教案可以幫助教師有條不紊地組織和安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。編寫教案時(shí)，教師還應(yīng)充分考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力的培養(yǎng)。教案的編寫需要密切結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況。
周圍的空氣教案篇一
一、目標(biāo)解讀：
1、知道空氣的組成以及空氣的污染和防治。
2、知道氧氣的性質(zhì)和氧氣與某些物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象。
3、能熟練書寫氧氣與某些物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
4、理解四大基本反應(yīng)類型概念，并能熟練區(qū)分。
二、典例分析：
例1、空氣中體積分?jǐn)?shù)最高的氣體是（）。
a氮?dú)鈈氧氣c二氧化碳d稀有氣體。
例2、夏天從冰箱里拿出一瓶飲料，放在空氣中，飲料外壁會(huì)潮濕，這一現(xiàn)象說明空氣中含有（）。
a氮?dú)鈈氧氣c水蒸氣d二氧化碳。
例3、在一個(gè)密閉容器內(nèi)有x、、z、q四種物質(zhì)，在一定條件下充分反應(yīng)，測(cè)得數(shù)據(jù)如下。
物質(zhì)xzq。
反應(yīng)前質(zhì)量/g00840。
反應(yīng)后質(zhì)量/g4624014。
則該密閉容器中發(fā)生的反應(yīng)屬于（）。
a化合反應(yīng)b置換反應(yīng)c分解反應(yīng)d復(fù)分解反應(yīng)。
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：
1、繼“足球分子”c60之后，科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)了另一種“足球分子”n60。一定條件下n60中積累的巨大能量會(huì)在一瞬間釋放出來(lái)，則未來(lái)的火箭燃料，n60屬于（）。
a高分子化合物b非金屬單質(zhì)c金屬單質(zhì)d混合物。
2、對(duì)下列物質(zhì)燃燒現(xiàn)象的描述正確的是（）。
a紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生白色濃霧b細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒后生成白色固體。
c硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮藍(lán)紫色火焰d硫在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰。
3、為了除去密閉容器內(nèi)空氣中的氧氣，又不增加新氣體，可燃物最好選用（）。
a木炭b細(xì)鐵絲c石蠟d紅磷。
4、通常情況下，氫氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，密度小，難溶于水，下列收集方法錯(cuò)誤的是（）。
a排水法b排水法和向下排空氣法c向下排空氣法d向上排空氣法。
5、按照“綠色化學(xué)”的原則，最理想的化工生產(chǎn)方式是（）。
a得到的產(chǎn)物為綠色物質(zhì)b大分子物質(zhì)分解為小分子物質(zhì)。
c參與化學(xué)反應(yīng)的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的最終產(chǎn)物。
d參與化學(xué)反應(yīng)的原子全部重新組合成無(wú)毒物質(zhì)。
6、寫出下列變化的化學(xué)方程式:。
（1）一種暗紅色粉末在氧氣中燃燒，并產(chǎn)生大量白煙。
（2）一種淡黃色粉末在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰。
（3）一種黑色固體在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，生成的無(wú)色氣體能使澄清的石灰水變渾濁。
四、拓展提高：
7、在下列變化中，既不屬于化合反應(yīng)，也不屬于氧化反應(yīng)的是（）。
a硫在氧氣中燃燒b石蠟在空氣中燃燒。
c高錳酸鉀受熱分解d鋁箔在氧氣中燃燒。
8、甲、乙兩種氣體混合后通入澄清石灰水中，石灰水無(wú)明顯變化；將灼熱至發(fā)紅光的黑色固體丁放到混合氣體中，丁燃燒生成新的氣體丙，丁熄滅后，測(cè)知甲氣體已全部耗盡；往乙、丙混合氣中加入澄清石灰水，石灰水變渾濁。已知乙氣體約占空氣體積的4/5，則：
（1）這些物質(zhì)分別是：
甲：乙：
丙：?。?/p>
（2）丙與澄清石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
9、下列表示的氣體物質(zhì)中，屬于混合物的`是（）。
10、某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了如下圖所示的裝置，探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，其中a是底面積為50c2、高20c的圓筒狀玻璃容器(帶密封蓋)，上面標(biāo)有以c為單位的刻度，b是帶刻度的敞口玻璃管(其他輔助裝置略)。他們的操作過程如下：
a．檢查裝置的氣密性；
b．加入水并調(diào)整b的高度，使a中的液面至刻度15c處；
c．將過量的銅粉平鋪在惰性電熱板上，蓋緊密封蓋。
d．通電加熱銅粉，待充分反應(yīng)后，冷卻到原來(lái)的狀況，調(diào)整b的高度使容器a、b中的液面保持水平，記錄液面刻度。(注：a容器內(nèi)固態(tài)物質(zhì)所占的體積忽略不計(jì))。
(1)在操作a中檢查裝置氣密性的方法是_____________。
(2)在上述實(shí)驗(yàn)中，下列物質(zhì)不能代替銅粉的是(填字母)。
a．紅磷b．木炭c．鐵粉。
(3)在操作d結(jié)束時(shí)，裝置a中液面的刻度約為c(填整數(shù))。如果在操作d結(jié)束時(shí)，裝置a中液面刻度在11c處，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果比理論值(填“偏大”或“偏小”)。
周圍的空氣教案篇二
在四個(gè)班中教學(xué)本課時(shí)，采用了兩種不同的導(dǎo)課方式。在前兩個(gè)班中通過播放音樂，學(xué)生深呼吸，說說吸進(jìn)去的是什么？從而引出空氣。在后兩個(gè)班中，是先做了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生憋10秒鐘，談?wù)劯惺?，你吸進(jìn)去的是什么？從而引出空氣。感覺用第二種導(dǎo)課方式效果要好一點(diǎn)。
那空氣真的存在于我們周圍嗎？怎樣證明空氣的存在呢？空氣和水有什么相同和不同，空氣會(huì)流動(dòng)嗎？等一系列問題。學(xué)生通過討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一一驗(yàn)證了自己的假設(shè)，最后再來(lái)總結(jié)空氣是什么？完成空氣的氣泡圖。我感覺效果非常好！
周圍的空氣教案篇三
我們周圍的空氣對(duì)大家都很重要。沒有空氣，我們就無(wú)法生存。每個(gè)人都明白這一點(diǎn)。但是在很多其他方面dd那些不大明顯或不大為人所知的方面，空氣也是必不可少的。
比如，沒有空氣就沒有聲音，因?yàn)槁曇羰峭ㄟ^空氣傳送的。沒有空氣也就沒有火，也就沒有汽車，因?yàn)槠嚢l(fā)動(dòng)機(jī)需要空氣來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)。
沒有空氣就沒有風(fēng)，沒有云，沒有天氣。夜晚會(huì)非常冷，白晝會(huì)非常熱。我們會(huì)被迫對(duì)找地方躲避陽(yáng)光，因?yàn)闆]有大氣層保護(hù)我們不受致命光束的侵害。
大氣就是環(huán)繞地球的空氣。大氣壓則是所有空氣對(duì)地球表面形成的重量。正如大家所知道的，地球上許多事情離開氣壓就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。在此不再枚舉。
一句話，離開空氣，我們就無(wú)法生活。
周圍的空氣教案篇四
像魚類生活在水中一樣，我們?nèi)祟愐惨豢屉x不開空氣。而如今，我們的空氣已渾濁不堪。
看，大街上，車輛川流不息，而它們的尾氣卻給人們帶來(lái)了生命的危機(jī)。汽車的尾氣中含有一氧化碳、氧化氮以及鉛。鉛是一種微粒狀的金屬，會(huì)隨風(fēng)擴(kuò)散。它進(jìn)入人體后，會(huì)分布在人體中，以肝、腎中的濃度最高。再經(jīng)過幾周，鉛會(huì)轉(zhuǎn)移到骨骼，并沉積下來(lái)。等到人們由于外傷或大量飲酒造成身體不適時(shí)，鉛便由原來(lái)的骨骼中轉(zhuǎn)移到血液里，造成鉛中毒，導(dǎo)致肝炎或肝硬化等肝臟疾病。
起初，我只知道汽車的尾氣有一種不好的成分，不知道它的危害有這么大，我也更不愿相信這是事實(shí)，于是，便出門尋找答案。剛到大街上，就看見一輛輛摩托車、汽車在馬路上行駛，它們開過的的地方都好像中了煙霧彈似的煙霧繚繞，而且會(huì)散發(fā)出一陣陣刺鼻的味道，讓人感覺很不舒服，嗆得人直咳嗽，這時(shí)，我找到了，書上說的一點(diǎn)沒錯(cuò)，人類會(huì)為了圖一時(shí)的方便污染環(huán)境，讓藍(lán)天、白云變得灰蒙蒙的，讓帶著泥土的芳香的清新空氣變得渾濁、骯臟。哎！
然而，這只是化學(xué)污染，還有就是自然界的沙塵暴。聽專家介紹說，沙塵暴是由于本地或附近塵沙被風(fēng)吹起而造成的。出現(xiàn)沙塵暴時(shí)天空混濁，一片黃色。它大多在冷空氣過境或雷雨、颮線影響時(shí)出現(xiàn)的。沙塵暴風(fēng)很大，能見度小于1公里。沙塵暴過后是浮塵天氣它是由于遠(yuǎn)地或本地產(chǎn)生沙塵暴后，塵沙等細(xì)粒浮游空中而形成，俗稱“落黃沙”，出現(xiàn)時(shí)遠(yuǎn)方物體呈土黃色，太陽(yáng)呈蒼白色或淡黃色，對(duì)空氣污染很大。我住在南方，沒見過沙塵暴，但從圖片上看，沙塵暴來(lái)時(shí)，就像一大朵淺黃的云朵，翻騰而來(lái)。真難以想象它造成的危害。但是，你們知道為什么我們周圍有那么多的沙漠呢？這也是人類闖的禍，人們隨意砍伐樹木，沙漠見沒有了保護(hù)墻，便肆無(wú)忌憚地?cái)U(kuò)大，侵吞了一片片的'森林，才造成了沙塵暴。到頭來(lái)，人類還是自作自受。
同學(xué)們，我們少先隊(duì)員應(yīng)該保護(hù)好環(huán)境，樹立起榜樣，從我做起，從小事做起，保護(hù)大自然，保護(hù)脆弱的地球媽媽吧！
周圍的空氣教案篇五
第二單元我們周圍的空氣（教案）課題3制取氧氣教學(xué)目標(biāo)：1：掌握實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)。2：了解催化劑、催化作用的概念。3：了解工業(yè)上制氧氣的方法和原理。重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)。難點(diǎn)：1．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。2．催化劑和催化作用的概念。教學(xué)過程：【提問】1．氧氣有哪些物理性質(zhì)?2．寫出氧氣與碳、硫、磷、鋁反應(yīng)的文字表達(dá)式。3．如何驗(yàn)證一瓶無(wú)色氣體是氧氣。【討論】如何鑒別空氣、氧氣、氮?dú)?、二氧化碳四瓶無(wú)色氣體?！狙菔尽胯b別空氣、氧氣、氮?dú)?、二氧化碳四瓶無(wú)色氣體。【講解】鑒別物質(zhì)的一般方法、步驟和要求?！局v述】實(shí)驗(yàn)室制取物質(zhì)的'原則和特點(diǎn)：原料便宜、操作簡(jiǎn)單、反應(yīng)速度適中【演示】用過氧化氫制取氧氣實(shí)驗(yàn)。
