教案可以幫助教師有條不紊地組織和安排教學(xué)內(nèi)容和活動。編寫教案時，教師還應(yīng)充分考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力的培養(yǎng)。教案的編寫需要密切結(jié)合學(xué)科的特點和學(xué)生的實際情況。
周圍的空氣教案篇一
一、目標解讀：
1、知道空氣的組成以及空氣的污染和防治。
2、知道氧氣的性質(zhì)和氧氣與某些物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象。
3、能熟練書寫氧氣與某些物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
4、理解四大基本反應(yīng)類型概念，并能熟練區(qū)分。
二、典例分析：
例1、空氣中體積分數(shù)最高的氣體是（）。
a氮氣b氧氣c二氧化碳d稀有氣體。
例2、夏天從冰箱里拿出一瓶飲料，放在空氣中，飲料外壁會潮濕，這一現(xiàn)象說明空氣中含有（）。
a氮氣b氧氣c水蒸氣d二氧化碳。
例3、在一個密閉容器內(nèi)有x、、z、q四種物質(zhì)，在一定條件下充分反應(yīng)，測得數(shù)據(jù)如下。
物質(zhì)xzq。
反應(yīng)前質(zhì)量/g00840。
反應(yīng)后質(zhì)量/g4624014。
則該密閉容器中發(fā)生的反應(yīng)屬于（）。
a化合反應(yīng)b置換反應(yīng)c分解反應(yīng)d復(fù)分解反應(yīng)。
三、達標練習(xí)：
1、繼“足球分子”c60之后，科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)了另一種“足球分子”n60。一定條件下n60中積累的巨大能量會在一瞬間釋放出來，則未來的火箭燃料，n60屬于（）。
a高分子化合物b非金屬單質(zhì)c金屬單質(zhì)d混合物。
2、對下列物質(zhì)燃燒現(xiàn)象的描述正確的是（）。
a紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生白色濃霧b細鐵絲在氧氣中燃燒后生成白色固體。
c硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮藍紫色火焰d硫在空氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰。
3、為了除去密閉容器內(nèi)空氣中的氧氣，又不增加新氣體，可燃物最好選用（）。
a木炭b細鐵絲c石蠟d紅磷。
4、通常情況下，氫氣是一種無色無味的氣體，密度小，難溶于水，下列收集方法錯誤的是（）。
a排水法b排水法和向下排空氣法c向下排空氣法d向上排空氣法。
5、按照“綠色化學(xué)”的原則，最理想的化工生產(chǎn)方式是（）。
a得到的產(chǎn)物為綠色物質(zhì)b大分子物質(zhì)分解為小分子物質(zhì)。
c參與化學(xué)反應(yīng)的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的最終產(chǎn)物。
d參與化學(xué)反應(yīng)的原子全部重新組合成無毒物質(zhì)。
6、寫出下列變化的化學(xué)方程式:。
（1）一種暗紅色粉末在氧氣中燃燒，并產(chǎn)生大量白煙。
（2）一種淡黃色粉末在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰。
（3）一種黑色固體在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，生成的無色氣體能使澄清的石灰水變渾濁。
四、拓展提高：
7、在下列變化中，既不屬于化合反應(yīng)，也不屬于氧化反應(yīng)的是（）。
a硫在氧氣中燃燒b石蠟在空氣中燃燒。
c高錳酸鉀受熱分解d鋁箔在氧氣中燃燒。
8、甲、乙兩種氣體混合后通入澄清石灰水中，石灰水無明顯變化；將灼熱至發(fā)紅光的黑色固體丁放到混合氣體中，丁燃燒生成新的氣體丙，丁熄滅后，測知甲氣體已全部耗盡；往乙、丙混合氣中加入澄清石灰水，石灰水變渾濁。已知乙氣體約占空氣體積的4/5，則：
（1）這些物質(zhì)分別是：
甲：乙：
丙：?。?/p>
（2）丙與澄清石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
9、下列表示的氣體物質(zhì)中，屬于混合物的`是（）。
10、某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計了如下圖所示的裝置，探究空氣中氧氣的體積分數(shù)，其中a是底面積為50c2、高20c的圓筒狀玻璃容器(帶密封蓋)，上面標有以c為單位的刻度，b是帶刻度的敞口玻璃管(其他輔助裝置略)。他們的操作過程如下：
a．檢查裝置的氣密性；
b．加入水并調(diào)整b的高度，使a中的液面至刻度15c處；
c．將過量的銅粉平鋪在惰性電熱板上，蓋緊密封蓋。
d．通電加熱銅粉，待充分反應(yīng)后，冷卻到原來的狀況，調(diào)整b的高度使容器a、b中的液面保持水平，記錄液面刻度。(注：a容器內(nèi)固態(tài)物質(zhì)所占的體積忽略不計)。
(1)在操作a中檢查裝置氣密性的方法是_____________。
(2)在上述實驗中，下列物質(zhì)不能代替銅粉的是(填字母)。
a．紅磷b．木炭c．鐵粉。
(3)在操作d結(jié)束時，裝置a中液面的刻度約為c(填整數(shù))。如果在操作d結(jié)束時，裝置a中液面刻度在11c處，則實驗結(jié)果比理論值(填“偏大”或“偏小”)。
周圍的空氣教案篇二
在四個班中教學(xué)本課時，采用了兩種不同的導(dǎo)課方式。在前兩個班中通過播放音樂，學(xué)生深呼吸，說說吸進去的是什么？從而引出空氣。在后兩個班中，是先做了一個小游戲，讓學(xué)生憋10秒鐘，談?wù)劯惺?，你吸進去的是什么？從而引出空氣。感覺用第二種導(dǎo)課方式效果要好一點。
那空氣真的存在于我們周圍嗎？怎樣證明空氣的存在呢？空氣和水有什么相同和不同，空氣會流動嗎？等一系列問題。學(xué)生通過討論設(shè)計實驗一一驗證了自己的假設(shè)，最后再來總結(jié)空氣是什么？完成空氣的氣泡圖。我感覺效果非常好！
周圍的空氣教案篇三
我們周圍的空氣對大家都很重要。沒有空氣，我們就無法生存。每個人都明白這一點。但是在很多其他方面dd那些不大明顯或不大為人所知的方面，空氣也是必不可少的。
比如，沒有空氣就沒有聲音，因為聲音是通過空氣傳送的。沒有空氣也就沒有火，也就沒有汽車，因為汽車發(fā)動機需要空氣來運轉(zhuǎn)。
沒有空氣就沒有風(fēng)，沒有云，沒有天氣。夜晚會非常冷，白晝會非常熱。我們會被迫對找地方躲避陽光，因為沒有大氣層保護我們不受致命光束的侵害。
大氣就是環(huán)繞地球的空氣。大氣壓則是所有空氣對地球表面形成的重量。正如大家所知道的，地球上許多事情離開氣壓就無法實現(xiàn)。在此不再枚舉。
一句話，離開空氣，我們就無法生活。
周圍的空氣教案篇四
像魚類生活在水中一樣，我們?nèi)祟愐惨豢屉x不開空氣。而如今，我們的空氣已渾濁不堪。
看，大街上，車輛川流不息，而它們的尾氣卻給人們帶來了生命的危機。汽車的尾氣中含有一氧化碳、氧化氮以及鉛。鉛是一種微粒狀的金屬，會隨風(fēng)擴散。它進入人體后，會分布在人體中，以肝、腎中的濃度最高。再經(jīng)過幾周，鉛會轉(zhuǎn)移到骨骼，并沉積下來。等到人們由于外傷或大量飲酒造成身體不適時，鉛便由原來的骨骼中轉(zhuǎn)移到血液里，造成鉛中毒，導(dǎo)致肝炎或肝硬化等肝臟疾病。
起初，我只知道汽車的尾氣有一種不好的成分，不知道它的危害有這么大，我也更不愿相信這是事實，于是，便出門尋找答案。剛到大街上，就看見一輛輛摩托車、汽車在馬路上行駛，它們開過的的地方都好像中了煙霧彈似的煙霧繚繞，而且會散發(fā)出一陣陣刺鼻的味道，讓人感覺很不舒服，嗆得人直咳嗽，這時，我找到了，書上說的一點沒錯，人類會為了圖一時的方便污染環(huán)境，讓藍天、白云變得灰蒙蒙的，讓帶著泥土的芳香的清新空氣變得渾濁、骯臟。哎！
然而，這只是化學(xué)污染，還有就是自然界的沙塵暴。聽專家介紹說，沙塵暴是由于本地或附近塵沙被風(fēng)吹起而造成的。出現(xiàn)沙塵暴時天空混濁，一片黃色。它大多在冷空氣過境或雷雨、颮線影響時出現(xiàn)的。沙塵暴風(fēng)很大，能見度小于1公里。沙塵暴過后是浮塵天氣它是由于遠地或本地產(chǎn)生沙塵暴后，塵沙等細粒浮游空中而形成，俗稱“落黃沙”，出現(xiàn)時遠方物體呈土黃色，太陽呈蒼白色或淡黃色，對空氣污染很大。我住在南方，沒見過沙塵暴，但從圖片上看，沙塵暴來時，就像一大朵淺黃的云朵，翻騰而來。真難以想象它造成的危害。但是，你們知道為什么我們周圍有那么多的沙漠呢？這也是人類闖的禍，人們隨意砍伐樹木，沙漠見沒有了保護墻，便肆無忌憚地擴大，侵吞了一片片的'森林，才造成了沙塵暴。到頭來，人類還是自作自受。
同學(xué)們，我們少先隊員應(yīng)該保護好環(huán)境，樹立起榜樣，從我做起，從小事做起，保護大自然，保護脆弱的地球媽媽吧！
周圍的空氣教案篇五
