北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案(優(yōu)質(zhì)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-02 05:57:26
北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案(優(yōu)質(zhì)20篇)
時(shí)間:2023-12-02 05:57:26     小編:QJ墨客

教案包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程及評價(jià)等方面的內(nèi)容,是教師進(jìn)行教學(xué)的有機(jī)整合。在編寫教案時(shí),需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和具體化。每一份教案范文都蘊(yùn)含著教師的用心和耐心,值得我們深入學(xué)習(xí)和借鑒。

北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇一

2.復(fù)習(xí)單韻母。認(rèn)識6個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)孩子每天閱讀的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備及手段:生字卡片、圖片、錄音。

教?學(xué)?流?程。

一、揭示課題。

今天,丁丁想請小朋友們參觀他家的書房。不過先要猜個(gè)謎語,猜出來就歡迎大家來參觀。

一座小樓房,沒門又沒窗。

圖書一本本,全在里邊藏。

出示課件:小書架的圖片。

板書:小書架。

(一堂精彩的語文課,需要一個(gè)好的開場白、好的導(dǎo)入語。因此,作為語文教師必須重視新課的導(dǎo)入,進(jìn)而對課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生深入課堂,挖掘課堂的深度,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有無味變得有味,使課堂的開始就有一個(gè)精彩的亮點(diǎn),使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

如謎語的導(dǎo)入,謎語能開啟學(xué)生的智力,對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,營造歡樂、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍有重要的作用。學(xué)生在老師上課前對新知充滿了好奇、新鮮,知識對學(xué)生來說就像一個(gè)個(gè)神秘的問號,如果用上一個(gè)小小的謎語作導(dǎo)語,就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力,使他們多思多想,專心于課堂的學(xué)習(xí)。)。

二、初讀課文。

1、小朋友們看,這就是丁丁家的小書架。這么多的書,那老師想考考你們。書架上都有些什么書?誰能從上往下來說一說呢?(生看圖回答)丁丁爸爸的書在書架的什么位置?他媽媽的書呢?丁丁的呢??(師板書“上面”“中間”“下面”)小朋友答的很對,那哪個(gè)最聰明的孩子能告訴我你是怎么知道的呢?(給書分類)。

2、現(xiàn)在請小朋友們自由指讀課文,畫出不認(rèn)識的字。(1)哪個(gè)小朋友會(huì)讀,站起來當(dāng)小老師來都大家好嗎?開火車讀(2)同桌互相幫助學(xué)習(xí)生字,學(xué)得好就夸夸他,給他貼個(gè)笑臉,有困難就幫幫他。

三、背兒歌。

你愿意幫丁丁介紹一下他的小書架嗎?并帶上動(dòng)作。

(新課程指出,在閱讀目標(biāo)方面,第一個(gè)要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值導(dǎo)向,使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。就情感態(tài)度而言,首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣。《小書架》這首兒歌內(nèi)容易讀、易背,生字都是常用字,主要讓學(xué)生通過自讀養(yǎng)成良好的閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,并能初步認(rèn)識上、中、下的位置。)。

四、學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母。

1、采取各種方式讀詞語。

2、復(fù)習(xí)單韻母及四聲。“韻母回家”游戲。

五、學(xué)寫生字,識記字形。

1、書、用、中、下。

中——口???用——月。

六、總結(jié)。

這節(jié)課,我們和丁丁一起學(xué)習(xí)了《小書架》,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,老師希望你們也能像丁丁一樣,養(yǎng)成每天看書的好習(xí)慣。

七、實(shí)踐性作業(yè):用你的小畫筆,畫一畫你家中的或心目中的小書架。

北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇二

一、教材簡析:

本單元包括《識字一》和四篇課文以及一個(gè)語文天地。

《識字一》的八個(gè)四字詞語寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象,構(gòu)成了一幅春景圖,引人進(jìn)入春天的美好境界??梢栽趯W(xué)生正確識字讀詞的基礎(chǔ)上,用課件出示課文插圖及其它比較典型的春天景物圖片,讓學(xué)生觀察并用自己的話描述圖片上的景物。然后開展“捉迷藏”游戲,讓學(xué)生找一找圖片中藏著識字一中的哪些詞語,你是從哪里看出來的說說理由。學(xué)生能比較容易的從圖片中找到與景物相對應(yīng)的詞語,在說明理由中理解詞意,這樣達(dá)到將文與圖有機(jī)結(jié)合,幫助學(xué)生明白詞意,使春天像一幅幅圖畫印在學(xué)生腦子里的。

《柳樹醒了》通過春雷、春雨、春風(fēng)、春燕與柳樹的活動(dòng),寫出了柳樹在春天到來時(shí)的變化。

《春雨的色彩》通過對春天色彩的描寫,反映了春雨給大地帶來的變化?!洞簳浴妨攘葞坠P通過對鳥鳴及落花的描寫,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意及春來春去的變化勾勒得淋漓盡致。這幾課的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生從季節(jié)更迭帶來的變化了解春的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像,將課文語言轉(zhuǎn)化為畫面,使春天里柳樹、小草、桃樹、油菜及花開花落的變化變成一幅幅圖畫存儲在學(xué)生頭腦中。

《鄧小平爺爺植樹》及《村居》則寫出了植樹、放風(fēng)箏等春事。這兩課的教學(xué)重在讓學(xué)生知道春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),了解在這個(gè)時(shí)節(jié)人們的活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo):

3.懂得從自我做起,保護(hù)我們的環(huán)境。

5、畫春天,畫出自己認(rèn)為最美的春天。

北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇三

小魚的夢能力目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

2、發(fā)揮學(xué)生想象力。

3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

道德情感目標(biāo):

激發(fā)學(xué)生作一個(gè)有夢想的人,并努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

教具準(zhǔn)備:電腦課件、錄音機(jī)、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入:

生:(指名說自己的夢想)。

師:今天老師還為大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩疲麄兪钦l?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想,你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音)。

二、聽錄音,初步感知課文內(nèi)容。

過渡語:你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力,把它學(xué)會(huì)好嗎?

三、學(xué)習(xí)兒歌。

師:請同學(xué)們打開書,自己小聲把課文多讀幾遍,遇到不認(rèn)識的字,沒有關(guān)系,可以看看課后的生字表,通過拼音拼讀出來,或者問問老師、問問同學(xué)都可以。

生:(自讀課文)。

師:你會(huì)讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?

生:(同位互讀)。

師:下面老師檢查一下,誰能把這首兒歌讀給大家聽?

生:(指名讀、3個(gè))。

師:誰來讀一讀,你喜歡哪一句,就讀哪一句。

指導(dǎo)有感情朗讀:

1、天上星星落下來,為他蓋床珍珠被。

說說你為什么喜歡,(你來讀……)小魚怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧,多么神奇呀!我們一起讀一讀。

2、風(fēng)兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推。

師:你為什么喜歡,你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下,風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)。

“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風(fēng)兒為小魚歌唱,有波浪做他的搖籃,多么幸福啊!

誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)。

在這么美的環(huán)境中,小魚怎樣啦?

3、小魚做了個(gè)甜甜的夢,擺擺尾巴咂咂嘴。

小魚睡得多香啊!他會(huì)夢見什么呢?(學(xué)生說)。

(小魚會(huì)夢到他長大了,離開池塘,到廣闊的大海中去了)我們也要做一個(gè)有夢想的人,而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢想。

最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)。

四、認(rèn)讀生字。

過渡語:老師發(fā)現(xiàn),有的同學(xué)都能把課文背誦下來了,你們可真棒。在這首兒歌中,有好多字是要求我們會(huì)認(rèn)的,下面老師檢查一下,看誰已經(jīng)學(xué)會(huì)了。

1、逐個(gè)出示生字認(rèn)讀。

2、整體出示本課生字。

3、檢查認(rèn)讀生字。

4、小游戲:放鞭炮。

北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇四

作為一名低年級語文教師,我很清楚地知道,一個(gè)孩子識字?jǐn)?shù)量的多少,質(zhì)量的高低,對其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有直接影響。識字教學(xué)是基礎(chǔ),新課標(biāo)也在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字愿望”的要求,但識字過程又是十分枯燥無味的,怎樣才能提高學(xué)生的識字質(zhì)量呢?我覺得做什么事情首先要有興趣,識字也是一樣,俗話說得好:”興趣是最好的老師”嘛!只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,孩子們才會(huì)自覺地識記漢字的音、分析漢字的形、弄清漢字的義,我是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的:

一、以學(xué)生感興趣的話題引入。

低年級學(xué)生都比較單純、善良、可愛,他們愛幫助別人,愿交朋友,我利用他們的優(yōu)點(diǎn),請他們?yōu)闈h字找到拼音朋友,幫助結(jié)構(gòu)相同的字成為好朋友。在教學(xué)《小書架》中的生字“架”、“給”、“每”、“放”等字時(shí),我先讓他們自己識記生字,然后請他們?yōu)闈h字找拼音朋友,孩子們都有助人為樂的欲望,能夠很快地讀準(zhǔn)漢字的音,再分析漢字的形,相同結(jié)構(gòu)的字組成好朋友,同學(xué)們都拿著自己的生字卡片,小組幫漢字交朋友,全班匯報(bào)交流結(jié)果,學(xué)生積極性比較高。

