教案包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程及評價(jià)等方面的內(nèi)容,是教師進(jìn)行教學(xué)的有機(jī)整合。在編寫教案時(shí),需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和具體化。每一份教案范文都蘊(yùn)含著教師的用心和耐心,值得我們深入學(xué)習(xí)和借鑒。
北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇一
2.復(fù)習(xí)單韻母。認(rèn)識6個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)孩子每天閱讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備及手段:生字卡片、圖片、錄音。
教?學(xué)?流?程。
一、揭示課題。
今天,丁丁想請小朋友們參觀他家的書房。不過先要猜個(gè)謎語,猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房,沒門又沒窗。
圖書一本本,全在里邊藏。
出示課件:小書架的圖片。
板書:小書架。
(一堂精彩的語文課,需要一個(gè)好的開場白、好的導(dǎo)入語。因此,作為語文教師必須重視新課的導(dǎo)入,進(jìn)而對課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生深入課堂,挖掘課堂的深度,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有無味變得有味,使課堂的開始就有一個(gè)精彩的亮點(diǎn),使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
如謎語的導(dǎo)入,謎語能開啟學(xué)生的智力,對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,營造歡樂、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍有重要的作用。學(xué)生在老師上課前對新知充滿了好奇、新鮮,知識對學(xué)生來說就像一個(gè)個(gè)神秘的問號,如果用上一個(gè)小小的謎語作導(dǎo)語,就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力,使他們多思多想,專心于課堂的學(xué)習(xí)。)。
二、初讀課文。
1、小朋友們看,這就是丁丁家的小書架。這么多的書,那老師想考考你們。書架上都有些什么書?誰能從上往下來說一說呢?(生看圖回答)丁丁爸爸的書在書架的什么位置?他媽媽的書呢?丁丁的呢??(師板書“上面”“中間”“下面”)小朋友答的很對,那哪個(gè)最聰明的孩子能告訴我你是怎么知道的呢?(給書分類)。
2、現(xiàn)在請小朋友們自由指讀課文,畫出不認(rèn)識的字。(1)哪個(gè)小朋友會(huì)讀,站起來當(dāng)小老師來都大家好嗎?開火車讀(2)同桌互相幫助學(xué)習(xí)生字,學(xué)得好就夸夸他,給他貼個(gè)笑臉,有困難就幫幫他。
三、背兒歌。
你愿意幫丁丁介紹一下他的小書架嗎?并帶上動(dòng)作。
(新課程指出,在閱讀目標(biāo)方面,第一個(gè)要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值導(dǎo)向,使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。就情感態(tài)度而言,首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣。《小書架》這首兒歌內(nèi)容易讀、易背,生字都是常用字,主要讓學(xué)生通過自讀養(yǎng)成良好的閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,并能初步認(rèn)識上、中、下的位置。)。
四、學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母。
1、采取各種方式讀詞語。
2、復(fù)習(xí)單韻母及四聲。“韻母回家”游戲。
五、學(xué)寫生字,識記字形。
1、書、用、中、下。
中——口???用——月。
六、總結(jié)。
這節(jié)課,我們和丁丁一起學(xué)習(xí)了《小書架》,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,老師希望你們也能像丁丁一樣,養(yǎng)成每天看書的好習(xí)慣。
七、實(shí)踐性作業(yè):用你的小畫筆,畫一畫你家中的或心目中的小書架。
北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇二
一、教材簡析:
本單元包括《識字一》和四篇課文以及一個(gè)語文天地。
《識字一》的八個(gè)四字詞語寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象,構(gòu)成了一幅春景圖,引人進(jìn)入春天的美好境界??梢栽趯W(xué)生正確識字讀詞的基礎(chǔ)上,用課件出示課文插圖及其它比較典型的春天景物圖片,讓學(xué)生觀察并用自己的話描述圖片上的景物。然后開展“捉迷藏”游戲,讓學(xué)生找一找圖片中藏著識字一中的哪些詞語,你是從哪里看出來的說說理由。學(xué)生能比較容易的從圖片中找到與景物相對應(yīng)的詞語,在說明理由中理解詞意,這樣達(dá)到將文與圖有機(jī)結(jié)合,幫助學(xué)生明白詞意,使春天像一幅幅圖畫印在學(xué)生腦子里的。
《柳樹醒了》通過春雷、春雨、春風(fēng)、春燕與柳樹的活動(dòng),寫出了柳樹在春天到來時(shí)的變化。
《春雨的色彩》通過對春天色彩的描寫,反映了春雨給大地帶來的變化?!洞簳浴妨攘葞坠P通過對鳥鳴及落花的描寫,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意及春來春去的變化勾勒得淋漓盡致。這幾課的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生從季節(jié)更迭帶來的變化了解春的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像,將課文語言轉(zhuǎn)化為畫面,使春天里柳樹、小草、桃樹、油菜及花開花落的變化變成一幅幅圖畫存儲在學(xué)生頭腦中。
《鄧小平爺爺植樹》及《村居》則寫出了植樹、放風(fēng)箏等春事。這兩課的教學(xué)重在讓學(xué)生知道春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),了解在這個(gè)時(shí)節(jié)人們的活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo):
3.懂得從自我做起,保護(hù)我們的環(huán)境。
5、畫春天,畫出自己認(rèn)為最美的春天。
北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇三
小魚的夢能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學(xué)生想象力。
3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
道德情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生作一個(gè)有夢想的人,并努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
教具準(zhǔn)備:電腦課件、錄音機(jī)、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入:
生:(指名說自己的夢想)。
師:今天老師還為大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩疲麄兪钦l?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想,你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音)。
二、聽錄音,初步感知課文內(nèi)容。
過渡語:你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力,把它學(xué)會(huì)好嗎?
三、學(xué)習(xí)兒歌。
師:請同學(xué)們打開書,自己小聲把課文多讀幾遍,遇到不認(rèn)識的字,沒有關(guān)系,可以看看課后的生字表,通過拼音拼讀出來,或者問問老師、問問同學(xué)都可以。
生:(自讀課文)。
師:你會(huì)讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?
生:(同位互讀)。
師:下面老師檢查一下,誰能把這首兒歌讀給大家聽?
生:(指名讀、3個(gè))。
師:誰來讀一讀,你喜歡哪一句,就讀哪一句。
指導(dǎo)有感情朗讀:
1、天上星星落下來,為他蓋床珍珠被。
說說你為什么喜歡,(你來讀……)小魚怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧,多么神奇呀!我們一起讀一讀。
2、風(fēng)兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推。
師:你為什么喜歡,你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下,風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)。
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風(fēng)兒為小魚歌唱,有波浪做他的搖籃,多么幸福啊!
誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)。
在這么美的環(huán)境中,小魚怎樣啦?
3、小魚做了個(gè)甜甜的夢,擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚睡得多香啊!他會(huì)夢見什么呢?(學(xué)生說)。
(小魚會(huì)夢到他長大了,離開池塘,到廣闊的大海中去了)我們也要做一個(gè)有夢想的人,而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢想。
最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)。
四、認(rèn)讀生字。
過渡語:老師發(fā)現(xiàn),有的同學(xué)都能把課文背誦下來了,你們可真棒。在這首兒歌中,有好多字是要求我們會(huì)認(rèn)的,下面老師檢查一下,看誰已經(jīng)學(xué)會(huì)了。
1、逐個(gè)出示生字認(rèn)讀。
2、整體出示本課生字。
3、檢查認(rèn)讀生字。
4、小游戲:放鞭炮。
北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇四
作為一名低年級語文教師,我很清楚地知道,一個(gè)孩子識字?jǐn)?shù)量的多少,質(zhì)量的高低,對其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有直接影響。識字教學(xué)是基礎(chǔ),新課標(biāo)也在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字愿望”的要求,但識字過程又是十分枯燥無味的,怎樣才能提高學(xué)生的識字質(zhì)量呢?我覺得做什么事情首先要有興趣,識字也是一樣,俗話說得好:”興趣是最好的老師”嘛!只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,孩子們才會(huì)自覺地識記漢字的音、分析漢字的形、弄清漢字的義,我是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的:
一、以學(xué)生感興趣的話題引入。
低年級學(xué)生都比較單純、善良、可愛,他們愛幫助別人,愿交朋友,我利用他們的優(yōu)點(diǎn),請他們?yōu)闈h字找到拼音朋友,幫助結(jié)構(gòu)相同的字成為好朋友。在教學(xué)《小書架》中的生字“架”、“給”、“每”、“放”等字時(shí),我先讓他們自己識記生字,然后請他們?yōu)闈h字找拼音朋友,孩子們都有助人為樂的欲望,能夠很快地讀準(zhǔn)漢字的音,再分析漢字的形,相同結(jié)構(gòu)的字組成好朋友,同學(xué)們都拿著自己的生字卡片,小組幫漢字交朋友,全班匯報(bào)交流結(jié)果,學(xué)生積極性比較高。
二、分層識字。
“十個(gè)手指,有長有短”。有思維的人,更是各不相同,只有關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,通過分層識字,為所有的孩子搭建自我表現(xiàn)的平臺,只有讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的樂趣,學(xué)生才能愛上識字。我根據(jù)他們學(xué)習(xí)能力的高低,有的同學(xué)我只讓他們讀出漢字的音,有的同學(xué)在讀出音的基礎(chǔ)上給漢字組一個(gè)詞,有的則要求他們讀出音、分析形、組出詞、說出話。讓每個(gè)孩子都努力超越自我,一步一步向優(yōu)秀方向邁進(jìn)。
三、游戲鞏固識字。
低年級學(xué)生年齡小,活潑好動(dòng),喜歡游戲,在教學(xué)中把識字融入游戲活動(dòng)中,讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗(yàn)識字的快樂,如:通過“摘蘋果”、“和小動(dòng)物比賽識字”、“拼圖”、“釣魚”等游戲方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,鞏固識字。在語言環(huán)境中循環(huán)記憶生字,比如“給”字,我先讓他們戴上有“給”字的動(dòng)物頭飾,再分析字音是幾拼音節(jié),字形是什么結(jié)構(gòu),會(huì)用生字說話,如:“媽媽給了我一角錢?!薄八o媽媽倒了一杯水?!薄拔医o了她一顆糖?!钡鹊龋瑢W(xué)們用給說話,在語言中多次浮現(xiàn)“給”,讓他們自己體會(huì)到“給”是什么意思,怎樣用“給”,通過多次出現(xiàn)彌補(bǔ)孩子們記憶快,遺忘快的不足,使他們在語言環(huán)境中循環(huán)記憶生字。
總之,識字教學(xué)要為孩子創(chuàng)設(shè)情境,為他們搭建識字的平臺,用多種新奇的方法激發(fā)興趣,教孩子學(xué)會(huì)生字、會(huì)學(xué)生字。
北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇五
教學(xué)過程?:
一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字。
1、今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文,我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉如果救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
提示:正、重是多音字。
3、小組討論,學(xué)習(xí)生字。
4、認(rèn)讀生字,反復(fù)記憶。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞要連續(xù),句子不讀破。(全班進(jìn)行)。
2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字,課文中還有六、七個(gè)字沒有學(xué)過,你是怎么做的?
