政治是國家權(quán)力的組織和調(diào)控手段。不同的角度和思考方式可以幫助我們寫出更具深度的總結(jié)。對于這個話題，以下是一些相關(guān)的論文和研究成果，供大家了解和分析。
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇一
xx年12月22日，農(nóng)歷冬至日，xx一行七人來到我校，利用周日下午的時間，在宿中進(jìn)行了愉快的交流。
就高三語文復(fù)習(xí)而言，xx的一些做法值得思考：
一、復(fù)習(xí)是一件扎扎實(shí)實(shí)的事情。
xx一輪復(fù)習(xí)基本上要到三月末，甚至四月初。這與我校復(fù)習(xí)進(jìn)度大致相同，與我校復(fù)習(xí)理念不謀而合。我們不管是老師，還是學(xué)生，都要依據(jù)考點(diǎn)，按部就班，有條不紊，逐一突破。切不可盲目冒進(jìn)，為了趕進(jìn)度而忽略學(xué)生對知識接受與反芻的能力。
二、復(fù)習(xí)是一項(xiàng)需要研究的科研。
高考考什么，怎么考，這是必須要研究的.；學(xué)生目前對知識掌握多少，怎么提升，也需要研究。目前，普遍的現(xiàn)狀就是老師牽著學(xué)生的鼻子走，不管學(xué)生能不能跟上，一個班級幾十個人一同跟著老師奔跑；或者是教師不管學(xué)生知識構(gòu)建如何，學(xué)生會的也講，也許學(xué)生不會的又不講。作為我校來講，好好研究考試說明，尤其是考試說明的新變化，好好研究學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時進(jìn)行教學(xué)反饋，從而提高教學(xué)的針對性和有效性。
三、復(fù)習(xí)是一場激勵的賽跑。
高三整個一年，基本上是在復(fù)習(xí)中度過的，其單調(diào)枯燥可想而知，如果把這樣的復(fù)習(xí)比作馬拉松，也許更顯輕微。這就需要我們在復(fù)習(xí)過程中，能不斷地調(diào)整學(xué)生復(fù)習(xí)狀態(tài)，避免疲勞，防止放松，甚至放棄。所以，在復(fù)習(xí)過程中，也要有一系列激勵的措施，獎勵僅僅是一個方面，組織一些語文活動也是很好的方式，比如讀書報告會，講座，電影欣賞，聽寫大賽等。在這樣的活動中，學(xué)生的身心得以調(diào)整，學(xué)習(xí)的狀態(tài)得以提升，學(xué)習(xí)的效率應(yīng)該能夠更有提高。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇二
古詩詞是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格；千百年來流傳至今，仍散發(fā)著誘人的魅力，是我國文學(xué)史上最有生命力的瑰寶。多年以來，在古詩文教學(xué)中，大多老師過分注重古詩知識的學(xué)習(xí)，來適應(yīng)考試，而忽略了古詩語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在多年的小學(xué)語文教學(xué)中，我十分重視古詩的教學(xué)方法。下面我結(jié)合平時的教學(xué)，談?wù)勎以诠旁娊虒W(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
一、學(xué)會搜集資料。
短小精悍的古詩蘊(yùn)涵著非常豐富的文化內(nèi)容，課前可以讓學(xué)生搜集相關(guān)的資料，比如：詩人事跡、時代背景等，通過查找資料，閱讀資料，為學(xué)習(xí)古詩做好充分的準(zhǔn)備，同時讓學(xué)生搜集、整理資料的能力得到提高。
二、學(xué)習(xí)唱古詩。
雖然小學(xué)生所學(xué)的古詩都比較通俗、簡短，背誦起來較容易，但是如果能讓學(xué)生用“唱”的方法來背誦古詩，是不是會更吸引同學(xué)的興趣，效果會不會更好。我覺得一首很長的歌詞背下來很困難，但在熟悉的旋律下演唱卻可以很快記住。再說，中國的古詩詞本來就可以唱，比如：孟浩然《春曉》、李煜《虞美人》、蘇軾《水調(diào)歌頭》等都是大家耳熟能詳?shù)牧餍懈枨?，所以以“唱”助讀不失為一個好方法。在學(xué)完一首古詩以后，可以讓同學(xué)們選用現(xiàn)成的曲譜與古詩詞巧妙聯(lián)姻，即自由選擇自己喜愛的歌曲曲譜為古詩詞配曲，這樣既便捷實(shí)用，又別有情趣。學(xué)生每次到這時候都特別興奮，個個都能大展歌喉，有的同學(xué)甚至在課前就為古詩配好了曲。這樣一來學(xué)生不但學(xué)會誦讀古詩，還學(xué)會“唱”流行歌曲，真是一舉多得。
學(xué)習(xí)演古詩。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀的基本要求中有一條是“注重閱讀感受和情感體驗(yàn)”。而讓學(xué)生表演課文中的情景，則是啟發(fā)學(xué)生感受和體驗(yàn)的好方法。小學(xué)語文教材中有很多課文都是非常好的課本劇，同樣，古詩也有意境，可以讓同學(xué)們演一演。比如：教學(xué)《贈汪倫》一詩，學(xué)完全詩，我讓學(xué)生把詩中描寫的離別情景演一演，有一個同學(xué)演得惟妙惟肖，博得同學(xué)們的陣陣掌聲。還有《送孟浩然之廣陵》時，我讓學(xué)生手拿折扇，漫步吟詩，并配上悠揚(yáng)的古箏伴奏，使學(xué)生融入詩境，殷殷離別之意躍然其中。通過表演，學(xué)生不但更深入的理解了古詩內(nèi)容，而且能深刻體會詩人的思想感情。既學(xué)詩，又學(xué)表演，學(xué)生們可真是全面發(fā)展??！
四、學(xué)習(xí)畫古詩。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象比知識還主要，因?yàn)橹R是有限的，而想象是無限的。是的，在新課程實(shí)施過程中，大力倡導(dǎo)創(chuàng)新能力，而想象是創(chuàng)新的前提。語文的閱讀不能“見槐是槐，見柳是柳”，在古詩教學(xué)中就更離不開想象，只有邊讀邊想象，才能讀出詩詞背景，讀出作者感受，讀出畫意真情。古詩語言精練，行文短小，留有許多的“空白地帶”，這就給孩子們提供了很多想象的空間。所以說，古詩是培養(yǎng)學(xué)生想象力及語言表達(dá)能力的有效載體。我國的古詩詞一向講究詩情畫意，只要你用心品讀，就會發(fā)現(xiàn)，每首詩甚至每句詩都是一幅美麗的畫。要充分挖掘?qū)W生的想象力，很好的一個辦法就是進(jìn)行“詩配畫”，即讓學(xué)生根據(jù)自己對詩中描寫的意境的理解，在腦海中展現(xiàn)出那一幅幅迷人的畫面，再把頭腦中形成的畫面用畫筆再現(xiàn)出來。這樣的做法尤其適合于田園詩、寫景詩的教學(xué)。這樣讓學(xué)生把自己在閱讀中理解到的、感受到的、領(lǐng)悟到的畫下來，使他們充分享受到學(xué)習(xí)古詩的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成具體形象的圖畫的過程，就是一個對所學(xué)內(nèi)容回顧、加工的過程，當(dāng)他把這幅畫畫好以后，也就是把自己的收獲表現(xiàn)出來了。
五、學(xué)習(xí)古詩改成小故事。
古詩詞中的畫意真情不僅可以用圖畫描繪，更可以用優(yōu)美的語言展現(xiàn)。例如，在教學(xué)《游子吟》這首古詩，為了讓學(xué)生加深理解這首古詩的意境，充分體會游子對慈母的的深厚情感，我讓學(xué)生將這首古詩編寫成一個故事，讓學(xué)生充分想象，寫出他們對這首古詩的理解。我自己也寫了幾篇下水文（由古詩擴(kuò)寫、改寫），同學(xué)們讀了這些美文，在唇齒留香之際不覺感慨萬分：原來，詩詞還可以這樣來讀。在后來的詩詞教學(xué)中我就經(jīng)常讓學(xué)生把古詩編寫成小短文，引導(dǎo)學(xué)生將詩人的語言內(nèi)化為自己的語言。如此一來，同學(xué)們不但把古詩內(nèi)容、情感理解了，還多了一次練筆的機(jī)會。
我國的古典詩文是取之不盡、用之不竭的人文文化資源，有著博大的精神力量。小學(xué)生正處在記憶黃金時期和人格形成時期，要播下最好的種子，撒下最好的養(yǎng)料，為他們打下做人的底子，使其終生受益。因此在古詩教學(xué)中，教師一定要尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)不同古詩的具體特點(diǎn)，巧妙設(shè)計教學(xué)方法，合理運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，重視教學(xué)過程中的“互動”與“生成”，引領(lǐng)學(xué)生穿越時空與古詩深入“對話”，讓古詩教學(xué)煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)與活力。同時也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文的過程中不斷提高語文實(shí)踐能力。
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇三
大家好！我是上官學(xué)輝，在老校區(qū)補(bǔ)習(xí)班。和在座的很多老師一樣也曾晚上十二點(diǎn)鐘送學(xué)生去醫(yī)院，也曾半夜時分陪家長去網(wǎng)吧找孩子，也曾陪心理有問題的學(xué)生繞操場一圈一圈地散步，只是為了解開他心理的疙瘩。有時會感覺有點(diǎn)累，有點(diǎn)煩。但是，當(dāng)我看到他們拿到錄取通知書時興奮的樣子，每年的教師節(jié)收到從祖國四面八方飛來的短信……疲憊和煩惱早拋到九霄云外。今天我就自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進(jìn)行交流。
一、做好聯(lián)系班級和任課老師的紐帶，使學(xué)生相信教他們的老師是最好的，樹立老師的威信。增進(jìn)了師生的情誼。
每一屆上課的第一天我都會向?qū)W生介紹我們的任課老師，使同學(xué)們相信他們的老師是最負(fù)責(zé)任、最棒的。讓他們對未來的學(xué)習(xí)滿信心。
我很幸運(yùn)，當(dāng)這么多年的班主任，每一屆都得到任課老師的大力支持。我記得08屆女同學(xué)比較多，當(dāng)時自己比較心急，對有些嬌生慣養(yǎng)的女同學(xué)比較嚴(yán)厲，有些同學(xué)不能理解，英語老師鄧惠萍主任作為女老師就幫我做了很多工作，使她們能夠理解我，知道我是為她們好。象這樣我們的任課老師默默無聞地幫班主任做了很多的例子不勝枚舉。他們才是幕后的英雄。我要代表我們所有的班主任對他們表示衷心的感謝。
二、站在學(xué)生的角度去關(guān)愛他們，相信他們能夠做的更好。
我記得我在這里當(dāng)?shù)谝粚冒嘀魅螘r，王校長把我喊到辦公室，整整談了一個小時，談了他的很多經(jīng)驗(yàn)，也談了對我的期待。讓我印象最深的一句話就是“你做的每一件事都要讓學(xué)生認(rèn)識到你是為他好?！焙髞砦野淹跣ｉL的這句話推廣，和家長打交道時，使他們認(rèn)識到我們做的每一件事都是為他們的孩子好。我發(fā)現(xiàn)只要這樣，就可以無堅不摧。
三、用心去做事，用腦袋去管理學(xué)生。
每年開學(xué)的時候，我都要找所有的同學(xué)談話，了解他們的想法，知道他們的.困難，鼓勵他們學(xué)得更好。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，我覺得我們當(dāng)班主任，不光要嘴勤，手勤，還要腦袋勤，學(xué)生任何一個細(xì)節(jié)的變化我們都要思考他最近是不是壓力太大了，或是迷上了游戲，迷上了網(wǎng)絡(luò)。上課打瞌睡，我就會想他是學(xué)習(xí)太晚，還是到上網(wǎng)？還是有其他的事？我曾經(jīng)繳過一個同學(xué)十二本小說三部手機(jī)。經(jīng)常到他的住處找他談心，有時聊到深夜，與他家長溝通，一達(dá)電話就是一個小時。在我們的共同努力下，這個同學(xué)終于考上了北京理工大學(xué)。連那些畢業(yè)了的同學(xué)都說：“老師，你會算??！班上同學(xué)做了什么事你都知道?！逼鋵?shí)我只是多觀察，多想了一些問題。
我們是補(bǔ)習(xí)班，開學(xué)之初，我們就要預(yù)料到一些事，有些學(xué)生有考取了的同學(xué)來找他們。有些同學(xué)要過生日，他要邀請一批同學(xué)去慶生。月考有考得不好的同學(xué)，心情不好，考得好的同學(xué)，驕傲自滿，這一切都要我們?nèi)フ_引導(dǎo)他。每次月考后自習(xí)課靜不下來，肯定要我們?nèi)ケO(jiān)督。還有很多事情在萌芽狀態(tài)我們就要想到。
上屆班上有一個同學(xué)，她不做理綜，訓(xùn)練理綜時我特意去檢查一下她，沒做。找她談了下，表示會克服困難，下次一定會做。下個禮拜訓(xùn)練時又去檢查，她選擇填空全做了，我想了一下，叫她拿草稿紙出來我看一下，一片空白，連班上同學(xué)都目瞪口呆。從此班上很少發(fā)生訓(xùn)練偷懶的事情。這個同學(xué)經(jīng)過發(fā)奮努力，終于錄取了哈工大。
這些年取得了一定的成績，我總覺得自己的運(yùn)氣好。因?yàn)槲矣虚_明的領(lǐng)導(dǎo)，合作的同事，上進(jìn)的學(xué)生。所以在此祝我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的學(xué)校好運(yùn)常伴，幸福永遠(yuǎn)，謝謝大家！
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇四
“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”，走進(jìn)教師生涯之后在工作崗位上一直辛勤耕耘，用心進(jìn)取，用一顆熱誠的、充滿愛的心如陽光般地普灑在每位學(xué)生身上，用愛把班級凝聚成實(shí)心體，因?yàn)椤皭邸倍粩嘧晕议_拓進(jìn)取。
“親其師，才能行其道”，只有讓學(xué)生喜歡你，信任你，那么你才能走進(jìn)學(xué)生的心里，學(xué)生才會和你平等對話并保持“零距離”。為此，努力做到了以下七個方面：
尊重學(xué)生。馬克思說過：“要想別人尊重你，你必須首先尊重別人”，老師有自尊心，學(xué)生同樣也有自尊心，他們也渴望尊重，渴望平等，渴望在和諧的氛圍中享受師愛的陽光雨露。當(dāng)老師與學(xué)生的第一接觸時，就意味著給對方已定下基本的位置，你如何去對待你的學(xué)生，會給其造成很大的影響，這應(yīng)是師生之間必須關(guān)注到的第一位。熊同學(xué)調(diào)皮不聽話，很喜歡看小說和上網(wǎng)，座位旁邊的同學(xué)很是反感，期中小結(jié)時，許多同學(xué)檢舉他，開家長會之前，該學(xué)生的家長要求把他作為一個典型來評論，讓廣大家長從中吸取教訓(xùn)，以使更好地教育其子女。三思之后，要求爭取熊同學(xué)的同意。
鼓勵學(xué)生。尊重是前提，當(dāng)然重要，但鼓勵是沙漠里的一弘清泉，讓旅行者喝了后，會倍加信心地走下去。深信這一點(diǎn)，吳同學(xué)剛上高中時，成績平平，一直在班上的中下游，有一次月考，吳同學(xué)的英語比上一次月考多了12分，馬上找到他：“這段時間你很認(rèn)真，你的英語這次比上次進(jìn)步很大，繼續(xù)努力，老師相信你其他學(xué)科也同樣會其得進(jìn)步”。自那以后，吳同學(xué)學(xué)習(xí)更用心，并好問老師問題，成績穩(wěn)步上升，最后考取了重點(diǎn)大學(xué)。
公正對待學(xué)生。學(xué)生無論成績好與差，家境富與貧，他們都希望老師能夠一視同仁，用同樣的眼光看待他們。班上周同學(xué)，下課神采飛揚(yáng)，一上課就精神不振，經(jīng)常打瞌睡。此時并沒有批評他，而是耐心的與他交談，幫他分析相關(guān)原因，鼓勵他，記得有一次上課精神不錯，一下課就表揚(yáng)他，告訴他這節(jié)課表現(xiàn)不錯。自那以后他打瞌睡的次數(shù)逐漸減少。
