教案的編制需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)資源,如教科書(shū)、教具、多媒體等,以提高教學(xué)的效果。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和社交技能。接下來(lái)是一些優(yōu)秀教師編寫(xiě)的教案,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
大班語(yǔ)言課春天在哪里教案篇一
能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。
2、配樂(lè)詩(shī)朗誦,音樂(lè)磁帶,錄音機(jī)。
3、幼兒多次觀察過(guò)春天的景色,初步了解春天的特征。
1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
播放音樂(lè)《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。
2、欣賞配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
1)教師有表情的朗誦。
提問(wèn):詩(shī)歌里說(shuō)春天是什么?春天是一本什么樣的`書(shū)呢?
2)第二次欣賞,幫助幼兒理解記憶詩(shī)歌內(nèi)容。
分別提問(wèn)為什么春天是一本彩色的書(shū)、會(huì)笑的書(shū)、會(huì)唱的書(shū)?
3)集體朗誦詩(shī)歌。
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。
教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的創(chuàng)編形式,使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá),鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩(shī)歌集體朗誦。
1、鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)方式表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容,相互欣賞。
2、利用散步戶外觀察等活動(dòng),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
3、集體制作一本圖畫(huà)書(shū)《春天的故事》。
4、結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行朗誦表演。
大班語(yǔ)言課春天在哪里教案篇二
春天在煙囪上。
不對(duì)不對(duì),
也不在煙囪上。
春天在綠油油的草坪上,
春天在五顏六色的花園里。
溫柔的春風(fēng),
細(xì)密的春雨,
都是春天的。
你們看,春天多美好,
花兒爭(zhēng)著比誰(shuí)更美,
草兒爭(zhēng)著比誰(shuí)更綠。
紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……。
這就是春天!
你們瞧,春天多美好,
燕子翩翩舞蹈了,
小黃鶯放聲歌唱了,
唧唧喳喳,蹦蹦跳跳,
這就是春天!
一個(gè)多姿多彩的春天!
大班語(yǔ)言課春天在哪里教案篇三
1、感受詩(shī)歌所描繪的美麗春境。
2、能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和對(duì)春天的感受,并在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上常識(shí)進(jìn)行仿編。
3、學(xué)習(xí)理解詞匯:綠葉飄蕩、艷麗芬芳、迎風(fēng)直上。
春天背景圖和插入式圖片:柳樹(shù)、牡丹花、燕子、風(fēng)箏、湖水、太陽(yáng)。
師幼共同感受過(guò)春天,有放風(fēng)箏的體驗(yàn)。
1、教師組織幼兒唱歌,引出主題。
提問(wèn):(1)你們知道春天在哪里嗎?引導(dǎo)幼兒聯(lián)系剛才唱過(guò)的歌《春天在哪里》進(jìn)行討論。待幼兒發(fā)表見(jiàn)解后,教師可以說(shuō):“今天還有些小朋友也想告訴我們春天在哪里,讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧!”
2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞、理解詩(shī)歌。
(?。┯變洪]上眼睛,聽(tīng)教師念詩(shī)歌一遍。教師提問(wèn):
詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?你有什么不太明白的`地方嗎?(鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題,師幼一起幫忙解答)。
(2)教師出示背景圖,邊朗誦詩(shī)歌邊插入圖片。幼兒聽(tīng)完后教師可提問(wèn):
3、幼兒學(xué)習(xí)、表演詩(shī)歌。
(1)師幼一起念詩(shī)歌2-3遍,引導(dǎo)幼兒用合適的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)朗誦,表達(dá)出角色的自豪感和春天的生機(jī)。
(2)幼兒選擇自己喜歡的角色和動(dòng)作表演詩(shī)歌。
4、幼兒想象,仿編詩(shī)歌。教師通過(guò)提問(wèn)啟發(fā):
(1)想想詩(shī)歌里哪些句子聽(tīng)上去有點(diǎn)一樣?
(2)還有誰(shuí)也能告訴我們春天在哪?你們?cè)囋嚢阉鼈円簿庍M(jìn)詩(shī)歌里。
5、幼兒互相展示自己的詩(shī)歌,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和梳理。
大班語(yǔ)言課春天在哪里教案篇四
2.幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言。
3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行仿編活動(dòng)。
4.通過(guò)閱讀,理解故事情節(jié)。
5.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
通過(guò)游戲識(shí)字,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松,愉快的游戲中讀一些漢字。
一.課件:
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了,字能顯出來(lái),并有一句贊揚(yáng)的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料:風(fēng)吹彩旗,風(fēng)吹風(fēng)箏,風(fēng)吹風(fēng)車(chē),風(fēng)吹水面,風(fēng)吹白云,風(fēng)吹煙囪|等等。
(____________)。
(____________)。
那是風(fēng)在吹過(guò)。
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句開(kāi)汽車(chē)的音樂(lè)。
二.實(shí)物:風(fēng)車(chē),風(fēng)鈴,風(fēng)箏,彩旗。
字卡:風(fēng)車(chē),風(fēng)鈴,風(fēng)箏,紅旗,白云,小河,帆船,紙。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌。
1.前些天,我們學(xué)了一首詩(shī)歌,看,它叫什么?(點(diǎn)課1)。
2.我們一起來(lái)讀一遍(點(diǎn)評(píng):小朋友讀的……)。
3.怎樣朗誦這首詩(shī)歌,詩(shī)歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作,表情,配樂(lè)四方面談(點(diǎn)評(píng):小朋友想的辦法……)。
(二)游戲:找字寶寶。
詩(shī)歌里的字寶寶聽(tīng)了大家的朗誦很高興,它們想和小朋友玩捉迷藏,有的字寶寶躲起來(lái)了,仔細(xì)看一看,哪些字寶寶不見(jiàn)了?(點(diǎn)課3)比一比誰(shuí)找的快又對(duì)。
個(gè)別幼兒找到了字,集體檢察一下:他找對(duì)了嗎?我們讀一讀。
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng);小朋友們真能干,把字寶寶都找到了,字寶寶都愛(ài)跟你們交朋友。
(三)引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言。
1.你們喜歡這首詩(shī)嗎?你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方?
4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng),問(wèn);為什么說(shuō)春天風(fēng)吹綠了大地?
