體（塑料袋、氣球、扇子、水等）直接觀察空氣，在觀察空氣的活動(dòng)中，會(huì)利用提供的器材設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在。
2、能運(yùn)用多種感官對(duì)空氣進(jìn)行觀察，并能描述空氣的形態(tài)特點(diǎn)。
（二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，做出猜想，并能檢驗(yàn)猜想是否正確。
2、通過(guò)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極地探究欲，并愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。
（三）科學(xué)知識(shí)。
1、知道空氣存在于我們的周圍。
2、知道空氣沒(méi)有固定的形狀。
3、知道空氣要占據(jù)空間。
教學(xué)準(zhǔn)備。
薄而通明的塑料袋、扇子一柄，氣球3－4個(gè)、泡沫塑料一塊、粉筆一支、小卵石一枚、水槽一個(gè)、礦泉水瓶一個(gè)、塑料吸管一支、大燒杯一個(gè)、手鉆一支。
課時(shí)安排。
本課教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入課題：
師述：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小魔術(shù)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。（教師演示：給一個(gè)杯子底部塞進(jìn)有色紙，直著扣入水槽中。）你猜，紙被水浸濕了嗎？（直立取出杯子。）你們觀察到紙?jiān)趺礃?？紙沒(méi)有被浸濕可能是里面有……教師板書：空氣。
活動(dòng)1“找空氣”（探究空氣的特點(diǎn)）。
1、空氣就在我們的周圍，請(qǐng)你看一看，摸一摸，有什么感受？
2、我們看不見(jiàn)，也摸不著它，你能想出什么方法把空氣找出來(lái)？（學(xué)生匯報(bào)）。
一、用塑料袋；
二、扇子；
三、氣球；
四、塑料管。
3、小組開(kāi)始活動(dòng)吧！（學(xué)生分小組活動(dòng)）。
4、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法來(lái)找空氣的？（學(xué)生匯報(bào)）（引導(dǎo)學(xué)生把觀察深入下去：聽(tīng)、摸、感覺(jué)）。
生1：我用塑料口袋找空氣（師引導(dǎo)：感受一下自己收集的空氣）請(qǐng)你捏捏口袋中的空氣，看有什么新的發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生敘述：我發(fā)現(xiàn)……）。
生2：用扇子一扇就有風(fēng)（師引導(dǎo)）有風(fēng)，難道就說(shuō)明有空氣嗎？（生）那是空氣在流動(dòng)。
生3：用氣球一吹，里面裝的就是空氣（師引導(dǎo)）請(qǐng)你把氣球吹漲一點(diǎn)，然后對(duì)著你的耳朵把氣球慢慢松開(kāi)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生）氣球松開(kāi)后，空氣流動(dòng)而發(fā)出哧哧的聲音。
生4：用塑料吸管在空中一吹，就有風(fēng)，這就是空氣。
3、通過(guò)上面的找空氣，你發(fā)現(xiàn)空氣是什么樣的？（空氣無(wú)處不在）。
板書：空氣就在我們周圍。
4、找一找，還有哪些地方可能有空氣？（學(xué)生想像猜測(cè)，有就敘述沒(méi)有就教師引導(dǎo)至下一步）。
5、拿一塊泡沫塑料，你們認(rèn)識(shí)這一個(gè)物體嗎？（泡沫塑料）你猜一猜。（課件出示表格）組織學(xué)生猜測(cè)，將猜測(cè)填在表中。
物體名稱。
泡沫塑料。
粉筆。
碎磚塊。
小卵石。
有空氣嗎（猜測(cè)）。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
6、怎么知道這些猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？你憑什么認(rèn)為里面有空氣？你準(zhǔn)備怎么實(shí)驗(yàn)？
7、做實(shí)驗(yàn)的`過(guò)程中，要注意些什么？（不要把水灑出來(lái)；放石頭和磚塊時(shí)動(dòng)作要輕；小組同學(xué)要謙讓、要團(tuán)結(jié)；實(shí)驗(yàn)結(jié)論要記錄在表格中等。）。
8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記入表中。
9、學(xué)生匯報(bào)。
10、同學(xué)們，通過(guò)“找空氣”的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)空氣是什么樣？
（板書：和一些物體中）。
11、好！請(qǐng)你把自己的發(fā)現(xiàn)以及想到的問(wèn)題記錄在書上的空行里。
活動(dòng)2吹氣球（探究空氣還有什么特點(diǎn)？）。
1、（第一次在空氣中吹氣球）。
同學(xué)們，我們來(lái)放松一下，做個(gè)深呼吸。今天，老師給大家準(zhǔn)備了一場(chǎng)比賽，那就是吹氣球。現(xiàn)在，每一組選一名代表到前臺(tái)來(lái)參加比賽。
（學(xué)生吹氣球，可氣球總是吹不大）。
3、時(shí)間到，孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（氣球吹不大）你們還想再吹嗎？為什么？（課件演示：很費(fèi)力，吹不大）。
4、這是誰(shuí)在搗鬼？（學(xué)生做出猜想：瓶子里面有空氣）為什么里面有空氣就吹不大氣球？（課件演示：用小圓點(diǎn)表示瓶子里裝滿了空氣；板書：空間）。
5、有什么方法可以把瓶?jī)?nèi)的氣球吹大？
（學(xué)生匯報(bào)所想的方法）。
方法一鉆孔怎么鉆？鉆孔的時(shí)候注意什么？
方法二把氣球口從瓶口上取下。
方法三用手指或者吸管等什么東西將瓶口和氣球隔開(kāi)，再吹氣球就能吹大。
…………。
6、現(xiàn)在你們把氣球帶回小組進(jìn)行改裝，改裝好了，我們?cè)倩氐脚_(tái)上進(jìn)行第三輪比賽。（學(xué)生活動(dòng)）。
7、學(xué)生再進(jìn)行比賽。（氣球能吹大了）。
這一次，每一組都圓滿的完成了任務(wù)，祝賀你們。
8、你們是怎么把氣球吹大的？（課件演示：因?yàn)槲覀冊(cè)谄康状蛄艘粋€(gè)孔。）為什么打了一個(gè)孔氣球就能吹大？（因?yàn)橐淮禋馇颍績(jī)?nèi)的空氣受擠壓，就從孔里跑出去了。課件演示：三個(gè)朝下的箭頭）。
10、你怎么知道空氣從孔里跑出來(lái)了？誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究：借助水來(lái)觀察吹氣球時(shí)，空氣是怎樣從塑料瓶里逃出去的。）選一名學(xué)生到講臺(tái)前演示。
11、氣球在吹大的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
板書：空氣占據(jù)空間。
12、教師演示：把杯子倒立放入水中，有色紙為什么沒(méi)有浸濕？
總結(jié)拓展：
1、總結(jié)導(dǎo)板書：通過(guò)今天的探究，你了解到空氣是怎么樣的？你還想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么？（指導(dǎo)讀板書）。
周圍的空氣教案篇九
像魚類生活在水中一樣，我們?nèi)祟愐惨豢屉x不開(kāi)空氣。而如今，我們的空氣已渾濁不堪。
看，大街上，車輛川流不息，而它們的尾氣卻給人們帶來(lái)了生命的危機(jī)。汽車的尾氣中含有一氧化碳、氧化氮以及鉛。鉛是一種微粒狀的金屬，會(huì)隨風(fēng)擴(kuò)散。它進(jìn)入人體后，會(huì)分布在人體中，以肝、腎中的濃度最高。再經(jīng)過(guò)幾周，鉛會(huì)轉(zhuǎn)移到骨骼，并沉積下來(lái)。等到人們由于外傷或大量飲酒造成身體不適時(shí)，鉛便由原來(lái)的骨骼中轉(zhuǎn)移到血液里，造成鉛中毒，導(dǎo)致肝炎或肝硬化等肝臟疾病。
起初，我只知道汽車的尾氣有一種不好的成分，不知道它的危害有這么大，我也更不愿相信這是事實(shí)，于是，便出門尋找答案。剛到大街上，就看見(jiàn)一輛輛摩托車、汽車在馬路上行駛，它們開(kāi)過(guò)的的地方都好像中了煙霧彈似的煙霧繚繞，而且會(huì)散發(fā)出一陣陣刺鼻的味道，讓人感覺(jué)很不舒服，嗆得人直咳嗽，這時(shí)，我找到了，書上說(shuō)的一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，人類會(huì)為了圖一時(shí)的方便污染環(huán)境，讓藍(lán)天、白云變得灰蒙蒙的，讓帶著泥土的芳香的清新空氣變得渾濁、骯臟。哎！
