編寫教案可以讓教學(xué)過程更加有序和高效。編寫教案時(shí)，可以參考一些優(yōu)秀的范例和教學(xué)案例。掌握好教案的編寫方法，能夠提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
奇妙的舌頭教案篇一
1、喜歡讀知識(shí)短文，有主動(dòng)學(xué)習(xí)短文的愿望。
2、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；能自由積累和運(yùn)用新詞。
3、能正確、流利的、有感情的朗讀課文，了解動(dòng)物舌頭的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、識(shí)字寫字。
2、能正確流利的朗讀課文，從而感受動(dòng)物舌頭的奇妙。
教具準(zhǔn)備。
課前觀察小動(dòng)物，收集小動(dòng)物的圖片，讀有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)書籍。
教學(xué)過程。
一、質(zhì)疑問難，引入新課。
1、讀課題，你們想知道什么？
2、學(xué)生思考提問，教師和大家一起梳理問題并板書。
3、想知道這些問題我們就一起來學(xué)習(xí)課文吧。
一、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由讀書，并把生字娃娃圈出來，多讀兩遍。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。（小老師教讀，男女分讀，小組輪讀，開火車讀。）。
3、通讀課文，理解大意。
要求：不加字，不掉字，不讀破詞，把字讀正確，把句子讀通順。
二、細(xì)讀課文，解決質(zhì)疑。
1、采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)自由充分的讀邊讀邊想開課前提出的問題，能自己解答的就自己解答，有困難的在小組內(nèi)討論。
2、反饋，教師根據(jù)具體情況進(jìn)行指導(dǎo)。
3、全班交流說說動(dòng)物舌頭的特點(diǎn)，借助圖畫幫助理解，并讓學(xué)生。
扮演各種小動(dòng)物介紹自己舌頭的功能。
4、鞏固練習(xí)完成課后第二題。
三、有感情的朗讀，表達(dá)感悟。
采取多種形式練習(xí)朗讀：齊讀，分組讀，小動(dòng)物大比拼分組讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察田字格內(nèi)的生字，自學(xué)生字，教師適當(dāng)講解難字。
2、在田字格內(nèi)書寫生字。
五、拓展訓(xùn)練，知識(shí)延伸。
1、你還知道哪些動(dòng)物有奇妙的地方？
2、教師也展示自己收集到的資料。
3、練習(xí)說話，表達(dá)自己的感情。以動(dòng)物的舌頭是多么奇妙啊為例仿照說話。
奇妙的舌頭教案篇二
1．指導(dǎo)幼兒在圓形的基礎(chǔ)上添畫各種物體，使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西。
2．發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
1．各種顏色、各種大小的圓。
2．由圓變成的物體范例。
3．一位大班幼兒。
重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒能用一個(gè)至幾個(gè)圓變成各種物體。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，制作和別人不同的作品。
1．引起興趣。
教師：“小朋友，今天我們班里來了一位小客人，（請(qǐng)出大班的小朋友），他的名字叫元元，（小朋友向元元問好）元元特別喜歡圓的東西，請(qǐng)他來說說他喜歡什么圓圓的東西？（大班幼兒說：我喜歡玩圓圓的皮球，愛照?qǐng)A圓的鏡子，愛吃圓圓的餅干，還會(huì)變圓的魔術(shù)！）。
教師：什么是變圓的魔術(shù)呀？你能變給我們中二班小朋友看嗎？
2．元元表演變圓魔術(shù)。
教師：小朋友你們知道，元元是怎么把紅色的圓變成蘋果的呀？（在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了）你們會(huì)變嗎？你們會(huì)變什么呢？怎么變呢？你們真聰明一下子就把元元的變圓魔術(shù)學(xué)會(huì)了。
教師：元元，你還會(huì)變什么？元元：我還會(huì)變兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，許多圓呢。
元元表演（把兩個(gè)圓變成了小雞，三個(gè)圓變成了小花，四個(gè)圓變成了蝴蝶。）小朋友，你能把兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，許多的圓變成什么呢？請(qǐng)幼兒自由討論，告訴身邊的好朋友。
3．幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（1）交代任務(wù)：我們今天也來學(xué)元元變圓的魔術(shù)。老師出示為幼兒準(zhǔn)備的材料（老師為小朋友準(zhǔn)備了各種顏色，各種大小的圓。請(qǐng)小朋友先想好你想用幾個(gè)圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，撕去圓后面的雙面膠的外面一層，粘在紙上，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了，可以互相參觀，也可以請(qǐng)客人來參觀，告訴客人，你把幾個(gè)圓變成什么東西了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友去找一個(gè)好朋友一起去變圓。
（2）教師巡回指導(dǎo)：
要求幼兒把廢紙仍在籮筐里。變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒，鼓勵(lì)他大膽變圓。
4．評(píng)價(jià)。
鼓勵(lì)幼兒大膽的告訴同伴和客人，你用幾個(gè)圓變成了什么東西。
在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒玩各種圖形的添畫。
奇妙的舌頭教案篇三
為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)成為區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)最明顯的一個(gè)特征。它有力的挑戰(zhàn)了老師“一言堂”的專制，同時(shí)也首次給了學(xué)生在課堂上的自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的合作的意識(shí)，發(fā)展交往與審美能力。課堂上我們都經(jīng)常采用討論式的.小組探討合作學(xué)習(xí)方式。但是，仔細(xì)觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)很多討論只是留于形式。我們應(yīng)該組織有效地合作學(xué)習(xí)。在討論前要充分考慮到各小組成員的實(shí)際情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，再討論，這樣讓每個(gè)學(xué)生都有思考問題的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組討論的時(shí)候，老師要深入到各個(gè)小組當(dāng)中去，了解合作的情況，合作的效果，以便老師隨便調(diào)整討論的方式方法，靈活的改變一下教學(xué)的環(huán)節(jié)。
例如在教學(xué)《奇妙的舌頭》一文時(shí)，我讓學(xué)生將寫有各種動(dòng)物的名稱、動(dòng)物的圖片、以及動(dòng)物舌頭作用的卡片，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行交流、討論，然后準(zhǔn)確地配對(duì)?？茨膫€(gè)小組的成員配得又快又對(duì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生感到熟悉，有趣，對(duì)語文的親切感、興趣感自然而然的就在學(xué)習(xí)中滋生了，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，教學(xué)效果也好了。
課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣闊的空間。我覺得，凡是學(xué)生能夠自己探討出來的，老師一定不要包辦代替，凡是學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)出來的，老師一定不要進(jìn)行暗示。讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一些思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
奇妙的舌頭教案篇四
設(shè)計(jì)一個(gè)情境，巧妙導(dǎo)入新課，從一開始就將學(xué)生深深吸引,學(xué)文后的“找朋友”游戲，也旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終以飽滿的熱情參與到教學(xué)中，成為課堂教學(xué)的主體。
教學(xué)目標(biāo)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受動(dòng)物舌頭的奇妙，初步懂得要愛護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重難點(diǎn)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，從而感受動(dòng)物舌頭的奇妙。
教學(xué)準(zhǔn)備。
動(dòng)物圖片、詞語卡片、多媒體課件或圖片。
教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)。
一、猜謎語引入新課。
1、白門樓，紅圍墻，里面住個(gè)紅姑娘，酸甜苦辣她都嘗。你們想知道什么?
2、學(xué)生思考回答。
3、今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《奇妙的舌頭》這篇課文，一起來看看這些動(dòng)物的舌頭有什么奇妙之處。
4、學(xué)生和老師一起板書課題。
5、默寫詞語。
6、對(duì)照屏幕小組互查生字默寫情況。
出示教學(xué)目標(biāo)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受動(dòng)物舌頭的奇妙，初步懂得要愛護(hù)動(dòng)物。
自學(xué)指導(dǎo)一。
自己讀課文一遍，標(biāo)出課文的段落。
出示自學(xué)指導(dǎo)二。
讀課文第二自然段，說說課文介紹了哪幾種動(dòng)物的舌頭?這些動(dòng)物的舌頭奇妙在哪里?
師：為了幫助你們出色的完成這個(gè)任務(wù)，老師準(zhǔn)備了幾張圖片，想不想看?
生：想看。
師：好，請(qǐng)看大屏幕，出示幻燈片,貓的舌頭。(讓孩子們先讀后說再讀)。
師：誰能用經(jīng)常說一句話?
