教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)編寫(xiě)適合的教案。"編寫(xiě)一份好的教案需要考慮教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置、教學(xué)步驟的詳細(xì)安排、教學(xué)資源的充分利用以及評(píng)價(jià)手段的科學(xué)設(shè)計(jì)。"想要編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案，可以參考以下范文和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
奇妙的舌頭教案篇一
1、幼兒能理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能請(qǐng)幼兒有表情的朗誦。
2、幼兒運(yùn)用想象力學(xué)習(xí)以排比的方式仿編詩(shī)歌。
1、森林背景圖
2、動(dòng)物圖片小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙
(一、)出示背景圖，引起幼兒興趣。
森林里有誰(shuí)，在干什么?突然發(fā)生了什么事?
(二、)聽(tīng)雨聲，為小動(dòng)物找傘。
(1)師：呀!下雨了!小朋友下雨的時(shí)候我們用什么來(lái)遮雨呢?(傘)
下雨的時(shí)候我們常常用傘來(lái)避雨，那么，小動(dòng)物們也要避雨，它們把周?chē)氖裁串?dāng)做傘呢?
(2)幼兒為小動(dòng)物找傘。下雨了小動(dòng)物是不是都有傘了啊
(三、)學(xué)習(xí)兒歌。
(1)老師把小朋友幫小動(dòng)物找傘的事編成一首兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(教師朗誦兒歌)
(2)提問(wèn)：
這首兒歌好聽(tīng)嗎?
地上的大樹(shù)是誰(shuí)的傘?山坡上的'蘑菇是誰(shuí)的傘?池塘里的荷葉是誰(shuí)的傘?
(3)現(xiàn)在，我們用最好聽(tīng)的聲音最美的表情來(lái)朗誦兒歌。
(四、)引導(dǎo)幼兒續(xù)編詩(shī)歌。
(2)出示森林讓幼兒為小動(dòng)物找傘
請(qǐng)小朋友們幫助小動(dòng)物找到一個(gè)不會(huì)被雨淋到的地方當(dāng)傘躲起來(lái)。送的時(shí)候要想好，什么是這個(gè)小動(dòng)物的傘?然后把小動(dòng)物貼到傘的下邊。
(3)引導(dǎo)幼兒想象能當(dāng)這些小動(dòng)物傘的東西(鼓勵(lì)幼兒想象大膽、新穎、獨(dú)特)
(4)教師示范創(chuàng)編方法，提出要求。
詩(shī)歌的前三句是一樣的，要說(shuō)明：什么樣的東西是誰(shuí)的傘。如：“美麗的花朵，是蝴蝶的傘”
(五、)結(jié)束
下雨的時(shí)候小動(dòng)物們都找到了傘。天晴了，小動(dòng)物非常高興，請(qǐng)我們到大自然里去做客!
繼續(xù)用生活中常見(jiàn)的東西創(chuàng)編兒歌
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
奇妙的舌頭教案篇二
1、認(rèn)真觀看繪本圖片，理解繪本的主要內(nèi)容。
2、根據(jù)三只母雞不同的特征進(jìn)行大膽想象，并能表達(dá)自己的想法。
3、感受猜測(cè)過(guò)程的快樂(lè)，激發(fā)幼兒的思維能力。
重點(diǎn)：認(rèn)真觀看繪本圖片，理解繪本的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)：根據(jù)三只母雞不同的特征進(jìn)行大膽想象，并能表達(dá)自己的想法。
《最奇妙的蛋》ppt、視頻、膠水、彩紙等。
1、ppt導(dǎo)入，引出繪本故事的主人公。
師：這是什么？（雞蛋）雞蛋是誰(shuí)生出來(lái)的？（母雞媽媽?zhuān)?/p>
師：今天姚老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于母雞媽媽生蛋的故事，我們一起來(lái)看一看吧。
（環(huán)節(jié)自評(píng)：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，出示雞蛋引出故事，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。）
2．欣賞故事情節(jié)，感受故事的奇妙。
（1）出示封面：這是故事的封面，上面有什么？戴皇冠的是誰(shuí)？故事的名字叫《奇妙的蛋》。
（3）師：這三只母雞分別叫圓圓、琪琪和毛毛。圓圓（琪琪、毛毛）長(zhǎng)得什么樣子？你覺(jué)得它身上哪里最漂亮？（“它有最漂亮的羽毛”引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)）。（琪琪、毛毛分別觀察圖片說(shuō)一說(shuō)）
（4）師：那誰(shuí)是最漂亮的母雞呢？為什么？
（指導(dǎo)策略：給幼兒充分時(shí)間，讓幼兒大膽發(fā)表自己的看法）
（4）出示圖ppt12，觀察國(guó)王路標(biāo)。
師：三只母雞都很漂亮，我們也沒(méi)有分出誰(shuí)最漂亮，因?yàn)槌巢怀鰝€(gè)結(jié)果來(lái)，他們決定去找其他人幫忙，猜一猜它們會(huì)去找誰(shuí)幫忙？你從哪里看出來(lái)的？（指導(dǎo)策略：可愛(ài)的國(guó)王令牌，讓幼兒在猜測(cè)的過(guò)程中，鍛煉敏銳的觀察力。）
（5）ppt13，師：三只母雞找到國(guó)王，國(guó)王說(shuō)：你們會(huì)做什么，比你們長(zhǎng)得好不好看重要多了。你們?nèi)齻€(gè)誰(shuí)能生下最奇妙的蛋，我就封誰(shuí)當(dāng)公主。
師：國(guó)王想了什么好辦法？（誰(shuí)能生出一個(gè)最奇妙的蛋，我就封誰(shuí)做公主。）奇妙是什么意思？（很神奇、與眾不同、和別人都不一樣的）
提問(wèn)：那它們會(huì)下怎樣奇妙的蛋呢？（幼兒猜測(cè)）
（環(huán)節(jié)自評(píng)：通過(guò)教師一系列的啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒認(rèn)真觀察繪本畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽進(jìn)行猜測(cè)，感受故事的奇妙。）
3．出示圖ppt14—15進(jìn)行演示，幼兒大膽猜測(cè)，三只蛋分別是誰(shuí)生的。
師：它們到底下了怎樣奇妙的蛋呢，我們來(lái)看一下，這就是它們下的奇妙的蛋。
（1）提問(wèn)：這三個(gè)蛋分別是誰(shuí)生的呢？
（3）這個(gè)蛋長(zhǎng)得什么樣？會(huì)是誰(shuí)生的？說(shuō)說(shuō)你的理由。（琪琪生了一個(gè)又大又白的蛋，國(guó)王贊道：噢~這真是我見(jiàn)過(guò)的最大的蛋）
（4）那最后一個(gè)蛋就是誰(shuí)生的？（毛毛）這個(gè)蛋長(zhǎng)得什么樣？（毛毛生了一個(gè)四四方方的蛋，國(guó)王大吃一驚，哇！這真是我見(jiàn)過(guò)的最不可思議的蛋）
（5）提問(wèn)：你認(rèn)為哪只母雞生的蛋，最奇妙呢？為什么？（幼兒大膽猜測(cè)，并說(shuō)出你的理由。）
（6）師：國(guó)王會(huì)選誰(shuí)當(dāng)公主會(huì)不會(huì)和我們小朋友想的一樣呢？
（7）出示圖16，揭示國(guó)王的選擇。
師：因?yàn)槿荒鸽u都下了各自不同的蛋，國(guó)王也不能評(píng)出誰(shuí)是最漂亮的母雞，怎么辦？（幼兒想辦法）
（8）揭示故事的結(jié)局。
師：國(guó)王要從這三個(gè)蛋中選出最奇妙的蛋，這可是太難了，所以國(guó)王決定讓這三只母雞都當(dāng)上了公主。從此以后他們成為了最好的朋友，繼續(xù)各自下最奇妙的蛋。
（9）教師小結(jié)：小朋友，奇妙的事情在我們的生活中也會(huì)經(jīng)常發(fā)生，只要我們每天多一點(diǎn)奇妙的想法，那我們就會(huì)變得越來(lái)越聰明，生活也會(huì)變得不一樣哦！
（環(huán)節(jié)自評(píng)：讓幼兒根據(jù)三只母雞的外形特征，大膽猜測(cè)三只蛋分別是誰(shuí)生的，在猜測(cè)的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。讓幼兒大膽猜測(cè)繪本故事的畫(huà)面情節(jié)，在整個(gè)猜測(cè)的過(guò)程中，感受故事結(jié)局的離奇和有趣。大大激發(fā)了幼兒去閱讀的興趣。）
5．看視頻，欣賞完整故事，鼓勵(lì)幼兒一起說(shuō)。
師：讓我們完整地看一看、聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧！
（環(huán)節(jié)自評(píng)：完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步感受故事的有趣情節(jié)）
6．延伸活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)最奇妙的蛋。
師：圓圓、琪琪、毛毛三只母雞各自生了一個(gè)最奇妙的蛋當(dāng)上了公主，現(xiàn)在我們也來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)一個(gè)最奇妙的蛋吧！
（1）出示操作材料，講解操作要求。
師：老師給你們準(zhǔn)備了漂亮的彩紙、膠水，請(qǐng)你自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的蛋吧！
（2）師：你設(shè)計(jì)的是什么樣的蛋?。?/p>
（3）師：你們都設(shè)計(jì)出了一個(gè)漂亮的蛋，趕緊把它帶回教室和我們其他小朋友分享一下吧！
（環(huán)節(jié)自評(píng)：通過(guò)延伸活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，自己設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的蛋，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。）