然而，這只是化學(xué)污染，還有就是自然界的沙塵暴。聽(tīng)專家介紹說(shuō)，沙塵暴是由于本地或附近塵沙被風(fēng)吹起而造成的。出現(xiàn)沙塵暴時(shí)天空混濁，一片黃色。它大多在冷空氣過(guò)境或雷雨、颮線影響時(shí)出現(xiàn)的。沙塵暴風(fēng)很大，能見(jiàn)度小于1公里。沙塵暴過(guò)后是浮塵天氣它是由于遠(yuǎn)地或本地產(chǎn)生沙塵暴后，塵沙等細(xì)粒浮游空中而形成，俗稱“落黃沙”，出現(xiàn)時(shí)遠(yuǎn)方物體呈土黃色，太陽(yáng)呈蒼白色或淡黃色，對(duì)空氣污染很大。我住在南方，沒(méi)見(jiàn)過(guò)沙塵暴，但從圖片上看，沙塵暴來(lái)時(shí)，就像一大朵淺黃的云朵，翻騰而來(lái)。真難以想象它造成的危害。但是，你們知道為什么我們周圍有那么多的沙漠呢？這也是人類闖的禍，人們隨意砍伐樹(shù)木，沙漠見(jiàn)沒(méi)有了保護(hù)墻，便肆無(wú)忌憚地?cái)U(kuò)大，侵吞了一片片的'森林，才造成了沙塵暴。到頭來(lái)，人類還是自作自受。
同學(xué)們，我們少先隊(duì)員應(yīng)該保護(hù)好環(huán)境，樹(shù)立起榜樣，從我做起，從小事做起，保護(hù)大自然，保護(hù)脆弱的地球媽媽吧！
周圍的空氣教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握實(shí)驗(yàn)制取氧氣的反應(yīng)原理；理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。
2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比和遷移知識(shí)的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。
2、催化劑和催化作用的概念。
三、教學(xué)方法。
1、實(shí)驗(yàn)探究法、2、講練結(jié)合。
四、教學(xué)用具。
實(shí)驗(yàn)藥品：過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀。
實(shí)驗(yàn)儀器：鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、大試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。
其它：火柴。棉花。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
【問(wèn)題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？
【板書】一、氧氣的工業(yè)制法。
分離液態(tài)空氣制氧氣。
【問(wèn)題】這個(gè)變化屬于什么變化？為什么？
答：空氣中含有氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等?？梢詮目諝庵蝎@得氧氣。
答：工業(yè)制取氧氣是物理變化。因?yàn)闆](méi)有新物質(zhì)生成。
通過(guò)復(fù)習(xí)空氣的組成，引導(dǎo)學(xué)生思考如何分離空氣制氧氣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【設(shè)問(wèn)】實(shí)驗(yàn)室用什么方法獲得氧氣？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。
【實(shí)驗(yàn)】分別用酒精燈同時(shí)加熱過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀察現(xiàn)象。
【小結(jié)】用酒精燈加熱過(guò)氧化氫溶液時(shí)產(chǎn)生氧氣。加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。
觀察記錄：過(guò)氧化氫溶液是無(wú)色透明液體，二氧化錳是黑色粉末。過(guò)氧化氫溶液加熱后產(chǎn)生少量氣體，使帶火星木條復(fù)燃。同時(shí)加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體，帶火星木條沒(méi)有變化。
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
【實(shí)驗(yàn)】將試管內(nèi)的二氧化錳倒入過(guò)氧化氫溶液中，把帶火星木條伸到管口內(nèi)觀察現(xiàn)象。
觀察記錄：過(guò)氧化氫溶液中加入二氧化錳后迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條復(fù)燃。
學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析對(duì)比。
【實(shí)驗(yàn)】待試管內(nèi)不再產(chǎn)生氣體時(shí)再加入過(guò)氧化氫溶液，把帶火星木條伸入管口內(nèi)觀察。
【討論】二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用？本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)有無(wú)變化。
觀察記錄：試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條，復(fù)燃。
答：二氧化錳可以加快過(guò)氧化氫溶液的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前反都不發(fā)生變化。
通過(guò)認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)的發(fā)生、發(fā)展和條件，找出規(guī)律，找出規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
【板書】二、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。
二氧化錳。
1、用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣。
過(guò)氧化氫-------水+氧氣。
催化劑：課本p.35。
催化作用：課本p.35。
【問(wèn)題】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)選用哪些儀器？
【問(wèn)題】用什么方法收集氧氣？選用哪些儀器？
【板書】2．收集方法。
（1）排水法（氧氣不易溶于水）。
（2）向上排空氣法（氧氣比空氣略重或密度比空氣略大）。
【問(wèn)題】用排氣法收集氧氣時(shí)如何驗(yàn)滿？
【問(wèn)題】如何檢驗(yàn)氧氣？
【板書】3．操作要求。
4．驗(yàn)滿方法。
5．檢驗(yàn)方法。
記筆記。
領(lǐng)悟。
答：實(shí)驗(yàn)室制氧氣需用鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、試管、帶導(dǎo)管的單孔塞。
答：用排水法或向上排空氣法收集氧氣。選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃片。
從氧氣的物理性質(zhì)思考、認(rèn)識(shí)問(wèn)題。
答：用帶火星的木條伸到瓶口驗(yàn)滿。
答：用帶火星的木條伸到瓶中檢驗(yàn)。
記錄并加深理解。
記住實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和文字表達(dá)式。
知道催化劑在一定條件下才能起催化作用。
認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與制法的關(guān)系。
用對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解。
【投影】課堂練習(xí)一（見(jiàn)附1）。
做練習(xí)一。
加深理解。
【問(wèn)題】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣還有沒(méi)有其他方法？
（2）加熱高錳酸鉀制取氧氣。
