通過(guò)總結(jié)，我們可以反思自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤?？偨Y(jié)要有自己的觀點(diǎn)和思考，不能簡(jiǎn)單地照搬其他人的意見(jiàn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中生物課改總結(jié)篇一
一學(xué)期以來(lái)，本人按照學(xué)校的安排，任教八年級(jí)一班、二班、三班、四班，七年級(jí)一班、二班、三班、四班。共兩個(gè)年級(jí)八個(gè)班級(jí)的`教學(xué)任務(wù)，班多、跨年級(jí)，工作復(fù)雜，但是本人能熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)期的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教育教學(xué)工作小結(jié)：
1、課前準(zhǔn)備——備好課：認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、課堂上的情況：認(rèn)真執(zhí)行“高效課堂”的教學(xué)理念，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
3、緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合能力的提高。課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。為此我利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像，也是為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間。具體操作有以下幾點(diǎn)：第一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題。不但激發(fā)了他們的好奇心，也激發(fā)了他們的探索興趣。第二、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、嘗試，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象，尋找解題的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣和能力。第三、在教學(xué)中，我還注意運(yùn)用教具、學(xué)具，進(jìn)行直觀教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
初中生物課沒(méi)有自習(xí)時(shí)間，但是學(xué)生配的練習(xí)冊(cè)、資料書(shū)很多，要逐一處理是不可能的，這時(shí)我經(jīng)常會(huì)利用課間給學(xué)生個(gè)別講解，或是讓學(xué)生先做，之后對(duì)答案。
本人克服課時(shí)多，時(shí)間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時(shí)沖突的困難，虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。初上講臺(tái)，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練，虛心向老教師請(qǐng)教，取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績(jī)，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽(tīng)課，不思考，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績(jī)很差也沒(méi)有羞恥感。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
初中生物課改總結(jié)篇二
下面是老師對(duì)人的生長(zhǎng)發(fā)育和青春期知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，希望可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)真看看。
人的生長(zhǎng)發(fā)育和青春期。
生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)時(shí)期的劃分。
嬰兒期：不會(huì)說(shuō)話、走路等行為，完全依賴大人的照顧。
幼兒期：體形較胖，走路會(huì)摔跤，要大人的照顧。
童年期：學(xué)會(huì)了一般的行為習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)自理。
青春期：個(gè)頭長(zhǎng)的很快，身體各部分都在發(fā)育。
成年期：個(gè)體發(fā)育成熟，身高體重已穩(wěn)定，各系統(tǒng)發(fā)育完善。
成年期。
青年期(24~39)。
中年期(40~59)。
老年期60以后。
下面是對(duì)生物中人體概述知識(shí)的講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，大家認(rèn)真學(xué)習(xí)哦。
人體概述。
人體系統(tǒng)的組成。
運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)消化系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)。
循環(huán)系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)生殖系統(tǒng)。
關(guān)于精卵結(jié)合孕育新的生命的知識(shí)同學(xué)們還熟悉吧，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)哦。
精卵結(jié)合孕育新的生命。
人的生殖系統(tǒng)的組成及功能。
男性和女性的生殖系統(tǒng)是由一系列生殖器官組成的。
在這些生殖器官的共同作用下完成人體的生殖過(guò)程。
初中生物課改總結(jié)篇三
檢討書(shū)尊敬的李老師：
我是您的學(xué)生陶小明，懷著無(wú)比愧疚的心情給您下下這份檢討書(shū)，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，并向您保證絕無(wú)下次。
記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)，您就強(qiáng)調(diào)離校一定要請(qǐng)假，更不能不能無(wú)故曠課，我明知故犯，實(shí)在令老師失望，對(duì)自己不負(fù)責(zé)。反思這次曠課回家的過(guò)程是這樣的：由于春節(jié)沒(méi)有回家，離家已經(jīng)將近一年，那幾天思親情切，晚上睡不好覺(jué)，考慮到五一假期較短，家鄉(xiāng)又遠(yuǎn)在河南，途中需時(shí)近兩天，若彼時(shí)回家時(shí)間過(guò)于匆忙，于是鬼迷心竅，決定提前回家，然而做賊心虛，不敢向李老師請(qǐng)假，沒(méi)有向任課老師請(qǐng)假，甚至沒(méi)有告訴自己導(dǎo)師，我對(duì)自己的行為感到很懊悔。在家的幾天，感受家庭溫馨之余，一直被不安籠罩著，如果讓我重新做一次選擇的話，我一定不會(huì)為了任何事情逃課。
作為學(xué)生，保證每堂課按時(shí)上課，不早退，不曠課是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒(méi)有做到。事后，我冷靜的想了很久，認(rèn)識(shí)到自己將要為自己的行為負(fù)責(zé)。我犯的是原則性的問(wèn)題，是不能被原諒的，為了更好認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤，我認(rèn)為有必要對(duì)自己的行為做出深刻檢討：
一、思想上的錯(cuò)誤：在思想上分不清主次，對(duì)老師不尊重，對(duì)自己不負(fù)責(zé)。于永慧老師的課我是很感興趣的，于老師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，與學(xué)生互動(dòng)良好，內(nèi)容新穎實(shí)用。對(duì)這樣好的老師，不僅沒(méi)有應(yīng)有的尊敬，反而曠課，這是我犯過(guò)的最愚蠢的錯(cuò)誤。
三、對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，逃課讓我失去寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，必然影響自己知識(shí)的積累，作為研究生是很不應(yīng)該的。
我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面改正自己的錯(cuò)誤和身上的毛?。?/p>
一、提高紀(jì)律性，最要命的問(wèn)題是缺乏紀(jì)律性，給學(xué)院的管理帶來(lái)負(fù)面影響。
二、學(xué)會(huì)正確處理問(wèn)題，當(dāng)遇到問(wèn)題是應(yīng)該深思熟慮，遵循原則，分清主次。
三、學(xué)會(huì)尊重人，對(duì)人尊重是為人處事的基本原則，是一個(gè)人應(yīng)有的起碼禮貌，尊重別人才值得尊重。
我已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，寫(xiě)下這篇檢討，希望得到老師的原諒，保證絕對(duì)不會(huì)再犯類似錯(cuò)誤，希望老師給我一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)。
簽名：
時(shí)間：20xx年**月**日。
初中生物課改總結(jié)篇四
