總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練，通過總結(jié)我們可以提高自己的邏輯思維能力。寫總結(jié)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，不必贅述細(xì)節(jié)。無論是學(xué)習(xí)總結(jié)還是工作總結(jié)，都需要我們從不同的角度思考和總結(jié)問題，以便更好地改進(jìn)和提升。
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇一
眾所周知，高三英語教學(xué)工作的特點(diǎn)是：時(shí)間短、任務(wù)重。本人擔(dān)任高三三個(gè)班的英語教學(xué)任務(wù)（其中兩個(gè)是重點(diǎn)班），又是班主任，深感任道重遠(yuǎn)，在認(rèn)真分析本屆高三學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合本人連續(xù)十多年高三、復(fù)習(xí)班英語教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，與本學(xué)科組成員集體備課，積極探索高效教學(xué)方法，扎實(shí)開展一系列具體的工作，取得了良好的成效。
高三之初，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》、《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《**高考英語科的考試說明》，從而確定高三英語教學(xué)的指導(dǎo)思想，以課本為基礎(chǔ)，把握教學(xué)方向，控制好教學(xué)的深度、難度和廣度。
二、精心備課。
做到兩個(gè)結(jié)合：集體備課與個(gè)人備課結(jié)合（認(rèn)真搞好集體備課，做到內(nèi)容具體、分工明確并有說課過程，集體研討制定出教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)思路，并寫出書面教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃要張貼上墻，克服隨意性；在集體備課的基礎(chǔ)上，再根據(jù)本班實(shí)際情況，備好有個(gè)性的更為翔實(shí)的材料，克服用集體備課來取代個(gè)人備課的情況）；課前小備課與每周大備課結(jié)合。
三、用優(yōu)質(zhì)資料提高復(fù)習(xí)針對(duì)性與高效性。
1、材料選用。按高考要求精選、精編學(xué)習(xí)材料，做到優(yōu)中選優(yōu)，杜絕清一色成品題，反對(duì)題海戰(zhàn)（有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的練習(xí)就不是題海）。
2、材料使用。做到三個(gè)結(jié)合：專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合（大專題相對(duì)集中、小專題推進(jìn)、穿插綜合訓(xùn)練）、測(cè)試和補(bǔ)償練習(xí)相結(jié)合。做好定時(shí)、定量、限時(shí)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的解題速度、解題準(zhǔn)確性、解題技巧、解題規(guī)范，最好當(dāng)堂對(duì)答案，要有分?jǐn)?shù)意識(shí)（通過分?jǐn)?shù)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，尤其是對(duì)于重點(diǎn)班的學(xué)生，要求要有滿分意識(shí)），所有材料做到“有做必查、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)”，爭(zhēng)取做一套題有一套題的收獲。
3、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)（排查考綱詞匯表，一般詞匯只要在閱讀中認(rèn)識(shí)即可，常用詞匯在語境中會(huì)應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生隨身攜帶詞匯本；結(jié)合材料解決語言積累問題）和強(qiáng)化語言運(yùn)用能力相結(jié)合（以閱讀為主線抓相關(guān)能力的`滲透、尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣和在語境中體會(huì)、積累基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)慣，將做題技巧內(nèi)化為學(xué)生自己的技巧。建議“每天三點(diǎn)”：每天聽一點(diǎn)、每天讀一點(diǎn)、每天寫一點(diǎn)）。
4、老師做透習(xí)題。精選典范試題給學(xué)生講解，萬萬不可題題過。
四、上好講評(píng)課。
1、遵循9個(gè)原則：目標(biāo)性（目標(biāo)定位：看一節(jié)課中，學(xué)生有多少新的語言輸入、學(xué)生的解題能力有多大提高、有多少需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生得到照顧，而不是僅僅完成了要講的練習(xí)題目）；針對(duì)性（課前做好學(xué)情調(diào)查，確定出講評(píng)點(diǎn)，備好補(bǔ)償學(xué)案，課上做到“三講三不講”）；發(fā)展性（有拓展延伸，不就題論題，使學(xué)生有啟發(fā)，做一套題有一套題的收獲；及時(shí)性（及時(shí)講評(píng)）；激勵(lì)性（表揚(yáng)優(yōu)生、進(jìn)步生）；學(xué)生主體性（講評(píng)前讓學(xué)生依據(jù)答案自評(píng)、生生交流互動(dòng)，講中給學(xué)生充分的時(shí)間與空間、讓學(xué)生充分展示其思維過程，講后讓學(xué)生反思總結(jié)；老師的工夫用在課前準(zhǔn)備與點(diǎn)撥的一語中的上）；()過程性（教師的點(diǎn)撥要教給學(xué)生思維如何達(dá)到高考的要求，指導(dǎo)要具體，要體現(xiàn)循序漸進(jìn)）；順序性（根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整試卷講評(píng)順序，先講最重點(diǎn)的內(nèi)容，建議從二卷講起）；和諧性（課上要做到師生的和諧，使每節(jié)課都成為開心一課）。
2、講評(píng)課環(huán)節(jié)：
課后：學(xué)生總結(jié)反思（作文檔案，錯(cuò)題、好題檔案，試卷感悟）。
五、突出二卷，加大對(duì)二卷的研究和訓(xùn)練力度。尤其是任務(wù)型閱讀這一塊，是提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的突破口。
六、密切關(guān)注學(xué)生。
教師的成績(jī)是通過學(xué)生來體現(xiàn)的。為此，我們要在落實(shí)“分層指導(dǎo)、整體提高”的學(xué)生工作方針下，重點(diǎn)提高有效高分群。一要做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生充滿內(nèi)趨力；二要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極思維、學(xué)會(huì)找到自己的發(fā)展點(diǎn)、學(xué)會(huì)在隨同老師復(fù)習(xí)的前提下有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃、學(xué)會(huì)將老師講的技巧與復(fù)習(xí)資料上的技巧內(nèi)化為自己的技巧；三是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)力度（尤其是三類學(xué)生）。四是要在教學(xué)的全過程想到學(xué)生，真正做到“以學(xué)定教”，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
七、認(rèn)真研究并評(píng)講**?？荚嚲?、江南十校聯(lián)考試卷及**北協(xié)作區(qū)聯(lián)考試卷，洞察我省高考考試方向。另外，我們還加強(qiáng)和落實(shí)了以下幾個(gè)方面的事：
1、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，天天朗讀，培養(yǎng)語感。
2、強(qiáng)化記憶。特別是某些重點(diǎn)單詞、短語及慣用法和句型句式。
3、繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生背誦。背誦材料多樣化，如作文范文，高質(zhì)量的完型填空文章50篇，對(duì)學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大，句型的積累，語感的培養(yǎng)，閱讀理解能力的提高都大有益處，適當(dāng)背誦是學(xué)好英語的一大捷徑。
4、進(jìn)入五月份，由年級(jí)組安排在固定時(shí)間統(tǒng)一播放英語聽力，強(qiáng)化訓(xùn)練。
5、研究4、5月份北京、**試題及最新信息卷，組織人員精心挑選，做好組卷工作。
6、高考前三天要求所有學(xué)生每天做一份試卷、聽一個(gè)高質(zhì)量的聽力材料，使大腦英語思維不間斷。
7、做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。教育學(xué)生以一顆平常心對(duì)待高考，在學(xué)習(xí)上多幫助學(xué)生，在生活上多關(guān)心學(xué)生，盡量不給學(xué)生施加額外的負(fù)擔(dān)，這本身就是對(duì)學(xué)生高考成績(jī)最大發(fā)揮的推動(dòng)力。
“一份耕耘，一份收獲”，20高考，我校取得了驕人的成績(jī)，英語單科成績(jī)也名列同類學(xué)校前列，我班寧溫馨、梁天鷹、**一三位同學(xué)英語單科分別是139分、139分和138分，榮錄清華和北大，130分以上的有數(shù)十人?；厥走^去，展望未來，我將以更大的熱情和更強(qiáng)烈的責(zé)任心投入到日常的英語教育教學(xué)中，爭(zhēng)創(chuàng)下一個(gè)輝煌。
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我是xx，任教高三語文。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討，下面我談一下在語文教學(xué)中的一些做法和感受。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀(jì)律，才能專心聽好課。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，才會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。我從三年級(jí)接這個(gè)班后，在班級(jí)管理上狠下工夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。積極向老師們學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
我認(rèn)為，教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須：凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求，按時(shí)完成，有錯(cuò)必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對(duì)學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題必分析。通過這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如：我班的劉玉樹，記性差又特別懶，平時(shí)不讀書。背誦課文，對(duì)他來說比登天還難，總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著他讀背。通過一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。
以上是我個(gè)人的一些不成熟的看法，不足之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正！謝謝大家！
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇三
一、復(fù)習(xí)的內(nèi)容和范圍貼合我校學(xué)生的實(shí)際和高考的要求。
1.詞匯方面保證了質(zhì)和量。
詞匯是英語的重頭戲，俗話說的好，“巧婦難為無米之炊”。但是我校的學(xué)生在詞匯方面欠賬太多，許多同學(xué)在高三感到無所適從，不知從何處下手。因此，根據(jù)高考大綱所要求的3500個(gè)詞匯，要求學(xué)生根據(jù)字母的順序和詞的數(shù)量進(jìn)行每日記憶是一項(xiàng)硬性要求。按每天記憶35個(gè)詞匯計(jì)算，大約3個(gè)月的時(shí)間就能記憶一遍。利用小組組內(nèi)相互檢查和課上抽查的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促。35個(gè)詞匯可以利用許多零散的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)記憶，如：晨讀、課前課后、三操前后、兩寢之前、課外活動(dòng)時(shí)間等等。高三9個(gè)月的時(shí)間，詞匯就可以記憶3邊。第二遍，就分配給各小組任務(wù)，讓他們分工協(xié)作，尋找并打印老師所指出的重點(diǎn)詞匯的經(jīng)典句型，然后作為導(dǎo)學(xué)案，人手一份，進(jìn)行第二次意義記憶。第三遍，結(jié)合高考考例進(jìn)行試題分析，提升學(xué)生的運(yùn)用英語思維的能力。這三遍，都是利用“化整為零”的策略，讓學(xué)生在無形之中，完成了高考的詞匯要求。作為高考的高頻詞匯，一定要保證這類詞匯的質(zhì)，從教材的第一冊(cè)到第八冊(cè)的總復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)講解和演練。演練中，能認(rèn)真結(jié)合高考的閱讀理解或完形填空的內(nèi)容，這樣，既訓(xùn)練了詞匯又能提升學(xué)生的閱讀能力和做題的方法和技巧。誰抓住了詞匯和閱讀，誰就抓住了英語學(xué)習(xí)的核心。
2.語法方面，抓住了高考的重點(diǎn)內(nèi)容。
