教案的編制需要綜合運用多種教學(xué)資源,如教科書、教具、多媒體等,以提高教學(xué)的效果。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和社交技能。接下來是一些優(yōu)秀教師編寫的教案,希望對大家有所啟發(fā)。
大班語言課春天在哪里教案篇一
能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。
2、配樂詩朗誦,音樂磁帶,錄音機。
3、幼兒多次觀察過春天的景色,初步了解春天的特征。
1、激發(fā)幼兒的活動興趣。
播放音樂《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
1)教師有表情的朗誦。
提問:詩歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的`書呢?
2)第二次欣賞,幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容。
分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書?
3)集體朗誦詩歌。
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。
教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式,使用優(yōu)美詞句進行表達,鼓勵幼兒大膽想象。
4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。
1、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內(nèi)容,相互欣賞。
2、利用散步戶外觀察等活動,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
4、結(jié)合動作進行朗誦表演。
大班語言課春天在哪里教案篇二
春天在煙囪上。
不對不對,
也不在煙囪上。
春天在綠油油的草坪上,
春天在五顏六色的花園里。
溫柔的春風(fēng),
細密的春雨,
都是春天的。
你們看,春天多美好,
花兒爭著比誰更美,
草兒爭著比誰更綠。
紅、橙、黃、綠、青、藍、紫……。
這就是春天!
你們瞧,春天多美好,
燕子翩翩舞蹈了,
小黃鶯放聲歌唱了,
唧唧喳喳,蹦蹦跳跳,
這就是春天!
一個多姿多彩的春天!
大班語言課春天在哪里教案篇三
1、感受詩歌所描繪的美麗春境。
2、能用完整連貫的語言表達自己對詩歌的理解和對春天的感受,并在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上常識進行仿編。
3、學(xué)習(xí)理解詞匯:綠葉飄蕩、艷麗芬芳、迎風(fēng)直上。
春天背景圖和插入式圖片:柳樹、牡丹花、燕子、風(fēng)箏、湖水、太陽。
師幼共同感受過春天,有放風(fēng)箏的體驗。
1、教師組織幼兒唱歌,引出主題。
提問:(1)你們知道春天在哪里嗎?引導(dǎo)幼兒聯(lián)系剛才唱過的歌《春天在哪里》進行討論。待幼兒發(fā)表見解后,教師可以說:“今天還有些小朋友也想告訴我們春天在哪里,讓我們一起聽聽吧!”
2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞、理解詩歌。
(?。┯變洪]上眼睛,聽教師念詩歌一遍。教師提問:
詩歌里說了些什么?你有什么不太明白的`地方嗎?(鼓勵幼兒提出問題,師幼一起幫忙解答)。
(2)教師出示背景圖,邊朗誦詩歌邊插入圖片。幼兒聽完后教師可提問:
3、幼兒學(xué)習(xí)、表演詩歌。
(1)師幼一起念詩歌2-3遍,引導(dǎo)幼兒用合適的語氣和語調(diào)朗誦,表達出角色的自豪感和春天的生機。
(2)幼兒選擇自己喜歡的角色和動作表演詩歌。
4、幼兒想象,仿編詩歌。教師通過提問啟發(fā):
(1)想想詩歌里哪些句子聽上去有點一樣?
(2)還有誰也能告訴我們春天在哪?你們試試把它們也編進詩歌里。
5、幼兒互相展示自己的詩歌,教師進行適當?shù)脑u價和梳理。
大班語言課春天在哪里教案篇四
2.幫助幼兒理解詩歌的語言。
3.引導(dǎo)幼兒運用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗,進行仿編活動。
4.通過閱讀,理解故事情節(jié)。
5.在仔細觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
通過游戲識字,進一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松,愉快的游戲中讀一些漢字。
一.課件:
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了,字能顯出來,并有一句贊揚的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料:風(fēng)吹彩旗,風(fēng)吹風(fēng)箏,風(fēng)吹風(fēng)車,風(fēng)吹水面,風(fēng)吹白云,風(fēng)吹煙囪|等等。
(____________)。
(____________)。
那是風(fēng)在吹過。
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂。
二.實物:風(fēng)車,風(fēng)鈴,風(fēng)箏,彩旗。
字卡:風(fēng)車,風(fēng)鈴,風(fēng)箏,紅旗,白云,小河,帆船,紙。
活動過程:
(一)引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌。
1.前些天,我們學(xué)了一首詩歌,看,它叫什么?(點課1)。
2.我們一起來讀一遍(點評:小朋友讀的……)。
3.怎樣朗誦這首詩歌,詩歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動作,表情,配樂四方面談(點評:小朋友想的辦法……)。
(二)游戲:找字寶寶。
詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興,它們想和小朋友玩捉迷藏,有的字寶寶躲起來了,仔細看一看,哪些字寶寶不見了?(點課3)比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字,集體檢察一下:他找對了嗎?我們讀一讀。
游戲結(jié)束時點評;小朋友們真能干,把字寶寶都找到了,字寶寶都愛跟你們交朋友。
(三)引導(dǎo)幼兒理解詩歌的語言。
1.你們喜歡這首詩嗎?你最喜歡詩歌的哪個地方?
4.幼兒點到春風(fēng),問;為什么說春天風(fēng)吹綠了大地?