第二單元我們周圍的空氣（教案）課題3制取氧氣教學(xué)目標：1：掌握實驗室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項。2：了解催化劑、催化作用的概念。3：了解工業(yè)上制氧氣的方法和原理。重點：實驗室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項。難點：1．實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理。2．催化劑和催化作用的概念。教學(xué)過程：【提問】1．氧氣有哪些物理性質(zhì)?2．寫出氧氣與碳、硫、磷、鋁反應(yīng)的文字表達式。3．如何驗證一瓶無色氣體是氧氣?！居懻摗咳绾舞b別空氣、氧氣、氮氣、二氧化碳四瓶無色氣體。【演示】鑒別空氣、氧氣、氮氣、二氧化碳四瓶無色氣體?！局v解】鑒別物質(zhì)的一般方法、步驟和要求?！局v述】實驗室制取物質(zhì)的'原則和特點：原料便宜、操作簡單、反應(yīng)速度適中【演示】用過氧化氫制取氧氣實驗。
現(xiàn)象。
原因。
用帶火星的木條伸入有過氧化氫的試管。
用帶火星的木條很快熄滅。
沒有氧氣放出。
用帶火星的木條伸入加熱過氧化氫的試管。
用帶火星的木條很快復(fù)燃。
有氧氣放出。
往裝入過氧化氫的試管中加綠豆大的mno2，再用帶火星的木條伸入。
用帶火星的木條很快復(fù)燃。
有氧氣放出。
表達式。
2h2o22h2o+o2↑過氧化氫水+氧氣。
在加熱過氧化氫（雙氧水）的實驗中，由于5％過氧化氫溶液加熱時，有大量的水蒸氣和少量的氧氣共同逸出，帶火星的木條比較難復(fù)燃。所以該實驗可以改用以下兩種方案進行：
（1）在試管口加1個帶有干燥管的裝置。
（2）在5％過氧化氫溶液中滴加1滴氫氧化鈉溶液。
在用二氧化錳做催化劑分解過氧化氫的實驗中，只須加綠豆體積大的mno2粉未，不要像書中圖示那樣多，否則反應(yīng)會很劇烈，難以控制。
催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有變化的物質(zhì)叫做催化劑。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用?！局v述】根據(jù)實驗室的條件，實驗室還可以用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣?！狙菔尽空故靖咤i酸鉀，將少量高錳酸鉀溶于水，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。加熱高錳酸鉀并檢驗是否產(chǎn)生了氧氣。
【講解】加熱高錳酸鉀后生成的有關(guān)物質(zhì)。
高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣2kmno4加熱k2mno4+mno2+o2↑。
【提問】1．什么叫化合反應(yīng)？?2．實驗室制取氧氣的這兩個反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？【講述】分解反應(yīng)的概念。【板書】分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上新物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)。【。
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周圍的空氣教案篇六
第二單元我們周圍的空氣（教案）在第一章的學(xué)習(xí)中，我們知道了化學(xué)所要研究的內(nèi)容。雖然我們每天都跟多種多樣的物質(zhì)打交道，但還沒有對物質(zhì)作詳細的研究。初中階段將要研究一些重要的，與我們的生命活動以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密的物質(zhì)。本章主要研究我們每時每刻都離不開的重要物質(zhì)。（空氣、氧氣、水和二氧化碳）通過本章的研究和學(xué)習(xí)，我們將：1．了解空氣的主要成份。氮氣和稀有氣體的簡單知識以及探究空氣中氧氣的體積分數(shù)的方法。了解混合物和純凈物的概念。2．掌握氧氣、二氧化碳和水的主要性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)）和重要用途。3．初步掌握實驗室制取氧氣和二氧化碳的原理和方法，并了解其工業(yè)制法。4．了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。5．認識水的組成。知道純水與礦泉水，硬水與軟水等區(qū)別。6．初步認識兩種常見的基本化學(xué)反應(yīng)類型：化合反應(yīng)和分解反應(yīng)；了解氧化反應(yīng)的概念，對燃燒和緩慢氧化的現(xiàn)象有所認識。7．對空氣，水的污染和防治有清醒的認識。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識同時不斷增強自己的環(huán)保意識。8．積極參與有關(guān)的科學(xué)探究和化學(xué)實驗活動，識別并會使用常見的化學(xué)儀器，規(guī)范自己的一些實驗操作行為。課題1空氣教學(xué)目標：1：認識空氣的主要組成。2：了解空氣的主要成分及體積分數(shù)?？諝馐且环N寶貴的自然資源，要防止空氣污染。3：認識什么是混合物、純凈物。4：了解什么是物理性質(zhì)。重點：空氣的成份、物理性質(zhì)難點：空氣組成的實驗原理，混合物、純凈物的區(qū)別教學(xué)過程：一：空氣是由什么組成的思考：空氣是一種單一的物質(zhì)嗎？空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學(xué)家們經(jīng)過了漫長歲月的研究，終于揭開了組成“空氣王國成員”的奧秘，認識到空氣并不是一種單一的物質(zhì)。18世紀70年代.瑞典化學(xué)家舍勒和英國科學(xué)家普里斯特里,首先發(fā)現(xiàn)并制得氧氣.法國化學(xué)家拉瓦錫,在前人工作的基礎(chǔ)上,首先通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的.【設(shè)問】空氣是一種看不到又聞不到的物質(zhì)，我們怎樣能證明空氣確實的存在呢？【討論】讓學(xué)生討論得出能證明空氣確實存在的方法。【演示】將一只空集氣瓶倒扣在水盆中，但水不能進滿集氣瓶?！局v述】這是證明空氣確實存在的最簡單方法?！疽搿靠諝獯_實存在，但空氣的.組成是比較復(fù)雜的?！狙菔尽繉嶒?-1演示“測定空氣里氧氣含量”的實驗。在實驗中不斷向?qū)W生提問，設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè)。例如：（1）將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現(xiàn)象？為什么會有這種現(xiàn)象？（特別注意煙、霧的區(qū)別）（紅磷燃燒時火焰呈明亮的黃白色，有濃厚的白煙，因為生成固體小顆粒）。用文字表示磷在氧氣中燃燒的式子：磷+氧氣五氧化二磷4p+5o2點燃2p2o5（2）猜想把止水夾打開后會有什么現(xiàn)象？為什么？（打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產(chǎn)生的主要原因：蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性：氣態(tài)不溶于水就會占據(jù)一定的空間）。（3）為什么紅磷燃燒時只消耗了集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢？若剩余氣體是氮氣，且氮氣是“不能維持生命”的氣體，同學(xué)們可以用什么假設(shè)來說明呢（可以在剩余氣體中放一只飛蟲，飛蟲不久會死亡）？追問：上述實驗不僅知道n2不能維持生命，還可以知道n2的什么性質(zhì)（難溶于水。
周圍的空氣教案篇七
《我們周圍的空氣》是九年級上冊第二單元的內(nèi)容。本單元包括三個課題，分別是空氣、氧氣和制取氧氣?？諝夂脱鯕馐亲匀唤缇S持生態(tài)平衡的條件，是化工生產(chǎn)的廉價資源，它與人類生活關(guān)系最為密切。當前空氣污染是全世界的三大問題之一，因此本單元內(nèi)容是歷年中考的重點之一。近年來中考以空氣中氧氣含量的測定、氧氣性質(zhì)實驗、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力以及實驗探究能力，還聯(lián)系各地空氣污染的問題考查分析問題、解決問題的能力。
二、說教學(xué)目標。
（一）知識與技能。
1、了解空氣的主要成分及主要物理性質(zhì)和用途。
2、認識純凈物與混合物的概念并應(yīng)用。
3、了解氧氣的物理性質(zhì)并通過與許多物質(zhì)反應(yīng)認識其化學(xué)性質(zhì)比較活潑。
4、了解實驗室和工業(yè)上制取氧氣的原理的不同；
5、知道實驗室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、氣體收集及方案選擇；
6、認識化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、催化劑和催化作用。
