總結(jié)是提煉經(jīng)驗(yàn)、反思思維、總結(jié)規(guī)律的過程。如何將科技創(chuàng)新運(yùn)用到實(shí)際生活中呢？無論是學(xué)習(xí)還是工作，總結(jié)都是必不可少的；
我們吃的說課稿篇一
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感。
2、教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定力圖體現(xiàn)學(xué)為主體的新理念，（1）、進(jìn)一步鞏固生字新詞。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。（3）重視學(xué)生民族自豪感的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生引入民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感悟語言，學(xué)得語言。
3、重、難點(diǎn)：
a、鞏固識字。
b、流利有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。
c、增強(qiáng)學(xué)生民族的自尊心和自豪感。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
因?yàn)榻虒W(xué)需要我借用了多媒體課件、生字卡來輔助教學(xué)。
根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學(xué)情，在教學(xué)中，使用多媒體課件運(yùn)用形象生動的畫面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文的紐帶。重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練。盡量遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。
在教學(xué)中,采取多種多樣的形式來練讀課文。通過充分的有層次的朗讀，使學(xué)生漸漸入情入境，讀出感情。在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，點(diǎn)燃了他們富有靈性的思維火花。在讀中逐漸領(lǐng)會文中蘊(yùn)涵的濃濃的愛國熱情。
針對課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)步驟：
（一）鞏固字詞。
鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)。由于認(rèn)字量大，學(xué)生認(rèn)過的字必須及時的復(fù)習(xí)鞏固，并不斷的鞏固。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生好表現(xiàn)，好勝心比較強(qiáng)，所以我采用了搶讀、賽讀、開火車讀、選詞說話等鞏固字詞的方式。讓學(xué)生不僅會讀、會寫還要學(xué)會運(yùn)用。
（二）朗讀感悟，引發(fā)共鳴。
于是在這里，我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀，在初讀的過程中提出自己不懂的地方。，教師相機(jī)簡介申奧背景，讓學(xué)生明白，申奧的成功不僅證明了我國正日益強(qiáng)大，申奧成功也會為我國以后的發(fā)展起到不可估量的促進(jìn)作用。知道“北京申奧成功”對我國有著深遠(yuǎn)的意義。
（播放錄像）單憑課文中的描述是抽像的，但北京申奧成功的實(shí)況錄像卻將孩子們帶入了2001年7月13日那個不眠之夜。讓他們親眼目睹全國人民的歡呼，切身感受所有華人的激動和自豪。由此激發(fā)出孩子們心底深深的愛國熱情和民族自豪感。
指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語言去朗讀，如第一自然段中“人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“不約而同”的意思，從中體會：聽到北京申奧成功的喜訊，所有的中國人都滿懷激動、滿懷喜悅，紛紛涌向街頭，想要慶祝這激動人心的一刻。抓住描寫人多的語句，如：“天安門廣場上聚集了幾十萬人”“人如海，歌如潮”這些句子，理解并體會全國人民的心情都是一樣的激動。抓住人們表達(dá)喜悅的方式，如“人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中，一遍一遍高呼‘我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！’”；“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌”這幾句，體會每個人都為北京申奧成功而歡呼，為祖國越發(fā)強(qiáng)大而自豪的感情。
采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對讀，加動作讀，表演讀等等。每次讀完后，老師都會及時的點(diǎn)評反饋。通過充分的有層次的朗讀，學(xué)生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出人們?yōu)樯陫W成功而激動，為祖國強(qiáng)大而驕傲，為身為一個中國人而自豪。學(xué)生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，所以學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，學(xué)會感悟課文內(nèi)容，學(xué)會在讀中體會領(lǐng)會文中蘊(yùn)涵的愛國熱情。
（三）再創(chuàng)情境，升華情感。
對文本有了一定的理解，再次回到2001年7月13日的夜晚，感受全國人民用不同的方式盡情地表達(dá)心中的喜悅之情。從而使學(xué)生的民族自豪感進(jìn)一步得到升華。帶著驕傲，帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，師生一起以飽滿的激情朗讀課文。
（四）學(xué)習(xí)采訪（師生互動，生生互動）。
（四）總結(jié)：
最后在大家深情的祝愿中結(jié)束本課學(xué)習(xí)：“讓我們祝福北京，更加美麗富饒；祝福祖國，更加繁榮強(qiáng)大”。
我們吃的說課稿篇二
《我們成功了》是人教版二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感?！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感。
2、教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定力圖體現(xiàn)學(xué)生為主體的新理念：
(1)、進(jìn)一步鞏固生字新詞。
(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。
(3)、學(xué)會寫5個生字。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
(1)、鞏固識字。
(2)、流利有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。
(3)、增強(qiáng)學(xué)生民族的自尊心和自豪感。
根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學(xué)情，在教學(xué)中，使用聯(lián)系實(shí)際激發(fā)學(xué)生的情感，在情感的積淀中，把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情，并使學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。
在教學(xué)中,采取多種多樣的形式來練讀課文。通過充分的有層次的朗讀，使學(xué)生漸漸入情入境，讀出感情。在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，點(diǎn)燃了他們富有靈性的思維火花。在讀中逐漸領(lǐng)會文中蘊(yùn)涵的濃濃的愛國熱情。
針對課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)步驟：
(一)聯(lián)系實(shí)際，感知成功。
通過學(xué)生親歷的成功的心情引出祖國成功的初步感受，產(chǎn)生情感上的共鳴。
(二)深入文本，走近成功。
1、鞏固字詞。
鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)。由于認(rèn)字量大，學(xué)生認(rèn)過的字必須及時的復(fù)習(xí)鞏固，并不斷的鞏固。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生好表現(xiàn)，好勝心比較強(qiáng)，所以我采用了開火車讀、搶讀、賽讀、選詞說話等鞏固字詞的方式，讓學(xué)生不僅會讀、會寫還要學(xué)會運(yùn)用。
2、了解奧運(yùn)。
由于學(xué)生的年齡小，對奧運(yùn)會的舉辦意義不很了解，因此很難感悟申辦成功后人們的激動和自豪，因此，利用課前搜集的資料和教師的補(bǔ)充，讓學(xué)生明白，申奧的成功不僅證明了我國正日益強(qiáng)大，申奧成功也會為我國以后的發(fā)展起到不可估量的促進(jìn)作用。知道“北京申奧成功”對我國有著深遠(yuǎn)的意義，為后面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。
3、朗讀感悟，引發(fā)共鳴。
于是在這里，我指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語言去朗讀，如第一自然段中“人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“不約而同”的意思，從中體會：聽到北京申奧成功的喜訊，所有的中國人都滿懷激動、滿懷喜悅，紛紛涌向街頭，想要慶祝這激動人心的一刻。抓住描寫人多的語句，如：“天安門廣場上聚集了幾十萬人”“人如海，歌如潮”這些句子，理解并體會全國人民的心情都是一樣的激動。抓住人們表達(dá)喜悅的方式，如“人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中，一遍一遍高呼‘我們成功了!我們愛北京!祖國萬歲!’”;“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌”這幾句，體會每個人都為北京申奧成功而歡呼，為祖國越發(fā)強(qiáng)大而自豪的感情。
采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對讀，加動作讀，表演讀等等。每次讀完后，老師都會及時的點(diǎn)評反饋。通過充分的有層次的朗讀，學(xué)生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出人們?yōu)樯陫W成功而激動，為祖國強(qiáng)大而驕傲，為身為一個中國人而自豪。學(xué)生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，所以學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，學(xué)會感悟課文內(nèi)容，學(xué)會在讀中體會領(lǐng)會文中蘊(yùn)涵的愛國熱情。
對文本有了一定的理解后，再次回到2001年7月13日的夜晚，感受全國人民用不同的方式盡情地表達(dá)心中的喜悅之情。從而使學(xué)生的民族自豪感進(jìn)一步得到升華。帶著驕傲，帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，師生一起以飽滿的激情朗讀課文。
(三)暢談收獲，總結(jié)成功：
從自己本節(jié)課的收獲談到通過努力可以獲得成功，繼而由申辦奧運(yùn)成功講到舉辦奧運(yùn)成功，從成功中再次感悟喜悅、激動和自豪。
本課板書圍繞“歡樂的海洋”展開，把“幾十萬”、“人如海、歌如潮”的盛況一起展示在黑板上，從中感受人們的心情。
反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為和預(yù)想的有一定的差距。
首先，在問題的設(shè)計(jì)上，有兩個：“你從哪些詞語體會到了人們的歡樂?北京的哪些地方變成了歡樂的海洋，人們是怎樣表達(dá)他們的歡樂之情的?”后面的是一個問題，但是在完成第一個問題的時候我發(fā)現(xiàn)有困難，于是做了調(diào)整，把第二個問題變成了兩個問題分別呈現(xiàn)。
第二，學(xué)生畫相關(guān)的句子、詞語，速度較慢。由此反應(yīng)出平時的訓(xùn)練還是不到位。
第三，多媒體的運(yùn)用欠缺，導(dǎo)致了教師課堂上說得很多。
第四，在讀的設(shè)計(jì)上，我是想學(xué)生嘗試讀——教師指導(dǎo)讀——范讀——自由練讀——比賽讀等，在實(shí)際操作的時候?qū)哟误w現(xiàn)的不是很明顯，效果也沒有達(dá)到預(yù)想的。
第五，寫字的時間留的少，五個字至少應(yīng)該有十分鐘的時間，但是只有五分鐘。
以上問題還主要是自己的設(shè)計(jì)和操作有一定的問題，希望大家能夠毫無保留地給我指出來，使我進(jìn)步得更快。
我們吃的說課稿篇三
1、教學(xué)內(nèi)容的定位與作用。《區(qū)分左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可以發(fā)展幼兒的空間觀念，提高解決實(shí)際問題的能力，使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、說教學(xué)目標(biāo)?；顒幽繕?biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價值性和實(shí)際性，活動目標(biāo)既是整個教育活動的起點(diǎn)和歸宿，同時對活動也起著導(dǎo)向作用，因此，從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要，我擬訂了以下目標(biāo)：
（1）嘗試參照地圖擺放建筑物卡片，理解地圖上建筑物之間的方位關(guān)系。
（2）感受我們城市的美，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。整個目標(biāo)是以幼兒的認(rèn)知，知識為起點(diǎn)，符合幼兒的當(dāng)前的知識點(diǎn)。本活動的難點(diǎn)：理解地圖上建筑物之間的方位關(guān)系。
本節(jié)活動注重幼兒主動操作學(xué)習(xí)，因此，我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘課程資源來啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的情景與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒尋找參照物，在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深幼兒對“左右”的認(rèn)識，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，在游戲與操作中認(rèn)識和體驗(yàn)左右。
幼兒好奇、好動，知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮幼兒的年齡特征，因此，幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)以操作活動為主，從幼兒的興趣入手?；谟變涸谏钪幸呀?jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但不能準(zhǔn)確判斷的情況下，讓幼兒通過操作擺弄，逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識。