5.幼兒點到其他季節(jié)的風(fēng),教師一句話小節(jié)帶過:夏天很熱,風(fēng)一吹就涼快了。冬天,北風(fēng)吹來了雪花,雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,風(fēng)一吹,人們就聞到了果香。
6.小結(jié):風(fēng)的本領(lǐng)真大,他像一個魔術(shù)師,把我們的大自然變的更加活潑可愛。
(四)仿編活動。
1.聽一聽,誰來了?(點課4)。
2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎,我找到了。我照著詩歌的樣子說一說(點課6)“風(fēng)在哪里,草兒說,當我的身體輕輕晃動,那是風(fēng)再吹過?!?/p>
3.讓我們都去找一找風(fēng),并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時提醒幼兒:你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說(點課5)。
4.誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(fēng)(鼓勵幼兒大膽地發(fā)言)。
5.我知道,還有很多小朋友也想說自己遍的詩,現(xiàn)在你去找后面的老師,把你遍編的詩句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩歌真棒,請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧。
(五)結(jié)束活動。
風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車,一起到美麗的'大自然里找一找,說一說。(點課7)。
這首詩歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來的活動做了個鋪墊?;顒又?,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
大班語言課春天在哪里教案篇五
1.理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
3.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點。
5.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3.圖片:枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
1、重點:理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、難點:理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
1.觀察討論,理解詩句。
提問:你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)
2.完整欣賞詩歌一遍。(教師范讀)
(1)出示圖片,理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
(1)教師有感情地朗讀一遍。
(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
(4)幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
這首詩歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來的活動做了個鋪墊?;顒又?,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
大班語言課春天在哪里教案篇六
1、理解詩歌中風(fēng)與樹、花、草、四季的關(guān)系,體驗詩歌的優(yōu)美意境。
2、能大膽表述對詩歌的理解,感受詩歌中的語言美。
3、初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
樹、花、草的教具展板、課件ppt、電風(fēng)扇、音樂、果味香水等。
(一)情境激趣。
師:孩子們,你們看!這里有什么?
師:咦?。ㄩ_風(fēng)扇)他們發(fā)生了什么變化?仔細看一看,為什么會動呢?
——幼兒回答。
風(fēng)吹過時,枝葉是怎么動的?
花兒呢?他是怎么動的?小草呢?
師:小朋友們觀察的很仔細,剛才你們都說了是風(fēng)讓他們動起來的。那風(fēng)到底在哪里呢?讓我們聽一首好聽的詩:《風(fēng)在哪里》。
(這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,用情境法激發(fā)幼兒探索愿望,通過形象生動的小樹、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風(fēng)吹來時,樹、花、草的變化。)。
(二)完整欣賞詩歌,初步感受詩歌的優(yōu)美意境。
1、教師有感情朗誦詩歌第一遍。
師:你們喜歡這首詩嗎?為什么?
詩歌里的風(fēng)都吹到了哪兒啦?我們再來聽一聽。
2、結(jié)合課件,再次完整欣賞詩歌。
師:小朋友們,詩歌中的風(fēng)都吹到了哪兒?
樹、花、草都說了什么?誰來告訴大家?
(通過欣賞教師朗誦詩歌,感受詩歌的優(yōu)美,在第二遍結(jié)合課件欣賞時通過動畫引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“樹花草的變化”以及不同四季的風(fēng)帶來的不同感受。)。
(三)結(jié)合課件,分段理解詩歌內(nèi)容。
1、結(jié)合課件、肢體動作,感受詩歌第一部分,并理解詞語:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
(1)孩子們,詩歌中樹兒說的話里有一個很好聽的'詞,是什么?
可以用什么動作來表現(xiàn)呢?
(2)接下來是誰在說話?花兒說了什么?
(3)還有誰在說話?草兒說了什么?我們大家一起說吧!
(通過肢體動作的表現(xiàn),感受詩歌中的詞語“翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃”)。
2、欣賞動畫,理解詩歌第二部分,感受風(fēng)給四季帶來的變化。
(1)欣賞詩歌第二部分。
師:小朋友們你們真棒,風(fēng)兒給我們帶來了這么美的感受,它還會給我們的四季帶來什么變化呢?現(xiàn)在請小朋友們輕輕閉上眼睛,讓我們一起想象風(fēng)給四季帶來的美麗畫面吧!
(2)感受風(fēng)給四季帶來的變化。
課件春天:春天,風(fēng)吹過時大地有了什么變化?為什么說風(fēng)吹綠了大地?
——幼兒回答。
原來暖和的春風(fēng)吹來,許多植物都發(fā)芽了、變綠了,所以說風(fēng)吹綠了大地。孩子們我們一起來學(xué)一學(xué)春天的風(fēng)吧?。ù禾?,它吹綠了大地)。
課件夏天:夏天天氣怎么樣?如果有風(fēng)吹來我們會感覺怎么樣?對了,感到?jīng)鏊?。因為夏天,它送來了涼爽?/p>
課件秋天:哇!你們聞到了什么?這像什么香味(噴果味香水)秋天是豐收的季節(jié)。風(fēng)兒一吹,果香就飄過來了。秋天,它飄來了果香。
課件冬天:聽,這是什么季節(jié)的風(fēng)?天空中下起了什么?大雪飄落下來,好像給大地穿上一件什么樣的衣服?(冬天,它帶來了銀裝。)。
(教學(xué)中運用課件的方式讓孩子們在“看”的過程中感受春天大地變綠、秋收果實以及冬穿銀裝的景象,通過“聞”果味香水,讓幼兒直觀感受到風(fēng)兒讓果香“飄起來”)。
(四)幼兒隨教師輕聲朗誦,再次感受詩歌的語言美。
師:這首詩真美啊,這么美的詩讓我們一起來念一念吧。
(孩子們在教師的引導(dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩歌,熟悉詩歌、感受詩歌)。
(五)幼兒結(jié)合動作、表情,分角色朗誦詩歌。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色,并站在相應(yīng)的教具展板后,與教師共同大膽表演。
2、教師對幼兒表演情況做簡單評價。
(運用“扮演角色”的方式讓語言活動“動起來”,讓孩子們在扮演角色的過程中更加深刻的感受到“風(fēng)在哪里”,并進行簡單評價,鼓勵幼兒大膽表演。)。
四、活動延伸。
大班語言課春天在哪里教案篇七
1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。
2、能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。
3、體驗明顯的季節(jié)特征。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
2、配樂詩朗誦,音樂磁帶,錄音機。
3、幼兒多次觀察過春天的景色,初步了解春天的特征。
1、激發(fā)幼兒的活動興趣。播放音樂《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
(1)教師有表情的朗誦。提問:詩歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的書呢?
