教案的編寫(xiě)應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)階段和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。編寫(xiě)教案需要不斷更新教學(xué)理念和方法,適應(yīng)時(shí)代變化和學(xué)生需求。下面是一些優(yōu)秀教案的案例分析和解讀,供大家深入了解教案編寫(xiě)的技巧和要點(diǎn)。
登長(zhǎng)城教案篇一
生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解感受,可以交流長(zhǎng)城的地理位置、長(zhǎng)城的自然風(fēng)光、長(zhǎng)城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說(shuō),還可以是自己親臨長(zhǎng)城的切身體驗(yàn)。
師:長(zhǎng)城不僅是中華民族靈魂的象征,也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過(guò)這篇文章,一同來(lái)感受這偉大的長(zhǎng)城。
2、出示兩幅掛圖:這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
共同點(diǎn):都是描繪長(zhǎng)城的景象。
不同點(diǎn):觀察點(diǎn)不同,第一幅圖是俯視,觀察點(diǎn)在高處,是遠(yuǎn)看,第二幅圖是平視,觀察點(diǎn)在近處,所以觀察到的景物就不同。
3、觀察第一幅圖,你能用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么景象了嗎?
生回答,師引導(dǎo)生觀察和描述圖時(shí),要有一定的順序,由近到遠(yuǎn)、由主體到周圍景物。
再說(shuō)說(shuō)第二幅圖上畫(huà)了什么。
4、讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,語(yǔ)句讀通順,想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。
生自讀課文?;卮穑旱谝蛔匀欢闻c圖一相對(duì)應(yīng),第二自然段與圖二相對(duì)應(yīng)。
5、書(shū)中這兩個(gè)自然段是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的?
“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,……”用比喻的手法,把長(zhǎng)城比作蜿蜒盤(pán)旋的長(zhǎng)龍,可以看出長(zhǎng)城很長(zhǎng)、氣魄宏偉。
齊讀。
“……”寫(xiě)了長(zhǎng)城的構(gòu)造,從“”可以看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固;
師可以引導(dǎo)學(xué)生自讀此段,用畫(huà)簡(jiǎn)筆圖的形式,弄懂長(zhǎng)城的構(gòu)造:垛子、瞭望口、射口;
對(duì)照?qǐng)D二說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的構(gòu)造,盡量運(yùn)用書(shū)中的語(yǔ)言。
師對(duì)這兩段進(jìn)行寫(xiě)法上的引導(dǎo):作者按照由遠(yuǎn)到近的順序,先寫(xiě)了長(zhǎng)城的整體景象,再局部描寫(xiě)長(zhǎng)城。
6、作者站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,他聯(lián)想到了什么呢?讀讀下一段,批劃你有感受的語(yǔ)句,多讀幾遍,再和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《長(zhǎng)城》教學(xué)實(shí)錄》。
生自讀批劃,交流感受。師巡視指導(dǎo)。
7、生匯報(bào),師引導(dǎo),適時(shí)結(jié)合課后第三題。
師注意訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)字詞理解課文,同時(shí)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系課外閱讀;訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容情感及寫(xiě)法等多角度理解分析課文,讀寫(xiě)結(jié)合;通過(guò)多種形式指導(dǎo)有感情朗讀,訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)讀的.形式理解體會(huì)并表達(dá)情感。
8、除了這些,你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景?
9、正是這雄偉的長(zhǎng)城,正是這偉大的勞動(dòng)人民,讓作者激動(dòng)、感慨。齊讀最后一個(gè)自然段。
勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民,用他們的血汗和智慧,凝結(jié)成了這雄偉壯麗的萬(wàn)里長(zhǎng)城,不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡,不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感,再把這篇課文讀一讀,然后談?wù)勀阌心男┦斋@。
師引導(dǎo)學(xué)生,不但從內(nèi)容上、情感上談,還應(yīng)該注重寫(xiě)法上的收獲。
1、看拼音填漢字。
()()()()()。
2、按原文內(nèi)容填空。
仿寫(xiě)第三自然段。
登長(zhǎng)城教案篇二
1.通過(guò)畫(huà)面理解兒歌內(nèi)容,念唱兒歌,感受登上長(zhǎng)城后的自豪情感。
2.愿意主動(dòng)在集體面前朗誦,聲音響亮。
3.能用多種方式進(jìn)行兒歌誦讀?;顒?dòng)準(zhǔn)備:長(zhǎng)城的圖片及長(zhǎng)城的視頻。
一、談話導(dǎo)入。
上個(gè)星期我們學(xué)了一首什么好聽(tīng)的兒歌?長(zhǎng)城這么雄偉,你想不想登上長(zhǎng)城去看一看呢?
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1.欣賞長(zhǎng)城的圖片,說(shuō)說(shuō)兒歌中,照片給誰(shuí)看呢?引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語(yǔ)言將登長(zhǎng)城的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。
2.教師朗誦兒歌,幫助幼兒創(chuàng)設(shè)兒歌情景,理解兒歌內(nèi)容。
(1)教師朗誦兒歌,幼兒邊看圖片,理解兒歌內(nèi)容。用兒歌的.語(yǔ)言將詩(shī)歌說(shuō)出來(lái)。
(2)通過(guò)圖片,幼兒跟著教師學(xué)習(xí)朗誦兒歌,感受登上長(zhǎng)城后,心理的感受??梢苑中〗M或分男女生反復(fù)朗誦兒歌、記憶兒歌,不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。還可以請(qǐng)幼兒主動(dòng)在集體面前朗誦兒歌,提醒幼兒聲音要自然、響亮。
分小組進(jìn)行兒歌誦讀比賽,進(jìn)一步熟悉兒歌內(nèi)容。
分組進(jìn)行輪流誦讀活動(dòng),如男女生分組輪流誦讀、紅藍(lán)兩隊(duì)分組輪流誦讀等。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容,編排角色,進(jìn)行表演。
幼兒自主、創(chuàng)造性地進(jìn)行兒歌誦讀表演。
登長(zhǎng)城教案篇三
一、體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情操。
二、掌握詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法。培養(yǎng)讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的興趣。
一、反復(fù)朗讀,把握兩首詩(shī)的中心思想和內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的情感為教學(xué)重點(diǎn)。
二、理解詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出中國(guó)的象征物,如長(zhǎng)城等。(游子思鄉(xiāng)的載體)。
正音正字:焉支隘口蹲踞荒莽山巔焚起敕(注音略)。
席慕容(略)。
提問(wèn):本節(jié)寫(xiě)什么?(請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析:悲歡、恩怨、無(wú)情、冷眼)。
明確:寫(xiě)一部浩浩蕩蕩的長(zhǎng)城史,兩千多年的爭(zhēng)戰(zhàn)和殺伐。長(zhǎng)城作為歷史的證人歷盡滄桑,見(jiàn)證了千古的悲歡離合。使詩(shī)歌的氣勢(shì)一下子顯得大氣磅礴。
提問(wèn):本節(jié)寫(xiě)什么?(請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析:總、一……就……)。
明確:抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)城的依戀之情和贊美。(唱、寫(xiě))。
追問(wèn):詩(shī)人如何抒情?
“總”字寫(xiě)出詩(shī)人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng);“一……就……”寫(xiě)出詩(shī)人心系長(zhǎng)城以及長(zhǎng)城在詩(shī)人心中的地位和影響。詩(shī)人把長(zhǎng)城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所,所以才有魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去的情結(jié)。
提問(wèn):本節(jié)寫(xiě)什么?(請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析:不眠)。
明確:夢(mèng)回長(zhǎng)城。
思考:為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情?
“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng),黃河是中華民族的象征,由此可見(jiàn)詩(shī)人身居他鄉(xiāng),心系故園。詩(shī)人希望有夢(mèng),好夢(mèng)回故鄉(xiāng)。但好夢(mèng)難成,因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩(shī)人夜不能寐!
詩(shī)人從小生長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下、黃河岸邊,而且對(duì)于故鄉(xiāng),她是“少小離家老大難回”。因此,在詩(shī)人的.心中,長(zhǎng)城除了是民族的象征,還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象。這是一首詠物抒情,反觀歷史的抒情詩(shī),具有民歌風(fēng)味,意境悠遠(yuǎn),感情真摯.。
靈活機(jī)動(dòng)。
誦讀席慕容的《一棵開(kāi)花的樹(shù)》,并賞析其令人回味無(wú)窮的情感!
