周圍的空氣教案(優(yōu)質(zhì)20篇)

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周圍的空氣教案(優(yōu)質(zhì)20篇)
時間:2023-12-03 07:16:15     小編:FS文字使者

教案可以幫助教師有條不紊地組織和安排教學(xué)內(nèi)容和活動。編寫教案時,教師還應(yīng)充分考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力的培養(yǎng)。教案的編寫需要密切結(jié)合學(xué)科的特點和學(xué)生的實際情況。

周圍的空氣教案篇一

一、目標(biāo)解讀:

1、知道空氣的組成以及空氣的污染和防治。

2、知道氧氣的性質(zhì)和氧氣與某些物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象。

3、能熟練書寫氧氣與某些物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

4、理解四大基本反應(yīng)類型概念,并能熟練區(qū)分。

二、典例分析:

例1、空氣中體積分?jǐn)?shù)最高的氣體是()。

a氮氣b氧氣c二氧化碳d稀有氣體。

例2、夏天從冰箱里拿出一瓶飲料,放在空氣中,飲料外壁會潮濕,這一現(xiàn)象說明空氣中含有()。

a氮氣b氧氣c水蒸氣d二氧化碳。

例3、在一個密閉容器內(nèi)有x、、z、q四種物質(zhì),在一定條件下充分反應(yīng),測得數(shù)據(jù)如下。

物質(zhì)xzq。

反應(yīng)前質(zhì)量/g00840。

反應(yīng)后質(zhì)量/g4624014。

則該密閉容器中發(fā)生的反應(yīng)屬于()。

a化合反應(yīng)b置換反應(yīng)c分解反應(yīng)d復(fù)分解反應(yīng)。

三、達標(biāo)練習(xí):

1、繼“足球分子”c60之后,科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)了另一種“足球分子”n60。一定條件下n60中積累的巨大能量會在一瞬間釋放出來,則未來的火箭燃料,n60屬于()。

a高分子化合物b非金屬單質(zhì)c金屬單質(zhì)d混合物。

2、對下列物質(zhì)燃燒現(xiàn)象的描述正確的是()。

a紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生白色濃霧b細鐵絲在氧氣中燃燒后生成白色固體。

c硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮藍紫色火焰d硫在空氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰。

3、為了除去密閉容器內(nèi)空氣中的氧氣,又不增加新氣體,可燃物最好選用()。

a木炭b細鐵絲c石蠟d紅磷。

4、通常情況下,氫氣是一種無色無味的氣體,密度小,難溶于水,下列收集方法錯誤的是()。

a排水法b排水法和向下排空氣法c向下排空氣法d向上排空氣法。

5、按照“綠色化學(xué)”的原則,最理想的化工生產(chǎn)方式是()。

a得到的產(chǎn)物為綠色物質(zhì)b大分子物質(zhì)分解為小分子物質(zhì)。

c參與化學(xué)反應(yīng)的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的最終產(chǎn)物。

d參與化學(xué)反應(yīng)的原子全部重新組合成無毒物質(zhì)。

6、寫出下列變化的化學(xué)方程式:。

(1)一種暗紅色粉末在氧氣中燃燒,并產(chǎn)生大量白煙。

(2)一種淡黃色粉末在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰。

(3)一種黑色固體在氧氣中燃燒,發(fā)出白光,生成的無色氣體能使澄清的石灰水變渾濁。

四、拓展提高:

7、在下列變化中,既不屬于化合反應(yīng),也不屬于氧化反應(yīng)的是()。

a硫在氧氣中燃燒b石蠟在空氣中燃燒。

c高錳酸鉀受熱分解d鋁箔在氧氣中燃燒。

8、甲、乙兩種氣體混合后通入澄清石灰水中,石灰水無明顯變化;將灼熱至發(fā)紅光的黑色固體丁放到混合氣體中,丁燃燒生成新的氣體丙,丁熄滅后,測知甲氣體已全部耗盡;往乙、丙混合氣中加入澄清石灰水,石灰水變渾濁。已知乙氣體約占空氣體積的4/5,則:

(1)這些物質(zhì)分別是:

甲:乙:

丙:丁:

(2)丙與澄清石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式為:

9、下列表示的氣體物質(zhì)中,屬于混合物的`是()。

10、某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計了如下圖所示的裝置,探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù),其中a是底面積為50c2、高20c的圓筒狀玻璃容器(帶密封蓋),上面標(biāo)有以c為單位的刻度,b是帶刻度的敞口玻璃管(其他輔助裝置略)。他們的操作過程如下:

a.檢查裝置的氣密性;

b.加入水并調(diào)整b的高度,使a中的液面至刻度15c處;

c.將過量的銅粉平鋪在惰性電熱板上,蓋緊密封蓋。

d.通電加熱銅粉,待充分反應(yīng)后,冷卻到原來的狀況,調(diào)整b的高度使容器a、b中的液面保持水平,記錄液面刻度。(注:a容器內(nèi)固態(tài)物質(zhì)所占的體積忽略不計)。

(1)在操作a中檢查裝置氣密性的方法是_____________。

(2)在上述實驗中,下列物質(zhì)不能代替銅粉的是(填字母)。

a.紅磷b.木炭c.鐵粉。

(3)在操作d結(jié)束時,裝置a中液面的刻度約為c(填整數(shù))。如果在操作d結(jié)束時,裝置a中液面刻度在11c處,則實驗結(jié)果比理論值(填“偏大”或“偏小”)。

周圍的空氣教案篇二

在四個班中教學(xué)本課時,采用了兩種不同的導(dǎo)課方式。在前兩個班中通過播放音樂,學(xué)生深呼吸,說說吸進去的是什么?從而引出空氣。在后兩個班中,是先做了一個小游戲,讓學(xué)生憋10秒鐘,談?wù)劯惺?,你吸進去的是什么?從而引出空氣。感覺用第二種導(dǎo)課方式效果要好一點。

那空氣真的存在于我們周圍嗎?怎樣證明空氣的存在呢?空氣和水有什么相同和不同,空氣會流動嗎?等一系列問題。學(xué)生通過討論設(shè)計實驗一一驗證了自己的假設(shè),最后再來總結(jié)空氣是什么?完成空氣的氣泡圖。我感覺效果非常好!

周圍的空氣教案篇三

我們周圍的空氣對大家都很重要。沒有空氣,我們就無法生存。每個人都明白這一點。但是在很多其他方面dd那些不大明顯或不大為人所知的方面,空氣也是必不可少的。

比如,沒有空氣就沒有聲音,因為聲音是通過空氣傳送的。沒有空氣也就沒有火,也就沒有汽車,因為汽車發(fā)動機需要空氣來運轉(zhuǎn)。

沒有空氣就沒有風(fēng),沒有云,沒有天氣。夜晚會非常冷,白晝會非常熱。我們會被迫對找地方躲避陽光,因為沒有大氣層保護我們不受致命光束的侵害。

大氣就是環(huán)繞地球的空氣。大氣壓則是所有空氣對地球表面形成的重量。正如大家所知道的,地球上許多事情離開氣壓就無法實現(xiàn)。在此不再枚舉。

一句話,離開空氣,我們就無法生活。

周圍的空氣教案篇四

像魚類生活在水中一樣,我們?nèi)祟愐惨豢屉x不開空氣。而如今,我們的空氣已渾濁不堪。

看,大街上,車輛川流不息,而它們的尾氣卻給人們帶來了生命的危機。汽車的尾氣中含有一氧化碳、氧化氮以及鉛。鉛是一種微粒狀的金屬,會隨風(fēng)擴散。它進入人體后,會分布在人體中,以肝、腎中的濃度最高。再經(jīng)過幾周,鉛會轉(zhuǎn)移到骨骼,并沉積下來。等到人們由于外傷或大量飲酒造成身體不適時,鉛便由原來的骨骼中轉(zhuǎn)移到血液里,造成鉛中毒,導(dǎo)致肝炎或肝硬化等肝臟疾病。

起初,我只知道汽車的尾氣有一種不好的成分,不知道它的危害有這么大,我也更不愿相信這是事實,于是,便出門尋找答案。剛到大街上,就看見一輛輛摩托車、汽車在馬路上行駛,它們開過的的地方都好像中了煙霧彈似的煙霧繚繞,而且會散發(fā)出一陣陣刺鼻的味道,讓人感覺很不舒服,嗆得人直咳嗽,這時,我找到了,書上說的一點沒錯,人類會為了圖一時的方便污染環(huán)境,讓藍天、白云變得灰蒙蒙的,讓帶著泥土的芳香的清新空氣變得渾濁、骯臟。哎!

