教案是教師進行教學活動的有機組成部分，對于提高教學質量、實現(xiàn)教學目標起到重要的指導作用。在編寫教案時，要考慮如何設置問題和任務，以促進學生的思考和參與?？纯匆韵逻@些教案范文，或許能給你帶來新的教學思路和靈感。
認識正方體大班教案篇一
1、能叫出長方體和正方體的名稱，認識它們的主要特征。
2、進一步鞏固對正方形和長方形的認識，了解平面和立體的不同。
1、復習鞏固認識正方形和長方形。教師分別出示正方形和長方形，讓幼兒說出它們的相同和不同的特征。
3、發(fā)給幼兒（每組）長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。
4、教師與幼兒一起比較、總結：按順序數(shù)一數(shù)，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大。
5、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體。
本活動的知識點多，都是概念性的，鞏固學習時，幼兒易產生厭倦情緒，為此，教者改變了傳統(tǒng)方式，根據(jù)教學目標另行設計了以幼兒熟識的實物為載體，使幼兒在看一看、摸一摸、動一動及游戲中，不知不覺地得到了發(fā)展。通過學習長方體和正方體，可以使幼兒更好地以數(shù)學的眼光觀察、了解周圍的世界，形成初步的空間觀念；從而對周圍的事物產生好奇心，培養(yǎng)幼兒愿意探索的習慣。
認識正方體大班教案篇二
1、在活動中認識正方體，能區(qū)分正方體與正方形，初步感知正方體的基本特征。
2、能找出生活中正方體的物品，感知立體圖形。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間知覺能力。
1、教具準備：骰子、正方體圖形紙、課件
2、學具準備：制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒
一、預備活動。
1、師幼問候
2、情景導入"今天我要帶小朋友前往神秘的魔術樂園玩，接下來我們要踏上神秘的魔術之旅了，請小朋友和我一起做。"《積木房》：積木寬，積木長，我用積木蓋新房，小朋友們請進去，都夸房子真漂亮！
二、集體活動。
（1）觀察圖形幼兒觀看課件師："圖形紙上有什么圖形？有幾個？它們一樣大嗎？"師："這張圖形卡紙上有6個一樣大的正方形，我們變個魔術，看看它能變成什么？"
（2）操作活動教師做示范，將圖紙折疊后變成正方體。
師："今天變成的這個新圖形叫正方體。"小朋友們也來試試吧。
（3）認識形體請幼兒觀察正方體師："正方體由幾個面組成？"（請小朋友用彩筆點數(shù)）師："每個面都是什么圖形？每個圖形一樣大嗎？"
小結：用六個完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。
（4）師幼互動師：請小朋友說一說生活中有哪些正方體。
三、游戲活動：
1、游戲名稱"擲骰子"游戲
2、游戲規(guī)則請一名幼兒擲骰子，幼兒根據(jù)骰子的數(shù)字回答問題?；卮鹫_的小朋友上臺擲骰子。（骰子上標注問題）
數(shù)字1：正方體有幾個面？
數(shù)字2：正方體的六個面一樣大嗎？
數(shù)字3：生活中有哪些正方體的`東西？
數(shù)字4：生活中有哪些正方形的東西？
數(shù)字5：正方體的六個面是什么圖形？
數(shù)字6：再擲一次骰子。
3、活動小結
認識正方體大班教案篇三
1.讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特征。
2.復習幾何圖形，并練習按特征分類。
3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備。
1.磁性教具：幾何拼圖――太空城堡。
圖形標記、數(shù)字標記、大小標記。
2.正方體大紙卡一張，大正方體一個，積木拼圖。
3.幼兒學具：每人一張正方體紙卡、記錄紙、筆、積塑(插正方體用)、膠帶、繩子、小棒。
活動過程。
一、準備部分。
復習幾何圖形。
1.辨認幾何圖形。
師：這座太空城堡由哪些圖形組成?
2.練習按圖形特征進行分類。
師：請小朋友把相同的圖形歸在一起。
二、出嘗試問題。
1.告訴幼兒今天來認識正方體。(出示正方體盒子)。
2.展開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，(什么圖形)數(shù)一數(shù)(有幾個)、比一比(大小如何)，感知其特征。
3.提示記錄方法。
三、幼兒操作活動，教師巡回了解活動情況。
四、幼兒表達活動情況。
師：(指折成的正方體)它有幾個面?每個面是什么圖形?你是怎么知道它們一樣大的?