山東的素質(zhì)教育為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，強(qiáng)調(diào)語法的主干知識(shí)的掌握，堅(jiān)決排除考題的”偏難怪”。因此，我們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，首先按照教科書順序進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。中間夾雜一些語法知識(shí)的講解和練習(xí)。在二輪復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)復(fù)習(xí)了動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)，非謂語動(dòng)詞，三種從句(名詞性從句、狀語從句、定語從句)及特殊句型等。在今年的高考中，比較難以掌握的情態(tài)動(dòng)詞、倒裝句等就沒有考查。因此，抓住語法的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是值得繼續(xù)進(jìn)行的。同時(shí)，重點(diǎn)語法的復(fù)習(xí)也沒有必要練習(xí)多么復(fù)雜的情況，我省近幾年的語法考查可以看出，句子都比較簡(jiǎn)單，考查目的比較明顯，這也是我省的語法命題的一種方向。
3.閱讀方面，注重了閱讀的質(zhì)和量。
誰抓住了閱讀，誰就搶占了英語高考的先機(jī)。沒有良好的閱讀能力，在英語方面取得好的成績(jī)是根本不可能。完形填空、閱讀理解、閱讀表達(dá)和寫作，幾乎都離不開閱讀。因此，學(xué)生進(jìn)入高三之初，首先就給學(xué)生做了這方面的思想工作，讓他們明白閱讀的重要性。開始，選擇一些往年的高考中的閱讀試題。選擇是有目的性的：第一，難度適中，高三剛開始，給他們一些信心。第二，和復(fù)習(xí)的模塊內(nèi)容相關(guān)的，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又能更好地搞好模塊的復(fù)習(xí)，使學(xué)生的頭腦不是很亂，而是脈絡(luò)比較清晰。第三，連續(xù)的閱讀練習(xí)題最好是題材和體裁一致的，這樣利于學(xué)生從中悟出寫作的思路和格調(diào)，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。開始，每天兩篇內(nèi)容，老師抽批，重點(diǎn)講解學(xué)生遇到的難點(diǎn)和做題技巧方面的知識(shí)。三個(gè)月過后，隨著學(xué)生第一遍詞匯的記憶完畢，難度適度增加，同時(shí)數(shù)量增加到每天四篇。二輪復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)記敘文、說明文、議論文、新聞報(bào)道、科普文、廣告等體裁，給學(xué)生點(diǎn)撥做題方面的方法和技巧。同時(shí)，根據(jù)出題的類型：主旨題、細(xì)節(jié)題、推斷題、猜測(cè)詞義題等，給學(xué)生一些方法和建議。最后，根據(jù)選項(xiàng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生悟出正確選項(xiàng)和干擾項(xiàng)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的做題的速度和精準(zhǔn)度。通過這樣的長期的有計(jì)劃性的訓(xùn)練，學(xué)生的'閱讀能力不斷上升。
4.精講精練。
高三學(xué)生時(shí)間緊任務(wù)重，誰在搶占學(xué)生的時(shí)間進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，誰就是學(xué)生的罪人。因此，分析研究教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)情，精選習(xí)題是高三老師的必備課。否則，學(xué)生將費(fèi)時(shí)費(fèi)力地進(jìn)行苦學(xué)而沒有多大的長進(jìn)。有了詞匯的記憶，有了針對(duì)性很強(qiáng)的閱讀。下一步，強(qiáng)化高頻詞匯的理解和應(yīng)用。這一步能優(yōu)化學(xué)生的閱讀質(zhì)量和增強(qiáng)寫作的靈活性。在復(fù)習(xí)模塊中的高頻詞匯時(shí)，精選往年高考題中的經(jīng)典考例。讓學(xué)生真正理解詞匯的內(nèi)涵和外延。選擇時(shí)盡量避免單選題，而是選擇語境性更強(qiáng)的閱讀理解和完形填空，語境性強(qiáng)，學(xué)生更能把握詞匯的用法。選擇完之后印制導(dǎo)學(xué)案，批閱之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，然后根據(jù)學(xué)情再選擇補(bǔ)償性練習(xí)，進(jìn)行變式訓(xùn)練。
5.跟蹤性評(píng)價(jià)和幫扶。
高三學(xué)生，有相當(dāng)一部分學(xué)生綜合能力較強(qiáng)，而英語相當(dāng)薄弱。如何搞好這部分學(xué)生?首先了解這些學(xué)生的實(shí)際困難是什么。然后，根據(jù)情況給出合理化的建議。對(duì)他們的練習(xí)進(jìn)行面批并進(jìn)行點(diǎn)撥。每次課堂都給他們搭建一定的平臺(tái)讓他們展示一下。最后，對(duì)每次重要的考試提出一點(diǎn)要求?？己筮M(jìn)行面批并進(jìn)行記錄每次的成績(jī)。如果，你真正關(guān)心并支持這些學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)達(dá)到你所期待的目標(biāo)。
二、通過高考之后學(xué)生的反應(yīng)，復(fù)習(xí)中也存在著許多不足之處。
1.“應(yīng)試教育”的影響仍然存在。高考考什么我們就教什么，高考怎么考我們就怎么教，讓我們的學(xué)生感到無所適從。今年的第二卷閱讀表達(dá)題，?？疾榈奈宸N題型只剩下一種，學(xué)生很不適應(yīng)。不難看出，我們?cè)谝酝木毩?xí)之中犯了“應(yīng)試教育”的玻這也是我省的一次在英語考題中的一次突破和創(chuàng)新，目的也有可能是考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)素質(zhì)教育這一主題。閱讀表達(dá)的改變和創(chuàng)新給我們提了一個(gè)醒，如何提高學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力才是我們以后教學(xué)的重點(diǎn)。
2.寫作的題型練了不少，但是給高考的形式有一定的差異。在復(fù)習(xí)中，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了圖標(biāo)作文、看圖寫話、提綱類作文和話題作文。要么是完全開放，要么是限制性作文。半開放性作文練習(xí)的也不少，但是我們練習(xí)的內(nèi)容中開放的內(nèi)容往往比較明確，如：你有何看法?或你有何建議等等。今年的作文是半開放性作文，但是開放的內(nèi)容很模糊，并不非常明確。所以，學(xué)生逐句翻譯，基本不知如何展開思維，字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不夠。我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中，要認(rèn)真研究往年的其他各地的高考題，發(fā)現(xiàn)不同類型的寫作題來訓(xùn)練學(xué)生，拓展學(xué)生的思路。
3.閱讀中，學(xué)生對(duì)科普類文章閱讀的較少，因此利用選修課中的科普文或往年的高考中的科普文文進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練就很有必要。
總之，好的東西一定要繼續(xù)沿用，同時(shí)，讓我們的不足成為我們明天成功的動(dòng)力。
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇四
世上有兩種石榴，花石榴可開千瓣之花，它曾被世人贊揚(yáng)驚嘆，它曾風(fēng)光于春夏，它滿足于自己的盛極一時(shí)，它忘卻了花瓣會(huì)凋謝，會(huì)無聲地衰老、擲下；果實(shí)花瓣寥寥數(shù)朵，它曾被人嘲笑嫌棄，它曾默默地汲取日月精華，它終于積蓄起足夠的養(yǎng)分，結(jié)出甘甜可口的石榴，料想別人不會(huì)忘記它。
大千世界，酒樓永遠(yuǎn)人滿為患。有人沒完沒了地臭貧，有人惜字如金；有人盤算瘦了幾斤，有人苦練一身本領(lǐng)；有人憑身姿博得客官的賞金，有人用譜寫了幾天幾夜的琵琶曲贏得好評(píng)；女子甚是短暫，憑姿色賺了幾年，過后便人老珠黃、無人問津；女子也可自強(qiáng)不息，琴棋書畫修養(yǎng)出好身性，本質(zhì)的“經(jīng)驗(yàn)”遠(yuǎn)比外在的“驚艷”更讓人長久停駐、珍惜。
有多渴望，遺憾就有多冗長。高考是每個(gè)人必須直面的戰(zhàn)役，在高考途中，有人“高瞻遠(yuǎn)矚”，有人腳踏實(shí)地；有人端想明天的衣服怎么搭配、如何“搶鏡”，有人一早匆匆套上校服就可以出行；有人用胭脂水粉拍打出白皙里透有紅色的膚色，甚是好看，有人只一把抹上有著防曬防凍等基本功效的產(chǎn)品，只在解不出幾何題時(shí)臉上才憋出真實(shí)自然的紅暈；多少人想欺世盜名真心，以青春彰顯“青春”，多少人學(xué)會(huì)了直情徑行，讓經(jīng)驗(yàn)結(jié)出令人“驚艷”的妒忌或歡欣；你可以在梳妝臺(tái)前打坐發(fā)癡，美容護(hù)膚之類“嚴(yán)肅”的課題，你也可以伏在書桌前背誦復(fù)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)收獲半年以后像結(jié)婚證一樣重要一樣漂亮的入學(xué)證明。
我當(dāng)然知道，你也曾把自己當(dāng)作飄蕩在空中擠不出一滴雨的云，所以你才去幻化華麗虛榮的'表象想獲得短暫的安心，以此鎮(zhèn)守自己虛無的神經(jīng)。這一次，別有多余的擔(dān)心，否則你終將失去“驚艷”的姿本，若你現(xiàn)在還不攢“經(jīng)驗(yàn)”來驗(yàn)明潛在價(jià)值的可能性。
人與世界都只有一期一會(huì)的記憶，你“驚艷”后怎么承受空虛，如果做不到現(xiàn)在就棄“驚艷”尋“經(jīng)驗(yàn)”，口說無憑，一切都來得及，你總該為自己一回，可能過程丑陋又艱辛，但想想前輩們摘取的豐碩果實(shí)，哪個(gè)不是淚水澆灌美味甜腥，你不想親自耕耘親自施肥親自收獲嗎？！想要經(jīng)驗(yàn)嗎，還是先去付諸踐行！
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇五
古詩詞是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格；千百年來流傳至今，仍散發(fā)著誘人的魅力，是我國文學(xué)史上最有生命力的瑰寶。多年以來，在古詩文教學(xué)中，大多老師過分注重古詩知識(shí)的學(xué)習(xí)，來適應(yīng)考試，而忽略了古詩語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在多年的小學(xué)語文教學(xué)中，我十分重視古詩的教學(xué)方法。下面我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，談?wù)勎以诠旁娊虒W(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
一、學(xué)會(huì)搜集資料。
短小精悍的古詩蘊(yùn)涵著非常豐富的文化內(nèi)容，課前可以讓學(xué)生搜集相關(guān)的資料，比如：詩人事跡、時(shí)代背景等，通過查找資料，閱讀資料，為學(xué)習(xí)古詩做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)讓學(xué)生搜集、整理資料的能力得到提高。
二、學(xué)習(xí)唱古詩。
雖然小學(xué)生所學(xué)的古詩都比較通俗、簡(jiǎn)短，背誦起來較容易，但是如果能讓學(xué)生用“唱”的方法來背誦古詩，是不是會(huì)更吸引同學(xué)的興趣，效果會(huì)不會(huì)更好。我覺得一首很長的歌詞背下來很困難，但在熟悉的旋律下演唱卻可以很快記住。再說，中國的古詩詞本來就可以唱，比如：孟浩然《春曉》、李煜《虞美人》、蘇軾《水調(diào)歌頭》等都是大家耳熟能詳?shù)牧餍懈枨?，所以以“唱”助讀不失為一個(gè)好方法。在學(xué)完一首古詩以后，可以讓同學(xué)們選用現(xiàn)成的曲譜與古詩詞巧妙聯(lián)姻，即自由選擇自己喜愛的歌曲曲譜為古詩詞配曲，這樣既便捷實(shí)用，又別有情趣。學(xué)生每次到這時(shí)候都特別興奮，個(gè)個(gè)都能大展歌喉，有的同學(xué)甚至在課前就為古詩配好了曲。這樣一來學(xué)生不但學(xué)會(huì)誦讀古詩，還學(xué)會(huì)“唱”流行歌曲，真是一舉多得。
學(xué)習(xí)演古詩。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀的基本要求中有一條是“注重閱讀感受和情感體驗(yàn)”。而讓學(xué)生表演課文中的情景，則是啟發(fā)學(xué)生感受和體驗(yàn)的好方法。小學(xué)語文教材中有很多課文都是非常好的課本劇，同樣，古詩也有意境，可以讓同學(xué)們演一演。比如：教學(xué)《贈(zèng)汪倫》一詩，學(xué)完全詩，我讓學(xué)生把詩中描寫的離別情景演一演，有一個(gè)同學(xué)演得惟妙惟肖，博得同學(xué)們的陣陣掌聲。還有《送孟浩然之廣陵》時(shí)，我讓學(xué)生手拿折扇，漫步吟詩，并配上悠揚(yáng)的古箏伴奏，使學(xué)生融入詩境，殷殷離別之意躍然其中。通過表演，學(xué)生不但更深入的理解了古詩內(nèi)容，而且能深刻體會(huì)詩人的思想感情。既學(xué)詩，又學(xué)表演，學(xué)生們可真是全面發(fā)展?。?/p>
四、學(xué)習(xí)畫古詩。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象比知識(shí)還主要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是無限的。是的，在新課程實(shí)施過程中，大力倡導(dǎo)創(chuàng)新能力，而想象是創(chuàng)新的前提。語文的閱讀不能“見槐是槐，見柳是柳”，在古詩教學(xué)中就更離不開想象，只有邊讀邊想象，才能讀出詩詞背景，讀出作者感受，讀出畫意真情。古詩語言精練，行文短小，留有許多的“空白地帶”，這就給孩子們提供了很多想象的空間。所以說，古詩是培養(yǎng)學(xué)生想象力及語言表達(dá)能力的有效載體。我國的古詩詞一向講究詩情畫意，只要你用心品讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每首詩甚至每句詩都是一幅美麗的畫。要充分挖掘?qū)W生的想象力，很好的一個(gè)辦法就是進(jìn)行“詩配畫”，即讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩中描寫的意境的理解，在腦海中展現(xiàn)出那一幅幅迷人的畫面，再把頭腦中形成的畫面用畫筆再現(xiàn)出來。這樣的做法尤其適合于田園詩、寫景詩的教學(xué)。這樣讓學(xué)生把自己在閱讀中理解到的、感受到的、領(lǐng)悟到的畫下來，使他們充分享受到學(xué)習(xí)古詩的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成具體形象的圖畫的過程，就是一個(gè)對(duì)所學(xué)內(nèi)容回顧、加工的過程，當(dāng)他把這幅畫畫好以后，也就是把自己的收獲表現(xiàn)出來了。
