認(rèn)識(shí)幾何圖形教案(熱門19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-02 05:57:25
認(rèn)識(shí)幾何圖形教案(熱門19篇)
時(shí)間:2023-12-02 05:57:25     小編:飛雪

教案是教師為開展教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種書面教學(xué)計(jì)劃。在編寫教案時(shí),教師要善于利用多種教育資源和技術(shù)手段,拓寬教學(xué)渠道,提高教學(xué)效果。范文中的教案設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

認(rèn)識(shí)幾何圖形教案篇一

3、能識(shí)別一些簡(jiǎn)單幾何體,正確區(qū)分平面圖形與立體圖形。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】:識(shí)別簡(jiǎn)單的幾何體是重點(diǎn);從具體事物中抽象出幾何圖形是難點(diǎn)。

【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】。

一、知識(shí)鏈接。

同學(xué)們,你仔細(xì)觀察過我們生活的世界嗎?從城市宏偉的建筑到鄉(xiāng)村簡(jiǎn)樸的住宅,從四通八達(dá)的立交橋到街頭巷尾的交通標(biāo)志,從古老的剪紙藝術(shù)到現(xiàn)代化的城市雕塑,從自然界形態(tài)各異的動(dòng)物到北京的申奧標(biāo)志……,包含著形態(tài)各異的圖形。圖形的世界是豐富多彩的!那就讓我們走進(jìn)圖象的世界去看看吧。

二、自主探究。

1.幾何圖形。

(1)仔細(xì)觀察圖4.1-1,讓同學(xué)們感受是豐富多彩的圖形世界;。

(2)出示一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒,讓同學(xué)們觀察圖4.1-2回答問題:

我們見過的長(zhǎng)方體、圓柱、圓錐、球、圓、線段、點(diǎn),以及小學(xué)學(xué)習(xí)過的三角形、四邊形等,都是從形形色色的物體外形中得出的。我們把這些圖形稱為幾何圖形。

注意:當(dāng)我們關(guān)注物體的形狀、大小和位置時(shí),得出了幾何圖形,它是數(shù)學(xué)研究的主要對(duì)象之一,而物體的顏色、重量、材料等則是其它學(xué)科所關(guān)注的。

2.立體圖形。

長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱、圓錐等它們各部分不都在同一平面內(nèi),它們是立體圖形。

想一想。

生活中還有哪些物體的形狀類似于這些立體圖形呢?

思考:課本118頁(yè)圖4.1-4中實(shí)物的形狀對(duì)應(yīng)哪些立體圖形?把相應(yīng)的實(shí)物與圖形用線連起來。

3.平面圖形。

平面圖形的概念。

線段、角、三角形、長(zhǎng)方形、圓等它們的各部分都在同一平面內(nèi),它們是平面圖形。

思考:課本118頁(yè)圖4.1-5的圖中包含哪些簡(jiǎn)單的平面圖形?

請(qǐng)?jiān)倥e出一些平面圖形的例子。

長(zhǎng)方形、圓、正方形、三角形、……。

思考:立體圖形與平面圖形是兩類不同的幾何圖形,它們的區(qū)別在哪里?它們有什么聯(lián)系?

立體圖形的各部分不都在同一平面內(nèi),而平面圖形的各部分都在同一平面內(nèi);。

立體圖形中某些部分是平面圖形。

認(rèn)識(shí)幾何圖形教案篇二

1、能指認(rèn)和命名三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圖形。

2、會(huì)用釘板做三角形、正方形、長(zhǎng)方形。

3、能按圖形的外形特征分類。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

認(rèn)識(shí)不同形狀的長(zhǎng)方形和三角形。

在活動(dòng)區(qū)中提供硬卡紙和彩色紙制成的三角形、正方形、長(zhǎng)方形和圓形。釘板和橡皮筋。分類盒。

1、通過探索活動(dòng)讓幼兒感知、體驗(yàn)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圖形的不同特征。

(1)求同活動(dòng)是讓幼兒根據(jù)盒子上的圖形標(biāo)記進(jìn)行匹配活動(dòng),即將標(biāo)記相同的圖形放在一起。求同活動(dòng)的材料要有層次,首先提供與標(biāo)記完全相同的圖形,然后再提供同類變式圖形。

(2)拼搭活動(dòng)是讓幼兒用幾何圖形復(fù)制圖紙上的物體,如照?qǐng)D紙拼出一艘船。提供給幼兒的幾何圖形,可以和圖紙上的一樣大小,也可以是按比例放大或縮小的圖形,以增加復(fù)制的難度。

(3)制作活動(dòng)既可以讓幼兒給某類圖形涂上指定的顏色,又可以讓幼兒在有幾種圖形的紙上剪下某一類圖形,還可以讓幼兒用釘板勾出圖紙上的幾何圖形。

2、通過討論活動(dòng)使幼兒能指認(rèn)和命名三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形及它們的變式,(重點(diǎn)是三角形與長(zhǎng)方形的`各種變式)理解四種圖形的不同特征。

3、通過復(fù)習(xí)活動(dòng)加深幼兒對(duì)四種圖形的認(rèn)識(shí)。

(1)復(fù)習(xí)活動(dòng)中的拼搭應(yīng)該讓幼兒自己用幾何圖形構(gòu)建各種物體,并將拼出的物體粘在紙上陳列在活動(dòng)室里。

(2)讓幼兒在釘板上用幾何圖形勾出各種物體。

(3)讓幼兒數(shù)出圖紙上某種圖形的數(shù)目,并在相應(yīng)的數(shù)字上畫圈。

(4)讓幼兒找出圖形排列的規(guī)律接著往下排。

認(rèn)識(shí)幾何圖形教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步掌握幾何圖形的特征。

2、發(fā)展觀察力、想象力和靈活的思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

2、兒人手一支鉛筆、一個(gè)幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業(yè)紙;每桌幾何圖形若干;擦手毛巾;糨糊。

3、用的幾何圖形一套(長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形)教學(xué)過程:

一、興趣激發(fā):

2、咦!有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢?原來今天它們要一起過生日。許多朋友要來祝賀。你們看!它們是誰(shuí)?(師分別出示長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形)。

3、師:?jiǎn)?!這么多客人,你們看看誰(shuí)長(zhǎng)得和正方形有些象呢?你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友,那跟圓形相象的朋友在哪兒呢?我們也來幫它找找。

二、興趣體驗(yàn):

(一)觀察探索。

1、捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友,但大家都愿意和它一起玩。這會(huì)兒它們玩起了捉迷藏的游戲。

(1)找圖形并填表格。師巡回指導(dǎo)。

(2)說一說找到什么圖形有幾個(gè)。師:小朋友真能干,躲在一起的長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。

(3)說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里?