5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng),教師一句話小節(jié)帶過(guò):夏天很熱,風(fēng)一吹就涼快了。冬天,北風(fēng)吹來(lái)了雪花,雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,風(fēng)一吹,人們就聞到了果香。
6.小結(jié):風(fēng)的本領(lǐng)真大,他像一個(gè)魔術(shù)師,把我們的大自然變的更加活潑可愛(ài)。
(四)仿編活動(dòng)。
1.聽(tīng)一聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?(點(diǎn)課4)。
2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎,我找到了。我照著詩(shī)歌的樣子說(shuō)一說(shuō)(點(diǎn)課6)“風(fēng)在哪里,草兒說(shuō),當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng),那是風(fēng)再吹過(guò)?!?/p>
3.讓我們都去找一找風(fēng),并且照著樣子說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒:你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)(點(diǎn)課5)。
4.誰(shuí)愿意找著詩(shī)歌的樣子說(shuō)說(shuō)你找到的風(fēng)(鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)言)。
5.我知道,還有很多小朋友也想說(shuō)自己遍的詩(shī),現(xiàn)在你去找后面的老師,把你遍編的詩(shī)句說(shuō)給他們聽(tīng)。
6.我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒,請(qǐng)大家把自己遍的詩(shī)歌送給后面的老師去吧。
(五)結(jié)束活動(dòng)。
風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車(chē),一起到美麗的'大自然里找一找,說(shuō)一說(shuō)。(點(diǎn)課7)。
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹(shù)兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蜔釔?ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?;顒?dòng)中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
大班語(yǔ)言課春天在哪里教案篇五
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ):翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)的變化的圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3.圖片:枝葉、花朵、樹(shù)兒、花兒、草兒。
1、重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、難點(diǎn):理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
1.觀察討論,理解詩(shī)句。
提問(wèn):你看見(jiàn)風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)
2.完整欣賞詩(shī)歌一遍。(教師范讀)
(1)出示圖片,理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
(1)教師有感情地朗讀一遍。
(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。
(3)聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
(4)幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹(shù)兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蜔釔?ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?;顒?dòng)中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
大班語(yǔ)言課春天在哪里教案篇六
1、理解詩(shī)歌中風(fēng)與樹(shù)、花、草、四季的關(guān)系,體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、能大膽表述對(duì)詩(shī)歌的理解,感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美。
3、初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
樹(shù)、花、草的教具展板、課件ppt、電風(fēng)扇、音樂(lè)、果味香水等。
(一)情境激趣。
師:孩子們,你們看!這里有什么?
師:咦?。ㄩ_(kāi)風(fēng)扇)他們發(fā)生了什么變化?仔細(xì)看一看,為什么會(huì)動(dòng)呢?
——幼兒回答。
風(fēng)吹過(guò)時(shí),枝葉是怎么動(dòng)的?
花兒呢?他是怎么動(dòng)的?小草呢?
師:小朋友們觀察的很仔細(xì),剛才你們都說(shuō)了是風(fēng)讓他們動(dòng)起來(lái)的。那風(fēng)到底在哪里呢?讓我們聽(tīng)一首好聽(tīng)的詩(shī):《風(fēng)在哪里》。
(這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,用情境法激發(fā)幼兒探索愿望,通過(guò)形象生動(dòng)的小樹(shù)、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風(fēng)吹來(lái)時(shí),樹(shù)、花、草的變化。)。
(二)完整欣賞詩(shī)歌,初步感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
1、教師有感情朗誦詩(shī)歌第一遍。
師:你們喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
詩(shī)歌里的風(fēng)都吹到了哪兒啦?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、結(jié)合課件,再次完整欣賞詩(shī)歌。
師:小朋友們,詩(shī)歌中的風(fēng)都吹到了哪兒?
樹(shù)、花、草都說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)告訴大家?
(通過(guò)欣賞教師朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的優(yōu)美,在第二遍結(jié)合課件欣賞時(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“樹(shù)花草的變化”以及不同四季的風(fēng)帶來(lái)的不同感受。)。
(三)結(jié)合課件,分段理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、結(jié)合課件、肢體動(dòng)作,感受詩(shī)歌第一部分,并理解詞語(yǔ):翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
(1)孩子們,詩(shī)歌中樹(shù)兒說(shuō)的話里有一個(gè)很好聽(tīng)的'詞,是什么?
可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?
(2)接下來(lái)是誰(shuí)在說(shuō)話?花兒說(shuō)了什么?
(3)還有誰(shuí)在說(shuō)話?草兒說(shuō)了什么?我們大家一起說(shuō)吧!
(通過(guò)肢體動(dòng)作的表現(xiàn),感受詩(shī)歌中的詞語(yǔ)“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃”)。
2、欣賞動(dòng)畫(huà),理解詩(shī)歌第二部分,感受風(fēng)給四季帶來(lái)的變化。
(1)欣賞詩(shī)歌第二部分。
師:小朋友們你們真棒,風(fēng)兒給我們帶來(lái)了這么美的感受,它還會(huì)給我們的四季帶來(lái)什么變化呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕閉上眼睛,讓我們一起想象風(fēng)給四季帶來(lái)的美麗畫(huà)面吧!
(2)感受風(fēng)給四季帶來(lái)的變化。
課件春天:春天,風(fēng)吹過(guò)時(shí)大地有了什么變化?為什么說(shuō)風(fēng)吹綠了大地?
——幼兒回答。
原來(lái)暖和的春風(fēng)吹來(lái),許多植物都發(fā)芽了、變綠了,所以說(shuō)風(fēng)吹綠了大地。孩子們我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)春天的風(fēng)吧?。ù禾欤稻G了大地)。
課件夏天:夏天天氣怎么樣?如果有風(fēng)吹來(lái)我們會(huì)感覺(jué)怎么樣?對(duì)了,感到?jīng)鏊?。因?yàn)橄奶?,它送?lái)了涼爽。
課件秋天:哇!你們聞到了什么?這像什么香味(噴果味香水)秋天是豐收的季節(jié)。風(fēng)兒一吹,果香就飄過(guò)來(lái)了。秋天,它飄來(lái)了果香。
課件冬天:聽(tīng),這是什么季節(jié)的風(fēng)?天空中下起了什么?大雪飄落下來(lái),好像給大地穿上一件什么樣的衣服?(冬天,它帶來(lái)了銀裝。)。
(教學(xué)中運(yùn)用課件的方式讓孩子們?cè)凇翱础钡倪^(guò)程中感受春天大地變綠、秋收果實(shí)以及冬穿銀裝的景象,通過(guò)“聞”果味香水,讓幼兒直觀感受到風(fēng)兒讓果香“飄起來(lái)”)。
(四)幼兒隨教師輕聲朗誦,再次感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
師:這首詩(shī)真美啊,這么美的詩(shī)讓我們一起來(lái)念一念吧。
(孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌,熟悉詩(shī)歌、感受詩(shī)歌)。
(五)幼兒結(jié)合動(dòng)作、表情,分角色朗誦詩(shī)歌。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色,并站在相應(yīng)的教具展板后,與教師共同大膽表演。
2、教師對(duì)幼兒表演情況做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
(運(yùn)用“扮演角色”的方式讓語(yǔ)言活動(dòng)“動(dòng)起來(lái)”,讓孩子們?cè)诎缪萁巧倪^(guò)程中更加深刻的感受到“風(fēng)在哪里”,并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),鼓勵(lì)幼兒大膽表演。)。
四、活動(dòng)延伸。
大班語(yǔ)言課春天在哪里教案篇七
1、體驗(yàn)春天大自然的美和詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。
3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
2、配樂(lè)詩(shī)朗誦,音樂(lè)磁帶,錄音機(jī)。
3、幼兒多次觀察過(guò)春天的景色,初步了解春天的特征。
1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。播放音樂(lè)《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。
2、欣賞配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
(1)教師有表情的朗誦。提問(wèn):詩(shī)歌里說(shuō)春天是什么?春天是一本什么樣的書(shū)呢?