寬容學(xué)生，人非圣賢，孰能無過？有過，對其進(jìn)行教育并寬容他，而后能改，善莫大焉。班上經(jīng)常有同學(xué)反映丟書的情況，但一直找不到是誰偷了，直到有一次，王同學(xué)現(xiàn)場被抓住，與他交談后，才知道班上的書和復(fù)習(xí)資料都是他偷的，對他進(jìn)行耐心說教并答應(yīng)為他保密。王同學(xué)之后就再也沒偷班上的書，并改掉了這一惡習(xí)。
激勵學(xué)生。通過激勵，可以幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，幫助學(xué)生建立自信心，尤其是對一些正經(jīng)歷“坎坷”的學(xué)生激勵，更能點(diǎn)燃他的希望火光。班上有一個家庭非常貧窮的學(xué)生，陳同學(xué)家貧使他感覺自己比別人矮了一些，而且自卑。知道后激勵他并給他生活上提供幫助。解決他的心病，使他更能安心完成學(xué)業(yè)。
呵護(hù)學(xué)生。曾經(jīng)有一個精彩的比喻：要像對待荷葉上的.露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。劉同學(xué)，外地來臨川一中就讀，剛開始水土不服，陪其去打點(diǎn)滴。張同學(xué)，打籃球扭傷了腳，扶他去醫(yī)院上藥。住在房東家的武同學(xué)與房東鬧別扭，要換地方住，四處去看招租信息，去幫他聯(lián)系。學(xué)生如子女，學(xué)生的困難就是老師自己的“困難”。
一個班是由一個個的學(xué)生組合而成，若缺乏凝聚力，這個班就會像一盤散沙；若有了凝聚力，班上同學(xué)將精誠團(tuán)結(jié)。在具體關(guān)心每個個體的同時，也要培養(yǎng)一個積極向上的班級集體。
首先，以活動為載體，寓教于樂，不斷提升未成年人思想道德教育的內(nèi)涵。在學(xué)校的組織安排下，班上同學(xué)積極參加了籃球，征文比賽，演講比賽，手抄報比賽，歌詠比賽等一系列比賽，在校運(yùn)會，經(jīng)過同學(xué)們的努力拿到了好名次。團(tuán)隊活動課經(jīng)常學(xué)習(xí)中學(xué)生守則等材料，讓學(xué)生來讀，來談感想及聯(lián)系身邊實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識自己。其次，以陣地為依托，宣教并重，進(jìn)一步拓展同學(xué)們的活動空間，以不上網(wǎng)不看小說為重點(diǎn)進(jìn)行教育，讓學(xué)生在班會課時舉實(shí)例來說明關(guān)于上網(wǎng)看小說的不良后果，并一有時間就會在班上進(jìn)行演講，辯論，轉(zhuǎn)移學(xué)生想看小說和上網(wǎng)的念頭，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。
以上是我班主任工作的一點(diǎn)心得體會。由于本人才疏學(xué)淺，不妥之處請大家諒解。
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇五
眾所周知，高三英語教學(xué)工作的特點(diǎn)是：時間短、任務(wù)重。本人擔(dān)任高三三個班的英語教學(xué)任務(wù)（其中兩個是重點(diǎn)班），又是班主任，深感任道重遠(yuǎn)，在認(rèn)真分析本屆高三學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合本人連續(xù)十多年高三、復(fù)習(xí)班英語教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，與本學(xué)科組成員集體備課，積極探索高效教學(xué)方法，扎實(shí)開展一系列具體的工作，取得了良好的成效。
高三之初，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》、《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《**高考英語科的考試說明》，從而確定高三英語教學(xué)的指導(dǎo)思想，以課本為基礎(chǔ)，把握教學(xué)方向，控制好教學(xué)的深度、難度和廣度。
二、精心備課。
做到兩個結(jié)合：集體備課與個人備課結(jié)合（認(rèn)真搞好集體備課，做到內(nèi)容具體、分工明確并有說課過程，集體研討制定出教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)思路，并寫出書面教學(xué)計劃，計劃要張貼上墻，克服隨意性；在集體備課的基礎(chǔ)上，再根據(jù)本班實(shí)際情況，備好有個性的更為翔實(shí)的材料，克服用集體備課來取代個人備課的情況）；課前小備課與每周大備課結(jié)合。
三、用優(yōu)質(zhì)資料提高復(fù)習(xí)針對性與高效性。
1、材料選用。按高考要求精選、精編學(xué)習(xí)材料，做到優(yōu)中選優(yōu)，杜絕清一色成品題，反對題海戰(zhàn)（有目的、有計劃、有針對性的練習(xí)就不是題海）。
2、材料使用。做到三個結(jié)合：專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合（大專題相對集中、小專題推進(jìn)、穿插綜合訓(xùn)練）、測試和補(bǔ)償練習(xí)相結(jié)合。做好定時、定量、限時訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的解題速度、解題準(zhǔn)確性、解題技巧、解題規(guī)范，最好當(dāng)堂對答案，要有分?jǐn)?shù)意識（通過分?jǐn)?shù)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，尤其是對于重點(diǎn)班的學(xué)生，要求要有滿分意識），所有材料做到“有做必查、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補(bǔ)”，爭取做一套題有一套題的收獲。
3、鞏固基礎(chǔ)知識（排查考綱詞匯表，一般詞匯只要在閱讀中認(rèn)識即可，常用詞匯在語境中會應(yīng)用，鼓勵學(xué)生隨身攜帶詞匯本；結(jié)合材料解決語言積累問題）和強(qiáng)化語言運(yùn)用能力相結(jié)合（以閱讀為主線抓相關(guān)能力的`滲透、尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣和在語境中體會、積累基礎(chǔ)知識的習(xí)慣，將做題技巧內(nèi)化為學(xué)生自己的技巧。建議“每天三點(diǎn)”：每天聽一點(diǎn)、每天讀一點(diǎn)、每天寫一點(diǎn)）。
4、老師做透習(xí)題。精選典范試題給學(xué)生講解，萬萬不可題題過。
四、上好講評課。
1、遵循9個原則：目標(biāo)性（目標(biāo)定位：看一節(jié)課中，學(xué)生有多少新的語言輸入、學(xué)生的解題能力有多大提高、有多少需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生得到照顧，而不是僅僅完成了要講的練習(xí)題目）；針對性（課前做好學(xué)情調(diào)查，確定出講評點(diǎn)，備好補(bǔ)償學(xué)案，課上做到“三講三不講”）；發(fā)展性（有拓展延伸，不就題論題，使學(xué)生有啟發(fā)，做一套題有一套題的收獲；及時性（及時講評）；激勵性（表揚(yáng)優(yōu)生、進(jìn)步生）；學(xué)生主體性（講評前讓學(xué)生依據(jù)答案自評、生生交流互動，講中給學(xué)生充分的時間與空間、讓學(xué)生充分展示其思維過程，講后讓學(xué)生反思總結(jié)；老師的工夫用在課前準(zhǔn)備與點(diǎn)撥的一語中的上）；()過程性（教師的點(diǎn)撥要教給學(xué)生思維如何達(dá)到高考的要求，指導(dǎo)要具體，要體現(xiàn)循序漸進(jìn)）；順序性（根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整試卷講評順序，先講最重點(diǎn)的內(nèi)容，建議從二卷講起）；和諧性（課上要做到師生的和諧，使每節(jié)課都成為開心一課）。
2、講評課環(huán)節(jié)：
課后：學(xué)生總結(jié)反思（作文檔案，錯題、好題檔案，試卷感悟）。
五、突出二卷，加大對二卷的研究和訓(xùn)練力度。尤其是任務(wù)型閱讀這一塊，是提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的突破口。
六、密切關(guān)注學(xué)生。
教師的成績是通過學(xué)生來體現(xiàn)的。為此，我們要在落實(shí)“分層指導(dǎo)、整體提高”的學(xué)生工作方針下，重點(diǎn)提高有效高分群。一要做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生充滿內(nèi)趨力；二要讓學(xué)生學(xué)會積極思維、學(xué)會找到自己的發(fā)展點(diǎn)、學(xué)會在隨同老師復(fù)習(xí)的前提下有自己的復(fù)習(xí)計劃、學(xué)會將老師講的技巧與復(fù)習(xí)資料上的技巧內(nèi)化為自己的技巧；三是要加強(qiáng)對學(xué)生的督導(dǎo)力度（尤其是三類學(xué)生）。四是要在教學(xué)的全過程想到學(xué)生，真正做到“以學(xué)定教”，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
七、認(rèn)真研究并評講**?？荚嚲?、江南十校聯(lián)考試卷及**北協(xié)作區(qū)聯(lián)考試卷，洞察我省高考考試方向。另外，我們還加強(qiáng)和落實(shí)了以下幾個方面的事：
1、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，天天朗讀，培養(yǎng)語感。
2、強(qiáng)化記憶。特別是某些重點(diǎn)單詞、短語及慣用法和句型句式。
3、繼續(xù)鼓勵學(xué)生背誦。背誦材料多樣化，如作文范文，高質(zhì)量的完型填空文章50篇，對學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大，句型的積累，語感的培養(yǎng)，閱讀理解能力的提高都大有益處，適當(dāng)背誦是學(xué)好英語的一大捷徑。
4、進(jìn)入五月份，由年級組安排在固定時間統(tǒng)一播放英語聽力，強(qiáng)化訓(xùn)練。
5、研究4、5月份北京、**試題及最新信息卷，組織人員精心挑選，做好組卷工作。
6、高考前三天要求所有學(xué)生每天做一份試卷、聽一個高質(zhì)量的聽力材料，使大腦英語思維不間斷。
7、做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。教育學(xué)生以一顆平常心對待高考，在學(xué)習(xí)上多幫助學(xué)生，在生活上多關(guān)心學(xué)生，盡量不給學(xué)生施加額外的負(fù)擔(dān)，這本身就是對學(xué)生高考成績最大發(fā)揮的推動力。
“一份耕耘，一份收獲”，20高考，我校取得了驕人的成績，英語單科成績也名列同類學(xué)校前列，我班寧溫馨、梁天鷹、**一三位同學(xué)英語單科分別是139分、139分和138分，榮錄清華和北大，130分以上的有數(shù)十人?；厥走^去，展望未來，我將以更大的熱情和更強(qiáng)烈的責(zé)任心投入到日常的英語教育教學(xué)中，爭創(chuàng)下一個輝煌。
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇六
大詩人陸游曾這樣教育孩子:“汝果欲學(xué)詩,工夫在詩外”,作文何嘗不是這樣,要寫好作文,就一定要在文外下工夫,也就是要先積累好素材。高三的語文老師們深諳此道,“累并快樂著”地不斷給學(xué)生印發(fā)素材?？墒聦?shí)證明大多“素材”學(xué)生沒時間看或不知怎么用。所以關(guān)鍵問題不在于素材的多少,而在于學(xué)生需要怎樣積累,積累什么樣的素材?？傆[近幾年的高考作文命題,大致可概括出兩大特點(diǎn):一是立意明確的,多為學(xué)生熟悉的話題；二是立意粗略的,留給學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的空間大。其實(shí),無論是論述具體的話題還是進(jìn)行獨(dú)立思維寫作都是高中生應(yīng)該擁有的作文能力,高三階段的作文教學(xué)更應(yīng)以此為方向,首先在素材積累方面對學(xué)生有切實(shí)的指導(dǎo):。
1、指導(dǎo)學(xué)生從書籍中分類汲取素材,作文時便能信手拈來。
閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ),學(xué)生涉足于古今中外文學(xué)藝術(shù)殿堂,能增長見識,開拓視野,正如美國約翰盧保克說:“書籍所賦予我們的思想比現(xiàn)實(shí)生活所賦予我們的更加生動活潑,正如倒影里面反映的山石花卉常常要比真實(shí)的山石花卉更加多姿迷人一樣?！?《讀書的樂趣》)所以從書籍中汲取寫作素材是一條捷徑。我們應(yīng)充分利用好課內(nèi),外素材。目前較適合高中生閱讀的有:《讀者》,《青年文摘》,《海外文摘》,《書屋》,《美文少年版》,《散文》,《雜文選刊》,余秋雨和周國平的部分作品等等。同樣的道理,一定要在廣泛涉獵的基礎(chǔ)上巧取。指導(dǎo)學(xué)生對這些素材分類收集,并在平時作文的特定情境里有意識地去運(yùn)用,最后內(nèi)化成自己的東西,這對于提高學(xué)生的作文水平是大有好處的。
2、豐富自己的生活,情感素材,擁有足夠的發(fā)揮空間。
第二個命題趨勢的特點(diǎn),就是給予學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的空間大,但空間越大就越需要學(xué)生有自身的認(rèn)知視野和情感體驗(yàn),才能“與眾不同”。著名作家劉紹棠先生在談創(chuàng)作體會時,打了個形象的比方——在熟悉的土壤上種自己的莊稼。所以,教師就要在這方面給學(xué)生以畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)會到要寫好作文,在擁有來自書籍的間接經(jīng)驗(yàn)素材的同時,更要積累直接獨(dú)特的心靈體驗(yàn)素材。這種素材來自于學(xué)生對周圍世界主動的思考和關(guān)注。缺乏這種素材的學(xué)生提出了“生活貧乏說”,其實(shí)每個人都生活在兩種世界里:客觀物質(zhì)的和主觀精神的。學(xué)生并不是生活貧乏,而是感情精神的貧乏,只要打開心靈之窗,讓心零距離貼近生活,就會發(fā)現(xiàn)處處是感動,處處有素材。社會動態(tài),家庭生活,鄰里親情,校園喜怒,花鳥蟲魚皆可成為肥沃的心靈土壤,培育出可人的果實(shí)。只有讓學(xué)生有意識,有方向地不斷擴(kuò)充各種寫作素材,培養(yǎng)一定的情感意識和文化眼光,才能在作文的天地里自如翱翔。
二、課堂指導(dǎo)要有側(cè)重。
高中語文新課標(biāo)為中學(xué)作文教學(xué)確立了新的'作文價值取向:一是寫作的外在價值,即滿足表達(dá)和交流需要;二是寫作的內(nèi)在價值,即滿足自我認(rèn)識的需要。法國思想家帕斯卡爾曾說過:思想形成人的偉大,人的全部的尊嚴(yán)就在于思想。寫作的最高價值就是用語言來表達(dá)思想,認(rèn)識自我。但這幾年,堆砌華麗的辭藻,堆積古人的事例,甚至成了高考作文的一大弊病。一旦成了搭建文字的游戲,沒有了自己獨(dú)特的思想,也就失去了價值。
