教案需要經(jīng)過認(rèn)真評(píng)估和修訂,以適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的需求。教案的評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的參與度和實(shí)際表現(xiàn)。對(duì)于不同年級(jí)和教學(xué)內(nèi)容,教案的設(shè)計(jì)也會(huì)有所差異。
我們吃教案篇一
1、學(xué)習(xí)這首詩,理解詩句的含義,懂得維護(hù)世界和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu),初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí):
一課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入
(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。)
1、畫面中講的是什么事?(戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來了悲慘地生活。)你有什么感想?
2、今天,我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、初讀感知
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后同桌之間互相檢查。
2、運(yùn)用、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語,同桌之間互相交流。
3、讀讀想想:了解了什么,有什么不懂的問題。
三、交流討論
1、指名讀詩,讀后評(píng)價(jià),看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。
2、交流:
了解了些什么,有什么不懂的問題。
四次提到這究竟是為什么表達(dá)了怎樣的感情?和我們一樣享受春天在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
四、閱讀示范
(根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè),學(xué)生可能對(duì)這究竟是為什么的呼喚不理解或感悟不深刻。因此,可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)夜空的描寫一節(jié),指導(dǎo)學(xué)生閱讀,達(dá)到舉一反三的目的。)
2、有感情地朗讀第三節(jié)。
3、自主閱讀,按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
五、有感情地朗讀全詩
六、升華總結(jié)
讀了這首詩,你有什么話要說。
宣讀兒童和平宣言。
七、作業(yè)
閱讀選讀課文《黃繼光》。
16﹡和我們一起享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼 平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書
我們吃教案篇二
1、學(xué)習(xí)這首詩,理解詩句的含義,懂得維護(hù)世界和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu),初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí):
一課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入。
(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。)。
1、畫面中講的是什么事?(戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來了悲慘地生活。)你有什么感想?
2、今天,我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、初讀感知。
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的`地方多讀幾遍,讀后同桌之間互相檢查。
2、運(yùn)用、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語,同桌之間互相交流。
3、讀讀想想:了解了什么,有什么不懂的問題。
三、交流討論。
1、指名讀詩,讀后評(píng)價(jià),看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。
2、交流:
了解了些什么,有什么不懂的問題。
四、閱讀示范。
(根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè),學(xué)生可能對(duì)這究竟是為什么的呼喚不理解或感悟不深刻。因此,可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)夜空的描寫一節(jié),指導(dǎo)學(xué)生閱讀,達(dá)到舉一反三的目的。)。
2、有感情地朗讀第三節(jié)。
3、自主閱讀,按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
五、有感情地朗讀全詩。
六、升華總結(jié)。
讀了這首詩,你有什么話要說。
宣讀兒童和平宣言。
七、作業(yè)。
閱讀選讀課文《黃繼光》。
16﹡和我們一起享受春天。
有潔白的教室。
世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌。
鮮花中讀書。
我們吃教案篇三
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容,體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的`教育。
3、有感情地朗讀課文。課時(shí)安排:
一課時(shí)。
同學(xué)們,當(dāng)我們沐浴著春光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候,你可曾想到,世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影,有多少人正期盼著和平!這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀后同桌互相檢查。
2、,聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,同桌互相交流。
3、讀讀想想:了解了些什么,有什么不懂的問題。
1、指名讀詩,看字音a是否讀準(zhǔn),句子是否通順。
2、四次提到這究竟是為什么表達(dá)了怎樣的感情?
3、和我們一樣享受春天在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
2、有感情地朗讀第三節(jié)。
1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。
2、有感情地朗讀全詩六、升華總結(jié)。
1、讀了這首詩,你有什么感受?
2、宣讀兒童和平宣言作業(yè)。
我們吃教案篇四
一、組織教學(xué):
1、師生問好!
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練:
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)。
三、新授課。
1、教材分析。
我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首,由于它的音樂形象鮮明,旋律優(yōu)美動(dòng)聽,易于上口,多年來廣為流傳,成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩,富有詩意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽,襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽磁帶,體會(huì)情緒。(教師畫一幅與歌詞有關(guān)的畫)。
3、再聽磁帶,再次體會(huì)情緒。(歌曲背景簡(jiǎn)介)。
4、學(xué)唱歌曲,解決容易唱錯(cuò)的地方。(注意二拍子的演唱速度及一音多字)。
5、先分組練習(xí),然后在合到一起來演唱。(注意反復(fù)記號(hào))。
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫及談一談自己的體會(huì)。
四、聽唱想做(二)。
五、總結(jié)下課。
教學(xué)札記。
學(xué)生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。
學(xué)生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。
我們吃教案篇五
運(yùn)用綜合識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
背誦課文,能理解課文內(nèi)容。
學(xué)生情境和語言中受到熏陶。
續(xù)編小詩,初步感知風(fēng)的特性。
認(rèn)識(shí)生字。仿寫課文。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入:
風(fēng)就在我們身邊,可是我們卻摸不著,也抓不到它?你們想知道它在哪都在做些什么嗎?讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?/p>
二、初讀感知:
1、創(chuàng)設(shè)情境,初讀課文。
出示課件,聽老師范讀。
自由讀課文,用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。
先自學(xué),然后小組長(zhǎng)用卡片領(lǐng)讀,最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。
2、學(xué)習(xí)生字。
課件出示生字,同桌互相檢查生字。
以猜字游戲形式檢查生字。
三、細(xì)讀課文理解感悟:。
1、接讀課文。
大家生字學(xué)的這么好,相信課文一定讀的更通順,流利。自由練讀。
指名接讀。其他學(xué)生聽讀,并畫出描寫風(fēng)的語句。給讀的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。
2、匯報(bào)交流。
指名讀出描寫風(fēng)的句子:
a但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。
理解詞語:顫動(dòng)。
為什么枝頭顫動(dòng),風(fēng)就在那了。
體會(huì)找到后的心情:激動(dòng)、高興、興奮。
體會(huì)感情,練讀課文。
b但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)正走過了。
體會(huì)詞語微微點(diǎn)頭,
知道朗讀方法:邊讀邊想象。
想象當(dāng)時(shí)的情景,齊讀課文。
c但是河水泛起波紋的時(shí)候,我們知道風(fēng)來游戲了。
理解詞語泛起波紋。
體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮可愛有趣活潑。
帶感情練讀,指名讀。
3、總結(jié)讀文。
現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng),他給你留下了什么樣的印象?