分組再讀這句話。
(下面用同樣的方法學(xué)習(xí)下面幾種動(dòng)物舌頭的奇妙之處。)。
小朋友，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，有了它們，世界才變得豐富多彩，你們喜歡這些小動(dòng)物嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的動(dòng)物，再讀出寫這種動(dòng)物的句子，多讀幾遍，讀出你們對(duì)它的愛，適時(shí)播放課件或展示圖片，加深印象。
這些小動(dòng)物今天特別高興，要和各位小朋友來做游戲，想不想?yún)⒓友?下面，我就找?guī)讉€(gè)小朋友來當(dāng)小動(dòng)物，音樂一響，我們就去找伙伴，把他們請(qǐng)到講臺(tái)上來。
師發(fā)卡片,播放歌曲《找朋友》。師帶領(lǐng)學(xué)生下臺(tái)找朋友，找到后帶上臺(tái)。
師：我的朋友找到了，來看看我找得對(duì)不對(duì)，對(duì)的話就跟著我把卡片上的詞語念一遍，師讀卡片上的詞語(蛇的舌頭感覺動(dòng)靜)，生讀，把卡片貼在黑板上，引導(dǎo)其他學(xué)生也這樣做。
剛才的'游戲真精彩!通過今天這節(jié)課，你們覺得動(dòng)物的舌頭怎么樣呀?能用書上的話來說說嗎?(動(dòng)物的舌頭是多么奇妙啊!)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)“奇妙”、“無奇不有”的意思。這句話應(yīng)該怎樣讀呢?自己練練，指名讀，范讀，齊讀。
拓展訓(xùn)練，知識(shí)延伸。
1、師：小朋友們讀得多么認(rèn)真呀!小動(dòng)物多么可愛呀!你能說一個(gè)這樣的句子嗎?指名說。
2、教師展示自己收集的動(dòng)物舌頭的圖片和知識(shí)。
4、師：動(dòng)物世界無奇不有，生活中也有很多有趣的事，只要小朋友們仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
五、作業(yè)練習(xí)。
1、課后第一題“連一連”完成后，再讀一讀。
2、指導(dǎo)描描寫寫“毛”、“出”、“奇”、“妙”、“內(nèi)”、“總”這幾個(gè)字。
奇妙的舌頭教案篇五
1、幼兒能理解詩歌內(nèi)容，并能請(qǐng)幼兒有表情的朗誦。
2、幼兒運(yùn)用想象力學(xué)習(xí)以排比的方式仿編詩歌。
1、森林背景圖
2、動(dòng)物圖片小鳥、螞蟻、青蛙
(一、)出示背景圖，引起幼兒興趣。
森林里有誰，在干什么?突然發(fā)生了什么事?
(二、)聽雨聲，為小動(dòng)物找傘。
(1)師：呀!下雨了!小朋友下雨的時(shí)候我們用什么來遮雨呢?(傘)
下雨的時(shí)候我們常常用傘來避雨，那么，小動(dòng)物們也要避雨，它們把周圍的什么當(dāng)做傘呢?
(2)幼兒為小動(dòng)物找傘。下雨了小動(dòng)物是不是都有傘了啊
(三、)學(xué)習(xí)兒歌。
(1)老師把小朋友幫小動(dòng)物找傘的事編成一首兒歌，我們一起來聽聽。(教師朗誦兒歌)
(2)提問：
這首兒歌好聽嗎?
地上的大樹是誰的傘?山坡上的'蘑菇是誰的傘?池塘里的荷葉是誰的傘?
(3)現(xiàn)在，我們用最好聽的聲音最美的表情來朗誦兒歌。
(四、)引導(dǎo)幼兒續(xù)編詩歌。
(2)出示森林讓幼兒為小動(dòng)物找傘
請(qǐng)小朋友們幫助小動(dòng)物找到一個(gè)不會(huì)被雨淋到的地方當(dāng)傘躲起來。送的時(shí)候要想好，什么是這個(gè)小動(dòng)物的傘?然后把小動(dòng)物貼到傘的下邊。
(3)引導(dǎo)幼兒想象能當(dāng)這些小動(dòng)物傘的東西(鼓勵(lì)幼兒想象大膽、新穎、獨(dú)特)
(4)教師示范創(chuàng)編方法，提出要求。
詩歌的前三句是一樣的，要說明：什么樣的東西是誰的傘。如：“美麗的花朵，是蝴蝶的傘”
(五、)結(jié)束
下雨的時(shí)候小動(dòng)物們都找到了傘。天晴了，小動(dòng)物非常高興，請(qǐng)我們到大自然里去做客!
繼續(xù)用生活中常見的東西創(chuàng)編兒歌
在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。
奇妙的舌頭教案篇六
1、認(rèn)真觀看繪本圖片，理解繪本的主要內(nèi)容。
2、根據(jù)三只母雞不同的特征進(jìn)行大膽想象，并能表達(dá)自己的想法。
3、感受猜測(cè)過程的快樂，激發(fā)幼兒的思維能力。
重點(diǎn)：認(rèn)真觀看繪本圖片，理解繪本的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)：根據(jù)三只母雞不同的特征進(jìn)行大膽想象，并能表達(dá)自己的想法。
《最奇妙的蛋》ppt、視頻、膠水、彩紙等。
1、ppt導(dǎo)入，引出繪本故事的主人公。
師：這是什么？（雞蛋）雞蛋是誰生出來的？（母雞媽媽）
師：今天姚老師就給你們帶來了一個(gè)關(guān)于母雞媽媽生蛋的故事，我們一起來看一看吧。
（環(huán)節(jié)自評(píng)：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，出示雞蛋引出故事，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。）
2．欣賞故事情節(jié)，感受故事的奇妙。
（1）出示封面：這是故事的封面，上面有什么？戴皇冠的是誰？故事的名字叫《奇妙的蛋》。
（3）師：這三只母雞分別叫圓圓、琪琪和毛毛。圓圓（琪琪、毛毛）長得什么樣子？你覺得它身上哪里最漂亮？（“它有最漂亮的羽毛”引導(dǎo)幼兒說一說）。（琪琪、毛毛分別觀察圖片說一說）
（4）師：那誰是最漂亮的母雞呢？為什么？
（指導(dǎo)策略：給幼兒充分時(shí)間，讓幼兒大膽發(fā)表自己的看法）
（4）出示圖ppt12，觀察國王路標(biāo)。
師：三只母雞都很漂亮，我們也沒有分出誰最漂亮，因?yàn)槌巢怀鰝€(gè)結(jié)果來，他們決定去找其他人幫忙，猜一猜它們會(huì)去找誰幫忙？你從哪里看出來的？（指導(dǎo)策略：可愛的國王令牌，讓幼兒在猜測(cè)的過程中，鍛煉敏銳的觀察力。）
（5）ppt13，師：三只母雞找到國王，國王說：你們會(huì)做什么，比你們長得好不好看重要多了。你們?nèi)齻€(gè)誰能生下最奇妙的蛋，我就封誰當(dāng)公主。
師：國王想了什么好辦法？（誰能生出一個(gè)最奇妙的蛋，我就封誰做公主。）奇妙是什么意思？（很神奇、與眾不同、和別人都不一樣的）
提問：那它們會(huì)下怎樣奇妙的蛋呢？（幼兒猜測(cè)）
（環(huán)節(jié)自評(píng)：通過教師一系列的啟發(fā)性提問，讓幼兒認(rèn)真觀察繪本畫面，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽進(jìn)行猜測(cè)，感受故事的奇妙。）
3．出示圖ppt14—15進(jìn)行演示，幼兒大膽猜測(cè)，三只蛋分別是誰生的。
師：它們到底下了怎樣奇妙的蛋呢，我們來看一下，這就是它們下的奇妙的蛋。
（1）提問：這三個(gè)蛋分別是誰生的呢？
（3）這個(gè)蛋長得什么樣？會(huì)是誰生的？說說你的理由。（琪琪生了一個(gè)又大又白的蛋，國王贊道：噢~這真是我見過的最大的蛋）
（4）那最后一個(gè)蛋就是誰生的？（毛毛）這個(gè)蛋長得什么樣？（毛毛生了一個(gè)四四方方的蛋，國王大吃一驚，哇！這真是我見過的最不可思議的蛋）
（5）提問：你認(rèn)為哪只母雞生的蛋，最奇妙呢？為什么？（幼兒大膽猜測(cè)，并說出你的理由。）
（6）師：國王會(huì)選誰當(dāng)公主會(huì)不會(huì)和我們小朋友想的一樣呢？
（7）出示圖16，揭示國王的選擇。
師：因?yàn)槿荒鸽u都下了各自不同的蛋，國王也不能評(píng)出誰是最漂亮的母雞，怎么辦？（幼兒想辦法）
（8）揭示故事的結(jié)局。
師：國王要從這三個(gè)蛋中選出最奇妙的蛋，這可是太難了，所以國王決定讓這三只母雞都當(dāng)上了公主。從此以后他們成為了最好的朋友，繼續(xù)各自下最奇妙的蛋。
（9）教師小結(jié)：小朋友，奇妙的事情在我們的生活中也會(huì)經(jīng)常發(fā)生，只要我們每天多一點(diǎn)奇妙的想法，那我們就會(huì)變得越來越聰明，生活也會(huì)變得不一樣哦！
（環(huán)節(jié)自評(píng)：讓幼兒根據(jù)三只母雞的外形特征，大膽猜測(cè)三只蛋分別是誰生的，在猜測(cè)的過程中，體驗(yàn)成功的樂趣。讓幼兒大膽猜測(cè)繪本故事的畫面情節(jié)，在整個(gè)猜測(cè)的過程中，感受故事結(jié)局的離奇和有趣。大大激發(fā)了幼兒去閱讀的興趣。）
5．看視頻，欣賞完整故事，鼓勵(lì)幼兒一起說。
師：讓我們完整地看一看、聽一聽這個(gè)有趣的故事吧！
（環(huán)節(jié)自評(píng)：完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步感受故事的有趣情節(jié)）
6．延伸活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)最奇妙的蛋。
師：圓圓、琪琪、毛毛三只母雞各自生了一個(gè)最奇妙的蛋當(dāng)上了公主，現(xiàn)在我們也來開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)一個(gè)最奇妙的蛋吧！
（1）出示操作材料，講解操作要求。
師：老師給你們準(zhǔn)備了漂亮的彩紙、膠水，請(qǐng)你自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的蛋吧！
（2）師：你設(shè)計(jì)的是什么樣的蛋??？
（3）師：你們都設(shè)計(jì)出了一個(gè)漂亮的蛋，趕緊把它帶回教室和我們其他小朋友分享一下吧！
（環(huán)節(jié)自評(píng)：通過延伸活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，自己設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的蛋，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。）