我們的作文教學(xué)不僅是文章學(xué)教學(xué),還應(yīng)是寫作學(xué)教學(xué)。文章學(xué)教學(xué)只著眼于教學(xué)生掌握文章本身的構(gòu)成要素——主題,結(jié)構(gòu),語言;而寫作學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生作文過程中的思想能力和整理思想的能力。相比之下,前者是機(jī)械性的,而后者是個人終身需要的能力。我們的教育應(yīng)滿足長遠(yuǎn)性的需求,高三學(xué)生已經(jīng)積累了一定的關(guān)于語言,結(jié)構(gòu)的知識,故此時的作文教學(xué)一定要側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對寫作素材進(jìn)行深度挖掘,培養(yǎng)其思想的能力。
寫作素材,不能簡單地理解為學(xué)生所感覺到的事相,主要指與其心靈發(fā)生了價值聯(lián)系,激發(fā)其思緒的那部分生活,正如孫紹振先生所說的”是被你的心靈同化了的,成為自己心靈的一部分,與最精彩的體驗(yàn)聯(lián)系在一起的東西”。只有找到寫作主體與客觀生活的思想契合點(diǎn),才能賦予作文鮮活的生命和鮮明的個性。
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇七
1.詞匯方面保證了質(zhì)和量。
詞匯是英語的重頭戲，俗話說的好，“巧婦難為無米之炊”。但是我校的學(xué)生在詞匯方面欠賬太多，許多同學(xué)在高三感到無所適從，不知從何處下手。因此，根據(jù)高考大綱所要求的3500個詞匯，要求學(xué)生根據(jù)字母的順序和詞的數(shù)量進(jìn)行每日記憶是一項(xiàng)硬性要求。按每天記憶35個詞匯計算，大約3個月的時間就能記憶一遍。利用小組組內(nèi)相互檢查和課上抽查的方式對學(xué)生進(jìn)行督促。35個詞匯可以利用許多零散的時間進(jìn)行反復(fù)記憶，如：晨讀、課前課后、三操前后、兩寢之前、課外活動時間等等。高三9個月的時間，詞匯就可以記憶3邊。第二遍，就分配給各小組任務(wù)，讓他們分工協(xié)作，尋找并打印老師所指出的重點(diǎn)詞匯的經(jīng)典句型，然后作為導(dǎo)學(xué)案，人手一份，進(jìn)行第二次意義記憶。第三遍，結(jié)合高考考例進(jìn)行試題分析，提升學(xué)生的運(yùn)用英語思維的能力。這三遍，都是利用“化整為零”的策略，讓學(xué)生在無形之中，完成了高考的詞匯要求。作為高考的高頻詞匯，一定要保證這類詞匯的質(zhì)，從教材的第一冊到第八冊的總復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)講解和演練。演練中，能認(rèn)真結(jié)合高考的閱讀理解或完形填空的內(nèi)容，這樣，既訓(xùn)練了詞匯又能提升學(xué)生的閱讀能力和做題的方法和技巧。誰抓住了詞匯和閱讀，誰就抓住了英語學(xué)習(xí)的核心。
2.語法方面，抓住了高考的重點(diǎn)內(nèi)容。
山東的素質(zhì)教育為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，強(qiáng)調(diào)語法的主干知識的掌握，堅決排除考題的“偏難怪”。因此，我們在高三復(fù)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，首先按照教科書順序進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。中間夾雜一些語法知識的講解和練習(xí)。在二輪復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)復(fù)習(xí)了動詞的時態(tài)和語態(tài)，非謂語動詞，三種從句(名詞性從句、狀語從句、定語從句)及特殊句型等。在今年的高考中，比較難以掌握的情態(tài)動詞、倒裝句等就沒有考查。因此，抓住語法的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是值得繼續(xù)進(jìn)行的。同時，重點(diǎn)語法的復(fù)習(xí)也沒有必要練習(xí)多么復(fù)雜的情況，我省近幾年的語法考查可以看出，句子都比較簡單，考查目的比較明顯，這也是我省的語法命題的一種方向。
3.閱讀方面，注重了閱讀的質(zhì)和量。
誰抓住了閱讀，誰就搶占了英語高考的先機(jī)。沒有良好的閱讀能力，在英語方面取得好的成績是根本不可能。完形填空、閱讀理解、閱讀表達(dá)和寫作，幾乎都離不開閱讀。因此，學(xué)生進(jìn)入高三之初，首先就給學(xué)生做了這方面的思想工作，讓他們明白閱讀的重要性。開始，選擇一些往年的高考中的閱讀試題。選擇是有目的性的：第一，難度適中，高三剛開始，給他們一些信心。第二，和復(fù)習(xí)的模塊內(nèi)容相關(guān)的，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又能更好地搞好模塊的復(fù)習(xí)，使學(xué)生的頭腦不是很亂，而是脈絡(luò)比較清晰。第三，連續(xù)的閱讀練習(xí)題最好是題材和體裁一致的，這樣利于學(xué)生從中悟出寫作的思路和格調(diào)，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。開始，每天兩篇內(nèi)容，老師抽批，重點(diǎn)講解學(xué)生遇到的難點(diǎn)和做題技巧方面的知識。三個月過后，隨著學(xué)生第一遍詞匯的記憶完畢，難度適度增加，同時數(shù)量增加到每天四篇。二輪復(fù)習(xí)時，根據(jù)記敘文、說明文、議論文、新聞報道、科普文、廣告等體裁，給學(xué)生點(diǎn)撥做題方面的方法和技巧。同時，根據(jù)出題的類型：主旨題、細(xì)節(jié)題、推斷題、猜測詞義題等，給學(xué)生一些方法和建議。最后，根據(jù)選項(xiàng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生悟出正確選項(xiàng)和干擾項(xiàng)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的做題的速度和精準(zhǔn)度。通過這樣的長期的有計劃性的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力不斷上升。
4.精講精練。
高三學(xué)生時間緊任務(wù)重，誰在搶占學(xué)生的時間進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，誰就是學(xué)生的罪人。因此，分析研究教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)情，精選習(xí)題是高三老師的必備課。否則，學(xué)生將費(fèi)時費(fèi)力地進(jìn)行苦學(xué)而沒有多大的長進(jìn)。有了詞匯的記憶，有了針對性很強(qiáng)的閱讀。下一步，強(qiáng)化高頻詞匯的理解和應(yīng)用。這一步能優(yōu)化學(xué)生的閱讀質(zhì)量和增強(qiáng)寫作的靈活性。在復(fù)習(xí)模塊中的高頻詞匯時，精選往年高考題中的經(jīng)典考例。讓學(xué)生真正理解詞匯的`內(nèi)涵和外延。選擇時盡量避免單選題，而是選擇語境性更強(qiáng)的閱讀理解和完形填空，語境性強(qiáng)，學(xué)生更能把握詞匯的用法。選擇完之后印制導(dǎo)學(xué)案，批閱之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，然后根據(jù)學(xué)情再選擇補(bǔ)償性練習(xí)，進(jìn)行變式訓(xùn)練。
5.跟蹤性評價和幫扶。
高三學(xué)生，有相當(dāng)一部分學(xué)生綜合能力較強(qiáng)，而英語相當(dāng)薄弱。如何搞好這部分學(xué)生?首先了解這些學(xué)生的實(shí)際困難是什么。然后，根據(jù)情況給出合理化的建議。對他們的練習(xí)進(jìn)行面批并進(jìn)行點(diǎn)撥。每次課堂都給他們搭建一定的平臺讓他們展示一下。最后，對每次重要的考試提出一點(diǎn)要求。考后進(jìn)行面批并進(jìn)行記錄每次的成績。如果，你真正關(guān)心并支持這些學(xué)生，學(xué)生一定會達(dá)到你所期待的目標(biāo)。
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我是xx，任教高三語文。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討，下面我談一下在語文教學(xué)中的一些做法和感受。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀(jì)律，才能專心聽好課。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，才會有較高的課堂教學(xué)效率。我從三年級接這個班后，在班級管理上狠下工夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。積極向老師們學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
我認(rèn)為，教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須：凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求，按時完成，有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對學(xué)生的錯題必分析。通過這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如：我班的劉玉樹，記性差又特別懶，平時不讀書。背誦課文，對他來說比登天還難，總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著他讀背。通過一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。
以上是我個人的一些不成熟的看法，不足之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正！謝謝大家！
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇九
1.“應(yīng)試教育”的影響仍然存在。高考考什么我們就教什么，高考怎么考我們就怎么教，讓我們的學(xué)生感到無所適從。今年的第二卷閱讀表達(dá)題，?？疾榈奈宸N題型只剩下一種，學(xué)生很不適應(yīng)。不難看出，我們在以往的練習(xí)之中犯了“應(yīng)試教育”的玻這也是我省的一次在英語考題中的一次突破和創(chuàng)新，目的也有可能是考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)素質(zhì)教育這一主題。閱讀表達(dá)的改變和創(chuàng)新給我們提了一個醒，如何提高學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力才是我們以后教學(xué)的重點(diǎn)。
2.寫作的題型練了不少，但是給高考的形式有一定的差異。在復(fù)習(xí)中，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了圖標(biāo)作文、看圖寫話、提綱類作文和話題作文。要么是完全開放，要么是限制性作文。半開放性作文練習(xí)的也不少，但是我們練習(xí)的內(nèi)容中開放的內(nèi)容往往比較明確，如：你有何看法?或你有何建議等等。今年的作文是半開放性作文，但是開放的內(nèi)容很模糊，并不非常明確。所以，學(xué)生逐句翻譯，基本不知如何展開思維，字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不夠。我們在以后的教學(xué)中，要認(rèn)真研究往年的其他各地的高考題，發(fā)現(xiàn)不同類型的寫作題來訓(xùn)練學(xué)生，拓展學(xué)生的思路。
3.閱讀中，學(xué)生對科普類文章閱讀的較少，因此利用選修課中的科普文或往年的高考中的科普文文進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練就很有必要。
總之，好的東西一定要繼續(xù)沿用，同時，讓我們的不足成為我們明天成功的動力。
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十
溧水縣第二高級中學(xué)顧漢成。
生活中有平衡理論，社會要和諧發(fā)展，中學(xué)語文教學(xué)也有一個平衡與和諧問題值得探討。教學(xué)中如果把看似矛盾的東西統(tǒng)一起來，就會收良好的效果。下面就怎樣在中學(xué)語文教學(xué)中做到和諧統(tǒng)一談?wù)劚救说膶?shí)踐體會。
一、既因材施教又整體推進(jìn)。
“因材施教”強(qiáng)調(diào)的是個體能受到良好的教育，“整體推進(jìn)”強(qiáng)調(diào)的是群體的進(jìn)步，在實(shí)際的教學(xué)中這是一對矛盾，教學(xué)時常常優(yōu)等生、后進(jìn)生難以兼顧。
要解決這個問題，我們就要來研究學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)能力這一對矛盾。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)看起來大家都是一致的，實(shí)際上由于個體能力的差異，學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度也是有很大的差別，這也就是為什么有人能考上清華北大，有人只能考上專科，有人甚至連參加高考的資格都沒有爭取到的原因。承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，我們就有充足的理由“因材施教”，也就有充足的理由“因材樹（樹立）標(biāo)（目標(biāo)）”。這正如登山運(yùn)動，有人能登到山頂，有人只能登到半山腰，還有人走到山腳下不行了。就象我們不能強(qiáng)求只能走到山腳下的老弱病殘者要登上山頂一樣，我們不能要求每一個同學(xué)都能考上大學(xué)。我們要做的是鼓勵每一個登山者盡力登到自己能達(dá)到的最高點(diǎn)--讓學(xué)生學(xué)到自己能掌握的知識，考上自己能考上的學(xué)校。設(shè)想大家都做到了這一點(diǎn)，不也就做到了“整體推進(jìn)”嗎？我以為這是教學(xué)上的一種明智。
基于以上教學(xué)理念，我們也可以結(jié)合高考對現(xiàn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行再認(rèn)識。我們知道許多數(shù)理化教師對成績不是很突出的學(xué)生明確提出高考最后幾道綜合性難題不做，或者在保證前面的題目都檢查完后再做，要把精力相對集中到做前面的基礎(chǔ)題上，拿自己能拿的分?jǐn)?shù)。我們語文學(xué)科為什么不也提出讓學(xué)生拿自己能拿的分呢？如作文，目前高考的分值是60分，理論上分基礎(chǔ)等級40分，發(fā)展等級20分，而實(shí)際閱卷教師是不可能嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)去打分的，由于某些復(fù)雜的原因，學(xué)生高考作文達(dá)到基本要求后，多數(shù)情況下是拉不開分?jǐn)?shù)的，大家在42分左右。因此，對成績不是很突出的同學(xué)來講，作文重要的是能拿基礎(chǔ)分。鑒于這種實(shí)際狀況，高三的作文的訓(xùn)練中可全面抓基礎(chǔ)分，鼓勵優(yōu)秀生爭取多拿發(fā)展等級分。同樣的方法也可以用到其他知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上。如：背誦古詩文也是學(xué)生需花費(fèi)精力的事情，記憶力差的同學(xué)因?yàn)橛洃浀膬?nèi)容太多，記不住。針對這種情況，可以讓他們突出重點(diǎn)--記名句，其他非名句就作為一般性了解。譬如：《孔雀東南飛》一文有七段要背誦，記憶力不強(qiáng)的同學(xué)要記下來須化很大的精力。而其中真正稱得上名句成為高考考題的恐怕只有“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”和“舉手長勞勞，二情同依依”了。要解決這段的背誦問題可以鼓勵學(xué)生有重點(diǎn)的全部背誦，對記憶能力較差的同學(xué)可以先讓他們記住上面幾句，然后再爭取背更多，熟練程度也可不提要求。范圍縮小了，學(xué)生就能較輕松地完成高考中最可能考的部分，背誦時就沒有多少恐懼感。用上述方法處理課文的背誦問題，各類學(xué)生花的時間差不多，各人在不同層次都有所得，不失為一種既現(xiàn)實(shí)又較理想的一種方法。