可愛調(diào)皮變化多端偉大。
帶有喜愛之情讀一讀課文。
選擇自己喜歡的部分背一背。
四、激發(fā)想象,拓展延伸。
1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng),你們還在哪看到過風(fēng)?
學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),在生活中尋找風(fēng)。
你能想文中這樣來寫一寫嗎?
課件出示:誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是()的時(shí)候,我們知道風(fēng)()了。
2、小結(jié):
風(fēng)與我們的生活密切相關(guān),春天的風(fēng)給大地披上了綠裝,夏天的.風(fēng)給人們送來了陣陣涼爽,秋天的風(fēng)吹響了豐收的號(hào)角,冬天的風(fēng)帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風(fēng)的好詞好句了。
學(xué)生匯報(bào):
詞語和詩句。
今天大家和風(fēng)成為了好朋友,學(xué)習(xí)這么累了,老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧!
課件出示:
1)畫風(fēng)——通過圖畫向大家展示風(fēng)。
2)頌風(fēng)——有感情的背誦小詩。
3)寫風(fēng)——當(dāng)小詩人寫寫風(fēng)。
4)給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩。
同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目,回家完成。
我們吃教案篇六
課件出示“成長(zhǎng)寄語”,師在《明天會(huì)更好》的歌曲聲中總結(jié):隨著年齡的增長(zhǎng),我們要告別父母,告別呵護(hù),告別童年獨(dú)自“上路”開弓沒有回頭箭,人生的車站不售返程車票,不管什么樣的路,都是一種經(jīng)歷,一種收獲,相信大家都能開辟出屬于自己的人生之路。我們明白了我們要告別父母,告別呵護(hù),告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出,人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前,要勇往直前,開辟出屬于自己的人生之路。祝福同學(xué)們的人生之路明天會(huì)更好!
板書設(shè)計(jì):
美麗—走下去腳踏實(shí)地。
挫折—不退縮勇往直前。
我們吃教案篇七
1、識(shí)字5個(gè),寫字6個(gè),了解詞語“顫動(dòng)”的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會(huì)詩的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,續(xù)寫小詩。
3課時(shí)
課前請(qǐng)綜合課老師指導(dǎo)孩子制作風(fēng)箏、風(fēng)車等。
(聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。變抽象的為具體。)
(出示多媒體課件:71頁詩全文和圖畫)無音節(jié)
配上音樂,老師朗讀全部。
同學(xué)們喜歡這首詩嗎?讓我們翻開課本,自由朗讀,把句子讀通順。
(1)初讀課文,你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。
(孩子自由匯報(bào),有的是讀音要注意翹舌讀準(zhǔn),有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上,加強(qiáng)記憶。
(2)“微”字比較復(fù)雜,有什么好辦法記住它?(“微”:又人旁像兩個(gè)人,他們?nèi)ヅ郎剑缴巾敃r(shí)坐在一塊大石頭上休息,這時(shí)一陣微風(fēng)吹來,很舒服。
(3)現(xiàn)在咱們把生詞請(qǐng)回課文中,一塊兒來讀讀這首小詩。
(發(fā)揮主動(dòng)性,自己學(xué)生詞。抓信難點(diǎn),識(shí)記“微”字,使識(shí)字教學(xué)更有實(shí)效性,既提高了學(xué)生自學(xué)能力,又節(jié)約了時(shí)間。)
1、剛才咱們讀了這首小詩,誰能說說詩中到底寫“我們知道”了什么?
2、我們是怎樣知道的?請(qǐng)孩子們迅速拿出鉛筆,勾出相應(yīng)的句子來。
3、勾完了嗎?請(qǐng)對(duì)照大屏幕檢查一下。
4、合作朗讀:我讀前面沒看見風(fēng)的句子,你們讀后面怎么知道風(fēng)來了的句子。
1、我喜歡第一處的風(fēng)。
(1)說說為什么?你就是微風(fēng)中顫動(dòng)的小樹葉,能比比動(dòng)作嗎?理解顫動(dòng)。
(3)老師小結(jié):無論是什么樣的小樹葉,我們都喜歡。誰來把自己的體會(huì)通過讀體現(xiàn)出來。生讀互相評(píng)價(jià)。
2、除了第一節(jié)的微風(fēng),你還喜歡哪一節(jié)的?