（二）過程與方法。
1、通過“測定空氣中氧氣含量”實驗，學(xué)會分析實驗結(jié)果的誤差原因。
2、通過制氧方案的比較、鑒別，學(xué)會選擇最佳原料、條件、原理、裝置。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
2、通過對制取氧氣的`實驗的探究，增強學(xué)生的探究欲。
三、說重難點。
重點：空氣的組成、各成分的用途、氧氣的含量及空氣的污染與防治。氧氣的化學(xué)性質(zhì)。氧氣的實驗室制法。
難點：測定空氣中氧氣含量的實驗原理、裝置及產(chǎn)生誤差的原因。化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的關(guān)系。催化劑的概念。
難點突破：測定空氣中氧氣含量，要組織學(xué)生觀察討論分析從而理解整個實驗的意圖原理，并感悟到化學(xué)實驗要得出正確結(jié)論必須注意每一個細節(jié)的正確。
中考考點和題型。
本單元常以選擇題、填空題和綜合應(yīng)用題等形式出現(xiàn)，多考察氣體的制取及空氣污染與防治、日常生活中常見的性質(zhì)和用途等作為切入點進行考查。
四、說教學(xué)方法。
周圍的空氣教案篇八
《空氣》何桂華一、教學(xué)目標：1、知識與技能：了解空氣的成分和空氣中各成分的主要用途；了解純凈物和混合物的概念以及初步判斷；2、過程與方法：學(xué)會使用化學(xué)史來了解知識的來龍去脈，多動手，多動腦，提高操作能力。運用分析、對比和歸納的方法對信息進行整理。3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會對事物持有一個實事求是的科學(xué)態(tài)度，不要盡信書本。對生活，對社會多關(guān)心，多做事，保護環(huán)境。二、教學(xué)重難點：重點：空氣的組成和空氣的性質(zhì)和用途難點：培養(yǎng)對實驗的觀察能力和分析能力。不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)過程：［教師活動］上課了，同學(xué)們在上課前，老師想跟同學(xué)們分享三個很有趣的謎語，是我在網(wǎng)上無意中看到的，下面請看ppt［展示ppt］1、水沖不走，火燒不掉，吃了不飽，人人需要。2、說個寶，道個寶，萬物生存離不了，生你身邊看不見，越往高處它越少。3、看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動物植物離不了。（打一物）［教師活動］這三個謎語，謎面雖是不一樣，但是，謎底一樣的。有誰猜到它是什么嗎？我給大家一點提示吧，看看我這個透明的杯子里，貌似看不到什么對吧？其實這個謎底也在里面裝著呢。［學(xué)生回答］空氣［教師活動］沒錯，那大家根據(jù)這些謎面來做一道填空題：空氣是。［學(xué)生回答］無色，無味，看不見，氣體，摸不著，不溶于水，無毒，寶貴［板書］無色，無味，看不見，氣體，摸不著，不溶于水［教師活動］很好，大家都很活躍。大家概括的空氣都是我們平時直接用肉眼就可以看到的，沒有經(jīng)過化學(xué)反應(yīng)而直接表現(xiàn)出來的，我們把它稱為？［學(xué)生回答］物理性質(zhì)［教師活動］沒錯，下面我們一起來歸納一下空氣的.物理性質(zhì)，空氣是一種？［學(xué)生回答］無色無味無毒的氣體，不溶于水。［板書］一.物理性質(zhì)空氣是一種無色無味無毒的氣體，不溶于水。［教師活動］剛剛還有同學(xué)提到空氣很寶貴，確實如此，沒了空氣，我們就不能生存，既然空氣這么重要，我們是不是應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)它，更好地利用它呢？但是空氣是看不見聞不出又摸不著，那么我們該如何去研究它呢？大家沒想到對吧？沒關(guān)系，第一節(jié)上課的時候，我們已經(jīng)認識了幾個學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法，其中一點是――按時間的順序。下面，我們就來一次時光倒流，我們一起回到兩百多年前，看看一個叫拉瓦錫的化學(xué)家是如何研究空氣的。［展示圖片］拉瓦錫研究空氣成分所用的裝置。（解釋一下這個裝置的構(gòu)造和實驗中的使用）［教師活動］在這個實驗中，拉瓦錫用了什么方法，又總結(jié)出了什么結(jié)論的呢？下面，我給大家看看到時的實驗過程，大家注意看，并找出答案哦。［播放視頻］［學(xué)生回答］用定量的方法，總結(jié)出空氣是由氧氣和氮氣組成，其中氧氣約占空氣總體積的五分之一，氮氣占五分之四。［教師活動］剛剛看到的氧氣的化學(xué)符號是？［學(xué)生回答］o2［教師活動］氮氣呢？（n2）［板書］拉瓦錫得出：o2占1/5，n2占2/5.［教師活動］沒錯，那大家想想，這個結(jié)論可靠嗎？空氣中就僅含有氮氣和氧氣嗎？［學(xué)生回答］不相信。［教師活動］想想，我們呼吸，吸入氧氣，呼出什么氣體呀？［學(xué)生回答］二氧化碳和水［教師活動］沒錯，空氣中不止兩種氣體，但是在19世紀末之前，人們還一直深信拉瓦錫這個結(jié)論。后來人們就陸續(xù)地發(fā)現(xiàn)了氦、氖、氬、氪、氙等稀有氣體，還有我們呼出的二氧化碳等其他成分。稀有氣體，顧名思義，就是很稀有，再看二氧化碳，要是我們周圍包圍了大量的二氧化碳，那我們怎樣呼吸呀，對吧？但是這些其他成分都是量很少的氣體，而氮氣和氧氣還是占主要的。因此，學(xué)習(xí)知識不能盡信書，遇到什么多問幾個為什么？正所謂：盡信書不如無書。既然這樣，這個氧氣占空氣的分量我們是不是也需要自己動手驗證一下呢？［示范實驗］紅磷與氧氣反應(yīng)在反應(yīng)裝置安裝的時候要一邊安，一邊提醒學(xué)生留意安裝的一些注意的地方，并讓學(xué)生思考這樣做的原因。解決問題：1、瓶內(nèi)為什么先加點水在底部？2、紅磷為什么要足量？［教師活動］我們知道紅磷主要是與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，所以，氣體中減少的部分就是氧氣的量，所以，集氣瓶內(nèi)水平面上升，說明空氣中的氧氣被消耗，而生成的一種新物質(zhì)叫五氧化二磷，化學(xué)符號是：p205的新物質(zhì)。這個化學(xué)反應(yīng)的可以用文字表示如下：紅磷+氧氣――五氧化二磷［板書］紅磷+氧氣――五氧化二磷通過實驗現(xiàn)象的觀察，我們也知道拉瓦錫的結(jié)論是可靠。這個結(jié)論只是大概的，下面我們看看這個餅圖，就可以比較清晰地了解到空氣中主要組分的比例。［展示圖片］［板書］二、空氣成分按體積比例：氮氣78%、氧氣21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%。［教師活動］從餅圖可以看到，空氣是由不止一種而是很多種氣體混合而成的，我們化學(xué)中把這樣由兩種或多種物質(zhì)混合而成的物質(zhì)叫做混合物。［板書］三、混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成的物質(zhì)［教師活動］同樣地，若只由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)就是純凈物。［板書］純凈物：只由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)［教師活動］謹記著：純凈物和混合物的區(qū)別不在于潔凈不潔凈，而在于組成的物質(zhì)的種類。若是純凈的空氣，還是混合物。因為它還是空氣，還是由多種物質(zhì)組成。［練練兵］［教師活動］課開始的時候，我們都了解了空氣是很寶貴的，那么它這么寶貴是為什么呢？它有什么作用呢？下面我們一一來看看。［展示圖片］氧氣的用途圖片：書本上的三張圖;總結(jié)出氧氣主要是供予呼吸和助燃。氮氣的用途圖片：書本上的四張圖：氮氣不支持燃燒，所以主要是保護氣。從剛剛的實驗也可以看到，前后氮氣的量是沒有變化的。稀有氣體（并解釋稀有氣體是無色無味，很不活潑，所以曾被稱為惰性氣體）的用途照片：書本上的圖片：主要用途是保護氣。［教師小結(jié)］［展示圖片］空氣質(zhì)量日報、預(yù)報情況［教師活動］空氣質(zhì)量越來越差，對我們的生活、生產(chǎn)都帶來了嚴重的影響，所以，保護空氣是我們迫不及待的重任。綠色生產(chǎn)也是我們的方向――采用無毒無害的材料；在無毒無害的條件下生產(chǎn)，實現(xiàn)零排放；板書設(shè)計：一、拉瓦錫實驗證明：空氣只有氧氣和氮氣，其中氮氣約占五分之四，氧氣約占五分之一。二、實驗證明：空氣成分按體積比例：氮氣78%、氧氣21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%。三、混合物：由兩種或以上物質(zhì)組成的純凈物：只由一種物質(zhì)組成的。四、空氣寶貴，保護空氣
周圍的空氣教案篇九
（一）科學(xué)探究。
1、能借助其他物體（塑料袋、氣球、扇子、水等）直接觀察空氣，在觀察空氣的活動中，會利用提供的器材設(shè)計簡單的實驗，證明空氣的存在。
2、能運用多種感官對空氣進行觀察，并能描述空氣的形態(tài)特點。