(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法識字。)。
3、遇到不認(rèn)識的字可以向同學(xué)、老師請教,注意請教時(shí)要有禮貌。
指名讀課文。(優(yōu)等生、中等生)。
三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
(1)指名讀課文第一、二自然段。(中等生)。
(2)尤拉認(rèn)為自己已經(jīng)長大了,為此,她想去做點(diǎn)好事情,她先想做什么好事情?
(3)出示投影,讓學(xué)生看圖,尤拉正要去干什么?她心里可能在想什么?(優(yōu)等生)。
正在這個(gè)時(shí)候,誰請求尤拉幫助?尤拉是怎么做的?
(4)練習(xí)朗讀。(全班進(jìn)行)。
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
(1)尤拉又想做哪些好事情,誰請求她的幫助,尤拉是怎么做的?(學(xué)生討論解決問題)。
(2)學(xué)生朗讀課文,進(jìn)行討論。(討論法)。
你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起?(中等生)。
(3)媽媽叫尤拉做什么?你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎?指名讀第五自然段。(中等生)。
(4)學(xué)著媽媽的語氣來讀一讀。(中等生)。
(5)你認(rèn)為尤拉長大了嗎?
(6)想一想,怎樣才算“長大”了?(小組交流,代表發(fā)言)。
(引導(dǎo)學(xué)生懂得“長大”的標(biāo)志是懂得為大家做事,懂得關(guān)心別人,做好事不要去想要怎么做,要從實(shí)際生活中去做。)。
四、朗讀課文,鞏固生字。
1、個(gè)別讀,齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)?:
必做:有感情地朗讀課文。
選做:你平時(shí)都是怎么做的?你覺得自己長大了嗎?聽聽家人對你的評價(jià)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程?:
一、復(fù)習(xí)課文。
1、朗讀課文,全班自由朗讀。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)生字。
尤拉如果救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
二、朗讀課文。
1、請一名學(xué)生朗讀課文。(優(yōu)等生)。
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識字寫字教學(xué)。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。(突出重、難點(diǎn))。
“橫折折折鉤”這個(gè)偏旁要重點(diǎn)講授。
(1)讓學(xué)生自己觀察這個(gè)偏旁的筆畫。
(2)請同學(xué)們伸出手在空中寫這個(gè)偏旁。
掉:注意筆順的指導(dǎo)。
帶:注意這個(gè)字中間是個(gè)“土寶蓋”。
奶:這個(gè)字的右半部分比較難寫,要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)寫字。
這篇課文中的生字不多,只有六個(gè),請你仔細(xì)觀察這六個(gè)字,看看每個(gè)字都有幾筆?這些筆畫是這么搭在一起的?筆順是什么?(同位交流)。
比較:“做、掉、帶、死、奶、重”幾個(gè)字的筆畫筆順?以及字的間架結(jié)構(gòu)。(全班進(jìn)行)。
4、學(xué)生寫字。教師指導(dǎo)。
四、作業(yè)?。
1、必作題。
會(huì)寫本課的生字。
2、選作題。
考慮一下,你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價(jià)。
課后札記:
北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇六
教材分析:這篇課文相對而言比較淺顯,易讀易背,文中的生字也很簡單,大部分孩子在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)能夠掌握得到,所以在字詞部分不用過于強(qiáng)調(diào).在教學(xué)中,老師可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,說一說自己家里的書架,如書架上都有什么書,放在什么位置等等,讓學(xué)生掌握上,中,下的空間位置,并告訴小朋友要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣.
教學(xué)目標(biāo):。
1.借助拼音,朗讀背誦兒歌,培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣.
2.引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀,聽讀法識字.
3.認(rèn)識6個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字.
4.認(rèn)識"上,中,下"的空間位置.
教學(xué)重點(diǎn):。
1.朗讀背誦兒歌.
2.認(rèn)識6個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字.
教學(xué)難點(diǎn):?聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)孩子每天閱讀的良好習(xí)慣.
教學(xué)過程:。
一.復(fù)習(xí)?開火車認(rèn)讀前一節(jié)課生字,齊背課文《對韻歌》.
二.導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡看書么?在家里,你們都把書放在哪呢?(書架)大家的家里都有書架,我們的好朋友丁丁家也有一個(gè)小書架,現(xiàn)在讓我們一起去看看吧!板書"小書架",教師領(lǐng)讀.
三.教授新課。
1.出示課件,看圖說話.小朋友們看,這就是丁丁的小書架,書架上都有些什么書?誰能從上往下來說一說呢?(生看圖回答)哦,這么多的書,那老師想考考你們,丁丁爸爸的書在書架的什么位置?(生回答上面,師板書"上面")?他媽媽的書呢?(生回答中間,師板書"中間")丁丁的呢?(生回答下面,師板書"下面")小朋友答的很對,那哪個(gè)最聰明的孩子能告訴我你是怎么知道的呢?(給書分類)。
2.小朋友們看黑板,找一名小老師來領(lǐng)讀黑板上的詞語.(上面,中間,下面)丁丁是按照上,中,下這樣的順序來介紹他的小書架的,誰能也按照上,中,下的順序來介紹一下你的任何一樣?xùn)|西呢?(學(xué)習(xí)上,中,下的空間順序)。
4.以同桌為小組,讀課文,遇到不認(rèn)識的字幫幫他,讀的好就夸夸他.然后找最認(rèn)真的模范同桌站起來讀.
5.誰愿意單獨(dú)站起來讀給大家聽?(其他小朋友仔細(xì)聽,小手指指著書,看他哪些地方讀的好,哪些地方還需要糾正的)。
6.全班齊讀一遍,然后起立邊表演邊讀.
7.師板書"架,給,每,放,要,它,書,用,中,下",生在課文中找,找到了圈出來.以同桌為小組來解決這些生字,找小組代表上講臺講解.(帶領(lǐng)大家一個(gè)字拼讀三遍,然后找小朋友組詞)。
8.寫字.師先在黑板上示范寫,生看筆順,然后全班一起一個(gè)字念兩次,說筆順.讓小朋友仔細(xì)觀察每個(gè)字在書上田字格中的位置,師寫一個(gè)字生寫一個(gè)字,然后一個(gè)補(bǔ)一行.
9.全班齊背課文.
10.下課。
課后反思:我們班的一部分孩子已經(jīng)有很多的識字量了,課文中的這些生字對他們來說已經(jīng)并不陌生,但是我們的教學(xué)目標(biāo)是要照顧到全班所有的孩子,怎樣能夠把已經(jīng)會(huì)的孩子的注意力集中到課堂上,是我在今后的課堂中要更加關(guān)注思考的問題.這些孩子應(yīng)該成為老師的小助手,先進(jìn)帶后進(jìn),而不應(yīng)該成為課堂的不安定因素,這是我現(xiàn)在要多多思考的.另外,寫字的時(shí)候,應(yīng)該再多留給時(shí)間讓孩子們"讀田",只有找對了位置字才能寫的更工整更漂亮.