(二)趣味游戲。

1、變魔術(shù)現(xiàn)在齊要請(qǐng)小朋友來當(dāng)魔術(shù)師,用這些圖形變出許多小圖形娃娃來。

(1)變魔術(shù)(大圖形變小圖形)。

(2)問:你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形?

(1)拼貼(師巡回指導(dǎo))。

(2)說一說用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。

三、活動(dòng)結(jié)束:

哎呀!天快黑了,正方形、圓形娃娃要回家了,我們趕快把禮物送給它們吧!

四、活動(dòng)延伸:

活動(dòng)反思:

大班綜合活動(dòng)《圖形寶寶》的設(shè)計(jì)思路是:大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形,對(duì)幾何圖形有著濃厚的興趣。本活動(dòng)是嘗試將領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域相結(jié)合?;顒?dòng)以圖形娃娃過生日為主線,通過聽聽、看看、找找、剪剪、拼拼、講講等不同途徑,幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望,符合大班的年齡特點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)幾何圖形教案篇四

要求:

1、先讓寶寶認(rèn)識(shí)圖形,然后把圖形從嵌板中拿出來,一一進(jìn)行鑲嵌練習(xí)。

2、寶寶掌握得非常好的時(shí)候。他可以一次把圖形鑲嵌到里面。

教具:

1、畫有火車圖形圖畫紙(包括:圓形、長(zhǎng)方形、三角形、正方形)。

2、這四種單獨(dú)的圖形。

3、安全剪刀。

要求:

1、讓寶寶把每一種單獨(dú)的圖形涂上顏色,涂好后用剪刀剪下來,把剪下的圖形貼到小火車上。

2、引導(dǎo)寶寶尋找其他的形狀涂上顏色。

認(rèn)識(shí)幾何圖形教案篇五

活動(dòng)目標(biāo):

1、區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形、梯形。

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,激發(fā)幼兒對(duì)圖形的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課件。

2、各種圖形的卡片若干,人手都有。

活動(dòng)過程:

一、律動(dòng):小花貓發(fā)高燒。

1、小花貓今天過生日,老師帶你們?nèi)ソo他過生日,你們?cè)敢鈫?去小花貓家的路和我們的不一樣,讓我們一起看一看它是由什么組成的?(出示課件)。

2、都有什么圖形,誰(shuí)能告訴老師和小朋友,正方形是什么樣的?幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自由講述。教師小結(jié):正方形特征,四條邊相等,四個(gè)角一樣大。

3、這是什么形?誰(shuí)能說說長(zhǎng)方形的特征?

4、這是什么形?圓形有什么特征?

5、這是什么形?三角形有什么特征?

三、學(xué)習(xí)新知。

1、你們都說對(duì)了,看我們到哪了?課件(小花貓的家)你們看到了什么?(房子)小花貓家的房子是用什么做的?(圖形)你們都發(fā)現(xiàn)了什么圖形?幼兒自由講述。

3、我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)圖形,小朋友觀察一下梯形,誰(shuí)能想出來梯形是怎么變出來的?(課件)。

4、我們?cè)谌バ』ㄘ埣业倪^程中遇見了這么多圖形,你們能不能快速叫出他們的名字?看課件,請(qǐng)幼兒快速說出課件中的名字。

四、利用經(jīng)驗(yàn)幼兒自由拼擺個(gè)種圖案。

1、小朋友在生活中見過這樣的圖形嗎?你見過什么東西象這些圖形?(課件參考)。

2、小朋友想了這么多,可是小花貓都著急了,說,小朋友你們來給我過生日,給我準(zhǔn)備禮物了嗎?老師為你們準(zhǔn)備了一些圖片,我們來擺出好的東西送給小花貓。(幼兒動(dòng)手操作)。

3、你們的禮物都準(zhǔn)備好了嗎?那我們一起去送給小花貓吧!!隨音樂離開活動(dòng)室。

認(rèn)識(shí)幾何圖形教案篇六

小學(xué)課件認(rèn)識(shí)幾何圖形已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好啦,老師們,大家可以參考以下教案內(nèi)容,整理好自己的授課思路哦!

【教學(xué)內(nèi)容】教科書34、35頁(yè),做一做,練習(xí)八第1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

3、通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】若干袋各種形狀的物體,圖形卡片,課件。

【教學(xué)過程】。

一、質(zhì)疑激情:

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生喜愛結(jié)交好友為開頭引入本課,喚起學(xué)生的懸念,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。)。

二、操作感知:

分一分,揭示概念。

(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

2)小組匯報(bào)。

問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類整理,使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類物品特點(diǎn)的過程。)。

(3)出示課件,揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書名稱。

(4)齊讀圖形名稱。

【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知,是本節(jié)課的重點(diǎn),利用多媒體形象化教學(xué)的功能,展示出抽象過程,有利于學(xué)生理解知識(shí)的生成,解決本課重點(diǎn)。)。

三、形成表象,初步建立空間觀念。

1、分別出示實(shí)物長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,讓學(xué)生辯認(rèn)。

2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

3、親身體驗(yàn),感知特點(diǎn)。

(1)學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友,用手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報(bào)交流學(xué)生可能說出:長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。正方體:是四四方方的,有平平的面。圓柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。球:是圓圓的。(如果學(xué)生說出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說出來。)。

4、學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

5、課件展示生活中的立體圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把課堂氣氛推向高潮。

四、游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

1、老師與一生做游戲(示范)。

2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。

【設(shè)計(jì)意圖】游戲是大家都喜歡的活動(dòng),易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性,通過多種感官加深對(duì)各種形狀形狀物體的體驗(yàn)。

五、鞏固練習(xí)(第37頁(yè)1、2題)。

【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì),在數(shù)數(shù)的過程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。

六、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。

1、讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,或者參與運(yùn)球游戲。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,球能任意滾動(dòng)。

2、小組交流,匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】分小組進(jìn)行合作完成,既給學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),逐步體驗(yàn)各種立體圖形的特征,調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再次把課堂氣氛推向高潮。)。

七、小結(jié):

1、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?