五、教師講解。
通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特征。
1.數(shù)一數(shù)：有六個圖形。
2.看一看：每個圖形是正方形。
3.比一比：每個正方形一樣大。
4.小結：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。
(1)幼兒講述以上特征。
(2)分辨一下正方形和正方體。
六、幼兒操作活動。
建構正方體，幼兒進一步感知正方體的特征。用塑料學具，拼裝成一個正方體。
師：請小朋友每人做一個正方體的玩具，送給太空城的朋友。
教師巡回指導，幼兒做好后，提示他們檢查一下，做的玩具是不是正方體的'，有沒有六個面，每個面是不是一樣大的正方形。
要求幼兒從一堆各種形體的拼圖積木中選一塊正方體積木，然后去找朋友拼圖。
活動反思。
《綱要》指出：“能從生活和游戲中獲得有關物體形狀、數(shù)量等方面的感性經驗，并嘗試運用已有的知識經驗解決日常生活和游戲中某些簡單的問題”。因此我認為無論是教育內容還是教育方式，只要能激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣，并能與生活息息相關，有益于幼兒發(fā)展就值得去嘗試。
認識正方體大班教案篇四
1、在活動中認識正方體，能區(qū)分正方體與正方形，初步感知正方體的基本特征。
2、能找出生活中正方體的物品，感知立體圖形。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間知覺能力。
1、教具準備：骰子、正方體圖形紙、
一、預備活動。
師幼問候2.情景導入"今天我要帶小朋友前往神秘的魔術樂園玩，接下來我們要踏上神秘的魔術之旅了，請小朋友和我一起做。"《積木房》：積木寬，積木長，我用積木蓋新房，小朋友們請進去，都夸房子真漂亮！
二、集體活動。
(1)觀察圖形幼兒觀看課件師："圖形紙上有什么圖形?有幾個?它們一樣大嗎?"師："這張圖形卡紙上有6個一樣大的正方形，我們變個魔術，看看它能變成什么?"。
(2)操作活動教師做示范，將圖紙折疊后變成正方體。
師："今天變成的這個新圖形叫正方體。"小朋友們也來試試吧。
(3)認識形體請幼兒觀察正方體師："正方體由幾個面組成?"（請小朋友用彩筆點數(shù)）師："每個面都是什么圖形?每個圖形一樣大嗎?"小結：用六個完全相同的.正方形圍成的立體圖形叫正方體。
（4）師幼互動師：請小朋友說一說生活中有哪些正方體。
三、游戲活動：
數(shù)字2：正方體的六個面一樣大嗎？
數(shù)字3：生活中有哪些正方體的東西？
數(shù)字4：生活中有哪些正方形的東西？
數(shù)字5：正方體的六個面是什么圖形？
數(shù)字6：再擲一次骰子。
認識正方體大班教案篇五
1.讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特征。
2.復習幾何圖形，并練習按特征分類。
3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
1.磁性教具：幾何拼圖――太空城堡。
圖形標記、數(shù)字標記、大小標記。
2.正方體大紙卡一張，大正方體一個，積木拼圖。
3.幼兒學具：每人一張正方體紙卡、記錄紙、筆、積塑(插正方體用)、膠帶、繩子、小棒。
一、準備部分。
復習幾何圖形。
1.辨認幾何圖形。
師：這座太空城堡由哪些圖形組成?
2.練習按圖形特征進行分類。
師：請小朋友把相同的圖形歸在一起。
二、出嘗試問題。
1.告訴幼兒今天來認識正方體。(出示正方體盒子)。
2.展開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，(什么圖形)數(shù)一數(shù)(有幾個)、比一比(大小如何)，感知其特征。
3.提示記錄方法。
三、幼兒操作活動，教師巡回了解活動情況。
四、幼兒表達活動情況。
師：(指折成的正方體)它有幾個面?每個面是什么圖形?你是怎么知道它們一樣大的?