從三只母雞最初的爭(zhēng)吵到變成好朋友，繪本《最奇妙的蛋》給大家?guī)?lái)了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的視角，讓每個(gè)孩子都知道，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都是自己爸爸媽媽的王子和公主。繪本的主題簡(jiǎn)單，又聽(tīng)過(guò)方老師的試教課，原以為不會(huì)有什么大問(wèn)題的，但是自己試教下來(lái)，還是有了很多感觸：
故事中三只母雞的蛋都有最奇妙的地方，而每顆蛋出來(lái)之前都讓人有忍不住捏一把汗的感覺(jué)，本來(lái)很神秘的地方，結(jié)果我在課上的處理沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)。
每本繪本的出生都蘊(yùn)藏了作者寶貴的精神財(cái)富，挖掘其中豐富的內(nèi)涵，深入解讀繪本，抓住教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的引導(dǎo)，便是我們應(yīng)該做的。要上好一節(jié)繪本課，僅僅背下教案，熟悉流程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，每一頁(yè)內(nèi)容的`出示都應(yīng)該是為了更好地提升主題，牢牢的抓住幼兒的注意力，讓他們自己有想繼續(xù)看下去的沖動(dòng)，比如文中這三只母雞在生最奇妙的蛋的時(shí)候，是全文最有童趣的部分，教師采用適宜的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，將幼兒帶入情景，參與其中，他們才會(huì)有更多的奇思妙想，而不是讓幼兒作為旁觀者，純粹的聽(tīng)故事。
著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教育藝術(shù)就在于設(shè)法引起幼兒的興趣，有了興趣就能用全部的精力去做事情?！倍诶L本課上氛圍的營(yíng)造就是促使教學(xué)過(guò)程變成一種能引起幼兒極大興趣、能激發(fā)幼兒向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的必經(jīng)之路。
繪本開(kāi)始三只母雞比美時(shí)便隱喻了各人都有各人的優(yōu)勢(shì)，奠定了整個(gè)故事內(nèi)容的基調(diào)，那便是神秘，三只母雞所下的蛋都有其奇妙的地方，與平時(shí)生活中所見(jiàn)到的雞蛋截然不同，那里便是將氣氛推向高潮的部分，讓幼兒在氣氛達(dá)到高潮時(shí)進(jìn)行自己的創(chuàng)想，孩子們的想法總是層出不窮，而我在上課時(shí)沒(méi)有將這一部分很好的表現(xiàn)出來(lái)，教師自身首先應(yīng)該用神秘的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)為孩子們打開(kāi)進(jìn)入情境的大門(mén)，這樣孩子們才能夠找到方向，怎么樣讓我的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)無(wú)形的透出神秘，是我需要認(rèn)真思考的東西。
優(yōu)秀的繪本課應(yīng)該是幼兒主動(dòng)參與，主動(dòng)創(chuàng)造，從而升華主題的過(guò)程，幼兒沒(méi)有興趣一直作為一名旁觀者，要讓孩子在不知不覺(jué)中被我們引入故事氛圍，體驗(yàn)故事的奇妙。
奇妙的舌頭教案篇三
本活動(dòng)源自《奇妙的蛋》主題。在進(jìn)行該活動(dòng)時(shí)，《奇妙的蛋》主題的開(kāi)展處于主題結(jié)束即最后的階段。在前面的小主題中，我們和孩子們一起認(rèn)識(shí)了各種各樣的蛋，分辨了真假蛋寶寶，還一起分享了茶葉蛋、小鹵蛋、紅蛋等，孩子們對(duì)蛋充滿了無(wú)限的熱情和新奇感，針對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，我組織了這次活動(dòng)，在組織形式上，我考慮到中班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，嘗試了用故事、幻燈、小實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的形式來(lái)開(kāi)展。
幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘?、認(rèn)知興趣和探索欲望。因此在預(yù)設(shè)教育目標(biāo)時(shí)，我首先想到的是如何去激發(fā)幼兒對(duì)生活中一些現(xiàn)象的好奇心和探索的興趣：讓孩子們和蛋玩游戲，激發(fā)幼兒探索雞蛋在清水中加入一定量鹽后浮起來(lái)的現(xiàn)象，從中體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
1、培養(yǎng)科學(xué)探索的好奇心，體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2、初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來(lái)。
1、實(shí)物：雞蛋人手一個(gè)、鹽若干。
2、礦泉水瓶人手一個(gè)（瓶頭已剪去）、勺子、筷子、抹布、紀(jì)錄表。
一、邊看幻燈，邊引出故事情節(jié)。
（評(píng)析：生動(dòng)形象的畫(huà)面一下子吸引住了孩子的目光，教師以”蛋寶寶掉進(jìn)水溝“為懸念，把孩子的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子們也身臨其境似的大喊：”蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了，快救救它！“）。
二、請(qǐng)幼兒幫雞媽媽想辦法，交流自己的想法。
（評(píng)析：孩子們的辦法很多，有的幼兒認(rèn)為讓雞媽媽去拉蛋寶寶，有的幼兒說(shuō)用繩子綁，還有的說(shuō)讓船來(lái)救`````孩子們討論的非常熱烈，但孩子們的辦法都被同伴一一否定了。沒(méi)有一個(gè)孩子的辦法被認(rèn)為可行的，此時(shí)，活動(dòng)陷入了僵局。）。
三、繼續(xù)出示幻燈畫(huà)面，探討雞媽媽的辦法。
（評(píng)析：對(duì)“蛋寶寶能否救上來(lái)”幼兒爭(zhēng)論的相當(dāng)激烈，最后形成了強(qiáng)弱兩大觀點(diǎn)：大多數(shù)幼兒認(rèn)為這樣做是不能把蛋寶寶救上來(lái)的，也有幾個(gè)小男孩認(rèn)為應(yīng)該可以的，其中一個(gè)孩子還說(shuō)出了自己的理由：聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事，鹽是可以讓蛋寶寶浮上來(lái)的。）。
三、幼兒第一次分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察。
師：“你們可以自己動(dòng)手試一試，但要小心，不要把鹽撒出來(lái)?！?/p>
（評(píng)析：孩子們帶著問(wèn)題去操作，都表現(xiàn)地很投入。但不一會(huì)兒，情況出現(xiàn)了，有的'幼兒的雞蛋浮起來(lái)了，可有的卻還沉在瓶底，此時(shí)，孩子們之間出現(xiàn)了波動(dòng)，覺(jué)得很奇怪，都有一種百思不得其解的想法：大家都放了鹽，為什么有的蛋浮不上來(lái)呢，孩子們都著急了。我就示意他們?nèi)?wèn)問(wèn)雞蛋浮起來(lái)的小朋友，原來(lái)他們放了好多勺鹽。）。
四、教師小結(jié)：原來(lái)鹽放的少，蛋寶寶是浮不起來(lái)的，要多放鹽，才能讓蛋寶寶浮上來(lái)。
五、幼兒第二次分組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒記住自己放鹽的勺數(shù)。
1、教師巡回了解、記錄幼兒的實(shí)驗(yàn)情況。
2、幼兒互相交流，演示自己的操作過(guò)程并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（評(píng)析：蛋浮起來(lái)的探索活動(dòng)從第一次的無(wú)指向性自由探索-有目的的探索（記住放鹽的勺數(shù)），循序漸進(jìn)，讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來(lái)這一現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒從小探索科學(xué)奧秘的興趣。）。
六、繼續(xù)看幻燈，體驗(yàn)成功的喜悅。
師：“讓我們來(lái)看看雞媽媽有沒(méi)有把蛋寶寶救上來(lái)，哦，蛋寶寶真的上來(lái)了，鹽的力量真的太神奇了！”
請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試，雞蛋放在其他水里，它還會(huì)浮嗎？
奇妙的舌頭教案篇四
教材簡(jiǎn)析:。
奇妙的動(dòng)物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問(wèn)號(hào)這篇短文,以小雞和小鴨對(duì)話的形式,向我們介紹了小雞的吃食習(xí)性.文章采用擬人的寫(xiě)法,將知識(shí)寫(xiě)得趣味十足而又簡(jiǎn)單易懂.語(yǔ)言淺顯有趣、親切自然,能激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的感情和探究動(dòng)物習(xí)性的興趣。
學(xué)情分析:。
小雞小鴨是學(xué)生再熟悉不過(guò)的小動(dòng)物。課文中文字淺顯,學(xué)生通過(guò)閱讀理解小雞的吃食習(xí)性并不難.只是一年級(jí)學(xué)生注意力易分散,這就要求教師有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，合理創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境；還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去。
設(shè)計(jì)理念:。
聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段.讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀和說(shuō)。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言.讀懂課文，了解小雞的吃食習(xí)慣，感受奇妙的動(dòng)物世界。
課時(shí)安排:兩課時(shí).