如何讓你遇見(jiàn)我。
在我最美麗的時(shí)刻為這。
我已在佛前求了五百年。
求他讓我們結(jié)一段塵緣。
佛于是把我化作一棵樹(shù)。
長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁。
陽(yáng)光下慎重地開(kāi)滿了花。
朵朵都是我前世的盼望。
當(dāng)你走近請(qǐng)你細(xì)聽(tīng)。
那顫抖的葉是我等待的熱情。
而當(dāng)你終于無(wú)視地走過(guò)。
在你身后落了一地的。
朋友啊那不是花瓣。
是我凋零的心。
登長(zhǎng)城教案篇四
教學(xué)目標(biāo):閱讀“文章選讀(一)、(二)”,了解長(zhǎng)城的價(jià)值和長(zhǎng)城文化的內(nèi)涵;對(duì)文章內(nèi)容能作深層次理解,會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。
教學(xué)重點(diǎn):了解長(zhǎng)城的價(jià)值和文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):比較作者觀點(diǎn)的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、自讀選文。
教學(xué)設(shè)想:圖文結(jié)合感知長(zhǎng)城形象,了解長(zhǎng)城文化內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程:
1、交流課前搜集的長(zhǎng)城圖片,并對(duì)圖像進(jìn)行解說(shuō),感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和豐富的文。
化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(一)、默讀選文。
(二)、分發(fā)練習(xí)設(shè)計(jì),完成學(xué)習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)下例句中加點(diǎn)的“構(gòu)造”各指什么。
(1)、萬(wàn)里長(zhǎng)城的構(gòu)造。
(2)、城墻的構(gòu)造,在明朝以前,大多是土筑或石砌的……。
(3)、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達(dá)嶺這一段長(zhǎng)城為例,來(lái)說(shuō)明它的構(gòu)造。
2、用自己的話概括說(shuō)明長(zhǎng)城各部分構(gòu)造的特點(diǎn)。
(1)、城墻墻身;
(2)、城墻頂部;
(3)、墻臺(tái)和敵樓;
(4)、烽火臺(tái);
3、請(qǐng)舉例說(shuō)明長(zhǎng)城的軍事功能。
4、選文(二)作者認(rèn)為:
(1)、今天“萬(wàn)里長(zhǎng)城已經(jīng)沒(méi)有什么實(shí)用價(jià)值”,這里所說(shuō)的“實(shí)用價(jià)值”是指什么?
你認(rèn)為今天它還有沒(méi)有實(shí)用價(jià)值?
(2)、“花費(fèi)了這么漫長(zhǎng)的時(shí)間,這么巨大的力量,造一個(gè)四合院式的`,現(xiàn)在看來(lái)使人。
驚異又覺(jué)有趣的長(zhǎng)墻,只不過(guò)為了防御當(dāng)年敵人的進(jìn)犯,求得自己的平安。”這句反映。
了作者怎樣的觀點(diǎn)?從哪里可以看出?
(3)、作者對(duì)秦始皇持什么態(tài)度?秦始皇造長(zhǎng)城的歷史教訓(xùn)是什么?
(4)、作者認(rèn)為長(zhǎng)城里面有人,有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動(dòng),“她使你深思,給你。
啟發(fā)?!闭?qǐng)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城能給人們哪些啟發(fā)?你能說(shuō)多少就說(shuō)多少。
(三)、討論交流,答案不強(qiáng)求一致,但要言之成理。
1、自讀選文(二)和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長(zhǎng)城的最新資料。
教學(xué)內(nèi)容:專題長(zhǎng)城。
教學(xué)目標(biāo):閱讀選文(三)和參考資料,對(duì)文章內(nèi)容能作深層次理解,會(huì)。
比較作者觀點(diǎn)的異同。
教學(xué)重點(diǎn):了解長(zhǎng)城的價(jià)值和文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):深層理解文章內(nèi)容,會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備:復(fù)印好練習(xí)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)想:討論、探究對(duì)文章內(nèi)容作深層次理解。
教學(xué)過(guò)程:
(一)、分發(fā)練習(xí)設(shè)計(jì),瀏覽問(wèn)題后閱讀文章,思考并答題。
(二)、練習(xí)設(shè)計(jì)(文章見(jiàn)課本)。
題目:
1、甲文是一個(gè)徒步走完萬(wàn)里長(zhǎng)城的人寫(xiě)的,乙文是未去過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城的。
人寫(xiě)的,他們同樣都贊美長(zhǎng)城,所選的角度有什么不同?
2、甲文和乙文寫(xiě)長(zhǎng)城的角度不同,但在內(nèi)容方面有相同之處,你能說(shuō)。
出幾點(diǎn)來(lái)嗎?
3、甲文開(kāi)頭就敘述去長(zhǎng)城的路線,而乙文卻在最后才敘述神游長(zhǎng)城的。
路線。這樣安排合理嗎?為什么?
4、余秋雨對(duì)長(zhǎng)城與都江堰從幾個(gè)方面作了比較,請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容填寫(xiě)。
下面表格。
5、作者對(duì)長(zhǎng)城和都江堰的評(píng)價(jià)怎樣,請(qǐng)結(jié)合作者的用語(yǔ)來(lái)作分析。
6、剪伯贊對(duì)秦始皇造長(zhǎng)城抱什么態(tài)度?你從哪里可以看出?
五、布置作業(yè)。
從網(wǎng)上查找關(guān)于長(zhǎng)城的最新資料。
教學(xué)內(nèi)容:專題長(zhǎng)城。
教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)思辨能力,學(xué)會(huì)綜合和概括,對(duì)問(wèn)題能提出看書(shū)的看法。
教學(xué)重點(diǎn):在閱讀思考的基礎(chǔ)上,回答“討論研究”題,學(xué)會(huì)綜合和概括。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)問(wèn)題能提出自己的看法,力求辨證,客觀。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀。
教學(xué)設(shè)想:對(duì)所回答的問(wèn)題先進(jìn)行自我評(píng)價(jià),在此基礎(chǔ)上同學(xué)之間開(kāi)展互評(píng),并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
1、瀏覽問(wèn)題,速讀選文,
2、以學(xué)習(xí)小組為單位,逐條討論,探究。
3、各人在紙上寫(xiě)好答案,并作自我評(píng)價(jià)。
1、你對(duì)歷史上的長(zhǎng)城,今日長(zhǎng)城的價(jià)值有何認(rèn)識(shí)?
2、你認(rèn)為長(zhǎng)城對(duì)人的精神有什么樣的影響?
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中你有沒(méi)有提出對(duì)長(zhǎng)城的獨(dú)到的看法?
4、你對(duì)長(zhǎng)城能不能形成綜合的認(rèn)識(shí)和全面的評(píng)價(jià)?
5、你在閱讀有關(guān)文章和資料的基礎(chǔ)上,能否進(jìn)行深入思考?
1、從書(shū)報(bào)雜志上查找介紹長(zhǎng)城的各類文章,認(rèn)真閱讀,并根據(jù)。
寫(xiě)作需要,將有關(guān)材料制成資料卡片。
2、你心目中的長(zhǎng)城是什么?建議你寫(xiě)一篇文章,或說(shuō)明長(zhǎng)城的。
建筑藝術(shù),或論述長(zhǎng)城的價(jià)值,或評(píng)述秦始皇建長(zhǎng)城的功過(guò),……。
內(nèi)容自選,題目自擬,文體自定。
教學(xué)內(nèi)容:專題長(zhǎng)城。
教學(xué)目標(biāo):對(duì)長(zhǎng)城形成綜合評(píng)價(jià),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):說(shuō)明心目中的長(zhǎng)城形象,并進(jìn)行評(píng)論。
教學(xué)難點(diǎn):如何做到改、評(píng)、論合情合理,持之有故。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求搜集材料,寫(xiě)好文章。
教學(xué)設(shè)想:在大量占有材料的基礎(chǔ)上,通過(guò)指導(dǎo)使材料為我所用,形成自己對(duì)長(zhǎng)城的獨(dú)立見(jiàn)解,并言之成理,持之有故。
教學(xué)過(guò)程:
1、對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)論合情合理;
2、角度新穎,吸引人;
3、言之成理,持之有故;
4、有自己的獨(dú)立見(jiàn)解;
5、語(yǔ)言活潑。
習(xí)作者朗讀自己的文章,并作簡(jiǎn)明的自我評(píng)價(jià);全班同學(xué)集體評(píng)論,推選出優(yōu)秀習(xí)作。
回答以下問(wèn)題后給自己的習(xí)作寫(xiě)評(píng)語(yǔ),打等第。
1、習(xí)作前收集了哪些資料?有沒(méi)有制作資料卡片?
2、習(xí)作是寫(xiě)關(guān)于長(zhǎng)城的哪方面的內(nèi)容?所用的材料是否豐富?
3、在小組交流時(shí),能否正確地作自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的習(xí)作?
4、你有沒(méi)有參加全班交流?大家對(duì)你的習(xí)作有何反應(yīng)?
登長(zhǎng)城教案篇五
1、能否按照計(jì)劃進(jìn)行搭建,分工合作完成目標(biāo)。
2、在搭建計(jì)劃中分別扮演什么樣的角色。
戶外大循壞主題活動(dòng)開(kāi)始了,皓皓、淵淵、玥玥、小付他們四個(gè)最先來(lái)到碳化木區(qū),這次碳化木區(qū)剛換新主題:“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。聽(tīng)完游戲規(guī)則之后,這四個(gè)小朋友馬上行動(dòng),推起小推車就開(kāi)始搬運(yùn)材料。皓皓最先取出木磚塊找了一個(gè)中間位置開(kāi)始平行聯(lián)接起來(lái),緊接著其他幾個(gè)小朋友推著小車運(yùn)出各種圓柱、長(zhǎng)木板、正方體材料出來(lái),皓皓看見(jiàn)之后趕緊朝后面喊:“不是這些,是像我這樣的磚塊,你們要先拿這種過(guò)來(lái)搭建長(zhǎng)城?!币贿吅斑€一邊拿自己的磚塊向同伴們展示。其他小朋友也非常配合,趕緊推回去全部換成木磚塊?!拔襾?lái)幫你!”淵淵說(shuō),皓皓對(duì)淵淵說(shuō):“你去修旁邊,等一下我們連起來(lái)?!蓖瑫r(shí)玥玥小朋友似乎領(lǐng)會(huì)到皓皓的想法,推著材料就開(kāi)始修后面一層城墻。而小付手里推著小推車說(shuō):“我?guī)湍銈冞\(yùn)木塊?!?/p>
皓皓和淵淵的城墻聯(lián)接好了以后,對(duì)著墻上的實(shí)物照片說(shuō):“你們看,現(xiàn)在就差這兩邊的烽火臺(tái)啦,我和淵淵修這邊的,你們等一下就去修那邊。我們修好了再來(lái)幫你們。”
玥玥這時(shí)剛好騰出手來(lái),因?yàn)橛旨尤肓藥讉€(gè)大班和中小班的小朋友在模仿著她剛才的樣子繼續(xù)修建城墻的另一邊。玥玥問(wèn):“還是用小方塊搭建烽火臺(tái)嗎?”皓皓說(shuō):“對(duì)呀,我們用方塊可以重高一點(diǎn),然后圍起來(lái)就是烽火臺(tái)了?!鲍h玥說(shuō):“那好吧!”大家開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。不一會(huì)兒,小付推著小推車很著急的喊:“皓皓,遭啦,里面沒(méi)有方塊了?!逼渌麕讉€(gè)小朋友聽(tīng)了都驚呼:“啊!沒(méi)有了啊,都還沒(méi)修好呢!”皓皓聽(tīng)了撓撓頭,似乎正在想辦法。淵淵趕緊指著墻角的立方體大磚塊說(shuō):“不行的話,我們用那種大磚塊吧!”