五、教師講解。
通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特征。
1.數(shù)一數(shù)：有六個圖形。
2.看一看：每個圖形是正方形。
3.比一比：每個正方形一樣大。
4.小結：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。
(1)幼兒講述以上特征。
(2)分辨一下正方形和正方體。
六、幼兒操作活動。
建構正方體，幼兒進一步感知正方體的特征。用塑料學具，拼裝成一個正方體。
師：請小朋友每人做一個正方體的玩具，送給太空城的朋友。
教師巡回指導，幼兒做好后，提示他們檢查一下，做的玩具是不是正方體的，有沒有六個面，每個面是不是一樣大的正方形。
七、集體游戲“拼圖”，辨認正方體。
要求幼兒從一堆各種形體的拼圖積木中選一塊正方體積木，然后去找朋友拼圖。
認識正方體大班教案篇六
1．初步認識正方體，知道正方體的一些基本特征。
2．在操作活動中，努力學會獨立完成制作正方體的任務。
3．體驗參與數(shù)學活動的快樂。
教具：正方體 正方形 學具：《幼兒用書》各種長方體及正方體的物品
一、初步認識正方體
師：老師這有一個大魔方，請你看一看它是什么形狀的？
幼：正方形（正方體）教師把正方形和正方體進行比較。
（2）再來比一比，這么多面它們的大小都一樣嗎？
（3）數(shù)一數(shù)，這個魔方有多少個面？（6個）
師：像這樣的形狀就叫正方體。
小結：正方體有6個面，每個面都是一樣大的正方形。
二、鞏固學習
師：老師為你們準備了很多東西，請你去找一找，哪些東西是正方體（驗證）
三、操作練習
制作正方體。
四、拋骰子游戲
認識正方體大班教案篇七
1.認識長方體與正方體，能區(qū)分長方體與正方體。
2.感受行與體的不同，發(fā)展空間知覺。
3.培養(yǎng)動手動腦及合作的能力。
4.通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
1.長方體紙盒若干個、畫有花的長方形若干;2.正方體、長方體物品若干;3.幻燈片。
一、認識長方體
1.觀察桌面上的操作材料小朋友們，你們看看桌子上有什么呀?今天老師要請小朋友用這些東西來玩?zhèn)€"找朋友"的游戲。
2.教師講解操作要求這個紙盒老師給它們穿上了漂亮的衣服，等會兒請小朋友們先將紙盒的衣服"脫"下來，數(shù)一數(shù)它總共有幾件衣服，再幫衣服找出和它自己同樣大小的衣服做好朋友，然后請你把這對好朋友身上的花涂上相同的顏色，涂好后再將這些衣服穿回到紙盒的身上。
3.幼兒操作，教師指導。
4.分析幼兒操作結果
(1)將每組幼兒的長方體展示在上面，教師與幼兒一起來觀察。
(3)你們看看這6個面誰和誰是好朋友?也就是它倆的大小是一樣的?(教師將6個面是一對的`兩兩放在一起)
(4)現(xiàn)在我將它們都穿回去，這個面在這里，這個面……
(5)上下兩個面是一樣大的，左右兩個是一樣大的，前后兩個是一樣大的。
5.教師小結：像紙巾盒、牛奶盒這樣的盒子，有6個面，每個面都是長方形，相對的兩個面大小一樣的形體我們叫長方體(出示字體：長方體)
二、認識正方體
1.(教師出示正方體)小朋友們，你們看這個是長方體嗎?是的請舉手。
2.那它倒底是不是呢?我們來看看，一起數(shù)數(shù)它有幾個面?(6個)，它每個面都是正方形，這6個正方形它們的大小都一樣，像這樣有6個面，每個面都是正方形，而且這6個正方形的大小都一樣，這樣的形體我們叫正方體(出示正方體字體)，正方體也是長方體。
三、區(qū)分正方體和長方體
1.小朋友們，剛才我們認識了長方體和正方體，老師在后面為小朋友們準備了很多的物體，請你到后面去挑選一個長方體或是正方體，看哪個小朋友能又快又好的挑來回到自己的座位上來。
2.提問個別小朋友他挑了什么，是什么體?
3.請幼兒將手中的長方體和正方體分別放入兩筐子。
四、尋找生活中長方體和正方體
1.在生活中你還見過哪些物體也是長方體或者是正方體?
2.觀看放映幻燈片。
五、延伸活動(教師出示有兩個面是正方形的長方體)老師這里還有一個長方體，這個長方體它這兩個面是正方形，請小朋友回去后可以為它也去穿穿衣服，你也會發(fā)現(xiàn)一個秘密。
本活動的知識點多，都是概念性的，鞏固學習時，幼兒易產生厭倦情緒，為此，教者改變了傳統(tǒng)方式，根據(jù)教學目標另行設計了以幼兒熟識的實物為載體，使幼兒在看一看、摸一摸、動一動及游戲中，不知不覺地得到了發(fā)展。通過學習長方體和正方體，可以使幼兒更好地以數(shù)學的眼光觀察、了解周圍的世界，形成初步的空間觀念;從而對周圍的事物產生好奇心，培養(yǎng)幼兒愿意探索的習慣。
認識正方體大班教案篇八
設計意圖：
數(shù)學是學前教育的重要組成部分，也是幼兒期重要的學習內容。數(shù)學以其自身知識的邏輯性和抽象性的特點成為促進幼兒發(fā)展、尤其是邏輯思維發(fā)展的有效工具。在操作性的學習方式中，首先要創(chuàng)設豐富多彩的數(shù)學情景，激發(fā)幼兒的學習興趣。
活動目標：
1.感知正方體的空間存在形式，體驗4-8塊正方體的數(shù)形關系，理解它們的空間組合。
2.借助實物操作，理解重疊堆放的正方體之間的遮擋關系。
3.能與同伴共享材料，體驗合作游戲的愉快。
活動準備：
1.經驗準備：
2.物質準備：
教具：7個相同大小、顏色的正方體積木，實物圖兩張(圖1、圖2)。
學具：數(shù)積木封塑操作單(圖3、圖4)兩組每組6套，水彩筆，相同大小的紅、黃、藍、綠正方體積木若干。
活動過程：
1、觀察圖1，數(shù)一數(shù)積木的數(shù)量。
(1)教師將6個正方體積木相互重疊地堆放再一起(圖1)，引導幼兒觀察積木的數(shù)量。教師邊出示圖1邊提問：“我們用積木搭建了一座城堡，請你幫助數(shù)一數(shù)，用了幾塊積木?”