認(rèn)識(shí)幾何圖形教案篇七

2、發(fā)展觀察力、想象力和靈活的思維能力。

2、人手一支鉛筆、一個(gè)幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業(yè)紙;每桌幾何圖形若干;擦手毛巾;糨糊。

3、用的幾何圖形一套(長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形)。

1、師:今天,請(qǐng)來了一些朋友要來我們班作客,它們是誰(shuí)呢?(師出示正方形、圓形)問:正方形有什么特點(diǎn)?(有4條邊,而且一樣長(zhǎng))圓形有什么特點(diǎn)?(沒有菱角)。

2、咦!有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢?原來今天它們要一起過生日。許多朋友要來祝賀。你們看!它們是誰(shuí)?(師分別出示長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形)。

3、師:?jiǎn)?這么多客人,你們看看誰(shuí)長(zhǎng)得和正方形有些象呢?你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友,那跟圓形相象的朋友在哪兒呢?我們也來幫它找找。

(一)觀察探索。

捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友,但大家都愿意和它一起玩。這會(huì)兒它們玩起了捉迷藏的游戲。

(1)找圖形并填表格。師巡回指導(dǎo)。

(2)說一說找到什么圖形有幾個(gè)。

師:小朋友真能干,躲在一起的長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。

(3)說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里?

(二)趣味游戲。

1、變魔術(shù)現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來當(dāng)魔術(shù)師,用這些圖形變出許多小圖形娃娃來。

(1)變魔術(shù)(大圖形變小圖形)。

(2)問:你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形?

2、拼圖案。

(1)拼貼(師巡回指導(dǎo))。

(2)說一說用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。

哎呀!天快黑了,正方形、圓形娃娃要回家了,我們趕快把禮物送給它們吧!

在活動(dòng)區(qū)投放幾何圖形,自愿組合幾何圖"。

通過此活動(dòng)幼兒對(duì)圖形有清晰概念,對(duì)不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的.異同,不會(huì)把正方形和長(zhǎng)方形看成是相同的圖形。引導(dǎo)幼兒留心觀察環(huán)境中的物體,發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應(yīng)用,從而增加學(xué)習(xí)的興趣。

認(rèn)識(shí)幾何圖形教案篇八

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形,只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,能夠辨認(rèn)這些圖形,正確地說出它們的名稱。對(duì)于每種圖形的特征,不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來進(jìn)行描述,因?yàn)檫@對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是極其困難的,也不符合學(xué)生的實(shí)際。

因此本節(jié)課的教學(xué),我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,精心設(shè)計(jì)了多種形式的教學(xué)活動(dòng)。這節(jié)課的主要特點(diǎn)是以“玩”為主線,將各個(gè)教學(xué)目標(biāo)貫穿其中。通過動(dòng)手分,動(dòng)口說,教師質(zhì)疑等形式,既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力,還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,并使學(xué)生體驗(yàn)到了合作成功的喜悅。整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)到了“做”中學(xué),“樂”中學(xué),“玩”中學(xué)的樂趣,比較注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。直到放學(xué)的路上學(xué)生還興味盎然地尋找周圍的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,林海燁同學(xué)說:“陳老師,電線桿也是圓柱?!瘪R上有同學(xué)反駁。這節(jié)課達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

不足之處是在放手發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試、發(fā)散學(xué)生思維、評(píng)價(jià)方式等方面還有待進(jìn)一步完善。

認(rèn)識(shí)幾何圖形教案篇九

1、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形,并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。

2、通過情景游戲等活動(dòng),讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,并能想辦法解決問題。

3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

1、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”,上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”,將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。

3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的'圖形標(biāo)記,音樂。

一、情景導(dǎo)入“撿石頭”,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、“小朋友,今天的天氣真好,我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室)。

2、教師提出操作要求:“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭,大家可以挑自己喜歡的撿。”

3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作,鼓勵(lì)幼兒邊操作邊交流。

4、請(qǐng)小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。

5、游戲:按標(biāo)記舉“石頭”。

二、鋪石頭:

1、“大家撿了那么多漂亮的石頭,我們用它來鋪一條石子路,好嗎?”

2、幼兒自由操作:把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。

3、出現(xiàn)問題:“小石頭沒有了,但是還有坑沒有鋪好,該怎么辦?”

4、幼兒再次操作。

5、發(fā)現(xiàn)問題:“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別,是用兩種顏色的石頭拼起來的?!闭?qǐng)個(gè)別幼兒介紹他的方法。

6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作,用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、教師小結(jié):用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來。

三、踩石頭:

1、“路鋪平了,我們來玩踩石頭的游戲!”