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的初中生物課外活動(dòng)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
通過(guò)相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學(xué)生第二課堂活動(dòng)，是對(duì)第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動(dòng)的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識(shí)，有助于培養(yǎng)興趣和愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的智能。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)第二課堂活動(dòng)的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生的`思想覺(jué)悟得到提高，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，知識(shí)面得到拓寬，動(dòng)手能力也得到提高，與第一課堂教學(xué)相得益彰。現(xiàn)總結(jié)如下：
當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)，那么不僅學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力的培養(yǎng)會(huì)受到局限，而且學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的陣地，是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和傳遞信息的重要渠道。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上高度重視第二課堂活動(dòng)，把組織第二課堂活動(dòng)列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時(shí)間、資金投入、場(chǎng)地、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動(dòng)得以順利開(kāi)展。
根據(jù)學(xué)生自愿參加和教師挑選相結(jié)合的辦法，按不同班級(jí)組成課外活動(dòng)小組。學(xué)生自愿參加活動(dòng)組織，才能充分發(fā)揮其主動(dòng)積極性。
小組要有教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并選出責(zé)任心和組織能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)作正、副組長(zhǎng)。
開(kāi)展課外活動(dòng)，將碰到時(shí)間和經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，在時(shí)間上充分考慮到學(xué)生的情況，以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康為前提，活動(dòng)一般安排在中午及晚學(xué)、自習(xí)課、周末等空余時(shí)間，學(xué)生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時(shí)必須報(bào)請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門(mén)的認(rèn)可，爭(zhēng)得他們的支持和經(jīng)濟(jì)幫助。
小組的學(xué)生在老師統(tǒng)一指導(dǎo)下，開(kāi)展各項(xiàng)生物活動(dòng)。對(duì)有些活動(dòng)，可以讓學(xué)生去自行設(shè)計(jì)、調(diào)查、取證等，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校門(mén)到大自然懷抱中去領(lǐng)略綠色美景等。使生物課外活動(dòng)豐富多彩，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
根據(jù)課改要求，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)和獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式。分小組探究是最好的辦法。通過(guò)課堂上分組討論、小組競(jìng)賽既可以增強(qiáng)學(xué)生組織能力還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的優(yōu)良品質(zhì)。
教育要面向未來(lái)。從未來(lái)需求來(lái)看，科學(xué)教育要把科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)價(jià)值放到和科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能同樣重要的位置。在生物實(shí)驗(yàn)中教師除教書(shū)外還要育人。從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)角度著想，培養(yǎng)德、才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｔ谏飳?shí)驗(yàn)教學(xué)中除可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力外，在人文精神的培養(yǎng)方面也具有獨(dú)特作用。如遵循實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)事求是態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極的興趣和培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和良好的心態(tài)。例如，通過(guò)生物學(xué)的調(diào)查研究，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)環(huán)境，樹(shù)立人與自然和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的觀念，正確看待生物學(xué)的發(fā)展和生物技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的作用和影響，體驗(yàn)生物界的多姿多彩給人們生活帶來(lái)的賞心悅目的美，等等。
總之生物興趣活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，而且有助于知識(shí)的理解和掌握。因此在生物學(xué)教學(xué)中，一定要重視課外活動(dòng)的開(kāi)展。
初中生物課改總結(jié)篇五
初中生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和中國(guó)有句古話:近親結(jié)婚親上加親?？墒菄?guó)家婚姻法卻明確規(guī)定:直系血親和三代以內(nèi)旁系血親禁止結(jié)婚。你們知道這是為什么嗎?”等學(xué)生討論后,再給學(xué)生講述,近親結(jié)婚到底有多大危害。筆者列舉了這樣一個(gè)事例:1840年2月,21歲的維多利亞女王和她的表哥(舅舅的二子)阿爾伯特結(jié)婚,婚后給她的個(gè)人生活帶來(lái)了巨大不幸。他們生下的9個(gè)孩子中,有3個(gè)患有遺傳病----血友病,其他人是血友病基因的攜帶者。真是無(wú)獨(dú)有偶,1839年,30歲的達(dá)爾文與他的表妹愛(ài)瑪結(jié)婚,愛(ài)瑪是他舅舅的女兒。誰(shuí)也沒(méi)有料到,他們的6個(gè)孩子中競(jìng)有3人中途天亡,其余3人又終身不育。到了晚年,達(dá)爾文在研究植物的生物進(jìn)化過(guò)程時(shí)發(fā)現(xiàn),異花授粉的個(gè)體比白花授粉的`個(gè)體結(jié)出的果實(shí)又大又多,而且自花授粉的個(gè)體非常容易被大自然淘汰。這時(shí),達(dá)爾文才恍然大悟:大自然討厭近親結(jié)婚。向?qū)W生講解這些名人的沉痛教訓(xùn),學(xué)生很容易就理解了近親結(jié)婚會(huì)導(dǎo)致遺傳病,所以是應(yīng)當(dāng)禁止的。
總之,教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,采用多種不同的教學(xué)策略和方法實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。一切有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生能生動(dòng)活潑的進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和方法都應(yīng)該提倡。真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的全面發(fā)展的目標(biāo)。
初中生物課改總結(jié)篇六
重點(diǎn)：雙受精的概念及過(guò)程;受精后子房的發(fā)育。
難點(diǎn)：雙受精的過(guò)程;受精后子房的發(fā)育。
手段：以學(xué)生觀察為主，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論。
設(shè)計(jì)思想：
教學(xué)過(guò)程：(1課時(shí))。
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、什么是傳粉?