二、分層識字。

“十個(gè)手指,有長有短”。有思維的人,更是各不相同,只有關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,通過分層識字,為所有的孩子搭建自我表現(xiàn)的平臺,只有讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的樂趣,學(xué)生才能愛上識字。我根據(jù)他們學(xué)習(xí)能力的高低,有的同學(xué)我只讓他們讀出漢字的音,有的同學(xué)在讀出音的基礎(chǔ)上給漢字組一個(gè)詞,有的則要求他們讀出音、分析形、組出詞、說出話。讓每個(gè)孩子都努力超越自我,一步一步向優(yōu)秀方向邁進(jìn)。

三、游戲鞏固識字。

低年級學(xué)生年齡小,活潑好動(dòng),喜歡游戲,在教學(xué)中把識字融入游戲活動(dòng)中,讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗(yàn)識字的快樂,如:通過“摘蘋果”、“和小動(dòng)物比賽識字”、“拼圖”、“釣魚”等游戲方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,鞏固識字。在語言環(huán)境中循環(huán)記憶生字,比如“給”字,我先讓他們戴上有“給”字的動(dòng)物頭飾,再分析字音是幾拼音節(jié),字形是什么結(jié)構(gòu),會(huì)用生字說話,如:“媽媽給了我一角錢?!薄八o媽媽倒了一杯水?!薄拔医o了她一顆糖?!钡鹊龋瑢W(xué)們用給說話,在語言中多次浮現(xiàn)“給”,讓他們自己體會(huì)到“給”是什么意思,怎樣用“給”,通過多次出現(xiàn)彌補(bǔ)孩子們記憶快,遺忘快的不足,使他們在語言環(huán)境中循環(huán)記憶生字。

總之,識字教學(xué)要為孩子創(chuàng)設(shè)情境,為他們搭建識字的平臺,用多種新奇的方法激發(fā)興趣,教孩子學(xué)會(huì)生字、會(huì)學(xué)生字。

北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇五

教學(xué)過程?:

一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字。

1、今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文,我們先來看一下本課的生字。

2、出示投影。

尤拉如果救她打擾狼開槍正在。

夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。

提示:正、重是多音字。

3、小組討論,學(xué)習(xí)生字。

4、認(rèn)讀生字,反復(fù)記憶。

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞要連續(xù),句子不讀破。(全班進(jìn)行)。

2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字,課文中還有六、七個(gè)字沒有學(xué)過,你是怎么做的?

(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法識字。)。

3、遇到不認(rèn)識的字可以向同學(xué)、老師請教,注意請教時(shí)要有禮貌。

指名讀課文。(優(yōu)等生、中等生)。

三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一、二段。

(1)指名讀課文第一、二自然段。(中等生)。

(2)尤拉認(rèn)為自己已經(jīng)長大了,為此,她想去做點(diǎn)好事情,她先想做什么好事情?

(3)出示投影,讓學(xué)生看圖,尤拉正要去干什么?她心里可能在想什么?(優(yōu)等生)。

正在這個(gè)時(shí)候,誰請求尤拉幫助?尤拉是怎么做的?

(4)練習(xí)朗讀。(全班進(jìn)行)。

2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

(1)尤拉又想做哪些好事情,誰請求她的幫助,尤拉是怎么做的?(學(xué)生討論解決問題)。

(2)學(xué)生朗讀課文,進(jìn)行討論。(討論法)。

你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起?(中等生)。

(3)媽媽叫尤拉做什么?你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎?指名讀第五自然段。(中等生)。

(4)學(xué)著媽媽的語氣來讀一讀。(中等生)。

(5)你認(rèn)為尤拉長大了嗎?

(6)想一想,怎樣才算“長大”了?(小組交流,代表發(fā)言)。

(引導(dǎo)學(xué)生懂得“長大”的標(biāo)志是懂得為大家做事,懂得關(guān)心別人,做好事不要去想要怎么做,要從實(shí)際生活中去做。)。

四、朗讀課文,鞏固生字。

1、個(gè)別讀,齊讀全文。

2、有感情地朗讀課文。

作業(yè)?:

必做:有感情地朗讀課文。

選做:你平時(shí)都是怎么做的?你覺得自己長大了嗎?聽聽家人對你的評價(jià)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程?:

一、復(fù)習(xí)課文。

1、朗讀課文,全班自由朗讀。

2、復(fù)述課文內(nèi)容。

3、復(fù)習(xí)生字。

尤拉如果救她打擾狼開槍正在。

夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。

二、朗讀課文。

1、請一名學(xué)生朗讀課文。(優(yōu)等生)。

2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識或掌握不熟練容易忘掉的字。

三、識字寫字教學(xué)。

1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)。

2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。(突出重、難點(diǎn))。

“橫折折折鉤”這個(gè)偏旁要重點(diǎn)講授。

(1)讓學(xué)生自己觀察這個(gè)偏旁的筆畫。

(2)請同學(xué)們伸出手在空中寫這個(gè)偏旁。

掉:注意筆順的指導(dǎo)。

帶:注意這個(gè)字中間是個(gè)“土寶蓋”。

奶:這個(gè)字的右半部分比較難寫,要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)寫字。

這篇課文中的生字不多,只有六個(gè),請你仔細(xì)觀察這六個(gè)字,看看每個(gè)字都有幾筆?這些筆畫是這么搭在一起的?筆順是什么?(同位交流)。

比較:“做、掉、帶、死、奶、重”幾個(gè)字的筆畫筆順?以及字的間架結(jié)構(gòu)。(全班進(jìn)行)。

4、學(xué)生寫字。教師指導(dǎo)。

四、作業(yè)?。

1、必作題。

會(huì)寫本課的生字。

2、選作題。

考慮一下,你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價(jià)。

課后札記:

北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇六

教材分析:這篇課文相對而言比較淺顯,易讀易背,文中的生字也很簡單,大部分孩子在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)能夠掌握得到,所以在字詞部分不用過于強(qiáng)調(diào).在教學(xué)中,老師可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,說一說自己家里的書架,如書架上都有什么書,放在什么位置等等,讓學(xué)生掌握上,中,下的空間位置,并告訴小朋友要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣.

教學(xué)目標(biāo):。

1.借助拼音,朗讀背誦兒歌,培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣.

2.引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀,聽讀法識字.

3.認(rèn)識6個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字.

4.認(rèn)識"上,中,下"的空間位置.

教學(xué)重點(diǎn):。

1.朗讀背誦兒歌.

2.認(rèn)識6個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字.

教學(xué)難點(diǎn):?聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)孩子每天閱讀的良好習(xí)慣.

教學(xué)過程:。

一.復(fù)習(xí)?開火車認(rèn)讀前一節(jié)課生字,齊背課文《對韻歌》.

二.導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們喜歡看書么?在家里,你們都把書放在哪呢?(書架)大家的家里都有書架,我們的好朋友丁丁家也有一個(gè)小書架,現(xiàn)在讓我們一起去看看吧!板書"小書架",教師領(lǐng)讀.

三.教授新課。

1.出示課件,看圖說話.小朋友們看,這就是丁丁的小書架,書架上都有些什么書?誰能從上往下來說一說呢?(生看圖回答)哦,這么多的書,那老師想考考你們,丁丁爸爸的書在書架的什么位置?(生回答上面,師板書"上面")?他媽媽的書呢?(生回答中間,師板書"中間")丁丁的呢?(生回答下面,師板書"下面")小朋友答的很對,那哪個(gè)最聰明的孩子能告訴我你是怎么知道的呢?(給書分類)。

2.小朋友們看黑板,找一名小老師來領(lǐng)讀黑板上的詞語.(上面,中間,下面)丁丁是按照上,中,下這樣的順序來介紹他的小書架的,誰能也按照上,中,下的順序來介紹一下你的任何一樣?xùn)|西呢?(學(xué)習(xí)上,中,下的空間順序)。

4.以同桌為小組,讀課文,遇到不認(rèn)識的字幫幫他,讀的好就夸夸他.然后找最認(rèn)真的模范同桌站起來讀.

5.誰愿意單獨(dú)站起來讀給大家聽?(其他小朋友仔細(xì)聽,小手指指著書,看他哪些地方讀的好,哪些地方還需要糾正的)。

6.全班齊讀一遍,然后起立邊表演邊讀.

7.師板書"架,給,每,放,要,它,書,用,中,下",生在課文中找,找到了圈出來.以同桌為小組來解決這些生字,找小組代表上講臺講解.(帶領(lǐng)大家一個(gè)字拼讀三遍,然后找小朋友組詞)。

8.寫字.師先在黑板上示范寫,生看筆順,然后全班一起一個(gè)字念兩次,說筆順.讓小朋友仔細(xì)觀察每個(gè)字在書上田字格中的位置,師寫一個(gè)字生寫一個(gè)字,然后一個(gè)補(bǔ)一行.

9.全班齊背課文.

10.下課。

課后反思:我們班的一部分孩子已經(jīng)有很多的識字量了,課文中的這些生字對他們來說已經(jīng)并不陌生,但是我們的教學(xué)目標(biāo)是要照顧到全班所有的孩子,怎樣能夠把已經(jīng)會(huì)的孩子的注意力集中到課堂上,是我在今后的課堂中要更加關(guān)注思考的問題.這些孩子應(yīng)該成為老師的小助手,先進(jìn)帶后進(jìn),而不應(yīng)該成為課堂的不安定因素,這是我現(xiàn)在要多多思考的.另外,寫字的時(shí)候,應(yīng)該再多留給時(shí)間讓孩子們"讀田",只有找對了位置字才能寫的更工整更漂亮.