(3)集體朗誦詩(shī)歌。
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的創(chuàng)編形式,使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá),鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩(shī)歌集體朗誦。
6、活動(dòng)延伸:
(1)鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)方式表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容,相互欣賞。
(2)利用散步戶外觀察等活動(dòng),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
(3)集體制作一本圖畫(huà)書(shū)《春天的故事》。
(4)結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行朗誦表演。
這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過(guò)具體、直觀的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內(nèi)容,再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境,最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容,起到了很好的效果。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整,語(yǔ)言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。
大班語(yǔ)言課春天在哪里教案篇八
通過(guò)游戲識(shí)字,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松,愉快的游戲中讀一些漢字。
一.課件:
1.范文:風(fēng)在哪里配樂(lè)(朗誦時(shí)用)
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了,字能顯出來(lái),并有一句贊揚(yáng)的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料:風(fēng)吹彩旗,風(fēng)吹風(fēng)箏,風(fēng)吹風(fēng)車(chē),風(fēng)吹水面,風(fēng)吹白云,風(fēng)吹煙囪|等等。
4.句式:風(fēng)在哪里
那是風(fēng)在吹過(guò)
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句開(kāi)汽車(chē)的音樂(lè)
二.實(shí)物:風(fēng)車(chē),風(fēng)鈴,風(fēng)箏,彩旗
字卡:風(fēng)車(chē),風(fēng)鈴,風(fēng)箏,紅旗,白云,小河,帆船,紙
(一)引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌
1.前些天,我們學(xué)了一首詩(shī)歌,看,它叫什么?(點(diǎn)課1)
2.我們一起來(lái)讀一遍(點(diǎn)評(píng):小朋友讀的……)
3.怎樣朗誦這首詩(shī)歌,詩(shī)歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作,表情,配樂(lè)四方面談(點(diǎn)評(píng):小朋友想的辦法……)
(二)游戲:找字寶寶
詩(shī)歌里的字寶寶聽(tīng)了家的朗誦很高興,它們想和小朋友玩捉迷藏,有的字寶寶躲起來(lái)了,仔細(xì)看一看,哪些字寶寶不見(jiàn)了?(點(diǎn)課3)
比一比誰(shuí)找的快又對(duì)。
個(gè)別幼兒找到了字,集體檢察一下:他找對(duì)了嗎?我們讀一讀
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng);小朋友們真能干,把字寶寶都找到了,字寶寶都愛(ài)跟你們交朋友。
(三)引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言
1.你們喜歡這首詩(shī)嗎?你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方?
4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng),問(wèn);為什么說(shuō)春天風(fēng)吹綠了地?
5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng),教師一句話小節(jié)帶過(guò):夏天很熱,風(fēng)一吹就涼快了。冬天,北風(fēng)吹來(lái)了雪花,雪花落在地上就像給地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,風(fēng)一吹,人們就聞到了果香。
6.小結(jié):風(fēng)的本領(lǐng)真,他像一個(gè)魔術(shù)師,把我們的自然變的更加活潑可愛(ài)。
(四)仿編活動(dòng)
1.聽(tīng)一聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?(點(diǎn)課4)
2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎,我找到了。我照著詩(shī)歌的樣子說(shuō)一說(shuō)(點(diǎn)課6)“風(fēng)在哪里,草兒說(shuō),當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng),那是風(fēng)再吹過(guò)?!?/p>
3.讓我們都去找一找風(fēng),并且照著樣子說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒:你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)(點(diǎn)課5)
4.誰(shuí)愿意找著詩(shī)歌的樣子說(shuō)說(shuō)你找到的風(fēng)(鼓勵(lì)幼兒膽地發(fā)言)
5.我知道,還有很多小朋友也想說(shuō)自己遍的詩(shī),現(xiàn)在你去找后面的老師,把你遍編的詩(shī)句說(shuō)給他們聽(tīng)。
6.我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒,請(qǐng)家把自己遍的詩(shī)歌送給后面的老師去吧。
(五)結(jié)束活動(dòng);
風(fēng)還在哪里呢/家做上我的汽車(chē),一起到美麗的自然里找一找,說(shuō)一說(shuō)。
大班語(yǔ)言課春天在哪里教案篇九
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、學(xué)習(xí)詞:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
掛圖:風(fēng)在哪里
重點(diǎn):學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。
難點(diǎn):助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
一、以猜謎語(yǔ),引起興趣。
抓不住它的身子,看不見(jiàn)它的影子。小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝,時(shí)推倒房子。
(風(fēng))
教學(xué)思:本環(huán)節(jié)中,老師采用猜謎語(yǔ)的形式,激發(fā)幼兒的想象能力,調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)融入到活動(dòng)中。為下面的活動(dòng)做好輔墊準(zhǔn)備。
二、觀察討論,理解詩(shī)句。
1、結(jié)合外出散步時(shí)拍攝到的風(fēng)起時(shí)花草樹(shù)木的樣子,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,以此助幼兒理解詩(shī)歌的前三段。
師:樹(shù)為什么會(huì)動(dòng)?風(fēng)吹過(guò)時(shí),樹(shù)葉像在做什么?
2、結(jié)合風(fēng)在一年四季里給地帶來(lái)變化的景象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述,理解詩(shī)歌的最后四段。
師:春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給地帶來(lái)了什么樣的變化?
幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。
3、請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦,體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
教學(xué)思:通過(guò)之前的讀兒歌,引導(dǎo)幼兒找出詩(shī)歌的詩(shī)句詞語(yǔ)特點(diǎn),助幼兒很好的理解詩(shī)句的創(chuàng)編規(guī)律。對(duì)班幼兒來(lái)說(shuō),仿編詩(shī)歌不是太難,但也需要慎重組織這一過(guò)程。不過(guò),這首詩(shī)歌本身難度不高,又給予仿編活動(dòng)多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動(dòng)過(guò)程中積累到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到仿編詩(shī)歌中來(lái)。
三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
1、教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。
請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽(tīng)教師朗誦時(shí)的表情和聲音。
2、教師和幼兒共同朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的美。
教學(xué)思:本活動(dòng)的目標(biāo)注重引導(dǎo)幼兒用小動(dòng)物的眼光觀察周?chē)睿戇M(jìn)行藝術(shù)想象,培養(yǎng)幼兒完整語(yǔ)言講述能力;并且讓幼兒嘗試模仿詩(shī)歌結(jié)構(gòu),想象詩(shī)歌的詩(shī)句。
大班語(yǔ)言課春天在哪里教案篇十
大班語(yǔ)言活動(dòng)春天在哪里教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,體驗(yàn)春天大自然的美和詩(shī)歌的語(yǔ)言美,能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編,適合幼兒園老師們上大班語(yǔ)言活動(dòng)課,快來(lái)看看春天在哪里教案吧。
1、體驗(yàn)春天大自然的美和詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。
3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1、音樂(lè)帶《春天在哪里》
2、配樂(lè)詩(shī)朗誦,音樂(lè)磁帶,錄音機(jī)。
3、幼兒多次觀察過(guò)春天的景色,初步了解春天的特征。
1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。播放音樂(lè)《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。
2、欣賞配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
(1)教師有表情的朗誦。提問(wèn):詩(shī)歌里說(shuō)春天是什么?春天是一本什么樣的書(shū)呢?
