通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，有針對(duì)性地做出改進(jìn)和調(diào)整?？偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，表達(dá)準(zhǔn)確，可以運(yùn)用一些排比、對(duì)比等修辭手法來(lái)提高文章的表現(xiàn)力。參考他人的總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解和掌握總結(jié)的寫作技巧。
我們吃的說(shuō)課稿篇一
《讓我們同行》這一課從吃糖果的游戲?qū)?，整?jié)課的設(shè)計(jì)輕松、自然。最讓人難忘的是王老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，每次都恰到好處地起到了引導(dǎo)作用。五年級(jí)的學(xué)生的確還是懵懵懂懂的，概括提煉的水平還比較欠缺，但是王老師這么一指點(diǎn)，學(xué)生就能一下子明白幫助別人要講究方法，要了解需要，要量力而行，本課的教學(xué)目標(biāo)就輕輕松松達(dá)成了。
王老師的課，整體感覺(jué)目標(biāo)明確，思路清晰。整堂課是一個(gè)螺旋遞進(jìn)的過(guò)程。先由吃糖果的游戲引出，只有互相幫助才能吃到最甜蜜的通過(guò)，初步感知互助的.重要性。然后結(jié)合學(xué)生的生活，回憶、分享自己的互幫互助的往事，回憶、述說(shuō)的過(guò)程潛移默化地將互助理念進(jìn)一步加深，同時(shí)也是增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。當(dāng)然后半節(jié)課對(duì)什么才是真正地“幫助”以及如何來(lái)幫助的引導(dǎo)很到位。通過(guò)小品《幫助》，學(xué)滑板、捐款三個(gè)具有典型性的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從多角度感悟到真正地幫助到底是什么，到底我們應(yīng)該如何來(lái)幫助同學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的定位非常準(zhǔn)確。同時(shí)讓我佩服的是王老師的教學(xué)功底非常深厚。對(duì)于學(xué)生的每一次回答，老師的點(diǎn)評(píng)精準(zhǔn)，引導(dǎo)到位，也正是這些精彩的點(diǎn)評(píng)將整堂課層層推進(jìn)。
我們吃的說(shuō)課稿篇二
尊敬的各位考官：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號(hào)考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
下面我談?wù)剬?duì)教材的理解?！段覀兊奶镆啊肥侨嗣窠逃霭嫔缧W(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)唱歌課，歌曲為f大調(diào)2/4拍并且由管樺作詞。張文綱作曲的少兒合唱歌曲《我們的田野》原是組歌《夏日旅行歌》中的第三首。歌曲創(chuàng)作于1953年，詞曲作者希望通過(guò)少年兒童的獨(dú)特視角描繪祖國(guó)的秀美山川，讓孩子們盡情傾訴自己的心聲，以此喚起少年兒童對(duì)祖國(guó)和大自然的熱愛(ài)，表達(dá)了建設(shè)祖國(guó)的雄心壯志。
這一階段的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。已經(jīng)掌握了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂(lè)的能力，但是重要的還是要培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情，注重音樂(lè)課基本常規(guī)和欣賞、演唱的習(xí)慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)。在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的比重，采用生動(dòng)活潑、多元的教學(xué)形式。
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂(lè)情緒，體會(huì)歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對(duì)大自然以及祖國(guó)美好山河的熱愛(ài)之情。
通過(guò)聆聽、體驗(yàn)音樂(lè)旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過(guò)小組合作，利用三角鐵和沙錘進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編的快樂(lè)。
能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的`分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠有感情的完整演唱歌曲。難點(diǎn)是掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：小組合作探究法。
學(xué)法：視聽結(jié)合法、體驗(yàn)法。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課——初步感知——學(xué)唱歌曲——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
我將采用圖片導(dǎo)入法，首先由教師播放《我們的田野》伴奏音樂(lè)，學(xué)生跟隨律動(dòng)走進(jìn)教室。通過(guò)多媒體展示描繪田野秀美風(fēng)景的圖片并提問(wèn)：你們?cè)趫D片中都看到了什么?由學(xué)生自由回答。最后教師進(jìn)行總結(jié)：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲;連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過(guò);在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。由此導(dǎo)入新課。
我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”。音樂(lè)教學(xué)中聽覺(jué)環(huán)境和視覺(jué)環(huán)境的優(yōu)美可以為欣賞提供良好的氛圍。音質(zhì)清晰、悅耳的音響給人以聽覺(jué)的快感，誘發(fā)美感的產(chǎn)生，教學(xué)方法同時(shí)也應(yīng)注重學(xué)生的參與性，在學(xué)生親身參與體驗(yàn)的過(guò)程中感受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅。這樣既可以吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
首先，我會(huì)播放伴奏，并范唱歌曲。同時(shí)提出問(wèn)題：這首歌曲中情緒和速度是怎樣的。由學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行：這首歌的音樂(lè)速度是中速，音樂(lè)情緒是寬廣、優(yōu)美的。
然后我會(huì)再次播放歌曲，學(xué)生在聆聽的同時(shí)思考歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容。學(xué)生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景。
我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出音樂(lè)具有審美性。音樂(lè)的審美需要建立在聆聽音樂(lè)的基礎(chǔ)上，因此初步聆聽整體感受音樂(lè)，是后面深入學(xué)習(xí)及提升音樂(lè)審美能力的基礎(chǔ)前提。
首先，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生用“mi-ma”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，目的是為了培養(yǎng)良好的演唱習(xí)慣。
其次，學(xué)生跟隨鋼琴伴奏模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。
學(xué)生根據(jù)曲譜演唱旋律，我拋出問(wèn)題：音符上方的連音線有什么特點(diǎn)?學(xué)生討論回答后，我為學(xué)生介紹連音線的兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個(gè)或兩個(gè)以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，只演唱或演奏第一個(gè)音，它的時(shí)值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個(gè)或兩個(gè)以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時(shí)應(yīng)該連貫。
學(xué)生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。我用鋼琴?gòu)椬噙B音線部分，學(xué)生看譜演唱，此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生能夠正確演唱兩種連音線的唱法，進(jìn)而完整演唱曲譜。
然后帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的正確把握。
學(xué)生自由發(fā)言，我在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：作者想表達(dá)的是對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)建設(shè)美好祖國(guó)的愿景。
在這一環(huán)節(jié)的最后，學(xué)生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。
我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)椤读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出課程性質(zhì)包括實(shí)踐性，說(shuō)明不論是音樂(lè)的文化內(nèi)涵還是對(duì)音樂(lè)的審美體驗(yàn)，都應(yīng)在生動(dòng)、多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生親身參與生成和實(shí)現(xiàn)。音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，獲得對(duì)音樂(lè)的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂(lè)相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵、提高音樂(lè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的綜合性，我會(huì)以四人為一小組請(qǐng)學(xué)生以前后四人為一小組，十分鐘時(shí)間，將事先準(zhǔn)備好的沙錘、三角鐵，進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏，并上臺(tái)展示小組成果。
創(chuàng)編活動(dòng)既可以鞏固新知，同時(shí)拓展學(xué)習(xí)思維，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合、發(fā)展，從而提升音樂(lè)欣賞、表演、創(chuàng)作能力。小組合作的方式利于學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的人際溝通發(fā)展能力。
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)采用師生共同總結(jié)的方式回顧課程內(nèi)容：這節(jié)課我們學(xué)唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學(xué)們對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛(ài)以及對(duì)將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的美好愿景。
課后與同桌分享你都見過(guò)哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。
最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，通過(guò)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
我們吃的說(shuō)課稿篇三
今天這一節(jié)課，我選的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第4單元第4課《我們的食物安全嗎》。
這一節(jié)課我選擇的是四年級(jí)的學(xué)生。
因?yàn)閺膶W(xué)生的知識(shí)體系和能力體系上看，四年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的科學(xué)知識(shí)和探究方法，并通過(guò)前三年的學(xué)習(xí)，已具備初步的思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，四年級(jí)的學(xué)生大多十歲左右，他們對(duì)一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲。其有意注意和主動(dòng)探究問(wèn)題的意識(shí)有所增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中他們能積極地思索，能努力地探索問(wèn)題的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，他們能發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)踐活動(dòng)中能充分鍛煉和培養(yǎng)自己的綜合運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力，且科學(xué)素養(yǎng)將得到進(jìn)一步的提高。
根據(jù)《科學(xué)（3——6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
（1）、教學(xué)目標(biāo)。
探究過(guò)程和方法。
2、知識(shí)與技能：
知道食品中的人造食用色素.食品添加劑過(guò)量及微生物性污染和化學(xué)性污染是對(duì)我們身體健康有害的，了解怎樣吃食物才安全。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
從食物色素和添加劑、污染分析中意識(shí)到安全食用食物的重要性。
安全的食用食物。
意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁大家一起來(lái)防治對(duì)食品的污染、保障食物的食用安全。
重點(diǎn)：
教學(xué)重難點(diǎn)分析。
教學(xué)難點(diǎn)確定為：學(xué)會(huì)分析加工食物里的添加劑、初步掌握這些分析方法。
根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)與探究”之間的關(guān)系以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)思路確定如下：
一、從教的方面來(lái)說(shuō)，主要采取開放式教學(xué)法，具體分為三個(gè)部分。a、通過(guò)直觀形象圖片畫面，設(shè)置問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，人人參與，積極動(dòng)腦動(dòng)手，給每個(gè)學(xué)生都提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)有所得。b、通過(guò)學(xué)生自主探索，在觀察、上網(wǎng)收集資料、分析總結(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握一些對(duì)食物安全性辨別的方法；c、通過(guò)課外延伸的.市場(chǎng)調(diào)查，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。
二、從學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，分為兩個(gè)部分。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與對(duì)比、上網(wǎng)搜索、調(diào)查分析一系列的形式多樣的科學(xué)探究活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新知識(shí)和已有的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，去研究問(wèn)題，探索新知，得出結(jié)論。
1、準(zhǔn)備一些色彩誘人食物的圖片。
2、有關(guān)食物安全方面的網(wǎng)址。
網(wǎng)絡(luò)的使用，開拓的學(xué)生的知識(shí)面，充分運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，對(duì)學(xué)生主動(dòng)探索新知、靈活掌握所學(xué)知識(shí)，啟迪學(xué)生思維的廣闊性，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，以及突破教學(xué)重難點(diǎn)都具有十分重要的作用。
導(dǎo)入新課：說(shuō)說(shuō)你是如何安排自己的飲食的，有哪些好的飲食習(xí)慣？（合理的食物搭配、良好的飲食習(xí)慣就能使我們的身體健康了嗎？）。
教師講述：介紹近年來(lái)在歐洲發(fā)生的"瘋牛病事件。
本部分的設(shè)計(jì)意圖是：采用問(wèn)題情境，結(jié)合教師的介紹，充分激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。學(xué)生如果有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生探究的良好欲望，并能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，為參與后面的科學(xué)探究活動(dòng)作了一定的鋪墊。
自主學(xué)習(xí)：
（第一部分）。
觀察一些色彩誘人的食物圖片，分析食品中誘人的顏色是什么?