（二）情感、態(tài)度與價值觀。
1、能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，做出猜想，并能檢驗猜想是否正確。
2、通過有趣的活動，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心與積極地探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認識與同學(xué)們交流分享。
（三）科學(xué)知識。
1、知道空氣存在于我們的周圍。
2、知道空氣沒有固定的形狀。
3、知道空氣要占據(jù)空間。
教學(xué)準備。
薄而通明的塑料袋、扇子一柄，氣球3－4個、泡沫塑料一塊、粉筆一支、小卵石一枚、水槽一個、礦泉水瓶一個、塑料吸管一支、大燒杯一個、手鉆一支。
課時安排。
本課教學(xué)時間為1課時。
教學(xué)設(shè)計。
導(dǎo)入課題：
師述：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小魔術(shù)，請大家仔細觀察。（教師演示：給一個杯子底部塞進有色紙，直著扣入水槽中。）你猜，紙被水浸濕了嗎？（直立取出杯子。）你們觀察到紙怎么樣？紙沒有被浸濕可能是里面有……教師板書：空氣。
活動1“找空氣”（探究空氣的特點）。
1、空氣就在我們的周圍，請你看一看，摸一摸，有什么感受？
2、我們看不見，也摸不著它，你能想出什么方法把空氣找出來？（學(xué)生匯報）。
一、用塑料袋；
二、扇子；
三、氣球；
四、塑料管。
3、小組開始活動吧?。▽W(xué)生分小組活動）。
4、說說你們用什么方法來找空氣的？（學(xué)生匯報）（引導(dǎo)學(xué)生把觀察深入下去：聽、摸、感覺）。
生1：我用塑料口袋找空氣（師引導(dǎo)：感受一下自己收集的空氣）請你捏捏口袋中的空氣，看有什么新的發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生敘述：我發(fā)現(xiàn)……）。
生2：用扇子一扇就有風(fēng)（師引導(dǎo)）有風(fēng)，難道就說明有空氣嗎？（生）那是空氣在流動。
生3：用氣球一吹，里面裝的就是空氣（師引導(dǎo)）請你把氣球吹漲一點，然后對著你的耳朵把氣球慢慢松開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生）氣球松開后，空氣流動而發(fā)出哧哧的聲音。
生4：用塑料吸管在空中一吹，就有風(fēng)，這就是空氣。
3、通過上面的找空氣，你發(fā)現(xiàn)空氣是什么樣的？（空氣無處不在）。
板書：空氣就在我們周圍。
4、找一找，還有哪些地方可能有空氣？（學(xué)生想像猜測，有就敘述沒有就教師引導(dǎo)至下一步）。
5、拿一塊泡沫塑料，你們認識這一個物體嗎？（泡沫塑料）你猜一猜。（課件出示表格）組織學(xué)生猜測，將猜測填在表中。
物體名稱。
泡沫塑料。
粉筆。
碎磚塊。
小卵石。
有空氣嗎（猜測）。
實驗結(jié)論。
6、怎么知道這些猜測對不對呢？你憑什么認為里面有空氣？你準備怎么實驗？
7、做實驗的`過程中，要注意些什么？（不要把水灑出來；放石頭和磚塊時動作要輕；小組同學(xué)要謙讓、要團結(jié)；實驗結(jié)論要記錄在表格中等。）。
8、學(xué)生實驗，并將實驗結(jié)果記入表中。
9、學(xué)生匯報。
10、同學(xué)們，通過“找空氣”的活動，你發(fā)現(xiàn)空氣是什么樣？
（板書：和一些物體中）。
11、好！請你把自己的發(fā)現(xiàn)以及想到的問題記錄在書上的空行里。
活動2吹氣球（探究空氣還有什么特點？）。
1、（第一次在空氣中吹氣球）。
同學(xué)們，我們來放松一下，做個深呼吸。今天，老師給大家準備了一場比賽，那就是吹氣球?，F(xiàn)在，每一組選一名代表到前臺來參加比賽。
（學(xué)生吹氣球，可氣球總是吹不大）。
3、時間到，孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（氣球吹不大）你們還想再吹嗎？為什么？（課件演示：很費力，吹不大）。
4、這是誰在搗鬼？（學(xué)生做出猜想：瓶子里面有空氣）為什么里面有空氣就吹不大氣球？（課件演示：用小圓點表示瓶子里裝滿了空氣；板書：空間）。
5、有什么方法可以把瓶內(nèi)的氣球吹大？
（學(xué)生匯報所想的方法）。
方法一鉆孔怎么鉆？鉆孔的時候注意什么？
方法二把氣球口從瓶口上取下。
方法三用手指或者吸管等什么東西將瓶口和氣球隔開，再吹氣球就能吹大。
…………。
6、現(xiàn)在你們把氣球帶回小組進行改裝，改裝好了，我們再回到臺上進行第三輪比賽。（學(xué)生活動）。
7、學(xué)生再進行比賽。（氣球能吹大了）。
這一次，每一組都圓滿的完成了任務(wù)，祝賀你們。
8、你們是怎么把氣球吹大的？（課件演示：因為我們在瓶底打了一個孔。）為什么打了一個孔氣球就能吹大？（因為一吹氣球，瓶內(nèi)的空氣受擠壓，就從孔里跑出去了。課件演示：三個朝下的箭頭）。
10、你怎么知道空氣從孔里跑出來了？誰也沒有看見呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生進一步探究：借助水來觀察吹氣球時，空氣是怎樣從塑料瓶里逃出去的。）選一名學(xué)生到講臺前演示。
11、氣球在吹大的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
板書：空氣占據(jù)空間。
12、教師演示：把杯子倒立放入水中，有色紙為什么沒有浸濕？
總結(jié)拓展：
1、總結(jié)導(dǎo)板書：通過今天的探究，你了解到空氣是怎么樣的？你還想對老師說點什么？（指導(dǎo)讀板書）。
周圍的空氣教案篇十
首先回顧一下我上課的思路：本節(jié)課共有三個大環(huán)節(jié)：
1、讓學(xué)生談以前對于空氣的認識和了解，完成氣泡圖的填寫；
2、學(xué)生想出多種證據(jù)證明空氣確實存在于塑料袋中；
3、空氣和水的比較，完成維恩圖的填寫。
在第一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談對空氣的認識和了解時，由于我給的時間少，對于學(xué)生的知識基礎(chǔ)了解不夠，本來以為學(xué)生能夠填寫出來，結(jié)果匯報時學(xué)生都不愿意舉手，對于空氣是什么樣的、空氣的成分、與動植物的關(guān)系等幾個地方填寫出來后，其他的兩個空填不出來，在這里我應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生共同完成氣泡圖，并注意各氣泡之間的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)果太不沉著，缺乏隨機處理課堂的靈活性，把這個氣泡圖空著就進行下一個環(huán)節(jié)了。遺憾之一。
第二個環(huán)節(jié)讓學(xué)生捕捉空氣進而證明空氣存在，這個環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生知道證據(jù)可以是感覺到的，也可以是看到的，我特意設(shè)計了一個課件提示大家，感覺到什么，看到了什么能證明塑料袋中確實存在空氣，并提醒大家實驗中注意合作交流，注意了實驗品質(zhì)的培養(yǎng)。在實驗中學(xué)生充分動手了，但是我的目標指向不明確，致使這個環(huán)節(jié)的有效性降低了。很多學(xué)生都在動手做游戲了，拿著塑料袋玩或者在水里兜水玩，把找證據(jù)拋在腦后了，雖然也找到了幾個證據(jù)，但我感覺這里我的調(diào)控能力太差，放手讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該有度，我沒有控制好，學(xué)生在玩得時候都很有興致，但是一回答問題就都沉默了，除了反復(fù)的那幾個組長在回答問題，其他同學(xué)的參與度很低，這也是這節(jié)課一個很失敗的地方。遺憾之二。
第三個環(huán)節(jié)比較空氣和水時，為了讓學(xué)生明白，空氣雖然看不見，但是它可以通過一些現(xiàn)象，借助很多事物知道它在流動，我每個小組準備了不同的東西，香水瓶、香、風(fēng)車、扇子、泡泡器，讓學(xué)生通過動手知道這些東西在使用的過程中都能感覺到風(fēng)或看到一些現(xiàn)象，從而知道空氣在流動。同時也和生活聯(lián)系起來，解釋了生活中的很多現(xiàn)象。噴灑殺蟲劑、空調(diào)暖氣的使用等都與空氣流動有關(guān)，借助課件展示風(fēng)的利用（發(fā)電），風(fēng)的危害等，這里我本想進行知識的拓展，可是又太過充分了，這個環(huán)節(jié)的時間過長，致使后面的填寫維恩圖環(huán)節(jié)沒有了時間，只能留作課下去作，可是課下的效果與課上的效果相去甚遠。遺憾之三。教材的處理和時間的分配上都不太合理。遺憾之四。
有效課堂的設(shè)計體現(xiàn)在：
1、導(dǎo)課時，由學(xué)生憋氣的游戲，讓學(xué)生知道我們周圍有空氣，揭示課題的同時，也讓學(xué)生認識到空氣對于我們的重要性，為下面填寫氣泡圖做了鋪墊。認為這樣設(shè)計既簡潔又利落，但是，實際的效果與想象的存在差距。