(3)集體朗誦詩(shī)歌
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的創(chuàng)編形式,使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá),鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩(shī)歌集體朗誦。
6、活動(dòng)延伸:
(1)鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)方式表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容,相互欣賞。
(2)利用散步戶外觀察等活動(dòng),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
(3)集體制作一本圖畫(huà)書(shū)《春天的故事》。
(4)結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行朗誦表演。
這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的.節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過(guò)具體、直觀的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內(nèi)容,再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境,最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容,起到了很好的效果。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整,語(yǔ)言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。
大班語(yǔ)言課春天在哪里教案篇十一
1、學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗(yàn)季節(jié)之美的審美能力。
4、學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
5、聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》,替換動(dòng)物的歌聲。
《春天在哪里》這首歌曲,歌詞格式整齊、壓韻,唱起來(lái)朗朗上口,頗含詩(shī)意。春天在那里?以這個(gè)問(wèn)題引頭的歌詞,展開(kāi)了廣闊的畫(huà)面,也給幼兒提供了無(wú)限的想象余地。詩(shī)歌以明快的節(jié)奏,營(yíng)造出輕松歡快的格調(diào),與春天的景色融合一體,給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺(jué)上感受到春天的到來(lái),而忽視聽(tīng)覺(jué)感受到的春天。我想讓幼兒通過(guò)仿編歌曲《春天在哪里》中還有會(huì)唱歌的xx,讓幼兒感受春天聲音的'美妙。讓幼兒老歌新唱,多唱法。讓幼兒在拓展歌曲,創(chuàng)編歌詞,運(yùn)用不同唱法再次感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之感情。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)念相結(jié)合,加強(qiáng)音樂(lè)課與生活的聯(lián)系?!睍r(shí)值初春,春的氣息悄然而至,春天的生機(jī)和希望,激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題,學(xué)生對(duì)春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識(shí)。新課標(biāo)同時(shí)指出:“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機(jī)滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中?!币虼?,在教學(xué)中不能單純的傳授知識(shí)解決難點(diǎn),而應(yīng)在豐富、生動(dòng)、具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)體驗(yàn)、探究、合作、綜合等方式和過(guò)程來(lái)進(jìn)行,在活動(dòng)中感受音樂(lè)的美,讓學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)正是讓幼兒在春的意境中,根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編,進(jìn)一步豐富歌曲,讓幼兒在創(chuàng)作中體驗(yàn)快樂(lè)和成功,并進(jìn)一步感受春天聲音的“美”,從而使幼兒對(duì)春天在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上有更新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張。《春天在哪里》歌曲磁帶及伴奏帶。
2、錄音機(jī)、磁帶(錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥(niǎo)叫、小雞、小鴨等聲音)。
教師帶領(lǐng)幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩(shī)歌。
1、出示詩(shī)歌曲圖譜。
提問(wèn):春天除了有會(huì)唱歌的小黃鸝,你知道春天還有會(huì)唱歌的誰(shuí)呢?(幼兒回答,教師在圖譜上替換相應(yīng)的圖片)它是怎么唱歌的?(引導(dǎo)幼兒一起模仿歌聲,如:蜜蜂——嗡嗡嗡)。
2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來(lái)唱一唱。(如:還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂,嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡,還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂。)。
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲:春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕。
師:這是誰(shuí)?它們?cè)诖禾炖锸窃趺闯璧?(幼兒不知道時(shí)播放它們的聲音,讓幼兒模仿。)誰(shuí)來(lái)唱一唱?(幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲)。
三、唱仿編歌曲,感受春天聲音的美妙。
2、教師小結(jié):原來(lái)春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會(huì)唱歌,春天到處都有美妙的歌聲。
四、學(xué)習(xí)用問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
1、師:歌曲中有一句問(wèn)句,是哪一句呢?(春天在哪里?)。
2、師:那老師來(lái)問(wèn)?你們答?最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。(師生合作,用問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。)。
3、進(jìn)一步練習(xí):可以女孩問(wèn),男孩答或交換,最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲,如;春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱,進(jìn)行多次練習(xí),幼兒不易枯燥。
4、小結(jié):春天來(lái)了,不光可以用眼睛看到,春天的歌聲也會(huì)告訴我們春天來(lái)了!
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀,在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟?!洞禾煸谀睦铩愤@首詩(shī)歌意境優(yōu)美,全詩(shī)分四小節(jié)分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個(gè)地方,介紹了春天景物的特點(diǎn)。全詩(shī)語(yǔ)言整齊中富有變化,節(jié)奏明快,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的極好教材。
要讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中樂(lè)于讀書(shū),并且讀出感情,首先要讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),才會(huì)對(duì)所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生讀書(shū)的欲望。北方的春天來(lái)得比較遲,無(wú)法讓學(xué)生感受春天的美麗和溫暖。因此,在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我上網(wǎng)搜集了很多課文中描寫(xiě)到的春天的圖片。在教學(xué)中,我適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件、圖片、音樂(lè)以及老師的范讀來(lái)渲染課文情景,給學(xué)生創(chuàng)造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時(shí)我便把收集到的這些圖片展示出來(lái)給同學(xué)們看,他們不禁發(fā)出聲聲贊嘆“哇噻,太美了!”“太美了!這時(shí)候我便因勢(shì)利導(dǎo)“你們誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)讓大家感受到春天很美很美?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手,每一位同學(xué)都盡情地抒發(fā)了自己內(nèi)心對(duì)春天的贊美。
這首詩(shī)在寫(xiě)法上都是相同的,為了讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)情感,加深對(duì)文章的理解。在教學(xué)這篇課文的第一小節(jié)時(shí),我先通過(guò)范讀讓學(xué)生感受,再讓學(xué)生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀,在多種形式的讀中體會(huì)春天的美麗。后邊幾小節(jié)則引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、評(píng)讀、分組賽讀的形式展開(kāi)。這樣學(xué)生在讀中相互影響、相互促進(jìn),每一位學(xué)生都變得想讀、能讀、樂(lè)讀,并且讀出感情,既加深了對(duì)課文的感悟又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。
一堂課的成功與失敗與教師有著直接關(guān)系。如果我們能夠不斷地探索和思考,積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和發(fā)展的空間。學(xué)生各方面的能力都會(huì)逐步提高。
大班語(yǔ)言課春天在哪里教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ):翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的`見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)的變化的圖片。
2、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3、圖片:枝葉、花朵、樹(shù)兒、花兒、草兒。
指導(dǎo)要點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
活動(dòng)難點(diǎn):理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程:
1、觀察討論,理解詩(shī)句。
提問(wèn):你看見(jiàn)風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)。
2、完整欣賞詩(shī)歌一遍。(教師范讀)。
(1)出示圖片,理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。
3、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
(1)教師有感情地朗讀一遍。
(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。
(3)聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
(4)幼兒自主朗讀。
4、教師小結(jié)。
教學(xué)反思:
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹(shù)兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蜔釔?ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?;顒?dòng)中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
大班語(yǔ)言課春天在哪里教案篇十三
1、理解故事內(nèi)容,感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用物品的意境和想象。
2、增強(qiáng)關(guān)心別人和感激關(guān)過(guò)自己的朋友的情感。
用紙剪成的.粉紅色花瓣若干(與幼兒人數(shù)相等)、小兔手偶、錄音機(jī)、磁帶、背景圖一張、磁帶教具若干(小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻)。
1、出示小白兔手偶,引出故事題目。
教師有表情地朗誦故事。
2、出示背景圖,演示磁性教具,幫助幼兒理解熟悉故事內(nèi)容。
(1)小白兔住在哪兒,那是個(gè)什么地方?