(2)請個別幼兒說出積木的數(shù)量。
(3)討論到底用了幾塊積木建造了這座城堡。
(4)教師用實物正方體積木，與幼兒一起集體驗證積木的數(shù)量，理解重疊堆放的正方體之間的遮擋關系。
2、觀察圖2，猜一猜積木的數(shù)量。
(1)教師邊出示圖2邊提問：“我們設計了另一座城堡，請你幫助看一看，這次需要用幾塊積木?”
(2)請個別幼兒說出積木的數(shù)量。
(3)教師請個別幼兒用積木按提示搭建，進一步體驗立體圖形與平面圖形的不同，進一步理解重疊堆放的正方體之間的遮擋關系。
3、幼兒分組操作活動。
(1)數(shù)積木(圖3)。
教師提出活動要求，請幼兒數(shù)數(shù)每堆積木有多少，先在方框中記錄用數(shù)字記錄，再用相應顏色的實物積木擺放出相同的造型，最后請他們再數(shù)一數(shù)，驗證自己的記錄結果。
(2)數(shù)積木(圖4)。
教師提出活動要求，每堆積木要放8塊積木，請幼兒數(shù)數(shù)每堆還缺幾塊，請將缺少的相應顏色和數(shù)目的積木放在這堆的旁邊。
當幼兒感到困難時，教師引導幼兒通過操作實物來理解重疊堆放的正方體之間的遮擋關系。
4、活動評價。
教學反思。
天的活動較為順利的開展了，也達到了我預期的效果。我的教學對象是一群大班的孩子，所以在今天的活動中我不僅關注師生間的有效互動，也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動和思考的機會，無形中提高了生生互動的有效性。
認識正方體大班教案篇九
教材第30 頁的內容。
1 ．認識正方體的特征，理解長方體和正方體之間的關系。
2 ．認識正方體的棱長。
3 ．培養(yǎng)學生的觀察和操作能力，逐步形成空間觀念。
1 ．認識正方體的特征。
2 ．理解長方體和正方體的關系。
投影，課件。
合作法 觀察法
（一）導入
1 ．回憶長方體的特征。
上節(jié)課我們認識了長方體，知道了長方體的特征。想一想，我們從幾個方面對長方體進行了研究？（三個方面：面、棱、頂點）那么，長方體都具備怎樣的特征呢？請你用語言進行描述。
2 ．操作。
（二）教學實施
探索正方體的特征。
1 ．想一想。
正方體具有什么特征呢？我們在研究時應該從哪方面去思考？（也應該從面、棱、頂點這三個方面考慮正方體的特征。）
2 . 合作學習。
老師先收集學生要研究的`相關問題并板書。
( l ）正方體有幾個面？面的大小有什么不同？面的形狀有什么特點？
( 2 ）正方體有幾條棱？棱的長短怎樣？
( 3 ）正方體有幾個頂點？
學生小組合作，討論研究，老師巡視聆聽。
3 ．集體交流。
學生甲組：正方體有6 個面，6 個面都相等，6 個面都是正方形。
學生乙組：正方體有12 條棱，正方體的12 條棱的長度相等。
學生丙組：正方體有8 個頂點。
請學生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數(shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學觀察理解。
老師出示一個正方體教具。請學生討論：它是不是一個長方體？學生充分討論，集體交換意見。
學生甲組：這個物體的6 個面都是正方形，它不是長方體。
學生乙組：長方體6 個面的面積是對面相等，而這個物體是6 個面的面積都相等，所以我們也認為它不是長方體。
學生丙組：我們組有不同意見，因為我們認為它的6 個面雖然都是正方形，不是長方形，但是正方形是特殊的長方形；它的12 條棱包括每組4 條棱長度相等；6 個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體。
同學們根據(jù)這幾組同學的發(fā)言，再次討論，從而得出：
長方體的特征它完全具備，可以把它看成一個長方體。它不僅具備了長方體的特征，還具備自己獨特的特征，12 條棱都相等，或者說每組中的三條棱長度都相等。
老師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體，或者叫立方體。
提問：正方體具備什么特征呢？
學生，老師板書。
正方體 有6 個面 都是正方形 6 個面面積相等
有12 條棱 12 條棱長度都相等
有8 個頂點
4 ．探索長方體和正方體的關系。
課件出示一個長方體。（其中兩個相對的面是正方形）
提問：這是什么形狀？（長方體）
課件演示，將長方體縮小，變成正方體。
提問：這是什么形狀？（正方體）
課件繼續(xù)演示，將正方體縮小成一個長方體。
老師：通過觀察，你能根據(jù)長方體、正方體的特征，發(fā)現(xiàn)它什么樣的關系嗎？
學生討論。
通過觀察和討論，發(fā)現(xiàn)正方體具備了長方體的全部特征，正方體是特殊的長方體，長方體中包含著正方體。
課件演示關系圖。
（四）思維訓練
1 ．李明家的魚缸鐵框長4.8 米，這個魚缸的寬是多少厘米？
2 ．看圖，回答問題。
( l ）長方體左面的面積是（ ) dm2藝。