2、實驗材料的準備。證明空氣確實存在于塑料袋中這個環(huán)節(jié)，準備了大頭針、細線和水，期望學(xué)生能動手想出更多的證據(jù)。怎樣知道空氣在流動環(huán)節(jié)，準備了多種多樣的東西，每個小組一種，讓學(xué)生感知空氣的流動，這樣既有了親身體會又舉出了多種現(xiàn)象，認為能節(jié)約時間，可是實際教學(xué)過程中處理不當，費時較多。
3、課堂上注意了學(xué)生語言表達和實驗中的合作交流，時時注意了學(xué)生了學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
最后，懇請各位科學(xué)老師不吝賜教，對這堂課發(fā)表您寶貴的意見和建議，我將虛心接受，并衷心感謝各位老師的批評指正，在以后的教學(xué)中不斷改進，力求在各位老師們的指導(dǎo)中有所提高，不斷進步！
周圍的空氣教案篇十一
1通過對“測定空氣里氧氣的含量”實驗的操作，觀察，分析，了解空氣的組成，培養(yǎng)分析問題和歸納總結(jié)的能力。
2通過對空氣氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。
3通過測定空氣中氧氣含量的實驗，進一步認識科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真，實事求是的科學(xué)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。
1空氣中氧氣含量的測定實驗。
2空氣的組成。
3空氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用途。
4培養(yǎng)學(xué)生對實驗的觀察能力和分析思維能力。
5不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以便能很快適應(yīng)化學(xué)課的教學(xué)。
導(dǎo)入新課。
隨著工業(yè)的`發(fā)展，大氣污染越來越嚴重，已經(jīng)到了危機人們正常生活的地步。許多城市每天都要進行空氣質(zhì)量報告，以便及時控制污染程度。作為祖國未來建設(shè)者的我們也應(yīng)了解這一情況，為了未來美好的生活應(yīng)努力學(xué)習(xí)，將來用科學(xué)的力量來改變現(xiàn)狀。要實現(xiàn)這一目標，我們還要從我們周圍的空氣來開始學(xué)習(xí)。
推進新課：
【過渡】。
因為空氣是一種無色無味的氣體，所以人們對空氣的認識比較晚。17世紀中葉以前，人們一直認為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，直到18世紀，通過對燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究，人們才開始認識到氣體的多樣性和空氣的復(fù)雜性。
一空氣是由什么組成的。
【過渡】。
空氣是由多種成分組成的，我們把他叫做混合物。而空氣中的氮氣或氧氣都只由一種物質(zhì)組成，我們把他們叫做純凈物。
二純凈物和混合物。
純凈物：由一種物質(zhì)組成（可用專門的化學(xué)符號表示）。
混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成（沒有專門的化學(xué)符號表示）。
【分析】。
空氣中的各種成分作為原料廣泛用于生產(chǎn)化肥，化工產(chǎn)品，煉鋼，石油加工，運輸，電光源等領(lǐng)域，是人類生產(chǎn)活動的重要資源。
三空氣是一種寶貴的資源。
1氧氣的用途。
（1）供給呼吸。
（2）支持燃燒。
2氮氣的用途。
（1）重要的化工原料。
（2）保護氣。
（3）提供低溫環(huán)境。
3稀有氣體。
（1）保護氣。
（2）電光源。
（3）激光技術(shù)。
（4）冷卻劑。
（5）麻醉劑。
四保護空氣。
【分析】。
少量有害物質(zhì)進入空氣中。依靠大自然的自我凈化能力，仍能保持空氣的潔凈。如果進入空氣的有害物質(zhì)的種類和數(shù)量超出了大自然的自凈能力，就會造成空氣的污染。
【圖片展示】。
大氣污染。
【討論】。
1在你身邊發(fā)生過哪些污染空氣的現(xiàn)象？
2大氣污染會造成哪些危害？
3為了保護人類賴以生存的空氣，你能做些什么？
【結(jié)論】。
1汽車尾氣，工廠廢氣，沙塵暴，酸雨，使用含氟冰箱造成臭氧空洞，溫室效應(yīng)等都屬于大氣污染。
2使人發(fā)生呼吸道疾病，農(nóng)作物不能正常生長，水中生物瀕臨死亡，溫室效應(yīng)使沿海城市下陷，酸雨使建筑物被腐蝕，臭氧空洞使人受到紫外線的傷害而易得皮膚病和影響視力等等。
3積極植樹，造林，種草，愛護花木，向周圍的人宣傳保護空氣的重要性及保護空氣應(yīng)采取的措施。
【思考】。
加入你當了市長或省長，你會如何去改善當?shù)氐目諝赓|(zhì)量呢？
周圍的空氣教案篇十二
1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，了解空氣污染給我們帶來的危害。
2、知道空氣是無色無味、看不見摸不著的東西。
3、讓幼兒知道污染空氣給我們大家?guī)淼奈：?，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識。
氣球、保鮮袋、針。
一、以游戲的形式導(dǎo)入新課。（走進社區(qū)公園）。
（1）今天，丁老師呀帶小朋友玩一個口袋寶寶的游戲，我們每個小朋友都有一個口袋，你們仔細想想這樣才能把我們的口袋里裝上許多空氣，幼兒自己任意玩游戲，抓空氣。
（2）教師小結(jié)。
（3）剛才口袋寶寶的肚子里都鼓鼓的，你們知道口袋寶寶肚子里裝的是什么呀！老師要考考小朋友你們這樣才能把口袋寶寶的肚子變小。（幼兒回答用針，每位幼兒一根針，交代幼兒注意安全）。
（4）教師總結(jié)：這里有一個秘密，其實我們把空氣吹進去了?？诖鼘殞毝亲永锸强諝?。
二、引導(dǎo)幼兒觀察周圍的人，周圍的植物，觀察分析，交流。
小朋友們你們喜歡去什么地方？那里的空氣你感覺怎么樣。（幼兒回答：喜歡去樹多的地方，空氣新鮮。
三、空氣的`作用。
師：小朋友你們剛才玩的開心嗎？
幼：開心。
師：你們玩的熱不熱啊。小朋友你們在很熱的時候你會干嗎？
幼：用扇子。吹空調(diào)。
師：你知道風(fēng)是那里來的嗎？
幼：不知道。
師：空氣的流動都是制造風(fēng)。
師：小朋友你們說說對于我們重不重要的。人很動植物一樣都不開空氣。如果。
沒有了空氣，人類，動植物都會失去生命。所以我們大家要保護環(huán)境。
四、活動延伸。
我們大家這樣才能保護環(huán)境？
周圍的空氣教案篇十三
科學(xué)概念：
空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過程與方法：
對無法直接進行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價值觀：
明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明。
了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。
用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。
給每組準備：2個透明塑料袋、2個玻璃杯、1個水槽、1根香、1個打火機、1個吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。
給每個學(xué)生準備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實驗記錄紙兩張。
1、師：還記得我們上次“猜測水在哪個袋里”的活動中，是怎么知道空氣在哪的？
2、關(guān)于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內(nèi)容填寫到氣泡圖中。
二、空氣的存在。
1、空氣真的存在嗎？
我們都說袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實裝有空氣？
2、師：這里給大家準備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實存在。請大家分組討論證實空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請注意記錄實驗過程中所觀察到的現(xiàn)象，及實驗的結(jié)果。
3、匯報交流證實空氣存在的方法，所觀察到的.實驗現(xiàn)象及結(jié)果，說明是什么事實證明袋中空氣確實存在。（滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學(xué)觀念）。
三、比較空氣和水。
1、師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關(guān)于水的維恩圖，請學(xué)生回顧所知道的關(guān)于水的一些特征，根據(jù)這些特征對水和空氣進行有聯(lián)系的比較，擴大認識視角）。
3、討論證實的方法，重點對“空氣會流動嗎？”進行展開。
4、比較空氣和水的相同和不同點，并把比較的結(jié)果記錄到維恩圖中，全班進行交流。