了解什么是天然色素,什么是人造色素,通過(guò)對(duì)比觀察知道他們對(duì)人體健康有什么影響。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)讓學(xué)生對(duì)觀察了解到食品添加人造食用色素,可以改變食品的外觀.但多吃含有人造色素的食品會(huì)損害健康。
為您服務(wù)。
為您服務(wù)。
（第二部分）。
用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時(shí)見過(guò)的物品是用什么材料做的？學(xué)生可以下位到教室里的各個(gè)角落去研究。
小組匯報(bào)。
鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：將學(xué)生的觀察面進(jìn)一步擴(kuò)大，對(duì)身邊的一些常見材料認(rèn)知面進(jìn)一步擴(kuò)大，使學(xué)生開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
（第三部分）．調(diào)查加工食品里原料的成分。
(1)、我們平時(shí)吃的那些豐富、可口的加工食品里到底添加了什么？（各小組上網(wǎng)或在食品包裝的原料欄調(diào)查，并做好記錄，分析調(diào)查結(jié)果，看能發(fā)現(xiàn)什么）。
(3)、討論研究我們應(yīng)該怎樣對(duì)待加工的食品。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生自己調(diào)查、分析、總結(jié)了解加工食物中添加劑成分及成分標(biāo)準(zhǔn)。這符合當(dāng)代kai放式的、學(xué)生主動(dòng)去探索的教學(xué)思想。在本部分教學(xué)過(guò)程中，利用網(wǎng)絡(luò)資源的的豐富性擴(kuò)大學(xué)生的信息量，為學(xué)生開辟自主學(xué)習(xí)的天地，利用人機(jī)交互功能建構(gòu)信息豐富的反思性強(qiáng)的的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生提供思考和探索的空間，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化教學(xué)。
（第四部分）調(diào)查我們吃的新鮮食物的安全性、書p54圖，肉、魚、蔬菜等這些我們吃的新鮮食品是否安全？（上網(wǎng)咨詢食品污染的主要原因）。
(2)、查看有關(guān)食品污染造成的不良后果。
(3)、小組討論防止污染的對(duì)策，有價(jià)值的提議，可以向有關(guān)部門建議。
（第五部分）課外拓展。
1、市場(chǎng)調(diào)查：了解市場(chǎng)有哪些不安全的食物。
2、出一份安全食用食品保障身體健康小報(bào)。
食品添加劑餅干橙味汽水方便面火腿腸色素香料防腐劑糖精其他。
綜合觀察本節(jié)課設(shè)計(jì)：教學(xué)中以貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，采用符合小學(xué)聲年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)，逐步增大學(xué)生觀察面，逐漸使學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心與探究欲，培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程，使他們逐步學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
我們吃的說(shuō)課稿篇四
（目的：通過(guò)引發(fā)問(wèn)題，激發(fā)幼兒探索、學(xué)習(xí)的愿望）
1、游戲：猜猜是什么，引出探索點(diǎn)
出示圖片，根據(jù)教師要求，尋找、猜測(cè)物品，并引出問(wèn)題：影子會(huì)變嗎？
2、觀察圖片，通過(guò)比較引出問(wèn)題
3、交流孩子的問(wèn)題，嘗試共同解決
還有哪組有問(wèn)題？（幼兒提出自己活動(dòng)中的問(wèn)題，嘗試在集體交流的基礎(chǔ)上，選擇適合自己的解決問(wèn)題的方式）。
小組探索a：我家門前一條路
老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題：你家到幼兒園可以走幾條路？最喜歡走哪條路？為什么？
環(huán)境與材料：（略）
重點(diǎn)觀察：幼兒是否尋找到自己或者同伴從幼兒園回家可走的幾條路線，并運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的測(cè)量方法。
小組探索b：上海石庫(kù)門
幼兒生成的問(wèn)題：什么是石庫(kù)門？為什么有的人喜歡，有的人不喜歡？
環(huán)境與材料：（略）
重點(diǎn)觀察：幼兒是否會(huì)圍繞一個(gè)話題共同交流。
小組探索c：新聞坊
幼兒生成的問(wèn)題：電視臺(tái)是什么樣的？新聞是從哪里來(lái)的？
老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題：屋頂都是一樣的嗎？為什么？
環(huán)境與材料：（略）
重點(diǎn)觀察：幼兒是否會(huì)使用多種途徑收集自己所需要的信息。
小組探索d：城市光影
老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題：影子會(huì)變嗎？
環(huán)境與材料：（略）
重點(diǎn)觀察：幼兒是否會(huì)運(yùn)用多種材料進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。
（目的：分享個(gè)別探索的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索的興趣）
1、回憶經(jīng)驗(yàn)——提問(wèn)：影子會(huì)變嗎？怎么變的？
小結(jié)：（根據(jù)幼兒探索的情況小結(jié)。光動(dòng)了，影子會(huì)變；東西動(dòng)了，影子也會(huì)變；光多了，影子會(huì)變多……）
2、故事“放電影”，引出新的探索問(wèn)題
出示故事書和幼兒一起看看說(shuō)說(shuō)。
提出新的問(wèn)題：連起來(lái)的影子會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
我們吃的說(shuō)課稿篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試參照地圖擺放建筑物卡片，理解地圖上建筑物之間的方位關(guān)系。
2、感受我們城市的美，產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師：建筑物大卡片16張，《上海春色》大地圖一張，《上海春色》大游戲圖一張，ppt。
2、幼兒：《上海夏日》游戲圖一張，建筑卡片16張。
活動(dòng)流程：
觀察建筑物卡片——嘗試操作——個(gè)人操作——評(píng)價(jià)幼兒操作。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解建筑物的名稱及功能。
（1）小朋友們，我們生活在哪座城市？（上海）。
（2）上海你見過(guò)哪些建筑物？
2、認(rèn)識(shí)建筑物圖片。
（1）出示建筑物圖片，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
（2）它是用來(lái)做什么的？（說(shuō)兩三個(gè)不熟悉的）（出示16張建筑物卡片）。
小結(jié)：城市里有各種各樣的建筑物，坐落在不同的位置。它們讓我們的城市更美麗，讓我們的生活更方便。
二、觀察地圖，嘗試尋找位置的方法。
1、觀察《上海春色》黑白地圖。
（1）這是老師前兩天去旅游用的一張地圖ppt，你們知道地圖嗎？它有什么用？
（2）你在這張地圖上看到了什么？（我在地圖上看到了……）。
2、幼兒嘗試操作。
（1）出示彩色《上海春色》大游戲圖。
（2）這里有一張空白地圖，我想讓它和這張地圖一樣，你們能把地圖填滿嗎？（請(qǐng)一名幼兒到上面來(lái)幫忙，其他幼兒在下面操作）。
（3）請(qǐng)你翻到《上海春色》的這一面，看著左上角的小地圖，把大地圖填完整。
3、討論擺放得又對(duì)又快的方法。
（1）你是用什么方法放的？
（2）誰(shuí)能用最快的速度找到醫(yī)院上面、下面、左面、右面的建筑物呢？（拿掉其它的建筑物卡片，留下醫(yī)院在地圖上）。
（3）你為什么能這么快找到？（因?yàn)樗鼈冊(cè)卺t(yī)院的xx面）。
（4）現(xiàn)在地圖上還缺什么？怎樣最快的找到它的位置？
小結(jié)：原來(lái)擺得又快又正確，是有很多方法的，可以按照順序來(lái)擺，也可以找到一點(diǎn)作為參照物來(lái)擺。
4、糾正自己地圖上錯(cuò)誤的地方。現(xiàn)在我們找到好方法來(lái)看地圖了，把你放錯(cuò)的地方趕緊擺正確吧！
三、幼兒操作。
（1）剛剛我們學(xué)習(xí)了好方法，布置《小城夏日》。
（2）這是一個(gè)全新的城市地圖，按照左上角的提示幫建筑物找到相應(yīng)位置。
四、幼兒互相欣賞操作結(jié)果。
1、檢驗(yàn)幼兒的操作結(jié)果。你是用什么方法找的？最先找到了哪個(gè)建筑物，它在什么位置？小結(jié)：只要我們學(xué)會(huì)了看參照物，就能很快的找到自己想去的地方，就算到了陌生的城市也不會(huì)迷路了。
五、延伸活動(dòng)：老師的這里還有一份崇明地圖，你能找到你家在地圖的.什么位置嗎？我們回教室找一找，找到后告訴大家好嗎。
活動(dòng)反思：
（一）活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成令人滿意。本活動(dòng)是“我們的城市”主題背景下的活動(dòng)，結(jié)合主題運(yùn)用幼兒認(rèn)識(shí)的上海城市的建筑，通過(guò)建筑小卡片的操作擺弄，進(jìn)一步感受我們城市特有的美，產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。知識(shí)目標(biāo)是以幼兒的認(rèn)知、知識(shí)為起點(diǎn)，符合幼兒的當(dāng)前的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)較好的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
（二）創(chuàng)設(shè)層層遞進(jìn)的游戲情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。本活動(dòng)注重幼兒主動(dòng)操作學(xué)習(xí)，因此，我創(chuàng)設(shè)游戲情境，利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘課程資源來(lái)啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的情景與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒尋找參照物，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí)，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。讓幼兒在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在游戲與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。每個(gè)幼兒都獲得了成功的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
（三）集體活動(dòng)中，生生互動(dòng)提升經(jīng)驗(yàn)。幼兒在互相欣賞驗(yàn)證操作結(jié)果的過(guò)程中，特別是幾位比較內(nèi)向的孩子，發(fā)現(xiàn)對(duì)面同伴的面包店與服裝店放錯(cuò)了位置，主動(dòng)地分享自己的經(jīng)驗(yàn)，讓好朋友鞏固認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，反映了生活化、情境化地學(xué)習(xí)，有助于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，理解和掌握方位的關(guān)系?；顒?dòng)中每個(gè)個(gè)體都有充分練習(xí)和交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，由此孩子們的經(jīng)驗(yàn)得到分享和提升，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
我們吃的說(shuō)課稿篇六
《我們成功了》是人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題編寫的。通過(guò)對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛(ài)國(guó)情感及民族自豪感?！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂(lè)的場(chǎng)面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
2、教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定力圖體現(xiàn)學(xué)生為主體的新理念：
(1)、進(jìn)一步鞏固生字新詞。