總之，把因材施教和整體推進(jìn)有機(jī)地統(tǒng)一起來，使不同類的同學(xué)都有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)量，從而達(dá)到整體推進(jìn)的目的。當(dāng)然，要做好這個工作，需要教師平時備課時就周密地安排好，并不斷地總結(jié)出規(guī)律性的東西。
二、傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段齊抓共用。
怎樣正確對待傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段，在我們的教學(xué)實(shí)踐中還存在著認(rèn)識的差異。一般地講老教師多年來由于習(xí)慣了原來的一套教學(xué)方法和手段，操作起來得心應(yīng)手，對多媒體則感到雖然有它的好處，但準(zhǔn)備起來麻煩，操作時容易出差錯，所以較多地喜歡運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段。青年教師因?yàn)閷ΜF(xiàn)代化的教學(xué)手段比較熟悉，豐富的網(wǎng)上資源又可以彌補(bǔ)教參的不足，多媒體的教學(xué)直觀形象，教學(xué)效果好等因素，多數(shù)喜歡運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
運(yùn)用怎樣的教學(xué)手段，這主要看教學(xué)效果。傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的教學(xué)方法有著各自的特點(diǎn)，這要看哪一種方法在完成教學(xué)目標(biāo)上更能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這是我們每個教師在教學(xué)過程中需要考慮的問題。我的體會是：信息量大的教學(xué)內(nèi)容宜用多媒體（如新授課，尤其是第一課時），信息量小的宜板書（否則教學(xué)成本高，而教學(xué)效果卻不一定好）；復(fù)雜的內(nèi)容宜用多媒體，簡單的內(nèi)容宜用傳統(tǒng)的方法；課文中無的宜用多媒體展示，有的則用傳統(tǒng)的方法表達(dá)（如學(xué)生朗讀，圈劃）；學(xué)生感興趣的用多媒體充分顯現(xiàn)，只需一般了解的用傳統(tǒng)方法簡單表達(dá)；基本的、穩(wěn)定的教學(xué)素材用多媒體長期保留，短期的、臨時的用傳統(tǒng)方法快速反映。注意了傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段各自的特點(diǎn)和長處，教學(xué)實(shí)踐中注意研究、選擇恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)手段，我們的課堂教學(xué)就會游刃有余。
三、揚(yáng)長避短和提高基本功同步發(fā)展。
如果說形成風(fēng)格是揚(yáng)長的話，那么，教學(xué)中還有一個避短的問題。實(shí)事求是地說，教師都會有自己的不足（如：字跡不漂亮，聲音不優(yōu)美），而這些不足在教學(xué)中容易影響教學(xué)效果。要解決這個問題，我們通常采用揚(yáng)長避短的方法--用多媒體代替自己的手寫板書，以放錄音代替教師的范讀等等。這種辦法作為一時一事的補(bǔ)救措施當(dāng)然是可以的，但如果長期這樣處理，教學(xué)上就會明顯有殘缺感。作為教師要努力提高自己的基本功，提高自己的綜合素質(zhì)，才能徹底地解決這個問題。我們提倡的終生教育，它除了學(xué)習(xí)書本知識外，還需要提高基本技能。教師，特別是青年教師，尤其有這個必要。我們教師在這方面也具有較好的能力和條件。教學(xué)基本功好了，教學(xué)的手段就多，選擇的余地也多，教學(xué)效果也就會更好。如《核舟記》中蘇軾、黃魯直、佛印三人的位置、體態(tài)、神情等，學(xué)生光憑文字要一一搞清楚是很不容易的，如果用圖畫來表現(xiàn)就會收到理想的效果。如果語文老師如果學(xué)一點(diǎn)素描技術(shù)，在黑板上用圖畫展示文中的情景，效果就要好得多。如能制成flash動畫片，既直觀形象，又可反復(fù)使用，效果就更好。同樣道理，其他知識、技能都可以學(xué)習(xí)，學(xué)好了再用于課堂，效果一定會好。
綜合素質(zhì)提高了，有了更好的基本功，我們可以在新的層面上揚(yáng)長避短，取得更好的教學(xué)效果。
四、理論修養(yǎng)和實(shí)踐能力齊頭并進(jìn)。
語文教學(xué)作為一門學(xué)科科學(xué)，理論性是很強(qiáng)的。作為語文教師，樹立終生教育的思想，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，特別是新的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，是十分必要的。同時，語文課堂教學(xué)作為知識傳授的渠道，又是實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的活動。它不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。教師的一個眼神，一個表情，一個語調(diào)，一個動作，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印象，并對教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。如果把語文教師的上課藝術(shù)和演員的演戲相比較就會發(fā)現(xiàn)，演員只需在導(dǎo)演的指導(dǎo)下演好自己的角色就行了，而語文教師在課堂上則往往要自演自導(dǎo)，處理好課堂的各個環(huán)節(jié)其實(shí)是很不容易的。有成就的教師都很注意這些環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。
教師的課堂教學(xué)是在宏觀理論指導(dǎo)下個體進(jìn)行的復(fù)雜多變的教學(xué)實(shí)踐活動。由于在實(shí)踐過程中要不斷改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，受到的挑戰(zhàn)是很明顯的，這就帶來了宏觀理論和具體實(shí)踐的矛盾。這種新情況、新矛盾在現(xiàn)成的教科書上是找不到答案的。教學(xué)方面的書只能解決宏觀問題，具體的實(shí)踐問題要靠我們自己不斷的摸索和總結(jié)，并努力和原有的理論知識聯(lián)系起來，找出規(guī)律性的東西，再運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，這種從理論到實(shí)踐，再有實(shí)踐到理論的多次反復(fù)，是馬克思主義科學(xué)的認(rèn)識觀，對提高我們的語文教學(xué)水平也是非常有意義的。
五、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的和諧統(tǒng)一。
語文教學(xué)往往要涉及字詞句，篇章結(jié)構(gòu)，修辭手法，寫作特色等內(nèi)容。這作為一種知識和技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)是必要的，但作為一種教學(xué)過程，卻是一件非?？菰锏氖虑?。所以，為了取得好的教學(xué)效果必須在保證完成教學(xué)內(nèi)容的同時，努力采用新鮮、多樣、有效的形式，以使教學(xué)過程不乏味。如：一些以時令季節(jié)、自然景物描寫為主的.散文，可以帶學(xué)生到相關(guān)、相近的場景中去感受。然后領(lǐng)悟作者的文字描寫，就會有更深的體會。如：學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》，有條件的學(xué)?？梢詭W(xué)生晚上到荷塘邊，在朦朧的月光下實(shí)地看一看，感受一下，將會取得課堂上難以收到的效果。一些表現(xiàn)人物關(guān)系的作品，可在班上創(chuàng)設(shè)相類似的人物關(guān)系場景，讓學(xué)生在直觀、形象的人物關(guān)系上體會人物的語言、動作、思想、品質(zhì)、個性等。如：《林黛玉進(jìn)賈府》人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，又是古典名著，可以由學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時的場景，讓學(xué)生體會小說中的人物。課本劇更可讓學(xué)生演出，通過學(xué)生自己演出、評論使他們深刻體會劇本中的人物和作品的的思想內(nèi)容和高超的藝術(shù)技巧。常規(guī)的教學(xué)也要努力做到波瀾起伏，富有變化：平鋪直敘的事設(shè)置懸念，使人有意料以外，情理之中的快感；單調(diào)的知識點(diǎn)配以生動的事例，會有茅盾在西北高原上看到白楊樹的興奮；抽象的道理用身邊的事例闡釋，就會讓人在親切自然中領(lǐng)悟?？傊瑸榱烁玫赝瓿山虒W(xué)內(nèi)容，從上第一節(jié)課開始，我們語文教師就要在求新、求變上多花功夫，努力使學(xué)生時時感到老師教學(xué)上的新意，感到每一天的太陽都是新的，每一天的課堂教學(xué)都有樂趣，力求以生動有趣的教學(xué)形式揭示科學(xué)嚴(yán)密的教學(xué)內(nèi)容。
六、知識積累和應(yīng)時應(yīng)急相輔相成。
語文教師是“雜家”，它比其他教師更需要知識的積累。一定程度上講，語文教師的知識積累是否豐富，文化底蘊(yùn)是否厚實(shí)，直接影響到教學(xué)效果。但同時，語文教師光有“一桶水”還是不夠的，還要有傳授知識的技能技巧，也就是要有將一桶水好好地倒到學(xué)生的杯子里去的本領(lǐng)。教師自己的一桶水怎樣自然流暢，不滴不漏地倒到學(xué)生的杯子里，這應(yīng)該是值得研究的問題。我們設(shè)想，真要把滿滿的一大桶水拎起來倒到小的杯子里，是件很不容易的事情，絕對做到不滴不漏是不可能的。我們的教學(xué)道理也是相通的。教師掌握相對較多的知識，要取出其中的一小部分在恰當(dāng)?shù)臅r候，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▊鹘o學(xué)生，該講的都講，不該講的一句不講，是很難做到的，但我們要努力做到少“滴”少“漏”。
因此，我們作為中學(xué)語文教師，既要做到平時多積累，努力使自己的一桶水裝滿，又要認(rèn)真研究“倒水”問題。正如在動蕩的車上很難倒水一樣，當(dāng)課堂教學(xué)出現(xiàn)意外情況或突發(fā)事件的時候，我們會因?yàn)槿鄙佟邦A(yù)案”而慌亂，因此我們要注意應(yīng)時應(yīng)急的研究。如：一個字的讀音弄不清了怎么辦？板書時一個字想不起來怎么辦？學(xué)生提出的疑難問題一時解答不了怎么辦？運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體突然停電怎么辦？學(xué)生上課聽不懂怎么辦？等等。這些問題簡單操作固然也能應(yīng)付過去，但效果一定不好。因此語文教師如果對這些情況多加注意，系統(tǒng)地研究處理這類問題的方法，平時多思考、多實(shí)踐，遇事就會產(chǎn)生智慧的火花。這一點(diǎn)筆者有一定的粗淺體會。我平時和學(xué)生討論問題時，喜歡用身邊的事作為例子，經(jīng)常運(yùn)用以后，就有一種熟能生巧的感覺。一次畢業(yè)班舉行畢年典禮，我因事在臨開會時才到會。當(dāng)時天氣很熱，我剛坐下來，主持人就通知我讓我第一個發(fā)言，而在這之前我并不知道自己要發(fā)言。正在我迅速醞釀打腹稿時，又突然停電，話筒不響，電風(fēng)扇不轉(zhuǎn)，會場氣氛顯得有些亂。我當(dāng)時的發(fā)言就抓住了當(dāng)時的現(xiàn)場場景，圍繞人生也會遇到“天熱”、“停電”、“話筒不響”等意外情況展開，收到了良好的講話效果。
由此看來，我們語文教師首先要重視知識的積累，同時要重視教學(xué)實(shí)踐的研究，從實(shí)踐中提高教學(xué)能力。
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十一
世上有兩種石榴，花石榴可開千瓣之花，它曾被世人贊揚(yáng)驚嘆，它曾風(fēng)光于春夏，它滿足于自己的盛極一時，它忘卻了花瓣會凋謝，會無聲地衰老、擲下；果實(shí)花瓣寥寥數(shù)朵，它曾被人嘲笑嫌棄，它曾默默地汲取日月精華，它終于積蓄起足夠的養(yǎng)分，結(jié)出甘甜可口的石榴，料想別人不會忘記它。
大千世界，酒樓永遠(yuǎn)人滿為患。有人沒完沒了地臭貧，有人惜字如金；有人盤算瘦了幾斤，有人苦練一身本領(lǐng)；有人憑身姿博得客官的賞金，有人用譜寫了幾天幾夜的琵琶曲贏得好評；女子甚是短暫，憑姿色賺了幾年，過后便人老珠黃、無人問津；女子也可自強(qiáng)不息，琴棋書畫修養(yǎng)出好身性，本質(zhì)的“經(jīng)驗(yàn)”遠(yuǎn)比外在的“驚艷”更讓人長久停駐、珍惜。
有多渴望，遺憾就有多冗長。高考是每個人必須直面的戰(zhàn)役，在高考途中，有人“高瞻遠(yuǎn)矚”，有人腳踏實(shí)地；有人端想明天的衣服怎么搭配、如何“搶鏡”，有人一早匆匆套上校服就可以出行；有人用胭脂水粉拍打出白皙里透有紅色的膚色，甚是好看，有人只一把抹上有著防曬防凍等基本功效的產(chǎn)品，只在解不出幾何題時臉上才憋出真實(shí)自然的紅暈；多少人想欺世盜名真心，以青春彰顯“青春”，多少人學(xué)會了直情徑行，讓經(jīng)驗(yàn)結(jié)出令人“驚艷”的妒忌或歡欣；你可以在梳妝臺前打坐發(fā)癡，美容護(hù)膚之類“嚴(yán)肅”的課題，你也可以伏在書桌前背誦復(fù)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)收獲半年以后像結(jié)婚證一樣重要一樣漂亮的入學(xué)證明。
我當(dāng)然知道，你也曾把自己當(dāng)作飄蕩在空中擠不出一滴雨的云，所以你才去幻化華麗虛榮的'表象想獲得短暫的安心，以此鎮(zhèn)守自己虛無的神經(jīng)。這一次，別有多余的擔(dān)心，否則你終將失去“驚艷”的姿本，若你現(xiàn)在還不攢“經(jīng)驗(yàn)”來驗(yàn)明潛在價值的可能性。
人與世界都只有一期一會的記憶，你“驚艷”后怎么承受空虛，如果做不到現(xiàn)在就棄“驚艷”尋“經(jīng)驗(yàn)”，口說無憑，一切都來得及，你總該為自己一回，可能過程丑陋又艱辛，但想想前輩們摘取的豐碩果實(shí)，哪個不是淚水澆灌美味甜腥，你不想親自耕耘親自施肥親自收獲嗎？！想要經(jīng)驗(yàn)嗎，還是先去付諸踐行！
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十二
一、復(fù)習(xí)的內(nèi)容和范圍貼合我校學(xué)生的實(shí)際和高考的要求。
1.詞匯方面保證了質(zhì)和量。