高錳酸鉀---錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。
指導(dǎo)學(xué)生如何完成探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告表，引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題，如儀器的'連接？怎樣檢查裝置的氣密性？如何裝入固體試劑？試管口內(nèi)為什么要放一團(tuán)棉花？試管口為什么要稍向下傾斜？怎樣用酒精燈給試管加熱等。
答：加熱高錳酸鉀。
【活動(dòng)探究】加熱高錳酸鉀制取氧氣。并完成探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告表。
培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R(shí)遷移能力。
【問(wèn)題】給試管中固體加熱應(yīng)如何操作？為什么？
【問(wèn)題】用排水法收集氧氣時(shí)應(yīng)如何操作？為什么？
【問(wèn)題】用排空氣法收集氧氣時(shí)如何操作？
答：（1）試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。
（2）試管夾應(yīng)夾持試管中上部。
（3）導(dǎo)管伸入試管內(nèi)要短。
（4）先均勻加熱，再將火焰固定在約品處加熱。
用排水法收集完畢時(shí)，應(yīng)先從水中取出導(dǎo)管再停止加熱，防止水倒吸后炸裂試管。用排空氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管應(yīng)伸入到接近瓶底。
培養(yǎng)正確的實(shí)驗(yàn)操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
了解物質(zhì)的性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)系。
【板書】分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)。
【投影】課堂練習(xí)二（見(jiàn)附2）。
【課后小結(jié)】通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作要求；了解工業(yè)制取氧氣的原理；理解分解反應(yīng)。
答：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣屬于化學(xué)變化，這兩個(gè)反應(yīng)都是由一種物質(zhì)生成幾種不同物質(zhì)的反應(yīng)。它與化合反應(yīng)不同，化合反應(yīng)是幾種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。
做練習(xí)二。
回憶實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理和主要操作，了解工業(yè)制氧氣的原理。及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)。
培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力的思維能力。通過(guò)對(duì)比兩個(gè)反應(yīng)，得出正確結(jié)論。
理解概念的內(nèi)涵和外延。
加深理解。
明確本節(jié)知識(shí)內(nèi)容及要求。
【投影】隨堂檢測(cè)（見(jiàn)附3）。
獨(dú)立完成檢測(cè)題。
及時(shí)反饋。
附1：課堂練習(xí)一。
1．下列物質(zhì)中含有氧氣的是（）。
（a）二氧化錳（b）過(guò)氧化氫（c）空氣（d）氧化鎂。
2．檢驗(yàn)氧氣的方法是（）。
（a）用火柴去點(diǎn)（b）用帶火星木條接近氣體。
（c）用鼻子去嗅氣味（d）用天平稱量。
3．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制氧氣的敘述中，正確的是（）。
（a）過(guò)氧化氫受熱后，也不放出氧氣。
（b）要使過(guò)氧化氫受熱分解放出氧氣，必須加入二氧化錳。
（c）二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都保持不變。
（d）二氧化錳是一切化學(xué)反應(yīng)的催化劑。
附2：課堂練習(xí)二。
1．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，裝高錳酸鉀的大試管口應(yīng)（）。
（a）朝下（b）朝上（c）略向下傾斜（d）略向上傾斜。
2．實(shí)驗(yàn)室采用排水法收集氧氣時(shí)，需將導(dǎo)氣管伸入盛滿水的集氣瓶，這個(gè)操作應(yīng)在（）。
（a）加熱固體藥品前（b）與加熱固體藥品同時(shí)。
（c）開(kāi)始有氣泡放出時(shí)（d）氣泡連續(xù)并均勻放出時(shí)。
3．下列變化中屬于分解反應(yīng)的是（）。
（a）分離液態(tài)空氣制氧氣（b）加熱高錳酸鉀制氧氣。
（c）蠟燭燃燒（d）粗鹽提純。
4．實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氧氣所用主要儀器名稱是：、、、、、。
5．實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫和二氧化錳制氧氣，直到氣體不再產(chǎn)生，試管內(nèi)固體剩作物有_，改用高錳酸鉀制氧氣，加熱到?jīng)]有氣體產(chǎn)生時(shí)，試管內(nèi)固體剩余物有。這兩個(gè)反應(yīng)的固體剩余物中都有，但它在兩個(gè)反應(yīng)中的作用不一樣，在過(guò)氧化氫分解中它是，在高錳酸鉀分解中它是_。
附3：隨堂檢測(cè)。
1．工業(yè)上制取大量氧氣的方法是（）。
（a）加熱氯酸鉀（b）加熱高錳酸鉀。
（c）分離液態(tài)空氣（d）加熱二氧化錳。
2．催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是（）。
（a）加快化學(xué)反應(yīng)速率（b）使生成物質(zhì)量增加。
（c）改變化學(xué)反應(yīng)速率（d）減慢化學(xué)反應(yīng)速率。
3．實(shí)驗(yàn)室用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀的方法制取氧氣，其共同點(diǎn)是（）。
（a）都是給固態(tài)物質(zhì)加熱（b）都使用二氧化錳催化劑。
（c）都發(fā)生了分解反應(yīng)（d）都生成了兩種物質(zhì)。
4．寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式：
（1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣。
（2）加熱高錳酸鉀制氧氣。
周圍的空氣教案篇十一
科學(xué)概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過(guò)程與方法：對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介感知它們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來(lái)加以證明，建立保護(hù)大氣不受污染的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
用更多的方法、充分的.證據(jù)證明空氣的存在。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
對(duì)無(wú)法看到的現(xiàn)象（空氣的存在）如何把現(xiàn)象放大，讓學(xué)生感知到。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
水槽、硬紙袋、塑料袋、集氣瓶、磚塊、吸管、風(fēng)車、面巾紙、香水、記錄紙（氣泡圖、維恩圖、記錄單）。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、游戲?qū)耄海ú虏吕锩嬗惺裁矗浚?/p>
1、師：出示黑袋，如果不打開(kāi)，你能用什么辦法知道里面有什么？
學(xué)生摸并判斷，教師分別拿出驗(yàn)證：蘋果、乒乓球、礦泉水。
2、師：抖抖空袋子，問(wèn)“還有什么？”（空氣）。
二、證明空氣存在。
師：關(guān)于空氣，同學(xué)們能介紹一下空氣是什么樣的嗎？
1、空氣知識(shí)的了解（同學(xué)們對(duì)于空氣都了解些什么？小組討論一下并匯報(bào)，教師進(jìn)行歸納整理板書在黑板上。）。