教師介紹玩法:“音樂一響,小朋友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來,音樂一停就立即踩到“石頭”上,并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。

2、游戲重復(fù)2~3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形,結(jié)束活動(dòng)。

1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角,讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想,在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長(zhǎng)方形及正方形,回園告訴老師,并列出圖表。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),教師除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外,還必須在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來描述圖形特征,通過多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。如:三角形:三個(gè)角三條邊;圓形:沒有角,圓溜溜;正方形:四邊一樣長(zhǎng),四角一樣大:教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí),讓幼兒也來描述,通過多次尋找圖形,描述圖形來認(rèn)知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)出現(xiàn)圖形區(qū)別時(shí)的偏差,而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好。

認(rèn)識(shí)幾何圖形教案篇十

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

1.認(rèn)識(shí)棱柱、圓錐等簡(jiǎn)單立體圖形的展開圖;能根據(jù)展開圖判斷立體圖形。

2.通過觀察和動(dòng)手操作,經(jīng)歷平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過程,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力,初步建立空間觀念,發(fā)展幾何直覺。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。

一個(gè)立體圖形按照不同方式展開可得到不同的平面展開圖;能根據(jù)展開圖判斷立體圖形。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。

判斷哪些平面圖形可以折疊為立體圖形;某個(gè)立體圖形的展開圖可以是哪些平面圖形。

【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】。

注意:并非說所有的立體圖形都可以展開成平面圖形(如球體),但多面體一定能;反之并非說有的平面圖形都能圍成立體圖形。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)--不看不講。

一、知識(shí)鏈接。

二、自主探究。

知識(shí)點(diǎn)一:立體圖形的展開。

圓柱圓錐三棱柱長(zhǎng)方體。

思考:請(qǐng)你指出上面展開圖各部分與幾何體的哪一部分相對(duì)應(yīng)?

歸納總結(jié):

(1)圓錐的側(cè)面展開圖是一個(gè)。其中扇形的弧長(zhǎng)是。

(2)圓柱的側(cè)面展開圖是一個(gè)。長(zhǎng)等于圓柱的,寬等于。

認(rèn)識(shí)幾何圖形教案篇十一

年齡小的寶寶很少有時(shí)間概念,因此當(dāng)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)時(shí)間概念時(shí),教起來常常十分困難。教他們識(shí)時(shí)鐘也同樣困難。但是通過整合視覺想象、身體形象和身體動(dòng)作,讓他們置身于時(shí)間環(huán)境之中,時(shí)間對(duì)于寶寶來說,便變成了一個(gè)十分形象的概念。

先讓寶寶閉上眼睛,把自己想象成時(shí)鐘。讓他們向頭頂上方伸展雙臂,模仿時(shí)針做圓周運(yùn)動(dòng)。叫他們把雙臂放在不同位置,并告訴你這是幾點(diǎn)。你也許會(huì)很吃驚地發(fā)現(xiàn),他們已經(jīng)知道不同的時(shí)間,卻表達(dá)不出來。

如果你發(fā)現(xiàn)寶寶沒有時(shí)間概念,可以在開始時(shí)讓寶寶雙臂高舉過頭,直接放在12點(diǎn)的位置,接著把雙臂放在1點(diǎn)、2點(diǎn)等位置。如果能拆開一個(gè)真的時(shí)鐘,撥動(dòng)指針,讓他們對(duì)時(shí)鐘的運(yùn)行模式有一個(gè)直觀的了解,這對(duì)許多寶寶就更有益。如果你用自己的身體做樣板,務(wù)必使自己與寶寶面對(duì)同一方向。

教完整鐘點(diǎn)后,你要對(duì)寶寶的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)估,看一看再教什么更容易,是幾點(diǎn)半和幾點(diǎn)幾刻,還是幾點(diǎn)幾分?無論你決定先教什么,都要讓寶寶用雙臂演示時(shí)針和分針的不同位置。當(dāng)“指針”到達(dá)半鐘點(diǎn)時(shí),可以讓他們交換左、右臂,這樣他們就不會(huì)感到難做和別扭。重要的是使寶寶既能睜著眼睛做,掌握一定的規(guī)律后,又能閉著眼睛演示時(shí)鐘。

一旦寶寶能用身體動(dòng)作演示不同時(shí)間,就要讓他學(xué)會(huì)在紙上標(biāo)出時(shí)間。許多寶寶會(huì)覺得困難,這些寶寶需要一個(gè)精細(xì)動(dòng)作活動(dòng)做過渡。讓寶寶用紙盤做鐘面,用木條、紙板或冰棒棍做指針,一根針長(zhǎng),一根針短。對(duì)于那些聽覺學(xué)習(xí)寶寶,報(bào)出不同時(shí)間,讓他們把“時(shí)針”和“分針”放到正確位置。對(duì)于視覺學(xué)習(xí)寶寶,則在黑板上寫出時(shí)間,讓他們把“指針”撥到相應(yīng)位置。當(dāng)寶寶完成了這項(xiàng)任務(wù)后,問題也就解決了。

在學(xué)習(xí)過程中,寶寶的身體參與得越多,他們理解和掌握概念就越快。

認(rèn)識(shí)幾何圖形教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動(dòng)中,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)三角形的過程。

2.認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱,會(huì)畫三角形的高,了解三角形具有穩(wěn)定性特征。

3.體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用,感受幾何圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

理解三角形的`特性;在三角形內(nèi)畫高。

教學(xué)難點(diǎn):

理解三角形高和底的含義,會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、長(zhǎng)方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

教學(xué)過程:

一、聯(lián)系實(shí)際,引出課題感知三角形。

1.談話導(dǎo)入。

2.學(xué)生匯報(bào)交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。

3.教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。

談話引出課題:你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識(shí)呢?(板書課題:三角形的認(rèn)識(shí)。)。

二、動(dòng)手操作,探索新知。

1.動(dòng)手制作三角形,概括三角形定義。

(1)學(xué)生利用老師提供的材料動(dòng)手操作,選擇自己喜歡的方式做一個(gè)三角形。(制作材料:小棒、釘子板、直尺、三角板。)。

(2)學(xué)生展示交流制作的三角形,并說說自己是怎么做的。

(3)觀察思考:這些三角形有什么相同地方?