五、學(xué)習(xí)古詩改成小故事。
古詩詞中的畫意真情不僅可以用圖畫描繪，更可以用優(yōu)美的語言展現(xiàn)。例如，在教學(xué)《游子吟》這首古詩，為了讓學(xué)生加深理解這首古詩的意境，充分體會(huì)游子對(duì)慈母的的深厚情感，我讓學(xué)生將這首古詩編寫成一個(gè)故事，讓學(xué)生充分想象，寫出他們對(duì)這首古詩的理解。我自己也寫了幾篇下水文（由古詩擴(kuò)寫、改寫），同學(xué)們讀了這些美文，在唇齒留香之際不覺感慨萬分：原來，詩詞還可以這樣來讀。在后來的詩詞教學(xué)中我就經(jīng)常讓學(xué)生把古詩編寫成小短文，引導(dǎo)學(xué)生將詩人的語言內(nèi)化為自己的語言。如此一來，同學(xué)們不但把古詩內(nèi)容、情感理解了，還多了一次練筆的機(jī)會(huì)。
我國的古典詩文是取之不盡、用之不竭的人文文化資源，有著博大的精神力量。小學(xué)生正處在記憶黃金時(shí)期和人格形成時(shí)期，要播下最好的種子，撒下最好的養(yǎng)料，為他們打下做人的底子，使其終生受益。因此在古詩教學(xué)中，教師一定要尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)不同古詩的具體特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方法，合理運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，重視教學(xué)過程中的“互動(dòng)”與“生成”，引領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空與古詩深入“對(duì)話”，讓古詩教學(xué)煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)與活力。同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文的過程中不斷提高語文實(shí)踐能力。
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇六
溧水縣第二高級(jí)中學(xué)顧漢成。
生活中有平衡理論，社會(huì)要和諧發(fā)展，中學(xué)語文教學(xué)也有一個(gè)平衡與和諧問題值得探討。教學(xué)中如果把看似矛盾的東西統(tǒng)一起來，就會(huì)收良好的效果。下面就怎樣在中學(xué)語文教學(xué)中做到和諧統(tǒng)一談?wù)劚救说膶?shí)踐體會(huì)。
一、既因材施教又整體推進(jìn)。
“因材施教”強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體能受到良好的教育，“整體推進(jìn)”強(qiáng)調(diào)的是群體的進(jìn)步，在實(shí)際的教學(xué)中這是一對(duì)矛盾，教學(xué)時(shí)常常優(yōu)等生、后進(jìn)生難以兼顧。
要解決這個(gè)問題，我們就要來研究學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)能力這一對(duì)矛盾。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)看起來大家都是一致的，實(shí)際上由于個(gè)體能力的差異，學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度也是有很大的差別，這也就是為什么有人能考上清華北大，有人只能考上專科，有人甚至連參加高考的資格都沒有爭(zhēng)取到的原因。承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，我們就有充足的理由“因材施教”，也就有充足的理由“因材樹（樹立）標(biāo)（目標(biāo)）”。這正如登山運(yùn)動(dòng)，有人能登到山頂，有人只能登到半山腰，還有人走到山腳下不行了。就象我們不能強(qiáng)求只能走到山腳下的老弱病殘者要登上山頂一樣，我們不能要求每一個(gè)同學(xué)都能考上大學(xué)。我們要做的是鼓勵(lì)每一個(gè)登山者盡力登到自己能達(dá)到的最高點(diǎn)--讓學(xué)生學(xué)到自己能掌握的知識(shí)，考上自己能考上的學(xué)校。設(shè)想大家都做到了這一點(diǎn)，不也就做到了“整體推進(jìn)”嗎？我以為這是教學(xué)上的一種明智。
基于以上教學(xué)理念，我們也可以結(jié)合高考對(duì)現(xiàn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。我們知道許多數(shù)理化教師對(duì)成績(jī)不是很突出的學(xué)生明確提出高考最后幾道綜合性難題不做，或者在保證前面的題目都檢查完后再做，要把精力相對(duì)集中到做前面的基礎(chǔ)題上，拿自己能拿的分?jǐn)?shù)。我們語文學(xué)科為什么不也提出讓學(xué)生拿自己能拿的分呢？如作文，目前高考的分值是60分，理論上分基礎(chǔ)等級(jí)40分，發(fā)展等級(jí)20分，而實(shí)際閱卷教師是不可能嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)去打分的，由于某些復(fù)雜的原因，學(xué)生高考作文達(dá)到基本要求后，多數(shù)情況下是拉不開分?jǐn)?shù)的，大家在42分左右。因此，對(duì)成績(jī)不是很突出的同學(xué)來講，作文重要的是能拿基礎(chǔ)分。鑒于這種實(shí)際狀況，高三的作文的訓(xùn)練中可全面抓基礎(chǔ)分，鼓勵(lì)優(yōu)秀生爭(zhēng)取多拿發(fā)展等級(jí)分。同樣的方法也可以用到其他知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上。如：背誦古詩文也是學(xué)生需花費(fèi)精力的事情，記憶力差的同學(xué)因?yàn)橛洃浀膬?nèi)容太多，記不住。針對(duì)這種情況，可以讓他們突出重點(diǎn)--記名句，其他非名句就作為一般性了解。譬如：《孔雀東南飛》一文有七段要背誦，記憶力不強(qiáng)的同學(xué)要記下來須化很大的精力。而其中真正稱得上名句成為高考考題的恐怕只有“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”和“舉手長勞勞，二情同依依”了。要解決這段的背誦問題可以鼓勵(lì)學(xué)生有重點(diǎn)的全部背誦，對(duì)記憶能力較差的同學(xué)可以先讓他們記住上面幾句，然后再爭(zhēng)取背更多，熟練程度也可不提要求。范圍縮小了，學(xué)生就能較輕松地完成高考中最可能考的部分，背誦時(shí)就沒有多少恐懼感。用上述方法處理課文的背誦問題，各類學(xué)生花的時(shí)間差不多，各人在不同層次都有所得，不失為一種既現(xiàn)實(shí)又較理想的一種方法。
總之，把因材施教和整體推進(jìn)有機(jī)地統(tǒng)一起來，使不同類的同學(xué)都有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)量，從而達(dá)到整體推進(jìn)的目的。當(dāng)然，要做好這個(gè)工作，需要教師平時(shí)備課時(shí)就周密地安排好，并不斷地總結(jié)出規(guī)律性的東西。
二、傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段齊抓共用。
怎樣正確對(duì)待傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段，在我們的教學(xué)實(shí)踐中還存在著認(rèn)識(shí)的差異。一般地講老教師多年來由于習(xí)慣了原來的一套教學(xué)方法和手段，操作起來得心應(yīng)手，對(duì)多媒體則感到雖然有它的好處，但準(zhǔn)備起來麻煩，操作時(shí)容易出差錯(cuò)，所以較多地喜歡運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段。青年教師因?yàn)閷?duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段比較熟悉，豐富的網(wǎng)上資源又可以彌補(bǔ)教參的不足，多媒體的教學(xué)直觀形象，教學(xué)效果好等因素，多數(shù)喜歡運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
運(yùn)用怎樣的教學(xué)手段，這主要看教學(xué)效果。傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的教學(xué)方法有著各自的特點(diǎn)，這要看哪一種方法在完成教學(xué)目標(biāo)上更能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，這是我們每個(gè)教師在教學(xué)過程中需要考慮的問題。我的體會(huì)是：信息量大的教學(xué)內(nèi)容宜用多媒體（如新授課，尤其是第一課時(shí)），信息量小的宜板書（否則教學(xué)成本高，而教學(xué)效果卻不一定好）；復(fù)雜的內(nèi)容宜用多媒體，簡(jiǎn)單的內(nèi)容宜用傳統(tǒng)的方法；課文中無的宜用多媒體展示，有的則用傳統(tǒng)的方法表達(dá)（如學(xué)生朗讀，圈劃）；學(xué)生感興趣的用多媒體充分顯現(xiàn)，只需一般了解的用傳統(tǒng)方法簡(jiǎn)單表達(dá)；基本的、穩(wěn)定的教學(xué)素材用多媒體長期保留，短期的、臨時(shí)的用傳統(tǒng)方法快速反映。注意了傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段各自的特點(diǎn)和長處，教學(xué)實(shí)踐中注意研究、選擇恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)手段，我們的課堂教學(xué)就會(huì)游刃有余。
三、揚(yáng)長避短和提高基本功同步發(fā)展。
如果說形成風(fēng)格是揚(yáng)長的話，那么，教學(xué)中還有一個(gè)避短的問題。實(shí)事求是地說，教師都會(huì)有自己的不足（如：字跡不漂亮，聲音不優(yōu)美），而這些不足在教學(xué)中容易影響教學(xué)效果。要解決這個(gè)問題，我們通常采用揚(yáng)長避短的方法--用多媒體代替自己的手寫板書，以放錄音代替教師的范讀等等。這種辦法作為一時(shí)一事的補(bǔ)救措施當(dāng)然是可以的，但如果長期這樣處理，教學(xué)上就會(huì)明顯有殘缺感。作為教師要努力提高自己的基本功，提高自己的綜合素質(zhì)，才能徹底地解決這個(gè)問題。我們提倡的終生教育，它除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)外，還需要提高基本技能。教師，特別是青年教師，尤其有這個(gè)必要。我們教師在這方面也具有較好的能力和條件。教學(xué)基本功好了，教學(xué)的手段就多，選擇的余地也多，教學(xué)效果也就會(huì)更好。如《核舟記》中蘇軾、黃魯直、佛印三人的位置、體態(tài)、神情等，學(xué)生光憑文字要一一搞清楚是很不容易的，如果用圖畫來表現(xiàn)就會(huì)收到理想的效果。如果語文老師如果學(xué)一點(diǎn)素描技術(shù)，在黑板上用圖畫展示文中的情景，效果就要好得多。如能制成flash動(dòng)畫片，既直觀形象，又可反復(fù)使用，效果就更好。同樣道理，其他知識(shí)、技能都可以學(xué)習(xí)，學(xué)好了再用于課堂，效果一定會(huì)好。
綜合素質(zhì)提高了，有了更好的基本功，我們可以在新的層面上揚(yáng)長避短，取得更好的教學(xué)效果。
四、理論修養(yǎng)和實(shí)踐能力齊頭并進(jìn)。
語文教學(xué)作為一門學(xué)科科學(xué)，理論性是很強(qiáng)的。作為語文教師，樹立終生教育的思想，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，特別是新的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，是十分必要的。同時(shí)，語文課堂教學(xué)作為知識(shí)傳授的渠道，又是實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的活動(dòng)。它不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)表情，一個(gè)語調(diào)，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印象，并對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。如果把語文教師的上課藝術(shù)和演員的演戲相比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)，演員只需在導(dǎo)演的指導(dǎo)下演好自己的角色就行了，而語文教師在課堂上則往往要自演自導(dǎo)，處理好課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)是很不容易的。有成就的教師都很注意這些環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。
教師的課堂教學(xué)是在宏觀理論指導(dǎo)下個(gè)體進(jìn)行的復(fù)雜多變的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。由于在實(shí)踐過程中要不斷改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，受到的挑戰(zhàn)是很明顯的，這就帶來了宏觀理論和具體實(shí)踐的矛盾。這種新情況、新矛盾在現(xiàn)成的教科書上是找不到答案的。教學(xué)方面的書只能解決宏觀問題，具體的實(shí)踐問題要靠我們自己不斷的摸索和總結(jié)，并努力和原有的理論知識(shí)聯(lián)系起來，找出規(guī)律性的東西，再運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，這種從理論到實(shí)踐，再有實(shí)踐到理論的多次反復(fù)，是馬克思主義科學(xué)的認(rèn)識(shí)觀，對(duì)提高我們的語文教學(xué)水平也是非常有意義的。
五、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的和諧統(tǒng)一。