b.你們就是這片林木,看到林木微微點(diǎn)頭了嗎?再讀讀。
3、你還喜歡哪一處?為什么喜歡第三節(jié)?引導(dǎo):你想河水在做什么游戲呢?看畫面。(課件:是一幅大海的水花是那么美,再讀。老師適時(shí)范讀。
剛才欣賞了三處風(fēng),帶著你的體會(huì)讀全文。再讀這首詩,你有什么發(fā)現(xiàn)?有什么共同嘗試著記,背全詩。
1、孩子們是寫字的小能手,今天有幾個(gè)字娃娃等著你們書寫。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“微”字,一看二寫三對(duì)照。
3、老師范寫,請(qǐng)孩子們先描再寫。
我們共同學(xué)習(xí)了《我們知道》這篇課文,在心靈深處,我們又積累了一首樸實(shí)而優(yōu)美的小詩,一塊兒來背背吧。
1、你們想和風(fēng)做什么游戲呢?那我們一塊兒和風(fēng)做游戲吧。(轉(zhuǎn)風(fēng)車,賽跑、飛飛機(jī)、唱歌、跳舞等。)
例:誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了,
但是佳佳的裙子飄起來的時(shí)候,
我們知道風(fēng)來搗蛋了。
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了,
但是風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候,
我們就知道風(fēng)在跳舞了。
我們吃教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、了解作者;能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩歌的理解。
2、正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。
3、體味詩人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。
教學(xué)重點(diǎn):
正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):
體味詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情,樹立自信心,開拓自己的人生之路。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
課文插圖,幻燈片。
教學(xué)過程:
我們吃教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:通過自讀感悟,交流討論,理解重點(diǎn)詩句的意思,了解象征手法。
過程與方法:正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體味詩人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。
教學(xué)重點(diǎn):
正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):
體味詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情,樹立自信心,開拓自己的人生之路。
教法:情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法、自主探究法。
學(xué)法:說一說,讀一讀,寫一寫。
教學(xué)用具:多媒體課件。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)流程:
我們吃教案篇十
教材分析:
《我們的手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動(dòng)的工具,是創(chuàng)造的憑借,也是傳遞情感的介質(zhì)。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法,借“手”這一意象,把手分別比做電線、橋、船、小鳥等,表達(dá)對(duì)美好生活的向往,把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和構(gòu)圖美。詩的內(nèi)容淺顯,但意境深遠(yuǎn),是一首文質(zhì)兼美的詩。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析:本校以“大語文教學(xué)觀”為基礎(chǔ),承擔(dān)了省級(jí)科研課題“小學(xué)生閱讀心理的研究”,我們四年級(jí)教研組成承擔(dān)了子課題之一的“小學(xué)生閱讀情感的研究”。已取得了初步的成果。經(jīng)過近兩年的探索,學(xué)生已能從已知經(jīng)驗(yàn)、情感世界和想象世界出發(fā),對(duì)文本加深理解和體驗(yàn),享受審美樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能。
(1)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字和詞語。
(2)學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句,并能仿寫。
(3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過程與方法。
(1)充分利用多種形式的朗讀,整體感知文章的內(nèi)容。
(2)培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。
(3)結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考,學(xué)習(xí)作批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻,從而感知手也能傳遞人們美好的情感,心手相連,會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,伸出你的手,看看你的手像什么?(楓葉、海星……)你用你的手做些什么?(剪紙、畫畫、寫字……)看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手,有的擁有能干的手,有的擁有智慧的手。不過,我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天,我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》,看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。(板書課題)。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀??纯茨阕x懂了哪些。在書上做出簡(jiǎn)單的批注。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,要是遇到生字或難讀的句子怎么辦?(遇到生字可以查生字表或者查字典,還可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙;遇到難讀的句子就畫下來,多讀幾遍。)你們的辦法都不錯(cuò)!聰明的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧!
3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
三、細(xì)讀課文,加深理解。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)指名讀第一小節(jié),其他同學(xué)思考:我們的手是什么?(電線)。
(2)現(xiàn)在,我們依靠集體的力量,小組合作學(xué)習(xí)。討論:為什么說我們的手是電線?
每位同學(xué)說時(shí),其他同學(xué)認(rèn)真聽,做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。
(3)(出示第一句)“我們的手,是電線?!饼R讀這句話。誰能把加點(diǎn)的字換掉,句子意思不變?(像)由此看來,這也是比喻句。(出示課后的“金鑰匙”。)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(2)為什么這樣比喻?讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。
(3)你們能把自己的體會(huì)讀出來嗎?指名讀。比賽讀。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。
(1)自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考:我們的手是什么?
(2)齊讀。
(3)有感情的朗讀。
四、品讀課文,感悟內(nèi)涵。
(1)指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢?(傳遞美好的感情)。
(2)男女生對(duì)讀。
(3)師生接讀。
五、整體回顧,總結(jié)全文。
同學(xué)們說得好極了。最美好的時(shí)刻,是心貼心的時(shí)刻,是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連,會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)手還會(huì)是什么?仿照課文,再寫一段。
總評(píng):
本詩清新明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學(xué)中始終圍繞新課改理念所倡導(dǎo)的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!痹趯?dǎo)入新課時(shí)首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)生看看自己的手像什么?用手做些什么?在激發(fā)學(xué)生想象探究的過程中自然導(dǎo)入。然后老師順著學(xué)情,因勢(shì)利導(dǎo),充分利用多種形式的朗讀,讓學(xué)生邊讀邊思考,從中獲得感悟,讀得入情入境。在此基礎(chǔ)上老師提出了“我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢?”這一問題,讓學(xué)生充分討論,同時(shí)展開更深一層的朗讀感悟,體會(huì)文章的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上老師提問:“我們的手還會(huì)是什么?”先師生互動(dòng),再讓學(xué)生合作創(chuàng)編,接著又采用生生互動(dòng)的方式進(jìn)行交流。這既是對(duì)課文理解的延伸,又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶,也是對(duì)語言、思維能力的培養(yǎng)。
我們吃教案篇十一
《我們知道》是北師大版教材小語第三冊(cè)第十一單元中的第三課,本單元的主題是水和風(fēng),通過一首古詩《風(fēng)》和一首現(xiàn)代詩《我們知道》描述了風(fēng)的特點(diǎn),從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的物候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣,愿意去學(xué)習(xí)和探究。本課共兩課時(shí)。
1、知識(shí)與技能
[1]認(rèn)讀5個(gè)生字。 [2]正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法
在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在,體會(huì)風(fēng)的奇妙。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的興趣。
1、在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在,體會(huì)風(fēng)的奇妙。 2、正確、流利地朗讀課文。
1、今天,我給大家說個(gè)謎語,看誰會(huì)猜?