2、傳粉的方式有幾種?
組織學(xué)生回答問(wèn)題。
總結(jié)：不論是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會(huì)發(fā)生一系列的變化。
二、講授新課：
(一)受精的過(guò)程：
出示多媒體動(dòng)畫(huà)或活動(dòng)投影(示雙受精過(guò)程)。
邊講解，邊指導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā);。
2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長(zhǎng)，把花粉中的兩個(gè)精-子沿著花柱，通過(guò)珠孔送到胚囊中;。
3、進(jìn)入胚囊中的'花粉管頂端破裂，兩個(gè)精-子移動(dòng)出來(lái)：一個(gè)精-子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵;另一個(gè)精-子與兩個(gè)極核融合，形成受精極核。
(二)果實(shí)和種子的形成：
出示多媒體動(dòng)畫(huà)或活動(dòng)投影(示雙受精后花各部分的變化)。
指導(dǎo)學(xué)生觀察，講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實(shí)。
提問(wèn)：1、子房的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
2、種子的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
組織學(xué)生回答、總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)。
播放錄像：介紹果實(shí)的結(jié)構(gòu)。
組織學(xué)生分析、討論。
講解：
三、反饋、鞏固：
請(qǐng)舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個(gè)部分?
組織學(xué)生回答，并糾正其中的錯(cuò)誤。
初中生物課改總結(jié)篇七
1.能夠運(yùn)用結(jié)構(gòu)和功能觀認(rèn)識(shí)有絲分裂的過(guò)程。
2.基于有絲分裂的事實(shí)，能夠運(yùn)用歸納和概括的方法進(jìn)行總結(jié)。
3.在學(xué)習(xí)有絲分裂的過(guò)程中，能夠動(dòng)手畫(huà)出分裂期各個(gè)時(shí)期的圖像。
4.感受生命的奧秘。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：有絲分裂四個(gè)時(shí)期的特征。
難點(diǎn)：區(qū)分各個(gè)時(shí)期染色體的變化。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)新課導(dǎo)入。
展示大象和老鼠的圖片。提問(wèn)：象與鼠個(gè)體大小差距懸殊的原因是什么?
(有的說(shuō)是細(xì)胞大小，有的說(shuō)是細(xì)胞數(shù)量的多少。)。
教師講解：動(dòng)物個(gè)體的大小大多取決于細(xì)胞個(gè)數(shù)的多少。細(xì)胞分裂可以產(chǎn)生新細(xì)胞。細(xì)胞分裂有三種形式包括：有絲分裂，減數(shù)分裂，無(wú)絲分裂。有絲分裂有怎樣的特征呢?導(dǎo)入新課。
(二)新課教學(xué)。
1.細(xì)胞周期。
(一個(gè)細(xì)胞周期包括兩個(gè)階段：分裂間期和分裂期，分裂期又可以分為前期、中期、后期、末期四個(gè)時(shí)期。)。
(連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始，到下一次分裂完成時(shí)為止，為一個(gè)細(xì)胞周期。)。
2.植物細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程。
展示植物細(xì)胞有絲分裂顯微照片，提問(wèn)：四幅圖片顯著的不同之處?
(有的細(xì)胞的染色質(zhì)繞成一團(tuán)，有的染色體已經(jīng)開(kāi)始分離，有的則快要形成兩個(gè)細(xì)胞。)。
展示高等植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的圖解，提問(wèn)：各時(shí)期特點(diǎn)?小組討論。
(前期：染色質(zhì)變成染色體，核膜逐漸消失，核仁逐漸解體，細(xì)胞兩極出現(xiàn)紡錘絲構(gòu)成紡錘體，染色體散亂分布在紡錘體中央。)。
(中期：染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上，紡錘絲連接在著絲點(diǎn)的兩側(cè)，此時(shí)染色體形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰。)。
(后期：染色體著絲點(diǎn)一分為二，在紡錘絲的牽引下開(kāi)始向兩極運(yùn)動(dòng)，使細(xì)胞中兩極中各有一套染色體，兩套染色體相同，且和親代染色體也相同。)。
(末期：子染色體到達(dá)兩極，染色體變成染色質(zhì)，核膜出現(xiàn)，核仁重建，赤道板中央出現(xiàn)細(xì)胞板，將細(xì)胞一分為二。)。
教師總結(jié)口訣：膜仁消失現(xiàn)兩體，形定數(shù)晰赤道齊，點(diǎn)裂數(shù)增均兩極，兩消兩現(xiàn)重開(kāi)始。
(三)鞏固提高。
有絲分裂哪個(gè)時(shí)期，染色體數(shù)目開(kāi)始加倍?