(4)認(rèn)識(shí)三角形組成,初步概括三角形定義。

(5)教師出示有關(guān)圖形,引起學(xué)生質(zhì)疑,通過學(xué)生思考討論,正確概括出三角形定義。

(6)判斷練習(xí)。

2.理解三角形的底和高。

(1)情境創(chuàng)設(shè)。

(2)課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。

(3)學(xué)生在平面圖上試畫出測(cè)量方法。

(4)學(xué)生展示并匯報(bào)自己的測(cè)量方法。

(5)學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。

(6)師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫法。

(7)學(xué)生練習(xí)畫高。

3.認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性。

(1)聯(lián)系實(shí)際生活,為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準(zhǔn)備。

(2)動(dòng)手操作學(xué)具,體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。

(3)利用三角形的穩(wěn)定性,解決實(shí)際生活問題。

(4)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

(5)欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。

三、總結(jié)本課內(nèi)容。

1.學(xué)生說說本節(jié)課收獲。

2.教師總結(jié)。

認(rèn)識(shí)幾何圖形教案篇十三

1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。

1、小兔手偶一個(gè)、魔術(shù)袋一個(gè)。

2、不同大小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若干。

3、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小、不同顏色的圖形)。

1、創(chuàng)設(shè)情境,引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

森林里,小兔的房子被大風(fēng)吹倒了,我們一起幫它造一座房子吧。

2、幫小兔造房子,復(fù)習(xí)幾何圖形。

引導(dǎo)幼兒從魔術(shù)袋里摸出不同圖形,并用摸出的幾何圖形給小兔造房子,復(fù)習(xí)圓形、三角形、正方形。

3 、幫助森林里的小動(dòng)物送建房子的材料,進(jìn)一步鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

“森林里其他小動(dòng)物的房子也被大風(fēng)刮倒了,讓我們也來幫他們選一些建房子的材料吧?!?/p>

自由選擇不同的幾何圖形,并進(jìn)行分類,鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

4、游戲:為動(dòng)物朋友修路。

利用不同的幾何圖形進(jìn)行對(duì)應(yīng)練習(xí),讓幼兒能夠不受圖形顏色,形狀、大小的影響,正確進(jìn)行區(qū)分。

5、走一走林間的小路,結(jié)束活動(dòng)。

認(rèn)識(shí)幾何圖形教案篇十四

1、通過對(duì)比,讓幼兒感知圓形、三角形、長(zhǎng)方形的基本特征,能夠識(shí)別和區(qū)分三種幾何圖形。

2、在老師的指導(dǎo)下,能用數(shù)來描述圖形。

3過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié),運(yùn)用多種感官來調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力,發(fā)展幼兒的觀察力和動(dòng)手能力。

1、三種幾何圖形卡片若干,固體膠。

3魔術(shù)箱、魔法棒。

1、開始部分:教師帶幼兒做手指游戲,集中幼兒的注意力師:"小朋友們,今天,老師要帶你們到圖形王國(guó)去,那里啊,會(huì)變出好多好多有趣的東西,好了,我們先來做個(gè)小游戲,看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最好。

2、中間部分:用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形(1)游戲:摸一摸"魔術(shù)箱"。

認(rèn)識(shí)幾何圖形教案篇十五

1、能運(yùn)用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫,鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

2、能仔細(xì)觀察、思考,獨(dú)立完成拼貼活動(dòng)。

3、能較專心地進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng),體驗(yàn)創(chuàng)造帶來的快樂。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒欣賞過若干幅由各種幾何圖形片拼貼的畫。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:不同大小、顏色的.幾何拼圖(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形),作業(yè)紙,剪刀、筆、漿糊、抹布等物。

1、園園的魔術(shù)畫――教師出示幾幅有幾何圖形拼貼的畫:這是園園送給我們班小朋友的。它是怎么做的呢?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些畫是由多種圖形拼貼出來的。

2、魔術(shù)畫――師幼共同觀察桌面上的材料,請(qǐng)幼兒想好需要什么材料后再來拿取。――幼兒拼貼,教師觀察、提醒,在其遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。提醒幼兒注意使用漿糊的衛(wèi)生,愛惜材料,不浪費(fèi)。

3、欣賞作品――鼓勵(lì)幼兒給自己的作品起名字,并大方的向集體介紹,用了哪些幾何圖形拼貼了畫。師幼給自己喜歡的作品拍拍手。

認(rèn)識(shí)幾何圖形教案篇十六

立體圖形:棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等.

平面圖形:三角形、四邊形、圓等.

主(正)視圖---------從正面看。

2、幾何體的三視圖側(cè)(左、右)視圖-----從左(右)邊看。

俯視圖---------------從上面看。

(1)會(huì)判斷簡(jiǎn)單物體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)的三視圖.

(2)能根據(jù)三視圖描述基本幾何體或?qū)嵨镌?

(1)同一個(gè)立體圖形按不同的方式展開,得到的平現(xiàn)圖形不一樣的.

(2)了解直棱柱、圓柱、圓錐、的平面展開圖,能根據(jù)展開圖判斷和制作立體模型.

4、點(diǎn)、線、面、體。

點(diǎn):線和線相交的地方是點(diǎn),它是幾何圖形最基本的圖形.

線:面和面相交的地方是線,分為直線和曲線.

面:包圍著體的是面,分為平面和曲面.

體:幾何體也簡(jiǎn)稱體.

(2)點(diǎn)動(dòng)成線,線動(dòng)成面,面動(dòng)成體.

(二)直線、射線、線段。

1、基本概念。

圖形直線射線線段。

端點(diǎn)個(gè)數(shù)無一個(gè)兩個(gè)。

表示法直線a。

直線ab(ba)射線ab線段a。

線段ab(ba)。

作法敘述作直線ab;。

作直線a作射線ab作線段a;。

作線段ab;。

連接ab。

延長(zhǎng)敘述不能延長(zhǎng)反向延長(zhǎng)射線ab延長(zhǎng)線段ab;。

反向延長(zhǎng)線段ba。

2、直線的性質(zhì)。

經(jīng)過兩點(diǎn)有一條直線,并且只有一條直線.

簡(jiǎn)單地:兩點(diǎn)確定一條直線.

3、畫一條線段等于已知線段。

(1)度量法。

(2)用尺規(guī)作圖法。

4、線段的大小比較方法。

(1)度量法。

(2)疊合法。

5、線段的中點(diǎn)(二等分點(diǎn))、三等分點(diǎn)、四等分點(diǎn)等。

定義:把一條線段平均分成兩條相等線段的點(diǎn).

圖形:

amb。

符號(hào):若點(diǎn)m是線段ab的中點(diǎn),則am=bm=ab,ab=2am=2bm.