板書設(shè)計：
教學(xué)后記：
周圍的空氣教案篇十四
我作為一個年輕教師一直在不斷地學(xué)習(xí)與思考應(yīng)該如何上好每一節(jié)課，我們應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，應(yīng)該以學(xué)生為重點，教會孩子們?nèi)绾螌W(xué)，如何做，如何真正地掌握知識點，從被動的學(xué)習(xí)演變成主動地學(xué)習(xí)。本周講課空氣這一節(jié)課的內(nèi)容，叫我感受頗深，多位老教師的指正叫我受益匪淺，下面是我的課后思想總結(jié)。
本節(jié)課是在學(xué)生已有的生活常識的基礎(chǔ)知識上進行探討的，人類離不開空氣，空氣又是人類生存的最寶貴的自然資源，那么空氣的成分有哪些呢？我們?nèi)绾蝸眚炞C空氣中氧氣的體積呢？一系列問題進行探討，展開本節(jié)課的重點內(nèi)容。下面是我對本節(jié)課的幾點認識。
本節(jié)課以學(xué)生的興趣需要作為設(shè)計教學(xué)活動的出發(fā)點。上課伊始通過欣賞美麗的風(fēng)景，把學(xué)生不知不覺地帶到了本節(jié)課的研究任務(wù)上。抓住學(xué)生好玩愛動的年齡特點和心理特點，整節(jié)課以輕松地探究形式教學(xué)生自己去探討研究氧氣的體積含量。并且以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己去想，自己去思考，去探究實驗的原理與成功的必要條件。
在進行教學(xué)的過程之中要以學(xué)生為重點展開實驗探究，應(yīng)該在學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識上進行拓展，同時對學(xué)生的觀察能力、思考能力逐步培養(yǎng)，是學(xué)生自己樂于學(xué)，樂于動手。
同時學(xué)生的猜想，直接影響他們探究的方向和目的。因此，應(yīng)該重視學(xué)生的猜想，而且要時刻關(guān)注學(xué)生提出的問題，對于他們提出的疑點應(yīng)給與解釋，正確的引導(dǎo)學(xué)生進行思考并作出探究。
在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該多多的鼓勵學(xué)生動手動腦，還更應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)言，讓學(xué)生說出自己的看法，自己的想法。同時作為一個老師，應(yīng)該及時的處理學(xué)生的疑惑并且認識到初學(xué)者的思維方式，更應(yīng)該去了解學(xué)生的想法，去解答他們的不懂點，疑惑點。對于學(xué)生回答問題之后應(yīng)該給予鼓勵不能給予否定的態(tài)度，應(yīng)該委婉的告訴學(xué)生如果這么做是不是就會好一點呢？用這樣的語言既不傷害學(xué)生的自尊心，同時又會給學(xué)生增加探索的信心。
通過這節(jié)課的講解是我認識到了自己的不足之處，作為一個年輕的教師，應(yīng)該多多的以學(xué)生為中心，帶著學(xué)生從他們的出發(fā)點去思考問題，更應(yīng)該積極向老教師學(xué)習(xí)，注意講課的方式方法，多注意語言的運用，更應(yīng)該注意現(xiàn)階段的學(xué)生的已有知識和新知的聯(lián)系與應(yīng)用。在講解知識點的同時不要求多爾要求精，不要求繁而要求懂，做到學(xué)生對知識的簡單明確，之后再進行能力提升。最后達到知識的應(yīng)用與升華。本節(jié)課叫我再一次的成長，再一次的得到了鍛煉。我會在今后的教學(xué)道路上更加的努力的學(xué)習(xí)，讓自己成為一名合格的教師。
周圍的空氣教案篇十五
空氣是抽象的，它看不見、摸不著。本活動為幼兒讓提供了豐富的操作材料，引導(dǎo)幼兒運用多種感官，在操作實踐中感知空氣的存在，發(fā)現(xiàn)空氣流動的特征，探索空氣的秘密，在游戲中潛移默化的培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
1.知道空氣的作用及會流動的特點，了解空氣流動形成了風(fēng)，能傳播各種氣味。
2.能運用吹、扇、裝、聞多種方法探究、發(fā)現(xiàn)空氣的存在。
3.了解空氣中難聞氣味產(chǎn)生的.原因，萌發(fā)從我做起凈化空氣的環(huán)保意識。
大型吹氣玩具（如；塑料吹氣動物）、塑料袋、氣球、器官4~5根、r一盆水、硬紙板等每組1份，空氣清新劑一瓶。
1.玩游戲“親親小臉蛋”，感知空氣的存在。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試用多種方法尋找空氣，感知空氣的流動。
教師設(shè)疑激趣；你知道空氣在哪里嗎？用什么辦法可以證明它的存在？為幼兒提更塑料袋、氣球、吸管、一盆水、硬紙板等材料，引導(dǎo)幼兒用不同的方法尋找空氣。
（1）用塑料袋找空氣；將塑料帶張開口，然后猛地扎緊，塑料袋鼓起來了，說明空氣跑進去了。
（2）用氣球找空氣；給氣球吹起，氣球鼓起來了，說明空氣跑進去了；將氣球?qū)誓樀奥艢猓瑫械揭魂囷L(fēng)吹過，這說明空氣又跑出來了。
（3）用吸管找空氣；將吸管在空中吸一下，迅速插入水中，產(chǎn)生的泡泡水明空起來過了。
（4）用硬紙板找空氣；對著硬紙板吹氣、吸氣，臉上會有一陣風(fēng)吹過，這就是空氣流動形成的風(fēng)：扇動硬紙板，再次感知空氣的流動與存在。
小結(jié)；原來空氣就在我們身邊，它無處不在。
3、引導(dǎo)幼兒通過嗅覺感受空氣的流動能傳播各種氣味。
（1）引導(dǎo)幼兒進一步感受空氣的流動為我們的生活帶來的芳香氣味。
小結(jié)；原來空氣是流動的，能夠為我們傳播各種氣味。
（2）引導(dǎo)幼兒回憶生活中難聞的氣味，討論出現(xiàn)難聞氣味的原因，激發(fā)環(huán)保意識。
小結(jié)；空氣的流動也會傳播難聞的氣味，如；工廠煙筒冒出來的煙味、垃圾味、
4、了解空氣的作用，知道我們的生活離不來空氣。
a)請幼兒閉上自己的嘴巴，并用小手捏住鼻子，感受憋得喘不上氣來的感覺，并討論為什么，是幼兒了解我們的身體里缺少空氣，所以才會有用這樣的感覺，說明人離不開空氣。
b)遷移已擁有的經(jīng)驗，擴展幼兒思維；除了我們?nèi)祟愋枰諝馔?，還有誰也需要空氣？
小結(jié)；除了人類需要空氣外，動植物也需要空氣，凡是有生命的東西都需要空氣。
周圍的空氣教案篇十六
1、大膽嘗試運用多種方法觸碰空氣袋娃娃，且有參與活動的興趣和勇氣。
2、能在空氣袋的相應(yīng)位置貼上眼睛、嘴巴，發(fā)展動手能力。
3、在寬松的情境中體驗動手做，游戲樂的愉快情緒。
1、選擇大小適中的保鮮袋若干，做成空氣袋氣球和空氣袋娃娃。
2、即時貼剪好的眼睛、嘴巴圖形若干;彩帶等。
3、把已做好的空氣袋娃娃懸掛在一根皮筋上，位置高于幼兒高舉的手指尖。
1、進入活動場地，引起興趣。
教師與小朋友做律動進入活動區(qū)2、空氣袋娃娃出場，幼兒學(xué)習(xí)運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
(1)認識空氣袋娃娃，和空氣袋娃娃做游戲。
出示空氣袋娃娃，讓幼兒和它認識。
(2)大膽運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
a、大膽用縱跳的方法觸碰空氣袋娃娃，重點練習(xí)縱跳的動作。
一起集體練習(xí)縱跳，再加深難度，反復(fù)練習(xí)縱跳的'動作。
b、嘗試運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
可用肩膀、手臂關(guān)節(jié)、鼻子、頭……碰一碰空氣袋娃娃。
2、制作空氣袋娃娃，能在空氣袋的相應(yīng)位置貼上眼睛、嘴巴。
(1)教師進行啟發(fā)式提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)。
空氣袋怎樣變成空氣袋娃娃。
(2)一起動手制作空氣袋娃娃，注意貼的位置。
師：請小朋友每人到桌子邊上選一個空氣袋，讓它變成一個空氣袋娃娃。
(幼兒動手制作)(音樂)
(3)與做好的空氣袋娃娃做游戲，引導(dǎo)幼兒用不同方法玩。
可以往上拍，用頭頂，兩個人一起拍……(4)到戶外與自制空氣袋娃娃做游戲。
周圍的空氣教案篇十七
1：認識空氣的主要組成。
2：了解空氣的主要成分及體積分數(shù)。空氣是一種寶貴的自然資源，要防止空氣污染。
3：認識什么是混合物、純凈物。
4：了解什么是物理性質(zhì)。
重點：空氣的成份、物理性質(zhì)。
難點：空氣組成的實驗原理，混合物、純凈物的區(qū)別。
一：空氣是由什么組成的。
思考：空氣是一種單一的物質(zhì)嗎？
空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學(xué)家們經(jīng)過了漫長歲月的研究，終于揭開了組成“空氣王國成員”的奧秘，認識到空氣并不是一種單一的物質(zhì)，化學(xué)教案《第二單元我們周圍的空氣－課題1空氣》。
18世紀70年代.瑞典化學(xué)家舍勒和英國科學(xué)家普里斯特里,首先發(fā)現(xiàn)并制得氧氣.