(2)小白兔在水塘邊發(fā)現(xiàn)了什么?它把那些粉紅色的桃花瓣寄給了誰(shuí)?
(3)小白圖的朋友收到花瓣后怎么想?它們用花瓣作了什么用?
(4)后來(lái)朋友們到哪里去春游?大家對(duì)小白兔怎么說(shuō)?小白兔又對(duì)朋友們說(shuō)了什么?
3、聽(tīng)故事錄音,感受故事的優(yōu)美意境并自由地跟著錄音學(xué)講對(duì)話。
4、討論:
(1)你喜歡小白兔嗎?為什么?
(2)假如你是小白兔,你還想把花瓣寄給誰(shuí)?讓花瓣幫他做什么?
大班語(yǔ)言課春天在哪里教案篇十四
1、知道感冒會(huì)影響身體健康和正常的學(xué)習(xí)生活,必須預(yù)防感冒。
2、初步掌握預(yù)防感冒的方法,有自我保護(hù)意識(shí)和能力。
錄制有關(guān)感冒以及預(yù)防感冒等錄像。
1、了解感冒的一般癥狀。
讓幼兒談?wù)劯忻暗母惺?,了解感冒?危害。
3、幼兒自由談?wù)摚⒂^看錄像進(jìn)行小結(jié)。
討論:感冒了怎么辦?
如:多喝水,注意休息,及時(shí)治療,按時(shí)打針吃藥。
小結(jié)。感冒以后要及時(shí)治療,按時(shí)打針吃藥,以免引發(fā)氣管炎、肺炎等嚴(yán)重疾病。多喝水,多休息,身體才會(huì)好的快。
4、幼兒討論:怎樣預(yù)防感冒,教師再一次運(yùn)用圖示逐一記錄。如:
注意衛(wèi)生。
不受傳染預(yù)防感冒不著涼吃大蒜注意營(yíng)養(yǎng)不挑食鍛煉身體。
大班語(yǔ)言課春天在哪里教案篇十五
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
課件,三本書(shū),繪畫(huà)材料。
美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書(shū)里。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)出示第一本書(shū),這是一本什么樣的書(shū)?(彩色的書(shū))猜猜書(shū)里有什么?
3、整體欣賞詩(shī)歌,看課件。
春姑娘真能干,還把這三本書(shū)寫(xiě)進(jìn)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里,我們一起聽(tīng)聽(tīng)。
4、欣賞詩(shī)歌,感受春天的美。
詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書(shū),是哪三本書(shū)?你最喜歡哪一本?
(1)欣賞第一段后提問(wèn):你最喜歡這本書(shū)里的哪一句話?
(2)春天還是一本會(huì)笑的書(shū),我們一起看看(欣賞)。誰(shuí)在。
春天里笑了?還有誰(shuí)也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?
小池塘為什么笑?
(3)播發(fā)第三段。提問(wèn):你最喜歡聽(tīng)書(shū)里誰(shuí)唱的歌?
5、朗誦詩(shī)歌。
(1)讓我們完整地聽(tīng)一遍這首春天的詩(shī)歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。
(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。
(3)春天可真美,讓我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。
(4)游戲:老師念詩(shī)歌的.前半句,小朋友念詩(shī)歌的后半句。
6、制作封面,表現(xiàn)春天的美。
(1)把春姑娘帶給我們的三本書(shū)合在一起就變成了一本美麗的春天的書(shū),我們一起為這本書(shū)做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫(huà)。
(2)幼兒相互介紹自己畫(huà)的內(nèi)容。
大班語(yǔ)言課春天在哪里教案篇十六
1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言,理解詩(shī)歌的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
2.知道有關(guān)風(fēng)的知識(shí),喜歡探尋自然界的奧秘。
1.知識(shí)準(zhǔn)備:豐富有關(guān)風(fēng)的知識(shí),帶幼兒觀察風(fēng)來(lái)時(shí)物體的變化。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、圖譜、扇子等。
師:你們知道風(fēng)嗎?知道風(fēng)在哪里嗎?你們是怎么知道到的?
1.幼兒完整欣賞教師朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)(1)詩(shī)歌的名字是什么?
(2)聽(tīng)了這首詩(shī)歌,感覺(jué)怎么樣?
(3)你聽(tīng)到了什么?(教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜。)
2.欣賞課件,幫助幼兒理解詩(shī)歌語(yǔ)言、體會(huì)詩(shī)歌意境。
提問(wèn)(1)詩(shī)歌里都有誰(shuí)回答了“風(fēng)在哪里”這個(gè)問(wèn)題?
(2)樹(shù)兒、花兒、草兒是怎么說(shuō)的呢?(結(jié)合圖譜、動(dòng)作幫助幼兒理解“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)”等動(dòng)詞)
1.結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒完整地朗誦。
2.結(jié)合動(dòng)作,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒有感情地朗誦。
1.結(jié)合圖譜,幫助幼兒分析詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)。
2.教師示范仿編詩(shī)歌,幫助幼兒掌握仿編的方法。
3.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),嘗試仿編詩(shī)歌。
區(qū)域活動(dòng):將圖譜、小圖片投放到語(yǔ)言區(qū),幼兒繼續(xù)自由仿編。
大班語(yǔ)言課春天在哪里教案篇十七
1、 理解詩(shī)歌中風(fēng)與樹(shù)、花、草、四季的關(guān)系,體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、 能大膽表述對(duì)詩(shī)歌的理解,感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美。
3、 初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
樹(shù)、花、草的教具展板、課件ppt、電風(fēng)扇、音樂(lè)、果味香水等。
(一)情境激趣。
師:孩子們,你們看!這里有什么?
師:咦?。ㄩ_(kāi)風(fēng)扇)他們發(fā)生了什么變化?仔細(xì)看一看,為什么會(huì)動(dòng)呢?
——幼兒回答
風(fēng)吹過(guò)時(shí),枝葉是怎么動(dòng)的?
花兒呢?他是怎么動(dòng)的?小草呢?
師:小朋友們觀察的很仔細(xì),剛才你們都說(shuō)了是風(fēng)讓他們動(dòng)起來(lái)的。那風(fēng)到底在哪里呢?讓我們聽(tīng)一首好聽(tīng)的詩(shī):《風(fēng)在哪里》。
(這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,用情境法激發(fā)幼兒探索愿望,通過(guò)形象生動(dòng)的小樹(shù)、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風(fēng)吹來(lái)時(shí),樹(shù)、花、草的變化。)
(二)完整欣賞詩(shī)歌,初步感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
1、教師有感情朗誦詩(shī)歌第一遍。
師:你們喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
詩(shī)歌里的風(fēng)都吹到了哪兒啦?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、結(jié)合課件,再次完整欣賞詩(shī)歌。
師:小朋友們,詩(shī)歌中的風(fēng)都吹到了哪兒?
樹(shù)、花、草都說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)告訴大家?