區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系?！毒V要》中所說：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒又性O(shè)計(jì)了情景游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念?；顒舆^程：
環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)入手，感受家鄉(xiāng)的建筑美，能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
環(huán)節(jié)二的設(shè)計(jì)意圖：通過觀察地圖，嘗試尋找建筑位置的方法。通過師生互動生生互動，了解地圖的作用，嘗試看地圖擺放建筑，鞏固左右上下的認(rèn)識。
環(huán)節(jié)三的設(shè)計(jì)意圖：通過操作擺弄，運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的能力，鞏固認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系。
環(huán)節(jié)四的.設(shè)計(jì)意圖：幼兒互相欣賞操作結(jié)果，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
大班數(shù)學(xué)活動：我們的城市
我們吃的說課稿篇四
《我們的食物安全嗎》是位于蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)四年級（上冊）第四單元《吃的學(xué)問》第鋰課的內(nèi)容o本課的研究和學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了食物的營養(yǎng)、合理搭配、消化器官的保健，了解了一定的飲食健康知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索食品安全的問題。本課的設(shè)計(jì)意圖是帶領(lǐng)孩子們調(diào)查加工食品里添加了什么，關(guān)注色素等添加劑對人體健康的影響及思考新鮮食物是否安全，討論到底怎樣吃才安全，以此來關(guān)注食品安全中的科學(xué)。
由于小學(xué)生比較喜歡加工食品，又對加工食品中的添加劑缺少了解，因此本課就有必要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些食品安全的常識，所以本課的重點(diǎn)放在調(diào)查加工食品的安全性上d根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本課特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
（一）過程與方法。
王。調(diào)查加工食品中色素等添加劑的種類。
2。能夠和同伴、同學(xué)交流自己的資料。
3。能夠和同學(xué)進(jìn)行充分的討論。
同知識與技能。
1，了解食品中添加劑的種類及對人體健康的影響口。
2。知道怎樣吃食物才安全。
閆情感、態(tài)度與價值觀。
1。意識到安全飲食對身體健康的重要性。
2，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類社會帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響n。
調(diào)查加工食品的安全性。
認(rèn)識食品添加劑的作用與危害。
本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律。
本課的教學(xué)中以學(xué)生日主探究為主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“調(diào)杳食物，收集資料一匯報、交流信息一分析、處理信息一得出結(jié)論，形成正確的飲食觀念”的科學(xué)學(xué)習(xí)過程口使學(xué)生在探究過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生臼主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能九通過課前的探究活動和課上的交流，體驗(yàn)知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，品味探究性學(xué)習(xí)的樂趣。
一、導(dǎo)入新課口。
工。老師詢問學(xué)生搜集的食品包裝袋情況o。
2。學(xué)生積極匯報日己的搜集成果。
3。教師提示本課目標(biāo)：我們先來開一個食品博覽會，然后把我們對食品的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行理口通過這些活動，我們要知道：到底吃什么、怎樣吃才安全q（板書課題：我們的食物安全嗎？）。
二、討論如何對待加工食品。
1。小組準(zhǔn)備博覽會。（自主策劃）。
2。舉辦食品博覽會。
注意：教師要課前檢杳學(xué)生所帶食品是否安全、衛(wèi)生o。
3。師生交流活動。
（1）分類：這些食物中哪些是加工食品，哪些是天然食品？
（犬然食品是未加工或只經(jīng)過初級加工，不含任何添加劑的食品，它保留了大多數(shù)的營養(yǎng)成分，加工食品是批經(jīng)過機(jī)器或化學(xué)藥品處理過的食品，在處理過程中，往往會添加某些物質(zhì)，食物也會損失一些營養(yǎng)成分。）。
（2）討論=食品中誘人的色彩是什么？你知道關(guān)于色素的問題嗎？
體驗(yàn)：讓學(xué)生體驗(yàn)犬然色素與人造色素的方法。le8。
（食品中添加人造食用色素，可以改變食品的外觀和口味，但吃多了含有人造色素的食品會損害健康d）。
（3）調(diào)杳：加工食品中還有其他添加物嗎？大多添加了什么？
（由于學(xué)生對于食物添加劑的認(rèn)識是個難點(diǎn)，所以我惜助視頻資源，讓學(xué)生來初步了解什么是食品添加劑，在這一基礎(chǔ)上再讓學(xué)生對搜集的食品包裝袋進(jìn)行調(diào)查o）。
@孩子們可利用搜集的食品包裝袋上的成分說明來完成調(diào)查。
@師生討論：食品添加劑安全嗎？我們應(yīng)該怎樣對待加工食品？
小結(jié)：食品添加劑可以方便食物的保存，增加食物的色、香、味，給我們帶來方便，也豐富了我們的食物。但是，應(yīng)盡可以選擇添加劑少、添加劑量安全的加工食品，并要注意不多吃。
三、討論新鮮食品是否安全n。
2。學(xué)生根據(jù)白己的`生活經(jīng)驗(yàn)會意識到污染使新鮮食品不安全。
【分析】教師要特別強(qiáng)調(diào)：白然界中的毒素會在生物體內(nèi)成倍濃集，也會在人體中積聚口有的農(nóng)藥會殘留在人體內(nèi)幾年，危害很大口孩子們對污染的話題并不陌生，在交流討論過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有不同見解能敢于去爭論o個課堂才能民主、和諧、熱烈，學(xué)生通過討論和交流，可以更深地認(rèn)識到新鮮的食品也含有農(nóng)藥或激素等不安全因素，大家才會積極想辦法，增加飲食安全的意識。
四、討論怎樣吃才安全。
1。提問：民以食為犬，吃，是一個大問題，我們怎樣吃才安全呢？
2。學(xué)生討論交流臼己的觀點(diǎn)或提出好的建議。（蔬菜水果要浸泡、洗凈再吃，吃水果時最好削去外皮，選購綠色無污染的食物，不買過期食物及“三無”產(chǎn)品（“三無”指的是無注冊商標(biāo)、無廠名廠址、無生產(chǎn)日期）。
【分析】這是本課最重要的一個活動，教學(xué)時，不必受教科書局限，應(yīng)讓孩子們暢所欲言，多談?wù)勶嬍承l(wèi)生方面的知識。教師也應(yīng)多搜集相關(guān)資料利用課件提供給孩子們。目的是讓孩子們了解安全飲食的基本常識，每天都注意飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，這才是真正對身體健康負(fù)責(zé)。要特別強(qiáng)調(diào)，明理不是目的，關(guān)是要落實(shí)在行動上。
五、拓展活動。
向有經(jīng)驗(yàn)的人請教，了解更多的安全飲食的方法。
總之，我認(rèn)為，科學(xué)教學(xué)既要重視基本知識和基本技能的訓(xùn)練，又要重視培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的興趣、愛好。我們不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，“會學(xué)”，更要使他們“好學(xué)吃只有這樣，才能是科學(xué)課成為真正的“科學(xué)”。
我們吃的說課稿篇五
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級語文上冊第三組中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感?！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。確實(shí)，學(xué)生年齡小，很難把握人物的心理動態(tài)，老師也不可能完完全全地幫助學(xué)生進(jìn)行分析，為了能使學(xué)生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪。我把本課的單任務(wù)設(shè)定為：抓畫面訓(xùn)練提高學(xué)生的朗讀能力。
崔巒老師曾經(jīng)說過：閱讀教學(xué)要培養(yǎng)讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)”。在這個理念的指導(dǎo)下，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)，知識與技能：有感情地朗讀課文。過程與方法：通過畫面訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。情感態(tài)度與價值觀：1、體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。2、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
我的教學(xué)主線為以朗讀為主線，指導(dǎo)——練習(xí)——展示。フ個教學(xué)流程我劃分了以下四個板塊：
申辦奧運(yùn)成功的那一年，我們的學(xué)生還沒有出世。對當(dāng)時的情形并不了解，更重要的是這些孩子并不明白，申辦奧運(yùn)會成功意味著什么。這是他們生活上的空白區(qū)。蘇霍姆林斯基曾說：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上，他的生活就會變得不堪忍受，他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人?！蔽矣X得這一課，如果讓孩子適當(dāng)?shù)亓私庵袊贽k奧運(yùn)的艱辛，在歷史上，中國的奧運(yùn)之旅是的漫長而艱難，更能讓孩子覺得語文與生活相通，文人所關(guān)注的問題也是生活中億萬人同樣關(guān)注的話題，使之愛上這門學(xué)科。所以我設(shè)置了第一個板塊：鏈接資料，導(dǎo)入課題。課前，給孩子布置了回家的作業(yè)：
1、查閱相關(guān)資料，了解奧運(yùn)會的知識，知道北京申辦奧運(yùn)會的歷史意義。
2、采訪自己的家人，了解當(dāng)年北京申奧成功時，他們激動的心情和當(dāng)時他們歡慶的場面。
積累了這些材料后，孩子們就能在開課的談話時很容易明白，申奧的成功不僅證明了我國正日益強(qiáng)大，申奧成功也會為我國以后的發(fā)展起到不可估量的促進(jìn)作用。知道“北京申奧成功”對我國有著深遠(yuǎn)的意義。此時，我播放申奧成功時的錄像將孩子們帶入了2001年7月13日那振奮人心的日子，切身感受當(dāng)時在場的人的激動和自豪。由此激發(fā)出孩子們心底深深的愛國熱情和民族自豪感。反復(fù)激動地喊出課題“我們成功了!”
二、領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的方法。
以一二段為例，指導(dǎo)方法。在教學(xué)中，我們利用畫面逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，感情朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生一步步體驗(yàn)課文情感。我們設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：
1首先老師采訪：孩子們，中國北京經(jīng)過激烈的競爭，終于獲得了成功，當(dāng)時你的家人是怎么做呢?通過引導(dǎo)孩子鏈接自己家人的畫面，設(shè)身處地想象北京的人們歡慶的畫面。
2、指名讀第一二段，學(xué)生閉上眼睛再想象。
3、出示文中的插圖和當(dāng)時人們歡慶的畫面，請學(xué)生說畫面，體會當(dāng)時人們的心情。這樣讓孩子先走入文字，根據(jù)自己的生活閱歷和文字來想象畫面，然后通過真實(shí)的聲象，讓孩子們身臨其境，感受畫面，孩子的體驗(yàn)會逐漸深入。再讓孩子來讀文字，就能入情入境了。
在指導(dǎo)方法的過程中采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對讀，加動作讀等等。每次讀完后，及時的點(diǎn)評反饋。通過充分的有層次的朗讀，學(xué)生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出人們?yōu)樯陫W成功而激動，為祖國強(qiáng)大而驕傲，為身為一個中國人而自豪。
三、小組合作，通過朗讀展示表演畫面。
讓學(xué)生看看中華世紀(jì)壇前的慶祝盛典，誰來到了人們的中間，讓學(xué)生體會領(lǐng)導(dǎo)人也來到人民中間參加歡慶活動是一件多么偉大、自豪的事。用~~~~劃出表現(xiàn)中華世紀(jì)壇人多的句子。用----劃出體現(xiàn)人們快樂的句子。
(2)然后小組內(nèi)互相讀讀，評評、議議，并加上動作讀一讀。做做相互擊掌、相互擁抱的動作。練習(xí)充分后,小組展示表演讀(讓學(xué)生飽含激情的用動作、語言來抒發(fā)自己強(qiáng)烈的向往和無比的興奮、無比自豪的心情)。
這一板塊我給予了學(xué)生充分自主的空間，所以學(xué)生在反復(fù)的朗讀表演畫面中，學(xué)會感悟課文內(nèi)容，學(xué)會在讀中想象畫面，體會領(lǐng)會文中蘊(yùn)涵的愛國熱情。
四、再品畫面，升華情感。
1、“我們成功了”，不僅是北京成功了，申奧成功了，更是中國成功了!世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。出示2008年北就奧運(yùn)會的一些精彩畫面。這些都是孩子們非常熟悉的畫面了，內(nèi)心肯定很激動。教師趁機(jī)發(fā)散語言：此時，你想對北京說什么?對祖國說什么?愛國之情溢于言表。
然后讓孩子把此刻的心情都融入到課文的語言中，再次回到2001年7月13日的夜晚，感受全國人民用不同的方式盡情地表達(dá)心中的喜悅之情。從而使學(xué)生的民族自豪感進(jìn)一步得到升華。帶著驕傲，帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，以飽滿的`激情朗讀課文，回歸整體。
本課時的教學(xué)，我運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用情境教學(xué)法，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，突出學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生利用畫面、想象畫面，有理解地朗讀、感悟，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在情境中深入地理解了詞句，在畫面中深入地打開同感的閥門，激起愛國之情和民族自豪感。由于我們二年級語文組人少力薄，對這節(jié)課的思考肯定有許多不足之處，為我們共同的進(jìn)步，我懇請得到各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的真知卓見!
