每一次總結(jié)都是對自己的一次成長，一次進步?？偨Y(jié)需要遵循邏輯結(jié)構(gòu)，根據(jù)時間或主題進行組織。通過閱讀范文，你可以對總結(jié)寫作的結(jié)構(gòu)和風格有更深入的了解。
談談高三的教學經(jīng)驗篇一
1.“應試教育”的影響仍然存在。高考考什么我們就教什么，高考怎么考我們就怎么教，讓我們的學生感到無所適從。今年的第二卷閱讀表達題，常考查的五種題型只剩下一種，學生很不適應。不難看出，我們在以往的練習之中犯了“應試教育”的玻這也是我省的一次在英語考題中的一次突破和創(chuàng)新，目的也有可能是考查學生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)素質(zhì)教育這一主題。閱讀表達的改變和創(chuàng)新給我們提了一個醒，如何提高學生綜合應用英語的能力才是我們以后教學的重點。
2.寫作的題型練了不少，但是給高考的形式有一定的差異。在復習中，我們重點訓練了圖標作文、看圖寫話、提綱類作文和話題作文。要么是完全開放，要么是限制性作文。半開放性作文練習的也不少，但是我們練習的內(nèi)容中開放的內(nèi)容往往比較明確，如：你有何看法?或你有何建議等等。今年的作文是半開放性作文，但是開放的內(nèi)容很模糊，并不非常明確。所以，學生逐句翻譯，基本不知如何展開思維，字數(shù)嚴重不夠。我們在以后的教學中，要認真研究往年的其他各地的高考題，發(fā)現(xiàn)不同類型的寫作題來訓練學生，拓展學生的思路。
3.閱讀中，學生對科普類文章閱讀的較少，因此利用選修課中的科普文或往年的高考中的科普文文進行適應性訓練就很有必要。
總之，好的東西一定要繼續(xù)沿用，同時，讓我們的不足成為我們明天成功的動力。
談談高三的教學經(jīng)驗篇二
一、復習的內(nèi)容和范圍貼合我校學生的實際和高考的要求。
1.詞匯方面保證了質(zhì)和量。
詞匯是英語的重頭戲，俗話說的好，“巧婦難為無米之炊”。但是我校的學生在詞匯方面欠賬太多，許多同學在高三感到無所適從，不知從何處下手。因此，根據(jù)高考大綱所要求的3500個詞匯，要求學生根據(jù)字母的順序和詞的數(shù)量進行每日記憶是一項硬性要求。按每天記憶35個詞匯計算，大約3個月的時間就能記憶一遍。利用小組組內(nèi)相互檢查和課上抽查的方式對學生進行督促。35個詞匯可以利用許多零散的時間進行反復記憶，如：晨讀、課前課后、三操前后、兩寢之前、課外活動時間等等。高三9個月的時間，詞匯就可以記憶3邊。第二遍，就分配給各小組任務，讓他們分工協(xié)作，尋找并打印老師所指出的重點詞匯的經(jīng)典句型，然后作為導學案，人手一份，進行第二次意義記憶。第三遍，結(jié)合高考考例進行試題分析，提升學生的運用英語思維的能力。這三遍，都是利用“化整為零”的策略，讓學生在無形之中，完成了高考的詞匯要求。作為高考的高頻詞匯，一定要保證這類詞匯的質(zhì)，從教材的第一冊到第八冊的總復習中，重點講解和演練。演練中，能認真結(jié)合高考的閱讀理解或完形填空的內(nèi)容，這樣，既訓練了詞匯又能提升學生的閱讀能力和做題的方法和技巧。誰抓住了詞匯和閱讀，誰就抓住了英語學習的核心。
2.語法方面，抓住了高考的重點內(nèi)容。
山東的素質(zhì)教育為減輕學生學習的壓力，強調(diào)語法的主干知識的掌握，堅決排除考題的”偏難怪”。因此，我們在高三復習中，根據(jù)學生的實際，首先按照教科書順序進行基礎知識的復習。中間夾雜一些語法知識的講解和練習。在二輪復習中，重點復習了動詞的時態(tài)和語態(tài)，非謂語動詞，三種從句(名詞性從句、狀語從句、定語從句)及特殊句型等。在今年的高考中，比較難以掌握的情態(tài)動詞、倒裝句等就沒有考查。因此，抓住語法的重點內(nèi)容進行教學是值得繼續(xù)進行的。同時，重點語法的復習也沒有必要練習多么復雜的情況，我省近幾年的語法考查可以看出，句子都比較簡單，考查目的比較明顯，這也是我省的語法命題的一種方向。
3.閱讀方面，注重了閱讀的質(zhì)和量。
誰抓住了閱讀，誰就搶占了英語高考的先機。沒有良好的閱讀能力，在英語方面取得好的成績是根本不可能。完形填空、閱讀理解、閱讀表達和寫作，幾乎都離不開閱讀。因此，學生進入高三之初，首先就給學生做了這方面的思想工作，讓他們明白閱讀的重要性。開始，選擇一些往年的高考中的閱讀試題。選擇是有目的性的：第一，難度適中，高三剛開始，給他們一些信心。第二，和復習的模塊內(nèi)容相關(guān)的，這樣既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又能更好地搞好模塊的復習，使學生的頭腦不是很亂，而是脈絡比較清晰。第三，連續(xù)的閱讀練習題最好是題材和體裁一致的，這樣利于學生從中悟出寫作的思路和格調(diào)，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。開始，每天兩篇內(nèi)容，老師抽批，重點講解學生遇到的難點和做題技巧方面的知識。三個月過后，隨著學生第一遍詞匯的記憶完畢，難度適度增加，同時數(shù)量增加到每天四篇。二輪復習時，根據(jù)記敘文、說明文、議論文、新聞報道、科普文、廣告等體裁，給學生點撥做題方面的方法和技巧。同時，根據(jù)出題的類型：主旨題、細節(jié)題、推斷題、猜測詞義題等，給學生一些方法和建議。最后，根據(jù)選項的特點，讓學生悟出正確選項和干擾項的特點，提高學生的做題的速度和精準度。通過這樣的長期的有計劃性的訓練，學生的'閱讀能力不斷上升。
4.精講精練。
高三學生時間緊任務重，誰在搶占學生的時間進行“題海戰(zhàn)術(shù)”，誰就是學生的罪人。因此，分析研究教學目標，了解學情，精選習題是高三老師的必備課。否則，學生將費時費力地進行苦學而沒有多大的長進。有了詞匯的記憶，有了針對性很強的閱讀。下一步，強化高頻詞匯的理解和應用。這一步能優(yōu)化學生的閱讀質(zhì)量和增強寫作的靈活性。在復習模塊中的高頻詞匯時，精選往年高考題中的經(jīng)典考例。讓學生真正理解詞匯的內(nèi)涵和外延。選擇時盡量避免單選題，而是選擇語境性更強的閱讀理解和完形填空，語境性強，學生更能把握詞匯的用法。選擇完之后印制導學案，批閱之后發(fā)現(xiàn)學生的不足，然后根據(jù)學情再選擇補償性練習，進行變式訓練。
5.跟蹤性評價和幫扶。
高三學生，有相當一部分學生綜合能力較強，而英語相當薄弱。如何搞好這部分學生?首先了解這些學生的實際困難是什么。然后，根據(jù)情況給出合理化的建議。對他們的練習進行面批并進行點撥。每次課堂都給他們搭建一定的平臺讓他們展示一下。最后，對每次重要的考試提出一點要求?？己筮M行面批并進行記錄每次的成績。如果，你真正關(guān)心并支持這些學生，學生一定會達到你所期待的目標。
二、通過高考之后學生的反應，復習中也存在著許多不足之處。
1.“應試教育”的影響仍然存在。高考考什么我們就教什么，高考怎么考我們就怎么教，讓我們的學生感到無所適從。今年的第二卷閱讀表達題，常考查的五種題型只剩下一種，學生很不適應。不難看出，我們在以往的練習之中犯了“應試教育”的玻這也是我省的一次在英語考題中的一次突破和創(chuàng)新，目的也有可能是考查學生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)素質(zhì)教育這一主題。閱讀表達的改變和創(chuàng)新給我們提了一個醒，如何提高學生綜合應用英語的能力才是我們以后教學的重點。
2.寫作的題型練了不少，但是給高考的形式有一定的差異。在復習中，我們重點訓練了圖標作文、看圖寫話、提綱類作文和話題作文。要么是完全開放，要么是限制性作文。半開放性作文練習的也不少，但是我們練習的內(nèi)容中開放的內(nèi)容往往比較明確，如：你有何看法?或你有何建議等等。今年的作文是半開放性作文，但是開放的內(nèi)容很模糊，并不非常明確。所以，學生逐句翻譯，基本不知如何展開思維，字數(shù)嚴重不夠。我們在以后的教學中，要認真研究往年的其他各地的高考題，發(fā)現(xiàn)不同類型的寫作題來訓練學生，拓展學生的思路。
3.閱讀中，學生對科普類文章閱讀的較少，因此利用選修課中的科普文或往年的高考中的科普文文進行適應性訓練就很有必要。
總之，好的東西一定要繼續(xù)沿用，同時，讓我們的不足成為我們明天成功的動力。
談談高三的教學經(jīng)驗篇三