現(xiàn)象。
原因。
用帶火星的木條伸入有過氧化氫的試管。
用帶火星的木條很快熄滅。
沒有氧氣放出。
用帶火星的木條伸入加熱過氧化氫的試管。
用帶火星的木條很快復(fù)燃。
有氧氣放出。
往裝入過氧化氫的試管中加綠豆大的mno2，再用帶火星的木條伸入。
用帶火星的木條很快復(fù)燃。
有氧氣放出。
表達(dá)式。
2h2o22h2o+o2↑過氧化氫水+氧氣。
在加熱過氧化氫（雙氧水）的實(shí)驗(yàn)中，由于5％過氧化氫溶液加熱時(shí)，有大量的水蒸氣和少量的氧氣共同逸出，帶火星的木條比較難復(fù)燃。所以該實(shí)驗(yàn)可以改用以下兩種方案進(jìn)行：
（1）在試管口加1個(gè)帶有干燥管的裝置。
（2）在5％過氧化氫溶液中滴加1滴氫氧化鈉溶液。
在用二氧化錳做催化劑分解過氧化氫的實(shí)驗(yàn)中，只須加綠豆體積大的mno2粉未，不要像書中圖示那樣多，否則反應(yīng)會(huì)很劇烈，難以控制。
催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有變化的物質(zhì)叫做催化劑。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用?！局v述】根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件，實(shí)驗(yàn)室還可以用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣?！狙菔尽空故靖咤i酸鉀，將少量高錳酸鉀溶于水，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。加熱高錳酸鉀并檢驗(yàn)是否產(chǎn)生了氧氣。
【講解】加熱高錳酸鉀后生成的有關(guān)物質(zhì)。
高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣2kmno4加熱k2mno4+mno2+o2↑。
【提問】1．什么叫化合反應(yīng)？?2．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的這兩個(gè)反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？【講述】分解反應(yīng)的概念?！景鍟糠纸夥磻?yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上新物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)?！?。
[1][2]下一頁(yè)。
周圍的空氣教案篇六
第二單元我們周圍的空氣（教案）在第一章的學(xué)習(xí)中，我們知道了化學(xué)所要研究的內(nèi)容。雖然我們每天都跟多種多樣的物質(zhì)打交道，但還沒有對(duì)物質(zhì)作詳細(xì)的研究。初中階段將要研究一些重要的，與我們的生命活動(dòng)以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密的物質(zhì)。本章主要研究我們每時(shí)每刻都離不開的重要物質(zhì)。（空氣、氧氣、水和二氧化碳）通過本章的研究和學(xué)習(xí)，我們將：1．了解空氣的主要成份。氮?dú)夂拖∮袣怏w的簡(jiǎn)單知識(shí)以及探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)的方法。了解混合物和純凈物的概念。2．掌握氧氣、二氧化碳和水的主要性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)）和重要用途。3．初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳的原理和方法，并了解其工業(yè)制法。4．了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。5．認(rèn)識(shí)水的組成。知道純水與礦泉水，硬水與軟水等區(qū)別。6．初步認(rèn)識(shí)兩種常見的基本化學(xué)反應(yīng)類型：化合反應(yīng)和分解反應(yīng)；了解氧化反應(yīng)的概念，對(duì)燃燒和緩慢氧化的現(xiàn)象有所認(rèn)識(shí)。7．對(duì)空氣，水的污染和防治有清醒的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)同時(shí)不斷增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。8．積極參與有關(guān)的科學(xué)探究和化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，識(shí)別并會(huì)使用常見的化學(xué)儀器，規(guī)范自己的一些實(shí)驗(yàn)操作行為。課題1空氣教學(xué)目標(biāo)：1：認(rèn)識(shí)空氣的主要組成。2：了解空氣的主要成分及體積分?jǐn)?shù)?？諝馐且环N寶貴的自然資源，要防止空氣污染。3：認(rèn)識(shí)什么是混合物、純凈物。4：了解什么是物理性質(zhì)。重點(diǎn)：空氣的成份、物理性質(zhì)難點(diǎn)：空氣組成的實(shí)驗(yàn)原理，混合物、純凈物的區(qū)別教學(xué)過程：一：空氣是由什么組成的思考：空氣是一種單一的物質(zhì)嗎？空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學(xué)家們經(jīng)過了漫長(zhǎng)歲月的研究，終于揭開了組成“空氣王國(guó)成員”的奧秘，認(rèn)識(shí)到空氣并不是一種單一的物質(zhì)。18世紀(jì)70年代.瑞典化學(xué)家舍勒和英國(guó)科學(xué)家普里斯特里,首先發(fā)現(xiàn)并制得氧氣.法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫,在前人工作的基礎(chǔ)上,首先通過實(shí)驗(yàn)得出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的.【設(shè)問】空氣是一種看不到又聞不到的物質(zhì)，我們?cè)鯓幽茏C明空氣確實(shí)的存在呢？【討論】讓學(xué)生討論得出能證明空氣確實(shí)存在的方法?！狙菔尽繉⒁恢豢占瘹馄康箍墼谒柚?，但水不能進(jìn)滿集氣瓶。【講述】這是證明空氣確實(shí)存在的最簡(jiǎn)單方法?！疽搿靠諝獯_實(shí)存在，但空氣的.組成是比較復(fù)雜的。【演示】實(shí)驗(yàn)2-1演示“測(cè)定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中不斷向?qū)W生提問，設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè)。例如：（1）將紅磷點(diǎn)燃后放到集氣瓶里，見到什么現(xiàn)象？為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？（特別注意煙、霧的區(qū)別）（紅磷燃燒時(shí)火焰呈明亮的黃白色，有濃厚的白煙，因?yàn)樯晒腆w小顆粒）。用文字表示磷在氧氣中燃燒的式子：磷+氧氣五氧化二磷4p+5o2點(diǎn)燃2p2o5（2）猜想把止水夾打開后會(huì)有什么現(xiàn)象？為什么？（打開彈簧夾后，燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產(chǎn)生的主要原因：蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性：氣態(tài)不溶于水就會(huì)占據(jù)一定的空間）。（3）為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢？若剩余氣體是氮?dú)?，且氮?dú)馐恰安荒芫S持生命”的氣體，同學(xué)們可以用什么假設(shè)來(lái)說明呢（可以在剩余氣體中放一只飛蟲，飛蟲不久會(huì)死亡）？追問：上述實(shí)驗(yàn)不僅知道n2不能維持生命，還可以知道n2的什么性質(zhì)（難溶于水。
周圍的空氣教案篇七
《我們周圍的空氣》是九年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本單元包括三個(gè)課題，分別是空氣、氧氣和制取氧氣。空氣和氧氣是自然界維持生態(tài)平衡的條件，是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源，它與人類生活關(guān)系最為密切。當(dāng)前空氣污染是全世界的三大問題之一，因此本單元內(nèi)容是歷年中考的重點(diǎn)之一。近年來(lái)中考以空氣中氧氣含量的測(cè)定、氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力，還聯(lián)系各地空氣污染的問題考查分析問題、解決問題的能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與技能。
1、了解空氣的主要成分及主要物理性質(zhì)和用途。
2、認(rèn)識(shí)純凈物與混合物的概念并應(yīng)用。
3、了解氧氣的物理性質(zhì)并通過與許多物質(zhì)反應(yīng)認(rèn)識(shí)其化學(xué)性質(zhì)比較活潑。
4、了解實(shí)驗(yàn)室和工業(yè)上制取氧氣的原理的不同；
5、知道實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、氣體收集及方案選擇；
6、認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、催化劑和催化作用。
（二）過程與方法。
1、通過“測(cè)定空氣中氧氣含量”實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差原因。
2、通過制氧方案的比較、鑒別，學(xué)會(huì)選擇最佳原料、條件、原理、裝置。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
2、通過對(duì)制取氧氣的`實(shí)驗(yàn)的探究，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。
三、說重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：空氣的組成、各成分的用途、氧氣的含量及空氣的污染與防治。氧氣的化學(xué)性質(zhì)。氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。
難點(diǎn)：測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理、裝置及產(chǎn)生誤差的原因。化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的關(guān)系。催化劑的概念。
難點(diǎn)突破：測(cè)定空氣中氧氣含量，要組織學(xué)生觀察討論分析從而理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的意圖原理，并感悟到化學(xué)實(shí)驗(yàn)要得出正確結(jié)論必須注意每一個(gè)細(xì)節(jié)的正確。
中考考點(diǎn)和題型。