第一課時(shí):初讀課文，感知大意；運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方式小組合作學(xué)習(xí)生字,能讀準(zhǔn)字音,分清字形,正確書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí):細(xì)讀課文，理解內(nèi)容；精讀細(xì)品,體會(huì)感情;拓展訓(xùn)練續(xù)編故事。
本課教學(xué)是第二課時(shí).
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知:在讀中了解小雞吃石子兒的原因。
2.能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3.情感:喜歡讀有趣味的知識(shí)短文,有主動(dòng)探究動(dòng)物習(xí)性的愿望。激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)、保護(hù)小動(dòng)物、與動(dòng)物交朋友。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文、積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中感受動(dòng)物吃食習(xí)性的有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生:復(fù)習(xí)課文.
教師:一只鴨子教具,自制小雞小鴨頭飾。
教學(xué)過(guò)程:。
一、談話導(dǎo)入,激趣.
教師導(dǎo)語(yǔ):老師今天請(qǐng)了一位朋友來(lái)到課堂，和小朋友們一起學(xué)習(xí)。(出示教具小鴨子)這只可愛(ài)的小鴨子頭上還有個(gè)東西,它看起來(lái)像什么?(預(yù)設(shè):問(wèn)號(hào).)這是為什么呢?小朋友們想知道嗎?就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《小鴨子的問(wèn)號(hào)》.
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容.
1.板書(shū)課題。想一想:從課題中你知道了什么?還想知道什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn).)教師和學(xué)生一起梳理問(wèn)題。(預(yù)設(shè):小鴨子的問(wèn)號(hào)指的是什么?等等)。
2.導(dǎo)語(yǔ):小朋友們的問(wèn)題提得真好.但是要想答對(duì)這些問(wèn)題，你們就得帶著這些問(wèn)題，仔細(xì)地去朗讀課文?，F(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由地讀課文,越仔細(xì)越好。(學(xué)生自由讀課文。)。
3.導(dǎo)語(yǔ):怎么樣，找到小鴨子要問(wèn)的問(wèn)題了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(學(xué)生各抒己見(jiàn).)結(jié)合回答，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)句子:“那你為什么還吃石子兒呢?”---“我們雞沒(méi)有牙,是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎,幫助消化?！?/p>
4.朗讀表演。
[給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生入情入境地朗讀，培養(yǎng)喜歡閱讀的習(xí)慣。]。
三、精讀細(xì)品,體會(huì)感情.
1.讀了這篇課文，你覺(jué)得小鴨子是一只什么樣的鴨子?你是從什么地方知道的?
奇妙的舌頭教案篇五
為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)成為區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)最明顯的一個(gè)特征。它有力的挑戰(zhàn)了老師“一言堂”的專(zhuān)制，同時(shí)也首次給了學(xué)生在課堂上的自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的合作的意識(shí)，發(fā)展交往與審美能力。課堂上我們都經(jīng)常采用討論式的.小組探討合作學(xué)習(xí)方式。但是，仔細(xì)觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)很多討論只是留于形式。我們應(yīng)該組織有效地合作學(xué)習(xí)。在討論前要充分考慮到各小組成員的實(shí)際情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，再討論，這樣讓每個(gè)學(xué)生都有思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組討論的時(shí)候，老師要深入到各個(gè)小組當(dāng)中去，了解合作的情況，合作的效果，以便老師隨便調(diào)整討論的方式方法，靈活的改變一下教學(xué)的環(huán)節(jié)。
例如在教學(xué)《奇妙的舌頭》一文時(shí)，我讓學(xué)生將寫(xiě)有各種動(dòng)物的名稱(chēng)、動(dòng)物的圖片、以及動(dòng)物舌頭作用的卡片，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行交流、討論，然后準(zhǔn)確地配對(duì)。看哪個(gè)小組的成員配得又快又對(duì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生感到熟悉，有趣，對(duì)語(yǔ)文的親切感、興趣感自然而然的就在學(xué)習(xí)中滋生了，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，教學(xué)效果也好了。
課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣闊的空間。我覺(jué)得，凡是學(xué)生能夠自己探討出來(lái)的，老師一定不要包辦代替，凡是學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)出來(lái)的，老師一定不要進(jìn)行暗示。讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一些思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
奇妙的舌頭教案篇六
設(shè)計(jì)一個(gè)情境，巧妙導(dǎo)入新課，從一開(kāi)始就將學(xué)生深深吸引,學(xué)文后的“找朋友”游戲，也旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終以飽滿的熱情參與到教學(xué)中，成為課堂教學(xué)的主體。
教學(xué)目標(biāo)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受動(dòng)物舌頭的奇妙，初步懂得要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重難點(diǎn)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，從而感受動(dòng)物舌頭的奇妙。
教學(xué)準(zhǔn)備。
動(dòng)物圖片、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件或圖片。
教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)。
一、猜謎語(yǔ)引入新課。
1、白門(mén)樓，紅圍墻，里面住個(gè)紅姑娘，酸甜苦辣她都嘗。你們想知道什么?
2、學(xué)生思考回答。
3、今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《奇妙的舌頭》這篇課文，一起來(lái)看看這些動(dòng)物的舌頭有什么奇妙之處。
4、學(xué)生和老師一起板書(shū)課題。
5、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
6、對(duì)照屏幕小組互查生字默寫(xiě)情況。
出示教學(xué)目標(biāo)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受動(dòng)物舌頭的奇妙，初步懂得要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
自學(xué)指導(dǎo)一。
自己讀課文一遍，標(biāo)出課文的段落。
出示自學(xué)指導(dǎo)二。
讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種動(dòng)物的舌頭?這些動(dòng)物的舌頭奇妙在哪里?
師：為了幫助你們出色的完成這個(gè)任務(wù)，老師準(zhǔn)備了幾張圖片，想不想看?
生：想看。
師：好，請(qǐng)看大屏幕，出示幻燈片,貓的舌頭。(讓孩子們先讀后說(shuō)再讀)。
師：誰(shuí)能用經(jīng)常說(shuō)一句話?
