大學(xué)生創(chuàng)新論文大學(xué)生創(chuàng)新論文(匯總17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-02 05:27:05
大學(xué)生創(chuàng)新論文大學(xué)生創(chuàng)新論文(匯總17篇)
時間:2023-12-02 05:27:05     小編:靈魂曲

客觀評價寫一篇完美的總結(jié)需要從客觀的角度來看待問題,做到客觀、真實、全面。以下是一些比較典型的總結(jié)范文,供大家參考,希望能夠?qū)δ愕膶懽饔兴鶈l(fā)。

大學(xué)生創(chuàng)新論文大學(xué)生創(chuàng)新論文篇一

性、科學(xué)性和可操作性還不夠完善。

近幾年,我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得了一定的成效,但整體上還存在著諸多問題,如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)不完善、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體系不健全;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展范圍不廣泛等等。目前,在我國一些高等院校,圍繞“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽,運(yùn)用第二課堂的形式開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為較普遍的形式,但這種創(chuàng)業(yè)教育的受眾面比較小。

究和高科技領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍,為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供支持和保障。

者”。

包括四個方面的內(nèi)容:創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格。

包括:創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、團(tuán)隊合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環(huán)境適應(yīng)能力和獻(xiàn)身精神等。

(一)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于拓展就業(yè)渠道,緩解就業(yè)壓力。

畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。

會的就業(yè)壓力。

(二)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和核心競爭力。

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自身發(fā)展的需要,在人的全面素質(zhì)中,不僅要德智體美全面發(fā)展,而且要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力,而創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成必須通過創(chuàng)業(yè)教育來實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,而且突出了教育創(chuàng)新和對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。在未來的人才競爭中,核心競爭力的培育是至關(guān)重要的,高校的核心競爭力來自于培養(yǎng)大學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機(jī)制和能力。通過創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),培育大學(xué)生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創(chuàng)業(yè)能力,進(jìn)而促使學(xué)生注重自身基本素質(zhì)的提高,提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

破和創(chuàng)新,從而最終實現(xiàn)人生價值。

地,高校的首要任務(wù)就是培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)知識扎實、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來社會發(fā)展變化的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才。因此,我們說教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠有效地推動創(chuàng)新型國家的建設(shè)。

目前,有的高校為激勵和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè),專門設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項獎學(xué)金”,獎勵在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面有突出貢獻(xiàn)的學(xué)生和老師。有的學(xué)校對創(chuàng)業(yè)較好或參加全國創(chuàng)業(yè)大賽并取得優(yōu)異成績的學(xué)生和指導(dǎo)教師,給予一定的精神和物質(zhì)獎勵。這些做法都在不斷地完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵機(jī)制,只有機(jī)制完善了,才會吸引更多的老師和學(xué)生參與進(jìn)來,才會使越來越多的創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出,才會激勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。從多個方面積極營造創(chuàng)新型校園文化,通過創(chuàng)新文化潛移默化地影響學(xué)生,并逐步內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望,開闊學(xué)生視野,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

(二)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系,激發(fā)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。

首先,增設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程,豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué),展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)過程和規(guī)律??梢远ㄆ谂e辦“創(chuàng)業(yè)企業(yè)家交流論壇”,“與企業(yè)面對面”等活動,請創(chuàng)業(yè)成功人士與學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通,幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因,為學(xué)生提供理論指導(dǎo)。

其次,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。要想加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,首先要培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造精神的教師隊伍,只有不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè),才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生。在這方面,可以聘請社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士或校友為老師做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題客座,帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論和技能知識,使教師首先明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo),以便在向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識時,能夠有的放矢,從而增強(qiáng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

再次,深化思想政治教育的內(nèi)涵,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。建立全面的素質(zhì)教育觀念,深化思想政治教育內(nèi)涵,注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于思想政治教育的始終,將學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與其他方面的思想教育有機(jī)結(jié)合起來,將創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn),使學(xué)生意識到,要適應(yīng)時代發(fā)展的要求,就必須強(qiáng)化自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

(三)加強(qiáng)校園文化建設(shè),營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

充分發(fā)揮大學(xué)生科技社團(tuán)的作用,營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。通過大學(xué)生科技社團(tuán),開展豐富多彩的課外科技實踐活動,開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化良好氛圍。在培養(yǎng)過程中,要做到普遍性與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批骨干分子,發(fā)揮示范作用。

開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動,拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體。在校園文化中開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動,以社會實踐為紐帶,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求有機(jī)地融入到校園文化中來,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。如參觀創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè),請創(chuàng)業(yè)成功者介紹創(chuàng)業(yè)的奮斗歷程,鼓勵在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè),大力營造創(chuàng)業(yè)光榮的氛圍,帶動更多的學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)。

戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇、科技論壇等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動,推動學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課外活動中來,培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

(四)搭建實習(xí)實訓(xùn)平臺,提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力,為學(xué)生搭建實踐訓(xùn)練平臺。這里有三種途徑,一種是校企合作,聯(lián)合創(chuàng)立實踐訓(xùn)練基地;第二種是在高校建立“創(chuàng)業(yè)基金會”、“創(chuàng)業(yè)協(xié)會”等組織機(jī)構(gòu),為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習(xí)場所;第三種是通過勤工助學(xué)崗位,幫助學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)。以上三種途徑都是在為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建起一個發(fā)展的平臺,通過走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路,高校與企業(yè)聯(lián)姻,企業(yè)走進(jìn)高校,共同探討人才培養(yǎng)的新模式,從而不斷提升學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。

培養(yǎng)企業(yè)家精神,打造領(lǐng)軍人物。如何提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力,除了進(jìn)行校企合作,建立實習(xí)基地外,還必須樹立起由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向模式向培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的管理人才模式轉(zhuǎn)變的新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機(jī)結(jié)合起來,從深層次不斷喚醒、啟發(fā)和挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能,通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育、團(tuán)隊訓(xùn)練、崗位見習(xí)、創(chuàng)業(yè)實踐等實踐活動,逐步培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物,才能在大學(xué)生中塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,從而提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體水平,從整體上提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)能力。

大學(xué)生創(chuàng)新論文大學(xué)生創(chuàng)新論文篇二

我國高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃實行歷史還很短,還沒有形成一套完整的理論體系,雖然有許多成功的實踐案例,但受重面小,還沒有真正地體現(xiàn)出此活動的目的和作用。另外,社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還沒有深刻認(rèn)識,社會支持不夠;學(xué)生從小所受的教育在這方面培養(yǎng)的很少,基礎(chǔ)準(zhǔn)備差;走向社會后沒經(jīng)驗且可借鑒的經(jīng)驗較少,成功的困難較大。今后還需要積累經(jīng)驗,多向發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí),總結(jié)抽象出完善的系統(tǒng)理論和可行性方案,更好地融入到大學(xué)生培養(yǎng)模式改革中來,為國家培養(yǎng)出較好適應(yīng)社會需求的綜合素質(zhì)、能力強(qiáng)的技術(shù)人才。

根據(jù)高教20xx年1、2號文件,全國各高校全面組織和實行了大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。其主要目的是為了更好地推動高等教育教學(xué)改革,促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新,鼓勵和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會實踐等創(chuàng)新活動,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng),培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力??梢哉f是為了更好地走出傳統(tǒng)的教學(xué)以課堂灌輸為主,尤其是工科院校學(xué)生的動手能力差,走向社會難于適應(yīng)以及目前的就業(yè)壓力等提出的一個較好提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的措施。從國際發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗也可以知道,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是社會的需求,是緩解就業(yè)壓力、鼓勵創(chuàng)新的有效途徑。

機(jī)械制造及其自動化是一門研究機(jī)械制造理論、制造技術(shù)、自動化制造系統(tǒng)和先進(jìn)制造模式的學(xué)科。機(jī)械制造及其自動化目標(biāo)很明確,就是將機(jī)械設(shè)備與自動化通過計算機(jī)的方式結(jié)合起來,形成一系列先進(jìn)的制造技術(shù),包括cad(計算機(jī)輔助設(shè)計)、cam(計算機(jī)輔助制造)、fmc(柔性制造系統(tǒng))等等,最終形成大規(guī)模計算機(jī)集成制造系統(tǒng)(cims),使傳統(tǒng)的機(jī)械加工得到質(zhì)的飛躍。我校除了在培養(yǎng)模式上注重實踐環(huán)節(jié),如加大實踐環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù),多設(shè)置實驗課中綜合訓(xùn)練項目等。在此基礎(chǔ)上,為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì),學(xué)院及學(xué)校每年都會撥出專項資金用于資助大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。對院級優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校參賽,對校級優(yōu)秀的.作品參加市、省級機(jī)構(gòu)創(chuàng)新大賽、為老服務(wù)等活動,取得了輝煌的成績。這不但激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作積極性,也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作精神,同時,也促進(jìn)了教師間的合作。以前普遍認(rèn)為,高校教師是一個特殊的群體,大家知識儲備大,技術(shù)能力強(qiáng),個性也強(qiáng),不好協(xié)調(diào),合作起來困難。但當(dāng)集體為了學(xué)生能力的提高上,所有老師目的是一致的,這反而讓教師們更好地將知識專業(yè)特長用到一件事上,達(dá)到了非常好的優(yōu)化效果。例如,我院的太陽能制冷背包用到了機(jī)械專業(yè)的知識,同時也用到了制冷、熱動專業(yè)的知識。再例如,我們學(xué)生設(shè)計的海底貝類苗播種機(jī),既用到了水產(chǎn)養(yǎng)殖的知識,又用到了機(jī)械自動化專業(yè)的機(jī)械手以及電信專業(yè)的水下信號意別等等。通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動讓我校多個學(xué)科專業(yè)之間建立了良好的溝通合作渠道。學(xué)校在多次舉辦類似大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動后,也不斷總結(jié)經(jīng)驗,現(xiàn)已形成一套良好的機(jī)制。從教務(wù)處到學(xué)生處針對不同的群體都設(shè)立的相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心,中心為全校各專業(yè)有想法的學(xué)生服務(wù)??梢哉f大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動正逐漸走向成熟。但僅這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們的高校培養(yǎng)計劃在這方面考慮得相對較全面,但實施起來還有許多困難。社會也沒有做好充分的準(zhǔn)備接納在校大學(xué)生實地實習(xí)。這些都制約了大學(xué)生這方面能力的提高。

目前,大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)已成了社會上的普遍看法。在這種情況下,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不失為一種較好的解決問題的辦法。黨的十七大報告中也提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”,這也為高校培養(yǎng)模式方案的提出指明了方向。各地也紛紛出臺開展一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。雖然高教部實行這一措施是為了大學(xué)生實踐能力及綜合素質(zhì)的提高,但由于時間不是很長,各學(xué)校都在摸索探討最優(yōu)的方法,這一活動依然還有侍完善的地方。一是受眾學(xué)生數(shù)少。這有許多原因。大部分高校還沒有把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動納入到培養(yǎng)計劃中來,各高校還是較注重學(xué)術(shù)型、研究型模式的培養(yǎng),對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還沒有一個較完整系統(tǒng)的體系,學(xué)生還沒有主動就業(yè)的想法,基本上還是被動者居多,就不了業(yè)被動創(chuàng)業(yè)為主,所以沒有良好的基礎(chǔ)準(zhǔn)備,成功率不高;對教師和學(xué)生的激勵機(jī)制不建全或沒有,學(xué)生和教師完全憑個人愛好,投入的主觀能動性差,政策上的想法是好的,但實施起來,教師的積極性沒有被調(diào)動起來,因為在高校中尤其是在各名校中,帶學(xué)生做大創(chuàng)活動成了科研能力差、不入流的工作,跟進(jìn)級、升職不掛勾,自然教師的積極性就調(diào)動不起來,也就談不上投入和敬業(yè)了。還有學(xué)校的實驗條件限制包括設(shè)備和場地及專職人員,這也使得大創(chuàng)活動受眾面少的一個很重要的原因。二是學(xué)生有功利思想,各高校對待大學(xué)生參加的市省部級的各種比賽有特殊的獎勵方式,比如對于有違紀(jì)行為的學(xué)生,如果能夠拿到以上的獎勵可以取消處分。另一個思想就是有這種比賽的獎勵對就業(yè)有益當(dāng)然這是一個積極正能量的想法??傊?,如果能夠從學(xué)生和教師思想深處重視大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,讓學(xué)生從動手完成一個零件一個機(jī)構(gòu)中找到興趣點(diǎn),從被動到主動;學(xué)校對指導(dǎo)學(xué)生科技活動的人員給予相應(yīng)的激勵措施,效果會更加顯著。三是從我們對每年對畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)查統(tǒng)計看,學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功案例較少,通過走訪畢業(yè)生,有幾點(diǎn)值得學(xué)校、職能部門以及社會思索。

沒有啟動資金是一個方面,主要的是找不準(zhǔn)行業(yè)和市場,沒經(jīng)驗也無所借鑒,且職能部門給予的優(yōu)惠政策較少辦事還過于煩瑣。糾其根本原因一是中國的教育在這一塊還與發(fā)達(dá)國家差距太大有待學(xué)習(xí)和提高。二是政府和社會對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)從認(rèn)識上到行動上還沒有充分的信任和支持。雖然任何事業(yè)都不會輕易成功,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是一樣,但只要我們踏實地一步步去改進(jìn),總結(jié)經(jīng)驗,逐漸完善,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動會越來越深入到社會每個公民的思想中去,相信我們國家在不久的將來也會出現(xiàn)“比爾,蓋次”、“喬布斯”級的人物。

我們國家高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動還屬于初級階段,理論研究很少,還沒有形成系統(tǒng)的理論體系。近幾年來,教育專家們更多地關(guān)注到這方面的問題,在慢慢地豐富和完善。但目前研究較多的還是從教育培養(yǎng)模式上如何體現(xiàn)這一活動,還沒有建立起一套完整的從校內(nèi)到校外的各種可行性方案。國際上一些發(fā)達(dá)國家在這方面已取得了顯著成績,比如最著名的德國,以及美國、法國、英國、瑞典,還有韓國,有許多值得我們借鑒的地方。美國大學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽是一種成功模式。創(chuàng)業(yè)計劃,又名“商業(yè)計劃”,是讓參賽大學(xué)生就某一項具有市場前景的新產(chǎn)品或服務(wù)撰寫創(chuàng)業(yè)可行性報告,并由學(xué)術(shù)界和企業(yè)界名流當(dāng)評委,選出優(yōu)勝者。在企業(yè)界積極參與下,一些獲勝的可行性報告最終能獲得風(fēng)險投資。創(chuàng)業(yè)計劃在美國高校中由來已久,自1983年美國德州大學(xué)奧斯汀分校舉辦首屆商業(yè)計劃競賽以來,美國已有包括麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)在內(nèi)的20多所大學(xué)每年舉辦這一競賽。此競賽之所以成功,美國教育專家認(rèn)為,每個高校在利用自己的“名校效應(yīng)”為年輕學(xué)子們創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機(jī)會。各個高校請企業(yè)屆、學(xué)術(shù)屆、社會名流作為評委目的就是宣傳學(xué)校,宣傳他們的學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造更多的被投資的機(jī)會。同是亞洲國家的韓國,這方面就有許多值得借鑒的經(jīng)驗,1997年亞洲金融危機(jī)前,韓國的大學(xué)生的就業(yè)想法跟我國基本相同,畢業(yè)后想去名企、大企業(yè),將來的目標(biāo)為高管和ceo。但金融危機(jī)后,就業(yè)壓力的增大使得韓國政府出臺政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè),韓國成立了“創(chuàng)業(yè)支援中心”,一方面緩解就業(yè)壓力,另一方面也減少大企業(yè)壟斷市場的弊端。又一個值得學(xué)習(xí)的國家就是瑞典,瑞典的創(chuàng)業(yè)教育涵蓋一生,從小學(xué)到大學(xué)直至研究生,他們從小就會開設(shè)創(chuàng)業(yè)課,請成功的企業(yè)家進(jìn)校講座,從“小小企業(yè)家”、“年輕企業(yè)家”一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)。綜合起來,有幾條可以學(xué)習(xí)的地方,一是政府支持,如美國政府建立的中心企業(yè)創(chuàng)業(yè)中心,為大學(xué)生減免稅、免費(fèi)咨詢、簡化手續(xù)等;再如,英國王子創(chuàng)立的“青年創(chuàng)業(yè)計劃”,法國的“十大青年項目”,法國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可領(lǐng)取政府補(bǔ)貼等都反映了政府對此的重視。二是利用社會資金力量,為創(chuàng)業(yè)者提供資金保障。三是學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)必修課和實踐課程。四是各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動??傊?,無論是政府重視、學(xué)校訓(xùn)練及社會支持,目的都是以“創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”,使大學(xué)生能夠更好地在社會上找到自己的位置,實現(xiàn)自身的價值。

參考文獻(xiàn)

大學(xué)生創(chuàng)新論文大學(xué)生創(chuàng)新論文篇三

1《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的影響因素分析》。

摘要:文章根據(jù)有關(guān)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的理論構(gòu)建創(chuàng)業(yè)決策模型,設(shè)計相應(yīng)的指標(biāo),并以此為基礎(chǔ)設(shè)計量表對云南省的部分高校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查;通過探索性因子分析和信度分析對量表的結(jié)構(gòu)效度和信度進(jìn)行檢驗,確定模型和量表的適用性;通過相關(guān)分析測量各個影響因素對創(chuàng)業(yè)決策的影響程度,并簡單統(tǒng)計分析大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)動機(jī)。結(jié)論表明,家庭因素是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的主要影響因素,學(xué)校和政策因素次之,大學(xué)生的個人因素與創(chuàng)業(yè)決策沒有明顯的相關(guān)性。最后據(jù)此給出合理建議。

關(guān)鍵字:創(chuàng)業(yè)決策;影響因素;相關(guān)分析。

一、引言。

自1999年開始,我國高等院校大規(guī)模擴(kuò)招,每年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升,但社會的就業(yè)崗位卻沒有按比例增加,這必然導(dǎo)致勞動力市場供給與需求的矛盾。全球金融危機(jī)對中國的影響不僅表現(xiàn)在實體經(jīng)濟(jì)方面,也使本來就有矛盾的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的經(jīng)濟(jì)政策不僅可以為大學(xué)生化解就業(yè)的尷尬,創(chuàng)造大好的機(jī)會,創(chuàng)業(yè)也會為社會帶來新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。

近年來的大學(xué)生創(chuàng)業(yè),不僅讓社會和學(xué)校認(rèn)識到學(xué)生的潛力,還對大學(xué)生群體這一寶貴的人力資源的開發(fā)和利用給予全新的認(rèn)識。心理學(xué)研究表明,創(chuàng)造力最活躍的時期為25—29歲,這一年齡階段的青年處在創(chuàng)造心理的覺醒時期,對創(chuàng)造充滿渴望和憧憬,受傳統(tǒng)的習(xí)慣勢力束縛較少,有一種“初生牛犢不怕虎”的創(chuàng)造精神,而且創(chuàng)新意識強(qiáng),敢于標(biāo)新立異,思維活躍,他們理所當(dāng)然是創(chuàng)業(yè)的主力軍。

對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的影響因素,國內(nèi)主要側(cè)重于學(xué)生的人格特質(zhì)、能力素質(zhì)等自身因素和學(xué)校、社會教育服務(wù)體系等方面的研究,只是定性的分析家庭、學(xué)校、社會等因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有重要影響,但各個因素的影響程度究竟有多大卻并未進(jìn)行深入的探討。文章以云南省的高校為例,通過構(gòu)建影響創(chuàng)業(yè)決策的模型,定量地分析各個影響因素對決策的影響程度,并對當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)熱潮提出合理的建議。

二、研究方法。

1.指標(biāo)構(gòu)建和模型假設(shè)。

根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料,假設(shè)家庭、學(xué)校、政策以及大學(xué)生個人是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的4個主要維度,并構(gòu)建指標(biāo)來測量各個維度,同時也構(gòu)建了測量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的相關(guān)指標(biāo)。這些指標(biāo)包括:父母意愿、資金、社會關(guān)系、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)大賽、實踐活動、創(chuàng)業(yè)咨詢、貸款、稅收、審批手續(xù)、知識、能力、特質(zhì)、對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法、創(chuàng)業(yè)的打算。

以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策為因變量,影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的四個主要維度為自變量建立模型及假設(shè),如下:

h1:家庭對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。

h2:學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。

h3:政策對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。

h4:個人知識能力對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。

2.量表的設(shè)計。

為了量化分析的方便,本研究選取利克特量表來測量各個指標(biāo)。針對每個指標(biāo)設(shè)計問題項,并將備選答案五等分(“非常符合、符合、一般、不符合、極不符合”,賦予的分?jǐn)?shù)值分別為“5、4、3、2、1”),要求被訪者就每個指標(biāo)的評價按自己的實際情況做出選擇。

比如,對父母意愿的測量問題是“父母希望我將來能自主創(chuàng)業(yè)”,備選項是“a、非常符合,b、符合,c、一般,d、不符合,e、極不符合”。

3.樣本的選擇和基本情況描述。

在云南的高等院校中,本研究選取了云南大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南財經(jīng)大學(xué)4所辦學(xué)類型為大學(xué)的20**級畢業(yè)生為調(diào)查對象。本研究共發(fā)送問卷400份,回收有效問卷290份,回收率達(dá)到72.5%。