本單元常以選擇題、填空題和綜合應(yīng)用題等形式出現(xiàn)，多考察氣體的制取及空氣污染與防治、日常生活中常見的性質(zhì)和用途等作為切入點(diǎn)進(jìn)行考查。
四、說教學(xué)方法。
周圍的空氣教案篇八
《空氣》何桂華一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：了解空氣的成分和空氣中各成分的主要用途；了解純凈物和混合物的概念以及初步判斷；2、過程與方法：學(xué)會(huì)使用化學(xué)史來(lái)了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，多動(dòng)手，多動(dòng)腦，提高操作能力。運(yùn)用分析、對(duì)比和歸納的方法對(duì)信息進(jìn)行整理。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)對(duì)事物持有一個(gè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，不要盡信書本。對(duì)生活，對(duì)社會(huì)多關(guān)心，多做事，保護(hù)環(huán)境。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：空氣的組成和空氣的性質(zhì)和用途難點(diǎn)：培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力和分析能力。不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)過程：［教師活動(dòng)］上課了，同學(xué)們?cè)谏险n前，老師想跟同學(xué)們分享三個(gè)很有趣的謎語(yǔ)，是我在網(wǎng)上無(wú)意中看到的，下面請(qǐng)看ppt［展示ppt］1、水沖不走，火燒不掉，吃了不飽，人人需要。2、說個(gè)寶，道個(gè)寶，萬(wàn)物生存離不了，生你身邊看不見，越往高處它越少。3、看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動(dòng)物植物離不了。（打一物）［教師活動(dòng)］這三個(gè)謎語(yǔ)，謎面雖是不一樣，但是，謎底一樣的。有誰(shuí)猜到它是什么嗎？我給大家一點(diǎn)提示吧，看看我這個(gè)透明的杯子里，貌似看不到什么對(duì)吧？其實(shí)這個(gè)謎底也在里面裝著呢。［學(xué)生回答］空氣［教師活動(dòng)］沒錯(cuò)，那大家根據(jù)這些謎面來(lái)做一道填空題：空氣是。［學(xué)生回答］無(wú)色，無(wú)味，看不見，氣體，摸不著，不溶于水，無(wú)毒，寶貴［板書］無(wú)色，無(wú)味，看不見，氣體，摸不著，不溶于水［教師活動(dòng)］很好，大家都很活躍。大家概括的空氣都是我們平時(shí)直接用肉眼就可以看到的，沒有經(jīng)過化學(xué)反應(yīng)而直接表現(xiàn)出來(lái)的，我們把它稱為？［學(xué)生回答］物理性質(zhì)［教師活動(dòng)］沒錯(cuò)，下面我們一起來(lái)歸納一下空氣的.物理性質(zhì)，空氣是一種？［學(xué)生回答］無(wú)色無(wú)味無(wú)毒的氣體，不溶于水。［板書］一.物理性質(zhì)空氣是一種無(wú)色無(wú)味無(wú)毒的氣體，不溶于水。［教師活動(dòng)］剛剛還有同學(xué)提到空氣很寶貴，確實(shí)如此，沒了空氣，我們就不能生存，既然空氣這么重要，我們是不是應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)它，更好地利用它呢？但是空氣是看不見聞不出又摸不著，那么我們?cè)撊绾稳パ芯克?？大家沒想到對(duì)吧？沒關(guān)系，第一節(jié)上課的時(shí)候，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法，其中一點(diǎn)是――按時(shí)間的順序。下面，我們就來(lái)一次時(shí)光倒流，我們一起回到兩百多年前，看看一個(gè)叫拉瓦錫的化學(xué)家是如何研究空氣的。［展示圖片］拉瓦錫研究空氣成分所用的裝置。（解釋一下這個(gè)裝置的構(gòu)造和實(shí)驗(yàn)中的使用）［教師活動(dòng)］在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，拉瓦錫用了什么方法，又總結(jié)出了什么結(jié)論的呢？下面，我給大家看看到時(shí)的實(shí)驗(yàn)過程，大家注意看，并找出答案哦。［播放視頻］［學(xué)生回答］用定量的方法，總結(jié)出空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成，其中氧氣約占空氣總體積的五分之一，氮?dú)庹嘉宸种?。［教師活?dòng)］剛剛看到的氧氣的化學(xué)符號(hào)是？［學(xué)生回答］o2［教師活動(dòng)］氮?dú)饽?？（n2）［板書］拉瓦錫得出：o2占1/5，n2占2/5.［教師活動(dòng)］沒錯(cuò)，那大家想想，這個(gè)結(jié)論可靠嗎？空氣中就僅含有氮?dú)夂脱鯕鈫?？［學(xué)生回答］不相信。［教師活動(dòng)］想想，我們呼吸，吸入氧氣，呼出什么氣體呀？［學(xué)生回答］二氧化碳和水［教師活動(dòng)］沒錯(cuò)，空氣中不止兩種氣體，但是在19世紀(jì)末之前，人們還一直深信拉瓦錫這個(gè)結(jié)論。后來(lái)人們就陸續(xù)地發(fā)現(xiàn)了氦、氖、氬、氪、氙等稀有氣體，還有我們呼出的二氧化碳等其他成分。稀有氣體，顧名思義，就是很稀有，再看二氧化碳，要是我們周圍包圍了大量的二氧化碳，那我們?cè)鯓雍粑剑瑢?duì)吧？但是這些其他成分都是量很少的氣體，而氮?dú)夂脱鯕膺€是占主要的。因此，學(xué)習(xí)知識(shí)不能盡信書，遇到什么多問幾個(gè)為什么？正所謂：盡信書不如無(wú)書。既然這樣，這個(gè)氧氣占空氣的分量我們是不是也需要自己動(dòng)手驗(yàn)證一下呢？［示范實(shí)驗(yàn)］紅磷與氧氣反應(yīng)在反應(yīng)裝置安裝的時(shí)候要一邊安，一邊提醒學(xué)生留意安裝的一些注意的地方，并讓學(xué)生思考這樣做的原因。解決問題：1、瓶?jī)?nèi)為什么先加點(diǎn)水在底部？2、紅磷為什么要足量？［教師活動(dòng)］我們知道紅磷主要是與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，所以，氣體中減少的部分就是氧氣的量，所以，集氣瓶?jī)?nèi)水平面上升，說明空氣中的氧氣被消耗，而生成的一種新物質(zhì)叫五氧化二磷，化學(xué)符號(hào)是：p205的新物質(zhì)。這個(gè)化學(xué)反應(yīng)的可以用文字表示如下：紅磷+氧氣――五氧化二磷［板書］紅磷+氧氣――五氧化二磷通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，我們也知道拉瓦錫的結(jié)論是可靠。這個(gè)結(jié)論只是大概的，下面我們看看這個(gè)餅圖，就可以比較清晰地了解到空氣中主要組分的比例。［展示圖片］［板書］二、空氣成分按體積比例：氮?dú)?8%、氧氣21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%。［教師活動(dòng)］從餅圖可以看到，空氣是由不止一種而是很多種氣體混合而成的，我們化學(xué)中把這樣由兩種或多種物質(zhì)混合而成的物質(zhì)叫做混合物。［板書］三、混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成的物質(zhì)［教師活動(dòng)］同樣地，若只由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)就是純凈物。［板書］純凈物：只由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)［教師活動(dòng)］謹(jǐn)記著：純凈物和混合物的區(qū)別不在于潔凈不潔凈，而在于組成的物質(zhì)的種類。若是純凈的空氣，還是混合物。因?yàn)樗€是空氣，還是由多種物質(zhì)組成。［練練兵］［教師活動(dòng)］課開始的時(shí)候，我們都了解了空氣是很寶貴的，那么它這么寶貴是為什么呢？它有什么作用呢？下面我們一一來(lái)看看。［展示圖片］氧氣的用途圖片：書本上的三張圖;總結(jié)出氧氣主要是供予呼吸和助燃。氮?dú)獾挠猛緢D片：書本上的四張圖：氮?dú)獠恢С秩紵?，所以主要是保護(hù)氣。從剛剛的實(shí)驗(yàn)也可以看到，前后氮?dú)獾牧渴菦]有變化的。稀有氣體（并解釋稀有氣體是無(wú)色無(wú)味，很不活潑，所以曾被稱為惰性氣體）的用途照片：書本上的圖片：主要用途是保護(hù)氣。［教師小結(jié)］［展示圖片］空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、預(yù)報(bào)情況［教師活動(dòng)］空氣質(zhì)量越來(lái)越差，對(duì)我們的生活、生產(chǎn)都帶來(lái)了嚴(yán)重的影響，所以，保護(hù)空氣是我們迫不及待的重任。綠色生產(chǎn)也是我們的方向――采用無(wú)毒無(wú)害的材料；在無(wú)毒無(wú)害的條件下生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)零排放；板書設(shè)計(jì)：一、拉瓦錫實(shí)驗(yàn)證明：空氣只有氧氣和氮?dú)?，其中氮?dú)饧s占五分之四，氧氣約占五分之一。二、實(shí)驗(yàn)證明：空氣成分按體積比例：氮?dú)?8%、氧氣21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%。三、混合物：由兩種或以上物質(zhì)組成的純凈物：只由一種物質(zhì)組成的。四、空氣寶貴，保護(hù)空氣
周圍的空氣教案篇九
（一）科學(xué)探究。
1、能借助其他物體（塑料袋、氣球、扇子、水等）直接觀察空氣，在觀察空氣的活動(dòng)中，會(huì)利用提供的器材設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在。
2、能運(yùn)用多種感官對(duì)空氣進(jìn)行觀察，并能描述空氣的形態(tài)特點(diǎn)。
（二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，做出猜想，并能檢驗(yàn)猜想是否正確。
2、通過有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極地探究欲，并愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。
（三）科學(xué)知識(shí)。
1、知道空氣存在于我們的周圍。
2、知道空氣沒有固定的形狀。
3、知道空氣要占據(jù)空間。
教學(xué)準(zhǔn)備。
薄而通明的塑料袋、扇子一柄，氣球3－4個(gè)、泡沫塑料一塊、粉筆一支、小卵石一枚、水槽一個(gè)、礦泉水瓶一個(gè)、塑料吸管一支、大燒杯一個(gè)、手鉆一支。
課時(shí)安排。
本課教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入課題：
師述：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小魔術(shù)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。（教師演示：給一個(gè)杯子底部塞進(jìn)有色紙，直著扣入水槽中。）你猜，紙被水浸濕了嗎？（直立取出杯子。）你們觀察到紙?jiān)趺礃?？紙沒有被浸濕可能是里面有……教師板書：空氣。
活動(dòng)1“找空氣”（探究空氣的特點(diǎn)）。