2、提出研究問(wèn)題。
3、小組討論開(kāi)始實(shí)驗(yàn)研究研究方法（教師巡視，參與各種方法驗(yàn)證）。
4、生交流匯報(bào)。
5、師小結(jié)：有些東西我們看不見(jiàn)，但并不是不存在。
三、空氣無(wú)所不在。
1、師取一袋學(xué)生收集的空氣提問(wèn)：這里面的空氣哪里來(lái)的？（教室）。
2、師：我們身體中也有空氣，水里面也有，那粉筆中呢？
3、師提示可以把粉筆放入水中，如果有空氣會(huì)怎樣？（有氣泡產(chǎn)生）。
4、師小結(jié)：空氣就在我們周圍，它無(wú)處不在！（板書課題）。
四、空氣與我們。
1、師：動(dòng)物需要空氣，植物也需要，那我們?nèi)四兀?/p>
2、觀看空氣被污染圖片，說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、小結(jié)：我們應(yīng)該從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在生活中注意節(jié)電、節(jié)氣、低碳、環(huán)保，這樣我們才會(huì)擁有更加清新的空氣，更加美麗的地球。
五、比較水和空氣。
1、師：空氣和水有什么相同和不同呢？
2、學(xué)生觀察杯中的水和空氣討論匯報(bào)。
3、師利用維恩圖整理空氣與水的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
六、結(jié)課。
今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了空氣，你有什么收獲？
周圍的空氣教案篇十二
我作為一個(gè)年輕教師一直在不斷地學(xué)習(xí)與思考應(yīng)該如何上好每一節(jié)課，我們應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，應(yīng)該以學(xué)生為重點(diǎn)，教會(huì)孩子們?nèi)绾螌W(xué)，如何做，如何真正地掌握知識(shí)點(diǎn)，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)演變成主動(dòng)地學(xué)習(xí)。本周講課空氣這一節(jié)課的內(nèi)容，叫我感受頗深，多位老教師的指正叫我受益匪淺，下面是我的課后思想總結(jié)。
本節(jié)課是在學(xué)生已有的生活常識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行探討的，人類離不開(kāi)空氣，空氣又是人類生存的最寶貴的自然資源，那么空氣的成分有哪些呢？我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證空氣中氧氣的體積呢？一系列問(wèn)題進(jìn)行探討，展開(kāi)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。下面是我對(duì)本節(jié)課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課以學(xué)生的興趣需要作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。上課伊始通過(guò)欣賞美麗的風(fēng)景，把學(xué)生不知不覺(jué)地帶到了本節(jié)課的研究任務(wù)上。抓住學(xué)生好玩愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，整節(jié)課以輕松地探究形式教學(xué)生自己去探討研究氧氣的體積含量。并且以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己去想，自己去思考，去探究實(shí)驗(yàn)的原理與成功的必要條件。
在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程之中要以學(xué)生為重點(diǎn)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，應(yīng)該在學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行拓展，同時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察能力、思考能力逐步培養(yǎng)，是學(xué)生自己樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于動(dòng)手。
同時(shí)學(xué)生的猜想，直接影響他們探究的方向和目的。因此，應(yīng)該重視學(xué)生的猜想，而且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于他們提出的疑點(diǎn)應(yīng)給與解釋，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并作出探究。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該多多的鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，還更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言，讓學(xué)生說(shuō)出自己的看法，自己的想法。同時(shí)作為一個(gè)老師，應(yīng)該及時(shí)的處理學(xué)生的疑惑并且認(rèn)識(shí)到初學(xué)者的思維方式，更應(yīng)該去了解學(xué)生的想法，去解答他們的不懂點(diǎn)，疑惑點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題之后應(yīng)該給予鼓勵(lì)不能給予否定的態(tài)度，應(yīng)該委婉的告訴學(xué)生如果這么做是不是就會(huì)好一點(diǎn)呢？用這樣的語(yǔ)言既不傷害學(xué)生的自尊心，同時(shí)又會(huì)給學(xué)生增加探索的信心。
通過(guò)這節(jié)課的講解是我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，作為一個(gè)年輕的教師，應(yīng)該多多的以學(xué)生為中心，帶著學(xué)生從他們的出發(fā)點(diǎn)去思考問(wèn)題，更應(yīng)該積極向老教師學(xué)習(xí)，注意講課的方式方法，多注意語(yǔ)言的運(yùn)用，更應(yīng)該注意現(xiàn)階段的學(xué)生的已有知識(shí)和新知的聯(lián)系與應(yīng)用。在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)不要求多爾要求精，不要求繁而要求懂，做到學(xué)生對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單明確，之后再進(jìn)行能力提升。最后達(dá)到知識(shí)的應(yīng)用與升華。本節(jié)課叫我再一次的成長(zhǎng)，再一次的得到了鍛煉。我會(huì)在今后的教學(xué)道路上更加的努力的學(xué)習(xí)，讓自己成為一名合格的教師。
周圍的空氣教案篇十三
1、知識(shí)與技能：
(1)了解空氣的主要成分；
(2)了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；
(3)初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見(jiàn)的純凈物和混合物。
2、過(guò)程與方法：
(1)通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；
(2)通過(guò)對(duì)空氣、氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念；
(3)通過(guò)對(duì)空氣污染情況的調(diào)查，知道污染空氣的途徑及污染的危害，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的防治方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)初步了解空氣污染給人類帶來(lái)的嚴(yán)重危害；
(2)知道空氣是一種寶貴的自然資源；
(3)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。