從三只母雞最初的爭(zhēng)吵到變成好朋友，繪本《最奇妙的蛋》給大家?guī)砹艘粋€(gè)發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的視角，讓每個(gè)孩子都知道，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都是自己爸爸媽媽的王子和公主。繪本的主題簡單，又聽過方老師的試教課，原以為不會(huì)有什么大問題的，但是自己試教下來，還是有了很多感觸：
故事中三只母雞的蛋都有最奇妙的地方，而每顆蛋出來之前都讓人有忍不住捏一把汗的感覺，本來很神秘的地方，結(jié)果我在課上的處理沒有很好的體現(xiàn)出來。
每本繪本的出生都蘊(yùn)藏了作者寶貴的精神財(cái)富，挖掘其中豐富的內(nèi)涵，深入解讀繪本，抓住教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的引導(dǎo)，便是我們應(yīng)該做的。要上好一節(jié)繪本課，僅僅背下教案，熟悉流程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，每一頁內(nèi)容的`出示都應(yīng)該是為了更好地提升主題，牢牢的抓住幼兒的注意力，讓他們自己有想繼續(xù)看下去的沖動(dòng)，比如文中這三只母雞在生最奇妙的蛋的時(shí)候，是全文最有童趣的部分，教師采用適宜的語氣語調(diào)，將幼兒帶入情景，參與其中，他們才會(huì)有更多的奇思妙想，而不是讓幼兒作為旁觀者，純粹的聽故事。
著名教育家陶行知先生說：“教育藝術(shù)就在于設(shè)法引起幼兒的興趣，有了興趣就能用全部的精力去做事情?！倍诶L本課上氛圍的營造就是促使教學(xué)過程變成一種能引起幼兒極大興趣、能激發(fā)幼兒向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的必經(jīng)之路。
繪本開始三只母雞比美時(shí)便隱喻了各人都有各人的優(yōu)勢(shì)，奠定了整個(gè)故事內(nèi)容的基調(diào)，那便是神秘，三只母雞所下的蛋都有其奇妙的地方，與平時(shí)生活中所見到的雞蛋截然不同，那里便是將氣氛推向高潮的部分，讓幼兒在氣氛達(dá)到高潮時(shí)進(jìn)行自己的創(chuàng)想，孩子們的想法總是層出不窮，而我在上課時(shí)沒有將這一部分很好的表現(xiàn)出來，教師自身首先應(yīng)該用神秘的語氣語調(diào)為孩子們打開進(jìn)入情境的大門，這樣孩子們才能夠找到方向，怎么樣讓我的語氣語調(diào)無形的透出神秘，是我需要認(rèn)真思考的東西。
優(yōu)秀的繪本課應(yīng)該是幼兒主動(dòng)參與，主動(dòng)創(chuàng)造，從而升華主題的過程，幼兒沒有興趣一直作為一名旁觀者，要讓孩子在不知不覺中被我們引入故事氛圍，體驗(yàn)故事的奇妙。
奇妙的舌頭教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察，了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。
2、讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。
4、發(fā)展幼兒的味覺感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
6、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人鏡子一面，調(diào)味品一份(包括酸、甜、苦、辣、咸)，吸管一根。
2、電腦、投影儀、多媒體課件。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入，引出主題1、教師和幼兒一起玩舌發(fā)出聲音。
2、提問：是誰幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音?
二、認(rèn)識(shí)舌頭各部分的名稱及部位1、師：對(duì)了，是我們的舌頭，你有沒有仔細(xì)的觀察過它?今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子，請(qǐng)你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。
2、幼兒邊觀察邊發(fā)言。
3、教師把自己的手當(dāng)作舌頭演示，幼兒認(rèn)識(shí)各部分名稱：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。
4、師：剛才小朋友說得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來聽聽它說什么。(看多媒體軟件)三、了解舌頭的作用1、幼兒和教師試試舌頭不動(dòng)，還能不能說話。
2、師：舌頭除了能幫助我們說話，還有什么作用?(幼兒討論)3、幼兒用吸管品嘗各種調(diào)味品。品嘗后教師提問：
你嘗到了什么味道?是誰幫助你知道這些味道的?舌頭為什么能嘗出各種味道呢?(教師：因?yàn)樯啾成嫌性S多小小的味蕾，這些味蕾對(duì)味道特別敏感。)什么地方的味蕾對(duì)什么味道反映最靈敏?(看多媒體介紹。)4、幼兒和同伴互看，比較舌頭的異同。
教師指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的小朋友的舌苔會(huì)特別重?(教師：因?yàn)樯囝^是反映身體狀況的一個(gè)標(biāo)志。)5、教師：我們的舌頭不僅能幫助我們說話、品嘗味道，還能反映我們身體的健康狀況，舌頭的作用真大。
2、幼兒討論。
3、師生共同小結(jié)：舌頭最怕刺激性強(qiáng)的食物,我們以后吃東西時(shí)要小心，不要吃太辣、太燙或太冷的東西，也不要吃得太快，不能邊吃邊說，以免咬著舌頭，還要注意多吃一些蔬菜、水果，增強(qiáng)營養(yǎng)，保持口腔衛(wèi)生，早晚刷牙，飯后漱口，讓小細(xì)菌無法生長。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)我先讓幼兒了解人類舌頭的味覺功能，再提問“我們的舌頭除了能分辨出各種味道，還有什么作用?”引導(dǎo)幼兒積極討論，使整個(gè)活動(dòng)氣氛都活躍起來。
奇妙的舌頭教案篇八
本活動(dòng)源自《奇妙的蛋》主題。在進(jìn)行該活動(dòng)時(shí)，《奇妙的蛋》主題的開展處于主題結(jié)束即最后的階段。在前面的小主題中，我們和孩子們一起認(rèn)識(shí)了各種各樣的蛋，分辨了真假蛋寶寶，還一起分享了茶葉蛋、小鹵蛋、紅蛋等，孩子們對(duì)蛋充滿了無限的熱情和新奇感，針對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，我組織了這次活動(dòng)，在組織形式上，我考慮到中班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，嘗試了用故事、幻燈、小實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的形式來開展。
幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的好奇心、認(rèn)知興趣和探索欲望。因此在預(yù)設(shè)教育目標(biāo)時(shí)，我首先想到的是如何去激發(fā)幼兒對(duì)生活中一些現(xiàn)象的好奇心和探索的興趣：讓孩子們和蛋玩游戲，激發(fā)幼兒探索雞蛋在清水中加入一定量鹽后浮起來的現(xiàn)象，從中體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
1、培養(yǎng)科學(xué)探索的好奇心，體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來。
1、實(shí)物：雞蛋人手一個(gè)、鹽若干。
2、礦泉水瓶人手一個(gè)（瓶頭已剪去）、勺子、筷子、抹布、紀(jì)錄表。
一、邊看幻燈，邊引出故事情節(jié)。
（評(píng)析：生動(dòng)形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光，教師以”蛋寶寶掉進(jìn)水溝“為懸念，把孩子的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來，孩子們也身臨其境似的大喊：”蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了，快救救它！“）。
二、請(qǐng)幼兒幫雞媽媽想辦法，交流自己的想法。
（評(píng)析：孩子們的辦法很多，有的幼兒認(rèn)為讓雞媽媽去拉蛋寶寶，有的幼兒說用繩子綁，還有的說讓船來救`````孩子們討論的非常熱烈，但孩子們的辦法都被同伴一一否定了。沒有一個(gè)孩子的辦法被認(rèn)為可行的，此時(shí)，活動(dòng)陷入了僵局。）。
三、繼續(xù)出示幻燈畫面，探討雞媽媽的辦法。
（評(píng)析：對(duì)“蛋寶寶能否救上來”幼兒爭(zhēng)論的相當(dāng)激烈，最后形成了強(qiáng)弱兩大觀點(diǎn)：大多數(shù)幼兒認(rèn)為這樣做是不能把蛋寶寶救上來的，也有幾個(gè)小男孩認(rèn)為應(yīng)該可以的，其中一個(gè)孩子還說出了自己的理由：聽過烏鴉喝水的故事，鹽是可以讓蛋寶寶浮上來的。）。
三、幼兒第一次分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察。
師：“你們可以自己動(dòng)手試一試，但要小心，不要把鹽撒出來?！?/p>
（評(píng)析：孩子們帶著問題去操作，都表現(xiàn)地很投入。但不一會(huì)兒，情況出現(xiàn)了，有的'幼兒的雞蛋浮起來了，可有的卻還沉在瓶底，此時(shí)，孩子們之間出現(xiàn)了波動(dòng)，覺得很奇怪，都有一種百思不得其解的想法：大家都放了鹽，為什么有的蛋浮不上來呢，孩子們都著急了。我就示意他們?nèi)枂栯u蛋浮起來的小朋友，原來他們放了好多勺鹽。）。
四、教師小結(jié)：原來鹽放的少，蛋寶寶是浮不起來的，要多放鹽，才能讓蛋寶寶浮上來。
五、幼兒第二次分組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒記住自己放鹽的勺數(shù)。
1、教師巡回了解、記錄幼兒的實(shí)驗(yàn)情況。