4.分析方法。

本文主要通過統(tǒng)計分析軟件spss13.0進(jìn)行因子分析、信度分析、相關(guān)分析和簡單統(tǒng)計分析。通過探索性因子分析和信度分析檢驗量表的效度和信度,以便改進(jìn)模型和確定正式用于測試的量表;在此基礎(chǔ)上通過相關(guān)分析測量各個影響維度對決策的影響程度;最后簡單統(tǒng)計分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)動機(jī)。

三、數(shù)據(jù)處理與結(jié)果。

通過統(tǒng)計軟件spss13.0分別對自變量和因變量進(jìn)行kmo檢驗和巴特利特球度檢驗,得到因變量和自變量的kmo值分別為0.777和0.721,表明該問卷適合做因子分析;同時,巴特利特球度檢驗統(tǒng)計量值分別為1367.777和81.973,相應(yīng)的概率sig.均為0.0000.01,達(dá)到顯著,表明相關(guān)矩陣間有公共因子存在,適合進(jìn)行因子分析。

對自變量和因變量分別進(jìn)行主成分分析,方差最大法旋轉(zhuǎn),在自變量和因變量中分別得到特征值大于1的4個因子和1個因子,自變量中的4個因子累計解釋了數(shù)據(jù)中總方差的64.064%,因變量的1個因子解釋了數(shù)據(jù)中總方差的74.904%。經(jīng)過因子旋轉(zhuǎn)后重新排列了大于0.5的因子負(fù)載值,表明問卷有較高的結(jié)構(gòu)效度。

從信度分析的結(jié)果來看,各個因子和問卷整體的信度系數(shù)都大于0.7,因此問卷具有較好的信度。

2.相關(guān)分析。

四個影響維度和創(chuàng)業(yè)決策的皮爾遜相關(guān)分析表明,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)決策與家庭、學(xué)校、政策三個因素顯著相關(guān),其中與家庭關(guān)系最為密切,其次是學(xué)校和政策,而與大學(xué)生個人因素沒有顯著相關(guān)性。

3.簡單統(tǒng)計分析。

(1)創(chuàng)業(yè)意向分析。

由統(tǒng)計結(jié)果可以看出,現(xiàn)階段有信心要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占被訪人數(shù)的7.6%,雖然落后于發(fā)達(dá)國家20%-25%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平,但卻高于我國20**年調(diào)查的全國平均大學(xué)生1%的創(chuàng)業(yè)率。比較想創(chuàng)業(yè)但覺得時機(jī)未成熟和有點(diǎn)但還處于迷茫階段的大學(xué)生依然占多數(shù),分別未35.9%和33.1%。說明在一定的家庭、學(xué)校和政策的影響下,越來越多的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意向。

(2)創(chuàng)業(yè)動機(jī)分析。

由統(tǒng)計結(jié)果可以看出,追求財富是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的動機(jī),大約有66.21%的被訪者選擇了該項。除此之外追求自由,就業(yè)壓力和提高社會地位也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要動機(jī),分別有44.14%、33.1%和26.9%的被訪者選擇了它們。另外還有提高社會地位,企業(yè)家的榜樣作用,愛好創(chuàng)新及其它一些事物也是少數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)。

2《對影響我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的因素分析》。

摘要:大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在20世紀(jì)末的世界各國已經(jīng)成為一種趨勢。近年來,在我國由于社會競爭的日益加劇和就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻,尤其是20世紀(jì)90年代大學(xué)擴(kuò)招的規(guī)模日益加大,創(chuàng)業(yè)正在成為越來越多的大學(xué)生在被動就業(yè)之外的另一項重要選擇。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向越來越明顯,這說明中市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益成熟和大學(xué)生就業(yè)理念的轉(zhuǎn)變。立足于對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的建立以及對其影響因素的分析,探討了大學(xué)生個體因素及家庭、學(xué)校、政府等各種不同的外部環(huán)境對當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響,力求通過對其提出合理化建議,以培養(yǎng)和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的建立和不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向;因素分析;建議與對策。

我們知道,大學(xué)教育和就業(yè)雖然有千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系,但實質(zhì)上它們是兩個問題。我們不要圍著就業(yè)談就業(yè)、應(yīng)該思考什么是就業(yè)、如何就業(yè)、怎樣就業(yè)等。筆者認(rèn)為,在我國市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、就業(yè)競爭激烈的環(huán)境下,以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)應(yīng)成為一個重要的發(fā)展的方向,即引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向及其因素分析是一條積極、主動解決就業(yè)的思路。

一、對影響我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向因素的分析。

由于擴(kuò)招,導(dǎo)致每年畢業(yè)的大學(xué)生也在不斷增加,因此,就業(yè)壓力變得非常之大,就業(yè)形勢也變得非常嚴(yán)峻。大學(xué)畢業(yè)生由20**年的660萬人已經(jīng)上升到20**年的729萬人,其增長的速度是非??斓摹4髮W(xué)生面對這種情況,除就業(yè)擇業(yè)外,自主創(chuàng)業(yè)就變成了解決就業(yè)壓力極其重要的途徑。一般來說,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不但可以解決就業(yè)問題,還可以使社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展。由于我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的歷史不長,加之我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識很弱、社會的創(chuàng)業(yè)氛圍和條件不夠成熟以及大學(xué)里對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的不重視,導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氣氛不濃厚,使得我國很少部分大學(xué)畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)。根據(jù)調(diào)查,當(dāng)前我國創(chuàng)業(yè)的學(xué)生數(shù)不到大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)的1%,而在國際上,發(fā)達(dá)國家創(chuàng)業(yè)學(xué)生數(shù)一般占大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)的20%―30%[1]。這說明,我國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)與其他國家創(chuàng)業(yè)人數(shù)之間存在一定的差異,同時也說明了我國大學(xué)畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)的不重視從而使得創(chuàng)業(yè)不完全發(fā)展。

(二)對影響我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的因素分析。

所謂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向,是指在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐中對個體起動力和核心作用的意識傾向,它支配著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為,規(guī)定著行為的方向和強(qiáng)度。由此可知,大學(xué)生未來是否選擇創(chuàng)業(yè)的依據(jù)是創(chuàng)業(yè)傾向的高低。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的建立具有獨(dú)特的優(yōu)勢。其一,大學(xué)生往往對未來充滿希望,他們有著年輕的血液,充滿激情,以及“初生牛犢不怕虎”的精神,而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。其二,大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到并掌握了大量理論性知識,有著較高層次的理論與技術(shù)優(yōu)勢,這些恰恰最適合開辦高科技企業(yè),它也決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從一開始就會走向高科技、高技術(shù)含量的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路,一些風(fēng)險投資家往往就因為看中了大學(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù),而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進(jìn)行資助。其三,現(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神,有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望,而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉,成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。大學(xué)生一旦建立堅持實現(xiàn)夢想的信念,通過努力打拼,完全會創(chuàng)造出巨大的物質(zhì)財富。其四,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己貢獻(xiàn)社會財富的能力,增長社會實戰(zhàn)的經(jīng)驗,達(dá)到學(xué)以致用的目的;最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè),可以實現(xiàn)自己的理想,證明自己的價值。除了以上這些優(yōu)勢之外,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的建立在實踐中也存在許多困難。其一,由于大學(xué)生社會經(jīng)驗不足,常常盲目樂觀,沒有充足的心理準(zhǔn)備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗,許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然,甚至沮喪消沉。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)看到的都是成功的例子,心態(tài)自然傾向于理想主義。其實,成功的背后有更多的失敗,甚至往往失敗大于成功。只有堅定信念,不斷適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和變化并不懈努力的人才能成功。其二,急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗,是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。大學(xué)生們雖然掌握了一定的書本知識,但終究缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗。此外,由于大學(xué)生對市場營銷等缺乏足夠的認(rèn)識,很難在短時間內(nèi)勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。其三,大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。上海政法學(xué)院已經(jīng)搞過5年多的學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽,在大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中,許多人試圖用一個自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事在20世紀(jì)80年代以前國外確實有過,但在今天這幾乎是不可能的了。投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計劃真正的技術(shù)含量有多高,在多大程度上是不可復(fù)制的,以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些,學(xué)生們必須有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實施計劃,決不是僅憑三言兩語的一個主觀意識就能讓人家掏錢的。其四,大學(xué)生的市場觀念較為淡薄,不少大學(xué)生很樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨(dú)特,卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題,他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已,而對于諸如目標(biāo)市場定位與營銷手段組合這些重要方面,則全然沒有概念[3]。其實,真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西,相反,那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場需求的產(chǎn)品或服務(wù),常常會得到投資人的青睞。同時,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場營銷計劃,能強(qiáng)有力地證明贏利的可能性。

二、對建立我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的建議與對策。

在國外,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚。很多大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過自己的艱苦奮斗,建立了自己的企業(yè)并實現(xiàn)了公司質(zhì)的飛躍,如微軟、蘋果等等數(shù)不清的實例;它不僅實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者自身的人身價值,還給社會提供了大量的就業(yè)機(jī)會。國外相關(guān)研究成果表明,他們將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、教育和培訓(xùn)環(huán)境、融資環(huán)境、社會文化環(huán)境5個維度[4]。圍繞這些因素,我國當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的主要問題有:(1)缺乏有力的創(chuàng)業(yè)扶持政策;(2)創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)體系不健全;(3)創(chuàng)業(yè)融資面臨較大困難;(4)缺乏良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。根據(jù)我國目前和未來的大學(xué)擴(kuò)招及發(fā)展,在培養(yǎng)和建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向時應(yīng)研究以下問題。

(一)對建立我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的建議。

其一,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的建立有利也有弊端,由于受自身經(jīng)管知識、學(xué)歷、創(chuàng)業(yè)教育、實習(xí)經(jīng)歷不同的影響,這就要求大學(xué)生時刻充實自身的能力,通過參加創(chuàng)業(yè)實踐大賽、參加社會實踐活動來豐富自己,除此之外,大學(xué)生在校園內(nèi)應(yīng)該加強(qiáng)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的各方面的理論學(xué)習(xí),掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識、管理知識以及市場知識,并且要熟悉創(chuàng)業(yè)的程序和法律法規(guī),為未來真正創(chuàng)業(yè)多積累經(jīng)驗。最重要的是要鍛煉自己各方面的能力,比如:操作能力、創(chuàng)業(yè)能力、管理能力等,通過在校參加的各種社會實踐活動來鍛煉自己,從而達(dá)到目的。只有擁有高素質(zhì)和強(qiáng)大的能力才會為創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)并增加其創(chuàng)業(yè)成功的概率。

其二,優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。這可以從家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、政府政策三個方面來完善和優(yōu)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

1.政府應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府的政策對鼓勵和推動對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著很大的作用。目前我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在創(chuàng)業(yè)政策體系不完善、創(chuàng)業(yè)融資市場效率低、分擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險機(jī)制有欠缺、創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)不健全等問題。從政府行為的角度出發(fā),完善政策體系、拓寬融資渠道、建立風(fēng)險分擔(dān)機(jī)制和構(gòu)建創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)是我國政府優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的對策選擇。其次,政府可以在社區(qū)、學(xué)校等場所展開有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識講座,因為這可以影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為,還應(yīng)落實更多的有關(guān)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策,如無息貸款等。

2.高校應(yīng)建立和開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育系列講座和實踐活動,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響巨大。但是當(dāng)前我國高校以沿襲傳統(tǒng)的理論教育為主,尤其地方性二本院校也模仿和學(xué)習(xí)研究型大學(xué)的教學(xué)模式,加大理論學(xué)習(xí)的比重,重視紙上談兵而忽視實踐操作。為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向,高校應(yīng)該加大對創(chuàng)業(yè)教育的重視。一方面,增設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識的課程,使得學(xué)生獲得更多的創(chuàng)業(yè)理論知識,如增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程,包括商務(wù)禮儀、心理健康、人際溝通、團(tuán)隊合力等內(nèi)容。還應(yīng)將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實習(xí)結(jié)合起來,真正使畢業(yè)實習(xí)起到縮小、彌補(bǔ)學(xué)校教育與市場需求之間縫隙的作用。另一方面,應(yīng)該在校園內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺,讓大學(xué)生獲得更多有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識和信息,從而營造出一個健康、有益的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境。總而言之,建設(shè)好學(xué)校創(chuàng)業(yè)環(huán)境對提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向有很大的幫助,同時還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.家庭營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。家庭環(huán)境在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中有著重要作用,其思想和行為時刻都會受到家庭及其成員的影響。家人應(yīng)該尊重孩子的選擇,支持他們創(chuàng)業(yè),而不是阻止他們。只有家庭的全力支持和積極的引導(dǎo),才能減緩大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的壓力;同時,在這個積極支持創(chuàng)業(yè)的家庭環(huán)境中,才能使成功的可能性更大。作為大學(xué)生本人,在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中,做事要有自己的想法、觀點(diǎn)、計劃,同時要具備堅忍不拔的毅力,在理論與實踐活動中,讓自己更加獨(dú)立并在創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)自己的夢想。

其三,完善高校創(chuàng)業(yè)教育師資的培養(yǎng)。從傳統(tǒng)滿堂灌的理論教學(xué)走向應(yīng)用型教學(xué),重要的是要有一批有能力、能培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)人才的教師隊伍。多年來,我國教師的科研應(yīng)用率在3%―5%,而在二本院校其應(yīng)用率近乎于零,主要是做樣子撐學(xué)校門面。在未來的創(chuàng)業(yè)教育中,一方面,要改善課程設(shè)置,增設(shè)通識課程為學(xué)生打牢堅實的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ);另一方面,要增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實力。我國高校短缺創(chuàng)業(yè)教育師資證明學(xué)校對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育不夠重視,甚至使得很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有阻礙,因為他們有很多有關(guān)創(chuàng)業(yè)的程序是不懂的,隨著精英教育轉(zhuǎn)型為大眾化教育,我國高校應(yīng)該重視并完善學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育,而學(xué)校可以通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,使學(xué)生掌握新的知識和技能,讓學(xué)生能夠更全面、更真實的接觸創(chuàng)業(yè),并進(jìn)一步聯(lián)系實際、聯(lián)系自身條件制作自己的創(chuàng)業(yè)計劃,從而更好的為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備,這也是解決未來社會就業(yè)的新出路。

總之,建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向必須完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境,在強(qiáng)化政府扶持政策、優(yōu)化和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、改善和重建應(yīng)用型高等教育的內(nèi)涵的同時,還要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理念、實踐和心理承受能力,加快發(fā)展中介機(jī)構(gòu),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供完善的社會服務(wù),培育創(chuàng)業(yè)文化,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的社會和文化氛圍等。

(二)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向,大學(xué)生應(yīng)注意以下能力的培養(yǎng)。

1.制定出科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)計劃。這一點(diǎn)對年輕人來說,是不容易實現(xiàn)的。尤其是對剛走出校門的大學(xué)生,他們對社會和自己的認(rèn)識有限。要想清楚并知道自己以后發(fā)展方向在哪里,僅靠自身的苦思冥想是找不到答案的。最好的辦法就是通過自己的實踐去觀察別人、征求“過來人”的意見,再結(jié)合自己的實際情況制定一些小的目標(biāo),通過確定和實現(xiàn)每一個“小目標(biāo)”,進(jìn)而規(guī)劃自己的人生。在創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中,要養(yǎng)成提前計劃,在制定計劃的時候一定要綜合各種因素,即將任何可能的細(xì)節(jié)都考慮在內(nèi),還要使計劃具有靈活性、可分解性,逐步實現(xiàn)最終目標(biāo)的要求;在實施計劃的過程中要針對具體情況進(jìn)行適時調(diào)整。運(yùn)營需要強(qiáng)有力的計劃管理能力,只有具備這一能力才能讓自己接近成功創(chuàng)業(yè)之門。

2.具備一定的膽識和魄力。作為創(chuàng)業(yè)者,他是團(tuán)隊的靈魂。團(tuán)隊從籌備到運(yùn)營過程中,即使有詳盡的計劃,但要做到靈活應(yīng)用是個能力問題,每天甚至?xí)r時刻刻都會面臨各種各樣的決策,你的一舉一動都左右著創(chuàng)業(yè)的發(fā)展走向和企業(yè)的興衰。前期創(chuàng)業(yè)者可能會廣泛地征求親朋好友的建議,一旦自己獨(dú)立自主后,就必須要通過自己的智慧和膽識去決定各種大小事務(wù)。當(dāng)自主地做出決策時,謹(jǐn)慎是必不可少的,一旦優(yōu)柔寡斷可能就會失去一個絕佳的商業(yè)的機(jī)會。同時,決策的膽識和魄力一定是要建立在深思熟慮的基礎(chǔ)之上,既要選擇風(fēng)險小又要兼顧利益最大化。在創(chuàng)業(yè)初期,往往失誤或失敗大于成功,這時需要的是冷靜思考、沉穩(wěn)的心態(tài)和對自我的堅信,通過經(jīng)驗的積累才可找準(zhǔn)方向,才可為成功鋪墊基礎(chǔ),半途而廢只能一事無成。

3.樹立團(tuán)隊管理、信息管理和目標(biāo)管理。任何創(chuàng)業(yè)如同經(jīng)營一家企業(yè)一樣,需要制定各種制度。制度不在于多,而在于是否讓所有相關(guān)人都能夠明白其道理,并且嚴(yán)格執(zhí)行。創(chuàng)業(yè)者需要針對自己團(tuán)隊實際情況建立各種有效的管理制度,如員工管理、培訓(xùn)、績效考核制度等;同時,適應(yīng)市場的不斷發(fā)展變化而改進(jìn)相應(yīng)制度。只有這樣,才能夠使創(chuàng)業(yè)者及其團(tuán)隊立于不敗之地,擁有發(fā)展的主動權(quán)。在此想提醒大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者,在制定和改進(jìn)管理制度的時候,一定要基于客觀事實出發(fā),而不要想當(dāng)然,要極力保證制度的可實施性。

創(chuàng)業(yè)者每天都會通過不同渠道接觸各種信息,如競爭對手開始降價、明天天要下雨、廠家又有新政策等。如何能從大量的信息里篩選出與自己相關(guān)的信息,同時再從與自己相關(guān)的信息中找到有效信息,這需要長時間的積累、經(jīng)驗和鍛煉。只有正確有效信息才能指導(dǎo)自己企業(yè)各項工作有序開展。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言,由于缺乏大量的社會實踐經(jīng)驗,所以在接觸各種信息的時候,難免會有失誤。當(dāng)對信息無所適從時,可以向長者、有經(jīng)驗的人請教,并加以甄別。要在觀察和請別別人過程當(dāng)中,不斷提高自身管理信息的能力。

作為創(chuàng)業(yè)者必須要樹立明確目標(biāo),可借鑒世界成功的目標(biāo)管理,目標(biāo)管理(mbo)是以目標(biāo)為導(dǎo)向,以人為中心,以成果為標(biāo)準(zhǔn),而使組織和個人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理方法[5]。目標(biāo)管理亦稱“成果管理”,俗稱責(zé)任制。是指在企業(yè)個體職工的積極參與下,自上而下地確定工作目標(biāo),并在工作中實行“自我控制”,自下而上地保證目標(biāo)實現(xiàn)的一種管理辦法。目標(biāo)管理方法產(chǎn)生于“二戰(zhàn)”,在當(dāng)時的通用電氣公司最先采用,并取得了明顯效果;其后,在美國、西歐、日本等許多國家和地區(qū)得到迅速推廣,被公認(rèn)為是一種加強(qiáng)計劃管理的先進(jìn)科學(xué)管理方法;20世紀(jì)80年代初中國開始推廣,成果顯著。目標(biāo)管理是現(xiàn)代企業(yè)管理模式中比較流行、比較實用的管理方式之一,它的最大特征就是方向明確,非常有利于把整個團(tuán)隊的思想、行動統(tǒng)一到同一個目標(biāo)、同一個理想上來,是企業(yè)提高工作效率、實現(xiàn)快速發(fā)展的有效手段之一。同時,在不同創(chuàng)業(yè)階段需制定明確的目標(biāo),把目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致化的分解。一個團(tuán)隊要想得到長遠(yuǎn)發(fā)展,那么必須要有長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo),長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)又可以按階段分解成不同的分目標(biāo),而這些分目標(biāo)又可以分解到每個相關(guān)人。在這個過程當(dāng)中,作為創(chuàng)業(yè)者需要對不同的目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)籌和管理。

4.談判藝術(shù)。創(chuàng)業(yè)者人際交往過程當(dāng)中,與人談判的情況必不可少。談判是對創(chuàng)業(yè)者綜合能力的檢驗,需要創(chuàng)業(yè)者具備豐富的語言能力、心理分析能力、人文素養(yǎng)甚至藝術(shù)修養(yǎng)等。要想在談判當(dāng)中占得主動地位,必須要有很強(qiáng)的談判能力和很出色的談判藝術(shù)。杰出的談判能力能夠讓創(chuàng)業(yè)者在談判過程當(dāng)中直接獲得更多的利益。

5.善于處理突發(fā)事件。創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中,不可避免地會發(fā)生一些突發(fā)事件。然而當(dāng)事情發(fā)生的時候,需要我們積極地應(yīng)對。如果這些事情發(fā)生在顧客身上,處理得當(dāng)?shù)脑挘€能起到廣告效果。通過用心的服務(wù)會向顧客者傳遞了一負(fù)責(zé)任的形象?!昂檬虏怀鲩T,壞事傳千里”,任何一件突發(fā)的事件,稍加不注意,也會使自己的形象一落千丈,甚至砸掉招牌。如何處理好每次的突發(fā)事件,化險為夷甚至通過這些事件的妥善解決,讓消顧客更加認(rèn)同你或者你的團(tuán)隊,再借由消費(fèi)者之口,為你不斷傳播好口碑,這是管理者的成功。

6.做學(xué)習(xí)型創(chuàng)業(yè)者。學(xué)習(xí)型組織(learningorganization),美國學(xué)者彼得圣吉()在《第五項修煉》(thefifthdiscipline)一書中提出此管理觀念,企業(yè)應(yīng)建立學(xué)習(xí)型組織,其涵義是為了適應(yīng)不斷變化的外在環(huán)境,組織應(yīng)力求精簡、扁平化、彈性因應(yīng)、終生學(xué)習(xí)、不斷自我組織再造,以維持競爭力。筆者認(rèn)為,現(xiàn)代社會要想取得不斷地成功,必須具備持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。市場和行業(yè)的競爭日益激烈,大到一個企業(yè),小到一個人,要想力爭上游,就必須比競爭對手更快地掌握更多的新知識,這就需要通過不斷的學(xué)習(xí)使自己處于不敗之地。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言,除了書本的理論知識,更要的是向?qū)嵺`和社會學(xué)習(xí),吸收各方面的知識形成綜合能力。

7.具備社會交往能力。良好的人際關(guān)系,不僅能給人生帶來快樂,而且還能助人走向成功。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在開始創(chuàng)業(yè)后必將會接觸到各種不同類型、身份的人,而接觸的人大多人都是與自己的利益攸關(guān)的。所以,從創(chuàng)業(yè)初就要學(xué)會跟各種人打交道;要盡可能地去結(jié)交人脈、認(rèn)識朋友,使其舍得給自己投資;在與前輩們的交流和學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷認(rèn)識到自己的不足,針對性地加以完善。

8.長期保持身心健康。創(chuàng)業(yè)者經(jīng)常是要與孤獨(dú)和挫折為伴,絕大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)過程都不是一帆風(fēng)順的。時下流行一個詞“逆商”,也就是說人要適應(yīng)逆境的能力。創(chuàng)業(yè)者如何保持樂觀而穩(wěn)定的心態(tài),需要在長時間的歷練中找到有效的方法。而對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來講,他們一般都比較心高氣傲,有著強(qiáng)烈的自尊。建議剛畢業(yè)的大學(xué)生要放低姿態(tài),平靜地去接受一切可能的打擊。同樣,在得意時,也要克服驕傲的情緒,切不可沾沾自喜、妄自尊大。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者年輕氣盛,在創(chuàng)業(yè)中要循序漸進(jìn)。人不可能一口吃出個胖子,所以,鍛煉身體不僅可以使人有旺盛的工作精力,還可以使事業(yè)可持續(xù)地發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]孫鑫.淺談我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策[j].商界論壇,20**,(19).[2]吳啟運(yùn).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素的調(diào)查研究[j].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2008,(11).[3]菲利普科特勒(philipkotler).營銷管理(marketingmanagement)[m].亞洲版:(第3版).梅清豪,譯.北京:中國人民大學(xué)出版社,2005.[4]蘇益南.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的結(jié)構(gòu)維度、問題分析及對策研究[j].徐州師范大學(xué)學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版,2009,(6).[5]彼得德魯克(r).管理實踐(thepracticeofmanagement)[m].毛忠明,等,譯.上海:上海譯文出版社,1999.