(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的心情。
(3)、學(xué)會(huì)寫5個(gè)生字。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
(1)、鞏固識(shí)字。
(2)、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的心情。
(3)、增強(qiáng)學(xué)生民族的自尊心和自豪感。
根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學(xué)情，在教學(xué)中，使用聯(lián)系實(shí)際激發(fā)學(xué)生的情感，在情感的積淀中，把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情，并使學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂(lè)、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。
在教學(xué)中,采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文。通過(guò)充分的有層次的朗讀，使學(xué)生漸漸入情入境，讀出感情。在小組合作讀的過(guò)程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，點(diǎn)燃了他們富有靈性的思維火花。在讀中逐漸領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的濃濃的愛(ài)國(guó)熱情。
針對(duì)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：
(一)聯(lián)系實(shí)際，感知成功。
通過(guò)學(xué)生親歷的成功的心情引出祖國(guó)成功的初步感受，產(chǎn)生情感上的共鳴。
(二)深入文本，走近成功。
1、鞏固字詞。
鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。由于認(rèn)字量大，學(xué)生認(rèn)過(guò)的字必須及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，并不斷的鞏固。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生好表現(xiàn)，好勝心比較強(qiáng)，所以我采用了開火車讀、搶讀、賽讀、選詞說(shuō)話等鞏固字詞的方式，讓學(xué)生不僅會(huì)讀、會(huì)寫還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、了解奧運(yùn)。
由于學(xué)生的年齡小，對(duì)奧運(yùn)會(huì)的舉辦意義不很了解，因此很難感悟申辦成功后人們的激動(dòng)和自豪，因此，利用課前搜集的資料和教師的補(bǔ)充，讓學(xué)生明白，申奧的成功不僅證明了我國(guó)正日益強(qiáng)大，申奧成功也會(huì)為我國(guó)以后的發(fā)展起到不可估量的促進(jìn)作用。知道“北京申奧成功”對(duì)我國(guó)有著深遠(yuǎn)的意義，為后面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。
3、朗讀感悟，引發(fā)共鳴。
于是在這里，我指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語(yǔ)言去朗讀，如第一自然段中“人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“不約而同”的意思，從中體會(huì)：聽到北京申奧成功的喜訊，所有的中國(guó)人都滿懷激動(dòng)、滿懷喜悅，紛紛涌向街頭，想要慶祝這激動(dòng)人心的一刻。抓住描寫人多的語(yǔ)句，如：“天安門廣場(chǎng)上聚集了幾十萬(wàn)人”“人如海，歌如潮”這些句子，理解并體會(huì)全國(guó)人民的心情都是一樣的激動(dòng)。抓住人們表達(dá)喜悅的方式，如“人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中，一遍一遍高呼‘我們成功了!我們愛(ài)北京!祖國(guó)萬(wàn)歲!’”;“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這幾句，體會(huì)每個(gè)人都為北京申奧成功而歡呼，為祖國(guó)越發(fā)強(qiáng)大而自豪的感情。
采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對(duì)讀，加動(dòng)作讀，表演讀等等。每次讀完后，老師都會(huì)及時(shí)的點(diǎn)評(píng)反饋。通過(guò)充分的有層次的朗讀，學(xué)生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出人們?yōu)樯陫W成功而激動(dòng)，為祖國(guó)強(qiáng)大而驕傲，為身為一個(gè)中國(guó)人而自豪。學(xué)生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過(guò)程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，所以學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，學(xué)會(huì)感悟課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)在讀中體會(huì)領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的愛(ài)國(guó)熱情。
對(duì)文本有了一定的理解后，再次回到2001年7月13日的夜晚，感受全國(guó)人民用不同的方式盡情地表達(dá)心中的喜悅之情。從而使學(xué)生的民族自豪感進(jìn)一步得到升華。帶著驕傲，帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，師生一起以飽滿的激情朗讀課文。
(三)暢談收獲，總結(jié)成功：
從自己本節(jié)課的收獲談到通過(guò)努力可以獲得成功，繼而由申辦奧運(yùn)成功講到舉辦奧運(yùn)成功，從成功中再次感悟喜悅、激動(dòng)和自豪。
本課板書圍繞“歡樂(lè)的海洋”展開，把“幾十萬(wàn)”、“人如海、歌如潮”的盛況一起展示在黑板上，從中感受人們的心情。
反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為和預(yù)想的有一定的差距。
首先，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，有兩個(gè)：“你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了人們的歡樂(lè)?北京的哪些地方變成了歡樂(lè)的海洋，人們是怎樣表達(dá)他們的歡樂(lè)之情的?”后面的是一個(gè)問(wèn)題，但是在完成第一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有困難，于是做了調(diào)整，把第二個(gè)問(wèn)題變成了兩個(gè)問(wèn)題分別呈現(xiàn)。
第二，學(xué)生畫相關(guān)的句子、詞語(yǔ)，速度較慢。由此反應(yīng)出平時(shí)的訓(xùn)練還是不到位。
第三，多媒體的運(yùn)用欠缺，導(dǎo)致了教師課堂上說(shuō)得很多。
第四，在讀的設(shè)計(jì)上，我是想學(xué)生嘗試讀——教師指導(dǎo)讀——范讀——自由練讀——比賽讀等，在實(shí)際操作的時(shí)候?qū)哟误w現(xiàn)的不是很明顯，效果也沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的。
第五，寫字的時(shí)間留的少，五個(gè)字至少應(yīng)該有十分鐘的時(shí)間，但是只有五分鐘。
以上問(wèn)題還主要是自己的設(shè)計(jì)和操作有一定的問(wèn)題，希望大家能夠毫無(wú)保留地給我指出來(lái)，使我進(jìn)步得更快。
我們吃的說(shuō)課稿篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
首先，說(shuō)說(shuō)我對(duì)都教材的理解。
《我們愛(ài)祖國(guó)》是西師版四年級(jí)（下）的一首現(xiàn)代詩(shī)。全詩(shī)共有8小節(jié)分為兩個(gè)部分。第一部分為1—4節(jié)，圍繞“什么是祖國(guó)”這個(gè)問(wèn)題，詩(shī)人以行去流水般的文字，展現(xiàn)了祖國(guó)各個(gè)方面的風(fēng)貌，視野開闊一氣呵成；第二部分為5—8節(jié)，圍繞“什么是對(duì)祖國(guó)的愛(ài)”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)的各個(gè)細(xì)節(jié)中去捕捉，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏明快，朗朗上口，極富感染力，易激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
其次，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。
本課教學(xué)分為兩課時(shí)，我根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合新教育有效課堂教學(xué)框架，我為第二課時(shí)確立了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
a類：熟讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
b類：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫意，仿寫詩(shī)句。
c類：感受祖國(guó)悠久的歷史文明和蓬勃的發(fā)展，激發(fā)孩子們愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)驕傲、自豪之情。
教學(xué)學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀、了解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地學(xué)著仿寫詩(shī)句。
教學(xué)難點(diǎn)：將優(yōu)美的詩(shī)句通過(guò)積極的體會(huì)、想象轉(zhuǎn)化為對(duì)祖國(guó)的全新認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)澎湃的愛(ài)。理解詩(shī)歌詞句、體會(huì)詞句的美，詩(shī)歌的美。
說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法。
德國(guó)教育學(xué)蒂惠斯說(shuō)過(guò)教育的藝術(shù)是激勵(lì)、喚醒和鼓舞。《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力。本課我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描迷法、質(zhì)疑引探等教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟，自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式來(lái)提高自己寫作能力。發(fā)展創(chuàng)新思維。
說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序。
《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：教學(xué)是學(xué)生，教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，因此，我以學(xué)生為心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟、重探究、重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，以“愛(ài)”為基調(diào)進(jìn)行著。
第一步：由“愛(ài)”導(dǎo)入、激起愛(ài)國(guó)之情，揭示課題。
我這樣創(chuàng)項(xiàng)：首先教師用很隨和的語(yǔ)言與學(xué)生交流，引出“愛(ài)”字，繼而因勢(shì)利導(dǎo)：愛(ài)的含義很深、很廣。然后舉生活中，學(xué)習(xí)中的愛(ài)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。順利地引出課題：我們愛(ài)祖國(guó)。
第二步：檢查預(yù)習(xí)、理清思路。
師多媒體出示問(wèn)題與答案、印證學(xué)生的反饋、理清詩(shī)歌的思路。