然而,這只是化學(xué)污染,還有就是自然界的沙塵暴。聽專家介紹說,沙塵暴是由于本地或附近塵沙被風(fēng)吹起而造成的。出現(xiàn)沙塵暴時天空混濁,一片黃色。它大多在冷空氣過境或雷雨、颮線影響時出現(xiàn)的。沙塵暴風(fēng)很大,能見度小于1公里。沙塵暴過后是浮塵天氣它是由于遠地或本地產(chǎn)生沙塵暴后,塵沙等細粒浮游空中而形成,俗稱“落黃沙”,出現(xiàn)時遠方物體呈土黃色,太陽呈蒼白色或淡黃色,對空氣污染很大。我住在南方,沒見過沙塵暴,但從圖片上看,沙塵暴來時,就像一大朵淺黃的云朵,翻騰而來。真難以想象它造成的危害。但是,你們知道為什么我們周圍有那么多的沙漠呢?這也是人類闖的禍,人們隨意砍伐樹木,沙漠見沒有了保護墻,便肆無忌憚地擴大,侵吞了一片片的'森林,才造成了沙塵暴。到頭來,人類還是自作自受。

同學(xué)們,我們少先隊員應(yīng)該保護好環(huán)境,樹立起榜樣,從我做起,從小事做起,保護大自然,保護脆弱的地球媽媽吧!

周圍的空氣教案篇五

第二單元我們周圍的空氣(教案)課題3制取氧氣教學(xué)目標(biāo):1:掌握實驗室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項。2:了解催化劑、催化作用的概念。3:了解工業(yè)上制氧氣的方法和原理。重點:實驗室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項。難點:1.實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理。2.催化劑和催化作用的概念。教學(xué)過程:【提問】1.氧氣有哪些物理性質(zhì)?2.寫出氧氣與碳、硫、磷、鋁反應(yīng)的文字表達式。3.如何驗證一瓶無色氣體是氧氣?!居懻摗咳绾舞b別空氣、氧氣、氮氣、二氧化碳四瓶無色氣體?!狙菔尽胯b別空氣、氧氣、氮氣、二氧化碳四瓶無色氣體?!局v解】鑒別物質(zhì)的一般方法、步驟和要求。【講述】實驗室制取物質(zhì)的'原則和特點:原料便宜、操作簡單、反應(yīng)速度適中【演示】用過氧化氫制取氧氣實驗。

現(xiàn)象。

原因。

用帶火星的木條伸入有過氧化氫的試管。

用帶火星的木條很快熄滅。

沒有氧氣放出。

用帶火星的木條伸入加熱過氧化氫的試管。

用帶火星的木條很快復(fù)燃。

有氧氣放出。

往裝入過氧化氫的試管中加綠豆大的mno2,再用帶火星的木條伸入。

用帶火星的木條很快復(fù)燃。

有氧氣放出。

表達式。

2h2o22h2o+o2↑過氧化氫水+氧氣。

在加熱過氧化氫(雙氧水)的實驗中,由于5%過氧化氫溶液加熱時,有大量的水蒸氣和少量的氧氣共同逸出,帶火星的木條比較難復(fù)燃。所以該實驗可以改用以下兩種方案進行:

(1)在試管口加1個帶有干燥管的裝置。

(2)在5%過氧化氫溶液中滴加1滴氫氧化鈉溶液。

在用二氧化錳做催化劑分解過氧化氫的實驗中,只須加綠豆體積大的mno2粉未,不要像書中圖示那樣多,否則反應(yīng)會很劇烈,難以控制。

催化劑:在化學(xué)反應(yīng)里能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有變化的物質(zhì)叫做催化劑。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用?!局v述】根據(jù)實驗室的條件,實驗室還可以用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣?!狙菔尽空故靖咤i酸鉀,將少量高錳酸鉀溶于水,讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。加熱高錳酸鉀并檢驗是否產(chǎn)生了氧氣。

【講解】加熱高錳酸鉀后生成的有關(guān)物質(zhì)。

高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣2kmno4加熱k2mno4+mno2+o2↑。

【提問】1.什么叫化合反應(yīng)??2.實驗室制取氧氣的這兩個反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同?【講述】分解反應(yīng)的概念?!景鍟糠纸夥磻?yīng):由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上新物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)?!?。

[1][2]下一頁。

周圍的空氣教案篇六

第二單元我們周圍的空氣(教案)在第一章的學(xué)習(xí)中,我們知道了化學(xué)所要研究的內(nèi)容。雖然我們每天都跟多種多樣的物質(zhì)打交道,但還沒有對物質(zhì)作詳細的研究。初中階段將要研究一些重要的,與我們的生命活動以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密的物質(zhì)。本章主要研究我們每時每刻都離不開的重要物質(zhì)。(空氣、氧氣、水和二氧化碳)通過本章的研究和學(xué)習(xí),我們將:1.了解空氣的主要成份。氮氣和稀有氣體的簡單知識以及探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)的方法。了解混合物和純凈物的概念。2.掌握氧氣、二氧化碳和水的主要性質(zhì)(物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì))和重要用途。3.初步掌握實驗室制取氧氣和二氧化碳的原理和方法,并了解其工業(yè)制法。4.了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。5.認(rèn)識水的組成。知道純水與礦泉水,硬水與軟水等區(qū)別。6.初步認(rèn)識兩種常見的基本化學(xué)反應(yīng)類型:化合反應(yīng)和分解反應(yīng);了解氧化反應(yīng)的概念,對燃燒和緩慢氧化的現(xiàn)象有所認(rèn)識。7.對空氣,水的污染和防治有清醒的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識同時不斷增強自己的環(huán)保意識。8.積極參與有關(guān)的科學(xué)探究和化學(xué)實驗活動,識別并會使用常見的化學(xué)儀器,規(guī)范自己的一些實驗操作行為。課題1空氣教學(xué)目標(biāo):1:認(rèn)識空氣的主要組成。2:了解空氣的主要成分及體積分?jǐn)?shù)??諝馐且环N寶貴的自然資源,要防止空氣污染。3:認(rèn)識什么是混合物、純凈物。4:了解什么是物理性質(zhì)。重點:空氣的成份、物理性質(zhì)難點:空氣組成的實驗原理,混合物、純凈物的區(qū)別教學(xué)過程:一:空氣是由什么組成的思考:空氣是一種單一的物質(zhì)嗎?空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體,所以科學(xué)家們經(jīng)過了漫長歲月的研究,終于揭開了組成“空氣王國成員”的奧秘,認(rèn)識到空氣并不是一種單一的物質(zhì)。18世紀(jì)70年代.瑞典化學(xué)家舍勒和英國科學(xué)家普里斯特里,首先發(fā)現(xiàn)并制得氧氣.法國化學(xué)家拉瓦錫,在前人工作的基礎(chǔ)上,首先通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的.【設(shè)問】空氣是一種看不到又聞不到的物質(zhì),我們怎樣能證明空氣確實的存在呢?【討論】讓學(xué)生討論得出能證明空氣確實存在的方法?!狙菔尽繉⒁恢豢占瘹馄康箍墼谒柚?,但水不能進滿集氣瓶?!局v述】這是證明空氣確實存在的最簡單方法?!疽搿靠諝獯_實存在,但空氣的.組成是比較復(fù)雜的?!狙菔尽繉嶒?-1演示“測定空氣里氧氣含量”的實驗。在實驗中不斷向?qū)W生提問,設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè)。例如:(1)將紅磷點燃后放到集氣瓶里,見到什么現(xiàn)象?為什么會有這種現(xiàn)象?(特別注意煙、霧的區(qū)別)(紅磷燃燒時火焰呈明亮的黃白色,有濃厚的白煙,因為生成固體小顆粒)。用文字表示磷在氧氣中燃燒的式子:磷+氧氣五氧化二磷4p+5o2點燃2p2o5(2)猜想把止水夾打開后會有什么現(xiàn)象?為什么?(打開彈簧夾后,燒杯中的水會進入集氣瓶,約占集氣瓶容積的1/5。提示:誤差產(chǎn)生的主要原因:蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性:氣態(tài)不溶于水就會占據(jù)一定的空間)。(3)為什么紅磷燃燒時只消耗了集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢?若剩余氣體是氮氣,且氮氣是“不能維持生命”的氣體,同學(xué)們可以用什么假設(shè)來說明呢(可以在剩余氣體中放一只飛蟲,飛蟲不久會死亡)?追問:上述實驗不僅知道n2不能維持生命,還可以知道n2的什么性質(zhì)(難溶于水。

周圍的空氣教案篇七

《我們周圍的空氣》是九年級上冊第二單元的內(nèi)容。本單元包括三個課題,分別是空氣、氧氣和制取氧氣??諝夂脱鯕馐亲匀唤缇S持生態(tài)平衡的條件,是化工生產(chǎn)的廉價資源,它與人類生活關(guān)系最為密切。當(dāng)前空氣污染是全世界的三大問題之一,因此本單元內(nèi)容是歷年中考的重點之一。近年來中考以空氣中氧氣含量的測定、氧氣性質(zhì)實驗、氧氣制取的原理和操作為核心,考查觀察能力、描述能力以及實驗探究能力,還聯(lián)系各地空氣污染的問題考查分析問題、解決問題的能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識與技能。

1、了解空氣的主要成分及主要物理性質(zhì)和用途。

2、認(rèn)識純凈物與混合物的概念并應(yīng)用。

3、了解氧氣的物理性質(zhì)并通過與許多物質(zhì)反應(yīng)認(rèn)識其化學(xué)性質(zhì)比較活潑。

4、了解實驗室和工業(yè)上制取氧氣的原理的不同;