2、幼兒互相交流，演示自己的操作過程并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（評(píng)析：蛋浮起來的探索活動(dòng)從第一次的無指向性自由探索-有目的的探索（記住放鹽的勺數(shù)），循序漸進(jìn)，讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來這一現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒從小探索科學(xué)奧秘的興趣。）。
六、繼續(xù)看幻燈，體驗(yàn)成功的喜悅。
師：“讓我們來看看雞媽媽有沒有把蛋寶寶救上來，哦，蛋寶寶真的上來了，鹽的力量真的太神奇了！”
請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試，雞蛋放在其他水里，它還會(huì)浮嗎？
奇妙的舌頭教案篇九
在繪本活動(dòng)中氛圍的營造是促使幼兒的興趣、激發(fā)幼兒向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的必經(jīng)之路。
1、感受想象的樂趣。
2、用封閉的線條表達(dá)想法。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
ppt課件、水彩筆、白紙若干。
一、猜故事角色
1、聽聲音，猜角色。
（1）聽叫聲猜角色
（2）看圖片猜角色
猜猜誰是圓圓，誰是琪琪，誰是毛毛？
小結(jié)：圓圓有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的雞冠。
2、討論
誰是最漂亮的母雞？
小結(jié)：他們奇妙的地方讓你們各有各的喜歡。
二、猜故事情節(jié)
（一）欣賞故事
l、國王是怎么說的？他決定讓三只母雞比什么？
過渡：那我們看看它們?nèi)齻€(gè)會(huì)生什么樣的蛋？
（二）最漂亮、最大的蛋
l、圓圓生了一個(gè)什么樣的蛋？
2、琪琪生了怎樣的蛋？
3、你們覺得它們的蛋奇妙嗎？為什么？
過渡：你們覺得毛毛會(huì)生一個(gè)怎樣的蛋？
（三）創(chuàng)作想象
1、你們可以用桌上提供的材料去畫一畫特別的蛋
2、幼兒自由創(chuàng)作
3、交流展示幼兒繪畫作品
（四）最不可思議的蛋
1、毛毛生了一個(gè)怎樣的蛋？
小結(jié)：這是讓人想都想不到，最不可思議的蛋。
2、討論：你認(rèn)為誰生的蛋最奇妙？為什么？
三、猜故事結(jié)局
提問：國王選了誰做公主？
小結(jié)：如果你有奇思妙想，你有創(chuàng)意，你的生活就會(huì)變得很快樂。
精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)讓幼兒在活動(dòng)中自始至終都保持濃厚的興趣。注重幼兒的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)，始終以引導(dǎo)者的身份激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒的印象更為深刻，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象。
奇妙的舌頭教案篇十
（１）教師先出示實(shí)物蛋，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣．
（２）教師有表情地講述故事一遍，讓幼兒欣賞童話故事，思考：
故事叫什么名字？
故事里有誰？
故事里發(fā)生了什么事？
（４）欣賞童話錄音一遍，讓幼兒用語言與動(dòng)作表達(dá)自己的理解．
2、讓幼兒想象＂蛋＂的奇遇記，集體合編童話故事．
（1）小組自由討論，想象＂蛋＂的奇遇記．
（2）集體續(xù)編童話故事．
3、組織幼兒討論：有幾種動(dòng)物會(huì)下蛋？（雞 鴨 鵝 鳥類 蛇 等）它們下的蛋有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒從顏色 形狀 大小等方面加以比較）
4、活動(dòng)延伸：根據(jù)不同動(dòng)物下的蛋繼續(xù)續(xù)編童話故事，講給客人 老師或爸爸媽媽聽．
奇妙的舌頭教案篇十一
教材簡析:。
奇妙的動(dòng)物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問號(hào)這篇短文,以小雞和小鴨對(duì)話的形式,向我們介紹了小雞的吃食習(xí)性.文章采用擬人的寫法,將知識(shí)寫得趣味十足而又簡單易懂.語言淺顯有趣、親切自然,能激發(fā)學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的感情和探究動(dòng)物習(xí)性的興趣。
學(xué)情分析:。
小雞小鴨是學(xué)生再熟悉不過的小動(dòng)物。課文中文字淺顯,學(xué)生通過閱讀理解小雞的吃食習(xí)性并不難.只是一年級(jí)學(xué)生注意力易分散,這就要求教師有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，合理創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生營造一個(gè)快樂、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境；還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去。
設(shè)計(jì)理念:。
聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段.讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀和說。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,積累語言.讀懂課文，了解小雞的吃食習(xí)慣，感受奇妙的動(dòng)物世界。
課時(shí)安排:兩課時(shí).
第一課時(shí):初讀課文，感知大意；運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方式小組合作學(xué)習(xí)生字,能讀準(zhǔn)字音,分清字形,正確書寫。
第二課時(shí):細(xì)讀課文，理解內(nèi)容；精讀細(xì)品,體會(huì)感情;拓展訓(xùn)練續(xù)編故事。
本課教學(xué)是第二課時(shí).
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知:在讀中了解小雞吃石子兒的原因。
2.能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語。
3.情感:喜歡讀有趣味的知識(shí)短文,有主動(dòng)探究動(dòng)物習(xí)性的愿望。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)小動(dòng)物、與動(dòng)物交朋友。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文、積累詞語。
教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中感受動(dòng)物吃食習(xí)性的有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生:復(fù)習(xí)課文.
教師:一只鴨子教具,自制小雞小鴨頭飾。
教學(xué)過程:。
一、談話導(dǎo)入,激趣.
教師導(dǎo)語:老師今天請(qǐng)了一位朋友來到課堂，和小朋友們一起學(xué)習(xí)。(出示教具小鴨子)這只可愛的小鴨子頭上還有個(gè)東西,它看起來像什么?(預(yù)設(shè):問號(hào).)這是為什么呢?小朋友們想知道嗎?就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《小鴨子的問號(hào)》.
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容.
1.板書課題。想一想:從課題中你知道了什么?還想知道什么?(學(xué)生各抒己見.)教師和學(xué)生一起梳理問題。(預(yù)設(shè):小鴨子的問號(hào)指的是什么?等等)。
2.導(dǎo)語:小朋友們的問題提得真好.但是要想答對(duì)這些問題，你們就得帶著這些問題，仔細(xì)地去朗讀課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由地讀課文,越仔細(xì)越好。(學(xué)生自由讀課文。)。
3.導(dǎo)語:怎么樣，找到小鴨子要問的問題了嗎?誰來說說看?(學(xué)生各抒己見.)結(jié)合回答，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)句子:“那你為什么還吃石子兒呢?”---“我們雞沒有牙,是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎,幫助消化?！?/p>
4.朗讀表演。
[給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生入情入境地朗讀，培養(yǎng)喜歡閱讀的習(xí)慣。]。
三、精讀細(xì)品,體會(huì)感情.
1.讀了這篇課文，你覺得小鴨子是一只什么樣的鴨子?你是從什么地方知道的?
奇妙的舌頭教案篇十二
1、根據(jù)廢物的外行特征和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽想象，并樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2、從小樹立環(huán)保意識(shí)。
3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
1、有關(guān)圖片三張，教具：大象、小猴、小狐貍、小鵝。
2、實(shí)物：桃核、西瓜皮、廢紙、葡萄籽及用這些廢物做成的禮物。
3、各種廢舊物品若干。
1、組織討論，激發(fā)興趣。
樣的?(出示以前森林公園的照片)
師：現(xiàn)在的森林公園有什么變化?怎么會(huì)變臟的呢?(出示現(xiàn)在森林公園的照片)
師：假如你看到了，你會(huì)怎么做?