我看了看手表,時(shí)間已經(jīng)不多了,很想上前去提醒他們,但看他們都在思考討論,還是決定做一個(gè)旁觀者。提醒他們說(shuō):“孩子們,還有十分鐘大循環(huán)就要結(jié)束了,你們要加快速度了?!?/p>
這時(shí)候,他們有點(diǎn)慌了,突然皓皓說(shuō):“我們用大圓柱,然后上面蓋長(zhǎng)木板,就像之前劉老師和我們搭建的.天壇(如下圖)那種?!薄昂?!”他們異口同聲的說(shuō)道。所有人好像又有了方向,趕緊去拿材料搭建。
最后終于搭建完成,還有一兩分鐘的時(shí)候他們還在長(zhǎng)城上面進(jìn)行了武器和路燈裝飾,連地面都鋪上了木板。
觀察分析:
1、整個(gè)過(guò)程孩子們的行為都是緊緊圍繞著活動(dòng)主題展開(kāi)的,游戲中孩子們相互配合與交流、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在活動(dòng)過(guò)程中幼兒不僅僅體驗(yàn)到了完成挑戰(zhàn)后的滿足感,還潛移默化的感受到集體力量的強(qiáng)大。面對(duì)問(wèn)題時(shí)一起協(xié)商、交流,也使每個(gè)人都獲得很強(qiáng)的參與感。
2、游戲中孩子們的社會(huì)交往能力、實(shí)踐動(dòng)手能力(動(dòng)作發(fā)展)、語(yǔ)言表達(dá)能力及溝通能力和思考解決問(wèn)題的能力都得發(fā)展。
3、在游戲活動(dòng)中,皓皓在這次活動(dòng)中起核心作用,一直擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者的角色,為團(tuán)隊(duì)出謀劃策的同時(shí)也指揮全程的工作,且能夠利用已有的游戲經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到現(xiàn)有的活動(dòng)中,帶領(lǐng)著大家一起完成搭建目標(biāo)。
4、玥玥和淵淵他們兩個(gè)具有很清晰的思維很有主見(jiàn)的孩子,一直在積極的配合這個(gè)團(tuán)隊(duì),服從皓皓的指揮。正是因?yàn)樗麄兦逦鞅娴乃季S,且在關(guān)鍵時(shí)刻提出自己的疑問(wèn)和想法,所以建構(gòu)目標(biāo)才能夠很快完成。
5、小付很專注同時(shí)團(tuán)隊(duì)感也很強(qiáng),他的興趣點(diǎn)在小推車身上,但他能夠想到用小推車幫助這個(gè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)輸材料,從始至終也是很難得。而且過(guò)程中一切都是按照小朋友們的要求幫助大家用小推車運(yùn)送材料。沒(méi)有怨言也沒(méi)有半途而廢。
6、不難看出,孩子們玩的非常開(kāi)心,也非常投入。從一開(kāi)始,孩子們就已經(jīng)融入這個(gè)建構(gòu)團(tuán)隊(duì)啦。建構(gòu)游戲一直都是孩子們比較喜歡的一個(gè)區(qū)域,因?yàn)樗嘧冹`活,孩子們可以根據(jù)自己的想法搭建各種各樣的東西。難的是能夠像這樣把他們擰成一股繩完成同一個(gè)目標(biāo)。
反思策略:
1、今后在碳化木區(qū)可以提供更多的孩子們感興趣的主題,讓孩子們有興趣積極參與保持。而且每一個(gè)主題能夠盡可能地多維持幾次,熟悉之后才有可能會(huì)產(chǎn)生更多的創(chuàng)新。
2、延長(zhǎng)孩子們的滿足感,很多孩子們可能搭建完了當(dāng)時(shí)滿足感很強(qiáng),之后也就沒(méi)有太多的感覺(jué)了,把每一次搭建成功之后小朋友與作品的合影打印出來(lái),貼在背景墻上,或者投放在旁邊的led屏上。對(duì)孩子們也是一種持續(xù)鼓勵(lì)和滿足延長(zhǎng)。
登長(zhǎng)城教案篇六
閱讀選文(三)和參考資料,對(duì)文章內(nèi)容能作深層次理解,會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。
了解長(zhǎng)城的價(jià)值和文化內(nèi)涵。
深層理解文章內(nèi)容,會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。
復(fù)印好練習(xí)設(shè)計(jì)
討論、探究對(duì)文章內(nèi)容作深層次理解。
(一)、分發(fā)練習(xí)設(shè)計(jì),瀏覽問(wèn)題后閱讀文章,思考并答題。
(二)、練習(xí)設(shè)計(jì)(文章見(jiàn)課本)
題目:
2、甲文和乙文寫(xiě)長(zhǎng)城的角度不同,但在內(nèi)容方面有相同之處,你能說(shuō) 出幾點(diǎn)來(lái)嗎?
4、余秋雨對(duì)長(zhǎng)城與都江堰從幾個(gè)方面作了比較,請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容填寫(xiě) 下面表格。
5、作者對(duì)長(zhǎng)城和都江堰的評(píng)價(jià)怎樣,請(qǐng)結(jié)合作者的用語(yǔ)來(lái)作分析。
6、剪伯贊對(duì)秦始皇造長(zhǎng)城抱什么態(tài)度?你從哪里可以看出?
登長(zhǎng)城教案篇七
培養(yǎng)思辨能力,學(xué)會(huì)綜合和概括,對(duì)問(wèn)題能提出看書(shū)的看法。
在閱讀思考的基礎(chǔ)上,回答“討論研究”題,學(xué)會(huì)綜合和概括。
對(duì)問(wèn)題能提出自己的看法,力求辨證,客觀。
投影儀。
對(duì)所回答的問(wèn)題先進(jìn)行自我評(píng)價(jià),在此基礎(chǔ)上同學(xué)之間開(kāi)展互評(píng),并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。
一、導(dǎo)入新課,揭示本課重點(diǎn)。
二、結(jié)合選文,完成“討論·研究”題。
1、瀏覽問(wèn)題,速讀選文,
2、以學(xué)習(xí)小組為單位,逐條討論,探究。
3、各人在紙上寫(xiě)好答案,并作自我評(píng)價(jià)。
三、投影問(wèn)題,要求在回答以下問(wèn)題的基礎(chǔ)上,開(kāi)展互評(píng),并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。
1、你對(duì)歷史上的長(zhǎng)城,今日長(zhǎng)城的價(jià)值有何認(rèn)識(shí)?
2、你認(rèn)為長(zhǎng)城對(duì)人的精神有什么樣的影響?
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中你有沒(méi)有提出對(duì)長(zhǎng)城的獨(dú)到的看法?
4、你對(duì)長(zhǎng)城能不能形成綜合的認(rèn)識(shí)和全面的評(píng)價(jià)?
5、你在閱讀有關(guān)文章和資料的基礎(chǔ)上,能否進(jìn)行深入思考?