1、空氣就在我們的周圍，請(qǐng)你看一看，摸一摸，有什么感受？
2、我們看不見，也摸不著它，你能想出什么方法把空氣找出來(lái)？（學(xué)生匯報(bào)）。
一、用塑料袋；
二、扇子；
三、氣球；
四、塑料管。
3、小組開始活動(dòng)吧?。▽W(xué)生分小組活動(dòng)）。
4、說說你們用什么方法來(lái)找空氣的？（學(xué)生匯報(bào)）（引導(dǎo)學(xué)生把觀察深入下去：聽、摸、感覺）。
生1：我用塑料口袋找空氣（師引導(dǎo)：感受一下自己收集的空氣）請(qǐng)你捏捏口袋中的空氣，看有什么新的發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生敘述：我發(fā)現(xiàn)……）。
生2：用扇子一扇就有風(fēng)（師引導(dǎo)）有風(fēng)，難道就說明有空氣嗎？（生）那是空氣在流動(dòng)。
生3：用氣球一吹，里面裝的就是空氣（師引導(dǎo)）請(qǐng)你把氣球吹漲一點(diǎn)，然后對(duì)著你的耳朵把氣球慢慢松開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生）氣球松開后，空氣流動(dòng)而發(fā)出哧哧的聲音。
生4：用塑料吸管在空中一吹，就有風(fēng)，這就是空氣。
3、通過上面的找空氣，你發(fā)現(xiàn)空氣是什么樣的？（空氣無(wú)處不在）。
板書：空氣就在我們周圍。
4、找一找，還有哪些地方可能有空氣？（學(xué)生想像猜測(cè)，有就敘述沒有就教師引導(dǎo)至下一步）。
5、拿一塊泡沫塑料，你們認(rèn)識(shí)這一個(gè)物體嗎？（泡沫塑料）你猜一猜。（課件出示表格）組織學(xué)生猜測(cè)，將猜測(cè)填在表中。
物體名稱。
泡沫塑料。
粉筆。
碎磚塊。
小卵石。
有空氣嗎（猜測(cè)）。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
6、怎么知道這些猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？你憑什么認(rèn)為里面有空氣？你準(zhǔn)備怎么實(shí)驗(yàn)？
7、做實(shí)驗(yàn)的`過程中，要注意些什么？（不要把水灑出來(lái)；放石頭和磚塊時(shí)動(dòng)作要輕；小組同學(xué)要謙讓、要團(tuán)結(jié)；實(shí)驗(yàn)結(jié)論要記錄在表格中等。）。
8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記入表中。
9、學(xué)生匯報(bào)。
10、同學(xué)們，通過“找空氣”的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)空氣是什么樣？
（板書：和一些物體中）。
11、好！請(qǐng)你把自己的發(fā)現(xiàn)以及想到的問題記錄在書上的空行里。
活動(dòng)2吹氣球（探究空氣還有什么特點(diǎn)？）。
1、（第一次在空氣中吹氣球）。
同學(xué)們，我們來(lái)放松一下，做個(gè)深呼吸。今天，老師給大家準(zhǔn)備了一場(chǎng)比賽，那就是吹氣球?，F(xiàn)在，每一組選一名代表到前臺(tái)來(lái)參加比賽。
（學(xué)生吹氣球，可氣球總是吹不大）。
3、時(shí)間到，孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（氣球吹不大）你們還想再吹嗎？為什么？（課件演示：很費(fèi)力，吹不大）。
4、這是誰(shuí)在搗鬼？（學(xué)生做出猜想：瓶子里面有空氣）為什么里面有空氣就吹不大氣球？（課件演示：用小圓點(diǎn)表示瓶子里裝滿了空氣；板書：空間）。
5、有什么方法可以把瓶?jī)?nèi)的氣球吹大？
（學(xué)生匯報(bào)所想的方法）。
方法一鉆孔怎么鉆？鉆孔的時(shí)候注意什么？
方法二把氣球口從瓶口上取下。
方法三用手指或者吸管等什么東西將瓶口和氣球隔開，再吹氣球就能吹大。
…………。
6、現(xiàn)在你們把氣球帶回小組進(jìn)行改裝，改裝好了，我們?cè)倩氐脚_(tái)上進(jìn)行第三輪比賽。（學(xué)生活動(dòng)）。
7、學(xué)生再進(jìn)行比賽。（氣球能吹大了）。
這一次，每一組都圓滿的完成了任務(wù)，祝賀你們。
8、你們是怎么把氣球吹大的？（課件演示：因?yàn)槲覀冊(cè)谄康状蛄艘粋€(gè)孔。）為什么打了一個(gè)孔氣球就能吹大？（因?yàn)橐淮禋馇?，瓶?jī)?nèi)的空氣受擠壓，就從孔里跑出去了。課件演示：三個(gè)朝下的箭頭）。
10、你怎么知道空氣從孔里跑出來(lái)了？誰(shuí)也沒有看見呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究：借助水來(lái)觀察吹氣球時(shí)，空氣是怎樣從塑料瓶里逃出去的。）選一名學(xué)生到講臺(tái)前演示。
11、氣球在吹大的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
板書：空氣占據(jù)空間。
12、教師演示：把杯子倒立放入水中，有色紙為什么沒有浸濕？
總結(jié)拓展：
1、總結(jié)導(dǎo)板書：通過今天的探究，你了解到空氣是怎么樣的？你還想對(duì)老師說點(diǎn)什么？（指導(dǎo)讀板書）。
周圍的空氣教案篇十
首先回顧一下我上課的思路：本節(jié)課共有三個(gè)大環(huán)節(jié)：
1、讓學(xué)生談以前對(duì)于空氣的認(rèn)識(shí)和了解，完成氣泡圖的填寫；
2、學(xué)生想出多種證據(jù)證明空氣確實(shí)存在于塑料袋中；
3、空氣和水的比較，完成維恩圖的填寫。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)和了解時(shí)，由于我給的時(shí)間少，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)了解不夠，本來(lái)以為學(xué)生能夠填寫出來(lái)，結(jié)果匯報(bào)時(shí)學(xué)生都不愿意舉手，對(duì)于空氣是什么樣的、空氣的成分、與動(dòng)植物的關(guān)系等幾個(gè)地方填寫出來(lái)后，其他的兩個(gè)空填不出來(lái)，在這里我應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生共同完成氣泡圖，并注意各氣泡之間的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)果太不沉著，缺乏隨機(jī)處理課堂的靈活性，把這個(gè)氣泡圖空著就進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)了。遺憾之一。
第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生捕捉空氣進(jìn)而證明空氣存在，這個(gè)環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生知道證據(jù)可以是感覺到的，也可以是看到的，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)課件提示大家，感覺到什么，看到了什么能證明塑料袋中確實(shí)存在空氣，并提醒大家實(shí)驗(yàn)中注意合作交流，注意了實(shí)驗(yàn)品質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生充分動(dòng)手了，但是我的目標(biāo)指向不明確，致使這個(gè)環(huán)節(jié)的有效性降低了。很多學(xué)生都在動(dòng)手做游戲了，拿著塑料袋玩或者在水里兜水玩，把找證據(jù)拋在腦后了，雖然也找到了幾個(gè)證據(jù)，但我感覺這里我的調(diào)控能力太差，放手讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該有度，我沒有控制好，學(xué)生在玩得時(shí)候都很有興致，但是一回答問題就都沉默了，除了反復(fù)的那幾個(gè)組長(zhǎng)在回答問題，其他同學(xué)的參與度很低，這也是這節(jié)課一個(gè)很失敗的地方。遺憾之二。
第三個(gè)環(huán)節(jié)比較空氣和水時(shí)，為了讓學(xué)生明白，空氣雖然看不見，但是它可以通過一些現(xiàn)象，借助很多事物知道它在流動(dòng)，我每個(gè)小組準(zhǔn)備了不同的東西，香水瓶、香、風(fēng)車、扇子、泡泡器，讓學(xué)生通過動(dòng)手知道這些東西在使用的過程中都能感覺到風(fēng)或看到一些現(xiàn)象，從而知道空氣在流動(dòng)。同時(shí)也和生活聯(lián)系起來(lái)，解釋了生活中的很多現(xiàn)象。噴灑殺蟲劑、空調(diào)暖氣的使用等都與空氣流動(dòng)有關(guān)，借助課件展示風(fēng)的利用（發(fā)電），風(fēng)的危害等，這里我本想進(jìn)行知識(shí)的拓展，可是又太過充分了，這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間過長(zhǎng)，致使后面的填寫維恩圖環(huán)節(jié)沒有了時(shí)間，只能留作課下去作，可是課下的效果與課上的效果相去甚遠(yuǎn)。遺憾之三。教材的處理和時(shí)間的分配上都不太合理。遺憾之四。
有效課堂的設(shè)計(jì)體現(xiàn)在：
1、導(dǎo)課時(shí)，由學(xué)生憋氣的游戲，讓學(xué)生知道我們周圍有空氣，揭示課題的同時(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)于我們的重要性，為下面填寫氣泡圖做了鋪墊。認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)潔又利落，但是，實(shí)際的效果與想象的存在差距。
2、實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備。證明空氣確實(shí)存在于塑料袋中這個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了大頭針、細(xì)線和水，期望學(xué)生能動(dòng)手想出更多的證據(jù)。怎樣知道空氣在流動(dòng)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了多種多樣的東西，每個(gè)小組一種，讓學(xué)生感知空氣的流動(dòng)，這樣既有了親身體會(huì)又舉出了多種現(xiàn)象，認(rèn)為能節(jié)約時(shí)間，可是實(shí)際教學(xué)過程中處理不當(dāng)，費(fèi)時(shí)較多。
3、課堂上注意了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和實(shí)驗(yàn)中的合作交流，時(shí)時(shí)注意了學(xué)生了學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
最后，懇請(qǐng)各位科學(xué)老師不吝賜教，對(duì)這堂課發(fā)表您寶貴的意見和建議，我將虛心接受，并衷心感謝各位老師的批評(píng)指正，在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，力求在各位老師們的指導(dǎo)中有所提高，不斷進(jìn)步！
周圍的空氣教案篇十一
1通過對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣的含量”實(shí)驗(yàn)的操作，觀察，分析，了解空氣的組成，培養(yǎng)分析問題和歸納總結(jié)的能力。