( 2 ）長方體的（ ）面面積是15dm2。
( 3 ）長方體上、下兩個面的面積各是（ ) dm2 。
( 4 ）長方體的棱長之和是（ ) dm 。
（五）課堂
現(xiàn)在請你們結合這兩節(jié)所學的內容，一下長方體和正方體有哪些相同點，有哪些不同點。
學生先思路，再歸納回答。
老師邊結合學生回答，邊出課件上的表格內容。
形體相同點不同點
長
方
體6個面
12條棱
正
方
體6個面都 是正方形6個面的面積都 相等12條棱的長度都相
作業(yè)布置:
板書設計:
課后反思:
認識正方體大班教案篇十
1.知道正方體有6個一樣大正方形的面，有12條棱，有8個角。
3.能專注的聽課，樂于參與折疊活動。
學習知道正方體由6個一樣大的面組成，有12條棱，8個角。
一個正方體的魔方、16張設計好的折疊紙、彩筆。
二、讓幼兒討論正方形和正方體的不同。
三、讓幼兒折疊正方體.任務：找出6個相同的`正方形的面畫上相同的符號。沿線折疊并粘貼。做好后數(shù)一數(shù)12條棱。
四、簡單總結評價。
認識正方體大班教案篇十一
1、讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特征，認識正方體。
2、復習幾何圖形，并練習按特征分類。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
1、磁性教具：幾何拼圖——太空城堡。
圖形標記、數(shù)不清字、大小標記。
2、正方體大紙卡一張，大正方體一個，積木拼圖。
（插正方體用）、膠帶、繩子、小棒。
一、準備部分。
復習幾何圖形。
1、辨認幾何圖形。
師：這座太空城堡由哪些圖形組成？
2、練習按圖形特征進行分類。
師：請小朋友把相同的圖形歸在一起。
二、出嘗試問題。
2、展開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，（什么圖形）數(shù)一數(shù)（有幾個）、比一比（大小如何），感知其特征，幼兒教案《認識正方體》。
3、提示記錄方法。
三、幼兒操作活動，教師巡回了解活動情況。
四、幼兒表達活動情況。
師：（指折成的正方體）它有幾個面？每個面是什么圖形？你是怎么知道它們一樣大的？
五、教師講解。
通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特征。
1、數(shù)一數(shù)：有六個圖形。
2、看一看：每個圖形是正方形。
3、比一比：每個正方形一樣大。
4、小結：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。
（1）幼兒講述以上特征。
（2）分辨一下正方形和正方體。
六、幼兒操作活動。
建構正方體，幼兒進一步感知正方體的特征。用塑料學具，拼裝成一個正方體。
師：請小朋友每人做一個正方體的玩具，送給太空成的朋友。
教師巡回指導幼兒做好后，提示他們檢查一下，做的玩具是不是正方體的，有沒有六個面，每個面是不是一樣大的正方形。
要求幼兒從一堆各種形體的拼圖積木中選一塊正方體積木，然后去找朋友拼圖。
認識正方體大班教案篇十二
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力、分析綜合及抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念．。
教學重點。
掌握正方體的特征，理解正方體與長方體的關系．。
教學難點。
建立“立體圖形”的概念，形成表象．。
教學過程（）。
一、復習引入．。
1、填空．。
（3）相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫長方體的（）．。
2、口答：說出每個圖形的長、寬、高各是多少．。
3、說出下面圖形的長、寬、高以及每個面都是什么圖形．。
認識正方體大班教案篇十三
目標：
1、讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特征。
2、復習幾何圖形，并練習按特征分類。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
準備：磁性教具：幾何拼圖——太空城堡。圖形標記、數(shù)不清字、大小標記。
正方體大紙卡一張，大正方體一個，積木拼圖。（插正方體用）、膠帶、繩子、小棒。
過程：
一、準備部分：復習幾何圖形。
1、辨認幾何圖形。
師：這座太空城堡由哪些圖形組成？
2、練習按圖形特征進行分類。
師：請小朋友把相同的圖形歸在一起。
二、出嘗試問題。
1、告訴幼兒今天來認識正方體。（出示正方體盒子）。
2、展開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，（什么圖形）數(shù)一數(shù)（有幾個）、比一比（大小如何），感知其特征。
3、提示記錄方法。
三、幼兒操作活動，教師巡回了解活動情況。