溧水縣第二高級中學顧漢成。
生活中有平衡理論，社會要和諧發(fā)展，中學語文教學也有一個平衡與和諧問題值得探討。教學中如果把看似矛盾的東西統(tǒng)一起來，就會收良好的效果。下面就怎樣在中學語文教學中做到和諧統(tǒng)一談談本人的實踐體會。
一、既因材施教又整體推進。
“因材施教”強調(diào)的是個體能受到良好的教育，“整體推進”強調(diào)的是群體的進步，在實際的教學中這是一對矛盾，教學時常常優(yōu)等生、后進生難以兼顧。
要解決這個問題，我們就要來研究學生的學習任務和學習能力這一對矛盾。學生的學習目標看起來大家都是一致的，實際上由于個體能力的差異，學習目標的實現(xiàn)程度也是有很大的差別，這也就是為什么有人能考上清華北大，有人只能考上?？?，有人甚至連參加高考的資格都沒有爭取到的原因。承認學生學習能力的差異性，我們就有充足的理由“因材施教”，也就有充足的理由“因材樹（樹立）標（目標）”。這正如登山運動，有人能登到山頂，有人只能登到半山腰，還有人走到山腳下不行了。就象我們不能強求只能走到山腳下的老弱病殘者要登上山頂一樣，我們不能要求每一個同學都能考上大學。我們要做的是鼓勵每一個登山者盡力登到自己能達到的最高點--讓學生學到自己能掌握的知識，考上自己能考上的學校。設想大家都做到了這一點，不也就做到了“整體推進”嗎？我以為這是教學上的一種明智。
基于以上教學理念，我們也可以結(jié)合高考對現(xiàn)行學生的學習任務進行再認識。我們知道許多數(shù)理化教師對成績不是很突出的學生明確提出高考最后幾道綜合性難題不做，或者在保證前面的題目都檢查完后再做，要把精力相對集中到做前面的基礎題上，拿自己能拿的分數(shù)。我們語文學科為什么不也提出讓學生拿自己能拿的分呢？如作文，目前高考的分值是60分，理論上分基礎等級40分，發(fā)展等級20分，而實際閱卷教師是不可能嚴格按照評分標準去打分的，由于某些復雜的原因，學生高考作文達到基本要求后，多數(shù)情況下是拉不開分數(shù)的，大家在42分左右。因此，對成績不是很突出的同學來講，作文重要的是能拿基礎分。鑒于這種實際狀況，高三的作文的訓練中可全面抓基礎分，鼓勵優(yōu)秀生爭取多拿發(fā)展等級分。同樣的方法也可以用到其他知識點的學習上。如：背誦古詩文也是學生需花費精力的事情，記憶力差的同學因為記憶的內(nèi)容太多，記不住。針對這種情況，可以讓他們突出重點--記名句，其他非名句就作為一般性了解。譬如：《孔雀東南飛》一文有七段要背誦，記憶力不強的同學要記下來須化很大的精力。而其中真正稱得上名句成為高考考題的恐怕只有“君當作磐石，妾當作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”和“舉手長勞勞，二情同依依”了。要解決這段的背誦問題可以鼓勵學生有重點的全部背誦，對記憶能力較差的同學可以先讓他們記住上面幾句，然后再爭取背更多，熟練程度也可不提要求。范圍縮小了，學生就能較輕松地完成高考中最可能考的部分，背誦時就沒有多少恐懼感。用上述方法處理課文的背誦問題，各類學生花的時間差不多，各人在不同層次都有所得，不失為一種既現(xiàn)實又較理想的一種方法。
總之，把因材施教和整體推進有機地統(tǒng)一起來，使不同類的同學都有適當?shù)膶W習量，從而達到整體推進的目的。當然，要做好這個工作，需要教師平時備課時就周密地安排好，并不斷地總結(jié)出規(guī)律性的東西。
二、傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教學手段齊抓共用。
怎樣正確對待傳統(tǒng)的教學手段和現(xiàn)代教學手段，在我們的教學實踐中還存在著認識的差異。一般地講老教師多年來由于習慣了原來的一套教學方法和手段，操作起來得心應手，對多媒體則感到雖然有它的好處，但準備起來麻煩，操作時容易出差錯，所以較多地喜歡運用傳統(tǒng)的教學手段。青年教師因為對現(xiàn)代化的教學手段比較熟悉，豐富的網(wǎng)上資源又可以彌補教參的不足，多媒體的教學直觀形象，教學效果好等因素，多數(shù)喜歡運用現(xiàn)代化的教學手段。
運用怎樣的教學手段，這主要看教學效果。傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的教學方法有著各自的特點，這要看哪一種方法在完成教學目標上更能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這是我們每個教師在教學過程中需要考慮的問題。我的體會是：信息量大的教學內(nèi)容宜用多媒體（如新授課，尤其是第一課時），信息量小的宜板書（否則教學成本高，而教學效果卻不一定好）；復雜的內(nèi)容宜用多媒體，簡單的內(nèi)容宜用傳統(tǒng)的方法；課文中無的宜用多媒體展示，有的則用傳統(tǒng)的方法表達（如學生朗讀，圈劃）；學生感興趣的用多媒體充分顯現(xiàn)，只需一般了解的用傳統(tǒng)方法簡單表達；基本的、穩(wěn)定的教學素材用多媒體長期保留，短期的、臨時的用傳統(tǒng)方法快速反映。注意了傳統(tǒng)的教學手段和現(xiàn)代教學手段各自的特點和長處，教學實踐中注意研究、選擇恰當?shù)亟虒W手段，我們的課堂教學就會游刃有余。
三、揚長避短和提高基本功同步發(fā)展。
如果說形成風格是揚長的話，那么，教學中還有一個避短的問題。實事求是地說，教師都會有自己的不足（如：字跡不漂亮，聲音不優(yōu)美），而這些不足在教學中容易影響教學效果。要解決這個問題，我們通常采用揚長避短的方法--用多媒體代替自己的手寫板書，以放錄音代替教師的范讀等等。這種辦法作為一時一事的補救措施當然是可以的，但如果長期這樣處理，教學上就會明顯有殘缺感。作為教師要努力提高自己的基本功，提高自己的綜合素質(zhì)，才能徹底地解決這個問題。我們提倡的終生教育，它除了學習書本知識外，還需要提高基本技能。教師，特別是青年教師，尤其有這個必要。我們教師在這方面也具有較好的能力和條件。教學基本功好了，教學的手段就多，選擇的余地也多，教學效果也就會更好。如《核舟記》中蘇軾、黃魯直、佛印三人的位置、體態(tài)、神情等，學生光憑文字要一一搞清楚是很不容易的，如果用圖畫來表現(xiàn)就會收到理想的效果。如果語文老師如果學一點素描技術(shù)，在黑板上用圖畫展示文中的情景，效果就要好得多。如能制成flash動畫片，既直觀形象，又可反復使用，效果就更好。同樣道理，其他知識、技能都可以學習，學好了再用于課堂，效果一定會好。
綜合素質(zhì)提高了，有了更好的基本功，我們可以在新的層面上揚長避短，取得更好的教學效果。
四、理論修養(yǎng)和實踐能力齊頭并進。
語文教學作為一門學科科學，理論性是很強的。作為語文教師，樹立終生教育的思想，不斷加強理論學習，特別是新的教學理論的學習，是十分必要的。同時，語文課堂教學作為知識傳授的渠道，又是實踐性、操作性很強的活動。它不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。教師的一個眼神，一個表情，一個語調(diào)，一個動作，都會在學生心目中留下深刻的印象，并對教學效果產(chǎn)生一定的影響。如果把語文教師的上課藝術(shù)和演員的演戲相比較就會發(fā)現(xiàn)，演員只需在導演的指導下演好自己的角色就行了，而語文教師在課堂上則往往要自演自導，處理好課堂的各個環(huán)節(jié)其實是很不容易的。有成就的教師都很注意這些環(huán)節(jié)的細節(jié)。
教師的課堂教學是在宏觀理論指導下個體進行的復雜多變的教學實踐活動。由于在實踐過程中要不斷改變教學內(nèi)容和教學對象，受到的挑戰(zhàn)是很明顯的，這就帶來了宏觀理論和具體實踐的矛盾。這種新情況、新矛盾在現(xiàn)成的教科書上是找不到答案的。教學方面的書只能解決宏觀問題，具體的實踐問題要靠我們自己不斷的摸索和總結(jié)，并努力和原有的理論知識聯(lián)系起來，找出規(guī)律性的東西，再運用到教學實踐中去，這種從理論到實踐，再有實踐到理論的多次反復，是馬克思主義科學的認識觀，對提高我們的語文教學水平也是非常有意義的。
五、教學內(nèi)容和教學形式的和諧統(tǒng)一。