紅旗見它向上翻卷,花兒見它悄悄落下,
小草見它彎腰致意,竹葉見它嘩嘩奏樂。
2、激情導(dǎo)入:風(fēng)是什么樣的,你們見過嗎?但是風(fēng)來了,你們知道嗎?
3、出示課題:我們知道
1、小組合作,檢查預(yù)習(xí)并評(píng)價(jià)。
2、出示帶有生字的語句測(cè)讀。
但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。
但是樹木微微點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)正走過來了。
但是河水泛起波紋的時(shí)候,我們知道風(fēng)來游戲了。
1、自由讀課文。你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?
2、你知道課文哪幾句寫風(fēng)來了?你感覺風(fēng)像什么?你喜歡它嗎?
3、請(qǐng)你帶著對(duì)風(fēng)的喜愛再來讀課文,語氣要輕柔舒緩。
1、指導(dǎo)看圖
請(qǐng)同學(xué)們按照從左到右的順序看圖,說一說圖中哪些景物表現(xiàn)風(fēng)來了?
2、風(fēng)來了,生活中還有哪些事物有什么表現(xiàn)呢?
[紅旗飄起來,竹葉在嘩嘩奏樂,花兒悄悄落下]
3、小組合作學(xué)習(xí)
喜歡畫畫的同學(xué)畫一畫風(fēng)來了,喜歡寫的同學(xué)寫一寫風(fēng),喜歡讀的同學(xué)讀一讀風(fēng)
4、成果展示
這節(jié)課,你有什么收獲?
附學(xué)生學(xué)習(xí)材料附板書設(shè)計(jì)
誰也沒有看見過風(fēng),我們知道
不用說我和你了。樹葉枝頭顫動(dòng)
但是――的時(shí)候,風(fēng)林木微微點(diǎn)頭游戲
我們知道風(fēng)來游戲了。河水泛起波紋
我們吃教案篇十二
在生活中我們一見到殘疾人就覺得心里怪怪的,在路上看到了不是同情一下就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲開了,其實(shí),我想他們要的不是你的幫助你的同情,他們更需要的是你不要戴著有色眼鏡看待他們。他們最需要的是你的理解和一視同仁。你能做的工作,他也可以做到;你能擁有的生活,他也可以擁有;你能享受的幸福,他也可以享受,他是有資格享受的。我們所要做的,就是放下自己心理的芥蒂,和他們平常的聊天平常的交往,沒有鄙視,沒有特殊。我們不能高高在上的提供自己的幫助,幫助他們固然重要,但更重要的是不傷害他們的自尊,因此,我們要學(xué)會(huì)偷偷的、不動(dòng)聲色的幫助他們。這是每個(gè)人都必須學(xué)會(huì)的。
1. 知道殘疾人是跟我們一樣普通人,我們應(yīng)該跟殘疾人多接觸、多幫助他們、多尊重他們 更增強(qiáng)對(duì)他們的愛。
2. 了解體驗(yàn)殘疾人的生活,學(xué)習(xí)他們的克服困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、熱愛生活的精神。
殘疾人生活圖片12張、殘疾人生活影像片斷、眼罩、耳罩、鈴鼓。
活動(dòng)過程實(shí)錄
看完圖片后, 教師小結(jié):盲人、聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人,我們叫他們稱殘疾人。
教師、幼兒相互交流。
這些殘疾人怎樣生活? 怎樣與人交流?
每位小朋友都要說出自己的想法。
教師小結(jié):這些殘疾人也是跟我們一樣的。殘疾小朋友也是想上幼兒園、玩游戲。我們應(yīng)該跟他們多接觸、多交流,關(guān)心、幫助人們,與他們成為好朋友。
金蓮花是我們延邊地區(qū)失去雙手的一名優(yōu)秀學(xué)生。20xx年,她以579分的優(yōu)異成績(jī)考上了"中央民族大學(xué)"
觀看金蓮花姐姐的生活影像片段。
1) 金蓮花姐姐用寬膠皮將筆纏在手臂上,認(rèn)真練寫字的場(chǎng)面。
2) 金蓮花姐姐用殘缺的手彈電子琴、操作計(jì)算機(jī)、寫作文的場(chǎng)面。
3) 金蓮花姐姐克服困難跟同學(xué)們堅(jiān)持軍訓(xùn)的場(chǎng)面。
4) 運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)金蓮花姐姐幫參賽選手做后勤工作,并在前面帶領(lǐng)同學(xué)做啦啦對(duì)的場(chǎng)面。
觀看影像片段之后,讓幼兒自由發(fā)表自己的想法。
金蓮花姐姐是延吉市二中失去雙手的一位殘疾學(xué)生。她是一位認(rèn)真學(xué)習(xí),不怕困難,助人為樂的很優(yōu)秀的姐姐。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)金蓮花姐姐不怕失敗的頑強(qiáng)毅力,學(xué)習(xí)她的像正常人一樣對(duì)待每一項(xiàng)事情的健康的思想。
1) 體驗(yàn)盲人:全體幼兒蒙上眼睛聽鈴聲找到老師,并讓幼兒說一說自己的感受。
2) 體驗(yàn)聾啞人: 如果我們不會(huì)說話會(huì)遇到什么困難呢?
3) 體驗(yàn)肢體殘疾人:失去雙腿或雙手的殘疾人,又會(huì)是怎么樣呢?