北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇七

《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)一年級下冊第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護(hù)”為主題,教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識。

學(xué)生分析。

本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí),已具備了一定的自學(xué)生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論,能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題,有一定的自我評價(jià)和互相評價(jià)的能力。

教學(xué)目標(biāo)。

1、

會(huì)認(rèn)個(gè)生字。

2、

在多媒體課件的幫助下,理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

3、

愛護(hù)自然界中的植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識。

4、

聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬圩o(hù)環(huán)境的認(rèn)識。

教學(xué)流程。

一、懸念導(dǎo)入:

[給學(xué)生留下一個(gè)懸念,通過懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]。

2、

板書課題,學(xué)生跟著書空。

3、

看到這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎?

[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]。

二、初讀課文學(xué)文識字。

1、

初步感知課文。

(1)生自由讀課文,畫下不認(rèn)識的字。

2、

學(xué)習(xí)生字。

(1)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)識課文中的生字。

(2)用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導(dǎo)朗讀。

(3)開火車讀詞。

(4)組長檢查組內(nèi)同學(xué)的識字情況。

三、游戲鞏固識字。

找朋友對卡片。

[學(xué)習(xí)之余,做個(gè)游戲,既讓學(xué)生休息,又鞏固了剛學(xué)過的知識]。

四、理解課文。

(1)再讀課文,邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問題:小麗的特別的作業(yè)是什么?

(2)通過自己讀課文,剛才提出的問題,你們找到答案了嗎?小麗的作業(yè)到底是什么呢?

(3)她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣?又有什么地方不同呢?

(4)為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好?

五、聽音樂,看課件,感受春天的美。

(1)同學(xué)們,剛才你們看到了、聽到了什么。

(2)那我們應(yīng)該怎么做呢?

(3)你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢?

[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中,自己應(yīng)怎樣做。]。

(4)引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。

六、擴(kuò)展延伸。

你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話,提醒每一個(gè)人嗎?

[課外拓展延伸,訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實(shí)踐活動(dòng)中,

學(xué)生的能力會(huì)不斷得到提高。]。

北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇八

本課識字教學(xué)中,我利用“上下”這對反義詞,讓學(xué)生觀察教室哪些物品放在上面,哪些又放在下面?隨后教學(xué)“上、中、下”提升位置觀念,學(xué)生在一個(gè)充滿生活化的課堂氛圍下學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維能力。為了發(fā)展語言能力,我利用造句子,為兒歌編動(dòng)作并表演等形式,讓學(xué)生在課堂上得到解放,釋放他們的巨大能量.為了使人文教育收到事半功倍的效果,我引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟。體驗(yàn):“誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?”“你相對丁丁說些什么?”“為什么說小書架里全是寶?”在這些問題的回答上,我重視評價(jià)。

這次教學(xué)使我體會(huì)到,語文教師不但應(yīng)該為提高學(xué)生基本語文素質(zhì)而教學(xué),而且還要為培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)造能力和人文素養(yǎng)而教學(xué),為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而教學(xué)。

《小書架》是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母之后,重在復(fù)習(xí)單韻母,隨文識字,理解兒歌內(nèi)容。

本次教學(xué),在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié),我安排了抽讀6個(gè)單韻母,又復(fù)習(xí)了單韻母兒歌,讓學(xué)生對已學(xué)過的單韻母有更全面的認(rèn)識。在隨文識字的環(huán)節(jié)中,識字也是帶著拼音識字,特別是“書、架、下、它”等幾個(gè)涉及到單韻母的音節(jié),都是要求學(xué)生拼讀的。拼音教學(xué)是本冊的重點(diǎn),也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn),很多學(xué)生會(huì)認(rèn)單個(gè)的韻母,但是和著聲母就拼不出來了,有的學(xué)生是對聲調(diào)的把握有問題,特別是二聲和四聲很難區(qū)分。要突破拼音這個(gè)難關(guān),就得抓住所有拼音練習(xí)的機(jī)會(huì),特別是要落實(shí)口頭拼讀的練習(xí)。

語文課堂上,讀書是基礎(chǔ),一年級的課文內(nèi)容都比較簡單,容易理解,《小書架》一文也是這樣。在閱讀教學(xué)中,我安排了很多讀的環(huán)節(jié)。先是初讀識字,這里面有自讀圈出不認(rèn)識的字的環(huán)節(jié),也有教師范讀,同桌共用一本書讀,指明分句讀,男女聲合作讀,分組讀,師生合作讀等環(huán)節(jié),把讀的工作落到了實(shí)處。在多讀識字的基礎(chǔ)了,第二個(gè)環(huán)節(jié)是理解課文,深層識字,在這個(gè)環(huán)節(jié),教學(xué)也是用讀貫穿起來。邊理解邊讀文,在理解的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏,讀出層次。本環(huán)節(jié)也有個(gè)人讀,分組讀、打著節(jié)奏讀等。在讀中識字,在讀中理解,在讀中學(xué)會(huì)朗讀。有了不同層次的朗讀和不同形式的朗讀,我以前在語文教學(xué)中讀得少的問題也就解決了,在以后的教學(xué)中,仍然要抓住讀這根主線,訓(xùn)練和提升學(xué)生的語文能力。

還想談一談低段語文教學(xué)中對語文教師的基本要求。在以往的教學(xué)中,我都是用成人的眼光,很理性的面對每一個(gè)學(xué)生,性格比較內(nèi)斂的我接受不了課堂上“瘋瘋癲癲”的角色,由于過于理性,我的言語過于平淡,課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生的注意力也不易集中,一年級的孩子很難接受這樣的語文老師和缺乏生機(jī)、感染力的語文課堂。我也在不斷地嘗試:我是否也能站在孩子的高度去看待他們,課堂上能否“瘋狂”一點(diǎn),讓孩子更有激qing?本次教學(xué),面對那么多的家長,我真正放開了,像一個(gè)小孩子一樣快樂、活潑、和藹,很愉快的度過了四十分鐘。我的嘗試成功了,原來,只要用心,自己是可以做到的。針對小學(xué)低段孩子的年齡特點(diǎn),真的需要教師調(diào)整心態(tài),兒童化的語言,兒童化的行為舉止。課堂上,語文老師就是孩子的一個(gè)大朋友。

另外,上好一堂課,備課是特別重要的。以前我在備課的時(shí)候備得比較初略,寫出了大的環(huán)節(jié),腦袋里面也預(yù)設(shè)了課堂上學(xué)生的一些表現(xiàn),但沒有落到筆頭上。在看了數(shù)學(xué)吳老師的一篇詳細(xì)的教案以后,自己深受啟發(fā):吳老師講一次就能成功,她課前做了充分的準(zhǔn)備,教案寫得非常詳細(xì),細(xì)到了教師所說的每句話和孩子可能出現(xiàn)的很多種回答。事后,我也嘗試著寫了一篇詳細(xì)的教案,寫完以后心里有譜了,上課的時(shí)候也就游刃有余了。作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的老師,上課之前,真的要做足工作,下足功夫。

有了這次較成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我對以后的教學(xué)工作也更有信心,其實(shí)很多事情是可以做好的,失敗的原因就是自己太自負(fù),準(zhǔn)備工作沒做好,在以后的教學(xué)中要特別注意這些失敗的教訓(xùn),時(shí)時(shí)提醒自己,不斷學(xué)習(xí),敢于嘗試,不斷地提升自己。

在《小書架》的教學(xué)過程中,教師要首先注意引導(dǎo)孩子充分的自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間,通過自己的試著朗讀,初步感知課文的主要內(nèi)容,知道書架的主要結(jié)構(gòu)等。對朗讀的好的孩子及時(shí)給與表揚(yáng)鼓勵(lì),樹立孩子的學(xué)習(xí)自信心,培養(yǎng)他們的探究精神。

識字教學(xué),教師注意孩子的主體出發(fā),讓孩子把小手伸出來,一起一邊數(shù)筆畫,一邊聯(lián)系寫字!加強(qiáng)了孩子的記憶!可采用多種游戲方式,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)識字的興趣,聽讀識字注重實(shí)效,并運(yùn)用指讀,讓每個(gè)孩子把生字的識記落到實(shí)效!

北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇九

一、教學(xué)目標(biāo):

1.自讀《小書架》,培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。

2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。

3.利用認(rèn)識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

4.滲透性識字10個(gè),運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字5個(gè),學(xué)寫筆畫“、”。

二、教學(xué)重點(diǎn):

綜合運(yùn)用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué),加強(qiáng)自學(xué)。

三、教學(xué)難點(diǎn):

討論“書”筆畫、筆順。

四、教具準(zhǔn)備:

生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。

五、教學(xué)過程:

(一)揭示課題。

同學(xué)們,今天我給你們請來了一位老朋友。你們看,他是誰?你們聽丁丁說什么呢?