分組再讀這句話。
(下面用同樣的方法學(xué)習(xí)下面幾種動(dòng)物舌頭的奇妙之處。)。
小朋友，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，有了它們，世界才變得豐富多彩，你們喜歡這些小動(dòng)物嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物，再讀出寫(xiě)這種動(dòng)物的句子，多讀幾遍，讀出你們對(duì)它的愛(ài)，適時(shí)播放課件或展示圖片，加深印象。
這些小動(dòng)物今天特別高興，要和各位小朋友來(lái)做游戲，想不想?yún)⒓友?下面，我就找?guī)讉€(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小動(dòng)物，音樂(lè)一響，我們就去找伙伴，把他們請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)。
師發(fā)卡片,播放歌曲《找朋友》。師帶領(lǐng)學(xué)生下臺(tái)找朋友，找到后帶上臺(tái)。
師：我的朋友找到了，來(lái)看看我找得對(duì)不對(duì)，對(duì)的話就跟著我把卡片上的詞語(yǔ)念一遍，師讀卡片上的詞語(yǔ)(蛇的舌頭感覺(jué)動(dòng)靜)，生讀，把卡片貼在黑板上，引導(dǎo)其他學(xué)生也這樣做。
剛才的'游戲真精彩!通過(guò)今天這節(jié)課，你們覺(jué)得動(dòng)物的舌頭怎么樣呀?能用書(shū)上的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(動(dòng)物的舌頭是多么奇妙啊!)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)“奇妙”、“無(wú)奇不有”的意思。這句話應(yīng)該怎樣讀呢?自己練練，指名讀，范讀，齊讀。
拓展訓(xùn)練，知識(shí)延伸。
1、師：小朋友們讀得多么認(rèn)真呀!小動(dòng)物多么可愛(ài)呀!你能說(shuō)一個(gè)這樣的句子嗎?指名說(shuō)。
2、教師展示自己收集的動(dòng)物舌頭的圖片和知識(shí)。
4、師：動(dòng)物世界無(wú)奇不有，生活中也有很多有趣的事，只要小朋友們仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
五、作業(yè)練習(xí)。
1、課后第一題“連一連”完成后，再讀一讀。
2、指導(dǎo)描描寫(xiě)寫(xiě)“毛”、“出”、“奇”、“妙”、“內(nèi)”、“總”這幾個(gè)字。
奇妙的舌頭教案篇七
玩水是每個(gè)孩子都喜歡的,但對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō),了解水的特性是不容易的。應(yīng)該通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作,借助某些材料,設(shè)法使水的特性一一顯露出來(lái),讓幼兒在親眼目睹、親身體驗(yàn)中理解水、認(rèn)識(shí)水。
物質(zhì)在水中溶解是生活中常見(jiàn)的一種物理現(xiàn)象。本活動(dòng)旨在通過(guò)體驗(yàn)水的味道的變化讓幼兒探究、了解某些物質(zhì)在水中溶解的物理現(xiàn)象。采用變魔術(shù)的形式,是依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的;讓幼兒在探索后通過(guò)標(biāo)記記錄兩種“變”的方法,實(shí)際上是對(duì)科學(xué)探索方法的隱性引導(dǎo),激發(fā)孩子用不同的方法探究相同的結(jié)果。孩子們?cè)诨顒?dòng)中始終充滿好奇,積極探索,大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
1、運(yùn)用多種感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水會(huì)變味。
2、通過(guò)操作感受物質(zhì)在水中溶解的物理現(xiàn)象,鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地表達(dá)出來(lái)。
3、愿意參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng),對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有興趣。
1、水壺,透明一次性杯子若干,標(biāo)記圖。
2、白糖、橘子粉、草莓粉每組一份。
1、讓小朋友品嘗白開(kāi)水。
師:這是小朋友們平時(shí)喝的水。有沒(méi)有什么味道?
介紹:這是白開(kāi)水,淡淡的,沒(méi)有味道。我們每天都要喝適量的白開(kāi)水,身體才會(huì)健康。(很多孩子不喜歡喝白開(kāi)水,所以有必要在生活中經(jīng)常提醒孩子多喝白井水,知道這樣有利于健康。)
2、感知水的奇妙。
教師變魔術(shù):請(qǐng)小朋友閉上眼睛后將白糖和水混合,然后讓小朋友猜猜水會(huì)變成什么味道。
教師語(yǔ)言參考:我是魔術(shù)師,我來(lái)變魔術(shù):“搖搖搖,變變變,一二三,變!”
(用變魔術(shù)的方法能激起小朋友更大的興趣,還可以不讓他們看到老師的操作過(guò)程,避免他們操作時(shí)都按老師的方法,沒(méi)有自己的探索和思考。用兒歌形式的語(yǔ)言實(shí)際上是讓糖有溶解的時(shí)間。)
請(qǐng)個(gè)別小朋友嘗一嘗,告訴大家水變成了什么味道。
(讓小朋友嘗時(shí)一定要注意衛(wèi)生,每人一只杯子。)
3、交流談話:淡淡的水怎么會(huì)變成甜甜的水?
4、小結(jié):糖碰到水,就被水溶解了,眼睛看不見(jiàn)它了,可是用嘴巴一嘗就能?chē)L到它的甜味。
1、交代要求,幼兒操作:請(qǐng)小朋友每人拿一只杯子,用白糖把淡淡的水變出甜甜的水。
(提供的杯子上可以貼上不同的標(biāo)記,便于小朋友在二次操作時(shí)都認(rèn)好自己的杯子,保持衛(wèi)生。并提醒孩子:“輕輕地拿哦,太用力了杯子的肚子會(huì)癟的?！?
2、交流:你剛才是怎么變的?先拿什么?然后做什么?加什么?用標(biāo)記圖表示出幼兒操作的過(guò)程。(空杯子一加糖一加水一糖水;空杯子一加水一加糖一糖水。)
(科學(xué)活動(dòng)是為了激發(fā)孩子探究的興趣,科學(xué)規(guī)范的操作是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。用標(biāo)記圖展示兩種方法,可以讓孩子們直接感受到不同的順序,同樣的結(jié)果。)
3、小結(jié):真奇妙,淡淡的水中加入糖就變成了甜甜的糖水。
1、談話:你還喝過(guò)什么味道的水?是怎么變成的?
2、出示橘子粉、草莓粉:這是什么顏色的?什么東西?讓幼兒聞一聞、猜一猜。
師介紹:這是飲料粉,可以做飲料。淡淡的水中加入它們會(huì)變成什么味道呢?