2通過對(duì)空氣氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。
3通過測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。
1空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)。
2空氣的組成。
3空氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用途。
4培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力和分析思維能力。
5不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以便能很快適應(yīng)化學(xué)課的教學(xué)。
導(dǎo)入新課。
隨著工業(yè)的`發(fā)展，大氣污染越來(lái)越嚴(yán)重，已經(jīng)到了危機(jī)人們正常生活的地步。許多城市每天都要進(jìn)行空氣質(zhì)量報(bào)告，以便及時(shí)控制污染程度。作為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的我們也應(yīng)了解這一情況，為了未來(lái)美好的生活應(yīng)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)用科學(xué)的力量來(lái)改變現(xiàn)狀。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們還要從我們周圍的空氣來(lái)開始學(xué)習(xí)。
推進(jìn)新課：
【過渡】。
因?yàn)榭諝馐且环N無(wú)色無(wú)味的氣體，所以人們對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)比較晚。17世紀(jì)中葉以前，人們一直認(rèn)為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，直到18世紀(jì)，通過對(duì)燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究，人們才開始認(rèn)識(shí)到氣體的多樣性和空氣的復(fù)雜性。
一空氣是由什么組成的。
【過渡】。
空氣是由多種成分組成的，我們把他叫做混合物。而空氣中的氮?dú)饣蜓鯕舛贾挥梢环N物質(zhì)組成，我們把他們叫做純凈物。
二純凈物和混合物。
純凈物：由一種物質(zhì)組成（可用專門的化學(xué)符號(hào)表示）。
混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成（沒有專門的化學(xué)符號(hào)表示）。
【分析】。
空氣中的各種成分作為原料廣泛用于生產(chǎn)化肥，化工產(chǎn)品，煉鋼，石油加工，運(yùn)輸，電光源等領(lǐng)域，是人類生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源。
三空氣是一種寶貴的資源。
1氧氣的用途。
（1）供給呼吸。
（2）支持燃燒。
2氮?dú)獾挠猛尽?/p>
（1）重要的化工原料。
（2）保護(hù)氣。
（3）提供低溫環(huán)境。
3稀有氣體。
（1）保護(hù)氣。
（2）電光源。
（3）激光技術(shù)。
（4）冷卻劑。
（5）麻醉劑。
四保護(hù)空氣。
【分析】。
少量有害物質(zhì)進(jìn)入空氣中。依靠大自然的自我凈化能力，仍能保持空氣的潔凈。如果進(jìn)入空氣的有害物質(zhì)的種類和數(shù)量超出了大自然的自凈能力，就會(huì)造成空氣的污染。
【圖片展示】。
大氣污染。
【討論】。
1在你身邊發(fā)生過哪些污染空氣的現(xiàn)象？
2大氣污染會(huì)造成哪些危害？
3為了保護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什么？
【結(jié)論】。
1汽車尾氣，工廠廢氣，沙塵暴，酸雨，使用含氟冰箱造成臭氧空洞，溫室效應(yīng)等都屬于大氣污染。
2使人發(fā)生呼吸道疾病，農(nóng)作物不能正常生長(zhǎng)，水中生物瀕臨死亡，溫室效應(yīng)使沿海城市下陷，酸雨使建筑物被腐蝕，臭氧空洞使人受到紫外線的傷害而易得皮膚病和影響視力等等。
3積極植樹，造林，種草，愛護(hù)花木，向周圍的人宣傳保護(hù)空氣的重要性及保護(hù)空氣應(yīng)采取的措施。
【思考】。
加入你當(dāng)了市長(zhǎng)或省長(zhǎng)，你會(huì)如何去改善當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量呢？
周圍的空氣教案篇十二
1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，了解空氣污染給我們帶來(lái)的危害。
2、知道空氣是無(wú)色無(wú)味、看不見摸不著的東西。
3、讓幼兒知道污染空氣給我們大家?guī)?lái)的危害，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)。
氣球、保鮮袋、針。
一、以游戲的形式導(dǎo)入新課。（走進(jìn)社區(qū)公園）。
（1）今天，丁老師呀帶小朋友玩一個(gè)口袋寶寶的游戲，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)口袋，你們仔細(xì)想想這樣才能把我們的口袋里裝上許多空氣，幼兒自己任意玩游戲，抓空氣。
（2）教師小結(jié)。
（3）剛才口袋寶寶的肚子里都鼓鼓的，你們知道口袋寶寶肚子里裝的是什么呀！老師要考考小朋友你們這樣才能把口袋寶寶的肚子變小。（幼兒回答用針，每位幼兒一根針，交代幼兒注意安全）。
（4）教師總結(jié)：這里有一個(gè)秘密，其實(shí)我們把空氣吹進(jìn)去了。口袋寶寶肚子里是空氣。
二、引導(dǎo)幼兒觀察周圍的人，周圍的植物，觀察分析，交流。
小朋友們你們喜歡去什么地方？那里的空氣你感覺怎么樣。（幼兒回答：喜歡去樹多的地方，空氣新鮮。
三、空氣的`作用。
師：小朋友你們剛才玩的開心嗎？
幼：開心。
師：你們玩的熱不熱啊。小朋友你們?cè)诤軣岬臅r(shí)候你會(huì)干嗎？
幼：用扇子。吹空調(diào)。
師：你知道風(fēng)是那里來(lái)的嗎？
幼：不知道。
師：空氣的流動(dòng)都是制造風(fēng)。
師：小朋友你們說說對(duì)于我們重不重要的。人很動(dòng)植物一樣都不開空氣。如果。
沒有了空氣，人類，動(dòng)植物都會(huì)失去生命。所以我們大家要保護(hù)環(huán)境。
四、活動(dòng)延伸。
我們大家這樣才能保護(hù)環(huán)境？
周圍的空氣教案篇十三
科學(xué)概念：
空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過程與方法：
對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來(lái)加以證明。
了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。
用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì)流動(dòng)。
給每組準(zhǔn)備：2個(gè)透明塑料袋、2個(gè)玻璃杯、1個(gè)水槽、1根香、1個(gè)打火機(jī)、1個(gè)吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。
給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實(shí)驗(yàn)記錄紙兩張。
1、師：還記得我們上次“猜測(cè)水在哪個(gè)袋里”的活動(dòng)中，是怎么知道空氣在哪的？
2、關(guān)于空氣，我們還知道什么？請(qǐng)把自己知道的內(nèi)容填寫到氣泡圖中。
二、空氣的存在。
1、空氣真的存在嗎？
我們都說袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實(shí)裝有空氣？
2、師：這里給大家準(zhǔn)備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實(shí)存在。請(qǐng)大家分組討論證實(shí)空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請(qǐng)注意記錄實(shí)驗(yàn)過程中所觀察到的現(xiàn)象，及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3、匯報(bào)交流證實(shí)空氣存在的方法，所觀察到的.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果，說明是什么事實(shí)證明袋中空氣確實(shí)存在。（滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學(xué)觀念）。
三、比較空氣和水。
1、師：既然空氣確實(shí)存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關(guān)于水的維恩圖，請(qǐng)學(xué)生回顧所知道的關(guān)于水的一些特征，根據(jù)這些特征對(duì)水和空氣進(jìn)行有聯(lián)系的比較，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)視角）。
3、討論證實(shí)的方法，重點(diǎn)對(duì)“空氣會(huì)流動(dòng)嗎？”進(jìn)行展開。
4、比較空氣和水的相同和不同點(diǎn)，并把比較的結(jié)果記錄到維恩圖中，全班進(jìn)行交流。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
周圍的空氣教案篇十四
我作為一個(gè)年輕教師一直在不斷地學(xué)習(xí)與思考應(yīng)該如何上好每一節(jié)課，我們應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，應(yīng)該以學(xué)生為重點(diǎn)，教會(huì)孩子們?nèi)绾螌W(xué)，如何做，如何真正地掌握知識(shí)點(diǎn)，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)演變成主動(dòng)地學(xué)習(xí)。本周講課空氣這一節(jié)課的內(nèi)容，叫我感受頗深，多位老教師的指正叫我受益匪淺，下面是我的課后思想總結(jié)。
本節(jié)課是在學(xué)生已有的生活常識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行探討的，人類離不開空氣，空氣又是人類生存的最寶貴的自然資源，那么空氣的成分有哪些呢？我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證空氣中氧氣的體積呢？一系列問題進(jìn)行探討，展開本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。下面是我對(duì)本節(jié)課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課以學(xué)生的興趣需要作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。上課伊始通過欣賞美麗的風(fēng)景，把學(xué)生不知不覺地帶到了本節(jié)課的研究任務(wù)上。抓住學(xué)生好玩愛動(dòng)的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，整節(jié)課以輕松地探究形式教學(xué)生自己去探討研究氧氣的體積含量。并且以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己去想，自己去思考，去探究實(shí)驗(yàn)的原理與成功的必要條件。