(后期，著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體移向兩級(jí)。)。
(四)小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2.作業(yè)：課后嘗試自己動(dòng)手畫(huà)出細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖示。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
初中生物課改總結(jié)篇八
教材分析：
本節(jié)課是實(shí)驗(yàn)課程的第一課，本節(jié)教材符合課標(biāo)的要求，在教材編排上，文字優(yōu)美，行云流水;安插了先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)以及許多精美的圖片，并就先進(jìn)的生物科學(xué)技術(shù)提出了很多問(wèn)題，設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。
教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重放在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上(80%)，體現(xiàn)思維和表達(dá)的能力目標(biāo)占15%，知識(shí)目標(biāo)占5%。
課時(shí)準(zhǔn)備：
1、了解初一新生的基本情況。
2、收集關(guān)于生物方面尖端先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)方面的資料，圖片、光盤(pán)，如dna偵破技術(shù)，人工智能，基因芯片以及目前受社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的問(wèn)題方面的圖片、光盤(pán)。
3、磁帶(如《校園的早晨》等)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：放一首優(yōu)美的鋼琴曲(或其它如《校園的早晨》磁帶)使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松、愉快、縮短師生間的感情距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等關(guān)系。
讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中閱讀全文。
二、分組：選定小組長(zhǎng)(組織教學(xué)：制定課堂紀(jì)律規(guī)則及評(píng)價(jià)條例)進(jìn)行小組討論，再作記錄，小組討論內(nèi)容。
1、學(xué)校的垃圾問(wèn)題(特別是食品包裝袋、快餐盒等)用哪些方法解決，哪種方法?分析原因。
2、學(xué)?；锸撤恐?chē)鷺?shù)干與其它區(qū)域的樹(shù)干比較，有什么不同?為什么?
3、校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么?
4、今年暑期發(fā)生的洪澇災(zāi)害說(shuō)明了什么問(wèn)題?
6、你是從什么途徑了解克隆和轉(zhuǎn)基因的?你了解哪些。
三、全班分小組交流、討論。
四、教師作補(bǔ)充，修正和總結(jié)，并對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)作出積極性的評(píng)價(jià)。
因?yàn)槭堑谝还?jié)課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項(xiàng)目，然后進(jìn)行表達(dá)和交流，所以無(wú)論對(duì)和錯(cuò)，應(yīng)首先給予充分的鼓勵(lì)，通過(guò)交流，辨清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極的思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則，參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。
六、教師啟發(fā)，通過(guò)平?？磮?bào)、看電視、看書(shū)、聽(tīng)廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)除了我們剛才討論的問(wèn)題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面知識(shí)嗎?(最后教師補(bǔ)充)。
七、結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，作為一個(gè)21世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識(shí)呢?是否應(yīng)該具備獲取知識(shí)的方法和能力呢?自主、合作、探究已成為新時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，讓我們一起努力共同破譯生命的密碼吧!
初中生物課改總結(jié)篇九
生物學(xué)科是理科、理科一定要說(shuō)理，不說(shuō)理那就不具有理科的屬性了，那你就把生物學(xué)歪了。所以有人說(shuō)生物是背的、是記的，生物要不要背、要不要記，當(dāng)然要，我們不否定，但是如果你把它表演成一個(gè)背的、記的學(xué)科的話，那毫無(wú)疑問(wèn)是沒(méi)有辦法把這個(gè)生物的學(xué)科給它學(xué)好的。
生物學(xué)科中需要記憶的內(nèi)容多，這是事實(shí)，但生物學(xué)科決不應(yīng)該是記憶的學(xué)科，它是理科，應(yīng)該具有說(shuō)理的特性，即使是記憶，也需要在理解的基礎(chǔ)上記憶。死記硬背的知識(shí)只能在原情境中去再認(rèn)或回憶，不可能在新情境中去應(yīng)用，只有理解了的知識(shí)才能遷移，才能在新情境中通過(guò)邏輯推理加以應(yīng)用。
當(dāng)然，生命的復(fù)雜與多樣也決定了生物學(xué)知識(shí)不是單純依靠邏輯分析就能進(jìn)行推理的，它還必須符合生物學(xué)的基本事實(shí)，一味的推理而不尊重事實(shí)就會(huì)變成謬誤。因此，我們不是否定記憶，只否反對(duì)死記硬背。
四、體現(xiàn)學(xué)科特色，重視對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，?dǎo)向教學(xué)。
生物學(xué)科僅僅說(shuō)理是不夠的，因?yàn)楹芏嗟恼f(shuō)理你推過(guò)去，如果不通過(guò)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行實(shí)證，可能就推到了一個(gè)謬誤當(dāng)中去了，因此在這的話我的結(jié)論就是，既要說(shuō)理、又要實(shí)證，兩個(gè)之間要能夠緊密地結(jié)合起來(lái)。