今天,我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個(gè)謎語,猜出來就歡迎大家來參觀。

一座小樓房,沒門又沒窗。

圖書一本本,全在里邊藏。

出示課件:小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書:小書架。

(二)聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。

1.聽兒歌:現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?

出示課件:小書架的圖片與課文。

2.讀兒歌。

(1)丁丁的習(xí)慣真好,每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請小朋友們自由指讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識的字。教師巡視,板書學(xué)生標(biāo)出最多的字,提示學(xué)生。如:架、擺、層、間。

(2)哪個(gè)小朋友會(huì)讀,站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀,注意詞連讀兩遍或三遍。

(3)老師帶讀了幾遍不認(rèn)識的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來教不會(huì)的同學(xué),希望你們能互相幫助,合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。

(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立,讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。

3.背兒歌:試著背出來好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識“上中下”的位置。

(三)學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母。

1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真,讀得仔細(xì),背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,你還認(rèn)識嗎?出示生詞卡讀兩遍。

2.游戲:悄悄話悄悄告訴同桌,對了點(diǎn)點(diǎn)頭,錯(cuò)了悄悄告訴他。

3.復(fù)習(xí)單韻母。

(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。

(2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。

(四)學(xué)習(xí)生字,加強(qiáng)自學(xué)。

1.詞讀得好,韻母認(rèn)得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。

2.增加難度有信心嗎?“說字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問問小老師,看看會(huì)的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)。

上層的上中間在下面:用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)。

在、我、用、給、每、放:練習(xí)組詞。

要:多音字,一講而過。

3.邊收卡邊讀卡——放好。

(五)學(xué)寫字,學(xué)筆畫。

1.看桌上還有什么卡,念出來。(書)。

2.學(xué)寫:“、”書字里有一個(gè)新筆畫相信你們早認(rèn)識了?

(1)觀察書寫,念出來。

(2)端正書寫姿勢,寫“、”的字頭。

3.學(xué)習(xí)“書”

(1)出示“書”的字卡,討論筆順。

(2)學(xué)生說,教師板書,學(xué)生觀察書寫。

(3)書空筆順。

(4)端正書寫姿勢,寫“書”的字頭。

4.組織學(xué)生討論,學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。

(六)檢查學(xué)習(xí)情況。

1.撿貝殼。

(1)書是知識的海洋,哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。

(2)帶讀。如:上——上層的上。

2.齊讀課文:讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)。

(七)布置作業(yè)。

1.讀或背課文給家長聽。

2.“、”和5個(gè)生字各寫一行。

北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇十

1.認(rèn)字15個(gè),寫字8個(gè),培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

2.理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想像力與口語表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情,激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

〖教材分析〗。

1.從教材編排上看,本文是一首兒童詩歌,圖文并茂,插圖優(yōu)美,生動(dòng)易懂,首先讓學(xué)生從視覺上對課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。

生字卡片、收集有關(guān)彩虹的資料、制作課件。

〖教學(xué)過程〗。

一、猜謎導(dǎo)入。

1.猜一猜:一座橋,七種色,高而遠(yuǎn),只能看,不能走。

二、引識字路子。

(課件出示課文插圖)。

2.初讀課文,整體感知。

師:想知道丁丁和冬冬們在討論什么嗎?請認(rèn)真聽聽。(錄音范讀課文,學(xué)生聽讀課文,也可以小聲跟讀。)。

師:想不想自己讀一讀?(生自由讀課文,畫出不認(rèn)識的字。)。

3.識字游戲“彩虹送禮”。(課件出示有生字的彩帶條)。

(1)師:課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了,看看都是哪些字,你們認(rèn)識不認(rèn)識?(指名認(rèn)讀)。

師:你是怎么認(rèn)識的?

生:-“虹”字是我從動(dòng)畫片上認(rèn)識的。

-“銀”是我和媽媽去銀行取錢,我媽媽告訴我的。

-“遙”字我用拼拼音的方法認(rèn)識的。

-“定”字是同桌教我的。

-“顏”字我的顏料盒上有這個(gè)字,所以我就認(rèn)識了。

[引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字,從日常生活中識字,從身邊的事物中識字。]。

(2)利用生字卡片和同桌共同讀讀,互相考考。

(3)師:你有什么方法把這些字娃娃記住嗎?

生:-“美”字頭上像扎了個(gè)蝴蝶結(jié),所以很美。

-一個(gè)人住在山上就是“仙”,我奶奶常說仙人一般都住在山上?!?。

-有太陽的時(shí)候就是“晴”?!?。

-我發(fā)現(xiàn)“遙遠(yuǎn)”兩個(gè)字的偏旁都是走之兒?!?。

[引導(dǎo)學(xué)生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識記生字。]。

(4)師:頑皮的字娃娃被你們認(rèn)出來后都不好意思地溜回課文中了,彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們,喜歡嗎?在課文中找出溜回的字娃娃,再認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

三、播情感種子。

1.美讀課文,理解課文內(nèi)容,體驗(yàn)情感。

師:丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文,你們敢不敢跟他比一比?

(課件出示朗讀導(dǎo)示:

-哪個(gè)詞應(yīng)該重讀,比如“神奇、更加、美麗”等等。

-哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?

-你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)?)。

2.先四人小組賽讀課文,推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學(xué)來參賽。

3.生聽讀課文(伴背景音樂),評一評。

4.說說你喜歡的是哪個(gè)小節(jié),為什么?你是怎樣把它讀好的?

生:我喜歡的是第一小節(jié),因?yàn)槲乙灿X得彩虹像一座橋,我把“神奇”、“遙遠(yuǎn)”這兩個(gè)詞重讀就能讀好了。

生:我喜歡的是第四小節(jié),因?yàn)槲乙埠托〉艿芤粯?,想知道彩虹的那頭是哪里?我試著讀出問的語氣就能讀好了。

生:我喜歡第三小節(jié),因?yàn)椴屎缦耥?xiàng)鏈一樣美麗,我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個(gè)詞語就能讀好了。

生:我也喜歡第三小節(jié),我覺得配上動(dòng)作朗讀更有意思。

(生依次讀,且分別當(dāng)小老師領(lǐng)讀)。

5.詞語積累“爬天梯”游戲。

師:彩虹那么美,那么神秘。你們想不想上去看看?老師為你們準(zhǔn)備了一把天梯,只要能讀出天梯上的詞語,并選一個(gè)你喜歡的詞語來說一句話,就能順利登上彩虹,看誰爬得快!(課件出示帶有詞語的天梯圖)。

(生自由讀――自薦讀讀說話――齊讀)。

四、插想像翅膀。

1.(師在黑板上畫許多橫向直線)。

師:這是不是彩虹?(不是)。

師:為什么?

生:彩虹是彎彎的,不是直直的。

(師把直線畫成內(nèi)曲線,像彎彎的彩虹)。

師:這回是彩虹了嗎?(是)。

師:那你們看到的彩虹像什么呀?

生:-像一座橋。

-像一把彎刀。

-像一塊西瓜皮。

-像一個(gè)香蕉。

[指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察彩虹的“形”,引導(dǎo)學(xué)生抓住特征思考聯(lián)想。]。

師:如果你覺得像一座橋,你們是否想走一走這座橋呢?(想)。

師:走過這座橋你希望或者你最想看看什么?

生:-我想看看最亮的星星。

-我想看一下太陽公公,然后問一下它為什么每天都起得那么早?

-我想看看天空的背后還藏有什么東西?

-我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的?……。

2.(師把黑板上的彩虹圖擦掉,僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖)。

師:這是彩虹嗎?(不是)。

師:為什么?

生:因?yàn)椴屎缡俏孱伭摹?/p>

師:那你覺得五顏六色的彩虹還像什么?

生:-像圍巾。

-像彩帶。

-像花帶。……。

師:如果你覺得彩虹像圍巾,你最想給誰戴上?戴上后你想他(她)會(huì)怎樣呢?你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢?先想好,再舉手告訴大家。

生:-彩虹是一條漂亮的圍巾,媽媽如果戴上它,一定會(huì)更加年輕。

-彩虹是一條神奇的圍巾,弟弟如果戴上它,一定會(huì)更加懂事?!?/p>

3.角色扮演,面對面對答。(讓七名學(xué)生扮演彩虹的七色,其他同學(xué)向“彩虹同學(xué)”提問題)。

問:彩虹,彩虹,你為什么總在雨后才出現(xiàn)?

答:因?yàn)橛旰蟮目諝馇逍?,我才出來呼吸新鮮空氣呀。

問:你為什么掛得那么高?又怎么有那么多的顏色?

答:為了讓很多人看到我,所以我要站得特別高;我一出生就那么多的顏色了。

問:-你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里?

-你和嫦娥姐姐是好朋友嗎?

-奶奶說如果用手指指著你,我的手指就會(huì)彎曲的,是真的嗎?