體驗(yàn)后互相討論幫助殘疾人的方法。
幼兒1:我要跟殘疾小朋友在沙灘上玩游戲。
幼兒2:我?guī)兔と税⒁踢^馬路。
幼兒3:我攙扶肢殘人乘坐公共汽車。
幼兒4: 不讓我哥欺負(fù)他們,跟哥哥一起幫助他們、尊重他們。
幼兒5:我要學(xué)啞語,跟聾啞人說話。
孩子們,你們真是有愛心的小朋友,想了這么多的辦法跟殘疾人交流,有了你們的尊重,有了你們的關(guān)愛,他們不會(huì)感到孤獨(dú)。 小朋友們記住,殘疾人和我們是朋友。
活動(dòng)延伸:組織幼兒到福利院進(jìn)行慰問活動(dòng)。
在體驗(yàn)中萌發(fā)愛心,就是要讓幼兒體驗(yàn)到關(guān)愛別人給自己帶來的快樂。讓幼兒進(jìn)行了了解殘疾人、關(guān)心殘疾人的活動(dòng)。在活動(dòng)中,為了讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)殘疾人的痛苦,老師把幼兒的眼睛蒙上,讓幼兒有身臨其境的感受;要求幼兒用一只手取籃球體驗(yàn)活動(dòng),觸動(dòng)了幼兒幼小的心靈,原來殘疾人朋友的生活這么困難……。體驗(yàn)活動(dòng)使孩子知道應(yīng)該正確對(duì)待殘疾人,關(guān)心幫助殘疾人,從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,體驗(yàn)人與人之間相互關(guān)心、幫助的重要性。殘疾人朋友面對(duì)困難的樂觀、堅(jiān)強(qiáng),給孩子們樹立了很好的榜樣作用,這對(duì)孩子的人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成起到了積極的影響。
我們吃教案篇十三
1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。
3、續(xù)編小詩,初步感知風(fēng)的特性。
1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。
續(xù)編小詩,初步感知風(fēng)的特性。
課件、寫句子紙、錄音機(jī)、生字詞卡片。
(一)激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天劉老師將帶你們穿越時(shí)間和空間去一個(gè)很美的地方好不好?那個(gè)地方什么樣?快看大屏幕(老師出示課件:《我們知道》背景圖)
2、我們計(jì)劃坐船去,(老師簡(jiǎn)筆畫:帆船)
3、可現(xiàn)在我問問各位,要想到達(dá)彼岸,需要什么能使帆船動(dòng)起來呢?你們知道嗎?(風(fēng))
對(duì),是風(fēng)!(老師簡(jiǎn)筆畫:風(fēng))
4、我們知道,(老師板書:我們知道),想使帆船乘風(fēng)破浪,帶著我們遠(yuǎn)航,缺不了風(fēng)的幫助,風(fēng)是我們的朋友,葉圣陶老爺爺也非常喜歡風(fēng),還為它寫了一首詩呢,今天我們就隨著葉圣陶爺爺寫的這首詩走近風(fēng),來認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友。
[教師導(dǎo)入用形象的圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,非常自然的引入到了教學(xué)內(nèi)容中。]
(二)初讀課文,整體感知。
1、自學(xué)課文,初步感知。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文。
(2)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。(猜一猜,拼一拼,問一問,查一查)。
(3)不會(huì)的請(qǐng)小組里的同學(xué)幫你解決。
2、老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(2)你們學(xué)的真認(rèn)真,風(fēng)伯伯也來了,他想考考你們呢。它輕輕一吹,把生字吹到了某些同學(xué)的座位里,你們快找找,誰拿到生字就有機(jī)會(huì)上來給同學(xué)們講講,講關(guān)于這個(gè)生字的什么,周圍的同學(xué)可以幫助你。(學(xué)生小組討論,學(xué)生上來講,老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥)
(三)細(xì)讀課文,理解感悟。
1、現(xiàn)在風(fēng)又把這些生字詞吹回到了課文中,你喜歡哪節(jié)就放聲讀那節(jié)。自己試著讀讀行嗎?同桌再讀一讀,互相說說你為什么喜歡這小節(jié)。(學(xué)生自讀)
2、你們讀得真認(rèn)真。誰愿意把你喜歡的小節(jié)讀給同學(xué)們聽聽?(注:教師可根據(jù)學(xué)生閱讀的順序進(jìn)行讀的指導(dǎo)。)
3、第一小節(jié):
(1)(指名讀)你的朗讀仿佛讓同學(xué)們好像看見了枝頭的樹葉在風(fēng)中微微的顫動(dòng)著呢。
(2)誰能讀出這種感覺?自己再試試(學(xué)生散讀)
(3)還有誰愿意讀就站起來讀讀。
(4)你還喜歡哪小節(jié)?
(四)第二小節(jié):
1、(指名讀)讓我們想象一下林木微微點(diǎn)頭是什么樣子,請(qǐng)你們邊做動(dòng)作邊有感情地朗讀。(學(xué)生散讀)
2、誰愿意到前邊來讀給大家聽?
3、誰還想讀讀這小節(jié)站起來讀讀。
4、你還喜歡哪小節(jié)?
(五)第三小節(jié):
1、指讀。
2、老師也很想讀,我讀第一句,你們來讀讀第二句好嗎?
3、誰來讀讀?(指名讀)其他同學(xué)閉上眼睛想象一下河水泛起波紋的時(shí)候是怎樣的情景?
4、真美啊,誰愿意讀出這樣的體會(huì),想讀的請(qǐng)站起來讀一讀。
(六)激發(fā)想象,拓展延伸。
1、神秘的風(fēng)啊,你讓我們知道你無時(shí)無刻都在我們身邊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來朗讀全詩。(配樂)
2、詩人在河面,在枝葉上找到了風(fēng),詩寫的真美,可惜太短了,怎么辦?接著寫下去。我們也能成為詩人,請(qǐng)看大屏幕。
(1)(出示課件):誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。
但是()的時(shí)候,我們知道風(fēng)()了。(看屏幕自編小詩)
(2)讀出來,指名朗讀。(配著音樂朗讀自創(chuàng)詩歌。)
(六)總結(jié)。
同學(xué)們,其實(shí)風(fēng)無時(shí)不刻的在我們身邊,今天我們找到了風(fēng),知道風(fēng)在哪兒了,跟他交上了朋友,我們也就到達(dá)了我們這節(jié)課的目的地,希望今后在座的同學(xué)們都能乘風(fēng)破浪,勇往直前,到達(dá)自己理想的彼岸,一切都能一帆風(fēng)順,我們彼此祝福吧!