本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識(shí)。小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)有關(guān)空氣的知識(shí)，學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)?！皬氖煜さ氖挛锶胧帧庇欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開(kāi)始，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。
本課題有三部分內(nèi)容，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”。教材首先講述了拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了空氣成分的故事，然后采取活動(dòng)與探究的方式來(lái)研究空氣的成分。教材在處理這部分內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)放在對(duì)現(xiàn)象的分析上，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。對(duì)第二部分，教材提供了豐富的圖片來(lái)介紹幾種氣體的用途。第三部分則提供了頗有趣味性的漫畫來(lái)介紹大氣污染，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的必要性。
3、對(duì)第三部分，可結(jié)合調(diào)查與研究，事先完成以下幾件事：
(1)調(diào)查在你身邊發(fā)生過(guò)的或正在發(fā)生的污染空氣的現(xiàn)象，并完成調(diào)查報(bào)告；
(2)收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等；
(3)通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙收集近階段的本地空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，然后在課堂上分組交流、討論。
重點(diǎn)：了解空氣的組成、各成分的用途，并認(rèn)識(shí)空氣污染的`危害。
難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。
1、準(zhǔn)備教材中“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)器材；
2、將全班分成若干小組，每組不超過(guò)6人。
3、收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等資料，完成有關(guān)空氣污染的調(diào)查報(bào)告，并通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙收集本地的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，繪制圖表。
2課時(shí)。
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
提創(chuàng)。
出設(shè)。
問(wèn)情。
題境(第一課時(shí))。
出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。
聽(tīng)故事、思考問(wèn)題：拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少了1／5的?
創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
周圍的空氣教案篇十四
1：認(rèn)識(shí)空氣的主要組成。
2：了解空氣的主要成分及體積分?jǐn)?shù)?？諝馐且环N寶貴的自然資源，要防止空氣污染。
3：認(rèn)識(shí)什么是混合物、純凈物。
4：了解什么是物理性質(zhì)。
重點(diǎn)：空氣的成份、物理性質(zhì)。
難點(diǎn)：空氣組成的實(shí)驗(yàn)原理，混合物、純凈物的區(qū)別。
一：空氣是由什么組成的。
思考：空氣是一種單一的物質(zhì)嗎？
空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學(xué)家們經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)歲月的研究，終于揭開(kāi)了組成“空氣王國(guó)成員”的奧秘，認(rèn)識(shí)到空氣并不是一種單一的物質(zhì)，化學(xué)教案《第二單元我們周圍的空氣－課題1空氣》。
18世紀(jì)70年代.瑞典化學(xué)家舍勒和英國(guó)科學(xué)家普里斯特里,首先發(fā)現(xiàn)并制得氧氣.
法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫,在前人工作的基礎(chǔ)上,首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的。
【設(shè)問(wèn)】空氣是一種看不到又聞不到的物質(zhì)，我們?cè)鯓幽茏C明空氣確實(shí)的存在呢？
【討論】讓學(xué)生討論得出能證明空氣確實(shí)存在的方法。
【演示】將一只空集氣瓶倒扣在水盆中，但水不能進(jìn)滿集氣瓶。
【講述】這是證明空氣確實(shí)存在的最簡(jiǎn)單方法。
【引入】空氣確實(shí)存在，但空氣的組成是比較復(fù)雜的。
【演示】實(shí)驗(yàn)2-1演示“測(cè)定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中不斷向?qū)W生提問(wèn)，設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè)。
例如：
（1）將紅磷點(diǎn)燃后放到集氣瓶里，見(jiàn)到什么現(xiàn)象？為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？（特別注意煙、霧的區(qū)別）（紅磷燃燒時(shí)火焰呈明亮的黃白色，有濃厚的白煙，因?yàn)樯晒腆w小顆粒）。
（2）猜想把止水夾打開(kāi)后會(huì)有什么現(xiàn)象？為什么？（打開(kāi)彈簧夾后，燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產(chǎn)生的主要原因：蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性：氣態(tài)不溶于水就會(huì)占據(jù)一定的空間）。
周圍的空氣教案篇十五
科學(xué)概念：
空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過(guò)程與方法：
對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來(lái)加以證明。
了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。
用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì)流動(dòng)。
給每組準(zhǔn)備：2個(gè)透明塑料袋、2個(gè)玻璃杯、1個(gè)水槽、1根香、1個(gè)打火機(jī)、1個(gè)吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。
給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實(shí)驗(yàn)記錄紙兩張。
1、師：還記得我們上次“猜測(cè)水在哪個(gè)袋里”的活動(dòng)中，是怎么知道空氣在哪的？
2、關(guān)于空氣，我們還知道什么？請(qǐng)把自己知道的內(nèi)容填寫到氣泡圖中。
二、空氣的存在。
1、空氣真的存在嗎？
我們都說(shuō)袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實(shí)裝有空氣？