語文教學(xué)往往要涉及字詞句，篇章結(jié)構(gòu)，修辭手法，寫作特色等內(nèi)容。這作為一種知識(shí)和技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)是必要的，但作為一種教學(xué)過程，卻是一件非?？菰锏氖虑?。所以，為了取得好的教學(xué)效果必須在保證完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，努力采用新鮮、多樣、有效的形式，以使教學(xué)過程不乏味。如：一些以時(shí)令季節(jié)、自然景物描寫為主的.散文，可以帶學(xué)生到相關(guān)、相近的場(chǎng)景中去感受。然后領(lǐng)悟作者的文字描寫，就會(huì)有更深的體會(huì)。如：學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》，有條件的學(xué)?？梢詭W(xué)生晚上到荷塘邊，在朦朧的月光下實(shí)地看一看，感受一下，將會(huì)取得課堂上難以收到的效果。一些表現(xiàn)人物關(guān)系的作品，可在班上創(chuàng)設(shè)相類似的人物關(guān)系場(chǎng)景，讓學(xué)生在直觀、形象的人物關(guān)系上體會(huì)人物的語言、動(dòng)作、思想、品質(zhì)、個(gè)性等。如：《林黛玉進(jìn)賈府》人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，又是古典名著，可以由學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)小說中的人物。課本劇更可讓學(xué)生演出，通過學(xué)生自己演出、評(píng)論使他們深刻體會(huì)劇本中的人物和作品的的思想內(nèi)容和高超的藝術(shù)技巧。常規(guī)的教學(xué)也要努力做到波瀾起伏，富有變化：平鋪直敘的事設(shè)置懸念，使人有意料以外，情理之中的快感；單調(diào)的知識(shí)點(diǎn)配以生動(dòng)的事例，會(huì)有茅盾在西北高原上看到白楊樹的興奮；抽象的道理用身邊的事例闡釋，就會(huì)讓人在親切自然中領(lǐng)悟?？傊?，為了更好地完成教學(xué)內(nèi)容，從上第一節(jié)課開始，我們語文教師就要在求新、求變上多花功夫，努力使學(xué)生時(shí)時(shí)感到老師教學(xué)上的新意，感到每一天的太陽都是新的，每一天的課堂教學(xué)都有樂趣，力求以生動(dòng)有趣的教學(xué)形式揭示科學(xué)嚴(yán)密的教學(xué)內(nèi)容。
六、知識(shí)積累和應(yīng)時(shí)應(yīng)急相輔相成。
語文教師是“雜家”，它比其他教師更需要知識(shí)的積累。一定程度上講，語文教師的知識(shí)積累是否豐富，文化底蘊(yùn)是否厚實(shí)，直接影響到教學(xué)效果。但同時(shí)，語文教師光有“一桶水”還是不夠的，還要有傳授知識(shí)的技能技巧，也就是要有將一桶水好好地倒到學(xué)生的杯子里去的本領(lǐng)。教師自己的一桶水怎樣自然流暢，不滴不漏地倒到學(xué)生的杯子里，這應(yīng)該是值得研究的問題。我們?cè)O(shè)想，真要把滿滿的一大桶水拎起來倒到小的杯子里，是件很不容易的事情，絕對(duì)做到不滴不漏是不可能的。我們的教學(xué)道理也是相通的。教師掌握相對(duì)較多的知識(shí)，要取出其中的一小部分在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▊鹘o學(xué)生，該講的都講，不該講的一句不講，是很難做到的，但我們要努力做到少“滴”少“漏”。
因此，我們作為中學(xué)語文教師，既要做到平時(shí)多積累，努力使自己的一桶水裝滿，又要認(rèn)真研究“倒水”問題。正如在動(dòng)蕩的車上很難倒水一樣，當(dāng)課堂教學(xué)出現(xiàn)意外情況或突發(fā)事件的時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)槿鄙佟邦A(yù)案”而慌亂，因此我們要注意應(yīng)時(shí)應(yīng)急的研究。如：一個(gè)字的讀音弄不清了怎么辦？板書時(shí)一個(gè)字想不起來怎么辦？學(xué)生提出的疑難問題一時(shí)解答不了怎么辦？運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體突然停電怎么辦？學(xué)生上課聽不懂怎么辦？等等。這些問題簡(jiǎn)單操作固然也能應(yīng)付過去，但效果一定不好。因此語文教師如果對(duì)這些情況多加注意，系統(tǒng)地研究處理這類問題的方法，平時(shí)多思考、多實(shí)踐，遇事就會(huì)產(chǎn)生智慧的火花。這一點(diǎn)筆者有一定的粗淺體會(huì)。我平時(shí)和學(xué)生討論問題時(shí)，喜歡用身邊的事作為例子，經(jīng)常運(yùn)用以后，就有一種熟能生巧的感覺。一次畢業(yè)班舉行畢年典禮，我因事在臨開會(huì)時(shí)才到會(huì)。當(dāng)時(shí)天氣很熱，我剛坐下來，主持人就通知我讓我第一個(gè)發(fā)言，而在這之前我并不知道自己要發(fā)言。正在我迅速醞釀打腹稿時(shí)，又突然停電，話筒不響，電風(fēng)扇不轉(zhuǎn)，會(huì)場(chǎng)氣氛顯得有些亂。我當(dāng)時(shí)的發(fā)言就抓住了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，圍繞人生也會(huì)遇到“天熱”、“停電”、“話筒不響”等意外情況展開，收到了良好的講話效果。
由此看來，我們語文教師首先要重視知識(shí)的積累，同時(shí)要重視教學(xué)實(shí)踐的研究，從實(shí)踐中提高教學(xué)能力。
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇七
xx年12月22日，農(nóng)歷冬至日，xx一行七人來到我校，利用周日下午的時(shí)間，在宿中進(jìn)行了愉快的交流。
就高三語文復(fù)習(xí)而言，xx的一些做法值得思考：
一、復(fù)習(xí)是一件扎扎實(shí)實(shí)的事情。
xx一輪復(fù)習(xí)基本上要到三月末，甚至四月初。這與我校復(fù)習(xí)進(jìn)度大致相同，與我校復(fù)習(xí)理念不謀而合。我們不管是老師，還是學(xué)生，都要依據(jù)考點(diǎn)，按部就班，有條不紊，逐一突破。切不可盲目冒進(jìn)，為了趕進(jìn)度而忽略學(xué)生對(duì)知識(shí)接受與反芻的能力。
二、復(fù)習(xí)是一項(xiàng)需要研究的科研。
高考考什么，怎么考，這是必須要研究的.；學(xué)生目前對(duì)知識(shí)掌握多少，怎么提升，也需要研究。目前，普遍的現(xiàn)狀就是老師牽著學(xué)生的鼻子走，不管學(xué)生能不能跟上，一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)人一同跟著老師奔跑；或者是教師不管學(xué)生知識(shí)構(gòu)建如何，學(xué)生會(huì)的也講，也許學(xué)生不會(huì)的又不講。作為我校來講，好好研究考試說明，尤其是考試說明的新變化，好好研究學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，從而提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
三、復(fù)習(xí)是一場(chǎng)激勵(lì)的賽跑。
高三整個(gè)一年，基本上是在復(fù)習(xí)中度過的，其單調(diào)枯燥可想而知，如果把這樣的復(fù)習(xí)比作馬拉松，也許更顯輕微。這就需要我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中，能不斷地調(diào)整學(xué)生復(fù)習(xí)狀態(tài)，避免疲勞，防止放松，甚至放棄。所以，在復(fù)習(xí)過程中，也要有一系列激勵(lì)的措施，獎(jiǎng)勵(lì)僅僅是一個(gè)方面，組織一些語文活動(dòng)也是很好的方式，比如讀書報(bào)告會(huì)，講座，電影欣賞，聽寫大賽等。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生的身心得以調(diào)整，學(xué)習(xí)的狀態(tài)得以提升，學(xué)習(xí)的效率應(yīng)該能夠更有提高。
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談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇八
大詩人陸游曾這樣教育孩子:“汝果欲學(xué)詩,工夫在詩外”,作文何嘗不是這樣,要寫好作文,就一定要在文外下工夫,也就是要先積累好素材。高三的語文老師們深諳此道,“累并快樂著”地不斷給學(xué)生印發(fā)素材?？墒聦?shí)證明大多“素材”學(xué)生沒時(shí)間看或不知怎么用。所以關(guān)鍵問題不在于素材的多少,而在于學(xué)生需要怎樣積累,積累什么樣的素材?？傆[近幾年的高考作文命題,大致可概括出兩大特點(diǎn):一是立意明確的,多為學(xué)生熟悉的話題；二是立意粗略的,留給學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的空間大。其實(shí),無論是論述具體的話題還是進(jìn)行獨(dú)立思維寫作都是高中生應(yīng)該擁有的作文能力,高三階段的作文教學(xué)更應(yīng)以此為方向,首先在素材積累方面對(duì)學(xué)生有切實(shí)的指導(dǎo):。
1、指導(dǎo)學(xué)生從書籍中分類汲取素材,作文時(shí)便能信手拈來。
閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ),學(xué)生涉足于古今中外文學(xué)藝術(shù)殿堂,能增長見識(shí),開拓視野,正如美國約翰盧?？苏f:“書籍所賦予我們的思想比現(xiàn)實(shí)生活所賦予我們的更加生動(dòng)活潑,正如倒影里面反映的山石花卉常常要比真實(shí)的山石花卉更加多姿迷人一樣?！?《讀書的樂趣》)所以從書籍中汲取寫作素材是一條捷徑。我們應(yīng)充分利用好課內(nèi),外素材。目前較適合高中生閱讀的有:《讀者》,《青年文摘》,《海外文摘》,《書屋》,《美文少年版》,《散文》,《雜文選刊》,余秋雨和周國平的部分作品等等。同樣的道理,一定要在廣泛涉獵的基礎(chǔ)上巧取。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些素材分類收集,并在平時(shí)作文的特定情境里有意識(shí)地去運(yùn)用,最后內(nèi)化成自己的東西,這對(duì)于提高學(xué)生的作文水平是大有好處的。
2、豐富自己的生活,情感素材,擁有足夠的發(fā)揮空間。
第二個(gè)命題趨勢(shì)的特點(diǎn),就是給予學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的空間大,但空間越大就越需要學(xué)生有自身的認(rèn)知視野和情感體驗(yàn),才能“與眾不同”。著名作家劉紹棠先生在談創(chuàng)作體會(huì)時(shí),打了個(gè)形象的比方——在熟悉的土壤上種自己的莊稼。所以,教師就要在這方面給學(xué)生以畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到要寫好作文,在擁有來自書籍的間接經(jīng)驗(yàn)素材的同時(shí),更要積累直接獨(dú)特的心靈體驗(yàn)素材。這種素材來自于學(xué)生對(duì)周圍世界主動(dòng)的思考和關(guān)注。缺乏這種素材的學(xué)生提出了“生活貧乏說”,其實(shí)每個(gè)人都生活在兩種世界里:客觀物質(zhì)的和主觀精神的。學(xué)生并不是生活貧乏,而是感情精神的貧乏,只要打開心靈之窗,讓心零距離貼近生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)處處是感動(dòng),處處有素材。社會(huì)動(dòng)態(tài),家庭生活,鄰里親情,校園喜怒,花鳥蟲魚皆可成為肥沃的心靈土壤,培育出可人的果實(shí)。只有讓學(xué)生有意識(shí),有方向地不斷擴(kuò)充各種寫作素材,培養(yǎng)一定的情感意識(shí)和文化眼光,才能在作文的天地里自如翱翔。
二、課堂指導(dǎo)要有側(cè)重。
高中語文新課標(biāo)為中學(xué)作文教學(xué)確立了新的'作文價(jià)值取向:一是寫作的外在價(jià)值,即滿足表達(dá)和交流需要;二是寫作的內(nèi)在價(jià)值,即滿足自我認(rèn)識(shí)的需要。法國思想家帕斯卡爾曾說過:思想形成人的偉大,人的全部的尊嚴(yán)就在于思想。寫作的最高價(jià)值就是用語言來表達(dá)思想,認(rèn)識(shí)自我。但這幾年,堆砌華麗的辭藻,堆積古人的事例,甚至成了高考作文的一大弊病。一旦成了搭建文字的游戲,沒有了自己獨(dú)特的思想,也就失去了價(jià)值。
我們的作文教學(xué)不僅是文章學(xué)教學(xué),還應(yīng)是寫作學(xué)教學(xué)。文章學(xué)教學(xué)只著眼于教學(xué)生掌握文章本身的構(gòu)成要素——主題,結(jié)構(gòu),語言;而寫作學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生作文過程中的思想能力和整理思想的能力。相比之下,前者是機(jī)械性的,而后者是個(gè)人終身需要的能力。我們的教育應(yīng)滿足長遠(yuǎn)性的需求,高三學(xué)生已經(jīng)積累了一定的關(guān)于語言,結(jié)構(gòu)的知識(shí),故此時(shí)的作文教學(xué)一定要側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作素材進(jìn)行深度挖掘,培養(yǎng)其思想的能力。
寫作素材,不能簡(jiǎn)單地理解為學(xué)生所感覺到的事相,主要指與其心靈發(fā)生了價(jià)值聯(lián)系,激發(fā)其思緒的那部分生活,正如孫紹振先生所說的”是被你的心靈同化了的,成為自己心靈的一部分,與最精彩的體驗(yàn)聯(lián)系在一起的東西”。只有找到寫作主體與客觀生活的思想契合點(diǎn),才能賦予作文鮮活的生命和鮮明的個(gè)性。
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇九
大家好！我是上官學(xué)輝，在老校區(qū)補(bǔ)習(xí)班。和在座的很多老師一樣也曾晚上十二點(diǎn)鐘送學(xué)生去醫(yī)院，也曾半夜時(shí)分陪家長去網(wǎng)吧找孩子，也曾陪心理有問題的學(xué)生繞操場(chǎng)一圈一圈地散步，只是為了解開他心理的疙瘩。有時(shí)會(huì)感覺有點(diǎn)累，有點(diǎn)煩。但是，當(dāng)我看到他們拿到錄取通知書時(shí)興奮的樣子，每年的教師節(jié)收到從祖國四面八方飛來的短信……疲憊和煩惱早拋到九霄云外。今天我就自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會(huì)來跟大家進(jìn)行交流。
一、做好聯(lián)系班級(jí)和任課老師的紐帶，使學(xué)生相信教他們的老師是最好的，樹立老師的威信。增進(jìn)了師生的情誼。
每一屆上課的第一天我都會(huì)向?qū)W生介紹我們的任課老師，使同學(xué)們相信他們的老師是最負(fù)責(zé)任、最棒的。讓他們對(duì)未來的學(xué)習(xí)滿信心。