四、對(duì)討論評(píng)價(jià)結(jié)果作小結(jié)。
五、布置作業(yè):
1、從書(shū)報(bào)雜志上查找介紹長(zhǎng)城的'各類文章,認(rèn)真閱讀,并根據(jù)寫(xiě)作需要,將有關(guān)材料制成資料卡片。
2、你心目中的長(zhǎng)城是什么?建議你寫(xiě)一篇文章,或說(shuō)明長(zhǎng)城的建筑藝術(shù),或論述長(zhǎng)城的價(jià)值,或評(píng)述秦始皇建長(zhǎng)城的功過(guò),……內(nèi)容自選,題目自擬,文體自定。
登長(zhǎng)城教案篇八
觀察對(duì)象:
皓皓、淵淵、玥玥、小付等
年齡段/班:
大班
幼兒已有一定的搭建經(jīng)驗(yàn),在晨間戶外大循壞主題活動(dòng)時(shí)幼兒進(jìn)行搭建游戲
觀察目標(biāo):
1、能否按照計(jì)劃進(jìn)行搭建,分工合作完成目標(biāo)。
2、在搭建計(jì)劃中分別扮演什么樣的角色。
戶外大循壞主題活動(dòng)開(kāi)始了,皓皓、淵淵、玥玥、小付他們四個(gè)最先來(lái)到碳化木區(qū),這次碳化木區(qū)剛換新主題:“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。聽(tīng)完游戲規(guī)則之后,這四個(gè)小朋友馬上行動(dòng),推起小推車就開(kāi)始搬運(yùn)材料。皓皓最先取出木磚塊找了一個(gè)中間位置開(kāi)始平行聯(lián)接起來(lái),緊接著其他幾個(gè)小朋友推著小車運(yùn)出各種圓柱、長(zhǎng)木板、正方體材料出來(lái),皓皓看見(jiàn)之后趕緊朝后面喊:“不是這些,是像我這樣的磚塊,你們要先拿這種過(guò)來(lái)搭建長(zhǎng)城。”一邊喊還一邊拿自己的磚塊向同伴們展示。其他小朋友也非常配合,趕緊推回去全部換成木磚塊?!拔襾?lái)幫你!”淵淵說(shuō),皓皓對(duì)淵淵說(shuō):“你去修旁邊,等一下我們連起來(lái)?!蓖瑫r(shí)玥玥小朋友似乎領(lǐng)會(huì)到皓皓的想法,推著材料就開(kāi)始修后面一層城墻。而小付手里推著小推車說(shuō):“我?guī)湍銈冞\(yùn)木塊?!?/p>
皓皓和淵淵的城墻聯(lián)接好了以后,對(duì)著墻上的實(shí)物照片說(shuō):“你們看,現(xiàn)在就差這兩邊的烽火臺(tái)啦,我和淵淵修這邊的,你們等一下就去修那邊。我們修好了再來(lái)幫你們。”
玥玥這時(shí)剛好騰出手來(lái),因?yàn)橛旨尤肓藥讉€(gè)大班和中小班的小朋友在模仿著她剛才的樣子繼續(xù)修建城墻的另一邊。玥玥問(wèn):“還是用小方塊搭建烽火臺(tái)嗎?”皓皓說(shuō):“對(duì)呀,我們用方塊可以重高一點(diǎn),然后圍起來(lái)就是烽火臺(tái)了?!鲍h玥說(shuō):“那好吧!”大家開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。不一會(huì)兒,小付推著小推車很著急的喊:“皓皓,遭啦,里面沒(méi)有方塊了?!逼渌麕讉€(gè)小朋友聽(tīng)了都驚呼:“??!沒(méi)有了啊,都還沒(méi)修好呢!”皓皓聽(tīng)了撓撓頭,似乎正在想辦法。淵淵趕緊指著墻角的立方體大磚塊說(shuō):“不行的話,我們用那種大磚塊吧!”
我看了看手表,時(shí)間已經(jīng)不多了,很想上前去提醒他們,但看他們都在思考討論,還是決定做一個(gè)旁觀者。提醒他們說(shuō):“孩子們,還有十分鐘大循環(huán)就要結(jié)束了,你們要加快速度了?!?/p>
這時(shí)候,他們有點(diǎn)慌了,突然皓皓說(shuō):“我們用大圓柱,然后上面蓋長(zhǎng)木板,就像之前劉老師和我們搭建的天壇(如下圖)那種?!薄昂?!”他們異口同聲的說(shuō)道。所有人好像又有了方向,趕緊去拿材料搭建。
最后終于搭建完成,還有一兩分鐘的時(shí)候他們還在長(zhǎng)城上面進(jìn)行了武器和路燈裝飾,連地面都鋪上了木板。
觀察分析與反思
1、整個(gè)過(guò)程孩子們的行為都是緊緊圍繞著活動(dòng)主題展開(kāi)的,游戲中孩子們相互配合與交流、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在活動(dòng)過(guò)程中幼兒不僅僅體驗(yàn)到了完成挑戰(zhàn)后的滿足感,還潛移默化的感受到集體力量的強(qiáng)大。面對(duì)問(wèn)題時(shí)一起協(xié)商、交流,也使每個(gè)人都獲得很強(qiáng)的參與感。
2、游戲中孩子們的社會(huì)交往能力、實(shí)踐動(dòng)手能力(動(dòng)作發(fā)展)、語(yǔ)言表達(dá)能力及溝通能力和思考解決問(wèn)題的能力都得發(fā)展。
3、在游戲活動(dòng)中,皓皓在這次活動(dòng)中起核心作用,一直擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者的角色,為團(tuán)隊(duì)出謀劃策的同時(shí)也指揮全程的工作,且能夠利用已有的游戲經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到現(xiàn)有的活動(dòng)中,帶領(lǐng)著大家一起完成搭建目標(biāo)。
4、玥玥和淵淵他們兩個(gè)具有很清晰的思維很有主見(jiàn)的孩子,一直在積極的配合這個(gè)團(tuán)隊(duì),服從皓皓的指揮。正是因?yàn)樗麄兦逦鞅娴乃季S,且在關(guān)鍵時(shí)刻提出自己的疑問(wèn)和想法,所以建構(gòu)目標(biāo)才能夠很快完成。
5、小付很專注同時(shí)團(tuán)隊(duì)感也很強(qiáng),他的興趣點(diǎn)在小推車身上,但他能夠想到用小推車幫助這個(gè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)輸材料,從始至終也是很難得。而且過(guò)程中一切都是按照小朋友們的要求幫助大家用小推車運(yùn)送材料。沒(méi)有怨言也沒(méi)有半途而廢。
6、不難看出,孩子們玩的非常開(kāi)心,也非常投入。從一開(kāi)始,孩子們就已經(jīng)融入這個(gè)建構(gòu)團(tuán)隊(duì)啦。建構(gòu)游戲一直都是孩子們比較喜歡的一個(gè)區(qū)域,因?yàn)樗嘧冹`活,孩子們可以根據(jù)自己的想法搭建各種各樣的東西。難的是能夠像這樣把他們擰成一股繩完成同一個(gè)目標(biāo)。
反思策略:
1、今后在碳化木區(qū)可以提供更多的孩子們感興趣的主題,讓孩子們有興趣積極參與保持。而且每一個(gè)主題能夠盡可能地多維持幾次,熟悉之后才有可能會(huì)產(chǎn)生更多的創(chuàng)新。
2、延長(zhǎng)孩子們的滿足感,很多孩子們可能搭建完了當(dāng)時(shí)滿足感很強(qiáng),之后也就沒(méi)有太多的感覺(jué)了,把每一次搭建成功之后小朋友與作品的合影打印出來(lái),貼在背景墻上,或者投放在旁邊的led屏上。對(duì)孩子們也是一種持續(xù)鼓勵(lì)和滿足延長(zhǎng)。
登長(zhǎng)城教案篇九
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)偉大的勞動(dòng)人民的思想感情。
學(xué)會(huì)6個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)偉大的勞動(dòng)人民的思想感情。
二課時(shí)
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)6個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能正確、流利地朗讀課文。
生字卡片、教學(xué)掛圖
1、你們喜歡旅游嗎?去過(guò)什么地方?
2、今天我們學(xué)習(xí)第六課《游長(zhǎng)城》。指名讀題,全班齊讀。
3、師激情介紹長(zhǎng)城,揭示課題學(xué)生圍繞課題提出自己想了解的問(wèn)題。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字,可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒(méi)有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文,看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。(3)
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái),臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。
8、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng),不說(shuō)話)。
9、讀后評(píng)議:誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。
2、指名說(shuō)自己讀懂了什么。
教師因勢(shì)利導(dǎo),幫助學(xué)生通過(guò)相關(guān)詞語(yǔ)了解假期里,我和爸爸媽媽一起去游長(zhǎng)城。
3、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀第1節(jié)。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě),注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
3、課后習(xí)題二,回去自己收集資料。
6、游長(zhǎng)城
1、復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)生字,學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)偉大的勞動(dòng)人民的思想感情。
復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)生字,學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)偉大的勞動(dòng)人民的思想感情。
掛圖、生字卡片、小黑板
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、匯報(bào)自己收集的有關(guān)于長(zhǎng)城的故事。
1、學(xué)生自讀課文,你有什么疑問(wèn)?
2、圍繞問(wèn)題讀書(shū),討論。
(1)為什么叫它萬(wàn)里長(zhǎng)城?
(2)最初建造長(zhǎng)城的原因是什么?
(3)它是怎樣建造成的?
(4)為什么說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)偉大的建筑,還被列為世界古代七大奇跡之一?(偉大奇跡)
3、分角色朗讀課文第二自然段,并指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀最后一自然段,此時(shí)你想說(shuō)什么?