第三步：精讀詩(shī)歌、情感升華。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重了閱讀，因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不因以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，為了讓讀者去了解祖國(guó)、新近祖國(guó)、感受祖國(guó)是實(shí)實(shí)在在的。在教學(xué)中，我每時(shí)每刻都在努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來(lái)讀，我要讀”的氛圍；或通過(guò)精心設(shè)置的.導(dǎo)語(yǔ)；或用激勵(lì)性，挑戰(zhàn)性的話語(yǔ)；或在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯邊和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生在整堂課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。當(dāng)然，這讀也不定枯燥，刻板，一味地“念書唱山歌”，而是在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”有所“悟”讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”“達(dá)到情感的共鳴”，如：詩(shī)歌的最后一節(jié)是情感的升華，尤其是“我們愛(ài)祖國(guó)”這一句詩(shī)反復(fù)出現(xiàn)了三次。通過(guò)我的點(diǎn)拔和引導(dǎo)，學(xué)生們終于讀出了三句詩(shī)層層推進(jìn)的情感變化形成了高潮。
最后，說(shuō)說(shuō)媒體輔助。
將現(xiàn)代教育技術(shù)——計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。提高了課堂教學(xué)效率。
說(shuō)說(shuō)課堂擴(kuò)展。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界前進(jìn)。學(xué)生理解課文后，我設(shè)計(jì)了“朗誦或背誦”、“表演歌唱”、“提筆仿寫”三種形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自己的愛(ài)好，選擇其中一種方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的“愛(ài)”。學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，又張揚(yáng)了個(gè)性、發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)了想象力。
當(dāng)然，本節(jié)教學(xué)過(guò)程中肯定存在一些不足之處。
希望各位老師，給我多提寶貴意見，我表示非常感謝！
我們吃的說(shuō)課稿篇八
《我們?cè)谏L(zhǎng)》是教育科學(xué)出版社，小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一課。
生長(zhǎng)發(fā)育是生命的象征，也是每一個(gè)學(xué)生都在親身經(jīng)歷的事。雖然生長(zhǎng)現(xiàn)象是學(xué)生所熟悉的，但畢竟對(duì)于三年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)這是較為抽象的，如何才能提高他們對(duì)于研究自己的身體的興趣？另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前并沒(méi)有對(duì)自己的生長(zhǎng)情況作過(guò)系統(tǒng)的記錄，所以讓學(xué)生通過(guò)自身生長(zhǎng)情況的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析是比較困難的。
根據(jù)以上對(duì)學(xué)生情況的初步分析，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列的游戲和動(dòng)手活動(dòng)，既引起學(xué)生研究自己身體的興趣，也從活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶和已有經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)，并通過(guò)利用這些素材進(jìn)行分析、整理，從而獲取有關(guān)我們?cè)谏L(zhǎng)的證據(jù)。
對(duì)于初次接觸《科學(xué)》科目的三年級(jí)學(xué)生最需要的就是教會(huì)他們一種科學(xué)的，有條理的思維方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，并使他們?cè)谌蘸蟮目茖W(xué)探究道路上形成一種良好的思維習(xí)慣。因此我對(duì)教材進(jìn)行了新的處理，把該課劃分為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是在研究生長(zhǎng)過(guò)程中種種變化特征的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)思維；第二課時(shí)主要是學(xué)生的測(cè)量、記錄、分析表格活動(dòng)，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來(lái)測(cè)量記錄自己身體生長(zhǎng)的變化，并能在課后堅(jiān)持定期測(cè)量、記錄、積累數(shù)據(jù)，通過(guò)分析比較這些數(shù)據(jù)，關(guān)注自己的成長(zhǎng)，而今天我要向大家介紹的就是本課的第一課時(shí)。
根據(jù)以上我對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路，我為該課的教學(xué)制定了如下目標(biāo)：而該教學(xué)目標(biāo)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的：“教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)以探究為核心、以學(xué)生為主體的基本理念；教學(xué)中要加強(qiáng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一定的`情景，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種有效的科學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。”是相吻合的。
科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生知道我們的身體在不斷變化長(zhǎng)大的相關(guān)事實(shí)。
科學(xué)探究：學(xué)會(huì)系統(tǒng)分析我們?cè)谏L(zhǎng)變化的感性材料。
情感態(tài)度價(jià)值觀：引起學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)自己身體的興趣，知道珍惜健康，知道成長(zhǎng)的重要。
圍繞著教學(xué)目標(biāo)，下面讓我們一起來(lái)看看教學(xué)的整個(gè)流程，以及每個(gè)步驟我的設(shè)計(jì)意圖。
在課的引入環(huán)節(jié)中，以游戲——為動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)順序排序，并讓學(xué)生聯(lián)系身邊的生物找出生長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)律。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。并向他們提供直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中由淺入深，通過(guò)游戲讓學(xué)生喚起了他們的生活體驗(yàn)，他們也會(huì)油然而生出一種親切感，興奮感，其探究的欲望和自信也就更為強(qiáng)烈，同時(shí)也使學(xué)生回憶起由小變大這一生長(zhǎng)的最基本特征，為下面的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
我們吃的說(shuō)課稿篇九
教案目標(biāo)：
1、在游戲中復(fù)習(xí)所認(rèn)識(shí)的生字、兒歌。
2、對(duì)讀書感興趣。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
教案準(zhǔn)備：
1、《字寶寶樂(lè)園》第二冊(cè)（人手一本），錄音機(jī)，磁帶。
2、所學(xué)新的漢字大字卡。
3、小鏡子。
活動(dòng)內(nèi)容：
（一）、欣賞畫面并提出問(wèn)題。
觀察問(wèn)題：
（1）圖中有什么？
（2）小娃娃在做什么？
（3）小朋友們有沒(méi)有看過(guò)鏡子？
收書。出示字卡：聽音樂(lè)收書。
常規(guī)要求：從后往前傳，常規(guī)同發(fā)書。
（二）、聽讀：我們一起來(lái)聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩(shī)歌吧。（聽錄音磁帶）。
常規(guī)要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲”。
（三）、出示大范例，幼兒跟讀。
老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請(qǐng)到黑板上來(lái)了，請(qǐng)小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的`和錄音機(jī)里的`叔叔阿姨一樣好聽哦！
（四）、游戲。
小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩(shī)歌好聽嗎？現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請(qǐng)看黑板。
游戲一：什么字寶寶不見了？（在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，將大范例中所學(xué)到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見了？）。
游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應(yīng)的字上面）。
游戲三：我的字寶寶在哪里？（教師出示字媽媽，即大字卡，幼兒找出字寶寶—————小字卡）。
（五）、結(jié)束活動(dòng)。
寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧?。ㄓ變弘S老師小碎步飛出活動(dòng)室）。
我們吃的說(shuō)課稿篇十
二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。
在科學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，還要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。這堂課中，陳老師參與到了整個(gè)學(xué)生探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的'。在分組實(shí)驗(yàn)中，我還是比較容易發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了一些不科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，而此時(shí)陳老師就在第一時(shí)間做出了及時(shí)的、正確的方法指導(dǎo)，使科學(xué)更具嚴(yán)密性。尤其值得關(guān)注的是陳老師的親和力，與學(xué)生交流中可以看出陳老師平時(shí)與學(xué)生相處十分融洽，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種親近又敬重的感情。而這種人格魅力也更好的幫助陳老師指導(dǎo)和糾正學(xué)生的一些不規(guī)范和小錯(cuò)誤。
三、重視學(xué)生之間的合作、交流與評(píng)價(jià)。
這堂課的學(xué)生活動(dòng)中，是以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學(xué)習(xí)的方法。在交流討論的過(guò)成中，陳老師可以有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充，完善科學(xué)概念的落實(shí)。并且讓學(xué)生及時(shí)參與評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行自我反思，以便學(xué)會(huì)更加細(xì)致、準(zhǔn)確的進(jìn)行觀察。學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅僅形成了正確的科學(xué)概念，而且最重要的是掌握了認(rèn)識(shí)事物的方法，經(jīng)歷了研究問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和探究能力。
四、課堂中的最后一個(gè)問(wèn)題，陳老師選擇讓學(xué)生留到課后回家完成。
讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開課堂，把課堂中的問(wèn)題帶進(jìn)他們的生活中，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪欣^續(xù)探討科學(xué)概念，并能用自己學(xué)到的科學(xué)概念去解釋自己遇到的一些生活現(xiàn)象，讓科學(xué)與生活相互融合，我想那樣的科學(xué)才是真正的科學(xué)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，又能使他們形成一種成就感，讓他們感覺(jué)到原來(lái)科學(xué)的領(lǐng)域是如此之廣，而不只是停留在課堂中。
五、課堂評(píng)價(jià)及時(shí)到位而又不做作。
給人一種自然親切的感覺(jué)“太棒了”“真好”等等。課堂中的一些小技巧和數(shù)據(jù)整合規(guī)范，如測(cè)呼吸可以測(cè)15秒再乘以四這樣可以省下時(shí)間。在比如各小組間的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有差別，讓學(xué)生討論一下，會(huì)有新的問(wèn)題產(chǎn)生比如：16次與32次，什么叫正常呼吸？怎樣保持正常呼吸？這些都是陳老師課堂上的不顯光的亮點(diǎn)，是陳老師多年來(lái)用心教學(xué)的寶貴教學(xué)技巧。
我們吃的說(shuō)課稿篇十一
陽(yáng)春三月，萬(wàn)物復(fù)蘇。課改路上，你我同行。為打破原有的課堂教學(xué)，尋找課改的新路子，追求高效課堂。3月24日下午，我縣30名教師在教師發(fā)展中心趙加魁、李達(dá)、申小喬、鄭印良、孫正剛等專家團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，不遠(yuǎn)千里奔赴寧晉六中，開啟為期一周的課改學(xué)習(xí)之旅。
一、接洽會(huì)上、校方報(bào)告撥云霧。
本次學(xué)習(xí)交流涉及的地域之廣、人數(shù)之多，匯集了廣東、廣西、貴州、河北、江西五省近百名教師。為了讓與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師深入了解寧晉六中的課改歷程，給每位教師配備了一本《寧晉六中課改紀(jì)實(shí)》，并觀看了寧晉六中發(fā)展歷程的宣傳片，讓每位教師在最短的時(shí)間內(nèi)了解六中、走進(jìn)六中。接洽會(huì)上寧晉六中校長(zhǎng)趙同報(bào)和副校長(zhǎng)張文君分別與大家分享了《共謀教育改革之大計(jì)、共話教育發(fā)展之新篇》和《課改永遠(yuǎn)在路上》的精彩報(bào)告，聽完報(bào)告后讓人茅塞頓開真有一種“云開霧散終有時(shí)，守得清心待月明”的感覺(jué)。
二、課堂模式、理念引領(lǐng)站位高。
課堂教學(xué)改革必須要有先進(jìn)的教學(xué)理念作為引領(lǐng)，只有這樣才會(huì)在課改這條道路上越走越遠(yuǎn)。寧晉六中的課改理念先進(jìn)，“一三四課堂教學(xué)模式”科學(xué)合理，再加上辯證地使用金太陽(yáng)的導(dǎo)學(xué)案，寧晉六中的課改真是如虎添翼。“一三四課堂教學(xué)模式”即“一”是一個(gè)理念，每節(jié)課都要讓學(xué)生像考試一樣專注、高效?！叭笔侨齻€(gè)時(shí)間調(diào)控。教師連續(xù)講課不超過(guò)五分鐘；累計(jì)講課時(shí)間不超過(guò)20分鐘；學(xué)生思考、討論、總結(jié)、練習(xí)的時(shí)間不少于20分鐘?！八摹笔撬膫€(gè)環(huán)節(jié)即自學(xué)、展示、精講、訓(xùn)練。通過(guò)課堂教學(xué)觀摩可以看到，“一三四課堂教學(xué)模式”已經(jīng)深深的植根在每位教師的心理，這種先進(jìn)的理念和模式引領(lǐng)課堂教學(xué)，讓課堂變得更有意義，教師課上更輕松。課改要想成功，一定要牢記“引領(lǐng)”是關(guān)鍵，“發(fā)展”是核心，“研究”是內(nèi)涵。
三、課前預(yù)習(xí)、課上展示求效率。
預(yù)習(xí)所學(xué)，未雨綢繆?！抖Y記?中庸》:“凡事豫（預(yù)）則立，不豫（預(yù)）則廢。言前定則不o，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮?！币馑际欠彩略ィA(yù)）則立，不豫（預(yù)）則廢，豫者預(yù)也,任何事情,事前有準(zhǔn)備就可以成功，沒(méi)有準(zhǔn)備就要失敗。說(shuō)話先有準(zhǔn)備，就不會(huì)詞窮理屈站不住腳；行事前計(jì)劃先有定奪，就不會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤后悔的事。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和提高預(yù)習(xí)能力，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。課前預(yù)習(xí)非常重要，預(yù)習(xí)的效果如何，直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效率。在實(shí)際操作中。我們可以這樣做：
1、將語(yǔ)數(shù)外自學(xué)環(huán)節(jié)前置，利用前一天的晚自習(xí)或當(dāng)天的早自習(xí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、利用金太陽(yáng)的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)有抓手。
3、建立學(xué)習(xí)小組充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。
將語(yǔ)數(shù)外自學(xué)環(huán)節(jié)前置，學(xué)生就有了充足的時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生們的預(yù)習(xí)充分了，課上展示起來(lái)積極活躍，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)真正成了四個(gè)環(huán)節(jié)的龍頭。使用金太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)有了抓手，七八年級(jí)的學(xué)生自學(xué)能力比較差，借助預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分能順利完成課前自學(xué)，然后再通過(guò)合作探究部分鞏固提升，最后利用導(dǎo)學(xué)測(cè)評(píng)進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。這樣一步步去做，學(xué)生的自學(xué)能力不斷提高，到了九年級(jí)，大部分學(xué)生可以脫離預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分，進(jìn)行獨(dú)立無(wú)支撐的預(yù)習(xí)了，這就是成效，這就是學(xué)生能力提升的重要標(biāo)志。
課前預(yù)習(xí)是課上展示的前提和基礎(chǔ)，只有預(yù)習(xí)好才能展示好。為此我們的老師一定要在課下讓學(xué)生多下功夫，讓我們的課堂學(xué)習(xí)效率越來(lái)越高。
四、小組建設(shè)、加分機(jī)制促學(xué)習(xí)。
縱觀寧晉六中課堂，每個(gè)年級(jí)每個(gè)班都在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，在課堂上，學(xué)生回答問(wèn)題都是以小組的形式進(jìn)行展示。在以前的課改中，小組評(píng)價(jià)及加分機(jī)制一直困擾著我們，在課改前期加分機(jī)制非常管用，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的搶答。但在課改中期，小組評(píng)價(jià)加分機(jī)制就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，不像開始那樣有積極性了。到了后期小組加分機(jī)制，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，作用好像就不太大了，學(xué)生感覺(jué)加不加分無(wú)所謂。通過(guò)反思，以前課改之所以有這種現(xiàn)象出現(xiàn)，主要是因?yàn)樵诮M建小組時(shí)不夠科學(xué)，小組成員分工不夠明確，小組的管理與評(píng)價(jià)跟不上，班級(jí)文化建設(shè)存在不足。針對(duì)這種情況，我們可以這樣去做：
1、科學(xué)分組：以6人為一組，根據(jù)成績(jī)平均分組。每組1號(hào)成績(jī)最好，6號(hào)最差，各組平均成績(jī)基本相同。如遇到小組成員全部或1個(gè)為男生或女生則進(jìn)行微調(diào)，原則上同號(hào)調(diào)節(jié)。
2、分組原則:組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，性別比例、學(xué)業(yè)成績(jī)、性格特點(diǎn)、興趣傾向、交往能力、品行狀況。
3、教師分包小組。
4、明確小組成員分工。
5、對(duì)小組長(zhǎng)定期進(jìn)行培訓(xùn)。
6、加強(qiáng)小組管理與評(píng)價(jià)。
7、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。
班內(nèi)小組運(yùn)行的好，加分機(jī)制合理，一定會(huì)對(duì)學(xué)生起到促進(jìn)作用。小組評(píng)價(jià)、加分機(jī)制運(yùn)行正常，才能為課改保駕護(hù)航。
五、教師課堂、示范引領(lǐng)明方向。
五天時(shí)間里，零距離感受到了，寧晉六中“一三四課堂教學(xué)模式”的無(wú)限魅力，每天上午8點(diǎn)至11:30。五天內(nèi)，全體教師聽課59節(jié)，全方位、多學(xué)科、多層次、多課型向全體教師展示了“一三四”獨(dú)特的課堂教學(xué)模式，真正看到了新課改模式下，學(xué)生發(fā)生了翻天覆地的變化。
教師課堂目標(biāo)定位精準(zhǔn)，學(xué)生課下預(yù)習(xí)充分，課上展示精彩，教師精講點(diǎn)撥到位，課堂時(shí)間分配合理，當(dāng)堂訓(xùn)練及時(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師和學(xué)生在課上的角色徹底進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，教師來(lái)了一個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身。機(jī)智的讓學(xué)生變成了課堂的主人，在學(xué)生們能自己或小組合作解決問(wèn)題時(shí)知趣的隱身，當(dāng)孩子們都解決不了或解決不好時(shí)才及時(shí)的、恰到好處的現(xiàn)身。
這樣，學(xué)生成了課堂的主人，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人，在主動(dòng)學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，關(guān)鍵是能力得到了最大程度的提升。表現(xiàn)欲增強(qiáng)了，由被動(dòng)的要我學(xué)，變成主動(dòng)的我要學(xué)、我敢說(shuō)、我會(huì)講。這樣精彩的課堂是我們課改真正需要的，這樣的課堂為我們的今后課改指明了前進(jìn)的方向。
六、課后交流、深入研討取真經(jīng)。
不遠(yuǎn)千里赴六中，只為課改取真經(jīng)。五天內(nèi)課后交流、深入研討多達(dá)22節(jié)?！罢n上是什么樣的，大家都看到了，其實(shí)也什么都沒(méi)看到，課上只是表象，我們教師只是按照領(lǐng)導(dǎo)的要求向大家呈現(xiàn)一節(jié)課罷了，其實(shí)真正的東西都在課下。”研討會(huì)上，董雪鵬老師說(shuō)。的確如此，為了探究課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)，交流會(huì)上，與會(huì)老師提出了許多在課改實(shí)踐中遇到的難題。比如：學(xué)生的預(yù)習(xí)都在什么時(shí)間進(jìn)行？教師是如何檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的？小組評(píng)價(jià)怎樣做才會(huì)有實(shí)效？課上教學(xué)時(shí)間不夠用怎么辦？小組把自己的分?jǐn)?shù)多加了怎么辦？導(dǎo)學(xué)案和導(dǎo)學(xué)測(cè)評(píng)如何使用？學(xué)習(xí)目標(biāo)在每節(jié)課前一定要出示嗎？等等一系列問(wèn)題。寧晉六中的老師毫無(wú)保留地傾囊相贈(zèng)、不吝賜教，都一一做了詳細(xì)解答。
通過(guò)交流，我明白了，課改路上并不是一帆風(fēng)順的，而是充滿荊棘和坎坷，要想課改出成效就必須堅(jiān)持一種正確的理念，持之以恒，積極進(jìn)行思考，永不停息，反復(fù)實(shí)踐，靜待花開。只有這樣，才能收獲成功的果實(shí)。
七、集體備課、攻堅(jiān)克難齊受益。