北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇七
《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)一年級下冊第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護(hù)”為主題,教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識。
學(xué)生分析。
本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí),已具備了一定的自學(xué)生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論,能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題,有一定的自我評價(jià)和互相評價(jià)的能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1、
會(huì)認(rèn)個(gè)生字。
2、
在多媒體課件的幫助下,理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、
愛護(hù)自然界中的植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識。
4、
聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬圩o(hù)環(huán)境的認(rèn)識。
教學(xué)流程。
一、懸念導(dǎo)入:
[給學(xué)生留下一個(gè)懸念,通過懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]。
2、
板書課題,學(xué)生跟著書空。
3、
看到這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎?
[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]。
二、初讀課文學(xué)文識字。
1、
初步感知課文。
(1)生自由讀課文,畫下不認(rèn)識的字。
2、
學(xué)習(xí)生字。
(1)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)識課文中的生字。
(2)用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導(dǎo)朗讀。
(3)開火車讀詞。
(4)組長檢查組內(nèi)同學(xué)的識字情況。
三、游戲鞏固識字。
找朋友對卡片。
[學(xué)習(xí)之余,做個(gè)游戲,既讓學(xué)生休息,又鞏固了剛學(xué)過的知識]。
四、理解課文。
(1)再讀課文,邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問題:小麗的特別的作業(yè)是什么?
(2)通過自己讀課文,剛才提出的問題,你們找到答案了嗎?小麗的作業(yè)到底是什么呢?
(3)她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣?又有什么地方不同呢?
(4)為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好?
五、聽音樂,看課件,感受春天的美。
(1)同學(xué)們,剛才你們看到了、聽到了什么。
(2)那我們應(yīng)該怎么做呢?
(3)你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢?
[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中,自己應(yīng)怎樣做。]。
(4)引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。
六、擴(kuò)展延伸。
你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話,提醒每一個(gè)人嗎?
[課外拓展延伸,訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實(shí)踐活動(dòng)中,
學(xué)生的能力會(huì)不斷得到提高。]。
北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇八
本課識字教學(xué)中,我利用“上下”這對反義詞,讓學(xué)生觀察教室哪些物品放在上面,哪些又放在下面?隨后教學(xué)“上、中、下”提升位置觀念,學(xué)生在一個(gè)充滿生活化的課堂氛圍下學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維能力。為了發(fā)展語言能力,我利用造句子,為兒歌編動(dòng)作并表演等形式,讓學(xué)生在課堂上得到解放,釋放他們的巨大能量.為了使人文教育收到事半功倍的效果,我引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟。體驗(yàn):“誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?”“你相對丁丁說些什么?”“為什么說小書架里全是寶?”在這些問題的回答上,我重視評價(jià)。
這次教學(xué)使我體會(huì)到,語文教師不但應(yīng)該為提高學(xué)生基本語文素質(zhì)而教學(xué),而且還要為培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)造能力和人文素養(yǎng)而教學(xué),為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而教學(xué)。
《小書架》是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母之后,重在復(fù)習(xí)單韻母,隨文識字,理解兒歌內(nèi)容。
本次教學(xué),在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié),我安排了抽讀6個(gè)單韻母,又復(fù)習(xí)了單韻母兒歌,讓學(xué)生對已學(xué)過的單韻母有更全面的認(rèn)識。在隨文識字的環(huán)節(jié)中,識字也是帶著拼音識字,特別是“書、架、下、它”等幾個(gè)涉及到單韻母的音節(jié),都是要求學(xué)生拼讀的。拼音教學(xué)是本冊的重點(diǎn),也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn),很多學(xué)生會(huì)認(rèn)單個(gè)的韻母,但是和著聲母就拼不出來了,有的學(xué)生是對聲調(diào)的把握有問題,特別是二聲和四聲很難區(qū)分。要突破拼音這個(gè)難關(guān),就得抓住所有拼音練習(xí)的機(jī)會(huì),特別是要落實(shí)口頭拼讀的練習(xí)。
語文課堂上,讀書是基礎(chǔ),一年級的課文內(nèi)容都比較簡單,容易理解,《小書架》一文也是這樣。在閱讀教學(xué)中,我安排了很多讀的環(huán)節(jié)。先是初讀識字,這里面有自讀圈出不認(rèn)識的字的環(huán)節(jié),也有教師范讀,同桌共用一本書讀,指明分句讀,男女聲合作讀,分組讀,師生合作讀等環(huán)節(jié),把讀的工作落到了實(shí)處。在多讀識字的基礎(chǔ)了,第二個(gè)環(huán)節(jié)是理解課文,深層識字,在這個(gè)環(huán)節(jié),教學(xué)也是用讀貫穿起來。邊理解邊讀文,在理解的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏,讀出層次。本環(huán)節(jié)也有個(gè)人讀,分組讀、打著節(jié)奏讀等。在讀中識字,在讀中理解,在讀中學(xué)會(huì)朗讀。有了不同層次的朗讀和不同形式的朗讀,我以前在語文教學(xué)中讀得少的問題也就解決了,在以后的教學(xué)中,仍然要抓住讀這根主線,訓(xùn)練和提升學(xué)生的語文能力。
還想談一談低段語文教學(xué)中對語文教師的基本要求。在以往的教學(xué)中,我都是用成人的眼光,很理性的面對每一個(gè)學(xué)生,性格比較內(nèi)斂的我接受不了課堂上“瘋瘋癲癲”的角色,由于過于理性,我的言語過于平淡,課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生的注意力也不易集中,一年級的孩子很難接受這樣的語文老師和缺乏生機(jī)、感染力的語文課堂。我也在不斷地嘗試:我是否也能站在孩子的高度去看待他們,課堂上能否“瘋狂”一點(diǎn),讓孩子更有激qing?本次教學(xué),面對那么多的家長,我真正放開了,像一個(gè)小孩子一樣快樂、活潑、和藹,很愉快的度過了四十分鐘。我的嘗試成功了,原來,只要用心,自己是可以做到的。針對小學(xué)低段孩子的年齡特點(diǎn),真的需要教師調(diào)整心態(tài),兒童化的語言,兒童化的行為舉止。課堂上,語文老師就是孩子的一個(gè)大朋友。
另外,上好一堂課,備課是特別重要的。以前我在備課的時(shí)候備得比較初略,寫出了大的環(huán)節(jié),腦袋里面也預(yù)設(shè)了課堂上學(xué)生的一些表現(xiàn),但沒有落到筆頭上。在看了數(shù)學(xué)吳老師的一篇詳細(xì)的教案以后,自己深受啟發(fā):吳老師講一次就能成功,她課前做了充分的準(zhǔn)備,教案寫得非常詳細(xì),細(xì)到了教師所說的每句話和孩子可能出現(xiàn)的很多種回答。事后,我也嘗試著寫了一篇詳細(xì)的教案,寫完以后心里有譜了,上課的時(shí)候也就游刃有余了。作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的老師,上課之前,真的要做足工作,下足功夫。
有了這次較成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我對以后的教學(xué)工作也更有信心,其實(shí)很多事情是可以做好的,失敗的原因就是自己太自負(fù),準(zhǔn)備工作沒做好,在以后的教學(xué)中要特別注意這些失敗的教訓(xùn),時(shí)時(shí)提醒自己,不斷學(xué)習(xí),敢于嘗試,不斷地提升自己。
在《小書架》的教學(xué)過程中,教師要首先注意引導(dǎo)孩子充分的自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間,通過自己的試著朗讀,初步感知課文的主要內(nèi)容,知道書架的主要結(jié)構(gòu)等。對朗讀的好的孩子及時(shí)給與表揚(yáng)鼓勵(lì),樹立孩子的學(xué)習(xí)自信心,培養(yǎng)他們的探究精神。
識字教學(xué),教師注意孩子的主體出發(fā),讓孩子把小手伸出來,一起一邊數(shù)筆畫,一邊聯(lián)系寫字!加強(qiáng)了孩子的記憶!可采用多種游戲方式,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)識字的興趣,聽讀識字注重實(shí)效,并運(yùn)用指讀,讓每個(gè)孩子把生字的識記落到實(shí)效!
北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo):
1.自讀《小書架》,培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。
3.利用認(rèn)識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
4.滲透性識字10個(gè),運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字5個(gè),學(xué)寫筆畫“、”。
二、教學(xué)重點(diǎn):
綜合運(yùn)用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué),加強(qiáng)自學(xué)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
討論“書”筆畫、筆順。
四、教具準(zhǔn)備:
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
五、教學(xué)過程:
(一)揭示課題。
同學(xué)們,今天我給你們請來了一位老朋友。你們看,他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
今天,我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個(gè)謎語,猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房,沒門又沒窗。
圖書一本本,全在里邊藏。
出示課件:小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書:小書架。
(二)聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽兒歌:現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?