我很幸運(yùn)，當(dāng)這么多年的班主任，每一屆都得到任課老師的大力支持。我記得08屆女同學(xué)比較多，當(dāng)時(shí)自己比較心急，對(duì)有些嬌生慣養(yǎng)的女同學(xué)比較嚴(yán)厲，有些同學(xué)不能理解，英語老師鄧惠萍主任作為女老師就幫我做了很多工作，使她們能夠理解我，知道我是為她們好。象這樣我們的任課老師默默無聞地幫班主任做了很多的例子不勝枚舉。他們才是幕后的英雄。我要代表我們所有的班主任對(duì)他們表示衷心的感謝。
二、站在學(xué)生的角度去關(guān)愛他們，相信他們能夠做的更好。
我記得我在這里當(dāng)?shù)谝粚冒嘀魅螘r(shí)，王校長把我喊到辦公室，整整談了一個(gè)小時(shí)，談了他的很多經(jīng)驗(yàn)，也談了對(duì)我的期待。讓我印象最深的一句話就是“你做的每一件事都要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到你是為他好。”后來我把王校長的這句話推廣，和家長打交道時(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到我們做的每一件事都是為他們的孩子好。我發(fā)現(xiàn)只要這樣，就可以無堅(jiān)不摧。
三、用心去做事，用腦袋去管理學(xué)生。
每年開學(xué)的時(shí)候，我都要找所有的同學(xué)談話，了解他們的想法，知道他們的.困難，鼓勵(lì)他們學(xué)得更好。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，我覺得我們當(dāng)班主任，不光要嘴勤，手勤，還要腦袋勤，學(xué)生任何一個(gè)細(xì)節(jié)的變化我們都要思考他最近是不是壓力太大了，或是迷上了游戲，迷上了網(wǎng)絡(luò)。上課打瞌睡，我就會(huì)想他是學(xué)習(xí)太晚，還是到上網(wǎng)？還是有其他的事？我曾經(jīng)繳過一個(gè)同學(xué)十二本小說三部手機(jī)。經(jīng)常到他的住處找他談心，有時(shí)聊到深夜，與他家長溝通，一達(dá)電話就是一個(gè)小時(shí)。在我們的共同努力下，這個(gè)同學(xué)終于考上了北京理工大學(xué)。連那些畢業(yè)了的同學(xué)都說：“老師，你會(huì)算啊！班上同學(xué)做了什么事你都知道?！逼鋵?shí)我只是多觀察，多想了一些問題。
我們是補(bǔ)習(xí)班，開學(xué)之初，我們就要預(yù)料到一些事，有些學(xué)生有考取了的同學(xué)來找他們。有些同學(xué)要過生日，他要邀請(qǐng)一批同學(xué)去慶生。月考有考得不好的同學(xué)，心情不好，考得好的同學(xué)，驕傲自滿，這一切都要我們?nèi)フ_引導(dǎo)他。每次月考后自習(xí)課靜不下來，肯定要我們?nèi)ケO(jiān)督。還有很多事情在萌芽狀態(tài)我們就要想到。
上屆班上有一個(gè)同學(xué)，她不做理綜，訓(xùn)練理綜時(shí)我特意去檢查一下她，沒做。找她談了下，表示會(huì)克服困難，下次一定會(huì)做。下個(gè)禮拜訓(xùn)練時(shí)又去檢查，她選擇填空全做了，我想了一下，叫她拿草稿紙出來我看一下，一片空白，連班上同學(xué)都目瞪口呆。從此班上很少發(fā)生訓(xùn)練偷懶的事情。這個(gè)同學(xué)經(jīng)過發(fā)奮努力，終于錄取了哈工大。
這些年取得了一定的成績(jī)，我總覺得自己的運(yùn)氣好。因?yàn)槲矣虚_明的領(lǐng)導(dǎo)，合作的同事，上進(jìn)的學(xué)生。所以在此祝我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的學(xué)校好運(yùn)常伴，幸福永遠(yuǎn)，謝謝大家！
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十
時(shí)間過得飛快，一個(gè)學(xué)期即將過去了，可以說緊張忙碌而收獲多多。經(jīng)過上學(xué)期的歷練，我在教學(xué)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期繼續(xù)從事四年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，在同事們的熱心幫助下，感覺得心應(yīng)手了很多。
為了更加順利地從事教學(xué)工作，我積極地參加學(xué)校開展的數(shù)學(xué)課聽課活動(dòng)，先后聽了陳曉麗老師、韓玲玲老師、陳會(huì)賢老師以及鐘金亮老師的示范課，同時(shí)，我們四年級(jí)內(nèi)部也進(jìn)行集體備課、互相聽課來互相學(xué)習(xí)、互相提高。聽課過程中收獲良多，結(jié)合自身情況，找到了身上有很多地方需要改進(jìn)。完成了由傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)到以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新模式教學(xué)，收到很好的效果。
本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。在課余時(shí)間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，并努力與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。遇到自己不懂的或不確定的問題就向鄭佳梅老師和許修文老師請(qǐng)教，在課后也經(jīng)常與他們交流，學(xué)到了很多的知識(shí)。在課堂上我一直嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，做好示范工作。在課堂教學(xué)中追求實(shí)效，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高他們的分析能力、理解能力，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十一
20____年的高考已經(jīng)畫上了句號(hào)，在區(qū)進(jìn)修校和教研室的指導(dǎo)下，通過我校全體高三數(shù)學(xué)老師的努力與付出，我們?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步和提高。下面就我校08級(jí)高三數(shù)學(xué)備課組在高三復(fù)習(xí)備考中的幾點(diǎn)做法向大家作個(gè)簡(jiǎn)單介紹。不妥之處盡請(qǐng)批評(píng)、指正。
1、研讀考試說明，把握考試方向，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。
備課組的所有老師一起研讀、學(xué)習(xí)考試說明，仔細(xì)對(duì)比近幾年的考試說明，找出“變”與“不變”，把握高考的規(guī)律，重點(diǎn)研究近幾年的高考試題，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，理清復(fù)習(xí)思路，把握復(fù)習(xí)的難度和深度，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃爭(zhēng)取落實(shí)到每月、每周、每天甚至每堂課。
2、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率。
（1）扎實(shí)開展備課組活動(dòng)。備課組活動(dòng)堅(jiān)持做到“四定”、“四統(tǒng)一”即備課活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人；統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考試，強(qiáng)化整體協(xié)作意識(shí)，做到信息、資源共享。
（2）堅(jiān)持備課組集體編寫資料。第一輪、第二輪的復(fù)習(xí)資料《重慶市田家炳中學(xué)高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)資料》、《重慶市田家炳中學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)資料》等都是我們老師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)集體討論精心編寫出來的，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性，效果較明顯。
（3）堅(jiān)持相互聽課，以老帶新的做法。以畢業(yè)年級(jí)復(fù)習(xí)課和講評(píng)課的基本要求為指導(dǎo)，在備課組老教師的指導(dǎo)和幫助下，抓好復(fù)習(xí)課和講評(píng)課的教學(xué)，提高課堂復(fù)習(xí)效率。同時(shí)對(duì)復(fù)習(xí)的難度把握、教學(xué)方法選取、例題和練習(xí)的篩選、考試試題的編排等集思廣益，以求最大程度上適合我校的學(xué)生。
（4）講求課堂效率，注重知識(shí)的落實(shí)與過手。根據(jù)高考的要求、學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選題，精講精練，抓好課堂練習(xí)，重視解題指導(dǎo)，規(guī)范解題格式，注重教師思維再現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的過手和知識(shí)的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，提高課堂復(fù)習(xí)的有效性。
3、堅(jiān)持立足課本，注重通性通法，把握復(fù)習(xí)節(jié)奏。
課本是教與學(xué)的藍(lán)本，是知識(shí)和方法的重要載體，也是產(chǎn)生高考題的主要來源。復(fù)習(xí)每一課題中以課本為綱，理清知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和思想方法，規(guī)范書寫和表達(dá)。解題中盡量回歸課本的例題和練習(xí)，學(xué)會(huì)從課本中探尋解題的經(jīng)驗(yàn)、方法和規(guī)律。注重通性通法的講解和一題多解，不刻意追求巧解、妙解。
4、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)，進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，提高得分能力。
利用練習(xí)、測(cè)試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對(duì)填空題，要注意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭(zhēng)“保準(zhǔn)求快”；對(duì)解答題要規(guī)范作答，努力作到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”，減少無謂失分；指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序、技巧，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力；幫助學(xué)生樹立信心、糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。
不足之處：
1、落實(shí)“三基”復(fù)習(xí)的時(shí)間不夠，一輪復(fù)習(xí)急于趕進(jìn)度，對(duì)各章節(jié)知識(shí)的整體性、綜合性、交叉性，指導(dǎo)學(xué)生梳理不夠。
2、由于我校學(xué)生的`學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，教學(xué)上對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練落實(shí)不太容易到位，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法的理解和掌握不能融入大腦，舉一反三的能力不足。對(duì)學(xué)生反思、歸納總結(jié)的習(xí)慣的培養(yǎng)效果不太好。
以上是我校數(shù)學(xué)備課組在過去一年里的一些粗略的做法，我們真誠希望兄弟學(xué)校的同仁和我們多交流，使我們形成一套更為行之有效的高考數(shù)學(xué)備考和復(fù)習(xí)方法。
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十二
本人20_年度擔(dān)任八(3)班和八(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作期間嚴(yán)格遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，積極參加學(xué)校各種活動(dòng)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)格約束自己，為人師表，自覺履行教師職業(yè)道德規(guī)范，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，以德修身，以德執(zhí)教，以德育人。
在教學(xué)方面，我努力提高業(yè)務(wù)能力，查閱多種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，在課上注意強(qiáng)化常規(guī)，注重講練結(jié)合，注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;作為備課組長認(rèn)真組織備課組活動(dòng)，準(zhǔn)備好每周的周周練，同時(shí)認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。
本人還注重研體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動(dòng)和組織備課組活動(dòng)。平時(shí)經(jīng)常利用課余及下班后的時(shí)間對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，耐心講解，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。并能積極與家長聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，以便雙方配合輔導(dǎo)。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教研教改活動(dòng)，積極通過聽課、評(píng)課活動(dòng)取長補(bǔ)短，提高個(gè)人教學(xué)素質(zhì)。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，開拓進(jìn)取，我將用實(shí)際行動(dòng)做好工作。
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十三