生物學(xué)本身就是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，各種生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律，主要是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得的。如，葉的結(jié)構(gòu)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、觀察、分析得出只有氣孔能向外散失水分，靠近葉上表皮的柵欄組織含葉綠體數(shù)目多，排列整齊，因此綠色要深一些。使學(xué)生明確，必須用科學(xué)的方法、實(shí)事求是的作風(fēng)去認(rèn)真對(duì)詩(shī)學(xué)習(xí)，對(duì)待每一件事。良好素質(zhì)的形成，還需要形成正確的科學(xué)觀?？茖W(xué)觀的核心是辯證唯物主義世界觀。世界是物質(zhì)的，自然界的一切事物和現(xiàn)象之間都是互相聯(lián)系、互相制約的，它們都在不斷地、有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化。生物學(xué)科中處處都充滿著這些辯證觀點(diǎn)，教師在講述中可以通過(guò)實(shí)例加以說(shuō)明。說(shuō)明生物界與非生物界具有統(tǒng)一的一面;生物的進(jìn)化歷程與生活過(guò)程反映出了辯證唯物主義的一切都在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化的普遍真理，有利于學(xué)生形成正確的世界觀。
在良好科學(xué)素質(zhì)的形成過(guò)程中，還要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力。中學(xué)教學(xué)大綱中特別提出“有條件的學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加探索性實(shí)驗(yàn)的數(shù)目，要讓學(xué)生手腦并用地做實(shí)驗(yàn)”。因此教師在教學(xué)中盡可能將教材中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)獲得新知識(shí)。如，洋蔥臨時(shí)裝片的制作的實(shí)驗(yàn)中，盡可能讓學(xué)生選取不同植物的葉片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣既可使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、勤于猜測(cè)、大膽探索的習(xí)慣，又有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立進(jìn)行操作的能力。并在實(shí)驗(yàn)中可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生較高層次的心理活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，不斷培養(yǎng)學(xué)生探索、分析、歸納、綜合的自學(xué)能力，有效地提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，獲得求知本領(lǐng)，迎接新世紀(jì)的到來(lái)。
實(shí)驗(yàn)題是體現(xiàn)考查生物科學(xué)素養(yǎng)的一種重要的試題類型，實(shí)驗(yàn)題上要避免丟分，至少要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
首先，考綱規(guī)定要考查的課本實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)要到位。這里所說(shuō)的到位不只是記住課本中實(shí)驗(yàn)的目的、原理、步驟、結(jié)果與結(jié)論，更應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上能做到遷移與運(yùn)用。須知，課本實(shí)驗(yàn)的意義不僅僅在于其本身的操作，更應(yīng)該是通過(guò)本實(shí)驗(yàn)原理與方法、技術(shù)能解決新情境中的相關(guān)問(wèn)題。
其次，要重視科學(xué)史中的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)。這些實(shí)驗(yàn)我們并沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際的操作，但它們是科學(xué)家在研究過(guò)程中采用的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。高考試題中的許多背景也源于科學(xué)史中的實(shí)驗(yàn)。很多實(shí)驗(yàn)無(wú)不包含著科學(xué)研究中的思想、方法與技術(shù)，復(fù)習(xí)過(guò)程中多從研究者的角度進(jìn)行思考，無(wú)疑將有助于提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析的能力。
扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，有效的試題信息處理，實(shí)驗(yàn)的方法與技術(shù)，是解答實(shí)驗(yàn)題所需要的三個(gè)基本要素，考生要答好實(shí)驗(yàn)題，就需要在這三方面下功夫。
初中生物課改總結(jié)篇十
一個(gè)普通的下午，一個(gè)普通的課間后，我們上了一節(jié)不尋常的生物課。
這堂課主要是學(xué)習(xí)如何操作顯微鏡。我們找好位置坐下后，老師便開(kāi)始講課了。首先是對(duì)光。老師用左眼對(duì)準(zhǔn)目鏡，用手將低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔，然后在轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，緩緩對(duì)光，過(guò)了幾秒鐘，這步驟便完成了。接著便是觀察。老師將事先備好的玻片標(biāo)片放在載物臺(tái)上，用壓片壓住。老師又轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降至接近玻片標(biāo)片為止。老師再逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋物鏡，使鏡筒緩緩上升，略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，物象更加清晰。這便是操作顯微鏡的過(guò)程了。
雖然這次沒(méi)有觀察細(xì)胞，但我學(xué)會(huì)了操作顯微鏡，也有很大收獲?？杀M管如此，我依舊不滿足，還想再上一堂這樣的課。
之所以不尋常，是因?yàn)檫@節(jié)生物課是在實(shí)驗(yàn)室上的。我們?cè)跇乔凹校哌M(jìn)了實(shí)驗(yàn)室。由于是第一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，我的心情頗為緊張、激動(dòng)。一進(jìn)門(mén)，看到白色的長(zhǎng)桌，黑色的椅子，桌上還有臺(tái)燈。桌子的中央是一個(gè)小水池，底部鋪著硬卡紙。至于水龍頭，卻沒(méi)有水。其它與尋常教室一樣。老師早已提前來(lái)到這里，打開(kāi)箱子，取出一臺(tái)臺(tái)顯微鏡放在桌子上。顯微鏡和書(shū)上一樣，是黑白相間的，由多個(gè)部分組成。
這時(shí)輪到我們操作了。由于是顯微鏡較少，是兩人共用或三人共用一臺(tái)，而我來(lái)的比較晚，只能先等其他兩人結(jié)束再操作。看著兩個(gè)同學(xué)慢如蝸牛的速度，我心中早已不耐煩，只覺(jué)得他們真笨，連顯微鏡都不會(huì)用。到我的時(shí)候，心中不屑一顧。心想，這有何難?卻不曾想這正是外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道。剛一湊上去，就出丑了。連顯微鏡怎么調(diào)都不知道，只是將眼睛對(duì)著目鏡，在那里亂看，而眼中卻一片漆黑。無(wú)奈之下，我只好請(qǐng)教同學(xué)，在同學(xué)地幫助下，我終于學(xué)會(huì)了，開(kāi)始動(dòng)手調(diào)反光鏡。慢慢地，一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)，終于，我眼中出現(xiàn)了一個(gè)亮白的圓，我成功了。
初中生物課改總結(jié)篇十一
教師寄語(yǔ)：
勤觀察，多調(diào)查，增知識(shí)，拓視野!