我們吃教案篇十四
1.體會(huì)由于觀察工具的改進(jìn),擴(kuò)大了人類的觀察范圍,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索微小世界的欲望。
2.能做酵母發(fā)面的實(shí)驗(yàn),并提高學(xué)生查閱、整理資料的能力。
3.知道酵母發(fā)面的原理,懂得人類對(duì)微小世界研究的成果促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。教學(xué)準(zhǔn)備:
教師課前組織學(xué)生收集資料——人類探索微小世界的.成果。(表一或表二)每組一份酵母菌發(fā)面材料:面粉、酵母、水、塑料量杯。
整理收集的資料,完成表格。
一、導(dǎo)入。
2.這節(jié)課,我們就先一起來交流關(guān)于人類探索微小世界取得成果的資料。
3.一組同學(xué)在交流的時(shí)候,大家注意仔細(xì)聽。有什么問題可以在他們交流后提出來。
二、資料交流會(huì)。
1.學(xué)生匯報(bào)。
(等一組匯報(bào)之后,教師組織其他學(xué)生對(duì)這一組的資料進(jìn)行評(píng)價(jià)和質(zhì)疑,由匯報(bào)的小組進(jìn)行解答)。
按這樣的方法,組織其他組的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,并對(duì)交流的資料進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。
——及時(shí)結(jié)合學(xué)生所談到的內(nèi)容進(jìn)行德育滲透,如學(xué)生談到:袁隆平的雜交水稻培育工程時(shí),可以激發(fā)學(xué)生為祖國有這樣的科學(xué)家的自豪之情,也可適時(shí)激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),將來向袁隆平一樣為祖國的建設(shè)做出貢獻(xiàn)的欲望。
2.教師小結(jié):大家收集的材料真豐富!像同學(xué)們剛才所介紹的,人類確實(shí)在探索微小世界的道路上有了一個(gè)又一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn),既有食品、醫(yī)學(xué)方面的,也有農(nóng)業(yè)、生物工程、微電子技術(shù)等其他方面的,這些發(fā)現(xiàn)改善了我們的生活、提高了我們的生活水平。我們有些同學(xué)還每天都在享受著這些發(fā)現(xiàn)所帶來的成果。
三、嘗試用酵母菌發(fā)面。
(出示:面粉、酵母、水、塑料量杯)大家看,這是什么?
1.學(xué)生回答后,教師介紹酵母。
很多同學(xué)早餐都要吃饅頭或者包子,那么饅頭、包子是怎么制作的呢?它們?cè)谥谱鞯倪^程中,都要經(jīng)過發(fā)酵這個(gè)過程,通過發(fā)酵可以使面粉體積膨脹,而發(fā)酵就離不開酵母。今天我們也一起來嘗試著怎么使面粉發(fā)酵吧!
2.教師示范:
先用一小燒杯(50毫升)水將酵母(10克左右)化開,再加入面粉(100克左右)和勻,揉成面團(tuán),然后放入塑料量杯中。
3.教師:
現(xiàn)在我們來觀察面粉會(huì)有什么變化,我們可以每隔20分鐘觀察記錄一次,把觀察到的結(jié)果記錄在記錄表中。
組織學(xué)生分組嘗試面粉發(fā)酵的實(shí)驗(yàn)。
四、小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生課外堅(jiān)持記錄:面粉發(fā)酵后會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化,請(qǐng)同學(xué)們課外繼續(xù)觀察記錄,下節(jié)課一起交流面粉的變化情況。
我們吃教案篇十五
1、知識(shí)與能力:能講清楚自己畫了什么和作畫時(shí)的想法與感受。培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣,會(huì)使用文明禮貌語言進(jìn)行口語交際。
2、過程與方法:能積極參加討論、敢于發(fā)表自己的意見和建議,并樂于發(fā)表自己的看法。既要培養(yǎng)學(xué)生善于提問的習(xí)慣,又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽的習(xí)慣,還要讓他們學(xué)會(huì)以自己的方式作出評(píng)價(jià)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:聽、說認(rèn)真,說話發(fā)言準(zhǔn)確、清晰,說話通順流暢,態(tài)度大方。
能夠清楚地表達(dá)自己的意思,即自己畫了什么,為什么要畫這些內(nèi)容。
全體學(xué)生帶一幅自己最滿意的繪畫作品。
1課時(shí)。
2、[出示課件:課題和課文插圖]師述:瞧,小畫家們正在準(zhǔn)備畫展呢!他們?cè)谡f些什么?請(qǐng)你們猜猜看。(學(xué)生各抒己見。)。
3、師述:他們有的在構(gòu)思,有的在向別人介紹自己的作品,還有的在評(píng)論別人的畫。今天,我們每個(gè)人都帶來了自己認(rèn)為最滿意的一幅畫,你們想不想學(xué)著他們的樣,也來說一說、評(píng)一評(píng)呢?好,今天我們要評(píng)選出咱們班的“小神筆”和“金喇叭”。
4、[出示課件:“小神筆”、“金喇叭”。]師述:“小神筆”的要求是內(nèi)容健康、構(gòu)思新穎、色彩鮮艷,小畫家能講清楚自己畫了什么,以及作畫時(shí)的想法?!敖鹄取钡囊笫巧朴谔釂?、態(tài)度大方、學(xué)會(huì)傾聽、語言規(guī)范,敢于發(fā)表自己的意見和建議,而且具有說服力??纯凑l是能想會(huì)畫的“小神筆”,誰又是能說會(huì)道的“金喇叭”。
1、[出示課件:智多星在說話]小朋友們,你們也一定急著躍躍欲試吧!別急!別急!先請(qǐng)你們欣賞一下你們的大朋友——徐老師的得意之作,好嗎?讓我們用熱烈的掌聲,歡迎徐老師給大家介紹一下。
(2)[出示課件:范畫]老師介紹自己作品的內(nèi)容以及作畫前的想法與感受。
(4)誰還愿意談?wù)勛约簩?duì)這幅圖的看法?能提一提真誠的建議和意見嗎?