5、知道實驗室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、氣體收集及方案選擇;

6、認(rèn)識化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、催化劑和催化作用。

(二)過程與方法。

1、通過“測定空氣中氧氣含量”實驗,學(xué)會分析實驗結(jié)果的誤差原因。

2、通過制氧方案的比較、鑒別,學(xué)會選擇最佳原料、條件、原理、裝置。

(三)情感、態(tài)度與價值觀。

2、通過對制取氧氣的`實驗的探究,增強學(xué)生的探究欲。

三、說重難點。

重點:空氣的組成、各成分的用途、氧氣的含量及空氣的污染與防治。氧氣的化學(xué)性質(zhì)。氧氣的實驗室制法。

難點:測定空氣中氧氣含量的實驗原理、裝置及產(chǎn)生誤差的原因?;戏磻?yīng)與氧化反應(yīng)的關(guān)系。催化劑的概念。

難點突破:測定空氣中氧氣含量,要組織學(xué)生觀察討論分析從而理解整個實驗的意圖原理,并感悟到化學(xué)實驗要得出正確結(jié)論必須注意每一個細節(jié)的正確。

中考考點和題型。

本單元常以選擇題、填空題和綜合應(yīng)用題等形式出現(xiàn),多考察氣體的制取及空氣污染與防治、日常生活中常見的性質(zhì)和用途等作為切入點進行考查。

四、說教學(xué)方法。

周圍的空氣教案篇八

《空氣》何桂華一、教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能:了解空氣的成分和空氣中各成分的主要用途;了解純凈物和混合物的概念以及初步判斷;2、過程與方法:學(xué)會使用化學(xué)史來了解知識的來龍去脈,多動手,多動腦,提高操作能力。運用分析、對比和歸納的方法對信息進行整理。3、情感態(tài)度與價值觀:學(xué)會對事物持有一個實事求是的科學(xué)態(tài)度,不要盡信書本。對生活,對社會多關(guān)心,多做事,保護環(huán)境。二、教學(xué)重難點:重點:空氣的組成和空氣的性質(zhì)和用途難點:培養(yǎng)對實驗的觀察能力和分析能力。不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)過程:[教師活動]上課了,同學(xué)們在上課前,老師想跟同學(xué)們分享三個很有趣的謎語,是我在網(wǎng)上無意中看到的,下面請看ppt[展示ppt]1、水沖不走,火燒不掉,吃了不飽,人人需要。2、說個寶,道個寶,萬物生存離不了,生你身邊看不見,越往高處它越少。3、看不見,摸不著,不香不臭沒味道,說它寶貴到處有,動物植物離不了。(打一物)[教師活動]這三個謎語,謎面雖是不一樣,但是,謎底一樣的。有誰猜到它是什么嗎?我給大家一點提示吧,看看我這個透明的杯子里,貌似看不到什么對吧?其實這個謎底也在里面裝著呢。[學(xué)生回答]空氣[教師活動]沒錯,那大家根據(jù)這些謎面來做一道填空題:空氣是。[學(xué)生回答]無色,無味,看不見,氣體,摸不著,不溶于水,無毒,寶貴[板書]無色,無味,看不見,氣體,摸不著,不溶于水[教師活動]很好,大家都很活躍。大家概括的空氣都是我們平時直接用肉眼就可以看到的,沒有經(jīng)過化學(xué)反應(yīng)而直接表現(xiàn)出來的,我們把它稱為?[學(xué)生回答]物理性質(zhì)[教師活動]沒錯,下面我們一起來歸納一下空氣的.物理性質(zhì),空氣是一種?[學(xué)生回答]無色無味無毒的氣體,不溶于水。[板書]一.物理性質(zhì)空氣是一種無色無味無毒的氣體,不溶于水。[教師活動]剛剛還有同學(xué)提到空氣很寶貴,確實如此,沒了空氣,我們就不能生存,既然空氣這么重要,我們是不是應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)它,更好地利用它呢?但是空氣是看不見聞不出又摸不著,那么我們該如何去研究它呢?大家沒想到對吧?沒關(guān)系,第一節(jié)上課的時候,我們已經(jīng)認(rèn)識了幾個學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法,其中一點是――按時間的順序。下面,我們就來一次時光倒流,我們一起回到兩百多年前,看看一個叫拉瓦錫的化學(xué)家是如何研究空氣的。[展示圖片]拉瓦錫研究空氣成分所用的裝置。(解釋一下這個裝置的構(gòu)造和實驗中的使用)[教師活動]在這個實驗中,拉瓦錫用了什么方法,又總結(jié)出了什么結(jié)論的呢?下面,我給大家看看到時的實驗過程,大家注意看,并找出答案哦。[播放視頻][學(xué)生回答]用定量的方法,總結(jié)出空氣是由氧氣和氮氣組成,其中氧氣約占空氣總體積的五分之一,氮氣占五分之四。[教師活動]剛剛看到的氧氣的化學(xué)符號是?[學(xué)生回答]o2[教師活動]氮氣呢?(n2)[板書]拉瓦錫得出:o2占1/5,n2占2/5.[教師活動]沒錯,那大家想想,這個結(jié)論可靠嗎?空氣中就僅含有氮氣和氧氣嗎?[學(xué)生回答]不相信。[教師活動]想想,我們呼吸,吸入氧氣,呼出什么氣體呀?[學(xué)生回答]二氧化碳和水[教師活動]沒錯,空氣中不止兩種氣體,但是在19世紀(jì)末之前,人們還一直深信拉瓦錫這個結(jié)論。后來人們就陸續(xù)地發(fā)現(xiàn)了氦、氖、氬、氪、氙等稀有氣體,還有我們呼出的二氧化碳等其他成分。稀有氣體,顧名思義,就是很稀有,再看二氧化碳,要是我們周圍包圍了大量的二氧化碳,那我們怎樣呼吸呀,對吧?但是這些其他成分都是量很少的氣體,而氮氣和氧氣還是占主要的。因此,學(xué)習(xí)知識不能盡信書,遇到什么多問幾個為什么?正所謂:盡信書不如無書。既然這樣,這個氧氣占空氣的分量我們是不是也需要自己動手驗證一下呢?[示范實驗]紅磷與氧氣反應(yīng)在反應(yīng)裝置安裝的時候要一邊安,一邊提醒學(xué)生留意安裝的一些注意的地方,并讓學(xué)生思考這樣做的原因。解決問題:1、瓶內(nèi)為什么先加點水在底部?2、紅磷為什么要足量?[教師活動]我們知道紅磷主要是與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng),所以,氣體中減少的部分就是氧氣的量,所以,集氣瓶內(nèi)水平面上升,說明空氣中的氧氣被消耗,而生成的一種新物質(zhì)叫五氧化二磷,化學(xué)符號是:p205的新物質(zhì)。這個化學(xué)反應(yīng)的可以用文字表示如下:紅磷+氧氣――五氧化二磷[板書]紅磷+氧氣――五氧化二磷通過實驗現(xiàn)象的觀察,我們也知道拉瓦錫的結(jié)論是可靠。這個結(jié)論只是大概的,下面我們看看這個餅圖,就可以比較清晰地了解到空氣中主要組分的比例。[展示圖片][板書]二、空氣成分按體積比例:氮氣78%、氧氣21%,稀有氣體0.94%,二氧化碳0.03%。[教師活動]從餅圖可以看到,空氣是由不止一種而是很多種氣體混合而成的,我們化學(xué)中把這樣由兩種或多種物質(zhì)混合而成的物質(zhì)叫做混合物。[板書]三、混合物:由兩種或多種物質(zhì)混合而成的物質(zhì)[教師活動]同樣地,若只由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)就是純凈物。[板書]純凈物:只由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)[教師活動]謹(jǐn)記著:純凈物和混合物的區(qū)別不在于潔凈不潔凈,而在于組成的物質(zhì)的種類。若是純凈的空氣,還是混合物。因為它還是空氣,還是由多種物質(zhì)組成。[練練兵][教師活動]課開始的時候,我們都了解了空氣是很寶貴的,那么它這么寶貴是為什么呢?它有什么作用呢?下面我們一一來看看。[展示圖片]氧氣的用途圖片:書本上的三張圖;總結(jié)出氧氣主要是供予呼吸和助燃。氮氣的用途圖片:書本上的四張圖:氮氣不支持燃燒,所以主要是保護氣。從剛剛的實驗也可以看到,前后氮氣的量是沒有變化的。稀有氣體(并解釋稀有氣體是無色無味,很不活潑,所以曾被稱為惰性氣體)的用途照片:書本上的圖片:主要用途是保護氣。[教師小結(jié)][展示圖片]空氣質(zhì)量日報、預(yù)報情況[教師活動]空氣質(zhì)量越來越差,對我們的生活、生產(chǎn)都帶來了嚴(yán)重的影響,所以,保護空氣是我們迫不及待的重任。綠色生產(chǎn)也是我們的方向――采用無毒無害的材料;在無毒無害的條件下生產(chǎn),實現(xiàn)零排放;板書設(shè)計:一、拉瓦錫實驗證明:空氣只有氧氣和氮氣,其中氮氣約占五分之四,氧氣約占五分之一。二、實驗證明:空氣成分按體積比例:氮氣78%、氧氣21%,稀有氣體0.94%,二氧化碳0.03%。三、混合物:由兩種或以上物質(zhì)組成的純凈物:只由一種物質(zhì)組成的。四、空氣寶貴,保護空氣