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)生能說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物行歸類。
能力目標(biāo)：
學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
情感目標(biāo)：
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開(kāi)始。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力及分工合作能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)：
我國(guó)的森林資源每五年清查一次，這就是__，人口普查也是__。
二、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生物的特征，課下每個(gè)小組都對(duì)我們學(xué)校的生物做了調(diào)查，請(qǐng)各小組把你們的調(diào)查方法和結(jié)果進(jìn)行展示，說(shuō)出你們組是怎樣調(diào)查的，結(jié)果是怎樣的。
三、合作探究：
(一)通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，明確以下知識(shí)：
1、調(diào)查時(shí)首先要明確和，制定合理的。調(diào)查的范圍很大時(shí)，就要進(jìn)行，調(diào)查過(guò)程中要如實(shí)。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行和，有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2、調(diào)查校園的生物種類的方法步驟是：
(1)選擇調(diào)查范圍(校園)。
(2)分組：__人為一個(gè)調(diào)查小組。
(3)設(shè)計(jì)調(diào)查路線。
(4)調(diào)查記錄(請(qǐng)?zhí)貏e注意__、__和__里等處容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過(guò)的__和__。
(5)歸類。
(6)將歸好類的生物的資料進(jìn)行整理，寫(xiě)在筆記本上。
(二)生物的歸類方法。
1、請(qǐng)根據(jù)本小組在室外開(kāi)展的“調(diào)查校園生物活動(dòng)”的有關(guān)情況填寫(xiě)下列內(nèi)容：
(1)我們的調(diào)查路線是;。
(2)我們的調(diào)查范圍是;。
(3)我們組一共調(diào)查到了()種生物，其中植物()種，動(dòng)物()種，其他生物()種;說(shuō)說(shuō)它們與人類的關(guān)系。
(4)從調(diào)查到的生物中選1~2種，說(shuō)說(shuō)它們的生活環(huán)境有什么不同?
(5)這次活動(dòng)中，我體會(huì)最深的是：
2、對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行分類，可按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將生物分為_(kāi)_、__和__三大類;也可按照生活環(huán)境將生物分為_(kāi)_和x等;還可以按照用途，將生物分為_(kāi)_、__、__、__等。
初中生物課改總結(jié)篇十二
進(jìn)入初中以來(lái)，我已經(jīng)上了很多課，有些課令我難忘，其中就有我最喜歡的生物課。
星期二上午第四節(jié)課，全班同學(xué)都嚴(yán)陣以待，準(zhǔn)備接受生物郭老師的“洗禮”。生物課代表早已將作業(yè)情況記錄本和獎(jiǎng)品放在了講桌上。
郭老師伴著上課鈴聲踏進(jìn)教室，同學(xué)們各個(gè)端坐目視前方。郭老師熟練地捧起記錄本，抑揚(yáng)頓挫地“朗誦”起來(lái)：“作業(yè)情況比較優(yōu)秀的有：朱桁俊、范可欣……”讀了好一大會(huì)兒又說(shuō)：“這些都是作業(yè)比較認(rèn)真的，大家鼓掌歡迎!”
“啊——嗯——下面進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)環(huán)節(jié)?！蓖瑢W(xué)們都自覺(jué)的將書(shū)放好。
郭老師環(huán)視四周清清嗓子：“第一個(gè)問(wèn)題：細(xì)胞中所含的物質(zhì)可以分成幾大類?”全班同學(xué)幾乎同時(shí)舉起手來(lái)，一些得獎(jiǎng)心切的同學(xué)不斷地與老師拉關(guān)系：陳碩站在凳子上，扯著嗓子叫到：“老師，你兩個(gè)星期都沒(méi)叫我了。”陶兆凱不甘示弱：“老師你上次都說(shuō)叫我了。”郭老師指著陶兆凱說(shuō)：“好，那就你說(shuō)吧。”陶兆凱流利地回答了出來(lái)：“可分為有機(jī)物和無(wú)機(jī)物?！痹捯魟偮?，在一旁的席錚無(wú)緣無(wú)故地哈哈大笑起來(lái)，郭老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“你，為班級(jí)貢獻(xiàn)五毛。”然后又笑著對(duì)陶兆凱說(shuō)：“你回答正確，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)一份兒?！?/p>
在我班的生物課上，由全班同學(xué)每人捐資一元成立獎(jiǎng)勵(lì)基金，誰(shuí)回答對(duì)一道題，就會(huì)得到一份獎(jiǎng)品，如果誰(shuí)回答錯(cuò)了或者上課搗亂，就要為班級(jí)貢獻(xiàn)五毛錢(qián)，這樣大大提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，不過(guò)得獎(jiǎng)品也是有天有不測(cè)風(fēng)云的哦!