(3)集體朗誦詩歌。
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式,使用優(yōu)美詞句進行表達,鼓勵幼兒大膽想象。
4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。
6、活動延伸:
(1)鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內(nèi)容,相互欣賞。
(2)利用散步戶外觀察等活動,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
(3)集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
(4)結(jié)合動作進行朗誦表演。
這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容,再通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境,最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容,起到了很好的效果。詩歌的結(jié)構(gòu)工整,語言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動。
大班語言課春天在哪里教案篇八
通過游戲識字,進一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松,愉快的游戲中讀一些漢字。
一.課件:
1.范文:風(fēng)在哪里配樂(朗誦時用)
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了,字能顯出來,并有一句贊揚的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料:風(fēng)吹彩旗,風(fēng)吹風(fēng)箏,風(fēng)吹風(fēng)車,風(fēng)吹水面,風(fēng)吹白云,風(fēng)吹煙囪|等等。
4.句式:風(fēng)在哪里
那是風(fēng)在吹過
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂
二.實物:風(fēng)車,風(fēng)鈴,風(fēng)箏,彩旗
字卡:風(fēng)車,風(fēng)鈴,風(fēng)箏,紅旗,白云,小河,帆船,紙
(一)引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌
1.前些天,我們學(xué)了一首詩歌,看,它叫什么?(點課1)
2.我們一起來讀一遍(點評:小朋友讀的……)
3.怎樣朗誦這首詩歌,詩歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動作,表情,配樂四方面談(點評:小朋友想的辦法……)
(二)游戲:找字寶寶
詩歌里的字寶寶聽了家的朗誦很高興,它們想和小朋友玩捉迷藏,有的字寶寶躲起來了,仔細看一看,哪些字寶寶不見了?(點課3)
比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字,集體檢察一下:他找對了嗎?我們讀一讀
游戲結(jié)束時點評;小朋友們真能干,把字寶寶都找到了,字寶寶都愛跟你們交朋友。
(三)引導(dǎo)幼兒理解詩歌的語言
1.你們喜歡這首詩嗎?你最喜歡詩歌的哪個地方?
4.幼兒點到春風(fēng),問;為什么說春天風(fēng)吹綠了地?
5.幼兒點到其他季節(jié)的風(fēng),教師一句話小節(jié)帶過:夏天很熱,風(fēng)一吹就涼快了。冬天,北風(fēng)吹來了雪花,雪花落在地上就像給地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,風(fēng)一吹,人們就聞到了果香。
6.小結(jié):風(fēng)的本領(lǐng)真,他像一個魔術(shù)師,把我們的自然變的更加活潑可愛。
(四)仿編活動
1.聽一聽,誰來了?(點課4)
2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎,我找到了。我照著詩歌的樣子說一說(點課6)“風(fēng)在哪里,草兒說,當我的身體輕輕晃動,那是風(fēng)再吹過。”
3.讓我們都去找一找風(fēng),并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時提醒幼兒:你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說(點課5)
4.誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(fēng)(鼓勵幼兒膽地發(fā)言)
5.我知道,還有很多小朋友也想說自己遍的詩,現(xiàn)在你去找后面的老師,把你遍編的詩句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩歌真棒,請家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧。
(五)結(jié)束活動;
風(fēng)還在哪里呢/家做上我的汽車,一起到美麗的自然里找一找,說一說。
大班語言課春天在哪里教案篇九
1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
3、學(xué)習(xí)詞:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
掛圖:風(fēng)在哪里
重點:學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
難點:助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
一、以猜謎語,引起興趣。
抓不住它的身子,看不見它的影子。小時搖動樹枝,時推倒房子。
(風(fēng))
教學(xué)思:本環(huán)節(jié)中,老師采用猜謎語的形式,激發(fā)幼兒的想象能力,調(diào)動幼兒主動融入到活動中。為下面的活動做好輔墊準備。
二、觀察討論,理解詩句。
1、結(jié)合外出散步時拍攝到的風(fēng)起時花草樹木的樣子,引導(dǎo)幼兒進行討論,以此助幼兒理解詩歌的前三段。
師:樹為什么會動?風(fēng)吹過時,樹葉像在做什么?
2、結(jié)合風(fēng)在一年四季里給地帶來變化的景象,引導(dǎo)幼兒進行觀察講述,理解詩歌的最后四段。
師:春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給地帶來了什么樣的變化?
幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩歌中的語言進行小結(jié)。
3、請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦,體會詩歌的優(yōu)美意境。
教學(xué)思:通過之前的讀兒歌,引導(dǎo)幼兒找出詩歌的詩句詞語特點,助幼兒很好的理解詩句的創(chuàng)編規(guī)律。對班幼兒來說,仿編詩歌不是太難,但也需要慎重組織這一過程。不過,這首詩歌本身難度不高,又給予仿編活動多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動過程中積累到的經(jīng)驗運用到仿編詩歌中來。
三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
1、教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。
請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。
2、教師和幼兒共同朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。
教學(xué)思:本活動的目標注重引導(dǎo)幼兒用小動物的眼光觀察周圍生活,膽進行藝術(shù)想象,培養(yǎng)幼兒完整語言講述能力;并且讓幼兒嘗試模仿詩歌結(jié)構(gòu),想象詩歌的詩句。
大班語言課春天在哪里教案篇十
大班語言活動春天在哪里教案反思主要包含了活動目標,活動準備,活動過程,活動反思等內(nèi)容,體驗春天大自然的美和詩歌的語言美,能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編,適合幼兒園老師們上大班語言活動課,快來看看春天在哪里教案吧。
1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。
2、能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。
3、體驗明顯的季節(jié)特征。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
1、音樂帶《春天在哪里》
2、配樂詩朗誦,音樂磁帶,錄音機。
3、幼兒多次觀察過春天的景色,初步了解春天的特征。
1、激發(fā)幼兒的活動興趣。播放音樂《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
(1)教師有表情的朗誦。提問:詩歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的書呢?