語文教學往往要涉及字詞句，篇章結(jié)構(gòu)，修辭手法，寫作特色等內(nèi)容。這作為一種知識和技能，學生的學習是必要的，但作為一種教學過程，卻是一件非?？菰锏氖虑?。所以，為了取得好的教學效果必須在保證完成教學內(nèi)容的同時，努力采用新鮮、多樣、有效的形式，以使教學過程不乏味。如：一些以時令季節(jié)、自然景物描寫為主的.散文，可以帶學生到相關(guān)、相近的場景中去感受。然后領(lǐng)悟作者的文字描寫，就會有更深的體會。如：學習朱自清的《荷塘月色》，有條件的學校可以帶學生晚上到荷塘邊，在朦朧的月光下實地看一看，感受一下，將會取得課堂上難以收到的效果。一些表現(xiàn)人物關(guān)系的作品，可在班上創(chuàng)設相類似的人物關(guān)系場景，讓學生在直觀、形象的人物關(guān)系上體會人物的語言、動作、思想、品質(zhì)、個性等。如：《林黛玉進賈府》人物眾多，關(guān)系復雜，又是古典名著，可以由學生再現(xiàn)當時的場景，讓學生體會小說中的人物。課本劇更可讓學生演出，通過學生自己演出、評論使他們深刻體會劇本中的人物和作品的的思想內(nèi)容和高超的藝術(shù)技巧。常規(guī)的教學也要努力做到波瀾起伏，富有變化：平鋪直敘的事設置懸念，使人有意料以外，情理之中的快感；單調(diào)的知識點配以生動的事例，會有茅盾在西北高原上看到白楊樹的興奮；抽象的道理用身邊的事例闡釋，就會讓人在親切自然中領(lǐng)悟。總之，為了更好地完成教學內(nèi)容，從上第一節(jié)課開始，我們語文教師就要在求新、求變上多花功夫，努力使學生時時感到老師教學上的新意，感到每一天的太陽都是新的，每一天的課堂教學都有樂趣，力求以生動有趣的教學形式揭示科學嚴密的教學內(nèi)容。
六、知識積累和應時應急相輔相成。
語文教師是“雜家”，它比其他教師更需要知識的積累。一定程度上講，語文教師的知識積累是否豐富，文化底蘊是否厚實，直接影響到教學效果。但同時，語文教師光有“一桶水”還是不夠的，還要有傳授知識的技能技巧，也就是要有將一桶水好好地倒到學生的杯子里去的本領(lǐng)。教師自己的一桶水怎樣自然流暢，不滴不漏地倒到學生的杯子里，這應該是值得研究的問題。我們設想，真要把滿滿的一大桶水拎起來倒到小的杯子里，是件很不容易的事情，絕對做到不滴不漏是不可能的。我們的教學道理也是相通的。教師掌握相對較多的知識，要取出其中的一小部分在恰當?shù)臅r候，運用恰當?shù)姆椒▊鹘o學生，該講的都講，不該講的一句不講，是很難做到的，但我們要努力做到少“滴”少“漏”。
因此，我們作為中學語文教師，既要做到平時多積累，努力使自己的一桶水裝滿，又要認真研究“倒水”問題。正如在動蕩的車上很難倒水一樣，當課堂教學出現(xiàn)意外情況或突發(fā)事件的時候，我們會因為缺少“預案”而慌亂，因此我們要注意應時應急的研究。如：一個字的讀音弄不清了怎么辦？板書時一個字想不起來怎么辦？學生提出的疑難問題一時解答不了怎么辦？運用現(xiàn)代化教學媒體突然停電怎么辦？學生上課聽不懂怎么辦？等等。這些問題簡單操作固然也能應付過去，但效果一定不好。因此語文教師如果對這些情況多加注意，系統(tǒng)地研究處理這類問題的方法，平時多思考、多實踐，遇事就會產(chǎn)生智慧的火花。這一點筆者有一定的粗淺體會。我平時和學生討論問題時，喜歡用身邊的事作為例子，經(jīng)常運用以后，就有一種熟能生巧的感覺。一次畢業(yè)班舉行畢年典禮，我因事在臨開會時才到會。當時天氣很熱，我剛坐下來，主持人就通知我讓我第一個發(fā)言，而在這之前我并不知道自己要發(fā)言。正在我迅速醞釀打腹稿時，又突然停電，話筒不響，電風扇不轉(zhuǎn)，會場氣氛顯得有些亂。我當時的發(fā)言就抓住了當時的現(xiàn)場場景，圍繞人生也會遇到“天熱”、“停電”、“話筒不響”等意外情況展開，收到了良好的講話效果。
由此看來，我們語文教師首先要重視知識的積累，同時要重視教學實踐的研究，從實踐中提高教學能力。
談談高三的教學經(jīng)驗篇四
眾所周知，高三英語教學工作的特點是：時間短、任務重。本人擔任高三三個班的英語教學任務（其中兩個是重點班），又是班主任，深感任道重遠，在認真分析本屆高三學生學科學習現(xiàn)狀的基礎上，結(jié)合本人連續(xù)十多年高三、復習班英語教學工作的經(jīng)驗，與本學科組成員集體備課，積極探索高效教學方法，扎實開展一系列具體的工作，取得了良好的成效。
高三之初，認真學習《教學大綱》、《高中英語課程標準》、《**高考英語科的考試說明》，從而確定高三英語教學的指導思想，以課本為基礎，把握教學方向，控制好教學的深度、難度和廣度。
二、精心備課。
做到兩個結(jié)合：集體備課與個人備課結(jié)合（認真搞好集體備課，做到內(nèi)容具體、分工明確并有說課過程，集體研討制定出教學進度、教學方法，統(tǒng)一教學思路，并寫出書面教學計劃，計劃要張貼上墻，克服隨意性；在集體備課的基礎上，再根據(jù)本班實際情況，備好有個性的更為翔實的材料，克服用集體備課來取代個人備課的情況）；課前小備課與每周大備課結(jié)合。
三、用優(yōu)質(zhì)資料提高復習針對性與高效性。
1、材料選用。按高考要求精選、精編學習材料，做到優(yōu)中選優(yōu)，杜絕清一色成品題，反對題海戰(zhàn)（有目的、有計劃、有針對性的練習就不是題海）。
2、材料使用。做到三個結(jié)合：專項訓練與綜合訓練相結(jié)合（大專題相對集中、小專題推進、穿插綜合訓練）、測試和補償練習相結(jié)合。做好定時、定量、限時訓練，訓練學生的解題速度、解題準確性、解題技巧、解題規(guī)范，最好當堂對答案，要有分數(shù)意識（通過分數(shù)讓學生體驗到成功，尤其是對于重點班的學生，要求要有滿分意識），所有材料做到“有做必查、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補”，爭取做一套題有一套題的收獲。
3、鞏固基礎知識（排查考綱詞匯表，一般詞匯只要在閱讀中認識即可，常用詞匯在語境中會應用，鼓勵學生隨身攜帶詞匯本；結(jié)合材料解決語言積累問題）和強化語言運用能力相結(jié)合（以閱讀為主線抓相關(guān)能力的`滲透、尤其要注重培養(yǎng)學生積極思維的習慣和在語境中體會、積累基礎知識的習慣，將做題技巧內(nèi)化為學生自己的技巧。建議“每天三點”：每天聽一點、每天讀一點、每天寫一點）。
4、老師做透習題。精選典范試題給學生講解，萬萬不可題題過。
四、上好講評課。
1、遵循9個原則：目標性（目標定位：看一節(jié)課中，學生有多少新的語言輸入、學生的解題能力有多大提高、有多少需要關(guān)注的重點學生得到照顧，而不是僅僅完成了要講的練習題目）；針對性（課前做好學情調(diào)查，確定出講評點，備好補償學案，課上做到“三講三不講”）；發(fā)展性（有拓展延伸，不就題論題，使學生有啟發(fā)，做一套題有一套題的收獲；及時性（及時講評）；激勵性（表揚優(yōu)生、進步生）；學生主體性（講評前讓學生依據(jù)答案自評、生生交流互動，講中給學生充分的時間與空間、讓學生充分展示其思維過程，講后讓學生反思總結(jié)；老師的工夫用在課前準備與點撥的一語中的上）；()過程性（教師的點撥要教給學生思維如何達到高考的要求，指導要具體，要體現(xiàn)循序漸進）；順序性（根據(jù)實際情況適當調(diào)整試卷講評順序，先講最重點的內(nèi)容，建議從二卷講起）；和諧性（課上要做到師生的和諧，使每節(jié)課都成為開心一課）。
2、講評課環(huán)節(jié)：
課后：學生總結(jié)反思（作文檔案，錯題、好題檔案，試卷感悟）。
五、突出二卷，加大對二卷的研究和訓練力度。尤其是任務型閱讀這一塊，是提高學生分數(shù)的突破口。
六、密切關(guān)注學生。
教師的成績是通過學生來體現(xiàn)的。為此，我們要在落實“分層指導、整體提高”的學生工作方針下，重點提高有效高分群。一要做好學生的思想工作，使學生充滿內(nèi)趨力；二要讓學生學會積極思維、學會找到自己的發(fā)展點、學會在隨同老師復習的前提下有自己的復習計劃、學會將老師講的技巧與復習資料上的技巧內(nèi)化為自己的技巧；三是要加強對學生的督導力度（尤其是三類學生）。四是要在教學的全過程想到學生，真正做到“以學定教”，充分體現(xiàn)學生主體地位。
七、認真研究并評講**模考試卷、江南十校聯(lián)考試卷及**北協(xié)作區(qū)聯(lián)考試卷，洞察我省高考考試方向。另外，我們還加強和落實了以下幾個方面的事：
1、立足課本，夯實基礎，天天朗讀，培養(yǎng)語感。