大家好，下面我將和老師們一起交流下本人在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的一些做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
大家都知道，每一節(jié)課前，我們都要做好充分準(zhǔn)備活動(dòng)，鉆研教材，深入挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及中考考點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)、課后作業(yè)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)等等，但是真正想做好這些，是非常不容易的。雖然教了十幾年學(xué)了，但是在每一節(jié)課前我都會(huì)把上課的流程再過一遍，先講什么，再講什么，哪個(gè)地方練習(xí)，出什么樣的習(xí)題，在備課的過程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到學(xué)生怎樣去學(xué)，知識(shí)點(diǎn)固然重要，更重要的是我們用怎樣的方法教給學(xué)生，他們接受起來才更容易，才更愿意去學(xué)，而后者也是我現(xiàn)在考慮最多的問題。比如說哪個(gè)地方需要我講，哪個(gè)地方需要學(xué)生討論交流，還需要提醒學(xué)生注意什么等等，方方面面的問題要考慮周到。只有自己條理清晰了，準(zhǔn)備充分了，上課才有底氣，才能靈活處理隨機(jī)的一些問題。
1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。魏書生說：“學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睆牡谝还?jié)課起，我就嚴(yán)抓聽課習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的第一步，不僅要聽老師講，還要聽同學(xué)們的講解，你不聽我可以不講，也可以放慢進(jìn)度，直到養(yǎng)成一個(gè)良好的聽課習(xí)慣為止。只要我們從一點(diǎn)一滴做起，腳踏實(shí)地，持之以恒，不斷在教學(xué)中鞏固強(qiáng)化，就會(huì)對(duì)我們以后的教學(xué)起到事半功倍的.效果。
2、恩威并施，讓孩子在敬畏你的同時(shí)，還要喜歡你。我對(duì)學(xué)生要求比較嚴(yán)格，在開學(xué)第一節(jié)課時(shí)，我就向?qū)W生提出了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)。上課沒幾天的時(shí)候，學(xué)生就跟我說，老師，你太有威嚴(yán)了。但是，嚴(yán)歸嚴(yán)，學(xué)生在我的課堂上還是比較輕松的。我們需要給孩子營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，他才想學(xué)。
所以，我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學(xué)習(xí)，我們要和學(xué)生“斗智斗勇”，我們要想方設(shè)法，既要讓孩子聽我們的，我們自己還不能生氣，只有孩子們自己想學(xué)了，才能有效的提高課堂效率。比如開家長會(huì)的那天，我在我們班連上了三節(jié)課，學(xué)生沒覺得累，我也沒覺得累，原因是，我們都達(dá)到了我們預(yù)期的效果，都有成就感，自然就感覺時(shí)間過得快了。說實(shí)話，這得益于小組合作，如果這三節(jié)課都是我講，不光我累，學(xué)生也煩，所以我就鼓勵(lì)學(xué)生講，學(xué)生講完后，多表揚(yáng)，夸要夸到點(diǎn)子上，不能太籠統(tǒng)。
3、尊重學(xué)生，讓其體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)其自信心。學(xué)生都是要面子的，我在提問學(xué)生的時(shí)候一般是感覺他能回答出來，我才提問他，如果我感覺他答不出來，也不會(huì)故意給他難看。這樣會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。
4、授人以魚不如授人以漁。思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，課上要不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧。數(shù)學(xué)題太多，做也做不完，而且，數(shù)學(xué)非常靈活，變化多端。如果一味的玩題海戰(zhàn)術(shù)，不講方法和技巧是完全不行的。數(shù)學(xué)主要是思維的訓(xùn)練，如果學(xué)生能掌握一定的方法和技巧，他們會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)用，一通百通。比如實(shí)際應(yīng)用問題，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去分析問題，用怎樣的方法去分析問題。如可以列表，可以畫圖等等。當(dāng)我講用列表來解數(shù)字問題時(shí)，學(xué)生就能遷移到年齡問題，分配問題，調(diào)配問題等等，因此方法比知識(shí)更重要。
小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。——戴維"帕卡德（惠普創(chuàng)始人）沒有落實(shí)，一切都是空談；沒有落實(shí)，就沒有成功。我批改作業(yè)時(shí)都是把對(duì)的和錯(cuò)的分開，錯(cuò)的單獨(dú)發(fā)下去改錯(cuò)，然后再收上來批改，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的錯(cuò)點(diǎn)，再反復(fù)練習(xí)。如我班的一個(gè)學(xué)生一去分母就漏乘，一次作業(yè)錯(cuò)四五個(gè)，我就單獨(dú)找他來，讓學(xué)生自己說錯(cuò)誤原因，結(jié)果后來就很少漏乘了。還有五班一個(gè)學(xué)生，全部是移項(xiàng)錯(cuò)誤，也是相同的做法。
如果我們每一節(jié)課能夠留出五分鐘讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的梳理，思想方法和技巧的歸納，并找出提醒同學(xué)們注意的問題，才能達(dá)到對(duì)知識(shí)的升華和個(gè)人能力的提升。然而我們每一節(jié)課的時(shí)間好像都不夠用的，就少那么幾分鐘，實(shí)際上，我們講得再好，不如學(xué)生做得好。因此，我們還得少講，精講，主要是指導(dǎo)、點(diǎn)撥，具體工作還是讓學(xué)生做吧，我們只需要留給他們充足的時(shí)間就行。
“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。事實(shí)證明，一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量才是無窮的。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，事半功倍。
范文3篇在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿以發(fā)表意見，表達(dá)觀點(diǎn)為主，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。那么一般發(fā)言稿是怎么寫的呢？以下是......
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十四
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編精心整理的高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
20xx——20xx學(xué)年我任教高三（3）班和（4）班兩個(gè)班數(shù)學(xué)，圓滿完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。在這一年的高三教學(xué)中，我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲，20xx年的六月是收獲的季節(jié)。在這一年的高三教學(xué)中，對(duì)本人的高三教學(xué)工作總結(jié)為以下幾個(gè)方面。
面對(duì)不斷變化的高考試題，針對(duì)我校目前的生源狀況，我們高三備課組在高三第一輪復(fù)習(xí)中，重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合，夯實(shí)基礎(chǔ)。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在第二輪復(fù)習(xí)中，我們?nèi)匀恢匾暬貧w課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能。在教學(xué)中根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持面向全體學(xué)生，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ)，而且常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì)；形成準(zhǔn)確的知識(shí)體系。在對(duì)概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，決不能走“過場(chǎng)”，趕進(jìn)度，把知識(shí)炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“準(zhǔn)確，系統(tǒng)，靈活”上下功夫。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會(huì)概念清楚，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路清晰，運(yùn)算準(zhǔn)確。沒有基礎(chǔ)，就談不上能力，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能提高能力。
這樣的高考復(fù)習(xí)的方向、策略和方法是正確的。從20xx~20xx年寧夏高考試卷來看，重點(diǎn)考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，要求考生對(duì)概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識(shí)能準(zhǔn)確記憶，靈活運(yùn)用。高考數(shù)學(xué)試題更側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法的考查。從學(xué)生測(cè)試與高考后學(xué)生的反饋看，成績(jī)理想的學(xué)生就得益于此，這也是我們的成功經(jīng)驗(yàn)。反之，平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不穩(wěn)定，高考成績(jī)不理想的學(xué)生的主要原因就是他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，沒有真正建立各部分內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，全面、準(zhǔn)確地把握概念。特別是今年高考數(shù)學(xué)試題的思考量、計(jì)算量較大，理解、計(jì)算能力訓(xùn)練不到位導(dǎo)致失分的同學(xué)較多。有的同學(xué)說：“我感覺我的數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯(cuò)，平時(shí)自己總是把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在能力題上，但做高考數(shù)學(xué)卷，感到我的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不夠扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，計(jì)算不熟練，解答選擇題、填空題等基礎(chǔ)題時(shí)速度慢，正確率不高”。
夯實(shí)“三基”與能力培養(yǎng)都離不開解題訓(xùn)練，因而在復(fù)習(xí)的全過程中，我力爭(zhēng)做到選題恰當(dāng)、訓(xùn)練科學(xué)、引伸創(chuàng)新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對(duì)性、靈活性，突出重點(diǎn)，錘練“三基”。力爭(zhēng)從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習(xí)題。訓(xùn)練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎(chǔ)知識(shí)，在動(dòng)態(tài)中訓(xùn)練了“三基”，真正使學(xué)生做到“解一題，會(huì)一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進(jìn)行解題的回顧、總結(jié)，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應(yīng)注意針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯(cuò)的問題，多加訓(xùn)練，在解題實(shí)踐中，彌補(bǔ)不足，在辨析中，逐步解決“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的問題。
貼近、源于課本是近年來高考題的一個(gè)特點(diǎn)，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習(xí)題的背景、改變圖形位置、增減題設(shè)或結(jié)論等，達(dá)到深化“三基”、培養(yǎng)能力的目的。要引申得當(dāng)，我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用，同時(shí)深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。復(fù)習(xí)中我們重視過程，重視知識(shí)形成的過程，融會(huì)貫通前后知識(shí)的聯(lián)系，切忌孤立對(duì)待知識(shí)、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導(dǎo)，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應(yīng)重視通性通法。