在進(jìn)行教學(xué)的過程之中要以學(xué)生為重點(diǎn)展開實(shí)驗(yàn)探究，應(yīng)該在學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行拓展，同時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察能力、思考能力逐步培養(yǎng)，是學(xué)生自己樂于學(xué)，樂于動(dòng)手。
同時(shí)學(xué)生的猜想，直接影響他們探究的方向和目的。因此，應(yīng)該重視學(xué)生的猜想，而且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生提出的問題，對(duì)于他們提出的疑點(diǎn)應(yīng)給與解釋，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并作出探究。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該多多的鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，還更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言，讓學(xué)生說出自己的看法，自己的想法。同時(shí)作為一個(gè)老師，應(yīng)該及時(shí)的處理學(xué)生的疑惑并且認(rèn)識(shí)到初學(xué)者的思維方式，更應(yīng)該去了解學(xué)生的想法，去解答他們的不懂點(diǎn)，疑惑點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生回答問題之后應(yīng)該給予鼓勵(lì)不能給予否定的態(tài)度，應(yīng)該委婉的告訴學(xué)生如果這么做是不是就會(huì)好一點(diǎn)呢？用這樣的語(yǔ)言既不傷害學(xué)生的自尊心，同時(shí)又會(huì)給學(xué)生增加探索的信心。
通過這節(jié)課的講解是我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，作為一個(gè)年輕的教師，應(yīng)該多多的以學(xué)生為中心，帶著學(xué)生從他們的出發(fā)點(diǎn)去思考問題，更應(yīng)該積極向老教師學(xué)習(xí)，注意講課的方式方法，多注意語(yǔ)言的運(yùn)用，更應(yīng)該注意現(xiàn)階段的學(xué)生的已有知識(shí)和新知的聯(lián)系與應(yīng)用。在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)不要求多爾要求精，不要求繁而要求懂，做到學(xué)生對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單明確，之后再進(jìn)行能力提升。最后達(dá)到知識(shí)的應(yīng)用與升華。本節(jié)課叫我再一次的成長(zhǎng)，再一次的得到了鍛煉。我會(huì)在今后的教學(xué)道路上更加的努力的學(xué)習(xí)，讓自己成為一名合格的教師。
周圍的空氣教案篇十五
空氣是抽象的，它看不見、摸不著。本活動(dòng)為幼兒讓提供了豐富的操作材料，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官，在操作實(shí)踐中感知空氣的存在，發(fā)現(xiàn)空氣流動(dòng)的特征，探索空氣的秘密，在游戲中潛移默化的培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
1.知道空氣的作用及會(huì)流動(dòng)的特點(diǎn)，了解空氣流動(dòng)形成了風(fēng)，能傳播各種氣味。
2.能運(yùn)用吹、扇、裝、聞多種方法探究、發(fā)現(xiàn)空氣的存在。
3.了解空氣中難聞氣味產(chǎn)生的.原因，萌發(fā)從我做起凈化空氣的環(huán)保意識(shí)。
大型吹氣玩具（如；塑料吹氣動(dòng)物）、塑料袋、氣球、器官4~5根、r一盆水、硬紙板等每組1份，空氣清新劑一瓶。
1.玩游戲“親親小臉蛋”，感知空氣的存在。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試用多種方法尋找空氣，感知空氣的流動(dòng)。
教師設(shè)疑激趣；你知道空氣在哪里嗎？用什么辦法可以證明它的存在？為幼兒提更塑料袋、氣球、吸管、一盆水、硬紙板等材料，引導(dǎo)幼兒用不同的方法尋找空氣。
（1）用塑料袋找空氣；將塑料帶張開口，然后猛地扎緊，塑料袋鼓起來(lái)了，說明空氣跑進(jìn)去了。
（2）用氣球找空氣；給氣球吹起，氣球鼓起來(lái)了，說明空氣跑進(jìn)去了；將氣球?qū)?zhǔn)臉蛋慢慢放氣，會(huì)感到一陣風(fēng)吹過，這說明空氣又跑出來(lái)了。
（3）用吸管找空氣；將吸管在空中吸一下，迅速插入水中，產(chǎn)生的泡泡水明空起來(lái)過了。
（4）用硬紙板找空氣；對(duì)著硬紙板吹氣、吸氣，臉上會(huì)有一陣風(fēng)吹過，這就是空氣流動(dòng)形成的風(fēng)：扇動(dòng)硬紙板，再次感知空氣的流動(dòng)與存在。
小結(jié)；原來(lái)空氣就在我們身邊，它無(wú)處不在。
3、引導(dǎo)幼兒通過嗅覺感受空氣的流動(dòng)能傳播各種氣味。
（1）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受空氣的流動(dòng)為我們的生活帶來(lái)的芳香氣味。
小結(jié)；原來(lái)空氣是流動(dòng)的，能夠?yàn)槲覀儌鞑ジ鞣N氣味。
（2）引導(dǎo)幼兒回憶生活中難聞的氣味，討論出現(xiàn)難聞氣味的原因，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。
小結(jié)；空氣的流動(dòng)也會(huì)傳播難聞的氣味，如；工廠煙筒冒出來(lái)的煙味、垃圾味、
4、了解空氣的作用，知道我們的生活離不來(lái)空氣。
a)請(qǐng)幼兒閉上自己的嘴巴，并用小手捏住鼻子，感受憋得喘不上氣來(lái)的感覺，并討論為什么，是幼兒了解我們的身體里缺少空氣，所以才會(huì)有用這樣的感覺，說明人離不開空氣。
b)遷移已擁有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展幼兒思維；除了我們?nèi)祟愋枰諝馔?，還有誰(shuí)也需要空氣？
小結(jié)；除了人類需要空氣外，動(dòng)植物也需要空氣，凡是有生命的東西都需要空氣。
周圍的空氣教案篇十六
1、大膽嘗試運(yùn)用多種方法觸碰空氣袋娃娃，且有參與活動(dòng)的興趣和勇氣。
2、能在空氣袋的相應(yīng)位置貼上眼睛、嘴巴，發(fā)展動(dòng)手能力。
3、在寬松的情境中體驗(yàn)動(dòng)手做，游戲樂的愉快情緒。
1、選擇大小適中的保鮮袋若干，做成空氣袋氣球和空氣袋娃娃。
2、即時(shí)貼剪好的眼睛、嘴巴圖形若干;彩帶等。
3、把已做好的空氣袋娃娃懸掛在一根皮筋上，位置高于幼兒高舉的手指尖。
1、進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，引起興趣。
教師與小朋友做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)區(qū)2、空氣袋娃娃出場(chǎng)，幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
(1)認(rèn)識(shí)空氣袋娃娃，和空氣袋娃娃做游戲。
出示空氣袋娃娃，讓幼兒和它認(rèn)識(shí)。
(2)大膽運(yùn)用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
a、大膽用縱跳的方法觸碰空氣袋娃娃，重點(diǎn)練習(xí)縱跳的動(dòng)作。
一起集體練習(xí)縱跳，再加深難度，反復(fù)練習(xí)縱跳的'動(dòng)作。
b、嘗試運(yùn)用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
可用肩膀、手臂關(guān)節(jié)、鼻子、頭……碰一碰空氣袋娃娃。
2、制作空氣袋娃娃，能在空氣袋的相應(yīng)位置貼上眼睛、嘴巴。
(1)教師進(jìn)行啟發(fā)式提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)。
空氣袋怎樣變成空氣袋娃娃。
(2)一起動(dòng)手制作空氣袋娃娃，注意貼的位置。
師：請(qǐng)小朋友每人到桌子邊上選一個(gè)空氣袋，讓它變成一個(gè)空氣袋娃娃。
(幼兒動(dòng)手制作)(音樂)
(3)與做好的空氣袋娃娃做游戲，引導(dǎo)幼兒用不同方法玩。
可以往上拍，用頭頂，兩個(gè)人一起拍……(4)到戶外與自制空氣袋娃娃做游戲。
周圍的空氣教案篇十七
1：認(rèn)識(shí)空氣的主要組成。
2：了解空氣的主要成分及體積分?jǐn)?shù)?？諝馐且环N寶貴的自然資源，要防止空氣污染。
3：認(rèn)識(shí)什么是混合物、純凈物。
4：了解什么是物理性質(zhì)。
重點(diǎn)：空氣的成份、物理性質(zhì)。
難點(diǎn)：空氣組成的實(shí)驗(yàn)原理，混合物、純凈物的區(qū)別。
一：空氣是由什么組成的。
思考：空氣是一種單一的物質(zhì)嗎？
空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學(xué)家們經(jīng)過了漫長(zhǎng)歲月的研究，終于揭開了組成“空氣王國(guó)成員”的奧秘，認(rèn)識(shí)到空氣并不是一種單一的物質(zhì)，化學(xué)教案《第二單元我們周圍的空氣－課題1空氣》。
18世紀(jì)70年代.瑞典化學(xué)家舍勒和英國(guó)科學(xué)家普里斯特里,首先發(fā)現(xiàn)并制得氧氣.
法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫,在前人工作的基礎(chǔ)上,首先通過實(shí)驗(yàn)得出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的。
【設(shè)問】空氣是一種看不到又聞不到的物質(zhì)，我們?cè)鯓幽茏C明空氣確實(shí)的存在呢？
【討論】讓學(xué)生討論得出能證明空氣確實(shí)存在的方法。
【演示】將一只空集氣瓶倒扣在水盆中，但水不能進(jìn)滿集氣瓶。
【講述】這是證明空氣確實(shí)存在的最簡(jiǎn)單方法。
【引入】空氣確實(shí)存在，但空氣的組成是比較復(fù)雜的。
【演示】實(shí)驗(yàn)2-1演示“測(cè)定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中不斷向?qū)W生提問，設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè)。
例如：
（1）將紅磷點(diǎn)燃后放到集氣瓶里，見到什么現(xiàn)象？為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？（特別注意煙、霧的區(qū)別）（紅磷燃燒時(shí)火焰呈明亮的黃白色，有濃厚的白煙，因?yàn)樯晒腆w小顆粒）。