2、強化記憶。特別是某些重點單詞、短語及慣用法和句型句式。
3、繼續(xù)鼓勵學生背誦。背誦材料多樣化，如作文范文，高質(zhì)量的完型填空文章50篇，對學生詞匯量的擴大，句型的積累，語感的培養(yǎng)，閱讀理解能力的提高都大有益處，適當背誦是學好英語的一大捷徑。
4、進入五月份，由年級組安排在固定時間統(tǒng)一播放英語聽力，強化訓練。
5、研究4、5月份北京、**試題及最新信息卷，組織人員精心挑選，做好組卷工作。
6、高考前三天要求所有學生每天做一份試卷、聽一個高質(zhì)量的聽力材料，使大腦英語思維不間斷。
7、做好學生的心理疏導工作。教育學生以一顆平常心對待高考，在學習上多幫助學生，在生活上多關(guān)心學生，盡量不給學生施加額外的負擔，這本身就是對學生高考成績最大發(fā)揮的推動力。
“一份耕耘，一份收獲”，20高考，我校取得了驕人的成績，英語單科成績也名列同類學校前列，我班寧溫馨、梁天鷹、**一三位同學英語單科分別是139分、139分和138分，榮錄清華和北大，130分以上的有數(shù)十人?；厥走^去，展望未來，我將以更大的熱情和更強烈的責任心投入到日常的英語教育教學中，爭創(chuàng)下一個輝煌。
談談高三的教學經(jīng)驗篇五
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我是xx，任教高三語文。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討，下面我談一下在語文教學中的一些做法和感受。
學生是學習的主體，只有學生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀律，才能專心聽好課。因此，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，形成良好的班級學習氛圍，才會有較高的課堂教學效率。我從三年級接這個班后，在班級管理上狠下工夫，整頓班風班紀。提高了全班學生的思想素質(zhì)，形成了良好的學習氛圍。
要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為此，我積極探索，大膽實踐。積極向老師們學習，努力實施創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中我鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質(zhì)的提高。
我認為，教師持之以恒地落實教學目標是培養(yǎng)學生良好學習習慣，提高學習成績的關(guān)鍵所在。我每一學期期初就給學生規(guī)定五必須：凡是要求學生完成的作業(yè)都要嚴格要求，按時完成，有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對學生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對學生的錯題必分析。通過這樣就能養(yǎng)成學生良好的'學習習慣。
如：我班的劉玉樹，記性差又特別懶，平時不讀書。背誦課文，對他來說比登天還難，總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著他讀背。通過一學期的訓練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習慣了。
以上是我個人的一些不成熟的看法，不足之處，敬請領(lǐng)導和老師批評指正！謝謝大家！
談談高三的教學經(jīng)驗篇六
古詩詞是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊含著中華民族的精神和品格；千百年來流傳至今，仍散發(fā)著誘人的魅力，是我國文學史上最有生命力的瑰寶。多年以來，在古詩文教學中，大多老師過分注重古詩知識的學習，來適應考試，而忽略了古詩語言表達能力的培養(yǎng)。在多年的小學語文教學中，我十分重視古詩的教學方法。下面我結(jié)合平時的教學，談談我在古詩教學的幾點經(jīng)驗。
一、學會搜集資料。
短小精悍的古詩蘊涵著非常豐富的文化內(nèi)容，課前可以讓學生搜集相關(guān)的資料，比如：詩人事跡、時代背景等，通過查找資料，閱讀資料，為學習古詩做好充分的準備，同時讓學生搜集、整理資料的能力得到提高。
二、學習唱古詩。
雖然小學生所學的古詩都比較通俗、簡短，背誦起來較容易，但是如果能讓學生用“唱”的方法來背誦古詩，是不是會更吸引同學的興趣，效果會不會更好。我覺得一首很長的歌詞背下來很困難，但在熟悉的旋律下演唱卻可以很快記住。再說，中國的古詩詞本來就可以唱，比如：孟浩然《春曉》、李煜《虞美人》、蘇軾《水調(diào)歌頭》等都是大家耳熟能詳?shù)牧餍懈枨砸浴俺敝x不失為一個好方法。在學完一首古詩以后，可以讓同學們選用現(xiàn)成的曲譜與古詩詞巧妙聯(lián)姻，即自由選擇自己喜愛的歌曲曲譜為古詩詞配曲，這樣既便捷實用，又別有情趣。學生每次到這時候都特別興奮，個個都能大展歌喉，有的同學甚至在課前就為古詩配好了曲。這樣一來學生不但學會誦讀古詩，還學會“唱”流行歌曲，真是一舉多得。
學習演古詩。
《小學語文課程標準》對于閱讀的基本要求中有一條是“注重閱讀感受和情感體驗”。而讓學生表演課文中的情景，則是啟發(fā)學生感受和體驗的好方法。小學語文教材中有很多課文都是非常好的課本劇，同樣，古詩也有意境，可以讓同學們演一演。比如：教學《贈汪倫》一詩，學完全詩，我讓學生把詩中描寫的離別情景演一演，有一個同學演得惟妙惟肖，博得同學們的陣陣掌聲。還有《送孟浩然之廣陵》時，我讓學生手拿折扇，漫步吟詩，并配上悠揚的古箏伴奏，使學生融入詩境，殷殷離別之意躍然其中。通過表演，學生不但更深入的理解了古詩內(nèi)容，而且能深刻體會詩人的思想感情。既學詩，又學表演，學生們可真是全面發(fā)展??！
四、學習畫古詩。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象比知識還主要，因為知識是有限的，而想象是無限的。是的，在新課程實施過程中，大力倡導創(chuàng)新能力，而想象是創(chuàng)新的前提。語文的閱讀不能“見槐是槐，見柳是柳”，在古詩教學中就更離不開想象，只有邊讀邊想象，才能讀出詩詞背景，讀出作者感受，讀出畫意真情。古詩語言精練，行文短小，留有許多的“空白地帶”，這就給孩子們提供了很多想象的空間。所以說，古詩是培養(yǎng)學生想象力及語言表達能力的有效載體。我國的古詩詞一向講究詩情畫意，只要你用心品讀，就會發(fā)現(xiàn)，每首詩甚至每句詩都是一幅美麗的畫。要充分挖掘?qū)W生的想象力，很好的一個辦法就是進行“詩配畫”，即讓學生根據(jù)自己對詩中描寫的意境的理解，在腦海中展現(xiàn)出那一幅幅迷人的畫面，再把頭腦中形成的畫面用畫筆再現(xiàn)出來。這樣的做法尤其適合于田園詩、寫景詩的教學。這樣讓學生把自己在閱讀中理解到的、感受到的、領(lǐng)悟到的畫下來，使他們充分享受到學習古詩的快樂。學生把抽象的語言文字變成具體形象的圖畫的過程，就是一個對所學內(nèi)容回顧、加工的過程，當他把這幅畫畫好以后，也就是把自己的收獲表現(xiàn)出來了。
五、學習古詩改成小故事。
古詩詞中的畫意真情不僅可以用圖畫描繪，更可以用優(yōu)美的語言展現(xiàn)。例如，在教學《游子吟》這首古詩，為了讓學生加深理解這首古詩的意境，充分體會游子對慈母的的深厚情感，我讓學生將這首古詩編寫成一個故事，讓學生充分想象，寫出他們對這首古詩的理解。我自己也寫了幾篇下水文（由古詩擴寫、改寫），同學們讀了這些美文，在唇齒留香之際不覺感慨萬分：原來，詩詞還可以這樣來讀。在后來的詩詞教學中我就經(jīng)常讓學生把古詩編寫成小短文，引導學生將詩人的語言內(nèi)化為自己的語言。如此一來，同學們不但把古詩內(nèi)容、情感理解了，還多了一次練筆的機會。
我國的古典詩文是取之不盡、用之不竭的人文文化資源，有著博大的精神力量。小學生正處在記憶黃金時期和人格形成時期，要播下最好的種子，撒下最好的養(yǎng)料，為他們打下做人的底子，使其終生受益。因此在古詩教學中，教師一定要尊重學生的主體地位，根據(jù)不同古詩的具體特點，巧妙設計教學方法，合理運用“自主、合作、探究”的學習方式，重視教學過程中的“互動”與“生成”，引領(lǐng)學生穿越時空與古詩深入“對話”，讓古詩教學煥發(fā)出應有的生機與活力。同時也讓學生在學習古詩文的過程中不斷提高語文實踐能力。