20xx年是吉林省新課程高考的第一年，今年的高考是穩(wěn)中有變動(dòng)，準(zhǔn)確了解“變”在何處，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向，意義非常重大。針對(duì)考綱今年變化較大的情況，數(shù)學(xué)組特別要求每位數(shù)學(xué)老師都必須認(rèn)真研究學(xué)習(xí)《考試大綱》、《考試說明》，和近兩年的福建高考試題以及新課程地區(qū)的20xx年高考試題，特別是海南和寧夏卷。注重研究《考試說明》中變化的部分，凡是《考試說明》中明確規(guī)定的考點(diǎn)，必須復(fù)習(xí)到位，不能有半點(diǎn)疏漏，對(duì)于有變化的內(nèi)容則更加重視，絕不遺漏一個(gè)考點(diǎn)，也絕不放過一個(gè)變化點(diǎn)。復(fù)習(xí)一個(gè)考點(diǎn)的同時(shí)，我們也結(jié)合了適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，以期達(dá)到鞏固的目的。對(duì)于資料的選擇，我們堅(jiān)持精選試題，精心組合，不搞盲目訓(xùn)練，有針對(duì)性、階段性、計(jì)劃性。更不搞題海戰(zhàn)術(shù)，題不在多，貴在于精，在于質(zhì)量，讓學(xué)生練有所獲。對(duì)于每一次訓(xùn)練我們都必須精講，而且講必講透，重在落實(shí)。
要，一方面耗費(fèi)學(xué)生的精力和時(shí)間，影響了其它學(xué)科的.學(xué)習(xí)，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心而放棄學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的例子也是很多的。我的體會(huì)是作業(yè)每天要有基礎(chǔ)題也要有提高題，量要適中，每天留12-14道習(xí)題，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。
第一個(gè)學(xué)期我們數(shù)學(xué)組的所有教師堅(jiān)持每天批改作業(yè)，雖然批改量較大，但我們一直堅(jiān)持到最后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋都起到了積極的作用。第二個(gè)學(xué)期我們?nèi)詻]有放松批改，側(cè)重點(diǎn)有了一定的變化。在第二輪的復(fù)習(xí)中，針對(duì)學(xué)生主觀題解題能力較弱的情況，通過強(qiáng)化綜合題訓(xùn)練，掌握解題技巧，提高學(xué)生綜合題解題能力。在解答格式上要求完整，答題要規(guī)范，盡量要求會(huì)就要全；努力幫助學(xué)生樹立信心，糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。同時(shí)我們側(cè)重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時(shí)我們改卷都從嚴(yán)要求，盡量向高考標(biāo)準(zhǔn)看齊，雖然有時(shí)候成績(jī)低，不好看，但是對(duì)學(xué)生效果很好。學(xué)生會(huì)注意書寫格式，書寫表達(dá)，數(shù)學(xué)的表述，也就是注重解答的細(xì)節(jié)。這樣的作用也是顯著的，學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力得到提高，會(huì)做的題目都能得到理想的分?jǐn)?shù)。
我在上課時(shí)十分注意教師的示范作用，經(jīng)常示范答題如何規(guī)范些，其次將學(xué)生的解題的過程進(jìn)行課前呈現(xiàn)，查找學(xué)生存在的漏洞，又生動(dòng)形象地揭示了問題所在，教師再有針對(duì)性地進(jìn)行改正，并說明為何要這樣書寫，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書寫的好處學(xué)生很容易接受的。
考試的過程是緊張勞動(dòng)的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績(jī)，不僅取決于掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場(chǎng)發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年福建的數(shù)學(xué)高考試題，看似平常，但在基礎(chǔ)中體現(xiàn)了創(chuàng)新，平常中考查了能力，突出考查考生基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、潛在學(xué)習(xí)能力。我們的一些中上水平的學(xué)生，平時(shí)覺得考試就那么一回事，當(dāng)走進(jìn)高考考場(chǎng)，特別是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時(shí)，無法調(diào)整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。
用科學(xué)的態(tài)度，刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神。工作要有針對(duì)性，有數(shù)學(xué)天賦，數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵(lì)，適當(dāng)提問，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；對(duì)成績(jī)差的同學(xué)，要特別重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，準(zhǔn)確定位，樹立信心，作業(yè)有針對(duì)性，多檢查。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。利用周考，模擬考機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，每次測(cè)試過后及時(shí)總結(jié)，采取單獨(dú)談話及集體探討的形式對(duì)每次考試進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
對(duì)難度較大的導(dǎo)數(shù)、解析幾何試題我們要求學(xué)生不能放棄，高考試卷對(duì)這樣的試題一般是分層設(shè)問，由易到難，所以我們要求較好學(xué)生不要放棄第一問和第二問，從高考實(shí)際結(jié)果上看基本得到了滿意的效果。而對(duì)大多數(shù)的學(xué)生我們教育他們要學(xué)會(huì)放棄，舍得放棄，要有所為有所不為，難題舍棄，集中力量做自己能做的題，爭(zhēng)取得到更大的收益，能這樣做的學(xué)生高考成績(jī)較理想。
總結(jié)起來我們這一年高考備考的復(fù)習(xí)方向是正確的，復(fù)習(xí)方法比較合理，學(xué)生的成績(jī)是令人滿意的。高考之后看，仍有些不足。如少數(shù)考生臨場(chǎng)發(fā)揮太差，心理素質(zhì)有待提高；雖然也作了不少的輔導(dǎo)，但是提高他們的成績(jī)?nèi)匀蝗鄙俎k法，今后的教學(xué)工作應(yīng)該更細(xì)致些。
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十五
老師們：
我們帶著喜悅而又依依不舍的心情送走了又一屆學(xué)生，喜悅的是我們又為國家培養(yǎng)了又一批棟梁之材，不舍的是我們熟悉、愛戴的學(xué)生離開母校留下的一點(diǎn)暫時(shí)的空虛。
今年高三英語備課組是一個(gè)具有凝聚力的和諧團(tuán)隊(duì)。大心往一處想，勁往一處使。團(tuán)結(jié)協(xié)作是高三英語備課組的特點(diǎn)。除了xx老師第一次任教高三以外，xxxx都是老將。平時(shí)備課時(shí)，大家囂策群力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，不同的學(xué)生狀態(tài)，共同探討教學(xué)教育策略，做到資源共亨、因材施教并對(duì)歷屆高三英語的策略、步驟得失進(jìn)行分析、改進(jìn)，不斷調(diào)節(jié)教學(xué)方法、精選教材，加強(qiáng)與外校的聯(lián)系，用敏感的嗅覺去捕捉高考的最新信息。備課組老師統(tǒng)一步調(diào)，攜手共進(jìn)，我們最大的特點(diǎn)是“奉獻(xiàn)與拼搏”。老師們從不計(jì)較個(gè)人的得失，除了年級(jí)組補(bǔ)習(xí)提高與補(bǔ)差外，老師們還另外自告奮勇地為學(xué)生分層補(bǔ)課，老師們心中只有學(xué)生，沒有自己。
xx老師是年級(jí)組長，從高一到高三，三年如一日，付出的最多。本屆高三是她無限的牽掛，魏老師來校最早，離校最晚，她不但要搞好英語教學(xué)，而且要管理好整個(gè)年級(jí)的學(xué)生，協(xié)調(diào)好整個(gè)年級(jí)的教師，大量的管理工作有時(shí)真讓她喘不過氣來。但魏老師挺過來了。
xx老師克服孩子幼小，工作頭緒繁多的種種困難，搶挑重?fù)?dān)，主動(dòng)承擔(dān)了本年級(jí)英語最差的高三(2)班的教學(xué)任務(wù)。平時(shí)加班加點(diǎn)成了家常便飯，而且在上學(xué)期還承擔(dān)了高三、高一跨兩頭的教學(xué)班。今年二班的英語成績(jī)證明了吳老師功不可沒。
xx老師與xx老師是重點(diǎn)帶教的一對(duì)師徒。李老師與小時(shí)攜手從高一走到了高三。李老師的教學(xué)特點(diǎn)是和風(fēng)細(xì)雨，以柔克剛。備課中，李老師認(rèn)真細(xì)致鉆研教材，每一道題都要講到透徹為止，身為師傅的李老師耐心指導(dǎo)小葉，有問必答，配合極為默契，師徒倆一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)，順利地走過了高三的艱難歷程。為青年教師的成長奠定了良好的基礎(chǔ)。
xx老師是位年青的老教師，連續(xù)二屆高三任教與班主任。修老師全身心投入教育、教學(xué)工作，學(xué)生是她的'孩了，而她的孩子全托給了雙方的父母，豁達(dá)開朗的修老師工作效率很高，修老師的身影一直串梭住高三(7)、（8)斑麴教室里。很少看到她休息。
今年的英語高考卷是新題型，新題型是在高三上學(xué)期結(jié)束時(shí)才明確的。因此以前建立的題庫不能使用，一切又得重新開始。20xx年高考要求與往年有很大的不同。要求學(xué)生重點(diǎn)掌握英語語言的實(shí)際使用能力，加強(qiáng)綜合運(yùn)用、閱讀、中譯英以及寫作能力的考查。在正確理解英語高考卷改變的意義以后，我們備課組馬上采取應(yīng)變措施。立即廢除老題型，實(shí)行重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。要求教師根據(jù)新的高考要求，調(diào)節(jié)教學(xué)方法與教學(xué)手段。今年的高考卷證明我們的判斷是正確的。
素質(zhì)教育要求我們關(guān)注學(xué)生的差異性以及教學(xué)的有效性。20xx屆高三學(xué)生群體守紀(jì)律，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，有尖子學(xué)生也有一批底部雙差學(xué)生，分層提高與補(bǔ)差現(xiàn)得尤其重要。優(yōu)秀學(xué)生提高要與市重點(diǎn)中學(xué)要求同步，爭(zhēng)取考高分、進(jìn)名校。為此，我們?yōu)槿昙?jí)優(yōu)秀學(xué)生開設(shè)英語提高班，還邀請(qǐng)上海市特級(jí)英語教師張玉清為高三(5)班同學(xué)開設(shè)高考英語作文的公開課，并與兄弟學(xué)校互遙信息，學(xué)生們獲益匪淺。同時(shí)，我們對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，分層指導(dǎo)，老師們耐心地一邊又一邊為學(xué)生從最基礎(chǔ)補(bǔ)起，周二晚上是英語老師自發(fā)組織的無償補(bǔ)課，每天中午又是英語老師抓差生的最佳時(shí)機(jī)，還經(jīng)常為此與其他老師發(fā)生矛盾,老師們?yōu)槟軗尩窖a(bǔ)課時(shí)間而興奮，為自己付出而高興?？傊S著科技的迅速發(fā)展，教師的教學(xué)理念要新穎、教學(xué)手段要先進(jìn)、然而課后還得多盯嚀。
這個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)是整齊，嚴(yán)謹(jǐn)。這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長期有效的管理是分不開的。高三是一個(gè)學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的窗口，而教育、教學(xué)質(zhì)量卻是一個(gè)系統(tǒng)工程，環(huán)環(huán)相扣要求每一環(huán)都不能有半點(diǎn)馬虎，并要求互相之間終作。本屆高三的成功得益于從高一年級(jí)起，學(xué)校關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，落實(shí)雙基的長效管理以及各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)與長期跟蹤。
高考結(jié)束了，今年我校英語高考成績(jī)比全市區(qū)重點(diǎn)中學(xué)平均分高出5.54分，高出同類學(xué)校3.6分，直升班超出延安中學(xué)平均分近2分。反思一下，獲益最多的是學(xué)生以及家長。老師們的付出有了回報(bào)--那就是教育事業(yè)的成就感，成就感的內(nèi)涵就是“奉獻(xiàn)”。
今年的高考成績(jī)是近幾年來最令人滿意的，同時(shí)也祝愿本屆高三獲得同樣的成功。
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十六
各位老師：
作為一名剛剛從教不到三年的我來說，只能在自己的摸索中和周圍同事的幫助下不斷尋找著自己的教學(xué)方式。結(jié)合高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和自身的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，我做了深刻的反思，并且明確了自己今后在教學(xué)行為方面應(yīng)該調(diào)整的方向。因此，我做了以下幾點(diǎn)總結(jié)：