詞匯是英語的重頭戲，俗話說的好，“巧婦難為無米之炊”。但是我校的學(xué)生在詞匯方面欠賬太多，許多同學(xué)在高三感到無所適從，不知從何處下手。因此，根據(jù)高考大綱所要求的3500個詞匯，要求學(xué)生根據(jù)字母的順序和詞的數(shù)量進(jìn)行每日記憶是一項(xiàng)硬性要求。按每天記憶35個詞匯計算，大約3個月的時間就能記憶一遍。利用小組組內(nèi)相互檢查和課上抽查的方式對學(xué)生進(jìn)行督促。35個詞匯可以利用許多零散的時間進(jìn)行反復(fù)記憶，如：晨讀、課前課后、三操前后、兩寢之前、課外活動時間等等。高三9個月的時間，詞匯就可以記憶3邊。第二遍，就分配給各小組任務(wù)，讓他們分工協(xié)作，尋找并打印老師所指出的重點(diǎn)詞匯的經(jīng)典句型，然后作為導(dǎo)學(xué)案，人手一份，進(jìn)行第二次意義記憶。第三遍，結(jié)合高考考例進(jìn)行試題分析，提升學(xué)生的運(yùn)用英語思維的能力。這三遍，都是利用“化整為零”的策略，讓學(xué)生在無形之中，完成了高考的詞匯要求。作為高考的高頻詞匯，一定要保證這類詞匯的質(zhì)，從教材的第一冊到第八冊的總復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)講解和演練。演練中，能認(rèn)真結(jié)合高考的閱讀理解或完形填空的內(nèi)容，這樣，既訓(xùn)練了詞匯又能提升學(xué)生的閱讀能力和做題的方法和技巧。誰抓住了詞匯和閱讀，誰就抓住了英語學(xué)習(xí)的核心。
2.語法方面，抓住了高考的重點(diǎn)內(nèi)容。
山東的素質(zhì)教育為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，強(qiáng)調(diào)語法的主干知識的掌握，堅決排除考題的”偏難怪”。因此，我們在高三復(fù)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，首先按照教科書順序進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。中間夾雜一些語法知識的講解和練習(xí)。在二輪復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)復(fù)習(xí)了動詞的時態(tài)和語態(tài)，非謂語動詞，三種從句(名詞性從句、狀語從句、定語從句)及特殊句型等。在今年的高考中，比較難以掌握的情態(tài)動詞、倒裝句等就沒有考查。因此，抓住語法的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是值得繼續(xù)進(jìn)行的。同時，重點(diǎn)語法的復(fù)習(xí)也沒有必要練習(xí)多么復(fù)雜的情況，我省近幾年的語法考查可以看出，句子都比較簡單，考查目的比較明顯，這也是我省的語法命題的一種方向。
3.閱讀方面，注重了閱讀的質(zhì)和量。
誰抓住了閱讀，誰就搶占了英語高考的先機(jī)。沒有良好的閱讀能力，在英語方面取得好的成績是根本不可能。完形填空、閱讀理解、閱讀表達(dá)和寫作，幾乎都離不開閱讀。因此，學(xué)生進(jìn)入高三之初，首先就給學(xué)生做了這方面的思想工作，讓他們明白閱讀的重要性。開始，選擇一些往年的高考中的閱讀試題。選擇是有目的性的：第一，難度適中，高三剛開始，給他們一些信心。第二，和復(fù)習(xí)的模塊內(nèi)容相關(guān)的，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又能更好地搞好模塊的復(fù)習(xí)，使學(xué)生的頭腦不是很亂，而是脈絡(luò)比較清晰。第三，連續(xù)的閱讀練習(xí)題最好是題材和體裁一致的，這樣利于學(xué)生從中悟出寫作的思路和格調(diào)，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。開始，每天兩篇內(nèi)容，老師抽批，重點(diǎn)講解學(xué)生遇到的難點(diǎn)和做題技巧方面的知識。三個月過后，隨著學(xué)生第一遍詞匯的記憶完畢，難度適度增加，同時數(shù)量增加到每天四篇。二輪復(fù)習(xí)時，根據(jù)記敘文、說明文、議論文、新聞報道、科普文、廣告等體裁，給學(xué)生點(diǎn)撥做題方面的方法和技巧。同時，根據(jù)出題的類型：主旨題、細(xì)節(jié)題、推斷題、猜測詞義題等，給學(xué)生一些方法和建議。最后，根據(jù)選項(xiàng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生悟出正確選項(xiàng)和干擾項(xiàng)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的做題的速度和精準(zhǔn)度。通過這樣的長期的有計劃性的訓(xùn)練，學(xué)生的'閱讀能力不斷上升。
4.精講精練。
高三學(xué)生時間緊任務(wù)重，誰在搶占學(xué)生的時間進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，誰就是學(xué)生的罪人。因此，分析研究教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)情，精選習(xí)題是高三老師的必備課。否則，學(xué)生將費(fèi)時費(fèi)力地進(jìn)行苦學(xué)而沒有多大的長進(jìn)。有了詞匯的記憶，有了針對性很強(qiáng)的閱讀。下一步，強(qiáng)化高頻詞匯的理解和應(yīng)用。這一步能優(yōu)化學(xué)生的閱讀質(zhì)量和增強(qiáng)寫作的靈活性。在復(fù)習(xí)模塊中的高頻詞匯時，精選往年高考題中的經(jīng)典考例。讓學(xué)生真正理解詞匯的內(nèi)涵和外延。選擇時盡量避免單選題，而是選擇語境性更強(qiáng)的閱讀理解和完形填空，語境性強(qiáng)，學(xué)生更能把握詞匯的用法。選擇完之后印制導(dǎo)學(xué)案，批閱之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，然后根據(jù)學(xué)情再選擇補(bǔ)償性練習(xí)，進(jìn)行變式訓(xùn)練。
5.跟蹤性評價和幫扶。
高三學(xué)生，有相當(dāng)一部分學(xué)生綜合能力較強(qiáng)，而英語相當(dāng)薄弱。如何搞好這部分學(xué)生?首先了解這些學(xué)生的實(shí)際困難是什么。然后，根據(jù)情況給出合理化的建議。對他們的練習(xí)進(jìn)行面批并進(jìn)行點(diǎn)撥。每次課堂都給他們搭建一定的平臺讓他們展示一下。最后，對每次重要的考試提出一點(diǎn)要求。考后進(jìn)行面批并進(jìn)行記錄每次的成績。如果，你真正關(guān)心并支持這些學(xué)生，學(xué)生一定會達(dá)到你所期待的目標(biāo)。
二、通過高考之后學(xué)生的反應(yīng)，復(fù)習(xí)中也存在著許多不足之處。
1.“應(yīng)試教育”的影響仍然存在。高考考什么我們就教什么，高考怎么考我們就怎么教，讓我們的學(xué)生感到無所適從。今年的第二卷閱讀表達(dá)題，?？疾榈奈宸N題型只剩下一種，學(xué)生很不適應(yīng)。不難看出，我們在以往的練習(xí)之中犯了“應(yīng)試教育”的玻這也是我省的一次在英語考題中的一次突破和創(chuàng)新，目的也有可能是考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)素質(zhì)教育這一主題。閱讀表達(dá)的改變和創(chuàng)新給我們提了一個醒，如何提高學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力才是我們以后教學(xué)的重點(diǎn)。
2.寫作的題型練了不少，但是給高考的形式有一定的差異。在復(fù)習(xí)中，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了圖標(biāo)作文、看圖寫話、提綱類作文和話題作文。要么是完全開放，要么是限制性作文。半開放性作文練習(xí)的也不少，但是我們練習(xí)的內(nèi)容中開放的內(nèi)容往往比較明確，如：你有何看法?或你有何建議等等。今年的作文是半開放性作文，但是開放的內(nèi)容很模糊，并不非常明確。所以，學(xué)生逐句翻譯，基本不知如何展開思維，字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不夠。我們在以后的教學(xué)中，要認(rèn)真研究往年的其他各地的高考題，發(fā)現(xiàn)不同類型的寫作題來訓(xùn)練學(xué)生，拓展學(xué)生的思路。
3.閱讀中，學(xué)生對科普類文章閱讀的較少，因此利用選修課中的科普文或往年的高考中的科普文文進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練就很有必要。
總之，好的東西一定要繼續(xù)沿用，同時，讓我們的不足成為我們明天成功的動力。
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十三
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編精心整理的高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
20xx——20xx學(xué)年我任教高三（3）班和（4）班兩個班數(shù)學(xué)，圓滿完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。在這一年的高三教學(xué)中，我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲，20xx年的六月是收獲的季節(jié)。在這一年的高三教學(xué)中，對本人的高三教學(xué)工作總結(jié)為以下幾個方面。
面對不斷變化的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我們高三備課組在高三第一輪復(fù)習(xí)中，重視基礎(chǔ)知識的整合，夯實(shí)基礎(chǔ)。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。在第二輪復(fù)習(xí)中，我們?nèi)匀恢匾暬貧w課本，鞏固基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練基本技能。在教學(xué)中根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)方案，堅定不移地堅持面向全體學(xué)生，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ)，而且常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；加強(qiáng)對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì)；形成準(zhǔn)確的知識體系。在對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識教學(xué)中，決不能走“過場”，趕進(jìn)度，把知識炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“準(zhǔn)確，系統(tǒng)，靈活”上下功夫。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路清晰，運(yùn)算準(zhǔn)確。沒有基礎(chǔ)，就談不上能力，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能提高能力。
這樣的高考復(fù)習(xí)的方向、策略和方法是正確的。從20xx~20xx年寧夏高考試卷來看，重點(diǎn)考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，要求考生對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識能準(zhǔn)確記憶，靈活運(yùn)用。高考數(shù)學(xué)試題更側(cè)重于對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法的考查。從學(xué)生測試與高考后學(xué)生的反饋看，成績理想的學(xué)生就得益于此，這也是我們的成功經(jīng)驗(yàn)。反之，平時數(shù)學(xué)成績不穩(wěn)定，高考成績不理想的學(xué)生的主要原因就是他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，沒有真正建立各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)，全面、準(zhǔn)確地把握概念。特別是今年高考數(shù)學(xué)試題的思考量、計算量較大，理解、計算能力訓(xùn)練不到位導(dǎo)致失分的同學(xué)較多。有的同學(xué)說：“我感覺我的數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯，平時自己總是把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在能力題上，但做高考數(shù)學(xué)卷，感到我的基礎(chǔ)知識掌握的還不夠扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，計算不熟練，解答選擇題、填空題等基礎(chǔ)題時速度慢，正確率不高”。
夯實(shí)“三基”與能力培養(yǎng)都離不開解題訓(xùn)練，因而在復(fù)習(xí)的全過程中，我力爭做到選題恰當(dāng)、訓(xùn)練科學(xué)、引伸創(chuàng)新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性，突出重點(diǎn)，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習(xí)題。訓(xùn)練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎(chǔ)知識，在動態(tài)中訓(xùn)練了“三基”，真正使學(xué)生做到“解一題，會一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進(jìn)行解題的回顧、總結(jié)，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應(yīng)注意針對學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓(xùn)練，在解題實(shí)踐中，彌補(bǔ)不足，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全”的問題。
貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點(diǎn)，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習(xí)題的背景、改變圖形位置、增減題設(shè)或結(jié)論等，達(dá)到深化“三基”、培養(yǎng)能力的目的。要引申得當(dāng)，我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用，同時深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。復(fù)習(xí)中我們重視過程，重視知識形成的過程，融會貫通前后知識的聯(lián)系，切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導(dǎo)，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應(yīng)重視通性通法。