集思廣益，眾人拾柴火焰高。3月25日下午。寧晉六中向全體教師展示了七年級(jí)語(yǔ)文《老王》和《驛露梨花》的集體備課常規(guī)教研活動(dòng)。教研活動(dòng)上七年級(jí)組語(yǔ)文教師全員參與，對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析與思考。嚴(yán)格按照“一三四課堂教學(xué)模式”進(jìn)行設(shè)計(jì)，反復(fù)修改，直至意見達(dá)成一致，效果最佳為止。老師們?nèi)嫔钊氲乃伎迹_踏實(shí)地，一絲不茍的精神，使在場(chǎng)的每一位教師都深受鼓舞和感動(dòng)，集體備課體現(xiàn)了集體的智慧，推動(dòng)了課改課堂的高效，讓每一位教師都獲益匪淺。
八、名師講座、精彩紛呈受益多。
名師引領(lǐng)、助力成長(zhǎng)。五天內(nèi)聆聽教師講座8節(jié)，結(jié)他們分別從《小組建設(shè)與導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用策略》《如何通過(guò)小組量化來(lái)促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)》《小組合作下的英語(yǔ)教學(xué)模式》《課改在路上，穩(wěn)妥扎實(shí)求高效》《我們的教研活動(dòng)》《植根傳統(tǒng)文化土壤，創(chuàng)建文化特色學(xué)?！贰洞蛟煲詫?dǎo)學(xué)案為平臺(tái)小組合作下的高效課堂之思考》《淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)良班風(fēng)的養(yǎng)成》八方面進(jìn)行精彩的講座。特別是聆聽張志榮主任的《小組建設(shè)及導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用策略》和郭偉麗老師的《淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)良班風(fēng)的形成》的講座更是收獲頗豐，令人佩服。他們?cè)谛〗M建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面都有獨(dú)到之處，她們是我們學(xué)習(xí)的.楷模，是我們課改路上的指路明燈。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”自知與她們還有很大的距離，以后自己一定要多研究、多思考、多實(shí)踐拉近與他們的距離，向她們學(xué)習(xí)，讓自己在課改這條道路上越走越遠(yuǎn)。
九、文化建設(shè)、習(xí)慣養(yǎng)成是根基。
課改成敗與學(xué)校的文化建設(shè)和學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成有直接關(guān)系，好的校園環(huán)境及班級(jí)文化建設(shè)可以塑造人，也可以改變?nèi)恕：玫牧?xí)慣讓人終生受益。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生精神世界施加影響的手段?！边@充分說(shuō)明，一個(gè)與教育教學(xué)工作相協(xié)調(diào)的育人環(huán)境，可以潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生的日常行為習(xí)慣是在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成主要是通過(guò)制度的約束規(guī)范，各種活動(dòng)的開展，榜樣的示范作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受教育，這種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育，是潛移默化的，是養(yǎng)成習(xí)慣的基礎(chǔ)。因此，文化建設(shè)、習(xí)慣養(yǎng)成是課堂教學(xué)改革的根基。
十、課改路上、持之以恒結(jié)碩果。
課改路上，有時(shí)我們會(huì)真的感覺(jué)很疲憊。但是，走得最難的時(shí)候往往也是離成功最近的時(shí)候。放棄了你就會(huì)錯(cuò)過(guò)最美的風(fēng)景，堅(jiān)持了你就會(huì)收獲成功！所以不管多難我們都要咬牙堅(jiān)持住。在課改的浪潮中我們必須經(jīng)受住考驗(yàn)，課改路上，我們累著，但也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著。著名演員海清的一句話就是“你承擔(dān)的越多，你的能力也就越強(qiáng)！”
總之，不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。鉆研課改就要有一種鍥而不舍、持之以恒的精神。最后套用汪國(guó)真的小詩(shī)來(lái)作為結(jié)尾：我不去想，課改是否能夠取得成功，既然選擇了課改，便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想，未來(lái)是平坦還是泥濘，只要鐘情于課改，一切都在意料之中！
我們吃的說(shuō)課稿篇十二
今天，日歷翻到了7月18日這一頁(yè)。今天，是嶺南師范學(xué)院法政學(xué)院黨建蒲公英大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐隊(duì)在湛江市遂溪縣楊柑鎮(zhèn)新有小學(xué)的支教生活到了終曲。時(shí)光匆匆，十天在我們的眼皮里偷偷溜走了，而我們?cè)谑炖镆擦私饬撕芏?，收獲了很多。
今天的天氣有些壞。雨從早上下到晚上，淅淅瀝瀝。但是今天大家都很開心。因?yàn)榻裉焓俏覀兊淖罱K的文藝匯演。這個(gè)文藝匯演中，所有的小孩子都將自己在這十天里學(xué)到的東西在舞臺(tái)上表演出來(lái)。特別是1班2班的孩子們，我們教他們的手語(yǔ)——《感恩的心》，也完美地表演出來(lái)，而且獲得的同學(xué)們跟家長(zhǎng)們的掌聲?？粗麄?cè)谂_(tái)上自信滿滿的，做出一個(gè)個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)作，心里很安慰。因?yàn)檫@個(gè)是我們一起學(xué)習(xí)的東西，當(dāng)他們的成功圓滿地表演出來(lái)后，作為他們小老師的我內(nèi)心是欣慰的。原來(lái)，一個(gè)老師的欣慰感是這樣來(lái)的?？粗麄?cè)谂_(tái)上載歌載舞，自然而然就有了一種成就感、欣慰感。我們這十天的努力沒(méi)有白費(fèi)，學(xué)生也很喜歡我們的課，大家一起努力，才能得到今天文藝匯演的圓滿成功。
文藝匯演后，我向教室那邊走過(guò)去的時(shí)候，小朋友們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見了我，并向我招手說(shuō)：姐姐，快來(lái)這里，姐姐，我們來(lái)拍照好不好…我聽到時(shí)，心里很感動(dòng)，在這十天左右的時(shí)間里，我們一起上課，一起玩耍，我很慶幸我來(lái)到了這里并收獲了這么多份這珍貴的情誼。其中還有一個(gè)小朋友把我悄悄地拉到教室的一邊并送我一份小禮物——她自己折的手工，頓時(shí)感覺(jué)心都要被融化了。我想我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這個(gè)美好的瞬間。
還有一個(gè)小女孩，在聽到我們要走的消息時(shí)候，哭著就跑遠(yuǎn)了，我追上去，摸著她的頭，她低著頭，擦了一下眼淚，抬起有些紅紅眼睛的臉蛋，目光帶著尋求答案的疑惑，對(duì)我說(shuō):“姐姐，你們很快就要走了嗎？你們還會(huì)回來(lái)嗎？”我想，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這個(gè)目光。我不忍心告訴她:“也許以后我們不會(huì)來(lái)了。”所以，我看著她,替她擦擦眼淚，柔聲地對(duì)她說(shuō):“別哭了哦，姐姐以后有機(jī)會(huì)還會(huì)過(guò)來(lái)的不是嗎？你要記住姐姐不能忘記姐姐哦……”我知道，我的記憶里已經(jīng)有了你們的身影，我想，我是不會(huì)忘記天真可愛(ài)的小朋友們。
人與人之間的真情是難得可貴的，如果你真誠(chéng)地對(duì)待別人，別人也會(huì)真誠(chéng)地對(duì)待你。這次的三下鄉(xiāng)活動(dòng)給予了我很多，住在鄉(xiāng)下隊(duì)員們一大群人說(shuō)笑、打鬧，覺(jué)得生活很快樂(lè)。雖然吃著并不可口的飯菜，雖然睡著硬硬的地板，可是這種生活是多么美好啊。出了忙碌外，我感受到的是圍繞在每個(gè)人之間的融洽氛圍，閑余時(shí)，大家的歡聲笑語(yǔ)蕩漾于清新的空氣中…一起休息、一起共餐、一起生活，我們彼此更加了解對(duì)方，更加親密，在快樂(lè)與愁苦中，我們一起成長(zhǎng)。
我們吃的說(shuō)課稿篇十三
生長(zhǎng)發(fā)育是生命的象征，也是每一個(gè)學(xué)生都在親身經(jīng)歷的事。雖然生長(zhǎng)現(xiàn)象是學(xué)生所熟悉的，但畢竟對(duì)于三年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)這是較為抽象的，如何才能提高他們對(duì)于研究自己的身體的興趣？另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前并沒(méi)有對(duì)自己的生長(zhǎng)情況作過(guò)系統(tǒng)的記錄，所以讓學(xué)生通過(guò)自身生長(zhǎng)情況的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析是比較困難的。
根據(jù)以上對(duì)學(xué)生情況的初步分析，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列的游戲和動(dòng)手活動(dòng)，既引起學(xué)生研究自己身體的興趣，也從活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶和已有經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)，并通過(guò)利用這些素材進(jìn)行分析、整理，從而獲取有關(guān)我們?cè)谏L(zhǎng)的證據(jù)。
對(duì)于初次接觸《科學(xué)》科目的三年級(jí)學(xué)生最需要的就是教會(huì)他們一種科學(xué)的，有條理的思維方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，并使他們?cè)谌蘸蟮目茖W(xué)探究道路上形成一種良好的思維習(xí)慣。因此我對(duì)教材進(jìn)行了新的處理，把該課劃分為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是在研究生長(zhǎng)過(guò)程中種種變化特征的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)思維；第二課時(shí)主要是學(xué)生的測(cè)量、記錄、分析表格活動(dòng)，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來(lái)測(cè)量記錄自己身體生長(zhǎng)的變化，并能在課后堅(jiān)持定期測(cè)量、記錄、積累數(shù)據(jù)，通過(guò)分析比較這些數(shù)據(jù)，關(guān)注自己的成長(zhǎng)，而今天我要向大家介紹的就是本課的第一課時(shí)。
根據(jù)以上我對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路，我為該課的教學(xué)制定了如下目標(biāo)：而該教學(xué)目標(biāo)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的：“教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)以探究為核心、以學(xué)生為主體的基本理念；教學(xué)中要加強(qiáng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一定的情景，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種有效的科學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！笔窍辔呛系?。
科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生知道我們的`身體在不斷變化長(zhǎng)大的相關(guān)事實(shí)。
科學(xué)探究：學(xué)會(huì)系統(tǒng)分析我們?cè)谏L(zhǎng)變化的感性材料。
情感態(tài)度價(jià)值觀：引起學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)自己身體的興趣，知道珍惜健康，知道成長(zhǎng)的重要。
圍繞著教學(xué)目標(biāo)，下面讓我們一起來(lái)看看教學(xué)的整個(gè)流程，以及每個(gè)步驟我的設(shè)計(jì)意圖。
在課的引入環(huán)節(jié)中，以游戲——為動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)順序排序，并讓學(xué)生聯(lián)系身邊的生物找出生長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)律?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。并向他們提供直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中由淺入深，通過(guò)游戲讓學(xué)生喚起了他們的生活體驗(yàn)，他們也會(huì)油然而生出一種親切感，興奮感，其探究的欲望和自信也就更為強(qiáng)烈，同時(shí)也使學(xué)生回憶起由小變大這一生長(zhǎng)的最基本特征，為下面的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