周圍的空氣教案篇九

(一)科學(xué)探究。

1、能借助其他物體(塑料袋、氣球、扇子、水等)直接觀察空氣,在觀察空氣的活動中,會利用提供的器材設(shè)計簡單的實驗,證明空氣的存在。

2、能運用多種感官對空氣進行觀察,并能描述空氣的形態(tài)特點。

(二)情感、態(tài)度與價值觀。

1、能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,做出猜想,并能檢驗猜想是否正確。

2、通過有趣的活動,激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心與積極地探究欲,并愿意把自己對空氣的感知、認(rèn)識與同學(xué)們交流分享。

(三)科學(xué)知識。

1、知道空氣存在于我們的周圍。

2、知道空氣沒有固定的形狀。

3、知道空氣要占據(jù)空間。

教學(xué)準(zhǔn)備。

薄而通明的塑料袋、扇子一柄,氣球3-4個、泡沫塑料一塊、粉筆一支、小卵石一枚、水槽一個、礦泉水瓶一個、塑料吸管一支、大燒杯一個、手鉆一支。

課時安排。

本課教學(xué)時間為1課時。

教學(xué)設(shè)計。

導(dǎo)入課題:

師述:今天,老師給大家?guī)砹艘粋€小魔術(shù),請大家仔細觀察。(教師演示:給一個杯子底部塞進有色紙,直著扣入水槽中。)你猜,紙被水浸濕了嗎?(直立取出杯子。)你們觀察到紙怎么樣?紙沒有被浸濕可能是里面有……教師板書:空氣。

活動1“找空氣”(探究空氣的特點)。

1、空氣就在我們的周圍,請你看一看,摸一摸,有什么感受?

2、我們看不見,也摸不著它,你能想出什么方法把空氣找出來?(學(xué)生匯報)。

一、用塑料袋;

二、扇子;

三、氣球;

四、塑料管。

3、小組開始活動吧?。▽W(xué)生分小組活動)。

4、說說你們用什么方法來找空氣的?(學(xué)生匯報)(引導(dǎo)學(xué)生把觀察深入下去:聽、摸、感覺)。

生1:我用塑料口袋找空氣(師引導(dǎo):感受一下自己收集的空氣)請你捏捏口袋中的空氣,看有什么新的發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生敘述:我發(fā)現(xiàn)……)。

生2:用扇子一扇就有風(fēng)(師引導(dǎo))有風(fēng),難道就說明有空氣嗎?(生)那是空氣在流動。

生3:用氣球一吹,里面裝的就是空氣(師引導(dǎo))請你把氣球吹漲一點,然后對著你的耳朵把氣球慢慢松開,你有什么發(fā)現(xiàn)?(生)氣球松開后,空氣流動而發(fā)出哧哧的聲音。

生4:用塑料吸管在空中一吹,就有風(fēng),這就是空氣。

3、通過上面的找空氣,你發(fā)現(xiàn)空氣是什么樣的?(空氣無處不在)。

板書:空氣就在我們周圍。

4、找一找,還有哪些地方可能有空氣?(學(xué)生想像猜測,有就敘述沒有就教師引導(dǎo)至下一步)。

5、拿一塊泡沫塑料,你們認(rèn)識這一個物體嗎?(泡沫塑料)你猜一猜。(課件出示表格)組織學(xué)生猜測,將猜測填在表中。

物體名稱。

泡沫塑料。

粉筆。

碎磚塊。

小卵石。

有空氣嗎(猜測)。

實驗結(jié)論。

6、怎么知道這些猜測對不對呢?你憑什么認(rèn)為里面有空氣?你準(zhǔn)備怎么實驗?

7、做實驗的`過程中,要注意些什么?(不要把水灑出來;放石頭和磚塊時動作要輕;小組同學(xué)要謙讓、要團結(jié);實驗結(jié)論要記錄在表格中等。)。

8、學(xué)生實驗,并將實驗結(jié)果記入表中。

9、學(xué)生匯報。

10、同學(xué)們,通過“找空氣”的活動,你發(fā)現(xiàn)空氣是什么樣?

(板書:和一些物體中)。

11、好!請你把自己的發(fā)現(xiàn)以及想到的問題記錄在書上的空行里。

活動2吹氣球(探究空氣還有什么特點?)。

1、(第一次在空氣中吹氣球)。

同學(xué)們,我們來放松一下,做個深呼吸。今天,老師給大家準(zhǔn)備了一場比賽,那就是吹氣球?,F(xiàn)在,每一組選一名代表到前臺來參加比賽。

(學(xué)生吹氣球,可氣球總是吹不大)。

3、時間到,孩子們,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(氣球吹不大)你們還想再吹嗎?為什么?(課件演示:很費力,吹不大)。

4、這是誰在搗鬼?(學(xué)生做出猜想:瓶子里面有空氣)為什么里面有空氣就吹不大氣球?(課件演示:用小圓點表示瓶子里裝滿了空氣;板書:空間)。

5、有什么方法可以把瓶內(nèi)的氣球吹大?

(學(xué)生匯報所想的方法)。

方法一鉆孔怎么鉆?鉆孔的時候注意什么?

方法二把氣球口從瓶口上取下。

方法三用手指或者吸管等什么東西將瓶口和氣球隔開,再吹氣球就能吹大。

…………。

6、現(xiàn)在你們把氣球帶回小組進行改裝,改裝好了,我們再回到臺上進行第三輪比賽。(學(xué)生活動)。

7、學(xué)生再進行比賽。(氣球能吹大了)。

這一次,每一組都圓滿的完成了任務(wù),祝賀你們。

8、你們是怎么把氣球吹大的?(課件演示:因為我們在瓶底打了一個孔。)為什么打了一個孔氣球就能吹大?(因為一吹氣球,瓶內(nèi)的空氣受擠壓,就從孔里跑出去了。課件演示:三個朝下的箭頭)。

10、你怎么知道空氣從孔里跑出來了?誰也沒有看見呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生進一步探究:借助水來觀察吹氣球時,空氣是怎樣從塑料瓶里逃出去的。)選一名學(xué)生到講臺前演示。

11、氣球在吹大的過程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?

板書:空氣占據(jù)空間。

12、教師演示:把杯子倒立放入水中,有色紙為什么沒有浸濕?

總結(jié)拓展:

1、總結(jié)導(dǎo)板書:通過今天的探究,你了解到空氣是怎么樣的?你還想對老師說點什么?(指導(dǎo)讀板書)。

周圍的空氣教案篇十

首先回顧一下我上課的思路:本節(jié)課共有三個大環(huán)節(jié):

1、讓學(xué)生談以前對于空氣的認(rèn)識和了解,完成氣泡圖的填寫;

2、學(xué)生想出多種證據(jù)證明空氣確實存在于塑料袋中;

3、空氣和水的比較,完成維恩圖的填寫。

在第一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生談對空氣的認(rèn)識和了解時,由于我給的時間少,對于學(xué)生的知識基礎(chǔ)了解不夠,本來以為學(xué)生能夠填寫出來,結(jié)果匯報時學(xué)生都不愿意舉手,對于空氣是什么樣的、空氣的成分、與動植物的關(guān)系等幾個地方填寫出來后,其他的兩個空填不出來,在這里我應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生共同完成氣泡圖,并注意各氣泡之間的內(nèi)在聯(lián)系,結(jié)果太不沉著,缺乏隨機處理課堂的靈活性,把這個氣泡圖空著就進行下一個環(huán)節(jié)了。遺憾之一。

第二個環(huán)節(jié)讓學(xué)生捕捉空氣進而證明空氣存在,這個環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生知道證據(jù)可以是感覺到的,也可以是看到的,我特意設(shè)計了一個課件提示大家,感覺到什么,看到了什么能證明塑料袋中確實存在空氣,并提醒大家實驗中注意合作交流,注意了實驗品質(zhì)的培養(yǎng)。在實驗中學(xué)生充分動手了,但是我的目標(biāo)指向不明確,致使這個環(huán)節(jié)的有效性降低了。很多學(xué)生都在動手做游戲了,拿著塑料袋玩或者在水里兜水玩,把找證據(jù)拋在腦后了,雖然也找到了幾個證據(jù),但我感覺這里我的調(diào)控能力太差,放手讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該有度,我沒有控制好,學(xué)生在玩得時候都很有興致,但是一回答問題就都沉默了,除了反復(fù)的那幾個組長在回答問題,其他同學(xué)的參與度很低,這也是這節(jié)課一個很失敗的地方。遺憾之二。