20xx年是吉林省新課程高考的第一年，今年的高考是穩(wěn)中有變動，準(zhǔn)確了解“變”在何處，及時調(diào)整復(fù)習(xí)方向，意義非常重大。針對考綱今年變化較大的情況，數(shù)學(xué)組特別要求每位數(shù)學(xué)老師都必須認(rèn)真研究學(xué)習(xí)《考試大綱》、《考試說明》，和近兩年的福建高考試題以及新課程地區(qū)的20xx年高考試題，特別是海南和寧夏卷。注重研究《考試說明》中變化的部分，凡是《考試說明》中明確規(guī)定的考點(diǎn)，必須復(fù)習(xí)到位，不能有半點(diǎn)疏漏，對于有變化的內(nèi)容則更加重視，絕不遺漏一個考點(diǎn)，也絕不放過一個變化點(diǎn)。復(fù)習(xí)一個考點(diǎn)的同時，我們也結(jié)合了適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，以期達(dá)到鞏固的目的。對于資料的選擇，我們堅持精選試題，精心組合，不搞盲目訓(xùn)練，有針對性、階段性、計劃性。更不搞題海戰(zhàn)術(shù)，題不在多，貴在于精，在于質(zhì)量，讓學(xué)生練有所獲。對于每一次訓(xùn)練我們都必須精講，而且講必講透，重在落實(shí)。
要，一方面耗費(fèi)學(xué)生的精力和時間，影響了其它學(xué)科的.學(xué)習(xí)，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心而放棄學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的例子也是很多的。我的體會是作業(yè)每天要有基礎(chǔ)題也要有提高題，量要適中，每天留12-14道習(xí)題，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。
第一個學(xué)期我們數(shù)學(xué)組的所有教師堅持每天批改作業(yè)，雖然批改量較大，但我們一直堅持到最后，對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促與對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋都起到了積極的作用。第二個學(xué)期我們?nèi)詻]有放松批改，側(cè)重點(diǎn)有了一定的變化。在第二輪的復(fù)習(xí)中，針對學(xué)生主觀題解題能力較弱的情況，通過強(qiáng)化綜合題訓(xùn)練，掌握解題技巧，提高學(xué)生綜合題解題能力。在解答格式上要求完整，答題要規(guī)范，盡量要求會就要全；努力幫助學(xué)生樹立信心，糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。同時我們側(cè)重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時我們改卷都從嚴(yán)要求，盡量向高考標(biāo)準(zhǔn)看齊，雖然有時候成績低，不好看，但是對學(xué)生效果很好。學(xué)生會注意書寫格式，書寫表達(dá)，數(shù)學(xué)的表述，也就是注重解答的細(xì)節(jié)。這樣的作用也是顯著的，學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力得到提高，會做的題目都能得到理想的分?jǐn)?shù)。
我在上課時十分注意教師的示范作用，經(jīng)常示范答題如何規(guī)范些，其次將學(xué)生的解題的過程進(jìn)行課前呈現(xiàn)，查找學(xué)生存在的漏洞，又生動形象地揭示了問題所在，教師再有針對性地進(jìn)行改正，并說明為何要這樣書寫，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書寫的好處學(xué)生很容易接受的。
考試的過程是緊張勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績，不僅取決于掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年福建的數(shù)學(xué)高考試題，看似平常，但在基礎(chǔ)中體現(xiàn)了創(chuàng)新，平常中考查了能力，突出考查考生基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、潛在學(xué)習(xí)能力。我們的一些中上水平的學(xué)生，平時覺得考試就那么一回事，當(dāng)走進(jìn)高考考場，特別是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時，無法調(diào)整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。
用科學(xué)的態(tài)度，刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神。工作要有針對性，有數(shù)學(xué)天賦，數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當(dāng)提問，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；對成績差的同學(xué)，要特別重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，準(zhǔn)確定位，樹立信心，作業(yè)有針對性，多檢查。同時要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。利用周考，模擬考機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，每次測試過后及時總結(jié)，采取單獨(dú)談話及集體探討的形式對每次考試進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
對難度較大的導(dǎo)數(shù)、解析幾何試題我們要求學(xué)生不能放棄，高考試卷對這樣的試題一般是分層設(shè)問，由易到難，所以我們要求較好學(xué)生不要放棄第一問和第二問，從高考實(shí)際結(jié)果上看基本得到了滿意的效果。而對大多數(shù)的學(xué)生我們教育他們要學(xué)會放棄，舍得放棄，要有所為有所不為，難題舍棄，集中力量做自己能做的題，爭取得到更大的收益，能這樣做的學(xué)生高考成績較理想。
總結(jié)起來我們這一年高考備考的復(fù)習(xí)方向是正確的，復(fù)習(xí)方法比較合理，學(xué)生的成績是令人滿意的。高考之后看，仍有些不足。如少數(shù)考生臨場發(fā)揮太差，心理素質(zhì)有待提高；雖然也作了不少的輔導(dǎo)，但是提高他們的成績?nèi)匀蝗鄙俎k法，今后的教學(xué)工作應(yīng)該更細(xì)致些。
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十四
期我擔(dān)任高255班的語文教學(xué)，該班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，并有一定的自學(xué)能力，為進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)成績，我著力做了以下工作：
開學(xué)伊始，我花了一個星期為他們傳授語法知識，從語素、詞的構(gòu)成講起，著重讓他們明白詞的構(gòu)成，由此及彼，就會明白短語的結(jié)構(gòu)和句子的成份劃分。
另外，著重為他們講了詞性的判定，有些詞的詞性很難明確劃分，所以，得結(jié)合該詞的特點(diǎn)和它在句子中的位置及作用來判定。其實(shí)，這些知識點(diǎn)又是相互制約、相互補(bǔ)充說明的，也就是說，詞的特點(diǎn)決定了它在句子中的位置及作用，在句子中的位置和作用也就標(biāo)示了該詞的特點(diǎn)，即詞性。
最后，讓他們能分清短語和句子、單句和復(fù)句。其實(shí)，短語在某種意義上說，能表達(dá)相對獨(dú)立的語意，如果加上標(biāo)點(diǎn)符號，有了特定的語氣，就了一個完整的句子。而單句和復(fù)句就要注意，單句只有一組主謂結(jié)構(gòu)，復(fù)句則有兩組以上，且相互間不能有包容的關(guān)系。為此，我設(shè)計了套這樣的練習(xí)，讓他們認(rèn)真做題，仔細(xì)分辨，深入領(lǐng)會。
高中語文課本中的文章都是精品，特別是教材要求背誦的文章?；诖耍乙恢眹?yán)格要求學(xué)生背誦那些必背書目，要求他們必須到我這里過關(guān)。這些文章的背誦，有助于學(xué)生自身修養(yǎng)的提高，能加深他們對課文的理解，對他們自己的作文寫作也大有裨益。
針對現(xiàn)今高考有默寫的考題，我在學(xué)生背完課文后，我還組織他們?nèi)瑢?，加深印象，記住字詞。
聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，是中學(xué)教學(xué)的要求，多年來，學(xué)生注重的只是寫和讀的能力，忽略了說的能力的培養(yǎng)，而說的能力對學(xué)生的成長與處世尤為重要。是以，我在授課時，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解和看法，讓別的同學(xué)參考討論，最后為他們總結(jié)，肯定其正確的，糾正其不足，讓他們明白事理，增加自信。
讀報課，我有時組織班干部為班上一段時間的表現(xiàn)作總結(jié)，有時要求班干部組織班上同學(xué)上臺講故事，以訓(xùn)練班干部的組織能力和學(xué)生的表達(dá)能力。
訓(xùn)練比較容易，把文章的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，讓他們寫一種模式作文，雖然這限制了學(xué)生的發(fā)散性思維，但有利于學(xué)生參加考試，直接得分?，F(xiàn)在的作文重點(diǎn)是話題作文，這樣的作文很自由，很靈活，但對學(xué)生來說難度就最大。
為解決這一難題，我注重學(xué)生平時的練筆，寫自己的生活，寫一些短小的作文，認(rèn)真評閱后細(xì)細(xì)講評，讓他們從中比較，感覺好作文的妙處所在，這樣做，收獲明顯，學(xué)生都感覺有話可說了。
總之，一個學(xué)期結(jié)束了，我在本期中盡必盡力，班上同學(xué)的語文成績也有了明顯地提高，達(dá)到了我預(yù)期的目的。在今后的工作中，我會一如既往，努力工作，爭取取得更好的成績。
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
今天在這里作為班主任代表發(fā)言，交流一下教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，心里壓力之大難易想象，因?yàn)榕_下教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、能力等各方面在我之上的班主任比比皆是。作為經(jīng)驗(yàn)來談，實(shí)在談不上成功！在這里我僅談?wù)勛约簩Ω呷嘀魅喂ぷ鞯母惺芎腕w會，敬請批評指正！
高三是堆疊如山的書本，五花八門的試題，密密麻麻的累積；是日復(fù)一日的作業(yè)，周而復(fù)始的測試，馬不停蹄沖刺的循環(huán)。選擇了高三，你就選擇了在風(fēng)雨中前行，放棄了艷陽高照；選擇了高三，你就選擇了在崎嶇中攀登，放棄了平坦大道。同樣選擇了高三，你就選擇了期盼已久而美麗的象牙塔，可上清華攬月，可上北大摘星。高三是大苦與大樂的結(jié)合點(diǎn)，惟有大苦，方能大樂，吃得苦中苦，方為人上人。
因此針對高三這個特殊階段，我一直秉承“通過自己的努力使更多的學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀的行列”的教育理念。在教學(xué)管理方面主要抓六個字、三個方面：學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律。這三個方面，學(xué)習(xí)放在最中心位置，衛(wèi)生紀(jì)律又不能放松，要同時兼顧。下面就這三個方面具體談一下我的感受。
學(xué)習(xí)。高三的學(xué)習(xí)，我主要抓三大塊。一是目標(biāo)的制定，二是時間的管理，三是心態(tài)的調(diào)整。
首先，高三學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)是首當(dāng)其沖要考慮的事情。有了目標(biāo)，在關(guān)鍵的高三這一年，你才不會迷失。要讓目標(biāo)導(dǎo)引我們高三一年的學(xué)習(xí)方向！對于目標(biāo)的制定，基于目前學(xué)生對高校的了解幾乎是空白，于是我把今年一本二本高校的相關(guān)錄取信息用鮮艷的紅色a4紙打印張貼在教學(xué)的墻上，供同學(xué)們選擇目標(biāo)，這樣便于同學(xué)有針對性地去拼搏、去奮斗這一年。
其次，時間的管理。正如今年江蘇高考文科狀元孫曦同學(xué)所說，“要想考上好大學(xué)，就得拼時間”，正所謂“向時間要成績”。高三的學(xué)習(xí)時間是短暫的，現(xiàn)在距離高考僅僅260多天，9個月不到的時間。所有同學(xué)務(wù)必要充分利用好每一天，學(xué)習(xí)計劃要細(xì)化到每一天。當(dāng)然學(xué)習(xí)時間也一定要科學(xué)合理的分配，注意勞逸結(jié)合。正如年級主任所說的那樣：高三的學(xué)生要起得最早，走得最遲，休息最好。（再重復(fù)一遍）。
第三，心態(tài)的調(diào)整。學(xué)生自身的心理素質(zhì)決定了他們臨場發(fā)揮的水平，很多平時成績很好的同學(xué)，由于心理素質(zhì)差導(dǎo)致高考發(fā)揮失常，飲恨高考。我深知班主任應(yīng)該將之列為高三的重點(diǎn)工作。在平時的緊張而又充滿壓力的學(xué)習(xí)過程中，要主動幫助學(xué)生減壓、正確對待外來壓力。每次考試，學(xué)生容易出現(xiàn)各種心理變化，我總是細(xì)心觀察，了解學(xué)生的心理動向，并及時作出對策?？偠灾?，高三一年的每天復(fù)習(xí)中，每次考試中，每位同學(xué)都要注意自己心理素質(zhì)的鍛煉與提高，優(yōu)化自己的情緒，增強(qiáng)信心，以平常心對待高考，才能在高考之后邁入心儀已久的象牙塔。
以上是我談的主要是關(guān)于學(xué)習(xí)方面的一些想法，下面就衛(wèi)生和紀(jì)律我簡單說幾句。
衛(wèi)生。讓我想起那句古老而經(jīng)典的話，一屋不掃何以掃天下。在干凈整潔的環(huán)境中，我們才能學(xué)習(xí)好，生活好，發(fā)展好。對于教室的衛(wèi)生值日，秉承我多年的一個原則，每人每天做同一件事，不會忘記，值日起來又很輕松。除此之外還特別增加了三個班委，負(fù)責(zé)最后的檢查。
紀(jì)律。我只說一句話，高三的學(xué)生，一言一行，要對得起自己是一個高三的學(xué)生，要嚴(yán)格要求自己，心無雜念，全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
好了，說到現(xiàn)在，就學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律三個方面談了一下教學(xué)管理，僅僅是說個大概，很多都不成熟，還有待完善，敬請批評指正。
說了這么久大家很煩了，好吧，最后我想借20xx年高考以641分，考入北京大學(xué)法學(xué)院賀舒婷同學(xué)，在回憶高三日子里的一席話做為我今天的結(jié)束詞，與大家共勉。“人生中再也不會有哪個時期像高三時那樣專一地，單純地，堅決地，幾近固執(zhí)而又飽含信仰和希冀地，心無旁貸乃至與世隔絕地，為了一個認(rèn)定的目標(biāo)而奮斗。當(dāng)你在若干年后某個悠閑的下午，回想起自己曾經(jīng)的努力和放棄，曾經(jīng)的堅忍和耐力，曾經(jīng)的執(zhí)著和付出，曾經(jīng)的汗水和淚水，那會是怎樣一種感動和慶幸，怎樣一種欣慰和尊敬?！敝x謝!