2、師：這里給大家準(zhǔn)備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實(shí)存在。請(qǐng)大家分組討論證實(shí)空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請(qǐng)注意記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所觀察到的現(xiàn)象，及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3、匯報(bào)交流證實(shí)空氣存在的方法，所觀察到的.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果，說(shuō)明是什么事實(shí)證明袋中空氣確實(shí)存在。（滲透“有些東西我們看不見(jiàn)，但并不是不存在”這一科學(xué)觀念）。
三、比較空氣和水。
1、師：既然空氣確實(shí)存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關(guān)于水的維恩圖，請(qǐng)學(xué)生回顧所知道的關(guān)于水的一些特征，根據(jù)這些特征對(duì)水和空氣進(jìn)行有聯(lián)系的比較，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)視角）。
3、討論證實(shí)的方法，重點(diǎn)對(duì)“空氣會(huì)流動(dòng)嗎？”進(jìn)行展開(kāi)。
4、比較空氣和水的相同和不同點(diǎn)，并把比較的結(jié)果記錄到維恩圖中，全班進(jìn)行交流。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
周圍的空氣教案篇十六
首先回顧一下我上課的思路：本節(jié)課共有三個(gè)大環(huán)節(jié)：
1、讓學(xué)生談以前對(duì)于空氣的認(rèn)識(shí)和了解，完成氣泡圖的填寫；
2、學(xué)生想出多種證據(jù)證明空氣確實(shí)存在于塑料袋中；
3、空氣和水的比較，完成維恩圖的填寫。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)和了解時(shí)，由于我給的時(shí)間少，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)了解不夠，本來(lái)以為學(xué)生能夠填寫出來(lái)，結(jié)果匯報(bào)時(shí)學(xué)生都不愿意舉手，對(duì)于空氣是什么樣的、空氣的成分、與動(dòng)植物的關(guān)系等幾個(gè)地方填寫出來(lái)后，其他的兩個(gè)空填不出來(lái)，在這里我應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生共同完成氣泡圖，并注意各氣泡之間的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)果太不沉著，缺乏隨機(jī)處理課堂的靈活性，把這個(gè)氣泡圖空著就進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)了。遺憾之一。
第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生捕捉空氣進(jìn)而證明空氣存在，這個(gè)環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生知道證據(jù)可以是感覺(jué)到的，也可以是看到的，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)課件提示大家，感覺(jué)到什么，看到了什么能證明塑料袋中確實(shí)存在空氣，并提醒大家實(shí)驗(yàn)中注意合作交流，注意了實(shí)驗(yàn)品質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生充分動(dòng)手了，但是我的目標(biāo)指向不明確，致使這個(gè)環(huán)節(jié)的有效性降低了。很多學(xué)生都在動(dòng)手做游戲了，拿著塑料袋玩或者在水里兜水玩，把找證據(jù)拋在腦后了，雖然也找到了幾個(gè)證據(jù)，但我感覺(jué)這里我的調(diào)控能力太差，放手讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該有度，我沒(méi)有控制好，學(xué)生在玩得時(shí)候都很有興致，但是一回答問(wèn)題就都沉默了，除了反復(fù)的那幾個(gè)組長(zhǎng)在回答問(wèn)題，其他同學(xué)的參與度很低，這也是這節(jié)課一個(gè)很失敗的地方。遺憾之二。
第三個(gè)環(huán)節(jié)比較空氣和水時(shí)，為了讓學(xué)生明白，空氣雖然看不見(jiàn)，但是它可以通過(guò)一些現(xiàn)象，借助很多事物知道它在流動(dòng)，我每個(gè)小組準(zhǔn)備了不同的東西，香水瓶、香、風(fēng)車、扇子、泡泡器，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手知道這些東西在使用的過(guò)程中都能感覺(jué)到風(fēng)或看到一些現(xiàn)象，從而知道空氣在流動(dòng)。同時(shí)也和生活聯(lián)系起來(lái)，解釋了生活中的很多現(xiàn)象。噴灑殺蟲(chóng)劑、空調(diào)暖氣的使用等都與空氣流動(dòng)有關(guān)，借助課件展示風(fēng)的利用（發(fā)電），風(fēng)的危害等，這里我本想進(jìn)行知識(shí)的拓展，可是又太過(guò)充分了，這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，致使后面的填寫維恩圖環(huán)節(jié)沒(méi)有了時(shí)間，只能留作課下去作，可是課下的效果與課上的效果相去甚遠(yuǎn)。遺憾之三。教材的處理和時(shí)間的分配上都不太合理。遺憾之四。
有效課堂的設(shè)計(jì)體現(xiàn)在：
1、導(dǎo)課時(shí)，由學(xué)生憋氣的游戲，讓學(xué)生知道我們周圍有空氣，揭示課題的同時(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)于我們的重要性，為下面填寫氣泡圖做了鋪墊。認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)潔又利落，但是，實(shí)際的效果與想象的存在差距。
2、實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備。證明空氣確實(shí)存在于塑料袋中這個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了大頭針、細(xì)線和水，期望學(xué)生能動(dòng)手想出更多的證據(jù)。怎樣知道空氣在流動(dòng)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了多種多樣的東西，每個(gè)小組一種，讓學(xué)生感知空氣的流動(dòng)，這樣既有了親身體會(huì)又舉出了多種現(xiàn)象，認(rèn)為能節(jié)約時(shí)間，可是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中處理不當(dāng)，費(fèi)時(shí)較多。
3、課堂上注意了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和實(shí)驗(yàn)中的合作交流，時(shí)時(shí)注意了學(xué)生了學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
最后，懇請(qǐng)各位科學(xué)老師不吝賜教，對(duì)這堂課發(fā)表您寶貴的意見(jiàn)和建議，我將虛心接受，并衷心感謝各位老師的批評(píng)指正，在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，力求在各位老師們的指導(dǎo)中有所提高，不斷進(jìn)步！
周圍的空氣教案篇十七
各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《看不見(jiàn)的空氣》。
一、說(shuō)教材。
本課的內(nèi)容在粵教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第44~47頁(yè)。
《看不見(jiàn)的空氣》是小學(xué)科學(xué)粵教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本課為“認(rèn)識(shí)空氣”第1課時(shí)，是學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的起始課?！翱諝狻睂?duì)學(xué)生來(lái)講并不陌生，但它究竟是一種什么樣的物質(zhì)，這種物質(zhì)有什么樣的性質(zhì)。這些問(wèn)題都能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心。