-我可以摸一下你嗎?……。

五、開實(shí)踐列車。

1.科學(xué)實(shí)踐:利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。(口里含水向著太陽噴去,會(huì)出現(xiàn)彩虹。)。

3.個(gè)性拓展:感興趣的同學(xué)可以畫一畫彩虹。

點(diǎn)評:這個(gè)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn):

1.抓“興趣”。這節(jié)課的設(shè)計(jì)注重以學(xué)生為主體,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),通過猜謎語、玩游戲、競賽等環(huán)節(jié),以“興趣”為焦點(diǎn),把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、積極性凝聚在課堂。

2.貼“生活”。課堂外延,走進(jìn)生活,這一設(shè)計(jì)特點(diǎn)貫穿在識字環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生更好地感覺到語文就在身邊,生活中就有語文,突出了學(xué)科的生活性、人文性。

3.重“互動(dòng)”。力求體現(xiàn)新型的師生關(guān)系,有生生交流,生生評議,師生交流,師生評議,體現(xiàn)了語文教學(xué)中教與學(xué)的互動(dòng),師與生的互動(dòng),生與生的互動(dòng),提高了教學(xué)效果。

4.善“啟發(fā)”。這是設(shè)計(jì)中最大的亮點(diǎn),教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),抓住了學(xué)生思維的疑點(diǎn),感情的激發(fā)點(diǎn),一步一步地、一層一層地引導(dǎo),使學(xué)生的思維、想像潛力充分發(fā)揮,如“插想像翅膀”環(huán)節(jié)中,充分表現(xiàn)了這一教學(xué)特色。

北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇十一

教學(xué)目的:

1.認(rèn)讀本課15個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個(gè)字組詞。

2.初讀課文,了解課文內(nèi)容,對于能讀出感情的字生及時(shí)表揚(yáng)。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):

創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)散思維,進(jìn)行想象,想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教具準(zhǔn)備:

錄音帶。學(xué)詞卡,多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)課。

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫……。

生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)。

二、回顧課文,指導(dǎo)朗讀、表演課本劇。

有誰把這個(gè)故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價(jià)?

指名說:我給__講了這個(gè)故事,__。

對我說……。

誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽課的老師講將這個(gè)故事?

指名講故事同學(xué)評價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)。

教師指導(dǎo)朗讀。

指名演課本劇同學(xué)評價(jià)。

三、課文拓展,激發(fā)想象。

“小烏龜”談想法。

那其他的小朋友,如果你是這只小烏龜,你現(xiàn)在會(huì)想些什么?

同學(xué)們各抒己見。

大家的想象力都很豐富,想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多,他還想飛,誰能為他想出一個(gè)好辦法來?這樣吧,請小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說,把你們組組員的智慧綜合起來,想一個(gè)的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢想。

哪個(gè)小組來說說你們的辦法?

每小組選一名同學(xué)說:我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法……。

我們班的小朋友真聰明,幫小烏龜想出了這么多得好辦法,小烏龜感謝大家(出配音投影:謝謝大家為我想出這么多好辦法,我想我一定會(huì)夢想成真的!)。

我們祝小烏龜早日……(投影:“夢想成真”變大閃光)。

生齊說:夢想成真。

四、聽記故事,訓(xùn)練表達(dá)。

冬冬的秘密。

自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課,看到老師親切的笑容,聽到她那溫柔的話語,我心里就會(huì)想:要是有一天我能當(dāng)上老師,那該多好啊!這個(gè)秘密我從來沒有告訴過任何人,只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字:我想當(dāng)老師。

一天上課時(shí),我的語文書掉在了地上。老師看見了,幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳,也不知道老師有沒有看到那行字。

下我自習(xí)課上,丁丁有一道題不明白。老師對大家說:“哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開難題?”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。

難題解開了,丁丁笑了,我笑了,老師也笑了。

故事聽完了,問題也出來了。(出投影)師說問題。

1、這個(gè)故事的主人公是誰?它的夢想是什么?

指名答。

2、上課時(shí),冬冬總會(huì)想什么?

指名答(出投影:要是有一天我能當(dāng)上老師,那該多好啊!)。

冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢想啊!哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬,來讀一讀這句話?

指名讀。

出投影(加在句下)。

要是,那該多好啊!

要是怎么怎么樣,那該多好啊!誰能照樣子來說一句話?

指名練習(xí)用句式說話。

3、冬冬的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?

你想對冬冬說些什么?(祝賀你冬冬,祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢想)。

剛才好多同學(xué)都用句式說出了自己的夢想,要是這些夢想都能實(shí)現(xiàn),那該多好啊!其他的小朋友呢?你們的夢想是什么?你的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果還沒有,那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想呢?你能向冬冬那樣說一說嗎?請大家先分小組互相說一說,還可以請小朋友們給你出出主意。

學(xué)生分組活動(dòng)。

誰想說一說自己的夢想?把自己的心里話告訴大家。

指名匯報(bào)。

五、課外拓展,口語交際。

學(xué)生下座互相采訪。

誰來給大家表演自己采訪的過程?

指幾對表演。

這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?

指名采訪。

老師小時(shí)候的夢想和冬冬一樣,就是想當(dāng)一位老師,教給我的學(xué)生好多好多知識。現(xiàn)在我的夢想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,可是我的心中又有了新的夢想,我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師,而且為了這個(gè)夢想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢想有沒有實(shí)現(xiàn)?小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎?謝謝大家讓我的夢想成真。

指名說一說。

采訪完要對老師說些什么?(祝您夢想成真)如果老師的夢想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢?(祝賀您夢想成真)。

請一年四班小記者們行動(dòng)起來,去采訪老師們。采訪時(shí)要注意什么?(有禮貌)。

學(xué)生自由采訪。

誰來說一說,你采訪了誰?都采訪了些什么?

指名匯報(bào)。

北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇十二

這個(gè)語文園地有六項(xiàng)內(nèi)容,包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

教學(xué)目標(biāo):

1、分辨字音,區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音。

2、比較形近字,字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句,鞏固識字和積累詞句。

4、讀背古詩,激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):分辨字音,比較形近字,學(xué)古詩《畫雞》。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):分辨字音,比較形近字以及字的偏旁歸類。

(一)我會(huì)連。

1、觀察本題,講要求,自己先做,然后全班交流。

2、小結(jié):要區(qū)分平舌音、翹舌音,鼻音和邊音。

3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。

八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙,18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

(二)讀讀比比。

1、看題目,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。(上面三組字都是一筆一差,下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。)。

2、選一組進(jìn)行音形義的比較,突出字形的比較,然后口頭組詞。

3、四人小組合作,完成其余幾組形近字的比較,并組詞。

4、小組派代表,自選一組來交流。

(三)我會(huì)找。

1、創(chuàng)設(shè)情景:瞧,蘋果園到了!誰在干什么,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

3、同桌展示“找”的'蘋果,并讀一讀。

4、再貼上幾個(gè)沒寫字的蘋果,讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識的帶有“”的字,想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):讀詞語,讀句說句和讀背古詩。

(一)我會(huì)讀。

1、談話:我們做個(gè)“過獨(dú)木橋,奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋,橋上有許多“攔路虎(詞語)。只有讀準(zhǔn)它們,才能“過橋奪旗”。

2、把詞語分成幾部分,做過橋奪紅旗的游戲。

(1)指名個(gè)人“過橋”。(一個(gè)讀一排詞語)。

(2)四人接力“過橋”(兩排詞語)。

(3)男女接力比賽“過橋”(所有的詞語)。

(二)讀讀說說:

1、過了“獨(dú)木橋”,我們又到了“我會(huì)讀讀說說”的游覽區(qū),我們讀什么,說什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))。

2、讀句子,學(xué)生練讀,指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型。

4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“。

”畫出來,用“――”把“有什么”畫出來。

5、變句子說話。

聯(lián)系生活實(shí)際說說“我家門口有”,“江上有”。

6、把第三句話補(bǔ)充完整:屋子里有(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞)。

7、擴(kuò)展練習(xí):河上有______________。海邊有______________。

樹上有______________。公園里有______________。

教室里有______________。還有______________。

天上有有______________,還有什么______________。

(三)讀讀背背。

1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎,為什么?

2、讀古詩《畫雞》。

(1)借助拼音讀古詩。

(2)四人小組互相讀一讀。

(3)指名讀,學(xué)生評價(jià)。

(4)小組賽讀。

3、背誦古詩。

(四)作業(yè):挑戰(zhàn)題:

1、______________有______________。

2、______________有______________,有______________,還有______________。

北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇十三

設(shè)計(jì)思路:

1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩,按彩虹的出現(xiàn)到消失的過程,通過人物的對話,描繪了彩虹的美麗,抒發(fā)作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個(gè)小節(jié),每一小節(jié)都淺顯易懂,讀起來朗朗上口。主要設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,發(fā)揮想象力。因此設(shè)計(jì)了采用了不同形式的讀書方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

2、作為課文的第二課時(shí),主要是理解課文內(nèi)容為主,中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣,通過多種方式的讀讓學(xué)生讀中感悟。

教學(xué)內(nèi)容理解與分析:

本文是描寫雨后的彩虹,丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋,冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈,而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問題,這些都是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力的方式。

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的想像力與口頭表達(dá)能力。

2、在深讀課文的過程中,讓學(xué)生感受到大自然的美麗和神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入課文,玩復(fù)習(xí)生字詞游戲。

二、品讀課文,放飛想像。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、彩虹是美麗的,是神奇的,那么它什么時(shí)候出現(xiàn)在天空,誰來讀一讀第一小節(jié)?

(1)抽生讀這一小節(jié),然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(2)師范讀?!澳阆嚷犚宦犂蠋熥x,然后你再試一試,好嗎?”