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十六
隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求。我們備考小組成員與時俱進(jìn)，順應(yīng)高考改革趨勢，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn)、充分吸取上屆高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，竭盡全力發(fā)揮全組語文教師的集體智慧，針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，通過系統(tǒng)地整理、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)化，制定合理的復(fù)習(xí)備考計劃，有條不紊地推動學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高，通過師生一年的共同的努力，__年我校高考取的了前所未有的成績，語文成績也創(chuàng)下了我校高考語文的歷史又一個最好水平，理科平均成績?yōu)?02.94分，其中奧班為110分;全校有8個學(xué)生獲得本縣前十名的好成績.其中有四名學(xué)生達(dá)130分.文科平均成績?yōu)?04.65分，全縣前五名全由楊彥輝老師包攬.回顧過去的三年，我們確確實(shí)實(shí)感到：沒有捷徑，沒有訣竅，只有一條真理——天道酬勤?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一.校長，杜主任坐鎮(zhèn)我組，無論是平時聽課，評課，還是開展教研活動，都能及時指出所存在的問題和引進(jìn)最新信息，使我們始終沒有脫離和迷失方向。
二.楊主任統(tǒng)觀全局，運(yùn)籌帷幄，使我們的工作有條不紊地進(jìn)行。
__屆語文備課組是一個，風(fēng)格異卻始終團(tuán)結(jié)緊密的集體。高中三年，全年級22個班，一半班級的語文老師是“從一而終”。一半是中途轉(zhuǎn)換.但是語文成績不僅沒有下降，反而穩(wěn)步提高，得益于備課組在高一時制定的語文教學(xué)原則，得益于備課組勤于鉆研，勤學(xué)互助的教研風(fēng)氣。
1、備課組團(tuán)結(jié)合作，既突出群眾智慧，又發(fā)揮各自的優(yōu)勢。
高三語文備課組由11位老師組成。老教師張葆藩文學(xué)底蘊(yùn)深厚，有數(shù)十年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且能熟練地制作電腦教學(xué)課件，備課、做題認(rèn)真細(xì)致，思考問題比較深入，在備課組的教學(xué)研討中常主動與中青年教師溝通交流;中年教師展秀軍，姬秀梅，楊彥輝，毛桂梅，陳旭軍腦子靈活，反應(yīng)敏捷，接受新事物快，見解獨(dú)到，很善于設(shè)計合適學(xué)生能力的練習(xí);青年教師王菊紅，周冬麗，滿正荷，馬龍，李芳萍則力圖創(chuàng)新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使備課組形成了一個穩(wěn)定的老中青“鐵三角”。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，我們盡管也有不同看法，有時也為某個問題爭執(zhí)，但大家總是互相尊重，求同存異，分工合作，資源共享，取長補(bǔ)短，形成了一個強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗集體，正所謂“眾人齊心，其利斷金”。
2、積極參加教研活動，既重視經(jīng)驗(yàn)借鑒，又重視理論研討。
我們很重視省、市教研室組織的教研活動和下發(fā)的教研資料，尤其是市教研室的信息.我們有意識地在我校教學(xué)實(shí)踐中去借鑒運(yùn)用那些先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)。如參考07年的備考信息，我們及早制定了08年備考計劃。
3、周密計劃，嚴(yán)格落實(shí)。
剛進(jìn)入高三，我們就用兩次集體備課，研究探討，根據(jù)實(shí)際制定了周密的計劃，并吸取上屆經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，用我們制定的計劃來指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考嚴(yán)格落實(shí)，在復(fù)習(xí)備考中發(fā)現(xiàn)不妥，共同商討，及時調(diào)整。
4、以資料為主，輔以相應(yīng)測試訓(xùn)練，注重考后分析，及時補(bǔ)救。
復(fù)習(xí)備考中，我們以所定的資料為指導(dǎo)，每個專題復(fù)習(xí)完，都要進(jìn)行一次檢測，并且每次測試后都要進(jìn)行試卷分析，查漏補(bǔ)缺，從中找出差距的原因。如在第一次的模擬考中，兩個尖子班的語文成績較好，超其它班5—10分，這5—10分差距在哪里呢?還有哪些知識點(diǎn)沒有過關(guān)呢?當(dāng)我們把兩個班的成績分為：基礎(chǔ)知識、課內(nèi)課外選擇題、默寫、文言文、詩歌賞析、課外閱讀、作文、總分八段成績分別登記作比較時，我們就發(fā)現(xiàn)，這5—10分差距出在課內(nèi)課外選擇題上。原來，實(shí)驗(yàn)班基礎(chǔ)就比較好，學(xué)生容易參與課堂，每堂課都在自覺不自覺間掌握復(fù)習(xí)著基礎(chǔ)。自這次后，我們幾位老師不敢掉以輕心，每個知識點(diǎn)都讓學(xué)生積極參與和訓(xùn)練。
當(dāng)然，在分析的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了詩歌賞析、課外閱讀，這些考點(diǎn)考得不好，為此，我們備課組的老師聚集在一起，討論研究，商量辦法，并開展基礎(chǔ)專題和寫作專題講座，并整理了詩歌賞析做題的方法，讓學(xué)生從中學(xué)會做詩歌賞析題的方法。老師們專門研究整理有關(guān)課外閱讀的表現(xiàn)手法，語言特點(diǎn)等的考試題型，專門研究和歸類這些知識點(diǎn)答題方法，印發(fā)資料給學(xué)生。我們這樣做的目的就是務(wù)必教會學(xué)生一見到這些題型，就懂得答題的方法。
5、加強(qiáng)集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助共贏。
我們高三語文備課組的11位老師，注重集體備課，研究高考的知識點(diǎn)，分工合作，每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作，每個老師都發(fā)揮自己的特長，出專項(xiàng)測試題和復(fù)習(xí)題，制作專題課件，最后將勞動成果拿來大家共同使用，做到了真正的資源共享，像姬老師字寫得特別漂亮，就直接手寫出精題，展老師剪刀加漿糊粘典題，其他老師網(wǎng)上下載新題等;我們還利用晚自學(xué)時間讓全年級學(xué)生分幾批到多媒體教室聽我們幾個老師做專題講座，每個老師講一到兩個自己最擅長的專題，這既有利于教師資源的最佳配置又有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。在整理資料的過程中我們做到了以下三點(diǎn)：
(1)、梳理知識，系統(tǒng)歸類。
高中語文知識點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)豐富博雜，廣泛的分布在高中語文6冊書及相關(guān)資料里，高考復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的就是這些知識網(wǎng)點(diǎn)。根據(jù)高考復(fù)習(xí)時間的安排，第一階段應(yīng)我們以梳理知識網(wǎng)點(diǎn)，將其系統(tǒng)歸類為目的，做到復(fù)習(xí)內(nèi)容明確，針對性強(qiáng)。通常語文知識點(diǎn)分為字的音、形、義、詞義、句義的理解，語法修辭，背誦默寫，文學(xué)文體常識，現(xiàn)代文閱讀，文言文理解閱讀，詩歌鑒賞、語言運(yùn)用與練習(xí)，應(yīng)用文知識與練習(xí)，作文練習(xí)等。這些知識往往頻繁的分布在相關(guān)的書中，我們用耐心、細(xì)心去疏理，不怕麻煩。
(2)、全面撒網(wǎng)，重點(diǎn)突破。
做好第一步后，第二步就是按計劃有步驟復(fù)習(xí)鞏固這些知識訓(xùn)練點(diǎn)。復(fù)習(xí)時應(yīng)認(rèn)真復(fù)習(xí)好每個網(wǎng)點(diǎn);當(dāng)然由于時間緊迫，復(fù)習(xí)時不可能平均用力，那么就要做到既面面俱到，又要突出重點(diǎn)。這樣，才能合理利用好寶貴的時間，所謂重點(diǎn)，一是指那些考題中分值較高的知識訓(xùn)練點(diǎn)，如閱讀，作文等;二是根據(jù)自己知識掌握的情況，復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的薄弱點(diǎn)。復(fù)習(xí)中應(yīng)針對這些重點(diǎn)，花大力氣，花時間加強(qiáng)復(fù)習(xí)，加大訓(xùn)練量，絕不能輕易放過。
(3)、模擬測試，查漏補(bǔ)缺。
在做好第二步的重要復(fù)習(xí)工作后，此時已是臨近高考的前兩三個月了，高三下學(xué)期，我們爭取了每雙周周六晚自習(xí)時間，用來測試，檢驗(yàn)自己的復(fù)習(xí)效果，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)前的模擬演習(xí)，做到胸中有數(shù)。我們用以前的高考試卷或具有高考水準(zhǔn)的試卷來進(jìn)行自我測試，通過測試以便及時發(fā)現(xiàn)自己的復(fù)習(xí)遺漏點(diǎn)或薄弱點(diǎn)，然后再重點(diǎn)突破這些弱點(diǎn)。如此反復(fù)幾次，做到了胸有成竹，信心十足的參加高考。
(4)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)懷，其他老師的團(tuán)結(jié)支持。
剛進(jìn)入高三，對復(fù)習(xí)備考多少有些茫然，而幸運(yùn)的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，為我們搭建了一個又一個平臺，在高三復(fù)習(xí)備考對接會上，我們向上屆高三語文組吸取了不少經(jīng)驗(yàn)，少走了許多彎路，同時又得到了教研組其他年級老師的支持，對我們的教學(xué)進(jìn)行了及時的補(bǔ)充;書記親自上陣，帶領(lǐng)我們站在了高考的第一線，這給了我們巨大的鼓舞;校長多次親臨我們的早讀現(xiàn)場及上課現(xiàn)場，使我們心中的血液一次又一次的沸騰，而心中的熱血每升騰一次，我們的高考備考信心就增強(qiáng)了一大截;我們的分管領(lǐng)導(dǎo)和年級主任率先垂范，每天早上不到7：00就站在了教學(xué)樓頂上，中午下午和班主任一起督促學(xué)生自學(xué)，他們在教學(xué)樓上的身影，對學(xué)生是一種激勵、一種震懾，對老師是一種鞭策，一種激勵。以上種種，使我們于自覺不自覺間勒緊了韁順，策馬加鞭向高考的目標(biāo)馳騁而去。本屆高三學(xué)生沒有尖子，差生多，中等生占比重大。能否將中等生推進(jìn)到一個高的層次，將差生帶動起來一并提高，是備考工作成敗的關(guān)鍵。本著“以人為本，立足整體”的原則，我們要求各班和備課組制訂好“培優(yōu)扶差”輔導(dǎo)計劃。對班級的重點(diǎn)對象要幫扶到位。應(yīng)該說我們的高考備考從高一就開始了。高一時，針對學(xué)生缺科嚴(yán)重的實(shí)際，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，每周日上午，年級組統(tǒng)一安排數(shù)學(xué)，對總分前150名的學(xué)生集體輔導(dǎo)，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。我們要求在日常教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)和培養(yǎng)，并且建立了嚴(yán)格的月考制度，嚴(yán)格考試紀(jì)律，統(tǒng)一密封裝訂，實(shí)行流水作業(yè)，統(tǒng)一閱卷?？荚嚱Y(jié)束后，及時進(jìn)行質(zhì)量分析和成績評估，把質(zhì)量分析結(jié)果和各班各科評估結(jié)果及時反饋給每一位科任教師和學(xué)生，使教師與學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，采取措施，彌補(bǔ)缺陷，打牢基礎(chǔ)。
從高二開始，我們緊緊抓住和充分利用“會考”環(huán)節(jié)，加強(qiáng)“會考”和高考內(nèi)容的基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，同時，要求教師在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。。一方面提高競賽成績，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各科學(xué)習(xí)能力，爭取及早化解高三教學(xué)復(fù)習(xí)的壓力。并且繼續(xù)堅持嚴(yán)格的月考制度，使學(xué)生各方面的能力都有所增強(qiáng)。
一進(jìn)入高三，在__年8月中旬，學(xué)校就把高考備考提到重要的議事日程。根據(jù)實(shí)際提出“三強(qiáng)調(diào)，四到位”的備考措施。三強(qiáng)調(diào)是：強(qiáng)調(diào)集體的凝聚力、戰(zhàn)斗力以及集體榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)拼博;強(qiáng)調(diào)教師刻苦鉆研，提高業(yè)務(wù)水平;強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，加強(qiáng)集體備課，做到資源共享。四到位是：情感認(rèn)識、行動到位;年級組長、班主任、科任教師管理到位;計劃措施督促、激勵到位;學(xué)校與家庭共同教育到位。正是靠這種“求真務(wù)實(shí)”精神，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了較大幅度地提高。
6、健全和落實(shí)集體備課制度。以備課組為單位加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊精神和集體智慧，變單個作戰(zhàn)為集體攻關(guān)。要求做到“五定”、“五研”、“五統(tǒng)一”?！拔宥ā保杭炊〞r間、定地點(diǎn)、定主題、定發(fā)言人、定程序?！拔逖小保貉写缶V考綱，把握高考方向;研教材，明確三維目標(biāo);研重點(diǎn)難點(diǎn)，確定突破措施;研學(xué)生學(xué)情，面向全體學(xué)生;研教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
7、實(shí)施青年教師向老教師拜師學(xué)藝制度。相當(dāng)一部分教師是第一年任教高三，高三的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對教材也不夠熟悉。這些年輕教師，工作干勁大，工作熱情高，進(jìn)取心強(qiáng)，我們一方面給他們壓擔(dān)子，激勵他們爭取成功的自信心;另一方面實(shí)行“以老帶新”，要求他們拜經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為師，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師求教，與其結(jié)成師徒對子，從而促進(jìn)了青年教師的迅速成長。更使他們在前人積累的成功經(jīng)驗(yàn)上，盡量少走或不走彎路。