(通過(guò)欣賞教師朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的優(yōu)美,在第二遍結(jié)合課件欣賞時(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“樹(shù)花草的變化”以及不同四季的風(fēng)帶來(lái)的不同感受。)
(三)結(jié)合課件,分段理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、結(jié)合課件、肢體動(dòng)作,感受詩(shī)歌第一部分,并理解詞語(yǔ):翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
(1)孩子們,詩(shī)歌中樹(shù)兒說(shuō)的話里有一個(gè)很好聽(tīng)的詞,是什么?
可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?
(2)接下來(lái)是誰(shuí)在說(shuō)話?花兒說(shuō)了什么?
(3)還有誰(shuí)在說(shuō)話?草兒說(shuō)了什么?我們大家一起說(shuō)吧!
(通過(guò)肢體動(dòng)作的表現(xiàn),感受詩(shī)歌中的詞語(yǔ)“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃”)
2、欣賞動(dòng)畫(huà),理解詩(shī)歌第二部分,感受風(fēng)給四季帶來(lái)的變化。
(1)欣賞詩(shī)歌第二部分。
師:小朋友們你們真棒,風(fēng)兒給我們帶來(lái)了這么美的感受,它還會(huì)給我們的四季帶來(lái)什么變化呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕閉上眼睛,讓我們一起想象風(fēng)給四季帶來(lái)的美麗畫(huà)面吧!
(2)感受風(fēng)給四季帶來(lái)的變化。
課件春天:春天,風(fēng)吹過(guò)時(shí)大地有了什么變化?為什么說(shuō)風(fēng)吹綠了大地?
——幼兒回答。
原來(lái)暖和的春風(fēng)吹來(lái),許多植物都發(fā)芽了、變綠了,所以說(shuō)風(fēng)吹綠了大地。孩子們我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)春天的風(fēng)吧?。ù禾欤稻G了大地)
課件夏天:夏天天氣怎么樣?如果有風(fēng)吹來(lái)我們會(huì)感覺(jué)怎么樣?對(duì)了,感到?jīng)鏊?。因?yàn)橄奶?,它送?lái)了涼爽。
課件秋天:哇!你們聞到了什么?這像什么香味(噴果味香水)秋天是豐收的季節(jié)。風(fēng)兒一吹,果香就飄過(guò)來(lái)了。秋天,它飄來(lái)了果香。
課件冬天:聽(tīng),這是什么季節(jié)的風(fēng)?天空中下起了什么?大雪飄落下來(lái),好像給大地穿上一件什么樣的衣服?(冬天,它帶來(lái)了銀裝。)
(教學(xué)中運(yùn)用課件的方式讓孩子們?cè)凇翱础钡倪^(guò)程中感受春天大地變綠、秋收果實(shí)以及冬穿銀裝的景象,通過(guò)“聞”果味香水,讓幼兒直觀感受到風(fēng)兒讓果香“飄起來(lái)”)
(四)幼兒隨教師輕聲朗誦,再次感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
師:這首詩(shī)真美啊,這么美的詩(shī)讓我們一起來(lái)念一念吧。
(孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌,熟悉詩(shī)歌、感受詩(shī)歌)
(五)幼兒結(jié)合動(dòng)作、表情,分角色朗誦詩(shī)歌。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色,并站在相應(yīng)的教具展板后,與教師共同大膽表演。
2、教師對(duì)幼兒表演情況做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
(運(yùn)用“扮演角色”的方式讓語(yǔ)言活動(dòng)“動(dòng)起來(lái)”,讓孩子們?cè)诎缪萁巧倪^(guò)程中更加深刻的感受到“風(fēng)在哪里”,并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),鼓勵(lì)幼兒大膽表演。)
四、活動(dòng)延伸。
大班語(yǔ)言課春天在哪里教案篇十八
該活動(dòng)借助綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》的形式開(kāi)展,截取生活中常見(jiàn)的愛(ài)的表達(dá)方式,引導(dǎo)幼兒感受“愛(ài)是幸福、愛(ài)守心、愛(ài)是喜歡、愛(ài)是分享、愛(ài)是助”等。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀看ppt體驗(yàn)殘疾小朋友遇到的困難,產(chǎn)生關(guān)愛(ài)殘疾人,愿意助殘疾人的情感。最后,引導(dǎo)幼兒把愛(ài)心卡合作制成愛(ài)心花并匯集成“愛(ài)心花園”,讓幼兒在美好的情景中體驗(yàn)愛(ài)的幸福和快樂(lè)。
1.通過(guò)閱讀有關(guān)愛(ài)心卡感受、理解愛(ài)的不同表達(dá)方式。
2.體驗(yàn)和了解殘疾人生活的不易,產(chǎn)生關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。
3.制作“愛(ài)心花園”,體驗(yàn)愛(ài)的美好與快樂(lè)。
1.音樂(lè)《爸爸去哪兒》《愛(ài)的奉獻(xiàn)》《愛(ài)心花園》,信封,愛(ài)心卡,“愛(ài)心花園”展板。
2.雙面膠、剪刀、畫(huà)板各五份。
“愛(ài)在哪里”。
4.幼兒看過(guò)《爸爸去哪兒》的節(jié)目。
一、播放《爸爸去哪兒》的音樂(lè),引出主題
師(播放《爸爸去哪兒》的音樂(lè)):孩子們,這是什么歌
幼:《爸爸去哪兒》。
師:你們都看過(guò)《爸爸去哪兒》的節(jié)目,里面有一個(gè)村長(zhǎng),他是干什么的
師:對(duì),他專(zhuān)門(mén)安排家去某個(gè)地方完成任務(wù)。今天我是你們的村長(zhǎng)。猜一猜,村長(zhǎng)會(huì)帶家去哪兒呢今天有什么任務(wù)要交給家去完成呢(幼兒猜測(cè)。)
師:今天到底需要我們完成什么任務(wù)呢我們打開(kāi)信封,答案自然揭曉。
(析:以《爸爸去哪兒〈設(shè)活動(dòng)情景.一下子激發(fā)了幼兒的興趣。村長(zhǎng)布置的任務(wù)既激發(fā)了幼兒的好奇心,又勾起了他們挑戰(zhàn)自我的愿望。)
二、閱讀愛(ài)心卡
1.自由閱讀愛(ài)心卡。
師:我們打開(kāi)信封來(lái)看看,村長(zhǎng)給家的第一個(gè)任務(wù)是什么呢(出示紅紅的愛(ài)心卡正面。)
師:這是什么卡請(qǐng)你想一想,這個(gè)“”是什么意思
幼:也許是想讓我們說(shuō)一說(shuō),愛(ài)是什么
幼:也許是想讓我們找一找,愛(ài)在哪里
師(出示愛(ài)心卡面):讓我們看看面。你看到了什么
師:原來(lái)是爸爸在陪寶寶練習(xí)走路。你們覺(jué)得這個(gè)爸爸愛(ài)寶寶嗎寶寶幸福嗎
師:你們桌上的筐里也有一些愛(ài)心卡。下面請(qǐng)你們每人拿一張卡片,仔細(xì)看一看,找一找,愛(ài)在哪里愛(ài)是什么然后把這兩個(gè)秘密告訴家。(幼兒自由閱讀2-3分鐘。幼兒的愛(ài)心卡分別包含了愛(ài)的幾種不同的表達(dá)方式:愛(ài)在媽媽的懷里愛(ài)是幸福;愛(ài)在教師對(duì)孩子的關(guān)心中愛(ài)守心:愛(ài)在教師對(duì)孩子的親熱中愛(ài)是喜歡;愛(ài)在家一起分享蛋糕中愛(ài)是分享;愛(ài)在助盲人過(guò)馬路中愛(ài)是助。)