高中的數(shù)學(xué)概念抽象，習(xí)題繁多，教學(xué)密度大，因此，一些同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏。所以幫助學(xué)生樹立自信心尤為重要。我這樣告訴學(xué)生：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實(shí)不會(huì)很難，關(guān)鍵是你是否愿意去嘗試。當(dāng)你敢于猜想，說明你擁有數(shù)學(xué)的思維能力；而當(dāng)你能驗(yàn)證猜想，則說明你已具備了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦！認(rèn)真地學(xué)好數(shù)學(xué)，你能領(lǐng)悟到的還有：怎么用最少的材料做滿足要求的物件；如何配置資源并投入生產(chǎn)才能獲得最多利潤；優(yōu)美的曲線為什么可以和代數(shù)方程建立起關(guān)系；為什么出車禍比體育彩票中獎(jiǎng)容易得多；為什么一個(gè)年段的各個(gè)班級(jí)常常出現(xiàn)生日相同的同學(xué)當(dāng)你陷入數(shù)學(xué)魅力的"圈套"后，你已經(jīng)開始走上學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步！評(píng)價(jià)真是個(gè)奇怪的東西，你常說學(xué)生行，他可能就十分努力，向大家表明他行，你老說他不行，他可能就帶著反感的情緒做事，越陷越深從而掉進(jìn)一個(gè)難以、挽救的泥潭，我常對(duì)學(xué)生說：“我評(píng)價(jià)大家的標(biāo)準(zhǔn)不是成績(jī)，而是態(tài)度?！笔聦?shí)上我們也不適宜用一個(gè)統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)來判定性格特長千差萬別的學(xué)生。那么，多鼓勵(lì)他們，并且告訴那些對(duì)自己的成績(jī)?nèi)諠u失望的學(xué)生：“只要你比原先的自己有了提高，你就算是進(jìn)步了?！?/p>
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，向課堂40分鐘要效率，要成績(jī)是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課！這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組。而且每次備課時(shí)都認(rèn)真閱讀課本，仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué)；除了備好課本知識(shí)以外還要備學(xué)生，即把我們備的知識(shí)以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑，久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣，從而對(duì)這一科失去學(xué)習(xí)的信心，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的`心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。所以有時(shí)候會(huì)采取不同的教學(xué)方式，譬如有時(shí)候練習(xí)課，我會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)給大家畫圖講解，然后由大家評(píng)議效果，再由我作總評(píng)，結(jié)果學(xué)生興趣還挺高的，這樣大家既掌握了知識(shí)，分析能力得到了提升，還可以看到大家的板書規(guī)范程度，還使數(shù)學(xué)表達(dá)能力得到了鍛煉。
老師和學(xué)生需要交流。學(xué)生也是有個(gè)性的人，他們正處于生理、心理的特殊時(shí)期，面對(duì)上課違紀(jì)現(xiàn)象還是盡量少批評(píng)，課后開導(dǎo)為主，為了更好的了解學(xué)生，以便教學(xué)。一個(gè)學(xué)期，我會(huì)讓學(xué)生寫反思，反思的內(nèi)容主要包括考前五個(gè)細(xì)節(jié)問題解決了多少個(gè)，然后是考試中的失利，與閃光點(diǎn)，再就是對(duì)老師所提的建議，及對(duì)自己的要求，我會(huì)向語文老師一樣進(jìn)行批閱通過反思，從而更全面的掌握每個(gè)學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)從而實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的情感共融。，讓大家知道完美的作業(yè)是無知的，出錯(cuò)并認(rèn)真訂正才更合理；老師要求的練習(xí)并不是"題海"，請(qǐng)認(rèn)真完成，少動(dòng)筆而能學(xué)好數(shù)學(xué)的天才即使有，也不是你；考試時(shí)，正確率和做題的速度一樣重要，但是合理地放棄某些題目的想法能幫助你發(fā)揮正常水平。
總的來說，在大家的幫助下，我收獲了很多，勇于承擔(dān)教學(xué)責(zé)任，踏實(shí)工作，打造高效課堂是我追求的目標(biāo)。
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
今天在這里作為班主任代表發(fā)言，交流一下教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，心里壓力之大難易想象，因?yàn)榕_(tái)下教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、能力等各方面在我之上的班主任比比皆是。作為經(jīng)驗(yàn)來談，實(shí)在談不上成功！在這里我僅談?wù)勛约簩?duì)高三班主任工作的感受和體會(huì)，敬請(qǐng)批評(píng)指正！
高三是堆疊如山的書本，五花八門的試題，密密麻麻的累積；是日復(fù)一日的作業(yè)，周而復(fù)始的測(cè)試，馬不停蹄沖刺的循環(huán)。選擇了高三，你就選擇了在風(fēng)雨中前行，放棄了艷陽高照；選擇了高三，你就選擇了在崎嶇中攀登，放棄了平坦大道。同樣選擇了高三，你就選擇了期盼已久而美麗的象牙塔，可上清華攬?jiān)拢缮媳贝笳?。高三是大苦與大樂的結(jié)合點(diǎn)，惟有大苦，方能大樂，吃得苦中苦，方為人上人。
因此針對(duì)高三這個(gè)特殊階段，我一直秉承“通過自己的努力使更多的學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀的行列”的教育理念。在教學(xué)管理方面主要抓六個(gè)字、三個(gè)方面：學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律。這三個(gè)方面，學(xué)習(xí)放在最中心位置，衛(wèi)生紀(jì)律又不能放松，要同時(shí)兼顧。下面就這三個(gè)方面具體談一下我的感受。
學(xué)習(xí)。高三的學(xué)習(xí)，我主要抓三大塊。一是目標(biāo)的制定，二是時(shí)間的管理，三是心態(tài)的調(diào)整。
首先，高三學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)是首當(dāng)其沖要考慮的事情。有了目標(biāo)，在關(guān)鍵的高三這一年，你才不會(huì)迷失。要讓目標(biāo)導(dǎo)引我們高三一年的學(xué)習(xí)方向！對(duì)于目標(biāo)的制定，基于目前學(xué)生對(duì)高校的了解幾乎是空白，于是我把今年一本二本高校的相關(guān)錄取信息用鮮艷的紅色a4紙打印張貼在教學(xué)的墻上，供同學(xué)們選擇目標(biāo)，這樣便于同學(xué)有針對(duì)性地去拼搏、去奮斗這一年。
其次，時(shí)間的管理。正如今年江蘇高考文科狀元孫曦同學(xué)所說，“要想考上好大學(xué)，就得拼時(shí)間”，正所謂“向時(shí)間要成績(jī)”。高三的學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的，現(xiàn)在距離高考僅僅260多天，9個(gè)月不到的時(shí)間。所有同學(xué)務(wù)必要充分利用好每一天，學(xué)習(xí)計(jì)劃要細(xì)化到每一天。當(dāng)然學(xué)習(xí)時(shí)間也一定要科學(xué)合理的分配，注意勞逸結(jié)合。正如年級(jí)主任所說的那樣：高三的學(xué)生要起得最早，走得最遲，休息最好。（再重復(fù)一遍）。
第三，心態(tài)的調(diào)整。學(xué)生自身的心理素質(zhì)決定了他們臨場(chǎng)發(fā)揮的水平，很多平時(shí)成績(jī)很好的同學(xué)，由于心理素質(zhì)差導(dǎo)致高考發(fā)揮失常，飲恨高考。我深知班主任應(yīng)該將之列為高三的重點(diǎn)工作。在平時(shí)的緊張而又充滿壓力的學(xué)習(xí)過程中，要主動(dòng)幫助學(xué)生減壓、正確對(duì)待外來壓力。每次考試，學(xué)生容易出現(xiàn)各種心理變化，我總是細(xì)心觀察，了解學(xué)生的心理動(dòng)向，并及時(shí)作出對(duì)策?？偠灾?，高三一年的每天復(fù)習(xí)中，每次考試中，每位同學(xué)都要注意自己心理素質(zhì)的鍛煉與提高，優(yōu)化自己的情緒，增強(qiáng)信心，以平常心對(duì)待高考，才能在高考之后邁入心儀已久的象牙塔。
以上是我談的主要是關(guān)于學(xué)習(xí)方面的一些想法，下面就衛(wèi)生和紀(jì)律我簡(jiǎn)單說幾句。
衛(wèi)生。讓我想起那句古老而經(jīng)典的話，一屋不掃何以掃天下。在干凈整潔的環(huán)境中，我們才能學(xué)習(xí)好，生活好，發(fā)展好。對(duì)于教室的衛(wèi)生值日，秉承我多年的一個(gè)原則，每人每天做同一件事，不會(huì)忘記，值日起來又很輕松。除此之外還特別增加了三個(gè)班委，負(fù)責(zé)最后的檢查。
紀(jì)律。我只說一句話，高三的學(xué)生，一言一行，要對(duì)得起自己是一個(gè)高三的學(xué)生，要嚴(yán)格要求自己，心無雜念，全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
好了，說到現(xiàn)在，就學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律三個(gè)方面談了一下教學(xué)管理，僅僅是說個(gè)大概，很多都不成熟，還有待完善，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
說了這么久大家很煩了，好吧，最后我想借20xx年高考以641分，考入北京大學(xué)法學(xué)院賀舒婷同學(xué)，在回憶高三日子里的一席話做為我今天的結(jié)束詞，與大家共勉。“人生中再也不會(huì)有哪個(gè)時(shí)期像高三時(shí)那樣專一地，單純地，堅(jiān)決地，幾近固執(zhí)而又飽含信仰和希冀地，心無旁貸乃至與世隔絕地，為了一個(gè)認(rèn)定的目標(biāo)而奮斗。當(dāng)你在若干年后某個(gè)悠閑的下午，回想起自己曾經(jīng)的努力和放棄，曾經(jīng)的堅(jiān)忍和耐力，曾經(jīng)的執(zhí)著和付出，曾經(jīng)的汗水和淚水，那會(huì)是怎樣一種感動(dòng)和慶幸，怎樣一種欣慰和尊敬。”謝謝!
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十八
期我擔(dān)任高255班的語文教學(xué)，該班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，并有一定的自學(xué)能力，為進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，我著力做了以下工作：
開學(xué)伊始，我花了一個(gè)星期為他們傳授語法知識(shí)，從語素、詞的構(gòu)成講起，著重讓他們明白詞的構(gòu)成，由此及彼，就會(huì)明白短語的結(jié)構(gòu)和句子的成份劃分。
另外，著重為他們講了詞性的判定，有些詞的詞性很難明確劃分，所以，得結(jié)合該詞的特點(diǎn)和它在句子中的位置及作用來判定。其實(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)又是相互制約、相互補(bǔ)充說明的，也就是說，詞的特點(diǎn)決定了它在句子中的位置及作用，在句子中的位置和作用也就標(biāo)示了該詞的特點(diǎn)，即詞性。
最后，讓他們能分清短語和句子、單句和復(fù)句。其實(shí)，短語在某種意義上說，能表達(dá)相對(duì)獨(dú)立的語意，如果加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有了特定的語氣，就了一個(gè)完整的句子。而單句和復(fù)句就要注意，單句只有一組主謂結(jié)構(gòu)，復(fù)句則有兩組以上，且相互間不能有包容的關(guān)系。為此，我設(shè)計(jì)了套這樣的練習(xí)，讓他們認(rèn)真做題，仔細(xì)分辨，深入領(lǐng)會(huì)。
高中語文課本中的文章都是精品，特別是教材要求背誦的文章?；诖?，我一直嚴(yán)格要求學(xué)生背誦那些必背書目，要求他們必須到我這里過關(guān)。這些文章的背誦，有助于學(xué)生自身修養(yǎng)的提高，能加深他們對(duì)課文的理解，對(duì)他們自己的作文寫作也大有裨益。
針對(duì)現(xiàn)今高考有默寫的考題，我在學(xué)生背完課文后，我還組織他們?nèi)瑢?，加深印象，記住字詞。
聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，是中學(xué)教學(xué)的要求，多年來，學(xué)生注重的只是寫和讀的能力，忽略了說的能力的培養(yǎng)，而說的能力對(duì)學(xué)生的成長與處世尤為重要。是以，我在授課時(shí)，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解和看法，讓別的同學(xué)參考討論，最后為他們總結(jié)，肯定其正確的，糾正其不足，讓他們明白事理，增加自信。
讀報(bào)課，我有時(shí)組織班干部為班上一段時(shí)間的表現(xiàn)作總結(jié)，有時(shí)要求班干部組織班上同學(xué)上臺(tái)講故事，以訓(xùn)練班干部的組織能力和學(xué)生的表達(dá)能力。
訓(xùn)練比較容易，把文章的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，讓他們寫一種模式作文，雖然這限制了學(xué)生的發(fā)散性思維，但有利于學(xué)生參加考試，直接得分?，F(xiàn)在的作文重點(diǎn)是話題作文，這樣的作文很自由，很靈活，但對(duì)學(xué)生來說難度就最大。
為解決這一難題，我注重學(xué)生平時(shí)的練筆，寫自己的生活，寫一些短小的作文，認(rèn)真評(píng)閱后細(xì)細(xì)講評(píng)，讓他們從中比較，感覺好作文的妙處所在，這樣做，收獲明顯，學(xué)生都感覺有話可說了。
總之，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我在本期中盡必盡力，班上同學(xué)的語文成績(jī)也有了明顯地提高，達(dá)到了我預(yù)期的目的。在今后的工作中，我會(huì)一如既往，努力工作，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
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