6、線段的性質(zhì)。

兩點(diǎn)的所有連線中,線段最短.簡(jiǎn)單地:兩點(diǎn)之間,線段最短.

7、兩點(diǎn)的距離。

連接兩點(diǎn)的線段長(zhǎng)度叫做兩點(diǎn)的距離.

8、點(diǎn)與直線的位置關(guān)系。

認(rèn)識(shí)幾何圖形教案篇十七

本課是廣東教育出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)(必修)教材第四章第二節(jié)《用智能工具處理信息》在增加內(nèi)容,本節(jié)課的任務(wù)是通過對(duì)紅外避障傳感器的學(xué)習(xí),讓機(jī)器人判斷出障礙物的方向,從而解決日常生活中常見的問題。經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生學(xué)到相關(guān)的智能機(jī)器人知識(shí)(本節(jié)以滅火機(jī)器人為例),還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的興趣,培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)對(duì)象分析。

本課教學(xué)的對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生,此年齡段學(xué)生較易動(dòng),好奇心強(qiáng),愛表現(xiàn),上課時(shí)容易操作或和左右同學(xué)談?wù)撆c課本教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。揭東一中在揭陽(yáng)市每年組織的智能機(jī)器人競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)累累,滅火機(jī)器人是揭東一中的強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目之一,用滅火機(jī)器人呢引入,能夠吸引學(xué)生的興趣。因此,教師除了組織常規(guī)教學(xué)外,更多的要在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中抓住學(xué)生感興趣的.事和物,利用高一學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn),將知識(shí)融入到活動(dòng)中,并及時(shí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與技能。

a、了解紅外傳感器基本知識(shí);

b、智能機(jī)器人的搭建;

c、熟悉編程思想以及條件表達(dá)式與條件判斷的學(xué)習(xí);

d、通過合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐及綜合運(yùn)用發(fā)展多種能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

2.過程與方法。

a、通過動(dòng)手實(shí)踐使學(xué)生掌握模擬與數(shù)字傳感器的不同,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力;

b、通過分析機(jī)器人出現(xiàn)的各種情況與程序、傳感器等因素的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、主動(dòng)探究的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

a、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神;

b、培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神,共同承受失敗,分享成功。

四、教學(xué)重點(diǎn)。

1、紅外傳感器的安裝與使用;

2、紅外測(cè)障的原理;

3、條件表達(dá)式與條件判斷。

五、教學(xué)難點(diǎn)。

紅外傳感器的正確安裝及智能機(jī)器人程序的編寫。對(duì)于流程圖的概念,可能會(huì)有些同學(xué)不容易理解??梢杂煤?jiǎn)單的話去解釋,盡量不要復(fù)雜化。

六、教學(xué)過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

將滅火機(jī)器人帶進(jìn)課堂。

(二)展現(xiàn)目標(biāo),引入任務(wù)。

活動(dòng)內(nèi)容:

讓滅火機(jī)器人前行一段,然后原地轉(zhuǎn)90度,分析步驟如下:

第一步、讓機(jī)器人直走;

第二步、讓機(jī)器人轉(zhuǎn)90度:需要修改參數(shù);

注意:我們會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)器人轉(zhuǎn)彎的角度不正確,那么就需要修改“轉(zhuǎn)向”模塊中的參數(shù),進(jìn)行反復(fù)調(diào)試,而且,在調(diào)試過程中,不要一次修改兩個(gè)參數(shù),可以固定一個(gè)參數(shù),很快就能讓機(jī)器人轉(zhuǎn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的90度了。

試一試:讓機(jī)器人重復(fù)直行轉(zhuǎn)彎四次,就可以走成一個(gè)正方行了。

可以添加四次剛剛的兩個(gè)模塊,那還有沒有更好的方法呢?

提示:可以使用多次循環(huán)模塊,然后把直行轉(zhuǎn)彎兩個(gè)模塊放到循環(huán)中,修改循環(huán)次數(shù),就可以讓機(jī)器人走一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方行了。

(三)自主學(xué)習(xí),任務(wù)探究。

機(jī)器人編程軟件一般采用流程圖模式編程。流程圖由基本模塊來構(gòu)建,基本模塊包括輸出執(zhí)行模塊、信號(hào)輸入模塊、流程控制模塊三部分,每一個(gè)圖形模塊都可以完成一定的功能,只要按邏輯連接這些模塊可以很快的完成一個(gè)程序的編寫,通過畫流程圖的方式,實(shí)現(xiàn)對(duì)某一特定機(jī)器人的編程。從而使機(jī)器人根據(jù)周圍的環(huán)境執(zhí)行相應(yīng)的動(dòng)作,如:前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎、加速、減速等。流程圖支持全局變量、簡(jiǎn)單表達(dá)式、復(fù)合條件判斷、循環(huán)等。

軟件采用了面向?qū)ο蟮哪K設(shè)計(jì)方法,每種模塊作為一個(gè)類對(duì)象,描述了此模塊的類型、位置、連接屬性、判斷的設(shè)置屬性等信息以及對(duì)各種屬性改變的方法。利用這些方法,可以方便的對(duì)條件對(duì)象的屬性更新和對(duì)象位置的移動(dòng)等各種操作。

教師活動(dòng)。

1.將《學(xué)習(xí)手冊(cè)》和網(wǎng)上教程文檔發(fā)送給學(xué)生;

2.布置學(xué)習(xí)任務(wù)一;

4.布置學(xué)習(xí)任務(wù)二。

學(xué)生活動(dòng)。

1.結(jié)合《學(xué)習(xí)手冊(cè)》完成任務(wù)一。在練習(xí)過程中,完成快的同學(xué)輔導(dǎo)制作有困難的同學(xué)。

2.結(jié)合《學(xué)習(xí)手冊(cè)》及網(wǎng)上教程完成任務(wù)二。在學(xué)習(xí)過程中,收集出各組制作時(shí)出現(xiàn)的問題,協(xié)作探究,找到解決問題的方法,讓學(xué)生在活動(dòng)中,分享學(xué)習(xí)的快樂。