我們吃的說課稿篇六
活動目標(biāo)：
1、嘗試參照地圖擺放建筑物卡片，理解地圖上建筑物之間的方位關(guān)系。
2、感受我們城市的美，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、教師：建筑物大卡片16張，《上海春色》大地圖一張，《上海春色》大游戲圖一張，ppt。
2、幼兒：《上海夏日》游戲圖一張，建筑卡片16張。
活動流程：
觀察建筑物卡片——嘗試操作——個人操作——評價幼兒操作。
活動過程：
一、了解建筑物的名稱及功能。
（1）小朋友們，我們生活在哪座城市？（上海）。
（2）上海你見過哪些建筑物？
2、認(rèn)識建筑物圖片。
（1）出示建筑物圖片，你們認(rèn)識它們嗎？
（2）它是用來做什么的？（說兩三個不熟悉的）（出示16張建筑物卡片）。
小結(jié)：城市里有各種各樣的建筑物，坐落在不同的位置。它們讓我們的城市更美麗，讓我們的生活更方便。
二、觀察地圖，嘗試尋找位置的方法。
1、觀察《上海春色》黑白地圖。
（1）這是老師前兩天去旅游用的一張地圖ppt，你們知道地圖嗎？它有什么用？
（2）你在這張地圖上看到了什么？（我在地圖上看到了……）。
2、幼兒嘗試操作。
（1）出示彩色《上海春色》大游戲圖。
（2）這里有一張空白地圖，我想讓它和這張地圖一樣，你們能把地圖填滿嗎？（請一名幼兒到上面來幫忙，其他幼兒在下面操作）。
（3）請你翻到《上海春色》的這一面，看著左上角的小地圖，把大地圖填完整。
3、討論擺放得又對又快的方法。
（1）你是用什么方法放的？
（2）誰能用最快的速度找到醫(yī)院上面、下面、左面、右面的建筑物呢？（拿掉其它的建筑物卡片，留下醫(yī)院在地圖上）。
（3）你為什么能這么快找到？（因?yàn)樗鼈冊卺t(yī)院的xx面）。
（4）現(xiàn)在地圖上還缺什么？怎樣最快的找到它的位置？
小結(jié)：原來擺得又快又正確，是有很多方法的，可以按照順序來擺，也可以找到一點(diǎn)作為參照物來擺。
4、糾正自己地圖上錯誤的地方?，F(xiàn)在我們找到好方法來看地圖了，把你放錯的地方趕緊擺正確吧！
三、幼兒操作。
（1）剛剛我們學(xué)習(xí)了好方法，布置《小城夏日》。
（2）這是一個全新的城市地圖，按照左上角的提示幫建筑物找到相應(yīng)位置。
四、幼兒互相欣賞操作結(jié)果。
1、檢驗(yàn)幼兒的操作結(jié)果。你是用什么方法找的？最先找到了哪個建筑物，它在什么位置？小結(jié)：只要我們學(xué)會了看參照物，就能很快的找到自己想去的地方，就算到了陌生的城市也不會迷路了。
五、延伸活動：老師的這里還有一份崇明地圖，你能找到你家在地圖的.什么位置嗎？我們回教室找一找，找到后告訴大家好嗎。
活動反思：
（一）活動的目標(biāo)達(dá)成令人滿意。本活動是“我們的城市”主題背景下的活動，結(jié)合主題運(yùn)用幼兒認(rèn)識的上海城市的建筑，通過建筑小卡片的操作擺弄，進(jìn)一步感受我們城市特有的美，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。知識目標(biāo)是以幼兒的認(rèn)知、知識為起點(diǎn)，符合幼兒的當(dāng)前的知識點(diǎn)，通過活動較好的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
（二）創(chuàng)設(shè)層層遞進(jìn)的游戲情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。本活動注重幼兒主動操作學(xué)習(xí)，因此，我創(chuàng)設(shè)游戲情境，利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘課程資源來啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的情景與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒尋找參照物，在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深幼兒對“左右”的認(rèn)識，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，在游戲與操作中認(rèn)識和體驗(yàn)左右。每個幼兒都獲得了成功的快樂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
（三）集體活動中，生生互動提升經(jīng)驗(yàn)。幼兒在互相欣賞驗(yàn)證操作結(jié)果的過程中，特別是幾位比較內(nèi)向的孩子，發(fā)現(xiàn)對面同伴的面包店與服裝店放錯了位置，主動地分享自己的經(jīng)驗(yàn)，讓好朋友鞏固認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，反映了生活化、情境化地學(xué)習(xí)，有助于幼兒主動學(xué)習(xí)，理解和掌握方位的關(guān)系。活動中每個個體都有充分練習(xí)和交流表達(dá)的機(jī)會，由此孩子們的經(jīng)驗(yàn)得到分享和提升，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
我們吃的說課稿篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
首先，說說我對都教材的理解。
《我們愛祖國》是西師版四年級（下）的一首現(xiàn)代詩。全詩共有8小節(jié)分為兩個部分。第一部分為1—4節(jié)，圍繞“什么是祖國”這個問題，詩人以行去流水般的文字，展現(xiàn)了祖國各個方面的風(fēng)貌，視野開闊一氣呵成；第二部分為5—8節(jié)，圍繞“什么是對祖國的愛”這個問題引導(dǎo)我們在生活和學(xué)習(xí)的各個細(xì)節(jié)中去捕捉，實(shí)現(xiàn)自己對祖國的愛。全詩語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，朗朗上口，極富感染力，易激起學(xué)生的愛國之情。
其次，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。
本課教學(xué)分為兩課時，我根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級學(xué)生的學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合新教育有效課堂教學(xué)框架，我為第二課時確立了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
a類：熟讀詩歌，理清詩歌的結(jié)構(gòu)。
b類：有感情地朗讀詩歌，體會作者生動的語言所展示的詩情畫意，仿寫詩句。
c類：感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發(fā)展，激發(fā)孩子們愛祖國，為祖國驕傲、自豪之情。
教學(xué)學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀、了解詩歌大意，體會詩歌所展示的詩情畫意，并有意識地學(xué)著仿寫詩句。
教學(xué)難點(diǎn)：將優(yōu)美的詩句通過積極的體會、想象轉(zhuǎn)化為對祖國的全新認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國澎湃的愛。理解詩歌詞句、體會詞句的美，詩歌的美。
說說教法學(xué)法。
德國教育學(xué)蒂惠斯說過教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞?！墩Z文課標(biāo)》指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力。本課我采用情境教學(xué)法、語言描迷法、質(zhì)疑引探等教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟，自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式來提高自己寫作能力。發(fā)展創(chuàng)新思維。
說說教學(xué)程序。
《語文課標(biāo)》指出：教學(xué)是學(xué)生，教師、文本之間的對話過程，閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，因此，我以學(xué)生為心、以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟、重探究、重創(chuàng)新。整個教學(xué)，以“愛”為基調(diào)進(jìn)行著。
第一步：由“愛”導(dǎo)入、激起愛國之情，揭示課題。
我這樣創(chuàng)項(xiàng)：首先教師用很隨和的語言與學(xué)生交流，引出“愛”字，繼而因勢利導(dǎo)：愛的含義很深、很廣。然后舉生活中，學(xué)習(xí)中的愛的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。順利地引出課題：我們愛祖國。
第二步：檢查預(yù)習(xí)、理清思路。
師多媒體出示問題與答案、印證學(xué)生的反饋、理清詩歌的思路。
第三步：精讀詩歌、情感升華。
在這個環(huán)節(jié)中，我注重了閱讀，因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個性化行為，不因以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，為了讓讀者去了解祖國、新近祖國、感受祖國是實(shí)實(shí)在在的。在教學(xué)中，我每時每刻都在努力營造著一種“我想讀、我來讀，我要讀”的氛圍；或通過精心設(shè)置的.導(dǎo)語；或用激勵性，挑戰(zhàn)性的話語；或在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯邊和鼓勵。這樣，學(xué)生在整堂課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。當(dāng)然，這讀也不定枯燥，刻板，一味地“念書唱山歌”，而是在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”有所“悟”讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“感受語言的魅力”“達(dá)到情感的共鳴”，如：詩歌的最后一節(jié)是情感的升華，尤其是“我們愛祖國”這一句詩反復(fù)出現(xiàn)了三次。通過我的點(diǎn)拔和引導(dǎo)，學(xué)生們終于讀出了三句詩層層推進(jìn)的情感變化形成了高潮。
最后，說說媒體輔助。
將現(xiàn)代教育技術(shù)——計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展。提高了課堂教學(xué)效率。
說說課堂擴(kuò)展。
愛因斯坦說過想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著世界前進(jìn)。學(xué)生理解課文后，我設(shè)計(jì)了“朗誦或背誦”、“表演歌唱”、“提筆仿寫”三種形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自己的愛好，選擇其中一種方式表達(dá)對祖國的“愛”。學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語言，又張揚(yáng)了個性、發(fā)展了語言表達(dá)能力、培養(yǎng)了想象力。
當(dāng)然，本節(jié)教學(xué)過程中肯定存在一些不足之處。
希望各位老師，給我多提寶貴意見，我表示非常感謝！
我們吃的說課稿篇八
《讓我們同行》這一課從吃糖果的游戲?qū)耄?jié)課的設(shè)計(jì)輕松、自然。最讓人難忘的是王老師的評價語言，每次都恰到好處地起到了引導(dǎo)作用。五年級的學(xué)生的確還是懵懵懂懂的，概括提煉的水平還比較欠缺，但是王老師這么一指點(diǎn)，學(xué)生就能一下子明白幫助別人要講究方法，要了解需要，要量力而行，本課的教學(xué)目標(biāo)就輕輕松松達(dá)成了。
王老師的課，整體感覺目標(biāo)明確，思路清晰。整堂課是一個螺旋遞進(jìn)的過程。先由吃糖果的游戲引出，只有互相幫助才能吃到最甜蜜的通過，初步感知互助的.重要性。然后結(jié)合學(xué)生的生活，回憶、分享自己的互幫互助的往事，回憶、述說的過程潛移默化地將互助理念進(jìn)一步加深，同時也是增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。當(dāng)然后半節(jié)課對什么才是真正地“幫助”以及如何來幫助的引導(dǎo)很到位。通過小品《幫助》，學(xué)滑板、捐款三個具有典型性的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從多角度感悟到真正地幫助到底是什么，到底我們應(yīng)該如何來幫助同學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的定位非常準(zhǔn)確。同時讓我佩服的是王老師的教學(xué)功底非常深厚。對于學(xué)生的每一次回答，老師的點(diǎn)評精準(zhǔn)，引導(dǎo)到位，也正是這些精彩的點(diǎn)評將整堂課層層推進(jìn)。
我們吃的說課稿篇九
《我們在生長》是教育科學(xué)出版社，小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《科學(xué)》三年級上冊第三單元中的一課。
生長發(fā)育是生命的象征，也是每一個學(xué)生都在親身經(jīng)歷的事。雖然生長現(xiàn)象是學(xué)生所熟悉的，但畢竟對于三年級同學(xué)來說這是較為抽象的，如何才能提高他們對于研究自己的身體的興趣？另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前并沒有對自己的生長情況作過系統(tǒng)的記錄，所以讓學(xué)生通過自身生長情況的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析是比較困難的。
根據(jù)以上對學(xué)生情況的初步分析，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時，結(jié)合三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列的游戲和動手活動，既引起學(xué)生研究自己身體的興趣，也從活動中調(diào)動學(xué)生的記憶和已有經(jīng)驗(yàn)、常識，并通過利用這些素材進(jìn)行分析、整理，從而獲取有關(guān)我們在生長的證據(jù)。