出示課件:小書架的圖片與課文。
2.讀兒歌。
(1)丁丁的習(xí)慣真好,每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請小朋友們自由指讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識的字。教師巡視,板書學(xué)生標(biāo)出最多的字,提示學(xué)生。如:架、擺、層、間。
(2)哪個(gè)小朋友會(huì)讀,站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀,注意詞連讀兩遍或三遍。
(3)老師帶讀了幾遍不認(rèn)識的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來教不會(huì)的同學(xué),希望你們能互相幫助,合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立,讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
3.背兒歌:試著背出來好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識“上中下”的位置。
(三)學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真,讀得仔細(xì),背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,你還認(rèn)識嗎?出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲:悄悄話悄悄告訴同桌,對了點(diǎn)點(diǎn)頭,錯(cuò)了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母。
(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
(四)學(xué)習(xí)生字,加強(qiáng)自學(xué)。
1.詞讀得好,韻母認(rèn)得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?“說字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問問小老師,看看會(huì)的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)。
上層的上中間在下面:用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)。
在、我、用、給、每、放:練習(xí)組詞。
要:多音字,一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
(五)學(xué)寫字,學(xué)筆畫。
1.看桌上還有什么卡,念出來。(書)。
2.學(xué)寫:“、”書字里有一個(gè)新筆畫相信你們早認(rèn)識了?
(1)觀察書寫,念出來。
(2)端正書寫姿勢,寫“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書”
(1)出示“書”的字卡,討論筆順。
(2)學(xué)生說,教師板書,學(xué)生觀察書寫。
(3)書空筆順。
(4)端正書寫姿勢,寫“書”的字頭。
4.組織學(xué)生討論,學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
(六)檢查學(xué)習(xí)情況。
1.撿貝殼。
(1)書是知識的海洋,哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如:上——上層的上。
2.齊讀課文:讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)。
(七)布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長聽。
2.“、”和5個(gè)生字各寫一行。
北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇十
1.認(rèn)字15個(gè),寫字8個(gè),培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2.理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想像力與口語表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情,激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
〖教材分析〗。
1.從教材編排上看,本文是一首兒童詩歌,圖文并茂,插圖優(yōu)美,生動(dòng)易懂,首先讓學(xué)生從視覺上對課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。
生字卡片、收集有關(guān)彩虹的資料、制作課件。
〖教學(xué)過程〗。
一、猜謎導(dǎo)入。
1.猜一猜:一座橋,七種色,高而遠(yuǎn),只能看,不能走。
二、引識字路子。
(課件出示課文插圖)。
2.初讀課文,整體感知。
師:想知道丁丁和冬冬們在討論什么嗎?請認(rèn)真聽聽。(錄音范讀課文,學(xué)生聽讀課文,也可以小聲跟讀。)。
師:想不想自己讀一讀?(生自由讀課文,畫出不認(rèn)識的字。)。
3.識字游戲“彩虹送禮”。(課件出示有生字的彩帶條)。
(1)師:課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了,看看都是哪些字,你們認(rèn)識不認(rèn)識?(指名認(rèn)讀)。
師:你是怎么認(rèn)識的?
生:-“虹”字是我從動(dòng)畫片上認(rèn)識的。
-“銀”是我和媽媽去銀行取錢,我媽媽告訴我的。
-“遙”字我用拼拼音的方法認(rèn)識的。
-“定”字是同桌教我的。
-“顏”字我的顏料盒上有這個(gè)字,所以我就認(rèn)識了。
[引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字,從日常生活中識字,從身邊的事物中識字。]。
(2)利用生字卡片和同桌共同讀讀,互相考考。
(3)師:你有什么方法把這些字娃娃記住嗎?
生:-“美”字頭上像扎了個(gè)蝴蝶結(jié),所以很美。
-一個(gè)人住在山上就是“仙”,我奶奶常說仙人一般都住在山上?!?。
-有太陽的時(shí)候就是“晴”?!?。
-我發(fā)現(xiàn)“遙遠(yuǎn)”兩個(gè)字的偏旁都是走之兒?!?。
[引導(dǎo)學(xué)生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識記生字。]。
(4)師:頑皮的字娃娃被你們認(rèn)出來后都不好意思地溜回課文中了,彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們,喜歡嗎?在課文中找出溜回的字娃娃,再認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
三、播情感種子。
1.美讀課文,理解課文內(nèi)容,體驗(yàn)情感。
師:丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文,你們敢不敢跟他比一比?
(課件出示朗讀導(dǎo)示:
-哪個(gè)詞應(yīng)該重讀,比如“神奇、更加、美麗”等等。
-哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?
-你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)?)。
2.先四人小組賽讀課文,推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學(xué)來參賽。
3.生聽讀課文(伴背景音樂),評一評。
4.說說你喜歡的是哪個(gè)小節(jié),為什么?你是怎樣把它讀好的?
生:我喜歡的是第一小節(jié),因?yàn)槲乙灿X得彩虹像一座橋,我把“神奇”、“遙遠(yuǎn)”這兩個(gè)詞重讀就能讀好了。
生:我喜歡的是第四小節(jié),因?yàn)槲乙埠托〉艿芤粯?,想知道彩虹的那頭是哪里?我試著讀出問的語氣就能讀好了。
生:我喜歡第三小節(jié),因?yàn)椴屎缦耥?xiàng)鏈一樣美麗,我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個(gè)詞語就能讀好了。
生:我也喜歡第三小節(jié),我覺得配上動(dòng)作朗讀更有意思。
(生依次讀,且分別當(dāng)小老師領(lǐng)讀)。
5.詞語積累“爬天梯”游戲。
師:彩虹那么美,那么神秘。你們想不想上去看看?老師為你們準(zhǔn)備了一把天梯,只要能讀出天梯上的詞語,并選一個(gè)你喜歡的詞語來說一句話,就能順利登上彩虹,看誰爬得快!(課件出示帶有詞語的天梯圖)。
(生自由讀――自薦讀讀說話――齊讀)。
四、插想像翅膀。
1.(師在黑板上畫許多橫向直線)。
師:這是不是彩虹?(不是)。
師:為什么?
生:彩虹是彎彎的,不是直直的。
(師把直線畫成內(nèi)曲線,像彎彎的彩虹)。
師:這回是彩虹了嗎?(是)。
師:那你們看到的彩虹像什么呀?
生:-像一座橋。
-像一把彎刀。
-像一塊西瓜皮。
-像一個(gè)香蕉。
[指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察彩虹的“形”,引導(dǎo)學(xué)生抓住特征思考聯(lián)想。]。
師:如果你覺得像一座橋,你們是否想走一走這座橋呢?(想)。
師:走過這座橋你希望或者你最想看看什么?
生:-我想看看最亮的星星。
-我想看一下太陽公公,然后問一下它為什么每天都起得那么早?
-我想看看天空的背后還藏有什么東西?
-我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的?……。
2.(師把黑板上的彩虹圖擦掉,僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖)。
師:這是彩虹嗎?(不是)。
師:為什么?
生:因?yàn)椴屎缡俏孱伭摹?/p>
師:那你覺得五顏六色的彩虹還像什么?
生:-像圍巾。
-像彩帶。
-像花帶。……。
師:如果你覺得彩虹像圍巾,你最想給誰戴上?戴上后你想他(她)會(huì)怎樣呢?你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢?先想好,再舉手告訴大家。
生:-彩虹是一條漂亮的圍巾,媽媽如果戴上它,一定會(huì)更加年輕。
-彩虹是一條神奇的圍巾,弟弟如果戴上它,一定會(huì)更加懂事?!?/p>
3.角色扮演,面對面對答。(讓七名學(xué)生扮演彩虹的七色,其他同學(xué)向“彩虹同學(xué)”提問題)。
問:彩虹,彩虹,你為什么總在雨后才出現(xiàn)?
答:因?yàn)橛旰蟮目諝馇逍?,我才出來呼吸新鮮空氣呀。
問:你為什么掛得那么高?又怎么有那么多的顏色?
答:為了讓很多人看到我,所以我要站得特別高;我一出生就那么多的顏色了。
問:-你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里?
-你和嫦娥姐姐是好朋友嗎?
-奶奶說如果用手指指著你,我的手指就會(huì)彎曲的,是真的嗎?