2、根據(jù)圖片，想象講述。
(1)(出示大象)師：想知道大象伯伯是怎么做的嗎?大象伯伯在森林里開了個(gè)“奇妙商店“它打出了廣告”奇妙商店真奇妙，能把廢物變成寶“廢物怎么能變成寶呢?(幼兒自由地討論)
(3)(出示小猴、桃核)師：小猴拿著桃核想干什么?它會(huì)怎么跟大象伯伯說呢?大象伯伯會(huì)把桃核變成什么禮物呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)物的外行特征進(jìn)行大膽想象。)
(4)(出示用桃核做的小船)師：想一想小猴拿著大象伯伯做的小船禮物會(huì)怎么表示?
(6)(出示實(shí)物瓜皮帽，讓幼兒戴一戴)師：小朋友喜歡
這頂瓜皮帽嗎?為什么?
(7)(出示狐貍、一包葡萄籽)師：小狐貍
想用葡萄籽換禮物，這可難倒了大象伯伯，我們幫大象伯伯想想辦法吧!(討論)
(8)(出示葡萄籽項(xiàng)鏈)師：小狐貍看到這么奇妙的項(xiàng)鏈，會(huì)怎么做呢?
(9)(出示小鵝，一團(tuán)紙)師：小鵝的這些廢紙還有用嗎?用廢紙能做什么禮物呢?
(10)出示紙做的風(fēng)車，并請(qǐng)幼兒上來玩一玩。
(11)(出示小馬)師：小馬覺得大象伯伯做的是賠本的生意他不明白大象為什么這樣做。組織討論：大象伯伯開這個(gè)商店有什么用呢?它辛苦地為小動(dòng)物做精美的禮物，值得嗎?(聽大象伯伯的說話錄音。)
(12)討論：假如你是小動(dòng)物，你以后會(huì)怎么做呢?
3、請(qǐng)幼兒到“奇妙商店”幫忙，講述如何變廢為寶。
4、跳歡樂舞。
自從大象開了“奇妙商店”，現(xiàn)在的森林變得又美好又干凈，小動(dòng)物們感到非常幸福。我們一起跳個(gè)“歡樂舞”來感謝它吧!
1、聽故事《奇妙商店》，并進(jìn)行故事表演及創(chuàng)編活動(dòng)。
2、為游兒提供剪刀、膠水及輔助材料，進(jìn)行制作活動(dòng)。
在注重環(huán)保教育的今天，關(guān)于環(huán)保的課程已漸漸納入到幼兒園的教學(xué)課程當(dāng)中。但太深?yuàn)W的環(huán)保意識(shí)卻不容易被孩子們所理解。因此，只有寓教與樂，把抽象的環(huán)保意識(shí)和形象的動(dòng)物形象結(jié)合在一起，借助生動(dòng)的故事才能讓孩子們產(chǎn)生初步的環(huán)保意識(shí)。
首先可讓孩子們議一議。
在幼兒園的一日生活中，蘊(yùn)藏著大量的環(huán)保契機(jī)，只要我們老師做一個(gè)有心人，一定可以將這些小事轉(zhuǎn)變成為為我們服務(wù)的良好教育素材。例如在一次課間休息的時(shí)候，我班幼兒圳圳將手工課上剪下來的廢紙團(tuán)成一團(tuán)，隨意丟在了地上，家琪馬上跑過來把這件事情告訴了我，我把全班小朋友都集中了起來，和孩子們一起討論圳圳的行為是對(duì)還是錯(cuò)，孩子們七嘴巴八舌的講了起來，有的說：“這是不對(duì)的，垃圾扔在地上，臟死了?！薄坝械恼f：“趙老師剛掃完地，地上本來很干凈，垃圾扔在地上就弄臟了……”有的說：“圳圳老是亂扔垃圾，垃圾越來越多，我們教室就象我們家門前的垃圾箱了……”在孩子們的議論聲中，圳圳難為情的低下了頭，我因勢(shì)利導(dǎo)，又讓孩子們想一想，在洗手的時(shí)候，水龍頭開的很大會(huì)怎么樣?走樓梯的時(shí)候聲音很吵會(huì)怎么樣?同樣的，我們將這樣的因勢(shì)利導(dǎo)運(yùn)用于這堂課程當(dāng)中，先讓孩子們看看廢舊物品，再動(dòng)腦筋想一想它們的用途在孩子的說說議議中，他們了解到了“廢舊物品可以再利用。”
第二、可讓孩子演一演。
角色游戲中，老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展故事表演，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺性。幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)。
第三、讓孩子們做一做
操作活動(dòng)中，孩子也能掌握一些環(huán)保知識(shí)。如：玩環(huán)保棋、走環(huán)保迷宮圖。正是這些集親自然教育與娛樂為一體的游戲使孩子們了解了大量的成人也不注意的環(huán)保知識(shí)：綠色食品標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志、白色污染、噪音的標(biāo)準(zhǔn)等。
小百科：商店，一般是指商品開架陳列，顧客自我服務(wù)，貨款一次結(jié)算，以經(jīng)營生鮮食品、日雜用品為主的經(jīng)營商。是一種消費(fèi)者自我服務(wù)、敞開式的自選售貨的零售企業(yè)。
奇妙的舌頭教案篇十三
知道兩種不同顏色的水混合會(huì)出現(xiàn)另一種顏色。
愿意參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。
一次性杯子若干，紅黃藍(lán)顏料。
1、觀察活動(dòng)。
出示顏料，說說分別是什么顏色？
提問：把顏料放在水里會(huì)怎么樣？
教師將顏料放入水中，幼兒觀察它的變化（顏料會(huì)在水中溶解）。
2、操作。
提問：兩種顏色的'水倒在一起會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
幼兒討論。
教師操作將其中的兩種顏色水混合，幼兒觀察其中的變化。
幼兒操作，嘗試顏色的變化，
3、交流。
說說自己操作時(shí)出現(xiàn)了什么顏色，和同伴交流操作過程。
第二次操作，選擇與第一次不同的顏色水。
用不同比例的顏色水操作。
4、活動(dòng)總結(jié)。
奇妙的舌頭教案篇十四
1、愿意將自己觀察到的現(xiàn)象用語言表現(xiàn)出來，與同伴分享。
2、對(duì)溶解現(xiàn)象感到好奇。
活動(dòng)準(zhǔn)備：一次性塑料杯子、小勺子、白糖、果珍、鹽等、溫水
一、提供孩子每人一個(gè)透明杯子，請(qǐng)孩子自由倒水喝，說說水的味道是怎么樣的？（淡的，沒有味道）
怎么樣才能讓水喝起來有味道呢？在里面加?xùn)|西
二、與幼兒共同實(shí)驗(yàn)操作
三、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，像糖一樣的東西會(huì)溶解在水里
四、請(qǐng)孩子泡一杯自己喜歡的飲料，一起開心的喝喝說說。
奇妙的舌頭教案篇十五
1．指導(dǎo)幼兒在圓形的基礎(chǔ)上添畫各種物體，使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西。
2．發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
1．各種顏色、各種大小的圓。
2．由圓變成的物體范例。
3．一位大班幼兒。
重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒能用一個(gè)至幾個(gè)圓變成各種物體。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，制作和別人不同的作品。
1．引起興趣。
教師：“小朋友，今天我們班里來了一位小客人，（請(qǐng)出大班的小朋友），他的`名字叫元元，（小朋友向元元問好）元元特別喜歡圓的東西，請(qǐng)他來說說他喜歡什么圓圓的東西？（大班幼兒說：我喜歡玩圓圓的皮球，愛照?qǐng)A圓的鏡子，愛吃圓圓的餅干，還會(huì)變圓的魔術(shù)?。?/p>
教師：什么是變圓的魔術(shù)呀？你能變給我們中二班小朋友看嗎？
2．元元表演變圓魔術(shù)。
教師：小朋友你們知道，元元是怎么把紅色的圓變成蘋果的呀？（在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了）你們會(huì)變嗎？你們會(huì)變什么呢？怎么變呢？你們真聰明一下子就把元元的變圓魔術(shù)學(xué)會(huì)了。
教師：元元，你還會(huì)變什么？元元：我還會(huì)變兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，許多圓呢。
元元表演（把兩個(gè)圓變成了小雞，三個(gè)圓變成了小花，四個(gè)圓變成了蝴蝶。）小朋友，你能把兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，許多的圓變成什么呢？請(qǐng)幼兒自由討論，告訴身邊的好朋友。
3．幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（1）交代任務(wù)：我們今天也來學(xué)元元變圓的魔術(shù)。老師出示為幼兒準(zhǔn)備的材料（老師為小朋友準(zhǔn)備了各種顏色，各種大小的圓。請(qǐng)小朋友先想好你想用幾個(gè)圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，撕去圓后面的雙面膠的外面一層，粘在紙上，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了，可以互相參觀，也可以請(qǐng)客人來參觀，告訴客人，你把幾個(gè)圓變成什么東西了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友去找一個(gè)好朋友一起去變圓。
（2）教師巡回指導(dǎo)：
要求幼兒把廢紙仍在籮筐里。變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒，鼓勵(lì)他大膽變圓。
4．評(píng)價(jià)。
鼓勵(lì)幼兒大膽的告訴同伴和客人，你用幾個(gè)圓變成了什么東西。
四．延伸活動(dòng)。
在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒玩各種圖形的添畫。
奇妙的舌頭教案篇十六
1、通過觀察，了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。
2、讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的作用。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。
1、課件：圖片-舌頭。
2、每人鏡子一面，調(diào)味品一份(包括酸、甜、咸)。
一、導(dǎo)入，引出主題。
1、圖片：舌頭。
教師：看看圖片上是什么?