對于初次接觸《科學(xué)》科目的三年級學(xué)生最需要的就是教會他們一種科學(xué)的，有條理的思維方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，并使他們在日后的科學(xué)探究道路上形成一種良好的思維習(xí)慣。因此我對教材進(jìn)行了新的處理，把該課劃分為兩課時。第一課時主要是在研究生長過程中種種變化特征的同時，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)思維；第二課時主要是學(xué)生的測量、記錄、分析表格活動，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來測量記錄自己身體生長的變化，并能在課后堅(jiān)持定期測量、記錄、積累數(shù)據(jù)，通過分析比較這些數(shù)據(jù)，關(guān)注自己的成長，而今天我要向大家介紹的就是本課的第一課時。
根據(jù)以上我對本課的設(shè)計(jì)思路，我為該課的教學(xué)制定了如下目標(biāo)：而該教學(xué)目標(biāo)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的：“教學(xué)中要注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)過程要體現(xiàn)以探究為核心、以學(xué)生為主體的基本理念；教學(xué)中要加強(qiáng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一定的`情景，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生通過多種有效的科學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。”是相吻合的。
科學(xué)知識：讓學(xué)生知道我們的身體在不斷變化長大的相關(guān)事實(shí)。
科學(xué)探究：學(xué)會系統(tǒng)分析我們在生長變化的感性材料。
情感態(tài)度價值觀：引起學(xué)生對認(rèn)識自己身體的興趣，知道珍惜健康，知道成長的重要。
圍繞著教學(xué)目標(biāo)，下面讓我們一起來看看教學(xué)的整個流程，以及每個步驟我的設(shè)計(jì)意圖。
在課的引入環(huán)節(jié)中，以游戲——為動物和植物的生長順序排序，并讓學(xué)生聯(lián)系身邊的生物找出生長的科學(xué)規(guī)律?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。并向他們提供直接參與的各種科學(xué)探究活動。在這個環(huán)節(jié)中由淺入深，通過游戲讓學(xué)生喚起了他們的生活體驗(yàn)，他們也會油然而生出一種親切感，興奮感，其探究的欲望和自信也就更為強(qiáng)烈，同時也使學(xué)生回憶起由小變大這一生長的最基本特征，為下面的探究活動打好基礎(chǔ)。
我們吃的說課稿篇十
教材分析:。
本課是三年級上冊第一單元第一課《科學(xué)在我們身邊》。
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展與小學(xué)生的日常生活沒有太直接的關(guān)系，為了讓學(xué)生建立起關(guān)注科學(xué)的態(tài)度，本課從做科學(xué)小游戲、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)以及介紹科技新產(chǎn)品、科研新成果的角度編排的探究內(nèi)容。其目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中的現(xiàn)象，感受科技的進(jìn)步；強(qiáng)化“我也能做科學(xué)”的意識，增強(qiáng)學(xué)科學(xué)的信心；形成科學(xué)的思維方式，進(jìn)一步明確什么是科學(xué)。
學(xué)情分析：
科學(xué)就在我們身邊，但大部分卻與學(xué)生的日常生活關(guān)系不大，所以本課提出了“身邊處處有科學(xué)，我們一起找一找”的活動要求，讓學(xué)生在游戲中感受到科學(xué)的存在，讓學(xué)生明白“我也能夠做科學(xué)”的意識。學(xué)生通過體驗(yàn)游戲中的科學(xué)來激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)：
經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題；
2、知識目標(biāo)：
認(rèn)識到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想象與未來科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。
3、情感目標(biāo)：
學(xué)會觀察生活中的現(xiàn)象，理解我們身邊處處有科學(xué)，我們生活離不開科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動性。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊、乒乓球。
學(xué)生準(zhǔn)備：礦泉水、杯子、吸管（每人兩根）。
教學(xué)方法：
觀察法動手操作法。
教學(xué)過程：
§一、游戲?qū)дn，激發(fā)興趣。
§二、實(shí)驗(yàn)探究，深入體驗(yàn)。
§三、聯(lián)系生活，感悟科學(xué)。
§四、課外拓展，繼續(xù)探索。
一、游戲?qū)дn，激發(fā)興趣。
1、教師談話：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲，這個游戲需要兩個同學(xué)來完成，看看誰是咱們班力氣最大的？誰是咱們班力氣最小的？（同學(xué)們推選出兩名學(xué)生到講臺上做游戲。）。
3、學(xué)生猜測：
4、驗(yàn)證猜測：
5、自由探索：教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，提出問題，猜測原因。
6、教師小結(jié)：這個小游戲包含著科學(xué)道理，在我們的身邊到處可見，只要你細(xì)心觀察，你就會體驗(yàn)到，今天這節(jié)課我們就從探究身邊的科學(xué)開始。（板書科學(xué)）。
設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的積極性，讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的快樂。
二、實(shí)驗(yàn)探究，深入體驗(yàn)。
活動一：“能否站起來”實(shí)驗(yàn)。
1、熱身活動：聽老師的口令：起立、坐下、起立、坐下。
3、學(xué)生猜測并說出理由。
4、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
5、交流、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6、教師小結(jié)：這個游戲含有一定的科學(xué)道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對不對呢？在以后的學(xué)習(xí)中我們會解決這些問題。課下，同學(xué)們也可以繼續(xù)研究，看還能發(fā)現(xiàn)哪些問題。
設(shè)計(jì)意圖：起與坐本來是很平常的一件事，在平常中又含有科學(xué)道理，這就讓學(xué)生不由自主地去探索，去研究，也激起了學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)積極性。
活動二：“吹蠟燭”實(shí)驗(yàn)。
2、學(xué)生猜想：請同學(xué)們先猜想一下，哪些能吹滅蠟燭？哪些不能吹滅蠟燭？
3、分組實(shí)驗(yàn)：這只是你們的猜想，下面讓我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下，并想一想其中的道理。實(shí)驗(yàn)時請同學(xué)們注意以下幾點(diǎn)：(課件展示)。
注意事項(xiàng)：
1、瓶子、木塊、和漏斗與蠟燭的距離必須相等；
2、嘴與蠟燭的火焰要在同一個水平線上；
3、這個實(shí)驗(yàn)不是比賽吹蠟燭，而是試一試哪種方法能吹滅蠟燭。
4、用火柴時，要注意安全。
并要填好實(shí)驗(yàn)記錄(課件展示實(shí)驗(yàn)記錄)。
實(shí)驗(yàn)記錄。
小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
3、匯報交流：
4、學(xué)生討論：（1）為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？（2）為什么隔著木塊、書本等不能吹滅蠟燭？（教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的.形狀上尋找答案，并鼓勵學(xué)生課下找更多的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究。）。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)進(jìn)一步讓學(xué)生體會什么是科學(xué)，進(jìn)一步讓學(xué)生了解探究的快樂。
活動三：“吸飲料”實(shí)驗(yàn)。
1、教師導(dǎo)入：我們在生活中喝飲料、喝牛奶時，常常用到吸管，利用吸管可以很方便地喝到飲料牛奶。今天，我們用兩根吸管來試一試。
2、提出實(shí)驗(yàn)要求：請同學(xué)把自備的杯子里倒上礦泉水，再用兩根吸管來吸，一根插到水里，一根放在杯外，用嘴同時吸兩根吸管，看能否吸到飲料。
3、學(xué)生猜想：猜想的結(jié)果讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
5、交流匯報：在實(shí)驗(yàn)過程中你們有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因。
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才的游戲和實(shí)驗(yàn)就是科學(xué)探究的過程。而科學(xué)就是提出問題，然后想辦法解決問題的過程?？茖W(xué)家為了弄清一個事物的真相和原理，就要不斷地做實(shí)驗(yàn)，直到弄清為止。比如：科學(xué)家根據(jù)隔瓶吹蠟燭的實(shí)驗(yàn)制造了流線型的汽車、飛機(jī)、輪船等，不僅美觀，而且提高了運(yùn)行速度和安全性能。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喝飲料的經(jīng)驗(yàn)，他們知道吸管喝水很方便，但沒有用兩根吸管試著喝過，所以此環(huán)節(jié)一下子調(diào)動了學(xué)生的探索欲望，從而在探索中體會到科學(xué)探究的樂趣。為以后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
三、聯(lián)系生活，感悟科學(xué)。
1、尋找生活中的科學(xué)。
（1）教師講述：游戲中有科學(xué)，我們的生活中哪里還有科學(xué)呢？
（2）學(xué)生交流：舉出身邊的有科學(xué)的例子。
（3）教師小結(jié)：看來科學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處有科學(xué)（板書在我們身邊），只要你是個有心人，我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)。
2、交流資料，感悟科學(xué)。
（1）教師談話：課前大家已經(jīng)搜集了一些有關(guān)科技方面的資料，下面咱們來交流一下。
（2）學(xué)生交流資料：
（3）教師總結(jié)：同學(xué)們帶來的資料很好，老師也帶來了一些這方面的資料。（課件出示資料：播放登月圖片、無土栽培、克隆羊多利、磁懸浮列車、海上石油開采、風(fēng)力發(fā)電等）讓學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開科學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：
科學(xué)來源于生活，這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，為科學(xué)的探索和研究奠定基礎(chǔ)。從而讓學(xué)生理解“我們身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開科學(xué)”的道理。
四、課外拓展，繼續(xù)探索。
一節(jié)課的時間總是這么短暫，但我們探索科學(xué)的腳步不會因?yàn)橄抡n鈴聲響起而停止。課下，就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題進(jìn)行一次調(diào)查活動，繼續(xù)我們探索科學(xué)的腳步吧！
板書設(shè)計(jì)：
科學(xué)在我們身邊。
設(shè)計(jì)特色：
一、游戲?qū)дn，激發(fā)興趣：本課我采用游戲來導(dǎo)入新課，找一個力氣大的同學(xué)和一個力氣小的同學(xué)來做游戲，而結(jié)果卻出人意料，這樣一下子就抓住了學(xué)生的心，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
二、在玩中學(xué)，在學(xué)中玩：我所選的三個小實(shí)驗(yàn)都帶有“玩”的色彩，在“玩”中引導(dǎo)學(xué)生從中悟出科學(xué)道理，并盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
三、聯(lián)系生活，感悟科學(xué)：本課講的就是《科學(xué)在我們身邊》，所以最后讓學(xué)生尋找生活中的科學(xué)，從而讓他們明白“科學(xué)在我們身邊，我們身邊處處有科學(xué)”的道理。
我們吃的說課稿篇十一
筆直的水泥小路，漂亮的教學(xué)大樓，美麗的小花園……這就是我們的學(xué)校――汝南三小，一個承載著我小學(xué)時期全部夢想的地方。
綠如碧毯的操場上，有同學(xué)們奔跑玩耍的足跡;百花盛開的花壇上，蜜蜂和蝴蝶在一起跳舞;高高的教學(xué)樓上，傳來朗朗的讀書聲，一切是那么的和諧，那么的美。
上午九點(diǎn)半，勞累了半個上午的師生們，聽到了廣播，不由得興奮起來，迎著朝陽，迎著暖風(fēng)，來到了操場上進(jìn)行大課間活動。廣播體操解除了疲勞，功夫扇揚(yáng)威了中華，三字經(jīng)的音樂伴著同學(xué)們時高時低的吟誦，動聽無比，美妙無比。
一陣清脆的鈴聲響起，同學(xué)們奔走于自己的教室間?；▔暇К摰穆端篃o精打采的花兒們振奮起來，鳥兒優(yōu)美的歌聲和悅耳的上課鈴聲把我們帶回了課堂。
這就是我的學(xué)校――三小，它給我?guī)砹嗽S多溫暖，許多快樂;教會了我許多知識，許多真理……我為我能在這所學(xué)校學(xué)習(xí)而感到驕傲，我在心里暗下決心，一定要好好學(xué)習(xí)，為中華之崛起而努力!