5、感情朗讀全文。
我和自己的小伙伴合作學(xué)習(xí)用自己的話介紹長(zhǎng)城。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě),注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、感情朗讀全文。
3、同步練習(xí)第六課。
4、預(yù)習(xí)第七課。
游長(zhǎng)城
一萬(wàn)多里 防御敵人進(jìn)攻
很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間
偉大奇跡 了不起
登長(zhǎng)城教案篇十
2、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
1、對(duì)聯(lián)的常識(shí);
2、說(shuō)明的順序。
1、找學(xué)生介紹長(zhǎng)城的知識(shí)。
2、找學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。
1、師范讀對(duì)聯(lián)。
2、生自讀,師領(lǐng)讀。
3、生再讀,指生讀。
4、課文分析
《長(zhǎng)城贊》
(1)這是一副對(duì)聯(lián),一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián),是對(duì)聯(lián)中的珍品。
(2)上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
(3)下聯(lián)從空間入筆,描繪長(zhǎng)城的雄姿:蜿蜒盤(pán)旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長(zhǎng)城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
(4)全聯(lián)句式整齊,對(duì)仗工整;音韻和諧,意境開(kāi)闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對(duì)聯(lián)中的精品,能給長(zhǎng)城增色生輝。
5、朗誦課文。
時(shí)間:幾千年 贊美“黎庶百工”的聰明
空間:雄姿 才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力
讓學(xué)生領(lǐng)悟在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
了解句式整齊,對(duì)仗工整;音韻和諧,意境開(kāi)闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對(duì)聯(lián)中的精品,能給長(zhǎng)城增色生輝。
登長(zhǎng)城教案篇十一
閱讀“文章選讀(一)、(二)”,了解長(zhǎng)城的價(jià)值和長(zhǎng)城文化的內(nèi)涵;對(duì)文章內(nèi)容能作深層次理解,會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。
了解長(zhǎng)城的價(jià)值和文化內(nèi)涵。
比較作者觀點(diǎn)的異同。
搜集有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、自讀選文。
圖文結(jié)合感知長(zhǎng)城形象,了解長(zhǎng)城文化內(nèi)涵。
1、交流課前搜集的長(zhǎng)城圖片,并對(duì)圖像進(jìn)行解說(shuō),感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和豐富的文化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(一)、默讀選文。
(二)、分發(fā)練習(xí)設(shè)計(jì),完成學(xué)習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)下例句中加點(diǎn)的“構(gòu)造”各指什么。
(1)、萬(wàn)里長(zhǎng)城的構(gòu)造。
(2)、城墻的構(gòu)造,在明朝以前,大多是土筑或石砌的……。
(3)、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達(dá)嶺這一段長(zhǎng)城為例,來(lái)說(shuō)明它的構(gòu)造。
2、用自己的話概括說(shuō)明長(zhǎng)城各部分構(gòu)造的特點(diǎn)。
(1)、城墻墻身;
(2)、城墻頂部;
(3)、墻臺(tái)和敵樓;
(4)、烽火臺(tái);
3、請(qǐng)舉例說(shuō)明長(zhǎng)城的軍事功能。
4、選文(二)作者認(rèn)為:
(1)、今天“萬(wàn)里長(zhǎng)城已經(jīng)沒(méi)有什么實(shí)用價(jià)值”,這里所說(shuō)的“實(shí)用價(jià)值”是指什么?
你認(rèn)為今天它還有沒(méi)有實(shí)用價(jià)值?
(2)、“花費(fèi)了這么漫長(zhǎng)的時(shí)間,這么巨大的'力量,造一個(gè)四合院式的,現(xiàn)在看來(lái)使人。
驚異又覺(jué)有趣的長(zhǎng)墻,只不過(guò)為了防御當(dāng)年敵人的進(jìn)犯,求得自己的平安。”這句反映。
了作者怎樣的觀點(diǎn)?從哪里可以看出?
(3)、作者對(duì)秦始皇持什么態(tài)度?秦始皇造長(zhǎng)城的歷史教訓(xùn)是什么?
(4)、作者認(rèn)為長(zhǎng)城里面有人,有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動(dòng),“她使你深思,給你。
啟發(fā)。”請(qǐng)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城能給人們哪些啟發(fā)?你能說(shuō)多少就說(shuō)多少。
(三)、討論交流,答案不強(qiáng)求一致,但要言之成理。
1、自讀選文(二)和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長(zhǎng)城的最新資料。
登長(zhǎng)城教案篇十二
《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)聯(lián),敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史,描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里,雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了黎庶百工的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這幅對(duì)聯(lián)語(yǔ)言精練,意蘊(yùn)深刻,句式整齊,意境開(kāi)闊,內(nèi)容博大。在教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長(zhǎng)城資料,提升對(duì)長(zhǎng)城的感性認(rèn)識(shí),然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析,接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析,邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀,進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)城的現(xiàn)狀加以介紹,喚起學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí),并進(jìn)行了背誦的練習(xí),最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián),以激發(fā)其誦讀、積累對(duì)聯(lián)的興趣。
從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì):本文不長(zhǎng),但由于是對(duì)聯(lián),與詩(shī)詞不同,與其他體裁也不同,學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái),看似簡(jiǎn)單,但實(shí)則很難。
1、從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn),突破難點(diǎn),恰到好處。本文很短,可以只簡(jiǎn)單告訴同學(xué)這是對(duì)聯(lián),然后單從字面理解入手,再深入探究?jī)?nèi)涵??墒?,本文以對(duì)聯(lián)的形式描寫(xiě)贊美長(zhǎng)城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡(jiǎn)單處理,對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用。而拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理,效果會(huì)更好。實(shí)際上也是,課后同學(xué)們不但對(duì)搜集對(duì)聯(lián)、積累對(duì)聯(lián)的興趣濃了,甚至有人愛(ài)做一些簡(jiǎn)單對(duì)聯(lián)了。這也是語(yǔ)文教學(xué)彈性所致。
2、教無(wú)定法,教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè),還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料,準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示,但是教學(xué)時(shí),在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長(zhǎng)城資料時(shí),有的同學(xué)提到了長(zhǎng)城建設(shè)的傳說(shuō),孟姜女哭長(zhǎng)城的故事也在其中,這時(shí),我就決定調(diào)整出示順序,相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了,學(xué)生很感興趣,后面的學(xué)習(xí)便沒(méi)有出示這個(gè)資料。
3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng),主要表現(xiàn)為耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)(10分鐘),以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明,我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選,多余部分可在課下交流,這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦!
改進(jìn)設(shè)想:
深刻,同時(shí),只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容。
登長(zhǎng)城教案篇十三
這篇略讀課文講的是在武器高度發(fā)達(dá)的今天,長(zhǎng)城磚失去了自信,覺(jué)得自己是世界上最低下、最無(wú)能、最可憐的磚;有一天它被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽,在人們的贊揚(yáng)聲中,它重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,懂得了要自尊自信的道理。長(zhǎng)城磚感悟到的也就是作者要告訴我們的道理。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;分角色朗讀課文。閱讀課文,能抓住課文主要內(nèi)容。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),感悟不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
了解長(zhǎng)城磚思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),明白課文告訴我們的道理。
這篇童話生動(dòng)有趣,含義深刻,道理不大容易理解。因此,既要放手讓學(xué)生自讀感想,又必須適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
一、導(dǎo)題激趣。
同學(xué)們,現(xiàn)在磚只是普普通通的建筑材料;而兩千多年前用來(lái)建造萬(wàn)里長(zhǎng)城的這塊長(zhǎng)城磚卻不普通,它的經(jīng)歷更不一般。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,看看這塊長(zhǎng)城磚經(jīng)歷了什么事,告訴我們什么道理。
二、讀懂閱讀提示,明確閱讀要求。
1 自讀閱讀提示,看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。
2 學(xué)生交流。
三、整體感知,了解課文主要內(nèi)容。
請(qǐng)大家根據(jù)閱讀提示中地迪一個(gè)要求,讀兩遍課文,想象長(zhǎng)城磚先是怎樣想的,接下來(lái)發(fā)生了什么事,后來(lái)長(zhǎng)城磚懂得了什么。然后把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
1 學(xué)生自讀、討論。
2 學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
3 說(shuō)說(shuō)你們是怎樣概括出來(lái)的。
四、細(xì)讀課文,質(zhì)疑解疑。
1 自讀課文,在不理解的地方做記號(hào)。
2 小組合作學(xué)習(xí),查再討論不理解的地方。
3 全班交流,教師點(diǎn)撥。
五、聯(lián)系實(shí)際,理解文中道理。
1 指名讀最后一句話。
2 長(zhǎng)城磚真正的價(jià)值是什么?長(zhǎng)城磚妄自菲薄,失去自信的表現(xiàn)是什么?