課講完后，大家在復(fù)習(xí)基訓(xùn)，個(gè)個(gè)認(rèn)真仔細(xì)，希望能被老師表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。郭老師在教室里四處游蕩，仿佛在尋找什么目標(biāo)。他走到于涵桌前，仔細(xì)地端詳了一下，說(shuō)到：“這個(gè)同學(xué)長(zhǎng)得不錯(cuò)，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)一份?！?/p>
“哇!哇——”同學(xué)們發(fā)出陣陣驚嘆，長(zhǎng)得好也能得獎(jiǎng)啊，緊接著，郭老師又指著張銳：“張銳同學(xué)不也長(zhǎng)得不錯(cuò)嗎?給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)一份兒。”
“哇——”又是一陣驚嘆，老師走到了我面前說(shuō)：“董浩然同學(xué)也長(zhǎng)的不錯(cuò)……”我心中大喜——我可以得獎(jiǎng)了!結(jié)果郭老師后面的話令我大失所望：“鑒于董浩然同學(xué)是生物組長(zhǎng)，這次就不發(fā)獎(jiǎng)了?！蔽业奶炷?，二十一世紀(jì)哪有這道理呀!不過(guò)，郭老師的忽悠確實(shí)幽默，我也不禁笑了起來(lái)。
郭老師使枯燥的生物課變得生動(dòng)、有趣，讓同學(xué)們都學(xué)的津津有味兒，上課發(fā)言積極踴躍，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成，也使我們愛(ài)上了生物這門(mén)學(xué)科，我更是發(fā)自內(nèi)心的喜歡上了生物課。
初中生物課改總結(jié)篇十三
根據(jù)新課標(biāo)的要求，制定知識(shí)目標(biāo)。扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程，講清生物概念的定義、含義及特性等。知識(shí)的學(xué)習(xí)筆者大多是利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，圍繞三個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入：
1、什么是呼吸，請(qǐng)說(shuō)出你身邊的呼吸現(xiàn)象？
2、人或動(dòng)物在呼吸時(shí)，吸進(jìn)的氣體與呼出的氣體在成分上有什么不同？
3、植物有沒(méi)呼吸？等問(wèn)題展開(kāi)互動(dòng)交流討論。有位學(xué)生提出應(yīng)該用什么方法來(lái)證明氧氣或二氧化碳的存在？教學(xué)內(nèi)容就這樣自然的延續(xù)。
生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的.必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量列舉身邊的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，這樣可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教材要求的分組實(shí)驗(yàn)有具備條件，一個(gè)個(gè)都要開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)過(guò)程注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。七年級(jí)開(kāi)展的用顯微鏡觀察人血涂片實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，出乎意料，對(duì)實(shí)驗(yàn)也非常感興趣，當(dāng)場(chǎng)給以表?yè)P(yáng)。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的肯定對(duì)幫助學(xué)生確立自信也是很有幫助。加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀必須有機(jī)地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識(shí)地貫穿于教學(xué)過(guò)程中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。在學(xué)習(xí)七年級(jí)植物標(biāo)本的采集過(guò)程中，“同學(xué)們植物標(biāo)本可幫助我們認(rèn)識(shí)多種多樣的植物，在科學(xué)研究中也占有重要的作用。那么我們?cè)摓橹参镒鲂┦裁茨兀俊薄罢?qǐng)我們大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，以后不會(huì)再出現(xiàn)有的同學(xué)踐踏學(xué)校的草坪這現(xiàn)象?！睂W(xué)生也意識(shí)要愛(ài)護(hù)一草一木。
初中生物課改總結(jié)篇十四
問(wèn)題表述準(zhǔn)確，答案明確。設(shè)問(wèn)由淺入深利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在合作探究環(huán)節(jié)問(wèn)題上能?chē)@教學(xué)重點(diǎn)提出問(wèn)題，學(xué)生能探究的尊重學(xué)生的成果。探究不上的如細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)能回答莢膜和鞭毛，但是芽孢回答不出來(lái)。教師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的74頁(yè)關(guān)鍵詞“有的”就能回答上來(lái)。
二、學(xué)生參與度。
因?yàn)楸菊n內(nèi)容細(xì)菌與學(xué)生生活實(shí)際密切相聯(lián)，因而學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望。第一的自主學(xué)習(xí)同學(xué)們看書(shū)寫(xiě)完后，分小組對(duì)題，要求一人一題都要參與。這樣學(xué)生都能積極地參與其中，既達(dá)到了全員參與也達(dá)到了思想、態(tài)度、價(jià)值觀的升華。學(xué)生合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的比較成功。
三、教師指導(dǎo)度。
在學(xué)生展示問(wèn)題答案的.過(guò)程中，對(duì)于其中出現(xiàn)的一些問(wèn)題能夠及時(shí)回應(yīng)、講解，給予學(xué)生鼓勵(lì)、啟發(fā)，使學(xué)生通過(guò)老師的講解達(dá)到了認(rèn)知的升華。老師的講解恰如其分、恰到好處，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛、促其提升的作用。比如探究不上的如細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)能回答莢膜和鞭毛，但是芽孢回答不出來(lái)。教師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的74頁(yè)關(guān)鍵詞“有的”就能回答上來(lái)。
四、目標(biāo)達(dá)成度。
教學(xué)目標(biāo)把握準(zhǔn)確，即體現(xiàn)了教育教學(xué)的需要也符合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力。通過(guò)練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)使練習(xí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而設(shè)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，為教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)起到了應(yīng)有的作用。使教學(xué)目標(biāo)得到了更好的落實(shí)。