四、幼兒表達活動情況。
師：（指折成的正方體）它有幾個面？每個面是什么圖形？你是怎么知道它們一樣大的？
五、教師講解。
通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特征。
1、數(shù)一數(shù)：有六個圖形。
2、看一看：每個圖形是正方形。
3、比一比：每個正方形一樣大。
4、小結：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。
（1）幼兒講述以上特征。
（2）分辨一下正方形和正方體。
六、幼兒操作活動。
建構正方體，幼兒進一步感知正方體的特征。用塑料學具，拼裝成一個正方體。
師：請小朋友每人做一個正方體的'玩具，送給太空成的朋友。
教師巡回指導幼兒做好后，提示他們檢查一下，做的玩具是不是正方體的，有沒有六個面，每個面是不是一樣大的正方形。
要求幼兒從一堆各種形體的拼圖積木中選一塊正方體積木，然后去找朋友拼圖。
認識正方體大班教案篇十四
“長方體和正方體的認識”這部分內容是在學生過去初步認識長方體和正方體的基礎上，進一步教學的。這是學生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴展到研究立體圖形，是學生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過學習長方體和正方體，可以使學生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學習其他立體幾何圖形的基礎。
為了使學生較好地掌握長方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，教材強調要學生自己多動手。除了讓學生通過看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，來認識長方體和正方體的特征以外，還要求學生動手用硬紙板做一長方體和正方體，這樣既鞏固了所學的知識，也為后面學習長方體和正方體的表面積和體積做了準備。
學生通過以前的學習，已經能識別長方體和正方體，本節(jié)課是在此基礎上進一步認識它們的特征。立體圖形的具體研究，學生是第一次，所以首先要讓學生了解立體圖形與平面圖形的區(qū)別；然后再引導學生通過感受、觀察、比較，認識到長方體和正方體的特征、以及它們二者的關系。平面圖上的立體圖形，學生接受比較困難，在教案設計中，安排實物觀察、動畫圖像的生動演示，來加深學生對圖上虛實線畫法的理解，這樣能更好地幫助學生初步形成立體圖形的空間觀念，提高學生看立體圖的能力。
教學目標。
1.在合作中發(fā)現(xiàn)長方體的特征，使學生感受到學習的樂趣。
2.通過尋找生活中的長方體，使學生感受到數(shù)學來源于生活，并應用于生活中。
1.使學生知道長方體的面、棱、頂點的含義。
2.通過觀察、操作等活動掌握長方體、正方體的特征，知道它們之間的關系，認識長方體的長、寬、高（正方體的棱長）。
1.培養(yǎng)學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。
2.滲透子集思想，并進行辯證唯物主義的啟蒙教育。
探索、發(fā)現(xiàn)長、正方體的特征及長、正方體的關系，認識長方體的長、寬、高（正方體的棱長）。
認識正方體大班教案篇十五
正方體的認識（教材第20頁的內容及教材第21~22頁練習五的第4、5、8、9題）。
1.通過觀察、操作等活動，認識正方體、掌握正方體的特征。
2.通過觀察比較弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。
3.通過學習活動培養(yǎng)學生的操作能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和空間概念。
認識正方體的特征。
理清長方體和正方體的關系。
正方體教具、課件。
一、復習導入
1.回憶長方體的特征，請學生用語言進行描述。
教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習一種特殊的立體圖形。
（板書課題：正方體）
二、新課講授
探索正方體的特征。
1.想一想。正方體具有什么特征呢？我們在研究時應該從哪方面去思考？（也應該從面、棱、頂點這三個方面去考慮）
2.合作學習。
學生根據(jù)手中的正方體學具，小組合作探究。
3.集體交流。
（1）組：正方體有6個面，6個面大小都相等，6個面都是正方形。
（2）組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長度相等。
（3）組：正方體有8個頂點。請學生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的`特征有序地數(shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學觀察思考。