法國化學(xué)家拉瓦錫,在前人工作的基礎(chǔ)上,首先通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的。
【設(shè)問】空氣是一種看不到又聞不到的物質(zhì)，我們怎樣能證明空氣確實的存在呢？
【討論】讓學(xué)生討論得出能證明空氣確實存在的方法。
【演示】將一只空集氣瓶倒扣在水盆中，但水不能進滿集氣瓶。
【講述】這是證明空氣確實存在的最簡單方法。
【引入】空氣確實存在，但空氣的組成是比較復(fù)雜的。
【演示】實驗2-1演示“測定空氣里氧氣含量”的實驗。在實驗中不斷向?qū)W生提問，設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè)。
例如：
（1）將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現(xiàn)象？為什么會有這種現(xiàn)象？（特別注意煙、霧的區(qū)別）（紅磷燃燒時火焰呈明亮的黃白色，有濃厚的白煙，因為生成固體小顆粒）。
（2）猜想把止水夾打開后會有什么現(xiàn)象？為什么？（打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產(chǎn)生的主要原因：蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性：氣態(tài)不溶于水就會占據(jù)一定的空間）。
周圍的空氣教案篇十八
準備教材中“測定空氣里氧氣含量”實驗的有關(guān)器材
一課時
[引言]人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的.知識。
[板書]2.1、空氣的成分
[提問]1．空氣實實在在的存在，你能否舉出空氣存在的例子呢？
2．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？
3、空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？你能用實驗來證明嗎？
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗裝置，了解實驗原理
原理：利用化學(xué)變化特點，用一種物質(zhì)同空氣反應(yīng)，若空氣無剩余，則空氣的成分單一，反之，成分不唯一。
具體裝置：連通器原理，利用氣體消耗后的氣壓縮小，水面上升，測定空氣的成分。
注意事項：生成物應(yīng)該為固體、液體，不能為氣體（為什么），測量水面高度時，應(yīng)等到恢復(fù)倒室溫時。
[演示實驗]空氣中氧氣含量的測定（課本p.26圖2-1）。介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
[分析討論]啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：
課本中的問題：
1、空集氣瓶中裝得是什么？
2、瓶內(nèi)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
3、紅磷燃燒消耗了瓶內(nèi)什么物質(zhì)？
4、觀察到什么現(xiàn)象，為什么？
觀察現(xiàn)象產(chǎn)生的問題
1．水面為什么會升高？
2、紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明空氣中含有什么樣的氣體？
3．為什么紅磷燃燒時只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢？
[解答]1、瓶中裝的是空氣
2、紅磷在瓶中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，一段時間后熄滅。
3、磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的氧氣，氧氣消耗完畢，紅磷停止燃燒。
4、松開止水夾后，水倒流至集氣瓶中，大約占集氣瓶的1/5。
[板書]空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。
空氣中主要成分是氧氣和氮氣。
[閱讀、討論]（課本28頁）
1、空氣中各種成分的體積分數(shù)是多少？
2、空氣的組成是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、氮氣和稀有氣體有什么特征和用途？
4、空氣的各組分的比例是否固定不變？
[小結(jié)]1、空氣的成分其積極分數(shù)：氮氣（78%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。
2、利用實驗，仔細觀察，不放過任何細節(jié)?？茖W(xué)探究的精神。（拉瓦錫、瑞利）
3、氮氣：常溫下化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，很難發(fā)生化學(xué)變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮氣（為什么？）；但是，在高溫下，可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。
稀有氣體：一般不同其他物質(zhì)反應(yīng)，曾稱之為‘惰性氣體’。
用途：焊接保護氣，
通電會發(fā)出不同顏色的光，用途：霓虹燈，激光技術(shù)
氦氣：密度很小， 用途：探空氣球（為什么不用氫氣）
空氣的成分
1、空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。
2、空氣的成分其積極分數(shù)：氮氣（78%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。
3、氮氣：常溫下化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，很難發(fā)生化學(xué)變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮氣（為什么？）；但是，在高溫下，可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。
4、稀有氣體：一般不同其他物質(zhì)反應(yīng)，曾稱之為‘惰性氣體’。
用途：
上面對空氣課時知識的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們很好的參加考試工作哦。
周圍的空氣教案篇十九
各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是《看不見的空氣》。
一、說教材。
本課的內(nèi)容在粵教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)科學(xué)三年級上冊第44~47頁。
《看不見的空氣》是小學(xué)科學(xué)粵教版三年級上冊第三單元的內(nèi)容。本課為“認識空氣”第1課時，是學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的起始課?！翱諝狻睂W(xué)生來講并不陌生，但它究竟是一種什么樣的物質(zhì)，這種物質(zhì)有什么樣的性質(zhì)。這些問題都能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心。
本課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生（運用各種感官）直接感覺及（借助媒體、實驗）間接感覺：空氣是無色、無味、透明的及空氣實實在在存在著、空氣能占據(jù)空間、會流動等屬性。同時讓學(xué)生在一個個生動有趣的活動中感受到科學(xué)探究的樂趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、說教學(xué)目標。
在深入認識教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合三年級學(xué)生的認知規(guī)律及年齡特點，從科學(xué)探究，科學(xué)知識和情感、態(tài)度與價值觀三方面設(shè)定了以下三個活動目標：
1、科學(xué)探究。
引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷運用感官或借助其他介質(zhì)觀察與探究空氣的過程，讓他們充分感知空氣。
2、科學(xué)知識。
初步知道空氣是一種無色、無味、透明的氣體，知道空氣是實實在在存在的，空氣要占據(jù)空間。
3、情感態(tài)度與價值觀。
通過生動有趣的活動，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認識與同學(xué)們交流分享。
教學(xué)重點、難點：
結(jié)合本課內(nèi)容特點和三年級學(xué)生接受能力出發(fā)，我把本課教學(xué)重點定為“感受空氣的存在及知道空氣占據(jù)著空間”。
本課教學(xué)難點定為“培養(yǎng)學(xué)生對實驗結(jié)果進行分析，并得出實驗結(jié)論的能力”。
三、說教學(xué)方法。
施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。為了實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點，突破難點，我在教學(xué)中主要運用了以下教學(xué)方法：
1、設(shè)疑激趣法。
本課中采用了“設(shè)疑激趣法”讓學(xué)生在一個個的問題情境中從猜想――觀察――發(fā)現(xiàn)――提出問題――驗證猜想的活動中獲得對問題的解決。
2、實驗教學(xué)法。
我在探究活動的設(shè)計上，還采用了“實驗教學(xué)法”，加強了科學(xué)學(xué)習(xí)的探究性，讓學(xué)生在實驗活動中體驗科學(xué)探究的無窮樂趣，感知科學(xué)概念。
四、說學(xué)法。
結(jié)合學(xué)生的年齡特點，我在學(xué)法指導(dǎo)時緊緊圍繞著教學(xué)目標采用了以下的學(xué)習(xí)方法：
1、觀察感知法。
抓住本課教學(xué)重點，引領(lǐng)學(xué)生通過看、摸、按、聽等多種觀察方法感知空氣的各種特性，讓學(xué)生感受到似乎熟悉的空氣，原來觀察起來還有那么多的奧秘。
2、小組合作法。
《課標》指出：“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生”，考慮到學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，讓全體學(xué)生都能得到全面的發(fā)展，我采取小組合作學(xué)習(xí)。