接下來(lái)的科學(xué)探究環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我把它分為了兩個(gè)部分。第一部分：探討人的生長(zhǎng)特征變化；第二部分：探討能記錄下自己生長(zhǎng)變化的方法。
第一部分，我大膽地讓學(xué)生制作虛擬人物——小明的兩個(gè)不同生長(zhǎng)時(shí)期的模型。讓他們通過(guò)模型設(shè)計(jì)、制作及比較，回憶人在成長(zhǎng)過(guò)程中身體的種種變化；通過(guò)動(dòng)手做模型，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又提供一個(gè)形象的實(shí)體，理解身體的變化情況；通過(guò)對(duì)自做模型的介紹，在老師的點(diǎn)撥下，從外到內(nèi)來(lái)探究研討生長(zhǎng)過(guò)程中的身體內(nèi)外變化的種種現(xiàn)象。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生做的模型可以很簡(jiǎn)單，但必須得反映出虛擬人物的兩個(gè)不同時(shí)期。在學(xué)生對(duì)自己組模型的介紹時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人意見，可以看到學(xué)生對(duì)人生長(zhǎng)過(guò)程中種種變化的表述是豐富的。比如他們利用模型的比較向同學(xué)介紹人在生長(zhǎng)過(guò)程中體重、身高、四肢、軀干等表面的生長(zhǎng)變化。在完成了身體表面的生長(zhǎng)變化的探究后，“那么哪些時(shí)在做模型過(guò)程中不能反映出來(lái)的呢？”學(xué)生在我這一句問(wèn)話的點(diǎn)撥下繼而如火如荼地轉(zhuǎn)入到對(duì)身體生長(zhǎng)過(guò)程中內(nèi)部變化的研究中去。在此，不同生活背景，不同知識(shí)層面下的學(xué)生對(duì)身體內(nèi)部變化的表述也不同，從“腦發(fā)育了”、“肺功能增強(qiáng)了”等等到一些較為專業(yè)的身體變化術(shù)語(yǔ)學(xué)生都談及到了，使課堂真正做到了面向全體學(xué)生。
在探討記錄自己的生長(zhǎng)變化的方法部分。在小組討論舉例后，教會(huì)學(xué)生應(yīng)用發(fā)明技法中的“頭腦風(fēng)暴法”在規(guī)定時(shí)間里以小組為單位分工合作盡可能多地寫出（形式不限可以用圖畫或文字表示）能記錄生長(zhǎng)變化的方法。我認(rèn)為該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了探究科學(xué)的對(duì)象是全體學(xué)生。對(duì)于研究成長(zhǎng)現(xiàn)象這些較為單調(diào)的問(wèn)題上，在形式上若處理不好就會(huì)變成師生之間單調(diào)的一問(wèn)一答。要使學(xué)生都能積極參與到探究活動(dòng)當(dāng)中，那么教師必須要精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓全體學(xué)生帶著興趣深挖下去。興趣是最好的老師。通過(guò)游戲、討論、創(chuàng)設(shè)情境動(dòng)手做等形式不僅豐富了課堂，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率?？茖W(xué)方法的掌握為學(xué)生以后的實(shí)踐活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
在總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師利用學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)這些自行設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生不斷反思，讓學(xué)生明白每個(gè)方法的使用優(yōu)點(diǎn)與不足?！霸鯓硬拍軠?zhǔn)確地記錄自己的生長(zhǎng)”，就是這節(jié)課留給大家思考的問(wèn)題，也是下一課時(shí)繼續(xù)進(jìn)行的教學(xué)探討活動(dòng)。課后我讓學(xué)生就本課自己組的表現(xiàn)，互評(píng)，自評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到各方面的發(fā)展和提升。值得一提的是在課堂上我運(yùn)用多媒體課件，用鈴聲及“時(shí)間到”的組合圖片有效地控制每一次學(xué)生活動(dòng)的開始與結(jié)束，使整個(gè)課堂做到收放自如。
總的來(lái)說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)使之做到，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性的同時(shí)也在課內(nèi)培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，將科學(xué)思維與動(dòng)手操作相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。使這類以思維訓(xùn)練為主的講授課不再停留在沉悶，讓全體學(xué)生積極參與使我們的科學(xué)課堂活起來(lái)！
我們吃的說(shuō)課稿篇十四
筆直的水泥小路，漂亮的教學(xué)大樓，美麗的小花園……這就是我們的學(xué)校――汝南三小，一個(gè)承載著我小學(xué)時(shí)期全部夢(mèng)想的地方。
綠如碧毯的操場(chǎng)上，有同學(xué)們奔跑玩耍的足跡;百花盛開的花壇上，蜜蜂和蝴蝶在一起跳舞;高高的教學(xué)樓上，傳來(lái)朗朗的讀書聲，一切是那么的和諧，那么的美。
上午九點(diǎn)半，勞累了半個(gè)上午的師生們，聽到了廣播，不由得興奮起來(lái)，迎著朝陽(yáng)，迎著暖風(fēng)，來(lái)到了操場(chǎng)上進(jìn)行大課間活動(dòng)。廣播體操解除了疲勞，功夫扇揚(yáng)威了中華，三字經(jīng)的音樂(lè)伴著同學(xué)們時(shí)高時(shí)低的吟誦，動(dòng)聽無(wú)比，美妙無(wú)比。
一陣清脆的鈴聲響起，同學(xué)們奔走于自己的教室間?；▔暇К摰穆端篃o(wú)精打采的花兒們振奮起來(lái)，鳥兒優(yōu)美的歌聲和悅耳的上課鈴聲把我們帶回了課堂。
這就是我的學(xué)校――三小，它給我?guī)?lái)了許多溫暖，許多快樂(lè);教會(huì)了我許多知識(shí)，許多真理……我為我能在這所學(xué)校學(xué)習(xí)而感到驕傲，我在心里暗下決心，一定要好好學(xué)習(xí)，為中華之崛起而努力!
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我們吃的說(shuō)課稿篇十五
教材分析:。
本課是三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《科學(xué)在我們身邊》。
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展與小學(xué)生的日常生活沒(méi)有太直接的關(guān)系，為了讓學(xué)生建立起關(guān)注科學(xué)的態(tài)度，本課從做科學(xué)小游戲、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)以及介紹科技新產(chǎn)品、科研新成果的角度編排的探究?jī)?nèi)容。其目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象，感受科技的進(jìn)步；強(qiáng)化“我也能做科學(xué)”的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)科學(xué)的信心；形成科學(xué)的思維方式，進(jìn)一步明確什么是科學(xué)。
學(xué)情分析：
科學(xué)就在我們身邊，但大部分卻與學(xué)生的日常生活關(guān)系不大，所以本課提出了“身邊處處有科學(xué)，我們一起找一找”的活動(dòng)要求，讓學(xué)生在游戲中感受到科學(xué)的存在，讓學(xué)生明白“我也能夠做科學(xué)”的意識(shí)。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)游戲中的科學(xué)來(lái)激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)：
經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題；
2、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想象與未來(lái)科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。
3、情感目標(biāo)：
學(xué)會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象，理解我們身邊處處有科學(xué)，我們生活離不開科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊、乒乓球。
學(xué)生準(zhǔn)備：礦泉水、杯子、吸管（每人兩根）。
教學(xué)方法：
觀察法動(dòng)手操作法。
教學(xué)過(guò)程：
§一、游戲?qū)дn，激發(fā)興趣。
§二、實(shí)驗(yàn)探究，深入體驗(yàn)。
§三、聯(lián)系生活，感悟科學(xué)。
§四、課外拓展，繼續(xù)探索。
一、游戲?qū)дn，激發(fā)興趣。
1、教師談話：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲，這個(gè)游戲需要兩個(gè)同學(xué)來(lái)完成，看看誰(shuí)是咱們班力氣最大的？誰(shuí)是咱們班力氣最小的？（同學(xué)們推選出兩名學(xué)生到講臺(tái)上做游戲。）。
3、學(xué)生猜測(cè)：
4、驗(yàn)證猜測(cè)：
5、自由探索：教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，提出問(wèn)題，猜測(cè)原因。
6、教師小結(jié)：這個(gè)小游戲包含著科學(xué)道理，在我們的身邊到處可見，只要你細(xì)心觀察，你就會(huì)體驗(yàn)到，今天這節(jié)課我們就從探究身邊的科學(xué)開始。（板書科學(xué)）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的積極性，讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
二、實(shí)驗(yàn)探究，深入體驗(yàn)。
活動(dòng)一：“能否站起來(lái)”實(shí)驗(yàn)。
1、熱身活動(dòng)：聽老師的口令：起立、坐下、起立、坐下。
3、學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)出理由。
4、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
5、交流、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6、教師小結(jié)：這個(gè)游戲含有一定的科學(xué)道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對(duì)不對(duì)呢？在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)解決這些問(wèn)題。課下，同學(xué)們也可以繼續(xù)研究，看還能發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：起與坐本來(lái)是很平常的一件事，在平常中又含有科學(xué)道理，這就讓學(xué)生不由自主地去探索，去研究，也激起了學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)積極性。
活動(dòng)二：“吹蠟燭”實(shí)驗(yàn)。
2、學(xué)生猜想：請(qǐng)同學(xué)們先猜想一下，哪些能吹滅蠟燭？哪些不能吹滅蠟燭？
3、分組實(shí)驗(yàn)：這只是你們的猜想，下面讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下，并想一想其中的道理。實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意以下幾點(diǎn)：(課件展示)。
注意事項(xiàng)：
1、瓶子、木塊、和漏斗與蠟燭的距離必須相等；
2、嘴與蠟燭的火焰要在同一個(gè)水平線上；
3、這個(gè)實(shí)驗(yàn)不是比賽吹蠟燭，而是試一試哪種方法能吹滅蠟燭。
4、用火柴時(shí)，要注意安全。
并要填好實(shí)驗(yàn)記錄(課件展示實(shí)驗(yàn)記錄)。
實(shí)驗(yàn)記錄。
小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流：