(3)集體朗誦詩歌
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式,使用優(yōu)美詞句進行表達,鼓勵幼兒大膽想象。
4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。
6、活動延伸:
(1)鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內(nèi)容,相互欣賞。
(2)利用散步戶外觀察等活動,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
(3)集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
(4)結(jié)合動作進行朗誦表演。
這首詩歌以它優(yōu)美的.節(jié)奏和樸素的語言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容,再通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境,最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容,起到了很好的效果。詩歌的結(jié)構(gòu)工整,語言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動。
大班語言課春天在哪里教案篇十一
1、學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》,體驗成功的樂趣。
2、學(xué)習(xí)問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節(jié)之美的審美能力。
4、學(xué)會歌唱本首歌曲。
5、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動。
學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》,替換動物的歌聲。
《春天在哪里》這首歌曲,歌詞格式整齊、壓韻,唱起來朗朗上口,頗含詩意。春天在那里?以這個問題引頭的歌詞,展開了廣闊的畫面,也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏,營造出輕松歡快的格調(diào),與春天的景色融合一體,給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來,而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的xx,讓幼兒感受春天聲音的'美妙。讓幼兒老歌新唱,多唱法。讓幼兒在拓展歌曲,創(chuàng)編歌詞,運用不同唱法再次感受和表達對春天的喜愛之感情。
新課程標準指出:“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)念相結(jié)合,加強音樂課與生活的聯(lián)系。”時值初春,春的氣息悄然而至,春天的生機和希望,激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題,學(xué)生對春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識。新課標同時指出:“音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中。”因此,在教學(xué)中不能單純的傳授知識解決難點,而應(yīng)在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中,通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進行,在活動中感受音樂的美,讓學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中,根據(jù)以往的經(jīng)驗進行創(chuàng)編,進一步豐富歌曲,讓幼兒在創(chuàng)作中體驗快樂和成功,并進一步感受春天聲音的“美”,從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認識和體驗。
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張?!洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮?。
2、錄音機、磁帶(錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音)。
教師帶領(lǐng)幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩歌。
1、出示詩歌曲圖譜。
提問:春天除了有會唱歌的小黃鸝,你知道春天還有會唱歌的誰呢?(幼兒回答,教師在圖譜上替換相應(yīng)的圖片)它是怎么唱歌的?(引導(dǎo)幼兒一起模仿歌聲,如:蜜蜂——嗡嗡嗡)。
2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來唱一唱。(如:還有那會唱歌的小蜜蜂,嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡,還有那會唱歌的小蜜蜂。)。
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲:春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕。
師:這是誰?它們在春天里是怎么唱歌的?(幼兒不知道時播放它們的聲音,讓幼兒模仿。)誰來唱一唱?(幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲)。
三、唱仿編歌曲,感受春天聲音的美妙。
2、教師小結(jié):原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌,春天到處都有美妙的歌聲。
四、學(xué)習(xí)用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
1、師:歌曲中有一句問句,是哪一句呢?(春天在哪里?)。
2、師:那老師來問?你們答?最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。(師生合作,用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。)。
3、進一步練習(xí):可以女孩問,男孩答或交換,最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲,如;春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱,進行多次練習(xí),幼兒不易枯燥。
4、小結(jié):春天來了,不光可以用眼睛看到,春天的歌聲也會告訴我們春天來了!
新的課程標準明確提出:在語文教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生多誦讀,在誦讀實踐中增加積累,發(fā)展語感,加深體驗與領(lǐng)悟?!洞禾煸谀睦铩愤@首詩歌意境優(yōu)美,全詩分四小節(jié)分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個地方,介紹了春天景物的特點。全詩語言整齊中富有變化,節(jié)奏明快,是進行朗讀訓(xùn)練的極好教材。
要讓學(xué)生在語文課堂中樂于讀書,并且讀出感情,首先要讓學(xué)生有身臨其境的感覺,才會對所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生讀書的欲望。北方的春天來得比較遲,無法讓學(xué)生感受春天的美麗和溫暖。因此,在學(xué)習(xí)這篇課文時,我上網(wǎng)搜集了很多課文中描寫到的春天的圖片。在教學(xué)中,我適當?shù)剡\用多媒體課件、圖片、音樂以及老師的范讀來渲染課文情景,給學(xué)生創(chuàng)造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時我便把收集到的這些圖片展示出來給同學(xué)們看,他們不禁發(fā)出聲聲贊嘆“哇噻,太美了!”“太美了!這時候我便因勢利導(dǎo)“你們誰能通過朗讀來讓大家感受到春天很美很美?”同學(xué)們爭先恐后地舉手,每一位同學(xué)都盡情地抒發(fā)了自己內(nèi)心對春天的贊美。
這首詩在寫法上都是相同的,為了讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會情感,加深對文章的理解。在教學(xué)這篇課文的第一小節(jié)時,我先通過范讀讓學(xué)生感受,再讓學(xué)生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀,在多種形式的讀中體會春天的美麗。后邊幾小節(jié)則引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、評讀、分組賽讀的形式展開。這樣學(xué)生在讀中相互影響、相互促進,每一位學(xué)生都變得想讀、能讀、樂讀,并且讀出感情,既加深了對課文的感悟又發(fā)展了學(xué)生的語言。
一堂課的成功與失敗與教師有著直接關(guān)系。如果我們能夠不斷地探索和思考,積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和發(fā)展的空間。學(xué)生各方面的能力都會逐步提高。
大班語言課春天在哪里教案篇十二
活動目標:
1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
3、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的`見解。
活動準備:
1、風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
2、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3、圖片:枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
指導(dǎo)要點:
活動重點:理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
活動難點:理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
活動過程:
1、觀察討論,理解詩句。
提問:你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)。
2、完整欣賞詩歌一遍。(教師范讀)。
(1)出示圖片,理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
(1)教師有感情地朗讀一遍。
(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
(4)幼兒自主朗讀。
4、教師小結(jié)。
教學(xué)反思:
這首詩歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來的活動做了個鋪墊?;顒又校揖o緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
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大班語言課春天在哪里教案篇十三
1、理解故事內(nèi)容,感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用物品的意境和想象。
2、增強關(guān)心別人和感激關(guān)過自己的朋友的情感。
用紙剪成的.粉紅色花瓣若干(與幼兒人數(shù)相等)、小兔手偶、錄音機、磁帶、背景圖一張、磁帶教具若干(小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻)。
1、出示小白兔手偶,引出故事題目。
教師有表情地朗誦故事。
2、出示背景圖,演示磁性教具,幫助幼兒理解熟悉故事內(nèi)容。
(1)小白兔住在哪兒,那是個什么地方?