-我可以摸一下你嗎?……。
五、開實(shí)踐列車。
1.科學(xué)實(shí)踐:利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。(口里含水向著太陽噴去,會(huì)出現(xiàn)彩虹。)。
3.個(gè)性拓展:感興趣的同學(xué)可以畫一畫彩虹。
點(diǎn)評:這個(gè)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn):
1.抓“興趣”。這節(jié)課的設(shè)計(jì)注重以學(xué)生為主體,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),通過猜謎語、玩游戲、競賽等環(huán)節(jié),以“興趣”為焦點(diǎn),把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、積極性凝聚在課堂。
2.貼“生活”。課堂外延,走進(jìn)生活,這一設(shè)計(jì)特點(diǎn)貫穿在識字環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生更好地感覺到語文就在身邊,生活中就有語文,突出了學(xué)科的生活性、人文性。
3.重“互動(dòng)”。力求體現(xiàn)新型的師生關(guān)系,有生生交流,生生評議,師生交流,師生評議,體現(xiàn)了語文教學(xué)中教與學(xué)的互動(dòng),師與生的互動(dòng),生與生的互動(dòng),提高了教學(xué)效果。
4.善“啟發(fā)”。這是設(shè)計(jì)中最大的亮點(diǎn),教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),抓住了學(xué)生思維的疑點(diǎn),感情的激發(fā)點(diǎn),一步一步地、一層一層地引導(dǎo),使學(xué)生的思維、想像潛力充分發(fā)揮,如“插想像翅膀”環(huán)節(jié)中,充分表現(xiàn)了這一教學(xué)特色。
北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇十一
教學(xué)目的:
1.認(rèn)讀本課15個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個(gè)字組詞。
2.初讀課文,了解課文內(nèi)容,對于能讀出感情的字生及時(shí)表揚(yáng)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)散思維,進(jìn)行想象,想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教具準(zhǔn)備:
錄音帶。學(xué)詞卡,多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫……。
生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)。
二、回顧課文,指導(dǎo)朗讀、表演課本劇。
有誰把這個(gè)故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價(jià)?
指名說:我給__講了這個(gè)故事,__。
對我說……。
誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽課的老師講將這個(gè)故事?
指名講故事同學(xué)評價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)。
教師指導(dǎo)朗讀。
指名演課本劇同學(xué)評價(jià)。
三、課文拓展,激發(fā)想象。
“小烏龜”談想法。
那其他的小朋友,如果你是這只小烏龜,你現(xiàn)在會(huì)想些什么?
同學(xué)們各抒己見。
大家的想象力都很豐富,想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多,他還想飛,誰能為他想出一個(gè)好辦法來?這樣吧,請小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說,把你們組組員的智慧綜合起來,想一個(gè)的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢想。
哪個(gè)小組來說說你們的辦法?
每小組選一名同學(xué)說:我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法……。
我們班的小朋友真聰明,幫小烏龜想出了這么多得好辦法,小烏龜感謝大家(出配音投影:謝謝大家為我想出這么多好辦法,我想我一定會(huì)夢想成真的!)。
我們祝小烏龜早日……(投影:“夢想成真”變大閃光)。
生齊說:夢想成真。
四、聽記故事,訓(xùn)練表達(dá)。
冬冬的秘密。
自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課,看到老師親切的笑容,聽到她那溫柔的話語,我心里就會(huì)想:要是有一天我能當(dāng)上老師,那該多好啊!這個(gè)秘密我從來沒有告訴過任何人,只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字:我想當(dāng)老師。
一天上課時(shí),我的語文書掉在了地上。老師看見了,幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳,也不知道老師有沒有看到那行字。
下我自習(xí)課上,丁丁有一道題不明白。老師對大家說:“哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開難題?”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開了,丁丁笑了,我笑了,老師也笑了。
故事聽完了,問題也出來了。(出投影)師說問題。
1、這個(gè)故事的主人公是誰?它的夢想是什么?
指名答。
2、上課時(shí),冬冬總會(huì)想什么?
指名答(出投影:要是有一天我能當(dāng)上老師,那該多好啊!)。
冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢想啊!哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬,來讀一讀這句話?
指名讀。
出投影(加在句下)。
要是,那該多好啊!
要是怎么怎么樣,那該多好啊!誰能照樣子來說一句話?
指名練習(xí)用句式說話。
3、冬冬的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?
你想對冬冬說些什么?(祝賀你冬冬,祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢想)。
剛才好多同學(xué)都用句式說出了自己的夢想,要是這些夢想都能實(shí)現(xiàn),那該多好啊!其他的小朋友呢?你們的夢想是什么?你的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果還沒有,那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想呢?你能向冬冬那樣說一說嗎?請大家先分小組互相說一說,還可以請小朋友們給你出出主意。
學(xué)生分組活動(dòng)。
誰想說一說自己的夢想?把自己的心里話告訴大家。
指名匯報(bào)。
五、課外拓展,口語交際。
學(xué)生下座互相采訪。
誰來給大家表演自己采訪的過程?
指幾對表演。
這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
指名采訪。
老師小時(shí)候的夢想和冬冬一樣,就是想當(dāng)一位老師,教給我的學(xué)生好多好多知識。現(xiàn)在我的夢想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,可是我的心中又有了新的夢想,我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師,而且為了這個(gè)夢想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢想有沒有實(shí)現(xiàn)?小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎?謝謝大家讓我的夢想成真。
指名說一說。
采訪完要對老師說些什么?(祝您夢想成真)如果老師的夢想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢?(祝賀您夢想成真)。
請一年四班小記者們行動(dòng)起來,去采訪老師們。采訪時(shí)要注意什么?(有禮貌)。
學(xué)生自由采訪。
誰來說一說,你采訪了誰?都采訪了些什么?
指名匯報(bào)。
北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇十二
這個(gè)語文園地有六項(xiàng)內(nèi)容,包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。
教學(xué)目標(biāo):
1、分辨字音,區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音。
2、比較形近字,字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句,鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩,激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):分辨字音,比較形近字,學(xué)古詩《畫雞》。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):分辨字音,比較形近字以及字的偏旁歸類。
(一)我會(huì)連。
1、觀察本題,講要求,自己先做,然后全班交流。
2、小結(jié):要區(qū)分平舌音、翹舌音,鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙,18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
(二)讀讀比比。
1、看題目,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。(上面三組字都是一筆一差,下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。)。
2、選一組進(jìn)行音形義的比較,突出字形的比較,然后口頭組詞。
3、四人小組合作,完成其余幾組形近字的比較,并組詞。
4、小組派代表,自選一組來交流。
(三)我會(huì)找。
1、創(chuàng)設(shè)情景:瞧,蘋果園到了!誰在干什么,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的'蘋果,并讀一讀。
4、再貼上幾個(gè)沒寫字的蘋果,讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識的帶有“”的字,想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):讀詞語,讀句說句和讀背古詩。
(一)我會(huì)讀。
1、談話:我們做個(gè)“過獨(dú)木橋,奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋,橋上有許多“攔路虎(詞語)。只有讀準(zhǔn)它們,才能“過橋奪旗”。
2、把詞語分成幾部分,做過橋奪紅旗的游戲。
(1)指名個(gè)人“過橋”。(一個(gè)讀一排詞語)。
(2)四人接力“過橋”(兩排詞語)。
(3)男女接力比賽“過橋”(所有的詞語)。
(二)讀讀說說:
1、過了“獨(dú)木橋”,我們又到了“我會(huì)讀讀說說”的游覽區(qū),我們讀什么,說什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))。
2、讀句子,學(xué)生練讀,指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型。
4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“。
”畫出來,用“――”把“有什么”畫出來。
5、變句子說話。
聯(lián)系生活實(shí)際說說“我家門口有”,“江上有”。
6、把第三句話補(bǔ)充完整:屋子里有(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞)。
7、擴(kuò)展練習(xí):河上有______________。海邊有______________。
樹上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________,還有什么______________。
(三)讀讀背背。
1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎,為什么?
2、讀古詩《畫雞》。
(1)借助拼音讀古詩。
(2)四人小組互相讀一讀。
(3)指名讀,學(xué)生評價(jià)。
(4)小組賽讀。
3、背誦古詩。
(四)作業(yè):挑戰(zhàn)題:
1、______________有______________。
2、______________有______________,有______________,還有______________。
北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇十三
設(shè)計(jì)思路:
1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩,按彩虹的出現(xiàn)到消失的過程,通過人物的對話,描繪了彩虹的美麗,抒發(fā)作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個(gè)小節(jié),每一小節(jié)都淺顯易懂,讀起來朗朗上口。主要設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,發(fā)揮想象力。因此設(shè)計(jì)了采用了不同形式的讀書方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
2、作為課文的第二課時(shí),主要是理解課文內(nèi)容為主,中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣,通過多種方式的讀讓學(xué)生讀中感悟。
教學(xué)內(nèi)容理解與分析:
本文是描寫雨后的彩虹,丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋,冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈,而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問題,這些都是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力的方式。
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的想像力與口頭表達(dá)能力。
2、在深讀課文的過程中,讓學(xué)生感受到大自然的美麗和神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課文,玩復(fù)習(xí)生字詞游戲。
二、品讀課文,放飛想像。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、彩虹是美麗的,是神奇的,那么它什么時(shí)候出現(xiàn)在天空,誰來讀一讀第一小節(jié)?
(1)抽生讀這一小節(jié),然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(2)師范讀?!澳阆嚷犚宦犂蠋熥x,然后你再試一試,好嗎?”