大學(xué)生創(chuàng)新論文大學(xué)生創(chuàng)新論文篇四

眾所周知,在大學(xué)校園里,能力遠(yuǎn)比知識更重要,這就需要一個平臺來讓我們不斷學(xué)習(xí)、鍛練和展現(xiàn)自我、從而增加能力。學(xué)校里面的社團(tuán)和學(xué)生會對我們來說已經(jīng)沒有多大誘惑了,所以我們需要自主創(chuàng)業(yè)來為自己鋪路。

勤工助學(xué)是我們很多大學(xué)生都想做的事情,一來可以減輕父母的負(fù)擔(dān),二來也可以向他人證明自己的自立與成長,但是據(jù)我所知,校內(nèi)能提供的勤工助學(xué)崗位是非常有限的。這就使得我們只有通過自己的努力來打開另外一種勤工助學(xué)的渠道,以真正做到自立自強(qiáng)!

首先要說的是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的必要性和緊迫性。

一.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會就業(yè)壓力的需要。

進(jìn)入21世紀(jì)后,我國普通高校畢業(yè)生已突破200萬大關(guān),國家教育部學(xué)生司司長林蕙青指出,雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大,但社會整體就業(yè)崗位沒有明顯增加的趨勢。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長的同時,離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn),數(shù)量逐年上升。國家教育部的有關(guān)統(tǒng)計顯示,全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右,僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)就很多。面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育,樹立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念,開發(fā)創(chuàng)造性思維,提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力,對于大學(xué)生參與社會競爭,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。

二.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,從而帶來勞動力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換,而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力,也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業(yè)能力,還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此,不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)方面的諸多要求,同時也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家,將具備發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的巨大潛力;一個缺少雄厚科學(xué)儲備和創(chuàng)新能力的國家將失去知識經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇。21世紀(jì)的競爭是經(jīng)濟(jì)和綜合國力的競爭,實際是科技和教育的競爭,歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。高校是人才培養(yǎng)的搖籃,培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來社會中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才,是各類高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容,能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立,對建設(shè)創(chuàng)新型國家也會起到積極的作用。

國際21世紀(jì)教育委員會在《教育財富蘊(yùn)藏其中》的報告中認(rèn)為:“教育應(yīng)該促進(jìn)每個人的全面,即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責(zé)任感、精神價值等方面的發(fā)展,使青年學(xué)生通過大學(xué)教育能夠形成獨(dú)立自主、富有批判精神的思想意識,以及培養(yǎng)自己的判斷能力,以便由自己確定在人生的各種不同的情況下做自己認(rèn)為該做的事。”要實現(xiàn)這一教育目標(biāo),大學(xué)生必須做到以下幾點(diǎn):一,突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。注重個性發(fā)展,培養(yǎng)好奇心、求知欲,獨(dú)立思考,抱有探索精神、創(chuàng)新思維,要崇尚真知,追求真理;二,努力提高實踐能力。利用課余時間參加一定的社會實踐活動,增強(qiáng)學(xué)生自己對社會的了解并進(jìn)而加強(qiáng)對社會的適應(yīng)能力;三,加強(qiáng)心理素質(zhì)的鍛煉。有針對性地學(xué)習(xí)心理健康知識,優(yōu)化心理素質(zhì),增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力,預(yù)防和緩解心理問題。處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑,提高健康水平,促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展。學(xué)會自我心理調(diào)適,有效消除心理困惑,自覺培養(yǎng)堅忍不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的精神,提高承受和應(yīng)對挫折的能力??傊?,獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)既取決于客觀條件的許可,更依賴于學(xué)生主觀的努力,作為學(xué)校要營造有利于人才脫穎而出的氛圍,積極培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者精神,為培養(yǎng)現(xiàn)時代社會所需要的人才而努力。

1、構(gòu)建個性化的學(xué)生選拔培養(yǎng)考核體系,使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實踐教育走向系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化軌道。

建立合理的個性化學(xué)生選拔培養(yǎng)考核體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容,它使高校教育更為系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化。同時,為我國高校進(jìn)一步深化、細(xì)化教育創(chuàng)新理論提供了科學(xué)依據(jù)。社會經(jīng)濟(jì)和高等教育的發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提出了新要求,學(xué)校應(yīng)積極更新教育觀念,打破傳統(tǒng)教育模式,在人才選拔培養(yǎng)考核過程中,其模式的定位、形式及體系的整合和內(nèi)容的改革上,要樹立以適應(yīng)性為核心、以個性化為特點(diǎn)的高等教育質(zhì)量觀,以貼近學(xué)生實際、滿足學(xué)生內(nèi)在需求為目標(biāo),構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。不僅使學(xué)生有更大的自主選擇空間,也給學(xué)生提供更多能夠發(fā)揮自己潛能的創(chuàng)業(yè)平臺。

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,實踐是關(guān)鍵。只有把課堂教學(xué)所學(xué)到的文化知識通過形式多樣的課外活動,尤其是廣泛的社會實踐活動,才能使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正得以提高。

3、重視開發(fā)利用社會教育資源,重視師資隊伍建設(shè),創(chuàng)新教育模式確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施。

證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施;才能培養(yǎng)出具有敢于探索、突破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的復(fù)合型人才。

江澤民同志多次提到:“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?!鼻嗄暌淮绕涫谴髮W(xué)生,是中國最具活力的群體,如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望,而僅僅安于現(xiàn)狀和守成,那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神絕不僅是希望創(chuàng)業(yè)的同學(xué)所應(yīng)考慮的事情,即使是在其它崗位就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生也不該失去創(chuàng)新之“心”。

創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機(jī)會,成立活動組織,利用各種資源,提供產(chǎn)品和服務(wù),以創(chuàng)造價值的過程。創(chuàng)業(yè)具有較高的風(fēng)險,但也有較高的回報。隨著商業(yè)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的迅猛來臨,越來越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中,并取得不少成功的經(jīng)驗,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也因此成為熱門的話題。

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式,所不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動地等待他人給自己“飯碗”(就業(yè)機(jī)會),而是主動地為自己或他人創(chuàng)造“飯碗”。目前,我們國家提倡和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),并為此出臺了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策。之所以提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè),除了創(chuàng)業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外,更重要的是引導(dǎo)大學(xué)生要具有一種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神。

大學(xué)生創(chuàng)新論文大學(xué)生創(chuàng)新論文篇五

大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的提高是推動創(chuàng)新型現(xiàn)代化國家建設(shè)的需要。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才、落實素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。高校大學(xué)生是實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)轉(zhuǎn)移和解決國民經(jīng)濟(jì)重大科技問題的生力軍,是我國基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主要力量。高等教育是國家創(chuàng)新系統(tǒng)的重要組成部分,是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)人才的重要保證,提高和加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是培養(yǎng)新型社會主義建設(shè)接班人的主要途徑和手段,能有效支持和推動國家創(chuàng)新體系建設(shè),對建設(shè)創(chuàng)新型國家和實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興起到積極作用。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵是畢業(yè)生社會適應(yīng)性不強(qiáng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)等方面的問題。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐

根據(jù)社會需求及時調(diào)整專業(yè)方向、課程體系和教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo),緊緊抓住“創(chuàng)新性”、“應(yīng)用性”這個內(nèi)涵,在注意提高學(xué)生掌握深厚的基礎(chǔ)理論知識的同時,突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力、工程技術(shù)實際應(yīng)用能力、實踐動手操作能力的訓(xùn)練,努力加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和工程實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是主要面向地方區(qū)域經(jīng)濟(jì),為地方工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和老工業(yè)基地的改造服務(wù),通過緊扣培養(yǎng)目標(biāo)、改革教學(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量,努力優(yōu)化培養(yǎng)方案、完善課程體系,完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高學(xué)生動手能力,鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新科技活動、提高學(xué)生工程實踐應(yīng)用能力,探索具有地方高校特色的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式及其實施途徑,進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型改革,培養(yǎng)學(xué)生從簡單意義上的機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計與制造的工程師轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢詫嵺`或接近實踐,承擔(dān)轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

2。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的設(shè)置與優(yōu)化,開展嵌入式課程改革嘗試通過對不同本科專業(yè)學(xué)生多年培養(yǎng)過程的經(jīng)驗積累和畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)反饋,根據(jù)社會需求重新設(shè)置和調(diào)整專業(yè)方向,明確培養(yǎng)目標(biāo),合理調(diào)整培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)內(nèi)容;培養(yǎng)重點(diǎn)面向黑龍江地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才,科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案,制訂了一整套適用于機(jī)械類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程體系,尤其是在理論知識點(diǎn)與工具軟件應(yīng)用的對應(yīng)關(guān)系方面,針對不同學(xué)期、不同重點(diǎn)理論課程制訂了相適應(yīng)的培養(yǎng)方案,并設(shè)計出一整套適用于該培養(yǎng)方案的實踐教學(xué)課程,以便適時適度地考核學(xué)生在該階段下對知識點(diǎn)及其工具軟件的掌握程度。

3。構(gòu)建“教、學(xué)”平臺,因材施教,大力推行“導(dǎo)師制”改革嘗試教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新綜合素質(zhì)的全面提高,使他們成為社會所需要的人才,教師應(yīng)該有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。學(xué)院強(qiáng)調(diào)構(gòu)建“教、學(xué)”平臺,摒棄以往構(gòu)建學(xué)生“學(xué)習(xí)”平臺的做法,實行“兼職導(dǎo)師+研究生培養(yǎng)+本科生教育”一體化管理模式。專業(yè)教師兼職學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)師,遵循“因材施教”的教學(xué)方法,依托導(dǎo)師的科研項目,在本科生中選拔優(yōu)秀成員,組建金字塔型“教、學(xué)”團(tuán)隊,提供學(xué)生創(chuàng)新實踐的“第二課堂”,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提升學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力,從簡單到復(fù)雜,循序漸進(jìn)、潛移默化地深入到導(dǎo)師的科研項目研究中。

4。加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),增加學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的機(jī)會在制定教學(xué)計劃時,著重強(qiáng)調(diào)和增加各實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方案和課程設(shè)置上,特別是在教學(xué)與培養(yǎng)過程中堅持重視動手實踐的原則。各專業(yè)設(shè)置相當(dāng)數(shù)量的實習(xí)和實訓(xùn)環(huán)節(jié),對貼近工程實際的主干課盡可能設(shè)置課程設(shè)計。

5。廣泛發(fā)動學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,切實提高大學(xué)生綜合素質(zhì)成立了大學(xué)生科技協(xié)會,組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊,建立健全大學(xué)生創(chuàng)新活動規(guī)章制度,完善組織建設(shè),成立科技小組,建立大學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)專項基金,積極組織學(xué)生進(jìn)行科技實踐、參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽,支持和獎勵從事科技創(chuàng)新活動的學(xué)生,系統(tǒng)地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

大學(xué)生創(chuàng)新論文大學(xué)生創(chuàng)新論文篇六

摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是品質(zhì)教育,以提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為人才培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力三方面。應(yīng)在創(chuàng)新意識的引導(dǎo)下,在創(chuàng)業(yè)精神的激勵下,塑造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì),使其具備強(qiáng)烈的驅(qū)動力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的執(zhí)行力和流暢的應(yīng)變力。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新意識 創(chuàng)業(yè)精神 創(chuàng)造能力

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的。雖然各國對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念和內(nèi)涵仍然存在著分歧和爭論,但從各國開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐來看,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無不是以培育具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的人才為主要目標(biāo)。一個人是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)決定了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功與否,決定了其能否成為一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為和作風(fēng)所顯示的思想、品性、認(rèn)識等實質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是一種綜合素質(zhì),它是在具備一定知識和能力基礎(chǔ)上所展示出的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新品格、創(chuàng)新能力和科學(xué)精神,其核心要素體現(xiàn)為創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造能力三方面。

(一)創(chuàng)新意識(innovative)

創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要,引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機(jī),并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想?!皠?chuàng)新意識就是根據(jù)客觀需要而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的不安于現(xiàn)狀,執(zhí)意于創(chuàng)造、創(chuàng)新的要求的動力。”[1]大學(xué)生創(chuàng)新意識就是大學(xué)生對創(chuàng)新與創(chuàng)新的價值性、重要性的一種認(rèn)識水平、認(rèn)識程度以及由此形成的對待創(chuàng)新的態(tài)度,并以這種態(tài)度來規(guī)范和調(diào)整自己的活動方向的一種穩(wěn)定的精神態(tài)勢,包含創(chuàng)新動機(jī)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意志等因素。

創(chuàng)新意識是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動力,是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。創(chuàng)新意識能促成人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化,提升人的本質(zhì)力量,是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必需具備的心理素質(zhì)之一。創(chuàng)新意識具有開拓性、獨(dú)創(chuàng)性、聯(lián)想性等特征,主要包括問題意識、發(fā)現(xiàn)意識、懷疑意識、捕捉機(jī)遇和靈感的意識等。在我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下,只重視大學(xué)生基本知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)資格的獲取,而忽視職業(yè)品格和為科學(xué)獻(xiàn)身精神的培養(yǎng),忽視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力。[2]所以,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,要加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的懷疑意識、問題意識和批判意識,培養(yǎng)大學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維等創(chuàng)新思維,使其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中能夠另辟蹊徑、獨(dú)樹一幟。

(二)創(chuàng)業(yè)精神(entrepreneurship)

“創(chuàng)業(yè)精神”概念最早出現(xiàn)于18世紀(jì)。20世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·熊彼特(joseph schumpeter)將創(chuàng)業(yè)精神看作是一股“創(chuàng)造性的破壞”力量,管理學(xué)專家彼得·德魯克(peter drucker)將這一理念更推進(jìn)了一步,稱創(chuàng)業(yè)者是主動尋求變化、對變化作出反應(yīng)并將變化視為機(jī)會的人。[3]我們認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)精神屬于科學(xué)精神和科學(xué)思想范疇,是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動必須具備的具有開創(chuàng)性的意志、信心、勇氣和個性等情操特征。

創(chuàng)業(yè)精神是大學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì),它要求大學(xué)生有偉大的理想與抱負(fù),強(qiáng)烈的事業(yè)心、奮斗精神、開拓精神和奉獻(xiàn)精神,把握創(chuàng)新機(jī)會,養(yǎng)成自己獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)個性和創(chuàng)業(yè)意志;以創(chuàng)業(yè)心態(tài)和創(chuàng)業(yè)精神對待工作,并以創(chuàng)業(yè)作風(fēng)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)要求自己,形成創(chuàng)業(yè)行為模式。

(三)創(chuàng)造能力(creativity)

創(chuàng)業(yè)需要多方面條件的支撐,諸如創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)資金和個人品質(zhì)等。創(chuàng)業(yè)資金是創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)前提,創(chuàng)業(yè)知識為創(chuàng)業(yè)提供了有力的知識體系保證,創(chuàng)業(yè)能力則使創(chuàng)業(yè)資金增值成為可能。[7]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需求決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位與發(fā)展模式,決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科體系建設(shè)和教學(xué)資源開發(fā),決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法與培訓(xùn)模式,決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)資源的開發(fā)和實踐教學(xué)內(nèi)容。

創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造能力之間是密不可分的,共同體現(xiàn)在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐之中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是通過教育活動,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力為基本價值取向的教育。相比較而言,創(chuàng)新意識是一種主觀認(rèn)知,創(chuàng)業(yè)精神是一種心理個性,而創(chuàng)造能力更多的是一種將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與社會物質(zhì)條件相結(jié)合的過程,并最終體現(xiàn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成

培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是我國教育的人才培養(yǎng)目標(biāo),“以能力為導(dǎo)向”是我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本模式。我們認(rèn)為,由于不同行業(yè)或企業(yè)對創(chuàng)業(yè)者的要求不同,也由于個人能力結(jié)構(gòu)和能力內(nèi)容的差異性,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求也不一樣,從實踐狀況來看大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本能力素質(zhì)要求也是大同小異的。但是,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是由社會需求決定的,其應(yīng)當(dāng)存在而且可以存在一個通用模型,否則創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也就失去了根基和方向。我們試圖構(gòu)建這樣一個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模型:在創(chuàng)新意識的引導(dǎo)下,在創(chuàng)業(yè)精神的激勵下,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)烈的驅(qū)動力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的執(zhí)行力和流暢的應(yīng)變力。

(一)強(qiáng)烈的驅(qū)動力

強(qiáng)烈的驅(qū)動力是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并獲得成功的動力因素,是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值觀。最終決定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)壽命的,不是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀,而是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動能,即驅(qū)動力。大學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲得的成就感、滿足感和自豪感是激勵自己創(chuàng)業(yè)的不竭源泉。

(二)敏銳的洞察力

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中敏銳的洞察力是指大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程運(yùn)用已有的經(jīng)驗和知識,對問題從總體上直接加以認(rèn)識和把握,以一種高度簡練、濃縮的方式洞察問題的實質(zhì),并迅速解決問題或?qū)栴}作出某種猜測的思維形式。[8] 我們認(rèn)為,敏銳的洞察力可以包括以下幾部分:

(4)平衡力:分辨、平衡自己和他人的創(chuàng)新點(diǎn);

(5)判斷力:對社會需求和自己的創(chuàng)新點(diǎn)作出正確的判斷。

大學(xué)生創(chuàng)新論文大學(xué)生創(chuàng)新論文篇七

20xx年,全國高校畢業(yè)生為727萬人,20xx年為749萬人,20xx年為765萬人,高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增多。面對如此令人震驚的數(shù)據(jù),就業(yè)形勢已經(jīng)日趨嚴(yán)峻,并且已經(jīng)成為國家機(jī)關(guān)和廣大人民全都注意的焦點(diǎn),建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的培養(yǎng)機(jī)制已是迫在眉睫,所有的高校教育工作者都應(yīng)該對此深入研究。隨著當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”迅猛發(fā)展,我國政府已經(jīng)加速了對高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的改革,不斷加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作交流,建設(shè)了更多的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實習(xí)園區(qū),努力培養(yǎng)充足的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才。

所謂的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育,就是要對學(xué)生實行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)方面的教育,豐富學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論,提高他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新水平,并把之運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實際操作里,讓廣大的高校畢業(yè)生不但成為優(yōu)秀的求職者,更要成為工作的提供者,使學(xué)生有能力從容地面對社會上的各種競爭。創(chuàng)新能力就是使用自己掌握的豐富知識在思想上和實踐里進(jìn)行創(chuàng)新,并最終創(chuàng)造出新的成就。創(chuàng)新成就包括寶貴的新理念、新計劃、新策略及新產(chǎn)品,創(chuàng)新能力則包括創(chuàng)造性的思維能力和實踐能力,它可以通過發(fā)明產(chǎn)品技術(shù)和發(fā)現(xiàn)理論等進(jìn)行外部的表現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包含著掌握的技術(shù)能力、項目的研究能力、團(tuán)隊的合作精神等內(nèi)容。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育應(yīng)該從大學(xué)生、高校和社會這三個方面共同建立起“三位一體”的全面培養(yǎng)機(jī)制。