初中生物課改總結(jié)篇十五
1.充分理解專有名詞、現(xiàn)象原理和課本筆記，再將相關(guān)概念進(jìn)行綜合分析整理。
2.用心比較各種生物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系和差異，進(jìn)行分類歸納，如此才能融會(huì)貫通。
3.生物學(xué)有非常豐富而且十分重要的圖片資料，配合圖片的說(shuō)明，可以使你迅速了解生物現(xiàn)象的來(lái)龍去脈。
源于生活、用于生活。
人人動(dòng)手、親自實(shí)驗(yàn)。
俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)，百看不如一驗(yàn)。”實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)主要特點(diǎn)。初中生物教材中有許多實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、調(diào)查等探究活動(dòng)，這些探究活動(dòng)不僅能幫助同學(xué)們掌握知識(shí)，而且能夠使我們充分體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣、成功的愉悅，在科學(xué)態(tài)度、意志、合作精神、觀察能力、動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力等方面都能得到發(fā)展。
初中生物課改總結(jié)篇十六
關(guān)于血液循環(huán)（2）的知識(shí)學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們很好的掌握下面的內(nèi)容哦。
血液循環(huán)。
觀察、閱讀與思考。
1、體循環(huán)和肺循環(huán)的起點(diǎn)和終點(diǎn)各是什么部位？
2、寫(xiě)出體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。
3、體循環(huán)和肺循環(huán)通過(guò)什么結(jié)構(gòu)取得聯(lián)系？
4、在體循環(huán)和肺循環(huán)中，血液的成分各發(fā)生了什么變化？發(fā)生變化的部位各在哪里？
初中生物課改總結(jié)篇十七
我認(rèn)為學(xué)好生物的話，需要形成一個(gè)生物學(xué)科的一個(gè)背景，或者說(shuō)是需要有一個(gè)這種類型的感悟。知識(shí)的問(wèn)題是可以突擊的，但是你這個(gè)悟性的東西很難突擊得了，這就要求學(xué)得過(guò)程當(dāng)中一定應(yīng)該要踏踏實(shí)實(shí)地建立起學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也應(yīng)該要形成生物學(xué)的思考方法，也要形成相應(yīng)的生命觀念。
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初中生物課改總結(jié)篇十八
1、教師的提問(wèn)很重要，通過(guò)有效的提問(wèn)能夠達(dá)到對(duì)新舊知識(shí)的銜接，在教學(xué)過(guò)程中較好的問(wèn)題設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，所以在教師在備課過(guò)程中一定要預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題方案做到在不同環(huán)節(jié)中設(shè)置難易適度的問(wèn)題。
2、教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況而且要注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。我們教師在教學(xué)中更多的是關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而忽略學(xué)困生的表現(xiàn)，導(dǎo)致這部分學(xué)生更強(qiáng)烈的逆反表現(xiàn)從而使師生間出現(xiàn)矛盾，所以在教學(xué)過(guò)程中要照顧全面用不同手段來(lái)激發(fā)他們，千萬(wàn)不要讓他們覺(jué)得老師忽略了他們。
3、要突出學(xué)生的主題地位從注重教法向注重學(xué)法方面轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生間、生生間的交流、溝通與合作。要做到突出學(xué)生主體教師就必須給自己很好的定位，我們?cè)陬l繁的考試中可能已經(jīng)背離了我們的教育目標(biāo)，用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生從而把他們看作學(xué)習(xí)的機(jī)器弱化了對(duì)他們的情感目標(biāo)和能力目標(biāo)的教育，所以我們首先放下“鞭子”融入他們，讓自己成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、聆聽(tīng)者、協(xié)調(diào)者、啟發(fā)者，切實(shí)實(shí)現(xiàn)有重知識(shí)向重培養(yǎng)學(xué)生能力方面轉(zhuǎn)化（動(dòng)手能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力、?shí)踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力、想象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等等）并要善于捕捉課堂上的信息隨機(jī)生成出來(lái)。
4、要重視探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，其關(guān)鍵是要教給學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的方法步驟思路，授之以魚(yú)不如授之以漁，對(duì)于結(jié)果或者結(jié)論無(wú)須多研究。
5、課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)用教材去教，而不是教教材。也就是說(shuō)，凡是適應(yīng)新課程理念的'又與學(xué)生日常生活實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容教師教師都要去挖掘都要去教，讓學(xué)生達(dá)到能利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，即所謂的學(xué)以致用。學(xué)生也會(huì)在不斷的利用生物知去解決問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣倍增。
6、利用好多種教學(xué)手段，課堂教學(xué)除了利用好多媒體以外，教師的板書(shū)、板畫(huà)、肢體語(yǔ)言也非常重要，要充分利用起來(lái)，另外教師的講課要有情感的投入。
7、教師要經(jīng)常反思一下自己的教學(xué)，反思自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的有效途徑、辦法，在不斷的積累中才會(huì)進(jìn)步。
8、初中生正處于思維的活躍和叛逆時(shí)期，所以要加強(qiáng)師生之間的情感交流與互動(dòng)，要善于激發(fā)學(xué)生不要壓抑學(xué)生，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間的交流。
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