在這一年多的時間里，我們備課組腳踏實(shí)地，勤教樂導(dǎo)，蔚然成風(fēng)。在備考中，老師們一心撲在工作上，成天泡在辦公室里。碰到問題、遇到困難，得到經(jīng)驗(yàn)等，都坦誠地相互交流，共同探討。各科教學(xué)進(jìn)度、練習(xí)題量、考試次數(shù)都得到科學(xué)的協(xié)調(diào)和控制，整個備考工作有條不紊。老師們還特別重視個別輔導(dǎo)，經(jīng)常在教室或辦公室輔導(dǎo)學(xué)生。。這些事跡充分反映出老師們高度的敬業(yè)、拼搏、奉獻(xiàn)精神和極強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
8.實(shí)施全方位的德育教育。
(1)、教育學(xué)生樹立必勝的信心。
在工作中，我們備課組要求工作要“愛、嚴(yán)、勤、細(xì)”，幫助學(xué)生確立奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。從高一開始，我們所有成員及時地了解和掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況。碰到學(xué)生有困難時，更是“人在身邊，話到心里”，及時調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，激勵著學(xué)生進(jìn)取的斗志，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上，立志成材，教育學(xué)生樹立“天生我才必有用”的思想，為學(xué)生努力拼搏起到了積極作用。
(2)、穩(wěn)定班級教育、教學(xué)秩序。
進(jìn)入高三后，學(xué)生兩極分化逐漸明顯。為穩(wěn)定教學(xué)秩序，創(chuàng)設(shè)高考氛圍，要求教師積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，縮短師生之間的情感距離。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與教師的教學(xué)熱情。
(3)、關(guān)注學(xué)生情緒，注重心理輔導(dǎo)使他們及時走出低谷，以充沛的精力和健康的心態(tài)投入復(fù)習(xí)，使他們在高考中發(fā)揮出最佳的水平。
9.把握規(guī)律性，增強(qiáng)針對性。
為了把握各科考試的規(guī)律性，我們著重組織教師進(jìn)行了“二個”重點(diǎn)研究：一是重點(diǎn)研究《教學(xué)大綱》、《考試大綱》和《考試大綱的說明》;二是重點(diǎn)研究近五年來的高考試題，尤其是實(shí)施新教材省份的高考題及“3+x”試題。通過研究，基本把握了各科試題的知識、能力考查的分布規(guī)律，了解試題考查的角度、難度及解題思路。這樣，就避免了教學(xué)的被動性和盲目性，增強(qiáng)了復(fù)習(xí)備考的針對性和實(shí)效性，起到了事半功倍的效果。
加強(qiáng)信息交流也是把握規(guī)律的重要措施。學(xué)校對上級部門組織的學(xué)科會議、活動都精心組織，積極參與，與會教師在學(xué)科活動后都要向備課組全體教師傳達(dá)會議精神。學(xué)校對__年高考的重要信息及時提供給老師們，以指導(dǎo)平時教學(xué)，如“__年高考與往年相比的變化”，各地試卷交流。
10、因材施教，對癥下藥。
11、突出課堂教學(xué)，使課堂成為高三復(fù)習(xí)的主渠道。
為提高高三的復(fù)習(xí)效率，必須在課堂上下功夫，向課堂要效益，向課堂要質(zhì)量，教師們精心組織每一堂課的內(nèi)容，切實(shí)做到“精講多練”，“講練結(jié)合”，學(xué)生的練習(xí)題都是經(jīng)過老師們精心篩選，組合而成，具有針對性與實(shí)效性，堅持課堂改革，貫徹落實(shí)“低起點(diǎn)，小循環(huán)，勤反饋”的九字教學(xué)法，用這一科學(xué)的方法指導(dǎo)教學(xué)。
12、強(qiáng)化教法與學(xué)法研究。
為適應(yīng)高考要求，全體科任教師積極參與教研活動，各備課組積極開展專題研討活動。例如：__年3月，每個備課組都擬定了高考備考的詳細(xì)教學(xué)計劃和實(shí)施方案。重點(diǎn)突出了學(xué)法指導(dǎo)、教法優(yōu)化和如何提高中等生成績等措施。
13、加強(qiáng)考試與反饋。
“反饋”環(huán)節(jié)在高三復(fù)習(xí)過程中至關(guān)重要，高三復(fù)習(xí)離不開考試。既有單元過關(guān)考試，又有學(xué)校的月考。特別是__年3月份后，我們加強(qiáng)了模擬訓(xùn)練。每周三晚上安排考試。而考試這一形式無疑給反饋提供了重要平臺。為突出這些考試的功能，我們深入研究了種種考試在教學(xué)過程中的診斷反饋、導(dǎo)向激勵功能，充分發(fā)揮考試在教學(xué)過程中的監(jiān)控作用，從而及時調(diào)整思路，改進(jìn)教學(xué)方法。
每次考試后，我們認(rèn)真做好檢測成績分析，正確評價學(xué)生，針對學(xué)生特點(diǎn)從發(fā)展的眼光出發(fā)，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生走向成功。
總之，我校__年高考能取得這個成績，歸功于校長的正確領(lǐng)導(dǎo)，抓級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，各處室、各部門的支持，莘莘學(xué)子的拼搏，中老年教師的辛勤點(diǎn)撥，年輕教師“不須揚(yáng)鞭自奮蹄”的耕耘?！坝澜癯ㄩ_早，料得來年花更香”。在新的征途上，我們將信心百倍，干勁十足，再創(chuàng)新的輝煌!
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十七
老師們：
我們帶著喜悅而又依依不舍的心情送走了又一屆學(xué)生，喜悅的是我們又為國家培養(yǎng)了又一批棟梁之材，不舍的是我們熟悉、愛戴的學(xué)生離開母校留下的一點(diǎn)暫時的空虛。
今年高三英語備課組是一個具有凝聚力的和諧團(tuán)隊。大心往一處想，勁往一處使。團(tuán)結(jié)協(xié)作是高三英語備課組的特點(diǎn)。除了xx老師第一次任教高三以外，xxxx都是老將。平時備課時，大家囂策群力，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，不同的學(xué)生狀態(tài)，共同探討教學(xué)教育策略，做到資源共亨、因材施教并對歷屆高三英語的策略、步驟得失進(jìn)行分析、改進(jìn)，不斷調(diào)節(jié)教學(xué)方法、精選教材，加強(qiáng)與外校的聯(lián)系，用敏感的嗅覺去捕捉高考的最新信息。備課組老師統(tǒng)一步調(diào)，攜手共進(jìn)，我們最大的特點(diǎn)是“奉獻(xiàn)與拼搏”。老師們從不計較個人的得失，除了年級組補(bǔ)習(xí)提高與補(bǔ)差外，老師們還另外自告奮勇地為學(xué)生分層補(bǔ)課，老師們心中只有學(xué)生，沒有自己。
xx老師是年級組長，從高一到高三，三年如一日，付出的最多。本屆高三是她無限的牽掛，魏老師來校最早，離校最晚，她不但要搞好英語教學(xué)，而且要管理好整個年級的學(xué)生，協(xié)調(diào)好整個年級的教師，大量的管理工作有時真讓她喘不過氣來。但魏老師挺過來了。
xx老師克服孩子幼小，工作頭緒繁多的種種困難，搶挑重?fù)?dān)，主動承擔(dān)了本年級英語最差的高三(2)班的教學(xué)任務(wù)。平時加班加點(diǎn)成了家常便飯，而且在上學(xué)期還承擔(dān)了高三、高一跨兩頭的教學(xué)班。今年二班的英語成績證明了吳老師功不可沒。
xx老師與xx老師是重點(diǎn)帶教的一對師徒。李老師與小時攜手從高一走到了高三。李老師的教學(xué)特點(diǎn)是和風(fēng)細(xì)雨，以柔克剛。備課中，李老師認(rèn)真細(xì)致鉆研教材，每一道題都要講到透徹為止，身為師傅的李老師耐心指導(dǎo)小葉，有問必答，配合極為默契，師徒倆一步一個腳印，扎扎實(shí)實(shí)，順利地走過了高三的艱難歷程。為青年教師的成長奠定了良好的基礎(chǔ)。
xx老師是位年青的老教師，連續(xù)二屆高三任教與班主任。修老師全身心投入教育、教學(xué)工作，學(xué)生是她的'孩了，而她的孩子全托給了雙方的父母，豁達(dá)開朗的修老師工作效率很高，修老師的身影一直串梭住高三(7)、（8)斑麴教室里。很少看到她休息。
今年的英語高考卷是新題型，新題型是在高三上學(xué)期結(jié)束時才明確的。因此以前建立的題庫不能使用，一切又得重新開始。20xx年高考要求與往年有很大的不同。要求學(xué)生重點(diǎn)掌握英語語言的實(shí)際使用能力，加強(qiáng)綜合運(yùn)用、閱讀、中譯英以及寫作能力的考查。在正確理解英語高考卷改變的意義以后，我們備課組馬上采取應(yīng)變措施。立即廢除老題型，實(shí)行重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。要求教師根據(jù)新的高考要求，調(diào)節(jié)教學(xué)方法與教學(xué)手段。今年的高考卷證明我們的判斷是正確的。
素質(zhì)教育要求我們關(guān)注學(xué)生的差異性以及教學(xué)的有效性。20xx屆高三學(xué)生群體守紀(jì)律，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，有尖子學(xué)生也有一批底部雙差學(xué)生，分層提高與補(bǔ)差現(xiàn)得尤其重要。優(yōu)秀學(xué)生提高要與市重點(diǎn)中學(xué)要求同步，爭取考高分、進(jìn)名校。為此，我們?yōu)槿昙墐?yōu)秀學(xué)生開設(shè)英語提高班，還邀請上海市特級英語教師張玉清為高三(5)班同學(xué)開設(shè)高考英語作文的公開課，并與兄弟學(xué)?；ミb信息，學(xué)生們獲益匪淺。同時，我們對基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，分層指導(dǎo)，老師們耐心地一邊又一邊為學(xué)生從最基礎(chǔ)補(bǔ)起，周二晚上是英語老師自發(fā)組織的無償補(bǔ)課，每天中午又是英語老師抓差生的最佳時機(jī)，還經(jīng)常為此與其他老師發(fā)生矛盾,老師們?yōu)槟軗尩窖a(bǔ)課時間而興奮，為自己付出而高興。總之，隨著科技的迅速發(fā)展，教師的教學(xué)理念要新穎、教學(xué)手段要先進(jìn)、然而課后還得多盯嚀。
這個年級的特點(diǎn)是整齊，嚴(yán)謹(jǐn)。這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長期有效的管理是分不開的。高三是一個學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的窗口，而教育、教學(xué)質(zhì)量卻是一個系統(tǒng)工程，環(huán)環(huán)相扣要求每一環(huán)都不能有半點(diǎn)馬虎，并要求互相之間終作。本屆高三的成功得益于從高一年級起，學(xué)校關(guān)注學(xué)生的個體差異，落實(shí)雙基的長效管理以及各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)與長期跟蹤。
高考結(jié)束了，今年我校英語高考成績比全市區(qū)重點(diǎn)中學(xué)平均分高出5.54分，高出同類學(xué)校3.6分，直升班超出延安中學(xué)平均分近2分。反思一下，獲益最多的是學(xué)生以及家長。老師們的付出有了回報--那就是教育事業(yè)的成就感，成就感的內(nèi)涵就是“奉獻(xiàn)”。
今年的高考成績是近幾年來最令人滿意的，同時也祝愿本屆高三獲得同樣的成功。
談?wù)劯呷慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十八
我這學(xué)期擔(dān)任高三年（6）（7）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這一學(xué)期中我們在高三備課組在組長帶領(lǐng)下，能發(fā)揮集體智慧，共同協(xié)作，努力提高班級的數(shù)學(xué)成績?，F(xiàn)將自己本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
（1）我能認(rèn)真翻閱大量資料，備好每節(jié)課，注意所選題目的典型性和層次性，該不講的就不講，重點(diǎn)要講的一定講透。努力探索每節(jié)課適用的教法，優(yōu)化課堂。
（2）課堂教學(xué)時，注意根據(jù)平行班學(xué)生基礎(chǔ)差特點(diǎn)，分析，板書詳細(xì)些，歸納好重要題型的解題策略，并做好變式拓展。抓住時機(jī)總結(jié)出重要的數(shù)學(xué)思想方法及一些規(guī)律方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
（3）備課組統(tǒng)一練習(xí)，總復(fù)習(xí)過程中堅持做一周三次選擇填空專練，兩次綜合練習(xí)。因自己所教班級是平行班，因此更注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練及興趣的培養(yǎng)，因此對練習(xí)有針對性地進(jìn)行刪減。
（4）及時批改作業(yè)，對典型錯誤及時反饋，對部分學(xué)生實(shí)行面批。讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
（5）利用晚自習(xí)時間對部分學(xué)生學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個別指導(dǎo)，使部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)興趣有所提高。
（6）自身做大量習(xí)題，提高自己的專業(yè)水平。取精華，去糟粕，反饋給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得有效率。
（7）積極參加教研組活動和備課組活動，上好每一節(jié)課，并能聽各位老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。與同備課組同事討論新課改方向及試題，并預(yù)測今年高考方向，明確復(fù)習(xí)方向與重點(diǎn)。
學(xué)生到學(xué)校的主要目的除了學(xué)習(xí)，還有做人。
（1）抓住合理機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如遲到，學(xué)習(xí)散漫等。取得效果還是較好的，樹立教師的威信，贏得學(xué)生尊重。
（2）關(guān)心學(xué)生考前的'心理變化，尋找方法消除學(xué)生的焦慮，不自信因素，幫學(xué)生樹立信心。
（3）教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的應(yīng)試指導(dǎo)。抓住每一次小測考試的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力。如選擇填空要尋求合理簡捷的途徑，對解答題要規(guī)范作答，努力做到“會而對，對而全”。并指導(dǎo)學(xué)生的答題順序及考場上的心理調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生樹立信心，糾正學(xué)生不良答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略。
總之，在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力提高自己綜合方面的素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16964012.html】