1.大學(xué)生要努力提升自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力

第一,要提升自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。當(dāng)代的高校大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀,必須要在開始時有充分的鋪墊,既要正式自己擁有的條件,也要注重外部方面,要有科學(xué)的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等。要想創(chuàng)業(yè)取得成功首先就要具備優(yōu)秀的心理素質(zhì),大學(xué)畢業(yè)生要對心理學(xué)知識有一定的涉略,應(yīng)該具備堅強(qiáng)的意志和直面失敗的勇氣,以及對未來道路的信心。當(dāng)前我國許多大學(xué)生都缺乏必要的人際交往能力,所以要注重多參加學(xué)校的各種社團(tuán)活動,加強(qiáng)和同學(xué)的交流溝通。創(chuàng)業(yè)的道路并不是永遠(yuǎn)順利的,會出現(xiàn)很多意外的挫折,大學(xué)生要注意加強(qiáng)自身的抗壓力,逐漸形成堅強(qiáng)的品格和自信的情感。第二,建立廣博的知識體系。要想更好地實行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新,大學(xué)生不僅要熟練掌握充足的管理類和相關(guān)專業(yè)的知識,還要對國家政策、法律法規(guī)等綜合性知識有所接觸,只有如此才能為實行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新做好堅實的知識保障。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)的建立不只是通過課堂來獲得,還能從圖書閱覽室或者是學(xué)校社團(tuán)學(xué)習(xí)。大學(xué)生一般都只是從圖書館和網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料,其實學(xué)校的社團(tuán)活動更能在實踐中鍛煉各種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新所需的綜合能力。此外,還可以尋找商業(yè)上的成功人士去拜訪請教,有助于為大學(xué)生傳授實踐經(jīng)驗,也能加強(qiáng)其知識體系建設(shè)。第三,多參與競賽等各種實踐活動。國家和學(xué)校舉辦的各種專業(yè)競賽有助于提高大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識,有助于培養(yǎng)他們的思維能力、觀察能力和實踐能力等。只有通過不斷的實踐,多去觀察、多去思考,不斷的調(diào)查和驗證,不斷從挫折與成績中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),才會不斷的走向通往成功的道路上。

2.高校要建立完善的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育培養(yǎng)體系

首先,要合理安排創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程目錄。高校應(yīng)該設(shè)立關(guān)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的公共選修課,給有意愿去創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大學(xué)生教授有關(guān)的基礎(chǔ)知識。還可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域分析和創(chuàng)新理念等一些課程,提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃能力,提升他們拼搏的精神。另外,還要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教育,提升他們的運(yùn)用水平。其次,建設(shè)好一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊伍。高校教師的水平?jīng)Q定了培養(yǎng)出來學(xué)生的質(zhì)量,學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師不斷的學(xué)習(xí),讓他們多去參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討會,多去優(yōu)秀的企業(yè)學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗,還可以聘請成功企業(yè)家和優(yōu)秀畢業(yè)生舉辦專題講座,為學(xué)生們親身指導(dǎo)實踐的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,學(xué)生們通過聽講他們創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程,極大的增加了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的積極性。再次,要營造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的濃厚氛圍。高校應(yīng)多去組織開展相關(guān)專業(yè)知識競賽,和各種社團(tuán)活動,拓寬學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新眼光,激發(fā)他們進(jìn)行科學(xué)研究的興趣,通過共同的學(xué)習(xí)進(jìn)步和協(xié)作的團(tuán)隊形象,營造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的濃厚氛圍,不斷提升他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。最后,建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新激勵機(jī)制。高校要設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新激勵政策”,激勵和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè),對有一定市場前景的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行資金資助、提供創(chuàng)業(yè)場所以及相關(guān)的便利條件,對指導(dǎo)教師也要給予一定的精神和物質(zhì)獎勵。只有這樣才能吸引更多的教師和大學(xué)生參與其中,才會使越來越多的人才脫穎而出。

3.社會要創(chuàng)建良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境

一是要完善創(chuàng)業(yè)基地集群建設(shè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地是幫助大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的實踐操作平臺,它不但可以為大學(xué)生提供場所、機(jī)器等物質(zhì)方面的支持,還融入了各大高校、國家科學(xué)研究院所和優(yōu)秀高新企業(yè)等充足資源,有利于推動創(chuàng)新技術(shù)迅速應(yīng)用。政府要增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地的集群建設(shè),匯集社會上優(yōu)秀的資源,從而大大的減少了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的困難,更加的有可能獲得成功。二是要優(yōu)化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融資環(huán)境。大學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新多數(shù)都缺乏創(chuàng)業(yè)資金,要想解決這個首要問題,只是高校提供的那點(diǎn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基金肯定是不夠的,還需要政府政策的大力扶持,要繼續(xù)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融資環(huán)境,要大力推行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新貸款,對其實行稅費(fèi)減免、加大補(bǔ)貼力度、小額擔(dān)保貸款等優(yōu)惠措施,從而為其提供充足的資金保障。三是要建立公共服務(wù)平臺。政府要為大學(xué)生建立一個集資金、人才、技術(shù)于一體的公共服務(wù)平臺,營造專業(yè)化且寬松的氛圍,提高社會人士對他們的信心。政府要做好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的各項基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),不斷完善各項政策服務(wù),建立知識產(chǎn)權(quán)分明、風(fēng)險同負(fù)、收益共分的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的制度,把全社會的優(yōu)秀資源集中起來為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。四是家庭也要充分理解并全力支持。家長要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)上只想孩子找個好工作去上班的陳舊思想,鼓勵自己孩子去努力的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。父母不但要關(guān)注他們的日常生活,讓他們能夠健康的成長,還要針對他們進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供自己的建議和意見,并撫慰他們的精神狀態(tài)。另外,經(jīng)濟(jì)條件充裕的家庭還應(yīng)幫助他們提供或者是籌措一部分創(chuàng)業(yè)資金。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是一項涵蓋廣泛內(nèi)容的工程,應(yīng)構(gòu)建包括學(xué)生、高校和社會的“三位一體”培養(yǎng)機(jī)制,保障大學(xué)生能夠更好地創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。各大高校只有大力加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育,才能為未來中國夢的實現(xiàn),提供堅實的人才技術(shù)支持。

大學(xué)生創(chuàng)新論文大學(xué)生創(chuàng)新論文篇八

摘要:文章根據(jù)有關(guān)影響大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策的理論構(gòu)建創(chuàng)業(yè)決策模型,設(shè)計相應(yīng)的指標(biāo),并以此為基礎(chǔ)設(shè)計量表對云南省的部分高校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查;通過探索性因子分析和信度分析對量表的結(jié)構(gòu)效度和信度進(jìn)行檢驗,確定模型和量表的適用性;通過相關(guān)分析測量各個影響因素對創(chuàng)業(yè)決策的影響程度,并簡單統(tǒng)計分析大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)動機(jī)。結(jié)論表明,家庭因素是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策的主要影響因素,學(xué)校和政策因素次之,大學(xué)畢業(yè)生的個人因素與創(chuàng)業(yè)決策沒有明顯的相關(guān)性。最后據(jù)此給出合理建議。

關(guān)鍵字:創(chuàng)業(yè)決策;影響因素;相關(guān)分析

一、引言

自1999年開始,我國高等院校大規(guī)模擴(kuò)招,每年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升,但社會的就業(yè)崗位卻沒有按比例增加,這必然導(dǎo)致勞動力市場供給與需求的矛盾。全球金融危機(jī)對中國的影響不僅表現(xiàn)在實體經(jīng)濟(jì)方面,也使本來就有矛盾的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的經(jīng)濟(jì)政策不僅可以為大學(xué)畢業(yè)生化解就業(yè)的尷尬,創(chuàng)造大好的機(jī)會,創(chuàng)業(yè)也會為社會帶來新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。

近年來的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),不僅讓社會和學(xué)校認(rèn)識到學(xué)生的潛力,還對大學(xué)畢業(yè)生群體這一寶貴的人力資源的開發(fā)和利用給予全新的認(rèn)識。心理學(xué)研究表明,創(chuàng)造力最活躍的時期為25—29歲,這一年齡階段的青年處在創(chuàng)造心理的覺醒時期,對創(chuàng)造充滿渴望和憧憬,受傳統(tǒng)的習(xí)慣勢力束縛較少,有一種“初生牛犢不怕虎”的創(chuàng)造精神,而且創(chuàng)新意識強(qiáng),敢于標(biāo)新立異,思維活躍,他們理所當(dāng)然是創(chuàng)業(yè)的主力軍。

對于大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決策的影響因素,國內(nèi)主要側(cè)重于學(xué)生的人格特質(zhì)、能力素質(zhì)等自身因素和學(xué)校、社會教育服務(wù)體系等方面的研究,只是定性的分析家庭、學(xué)校、社會等因素對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)有重要影響,但各個因素的影響程度究竟有多大卻并未進(jìn)行深入的探討。文章以云南省的高校為例,通過構(gòu)建影響創(chuàng)業(yè)決策的模型,定量地分析各個影響因素對決策的影響程度,并對當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)熱潮提出合理的建議。

二、研究方法

1.指標(biāo)構(gòu)建和模型假設(shè)

根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料,假設(shè)家庭、學(xué)校、政策以及大學(xué)畢業(yè)生個人是影響大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策的4個主要維度,并構(gòu)建指標(biāo)來測量各個維度,同時也構(gòu)建了測量大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策的相關(guān)指標(biāo)。這些指標(biāo)包括:父母意愿、資金、社會關(guān)系、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)大賽、實踐活動、創(chuàng)業(yè)咨詢、貸款、稅收、審批手續(xù)、知識、能力、特質(zhì)、對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的看法、創(chuàng)業(yè)的打算。

以大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策為因變量,影響大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策的四個主要維度為自變量建立模型及假設(shè),如下:

圖1-1初始假設(shè)模型

h1:家庭對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。

h2:學(xué)校對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。

h3:政策對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。

h4:個人知識能力對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。

2.量表的設(shè)計

為了量化分析的方便,本研究選取利克特量表來測量各個指標(biāo)。針對每個指標(biāo)設(shè)計問題項,并將備選答案五等分(“非常符合、符合、一般、不符合、極不符合”,賦予的分?jǐn)?shù)值分別為“5、4、3、2、1”),要求被訪者就每個指標(biāo)的評價按自己的實際情況做出選擇。

比如,對父母意愿的測量問題是“父母希望我將來能自主創(chuàng)業(yè)”,備選項是“a、非常符合,b、符合,c、一般,d、不符合,e、極不符合”。

3.樣本的選擇和基本情況描述

在云南的高等院校中,本研究選取了云南大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南財經(jīng)大學(xué)4所辦學(xué)類型為大學(xué)的20xx級畢業(yè)生為調(diào)查對象。本研究共發(fā)送問卷400份,回收有效問卷290份,回收率達(dá)到72.5%。

4.分析方法

本文主要通過統(tǒng)計分析軟件spss13.0進(jìn)行因子分析、信度分析、相關(guān)分析和簡單統(tǒng)計分析。通過探索性因子分析和信度分析檢驗量表的效度和信度,以便改進(jìn)模型和確定正式用于測試的量表;在此基礎(chǔ)上通過相關(guān)分析測量各個影響維度對決策的影響程度;最后簡單統(tǒng)計分析大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)動機(jī)。

三、數(shù)據(jù)處理與結(jié)果

1.因子分析與信度檢驗

通過統(tǒng)計軟件spss13.0分別對自變量和因變量進(jìn)行kmo檢驗和巴特利特球度檢驗,得到因變量和自變量的kmo值分別為0.777和0.721,表明該問卷適合做因子分析;同時,巴特利特球度檢驗統(tǒng)計量值分別為1367.777和81.973,相應(yīng)的概率sig.均為0.0000.01,達(dá)到顯著,表明相關(guān)矩陣間有公共因子存在,適合進(jìn)行因子分析。

對自變量和因變量分別進(jìn)行主成分分析,方差最大法旋轉(zhuǎn),在自變量和因變量中分別得到特征值大于1的4個因子和1個因子,自變量中的4個因子累計解釋了數(shù)據(jù)中總方差的64.064%,因變量的1個因子解釋了數(shù)據(jù)中總方差的74.904%。經(jīng)過因子旋轉(zhuǎn)后重新排列了大于0.5的因子負(fù)載值,表明問卷有較高的結(jié)構(gòu)效度。

從信度分析的結(jié)果來看,各個因子和問卷整體的信度系數(shù)都大于0.7,因此問卷具有較好的信度。

2.相關(guān)分析

四個影響維度

創(chuàng)業(yè)決策的皮爾遜相關(guān)分析表明,大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)決策與家庭、學(xué)校、政策三個因素顯著相關(guān),其中與家庭關(guān)系最為密切,其次是學(xué)校和政策,而與大學(xué)畢業(yè)生個人因素沒有顯著相關(guān)性。

3.簡單統(tǒng)計分析

(1)創(chuàng)業(yè)意向分析

由統(tǒng)計結(jié)果可以看出,現(xiàn)階段有信心要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生占被訪人數(shù)的7.6%,雖然落后于發(fā)達(dá)國家20%-25%的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)水平,但卻高于我國20xx年調(diào)查的全國平均大學(xué)畢業(yè)生1%的創(chuàng)業(yè)率。比較想創(chuàng)業(yè)但覺得時機(jī)未成熟和有點(diǎn)但還處于迷茫階段的大學(xué)畢業(yè)生依然占多數(shù),分別未35.9%和33.1%。說明在一定的家庭、學(xué)校和政策的影響下,越來越多的大學(xué)畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)的意向。

(2)創(chuàng)業(yè)動機(jī)分析

由統(tǒng)計結(jié)果可以看出,追求財富是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)最大的動機(jī),大約有66.21%的被訪者選擇了該項。除此之外追求自由,就業(yè)壓力和提高社會地位也是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的主要動機(jī),分別有44.14%、33.1%和26.9%的被訪者選擇了它們。另外還有提高社會地位,企業(yè)家的榜樣作用,愛好創(chuàng)新及其它一些事物也是少數(shù)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)。

大學(xué)生創(chuàng)新論文大學(xué)生創(chuàng)新論文篇九

創(chuàng)新是民族靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)不竭動力,現(xiàn)在充滿競爭并飛速發(fā)展21世紀(jì)更是一個發(fā)揮創(chuàng)造性與創(chuàng)造性思維時代。著名教育家泰勒說:“創(chuàng)造力不僅僅對科技進(jìn)步有影響,更對國家乃至全世界都有重要影響。哪個國家能最大限度地發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、鼓勵人民潛在創(chuàng)造性,哪個國家在世界上就處于十分重要地位?!庇纱丝梢姡谥R經(jīng)濟(jì)時代,創(chuàng)新才是靈魂和支柱,離開了知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新就不會有知識經(jīng)濟(jì)。對一個國家來說,培養(yǎng)大批創(chuàng)造型人才是社會發(fā)展關(guān)鍵。

有了創(chuàng)新能力,才可以談創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)社會協(xié)調(diào)發(fā)展有益實踐,是時代發(fā)展一種必然要求,對社會進(jìn)步起著巨大推動作用。以促進(jìn)就業(yè)來說,創(chuàng)業(yè)是就業(yè)基礎(chǔ)和前提,創(chuàng)業(yè)已成為促進(jìn)就業(yè)最積極、最有效手段之一。

創(chuàng)業(yè)是人們開創(chuàng)事業(yè)實踐活動,是一種個性化創(chuàng)造型社會行為,是把人生理想轉(zhuǎn)化為社會現(xiàn)實、實現(xiàn)自身全面發(fā)展有效途徑,其最大特征是創(chuàng)新和創(chuàng)造價值。

創(chuàng)業(yè)是新理論、新技術(shù)、新知識、新制度孵化器,也是新理論、新技術(shù)、新知識、新制度形成現(xiàn)實生產(chǎn)力孵化器。

創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜、艱難、和極富挑戰(zhàn)性過程,是人們自立、自強(qiáng)實踐活動,對創(chuàng)業(yè)者鍛煉和素質(zhì)提升大有裨益。其中蘊(yùn)含著開拓進(jìn)取、奮發(fā)向上積極人生態(tài)度。

創(chuàng)業(yè)并不神秘。創(chuàng)業(yè)不一定要創(chuàng)造全新生意,也不是學(xué)歷“多”、知識“深”、智商“高”者專利。重要是,創(chuàng)業(yè)者對市場必須有充分了解,必須專心投入。創(chuàng)業(yè)核心是如何把市場需求和你要做產(chǎn)品或服務(wù)結(jié)合起來。要自主創(chuàng)業(yè),建議多從服務(wù)行業(yè)出發(fā)考慮。隨著人民生活水平提高,人們對服務(wù)性行業(yè)要求也不斷提高,而這也正是自主創(chuàng)業(yè)者特長所在,即符合創(chuàng)業(yè)者資本小、力量弱特點(diǎn)。另外,社會進(jìn)步及科學(xué)技術(shù)發(fā)展,也為創(chuàng)業(yè)者提供了更多、更新創(chuàng)業(yè)模式,如電子商務(wù)(或網(wǎng)絡(luò)商店)等。

現(xiàn)在國家大力鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),其中含義是很豐富,政府也相繼出臺了相關(guān)政策來扶持、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體主要由在校大學(xué)生和畢業(yè)生組成,由于大學(xué)擴(kuò)招引起大學(xué)生就業(yè)等一系列問題,一部分大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)形式實現(xiàn)就業(yè),這部分大學(xué)生具有高知識高學(xué)歷特點(diǎn),但是由于大學(xué)生缺乏相對應(yīng)社會經(jīng)驗,所以需要全社會關(guān)注和幫助。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸被社會所承認(rèn)和接受,同時也肩負(fù)著提高大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率和社會穩(wěn)定等歷史使命。在高校擴(kuò)招之后越來越多大學(xué)生走出校門同時,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就成為了大學(xué)生就業(yè)之外一個社會新問題。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著良好政策環(huán)境。目前,從地方到地方到各個高校都熱情鼓勵、支持大學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)。各級政府為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)制定一系列優(yōu)惠政策,各高校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也積極創(chuàng)造個方面條件,對有條件大學(xué)生來說,自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)具備了難得機(jī)遇。

創(chuàng)業(yè)路子相當(dāng)廣泛。許多大學(xué)生創(chuàng)新意識強(qiáng),有自己專利或開發(fā)項目,創(chuàng)辦高科技企業(yè),是創(chuàng)業(yè)一條理想之路。除此之外,還有許多創(chuàng)業(yè)之路可供選擇,比如,一些畢業(yè)生運(yùn)用自己專長、特長,個人或合伙開辦軟件公司、電子商務(wù)公司、服裝設(shè)計公司、技術(shù)研發(fā)公司、文化藝術(shù)宣傳公司以及餐館、書店等等。

自主創(chuàng)業(yè)途徑:

(1)加強(qiáng)閱讀。信息來源一是靠紙質(zhì)媒體,如《經(jīng)濟(jì)日報》、《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道》、《it經(jīng)理人世界》等;二是靠網(wǎng)絡(luò)媒體,如政府門戶網(wǎng)站、行業(yè)協(xié)會網(wǎng)站、媒體網(wǎng)站、企業(yè)網(wǎng)站等。以增加對創(chuàng)業(yè)及市場全面認(rèn)識。

(2)廣泛交流。尋找你生活周圍有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗親戚、朋友、同學(xué)網(wǎng)友、老師,甚至還可以通過e—mail或參加一些活動約訪企業(yè)家或商業(yè)人士進(jìn)行咨詢,以得到最直接創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗。

(3)實習(xí)鍛煉。一是在學(xué)校學(xué)習(xí)期間要注意提早參加社會實踐,如借助周末、寒暑假等時間兼職打工、求職體驗,到相關(guān)企業(yè)實習(xí),學(xué)習(xí)企業(yè)管理經(jīng)驗、開拓市場經(jīng)驗、風(fēng)險防范經(jīng)驗、財務(wù)管理經(jīng)驗等。二是參加模擬訓(xùn)練。包括校內(nèi)外舉辦各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽、設(shè)計大賽、情景教學(xué)訓(xùn)練等。三是實踐演練。如試申請辦公司、試申請專利、試辦著作權(quán)登記、試辦商標(biāo)申請、開設(shè)電子商務(wù)網(wǎng)站、策劃組織活動等。四是下到單位或企業(yè)實習(xí),在實體單位鍛煉一段時間,積累市場經(jīng)驗和實戰(zhàn)經(jīng)驗。

(4)尋求支持。與當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)新服務(wù)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、科技信息中心等機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系,研究當(dāng)?shù)卣畽C(jī)構(gòu)扶持政策,尋求創(chuàng)業(yè)扶持,特別是資金、稅收減免等方面支持。

加強(qiáng)校園文化建設(shè),營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

(1)充分發(fā)揮大學(xué)生科技社團(tuán)作用,營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。通過大學(xué)生科技社團(tuán),開展豐富多彩課外科技實踐活動,開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化良好氛圍。在培養(yǎng)過程中,要做到普遍性與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批骨干分子,發(fā)揮示范作用。