(3)全班學(xué)生試讀一次。

2、彩虹在什么時(shí)候出現(xiàn)在天空?請用書上的詞語回答。(雨過天晴)。

(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

1、你們喜歡丁丁說的這一小節(jié)嗎,為什么?那么,你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。(男生讀)。

2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎,為什么?請女孩子一起來讀一讀。

3、是啊,彩虹像一座神奇的橋,又像一條美麗的項(xiàng)鏈,下面,請孩子們再一次看看圖片,然后展開想象的翅膀,想一想,彩虹還像什么?(出示圖片)。

(三)學(xué)習(xí)四、五小節(jié)。

1、對啊,這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前,你們肯定有許多許多的話要對彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢?請你們讀一讀第四、五小節(jié)。(自由讀)。

2、你們想對彩虹說些什么呢?(學(xué)生自己說感受。)。

3、播放課件,了解關(guān)于彩虹更多的知識。通過剛才的學(xué)習(xí),我們和彩虹交了朋友,來,我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹,了解關(guān)于彩虹更多的知識。

4、聽完彩虹的自我介紹,我們就要和彩虹說再見啦!讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧!(師生齊讀課文)。

三、拓展。

1、彩虹雖然消失了,可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的?(畫畫、照相等方式)。

2、全班畫彩虹。

四、總結(jié)。

作業(yè):搜集更多關(guān)于彩虹的知識。

板書:?????????????美麗的彩虹。

雨過天晴?????美麗的項(xiàng)鏈。

北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇十四

1、學(xué)唱歌曲,感受和表現(xiàn)下春雨的情景,知道春天是種子發(fā)芽的季節(jié)。

2、學(xué)會(huì)看節(jié)奏譜。

3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

磁帶、節(jié)奏譜。

一、出示節(jié)奏譜,引起幼兒的興趣。

師:小朋友,你們知道上面的這些xx表示什么意思?你會(huì)拍嗎?

介紹節(jié)奏,請幼兒嘗試拍。

二、學(xué)唱歌曲。

師:這些節(jié)奏還會(huì)唱歌呢?我們一起來聽聽看!

你聽到了什么?春雨發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙沙)。

師:那我們一起跟著節(jié)奏譜來說說吧!種子在干什么?(在說話)。

它怎么說?(哎喲喲,雨水真甜,哎喲喲,我要發(fā)芽)。

師:你們說得可真好,那你們會(huì)唱嗎?我們來試試看好嗎?

師:真不錯(cuò),春雨又開始在下了,這回它又是怎么說的呢?(哎喲喲,我要出土,哎喲喲,我要長大)。

師:那我們也試著把它唱出來吧!

三、創(chuàng)編動(dòng)作。

師:真棒,那現(xiàn)在我們邊聽錄音機(jī),邊自己想動(dòng)作,看誰做的最美?

你給春雨配上什么動(dòng)作?我們一起來學(xué)學(xué)?!?。

《春雨沙沙沙》是一首活潑、歡快,富有動(dòng)感的歌曲。歌曲節(jié)奏較簡單,歌詞結(jié)構(gòu)工整,語言具有韻律感,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒,能較清楚的演唱歌曲。兒童的歌唱與說話一樣自然,具有游戲性的兒童歌曲,是幼兒音樂教育的最好素材。音樂教育對兒童生活具有重要作用。音樂能增進(jìn)幼兒認(rèn)知、身體和社會(huì)性方面的發(fā)展。激勵(lì)和培養(yǎng)兒童的音樂悟性和想像力比關(guān)注兒童音樂天賦的成長更為重要。

北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)?:

(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1.感受童謠的音韻美;

2.培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情趣。

(二)知識要點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。

2.能正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字。

(三)學(xué)法和習(xí)慣:

1.學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。

2.能在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)讀本課的11個(gè)生字;通過朗讀感受童謠的音韻美。

教學(xué)難點(diǎn)?:

兩、朋、友這三個(gè)字學(xué)生不常見,掌握起來是難點(diǎn)。

教學(xué)過程?:

一、導(dǎo)入??。

小朋友,你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎?(學(xué)了)今天這節(jié)語文課,我們就來學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”(老師板書)。

二、講授新課。

2.如果你們能數(shù)出這些動(dòng)物朋友各有幾只,他們就會(huì)從課本中跑出來和你們做游戲。請用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。(老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。)學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物的只數(shù),(要訓(xùn)練學(xué)生說完整話。)學(xué)生每說出一種動(dòng)物老師就在黑板上貼小動(dòng)物的圖片,并把它們貼到相對應(yīng)的數(shù)字下面。

3.自己小聲地讀一讀,把不認(rèn)識的字用你喜歡的符號標(biāo)出來。

4.聽文錄音,(整體感知課文)尤其要聽清你不認(rèn)識字的字音。在聽錄音時(shí)要用手指著每一個(gè)字,聽到哪,指到哪。(培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣,滲透聽讀識字的方法。)。

(良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),就應(yīng)這樣長抓不懈。如:說完整話;指讀方法的訓(xùn)練)。

5.誰愿意當(dāng)小老師,帶著大家讀?注意:邊讀邊用手指著。讀后,你有什么收獲?

(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評,學(xué)有收獲的意識。)。

6.自己再讀兒歌,如果還有不認(rèn)識的字,你可以向同桌請教,也可以問老師。如果認(rèn)識了,就把記號擦掉。

(教給學(xué)生識字的途徑)。

7.你們學(xué)得真努力,課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識它們了。瞧,他們偷偷的溜出了門。(從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和誰是朋友?(不按順序出示,讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。)。

8.孩子們,還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏,來看一看(出示卡片“小朋友”“數(shù)字”)每個(gè)詞兩生讀,再齊讀。

9.現(xiàn)在更難了,誰還會(huì)讀?(出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓生單獨(dú)認(rèn)讀。字為紅色,讀完貼在黑板上課文中的空白處)在讀“只”時(shí),老師把“只’字放在課文中:三小羊、四雞、五鴨,(生讀。)誰還能照樣子說說?再讀“個(gè)”時(shí),問生:看看周圍,你還能想到什么?(引導(dǎo)生聯(lián)系生活說出幾個(gè)用“個(gè)”做量詞的短語)你們不光字記的好,還能在生活中注意積累,真是很了不起。

(注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí),鞏固了知識,培養(yǎng)了能力。)。

11.字娃娃都回家了,你們還愿意讀課文嗎?同桌兩個(gè)人互相讀:如果都他讀對了,你就用你喜歡的方式,夸夸他。如果他不僅讀對了,而且讀得特別好,你可以獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。如果他還有不認(rèn)識的字,你就幫幫他。

(把評價(jià)的權(quán)利還給了學(xué)生,為他們交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。)。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1.師生對讀。

2.男女生對讀。

3.做數(shù)字拍手歌。(兩人結(jié)成一組,用你拍一,我拍一的方式,填上數(shù)字歌的詞,老師可先和一名同學(xué)做個(gè)示范。)。

四、小結(jié)。

誰說說你這節(jié)課的收獲?

(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評,強(qiáng)化學(xué)有收獲的意識。)。

你們的收獲課真不小,能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎?出示第14頁小貓釣魚的圖,全班共同作練習(xí)。

圖中有:______條船______兩只貓。

______個(gè)水桶______條小魚。

五、作業(yè)?。

我們的生活和數(shù)字密切相關(guān),回家后你可以用數(shù)字畫一幅畫,也可以編一個(gè)有關(guān)數(shù)字的故事或兒歌;也可以找一找有關(guān)數(shù)字的兒歌。

附:板書設(shè)計(jì)?。

數(shù)字歌。

12345。

(一)(二)(三)(四)(五)。

6789。

(六)(七)(八)(九)。

教案點(diǎn)評:

這是一個(gè)與數(shù)學(xué)學(xué)科緊密聯(lián)系的單元,因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了通過數(shù)數(shù)來了解插圖中的數(shù)量,運(yùn)用已知的阿拉伯?dāng)?shù)字,來認(rèn)識對應(yīng)的漢字。對于課文中的一些漢語中的常用的數(shù)量詞,讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中認(rèn)識,并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行簡單的練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到在生活中處處都能學(xué)語文。利用兒歌讀起來朗朗上口的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,在讀中識字、邊識邊讀。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生指讀的習(xí)慣,給學(xué)生滲透聽讀識字,隨文識字的方法,為今后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。同時(shí),讓學(xué)生從圖入手,整體感受課文插圖的美以及小動(dòng)物的可愛,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)氛圍。

北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇十六

一學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能正確拼讀本課生字,能讀寫默本課14個(gè)生字和課后練習(xí)的13個(gè)詞語。

2、讀課文,理解有關(guān)詞語的意思,能說出小朋友是怎樣愛護(hù)春天的。

3、在理解句子的基礎(chǔ)數(shù)上,做到不讀破句,理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。

4、通過閱讀,懂得春天來到的特征和怎樣愛護(hù)春天。

5、完成小詩《春天說了什么》,說說春天的美麗景象,從心里喜歡、愛護(hù)春天。

二、重點(diǎn):朗讀、不讀破句。

三、難點(diǎn):不讀破句,讀好較復(fù)雜的句子。

四、教具準(zhǔn)備:字詞卡片、錄音。

五、教學(xué)過程:

(一)談話導(dǎo)入揭示課題。

春天到了,你有什么感受?今天我們學(xué)習(xí)的課文就和春天有關(guān)。出示:12有趣的作業(yè)學(xué)習(xí)生字:趣業(yè)說出自己對春天的感受。

學(xué)生朗讀課題。

說說有趣的從生活入手,進(jìn)入春天。

學(xué)生對春天的印象很多,萬紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開……。

置疑合作學(xué)生字。

讀了課題,你想知道些什么?根據(jù)次序貼出大問題。出示合作學(xué)習(xí)要求,小組學(xué)習(xí)新字,出示字詞師指導(dǎo)插、微學(xué)生置疑,合作學(xué)習(xí)。

交流生字學(xué)法。(多個(gè)方法)組詞朗讀集體書空插、微。

自主學(xué)生字,發(fā)揮集體智慧。

多個(gè)學(xué)生發(fā)言,但只提了“有趣的作業(yè)是什么?”一個(gè)問題,只是提法不同,置疑能力不佳。

初讀課文。

了解內(nèi)容。

1、聽課文錄音。

2、有趣的作業(yè)是什么?板書:找春天。

3、出示:“王老師微笑著說:……帶到教室里來?!?/p>

(1)師問:“明天到哪里去找春天?”