(3)全班學(xué)生試讀一次。
2、彩虹在什么時(shí)候出現(xiàn)在天空?請用書上的詞語回答。(雨過天晴)。
(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1、你們喜歡丁丁說的這一小節(jié)嗎,為什么?那么,你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。(男生讀)。
2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎,為什么?請女孩子一起來讀一讀。
3、是啊,彩虹像一座神奇的橋,又像一條美麗的項(xiàng)鏈,下面,請孩子們再一次看看圖片,然后展開想象的翅膀,想一想,彩虹還像什么?(出示圖片)。
(三)學(xué)習(xí)四、五小節(jié)。
1、對啊,這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前,你們肯定有許多許多的話要對彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢?請你們讀一讀第四、五小節(jié)。(自由讀)。
2、你們想對彩虹說些什么呢?(學(xué)生自己說感受。)。
3、播放課件,了解關(guān)于彩虹更多的知識。通過剛才的學(xué)習(xí),我們和彩虹交了朋友,來,我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹,了解關(guān)于彩虹更多的知識。
4、聽完彩虹的自我介紹,我們就要和彩虹說再見啦!讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧!(師生齊讀課文)。
三、拓展。
1、彩虹雖然消失了,可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的?(畫畫、照相等方式)。
2、全班畫彩虹。
四、總結(jié)。
作業(yè):搜集更多關(guān)于彩虹的知識。
板書:?????????????美麗的彩虹。
雨過天晴?????美麗的項(xiàng)鏈。
北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇十四
1、學(xué)唱歌曲,感受和表現(xiàn)下春雨的情景,知道春天是種子發(fā)芽的季節(jié)。
2、學(xué)會(huì)看節(jié)奏譜。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
磁帶、節(jié)奏譜。
一、出示節(jié)奏譜,引起幼兒的興趣。
師:小朋友,你們知道上面的這些xx表示什么意思?你會(huì)拍嗎?
介紹節(jié)奏,請幼兒嘗試拍。
二、學(xué)唱歌曲。
師:這些節(jié)奏還會(huì)唱歌呢?我們一起來聽聽看!
你聽到了什么?春雨發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙沙)。
師:那我們一起跟著節(jié)奏譜來說說吧!種子在干什么?(在說話)。
它怎么說?(哎喲喲,雨水真甜,哎喲喲,我要發(fā)芽)。
師:你們說得可真好,那你們會(huì)唱嗎?我們來試試看好嗎?
師:真不錯(cuò),春雨又開始在下了,這回它又是怎么說的呢?(哎喲喲,我要出土,哎喲喲,我要長大)。
師:那我們也試著把它唱出來吧!
三、創(chuàng)編動(dòng)作。
師:真棒,那現(xiàn)在我們邊聽錄音機(jī),邊自己想動(dòng)作,看誰做的最美?
你給春雨配上什么動(dòng)作?我們一起來學(xué)學(xué)?!?。
《春雨沙沙沙》是一首活潑、歡快,富有動(dòng)感的歌曲。歌曲節(jié)奏較簡單,歌詞結(jié)構(gòu)工整,語言具有韻律感,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒,能較清楚的演唱歌曲。兒童的歌唱與說話一樣自然,具有游戲性的兒童歌曲,是幼兒音樂教育的最好素材。音樂教育對兒童生活具有重要作用。音樂能增進(jìn)幼兒認(rèn)知、身體和社會(huì)性方面的發(fā)展。激勵(lì)和培養(yǎng)兒童的音樂悟性和想像力比關(guān)注兒童音樂天賦的成長更為重要。
北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)?:
(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1.感受童謠的音韻美;
2.培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情趣。
(二)知識要點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。
2.能正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字。
(三)學(xué)法和習(xí)慣:
1.學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。
2.能在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)讀本課的11個(gè)生字;通過朗讀感受童謠的音韻美。
教學(xué)難點(diǎn)?:
兩、朋、友這三個(gè)字學(xué)生不常見,掌握起來是難點(diǎn)。
教學(xué)過程?:
一、導(dǎo)入??。
小朋友,你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎?(學(xué)了)今天這節(jié)語文課,我們就來學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”(老師板書)。
二、講授新課。
2.如果你們能數(shù)出這些動(dòng)物朋友各有幾只,他們就會(huì)從課本中跑出來和你們做游戲。請用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。(老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。)學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物的只數(shù),(要訓(xùn)練學(xué)生說完整話。)學(xué)生每說出一種動(dòng)物老師就在黑板上貼小動(dòng)物的圖片,并把它們貼到相對應(yīng)的數(shù)字下面。
3.自己小聲地讀一讀,把不認(rèn)識的字用你喜歡的符號標(biāo)出來。
4.聽文錄音,(整體感知課文)尤其要聽清你不認(rèn)識字的字音。在聽錄音時(shí)要用手指著每一個(gè)字,聽到哪,指到哪。(培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣,滲透聽讀識字的方法。)。
(良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),就應(yīng)這樣長抓不懈。如:說完整話;指讀方法的訓(xùn)練)。
5.誰愿意當(dāng)小老師,帶著大家讀?注意:邊讀邊用手指著。讀后,你有什么收獲?
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評,學(xué)有收獲的意識。)。
6.自己再讀兒歌,如果還有不認(rèn)識的字,你可以向同桌請教,也可以問老師。如果認(rèn)識了,就把記號擦掉。
(教給學(xué)生識字的途徑)。
7.你們學(xué)得真努力,課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識它們了。瞧,他們偷偷的溜出了門。(從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和誰是朋友?(不按順序出示,讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。)。
8.孩子們,還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏,來看一看(出示卡片“小朋友”“數(shù)字”)每個(gè)詞兩生讀,再齊讀。
9.現(xiàn)在更難了,誰還會(huì)讀?(出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓生單獨(dú)認(rèn)讀。字為紅色,讀完貼在黑板上課文中的空白處)在讀“只”時(shí),老師把“只’字放在課文中:三小羊、四雞、五鴨,(生讀。)誰還能照樣子說說?再讀“個(gè)”時(shí),問生:看看周圍,你還能想到什么?(引導(dǎo)生聯(lián)系生活說出幾個(gè)用“個(gè)”做量詞的短語)你們不光字記的好,還能在生活中注意積累,真是很了不起。
(注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí),鞏固了知識,培養(yǎng)了能力。)。
11.字娃娃都回家了,你們還愿意讀課文嗎?同桌兩個(gè)人互相讀:如果都他讀對了,你就用你喜歡的方式,夸夸他。如果他不僅讀對了,而且讀得特別好,你可以獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。如果他還有不認(rèn)識的字,你就幫幫他。
(把評價(jià)的權(quán)利還給了學(xué)生,為他們交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。)。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1.師生對讀。
2.男女生對讀。
3.做數(shù)字拍手歌。(兩人結(jié)成一組,用你拍一,我拍一的方式,填上數(shù)字歌的詞,老師可先和一名同學(xué)做個(gè)示范。)。
四、小結(jié)。
誰說說你這節(jié)課的收獲?
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評,強(qiáng)化學(xué)有收獲的意識。)。
你們的收獲課真不小,能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎?出示第14頁小貓釣魚的圖,全班共同作練習(xí)。
圖中有:______條船______兩只貓。
______個(gè)水桶______條小魚。
五、作業(yè)?。
我們的生活和數(shù)字密切相關(guān),回家后你可以用數(shù)字畫一幅畫,也可以編一個(gè)有關(guān)數(shù)字的故事或兒歌;也可以找一找有關(guān)數(shù)字的兒歌。
附:板書設(shè)計(jì)?。
數(shù)字歌。
12345。
(一)(二)(三)(四)(五)。
6789。
(六)(七)(八)(九)。
教案點(diǎn)評:
這是一個(gè)與數(shù)學(xué)學(xué)科緊密聯(lián)系的單元,因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了通過數(shù)數(shù)來了解插圖中的數(shù)量,運(yùn)用已知的阿拉伯?dāng)?shù)字,來認(rèn)識對應(yīng)的漢字。對于課文中的一些漢語中的常用的數(shù)量詞,讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中認(rèn)識,并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行簡單的練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到在生活中處處都能學(xué)語文。利用兒歌讀起來朗朗上口的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,在讀中識字、邊識邊讀。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生指讀的習(xí)慣,給學(xué)生滲透聽讀識字,隨文識字的方法,為今后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。同時(shí),讓學(xué)生從圖入手,整體感受課文插圖的美以及小動(dòng)物的可愛,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)氛圍。
北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇十六
一學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確拼讀本課生字,能讀寫默本課14個(gè)生字和課后練習(xí)的13個(gè)詞語。
2、讀課文,理解有關(guān)詞語的意思,能說出小朋友是怎樣愛護(hù)春天的。
3、在理解句子的基礎(chǔ)數(shù)上,做到不讀破句,理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
4、通過閱讀,懂得春天來到的特征和怎樣愛護(hù)春天。
5、完成小詩《春天說了什么》,說說春天的美麗景象,從心里喜歡、愛護(hù)春天。
二、重點(diǎn):朗讀、不讀破句。
三、難點(diǎn):不讀破句,讀好較復(fù)雜的句子。
四、教具準(zhǔn)備:字詞卡片、錄音。
五、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入揭示課題。
春天到了,你有什么感受?今天我們學(xué)習(xí)的課文就和春天有關(guān)。出示:12有趣的作業(yè)學(xué)習(xí)生字:趣業(yè)說出自己對春天的感受。
學(xué)生朗讀課題。
說說有趣的從生活入手,進(jìn)入春天。
學(xué)生對春天的印象很多,萬紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開……。
置疑合作學(xué)生字。
讀了課題,你想知道些什么?根據(jù)次序貼出大問題。出示合作學(xué)習(xí)要求,小組學(xué)習(xí)新字,出示字詞師指導(dǎo)插、微學(xué)生置疑,合作學(xué)習(xí)。
交流生字學(xué)法。(多個(gè)方法)組詞朗讀集體書空插、微。
自主學(xué)生字,發(fā)揮集體智慧。
多個(gè)學(xué)生發(fā)言,但只提了“有趣的作業(yè)是什么?”一個(gè)問題,只是提法不同,置疑能力不佳。
初讀課文。
了解內(nèi)容。
1、聽課文錄音。
2、有趣的作業(yè)是什么?板書:找春天。
3、出示:“王老師微笑著說:……帶到教室里來?!?/p>
(1)師問:“明天到哪里去找春天?”