本課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生（運(yùn)用各種感官）直接感覺(jué)及（借助媒體、實(shí)驗(yàn)）間接感覺(jué)：空氣是無(wú)色、無(wú)味、透明的及空氣實(shí)實(shí)在在存在著、空氣能占據(jù)空間、會(huì)流動(dòng)等屬性。同時(shí)讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
在深入認(rèn)識(shí)教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及年齡特點(diǎn)，從科學(xué)探究，科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面設(shè)定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
1、科學(xué)探究。
引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用感官或借助其他介質(zhì)觀察與探究空氣的過(guò)程，讓他們充分感知空氣。
2、科學(xué)知識(shí)。
初步知道空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體，知道空氣是實(shí)實(shí)在在存在的，空氣要占據(jù)空間。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生接受能力出發(fā)，我把本課教學(xué)重點(diǎn)定為“感受空氣的存在及知道空氣占據(jù)著空間”。
本課教學(xué)難點(diǎn)定為“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力”。
三、說(shuō)教學(xué)方法。
施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法：
1、設(shè)疑激趣法。
本課中采用了“設(shè)疑激趣法”讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)的問(wèn)題情境中從猜想――觀察――發(fā)現(xiàn)――提出問(wèn)題――驗(yàn)證猜想的活動(dòng)中獲得對(duì)問(wèn)題的解決。
2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。
我在探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，還采用了“實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”，加強(qiáng)了科學(xué)學(xué)習(xí)的探究性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的無(wú)窮樂(lè)趣，感知科學(xué)概念。
四、說(shuō)學(xué)法。
結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)采用了以下的學(xué)習(xí)方法：
1、觀察感知法。
抓住本課教學(xué)重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)看、摸、按、聽(tīng)等多種觀察方法感知空氣的各種特性，讓學(xué)生感受到似乎熟悉的空氣，原來(lái)觀察起來(lái)還有那么多的奧秘。
2、小組合作法。
《課標(biāo)》指出：“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生”，考慮到學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，讓全體學(xué)生都能得到全面的發(fā)展，我采取小組合作學(xué)習(xí)。
3、實(shí)驗(yàn)探究法。
新課標(biāo)確立了“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的宗旨，在這一宗旨下，《科學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)即定為“以探究為核心，鼓勵(lì)和組織學(xué)生像科學(xué)家那樣探究?！币虼?，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、他們的認(rèn)知水平與原有經(jīng)驗(yàn)，本課在設(shè)計(jì)上力圖在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范化操作的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充足的科學(xué)探究材料、充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自行探究，在探究中體驗(yàn)，在探究中感知，充分發(fā)揮他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性與能動(dòng)性。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
教具：塑料瓶子、玻璃杯、裝有2/3水的水槽、保鮮袋、干的紙、毛巾。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了更好體現(xiàn)課程課改的精神。落實(shí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”；“提出問(wèn)題，師生探究”；“運(yùn)用媒體，思維提升”；“總結(jié)延伸，拓展視野”四個(gè)教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富、思維活躍，所以本課的導(dǎo)課的設(shè)計(jì)力圖使課堂生動(dòng)、有趣、充滿懸念，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲。
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)，先給學(xué)生猜謎語(yǔ)：奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，無(wú)孔不入變化多，我們的生命離不了。
2、激發(fā)了學(xué)生的興趣后，用課件出示精彩的降落傘表演，并針對(duì)這些圖片提問(wèn)，高空中降落傘像一朵“盛開(kāi)”的花，為什么高空降下來(lái)的降落傘會(huì)“盛開(kāi)”？是什么東西使降落傘撐開(kāi)的呢？如果是空氣，那空氣又在哪里呢？從而引出研究的課題“認(rèn)識(shí)空氣”。
這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，并激起學(xué)生探究的熱情。
（二）提出問(wèn)題，師生探究。
本課以“怎樣才能感覺(jué)到空氣的存在――怎樣用感官來(lái)感覺(jué)空氣――紙為什么不濕――誰(shuí)趕走了杯子里的水”這幾個(gè)問(wèn)題的探究為主線，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。
（1）利用感官初步感覺(jué)空氣。
首先演示：拿一個(gè)裝有水的飲料瓶，然后打開(kāi)蓋子把水倒掉，再把蓋子蓋上，然后用手捏瓶子。對(duì)學(xué)生提問(wèn)：為什么捏不癟呢？瓶子里面有沒(méi)有東西呢？怎樣才能證明空氣的存在？讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并以小組形式動(dòng)手實(shí)踐。（如揮動(dòng)手中的風(fēng)車、扇動(dòng)扇子、吹保鮮袋……）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用感官了解空氣。
組織學(xué)生以小組的形式用各種方法收集空氣。用手、口、耳看看能不能發(fā)現(xiàn)空氣更多的秘密。
然后讓學(xué)生交流并匯報(bào)觀察結(jié)果。