(6)小結(jié)介紹的要求和步驟:先用精彩的語言介紹自己畫了什么,再介紹自己為什么畫了這幅畫。
(8)[出示課件:智多星在說話]哪位小朋友也愿意上臺(tái)介紹自己的作品?(指名一位學(xué)生帶上自己的作品,上臺(tái)把畫舉得高高的,模仿老師用以上句式作介紹,爭(zhēng)當(dāng)“小神筆”;其他學(xué)生參與評(píng)價(jià),爭(zhēng)當(dāng)“金喇叭”。)。
1、[出示課件:智多星在說話]小朋友們真棒,有那么多人想當(dāng)“金喇叭”,小畫家們,愿意介紹一下自己的畫嗎?讓我們來舉辦一次別開生面的畫展,好嗎?歡迎大家爭(zhēng)當(dāng)“金喇叭”和“小神筆”。
2、師述:小朋友們,請(qǐng)把你們的圖畫高高地舉起來,下面我們就以四人小小組為單位,先把自己的畫貼在小展板上,再互相介紹自己的作品,還要認(rèn)真地評(píng)一評(píng)別人的作品,注意說話時(shí)都要有禮貌。(老師巡回指導(dǎo),注意組織好學(xué)生,使整個(gè)交流自由而不隨意。)。
3、請(qǐng)配合較出色的小小組上臺(tái)展示,在學(xué)生中再次強(qiáng)化示范作用。評(píng)選出“小神筆”和“金喇叭”。
1、[出示課件:四幅圖畫作品]師述:這里有幾幅漂亮的圖畫,可是他們的主人——小畫家們都出去旅游了,誰愿意幫他們介紹介紹?講得好的可以評(píng)為“金喇叭”。
2、挑選出“小神筆”的作品進(jìn)行分類(如:植物園、動(dòng)物園、人物畫、風(fēng)景畫等),再展示在展示板上,由“金喇叭”充當(dāng)解說員,其他小朋友當(dāng)購畫者前來自由購畫,看哪位解說員的介紹最有吸引力與說服力。
3、作業(yè):請(qǐng)小朋友回家后用精彩的語言,向家長(zhǎng)介紹自己的作品。
我們吃教案篇十六
朗讀詩歌,劃出不理解的地方。
自學(xué)課文中的三個(gè)生字。
1、知識(shí)與技能。
(1)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字和詞語。
(2)學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句,并能仿寫。
(3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過程與方法。
(1)充分利用多種形式的朗讀,整體感知文章的內(nèi)容。
(2)培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。
(3)結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考,學(xué)習(xí)作批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻,從而感知手也能傳遞人們美好的情感,心手相連,會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,伸出你的手,看看你的手像什么?(楓葉、海星……)你用你的手做些什么?(剪紙、畫畫、寫字……)看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手,有的擁有能干的手,有的擁有智慧的手。不過,我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天,我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》,看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。(板書課題)。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀??纯茨阕x懂了哪些。在書上做出簡(jiǎn)單的批注。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,要是遇到生字或難讀的句子怎么辦?(遇到生字可以查生字表或者查字典,還可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙;遇到難讀的句子就畫下來,多讀幾遍。)你們的辦法都不錯(cuò)!聰明的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧!
3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
三、細(xì)讀課文,加深理解。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)指名讀第一小節(jié),其他同學(xué)思考:我們的手是什么?(電線)。
(2)現(xiàn)在,我們依靠集體的力量,小組合作學(xué)習(xí)。討論:為什么說我們的手是電線?
每位同學(xué)說時(shí),其他同學(xué)認(rèn)真聽,做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。
(3)(出示第一句)“我們的手,是電線。”齊讀這句話。誰能把加點(diǎn)的字換掉,句子意思不變?(像)由此看來,這也是比喻句。(出示課后的“金鑰匙”。)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)指名讀。思考:我們的手是什么?(橋)。
(2)為什么這樣比喻?讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。
(3)你們能把自己的體會(huì)讀出來嗎?指名讀。比賽讀。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。
(1)自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考:我們的手是什么?