談談高三的教學經(jīng)驗篇七
1.詞匯方面保證了質(zhì)和量。
詞匯是英語的重頭戲，俗話說的好，“巧婦難為無米之炊”。但是我校的學生在詞匯方面欠賬太多，許多同學在高三感到無所適從，不知從何處下手。因此，根據(jù)高考大綱所要求的3500個詞匯，要求學生根據(jù)字母的順序和詞的數(shù)量進行每日記憶是一項硬性要求。按每天記憶35個詞匯計算，大約3個月的時間就能記憶一遍。利用小組組內(nèi)相互檢查和課上抽查的方式對學生進行督促。35個詞匯可以利用許多零散的時間進行反復記憶，如：晨讀、課前課后、三操前后、兩寢之前、課外活動時間等等。高三9個月的時間，詞匯就可以記憶3邊。第二遍，就分配給各小組任務，讓他們分工協(xié)作，尋找并打印老師所指出的重點詞匯的經(jīng)典句型，然后作為導學案，人手一份，進行第二次意義記憶。第三遍，結(jié)合高考考例進行試題分析，提升學生的運用英語思維的能力。這三遍，都是利用“化整為零”的策略，讓學生在無形之中，完成了高考的詞匯要求。作為高考的高頻詞匯，一定要保證這類詞匯的質(zhì)，從教材的第一冊到第八冊的總復習中，重點講解和演練。演練中，能認真結(jié)合高考的閱讀理解或完形填空的內(nèi)容，這樣，既訓練了詞匯又能提升學生的閱讀能力和做題的方法和技巧。誰抓住了詞匯和閱讀，誰就抓住了英語學習的核心。
2.語法方面，抓住了高考的重點內(nèi)容。
山東的素質(zhì)教育為減輕學生學習的壓力，強調(diào)語法的主干知識的掌握，堅決排除考題的“偏難怪”。因此，我們在高三復習中，根據(jù)學生的實際，首先按照教科書順序進行基礎知識的復習。中間夾雜一些語法知識的講解和練習。在二輪復習中，重點復習了動詞的時態(tài)和語態(tài)，非謂語動詞，三種從句(名詞性從句、狀語從句、定語從句)及特殊句型等。在今年的高考中，比較難以掌握的情態(tài)動詞、倒裝句等就沒有考查。因此，抓住語法的重點內(nèi)容進行教學是值得繼續(xù)進行的。同時，重點語法的復習也沒有必要練習多么復雜的情況，我省近幾年的語法考查可以看出，句子都比較簡單，考查目的比較明顯，這也是我省的語法命題的一種方向。
3.閱讀方面，注重了閱讀的質(zhì)和量。
誰抓住了閱讀，誰就搶占了英語高考的先機。沒有良好的閱讀能力，在英語方面取得好的成績是根本不可能。完形填空、閱讀理解、閱讀表達和寫作，幾乎都離不開閱讀。因此，學生進入高三之初，首先就給學生做了這方面的思想工作，讓他們明白閱讀的重要性。開始，選擇一些往年的高考中的閱讀試題。選擇是有目的性的：第一，難度適中，高三剛開始，給他們一些信心。第二，和復習的模塊內(nèi)容相關(guān)的，這樣既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又能更好地搞好模塊的復習，使學生的頭腦不是很亂，而是脈絡比較清晰。第三，連續(xù)的閱讀練習題最好是題材和體裁一致的，這樣利于學生從中悟出寫作的思路和格調(diào)，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。開始，每天兩篇內(nèi)容，老師抽批，重點講解學生遇到的難點和做題技巧方面的知識。三個月過后，隨著學生第一遍詞匯的記憶完畢，難度適度增加，同時數(shù)量增加到每天四篇。二輪復習時，根據(jù)記敘文、說明文、議論文、新聞報道、科普文、廣告等體裁，給學生點撥做題方面的方法和技巧。同時，根據(jù)出題的類型：主旨題、細節(jié)題、推斷題、猜測詞義題等，給學生一些方法和建議。最后，根據(jù)選項的特點，讓學生悟出正確選項和干擾項的特點，提高學生的做題的速度和精準度。通過這樣的長期的有計劃性的訓練，學生的閱讀能力不斷上升。
4.精講精練。
高三學生時間緊任務重，誰在搶占學生的時間進行“題海戰(zhàn)術(shù)”，誰就是學生的罪人。因此，分析研究教學目標，了解學情，精選習題是高三老師的必備課。否則，學生將費時費力地進行苦學而沒有多大的長進。有了詞匯的記憶，有了針對性很強的閱讀。下一步，強化高頻詞匯的理解和應用。這一步能優(yōu)化學生的閱讀質(zhì)量和增強寫作的靈活性。在復習模塊中的高頻詞匯時，精選往年高考題中的經(jīng)典考例。讓學生真正理解詞匯的`內(nèi)涵和外延。選擇時盡量避免單選題，而是選擇語境性更強的閱讀理解和完形填空，語境性強，學生更能把握詞匯的用法。選擇完之后印制導學案，批閱之后發(fā)現(xiàn)學生的不足，然后根據(jù)學情再選擇補償性練習，進行變式訓練。
5.跟蹤性評價和幫扶。
高三學生，有相當一部分學生綜合能力較強，而英語相當薄弱。如何搞好這部分學生?首先了解這些學生的實際困難是什么。然后，根據(jù)情況給出合理化的建議。對他們的練習進行面批并進行點撥。每次課堂都給他們搭建一定的平臺讓他們展示一下。最后，對每次重要的考試提出一點要求?？己筮M行面批并進行記錄每次的成績。如果，你真正關(guān)心并支持這些學生，學生一定會達到你所期待的目標。
談談高三的教學經(jīng)驗篇八
世上有兩種石榴，花石榴可開千瓣之花，它曾被世人贊揚驚嘆，它曾風光于春夏，它滿足于自己的盛極一時，它忘卻了花瓣會凋謝，會無聲地衰老、擲下；果實花瓣寥寥數(shù)朵，它曾被人嘲笑嫌棄，它曾默默地汲取日月精華，它終于積蓄起足夠的養(yǎng)分，結(jié)出甘甜可口的石榴，料想別人不會忘記它。
大千世界，酒樓永遠人滿為患。有人沒完沒了地臭貧，有人惜字如金；有人盤算瘦了幾斤，有人苦練一身本領(lǐng)；有人憑身姿博得客官的賞金，有人用譜寫了幾天幾夜的琵琶曲贏得好評；女子甚是短暫，憑姿色賺了幾年，過后便人老珠黃、無人問津；女子也可自強不息，琴棋書畫修養(yǎng)出好身性，本質(zhì)的“經(jīng)驗”遠比外在的“驚艷”更讓人長久停駐、珍惜。
有多渴望，遺憾就有多冗長。高考是每個人必須直面的戰(zhàn)役，在高考途中，有人“高瞻遠矚”，有人腳踏實地；有人端想明天的衣服怎么搭配、如何“搶鏡”，有人一早匆匆套上校服就可以出行；有人用胭脂水粉拍打出白皙里透有紅色的膚色，甚是好看，有人只一把抹上有著防曬防凍等基本功效的產(chǎn)品，只在解不出幾何題時臉上才憋出真實自然的紅暈；多少人想欺世盜名真心，以青春彰顯“青春”，多少人學會了直情徑行，讓經(jīng)驗結(jié)出令人“驚艷”的妒忌或歡欣；你可以在梳妝臺前打坐發(fā)癡，美容護膚之類“嚴肅”的課題，你也可以伏在書桌前背誦復習，踏踏實實收獲半年以后像結(jié)婚證一樣重要一樣漂亮的入學證明。
我當然知道，你也曾把自己當作飄蕩在空中擠不出一滴雨的云，所以你才去幻化華麗虛榮的'表象想獲得短暫的安心，以此鎮(zhèn)守自己虛無的神經(jīng)。這一次，別有多余的擔心，否則你終將失去“驚艷”的姿本，若你現(xiàn)在還不攢“經(jīng)驗”來驗明潛在價值的可能性。
人與世界都只有一期一會的記憶，你“驚艷”后怎么承受空虛，如果做不到現(xiàn)在就棄“驚艷”尋“經(jīng)驗”，口說無憑，一切都來得及，你總該為自己一回，可能過程丑陋又艱辛，但想想前輩們摘取的豐碩果實，哪個不是淚水澆灌美味甜腥，你不想親自耕耘親自施肥親自收獲嗎？！想要經(jīng)驗嗎，還是先去付諸踐行！
談談高三的教學經(jīng)驗篇九
[摘要]中學語文課本里蘊含著自然美、社會美、藝術(shù)美及科學美，本文結(jié)合實例，介紹了如何憑借課文挖掘美，繼而著重談論了依托課堂創(chuàng)造教學之美的一些見解。
成功的教學，一方面要遵循教學規(guī)律，另一方面也必須合乎美學的規(guī)律。著名的語文教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學家劉國正先生說過：“語文教學既要有嚴謹?shù)目茖W性，又要有感人的藝術(shù)性?！薄案腥说乃囆g(shù)性”源自哪里？源自美的挖掘與創(chuàng)造。那么，在教學過程中，如何根據(jù)中學生的年齡特征、知識基礎、心理素質(zhì)，憑借教材，挖掘美學的因素，營造寬松和諧的氣氛，創(chuàng)造美的意境，這是當前語文界教學改革中的一個新課題，是時下素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的一個重要方面，亦是我校建設“藝術(shù)特色”學科進行審美滲透所必須面對的.問題。本文試圖就此進行探討。