(2)開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動,拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體。在校園文化中開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動,以社會實踐為紐帶,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求有機(jī)地融入到校園文化中來,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。如參觀創(chuàng)業(yè)成功企業(yè),請創(chuàng)業(yè)成功者介紹創(chuàng)業(yè)奮斗歷程,鼓勵在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè),大力營造創(chuàng)業(yè)光榮氛圍,帶動更多學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)。

(3)以校園科技文化活動為載體,以科技競賽為依托,培育學(xué)生科技創(chuàng)新能力。依托校園各種科技競賽,充分發(fā)揮“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇、科技論壇等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動,推動學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動中來,培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

(4)搭建實習(xí)實訓(xùn)平臺,提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力,為學(xué)生搭建實踐訓(xùn)練平臺。 這里有三種途徑,一種是校企合作,聯(lián)合創(chuàng)立實踐訓(xùn)練基地;第二種是在高校建立“創(chuàng)業(yè)基金會”、“創(chuàng)業(yè)協(xié)會”等組織機(jī)構(gòu),為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習(xí)場所;第三種是通過勤工助學(xué)崗位,幫助學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)。以上三種途徑都是在為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建起一個發(fā)展平臺,通過走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合道路,高校與企業(yè)聯(lián)姻,企業(yè)走進(jìn)高校,共同探討人才培養(yǎng)新模式,從而不斷提升學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。

(5)培養(yǎng)企業(yè)家精神,打造領(lǐng)軍人物。如何提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力,除了進(jìn)行校企合作,建立實習(xí)基地外,還必須樹立起由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向模式向培養(yǎng)具有企業(yè)家精神管理人才模式轉(zhuǎn)變新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機(jī)結(jié)合起來,從深層次不斷喚醒、啟發(fā)和挖掘大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能,通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育、團(tuán)隊訓(xùn)練、崗位見習(xí)、創(chuàng)業(yè)實踐等實踐活動,逐步培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物,才能在大學(xué)生中塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,從而提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體水平,從整體上提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)能力。

簡單來說,創(chuàng)業(yè)主要有四個方面作用:

1)創(chuàng)造社會財富,增加國家財政收入。

2)擴(kuò)大社會就業(yè) ,促進(jìn)社會穩(wěn)定和諧。

3)豐富人們生活,提高生活質(zhì)量。

4)增加市場競爭力,拉動國內(nèi)市場需求,繁榮社會經(jīng)濟(jì)。因此,創(chuàng)業(yè)對于市場體系完善、市場合理化、企業(yè)創(chuàng)新與提高、企業(yè)核心競爭力獲得與強(qiáng)化、提高企業(yè)乃至整個經(jīng)濟(jì)國際競爭力,都有著非常重要意義和作用。

大學(xué)生創(chuàng)新論文大學(xué)生創(chuàng)新論文篇十

[]獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育的重要組成部分,同樣肩負(fù)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重任。從獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)等方面來分析,對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是可行的。構(gòu)建包括校園文化、課程體系、師資隊伍、實踐平臺、保障體系等內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

[]獨(dú)立學(xué)院;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育體系;構(gòu)建

在國家倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的背景下,在建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)下,作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要組成部分的高等學(xué)校,對最富有想象力、創(chuàng)造力的青年大學(xué)生群體進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育的重要組成部分,對推動高等教育大眾化作出了突出貢獻(xiàn),同樣肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重任。積極探索適合獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才,是目前獨(dú)立學(xué)院亟待解決的現(xiàn)實問題。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為基本價值取向的一種新的教育理念[1]。由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時間較短,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能引起足夠重視,大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院未能開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,即使有也是蜻蜓點(diǎn)水,缺乏系統(tǒng)性和全面性。獨(dú)立學(xué)院可以從辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)等方面來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。從辦學(xué)模式來看,獨(dú)立學(xué)院大多是普通本科高校與社會力量(大多是企業(yè))聯(lián)合辦學(xué),其本身就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)物,先天與企業(yè)聯(lián)系緊密,具有創(chuàng)辦企業(yè)的經(jīng)驗與優(yōu)勢,擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。從培養(yǎng)目標(biāo)來看,獨(dú)立學(xué)院明確了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位[2]。應(yīng)用型人才注重實踐能力的培養(yǎng),而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是一種實踐性非常強(qiáng)的社會活動,兩者具有較高的契合度。從學(xué)生特點(diǎn)來看,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)較低,大多數(shù)學(xué)生自制力較差,但是家庭條件優(yōu)越,思想活躍,興趣廣泛,實踐動手能力強(qiáng)。應(yīng)該說獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生更適合作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對象。綜上分析,對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是可行的,而且對社會發(fā)展、學(xué)院發(fā)展、大學(xué)生自身發(fā)展、緩解社會就業(yè)壓力等都有著重要的意義。

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是社會發(fā)展的客觀需要

縱觀人類歷史的發(fā)展,不難發(fā)現(xiàn)社會的發(fā)展離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的動力,只有源源不斷的創(chuàng)新,才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展。當(dāng)今的競爭是綜合國力的競爭,歸根到底是人才的競爭,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的競爭。大學(xué)生是祖國的未來和希望,是中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人。高校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承四項基本功能,而人才培養(yǎng)是高校的核心使命,也是獨(dú)立學(xué)院的核心使命。獨(dú)立學(xué)院只有開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才,才能促進(jìn)社會發(fā)展,完成自己的使命。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是獨(dú)立學(xué)院自我發(fā)展的需要

獨(dú)立學(xué)院對推進(jìn)高等教育大眾化發(fā)揮了重要作用,但因自身體制、辦學(xué)條件的限制,在我國高等教育改革的浪潮中,處于尷尬地位。相對于公辦院校,獨(dú)立學(xué)院沒有財政支持,相對于民辦院校,辦學(xué)自主權(quán)受限,這些都嚴(yán)重阻礙了獨(dú)立學(xué)院的健康可持續(xù)發(fā)展。在我國高等教育競爭日趨激烈的當(dāng)下,獨(dú)立學(xué)院面臨著巨大的挑戰(zhàn)和困難,唯有提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提高社會聲譽(yù),獲得社會的普遍認(rèn)可,才能保證自身的可持續(xù)發(fā)展。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施,所以獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)該抓住機(jī)遇,積極進(jìn)行教育教學(xué)改革,探索適合自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自我價值實現(xiàn)的有效途徑

從本質(zhì)上看,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的一部分,對大學(xué)生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于實現(xiàn)大學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)美國著名心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論,每個人的需求都是從低到高,不斷變化和發(fā)展的,而自我實現(xiàn)是每個人需求的最高目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)自身價值的有效途徑。無論大學(xué)生將來走向何種崗位,在工作中都要面對各式各樣的問題,只有擁有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力,充分發(fā)揮聰明才智,才能創(chuàng)造性地改進(jìn)工作方法,提高工作效率,達(dá)到較好的工作效果,出色地完成工作任務(wù),進(jìn)而提高自我,實現(xiàn)自我價值。

(四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是緩解社會就業(yè)壓力的客觀需要

近年來,隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展,高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化發(fā)展階段,大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。加之每年城鎮(zhèn)新增就業(yè)人口和農(nóng)村剩余勞動力,使得就業(yè)競爭激烈,大學(xué)生就業(yè)壓力增大,不免遇到就業(yè)即失業(yè)的尷尬局面,給社會的和諧與穩(wěn)定帶來隱患。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力,改變就業(yè)觀念,樹立正確的職業(yè)理想,使大學(xué)生從單純的被動的就業(yè)者轉(zhuǎn)向創(chuàng)造就業(yè)崗位的創(chuàng)業(yè)者。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決自身的就業(yè)問題,還能成為就業(yè)崗位的創(chuàng)造者,為社會提供更多的就業(yè)機(jī)會和就業(yè)崗位,進(jìn)而緩解社會就業(yè)壓力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,構(gòu)建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、多元化高素質(zhì)師資隊伍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系等。

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)

校園文化是一所學(xué)校在長期辦學(xué)過程中逐漸形成的特色文化,在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著潛移默化的作用。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入到校園文化建設(shè)當(dāng)中勢在必行,形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為榮的輿論導(dǎo)向,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。首先,學(xué)校要利用校園廣播、宣傳欄、互聯(lián)網(wǎng)等宣傳途徑,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型事例的宣傳報道,使全體師生從思想上認(rèn)識到開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義和必要性,增強(qiáng)師生的社會責(zé)任感和歷史使命感,形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為榮的校園文化氛圍。其次,開展豐富多彩的以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目的的校園文化活動,例如舉由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等,豐富大學(xué)生的第二課堂,增長學(xué)生的見識,鍛煉他們的能力。再次,加大教育教學(xué)改革及校園建設(shè),在校園環(huán)境建設(shè)、設(shè)施建設(shè)、制度建設(shè)上融入創(chuàng)新理念,讓學(xué)生切實融入實實在在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍中,切身感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。最后,從校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上下功夫,努力形成積極向上、崇尚科學(xué)、吃苦耐勞、勇于探索、勇于實踐的校園文化精神。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)

課程體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體化,它的合理與否直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是簡單地創(chuàng)辦企業(yè)的教育,社會發(fā)展需要專業(yè)支撐的高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),這就需要與專業(yè)教育高度融合。只有實現(xiàn)高度融合,才能實現(xiàn)高質(zhì)量地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該面向全體學(xué)生,惠及每位學(xué)生,使其具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,切實達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還應(yīng)遵循教育的普遍規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn),對大學(xué)生開展分階段、針對性較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。綜上,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)納入大學(xué)生培養(yǎng)方案之中,設(shè)為必修課程,與專業(yè)教育融合,面向全體學(xué)生開設(shè),分階段有重點(diǎn)地開展,落實到教育教學(xué)的各個方面,貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

針對大一學(xué)生,開展以職業(yè)生涯規(guī)劃為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育。盡早喚醒大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識,掌握認(rèn)識自我、認(rèn)識世界以及職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和步驟,自覺地為自己做職業(yè)生涯規(guī)劃。使大學(xué)生理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念及內(nèi)涵,體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義,厘清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策等。激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,為后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。針對大二學(xué)生,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一門多學(xué)科交叉的教育,應(yīng)該開設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的企業(yè)管理、財務(wù)管理、法律與稅收、公共關(guān)系、決策評估、社會調(diào)查、市場營銷等專業(yè),使學(xué)生具備合理的知識結(jié)構(gòu)。同時讓大學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的個人素質(zhì)和能力,如溝通協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、判斷決策能力等。讓學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識,自覺加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的鍛煉。

針對大三學(xué)生,結(jié)合專業(yè)教育開展實用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。利用案例教學(xué),結(jié)合創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)案例,講解創(chuàng)辦企業(yè)的方法和步驟以及市場調(diào)查、項目選擇、商業(yè)評估、風(fēng)險控制、企業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫等。同時利用創(chuàng)業(yè)模擬軟件進(jìn)行實踐教學(xué),讓學(xué)生借助模擬軟件,全面體驗創(chuàng)業(yè)的全過程,切身體會創(chuàng)業(yè)過程中涉及的各項事務(wù)等,增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)感性認(rèn)識。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合,在專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,有效利用專業(yè)實驗室、開放實驗室進(jìn)行實踐教學(xué),利用探究式教學(xué)方法,激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)它們的創(chuàng)新思維。

針對大四學(xué)生,開展就業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)實踐。促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)是高等教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),創(chuàng)業(yè)作為高質(zhì)量就業(yè)更應(yīng)受到重視和有效指導(dǎo)。在大四學(xué)生找工作的關(guān)鍵時期,需要大學(xué)生了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策,樹立正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念,掌握就業(yè)信息的獲取途徑,以及求職技巧、面試技巧、決策方法等。同時,對有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項目評估,對有前途的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行扶持,配備具有豐富經(jīng)驗的實踐導(dǎo)師,加強(qiáng)指導(dǎo)和服務(wù)工作,有條件地進(jìn)行“孵化”,切實提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

(三)多元化高素質(zhì)雙師型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)

教師是教育教學(xué)的組織者、實施者、指導(dǎo)者,建設(shè)多元化高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍,是實現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅需要具有廣闊的理論知識,更需要豐富的實踐經(jīng)驗,這也就對我們的教師提出了更高的要求。相對于國外一些國家,我國開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,缺乏成熟的理論體系和培養(yǎng)體系,導(dǎo)致這方面的人才短缺。辦學(xué)時間較短的獨(dú)立學(xué)院更是如此,所以獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)該加快雙師型師資隊伍建設(shè)。加大師資隊伍建設(shè)的投入,從政策、資金方面予以保障,在職稱評定、工作量計算、職務(wù)晉升等方面予以傾斜,吸引優(yōu)秀教師參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中來。一方面注重自有教師隊伍的培養(yǎng),針對全院教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及教育,使所有教師掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識、方法,只有這樣才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育充分融合。在此基礎(chǔ)上,選拔有意愿且具有創(chuàng)新精神的教師充實到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師隊伍中來,通過定期培訓(xùn)、選派優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)深造,鼓勵他們到優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行社會實踐、創(chuàng)業(yè)實踐,用實踐驗證、豐富理論知識,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另一方面要廣泛挖掘社會資源,聘請知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、政府官員、優(yōu)秀校友、學(xué)生家長等作為兼職教師。從而打造一支理論知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富的專兼結(jié)合、多元化高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。

(四)多渠道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身是實踐性非常強(qiáng)的一項活動,也只有將理論運(yùn)用到實踐當(dāng)中,才能更好地檢驗理論、掌握理論、豐富理論。搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺是高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐訓(xùn)練的必備條件。

一是積極開展實踐活動。鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)各種實踐活動,豐富學(xué)生的課余生活,開拓學(xué)生的思維,提升他們的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、管理能力、交際能力等。開展假期社會實踐調(diào)查,讓大學(xué)生深入社會、了解社會,了解企業(yè)運(yùn)營模式、行業(yè)知識、地區(qū)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢,進(jìn)一步豐富自己的社會閱歷、積累社會經(jīng)驗,開闊視野,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,提高調(diào)查分析、歸納推理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二是有效開展實踐教學(xué)。高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要與專業(yè)融合,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),利用專業(yè)實驗室和開放性實驗室,為學(xué)生實踐提供學(xué)習(xí)交流的平臺,并安排專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo),還可以引導(dǎo)學(xué)生參與到教師的科研項目中來,增強(qiáng)自己的專業(yè)知識以及動手能力,進(jìn)一步提高解決實際問題的能力。

三是開展校企合作。建立校外實習(xí)基地,為學(xué)生提供生產(chǎn)實習(xí)機(jī)會,讓學(xué)生進(jìn)一步了解專業(yè)發(fā)展及運(yùn)用情況;了解工作單位對畢業(yè)生專業(yè)知識和技能、綜合素質(zhì)的要求,進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)過的理論知識,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力,并且培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,切實解決學(xué)校教育與社會需求、企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的問題。

四是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。動員學(xué)生參加校內(nèi)外基礎(chǔ)競賽、學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,如數(shù)學(xué)建模競賽、高數(shù)競賽、英語競賽、c語言設(shè)計大賽、電子設(shè)計大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等。

五是建立創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化園。對創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽中的優(yōu)秀作品,經(jīng)過專業(yè)評估,提供創(chuàng)業(yè)場地、資金、設(shè)備等,加強(qiáng)指導(dǎo)和服務(wù),進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化。

(五)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系建設(shè)

任何一項工作的落實必然需要一系列的保障措施保駕護(hù)航,才能保證工作的順利開展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是一樣,需要政策保障、評價體系、資金保障等支持。一是組織保障。學(xué)院應(yīng)該高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,成立以主管院領(lǐng)導(dǎo)為組長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心,負(fù)責(zé)政策宣傳、政策制定、教師培養(yǎng)、課程安排等。二是資金保障。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期最缺乏的就是資金,應(yīng)該建立校友捐贈、企業(yè)投資、學(xué)院投資、創(chuàng)業(yè)貸款等多渠道籌資措施,徹底解決大學(xué)生缺少資金的后顧之憂。三是評價體系。構(gòu)建多元化、全方位的評價體系,客觀有效評價教育效果是改進(jìn)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段。組建由學(xué)生代表、校內(nèi)外專家、知名企業(yè)家、學(xué)校督導(dǎo)組成的評價小組,對教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)效果以及學(xué)生的.實踐能力、創(chuàng)業(yè)計劃等進(jìn)行全方位的評價。同時有效利用評價結(jié)果,積極反饋給學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師,指出問題,提出改進(jìn)措施。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,這既關(guān)系到學(xué)生個人成長成才,又關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此,獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究,不斷探索和完善適合獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,為國家源源不斷地輸送建設(shè)者和接班人。

[1]李志義.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之我見[j].中國大學(xué)教學(xué),20xx(4):5-7.

[2]教育部.普通高等學(xué)校獨(dú)立學(xué)院教育工作合格評估指標(biāo)體系(征求意見稿)[z].20xx.

大學(xué)生創(chuàng)新論文大學(xué)生創(chuàng)新論文篇十一

[摘要]隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展,大學(xué)生數(shù)量也呈現(xiàn)出快速增長的趨勢,現(xiàn)代社會,就業(yè)成為當(dāng)前大學(xué)生面臨的重要難題。為了緩解就業(yè)壓力,同時也為了促進(jìn)社會的良性發(fā)展,很多獨(dú)立學(xué)院都相繼開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育。從當(dāng)前的實際情況來看,獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育還存在一系列問題,這些問題導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中經(jīng)常遭遇失敗。為了改善這一現(xiàn)象,獨(dú)立學(xué)院必須要對此加以重視,結(jié)合實際情況進(jìn)行改革,為大學(xué)生的成功創(chuàng)業(yè)奠定良好的理論基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;改革;實踐。

當(dāng)前的時代是一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代,幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè),一方面可以緩解我國大學(xué)生的就業(yè)壓力,另一方面也是為了促進(jìn)社會的良性發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的理論依據(jù),老師和學(xué)生要共同重視,結(jié)合實際情況不斷強(qiáng)化改革和實踐。通過對當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,在此基礎(chǔ)上就相關(guān)的改革策略展開論述。

(一)缺少良好的校園創(chuàng)業(yè)文化。

良好的校園文化是教育活動的催化劑,濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化可以給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。但是從目前實際情況來看,獨(dú)立學(xué)院的管理層對這方面沒有給予應(yīng)有的重視,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的支持力度不足,沒有營造一個良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。很少利用網(wǎng)頁新聞、校報、學(xué)校廣播等將國家針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策進(jìn)行宣傳,也沒有給學(xué)生宣傳成功創(chuàng)業(yè)的案例,導(dǎo)致在校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)缺少一個明確的認(rèn)識,有些人甚至認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一個非常復(fù)雜、十分艱難的任務(wù),甚至對創(chuàng)業(yè)想也不敢想。除此之外,學(xué)校對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動給予的幫扶極少,而且管制非常多,導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的參與度和關(guān)注度都比較低[1]。

(二)課程內(nèi)容比較單一。

豐富、完善的課程內(nèi)容是教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ),但是筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容十分單一,缺少一個完善的課程體系,導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效能沒有最大限度發(fā)揮出來。很多獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有一個長期的發(fā)展規(guī)劃,而且在人才培養(yǎng)課程設(shè)置中,專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合度非常低。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)課程,如創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等,幾乎都是就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃系列的內(nèi)容,缺少獨(dú)立、標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)課程以及完整、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程群。

(三)教育師資不足,缺乏專業(yè)化。

教師是教學(xué)活動中的主導(dǎo)者,發(fā)揮著核心的作用,教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的效果有直接的影響和決定作用。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門新興的學(xué)科,有自己獨(dú)特的研究方法和理論體系,而且實踐性比較強(qiáng),對教師有較高的要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師不僅要有基礎(chǔ)性的創(chuàng)業(yè)知識,還要經(jīng)受專業(yè)培訓(xùn),有創(chuàng)業(yè)的精力和體驗。但是從當(dāng)前的實際情況來看,獨(dú)立學(xué)院的教師在本科或者研究生畢業(yè)后就來校任教,缺少就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗,加上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門新興的學(xué)科,大多數(shù)教師本身掌握的基礎(chǔ)知識也不夠牢固,這種情況下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就像紙上談兵,效果可想而知。

(四)教育資源不具有集中性。

在獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,教育資源發(fā)揮著核心的作用,也是不可或缺的組成部分,但是從當(dāng)前的實際情況來看,獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源以及相關(guān)活動資源不具有集中性,分散在總務(wù)、后勤、院辦、科研、人事、團(tuán)委、招生就業(yè)、學(xué)工、系部和教務(wù)等不同的部門中,而這些部門由不同類型的校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行分管。這種條塊分治機(jī)制,讓有限的資源得不到有效的配置,從而導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐、孵化、實訓(xùn)、教學(xué)等環(huán)節(jié)難以得到有效整合,教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)施等條件無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要,導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣[2]。