第三個環(huán)節(jié)比較空氣和水時,為了讓學(xué)生明白,空氣雖然看不見,但是它可以通過一些現(xiàn)象,借助很多事物知道它在流動,我每個小組準(zhǔn)備了不同的東西,香水瓶、香、風(fēng)車、扇子、泡泡器,讓學(xué)生通過動手知道這些東西在使用的過程中都能感覺到風(fēng)或看到一些現(xiàn)象,從而知道空氣在流動。同時也和生活聯(lián)系起來,解釋了生活中的很多現(xiàn)象。噴灑殺蟲劑、空調(diào)暖氣的使用等都與空氣流動有關(guān),借助課件展示風(fēng)的利用(發(fā)電),風(fēng)的危害等,這里我本想進行知識的拓展,可是又太過充分了,這個環(huán)節(jié)的時間過長,致使后面的填寫維恩圖環(huán)節(jié)沒有了時間,只能留作課下去作,可是課下的效果與課上的效果相去甚遠。遺憾之三。教材的處理和時間的分配上都不太合理。遺憾之四。

有效課堂的設(shè)計體現(xiàn)在:

1、導(dǎo)課時,由學(xué)生憋氣的游戲,讓學(xué)生知道我們周圍有空氣,揭示課題的同時,也讓學(xué)生認(rèn)識到空氣對于我們的重要性,為下面填寫氣泡圖做了鋪墊。認(rèn)為這樣設(shè)計既簡潔又利落,但是,實際的效果與想象的存在差距。

2、實驗材料的準(zhǔn)備。證明空氣確實存在于塑料袋中這個環(huán)節(jié),準(zhǔn)備了大頭針、細線和水,期望學(xué)生能動手想出更多的證據(jù)。怎樣知道空氣在流動環(huán)節(jié),準(zhǔn)備了多種多樣的東西,每個小組一種,讓學(xué)生感知空氣的流動,這樣既有了親身體會又舉出了多種現(xiàn)象,認(rèn)為能節(jié)約時間,可是實際教學(xué)過程中處理不當(dāng),費時較多。

3、課堂上注意了學(xué)生語言表達和實驗中的合作交流,時時注意了學(xué)生了學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

最后,懇請各位科學(xué)老師不吝賜教,對這堂課發(fā)表您寶貴的意見和建議,我將虛心接受,并衷心感謝各位老師的批評指正,在以后的教學(xué)中不斷改進,力求在各位老師們的指導(dǎo)中有所提高,不斷進步!

周圍的空氣教案篇十一

1通過對“測定空氣里氧氣的含量”實驗的操作,觀察,分析,了解空氣的組成,培養(yǎng)分析問題和歸納總結(jié)的能力。

2通過對空氣氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較,了解混合物和純凈物的概念。

3通過測定空氣中氧氣含量的實驗,進一步認(rèn)識科學(xué)探究的過程,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真,實事求是的科學(xué)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。

1空氣中氧氣含量的測定實驗。

2空氣的組成。

3空氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用途。

4培養(yǎng)學(xué)生對實驗的觀察能力和分析思維能力。

5不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,以便能很快適應(yīng)化學(xué)課的教學(xué)。

導(dǎo)入新課。

隨著工業(yè)的`發(fā)展,大氣污染越來越嚴(yán)重,已經(jīng)到了危機人們正常生活的地步。許多城市每天都要進行空氣質(zhì)量報告,以便及時控制污染程度。作為祖國未來建設(shè)者的我們也應(yīng)了解這一情況,為了未來美好的生活應(yīng)努力學(xué)習(xí),將來用科學(xué)的力量來改變現(xiàn)狀。要實現(xiàn)這一目標(biāo),我們還要從我們周圍的空氣來開始學(xué)習(xí)。

推進新課:

【過渡】。

因為空氣是一種無色無味的氣體,所以人們對空氣的認(rèn)識比較晚。17世紀(jì)中葉以前,人們一直認(rèn)為空氣是一種單一成分的物質(zhì),直到18世紀(jì),通過對燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究,人們才開始認(rèn)識到氣體的多樣性和空氣的復(fù)雜性。

一空氣是由什么組成的。

【過渡】。

空氣是由多種成分組成的,我們把他叫做混合物。而空氣中的氮氣或氧氣都只由一種物質(zhì)組成,我們把他們叫做純凈物。

二純凈物和混合物。

純凈物:由一種物質(zhì)組成(可用專門的化學(xué)符號表示)。

混合物:由兩種或多種物質(zhì)混合而成(沒有專門的化學(xué)符號表示)。

【分析】。

空氣中的各種成分作為原料廣泛用于生產(chǎn)化肥,化工產(chǎn)品,煉鋼,石油加工,運輸,電光源等領(lǐng)域,是人類生產(chǎn)活動的重要資源。

三空氣是一種寶貴的資源。

1氧氣的用途。

(1)供給呼吸。

(2)支持燃燒。

2氮氣的用途。

(1)重要的化工原料。

(2)保護氣。

(3)提供低溫環(huán)境。

3稀有氣體。

(1)保護氣。

(2)電光源。

(3)激光技術(shù)。

(4)冷卻劑。

(5)麻醉劑。

四保護空氣。

【分析】。

少量有害物質(zhì)進入空氣中。依靠大自然的自我凈化能力,仍能保持空氣的潔凈。如果進入空氣的有害物質(zhì)的種類和數(shù)量超出了大自然的自凈能力,就會造成空氣的污染。

【圖片展示】。

大氣污染。

【討論】。

1在你身邊發(fā)生過哪些污染空氣的現(xiàn)象?

2大氣污染會造成哪些危害?

3為了保護人類賴以生存的空氣,你能做些什么?

【結(jié)論】。

1汽車尾氣,工廠廢氣,沙塵暴,酸雨,使用含氟冰箱造成臭氧空洞,溫室效應(yīng)等都屬于大氣污染。

2使人發(fā)生呼吸道疾病,農(nóng)作物不能正常生長,水中生物瀕臨死亡,溫室效應(yīng)使沿海城市下陷,酸雨使建筑物被腐蝕,臭氧空洞使人受到紫外線的傷害而易得皮膚病和影響視力等等。

3積極植樹,造林,種草,愛護花木,向周圍的人宣傳保護空氣的重要性及保護空氣應(yīng)采取的措施。

【思考】。

加入你當(dāng)了市長或省長,你會如何去改善當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量呢?

周圍的空氣教案篇十二

1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力,了解空氣污染給我們帶來的危害。

2、知道空氣是無色無味、看不見摸不著的東西。

3、讓幼兒知道污染空氣給我們大家?guī)淼奈:?,萌發(fā)幼兒環(huán)保意識。

氣球、保鮮袋、針。

一、以游戲的形式導(dǎo)入新課。(走進社區(qū)公園)。

(1)今天,丁老師呀帶小朋友玩一個口袋寶寶的游戲,我們每個小朋友都有一個口袋,你們仔細想想這樣才能把我們的口袋里裝上許多空氣,幼兒自己任意玩游戲,抓空氣。

(2)教師小結(jié)。

(3)剛才口袋寶寶的肚子里都鼓鼓的,你們知道口袋寶寶肚子里裝的是什么呀!老師要考考小朋友你們這樣才能把口袋寶寶的肚子變小。(幼兒回答用針,每位幼兒一根針,交代幼兒注意安全)。

(4)教師總結(jié):這里有一個秘密,其實我們把空氣吹進去了。口袋寶寶肚子里是空氣。

二、引導(dǎo)幼兒觀察周圍的人,周圍的植物,觀察分析,交流。

小朋友們你們喜歡去什么地方?那里的空氣你感覺怎么樣。(幼兒回答:喜歡去樹多的地方,空氣新鮮。

三、空氣的`作用。

師:小朋友你們剛才玩的開心嗎?

幼:開心。

師:你們玩的熱不熱啊。小朋友你們在很熱的時候你會干嗎?

幼:用扇子。吹空調(diào)。

師:你知道風(fēng)是那里來的嗎?

幼:不知道。

師:空氣的流動都是制造風(fēng)。

師:小朋友你們說說對于我們重不重要的。人很動植物一樣都不開空氣。如果。

沒有了空氣,人類,動植物都會失去生命。所以我們大家要保護環(huán)境。

四、活動延伸。

我們大家這樣才能保護環(huán)境?

周圍的空氣教案篇十三

科學(xué)概念:

空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì),可以被我們感知;空氣和水相比,有許多的相同和不同。

過程與方法:

對無法直接進行觀察的物質(zhì)借助其他媒介,感知它們的存在;用多種方式對物質(zhì)進行比較,觀察它們的相同和不同。

情感、態(tài)度、價值觀:

明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(證據(jù))來加以證明。

了解空氣確實存在,知道空氣的主要特征。

用實驗證實空氣確實存在,比水輕,也會流動。

給每組準(zhǔn)備:2個透明塑料袋、2個玻璃杯、1個水槽、1根香、1個打火機、1個吹泡泡器(或吸管)、1杯洗潔精或肥皂水。

給每個學(xué)生準(zhǔn)備:氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實驗記錄紙兩張。

1、師:還記得我們上次“猜測水在哪個袋里”的活動中,是怎么知道空氣在哪的?

2、關(guān)于空氣,我們還知道什么?請把自己知道的內(nèi)容填寫到氣泡圖中。

二、空氣的存在。

1、空氣真的存在嗎?