一、憑借課文，挖掘美。
“培養(yǎng)審美情趣，主要是以課文作為憑借。”《大綱》一語道破了挖掘美的立足點。蔡元培也曾經(jīng)說過：“凡是學校所有的課程，都沒有與美育無關(guān)的?！薄懊烙娜蝿罩?，就是正確認識美的各種形態(tài)。而語文課文，可以說是集各種形態(tài)之大成，是一個相對完整的美的系統(tǒng)?！币虼耍覀兙托璩浞掷眠@一美育資源，培養(yǎng)學生的審美情趣。
就美的存在形式而言，中學語文教材中涉及到自然美、社會美、藝術(shù)美和科學美。
自然美是指自然界中一切使人賞心悅目的事物具有的審美特征和審美價值。自然美是非常廣泛的，教材中寫景狀物的文章往往表現(xiàn)出多姿多彩的自然美。如：朱自清的《春》寫了春草、春花、春風、春雨等自然景物，從而表現(xiàn)出春到江南的艷麗、柔和、溫馨、生機勃發(fā)的美?！逗商猎律穭t為我們描繪了明凈清亮的月下荷塘、輕盈多姿的荷花、沁人心脾的縷縷荷香以及心懷淡淡的哀愁和喜悅獨步月下的作者組成的靜謐、和諧，充滿著優(yōu)美的詩情畫意的自然之美?！堵牫薄繁M情地描繪了海睡、海醒、海怒的畫面，真切地揭示了大海剛?cè)嵯酀拿馈Ｌ諟Y明的《歸去來兮辭》寫了作者辭去彭澤令后歸家時的愉快心情和隱居的樂趣，表現(xiàn)出一種悠閑之美?！短K州園林》則使讀者感知到園林的圖畫美。
[1][2]。
談談高三的教學經(jīng)驗篇十
時間過得飛快，一個學期即將過去了，可以說緊張忙碌而收獲多多。經(jīng)過上學期的歷練，我在教學方面積累了一定的經(jīng)驗，本學期繼續(xù)從事四年級數(shù)學的教學工作，在同事們的熱心幫助下，感覺得心應手了很多。
為了更加順利地從事教學工作，我積極地參加學校開展的數(shù)學課聽課活動，先后聽了陳曉麗老師、韓玲玲老師、陳會賢老師以及鐘金亮老師的示范課，同時，我們四年級內(nèi)部也進行集體備課、互相聽課來互相學習、互相提高。聽課過程中收獲良多，結(jié)合自身情況，找到了身上有很多地方需要改進。完成了由傳統(tǒng)的填鴨式教學到以學生為主體、老師為主導、學生為主體的新模式教學，收到很好的效果。
本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作。在課余時間，我認真學習教學理論，并努力與教學實踐相結(jié)合，形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。遇到自己不懂的或不確定的問題就向鄭佳梅老師和許修文老師請教，在課后也經(jīng)常與他們交流，學到了很多的知識。在課堂上我一直嚴格要求學生，尊重學生，做好示范工作。在課堂教學中追求實效，注重學生能力的培養(yǎng)，不斷提高他們的分析能力、理解能力，順利地完成教育教學任務。
談談高三的教學經(jīng)驗篇十一
本人20_年度擔任八(3)班和八(4)班的數(shù)學教學工作，工作期間嚴格遵守學校各種規(guī)章制度，積極參加學校各種活動，加強師德修養(yǎng)，嚴格約束自己，為人師表，自覺履行教師職業(yè)道德規(guī)范，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，以德修身，以德執(zhí)教，以德育人。
在教學方面，我努力提高業(yè)務能力，查閱多種資料，力求深入理解教材，準確把握重點和難點，認真細致的備好每一節(jié)課，在課上注意強化常規(guī)，注重講練結(jié)合，注意抓住重點，突破難點，努力提高課堂教學質(zhì)量。在課后，認真及時批改作業(yè)，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;作為備課組長認真組織備課組活動，準備好每周的周周練，同時認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。
本人還注重研體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，平時認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研組活動和組織備課組活動。平時經(jīng)常利用課余及下班后的時間對學生個別輔導，耐心講解，及時查漏補缺。并能積極與家長聯(lián)系，及時溝通情況，以便雙方配合輔導。積極參加學校組織的各項教研教改活動，積極通過聽課、評課活動取長補短，提高個人教學素質(zhì)。
在今后的教育教學工作中，我將更嚴格的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，開拓進取，我將用實際行動做好工作。
談談高三的教學經(jīng)驗篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導、老師，親愛的同學們：
今天在這里作為班主任代表發(fā)言，交流一下教學管理經(jīng)驗，心里壓力之大難易想象，因為臺下教學管理經(jīng)驗、能力等各方面在我之上的班主任比比皆是。作為經(jīng)驗來談，實在談不上成功！在這里我僅談談自己對高三班主任工作的感受和體會，敬請批評指正！
高三是堆疊如山的書本，五花八門的試題，密密麻麻的累積；是日復一日的作業(yè)，周而復始的測試，馬不停蹄沖刺的循環(huán)。選擇了高三，你就選擇了在風雨中前行，放棄了艷陽高照；選擇了高三，你就選擇了在崎嶇中攀登，放棄了平坦大道。同樣選擇了高三，你就選擇了期盼已久而美麗的象牙塔，可上清華攬月，可上北大摘星。高三是大苦與大樂的結(jié)合點，惟有大苦，方能大樂，吃得苦中苦，方為人上人。
因此針對高三這個特殊階段，我一直秉承“通過自己的努力使更多的學生進入優(yōu)秀的行列”的教育理念。在教學管理方面主要抓六個字、三個方面：學習、衛(wèi)生、紀律。這三個方面，學習放在最中心位置，衛(wèi)生紀律又不能放松，要同時兼顧。下面就這三個方面具體談一下我的感受。
學習。高三的學習，我主要抓三大塊。一是目標的制定，二是時間的管理，三是心態(tài)的調(diào)整。
首先，高三學生樹立遠大的奮斗目標是首當其沖要考慮的事情。有了目標，在關(guān)鍵的高三這一年，你才不會迷失。要讓目標導引我們高三一年的學習方向！對于目標的制定，基于目前學生對高校的了解幾乎是空白，于是我把今年一本二本高校的相關(guān)錄取信息用鮮艷的紅色a4紙打印張貼在教學的墻上，供同學們選擇目標，這樣便于同學有針對性地去拼搏、去奮斗這一年。
其次，時間的管理。正如今年江蘇高考文科狀元孫曦同學所說，“要想考上好大學，就得拼時間”，正所謂“向時間要成績”。高三的學習時間是短暫的，現(xiàn)在距離高考僅僅260多天，9個月不到的時間。所有同學務必要充分利用好每一天，學習計劃要細化到每一天。當然學習時間也一定要科學合理的分配，注意勞逸結(jié)合。正如年級主任所說的那樣：高三的學生要起得最早，走得最遲，休息最好。（再重復一遍）。
第三，心態(tài)的調(diào)整。學生自身的心理素質(zhì)決定了他們臨場發(fā)揮的水平，很多平時成績很好的同學，由于心理素質(zhì)差導致高考發(fā)揮失常，飲恨高考。我深知班主任應該將之列為高三的重點工作。在平時的緊張而又充滿壓力的學習過程中，要主動幫助學生減壓、正確對待外來壓力。每次考試，學生容易出現(xiàn)各種心理變化，我總是細心觀察，了解學生的心理動向，并及時作出對策?？偠灾?，高三一年的每天復習中，每次考試中，每位同學都要注意自己心理素質(zhì)的鍛煉與提高，優(yōu)化自己的情緒，增強信心，以平常心對待高考，才能在高考之后邁入心儀已久的象牙塔。
以上是我談的主要是關(guān)于學習方面的一些想法，下面就衛(wèi)生和紀律我簡單說幾句。
衛(wèi)生。讓我想起那句古老而經(jīng)典的話，一屋不掃何以掃天下。在干凈整潔的環(huán)境中，我們才能學習好，生活好，發(fā)展好。對于教室的衛(wèi)生值日，秉承我多年的一個原則，每人每天做同一件事，不會忘記，值日起來又很輕松。除此之外還特別增加了三個班委，負責最后的檢查。
紀律。我只說一句話，高三的學生，一言一行，要對得起自己是一個高三的學生，要嚴格要求自己，心無雜念，全身心投入到學習當中。
好了，說到現(xiàn)在，就學習、衛(wèi)生、紀律三個方面談了一下教學管理，僅僅是說個大概，很多都不成熟，還有待完善，敬請批評指正。