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),很多獨(dú)立院校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有給予應(yīng)有的重視,很多學(xué)校缺少一個長期的教學(xué)計劃,導(dǎo)致教育效果大打折扣。筆者認(rèn)為,獨(dú)立學(xué)院要想有效促進(jìn)大學(xué)生大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革,必須結(jié)合實際情況建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練計劃,讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正落到實處。1.積極組織和創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊獨(dú)立學(xué)院要采取一系列措施,鼓勵大學(xué)生利用各專業(yè)特長以及各個學(xué)院等組織和創(chuàng)建各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。同時,學(xué)院還要根據(jù)實際情況給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊配備具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的指導(dǎo)教師,為團(tuán)隊提供指導(dǎo)和咨詢等有關(guān)服務(wù),從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率和團(tuán)隊的創(chuàng)新能力[3]。2.加大對于大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的幫扶力度當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和關(guān)注度不高,其中有一部分原因是因為學(xué)校對其管制比較多,但是實際上的幫扶卻非常少,導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)業(yè)沒有信心,也沒有嘗試的興趣。獨(dú)立學(xué)院要意識到這一問題,在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中,不僅要加強(qiáng)理論知識教育,還要給予實際幫扶。大學(xué)生是一個沒有經(jīng)濟(jì)來源的團(tuán)體,這在一定程度上給大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)造成了一定的限制。獨(dú)立學(xué)院也要意識到這一問題,在經(jīng)濟(jì)上加大對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的支持力度。尤其是一些科技創(chuàng)新型項目,需要花費(fèi)的資金更多,學(xué)??梢栽O(shè)立相關(guān)的專項經(jīng)費(fèi),對大學(xué)生科技項目給予一定的資助。同時還可以根據(jù)實際情況,鼓勵大學(xué)生積極參與有關(guān)部門、學(xué)校、市級和省級的科技競賽活動,以此提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。除此之外,學(xué)校要不斷拓寬科技項目的整體覆蓋面,給更多學(xué)生組織和開展科技創(chuàng)新活動搭建良好的平臺[4]。

(二)充分利用資源完善管理。

1.利用資源獨(dú)立學(xué)院可以充分利用周邊一切可以利用的資源進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。例如,湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)就在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中充分利用本部的卓林農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃、新農(nóng)村發(fā)展研究院、20xx協(xié)同創(chuàng)新中心等項目復(fù)合應(yīng)用型實驗班和拔尖創(chuàng)新型實驗班等優(yōu)秀的資源,有效開展和實施獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。2.完善管理獨(dú)立學(xué)院可以根據(jù)實際情況對教師評價機(jī)制進(jìn)行更新,指導(dǎo)教師在做好科研、教好課程的基礎(chǔ)上,利用自身的專長創(chuàng)立企業(yè),從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè),這樣可以有效實現(xiàn)教學(xué)相長,既能提高教師的創(chuàng)業(yè)能力、豐富其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力,還能給學(xué)生一個實戰(zhàn)的場所,積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗,為今后自己的創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外,獨(dú)立學(xué)院還要根據(jù)實際情況對教學(xué)管理制度進(jìn)行創(chuàng)新,建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分,同時還要對學(xué)生管理制度進(jìn)行進(jìn)一步的修訂和完善,實施具有彈性的學(xué)制,并且允許學(xué)生在校期間休學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)??偠灾?dú)立學(xué)院要最大限度地給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供便利的條件,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

1、對于獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)存在的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地,要不斷提升其空間和能力通過企業(yè)、政府和學(xué)校合建的方式,根據(jù)實際情況建立小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)新基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、學(xué)校科技園等。同時,獨(dú)立學(xué)院還要不斷探索基地運(yùn)行的系模式,對創(chuàng)新性比較強(qiáng)、技術(shù)含量比較高、符合國家產(chǎn)業(yè)政策的創(chuàng)業(yè)項目給予重點(diǎn)扶持。

2、結(jié)合實際情況新建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地獨(dú)立學(xué)院要對校內(nèi)外的有效資源進(jìn)行整合,每年根據(jù)實際情況和教學(xué)需求創(chuàng)建合適數(shù)目的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育基地。同時還要強(qiáng)化多專業(yè)和多平臺的協(xié)同,以校內(nèi)教學(xué)科研平臺為基礎(chǔ),融入校外大型企業(yè)和有關(guān)部門以及科研單位等組成一個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的基地網(wǎng)絡(luò),給獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有效的條件保障和空間支持。

1、營造良好的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍良好的氛圍往往能激發(fā)人們的熱情和興趣,獨(dú)立學(xué)院如何可以結(jié)合實際情況給學(xué)生營造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍,就會將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望有效激發(fā)出來。獨(dú)立學(xué)院要對此加以重視,每年可以定期或者不定期組織與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的教育論壇,給學(xué)生和教師講解各個專業(yè)內(nèi)的市場機(jī)會、發(fā)展現(xiàn)狀、前言科技等,并且給學(xué)生介紹有關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。同時,學(xué)校還可以利用新聞網(wǎng)頁、廣播等方式給學(xué)生宣傳國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策以及相關(guān)的創(chuàng)業(yè)成功案例。除此之外,學(xué)?;蛘邔W(xué)院還可以不定期組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流座談會以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍,給學(xué)生營造一個濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望,做好與市場的接軌工作。

2、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識獨(dú)立學(xué)院可以根據(jù)實際情況開展和組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,深化以數(shù)學(xué)建模競賽、erp沙盤模擬對抗、大學(xué)生實踐研究為主要形式的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,讓大學(xué)生在各種形式的創(chuàng)業(yè)活動中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,而且在這個過程中,大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力都得到有效的培養(yǎng),通過這種方式可以有效提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。除此之外,獨(dú)立學(xué)院還可以組織有創(chuàng)業(yè)意向以及有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的學(xué)生到相關(guān)企業(yè)中去參觀和學(xué)習(xí),對企業(yè)的管理機(jī)制和運(yùn)行模式加以了解和掌握,從而充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。綜上所述,在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,獨(dú)立學(xué)院對自身的資源優(yōu)勢要有一個充分的認(rèn)識,在實際教學(xué)過程中將實踐教學(xué)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)有效結(jié)合起來,形成具有自身特色的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式,形成“產(chǎn)行研”“校政企”多方聯(lián)動機(jī)制,將學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會通道全面打動,以此推動獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展,達(dá)到促進(jìn)社會全面可持續(xù)發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn):

大學(xué)生創(chuàng)新論文大學(xué)生創(chuàng)新論文篇十二

隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展,大學(xué)生數(shù)量也呈現(xiàn)出快速增長的趨勢,現(xiàn)代社會,就業(yè)成為當(dāng)前大學(xué)生面臨的重要難題。為了緩解就業(yè)壓力,同時也為了促進(jìn)社會的良性發(fā)展,很多獨(dú)立學(xué)院都相繼開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育。從當(dāng)前的實際情況來看,獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育還存在一系列問題,這些問題導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中經(jīng)常遭遇失敗。為了改善這一現(xiàn)象,獨(dú)立學(xué)院必須要對此加以重視,結(jié)合實際情況進(jìn)行改革,為大學(xué)生的成功創(chuàng)業(yè)奠定良好的理論基礎(chǔ)。

獨(dú)立學(xué)院;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;改革;實踐

當(dāng)前的時代是一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代,幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè),一方面可以緩解我國大學(xué)生的就業(yè)壓力,另一方面也是為了促進(jìn)社會的良性發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的理論依據(jù),老師和學(xué)生要共同重視,結(jié)合實際情況不斷強(qiáng)化改革和實踐。通過對當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,在此基礎(chǔ)上就相關(guān)的改革策略展開論述。

良好的校園文化是教育活動的催化劑,濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化可以給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。但是從目前實際情況來看,獨(dú)立學(xué)院的管理層對這方面沒有給予應(yīng)有的重視,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的支持力度不足,沒有營造一個良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。很少利用網(wǎng)頁新聞、校報、學(xué)校廣播等將國家針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策進(jìn)行宣傳,也沒有給學(xué)生宣傳成功創(chuàng)業(yè)的案例,導(dǎo)致在校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)缺少一個明確的認(rèn)識,有些人甚至認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一個非常復(fù)雜、十分艱難的任務(wù),甚至對創(chuàng)業(yè)想也不敢想。除此之外,學(xué)校對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動給予的幫扶極少,而且管制非常多,導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的參與度和關(guān)注度都比較低[1]。

豐富、完善的課程內(nèi)容是教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ),但是筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容十分單一,缺少一個完善的課程體系,導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效能沒有最大限度發(fā)揮出來。很多獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有一個長期的發(fā)展規(guī)劃,而且在人才培養(yǎng)課程設(shè)置中,專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合度非常低。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)課程,如創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等,幾乎都是就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃系列的內(nèi)容,缺少獨(dú)立、標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)課程以及完整、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程群。

教師是教學(xué)活動中的主導(dǎo)者,發(fā)揮著核心的作用,教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的效果有直接的影響和決定作用。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門新興的學(xué)科,有自己獨(dú)特的研究方法和理論體系,而且實踐性比較強(qiáng),對教師有較高的要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師不僅要有基礎(chǔ)性的創(chuàng)業(yè)知識,還要經(jīng)受專業(yè)培訓(xùn),有創(chuàng)業(yè)的精力和體驗。但是從當(dāng)前的實際情況來看,獨(dú)立學(xué)院的教師在本科或者研究生畢業(yè)后就來校任教,缺少就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗,加上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門新興的學(xué)科,大多數(shù)教師本身掌握的基礎(chǔ)知識也不夠牢固,這種情況下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就像紙上談兵,效果可想而知。

在獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,教育資源發(fā)揮著核心的作用,也是不可或缺的組成部分,但是從當(dāng)前的實際情況來看,獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源以及相關(guān)活動資源不具有集中性,分散在總務(wù)、后勤、院辦、科研、人事、團(tuán)委、招生就業(yè)、學(xué)工、系部和教務(wù)等不同的部門中,而這些部門由不同類型的校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行分管。這種條塊分治機(jī)制,讓有限的資源得不到有效的配置,從而導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐、孵化、實訓(xùn)、教學(xué)等環(huán)節(jié)難以得到有效整合,教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)施等條件無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要,導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣[2]。

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),很多獨(dú)立院校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有給予應(yīng)有的重視,很多學(xué)校缺少一個長期的教學(xué)計劃,導(dǎo)致教育效果大打折扣。筆者認(rèn)為,獨(dú)立學(xué)院要想有效促進(jìn)大學(xué)生大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革,必須結(jié)合實際情況建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練計劃,讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正落到實處。1.積極組織和創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊獨(dú)立學(xué)院要采取一系列措施,鼓勵大學(xué)生利用各專業(yè)特長以及各個學(xué)院等組織和創(chuàng)建各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。同時,學(xué)院還要根據(jù)實際情況給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊配備具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的指導(dǎo)教師,為團(tuán)隊提供指導(dǎo)和咨詢等有關(guān)服務(wù),從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率和團(tuán)隊的創(chuàng)新能力[3]。2.加大對于大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的幫扶力度當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和關(guān)注度不高,其中有一部分原因是因為學(xué)校對其管制比較多,但是實際上的幫扶卻非常少,導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)業(yè)沒有信心,也沒有嘗試的興趣。獨(dú)立學(xué)院要意識到這一問題,在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中,不僅要加強(qiáng)理論知識教育,還要給予實際幫扶。大學(xué)生是一個沒有經(jīng)濟(jì)來源的團(tuán)體,這在一定程度上給大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)造成了一定的限制。獨(dú)立學(xué)院也要意識到這一問題,在經(jīng)濟(jì)上加大對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的支持力度。尤其是一些科技創(chuàng)新型項目,需要花費(fèi)的資金更多,學(xué)??梢栽O(shè)立相關(guān)的專項經(jīng)費(fèi),對大學(xué)生科技項目給予一定的資助。同時還可以根據(jù)實際情況,鼓勵大學(xué)生積極參與有關(guān)部門、學(xué)校、市級和省級的科技競賽活動,以此提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。除此之外,學(xué)校要不斷拓寬科技項目的整體覆蓋面,給更多學(xué)生組織和開展科技創(chuàng)新活動搭建良好的平臺[4]。

1.利用資源獨(dú)立學(xué)院可以充分利用周邊一切可以利用的資源進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。例如,湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)就在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中充分利用本部的卓林農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃、新農(nóng)村發(fā)展研究院、20xx協(xié)同創(chuàng)新中心等項目復(fù)合應(yīng)用型實驗班和拔尖創(chuàng)新型實驗班等優(yōu)秀的資源,有效開展和實施獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。2.完善管理獨(dú)立學(xué)院可以根據(jù)實際情況對教師評價機(jī)制進(jìn)行更新,指導(dǎo)教師在做好科研、教好課程的基礎(chǔ)上,利用自身的專長創(chuàng)立企業(yè),從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè),這樣可以有效實現(xiàn)教學(xué)相長,既能提高教師的創(chuàng)業(yè)能力、豐富其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力,還能給學(xué)生一個實戰(zhàn)的場所,積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗,為今后自己的創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外,獨(dú)立學(xué)院還要根據(jù)實際情況對教學(xué)管理制度進(jìn)行創(chuàng)新,建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分,同時還要對學(xué)生管理制度進(jìn)行進(jìn)一步的修訂和完善,實施具有彈性的學(xué)制,并且允許學(xué)生在校期間休學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)??偠灾?dú)立學(xué)院要最大限度地給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供便利的條件,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

1、對于獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)存在的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地,要不斷提升其空間和能力通過企業(yè)、政府和學(xué)校合建的方式,根據(jù)實際情況建立小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)新基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、學(xué)??萍紙@等。同時,獨(dú)立學(xué)院還要不斷探索基地運(yùn)行的系模式,對創(chuàng)新性比較強(qiáng)、技術(shù)含量比較高、符合國家產(chǎn)業(yè)政策的創(chuàng)業(yè)項目給予重點(diǎn)扶持。

2、結(jié)合實際情況新建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地獨(dú)立學(xué)院要對校內(nèi)外的有效資源進(jìn)行整合,每年根據(jù)實際情況和教學(xué)需求創(chuàng)建合適數(shù)目的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育基地。同時還要強(qiáng)化多專業(yè)和多平臺的協(xié)同,以校內(nèi)教學(xué)科研平臺為基礎(chǔ),融入校外大型企業(yè)和有關(guān)部門以及科研單位等組成一個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的基地網(wǎng)絡(luò),給獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有效的條件保障和空間支持。

1、營造良好的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍良好的氛圍往往能激發(fā)人們的熱情和興趣,獨(dú)立學(xué)院如何可以結(jié)合實際情況給學(xué)生營造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍,就會將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望有效激發(fā)出來。獨(dú)立學(xué)院要對此加以重視,每年可以定期或者不定期組織與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的教育論壇,給學(xué)生和教師講解各個專業(yè)內(nèi)的市場機(jī)會、發(fā)展現(xiàn)狀、前言科技等,并且給學(xué)生介紹有關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。同時,學(xué)校還可以利用新聞網(wǎng)頁、廣播等方式給學(xué)生宣傳國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策以及相關(guān)的創(chuàng)業(yè)成功案例。除此之外,學(xué)?;蛘邔W(xué)院還可以不定期組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流座談會以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍,給學(xué)生營造一個濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望,做好與市場的接軌工作。

2、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識獨(dú)立學(xué)院可以根據(jù)實際情況開展和組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,深化以數(shù)學(xué)建模競賽、erp沙盤模擬對抗、大學(xué)生實踐研究為主要形式的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,讓大學(xué)生在各種形式的創(chuàng)業(yè)活動中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,而且在這個過程中,大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力都得到有效的培養(yǎng),通過這種方式可以有效提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。除此之外,獨(dú)立學(xué)院還可以組織有創(chuàng)業(yè)意向以及有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的學(xué)生到相關(guān)企業(yè)中去參觀和學(xué)習(xí),對企業(yè)的管理機(jī)制和運(yùn)行模式加以了解和掌握,從而充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。綜上所述,在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,獨(dú)立學(xué)院對自身的資源優(yōu)勢要有一個充分的認(rèn)識,在實際教學(xué)過程中將實踐教學(xué)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)有效結(jié)合起來,形成具有自身特色的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式,形成“產(chǎn)行研”“校政企”多方聯(lián)動機(jī)制,將學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會通道全面打動,以此推動獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展,達(dá)到促進(jìn)社會全面可持續(xù)發(fā)展的目的。

大學(xué)生創(chuàng)新論文大學(xué)生創(chuàng)新論文篇十三

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對教師的要求較高,既要求具備相關(guān)學(xué)科的理論知識,又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗;按照國際勞工組織的要求,進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的講師,必須要接受正規(guī)師資培訓(xùn),獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講師資格證;對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)必須是控制在20人以內(nèi)的小班教學(xué)。目前,高校中具有資質(zhì),同時能夠洞察學(xué)科發(fā)展前景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師十分缺乏。雖然各個高?;旧隙及凑战逃康囊螅_設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課程,但是由于缺乏足夠的師資力量,這一門課程基本上停留在理論大課的教學(xué)層次上。高校還沒有認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)校整體發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展的重要性,學(xué)校還沒有建設(shè)專業(yè)的師資隊伍,基本由行政人員代替;缺乏資金支持、制度保障,加之教學(xué)技能欠缺,教學(xué)效果難以保證[1]。

1.2思想跟不上時代變化。

很多高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解成為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供指導(dǎo),認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是為了解決就業(yè)困難畢業(yè)生的工作問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)密切相關(guān),但它們的性質(zhì)完全不同,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的`目的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與提高整體素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì),是培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、處理事情的能力,向?qū)W生傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,高校不是簡單地進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的場所[2]。

1.3課程設(shè)計不合理,模式待完善。

很多高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然是以“課堂教學(xué)”為核心,發(fā)揮不了學(xué)生的主觀積極性,學(xué)生缺乏主動參與和實踐的機(jī)會,影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。雖然有越來越多的高校教師投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來,但由于沒有納入國家統(tǒng)一的學(xué)科建設(shè)體系,沒有形成獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,缺乏學(xué)科獨(dú)立性、針對性和系統(tǒng)性,只能夠提供少量的基礎(chǔ)課程。我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,還處于學(xué)習(xí)與探索階段,沒有形成穩(wěn)定、成熟的教育模式,使得工作安排與課程設(shè)計缺乏長期性。

1.4缺乏理想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境。

雖然國家大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,但在實際工作中對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)和支持力度不夠,在人才培養(yǎng)評估指標(biāo)體系中,缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容,關(guān)注更多的是少數(shù)人的“創(chuàng)業(yè)活動”,不是多數(shù)人的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”,都是希望通過創(chuàng)業(yè)在短期內(nèi)緩解就業(yè)壓力。資金是高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的瓶頸,目前解決渠道主要有政府設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金、社會上的風(fēng)險基金以及學(xué)校自己設(shè)立的基金,但是金額都非常有限,這一困難讓很多很好的創(chuàng)意胎死腹中。

大學(xué)生創(chuàng)新論文大學(xué)生創(chuàng)新論文篇十四

[摘要]獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育的重要組成部分,同樣肩負(fù)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重任。從獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)等方面來分析,對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是可行的。構(gòu)建包括校園文化、課程體系、師資隊伍、實踐平臺、保障體系等內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

在國家倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的背景下,在建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)下,作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要組成部分的高等學(xué)校,對最富有想象力、創(chuàng)造力的青年大學(xué)生群體進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育的重要組成部分,對推動高等教育大眾化作出了突出貢獻(xiàn),同樣肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重任。積極探索適合獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才,是目前獨(dú)立學(xué)院亟待解決的現(xiàn)實問題。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為基本價值取向的一種新的教育理念[1]。由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時間較短,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能引起足夠重視,大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院未能開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,即使有也是蜻蜓點(diǎn)水,缺乏系統(tǒng)性和全面性。獨(dú)立學(xué)院可以從辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)等方面來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。從辦學(xué)模式來看,獨(dú)立學(xué)院大多是普通本科高校與社會力量(大多是企業(yè))聯(lián)合辦學(xué),其本身就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)物,先天與企業(yè)聯(lián)系緊密,具有創(chuàng)辦企業(yè)的經(jīng)驗與優(yōu)勢,擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。從培養(yǎng)目標(biāo)來看,獨(dú)立學(xué)院明確了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位[2]。應(yīng)用型人才注重實踐能力的培養(yǎng),而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是一種實踐性非常強(qiáng)的社會活動,兩者具有較高的契合度。從學(xué)生特點(diǎn)來看,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)較低,大多數(shù)學(xué)生自制力較差,但是家庭條件優(yōu)越,思想活躍,興趣廣泛,實踐動手能力強(qiáng)。應(yīng)該說獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生更適合作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對象。綜上分析,對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是可行的,而且對社會發(fā)展、學(xué)院發(fā)展、大學(xué)生自身發(fā)展、緩解社會就業(yè)壓力等都有著重要的意義。

縱觀人類歷史的發(fā)展,不難發(fā)現(xiàn)社會的發(fā)展離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的動力,只有源源不斷的創(chuàng)新,才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展。當(dāng)今的競爭是綜合國力的競爭,歸根到底是人才的競爭,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的競爭。大學(xué)生是祖國的未來和希望,是中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人。高校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承四項基本功能,而人才培養(yǎng)是高校的核心使命,也是獨(dú)立學(xué)院的核心使命。獨(dú)立學(xué)院只有開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才,才能促進(jìn)社會發(fā)展,完成自己的使命。

獨(dú)立學(xué)院對推進(jìn)高等教育大眾化發(fā)揮了重要作用,但因自身體制、辦學(xué)條件的限制,在我國高等教育改革的浪潮中,處于尷尬地位。相對于公辦院校,獨(dú)立學(xué)院沒有財政支持,相對于民辦院校,辦學(xué)自主權(quán)受限,這些都嚴(yán)重阻礙了獨(dú)立學(xué)院的健康可持續(xù)發(fā)展。在我國高等教育競爭日趨激烈的當(dāng)下,獨(dú)立學(xué)院面臨著巨大的挑戰(zhàn)和困難,唯有提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提高社會聲譽(yù),獲得社會的普遍認(rèn)可,才能保證自身的可持續(xù)發(fā)展。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施,所以獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)該抓住機(jī)遇,積極進(jìn)行教育教學(xué)改革,探索適合自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自我價值實現(xiàn)的有效途徑。