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我們吃的說課稿篇十二
教案目標(biāo)：
1、在游戲中復(fù)習(xí)所認(rèn)識的生字、兒歌。
2、對讀書感興趣。
2、體驗(yàn)游戲的快樂。
教案準(zhǔn)備：
1、《字寶寶樂園》第二冊（人手一本），錄音機(jī)，磁帶。
2、所學(xué)新的漢字大字卡。
3、小鏡子。
活動內(nèi)容：
（一）、欣賞畫面并提出問題。
觀察問題：
（1）圖中有什么？
（2）小娃娃在做什么？
（3）小朋友們有沒有看過鏡子？
收書。出示字卡：聽音樂收書。
常規(guī)要求：從后往前傳，常規(guī)同發(fā)書。
（二）、聽讀：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。（聽錄音磁帶）。
常規(guī)要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲”。
（三）、出示大范例，幼兒跟讀。
老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請到黑板上來了，請小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的`和錄音機(jī)里的`叔叔阿姨一樣好聽哦！
（四）、游戲。
小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎？現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請看黑板。
游戲一：什么字寶寶不見了？（在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，將大范例中所學(xué)到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見了？）。
游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應(yīng)的字上面）。
游戲三：我的字寶寶在哪里？（教師出示字媽媽，即大字卡，幼兒找出字寶寶—————小字卡）。
（五）、結(jié)束活動。
寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧?。ㄓ變弘S老師小碎步飛出活動室）。
我們吃的說課稿篇十三
今天，日歷翻到了7月18日這一頁。今天，是嶺南師范學(xué)院法政學(xué)院黨建蒲公英大學(xué)生社會實(shí)踐隊(duì)在湛江市遂溪縣楊柑鎮(zhèn)新有小學(xué)的支教生活到了終曲。時光匆匆，十天在我們的眼皮里偷偷溜走了，而我們在十天里也了解了很多，收獲了很多。
今天的天氣有些壞。雨從早上下到晚上，淅淅瀝瀝。但是今天大家都很開心。因?yàn)榻裉焓俏覀兊淖罱K的文藝匯演。這個文藝匯演中，所有的小孩子都將自己在這十天里學(xué)到的東西在舞臺上表演出來。特別是1班2班的孩子們，我們教他們的手語——《感恩的心》，也完美地表演出來，而且獲得的同學(xué)們跟家長們的掌聲?？粗麄冊谂_上自信滿滿的，做出一個個準(zhǔn)確的動作，心里很安慰。因?yàn)檫@個是我們一起學(xué)習(xí)的東西，當(dāng)他們的成功圓滿地表演出來后，作為他們小老師的我內(nèi)心是欣慰的。原來，一個老師的欣慰感是這樣來的?？粗麄冊谂_上載歌載舞，自然而然就有了一種成就感、欣慰感。我們這十天的努力沒有白費(fèi)，學(xué)生也很喜歡我們的課，大家一起努力，才能得到今天文藝匯演的圓滿成功。
文藝匯演后，我向教室那邊走過去的時候，小朋友們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見了我，并向我招手說：姐姐，快來這里，姐姐，我們來拍照好不好…我聽到時，心里很感動，在這十天左右的時間里，我們一起上課，一起玩耍，我很慶幸我來到了這里并收獲了這么多份這珍貴的情誼。其中還有一個小朋友把我悄悄地拉到教室的一邊并送我一份小禮物——她自己折的手工，頓時感覺心都要被融化了。我想我永遠(yuǎn)也不會忘記這個美好的瞬間。
還有一個小女孩，在聽到我們要走的消息時候，哭著就跑遠(yuǎn)了，我追上去，摸著她的頭，她低著頭，擦了一下眼淚，抬起有些紅紅眼睛的臉蛋，目光帶著尋求答案的疑惑，對我說:“姐姐，你們很快就要走了嗎？你們還會回來嗎？”我想，我永遠(yuǎn)也不會忘記這個目光。我不忍心告訴她:“也許以后我們不會來了?！彼?，我看著她,替她擦擦眼淚，柔聲地對她說:“別哭了哦，姐姐以后有機(jī)會還會過來的不是嗎？你要記住姐姐不能忘記姐姐哦……”我知道，我的記憶里已經(jīng)有了你們的身影，我想，我是不會忘記天真可愛的小朋友們。
人與人之間的真情是難得可貴的，如果你真誠地對待別人，別人也會真誠地對待你。這次的三下鄉(xiāng)活動給予了我很多，住在鄉(xiāng)下隊(duì)員們一大群人說笑、打鬧，覺得生活很快樂。雖然吃著并不可口的飯菜，雖然睡著硬硬的地板，可是這種生活是多么美好啊。出了忙碌外，我感受到的是圍繞在每個人之間的融洽氛圍，閑余時，大家的歡聲笑語蕩漾于清新的空氣中…一起休息、一起共餐、一起生活，我們彼此更加了解對方，更加親密，在快樂與愁苦中，我們一起成長。
我們吃的說課稿篇十四
陽春三月，萬物復(fù)蘇。課改路上，你我同行。為打破原有的課堂教學(xué)，尋找課改的新路子，追求高效課堂。3月24日下午，我縣30名教師在教師發(fā)展中心趙加魁、李達(dá)、申小喬、鄭印良、孫正剛等專家團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，不遠(yuǎn)千里奔赴寧晉六中，開啟為期一周的課改學(xué)習(xí)之旅。
一、接洽會上、校方報告撥云霧。
本次學(xué)習(xí)交流涉及的地域之廣、人數(shù)之多，匯集了廣東、廣西、貴州、河北、江西五省近百名教師。為了讓與會領(lǐng)導(dǎo)和教師深入了解寧晉六中的課改歷程，給每位教師配備了一本《寧晉六中課改紀(jì)實(shí)》，并觀看了寧晉六中發(fā)展歷程的宣傳片，讓每位教師在最短的時間內(nèi)了解六中、走進(jìn)六中。接洽會上寧晉六中校長趙同報和副校長張文君分別與大家分享了《共謀教育改革之大計(jì)、共話教育發(fā)展之新篇》和《課改永遠(yuǎn)在路上》的精彩報告，聽完報告后讓人茅塞頓開真有一種“云開霧散終有時，守得清心待月明”的感覺。
二、課堂模式、理念引領(lǐng)站位高。
課堂教學(xué)改革必須要有先進(jìn)的教學(xué)理念作為引領(lǐng)，只有這樣才會在課改這條道路上越走越遠(yuǎn)。寧晉六中的課改理念先進(jìn)，“一三四課堂教學(xué)模式”科學(xué)合理，再加上辯證地使用金太陽的導(dǎo)學(xué)案，寧晉六中的課改真是如虎添翼?！耙蝗恼n堂教學(xué)模式”即“一”是一個理念，每節(jié)課都要讓學(xué)生像考試一樣專注、高效。“三”是三個時間調(diào)控。教師連續(xù)講課不超過五分鐘；累計(jì)講課時間不超過20分鐘；學(xué)生思考、討論、總結(jié)、練習(xí)的時間不少于20分鐘?！八摹笔撬膫€環(huán)節(jié)即自學(xué)、展示、精講、訓(xùn)練。通過課堂教學(xué)觀摩可以看到，“一三四課堂教學(xué)模式”已經(jīng)深深的植根在每位教師的心理，這種先進(jìn)的理念和模式引領(lǐng)課堂教學(xué)，讓課堂變得更有意義，教師課上更輕松。課改要想成功，一定要牢記“引領(lǐng)”是關(guān)鍵，“發(fā)展”是核心，“研究”是內(nèi)涵。
三、課前預(yù)習(xí)、課上展示求效率。
預(yù)習(xí)所學(xué)，未雨綢繆。《禮記?中庸》:“凡事豫（預(yù)）則立，不豫（預(yù)）則廢。言前定則不o，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮。”意思是凡事豫（預(yù)）則立，不豫（預(yù)）則廢，豫者預(yù)也,任何事情,事前有準(zhǔn)備就可以成功，沒有準(zhǔn)備就要失敗。說話先有準(zhǔn)備，就不會詞窮理屈站不住腳；行事前計(jì)劃先有定奪，就不會發(fā)生錯誤后悔的事。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和提高預(yù)習(xí)能力，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要途徑。課前預(yù)習(xí)非常重要，預(yù)習(xí)的效果如何，直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效率。在實(shí)際操作中。我們可以這樣做：
1、將語數(shù)外自學(xué)環(huán)節(jié)前置，利用前一天的晚自習(xí)或當(dāng)天的早自習(xí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、利用金太陽的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)有抓手。
3、建立學(xué)習(xí)小組充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。
將語數(shù)外自學(xué)環(huán)節(jié)前置，學(xué)生就有了充足的時間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生們的預(yù)習(xí)充分了，課上展示起來積極活躍，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)真正成了四個環(huán)節(jié)的龍頭。使用金太陽導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)有了抓手，七八年級的學(xué)生自學(xué)能力比較差，借助預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分能順利完成課前自學(xué)，然后再通過合作探究部分鞏固提升，最后利用導(dǎo)學(xué)測評進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測。這樣一步步去做，學(xué)生的自學(xué)能力不斷提高，到了九年級，大部分學(xué)生可以脫離預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分，進(jìn)行獨(dú)立無支撐的預(yù)習(xí)了，這就是成效，這就是學(xué)生能力提升的重要標(biāo)志。
課前預(yù)習(xí)是課上展示的前提和基礎(chǔ)，只有預(yù)習(xí)好才能展示好。為此我們的老師一定要在課下讓學(xué)生多下功夫，讓我們的課堂學(xué)習(xí)效率越來越高。
四、小組建設(shè)、加分機(jī)制促學(xué)習(xí)。
縱觀寧晉六中課堂，每個年級每個班都在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，在課堂上，學(xué)生回答問題都是以小組的形式進(jìn)行展示。在以前的課改中，小組評價及加分機(jī)制一直困擾著我們，在課改前期加分機(jī)制非常管用，學(xué)生爭先恐后的搶答。但在課改中期，小組評價加分機(jī)制就會出現(xiàn)問題，不像開始那樣有積極性了。到了后期小組加分機(jī)制，對于學(xué)生來說，作用好像就不太大了，學(xué)生感覺加不加分無所謂。通過反思，以前課改之所以有這種現(xiàn)象出現(xiàn)，主要是因?yàn)樵诮M建小組時不夠科學(xué)，小組成員分工不夠明確，小組的管理與評價跟不上，班級文化建設(shè)存在不足。針對這種情況，我們可以這樣去做：
1、科學(xué)分組：以6人為一組，根據(jù)成績平均分組。每組1號成績最好，6號最差，各組平均成績基本相同。如遇到小組成員全部或1個為男生或女生則進(jìn)行微調(diào)，原則上同號調(diào)節(jié)。
2、分組原則:組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，性別比例、學(xué)業(yè)成績、性格特點(diǎn)、興趣傾向、交往能力、品行狀況。
3、教師分包小組。
4、明確小組成員分工。
5、對小組長定期進(jìn)行培訓(xùn)。
6、加強(qiáng)小組管理與評價。
7、加強(qiáng)班級文化建設(shè)。
班內(nèi)小組運(yùn)行的好，加分機(jī)制合理，一定會對學(xué)生起到促進(jìn)作用。小組評價、加分機(jī)制運(yùn)行正常，才能為課改保駕護(hù)航。
五、教師課堂、示范引領(lǐng)明方向。
五天時間里，零距離感受到了，寧晉六中“一三四課堂教學(xué)模式”的無限魅力，每天上午8點(diǎn)至11:30。五天內(nèi)，全體教師聽課59節(jié)，全方位、多學(xué)科、多層次、多課型向全體教師展示了“一三四”獨(dú)特的課堂教學(xué)模式，真正看到了新課改模式下，學(xué)生發(fā)生了翻天覆地的變化。
教師課堂目標(biāo)定位精準(zhǔn)，學(xué)生課下預(yù)習(xí)充分，課上展示精彩，教師精講點(diǎn)撥到位，課堂時間分配合理，當(dāng)堂訓(xùn)練及時，整個教學(xué)過程中打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師和學(xué)生在課上的角色徹底進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，教師來了一個華麗的轉(zhuǎn)身。機(jī)智的讓學(xué)生變成了課堂的主人，在學(xué)生們能自己或小組合作解決問題時知趣的隱身，當(dāng)孩子們都解決不了或解決不好時才及時的、恰到好處的現(xiàn)身。