3 用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一句話的理解。
4 這句話告訴我們什么道理?生活中,同學(xué)們自己或周圍的人有沒(méi)有自尊、自信、自強(qiáng)的例子呢?說(shuō)一說(shuō)。
六、分角色朗讀課文。
1 自讀體會(huì)。
2 分角色讀,教師讀中知道。
作業(yè)設(shè)計(jì)
以“朋友,你要自信”為題,寫(xiě)一篇作文。
20* 長(zhǎng)城磚
妄自菲薄失去自信 自尊、自信、自強(qiáng)
登長(zhǎng)城教案篇十四
學(xué)會(huì)生字新詞,對(duì)照插圖,理解“崇山峻嶺”,“蜿蜒盤(pán)旋”,“陡峭”,“凝結(jié)”等字。
1.指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
2.圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。
1.錄音機(jī)。
2.長(zhǎng)城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。
以教師講解為主,學(xué)生自學(xué)為輔。
兩課時(shí)
1、介紹長(zhǎng)城。
長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)(公元前770——公元前476)時(shí)期,那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng),號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代,都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。(打出幻燈片)
(1)這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同?(上面一幅是遠(yuǎn)景,下面一幅是近景。)
(2)長(zhǎng)城修筑在什麼地方?(崇山峻嶺之間)
(3)從畫(huà)面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)?(長(zhǎng)和高大)
(4)作者為什麼要選擇遠(yuǎn),近兩個(gè)觀察點(diǎn)?(不從遠(yuǎn)處觀察,就看不出他的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌;不從近處觀察,就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城,才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn))
1.自學(xué)生字新詞。
2.想一想,課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容
1、說(shuō)說(shuō)生字新詞。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝(she)嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)
2、理解字詞。
(1)教師講解
山海關(guān):在河北省秦皇島市,是長(zhǎng)城的起點(diǎn),有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān):明初的建筑物,再甘肅省嘉峪關(guān)市西,嘉峪山東南邊腳下,是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。
八達(dá)嶺:軍都山的一個(gè)山峰,在北京市的西北,是著名的游覽勝地,全國(guó)中點(diǎn)文物保護(hù)單位
(2)看圖理解
崇山峻嶺:指高而險(xiǎn)峻的山嶺。
蜿蜒盤(pán)旋:指彎彎曲曲的延伸。
條石:長(zhǎng)方形的石塊。
方磚:正方形的磚塊。
垛口:指墻外側(cè)向上突出的部分,是一種掩蔽物。
了望口:指用來(lái)了望的口子。了望:從高處監(jiān)視敵人。
射口:射擊用的口子。
城臺(tái):城墻上一整塊平坦的方形建筑,是屯兵的堡壘。
互相呼應(yīng):本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系,互相支援。
3、說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容。(第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng);第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固;第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶;第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。)
4、說(shuō)說(shuō)怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。
(啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題:(1)一條“龍”(2)“高大堅(jiān)固”;(3)結(jié)晶;(4)奇跡?;騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題:總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位)
1、觀察遠(yuǎn)景圖。(打出幻燈。)
(1)遠(yuǎn)景怎樣?(像一條龍)
(2)課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的(位置、宇航員所拍照片)
(3)蜿蜒盤(pán)旋和長(zhǎng)龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系(前者為靜,后者為動(dòng),以動(dòng)喻靜)
(4)長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn)
2、看近景圖學(xué)第二節(jié)
(1)讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)(來(lái)到長(zhǎng)城腳下)
(2)這一節(jié)有幾句話?介紹長(zhǎng)城的那些建筑?(六分別.寫(xiě)作者來(lái)到長(zhǎng)城腳下;長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固;城墻頂上;外側(cè)的垛子;城臺(tái))
(3)圖文對(duì)照,指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子,理解課文的表達(dá)方法
(4)小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城,先整體后部分,構(gòu)造科學(xué),利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
(1)人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民?(圍繞站、踏、扶、自然)
(2)從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難?(條石多重)
(3)為什麼說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶?
(4)想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
(1)長(zhǎng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡(從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難,表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,所以說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡)
(2)表達(dá)拉作者怎樣的思想感情?(喜愛(ài)、贊美)
1.畫(huà)出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2..總結(jié)談話:長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課,一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。
長(zhǎng)城
遠(yuǎn)景
觀察長(zhǎng)城
近景
血汗
聯(lián)想人民
智慧
雄偉
贊美工程 奇跡
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( )山( )嶺 互相( )應(yīng)
蜿蜒( )旋 氣( )雄偉
1、這一斷長(zhǎng)城建筑在八達(dá)嶺上,高大艱固,是用具大的條石和城磚筑成的。( )
2、城墻上鋪著方磚,向很寬的馬路,五六匹馬可以并行。( )
登長(zhǎng)城教案篇十五
設(shè)計(jì)思路:
最近,我們的主題是”我是中國(guó)人”,現(xiàn)在進(jìn)行的是第一個(gè)站點(diǎn)“北京天安門”,通過(guò)開(kāi)學(xué)來(lái)這段時(shí)間的活動(dòng),孩子們對(duì)北京也有了初步的了解?!渡虾J袑W(xué)前教育課程指南》指出:讓孩子感受祖國(guó)文化的豐富性,了解一些接觸到的多元文化,讓孩子了解本地、本市及全國(guó)著名的人文景觀。在“北京天安門”站點(diǎn)中,孩子們了解了中國(guó)的國(guó)旗、首都北京,在觀看了北京天安門廣場(chǎng),人民大會(huì)堂,萬(wàn)里長(zhǎng)城等北京著名景觀的圖片、錄像后,孩子們對(duì)長(zhǎng)城卻情有獨(dú)鐘。于是本周我們進(jìn)入了“看長(zhǎng)城”這一小站點(diǎn),當(dāng)孩子們知道在月球上看地球只能看到中國(guó)的長(zhǎng)城時(shí)他們的心中也感到興奮和自豪,對(duì)長(zhǎng)城也有了極大的興趣;當(dāng)聽(tīng)到錄象中說(shuō)到以前建長(zhǎng)城是為了抵御敵人,而如今長(zhǎng)城成了世界著名的景點(diǎn),許多人來(lái)北京都會(huì)去爬長(zhǎng)城時(shí),孩子們對(duì)爬長(zhǎng)城更是充滿了好奇:“老師,你有沒(méi)有爬過(guò)長(zhǎng)城?”“爬長(zhǎng)城累不累?”“我們也想去爬長(zhǎng)城?”“……”。
于是,我預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)活動(dòng)“爬長(zhǎng)城”。一方面如課程指南中所說(shuō)的:讓孩子借助各種材料和器械進(jìn)行活動(dòng),嘗試新的內(nèi)容和玩法,獲得身體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn);另一方面也是有機(jī)的結(jié)合了我園《鄉(xiāng)土游戲的運(yùn)用與開(kāi)發(fā)》課題。利用我們農(nóng)村常見(jiàn)的梯子、長(zhǎng)凳、紙盒、輪胎等材料讓孩子自主選擇、自由搭建長(zhǎng)城,滿足孩子“爬長(zhǎng)城”的愿望的同時(shí)讓孩子從中感受到合作的樂(lè)趣并提高孩子解決問(wèn)題的能力。
1、運(yùn)用多種材料,自主搭建長(zhǎng)城,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽的嘗試爬長(zhǎng)城。
一、說(shuō)長(zhǎng)城:經(jīng)驗(yàn)回憶,知道長(zhǎng)城是中國(guó)人的驕傲
1、你喜歡長(zhǎng)城嗎?為什么?
2、教師小結(jié):萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界上最古老的建筑之一,在古代人們?yōu)榱说钟鶖橙说那致孕藿ㄩL(zhǎng)城,如今它成了世界人民觀光旅游的景點(diǎn)。它像中國(guó)的一條巨龍,有一萬(wàn)多里,長(zhǎng)長(zhǎng)的身體躺在沙漠草原、高山峻嶺上,它是人類的奇跡是我們中國(guó)人的驕傲!
二、搭長(zhǎng)城:運(yùn)用多種材料,自主搭建長(zhǎng)城,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
1、你們有沒(méi)有爬過(guò)長(zhǎng)城?想不想爬長(zhǎng)城?
2、幼兒用輪胎,梯子、凳子等自由搭建長(zhǎng)城
3、檢查長(zhǎng)城是否牢固?
三、爬長(zhǎng)城:鼓勵(lì)幼兒大膽的嘗試爬長(zhǎng)城
1、說(shuō)說(shuō)爬長(zhǎng)城的時(shí)候要注意些什么?
2、幼兒爬長(zhǎng)城
3、說(shuō)說(shuō)爬長(zhǎng)城的感受?
登長(zhǎng)城教案篇十六
代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛與智慧,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
《長(zhǎng)城》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的首篇課文,也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文緊密配合,贊美了長(zhǎng)城的雄偉氣魄,歌頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智能和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清楚,其中最后一個(gè)自然段“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!备爬巳膬?nèi)容,是全文的總結(jié)段。
1、正確認(rèn)識(shí)、讀寫(xiě)本課生字
2、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。
4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
5、學(xué)習(xí)寫(xiě)導(dǎo)游詞。
通過(guò)朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)祖國(guó)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
激起學(xué)生的民族自豪感。
多媒體課件
(理解課文,了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
2、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:多媒體演示,激發(fā)閱讀興趣。板書(shū)課題《長(zhǎng)城》,指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū),有感情地朗讀課文,談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)城的感受。
2、學(xué)生用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感知。)
三、圖文對(duì)照,感知長(zhǎng)城
教師指導(dǎo)觀察圖,讓學(xué)生感受畫(huà)面。
1、看第一幅圖:
說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了哪些景物?課文中是怎樣描寫(xiě)的?
2、看第二幅圖:
說(shuō)出你從圖中看到了些什么?課文是怎樣具體描寫(xiě)的?
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)時(shí),按照從整體到局部的觀察順序,抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。要分清主次,能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。讓學(xué)生充分交流自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。)
登長(zhǎng)城教案篇十七
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出中國(guó)的象征物,如長(zhǎng)城等。(游子思鄉(xiāng)的載體)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
正音正字:焉支隘口蹲踞荒莽山巔焚起敕(注音略)。
三、學(xué)海拾貝。
1作者簡(jiǎn)介。
席慕容(略)。
2聽(tīng)錄音,整體感知。
3講授第一節(jié)。
提問(wèn):本節(jié)寫(xiě)什么?(請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析:悲歡、恩怨、無(wú)情、冷眼)。
明確:寫(xiě)一部浩浩蕩蕩的長(zhǎng)城史,兩千多年的爭(zhēng)戰(zhàn)和殺伐。長(zhǎng)城作為歷史的證人歷盡滄桑,見(jiàn)證了千古的悲歡離合。使詩(shī)歌的氣勢(shì)一下子顯得大氣磅礴。
4講析第二節(jié)。
提問(wèn):本節(jié)寫(xiě)什么?(請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析:總、一……就……)。
明確:抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)城的依戀之情和贊美。(唱、寫(xiě))。
追問(wèn):詩(shī)人如何抒情?
“總”字寫(xiě)出詩(shī)人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng);“一……就……”寫(xiě)出詩(shī)人心系長(zhǎng)城以及長(zhǎng)城在詩(shī)人心中的地位和影響。詩(shī)人把長(zhǎng)城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所,所以才有魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去的情結(jié)。
5講析第三節(jié)。
提問(wèn):本節(jié)寫(xiě)什么?(請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析:不眠)。
明確:夢(mèng)回長(zhǎng)城。
思考:為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情?