3、實驗探究法。
新課標確立了“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的宗旨，在這一宗旨下，《科學(xué)》的教學(xué)目標和任務(wù)即定為“以探究為核心，鼓勵和組織學(xué)生像科學(xué)家那樣探究。”因此，結(jié)合三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、他們的認知水平與原有經(jīng)驗，本課在設(shè)計上力圖在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)范化操作的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充足的科學(xué)探究材料、充分的科學(xué)探究機會，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗、自行探究，在探究中體驗，在探究中感知，充分發(fā)揮他們在科學(xué)學(xué)習(xí)上的主動性與能動性。
五、說教學(xué)準備。
教具：塑料瓶子、玻璃杯、裝有2/3水的水槽、保鮮袋、干的紙、毛巾。
六、說教學(xué)過程。
為了更好體現(xiàn)課程課改的精神。落實《科學(xué)課程標準》中提出的教學(xué)目標，根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合學(xué)生年齡特點，我設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”；“提出問題，師生探究”；“運用媒體，思維提升”；“總結(jié)延伸，拓展視野”四個教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
三年級學(xué)生好奇心強、想象力豐富、思維活躍，所以本課的導(dǎo)課的設(shè)計力圖使課堂生動、有趣、充滿懸念，以此來引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和積極的探究欲。
1、第一個環(huán)節(jié)，先給學(xué)生猜謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們的生命離不了。
2、激發(fā)了學(xué)生的興趣后，用課件出示精彩的降落傘表演，并針對這些圖片提問，高空中降落傘像一朵“盛開”的花，為什么高空降下來的降落傘會“盛開”？是什么東西使降落傘撐開的呢？如果是空氣，那空氣又在哪里呢？從而引出研究的課題“認識空氣”。
這些活動可以激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，并激起學(xué)生探究的熱情。
（二）提出問題，師生探究。
本課以“怎樣才能感覺到空氣的存在――怎樣用感官來感覺空氣――紙為什么不濕――誰趕走了杯子里的水”這幾個問題的探究為主線，引領(lǐng)學(xué)生進行科學(xué)探究。
（1）利用感官初步感覺空氣。
首先演示：拿一個裝有水的飲料瓶，然后打開蓋子把水倒掉，再把蓋子蓋上，然后用手捏瓶子。對學(xué)生提問：為什么捏不癟呢？瓶子里面有沒有東西呢？怎樣才能證明空氣的存在？讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，并以小組形式動手實踐。（如揮動手中的風(fēng)車、扇動扇子、吹保鮮袋……）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用感官了解空氣。
組織學(xué)生以小組的形式用各種方法收集空氣。用手、口、耳看看能不能發(fā)現(xiàn)空氣更多的秘密。
然后讓學(xué)生交流并匯報觀察結(jié)果。
好奇心與動手玩是學(xué)生的天性，讓學(xué)生人人運用感官感覺空氣、經(jīng)歷捕捉空氣的過程。通過實驗感知空氣的存在。學(xué)生通過交流，通過自己的手、眼、耳、鼻、皮膚等多種感官，充分感知到空氣的存在，空氣就在我們身邊，也感知到空氣是無色、無味、透明的。為本課下面的探究活動打下基礎(chǔ)。
（3）魔術(shù)表演。
“空氣是否占據(jù)空間”這一環(huán)節(jié)的探究活動，是本課的重點。教材中對這一環(huán)節(jié)并沒有設(shè)計具體的活動，為了讓學(xué)生充分地探究、充分地體驗，我準備了讓三年級學(xué)生既感到好玩又有一定經(jīng)驗基礎(chǔ)的魔術(shù)表演“小紙巾奇遇記”，安排充分的探究時間讓學(xué)生自行探究。真正感知到看似空的瓶子、杯子中確實有空氣充滿著（空氣占據(jù)著空間）。為了讓學(xué)生進一步了解空氣占據(jù)著空間，給學(xué)生提供了各種材料，讓他們自己動手，運用所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗去證明空氣占據(jù)著空間，讓學(xué)生自選材料實驗拓展了學(xué)生的思維，增強學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，多方面的證明空氣占據(jù)空間的特點，并鞏固這一知識點。
（三）運用媒體，思維提升。
引導(dǎo)學(xué)生自己舉例證明空氣能占據(jù)空間的例子，讓學(xué)生運用所學(xué)知識分析其中的原因。
多媒體播放“身邊的空氣”，讓學(xué)生運用所學(xué)知識說說對空氣的認識。生活中的現(xiàn)象更能讓學(xué)生感受到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
（四）總結(jié)延伸，拓展視野。
1、今天我們研究了什么？
2、我們用到了哪些自身上的器官？請把你了解的空氣描述出來。
3、空氣的秘密還有很多，出示一些有關(guān)空氣的資料，有興趣的同學(xué)還可以上網(wǎng)去了解更多空氣的知識。我們既要讓學(xué)生帶著問題進課堂，又要讓學(xué)生帶著問題出課堂。收集資料是將本節(jié)課科學(xué)活動的向課外延伸，非常有利于學(xué)生體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成熱愛科學(xué)學(xué)習(xí)和探究的志向。
七、說板書設(shè)計。
看不見的空氣。
空氣的性質(zhì)：1、沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、是透明的。
2、占據(jù)空間，能流動。
空氣的性質(zhì)是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，這樣板書不僅簡潔明了，突出教學(xué)重點，更有利于幫助學(xué)生掌握正確的概念。
周圍的空氣教案篇二十
1、知識與技能：
(1)了解空氣的主要成分；
(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；
(3)初步認識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物。
2、過程與方法：
(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；
(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念；
(3)通過對空氣污染情況的調(diào)查，知道污染空氣的途徑及污染的危害，學(xué)會一些簡單的防治方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
(1)初步了解空氣污染給人類帶來的嚴重危害；
(2)知道空氣是一種寶貴的自然資源；
(3)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識。小學(xué)自然課中學(xué)過有關(guān)空氣的知識，學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)?！皬氖煜さ氖挛锶胧帧庇欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開始，有利于引導(dǎo)學(xué)生進入化學(xué)殿堂。
本課題有三部分內(nèi)容，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護空氣”。教材首先講述了拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了空氣成分的故事，然后采取活動與探究的方式來研究空氣的成分。教材在處理這部分內(nèi)容時，重點放在對現(xiàn)象的分析上，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。對第二部分，教材提供了豐富的圖片來介紹幾種氣體的用途。第三部分則提供了頗有趣味性的漫畫來介紹大氣污染，讓學(xué)生認識到環(huán)境保護的必要性。
3、對第三部分，可結(jié)合調(diào)查與研究，事先完成以下幾件事：
(1)調(diào)查在你身邊發(fā)生過的或正在發(fā)生的污染空氣的現(xiàn)象，并完成調(diào)查報告；
(2)收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等；
(3)通過廣播、電視、報紙收集近階段的本地空氣質(zhì)量日報，然后在課堂上分組交流、討論。
重點：了解空氣的組成、各成分的用途，并認識空氣污染的`危害。
難點：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象的方法。
1、準備教材中“測定空氣里氧氣含量”實驗的有關(guān)器材；
2、將全班分成若干小組，每組不超過6人。
3、收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等資料，完成有關(guān)空氣污染的調(diào)查報告，并通過廣播、電視、報紙收集本地的空氣質(zhì)量日報，繪制圖表。
2課時。
教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
提創(chuàng)。
出設(shè)。
問情。
題境(第一課時)。
出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。
聽故事、思考問題：拉瓦錫在實驗過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少了1／5的?
創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
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