說了這么久大家很煩了，好吧，最后我想借20xx年高考以641分，考入北京大學法學院賀舒婷同學，在回憶高三日子里的一席話做為我今天的結(jié)束詞，與大家共勉?！叭松性僖膊粫心膫€時期像高三時那樣專一地，單純地，堅決地，幾近固執(zhí)而又飽含信仰和希冀地，心無旁貸乃至與世隔絕地，為了一個認定的目標而奮斗。當你在若干年后某個悠閑的下午，回想起自己曾經(jīng)的努力和放棄，曾經(jīng)的堅忍和耐力，曾經(jīng)的執(zhí)著和付出，曾經(jīng)的汗水和淚水，那會是怎樣一種感動和慶幸，怎樣一種欣慰和尊敬。”謝謝!
談談高三的教學經(jīng)驗篇十三
多年帶高三地理課，我的'教學經(jīng)驗概括起來就是四句話：抓基礎，促提高，重實效，送關(guān)懷。
一、抓基礎。
1、讓學生全面熟悉教材內(nèi)容，牢固記憶各種地理事物和現(xiàn)象、地理分布、地理基本概念（在這個過程中，既要注重主干知識，又不要忽略細節(jié)）。
2、讓學生更深入透徹地理解各種地理過程、地理原理、地理規(guī)律。
3、逐步培養(yǎng)學生的各項地理能力，逐步樹立起正確的地理觀念。
4、讓學生逐步了解地理的學習方法。
二、促進能力的提高。
1、地理思維能力。
2、地圖運用能力。
3、獲取信息能力。
4、語言表達能力。
5、專題訓練。
三、重實效。
1、注重課堂45分鐘的效益。
2、注重練習的實效。
3、注重試題評講的效益。
四、送關(guān)懷。
1、關(guān)心所有的學生。
2、絕不放棄差生。
談談高三的教學經(jīng)驗篇十四
總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編精心整理的高三文科數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
20xx——20xx學年我任教高三（3）班和（4）班兩個班數(shù)學，圓滿完成學校的各項任務。在這一年的高三教學中，我學到了很多東西，受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲，20xx年的六月是收獲的季節(jié)。在這一年的高三教學中，對本人的高三教學工作總結(jié)為以下幾個方面。
面對不斷變化的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我們高三備課組在高三第一輪復習中，重視基礎知識的整合，夯實基礎。將高中階段所學的數(shù)學基礎知識進行了系統(tǒng)地整理，有機的串聯(lián)，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡。在第二輪復習中，我們?nèi)匀恢匾暬貧w課本，鞏固基礎知識，訓練基本技能。在教學中根據(jù)班級學生實際，精心設計每一節(jié)課的教學方案，堅定不移地堅持面向全體學生，重點落實基礎，而且常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質(zhì)；形成準確的知識體系。在對概念、性質(zhì)、定理等基礎知識教學中，決不能走“過場”，趕進度，把知識炒成“夾生飯”，而應在“準確，系統(tǒng)，靈活”上下功夫。學生只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應手，做綜合題和難題才能思路清晰，運算準確。沒有基礎，就談不上能力，有了扎實的基礎，才能提高能力。
這樣的高考復習的方向、策略和方法是正確的。從20xx~20xx年寧夏高考試卷來看，重點考查主要數(shù)學基礎知識，要求考生對概念、性質(zhì)、定理等基礎知識能準確記憶，靈活運用。高考數(shù)學試題更側(cè)重于對基礎知識、基本技能、基本數(shù)學思想方法的考查。從學生測試與高考后學生的反饋看，成績理想的學生就得益于此，這也是我們的成功經(jīng)驗。反之，平時數(shù)學成績不穩(wěn)定，高考成績不理想的學生的主要原因就是他的數(shù)學基礎不牢固，沒有真正建立各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡，全面、準確地把握概念。特別是今年高考數(shù)學試題的思考量、計算量較大，理解、計算能力訓練不到位導致失分的同學較多。有的同學說：“我感覺我的數(shù)學學得還不錯，平時自己總是把訓練的重點放在能力題上，但做高考數(shù)學卷，感到我的基礎知識掌握的還不夠扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，計算不熟練，解答選擇題、填空題等基礎題時速度慢，正確率不高”。
夯實“三基”與能力培養(yǎng)都離不開解題訓練，因而在復習的全過程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創(chuàng)新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性，突出重點，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎知識，在動態(tài)中訓練了“三基”，真正使學生做到“解一題，會一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進行解題的回顧、總結(jié)，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應注意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓練，在解題實踐中，彌補不足，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全”的問題。
貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結(jié)論等，達到深化“三基”、培養(yǎng)能力的目的。要引申得當，我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用，同時深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。復習中我們重視過程，重視知識形成的過程，融會貫通前后知識的聯(lián)系，切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應重視通性通法。
20xx年是吉林省新課程高考的第一年，今年的高考是穩(wěn)中有變動，準確了解“變”在何處，及時調(diào)整復習方向，意義非常重大。針對考綱今年變化較大的情況，數(shù)學組特別要求每位數(shù)學老師都必須認真研究學習《考試大綱》、《考試說明》，和近兩年的福建高考試題以及新課程地區(qū)的20xx年高考試題，特別是海南和寧夏卷。注重研究《考試說明》中變化的部分，凡是《考試說明》中明確規(guī)定的考點，必須復習到位，不能有半點疏漏，對于有變化的內(nèi)容則更加重視，絕不遺漏一個考點，也絕不放過一個變化點。復習一個考點的同時，我們也結(jié)合了適當?shù)挠柧殻云谶_到鞏固的目的。對于資料的選擇，我們堅持精選試題，精心組合，不搞盲目訓練，有針對性、階段性、計劃性。更不搞題海戰(zhàn)術(shù)，題不在多，貴在于精，在于質(zhì)量，讓學生練有所獲。對于每一次訓練我們都必須精講，而且講必講透，重在落實。
要，一方面耗費學生的精力和時間，影響了其它學科的.學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，逐漸失去學習數(shù)學的興趣與信心而放棄學數(shù)學，這樣的例子也是很多的。我的體會是作業(yè)每天要有基礎題也要有提高題，量要適中，每天留12-14道習題，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。