從本質(zhì)上看,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的一部分,對大學(xué)生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于實現(xiàn)大學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)美國著名心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論,每個人的需求都是從低到高,不斷變化和發(fā)展的,而自我實現(xiàn)是每個人需求的最高目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)自身價值的有效途徑。無論大學(xué)生將來走向何種崗位,在工作中都要面對各式各樣的問題,只有擁有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力,充分發(fā)揮聰明才智,才能創(chuàng)造性地改進(jìn)工作方法,提高工作效率,達(dá)到較好的工作效果,出色地完成工作任務(wù),進(jìn)而提高自我,實現(xiàn)自我價值。

近年來,隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展,高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化發(fā)展階段,大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。加之每年城鎮(zhèn)新增就業(yè)人口和農(nóng)村剩余勞動力,使得就業(yè)競爭激烈,大學(xué)生就業(yè)壓力增大,不免遇到就業(yè)即失業(yè)的尷尬局面,給社會的和諧與穩(wěn)定帶來隱患。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力,改變就業(yè)觀念,樹立正確的職業(yè)理想,使大學(xué)生從單純的被動的就業(yè)者轉(zhuǎn)向創(chuàng)造就業(yè)崗位的創(chuàng)業(yè)者。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決自身的就業(yè)問題,還能成為就業(yè)崗位的創(chuàng)造者,為社會提供更多的就業(yè)機(jī)會和就業(yè)崗位,進(jìn)而緩解社會就業(yè)壓力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,構(gòu)建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、多元化高素質(zhì)師資隊伍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系等。

校園文化是一所學(xué)校在長期辦學(xué)過程中逐漸形成的特色文化,在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著潛移默化的作用。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入到校園文化建設(shè)當(dāng)中勢在必行,形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為榮的輿論導(dǎo)向,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。首先,學(xué)校要利用校園廣播、宣傳欄、互聯(lián)網(wǎng)等宣傳途徑,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型事例的宣傳報道,使全體師生從思想上認(rèn)識到開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義和必要性,增強(qiáng)師生的社會責(zé)任感和歷史使命感,形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為榮的校園文化氛圍。其次,開展豐富多彩的以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目的的校園文化活動,例如舉由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等,豐富大學(xué)生的第二課堂,增長學(xué)生的見識,鍛煉他們的能力。再次,加大教育教學(xué)改革及校園建設(shè),在校園環(huán)境建設(shè)、設(shè)施建設(shè)、制度建設(shè)上融入創(chuàng)新理念,讓學(xué)生切實融入實實在在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍中,切身感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。最后,從校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上下功夫,努力形成積極向上、崇尚科學(xué)、吃苦耐勞、勇于探索、勇于實踐的校園文化精神。

課程體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體化,它的合理與否直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是簡單地創(chuàng)辦企業(yè)的教育,社會發(fā)展需要專業(yè)支撐的高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),這就需要與專業(yè)教育高度融合。只有實現(xiàn)高度融合,才能實現(xiàn)高質(zhì)量地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該面向全體學(xué)生,惠及每位學(xué)生,使其具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,切實達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還應(yīng)遵循教育的普遍規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn),對大學(xué)生開展分階段、針對性較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。綜上,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)納入大學(xué)生培養(yǎng)方案之中,設(shè)為必修課程,與專業(yè)教育融合,面向全體學(xué)生開設(shè),分階段有重點(diǎn)地開展,落實到教育教學(xué)的各個方面,貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

針對大一學(xué)生,開展以職業(yè)生涯規(guī)劃為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育。盡早喚醒大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識,掌握認(rèn)識自我、認(rèn)識世界以及職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和步驟,自覺地為自己做職業(yè)生涯規(guī)劃。使大學(xué)生理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念及內(nèi)涵,體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義,厘清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策等。激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,為后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。針對大二學(xué)生,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一門多學(xué)科交叉的教育,應(yīng)該開設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的企業(yè)管理、財務(wù)管理、法律與稅收、公共關(guān)系、決策評估、社會調(diào)查、市場營銷等專業(yè),使學(xué)生具備合理的知識結(jié)構(gòu)。同時讓大學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的個人素質(zhì)和能力,如溝通協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、判斷決策能力等。讓學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識,自覺加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的鍛煉。

針對大三學(xué)生,結(jié)合專業(yè)教育開展實用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。利用案例教學(xué),結(jié)合創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)案例,講解創(chuàng)辦企業(yè)的方法和步驟以及市場調(diào)查、項目選擇、商業(yè)評估、風(fēng)險控制、企業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫等。同時利用創(chuàng)業(yè)模擬軟件進(jìn)行實踐教學(xué),讓學(xué)生借助模擬軟件,全面體驗創(chuàng)業(yè)的全過程,切身體會創(chuàng)業(yè)過程中涉及的各項事務(wù)等,增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)感性認(rèn)識。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合,在專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,有效利用專業(yè)實驗室、開放實驗室進(jìn)行實踐教學(xué),利用探究式教學(xué)方法,激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)它們的創(chuàng)新思維。

針對大四學(xué)生,開展就業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)實踐。促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)是高等教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),創(chuàng)業(yè)作為高質(zhì)量就業(yè)更應(yīng)受到重視和有效指導(dǎo)。在大四學(xué)生找工作的關(guān)鍵時期,需要大學(xué)生了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策,樹立正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念,掌握就業(yè)信息的獲取途徑,以及求職技巧、面試技巧、決策方法等。同時,對有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項目評估,對有前途的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行扶持,配備具有豐富經(jīng)驗的實踐導(dǎo)師,加強(qiáng)指導(dǎo)和服務(wù)工作,有條件地進(jìn)行“孵化”,切實提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

(三)多元化高素質(zhì)雙師型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)。

教師是教育教學(xué)的組織者、實施者、指導(dǎo)者,建設(shè)多元化高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍,是實現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅需要具有廣闊的理論知識,更需要豐富的實踐經(jīng)驗,這也就對我們的教師提出了更高的要求。相對于國外一些國家,我國開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,缺乏成熟的理論體系和培養(yǎng)體系,導(dǎo)致這方面的人才短缺。辦學(xué)時間較短的獨(dú)立學(xué)院更是如此,所以獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)該加快雙師型師資隊伍建設(shè)。加大師資隊伍建設(shè)的投入,從政策、資金方面予以保障,在職稱評定、工作量計算、職務(wù)晉升等方面予以傾斜,吸引優(yōu)秀教師參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中來。一方面注重自有教師隊伍的培養(yǎng),針對全院教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及教育,使所有教師掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識、方法,只有這樣才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育充分融合。在此基礎(chǔ)上,選拔有意愿且具有創(chuàng)新精神的教師充實到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師隊伍中來,通過定期培訓(xùn)、選派優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)深造,鼓勵他們到優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行社會實踐、創(chuàng)業(yè)實踐,用實踐驗證、豐富理論知識,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另一方面要廣泛挖掘社會資源,聘請知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、政府官員、優(yōu)秀校友、學(xué)生家長等作為兼職教師。從而打造一支理論知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富的專兼結(jié)合、多元化高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身是實踐性非常強(qiáng)的一項活動,也只有將理論運(yùn)用到實踐當(dāng)中,才能更好地檢驗理論、掌握理論、豐富理論。搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺是高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐訓(xùn)練的必備條件。

一是積極開展實踐活動。鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)各種實踐活動,豐富學(xué)生的課余生活,開拓學(xué)生的思維,提升他們的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、管理能力、交際能力等。開展假期社會實踐調(diào)查,讓大學(xué)生深入社會、了解社會,了解企業(yè)運(yùn)營模式、行業(yè)知識、地區(qū)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢,進(jìn)一步豐富自己的社會閱歷、積累社會經(jīng)驗,開闊視野,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,提高調(diào)查分析、歸納推理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二是有效開展實踐教學(xué)。高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要與專業(yè)融合,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),利用專業(yè)實驗室和開放性實驗室,為學(xué)生實踐提供學(xué)習(xí)交流的平臺,并安排專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo),還可以引導(dǎo)學(xué)生參與到教師的科研項目中來,增強(qiáng)自己的專業(yè)知識以及動手能力,進(jìn)一步提高解決實際問題的能力。

三是開展校企合作。建立校外實習(xí)基地,為學(xué)生提供生產(chǎn)實習(xí)機(jī)會,讓學(xué)生進(jìn)一步了解專業(yè)發(fā)展及運(yùn)用情況;了解工作單位對畢業(yè)生專業(yè)知識和技能、綜合素質(zhì)的要求,進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)過的理論知識,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力,并且培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,切實解決學(xué)校教育與社會需求、企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的問題。

四是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。動員學(xué)生參加校內(nèi)外基礎(chǔ)競賽、學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,如數(shù)學(xué)建模競賽、高數(shù)競賽、英語競賽、c語言設(shè)計大賽、電子設(shè)計大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等。

五是建立創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化園。對創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽中的優(yōu)秀作品,經(jīng)過專業(yè)評估,提供創(chuàng)業(yè)場地、資金、設(shè)備等,加強(qiáng)指導(dǎo)和服務(wù),進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化。

任何一項工作的落實必然需要一系列的保障措施保駕護(hù)航,才能保證工作的順利開展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是一樣,需要政策保障、評價體系、資金保障等支持。一是組織保障。學(xué)院應(yīng)該高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,成立以主管院領(lǐng)導(dǎo)為組長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心,負(fù)責(zé)政策宣傳、政策制定、教師培養(yǎng)、課程安排等。二是資金保障。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期最缺乏的就是資金,應(yīng)該建立校友捐贈、企業(yè)投資、學(xué)院投資、創(chuàng)業(yè)貸款等多渠道籌資措施,徹底解決大學(xué)生缺少資金的后顧之憂。三是評價體系。構(gòu)建多元化、全方位的評價體系,客觀有效評價教育效果是改進(jìn)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段。組建由學(xué)生代表、校內(nèi)外專家、知名企業(yè)家、學(xué)校督導(dǎo)組成的評價小組,對教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)效果以及學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)業(yè)計劃等進(jìn)行全方位的評價。同時有效利用評價結(jié)果,積極反饋給學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師,指出問題,提出改進(jìn)措施。

四、結(jié)語。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,這既關(guān)系到學(xué)生個人成長成才,又關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此,獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究,不斷探索和完善適合獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,為國家源源不斷地輸送建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn):

[1]李志義.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之我見[j].中國大學(xué)教學(xué),20xx(4):5-7.[2]教育部.普通高等學(xué)校獨(dú)立學(xué)院教育工作合格評估指標(biāo)體系(征求意見稿)[z].20xx.

大學(xué)生創(chuàng)新論文大學(xué)生創(chuàng)新論文篇十五

摘要:高校作為人才培養(yǎng)基地,通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念核心知識與高等教育相結(jié)合,社會發(fā)展對人才的需要和學(xué)校教育的培養(yǎng)方向相吻合,以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制為依據(jù),提高人才培養(yǎng)綜合實力,進(jìn)而打破傳統(tǒng)教育弊端,實現(xiàn)切入點(diǎn)準(zhǔn)確,突破點(diǎn)明確的三點(diǎn)教育模式,真正為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供理論支持,實踐扶持的核心教育目標(biāo)。文章通過對大學(xué)生創(chuàng)新教育中協(xié)同機(jī)制的應(yīng)用進(jìn)行探索分析。

關(guān)鍵詞:模式;協(xié)同機(jī)制;社會需求;培養(yǎng)目標(biāo)。

一、協(xié)同理論的內(nèi)涵。

德國科學(xué)家赫爾曼哈肯在20世紀(jì)70年代提出“協(xié)同學(xué)”的概念,認(rèn)為世界的統(tǒng)一既在于它們微觀構(gòu)成的單一性,也遵從其宏觀結(jié)構(gòu)規(guī)律的普適性。1987年,哈肯經(jīng)過不斷實踐,在此基礎(chǔ)上提出“協(xié)同學(xué)”的雙重含義。他認(rèn)為,物質(zhì)系統(tǒng)中客觀存在著‘協(xié)同工作’機(jī)制,即‘自組織’的協(xié)作運(yùn)行機(jī)制。此理論提出了科學(xué)的方法,在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,既要充分的發(fā)揮高校在這個過程中的主導(dǎo)作用,又要加強(qiáng)校企合作,借助政府的引導(dǎo)扶持四者之間相互依托相互合作,促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

(一)政府引導(dǎo)創(chuàng)新教育的發(fā)展,提供政策支持。

從實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會的科學(xué)發(fā)展到全面小康社會于20xx年全面建成,是我國當(dāng)前各級政府面臨的重要任務(wù),其中各個環(huán)節(jié)的實現(xiàn)離不開人才的參與,因此政府在開展大學(xué)生創(chuàng)新教育,創(chuàng)業(yè)發(fā)展的過程里起著極其重要的作用。政府部門作為協(xié)同機(jī)制的引導(dǎo)者,充分履行其公共職能,通過政府統(tǒng)籌———項目推進(jìn)———創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)三個環(huán)節(jié)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策支持,加大融資政策支持,從而促進(jìn)各行業(yè)、部門對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注;通過整合資源為大學(xué)生提供完備的工作機(jī)制、創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與服務(wù)完善服務(wù)體系。

(二)企業(yè)加強(qiáng)人才招納環(huán)節(jié),保障創(chuàng)新工作的需求。

企業(yè)作為協(xié)同機(jī)制的重要環(huán)節(jié),在機(jī)制的構(gòu)建過程中發(fā)揮著支持與保障作用,企業(yè)作為市場的參與者,以市場需求為導(dǎo)向,借助項目驅(qū)動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展,以任務(wù)型項目引導(dǎo)大學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境中來,既可以采取成果轉(zhuǎn)讓、股權(quán)分配等方式將企業(yè)項目與大學(xué)生科研項目相結(jié)合,兩者之間共享資金與技術(shù)資源支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目成果轉(zhuǎn)化的速度;又可以開設(shè)校企孵化基地,吸引有志之士參與到項目發(fā)展中來,逐步完善上游、中游、下游三維一體的孵化體系的構(gòu)建,提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成活率,降低創(chuàng)業(yè)成本與風(fēng)險。

高校作為大學(xué)生創(chuàng)新教育的核心陣地,承擔(dān)著人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、資金提供等多項重要任務(wù)。因此高校應(yīng)正確的認(rèn)識自身在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同機(jī)制中的重要地位。并在教育與實踐中體現(xiàn)出來。首先,對于在校大學(xué)生的培養(yǎng)計劃做出完整規(guī)劃,通過轉(zhuǎn)變教育觀念,將創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育融入到教育教學(xué)的工作中去,將理論學(xué)習(xí)與實踐創(chuàng)新放在同等地位,通過對兩者的優(yōu)化整合,推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和可行性;其次,整合各方面的資源,將各級政府部門、企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行三位一體的保障體系的構(gòu)建下,實現(xiàn)理論與實踐的有效銜接,在積極推動教學(xué)改革的基礎(chǔ)上,開發(fā)學(xué)生的潛能,不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神;最后在課程設(shè)置上創(chuàng)立多層次、立體化的教育課程體系,引進(jìn)或培養(yǎng)一批高素質(zhì)道德師資隊伍,就業(yè)指導(dǎo)專家,積極鼓勵教師與學(xué)生共同參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中來。在課外實踐中搭建平臺,通過資源整合,為學(xué)生提供良好的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)機(jī)會,既可以采取創(chuàng)業(yè)競賽制度推動學(xué)生參與,也可以打造創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師系統(tǒng),將成功企業(yè)家、投資人、專家學(xué)者引進(jìn)到導(dǎo)師體統(tǒng)中,通過雙向選擇的導(dǎo)師制度,為創(chuàng)業(yè)項目找到合適的創(chuàng)業(yè)者,為創(chuàng)業(yè)者找到合適的引導(dǎo)者和創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。以寧波大學(xué)為例,通過創(chuàng)建雙導(dǎo)師計劃,將校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與校外企業(yè)家導(dǎo)師結(jié)合的制度,實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)與實踐指導(dǎo)的無縫銜接。為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

(四)學(xué)生加強(qiáng)自身素質(zhì)能力提高,積極參與創(chuàng)業(yè)活動。

如果說大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要分主客體的話,那么學(xué)生無疑是最為重要的一個環(huán)節(jié),或者說大學(xué)生作為系統(tǒng)機(jī)制中的核心子系統(tǒng),無論是政府、企業(yè)還是學(xué)校都是在為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持、資金支持、項目支持,歸根結(jié)底需要的還是大學(xué)生自身的創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神。因此在協(xié)同機(jī)制中,大學(xué)生必須活起來,積極主動的投入到專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與道德教育、創(chuàng)新教育中去,樹立起科學(xué)的可持續(xù)的創(chuàng)業(yè)觀,為未來創(chuàng)業(yè)或就業(yè)道路堅定基礎(chǔ);另一方面,大學(xué)生也要保證自身的實踐意識與能力,不能將所有的知識構(gòu)建都停留在理論層面,而是要積極的參與各類適合自己的創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)項目,結(jié)合自身的專業(yè)、特點(diǎn)、未來發(fā)展規(guī)劃選擇合適的項目提高自身的創(chuàng)新能力、實踐能力。在享受協(xié)同機(jī)制為自己提供的各項便利的同時更要發(fā)揮好自己的主體作用。

三、從高校三點(diǎn)教育模式分析協(xié)同機(jī)制。

在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的四個子系統(tǒng)進(jìn)行分析后,我們不難看出在整個創(chuàng)業(yè)教育過程中,學(xué)校承擔(dān)著重要的責(zé)任,下面就學(xué)校在協(xié)同機(jī)制下對于人才的培養(yǎng)、平臺的搭建等方面的工作進(jìn)行探索。

(一)找準(zhǔn)切入點(diǎn),抓住契機(jī)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

高校鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)并不意味著鼓勵所有的學(xué)生都去創(chuàng)業(yè),都去開公司,而是應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行分析,對學(xué)生的計劃進(jìn)行可行性分析,通過思維訓(xùn)練和實踐教學(xué)考察學(xué)生是否真的適合創(chuàng)業(yè),適合什么類型的創(chuàng)業(yè),明確切入點(diǎn),抓住契機(jī)才是關(guān)鍵。其中首先要加強(qiáng)大學(xué)生的理論指導(dǎo),在創(chuàng)新與實踐的過程中都離不開充分扎實的創(chuàng)業(yè)知識、專業(yè)知識,因此在教育教學(xué)的過程中,可以面向本科生提供創(chuàng)業(yè)教育、bab創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等必修課程,將基本課程、專業(yè)教育的內(nèi)容組成選必修與選修結(jié)合的教育體系,以沙盤培訓(xùn)為主要途徑,培養(yǎng)不斷夯實自身的創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ);其次,強(qiáng)化科研訓(xùn)練,學(xué)校通過國家產(chǎn)業(yè)布局和學(xué)校專業(yè)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極參與科研項目,甚至可以覆蓋名校實現(xiàn)科研考核的規(guī)定動作;最后,強(qiáng)化實踐體驗,高校以合理的手段與途徑,加強(qiáng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐活動中獲得的體驗感受或喜悅度,增強(qiáng)學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)課程的粘性,通過降低創(chuàng)業(yè)門檻開展小型微型創(chuàng)業(yè)項目吸引更多的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)活動中來,從而使廣大學(xué)生群體獲得更多的理論與實踐經(jīng)驗。

(二)穩(wěn)定著力點(diǎn),整合資源構(gòu)建良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

其實學(xué)校作為政府、企業(yè)與學(xué)生之間的紐帶,是真正能夠?qū)⑺膫€子系統(tǒng)整合起來的部分,是黏合四個系統(tǒng)之間關(guān)系的強(qiáng)力膠。由此可見,學(xué)校在整個協(xié)同機(jī)制中,要從高處著眼,把握全局,有效的整合校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源,把握好各級政府的發(fā)展方向和管理格局,關(guān)注各大企業(yè)對于市場環(huán)境變化而產(chǎn)生的需求變化,從而引導(dǎo)學(xué)生建立合適的創(chuàng)業(yè)方向。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中,直接拿到投資的屬于小眾群體,更多的人仍然是處于缺資金、缺資源的尷尬境地,因此學(xué)校要充分發(fā)揮自身的保障機(jī)制,落實政府提供的創(chuàng)業(yè)政策,將資金扶持和專業(yè)服務(wù),風(fēng)險評估等內(nèi)容進(jìn)行分擔(dān),整合政府與企業(yè)的扶持機(jī)制,在校內(nèi)外實施項目考核和項目管理,幫助大學(xué)生團(tuán)隊進(jìn)行項目運(yùn)營。加大校企聯(lián)合的力度,打破常規(guī),鼓勵教師帶動大學(xué)生嘗試通過項目轉(zhuǎn)化、專利成果轉(zhuǎn)化等多種形式完成理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化過程。

(三)抓住突破點(diǎn),切實推動大學(xué)生實踐工作的進(jìn)行。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其實是一種市場環(huán)境需求與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的相互作用過程,學(xué)校作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化地,更應(yīng)該注重項目實施主體的情況,提高學(xué)校與學(xué)生之間的交流,企業(yè)與學(xué)生之間的交流,政府與學(xué)生之間的交流。以大學(xué)生科技節(jié)、創(chuàng)業(yè)大賽等多種形式向外界展示大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已然完成理論儲備、實踐儲備的過程。以南京理工大學(xué)為例,該校注重孵化、轉(zhuǎn)化、加速三者之間的匹配,通過構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化園、南理工大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、南京紫金常春藤大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園三位一體的時間平臺,三者之間層層推動,層層結(jié)合完成多個項目孵化、企業(yè)創(chuàng)立,抓住創(chuàng)業(yè)突破點(diǎn),切實推動了大學(xué)生實踐工作的順利進(jìn)行。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建是推動校政協(xié)同、校企協(xié)同、產(chǎn)學(xué)一體的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效途徑,通過政府的資金政策支持、企業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、孵化器建立,學(xué)校資源整合,理論與實踐的緊密結(jié)合;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識的積累創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展,實現(xiàn)四位一體的協(xié)同機(jī)制,穩(wěn)定、有效、長期促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]袁國.高職院校創(chuàng)業(yè)教育:問題及對策[j].中國成人教育,20xx(03).[2]趙良君,孟趙,鄭錚.當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與問題[j].教育與職業(yè),20xx(16).[3]劉興隆,張術(shù)茂.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題研究:以遼寧省為例[j].沈陽大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),20xx(02).[4]胡忠英.高職院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)檔案的建立與管理研究[j].蘭臺世界,20xx(01).