(2)小白兔在水塘邊發(fā)現(xiàn)了什么?它把那些粉紅色的桃花瓣寄給了誰?
(3)小白圖的朋友收到花瓣后怎么想?它們用花瓣作了什么用?
(4)后來朋友們到哪里去春游?大家對小白兔怎么說?小白兔又對朋友們說了什么?
3、聽故事錄音,感受故事的優(yōu)美意境并自由地跟著錄音學(xué)講對話。
4、討論:
(1)你喜歡小白兔嗎?為什么?
(2)假如你是小白兔,你還想把花瓣寄給誰?讓花瓣幫他做什么?
大班語言課春天在哪里教案篇十四
1、知道感冒會影響身體健康和正常的學(xué)習(xí)生活,必須預(yù)防感冒。
2、初步掌握預(yù)防感冒的方法,有自我保護意識和能力。
錄制有關(guān)感冒以及預(yù)防感冒等錄像。
1、了解感冒的一般癥狀。
讓幼兒談?wù)劯忻暗母惺埽私飧忻暗?危害。
3、幼兒自由談?wù)?,并觀看錄像進行小結(jié)。
討論:感冒了怎么辦?
如:多喝水,注意休息,及時治療,按時打針吃藥。
小結(jié)。感冒以后要及時治療,按時打針吃藥,以免引發(fā)氣管炎、肺炎等嚴重疾病。多喝水,多休息,身體才會好的快。
4、幼兒討論:怎樣預(yù)防感冒,教師再一次運用圖示逐一記錄。如:
注意衛(wèi)生。
不受傳染預(yù)防感冒不著涼吃大蒜注意營養(yǎng)不挑食鍛煉身體。
大班語言課春天在哪里教案篇十五
1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。
課件,三本書,繪畫材料。
美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內(nèi)容。
(1)出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?
3、整體欣賞詩歌,看課件。
春姑娘真能干,還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里,我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌,感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書,是哪三本書?你最喜歡哪一本?
(1)欣賞第一段后提問:你最喜歡這本書里的哪一句話?
(2)春天還是一本會笑的書,我們一起看看(欣賞)。誰在。
春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?
小池塘為什么笑?
(3)播發(fā)第三段。提問:你最喜歡聽書里誰唱的歌?
5、朗誦詩歌。
(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。
(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
(3)春天可真美,讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
(4)游戲:老師念詩歌的.前半句,小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面,表現(xiàn)春天的美。
(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起為這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。
(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
大班語言課春天在哪里教案篇十六
1.學(xué)習(xí)詩歌的語言,理解詩歌的畫面,體會詩歌的意境。
2.知道有關(guān)風(fēng)的知識,喜歡探尋自然界的奧秘。
1.知識準備:豐富有關(guān)風(fēng)的知識,帶幼兒觀察風(fēng)來時物體的變化。
2.物質(zhì)準備:課件、圖譜、扇子等。
師:你們知道風(fēng)嗎?知道風(fēng)在哪里嗎?你們是怎么知道到的?
1.幼兒完整欣賞教師朗誦詩歌。
提問(1)詩歌的名字是什么?
(2)聽了這首詩歌,感覺怎么樣?
(3)你聽到了什么?(教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜。)
2.欣賞課件,幫助幼兒理解詩歌語言、體會詩歌意境。
提問(1)詩歌里都有誰回答了“風(fēng)在哪里”這個問題?
(2)樹兒、花兒、草兒是怎么說的呢?(結(jié)合圖譜、動作幫助幼兒理解“翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動”等動詞)
1.結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒完整地朗誦。
2.結(jié)合動作,重點指導(dǎo)幼兒有感情地朗誦。
1.結(jié)合圖譜,幫助幼兒分析詩歌的句式結(jié)構(gòu)。
2.教師示范仿編詩歌,幫助幼兒掌握仿編的方法。
3.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗,嘗試仿編詩歌。
區(qū)域活動:將圖譜、小圖片投放到語言區(qū),幼兒繼續(xù)自由仿編。
大班語言課春天在哪里教案篇十七
1、 理解詩歌中風(fēng)與樹、花、草、四季的關(guān)系,體驗詩歌的優(yōu)美意境。
2、 能大膽表述對詩歌的理解,感受詩歌中的語言美。
3、 初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
樹、花、草的教具展板、課件ppt、電風(fēng)扇、音樂、果味香水等。
(一)情境激趣。
師:孩子們,你們看!這里有什么?
師:咦?。ㄩ_風(fēng)扇)他們發(fā)生了什么變化?仔細看一看,為什么會動呢?
——幼兒回答
風(fēng)吹過時,枝葉是怎么動的?
花兒呢?他是怎么動的?小草呢?
師:小朋友們觀察的很仔細,剛才你們都說了是風(fēng)讓他們動起來的。那風(fēng)到底在哪里呢?讓我們聽一首好聽的詩:《風(fēng)在哪里》。
(這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,用情境法激發(fā)幼兒探索愿望,通過形象生動的小樹、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風(fēng)吹來時,樹、花、草的變化。)
(二)完整欣賞詩歌,初步感受詩歌的優(yōu)美意境。
1、教師有感情朗誦詩歌第一遍。
師:你們喜歡這首詩嗎?為什么?
詩歌里的風(fēng)都吹到了哪兒啦?我們再來聽一聽。
2、結(jié)合課件,再次完整欣賞詩歌。
師:小朋友們,詩歌中的風(fēng)都吹到了哪兒?
樹、花、草都說了什么?誰來告訴大家?