(讓孩子們看看、聞聞兩種飲料粉顏色、氣味的不同,激發(fā)孩子操作的欲望。)
3、幼兒再次操作,交流自己的發(fā)現(xiàn)。淡淡的水中加入它們會(huì)變成什么味道。
(提示幼兒邊操作邊說(shuō)“搖搖搖,變變變……”的兒歌,讓飲料粉有溶解的時(shí)間并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察溶解的過(guò)程。在小朋友交流水變成了什么味道時(shí),由于每個(gè)幼兒放的飲料粉量不一樣,味道就有不同;有的說(shuō)甜甜的,有的說(shuō)橘子粉酸酸的,都是表達(dá)了個(gè)人的感受。)
4、小結(jié):淡淡的水中加入黃色的橘子粉,水就變成橘子味道了,酸酸的,甜甜的。淡淡的水中加入粉紅色的草莓粉,就變成草莓味道了,甜甜的。
淡淡的水中加入糖、橘子粉、草莓粉,就會(huì)變成不同的味道。
活動(dòng)延伸
提供食鹽、咖啡、豆奶粉等,讓幼兒品嘗變成各種味道的水。也可以嘗試把兩種飲料粉同時(shí)加入水中,觀察水會(huì)變成什么顏色,品嘗一下水的味道。
奇妙的舌頭教案篇八
1．通過(guò)觀察，了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。
2．讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用。
3．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。
4．發(fā)展幼兒的味覺(jué)感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。
每人鏡子一面；調(diào)味品一份（包括酸、甜、苦、辣、咸）；吸管一根；自制舌頭模型；電腦；多媒體課件。
1。教師和幼兒一起彈響舌打出各種快慢不等的節(jié)奏型。
2．提問(wèn)是誰(shuí)幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音？
l．師：對(duì)了，是我們的舌頭，你有沒(méi)有仔細(xì)地觀察過(guò)它？今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子，請(qǐng)你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。
2．幼兒邊觀察邊發(fā)言。
3．教師出示自制的舌頭模型，幼兒邊觀察邊認(rèn)識(shí)各部分名稱(chēng)：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。
4．師：剛才小朋友說(shuō)得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)什么。（看多媒體軟件）。
1．幼兒和教師試試舌頭不動(dòng)，還能不能說(shuō)話。
2．師：舌頭除了能幫助我們說(shuō)話，還有什么作用？（幼兒討論）。
3．幼兒用吸管品嘗各種調(diào)味品。品嘗后教師提問(wèn)：
你嘗到了什么味道？是誰(shuí)幫助你知道這些味道的？舌頭為什么能?chē)L出各種味道呢？（教師：因?yàn)樯啾成嫌性S多小小的味蕾，這些味蕾對(duì)味道特別敏感）什么地方的味蕾對(duì)什么味道反應(yīng)最靈敏？（看多媒介紹）。
4．幼兒和同伴互看，比較舌頭的異同。
教師指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的小朋友的舌苔會(huì)特別重？（教師：因?yàn)樯囝^是反映身體狀況一個(gè)標(biāo)志）。
5．師：我們的舌頭不僅能幫助我們說(shuō)話、品嘗味道，還能反映我們身體的健康狀況，舌頭的作真大。
2．幼兒討論。
3．師生共同小結(jié)：舌頭最怕刺激性強(qiáng)的食物，我們以后吃東西時(shí)要小心，不要吃太辣、太燙或太冷東西，也不要吃得太快，不能邊吃邊說(shuō)，以免咬著舌頭，還要注意多吃一些蔬菜、水果，增強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，保持口腔衛(wèi)生，早晚刷牙，飯后漱口，讓細(xì)菌無(wú)法生長(zhǎng)。
出示多媒體課件，讓幼兒了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物的舌頭有什么特殊的作用和功能。
活動(dòng)各環(huán)節(jié)間銜接的較緊湊，所以活動(dòng)進(jìn)行得有條不紊，孩子們的表現(xiàn)也活而不亂，特別在品嘗各種味道的時(shí)候表現(xiàn)出了極大的參與熱情，且由于我制作的模型及課件較為形象生動(dòng)，所以孩子對(duì)此次活動(dòng)極有興趣，在活動(dòng)延伸處，我出示了幾種動(dòng)物舌頭的圖片，并介紹這些動(dòng)物舌頭的各種特殊功能，讓孩子們大開(kāi)眼界，了解到了許多新奇的知識(shí)，使他們產(chǎn)生了想要探求更多相關(guān)知識(shí)的欲望，唯一不足之處是我忽略了舌頭還具有攪拌這一功能，沒(méi)有將此知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)到我的教學(xué)活動(dòng)中，可進(jìn)一步完善修正。
在健康教育中，我們都有這樣一種共識(shí)：培養(yǎng)健康的行為是目的，激發(fā)正確對(duì)待健康的情感是關(guān)鍵，豐富健康知識(shí)、提高有利于健康的能力和技能是基礎(chǔ)。作為幼兒，機(jī)體嬌嫩，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性差，抵抗力和忍耐力較弱。因此，通過(guò)健康教育活動(dòng)提高幼兒機(jī)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力及對(duì)疾病的抵抗力，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)就十分重要。怎樣讓幼兒形象、直觀地了解相關(guān)健康知識(shí)，教師采用的教學(xué)方法就是成功的關(guān)鍵。教師在活動(dòng)過(guò)程：中多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用就十分成功，分別運(yùn)用了講解演示法、情景表法、討論評(píng)議法、感知體驗(yàn)法。多種方法的綜合運(yùn)用，調(diào)動(dòng)幼兒多方面的感官，通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、嘗一嘗讓幼兒全面感受到舌頭的作用和功能。尤其是感知體驗(yàn)法的多次運(yùn)用，讓幼兒通過(guò)各種感官認(rèn)識(shí)和判別舌頭的特性，有效地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)和在活動(dòng)中探究的興趣，同時(shí)也加強(qiáng)了他們對(duì)舌頭知的印象。此外，介紹一些常見(jiàn)動(dòng)物的舌頭的功能和作用．拓寬了幼兒的眼界，增強(qiáng)了幼兒進(jìn)一步探索興趣。
奇妙的舌頭教案篇九
1、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官，感知水的特征。
2、在操作中感知玩水的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒的探究和創(chuàng)造能力。
所料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。
一、看錄像：噴泉，引出水，導(dǎo)入活動(dòng)。
3、今天，水?huà)寢寧е畬殞殎?lái)到了我們這里，可是看樣子水?huà)寢尯孟癫惶吲d，我們一起問(wèn)問(wèn)她好嗎？“水?huà)寢專(zhuān)鸀槭裁床桓吲d呀？”錄音：“我的孩子水寶寶不見(jiàn)了，我很傷心?！蔽覀円黄鸢阉畬殞氄页鰜?lái)好不好？每個(gè)小朋友跟前都有三個(gè)杯子，水寶寶就藏在其中的一個(gè)杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來(lái)。
4、幼兒操作，教師巡回觀察。
6、教師小結(jié)：水是沒(méi)有顏色沒(méi)有味道的。
7、請(qǐng)小朋友告訴水寶寶以后不要再調(diào)皮了，并把水寶寶送到水?huà)寢尩纳磉叀?/p>
教師小結(jié)：水是透明的。
三、幫水寶寶搬家
1、老師：水寶寶都找到了，水?huà)寢屧趺春孟筮€有心事，我們?cè)僖黄饐?wèn)問(wèn)她：“水?huà)寢屇趺催€是不高興？”錄音：我的一些孩子要搬家，我又沒(méi)辦法幫他們，怎么辦呢？老師：我們來(lái)幫水寶寶搬家好不好？錄音：那太好了，你們?nèi)魩退畬殞毎嵬昙?，我就告訴你們一些水寶寶的秘密。
2、教師介紹材料：出示各種材料，幼兒說(shuō)出其名稱(chēng)。要求孩子幫水寶寶搬家時(shí)，可以用這些材料，也可不用：如：用兩手捧水等，看誰(shuí)想的辦法好，再幫水寶寶搬家時(shí)，還要注意觀察、發(fā)現(xiàn)水寶寶的秘密。
3、幼兒操作，（先往小籃子里搬）教師巡回指導(dǎo)。
4、老師：拿起小籃子看看，里面有沒(méi)有水寶寶？他們到哪里去了？（幼兒回答）教師：他不能住在這里，他會(huì)流出來(lái)的，那干脆我們就把水寶寶搬到這個(gè)小動(dòng)物盆里吧，看那一組的小朋友最先搬完。
5、幼兒操作。
7、個(gè)別提問(wèn)，問(wèn)題同上。
8、小結(jié)：誰(shuí)會(huì)流動(dòng)。
奇妙的舌頭教案篇十
從教材來(lái)看，這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是憑借隨意撕出紙片的各種形狀激活學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)中形狀相似的事物的聯(lián)想，然后通過(guò)在紙片，把聯(lián)想形象表達(dá)出來(lái)，是綜合了撕紙、聯(lián)想、粘貼、的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫(huà)成形的效果。撕紙時(shí)，讓學(xué)生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。形的聯(lián)想時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將紙片當(dāng)作生活中熟悉的各類(lèi)事物媒材去聯(lián)想。同時(shí)，將紙片轉(zhuǎn)動(dòng)不同角度觀察發(fā)現(xiàn)更多聯(lián)想。貼畫(huà)時(shí)，依托紙片已有形狀完整造型，這樣將手工的方法既降低了繪畫(huà)的難度，又增加了繪畫(huà)的越味性在整個(gè)活動(dòng)中，不需要事先設(shè)定主題和形象，主要憑感覺(jué)、聯(lián)想和想象來(lái)進(jìn)行造型，將廢紙片變成一件藝術(shù)品。在這種行為中，學(xué)生獲得快樂(lè)，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，并表達(dá)自己的感受。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不失去一種巧妙而又有效的綜合能力訓(xùn)練，課的有效學(xué)習(xí)將為今后的記憶畫(huà)、想象畫(huà)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