第一個學期我們數(shù)學組的所有教師堅持每天批改作業(yè)，雖然批改量較大，但我們一直堅持到最后，對學生學習的督促與對學生學習情況的反饋都起到了積極的作用。第二個學期我們?nèi)詻]有放松批改，側(cè)重點有了一定的變化。在第二輪的復習中，針對學生主觀題解題能力較弱的情況，通過強化綜合題訓練，掌握解題技巧，提高學生綜合題解題能力。在解答格式上要求完整，答題要規(guī)范，盡量要求會就要全；努力幫助學生樹立信心，糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。同時我們側(cè)重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時我們改卷都從嚴要求，盡量向高考標準看齊，雖然有時候成績低，不好看，但是對學生效果很好。學生會注意書寫格式，書寫表達，數(shù)學的表述，也就是注重解答的細節(jié)。這樣的作用也是顯著的，學生的數(shù)學表達能力得到提高，會做的題目都能得到理想的分數(shù)。
我在上課時十分注意教師的示范作用，經(jīng)常示范答題如何規(guī)范些，其次將學生的解題的過程進行課前呈現(xiàn)，查找學生存在的漏洞，又生動形象地揭示了問題所在，教師再有針對性地進行改正，并說明為何要這樣書寫，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書寫的好處學生很容易接受的。
考試的過程是緊張勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績，不僅取決于掌握扎實的數(shù)學基礎知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年福建的數(shù)學高考試題，看似平常，但在基礎中體現(xiàn)了創(chuàng)新，平常中考查了能力，突出考查考生基礎知識、數(shù)學應用意識、潛在學習能力。我們的一些中上水平的學生，平時覺得考試就那么一回事，當走進高考考場，特別是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時，無法調(diào)整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。
用科學的態(tài)度，刻苦鉆研的精神去影響學生，注重激發(fā)學生的數(shù)學興趣，幫助學生樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神。工作要有針對性，有數(shù)學天賦，數(shù)學成績優(yōu)秀的同學，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當提問，調(diào)動學習積極性；對成績差的同學，要特別重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，準確定位，樹立信心，作業(yè)有針對性，多檢查。同時要加強學習方法、復習方法指導。利用周考，模擬考機會，培養(yǎng)學生的應試技巧，提高學生的應試技巧，每次測試過后及時總結(jié)，采取單獨談話及集體探討的形式對每次考試進行總結(jié)，讓學生總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學生的應試能力。
對難度較大的導數(shù)、解析幾何試題我們要求學生不能放棄，高考試卷對這樣的試題一般是分層設問，由易到難，所以我們要求較好學生不要放棄第一問和第二問，從高考實際結(jié)果上看基本得到了滿意的效果。而對大多數(shù)的學生我們教育他們要學會放棄，舍得放棄，要有所為有所不為，難題舍棄，集中力量做自己能做的題，爭取得到更大的收益，能這樣做的學生高考成績較理想。
總結(jié)起來我們這一年高考備考的復習方向是正確的，復習方法比較合理，學生的成績是令人滿意的。高考之后看，仍有些不足。如少數(shù)考生臨場發(fā)揮太差，心理素質(zhì)有待提高；雖然也作了不少的輔導，但是提高他們的成績?nèi)匀蝗鄙俎k法，今后的教學工作應該更細致些。
談談高三的教學經(jīng)驗篇十五
老師們：
我們帶著喜悅而又依依不舍的心情送走了又一屆學生，喜悅的是我們又為國家培養(yǎng)了又一批棟梁之材，不舍的是我們熟悉、愛戴的學生離開母校留下的一點暫時的空虛。
今年高三英語備課組是一個具有凝聚力的和諧團隊。大心往一處想，勁往一處使。團結(jié)協(xié)作是高三英語備課組的特點。除了xx老師第一次任教高三以外，xxxx都是老將。平時備課時，大家囂策群力，獻計獻策，根據(jù)不同的學習階段，不同的學生狀態(tài)，共同探討教學教育策略，做到資源共亨、因材施教并對歷屆高三英語的策略、步驟得失進行分析、改進，不斷調(diào)節(jié)教學方法、精選教材，加強與外校的聯(lián)系，用敏感的嗅覺去捕捉高考的最新信息。備課組老師統(tǒng)一步調(diào)，攜手共進，我們最大的特點是“奉獻與拼搏”。老師們從不計較個人的得失，除了年級組補習提高與補差外，老師們還另外自告奮勇地為學生分層補課，老師們心中只有學生，沒有自己。
xx老師是年級組長，從高一到高三，三年如一日，付出的最多。本屆高三是她無限的牽掛，魏老師來校最早，離校最晚，她不但要搞好英語教學，而且要管理好整個年級的學生，協(xié)調(diào)好整個年級的教師，大量的管理工作有時真讓她喘不過氣來。但魏老師挺過來了。
xx老師克服孩子幼小，工作頭緒繁多的種種困難，搶挑重擔，主動承擔了本年級英語最差的高三(2)班的教學任務。平時加班加點成了家常便飯，而且在上學期還承擔了高三、高一跨兩頭的教學班。今年二班的英語成績證明了吳老師功不可沒。
xx老師與xx老師是重點帶教的一對師徒。李老師與小時攜手從高一走到了高三。李老師的教學特點是和風細雨，以柔克剛。備課中，李老師認真細致鉆研教材，每一道題都要講到透徹為止，身為師傅的李老師耐心指導小葉，有問必答，配合極為默契，師徒倆一步一個腳印，扎扎實實，順利地走過了高三的艱難歷程。為青年教師的成長奠定了良好的基礎。
xx老師是位年青的老教師，連續(xù)二屆高三任教與班主任。修老師全身心投入教育、教學工作，學生是她的'孩了，而她的孩子全托給了雙方的父母，豁達開朗的修老師工作效率很高，修老師的身影一直串梭住高三(7)、（8)斑麴教室里。很少看到她休息。
今年的英語高考卷是新題型，新題型是在高三上學期結(jié)束時才明確的。因此以前建立的題庫不能使用，一切又得重新開始。20xx年高考要求與往年有很大的不同。要求學生重點掌握英語語言的實際使用能力，加強綜合運用、閱讀、中譯英以及寫作能力的考查。在正確理解英語高考卷改變的意義以后，我們備課組馬上采取應變措施。立即廢除老題型，實行重點轉(zhuǎn)移。要求教師根據(jù)新的高考要求，調(diào)節(jié)教學方法與教學手段。今年的高考卷證明我們的判斷是正確的。
素質(zhì)教育要求我們關(guān)注學生的差異性以及教學的有效性。20xx屆高三學生群體守紀律，學習習慣較好，有尖子學生也有一批底部雙差學生，分層提高與補差現(xiàn)得尤其重要。優(yōu)秀學生提高要與市重點中學要求同步，爭取考高分、進名校。為此，我們?yōu)槿昙墐?yōu)秀學生開設英語提高班，還邀請上海市特級英語教師張玉清為高三(5)班同學開設高考英語作文的公開課，并與兄弟學?；ミb信息，學生們獲益匪淺。同時，我們對基礎差的學生進行補缺補差，分層指導，老師們耐心地一邊又一邊為學生從最基礎補起，周二晚上是英語老師自發(fā)組織的無償補課，每天中午又是英語老師抓差生的最佳時機，還經(jīng)常為此與其他老師發(fā)生矛盾,老師們?yōu)槟軗尩窖a課時間而興奮，為自己付出而高興?？傊?，隨著科技的迅速發(fā)展，教師的教學理念要新穎、教學手段要先進、然而課后還得多盯嚀。
這個年級的特點是整齊，嚴謹。這與學校領(lǐng)導、年級組長期有效的管理是分不開的。高三是一個學校教育、教學質(zhì)量的窗口，而教育、教學質(zhì)量卻是一個系統(tǒng)工程，環(huán)環(huán)相扣要求每一環(huán)都不能有半點馬虎，并要求互相之間終作。本屆高三的成功得益于從高一年級起，學校關(guān)注學生的個體差異，落實雙基的長效管理以及各學科之間的協(xié)調(diào)與長期跟蹤。
高考結(jié)束了，今年我校英語高考成績比全市區(qū)重點中學平均分高出5.54分，高出同類學校3.6分，直升班超出延安中學平均分近2分。反思一下，獲益最多的是學生以及家長。老師們的付出有了回報--那就是教育事業(yè)的成就感，成就感的內(nèi)涵就是“奉獻”。
今年的高考成績是近幾年來最令人滿意的，同時也祝愿本屆高三獲得同樣的成功。
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