(通過欣賞教師朗誦詩歌,感受詩歌的優(yōu)美,在第二遍結(jié)合課件欣賞時通過動畫引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“樹花草的變化”以及不同四季的風(fēng)帶來的不同感受。)
(三)結(jié)合課件,分段理解詩歌內(nèi)容。
1、結(jié)合課件、肢體動作,感受詩歌第一部分,并理解詞語:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
(1)孩子們,詩歌中樹兒說的話里有一個很好聽的詞,是什么?
可以用什么動作來表現(xiàn)呢?
(2)接下來是誰在說話?花兒說了什么?
(3)還有誰在說話?草兒說了什么?我們大家一起說吧!
(通過肢體動作的表現(xiàn),感受詩歌中的詞語“翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃”)
2、欣賞動畫,理解詩歌第二部分,感受風(fēng)給四季帶來的變化。
(1)欣賞詩歌第二部分。
師:小朋友們你們真棒,風(fēng)兒給我們帶來了這么美的感受,它還會給我們的四季帶來什么變化呢?現(xiàn)在請小朋友們輕輕閉上眼睛,讓我們一起想象風(fēng)給四季帶來的美麗畫面吧!
(2)感受風(fēng)給四季帶來的變化。
課件春天:春天,風(fēng)吹過時大地有了什么變化?為什么說風(fēng)吹綠了大地?
——幼兒回答。
原來暖和的春風(fēng)吹來,許多植物都發(fā)芽了、變綠了,所以說風(fēng)吹綠了大地。孩子們我們一起來學(xué)一學(xué)春天的風(fēng)吧?。ù禾欤稻G了大地)
課件夏天:夏天天氣怎么樣?如果有風(fēng)吹來我們會感覺怎么樣?對了,感到?jīng)鏊?。因為夏天,它送來了涼爽?/p>
課件秋天:哇!你們聞到了什么?這像什么香味(噴果味香水)秋天是豐收的季節(jié)。風(fēng)兒一吹,果香就飄過來了。秋天,它飄來了果香。
課件冬天:聽,這是什么季節(jié)的風(fēng)?天空中下起了什么?大雪飄落下來,好像給大地穿上一件什么樣的衣服?(冬天,它帶來了銀裝。)
(教學(xué)中運用課件的方式讓孩子們在“看”的過程中感受春天大地變綠、秋收果實以及冬穿銀裝的景象,通過“聞”果味香水,讓幼兒直觀感受到風(fēng)兒讓果香“飄起來”)
(四)幼兒隨教師輕聲朗誦,再次感受詩歌的語言美。
師:這首詩真美啊,這么美的詩讓我們一起來念一念吧。
(孩子們在教師的引導(dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩歌,熟悉詩歌、感受詩歌)
(五)幼兒結(jié)合動作、表情,分角色朗誦詩歌。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色,并站在相應(yīng)的教具展板后,與教師共同大膽表演。
2、教師對幼兒表演情況做簡單評價。
(運用“扮演角色”的方式讓語言活動“動起來”,讓孩子們在扮演角色的過程中更加深刻的感受到“風(fēng)在哪里”,并進行簡單評價,鼓勵幼兒大膽表演。)
四、活動延伸。
大班語言課春天在哪里教案篇十八
該活動借助綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》的形式開展,截取生活中常見的愛的表達方式,引導(dǎo)幼兒感受“愛是幸福、愛守心、愛是喜歡、愛是分享、愛是助”等。通過引導(dǎo)幼兒觀看ppt體驗殘疾小朋友遇到的困難,產(chǎn)生關(guān)愛殘疾人,愿意助殘疾人的情感。最后,引導(dǎo)幼兒把愛心卡合作制成愛心花并匯集成“愛心花園”,讓幼兒在美好的情景中體驗愛的幸福和快樂。
1.通過閱讀有關(guān)愛心卡感受、理解愛的不同表達方式。
2.體驗和了解殘疾人生活的不易,產(chǎn)生關(guān)愛殘疾人的情感。
3.制作“愛心花園”,體驗愛的美好與快樂。
1.音樂《爸爸去哪兒》《愛的奉獻》《愛心花園》,信封,愛心卡,“愛心花園”展板。
2.雙面膠、剪刀、畫板各五份。
“愛在哪里”。
4.幼兒看過《爸爸去哪兒》的節(jié)目。
一、播放《爸爸去哪兒》的音樂,引出主題
師(播放《爸爸去哪兒》的音樂):孩子們,這是什么歌
幼:《爸爸去哪兒》。
師:你們都看過《爸爸去哪兒》的節(jié)目,里面有一個村長,他是干什么的
師:對,他專門安排家去某個地方完成任務(wù)。今天我是你們的村長。猜一猜,村長會帶家去哪兒呢今天有什么任務(wù)要交給家去完成呢(幼兒猜測。)
師:今天到底需要我們完成什么任務(wù)呢我們打開信封,答案自然揭曉。
(析:以《爸爸去哪兒〈設(shè)活動情景.一下子激發(fā)了幼兒的興趣。村長布置的任務(wù)既激發(fā)了幼兒的好奇心,又勾起了他們挑戰(zhàn)自我的愿望。)
二、閱讀愛心卡
1.自由閱讀愛心卡。
師:我們打開信封來看看,村長給家的第一個任務(wù)是什么呢(出示紅紅的愛心卡正面。)
師:這是什么卡請你想一想,這個“”是什么意思
幼:也許是想讓我們說一說,愛是什么
幼:也許是想讓我們找一找,愛在哪里
師(出示愛心卡面):讓我們看看面。你看到了什么
師:原來是爸爸在陪寶寶練習(xí)走路。你們覺得這個爸爸愛寶寶嗎寶寶幸福嗎