這樣，學(xué)生成了課堂的主人，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的主人，在主動學(xué)到知識的同時，關(guān)鍵是能力得到了最大程度的提升。表現(xiàn)欲增強(qiáng)了，由被動的要我學(xué)，變成主動的我要學(xué)、我敢說、我會講。這樣精彩的課堂是我們課改真正需要的，這樣的課堂為我們的今后課改指明了前進(jìn)的方向。
六、課后交流、深入研討取真經(jīng)。
不遠(yuǎn)千里赴六中，只為課改取真經(jīng)。五天內(nèi)課后交流、深入研討多達(dá)22節(jié)?！罢n上是什么樣的，大家都看到了，其實(shí)也什么都沒看到，課上只是表象，我們教師只是按照領(lǐng)導(dǎo)的要求向大家呈現(xiàn)一節(jié)課罷了，其實(shí)真正的東西都在課下?！毖杏憰?，董雪鵬老師說。的確如此，為了探究課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)，交流會上，與會老師提出了許多在課改實(shí)踐中遇到的難題。比如：學(xué)生的預(yù)習(xí)都在什么時間進(jìn)行？教師是如何檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的？小組評價怎樣做才會有實(shí)效？課上教學(xué)時間不夠用怎么辦？小組把自己的分?jǐn)?shù)多加了怎么辦？導(dǎo)學(xué)案和導(dǎo)學(xué)測評如何使用？學(xué)習(xí)目標(biāo)在每節(jié)課前一定要出示嗎？等等一系列問題。寧晉六中的老師毫無保留地傾囊相贈、不吝賜教，都一一做了詳細(xì)解答。
通過交流，我明白了，課改路上并不是一帆風(fēng)順的，而是充滿荊棘和坎坷，要想課改出成效就必須堅(jiān)持一種正確的理念，持之以恒，積極進(jìn)行思考，永不停息，反復(fù)實(shí)踐，靜待花開。只有這樣，才能收獲成功的果實(shí)。
七、集體備課、攻堅(jiān)克難齊受益。
集思廣益，眾人拾柴火焰高。3月25日下午。寧晉六中向全體教師展示了七年級語文《老王》和《驛露梨花》的集體備課常規(guī)教研活動。教研活動上七年級組語文教師全員參與，對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析與思考。嚴(yán)格按照“一三四課堂教學(xué)模式”進(jìn)行設(shè)計(jì)，反復(fù)修改，直至意見達(dá)成一致，效果最佳為止。老師們?nèi)嫔钊氲乃伎迹_踏實(shí)地，一絲不茍的精神，使在場的每一位教師都深受鼓舞和感動，集體備課體現(xiàn)了集體的智慧，推動了課改課堂的高效，讓每一位教師都獲益匪淺。
八、名師講座、精彩紛呈受益多。
名師引領(lǐng)、助力成長。五天內(nèi)聆聽教師講座8節(jié)，結(jié)他們分別從《小組建設(shè)與導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用策略》《如何通過小組量化來促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)》《小組合作下的英語教學(xué)模式》《課改在路上，穩(wěn)妥扎實(shí)求高效》《我們的教研活動》《植根傳統(tǒng)文化土壤，創(chuàng)建文化特色學(xué)校》《打造以導(dǎo)學(xué)案為平臺小組合作下的高效課堂之思考》《淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)良班風(fēng)的養(yǎng)成》八方面進(jìn)行精彩的講座。特別是聆聽張志榮主任的《小組建設(shè)及導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用策略》和郭偉麗老師的《淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)良班風(fēng)的形成》的講座更是收獲頗豐，令人佩服。他們在小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面都有獨(dú)到之處，她們是我們學(xué)習(xí)的.楷模，是我們課改路上的指路明燈。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”自知與她們還有很大的距離，以后自己一定要多研究、多思考、多實(shí)踐拉近與他們的距離，向她們學(xué)習(xí)，讓自己在課改這條道路上越走越遠(yuǎn)。
九、文化建設(shè)、習(xí)慣養(yǎng)成是根基。
課改成敗與學(xué)校的文化建設(shè)和學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成有直接關(guān)系，好的校園環(huán)境及班級文化建設(shè)可以塑造人，也可以改變?nèi)?。好的?xí)慣讓人終生受益。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)是對學(xué)生精神世界施加影響的手段?！边@充分說明，一個與教育教學(xué)工作相協(xié)調(diào)的育人環(huán)境，可以潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生的日常行為習(xí)慣是在長時期里逐漸養(yǎng)成的，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成主要是通過制度的約束規(guī)范，各種活動的開展，榜樣的示范作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，使學(xué)生在不知不覺中接受教育，這種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育，是潛移默化的，是養(yǎng)成習(xí)慣的基礎(chǔ)。因此，文化建設(shè)、習(xí)慣養(yǎng)成是課堂教學(xué)改革的根基。
十、課改路上、持之以恒結(jié)碩果。
課改路上，有時我們會真的感覺很疲憊。但是，走得最難的時候往往也是離成功最近的時候。放棄了你就會錯過最美的風(fēng)景，堅(jiān)持了你就會收獲成功！所以不管多難我們都要咬牙堅(jiān)持住。在課改的浪潮中我們必須經(jīng)受住考驗(yàn)，課改路上，我們累著，但也收獲著、成長著、快樂著。著名演員海清的一句話就是“你承擔(dān)的越多，你的能力也就越強(qiáng)！”
總之，不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。鉆研課改就要有一種鍥而不舍、持之以恒的精神。最后套用汪國真的小詩來作為結(jié)尾：我不去想，課改是否能夠取得成功，既然選擇了課改，便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想，未來是平坦還是泥濘，只要鐘情于課改，一切都在意料之中！
我們吃的說課稿篇十五
生長發(fā)育是生命的象征，也是每一個學(xué)生都在親身經(jīng)歷的事。雖然生長現(xiàn)象是學(xué)生所熟悉的，但畢竟對于三年級同學(xué)來說這是較為抽象的，如何才能提高他們對于研究自己的身體的興趣？另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前并沒有對自己的生長情況作過系統(tǒng)的記錄，所以讓學(xué)生通過自身生長情況的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析是比較困難的。
根據(jù)以上對學(xué)生情況的初步分析，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時，結(jié)合三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列的游戲和動手活動，既引起學(xué)生研究自己身體的興趣，也從活動中調(diào)動學(xué)生的記憶和已有經(jīng)驗(yàn)、常識，并通過利用這些素材進(jìn)行分析、整理，從而獲取有關(guān)我們在生長的證據(jù)。
對于初次接觸《科學(xué)》科目的三年級學(xué)生最需要的就是教會他們一種科學(xué)的，有條理的思維方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，并使他們在日后的科學(xué)探究道路上形成一種良好的思維習(xí)慣。因此我對教材進(jìn)行了新的處理，把該課劃分為兩課時。第一課時主要是在研究生長過程中種種變化特征的同時，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)思維；第二課時主要是學(xué)生的測量、記錄、分析表格活動，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來測量記錄自己身體生長的變化，并能在課后堅(jiān)持定期測量、記錄、積累數(shù)據(jù)，通過分析比較這些數(shù)據(jù)，關(guān)注自己的成長，而今天我要向大家介紹的就是本課的第一課時。
根據(jù)以上我對本課的設(shè)計(jì)思路，我為該課的教學(xué)制定了如下目標(biāo)：而該教學(xué)目標(biāo)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的：“教學(xué)中要注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)過程要體現(xiàn)以探究為核心、以學(xué)生為主體的基本理念；教學(xué)中要加強(qiáng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一定的情景，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生通過多種有效的科學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！笔窍辔呛系摹?/p>
科學(xué)知識：讓學(xué)生知道我們的`身體在不斷變化長大的相關(guān)事實(shí)。
科學(xué)探究：學(xué)會系統(tǒng)分析我們在生長變化的感性材料。
情感態(tài)度價值觀：引起學(xué)生對認(rèn)識自己身體的興趣，知道珍惜健康，知道成長的重要。
圍繞著教學(xué)目標(biāo)，下面讓我們一起來看看教學(xué)的整個流程，以及每個步驟我的設(shè)計(jì)意圖。
在課的引入環(huán)節(jié)中，以游戲——為動物和植物的生長順序排序，并讓學(xué)生聯(lián)系身邊的生物找出生長的科學(xué)規(guī)律。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。并向他們提供直接參與的各種科學(xué)探究活動。在這個環(huán)節(jié)中由淺入深，通過游戲讓學(xué)生喚起了他們的生活體驗(yàn)，他們也會油然而生出一種親切感，興奮感，其探究的欲望和自信也就更為強(qiáng)烈，同時也使學(xué)生回憶起由小變大這一生長的最基本特征，為下面的探究活動打好基礎(chǔ)。
接下來的科學(xué)探究環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我把它分為了兩個部分。第一部分：探討人的生長特征變化；第二部分：探討能記錄下自己生長變化的方法。
第一部分，我大膽地讓學(xué)生制作虛擬人物——小明的兩個不同生長時期的模型。讓他們通過模型設(shè)計(jì)、制作及比較，回憶人在成長過程中身體的種種變化；通過動手做模型，既培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又提供一個形象的實(shí)體，理解身體的變化情況；通過對自做模型的介紹，在老師的點(diǎn)撥下，從外到內(nèi)來探究研討生長過程中的身體內(nèi)外變化的種種現(xiàn)象。在這個過程中，學(xué)生做的模型可以很簡單，但必須得反映出虛擬人物的兩個不同時期。在學(xué)生對自己組模型的介紹時引導(dǎo)他們學(xué)會認(rèn)真傾聽別人意見，可以看到學(xué)生對人生長過程中種種變化的表述是豐富的。比如他們利用模型的比較向同學(xué)介紹人在生長過程中體重、身高、四肢、軀干等表面的生長變化。在完成了身體表面的生長變化的探究后，“那么哪些時在做模型過程中不能反映出來的呢？”學(xué)生在我這一句問話的點(diǎn)撥下繼而如火如荼地轉(zhuǎn)入到對身體生長過程中內(nèi)部變化的研究中去。在此，不同生活背景，不同知識層面下的學(xué)生對身體內(nèi)部變化的表述也不同，從“腦發(fā)育了”、“肺功能增強(qiáng)了”等等到一些較為專業(yè)的身體變化術(shù)語學(xué)生都談及到了，使課堂真正做到了面向全體學(xué)生。
在探討記錄自己的生長變化的方法部分。在小組討論舉例后，教會學(xué)生應(yīng)用發(fā)明技法中的“頭腦風(fēng)暴法”在規(guī)定時間里以小組為單位分工合作盡可能多地寫出（形式不限可以用圖畫或文字表示）能記錄生長變化的方法。我認(rèn)為該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了探究科學(xué)的對象是全體學(xué)生。對于研究成長現(xiàn)象這些較為單調(diào)的問題上，在形式上若處理不好就會變成師生之間單調(diào)的一問一答。要使學(xué)生都能積極參與到探究活動當(dāng)中，那么教師必須要精心創(chuàng)設(shè)一個情景讓全體學(xué)生帶著興趣深挖下去。興趣是最好的老師。通過游戲、討論、創(chuàng)設(shè)情境動手做等形式不僅豐富了課堂，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。科學(xué)方法的掌握為學(xué)生以后的實(shí)踐活動打下了良好的基礎(chǔ)。