教師問：怎樣判斷一個圖形是不是正方體？
4.教學正方體和長方體的聯(lián)系與區(qū)別
老師出示一個正方體教具。請學生討論：它是不是一個長方體？
學生充分討論，集體交換意見。
學生甲組：這個物體的六個面都是正方形，它不是長方體。
學生乙組：長方體6個面是對面的面積相等，而這個物體是6個面的面積相等，所以我們也認為它不是長方體。
學生丙組：我們組有不同意見，因為我們認為它的6個面雖然都是正方形，不是長方形，但是正方形是特殊的長方形，它的12條棱也包括每組4條棱長度相等；6個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體。
教師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。
三、課堂作業(yè)
1.教材第20頁的“做一做”。
2.教材第21~22練習五的第4、5、8、9題。
四、課堂小結
今天這節(jié)課，大家有什么收獲？（學生暢所欲言談收獲，教師將學生的發(fā)言進行總結）
五、課后作業(yè)
完成練習冊中本課時練習。
第2課時正方體
有6個面，都是正方形，每個面的面積相等。
有12條棱，每條棱長度相等。有8個頂點。
認識正方體大班教案篇十六
教材第30頁的內容。
1．認識正方體的特征，理解長方體和正方體之間的關系。
3．培養(yǎng)學生的觀察和操作能力，逐步形成空間觀念。
2．理解長方體和正方體的關系。
投影，課件。
合作法觀察法。
（一）導入。
1．回憶長方體的特征。
上節(jié)課我們認識了長方體，知道了長方體的特征。想一想，我們從幾個方面對長方體進行了研究？（三個方面：面、棱、頂點）那么，長方體都具備怎樣的特征呢？請你用語言進行描述。
2．操作。
（二）教學實施。
探索正方體的特征。
1．想一想。
正方體具有什么特征呢？我們在研究時應該從哪方面去思考？（也應該從面、棱、頂點這三個方面考慮正方體的特征。）。
2.合作學習。
老師先收集學生要研究的相關問題并板書。
(l）正方體有幾個面？面的大小有什么不同？面的形狀有什么特點？
(2）正方體有幾條棱？棱的長短怎樣？
學生小組合作，討論研究，老師巡視聆聽。
3．集體交流。
學生甲組：正方體有6個面，6個面都相等，6個面都是正方形。
學生乙組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長度相等。
學生丙組：正方體有8個頂點。
請學生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數(shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學觀察理解。
老師出示一個正方體教具。請學生討論：它是不是一個長方體？學生充分討論，集體交換意見。
學生甲組：這個物體的6個面都是正方形，它不是長方體。
學生乙組：長方體6個面的面積是對面相等，而這個物體是6個面的面積都相等，所以我們也認為它不是長方體。
學生丙組：我們組有不同意見，因為我們認為它的6個面雖然都是正方形，不是長方形，但是正方形是特殊的長方形；它的12條棱包括每組4條棱長度相等；6個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體。
同學們根據(jù)這幾組同學的`發(fā)言，再次討論，從而得出：
長方體的特征它完全具備，可以把它看成一個長方體。它不僅具備了長方體的特征，還具備自己獨特的特征，12條棱都相等，或者說每組中的三條棱長度都相等。
老師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體，或者叫立方體。
提問：正方體具備什么特征呢？
學生，老師板書。
正方體有6個面都是正方形6個面面積相等。
有12條棱12條棱長度都相等。
有8個頂點。
4．探索長方體和正方體的關系。
課件出示一個長方體。（其中兩個相對的面是正方形）。
提問：這是什么形狀？（長方體）。
課件演示，將長方體縮小，變成正方體。
提問：這是什么形狀？（正方體）。
課件繼續(xù)演示，將正方體縮小成一個長方體。
老師：通過觀察，你能根據(jù)長方體、正方體的特征，發(fā)現(xiàn)它什么樣的關系嗎？
學生討論。
通過觀察和討論，發(fā)現(xiàn)正方體具備了長方體的全部特征，正方體是特殊的長方體，長方體中包含著正方體。
課件演示關系圖。
（四）思維訓練。
1．李明家的魚缸鐵框長4.8米，這個魚缸的寬是多少厘米？
2．看圖，回答問題。
(l）長方體左面的面積是（)dm2藝。
(2）長方體的（）面面積是15dm2。
(3）長方體上、下兩個面的面積各是（)dm2。
(4）長方體的棱長之和是（)dm。
（五）課堂。
現(xiàn)在請你們結合這兩節(jié)所學的內容，一下長方體和正方體有哪些相同點，有哪些不同點。
學生先思路，再歸納回答。