(2)齊讀。
(3)有感情的朗讀。
四、品讀課文,感悟內(nèi)涵。
(1)指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢?(傳遞美好的感情)。
(2)男女生對(duì)讀。
(3)師生接讀。
五、整體回顧,總結(jié)全文。
同學(xué)們說得好極了。最美好的時(shí)刻,是心貼心的時(shí)刻,是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連,會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
1、“是”在文中表示的意思,試著模仿說一句話來。
2、手還會(huì)是什么?仿照課文,再寫一段。
我們吃教案篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能:看到自己的成長(zhǎng)和變化,欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處;學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
2.過程與方法:能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù)。
3.情感與態(tài)度:學(xué)生能積極參與,樂意與人交流合作,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂;感謝父母、師長(zhǎng)、伙伴的關(guān)愛;為樹立健康、向上的人生觀打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生意識(shí)自己的成長(zhǎng)和變化,并欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)關(guān)心別人,能夠理解父母。
四、小手印導(dǎo)入。
1.出示小手印,問你們知道這是多大小孩的小手印嗎?對(duì),剛生出來的!那么,你們知道你們現(xiàn)在的手印有多大嗎?(當(dāng)場(chǎng)叫生畫手?。?/p>
2.看這么大,兩個(gè)手印比一比,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
3.對(duì),我們長(zhǎng)大了(板書:我長(zhǎng)大了)你們長(zhǎng)大了,從咿呀學(xué)語的小寶寶長(zhǎng)成了活潑可愛的大孩子了,這節(jié)課,就讓我們一起來享受成長(zhǎng)的快樂。
五、教學(xué)過程。
(一)分組感知長(zhǎng)大。
師過渡:你們長(zhǎng)大了,那你還記得小時(shí)候的一些事情嗎?今天老師帶來了一些你們小時(shí)候會(huì)用到的東西,猜猜是什么?(小鞋子,小衣服,奶瓶)。
1、你能猜猜看這大概是多大的孩子穿的嗎?現(xiàn)在還能穿嗎?不能穿了!為什么呢?我們長(zhǎng)高了!
2、大家都發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高了嗎?那你知道自己剛出生時(shí)有多高嗎?(叫生用手比劃比劃)。
3、看老師這兒有一根紅繩,我們剛出生的時(shí)候,一般有50厘米左右高,老師手里的`紅繩就是50厘米,也就是說我們大部分同學(xué)剛出生的就這么長(zhǎng)。現(xiàn)在長(zhǎng)高了,有多高呢?(量一量,比一比)。
4、除了長(zhǎng)高了,我們還能獨(dú)立做自己能做的事情?瞧,這些小朋友自己能做什么?(出示圖片)。
5.師總結(jié):這些小朋友都長(zhǎng)大了,自己的事情都能自己做,你們最拿手的是什么事情呢?把你最拿手的五件事情寫到小手印的五個(gè)指頭上。(寫完后交流)。
(二)感恩在心間。
活動(dòng)一:說說做做,我懂事了。
1.師過渡:小朋友們,通過回顧,我們感受到成長(zhǎng)的快樂!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小故事。(出示圖片)這個(gè)故事中的媽媽為什么夸小明長(zhǎng)大了?(交流)。
2、那么在成長(zhǎng)過程中,你幫助過誰呢?
師總結(jié):從你們的交流中,讓我看到一群懂事的孩子?。ò鍟憾铝耍?/p>
(1)鄰居寶寶在睡覺,你會(huì)怎么做?
(2)媽媽生病了,你會(huì)怎么做?
(3)爸爸下班回家后,你會(huì)怎么做?
(4)回家看到一個(gè)小孩跌倒,你會(huì)怎么做?
4.師評(píng)價(jià)過渡:看到大家的表現(xiàn),老師發(fā)現(xiàn)你們的確長(zhǎng)大了!能夠關(guān)心別人了!你們的爸爸媽媽看到你變得懂事了也一定很開心!我們要永遠(yuǎn)感謝他們。
(三)、總結(jié)全課,留下成長(zhǎng)印記。
1.教師過渡:老師相信同學(xué)們說的棒,做的會(huì)更好!在我們的成長(zhǎng)過程中你肯定也得到了很多人的幫助,現(xiàn)在就拿出你的手掌印,在手心里寫下你最想感謝的人!
2.學(xué)生動(dòng)手制作成長(zhǎng)印記。
師:看著同學(xué)們這一只只寫滿成長(zhǎng)印記的小手,老師真為你們感到高興!讓我們將今天的成長(zhǎng)印記放進(jìn)你的成長(zhǎng)袋中,等明年,讓我們?cè)賮砜纯凑l的手更大,誰的手心收獲的本領(lǐng)更多!最后,老師衷心的祝愿同學(xué)們健康快樂的成長(zhǎng)!請(qǐng)同學(xué)們起來,自豪地對(duì)自己說——我們長(zhǎng)大了!
(四)、課后作業(yè)。
1.動(dòng)手制作一張感恩卡片。
2.幫爸爸媽媽做兩件力所能及的事。
我們吃教案篇十八
1、磁鐵有各種各樣的形狀。
2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛地應(yīng)用在許多方面。
1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。
2、觀察磁鐵形狀,根據(jù)形狀給磁鐵取名。
1、通過了解磁鐵的用途,體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。
2、樂于表達(dá)和交流。
3、激發(fā)探究興趣。
交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。
知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛應(yīng)用于許多方面。
各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。
2、聽完了寶刀的傳說,我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問號(hào)吧?呵呵!不著急,再看看老師的遙控小車吧!
4、怪事還真多,你能猜猜其中的奧秘嗎?學(xué)生猜測(cè)、交流、討論。
1、在我們周圍,很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情,是怎么知道的?
2、請(qǐng)以小組為單位,在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對(duì)磁鐵的了解吧!再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會(huì)兒我們開個(gè)小小交流會(huì),比一比哪個(gè)小組知道的多,介紹的好。
3、小小交流會(huì):我們知道的磁鐵。
(1)、全班交流,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。
(2)、評(píng)比得出最佳表現(xiàn)組。
1、形狀
(1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)
(2)、這么多不同形狀的磁鐵,怎么進(jìn)行交流介紹呢?為了方便,人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎?(凡取的名有道理的都給予肯定,但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來:蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)
(3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀?
2、用途
(1)、哪些地方用到了磁鐵?
(2)、磁鐵在這些地方有什么作用?
(學(xué)生交流,教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示,或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開思路。)
3、性質(zhì)
(1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì),是怎么知道的呢?
(2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎?學(xué)生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質(zhì))上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。
(3)、交流匯報(bào)。
1、回顧寶刀傳說和遙控小車,利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢?自己課后去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)哦!
2、對(duì)于磁鐵,我們還想知道些什么呢?
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