2、提問：你有沒有觀察過自己的舌頭呢?
二、認(rèn)識(shí)舌頭各部分的名稱及部位。
1、請(qǐng)幼兒每人拿一面小鏡子，觀察自己的舌頭。
2、教師和幼兒一起玩舌發(fā)出聲音。
3、觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。
4、出示圖片：舌頭。
教師根據(jù)圖片講解舌頭：
舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。
三、了解舌頭的作用。
1、讓幼兒試試舌頭不動(dòng)，還能不能說話。
2、舌頭除了能幫助我們說話，還有什么作用?(幼兒討論)。
3、幼兒用吸管品嘗各種調(diào)味品。
提問：
你嘗到了什么味道?是誰幫助你知道這些味道的?舌頭為什么能嘗出各種味道呢?
出示圖片：舌頭。
教師：因?yàn)樯啾成嫌性S多小小的味蕾，這些味蕾對(duì)味道特別敏感。
4、結(jié)合圖片，比較舌頭的異同。
教師指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的小朋友的舌苔會(huì)特別重?
教師：因?yàn)樯囝^是反映身體狀況的一個(gè)標(biāo)志。)。
我們的舌頭不僅能幫助我們說話、品嘗味道，還能反映我們身體的健康狀況，舌頭的作用真大。
四、討論如何保護(hù)舌頭。
1、如果舌頭生病了或受傷了，我們一定會(huì)覺得很痛苦，那應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的舌頭呢?
2、幼兒討論。
3、師生共同小結(jié)：舌頭最怕刺激性強(qiáng)的食物,我們以后吃東西時(shí)要小心，
不要吃太辣、太燙或太冷的東西，也不要吃得太快，不能邊吃邊說，以免咬著舌頭，
還要注意多吃一些蔬菜、水果，增強(qiáng)營養(yǎng)，保持口腔衛(wèi)生，早晚刷牙，飯后漱口，讓小細(xì)菌無法生長。
奇妙的舌頭教案篇十七
1、了解水由于溫度的高低，會(huì)發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)成冰。
2、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。
1、請(qǐng)幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實(shí)驗(yàn)。
2、準(zhǔn)備一只煤爐、鍋、燒杯。
3、掛圖一幅。
一、朗誦散文詩《會(huì)變的水》，引導(dǎo)幼兒思考水是否真的會(huì)變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的探索興趣。
二、回憶生活經(jīng)驗(yàn)和在家做的“水變冰”的小實(shí)驗(yàn)，講述“水是怎樣變成冰的”。
三、幼兒觀察水遇熱的變化。
教師操作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察：
1、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化？
2、你們看到杯口冒出了什么？
3、水氣是從哪里來的？
4、水變成水蒸汽后到哪里去了？
6、水在什么時(shí)候變成水蒸氣的？
四、引導(dǎo)幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水？”
1、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？
2、幼兒討論，提出自己的想法。
3、利用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行操作驗(yàn)證。
五、幫助幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)水的溫度在“０”度。
以下時(shí)，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會(huì)變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。
六、跟讀散文詩《會(huì)變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀察水的變化。
奇妙的舌頭教案篇十八
下雨啦！孩子們跑出教室，來到走廊上，他們一個(gè)個(gè)抬著小腦袋，用好奇的眼睛望著天空，雨滴滴在他們的小臉蛋上，涼涼的。孩子們禁不住伸出小手，雨滴把他們的小手打濕了，孩子們高興的跳了起來，笑聲回蕩在走廊里。“你們知道小雨點(diǎn)是從哪里來的嗎？”我的問題一下子把孩子們難倒了，孩子們都搖著小腦袋說：“不知道。”為了滿足孩子的好奇心，于是我生成了有關(guān)雨的一系列活動(dòng)：
活動(dòng)一故事：小雨滴的旅行。
1、通過故事初步讓幼兒了解雨滴的形成。
2、激發(fā)幼兒探索大自然的興趣。
1、故事錄音《小雨滴的旅行》。
2、圖片若干。
1、談話，引出課題。
師：“下雨的時(shí)候，雨滴在你的臉上和手上有什么感覺？”
“下雨的時(shí)候，你聽到雨發(fā)出了什么聲音？”
2、聽故事錄音，初步了解故事內(nèi)容。
（1）故事的名字叫什么？
（2）丁丁和雨滴們?nèi)チ四男┑胤铰眯校?/p>
3、再次聽故事，了解雨滴的形成。
聽完提問，教師邊出示相應(yīng)的圖片。
（1）丁丁先來到哪里？變成了什么？
（2）小溪匯入到什么地方去了？河流將丁丁他們帶到了什么地方？
（3）太陽照在海面上，海水怎么了？丁丁他們變成了什么？
（4）水蒸氣在高高的空中發(fā)生了什么變化？
（5）丁丁和水滴們聚在一起又變成了什么？
4、幼兒討論雨滴的形成。
幼兒分組討論，說說小雨滴是怎么形成的？
5、再次聽故事，鞏固幼兒對(duì)雨滴形成的知識(shí)。
6、教師小結(jié)，激發(fā)幼兒探索大自然奧秘的欲望。
雨在平時(shí)生活中經(jīng)常遇見，可雨是怎么來的呢？這是孩子們想知道的，抓住孩子身邊感興趣的事物來進(jìn)行探究，是孩子所需要的。本次活動(dòng)中，我運(yùn)用一個(gè)有趣的故事來滿足孩子的好奇心，完成“雨滴是怎么形成”的這一科學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中并通過圖片演示、討論等活動(dòng)形式來完成活動(dòng)的目標(biāo)?？茖W(xué)活動(dòng)有時(shí)比較枯燥，怎樣使科學(xué)活動(dòng)變得有趣生動(dòng)呢？這正是我們教師值得研究和探討的，在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用一個(gè)有趣的故事來完成整個(gè)活動(dòng)，感覺氣氛比較活躍和寬松，使得教師和幼兒之間能有效的互動(dòng)起來。但是在科學(xué)活動(dòng)中，如何有效的來激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索欲望方面我做的還不夠，希望各位同仁多提意見。
奇妙的舌頭教案篇十九
玩水是每個(gè)孩子都喜歡的,但對(duì)于小班孩子來說,了解水的特性是不容易的。應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)、操作,借助某些材料,設(shè)法使水的特性一一顯露出來,讓幼兒在親眼目睹、親身體驗(yàn)中理解水、認(rèn)識(shí)水。
物質(zhì)在水中溶解是生活中常見的一種物理現(xiàn)象。本活動(dòng)旨在通過體驗(yàn)水的味道的變化讓幼兒探究、了解某些物質(zhì)在水中溶解的物理現(xiàn)象。采用變魔術(shù)的形式,是依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的;讓幼兒在探索后通過標(biāo)記記錄兩種“變”的方法,實(shí)際上是對(duì)科學(xué)探索方法的隱性引導(dǎo),激發(fā)孩子用不同的方法探究相同的結(jié)果。孩子們?cè)诨顒?dòng)中始終充滿好奇,積極探索,大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
1、運(yùn)用多種感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水會(huì)變味。
2、通過操作感受物質(zhì)在水中溶解的物理現(xiàn)象,鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地表達(dá)出來。
3、愿意參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng),對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有興趣。
1、水壺,透明一次性杯子若干,標(biāo)記圖。
2、白糖、橘子粉、草莓粉每組一份。
1、讓小朋友品嘗白開水。
師:這是小朋友們平時(shí)喝的水。有沒有什么味道?
介紹:這是白開水,淡淡的,沒有味道。我們每天都要喝適量的白開水,身體才會(huì)健康。(很多孩子不喜歡喝白開水,所以有必要在生活中經(jīng)常提醒孩子多喝白井水,知道這樣有利于健康。)
2、感知水的奇妙。
教師變魔術(shù):請(qǐng)小朋友閉上眼睛后將白糖和水混合,然后讓小朋友猜猜水會(huì)變成什么味道。
教師語言參考:我是魔術(shù)師,我來變魔術(shù):“搖搖搖,變變變,一二三,變!”
(用變魔術(shù)的方法能激起小朋友更大的興趣,還可以不讓他們看到老師的操作過程,避免他們操作時(shí)都按老師的方法,沒有自己的探索和思考。用兒歌形式的語言實(shí)際上是讓糖有溶解的時(shí)間。)
請(qǐng)個(gè)別小朋友嘗一嘗,告訴大家水變成了什么味道。
(讓小朋友嘗時(shí)一定要注意衛(wèi)生,每人一只杯子。)
3、交流談話:淡淡的水怎么會(huì)變成甜甜的水?