在總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師利用學(xué)生的評價，對這些自行設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行分析，鼓勵學(xué)生不斷反思，讓學(xué)生明白每個方法的使用優(yōu)點(diǎn)與不足?！霸鯓硬拍軠?zhǔn)確地記錄自己的生長”，就是這節(jié)課留給大家思考的問題，也是下一課時繼續(xù)進(jìn)行的教學(xué)探討活動。課后我讓學(xué)生就本課自己組的表現(xiàn)，互評，自評，讓學(xué)生在評價中得到各方面的發(fā)展和提升。值得一提的是在課堂上我運(yùn)用多媒體課件，用鈴聲及“時間到”的組合圖片有效地控制每一次學(xué)生活動的開始與結(jié)束，使整個課堂做到收放自如。
總的來說這樣的設(shè)計(jì)使之做到，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性的同時也在課內(nèi)培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，將科學(xué)思維與動手操作相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。使這類以思維訓(xùn)練為主的講授課不再停留在沉悶，讓全體學(xué)生積極參與使我們的科學(xué)課堂活起來！
我們吃的說課稿篇十六
《我們的學(xué)校》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)社會第一冊第二單元第一課的教材。這部分教材是小學(xué)生比較熟悉，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)的內(nèi)容。學(xué)好這節(jié)課，將為今后學(xué)習(xí)本單元的學(xué)校生活打下基礎(chǔ)。教材安排了兩組可連續(xù)操作的插圖，圖文并茂，并在相應(yīng)位置安排了"說一說"的問題，其意圖就是起到舉一反三的效果，幫助學(xué)生由表及里，有所創(chuàng)新，并在學(xué)生縱向思維之后，安排了一段文字加以總結(jié)說明，加深了學(xué)生對學(xué)校的整體認(rèn)識。
我認(rèn)為小學(xué)社會課提供給學(xué)生的不只是社會上的一般知識，更重要的是讓學(xué)生由此去掌握、獲得更多的、類似的知識的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的能力。因此，根據(jù)社會課教學(xué)大綱和教材要求制定如下：
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生知道學(xué)校是培養(yǎng)社會人才的地方，結(jié)合自己的學(xué)校認(rèn)識學(xué)校人員的組成，工作人員的職務(wù)及其職責(zé)。
2、使學(xué)生知道學(xué)校教職工分工合作，為培養(yǎng)學(xué)生辛勤工作。培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的品德。
3、使學(xué)生知道學(xué)校生活是豐富多彩的，課堂學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)哪些學(xué)科，課外活動包括校內(nèi)活動和校外活動。
4、結(jié)合自己的學(xué)校認(rèn)識學(xué)校的主要設(shè)施及其用途。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、在學(xué)校里工作人員的職務(wù)及其職責(zé)。
2、豐富多彩的學(xué)校生活和學(xué)校的主要設(shè)施及其用途。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生懂得在學(xué)校里工作人員的職責(zé)，學(xué)校設(shè)施的用途。
教材中所描繪的插圖與我們學(xué)校的實(shí)際環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有較大的差異性。我認(rèn)為，如果僅按教材內(nèi)容的安排進(jìn)行教學(xué)，不增加學(xué)生探索活動的創(chuàng)新素材，不擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，那么，勢必造成教學(xué)過程的平淡、枯燥，學(xué)生的思維發(fā)展受到限制?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師不僅是教材的使用者，而且是教材的開發(fā)者。為此，我對教材做了如下創(chuàng)新處理。
1、借助我?，F(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，在一上課就創(chuàng)設(shè)一組學(xué)校門口的畫面，采用觀察法，讓學(xué)生進(jìn)入本課的教學(xué)環(huán)境，激起思維的火花，使學(xué)生“課伊始，趣亦生”。并帶著探求新知的欲望全身心地投入到重新認(rèn)識我們的學(xué)校的教學(xué)過程中。
2、我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工、課程安排非常規(guī)范，如果只按教材中的兩組插圖，那只能說是學(xué)校的一角了。為此，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)的authorware設(shè)計(jì)制作了學(xué)校各科室及課程安排和課外活動的教學(xué)課件，采用直觀演示法，把模糊的信息再次清晰地再現(xiàn)，通過課件的輔助教學(xué)，擴(kuò)展了學(xué)生的探究空間，采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在課件的演示下，不斷深入的認(rèn)識我們的學(xué)校，從而構(gòu)建自己探索思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這種方法正體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。
3、教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，充分調(diào)動學(xué)生的各種學(xué)習(xí)感官參與教學(xué)全過程會起到事半功倍的效果。在學(xué)生掌握了如何認(rèn)識我們的學(xué)校的`方法之后，他們對我們的學(xué)校已有了較全面的認(rèn)識，這時，設(shè)計(jì)了“向家長，向鄰居，向朋友”介紹我們的學(xué)校的開放式課外作業(yè)，讓學(xué)生有一個自我表現(xiàn)的機(jī)會，同時也提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。
現(xiàn)代教育提倡學(xué)生主體參與的教學(xué)模式，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給小學(xué)生。為此，本節(jié)課采用“小學(xué)生主體參與的教學(xué)模式”，力求以學(xué)生為主體，思維為核心，主動探索為主線，其教學(xué)流程如下：
激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
由表及里，擴(kuò)展思維。
總結(jié)歸納，完善創(chuàng)新。
1、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
教學(xué)一開始，通過課件，展示學(xué)校門口的情境。學(xué)生一看，倍感親切。由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和探索熱情。
2、由表及里，擴(kuò)展思維。
這流程是本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)所在，為了方便學(xué)生探索活動的順利開展，同時滲透科學(xué)探索的方法，我將本節(jié)課分為：學(xué)校的工作人員、活動和設(shè)施三個部分進(jìn)行教學(xué)。
（1）學(xué)校的工作人員。
在展示25頁一組課文插圖之后，學(xué)生已明確圖上人員的工作和職責(zé)。這時，通過已制作好的課件，播放學(xué)校的各科室領(lǐng)導(dǎo)及教師、工友，讓學(xué)生觀看畫面，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。并設(shè)置問題：“除了我們上面所舉的工作人員之外，我們學(xué)校還有哪些人呢？”這給學(xué)生提供、再現(xiàn)學(xué)校的生活和充分發(fā)表見解的機(jī)會，學(xué)生看著課件的演示，較完整地列舉出所有在校的工作人員。這時，學(xué)生初嘗成功，神情愉悅，求知欲望高漲。接著讓學(xué)生帶著“你們在學(xué)校參加了哪些活動？”轉(zhuǎn)入下一層的學(xué)習(xí)。
（2）活動。
活動包括校內(nèi)活動和校外活動。學(xué)校的活動包括課堂學(xué)習(xí)和課外活動，引導(dǎo)學(xué)生通過課程表較快地列舉了我們學(xué)校根據(jù)教育部的要求開設(shè)的所有的課程，接著播放我們學(xué)校近一年來的課外活動的片斷精選的鏡頭，然后讓學(xué)生根據(jù)在校四年來的親身經(jīng)歷列舉出各種活動的內(nèi)容，學(xué)生通過課件的啟發(fā)，舉一反三，并用自己參加的活動在課上介紹，這樣，充分表現(xiàn)了學(xué)生主體參與的教學(xué)要求，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
（3）學(xué)校的設(shè)施和用途。
我們學(xué)校設(shè)施較齊全，對四年級的學(xué)生來說還有一些是剛剛認(rèn)識，剛接觸的。因此，借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)尤為重要，通過課件的制作，把學(xué)校的設(shè)施在學(xué)生面前一一展示，在幾分鐘之內(nèi)，學(xué)生便對學(xué)校的所有設(shè)施一目了然，為他們認(rèn)識其用途打下了基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室、電腦室、多媒體電教室的作用的認(rèn)識，通過課件向?qū)W生展示教師上課、做試驗(yàn)、操縱電腦的情境，讓學(xué)生明確學(xué)校設(shè)施的真正作用。并播放配樂解說《我們的學(xué)?！返匿浵?，鞏固提高教學(xué)效果。這充分發(fā)揮了我校信息技術(shù)的優(yōu)勢和authorware制作課件的強(qiáng)大功能，促進(jìn)小學(xué)生所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，認(rèn)知不斷深化。
3、總結(jié)歸納，完善創(chuàng)新。
這一流程以“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你準(zhǔn)備向誰介紹我們的學(xué)校？”這種擴(kuò)展式的練習(xí)結(jié)束本課，學(xué)生可以講本課所學(xué)到的知識，也可以運(yùn)用所學(xué)的知識向人們介紹我們的學(xué)校。這不僅反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
總之，這節(jié)課改變了“傳遞—接受”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用“問題—探究”、“學(xué)生主體參與”的教學(xué)模式，讓學(xué)生們在愉悅、和諧的教學(xué)氛圍中，積極主動地探索新知，表現(xiàn)自我，發(fā)揮潛能，充分體現(xiàn)整個教學(xué)過程更注重學(xué)習(xí)方法，注重探索方法，合作學(xué)習(xí)精神。這樣的教學(xué)突出了重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，確保了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第二單元學(xué)校的生活。
一、工作人員：領(lǐng)導(dǎo)教職工工友。
校內(nèi)活動豐富多彩（課堂學(xué)習(xí)課外活動）。
二、活動。
校外活動有益健康。
三、設(shè)施作用。
我們吃的說課稿篇十七
生長發(fā)育是生命的象征，也是每一個學(xué)生都在親身經(jīng)歷的事。雖然生長現(xiàn)象是學(xué)生所熟悉的，但畢竟對于三年級同學(xué)來說這是較為抽象的，如何才能提高他們對于研究自己的身體的興趣？另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前并沒有對自己的生長情況作過系統(tǒng)的記錄，所以讓學(xué)生通過自身生長情況的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析是比較困難的。
根據(jù)以上對學(xué)生情況的初步分析，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時，結(jié)合三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列的游戲和動手活動，既引起學(xué)生研究自己身體的興趣，也從活動中調(diào)動學(xué)生的記憶和已有經(jīng)驗(yàn)、常識，并通過利用這些素材進(jìn)行分析、整理，從而獲取有關(guān)我們在生長的證據(jù)。（歡迎您投稿）。