大學(xué)生創(chuàng)新論文大學(xué)生創(chuàng)新論文篇十六

一、目錄:

摘要。

關(guān)鍵字。

正文。

3.學(xué)校與社會如何幫助大學(xué)生創(chuàng)新?

參考文獻(xiàn)。

二、摘要。

創(chuàng)新是人類的希望,民族的希望。從鉆木取火到蒸汽機(jī)的發(fā)明,從烽火臺的狼煙到現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),一部人類文明史,就是一部不斷超越、不斷創(chuàng)新的歷史。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的動力,也是一個人在工作乃至事業(yè)上永葆生機(jī)和活力的源泉。

實踐告訴我們:在學(xué)習(xí)上,創(chuàng)新思維就是腦子靈;在工作上,創(chuàng)新思維就是辦法多;在事業(yè)上,創(chuàng)新思維就是思路寬;在修養(yǎng)上,創(chuàng)新思維就是形象好。

三、關(guān)鍵字。

四、正文。

a)創(chuàng)新思維的特征和本質(zhì)。

創(chuàng)新思維是一個相對性的概念,是相對于常規(guī)的思維而言的一種思維方式。一般認(rèn)為,創(chuàng)新思維是指在創(chuàng)新過程中發(fā)揮作用的一切形式的思維活動的總稱。創(chuàng)新思維,作為一種特殊的思維活動,除了具有一般思維所具有的特點(diǎn)外,還具有自己的特點(diǎn),許多學(xué)者從不同的角度歸納了創(chuàng)新思維的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為:創(chuàng)新思維的特征主要體現(xiàn)在以下三個方面:一是新穎性:創(chuàng)新思維實乃一種超常規(guī)的思維方法,求新、求異是它的一大特點(diǎn)。對事物的認(rèn)識不停留在原有的認(rèn)識范疇而是進(jìn)行重新認(rèn)識,一般會產(chǎn)生新的見解、新的發(fā)明和新的突破,得出前所未有的成果。二是獨(dú)特性:創(chuàng)新思維的獨(dú)特性在于它能獨(dú)具卓識,敢于對人們司空見慣或完美無缺的事物提出懷疑,勇于向舊的傳統(tǒng)和習(xí)慣開戰(zhàn),也能夠主動否定自己,打破自我的框框。在思路的選擇上,在思考的技巧上,或者在思維的結(jié)論上,具有“前無古人”的獨(dú)到之處,具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性和開拓性。三是多向性:創(chuàng)新思維的多向性體現(xiàn)在它善于從不同角度想問題,在一個問題面前能盡量提出多種設(shè)想、多種方案,以擴(kuò)大選擇余地,能靈活地變換影響事物質(zhì)和量的某種因素,從而產(chǎn)生新的思路。思維在一個地方受到阻礙時,能馬上轉(zhuǎn)到另一個方向,能用心尋找最優(yōu)答案。保證問題的最佳解決。

具有把上述理想、精神、愿望轉(zhuǎn)化為有價值的、前所未有的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品的實踐能力。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

獨(dú)立性思維。我國現(xiàn)行的培養(yǎng)模式從思維的培養(yǎng)方面,只要求按教師和書本的導(dǎo)向去記憶和容納知識,既缺少創(chuàng)造性思維的要求和壓力,也缺少相應(yīng)的訓(xùn)練,因此創(chuàng)造心理逐漸淡化,養(yǎng)成了依賴思維心理?;诖?,培養(yǎng)獨(dú)立思維的心理對一個人來說是當(dāng)務(wù)之急。培養(yǎng)獨(dú)立性思維品質(zhì),應(yīng)在教學(xué)過程中注意強(qiáng)化學(xué)生的大膽而合理地懷疑意識、增加其不盲從于大多數(shù)的抗壓心理意識及培養(yǎng)不斷否定自己的健康心理意識。

發(fā)散性思維。發(fā)散性思維即求異思維,是一種從不同途徑、不同角度去探索多種可能性,探求答案的思維過程。發(fā)散性思維品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)循序漸進(jìn)著力于流暢性、變通性和新穎性三個層次的培養(yǎng)。

想象力。想象是創(chuàng)造心理活動的起點(diǎn)和必經(jīng)過程,培養(yǎng)人的想象力是完善其創(chuàng)造心理品質(zhì)的重要環(huán)節(jié),想象力對于創(chuàng)造的作用,正如哲學(xué)家康德所說:“想象力是一股強(qiáng)大的創(chuàng)造力量,它能夠從實際自然所提供的材料中創(chuàng)造出第二自然”。想象力的培養(yǎng)應(yīng)落實在保持和發(fā)展好奇心、拓寬知識面兩個方面。

大學(xué)生要了解自身的特點(diǎn),包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。大學(xué)生創(chuàng)新的優(yōu)勢在于總體素質(zhì)較高,理論知識豐富,善于接受新事物,能夠抓住變化的趨勢。劣勢則是經(jīng)驗非常不足,而且創(chuàng)新多憑一時激情,較沖動,不夠成熟和系統(tǒng)化,心高氣傲,缺乏吃苦耐勞的精神。

大學(xué)生還應(yīng)該盡早的明確自己的人生方向,這樣才能在大學(xué)期間盡可能的學(xué)習(xí)對將來有用的知識,從事相關(guān)領(lǐng)域的研究等。大學(xué)時代要會學(xué)習(xí),更要學(xué)會學(xué)以致用才能將所學(xué)的各種知識相互連接起來,遷移到未來實際的工作中去。

大學(xué)生必須學(xué)會自我管理。許多國外的高等學(xué)府在教學(xué)管理中融入了學(xué)生自我管理。這一機(jī)制使得學(xué)生的自律能力大大提高,并且能夠積極對學(xué)習(xí)、生活、學(xué)生工作甚至學(xué)校運(yùn)行過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考,努力尋求解決辦法。這會給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間。

3.學(xué)校與社會如何幫助大學(xué)生創(chuàng)新?

1)高校方面。

學(xué)校作為向社會輸送人才的主要場所,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力上發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。高校應(yīng)該從教師隊伍和教學(xué)體制等方面進(jìn)行改進(jìn)。

a)重建評價標(biāo)準(zhǔn)。

將學(xué)生的發(fā)明、制作、設(shè)計、論文、著作、競賽等創(chuàng)新成果用學(xué)分納入考核標(biāo)準(zhǔn),是學(xué)生創(chuàng)新成果的一種記載方法。目前許多高校在這一方面進(jìn)行了有益的嘗試。有些學(xué)校甚至明確規(guī)定修滿創(chuàng)新學(xué)分方可畢業(yè),鼓勵學(xué)生參加各種形式的創(chuàng)造性活動。在創(chuàng)新學(xué)分的激勵下,學(xué)生會變被動為主動,主動學(xué)習(xí)、主動研究、主動思考,鼓勵學(xué)生向自己感興趣的方向發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī),培養(yǎng)其創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。

b)教師引導(dǎo)。

課外創(chuàng)新活動是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要組成。高校應(yīng)圍繞如何提高大學(xué)生創(chuàng)新能力,組織大學(xué)生活動小組,提高教師參與大學(xué)生科技活動的積極性。一方面充分利用現(xiàn)有的國際、國內(nèi)開展的學(xué)術(shù)討論大會和競賽等;另一方面,開發(fā)具有本校特色的綜合競賽,促使各類頂尖人才脫穎而出。

隨著社會與高校的聯(lián)系日益密切,企業(yè)、專業(yè)研究機(jī)構(gòu)等與高校的合作不斷加強(qiáng),這種強(qiáng)調(diào)在廣闊的社會環(huán)境里進(jìn)行具體實踐來培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的方法也已被逐步接受。學(xué)生參與學(xué)校與研究機(jī)構(gòu)的項目研究、到院校與企業(yè)建立實習(xí)基地實習(xí)、到公司企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等,不僅可以輔助課內(nèi)教學(xué),加深學(xué)生對課堂知識的理解,拓展相關(guān)學(xué)科的知識面,協(xié)助科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā),而且對大學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)、態(tài)度作風(fēng)、人際交往能力,都能起到推動作用。

2)社會方面。

國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、政策導(dǎo)向、對教育的支持程度都會影響到大學(xué)生,甚至整個社會的成員的創(chuàng)新素質(zhì)水平,因此政府在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)中的作用是很重要的。

a)創(chuàng)新型教育的投入。

任何改革都需要一定的投入,教學(xué)改革也不例外。無論是先進(jìn)教學(xué)實驗設(shè)備的添置、項目課題的研究經(jīng)費(fèi)還是各類競賽、創(chuàng)新活動開支都需要政府提供一定的資金作為保障,否則高校是難為無米之炊的。

政府還應(yīng)在全國范圍內(nèi)開展各類創(chuàng)新競賽,獎勵新發(fā)明、新創(chuàng)造。建立良好的科研、發(fā)明的創(chuàng)新氛圍和用各種激勵方式掀起全民創(chuàng)新的風(fēng)氣。

b)引導(dǎo)高校進(jìn)行創(chuàng)新。

許多高校存在研究盲目,產(chǎn)學(xué)研脫鉤的現(xiàn)象。我國科研成果不少,但科技成果轉(zhuǎn)化率低,最主要的原因是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不緊密。高校間研究缺乏交流,導(dǎo)致科研成果重復(fù)研究多浪費(fèi)了許多的資源;而高校研究與企業(yè)也缺乏溝通,不了解社會到底需要什么。研究出的科研成果企業(yè)不需要,自然就吸引不到資金的投入,最終導(dǎo)致研究更難。

況、硬件軟件設(shè)施情況、課程的設(shè)置、學(xué)生的評價等各個方面來考察學(xué)校的推進(jìn)創(chuàng)新工作。

首先可以,降低創(chuàng)業(yè)門檻。剛畢業(yè)或畢業(yè)不久的大學(xué)生最缺少的就是資金,政府應(yīng)該在這方面提供一定的政策支持。其次,簡化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的手續(xù),提供一定幫助。許多大學(xué)生由于創(chuàng)業(yè)需要的復(fù)雜程序而止步,我們認(rèn)為無論是對大學(xué)生還是社會上的其他人,政府都應(yīng)該簡化手續(xù),縮短辦理一些必要證明的周期,提高部門工作效率,在辦理執(zhí)照等復(fù)雜流程中提供幫助。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開通一條綠色通道。再次,可以建立創(chuàng)業(yè)園,將有共同理想的大學(xué)生集合在一起,將他們的力量集合在一起,引導(dǎo)他們利用自身的、外部的優(yōu)勢條件去發(fā)展,甚至形成產(chǎn)業(yè)集群。

五、參考文獻(xiàn)。

大學(xué)生創(chuàng)新論文大學(xué)生創(chuàng)新論文篇十七

:作為人才培養(yǎng)基地,高校教育過程中應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,以逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識,幫助大學(xué)生勇敢面對創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的種種困境,以有效緩解就業(yè)壓力。鑒于此,文章將從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特征出發(fā),進(jìn)一步探討當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境,最后提出幾點(diǎn)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的策略。

:大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)新模式;構(gòu)建策略

自高等教育開始普及,每年大學(xué)生的就業(yè)人數(shù)可謂是與日俱增,與此同時,就業(yè)壓力也逐年增加,大學(xué)生們面臨就業(yè)難、擇業(yè)難的窘困現(xiàn)狀,在此形勢下,加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育就尤顯重要了。高校是培養(yǎng)人才的重要基地,若能積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),并積極探索可行性的創(chuàng)業(yè)教育模式,那么對于學(xué)生日后更好的在社會中生存,并取得新發(fā)展顯然是極有幫助性的。為此,如何更好地構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式值得深究。

首先,初始形式—兼職。創(chuàng)業(yè)初期,大學(xué)生往往是從兼職開始的。一方面,專業(yè)教師參與社會實踐的機(jī)會較多,所以會推薦學(xué)生去參與到項目實踐之中,來賺取一些經(jīng)驗。另一方面,當(dāng)前的小型私人企業(yè)較多,規(guī)模來說相對不大,人才渴求也較多,所以愿意雇傭大學(xué)生來工作,更希望能借此培養(yǎng)和留住人才。而大學(xué)生在兼職的過程中既可獲得經(jīng)濟(jì)收入,更重要的是有了實戰(zhàn)經(jīng)驗,自身能力也能得到發(fā)展。其次,創(chuàng)業(yè)伙伴—好友。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)涉及到多方面的內(nèi)容,僅靠一個人來支撐起整個創(chuàng)業(yè)過程是不現(xiàn)實的,所以穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊就顯得十分重要。為了確保創(chuàng)業(yè)公司能夠穩(wěn)序發(fā)展下去,必須要做好公司理財、發(fā)展思路等方面的統(tǒng)籌規(guī)劃才可。而此時,大學(xué)生往往是集合幾個好友同學(xué),來共同管理公司,以解決資金投入問題和風(fēng)險分擔(dān)問題。最后,創(chuàng)業(yè)資源—學(xué)校。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成長與學(xué)校資源的提供是分不開的,尤其是學(xué)校提供了人力和技術(shù)資源。首次創(chuàng)業(yè)者的資源地便是學(xué)校,學(xué)校對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況也是極為關(guān)注的,學(xué)校更會開設(shè)相應(yīng)的兼職工作為學(xué)生提供便利。同時,創(chuàng)業(yè)過程中難免會遇到許多諸如公司開設(shè)流程或是技術(shù)上的問題,學(xué)校能提供相應(yīng)的技術(shù)性幫助,或是尋得專業(yè)導(dǎo)師的幫助。

首先,創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知不夠。創(chuàng)業(yè)教育并非一開始便有,而是經(jīng)國外引進(jìn),在我國逐步完善創(chuàng)業(yè)教育理論,并出臺相關(guān)政策,不斷鼓勵支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之下,才在高校課程中出現(xiàn)的??偟膩碚f,高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的數(shù)量并沒達(dá)到預(yù)期效果,且由于各大高校對于創(chuàng)業(yè)教育有著各自的見解,所以教學(xué)內(nèi)容與形式也可謂是多種多樣。但追根究底,便是人們對于創(chuàng)業(yè)尚缺深刻的認(rèn)知,仍舊將教會學(xué)生應(yīng)有的知識作為教育重點(diǎn),以便學(xué)生能夠更好的就業(yè)。但未曾深刻的思慮過,幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)實際上也就是幫助學(xué)生就業(yè)了,學(xué)生個人創(chuàng)業(yè)意識沒有提高,自然難以提起學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程的興致。其次,創(chuàng)業(yè)資金有缺,實戰(zhàn)經(jīng)驗不多。充足的資金是支撐整個創(chuàng)業(yè)開啟,乃至以后公司穩(wěn)序發(fā)展的關(guān)鍵所在。但大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源往往是由父母支撐的,一般來說,除了基本生活開支,大學(xué)生額外可支配資金極少。因此,若想滿足創(chuàng)業(yè)啟動需求難度性較大。且部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)資金是有了,但對于整個創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃并沒有思慮好,且都是新手,甚至是連參與社會實踐的機(jī)會都甚少,如此便展開創(chuàng)業(yè)顯然是難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。最后,創(chuàng)業(yè)教育資源不足。學(xué)校創(chuàng)業(yè)資源有所欠缺首要體現(xiàn)在的是便是師資力量不足。由于創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)的時間并不長,許多編內(nèi)教師并沒有充足的實戰(zhàn)經(jīng)驗,多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育課程教師為外聘教師兼職,而由于對創(chuàng)業(yè)信心敏感度不高,且專業(yè)方面的問題也有所欠缺,這就難以有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。此外,由于創(chuàng)業(yè)教育教師為外聘人員,教師會將重點(diǎn)偏向于自己的主業(yè),且外聘教師往往缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗,空有理論形式,而創(chuàng)業(yè)更多的是要有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,以作為教育素材。

首先,更新教學(xué)理念和內(nèi)容。受傳統(tǒng)就業(yè)理念影響,多數(shù)家長對于創(chuàng)業(yè)并不持以贊同的目光,認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險高穩(wěn)定性尤為不足,而學(xué)生對于就業(yè)也是偏向于追求穩(wěn)定為主。如考各種事業(yè)單位,國家單位等等。我國對于創(chuàng)業(yè)這種帶有風(fēng)險性的工作往往持以規(guī)避的態(tài)度。但不可否認(rèn)的是,就業(yè)人數(shù)越來越多,就業(yè)壓力日趨增長,一昧追求穩(wěn)定顯然難以適應(yīng)不斷進(jìn)步發(fā)展的社會。為此,高校應(yīng)切實更新教育理念和內(nèi)容,重視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的教育,并將創(chuàng)業(yè)教育工作與社會人才需求緊密相連,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力,尤其是在科技網(wǎng)絡(luò)時代下,更要積極聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng),以為學(xué)生提供更好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會與資源。此外,更新教育理念的同時,還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)心理課程。讓學(xué)生在日后的創(chuàng)業(yè)工作中能夠以健康的心態(tài)去坦然面對創(chuàng)業(yè)中可能遇到種種困境或是一帆風(fēng)順。不僅如此,在教學(xué)中既要重視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識的傳授,更要教導(dǎo)學(xué)生善用發(fā)揮自己的專業(yè)長處來有機(jī)融合創(chuàng)業(yè),如財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生去成立攝影工作室,那么在注冊公司階段便可充分發(fā)揮出自己的作用了。其次,創(chuàng)新教學(xué)組織與形式。課堂是學(xué)生接受教育的主要形式,而新時代下,要求教師積極關(guān)注學(xué)生課堂的主體地位。因此,教師展開創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)時,還要運(yùn)用靈活化的教學(xué)方式,以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如針對某個創(chuàng)業(yè)案例,讓學(xué)生以辯論的形式來各抒己見,發(fā)表見解,從而有效的累積和總結(jié)經(jīng)驗。高校還應(yīng)積極展開創(chuàng)業(yè)大賽等活動,針對不同學(xué)院或是專業(yè)來展開創(chuàng)業(yè)大賽,如市場營銷專業(yè),則可就某項產(chǎn)品定下標(biāo)準(zhǔn)銷售額,鼓勵學(xué)生個人或是團(tuán)隊來推銷該產(chǎn)品,超出一定銷售額可給予適當(dāng)?shù)墓膭?。如此,學(xué)生親自參與的過程中能夠收獲實戰(zhàn)經(jīng)驗,且參與創(chuàng)業(yè)的熱情也不斷提高。此外,高校還可專門開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu),定期組織學(xué)生來進(jìn)行專業(yè)研討,為學(xué)生提供一個創(chuàng)業(yè)交流的機(jī)會,讓學(xué)生在研討會中講述自己創(chuàng)業(yè)中面臨的問題,在互相溝通中,使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到有效提升。最后,強(qiáng)化師資力量,完善配套設(shè)施。強(qiáng)有力的師資力量是確保創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作順利開展的重要保障。高校應(yīng)不斷鼓勵教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,并逐步提高已有的創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊綜合素養(yǎng)。同時,還要加強(qiáng)校企合作,將企業(yè)中的相關(guān)創(chuàng)業(yè)人才聘請至高校開辦講座,為學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,以加深學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的理解。此外,高校應(yīng)當(dāng)建立起屬于自己的創(chuàng)業(yè)實踐基地,如開設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化園,讓學(xué)生能夠有足夠的場地來嘗試創(chuàng)業(yè),當(dāng)然對于學(xué)生是否符合創(chuàng)業(yè)條件,學(xué)校還應(yīng)審核學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊等后,方可確定是否為學(xué)生提供場地和相應(yīng)的技術(shù)以供學(xué)生創(chuàng)業(yè)。而學(xué)生也能有效解決場地問題,并開始自己的創(chuàng)業(yè)旅程,如應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可申請開設(shè)自己的工作室,專門負(fù)責(zé)大學(xué)生乃至校外人群的手機(jī)電腦配置、維修等工作。

構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式旨在增強(qiáng)我國社會經(jīng)濟(jì)活力,在為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會的同時,有效地緩解社會就業(yè)壓力,并推動我國朝著創(chuàng)新型國家發(fā)展前進(jìn)。因此,高校應(yīng)切實轉(zhuǎn)變并更新教育理念和內(nèi)容,創(chuàng)新教育組織與形式,逐步提高師資力量,完善創(chuàng)業(yè)園地,并結(jié)合時代發(fā)展的人才需求,優(yōu)化各種高校創(chuàng)業(yè)教育方案,真正提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

[1]和建華.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究[j].教育現(xiàn)代化,20xx(7):30.

[3]段嚴(yán).構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索[j].現(xiàn)代國企研究,20xx(20):41.

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/16914529.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