（2）猜想把止水夾打開后會(huì)有什么現(xiàn)象？為什么？（打開彈簧夾后，燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產(chǎn)生的主要原因：蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性：氣態(tài)不溶于水就會(huì)占據(jù)一定的空間）。
周圍的空氣教案篇十八
準(zhǔn)備教材中“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)器材
一課時(shí)
[引言]人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的.知識(shí)。
[板書]2.1、空氣的成分
[提問]1．空氣實(shí)實(shí)在在的存在，你能否舉出空氣存在的例子呢？
2．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？
3、空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？你能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，了解實(shí)驗(yàn)原理
原理：利用化學(xué)變化特點(diǎn)，用一種物質(zhì)同空氣反應(yīng)，若空氣無(wú)剩余，則空氣的成分單一，反之，成分不唯一。
具體裝置：連通器原理，利用氣體消耗后的氣壓縮小，水面上升，測(cè)定空氣的成分。
注意事項(xiàng)：生成物應(yīng)該為固體、液體，不能為氣體（為什么），測(cè)量水面高度時(shí)，應(yīng)等到恢復(fù)倒室溫時(shí)。
[演示實(shí)驗(yàn)]空氣中氧氣含量的測(cè)定（課本p.26圖2-1）。介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
[分析討論]啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：
課本中的問題：
1、空集氣瓶中裝得是什么？
2、瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
3、紅磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)什么物質(zhì)？
4、觀察到什么現(xiàn)象，為什么？
觀察現(xiàn)象產(chǎn)生的問題
1．水面為什么會(huì)升高？
2、紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明空氣中含有什么樣的氣體？
3．為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢？
[解答]1、瓶中裝的是空氣
2、紅磷在瓶中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，一段時(shí)間后熄滅。
3、磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)的氧氣，氧氣消耗完畢，紅磷停止燃燒。
4、松開止水夾后，水倒流至集氣瓶中，大約占集氣瓶的1/5。
[板書]空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。
空氣中主要成分是氧氣和氮?dú)狻?/p>
[閱讀、討論]（課本28頁(yè)）
1、空氣中各種成分的體積分?jǐn)?shù)是多少？
2、空氣的組成是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、氮?dú)夂拖∮袣怏w有什么特征和用途？
4、空氣的各組分的比例是否固定不變？
[小結(jié)]1、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。
2、利用實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，不放過任何細(xì)節(jié)?？茖W(xué)探究的精神。（拉瓦錫、瑞利）
3、氮?dú)猓撼叵禄瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，很難發(fā)生化學(xué)變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮?dú)猓槭裁矗浚?；但是，在高溫下，可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。
稀有氣體：一般不同其他物質(zhì)反應(yīng)，曾稱之為‘惰性氣體’。
用途：焊接保護(hù)氣，
通電會(huì)發(fā)出不同顏色的光，用途：霓虹燈，激光技術(shù)
氦氣：密度很小， 用途：探空氣球（為什么不用氫氣）
空氣的成分
1、空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。
2、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。
3、氮?dú)猓撼叵禄瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，很難發(fā)生化學(xué)變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮?dú)猓槭裁?？）；但是，在高溫下，可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。
4、稀有氣體：一般不同其他物質(zhì)反應(yīng)，曾稱之為‘惰性氣體’。
用途：
上面對(duì)空氣課時(shí)知識(shí)的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們很好的參加考試工作哦。
周圍的空氣教案篇十九
各位評(píng)委老師：大家好！今天我說課的題目是《看不見的空氣》。
一、說教材。
本課的內(nèi)容在粵教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第44~47頁(yè)。
《看不見的空氣》是小學(xué)科學(xué)粵教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本課為“認(rèn)識(shí)空氣”第1課時(shí)，是學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的起始課。“空氣”對(duì)學(xué)生來(lái)講并不陌生，但它究竟是一種什么樣的物質(zhì)，這種物質(zhì)有什么樣的性質(zhì)。這些問題都能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心。
本課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生（運(yùn)用各種感官）直接感覺及（借助媒體、實(shí)驗(yàn)）間接感覺：空氣是無(wú)色、無(wú)味、透明的及空氣實(shí)實(shí)在在存在著、空氣能占據(jù)空間、會(huì)流動(dòng)等屬性。同時(shí)讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感受到科學(xué)探究的樂趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
在深入認(rèn)識(shí)教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及年齡特點(diǎn)，從科學(xué)探究，科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面設(shè)定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
1、科學(xué)探究。
引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用感官或借助其他介質(zhì)觀察與探究空氣的過程，讓他們充分感知空氣。
2、科學(xué)知識(shí)。
初步知道空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體，知道空氣是實(shí)實(shí)在在存在的，空氣要占據(jù)空間。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生接受能力出發(fā)，我把本課教學(xué)重點(diǎn)定為“感受空氣的存在及知道空氣占據(jù)著空間”。
本課教學(xué)難點(diǎn)定為“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力”。
三、說教學(xué)方法。
施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法：
1、設(shè)疑激趣法。
本課中采用了“設(shè)疑激趣法”讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)的問題情境中從猜想――觀察――發(fā)現(xiàn)――提出問題――驗(yàn)證猜想的活動(dòng)中獲得對(duì)問題的解決。
2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。
我在探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，還采用了“實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”，加強(qiáng)了科學(xué)學(xué)習(xí)的探究性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的無(wú)窮樂趣，感知科學(xué)概念。
四、說學(xué)法。
結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)采用了以下的學(xué)習(xí)方法：
1、觀察感知法。
抓住本課教學(xué)重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過看、摸、按、聽等多種觀察方法感知空氣的各種特性，讓學(xué)生感受到似乎熟悉的空氣，原來(lái)觀察起來(lái)還有那么多的奧秘。
2、小組合作法。
《課標(biāo)》指出：“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生”，考慮到學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，讓全體學(xué)生都能得到全面的發(fā)展，我采取小組合作學(xué)習(xí)。
3、實(shí)驗(yàn)探究法。
新課標(biāo)確立了“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的宗旨，在這一宗旨下，《科學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)即定為“以探究為核心，鼓勵(lì)和組織學(xué)生像科學(xué)家那樣探究?！币虼?，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、他們的認(rèn)知水平與原有經(jīng)驗(yàn)，本課在設(shè)計(jì)上力圖在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范化操作的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充足的科學(xué)探究材料、充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自行探究，在探究中體驗(yàn)，在探究中感知，充分發(fā)揮他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性與能動(dòng)性。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備。