(四)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)。

教師活動(dòng)。

2.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《學(xué)習(xí)手冊(cè)》完成“機(jī)器人滅火”中的任務(wù);

3.提示學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)感受記錄到“成長(zhǎng)點(diǎn)滴”中。

學(xué)生活動(dòng)。

1.欣賞作品,自評(píng)、他評(píng);

2.完成“機(jī)器人滅火”中的任務(wù);

3.記錄學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)感受。

七、教學(xué)反思:

對(duì)于智能機(jī)器人的認(rèn)識(shí),大部分學(xué)生只是停留在聽說,或者見過的階段,雖然我校的機(jī)器人團(tuán)隊(duì)聲名遠(yuǎn)播,但并不是所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)親身接觸智能機(jī)器人。本節(jié)課借助滅火機(jī)器人,使學(xué)生能夠與機(jī)器人進(jìn)行“親密接觸”,并參與到機(jī)器人的設(shè)計(jì)和編程中。

在教學(xué)著重創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng),整個(gè)教學(xué)過程成為師生互動(dòng)、積極共同發(fā)展的過程。

學(xué)生以小組為單位,作品后進(jìn)行成果展示,共同探討調(diào)試中出現(xiàn)的問題,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體作用得到充分體現(xiàn)。

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認(rèn)識(shí)幾何圖形教案篇十八

數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來說,比較抽象、枯燥。尤其在幾何形體的教學(xué)中,教師往往偏重于讓幼兒牢記對(duì)形體的認(rèn)識(shí)和區(qū)分,而忽視對(duì)興趣、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng),在本活動(dòng)中,改變了以往陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)形式。我采用游戲的形式引起幼兒興趣,隨著“修路”和“到兔媽媽家做客”等游戲情境步步深入,同時(shí)通過音樂的有機(jī)滲透,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。

1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)。(重點(diǎn))

2、能用簡(jiǎn)單的話說出圖形的基本特征。(難點(diǎn))

3、體驗(yàn)幫助他人的體驗(yàn)勞動(dòng)成功的快樂。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前已經(jīng)認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形,了解這幾種圖形的基本特征。

1、戶外場(chǎng)地:地上畫有三角形等圖形。

2、用硬紙板鋪一條彎彎的大路(挖出圓形、正方形和三角形)。簡(jiǎn)單布置場(chǎng)景兔媽媽的家,另一老師戴頭飾扮兔媽媽,準(zhǔn)備不同形狀的小粘貼。

3、幼兒每人胸前都戴上圖形?!缎∑嚒芬魳贰?/p>

一、游戲引發(fā)活動(dòng)興趣。

1、師:今天兔媽媽請(qǐng)我們?nèi)プ隹?,可是她家太遠(yuǎn)了,

我們得開車去,路上小司機(jī)們要小心哦,別撞車。

2、師帶領(lǐng)幼兒隨音樂開向兔媽媽家。

3、途經(jīng)各圖形處詢問幼兒:這是什么圖形?是什么樣子的?在大路的處停下,師:哎呀路壞了,怎么辦啊?(鼓勵(lì)幼兒想辦法――鋪路)

二、幫兔媽媽修路。

1、引導(dǎo)幼兒觀察路面:“這些坑都是什么形狀的?來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);請(qǐng)你找出和坑一樣形狀的圖形來”。

2、提出鋪路的要求:現(xiàn)在我們就要用這些圖形來修路了,小朋友在鋪路時(shí)要看清楚坑是什么形狀的,然后再把它修補(bǔ)好。

3、幼兒開始修路,師巡回觀察指導(dǎo):

“你用哪個(gè)圖形修補(bǔ)路面的”

“你用的圖形是對(duì)的,可是你看看坑有沒有修補(bǔ)好,怎么會(huì)這樣的啊?”(提示幼兒注意圖形的大小不同)

“你真棒,這么快修補(bǔ)好了路,***還沒修好,能去幫助他嗎”

4、共同欣賞修好的路,引導(dǎo)幼兒說說用什么樣的圖形來修補(bǔ)路面的(如:我用*形來修路的或我用*形來修路的),復(fù)習(xí)這三種圖形的基本特征。

三、去兔媽媽家做客。

1、師帶領(lǐng)幼兒隨音樂在修好的路上開汽車到兔媽媽家,體驗(yàn)成功的喜悅。

2、引導(dǎo)幼兒有禮貌地敲門:咚咚咚,我可以進(jìn)來嗎?兔媽媽出示圓形說:“和我一樣的圖形寶寶請(qǐng)進(jìn)來!”幼兒按要求進(jìn)入。依次進(jìn)行。“正方形寶寶請(qǐng)進(jìn)來”“有三條邊、三個(gè)角的圖形寶寶請(qǐng)進(jìn)來”。

3、向兔媽媽問好。兔媽媽出個(gè)難題:請(qǐng)小朋友把散放在家里的圖形分類收拾好。

4、老師拿出小粘貼說:“兔媽媽說謝謝你們幫它把家收拾好了,它準(zhǔn)備了小禮物送給你們!”啟發(fā)幼兒向兔媽媽致謝。然后去跟在座的老師說說自己拿到的是什么形狀的粘貼,說對(duì)了旁邊的老師會(huì)給你貼在衣服上。

5、和兔媽媽道別,隨音樂開車回家。

延伸活動(dòng):回教室拼擺添畫圖形。

小班幼兒的思維具有具體性、形象性的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)過程中,注意較易轉(zhuǎn)移,如何在有限的時(shí)間里,科學(xué)、有效地完成教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),是小班教學(xué)活動(dòng)組織的難點(diǎn)。本活動(dòng)設(shè)計(jì)嘗試以趣味性、直觀形象的游戲情境貫穿全程,使幼兒在輕松、愉快、自主的狀態(tài)下,通過操作實(shí)踐與周圍的物質(zhì)環(huán)境發(fā)生作用,動(dòng)手動(dòng)腦掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