我們都說袋子中有空氣,怎樣才能證明袋中確實裝有空氣?

2、師:這里給大家準(zhǔn)備了一些材料,或許能幫助大家證明空氣確實存在。請大家分組討論證實空氣存在的方法,并利用材料操作一下,請注意記錄實驗過程中所觀察到的現(xiàn)象,及實驗的結(jié)果。

3、匯報交流證實空氣存在的方法,所觀察到的.實驗現(xiàn)象及結(jié)果,說明是什么事實證明袋中空氣確實存在。(滲透“有些東西我們看不見,但并不是不存在”這一科學(xué)觀念)。

三、比較空氣和水。

1、師:既然空氣確實存在,那么空氣和水相比較,又有哪些相同和不同呢?(出示關(guān)于水的維恩圖,請學(xué)生回顧所知道的關(guān)于水的一些特征,根據(jù)這些特征對水和空氣進行有聯(lián)系的比較,擴大認(rèn)識視角)。

3、討論證實的方法,重點對“空氣會流動嗎?”進行展開。

4、比較空氣和水的相同和不同點,并把比較的結(jié)果記錄到維恩圖中,全班進行交流。

板書設(shè)計:

教學(xué)后記:

周圍的空氣教案篇十四

我作為一個年輕教師一直在不斷地學(xué)習(xí)與思考應(yīng)該如何上好每一節(jié)課,我們應(yīng)該從學(xué)生出發(fā),應(yīng)該以學(xué)生為重點,教會孩子們?nèi)绾螌W(xué),如何做,如何真正地掌握知識點,從被動的學(xué)習(xí)演變成主動地學(xué)習(xí)。本周講課空氣這一節(jié)課的內(nèi)容,叫我感受頗深,多位老教師的指正叫我受益匪淺,下面是我的課后思想總結(jié)。

本節(jié)課是在學(xué)生已有的生活常識的基礎(chǔ)知識上進行探討的,人類離不開空氣,空氣又是人類生存的最寶貴的自然資源,那么空氣的成分有哪些呢?我們?nèi)绾蝸眚炞C空氣中氧氣的體積呢?一系列問題進行探討,展開本節(jié)課的重點內(nèi)容。下面是我對本節(jié)課的幾點認(rèn)識。

本節(jié)課以學(xué)生的興趣需要作為設(shè)計教學(xué)活動的出發(fā)點。上課伊始通過欣賞美麗的風(fēng)景,把學(xué)生不知不覺地帶到了本節(jié)課的研究任務(wù)上。抓住學(xué)生好玩愛動的年齡特點和心理特點,整節(jié)課以輕松地探究形式教學(xué)生自己去探討研究氧氣的體積含量。并且以學(xué)生為中心,讓學(xué)生自己去想,自己去思考,去探究實驗的原理與成功的必要條件。

在進行教學(xué)的過程之中要以學(xué)生為重點展開實驗探究,應(yīng)該在學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識上進行拓展,同時對學(xué)生的觀察能力、思考能力逐步培養(yǎng),是學(xué)生自己樂于學(xué),樂于動手。

同時學(xué)生的猜想,直接影響他們探究的方向和目的。因此,應(yīng)該重視學(xué)生的猜想,而且要時刻關(guān)注學(xué)生提出的問題,對于他們提出的疑點應(yīng)給與解釋,正確的引導(dǎo)學(xué)生進行思考并作出探究。

在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,應(yīng)該多多的鼓勵學(xué)生動手動腦,還更應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)言,讓學(xué)生說出自己的看法,自己的想法。同時作為一個老師,應(yīng)該及時的處理學(xué)生的疑惑并且認(rèn)識到初學(xué)者的思維方式,更應(yīng)該去了解學(xué)生的想法,去解答他們的不懂點,疑惑點。對于學(xué)生回答問題之后應(yīng)該給予鼓勵不能給予否定的態(tài)度,應(yīng)該委婉的告訴學(xué)生如果這么做是不是就會好一點呢?用這樣的語言既不傷害學(xué)生的自尊心,同時又會給學(xué)生增加探索的信心。

通過這節(jié)課的講解是我認(rèn)識到了自己的不足之處,作為一個年輕的教師,應(yīng)該多多的以學(xué)生為中心,帶著學(xué)生從他們的出發(fā)點去思考問題,更應(yīng)該積極向老教師學(xué)習(xí),注意講課的方式方法,多注意語言的運用,更應(yīng)該注意現(xiàn)階段的學(xué)生的已有知識和新知的聯(lián)系與應(yīng)用。在講解知識點的同時不要求多爾要求精,不要求繁而要求懂,做到學(xué)生對知識的簡單明確,之后再進行能力提升。最后達到知識的應(yīng)用與升華。本節(jié)課叫我再一次的成長,再一次的得到了鍛煉。我會在今后的教學(xué)道路上更加的努力的學(xué)習(xí),讓自己成為一名合格的教師。

周圍的空氣教案篇十五

空氣是抽象的,它看不見、摸不著。本活動為幼兒讓提供了豐富的操作材料,引導(dǎo)幼兒運用多種感官,在操作實踐中感知空氣的存在,發(fā)現(xiàn)空氣流動的特征,探索空氣的秘密,在游戲中潛移默化的培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

1.知道空氣的作用及會流動的特點,了解空氣流動形成了風(fēng),能傳播各種氣味。

2.能運用吹、扇、裝、聞多種方法探究、發(fā)現(xiàn)空氣的存在。

3.了解空氣中難聞氣味產(chǎn)生的.原因,萌發(fā)從我做起凈化空氣的環(huán)保意識。

大型吹氣玩具(如;塑料吹氣動物)、塑料袋、氣球、器官4~5根、r一盆水、硬紙板等每組1份,空氣清新劑一瓶。

1.玩游戲“親親小臉蛋”,感知空氣的存在。

2.引導(dǎo)幼兒嘗試用多種方法尋找空氣,感知空氣的流動。

教師設(shè)疑激趣;你知道空氣在哪里嗎?用什么辦法可以證明它的存在?為幼兒提更塑料袋、氣球、吸管、一盆水、硬紙板等材料,引導(dǎo)幼兒用不同的方法尋找空氣。

(1)用塑料袋找空氣;將塑料帶張開口,然后猛地扎緊,塑料袋鼓起來了,說明空氣跑進去了。

(2)用氣球找空氣;給氣球吹起,氣球鼓起來了,說明空氣跑進去了;將氣球?qū)?zhǔn)臉蛋慢慢放氣,會感到一陣風(fēng)吹過,這說明空氣又跑出來了。

(3)用吸管找空氣;將吸管在空中吸一下,迅速插入水中,產(chǎn)生的泡泡水明空起來過了。

(4)用硬紙板找空氣;對著硬紙板吹氣、吸氣,臉上會有一陣風(fēng)吹過,這就是空氣流動形成的風(fēng):扇動硬紙板,再次感知空氣的流動與存在。

小結(jié);原來空氣就在我們身邊,它無處不在。

3、引導(dǎo)幼兒通過嗅覺感受空氣的流動能傳播各種氣味。

(1)引導(dǎo)幼兒進一步感受空氣的流動為我們的生活帶來的芳香氣味。

小結(jié);原來空氣是流動的,能夠為我們傳播各種氣味。

(2)引導(dǎo)幼兒回憶生活中難聞的氣味,討論出現(xiàn)難聞氣味的原因,激發(fā)環(huán)保意識。

小結(jié);空氣的流動也會傳播難聞的氣味,如;工廠煙筒冒出來的煙味、垃圾味、

4、了解空氣的作用,知道我們的生活離不來空氣。

a)請幼兒閉上自己的嘴巴,并用小手捏住鼻子,感受憋得喘不上氣來的感覺,并討論為什么,是幼兒了解我們的身體里缺少空氣,所以才會有用這樣的感覺,說明人離不開空氣。

b)遷移已擁有的經(jīng)驗,擴展幼兒思維;除了我們?nèi)祟愋枰諝馔?,還有誰也需要空氣?