教具：塑料瓶子、玻璃杯、裝有2/3水的水槽、保鮮袋、干的紙、毛巾。
六、說教學(xué)過程。
為了更好體現(xiàn)課程課改的精神。落實(shí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”；“提出問題，師生探究”；“運(yùn)用媒體，思維提升”；“總結(jié)延伸，拓展視野”四個(gè)教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富、思維活躍，所以本課的導(dǎo)課的設(shè)計(jì)力圖使課堂生動(dòng)、有趣、充滿懸念，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲。
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)，先給學(xué)生猜謎語(yǔ)：奇妙奇妙真奇妙，看不見來(lái)摸不著，無(wú)孔不入變化多，我們的生命離不了。
2、激發(fā)了學(xué)生的興趣后，用課件出示精彩的降落傘表演，并針對(duì)這些圖片提問，高空中降落傘像一朵“盛開”的花，為什么高空降下來(lái)的降落傘會(huì)“盛開”？是什么東西使降落傘撐開的呢？如果是空氣，那空氣又在哪里呢？從而引出研究的課題“認(rèn)識(shí)空氣”。
這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，并激起學(xué)生探究的熱情。
（二）提出問題，師生探究。
本課以“怎樣才能感覺到空氣的存在――怎樣用感官來(lái)感覺空氣――紙為什么不濕――誰(shuí)趕走了杯子里的水”這幾個(gè)問題的探究為主線，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。
（1）利用感官初步感覺空氣。
首先演示：拿一個(gè)裝有水的飲料瓶，然后打開蓋子把水倒掉，再把蓋子蓋上，然后用手捏瓶子。對(duì)學(xué)生提問：為什么捏不癟呢？瓶子里面有沒有東西呢？怎樣才能證明空氣的存在？讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，并以小組形式動(dòng)手實(shí)踐。（如揮動(dòng)手中的風(fēng)車、扇動(dòng)扇子、吹保鮮袋……）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用感官了解空氣。
組織學(xué)生以小組的形式用各種方法收集空氣。用手、口、耳看看能不能發(fā)現(xiàn)空氣更多的秘密。
然后讓學(xué)生交流并匯報(bào)觀察結(jié)果。
好奇心與動(dòng)手玩是學(xué)生的天性，讓學(xué)生人人運(yùn)用感官感覺空氣、經(jīng)歷捕捉空氣的過程。通過實(shí)驗(yàn)感知空氣的存在。學(xué)生通過交流，通過自己的手、眼、耳、鼻、皮膚等多種感官，充分感知到空氣的存在，空氣就在我們身邊，也感知到空氣是無(wú)色、無(wú)味、透明的。為本課下面的探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
（3）魔術(shù)表演。
“空氣是否占據(jù)空間”這一環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)，是本課的重點(diǎn)。教材中對(duì)這一環(huán)節(jié)并沒有設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)，為了讓學(xué)生充分地探究、充分地體驗(yàn)，我準(zhǔn)備了讓三年級(jí)學(xué)生既感到好玩又有一定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的魔術(shù)表演“小紙巾奇遇記”，安排充分的探究時(shí)間讓學(xué)生自行探究。真正感知到看似空的瓶子、杯子中確實(shí)有空氣充滿著（空氣占據(jù)著空間）。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解空氣占據(jù)著空間，給學(xué)生提供了各種材料，讓他們自己動(dòng)手，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)去證明空氣占據(jù)著空間，讓學(xué)生自選材料實(shí)驗(yàn)拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，多方面的證明空氣占據(jù)空間的特點(diǎn)，并鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。
（三）運(yùn)用媒體，思維提升。
引導(dǎo)學(xué)生自己舉例證明空氣能占據(jù)空間的例子，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其中的原因。
多媒體播放“身邊的空氣”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說說對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)。生活中的現(xiàn)象更能讓學(xué)生感受到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
（四）總結(jié)延伸，拓展視野。
1、今天我們研究了什么？
2、我們用到了哪些自身上的器官？請(qǐng)把你了解的空氣描述出來(lái)。
3、空氣的秘密還有很多，出示一些有關(guān)空氣的資料，有興趣的同學(xué)還可以上網(wǎng)去了解更多空氣的知識(shí)。我們既要讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，又要讓學(xué)生帶著問題出課堂。收集資料是將本節(jié)課科學(xué)活動(dòng)的向課外延伸，非常有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成熱愛科學(xué)學(xué)習(xí)和探究的志向。
七、說板書設(shè)計(jì)。
看不見的空氣。
空氣的性質(zhì)：1、沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、是透明的。
2、占據(jù)空間，能流動(dòng)。
空氣的性質(zhì)是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣板書不僅簡(jiǎn)潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)，更有利于幫助學(xué)生掌握正確的概念。
周圍的空氣教案篇二十
1、知識(shí)與技能：
(1)了解空氣的主要成分；
(2)了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；
(3)初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物。
2、過程與方法：
(1)通過對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；
(2)通過對(duì)空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念；
(3)通過對(duì)空氣污染情況的調(diào)查，知道污染空氣的途徑及污染的危害，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的防治方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)初步了解空氣污染給人類帶來(lái)的嚴(yán)重危害；
(2)知道空氣是一種寶貴的自然資源；
(3)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識(shí)。小學(xué)自然課中學(xué)過有關(guān)空氣的知識(shí)，學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)?！皬氖煜さ氖挛锶胧帧庇欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開始，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。
本課題有三部分內(nèi)容，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”。教材首先講述了拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了空氣成分的故事，然后采取活動(dòng)與探究的方式來(lái)研究空氣的成分。教材在處理這部分內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)放在對(duì)現(xiàn)象的分析上，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。對(duì)第二部分，教材提供了豐富的圖片來(lái)介紹幾種氣體的用途。第三部分則提供了頗有趣味性的漫畫來(lái)介紹大氣污染，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的必要性。
3、對(duì)第三部分，可結(jié)合調(diào)查與研究，事先完成以下幾件事：
(1)調(diào)查在你身邊發(fā)生過的或正在發(fā)生的污染空氣的現(xiàn)象，并完成調(diào)查報(bào)告；
(2)收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等；
(3)通過廣播、電視、報(bào)紙收集近階段的本地空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，然后在課堂上分組交流、討論。
重點(diǎn)：了解空氣的組成、各成分的用途，并認(rèn)識(shí)空氣污染的`危害。
難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。
1、準(zhǔn)備教材中“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)器材；
2、將全班分成若干小組，每組不超過6人。
3、收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等資料，完成有關(guān)空氣污染的調(diào)查報(bào)告，并通過廣播、電視、報(bào)紙收集本地的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，繪制圖表。
2課時(shí)。
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
提創(chuàng)。
出設(shè)。
問情。
題境(第一課時(shí))。
出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。
聽故事、思考問題：拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少了1／5的?
創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
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