(2)把什么帶到教室里來?

(3)到哪里去找呢?把什么帶回來呢?

(4)這就是王老師交給小朋友的一項(xiàng)作業(yè)。

出示填空。

認(rèn)真聽錄音,給課文劃分小節(jié)。

幾個(gè)學(xué)生快速答。

學(xué)生輕聲試讀。

根據(jù)老師的引讀,訓(xùn)練不讀破句。

生口答。

幫助學(xué)生理解句子,順利朗讀。

由扶到放。

練習(xí)不讀破句。

再次明確。

學(xué)生在朗讀過程中,明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達(dá)一個(gè)清楚的意思,要連起來讀。

學(xué)習(xí)課文。

朗讀感知。

對王老師交給的有趣作業(yè),他們完成得怎么樣?

1他們找到了哪些代表春天的東西。同學(xué)們是怎樣把這些東西帶到校園里的?(讀第二節(jié))。

2出示“課桌上……”一句,訓(xùn)練朗讀長句說話。

3出示比較項(xiàng)。

學(xué)生用n表示,交流。

朗讀長句,不讀破句,個(gè)別讀后,評價(jià),再齊讀。學(xué)校里……個(gè)別讀句,說意思。

北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇十七

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識,因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。

(1)使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。(2)掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字,能正確書寫生字的筆順。(3)激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象,感受大自然的美。

(1)識記生字,培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。(2)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。(3)逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。

(1)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠認(rèn)識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、??戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。(2)能夠正確書寫生字。

(3)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出神奇、愉悅的感情。

網(wǎng)頁、彩虹貼圖,生字卡片。

??????????一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課??????1、??師:同學(xué)們,認(rèn)真看我寫兩個(gè)字——(彩虹)誰能來拼讀這個(gè)字(虹),一生讀,師板書,齊讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字呢?2、你們見過彩虹嗎?在那里見過?大部分同學(xué)都沒有真正的看見過彩虹,彩虹在我們的生活中很難見到,不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片,我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片)看到了彩虹,你想對它說什么呢?3、對,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文:《美麗的彩虹》。(板書:美麗的)請同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。齊讀課題。(貼彩虹)??課題中識字,指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識記“虹”字,識字途徑多樣化,便于學(xué)生識記。?開課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引出了課文。?????二、初讀課文,游戲識字1、師:丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興,我先來讀讀他們說了些什么,同學(xué)們邊聽邊指,遇到不認(rèn)識的字,聽聽老師是怎樣讀的,聽準(zhǔn)字音。2、師:你們想不想也來讀一讀?自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式來解決,比比誰讀的字音最準(zhǔn)確!3、??大家看,課文已經(jīng)在屏幕上,紅色的詞語就是我們今天要認(rèn)識的詞語,你還能讀出它們嗎?現(xiàn)在試試看,比比誰能讀出所有的生詞!4、??我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲,鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞,就讀哪個(gè)詞,如果他讀的正確,其他同學(xué)跟讀,如果他讀錯(cuò)了,你不要讀,可要聽仔細(xì)了,現(xiàn)在開始——(小小火車哪里開)學(xué)生分組,逐個(gè)讀詞。5、??在這些生字中,你覺得哪些最難記呢?你有什么好方法記住這些字?學(xué)生提,其他幫助他解決,后教師出示(戴)(晴與睛怎樣區(qū)別)。6、??師:現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了,誰能把它讀出來,就能把彩虹打扮得更美麗,同學(xué)們敢試試嗎?看我們把彩虹打扮得多美呀!快為自己鼓鼓掌吧!在教師的范讀中,低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng),對學(xué)生提出最簡單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。???通過兩個(gè)階段的識字,先自己解決簡單的生字,再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字,識字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢,開發(fā)了識字教學(xué)的電腦游戲與識記方式,生字教學(xué)趣味化,使識字過程不再枯燥無味,變被動(dòng)于主動(dòng),符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,延長了集中注意力的時(shí)間,不斷鞏固了生字,提高了學(xué)習(xí)效率。??三、細(xì)讀課文,入情入境1、師:見到了這么美麗的彩虹,誰想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰說的話呢?我們(其他同學(xué))一起來讀第一和最后小節(jié)。2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀,看看誰讀得最好。3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文,想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。??(對學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣及時(shí)表揚(yáng),提醒)4、3、師:課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友,他們分別是:?????生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。??師:他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢?1)丁丁說。(第二節(jié))(1)????????生:說一說。???????師:邊說邊貼(貼“橋”)。(2)????????誰想來讀讀丁丁說的話呢????一生讀。使用靈活多變的讀書方式,促使學(xué)生多讀、樂讀,在讀中感悟,激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上,教學(xué)相長,師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u價(jià)是極為重要和必要的,富有鼓勵(lì)性的話語,對學(xué)生會(huì)樹立學(xué)生自信,起到激勵(lì)作用。???不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美,發(fā)揮聯(lián)想和想象,在無形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。???師生一起讀書,讓學(xué)生自己評,發(fā)現(xiàn)“問題”,把自主權(quán)還給學(xué)生,隨后幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音,讀出每句話的感情,真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。

北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇十八

1、思想教育目標(biāo):體會(huì)友情的美好和可貴,培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。

2、知識目標(biāo):自主識字;認(rèn)識新筆畫“”和新部首“辶”;模仿表示“請求”的句式;正確規(guī)范地在田字格中書寫生字;正確使用“再、也、又”。

3、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)互相體諒、友好相處,體會(huì)各角色的心理感受;有節(jié)奏、語氣、注入感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

識字、寫字;在文中了解字義;理解課文內(nèi)容、體會(huì)冬冬的心理活動(dòng)及變化;感情朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

理解“朋友”的真正含義;學(xué)會(huì)互相體諒、友好相處,培養(yǎng)尊重別人的美德。

四、教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

讀順課文、讀準(zhǔn)生字字音、隨文了解部分字義、體會(huì)冬冬和丁丁的心情、練習(xí)有感情地朗讀課文。

二、教具準(zhǔn)備。

課件、卡片、彩筆。

三、教學(xué)過程。

(一)創(chuàng)景引入。

1、在幼兒園、小學(xué)都和小朋友在一起相處,有好朋友嗎?你為什么和他做朋友?(引導(dǎo)多看別人的優(yōu)點(diǎn))。

2、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫朋友之間友情的文章,好嗎。

指名讀、全班齊讀。

(二)初讀課文讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文,運(yùn)用平時(shí)的識字方法解決不認(rèn)識的字,并做記號,教師巡視指導(dǎo)。

2、同桌共同指讀,正音。

3、看你們讀得那么帶勁,老師也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí),同意嗎?

范讀,看看有些字音老師是怎么讀的。

4、匯報(bào)通讀,學(xué)習(xí)多音字“教”,以句子體會(huì)。

(2)我們在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)。

(三)熟讀課文體會(huì)冬冬和丁丁的心情。

1、全文有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號。

2、分段讀文,讀通句子,難讀的多讀幾次,教師指導(dǎo)讀。理解“再、也、又”

3、分組分段賽讀,生生評價(jià)。

4、指名分段賽讀。

(四)隨文識字。

1、齊讀字卡。

2、將自己最想認(rèn)的字當(dāng)小老師教同學(xué)們讀(帶出詞)。

3、開火車認(rèn)讀生字。

4、課件游戲:哪個(gè)字閃爍就以最快的速度讀出來,對了獎(jiǎng)星。

5、選擇自己喜歡的生字組詞評價(jià)。

6、分4人小組給生字組詞,看誰組得快,組得多。

7、以小組為單位匯報(bào)交流,

8、課件展示:讀詞。

9、問答游戲:一人說字,另一人則立即用這個(gè)字組詞。

(五)再讀課文,進(jìn)行感悟。

1、課件:展示動(dòng)畫,配課文朗讀,學(xué)生可以跟讀。

2、感情朗讀:起立讀,以施展才能。

(六)欣賞歌曲找朋友。

(七)課堂練習(xí)。

(小黑板出示)選字填空。

(1)第一次沒唱好,我唱了一遍。

(2)媽媽,讓我看一會(huì)兒電視吧!