(2)把什么帶到教室里來?
(3)到哪里去找呢?把什么帶回來呢?
(4)這就是王老師交給小朋友的一項(xiàng)作業(yè)。
出示填空。
認(rèn)真聽錄音,給課文劃分小節(jié)。
幾個(gè)學(xué)生快速答。
學(xué)生輕聲試讀。
根據(jù)老師的引讀,訓(xùn)練不讀破句。
生口答。
幫助學(xué)生理解句子,順利朗讀。
由扶到放。
練習(xí)不讀破句。
再次明確。
學(xué)生在朗讀過程中,明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達(dá)一個(gè)清楚的意思,要連起來讀。
學(xué)習(xí)課文。
朗讀感知。
對王老師交給的有趣作業(yè),他們完成得怎么樣?
1他們找到了哪些代表春天的東西。同學(xué)們是怎樣把這些東西帶到校園里的?(讀第二節(jié))。
2出示“課桌上……”一句,訓(xùn)練朗讀長句說話。
3出示比較項(xiàng)。
學(xué)生用n表示,交流。
朗讀長句,不讀破句,個(gè)別讀后,評價(jià),再齊讀。學(xué)校里……個(gè)別讀句,說意思。
北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇十七
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識,因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。
(1)使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。(2)掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字,能正確書寫生字的筆順。(3)激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象,感受大自然的美。
(1)識記生字,培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。(2)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。(3)逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。
(1)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠認(rèn)識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、??戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。(2)能夠正確書寫生字。
(3)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出神奇、愉悅的感情。
網(wǎng)頁、彩虹貼圖,生字卡片。
??????????一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課??????1、??師:同學(xué)們,認(rèn)真看我寫兩個(gè)字——(彩虹)誰能來拼讀這個(gè)字(虹),一生讀,師板書,齊讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字呢?2、你們見過彩虹嗎?在那里見過?大部分同學(xué)都沒有真正的看見過彩虹,彩虹在我們的生活中很難見到,不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片,我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片)看到了彩虹,你想對它說什么呢?3、對,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文:《美麗的彩虹》。(板書:美麗的)請同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。齊讀課題。(貼彩虹)??課題中識字,指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識記“虹”字,識字途徑多樣化,便于學(xué)生識記。?開課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引出了課文。?????二、初讀課文,游戲識字1、師:丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興,我先來讀讀他們說了些什么,同學(xué)們邊聽邊指,遇到不認(rèn)識的字,聽聽老師是怎樣讀的,聽準(zhǔn)字音。2、師:你們想不想也來讀一讀?自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式來解決,比比誰讀的字音最準(zhǔn)確!3、??大家看,課文已經(jīng)在屏幕上,紅色的詞語就是我們今天要認(rèn)識的詞語,你還能讀出它們嗎?現(xiàn)在試試看,比比誰能讀出所有的生詞!4、??我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲,鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞,就讀哪個(gè)詞,如果他讀的正確,其他同學(xué)跟讀,如果他讀錯(cuò)了,你不要讀,可要聽仔細(xì)了,現(xiàn)在開始——(小小火車哪里開)學(xué)生分組,逐個(gè)讀詞。5、??在這些生字中,你覺得哪些最難記呢?你有什么好方法記住這些字?學(xué)生提,其他幫助他解決,后教師出示(戴)(晴與睛怎樣區(qū)別)。6、??師:現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了,誰能把它讀出來,就能把彩虹打扮得更美麗,同學(xué)們敢試試嗎?看我們把彩虹打扮得多美呀!快為自己鼓鼓掌吧!在教師的范讀中,低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng),對學(xué)生提出最簡單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。???通過兩個(gè)階段的識字,先自己解決簡單的生字,再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字,識字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢,開發(fā)了識字教學(xué)的電腦游戲與識記方式,生字教學(xué)趣味化,使識字過程不再枯燥無味,變被動(dòng)于主動(dòng),符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,延長了集中注意力的時(shí)間,不斷鞏固了生字,提高了學(xué)習(xí)效率。??三、細(xì)讀課文,入情入境1、師:見到了這么美麗的彩虹,誰想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰說的話呢?我們(其他同學(xué))一起來讀第一和最后小節(jié)。2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀,看看誰讀得最好。3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文,想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。??(對學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣及時(shí)表揚(yáng),提醒)4、3、師:課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友,他們分別是:?????生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。??師:他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢?1)丁丁說。(第二節(jié))(1)????????生:說一說。???????師:邊說邊貼(貼“橋”)。(2)????????誰想來讀讀丁丁說的話呢????一生讀。使用靈活多變的讀書方式,促使學(xué)生多讀、樂讀,在讀中感悟,激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上,教學(xué)相長,師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u價(jià)是極為重要和必要的,富有鼓勵(lì)性的話語,對學(xué)生會(huì)樹立學(xué)生自信,起到激勵(lì)作用。???不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美,發(fā)揮聯(lián)想和想象,在無形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。???師生一起讀書,讓學(xué)生自己評,發(fā)現(xiàn)“問題”,把自主權(quán)還給學(xué)生,隨后幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音,讀出每句話的感情,真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。
北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇十八
1、思想教育目標(biāo):體會(huì)友情的美好和可貴,培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
2、知識目標(biāo):自主識字;認(rèn)識新筆畫“”和新部首“辶”;模仿表示“請求”的句式;正確規(guī)范地在田字格中書寫生字;正確使用“再、也、又”。
3、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)互相體諒、友好相處,體會(huì)各角色的心理感受;有節(jié)奏、語氣、注入感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
識字、寫字;在文中了解字義;理解課文內(nèi)容、體會(huì)冬冬的心理活動(dòng)及變化;感情朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解“朋友”的真正含義;學(xué)會(huì)互相體諒、友好相處,培養(yǎng)尊重別人的美德。
四、教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
讀順課文、讀準(zhǔn)生字字音、隨文了解部分字義、體會(huì)冬冬和丁丁的心情、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆。
三、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)景引入。
1、在幼兒園、小學(xué)都和小朋友在一起相處,有好朋友嗎?你為什么和他做朋友?(引導(dǎo)多看別人的優(yōu)點(diǎn))。
2、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫朋友之間友情的文章,好嗎。
指名讀、全班齊讀。
(二)初讀課文讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文,運(yùn)用平時(shí)的識字方法解決不認(rèn)識的字,并做記號,教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌共同指讀,正音。
3、看你們讀得那么帶勁,老師也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí),同意嗎?
范讀,看看有些字音老師是怎么讀的。
4、匯報(bào)通讀,學(xué)習(xí)多音字“教”,以句子體會(huì)。
(2)我們在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)。
(三)熟讀課文體會(huì)冬冬和丁丁的心情。
1、全文有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號。
2、分段讀文,讀通句子,難讀的多讀幾次,教師指導(dǎo)讀。理解“再、也、又”
3、分組分段賽讀,生生評價(jià)。
4、指名分段賽讀。
(四)隨文識字。
1、齊讀字卡。
2、將自己最想認(rèn)的字當(dāng)小老師教同學(xué)們讀(帶出詞)。
3、開火車認(rèn)讀生字。
4、課件游戲:哪個(gè)字閃爍就以最快的速度讀出來,對了獎(jiǎng)星。
5、選擇自己喜歡的生字組詞評價(jià)。
6、分4人小組給生字組詞,看誰組得快,組得多。
7、以小組為單位匯報(bào)交流,
8、課件展示:讀詞。
9、問答游戲:一人說字,另一人則立即用這個(gè)字組詞。
(五)再讀課文,進(jìn)行感悟。
1、課件:展示動(dòng)畫,配課文朗讀,學(xué)生可以跟讀。
2、感情朗讀:起立讀,以施展才能。
(六)欣賞歌曲找朋友。
(七)課堂練習(xí)。
(小黑板出示)選字填空。
(1)第一次沒唱好,我唱了一遍。
(2)媽媽,讓我看一會(huì)兒電視吧!