現(xiàn)的能力，表達(dá)對(duì)生活的美好回憶和積極關(guān)注。
1、知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)撕紙，使學(xué)生初步掌握撕紙、粘貼等綜合作圖的方法。
2、 能力目標(biāo)：
借助學(xué)生對(duì)紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，體會(huì)想像的樂(lè)趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。
激發(fā)學(xué)生美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
1、授課對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。
2、學(xué)生特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，參與教學(xué)活動(dòng)積極性高，想象力極其豐富。但孩子小，動(dòng)手能力較弱，生活認(rèn)知有限。
本課教學(xué)遵循直觀性教學(xué)原則，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，將熟知的事物通過(guò)大膽地想象，用隨意撕紙的方式表現(xiàn)出來(lái)。并在大膽、有趣的想象創(chuàng)作中，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng)新的思維和綜合運(yùn)用造型表現(xiàn)的能力，表達(dá)對(duì)生活的美好回憶和積極關(guān)注。 教學(xué)媒體分析：
1、 媒體出現(xiàn)的時(shí)間：教師通過(guò)圖片展示后，出示多媒體課件。
2、 時(shí)機(jī)：學(xué)生對(duì)彩虹圖片的管擦賞析，展示學(xué)生習(xí)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、媒體類(lèi)型：ppt課件
4、媒體呈現(xiàn)方式：圖文結(jié)合靜態(tài)呈現(xiàn)，
1、出示范作，學(xué)生欣賞。問(wèn)：猜猜老師是怎樣完成它的？
2、出示課題，奇妙的撕紙
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。課伊始，引導(dǎo)學(xué)生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
1、講故事設(shè)疑：
你們能幫她想個(gè)好辦法嗎？（學(xué)生自主發(fā)言）
2、釋疑：
楊貴妃靈機(jī)一動(dòng)，將碎片撿起，把它們排列成一幅幅美麗的畫(huà)。并自己
動(dòng)手添畫(huà)了幾筆，畫(huà)面就更漂亮了。（出示圖片）皇帝看見(jiàn)了這些畫(huà)，覺(jué)得很新奇，還虛心向她學(xué)習(xí)呢，這種畫(huà)流傳到今，就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋?huà)。（課件出示課題）
1、引導(dǎo)學(xué)生撕紙，隨意撕，
2、拿出一生撕的紙，問(wèn)：你們看，它像什么？還像什么？
轉(zhuǎn)一個(gè)方向，又像什么？
反過(guò)來(lái)瞧瞧，還像什么？
4、相機(jī)指導(dǎo)或請(qǐng)學(xué)習(xí)發(fā)表不同見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生注意貼畫(huà)的整體形象。
5、課件展示撕紙?zhí)懋?huà)作品，開(kāi)闊學(xué)生思維。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，更充分地發(fā)展學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。課件展示了一個(gè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生在藝術(shù)想象的天空中馳聘。在學(xué)生的板演添畫(huà)過(guò)程中，既可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初步嘗試中的不足，相機(jī)指導(dǎo)，又可激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，開(kāi)啟創(chuàng)造的意識(shí)。同時(shí)還可突破重點(diǎn)，降低難點(diǎn)。）
1、互說(shuō)。和你身邊的同學(xué)談?wù)?，你撕的紙像什么?/p>
看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？
2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，可單獨(dú)成畫(huà)，也可小組合
作完成一幅畫(huà)。
（設(shè)計(jì)意圖： 營(yíng)造同學(xué)間交流的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂(lè)于探究，主動(dòng)參與，加強(qiáng)信息交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)合作意識(shí)、合作能力、合作精神。）
1、完成的作品貼在黑板上
2、誰(shuí)來(lái)夸夸自己的畫(huà)？或把你的畫(huà)編一個(gè)故事告訴大家
3、你喜歡誰(shuí)的畫(huà)？（欣賞）
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在學(xué)生的視覺(jué)能力，培養(yǎng)自信心，注重學(xué)科的整合融匯，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。）
1、今天學(xué)會(huì)了什么？
2、動(dòng)動(dòng)腦，我們還可把這些撕紙畫(huà)用在哪？（衣服、墻壁……）
3、小結(jié)：美術(shù)無(wú)處不在，你看，小小一張紙，通過(guò)撕、貼、想、畫(huà)，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫(huà)？討論總結(jié)出：布、線、殼等，課后請(qǐng)大家去試試。（課件展示不同材料的作品）
（設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生遷思維，引導(dǎo)其自覺(jué)拓寬視眼，更加關(guān)注生活。教師誘發(fā)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課內(nèi)所掌握的知識(shí)、技能、技巧解決生活中的其他問(wèn)提，將所學(xué)知識(shí)為其所用，體現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的新理念。
奇妙的舌頭教案篇十一
下雨啦！孩子們跑出教室，來(lái)到走廊上，他們一個(gè)個(gè)抬著小腦袋，用好奇的眼睛望著天空，雨滴滴在他們的小臉蛋上，涼涼的。孩子們禁不住伸出小手，雨滴把他們的小手打濕了，孩子們高興的跳了起來(lái)，笑聲回蕩在走廊里?！澳銈冎佬∮挈c(diǎn)是從哪里來(lái)的嗎？”我的問(wèn)題一下子把孩子們難倒了，孩子們都搖著小腦袋說(shuō)：“不知道?！睘榱藵M足孩子的好奇心，于是我生成了有關(guān)雨的一系列活動(dòng)：
活動(dòng)一故事：小雨滴的旅行。
1、通過(guò)故事初步讓幼兒了解雨滴的形成。
2、激發(fā)幼兒探索大自然的興趣。
1、故事錄音《小雨滴的旅行》。
2、圖片若干。
1、談話，引出課題。
師：“下雨的時(shí)候，雨滴在你的臉上和手上有什么感覺(jué)？”
“下雨的時(shí)候，你聽(tīng)到雨發(fā)出了什么聲音？”
2、聽(tīng)故事錄音，初步了解故事內(nèi)容。
（1）故事的名字叫什么？
（2）丁丁和雨滴們?nèi)チ四男┑胤铰眯校?/p>
3、再次聽(tīng)故事，了解雨滴的形成。
聽(tīng)完提問(wèn)，教師邊出示相應(yīng)的圖片。
（1）丁丁先來(lái)到哪里？變成了什么？
（2）小溪匯入到什么地方去了？河流將丁丁他們帶到了什么地方？
（3）太陽(yáng)照在海面上，海水怎么了？丁丁他們變成了什么？
（4）水蒸氣在高高的空中發(fā)生了什么變化？
（5）丁丁和水滴們聚在一起又變成了什么？
4、幼兒討論雨滴的形成。
幼兒分組討論，說(shuō)說(shuō)小雨滴是怎么形成的？
5、再次聽(tīng)故事，鞏固幼兒對(duì)雨滴形成的知識(shí)。
6、教師小結(jié)，激發(fā)幼兒探索大自然奧秘的欲望。
雨在平時(shí)生活中經(jīng)常遇見(jiàn)，可雨是怎么來(lái)的呢？這是孩子們想知道的，抓住孩子身邊感興趣的事物來(lái)進(jìn)行探究，是孩子所需要的。本次活動(dòng)中，我運(yùn)用一個(gè)有趣的故事來(lái)滿足孩子的好奇心，完成“雨滴是怎么形成”的這一科學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中并通過(guò)圖片演示、討論等活動(dòng)形式來(lái)完成活動(dòng)的目標(biāo)?？茖W(xué)活動(dòng)有時(shí)比較枯燥，怎樣使科學(xué)活動(dòng)變得有趣生動(dòng)呢？這正是我們教師值得研究和探討的，在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用一個(gè)有趣的故事來(lái)完成整個(gè)活動(dòng)，感覺(jué)氣氛比較活躍和寬松，使得教師和幼兒之間能有效的互動(dòng)起來(lái)。但是在科學(xué)活動(dòng)中，如何有效的來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索欲望方面我做的還不夠，希望各位同仁多提意見(jiàn)。
奇妙的舌頭教案篇十二
1、通過(guò)觀察，了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。
2、讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的作用。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。
1、課件：圖片-舌頭。
2、每人鏡子一面，調(diào)味品一份(包括酸、甜、咸)。
一、導(dǎo)入，引出主題。
1、圖片：舌頭。
教師：看看圖片上是什么?
2、提問(wèn)：你有沒(méi)有觀察過(guò)自己的舌頭呢?