“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng),黃河是中華民族的象征,由此可見(jiàn)詩(shī)人身居他鄉(xiāng),心系故園。詩(shī)人希望有夢(mèng),好夢(mèng)回故鄉(xiāng)。但好夢(mèng)難成,因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩(shī)人夜不能寐!
6老師小結(jié)。
詩(shī)人從小生長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下、黃河岸邊,而且對(duì)于故鄉(xiāng),她是“少小離家老大難回”。因此,在詩(shī)人的心中,長(zhǎng)城除了是民族的象征,還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象.。這是一首詠物抒情,反觀歷史的抒情詩(shī),具有民歌風(fēng)味,意境悠遠(yuǎn),感情真摯.。
四、當(dāng)場(chǎng)成誦。
五、布置預(yù)習(xí)《一片槐樹(shù)葉》,思考兩篇詩(shī)歌之間共同點(diǎn)。
一.設(shè)計(jì)意圖與思路:。
《長(zhǎng)城謠》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文出版社出版的八年級(jí)下第二單元第六課《現(xiàn)代詩(shī)兩首》中的第一首詩(shī)。在七年級(jí)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)這首詩(shī),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌形式的多樣性和詩(shī)人情感的豐富性,訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的閱讀,獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟詩(shī)歌作品的內(nèi)涵。
這首詩(shī)的作者是臺(tái)灣作家,教學(xué)中要幫助學(xué)生了解詩(shī)人的基本情況。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)游子的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁,還要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到:由于臺(tái)灣和祖國(guó)大陸長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的隔絕,鄉(xiāng)愁這種情感具有空前廣泛的代表性。作者把抽象的情感寄托在具體可感的物上來(lái)表達(dá),而且表達(dá)樸實(shí)自然。因此,學(xué)習(xí)本詩(shī),重在體會(huì)情感,把握意象,品味語(yǔ)言。在教學(xué)過(guò)程中,側(cè)重學(xué)生合作進(jìn)行探究,注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。此外,對(duì)本詩(shī)的理解,要求學(xué)生以把握詩(shī)歌的基本思想為主,教師不作過(guò)多的講解和分析。
二.教學(xué)流程。
(一)、導(dǎo)入新課:播放香港歌手張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》,并配以長(zhǎng)城的圖片,歌詞用文字打出,營(yíng)造深沉的氛圍。
透過(guò)這首歌,我們仿佛看到了演唱者那顆熾熱的中國(guó)心,感受到了那份濃濃的思鄉(xiāng)情。其實(shí),苦苦思戀著祖國(guó)的還有許多人,接下來(lái),讓我們走進(jìn)臺(tái)灣作家——席慕蓉,走進(jìn)她的《長(zhǎng)城謠》。
(二)、教學(xué)目標(biāo):。
1、了解作者基本情況,把握詩(shī)歌的基本思想。(教學(xué)重點(diǎn))。
2、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌形式多樣性,感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美。(教學(xué)難點(diǎn))。
(三)、背景資料:。
席慕蓉:女詩(shī)人。蒙古族王族之后,外婆是王族公主。出生于四川,十四歲入臺(tái)北師范藝術(shù)科,后入臺(tái)灣師范大學(xué)藝術(shù)系。1964年入比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院專攻油畫(huà),后多次獲多種繪畫(huà)獎(jiǎng)。第一本詩(shī)集《七里香》一年之內(nèi)再版七次,其他詩(shī)集也是一版再版。
她多寫(xiě)愛(ài)情、人生、鄉(xiāng)愁,寫(xiě)得極美,清新、易懂、好讀是她擁有大量讀者的重要原因之一。
(四)、播放詩(shī)歌朗讀錄音,學(xué)生初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
(五)、播放舒緩的、略帶哀愁的音樂(lè),學(xué)生自由朗讀,大屏幕出示重點(diǎn)字詞及字音,進(jìn)一步了解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。
(六)、明確《長(zhǎng)城謠》的體裁。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容的側(cè)重和運(yùn)用表達(dá)方式的不同,詩(shī)可分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)和哲理詩(shī)。本詩(shī)屬于抒情詩(shī)。
(七)、抒情詩(shī)的主要特征:詠物抒懷。
其中的“物”——意象(即用具體的物來(lái)寄托和抒發(fā)心中的情)。
本詩(shī)中主要意象有哪些?
經(jīng)探討后明確:“你”(長(zhǎng)城)、黃河、敕勒川、陰山。
(八)、詩(shī)人借長(zhǎng)城這個(gè)意象向我們?cè)V說(shuō)了什么?
經(jīng)探討后明確:長(zhǎng)城——訴說(shuō)了華夏各族互相征戰(zhàn)、殺伐的歷史,以及詩(shī)人自己對(duì)長(zhǎng)城難以言表的激情。
請(qǐng)同學(xué)再深入一層思考,詩(shī)人心中的長(zhǎng)城,是一座怎樣特殊的建筑?思考后,填空。
第一節(jié):長(zhǎng)城是(華夏各族之間戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難)的見(jiàn)證。
第二節(jié):長(zhǎng)城是(故鄉(xiāng)、祖國(guó)、民族)的象征,寄托著詩(shī)人的(思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó))之情。
(九)、朗讀第三節(jié)詩(shī)試用一句話概括這節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。(提示:用什么意象表達(dá)了什么情感?)。
經(jīng)探討后明確:借黃河入“夢(mèng)”表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
(十)、如何理解“(黃河)流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中”一句?
鄉(xiāng)愁使我難以入眠,“夢(mèng)”就是思念和想象,是了解故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈愿望。
(十一)、探究全詩(shī)的抒情線索和各詩(shī)節(jié)的抒情重點(diǎn)。
貫穿全詩(shī)的線索:抒情主線——對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
第一節(jié):追溯歷史,凸現(xiàn)滄桑感。
第二節(jié):依戀贊美長(zhǎng)城。
第三節(jié):抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
(十二)、小結(jié)。
播放flash“統(tǒng)一論壇”之“三通好”,寓濃濃的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁和嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)于其中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一是每一個(gè)炎黃子孫的宿愿,也是不可推卸的責(zé)任。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)用音樂(lè)和畫(huà)面營(yíng)造深沉的氛圍,選擇了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的描述祖國(guó)統(tǒng)一的flash動(dòng)畫(huà)作為結(jié)尾,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生在合作探究中,對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)更加深入,由鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁上升到對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題的探究的高度,有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
席慕蓉。
第一節(jié):追溯歷史,凸現(xiàn)滄桑感。
第二節(jié):依戀贊美長(zhǎng)城。
第三節(jié):抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
登長(zhǎng)城教案篇十八
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注的詞語(yǔ),并掌握它們的意義。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī),了解其特點(diǎn)。
3.朗讀詩(shī)歌,在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)的意境和作者的情感。
過(guò)程與方法
兩首詩(shī)的教學(xué)均按照傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)、反復(fù)誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進(jìn)行,在第二課中增加了一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣,提高其鑒賞能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí),體會(huì)詩(shī)人對(duì)故國(guó)家園的思念與熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破:
重點(diǎn):體會(huì)詩(shī)境之美以及作者強(qiáng)烈的感情。
難點(diǎn):體會(huì)作者如何營(yíng)造意境,如何以物寓情抒發(fā)感情。
教學(xué)突破:
誦讀入境,欣賞詩(shī)意;聯(lián)想比較,鑒賞評(píng)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1.搜集作者的資料,準(zhǔn)備詩(shī)歌的配樂(lè)朗誦帶或錄像帶。
2.了解詩(shī)歌朗誦的相關(guān)常識(shí)。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)詩(shī)歌,反復(fù)朗讀,準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。
2.自選一首現(xiàn)代詩(shī),作好準(zhǔn)備,參加朗誦比賽。
第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)
1.導(dǎo)入《長(zhǎng)城謠》
1.傾聽(tīng),了解作者生平及創(chuàng)作背景
2、指導(dǎo)朗讀,分析詩(shī)歌表現(xiàn)手法
2.反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色及表現(xiàn)手法
3、導(dǎo)入《一片槐樹(shù)葉》
3.傾聽(tīng),了解作者資料
一、聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī),了解背景
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.導(dǎo)人課文,展示一些與作者或與詩(shī)歌相關(guān)的圖片、幻燈片,播放配樂(lè)詩(shī)歌,幫助學(xué)生建立對(duì)其的感性認(rèn)識(shí)。師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代作家艾青的詩(shī)歌,這節(jié)課我們將共同賞析一首由現(xiàn)代女詩(shī)人席慕蓉所作的抒懷詩(shī)《長(zhǎng)城謠》。首先請(qǐng)聽(tīng)這首詩(shī)歌的配樂(lè)版。板書(shū)課題。
1.觀看幻燈片和圖片,在配樂(lè)中欣賞詩(shī)歌,對(duì)其形成初步認(rèn)識(shí)。
2.師:對(duì)于作者,不知道各位同學(xué)有什么了解,有誰(shuí)愿意給我們簡(jiǎn)單介紹一下?