4、學(xué)生討論：（1）為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？（2）為什么隔著木塊、書本等不能吹滅蠟燭？（教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的.形狀上尋找答案，并鼓勵(lì)學(xué)生課下找更多的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究。）。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)什么是科學(xué)，進(jìn)一步讓學(xué)生了解探究的快樂(lè)。
活動(dòng)三：“吸飲料”實(shí)驗(yàn)。
1、教師導(dǎo)入：我們?cè)谏钪泻蕊嬃稀⒑扰Ｄ虝r(shí)，常常用到吸管，利用吸管可以很方便地喝到飲料牛奶。今天，我們用兩根吸管來(lái)試一試。
2、提出實(shí)驗(yàn)要求：請(qǐng)同學(xué)把自備的杯子里倒上礦泉水，再用兩根吸管來(lái)吸，一根插到水里，一根放在杯外，用嘴同時(shí)吸兩根吸管，看能否吸到飲料。
3、學(xué)生猜想：猜想的結(jié)果讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
5、交流匯報(bào)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你們有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因。
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才的游戲和實(shí)驗(yàn)就是科學(xué)探究的過(guò)程。而科學(xué)就是提出問(wèn)題，然后想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程?？茖W(xué)家為了弄清一個(gè)事物的真相和原理，就要不斷地做實(shí)驗(yàn)，直到弄清為止。比如：科學(xué)家根據(jù)隔瓶吹蠟燭的實(shí)驗(yàn)制造了流線型的汽車、飛機(jī)、輪船等，不僅美觀，而且提高了運(yùn)行速度和安全性能。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喝飲料的經(jīng)驗(yàn)，他們知道吸管喝水很方便，但沒(méi)有用兩根吸管試著喝過(guò)，所以此環(huán)節(jié)一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探索欲望，從而在探索中體會(huì)到科學(xué)探究的樂(lè)趣。為以后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
三、聯(lián)系生活，感悟科學(xué)。
1、尋找生活中的科學(xué)。
（1）教師講述：游戲中有科學(xué)，我們的生活中哪里還有科學(xué)呢？
（2）學(xué)生交流：舉出身邊的有科學(xué)的例子。
（3）教師小結(jié)：看來(lái)科學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處有科學(xué)（板書在我們身邊），只要你是個(gè)有心人，我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)。
2、交流資料，感悟科學(xué)。
（1）教師談話：課前大家已經(jīng)搜集了一些有關(guān)科技方面的資料，下面咱們來(lái)交流一下。
（2）學(xué)生交流資料：
（3）教師總結(jié)：同學(xué)們帶來(lái)的資料很好，老師也帶來(lái)了一些這方面的資料。（課件出示資料：播放登月圖片、無(wú)土栽培、克隆羊多利、磁懸浮列車、海上石油開采、風(fēng)力發(fā)電等）讓學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開科學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：
科學(xué)來(lái)源于生活，這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，為科學(xué)的探索和研究奠定基礎(chǔ)。從而讓學(xué)生理解“我們身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開科學(xué)”的道理。
四、課外拓展，繼續(xù)探索。
一節(jié)課的時(shí)間總是這么短暫，但我們探索科學(xué)的腳步不會(huì)因?yàn)橄抡n鈴聲響起而停止。課下，就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng)，繼續(xù)我們探索科學(xué)的腳步吧！
板書設(shè)計(jì)：
科學(xué)在我們身邊。
設(shè)計(jì)特色：
一、游戲?qū)дn，激發(fā)興趣：本課我采用游戲來(lái)導(dǎo)入新課，找一個(gè)力氣大的同學(xué)和一個(gè)力氣小的同學(xué)來(lái)做游戲，而結(jié)果卻出人意料，這樣一下子就抓住了學(xué)生的心，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
二、在玩中學(xué)，在學(xué)中玩：我所選的三個(gè)小實(shí)驗(yàn)都帶有“玩”的色彩，在“玩”中引導(dǎo)學(xué)生從中悟出科學(xué)道理，并盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
三、聯(lián)系生活，感悟科學(xué)：本課講的就是《科學(xué)在我們身邊》，所以最后讓學(xué)生尋找生活中的科學(xué)，從而讓他們明白“科學(xué)在我們身邊，我們身邊處處有科學(xué)”的道理。
我們吃的說(shuō)課稿篇十六
生長(zhǎng)發(fā)育是生命的象征，也是每一個(gè)學(xué)生都在親身經(jīng)歷的事。雖然生長(zhǎng)現(xiàn)象是學(xué)生所熟悉的，但畢竟對(duì)于三年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)這是較為抽象的，如何才能提高他們對(duì)于研究自己的身體的興趣？另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前并沒(méi)有對(duì)自己的生長(zhǎng)情況作過(guò)系統(tǒng)的記錄，所以讓學(xué)生通過(guò)自身生長(zhǎng)情況的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析是比較困難的。
根據(jù)以上對(duì)學(xué)生情況的初步分析，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列的游戲和動(dòng)手活動(dòng)，既引起學(xué)生研究自己身體的興趣，也從活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶和已有經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)，并通過(guò)利用這些素材進(jìn)行分析、整理，從而獲取有關(guān)我們?cè)谏L(zhǎng)的證據(jù)。（歡迎您投稿）。
對(duì)于初次接觸《科學(xué)》科目的三年級(jí)學(xué)生最需要的就是教會(huì)他們一種科學(xué)的，有條理的思維方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，并使他們?cè)谌蘸蟮目茖W(xué)探究道路上形成一種良好的思維習(xí)慣。因此我對(duì)教材進(jìn)行了新的處理，把該課劃分為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是在研究生長(zhǎng)過(guò)程中種種變化特征的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)思維；第二課時(shí)主要是學(xué)生的測(cè)量、記錄、分析表格活動(dòng)，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來(lái)測(cè)量記錄自己身體生長(zhǎng)的變化，并能在課后堅(jiān)持定期測(cè)量、記錄、積累數(shù)據(jù)，通過(guò)分析比較這些數(shù)據(jù)，關(guān)注自己的成長(zhǎng)，而今天我要向大家介紹的就是本課的第一課時(shí)。
根據(jù)以上我對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路，我為該課的教學(xué)制定了如下目標(biāo)：而該教學(xué)目標(biāo)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的：“教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)以探究為核心、以學(xué)生為主體的基本理念；教學(xué)中要加強(qiáng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一定的情景，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種有效的科學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！笔窍辔呛系摹?/p>
科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生知道我們的身體在不斷變化長(zhǎng)大的相關(guān)事實(shí)。
科學(xué)探究：學(xué)會(huì)系統(tǒng)分析我們?cè)谏L(zhǎng)變化的感性材料。
情感態(tài)度價(jià)值觀：引起學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)自己身體的興趣，知道珍惜健康，知道成長(zhǎng)的重要。
圍繞著教學(xué)目標(biāo)，下面讓我們一起來(lái)看看教學(xué)的整個(gè)流程，以及每個(gè)步驟我的設(shè)計(jì)意圖。
在課的引入環(huán)節(jié)中，以游戲——為動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)順序排序，并讓學(xué)生聯(lián)系身邊的生物找出生長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)律。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。并向他們提供直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中由淺入深，通過(guò)游戲讓學(xué)生喚起了他們的生活體驗(yàn)，他們也會(huì)油然而生出一種親切感，興奮感，其探究的欲望和自信也就更為強(qiáng)烈，同時(shí)也使學(xué)生回憶起由小變大這一生長(zhǎng)的最基本特征，為下面的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
接下來(lái)的科學(xué)探究環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我把它分為了兩個(gè)部分。第一部分：探討人的生長(zhǎng)特征變化；第二部分：探討能記錄下自己生長(zhǎng)變化的方法。
第一部分，我大膽地讓學(xué)生制作虛擬人物——小明的兩個(gè)不同生長(zhǎng)時(shí)期的模型。讓他們通過(guò)模型設(shè)計(jì)、制作及比較，回憶人在成長(zhǎng)過(guò)程中身體的種種變化；通過(guò)動(dòng)手做模型，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又提供一個(gè)形象的實(shí)體，理解身體的變化情況；通過(guò)對(duì)自做模型的介紹，在老師的點(diǎn)撥下，從外到內(nèi)來(lái)探究研討生長(zhǎng)過(guò)程中的身體內(nèi)外變化的種種現(xiàn)象。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生做的模型可以很簡(jiǎn)單，但必須得反映出虛擬人物的兩個(gè)不同時(shí)期。在學(xué)生對(duì)自己組模型的介紹時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人意見，可以看到學(xué)生對(duì)人生長(zhǎng)過(guò)程中種種變化的表述是豐富的。比如他們利用模型的比較向同學(xué)介紹人在生長(zhǎng)過(guò)程中體重、身高、四肢、軀干等表面的生長(zhǎng)變化。在完成了身體表面的生長(zhǎng)變化的探究后，“那么哪些時(shí)在做模型過(guò)程中不能反映出來(lái)的呢？”學(xué)生在我這一句問(wèn)話的點(diǎn)撥下繼而如火如荼地轉(zhuǎn)入到對(duì)身體生長(zhǎng)過(guò)程中內(nèi)部變化的研究中去。在此，不同生活背景，不同知識(shí)層面下的學(xué)生對(duì)身體內(nèi)部變化的表述也不同，從“腦發(fā)育了”、“肺功能增強(qiáng)了”等等到一些較為專業(yè)的身體變化術(shù)語(yǔ)學(xué)生都談及到了，使課堂真正做到了面向全體學(xué)生。
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