師:你們桌上的筐里也有一些愛心卡。下面請你們每人拿一張卡片,仔細看一看,找一找,愛在哪里愛是什么然后把這兩個秘密告訴家。(幼兒自由閱讀2-3分鐘。幼兒的愛心卡分別包含了愛的幾種不同的表達方式:愛在媽媽的懷里愛是幸福;愛在教師對孩子的關(guān)心中愛守心:愛在教師對孩子的親熱中愛是喜歡;愛在家一起分享蛋糕中愛是分享;愛在助盲人過馬路中愛是助。)
(析:在閱讀前給予提示,讓幼兒帶著問題去閱讀愛心卡,尋找“愛在哪愛是什么”的答案,充分發(fā)揮了幼兒自主探索、學(xué)習(xí)的能力。)
2.分享、交流、提煉卡片內(nèi)容,感受愛的不同方式。
師:誰來說一說,你看到愛在哪里愛是什么(按照幼兒的回答依次出示相應(yīng)的卡片。)
卡片一:媽媽和孩子的愛心故事
師:媽媽和孩子在干什么愛在哪里愛是什么
幼:媽媽抱著孩子,孩子躺在媽媽的懷抱里。
師:躺在媽媽的懷抱里是什么感覺
幼:躺在媽媽的懷抱里是幸福的感覺。
師:我們一起來說說:“愛在媽媽的懷抱里,愛是幸福?!?/p>
(當幼兒說出“幸?!边@個詞時,教師出示有“幸福”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個字。)
師:幸福的表情是什么樣的讓我看看你們幸福的樣子,家相互欣賞一下幸福的樣子。
卡片二:教師和孩子的愛心故事
師:老師在干什么
幼:老師在給小朋友擦嘴巴。
師:愛在哪里愛是什么
幼:愛在幼兒園。愛守心,愛是照顧。
(當幼兒說出“關(guān)心”這個詞時,教師出示有“關(guān)心”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個字。)
師:還有什么動作可以表示關(guān)心和照顧
(引導(dǎo)幼兒說出諸如教師助幼兒蓋被子、添飯、穿衣服等事情。)
卡片三:教師和孩子的愛心故事
師:老師在干什么
幼:老師在親親小朋友。
師:愛在哪里愛是什么
幼:愛在幼兒園。愛是喜歡。
(當幼兒說出“喜歡”這個詞時,教師出示有“喜歡”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個字。)
師:還有什么動作可以表示喜歡
(幼兒在模仿抱一抱、拍一拍、親一親等動作的過程中感受愛。)
卡片四:孩子們之間的愛心故事
師:小朋友們在干什么
幼:小朋友們在一起吃蛋糕。
師:愛在哪里愛是什么
幼:愛在身邊。愛是分享。
(當幼兒說出“分享”這個詞時,教師出示有“分享”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個字。)
師:你有好東西時,會和別人一起分享嗎
卡片五:警察和殘疾人之間的愛心故事
師:他們在干什么
幼:一個警察在助盲人過馬路。
師:愛在哪里愛是什么
幼:愛在馬路上。愛是助。
(當幼兒說出“助”這個詞時,教師出示有“助”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個字。)
師(小結(jié)):原來,我們身邊有許許多多的愛。家里有愛,幼兒園里有愛,馬路上有愛,我們身邊到處都有愛。你還知道我們身邊有哪些愛呢請跟家分享一下。(幼兒自由分享。)
(析:通過幾個畫面,助幼兒理解、感受愛的不同表達方式;通過回憶已有經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒挖掘自己身邊的愛的故事,加深體驗。同時,調(diào)動幼兒的前閱讀經(jīng)驗,有目的地出示“幸?!薄瓣P(guān)心”“付出”“分享”“助”五個詞語,讓幼兒初步建立圖片、語言和情感體驗之間的聯(lián)系。)
二、制作愛心花
1.制作愛心花。
(幼兒操作,播放ppt畫面及音樂《愛的奉獻》。)
2.交流體驗。
師:剛才你們在做愛心花的時候遇到了什么困難后來是怎么解決的
師:我們發(fā)現(xiàn),如果只用一只手去完成任務(wù)是比較困難的,但兩個人合作就容易多了。
師:如果我們遇到需要助的人,可以為他們做些什么
師:我們的第二項任務(wù)也順利完成了。下面,我們將揭曉,今天到底要去哪兒呢
(幼兒觀看ppt。)
師:看一看,我們到哪兒了對呀,我們來到了兒童福利院。福利院中住著什么樣的孩子
師:你們說得真好!以后如果碰到需要助的人,請你們助他們,給他們愛。現(xiàn)在,讓我們把這些愛心花組成一個“愛心花園”,作為禮物送給他們,把我們的愛傳遞給他們。
(析:讓幼兒感知殘疾人的困難,激發(fā)幼兒產(chǎn)生愿意助殘疾人的情感。)
三、即興朗誦,傳遞愛的情感
師:請把你們做的愛心花一起放到這個愛的花園里來吧。
(幼兒裝飾“愛心花園”。播放音樂《愛心花園》。)
師:愛就在我們身邊,你的愛心,我的愛心,家的愛心,加起來就是一朵的愛心花。許許多多的愛心在一起,會讓世界變得更美好!
(師幼看著五朵不同類型的愛心花即興朗誦兒歌。)
師:愛在哪里愛是什么
幼:愛在媽媽懷里,愛是幸福。
師:愛在哪里愛是什么
幼:愛在幼兒園,愛守心。
師:愛在哪里愛是什么
幼:愛在老師對孩子的親熱中,愛是喜歡。
師:愛在哪里愛是什么
幼:愛在家一起分享蛋糕中,愛是分享。
師:愛在哪里愛是什么
幼:愛在助盲人過馬路中,愛是助。
師:只要人人都獻出一點愛,世界將變成美麗的愛心花園!
師:做了這么漂亮的“愛心花園”后。你的心情怎么樣
幼:很快樂!很高興!
師:是呀!如果我們助了別人,奉獻了愛心,心里肯定會更幸福、快樂,這是一件多么美好的事呀!