師補(bǔ)充:席慕蓉多寫(xiě)愛(ài)情、人生、鄉(xiāng)愁,寫(xiě)得極美,清新、易懂、好讀,這也是她擁有大量讀者的重要原因。
2.跟隨教師提問(wèn),積極回答問(wèn)題,就所了解的知識(shí)對(duì)作者做基本簡(jiǎn)介,并聽(tīng)取老師補(bǔ)充介紹詩(shī)人席慕蓉的生平以及時(shí)代背景。
生:席慕蓉是我國(guó)著名女詩(shī)人。原籍內(nèi)蒙古查哈爾盟明安旗。蒙古名字全稱穆倫席連?勃,意為浩蕩大江河。
二、體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)特色及思想感情
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地朗讀詩(shī)歌,啟發(fā)學(xué)生探尋詩(shī)歌的寫(xiě)作手法。
1.按教師要求多次朗誦詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌韻律節(jié)奏,對(duì)作者感情初步探悉。
2.抽取同學(xué)就所讀講講自己對(duì)這首詩(shī)的印象,詩(shī)歌所表現(xiàn)的內(nèi)容以及要表達(dá)的感情,并對(duì)學(xué)生的回答做補(bǔ)充說(shuō)明。
2.講述自己對(duì)這首詩(shī)歌的感受。
3.師:長(zhǎng)城是偉大的中華民族的象征,朗讀了全詩(shī)后,有誰(shuí)能告訴大家作者是通過(guò)哪些詩(shī)句表達(dá)了對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情?抽學(xué)生回答,檢查學(xué)生掌握程度并予以評(píng)講。
3.認(rèn)真思考問(wèn)題。
生:為什么唱你時(shí)總不能成聲/寫(xiě)你不能成篇/而一提起你便有烈火焚起/火中有你萬(wàn)里的身軀。
4.導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二,分析文中含義深刻的詩(shī)句。
4.用心領(lǐng)悟文中含義深刻的.詩(shī)句。
5.總結(jié)詩(shī)歌的思想感情及藝術(shù)特色,重點(diǎn)探討體會(huì)作者如何營(yíng)造意境,
5.聽(tīng)教師評(píng)講,細(xì)細(xì)品味這首詩(shī)歌的思想感情及藝術(shù)特色。
總第34課時(shí)
一、導(dǎo)入《一片槐樹(shù)葉》
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.師:在學(xué)習(xí)了席慕蓉的《長(zhǎng)城謠》之后,接下來(lái)我們將讀到一首愛(ài)國(guó)題材的現(xiàn)代詩(shī),它就是我國(guó)當(dāng)代作家紀(jì)弦的詩(shī)歌《一片槐樹(shù)葉》。先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌朗誦。播放配樂(lè)詩(shī)歌,幫助學(xué)生建立對(duì)這首詩(shī)的感性認(rèn)識(shí)。板書(shū)課題。
2.聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī),對(duì)詩(shī)歌形成初步感知。
3.介紹作者生平及創(chuàng)作經(jīng)歷,幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
4.聽(tīng)教師介紹詩(shī)人的生平,由作者的經(jīng)歷初步感知作者在詩(shī)中傾注的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。
5.請(qǐng)學(xué)生課后反復(fù)頌讀這首詩(shī),在下節(jié)課。我們作為重點(diǎn)評(píng)析。
6.傾聽(tīng),課后作頌讀練習(xí)。
誦讀席慕容的《一棵開(kāi)花的樹(shù)》,并賞析其令人回味無(wú)窮的情感!
如何讓你遇見(jiàn)我
在我最美麗的時(shí)刻為這/我已在佛前求了五百年/求他讓我們結(jié)一段塵緣
四、本課小結(jié)
本課的教學(xué)從播放配樂(lè)詩(shī)朗誦人手,讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的情感有了初步感受,然后通過(guò)反復(fù)誦讀,來(lái)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)意,最后教師指導(dǎo)分析詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。
五、課末板書(shū)設(shè)計(jì)參考
第一詩(shī)段鉤勒
第二詩(shī)段抒懷長(zhǎng)城愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情
第三詩(shī)段感思
現(xiàn)代詩(shī)兩首
(第3課時(shí))總第35課時(shí)
第三課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)
1、組織朗讀,分析寫(xiě)作手法
1.反復(fù)朗讀,分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色及表現(xiàn)于法
2、組織詩(shī)歌朗讀會(huì)2.詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽
一、體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色及思想感情
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的朗讀詩(shī)歌。
1.多次朗誦,講究節(jié)奏,體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的感情。
2。師:通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的朗讀,同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容和抒發(fā)的情感都有了一定的了解,我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)給大家講一下。讓學(xué)生就所讀講講自己對(duì)這首詩(shī)的感受。
2.講述自己對(duì)這首詩(shī)歌的感受。生:這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故國(guó)家園的深切眷戀之情。
3.對(duì)學(xué)生的回答做評(píng)價(jià),并做一些補(bǔ)充說(shuō)明。
3.聽(tīng)取老師評(píng)講,加深對(duì)這首詩(shī)歌的理解。
4.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩(shī)歌,探討作者所采用的寫(xiě)作手法與藝術(shù)特色。
4.仔細(xì)思考,共同探討詩(shī)歌的藝術(shù)特色與寫(xiě)作手法。
5.總結(jié)全詩(shī)的藝術(shù)特色、寫(xiě)作手法和思想感情,重點(diǎn)探討體會(huì)作者如何營(yíng)造意境,如何以物寓情抒發(fā)感情。
5.聽(tīng)教師總結(jié)詩(shī)歌的思想感情和藝術(shù)特色,并體會(huì)學(xué)習(xí)。
二、詩(shī)歌朗誦會(huì)
1.師:詩(shī)歌是一種非功利性的、表現(xiàn)人類心靈世界的、富有創(chuàng)造性的文學(xué)樣式,它較其它文學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)、純粹和精微。而了解和豐富文學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味,提高鑒賞詩(shī)歌的能力的最佳途徑和切人點(diǎn)則是誦讀――反復(fù)朗讀。詩(shī)歌素有“三分詩(shī)七分讀”之說(shuō)。朗讀能使眼到、口到、耳到、心到,使靜止的詩(shī)活動(dòng)起來(lái),變成聽(tīng)得清、看得到的形象畫(huà)面,能將我們很快地帶人詩(shī)的意境,去領(lǐng)略那搖蕩心靈的思想美、圖畫(huà)美和音樂(lè)美。為了激發(fā)同學(xué)們誦讀的熱情,提高朗讀的技巧,我們特地舉行這次朗誦會(huì),希望同學(xué)們好好發(fā)揮,認(rèn)真體會(huì),最后有所收獲。
板書(shū):詩(shī)歌朗誦會(huì)
2.抽學(xué)生講述在詩(shī)歌朗誦過(guò)程中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題,將內(nèi)容梗概板書(shū)。學(xué)生根據(jù)課前搜集到的資料,談?wù)撟约核赖脑诶收b詩(shī)歌中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。(板書(shū))
生:朗誦時(shí)應(yīng)掌握節(jié)奏、重音、停頓等技巧,做到字正腔圓,注意與一般讀書(shū)的區(qū)別。
生:要充分理解詩(shī)人的感情,正確把握詩(shī)歌的中心思想,盡可能做到“替詩(shī)人朗誦”。
生:根據(jù)詩(shī)歌的形象,進(jìn)行大膽想像與聯(lián)想,既能“替詩(shī)人朗誦”,更能“抒自我情懷”。
3.宣布活動(dòng)開(kāi)始,作好主持工作。要求學(xué)生積極參與,充滿感情地朗誦自己所選的詩(shī)歌。
4.讓同學(xué)自由發(fā)言,評(píng)選最佳朗誦者。
5.對(duì)優(yōu)秀者予以肯定,總結(jié)同學(xué)的表現(xiàn),列出優(yōu)缺點(diǎn)。
6.讓學(xué)生就詩(shī)歌的朗誦技巧自由發(fā)言或提問(wèn)。
預(yù)計(jì)問(wèn)題:
生:教師,朗誦詩(shī)歌的關(guān)鍵是什么呢?
生:怎樣理解詩(shī)歌的形象?
生:老師,詩(shī)歌形象自古傳承下來(lái)的文化含義是什么意思?
師:理解詩(shī)歌的形象是朗讀詩(shī)歌的關(guān)鍵,有一些形象,表面上的意思很明了,但實(shí)際上都有另外一種涵義,就是我們常說(shuō)的寄托意義。只要看到甲――形象,就會(huì)聯(lián)想到乙――寄托意義,甲乙兩者是聯(lián)在一起的。譬如:松柏寄托堅(jiān)強(qiáng),月亮寄托相思,楊柳寄托惜別,秋風(fēng)寄托悲涼,春風(fēng)寄托喜悅,荷花寄托高潔。
7.肯定活動(dòng),提出希望,結(jié)束活動(dòng)。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、為下列詞注音釋義。
隘口 蹲踞 荒莽 山巔 些微 蟬翼
教學(xué)反思
1.通過(guò)對(duì)這兩首詩(shī)歌的教學(xué),教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到不能光把語(yǔ)文看成是一門工具學(xué)要突出這一學(xué)科的文學(xué)性、情感性,這就要善于利用其學(xué)科功能,適時(shí)激發(fā)學(xué)生習(xí)熱情,培養(yǎng)濃厚的興趣。“興趣是最好的老師”,要用興趣這把鑰匙,打開(kāi)學(xué)生智均大門,引領(lǐng)學(xué)生走出語(yǔ)文學(xué)習(xí)低迷的境地。
2.詩(shī)歌的教學(xué)主要靠學(xué)生自己在反復(fù)誦讀中用心體會(huì),教師不必做繁瑣的講在重點(diǎn)處加以指點(diǎn)即可。
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