4、小結(jié):糖碰到水,就被水溶解了,眼睛看不見它了,可是用嘴巴一嘗就能嘗到它的甜味。
1、交代要求,幼兒操作:請(qǐng)小朋友每人拿一只杯子,用白糖把淡淡的水變出甜甜的水。
(提供的杯子上可以貼上不同的標(biāo)記,便于小朋友在二次操作時(shí)都認(rèn)好自己的杯子,保持衛(wèi)生。并提醒孩子:“輕輕地拿哦,太用力了杯子的肚子會(huì)癟的?！?
2、交流:你剛才是怎么變的?先拿什么?然后做什么?加什么?用標(biāo)記圖表示出幼兒操作的過程。(空杯子一加糖一加水一糖水;空杯子一加水一加糖一糖水。)
(科學(xué)活動(dòng)是為了激發(fā)孩子探究的興趣,科學(xué)規(guī)范的操作是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。用標(biāo)記圖展示兩種方法,可以讓孩子們直接感受到不同的順序,同樣的結(jié)果。)
3、小結(jié):真奇妙,淡淡的水中加入糖就變成了甜甜的糖水。
1、談話:你還喝過什么味道的水?是怎么變成的?
2、出示橘子粉、草莓粉:這是什么顏色的?什么東西?讓幼兒聞一聞、猜一猜。
師介紹:這是飲料粉,可以做飲料。淡淡的水中加入它們會(huì)變成什么味道呢?
(讓孩子們看看、聞聞兩種飲料粉顏色、氣味的不同,激發(fā)孩子操作的欲望。)
3、幼兒再次操作,交流自己的發(fā)現(xiàn)。淡淡的水中加入它們會(huì)變成什么味道。
(提示幼兒邊操作邊說“搖搖搖,變變變……”的兒歌,讓飲料粉有溶解的時(shí)間并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察溶解的過程。在小朋友交流水變成了什么味道時(shí),由于每個(gè)幼兒放的飲料粉量不一樣,味道就有不同;有的說甜甜的,有的說橘子粉酸酸的,都是表達(dá)了個(gè)人的感受。)
4、小結(jié):淡淡的水中加入黃色的橘子粉,水就變成橘子味道了,酸酸的,甜甜的。淡淡的水中加入粉紅色的草莓粉,就變成草莓味道了,甜甜的。
淡淡的水中加入糖、橘子粉、草莓粉,就會(huì)變成不同的味道。
活動(dòng)延伸
提供食鹽、咖啡、豆奶粉等,讓幼兒品嘗變成各種味道的水。也可以嘗試把兩種飲料粉同時(shí)加入水中,觀察水會(huì)變成什么顏色,品嘗一下水的味道。
奇妙的舌頭教案篇二十
從教材來看，這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是憑借隨意撕出紙片的各種形狀激活學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)中形狀相似的事物的聯(lián)想，然后通過在紙片，把聯(lián)想形象表達(dá)出來，是綜合了撕紙、聯(lián)想、粘貼、的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時(shí)，讓學(xué)生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。形的聯(lián)想時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將紙片當(dāng)作生活中熟悉的各類事物媒材去聯(lián)想。同時(shí)，將紙片轉(zhuǎn)動(dòng)不同角度觀察發(fā)現(xiàn)更多聯(lián)想。貼畫時(shí)，依托紙片已有形狀完整造型，這樣將手工的方法既降低了繪畫的難度，又增加了繪畫的越味性在整個(gè)活動(dòng)中，不需要事先設(shè)定主題和形象，主要憑感覺、聯(lián)想和想象來進(jìn)行造型，將廢紙片變成一件藝術(shù)品。在這種行為中，學(xué)生獲得快樂，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，并表達(dá)自己的感受。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，不失去一種巧妙而又有效的綜合能力訓(xùn)練，課的有效學(xué)習(xí)將為今后的記憶畫、想象畫的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
現(xiàn)的能力，表達(dá)對(duì)生活的美好回憶和積極關(guān)注。
1、知識(shí)目標(biāo)：
通過撕紙，使學(xué)生初步掌握撕紙、粘貼等綜合作圖的方法。
2、 能力目標(biāo)：
借助學(xué)生對(duì)紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，體會(huì)想像的樂趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。
激發(fā)學(xué)生美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
1、授課對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。
2、學(xué)生特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，參與教學(xué)活動(dòng)積極性高，想象力極其豐富。但孩子小，動(dòng)手能力較弱，生活認(rèn)知有限。
本課教學(xué)遵循直觀性教學(xué)原則，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，將熟知的事物通過大膽地想象，用隨意撕紙的方式表現(xiàn)出來。并在大膽、有趣的想象創(chuàng)作中，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng)新的思維和綜合運(yùn)用造型表現(xiàn)的能力，表達(dá)對(duì)生活的美好回憶和積極關(guān)注。 教學(xué)媒體分析：
1、 媒體出現(xiàn)的時(shí)間：教師通過圖片展示后，出示多媒體課件。
2、 時(shí)機(jī)：學(xué)生對(duì)彩虹圖片的管擦賞析，展示學(xué)生習(xí)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、媒體類型：ppt課件
4、媒體呈現(xiàn)方式：圖文結(jié)合靜態(tài)呈現(xiàn)，
1、出示范作，學(xué)生欣賞。問：猜猜老師是怎樣完成它的？
2、出示課題，奇妙的撕紙
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。課伊始，引導(dǎo)學(xué)生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
1、講故事設(shè)疑：
你們能幫她想個(gè)好辦法嗎？（學(xué)生自主發(fā)言）
2、釋疑：
楊貴妃靈機(jī)一動(dòng)，將碎片撿起，把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己
動(dòng)手添畫了幾筆，畫面就更漂亮了。（出示圖片）皇帝看見了這些畫，覺得很新奇，還虛心向她學(xué)習(xí)呢，這種畫流傳到今，就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋?。（課件出示課題）
1、引導(dǎo)學(xué)生撕紙，隨意撕，
2、拿出一生撕的紙，問：你們看，它像什么？還像什么？
轉(zhuǎn)一個(gè)方向，又像什么？
反過來瞧瞧，還像什么？
4、相機(jī)指導(dǎo)或請(qǐng)學(xué)習(xí)發(fā)表不同見解，引導(dǎo)學(xué)生注意貼畫的整體形象。
5、課件展示撕紙?zhí)懋嬜髌?，開闊學(xué)生思維。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，更充分地發(fā)展學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。課件展示了一個(gè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生在藝術(shù)想象的天空中馳聘。在學(xué)生的板演添畫過程中，既可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初步嘗試中的不足，相機(jī)指導(dǎo)，又可激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，開啟創(chuàng)造的意識(shí)。同時(shí)還可突破重點(diǎn)，降低難點(diǎn)。）
1、互說。和你身邊的同學(xué)談?wù)?，你撕的紙像什么?/p>
看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？
2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，可單獨(dú)成畫，也可小組合
作完成一幅畫。
（設(shè)計(jì)意圖： 營造同學(xué)間交流的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂于探究，主動(dòng)參與，加強(qiáng)信息交流，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)合作意識(shí)、合作能力、合作精神。）
1、完成的作品貼在黑板上
2、誰來夸夸自己的畫？或把你的畫編一個(gè)故事告訴大家
3、你喜歡誰的畫？（欣賞）
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在學(xué)生的視覺能力，培養(yǎng)自信心，注重學(xué)科的整合融匯，掌握運(yùn)用語言、形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。）
1、今天學(xué)會(huì)了什么？
2、動(dòng)動(dòng)腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻壁……）
3、小結(jié)：美術(shù)無處不在，你看，小小一張紙，通過撕、貼、想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫？討論總結(jié)出：布、線、殼等，課后請(qǐng)大家去試試。（課件展示不同材料的作品）
（設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生遷思維，引導(dǎo)其自覺拓寬視眼，更加關(guān)注生活。教師誘發(fā)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課內(nèi)所掌握的知識(shí)、技能、技巧解決生活中的其他問提，將所學(xué)知識(shí)為其所用，體現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的新理念。
奇妙的舌頭教案篇二十一