老師邊結合學生回答，邊出課件上的表格內容。
形體相同點不同點。
長
方
體6個面。
12條棱。
正
方
體6個面都是正方形6個面的面積都相等12條棱的長度都相。
作業(yè)布置:。
板書設計:。
課后反思:。
認識正方體大班教案篇十七
活動目標：
1、認識正方體與長方體，區(qū)別兩者的不同。
2、培養(yǎng)幼兒觀察比較和動手操作能力。
活動準備：
正方體、長方體的積木各若干、每人一張作業(yè)圖、一張制作正方體的紙。
活動過程：
（1）、觀察：每人三塊積木（一塊正方體、兩塊不同的長方體），讓幼兒進行觀察，找出每塊積木在形體上的特點。如：三塊積木各有幾面？教師在幼兒觀察的基礎上告訴幼兒：六面都是同樣大小的正方體；長方體也有六個面，但不是每一面都是正方形，有的六面都是長方形，有的四面是長方形，兩面是正方形。取出兩種不同的長方體讓幼兒觀察。
（2）、找找正方體與長方體。幼兒在桌上的一堆積木中，根據(jù)教師的指令，拿出正方體或長方體的積木。
幼兒運用積木建構簡單物體。請幼兒數(shù)數(shù)自己用了幾塊正方體的積木，幾塊長方體的積木。
（3）、想一想。教室里、幼兒園里有那些東西像正方體，那些東西像長方體？
2、幼兒操作活動：
（1）、每人一張作業(yè)圖。數(shù)數(shù)每一個圖形是由幾塊積木組成的，并在旁邊的圈中寫上相應的數(shù)字。
（2）、每個幼兒用準備好的紙制作一個正方體。
3、教師點評幼兒操作結果，并對整個活動進行小結。兒童。
認識正方體大班教案篇十八
教材第20頁的內容及教材第21～22頁練習五的第4、5、8、9題。
2、通過觀察比較弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。
3、通過學習活動培養(yǎng)學生的操作能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和空間概念。
理清長方體和正方體的關系。
一、
1、回憶長方體的特征，請學生用語言進行描述。
教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習一種特殊的立體圖形。
（板書課題：正方體）。
二、
探索正方體的特征。
1、想一想。正方體具有什么特征呢？我們在研究時應該從哪方面去思考？（也應該從面、棱、頂點這三個方面去考慮）。
2、合作學習。
學生根據(jù)手中的正方體學具，小組合作探究。
3、集體交流。
1組：正方體有6個面，6個面大小都相等，6個面都是正方形。
2組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長度相等。
3組：正方體有8個頂點。請學生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數(shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學觀察思考。
教師問：怎樣判斷一個圖形是不是正方體？
4、教學正方體和長方體的聯(lián)系與區(qū)別：
老師出示一個正方體教具。請學生討論：它是不是一個長方體？
學生充分討論，集體交換意見。
學生甲組：這個物體的六個面都是正方形，它不是長方體。
學生乙組：長方體6個面是相對的面完全相同，而這個物體是6個面都完全相同，所以我們也認為它不是長方體。
學生丙組：我們組有不同意見，因為我們認為它的6個面雖然都是正方形，不是長方形，但是正方形是特殊的長方形，它的12條棱也包括每組4條棱長度相等；6個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體。
教師根據(jù)學生的發(fā)言進行總結：正方體是特殊的長方體，長方體中包含著正方體，用集合圈表示為：
教師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。
1、教材第20頁的“做一做”。
2、教材第21～22練習五的第4、5、8、9題。
今天這節(jié)課，大家有什么收獲？（學生暢所欲言談收獲，教師將學生的發(fā)言進行總結）。
有6個面，都是正方形，每個面都完全相同。
有12條棱，每條棱長度相等。有8個頂點。
1、在復習長方體的特征后，讓學生學會把學習長方體的特征的方法遷移到學習正方體的特征上來，使學生又快又好地掌握了正方體的特征。
2、把猜想和探索實踐緊密結合，既可以激發(fā)學生的探索精神，又讓他們享受猜想的成功體驗，更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，同時“長方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別”的問題也就迎刃而解了，只是學生需對體驗中獲得的有關知識進行搜索、歸納、整理而已。
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