(析:在閱讀前給予提示,讓幼兒帶著問(wèn)題去閱讀愛(ài)心卡,尋找“愛(ài)在哪愛(ài)是什么”的答案,充分發(fā)揮了幼兒自主探索、學(xué)習(xí)的能力。)
2.分享、交流、提煉卡片內(nèi)容,感受愛(ài)的不同方式。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你看到愛(ài)在哪里愛(ài)是什么(按照幼兒的回答依次出示相應(yīng)的卡片。)
卡片一:媽媽和孩子的愛(ài)心故事
師:媽媽和孩子在干什么愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼:媽媽抱著孩子,孩子躺在媽媽的懷抱里。
師:躺在媽媽的懷抱里是什么感覺(jué)
幼:躺在媽媽的懷抱里是幸福的感覺(jué)。
師:我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō):“愛(ài)在媽媽的懷抱里,愛(ài)是幸福?!?/p>
(當(dāng)幼兒說(shuō)出“幸?!边@個(gè)詞時(shí),教師出示有“幸?!眱勺值幕ㄈ?,讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師:幸福的表情是什么樣的讓我看看你們幸福的樣子,家相互欣賞一下幸福的樣子。
卡片二:教師和孩子的愛(ài)心故事
師:老師在干什么
幼:老師在給小朋友擦嘴巴。
師:愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼:愛(ài)在幼兒園。愛(ài)守心,愛(ài)是照顧。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出“關(guān)心”這個(gè)詞時(shí),教師出示有“關(guān)心”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師:還有什么動(dòng)作可以表示關(guān)心和照顧
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出諸如教師助幼兒蓋被子、添飯、穿衣服等事情。)
卡片三:教師和孩子的愛(ài)心故事
師:老師在干什么
幼:老師在親親小朋友。
師:愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼:愛(ài)在幼兒園。愛(ài)是喜歡。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出“喜歡”這個(gè)詞時(shí),教師出示有“喜歡”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師:還有什么動(dòng)作可以表示喜歡
(幼兒在模仿抱一抱、拍一拍、親一親等動(dòng)作的過(guò)程中感受愛(ài)。)
卡片四:孩子們之間的愛(ài)心故事
師:小朋友們?cè)诟墒裁?/p>
幼:小朋友們?cè)谝黄鸪缘案狻?/p>
師:愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼:愛(ài)在身邊。愛(ài)是分享。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出“分享”這個(gè)詞時(shí),教師出示有“分享”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師:你有好東西時(shí),會(huì)和別人一起分享嗎
卡片五:警察和殘疾人之間的愛(ài)心故事
師:他們?cè)诟墒裁?/p>
幼:一個(gè)警察在助盲人過(guò)馬路。
師:愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼:愛(ài)在馬路上。愛(ài)是助。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出“助”這個(gè)詞時(shí),教師出示有“助”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師(小結(jié)):原來(lái),我們身邊有許許多多的愛(ài)。家里有愛(ài),幼兒園里有愛(ài),馬路上有愛(ài),我們身邊到處都有愛(ài)。你還知道我們身邊有哪些愛(ài)呢請(qǐng)跟家分享一下。(幼兒自由分享。)
(析:通過(guò)幾個(gè)畫(huà)面,助幼兒理解、感受愛(ài)的不同表達(dá)方式;通過(guò)回憶已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒挖掘自己身邊的愛(ài)的故事,加深體驗(yàn)。同時(shí),調(diào)動(dòng)幼兒的前閱讀經(jīng)驗(yàn),有目的地出示“幸?!薄瓣P(guān)心”“付出”“分享”“助”五個(gè)詞語(yǔ),讓幼兒初步建立圖片、語(yǔ)言和情感體驗(yàn)之間的聯(lián)系。)
二、制作愛(ài)心花
1.制作愛(ài)心花。
(幼兒操作,播放ppt畫(huà)面及音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。)
2.交流體驗(yàn)。
師:剛才你們?cè)谧鰫?ài)心花的時(shí)候遇到了什么困難后來(lái)是怎么解決的
師:我們發(fā)現(xiàn),如果只用一只手去完成任務(wù)是比較困難的,但兩個(gè)人合作就容易多了。
師:如果我們遇到需要助的人,可以為他們做些什么
師:我們的第二項(xiàng)任務(wù)也順利完成了。下面,我們將揭曉,今天到底要去哪兒呢
(幼兒觀看ppt。)
師:看一看,我們到哪兒了對(duì)呀,我們來(lái)到了兒童福利院。福利院中住著什么樣的孩子
師:你們說(shuō)得真好!以后如果碰到需要助的人,請(qǐng)你們助他們,給他們愛(ài)?,F(xiàn)在,讓我們把這些愛(ài)心花組成一個(gè)“愛(ài)心花園”,作為禮物送給他們,把我們的愛(ài)傳遞給他們。
(析:讓幼兒感知?dú)埣踩说睦щy,激發(fā)幼兒產(chǎn)生愿意助殘疾人的情感。)
三、即興朗誦,傳遞愛(ài)的情感
師:請(qǐng)把你們做的愛(ài)心花一起放到這個(gè)愛(ài)的花園里來(lái)吧。
(幼兒裝飾“愛(ài)心花園”。播放音樂(lè)《愛(ài)心花園》。)
師:愛(ài)就在我們身邊,你的愛(ài)心,我的愛(ài)心,家的愛(ài)心,加起來(lái)就是一朵的愛(ài)心花。許許多多的愛(ài)心在一起,會(huì)讓世界變得更美好!
(師幼看著五朵不同類(lèi)型的愛(ài)心花即興朗誦兒歌。)
師:愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼:愛(ài)在媽媽?xiě)牙?,?ài)是幸福。
師:愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼:愛(ài)在幼兒園,愛(ài)守心。
師:愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼:愛(ài)在老師對(duì)孩子的親熱中,愛(ài)是喜歡。
師:愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼:愛(ài)在家一起分享蛋糕中,愛(ài)是分享。
師:愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼:愛(ài)在助盲人過(guò)馬路中,愛(ài)是助。
師:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美麗的愛(ài)心花園!
師:做了這么漂亮的“愛(ài)心花園”后。你的心情怎么樣
幼:很快樂(lè)!很高興!
師:是呀!如果我們助了別人,奉獻(xiàn)了愛(ài)心,心里肯定會(huì)更幸福、快樂(lè),這是一件多么美好的事呀!