對于初次接觸《科學(xué)》科目的三年級學(xué)生最需要的就是教會他們一種科學(xué)的，有條理的思維方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，并使他們在日后的科學(xué)探究道路上形成一種良好的思維習(xí)慣。因此我對教材進(jìn)行了新的處理，把該課劃分為兩課時。第一課時主要是在研究生長過程中種種變化特征的同時，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)思維；第二課時主要是學(xué)生的測量、記錄、分析表格活動，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來測量記錄自己身體生長的變化，并能在課后堅(jiān)持定期測量、記錄、積累數(shù)據(jù)，通過分析比較這些數(shù)據(jù)，關(guān)注自己的成長，而今天我要向大家介紹的就是本課的第一課時。
根據(jù)以上我對本課的設(shè)計(jì)思路，我為該課的教學(xué)制定了如下目標(biāo)：而該教學(xué)目標(biāo)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的：“教學(xué)中要注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)過程要體現(xiàn)以探究為核心、以學(xué)生為主體的基本理念；教學(xué)中要加強(qiáng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一定的情景，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生通過多種有效的科學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！笔窍辔呛系摹?/p>
科學(xué)知識：讓學(xué)生知道我們的身體在不斷變化長大的相關(guān)事實(shí)。
科學(xué)探究：學(xué)會系統(tǒng)分析我們在生長變化的感性材料。
情感態(tài)度價值觀：引起學(xué)生對認(rèn)識自己身體的興趣，知道珍惜健康，知道成長的重要。
圍繞著教學(xué)目標(biāo)，下面讓我們一起來看看教學(xué)的整個流程，以及每個步驟我的設(shè)計(jì)意圖。
在課的引入環(huán)節(jié)中，以游戲——為動物和植物的生長順序排序，并讓學(xué)生聯(lián)系身邊的生物找出生長的科學(xué)規(guī)律?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。并向他們提供直接參與的各種科學(xué)探究活動。在這個環(huán)節(jié)中由淺入深，通過游戲讓學(xué)生喚起了他們的生活體驗(yàn)，他們也會油然而生出一種親切感，興奮感，其探究的欲望和自信也就更為強(qiáng)烈，同時也使學(xué)生回憶起由小變大這一生長的最基本特征，為下面的探究活動打好基礎(chǔ)。
接下來的科學(xué)探究環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我把它分為了兩個部分。第一部分：探討人的生長特征變化；第二部分：探討能記錄下自己生長變化的方法。
第一部分，我大膽地讓學(xué)生制作虛擬人物——小明的兩個不同生長時期的模型。讓他們通過模型設(shè)計(jì)、制作及比較，回憶人在成長過程中身體的種種變化；通過動手做模型，既培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又提供一個形象的實(shí)體，理解身體的變化情況；通過對自做模型的介紹，在老師的點(diǎn)撥下，從外到內(nèi)來探究研討生長過程中的身體內(nèi)外變化的種種現(xiàn)象。在這個過程中，學(xué)生做的模型可以很簡單，但必須得反映出虛擬人物的兩個不同時期。在學(xué)生對自己組模型的介紹時引導(dǎo)他們學(xué)會認(rèn)真傾聽別人意見，可以看到學(xué)生對人生長過程中種種變化的表述是豐富的。比如他們利用模型的比較向同學(xué)介紹人在生長過程中體重、身高、四肢、軀干等表面的生長變化。在完成了身體表面的生長變化的探究后，“那么哪些時在做模型過程中不能反映出來的呢？”學(xué)生在我這一句問話的點(diǎn)撥下繼而如火如荼地轉(zhuǎn)入到對身體生長過程中內(nèi)部變化的研究中去。在此，不同生活背景，不同知識層面下的學(xué)生對身體內(nèi)部變化的表述也不同，從“腦發(fā)育了”、“肺功能增強(qiáng)了”等等到一些較為專業(yè)的身體變化術(shù)語學(xué)生都談及到了，使課堂真正做到了面向全體學(xué)生。
我們吃的說課稿篇十八
二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。
在科學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，還要教會學(xué)生如何運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。這堂課中，陳老師參與到了整個學(xué)生探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的'。在分組實(shí)驗(yàn)中，我還是比較容易發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了一些不科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，而此時陳老師就在第一時間做出了及時的、正確的方法指導(dǎo)，使科學(xué)更具嚴(yán)密性。尤其值得關(guān)注的是陳老師的親和力，與學(xué)生交流中可以看出陳老師平時與學(xué)生相處十分融洽，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種親近又敬重的感情。而這種人格魅力也更好的幫助陳老師指導(dǎo)和糾正學(xué)生的一些不規(guī)范和小錯誤。
三、重視學(xué)生之間的合作、交流與評價。
這堂課的學(xué)生活動中，是以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學(xué)習(xí)的方法。在交流討論的過成中，陳老師可以有效引導(dǎo)學(xué)生對相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充，完善科學(xué)概念的落實(shí)。并且讓學(xué)生及時參與評價，及時進(jìn)行自我反思，以便學(xué)會更加細(xì)致、準(zhǔn)確的進(jìn)行觀察。學(xué)生通過這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅僅形成了正確的科學(xué)概念，而且最重要的是掌握了認(rèn)識事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識能力、思維能力和探究能力。
四、課堂中的最后一個問題，陳老師選擇讓學(xué)生留到課后回家完成。
讓學(xué)生帶著問題離開課堂，把課堂中的問題帶進(jìn)他們的生活中，鼓勵他們在生活中繼續(xù)探討科學(xué)概念，并能用自己學(xué)到的科學(xué)概念去解釋自己遇到的一些生活現(xiàn)象，讓科學(xué)與生活相互融合，我想那樣的科學(xué)才是真正的科學(xué)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，又能使他們形成一種成就感，讓他們感覺到原來科學(xué)的領(lǐng)域是如此之廣，而不只是停留在課堂中。
五、課堂評價及時到位而又不做作。
給人一種自然親切的感覺“太棒了”“真好”等等。課堂中的一些小技巧和數(shù)據(jù)整合規(guī)范，如測呼吸可以測15秒再乘以四這樣可以省下時間。在比如各小組間的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有差別，讓學(xué)生討論一下，會有新的問題產(chǎn)生比如：16次與32次，什么叫正常呼吸？怎樣保持正常呼吸？這些都是陳老師課堂上的不顯光的亮點(diǎn)，是陳老師多年來用心教學(xué)的寶貴教學(xué)技巧。
我們吃的說課稿篇十九
今天中午，我剛到樓梯口，忽聽得一陣陣小貓叫聲，很是驚奇，心想會不會是調(diào)皮的小兒學(xué)貓聲逗我呢，知道我快下班回家了！開心！不想，生活無處不新奇，有些事往往會出乎你的意料之外！原來，我家對門的一對空巢老人大概是生許寂寞的原故吧，這才請了它這么一位“小家伙”來做伴的。這下可好了，原本放假在家的小兒正缺個玩的伙伴，來了這位新朋友，他的腿立馬也變得有點(diǎn)像白腳花貍貓了，一會兒走過去學(xué)它“喵喵叫”，惹得小貓音高八度與他賽，累呀！一會兒，兒子躡手躡腳打矮步，似探小貓的靈敏度。不想正中下懷，少不諳事的小兒落下它的耳觀八面的圈套，對著兒子發(fā)起了更猛烈的攻擊，如功夫片中“獅子吼”，鬧猛！后來，兒子與我說：“這都要怪我從小沒養(yǎng)過貓呀，沒經(jīng)驗(yàn)。這一次可算是我有生以來與貓的首次交鋒?！?/p>
而我與孩子一般大的時候，卻已是一位身經(jīng)百戰(zhàn)的“指揮官”了！此話怎講？別急，聽我慢慢道來。我家老屋原來是一幢民國式建筑，樓房上下全是木結(jié)構(gòu)樓板，屋頂內(nèi)設(shè)有夾層，每當(dāng)夜深人靜，人入美夢時，你定會被一群逃竄的小賊鼠驚魂，甭想有個安穩(wěn)覺睡！大家深惡痛絕??！有一天，父親從小學(xué)陳老師家抱回來一只“大曼貓”，但見它渾身布滿了黑、白、黃三種色彩，煞是好看。可這位如剛?cè)爰薜摹靶孪眿D”，興許是有些怕生的原故，還是生來就很膽小，它老是往門邊撞，一刻不停，直讓你看得既心疼，又無措，家里人快拿它沒辦法了。后來，不是自吹，我略施小計(jì)，它還是被我乖乖馴服了。這法子也不復(fù)雜，那就是，我看它想往屋外走，就摘一段媽媽結(jié)的絨線放地上一點(diǎn)點(diǎn)往后抽與它周旋，貪玩的小貓馬上落入了我的圈套。幾次下來，果然百發(fā)百中，首戰(zhàn)成功。從今往后，它正式成為我們家的一員。
入戶于我家的小花貓，它的飲食起居當(dāng)然由我來承擔(dān)。每次我開飯前，將媽媽買來的小魚放在爐子上滾熟，然后放入一個飯團(tuán)一起攪拌均勻，就成了它必點(diǎn)的美餐。那四溢的鮮香氣味呵，直撲鼻腔。你不用呼它，靈清的小貓，見我端貓碗的它，準(zhǔn)會“嗒嗒地”跑過來繞在你腳踝邊，“喵喵”、“喵喵”的歡呼，讓你看了直好笑！慢慢的，小貓?jiān)谖液图胰说墓餐{(diào)養(yǎng)下，身體也在發(fā)生悄悄的變化，從一只小花貓變成了一只待嫁的“大姑娘”了，正是女大十八變啊！你瞧它，渾身的毛衣油光锃亮，出落得可謂是“楚楚動人”。它是皇帝的女兒不愁嫁呀。記得，在下一年的冬天，家人發(fā)現(xiàn)它早已是暗結(jié)珠胎，有喜了！那一年它養(yǎng)了是一窩小貓，有貍花貓、小曼貓、雪里拖槍貓等等。特別是最后一只貓，它全身是雪白雪白的，唯有它的.尾巴是黑色的，據(jù)我父親說這種貓的品種比較好，一般難得看到，所以關(guān)于它的大名還是爸告訴我的。可惜的是，“雪里拖槍”貓養(yǎng)了沒多天就不幸夭折了，許是它真的比較嬌柔，不強(qiáng)橫，餓死的；還是初當(dāng)貓媽媽沒經(jīng)驗(yàn)，照顧不周；或是它實(shí)在耐不住天寒，凍死的，我們就不得而知了！唉，一家人至今有時還會念叨它呢！再說那一只活潑可愛的貍花貓，就因它普通、家常，被我們養(yǎng)得如皮球樣圓滾滾的，討人歡喜。后來，它果然被我鄉(xiāng)下的繼姨相中，說是鄉(xiāng)下老鼠多，派它去消滅也，但這“扶不起的劉阿斗”卻忘了它的天職，盡在臟地方瞎鉆，弄了一身跳蚤，最后惹得繼姨是實(shí)在不得已，只得買給了來農(nóng)村收購小貓的人。它正是好應(yīng)了“玩火者必自焚”這一句老話。對于這件事的來歷，我們后來也是聽繼姨跟我們說的。
隨著時代的變遷，到了80年代中期，我家也從木結(jié)構(gòu)廂房搬入了水泥樓房，作為家庭一員的大曼貓，當(dāng)然與我們一起入住新樓房。記得，我媽媽將它放入一只蛇皮袋，一路上拎著，行過了一條窄窄的石板路，再翻過一座古石橋，這才來到隔岸的大馬路，這樣走呀走，入住新樓房。不料，以前的情況又出現(xiàn)了，它拚了老命的叫呀、撞呀，總想要往外跑。不幸的事情終于發(fā)生了，大曼貓不見了！這可急壞了我們。隨著時間的一天天過去，卻始終不見它的蹤影。
它會在哪里呢？會不會去了它曾經(jīng)待過的老屋？腦子里忽然冒出來這樣的念頭！記得，那天放學(xué)回家，順便去了一趟老屋，腳剛踏入那條幽暗、彎曲的長弄堂，只聽得遠(yuǎn)處傳來了“喵喵”的叫聲，我的心既激動又疑惑，在此無法用言語形容。遂加快了腳步走近一瞧，天哪！它正是我們?nèi)账家瓜氲拇舐?，讓人無法想像是這生靈會這么念舊，不惜跑過幾條馬路、跨過幾座古橋，輾轉(zhuǎn)來到它曾經(jīng)養(yǎng)育過的地方，我心里不禁泛起了一點(diǎn)點(diǎn)波瀾，為它高興、為它感動，不過多少也有一點(diǎn)點(diǎn)心酸，它也太傻了！本份、安于現(xiàn)狀的它，你就沒有幸福生活的憧憬嗎？！還是太容易滿足，知足常樂？我曾經(jīng)看過這樣一篇文章，說是《抓牢和抓撓》，主要是說一個人如果抓牢了太多自己想要的東西，也就騰不出了手擁有許多更可貴的東西，同時也會失去許多曾擁有過的真的東西，包括朋友之間的友情、親人之間的親情、愛人之間的愛情等等，你不知道利欲往往會沖昏你那脆弱的神經(jīng)，落入了無形的泥潭而不能自拔！所以我也就遂了它的心愿，一路之上，你會看到，每天有一位少女一手背著書包，一手拿著貓碗的人，她不是別人，正是我！也不知過了多久，這大曼貓是遭遇了不測，還是壽終正寢了？它從此消失于我們的眼線。我在臆想鄰居家的小貓會不會就是它的后代，它的延續(xù)呢？也如它前輩那樣快樂、幸福的生活！今天我留下的一些只言片語，暫且作為祭奠聰明生靈的小文吧！
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