小結(jié);除了人類需要空氣外,動植物也需要空氣,凡是有生命的東西都需要空氣。

周圍的空氣教案篇十六

1、大膽嘗試運用多種方法觸碰空氣袋娃娃,且有參與活動的興趣和勇氣。

2、能在空氣袋的相應(yīng)位置貼上眼睛、嘴巴,發(fā)展動手能力。

3、在寬松的情境中體驗動手做,游戲樂的愉快情緒。

1、選擇大小適中的保鮮袋若干,做成空氣袋氣球和空氣袋娃娃。

2、即時貼剪好的眼睛、嘴巴圖形若干;彩帶等。

3、把已做好的空氣袋娃娃懸掛在一根皮筋上,位置高于幼兒高舉的手指尖。

1、進入活動場地,引起興趣。

教師與小朋友做律動進入活動區(qū)2、空氣袋娃娃出場,幼兒學(xué)習(xí)運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。

(1)認(rèn)識空氣袋娃娃,和空氣袋娃娃做游戲。

出示空氣袋娃娃,讓幼兒和它認(rèn)識。

(2)大膽運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。

a、大膽用縱跳的方法觸碰空氣袋娃娃,重點練習(xí)縱跳的動作。

一起集體練習(xí)縱跳,再加深難度,反復(fù)練習(xí)縱跳的'動作。

b、嘗試運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。

可用肩膀、手臂關(guān)節(jié)、鼻子、頭……碰一碰空氣袋娃娃。

2、制作空氣袋娃娃,能在空氣袋的相應(yīng)位置貼上眼睛、嘴巴。

(1)教師進行啟發(fā)式提問,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)。

空氣袋怎樣變成空氣袋娃娃。

(2)一起動手制作空氣袋娃娃,注意貼的位置。

師:請小朋友每人到桌子邊上選一個空氣袋,讓它變成一個空氣袋娃娃。

(幼兒動手制作)(音樂)

(3)與做好的空氣袋娃娃做游戲,引導(dǎo)幼兒用不同方法玩。

可以往上拍,用頭頂,兩個人一起拍……(4)到戶外與自制空氣袋娃娃做游戲。

周圍的空氣教案篇十七

1:認(rèn)識空氣的主要組成。

2:了解空氣的主要成分及體積分?jǐn)?shù)??諝馐且环N寶貴的自然資源,要防止空氣污染。

3:認(rèn)識什么是混合物、純凈物。

4:了解什么是物理性質(zhì)。

重點:空氣的成份、物理性質(zhì)。

難點:空氣組成的實驗原理,混合物、純凈物的區(qū)別。

一:空氣是由什么組成的。

思考:空氣是一種單一的物質(zhì)嗎?

空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體,所以科學(xué)家們經(jīng)過了漫長歲月的研究,終于揭開了組成“空氣王國成員”的奧秘,認(rèn)識到空氣并不是一種單一的物質(zhì),化學(xué)教案《第二單元我們周圍的空氣-課題1空氣》。

18世紀(jì)70年代.瑞典化學(xué)家舍勒和英國科學(xué)家普里斯特里,首先發(fā)現(xiàn)并制得氧氣.

法國化學(xué)家拉瓦錫,在前人工作的基礎(chǔ)上,首先通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的。

【設(shè)問】空氣是一種看不到又聞不到的物質(zhì),我們怎樣能證明空氣確實的存在呢?

【討論】讓學(xué)生討論得出能證明空氣確實存在的方法。

【演示】將一只空集氣瓶倒扣在水盆中,但水不能進滿集氣瓶。

【講述】這是證明空氣確實存在的最簡單方法。

【引入】空氣確實存在,但空氣的組成是比較復(fù)雜的。

【演示】實驗2-1演示“測定空氣里氧氣含量”的實驗。在實驗中不斷向?qū)W生提問,設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè)。

例如:

(1)將紅磷點燃后放到集氣瓶里,見到什么現(xiàn)象?為什么會有這種現(xiàn)象?(特別注意煙、霧的區(qū)別)(紅磷燃燒時火焰呈明亮的黃白色,有濃厚的白煙,因為生成固體小顆粒)。

(2)猜想把止水夾打開后會有什么現(xiàn)象?為什么?(打開彈簧夾后,燒杯中的水會進入集氣瓶,約占集氣瓶容積的1/5。提示:誤差產(chǎn)生的主要原因:蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性:氣態(tài)不溶于水就會占據(jù)一定的空間)。

周圍的空氣教案篇十八

準(zhǔn)備教材中“測定空氣里氧氣含量”實驗的有關(guān)器材

一課時

[引言]人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì),它跟我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢?今天我們進一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的.知識。

[板書]2.1、空氣的成分

[提問]1.空氣實實在在的存在,你能否舉出空氣存在的例子呢?

2.空氣就在你周圍,你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎?

3、空氣是一種單的一物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成呢?你能用實驗來證明嗎?

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗裝置,了解實驗原理

原理:利用化學(xué)變化特點,用一種物質(zhì)同空氣反應(yīng),若空氣無剩余,則空氣的成分單一,反之,成分不唯一。

具體裝置:連通器原理,利用氣體消耗后的氣壓縮小,水面上升,測定空氣的成分。

注意事項:生成物應(yīng)該為固體、液體,不能為氣體(為什么),測量水面高度時,應(yīng)等到恢復(fù)倒室溫時。

[演示實驗]空氣中氧氣含量的測定(課本p.26圖2-1)。介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點:紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。

[分析討論]啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論:

課本中的問題:

1、空集氣瓶中裝得是什么?

2、瓶內(nèi)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?

3、紅磷燃燒消耗了瓶內(nèi)什么物質(zhì)?

4、觀察到什么現(xiàn)象,為什么?

觀察現(xiàn)象產(chǎn)生的問題

1.水面為什么會升高?

2、紅磷燃燒生成五氧化二磷;說明空氣中含有什么樣的氣體?

3.為什么紅磷燃燒時只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢?

[解答]1、瓶中裝的是空氣

2、紅磷在瓶中燃燒,產(chǎn)生大量的白煙,一段時間后熄滅。

3、磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的氧氣,氧氣消耗完畢,紅磷停止燃燒。

4、松開止水夾后,水倒流至集氣瓶中,大約占集氣瓶的1/5。

[板書]空氣是無色、無味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成。

空氣中主要成分是氧氣和氮氣。

[閱讀、討論](課本28頁)

1、空氣中各種成分的體積分?jǐn)?shù)是多少?

2、空氣的組成是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

3、氮氣和稀有氣體有什么特征和用途?

4、空氣的各組分的比例是否固定不變?

[小結(jié)]1、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù):氮氣(78%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它氣體和雜質(zhì)(0.03%)。

2、利用實驗,仔細觀察,不放過任何細節(jié)??茖W(xué)探究的精神。(拉瓦錫、瑞利)

3、氮氣:常溫下化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定,很難發(fā)生化學(xué)變化。用途:沖氮包裝,燈泡中沖氮氣(為什么?);但是,在高溫下,可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途:制取氮肥,合成染料、制造炸藥。

稀有氣體:一般不同其他物質(zhì)反應(yīng),曾稱之為‘惰性氣體’。

用途:焊接保護氣,

通電會發(fā)出不同顏色的光,用途:霓虹燈,激光技術(shù)

氦氣:密度很小, 用途:探空氣球(為什么不用氫氣)

空氣的成分

1、空氣是無色、無味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成。

2、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù):氮氣(78%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它氣體和雜質(zhì)(0.03%)。

3、氮氣:常溫下化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定,很難發(fā)生化學(xué)變化。用途:沖氮包裝,燈泡中沖氮氣(為什么?);但是,在高溫下,可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途:制取氮肥,合成染料、制造炸藥。

4、稀有氣體:一般不同其他物質(zhì)反應(yīng),曾稱之為‘惰性氣體’。

用途:

上面對空氣課時知識的講解學(xué)習(xí),同學(xué)們都能很好的掌握了吧,希望同學(xué)們很好的參加考試工作哦。

周圍的空氣教案篇十九

各位評委老師:大家好!今天我說課的題目是《看不見的空氣》。

一、說教材。

本課的內(nèi)容在粵教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)科學(xué)三年級上冊第44~47頁。

《看不見的空氣》是小學(xué)科學(xué)粵教版三年級上冊第三單元的內(nèi)容。本課為“認(rèn)識空氣”第1課時,是學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的起始課?!翱諝狻睂W(xué)生來講并不陌生,但它究竟是一種什么樣的物質(zhì),這種物質(zhì)有什么樣的性質(zhì)。這些問題都能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心。

本課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生(運用各種感官)直接感覺及(借助媒體、實驗)間接感覺:空氣是無色、無味、透明的及空氣實實在在存在著、空氣能占據(jù)空間、會流動等屬性。同時讓學(xué)生在一個個生動有趣的活動中感受到科學(xué)探究的樂趣,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

在深入認(rèn)識教材的基礎(chǔ)上,我結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及年齡特點,從科學(xué)探究,科學(xué)知識和情感、態(tài)度與價值觀三方面設(shè)定了以下三個活動目標(biāo):

1、科學(xué)探究。

引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷運用感官或借助其他介質(zhì)觀察與探究空氣的過程,讓他們充分感知空氣。

2、科學(xué)知識。

初步知道空氣是一種無色、無味、透明的氣體,知道空氣是實實在在存在的,空氣要占據(jù)空間。

3、情感態(tài)度與價值觀。

通過生動有趣的活動,激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心與積極的探究欲,并愿意把自己對空氣的感知、認(rèn)識與同學(xué)們交流分享。

教學(xué)重點、難點:

結(jié)合本課內(nèi)容特點和三年級學(xué)生接受能力出發(fā),我把本課教學(xué)重點定為“感受空氣的存在及知道空氣占據(jù)著空間”。

本課教學(xué)難點定為“培養(yǎng)學(xué)生對實驗結(jié)果進行分析,并得出實驗結(jié)論的能力”。

三、說教學(xué)方法。

施教之功,貴在導(dǎo)學(xué)。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點,突破難點,我在教學(xué)中主要運用了以下教學(xué)方法:

1、設(shè)疑激趣法。

本課中采用了“設(shè)疑激趣法”讓學(xué)生在一個個的問題情境中從猜想――觀察――發(fā)現(xiàn)――提出問題――驗證猜想的活動中獲得對問題的解決。

2、實驗教學(xué)法。

我在探究活動的設(shè)計上,還采用了“實驗教學(xué)法”,加強了科學(xué)學(xué)習(xí)的探究性,讓學(xué)生在實驗活動中體驗科學(xué)探究的無窮樂趣,感知科學(xué)概念。

四、說學(xué)法。

結(jié)合學(xué)生的年齡特點,我在學(xué)法指導(dǎo)時緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)采用了以下的學(xué)習(xí)方法:

1、觀察感知法。

抓住本課教學(xué)重點,引領(lǐng)學(xué)生通過看、摸、按、聽等多種觀察方法感知空氣的各種特性,讓學(xué)生感受到似乎熟悉的空氣,原來觀察起來還有那么多的奧秘。

2、小組合作法。

《課標(biāo)》指出:“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生”,考慮到學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)要求,讓全體學(xué)生都能得到全面的發(fā)展,我采取小組合作學(xué)習(xí)。

3、實驗探究法。

新課標(biāo)確立了“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的宗旨,在這一宗旨下,《科學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)即定為“以探究為核心,鼓勵和組織學(xué)生像科學(xué)家那樣探究?!币虼?,結(jié)合三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、他們的認(rèn)知水平與原有經(jīng)驗,本課在設(shè)計上力圖在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)范化操作的基礎(chǔ)上,向?qū)W生提供充足的科學(xué)探究材料、充分的科學(xué)探究機會,讓學(xué)生自己設(shè)計實驗、自行探究,在探究中體驗,在探究中感知,充分發(fā)揮他們在科學(xué)學(xué)習(xí)上的主動性與能動性。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備。

教具:塑料瓶子、玻璃杯、裝有2/3水的水槽、保鮮袋、干的紙、毛巾。

六、說教學(xué)過程。

為了更好體現(xiàn)課程課改的精神。落實《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材的編排意圖,結(jié)合學(xué)生年齡特點,我設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課”;“提出問題,師生探究”;“運用媒體,思維提升”;“總結(jié)延伸,拓展視野”四個教學(xué)流程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

三年級學(xué)生好奇心強、想象力豐富、思維活躍,所以本課的導(dǎo)課的設(shè)計力圖使課堂生動、有趣、充滿懸念,以此來引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和積極的探究欲。

1、第一個環(huán)節(jié),先給學(xué)生猜謎語:奇妙奇妙真奇妙,看不見來摸不著,無孔不入變化多,我們的生命離不了。

2、激發(fā)了學(xué)生的興趣后,用課件出示精彩的降落傘表演,并針對這些圖片提問,高空中降落傘像一朵“盛開”的花,為什么高空降下來的降落傘會“盛開”?是什么東西使降落傘撐開的呢?如果是空氣,那空氣又在哪里呢?從而引出研究的課題“認(rèn)識空氣”。

這些活動可以激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),并激起學(xué)生探究的熱情。

(二)提出問題,師生探究。

本課以“怎樣才能感覺到空氣的存在――怎樣用感官來感覺空氣――紙為什么不濕――誰趕走了杯子里的水”這幾個問題的探究為主線,引領(lǐng)學(xué)生進行科學(xué)探究。

(1)利用感官初步感覺空氣。

首先演示:拿一個裝有水的飲料瓶,然后打開蓋子把水倒掉,再把蓋子蓋上,然后用手捏瓶子。對學(xué)生提問:為什么捏不癟呢?瓶子里面有沒有東西呢?怎樣才能證明空氣的存在?讓學(xué)生發(fā)表自己的意見,并以小組形式動手實踐。(如揮動手中的風(fēng)車、扇動扇子、吹保鮮袋……)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用感官了解空氣。

組織學(xué)生以小組的形式用各種方法收集空氣。用手、口、耳看看能不能發(fā)現(xiàn)空氣更多的秘密。

然后讓學(xué)生交流并匯報觀察結(jié)果。

好奇心與動手玩是學(xué)生的天性,讓學(xué)生人人運用感官感覺空氣、經(jīng)歷捕捉空氣的過程。通過實驗感知空氣的存在。學(xué)生通過交流,通過自己的手、眼、耳、鼻、皮膚等多種感官,充分感知到空氣的存在,空氣就在我們身邊,也感知到空氣是無色、無味、透明的。為本課下面的探究活動打下基礎(chǔ)。

(3)魔術(shù)表演。

“空氣是否占據(jù)空間”這一環(huán)節(jié)的探究活動,是本課的重點。教材中對這一環(huán)節(jié)并沒有設(shè)計具體的活動,為了讓學(xué)生充分地探究、充分地體驗,我準(zhǔn)備了讓三年級學(xué)生既感到好玩又有一定經(jīng)驗基礎(chǔ)的魔術(shù)表演“小紙巾奇遇記”,安排充分的探究時間讓學(xué)生自行探究。真正感知到看似空的瓶子、杯子中確實有空氣充滿著(空氣占據(jù)著空間)。為了讓學(xué)生進一步了解空氣占據(jù)著空間,給學(xué)生提供了各種材料,讓他們自己動手,運用所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗去證明空氣占據(jù)著空間,讓學(xué)生自選材料實驗拓展了學(xué)生的思維,增強學(xué)生動手能力的訓(xùn)練,多方面的證明空氣占據(jù)空間的特點,并鞏固這一知識點。

(三)運用媒體,思維提升。

引導(dǎo)學(xué)生自己舉例證明空氣能占據(jù)空間的例子,讓學(xué)生運用所學(xué)知識分析其中的原因。

多媒體播放“身邊的空氣”,讓學(xué)生運用所學(xué)知識說說對空氣的認(rèn)識。生活中的現(xiàn)象更能讓學(xué)生感受到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

(四)總結(jié)延伸,拓展視野。

1、今天我們研究了什么?

2、我們用到了哪些自身上的器官?請把你了解的空氣描述出來。

3、空氣的秘密還有很多,出示一些有關(guān)空氣的資料,有興趣的同學(xué)還可以上網(wǎng)去了解更多空氣的知識。我們既要讓學(xué)生帶著問題進課堂,又要讓學(xué)生帶著問題出課堂。收集資料是將本節(jié)課科學(xué)活動的向課外延伸,非常有利于學(xué)生體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,養(yǎng)成熱愛科學(xué)學(xué)習(xí)和探究的志向。

七、說板書設(shè)計。

看不見的空氣。

空氣的性質(zhì):1、沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、是透明的。

2、占據(jù)空間,能流動。

空氣的性質(zhì)是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點,這樣板書不僅簡潔明了,突出教學(xué)重點,更有利于幫助學(xué)生掌握正確的概念。

周圍的空氣教案篇二十

1、知識與技能:

(1)了解空氣的主要成分;

(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途;

(3)初步認(rèn)識純凈物、混合物的概念,能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物。

2、過程與方法:

(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析,了解空氣的組成;

(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較,了解混合物和純凈物的概念;

(3)通過對空氣污染情況的調(diào)查,知道污染空氣的途徑及污染的危害,學(xué)會一些簡單的防治方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀:

(1)初步了解空氣污染給人類帶來的嚴(yán)重危害;

(2)知道空氣是一種寶貴的自然資源;

(3)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。

本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識。小學(xué)自然課中學(xué)過有關(guān)空氣的知識,學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)。“從熟悉的事物入手”有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開始,有利于引導(dǎo)學(xué)生進入化學(xué)殿堂。

本課題有三部分內(nèi)容,即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護空氣”。教材首先講述了拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了空氣成分的故事,然后采取活動與探究的方式來研究空氣的成分。教材在處理這部分內(nèi)容時,重點放在對現(xiàn)象的分析上,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。對第二部分,教材提供了豐富的圖片來介紹幾種氣體的用途。第三部分則提供了頗有趣味性的漫畫來介紹大氣污染,讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護的必要性。

3、對第三部分,可結(jié)合調(diào)查與研究,事先完成以下幾件事:

(1)調(diào)查在你身邊發(fā)生過的或正在發(fā)生的污染空氣的現(xiàn)象,并完成調(diào)查報告;

(2)收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等;

(3)通過廣播、電視、報紙收集近階段的本地空氣質(zhì)量日報,然后在課堂上分組交流、討論。

重點:了解空氣的組成、各成分的用途,并認(rèn)識空氣污染的`危害。

難點:如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象的方法。

1、準(zhǔn)備教材中“測定空氣里氧氣含量”實驗的有關(guān)器材;

2、將全班分成若干小組,每組不超過6人。

3、收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等資料,完成有關(guān)空氣污染的調(diào)查報告,并通過廣播、電視、報紙收集本地的空氣質(zhì)量日報,繪制圖表。

2課時。

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動。

設(shè)計意圖。

提創(chuàng)。

出設(shè)。

問情。

題境(第一課時)。

出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片,并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。

聽故事、思考問題:拉瓦錫在實驗過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少了1/5的?

創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

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