(3)丁丁能把字寫好,我能寫好。

第二課時(shí)。

1、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)友情的珍貴;。

2、能有感情地朗讀課文;。

3、正確、規(guī)范地書寫本課8個(gè)生字。

二、教具準(zhǔn)備。

課件、卡片、彩筆、田字格黑板。

三、教學(xué)過程。

(一)精讀課文,理解內(nèi)容。

1、冬冬是個(gè)膽小的小姑娘,有一次在課堂上讀課文時(shí)發(fā)生了什么呢?

(1)抽讀第一自然段。

(2)你知道了什么?

2、冬冬越讀聲音越小,同學(xué)們有什么表現(xiàn)?冬冬怎么了?

(1)這時(shí)的冬冬是什么心情?

(2)如果你是冬冬,會(huì)想什么?

3、正在這時(shí)候,丁丁站了起來,他做了什么?

(1)齊讀第三、四自然段:丁丁是怎么做的?說了什么?(投影:a、我覺得冬冬的聲音很好聽,我喜歡聽她讀課文。b、老師,讓冬冬再讀一遍,好嗎?讀這兩句話)。

(2)分組討論。

1、如果你是冬冬,聽了丁丁的話,會(huì)怎么想?

2、如果你是笑話冬冬的那位同學(xué),聽了丁丁的話又會(huì)怎么想?

3、你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子?喜歡他嗎?想和他做好朋友嗎?(表白心聲)。

(3)老師,讓冬冬再讀一遍好嗎?”認(rèn)識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。

4、分角色朗讀。

(二)拓展性練習(xí)。

在你們平時(shí)的生活中,有沒有碰到過這樣的事情,各是怎么做的?評評誰做得對。

總結(jié):同學(xué)們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學(xué)做朋友。希望今后我們每一位同學(xué)都學(xué)會(huì)欣賞別人、幫助別人,這樣你才會(huì)有更多的朋友,也只有這樣兩個(gè)人才能成為真正的朋友。

(三)識記生字理解字義。

1、開火車讀字卡。

2、同桌互檢互考。

3、口頭說詞句:字——詞——句。

4、四人小組討論:如何記憶這些字?

5、小組派代表交流,其他同學(xué)補(bǔ)充。

(四)生字書寫。

1、這八個(gè)字該如何寫?書空,有異議的做記號。

2、都會(huì)寫的字,在田字格中如何寫才好看?

4、根據(jù)范寫進(jìn)行仿寫(先描再寫) 教師巡視糾正錯(cuò)誤,展示、交流優(yōu)秀作品,

(五)拓展:寫好后和同學(xué)交流讀文記字及學(xué)習(xí)上的其他方面的方法。

板書:

(冬冬)膽小聲音小 (丁丁)聲音好聽 再讀一遍。

臉紅讀不下去。

又好聽又響亮。

北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇十九

生:(領(lǐng)讀)美、虹、晴、神、巨、頂、仙、顏、空、筆。

生:有(合作討論交流,出現(xiàn)了“七嘴八舌”的生動(dòng)局面)。

生:我會(huì)記“虹”,工人的“工”加上蟲字旁就是“虹”。

生:我會(huì)用歌訣法記“神”:伸伸手的“伸”去單人旁,換上示字旁,就是“神”。

生:我用分一分的方法記“虹”:左右結(jié)構(gòu),左邊是“蟲”,右邊是“工”。

師:這個(gè)辦法不錯(cuò),還有沒有好辦法?

生:我用熟字加偏旁的方法記“筆”:“毛”字上面加竹字頭就是空。

生:我會(huì)用加一加的方法記“頂”:丁丁的“丁”右邊加上“頁”,就是頂。

生:我用換偏旁的方法記“空”:紅色“紅”去掉絞絲旁,換成穴寶蓋,就是空。

師:用換偏旁記憶,好。還有方法嗎?

生:我會(huì)記“仙”:左邊單人旁,右邊是個(gè)“山”。

生:我會(huì)記“美”:它是由倒“八、王、大”三部分組成。

師:真不簡單,能用拆一拆的方法。

生:“美”字在寫下面的大時(shí),撇要和上面“王”字的豎連在一起。

師:你觀察得真仔細(xì),相信大家一定會(huì)記住你的話的。

生:老師,“晴、請、清、睛”這四個(gè)字,我是這樣記的。有日天晴,有言去請,有水是清,有目是睛。

師:你真棒,能用順口溜的方法。

生:我是用組詞造句記“顏”:顏色、顏料。這件衣服的顏色真好看。

師:學(xué)生們你一言我一語,又繁又難的生字被大家的“奇思妙想”化解了。

師:小朋友可真聰明,想出這么多好方法來記這些生字。這真出乎我的意料,我不禁為孩子們的聰明才智喝彩。

評析:《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,低年級要注重“讓學(xué)生喜歡水學(xué)習(xí)漢字,培養(yǎng)識字的愿望,逐步形成識字能力,為自主識字,大量閱讀打好基礎(chǔ)。真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、潛能,必須有一個(gè)民主、和諧、寬松與自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。而這只有在平等、信任、理解和相互尊重的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中,我大膽相信學(xué)生,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,他們以學(xué)習(xí)主人的角色,消除了膽怯和依賴思想,不怕出錯(cuò)和失敗,真正實(shí)現(xiàn)心理表述的自由與開放。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、分析,選擇記憶字形的方法,有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛力,識字教學(xué)變枯燥變?yōu)橛腥?,變單一為多樣,學(xué)生的識字成為自己的生活需要,因此,他們學(xué)得興致盎然,表現(xiàn)得積極,熱情,獨(dú)立,主動(dòng)。課堂上,他們有的用歌訣法記生字,有的用數(shù)筆畫記生字,有的用部件法記生字,有的用熟字加偏旁記生字,有的用加一加的方法記生字,有的用拆一拆的方法記生字,還有的用順口溜的方法記生字。整節(jié)課,課堂氣氛非?;钴S,這是我始終堅(jiān)持以學(xué)生的興趣為前提,始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為宗旨,讓學(xué)生的主體作用充分體現(xiàn),讓他們完全成為識字的主人的理念指導(dǎo)的結(jié)果。

北師大版小學(xué)一年級語文特別的作業(yè)教案篇二十

通過觀察與學(xué)習(xí),使學(xué)生有濃厚的讀書興趣,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,激發(fā)學(xué)生收集大熊貓的相關(guān)信息資料,培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用表達(dá)的能力。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)漢字,學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁“人字頭”“四點(diǎn)底”。

2.正確流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

3.學(xué)習(xí)觀察,并通過觀察與學(xué)習(xí),了解大熊貓,認(rèn)識大熊貓,喜歡大熊貓。

認(rèn)識和學(xué)會(huì)本課生字理解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的段落。

(一)由圖入手啟發(fā)談話。

1.出示大熊貓,讓孩子們看圖畫,簡單說說大熊貓的樣子。

2.師:大熊貓真可愛。那我們今天一起學(xué)習(xí)這篇課文吧!

板書:大熊貓。

(二)自讀感悟,讀通全文。

1.借助漢語拼音自讀課文,畫出本課生字,要求做到把課文讀正確,讀通順,特別要讀準(zhǔn)字音。

2.數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段,知道每個(gè)自然段講什么?

(課文共4個(gè)自然段)。

第1自然段,寫大熊貓是動(dòng)物園里最吸引人的動(dòng)物。它是珍貴的動(dòng)物。

板書:珍貴。

第2自然段,寫大熊貓的樣子。

第3自然段,寫大熊貓的活動(dòng)情況。

第4自然段,寫大熊貓的飲食。

板書:樣子活動(dòng)飲食。

(三)指導(dǎo)朗讀.理解感悟。

1.再讀全文。

2.把自己喜歡的段落多讀幾遍。

(1)小組合作,把自己喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽。

(2)讀給全班同學(xué)聽,大家評議。

(3)試著把自己最喜歡的段落背下來。

3.播放大熊貓的生活錄像片。

感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象,學(xué)習(xí)用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。

(1)大熊貓的樣子:

板書:身子胖尾巴短毛很光滑。

四肢黑身子和頭白黑眼圈。

(2)大熊貓活動(dòng)情況。

板書:小:活潑爬上爬下。

長大:不愛活動(dòng)愛睡覺。

(3)吃什么?

板書:竹葉竹筍。

(四)鞏固練習(xí)。

1.以“開火車”的游戲方式,讀詞語卡片,鞏固認(rèn)識生字。

2.用生字開花的方法,給生字組詞,鞏固識字生字。

(五)指導(dǎo)書寫生字。

1.結(jié)合寫字教學(xué)要求,學(xué)習(xí)新的偏旁“人字頭”“四點(diǎn)底”。

2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上練習(xí)寫生字。

(六)實(shí)踐活動(dòng)。

1.有到過動(dòng)物園或從電影電視上看到大熊貓的同學(xué),或從網(wǎng)上下載的有關(guān)大熊貓的資料,說給大家聽聽,并在小組交流。

2.讀“詞語花籃”中的詞語,再自主選擇,填寫自己喜歡的詞語。

(七)課外閱讀。

讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》,讓學(xué)生加深認(rèn)識大熊貓和丹頂鶴,增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識。

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