(析:以即興編兒歌的方式總結(jié)本次活動(dòng),很好地歸納了愛(ài)的主題。師幼在一問(wèn)一答中重溫了愛(ài)的旋律,感受到愛(ài)的溫馨。)
大班語(yǔ)言課春天在哪里教案篇十九
1、學(xué)習(xí)用畫(huà)、剪、做等方法表現(xiàn)春季特征,學(xué)會(huì)使畫(huà)面布局合理。
2、復(fù)習(xí)畫(huà)正面人、側(cè)面人、背面人及人物的各種動(dòng)態(tài),有良好的合作能力。
認(rèn)識(shí)春天、制作工具、各色美工紙
活動(dòng)過(guò)程:
1、由歌曲《春天》引出主題,幫助幼兒復(fù)習(xí)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。
2、討論如何合理布置畫(huà)面。
教師出示范例,引導(dǎo)幼兒商討。
3、介紹制作要求:
在組內(nèi)成員合理分工,如可分為畫(huà)、剪、貼等工作。
4、幼兒制作,教師巡回,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒布置畫(huà)面。
5、講評(píng),從畫(huà)面布局講評(píng)。
石宇:今天的活動(dòng)需要孩子們密切配合,大多數(shù)孩子能與同伴合作制作,但也有個(gè)別幼兒交往意識(shí)比較差,同伴手里的剪刀不經(jīng)同意就一搶而過(guò),甚至有些幼兒拿著剪刀跑來(lái)跑去,我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)喝止,這多危險(xiǎn)呀!現(xiàn)在的孩子過(guò)多的處于優(yōu)越的環(huán)境之中,什么是危險(xiǎn)他們毫無(wú)概念??吹剿麄兘裉斓谋憩F(xiàn),我覺(jué)得有必要對(duì)他們進(jìn)一步加強(qiáng)安全意識(shí)的教育。于是,活動(dòng)結(jié)束后,我們展開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于安全的討論,在我的一步步引導(dǎo)下,孩子們終于意識(shí)到哪些行為是不安全的,大家需要相互提醒。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出:“教師要有敏銳的觀察能力,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的教育契機(jī),幫助他們形成良好的習(xí)慣?!苯裉斓挠懻摶顒?dòng)也就是在《綱要》思想的指導(dǎo)下萌發(fā)而生,活動(dòng)效果也不錯(cuò),孩子們課間追逐奔跑的現(xiàn)象少了,安靜游戲的多了;相互打鬧的少了,合作謙讓的多了。
大班語(yǔ)言課春天在哪里教案篇二十
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ):翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
1、風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片、。
2、、幼兒用書(shū)。
3、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在,觀察風(fēng)起時(shí)花草樹(shù)木的樣子并用攝像機(jī)拍攝下來(lái)。
1、活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、活動(dòng)難點(diǎn):理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
2、指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)觀看圖片、影像資料,引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌意境。
1、猜謎語(yǔ),引起興趣。
抓不住它的身子,看不見(jiàn)它的影子。
小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝,大時(shí)推倒房子。
2、觀察討論,理解詩(shī)句。
(1)播放花草樹(shù)木被風(fēng)吹的錄像。
教師小結(jié):風(fēng)在哪里?樹(shù)兒說(shuō):當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)在吹過(guò)。風(fēng)在哪里?花兒說(shuō):當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭,那是風(fēng)在吹過(guò)。風(fēng)在哪里?草兒說(shuō):當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng),那是風(fēng)在吹動(dòng)。
理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)(啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái))
結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述,理解詩(shī)歌的最后四段。
提問(wèn):
春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來(lái)了什么樣的變化?
夏天是炎熱的季節(jié),風(fēng)會(huì)給人們送來(lái)什么?
秋天是收獲的季節(jié),它會(huì)收獲什么呢?當(dāng)風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候,空氣中會(huì)飄來(lái)什么香味?
冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?他給大地帶來(lái)了什么?
(幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行概括小結(jié))
請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美及優(yōu)美意境。
3、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
(1)教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽(tīng)教師朗誦時(shí)的表情和聲音。
(2)教師和幼兒共同朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的美。
(3)聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
4、討論:風(fēng)在哪里、風(fēng)會(huì)給人們的生活帶來(lái)什么變化?
大班語(yǔ)言課春天在哪里教案篇二十一
通過(guò)游戲識(shí)字,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松,愉快的游戲中讀一些漢字。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.范文:風(fēng)在哪里配樂(lè)(朗誦時(shí)用)
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了,字能顯出來(lái),并有一句贊揚(yáng)的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料:風(fēng)吹彩旗,風(fēng)吹風(fēng)箏,風(fēng)吹風(fēng)車(chē),風(fēng)吹水面,風(fēng)吹白云,風(fēng)吹煙囪|等等。
4.句式:風(fēng)在哪里
(------------------)
(-----------------)
那是風(fēng)在吹過(guò)
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句開(kāi)汽車(chē)的音樂(lè)
實(shí)物:風(fēng)車(chē),風(fēng)鈴,風(fēng)箏,彩旗
字卡:風(fēng)車(chē),風(fēng)鈴,風(fēng)箏,紅旗,白云,小河,帆船,紙
活動(dòng)過(guò)程:
(一)引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌
1.前些天,我們學(xué)了一首詩(shī)歌,看,它叫什么?(點(diǎn)課1)
2.我們一起來(lái)讀一遍(點(diǎn)評(píng):小朋友讀的……)
3.怎樣朗誦這首詩(shī)歌,詩(shī)歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作,表情,配樂(lè)四方面談(點(diǎn)評(píng):小朋友想的辦法……)
(二)游戲:找字寶寶
詩(shī)歌里的字寶寶聽(tīng)了大家的朗誦很高興,它們想和小朋友玩捉迷藏,有的字寶寶躲起來(lái)了,仔細(xì)看一看,哪些字寶寶不見(jiàn)了?(點(diǎn)課3)比一比誰(shuí)找的快又對(duì)。
個(gè)別幼兒找到了字,集體檢察一下:他找對(duì)了嗎?我們讀一讀
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng);小朋友們真能干,把字寶寶都找到了,字寶寶都愛(ài)跟你們交朋友。
(三)引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言
1.你們喜歡這首詩(shī)嗎?你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方?
4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng),問(wèn);為什么說(shuō)春天風(fēng)吹綠了大地?
5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng),教師一句話小節(jié)帶過(guò):夏天很熱,風(fēng)一吹就涼快了。冬天,北風(fēng)吹來(lái)了雪花,雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,風(fēng)一吹,人們就聞到了果香。
6.小結(jié):風(fēng)的本領(lǐng)真大,他像一個(gè)魔術(shù)師,把我們的大自然變的更加活潑可愛(ài)。
(四)仿編活動(dòng)
1.聽(tīng)一聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?(點(diǎn)課4)
2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎,我找到了。我照著詩(shī)歌的樣子說(shuō)一說(shuō)(點(diǎn)課6)“風(fēng)在哪里,草兒說(shuō),當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng),那是風(fēng)再吹過(guò)?!?/p>
3.讓我們都去找一找風(fēng),并且照著樣子說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒:你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)(點(diǎn)課5)
4.誰(shuí)愿意找著詩(shī)歌的樣子說(shuō)說(shuō)你找到的風(fēng)(鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)言)
5.我知道,還有很多小朋友也想說(shuō)自己遍的詩(shī),現(xiàn)在你去找后面的老師,把你遍 編的詩(shī)句說(shuō)給他們聽(tīng)。
6.我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒,請(qǐng)大家把自己遍的詩(shī)歌送給后面的老師去吧
(五)結(jié)束活動(dòng);
風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車(chē),一起到美麗的大自然里找一找,說(shuō)一說(shuō)。(點(diǎn)課7)
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/16910347.html】