之前孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、正方形、三角形,因此,我決定采取游戲的形式檢驗(yàn)幼兒掌握情況,進(jìn)一步鞏固加深幼兒的知識(shí)點(diǎn)。于是,我設(shè)置了游戲情境:到兔媽媽家作客,以開車經(jīng)過的路壞掉為主線,引領(lǐng)幼兒觀察思考:“路面”(紙殼鋪成)上坑坑洼洼的形狀是圓形、三角形、正方形的,從而產(chǎn)生鋪路的愿望,幼兒紛紛尋找相應(yīng)的圖形進(jìn)行補(bǔ)拼,我抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察圖形的形狀,啟發(fā)幼兒說出:“我補(bǔ)上了xx圖形,它是什么樣子的”等等,然后給予表?yè)P(yáng),幼兒的自信心、成就感得到了滿足。

最后,為了讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅,我設(shè)置了“獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼”的環(huán)節(jié),幼兒的興趣濃厚,將活動(dòng)氣氛推向了高潮。他們拿到粘貼紛紛著旁邊的客人老師講述手中“小獎(jiǎng)品”的特征。“我的小粘貼是三角形的,它有三條邊、三個(gè)角……”大方的表現(xiàn),流利的表達(dá),令觀摩的教師贊嘆不已。

反思總結(jié)本次開放活動(dòng),我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)也有不足,具體表現(xiàn)在:

本活動(dòng)徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師“提問”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式,注重激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。通過游戲寓趣味性、娛樂性于枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè),使每個(gè)幼兒都饒有興致,積極主動(dòng)地參與了償試、探索、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)。

其次,教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),選材并制定目標(biāo),提供豐富的可操作性材料,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探索提供充分的條件,保障了幼兒認(rèn)知過程的主體地位,促進(jìn)了幼兒思維等能力的發(fā)展。活動(dòng)設(shè)計(jì)重視幼兒認(rèn)知發(fā)展的同時(shí),關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛互助,交流分享,表現(xiàn)自我,建立自信等品質(zhì)的教育培養(yǎng),真正使《綱要》精神走進(jìn)了課程,落到實(shí)處。

活動(dòng)中自然的滲透了禮貌教育,如:“兔媽媽家到了,小朋友,我們?cè)鯓舆M(jìn)去呀?”幼兒:“敲敲門,說我可以進(jìn)來嗎?”有的孩子甚至活學(xué)活用,把學(xué)過的英語(yǔ)也用上了,一句“mayicomein?”博得了周圍老師的掌聲。孩子靈活的表達(dá)方式,充分驗(yàn)證了情感教育的成果。

整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣,銜接自然,孩子們被帶進(jìn)了游戲里,跟著老師的節(jié)奏,不知不覺的解決了一個(gè)又一個(gè)問題,通過活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)了這種形式深受孩子喜歡,活動(dòng)的重難點(diǎn)很容易被解決。

當(dāng)然,本次活動(dòng)也有不足,那就是,對(duì)于復(fù)習(xí)內(nèi)容,目標(biāo)略低了一些,如果再增添點(diǎn)難度就更好了,可以在活動(dòng)中體現(xiàn)“利用圖形拼擺各種形象”、“圖形填畫”等,在幼兒掌握?qǐng)D形基本特征的情況下,挑戰(zhàn)一下“困難”。

因此,教師在組織活動(dòng)時(shí),應(yīng)該充分考慮每一個(gè)細(xì)節(jié),使幼兒在活動(dòng)中最大限度的發(fā)揮自己的潛能。

認(rèn)識(shí)幾何圖形教案篇十九

立體圖形:棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等。

平面圖形:三角形、四邊形、圓等。

主(正)視圖---------從正面看。

2、幾何體的三視圖側(cè)(左、右)視圖-----從左(右)邊看。

俯視圖---------------從上面看。

(1)會(huì)判斷簡(jiǎn)單物體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)的三視圖。

(2)能根據(jù)三視圖描述基本幾何體或?qū)嵨镌汀?/p>

(1)同一個(gè)立體圖形按不同的方式展開,得到的平現(xiàn)圖形不一樣的。

(2)了解直棱柱、圓柱、圓錐、的平面展開圖,能根據(jù)展開圖判斷和制作立體模型。

4、點(diǎn)、線、面、體。

點(diǎn):線和線相交的地方是點(diǎn),它是幾何圖形最基本的圖形。

線:面和面相交的地方是線,分為直線和曲線。

面:包圍著體的是面,分為平面和曲面。

(2)點(diǎn)動(dòng)成線,線動(dòng)成面,面動(dòng)成體。

(二)直線、射線、線段。

1、基本概念。

圖形直線射線線段。

端點(diǎn)個(gè)數(shù)無一個(gè)兩個(gè)。

表示法直線a。

直線ab(ba)射線ab線段a。

線段ab(ba)。

作法敘述作直線ab;。

作直線a作射線ab作線段a;。

作線段ab;。

連接ab。

延長(zhǎng)敘述不能延長(zhǎng)反向延長(zhǎng)射線ab延長(zhǎng)線段ab;。

反向延長(zhǎng)線段ba。

2、直線的性質(zhì)。

經(jīng)過兩點(diǎn)有一條直線,并且只有一條直線。

簡(jiǎn)單地:兩點(diǎn)確定一條直線。

3、畫一條線段等于已知線段。

(1)度量法。

(2)用尺規(guī)作圖法。

4、線段的大小比較方法。

(1)度量法。

(2)疊合法。

5、線段的中點(diǎn)(二等分點(diǎn))、三等分點(diǎn)、四等分點(diǎn)等。

定義:把一條線段平均分成兩條相等線段的點(diǎn)。

圖形:

amb。

符號(hào):若點(diǎn)m是線段ab的中點(diǎn),則am=bm=ab,ab=2am=2bm.

6、線段的性質(zhì)。

兩點(diǎn)的所有連線中,線段最短。簡(jiǎn)單地:兩點(diǎn)之間,線段最短。

7、兩點(diǎn)的距離。

連接兩點(diǎn)的線段長(zhǎng)度叫做兩點(diǎn)的距離。

8、點(diǎn)與直線的位置關(guān)系。

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