好奇心與動(dòng)手玩是學(xué)生的天性，讓學(xué)生人人運(yùn)用感官感覺(jué)空氣、經(jīng)歷捕捉空氣的過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知空氣的存在。學(xué)生通過(guò)交流，通過(guò)自己的手、眼、耳、鼻、皮膚等多種感官，充分感知到空氣的存在，空氣就在我們身邊，也感知到空氣是無(wú)色、無(wú)味、透明的。為本課下面的探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
（3）魔術(shù)表演。
“空氣是否占據(jù)空間”這一環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)，是本課的重點(diǎn)。教材中對(duì)這一環(huán)節(jié)并沒(méi)有設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)，為了讓學(xué)生充分地探究、充分地體驗(yàn)，我準(zhǔn)備了讓三年級(jí)學(xué)生既感到好玩又有一定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的魔術(shù)表演“小紙巾奇遇記”，安排充分的探究時(shí)間讓學(xué)生自行探究。真正感知到看似空的瓶子、杯子中確實(shí)有空氣充滿著（空氣占據(jù)著空間）。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解空氣占據(jù)著空間，給學(xué)生提供了各種材料，讓他們自己動(dòng)手，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)去證明空氣占據(jù)著空間，讓學(xué)生自選材料實(shí)驗(yàn)拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，多方面的證明空氣占據(jù)空間的特點(diǎn)，并鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。
（三）運(yùn)用媒體，思維提升。
引導(dǎo)學(xué)生自己舉例證明空氣能占據(jù)空間的例子，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其中的原因。
多媒體播放“身邊的空氣”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說(shuō)說(shuō)對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)。生活中的現(xiàn)象更能讓學(xué)生感受到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
（四）總結(jié)延伸，拓展視野。
1、今天我們研究了什么？
2、我們用到了哪些自身上的器官？請(qǐng)把你了解的空氣描述出來(lái)。
3、空氣的秘密還有很多，出示一些有關(guān)空氣的資料，有興趣的同學(xué)還可以上網(wǎng)去了解更多空氣的知識(shí)。我們既要讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，又要讓學(xué)生帶著問(wèn)題出課堂。收集資料是將本節(jié)課科學(xué)活動(dòng)的向課外延伸，非常有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)學(xué)習(xí)和探究的志向。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
看不見(jiàn)的空氣。
空氣的性質(zhì)：1、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、是透明的。
2、占據(jù)空間，能流動(dòng)。
空氣的性質(zhì)是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣板書不僅簡(jiǎn)潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)，更有利于幫助學(xué)生掌握正確的概念。
周圍的空氣教案篇十八
1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，了解空氣污染給我們帶來(lái)的危害。
2、知道空氣是無(wú)色無(wú)味、看不見(jiàn)摸不著的東西。
3、讓幼兒知道污染空氣給我們大家?guī)?lái)的危害，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)。
氣球、保鮮袋、針。
一、以游戲的形式導(dǎo)入新課。（走進(jìn)社區(qū)公園）。
（1）今天，丁老師呀帶小朋友玩一個(gè)口袋寶寶的游戲，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)口袋，你們仔細(xì)想想這樣才能把我們的口袋里裝上許多空氣，幼兒自己任意玩游戲，抓空氣。
（2）教師小結(jié)。
（3）剛才口袋寶寶的肚子里都鼓鼓的，你們知道口袋寶寶肚子里裝的是什么呀！老師要考考小朋友你們這樣才能把口袋寶寶的肚子變小。（幼兒回答用針，每位幼兒一根針，交代幼兒注意安全）。
（4）教師總結(jié)：這里有一個(gè)秘密，其實(shí)我們把空氣吹進(jìn)去了。口袋寶寶肚子里是空氣。
二、引導(dǎo)幼兒觀察周圍的人，周圍的植物，觀察分析，交流。
小朋友們你們喜歡去什么地方？那里的空氣你感覺(jué)怎么樣。（幼兒回答：喜歡去樹(shù)多的地方，空氣新鮮。
三、空氣的`作用。
師：小朋友你們剛才玩的開(kāi)心嗎？
幼：開(kāi)心。
師：你們玩的熱不熱啊。小朋友你們?cè)诤軣岬臅r(shí)候你會(huì)干嗎？
幼：用扇子。吹空調(diào)。
師：你知道風(fēng)是那里來(lái)的嗎？
幼：不知道。
師：空氣的流動(dòng)都是制造風(fēng)。
師：小朋友你們說(shuō)說(shuō)對(duì)于我們重不重要的。人很動(dòng)植物一樣都不開(kāi)空氣。如果。
沒(méi)有了空氣，人類，動(dòng)植物都會(huì)失去生命。所以我們大家要保護(hù)環(huán)境。
四、活動(dòng)延伸。
我們大家這樣才能保護(hù)環(huán)境？
周圍的空氣教案篇十九
1、大膽嘗試運(yùn)用多種方法觸碰空氣袋娃娃，且有參與活動(dòng)的興趣和勇氣。
2、能在空氣袋的相應(yīng)位置貼上眼睛、嘴巴，發(fā)展動(dòng)手能力。
3、在寬松的情境中體驗(yàn)動(dòng)手做，游戲樂(lè)的愉快情緒。
1、選擇大小適中的保鮮袋若干，做成空氣袋氣球和空氣袋娃娃。
2、即時(shí)貼剪好的眼睛、嘴巴圖形若干;彩帶等。
3、把已做好的空氣袋娃娃懸掛在一根皮筋上，位置高于幼兒高舉的手指尖。
1、進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，引起興趣。
教師與小朋友做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)區(qū)2、空氣袋娃娃出場(chǎng)，幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
(1)認(rèn)識(shí)空氣袋娃娃，和空氣袋娃娃做游戲。
出示空氣袋娃娃，讓幼兒和它認(rèn)識(shí)。
(2)大膽運(yùn)用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
a、大膽用縱跳的方法觸碰空氣袋娃娃，重點(diǎn)練習(xí)縱跳的動(dòng)作。
一起集體練習(xí)縱跳，再加深難度，反復(fù)練習(xí)縱跳的'動(dòng)作。
b、嘗試運(yùn)用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
可用肩膀、手臂關(guān)節(jié)、鼻子、頭……碰一碰空氣袋娃娃。
2、制作空氣袋娃娃，能在空氣袋的相應(yīng)位置貼上眼睛、嘴巴。
(1)教師進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)。
空氣袋怎樣變成空氣袋娃娃。
(2)一起動(dòng)手制作空氣袋娃娃，注意貼的位置。
師：請(qǐng)小朋友每人到桌子邊上選一個(gè)空氣袋，讓它變成一個(gè)空氣袋娃娃。
(幼兒動(dòng)手制作)(音樂(lè))
(3)與做好的空氣袋娃娃做游戲，引導(dǎo)幼兒用不同方法玩。
可以往上拍，用頭頂，兩個(gè)人一起拍……(4)到戶外與自制空氣袋娃娃做游戲。
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