(3)丁丁能把字寫好,我能寫好。
第二課時(shí)。
1、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)友情的珍貴;。
2、能有感情地朗讀課文;。
3、正確、規(guī)范地書寫本課8個(gè)生字。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
三、教學(xué)過程。
(一)精讀課文,理解內(nèi)容。
1、冬冬是個(gè)膽小的小姑娘,有一次在課堂上讀課文時(shí)發(fā)生了什么呢?
(1)抽讀第一自然段。
(2)你知道了什么?
2、冬冬越讀聲音越小,同學(xué)們有什么表現(xiàn)?冬冬怎么了?
(1)這時(shí)的冬冬是什么心情?
(2)如果你是冬冬,會(huì)想什么?
3、正在這時(shí)候,丁丁站了起來,他做了什么?
(1)齊讀第三、四自然段:丁丁是怎么做的?說了什么?(投影:a、我覺得冬冬的聲音很好聽,我喜歡聽她讀課文。b、老師,讓冬冬再讀一遍,好嗎?讀這兩句話)。
(2)分組討論。
1、如果你是冬冬,聽了丁丁的話,會(huì)怎么想?
2、如果你是笑話冬冬的那位同學(xué),聽了丁丁的話又會(huì)怎么想?
3、你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子?喜歡他嗎?想和他做好朋友嗎?(表白心聲)。
(3)老師,讓冬冬再讀一遍好嗎?”認(rèn)識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。
4、分角色朗讀。
(二)拓展性練習(xí)。
在你們平時(shí)的生活中,有沒有碰到過這樣的事情,各是怎么做的?評評誰做得對。
總結(jié):同學(xué)們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學(xué)做朋友。希望今后我們每一位同學(xué)都學(xué)會(huì)欣賞別人、幫助別人,這樣你才會(huì)有更多的朋友,也只有這樣兩個(gè)人才能成為真正的朋友。
(三)識記生字理解字義。
1、開火車讀字卡。
2、同桌互檢互考。
3、口頭說詞句:字——詞——句。
4、四人小組討論:如何記憶這些字?
5、小組派代表交流,其他同學(xué)補(bǔ)充。
(四)生字書寫。
1、這八個(gè)字該如何寫?書空,有異議的做記號。
2、都會(huì)寫的字,在田字格中如何寫才好看?
4、根據(jù)范寫進(jìn)行仿寫(先描再寫) 教師巡視糾正錯(cuò)誤,展示、交流優(yōu)秀作品,
(五)拓展:寫好后和同學(xué)交流讀文記字及學(xué)習(xí)上的其他方面的方法。
板書:
(冬冬)膽小聲音小 (丁丁)聲音好聽 再讀一遍。
臉紅讀不下去。
又好聽又響亮。
北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇十九
生:(領(lǐng)讀)美、虹、晴、神、巨、頂、仙、顏、空、筆。
生:有(合作討論交流,出現(xiàn)了“七嘴八舌”的生動(dòng)局面)。
生:我會(huì)記“虹”,工人的“工”加上蟲字旁就是“虹”。
生:我會(huì)用歌訣法記“神”:伸伸手的“伸”去單人旁,換上示字旁,就是“神”。
生:我用分一分的方法記“虹”:左右結(jié)構(gòu),左邊是“蟲”,右邊是“工”。
師:這個(gè)辦法不錯(cuò),還有沒有好辦法?
生:我用熟字加偏旁的方法記“筆”:“毛”字上面加竹字頭就是空。
生:我會(huì)用加一加的方法記“頂”:丁丁的“丁”右邊加上“頁”,就是頂。
生:我用換偏旁的方法記“空”:紅色“紅”去掉絞絲旁,換成穴寶蓋,就是空。
師:用換偏旁記憶,好。還有方法嗎?
生:我會(huì)記“仙”:左邊單人旁,右邊是個(gè)“山”。
生:我會(huì)記“美”:它是由倒“八、王、大”三部分組成。
師:真不簡單,能用拆一拆的方法。
生:“美”字在寫下面的大時(shí),撇要和上面“王”字的豎連在一起。
師:你觀察得真仔細(xì),相信大家一定會(huì)記住你的話的。
生:老師,“晴、請、清、睛”這四個(gè)字,我是這樣記的。有日天晴,有言去請,有水是清,有目是睛。
師:你真棒,能用順口溜的方法。
生:我是用組詞造句記“顏”:顏色、顏料。這件衣服的顏色真好看。
師:學(xué)生們你一言我一語,又繁又難的生字被大家的“奇思妙想”化解了。
師:小朋友可真聰明,想出這么多好方法來記這些生字。這真出乎我的意料,我不禁為孩子們的聰明才智喝彩。
評析:《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,低年級要注重“讓學(xué)生喜歡水學(xué)習(xí)漢字,培養(yǎng)識字的愿望,逐步形成識字能力,為自主識字,大量閱讀打好基礎(chǔ)。真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、潛能,必須有一個(gè)民主、和諧、寬松與自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。而這只有在平等、信任、理解和相互尊重的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中,我大膽相信學(xué)生,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,他們以學(xué)習(xí)主人的角色,消除了膽怯和依賴思想,不怕出錯(cuò)和失敗,真正實(shí)現(xiàn)心理表述的自由與開放。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、分析,選擇記憶字形的方法,有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛力,識字教學(xué)變枯燥變?yōu)橛腥?,變單一為多樣,學(xué)生的識字成為自己的生活需要,因此,他們學(xué)得興致盎然,表現(xiàn)得積極,熱情,獨(dú)立,主動(dòng)。課堂上,他們有的用歌訣法記生字,有的用數(shù)筆畫記生字,有的用部件法記生字,有的用熟字加偏旁記生字,有的用加一加的方法記生字,有的用拆一拆的方法記生字,還有的用順口溜的方法記生字。整節(jié)課,課堂氣氛非?;钴S,這是我始終堅(jiān)持以學(xué)生的興趣為前提,始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為宗旨,讓學(xué)生的主體作用充分體現(xiàn),讓他們完全成為識字的主人的理念指導(dǎo)的結(jié)果。
北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇二十
通過觀察與學(xué)習(xí),使學(xué)生有濃厚的讀書興趣,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,激發(fā)學(xué)生收集大熊貓的相關(guān)信息資料,培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用表達(dá)的能力。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)漢字,學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁“人字頭”“四點(diǎn)底”。
2.正確流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.學(xué)習(xí)觀察,并通過觀察與學(xué)習(xí),了解大熊貓,認(rèn)識大熊貓,喜歡大熊貓。
認(rèn)識和學(xué)會(huì)本課生字理解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的段落。
(一)由圖入手啟發(fā)談話。
1.出示大熊貓,讓孩子們看圖畫,簡單說說大熊貓的樣子。
2.師:大熊貓真可愛。那我們今天一起學(xué)習(xí)這篇課文吧!
板書:大熊貓。
(二)自讀感悟,讀通全文。
1.借助漢語拼音自讀課文,畫出本課生字,要求做到把課文讀正確,讀通順,特別要讀準(zhǔn)字音。
2.數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段,知道每個(gè)自然段講什么?
(課文共4個(gè)自然段)。
第1自然段,寫大熊貓是動(dòng)物園里最吸引人的動(dòng)物。它是珍貴的動(dòng)物。
板書:珍貴。
第2自然段,寫大熊貓的樣子。
第3自然段,寫大熊貓的活動(dòng)情況。
第4自然段,寫大熊貓的飲食。
板書:樣子活動(dòng)飲食。
(三)指導(dǎo)朗讀.理解感悟。
1.再讀全文。
2.把自己喜歡的段落多讀幾遍。
(1)小組合作,把自己喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽。
(2)讀給全班同學(xué)聽,大家評議。
(3)試著把自己最喜歡的段落背下來。
3.播放大熊貓的生活錄像片。
感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象,學(xué)習(xí)用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。
(1)大熊貓的樣子:
板書:身子胖尾巴短毛很光滑。
四肢黑身子和頭白黑眼圈。
(2)大熊貓活動(dòng)情況。
板書:小:活潑爬上爬下。
長大:不愛活動(dòng)愛睡覺。
(3)吃什么?
板書:竹葉竹筍。
(四)鞏固練習(xí)。
1.以“開火車”的游戲方式,讀詞語卡片,鞏固認(rèn)識生字。
2.用生字開花的方法,給生字組詞,鞏固識字生字。
(五)指導(dǎo)書寫生字。
1.結(jié)合寫字教學(xué)要求,學(xué)習(xí)新的偏旁“人字頭”“四點(diǎn)底”。
2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上練習(xí)寫生字。
(六)實(shí)踐活動(dòng)。
1.有到過動(dòng)物園或從電影電視上看到大熊貓的同學(xué),或從網(wǎng)上下載的有關(guān)大熊貓的資料,說給大家聽聽,并在小組交流。
2.讀“詞語花籃”中的詞語,再自主選擇,填寫自己喜歡的詞語。
(七)課外閱讀。
讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》,讓學(xué)生加深認(rèn)識大熊貓和丹頂鶴,增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識。
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