(析:以即興編兒歌的方式總結(jié)本次活動,很好地歸納了愛的主題。師幼在一問一答中重溫了愛的旋律,感受到愛的溫馨。)
大班語言課春天在哪里教案篇十九
1、學(xué)習(xí)用畫、剪、做等方法表現(xiàn)春季特征,學(xué)會使畫面布局合理。
2、復(fù)習(xí)畫正面人、側(cè)面人、背面人及人物的各種動態(tài),有良好的合作能力。
認識春天、制作工具、各色美工紙
活動過程:
1、由歌曲《春天》引出主題,幫助幼兒復(fù)習(xí)對春天的認識。
2、討論如何合理布置畫面。
教師出示范例,引導(dǎo)幼兒商討。
3、介紹制作要求:
在組內(nèi)成員合理分工,如可分為畫、剪、貼等工作。
4、幼兒制作,教師巡回,重點指導(dǎo)幼兒布置畫面。
5、講評,從畫面布局講評。
石宇:今天的活動需要孩子們密切配合,大多數(shù)孩子能與同伴合作制作,但也有個別幼兒交往意識比較差,同伴手里的剪刀不經(jīng)同意就一搶而過,甚至有些幼兒拿著剪刀跑來跑去,我發(fā)現(xiàn)后及時喝止,這多危險呀!現(xiàn)在的孩子過多的處于優(yōu)越的環(huán)境之中,什么是危險他們毫無概念??吹剿麄兘裉斓谋憩F(xiàn),我覺得有必要對他們進一步加強安全意識的教育。于是,活動結(jié)束后,我們展開了一場關(guān)于安全的討論,在我的一步步引導(dǎo)下,孩子們終于意識到哪些行為是不安全的,大家需要相互提醒。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出:“教師要有敏銳的觀察能力,及時發(fā)現(xiàn)孩子的教育契機,幫助他們形成良好的習(xí)慣?!苯裉斓挠懻摶顒右簿褪窃凇毒V要》思想的指導(dǎo)下萌發(fā)而生,活動效果也不錯,孩子們課間追逐奔跑的現(xiàn)象少了,安靜游戲的多了;相互打鬧的少了,合作謙讓的多了。
大班語言課春天在哪里教案篇二十
1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
1、風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片、。
2、、幼兒用書。
3、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在,觀察風(fēng)起時花草樹木的樣子并用攝像機拍攝下來。
1、活動重點:理解詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境。
2、活動難點:理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
2、指導(dǎo)要點:通過觀看圖片、影像資料,引導(dǎo)幼兒觀察、體驗、運用生活經(jīng)驗理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌意境。
1、猜謎語,引起興趣。
抓不住它的身子,看不見它的影子。
小時搖動樹枝,大時推倒房子。
2、觀察討論,理解詩句。
(1)播放花草樹木被風(fēng)吹的錄像。
教師小結(jié):風(fēng)在哪里?樹兒說:當我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里?花兒說:當我的花朵頻頻點頭,那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里?草兒說:當我的身體輕輕晃動,那是風(fēng)在吹動。
理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動(啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來)
結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片,引導(dǎo)幼兒進行觀察講述,理解詩歌的最后四段。
提問:
春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來了什么樣的變化?
夏天是炎熱的季節(jié),風(fēng)會給人們送來什么?
秋天是收獲的季節(jié),它會收獲什么呢?當風(fēng)吹過的時候,空氣中會飄來什么香味?
冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?他給大地帶來了什么?
(幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩歌中的語言進行概括小結(jié))
請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦,體會詩歌的語言美及優(yōu)美意境。
3、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
(1)教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。
(2)教師和幼兒共同朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
4、討論:風(fēng)在哪里、風(fēng)會給人們的生活帶來什么變化?
大班語言課春天在哪里教案篇二十一
通過游戲識字,進一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松,愉快的游戲中讀一些漢字。
活動準備:
1.范文:風(fēng)在哪里配樂(朗誦時用)
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了,字能顯出來,并有一句贊揚的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料:風(fēng)吹彩旗,風(fēng)吹風(fēng)箏,風(fēng)吹風(fēng)車,風(fēng)吹水面,風(fēng)吹白云,風(fēng)吹煙囪|等等。
4.句式:風(fēng)在哪里
(------------------)
(-----------------)
那是風(fēng)在吹過
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂
實物:風(fēng)車,風(fēng)鈴,風(fēng)箏,彩旗
字卡:風(fēng)車,風(fēng)鈴,風(fēng)箏,紅旗,白云,小河,帆船,紙
活動過程:
(一)引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌
1.前些天,我們學(xué)了一首詩歌,看,它叫什么?(點課1)
2.我們一起來讀一遍(點評:小朋友讀的……)
3.怎樣朗誦這首詩歌,詩歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動作,表情,配樂四方面談(點評:小朋友想的辦法……)
(二)游戲:找字寶寶
詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興,它們想和小朋友玩捉迷藏,有的字寶寶躲起來了,仔細看一看,哪些字寶寶不見了?(點課3)比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字,集體檢察一下:他找對了嗎?我們讀一讀
游戲結(jié)束時點評;小朋友們真能干,把字寶寶都找到了,字寶寶都愛跟你們交朋友。
(三)引導(dǎo)幼兒理解詩歌的語言
1.你們喜歡這首詩嗎?你最喜歡詩歌的哪個地方?
4.幼兒點到春風(fēng),問;為什么說春天風(fēng)吹綠了大地?
5.幼兒點到其他季節(jié)的風(fēng),教師一句話小節(jié)帶過:夏天很熱,風(fēng)一吹就涼快了。冬天,北風(fēng)吹來了雪花,雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,風(fēng)一吹,人們就聞到了果香。
6.小結(jié):風(fēng)的本領(lǐng)真大,他像一個魔術(shù)師,把我們的大自然變的更加活潑可愛。
(四)仿編活動
1.聽一聽,誰來了?(點課4)
2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎,我找到了。我照著詩歌的樣子說一說(點課6)“風(fēng)在哪里,草兒說,當我的身體輕輕晃動,那是風(fēng)再吹過。”
3.讓我們都去找一找風(fēng),并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時提醒幼兒:你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說(點課5)
4.誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(fēng)(鼓勵幼兒大膽地發(fā)言)
5.我知道,還有很多小朋友也想說自己遍的詩,現(xiàn)在你去找后面的老師,把你遍 編的詩句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩歌真棒,請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧
(五)結(jié)束活動;
風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車,一起到美麗的大自然里找一找,說一說。(點課7)
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