二、認(rèn)識(shí)舌頭各部分的名稱(chēng)及部位。
1、請(qǐng)幼兒每人拿一面小鏡子，觀察自己的舌頭。
2、教師和幼兒一起玩舌發(fā)出聲音。
3、觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。
4、出示圖片：舌頭。
教師根據(jù)圖片講解舌頭：
舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。
三、了解舌頭的作用。
1、讓幼兒試試舌頭不動(dòng)，還能不能說(shuō)話。
2、舌頭除了能幫助我們說(shuō)話，還有什么作用?(幼兒討論)。
3、幼兒用吸管品嘗各種調(diào)味品。
提問(wèn)：
你嘗到了什么味道?是誰(shuí)幫助你知道這些味道的?舌頭為什么能?chē)L出各種味道呢?
出示圖片：舌頭。
教師：因?yàn)樯啾成嫌性S多小小的味蕾，這些味蕾對(duì)味道特別敏感。
4、結(jié)合圖片，比較舌頭的異同。
教師指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的小朋友的舌苔會(huì)特別重?
教師：因?yàn)樯囝^是反映身體狀況的一個(gè)標(biāo)志。)。
我們的舌頭不僅能幫助我們說(shuō)話、品嘗味道，還能反映我們身體的健康狀況，舌頭的作用真大。
四、討論如何保護(hù)舌頭。
1、如果舌頭生病了或受傷了，我們一定會(huì)覺(jué)得很痛苦，那應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的舌頭呢?
2、幼兒討論。
3、師生共同小結(jié)：舌頭最怕刺激性強(qiáng)的食物,我們以后吃東西時(shí)要小心，
不要吃太辣、太燙或太冷的東西，也不要吃得太快，不能邊吃邊說(shuō)，以免咬著舌頭，
還要注意多吃一些蔬菜、水果，增強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，保持口腔衛(wèi)生，早晚刷牙，飯后漱口，讓小細(xì)菌無(wú)法生長(zhǎng)。
奇妙的舌頭教案篇十三
1、根據(jù)廢物的外行特征和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽想象，并樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2、從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
1、有關(guān)圖片三張，教具：大象、小猴、小狐貍、小鵝。
2、實(shí)物：桃核、西瓜皮、廢紙、葡萄籽及用這些廢物做成的禮物。
3、各種廢舊物品若干。
1、組織討論，激發(fā)興趣。
樣的?(出示以前森林公園的照片)
師：現(xiàn)在的森林公園有什么變化?怎么會(huì)變臟的呢?(出示現(xiàn)在森林公園的照片)
師：假如你看到了，你會(huì)怎么做?
2、根據(jù)圖片，想象講述。
(1)(出示大象)師：想知道大象伯伯是怎么做的嗎?大象伯伯在森林里開(kāi)了個(gè)“奇妙商店“它打出了廣告”奇妙商店真奇妙，能把廢物變成寶“廢物怎么能變成寶呢?(幼兒自由地討論)
(3)(出示小猴、桃核)師：小猴拿著桃核想干什么?它會(huì)怎么跟大象伯伯說(shuō)呢?大象伯伯會(huì)把桃核變成什么禮物呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)物的外行特征進(jìn)行大膽想象。)
(4)(出示用桃核做的小船)師：想一想小猴拿著大象伯伯做的小船禮物會(huì)怎么表示?
(6)(出示實(shí)物瓜皮帽，讓幼兒戴一戴)師：小朋友喜歡
這頂瓜皮帽嗎?為什么?
(7)(出示狐貍、一包葡萄籽)師：小狐貍
想用葡萄籽換禮物，這可難倒了大象伯伯，我們幫大象伯伯想想辦法吧!(討論)
(8)(出示葡萄籽項(xiàng)鏈)師：小狐貍看到這么奇妙的項(xiàng)鏈，會(huì)怎么做呢?
(9)(出示小鵝，一團(tuán)紙)師：小鵝的這些廢紙還有用嗎?用廢紙能做什么禮物呢?
(10)出示紙做的風(fēng)車(chē)，并請(qǐng)幼兒上來(lái)玩一玩。
(11)(出示小馬)師：小馬覺(jué)得大象伯伯做的是賠本的生意他不明白大象為什么這樣做。組織討論：大象伯伯開(kāi)這個(gè)商店有什么用呢?它辛苦地為小動(dòng)物做精美的禮物，值得嗎?(聽(tīng)大象伯伯的說(shuō)話錄音。)
(12)討論：假如你是小動(dòng)物，你以后會(huì)怎么做呢?
3、請(qǐng)幼兒到“奇妙商店”幫忙，講述如何變廢為寶。
4、跳歡樂(lè)舞。
自從大象開(kāi)了“奇妙商店”，現(xiàn)在的森林變得又美好又干凈，小動(dòng)物們感到非常幸福。我們一起跳個(gè)“歡樂(lè)舞”來(lái)感謝它吧!
1、聽(tīng)故事《奇妙商店》，并進(jìn)行故事表演及創(chuàng)編活動(dòng)。
2、為游兒提供剪刀、膠水及輔助材料，進(jìn)行制作活動(dòng)。
在注重環(huán)保教育的今天，關(guān)于環(huán)保的課程已漸漸納入到幼兒園的教學(xué)課程當(dāng)中。但太深?yuàn)W的環(huán)保意識(shí)卻不容易被孩子們所理解。因此，只有寓教與樂(lè)，把抽象的環(huán)保意識(shí)和形象的動(dòng)物形象結(jié)合在一起，借助生動(dòng)的故事才能讓孩子們產(chǎn)生初步的環(huán)保意識(shí)。
首先可讓孩子們議一議。
在幼兒園的一日生活中，蘊(yùn)藏著大量的環(huán)保契機(jī)，只要我們老師做一個(gè)有心人，一定可以將這些小事轉(zhuǎn)變成為為我們服務(wù)的良好教育素材。例如在一次課間休息的時(shí)候，我班幼兒圳圳將手工課上剪下來(lái)的廢紙團(tuán)成一團(tuán)，隨意丟在了地上，家琪馬上跑過(guò)來(lái)把這件事情告訴了我，我把全班小朋友都集中了起來(lái)，和孩子們一起討論圳圳的行為是對(duì)還是錯(cuò)，孩子們七嘴巴八舌的講了起來(lái)，有的說(shuō)：“這是不對(duì)的，垃圾扔在地上，臟死了?！薄坝械恼f(shuō)：“趙老師剛掃完地，地上本來(lái)很干凈，垃圾扔在地上就弄臟了……”有的說(shuō)：“圳圳老是亂扔垃圾，垃圾越來(lái)越多，我們教室就象我們家門(mén)前的垃圾箱了……”在孩子們的議論聲中，圳圳難為情的低下了頭，我因勢(shì)利導(dǎo)，又讓孩子們想一想，在洗手的時(shí)候，水龍頭開(kāi)的很大會(huì)怎么樣?走樓梯的時(shí)候聲音很吵會(huì)怎么樣?同樣的，我們將這樣的因勢(shì)利導(dǎo)運(yùn)用于這堂課程當(dāng)中，先讓孩子們看看廢舊物品，再動(dòng)腦筋想一想它們的用途在孩子的說(shuō)說(shuō)議議中，他們了解到了“廢舊物品可以再利用。”
第二、可讓孩子演一演。
角色游戲中，老師和小朋友一起收集無(wú)毒無(wú)害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開(kāi)展故事表演，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性。幼兒園開(kāi)展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無(wú)毒無(wú)害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)。
第三、讓孩子們做一做
操作活動(dòng)中，孩子也能掌握一些環(huán)保知識(shí)。如：玩環(huán)保棋、走環(huán)保迷宮圖。正是這些集親自然教育與娛樂(lè)為一體的游戲使孩子們了解了大量的成人也不注意的環(huán)保知識(shí)：綠色食品標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志、白色污染、噪音的標(biāo)準(zhǔn)等。
小百科：商店，一般是指商品開(kāi)架陳列，顧客自我服務(wù)，貨款一次結(jié)算，以經(jīng)營(yíng)生鮮食品、日雜用品為主的經(jīng)營(yíng)商。是一種消費(fèi)者自我服務(wù)、敞開(kāi)式的自選售貨的零售企業(yè)。
奇妙的舌頭教案篇十四
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解濃度和水之間的關(guān)系，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象感興趣。
2、能用自己的語(yǔ)言描述所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教師：紅色的飽和糖水、透明水。
幼兒：抹布人一塊
第一次操作：普通紅色水、透明水(每人一份)
第二次操作：普通紅色水、透明水(每人一份)、
糖(每組一份)勺子(每人一個(gè))
第三次操作：@紅色的飽和糖水(每組一份)
@糖(每組一份)勺子(每人一個(gè))普通的紅色水、透明的水(每人一份)
一、教師表演魔術(shù)，引起幼兒活動(dòng)興趣。
1、導(dǎo)入，幼兒猜測(cè)。
2、教師實(shí)驗(yàn)。
教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，老師慢慢的將紅色的水倒在透明的水里，能不能變成兩層?