1．通過觀察，了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。
2．讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用。
3．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。
4．發(fā)展幼兒的味覺感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。
每人鏡子一面；調(diào)味品一份（包括酸、甜、苦、辣、咸）；吸管一根；自制舌頭模型；電腦；多媒體課件。
1。教師和幼兒一起彈響舌打出各種快慢不等的節(jié)奏型。
2．提問是誰幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音？
l．師：對(duì)了，是我們的舌頭，你有沒有仔細(xì)地觀察過它？今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子，請(qǐng)你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。
2．幼兒邊觀察邊發(fā)言。
3．教師出示自制的舌頭模型，幼兒邊觀察邊認(rèn)識(shí)各部分名稱：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。
4．師：剛才小朋友說得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來聽聽它說什么。（看多媒體軟件）。
1．幼兒和教師試試舌頭不動(dòng)，還能不能說話。
2．師：舌頭除了能幫助我們說話，還有什么作用？（幼兒討論）。
3．幼兒用吸管品嘗各種調(diào)味品。品嘗后教師提問：
你嘗到了什么味道？是誰幫助你知道這些味道的？舌頭為什么能嘗出各種味道呢？（教師：因?yàn)樯啾成嫌性S多小小的味蕾，這些味蕾對(duì)味道特別敏感）什么地方的味蕾對(duì)什么味道反應(yīng)最靈敏？（看多媒介紹）。
4．幼兒和同伴互看，比較舌頭的異同。
教師指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的小朋友的舌苔會(huì)特別重？（教師：因?yàn)樯囝^是反映身體狀況一個(gè)標(biāo)志）。
5．師：我們的舌頭不僅能幫助我們說話、品嘗味道，還能反映我們身體的健康狀況，舌頭的作真大。
2．幼兒討論。
3．師生共同小結(jié)：舌頭最怕刺激性強(qiáng)的食物，我們以后吃東西時(shí)要小心，不要吃太辣、太燙或太冷東西，也不要吃得太快，不能邊吃邊說，以免咬著舌頭，還要注意多吃一些蔬菜、水果，增強(qiáng)營養(yǎng)，保持口腔衛(wèi)生，早晚刷牙，飯后漱口，讓細(xì)菌無法生長。
出示多媒體課件，讓幼兒了解幾種常見動(dòng)物的舌頭有什么特殊的作用和功能。
活動(dòng)各環(huán)節(jié)間銜接的較緊湊，所以活動(dòng)進(jìn)行得有條不紊，孩子們的表現(xiàn)也活而不亂，特別在品嘗各種味道的時(shí)候表現(xiàn)出了極大的參與熱情，且由于我制作的模型及課件較為形象生動(dòng)，所以孩子對(duì)此次活動(dòng)極有興趣，在活動(dòng)延伸處，我出示了幾種動(dòng)物舌頭的圖片，并介紹這些動(dòng)物舌頭的各種特殊功能，讓孩子們大開眼界，了解到了許多新奇的知識(shí)，使他們產(chǎn)生了想要探求更多相關(guān)知識(shí)的欲望，唯一不足之處是我忽略了舌頭還具有攪拌這一功能，沒有將此知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)到我的教學(xué)活動(dòng)中，可進(jìn)一步完善修正。
在健康教育中，我們都有這樣一種共識(shí)：培養(yǎng)健康的行為是目的，激發(fā)正確對(duì)待健康的情感是關(guān)鍵，豐富健康知識(shí)、提高有利于健康的能力和技能是基礎(chǔ)。作為幼兒，機(jī)體嬌嫩，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性差，抵抗力和忍耐力較弱。因此，通過健康教育活動(dòng)提高幼兒機(jī)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力及對(duì)疾病的抵抗力，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)就十分重要。怎樣讓幼兒形象、直觀地了解相關(guān)健康知識(shí)，教師采用的教學(xué)方法就是成功的關(guān)鍵。教師在活動(dòng)過程：中多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用就十分成功，分別運(yùn)用了講解演示法、情景表法、討論評(píng)議法、感知體驗(yàn)法。多種方法的綜合運(yùn)用，調(diào)動(dòng)幼兒多方面的感官，通過看一看、聽一聽、說說、嘗一嘗讓幼兒全面感受到舌頭的作用和功能。尤其是感知體驗(yàn)法的多次運(yùn)用，讓幼兒通過各種感官認(rèn)識(shí)和判別舌頭的特性，有效地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)和在活動(dòng)中探究的興趣，同時(shí)也加強(qiáng)了他們對(duì)舌頭知的印象。此外，介紹一些常見動(dòng)物的舌頭的功能和作用．拓寬了幼兒的眼界，增強(qiáng)了幼兒進(jìn)一步探索興趣。
奇妙的舌頭教案篇二十二
1、通過實(shí)驗(yàn)，了解濃度和水之間的關(guān)系，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象感興趣。
2、能用自己的語言描述所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
教師：紅色的飽和糖水、透明水。
幼兒：抹布人一塊
第一次操作：普通紅色水、透明水(每人一份)
第二次操作：普通紅色水、透明水(每人一份)、
糖(每組一份)勺子(每人一個(gè))
第三次操作：@紅色的飽和糖水(每組一份)
@糖(每組一份)勺子(每人一個(gè))普通的紅色水、透明的水(每人一份)
一、教師表演魔術(shù)，引起幼兒活動(dòng)興趣。
1、導(dǎo)入，幼兒猜測(cè)。
2、教師實(shí)驗(yàn)。
教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，老師慢慢的將紅色的水倒在透明的水里，能不能變成兩層?
二、幼兒嘗試探索實(shí)驗(yàn)。
1、試一試。
教師：小朋友，那么你們想做這樣神奇的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。
2、討論：
教師：小朋友，你們成功了嗎?
教師：為什么你們沒有成功呢?(想一想，和你旁邊的小朋友說一說。)
三、出示神秘的添加物“糖”，幼兒再次進(jìn)行探索。
1、出示糖。
教師：因?yàn)槔蠋煹乃锛恿艘环N的東西，而你們的水里沒有，是什么呢?(糖)
教師：老師的水里加了糖，可是你們看到糖了嗎?糖去哪了?
總結(jié)：糖都溶解在了水里，所以我們看不見。
2、幼兒進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)。
教師：這一次請(qǐng)小朋友用桌子上的材料再來試一試吧!
3、討論。
教師：孩子們，這次你成功了嗎?
@成功了。你是怎么做的?(和大家分享成功的方法)
@沒有成功。為什么加了糖還是沒有成功?(幼兒討論)
總結(jié)：放很多很多的糖。
四、出示紅色的飽和糖水。幼兒進(jìn)行探索。
1、出示飽和的紅色水，幼兒觀察討論。
教師：請(qǐng)小朋友看一看老師的放了很多很多的糖的紅色的水是什么樣子的?(幼兒觀察討論)
小結(jié)：老師的水很粘稠。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)。
教師：讓我們請(qǐng)小朋友用自己桌上的東西，放很多很多的糖，水變得粘稠的時(shí)候再來試一試吧!
3、討論。
(1)教師：這次成功了嗎?
(2)教師：為什么加了糖紅色的水會(huì)沉下去呢?(幼兒討論)
小結(jié)：在水里加了好多好多的糖，這么多的糖溶解在水里，水就變重了。而重的東西是要沉底的。
五、延伸活動(dòng)
小朋友紅色的水里放了糖能變成兩層。如果放入鹽會(huì)發(fā)生什么
呢?如果在透明的水里放入糖又會(huì)發(fā)生什么呢?回家和爸爸媽媽一起試一試吧!最后，自己把桌子收拾干凈。
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
奇妙的舌頭教案篇二十三
1、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官，感知水的特征。
2、在操作中感知玩水的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的探究和創(chuàng)造能力。
所料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。
一、看錄像：噴泉，引出水，導(dǎo)入活動(dòng)。
3、今天，水媽媽帶著水寶寶來到了我們這里，可是看樣子水媽媽好像不太高興，我們一起問問她好嗎？“水媽媽，您為什么不高興呀？”錄音：“我的孩子水寶寶不見了，我很傷心?！蔽覀円黄鸢阉畬殞氄页鰜砗貌缓?？每個(gè)小朋友跟前都有三個(gè)杯子，水寶寶就藏在其中的一個(gè)杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來。
4、幼兒操作，教師巡回觀察。
6、教師小結(jié)：水是沒有顏色沒有味道的。
7、請(qǐng)小朋友告訴水寶寶以后不要再調(diào)皮了，并把水寶寶送到水媽媽的身邊。
教師小結(jié)：水是透明的。
三、幫水寶寶搬家
1、老師：水寶寶都找到了，水媽媽怎么好象還有心事，我們?cè)僖黄饐枂査骸八畫寢屇趺催€是不高興？”錄音：我的一些孩子要搬家，我又沒辦法幫他們，怎么辦呢？老師：我們來幫水寶寶搬家好不好？錄音：那太好了，你們?nèi)魩退畬殞毎嵬昙遥揖透嬖V你們一些水寶寶的秘密。
2、教師介紹材料：出示各種材料，幼兒說出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時(shí)，可以用這些材料，也可不用：如：用兩手捧水等，看誰想的辦法好，再幫水寶寶搬家時(shí)，還要注意觀察、發(fā)現(xiàn)水寶寶的秘密。
3、幼兒操作，（先往小籃子里搬）教師巡回指導(dǎo)。
4、老師：拿起小籃子看看，里面有沒有水寶寶？他們到哪里去了？（幼兒回答）教師：他不能住在這里，他會(huì)流出來的，那干脆我們就把水寶寶搬到這個(gè)小動(dòng)物盆里吧，看那一組的小朋友最先搬完。
5、幼兒操作。
7、個(gè)別提問，問題同上。
8、小結(jié)：誰會(huì)流動(dòng)。
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