二、幼兒嘗試探索實(shí)驗(yàn)。
1、試一試。
教師：小朋友，那么你們想做這樣神奇的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來(lái)。
2、討論：
教師：小朋友，你們成功了嗎?
教師：為什么你們沒(méi)有成功呢?(想一想，和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。)
三、出示神秘的添加物“糖”，幼兒再次進(jìn)行探索。
1、出示糖。
教師：因?yàn)槔蠋煹乃锛恿艘环N的東西，而你們的水里沒(méi)有，是什么呢?(糖)
教師：老師的水里加了糖，可是你們看到糖了嗎?糖去哪了?
總結(jié)：糖都溶解在了水里，所以我們看不見(jiàn)。
2、幼兒進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)。
教師：這一次請(qǐng)小朋友用桌子上的材料再來(lái)試一試吧!
3、討論。
教師：孩子們，這次你成功了嗎?
@成功了。你是怎么做的?(和大家分享成功的方法)
@沒(méi)有成功。為什么加了糖還是沒(méi)有成功?(幼兒討論)
總結(jié)：放很多很多的糖。
四、出示紅色的飽和糖水。幼兒進(jìn)行探索。
1、出示飽和的紅色水，幼兒觀察討論。
教師：請(qǐng)小朋友看一看老師的放了很多很多的糖的紅色的水是什么樣子的?(幼兒觀察討論)
小結(jié)：老師的水很粘稠。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)。
教師：讓我們請(qǐng)小朋友用自己桌上的東西，放很多很多的糖，水變得粘稠的時(shí)候再來(lái)試一試吧!
3、討論。
(1)教師：這次成功了嗎?
(2)教師：為什么加了糖紅色的水會(huì)沉下去呢?(幼兒討論)
小結(jié)：在水里加了好多好多的糖，這么多的糖溶解在水里，水就變重了。而重的東西是要沉底的。
五、延伸活動(dòng)
小朋友紅色的水里放了糖能變成兩層。如果放入鹽會(huì)發(fā)生什么
呢?如果在透明的水里放入糖又會(huì)發(fā)生什么呢?回家和爸爸媽媽一起試一試吧!最后，自己把桌子收拾干凈。
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
奇妙的舌頭教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒感受參加體育游戲的樂(lè)趣，嘗試自制器械流行球的多種玩法。
2、通過(guò)活動(dòng)，提高幼兒動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
3、培養(yǎng)勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)。
活動(dòng)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：能創(chuàng)造出流星球的多種玩法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：流星球若干、大型玩具活動(dòng)區(qū)、分組標(biāo)志。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）開(kāi)始部分。
教師帶領(lǐng)幼兒，以游戲形式在音樂(lè)聲做準(zhǔn)備動(dòng)作。（爬山、跨河等）。
1、幼兒自己想辦法，用走、爬、滾、縱跳、攀登或其它動(dòng)作技能，取下懸掛或擱放在大型玩具上的流星球。
2、自由嘗試流星球的多變玩法。
3、集中討論、交流玩法。并幫助他們將有趣的玩法推廣。
4、引導(dǎo)幼兒合作玩流星球游戲《飛向地球》。
幼兒按標(biāo)志分組，用流星球搭成一串山洞。然后手持一個(gè)流星球，鉆過(guò)山洞，向距離5米遠(yuǎn)的“地球”投去。
（三）結(jié)束部分。
聽(tīng)音樂(lè)，隨教師做放松動(dòng)作下山，走出場(chǎng)地，結(jié)束活動(dòng)。
奇妙的舌頭教案篇十六
1、通過(guò)觀察，了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。
2、讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。
4、發(fā)展幼兒的味覺(jué)感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
6、能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。
1、每人鏡子一面，調(diào)味品一份(包括酸、甜、苦、辣、咸)，吸管一根。
2、電腦、投影儀、多媒體課件。
一、導(dǎo)入，引出主題1、教師和幼兒一起玩舌發(fā)出聲音。
2、提問(wèn)：是誰(shuí)幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音?
二、認(rèn)識(shí)舌頭各部分的名稱(chēng)及部位1、師：對(duì)了，是我們的舌頭，你有沒(méi)有仔細(xì)的觀察過(guò)它?今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子，請(qǐng)你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。
2、幼兒邊觀察邊發(fā)言。
3、教師把自己的手當(dāng)作舌頭演示，幼兒認(rèn)識(shí)各部分名稱(chēng)：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。
4、師：剛才小朋友說(shuō)得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)什么。(看多媒體軟件)三、了解舌頭的作用1、幼兒和教師試試舌頭不動(dòng)，還能不能說(shuō)話。
2、師：舌頭除了能幫助我們說(shuō)話，還有什么作用?(幼兒討論)3、幼兒用吸管品嘗各種調(diào)味品。品嘗后教師提問(wèn)：
你嘗到了什么味道?是誰(shuí)幫助你知道這些味道的?舌頭為什么能?chē)L出各種味道呢?(教師：因?yàn)樯啾成嫌性S多小小的味蕾，這些味蕾對(duì)味道特別敏感。)什么地方的味蕾對(duì)什么味道反映最靈敏?(看多媒體介紹。)4、幼兒和同伴互看，比較舌頭的異同。
教師指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的小朋友的.舌苔會(huì)特別重?(教師：因?yàn)樯囝^是反映身體狀況的一個(gè)標(biāo)志。)5、教師：我們的舌頭不僅能幫助我們說(shuō)話、品嘗味道，還能反映我們身體的健康狀況，舌頭的作用真大。
2、幼兒討論。
3、師生共同小結(jié)：舌頭最怕刺激性強(qiáng)的食物,我們以后吃東西時(shí)要小心，不要吃太辣、太燙或太冷的東西，也不要吃得太快，不能邊吃邊說(shuō)，以免咬著舌頭，還要注意多吃一些蔬菜、水果，增強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，保持口腔衛(wèi)生，早晚刷牙，飯后漱口，讓小細(xì)菌無(wú)法生長(zhǎng)。
整個(gè)活動(dòng)我先讓幼兒了解人類(lèi)舌頭的味覺(jué)功能，再提問(wèn)"我們的舌頭除了能分辨出各種味道，還有什么作用?"引導(dǎo)幼兒積極討論，使整個(gè)活動(dòng)氣氛都活躍起來(lái)。
奇妙的舌頭教案篇十七
1讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)鹽溶解于水會(huì)增加水的浮力的現(xiàn)象。
2培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
3培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
杯子若干，鹽，小蘇打，白醋，攪拌棒，土豆片
一、自由探索
2把土豆片放到水里會(huì)怎樣呢？我們來(lái)試一試。
3我這還有三杯水，我又要把土豆放到水里去，這回會(huì)怎樣呢？（幼兒回答教師驗(yàn)證）
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
1為什么這個(gè)杯子里的土豆片會(huì)浮起來(lái)呢？
2老師幫你們準(zhǔn)備了一些東西，看看是什么？你是怎樣知道的？
4不管你的土豆片有沒(méi)有浮起來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都發(fā)現(xiàn)了什么？
5現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)倌脙蓚€(gè)不同顏色標(biāo)簽的杯子，想個(gè)辦法讓土豆片浮起來(lái)，每個(gè)杯子里只能放一樣?xùn)|西，要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來(lái)了。
6幼兒操作，教師指導(dǎo)
為什么他們也放了鹽，可是土豆還是沒(méi)有浮起來(lái)？他放了很多鹽，土豆片才能浮起來(lái)，你們?cè)偃ピ囋嚒?/p>
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16898935.html】
